Верны ли определения? А) Дисквалификация - абсолютная или относительная утрата индивидом профессиональных знаний, навыков, квалификации и качеств, необходимых для выполнения определенных задач. В) Квалификация - степень профессиональной подготовленности к выполнению определенного вида работы. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интенциональное обучение - обучение, в основе которого лежит подражание языку, ценностным ориентациям, привычкам. В) Имитативное обучение - преднамеренное, целенаправленное обучение, отличное от случайного обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция - единство знаний, профессионального опыта, способностей действовать и навыков поведения индивида, определяемых целью, заданностью ситуации и должностью. В) Тарифная характеристика - описание должностных обязанностей, уровня профессиональных знаний, трудовых навыков, опыта, умений. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конфигуративное обучение - обучение, в основе которого лежит непосредственное и прямое восприятие комплекса образцов или конфигураций. В) Ускоренное обучение - вид случайного обучения; процесс формирования определенных навыков в ситуации, когда их непосредственная реализация необязательна и они оказываются невостребованными. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Методы обучения персонала - способы, при которых достигается овладение знаниями, умениями, навыками обучающихся. В) Делегирование полномочий - передача части прав и обязанностей в принятии решений и в осуществлении тех или иных действий из сферы деятельности руководителя подчиненному, который принимает на себя ответственность за них. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Модернизация персонала - переобучение и повышение квалификации персонала. В) Отдел обучения - функциональное подразделение организации, в задачи которого входят организация и учебно-методическое руководство производственным обучением рабочих, переподготовка и повышение квалификации руководителей, специалистов и других служащих. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение качества - группа работников организации, регулярно собирающихся на добровольных началах для выработки направлений повышения качества производства продукции и услуг. В) Метод обучения - ориентированный на достижение дидактических целей способ организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными: задачами; уровнями познавательной активности; учебными действиями и ожидаемыми результатами. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение по принятию решения - директивный акт целенаправленного воздействия на объект управления, основанный на анализе достоверных данных, характеризующих конкретную управленческую ситуацию, определение цели действий и содержащий программу достижения цели В) Деловая беседа - специфическая форма контактов между людьми, имеющими полномочия от своих организаций, в ходе которой происходит обмен мнениями и целенаправленное обсуждение конкретной проблемы с целью поиска взаимовыгодного варианта решения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Переобучение - получение знаний, приобретение умений и навыков, увеличивающих специфический человеческий капитал. В) Специфическая профессиональная подготовка - обучение работника с целью его подготовки к работе по новой для него профессии. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Переподготовка - подготовка кадров с целью усовершенствования знаний, умений и навыков в связи с повышением требований к профессии или повышением в должности. В) Программа развития работника - перечень мероприятий, направленных на получение работником дополнительных знаний и навыков в работе, на совершенствование его мотивационных устремлений и личностных качеств, на карьерные перемещения работника. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Проблемное обучение - обучение, построенное на основе создания и использования проблемных ситуаций. В) Программированное обучение - обучение, осуществляемое по заранее составленной программе, в соответствии с которой учебный материал и деятельность обучаемого расчленяются на порции и шаги (этапы обучения). Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ротация кадров - (горизонтальные) перемещения работников с одного рабочего места на другое, предпринимаемые с целью ознакомления работников с различными производственными задачами организации. В) Рабочий инструктаж - практика обучения на рабочем месте, состоящая из четырех этапов: 1 этап - выбор и подготовка преподавателя и обучающегося к прохождению обучения; 2 этап - объяснение и демонстрация процесса преподавателем; 3 этап - закрепление знаний на рабочем месте; 4 этап- подведение итогов процесса обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система профессионального развития персонала - совокупность принципов, правовых основ, методов, технологий, процедур, обеспечивающих изменение профессиональных качеств персонала и структуры его профессионального опыта. В) Специалисты - группа работников, потенциально способных к руководящей деятельности, отвечающих требованиям, предъявляемым должностью того или иного ранга, подвергшихся отбору и прошедших систематическую целевую квалификационную подготовку. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Содержание образования - совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, отражающая определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки. В) Социализация образования - научная дисциплина, исследующая и выявляющая особенности действия экономических законов и категорий в сфере, обучения и воспитания подрастающего поколения, подготовки квалифицированной рабочей силы. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Содержательный компонент процесса обучения - содержание обучения, определяемое государственными образовательными стандартами, программами, учебниками и учебными пособиями. В) Операционно-действенный компонент процесса обучения отражает его процессуальные характеристики, формы, методы, средства. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социально-психологический тренинг - область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития у человека компетентности в общении. Базовыми методами социально-психологического тренинга являются групповая дискуссия и ролевая игра в различных модификациях и сочетаниях. В) Обучающий тренинг - систематическая тренировка или совершенствование определенных навыков и поведения участников тренинга. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Суггестопедическая концепция - это обучение на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящее к сверхзапоминанию. В) Теория оптимизации вводит в дидактику новую категорию - систему способов оптимизации обучения, которая органически вытекает из закономерностей и принципов обучения, но носит более конкретный характер. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управленческая ситуация - сочетание условий и обстоятельств, создающих определенную обстановку (внешнюю среду), в которой вырабатывается управленческое решение. В) Обучающий эксперимент - пробное внедрение управленческого нововведения с целью оценки возможных последствий и принятия решений о его целесообразности и эффективности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управляющий менеджер по обучению - специалист, оказывающий техническую и административную поддержку мероприятиям по обучению и повышению квалификации. В) Кадровые инвестиции - затраты организации в денежном выражении на персонал и его развитие. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эффективное решение - управленческое решение, в разработке которого участвует весь персонал организации. В) Организационное обучение - приспособление той или иной организации к изменяющимся условиям и проблемным ситуациям окружающей среды посредством получения и переработки информации, необходимой для выработки и принятия оптимальных решений. Подберите правильный ответ
__________ обучения - ориентированный на достижение дидактических целей способ организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами.
_____________ обучение - обучение, осуществляемое по заранее составленной программе, в соответствии с которой учебный материал и деятельность обучаемого расчленяются на порции и шаги (этапы обучения).
_____________ подход - метод научного познания объектов, процессов или явлений природы и общества, согласно которому в первую очередь выявляются и анализируются наиболее характерные информационные аспекты, определяющие функционирование и развитие изучаемых объектов.
Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения основывается на том, что это процесс есть формирование _________
В процессе обучения специалистов выделяются три базовых дидактических концепции: традиционная, педоцентрическая и __________.
Вовлечение в познание всех (или разных) органов чувств составляет сущность принципа_
Всякое действие в концепции поэтапного формирования умственных действий включает следующие части: ориентировочную, исполнительную и ______________.
Индивидуализация - это обучение, при котором его способы, приемы и темпы согласуются с индивидуальными __________обучаемого, с уровнем развития его способностей
Информация по _____________ - информация, обеспечивающая решение организационно-экономических задач кадровой службы; экономическая, социальная, юридическая, демографическая и другая информация.
Исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности, - это____ обучения
Ключевыми принципами мотивации деятельности специалистов является
Концепция развивающего _______ В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина нацелена, прежде всего, на развитие творчества как основу личности.
Личностно-ориентированное _________ - это такое обучение, где во главу угла ставится личность обучаемого, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Немотивированное обучение, происходящее без намерения учиться, называется
Обучение через воздействие той или иной социальной среды и закрепление изменений в поведении индивида на основе его опыта, называется
Педагогический ____________ - специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
Программированное обучение есть управляемое усвоение алгоритмированного учебного __________ с помощью обучающего устройства (компьютера, программированного учебника, кинотренажера и др.)
Процесс приобретения знаний и навыков с помощью образовательной среды, основанной на использовании информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и реализующий систему сопровождения и администрирования учебного процесса называется ________ образованием
Совокупность знаний и умений, приобретенных индивидом на основе и в процессе непосредственного практического взаимодействия с внешним миром, называется
Суггестопедическая концепция - это обучение на основе эмоционального ______ в бодрствующем состоянии, приводящее к сверхзапоминанию.
Существующие модели личностно-ориентированной ________ можно условно разделить на три основные группы: социально-педагогическая, предметно-дидактическая, психологическая
Сущность теории поэтапного формирования умственных действий заключается в том, что усвоение знаний, навыков и умений идет путем________
Теория проблемно-деятельностного обучения реализует два основополагающие принципа проблемности и _________________.
Целевая деятельность по внедрению кадровых новшеств, направленная на повышение уровня и способности кадров решать задачи эффективного функционирования и развития социально-экономических структур организации и ее подразделений, называется
Целенаправленное активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческая переработка и применение составляет принцип

Верны ли определения? А) Ведущая деятельность - деятельность, выполнение которой определяет формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности. В) Активность - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения обучаемым знаний, умений и навыков в процессе обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Кадровый резерв - группа сотрудников, специально сформированная на основе индивидуального отбора и комплексной оценки по профессиональным и личностным качествам и проходящая соответствующую подготовку для выдвижения на руководящую должность. В) Кадровый отбор - специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: 1) преподавание; 2) учение. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Лицей - тип среднего общеобразовательного учебного заведения В) Колледж - учебное заведение трех типов: 1) соответствующее уровню высшей школы; 2) занимающее промежуточное положение между средними и высшими учебными заведениями; 3) соответствующее уровню средней школы и предназначенное для учащихся старше 16 лет. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Многосторонняя модель педагогического образования ориентирована на подготовку специалиста для одного определенного вида профессиональной деятельности В) Многоуровневая модель педагогического образования - соответствующая условиям непрерывного образования, которая в педагогических вузах России фактически начала реализовываться после принятия Закона РФ «Об образовании» и разработки первых государственных образовательных стандартов, в которых особое место занимают требования к подготовке специалиста педагогического профиля Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Наставничество - это систематическая воспитательная работа с каждым молодым рабочим, осуществляемая наставником в процессе совместного труда и общения в период адаптации. В) Колледж - тип среднего общеобразовательного учебного заведения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения обучаемым знаний, умений и навыков в процессе обучения. В) Преподавание - организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения обучаемым знаний, умений и навыков в процессе обучения. В) Обучаемость - специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: 1) преподавание; 2) учение. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Посессионные рабочие - группа крепостных мастеровых и работных людей, неотчуждаемых от промышленных предприятий. В) Крепостные крестьяне - феодально-зависимое население России в XVIII- середине XIX вв., которое было обязано вместо уплаты оброчной и подушной подати работать на казённых или частных заводах и фабриках. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Превентивная кадровая политика - руководство предприятия имеет как качественный диагноз, так и обоснованный прогноз развития ситуации и располагает средствами для влияния на нее. В) Кадровая политика - совокупность правил и норм, целей и представлений, которые определяют направление и содержание работы с персоналом. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессионализация есть целостный, непрерывный процесс становления личности как специалиста и профессионала, одна из сторон социализации. В) Профессиональное развитие — происходящий в онтогенезе человека процесс социализации, направленный на присвоение им различных аспектов мира труда, в частности профессиональных ролей, профессиональной мотивации, профессиональных знаний и навыков. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рациональная кадровая политика - руководство предприятия имеет как качественный диагноз, так и обоснованный прогноз развития ситуации и располагает средствами для влияния на нее. В) Авантюрная кадровая политика - руководство предприятия не имеет качественного диагноза, обоснованного прогноза развития ситуации, но стремится влиять на нее. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Учение - усвоение содержания образования и опыта учебно-познавательной деятельности обучаемыми. В) Научение - организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования. Подберите правильный ответ
«__________ должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития», - писал Л.С. Выготский.
В 1760-1770-е гг. уральские металлургические заводы, которые были проданы чиновникам по заниженным ценам, вновь вернулись в казну от придворных чиновников, но приобретались государством уже по реальным ______.
В конце XIX - начале XX в.в. в России сложилась система технического образования, состоявшая из___________ и низших, средних технических училищ
В начале XX века в сфере начального и среднего образования стало развиваться профессиональное и техническое обучение, которое шло в двух направлениях: ___ и учреждение ремесленных и низших технических училищ.
В отличие от Среднего Урала, где использовался труд крепостных людей, на Южном Урале трудились приписные и посессионные крестьяне и вольнонаемные ______.
В период с 1917 по конец 1930 годов открываются новые _______заведения профессионального образования - школы ФЗУ и техникумы, где внедряется педология и психотехника.
В период с 1930 по 1958 годы закрываются научные центры, журналы, педология, психотехника, психология труда, что сопровождается обеднением методик, слабым развитием методической службы учреждений начального ___________образования, нарушением взаимосвязей с производственными и сельскохозяйственными предприятиями
В промышленной политике Екатерина II стремилась
В промышленной политике Екатерина II стремилась
В течение XVIII века в России формируется система сословного образования, суда и
В целом на рубеже XVII - XVIII веков в русском обществе обозначилась программа создания общеобразовательных церковных школ и технических государственных училищ по иноземным образцам и при помощи иноземных _______.
Во второй половине XVIII в. на Урале начинают складываться и развиваться горнопромышленные _______, в пределах, которых проводились технические и учебные мероприятия
Группа сотрудников, специально сформированная на основе индивидуального отбора и комплексной оценки по профессиональным и личностным качествам и проходящая соответствующую подготовку для выдвижения на руководящую должность называется кадровым (и)____
Жизненный ___________ человека - это процесс формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения.
Зона __________ развития - это расстояние между уровнем актуального развития личности и уровнем возможного развития.
И.И. Ползунов - изобретатель первого в мире поршневого
К началу XXI в. устанавливаются несколько основных типов учебных заведений профессионального образования - лицеи, колледжи, высшие профессиональные ________
К середине XVIII века Средний Урал стал крупнейшим потребителем профессиональных кадров и металлургическим ________ страны.
Купеческих мануфактур на Урале второй половины XVIII века с наемным ______практически не было.
Начало посессионным рабочим положил указ 18 января 1721г., разрешивший заводовладельцам-недворянам покупать ________ крестьян
Обучение только тогда хорошо, - писал Л.С. Выготский, - когда оно идет впереди
Одна из особенностей промышленного предпринимательства на Урале XVIII века состояла в участии в нем представителей
Первые механики демидовских заводов Урала по происхождению крестьяне, но имели отечественное и заграничное профессиональное ______.
По Л.С. Выготскому, движущая сила психического развития - это – ____________.
Привлекательность, возникающая при восприятии человека человеком, называется
Привлекательностью деятельности тульских оружейников в царской империи было мотивировано тем, что им было позволено _________
Професионально-техническое образование было впервые учреждено при _____
Профессиональное образование в период 1917 – 1990 гг. отличается государственной идеологией: всеобщая трудовая ________, доступность, преемственность, бесплатность, светскость, коммунистическая идейность.
Профессиональный уровень и талант механиков Черепановых на Урале позволил создать первый русский
Процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания называется
Психологический __________ профессиональной деятельности – система познания профессиональной деятельности с целью выявления закономерностей формирования, протекания и изменения профессиональных навыков (знаний, умений), а также установления характера взаимосвязей между внешними факторами и внутренними составляющими профессиональной деятельности и эффективностью работы человека.
Психология _________ - это сфера знаний, содержащих информацию в основном о законах возрастного преобразования психологии человека.
Развитие профессионального образования в период 1917 – 1990 годы можно охарактеризовать как динамичный и противоречивый _____
С 1860 по 1880 гг. в Российской империи происходит бурный количественный рост учреждений профессионального ___________ в торговой, финансовой, технической, транспортной, художественной, сельскохозяйственной сферах.
Саморегулируемая динамическая функциональная система непрерывно взаимодействующих между собой свойств, отношений и действий, складывающихся в процессе онтогенеза человека, называется
Социально-типические образования личности, обусловленные влиянием социального окружения, называется
Социальное ___________ – это совокупность социальных изменений, необходимых для осуществления социальных перемен в жизненном пути человека.
Стремление субъекта выйти за собственные пределы, расширить сферу деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний, называется
Существенную роль на ранних этапах профессиональной подготовки рабочих кадров в России сыграли процессы комплектования
Считалось, что централизация и функционирование начального профессионального образования в условиях системы Государственных трудовых ______ (1940 – 1950 гг.) обеспечило стабильность, преемственность, плановость подготовки кадров.

Верны ли утверждения? А) Акме - направленная мотивация включает мотивацию достижения в профессиональной деятельности, мотивацию саморазвития и самореализации, мотивацию автономности и независимости человека в ходе индивидуального развития, мотивацию творческого вклада в профессию В) Реализация развивающих технологий профессионального образования требует мотивационное обеспечение субъектов педагогической деятельности и учение, основанное на реализации их личностных функций в этом процессе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В процессе профессионального развития личности не изменяется состав побуждений и их качественные параметры В) Задачи диагностики мотивационной сферы состоят, прежде всего, в выявлении того, как человек понимает предназначение профессии, какой смысл реальной деятельности складывается у самого человека, каково соотношение “знаемых” и реально действующих мотивов труда, как мотивы воплощаются в цели, каков уровень профессиональных притязаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ведущая деятельность в рамках одной стадии становления претерпевает качественные изменения: перестраиваются ее мотивация, планирование, способы выполнения и самоконтроля и т.п. В) Уровень личностно-мотивационного анализа трудовой деятельности (по В.Д. Шадрикову) предполагает изучение системы потребностей личности, с одной стороны, и возможностей их удовлетворения, заложенных в особенности профессии, с другой Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Внешние мотивы могут быть положительными (мотивы успеха, достижения) и отрицательными (мотивы избегания, защиты) В) Высокая позитивная мотивация не может играть роль компенсаторного фактора в случае недостаточно высоких специальных способностей или недостаточного запаса требуемых знаний, умений и навыков Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исходя из концепции Б. Г. Ананьева о человеке как индивиде, личности и индивидуальности, можно связать материальные мотивы с потребностями индивида, социальные — с потребностями личности, духовные — с индивидуальностью В) В. А. Ядов обнаружил, что структура мотивов труда с увеличением неустойчивости работы изменяется в сторону выдвижения на первый план экономических факторов и смещения на задний план факторов, связанных с содержанием работы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Материальные мотивы (по В.А. Ядову) - мотивы, опирающиеся на определенные принципы, взгляды, профессиональные принципы В) Для выявления профессиональных деформаций необходимо проводить диагностику состояния мотивационной сферы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивационно-гигиеническая теория Ф. Герцберга выделяет 2 группы факторов, влияющих на удовлетворенность трудом: гигиенические (внешние по отношению к процессу работы и самому работнику) и мотивационные (внутренние, присущие самому процессу работы) В) Согласно «теории X» Д. Мак Грегора, при определенных обстоятельствах сама работа может быть источником удовлетворенности, когда при наличии соответствующих условий человек не только принимает на себя ответственность, но и старается использовать свой творческий потенциал Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивация труда – это процесс побуждения себя и других к деятельности, направленной на достижение определенных результатов В) Разные виды стимулирования труда оказываются в равной мере эффективными для разных людей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивы и смыслы труда – важные регуляторы трудового поведения людей, они влияют на качество и производительность труда, самочувствие работника во время работы, устойчивость работоспособности В) Самоактуализирующаяся личность руководствуется преимущественно внешней мотивацией, свободна в собственном выборе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивы трудовой деятельности представлены в сознании субъекта труда в такой форме, которая включает когнитивные и аффективные компоненты В) Трудовая деятельность реализует обычно одну потребность, а не несколько, т.е. она не может быть полимотивирована Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивы трудовой деятельности человека можно разделить на 3 группы: мотивы учения, мотивы выбора профессии, мотивы выбора места работы В) Мотивы выбора места работы включают внешние и внутренние факторы: оценку внешней ситуации, своих возможностей, соответствие выбираемой работы своим склонностям Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На стадии оптации в зависимости от изменения профессиональных намерений меняется и мотивация В) Профессиональные достижения не ведут к перестройке профессионального самосознания, не оказывают влияния на систему мотивов, отношений и ценностных ориентаций Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Одинаковые проявления в учебном процессе имеют мотивы «знаемые» (т.е. только осознаваемые учащимися) и мотивы реально действующие В) Движение к вершинам профессионализма требует от человека, прежде всего акме-направленной мотивации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению Ф. Герцберга, именно внешними факторами мотивируется увеличение трудовой активности человека В) Согласно Д. Аткинсону и Д. МакКлелланду, направленность на результат может объясняться мотивом достижения успеха или мотивом избегания неудачи Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С потребностями избегать страданий, неудобств, дискомфорта Ф. Герцберг связывает факторы трудовой деятельности, которые он называет факторами сохранения (это надзор, линия поведения администрации, межиндивидуальные отношения, устойчивость работы, заработок и т.п.) В) Методы стимулирования и мотивации учения можно разделить на две подгруппы: методы эмоционального стимулирования и мотивации интереса к учению, методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Учебная деятельность порождается системой разнообразных мотивов, которые дополняют друг друга, находятся в определенном соотношении между собой В) Внутренними условиями появления акме в профессиональном развитии является благоприятная и акмеологически насыщенная профессиональная среда, побуждающая человека к раскрытию его подлинных профессиональных возможностей, а также наличие акме-событий, могущих стать толчком к "пикам" в профессиональном развитии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ф. Герцберг установил, что само по себе удовлетворение работой не ведет автоматически к более интенсивному и качественному труду В) Согласно идеям Д. Мак-Клелланда, для понимания вариантов типов трудового поведения людей достаточно характеристики 3 видов потребностей и соответствующих им мотивов: потребности в достижениях, потребности в групповой принадлежности, потребности во власти Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Формирование положительного эмоционального отношения ребенка к труду как форме деятельности, в которой создается полезный для людей продукт, необходимо с раннего детства В) Динамика мотивов (выдвижение на первый план одних, оттеснение на задний план других) достаточно часто встречается в процессе труда человека в зависимости от обстоятельств личной жизни, от изменения труда в данной сфере, в данный период Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Человек, удовлетворенный трудом, обычно отличается положительным эмоциональным отношением к выполняемой работе В) Удовлетворенность трудом – возможность для работника систематически удовлетворять свои главные потребности, связанные с трудовой деятельностью Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Чувство собственной некомпетентности в профессиональной деятельности создает предпосылки к снижению личностной активности, утрате интереса не только к своему труду, но и другим областям, блокируют возможности самореализации человека В) Идейные мотивы (по В.А. Ядову) - мотивы, которые включают в себя оплату труда, денежные формы мотивации Подберите правильный ответ
_____________ можно разбить на несколько подгрупп: широкие познавательные мотивы, учебно-познавательные мотивы и мотивы самообразования
Возможность получения средств удовлетворения своих потребностей в обмен на выполнение определенных действий, побуждение к действию или причина поведения человека - это
Мотивационные факторы профессии, включающие характеристики предмета труда, процесса труда (привлекательный – непривлекательный, разнообразие – однообразие деятельности, трудоемкость работы, возможности развития человека в данном труде и т.п.) и результатов труда, - это
Мотивация __________ как приобретенная характеристика развивается в результате осознания достижения личных целей; удовлетворения потребности в статусе или самоутверждении; как результат ролевых требований; следования социальным нормам и т.п.
Мотивы, выполняющие роль побудительных факторов (положительных или отрицательных), лишенные смыслообразующей функции, - это мотивы
Мотивы, опирающиеся на определенные принципы, взгляды, профессиональные принципы (по В.А. Ядову), - это ____ мотивы
Мотивы, побуждающие человека поступать и вести себя в профессиональной сфере в соответствии со своими взглядами, знаниями, принципами, и существующие на уровне сознания, - это
Направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней, – это мотив
Одна из динамических характеристик профессиональной мотивации, легкость перехода от одного побуждения к другому - это
Одна из динамических характеристик профессиональной мотивации, сила выраженности побуждений - это
Одна из содержательных характеристик профессиональной мотивации, выражение мотивов в реальном профессиональном поведении - это
Одна из содержательных характеристик профессиональной мотивации, направленность на одну сторону профессионального труда - это
Одна из содержательных характеристик профессиональной мотивации, распространенность мотива на ряд видов трудовой деятельности - это
Основание для оценки человеком значимости профессиональной деятельности лично для себя - это
Побуждения, возникающие на основе содержания трудовой деятельности (например, чувство удовлетворенности от творческого напряжения сил и пр.) (по В.А. Ядову), - это ___ мотивы
Поведение, ориентированное на достижение, предполагает наличие у каждого человека мотивов достижения успеха и избегания неудачи – это мотивация
Подгруппа познавательных мотивов, мотивы, состоящие в направленности учащихся на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний, - это
Подгруппа познавательных мотивов, мотивы, состоящие в ориентации учащихся на усвоение способов добывания знаний, интересах к приемам самостоятельного приобретения знаний, к методам научного познания, к способам саморегуляции учебной работы, рациональной организации своего учебного труда, - это
Подгруппа познавательных мотивов, мотивы, состоящие в ориентации учеников на овладение новыми знаниями (интерес к новым занимательным фактам, явлениям, либо интерес к существенным свойствам явлений, к первым дедуктивным выводам, либо интерес к закономерностям в учебном материале, к теоретическим принципам, к ключевым идеям и т.д.) - это
Потребности человека в трудовой деятельности, социально-экономической активности, духовной культуре, т.е. во всем, что является продуктом общественной жизни, - это ___ потребности
Потребность, для удовлетворения которой работник осуществляет высокопроизводительную трудовую деятельность, - это мотив
Принято различать две большие группы мотивов учения: познавательные мотивы и мотивы _______________
Способы формирования мотива, которые являются закрепившимися и предпочитаемыми, - это
Стремление человека совершенствоваться, выражать, проявлять себя в значимом для него деле (по А. Маслоу) - это
Стремление человека, относительно устойчивое, избегать неудач в жизненных ситуациях, связанных с оценкой другими людьми результатов его деятельности и общения, - это мотив
Тип профессиональной мотивации, влияние привходящих жизненных обстоятельств, которые не всегда согласуются с интересами человека (по Е.С. Чугуновой), – это ___ мотивации
Тип профессиональной мотивации, внушающее влияние со стороны ближайшего социального окружения - советы родных, друзей, знакомых (по Е.С. Чугуновой) – это ____ тип профессиональной мотивации
Тип профессиональной мотивации, устойчивый интерес к профессии (по Е.С. Чугуновой) – это _____ тип профессиональной мотивации
Ценности, выступающие в качестве средств, инструментов для достижения целей (например, личностные черты, помогающие человеку в жизни: вежливый, ответственный, интеллигентный, храбрый, одаренный воображением и т.п.) (по М. Рокичу), - это ___ ценности
Ценности, которые нельзя обосновать другими, более общими или более важными ценностями (например, любовь, счастье, безопасность, удовольствие, внутренняя гармония и т.п.) (по М. Рокичу), - это _____ ценности

