Верны ли определения? А) Интеллектуальная компетентность – умение ребенка видеть общее в единичном явлении и находить, соответственно, необходимый способ решения новых задач своей деятельности, пользоваться знаниями, извлеченными из успехов и неудач. В) Языковая компетентность – свободное выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий с помощью языковых (речевых и неречевых – жест, мимика, пантомима) средств. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Физическая компетентность – умение владеть своим телом, различными видами движений на уровне, соответствующем его возрасту, умение адекватно реагировать на изменения окружающей среды В) Социальная компетентность - отношение к другому человеку как высшей ценности; проявление доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия; способность понять особенности, интересы, потребности другого человека (взрослого, сверстника); умение выбрать адекватные ситуации, способы общения, этически ценные образцы поведения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательные программы подразделяются на общеобразовательные и профессиональные В) Образовательные программы подразделяются на типовые и креативные Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К наглядным методам обучения относятся демонстрация наглядных пособий и иллюстрация рассказа учителя В) Игровые методы обучения переносят место действия в условный план, который задается соответствующей системой правил или сценарием Вберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Компетентность является важнейшей комплексной характеристикой личностного новообразования дошкольного детства, вбирающая в себя результаты развития всех базисных качеств личности ребенка. В) В смысловом значении компетентность включает в себя три аспекта: знания, умения, навыки. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Подражательные упражнения дети выполняют, подражая педагогу В) При выполнении конструктивных упражнений ребенок переносит ранее усвоенные способы действий на новое содержание Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Существует концентрический способ построения учебной программы В) Существует линейный способ построения учебной программы Вберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экспертиза комплексных и парциальных программ осуществляется Федеральным экспертным советом по общему образованию Министерства образования РФ. В) В случае положительной оценки программа (комплексная или парциальная) рекомендуется к использованию дошкольными образовательными учреждениями Российской Федерации. Подберите правильный ответ
Образовательные программы делятся на: 1) общеобразовательные; 2) профессиональные; 3) типовые; 4) креативные
Общеобразовательные программы подразделяются на: 1) основные; 2) дополнительные; 3) типовые; 4) специальные
Профессиональные образовательные программы делятся на: 1) основные; 2) дополнительные; 3) типовые; 4) специальные
_______ обучения система последовательных и взаимосвязанных способов работы обучаемых детей и педагога, которые направлены на достижение дидактических задач
________ компетентность ребенка - владение важнейшими жизненными навыками, необходимыми для успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации к школе и быстроменяющимся условиям жизни; усвоение ребенком важнейших нравственных категорий, понятий, соответствующих общечеловеческим ценностям и нормам
________ компетентность ребенка - умение строить взаимоотношения с другими детьми, взрослыми; владение ребенком языковыми нормами
________ компетентность ребенка – наличие у ребенка адекватных представлений об окружающем мире и уровень развитости соответствующих возрасту психических процессов
________ компонент социальной компетентности включает: отношение к другому человеку как высшей ценности; проявления доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия
________ компонент социальной компетентности связан с выбором адекватных ситуации способов общения, этически ценных образцов поведения
________ методы обучения состоят в том, что педагог придает познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний, умений прагматический характер
________ программа дошкольного образования включает все основные направления развития ребенка
________ программа дошкольного образования включает одно или несколько направлений развития ребенка
_________ методы обучения позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию вербально, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения
___________ компонент социальной компетентности связан с познанием другого человека (взрослого, сверстника), способностью понять его особенности, интересы, потребности; увидеть возникшие перед ним трудности; заметить изменения настроения, эмоционального состояния
____________ программы, используемые в педагогическом процессе, должны обеспечивать целостность педагогического процесса и дополнять друг друга
__________компетентность ребенка - свободное выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий с помощью языковых (речевых и неречевых — жестовых, мимических, пантомимических) средств.
Документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности - это ________ программа
К словесным приемам относятся: 1) объяснение ; 2) педагогическая оценка ; 3) демонстрация материала ; 4) наблюдения
Комплексные и парциальные программы для ДОУ должны соответствовать Закону Российской Федерации "Об образовании", Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении - это ________ требование к программам
Моделирование - _______ метод обучения, заключающийся в том, что мышление ребенка развивается с помощью моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта
Некоторые из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны быть нацелены на: 1) развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника; 2) развитие способностей ребенка; 3) формирование творческого воображения; 4) развитие коммуникативности
Некоторые из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны обеспечивать: 1) интеллектуальное развитие ребенка, эмоциональное благополучие каждого ребенка; 2) создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей; 3) приобщение детей к общечеловеческим ценностям; 4) взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка
Неповторимое своеобразие каждого человека, осуществляющего свою жизнедеятельность в качестве субъекта развития в течение жизни, - это
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, -программы должны обеспечивать
Показателем языковой компетентности является способность ребенка: 1) строить свое языковое общение с другими людьми, учитывая интуитивно или сознательно исторически сложившиеся речевые каноны фонетики, семантики, грамматики; 2) использовать общечеловеческие способы выразительного поведения
Постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека, называется
Программы учебных дисциплин бывают : 1) авторские; 2) индивидуальные; 3) рабочие
Программы учебных дисциплин бывают: 1) типовые; 2) вариативные; 3) рабочие
Процесс и результат количественных и качественных изменений человека – это
Процесс реализации системы последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности, - это педагогическая ____________
Социальная компетентность состоит из компонентов: 1) мотивационного; 2) когнитивного; 3) поведенческого
Творческие упражнения _______
Учебная программа в общеобразовательном учреждении, разработанная ______________- это авторская программа
Учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта называется

Верны ли определения? А) Коммуникативная компетентность ребенка – наличие у ребенка адекватных представлений об окружающем мире и уровень развитости соответствующих возрасту психических процессов В) Коммуникативная компетентность ребенка - умение строить взаимоотношения с другими детьми, взрослыми; владение ребенком языковыми нормами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Языковая компетентность - отношение к другому человеку как высшей ценности; проявление доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия; способность понять особенности, интересы, потребности другого человека (взрослого, сверстника); умение выбрать адекватные ситуации, способы общения, этически ценные образцы поведения. В) Социальная компетентность - отношение к другому человеку как высшей ценности; проявление доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия; способность понять особенности, интересы, потребности другого человека (взрослого, сверстника); умение выбрать адекватные ситуации, способы общения, этически ценные образцы поведения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? Показателем языковой компетентности является способность ребенка: А) строить свое языковое общение с другими людьми, В) использовать общечеловеческие способы выразительного поведения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для экспертизы набора парциальных программ дошкольное образовательное учреждение может обратиться в экспертный совет (комиссию) регионального (местного) органа управления образованием, если в регионе (городе, районе) осуществляется практика экспертизы программ дошкольного образования. В) Для экспертизы набора парциальных программ дошкольное образовательное учреждение не может обратиться в экспертный совет (комиссию) регионального (местного) органа управления образованием, если в регионе (городе, районе) осуществляется практика экспертизы программ дошкольного образования. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Интеллектуальная компетентность – умение ребенка видеть общее в единичном явлении и находить, соответственно, необходимый способ решения новых задач своей деятельности, пользоваться знаниями, извлеченными из успехов и неудач. В) Социальная компетентность – свободное выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий с помощью языковых (речевых и неречевых – жест, мимика, пантомима) средств. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Используемые в педагогическом процессе парциальные программы должны строиться на единых принципах (концепции) В) При использовании парциальной программы вместо соответствующего раздела комплексной программы не допускаются дублирование содержания, противоречия в основных принципах (концепциях) данных программ Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Моделирование – наглядно-практический метод обучения В) Моделирование – мышление ребенка развивается с помощью моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Моделирование –теоретический метод обучения В) Моделирование –мышление ребенка развивается с помощью моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - в программах должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей В) Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - в программах должна быть заложена только совместная деятельность детей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При выполнении подражательных упражнений дети подражают педагогу В) Творческие упражнения требуют комбинирования, иного содержания знаний и умений, которыми ребенок владеет Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Региональные (местные) органы управления образованием могут устанавливать дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ. В) Региональные (местные) органы управления образованием не могут устанавливать дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Региональные (местные) органы управления образованием не могут устанавливать дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ. В) Дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ не должны провоцировать существенное увеличение нагрузки на детей, способствовать их переутомлению и дезадаптации. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Словесные методы обучения позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию вербально, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения В) Игровые методы обучения позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию вербально, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения Вберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Способы, с помощью которых педагог придает познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний, навыков и умений прагматический характер, – это практические методы обучения В) Демонстрация наглядных пособий и иллюстрация рассказа учителя относятся к наглядным мотодам обучения Вберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается путем применения комплексной программы или набора парциальных программ В) Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается путем применения только комплексной программы Подберите правильный ответ
К профессиональным образовательным программам относятся
Образовательные программы бывают
________ методы обучения переносят место действия в условный план, который задается соответствующей системой правил или сценарием
_________ - стремеление человека стать тем, чем он может быть, полное использование самим человеком талантов, способностей, возможностей
_________ учебная программа в общеобразовательном учреждении разрабатывается непосредственно педагогом, ведущим данный предмет
___________ учебная программа разрабатывается на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта
__________компетентность ребенка - признание ребенком здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности; развитость сенсорно-моторных и двигательных навыков в соответствии с антропологическими и физиологическими особенностями ребенка.
В смысловом значении, компетентность включает в себя
К _________ методам обучения относятся демонстрация наглядных пособий и иллюстрация рассказа учителя
К приемам словесного метода относятся: 1) вопросы; 2) указания учебного характера; 3) пояснения; 4) наблюдения
Комплексная программа дошкольного образования включает ______ направление(я) (ий) развития ребенка
Конструктивные упражнения _______
Многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного содержания – это
Некоторые из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны обеспечивать: 1) эмоциональное благополучие каждого ребенка; 2) охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие; 3) интеллектуальное развитие ребенка, приобщение к общечеловеческим ценностям; 4) создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей
Некоторые из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны предусматривать организацию детской жизни в следующих формах: 1) занятия как специально организованная форма обучения; 2) нерегламентированные виды деятельности; 3) свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня
Некоторые из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - содержание комплексной программы (набора парциальных программ) должно включать: 1) развитие речи ребенка; 2) знакомство ребенка с основами естественно- научных знаний; 3) физическое развитие ребенка; 4) художественно-эстетическое развитие ребенка
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - в них
Основные формы сотрудничества педагогов ДОУ с семьями воспитанников: 1) посещение семей воспитанников; 2) день открытых дверей в ДОУ; 3) консультации; 4) родительские собрания; 5) дискуссионные встречи
Парциальная программа дошкольного образования включает ______ направление(я) (ий)
Педагогическая поддержка - деятельность педагогов по оказанию оперативной помощи
Подражательные упражнения _______
Программы учебных дисциплин бывают
Развитие - процесс и результат ________ изменений человека
Социальная компетентность состоит из компонентов:
Способ построения учебной программы, при котором отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике, называется
Способ построения учебной программы, при котором отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне, называется
Учебная программа - созданный в рамках системы обучениядокумент, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков
Экспертиза набора парциальных программ осуществляется: 1) советом педагогов дошкольного образовательного учреждения для использования набора программ в работе этого учреждения; 2) комиссией по аттестации дошкольного образовательного учреждения в процессе комплексной экспертизы его деятельности

Верны ли утверждения? А) Задачу развития у детей на основе разного образовательного содержания эмоци­ональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готов­ности к проявлению гуманного отношения в детской деятельнос­ти, поведении, поступках ставит перед собой образовательная программа «Детство» В) Чувствовать - познавать - творить – девиз комплексной образовательной программы «Детство» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Задачу развития у детей на основе разного образовательного содержания эмоци­ональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готов­ности к проявлению гуманного отношения в детской деятельнос­ти, поведении, поступках ставит перед собой образовательная программа «Детство» В) Чувствовать - познавать - творить – девиз комплексной образовательной программы «Здоровье» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» относится к парциальным программам В) Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» относится к комплексным программам Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программы дошкольных учреждений могут быть комплексными В) Программы дошкольных учреждений могут быть парциальными Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Целью программы «Наследие» является введение ребенка в русскую культуру, приобщение к таким духовным ценностям, которые являются связующим звеном между людьми. В) Программа «Наследие» состоит из блоков, имеющих относительно само­стоятельное значение и определенные задачи: круг событий; семейный круг; круг чтения Подберите правильный ответ
Базой для реализации программы «Детство» является осуществление задач: 1) укрепления физического здоровья ребенка; 2) укрепления психического здоровья ребен­ка; 3) формирования основ двигательной культуры; 4) формирования основ гигиенической культуры.
________ помогут (жет) педагогу остановиться, осмыслить и проанализировать то, что и как он делает
В программу «Воспитание и обучение в детском саду» входят разделы: 1) физическое воспитание; 2) умственное воспитание; 3) нравственное воспитание;4) трудовое воспитание; 5) специальная спортивная подготовка
В программу «Воспитание и обучение в детском саду» входят разделы: 1) физическое воспитание; 2) умственное воспитание; 3) художественно-эстетическое воспитание; 4) музыкальное воспитание; 5) нравственное воспитание; 6) программирование на компьютере
В программу «Воспитание и обучение в детском саду» входят разделы: 1) художественная литература; 2) художественно-эстетическое воспитание; 3) музыкальное воспитание; 4) культурно-досуговая деятельность; 5) игра; 6) экстремальная физическая подготовка
В программу «Я, ты, мы» входят разделы: 1) «Уверенность в себе»; 2) «Чувства, желания, взгляды»; 3) «Социальные навыки»; 4) «Планета Земля»
Важнейшие интегрированные свойства личности педагога, определяющие успешность в личностно-ориентированном взаимодействии - это
Включает семь важных видов деятельности детей и занятий, в процессе которых происходит воспитание и развитие ребенка: 1) изобразительную деятельность; 2) математику; 3) развитие речи; 4) конструирование; 5) музыку; 6) движение; 7) ок­ружающий мир
Воспитание с первых лет жизни гу­манной, социально активной, творческой личности, способной пони­мать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним, - цель программы
Воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в раз­личных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственно­сти за свое поведение – цель программы
Воспитание экологической культуры дошкольников – цель программы
К парциальным программам социально-нравственного развития дошкольников относятся: 1) «Я, ты, мы»; 2) «Я - человек»; 3) «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»; 4) «Развитие у детей представлений об истории и культуре»; 5) «Малыш»
К парциальным программам физического развития и здоровья дошкольников относятся: 1) «Играйте на здоровье»; 2) «Искорка»; 3) «Здравствуй»; 4) «Старт»; 5) «Здоровье»; 6) «Гармония»
К парциальным программам, целью которых явлется музыкальное развитие детей, относятся: 1) «Гармония» 2) «Малыш»3) «Музыкальные шедевры» 4) «Семицветик»
Ключевые позиции обновления дошкольного учреждения: 1) охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического); 2) гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми; 3) раскрепощение условий жизни детей и работы педагогов в дошкольном учреждении; 4) обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления ребенка; 5) радикальные изменения характера подготовки педагогических кадров, условий финансирования дошкольного образования и перестройка системы управления
Культурно-экологическое образование детей дошкольного возраста, становление начального этапа духовно богатой, творческой, саморазвивающейся личности, воспитание нравственности, широко­го кругозора, развитие творчества через восприятие красоты – цель программы
Образовательная программа «Семицветик» включает в себя блоки: 1) «Планета Земля»; 2) «Небо»; 3) «Искусство»; 4) «Светочи»; 5) «Режиссерская игра»
Осознание педагогогом необходимости отстаивания прав и свобод ребенка на всех уровня педагогической деятельности – это
Приобщение детей к мировой художественной культуре как части духовной культуры и формирование представлений о природе как живом организме – цель программы
Программа «Воспитание и обучение в детском саду» имеет структуру: 1) возрастные особенности; 2) задачи, которые решаются в каждом разделе; 3) примерный режим дня; 4) разделы программы; 5) примерный перечень основных занятий на пятидневную неделю
Программа «Воспитание и обучение в детском саду» составлена по следующим возрастным группам
Программа «Детство» включает три части в соответствии с тремя ступенями дош­кольного периода (младший, средний, старший дошкольный возраст) и является ___________ образовательной программой
Программа «Истоки» направлена
Программа «Радуга» включает семь важнейших видов деятельности, в процессе которых происходит воспитание и развитие ребенка и является ___________ образовательной программой
Программа «Развитие» включает в себя следующие разделы: 1) «Выразительное движение»; 2) «Художественное конструирование»; 3) «Режиссерская игра»
Программа социально-нравственного развития дошкольников «Я - человек» включает в себя следующие разделы: 1) «Что я знаю о себе»; 2) «Кто такие взрослые люди»; 3) «Человек-творец»; 4) «Земля – наш общий дом»; 5) «Искусство»
Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» содержит разделы: 1) «Изобразительное искусство»; 2) «Литература»; 3) «Знакомство с архитектурой»; 4) «Творчество»; 5) «Представления об экономическом знании»
Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» содержит разделы: 1) «Искусство в жизни ребёнка»; 2) «Музыкальная деятельность»;3) «Эстетическая развивающая среда»;4) «Красота природы»; 5) «Представления об экономическом знании»
Развитие конструкторских умений и художественно-творчес­ких способностей детей, ознакомление их с различными приемами мо­делирования и конструирования – цель программы
Система знаний и способов деятельности, позволяющих грамотно, осознанно выстраивать свою деятельность в условиях выбора образовательных альтернатив, – это
Требования к педагогу, использующему образовательную программу «Детство»:
Формирование навыков изобразительного творчества у де­тей дошкольного возраста, восприятия изобразительного искусства, художественных образов, художествен­ных способностей у детей – цель программы
Формирование целостной системы знаний и умений, разви­вающих у детей планетарное мышление на основе формирования со­циально-экологического идеала, экологическое воспитание, – цель программы
Цель программы «Воспитание и обучение в детском саду»: 1) создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства; 2) формирование основ базовой культуры личности; 3) всестороннее развитие психических и физических качеств
Цель программы «Кроха» - комплексное развитие, воспитание и обучение детей в возрас­те до ______ лет.
Целью программы интеграция является формирование: 1) навыков изобразительного творчества у де­тей дошкольного возраста, 2) восприятия изобразительного искусства; 3) восприятия художественных образов; 4) художествен­ных способностей у детей