Верны ли утверждения? А) А. Маслоу предложил концепцию профессионального развития и выделил в качестве центрального понятия самоактуализацию как стремление человека совершенствоваться в значимом для него деле В) Психологические компоненты профессионально ориентированной деятельности - это мотивы и цели деятельности, информационная основа деятельности, программы и планирование деятельности, принятие решения, саморегуляция деятельности, действия и операции, деятельностные качества, контроль процесса и результата деятельности, коррекция компонентов деятельности и ее развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В основе интенционального компонента деятельности человека лежит его потребностно-мотивационная сфера В) В структуру мотива власти входят: потребность, которую хочет удовлетворить работник; благо, способное удовлетворить эту потребность; трудовое усилие, необходимое для получения блага; цена - издержки материального и морального характера, связанные с осуществлением трудового действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В профессиональной деятельности актуализируются различные группы мотивов: мотивы деятельности, мотивы профессионального общения и мотивы проявления личности в профессии В) К содержательным характеристикам профессиональной мотивации можно отнести устойчивость, интенсивность, переключаемость, широту, эмоциональную окраску мотива Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Внешними условиями достижения профессионального акме являются: мотивация достижения, активность человека, соответствующая наибольшей продуктивности его трудового поведения, "сильное" профессиональное целеполагание и построение своего профессионального пути по восходящей его траектории и т.д. В) Акме в профессиональном развитии — это наивысшие уровни профессиональных достижений, возможные для человека на данной ступени его профессионального развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для взрослых мотивы получения дополнительного образования не связаны с необходимостью укрепления настоящего социально-профессионального статуса или продвижения по служебной лестнице В) Удовлетворенность трудом - эмоционально-оценочное отношение личности или группы к выполняемой работе и условиям его протекания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для взрослых среди мотивов получения дополнительного профессионального образования на первом месте стоят мотивы достижения, на втором – познавательные мотивы, на третьем – мотивы развития личности и на четвертом мотивы общения, причем мотивы достижения носят актуальный характер В) Подгруппа познавательных мотивов, мотивы, состоящие в направленности учащихся на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний – это учебно-познавательные мотивы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К динамическим (формальным) характеристикам профессиональной мотивации относятся: доминирование одного из мотивов, осознанность мотива и способа его реализации, действенность, опосредованность побуждений социальными нормами и требованиями, самостоятельность, обобщенность, избирательность В) В ходе профессионализации изменяется модальность мотивации (появляется удовлетворенность профессией), а также возрастает осознанность мотивов деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивы аффилиации – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность осуществлять учебную деятельность В) Личностно-профессиональное развитие, по мнению А.А. Деркача и В.Г. Зазыкина, должно иметь прогрессивный характер, проявляющийся в изменении мотивационной сферы личности, в которой сильнее, чем раньше, начинают находить свое отражение общечеловеческие ценности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивы выбора профессии обусловлены социальными условиями, представлениями об особенностях профессиональной деятельности, информацией о ней, состоянием здоровья В) Отношение мотив-цель - это своего рода вектор, задающий направленность и интенсивность деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивы имеют субъективные проявления (осознание переживания) и объективные проявления (результаты деятельности) В) Акме в профессиональном развитии выражаются в сформированности человека как субъекта профессиональной деятельности, профессионального общения, в зрелости его как личности профессионала Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивы труда формируются, если в распоряжении общества (или руководителя) есть необходимый набор благ, соответствующий потребностям человека; для получения этих благ необходимы трудовые усилия работника; трудовая деятельность позволяет работнику получить эти блага с меньшими издержками, чем другие виды деятельности В) Мотивы труда различаются по потребностям, которые человек стремится удовлетворить посредством трудовой деятельности, по тем благам, которые требуются человеку для удовлетворения своих потребностей, по той цене, которую работник готов заплатить за получение искомых благ Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Обучение по программам дополнительного профессионального образования может иметь следующие мотивы: повышение уровня знаний, умений, навыков по направлению основной квалификации специалиста; получение квалификации по профилю реально выполняемой работы; желание сменить профессию и т.д. В) Можно выделить конфликты профессионального самоопределения, обусловленные следующими причинами: противоречиями между социально-профессиональными экспектациями и профессиональной действительностью, между высоким уровнем притязаний (самооценки) и самоуважением, между неосознаваемыми мотивами и ценностными ориентациями и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Одна из динамических характеристик профессиональной мотивации - легкость перехода от одного побуждения к другому - это широта В) Правильное выявление профессиональных интересов и склонностей является важным прогностическим фактором удовлетворенности профессией в будущем Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Отношение к профессии, мотивы ее выбора (отражающие потребности, интересы, убеждения, идеалы) не являются факторами успешности профессионального обучения В) Если для личности деятельность значима сама по себе (например, удовлетворяется познавательная потребность в процессе учения), то говорят о внутренней мотивации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Потребность - предпосылка и результат не только собственно трудовой деятельности людей, но и познавательных процессов В) Профессионализация - целостный непрерывный процесс становления личности специалиста, который начинается с момента выбора будущей профессии и заканчивается, когда человек прекращает активную трудовую деятельность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При формировании мотивации преподавателю следует ориентироваться на перспективы, резервы, задачи развития мотивации учения в данном возрасте В) Задача педагога, инструктора, организатора профессиональной подготовки - помочь обучаемым в формировании этих мотивов достижений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессиональная подготовка направлена на ускоренное приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и опыта, необходимых для выполнения определенной работы В) Мотивационное напряжение не связано с борьбой мотивов, с выбором критериев для принятия решения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессиональные мотивационные побуждения характеризуются содержательными параметрами (которые прямо связаны с характером осуществляемой деятельности) и динамическими параметрами (характеризующими форму, динамику выражения этих мотивов, связанную с психофизиологическими особенностями человека, темпераментом, характером) В) Группа факторов, выделенных в мотивационно-гигиенической теории Ф. Герцберга, влияющих на удовлетворенность трудом, внешних по отношению к процессу работы и самому работнику – это мотивационные факторы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Субъективная группа критериев оценки профессионализации выступает в форме показателей удовлетворенности трудом, профессией в целом, а также в форме показателей профессионального самоопределения и отношением работника к себе как к субъекту профессиональной деятельности В) Мотивация, предопределяющая желание работать, выступает в качестве одного из основных факторов профессиональной пригодности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Формирование положительного отношения к профессии является важным фактором повышения учебной успеваемости студентов В) Одна из динамических характеристик профессиональной мотивации - распространенность побуждения на различное количество объектов, сторон труда - это переключаемость Подберите правильный ответ
В основе мотива ____________ лежит потребность чувствовать себя сильным и проявлять свое могущество в действии
Внешние выражения всего того, что происходит в мотивационной сфере (мотивов, целей, смыслов, эмоций, притязаний и т.д.), – это профессиональные
Врожденное или приобретенное психическое личностное образование, которое связано с доминированием над людьми, проявляется специфично и по-разному в зависимости от процесса социализации личности, - это потребность
Готовность субъекта к исполнению обязанностей, норм, предписаний профессиональной роли, включающая как положительное отношение к определенной профессиональной деятельности, так и профессиональные навыки для исполнения этой деятельности, стремление овладеть профессией, добиться в ней успеха – это профессиональный (ая)
Группа факторов, выделенных в мотивационно-гигиенической теории Ф. Герцберга, влияющих на удовлетворенность трудом, внешних по отношению к процессу работы, и самому работнику, - это ____ факторы
Группа факторов, выделенных в мотивационно-гигиенической теории Ф. Герцберга, влияющих на удовлетворенность трудом, внутренних, присущих самому процессу работы - это
Желание человека быть в обществе других людей, наладить с ними эмоционально-положительные добрые взаимоотношения - это
Индивидуально своеобразный путь личности с начала формирования представлений о профессиях и профессиональных намерений до завершения профессиональной биографии - это
Моральные мотивы (по В.А. Ядову) - это 1) нравственные мотивы; 2) идейные мотивы
Мотив _____________ как устойчивая характеристика личности впервые был выделен Г.Мюрреем и понимался как устойчивое стремление в достижении результата в работе, желание сделать что-то хорошо и быстро и достичь определенного уровня в каком-либо деле
Мотивы, внешние по отношению к деятельности, мотивы оценки, успеха, благополучия, самоутверждения - это мотивы
Мотивы, внутренние по отношению к деятельности, интерес к процессу деятельности – это ____ мотивы
Мотивы, внутренние по отношению к деятельности, интерес к результату деятельности, в том числе познавательный – это _____ мотивы
Мотивы, внутренние по отношению к деятельности, мотивы развития каких-либо своих качеств и способностей - это мотивы
Мотивы, возникающие на основе взаимоотношений в группе и связанные с чувством коллективизма, товарищества, взаимопомощи (по В.А. Ядову), - это ____ мотивы
Мотивы, которые включают в себя оплату труда, денежные формы мотивации (по В.А. Ядову), - это ____ мотивы
Мотивы, которые придают деятельности личностный смысл – это ____ мотивы
Одна из динамических характеристик профессиональной мотивации, длительность сохранения побуждения в течение некоторого времени и в разных ситуациях - это
Одна из динамических характеристик профессиональной мотивации, распространенность побуждения на различное количество объектов, сторон труда - это
Одна из ключевых организационных потребностей, которая предполагает удовлетворение в надежной и стабильной работе (доходе), высоком уровне социальной, экономической, производственной и физической защищенности и др., - это потребность
Побуждения внутренние, направленные на разные стороны профессионального поведения (профессиональную деятельность, профессиональное общение, личность профессионала) - это мотивы
Потребность в целенаправленном повышении уровня профессиональной компетентности и развитии профессионально значимых качеств в соотнесении с внешними социальными требованиями, условиями профессиональной деятельности и личной программой развития – это мотив
Потребность личности в формировании системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализации духовных и физических возможностей, формирования адекватных профессиональных планов и намерений, реалистического образа себя как профессионала - это мотив
Процесс воздействия на человека для побуждения его к конкретным акциям посредством пробуждения в нем определенных мотивов - это
Стремление человека добиваться успехов в различных видах деятельности и общения - это мотив
Стремление человека обладать властью над другими людьми, господствовать, управлять и распоряжаться ими – это мотив
Указания человеком на причины своих профессиональных действий, которые могут не совпадать с настоящим мотивом этих действий, - это профессиональный (ая)
Функция, когда мотив предопределяет характер поведения и деятельности, от чего зависит реализация в поведении и деятельности учащегося либо узколичных, либо общественно значимых потребностей, - это _____ функция учебных мотивов
Функция, которая отражает направленность энергии мотива на определенный объект, т.е. выбор и осуществление определенной линии поведения, - это _____ функция учебных мотивов
Функция, которая характеризует энергетику мотива, иными словами, мотив вызывает и обусловливает активность учащегося, его поведение и деятельность, – это ____ функция учебных мотивов

_________ - раздел педагогики, который изучает важнейшие проблемы теоретических основ обучения.
_________ - это логически завершенная часть учебного материала, которая заканчивается контрольной акцией (тестом, контрольной работой или расчетно-графической работой).
В процессе обучения специалистов выделяются три базовых дидактических концепции:
Совокупность последовательных действий обучающего и руководимых им обучаемых, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, в ходе чего осуществляется развитие познавательных сил, овладение элементами культуры умственного и физического труда – это __________.
- высокая степень умения применять полученные знания на практике.
_____ дополнительного образования детей – это свободный выбор образовательных учреждений дополнительного образования и дополнительных образовательных программ в соответствии с интересами, склонностями и способностями детей после получения ими основного общего образования.
_________ планирование - это планирование персонала по исчисляемым величинам (численность персонала, количество рабочих мест, затраты на персонал).
__________ - это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности.
__________ - это основанное на практике профессиональной деятельности чувственно-эмпирическое познание субъектом объективной действительности.
__________ - это процесс, направленный на решение кадровых задач организации.
__________ называется процесс выявления степени соответствия личных качеств работника, количественных и качественных результатов его деятельности определенным требованиям.
__________ обслуживания называется количество работников организации, обслуживаемых одним работником кадровой службы.
__________ обуче­ние - это такое обучение, где во главу угла ставится личность обучаемого, ее само­бытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием об­разования.
__________ обучение - это обучение, при котором изложение осуществляется посредством проблемного рассказа, проблемной лекции, творческого проблемного задания, неожиданного вопроса, предложенного действия.
__________ программы дополнительного профессионального образования имеют своей целью расширение знаний специалиста в одной конкретной области и к ним относятся краткосрочные семинары и тренинги.
___________ - это обучение кадров в целях освоения новых знаний, умений, навыков и способов общения в связи с овладением новой профессией или изменившимися требованиями к содержанию и результатам труда.
___________ обучение есть управляемое усвоение алгоритмированного учебного материала с помощью обучающего устройства (компютеров, программированного учебника, кинотренажера и др.).
____________ и __________ являются ключевыми принципами мотивации деятельности специалистов.
____________ планирование – это планирование персонала по вопросами, связанным с квалификацией.
Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения основывается на том, что это процесс есть формирование таких позиций, как:
В конце XIX - начале XX в.в. в России сложилась система технического образования, состоявшая из ________ ремесленных училищ и низших и средних технических училищ.
В начале XX века в сфере начального и среднего образования стало развиваться профессиональное и техническое обучение, которое шло в двух направлениях: расширение преподавания ручного труда в начальной школе и учреждение _________ и низших технических училищ.
В отличие от Среднего Урала, где использовался труд крепостных людей, на южном Урале трудились _________ и посессионные крестьяне и вольнонаемные рабочие.
В период 1917 – 1990 гг. профессиональное образование отличалось государственной _________: всеобщая трудовая подготовка, доступность, преемственность, бесплатность, светскость, коммунистическая идейность.
В период с 1917 по конец1930 годов открываются новые учебные заведения профессионального образования - школы ФЗУ и техникумы, где внедряется педология и __________.
В период с 1930 по 1958 годы закрываются научные центры, журналы, педология, психотехника, психология труда, что сопровождается: обеднением методик, слабым развитием методической службы учреждений начального профессионального образования, нарушением взаимосвязей с __________ и сельскохозяйственными предприятиями.
В психологической практике различаются три вида обучения кадров:
В России в течение XVIII века формируется система сословного ______.
В целом на рубеже XVII - XVIII веков в русском обществе обозначилась программа создания общеобразовательных церковных школ и технических государственных училищ по иноземным образцам и при помощи иноземных _______.
В числе основных компонентов обучения выделяются: мотивационно-целевой, содержательный, операционно-методический и .
Во второй половине XVIII в. на Урале начинали складываться и развиваться горнопромышленные _______, в пределах которых проводились технические и учебные мероприятия.
Всякое действие в концепции поэтапного формирования умственных действий включает такие части, как:
Деятельность, которая направлена на оперативное удовлетворение потребностей человека в получении информации о достижениях в различных областях знаний называется образовательно- ____________.
Деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека в приобретении им новых знаний и развитии индивидуальных способностей при содействии педагогических работников – это дополнительные образовательные _____.
Дополнительное образование взрослых осуществляется на добровольной основе, за исключением случаев, если профессиональное дополнительное образование взрослых является их __________ обязанностью.
Дополнительное образование включает в себя общее дополнительное образование и ___________ дополнительное образование.
Дополнительное образование детей направлено на развитие личности, ее мотивации к познанию и творческой _______.
Дополнительные образовательные программы разрабатываются и утверждаются образовательными учреждениями дополнительного образования, иными образовательными учреждениями, реализующими дополнительные образовательные программы, и организациями, осуществляющими деятельность в области __________ образования.
Екатерина II стремилась в промышленной политике ___________.
И.И. Ползунов - изобретатель первого в мире поршневого ________.
К началу XXI в. устанавливаются несколько основных ________ учебных заведений профессионального образования - лицеи, колледжи, высшие профессиональные училища.
К основным видам обучения персонала относятся:
К основным подходам к оценке персонала относятся:
К основным принципам оценки персонала относится объективность и ___________.
Кадровым____________ называется группа сотрудников, специально сформированная на основе индивидуального отбора и комплексной оценки по профессиональным и личностным качествам и проходящая соответствующую подготовку для выдвижения на руководящую должность.
Концепция развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина нацелена прежде всего на развитие _________ как основу личности.
На Урале второй половины XVIII века __________ мануфактур с наемным трудом практически не было.
Наглядность в обучении может быть:
Начало __________ рабочим положил указ 18 янв. 1721 г., разрешивший заводовладельцам-недворянам покупать крепостных крестьян.
Обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений, а также иные лица в возрасте до 18 лет имеют право на получение бесплатного дополнительного образования в государственных и ___________ образовательных учреждениях.
Обучение на основе эмоционального ______ в бодрствующем состоянии, приводящее к сверхзапоминанию – это суггестопедическая концепция.
Обучение персонала – это ___________, организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников, специалистов и руководителей.
Одна из особенностей промышленного предпринимательства на Урале XVIII века состояла в участии в нем представителей ___________.
Основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение __________ рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов.
Основными материалами, предоставляемыми в аттестационную комиссию являются:
Основными методами обучения персонала без отрыва от производства являются:
Первые механики _________ заводов Урала по происхождению крестьяне, но имели отечественное и заграничное профессиональное образование.
Первый русский ______ позволил создать профессиональный уровень и талант механиков Черепановых на Урале.
Планирование персонала – это составная часть общего планирования ____________ ресурсов наряду с расчетом потребности в персонале, составлением планов набора, планированием карьеры.
Подготовкой _____________ называется планомерное и организованное обучение и выпуск квалифицированных кадров для всех областей человеческой деятельности, владеющих совокупностью специальных знаний, умений, навыков и способов общения.
Практикующий психолог по отношению к организации может занимать две позиции: __________ и внутреннюю.
При ________ было впервые учреждено профессионально-техническое образование.
Привлекательность деятельности тульских оружейников в царской империи было мотивировано тем, что им было по­зволено _________.
Принцип _________ - это целенаправленное активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческая переработка и применение.
Программы дополнительного профессионального образования могут быть разделены по объёму предоставляемых знаний на краткосрочные, среднесрочные и ________.
Профессионально важная информация, ставшая достоянием сознания (в том числе памяти) специалиста – это профессиональные ______.
Профессиональное ___________ – это высокая степень профессиональной обученности, позволяющая компетентно решать профессиональные задачи.
Работники организаций любых организационно-правовых форм имеют право на повышение__________ один раз в пять лет, профессиональную переподготовку или стажировку за счет средств работодателя в объеме не менее 72 часов в соответствии с дополнительными образовательными программами, определенными работодателем.
Развитие профессионального образования в период 1917 – 1990 годы можно охарактеризовать как динамичный и ___________ процесс.
Разработал печь для получения _______ И.Ф. Макаров.
Результат __________ - это знания, умения, навыки и способности, которые сформированы в результате учебной деятельности у обучающихся.
Существенную роль на ________ этапах профессиональной подготовки рабочих кадров в России сыграли процессы комплектования оружейных заводов.
Существует 3 концепции обучения квалифицированного персонала, определенные отечественными и зарубежными исследователями:
Существуют следующие виды программного обучения:
Существующие _________ личностно-ориентированной педагогики можно ус­ловно разделить на три основные группы: социально-педагогическая, предметно-дидактическая, психологическая.
Сущность принципа _______ составляет соблюдение правил, при которых изучаемый материал по уровню трудности становится доступным, но требует затраты определенных усилий для его усвоения.
Сущность принципа ____________ составляет вовлечение в познание всех (или разных) органов чувств.
Сущность теории поэтапного формирования умственных действий заключается в том, что усвоение знаний, навыков и умений идет путем _____________ и поэтапного перехода внешней деятельности во внутреннюю.
Теорией обучения называется раздел педагогической психологии, __________ и экспериментально изучающий психологические условия эффективности взаимодействия обучающего и обучаемого.
Теория ____________ вводит в дидактику новую категорию - систему способов оптимизации обучения, которая органически вытекает из закономерностей и принципов обучения, но носит более конкретный характер.
Теория проблемно-деятельностного обучения реализует два основополагающие принципа - проблемности и _____________.
Укажите соответствие в определении отдельных понятий:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Управление кадровыми процессами включает планирование ___________.
Управление кадровыми процессами включает рекрутинг и ____________.
Уральские заводы XVIII-XIX век по ________ уровню и профессиональному мастерству работников отвечали лучшим мировым стандартам того времени.
Цель обучения - это формирование системы сущностных знаний по соответствующим учебным дисциплинам и выработка на их основе умений созидательного решения ___________ задач.

Верны ли утверждения? А) В концепции Д. Н. Узнадзе мотивы рассматриваются как «опредмеченные» потребности В) Согласно теории У. Макдаугалла, в основе различных мотивов лежат инстинкты Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Во второй половине XX в. появились мотивационные концепции Дж. Роттера, Г. Келли, X. Хекхаузена, Дж. Аткинсона, Д. Макклелланда, для которых характерным явиляется признание ведущей роли бессознательного в детерминации поведения человека В) Л. С. Выготский одним из первых стал разделять мотив и стимул, говорил о произвольной мотивации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гештальт-психологический подход к выделению стадий мотивационного процесса - рассмотрение стадиальности мотивационного процесса как цикла, сутью которого является актуализация и удовлетворение потребности при взаимодействии человека с внешней средой В) Доминирующий мотив – это мотив, главенствующий, преобладающий над другими мотивами Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Динамические характеристики мотива – это полнота осознания структуры мотива; уверенность в правильности принятого решения; направленность мотива; на удовлетворение, каких потребностей они направлены, с какой деятельностью связаны В) B.C. Мерлин для измерения силы мотива предлагает два пути: измерение степени нужды и измерение степени влияния мотива на эффективность деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К. Левин понимал намерение как такой волевой акт, который создает ситуации, позволяющие человеку положиться на действие внешних стимулов так, что выполнение намеренного действия становится уже не волевым действием, а чисто условно-рефлекторным В) Удовлетворенность в качестве мотива рассматривается А. Г. Ковалевым Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Контролирование - функция мотивов, которая обеспечивается через механизм эмоциональной коррекции поведения В) Согласно концепции мотивации А. Маслоу, индивиды пытаются удовлетворить основные потребности прежде, чем приступить к удовлетворению потребностей высшего порядка Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотиваторы (мотивационные детерминанты) (по Е.П. Ильину) - факторы (образования) психологические, участвующие в конкретном мотивационном процессе и обусловливающие принятие человеком решения, они при объяснении основания действия и поступка становятся аргументами принятого решения В) Стимул (по В.Д. Шадрикову) - совокупность мотивов, обусловленная потребностями и целями личности, уровнем притязаний и идеалами, условиями деятельности (объективными и субъективными) и мировоззрением, убеждениями и направленностью личности и т. д. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Опредмечивание потребности - процесс, через который потребность получает свою конкретизацию, становится потребностью именно в данном конкретном предмете, в результате чего появляется мотив В) Оптимум мотивации - уровень мотивации, достаточный для выполнения деятельности (последующее увеличение мотивации приведет не к улучшению, а к ухудшению эффективности деятельности) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению Л. И. Божович, А. Г. Ковалева, К. К. Платонова, С. Л. Рубинштейн и др., потребность и есть мотив В) Соотношение между мотивом и побуждением А.А. Файзуллаев определяет как побуждение мотив действие Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Побуждающая функция мотива связана с возникновением потребностного состояния, которое вызывает мобилизацию энергии В) Психоаналитические теории мотивации повлекли за собой введение в научный обиход новых мотивационных понятий: социальные потребности, жизненные цели, когнитивные факторы, когнитивный диссонанс, ценности, ожидание успеха, боязнь неудачи, уровень притязаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Потребности характеризуются модальностью (в чем именно возникает нужда), силой (степенью потребностного напряжения), остротой В) В отечественной психологии чаще всего потребности делят на материальные, духовные и личностные Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно деятельностному подходу к объяснению процессов мотивации А.Н. Леонтьева, мотивы выполняют побудительную, направляющую и смыслообразующую функции В) Согласно теории А. Маслоу, поведение обычно детерминировано не одной отдельно взятой потребностью, а совокупностью нескольких или всех базовых потребностей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно концепции К.Г.Юнга, центральную роль в способах удовлетворения мотивов и организации поведения играют наследуемые субъектом архетипы - образы, происхождение которых уходит вглубь истории и эволюции человечества В) У А. Маслоу развитие личности связано с проявлением потребности (мотива) в самоактуализации, которая приобретает относительную самостоятельность и независимость от других потребностей и мотивов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно теории локализации субъективного контроля С. Шварца, в процессе индивидуального развития формируется два типа мотивационных установок: экстернальный тип личности (мотивационных установок) и интерналъный тип личности (мотивационных установок) В) Согласно деятельностному подходу к объяснению процессов мотивации А.Н. Леонтьева, источником формирования и развития мотивационной сферы человека являются изменения в его деятельности, а формирование нового мотива одновременно есть возникновение новой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) У К. Роджерса главным мотивом поведения человека является врожденное стремление к самоактуализации В) У В. Франкла (экзистенциальное направление) главным мотивом поведения человека является врожденное стремление к поиску смысла своей жизни Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) У К. Юнга полагается, что человек мотивирован интрапсихической, врожденной, диффузной, творческой жизненной силой, которая может проявляться и реализовываться различными путями В) Согласно теории когнитивного диссонанса А. Маслоу, человек стремится к тому, чтобы его система знаний и представлений о мире и о себе самом была согласованной и непротиворечивой Подберите правильный ответ
____________ (по К. Левину) - волевой акт, который создает ситуации, позволяющие человеку положиться на действие внешних стимулов так, что выполнение намеренного действия становится уже не волевым действием, а чисто условно-рефлекторным
______________ (по А.А. Ухтомскому) - господствующий очаг возбуждения, который, с одной стороны, накапливает импульсы, идущие в нервную систему, а с другой одновременно подавляет активность других центров, которые как бы отдают свою энергию господствующему центру
_______________ (С.Яблонский, В. Норд, Дж. Кэмбелл, Б. Гергопулус, В. Врум и др.) основной упор делает на оценке и сознательном выборе альтернатив
А. Адлер различал четыре основных типа установок, сопутствующих стилю жизни: управляющий, ______________, избегающий и социально полезный тип
Автором мотивационно-генетической (двухфакторной) теории является
Автором теории когнитивного диссонанса является
Автором теории мотивации Х и Y является
В основе мотивации избегания лежат ____________ потребности
Взаимосвязь между когнитивной информацией и мотивационными эффектами усматривается в
Вид психологического конфликта по К.Левину, когда приближение к целевому объекту ведет к возрастанию отталкивающих сил по сравнению с притягивающими, - это
З. Фрейд утверждал, что любая активность человека (мышление, восприятие, память и воображение) определяется
Закон Йеркса-Додсона освещает такой параметр мотивации как
Закон классический в психологии, в котором установлена прямая зависимость эффективности деятельности от силы мотивации (чем выше сила мотивации, тем выше результативность деятельности), - это
К теориям содержания относится
Как утверждал А.Н.Леонтьев, функция мотивов относительно ____________ состоит в том, что они как бы “оценивают” жизненное значение для субъекта объективных обстоятельств и его действия в этих обстоятельствах, придают им личностный смысл
Концепцию, восстанавливающую представление об эмоциях как о субъективной форме существования мотивации, предложил
Концепция мотивации, по своей сути являющаяся логическим продолжением идей Д. Уотсона, представители которой пытались объяснить поведение в рамках исходное схемы бихевиоризма: «стимул—реакция», - это
Концепция, которая выделяет в мотивационном процессе пять этапов: возникновение и осознание побуждения, внутреннее принятие побуждения, реализация мотива, закрепление мотива, актуализация потенциального побуждения, - это
Концепция, которая основной упор делает на оценке и сознательном выборе альтернатив (С.Яблонский, В. Норд, Дж. Кэмбелл, Б. Гергопулус, В. Врум и др.), - это
Концепция, согласно которой мотив, из-за которого человек стремится к достижению цели, связан с удовлетворением определенных потребностей, расширение количества потребностей происходит в процессе деятельности человека, в процессе его контакта с окружающей средой, - это
Мотивы, организующие целевую направленность деятельности, которые всегда четко указывают, что должно быть в результате, - это
Назначение мотива, которое характеризует его энергетику, иными словами, мотив вызывает и обусловливает активность человека, его поведение и деятельность, - это
По мнению _______________ людей, заботят только три потребности: потребность существовать, потребность общаться с другими и потребность своего роста и развития
Подходы к рассмотрению мотивации, которые базируются на том, как ведут себя люди с учетом воспитания и познания, анализируют то, как человек распределяет усилия при достижении целей и как выбирает свой вид поведения, - это
Подходы к рассмотрению мотивации, которые основываются на идентификации внутренних побуждений личности, потребностей, которые заставляют людей действовать так, а не иначе, особенно при определении объема и содержания работы, - это
Согласно взглядам А.Н. Леонтьева, личностный смысл придаёт сознанию пристрастность, иначе говоря
Согласно гештальт-психологическому подходу, в процессе мотивации выделяется до 6 фаз: ощущение стимула, его осознание, возбуждение, начало действия, ____________, возвращение к исходному состоянию
Теория мотивации, в основу которой поставлена пирамида потребностей, состоящая из пяти групп потребностей: физиологические, потребности в безопасности, потребности в контактах и любви, потребности в признании, оценке, уважении, потребность в самоактуализации, - это
Функция, которая отражает устремление энергии мотива на определенный объект, т.е. выбор и осуществление определенной линии поведения, - это

Верны ли определения? А) "Союз руководителей учреждений и подразделений дополнительного профессионального образования и работодателей" является некоммерческой организацией, учрежденной физическими лицами РФ для содействия в осуществлении деятельности, направленной на достижение целей, предусмотренных ее Уставом В) Система дополнительного профессионального образования ( ДПО) - это динамично развивающийся сектор на рынке образовательных услуг, который обладает инновационным потенциалом Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В мировой практике классификации методов обучения, их следует разделить на: а) методы обучения, применяемые в ходе выполнения работы; б) методы обучения вне рабочего места (должностных обязанностей); в) методы, которые в равной степени подходят для любого из этих двух вариантов В) Делегирование – передача сотрудникам четко очерченной области задач с полномочиями принятия решения по оговоренному кругу вопросов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В основу обновления современного российского педагогического образования положена личностно-ориентированная концепция, которая опирается на культурно-исторические и деятельностный подходы, глубоко разработанные в трудах таких отечественных ученых-педагогов и психологов, как Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Э.В. Ильенков, В.В. Давыдов, Г.П. Щедровицкий и др.) В) В настоящее время достаточно отчетливо выделяются три образовательные модели реализации современного педагогического образования: многоуровневая (традиционная); многоступенчатая; многоуровневая система, соответствующая условиям непрерывного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ведущая деятельность - деятельность, выполнение которой определяет формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности В) Активность - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения обучаемым знаний, умений и навыков в процессе обучения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) До конца 90-х годов прошлого века в России дополнительное профессиональное образование (ДПО) развивалось в основном в рамках межотраслевых институтов повышения квалификации специалистов В) Долгосрочные программы ДПО имеют своей целью расширение знаний специалиста в одной конкретной области (к ним относятся краткосрочные семинары и различные тренинги) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дополнительное образование включает в себя общее дополнительное образование и профессиональное дополнительное образование В) Специальное дополнительное образование - дополнительное образование, направленное на развитие личности, способствующее повышению культурного и интеллектуального уровня человека, его профессиональной ориентации в соответствии с дополнительными общеобразовательными программами, приобретению им новых знаний Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Журнал «дополнительное профессиональное образование» будет выходить с 2013 года и является информационной, аналитической и дискуссионной площадкой при разработке нормативно-правовой базы ДПО в связи с принятием и реализации нового закона об образовании В) Программы очного профессионального образования могут быть разделены по объёму предоставляемых знаний на краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуализация - это обучение, при котором его способы, приемы и темпы согласуются с индивидуальными возможностями обучаемого, с уровнем развития его способностей В) Прогнозирование обучения - это особая профессия, работа проектировщика и конструктора в педагогике Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Конференция - это один из методов обучения вне рабочего места, который осуществляется за счет участия в дискуссиях развивает логическое мышление и вырабатывает способы поведения в различных ситуациях В) Деловая игра - обучение манере вести себя в различных производственных ситуациях в тренинговой группе Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Лекция - пассивный метод обучения, используется для изложения теоретических и методических знаний, практического опыта В) Концепция развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина нацелена прежде всего на развитие творчества как основу личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Лицей - тип среднего общеобразовательного учебного заведения В) Колледж - учебное заведение трех типов: 1) соответствующие уровню высшей школы; 2) занимающие промежуточное положение между средними и высшими учебными заведениями; 3) соответствующие уровню средней школы и предназначенные для учащихся старше 16 лет Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод усложняющих заданий - специальная программа рабочих действий, выстроенная по степени их важности, расширения объема задания и повышения сложности В) Ротация - работник переводится на новую работу или должность для получения дополнительной профессиональной квалификации и расширения опыта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Многосторонняя (инновационная) модель педагогического образования - ориентированна на подготовку специалиста для одного определенного вида профессиональной деятельности В) Многоуровневая модель педагогического образования, соответствующая условиям непрерывного образования, в педагогических вузах России фактически начала реализовываться после принятия Закона РФ «Об образовании» 1992 года и разработки первых государственных образовательных стандартов, в которых особое место занимают требования к подготовке специалиста педагогического профиля Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Наставничество - это систематическая воспитательная работа с каждым молодым рабочим, осуществляемая наставником в процессе совместного труда и общения в период адаптации В) Колледж - тип среднего общеобразовательного учебного заведения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения обучаемым знаний, умений и навыков в процессе обучения В) Преподавание - организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Общее дополнительное образование - дополнительное образование, направленное на развитие личности, способствующее повышению культурного и интеллектуального уровня человека, его профессиональной ориентации в соответствии с дополнительными общеобразовательными программами, приобретению им новых знаний В) Профессиональное дополнительное образование - дополнительное образование, направленное на непрерывное повышение квалификации и профессиональную переподготовку лиц, имеющих профессиональное образование, в соответствии с дополнительными профессиональными образовательными программами, квалификационными требованиями к профессиям и должностям и способствующее развитию деловых и творческих способностей этих лиц, повышению их культурного уровня Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Оценка персонала - процесс управления кадровым процессом и определения соответствия личных качеств работника, количественных и качественных результатов его деятельности определенным требованиям В) Мотивация персонала - процесс повышения профессионального и административного потенциала предприятия Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Повышение квалификации - обновление знаний и навыков лиц, имеющих профессиональное образование, в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения ими новых способов решения профессиональных задач В) Стажировка - закрепление на практике знаний и навыков, приобретенных в процессе получения профессионального дополнительного образования, приобретение профессиональных и организаторских качеств для выполнения профессиональных обязанностей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Программы средней продолжительности дополнительного профессионального образования направлены на комплексное углубление знаний специалиста в рамках профессии или направления профессиональной деятельности В) Программы длительной подготовки дополнительного профессионального образования, направлены на освоение специалистом новых сфер деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Производственный инструктаж – один из методов обучения на рабочем место, когда учебная информация поступает путем введения в специальность, адаптацией, ознакомлением с новой рабочей обстановкой В) Переговоры – это один из методов обучения вне рабочего места, который осуществляется за счет участия в дискуссиях, развивает логическое мышление и вырабатывает способы поведения в различных ситуациях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессионализация есть целостный, непрерывный процесс становления личности как специалиста и профессионала, одна из сторон социализации В) Профессиональное развитие - происходящий в онтогенезе человека процесс социализации, направленный на присвоение им различных аспектов мира труда, в частности профессиональных ролей, профессиональной мотивации, профессиональных знаний и навыков Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональное совершенствование - подготовка к выполнению качественно более сложных задач В) Систематическое планирование обучения на рабочем месте, основу планирования которого составляет индивидуальный план профессионального обучения, в котором изложены цели обучения – это направленное приобретение опыта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Суггестопедическая концепция - это обучение на основе эмоционального внушение в бодрствующем состоянии, приводящее к сверхзапоминанию В) Теория оптимизации вводит в дидактику новую категорию - систему способов оптимизации обучения, которая органически вытекает из закономерностей и принципов обучения, но носит более конкретный характер Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Существующие модели личностно-ориентированной педагогики можно условно разделить на три основные группы: социально-педагогическая, предметно-дидактическая, психологическая В) Нелинейные программы - последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольными заданиями Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Учение - усвоение содержания образования и опыта учебно-познавательной деятельности обучаемыми В) Научение - организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Федеральный закон о дополнительном образовании обеспечивает право граждан на дополнительное образование, определяет государственную политику в области дополнительного образования и государственные гарантии реализации права на дополнительное образование, регулирует отношения в области дополнительного образования В) Дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и осуществления образовательно-информационной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, общества, государства Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Этапами процесса обучения являются: намерение; осознанность; получение информации; осуществление действия; результат В) Психологизация образовательного процесса – это возможность использования психологических методов и приемов в образовательном процессе Подберите правильный ответ
_________ - высокая степень умения применять полученные знания на практике.
__________ психолог по отношению к организации может занимать две позиции: внешняя – это приходящий психолог, который обычно привлекается для выполнения пакета работ в области бизнес-психологии; внутренняя – это практикующий психолог, работающий в организации непосредственно.
Адаптивная программа - предоставляет возможность самостоятельно выбирать уровень сложности нового учебного _________, изменять его по мере усвоения и обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям.
Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения основывается на том, что это процесс есть формирование __________
В 1760-1770-е гг. уральские металлургические заводы, которые были проданы чиновникам по заниженным ценам, вновь вернулись в казну от придворных чиновников, но приобретались государством уже по реальным _________
В 2009 году по поручению рабочей группы Министерства образования и науки Российской Федерации подготовлен проект "Типового положения об образовательном __________ дополнительного профессионального образования"
В конце XIX - начале XX в.в. в России сложилась система технического образования, состоявшая из __________
В начале XX века в сфере начального и среднего образования стало развиваться профессиональное и техническое обучение, которое шло в двух направлениях: _________
В образовательном учреждении дополнительного образования независимо от возраста могут обучаться дети и взрослые, а при определении типа такого образовательного учреждения возрастные соотношения обучающихся в них __________
В отличие от Среднего Урала, где использовался труд крепостных людей, на южном Урале трудились приписные и посессионные крестьяне и вольнонаемные _________
В период с 1910 по 1917 годы усиливается роль педагогических идей в развитии профессионального образования, создаются политехнические, технические курсы – техникумы и разрабатываются идеи преобразования профессионального образования на основе педологии, психотехники, инженерной __________
В период с 1917 по конец1930 годов открываются новые _________ заведения профессионального образования - школы ФЗУ и техникумы, где внедряется педология и психотехника.
В период с 1930 по 1958 годы закрываются научные центры, журналы, педология, психотехника, психология труда, что сопровождается: обеднением методик, слабым развитием методической службы учреждений начального ___________ образования, нарушением взаимосвязей с производственными и сельскохозяйственными предприятиями
В промышленной политике Екатерина II стремилась
В промышленной политике Екатерина II стремилась
В процессе обучения специалистов выделяются три базовых дидактических концепции:
В психологической практике различаются три вида обучения кадров:
В течение XVIII века в России формируется система сословного _________
В целом на рубеже XVII - XVIII веков в русском обществе обозначилась программа создания общеобразовательных церковных школ и технических государственных училищ по иноземным образцам и при помощи иноземных _________
В числе основных компонентов обучения выделяются: мотивационно-целевой, содержательный, операционно-методический и .
Во второй половине XVIII в. на Урале начинали складываться и развиваться горнопромышленные _________, в пределах которых проводились технические и учебные мероприятия
Вовлечение в познание всех (или разных) органов чувств составляет сущность принципа _________
Всякое действие в концепции поэтапного формирования умственных действий включает следующие части:
Высокая степень профессиональной обученности, позволяющая компетентно решать профессиональные задачи – это _________
Группа сотрудников, специально сформированная на основе индивидуального отбора и комплексной оценки по профессиональным и личностным качествам и проходящая соответствующую подготовку для выдвижения на руководящую должность называется кадровым _________
Дополнительное образование взрослых осуществляется на добровольной основе, за исключением случаев, если профессиональное дополнительное образование взрослых является их трудовой __________
Дополнительное образование включает в себя общее дополнительное образование и _________ дополнительное образование
Дополнительное образование детей направлено на развитие личности, ее мотивации к познанию и творческой _________
Дополнительные __________ программы разрабатываются и утверждаются образовательными учреждениями дополнительного образования, иными образовательными учреждениями, реализующими дополнительные образовательные программы, и организациями, осуществляющими деятельность в области дополнительного образования
Дополнительные образовательные ________ - деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека в приобретении им новых знаний и развитии индивидуальных способностей при содействии педагогических работников
Знания, умения, навыки и способности, которые сформированы в результате учебной деятельности у обучающихся, есть
И.И. Ползунов - изобретатель первого в мире поршневого __________.
И.Ф. Макаров на Урале - разработал печь для получения _________.
Индивидуализация - это обучение, при котором его способы, приемы и темпы согласуются с индивидуальными __________ обучаемого, с уровнем развития его способностей
Исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности это ________
К началу XXI в. устанавливаются несколько основных типов учебных заведений профессионального образования - лицеи, колледжи, высшие профессиональные __________
К началу ХХ1 века стандартизируется содержание ___________ образования - закон РФ «Об образовании»; типовое положение об учреждении начального профессионального образования; закон г. Москвы «О начальном и среднем профессиональном образовании» и др.
К основным видам наглядности в обучении относят:
К основным принципам оценки персонала относятся:
К середине XVIII века Средний Урал стал крупнейшим потребителем профессиональных кадров и металлургическим _________ страны.
Ключевая роль в развитии дополнительного профессионального образования (ДПО) сегодня принадлежит ведущим высшим учебным заведениям, на базе которых созданы внутривузовские системы _________.
Ключевыми принципами мотивации деятельности специалистов являются:
Количество работников организации, обслуживаемых одним работником кадровой _________, называется нормой обслуживания
Концепция развивающего _________ В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина нацелена прежде всего на развитие творчества как основу личности.
Краткосрочные программы дополнительного профессионального образования имеют своей целью расширение знаний специалиста в одной конкретной области и к ним относятся краткосрочные семинары и __________.
Купеческих мануфактур на Урале второй половины XVIII века с наемным _________ практически не было
Линейные программы - последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной _________ с контрольными заданиями.
Личностно-ориентированное ___________ - это такое обучение, где во главу угла ставится личность обучаемого, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Логически завершенная часть учебного материала, которая заканчивается контрольной акцией (тестом, контрольной работой или расчетно-графической работой) называется
Научные центры изучения профессиональной подготовки в 20-30 гг.: Центральный институт ________ (ЦИТ), НИИ промышленных кадров, отраслевые НИИ
Начало посессионным рабочим положил указ 18 янв. 1721 г., разрешивший заводовладельцам-недворянам покупать __________ крестьян
Непрерывность дополнительного образования, преемственность дополнительных образовательных программ, возможность их сочетания, коррекции в процессе освоения это _________ дополнительного образования детей
Образовательно-информационная __________ - деятельность, направленная на оперативное удовлетворение потребностей человека в получении информации о достижениях в различных областях знаний, в том числе способствующая повышению его образовательного уровня.
Обучающиеся, воспитанники образовательных __________, а также иные лица в возрасте до 18 лет имеют право на получение бесплатного дополнительного образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.
Обучение кадров в целях освоения новых знаний, умений, навыков и способов общения в связи с овладением новой профессией или изменившимися требованиями к содержанию и результатам труда есть
Обучение, при котором изложение осуществляется посредством проблемного рассказа, проблемной лекции, творческого проблемного задания, неожиданного вопроса, предложенного действия называется
Обычно выделяют следующие виды программного обучения:
Одна из особенностей промышленного предпринимательства на Урале XVIII века состояла в участии в нем представителей
Основанное на практике профессиональной деятельности чувственно-эмпирическое познание субъектом объективной действительности называется
Основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение __________ рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов.
Основными материалами, предоставляемыми в аттестационную комиссию являются:
Основными методами обучения персонала без отрыва от производства являются:
Основными методами обучения с отрывом от производства вне рабочего места являются:
Отечественные и зарубежные исследователи выработали три концепции обучения квалифицированного персонала:
Первые механики демидовских заводов Урала по происхождению крестьяне, но имели отечественное и заграничное профессиональное _________.
Планирование __________ по вопросами, связанными с квалификацией называется качественным
Планирование __________ по исчисляемым величинам (численность персонала, количество рабочих мест, затраты на персонал) называется количественным
Планомерное и организованное обучение и выпуск квалифицированных кадров для всех областей человеческой деятельности, владеющих совокупностью специальных знаний, умений, навыков и способов общения называется
Потребности общества сегодня в качественно новом уровне профессионального образования (формирование ключевых компетентностей, способности к профессиональному саморазвитию, креативности, конкуренции на рынке труда и др.) вступают в противоречие с традиционными формами и методами подготовки квалифицированных _________
При заключении трудового договора (контракта) работодатель _________ ознакомить работника с порядком направления в образовательные учреждения дополнительного образования
Привлекательность деятельности тульских оружейников в царской империи было мотивировано тем, что им было позволено ___________
Приказ об аттестации должен быть издан за _________ до ее проведения
Проблема отбора профессиональных кадров промышленности возникла в 1701 г., когда начал работать первый медеплавильный завод – Каменский, созданный на _________
Программированное обучение есть управляемое усвоение алгоритмированного учебного __________ с помощью обучающего устройства (компютеров, программированного учебника, кинотренажера и др.)
Программы дополнительного профессионального образования могут быть разделены по объёму предоставляемых знаний на краткосрочные, среднесрочные и __________
Професионально-техническое образование было впервые учреждено при ________
Профессионально важная информация, ставшая достоянием сознания (в том числе памяти) специалиста – это _________
Профессиональное образование в период 1917 – 1990 гг. отличается государственной идеологией: всеобщая трудовая __________, доступность, преемственность, бесплатность, светскость, коммунистическая идейность.
Профессиональный уровень и талант механиков Черепановых на Урале, позволил создать первый русский _________.
Процесс выявления степени соответствия личных качеств работника, количественных и качественных результатов его деятельности определенным требованиям называется
Процесс, направленный на решение кадровых задач организации – это _________
Работники организаций любых организационно-правовых форм имеют право на повышение _________ один раз в пять лет, профессиональную переподготовку или стажировку за счет средств работодателя в объеме не менее 72 часов в соответствии с дополнительными образовательными программами, определенными работодателем
Развитие профессионального образования в период 1917 – 1990 годы. можно охарактеризовать как динамичный и противоречивый _________
Раздел педагогики, который изучает важнейшие проблемы теоретических основ обучения, называется
Раздел педагогической психологии, теоретически и экспериментально изучающий психологические условия эффективности взаимодействия обучающего и обучаемого называется
С 1860 по 1880 гг. в Российской империи происходит бурный количественный рост учреждений профессионального ___________ в торговой, финансовой, технической, транспортной, художественной, сельскохозяйственной сферах.
Свободный выбор образовательных учреждений дополнительного образования и дополнительных образовательных программ в соответствии с интересами, склонностями и способностями детей после получения ими основного общего образования это __________ дополнительного образования детей
Соблюдение правил, при которых изучаемый материал по уровню трудности становится доступным, но требует затраты определенных усилий для его усвоения составляет сущность принципа _________
Совокупность последовательных действий обучающего и руководимых им обучаемых, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, в ходе чего осуществляется развитие познавательных сил, овладение элементами культуры умственного и физического труда называется
Составная часть общего планирования трудовых ресурсов наряду с расчетом потребности в персонале, составлением планов набора, планированием карьеры есть
Структурные компоненты процесса обучения включают:
Суггестопедическая концепция - это обучение на основе эмоционального _________ в бодрствующем состоянии, приводящее к сверхзапоминанию
Существенную роль на ранних этапах профессиональной подготовки рабочих кадров в России сыграли процессы комплектования __________
Существующие модели личностно-ориентированной __________ можно условно разделить на три основные группы: социально-педагогическая, предметно-дидактическая, психологическая
Сущность теории поэтапного формирования умственных действий заключается в том, что усвоение знаний, навыков и умений идет путем _________
Считалось, что централизация и функционирование начального профессионального образования в условиях системы Государственных трудовых _________ (1940 – 1950 гг.) обеспечило стабильность, преемственность, плановость подготовки кадров.
Теория оптимизации вводит в дидактику новую категорию - систему способов оптимизации _________, которая органически вытекает из закономерностей и принципов обучения, но носит более конкретный характер.
Теория проблемно-деятельностного обучения реализует два основополагающие принципа:
Укажите основные виды обучения персонала:
Укажите основные подходы к оценке персонала:
Укажите соответствие в определении отдельных понятий:
Укажите соответствие в определении отдельных понятий:
Укажите соответствие в определении отдельных понятий:
Укажите соответствие в определении отдельных понятий:
Укажите соответствие в определении отдельных понятий:
Укажите соответствие в определении отдельных понятий:
Управление кадровыми процессами включает
Управление кадровыми процессами включает
Управление кадровыми процессами включает
Уральские заводы XVIII-XIX век по техническому уровню и профессиональному мастерству работников отвечали лучшим мировым __________ того времени.
Формирование системы сущностных знаний по соответствующим учебным дисциплинам и выработка на их основе умений созидательного решения практических задач есть
Целенаправленное активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческая переработка и применение составляет принцип _________
Целенаправленный, организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников, специалистов и руководителей называется