Верны ли определения? А) Интеллектуальная компетентность – умение ребенка видеть общее в единичном явлении и находить, соответственно, необходимый способ решения новых задач своей деятельности, пользоваться знаниями, извлеченными из успехов и неудач. В) Языковая компетентность – свободное выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий с помощью языковых (речевых и неречевых – жест, мимика, пантомима) средств. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образование (по М. Монтессори) – это процесс самопостроения личности ребенка самим ребенком. В) Воспитание (по М. Монтессори) – это помощь психическому развитию ребенка с самого рождения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основоположником Вальдорфской педагогики является Рудольф Штейнер В) Основоположником Вальдорфской педагогики является А.С. Макаренко Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сензитивные периоды являются универсальными В) Сензитивные периоды являются индивидуальными Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сенсорные эталоны – это выработанные человечеством представления об основных разновидностях свойств и отношений В) Монтессори-материалы - это психологические орудия, инструменты опосредованного восприятия мира Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Физическая компетентность – умение владеть своим телом, различными видами движений на уровне, соответствующем его возрасту, умение адекватно реагировать на изменения окружающей среды В) Социальная компетентность - отношение к другому человеку как высшей ценности; проявление доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия; способность понять особенности, интересы, потребности другого человека (взрослого, сверстника); умение выбрать адекватные ситуации, способы общения, этически ценные образцы поведения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Языковая компетентность - отношение к другому человеку как высшей ценности; проявление доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия; способность понять особенности, интересы, потребности другого человека (взрослого, сверстника); умение выбрать адекватные ситуации, способы общения, этически ценные образцы поведения. В) Социальная компетентность - отношение к другому человеку как высшей ценности; проявление доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия; способность понять особенности, интересы, потребности другого человека (взрослого, сверстника); умение выбрать адекватные ситуации, способы общения, этически ценные образцы поведения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Задачу развития у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках ставит перед собой образовательная программа «Детство» В) Чувствовать - познавать - творить – девиз комплексной образовательной программы «Детство» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Задачу развития у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках ставит перед собой образовательная программа «Детство» В) Чувствовать - познавать - творить – девиз комплексной образовательной программы «Здоровье» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательные программы подразделяются на: общеобразовательные и профессиональные В) Образовательные программы подразделяются на: типовые и креативные Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В России первые Монтессори-детские сады возникли в 1910-1920гг В) В России первые Монтессори-детские сады возникли в 1950-1970гг Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Вальдорфская педагогика – система самопознания и саморазвития индивидуальности при пртнерстве с учителем в двуединстве чувственного и сверхчувственного опыта духа, души и тела В) Основоположником Вальдорфской педагогики является Рудольф Штейнер Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для экспертизы набора парциальных программ дошкольное образовательное учреждение может обратиться в экспертный совет (комиссию) регионального (местного) органа управления образованием, если в регионе (городе, районе) осуществляется практика экспертизы программ дошкольного образования. В) Для экспертизы набора парциальных программ дошкольное образовательное учреждение не может обратиться в экспертный совет (комиссию) регионального (местного) органа управления образованием, если в регионе (городе, районе) осуществляется практика экспертизы программ дошкольного образования. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Интеллектуальная компетентность – умение ребенка видеть общее в единичном явлении и находить, соответственно, необходимый способ решения новых задач своей деятельности, пользоваться знаниями, извлеченными из успехов и неудач. В) Социальная компетентность – свободное выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий с помощью языковых (речевых и неречевых – жест, мимика, пантомима) средств. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Компетентность является важнейшей комплексной характеристикой личностного новообразования дошкольного детства, вбирающая в себя результаты развития всех базисных качеств личности ребенка. В) В смысловом значении, компетентность включает в себя три аспекта: знания, умения, навыки. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - в программах должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей В) Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - в программах должна быть заложена только индивидуальная деятельность детей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению представителей педоцентрической педагогики, главной проблемой дидактики является проблема активизации ученика в процессе обучения. В) По мнению представителей педоцентрической педагогики, обучение нужно строить не как восприятие, заучивание и воспроизведение знаний, а как открытие. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» относится к парциальным программам В) Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» относится к комплексным программам Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программы дошкольных учреждений могут быть комплексными В) Программы дошкольных учреждений могут быть парциальными Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Региональные (местные) органы управления образованием могут устанавливать дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ. В) Региональные (местные) органы управления образованием не могут устанавливать дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Региональные (местные) органы управления образованием не могут устанавливать дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ. В) Дополнительные региональные требования к образовательным программам для ДОУ не должны провоцировать существенное увеличение нагрузки на детей, способствовать их переутомлению и дезадаптации. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Существует концентрический способ построения учебной программы В) Существует линейный способ построения учебной программы Вберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается путем применения комплексной программы или набора парциальных программ В) Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается путем применения только комплексной программы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Целью программы «Наследие» является введение ребенка в русскую культуру, приобщение к таким духовным ценностям, которые являются связующим звеном между людьми. В) Программа «Наследие» состоит из блоков, имеющих относительно самостоятельное значение и определенные задачи: круг событий; семейный круг; круг чтения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экспертиза комплексных и парциальных программ осуществляется Федеральным экспертным советом по общему образованию Министерства образования РФ. В) В случае положительной оценки программа (комплексная или парциальная) рекомендуется к использованию дошкольными образовательными учреждениями Российской Федерации. Подберите правильный ответ
Базой для реализации программы «Детство» является осуществление задач: 1) укрепления физического здоровья ребенка; 2) укрепления психического здоровья ребенка; 3) формирования основ двигательной культуры; 4) формирования основ гигиенической культуры.
В педоцентристской концепции главная роль в обучении отводится __________
Образовательные программы делятся на:
Общеобразовательные программы подразделяются на:
Профессиональные образовательные программы делятся на:
___________ фаза развития ребенка по М. Монтессори - глобальная ориентация развития ребенка, связанная с поиском им места и роли человека в природе и культуре
___________ фаза развития ребенка по М. Монтессори характеризуется глобальной направленностью человека на общество и поиск в нем своего места
___________ фаза развития ребенка по М. Монтессори характеризуется глобальной ориентацией познавательной активности ребенка на формирование чувственного образа окружающего мира
____________ программы, используемые в педагогическом процессе, должны обеспечивать целостность педагогического процесса и дополнять друг друга
В программу «Воспитание и обучение в детском саду» входят разделы:
В программу «Воспитание и обучение в детском саду» входят разделы:
В программу «Воспитание и обучение в детском саду» входят разделы:
В программу «Я, ты, мы» входят разделы:
Включает семь важных видов деятельности детей и занятий, в процессе которых происходит воспитание и развитие ребенка: 1) изобразительная деятельность; 2) математика; 3) развитие речи; 4) конструирование; 5) музыка; 6) движение; 7) окружающий мир
Возрождение педагогического направления М.Монтессори в России происходит с
Воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение – цель программы
Воспитание экологической культуры дошкольников – цель программы
Демонстрация наглядных пособий и иллюстрация рассказа учителя относятся к _________ мотодам обучения
Документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности - это ________ программа
Занятия в Вальдорфском детском саду
Интенсивное, проникающее вглубь размышление, погружение умом в предмет, идею - это
Используемые в педагогическом процессе __________ программы должны строиться на единых принципах (концепции)
К парциальным программам социально-нравственного развития дошкольников относятся
К парциальным программам физического развития и здоровья дошкольников относятся: 1) «Играйте на здоровье»; 2) «Искорка»; 3) «Здравствуй»; 4) «Старт»; 5) «Здоровье»; 6) «Гармония»
К парциальным программам целью которых явлется музыкальное развитие детей относятся:
К приемам словесного метода относятся:
К словесным приемам относятся:
К чертам нормального поведения ребенка 3-6 лет М. Монтессори относит:
К чертам нормального поведения ребенка 3-6 лет М. Монтессори относит:
К чертам отклоняющегося поведения сильного по характеру ребенка 3-6 лет М. Монтессо-ри относит:
К чертам отклоняющегося поведения сильного по характеру ребенка 3-6 лет М. Монтессо-ри относит:
К чертам отклоняющегося поведения слабого по характеру ребенка 3-6 лет М. Монтессо-ри относит: 1) вялость; 2) медлительность; 3) пассивность
К чертам отклоняющегося поведения слабого по характеру ребенка 3-6 лет М. Монтессо-ри относит: 1) страхи; 2) ложь как пассивная форма защиты; 3) воровство.
Ключевые позиции обновления дошкольного учреждения: 1) охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического); 2) гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми; 3) раскрепощение условий жизни детей и работы педагогов в дошкольном учреждении; 4) обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления ребенка; 5) радикальные изменения характера подготовки педагогических кадров, условий финансирования дошкольного образования и перестройка системы управления
Комплексные и парциальные программы для ДОУ должны соответствовать Закону Российской Федерации "Об образовании", Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении - это ________ требование к программам
Культурно-экологическое образование детей дошкольного возраста, становление начального этапа духовно богатой, творческой, саморазвивающейся личности, воспитание нравственности, широкого кругозора, развитие творчества через восприятие красоты – цель программы
Методы, которые позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию вербально, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения, – это _________ мотоды обучения
Монтессори-педагогика является альтернативной системой формального и заорганизованного образования детей в возрасте
На протяжении более 100 лет Монтессори-педагогика успешно применяется в практической работе с детьми в
На протяжении более 100 лет Монтессори-педагогика успешно применяется в практической работе с детьми в
На протяжении более 100 лет Монтессори-педагогика успешно применяется в практической работе с детьми в
Наиболее благоприятный этап для развития определенных функция, освоения каких либо способов или видов деятельности – это _________ период
Направление в педагогике, которое разрабатывает проблемы обучения и воспитания исходя из потребностей, интересов и способностей ребенка – это _________
Неповторимое своеобразие каждого человека, осуществляющего свою жизнедеятельность в качестве субъекта развития в течение жизни, - это
Образовательная программа «Семицветик» включает в себя блоки:
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - в них должен соблюдаться _________ характер образования
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны быть нацелены на:
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны обеспечивать
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны обеспечивать
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны предусматривать организацию детской жизни в следующих формах: 1) занятия как специально организованная форма обучения; 2)нерегламентированные виды деятельности; 3) свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - программы должны строиться на принципе ________ - ориентированного взаимодействия взрослых с детьми
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, - содержание комплексной программы (набора парциальных программ) должно включать:
Одно из общих требований, предъявляемых к образовательным программам для ДОУ, -программы должны обеспечивать оптимальную _________ на ребенка с целью защиты его от переутомления и дезадаптации
Основные положения Вальдорфской педагогики
Основные формы сотрудничества педагогов ДОУ с семьями воспитанников: 1) посещение семей воспитанников; 2) день открытых дверей в ДОУ; 3) консультации; 4) родительские собрания; 5) дискуссионные встречи
Особый вид художественных занятий, построенных на определенных закономерностях, которые адекватно выражают музыку в телодвижениях, в пластике, - это
Педагогическая ____________ - деятельность педагогов по оказанию оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении.
По М. Монтессори постоянная реакция в отношении внешних точно установленных условий – это
По М. Монтессори постоянная реакция в отношении внешних точно установленных условий – это _________ внимания
По М. Монтессори уникальная способность мышления ребенка естественно и без усилий поглощать знания о внешнем мире – это __________ мышление
По М.Монтессори причиной негативных черт характера ребенка является неправильное обращений с ребенком в ____________ его жизни
По мнению представителей педоцентрической педагогики, учащиеся должны получать знания в процессе __________ деятельности
Понятие альтернативная технология обучения в общепринятом для мировой педагогики значении включает в себя : 1) наличеи собственной философской базы; 2) наличие эффективных оригинальных технологий (методик); 3) отсутствие классно-урочной системы
Постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека, - это
Превращение поведения ребенка из девиантного в требуемое - ___________ поведения
Превращение поведения ребенка из девиантного в требуемое – это ________ поведения
При использовании _________ программы вместо соответствующего раздела комплексной программы не допускаются дублирование содержания, противоречия в основных принципах (концепциях) данных программ
Привести ребенка в контакт с миром, развить его скрытые способности и свойства - ______ Вальдорфской педагогики
Принципы Вальдорфской педагогики: 1) подражания; 2) авторитета; 3) свободы
Приобщение детей к мировой художественной культуре как части духовной культуры и формирование представлений о природе как живом организме – цель программы «______»
Программа «_________» состоит из блоков, имеющих относительно самостоятельное значение и определенные задачи: круг событий; семейный круг; круг чтения
Программа «Воспитание и обучение в детском саду» имеет структуру: 1) возрастные особенности; 2) задачи, которые решаются в каждом разделе; 3) примерный режим дня; 4) разделы программы; 5) примерный перечень основных занятий на пятидневную неделю
Программа «Воспитание и обучение в детском саду» составлена по следующим возрастным группам:
Программа «Детство» является ___________ образовательной программой
Программа «Радуга» является ___________ образовательной программой
Программа «Развитие» включает в себя следующие разделы: 1) «Выразительное движение»; 2) «Художественное конструирование»; 3) «Режиссерская игра»
Программа социально-нравственного развития дошкольников «Я - человек» включает в себя следующие разделы: 1) «Что я знаю о себе»; 2) «Кто такие взрослые люди»; 3) «Человек-творец»; 4) «Земля – наш общий дом»; 5) «Искусство»
Программа эстетического воспитания детей 2-7лет «Красота. Радость. Творчество» содержит разделы:
Программа эстетического воспитания детей 2-7лет «Красота. Радость. Творчество» содержит разделы:
Программа, которая включает все основные направления развития ребенка – это _________ программа
Программа, которая включает одно или несколько направлений развития ребенка – это _________ программа
Программы учебных дисциплин бывают
Процесс и результат количественных и качественных изменений человека - это
Процесс реализации системы последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности называется педагогической ____________
развитие конструкторских умений и художественно-творческих способностей детей, ознакомление их с различными приемами моделирования и конструирования
Развитие умственных и _________ способностей – цель комплексной программы «Развитие»
Расположите фазы развития ребенка по М. Монтессори по порядку
Семь важнейших видов деятельности, в процессе которых происходит воспитание и развитие ребенка, включает программа «_________»
Сензитивный период восприятия маленьких предметов
Сензитивный период восприятия порядка
Сензитивный период развития движений и действий
Сензитивный период развития речи
Сензитивный период развития социальных навыков
Сензитивный период сенсорного развития
Созданный в рамках системы обучения документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и периодам обучения, - это ________ программа
Способ построения учебной программы, при котором отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике, называется
Способ построения учебной программы, при котором отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне, называется
Способы, с помощью которых педагог придает познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний, навыков и умений прагматический характер, – это __________ методы обучения
Стремеление человека стать тем, чем он может быть, полное использование самим человеком талантов, способностей, возможностей
Требования к педагогу, использующему образовательную программу «Детство»:
Укажите соответствие
Учебная программа в общеобразовательном учреждении, разработанная непосредственно педагогом, ведущим данный предмет - это ________ программа
Учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта - это ________ учебная программа
Учение, ставившее своей целью привлечь юношество к «тайному учению», воспитать в нем способность к «духовному созерцанию» - это
Формирование навыков изобразительного творчества у детей дошкольного возраста; восприятия изобразительного искусства; художественных образов; художественных способностей у детей – цель программы «_________»
Формирование целостной системы знаний и умений, развивающих у детей планетарное мышление на основе формирования социально-экологического идеала; экологическое воспитание, – цель программы
Цель программы «Воспитание и обучение в детском саду»: 1) создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства; 2) формирование основ базовой культуры личности; 3) всестороннее развитие психических и физических качеств
Цель программы «Кроха» - комплексное развитие, воспитание и обучение детей в возрасте до ______ лет.
Целью программы интеграция является формирование: 1) навыков изобразительного творчества у детей дошкольного возраста, 2) восприятия изобразительного искусства; 3) восприятия художественных образов; 4) художественных способностей у детей
Экспертиза набора парциальных программ осуществляется:

Верны ли определения? А) В вальдфорской педагогике преобладают «созерцательные» предметы В) В вальдфорской педагогике существует строго определённый ритм дня Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Вальдорфская педагогика предъявляет высокие требования к личности учителя, к его личным качествам и способностям В) Для детей младше 12 лет в вальдфорской педагогике применяется метод «наглядного обучения» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Гигиена детей и подростков - отрасль гигиены, посвященная проблемам охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения В) Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, характеризующийся воспроизведением в специфической форме действий и отношений взрослых Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Детский сад (по Ф. Фребелю) должен осуществлять всестороннее развитие детей, которое начинается с их физического развития В) Ядром педагогики детского сада Ф. Фребель считал игру Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Детский сад компенсирующего вида - учреждение с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников В) Детский сад общеразвивающего вида - учреждение с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Детское дошкольное учреждение - тип образовательного учреждения, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности В) Основной задачей дошкольного учреждения в России является обеспечение физического развития ребёнка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дошкольная педагогика изучает закономерности воспитания детей дошкольного, в том числе и раннего, возраста В) Специальная педагогика - это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Игра - это своеобразный способ преодоления разрыва между взрослыми и детьми В) Традиционная игра - это не просто воспроизведение детским сообществом исторически сложившихся отношений взрослых, а переосмысление им этих отношений и определения своего самобытного места в мире Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К основополагающим принципам педагогической системы М. Монтессори относится «принцип условий свободы развития ребенка» В) К основополагающим принципам педагогической системы М. Монтессори относится «принцип ограничения и порядка» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К элементам процесса ранней социализации индивида относится целенаправленное научение его культуре В) К элементам процесса ранней социализации относится формирование механизма трансляции целостности культурного образца и культурной нормы Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К элементам процесса ранней социализации относится разработка комплексного отношения общества к миру детства В) К элементам процесса ранней социализации относится низкая чувствительность ребенка к социальным нормам Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личность - понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала В) Индетерминизм - философское учение или методологическая позиция, отрицающие либо объективность причинной связи (онтологический индетерминизм), либо познавательную значимость причинного объяснения в науке (методологический индетерминизм) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Свободное воспитание - это направление в педагогической теории и практике, рассматривающее воспитание как помощь природе ребёнка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нём В) Принципы воспитания - это основополагающие идеи или ценностные основания воспитания человека, отражающие уровень развития общества, его потребности и требования к воспроизводству конкретного типа личности, определяющие его стратегию, цели Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Семейное воспитание - систематическое целенаправленное воздействие на ребёнка взрослых членов семьи и семейного уклада В) Семейная педагогика - наука о воспитании в семье, изучающая специфику условий семейного воспитания, разрабатывающая научно-обоснованные рекомендации родителям по формированию личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Темперамент - психическое свойство личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически обусловленного его типа нервной деятельности и в значительной степени определяющее стиль его деятельности В) Развитие - это процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ф. Фребель считал, что педагогика должна основываться на идеалистической философии В) По мнению Ф.Фребеля, ребёнок от природы наделен четырьмя инстинктами: деятельности, познания, художественным и религиозным Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Цель современной политики в области детства в странах Европейского союза - создание организаций, оказывающих влияние на принятие решений в пользу детей В) Цель современной политики в области детства в странах Европейского союза - приоритетное распределение финансовых ресурсов в интересах детей и дошкольного образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В штайнеровской педагогике занятиям искусством и работе руками придается минимальное значение В) Философское учение Р. Штайнера - антропософия - рассматривает педагогику как науку о человеке в совокупности трех составляющих: тело, душа и дух Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Главное свойство педагогики Р. Штайнера - прямое воздействие на обучающегося В) Учебный план штайнеровской школы строится так, чтобы содержание и методы обучения точно соответствовали возрастному развитию сознания человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Детский фольклор является важнейшей составляющей детской субкультуры В) Детский фольклор - это одна из форм коллективного творчества детей, реализуемого и закрепляемого в системе устойчивых устных текстов, передающихся непосредственно из поколения в поколение детей и имеющих важное значение в регулировании их игровой и коммуникативной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) М. Монтессори считала, что объединение детей по возрастному признаку естественно и продуктивно для совместной деятельности В) Содержательным компонентом педагогики М.Монтессори является большое внимание сенсомоторному развитию ребенка, развитию у него речи и мышления, умению концентрировать внимание и сосредоточенно работать, умению контролировать себя, свою деятельность и поведение Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основными задачами дошкольного учреждения в России являются обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка В) Детский сад компенсирующего вида - учреждение с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогика М. Монтессори идет «от ребенка», в центре ее находится ребенок, образование которого строится с позиций антропологии и психологии В) В педагогике М. Монтессори уделяется особое внимание активизации процесса синтеза новых для ребенка сложных действий из уже известных элементов, преподнесенных ему в упражнениях с дидактическим материалом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогические принципы Ф. Фребеля построены на убеждении в том, что возможности ребенка развиваются в процессе деятельности В) Ф. Фребель разработал теорию игры Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Субкультура детства неэлитарна, а «массовидна», её опытом в той или иной степени овладевает каждый человек В) Детская субкультура - особая система бытующих в детской среде представлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К принципам вальдорфской педагогики относится обучение дедуктивным путем, от общего к частному, от идеи к ее реализации В) К принципам вальдорфской педагогики относится гармоничность развития всех составляющих человека Подберите правильный ответ
Автор идеи детского сада как первой ступени единого гражданско-демократического народного образования - это
Автор проекта «Развивающая педагогика оздоровления» - это
Автор системы (методики), основанной на индивидуальном подходе педагога к каждому ребёнку, на идее свободного воспитания, - это
Автор теории психологического развития детей в период детства - это
Автор теории сенсорного и умственного развития ребенка - это
Банк диагностических методик для оценки творческого потенциала ребенка - это
Генетическая характеристика (конституция) конкретного организма; все гены организма, в совокупности определяющие все признаки организма, - это
Данные демографической статистики о динамике детского населения - это
Достижение человеком определенного баланса адаптированности и обособления в обществе - это
Интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции, - это
Комплекс упражнений, содействующих нормальному развитию физиологических движений и стимулирующих физическое развитие ребенка: ходьбу, движение, речь, а также приучение к движениям, необходимым для выполнения обыденных житейских актов (к одеванию, раздеванию, застегиванию платья), - это
Комплексный процесс исследования социального явления с целью обнаружения, распознавания и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризующих его состояние и тенденции дальнейшего развития, - это
Крупнейшая организация в мире, представляющая интересы малолетних детей и их родителей, организованная в США в 1926 г., - это
Междисциплинарная отрасль науки, рассматривающая проблемы на стыке этнографии, психологии и социологии, - это
Международный проект Европейского центра социальной политики, в центре которого рассматриваются социально-экономические, демографические и политические проблемы детства, - это
Метод обучения и воспитания дошкольников, разработанный в 197- 1980 гг. в ФРГ, акцент в котором сделан на социальном развитии детей и создании для них возможностей расширения и обогащения их социального опыта в процессе общения не только со сверстниками, но и со старшими и младшими, а также с членами семей детей группы, с соседскими детьми и жителями микрорайона, - это
Метод работы с группой воспитанников, заключающийся в совместном обсуждении под руководством воспитателя различных тем, предложенных самими детьми или же запланированных педагогом - это
Научная теория, предполагающая обогащение детского развития за счет максимального развертывания детских видов деятельности, базирующихся на образных, практических формах познания окружающего мира, - это
Ненаучное идеалистическое воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и цель всех совершающихся в мире событий, - это
Низкая чувствительность ребенка к социальным нормам, нарушение их иерархии - это
Общие требования к программам воспитания и обучения детей в возрасте до 8 лет, разработанные американской Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста (NAEYC), ориентирующие дошкольные учреждения на реализацию программ развития и образования «ребенка в целом» на основе баланса между их «соответствием возрасту» и «соответствием индивидуальности ребенка», - это
Основатель Вальдорфской педагогики - это
Основополагающие идеи или ценностные основания воспитания человека - это
Основоположник этнографии детства - это
Особый вид поведения человека, не соответствующий основным принципам поведения, признанным повсеместно обязательным, - это
Передача знаний от взрослых к детям - это ________ тип обмена знаниями между взрослыми и детьми
Передача знаний от детей к взрослым - это ________ тип обмена знаниями между взрослыми и детьми
Подход к воспитанию детей, разработанный в Японии в 1970-е годы, направленный на то, что духовное развитие ребенка должно быть ориентировано на формирование общественно полезных ценностей, - это
Получение детьми и взрослыми знаний преимущественно от своих сверстников - это ________ тип обмена знаниями между взрослыми и детьми
Понимание ребенка как социального субъекта, понимание множественности детства и детских миров - это
Построение образования на принципе культурного плюрализма, признания равноценности и равноправия всех этнических и социальных групп, составляющих данное общество, на недопустимости дискриминации людей по признакам национальной или религиозной принадлежности, пола и возраста, - это
Присущее всем организмам свойство обеспечивать в ряду поколений преемственность признаков и особенностей развития, т.е. морфологической, физиологической и биохимической организации живых существ и характера их индивидуального развития, - это
Процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь, - это
Процесс усвоения образцов поведения, механизмов, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования индивида в данном обществе, - это
Рассмотрение детства как особого "племени" (tribal group), со своей культурой, языком, игровыми традициями, проблемы маркирования социального пространства детства как признанного компонента всех социальных структур, изучение дискурсов, производящих и видоизменяющих идею ребенка и детства, - это
Религиозно-мистическое учение о пробуждении в человеке его скрытых духовных сил - это
Система взаимообусловленных социальных действий, связанных циклической зависимостью, при которой действие одного субъекта является одновременно причиной и следствием ответных действий других субъектов, - это
Система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех способностей, совокупность идей и взглядов, выдвигающих на первый план человека, требующих уважения его достоинства, любви к нему, создания условий для гармоничного развития личности, - это
Случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный личный контакт двух и более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок, - это
Совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научным педагогическим сообществом на каждом этапе развития педагогики, которыми руководствуются в качестве образца, - это
Совокупность условий, влияющих на становление личности: современные игрушки, средства массовой информации, школа и семья, окружающая среда, - это
Совокупность характеристик, присущих индивиду на определённой стадии развития, - это
Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность - это
Совокупность ценностей, методов, технических навыков и средств, принятых в научном сообществе в рамках устоявшейся традиции в определенный период времени, - это
Специальные меры по гарантированному обеспечению прав несовершеннолетних, предусмотренных Международной конвенцией о правах ребенка и российским законодательством, - это
Способ развития ребенка, предполагающий свободную работу (целесообразную деятельность) детей с дидактическими материалами в развивающей предметно-пространственной среде при ограничении прямого воздействия педагога, - это
Теория и практика воспитания и обучения ребенка, основанные на антропософской интерпретации развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов, - это
Тип детского сада в США в начале ХХ в., выполняющий функции подготовительного класса к обучению в школе, - это
Тип детского сада в США в начале ХХ в., ориентирующийся на запросы семьи и обеспечивающий благополучие ребенка на основе осуществления программ правильного питания и поддержки здоровья - это
Учение о взаимосвязи и взаимообусловленности происходящих процессов и явлений, доктрина о всеобщей причинности - это
Учреждение по развитию и уходу за детьми от трех до семи лет, являющееся первой ступенью единого гражданско-демократического народного образования, - это
Формирование партнерского и демократического стиля взаимоотношений между ребенком и взрослыми - это
Формирование партнерского и демократического стиля взаимоотношений между ребенком и взрослыми - это
Характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим событиям; обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций - это

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения опирается на положение, характеризующее процесс формирования учебных рефлексов у обучаемых на вопросы преподавателей:
Главная задача педагогической науки об истории образования - выяснить, какова была роль образования в обществах прошлых эпох и почему философы и педагоги создали в определенный период времени педагогические теории:
Детская субкультура - смысловое пространство ценностей, установок, способов деятельности или иной конкретно-исторической социальной ситуации развития:
Дидактика - раздел педагогики, изучающий закономерности теории обучения:
Изменение парадигмы профессиональной подготовки учителей за рубежом заключается в многоуровневости и вариативности педагогического образования:
Международная конференция "Мировой кризис в образовании" состоялась в США в 1970 г.:
Основателями научной школы "История педагогики и образования" являются Николай Александрович Константинов и Захар Ильич Равкин:
Основной целью вхождения Росси в Болонский процесс является принятие системы легко понимаемых и сопоставимых критериев оценки труда и знаний преподавателей и студентов, ориентированных на европейские стандарты образования:
Основным нормативным документом, регулирующим образование в России, является Федеральный закон "Об образовании" 1992 г.:
Под термином "куррикулум" в современном научном знании понимают все, что так или иначе связано с разработкой методик обучения:
При модульной модели образования используется сетевой подход, который предполагает логически-структурную взаимосвязь модулей между собой по семестрам обучения, соединенных единым смысловым замыслом блока модулей:
Проблемная ситуация в обучении - состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у обучаемого в результате осознания недостаточности и противоречивости приобретаемых знаний для решения новых учебных или профессиональных задач:
Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2005 г. в Болонье:
Социологическая теория образования - теория социализации личности в образовательном процессе, результатом которой является развитие ее социально-психологического статуса:
Теория проблемного обучения предполагает организацию учебных занятий, ориентированную на создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучаемых по их разрешению:

Авторами психоаналитической теории воспитания ребенка являются американские ученые А. Маслоу и К. Роджерс:
Академик Л. И. Новикова является автором современной теории детского коллектива и детского самоуправления в школе:
Главная теоретическая проблема современной детской педагогики состоит в том, что не определена до конца общая система координат для выявления главных смыслов идущих в детстве процессов:
Д. Б. Эльконин утверждает, что чем совершеннее биологическое существо по степени своего воздействия на природу, тем меньше период его адаптации к миру и обучения в этом мире:
Ж. Пиаже выделял три стадии развития интеллекта у ребенка:
Ж. Пиаже является автором теории когнитивного развития ребенка и научной школы генетической психологии:
К. Хорни считала, что основой возникновения тревоги у ребенка является отсутствие необходимой социальной среды самореализации:
Книга В. Прейера, после выхода которой началось научное изучение детства как педагогической категории, называется "Мир ребенка":
М. Монтессори признает самым интересным возраст ребенка от 8 до 12 лет и определяет его как "господство фантазии":
Научная позиция Д. И. Фельдштейна по проблемам воспитания современного ребенка заключается в необходимости пересмотра средств и каналов общения детей и взрослых в коммуникативной среде:
Основная идея гуманной педагогики Ш. А. Амонашвили состоит в создании условий для раскрытия личностного потенциала ребенка через игровую деятельность:
Представители эмпирического направления изучения ребенка полагают, что содержание детства ребенка находится в прямой зависимости от социального окружения:
Социобиологическая теория воспитания базируется на взаимосвязи обучения и развития:
Субъект-субъектные отношения взаимодействия ребенка и взрослых заключаются во взаимном влиянии друг на друга:
Федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" направлен на защиту детей от порнографии, суицидов и наркотиков:

Антропософия Р. Штайнера рассматривает человека как совокупность трех составляющих:
В основу педагогики дошкольного воспитания Ф. Фрёбеля были положены основные принципы педагогики И. Г. Песталоцци:
Главный принцип системы Штайнера - "Помоги мне сделать это самому!":
Для развития ребенка в ходе игр Ф. Фрёбель предложил шесть "даров":
Классические Монтессори-материалы - розовая башня, коричневая лестница, формочки-вкладыши и т. д.:
М. Монтессори имела базовое образование в сфере психологии детства:
Механизм умственного развития ребенка, по Ф. Фрёбелю, включает чувства, познавательную и практическую деятельность с предметами, педагогически ориентированную среду и гимнастику:
Монтессори-материалы - геометрические фигуры из дерева, складывающиеся друг в друга, развивающие пространственно-образное мышление ребенка, его моторные и сенсорные навыки:
Назначение человека, по Ф. Фрёбелю, - раскрытие его творческих задатков и природных способностей:
Основная идея педагогической системы Монтессори выражена следующим образом: "Свободная работа ребенка в специально подготовленной дидактической среде":
Основной особенностью вальдорфской школы является наличие ограниченного перечня учебных предметов по стандарту образования и ориентация обучаемых на освоение окружающего мира с помощью развития технологических навыков создания личностной среды обитания:
Понятие "детский сад" в педагогическую теорию и практику ввел Ф. Фрёбель:
Развивающая среда Монтессори включает в себя пять зон:
Роль взрослого человека в педагогике Монтессори - понять интересы ребенка, создать для занятий развивающую среду и подобрать эффективный дидактический материал для развития познавательных способностей ребенка:
Статья Ф. Фрёбеля "Наставление для первых игр и занятий с детьми" была опубликована в 1848 году:

Верны ли определения? А) Гуманитаризация образования – система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и таким образом на формирование личностной зрелости обучаемых В) Гуманитаризация образования подразумевает только увеличение доли гуманитарных дисциплин в учебных планах Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по категории обучаемых классифицируется как массовая и продвинутая на основе личностного подхода к детям В) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по типу управления познавательной деятельностью классифицируется как система малых групп Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по ориентации на личностные структуры классифицируется как эмоционально-нравственная: СЭН (сфера эстетических и нравственных качеств личности) + ЗУН (знания, умения, навыки) В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по характеру содержания классифицируется как обучающая + воспитательная, светская с элементами религиозной культуры, гуманитарная, общеобразовательная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по основному фактору развития классифицируется как социогенная + биогенная В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по концепции усвоения классифицируется как ассоциативно-рефлекторная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по подходу к ребенку классифицируется как гуманно-личностная, педагогика сотрудничества В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по преобладающему методу классифицируется как объяснительно-иллюстративная, игровая с элементами проблемности, творчества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по типу управления классифицируется как система малых групп В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по организационным формам классифицируется как альтернативная, индивидуальная + групповая Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по уровню применения классифицируется как общепедагогическая В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по философской основе классифицируется как гуманистическая + религиозная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по организационным формам классифицируется как классно-урочная + альтернативная, академическая + клубная, индивидуальная + групповая В) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по организационным формам классифицируется как традиционная классно-урочная, академическая с элементами дифференциации и индивидуализации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по ориентации на личностные структуры классифицируется как информационная В) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по характеру содержания классифицируется как светская с элементами религиозной культуры, общеобразовательная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по основному фактору развития классифицируется как социогенная с допущениями биогенного и психогенного факторов В) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по концепции усвоения классифицируется как ассоциативно-рефлекторная с элементами поэтапной интериоризации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по подходу к ребенку классифицируется как сотрудничество, партнерство В) Технология авторской Школы самоопределения по подходу к ребенку классифицируется как личностно-ориентированная + сотрудничество Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по уровню применения классифицируется как общепедагогическая В) Перспективно-опережающая технология Лысенковой С.Н. по философской основе классифицируется как гуманистическая Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Российская программа развития образования должна содержать механизмы, гарантирующие единство федерального образовательного пространства В) Российская программа развития образования должна содержать механизмы, гарантирующие открытое восприятие и понимание всей палитры мирового культурно-исторического и образовательного опыта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология авторской Школы самоопределения по организационным формам классифицируется как классно-урочная + альтернативная, академическая + клубная, индивидуальная + групповая В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по подходу к ребенку классифицируется как личностно-ориентированная + сотрудничество Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология авторской Школы самоопределения по ориентации на личностные структуры классифицируется как саморазвитие В) Технология авторской Школы самоопределения по характеру содержания классифицируется как обучающая + воспитательная, светская, общеобразовательная, гуманистическая, политехнологичная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология авторской Школы самоопределения по основному фактору развития классифицируется как психогенная В) Технология авторской Школы самоопределения по организационным формам классифицируется как традиционная классно-урочная, академическая с элементами дифференциации и индивидуализации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология авторской Школы самоопределения по преобладающему методу классифицируется как развивающая + саморазвивающая В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили по организационным формам классифицируется как традиционная классно-урочная с элементами дифференциации и индивидуализации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология авторской Школы самоопределения по характеру содержания классифицируется как светская с элементами религиозной культуры, общеобразовательная В) Технология авторской Школы самоопределения по философской основе классифицируется как гуманистическая + свободное воспитание Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по направлению модернизации классифицируется как альтернативная В) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по основному фактору развития классифицируется как социогенная с допущениями биогенного и психогенного факторов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по ориентации на личностные структуры классифицируется как СУД (способы умственных действий)+СУМ (самоуправляющие механизмы личности) В) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по характеру содержания классифицируется как светская с элементами религиозной культуры, общеобразовательная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по основному фактору развития классифицируется как психогенная + социогенная В) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по концепции усвоения классифицируется как гештальт + ассоциативно-рефлекторная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по подходу к ребенку классифицируется как педоцентрическая В) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по преобладающему методу классифицируется как объяснительно-иллюстративная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по уровню применения классифицируется как общепедагогическая В) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по философской основе классифицируется как антропософская Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по философской основе классифицируется как гуманистическая + религиозная В) Технология вероятностного образования А.М. Лобка по организационным формам классифицируется как альтернативная, индивидуальная + групповая Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Технология воспитания общественного творчества И.П. Иванова по характеру содержания классифицируется как обучающе-воспитательная, светская, гуманитарная + технократическая, общеобразовательная + профессиональная В) Технология воспитания общественного творчества И.П. Иванова по ориентации на личностные структуры классифицируется как эвристическая Подберите правильный ответ
«Школу образа» предложил
Автор концепции «коллективного творческого дела» - это
Автор методики опережающего обучения - это
Автор системы воспитания и обучения «Школа жизни» - это
Автор технологии вероятностного образования - это
Включение учащихся в этнокультурную традицию как ее носителей и продолжателей – это составляющая модели
Выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения учебного материала и оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка - это
Директор московского научно-педагогического объединения «Школа самоопределения» - это
Завершённая структура, единое целое, природа которого не может быть обнаружена посредством анализа образующих его частей («целое не есть сумма его частей») - это
Идея приоритета человеческих ценностей над технократическими, производственными, экономическими, административными - это
Качественное оценивание деятельности ребенка предложил
Комплекс интрагрупповых социально-психологических процессов, феноменов, явлений, эффектов, раскрывающий психологическую природу существования малой группы, особенности ее жизнедеятельности - это
Концепция, в которой изучаются закономерности, формы и механизмы поведения людей, обусловленные факторами принадлежности их к той или иной первичной группе - это
Морально-этические и эстетические взгляды и убеждения личности - это
Мыслительное действие, выявляющее отношение и связи частных и общих свойств усваиваемого материала - это
Направление в педагогике, объединяющее педагогов с разными подходами к обучению и воспитанию, общей идеей для которых стало стремление к гуманизации образования и создание альтернативы официальной педагогике позднесоветского периода - это
Образовательная технология, целью которой является формирование личной позиции ребенка в культуре - это
Объем сведений, информации, имеющихся в памяти, и элементарных умений и навыков по их воспроизведению - это
Операции мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация и др.) - это
Осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам - это
Относительно устойчивая, осознаваемая, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми и относится к себе - это
Педагогическая модель, главная цель обучения и воспитания которой — дать человеку глубокие, прочные разносторонние академические знания, - это
Педагогическая модель, главная цель обучения и воспитания которой — дать человеку те знания и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности человека в современном обществе, помогут правильно взаимодействовать с современной техникой, - это
Педагогическая модель, главная цель обучения и воспитания которой — развитие религиозных чувств и нравственных основ человека, - это
Педагогическая модель, главная цель обучения и воспитания которой — способствовать развитию способностей человека, развитию его личности, его духовному росту, его нравственности и самосовершенствованию, самореализации, - это
Педагогическая модель, главная цель обучения и воспитания которой — сформировать правильные формы социального поведения людей, адекватного выполнения социальных ролей, соблюдения норм морали и норм поведения в обществе, -это
Педагогический прием, который заключается в том, что деятельностью класса на уроке руководит не только учитель, но и ученики, которые при выполнении заданий мыслят вслух и тем самым ведут за собой остальных, задавая уроку общий темп - это
Педагогический принцип, на основании которого отрицается систематическое обучение и воспитание детей по заранее разработанным учебным программам и поощряется организация занятий на основе непосредственно возникающих у детей желаний и интересов - это
Показатели глубины вовлеченности участников в образовательный процесс, уровень продуктивности образования, уровень субъектной самоактуализации участников образовательного процесса - это
Поэтапная технология обучения, которая предполагает на первом этапе предварительное, пробное изучение наиболее трудного учебного материала до его рассмотрения по логике программы - это
Превращение школьных занятий в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления, опираясь на всю полноту детской жизни, придание ей культурных форм саморазвития - это
Процедура реального или мысленного расчленения предмета, явления или процесса, а также их взаимоотношений на составные части, элементы, свойства, функции и подсистемы - это
Процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе - это
Психолого-педагогическая теория обучения, в основе которой – создание и возникновение в сознании обучающихся ассоциаций, а также учет закономерностей условно-рефлекторной деятельности головного мозга человека - это
Развертывание предзаданности в сочетании с процессом поиска, узнавания, формирования образа «Я» - это
Реализация принципа мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота о них, убеждение в их больших возможностях к самосовершенствованию - это
Система воспитания и обучения, которая строится на началах гуманности и веры в ребенка, на основе творчества и сотрудничества педагогов с детьми - это
Система воспитания и обучения, основанная на совместной организаторской и творческой деятельности детей и взрослых, наполненная заботой о людях и улучшении жизни, способствующая гражданскому воспитанию личности - это
Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и технологии обучения, ориентированных на совершенствование личности; пересмотр обществом и педагогикой своего отношения к детям с проблемами, с отклонениями в развитии; отказ от самой установки на «дефектность» этих детей и замена дефектологии коррекционной и реабилитационной педагогикой - это
Система образования детей, основанная на создании в школе образовательного пространства, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности в русских национальных традициях - это
Система обучения, при которой всю неделю или несколько дней подряд изучается один и тот же предмет, причем тема, виды работ, критерии оценки продвижения и форма зачета вырабатываются детьми вместе с учителем - это
Система обучения, при которой существует свобода выбора учеником учителя, тем, способов работы, темпа освоения материала, побуждение к формированию личностного отношения к происходящему, деятельностная взаимооценка всех субъектов образовательного процесса, самооценка процесса и результатов своего образования - это
Совокупность положений, которые основываются на идее о том, что с появлением на свет индивид осуществляет свою предзаданность, которая реализуется в онтогенезе в определенных культуросообразных формах мышления и деятельности - это
Совокупность приемов (ориентация на метод проб и ошибок, перебор случайных вариантов, метод угадывания истины, учет неисчерпаемой гаммы возможностей, которые представляют собой ученики) - это
Совокупность следующих условий - способность радоваться успехам других, готовность прийти на помощь, отмена балльных оценок, невозможность сравнения детей друг с другом, соучастие учеников в построении урока, - это
Совокупность устойчивых и относительно независимых от ситуаций мотивов, ориентирующих действия (деятельность) и поступки (поведение) - это
Соединение разнородных качеств, свойств, сторон и отношений различных предметов, в результате которого возникает новое качество — целостность, свойства которого не сводимы к сумме составляющих элементов - это
Социологическая концепция, предметом которой являются место и функции малых групп в системе социального организма, их специфика как элементов социальной структуры - это
Стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей - это
Творческие книжки школьника, в которых отмечаются все самостоятельные работы, выполненные сверх учебной программы, разработал
Урок-событие, урок-акт культуры, урок-текст культуры, проходящий в атмосфере смехового, каламбуристического обыгрывания ситуаций и с восприятием ошибок как нормы - это
Факторы развития (потребности, направленность, Я-концепция) - это
Формирование внутренних структур психики человека посредством усвоения индивидом внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом - это
Формирование и развитие у детей патриотизма, любви к большой и малой Родине, стимулирование их общественной инициативы - это
Этапы проведения занятия (провокация ребенка на высказывание, школа образа, введение стиха, письмо сразу фразами и сразу свое) - это

Главное в педагогической концепции А. Н. Тубельского - развить самоопределение ребенка в соответствии с его задатками:
Задача "Школы жизни" Ш. А. Амонашвили - опираясь на всю полноту детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития, превратить школьные занятия в "уроки счастья жизни":
Критерии эффективности вероятностного образования (по А. М. Лобку) - глубина вовлеченности участников, уровень продуктивности, уровень субъектной самоактуализации участников:
Методика коллективного творческого дела включает в себя этапы мониторинга, конструирования, практики и коллективной рефлексии:
Одним из главных принципов теории вероятностного образования является личностное развитие обучаемого посредством креативного мышления:
Основа методики коллективного творческого дела И. П. Иванова - личностно-деятельностный подход, основанный на активном вовлечении учеников в создание социально комфортной среды для самореализации творческих способностей по принципам деятельности тимуровцев:
Основная идея в деятельности А. Н. Тубельского: "Каждый обучаемый - индивидуальное разнообразие в восприятии мира, которое необходимо учитывать при построении образовательных программ":
Основной целью ТРИЗ-образования является формирование у обучаемых навыков изобретателя при оформлении патентов в сфере науки и техники:
Педагогическая концепция "Школа жизни" возникала у Ш. А. Амонашвили на основе методологии коррекционной педагогики:
Принципами педагогики самоопределения А. Н. Тубельского являются личностный смысл обучения, межпредметное погружение, личностная и групповая рефлексия, творческий экзамен и т. п.:
Психолого-дидактическая задача содержательно-оценочной деятельности гуманной педагогики Ш. А. Амонашвили заключается в определении интенсивности познавательного творчества обучаемых на основе раскрытия своего личностного потенциала:
Суть теории вероятностного образования А. М. Лобка состоит в активизации субъектной активности ребенка путем создания различных ситуаций его личностной вербальной самореализации:
Теория вероятностного образования А. М. Лобка базируется на принципе творческой вариативности:
ТРИЗ - теория решения изобретательских задач, основанная на создании во время учебы ситуаций, способствующих новым изобретениям в науке и технике:
Цель педагогической методики коллективного творческого дела - подчинить интересы одного ребенка коллективному творчеству всей учебной группы:

Главная отличительная особенность русской национальной школы состоит в ориентации на общечеловеческие ценности и интеграцию в мировое образовательное пространство:
Идея опережающего обучения основана на положении Л.С. Выготского о зонах "актуального" и "ближайшего развития" личности в ходе обучения:
Кортиколизация функций мозга - постепенный перенос основных центров, регулирующих поведение и психику человека, из коры больших полушарий в подкорку:
Методический прием "комментируемое управление" представляет собой комментарий педагога о качестве ответа учеников на уроке:
Модель опережающего обучения С. Н. Лысенковой основана на положении Л. С. Выготского о зонах "актуального" и "ближайшего" развития личности в процессе обучения:
Окончание каждого сенситивного периода у человека характеризуется необратимым угасанием возможности эффективного развития тех способностей, для которых предыдущий возрастной отрезок был наиболее благоприятным:
Опережающее обучение - вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение ее по учебной программе:
Опережающее обучение - вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение ее по учебной программе:
Опорная схема - иллюстративный материал в виде схем, таблиц и рисунков для графического отражения в сжатом виде ключевых смысловых моментов урока:
Основная задача учебно-воспитательной работы в модели "Русская школа" - привить чувства патриотизма, любви к большой и малой Родине, стимулирование и поддержание общественной инициативы детей и подростков:
По мнению И. А. Ильина, сокровищами, на которых надо воспитывать русский национальный характер, являются язык, песня, молитва, сказка, жития святых и героев, поэзия, история, отношение к армии, территории и хозяйству:
По типу управления познавательной деятельностью модель "Русская школа" относится к системе малых групп:
Сенситивность - способность человека в определенные возрастные периоды оптимально, быстро овладеть теми или иными видами деятельности:
Сенситивность - чувственная способность человека в определенные возрастные периоды быстро овладеть определенными приемами чтения:
Современная российская школа - современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом:

Верны ли определения? А) Занятия, действия, формы общения детей, не носящие обязательного характера, доставляющие чувство радости, удовольствия от достижения игрового результата, - это детские игры В) Дидактические, сюжетно-дидактические - это обучающие игры, возникающие по инициативе взрослого Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Насилие по отношению к детям - это преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное против ребенка или группы детей, результатом которого являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, психологическая травма, отклонения в развитии В) Гармоничное развитие подрастающего поколения, повышение сексологических знаний, формирование ответственности за здоровье и благополучие будущей жены (мужа), детей, укрепление брака и семьи - это цель полового воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Определение, сформулированное американской Национальной ассоциацией образования маленьких детей (NAEY), отражающее баланс между «соответствием возрасту» и «соответствием индивидуальности» ребенка, – это «практика, соответствующая уровню развития детей» В) Подход, который основывается на сходстве определенных личностных качеств детей, - это принцип организации «целевых групп» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип самоценности детского возраста заключается в том, что детство рассматривается не как подготовка к будущей жизни, а как настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь В) Принцип развития ребенка заключается в том, что воспитание становится обучающим только тогда, когда наряду с воспитательными целями реализуются цели обучения, а обучение будет воспитывающим лишь в том случае, если наряду с учебными целями будут реализовываться цели воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Программа наблюдений - это документ воспитателя в детских садах стран Европейского союза, в котором отражаются все измерения психического и физического развития личности ребенка, позволяющие определять, как каждый ребенок поступает в различных жизненных ситуациях, как он способен переживать и действовать В) Открытый план воспитательной работы (в детских садах стран Европейского союза) - это перспективная, стратегическая конструкция будущих действий воспитателей, детей и родителей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система воспитания и обучения, основанная на использовании реальных жизненных ситуаций, возникающих во время пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении, - это ситуативный подход к воспитанию дошкольников В) Концепция, которая предполагает, что детям предоставлены дополнительные возможности в выборе и планировании деятельности, по результатам которой они обязаны отчитаться перед педагогом, - это когнитивно-ориентированный курс Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная интеграция - это объединение вокруг общих целей, возникающее на основе совпадения индивидуальных и групповых интересов В) Принудительная интеграция - это запрет на различия, подчинение личных интересов заданным извне целям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная интеграция - это принятие индивида другими членами группы В) Социальная интеграция - это успешная социализация индивида, который преодолел негативные последствия ситуации, связанной с его дефектом Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Элемент социальной компетентности, отражающий психологическую готовность личности к взаимодействию, выполнению социальных ролей и соблюдению социальных норм - это мотивационный компонент социальной компетентности В) Элемент социальной компетентности, связанный с познанием другого человека (людей) и окружающей действительности, - это поведенческий компонент социальной компетентности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Языковая компетентность - это свободное выражение своих желаний, намерений, пояснение смысла и состава своих действий с помощью речевых и неречевых средств В) Понимание того, что все дети проходят определенные стадии развития, однако при этом каждый ребенок уникален и индивидуален, - это реализация принципа культуросообразности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В соответствии с целями и задачами, определенными уставом, дошкольное образовательное учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ В) Платные образовательные услуги могут быть оказаны взамен и в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой учредителем Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дошкольное образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за жизнь и здоровье воспитанников и работников дошкольного образовательного учреждения во время образовательного процесса В) Дошкольное образовательное учреждение не несет ответственность за реализацию не в полном объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дошкольное образовательное учреждение реализует основные общеобразовательные программы дошкольного образования, а также осуществляет присмотр и уход за детьми В) Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дошкольное образовательное учреждение самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, может иметь самостоятельный баланс и лицевой счет , открытый в установленном порядке, печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием В) Право на осуществление образовательной деятельности возникает у дошкольного образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии на осуществление образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дошкольное образовательное учреждение создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования В) Дошкольное образовательное учреждение не может иметь самостоятельный баланс и лицевой счет Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дошкольное образовательное учреждение создается учредителем и регистрируется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации В) Права юридического лица у дошкольного образовательного учреждения в части ведения уставной финансово-хозяйственной деятельности возникают с момента его регистрации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Право на осуществление образовательной деятельности возникает у дошкольного образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии на осуществление образовательной деятельности В) Дошкольное образовательное учреждение может быть создано, реорганизовано и ликвидировано в порядке, установленном законодательством Российской Федерации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Система медико-психолого-педагогических мер по формированию у родителей, детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола - это половое воспитание В) Один из компонентов сексуальности человека, определяемый как самоидентификация индивида с тем или иным гендером, как внутреннее самоощущение в качестве мужчины или женщины, - это гендерная идентичность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Частные детские сады финансируются муниципальным бюджетом и располагаются в собственных или арендуемых зданиях В) Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении регулирует деятельность государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех видов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Элемент социальной компетентности, связанный с выбором адекватных ситуации способов общения, этических образцов поведения, - это поведенческий компонент социальной компетентности В) Элемент социальной компетентности, связанный с познанием другого человека (людей) и окружающей действительности, - это когнитивный компонент социальной компетентности Подберите правильный ответ
Баланс между «соответствием возрасту» и «соответствием индивидуальности» ребенка - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется дошкольное образование в соответствии с программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется дошкольное образование воспитанников, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур, - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований, - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, - это
Дидактические, сюжетно-дидактические игры, - это
Динамический процесс роста и биологического созревания ребёнка в определённом периоде детства - это
Документ воспитателя в детских садах стран Европейского союза, в котором отражаются все измерения психического и физического развития ребенка, позволяющие определять, как каждый ребенок поступает в различных жизненных ситуациях, как он способен переживать и действовать, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для воспитанников от 2 месяцев до 3 лет, создающее условия для социальной адаптации и ранней социализации воспитанников, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и при необходимости в группах оздоровительной, компенсирующей и комбинированной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию воспитанников по нескольким направлениям, таким как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением развития воспитанников по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур, - это
Дошкольное образовательное учреждение, учебно-воспитательный процесс в котором построен на проведении всех видов занятий в природных условиях, - это
Дошкольное образовательное учреждение, учебно-воспитательный процесс в котором построен на реализации программ взаимодействиях живых организмов между собой и с окружающей средой, а также на максимально полном соблюдении требований бережного отношения к природе в условиях повседневной деятельности, - это
Дошкольные образовательные учреждения в странах Европейского сообщества, которые открывает мэр в некоторых сельских местностях, по требованию родителей, главным образом летом, когда родители заняты сельскохозяйственными работами, - это
Занятия, действия, формы общения детей, не носящие обязательного характера, доставляющие чувство радости, удовольствия от достижения игрового результата, - это
Запрет на различия, подчинение личных интересов заданным извне целям - это
Игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные игры, - это
Идея о максимальном использовании в воспитании и обучении культуры той среды, в которой и для развития которой создано учебное заведение, - это
Концепция, которая предполагает четкое деление учебного материала на отдельные дисциплины, применение методов обучения всей группы детей одновременно и практически исключает элементы импровизации со стороны воспитателя, - это
Концепция, которая предполагает, что детям предоставлены дополнительные возможности в выборе и планировании деятельности, по результатам которой они обязаны отчитаться перед педагогом, - это
Концепция, целью которой является развитие способности детей к адаптации, содействию их автономии и психическому благополучию, - это
Крупный современный комплекс, объединяющий под одной крышей социально-педиатрический центр, специализированную клинику социальной педиатрии и развития ребенка, а также детский сад и несколько школ, использующих методику М. Монтессори, - это
Международный день (7 сентября), отмечаемый в основном в странах Европейского Союза, который призван заменить игрушечные пистолеты, мечи, ножи, дубинки, танки, самолеты и т.п. на «мирные» игрушки, - это
Методика воспитания, реализуемая в дошкольных образовательных учреждениях США, посвященная формированию у детей критического отношения к социальным стереотипам и дискриминации по социокультурному, половому признаку или по состоянию здоровья и уровню психофизичеких возможностей человека, - это
Модель кратковременной семейно-центрированной психотерапии, направленной на позитивное изменение отношений родителей и ребенка, - это
Модель раннего вмешательства, направленная на изменение поведения взрослого за счет сосредоточения внимания на таких сильных сторонах его поведения, которые ведут к более качественному взаимодействию с ребенком, и еще большего их усиления, - это
Наличие разнообразия образовательных программ, типов дошкольных учреждений, форм, содержания и методов образования - это
Образовательное учреждение для детей дошкольного возраста (как правило, с 3 до 7 лет), один из видов детского дошкольного учреждения - это
Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников - это
Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в дошкольном образовательном учреждении и в семье - это
Объединение «под одной крышей» яслей, детского сада, групп продленного дня и создание на этой базе разновозрастных групп детей, - это
Объединение вокруг общих целей, возникающее на основе совпадения индивидуальных и групповых интересов, - это
Один из компонентов сексуальности человека, определяемый как самоидентификация индивида с тем или иным гендером, как внутреннее самоощущение в качестве мужчины или женщины, - это
Организации, которые открыты для глубинных преобразований, для изменений в организации педагогического процесса, форм и методов работы с детьми, а также открыты для родителей, жителей микрорайона, общества, - это
Основная структурная единица дошкольного образовательного учреждения - это
Перспективная, стратегическая конструкция будущих действий воспитателей, детей и родителей, применяемая в детских садах стран Европейского союза, - это
Понимание того, что все дети проходят определенные стадии развития, однако при этом каждый ребенок уникален и индивидуален, - это
Понятие, используемое в социальных науках для отображения социокультурного аспекта поло-ролевой принадлежности человека, - это
Приобретение, систематизация и использование ребенком знаний от младенчества до совершеннолетия, - это
Процесс овладения детьми родным языком - это
Процесс формирования и развития музыкальной культуры, воспитание в ребенке эмоциональной отзывчивости к музыке, понимания и глубокого переживания её содержания - это
Процесс формирования и развития эмоционально-чувственного и ценностного сознания личности под влиянием искусства и многообразных эстетических объектов и явлений реальности - это
Процесс формирования у ребенка положительного отношения к себе и представления о себе, формирования социальных навыков - это
Система воспитания и обучения, основанная на использовании реальных жизненных ситуаций, возникающих во время пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении, - это
Система медико-психолого-педагогических мер по формированию у родителей, детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола, - это
Система условий, обеспечивающая всю полноту формирования личности и деятельности ребенка, - это
Совместное воспитание и обучение здоровых детей и детей с разного рода нарушениями психофизического развития - это
Создание «общества для всех», в котором люди, обладающие правами и обязанностями, призваны играть активную роль, - это
Сочетание и взаимопроникновение в педагогическом процессе разных видов детской деятельности, обеспечивающей полноту реализации возможностей ребенка, целостность восприятия им окружающего мира, его всестороннее развитие, - это
Способность к различению, пониманию и оценке прекрасного и безобразного в явлениях действительности и произведениях искусства, - это
Сюжетные игры (сюжетно-отобразительные), сюжетно-ролевые - это
Физические предметы искусственного и естественного происхождения, с которыми имеет дело ребенок, - это
Характеристика меры совпадения целей, интересов различных социальных групп, индивидов - это
Элемент социальной компетентности, отражающий психологическую готовность личности к взаимодействию, выполнению социальных ролей и соблюдению социальных норм, - это
Элемент социальной компетентности, связанный с выбором адекватных ситуации способов общения, этических образцов поведения, - это
Элемент социальной компетентности, связанный с познанием другого человека (людей) и окружающей действительности, - это

В педагогике _________ уделяется особое внимание активизации процесса синтеза новых для ребенка сложных действий из уже известных элементов, преподнесенных ему в упражнениях с дидактическим материалом (укажите фамилию)
Теорию игры разработал _________ (укажите фамилию)
Классно -________ система обучения - это организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний
Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования, развития и воспитания учащихся; организация обучения во взаимосвязи всех компонентов, - это
________ - это один из разделов специальной педагогики, наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного обучения и воспитания
________ - это совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности, её образование и воспитание
________ - этоосвоенный субъектом способ выполнения действия, обеспеченный совокупностью приобретенных знаний и навыков
________ воспитание – это направление в педагогической теории и практике, рассматривающее воспитание как помощь природе ребёнка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нём
________ – это понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала
_________ педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
_________ по отношению к детям - это преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное против ребенка или группы детей, результатом которого являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, психологическая травма, отклонения в развитии
_________ управление (по Лысенковой) - это объединение трех действий: «думаю, говорю, записываю»
__________ - это отрасль педагогической науки, исследующая закономерности, правила, методы и приёмы обучения
__________ план воспитательной работы (в детских садах стран Европейского Союза) - это перспективная, стратегическая конструкция будущих действий воспитателей, детей и родителей
__________ – это процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования
___________ (специальная) педагогика - это особая область педагогики, которая изучает проблемы воспитания и обучения детей с различными нарушениями в психофизическом развитии
___________ – это психическое свойство личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически обусловленного его типа нервной деятельности и в значительной степени определяющее стиль его деятельности
_________образования – это система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и таким образом на формирование личностной зрелости обучаемых
«Школу образа» (сочинение стихов без рифмы, критерием которых является образность) предложил
Включение учащихся в этнокультурную традицию как ее носителей и продолжателей – это составляющая модели
Воспроизведение детским сообществом исторически сложившихся отношений взрослых и переосмысление им этих отношений и определения своего самобытного места в мире - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется дошкольное образование в соответствии с программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется дошкольное образование воспитанников, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур, - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований, - это
Группы дошкольного образовательного учреждения, в которых осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, - это
Дидактические, сюжетно-дидактические - это _________ игры, возникающие по инициативе взрослого
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением развития воспитанников по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, - это
Дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур, - это
Занятия, действия, формы общения детей, не носящие обязательного характера, доставляющие чувство радости, удовольствия от достижения игрового результата, - это детские _________
К принципам вальдорфской педагогики относится:
Качественное оценивание деятельности ребенка предложил
Концептуальные положения методики Монтессори:
Кудрявцев В.Т. – автор научно-методических работ:
Маргарет _______ - это американский антрополог, автор работы «Культура и мир детства» (укажите фамилию)
Методические приемы С.Н Лысенковой:
Методологическая позиция, отрицающая объективность причинной связи:
Методологическая позиция, отрицающая познавательную значимость причинного объяснения в науке:
Одна из форм коллективного творчества детей, реализуемого и закрепляемого в системе устойчивых устных текстов, передающихся непосредственно из поколения в поколение детей и имеющих важное значение в регулировании их игровой и коммуникативной деятельности, - это
Основная структурная единица учебно-воспитательного процесса, одно из средств реализации содержания образования в системе общеобразовательных учебных заведений - это
Основной нормативный документ образовательного учреждения, осуществляющего учебный процесс в рамках классно-урочной системы и предметной структуры обучения, - это
Особая система бытующих в детской среде представлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, - это
Педагогическая _________ - это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств
Программа _________ - это документ воспитателя в детских садах стран Европейского Союза, в котором отражаются все измерения психического и физического развития личности ребенка, позволяющие определять, как каждый ребенок поступает в различных жизненных ситуациях, как он способен переживать и действовать
Процесс формирования и развития музыкальной культуры, воспитание в ребенке эмоциональной отзывчивости к музыке, понимания и глубокого переживания её содержания - это
Процесс формирования и развития эмоционально-чувственного и ценностного сознания личности под влиянием искусства и многообразных эстетических объектов и явлений реальности - это
Своеобразный способ преодоления разрыва между взрослыми и детьми - это
Совокупность учебно-методических материалов и программно-технических средств, способствующих эффективному усвоению учебного материала, - это
Способность к различению, пониманию и оценке прекрасного и безобразного в явлениях действительности и произведениях искусства - это
Творческие книжки школьника, в которых отмечаются все самостоятельные работы, выполненные сверх учебной программы, разработал
Технология вероятностного образования А.М. Лобка по концепции усвоения классифицируется как ________+ ассоциативно-рефлекторная
Технология вероятностного образования А.М. Лобка по подходу к ребенку классифицируется как ___________
Учебный ________ - это основная структурная единица учебно-воспитательного процесса, одно из средств реализации содержания образования в системе общеобразовательных учебных заведений
Философское учение, отрицающее либо объективность причинной связи, либо познавательную значимость причинного объяснения в науке:

Верны ли определения? А) Адаптационный подход представляет понимание нормы в соотнесении с понятием адаптации; быть нормальным значит быть приспособленным, адаптированным. В) В статистическом подходе норма понимается не как набор стандартных критериев, а как процесс, определяющий функциональный оптимум деятельности живого организма. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Амплификация психического развития - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики В) Экспрессивный паттерн - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аутизм - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний. В) Афазия - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аутизм - системное расстройство разных видов речевой деятельности. В) Афазия - системное расстройство разных видов речевой деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Глубинная психология - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека. В) Детская психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Глубинная психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту. В) Гуманистическая психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Глубинная психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам. В) Гуманистическая психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дефицитарное развитие – это тип дисонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата. В) Искаженное развитие – это тип дисонтогенеза связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дисгармоническое развитие – форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности, при относительной сохранности остальных структур. В) Задержанное развитие – форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности, при относительной сохранности остальных структур. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дисгармоническое развитие – это тип дизонтогенеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психологического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований. В) Искаженное развитие – это тип дизонтогенеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психологического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дисгармоничное развитие детей с психопатическим синдромом по эпилептоидному типу проявляется в сочетании повышенной чувствительности с отсутствием непосредственности, жизнерадостности, внешней сухости по отношению к своим родным и близким. В) Дисгармоничное развитие детей с психопатическим синдромом по шизоидному типу проявляется в сочетании повышенной чувствительности с отсутствием непосредственности, жизнерадостности, внешней сухости по отношению к своим родным и близким. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Задержанное психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов В) Индивидуальная норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный генез развития ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка В) Возрастная (общая) норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный генез развития ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка. В) Олигофрения – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Истерическое психопатическое развитие чаще, чем остальные формы, встречается в детском возрасте, выражается в повышенном эгоцентризме, внушаемости и демонстративном поведении. В) Неустойчивое психопатическое развитие чаще, чем остальные формы, встречается в детском возрасте, выражается в повышенном эгоцентризме, внушаемости и демонстративном поведении. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коррекция нарушений психического развития – исправление, преодоление недостатков в психическом развитии В) Индивидуальная норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научение - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного. В) Одаренность - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Норма психического развития - установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики В) Норма психического развития - набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психическое здоровье – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности В) Психоэмоциональное здоровье ребенка – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психопатическое развитие по эпилептоидному типу в детском возрасте заметно в повышенной мнительности, в навязчивых страхах, в тревожности. В) Психопатическое развитие по психастеническому типу в детском возрасте заметно в повышенной мнительности, в навязчивых страхах, в тревожности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психопатическое развитие у детей по эпилептоидному типу выражается в стойких характерологических особенностях в виде эмоциональной вязкости, напряженности эмоций и влечений, в склонности к немотивированным колебаниям настроения, в полярности эмоций. В) Психопатическое развитие у детей по неустойчивому типу выражается в стойких характерологических особенностях в виде эмоциональной вязкости, напряженности эмоций и влечений, в склонности к немотивированным колебаниям настроения, в полярности эмоций. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психопрофилактика – система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей В) Психокоррекция – система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психотерапия - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости. В) Психодиагностика - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психоэмоциональное здоровье ребенка характеризуется адекватностью эмоционального реагирования. В) Психоэмоциональное здоровье ребенка характеризуется способностью к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психоэмоциональное здоровье ребенка – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности В) Психоэмоциональное здоровье ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сенсорная депривация - психическое состояние, которое является следствием по тем или иным причинам произошедшего нарушения контактов индивида с социумом. В) Социальная депривация - психическое состояние, которое является следствием по тем или иным причинам произошедшего нарушения контактов индивида с социумом. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Согласно психопатологическому подходу норма понимается, прежде всего, как отсутствие каких-либо выраженных патологических симптомов. В) Согласно адаптационному подходу норма понимается, прежде всего, как отсутствие каких-либо выраженных патологических симптомов. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Согласно экзистенциальному подходу к пониманию «нормы», о норме и патологии можно судить лишь на основании соотношения особенностей культуры определенных социальных групп, к которым принадлежат исследуемые. В) Согласно культурно-релятивистскому подходу к пониманию «нормы», о норме и патологии можно судить лишь на основании соотношения особенностей культуры определенных социальных групп, к которым принадлежат исследуемые. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Умственная отсталость – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости В) Задержка психического развития – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Циклоидный тип психопатического развития отличается явной склонностью к немотивированным колебаниям настроения от пониженного субдепрессивного до повышенного маниакального. В) В детском возрасте циклоидный тип психопатического развития проявляется в преобладании повышенного фона настроения, в склонности к озорству, к чрезмерной общительности, которые сменяются подавленностью, апатией. Подберите правильный ответ
Психическое состояние, которое является следствием по тем или иным причинам произошедшего нарушения контактов индивида с социумом – это ___________ депривация.
________ развития ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка.
__________ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)
__________ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний
__________ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека
__________ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
__________ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей
__________ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения - целенаправленного или стихийного
__________ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели
__________ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей
__________ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания)
__________ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости
__________ норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
__________ подход к пониманию «нормы» основан на эмпирическом опыте, лежащем в основе оценки функционального состояния организма, в том числе центральной нервной системы.
__________ подход представляет понимание нормы в соотнесении с понятием адаптации; быть нормальным значит быть приспособленным, адаптированным.
__________ психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства
__________ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту
__________ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)
__________ психопатическое развитие чаще, чем остальные формы, встречается в детском возрасте, выражается в повышенном эгоцентризме, внушаемости и демонстративном поведении.
__________ ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
__________ – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности
___________ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
___________ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства
___________ норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
___________ подход к пониманию «нормы» предполагает возможность количественного измерения свойств исследуемого объекта и установление с помощью математического аппарата соответствующих средних показателей.
В __________ подходе норма понимается не как набор стандартных критериев, а как процесс, определяющий функциональный оптимум деятельности живого организма.
В __________ подходе нормой признается самоусовершенствующаяся, самоактуализирующаяся личность, однако описывается только конечный продукт – сформировавшаяся личность, и практически ничего не говорится о том процессе, который привел к ее появлению, а также о тех внутренних закономерностях, что лежат в основе этого процесса.
Врожденное или рано приобретенное (в первые 3 года жизни) слабоумие, которое выражается в недоразвитии всей психики, но преимущественно интеллекта – это
Генетические факторы дизонтогенеза включают: 1) наследственные болезни обмена; 2) хромосомные аберрации; 3) генные мутации; 4) эндогенные заболевания; 5) внутриутробные инфекции; 6) интоксикации.
К биологическим факторам дизонтогенеза относятся: 1) генетические; 2) внутриутробные нарушения; 3) патология родов; 4) ранние заболевания с преимущественным поражением ЦНС.
К симптомам задержанного психического развития относят: 1) стойкую неуспеваемость детей в условиях массового обучения; 2) незрелость сложных форм поведения; 3) нарушенную работоспособность.
К социальным факторам дизонтогенеза относятся: 1) различные виды эмоциональной и социальной депривации; 2) разного рода социальные психологические стрессы; 3) патология родов; 4) ранние заболевания с преимущественным поражением ЦНС.
К числу основных форм нарушений развития относятся: 1) недоразвитие и задержанное развитие, вызванные отставанием в развитии; 2) поврежденное развитие и дефицитарное развитие, вызванные поломкой в развитии; 3) искаженное развитие и дисгармоническое развитие, вызванные асинхронией развития.
Нарушение индивидуального развития организма – это
Продолжительное частичное или полное лишение одного или более органов чувств внешнего воздействия, – это __________ депривация.
Психопатическое развитие по _________ типу в детском возрасте заметно в повышенной мнительности, в навязчивых страхах, в тревожности, а в более старшем возрасте наблюдаются навязчивые сомнения, опасения, ипохондричность.
Психоэмоциональное здоровье ребенка характеризуется критериями: 1) адекватностью эмоционального реагирования; 2) соответствующим возрасту уровнем зрелости эмоционально-волевой сферы; 3) адаптивностью в микросоциальных отношениях при сменах социальной ситуации; 4) способностью к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
Согласно __________ подходу к пониманию «нормы», о норме и патологии можно судить лишь на основании соотношения особенностей культуры определенных социальных групп, к которым принадлежат исследуемые.
Согласно __________ подходу норма понимается, прежде всего, как отсутствие каких-либо выраженных патологических симптомов.
Существуют следующие виды депривации: 1) двигательная; 2) сенсорная; 3) информационная; 4) социальная; 5) сексуальная; 6) эмоциональная; 7) материнская.
Тип дизонтогенеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психологического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований – это ___________ развитие.
Тип дисонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата – это ___________ развитие.
Форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности, при относительной сохранности остальных структур – это __________ развитие.

Верны ли определения? А) Адаптационный подход к пониманию нормы, предполагает возможность количественного измерения свойств исследуемого объекта и установление с помощью математического аппарата соответствующих средних показателей. В) Статистический подход к пониманию нормы предполагает возможность количественного измерения свойств исследуемого объекта и установление с помощью математического аппарата соответствующих средних показателей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аутизм - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний. В) Олигофрения - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Афазия - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания). В) Алалия - системное расстройство разных видов речевой деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Глубинная психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту. В) Гуманистическая психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Детская психология – отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства. В) Возрастная психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям). Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дизонтогенез - нарушение индивидуального развития организма. В) Онтогенез - нарушение индивидуального развития организма. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Задержка психического развития - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости. В) Психопрофилактика - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальная норма психического развития - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка В) Возрастная (общая) норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальная норма психического развития - состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде. В) Возрастная (общая) норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Искаженное развитие - тип дизонтогенеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психологического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований. В) Дисгармоническое развитие - тип дизонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Искаженное развитие - форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности, при относительной сохранности остальных структур. В) Дисгармоническое развитие - форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности при относительной сохранности остальных структур. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Истерическое психопатическое развитие - тип психопатического развития, выражающийся в повы­шенном эгоцентризме, внушаемости и демонстративном пове­дении.стерическое психопатическое развитие - В) Психастеническое психопатическое развитие - тип психопатического развития, выражающийся в повы­шенном эгоцентризме, внушаемости и демонстративном пове­дении.стерическое психопатическое развитие - Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коррекция нарушений психического развития - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей. В) Амплификация психического развития - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Культурно-релятивистский подход к пониманию нормы: о норме и патологии можно судить лишь на основании соотношения особенностей культуры определенных социальных групп, к которым принадлежат исследуемые. В) Статистический подход к пониманию нормы: о норме и патологии можно судить лишь на основании соотношения особенностей культуры определенных социальных групп, к которым принадлежат исследуемые. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Медико-биологический подход к пониманию нормы основан на эмпирическом опыте, лежащем в основе оценки функционального состояния организма, в том числе центральной нервной системы. В) Адаптационный подход к пониманию нормы основан на эмпирическом опыте, лежащем в основе оценки функционального состояния организма, в том числе центральной нервной системы. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научение - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного. В) Онтогенез - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Норма психического развития - установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики В) Норма психического развития - набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психастеническое психопатическое развитие - тип психопатического развития, проявляющийся в детстве в повышенной мнительности, в навязчи­вых страхах, в тревожности, а в более старшем возрасте наблюда­ются навязчивые сомнения, опасения, ипохондричность. В) Параноидное психопатическое развитие - тип психопатического развития, проявляющийся в детстве в повышенной мнительности, в навязчи­вых страхах, в тревожности, а в более старшем возрасте наблюда­ются навязчивые сомнения, опасения, ипохондричность. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психическое здоровье - состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности. В) Психоэмоциональное здоровье – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психическое здоровье - состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях. В) Психоэмоциональное здоровье ребенка - состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психопатологический подход к пониманию нормы: норма понимается, прежде всего, как отсутствие каких-либо выраженных патологических симптомов. В) Экзистенциальный подход к пониманию нормы предполагает возможность количественного измерения свойств исследуемого объекта и установление с помощью математического аппарата соответствующих средних показателей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психотерапия - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека В) Психодиагностика - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сенсорная депривация - продолжительное более или менее полное лишение человека эмоциональных впечатлений. В) Эмоциональная депривация - продолжительное более или менее полное лишение человека эмоциональных впечатлений. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная депривация - психическое состояние, которое является следствием произошедшего по тем или иным причинам нарушения контактов индивида ссоциумом. В) Когнитивная депривация - психическое состояние, которое является следствием произошедшего по тем или иным причинам нарушения контактов индивида ссоциумом. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Статистический подход к пониманию нормы, основан на эмпирическом опыте, лежащем в основе оценки функционального состояния организма, в том числе центральной нервной системы. В) Экзистенциальный подход к пониманию нормы: нормой признается самоусовершенствующаяся, самоактуализирующаяся личность. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Тип дизонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, – это искаженное развитие. В) Тип дизонтогенеза связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, – это дифицитарное развитие. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Фрустрация - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей. В) Депривация - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Фрустрация - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели. В) Депривация - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональная депривация - продолжительное частичное или полное лишение одного или болееорганов чувстввнешнего воздействия. В) Сенсорная депривация - продолжительное частичное или полное лишение одного или болееорганов чувстввнешнего воздействия. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Когнитивная депривация - явление, возникающее в обстоятельствах, когда ограничиваются возможности человека в усвоении значений внешнего пространства, связанные с осмыслением происходящего во вне. В) Когнитивная депривация - характеризуется ограничением возможностей познания мира и овладения им в качестве осмысленной структуры прошлого, настоящего и ожидаемого в перспективе Подберите правильный ответ
Психическое состояние, которое является следствием произошедшего по тем или иным причинам нарушения контактов индивида ссоциумом, – это _________ депривация.
________ подход к пониманию «нормы» - норма понимается, прежде всего, как отсутствие каких-либо выраженных патологических симптомов.
________ подход к пониманию нормы - норма понимается, прежде всего, как отсутствие каких-либо выраженных патологических симптомов.
__________ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели
__________ норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
__________ подход к пониманию «нормы» предполагает возможность количественного измерения свойств исследуемого объекта и установление с помощью математического аппарата соответствующих средних показателей
__________ подход к пониманию «нормы»: норма рассматривается в соотнесении с понятием адаптации; быть нормальным значит быть приспособленным, адаптированным.
__________ подход к пониманию нормы, предполагает возможность количественного измерения свойств исследуемого объекта и установление с помощью математического аппарата соответствующих средних показателей
__________ подход к пониманию нормы: норма рассматривается в соотнесении с понятием адаптации; быть нормальным значит быть приспособленным, адаптированным
__________ подход к пониманию нормы: о норме и патологии можно судить лишь на основании соотношения особенностей культуры определенных социальных групп, к которым принадлежат исследуемые.
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства
__________ ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
___________ (общая) норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
___________ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека
___________ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного
___________ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания)
___________ нарушений психического развития – исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
___________ норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
___________ психического развития - набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени; установленные, изученные возрастные критерии созревания и роста психики.
___________ психического развития – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций
___________ психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов
___________ психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов.
___________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости
___________ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту
___________ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)
____________ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
____________ - нарушение индивидуального развития организма.
____________ - нарушение индивидуального развития организма.
____________ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства
____________ депривация – это продолжительное более или менее полное лишение человека эмоциональных впечатлений.
____________ депривация – это продолжительное более или менее полное лишение человека эмоциональных впечатлений.
____________ здоровье ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
____________ норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
____________ подход к пониманию «нормы», основан на эмпирическом опыте, лежащем в основе оценки функционального состояния организма, в том числе центральной нервной системы.
____________ подход к пониманию нормы, основан на эмпирическом опыте, лежащем в основе оценки функционального состояния организма, в том числе центральной нервной системы.
_____________ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний
_____________ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей
_____________ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей
_____________ подход к пониманию нормы: нормой признается самоусовершенствующаяся, самоактуализирующаяся личность.
_____________ – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности
______________ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)
______________ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости
_______________ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
_______________ психического развития - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
В детских рисунках отражаются:
В детских рисунках отражаются: 1) эмоциональное состояние ребенка; 2) особенности восприятия окружающих людей и предметов; 3) характер отношений с окружающими.
В современной наукевыделяют следующие подходы к пониманию «нормы»:
В современной наукевыделяют следующие подходы к пониманию «нормы»:
Врожденное или рано приобретенное слабоумие, которое выражаетсяв недоразвитии всей психики, но преимущественно интеллекта, – это
Выделяют следующие виды депривации:
Индивидуальный ________ развития ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка
К биологическим факторам дизонтогенеза относятся:
К биологическим факторам дизонтогенеза относятся: 1) генетические факторы; 2) внутриутробные нарушения и патология родов; 3) ранние заболевания с преимущественным поражением ЦНС.
К генетическим факторам дизонтогенеза относятся:
К генетическим факторам дизонтогенеза относятся: 1) наследственные болезни обмена; 2) хромосомные аберрации; 3) генные мутации; 4) эндогенные заболевания.
К клиническим формам патологии психического развития относятся: 1) умственная отсталость; 2) задержки психического развития; 3) искажения и другие нарушения психического развития; 4) аутистические расстройства; 5) акселерация; 6) инфантилизм; 7) соматопатии; 8) особые формы психического дизонтогенеза у детей из групп высокого риска по психической патологии.
К критериям психического здоровья относятся: 1) осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я»; 2) чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях; 3) критичность к себе и своей собственной психической деятельности и ее результатам; 4) соответствие психических реакций силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям
К критериям психического здоровья относятся: 1) соответствие психических реакций силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям; 2) способность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами; 3) способность планировать собственную жизнедеятельность и реализовывать эти планы; 4) способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств.
К методам исследования, в детской психологии относятся:
К методам исследования, в детской психологии, относятся: 1) наблюдение; 2) эксперимент; 3) анализ результатов детской деятельности; 4) метод беседы.
К полиморфной психической симптоматике при задержанном психическом развитии относят: 1) незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности; 2) общую истощаемость, утомляемость, нарушенную работоспособность; 3) отсутствие нарушений отдельных анализаторов.
К симптомам задержанного психического развития относят
К социальным факторам дизонтогенеза относятся:
К социальным факторам дизонтогенеза относятся: 1) различные виды эмоциональной и социальной депривации; 2) разного рода социальные психологические стрессы; 3) наследственные болезни обмена.
К формам олигофрении эндогенной природы относятся: 1) болезнь Дауна; 2) истинная микроцефалия; 3) энзимопатические формы олигофрении с наследственными нарушениями различных видов обмена; 4) клинические формы олигофрении, характеризующиеся сочетанием слабоумия с нарушением развития костной системы и кожи.
К формам олигофрении, возникающей в связи с различными вредностями, действующими во время родов и в раннем детстве, относятся: 1) олигофрения, связанная с родовой травмой и асфиксией; 2) олигофрения, вызванная черепно-мозговой травмой в постнатальном периоде; 3) олигофрения, обусловленная перенесенными в раннем детстве энцефалитами, менингоэнцефалитами и менингитами.
К числу основных форм нарушений развития относятся:
К числу основных форм нарушений развития относятся: 1) недоразвитие и задержанное развитие, вызванные отставанием в развитии; 2) поврежденное развитие и дефицитарное развитие, вызванные поломкой в развитии; 3) искаженное развитие и дисгармоническое развитие, вызванные асинхронией развития.
Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости, – это ______________ психология.
Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства, – это _________ психология.
Подход к пониманию «нормы», в котором нормой признается самоусовершенствующаяся, самоактуализирующаяся личность, – это _____________ подход к пониманию «нормы».
Предметом изучения детской психологии являются: 1) условия и движущие причины онтогенеза человеческой психики, развития отдельных психических процессов; 2) формирования различных типов деятельности ребенка,качеств его личности; 3) возрастные и индивидуальные особенности детей.
Продолжительное частичное или полное лишение одного или болееорганов чувстввнешнего воздействия – это _________ депривация.
Процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного, – это
Процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства – это
Психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту, – это ___________ психология.
Психоэмоциональное здоровье ребенка характеризуется:
Система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей – это
Согласно __________ подходу к пониманию «нормы», о норме и патологии можно судить лишь на основании соотношения особенностей культуры определенных социальных групп, к которым принадлежат исследуемые.
Состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности,– это
Существует несколько подходов к пониманию «нормы»: 1) адаптационный; 2) статистический; 3) психопатологический; 4) культурно-релятивистский; 5) гуманистический; 6) экзистенциальный; 7) функционально-системный; 8) медико-биологический.
Тип дизонтогенеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психологического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований, – это ____________ развитие.
Тип дизонтогенеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психологического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований, – это ____________ развитие.
Тип дизонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата – это __________ развитие.
Тип дизонтогенеза, связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, – это __________ развитие.
Тип психопатического развития, выражающийся в повы­шенном эгоцентризме, внушаемости и демонстративном пове­дении, – это ____________ психопатическое развитие.
Тип психопатического развития, выражающийся в повы­шенном эгоцентризме, внушаемости и демонстративном пове­дении, – это ____________ психопатическое развитие.
Тип психопатического развития, проявляющийся в детстве в повышенной мнительности, в навязчи­вых страхах, в тревожности, а в более старшем возрасте наблюда­ются навязчивые сомнения, опасения, ипохондричность, – это _____________ психопатическое развитие.
Тип психопатического развития, проявляющийся в детстве в повышенной мнительности, в навязчи­вых страхах, в тревожности, а в более старшем возрасте наблюда­ются навязчивые сомнения, опасения, ипохондричность, – это _____________ психопатическое развитие.
Форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности при относительной сохранности остальных структур, – это ____________ развитие.
Форма нарушений развития, при которой отмечается недостаточность развития эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности, при относительной сохранности остальных структур – это ____________ развитие.
Явление, возникающее в обстоятельствах, когда ограничиваются возможности человека в усвоении значений внешнего пространства, связанные с осмыслением происходящего во вне, характеризующееся ограничением возможностей познания мира и овладения им в качестве осмысленной структуры прошлого, настоящего и ожидаемого в перспективе, – это _____________ депривация.
Явление, возникающее в обстоятельствах, когда ограничиваются возможности человека в усвоении значений внешнего пространства, связанные с осмыслением происходящего во вне, – это __________ депривация.

Верны ли определения? А) Акцентуации личности - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Познавательная мотивация - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Алекситимия - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния В) Образная креативность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния В) Кодирование эмоций - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения В) Кодирование эмоций - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная активность - способность создавать новые оригинальные образы В) Вербальная креативность - способность создавать оригинальные высказывания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивная схема эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Амбивалентность эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивные процессы - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта В) Декодирование эхмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях. В) Одаренность - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Мнемическое развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностный рост - процесс, связанный с суммированием способностей на основе потенциальных возможностей индивида. В) Одаренность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Эмоциональное развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образная креативность - способность создавать новые оригинальные образы В) Творческое развитие ребенка - развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одаренность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Социальные переживания - переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательная мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём. В) Психическая мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательная мотивация - характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном В) Интеллектуальная активность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие - это процесс суммирования основ мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности ребенка. В) Личностное развитие - это процесс суммирования основ мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности ребенка. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания. В) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания В) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связанный с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная адаптация - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризующая его социальную успешность. В) Аллопластическая адаптация связана с изменением себя «под мир». Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка В) Эмоциональное развитие - процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы - когнитивного, экспрессивного, регуляционного Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Сенсорное развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Экспрессивный паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности В) Когнитивная схема эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональная идентификация - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта. В) Эмоциональное заражение - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное заражение - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное предвосхищение - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное заражение - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное предвосхищение - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) «Маркеры» творческой одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность. В) «Маркеры» интеллектуальной одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) «Маркеры» творческой одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей. В) «Маркеры» интеллектуальной одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Интерактивная сторона общения - процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В) Интерактивная сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перцептивная сторона общения - процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В) Интерактивная сторона общения - процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перцептивная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. В) Коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. Подберите правильный ответ
_________ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей
_________ - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях
_________ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
_________ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
_________ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии
_________ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания
_________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
_________ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
_________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
_________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_________ - переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
_________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
_________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
_________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
_________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
_________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
_________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
_________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»
_________ адаптация связана с изменением себя «под мир»
_________ активность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
_________ акцентуации личности ребенка - яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
_________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
_________ креативность - способность создавать новые оригинальные образы
_________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
_________ культура - тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение этого типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью
_________ культура - тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
_________ мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
_________ развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка
_________ развитие - процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы - когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_________ развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
_________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
_________ развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
_________ развитие ребенка - развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
_________ ребенка - процесс вызревания психических процессов данного ребенка
_________ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия
_________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
_________ социализации - индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
_________ социализации - присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
_________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
_________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
_________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
_________ эмоций (экспрессивной информации) - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
_________ эмоций (экспрессивной информации) - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
_________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
«Маркеры» _________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
«Маркеры» _________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей
Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний
Задержанное психическое развитие и _________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
При _________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида
Процесс _________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества
Эмоциональное _________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное _________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное _________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции

______________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
Верны ли определения? А) Акцентуации личности – комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Познавательная мотивация - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Алекситимия – неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния В) Образная креативность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния В) Кодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения В) Кодирование эмоций - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная активность - способность создавать новые оригинальные образы В) Вербальная креативность - способность создавать оригинальные высказывания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивная схема эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Амбивалентность эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивные процессы – познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта В) Декодирование эхмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях. В) Одаренность - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Мнемическое развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностный рост - процесс, связанный с суммированием способностей на основе потенциальных возможностей индивида. В) Одаренность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мнемическое развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Эмоциональное развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образная креативность – способность создавать новые оригинальные образы В) Творческое развитие ребенка – развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одаренность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Социальные переживания – переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательная мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём. В) Психическая мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательная мотивация - характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном В) Интеллектуальная активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания. В) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие ребенка – процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания В) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связанный с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие – это процесс суммирования основ мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности ребенка. В) Личностное развитие – это процесс суммирования основ мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности ребенка. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка В) Эмоциональное развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Сенсорное развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Экспрессивный паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности В) Когнитивная схема эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональная идентификация - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта. В) Эмоциональное заражение - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное заражение - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное предвосхищение - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное заражение - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное предвосхищение - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) «Маркеры» творческой одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность. В) «Маркеры» интеллектуальной одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) «Маркеры» творческой одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей. В) «Маркеры» интеллектуальной одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Интерактивная сторона общения - процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В) Интерактивная сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перцептивная сторона общения - процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В) Интерактивная сторона общения - процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перцептивная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. В) Коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. Подберите правильный ответ
_________ развитие ребенка – развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
__________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
__________ акцентуации личности ребенка – яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
___________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
___________ мотивация – выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
___________ развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
___________ развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
___________ развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
___________ эмоций (экспрессивной информации) – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
____________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
____________ активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
____________ креативность – способность создавать новые оригинальные образы
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
_____________ - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях
_____________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_____________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_____________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_____________ развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_____________ ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка
______________ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
______________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
______________ - переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
______________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
______________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
______________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
______________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_______________ эмоций (экспрессивной информации) – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
________________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей
Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний
Задержанное психическое развитие и ____________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции

_________ эмоций – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса соответствующего эмоционального значения
__________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
Верны ли определения? А) Гипертимия – это устойчивое эмоциональное возбуждение, чрезмерная эмоциональность. В) Паратимия – это хроническое снижение эмоциональности по всем трем компонентам (аффект, когниция, экспрессия), что выражается в угнетении всех психических процессов, снижении общей активности человека и его безразличии к внутренним и внешним стимулам. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Гипотимия - это одновременное сосуществование двух противоположных по модальности эмоциональных состояний или несоответствие эмоциональной реакции вызвавшему ее поводу (эмоциональная неадекватность). В) Партимия – это одновременное сосуществование двух противоположных по модальности эмоциональных состояний или несоответствие эмоциональной реакции вызвавшему ее поводу (эмоциональная неадекватность). Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения В) Кодирование эмоций - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мнемическое развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Эмоциональное развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально- волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие ребенка – процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания В) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связанный с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Сенсорное развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка В) Эмоциональное развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное заражение - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное предвосхищение - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обуславливание - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное заражение - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное предвосхищение - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интерактивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В) Интерактивная сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. В) Перцептивная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В) Перцептивная сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) «Маркеры» интеллектуальной одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность. В) «Маркеры» творческой одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) «Маркеры» интеллектуальной одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей. В) «Маркеры» творческой одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Акцентуации личности – комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Познавательная мотивация - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Алекситимия - является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции. В) Эмоциональная коррекция поведения - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Алекситимия – неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния В) Образная креативность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Апперцепция - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём. В) Познавательная мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния В) Кодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Идентификация - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека. В) Апперцепция - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная активность - способность создавать новые оригинальные образы В) Вербальная креативность - способность создавать оригинальные высказывания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивная схема эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Амбивалентность эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Кодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния В) Декодирование эмоций - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Мнемическое развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностное развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка. В) Особые варианты личности - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Невербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков. В) Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Непроизвольность эмоциональных процессов - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям. В) Произвольность эмоциональных процессов - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образная креативность – способность создавать новые оригинальные образы В) Вербальная креативность – способность создавать новые оригинальные образы Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одаренность - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях. В) Креативность - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одаренность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Социальные переживания – переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательная мотивация - характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном В) Интеллектуальная активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сенсорное развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка. В) Личностный рост - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления. В) Сенсорное развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Экспрессивный паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности. В) Эмоциональное предвосхищение - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Экспрессивный паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности В) Когнитивная схема эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональная идентификация - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта. В) Эмоциональное обуславливание - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обуславливание - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания, происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) А.Е. Личко выделяет следующие типы акцентуаций: гипертимный; циклоидный; лабильный; астено-невротический. В) А.Е. Личко выделяет следующие типы акцентуаций: сенситивный; психастенический; шизоидный; эпилептоидный; истероидный; неустойчивый; конфо́рмный. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Особые варианты личности ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят пассивность, флегматичность и устойчивость. В) Особые варианты личности ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят агрессивность, невротизированность и тревожность Подберите правильный ответ
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей
________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_________ паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_________ переживания – переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
_________ развитие ребенка – развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
_________ эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
__________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
__________ - это устойчивое эмоциональное возбуждение, чрезмерная эмоциональность.
__________ - это хроническое снижение эмоциональности по всем трем компонентам (аффект, когниция, экспрессия), что выражается в угнетении всех психических процессов, снижении общей активности человека и его безразличии к внутренним и внешним стимулам.
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями.
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
__________ акцентуации личности ребенка – яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
__________ акцентуации личности ребенка – яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника.
__________ коррекция поведения – психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
__________ мотивация – выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нем
__________ представляет собой устойчивое эмоциональное возбуждение, чрезмерную эмоциональность.
__________ представляет собой хроническое снижение эмоциональности по всем трем компонентам (аффект, когниция, экспрессия), что выражается в угнетении всех психических процессов, снижении общей активности человека и его безразличии к внутренним и внешним стимулам.
__________ процессы – познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта
__________ развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
__________ развитие ребенка – развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков.
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
___________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
___________ креативность – способность создавать новые оригинальные образы
___________ мотивация – выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
___________ развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
___________ развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
___________ развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка
___________ развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного
___________ эмоций (экспрессивной информации) – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
___________ эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
____________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
____________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
____________ активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
____________ креативность – способность создавать новые оригинальные образы
____________ развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
____________ развитие ребенка – процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
____________ связано (-а) с состояниями эмоциональной лабильности или ригидности.
____________ эмоциональных процессов - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
_____________ - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях
_____________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_____________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_____________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_____________ личности – комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_____________ развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_____________ ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка
______________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
______________ - переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
______________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
______________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
______________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
______________ - характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
______________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
______________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_______________ эмоций (экспрессивной информации) – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
________________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
«_________» одаренности - характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
«Маркерами» интеллектуальной одаренности являются:
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
А.Е. Личко выделяет следующие типы акцентуаций: 1) гипертимный; 2) циклоидный; 3) лабильный; 4) астено-невротический; 5) сенситивный; 6) психастенический; 7) шизоидный; 8) эпилептоидный; 9) истероидный; 10) неустойчивый; 11) конфо́рмный.
Выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях - это
Выделяют следующие ________ общения: 1) перцептивную; 2) коммуникативную; 3) интерактивную
Выделяют следующие стороны общения: 1) перцептивную; 2) коммуникативную; 3) интерактивную
Выделяют стороны общения:
зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека – это
Задержанное психическое развитие и ____________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
Индивидуальный _________ развития ребенка - процесс вызревания психических процессов данного ребенка.
К когнитивным процессам можно отнести:
К основным компонентам __________ сферы относятся: когнитивный компонент, экспрессивный компонент, регуляционный компонент.
К основным компонентам эмоциональной сферы относятся:
К составным частям эмоций относятся:
Нарушения в эмоциональной сфере включают в себя
Нарушения в эмоциональной сфере включают в себя 1) гипотимию; 2) гипертимию; 3) паратимию; 4) нарушения динамики эмоций.
Неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния – это
Одновременное сосуществование двух противоположных по модальности эмоциональных состояний или несоответствие эмоциональной реакции вызвавшему ее поводу – это
Особые варианты личности ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят:
Ощущение очень сильного душевного подъема, сопровождающееся чувством безудержного оптимизма, благополучия и повышенной моторной активностью, – это
Процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка – это ____________ развитие.
Процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида, – это
Социальные переживания опосредованы социальными эталонами, понимаются как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума:
Социальные переживания опосредованы социальными эталонами, понимаются как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: 1) нормам и правилам поведения; 2) ценностям, принятым в социуме; 3) значимым историческим событиям и персонажам; 4) произведениям искусства; 5) традициям.
Способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества – это ____________ активность
Способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации – это
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Эмоциональная _______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта.
Эмоциональное ___________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания, происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ___________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания, происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции
Эмоциональное _________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное __________ – психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий

Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя» В) Социальная адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» В) Аутопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Идентификация – это осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения. В) Идентификация – это способ усвоения детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Имитация – это осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения. В) Имитация – это способ усвоения детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальные формы социализации - индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Интернализация - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации - присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем В) Конструирование социальности - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Социальная адаптация – грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инкультурация - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Агенты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Интернализация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностный рост - активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Личностный рост - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Первичная социализация - этап социализации младенческого возраста, наибольшее значение в которой играет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах. В) Вторичная социализация - этап социализации младенческого возраста, наибольшее значение в которой играет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ресоциализация - процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения и рефлексов и приобретения новых. В) Десоциализация - процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения и рефлексов и приобретения новых. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ресоциализация - утрата индивидом, по каким-либо причинам, социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде. В) Десоциализация - утрата индивидом, по каким-либо причинам, социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социализация - активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Инкультурация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная адаптация - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризующая его социальную успешность. В) Аллопластическая адаптация связана с изменением себя «под мир». Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная роль - модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. В) Социальная роль - положение, занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной подсистеме общества. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальный статус - модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. В) Социальный статус - положение, занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной подсистеме общества. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Агентами вторичной социализации являются представители администрации школы, университета. В) Агентами вторичной социализации являются сотрудники телевидения, радио, печати, партий. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Группа сверстников и внешние группы - доминирующая социальная среда в подростковом возрасте. В) Группа сверстников и внешние группы - доминирующая социальная среда в юношеском возрасте. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К агентам первичной социализации относятся: родители, братья, сестры. В) К агентам вторичной социализации относятся: родители, братья, сестры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первичная социализация представляет собой приобретение специфически-ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны с разделением труда В) Вторичная социализация представляет собой приобретение специфически-ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны с разделением труда. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется диапазоном межличностных отношений. В) Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Подберите правильный ответ
________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали.
_________ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
_________ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания
_________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
_________ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия
_________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
_________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем.
__________ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей
__________ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
__________ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии
__________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
__________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»
__________ адаптация связана с изменением себя «под мир»
__________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение этого типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью
__________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков.
__________ представляет из себя «репетицию» будущих социальных отношений, например, молодая пара может жить вместе до брака, чтобы иметь представления, какой будет семейная жизнь.
__________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
__________ социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
Адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя» - это __________ адаптация.
Адаптация, связанная с изменением себя «под мир» - это _________ адаптация.
Активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей – это
Выделяют следующие психологические механизмы инкультурации: 1) имитация; 2) идентификация; 3) чувство стыда; 4) чувство вины.
Грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации – это
Грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность – это __________ адаптация.
Грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии – это
Грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания – это
Доминирующей социальной средой в подростковом возрасте являются
Доминирующей социальной средой в раннем детстве является
Значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия – это __________ социализации.
Значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт – это __________ социализации.
Индивидуальные варианты присвоения социального опыта, которые характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему – это __________ социализации.
Инкультурация - грань социализации, связанная с: 1) процессом присвоения культуры; 2) складыванием национального самосознания; 3) присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений.
К позитивным механизмам инкультурации относят: 1) имитацию; 2) идентификацию; 3) вину.
К показателям, способстующим протеканию процесса социализации в дошкольном возрасте относятся: 1) разрешение конфликтных и критических ситуаций; 2) полоролевое поведение; 3) самооценка; 4) самосознание; 5) усвоение информации.
Модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений – это
Основные факторы, оказывающие влияние на формирование личности, делятся на типы: 1) биологическая наследственность; 2) физическое окружение; 3) культура; 4) групповой опыт; 5) индивидуальный опыт.
Основой __________ является школа, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке.
Осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения – это
Положение, занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной подсистеме общества – это
Представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда – это агенты
При __________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида
Процесс __________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества
Процесс социализации предполагает: 1) активный процесс вхождения человека в социальную среду; 2) усвоение человеком социальных влияний; 3) приобщение к системе социальных связей; 4) присвоение индивидом моделей поведения.
Процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения и рефлексов и приобретения новых – это
Процесс формирования личности, по мнению Д. Смелзера, происходит по стадиям: 1) стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых; 2) игровой стадии; 3) стадии групповых игр.
Родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи – это агенты
Семья является доминирующей социальной средой в: 1) период младенчества; 2) период раннего детства; 3) возрасте 4-5 лет.
Способ усвоения детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных – это
Утрата индивидом, по каким-либо причинам, социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде – это
Этап социализации младенческого возраста, наибольшее значение в которой играет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах – это
Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами: 1) нравственно-психологическим микроклиматом в семье; 2) материальным и социальным статусом семьи; 3) степенью разрешения противоречия между семейными интересами и потребностями, с одной стороны, и производственной занятостью родителей, особенно матери - с другой; 4) ролью отца и матери в общении с детьми; 5) структурой и составом семьи.

Верны ли определения? А) Идентификация – это осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения. В) Идентификация – это способ усвоения детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя» В) Социальная адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» В) Аутопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Досрочная социализация - «репетиция» человеком будущих социальных отношений, таких например, как брачные отношения (проживание молодой парой вместе до брака), чтобы иметь представления, какой будет семейная жизнь. В) Вторичная социализация - «репетиция» человеком будущих социальных отношений, таких например, как брачные отношения (проживание молодой парой вместе до брака), чтобы иметь представления, какой будет семейная жизнь. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Имитация – это осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения. В) Имитация – это способ усвоения детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальные формы социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Интернализация - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Социальная адаптация – грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем В) Конструирование социальности - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инкультурация - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инкультурация - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Интернализация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Агенты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конструирование социальности - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации. В) Конструирование социальности - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностный рост - активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Личностный рост – процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Первичная социализация - этап социализации младенческого возраста, наибольшее значение в которой играетсемья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах. В) Вторичная социализация - этап социализации младенческого возраста, наибольшее значение в которой играетсемья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ресоциализация - процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения ирефлексови приобретения новых. В) Десоциализация - процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения ирефлексови приобретения новых. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ресоциализация - утрата индивидом, по каким-либо причинам, социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде. В) Десоциализация - утрата индивидом, по каким-либо причинам, социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социализация – активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Инкультурация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная роль - модель поведения человека, объективно заданнаясоциальной позицией личности в системесоциальных, общественных иличных отношений. В) Социальная роль - положение, занимаемое индивидом илисоциальнойгруппой в обществе или отдельной подсистеме общества. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальный статус - модель поведения человека, объективно заданнаясоциальной позицией личности в системесоциальных, общественных иличных отношений. В) Социальный статус - положение, занимаемое индивидом илисоциальнойгруппой в обществе или отдельной подсистеме общества. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Выделяют следующие психологические механизмы инкультурации: имитацию и идентификацию. В) Выделяют следующие психологические механизмы инкультурации: чувство стыда и чувство вины. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Группа сверстников и внешние группы - доминирующая социальная среда в подростковом возрасте. В) Группа сверстников и внешние группы - доминирующая социальная среда в дошкольном возрасте. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первичнаясоциализацияпредставляет собой приобретениеспецифическо-ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны сразделением труда В) Вторичнаясоциализацияпредставляет собой приобретениеспецифическо-ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны сразделением труда. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Агентами вторичной социализации являются представители администрации школы, университета. В) Агентами вторичной социализации являются сотрудники телевидения, радио, печати, партий. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Доминирующей социальной средой в раннем детстве является семья В) Доминирующей социальной средой в раннем детстве явлются сверстники Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К агентам первичной социализации относятся родители, братья, сестры. В) К агентам вторичной социализации относятся родители, братья, сестры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К позитивным механизмам инкультурации относят чувство вины. В) К позитивным механизмам инкультурации относят имитацию. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основные факторы, оказывающие влияние на формирование личности, делятся на типы: биологическая наследственность, физическое окружение. В) Основные факторы, оказывающие влияние на формирование личности, делятся на типы: культура, групповой опыт, индивидуальный опыт. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Семья является доминирующей социальной средой в период раннего детства. В) Семья является доминирующей социальной средой в период младенчества. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Формализациякак описательная характеристика социальной роли диапазоном межличностных отношений. В) Формализациякак описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами: нравственно-психологическим микроклиматом в семье; ролью отца и матери в общении с детьми. В) Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами: структурой и составом семьи; материальным и социальным статусом семьи. Подберите правильный ответ
___________ представляет из себя «репетицию» будущих социальных отношений, например, молодая пара может жить вместе до брака, чтобы иметь представления, какой будет семейная жизнь.
Агентами первичной социализации являются:
Выделяют психологические механизмы инкультурации:
Выделяют следующие ___________ механизмы инкультурации: 1) имитацию; 2) идентификацию; 3) чувство стыда; 4) чувство вины.
Выделяют следующие психологические механизмы инкультурации: 1) имитацию; 2) идентификацию; 3) чувство стыда; 4) чувство вины.
Модель поведения человека, объективно заданнаясоциальной позицией личности в системесоциальных, общественных иличных отношений, – это
Основой ____________ социализации являетсяшкола, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке.
Основой ____________ являетсяшкола, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке.
Осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения – это
Осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения – это
Положение, занимаемое индивидом илисоциальнойгруппой в обществе или отдельной подсистеме общества, – это
Положение, занимаемое индивидом илисоциальнойгруппой в обществе или отдельной подсистеме общества, – это социальный
Родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи – это агенты ____________ социализации.
Родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи – это агенты
Этап социализации младенческого возраста, наибольшее значение в которой играетсемья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах, – это
Этап социализации младенческого возраста, наибольшее значение в которой играетсемья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах, – это _____________ социализация.
________ адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир»
________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали
________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали.
________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
_________ адаптация – адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя»
__________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
__________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков.
__________ социальности - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
____________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем.
Агентами вторичной социализации являются:
Адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя», - это ___________ адаптация.
Адаптация, связанная с изменением себя «под мир», - это _____________ адаптация.
Активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей – это
Активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей – это
Выделяют следующие этапы социализации
Грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации – это
Грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность – это ____________ адаптация.
Грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии, – это
Грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии, – это
Грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания, – это
Грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания, – это
Доминирующей социальной средой в подростковом возрасте является(ются)
Доминирующей социальной средой в подростковом возрасте являются группа _________ и внешние группы
Доминирующей социальной средой в раннем детстве является
Доминирующей социальной средой в раннем детстве является
Значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия – это __________ социализации.
Значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия – это ___________ социализации
Значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт, – это __________ социализации.
Индивидуальные ________ социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
Индивидуальные варианты присвоения социального опыта, которые характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему, – это __________ социализации.
Индивидуальный ________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
Инкультурация - грань социализации, связанная с(со):
Инкультурация - грань социализации, связанная с(со): 1) процессом присвоения культуры; 2) складыванием национального самосознания; 3) присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений.
Инкультурация - грань социализации, связанная с: процессом присвоения культуры; складыванием __________ самосознания; присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений.
К позитивным механизмам ____________ относят имитацию и идентификацию.
К позитивным механизмам инкультурации относят:
К позитивным механизмам инкультурации относят: 1) имитацию; 2) идентификацию; 3) вину.
К показателям, способстующим протеканию процесса социализации в дошкольном возрасте относятся
К показателям, способстующим протеканию процесса социализации в дошкольном возрасте относятся: 1) разрешение конфликтных и критических ситуаций; 2) полоролевоеповедение; 3) самооценка; 4) самосознание; 5) усвоение информации.
К показателям, способстующим протеканию процесса социализации в дошкольном возрасте относятся: разрешение конфликтных и критических ситуаций; полоролевоеповедение; ___________ ; самосознание; усвоение информации.
Основные факторы, оказывающие влияние на формирование личности, делятся на типы
Основные факторы, оказывающие влияние на формирование личности, делятся на типы: 1) биологическая наследственность; 2) физическое окружение; 3) культура; 4) групповой опыт; 5) индивидуальный опыт.
Основные факторы, оказывающие влияние на формирование личности, делятся на типы: 1) биологическая наследственность; 2) физическое окружение; 3) культура; 4) групповой опыт; 5)__________ _________.
Представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда – это агенты
Представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда – это агенты ____________ социализации.
Процесс ____________ предполагает: активный процесс вхождения человека в социальную среду; усвоение человеком социальных влияний; приобщение к системе социальных связей.
Процесс социализации предполагает:
Процесс социализации предполагает: 1) активный процесс вхождения человека в социальную среду; 2) усвоение человеком социальных влияний; 3) приобщение к системе социальных связей; 4) присвоение индивидом моделей поведения.
Процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения ирефлексови приобретения новых – это
Процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения ирефлексови приобретения новых – это
Процесс формирования ________ , по мнению Д. Смелзера, происходит по стадиям: 1) стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых; 2) игровой стадии; 3) стадии групповых игр.
Процесс формирования личности, по мнению Д. Смелзера, происходит по стадиям
Процесс формирования личности, по мнению Д. Смелзера, происходит по стадиям: 1) стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых; 2) игровой стадии; 3) стадии групповых игр.
Процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида, – это
Семья является доминирующей социальной средой в:
Семья является доминирующей социальной средой в: 1) период _______ ; 2) период раннего детства; 3) возрасте 4-5 лет.
Семья является доминирующей социальной средой в: 1) период младенчества; 2) период раннего детства; 3) возрасте 4-5 лет.
Социальная _________ – грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
Социальная ____________ - модель поведения человека, объективно заданнаясоциальной позицией личности в системесоциальных, общественных иличных отношений.
Способ усвоения детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных – это
Способ усвоения детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных – это
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Утрата индивидом по каким-либо причинам социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде – это
Утрата индивидом по каким-либо причинам социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде, – это
Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами:
Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами: 1) нравственно-психологическим микроклиматом в семье; 2) материальным и социальным статусом семьи; 3) ролью отца и матери в общении с детьми; 4) структурой и _________ семьи.
Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами: 1) нравственно-психологическим микроклиматом в семье; 2) материальным и социальным статусом семьи; 3) степенью разрешения противоречия между семейными интересами и потребностями, с одной стороны, и производственной занятостью родителей, особенно матери - с другой; 4) ролью отца и матери в общении с детьми; 5) структурой и составом семьи.

_________ эмоций – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса соответствующего эмоционального значения
__________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
______________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
_______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_______________ эмоций (экспрессивной информации) – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» В) Аутопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя» В) Социальная адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения В) Кодирование эмоций - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальные формы социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Интернализация - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем В) Конструирование социальности - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инкультурация - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Агенты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностный рост - активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Личностный рост – процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мнемическое развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Эмоциональное развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие ребенка – процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания В) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связанный с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психоэмоциональное здоровье ребенка - состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности В) Психоэмоциональное здоровье ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социализация – активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Инкультурация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Сенсорное развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка В) Эмоциональное развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Умственная отсталость – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости В) Задержка психического развития – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное заражение - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное предвосхищение - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное заражение - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное предвосхищение - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Акцентуации личности – комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Познавательная мотивация - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Алекситимия – неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния В) Образная креативность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния В) Кодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Задержанное психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов В) Индивидуальная норма психического развития - общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный генез развития ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка. В) Олигофрения - вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный генез развития ребенка - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка В) Возрастная (общая) норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Социальная адаптация – грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Интернализация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная активность - способность создавать новые оригинальные образы В) Вербальная креативность - способность создавать оригинальные высказывания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивная схема эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Амбивалентность эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивные процессы – познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта В) Декодирование эхмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коррекция нарушений психического развития – исправление, преодоление недостатков в психическом развитии В) Индивидуальная норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Мнемическое развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Норма психического развития - установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики В) Норма психического развития - набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образная креативность – способность создавать новые оригинальные образы В) Творческое развитие ребенка – развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одаренность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Социальные переживания – переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательная мотивация - характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном В) Интеллектуальная активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психическое здоровье – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности В) Психоэмоциональное здоровье ребенка – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психопрофилактика – система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей В) Психокоррекция – система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Экспрессивный паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности В) Когнитивная схема эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей
________ адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир»
________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали
________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
_________ адаптация – адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя»
_________ паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_________ переживания – переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
_________ развитие ребенка – развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка. К ним относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
_________ эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
__________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
__________ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
__________ акцентуации личности ребенка – яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
__________ коррекция поведения – психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
__________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
__________ мотивация – выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нем
__________ норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
__________ процессы – познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства
__________ развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
__________ развитие ребенка – развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления
__________ ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования (соответствие характера реакций внешним раздражителям, значению жизненных событий); соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
__________ социальности - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
___________ (общая) норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
___________ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека
___________ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного
___________ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания)
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
___________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
___________ креативность – способность создавать новые оригинальные образы
___________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение этого типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью
___________ мотивация – выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
___________ нарушений психического развития – исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
___________ норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
___________ психического развития – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций
___________ психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов
___________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости
___________ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту
___________ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)
___________ развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
___________ развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
___________ развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка
___________ развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного
___________ эмоций (экспрессивной информации) – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
___________ эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
____________ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей
____________ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
____________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
____________ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства
____________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
____________ активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
____________ здоровье ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
____________ креативность – способность создавать новые оригинальные образы
____________ норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
____________ развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
____________ развитие ребенка – процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
____________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
____________ социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
____________ эмоциональных процессов - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
_____________ - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях (интеллектуальные способности, специфические способности к обучению, творческое или продуктивное мышление, способности к изобразительному и исполнительскому искусству, психомоторные способности)
_____________ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
_____________ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания
_____________ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний
_____________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_____________ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей
_____________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_____________ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей
_____________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_____________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
_____________ личности – комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_____________ развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_____________ ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка
_____________ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия
_____________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
_____________ – активный, непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида процесс
_____________ – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности
______________ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)
______________ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
______________ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии
______________ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
______________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
______________ - переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
______________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
______________ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости
______________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
______________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
______________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»
______________ адаптация связана с изменением себя «под мир»
______________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_______________ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
________________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
Активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей – это
Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний
Выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях - это
Грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии – это
Грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания – это
Задержанное психическое развитие и ____________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
Значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия – это ___________ социализации
Индивидуальные ________ социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
Индивидуальный ________ развития ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка
Индивидуальный ________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
Инкультурация - грань социализации, связанная с:
К когнитивным процессам можно отнести:
К основным компонентам эмоциональной сферы относятся:
К симптомам задержанного психического развития относят
Неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния – это
При ____________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида
Процесс __________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества
Процесс социализации предполагает:
Процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида, – это
Психоэмоциональное здоровье ребенка характеризуется:
Система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей – это
Состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности,– это
Социальная _________ – грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
Способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества – это ____________ активность
Способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации – это
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Эмоциональное ___________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ___________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции
Эмоциональное _________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное __________ – психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий

_________ эмоций – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса соответствующего эмоционального значения
__________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
______________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
_______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_______________ эмоций (экспрессивной информации) – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» В) Аутопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аллопластическая адаптация – адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя» В) Социальная адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир» Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения В) Кодирование эмоций - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальные формы социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Интернализация - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем В) Конструирование социальности - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инкультурация - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия В) Агенты социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Агенты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностный рост - активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Личностный рост – процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мнемическое развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Эмоциональное развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательное развитие ребенка – процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания В) Мнемическое развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связанный с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психоэмоциональное здоровье ребенка - состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности В) Психоэмоциональное здоровье ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социализация – активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей В) Инкультурация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами В) Сенсорное развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творческое развитие ребенка - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка В) Эмоциональное развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Умственная отсталость – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости В) Задержка психического развития – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное заражение - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное предвосхищение - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное заражение - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане В) Эмоциональное предвосхищение - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Акцентуации личности – комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Познавательная мотивация - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Алекситимия – неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния В) Образная креативность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Декодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния В) Кодирование эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Задержанное психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов В) Индивидуальная норма психического развития - общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный генез развития ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка. В) Олигофрения - вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный генез развития ребенка - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка В) Возрастная (общая) норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальный стиль социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему В) Социальная адаптация – грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институты социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации В) Интернализация - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная активность - способность создавать новые оригинальные образы В) Вербальная креативность - способность создавать оригинальные высказывания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивная схема эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта В) Амбивалентность эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивные процессы – познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта В) Декодирование эхмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков В) Постфигуративная культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коррекция нарушений психического развития – исправление, преодоление недостатков в психическом развитии В) Индивидуальная норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Мнемическое развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Норма психического развития - установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики В) Норма психического развития - набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образная креативность – способность создавать новые оригинальные образы В) Творческое развитие ребенка – развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одаренность - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации В) Социальные переживания – переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательная мотивация - характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном В) Интеллектуальная активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психическое здоровье – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности В) Психоэмоциональное здоровье ребенка – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психопрофилактика – система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей В) Психокоррекция – система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Экспрессивный паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности В) Когнитивная схема эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоциональное обусловливание - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов В) Эмоциональное опосредование - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым Подберите правильный ответ
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей
________ адаптация – адаптация, связанная с изменением себя «под мир»
________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали
________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_________ адаптация – адаптация, связанная с изменением индивидом мира «под себя»
_________ паттерн - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_________ переживания – переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
_________ развитие ребенка – развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка. К ним относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
_________ эмоций – способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
__________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
__________ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
__________ акцентуации личности ребенка – яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
__________ коррекция поведения – психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
__________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
__________ мотивация – выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нем
__________ норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
__________ процессы – познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства
__________ развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
__________ развитие ребенка – развитие творческих способностей ребенка, творческого воображения и мышления
__________ ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования (соответствие характера реакций внешним раздражителям, значению жизненных событий); соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
__________ социальности - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
___________ (общая) норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
___________ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека
___________ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного
___________ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания)
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
___________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
___________ креативность – способность создавать новые оригинальные образы
___________ культура – тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение этого типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью
___________ мотивация – выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
___________ нарушений психического развития – исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
___________ норма психического развития – состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
___________ психического развития – специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций
___________ психическое развитие – вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой неуспеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов
___________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости
___________ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту
___________ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)
___________ развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
___________ развитие ребенка – процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
___________ развитие – процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка
___________ развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного
___________ эмоций (экспрессивной информации) – способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
___________ эмоций - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
____________ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей
____________ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
____________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
____________ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства
____________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
____________ активность – способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
____________ здоровье ребенка – состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования; соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
____________ креативность – способность создавать новые оригинальные образы
____________ норма психического развития – общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
____________ развитие ребенка – процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
____________ развитие ребенка – процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
____________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
____________ социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
____________ эмоциональных процессов - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
_____________ - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях (интеллектуальные способности, специфические способности к обучению, творческое или продуктивное мышление, способности к изобразительному и исполнительскому искусству, психомоторные способности)
_____________ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
_____________ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания
_____________ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний
_____________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_____________ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей
_____________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_____________ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей
_____________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_____________ культура – тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
_____________ личности – комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_____________ развитие – процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы – когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_____________ ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка
_____________ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия
_____________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
_____________ – активный, непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида процесс
_____________ – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности
______________ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)
______________ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
______________ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии
______________ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
______________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
______________ - переживания, опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
______________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
______________ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости
______________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
______________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
______________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»
______________ адаптация связана с изменением себя «под мир»
______________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_______________ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
________________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
Активный процесс вхождения человека в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей – это
Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний
Выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях - это
Грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии – это
Грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии, - это
Грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания – это
Грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры, складыванием национального самосознания, - это
Задержанное психическое развитие и ____________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
Значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы как носители социального опыта и области социального взаимодействия – это
Значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия – это ___________ социализации
Значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт, - это
Индивидуальные ________ социализации – индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
Индивидуальные варианты присвоения социального опыта, которые характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему, - это
Индивидуальный ________ развития ребенка – процесс вызревания психических процессов данного ребенка
Индивидуальный ________ социализации – присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
Инкультурация - грань социализации, связанная с:
К когнитивным процессам можно отнести:
К основным компонентам эмоциональной сферы относятся:
К симптомам задержанного психического развития относят
Неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния – это
При ____________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида
Процесс __________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества
Процесс социализации предполагает:
Процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида, – это
Психоэмоциональное здоровье ребенка характеризуется:
Система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей – это
Состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности,– это
Социальная _________ – грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
Способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества – это ____________ активность
Способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации – это
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Эмоциональное ___________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ___________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции
Эмоциональное _________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное __________ – психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить возможные последствия до осуществления им каких-либо действий

______ психологического обследования – выявление особенностей и уровня актуального развития ребенка, отражающих особенности формирования базовых составляющих психической деятельности для определения путей развивающей и коррекционной работы, адекватных для ребенка вида и формы обучения
________ детской психодиагностики являются индивидуально-возрастные особенности детей, причины нарушений и отклонений в их психическом развитии
________ тестов (методик) общей диагностической направленности обеспечивается использованием различных методических средств для подтверждения результатов
Верны ли определения? А) Психодиагностика раннего детства - совокупность методов и средств диагностики психического развития детей младшего возраста В) Психологическое обследование – совокупность психодиагностических мероприятий, направленных на изучение индивидуально-психологических особенностей человека Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Детская психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости В) Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Детская психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства В) Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Диагноз - конечный результат деятельности диагноста и направлен на выяснение сущности, особенностей изучаемого объекта В) Прогноз - конечный результат деятельности диагноста и направлен на выяснение сущности, особенностей изучаемого объекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Диагноз психологический - заключение об основных педагогически значимых характеристиках участников и явлений педагогического процесса В) Диагноз педагогический - заключение об основных педагогически значимых характеристиках участников и явлений педагогического процесса Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Диагноз психологический - конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования В) Диагноз педагогический - конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Диагноз – система представлений о будущем развитии объекта диагностики В) Прогноз – система представлений о будущем развитии объекта диагностики Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Заключительный этап психодиагностического исследования - констатация результатов обследования в процессе беседы с родителями, воспитателями; рекомендации родителям (воспитателям) в устной или письменной форме В) Адаптационный этап психодиагностического исследования - составление психологического заключения и сопутствующих документов на основе обработки и анализа диагностических данных Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основной этап психодиагностического исследования - констатация результатов обследования в процессе беседы с родителями, воспитателями; рекомендации родителям в устной или письменной форме В) Адаптационный этап психодиагностического исследования – знакомство с ребенком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализа продуктов детского творчества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Подготовительный этап психодиагностического исследования – составление медицинского анамнеза на основе анализа специальной документации и беседы с медицинским работником; составление социально-бытовой характеристики жизнедеятельности ребенка на основе анкетирования родителей В) Подготовительный этап психодиагностического исследования – составление педагогического анамнеза (педагогической характеристики) на основе анкетирования и бесед с воспитателями и педагогами, взаимодействующих с ребенком Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности В) Психокоррекция – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Специфический психологический показатель – параметр, характеризующий особенности психического развития субъекта в контексте определенного метода исследования либо определенной концепции исследования В) Неспецифический психологический показатель – параметр, характеризующий особенности психического развития субъекта в контексте определенного метода исследования либо определенной концепции исследования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Специфический психологический показатель – параметр, характеризующий психическое развитие субъекта безотносительно к контексту исследования В) Неспецифический психологический показатель – параметр, характеризующий психическое развитие субъекта безотносительно к контексту исследования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Наглядно-действенное мышление— совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающихзрительное представление ситуации и оперированиеобразамисоставляющих её предметов, без выполнения реальных практических действий с ними В) Наглядно-образное мышление— совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающихзрительное представление ситуации и оперированиеобразамисоставляющих её предметов, без выполнения реальных практических действий с ними Подберите правильный ответ
В раннем детстве контроль за соответствием нормам психического развития необходим
Пиходиагностика раннего детства - совокупность методов и средств диагностики психического развития детей
Мышление, характеризующееся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов – это ___________ мышление
Совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих её предметов, без выполнения реальных практических действий с ним, – это ___________ мышление
Диагностика психического развития дошкольников осуществляется основными обследовательскими (диагностическими) методами:
Заключительный этап психодиагностического обследования детей предполагает __________ психодиагностического обследования
К группе неспецифических показателей психического развития детей относится
К группе специфических показателей психического развития детей относится
Неспецифический показатель психического развития детей - это
Область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности, - это
Общее время тестирования ребенка в зависимости от возраста может длиться _______
Одно из правил психологического тестирования детей
Практическая психологическая деятельность, ориентированная на диагностику психического развития детей в контексте образовательного учреждения, - это
Предмет диагностики психического развития ребенка ограничивается пространством
Презентация результатов психодиагностического обследования ребенка предполагает информирование
Принцип психологического тестирования детей
Принцип психологического тестирования детей - принцип
Психодиагностический метод, адекватный для детей, - это
Психодиагностический метод, не использующийся в работе с детьми, - это
Психодиагностическое обследование детей предполагает
Совокупность психодиагностических мероприятий, направленных на изучение индивидуально-психологических особенностей человека, - это
Специфический показатель психического развития детей - это
Специфический показатель психического развития ребенка определяет
Специфический показатель психического развития ребенка определяется
Существуют традиционные правила тестирования детей дошкольного возраста: 1) удержание единой пространственной позиции психолога и ребенка; 2) предоставление первоначального свободного выбора сферы деятельности; 3) чередование сфер деятельности; 4) регламентирование временное; 5) регламентация интеллектуальной нагрузки; 6) регламентация личностно-эмоциональной нагрузки; 7) дублирование тестов общей диагностической направленности; варьирование процедуры тестирования. Правильным ответом является
Типы психологического обследования детей
Типы психологического обследования детей дифференцируются по принципу
Уровневая дифференциация диагностических данных заключается в