Бизнес-тренинг - развитие навыков персонала для успешного выполнения бизнес-задач, повышения эффективности производственной деятельности, управленческих взаимодействий:
Дискуссия - свободный вербальный обмен знаниями, идеями или мнениями между тренером и участниками:
Дискуссия применяется в тех ситуациях, когда обмен знаниями, мнениями и убеждениями не приводит к новому взгляду на окружающих людей:
Зарождение групп тренинга (или Т-групп, как их именуют в зарубежной психологии), связано с именем известного зарубежного психолога К. Левина и его учением о групповой динамике:
К достоинству ролевых игр относится их искусственность:
К целям тренинга обычно относят цели, так или иначе связанные с формированием навыков и умений:
Когнитивно-поведенческий подход в психотерапии, психологической помощи базируется на условно-рефлекторной теории И. П. Павлова, трудах Б. Скиннера, работах А. Бека и А. Эллиса:
Лекции следует применять в случае, если группе требуется активная работа или если обучение осуществляется посредством обмена опытом:
Лекция - невербальное представление информации лектором, тренером или выступающим:
Метод кейсов - техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес-ситуаций:
Мозговой штурм - метод, который сложно понять и применять:
Первая в России мононография, посвященная теоретическим и методическим аспектам социально-психологического тренинга, была опубликована Л. А. Петровским:
Технология - совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве:
Тренинг - интенсивный курс обучения, сочетающий краткие теоретические семинары и практическую обработку навыков за короткий срок:
Цикл Колба - четырехэтапный цикл, который выведен эмпирическим путем и показывает, как любой из нас обучается:

Анализ и решение задач с помощью дерева решений
Байесовские функции решения
Величина риска
Выбор решений с помощью дерева решений (позиционные игры)
Выбор функций решения
Дерево решений
Критерий максимакса
Критерий минимаксного риска Сэвиджа
Критерий пессимизма-оптимизма Гурвица
Мажорирование стратегий в игре с природой имеет определенную специфику: исключать из рассмотрения можно лишь доминируемые стратегии игрока 1
Максиминный критерий Вальда
Матрица рисков
Методы принятия решений в играх с природой зависят от характера неопределенности
Нестандартные принципы принятия решений
Общие сведения
Основные правила в теории статистических решений
Отличия статистической игры от стратегической
Оценка вероятностей состояний среды
Понятие игры с природой
Принцип Байеса-Лапласа
Принцип Гурвица
Принятие решений в условиях полной неопределенности
Рандомизация на стороне статистика проводится двумя методами
Решение задачи
Свойства статистических игр
Статистические игры
Формулирование задачи

Верны ли утверждения? А) Действенными технологиями мониторинга профессионального развития сотрудников являются текущее наблюдение, метод тестовых ситуаций, экспликация, опросные методы и анализ результатов деятельности В) Психологическими детерминантами развития профессиональных деструкций являются мотивация выбора профессии, деструкция ожиданий, стереотипизация деятельности, психологические защиты, эмоциональная напряженность деятельности, снижение уровня интеллекта, наличие пределов уровня образования и профессионализма, возрастные психофизиологические изменения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Изменения мотивационной сферы в процессе профессиональной деятельности не порождают выученную беспомощность В) Справочно-информационное направление организации профконсультационной помощи – это предоставление клиентам актуальных и достоверных сведений, содержащих характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных заведениях, состоянии рынка труда, вакантных рабочих местах и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Миссия компании не является одной из ведущих моральных мотиваций сотрудников В) Создание системы мотивации на основе корпоративной культуры происходит следующим образом: определение миссии организации, базовых ценностей; формулирование стандартов поведения членов организации; формирование традиций организации; разработка символики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивация сознательного выбора профессии - система мотивов, направленных на реализацию потребности в овладении определенным видом профессиональной деятельности В) Экономическое обеспечение управления человеческими ресурсами – это совокупность технологий, мероприятий, процедур, принципов их применения, предполагающих использование психологических механизмов и закономерностей функционирования человека, который выступает как субъект труда, коллективный субъект деятельности и социальной общности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивация специалистов с потребностью в аффилиации будет более удачной, если успешность решения задачи будет сопровождаться поощрением в присутствии коллег по работе и в присутствии высшего руководства В) Потребность во власти выражена у работников, которые дорожат межличностными отношениями и видят в них гарантию стабильности своего положения в организации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наименее существенным видом предпосылок профессиональной деформации являются деструктивные изменения мотивационной сферы личности, определяющие нарушения стимулирующей и смыслообразующей функций мотивации В) Существуют следующие пути профессиональной реабилитации сотрудников компании: повышение социально-психологической компетентности, разработка индивидуальных стратегий преодоления профессиональных деформаций, проведение тренингов личностного и профессионального роста, повышение квалификации, ротация кадров и пр. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наименьшую сложность у новых специалистов вызывает усвоение групповых норм и включение в уже сложившуюся систему межличностных связей В) Предупреждение и снижение психотравмирующего влияния факторов, вызывающих психологическое напряжение, возможно путем вовлечения сотрудников в профессионально значимые инновации, повышения квалификации, личностно ориентированной аттестации, расширения социально-профессиональной компетентности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Насильственные средства трудовой мотивации сегодня превалируют в действиях организационной власти всех уровней, совершенствуется правовая база такого взаимодействия В) Работников с потребностью в безопасности лучше стимулировать проектами и задачами, которые дают увеличение доходов, повышение квалификации и карьерный рост Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основными направлениями работы с сотрудниками, у которых наблюдаются профессионально обусловленные деструкции личности, являются психологическая профилактика, психологическое консультирование и психологическая коррекция В) Повышение социально-психологической компетентности сотрудников осуществляется в ходе проведения семинаров по проблемам психологии личности и ее деструктивных изменений, профессионального становления и роста, проектирования альтернативных сценариев профессиональной жизни Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Планирование психологических и социально-психологических мероприятий – это основная функция психологической службы, сущность которой состоит в определении последовательной системы мер, направленных на совершенствование социально–психологических условий становления и функционирования группы В) Основные направления работы психолога с персоналом включают: деятельность психолого-просветительская, психологическая, экспертиза состояния сотрудников, осуществление или организация воздействия на персонал, консультирование, создание и использование информационного обеспечения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Психологическая служба организации - структурное подразделение организации, предназначенное для проведения практической психологической работы, целью которого является разработка и реализация мероприятий, обеспечивающих использование социально-психологических факторов повышения эффективности деятельности персонала В) Объективные мотивы ухода с работы - побуждения к уходу с работы, обусловленные субъективным недовольством сотрудника содержанием профессиональной деятельности и условиями труда (например, социально-психологическим климатом в коллективе и т.п.) Подберите правильный ответ
____________ предполагает установление межличностных и деловых отношений с сослуживцами, освоение ценностей и групповых норм поведения
_____________ сотрудников проявляется в торможении попыток активного вмешательства в ситуацию
_______________ функция руководителя – это воспитание и обучение личности, формирование и сплочение коллектива, организация коллективной деятельности
____________________ обеспечение управленческой деятельности - это комплекс социально-психологических мер, с помощью которых у руководителя создается максимально благоприятное психическое состояние, а у коллектива - психологическая атмосфера, способствующие продуктивности их деятельности
В настоящее время существуют следующие основные подходы к организации управленческой функции мотивирования: комплексно-методический и _______________
В. В. Лебедев и А. В. Шамис выделяют следующие уровни проявления профессиональной деформации: потребностно-мотивационный, функциональный и _____________
Влияние на мотивацию персонала, когда мотивирование осуществляется с помощью экономических, социальных, технологических, правовых методов стимулирования, поддерживаемых всеми подсистемами управления, - это
Действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией, - это
Деструкции, которые возникают в процессе выполнения профессиональной деятельности и негативно влияют на ее продуктивность, - это
Идеальная модель планируемой деятельности психолога в организации - это
Компонент корпоративной идентичности, включающий результат интернализации ценностей, правил и норм поведения, принятых в организации, в мотивационную структуру индивида и реализацию их на практике, - это
Компонент корпоративной идентичности, отражающий отношение к собственной корпоративной общности, представленный позитивными или негативными аттитюдами, - это
Консультирование, направленное на согласование индивидуальных профессиональных возможностей и потребностей клиента с интересами организации или рынка труда, в результате которой происходит профессиональное становление клиента, - это
Один из методов оценки результатов труда, основанный на использовании списка описаний «правильного» и «неправильного» поведения работника в отдельных ситуациях, так называемых решающих ситуациях, – это
Один из основных подходов к организации управленческой функции мотивирования, включает комплекс четырех групп методов: экономические методы, целевой метод, метод проектирования и перепроектирования работы, «метод соучастия» - это
Одна из групп методов в рамках комплексно-методического подхода к организации функции мотивирования, предполагающая формальную и неформальную организацию трудовых заданий, учитывающую их содержание и особенности межличностных отношений так, чтобы они удовлетворяли основным параметрам мотивации работника, - это
Одна из функций управления, состоящая в стимулировании исполнителей, - это
Одна из характеристик плана психологического обеспечения, возможность изменения порядка его частей без ущерба для достижения цели психологических мероприятий – это
Одна из характеристик плана психологического обеспечения, число связей между мероприятиями – это
Основания для оценки субъектом профессиональной деятельности и ориентации в ней, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров, - это
Основные подходы к ____________ стимулированию персонала включают: систематическое информирование персонала, организация корпоративных мероприятий, официальное признание заслуг, регулирование взаимоотношений в коллективе
Отношение к профессии эмоциональное практико-познавательное, при благоприятных условиях преходящее в направленность личности на конкретную профессиональную деятельность, мотивы и цели которой совпадают, - это
Планы психологических мероприятий, которые реализуют задачи вертикального планирования с учётом специфики деятельности психологов, – это
Побуждение внешнее, элемент трудовой ситуации, влияющей на поведение человека в сфере труда, материальная оболочка мотивации персонала - это
Побуждения к уходу с работы, обусловленные субъективным недовольством сотрудника содержанием профессиональной деятельности и условиями труда (например, социально-психологическим климатом в коллективе и т.п.), - это
Предоставление клиентам актуальных и достоверных сведений, содержащих характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных заведениях, состоянии рынка труда и т.п., - это
Представление человека о присутствующей у него совокупности психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда, - это
Процедура определения квалификации, уровня знаний, практических навыков, деловых и личностных качеств работников, качества труда и его результатов и установления степени их соответствия занимаемой должности - это
Процесс воздействия на человека для побуждения его к конкретным акциям посредством пробуждения в нем определенных мотивов - это
Процесс создания у членов организации внутреннего побуждения к действиям для достижения целей организации - это
Разрушение, изменение или деформация сложившейся психологической структуры личности в процессе профессионального труда - это
Реакция организма, возникающая вследствие продолжительного воздействия профессиональных стрессов средней интенсивности, - это
Результат когнитивно-эмоционального процесса осознания себя представителем определенной организации, определенная степень отождествления себя с ней - это
Совокупность внешних и внутренних факторов, в которых предприятие осуществляет свою деятельность, - это
Совокупность технологий, мероприятий, процедур, принципов их применения, предполагающих использование психологических механизмов и закономерностей функционирования человека, который выступает как субъект труда, коллективный субъект деятельности и социальной общности, - это
Содействие полноценному социально-профессиональному развитию личности, предупреждение возможных кризисов, включая выработку рекомендаций по улучшению социально-профессиональных условий самореализации личности, - это
Состояние межличностных и групповых связей, отражающее деловой настрой, трудовую мотивацию и степень социального оптимизма персонала организации, - это
Состояние мотивационное познавательного характера, обусловленное некоторыми организационными, социальными и другими характеристиками (в частности, материальными) профессии, интерес к результатам профессиональной деятельности - это
Феномен многомерный, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную рабочую ситуацию, - это

Верны ли определения? А) Профессиональное самосознание - одно из необходимых условий нахождения человеком наиболее подходящего для него места в профессиональной общности, а также условие планирования и построения личных профессиональных планов на этапе выбора профессии В) Субъект - активно действующий и познающий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная группа Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) А.Маслоу выделяет пять уровней иерархии потребностей: физиологические потребности, потребность в безопасности, социальные потребности, потребности в уважении, потребности в самореализации и в самовыражении В) Мотивационные факторы (по Ф.Герцбергу) - это такие условия работы, при наличии которых достигается высокий уровень мотивации служащих и удовлетворения от работы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Автором концепции о внешнем и внутреннем локусе контроля является А.Н.Леонтьев В) При внутреннем локусе контроля речь идет об убеждениях, касающихся собственной деятельности и того, насколько человек собственными усилиями мо­жет добиться желаемого Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Внешнее вознаграждение работника – это психологическое состояние работающей личности, определяемое чувствами удовлетворения от работы, радости созидательного творческого труда, осознанием значимости своей деятельности В) Мотивация как функция управления – это процесс создания у членов организации внутреннего побуждения к действиям для достижения целей организации в соответствии с делегированными им обязанностями и сообразно с планом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Внутренняя мотивация учения - совокупность мотивов, связанных с тем, что лежит вне самой учебной деятельности (мотивы долга и ответственности, желание получить одобрение и т.п.) В) Познавательный мотив - преобладание у учащегося в ходе учения направленности на содержание учебного предмета Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Деятельность психолога в организации предполагает изучение вли­яния, которое оказывают психологические, экономические и организационные факторы производства на трудовую деятельность и мотивацию работников предприятия с тем, чтобы разработать мероприятия, приводящие к повышению эффективности труда В) Профилактические, лечебные и реабилитационные мероприятия в случае профессионального выгорания должны направляться на снятие производственного напряжения, повышение профессиональной мотивации, установление баланса между затраченными усилиями и получаемым результатом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для формирования трудовой мотивации наибольшую значимость имеет характер усвоенных трудовых норм и ценностей, придающих смысл всей дальнейшей трудовой деятельности, определяющих образ жизни В) В качестве терминальных ценностей (по М.Рокичу) обычно рассматриваются личностные черты, помогающие человеку в жизни: вежливый, ответственный, интеллигентный, храбрый, одаренный воображением, честолюбивый, контролирующий и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Если мотивы, побуждающие данную деятель­ность, не связаны с ней, то их называют внутренними по отношению к этой деятельности В) Осознаваемые мотивы — это мотивы, побуждающие челове­ка поступать и вести себя в соответствии со своими взглядами, знаниями, принципами Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К инструментальным ценностям (по М.Рокичу) относятся: полноценная любовь, счастье, безопасность, удовольствие, внутренняя гармония, чувство завершенности, мудрость, спасение, комфортная жизнь, воодушевление, свобода, дружба, красота, признание, уважение, надежная семья и т.п. В) Мотивация достижения является одним из видов мотивации, определяющих творческое, инициативное отношение человека к делу и влияющих как на характер, так и на качество выполнения труда Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К основным мотивационным механизмам первичной адаптации работника относятся: индивидуальное чувство личностного контроля с высоким уровнем ответственности (т.е.внутренний локус контроля) как механизм саморегуляции личности; стойкий внутренний мотив самостоятельного выполнения трудовых обязанностей на соответствующем уровне; уровень корпоративной культуры В) Механизм мотивации выступает инструментом стабилизации персонала, повышения эффективности, результативности и качественной деятельности любой организации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К последствиям высокой мотивации сотрудников относятся следующие: высокая текучесть кадров, прогулы, негативный социально-психологический климат в коллективе, плохая репутация компании на рынке труда В) Самоутверждение – самый сильный стимул из известных в природе, однако он проявляется только у наиболее развитых членов общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Концепцию когнитивного диссонанса разработал Ж.М.Робин В) Представителями поведенческой (бихевиористской) теории мотивации, получившими наибольшую известность, являются Э.Толмен К.Халл и Б.Скиннер Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Кроме теорий биологических потребностей человека, инстинктов и влечений в начале XX в. возникли еще два новых направления: поведенческая (бихевиористская) теория мотивации и теория высшей нервной деятельности В) Гештальт-психологический подход к мотивации по своей сути являлась логическим продолжением идей Дж.Уотсона Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Личные потребности как побудительная сила трудового поведения человека обусловливаются тем, что удовлетворение материальных потребностей достигается только посредством труда В) Характер мотивации обусловливается особенностями этапов профессионального становления субъекта - профессионального самоопределения, профессиональной подготовки, профессиональной деятельности, переподготовки Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Морально-психологический климат коллектива – это состояние межличностных и групповых связей в коллективе, отражающее деловой настрой, трудовую мотивацию и степень социального оптимизма персонала организации В) Основными элементами корпоративной культуры, оказывающими непосредственное воздействие на формирование и развитие корпоративной идентичности, являются корпоративные коммуникации, корпоративный дизайн и корпоративное поведение Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотив самостоятельности присущ работникам с мотивацией "хозяина", которые готовы жертвовать стабильностью, а иногда и более высокими заработками взамен установки "быть хозяином и самостоятельно вести свой бизнес" В) Глубинный уровень мотивации - уровень конкретных, опредмеченных побуждений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотив учения - направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней В) Внешняя мотивация учения - совокупность мотивов, заложенных в самой учебной деятельности (мотивы, связанные с содержанием и самим процессом учения) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мотивационные факторы (по Ф.Герцбергу) связаны с окружающей средой, в которой осуществляется работа В) Гигиенические факторы связаны с самим характером и сущностью работы (по Ф.Герцбергу) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наименее эффективной является технология мотивации, базирующаяся на совокупности личных, коллективных и общественных интересов работников предприятия В) Современные руководители и управляющие рассматривают культуру своей организации как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать все подразделения и отдельных лиц на общие цели, мобилизовать инициативу сотрудников и облегчать продуктивное общение между ними Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наличие потребности составляет необходимую предпосылку любой деятельности, однако потребность сама по себе еще не способна придать деятельности определенную направленность (по А.Н.Леонтьеву) В) Содержательные теории мотивации – теории, которые базируются на том, как ведут себя люди с учетом воспитания и познания, анализируют то, как человек распределяет усилия при достижении целей и как выбирает свой вид поведения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Направленность личности - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий В) В.И.Ковалев определяет мотивы как осознанные побуждения поведения и деятельности, возникающие при высшей форме отражения потребностей, т.е. их осознании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наряду с неосознаваемыми простейшими установками выделяют более сложные социальные установки, ценностные ориентации личности и т.п. В) Между мотивацией и свойствами личности существует взаимосвязь: свойства личности влияют на особенности мотивации, а особенности мотивации, закрепившись, становятся свойствами личности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Организационно-методологические принципы психологической службы - это совокупность профессиональных принципов и правил взаимоотношений психолога с заказчиками, клиентами и другими пользователями психологической информации В) Система профессиональных ценностных ориентаций — высший диспозиционный уровень в мотивационной сфере личности, включает как актуальные профессиональные ценности, так и средства их достижения и реализации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основной научной разработкой отечественных психологов в области проблем мотивации является теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека, созданная А.Р.Лурия В) Согласно концепции А.Н.Леонтьева, мотивационная сфера человека, как и другие его психологические особенности, имеет свои источники в практической деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основные направления работы психолога с человеческими ресурсами - это психолого-просветительская деятель­ность, психологическая экспертиза наличного состояния сотрудников, осуществление или организация воздействия на персонал, консультирование, создание и использование информационного обеспечения В) Профессиональная культура - социально-профессиональное качество субъек­та труда, представляющее собой степень овладения трудящимися достижения­ми научно-технического и социального прогресса Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Оценку персонала с точки зрения принадлежности к определенному мотивационному типу рекомендуется осуществлять посредством анкетирования В) Внутреннее вознаграждение – все то, что в рамках системы мотивации может быть предложено компанией в качестве стимула к работе и имеет ценность для работника Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первые теоретические модели мотивации (У.Мак-Дугалла, З.Фрейда, ранних бихевиористов) строились на принципиальной естественнонаучной основе, не предполагали введение в психологию мотивации человека принципиально иных объяснительных принципов, по сравнению с теорией мотивации животных В) В психологическом плане доминанта (концепция А.А.Ухтомского) является мотивационным потенциалом поведения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению С.Л.Рубинштейна, свойства характера - это в конечном счете и есть тенденция, побуждение, мотив, закономерно появляющийся у данного человека при однородных условиях В) В теории Д.К.Маккеланда говорится о том, что все без исключения мотивы и потребности человека приобретаются, формируются при его онтогенетическом развитии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Побудителем учебной деятельности является система мотивов, включающая в себя: познавательные потребности; цели; интересы; стремления; идеалы; мотивационные установки В) Мотивы трудовой деятельности ведут к формирова­нию мотивов выбора профессии, а последние ведут к мотивам выбора места рабо­ты Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Представители поведенческой (бихевиористской) теории мотивации пытались объяснить поведение в рамках схемы «стимул—реакция» В) Концепции и теории мотивации, относимые только к человеку, начали появляться в психологической науке начиная с 30-х гг. XX в. (например, теория мотивации, предложенная К.Левином) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При заданиях проблемного характера, требующих продуктивного мышления, люди мотивированные на неудачу, ухудшают работу в условиях дефицита времени, а у мотивированных на успех она улучшается В) Витальные потребности - это потребности человека в трудовой деятельности, социально-экономической активности, духовной культуре, т.е. во всем, что является продуктом общественной жизни Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессиональная деформация - это деструкции, которые возникают в процессе выполнения профессиональной деятельности и негативно влияют на ее продуктивность В) Основные практические подходы к моральному стимулированию персонала - это систематическое информирование персонала, организация корпоративных мероприятий, официальное признание заслуг, регулирование взаимоотношений в коллективе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс формирования мотива может иметь индивидуальные особенности в зависимости от свойств личности В) Люди, мотивированные на успех, склонны к экстремальным выборам: одни из них нереалистично занижают, а другие - нереалистично завышают цели, которые ставят перед собой Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процессуальные теории мотивации – теории, которые основываются на идентификации внутренних побуждений личности, потребностей, которые заставляют людей действовать так, а не иначе, особенно при определении объема и содержания работы В) Мотив деятельности (по А.Н.Леонтьеву) – это предмет потребности (материальный или идеальный, чувственно воспринимаемый или данный только в представлении, в мысленном плане) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ситуативный уровень мотивации - устойчивые, генерализованные установки личности, которые реализуются в различных конкретных формах в зависимости от особенностей ситуации В) Среди мотивов труда решающее значение принято придавать мотивам, связанным с материальной заинтересованностью Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно концепции А.Н.Леонтьева, в основе динамических изменений, которые происходят с мотивационной сферой человека, лежит подчиняющееся объективным социальным законам развитие системы деятельностей В) Стадиальную модель принятия морального решения разработал В.Д.Шадриков Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно теории деятельностного происхождения мотивационной сферы А.Н.Леонтьева, в процессе взросления многие ведущие мотивы поведения со временем становятся настолько характерными для человека, что превращаются в черты его личности В) В психологии получил широкое распространение классический закон Р.М.Йеркса-Дж.Д.Додсона, в котором была установлена прямая зависимость эффективности деятельности от силы мотивации (чем выше сила мотивации, тем выше результативность деятельности) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социально-психологическая служба предприятия, используя в своей работе социальные и пси­хологические методы, ориентирована на создание оптимальной среды жизнедея­тельности работников В) Психологическое обеспечение управления человечески­ми ресурсами - совокупность технологий, мероприятий, процедур, принципов их применения, пред­полагающих использование психологических механизмов и закономерностей функционирования человека, который вы­ступает как субъект труда, коллективный субъект деятельно­сти и социальной общности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Терминальные ценности – это ценности-средства, ценные в качестве средств, инструментов для достижения обычных целей (по М.Рокичу) В) Мотив труда формируется только в том случае, когда трудовая деятельность является если не единственным, то основным условием получения блага Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экстернальный локус контроля – это поиск причин поведения и ответственности в самом человеке, в себе В) Интернальный локус контроля - локализация таких причин и ответственности вне человека, в окружающей его среде, судьбе Подберите правильный ответ
Выделяют следующие этапы процесса мотивации: возникновение потребности, поиск путей удовлетворения потребностей, определение тактики ____________, удовлетворение потребностей, получение материального и духовного вознаграждений
_______ стимулирование трудовой деятельности - это регулирование поведения работника на основе предметов и явлений, отражающих общественное признание, повышающих престиж работника
________ контроля - характеристика локализации причин, исходя из которых человек объясняет своё поведение и ответственность, как и наблюдаемое им поведение и ответственность других людей
________ профессиональной направленности личности включают в себя искажение мотивации деятельности, перестройку ценностных ориентаций, пессимизм, скептическое отношение к новичкам и нововведениям
_________ (по А.Маслоу) – это стремление человека совершенствоваться, выражать, проявлять себя в значимом для него деле
_________ - это процесс воздействия на человека для побуждения его к конкретным акциям посредством пробуждения в нем определенных мотивов
__________ - особое мотивационное состояние познавательного ха­рактера, которое, как правило, напрямую не связано с какой-либо одной, актуальной в данный момент времени потребно­стью
__________ мотив - главенствующий, преобладающий над другими мотив
__________ мотивация - это действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией
__________ теории мотивации (А.Маслоу, Ф.Герцберг, К.Альфред) основываются на идентификации внутренних побуждений, называемых потребностями, которые заставляют людей действовать вполне определенным образом
___________ - состояние предрасположенности субъекта к определенной активности в определенной ситуации
___________ - это осознанное отсутствие чего-либо, вызывающее побуждение к действию (по А.Маслоу)
___________ поведение – это любые альтруистические действия человека, направленные на благополучие других людей, оказание им помощи
____________ (по А.А.Ухтомскому) - это господствующий очаг возбуждения, который, с одной стороны, накапливает импульсы, идущие в нервную систему, а с другой одновременно подавляет активность других центров, которые как бы отдают свою энергию господствующему центру
____________ теории мотивации (В.Врум, Л.Портер и Э.Лоулер, С.Адамс, Д.МакГрегор, Оучи) основываются в первую очередь на том, как ведут себя люди с учетом их восприятия и познания
____________ труда – это, прежде всего внешнее побуждение, элемент трудовой ситуации, влияющей на поведение человека в сфере труда, материальная оболочка мотивации персонала
____________ – это возможность получения средств удовлетворения своих потребностей в обмен на выполнение определенных действий; это побуждение к действию или причина поведения человека
______________ - это этап мотивационного процесса (по А.Файзуллаеву), в течение которого в зависимости от конкретных условий и способов реализации может измениться психологическое содержание мотива, при этом мотив, как считает автор, приобре­тает новые функции
______________ - это этап мотивационного процесса (по А.Файзуллаеву), который включает в себя осознание предметного содержания побуждения (какой предмет нужен), действия, результата и способов осуществления этого действия
______________ - это этап мотивационного процесса (по А.Файзуллаеву), на котором человек, сообразуясь со своими нрав­ственными принципами, ценностями и прочим, решает, насколько значима возник­шая потребность, влечение, стоит ли их удовлетворять
______________ - это этап мотивационного процесса (по А.Файзуллаеву), осознаваемое или неосознаваемое проявление соответствующей черты характера в условиях внутренней или внешней необходимости, привычки или жела­ния
______________(Е.Торндайк, К.Халл, Б.Скиннер, Г.Юкл, Дж.Херманн, Дж.Комаки) восходят к бихевиориальной традиции трактовки поведения человека через стимул-реакцию и подкрепление
_______________ (С.Яблонский, В.Норд, Дж.Кэмбелл, Б.Гергопулус, В.Врум и др.) основной упор делает на оценке и сознательном выборе альтернатив
А.А.Ухтомский считал, что истинно человеческая мотивация имеет ___________природу
А.А.Файзуллаев является представителем
А.Н.Леонтьев выделяет следующие функции мотивов:
А.Файзуллаев выделяет в мотивационном процессе следующие этапы:
В структуру мотива труда входят:____________, которую хочет удовлетворить работник; благо, способное удовлетворить эту потребность; трудовое действие, необходимое для получения блага; цена (издержки материального и морального характера, связанные с осуществлением трудового действия)
В теории мотивации существуют два основных подхода, каждый из которых объединяет несколько концепций:
В управлении персоналом мотивация рассматривается как процесс активизации мотивов работников (_________ мотивация) и создания стимулов (внешняя мотивация) для их побуждения к эффективному труду
В.А.Ядов выделил основные мотивы ________ деятельности: престиж профессии, содержание труда, возможность продвижения по службе и повышения квалифи­кации, возможность заработка, установление благоприятных взаимоотношений с руководите­лями и коллегами по работе, степень гарантированности работы
Внешние по отношению к деятельности мотивы делятся на:
Внешние по отношению к деятельности мотивы, мотивы оценки, успеха, благополучия, самоутвержде­ния – это
Выделяют следующие основные виды трудовой мотивации:
Г.Мюррей в 20-е гг. XX в. выделил:
Д.В.Колосов является представителем
Д.Мак-Грегор является автором теории
Для мотивационных концепций Дж.Роттера, Г.Келли, Х.Хекхаузена, Дж.Аткинсона, Д.Макклелланда характерным является признание ведущей роли _______ в детерминации поведения человека
Ж.М.Робин является представителем
Желание человека быть в обществе других людей, наладить с ними эмоционально-положительные добрые взаимоотношения - это
Жизненно важные, органические потребности, непосредственно связанные с органической жизнью, - это
К ___________мотивам относятся: коллективизм (потребность быть в коллективе), личное самоутверждение, мотив самостоятельности, мотив надежности (стабильности), мотив приобретения нового, мотив справедливости, мотив состязательности
К основным мотивационным механизмам первичной адаптации работника относятся
К теориям содержания относится
Компонент корпоративной идентичности, знания об организации, ее истории, ценностях, традициях, нормах, осознание себя ее членом на основе определенных дифференцирующих признаков - это
Компонент корпоративной идентичности, отражающий отношение к собственной корпоративной общности, представленный позитивными или негативными аттитюдами, - это
Компонент корпоративной идентичности, результат интернализации ценностей, правил и норм поведения, принятых в организации, в мотивационную структуру индивида и реализацию их на практике - это
Компонентами корпоративной ___________ являются: принятая система лидерства; стили разрешения конфликтов; действующая система коммуникации; положение индивида в организации; принятая символика: лозунги, организационные табу, ритуалы
Компонентами корпоративной идентичности являются
Корпоративная _________ - результат когнитивно-эмоционального процесса осознания себя представителем определенной организации, определенная степень отождествления себя с ней
Корпоративная________ - совокупность моделей поведения, которые приобретены организацией в процессе адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, показавшие свою эффективность и разделяемые большинством членов организации
Л.С.Выгодский сделал вывод о том, что высшие и _______ потребности, развиваясь параллельно и самостоятельно, совокупно управляют поведением человека и его деятельностью
Л.С.Выготский одним из первых стал разделять мотив и _____________ , говорил о произвольной мотивации
М.Рокич выделил такие ценности как:
Мотив ________ внутренне выступает в виде чувства привязанности, верности, а внешне - в общительности, в стремлении сотрудничать с другими людьми, постоянно находиться вместе с ними
Мотив _________ - это устойчивое и отчетливо выраженное стремление человека иметь власть над другими людьми
Мотиваторы включают в себя достижение цели, _______ , работу как таковую, ответственность, продвижение по службе и возможности для личного роста (по Ф. Герцбергу)
Мотивационные __________ личности - это закрепившиеся и предпочитаемые способы формирования мотива
Мотивационный ________ – это выраженность отдельных групп мотивов, общий фон мотивации, реальное и «идеальное» состояние мотивов, мотивационная активность в отношении рабочих ситуаций и ситуаций, выходящих за их рамки
Мотивационный аудит является основным методом __________ состояния мотивационной системы компании
Мотивация может быть внутренней (отношение к делу, моральные обязательства и пр.) и __________ (действия других людей, предоставляющиеся возможности)
Мотивация человека не сводится лишь к реагированию, т.к. подразумевает участие ___________ и преднамеренность
Мотивы, возникающие на основе взаимоотношений в группе и связанные с чувством коллективизма, товарищества, взаи­мопомощи (по В.А.Ядову), - это
Мотивы, опирающиеся на определенные принципы, взгляды, профессиональные принципы (по В.А. Ядову), - это
Мотивы, связанные с трудовой деятельностью человека, можно разделить на следующие группы:
Основные направления работы по психологической профилактике профессионального выгорания – это
Основные трактовки мотива – это мотив как цель (предмет), мотив как ________ , мотив как намерение, мотив как устойчивое свойство личности, мотив как побуждение
Основными элементами корпоративной культуры, оказывающими непосредственное воздействие на формирование и развитие корпоративной идентичности, являются
Относительно устойчивое стремление человека избегать неудач в жизненных ситуациях, связанных с оценкой другими людьми результатов его деятельности и общения - это
Первичные ________ заложены генетически, а вторичные вырабатываются в ходе познания и обретения жизненного опыта (по А.Маслоу)
По А.Я.Кибанову, ___________ – это внутренний процесс сознательного выбора человеком того или иного типа поведения, определяемого комплексным воздействием внешних (стимулы) и внутренних (мотивы) факторов
По мнению В.А.Ядова, структура мотивации трудовой деятельности включает в себя
По мнению К.П.Альдерфера людей заботят только следующие потребности:
Поведение, ориентированное на достижение, предполагает наличие у каждого человека мотивов достижения успеха и избегания неудачи - это мотивация
Потребности человека в трудовой деятельности, социально-экономической активности, духовной культуре, т.е. во всем, что является продуктом общественной жизни, - это
Потребность – внутренний аспект мотивации, а ________ – внешний аспект мотивации (по А.Маслоу)
Процесс ___________ предполагает формирование профессиональной мотивации на основе общетрудовой, трансформацию общих мотивов в конкретно-специфичные цели под влиянием характерного содержания и условий деятельности
Процесс профессионализации предполагает
Психоаналитическая теория мотивации З.Фрейда решающую роль в организации поведения придает ___________ ядру психической жизни, образуемому мощными влечениями
Пытаясь объяснить социальное поведение человека по аналогии с поведением животных, З.Фрейд и У.Мак-Дугалл свели все формы человеческого поведения к ________инстинктам
Различают четыре основных формы стимулов: принуждение, материальное поощрение, ___________ поощрение, самоутверждение
Согласно концепции А.Н.Леонтьева, между структурой деятельности и строением мотивационной сферы человека существуют отношения изоморфизма, т.е. взаимного __________
Согласно схеме В.Д.Шадрикова, ________обусловлена потребностями и целями личности, уровнем притязаний и идеалами, условиями деятельности (как объективными, так и субъективными), мировоззре­нием, убеждениями и направленностью личности и т. д.
Социальные потребности включают в себя: самоидентификацию, доминирование, лидерство, _________, следование
Стремление человека добиваться успехов в различных видах деятельности и общения - это
Стремление человека обладать властью над другими людьми, господствовать, управлять и распоряжаться ими - это
Суть сдвига мотива на _________ (концепция А.Н.Леонтьева) состоит в том, что в процессе деятельности цель, к которой в силу определенных причин стремился человек, со временем сама становится самостоятельной побудительной силой, т.е. мотивом
Тенденция к __________ агрессии - это индивидуальная предрасположенность оценивать собственные агрессивные действия как нежелательные и неприятные, вызывающие сожаление и угрызения совести
Тенденция к ____________ - это склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие ему и стремление отреагировать на них собственными агрессивными действиями
Теоретическим основанием для разработки образовательных программ, дающим наибольшую отдачу, является концепция непрерывной профессионализации личности, представления о ________ строении трудовой деятельности и пол­ной психологической структуре труда
Трудовой потенциал состоит из
У человека есть следующие мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением
Уровень воздействия на мотивацию персонала, когда мотивация осуществляется с помощью экономических и политических методов стимулирования, поддерживаемых всеми подсистемами управления, - это
Уровень воздействия на мотивацию персонала, когда мотивация сводится к определению круга заданий, эффективное выполнение которых возможно групповым способом, и созданию оптимальных условий для группового взаимодействия, - это
Уровень воздействия на мотивацию персонала, когда основными принципами мотивации являются своевременность, дифференцированный подход и связь с интересами работника, - это
Ф.Герцберг выделил следующие группы потребностей:
Ф.Герцберг выделил следующие группы факторов трудовой деятельности:
Ф.Херцберг является автором теории
Форма стимулов, к которой относятся стимулы в материально-вещественной форме заработная плата и тарифные ставки, вознаграждение за результаты, премии из дохода или прибыли, компенсации и т.п., - это
Форма стимулов, стимулы, направленные на удовлетворение духовных и нравственных потребностей человека: благодарности, почетные грамоты, доски почета, почетные звания и др. - это
Формирование побуждения, направленного на удовлетворение потребностей, проходит, (по Д.В.Колосову) ряд стадий: потребностное возбуждение сначала попадает в зону потребностных эталонов, затем — в зону представительства потребностей, в зону обработки потребностного возбуждения и зону формирования программы действий и на конечном этапе — в зону (центры) ___________
Э.С.Чугунова выделяет следующие мотивы выбора профессии и места работы
Этапы построения системы мотивации в компании включают в себя
Ядром профессионального ___________ является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий

Верны ли утверждения? А) Аттестация персонала должна преследовать только выполнение вполне конкретных задач и не включать подготовку и апробацию новых мотивационных моделей В) Психолог организации обязан оказывать помощь в преодолении критических ситуаций, трудностей, активно способствовать развитию личности и совершенствованию профессиональной деятельности сотрудников Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В плане психологического обеспечения концентрируется комплекс, система мероприятий, объединенных общей целью, которые необходимо выполнить в определённом порядке, последовательности и в определенные сроки В) Позиция психолога к планированию может быть представлена одним из следующих вариантов: мотивационно-пассивное планирование мероприятий; имитационное планирование деятельности; в нецелевое или общее планирование; попустительское или ситуационное планирование; напряженное малопродуктивное планирование; эвристически-организаторское планирование Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В ходе организационного взаимодействия менеджеру важно проявить гибкость и адекватно оценить актуальность той или иной потребности, использовать ее для регулирования поведения подчиненного В) Целевая теория мотивации представляет собой набор идей и взглядов, которые опираются на желательные и перспективные ориентиры обеспечения поведения людей в организации, формируется направленность личности за счет связки цель – мотив Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для оценки мотивации работника и выбора побуждающих средств необходимо знать: значимость и структуру потребностей, личностные особенности и ценностные ориентации, организационную ситуацию взаимодействия В) Эффективность действия мотива-стимула, мотива-цели или личностного смысла (по А.Н. Леонтьеву) работника в организационной среде опосредовано несколькими факторами: целью личности и организации, временем исполнения, статусом, профессиональной компетентностью, коммуникативными возможностями, организационной нормативной базой и т.д. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для того, чтобы поощрение начало действовать как стимул, оно должно превратиться в субъективно значимую побудительную силу, то есть стать значимым для данного конкретного человека В) Организационная среда - это набор наиболее важных, базовых предположений, принимаемых членами организации и получающих выражение в заявляемых организацией ценностях, которые задают людям ориентиры их поведения и действий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Имитационное планирование деятельности – идеальная модель планируемой деятельности психолога в организации В) Основное качество практического психолога как организатора планового процесса деятельности службы - умение составлять и реализовать плановые мероприятия психологического обеспечения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Концепция модификации поведения базируется на исследованиях Б.Скиннера, но отличается тем, что изменение организационного поведение строится на контроле менеджера, который для осуществления контроля за работником постоянно совершенствует его функциональные обязанности и свои возможности подкрепления В) Следует структурировать методы мотивации персонала в рамках организационного ресурса: материальное стимулирование, использование целей организации, совершенствование нормативной базы организационной структуры, разработка функций персонала, партисипативность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Корпоративная культура включает в себя четыре основных структурных элемента: видение (философию) организации, систему господствующих ценностей, нормы и правила поведения и процедуры и поведенческие ритуалы, принятые в данной организации В) Философия организации является хорошим средством мотивации работников, особенно в крупных децентрализованных организациях, оно помогает сплачивать, объединять деятельность людей в одном направлении Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Корпоративная культура как социокультурный феномен имеет множество разнообразных проявлений: корпоративные ценности, нормы и правила поведения сотрудников, обычаи и традиции организации, «легенды и мифы» о происхождении и этапах развития организации и др. В) Психологический подход к мотивации заключается в разработке и применении систем материального стимулирования, направленных на адекватное вознаграждение результатов труда Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Модель мотивации представляет собой в целостном виде набор принципов и факторов, тесно взаимосвязанных между собой, создающих предпосылки для побуждения работников предприятия (фирмы) к высокопроизводительной трудовой деятельности отдельного работника и предприятия в целом В) В практике часто используется мотивационная модель с ориентацией на результаты, так называемая Управленческая решетка Блейка-Моутона Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пассивный интерес - интерес, когда человек не ограничивается выполнением функциональных обязанностей, а активно воздействует на объект интереса, совершенствует его В) Модель мотивации в организации - набор принципов и факторов, тесно взаимосвязанных между собой, создающих предпосылки для побуждения работников предприятия к высокопроизводительной трудовой деятельности отдельного работника и предприятия в целом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Практически во всех современных теориях мотивации вопросы взаимодействия людей приобретают ключевое значение, а понятие корпоративной культуры создает контекст такого взаимодействия, определяя его характер, атмосферу и предпочтительные модели общения В) Корпоративная культура не является инструментом мотивации персонала, помогающим создать сильную команду сотрудников Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессиональное консультирование - метод психологической помощи людям в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры, а также преодолении трудностей профессиональной жизни В) Кадровая политика в широком смысле - это система правил и норм, приводящих человеческий ресурс в соответствие со стратегией фирмы (например профотбор, составление штатного расписания, аттестация, обучение, продвижение) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Психолог организации должен иметь право получать конфиденциальную информацию о психологических свойствах, особенностях и состояниях людей, выступающих в качестве испытуемых или клиентов В) Стимулирующее профконсультирование направлено на оказание помощи лицам, переживающим кризис профессионального становления, трудности в профессиональном общении и сотрудничестве, конфликты Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Психолог организации должен иметь право принимать участие во всех сторонах жизнедеятельности организации, учреждения, конкретного клиента, а также знакомиться с содержанием документации, необходимой для успешного выполнения профессиональных обязанностей В) Коррекционное профконсультирование – это оказание помощи лицам, переживающим профессиональную стагнацию, депрессию; формирование у клиента внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего профессионального развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Психолог организации обязан постоянно совершенствовать свою профессиональную компетентность В) Психолог организации не должен иметь право самостоятельно вырабатывать концепцию и определять пути выполнения своих профессиональных обязанностей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Психолог организации обязан участвовать в отборе кадров, их последующей адаптации и профессионализации В) Психолог организации не обязан изучать социально-психологические процессы в организации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Психологическая служба представляет собой такую систему взаимосвязанных структур и функций, которая позволяет своевременно диагностировать, планировать и осуществлять специальные управленческие мероприятия В) Профессиональное выгорание - совокупность негативных переживаний, связанных с работой, коллективом и всей организацией в целом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С точки зрения мотивационного инструмента, корпоративная культура – это набор элементов, призванных обеспечить мотивацию сотрудников без каких-либо дополнительных денежных выплат, создавая благоприятный микроклимат для работы В) Мотивация персонала, обусловленная корпоративной культурой, является мотивацией более высокого уровня, чем та мотивация, которая может быть создана с помощью других инструментов управления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сегодня предлагается модель мотивации, включающая в себя: материальное стимулирование; моральное поощрение; социально-натуральное поощрение; поощрение социально-должностной карьеры; дополнительное поощрение за достижения в труде; социальное поощрение В) В результате диагностики трудовой мотивации персонала компании должны быть получены данные по степени удовлетворенности качеством трудовой жизни и системе ценностей, которые наличествуют у работников Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Совершенствование нормативной базы и функций персонала предполагает модернизацию всей сферы управления, компьютеризацию основных рутинных процессов управления на всех уровнях социального взаимодействия, чему способствует ротация работников и перепроектирование деятельности В) Цель организационной психологии состоит в следующем: исследовании психологических проблем становления, развития и функционирования организаций, психологическом обеспечении организационного проектирования и повышения эффективности труда; реализации мероприятий по поддержанию психического здоровья персонала Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сотрудники с потребностью в уважении лучше работают, если их включают в группы высокого статуса и признают их социальные заслуги В) Независимость и самостоятельность как потребность личности - достаточно простое образование для удовлетворения в организации, где все подчинено решению общей задачи Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социально-психологический климат - суммарный эффект от воздействия многих факторов, влияющих на персонал организации; проявляется в трудовой мотивации, общении работников, их межличностных и групповых связях В) Психологический консалтинг включает анализ и регулирование групповых и личностных взаимоотношений, управление конфликтами, оценку и отбор персонала, планирование карьеры, адаптацию персонала Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социальный подход к мотивации сотрудников базируется на том, что человек как существо социальное вовлечен в процессе работы в определенные объединения людей и нуждается в признании результатов своего труда В) Экономический подход к мотивации сотрудников исходит из индивидуальности каждого человека, потребностей, ценностей, ожиданий и стремлений личности к реализации своих потенциальных возможностей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сравнение факторов удовлетворенности трудом с ценностными ориентациями работников не позволяет сделать вывод о несовпадении и проблемах в мотивационной сфере компании В) Модели мотивации сотрудников компании по результатам аттестации – это материальная мотивация, профессиональный и должностной рост, моральные стимулы, социально-натуральные мотиваторы, социальные мотиваторы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стимулирование специалистов с потребностью достижения будет менее эффективной, если требуется проявить изобретательность в задачах труда, понимание сложности объекта воздействия и проблематичности получения конечного продукта В) Удовлетворение потребности во власти может осуществляться несколькими путями: планированием карьеры персонала, централизованным повышением профессиональной квалификации, делегированием части полномочий группе и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стимулирование труда предполагает создание условий, при которых активная трудовая деятельность, дающая определенные, заранее заданные результаты, становится необходимым и достаточным условием удовлетворения значимых и социально обусловленных потребностей работника, формирования у него мотивов труда В) Стимулирование труда неэффективно в том случае, когда руководящие органы и руководители в организации умеют добиваться и поддерживать тот уровень работы, за который платят Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Субъективные мотивы ухода с работы - побуждения к уходу с работы, обусловленные не зависящими от содержания профессиональной деятельности и условий труда причинами (слабое здоровье, переезд, рождение ребенка и т.п.) В) Организационно-методологические принципы психологической службы - совокупность оснований организации работы психологической службы, включающая, в том числе правила профессиональной деятельности психологов в организации, совокупность применяемых методов и этические нормы взаимодействия психологов с заказчиками, клиентами, коллегами и менеджментом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Центральная функция психологической службы - это оказание психологической помощи сотрудникам организации и психологическое обеспечение их профессиональной деятельности В) В основе психологического обеспечения лежит формирующийся в сознании профессионала образа предстоящей деятельности, который выполняет побудительную и регуляторную функцию предметной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эффективность применения конкретной модели мотивации и управления персоналом, развитие новых форм организации их труда, планирование социальной карьеры, оценка деятельности, подбор и расстановка кадров во многом зависят и будут зависеть от специалистов кадровой службы предприятия В) Способы улучшения трудовой мотивации объединяются в несколько групп ненасильственных приемов корректировки индивидуальных целей: материальное стимулирование, улучшение качества рабочей силы, совершенствование организации труда и т.д. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эффективность труда во многих случаях зависит только от мотивирующих факторов и не зависит от среды, атмосферы и трудовой этики В) Мотивационные модели в обязательном порядке предусматривают организационную систему стимулов денежного и неденежного содержания Подберите правильный ответ
____________ осуществляется для оказания помощи лицам, частично потерявшим трудоспособность, и инвалидам
______________ направлено на оказание помощи лицам, переживающим кризис профессионального становления, трудности в профессиональном общении и сотрудничестве, конфликты
_______________ - предполагают, развитие навыков и умений взаимодействия с людьми и реализуются в подборе и расстановке персонала, совершенствовании структуры и функций, использовании властных полномочий, мотивации персонала и т.д.
___________________ направлено на оказание помощи лицам, устроившимся на работу, помощь в ситуациях вхождения в незнакомый коллектив, усвоения новой социальной роли и овладение новой деятельностью
Взаимодействие сотрудников организации, основанное на приобретенных смысловых системах персонала, передаваемых в организации посредством вербальных и невербальных средств коммуникации, которые выполняют репрезентативные, директивные и аффективные функции, - это
Влияние на мотивацию персонала, когда мотивирование сводится к определению круга заданий, эффективное выполнение которых возможно групповым способом, и созданию оптимальных условий для группового взаимодействия, - это
Влияние на мотивацию персонала, когда основными принципами мотивации являются своевременность, дифференцированный подход и связь с интересами работника, - это
Группа методов управления, совокупность способов воздействия на духовно-нравственную сферу работников, их интересы, мотивы, сознание и поведение - это
Качество социально-профессиональное субъекта труда, представляющее собой степень овладения трудящимися достижениями научно-технического и социального прогресса, - это
Компонент корпоративной идентичности, включающий знания об организации, ее истории, ценностях, традициях, нормах, осознание себя ее членом на основе определенных дифференцирующих признаков – это ______ компонент
Метод мотивации персонала в рамках организационного ресурса, вовлечение рядовых работников в управление организацией путем предоставления им возможности стать ее собственниками - это
Мотивационное состояние познавательного характера, возникающее на основе привлекательности содержания и процессов конкретной профессиональной деятельности, - это
Набор разделяемых персоналом ценностей, образцов поведения, определяющих символов, установок и принятых способов достижения целей, которые отличают данную организацию от остальных, - это
Направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением к ней, – это
Оказание помощи лицам, переживающим профессиональную стагнацию, депрессию; формирование у клиента внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего профессионального развития - это
Планы психологических мероприятий, которые направлены на реализацию конкретных психологических задач горизонтального планирования на местах, – это
Планы психологических мероприятий, которые реализуют концепцию психологического обеспечения реформирования и становления, развития и функционирования психологической службы в целом, – это
Процесс, который предполагает формирование профессиональной мотивации на основе общетрудовой, трансформацию общих мотивов в конкретно-специфичные цели под влиянием характерного содержания и условий деятельности, - это
Совокупность моделей поведения, которые приобретены организацией в процессе адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, показавшие свою эффективность и разделяемые большинством членов организации, - это

Верны ли определения? А) Реклама - это информация о потребительских свойствах товаров и различных видах услуг с целью их реализации, создания спроса на них В) Тренинг эффективных решений - это социально-психологическое обучение по изучению, оценке и регулированию отношений персонала Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Вступление заключается в кратком рассказе о предстоящем тренинге, лаконичном информировании о его цели, задачах и форме работы В) В любой тренинговой программе участники совместно с тренером формулируют правила работы на тренинге Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучающая функция бизнес-тренинга заключается в передаче нового опыта, знаний, умений и навыков, или формы поведения и установки В) Функция командообразования в бизнес-тренинге заключается в том, чтобы проходя совместное обучение, люди, как правило, спонтанно начинали чувствовать себя сплоченнее и организованней Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Оценка эффективности бизнес-тренинга это многоуровневое измерения полученных результатов по их соответствию целям, которые были заявлены в программе В) Оценка эффективности бизнес-тренинга не включает анализ обратной связи Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Имидж - это целенаправленно сформированный облик, образ фирмы, товара, услуги. В) Тренинг имиджа - это система мероприятий по совершенствованию знаний и навыков в проектировании действий на рынке в современных условий Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Шеринг - это термин, который означает возможность делиться своими мыслями и чувствами с другими В) Коучинг - это прием, который способствует групповой сплоченности, поскольку участники тренинга могут обнаружить некоторое сходств Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сбор и анализ предварительной информации корпоративного тренинга предполагает определение состава и основных характеристик группы. В) Подготовка тренинга предполагает определение логической последовательности заданий, направленных на развитие необходимых компетенций, а также навыков и умений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Выбор бизнес-тренера основывается на его компетентности, как тренера и предметного эксперта, а также репутации В) Ключевой фактор успеха – это мастерство тренера Подберите правильный ответ
Тренинг корпоративного имиджа представляет собой комплекс мероприятий по обучению персонала использованию средств маркетинговых коммуникаций: Public Relations, сейлз-промоушен, рекламы в определенном сегменте _______
Тайминг можно представить как эффективный расчет______ тренинга
Тренинг как технология направлен на активную передачу знаний в новой __________
Актуальная оценка эффективности тренинга возможна на основе
Бизнес-лагерь представляет собой организационную совокупность тренингов крупного масштаба, которые
В самом общем виде методы осуществления тренингового обучения можно разделить их на три группы: вербальные, демонстрационные и практические
В ходе планирования тренинга разрабатываются формы обратной _______
Вторая стадия общего механизма изменений в тренинге характеризуется тем, что попытка поиска и создания эталона хороших способов
Групповая дискуссия это совместное
Диагностическая функция _________ заключается в том, чтобы добиться выявления и оценки зон, которым необходимо развитие или коррекция
Задачи тренинг-менеджера включают проведение внутрифирменного обучения персонала по специально разработанным _______
Игровые методы тренинга
Игры-разминки представляют собой расслабляющие и позволяющие снять напряжение, групповые _______
Имитация различных аспектов профессиональной деятельности и социального взаимодействия обычно именуется как
К распространенным конкретным методам тренинга относятся
К распространенным методам тренинга относится анализ кейсов, который подразумевает или даже взятых из нее напрямую
Конфиденциальность означает недопустимость
Любой тренинг – это тренировка определенных
Мини-лекция - это метод повествовательного изложения информации, применяемый тренером как средство подачи нового материала для обучения участников _________
Мозговой штурмэто один из наиболее эффективных методов стимулирования творческой _______
На первой стадии общего механизма изменений участника в тренинге выявляется то, что
На тренинге каждый имеет право высказать свою точку зрения согласно своим убеждениям, но необходимо
На третьей стадии общего механизма изменений участника в тренинге модифицируется
На этапе подготовки к проведению тренинга готовиться тренер, руководство организации-заказчика и _________
Отказ от ярлыков на тренингах означает возможность
Послетренинговая поддержка предполагает
Правило «стоп» означает, что каждый участник имеет право в каком-либо упражнении, касающийся его личности
Проактивные участники тренинговых групп, как правило, оказываются на тренинге «не по своей воле», а по решению ____________
Проведение тренинга зависит от
Программа тренинга должна предусматривать ________ оценивания результативности обучения и конкретные механизмы оценивания
Разогрев представляет собой то или иное психогимнастическое упражнение, которое необходимо для приведения тренинговой группы в работоспособное состояние в начале работы и формирования обстановки, нужной для конструктивного учебного процесса
Ролевая игра это исполнение участниками определенных
С оценкой тренинга тесно связана
Сбор и анализ предварительной информации предполагает согласование времени, места и продолжительности_______
Соблюдение тайминга тренингаможно считать показателем мастерства ______
Совокупность различных приемов и способов, направленных на развитие у человека тех или иных навыков и умений именуется в психологии
Структурированный шеринг представляет собой специальный тип рамочной игры, способствующей взаимообучению ее ________
Тимбилдинг-тренинг направлен на создание атмосферы неформального общения, непосредственное построение команды, сплочение группы, выработку командного духа и умения работать в _____
Тренинг бизнес-тренера - это совокупность мероприятий по совершенствованию профессионального мастерства и личностных качеств ______
Тренинг жестких деловых переговоров представляет собой процесс обучения взаимному обмена значимой для деятельности информации в условиях дефицита взаимности, что
Тренинг как технология направлен на отработку ________ эффективного поведения
Тренинг эффективной рекламы предназначен для сотрудников рекламных подразделений, которые профессионально занимаются поиском и привлечением клиентов в рекламном ______
Тренинги в нашей стране начались с тренинга
Тренинги жестких переговоров отличаются тем, что обучение осуществляется в условиях
Укажите соответствие
Установите
Формирование когнитивной основы ______ есть рассказ о том, «что и как» делать, и объяснение, «зачем и почему» надо делать именно так
Целью тренингов деловых коммуникаций является
Этап непосредственного проведения тренинга во многом зависит от мастерства _______
Реверсивный метод представляет собой прием получения новой ________ в ходе тренинга за счет анализа и оценки явлений или фактов с обратных (противоположных) позиций
Бизнес-фасилитатор можут работать с разнообразными группами и
Тренинг деловых переговоров представляет собой процесс обучения взаимному обмену значимой для деятельности информацией, которая способствует
Фасилитатором часто называют руководителя тренинга (тренера), основная задача которого состоит
Бизнес-тренер - это профессионал в области обучения _______ и руководителей компаний
Бизнес-тренинг это обучение, направленное на формирование и развитие специфических знаний, умений, представлений, компетенций персонала, необходимых для успешной работы в конкретной __________
На этапе подготовки к проведению тренинга необходимо оборудовать помещение, накопить расходные материалы, решить вопросы проживания, питания и проезда тренеров и ___________
Общий механизм изменений, которые происходят с участниками в ходе тренинга
Поведенческая тренировка навыка есть практическая отработка приобретенного ________в предложенных тренером смоделированных или позаимствованных из жизни участников тренинга ситуаций
Психотерапевтическая функция бизнес-тренинга является
Тренер в ходе фасилитации помогает процессу группового ________ , направляя этот процесс в нужное русло
Тренинг-менеджер - это специалист, который занимается профессиональным обучением и развитием персонала внутри __________
Тренинговые _______ условно можно разделить по отношению участников к тренингу на рефлексивные и проактивные

_________ - тренинг направлен на создание атмосферы неформального общения, непосредственное построение команды, сплочение группы, выработку командного духа и умения работать в команде.
_________ метод - это прием получения новой информации в ходе тренинга за счет анализа и оценки явлений или фактов с обратных позиций.
_________ направлен на формирование и развитие специфических знаний, умений, представлений, компетенций персонала, необходимых для успешной работы в конкретной организации.
_________ тренировка навыка - это практическая отработка приобретенного навыка в смоделированных или позаимствованных из жизни участников тренинга ситуациях.
_________ участники тренинговых групп, оказываются на тренинге, в основном, по решению руководства.
_________, в тренингах, используются для передачи относительно крупных объемов новой информации.
Бизнес-лагерь представляет собой организационную совокупность тренингов крупного масштаба, которые объединены и направлены на: 1) формирование определенных комплексных знаний, умений и навыков; 2) личностный рост; 3) на формирование отдельных знаний.
Бизнес-фасилитатор
Во время тренинга, правило «стоп» предполагает то, что участник имеет право
Выделяют следующие функции игровых методов тренинга
Выделяют следующие цели тренингов деловых коммуникаций:
Выявление и оценка зон, которым необходимо развитие или коррекция, - это _________ функция бизнес-тренинга.
Задачи _________ включают проведение внутрифирменного обучения персонала по специально разработанным программам.
Метод «анализ кейсов» предполагает
Метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений навыков и социальных установок, - это
Метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с ПК в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости - это
Метод повествовательного изложения информации, применяемый тренером как средство подачи нового материала для обучения участников тренинга, - это
Методы осуществления тренингового обучения можно разделить на группы: 1) вербальные; 2) демонстрационные; 3) практические.
На _________ стадии общего механизма изменений участника в тренинге выявляется то, что мешает человеку быть успешным в той или иной сфере, какие способы он использует и почему они недостаточно хороши.
На этапе _________ тренинга происходит подготовка тренера, руководства организации-заказчика и участников.
Основные задачи фасилитатора состоят в:
Принцип конфиденциальности на тренингах, предполагает недопустимость
Проведение тренинга зависит от: 1) особенностей группового процесса; 2) уровня подготовленности участников; 3) характера деятельности участников на предприятии.
Программа тренинга предусматривает критерии оценивания результативности обучения и конкретные механизмы _________.
Психотерапевтическая функция бизнес-тренинга является эффектом: 1) групповой динамики; 2) действий тренера; 3) тренинговой ситуации; 4) действия участников тренинга.
Разминка в начале тренинга необходима для:
Сбор и анализ предварительной информации предполагает согласование времени, места и _________ тренинга.
Специалист, занимающийся профессиональным обучением и развитием персонала внутри организации, - это
Структурированный _________ представляет собой специальный тип рамочной игры, способствующей взаимообучению ее участников.
Существуют следующие условия обучения в тренингах жестких переговоров:
Тренинг _________ имиджа представляет собой комплекс мероприятий по обучению персонала использованию средств маркетинговых коммуникаций: Public Relations, сейлз-промоушен, рекламы в определенном сегменте рынка.
Тренинг _________ предназначен для сотрудников рекламных подразделений, которые профессионально занимаются поиском и привлечением клиентов в рекламном бизнесе
Тренинг _________ представляет собой процесс обучения взаимному обмену значимой для деятельности информацией, которая способствует заключению выгодного для сторон соглашения.
Тренинг _________ представляет собой процесс обучения взаимному обмену значимой для деятельности информации в условиях дефицита взаимности.
Тренинг как _________ направлен на активную передачу знаний в новой области
Тренинг как технология направлен на отработку навыков и умений _________ поведения
Тренинговые группы условно можно разделить по отношению участников к тренингу на _________ и проактивные.
Укажите соответствие
Укажите соответствие
Установите
Эффективность тренинга можно оценить на основе
Эффективный расчет времени тренинга, - это

Активность как норма поведения в тренинге подразумевает реальную включенность в интенсивное групповое взаимодействие каждого члена группы:
В тренинге должны быть четко простроены все пункты сюжета от экспозиции до развязки:
Внушение - социально-психологический механизм общения, процесс и результат программно-целевого воздействия:
Во время шеринга своими чувствами и мыслями могут поделиться те участники группы, которые во время упражнения оказались сильно затронуты происходящим:
Возникновение в тренинговой группе мелких подгрупп - фактор, способствующий групповой сплоченности:
Для эффективной работы группы немаловажное значение имеют личностные особенности ведущего:
Заражение осуществляется передачей психического настроя, обладающего сильным эмоциональным зарядом, накалом чувств и страстей:
Любая психотерапевтическая или тренинговая группа с момента ее создания до завершения проходит несколько стадий или фаз своего развития:
На каждом из занятий перед ведущим стоит задача включения участников в ситуацию доверительного открытого общения, но особенно существенна в этом отношении первая встреча:
Оптимальная численность группы составляет 15-20 человек:
Подражание - социально-психологический механизм общения, ориентированный на формирование общего психического состояния и побуждений к индивидуальным или массовым действиям:
Понятие "групповой процесс" или "групповая динамика" впервые было введено К. Левиным в 1936 г.:
Сенситивность - характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим событиям; обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций:
Сплоченность определяет успех тренинговой работы потому, что делает группу более устойчивой к ситуациям, сопровождающимся негативными эмоциональными переживаниями, помогает преодолевать кризисы в развитии:
Убеждение - социально-психологический механизм общения, обеспечивающий воспроизводство одним человеком определенных образцов поведения, которые имеют некую эмоциональную окраску:

Выдвигая на рассмотрение какое-либо коммерческое предложение, необходимо структурировать цели, задачи и предполагаемые результаты:
Грейдирование - группирование должностей по определенным характеристикам (определение "веса", классификация) с целью построения системы мотивации:
Знание принципов и технологий обучения взрослых и способность эффективно применять их на практике относится к базовым компетенциям, необходимым для разработки эффективных тренинговых программ:
К профессиональным качествам тренера относится энергетика, артистизм, эмоциональность, гибкость, остроумие, юмор:
Ко-тренерство - совместное ведение тренинговой группы:
Листовка - промоматериал:
Модель Киркпатрика - модель оценки результатов пройденного обучения участниками тренинга:
Ольфакторная система, или система запахов, включает в себя запахи тела, косметики, запах в помещении:
Практическая деятельность может быть упражнением, разбором случая из практики, игрой-симулятором или ролевой игрой:
При разработке бизнес-тренинга выделяют две категории целей - цели участников тренинга и цели заказчика:
Реверс (принципов действия, элементов) - метод, позволяющий практически любую тематику семинара, предназначенную для узкой целевой аудитории, развернуть в противоположном направлении:
Тактильная система невербальных средств включает пара- и экстралингвистику:
Технология "3P" включает в себя процесс, проблему и программу:
Тони Бьюзен - психолог, автор методик запоминания, творчества и мышления:
Тренировка мимики - неотъемлемая часть подготовки к выступлению:

В содержательном плане отношения тренера с клиентами в парадигме субъектности носят характер подлинного взаимодействия, а не двух одновременно существующих, взаимно направленных векторов воздействия:
Группа методов работы с прошлыми событиями включает в себя метод регрессии, метод обмена опытом и метод имитации:
Групповую рефлексию можно определить как совместное обсуждение и анализ событий, происходящих в группе, с целью стимуляции групповых и индивидуальных процессов:
Игра создает новую модель мира, приемлемую для ее участников:
К операциональным играм могут быть отнесены два типа игр: деловые и поступочные:
К числу методов тренинга, нацеленных на конструирование событий, могут быть отнесены метод символического самовыражения, метод группового решения проблем и метод операционализации:
К числу тренинговых методов работы с теми событиями, которые "случаются" на тренинге, можно отнести метод концентрации присутствия, метод групповой рефлексии и метод построения диспозиций:
Метод имитации - метод, основанный на имитационном моделировании поведения, которое является первоэлементом всем известных ролевых игр, применяемых в русле различных теоретических школ:
Метод обмена опытом - метод, важную роль в котором играют специальные вопросы на осознавание, которые тренер задает участникам для того, чтобы заострить их внимание на том, что с ними происходит в настоящую минуту:
Метод построения диспозиций основан на моделировании системы отношений, сложившейся между участниками; включает различные социометрические процедуры, реализуемые в активной двигательной форме:
Метод регрессии - метод, основанный на групповом обсуждении, когда участники тренинга делятся друг с другом своими переживаниями по поводу каких-то событий, имеющих для них особое значение:
Метод регрессии является продуктивным для создания состояния уверенности в себе:
Основные принципы тренинга - принципы организации движения, организации пространства, организации времени:
Тренинговые методы направлены на объект действительности:

________ корпоративной культуры являются: принятая система лидерства; стили разрешения конфликтов действующая система коммуникации; положение индивида в организации; принятая символика: лозунги, организационные табу, ритуалы.
__________ - это жизненно важные, органические потребности, непосредственно связанные с органической жизнью.
__________ - это мотивы, возникающие на основе взаимоотношений в группе и связанные с чувством коллективизма, товарищества, взаи­мопомощи.
__________ - это форма стимулов, к которой относятся стимулы в материально-вещественной форме заработная плата и тарифные ставки, вознаграждение за результаты, премии из дохода или прибыли, компенсации и т.п.
__________ профиль – это выраженность отдельных групп мотивов, общий фон мотивации, реальное и «идеальное» состояние мотивов, мотивационная активность в отношении рабочих ситуаций и ситуаций, выходящих за их рамки.
___________ - это стремление человека обладать властью над другими людьми, господствовать, управлять и распоряжаться ими.
___________ – это внутренний процесс сознательного выбора человеком того или иного типа поведения, определяемого комплексным воздействием внешних и внутренних факторов.
____________ теории мотивации основываются в первую очередь на том, как ведут себя люди с учетом их восприятия и познания.
А.А.Ухтомский считал, что истинно человеческая мотивация имеет ___________ природу.
А.А.Файзуллаев является представителем ___________ подхода к мотивации.
А.Н.Леонтьев выделяет следующие функции мотивов:
Автором теории __________ является Д.Мак-Грегор.
В теории мотивации существуют два основных подхода, каждый из которых объединяет несколько концепций – это содержательные теории мотивации и __________ теории мотивации.
Внешнее побуждение, элемент трудовой ситуации, влияющей на поведение человека в сфере труда, материальная оболочка мотивации персонала – это __________ труда.
Внешние по отношению к деятельности мотивы делятся на ___________ и личностные.
Возможность получения средств удовлетворения своих потребностей в обмен на выполнение определенных действий называется ____________.
Возникновение и осознание ______________ - это этап мотивационного процесса, который включает в себя осознание предметного содержания побуждения, действия, результата и способов осуществления этого действия.
Возникновение потребности, поиск путей удовлетворения потребностей, определение тактики ____________, удовлетворение потребностей, получение материального и духовного вознаграждений – это этапы процесса мотивации.
Главенствующий, преобладающий над другими мотив называется _____________.
Господствующий очаг возбуждения, который, с одной стороны, накапливает импульсы, идущие в нервную систему, а с другой одновременно подавляет активность других центров, которые как бы отдают свою энергию господствующему центру, называется ________.
Действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией – это ____________ мотивация.
Ж.М.Робин является представителем ______________ подхода к мотивации.
Желание человека быть в обществе других людей, наладить с ними эмоционально-положительные добрые взаимоотношения называется ___________.
Индивидуальная предрасположенность оценивать собственные агрессивные действия как нежелательные и неприятные, вызывающие сожаление и угрызения совести – это тенденция к __________ агрессии.
Искажение мотивации деятельности, перестройку ценностных ориентаций, пессимизм, скептическое отношение к новичкам и нововведениям включают в себя _________ профессиональной направленности личности.
К основным видам трудовой мотивации относятся:
К основным мотивационным механизмам первичной адаптации работника относятся:
К теориям __________ относится мотивационно-генетическая (двухфакторная) теория Ф.Херцберга.
Компонент корпоративной идентичности, знания об организации, ее истории, ценностях, традициях, нормах, осознание себя ее членом на основе определенных дифференцирующих признаков – это ___________ компонент.
Компонентами корпоративной идентичности являются:
Концепция непрерывной профессионализации личности, представления о ________ строении трудовой деятельности и пол­ной психологической структуре труда является теоретическим основанием для разработки образовательных программ.
Корпоративнаякультура - совокупность __________ поведения, которые приобретены организацией в процессе адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, показавшие свою эффективность и разделяемые большинством членов организации
Л.С.Выгодский сделал вывод о том, что высшие и низшие потребности, развиваясь параллельно и ________, совокупно управляют поведением человека и его деятельностью.
Л.С.Выготский одним из первых стал разделять мотив и _____________.
Личностный уровень – это уровень воздействия на __________ персонала, когда основными принципами мотивации являются своевременность, дифференцированный подход и связь с интересами работника.
Людей, по мнению К.П.Альдерфера, заботят только следующие потребности:
Моральное стимулирование трудовой деятельности - это регулирование поведения работника на основе предметов и явлений, отражающих общественное признание, повышающих __________ работника.
Мотив ________ внутренне выступает в виде чувства привязанности, верности, а внешне - в общительности, в стремлении сотрудничать с другими людьми, постоянно находиться вместе с ними.
Мотиваторы включают в себя достижение цели, признание, работу как таковую, ответственность, продвижение по службе и возможности для __________.
Мотивационные свойства личности - это закрепившиеся и предпочитаемые способы формирования ___________.
Мотивационный __________ является основным методом диагностики состояния мотивационной системы компании.
Мотивация, согласно схеме В.Д.Шадрикова, обусловлена потребностями и целями личности, уровнем притязаний и идеалами, условиями деятельности, _________, убеждениями и направленностью личности и т. д.
Мотивы, связанные с трудовой деятельностью человека, можно разделить на такие группы, как:
Основные трактовки мотива – это мотив как цель (предмет), мотив как ________ , мотив как намерение, мотив как устойчивое свойство личности, мотив как побуждение.
Особое мотивационное состояние познавательного ха­рактера, которое, как правило, напрямую не связано с какой-либо одной, актуальной в данный момент времени потребно­стью – это _____________.
Осознанное отсутствие чего-либо, вызывающее побуждение к действию – это _________.
Осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий является ___________ профессионального самоопределения.
Первичные потребности заложены ___________, а вторичные вырабатываются в ходе познания и обретения жизненного опыта.
Потребность – внутренний аспект мотивации, а цель – _________ аспект мотивации.
Представителем ____________ подхода к мотивации является Д.В.Колосов.
Просоциальное поведение – это любые ____________ действия человека, направленные на благополучие других людей, оказание им помощи.
Процесс воздействия на человека для побуждения его к конкретным акциям посредством пробуждения в нем определенных мотивов называется ____________.
Процесс профессионализации предполагает формирование профессиональной мотивации на основе общетрудовой, трансформацию общих мотивов в конкретно-специфичные цели под влиянием характерного содержания и ___________ деятельности.
Пытаясь объяснить социальное поведение человека по аналогии с поведением животных, З.Фрейд и У.Мак-Дугалл свели все формы человеческого _________ к врожденным инстинктам.
Различают четыре основных формы стимулов: принуждение, материальное поощрение, ___________ поощрение, самоутверждение.
Результат когнитивно-эмоционального процесса осознания себя представителем определенной организации, определенная степень отождествления себя с ней – это корпоративная _________.
Решающую роль в организации поведения придает ___________ ядру психической жизни, образуемому мощными влечениями психоаналитическая теория мотивации З.Фрейда.
Самоактуализация – это стремление человека ___________, выражать, проявлять себя в значимом для него деле.
Склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие ему и стремление отреагировать на них собственными агрессивными действиями называется ___________ к агрессии.
Содержательные теории мотивации основываются на идентификации внутренних побуждений, называемых __________, которые заставляют людей действовать вполне определенным образом.
Состояние предрасположенности субъекта к определенной активности в определенной ситуации – это ____________.
Стремление человека добиваться успехов в различных видах деятельности и общения – это мотив ____________.
Структура мотивации трудовой деятельности, по мнению В.А.Ядова, включает в себя:
Суть сдвига мотива на цель состоит в том, что в процессе деятельности цель, к которой в силу определенных причин стремился человек, со временем сама становится самостоятельной побудительной силой, т.е. __________.
Теория ________ основной упор делает на оценке и сознательном выборе альтернатив.
Устойчивое и отчетливо выраженное стремление человека иметь власть над другими людьми- это мотив ____________.
Ф.Герцберг выделил следующие группы потребностей:
Ф.Герцберг выделил такие группы факторов трудовой деятельности, как содержание работы и __________.
Характеристика локализации причин, исходя из которых человек объясняет своё поведение и ответственность, как и наблюдаемое им поведение и ответственность других людей называется _________ контроля.
Этап мотивационного процесса, на котором человек, сообразуясь со своими нрав­ственными принципами, ценностями и прочим, решает, насколько значима возник­шая потребность, влечение, стоит ли их удовлетворять – это принятие __________.

«Эволюция и теория игр»
Аксиомы Шепли
Дележ
Классы игр в (0,1)-редуцированной форме для случая игр с нулевой суммой
Кооперативные игры
Макроэволюционные модели
Обучение
Обучение
Обучение и эволюция
Обучение и эволюция
Перечисление характеристических функций с малым числом игроков
Перечисление характеристических функций с малым числом игроков
Популяция
Применение эволюционных игр к анализу экономической динамики
Различные определения эволюционно устойчивой стратегии
Решение по Нейману-Моргенштерну
Роль величины популяции
С-ядро
Свойства характеристической функции
Совокупная статистическая модель
Совокупная статистическая модель
Фенотип
Фиктивное разыгрывание
Характеристическая функция игры
Эволюционно устойчивые стратегии
Эволюционный подход
Элементы эволюционной теории игр

_____________ - целенаправленный процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы
____________ - индивид как субъект социальных отношений и активной деятельности, наделенный свойствами, качествами, способностями, позволяющими реализовать себя
___________ - профессионально компетентный работник, обладающий необходимыми для качественного и производительного выполнения труда знаниями, умениями, качествами, опытом и индивидуальным стилем деятельности
___________ - работник, обладающий помимо знаний, умений, качеств и опыта также определенной компетенцией, способностью к самоорганизации, ответственностью и профессиональной надежностью
___________ – общность, полное сходство; сплоченность, цельность
_____________ - межпоколенная группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общими языком, культурой и самосознанием
______________ - процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества
___________– ограниченная размером общность людей, выделяющаяся или выделяемая из социального целого по определенным признакам: характеру деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуре, композиции, уровню развития и пр.
Профессиональная _______________ - основанное на позитивном самоотношении и опыте человека интегральное психическое качество, определяющее его тенденцию и способность к инициации и регулированию профессиональной активности
Верны ли определения? А) Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний В) Профессиональная субъектность - система сопряженных с оценкой представлений человека о себе как субъекте профессиональной деятельности и как личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональная Я-концепция - интегральное психическое качество, определяющее тенденцию и способность человека к инициации и регулированию профессиональной активности в соответствии с внутренними критериями эффективности и целесообразности в ситуациях, предполагающих определенную свободу выбора и ответственность за него В) Развитие психическое - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Самоопределение личности – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях В) Смыслообразующая активность - личностная интерпретация человеком способа жизни, включающая представление о месте в обществе, о своей состоятельности, как жизненной «приземленности» или, наоборот, идеалистичности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Самосознание - целенаправленный процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы В) Самоорганизация – осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Субъектный потенциал - существующий, имеющийся в наличии опыт личности; опыт жизнедеятельности и самореализации, приобретаемый ребенком в ходе общения, деятельности, познания, саморефлексии В) Субъектный опыт - интегративная ресурсно-энергетическая система повышения качества организации активности человека в качестве субъекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Карьера - успешное продвижение вперед в той или иной области (общественной, служебной, научной, профессиональной) деятельности В) Специальная компетентность (по А.К.Марковой) – владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Акмеология – это наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его духовной и социально-профессиональной зрелости при достижении наиболее высокого уровня развития В) Личностная компетентность - владение совместной (групповой, кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения; социальная ответственность за результаты своего профессионального труда (по А.К. Марковой) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Активность - обобщённая характеристика объектов, обладающих сложной внутренней структурой, интегрированность, самодостаточность, автономность этих объектов, их противопоставленность окружению, связанную с их внутренней активностью В) Целостность – способность живых существ производить произвольные движения и изменяться под воздействием внешних или внутренних стимулов-раздражителей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Группа – ограниченная размером общность людей, выделяющаяся или выделяемая из социального целого по определенным признакам: характеру деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуре, композиции, уровню развития и пр. В) Профессиональное развитие – это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Деятельность – присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью; целеориентированная активность живого организма, служащая для осуществления контакта с внешним миром В) Поведение – динамическая система активных взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых субъект целенаправленно воздействует на объект, за счет чего удовлетворяет свои потребности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Единство – общность, полное сходство; сплоченность, цельность В) Действие – сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность – в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Жизненный путь личности - индивидуальная история личности, ее содержание, мировоззренческая суть, в которую входят те факты, события и поступки, которые определяют становление индивида как личности В) Профессиональная деформация личности - изменение психической структуры, качеств личности под влиянием выполнения профессиональной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностная компетентность (по А.К.Марковой) – владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие В) Компетентность - сочетание психических качеств как психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно (действенная компетентность), как обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностный смысл - индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как "значение—для—меня В) Допрофессионализм (по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, когда человек может оказаться просто «профессионалом в прошлом» (экспрофессионалом), а может остаться желанным консультантом, советчиком, наставником, экспертом Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). В) Психоаналитический подход в психологии - отрасль психологического знания и психологической практики, в центре которой находится позитивный потенциал человека (как индивида и в качестве члена различных человеческих общностей) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Объект - индивид или группа как источник познания и преобразования действительности, носитель активности В) Субъект деятельности - фрагмент реальности, на которую направлена активность взаимосвязанного с ней субъекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Послепрофессионализм (по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, когда человек осуществляет некоторую работу и виды труда, не обладая качествами профессионала, работает как новичок, дилетант, не овладев еще нормами и правилами профессии, тем более не достигая в труде высоких и творческих результатов В) Личность - индивид как субъект социальных отношений и активной деятельности, наделенный свойствами, качествами, способностями, позволяющими реализовать себя Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Поступок – произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели В) Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принятие решения - это процесс рационального или иррационального выбора альтернатив, имеющий целью достижение осознаваемого результата В) Профессиональный тип (склад) мышления – это преобладающее использование принятых именно в данной профессиональной области приемов решения проблемных задач, способов анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений, способов вычерпывания содержания предмета труда Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиограмма - это научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника В) Профессионал - работник, обладающий помимо знаний, умений, качеств и опыта также определенной компетенцией, способностью к самоорганизации, ответственностью и профессиональной надежностью Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессионализм (по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, который не совпадает с допрофессионализмом, когда человек осуществляет внешне достаточно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала В) Непрофессионализм (по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, когда человек последовательно овладевает качествами профессионала, усваивает нормы и правила профессии и выполняет сначала работу по образцу, по инструкции в ходе исполнительного труда, затем приобретает специальность, квалификацию и осуществляет квалифицированный труд Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональная направленность - профессиональный «Я-образ», включающий профессиональные стереотипы и уникальность собственного «Я», осознание своей тождественности с профессиональным образом «Я» В) Профессиональная деятельность - социально значимая деятельность, выполнение которой требует специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональное самоопределение - это расширение знаний, умений и навыков по своей специальности В) Коллективный субъект - некоторая совокупность индивидов (личностей), находящихся в межличностных отношениях, опосредованных деятельностью или отдельными ее элементами (целями, например, и т.д.) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональное творчество – это нахождение новых нестандартных способов решения профессиональных задач, анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений В) Профессиональная идентичность – это интегральная характеристика мотивации профессиональной деятельности, определяемая также всеми побуждениями в мотивационной сфере и в особой мере выражающаяся в интересах, отношениях, целенаправленных усилиях Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональные притязания – это осознанное отношение к определенному виду профессиональной деятельности, включающее знания о предназначении профессии, стремление избрать профессию и получить соответствующее образование В) Профессиональные намерения – это стремления достичь результата определенного уровня профессиональной деятельности, это тот уровень профессиональной деятельности, который выбирает человек, зная свои предыдущие результаты Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональный тренинг – это система воздействий, упражнений, направленных на развитие, формирование, коррекцию у человека необходимых профессиональных качеств В) Профессиональная обучаемость – это активное приспособление человека к профессиональной деятельности и к профессиональной среде, способность к быстрому овладению новыми профессиональными знаниями, умениями, психическими качествами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессия - вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и умений, приобретаемых в результате специального образования, подготовки и опыта работы В) Психология труда – это система психологических знаний о труде как деятельности и о трудящемся человеке как о ее субъекте Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Самодетерминация – стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей В) Этнос - межпоколенная группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общими языком, культурой и самосознанием Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Саморефлексия - самонаблюдение, самосознание и самопознание; непосредственное обращение к собственному сознанию В) Смысл – это основания для оценки человеком значимости профессиональной деятельности лично для себя, то есть пристрастное личностно опосредованное индивидуальным опытом отношение человека к труду Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социализация – это восхождение человека к профессионализму, целостный непрерывный процесс становления личности специалиста и профессионала, который начинается с момента выбора профессии, длится в течение всей профессиональной жизни человека и завершается, когда человек прекращает свою профессиональную деятельность В) Профессионализация - процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная подсистема профессиональной среды – это сам предмет труда, средства, орудия труда, это объективно необходимые действия и операции, а также объективно заданные извне системы организаций и иерархических отношений В) Предметная подсистема профессиональной среды – это межчеловеческие отношения, климат в труде, субъективное восприятие и осознание самими участниками разных сторон труда Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная роль - совокупность норм, определяющих поведение действующих в социальной системе лиц в зависимости от их статуса или позиции, и само поведение, реализующее эти нормы. В) Я-концепция - система представлений индивида о себе самом, осознаваемая, рефлексивная часть личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Специалист - профессионально компетентный работник, обладающий необходимыми для качественного и производительного выполнения труда знаниями, умениями, качествами, опытом и индивидуальным стилем деятельности В) Профессиональное самоопределение - процесс соотнесения требований профессии, ее условий и своих возможностей, достижение на этой основе смысловой определенности в самоотношении, профессиональной перспективе и к выполняемой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Способности – такие индивидуально-психологические особенности субъекта, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и их успешному выполнению, являются условием их успешного выполнения В) Субъектно-ориентированные ситуации - это специально проектируемые педагогические ситуации, проявляющие и усиливающие субъектный потенциал личности студента, востребующие его субъектный опыт Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Субъектность – отношение к чему-либо, определенное личными взглядами, интересами или вкусами субъекта, отсутствие объективности. В) Субъективность – интегративное психическое качество, обеспечивающее самоопределение человека в ситуации нормативной неопределенности, согласование внешних и внутренних условий, самодетерминацию, самоорганизацию и регулирование собственной активности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ценностное самоопределение личности - это процесс самодетерминации субъектной активности, осознанного стремления личности студента занять определенную позицию, в котором задействованы как внешние, так и внутренние факторы, но внутренний момент самоопределения является центральным В) Индивид - единичная особь Homo sapiens, отдельное человеческое существо Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Человечество - динамичная, постоянно развивающаяся система, совокупность всех людей, когда-либо населявших Земной шар (мир) В) Самоактуализация - это способность самостоятельного выбора направления саморазвития Подберите правильный ответ
_________ - это способность самостоятельного выбора направления саморазвития
_________ – осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях
___________ подсистема профессиональной среды – это межчеловеческие отношения, климат в труде, субъективное восприятие и осознание самими участниками разных сторон труда
_____________ – стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей
______________ – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
_______________ личности – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях
_______________ подсистема профессиональной среды – это сам предмет труда, средства, орудия труда, это объективно необходимые действия и операции, а также объективно заданные извне системы организаций и иерархических отношений
Межчеловеческие отношения, климат в труде, субъективное восприятие и осознание самими участниками разных сторон труда - это
Осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях - это
Предмет труда, средства, орудия труда, объективно необходимые действия и операции, а также объективно заданные извне системы организаций и иерархических отношений - это
Сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях - это
Способность самостоятельного выбора направления саморазвития - это
Стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей - это
Субъектный ___________ - существующий, имеющийся в наличии опыт личности, опыт жизнедеятельности и самореализации, приобретаемый ребенком в ходе общения, деятельности, познания, саморефлексии
Существующий, имеющийся в наличии опыт личности, опыт жизнедеятельности и самореализации, саморефлексии - это
Целенаправленный процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы, - это
___________ - успешное продвижение вперед в той или иной области (общественной, служебной, научной, профессиональной) деятельности
_________ - обобщённая характеристика объектов, обладающих сложной внутренней структурой, интегрированность, самодостаточность, автономность этих объектов, их противопоставленность окружению, связанную с их внутренней активностью
__________ – присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью
__________ – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности
___________ (по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, когда человек из субъекта труда и профессионала превращается в творца, новатора, суперпрофессионала, в профессионала высокой квалификации
___________ - наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его духовной и социально-профессиональной зрелости при достижении наиболее высокого уровня развития
___________ - самонаблюдение, самосознание и самопознание; непосредственное обращение к собственному сознанию
___________ – а) интегративное психическое качество, обеспечивающее самоопределение человека в ситуации нормативной неопределенности, согласование внешних и внутренних условий, самодетерминацию, самоорганизацию и регулирование собственной активности; б) особое отношение к внешней действительности и себе как объекту преобразовательной активности
___________ – отношение к чему-либо, определенное личными взглядами, интересами или вкусами субъекта, отсутствие объективности
___________ – такие индивидуально-психологические особенности субъекта, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и их успешному выполнению, являются условием их успешного выполнения
___________ – это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества
___________ – это основания для оценки человеком значимости профессиональной деятельности лично для себя, то есть пристрастное личностно опосредованное индивидуальным опытом отношение человека к труду
____________ (по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, когда человек последовательно овладевает качествами профессионала, усваивает нормы и правила профессии и выполняет сначала работу по образцу, по инструкции в ходе исполнительного труда, затем приобретает специальность, квалификацию и осуществляет квалифицированный труд
____________ - вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и умений, приобретаемых в результате специального образования, подготовки и опыта работы
____________ - индивид или группа как источник познания и преобразования действительности, носитель активности
____________ деятельности - фрагмент реальности, на которую направлена активность взаимосвязанного с ней субъекта
____________ подход в психологии - отрасль психологического знания и психологической практики, в центре которой находится позитивный потенциал человека (как индивида и в качестве члена различных человеческих общностей)
____________(по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, когда человек может оказаться просто «профессионалом в прошлом» (экспрофессионалом), а может остаться желанным консультантом, советчиком, наставником, экспертом
_____________ - динамичная, постоянно развивающаяся система, совокупность всех людей, когда-либо населявших Земной шар (мир)
_____________ - это научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника
_____________- сочетание психических качеств, как психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно (действенная компетентность), как обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции
_____________- целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)
______________ (по А.К.Марковой) – уровень профессионализма, когда человек осуществляет некоторую работу и виды труда, не обладая качествами профессионала, работает как новичок, дилетант, не овладев еще нормами и правилами профессии, тем более не достигая в труде высоких и творческих результатов
______________ компетентность (по А.К.Марковой) – владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие
______________- единичная особь Homo sapiens, отдельное человеческое существо
_______________ Я-концепция - система сопряженных с оценкой представлений человека о себе как субъекте профессиональной деятельности и как личности
_______________ – это восхождение человека к профессионализму, целостный непрерывный процесс становления личности специалиста и профессионала, который начинается с момента выбора профессии, длится в течение всей профессиональной жизни человека и завершается, когда человек прекращает свою профессиональную деятельность
_______________компетентность (по А.К.Марковой) – владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту, способность к индивидуальному самосохранению
_______________– произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели
______________решения - это процесс рационального или иррационального выбора альтернатив, имеющий целью достижение осознаваемого результата
_____________– способность живых существ производить произвольные движения и изменяться под воздействием внешних или внутренних стимулов-раздражителей
___________компетентность (по А.К.Марковой) – владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности
___________– динамическая система активных взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых субъект целенаправленно воздействует на объект, за счет чего удовлетворяет свои потребности
___________– сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность
__________субъект - некоторая совокупность индивидов (личностей), находящихся в межличностных отношениях, опосредованных деятельностью или отдельными ее элементами (целями, например, и т.д.)
А.К.Маркова описывает профессионализм через соотношение состояния: __________ сфер личности
Активное приспособление человека к профессиональной деятельности и к профессиональной среде, способность к быстрому овладению новыми профессиональными знаниями, умениями, психическими качествами - это
Владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности (по А.К.Марковой) – это
Владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту, способность к индивидуальному самосохранению (по А.К.Марковой) - это
Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие (по А.К.Марковой) - это
Владение совместной (групповой, кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения; социальная ответственность за результаты своего профессионального труда (по А.К. Марковой) - это
Внешние выражения всего того, что происходит в мотивационной сфере (мотивов, целей, смыслов, эмоций, притязаний и т.д.), - это
Динамическая система активных взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых субъект целенаправленно воздействует на объект, за счет чего удовлетворяет свои потребности, - это
Динамичная, постоянно развивающаяся система, совокупность всех людей, когда-либо населявших Земной шар (мир), - это
Единичная особь Homo sapiens, отдельное человеческое существо - это
Жизненный ____________ личности - индивидуальная история личности, ее содержание, мировоззренческая суть. В структуру жизненного пути входят те факты, события и поступки, которые определяют становление индивида как личности
Интегральная характеристика мотивации профессиональной деятельности, определяемая также всеми побуждениями в мотивационной сфере и в особой мере выражающаяся в интересах, отношениях, целенаправленных усилиях, - это
Интегральное психическое качество, определяющее тенденцию и способность человека к инициации и регулированию профессиональной активности, - это
Интегративная ресурсно-энергетическая система повышения качества организации активности человека в качестве субъекта - это
Интегративное психическое качество, обеспечивающее самоопределение человека в ситуации нормативной неопределенности, согласование внешних и внутренних условий, самодетерминацию, самоорганизацию и регулирование собственной активности, - это
Личностный ___________ - индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как "значение—для—меня"
Межпоколенная группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общими языком, культурой и самосознанием, - это
Мысленные представления о своих возможных успехах, об отношениях с коллегами и др. - это
Наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его духовной и социально-профессиональной зрелости при достижении наиболее высокого уровня развития, - это
Обобщённая характеристика объектов, обладающих сложной внутренней структурой, интегрированность, самодостаточность, автономность этих объектов, их противопоставленность окружению, связанную с их внутренней активностью, - это
Ограниченная размером общность людей, выделяющаяся по определенным признакам, - это
Определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма - это
Осознанное отношение к определенному виду профессиональной деятельности, включающее знания о предназначении профессии, стремление избрать профессию и получить соответствующее образование, - это
Отношение к чему-либо, определенное личными взглядами, интересами или вкусами субъекта, отсутствие объективности - это
Присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью, - это
Профессиональная __________ - социально значимая деятельность, выполнение которой требует специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности
Профессиональная __________ – это то, ради чего человек вкладывает свои профессиональные способности, осуществляет профессиональное мышление и т.д.
Профессиональная ___________ – это активное приспособление человека к профессиональной деятельности и к профессиональной среде, способность к быстрому овладению новыми профессиональными знаниями, умениями, психическими качествами
Профессиональная ___________- совокупность предметных и социальных условий труда
Профессиональная ____________ – это интегральная характеристика мотивации профессиональной деятельности, определяемая также всеми побуждениями в мотивационной сфере и в особой мере выражающаяся в интересах, отношениях, целенаправленных усилиях
Профессиональная _____________ - профессиональный «Я-образ», включающий профессиональные стереотипы и уникальность собственного «Я», осознание своей тождественности с профессиональным образом «Я»
Профессиональная _____________ личности - изменение психической структуры, качеств личности под влиянием выполнения профессиональной деятельности
Профессиональное _________ – это нахождение новых нестандартных способов решения профессиональных задач, анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений
Профессиональное ____________ – это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма
Профессиональное ______________ - это расширение знаний, умений и навыков по своей специальности
Профессиональные _________ – мысленные представления о своих возможных успехах, об отношениях с коллегами и др.
Профессиональные __________ – это стремления достичь результата определенного уровня профессиональной деятельности, это тот уровень профессиональной деятельности, который выбирает человек, зная свои предыдущие результаты
Профессиональные ____________ – это осознанное отношение к определенному виду профессиональной деятельности, включающее знания о предназначении профессии, стремление избрать профессию и получить соответствующее образование
Профессиональные _____________ – это внешние выражения всего того, что происходит в мотивационной сфере (мотивов, целей, смыслов, эмоций, притязаний и т.д.)
Профессиональный _____________– это система воздействий, упражнений, направленных на развитие, формирование, коррекцию у человека необходимых профессиональных качеств
Профессиональный «Я-образ», включающий профессиональные стереотипы и уникальность собственного «Я», осознание своей тождественности с профессиональным образом «Я», - это
Профессиональный тип (склад) ______________ – это преобладающее использование принятых именно в данной профессиональной области приемов решения проблемных задач, способов анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений, способов вычерпывания содержания предмета труда
Процесс соотнесения требований профессии, ее условий и своих возможностей, достижение на этой основе смысловой определенности в самоотношении, профессиональной перспективе и к выполняемой деятельности, - это
Психическое ________ - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях
Психология __________– это система психологических знаний о труде как деятельности и о трудящемся человеке как о ее субъекте
Расширение знаний, умений и навыков по своей специальности - это
Система воздействий, упражнений, направленных на развитие, формирование, коррекцию у человека необходимых профессиональных качеств, - это
Система профессионального развития менеджеров состоит из следующих основных элементов:
Система сопряженных с оценкой представлений человека о себе как субъекте профессиональной деятельности и как личности, предназначенная для реализации тех или иных по содержанию смысловых отношений человека к профессии, - это
Сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера - это
Смыслообразующая ___________ - личностная интерпретация человеком способа жизни, включающая представление о месте в обществе, о своей состоятельности как жизненной «приземленности» или, наоборот, идеалистичности
Социальная __________ - совокупность норм, определяющих поведение действующих в социальной системе лиц в зависимости от их статуса или позиции, и само поведение, реализующее эти нормы
Социальная _______________ (по А.К. Марковой) – владение совместной (групповой, кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения; социальная ответственность за результаты своего профессионального труда
Способность живых существ производить произвольные движения и изменяться под воздействием внешних или внутренних стимулов-раздражителей - это
Стремления достичь результата определенного уровня профессиональной деятельности, тот уровень профессиональной деятельности, который выбирает человек, зная свои предыдущие результаты, - это
Субъектно-ориентированные ____________ - это специально проектируемые педагогические ситуации, проявляющие и усиливающие субъектный потенциал личности студента, востребующие его субъектный опыт
Субъектный __________ - интегративная ресурсно-энергетическая система повышения качества организации активности человека в качестве субъекта
То, ради чего человек вкладывает свои профессиональные способности, осуществляет профессиональное мышление и т.д., - это
Уровень профессионализма, когда человек осуществляет некоторую работу и виды труда, не обладая качествами профессионала, работает как новичок, дилетант, не овладев еще нормами и правилами профессии, тем более не достигая в труде высоких и творческих результатов (по А.К.Марковой), - это
Уровень профессионализма, когда человек последовательно овладевает качествами профессионала, усваивает нормы и правила профессии и выполняет сначала работу по образцу, по инструкции в ходе исполнительного труда, затем приобретает специальность, квалификацию и осуществляет квалифицированный труд, - это
Уровень профессионализма, который не совпадает с допрофессионализмом, когда человек осуществляет внешне достаточно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (по А.К.Марковой), - это
Уровень профессионализма, который характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете («акме»), в ее высоких достижениях и творческих успехах, когда человек из субъекта труда и профессионала превращается в творца, новатора, суперпрофессионала, в профессионала высокой квалификации (по А.К.Марковой), - это
Уровень профессионализма, через который проходят все люди, дожившие до пенсионного возраста, когда человек может оказаться просто «профессионалом в прошлом» (экспрофессионалом), а может остаться желанным консультантом, советчиком, наставником, экспертом (по А.К.Марковой), - это
Функционально-содержательная структура субъектности включает в себя:
Ценностное __________ личности - это процесс самодетерминации субъектной активности, осознанного стремления личности студента занять определенную позицию, в котором задействованы как внешние, так и внутренние факторы, но внутренний момент самоопределения является центральным
Я-концепция - система _____________ индивида о себе самом, осознаваемая, рефлексивная часть личности

_____________ - успешное продвижение вперед в той или иной области (общественной, служебной, научной, профессиональной) деятельности.
Система представлений индивида о себе самом, осознаваемая, рефлексивная часть личности – это _______________.
Верны ли утверждения? А) Адаптация к профессии начинается уже в процессе профориентации, затем в ходе профессионального обучения и далее продолжается всю жизнь, ибо требования профессии к человеку меняются, и надо к ним приспосабливаться. В) Становление профессионала на возрастной шкале характеризуется неравномерностью его отдельных сторон.
Верны ли утверждения? А) Психологическое становление профессионала означает появление новых качеств психики человека, которые раньше отсутствовали или имелись, но в другом виде. В) Профессионалом можно считать человека, который овладел нормами профессиональной деятельности, профессионального общения и осуществляет их на высоком уровне.
Верны ли утверждения? А) Субъективность несет в себе действенные начала субъектности как свойства деятельного субъекта. В) Сложно структурированный процесс наращивания субъектного потенциала происходит в онтогенезе, в котором в качестве основных его образующих выступают две стороны развития – саморазвитие и самореализация.
Верны ли утверждения? А) Удовлетворенность профессиональной деятельностью определяется соотношением уровня притязаний, характера мотивов и реального успеха в профессиональной деятельности. В) Профессионализм означает эффективность труда.
Верны ли утверждения? А) Человеческий индивид становится субъектом в ходе общения, деятельности и других видов своей активности. В) На определенном этапе своего жизненного пути ребенок становится личностью, а каждая личность есть субъект (хотя последний не сводится к личности).
Изменение психической структуры, качеств личности под влиянием выполнения профессиональной деятельности – это профессиональная _________________.
Наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его духовной и социально-профессиональной зрелости при достижении наиболее высокого уровня развития – это _______________.
Профессиональный «Я-образ», включающий профессиональные стереотипы и уникальность собственного «Я»; осознание своей тождественности с профессиональным образом «Я» - это профессиональная _____________.
Представитель определенной социальной группы как активный участник социальных отношений и деятель­ности, наделенный свойствами, позволяющими реализовать себя и требования социальных норм, – это ____________.
____________ – это восхождение человека к профессионализму, целостный непрерывный процесс становления личности специалиста и профессионала, который начинается с момента выбора профессии, длится в течение всей профессиональной жизни человека и завершается, когда человек прекращает свою профессиональную деятельность.
Активное приспособление человека к профессиональной деятельности и к профессиональной среде, способность к быстрому овладению новыми профессиональными знаниями, умениями, психическими качествами – это профессиональная(ое) _______________.
Владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности – это _____________.
Владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту, способность к индивидуальному самосохранению, неподверженность профессиональному старению, умение организовать рационально свой труд без перегрузок времени и сил, осуществлять труд ненапряженно, без усталости и даже с освежающим эффектом – это _____________.
Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие – это ________________.
Владение совместной (групповой, кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения; социальная ответственность за результаты своего профессионального труда – это _______________.
Внешние выражения всего того, что происходит в мотивационной сфере (мотивов, целей, смыслов, эмоций, притязаний и т.д.), – это профессиональные ________________.
Деление онтогенеза на отдельные периоды в соответствии с общим для всего онтогенеза законом – это ___________
Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как "значение-для-меня", называется ______________.
Индивидуальная история личности, ее содержание, мировоззренческая суть, в структуру которой входят те факты, события и поступки, которые определяют становление индивида как личности, – это ________________.
Интегральная характеристика мотивации профессиональной деятельности, определяемая также всеми побуждениями в мотивационной сфере и в особой мере выражающаяся в интересах, отношениях, целенаправленных усилиях, – это профессиональная(ое) ______________.
Исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества, называются _______________.
Конкретные условия труда на данном предприятии и в данном коллективе – это _______________.
Мысленные представления о своих возможных успехах, об отношениях с коллегами и др. – это профессиональные ___________________.
Научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника, – это _____________.
Нахождение новых нестандартных способов решения профессиональных задач, анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений, – это профессиональное(ая) _____________.
Осознанное отношение к определенному виду профессиональной деятельности, включающее знания о предназначении профессии, стремление избрать профессию и получить соответствующее образование, – это профессиональные ________________.
Присвоение специалистом групповых норм, ценностей, правил профессионального поведения, идентификация себя с профессией, - это профессиональная (ое) _______________.
Профессиональные __________________ – это стремления достичь результата определенного уровня профессиональной деятельности, это тот уровень профессиональной деятельности, который выбирает человек, зная свои предыдущие результаты.
Процесс рационального или иррационального выбора альтернатив, имеющий целью достижение осознаваемого результата, – это ____________.
Процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества, – это _______________.
Самонаблюдение, самосознание и самопознание; непосредственное обращение к собственному сознанию – это ______________.
Система воздействий, упражнений, направленных на развитие, формирование, коррекцию у человека необходимых профессиональных качеств, называется ________________.
Система психологических знаний о труде как деятельности и о трудящемся человеке как о ее субъекте – это _______________.
Совокупность норм, определяющих поведение действующих в социальной системе лиц в зависимости от их статуса или позиции, и само поведение, реализующее эти нормы, – это ________________.
Социаль­но значимая деятельность, выполнение которой требу­ет специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности, – это профессиональная _______________.
То, ради чего человек вкладывает свои профессиональные способности, осуществляет профессиональное мышление и т.д., - это профессиональная ____________.
Уровень профессионализма, когда человек осуществляет некоторую работу и виды труда, не обладая качествами профессионала, работает как новичок, дилетант, не овладев еще нормами и правилами профессии, тем более не достигая в труде высоких и творческих результатов, – это ______________.
Уровень профессионализма, при котором человек осуществляет внешне достаточно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала, – это ______________.
Уровень профессионализма, через который проходят все люди, дожившие до пенсионного возраста, на этом уровне человек может оказаться просто «профессионалом в прошлом» (экспрофессионалом), а может остаться желанным консультантом, советчиком, наставником, экспертом – это ______________.
Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней, – это _____________.
Часть или специфика профессиональных условий и организации работы в отрасли, ведомстве, учреждении – это _______________.
Широкая классификация профессий, профессиональная принадлежность людей и совокупность требования к ней со стороны общества – это профессиональная ______________.

Верны ли утверждения? А) Субъект характеризуется совокупностью деятельностей. В) Личность характеризуется совокупностью общественных отношений, определяющих положение человека в обществе.
Верны ли утверждения? А) Личность - это осознание себя, внешнего мира и места в нем. В) В процессе развития человек раскрывает свои внутренние свойства, заложенные в нем природой и сформированные в нем жизнью и воспитанием.
Верны ли утверждения? А) Личность — наивысшая инстанция человека, потому что она в конечном итоге, благодаря субъективной системе мировоззрения, ставит под контроль в определенной мере и такую способность человека, как субъектность. В) Именно личность решает, быть или не быть субъектом в различных сферах бытия и конкретных жизненных обстоятельствах.
Верны ли утверждения? А) Профессиональная субъектность актуализируется в ситуациях профессионального самоопределения. В) Субъектность как психологическое образование возникает на определенном этапе профессионального развития психолога.
Верны ли утверждения? А) Становление – это процесс, не имеющий заданного конечного результата и представляющий собой постоянно длящийся, бесконечный поток событий. В) Становление означает восхождение от низшего к высшему (от низших форм действительности к высшим).
Верны ли утверждения? А) Субъектность отражается в способности человека производить взаимообусловленные изменения во внешнем мире и себе самом. В) Природа субъектности раскрывается через совокупность отношений к миру, стратегию жизни.
Верны ли утверждения? А) Субъектность проявляется в творческом характере деятельности педагога-субъекта. В) Субъектности педагога присуща самоактуализация.
Верны ли утверждения? А) Субъектный опыт является условием, обеспечивающим реализацию субъектной активности. В) Высокий уровень самосознания субъекта обусловливает его свободу как высшую форму развития субъектной направленности личности.
Верны ли утверждения? А) Творчество не является способом жизнедеятельности субъекта. В) Результирующим признаком субъекта является его уникальность.
Верны ли утверждения? А) Функции субъекта в человеке неразрывно связаны с продуктивностью выполняемой им деятельности. В) Субъектность – высший уровень активности, целостности, автономности человека.
_________ подчеркивал, что «личность рождается дважды: первый раз — когда у ребенка проявляются в явных формах полимотивированность и соподчиненность его действий, во второй раз — когда возникает его сознательная личность».
__________ является одним из главных признаков субъекта, отличающих его от объекта.
___________ определял(-а) субъектность как системную целостность всех сложнейших и противоречивых качеств человека, в первую очередь его психических процессов, состояний и свойств его сознания и бессознательного.
____________ - это способность быть первопричиной, инициирующим началом взаимодействия с миром на основе внутренней мотивации, способность к мобилизации различных психологических подсистем в интересах поставленной цели, самостоятельное целеполагание, особенно в ситуациях неопределенности профессиональной деятельности, личностном и профессиональном саморазвитии.
____________ подчеркивает, что у каждого индивида есть смысл в жизни, которого никто другой не может воплотить.
____________ — это процесс переструктурирования среды в соответствии со структурой личностных смыслов.
Воспроизводство и трансляция в среду формально освоенных личностью социальных предписаний, что создает иллюзию адекватного поведения, но таковым по сути не является, поскольку связано с разрывом, отсутствием содержательной связи между способами поведения и смыслами личности, – это ____________.
Добровольное взятие на себя гарантий по обеспечению условий деятельности, уровня качества, результата, готовность отвечать за ее последствия – это _______________.
Достижение гармоничного сочетания социально-профессионального и индивидуально-ценностного, синхронизация педагогической деятельности преподавателя и личностно-профессионального развития студентов через совокупность способов, форм организации их взаимодействия – это ________________.
Единство, интегральность всех видов активности человека называется ____________.
Идентификация с социокультурным и профессиональным окружением, принятие его ценностей, осмысление социального и профессионального значения обучения как инструмента, способствующего усвоению общественного опыта, норм, правил, традиций, – это _______________.
Изначальная включенность субъекта в структуру производственных, духовных и других связей; представленность окружающего мира для человека посредством понятий – это _____________.
Механизм, посредством которого обеспечивается централизующая, направляющая и активизирующая позиция субъекта, называется __________________.
Направление в психологии, которое сводит личность к формуле "стимул-реакция", рассматривает личность как набор поведенческих реакций в ответ на ситуации, стимулы и исключает из структуры личности ее самосознание, то, что и есть основа личности, – это ____________.
Объединяет конкретные средства преобразования ситуации и своих возможностей _______________.
Ориентирует в собственных возможностях и помогает лучше приспособить свои усилия к решению значимых задач ______________.
Ориентирует усилия человека _____________.
Отдельная особь, человеческий организм с присущими только ему особенностями – это ____________.
По мнению _____________, «становление есть единство бытия и ничто».
Позволяет последовательно анализировать проблемы детского развития, возникавшие в разные исторические периоды времени ________________.
Позволяет системно изучить важнейшие проблемы детского развития с учетом взаимосвязей движущих сил и факторов психического развития в каждом возрастном периоде _______________.
Помогает соотносить ориентировку с остальными компонентами субъектного опыта ______________.
Понятие социальная ситуация развития было введено __________ как единица анализа динамики развития ребенка.
Раскрытие и развертывание "самости" студента в деятельности, его содержательно-результативных и процессуально-динамических характеристик – это _______________.
Свойство субъекта, которое характеризуется индивидуально выраженной активностью в свободной деятельности, способностью отличить себя от выполняемой деятельности, ее результатов, а также от других субъектов, осознанием себя как уникального организатора и участника собственной деятельности, называется _______________.
Способность генерировать личностные смыслы для поддержания жизненной, социальной активности, в том числе и для других людей – это _______________.
Способствует объединению усилий, совместному решению задач и предполагает предварительный расчет на сотрудничество _____________.
Степень актуальности педагогических проблем, разработанность содержания, технологии педагогического процесса и др. – это ______________.
Степень осознания педагогом сущности профессиональной педагогической деятельности, педагогических условий развития человека, владение содержанием, технологиями педагогического процесса и др. – это _______________.
Структурирование субъектом своей деятельности, определение ее задач, их последовательности, согласование внешних событий деятельности со своими усилиями, организация ее пространства – это ________________.
Человек как типичный носитель видов человеческой активности, носитель сознания, психических механизмов, регулирующих специфически человеческие формы активности, – это ______________.

Верны ли утверждения? А) Активность формируется под воздействием социальных условий и не может проявиться вне опыта человека, особенностей усваиваемых им знаний, навыков, привычек, а также возможности компенсации недостатков. В) Категория «активность» делает акцент на способности субъекта выходить за пределы заданных условий жизнедеятельности.
Верны ли утверждения? А) Взаимодействие людей является не только частью картины внутреннего мира субъекта, но и неотъемлемой составляющей человеческого бытия. В) Подлинное существование субъекта как сознательного человеческого существа обязательно предполагает выход за собственные пределы, умение отнестись к себе со стороны той реальности, которую он осознает.
Верны ли утверждения? А) Знание не всегда является идеальным образом действительности. В) Познание и знание различаются как процесс и результат.
Верны ли утверждения? А) Знания необходимы человеку для ориентации в окружающем мире, для объяснения и предвидения событий, для планирования и реализации деятельности и выработки других новых знаний. В) Знания - важнейшее средство преобразования действительности.
Верны ли утверждения? А) Личность в качестве субъекта осуществляет свою жизнь не парциально, ситуативно - она создает другое время и пространство, которое и обозначается категорией субъекта. В) Личность как субъект использует для самосозидания значимые для нее жизненные события, вызывающие в ее душевной жизни определенные изменения.
Верны ли утверждения? А) Предпосылкой становления субъектности является способность личности вырабатывать и изменять отношение к себе, переоценивать и видоизменять свой опыт. В) Отличительной особенностью субъекта является его способность самому конструировать личностные изменения.
Верны ли утверждения? А) Субъект всегда осуществляет деятельность в направлении определенной цели — относительно независимой, самостоятельной. В) Любой субъект тоже может стать и становится объектом (познания, самопознания, воспитания, самовоспитания и т.д.), но при этом он не перестает быть субъектом.
Верны ли утверждения? А) Субъектность нельзя понимать исключительно как внутреннюю (интенциональную) характеристику личности. В) Человек является единственным источником развития своей субъектности.
Верны ли утверждения? А) Теоретическое познание наиболее полно и адекватно выражено в мышлении. В) Субъектность отражается в способности человека производить взаимообусловленные изменения во внешнем мире и себе самом.
Верны ли утверждения? А) Только в ходе авторского, субъектного, выстраданного самой личностью выбора любая общественная ценность становится индивидуальной. В) Смысл жизни - это своеобразное чувство своей субъектности, возможности творчества жизни.
Верны ли утверждения? А) Функции субъекта в человеке неразрывно связаны с продуктивностью выполняемой им деятельности, причем не всякое отношение к деятельности раскрывает субъектные свойства человека. В) Термин «субъективность» отражает характеристики внутреннего мира человека, а понятие «субъектность» - особые качества человека, связанные с активно-преобразующими свойствами и способностями.
Процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, осуществляющийся в ходе практической деятельности и обеспечивающий раскрытие ее основных закономерных связей (на основе чувственных данных) и их выражение в системе абстракции, – это _____________.
___________ - некоторая совокупность индивидов, находящихся в межличностных отношениях, опосредованных деятельностью или отдельными ее элементами.
___________ показал (а), что в отличие от раздражителя объект выделяется (внутри бытия) только субъектом, в ходе общения и деятельности и потому существует лишь для него, т.е. нет объекта без субъекта.
___________ – это стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.
____________ - интегративная ресурсно-энергетическая система повышения качества организации активности человека в качестве субъекта, которая характеризуется системностью, динамичностью, подвижностью, концентрированностью, непрерывностью и неразрывностью составляющих и потенциалов, энергетической и ресурсной неразрывностью, гибкостью и способностью к ресурсной переструктуризации.
Высший уровень теоретического познания, для которого, прежде всего, характерно творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной природы, – это _____________.
Динамическая система активных взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых субъект целенаправленно воздействует на объект, за счет чего удовлетворяет свои потребности, называется ____________.
Динамичная, постоянно развивающаяся система, совокупность всех людей, когда-либо населявших Земной шар, пребывающих на жизненном этапе от рождения из материнской утробы до смерти, – это _______________.
Единичная особь Homo sapiens, отдельное человеческое существо, единство социального и биологического, в котором определяется уникальным сочетанием генетически запрограммированного и социально приобретенного индивидуального набора черт, свойств, качеств, – это ____________.
Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях, называется ____________.
Индивидуально-психологические особенности субъекта, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и их успешному выполнению, являются условием их успешного выполнения – это ____________.
Исходный уровень мышления, на котором оперирование абстракциями происходит в пределах неизменной схемы, шаблона; это способность последовательно и ясно рассуждать, правильно строить свои мысли, четко классифицировать, строго систематизировать факты, называется _____________.
Личностная интерпретация человеком способа жизни, включающая представление о месте в обществе, о своей состоятельности как жизненной «приземленности» или, наоборот, идеалистичности, – это ______________.
Межпоколенная группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общими языком, культурой и самосознанием, – это ___________.
Межчеловеческие отношения, климат в труде, субъективное восприятие и осознание самими участниками разных сторон труда, – это ________________.
Обобщенный чувственно-наглядный образ предмета, воздействовавшего на органы чувств в прошлом, но не воспринимаемого в данный момент, – это _____________.
Определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма – это _____________.
Опыт жизнедеятельности и самореализации, приобретаемый ребенком в ходе общения, деятельности, познания, наблюдения, принятия решений, касающихся своей жизни, поступков, переживаний своих успехов и неудач, саморефлексии, – это ____________.
Основанное на позитивном самоотношении и опыте человека интегральное психическое качество, определяющее его тенденцию и способность к инициации и регулированию профессиональной активности в соответствии с внутренними критериями эффективности и целесообразности в ситуациях, предполагающих определенную свободу выбора и ответственность за него, – это ______________.
Осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях называется _____________.
Отношение к чему-либо, определенное личными взглядами, интересами или вкусами субъекта, отсутствие объективности – это _______________.
Отражение в сознании человека отдельных сторон, свойств предметов, непосредственное воздействие на органы чувств - это _____________.
Под ___________ обычно понимают воспроизведение свойств одного объекта (оригинала) в свойствах другого, взаимодействующего с ним объекта (отражающей системы).
Присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью, целеориентированная активность живого организма, служащая для осуществления контакта с внешним миром, называется ____________.
Произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели, – это ______________.
Процесс самодетерминации субъектной активности, осознанного стремления личности студента занять определенную позицию, в котором задействованы как внешние, так и внутренние факторы, – это ______________.
Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний называется _____________.
Расширение знаний, умений и навыков по своей специальности называется _____________.
Система сопряженных с оценкой представлений человека о себе как субъекте профессиональной деятельности и как личности, предназначенная для реализации тех или иных по содержанию смысловых отношений человека к профессии и через это для обеспечения его собственного функционирования и саморазвития / самореализации в профессии, – это _____________.
Сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера – это ___________.
Совокупность предметных и социальных условий труда называется __________.
Сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность – в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом, – это ____________.
Сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях – это ________________.
Специально проектируемые педагогические ситуации, проявляющие и усиливающие субъектный потенциал личности студента, востребующие его субъектный опыт, – это ______________.
Специфический вид духовной деятельности человека, процесс постижения окружающего мира – это _________.
Способность живых существ производить произвольные движения и изменяться под воздействием внешних или внутренних стимулов-раздражителей – это ____________.
Способность самостоятельного выбора направления саморазвития – это ___________.
Целенаправленный процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы, – это _____________.
Целостный образ предмета, непосредственно данный в живом созерцании и совокупности всех своих сторон, синтез данных отдельных ощущений, называется __________.

Верны ли утверждения? А) В психологии категория субъекта рассматривается и в динамическом, и в структурном плане. В) Важным свойством коллективного субъекта деятельности является его структурированность.
Верны ли утверждения? А) В рамках религиозных теорий весть о ценностях приходит к человеку через Откровение. В) Атеистические теории возлагают надежду на разум, посредством которого человек может выделить абсолютно необходимое.
Верны ли утверждения? А) В теориях аксиологического онтологизма ценности рассматриваются как феномен человеческого бытия, возникновение которого обусловлено сущностными качествами человека. В) Ценности возникают в результате переживания, в структуре которого представлена духовная деятельность человека в её нерасчлененности.
Верны ли утверждения? А) Внутренней движущей силой развития человека как вида является взаимодействие единичного и множественного. В) Человек является наиболее активным и изменчивым элементом системы «человек и природа», и его уровень развития определяет состояние всей системы.
Верны ли утверждения? А) Воздействие социального окружения и текущей профессиональной ситуации проявляется в постоянной корректировке аспектов профессиональной Я-концепции. В) Удовлетворенность работой зависит от того, в какой мере индивид находит адекватные возможности для реализации своих интересов, способностей, личностных качеств в профессиональных ситуациях.
Верны ли утверждения? А) Культурно-опосредованная форма отношений - это способ установления связи с действительностью, которая направлена на удовлетворение потребностей человека и осуществляется им при помощи таких средств, как орудия, норма, язык. В) Личностный опыт – это процесс и результат проживания и переживания человеком социально-культурной определенности его внешних и внутренних отношений с действительностью.
Верны ли утверждения? А) Личность — это особое качество или характеристика человека, которое приобретается индивидом в обществе, в совокупности тех общественных по своей природе отношений, в которые он включается. В) Сущность личности заключается в способности человека действовать свободно, самостоятельно и ответственно.
Верны ли утверждения? А) Психические процессы составляют фундамент личности. В) Из психических процессов образуются психические свойства.
Верны ли утверждения? А) Теории аксиологического психологизма выявили роль индивида в возникновении ценностей, поставив в зависимость результат оценивания действительности от личностных качеств и способностей человека. В) Теории аксиологического нормативизма выявили нормативный характер ценностей.
Верны ли утверждения? А) Форма проявления компонентов профессиональной субъектности определяется спецификой профессиональной деятельности. В) Акмеологическим критерием сформированности профессиональной субъектности является способность оптимальным образом разрешать противоречия, возникающие в процессе профессиональной деятельности, обеспечивая возможность саморазвития и самореализации в ней.
________ определенность ценностей - ценность всегда фиксирует стремление человека к осуществлению какого-либо образа должного поведения жизни, которое рассматривается как необходимое, как значимое само по себе.
_________ видел человека не только как нечто цельное само по себе, но и как часть большей целостности: семьи, круга друзей, знакомых, общества, человечества — принадлежность, к которой определяется его социальным интересом.
_________ личности – это система основных ее потребностей и мотивов.
___________ в качестве высшей ценности признавал добрую волю, предметная направленность которой определялась объективно существующей абсолютной необходимостью – априорным законом, который ничего не заимствует из знаний о человеке.
____________ функция проявляется в том, что ценности выступают эталоном оценивания.
____________ функция ценностей заключается в том, что ценности определяют направленность активности (поведения и деятельности) человека при установлении его отношений с действительностью.
_____________ функция проявляется в том, что высшие ценности являлись выражением идеала, с реализацией которого связывалось будущее.
_____________ – философское учение о природе ценностей, их месте и роли в целостной структуре мироотношения и мировоззрения людей.
Авторство идеи трансцендентального субъекта приписывается ___________.
Вид деятельности в условных ситуациях, направленной на усвоение общественного опыта, называется ___________.
Вклад ______________ в разработку социально-психологических проблем личности заключается в «развертке» основных категорий субъектно-деятельностного подхода.
Выделил несколько ипостасей существования человека - как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности ____________.
Высший уровень интеграции человека по отношению к индивидному и личностному уровням – это ____________.
Деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей, – это ___________.
Иерархическая система ступеней качества, каждый уровень которого связан с изменением уровня отношений, как внутреннее с внешним, – это _____________.
Личность, которая активно строит, модифицирует, совершенствует жизненные отношения и тем самым детерминирует индивидуальный жизненный путь, – это _____________.
Обеспечивает преодоление ситуативной «заданности» профессионального поведения, свободный, внутренне детерминированный выбор в ситуации неопределенности на основе формирования и рефлексивного проявления системы личностных смыслов как совокупности побуждений и внутренних условий, которые направляют и регулируют процесс решения профессиональных задач и личностно-профессионального саморазвития ______________.
Обеспечивает реализацию задач профессиональной деятельности и личностно-профессионального саморазвития за счет творческой инициативы и самостоятельности, которые позволяют ломать стереотипы, искать и реализовывать способы деятельности и саморазвития, обеспечивающие максимальную эффективность в достижении собственных целей _____________.
Основные принципы психодинамической теории личности были сформулированы ____________ в рамках созданной им теории, которую называют «классический психоанализ».
Основоположником когнитивной теории личности был американский психолог __________.
Под ____________ понимают динамические характеристики психической деятельности.
Попытка установить связь между строением тела индивида и его темпераментом была предпринята немецким психиатром ____________.
Процесс систематического овладения знаниями, навыками и умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельности, – это ____________.
Проявляется в наличии направленности поведения и деятельности людей на то, что значимо, необходимо, и внешняя, проявляющаяся в наличии внешнем для индивидов основании упорядочивания отношений между людьми ___________ функция.
Проявляется в том, что ценности фиксируют значимое для всех людей (общезначимое) и в силу этого обязательное к исполнению _____________ функция.
Раздел науки, позволяющий понять суть человеческой натуры и индивидуальности, – это _____________.
Рассматривал либидо как творческую жизненную энергию, которая может способствовать постоянному личностному росту, ______________.
Родоначальниками учения о темпераментах были врачи Н.Гиппократ и __________.
Согласно концепции _______________ основанием качеств человека является социальная система.
Сущностные или __________ качества – это те качества объекта, которые присущи только ему и по которым этот объект отличается от объектов другого рода или вида.
Фундаментальное разделение органических свойств человека на две качественно разные формы: мужскую и женскую называется ____________.
Функция _____________ проявляется в реализации общей направленности людей на установление объективно позитивных и одобряемых всеми отношений.
Функция _______________ проявляется в подчинении ценностей меньшей степени общезначимости ценностям большей степени общезначимости.
Функция _______________ проявляется в том, что ценность фиксирует такую направленность активности субъекта, которая включает в сферу его интересов определенные объекты.
Функция ________________ проявляется в возникновении у человека стремлений к формам отношений, выработанных культурой.
Цепной безусловный рефлекс, обеспечивающий установление генетически обусловленной формы взаимодействия живого организма со средой, – это _______________.

Активный поиск партнеров по общению с целью совместного переживания психотравмирующего опыта характеризует стадию "изменения общения" социально-психологического субсиндрома стресса:
В отличие от эустресса, дистресс обладает положительной мотивирующей силой:
В рамках второго подхода Дж. Вайтц выделил восемь стадий развития стрессовой ситуации:
Когнитивный субсиндром стресса характеризуется изменениями познавательных процессов и структур самосознания (Я-образа, самооценки) и др.:
Основоположником учения о стрессе принято считать американского физиолога Кеннона Уолтера Брэдфорда:
Понимание стресса как характеристики внешней среды с точки зрения беспокоящих или разрушающих стимулов (стресс-факторов) отражает точку зрения представителей первого подхода во главе с Г. Салье:
Психотравма - аномалия личности, характеризующаяся дисгармоничностью ее психического склада:
Рефлекторный поведенческий акт характеризуется вздрагиванием или замиранием, хватательными движениями в поисках опоры при падении, одергиванием рук при ожоге и т. д.:
Синдром ответной реакции - универсальная модель защитных реакций, направленных на сохранение целостности организма:
Социально-психологический субсиндром стресса характеризуется значительными, в зависимости от стадий развития стресса, изменениями познавательных процессов (восприятия, внимания, мышления и т. д.), а также структур самосознания (Я-образа, самооценки) и др.:
Стадия "вынужденной помощи" возникает, когда условия сопряжены с дополнительными стрессогенными факторами, вызывающими болезненное состояние:
Стадия "тревоги" (аларм-реакция, стадия мобилизации) - мобилизация адаптационных ресурсов организма:
Суммарная продолжительность первой и второй фаз адаптации составляет примерно 20-60 суток:
Трансактная модель стресса Т. Кокса и Дж. Макэйя представляет стресс как часть комплексной и динамической системы взаимодействия человека и окружающей среды:
Третья стадия адаптационного синдрома, именуется стадией резистентности и устойчивости адаптации к воздействию стрессора:

В психологии стресса принято различать три основных вида общесоциальных факторов:
В трансактном подходе профессиональный стресс понимается как индивидуально-приспособительная реакция индивида на осложнение трудовой ситуации:
Возникновение астенического синдрома связывают с истощением функциональных возможностей нервной системы при ее перенапряжении, а также вследствие аутоинтоксикации или экзогенного токсикоза, нарушений кровоснабжения мозга и обмена в мозговой ткани:
Главным регуляторным ресурсом профессионала выступает развитая система осознанной саморегуляции:
Депрессия характеризуется астеническими, навязчивыми и/или истерическими проявлениями, а также временным снижением умственной и физической работоспособности:
Моббинг - качественная сторона внутриколлективных отношений, возникающих в процессе совместного труда и общения, проявляющаяся в виде психологических факторов, способствующих или препятствующих продуктивной деятельности трудового коллектива:
Непосредственной предпосылкой расстройств профессионального и психического здоровья специалистов может являться их перманентная напряженность в процессе деятельности, проявляющаяся в виде психических переживаний:
Особенно часто монотония возникает у людей, работающих в сфере продаж:
По мнению А. И. Пригожина, одной из причин составляющих психологического барьера перед новым является "сила привычки, нежелание менять устоявшийся стандарт поведения, боязнь неопределенности".
Предпосылками профессиональных стрессов часто выступают негативные состояния работников:
Признаки, характеризующие неудовлетворенность членов коллектива теми или иными условиями жизнедеятельности являются более информативными для установления причин рабочего стресса, чем данные, характеризующие удовлетворенность работой:
Психофизиологический компонент функционального комфорта проявляется в удовлетворении от работы, в адекватном отношении к цели, процессу, содержанию, условиям деятельности:
Современный труд может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на работника:
Физиологические симптомы неврозов проявляются в эмоциональном неблагополучии, проблемах в сфере общения, неадекватной самооценке, раздражительности, обидчивости, высокой тревожности, зацикленности на психотравмирующей ситуации и др.:
Функциональное назначение самооценки заключается в том, насколько эффективно может человек контролировать окружающую обстановку или владеть ею: