Верны ли утверждения? А) Благодаря основным психическим функциям (ощущению, мышлению, чувству и интуиции) сознание получает свою ориентацию. В) Особенность интуиции в том, что она участвует в восприятии бессознательным образом, иными словами, функция ее иррациональна.
Верны ли утверждения? А) В деловой игре обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. В) Деловая игра - это не просто совместное обучение, это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества.
Верны ли утверждения? А) В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. В) Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран.
Верны ли утверждения? А) Государственные и муниципальные образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. В) На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений.
Верны ли утверждения? А) Общенаучные методы, используемые различными науками, преломляются в соответствии со спецификой каждой данной науки, использующей эти методы. В) Огромное значение для решения большинства проблем педагогики имеет изучение реально складывающегося учебно-воспитательного процесса, теоретическое осмысление и переработка творческих находок учителей и других практических работников, т.е. обобщение и пропаганда передового опыта.
Верны ли утверждения? А) Проблемная ситуация— состояние вразвитии социального объекта, которое характеризуется неустойчивостью, несоответствием функционирования объекта потребностям его дальнейшего развития. В) Проблемная ситуация— исходный пункт любого социального, вчастности прогнозного, исследования.
Верны ли утверждения? А) Прогностическая направленность управленческой деятельности основывается на понимании управления как целенаправленного взаимодействия управляющей и управляемой подсистем по достижению запланированного результата или поставленной цели. В) Решение руководителями общеобразовательного учреждения задач устойчивого развития и конкурентоспособности образовательной системы в будущем возможно при условии осуществления прогностической направленности управленческой деятельности.
Верны ли утверждения? Ориентация деятельности на достижение поставленных целей - основа А) программно-целевого планирования В) проблемно-содержательного планирования
Верны ли утверждения? По типам прогнозы бывают: А) поисковые; нормативные В) основанные на творческом видении
Верны ли утверждения? Порядок основных стадий прогнозирования таков: А) разработка прогноза; подготовка допрогнозной информации; верификация прогноза В) подготовка допрогнозной информации; разработка прогноза; верификация прогноза
Верны ли утверждения? Целевые комплексные программы бывают: А) долгосрочными В) среднесрочными
__________ программы представляют собой комплекс мероприятий природоохранного характера.
___________ метод предполагает необходимость сбора, накопления, фиксации фактов в качестве важнейшей начальной ступени научного познания.
____________ образования заключается в планировании содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него.
______________ представляет собой целенаправленное восприятие педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал или данные, характеризующие особенности данного явления.
В качестве объекта прогнозирования в системе образования могут выступать:
В процессе разработки прогнозов развития системы образования необходимо соблюдать следующие методические принципы: 1) системности; 2) оптимальности; 3) аналогичности
Долгосрочное прогнозирование развития образования с учетом мировых тенденций должно осуществляться на началах партнерства
Имитация какого-либо процесса, его моделирование, упрощенное воспроизведение реальной ситуации - это ______________.
К методам прогнозирования относятся: 1) наблюдение; 2)анализ опыта; 3) моделирование; 4) экспертные оценки; 5) групповое обсуждение; 6) публикационный метод
К основным признакам объекта прогнозирования системы образования следует отнести:
К числу наиболее характерных черт научной интуиции относятся: 1) принципиальная невозможность получения искомого результата посредством чувственного познания окружающего мира; 2) принципиальная невозможность получения искомого результата посредством прямого логического вывода; 3) внезапность и неожиданность полученного результата
Логический метод исследования, связанный с обобщением результатов наблюдений и экспериментов и движением мысли от единичного к общему, называется ______________.
Мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и не осуществимых в действительности, но таких, для которых имеются прообразы в реальном мире, называется ________________.
Направлен на создание общих объяснительных схем, интерпретацию собранных фактов _________________ метод.
Непосредственное постижение истины без логического анализа, основанное на воображении, эмпатии и предшествующем опыте, называется _________.
Обеспечивает реализацию выбранных приоритетов на основе национальных и территориальных программ и проектов, концентрации ресурсов на прорывных направлениях развития образования _____________.
Один из видов планирования, в основе которого лежит ориентация деятельности на достижение поставленных целей это _____________ планирование.
Одной из общемировых тенденций развития высшего образования, которую необходимо учитывать и отражать в комплексном социально-экономическом прогнозе, выступает ______________ процесса обучения.
Определяет возможные тенденции развития системы образования под воздействием внешних и внутренних факторов, оценивает траектории его динамики, пути и последствия воздействия на эти траектории – это _____________.
Основным документом, характеризующим социально-экономические процессы в России с точки зрения планирования и определяющим регулирующую роль государства, являются _____________ социально-экономического развития на соответствующие периоды.
По типам прогнозирования выделяют несколько типов прогнозов:
По характеру и направленности образование подразделяется на: 1) общее; 2) профессиональное; 3) политехническое; 4) индивидуальное
Позволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сопоставить их с состоянием и тенденциями развития аналогичных объектов за рубежом _______________ этап.
При использовании экспертной информации качество прогноза во многом зависит от степени
Проверка адекватности прогнозной модели на основе ретроспекции называется ___________.
Производится сравнение с прогнозами, полученными на основе альтернативных источников информации, _______________ методом.
Разработка нескольких вариантов прогноза на основе особенностей рабочей гипотезы, постановки цели (в нормативном прогнозировании) и вариантов прогнозного фона это _______________.
Распространение выводов, касающихся одной части какого-либо явления, на другую часть, на явление в целом на будущее, называется ____________.
С педагогической точки зрения прогнозирование в образовании рассматривается как составная часть __________ науки и практики, специфический вид научно-педагогического исследования, имеющий содержанием определение вероятных перспектив и вариантов развития образования.
Сведения, основанные на допущениях относительно событий, которые могут произойти в будущем, и возможных действиях субъекта - это ___________ информация.
Свободный активный путь культурного самосовершенствования, позволяющий добиться наилучших успехов в образовательной деятельности, называется ___________.
Согласно ч. __ ст. 43 основное общее образование и, следовательно, государственная аттестация по его завершении являются обязательными.
Содержит в себе желаемое видение будущего и основывается на оценке будущих целей развития образовательной системы с последующим определением возможных путей их достижения _________ прогнозирование.
Способность человека различать и отождествлять предметы окружающего мира и их простые комбинации является _______________.
Укажите порядок фаз проектирования любого преобразования системы народного образования:
Укажите порядок этапов программно-целевого планирования:
Укажите порядок этапов процесса разработки прогнозов развития системы образования:
Целевые комплексные программы различаются по своей временной продолжительности. Они могут быть: 1) долгосрочными; 2) среднесрочными; 3) краткосрочными; 4) промежуточными
Человек, который овладел определенным объемом систематизированных знаний и привык логически, выделяя причины и следствия, мыслить - это ________________.

Верны ли утверждения? А) Совершенствование системы образования, являясь одним из принципов государственной политики, входит в число наиболее актуальных задач для современного общества. В) С учетом всех путей возможного реформирования системы образования в Российской Федерации, в его границах сохраняются основополагающие гарантии, декларируемые Конституцией РФ.
Верны ли утверждения? А) Изменение требований к системе образования в целом предполагает профессиональное совершенствование педагогических кадров, раскрытие их личностного и творческого потенциала. В) Одним из основных принципов функционирования системы образования сегодня является его интернационализация в сочетании с сохранением культурной самобытности.
Верны ли утверждения? А) Благодаря основным психическим функциям (ощущению, мышлению, чувству и интуиции) сознание получает свою ориентацию. В) Особенность интуиции в том, что она участвует в восприятии бессознательным образом, иными словами, функция ее иррациональна.
Верны ли утверждения? А) В деловой игре обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. В) Деловая игра - это не просто совместное обучение, это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества.
Верны ли утверждения? А) В конкретной ситуации ученый определяет ту или иную совокупность исследовательских методов, причем их соотношение определяется спецификой объекта педагогического исследования. В) Задача ученого-педагога в каждом отдельном случае состоит в том, чтобы использовать такое сочетание методов, которое позволило бы получить разносторонние сведения о развитии личности, группы или другого объекта воспитания.
Верны ли утверждения? А) В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. В) Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран.
Верны ли утверждения? А) В тесном содружестве представителей педагогической науки и педагогов-практиков лежит залог успешного развития советской педагогики и практики коммунистического воспитания. В) Участие учителей в общем научном методическом поиске представляет характерную особенность современного этапа развития педагогической науки.
Верны ли утверждения? А) Во всем современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общественной жизни повышается вместе с ростом влияния человеческого капитала. В) Качество жизни и образовательный потенциал населения во многом определяется уровнем образования и культуры жителей, их мировоззренческой ориентацией и духовным развитием, возможностью систематически получать и использовать необходимую информацию.
Верны ли утверждения? А) Гносеологический анализ интуиции как процесса сводится к анализу действия ее различных форм в познавательной деятельности человека. В) Как результат интуиция выступает в форме "интуитивного знания".
Верны ли утверждения? А) Государственные и муниципальные образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. В) На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений.
Верны ли утверждения? А) Динамичные процессы модернизации российского образования требуют высокой компетентности профессионалов в области управления школой, способных прогнозировать будущее состояние управляемой системы и обеспечивать её устойчивое развитие. В) Прогноз как предполагаемый результат развития дает возможность выстраивать перспективную стратегию развития общеобразовательного учреждения.
Верны ли утверждения? А) Для разработки деловой игры принципиальными моментами являются также определение темы и целей. В) При постановке целей необходимо различать учебные цели игры (её ставит перед собой руководитель игры) и цели действий её участников, которые ставятся ими, исходя из игровых ролей.
Верны ли утверждения? А) Как факт знания каждый вид интуиции - непререкаемая реальность, существующая в сфере познания для всех познающих. В) Особенность интуитивного познания состоит в том, что по своей гносеологической сущности оно - преобразовательное, комбинаторное познание, результатом которого выступает интуитивное знание.
Верны ли утверждения? А) Общенаучные методы, используемые различными науками, преломляются в соответствии со спецификой каждой данной науки, использующей эти методы. В) Огромное значение для решения большинства проблем педагогики имеет изучение реально складывающегося учебно-воспитательного процесса, теоретическое осмысление и переработка творческих находок учителей и других практических работников, т.е. обобщение и пропаганда передового опыта.
Верны ли утверждения? А) От хорошей подготовки и профессионального уровня разработчиков прогноза зависит его качество. В) Для разработки качественного прогноза необходимо использование современных технологий, сопровождающих и поддерживающих процесс разработки.
Верны ли утверждения? А) Проблемная ситуация— состояние вразвитии социального объекта, которое характеризуется неустойчивостью, несоответствием функционирования объекта потребностям его дальнейшего развития. В) Проблемная ситуация— исходный пункт любого социального, вчастности прогнозного, исследования.
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование описывает далеко не все, а только те возможные состояния объекта, которые определены потребностями планирования, – заданием на прогноз. В) Планирование и прогнозирование, рассматривающие один и тот же объект, являются взаимосвязанными процессами: планирование определяет содержание первых двух этапов прогнозирования – предпрогнозной ориентации и разработки задания на прогноз.
Верны ли утверждения? А) Прогностическая направленность управленческой деятельности основывается на понимании управления как целенаправленного взаимодействия управляющей и управляемой подсистем по достижению запланированного результата или поставленной цели. В) Решение руководителями общеобразовательного учреждения задач устойчивого развития и конкурентоспособности образовательной системы в будущем возможно при условии осуществления прогностической направленности управленческой деятельности.
Верны ли утверждения? А) Разработка прогноза должна быть проведена методически грамотно, применяемые методы должны соответствовать характеру прогнозируемой ситуации и характеру информации, которую предстоит получить, проанализировать и обработать. В) Методическую подготовку процесса прогнозирования должна осуществлять аналитическая группа, в состав которой входят специалисты, обладающие профессиональными знаниями и опытом проведения прогнозных разработок.
Верны ли утверждения? А) Технология подготовки руководителей общеобразовательных учреждений к реализации прогностической направленности управленческой деятельности опирается на ведущие андрагогические принципы. В) Модернизационные процессы в системе российского образования, направленные на решение задач инновационного развития экономики, вносят существенные изменения в управленческую деятельность руководителей общеобразовательных учреждений.
Верны ли утверждения? А) Управление образованием как динамической системой не требует прогнозной информации о перспективах ее развития для принятия необходимых управляющих решений. В) От качества прогнозных оценок, их эффективного использования в процессе управления системой образования зависит качество человеческого (интеллектуального) капитала и эффективность функционирования экономики в целом.
Широкое распространение методы прогнозирования получили в развитых странах в ___________ годах прошлого века.
Модель, объединяющая институциональные структуры (дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательная школа, образовательные учреждения профессионального образования и др.), основной целью которых является предоставление образования, это ___________ образования.
По характеру и направленности образование подразделяется на:
Позволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сопоставить их с состоянием и тенденциями развития аналогичных объектов за рубежом _______________ этап.
Свободный активный путь культурного самосовершенствования, позволяющий добиться наилучших успехов в образовательной деятельности, называется ___________.
Системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений это главный критерий _____________.
Теоретические подходы к прогнозированию в области образования представляют совокупность ____________ положений о сущности, содержании и функциях процесса разработки прогноза развития образовательной ситуации в стране.
Человек, который овладел определенным объемом систематизированных знаний и привык логически, выделяя причины и следствия, мыслить - это ________________.
__________ программы представляют собой комплекс мероприятий природоохранного характера.
___________ группа – коллектив экспертов, сформированный по определенным правилам.
___________ метод предполагает необходимость сбора, накопления, фиксации фактов в качестве важнейшей начальной ступени научного познания.
___________ образования проявляется в соответствии предлагаемых для изучения в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса.
____________ образования заключается в планировании содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него.
_____________ системы образования должно быть нацелено на организацию профессиональной подготовки и переподготовки персонала для ОУ, в том числе в системе дополнительного профессионального образования.
______________ представляет собой целенаправленное восприятие педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал или данные, характеризующие особенности данного явления.
______________ программы предусматривают решение проблем социального характера и повышение материального уровня жизни населения.
________________ развития системы образования осуществляется в соответствии со стратегическими и индикативными планами.
В качестве объекта прогнозирования в системе образования могут выступать:
В настоящее время насчитывается около __________ различных методов и процедур прогнозирования.
В процессе разработки прогнозов развития системы образования необходимо рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как ___________ взаимосвязей и соотношений.
В процессе разработки прогнозов развития системы образования необходимо соблюдать следующие методические принципы:
В развитых странах прогнозированию развития системы образования придается очень большое значение. Затраты на исследования и разработки в этом направлении составляют ежегодно около ________________% всех ассигнований на науку в области образования.
Важная сфера человеческого познания, относящаяся к области как научного, так и ненаучного познания, - это _______________.
Внаиболее общем виде объектом исследования всоциальном прогнозировании служит _______________ как социальный организм.
Воспроизведение в школьных курсах истории той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых означает ______________ образования.
Все деловые игры можно классифицировать по определенным _____________.
Выявление противоречий, формулирование проблематики, определение цели, выбор критериев это __________ фаза проектирования любого преобразования системы народного образования.
Говоря о степени эффективности деловой игры, можно отметить, что в результате ее проведения у участников наблюдается:
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
Девиз современной науки «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы действовать». Задачи и действия в соответствии с этим в социальной сфере общественной жизни решаются посредством _____________.
Действие интуиции распространяется на уровень научного познания, точнее, на ее ___________ .
Для всех форм получения образования по определенной специальности (направлению подготовки) действует единый федеральный государственный образовательный _________.
Долгосрочное прогнозирование развития образования с учетом мировых тенденций должно осуществляться на началах партнерства ________________.
Достоверность прогнозных сценарных моделей развития семей различного типа наук, как правило, можно оценить методом __________ оценок.
За рубежом первые деловые игры были разработаны и проведены в 1950-х годах в ____________.
Знакомит с основными принципами современного производства, вырабатывает навыки обращения с простейшими орудиями труда, которые применяются в быту и повседневной жизни, ____________ образование.
Имитация какого-либо процесса, его моделирование, упрощенное воспроизведение реальной ситуации - это ______________.
Интегративное профессионально-личностное качество, одна из составляющих профессиональной компетентности руководителя общеобразовательного учреждения, - это _____________.
Исследование истории развития объекта прогнозирования и прогнозного фона с целью получения их систематизированного описания - это ____________.
К основным признакам объекта прогнозирования системы образования следует отнести:
К числу наиболее характерных черт научной интуиции относятся:
Классическим интуитивным представлением об объектах является представление о:
Ключевым понятием программно-целевого планирования является ___________.
Количественный (или градуальный) показатель той деятельности, ради прогноза которой создается тест, называется _____________ показатель
Комплекс мероприятий по реализации стратегий называется ______________.
Логический метод исследования, связанный с обобщением результатов наблюдений и экспериментов и движением мысли от единичного к общему, называется ______________.
Метод ____________ предполагает беседу организатора прогнозной деятельности с экспертом-прогнозистом о будущем состоянии объекта прогнозирования
Метод ____________ представляет собой ряд последовательно проводимых процедур, направленных на формирование группового мнения.
Метод научного познания при котором устанавливается сходство в некоторых сторонах, качествах и отношениях между нетождественными объектами, называется _____________.
Метод прогнозирования, базирующийся на экспертной информации, называется ___________.
Мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и не осуществимых в действительности, но таких, для которых имеются прообразы в реальном мире, называется ________________.
Направлен на создание общих объяснительных схем, интерпретацию собранных фактов _________________ метод.
Непосредственное постижение истины без логического анализа, основанное на воображении, эмпатии и предшествующем опыте называется _________.
Обеспечивает реализацию выбранных приоритетов на основе национальных и территориальных программ и проектов, концентрации ресурсов на прорывных направлениях развития образования _____________.
Образовательная функция _______ игры очень значима, поскольку она позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более адекватные, по сравнению с традиционным обучением, условия формирования личности специалиста.
Один из видов планирования, в основе которого лежит ориентация деятельности на достижение поставленных целей это _____________ планирование.
Одним из путей, обеспечивающих решение проблемы подготовки руководителей общеобразовательных учреждений к осуществлению прогностической направленности управленческой деятельности может быть повышение ___________ в системе дополнительного профессионального образования.
Одной из общемировых тенденций развития высшего образования, которую необходимо учитывать и отражать в комплексном социально-экономическом прогнозе, выступает ______________ процесса обучения.
Описание будущего на основе эрудиции, работы подсознания - это __________.
Определяет возможные тенденции развития системы образования под воздействием внешних и внутренних факторов, оценивает траектории его динамики, пути и последствия воздействия на эти траектории – это _____________.
Ориентировано на выявление перспективных проблем школы, подлежащих решению средствами управления _____________ прогнозирование.
Основной субъект социальной политики – государство - осуществляет декларированные Конституцией РФ социальные гарантии через следующие функции:
Основным документом, характеризующим социально-экономические процессы в России с точки зрения планирования и определяющим регулирующую роль государства, являются _____________ социально-экономического развития на соответствующие периоды.
Основой разработки деловой игры является _____________ имитационной и игровой моделей, которые должны органически накладываться друг на друга, что и определяет структуру деловой игры.
Основоположник глобального прогнозирования на основе системного анализа ___________.
Особенностью программного планирования является способ влияния на __________.
Особенностями наблюдения как научного метода являются:
От степени ________________ при использовании экспертной информации во многом зависит качество прогноза.
Первая деловая игра ("Перестройка производства в связи с резким изменением производственной программы") была проведена в ____________ году в Ленинградском инженерно-экономическом институте и была названа ее автором Марией Мироновной Бирнштейн организационно-производственным испытанием.
По типам прогнозирования выделяют несколько типов прогнозов:
Повышение эффективности решений за счет использования прогнозной информации было достигнуто в ___________ годах ХХ в.
Под _____________ понимается характеристика основной закономер­ности движения во времени, в некоторой мере свободной от случай­ных воздействий.
Под методом прогнозирования (разработки прогноза) понимается ____________ однородных мыслительных приемов, логических действий с понятием или термином, описывающих объект и предмет прогнозирования и используемых в целях определения их перспектив.
Под основным общим образованием в настоящее время понимается ____________ образование.
Подготовка руководителей общеобразовательных учреждений к реализации прогностической направленности управленческой деятельности, развитие их прогностической компетентности будут наиболее эффективными при соблюдении ряда условий:
Политика в области образования - государственный курс и ____________ многоплановых мер по повышению и поддержанию высокого образовательного уровня населения как важнейшего условия социального, научного и технического прогресса страны, роста народного благосостояния и уровня жизни граждан.
Понятие “научный метод" понимается как «целенаправленный подход, путь, посредством которого достигается поставленная ______________»
Право на образование - одно из основных и неотъемлемых __________ прав граждан России.
Предполагает расположение собранных данных в определенной последовательности, обычно в порядке убывания или нарастания каких-либо показателей, метод ________________.
При классификации методов прогнозирования выделяются основные их признаки, позволяющие их «упорядочивать», структурировать по:
При проведении прогнозирования важно определить требования к ____________, чтобы их можно было использовать в практической работе.
Принцип прогнозирования, требующий согласования нормативных и поисковых прогнозов различной природы и различного периода упреждения называется __________.
Проведение общей дискуссии с целью выработки единого мнения по обсуждаемому кругу вопросов осуществляет метод _____________.
Проверка адекватности прогнозной модели на основе ретроспекции называется ___________.
Проверка достоверности, точности и обоснованности прогнозов называется ____________.
Прогнозирование развития системы образования должно охватывать все основные направления развития ____________ и образовательных (педагогических) технологий.
Прогностическая направленность управленческой деятельности проявляется в идеологии управления образовательной системой, устойчивой профессионально-личностной позиции руководителя по отношению к _____________ как к необходимому виду деятельности.
Производится сравнение с прогнозами, полученными на основе альтернативных источников информации, _______________ методом.
Процесс разработки прогнозов развития системы образования должен включать в себя следующие этапы:
Разработка нескольких вариантов прогноза на основе особенностей рабочей гипотезы, постановки цели (в нормативном прогнозировании) и вариантов прогнозного фона это _______________.
Разработчиком долгосрочных прогнозов может быть только ____________ – независимые в своих суждениях и оценках ученые высшей квалификации, владеющими знаниями о закономерностях развития общества и искусством предвидения дальнейшего хода событий.
Расположите в порядке возрастания операции разработок рекомендаций для составления прогнозов:
Расположите в порядке возрастания фазы проектирования любого преобразования системы народного образования:
Расположите в порядке возрастания этапы проведения деловой игры:
Расположите в порядке возрастания этапы программно-целевого планирования в организации:
Расположите в порядке возрастания этапы программно-целевого планирования:
Расположите в порядке возрастания этапы процесса разработки прогнозов развития системы образования:
Расположите в порядке возрастания этапы экспертной работы:
Распространение выводов, касающихся одной части какого-либо явления, на другую часть, на явление в целом на будущее, называется ____________.
Результат исследовательского этапа - определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение ____________ периода.
С педагогической точки зрения прогнозирование в образовании рассматривается как составная часть __________ науки и практики, специфический вид научно-педагогического исследования, имеющий содержанием определение вероятных перспектив и вариантов развития образования.
Самое важное в завершенном педагогическом исследовании — это внедрение его результатов в _________________.
Самый практикуемый метод прогнозирования - это ____________.
Самым близким предшественником деловых игр является зародившая в __________ веках военная игра.
Сведения, основанные на допущениях относительно событий, которые могут произойти в будущем, и возможных действиях субъекта - это ___________ информация.
Совокупность методов и процедур, направленных на определение достоверности - вероятности осуществления прогноза и его точности - ожидаемой величины отклонения прогнозируемых показателей от реальных, называется ____________.
Согласно ч. __ ст. 43 основное общее образование и, следовательно, государственная аттестация по его завершении являются обязательными.
Содержит в себе желаемое видение будущего и основывается на оценке будущих целей развития образовательной системы с последующим определением возможных путей их достижения _________ прогнозирование.
Составление перспективных балансов спроса и предложения рабочей силы выступает основным ___________ механизма управления кадровым потенциалом региона.
Способность человека делать заключения об исследуемом объекте, его будущих состояниях неосознанно, - это ___________.
Способность человека различать и отождествлять предметы окружающего мира и их простые комбинации является _______________.
Статья 43 Конституции Российской Федерации гарантирует:
Статья ___________ Конституции Российской Федерации закрепляет право каждого гражданина на образование
Успех деловых игры зависит от ряда факторов:
Целевые комплексные программы различаются по своей временной продолжительности. Они могут быть:
Центральным звеном общего государственного прогнозирования научно-инновационного развития образования является __________ его приоритетных направлений.
Центральным этапом экспертного прогнозирования является проведение __________ экспертов.
Экстраполяционные методы являются одними из самых распространенных и наиболее разработанных среди всей совокупности методов _____________.

Верны ли утверждения? А) Педагогический процесс - это процесс трудовой и осуществляется для достижения общественно значимых целей. В) Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и труд воспитуемых сливаются воедино, образуя своеобразные отношения участников трудового процесса - педагогическое взаимодействие.
Верны ли утверждения? А) Для того, чтобы составить прогноз, необходимо исходить из информации о прошлом и настоящем; кроме того, надо знать законы, тенденции развития того или иного педагогического явления. В) Важное значение для педагогики играет активность предвидения - прогнозируя будущее, педагоги готовы активно вмешаться, изменить ход событий в благоприятную сторону.
Верны ли утверждения? А) Компетентностный подход как основа обновления образования объединяет в себе интеллектуальную и практическую составляющие образования. В) В понятие компетентность заложена новая идеология интерпретации содержания образования, формируемого от его результата.
Верны ли утверждения? А) Любая деятельность осуществляется благодаря умениям. В) Умения, необходимые для осуществления прогностической деятельности, которые формируются и проявляются в прогностической деятельности, следует трактовать как прогностические.
Верны ли утверждения? А) Особенности образования на каждой ступени обучения подробно излагаются в пояснительной записке к учебному плану. В) Формирование образовательного пространства конкретной школы осуществляется с помощью часов школьного компонента.
Верны ли утверждения? А) Открытость образования является важнейшим условием формирования образовательной среды. В) Являясь одним из основных субъектов образовательной среды, образовательные учреждения и организации становятся активными участниками многообразных взаимодействий, что непременно привносит в их деятельность новые черты.
Верны ли утверждения? А) Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любого образовательного учреждения. В) С реализацией компетентностного подхода в образовании перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование - необходимый элемент государственного регулирования системы образования, разработки перспективных стратегических планов, национальных программ и проектов. В) Принятие стратегических решений без учета прогнозных оценок последствий их реализации, углубляет кризисные явления в экономике и жизни общества.
Верны ли утверждения? А) Психофизиологические качества человека являются во многом тем лимитирующим звеном в профессиональной деятельности, которое необходимо обязательно учитывать. В) Оценка психофизиологических качеств человека осуществляется в процессе психофизиологического отбора, направленного на выявление лиц, которые по своим психофизиологическим качествам, профессиональным способностям наиболее соответствуют требованиям какой-либо деятельности.
Верны ли утверждения? А) Связи в педагогической системе не похожи на связи в других динамических системах. В) Результат педагогического процесса находится в прямой зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии и ученика.
Верны ли утверждения? А) Системный подход к организации отдельных видов деятельности в свою очередь представляет взаимосвязь следующих элементов: цель, задачи, содержание, средства, формы и методы, результат. В) Любая система приводится в действие людьми; в педагогической деятельности главными действующими лицами являются педагог и ребенок.
Верны ли утверждения? А) Школа всегда ориентирована на будущее, поэтому она должна идти впереди общества и ее жизнь следует строить по законам и нормам не сегодняшнего дня, а по законам и нормам идеала дня завтрашнего. В) Проектирование изменений в образовательном учреждении исходит из определения миссии и целей школы.
____________ определил пять групп ключевых компетенций, которым он придает особое значение и которыми школы должны «вооружить» молодежь.
____________ прогнозирование непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта, исходя из учета логики его развития и влияния внешних условий.
____________ умения педагога структурно могут быть представлены как взаимосвязанные группы перцептивных умений, собственно умений общения (вербального) и умений и навыков педагогической техники.
Введение нового стандарта с 1 января _____________ года обостряет необходимость разработки фондов оценочных средств как основу для обеспечения реализации Основной профессиональной образовательной программы и оценивания качества подготовки выпускников в компетентностном формате.
Ведущее место в системе государственного регулирования системы образования должно занимать
Включает в себя сочетание самоконтроля и контроля со стороны преподавателя __________ компонент.
Гармония личности быстрее восстанавливается при условии реализации важнейшего педагогического принципа, сформулированного ___________, который заключается в том, что, проектируя личность воспитанника, педагог должен всегда опираться на его положительные стороны, на них строить свои педагогические влияния.
Диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса, отслеживание его хода, результатов, перспектив, развития называется педагогический __________.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей (текущий контроль и промежуточная аттестация) программы создаются _____________, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.
Задачи _________ развития предполагают усвоение учениками общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности
Задачи __________ развития ориентированы на усвоение учениками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения.
Задачи ___________ развития включают в себя формирование у учеников идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности.
На анализе устных и письменных ответов учащихся, отдельных поступков, психического состояния ученика и коллектива строится ______ диагностика.
На этапе _____________ педагогического процесса создаются надлежащие условия для его протекания в заданном направлении и с заданной скоростью.
Необходимой составной частью проектирования инновационной деятельности является _________.
Обеспечивает всестороннее описание объекта прогнозирования принцип ___________.
Основа качественного управления процессом, рациональное соотношение педагогического управления и самоуправления своей деятельностью со стороны воспитуемых это ________________.
Осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности - это __________ компонент.
Отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу; определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний ___________ компонент.
Педагог стимулирует познавательный интерес учащихся, что вызывает у них потребности и мотивы к учебно-познавательной деятельности при помощи __________ компонента.
Позволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сопоставить их с состоянием и тенденциями развития аналогичных объектов за рубежом _____________ этап.
Полноценное и разнообразное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей – это ____________
Предполагает использовать в качестве источника опережающей информации о развитии анализируемого объекта знания о траектории развития сходных объектов принцип ___________.
Предусматривает разработку точных и достоверных прогнозов при минимальных затратах принцип ______________.
При проведении прогнозирования важно определить требования к результатам, чтобы их можно было использовать в ____________ работе.
Принципы и содержание образования определяются главным образом ___________ организации и содержанием деятельности производства.
Раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения закон _____________.
Результат ___________ этапа - определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода.
Самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры - это _________.
Технология государственной аттестации выпускников ОУ НПО и СПО есть ___________ проведения аттестационных испытаний (государственных экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы).
Требует рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как систему взаимосвязей и соотношений принцип ___________.
Требуют выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия задачи ___________.
Целостность педагогического процесса означает подчинение всех процессов, его образующих, главной и единой цели – всестороннему, гармоническому и целостному ____________ личности.

Верны ли утверждения? А) Педагогический процесс - это процесс трудовой и осуществляется для достижения общественно значимых целей. В) Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и труд воспитуемых сливаются воедино, образуя своеобразные отношения участников трудового процесса - педагогическое взаимодействие.
Верны ли утверждения? А) Владение учителем управленческим инструментарием оказывает влияние на качес­тво образования как процесса. В) Процесс может быть определен как «переходимость нечто из одного состояния в другое».
Верны ли утверждения? А) Во всем современном мире, значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общественной жизни снижается вместе с ростом влияния человеческого капитала. В) Качество жизни и образовательный потенциал населения во многом определяется уровнем образования и культуры жителей, их мировоззренческой ориентацией и духовным развитием, возможностью систематически получать и использовать необходимую информацию.
Верны ли утверждения? А) Для того, чтобы составить прогноз, необходимо исходить из информации о прошлом и настоящем; кроме того, надо знать законы, тенденции развития того или иного педагогического явления. В) Важное значение для педагогики играет активность предвидения - прогнозируя будущее, педагоги готовы активно вмешаться, изменить ход событий в благоприятную сторону.
Верны ли утверждения? А) Компетентностный подход как основа обновления образования объединяет в себе интеллектуальную и практическую составляющие образования. В) В понятие компетентность заложена новая идеология интерпретации содержания образования, формируемого от его результата.
Верны ли утверждения? А) Компетентностный подход не ориентирует на построение учебного процесса сообразно результата образования. В) Формирование компетенций происходит средствами содержания образования.
Верны ли утверждения? А) Компетенция может быть определена через определенную сумму знаний и умений, так как значительная роль в ее проявлении принадлежит обстоятельствам. В) Компетенция одновременно тесно связывает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, настроенных на условия конкретной деятельности.
Верны ли утверждения? А) Концепция модернизации российского системы образования определяет роль образования на современном этапе развития России задачами её перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития и рассматривает образование как важнейший фактор формирования нового качества экономики и общества. В) Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация.
Верны ли утверждения? А) Любая деятельность осуществляется благодаря умениям. В) Умения, необходимые для осуществления прогностической деятельности, которые формируются и проявляются в прогностической деятельности, следует трактовать как прогностические.
Верны ли утверждения? А) Особенности образования на каждой ступени обучения подробно излагаются в пояснительной записке к учебному плану. В) Формирование образовательного пространства конкретной школы осуществляется с помощью часов школьного компонента.
Верны ли утверждения? А) Открытость образования является важнейшим условием формирования образовательной среды. В) Являясь одним из основных субъектов образовательной среды, образовательные учреждения и организации становятся активными участниками многообразных взаимодействий, что непременно привносит в их деятельность новые черты.
Верны ли утверждения? А) Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любого образовательного учреждения. В) С реализацией компетентностного подхода в образовании перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование - необходимый элемент государственного регулирования системы образования, разработки перспективных стратегических планов, национальных программ и проектов. В) Принятие стратегических решений без учета прогнозных оценок последствий их реализации, углубляет кризисные явления в экономике и жизни общества.
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование в деятельности учителя позволяет предвосхищать результаты деятельности благодаря уникальной человеческой способности к целеполаганию. В) Цель педагогической деятельности вне зависимости от сложности путей достижения - это всегда смоделированный результат еще не осуществленной деятельности, представленный в сознании как проект реальных количественных и качественных изменений педагогического процесса, его отдельных компонентов.
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование и моделирование занимают особо важное место как высокотехнологичные методы научного анализа и предвидения. В) В современных условиях умение предвидеть и прогнозировать будущее, а следовательно, и влиять на социальные процессы становится также одним из самых ценных качеств молодого специалиста.
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование системы образования следует рассматривать как предсказание будущих изменений в ее развитии в перспективе. В) Цель прогнозирования, которое включает набор методов и подходов, - наилучшим образом использовать накопленные знания об образовании для выбора приоритетных направлений его научно-инновационного развития.
Верны ли утверждения? А) Психофизиологические качества человека являются во многом тем лимитирующим звеном в профессиональной деятельности, которое необходимо обязательно учитывать. В) Оценка психофизиологических качеств человека осуществляется в процессе психофизиологического отбора, направленного на выявление лиц, которые по своим психофизиологическим качествам, профессиональным способностям наиболее соответствуют требованиям какой-либо деятельности.
Верны ли утверждения? А) Связи в педагогической системе не похожи на связи в других динамических системах. В) Результат педагогического процесса находится в прямой зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии и ученика.
Верны ли утверждения? А) Системный подход к организации отдельных видов деятельности в свою очередь представляет взаимосвязь следующих элементов: цель, задачи, содержание, средства, формы и методы, результат. В) Любая система приводится в действие людьми; в педагогической деятельности главными действующими лицами являются педагог и ребенок.
Верны ли утверждения? А) Школа всегда ориентирована на будущее, поэтому она должна идти впереди общества и ее жизнь следует строить по законам и нормам не сегодняшнего дня, а по законам и нормам идеала дня завтрашнего. В) Проектирование изменений в образовательном учреждении исходит из определения миссии и целей школы.
Для разработки прогнозов развития системы образования необходимо обосновать и выбрать небольшой круг обобщающих ___________.
Коммуникативная культура учителя — это проявление гуманистической направленности его индивидуального ___________ в решении задач профессионально-педагогической деятельности.
Организаторская деятельность предусматривает систему ________ учителя и учащихся по выполнению разнообразны видов воспитания и обучения.
Принцип, который требует рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как систему взаимосвязей и соотношений, называется принцип ___________.
Принцип, обеспечивающий всестороннее описание объекта прогнозирования, - это принцип ___________.
Принцип, предполагающий обязательный учет отличительных, характерных особенностей и признаков, присущих только анализируемому объекту, называется принципом _________.
Цель прогнозирования в образовании, которое включает набор методов и подходов, - наилучшим образом использовать накопленные знания об _________ для выбора приоритетных направлений его научно-инновационного развития.
_______ завершает единый цикл прогнозного исследования, цель которого - предоставить информацию, способствующую повышению научной обоснованности управления образованием.
__________ диагностика должна принимать во внимание недостатки и отклонения в учебной деятельности и поведении учащихся, а также отдельные черты психической индивидуальности школьника и коллектив в целом.
___________ — это не просто знание или понимание субъектом педагогической деятельности самого себя, но и выяснение того, насколько и как другие (учащиеся, коллеги, родители) знают и понимают "рефлектирующего", его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представления.
____________ образования является важнейшим условием формирования образовательной среды.
____________ определил пять групп ключевых компетенций, которым он придает особое значение и которыми школы должны «вооружить» молодежь.
____________ прогнозирование непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта, исходя из учета логики его развития и влияния внешних условий.
____________ прогнозирование, принимая заданность объекта преобразования, связано с нахождением оптимальных путей достижения заданного состояния.
____________ умения педагога структурно могут быть представлены как взаимосвязанные группы перцептивных умений, собственно умений общения (вербального) и умений и навыков педагогической техники.
Анализ результатов педагогической деятельности с целью прогнозирования и внесения изменений в учебно-воспитательный процесс называется ________ деятельность.
В ________ теории и практике целостность процесса обучения находит выражение в определении правильного соотношения знаний, умений и навыков, в согласовании процесса обучения и развития.
В основе формирования профессиональных компетенций лежат ___________ компетенции.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом выделяются ___________ компетенции.
Введение нового стандарта с 1 января _____________ года обостряет необходимость разработки фондов оценочных средств как основу для обеспечения реализации Основной профессиональной образовательной программы и оценивания качества подготовки выпускников в компетентностном формате.
Ведущее место в системе государственного регулирования системы образования должно занимать
Ведущим понятием компетентностного подхода является "образовательный домен", при этом итоговая компетентность представляется ____________ таких доменов, а каждый домен формируется как специфическая функция (аспект) будущей профессиональной деятельности.
Включает в себя сочетание самоконтроля и контроля со стороны преподавателя __________ компонент.
Гармония личности быстрее восстанавливается при условии реализации важнейшего педагогического принципа, сформулированного ___________, который заключается в том, что, проектируя личность воспитанника, педагог должен всегда опираться на его положительные стороны, на них строить свои педагогические влияния.
Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования - это ускорение темпов _____________ общества.
Главные характеристики педагогического процесса:
Главный смысл прогностической деятельности учителя заключается в том, чтобы ____________ или искоренить отклонение в развитии, формировании личности ребенка в самом начале, чтобы ликвидировать возможность перерастания этих незначительных отклонений в педагогическую запущенность.
Государственное регулирование системы образования должно строиться на сочетании следующих методов:
Диагноз в практической педагогике - это оценка общего состояния ____________ процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования.
Диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса, отслеживание его хода, результатов, перспектив, развития называется педагогический __________.
Диагностическая деятельность учителя направлена на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и коллектива учащихся, результаты диагностирования которой используются для корректировки ____________ процесса.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей (текущий контроль и промежуточная аттестация) программы создаются _____________, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.
Для педагогического прогнозирования важнейшее значение имеет учение о том, что разрешение противоречий – источник _________.
Долгосрочное прогнозирование развития образования с учетом мировых тенденций должно осуществляться на началах партнерства ____________.
Задача прогнозирования должна состоять не только в определении приоритетов научно-инновационного развития системы образования, но и в ___________ возможностей отрасли решить научно-технические проблемы в рамках выбранных направлений.
Задачи _________ развития предполагают усвоение учениками общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности
Задачи __________ развития ориентированы на усвоение учениками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения.
Задачи ___________ развития включают в себя формирование у учеников идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности.
Закономерным свойством учебного процесса является _________.
К компонентам учебной деятельности относятся:
К основным признакам объекта прогнозирования системы образования следует отнести следующие 3 объекта:
Компоненты системы, в которой протекает педагогический процесс - это ___________.
Мера стабильности (постоянства, устойчивости) результатов, полученных с помощью конкретной методики при повторных исследованиях одного и того же испытуемого называется _____________.
Методы прогнозирования – способы, обеспечивающие научно обоснованные прогнозы будущего:
На ___________ этапе определяются возможные пути достижения целей будущего развития системы образования, выявляются варианты достижения необходимых и желательных результатов, время и вероятность реализации этих вариантов.
На анализе устных и письменных ответов учащихся, отдельных поступков, психического состояния ученика и коллектива строится ______ диагностика.
На этапе _____________ педагогического процесса создаются надлежащие условия для его протекания в заданном направлении и с заданной скоростью.
Наиболее полно отражает процессуальную сторону педагогического процесса (методы, приемы, средства, формы организации) _____________ компонент.
Необходимой составной частью проектирования инновационной деятельности является _________.
Обеспечивает всестороннее описание объекта прогнозирования принцип ___________.
Объект деятельности педагога - развивающаяся личность, ______________.
Огромную роль в овладении специальностью играет комплекс психофизиологических качеств человека, таких как:
Одним из средств, повышающих эффективность коммуникативного действия, является ___________ техника, которая представляет собой совокупность умений и навыков, необходимых для педагогического стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом.
Организация непосредственного общения требует владения умением осуществлять ___________ атаку, т.е. привлекать к себе внимание.
Основа качественного управления процессом, рациональное соотношение педагогического управления и самоуправления своей деятельностью со стороны воспитуемых это ________________.
Основами квалиметрического проектирования оценочных средств служат:
Основными мыслительными (умственными) действиями учебной деятельности являются:
Основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся является
Особое значение в прогнозировании имеет ___________.
Осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности - это __________ компонент.
Отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу; определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний ___________ компонент.
Педагог стимулирует познавательный интерес учащихся, что вызывает у них потребности и мотивы к учебно-познавательной деятельности при помощи __________ компонента.
Педагог, являясь субъектом деятельности, управляет учебно-воспитательным процессом, обеспечивает его _______________ характер.
Педагогика является системой наук и в ней выделяют следующие основные части:
Педагогические технологии – это система, в которой последовательно реализуется заранее спроектированный учебно-воспитательный процесс, гарантирующий достижение __________ целей.
Педагогическое прогнозирование требует от учителя овладения такими прогностическими методами, как:
Первая и главная функция прогнозирования ____________.
Под _____________ образования в стандарте ФГОС понимаются наборы компетенций - общих и профессиональных - выражающие, что именно студент будет знать, понимать и способен делать после завершения освоения учебной дисциплины, профессионального модуля или всей основной профессиональной образовательной программы по специальности (направлению подготовки).
Поддержка и воспитательно-образовательная помощь нуждающимся в ней детям, внесение изменений в учебно-воспитательный процесс с целью достижения оптимальных результатов обучения, воспитания и развития учащихся - это ___________ деятельность.
Позволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сопоставить их с состоянием и тенденциями развития аналогичных объектов за рубежом _____________ этап.
Полноценное и разнообразное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей – это ____________.
Поставить правильную цель, определить задачи педагогического процесса невозможно без ______________.
Предполагает использовать в качестве источника опережающей информации о развитии анализируемого объекта знания о траектории развития сходных объектов принцип ___________.
Предусматривает разработку точных и достоверных прогнозов при минимальных затратах принцип ______________.
При классификации методов прогнозирования выделяются основные их признаки, позволяющие структурировать их по:
При проведении прогнозирования важно определить требования к результатам, чтобы их можно было использовать в ____________ работе.
Принципы и содержание образования определяются главным образом ___________ организации и содержанием деятельности производства.
Прогнозирование и целеполагание может осуществляться на 3 уровнях:
Прогнозирование как функция педагогического ___________ завершает цикл: изучение – диагноз – прогноз.
Прогнозирование определяет возможные тенденции развития системы образования под воздействием внешних и внутренних __________, оценивает траектории его динамики, пути и последствия воздействия на эти траектории, чтобы можно было выбрать оптимальный путь развития в прогнозном периоде.
Прогнозирование осуществляется по довольно сложным методикам, но затраты на получение ____________ окупаются, т.к. педагоги получают возможность активно вмешиваться в проектирование и ход педагогического процесса.
Прогнозирование является актуальной психолого-________ проблемой.
Прогностические _____________ процесса воспитания необходимы на всех ступенях обучения школьников.
Психолого-педагогические подходы к прогнозированию аддиктивного поведения учащихся состоят в анализе наличия сильной выраженности ________________.
Психофизиологический ___________ является составной частью профессионального отбора, который предусматривает оценку пригодности человека по комплексу информативных показателей для выполнения определенной деятельности.
Развитие российского образования происходит на фоне резких и достаточно непредсказуемых изменений макроэкономических ____________.
Раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения закон _____________.
Раскрывает соотношение части и целого в педагогическом процессе, обусловливает необходимость единства рационального, эмоционального, сообщающего и поискового, содержательного, операционного и мотивационного компонентов закон ______________.
Расположите в порядке возрастания объекты квалиметрической экспертизы (оценки качества):
Расположите в порядке возрастания последовательность событий в модели, приводящей к ожидаемому результату (к цели).
Расположите в порядке возрастания прогностические умения:
Расположите в порядке возрастания ступени процесса обучения:
Расположите в порядке возрастания темпы и достигнутый уровень развития личности в педагогическом процессе:
Расположите в порядке возрастания уровни педагогического мастерства:
Расположите в порядке возрастания элементы организации отдельных видов деятельности:
Расположите в порядке возрастания этапы процесса разработки прогнозов развития системы образования:
Расположите в порядке убывания компоненты в федеральном базисном учебном плане:
Результат ___________ этапа - определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода.
Результат образовательного процесса, который представляет собой специально организованный комплекс научных исследований, направленных на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности, называется _____________.
Российская Академия образования была образована в ______________ году.
Самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры - это _________.
Система деятельности учителя представляет собой последовательную совокупность различных видов педагогической деятельности:
Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается в
Средством достижения нового результата __________ является смена знаниевого подхода компетентностным.
Технология государственной аттестации выпускников ОУ НПО и СПО есть ___________ проведения аттестационных испытаний (государственных экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы).
Требует рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как систему взаимосвязей и соотношений принцип ___________.
Требуют выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия задачи ___________.
Умение учиться, умение отыскивать причины явлений, самостоятельное выявление допущенных ошибок - это учебно – ___________ компетенции
Умения имеют следующие составные компоненты:
Управление ___________ образования на основе компетентностного подхода и мониторинговой информации позволяет осуществлять своевременное стратегическое, тактическое планирование и принимать адекватные управленческие решения.
ФГО «Стандарт» должен быть положен в основу деятельности:
Функционирование ___________________ компонента предполагает активизацию познавательного интереса учащихся, формирует и развивает у них и потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности
Функциями педагогического процесса являются:
Целостная концепция педагогического ____________, субъектом которого является педагог, в системе непрерывного педагогического образования дает возможность полноценной реализации данной функции педагогами.
Целостная система, которая содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, учебную информацию, средства педагогической коммуникации педагога и учащихся, формы их деятельности и способы осуществления педагогического руководства учебой и другими видами деятельности и поведения учащихся, называется ___________.
Целостность педагогического процесса означает подчинение всех процессов, его образующих, главной и единой цели – всестороннему, гармоническому и целостному ____________ личности.
Целью психолого-педагогического прогнозирования является оптимизация __________ процесса.
Эффективность применяемых методов профессионального отбора и надежность получаемых результатов во многом зависит от организации __________ обследования.

Верны ли утверждения? А) Владение учителем управленческим инструментарием оказывает влияние на качес­тво образования как процесса. В) Процесс может быть определен как «переходимость нечто из одного состояния в другое».
Верны ли утверждения? А) Во всем современном мире, значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общественной жизни снижается вместе с ростом влияния человеческого капитала. В) Качество жизни и образовательный потенциал населения во многом определяется уровнем образования и культуры жителей, их мировоззренческой ориентацией и духовным развитием, возможностью систематически получать и использовать необходимую информацию.
Верны ли утверждения? А) Для того, чтобы составить прогноз, необходимо исходить из информации о прошлом и настоящем; кроме того, надо знать законы, тенденции развития того или иного педагогического явления. В) Важное значение для педагогики играет активность предвидения - прогнозируя будущее, педагоги готовы активно вмешаться, изменить ход событий в благоприятную сторону.
Верны ли утверждения? А) Компетентностный подход как основа обновления образования объединяет в себе интеллектуальную и практическую составляющие образования. В) В понятие компетентность заложена новая идеология интерпретации содержания образования, формируемого от его результата.
Верны ли утверждения? А) Компетентностный подход не ориентирует на построение учебного процесса сообразно результата образования. В) Формирование компетенций происходит средствами содержания образования.
Верны ли утверждения? А) Компетенция может быть определена через определенную сумму знаний и умений, так как значительная роль в ее проявлении принадлежит обстоятельствам. В) Компетенция одновременно тесно связывает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, настроенных на условия конкретной деятельности.
Верны ли утверждения? А) Концепция модернизации российского системы образования определяет роль образования на современном этапе развития России задачами её перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития и рассматривает образование как важнейший фактор формирования нового качества экономики и общества. В) Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация.
Верны ли утверждения? А) Любая деятельность осуществляется благодаря умениям. В) Умения, необходимые для осуществления прогностической деятельности, которые формируются и проявляются в прогностической деятельности, следует трактовать как прогностические.
Верны ли утверждения? А) Особенности образования на каждой ступени обучения подробно излагаются в пояснительной записке к учебному плану. В) Формирование образовательного пространства конкретной школы осуществляется с помощью часов школьного компонента.
Верны ли утверждения? А) Открытость образования является важнейшим условием формирования образовательной среды. В) Являясь одним из основных субъектов образовательной среды, образовательные учреждения и организации становятся активными участниками многообразных взаимодействий, что непременно привносит в их деятельность новые черты.
Верны ли утверждения? А) Педагогический процесс - это процесс трудовой и осуществляется для достижения общественно значимых целей. В) Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и труд воспитуемых сливаются воедино, образуя своеобразные отношения участников трудового процесса - педагогическое взаимодействие.
Верны ли утверждения? А) Повышение качества образования является одной из актуальных проблем в деятельности любого образовательного учреждения. В) С реализацией компетентностного подхода в образовании перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование - необходимый элемент государственного регулирования системы образования, разработки перспективных стратегических планов, национальных программ и проектов. В) Принятие стратегических решений без учета прогнозных оценок последствий их реализации, углубляет кризисные явления в экономике и жизни общества.
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование в деятельности учителя позволяет предвосхищать результаты деятельности благодаря уникальной человеческой способности к целеполаганию. В) Цель педагогической деятельности вне зависимости от сложности путей достижения - это всегда смоделированный результат еще не осуществленной деятельности, представленный в сознании как проект реальных количественных и качественных изменений педагогического процесса, его отдельных компонентов.
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование и моделирование занимают особо важное место как высокотехнологичные методы научного анализа и предвидения. В) В современных условиях умение предвидеть и прогнозировать будущее, а следовательно, и влиять на социальные процессы становится также одним из самых ценных качеств молодого специалиста.
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование системы образования следует рассматривать как предсказание будущих изменений в ее развитии в перспективе. В) Цель прогнозирования, которое включает набор методов и подходов, - наилучшим образом использовать накопленные знания об образовании для выбора приоритетных направлений его научно-инновационного развития.
Верны ли утверждения? А) Психофизиологические качества человека являются во многом тем лимитирующим звеном в профессиональной деятельности, которое необходимо обязательно учитывать. В) Оценка психофизиологических качеств человека осуществляется в процессе психофизиологического отбора, направленного на выявление лиц, которые по своим психофизиологическим качествам, профессиональным способностям наиболее соответствуют требованиям какой-либо деятельности.
Верны ли утверждения? А) Связи в педагогической системе не похожи на связи в других динамических системах. В) Результат педагогического процесса находится в прямой зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии и ученика.
Верны ли утверждения? А) Системный подход к организации отдельных видов деятельности в свою очередь представляет взаимосвязь следующих элементов: цель, задачи, содержание, средства, формы и методы, результат. В) Любая система приводится в действие людьми; в педагогической деятельности главными действующими лицами являются педагог и ребенок.
Верны ли утверждения? А) Школа всегда ориентирована на будущее, поэтому она должна идти впереди общества и ее жизнь следует строить по законам и нормам не сегодняшнего дня, а по законам и нормам идеала дня завтрашнего. В) Проектирование изменений в образовательном учреждении исходит из определения миссии и целей школы.
Организаторская деятельность предусматривает систему ________ учителя и учащихся по выполнению разнообразны видов воспитания и обучения.
Принцип, который требует рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как систему взаимосвязей и соотношений, называется принципом ___________.
Принцип, обеспечивающий всестороннее описание объекта прогнозирования, - это принцип ___________.
Принцип, предполагающий обязательный учет отличительных, характерных особенностей и признаков, присущих только анализируемому объекту, называется принципом _________.
Цель прогнозирования в образовании, которое включает набор методов и подходов, - наилучшим образом использовать накопленные знания об _________ для выбора приоритетных направлений его научно-инновационного развития.
_______ этап завершает единый цикл прогнозного исследования, цель которого - предоставить информацию, способствующую повышению научной обоснованности управления образованием.
__________ диагностика должна принимать во внимание недостатки и отклонения в учебной деятельности и поведении учащихся, а также отдельные черты психической индивидуальности школьника и коллектив в целом.
___________ — это не просто знание или понимание субъектом педагогической деятельности самого себя, но и выяснение того, насколько и как другие (учащиеся, коллеги, родители) знают и понимают "рефлектирующего", его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представления.
____________ образования является важнейшим условием формирования образовательной среды.
____________ определил пять групп ключевых компетенций, которым он придает особое значение и которыми школы должны «вооружить» молодежь.
____________ прогнозирование непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта, исходя из учета логики его развития и влияния внешних условий.
____________ прогнозирование, принимая заданность объекта преобразования, связано с нахождением оптимальных путей достижения заданного состояния.
____________ умения педагога структурно могут быть представлены, как взаимосвязанные группы перцептивных умений, собственно умений общения (вербального) и умений и навыков педагогической техники.
Анализ результатов педагогической деятельности с целью прогнозирования и внесения изменений в учебно-воспитательный процесс, называется ________ деятельностью
В ________ теории и практике целостность процесса обучения находит выражение в определении правильного соотношения знаний, умений и навыков, в согласовании процесса обучения и развития.
В основе формирования профессиональных компетенций лежат ___________ компетенции.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом выделяются _____ и ______ компетенции.
Введение нового стандарта с 1 января _____________ года обостряет необходимость разработки фондов оценочных средств как основу для обеспечения реализации Основной профессиональной образовательной программы и оценивания качества подготовки выпускников в компетентностном формате.
Ведущее место в системе государственного регулирования системы образования должно занимать
Ведущим понятием компетентностного подхода является "образовательный домен", при этом итоговая компетентность представляется ____________ таких доменов, а каждый домен формируется как специфическая функция (аспект) будущей профессиональной деятельности.
Включает в себя сочетание самоконтроля и контроля со стороны преподавателя __________ компонент.
Гармония личности быстрее восстанавливается при условии реализации важнейшего педагогического принципа, сформулированного ___________, который заключается в том, что, проектируя личность воспитанника, педагог должен всегда опираться на его положительные стороны, на них строить свои педагогические влияния.
Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, - это ускорение темпов _____________ общества.
Главный смысл прогностической деятельности учителя заключается в том, чтобы ____________ или искоренить отклонение в развитии, формировании личности ребенка в самом начале, чтобы ликвидировать возможность перерастания этих незначительных отклонений в педагогическую запущенность.
Главными характеристиками педагогического процесса являются:
Государственное регулирование системы образования должно строиться на сочетании следующих методов:
Диагноз в практической педагогике - это оценка общего состояния ____________ процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования.
Диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса, отслеживание его хода, результатов, перспектив, развития, называется педагогическим __________.
Диагностическая деятельность учителя направлена на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и коллектива учащихся, результаты диагностирования которой используются для корректировки ____________ процесса.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей (текущий контроль и промежуточная аттестация) программы создаются _____________, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.
Для педагогического прогнозирования важнейшее значение имеет учение о том, что разрешение противоречий – источник _________.
Для разработки прогнозов развития системы образования необходимо обосновать и выбрать небольшой круг обобщающих ___________.
Долгосрочное прогнозирование развития образования с учетом мировых тенденций должно осуществляться на началах партнерства ____________.
Задача прогнозирования должна состоять не только в определении приоритетов научно-инновационного развития системы образования, но и в ___________ возможностей отрасли решить научно-технические проблемы в рамках выбранных направлений.
Задачи _________ развития предполагают усвоение учениками общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности
Задачи _________ требуют выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия
Задачи __________ развития ориентированы на усвоение учениками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения.
Задачи ___________ развития включают в себя формирование у учеников идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности.
Закономерным свойством учебного процесса является _________.
К компонентам учебной деятельности относятся:
К основным признакам объекта прогнозирования системы образования следует отнести следующие 3 объекта:
Коммуникативная культура учителя — это проявление гуманистической направленности его индивидуального ___________ в решении задач профессионально-педагогической деятельности.
Компоненты системы, в которой протекает педагогический процесс - это ___________.
Мера стабильности (постоянства, устойчивости) результатов, полученных с помощью конкретной методики при повторных исследованиях одного и того же испытуемого называется _____________.
Методы прогнозирования – способы, обеспечивающие научно обоснованные прогнозы будущего:
На ___________ этапе определяются возможные пути достижения целей будущего развития системы образования, выявляются варианты достижения необходимых и желательных результатов, время и вероятность реализации этих вариантов.
На анализе устных и письменных ответов учащихся, отдельных поступков, психического состояния ученика и коллектива строится ______ диагностика.
На этапе _____________ педагогического процесса создаются надлежащие условия для его протекания в заданном направлении и с заданной скоростью.
Наиболее полно отражает процессуальную сторону педагогического процесса (методы, приемы, средства, формы организации) _____________ компонент.
Необходимой составной частью проектирования инновационной деятельности является _________.
Обеспечивает всестороннее описание объекта прогнозирования принцип ___________.
Объект деятельности педагога - развивающаяся личность, ______________.
Огромную роль в овладении специальностью играет комплекс психофизиологических качеств человека, таких как:
Одним из средств, повышающих эффективность коммуникативного действия, является ___________ техника, которая представляет собой совокупность умений и навыков, необходимых для педагогического стимулирования активности, как отдельных учащихся, так и коллектива в целом.
Организация непосредственного общения требует владения умением осуществлять ___________ атаку, т.е. привлекать к себе внимание.
Основа качественного управления процессом, рациональное соотношение педагогического управления и самоуправления своей деятельностью со стороны воспитуемых - это ________________.
Основами квалиметрического проектирования оценочных средств служат:
Основными мыслительными (умственными) действиями учебной деятельности являются:
Основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся является
Особое значение в прогнозировании имеет ___________.
Осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности - это __________ компонент.
Отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу; определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний ___________ компонент.
Педагог стимулирует познавательный интерес учащихся, что вызывает у них потребности и мотивы к учебно-познавательной деятельности при помощи __________ компонента.
Педагог, являясь субъектом деятельности, управляет учебно-воспитательным процессом, обеспечивает его _______________ характер.
Педагогика является системой наук и в ней выделяют следующие основные части:
Педагогические технологии – это система, в которой последовательно реализуется заранее спроектированный учебно-воспитательный процесс, гарантирующий достижение __________ целей.
Педагогическое прогнозирование требует от учителя овладения такими прогностическими методами, как:
Первая и главная функция прогнозирования - ____________.
Под _____________ образования в стандарте ФГОС понимаются наборы компетенций - общих и профессиональных - выражающие, что именно студент будет знать, понимать и способен делать после завершения освоения учебной дисциплины, профессионального модуля или всей основной профессиональной образовательной программы по специальности (направлению подготовки).
Поддержка и воспитательно-образовательная помощь нуждающимся в ней детям, внесение изменений в учебно-воспитательный процесс с целью достижения оптимальных результатов обучения, воспитания и развития учащихся - это ___________ деятельность.
Позволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сопоставить их с состоянием и тенденциями развития аналогичных объектов за рубежом _____________ этап.
Полноценное и разнообразное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей – это ____________.
Поставить правильную цель, определить задачи педагогического процесса невозможно без ______________.
Предполагает использовать в качестве источника опережающей информации о развитии анализируемого объекта знания о траектории развития сходных объектов принцип ___________.
Предусматривает разработку точных и достоверных прогнозов при минимальных затратах принцип ______________.
При классификации методов прогнозирования выделяются основные их признаки, позволяющие структурировать их по:
При проведении прогнозирования важно определить требования к результатам, чтобы их можно было использовать в ____________ работе.
Принципы и содержание образования определяются главным образом ___________ организации и содержанием деятельности производства.
Прогнозирование и целеполагание может осуществляться на 3 уровнях:
Прогнозирование как функция педагогического ___________ завершает цикл: изучение – диагноз – прогноз.
Прогнозирование определяет возможные тенденции развития системы образования под воздействием внешних и внутренних __________, оценивает траектории его динамики, пути и последствия воздействия на эти траектории, чтобы можно было выбрать оптимальный путь развития в прогнозном периоде.
Прогнозирование осуществляется по довольно сложным методикам, но затраты на получение ____________ окупаются, т.к. педагоги получают возможность активно вмешиваться в проектирование и ход педагогического процесса.
Прогнозирование является актуальной психолого-________ проблемой.
Прогностические _____________ процесса воспитания необходимы на всех ступенях обучения школьников.
Психолого-педагогические подходы к прогнозированию аддиктивного поведения учащихся состоят в анализе наличия сильной выраженности ________________.
Психофизиологический ___________ является составной частью профессионального отбора, который предусматривает оценку пригодности человека по комплексу информативных показателей для выполнения определенной деятельности.
Развитие российского образования происходит на фоне резких и достаточно непредсказуемых изменений макроэкономических ____________.
Раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения закон _____________.
Раскрывает соотношение части и целого в педагогическом процессе, обусловливает необходимость единства рационального, эмоционального, сообщающего и поискового, содержательного, операционного и мотивационного компонентов закон ______________.
Расположите в порядке возрастания объекты квалиметрической экспертизы (оценки качества):
Расположите в порядке возрастания последовательность событий в модели, приводящей к ожидаемому результату (к цели)
Расположите в порядке возрастания прогностические умения:
Расположите в порядке возрастания ступени процесса обучения:
Расположите в порядке возрастания темпы и достигнутый уровень развития личности в педагогическом процессе:
Расположите в порядке возрастания уровни педагогического мастерства:
Расположите в порядке возрастания элементы организации отдельных видов деятельности:
Расположите в порядке возрастания этапы процесса разработки прогнозов развития системы образования:
Расположите в порядке убывания компоненты в федеральном базисном учебном плане:
Результат ___________ этапа - определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода.
Результат образовательного процесса, который представляет собой специально организованный комплекс научных исследований, направленных на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности, называется _____________.
Российская Академия образования была образована в ______________ году.
Самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры, - это _________ деятельность
Система деятельности учителя представляет собой последовательную совокупность различных видов педагогической деятельности:
Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается в
Средством достижения нового результата __________ является смена познавательного подхода компетентностным.
Технология государственной аттестации выпускников ОУ НПО и СПО есть ___________ проведения аттестационных испытаний (государственных экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы).
Требует рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как систему взаимосвязей и соотношений принцип ___________.
Умение учиться, умение отыскивать причины явлений, самостоятельное выявление допущенных ошибок - это учебно – ___________ компетенции
Умения имеют следующие составные компоненты:
Управление ___________ образования на основе компетентностного подхода и мониторинговой информации позволяет осуществлять своевременное стратегическое, тактическое планирование и принимать адекватные управленческие решения.
ФГО «Стандарт» должен быть положен в основу деятельности:
Функционирование ___________________ компонента предполагает активизацию познавательного интереса учащихся, формирует и развивает у них и потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности
Функциями педагогического процесса являются:
Целостная концепция педагогического ____________, субъектом которого является педагог, в системе непрерывного педагогического образования дает возможность полноценной реализации данной функции педагогами.
Целостная система, которая содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, учебную информацию, средства педагогической коммуникации педагога и учащихся, формы их деятельности и способы осуществления педагогического руководства учебой и другими видами деятельности и поведения учащихся, называется ___________.
Целостность педагогического процесса означает подчинение всех процессов, его образующих, главной и единой цели – всестороннему, гармоническому и целостному ____________ личности.
Целью психолого-педагогического прогнозирования является оптимизация __________ процесса.
Эффективность применяемых методов профессионального отбора и надежность получаемых результатов во многом зависит от организации __________ обследования.

Верны ли определения? А) Воспитание – процесс целенаправленной и систематической адаптации личности воспитанника к общественной, производственной и культурной жизни В) Воспитание – процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитанность человека – это гармония знаний, убеждений и поведения (деятельности) В) Воспитанность человека – это несоответствие его знаний, убеждений и поведения (деятельности) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Гностический компонент педагогической деятельности – система знаний, навыков и умений педагога как основа преподавания и его познавательной деятельности В) Гностический компонент педагогической деятельности – система умений педагога осуществлять преподавание Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Гностический компонент педагогической деятельности – это элемент эффективного общения (взаимодействия) педагога и обучающихся с целью решения педагогических задач В) Гностический компонент педагогической деятельности – это система знаний, навыков и умений педагога как основа преподавания и его познавательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеграция прогноза в сфере образования с прогнозами в других областях социальной жизни – это объединение в единое целое процесса и результатов прогнозирования в образовании с процессами и результатами других прогнозов в обществе В) Интеграция прогноза в сфере образования с прогнозами в других областях социальной жизни – это объединение в единое целое прогнозирования в образовании с другими прогнозами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция – совокупность полученных знаний, навыков и умений В) Компетенция – способность и готовность обучающегося (выпускника) применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Комплексное прогнозирование в образовании – это совокупность различных систем образования В) Комплексное прогнозирование в образовании – это совокупность различных видов прогнозирования, осуществляемого на разных уровнях системы образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Комплексный подход в управлении образованием – это учет одного направления управления В) Комплексный подход в управлении образованием – это учет различных направлений управления, а также их взаимосвязи Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Корректировка прогнозов в образовании – это изменение вариантов прогноза в случае возникновения новых факторов в системе образования В) Корректировка прогнозов в образовании – это изменение вариантов прогноза в зависимости от изменений в системе образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Многоуровневый прогноз в образовании – это разработка предположений на всех или нескольких ступенях образования В) Многоуровневый прогноз в образовании – это разработка предположений в сфере общего образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательная ситуация включает взаимосвязанные сведения о развитии социума; В) Образовательная ситуация включает взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамику развития, средства, методы и формы образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение – это целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности В) Обучение – целенаправленный и планомерный процесс вооружения обучающихся системой знаний, навыков, умений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обученность человека – это цель и результат его обучения В) Обученность человека – это его образованность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Объективность, научность, системный подход, верифицируемость и другие – это основные принципы прогнозирования в образовании В) Объективность, научность, системный подход, верифицируемость и другие – это основные функции прогнозирования в образовании Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Объектом прогнозирования в образовании является образовательная ситуация В) Объектом прогнозирования в образовании является социальная ситуация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Организаторский компонент педагогической деятельности – это элемент, обеспечивающий стратегическую направленность и технологичность педагогической деятельности В) Организаторский компонент педагогической деятельности – это элемент, направленный на эффективное общение (взаимодействие) педагога и обучающихся с целью решения педагогических задач Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая задача – проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения В) Педагогическая задача – проблемная образовательная ситуация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Планирование в образовании – это назначение ответственных за достижение поставленных целей В) Планирование в образовании – это оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Подготовка допрогнозной информации в образовании – это сбор субъектов прогнозирования В) Подготовка допрогнозной информации в образовании – это сбор, обобщение и анализ сведений, необходимых для прогнозирования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предмет прогнозирования в образовании – перспективы развития социальной ситуации В) Предмет прогнозирования в образовании – перспективы развития образовательной ситуации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципы прогнозирования в образовании – совокупность методов и форм прогнозирования В) Принципы прогнозирования в образовании – совокупность средств и приемов прогнозирования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Прогнозирование в системе профессионального образования осуществляется на уровне начального общего образования В) Прогнозирование в системе профессионального образования осуществляется на уровне среднего общего (полного) образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Проектирование – процесс разработки комплекта документации, моделей и т.п., предназначенных для прогноза развития образовательной ситуации В) Проектирование – процесс диагностирования образовательной ситуации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Разработка научных и достоверных прогнозов в образовании осуществляется на федеральном, региональном, муниципальном уровнях В) Разработка научных и достоверных прогнозов в образовании осуществляется только на уровне образовательного учреждения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Системный подход в управлении предполагает совокупность взаимосвязанных компонентов, различных видов связей между ними, а также структур управления В) Системный подход в управлении предполагает использование отдельных компонентов и связей между ними Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управление качеством образования – это целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов, обеспечивающих соответствие образования предъявляемым к нему требованиям В) Управление качеством образования – это целенаправленная деятельность по воспитанию, обучению и развитию (образованию) человека Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формализованное управленческое решение в образовании – это результат выполнения спонтанных действий менеджера В) Формализованное управленческое решение в образовании – это процесс выполнения рутинных действий менеджера Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целеполагание – определение методов в процесс управления В) Целеполагание – постановка целей и задач в процесс управления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целостный педагогический процесс – целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач В) Целостный педагогический процесс – достижение целей образования и решение различных педагогических задач педагогами и обучающимися (воспитанниками) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Цель прогнозирования в образовании – это определение вероятных перспектив и вариантов развития образования в целом и его элементов, а также условий его функционирования и совершенствования В) Цель прогнозирования в образовании – это определение условий функционирования и совершенствования образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс принятия управленческого решения – это циклическая последовательность действий субъекта управления, направленных на разрешение проблем и заключающихся в анализе ситуации, генерации альтернативных вариантов, выборе из них наилучшего варианта и осуществлении выбранного управленческого решения В) Процесс принятия управленческого решения – это действия субъекта управления, направленные на разрешение проблем и включающее анализ ситуации, генерацию альтернативных вариантов, выбор из них оптимального и осуществление выбранного управленческого решения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ситуационный подход к управлению в образовании – это такой подход, когда степень пригодности отдельных методов управления определяется конкретной ситуацией В) Ситуационный подход к управлению в образовании – это соответствие отдельных методов управления конкретной ситуации Подберите правильный ответ
Объект и предмет прогнозирования составляют __________ комплексного педагогического прогноза в образовании
Структура комплексного педагогического прогноза в образовании включает совокупность элементов
___________ деятельность педагога – разновидность деятельности педагога, направленная на изучение индивидуальных черт и психологических особенностей развития личности обучающегося (воспитанника), а также ожидаемых результатов их деятельности
___________ прогнозирования в образовании – определение вероятных перспектив и вариантов развития образования в целом и его элементов
___________ процесс – целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач
___________ ситуация – взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамика развития, средства, методы и формы образования
___________ – взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамика развития, средства, методы и формы образования
___________ – интегральное качество личности, уровень развития человека
___________ – особый вид общественно–полезной профессиональной деятельности, направленной на создание условий для всестороннего развития личности обучающихся (воспитанников), подготовку их к выполнению социальных и профессиональных ролей
___________ – постановка целей и задач в процесс управления
___________ – проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения
___________ – разработка прогноза как предсказание будущего с помощью научных методов, а также сам результат предсказания
___________ – способность и готовность обучающегося (выпускника) применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике
___________ – целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов системы образования
___________ – цель и результат обучения человека
_____________ в образовании – часть социального прогнозирования, направленная на определение вероятных перспектив и вариантов развития воспитания, обучения и развития личности
_____________ и целедостижение в процесс управления – постановка целей, формулировка задач и принятие комплекса мер для достижения целей
_____________ – общее искусство управления процессами, протекающими в различных системах
_________________ решение в образовании – акт субъекта управления, направленный на выбор из нескольких альтернативных вариантов развития варианта, обеспечивающего достижение намеченных целей с наименьшими издержками
__________________ образования – целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов, обеспечивающих соответствие образования предъявляемым к нему требованиям
____________________ в управлении образованием – это учет различных направлений управления, а также их взаимосвязи
В процессе прогнозирования применяются такие активные и интерактивные формы и методы, как:
В системе профессионального образования прогнозирование осуществляется на следующих уровнях:
Виды управленческих решений:
Воспитанность человека включает
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Восстановите соответствие
Выбор ведущих факторов и элементов системы образования для прогнозирования – это
Гармония знаний, убеждений и поведения (деятельности) – это ______ человека
Диагностическая деятельность педагога направлена на изучение:
Закономерности – это __________ установленных связей и зависимостей в конкретных исторических, экономических, политических и иных условиях функционирования явления
Интегральное качество личности, уровень развития человека – это
К основным компонентам педагогической деятельности относятся:
К основным методам прогнозирования относятся:
К основным стадиям прогнозирования в образовании относятся:
К основным функциям прогнозирования в области образования относятся: функция(и)
К субъектам прогнозирования в образовании относятся:
Маркетинговая, информационно–аналитическая, прогностическая и другие – это _____ менеджмента в образовании
Методы прогнозирования – это _______ общенаучного и педагогического исследования образовательной ситуации с целью прогнозирования её развития
Моделирование прогнозируемых образовательных ситуаций и их проигрывание в процессе обучения – это применение
Обеспечение рационального управления системой образования, организация систем управления в режиме развития, совершенствование управления в соответствии с прогнозными тенденциями социально–экономического развития территории – это _______ деятельности менеджера в образовании
Образованность человека характеризуется:
Общее искусство управления процессами, протекающими в различных системах, – это
Объект прогнозирования в образовании – это ________ ситуация
Объективность, научность, системный подход, верифицируемость и другие – это основные принципы
Объектом прогнозирования в образовании является
Основные тенденции развития современного образования как основа прогнозирования его будущего состояния:
Основные функции управления в образовании:
Основными принципами прогнозирования в образовании являются:
Особый вид общественно–полезной профессиональной деятельности, направленной на создание условий для всестороннего развития личности обучающихся (воспитанников), подготовку их к выполнению социальных и профессиональных ролей, – это ___ деятельность
Педагогика – наука о __________, закономерностях, тенденциях и перспективах развития целостного педагогического процесса, в котором реализуется образование
Педагогическая деятельность направлена на решение таких педагогических задач, как:
Перспективы развития образовательной ситуации как предмет прогнозирования в образовании включают:
Перспективы развития образовательной ситуации – это _______ прогнозирования в образовании
Под образовательной ситуацией как объекта прогнозирования в образовании рассматривается взаимосвязь
Подготовка допрогнозной информации – это сбор, _______ и анализ сведений, необходимых для прогнозирования
Постановка целей и задач в процесс управления – это
Предмет прогнозирования в образовании – это
Представление проекта прогноза в образовании может осуществляться в виде:
Проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения, – это педагогическая
Прогнозирование в образовании с педагогической точки зрения рассматривается как
Прогнозирование в образовании с педагогической точки зрения является:
Прогнозирование в процессе менеджмента в образовании предполагает:
Прогнозирование в процессе менеджмента в образовании реализуется посредством:
Прогнозирование развития индивида осуществляется на основе изучения:
Процесс принятия управленческого решения включает:
Процесс разработки комплекта документации, моделей и т.п., предназначенных для прогноза развития образовательной ситуации, – это
Развитие прогнозирования в образовании зависит от:
Различают следующие виды компетенций:
Разновидность деятельности педагога, направленная на изучение индивидуальных черт и психологических особенностей развития личности обучающегося (воспитанника), а также ожидаемых результатов их деятельности, – это ______ деятельность педагога
Разработка научных и достоверных прогнозов в образовании осуществляется на следующих уровнях:
Разработка научных и достоверных прогнозов на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и на уровне образовательного учреждения требует _____ подхода
Разработка прогнозов развития образовательных систем в целом в нашей стране относится к _________ в.
Разработка теоретических подходов и технологического инструментария для формирования научных прогнозов в сфере образования в нашей стране стала вестись с ___ в.
Распространение выявленных закономерностей и тенденций развития изучаемого предмета на будущее – это
Системный подход предполагает рассмотрение образовательной ситуации в процессе прогнозирования её развития и управления ею как совокупности:
Составление перспективных, текущих и оперативных планов в образовании – это основа для
Социальные институты, выполняющие образовательные функции – это система
Способность и готовность обучающегося (выпускника) применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике – это
Способы общенаучного и педагогического исследования образовательной ситуации с целью прогнозирования её развития – это __________ прогнозирования
Тенденции – это _________ развития событий в определенном направлении; ход событий
Технология комплексного прогнозирования образовательной ситуации включает следующие профили прогноза:
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Управление в системе образования называется _______ в образовании
Управленческое решение в образовании предполагает
Физические и юридические лица, осуществляющие прогнозирование в образовании, – это __________ прогнозирования
Целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов системы образования – это __________ образованием
Целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов, обеспечивающих соответствие образования предъявляемым к нему требованиям, – это управление
Целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач – это
Целеполагание и целедостижение в процесс управления предполагает:
Целостный педагогический процесс характеризуется:
Цель и результат обучения – это _______ человека
Цель прогнозирования в образовании:
Часть социального прогнозирования, направленная на определение вероятных перспектив и вариантов развития воспитания, обучения и развития личности, называется прогнозированием в
Экстраполяция – это ________ выявленных закономерностей и тенденций развития изучаемого предмета на будущее

Система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебного плана, – это ____________ комплекс
Рабочая программа учебного курса выявляет уровни усвоения эле­ментов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся – т.е. выполняет ___________ функцию
Верны ли определения? А) Нормативный правовой акт - это акт правотворчества, который принимается в особом порядке строго определёнными субъектами и содержит норму права В) Нормативный правовой акт — результат правомерных действий субъектов, направленных на достижение определённых правовых последствий путем текстуального закрепления правовой информации в письменной форме Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Переподготовка и повышение квалификации может проводиться дистанционно В) Переподготовка и повышение квалификации не может проводиться дистанционно Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дополнительное профессиональное образование – это обучение специалистов и рабочих кадров на базе начального, среднего, высшего, послевузовского образования в целях повышения их профессиональных знаний, совершенствования деловых качеств либо для переквалификации, что даст им возможность сменить сферу деятельности. В) Одним из условий получения дополнительного профессионального образования является наличие диплома об окончании среднего специального или высшего учебного заведения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основная цель стажировки - формирование и закрепление профессиональных знаний, умений и навыков по полученной квалификации (профессии,специальности) В) Стажировка незаменима при изучении передового опыта, приобретении профессиональных и организаторских навыков для специалистов, планирующих занять более высокую должность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Документ, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося по конкретному предмету учебного плана образовательного учреждения, – это рабочая программа учебного курса В) Документ, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося по конкретному предмету учебного плана образовательного учреждения, – это образовательный стандарт Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Концепция – это определенная система связанных между собою и вытекающих один из другого взглядов, способов понимания и трактовки явления, предмета или процесса, система достижения целей В) План – это определенная система связанных между собою и вытекающих один из другого взглядов, способов понимания и трактовки явления, предмета или процесса, система достижения целей Подберите правильный ответ
Управленческий __________ - завершенная последовательность повторяющихся действий, направленных на достижение поставленных целей
Определенная система связанных между собою и вытекающих один из другого взглядов, способов понимания и трактовки явления, предмета или процесса, система достижения целей - это
Демократичный стиль руководства педагогическим коллективом
________ - деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
___________ образовательного учреждения - процедура установление его государственного статуса (типа, вида, категории), подтверждение уровня реализуемых образовательных программ и их направленности, а также соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям
_____________ - совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию
_____________ образовательной деятельности - процедура проведения экспертизы насоответствие условий образовательного процесса нормативным требованиям, принятия решений, оформления ивыдачи образовательным учреждениям инаучным организациям, включаяих филиалы, разрешения направо ведения образовательной деятельности
_____________ характер управления системой образования - проведение единой государственной политики в области образования, зафиксированной законодательно
_____________ целевая программа развития образования -организационно-управленческий проект, содержание которого определяется общими принципами государственной политики в сфере образования и объективными данными проведенного анализа состояния, тенденций и перспектив развития образования
_____________ — это углублённое изучение относительно узкого поля деятельности, в рамках специальности, обеспечивающее необходимый уровень квалификации специалиста, предназначенный для выполнения некоторой работы
_________— комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии
Авторитарный стиль руководства педагогическим коллективом
В настоящее время образовательные учреждения повышения квалификации реализуют следующие виды ДПО: 1) повышение квалификации; 2) профессиональную переподготовку ; 3) стажировку
Документ, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося по конкретному предмету учебного плана образовательного учреждения - это
Документ, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося по конкретному предмету учебного плана образовательного учреждения – это __________ программа учебного курса
Долгосрочные программы дополнительного профессионального образования, направленные на получение дополнительной квалификации, - это
Дополнительное профессиональное образование позволяет
Дополнительное профессиональное образование является востребованным потому, что
К основным принципам управления образовательными системами относятся:
Комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии – это
Либеральный стиль руководства педагогическим коллективом
Направление дополнительного профессионального образования, которое способствуют обновлению теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач, - это
Направление дополнительного профессионального образования, направленное на получение дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение дисциплин необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, - это
Наука понимания (теория) и поддержки (практика) образования взрослых на протяжении всей жизни – это __________
Педагогический ____________ в управлении - функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы
Повышение квалификации может включать 1) краткосрочные семинары; 2) длительные семинары; 3) тематические семинары; 4) тренинги
Практика на специально созданных или выделенных работодателем рабочих местах - это
Рабочая программа учебного курса определяет логическую последовательность усвоения элементов содержа­ния, организационные формы и методы, средства и условия обучения – т.е. выполняет ___________ функцию
Рабочая программа учебного курса определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область – т.е. выполняет функцию __________
Рабочая программа учебного курса фик­сирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности – т.е. выполняет функцию __________
Рабочая программа учебного курса определяет логическую последовательность усвоения элементов содержа­ния, организационные формы и методы, средства и условия обучения – т.е. выполняет ___________ функцию
Рабочая программа учебного курса является документом, обяза­тельным для выполнения в полном объеме – т.е. выполняет __________ функцию
Стажировку могут проходить выпускники учреждений ____________ профессионального образования
Укажите соответствие
Укажите соответствие
Укажите соответствие между стилем руководства и его результаттами
– документ, который определяет содержание образования определенного уровня и направленности.

В индустриальной экономике система образования являлась приоритетной производственной отраслью:
В Испании имело место редкое в истории совпадение объективных и субъективных обстоятельств, благоприятных для перехода к демократии и ее упрочения:
Все муниципальные институты стран мира по типам организации самоуправления можно объединить в четыре группы:
Географическое положение России и Испании на перекрестке между Западом и Востоком предопределило их роль пограничных застав:
Государственно-общественное управление образованием - управление, в котором общественное мнение является решающим:
Децентрализованная модель управления образованием предполагает передачу или делегирование ответственности за принятие ряда решений на нижние уровни управления:
Объем факультативных дел обусловлен финансовыми возможностями родителей обучающихся:
Основа образовательной системы Швеции - массовая обязательная школа:
Основной целью начальной школы США является общее интеллектуальное и социальное развитие ребенка:
Региональная модель управления системой образования характерна для Австрии, Германии, Бельгии:
Система образования - сеть образовательных учреждений:
Человеческий капитал - оценка воплощенной в индивидууме потенциальной способности приносить доход:
Экономические успехи государств определяются их системами образования, образованностью граждан, подготовленной на всех уровнях рабочей силой:
Этатизм - политика активного вмешательства государства во все сферы общественной и частной жизни:
Этатистская и административная модели школы в современном мире постепенно трансформируются в школу гражданского общества:

Верны ли определения? А) Комплексный подход в управлении образованием – это учет одного направления управления В) Комплексный подход в управлении образованием – это учет различных направлений управления, а также их взаимосвязи Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управление качеством образования – это целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов, обеспечивающих соответствие образования предъявляемым к нему требованиям В) Управление качеством образования – это целенаправленная деятельность по воспитанию, обучению и развитию (образованию) человека Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формализованное управленческое решение в образовании - это результат выполнения спонтанных действий менеджера В) Формализованное управленческое решение в образовании - это процесс выполнения рутинных действий менеджера Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целеполагание – определение методов в процесс управления В) Целеполагание - постановка целей и задач в процесс управления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс принятия управленческого решения – это циклическая последовательность действий субъекта управления, направленных на разрешение проблем и заключающихся в анализе ситуации, генерации альтернативных вариантов, выборе из них наилучшего варианта и осуществлении выбранного управленческого решения В) Процесс принятия управленческого решения – это действия субъекта управления, направленные на разрешение проблем и включающее анализ ситуации, генерацию альтернативных вариантов, выбор из них оптимального и осуществление выбранного управленческого решения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ситуационный подход к управлению в образовании – это такой подход, когда степень пригодности отдельных методов управления определяется конкретной ситуацией В) Ситуационный подход к управлению в образовании – это соответствие отдельных методов управления конкретной ситуации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Системный подход в управлении предполагает совокупность взаимосвязанных компонентов, различных видов связей между ними, а также структур управления В) Системный подход в управлении предполагает использование отдельных компонентов и связей между ними Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Проектирование - процесс разработки комплекта документации, моделей и т.п., предназначенных для прогноза развития образовательной ситуации В) Проектирование - процесс диагностирования образовательной ситуации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Государственные образовательные стандарты включают федеральный и национально-региональный компоненты В) Для последовательного проведения государственной политики в сфере образования в стране создаются соответствующие государственные органы управления образованием
Верны ли утверждения? А) Государственные органы управления – министерства образования, управления образованием в краях, областях, автономных округах в границах своей компетенции В) Общественный характер управления системой образования проявляется в том, что наряду с органами государственной власти создаются общественные органы.
Верны ли утверждения? А) Диверсификация (в пер. с лат. – разнообразие, разностороннее развитие) образовательных учреждений предполагает одновременное развитие различных типов учебных заведений: гимназий, лицеев,колледжей, университетов – как государственных, так и негосударственных. В) Под управлением вообще понимается деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
Верны ли утверждения? А) Одним из важнейших показателей усиления общественного характера управления образованием является разгосударствление системы образования и диверсификация образовательных учреждений В) Разгосударствление означает, что наряду с государственными возникают негосударственные учебные заведения, они перестают быть структурами государственного аппарата, субъекты образования (студенты, их родители,преподаватели) действуют на основе собственных интересов, запросов региональных, конфессиональных, профессиональных объединений и групп
Верны ли утверждения? А) Организационной основой государственной политики в области образования является Федеральная программ развития образования, принимаемая высшим органом законодательной власти – Федеральным Собранием РФ на определенный промежуток времени В) Государственный характер управления образованием проявляется также в соблюдении органами управления государственных гарантий прав граждан РФ на образование независимо от расы, национальности, языка, пола, возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, социального происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений
Верны ли утверждения? А) Органы управления образованием на местах проводят государственную политику путем соблюдения государственных образовательных стандартов В) Необходимость стандартизации вызвана двумя основными обстоятельствами: 1. необходимость создания в России единого образовательного пространства, благодаря которому будет обеспечен единый уровень образования, получаемого в разных типах образовательных учреждений, как государственных, так и частных; 2. вхождение России в мировое образовательное пространство, что требует учета тенденций развития образования в международной образовательной практике
Верны ли утверждения? А) Основная идея государственно-общественного управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, предоставить педагогам, обучаемым и их родителям большеправи свобод в выборе содержания, форм и методов организации учебного процесса, в выборе различных типов образовательных учреждений В) Государственный характер системы образования означает прежде всего, что в стране проводится единая государственная политика в области образования, зафиксированная в законе РФ «Об образовании», принятом в 1992 году
______ ГОУО - оптимальное сочетание государственных и общественных начал в управлении образованием в интересах человека, общества и государства
_______ ГОУО его основания, которые определяют не только главные направления, всю систему деятельности, цели, задачи, содержание, оргструктуру, формы и методы (субъектов управления, но и отношения, складывающиеся между его участниками
_______ управление целесообразно понимать такое управление, в котором сочетается деятельность субъектов управления государственной и общественной природы, также направленная на организацию функционирования и развития сферы образования
________ - это целеустремленная деятельность субъектов управления всех уровней, направленная на организацию функционирования и развития системы образования
________ государственно-общественного управления образованием являются: наличие государственной структуры управления образованием, в которой каждый субъект управления наделен конкретными полномочиями и ответственностью; наличие общественной структуры управления образованием, все субъекты которой наделены реальными полномочиями и вытекающей из них ответственностью
В действующем Законе Российской Федерации «Об образовании» демократический, государственно-общественный характер управления образованием определен в качестве одного из _________ государственной политики в области образования
В организационную структуру государственно-общественного управления образованием России входят:
Всесоюзный съезд работников народного образования (декабрь 1988г.) отметил, что первоочередным направлением перестройки образования становится создание государственно-общественной системы управления учебными ________
Закон РФ «0б образовании» введен в ________ году
Система государственно-общественного управления образованием включает в себя:
Словосочетание «государственно-общественное управление» как общезначимая категория педагогики в РФ получила свое признание в _____ году
Целеполагание и целедостижение в процесс управления предполагает:
________________ - общее искусство управления процессами, протекающими в различных системах
______________________ - целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов, обеспечивающих соответствие образования предъявляемым к нему требованиям
Основные функции управления в образовании:
________ образования – это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала
___________ - постановка целей и задач в процесс управления
___________ - целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов системы образования
_________________ решение в образовании - акт субъекта управления, направленный на выбор из нескольких альтернативных вариантов развития варианта, обеспечивающего достижение намеченных целей с наименьшими издержками
___________________ - управление в системе образования
____________________ в управлении образованием - это учет различных направлений управления, а также их взаимосвязи
_____________и целедостижение в процесс управления - постановка целей, формулировка задач и принятие комплекса мер для достижения целей
В системе профессионального образования прогнозирование осуществляется на следующих уровнях:
В ст. 2 Закона об образовании закрепляется принцип государственной политики в сфере образования – __________ демократического, государственно-общественного характера управления системой образования
Виды управленческих решений:
Гармония знаний, убеждений и поведения (деятельности) – это ______ человека
Маркетинговая, информационно-аналитическая, прогностическая и другие – это ___ менеджмента в образовании
Обеспечение рационального управления системой образования, организация систем управления в режиме развития, совершенствование управления в соответствии с прогнозными тенденциями социально-экономического развития территории – это _______ деятельности менеджера в образовании
Общее искусство управления процессами, протекающими в различных системах, – это
Объектами управления могут быть
Одна из отличительных особенностей современной системы образования – переход от государственного к ______ управлению образованием
Одной из разновидностей социальных систем является система ______, функционирующая в масштабе страны, города, края, области, города или района
Органы управления образованием на местах проводят государственную ______ путем соблюдения государственных образовательных стандартов
Под __________ вообще понимается деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации
Постановка целей и задач в процесс управления – это
Прогнозирование в процессе менеджмента в образовании реализуется посредством:
Процесс принятия управленческого решения включает:
Процесс разработки комплекта документации, моделей и т.п., предназначенных для прогноза развития образовательной ситуации, – это
Разработка научных и достоверных прогнозов в образовании осуществляется на следующих уровнях:
Системный подход предполагает рассмотрение образовательной ситуации в процессе прогнозирования её развития и управления ею как совокупности:
Субъектами управления системойобразования выступают:
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Управление в системе образования называется _______ в образовании
Управленческое решение в образовании предполагает
Целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов системы образования – это __________ образованием
Целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов, обеспечивающих соответствие образования предъявляемым к нему требованиям, – это управление
Цель и результат обучения – это _______ человека

В числе составляющих этики - мораль и нравственность:
Деонтология - наука о профессиональном поведении, общении и деятельности педагога, в том числе и руководителя образованием:
Категории этики - наиболее общие понятия, отражающие самые существенные стороны и моменты морали и составляющие теоретический аппарат этики как науки:
Мораль - практическое воплощение моральных ценностей в жизни и деятельности людей, в их общении, поведении, отношениях:
Моральные (нравственные) отношения - те отношения, в которые вступают участники образовательных отношений, совершая моральные (аморальные) поступки:
Онтология - теория и практика познания явлений этики:
Ориентирующая функция морали - функция, способствующая выработке системы моральных приоритетов, служащих своеобразным "компасом", позволяющим субъектам образовательной деятельности, в том числе и руководителю, выявлять и проявлять наиболее нравственно приемлемую линию поведения:
Оценочная (аксиологическая) функция педагогической морали - функция нравственного регулирования отношений участников педагогической деятельности, в том числе и руководителя, в ходе решения образовательных задач:
Педагогическая мораль - этически значимые жизненные и профессиональные ценности работников сферы образовательной деятельности, проявляемые в виде нравственных норм, правил и требований, которыми они руководствуются в выполнении своих функциональных обязанностей:
Поступок - совершенное кем-нибудь действие:
Принципы морали - методы решения педагогических задач:
Профессиональная честь - признание общественным мнением и осознание самим руководителем высокой социальной ценности (нужности и важности) самоотверженного выполнения своего долга:
Совесть - общественная необходимость, выраженная в нравственных требованиях к личности:
Трактат "Эмиль или о воспитании", в котором изображен идеальный воспитатель, пытающийся вылепить личность ученика по своему образу и подобию, - принадлежит перу Я. А. Коменского:
Этика - отрасль философии, самостоятельная научная и прикладная дисциплина, предметом которой являются мораль и нравственность как формы сознания и бытия людей:

В числе значимых выделяется методологический уровень педагогической компетентности:
Высказывание "Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени" принадлежит Я. А. Коменскому:
Гностические умения педагога - состояние, характеризующее сформированность личностно-профессиональных качеств педагога, в том числе и руководителя образованием, находящих свое выражение в созидательном выполнении им образовательных функциональных обязанностей:
Искусство педагога, в том числе и руководителя образованием, включает творчество, мастерство и культуру:
К. Д. Ушинский подчеркивал, что деятельность педагога (учителя) является "искусством искусств":
Направленность - сущностный компонент мастерства педагога, в том числе и руководителя образованием, характеризующий его интересы, убеждения, идеалы, ценностные ориентации в контексте решаемых образовательных задач:
Организаторские способности - умения излагать образовательный материал ясно, кратко, логично, доступно, системно, заинтересованно, научно обоснованно и практически значимо:
Организация коллектива и педагогически целенаправленное управление его деятельностью с учетом динамики развития данного коллектива на протяжении всего курса обучения - одно из организаторских умений педагога, в том числе и руководителя образованием:
Педагогическая этика - сущностный компонент мастерства педагога, в том числе и руководителя образованием, находящий свое выражение в морально-нравственном построении общения, поведения и деятельности в решении образовательных задач:
Педагогическое искусство - умение, мастерство, знание дела на уровне творческого отражения действительности, реализации ее в реальных делах:
Педагогическое мастерство - сущностный элемент искусства, свидетельствующий о высоком уровне профессионализма педагога, в том числе и руководителя образованием, проявляющегося в его образовательной деятельности, общении и поведении:
Проектировочные и конструктивные умения - профессиональные качества, необходимые педагогу для планирования и проектирования различных видов педагогической и учебной деятельности, для построения преподавателем содержания учебной информации и образа конечного результата образовательной деятельности:
Профессиональные знания - сущностный компонент мастерства педагога, в том числе и руководителя образованием, его профессионально значимые, социально-психологические свойства и умения, способствующие достижению успеха в решении задач образовательной деятельности:
Результаты деятельности преподавателя - профессионально-психические новообразования, возникающие в личности обучаемого под влиянием системы работы и поставленных целей:
Умение хорошо учиться - коммуникативное умение педагога:

Активизация в управленческом процессе предполагает уяснение истоков и механизмов человеческой активности, в частности активности субъектов образовательной деятельности:
Личностные компоненты педагогической культуры руководителя образовательным учреждением - компетенции, черты и качества характера, отношения, способствующие успешному решению руководителем функциональных задач:
Педагогическая культура - созидательный потенциал субъектов образования (педагогов и руководителей образовательных учреждений), характеризующий высокий уровень их профессионализма, формируемый и реализуемый ими в ходе профессиональной подготовки и решения образовательных задач:
Педагогическая направленность руководителя образованием - мировоззренческие идеи, принятые руководителем образования на вооружение, лежащие в основе его личностных отношений и профессиональной деятельности:
Педагогическое искусство - высокий уровень развития субъекта в определенной сфере деятельности:
Профессиональная деятельность преподавателя, в том числе и руководителя образованием, - целенаправленная деятельность преподавателя по решению задач обучения, воспитания, развития, профессиональной подготовки субъектов образовательного процесса:
Профессиональные компоненты педагогической культуры руководителя образовательным учреждением - компетенции, черты и качества характера, отношения, способствующие успешному решению руководителем функциональных задач:
Сознательное планомерное управленческое воздействие, которое всегда предпочтительнее стихийной регуляции, - одна из черт, которая характеризует психолого-педагогическое управление как процесс:
Стратегическая цель педагогической культуры руководителя образованием - прогнозируемая руководителем ориентация, сущность которой заключается в способствовании обеспечению качественной подготовки выпускников образовательных учреждений как будущих компетентных специалистов в определенных сферах профессиональной деятельности и формированию достойных граждан нашей страны:
Творческий подход в деятельности руководителя, в том числе и преподавателя, по решению образовательных задач - органическая составная часть педагогического искусства, свидетельствующая о высоком уровне профессионализма руководителя, в том числе и педагога, подкрепляемого компетентностью в сфере управленческой деятельности и творческим подходом к решению образовательных задач, и включающая совокупность компонентов, характеризующих педагогическую культуру:
Управление - то, что способствует достижению успеха в деятельности руководителя образованием, в том числе и преподавателя, в образовательном процессе:
Управление в деятельности руководителя образованием, в том числе и преподавателя, - их профессиональная деятельность, направленная на создание, поддержание и развитие условий, способствующих достижению успеха в образовательном процессе:
Установочный механизм активности личности в управленческой образовательной деятельности - явление, предполагающее функционирование в образовательном процессе конструктивной активности субъектов образования:
Функциональные задачи педагогической культуры руководителя образовательным учреждением - конкретизация цели педагогической культуры руководителя, проявляемая в реализации основных показателей его деятельности по решению образовательных задач (профессионализм, управленческая культура, творческий подход):
Цель творчества в деятельности субъектов образования - внутренние побудительные причины действий и поступков субъектов образования, обусловливающие их деятельность по творческому подходу к решению образовательных задач:

Высказывание: "Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением" - принадлежит К. Д. Ушинскому:
Дидактика - взаимосвязи, характеризующие самообразовательный процесс, существенно влияющие на результат самосовершенствования в области развития педагогической культуры руководителя:
Методика самообразовательной деятельности руководителя предусматривает активное использование в развитии педагогической культуры акмеологического метода:
Методы самообразовательной деятельности руководителя по развитию педагогической культуры - алгоритмизированная процедура решения руководителем задач по развитию педагогической культуры в интересах успешного выполнения функциональных обязанностей по компетентному обучению, воспитанию и развитию выпускников образовательных учреждений:
Один из сущностных признаков, характеризующий категорию "самообразование руководителя как основной ориентир его самосовершенствования в сфере развития педагогической культуры", - самообразовательная деятельность, осуществляемая руководителем самостоятельно:
Принцип созидательного усвоения и использования руководителем содержания и методов самообразовательной деятельности по развитию педагогической культуры - совокупность требований, правил и рекомендаций, в соответствии с которыми руководитель должен созидательно осваивать как содержание основных положений педагогической культуры, так и методы эффективного самообразования:
Профессионализм руководителя - одно из условий, оказывающих влияние на процесс формирования и развития его педагогической культуры:
Самоанализ руководителя в контексте развития его педагогической культуры - способность руководителя контролировать свои собственные действия, поступки, в том числе и имеющие отношение к развитию педагогической культуры:
Самообразование руководителя как основной ориентир его самосовершенствования в сфере развития педагогической культуры - дидактически обоснованная деятельность руководителя по самосовершенствованию в области развития педагогической культуры путем выработки готовности к самообразованию и ее реализации в своей жизнедеятельности, в том числе и в ходе решения образовательных задач:
Самообучение руководителя в контексте развития его педагогической культуры - процесс и результат овладения руководителем образования системой знаний, умений, компетенций в сфере педагогической культуры посредством собственных усилий и самостоятельно выбранных средств и методов:
Самоопределение руководителя в контексте развития его педагогической культуры - качество руководителя образованием, свидетельствующее о его независимости, инициативе и решительности в выработке, принятии и реализации решений, в том числе и имеющих отношение к решению образовательных задач с опорой на потенциал педагогической культуры:
Самосовершенствование - процесс самостоятельного повышения личностью уровня своей подготовленности к успешной жизни и профессиональной деятельности:
Самоутверждение руководителя в контексте развития его педагогической культуры - утверждение руководителем себя, своей личности, своего значения в руководстве коллективом при решении образовательных задач:
Фактор - то, что способствует и или препятствует достижению успеха в какой-либо сфере деятельности:
Факторы формирования и развития педагогической культуры руководителя образовательным учреждением - те предпосылки субъективного характера, благодаря влиянию которых достигается требуемый уровень развития педагогической культуры руководителя, обуславливающей эффективное решение образовательных задач:

Верны ли высказывания? А) Компонентами управленческой культуры являются: аксиологический, технологический и личностно-творческий В) Компонентами управленческой культуры являются: физический и пространственный Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности, называется профессиональным мастерством В) Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности, называется педагогическим мастерством Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управленческая культура руководителя школы – это мера и способ творческой самореализации личности руководителя школы в разнообразных видах управленческой деятельности, направленной на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении школой В) Управленческая культура руководителя школы – это функция управления образованием, направленная на изучение фактического состояния обоснованности применения совокупности способов, средств, воздействий по достижению целей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Этика – это философская дисциплина, изучающая мораль В) Этика – это философская дисциплина, изучающая нравственность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения ? А) Педагогическое влияние на обучающихся оказывает не только отдельный педагог, но и весь педагогический коллектив. В) Педагогическое влияние на обучающихся оказывает только отдельный педагог Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии, – это профессиональная пригодность В) Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии, – это профессиональное мастерство Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В деловой этике осознание ценности личности своего партнера или подчиненного, умение придерживаться в общении с ним этических норм, предполагает наличие тактичности В) В деловой этике осознание ценности личности своего партнера или подчиненного, умение придерживаться в общении с ним этических норм, предполагает наличие деликатности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В деловой этике преобладание оценки деятельности подчиненных, а не их личностных качеств, признание индивидуальности партнеров по общению, открытость для критики, самокритичность – это проявление принципа справедливости В) В деловой этике преобладание оценки деятельности подчиненных, а не их личностных качеств, признание индивидуальности партнеров по общению, открытость для критики, самокритичность – это проявление принципа равенства Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К некоторым видам профессиональной деятельности общество проявляет повышенные моральные требования. В) В основном это такие профессиональные сферы, в которых сам процесс труда требует согласованности действий всех его участников. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Культура речи относится к элементам культуры педагогического общения В) Культура речи не относится к элементам культуры педагогического общения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Норма педагогической морали имеет разную степень обобщения и в этом смысле можно различать общую нравственно-педагогическую норму В) Норма педагогической морали имеет разную степень обобщения и в этом смысле можно различать частную нравственно-педагогическую норму Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Правила служебного этикета – это часть должностных обязанностей В) Правила служебного этикета – это часть культуры служебного общения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессиональная этика не является следствием неравенства в степени моральности различных профессиональных групп. В) Профессиональная этика является следствием неравенства в степени моральности различных профессиональных групп. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах – это педагогическое творчество В) Тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо без развернутого логического обоснования – это интуиция Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сравнение представлений о содержании педагогической культуры учителей четырех групп (со стажем педагогической работы до 5, 10, 20 и свыше 20 лет) показало, что стаж практической педагогической деятельности не оказывает заметного влияния на понимание сущности педагогической культуры В) Сравнение представлений о содержании педагогической культуры учителей четырех групп (со стажем педагогической работы до 5, 10, 20 и свыше 20 лет) показало, что стаж практической педагогической деятельности оказывает заметное влияние на понимание сущности педагогической культуры Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Термин «этика» ввел Аристотель В) Термин «этика» ввел Сократ Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Фундаментом развития профессионального мастерства педагога, дающим ему глубину, основательность, осмысленность действий, выступает профессиональное знание В) Фундаментом развития профессионального мастерства педагога, дающим ему глубину, основательность, осмысленность действий, выступает профессиональная техника Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эталоном, перспективой, воплощающей отдаленные цели и стремления, считают профессиональный идеал В) Эталоном, перспективой, воплощающей отдаленные цели и стремления, считают стратегию обучения Подберите правильный ответ
Компонентами управленческой культуры являются: 1) аксиологический; 2) технологический; 3) личностно-творческий
В культуре общения, поведения и внешнего вида проявляется
_______ деловых отношений — система универсальных и специфических нравственных требований и норм поведения, реализуемых в профессиональной деятельности
________ педагогической морали - конкретное требование к форме поведения учителя в процессе своего труда в отношении к участникам педагогического процесса, в совокупности раскрывающее содержание определённой педагогической нормы
__________ – комплекс приобретенных путем специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии
___________ норма педагогической морали — наиболее широкое требование, обобщающее большой круг реальных отношений педагога
___________ – род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы и являющийся обычно источником существования
____________ педагогической морали — наиболее общее требование, выражающее основное направление поведения педагога по отношению к тому или иному объекту.
_____________ педагогической морали — общее содержательное требование к поведению учителя в его отношении к участникам учебно-воспитательного процесса, справедливое во всех ситуациях и обстоятельствах.
В деловой этике недопустимость вмешательства в дела конкурентов, ущемление их интересов, базируется на такой общечеловеческой ценности как
В деловой этике осознание невозможности немедленного преодоления слабости партнера, его недостатков – это проявление принципа
В деловой этике осознание ценности личности своего партнера или подчиненного, умение придерживаться в общении с ним этических норм, предполагает наличие
В деловой этике преобладание оценки деятельности подчиненных, а не их личностных качеств, признание индивидуальности партнеров по общению, открытость для критики, самокритичность – это проявление принципа
В качестве методов самовоспитания используются методы: 1) самоприказа; 2) самовнушения; 3) самоубеждения; 4) самоконтроля. Правильным ответом является
Внутренняя культура человека – это совокупность его
Возникновение первых профессионально-________ кодексов относится к периоду ремесленного разделения труда в условиях становления средневековых цехов в ХI-ХII веках
Восстановите соответствие
Высокий уровень профессиональной деятельности педагога, который проявляется в успешном творческом решении самых разнообразных педагогических задач, в эффективном использовании различных способов учебно-воспитательной работы и достижении ее целей, называется
Движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в
Деятельность участников педагогического процесса по оптимальному выбору реальных целей и программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод школы в новое качественное состояние, - это
Деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний и умений, называется
Директор общеобразовательного учебного заведения выполняет следующие функциональные обязанности
Директор общеобразовательного учебного заведения выполняет следующие функциональные обязанности
Желание и потребность в общении, а также способность испытывать удовлетворение от процесса общения, - это
Заражение, внушение, убеждение и подражание - это способы
Идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель подходит к своей работе и детям, - это
К объектам отношений в педагогической профессии относятся:
К основным формам авторитета относятся: _____ авторитет
К решениям руководителя управленческая этика предъявляет основное требование - их
К элементам культуры педагогического общения относятся:
Как творческий труд педагогическая деятельность сохраняет общую логику творческого процесса, вскрытую современной наукой, состоящую из следующих составляющих:
Качество, проявляющееся в умении видеть, слышать, в наличии интереса к тому, на что направлено внимание, а также в интенсивной работе ума по переработке информации, называется
Коммуникативная, интерактивная и перцептивная - это взаимосвязанные стороны, которые характеризуют ___________общения
Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности, называется
Конкретное требование к форме поведения учителя в процессе своего труда в отношении к участникам педагогического процесса, в совокупности раскрывающее содержание определённой педагогической нормы – это ________ педагогической морали
Мера и способ творческой самореализации личности руководителя школы в разнообразных видах управленческой деятельности, направленной на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении школой - это
Мера и способ творческой самореализации личности руководителя школы в разнообразных видах управленческой деятельности, направленной на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении школой, – это __________ культура руководителя школы
Механизм, позволяющий учителю сформировать у себя те или иные составляющие педагогического мастерства, называется
Морально-педагогический __________- исторически сложившаяся в педагогическом процессе конкретная форма поведения педагога
Н. Н.Тарасевич, рассматривая педагогическое мастерство как комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности, к числу важнейших относит
Наиболее общее требование, выражающее основное направление поведения педагога по отношению к тому или иному объекту, - это ________ педагогической морали
Наука о профессиональном поведении педагога - это
Начало, которое определяет общее направление, содержание, формы и методы работы, - это
Необходимость изучения ________ культуры обусловлена также требованиями, которые предъявляет к педагогической деятельности современная социально-педагогическая ситуация
Нормативные требования, профессиональные нормы поведения являются: 1) условием; 2) продуктом; 3) средством познания педагогической деятельности
Нравственные чувства, система оценочных суждений, теоретическое осмысление педагогической морали -
Общая культура человека складывается из:
Общее содержательное требование к поведению учителя в его отношении к участникам учебно-воспитательного процесса, справедливое во всех ситуациях и обстоятельствах – это _________ педагогической морали
Общество рассматривает нравственные качества работника как один из ведущих элементов его _________ пригодности
Общие принципы профессиональной этики педагога:
Объектами отношений в педагогической профессии являются:
Основная форма делового общения – это
Основные направления управленческой деятельности - это
Основные нравственные требования к управленческой деятельности и личности руководителя сформулированы в
Основными путями развития педагогического мастерства являются
Основными путями развития педагогического мастерства являются: 1) образование педагога; 2) самообразование педагога; 3) саморазвитие педагога; 4) самовоспитание педагога. Правильным ответом является
Относительно устойчивая система практических действий руководителя, определяемая способами решения стоящих перед ним задач, - это
Относительно устойчивая система практических действий руководителя, определяемая способами решения стоящих перед ним задач, – это __________ руководства
Педагогическая __________ - система содержательных нормативных суждений, выражающих определенные требования к поведению педагога.
Педагогическая __________ разрабатывает правила и нормы поведения педагога в сфере его профессиональной деятельности
Понимание психологического состояния ученика по внешним признакам – это
Понятие «деонтология» в равной мере применимо к профессиональным сферам: 1) медицинской; 2) педагогической; 3) юридической; 4) инженерной
Правила служебного _______ – это часть культуры служебного общения
Правила служебного этикета – это часть
При построении коммуникативной задачи педагог должен исходить из следующего:
Продуктивное взаимодействие, в ходе которого выявляются имеющиеся у человека проблемы и намечаются пути их решения, – это
Профессиональная этика изучает:
Профессиональная этика отражает особенности нравственного сознания, взаимоотношений и поведения людей, обусловленные
Реальное поведение педагога, практика нравственно-педагогических отношений, рассматриваемых с точки зрения их верности педагогической морали, - это
Система норм профессиональной морали педагога - это
Сознательно-волевое управление внутренними процессами собственной психики, которое позволяет дать «выход чувства» в форме, не задевающей и не оскорбляющей других, а также целенаправленно влиять на изменение своего эмоционального состояния, лежит в основе
Специфика современной социально-_________ ситуации состоит в том, что она породила и продолжает порождать новые условия, средства и организационные формы обучения и воспитания.
Способности организовать учащихся, вовлечь их в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив, а также организовать свою собственную деятельность и поведение, называются _______________ способностями
Способности, дающие возможность определить стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на конечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей, – это __________ способности
Способности, составляющие основу умения излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно, называются _____________ способностями
Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия, гибкость и инициатива в разнообразии воздействий – это
Способность педагога идентифицировать себя с учеником, встать на его позицию, разделять его интересы и заботы, радости и огорчения, называется
Стиль руководства и общения с коллективом определяется
Стиль руководства представляет собой совокупность
Существенной профессиональной особенностью творчества педагога является (-ются)
Термин «этика» ввел _______
Укажите порядок основных этапов творческого процесса
Укажите рекомендуемый порядок этапов деловой беседы
Функции деловой беседы
Функция управления образованием, направленная на изучение фактического состояния обоснованности применения совокупности способов, средств, воздействий по достижению целей, на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулирующих параметров по переводу системы в новое качественное состояние, - это анализ
Целостность действий педагога с определенными индивидуально-типологическими особенностями, позволяющая ему успешно осуществлять учебный процесс, – это
Эталоном, перспективой, воплощающей отдаленные цели и стремления, считают
Этика деловых отношений включает:

Нравственные качества работника являются одним из ведущих элементов его_________ пригодности
Коллектив обучающихся, родители обучающихся и педагогический коллектив - это _________ отношений в педагогической профессии
Объектами отношений в педагогической профессии являются:
Практика нравственно-педагогических отношений, рассматриваемых с точки зрения их верности педагогической морали, - это
Предмет изучения этики, система норм профессиональной морали педагога - это
_________ – это философская дисциплина, изучающая мораль и нравственность
__________ – совокупность, приобретенных путем специальнойподготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для деятельности в рамках определенной профессии
___________ – социально-значимый род занятий человека, вид его деятельности, требующий определенной подготовки
В деловой этике осознание невозможности немедленного преодоления слабости партнера, его недостатков, – это проявление принципа ___________
В деловой этике преобладание оценки деятельности подчиненных, а не их личностных качеств, признание индивидуальности партнеров по общению, открытость для критики, самокритичность, – это проявление принципа ____________
Внутренняя культура человека, – это совокупность его
Воздействия на партнеров, - это
Восприятие, понимание и оценка психологического состояния ученика по внешним признакам, – это
Высокий уровень овладения педагогической деятельностью, который проявляется в успешном творческом решении разнообразных педагогических задач, в эффективном использовании различных способов учебно-воспитательной работы и достижении ее целей, – это педагогическое _____________
Высший уровень овладения профессиональной деятельностью - это
Директор общеобразовательного учебного заведения выполняет следующие функциональные обязанности
Заранее оп­ределенный порядок, последовательность осуществления воспи­тательно-образовательной работы с указанием необходимых ус­ловий, средств, форм и методов, - это
Категория современной психологии, способность педагога идентифицировать себя с учеником, встать на его позицию, разделять его интересы и заботы, радости и огорчения, - это
Коммуникативная, интерактивная и ___________ - это взаимосвязанные стороны, которые характеризуют структуру общения
Обеспечение наилучшего функционирования организационной системы, - это
Общая культура человека складывается из:
Основная форма делового общения, – это деловая _________
Основные нравственные требования к управленческой деятельности и личности руководителя сформулированы в следующих документах:
Особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности, – это педагогические ___________
Положительное нравственно-этическое качество личности, выражающее предрасположенность человека к общению, к установлению контактов, связей, отношений, - это
Понятие, используемое для характеристики способностей человека к убеждению и внушению, его внутренней энергии, гибкости и инициативы в разнообразии воздействий, – это
Правила служебного _______ – это часть культуры служебного общения
Правила служебного ________ – это часть культуры служебного общения
Правила служебного этикета, – это часть культуры служебного _________
Профессиональная этика изучает:
Профессиональные долг, солидарность и ___________ - общие принципы профессиональной этики педагога
Процесс деятельности, порождающий качественно новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний и умений, - это
Пути развития педагогического мастерства, - это
Раздел педагогики, который изучает особенности профессионального поведения педагога и педагогическую этику - это
Система нравственных требований, предъявляемых к учителю в его отношении к самому себе, к своей профессии, к обществу, к детям и остальным участникам учебно-воспитательного процесса – это педагогическая ___________
Система принципов оптимальной организации речи, образующая речевой аспект педагогического творчества и мастерства, – это педагогическая __________
Система универсальных и специфических нравственных требований и норм поведения, реализуемых в профессиональной деятельности – это ________ деловых отношений
Системное изучение фактического состояния обоснованности применения совокупности способов, средств, воздействий по достижению целей, на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулирующих параметров по переводу системы в новое качественное состояние, - это анализ
Совокупность действий педагога с определенными индивидуально-типологическими особенностями и с дидактическими материалами, с помощью которых учитель осуществляет обучение, развитие и воспитание детей на уроках и внеклассных занятиях, позволяющая ему успешно осуществлять учебный процесс, – это
Совокупность приемов, манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, позволяющая заставить их делать то, что в данный момент необходимо в целях достижения определенного результата – это _________ руководства
Совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учеников, так и коллектива в целом, – это педагогическая __________
Совокупность устойчивых мотивов, идеалов, интересов, ценностных ориентаций, сквозь призму которых учитель подходит к своей работе и детям, - это
Совокупность форм и методов воздействия на людей, - это
Сознательная деятельность, позволяющая учителю сформировать у себя те или иные составляющие педагогического мастерства, - это
Сознательная и систематическая работа над собой в целях развития ранее приобретённых и формирования новых качеств личности, являющаяся движущей силой и источником самовоспитания педагога, - это
Сознательно-волевое управление внутренними процессами собственной психики, - это
Способ делового общения руководителя с подчиненными, относительно устойчивая система практических действий руководителя, определяемая методами решения стоящих перед ним задач, - это
Способности, выражающиеся в предвидении последствий своих действий, дающие возможность определить стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на конечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей, – это __________ способности
Стиль руководства и общения с коллективом определяется этическими ________ работы руководителя
Такая установка перед выполнением упражнения или иного задания, которая настраивает и мотивирует учащихся на решение проблемы, поставленной в этом задании, путём реального общения, – это __________ задача
Творческая самореализация личности руководителя в разнообразных видах управленческой деятельности, направленная на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении школой - это
Термин «этика» ввел
Умение излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно, – это _________ способности
Умение организовать учащихся, вовлечь их в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив, а также организовать свою собственную деятельность и поведение – это __________ способности
Функции деловой беседы:
Этика деловых отношений включает:

Верны ли определения? А) Академия - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования и выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования преимущественно в одной области науки или культуры В) Академия - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего профессионального образования и ведет фундаментальные и (или) прикладные научные исследования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Главная идея школы административного управления - рациональное построение организации как иерархической структуры В) Главная идея школы административного управления - поиск законов, научных методов, формул, принципов управления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Институт - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего профессионального образования и ведет фундаментальные и (или) прикладные научные исследования В) Институт - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования и выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования преимущественно в одной области науки или культуры Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция - это способность и готовность выпускника образовательного учреждения применять полученные знания, навыки и умения решать определенный класс профессиональных задач В) Компетентность - совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Лицей - образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественнонаучного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования В) Гимназия - образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мотивация - процесс формирования у работника необходимых стимулов, являющихся внешним побуждением к труду, которое развивается на основе осознания как своих личных потребностей, так и потребностей других людей В) Мотивация - процесс формирования у работника необходимых стимулов, являющихся внутренним побуждением к труду, которое развивается на основе осознания только своих личных потребностей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научный подход, который рассматривает мотивацию как функцию затраченных усилий, полученных результатов, восприятия работниками вознаграждения, степень удовлетворения называется моделью Л.Портера-Э.Лоулера В) Научный подход, который рассматривает мотивацию как функцию затраченных усилий, полученных результатов, восприятия работниками вознаграждения, степень удовлетворения называется теорией Ф. Герцберга Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательное учреждение – образовательная организация, осуществляющая образовательный процесс – реализующая одну или несколько образовательных программ, осуществляющая содержание, воспитание обучающихся В) Педагогический процесс - взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательную программу начального общего образования, называется начальной общеобразовательной школой В) Образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования, называется основной общеобразовательной школой Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основателями теории «биологического подхода» являются А. Эрели и Ж. Моно В) Основателями теории «биологического подхода» являются Д. Мак Клелланд и В. Врум Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая система - социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленная на формирование и развитие личности В) Система - совокупность элементов определенного рода, взаимосвязанных, взаимодействующих между собой и образующих целостность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Признание учителя главной действующей фигурой всего образовательного процесса – суть личностно-ориентированного образования В) Признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса – суть личностно-ориентированного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психологические методы управления - способы регулирования взаимоотношений между людьми с целью формирования благоприятного психологического климата В) Потребность - нужда в чем-либо, объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система взглядов, согласно которой на рабочем месте, наряду с определёнными факторами, которые вызывают удовлетворение от работы, в то же время, существует отдельный набор факторов, который вызывает неудовлетворённость от работы, называется теорией Л.Портера-Э.Лоулера В) Система взглядов, согласно которой на рабочем месте, наряду с определёнными факторами, которые вызывают удовлетворение от работы, в то же время, существует отдельный набор факторов, который вызывает неудовлетворённость от работы, называется теорией Ф. Герцберга Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Системный подход - направление научного познания и практической деятельности, в основе которого лежит исследование любого объекта как сложной целостной системы В) Контроль - функция организованных систем, обеспечивающая сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программ и цели Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Средняя общеобразовательная школа - образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования В) Средняя общеобразовательная школа - среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стремление людей в установлении контроля за поступками других людей, в воздействии на ход событий – это потребности достижения В) Стремление людей принимать на себя личную ответственность и добиваться успешного выполнения заданий – это потребность достижения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стремление людей в установлении контроля за поступками других людей, в воздействии на ход событий – это потребность во власти В) Стремление людей принимать на себя личную ответственность и добиваться успешного выполнения заданий – это потребность во власти Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стремление людей к социальному общению, оказанию взаимной помощи, налаживанию дружеских отношений – это потребность в причастности В) Стремление людей принимать на себя личную ответственность и добиваться успешного выполнения заданий – это потребность в причастности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Теория Д. Мак Клелланда представляет собой систему взглядов, в которой основной акцент сделан на потребности высших уровней, которые объединены в три категории: присоединения, власти и достижения В) Теория Д. Мак Клелланда представляет собой систему взглядов, согласно которой мотивационный эффект оказывают не сами потребности людей, а мыслительный процесс, в котором индивид оценивает реальность достижения поставленной цели и получения желаемого вознаграждения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Теория ожиданий В.Врума представляет собой систему взглядов, в которой основной акцент сделан на потребности высших уровней, которые объединены в три категории: присоединения, власти и достижения В) Теория ожиданий В.Врума представляет собой систему взглядов, согласно которой мотивационный эффект оказывают не сами потребности людей, а мыслительный процесс, в котором индивид оценивает реальность достижения поставленной цели и получения желаемого вознаграждения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Университет - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования и выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования преимущественно в одной области науки или культуры В) Университет - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования по многим направлениям подготовки (специальностям) и выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию В) Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ государственными образовательными учреждениями Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целостность - принцип системного подхода, позволяющий рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней В) Иерархичность строения - принцип системного подхода, позволяющий наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Школа количественных методов - школа менеджмента, возникшая в результате бурного развития точных наук, создавших благоприятную среду для использования в науке управления последних достижений в области компьютеризации, математики, физики В) Школа человеческих отношений - научное направление в менеджменте, продолжение школы научного управления и логично дополняющее ее пониманием важности психологической составляющей в трудовой деятельности человека Подберите правильный ответ
__________ компонент педагогической системы включает многообразие целей и задач педагогической деятельности
__________ компонент педагогической системы отражает объем и смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу
____________ подход исходит из индивидуальных особенностей и способностей обучающегося
_____________ подход — выделение групп детей на основе внешней (точнее, смешанной) дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения
_____________ подход — отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости
_____________ – это функция организованных систем, обеспечивающая сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программы, цели
________________ компонент педагогической системы понимается как взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество
_______________________ компонент педагогической системы отражает ее эффективность, протекание, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью
В соответствии с «биологическим подходом» (укажите автора) ________________ существует жизненный цикл предприятий, аналогичный жизненному циклу биологических объектов
Взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности, - это
Высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования и выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования преимущественно в одной области науки или культуры, – это
Высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования по многим направлениям подготовки (специальностям) и выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук, - это
Высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего профессионального образования и ведет фундаментальные и (или) прикладные научные исследования, - это
Люди с развитой потребностью ___________ будут привлечены такой работой, которая даст им возможности социального общения
Модель мотивации ______________ делит основной акцент на потребности высших уровней и объединяет их в три категории: присоединения, власти и достижения
Направление научного познания и практической деятельности, в основе которого лежит исследование любого объекта как сложной целостной системы, называется ____________ подходом
Наука, искусство управления и деятельность по мобилизации интеллектуальных, материальных и финансовых ресурсов в целях эффективного и действенного функционирования организации – это
Научное направление в менеджменте, основанное на понимании важности психологической составляющей в трудовой деятельности человека, – это школа
Научный подход, который рассматривает мотивацию как функцию затраченных усилий, полученных результатов, восприятия работниками вознаграждения, степень удовлетворения, называется моделью
Начальная общеобразовательная школа реализует общеобразовательные программы ____________ образования
Нужда в чем-либо, объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности - это
Образовательная организация, осуществляющая образовательный процесс – реализующая одну или несколько образовательных программ и (или) осуществляющая содержание, воспитание обучающихся (воспитанников), – это образовательное (-ая)
Образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования, - это
Образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, - это
Образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования, – это
Образовательное учреждение, которое реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественнонаучного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования - это
Образовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, называются ________________ программами
Ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику, - _______________ подход в личностно-ориентированном образовании
Основоположником классической (административной) школы менеджмента является
Основоположником школы научного менеджмента является
Подход в образовании, который предусматривает ориентацию на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, называется
Потребность в навыках влияния и установления контроля за поступками других людей, в воздействии на ход событий – это потребность
Потребность принимать на себя личную ответственность и добиваться успешного выполнения заданий – это потребность
Принцип системного подхода, допускающий наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня, - это
Принцип системного подхода, позволяющий рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней, - это
Процесс формирования у работника необходимых стимулов, являющихся внешним побуждением к труду, которое развивается на основе осознания как своих личных потребностей, так и потребностей других людей, - это
Система взглядов, согласно которой на рабочем месте, наряду с определёнными факторами, которые вызывают удовлетворение от работы, в то же время, существует отдельный набор факторов, который вызывает неудовлетворённость от работы – это теория ___________
Система способов воздействия субъекта управления на объект для достижения определенного результата называется
Совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области, - это
Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов исходя из формирования у обучающихся (выпускников) компетенций – это _____________________ подход в образовании
Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, - это
Совокупность элементов определенного рода, взаимосвязанных, взаимодействующих между собой и образующих целостность, – это
Согласно теории ______________ мотивационный эффект оказывают не сами потребности людей, а мыслительный процесс, в котором индивид оценивает реальность достижения поставленной цели и получения желаемого вознаграждения
Социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленная на формирование и развитие личности, - это
Способность и готовность выпускника образовательного учреждения применять полученные знания, навыки и умения решать определенный класс профессиональных задач, - это
Способы регулирования взаимоотношений между людьми с целью формирования благоприятного психологического климата называются _______________ методами управления
Среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки - это
Среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки и программы среднего профессионального образования углубленной подготовки, - это
Стремление людей к социальному общению, оказанию взаимной помощи, налаживанию дружеских отношений – это потребность
Уровень образования, который имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования, - это _____________ профессиональное образование
Уровень образования, целью которого является подготовка работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного общего и среднего (полного) общего образования, - это _____________ профессиональное образование
Уровень образования, целью которого являются подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования, – это _____________ профессиональное образование
Школа менеджмента, возникшая в результате бурного развития точных наук, создавших благоприятную среду для использования в науке управления последних достижений в области компьютеризации, математики, физики, называется школой
Школа менеджмента, основанная на научном подходе, главная идея которого – рациональное построение организации как иерархической структуры, называется школой
Школа менеджмента, подход которой был направлен на поиск законов, научных методов, формул, принципов управления, – это школа

Верны ли определения? А) Выбор альтернативы, когда в точности известны результаты каждого из вариантов – это решения в условиях определенности В) Выбор альтернативы, когда результаты не являются определенными, но вероятность каждого результата известна – это решения в условиях неопределенности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Выбор альтернативы, когда результаты не являются определенными, но вероятность каждого результата известна – это решения в условиях риска В) Выбор альтернативы, когда невозможно оценить вероятность потенциальных результатов – решения в условиях неопределенности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Все управленческие решения обязательно должны обладать таким свойством, как целевая ориентация В) Качество управленческого решения - совокупность параметров решения, удовлетворяющих запросы конкретных потребителей и обеспечивающих его реализацию Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Непрограммируемые управленческие решения – решения, характеризующиеся новизной, уникальностью, значимостью субъективного аспекта. В) Непрограммируемые управленческие решения – систематически повторяющиеся решения, для выработки которых используются определенные процедуры. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Организационная структура управления – совокупность органов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций и существуют регулярно воспроизводимые связи и отношения В) Функция управления проявляется в отнoшeнии мeжду yправляющей системой и управляемым объектом, требующее от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности или организованности управляемых процессов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Программируемые управленческие решения – решения, характеризующиеся новизной, уникальностью, значимостью субъективного аспекта. В) Программируемые управленческие решения – систематически повторяющиеся решения, для выработки которых используются определенные процедуры. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управленческое решение – это творческое, волевое воздействие субъекта управления на основе знания объективных законов функционирования управляемой системы и анализа управленческой информации о ее состоянии, направленное на организацию деятельности коллектива по разрешению назревшей проблемы В) Классификация решений – разделение решений на группы по определенным признакам Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Бинарные решения - действия, отличающиеся высокой степенью связанной с ними неопределенности, в которых представлены две диаметрально противоположные альтернативы В) Бинарные решения - действия, принимаемые на основе критериев ограничения и желательных характеристик, ранжированных по степени их относительной ценности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Бинарные решения - действия, принимаемые на основе критериев ограничения и желательных характеристик, ранжированных по степени их относительной ценности В) Многоальтернативные решения - действия, принимаемые на основе критериев ограничения и желательных характеристик, ранжированных по степени их относительной ценности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Государственная аккредитация - подтверждение соответствия качества образования по образовательным программам, реализуемым образовательным учреждением, федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям и установление его государственного статуса В) Лицензирование - деятельность лицензирующих органов по предоставлению, переоформлению лицензий, продлению срока действия лицензий, осуществлению лицензионного контроля, приостановлению, возобновлению, прекращению действия и аннулированию лицензий Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Государственное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное муниципальным образованием В) Государственное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Децентрализация - передача ответственности за принятие ряда решений, а значит, делегирование соответствующих этой ответственности прав на нижние уровни управления В) Централизация - концeнтpaция прав принятия решений, сосредоточение властных полномочий на верхнем уровне управления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Лицензия образовательного учреждения - документ, выданный лицензирующим органом, и дающий право образовательному учреждению вести образовательную деятельность по определенным программам общего или профессионального образования при обязательном соблюдении лицензионных требований В) Статус образовательного учреждения - правовое положение, характеризуемое и определяемое его организационно-правовой формой, уставом, правами и ответственностью, полномочиями, вытекающими из законодательных и нормативных актов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Матричная организационная структура представляет собой сложные организационные построения, ориентированные на нововведения и совмещающие принципы построения функциональных и процессных систем В) Проектная организационная структура - совокупность органов управления, в которой наряду с иерархией линейного руководства существуют функциональные подразделения, которые специализированы на выполнении определенных видов управленческих действий и могут принимать решения относительно ограниченного круга специальных вопросов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Муниципальное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное муниципальным образованием В) Муниципальное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательная программа - документ, включающий структурированное изложение содержания изучаемой дисциплины с указанием источников информации, выполняемых учебных заданий и контрольных мероприятий В) Параметрический анализ - изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса в целом, выявление причин, нарушающих его Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогический анализ - изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективной оценки его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управленческой системы В) Планирование - процесс соизмерения (соотношения) фактически достигнутых результатов с запланированными Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Планирование - принятие решений на основе соотношения результатов педагогического анализа с поставленной целью В) Мотивация - процесс объединения людей и средств для достижения поставленных целей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принятие решения - формулирование проблемы с учетом конкретной ситуации, в которой она возникает и должна быть решена В) Постановка проблемы - формулирование проблемы с учетом конкретной ситуации, в которой она возникает и должна быть решена Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принятие решения - формулирование проблемы с учетом конкретной ситуации, в которой она возникает и должна быть решена В) Принятие решения - процесс анализа, прогнозирования и оценки ситуации, выбора и согласования наилучшего альтернативного варианта достижения поставленной цели Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рациональное решение - действия, наилучшие с точки зрения заданного критерия оптимальности и определенных ограничений В) Оптимальное решение - действие, основанное на методах экономического анализа, обоснования и оптимизации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Решение - определение организационного воздействия на объект управления В) Мотивация - процесс побуждения человека к деятельности для достижения различных целей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управление педагогической системой - целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата В) Управление педагогической системой - творческое, волевое воздействие субъекта управления на основе знания объективных законов функционирования управляемой системы и анализа управленческой информации о ее состоянии, направленное на организацию деятельности коллектива по разрешению назревшей проблемы Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Устав - официальный документ, определяющий порядок деятельности образовательного учреждения и регламентирующий взаимоотношения всех участников образовательного процесса В) Учебный план - документ, определяющий содержание образования и организацию обучения по конкретной образовательной программе Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управленческий цикл - завершенная последовательность повторяющихся активных действий, направленных на достижение поставленных целей В) Управленческий цикл - конкретные действия, входящие в управленческий процесс, в целях получения планируемого результата
_____________-- решения - разновидность решений, определяемых индивидуальным стилем руководителя
_______________ решение - действие, основанное на методах экономического анализа, обоснования и оптимизации
Выбор альтернативы, когда невозможно оценить вероятность потенциальных результатов, – это решение ____________в условиях
Выбор альтернативы, когда результаты не являются определенными, но вероятность каждого результата известна, – это решение в условиях____________
Действия, наилучшие с точки зрения заданного критерия оптимальности и определенных ограничений, – это _______________ решение
Действия, отличающиеся высокой степенью связанной с ними неопределенности, в которых представлены две диаметрально противоположные альтернативы, - это _______________ решения
Действия, принимаемые на основе критериев ограничения и желательных характеристик, ранжированных по степени их относительной ценности, – это _____________ решения
Определение организационного воздействия на объект управления – это
Процесс анализа, прогнозирования и оценки ситуации, выбора и согласования наилучшего альтернативного варианта достижения поставленной цели, - это
Реакция на сообщение, которое помогает отправителю определить степень восприятия информации получателем, - это
____________ - это процесс объединения людей и средств для достижения поставленных целей
____________ анализ направлен на изучение более устойчивых, повторяющихся зависимостей, тенденций в ходе и результатах педагогического процесса
__________________ - это принятие решений на основе соотношения результатов педагогического анализа с поставленной целью
__________________ анализ включает изучение основных результатов педагогической деятельности в конце учебной четверти, учебного года и является базой для реализации последующих функций управленческого цикла
В ____________ организационной структуре наряду с иерархией линейного руководства существуют функциональные подразделения, которые специализированы на выполнении определенных видов управленческих действий
Действия, характеризующиеся новизной, уникальностью, значимостью субъективного аспекта, – это _______________ управленческие решения
Для ____________ организационной структуры характерно наличие двух или более иерархических уровней управления, на каждом из которых руководителю подчиняется группа сотрудников, и отношения между руководителем и подчиненными строятся по принципу единоначалия
Документ, выданный лицензирующим органом, и дающий право образовательному учреждению вести образовательную деятельность по определенным программам общего или профессионального образования при обязательном соблюдении лицензионных требований, - это
Документ, определяющий порядок деятельности образовательного учреждения – это
Документ, определяющий содержание образования и организацию обучения по конкретной образовательной программе, – это
Завершающим этапом управленческого цикла является
Завершенная последовательность повторяющихся активных действий, направленных на достижение поставленных целей, - это управленческий _______
Изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса по определенным показателям, выявление причин, нарушающих его, – это ______________ анализ
Конкретные действия, входящие в управленческий процесс в целях получения планируемого результата, называются ______________ управления
Концентрация прав принятия решений, сосредоточение властных полномочий на верхнем уровне управления, - это
Муниципальное образовательное учреждение может быть создано
Образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц, называется _____________ образовательной программой
Образовательное учреждение, созданное в соответствии с законодательством собственником (гражданином (гражданами) и (или) юридическим лицом (юридическими лицами), за исключением Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, - это _______________ образовательное учреждение
Образовательное учреждение, созданное муниципальным образованием, - это _______________ образовательное учреждение
Образовательное учреждение, созданное Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации – это _______________ образовательное учреждение
Образовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, – это ____________
Основное назначение педагогического _________ - изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, в объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управленческой системы
Отношение между управляющей системой и управляемым объектом, требующее от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности или организованности управляемых процессов, – это _______________ управления
Первым этапом управленческого цикла является
Передача ответственности за принятие ряда решений, а значит, делегирование соответствующих этой ответственности прав на нижние уровни управления, - это
Перечень видов локальных актов общеобразовательного учреждения указывается в
Подтверждение соответствия качества образования по образовательным программам, реализуемым образовательным учреждением, федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям и установление его государственного статуса, – это _______________ образовательного учреждения
Правовое положение участников отношений в сфере образования определяет
Правовое положение, характеризуемое и определяемое его организационно-правовой формой, уставом, правами и ответственностью, полномочиями, вытекающими из законодательных и нормативных актов, – это ______________ образовательного учреждения
Процесс побуждения человека к деятельности для достижения различных целей - это
Процесс соизмерения (соотношения) фактически достигнутых результатов с запланированными - это
Систематически повторяющиеся решения, для выработки которых используются определенные процедуры называются _________________ управленческими решениями
Сложные организационные построения, ориентированные на нововведения и совмещающие принципы построения функциональных и процессных систем, – это _______________ организационная структура
Совокупность органов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций, и существуют регулярно воспроизводимые связи и отношения – это _______________ управления
Совокупность параметров решения, удовлетворяющих запросы конкретных потребителей и обеспечивающих его реализацию, – это ______________ управленческого решения
Степень достижения результата на единицу затрат путем реализации решения называется ____________ управленческого решения
Структура ______________ типа - это временная структура, создаваемая для решения какой-то крупной задачи, в одну команду собирают группу сотрудников, способных решить поставленную задачу
Творческое, волевое воздействие субъекта управления на основе знания объективных законов функционирования управляемой системы и анализа управленческой информации о ее состоянии, направленное на организацию деятельности коллектива по разрешению назревшей проблемы, - это
Трудовые отношения в общеобразовательном учреждении регулируются
Устав образовательного учреждения утверждается
Учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося, называется ___________ учебным планом
Формулирование проблемы с учетом конкретной ситуации, в которой она возникает и должна быть решена, - это
Целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата – это _______________

____________ компонент управленческой культуры директора школы раскрывает управление педагогическими системами как творческий акт
_____________ компонент управленческой культуры директора школы включает в себя способы и приемы управления педагогическим процессом
___________________ компонент управленческой культуры руководителя школы образован совокупностью управленческо-педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве современной школой
Верны ли определения? А) Под социально-педагогическими условиями функционирования педагогической системы понимаются устойчивые обстоятельства, определяющие ее состояние и развитие В) Важнейшим системообразующим фактором является цель совместной деятельности учителей и учащихся, направленной на гармоническое развитие сущностных сил личности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Анализ образовательного процесса – это непрерывное отслеживание хода, результата и эффективности образовательного процесса на основе использования компьютерной технологии сбора и обработки получаемой о нем информации В) Мониторинг образовательного процесса – это способ получения знаний о причинах той или иной результативности совместной деятельности преподавателя и учащихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В управлении школой выделяют три группы условий функционирования педагогической системой: общие, внешние и внутренние В) Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями управления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Краткий (оценочный) анализ урока - процесс получения и переработки информации о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса, который направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя В) Краткий (оценочный) анализ урока - общая оценка учебно-воспитательной функции урока, характеризующая решение образовательной, воспитательной и развивающей задач и дающая оценку их реализации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Менеджер учебно-воспитательного процесса - преподаватель, выступающий в качестве субъекта системы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся В) Менеджер учебно-познавательного процесса - руководитель учебного заведения (директор, его заместитель), выступающий в качестве субъекта управления учебно-воспитательной деятельностью педагогических работников Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Норма управляемости - установленная численность работников или структурных подразделений, которые должны быть непосредственно подчинены одному руководителю В) Норма управляемости – списочная численность работников подразделения, которые работают в данном подразделении на штатной основе Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основным критерием педагогических инноваций выступает гуманизм В) Критерий оптимальности в системе критериев педагогических инноваций означает затрату сил и средств учителей и учащихся для достижения результатов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогический менеджмент- комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности В) Метод управления - способ организации совместной деятельности участников педагогического процесса по реализации целей, принципов, содержания управленческой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предметно-обобщающий контроль - изучение совокупности факторов, влияющих на формирование классного коллектива в процессе учебной и внеучебной деятельности В) Предметно-обобщающий контроль - изучение состояния и качества преподавания отдельного предмета в одном классе, параллели классов, в целом по школе Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип делегирования - требование передачи руководителем части возложенных на него полномочий, прав и ответственности своим компетентным работникам В) Принцип оптимальности - правила поведения, требующие от руководителей знания действующего законодательства и принятия управленческих решений только с учетом их соответствия действующим нормативным правовым актам Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Процессный подход к управлению означает взгляд на управление как на непрерывную систему взаимосвязанных управленческих функций В) Системный подход означает взгляд на управление, сущность которого заключается в том, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Развернутый педагогический анализ урока - детальное выделение и обсуждение всех моментов урока как единого целого В) Структурный анализ урока - выявление и оценка доминирующих элементов урока, их целесообразность, обеспечивающая развитие познавательных способностей учащихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ситуационный подход означает взгляд на управление, при котором любая организация рассматривается как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, которые ориентированы на достижение конкретных целей в условиях изменяющейся среды В) Ситуационный подход означает взгляд на управление, сущность которого заключается в том, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стратегическое планирование – взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий и дел по реализации поставленных перед учебным заведением целей В) План работы на учебный год – взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий и дел по реализации поставленных перед учебным заведением целей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Тематический контроль - изучение работы разных учителей и разных классов по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса В) Тематически-обобщающий контроль - процесс получения и переработки информации о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса, который направлен на углубленное изучение какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Фронтальный контроль - процесс получения и переработки информации о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса, который направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя В) Фронтальный контроль - общая оценка учебно-воспитательной функции урока, характеризующая решение образовательной, воспитательной и развивающей задач и дающая оценку их реализации Подберите правильный ответ
_______ подход предусматривает обеспечение руководителей и исполнителей информацией для принятия решений
__________ подход рассматривает любую организацию как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, которые ориентированы на достижение конкретных целей в условиях изменяющейся среды
___________ рассматривает управление как непрерывную систему взаимосвязанных управленческих функций
____________ проверяющего, осуществляющего внутришкольный контроль, предполагает знание предмета контроля, владение методикой контроля, умение увидеть достоинства в работе и возможные недостатки, прогнозировать развитие результатов контроля
_____________ анализ направлен на изучение какого-либо одного аспекта урока
_____________ анализ урока со стороны директора, завуча или методиста требует от них объективного изложения предложений и рекомендаций
______________ контроль направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя
______________ план составляется на учебную четверть
_______________ педагогический анализ урока предполагает детальное выделение и обсуждение всех моментов урока как единого целого
________________ план охватывает весь учебный год, включая летние каникулы
_____________________ контроль направлен на углубленное изучение какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя
Базовые связи между исходным состоянием структурных элементов системы и конечным искомым результатом, которые отражают педагогический процесс в движении, изменении, определяя логику его развития и совершенствования – это ______________ компоненты педагогической системы
Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося – это ______________ в педагогическом процессе
Взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий по реализации поставленных перед образовательным учреждением целей и задач - это
Выборность руководителей школы, введение конкурсного избрания и контрактной системы в отборе педагогических кадров — проявления принципа _______________ в управлении педагогическими системами
Выявление и оценка доминирующих элементов урока, их целесообразность, обеспечивающая развитие познавательных способностей учащихся, – это __________ анализ урока
Главное условие развития способностей обучающихся в организованном учебно-воспитательном процессе отражает принцип педагогического менеджмента
Изучение работы разных учителей и разных классов по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса – это ___________ контроль
Изучение совокупности факторов, влияющих на формирование классного коллектива в процессе учебной и внеучебной деятельности – это ________________ контроль
Изучение состояния и качества преподавания отдельного предмета в одном классе, параллели классов, в целом по школе – это ___________ контроль
Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления учебно-воспитательным и учебно-познавательным процессом, направленных на повышение его эффективности, – это
Личность учителя и его деятельность составляют ______________ педагогического менеджмента
Непрерывное изучение, сопровождение хода, результата и эффективности образовательного процесса в том числе на основе использования компьютерной технологии сбора и обработки получаемой о нем информации - это
Общественный коллегиальный орган, в задачи которого входит помощь эффективному осуществлению образовательного процесса и развитию школы, реализации важнейших требований, предъявляемых государством и обществом к обучению и воспитанию учащихся - это
Основные правила поведения субъекта менеджмента при взаимодействии с управляемыми субъектами (объектами) – это
Относительно устойчивая система практических действий руководителя, определяемая способами решения стоящих перед ним задач, называется
Перспективный план работы школы разрабатывается как правило на __________ лет (года)
По механизму влияния методы управления бывают
По объекту управления методы управления бывают
По стилю методы управления бывают
По субъекту управления методы управления бывают
Правила поведения, требующие от руководителей знания действующего законодательства и принятия управленческих решений только с учетом их соответствия действующим нормативным правовым актам - это принцип ________________ управленческих решений
Представление о школе как системе, ее основных признаках, составляющих эту систему в целостности - проявление принципа _______________ в управлении педагогическими системами
Процесс получения и переработки информации о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса для принятия на этой основе определенного управленческого решения – это
Процесс получения опережающей информации об объекте (ученике, классе, знаниях, отношениях), опирающийся на научно обоснованные положения и методы – это педагогическое
Рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи и одновременного решения развивающих задач урока, обеспечение формирования знаний, умений и навыков учащихся, усвоения ими способов учения – это ____________ анализ урока
Реализация принципа _______________ направлена на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении целостным педагогическим процессом
Результат функционирования образовательного учреждения, предполагающий формирование основ базовой культуры, включающей интеллектуальную, нравственную, эстетическую, трудовую, экологическую, правовую и другие виды культуры личности – это ______________ школы
Руководитель учебного заведения (директор, его заместитель), выступающий в качестве субъекта управления учебно-воспитательной деятельностью педагогических работников, – это менеджер ___________
Система эмоционально-психологических состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами в процессе совместной деятельности и общения – это _______________
Содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи – это педагогическое
Специфический акт принятия решения по конструированию общей умозрительной или письменной модели взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе занятий - это
Специфический акт принятия решения по конструированию общей умозрительной или письменной модели взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе занятий – это _________ учебных занятий
Способ организации совместной деятельности участников педагогического процесса по реализации целей, принципов, содержания управленческой деятельности – это
Способность специалиста к “самовыращиванию” своих внутренних ресурсов - личностных структур сознания, придающих творческий характер его деятельности – это профессиональная (-ый) _______________
Сущность _______________ подхода в управлении в том, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией
Требование _____________ внутришкольного контроля означает, что проверка деятельности учителя или педагогического коллектива должна проводиться в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательных программ, на основе выработанных и согласованных критериев
Требование _____________ внутришкольного контроля означает, что результаты проведенного контроля должны привести к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков
Требование _______________ внутришкольного контроля направлено на регулярное проведение контроля, на создание в школе системы контроля, позволяющей управлять всем ходом педагогического процесса
Требование передачи руководителем части возложенных на него полномочий, прав и ответственности своим компетентным работникам – это принцип ________________ управления
Требование совершенствования структуры управляемого объекта и совершенствования его функциональных возможностей, что в итоге повышает эффективность управляемой системы – это принцип ________________ управления
Уровень творческой самореализации личности руководителя школы в разнообразных видах управленческой деятельности, направленной на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении школой, – это __________________ культура руководителя школы
Уровень усвоения пяти последовательных показателей (различения, запоминания, понимания, элементарных умений и навыков, переноса) учащимся в процессе обучения – это _____________________ учащегося
Установленная численность работников или структурных подразделений, которые должны быть непосредственно подчинены одному руководителю, называется ____________ управляемости
Устойчивые обстоятельства внешней среды, определяющие состояние и развитие педагогической системы, называются _________________ условиями функционирования школьной системы
Утверждение субъект-субъектных отношений, переход от монолога к диалогу в педагогической деятельности — формы проявления принципа _______________ в управлении педагогическими системами
Учитель, выступающий в качестве субъекта системы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, – это менеджер ___________
Целенаправленное воздействие руководителя на педагогический коллектив и учащихся путем научно обоснованного планирования, организации и контроля их деятельности – это _______________________
Целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата – это

_____________ анализ направлен на изучение какого-либо одного аспекта урока
_____________ анализ урока со стороны директора, завуча или методиста требует от них объективного изложения предложений и рекомендаций
______________ план составляется на учебную четверть
_______________ педагогический анализ урока предполагает детальное выделение и обсуждение всех моментов урока как единого целого
________________ план охватывает весь учебный год, включая летние каникулы
Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося – это ______________ в педагогическом процессе (ответ дать в единственном числе)
Целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата – это внутришкольное
____________ компонент управленческой культуры директора школы раскрывает управление педагогическими системами как творческий акт
_____________ компонент управленческой культуры директора школы включает в себя способы и приемы управления педагогическим процессом
___________________ компонент управленческой культуры руководителя школы образован совокупностью управленческо-педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве современной школой
Верны ли определения? А) Все управленческие решения обязательно должны обладать таким свойством, как целевая ориентация В) Качество управленческого решения - совокупность параметров решения, удовлетворяющих запросы конкретных потребителей и обеспечивающих его реализацию Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Непрограммируемые управленческие решения – решения, характеризующиеся новизной, уникальностью, значимостью субъективного аспекта В) Непрограммируемые управленческие решения – систематически повторяющиеся решения, для выработки которых используются определенные процедуры Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Организационная структура управления – совокупность органов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций и существуют регулярно воспроизводимые связи и отношения В) Функция управления– отнoшeниe мeжду yправляющей системой и управляемым объектом, требующее от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности или организованности управляемых процессов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Под социально-педагогическими условиями функционирования педагогической системы понимаются устойчивые обстоятельства, определяющие ее состояние и развитие В) Важнейшим системообразующим фактором является цель совместной деятельности учителей и учащихся, направленной на гармоническое развитие сущностных сил личности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Признание учителя главной действующей фигурой всего образовательного процесса – суть личностно-ориентированного образования В) Признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса – суть личностно-ориентированного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Программируемые управленческие решения – решения, характеризующиеся новизной, уникальностью, значимостью субъективного аспекта В) Программируемые управленческие решения – систематически повторяющиеся решения, для выработки которых используются определенные процедуры Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управленческое решение – это творческое, волевое воздействие субъекта управления на основе знания объективных законов функционирования управляемой системы и анализа управленческой информации о ее состоянии, направленное на организацию деятельности коллектива по разрешению назревшей проблемы В) Классификация решений – разделение решений на группы по определенным признакам Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Анализ образовательного процесса – это непрерывное отслеживание хода, результата и эффективности образовательного процесса на основе использования компьютерной технологии сбора и обработки получаемой о нем информации В) Мониторинг образовательного процесса – это способ получения знаний о причинах той или иной результативности совместной деятельности преподавателя и учащихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В управлении школой выделяют три группы условий функционирования педагогической системой: общие, внешние и внутренние В) Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями управления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Государственное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное муниципальным образованием В) Государственное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция - это способность и готовность выпускника образовательного учреждения применять полученные знания, навыки и умения решать определенный класс профессиональных задач В) Компетентность - совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Муниципальное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное муниципальным образованием В) Муниципальное образовательное учреждение – образовательное учреждение, созданное Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательное учреждение – образовательная организация, осуществляющая образовательный процесс – реализующая одну или несколько образовательных программ, осуществляющая содержание, воспитание обучающихся В) Педагогический процесс- взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основным критерием педагогических инноваций выступает гуманизм В) Критерий оптимальности в системе критериев педагогических инноваций означает затрату сил и средств учителей и учащихся для достижения результатов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стратегическое планирование – взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий и дел по реализации поставленных перед учебным заведением целей В) План работы на учебный год – взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий и дел по реализации поставленных перед учебным заведением целей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию В) Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ государственными образовательными учреждениями Подберите правильный ответ
Компонентами управленческой культуры руководителя образовательного учреждения являются:
_______ подход предусматривает обеспечение руководителей и исполнителей информацией для принятия решений
__________ компонент педагогической системы включает многообразие целей и задач педагогической деятельности
__________ компонент педагогической системы отражает объем и смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу
__________ подход рассматривает любую организацию как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, которые ориентированы на достижение конкретных целей в условиях изменяющейся среды
___________ - это совокупность элементов определенного рода, взаимосвязанных, взаимодействующих между собой и образующих целостность
___________ подход рассматривает управление как непрерывную систему взаимосвязанных управленческих функций
____________ - это процесс объединения людей и средств для достижения поставленных целей
____________ анализ направлен на изучение более устойчивых, повторяющихся зависимостей, тенденций в ходе и результатах педагогического процесса
____________ подход исходит из индивидуальных особенностей и способностей обучающегося
____________, осуществляющего внутришкольный контроль, предполагает знание предмета контроля, владение методикой контроля, умение увидеть достоинства в работе и возможные недостатки, прогнозировать развитие результатов контроля
_____________ подход — выделение групп детей на основе внешней (точнее, смешанной) дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения
_____________ подход — отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости
_____________ – это функция организованных систем, обеспечивающая сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программ и цели
______________ - этo концeнтpaция прав принятия решений, сосредоточение властных полномочий на верхнем уровне управления
______________ - это передача (делегирование) ответственности за принятие ряда решений, а значит, делегирование соответствующих этой ответственности прав на нижние уровни управления
________________ компонент педагогической системы понимается как взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество
__________________ - это принятие решений на основе соотношения результатов педагогического анализа с поставленной целью
__________________ анализ включает изучение основных результатов педагогической деятельности в конце учебной четверти, учебного года и является базой для реализации последующих функций управленческого цикла
_______________________ компонент педагогической системы отражает ее эффективность, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью
В ____________ организационной структуре наряду с иерархией линейного руководства существуют функциональные подразделения, которые специализированы на выполнении определенных видов управленческих действий
В модели Портера-Лоулера существуют три переменные, которые влияют на размер вознаграждения:
В основе отбора и конструирования методов обучения при компетентностном подходе лежит структура соответствующих ________
В практике работы школ разрабатываются следующие основные виды планов:
В соответствии с «биологическим подходом» (укажите автора) ________________ существует жизненный цикл предприятий, аналогичный жизненному циклу биологических объектов
В управленческой деятельности руководителя школы выделяют следующие виды анализа урока
Взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности, – это педагогический
Выборность руководителей школы, введение конкурсного избрания и контрактной системы в отборе педагогических кадров — проявления принципа _______________ в управлении педагогическими системами
Главное условие развития способностей обучающихся в организованном учебно-воспитательном процессе отражает принцип педагогического менеджмента
Государственное образовательное учреждение может быть создано:
Двухфакторную теорию Ф.Герцберга принято называть _______________ теорией
Для ____________ организационной структуры характерно наличие двух или более иерархических уровней управления, на каждом из которых руководителю подчиняется группа сотрудников и отношения между руководителем и подчиненными строятся по принципу единоначалия
Документ, определяющий порядок деятельности образовательного учреждения, – это
Документ, определяющий порядок деятельности образовательного учреждения, – это
Изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса по определенным показателям, выявление причин, нарушающих его, – это ______________ анализ
К общим социально-педагогическим условиям функционирования педагогической системы относятся:
К организации внутришкольного контроля предъявляются следующие требования:
К параметрам качества управленческого решения относятся:
К принципам педагогического менеджмента относятся принципы:
К специфическим социально-педагогическим условиям функционирования педагогической системы относятся:
Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления учебно-воспитательным и учебно-познавательным процессом, направленных на повышение его эффективности, – это
Личность учителя и его деятельность составляют ______________ педагогического менеджмента
Люди с развитой потребностью ___________ будут привлечены такой работой, которая даст им возможности социального общения
Модель мотивации ______________ ставит основной акцент на потребности высших уровней и объединяет их в три категории: присоединения, власти и достижения
Мотивационная теория ожиданий В.Врума рассматривает два типа ожиданий индивида, влияющих на эффективность его деятельности:
Муниципальное образовательное учреждение может быть создано
Наука, искусство управления и деятельность по мобилизации интеллектуальных, материальных и финансовых ресурсов в целях эффективного и действенного функционирования организации – это
Начальная общеобразовательная школа реализует общеобразовательные программы ____________ образования
Негосударственное образовательное учреждение может быть создано:
Образовательная организация, осуществляющая образовательный процесс – реализующая одну или несколько образовательных программ, осуществляющая содержание, воспитание обучающихся, – это образовательное __________
Образовательное учреждение, созданное в соответствии с законодательством собственником (гражданином (гражданами) и (или) юридическим лицом (юридическими лицами), за исключением Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, - это _______________ образовательное учреждение
Образовательное учреждение, созданное муниципальным образованием, - это _______________ образовательное учреждение
Образовательное учреждение, созданное Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации, – это _______________ образовательное учреждение
Образовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, называются ________________ программами
Общественный коллегиальный орган, в задачи которого входит помощь, необходимая для эффективного осуществления образовательного процесса развития школы, реализации важнейших требований, предъявляемых государством и обществом к обучению и воспитанию учащихся, – это ________ школы
Ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику, - _______________ подход в личностно-ориентированном образовании
Основная общеобразовательная школа реализует общеобразовательные программы ____________ образования
Основное назначение педагогического _________ - изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, в объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управленческой системы
Основные правила поведения субъекта менеджмента при взаимодействии с управляемыми субъектами (объектами) – это
Основоположником классической (административной) школы менеджмента является
Основоположником школы научного менеджмента является
Педагогическая система обладает следующими функциональными компонентами:
Педагогические инновации определяются совокупностью следующих критериев
Перспективный план работы школы разрабатывается, как правило, на __________ лет (года)
По механизму влияния методы управления бывают
По объекту управления методы управления бывают
По стилю методы управления бывают
По субъекту управления методы управления бывают
По уровню иерархии в системе управления выделяют управленческие решения на следующих уровнях:
Потребность в навыках влияния и установления контроля за поступками других людей, в воздействии на ход событий – это потребность
Потребность принимать на себя личную ответственность и добиваться успешного выполнения заданий – это потребность
Представителями школы человеческих отношений являются:
Представление о школе как системе, ее основных признаках, составляющих эту систему в целостности, - проявление принципа _______________ в управлении педагогическими системами
Приведите правильную последовательность этапов процесса разработки и реализации решений
Процесс выбора наиболее эффективного варианта из множества альтернатив – это процесс
Процесс побуждения человека к деятельности для достижения различных целей – это
Процесс получения и переработки информации о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса для принятия на этой основе определенного управленческого решения – это
Процесс соизмерения (соотношения) фактически достигнутых результатов с запланированными - это
Расположите в правильном порядке последовательность действий (функций), составляющих управленческий цикл от начального к конечному
Расположите высшие учебные заведения по возрастанию объема проводимых в них научных исследований
Расположите образовательные учреждения по возрастанию уровня профессионального образования от начального до высшего
Расположите уровни структуры управляющей системы школы от первого к четвертому
Реализация принципа _______________ направлена на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении целостным педагогическим процессом
Руководитель учебного заведения (директор, его заместитель), выступающий в качестве субъекта управления учебно-воспитательной деятельностью педагогических работников, – это менеджер ___________
Систематически повторяющиеся решения, для выработки которых используются определенные процедуры, называются _________________ управленческими решениями
Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, - это
Совокупность характеристик, удовлетворяющих потребителя решений называется __________ качества управленческого решения
Согласно теории ______________ мотивационный эффект оказывают не сами потребности людей, а мыслительный процесс, в котором индивид оценивает реальность достижения поставленной цели и получения желаемого вознаграждения
Согласно теории Ф.Герцберга к факторам, мотивирующим к работе, относятся:
Согласно теории Ф.Герцберга к факторам, удерживающим сотрудника на работе, относятся:
Социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленная на формирование и развитие личности, – это ___________ система
Специфический акт принятия решения по конструированию общей умозрительной или письменной модели взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе занятий - это
Специфический акт принятия решения по конструированию общей умозрительной или письменной модели взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе занятий – это _________ учебных занятий
Способ организации совместной деятельности участников педагогического процесса по реализации целей, принципов, содержания управленческой деятельности называется ____________ управления
Средняя общеобразовательная школа реализует общеобразовательные программы ____________ образования
Степень достижения результата на единицу затрат путем реализации решения называется ____________ управленческого решения
Структура ______________ типа - это временная структура, создаваемая для решения какой-то крупной задачи, в одну команду собирают группу сотрудников, способных решить поставленную задачу
Сущность _______________ подхода в управлении в том, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией
Требование _____________ внутришкольного контроля означает, что проверка деятельности учителя или педагогического коллектива должна проводиться в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательных программ, на основе выработанных и согласованных критериев
Требование _____________ внутришкольного контроля означает, что результаты проведенного контроля должны привести к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков
Требование _______________ внутришкольного контроля направлено на регулярное проведение контроля, на создание в школе системы контроля, позволяющей управлять всем ходом педагогического процесса
Утверждение принципов научного управления – заслуга _______________ (укажите фамилию)
Утверждение субъект-субъектных отношений, переход от монолога к диалогу в педагогической деятельности — формы проявления принципа _______________ в управлении педагогическими системами
Утсановите соответствие между формами контроля, применяемыми в школе, и показателями, которые они могут контролировать
Учитель, выступающий в качестве субъекта системы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, – это менеджер ___________
Функция организованных систем, обеспечивающая сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программ и цели, – это
Целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата – это управление

_________ педагогический анализ, – это вид педагогического анализа, используемый для изучения результатов одного из отчетных периодов учебного года с целью выявления основных причин, оказавших влияние на них
________ подход, - это совокупность некоторых общих принципов, предопределяющих научную и практическую деятельность при анализе и синтезе сложных систем, которые вытекают из особенностей представления сложных объектов
________ школы, - это коллегиальный орган государственно-общественного управления школой, призванный решать впервую очередь задачи стратегического управления школой: вкаких направлениях развивать школу, чтобы еесделать успешной, как привлекать ирасходовать школьные средства
_________ анализ направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, нарушающих его
_________ контроль, - это выявление и оценка знаний, умений, навыков учащихся, усвоенных ими после изучения логически завершённой части
_________ педагогической системой, - это процесс планирования, организации целостного педагогического процесса и контроля за ним
_________ подход, – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов
_________ решение, - это наиболее рациональный вариант действий из множества возможных при данных условиях функционирования системы
_________ решения, - это решения повторяющихся и четко определенных проблем
_________ структура организации, - это тип иерархической (бюрократической ) структуры, основанной на принципах централизма и единоначалия
__________ качества управленческого решения, - это характеристики решения, удовлетворяющие потребителя
__________ подход рассматривает функции управления как взаимосвязанные, как серию непрерывных взаимосвязанных действий
__________ подход характеризуется тем, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией
__________, - это реализация принципа мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота о них,убеждение в их больших возможностях к самосовершенствованию
__________, - это эффективное и рациональное достижение целей организации посредством планирования, организации, руководства и контроля
__________-ориентированное обучение, - это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт
___________ компонент процесса обучения, – это содержание обучения, определяемое государственными образовательными стандартами, программами, учебниками и учебными пособиями
___________ план разрабатывается, как правило, на пять лет на основе глубокого анализа работы школы за последние годы
___________ система, – это взаимодействие различных взаимосвязанных структурных компонентов, которые объединены одной образовательной целью развития индивидуальности и личности
___________ управление, - это управление, осуществляемое субъектами, являющимися частью школьного сообщества, находящимися внутри школы
___________, - это множество каких-либо элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и рассматриваемых как единое и функциональное структурное целое
___________, – это целенаправленное информационное воздействие на людей и экономические объекты, осуществляемое с целью направить их действия и получить желаемые результаты
______________ педагогического менеджмента, - это учитель и его деятельность
_______________ образовательное учреждение, - это организация, осуществляющая образовательный процесс, созданая муниципальным образованием (муниципальным районом и городским округом)
____________педагогического процесса, - это заранее определенный порядок, последовательность осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, средств, форм и методов
____________подход в обучении, - это важный психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка
___________итогового педагогического анализа, - это оценка результатов деятельности изучаемого объекта за истекший период, нахождение лучших вариантов его дальнейшего развития, формулировка и разработка целей для нового годового плана работы
___________организация, - это временная структура, создаваемая для решения конкретной задачи
__________анализ, – это анализ хода реализации одной из образовательных областей учебной программы
__________обучение, - это организация образо­вательного процесса, при которой каждый обучающийся имеет возможность овладевать учебным материалом в зависимости от его способностей, уровня обученности и индивидуальных особенностей
__________управленческого решения, - это совокупность параметров решения, удовлетворяющих конкретного потребителя
_________в образовании с одной стороны, - это учитель, с другой – руководитель образовательной структуры
________принятия решения, - это волевой акт формирования последовательности действий, ведущих к достижению цели на основе преобразования исходной информации в ситуации неопределенности
Американский инженер, основоположник научной организации труда и менеджмента, - это
Аналитико - __________компонент процесса обучения объединяет оценку педагогом и самооценку обучаемыми результатов обучения, установление их соответствия поставленным целям, выявление причин их возможного несоответствия, постановку задач дальнейшей деятельности
Виды анализа урока:
Включение в учебный процесс всех его основных звеньев: актуализация материала, сообщение нового материала, систематизация, закрепление и совершенствование знаний, практическое применение усвоенного учебного материала, формирование умений и навыков, контроль за качеством знаний, умений и навыков, - это _________ учебных занятий
Динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость, – это _________
Задачи педагогической деятельности, от главной цели – всестороннего и гармоничного развития личности – до конкретных задач формирования отдельных качеств личности, включает в себя __________ компонент педагогической системы
Конкретизация задач и мероприятий, обозначенных в программе развития и образовательной программе, охватывающих учебный год, включая летние каникулы, - это ____________ план
Конкретизация общешкольного годового плана на учебную четверть, - это ________ план
Модель __________ Д.Мак Клелланда объединяет потребности высших уровней в следующие категории: присоединения, власти и достижения
Мотивационно-гигиеническая теория, - это ___________теория Ф.Герцберга
Наблюдение за объектом с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому, - это _______
Образовательное _________, — это открытая социально-педагогическая система, в которой происходит взаимодействие с окружающей микросредой (социумом) и различными социальными институтами
Обучение и усвоение знаний в определенном порядке, по строгой системе, - это принцип ___________ и последовательности
Одна из основных функций системы управления, проверка чего-либо, например выполнения планов, решений, – это________
Организационно-правовая форма некоммерческой организации, предназначенная для ведения образовательной деятельности и являющаяся, по своей организационно-правовой форме, частным учреждением, - это _______________ образовательное учреждение
Основатель административной школы управления, - это
Основные виды школьных планов:
Педагогический _________, – это оценочное рассмотрение реально разворачивающегося процесса воспитания с позиции избранной модели воспитания
Педагогический менеджмент придерживается принципов:
Переменные, влияющие на размер вознаграждения (модель Портера-Лоулера):
Потребность _________, – это стремление к воздействию на ход событий, к установлению контроля над людьми
При _________-функциональном управлении линейные звенья принимают решения, а функциональные подразделения информируют и помогают линейному руководителю вырабатывать и принимать конкретные решения
Причины (факторы), мотивирующие к работе (по Герцбергу):
Причины (факторы), удерживающие сотрудника на работе (по Герцбергу):
Работа, дающая возможность социального общения, привлекает людей с доминирующей потребностью ____________
Реорганизация протекающих внутри системы процессов, при которой часть процессов переводятся на более низкий уровень иерархии, - это _________
Ресурсная результативность, степень достижения запланированного результата на единицу затрат путем реализации решения, - это____________ управленческого решения
Свод правил, документ государственного образца, в котором в обязательном порядке указываются: наименование, место нахождения (юридический, фактический адрес), статус и порядок деятельности образовательного учреждения, – это ________
Сложная динамическая система, являющаяся подсистемой в системе народного образования, развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых в условиях подсистем (формирования, развития, обучения, воспитания), - это педагогический ___________
Совокупность способов, приемов, с помощью которых осуществляется воздействие на объект управления, - это ___________ управления
Согласно теории ожиданий В.Врума __________ эффект оказывают не сами потребности людей, а мыслительный процесс, в котором индивид оценивает реальность достижения поставленной цели и получения желаемого вознаграждения
Создание модели взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе занятий, - это _________ учебных занятий
Стремление сместить ответственность за принятие решений вверх, создать соответствующие организационные формы, - это ________
Существенный элемент развития образования, выражающийся в тенденциях накопления и видоизменения разнообразных инициатив и нововведений в образовательном пространстве, – это ______________
Упорядочивание и оптимизация процессов для достижения поставленных целей, - это __________ деятельности
Управленческая деятельность, направленная на повышение эффективности функционирования и развития педагогических систем, - это педагогический __________
Управленческие решения принимаются на следующих иерархических уровнях:
Утсановите соответствие
Учредителем государственного образовательного учреждения является:
Учредителем муниципального образовательного учреждения является:
Учредителем негосударственного образовательного учреждения является:
Учреждение, являющееся юридическим лицом, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или не скольких образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и питание обучающихся, воспитанников, созданное Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации, – это _______________ образовательное учреждение
Целостный процесс, который обеспечивает системный анализ и коррекцию деятельности всех участников образовательного учреждения при условии толерантности и уважения личности, - это внутришкольный __________
Цель ___________обучения, – это обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, а также адаптации обучения к особенностям различных групп учащихся

Верны ли определения? А) Целеполагание в образовании – это постановка целей и задач, а также их достижение. В) Целеполагание в образовании – это постановка целей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитание - процесс целенаправленной и систематической адаптации личности воспитанника к общественной, производственной и культурной жизни. В) Воспитание - процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Методика целеполагания – это разработка и реализация содержания этапов целеполагания. В) Методика целеполагания – это разработка и реализация метода постановки целей и решения задач. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение – это целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности. В) Обучение - целенаправленный и планомерный процесс вооружения обучающихся системой знаний, навыков, умений. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Субъекты целеполагания в области образования - лица, на деятельность которых распространяются сформулированные цели и задачи образования. В) Субъекты целеполагания в области образования - лица, которые осуществляют постановку и достижение целей и задач в сфере образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Определяющая сторона целого, совокупность его частей - это содержание. В) Способ достижения поставленной цели, предполагающий совокупность приемов и средств, – это методика Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предмет целеполагания в образовании - это перспективы решения образовательной задачи В) Объектом целеполагания в образовании является целостный процесс воспитания, обучения и развития человека Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности - это гуманистичность образовательного процесса В) Соответствие предлагаемых для изучения в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса – это научность образовательного процесса Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Соответствие предлагаемых для изучения в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса – это систематичность образовательного процесса В) Планирование содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него, - это последовательность образовательного процесса Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Способ достижения поставленной цели, предполагающий совокупность приемов и средств – это метод. В) Лицо, которое осуществляет постановку и достижение целей и задач в сфере образования – это объект целеполагания в образовании Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Способ существования и выражения содержания – это форма. В) Совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы – это методика Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целостный процесс воспитания, обучения и развития человека - это предмет целеполагания в образовании В) Лицо, которое осуществляет постановку и достижение целей и задач в сфере образования, - это субъект целеполагания в образовании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Содержание целеполагания в образовании в первую очередь зависит от направленности политики государства в сфере образования и характера совместной деятельности педагогов и обучающихся. В) Содержание целеполагания в образовании в первую очередь зависит от желания и возможностей руководителей образования и образовательных учреждений ставить цели и задачи, стремиться к их достижению. Подберите правильный ответ
Процесс развития и саморазвития личности, направленный на овладение индивидом социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, образцах творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к действительности, - это
Целеполагание в образовании с педагогической точки зрения рассматривается как
Часть педагогической теории и практики, постановка целей, задач и их достижение - это
Воспроизведение в школьных курсах истории развития той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых - это
Идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности – это
К субъектам целеполагания в области образования относятся: 1) руководители органов управления образованием и образовательных учреждений; 2) классные руководители и учителя общеобразовательных школ; 3) руководители промышленных предприятий; 4) профессорско-преподавательский состав вузов
Лицо, которое осуществляет постановку и достижение целей и задач в сфере образования, - это
Объектом целеполагания в образовании является целостный процесс
Определяющая сторона целого, совокупность его частей - это
Основные требования к целеполаганию в образовании: 1) диагностичность целей и задач; 2) учет только возрастных особенностей обучающихся; 3) реалистичность достижения целей и задач; 4) постановка целей и задач совместной деятельности педагогов и обучающихся
Особенности целеполагания в образовании зависят от: 1) социального заказа на результаты образования; 2) возрастного, количественного и качественного состава обучающихся; 3) от содержания деятельности и мастерства педагогов; 4) господствующей в обществе концепции естествознания
Планирование содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него, - это
Постановка целей и задач в образовании и их достижение – это
Предмет целеполагания в образовании - это
Приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности - это
Процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни - это
Рассмотрение изучаемых знаний и формируемых умений в системе, построение всех учебных курсов и всего содержания школьного обучения как систем, входящих друг в друга и в общую систему человеческой культуры, - это
Свойство, определяемое порядком введения и оптимальным количеством изучаемых научных понятий и терминов, - это
Совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы - это
Содержание целеполагания в образовании в основном зависит от: 1) направленности политики государства в сфере образования; 2) характера совместной деятельности педагогов и обучающихся; 3) типа взаимодействий администрации, педагогов, обучающихся и их родителей; 4) оснований педагогической науки
Соответствие предлагаемых для изучения в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса - это
Способ достижения поставленной цели, предполагающий совокупность приемов и средств, - это
Способ существования и выражения содержания - это
То, на что непосредственно направлено целеполагание, - это
Целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности, - это
Целостный процесс воспитания, обучения и развития человека - это
Цель - это: 1) модель результата; 2) конкретное требование; 3) планируемый результат; 4) мысленно предвосхищаемый результат деятельности
Цель, заданная в определенных условиях, - это

Верны ли определения? А) Внедрение достижений педагогической науки в практику - это проективная функция педагогики. В) Экспериментальные исследования педагогического процесса и построение более эффективных моделей этого процесса - это прогностическая функция педагогики. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Выдвижение и обоснование целей с учетом возможностей конкретной ситуации – это реальность. В) Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы у людей, которые уча­ствуют в совместной группе, - это групповая цель воспитания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Выявление состояния педагогических явлений, успешности и эффективности совместной деятельности педагогов и учащихся – это диагностическая функция педагогики. В) Разработка методических материалов – это рефлексивная функция педагогики Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Диагностика воспитательного процесса – это один из этапов педагогического целеполагания. В) Моделирование воспитательных целей и задач – это один из этапов педагогического целеполагания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Задачи, направленные на орга­низацию воспитательного процесса, - это организационно-педагогические задачи. В) Общие цели, задачи педагогов и учащихся, которые вырабатываются на этапе планирования совместной деятельности учителей и детей, - это воспитательные задачи. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Изучение передового, инновационного педагогического опыта – это описательная функция педагогики. В) Анализ и оценка влияния результатов научных исследований на практику – это корректировочная функция педагогики. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Общие цели, задачи педагогов и учащихся, которые вырабатываются на этапе планирования совместной деятельности учителей и детей, - это жизненно-практические задачи. В) Задачи, ориентированные на развитие уча­щихся, на отношения их с окружающими людьми и миром, на спло­чение коллектива детей и улучшение отношений в нем, - это воспитательные задачи. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ориентация на личные потребности - это одна из характеристик свободного целеполагания. В) Коллективная разработка программы действий по реализации цели - это одна из характеристик свободного целеполагания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ориентация на мотивы долга - это одна из характеристик жесткого целеполагания. В) Ориентация на личные потребности - это одна из характеристик жесткого целеполагания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ориентация на мотивы долга и учет личных интересов - это одна из характеристик интегрированного целеполагания. В) Коллективная разработка программы действий по реализации - это одна из характеристик интегрированного целеполагания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Поиск общих целей в процессе совместного интеллектуального общения - это одна из характеристик интегрированного целеполагания. В) Учет планируемых результатов - это одна из характеристик интегрированного целеполагания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Поиск общих целей в процессе совместного интеллектуального общения – это одна из характеристик свободного целеполагания. В) Определение целей педагогами, руководителями групп – это одна из характеристик свободного целеполагания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Преемственность в педагогической деятельности - это осуществление связей между всеми целями и задачами в воспитательном процессе (частных и общих, индивидуальных и групповых и т.д.) В) Преемственность в педагогической деятельности - это выдвижение и обоснование целей на каждом этапе педагогической деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Процесс логического пост­роения и составления, расположения и соотношения подцелей в общую цель – это декомпозиция. В) Осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта - это проблема. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Процесс, при котором участники взаимодействия вырабатывают, конструируют свои собственные цели, состав­ляют план действий в процессе интеллектуального общения и совместного поиска - это интегрированное целеполагание. В) Процесс, при котором цели и программы действий школьникам задаются извне, идет лишь конкретизация заданий и их распределение в процессе взаимодействия - это жесткое целеполагание. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Процесс, при котором цели группы могут быть заданы извне педагогом, руководителем группы, но способы их достижения, распределение действий осуществляются в процессе совместного поиска с учетом интересов и потребностей детей, - это интегрированное целеполагание. В) Процесс, при котором участники взаимодействия вырабатывают, конструируют свои собственные цели, состав­ляют план действий в процессе интеллектуального общения и совместного поиска, - это свободное целеполагание. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Учет планируемых результатов - это одна из характеристик жесткого целеполагания. В) Определение целей педагогами, руководителями групп - это одна из характеристик жесткого целеполагания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы у людей, которые уча­ствуют в совместной группе, - это общая цель воспитания. В) Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы как личностные, когда предполагается воспитание отдельного человека, - это индивидуальная цель воспитания. Подберите правильный ответ
Для проек­тирования актуальных и реальных целей, задач на уровне шко­лы необходимо собрать информацию по следующим вопросам: 1) каковы общие цели воспитания, 2) каковы особенности целей воспитания в регионе, данном учреждении, коллективе, 3) к решению каких задач подошел коллектив на следующем этапе, 4) в какой мере ученический коллектив готов к решению ближайших задач
Вид малой группы, которая отличается высокой степенью солидарности, глубоко развитым чувством "мы" - это
Виды педагогических целей: 1) нормативные государственные цели; 2) общественные цели; 3) инициативные цели
Внедрение достижений педагогической науки в практику – это ___ функция педагогики
Воспитательная задача включает в себя компоненты: 1) цель; 2) условие; 3) действие
Выдвижение и обоснование целей с учетом возможностей конкретной ситуации - это
Выдвижение, обоснование и корректировка целей на основе постоянного изучения потребностей и возможностей участников педагогического процесса, а также условий воспитательной работы - это
Выявление состояния педагогических явлений, успешности и эффективности совместной деятельности педагогов и учащихся – это ____ функция педагогики
Задачи, направленные на орга­низацию воспитательного процесса - это
Задачи, ориентированные на развитие уча­щихся, на отношения их с окружающими людьми и миром, на спло­чение коллектива детей и улучшение отношений в нем, - это ___ задачи
К методам самовоспитания относятся: 1) самопознание; 2) самообладание; 3) самостимулирование
К характеристикам жесткого целеполагания относятся: 1) ориентация на мотивы долга, 2) ориентация на личные потребности, 3) учет планируемых результатов, 4) определение целей педагогами, руководителями групп, 5) программа действий задается педагогами
К характеристикам интегрированного целеполагания относятся: 1) поиск общих целей в процессе совместного интеллектуального общения, 2) определение целей педагогами, руководителями групп, 3) учет планируемых результатов, 4) ориентация на мотивы долга и учет личных интересов, 5) программа действий задается педагогами, 6) ориентация на личные потребности, 7) коллективная разработка программы действий по реализации цели
К характеристикам свободного целеполагания относятся: 1) поиск общих целей в процессе совместного интеллектуального общения, 2) определение целей педагогами, руководителями групп, 3) учет достигнутых результатов, 4) программа действий задается педагогами, 5) ориентация на личные потребности, 6) коллективная разработка программы действий по реализации цели
Компоненты базовой культуры личности: 1) гражданская культура; 2) нравственная культура; 3) информационная культура; 4) экологическая культура
Конкретизация общих целей образования в образовательных целях конкретных учебно-воспитательных учреждений или учреждений дополнительного образования – это ___ уровень цели образования
Конкретизация целей с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их способностей, наклонностей, интересов и т.д. – это ____ уровень цели образования
Малая группа людей, объединенных постоянным, относительно устойчивым по своей структуре межличностным общением, эмоциональным контактом, возникающим в процессе определенной деятельности взаимодействием, - это
Метод научного познания, в основе которого расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщённой, идеализированной модели или типа, - это
Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, - это
На выработку целей воспитания влияют потребности: 1) ребенка, 2) родителей, 3) педагогов, 4) образовательного учреждения, 5) социальной сферы, 6) общества
Общие цели, задачи педагогов и учащихся, которые вырабатываются на этапе планирования совместной деятельности учителей и детей, - это ___ задачи
Общие цели, определяющиеся в правительственных документах, в государственных стандартах образования, - это ___ цели
Определение идеала воспитания в обществе (отдельной стране, у конкретного народа) – это ___ уровень цели образования
Осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта - это
Последовательное изменение ряда состояний определенного явления в жизни и в мышлении, что приводит к его качественному изменению и переходу в другое явление, - это
Постановка целей и задач самообразования (самовоспитания, самообучения) – это ___ уровень цели образования
Преемственность в педагогической деятельности означает: 1) осуществление связей между всеми целями и задачами в воспитательном процессе (частных и общих, индивидуальных и групповых и т.д.), 2) индивидуальные и возрастные особенности учащихся, 3) выдвижение и обоснование целей на каждом этапе педагогической деятельности
Проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь, - это
Процесс логического пост­роения и составления, расположения и соотношения подцелей в общую цель - это
Процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь, - это
Процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств - это
Процесс социализации (и его составной части – образования) происходят на: 1) макросоциальном, 2) микросоциальном, 3) межличностном; 4) личностном уровнях
Процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие, - это
Процесс, при котором участники взаимодействия вырабатывают, конструируют свои собственные цели, состав­ляют план действий в процессе интеллектуального общения и совместного поиска, - это
Процесс, при котором цели группы могут быть заданы извне педагогом, руководителем группы, но способы их достижения, распределение действий осуществляются в процессе совместного поиска с учетом интересов и потребностей детей, - это
Процесс, при котором цели и программы действий школьникам задаются извне, идет лишь конкретизация заданий и их распределение в процессе взаимодействия, - это
Разработка методических материалов, учебных планов, учебных пособий – это ____ функция педагогики
Расчленение, разъедине­ние цели на составные части, подцели - это
Результативность процесса, определяемая как отношение эффекта, результата к затратам, обусловившим его получение, - это
Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как: 1) самообязательство; 2) самоотчет; 3) осмысление собственной деятельности и поведения; 4) самоконтроль
Самообладание опирается на: 1) самоубеждение, 2) самоконтроль, 3) самоприказ, 4) самовнушение, 5) самоподкрепление
Самопознание включает: 1) самонаблюдение, 2) самоанализ, 3) самооценивание, 4) самосравнение
Система к внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие, - это
Совокупность социальных связей, действующих внутри конкретных границ, - это
Согласованность целей, показатель успешного целеполагания совместной деятельности участни­ков педагогического процесса - это
Состояние, присущее живым организмам, выражающее их зависимость от объективных условий существования и развития, - это
Сущность человека как индивида со специфическим сознанием и самосознанием - это
Трехкомпонентное образование, которое включает в себя: а) обоснование и выдвижение целей; б) определение путей их достижения; в) проектирование ожидаемого результата, - это
Учащиеся быстрее и осознаннее воспринимают цель, если то, что предлагают педагоги: 1) связано с их конкретной жизнью, с потребностью скорее стать взрослыми; 2) выражено серьезно, значимо, доверительно; 3) приведет к за­манчивым результатам; 4) доступно и понятно
Факторы, влияющие на выработку целей воспитания: 1) социальные экономические условия, 2) условия образовательного учреждения, 3) индивидуальные и возрастные особенности учащихся, 4) уровень развития коллектива
Функция организованной системы, обеспечивающая сохранение ее структуры, поддержание режима деятельности и реализацию программы по достижению цели деятельности, - это
Цели различных слоев общества, отражающие их потребности, интересы и запросы по профессиональной подготовке, - это ___ цели
Цели, непосредственно разрабатываемые самими педагогами-практиками и их учениками с учетом типа учебного заведения, профиля специализации и учебного предмета, с учетом уровня развития учащихся, подготовленности педагогов, - это ___ цели
Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы как личностные, когда предполагается воспитание отдельного человека, - это
Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы у всех людей, - это
Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы у людей, которые уча­ствуют в совместной группе - это
Экспериментальные исследования педагогического процесса и построение более эффективных моделей этого процесса – это _____ функция педагогики
Элементы целевой парадигмы: 1) ценности, 2) мотивы, 3) нормы, 4) цели
Этапы педагогического целеполагания: 1) диагностика воспитательного процесса; 2) моделирование воспитательных целей и задач; 3) организация коллективного целеполагания; 4) внесение корректив в первоначальные замыслы
Этапы процесса декомпозиции цели – это: 1) перспективная цель группы; 2) цель ближайшего этапа в работе; 3) цель конкретного действия
Этапы процесса композиции цели – это: 1) цель личности; 2) цель микрогруппы; 3) цель социума

Верны ли определения? А) Субъекты планирования - это физические и юридические лица, осуществляющие планирование в образовании. В) Субъекты планирования - это физические лица, осуществляющие планирование в образовании. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Элементы системы образования - это составные части образования. В) Элементы системы образования - это взаимосвязанные компоненты образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Документ, определяющий состав учебных предметов, последовательность их изучения и общий объем отводимого на это времени, - это учебный план. В) Постановка учебных задач, сжатое представление всей учебной информации, методический вариант организации работы учащихся над материалом урока - это план урока. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Определение таких целей, которые могут быть действительно выполнены в данных условиях, - это реалистичность выполнения планов. В) Определение вполне определенных, единичных целей - это конкретность выполнения планов. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Постановка учебных задач, сжатое представление всей учебной информации, методический вариант организации работы учащихся над материалом урока - это план учебно-воспитательной работы. В) Документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и периодам обучения, - это учебная программа. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формирование гражданина, который любит свою страну, ее народ, историю, культуру, язык, природу, стремится быть верным и достойным их, - это гражданское воспитание. В) Формирование правовоспитанности граждан, обеспечивающей безупречное личное соблюдение законов, - это правовое воспитание. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формирование педагогически всесторонне, гармонично и цивилизованно развитой личности в качестве гражданина своей страны, высоконравственной, деятельной, реализующей и самовыражающей себя в жизни и общественном прогрессе - это принцип цели. В) Формирование интересов, совпадающих с интересами общества и государства - это принцип активного соучастия человека в формировании себя как цивилизованной личности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формирование правовоспитанности граждан, обеспечивающей безупречное личное соблюдение законов, - это гражданское воспитание. В) Формирование гражданина, который любит свою страну, ее народ, историю, культуру, язык, природу, стремится быть верным и достойным их, - это патриотическое воспитание. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Комплексность планирования в образовании предполагает разработку определенного вида планов и привлечение к их выполнению только специалистов. В) Комплексность планирования в образовании предполагает разработку различных видов планов, привлечение к их выполнению широкого круга субъектов и разнообразных средств. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основными требованиями к планам в образовании являются их целевая направленность, реалистичность и конкретность выполнения. В) Основные принципы разработки планов в образовании: направленность на достижение результата, определение таких целей (задач), которые могут быть действительно выполнены в данных условиях, определение вполне определенных, единичных целей (задач). Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Перспективный план работы образовательного учреждения рассчитан на один год. В) Среднесрочный план работы образовательного учреждения рассчитан на три и более лет. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Разработка научных и достоверных планов в образовании может быть на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, а также на уровне образовательного учреждения. В) Разработка научных и достоверных планов в образовании может быть только на федеральном и региональном уровнях. Подберите правильный ответ
Вид деятельности, основанной на оптимальном распределении ресурсов и достижении поставленных целей и задач, - это
Вид деятельности, основанной на оптимальном распределении ресурсов и достижении поставленных целей и задач, - это
Возможности развития событий в определенном направлении; ход событий - это
Документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и периодам обучения, - это
Документ, определяющий состав учебных предметов, последовательность их изучения и общий объем отводимого на это времени, - это
К основным видам планов работы образовательного учреждения относятся: 1) перспективный; 2) годовой (среднесрочный); 3) краткосрочный; 4) текущий; 5) всесезонный
К основным этапам планирования в образовании относятся: 1) частичное доведение до исполнителей содержания планов; 2) составление программы действий; 3) выявление необходимых ресурсов и их источников для выполнения планов; 4) определение непосредственных исполнителей
Определение вполне определенных, единичных целей - это
Определение таких целей, которые могут быть действительно выполнены в данных условиях - это
Определение целей, для достижения которых разрабатываются планы, - это
Основные требования к планам в системе образования: 1) целевая направленность; 2) реалистичность; 3) временная неопределенность; 4) конкретность выполнения
Основные требования к планированию в образовании: 1) комплексность; 2) перспективность; 3) объективность; 4) групповой контроль за выполнением планов; 5) персональная ответственность за выполнение планов
Основные требования к планированию в образовании: 1) непрерывность; 2) конкретность по видам и срокам работ; 3) адресность; 4) кадровая, материальная и финансовая обеспеченность планов; 5) возможность невыполнения планов
Отражение установленных связей и зависимостей в конкретных исторических, экономических, политических и иных условиях функционирования явления - это
Перспективный, годовой (среднесрочный), краткосрочный и текущий планы работы образовательного учреждения - это __________ планов
Полная реализации потенциальных способностей каждого индивида, которые обеспечивают достижение доступного ему потенциала, - это принцип
Постановка учебных задач, сжатое представление всей учебной информации, методический вариант организации работы учащихся над материалом урока - это
Разработка научных и достоверных планов в образовании может быть на следующих уровнях: 1) федеральном; 2) региональном; 3) межнациональном; 4) муниципальном
Системный характер внешних влияний и внутренних изменений в личности, которые будут приводить к формированию ее педагогических свойств и их качественных характеристик, - это принцип
Составление перспективных, текущих и оперативных планов в образовании - это основа для __________ прогнозирования
Составление программы действий, выявление необходимых ресурсов и их источников для достижения результатов - это __________ планирования
Составные взаимосвязанные части (компоненты) образования - это
Физические и юридические лица, осуществляющие планирование в образовании, - это
Физические и юридические лица, осуществляющие планирование в образовании, - это __________ планирования
Формирование гражданина, который любит свою страну, ее народ, историю, культуру, язык, природу, стремится быть верным и достойным их, - это __________ воспитание
Формирование интересов, совпадающих с интересами общества и государства, - это принцип
Формирование комплекса качеств, необходимых каждому члену современного общества (политической культуры, правовой культуры, культуры межнациональных отношений), - это __________ воспитание
Формирование педагогически всесторонне, гармонично и цивилизованно развитой личности в качестве гражданина своей страны, высоконравственной, деятельной, реализующей и самовыражающей себя в жизни и общественном прогрессе - это принцип
Формирование правовоспитанности граждан, обеспечивающей безупречное личное соблюдение законов, - это __________ воспитание
Целевая направленность, реалистичность и конкретность выполнения планов - это

Верны ли определения? А) Динамическое состояние вербальной или документальной (зафиксированной) информации - это поток информационный В) Совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий, - это педагогическая технология Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Документ, в котором планируется одно конкретное дело - это предметный план В) Документ, в котором планируется одно направление или вид деятельности, - это тематический план Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Документ, в котором планируется одно направление или вид деятельности - это предметный план В) Документ, в котором планируется деятельность во всех ее направлениях и видах - это комплексный план Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Задача, выдвигаемая педагогам и связанная с развитием личности и коллектива, - это воспитательная задача В) Задача, выдвигаемая педагогом в совместной деятельности с воспитанниками и связанная с достижением конкретных практических результатов, с изменениями в характере организации коллективной деятельности, - это организационно-практическая задача Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Кла́ссно-уро́чная система обучения - это организация процесса обучения, при которой для проведения учебных занятий учащиеся одного и того же возраста группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени В) Внеучебная деятельность – это один из видов деятельности школьников, направленный на социализацию обучающихся, развитие творческих способностей школьников во внеурочное время Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Координирующая функция плана отражает то, каким образом, какими средствами деятельность организуется В) Координирующая функция плана отражает то, кто является субъектом и объектом деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Определение конкретных направлений и видов деятельности - это направляющая функция плана В) Отражение замысла, представление результатов через конкретные действия - это координирующая функция плана Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Определение конкретных направлений и видов деятельности - это прогнозирующая функция плана В) Возможность через любой промежуток времени по плану восстановить содержание и объем выполненной работы - это репродуктивная функция плана Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Организация процесса обучения, при которой для проведения учебных занятий учащиеся одного и того же возраста группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени, - это внеклассная работа В) Деятельность, направленная на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления, главной целью которой является образовательный результат, - это учебно-исследовательская деятельность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) План на длительный период времени (год и более) - это долгосрочный план В) Документ, в котором планируется конкретные ближайшие действия, - это оперативный план Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) План средней перспективы, когда планируется определенный этап деятельности - это периодический план В) Документ, в котором планируется конкретные ближайшие действия, - это периодический план Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Плановое развитие, заключённое обычно в форму программы, - это управляемость В) Координирующая функция плана отражает взаимодействие субъектов деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Подготовительный этап планирования – это этап, который включает в себя определение предмета и отрезка времени, структурирование предмета В) Аналитический этап планирования – это этап, который включает в себя анализ результатов и имеющегося опыта, диагностику, обобщение результатов анализа Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предназначение плана — упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов В) Связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных сторон его организации при изменении целого как системы, – это целенаправленность плана Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Процесс преобразования информации без изменения ее качества - это обработка информации В) Схема, изображение или описание какого-либо явления или процесса, аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности - это обработка информации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Результат педагогической деятельности учителя, отражающий уровень овладения им совокупностью профессиональных умений, самостоятельно используемых им при реализации стоящих перед ним педагогических задач, - это педагогический опыт В) Способ исследования педагогических объектов, позволяющий вычленять отдельные части из целого и подвергать их самостоятельному изучению, - это актуальность педагогического опыта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели, - это педагогическая технология В) Процесс приобщения индивида к социуму, включения в общественную жизнь - это социализация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Соответствие явления или процесса определенному (относительно завершенному) состоянию, материальная или идеальная модель которого представляется в качестве цели, - это реализация В) Совокупность имеющихся средств, возможностей, которые могут быть использованы для достижения определённых целей, решения каких-либо задач, - это потенциал Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Форма отражения общих признаков и качеств явлений действительности - это обобщение В) Конечный итог, следствие, завершающее собой какое-либо действие - это результат Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Этап планирования, который включает в себя выбор структуры плана и его оформление, – это заключительный этап В) Заключительный этап планирования состоит из анализа результатов, диагностики и структурирования предмета Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Этап планирования, который включает в себя определение предмета и отрезка времени, структурирование предмета, - это аналитический этап В) Этап планирования, который включает в себя целеполагание, коллективное планирование, выбор содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени, - это моделирующий этап Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) План предусматривает создание условий для выбора учащимися различных видов, форм деятельности, своей позиции в планируемой работе. В) План предусматривает включение детей в активную деятельность. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) План работы предусматривает отражение основных событий страны в жизни коллектива. В) План ориентирован на реализацию потребностей и интересов детей, на их развитие, что предполагает учет предложений школьников и родителей при планировании, изучение их ценностных ориентаций. Подберите правильный ответ
Связь между различными этапами или ступенями развития, сущность, которая состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных сторон его организации при изменении целого как системы, - это
Аналитический этап планирования состоит из: 1) целеполагания, 2) прогноза результата, 3) анализа результатов и имеющегося опыта, 4) диагностики, 5) обобщения результатов анализа
Аттестационные испытания для определения уровня знаний обучающегося по отдельным дисциплинам, циклам дисциплин - это
Возможность через любой промежуток времени по плану восстановить содержание и объем выполненной работы - это
Деятельность, направленная на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления, главной целью которой является образовательный результат, - это
Динамическое состояние вербальной или документальной (зафиксированной) информации - это
Документ, в котором планируется деятельность во всех ее направлениях и видах, - это ___ план
Документ, в котором планируется одно конкретное дело – это ___ план
Документ, в котором планируется одно направление или вид деятельности, – это ___ план
Документ, в котором планируются конкретные ближайшие действия, - это __ план
Зависимости между сос­тавными частями конкретной науки - это
Задача, выдвигаемая педагогам и связанная с развитием личности и коллектива, - это
Задача, выдвигаемая педагогом в совместной деятельности с воспитанниками и связанная с достижением конкретных практических результатов, с изменениями в характере организации коллективной деятельности, - это
Заключительный этап планирования состоит из: 1) выбора содержания и средств, 2) прогноза результатов, 3) распределения событий во времени, 4) выбора структуры плана, 5) оформления плана
Испытания для определения уровня знаний обучающегося - это
Качественная характеристика социальной среды, позволяющая социализированным субъектам устанавливать и достигать определенные цели во взаимодействии друг с другом, - это
Конечный итог, следствие, завершающее собой какое-либо действие, - это
Координирующая функция плана: 1) отражает то, каким образом, какими средствами деятельность организуется, 2) отражает то, кто является субъектом и объектом деятельности, 3) указывает порядок деятельности, 4) отражает взаимодействие субъектов деятельности
Моделирующий этап планирования состоит из: 1) целеполагания, 2) коллективного планирования, 3) выбора содержания и средств, 4) прогноза результатов, 5) распределения событий во времени
Один из видов деятельности школьников, направленный на социализацию обучаемых, развитие творческих способностей школьников во внеучебное время, - это
Один из критериев передового педагогического опыта, выражающийся в соответствии этого опыта современным тенденциям общественного развития, передовым идеям педагогической науки, - это
Определение конкретных направлений и видов деятельности – это ___ функция плана
Организация процесса обучения, при которой для проведения учебных занятий учащиеся одного и того же возраста группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени, - это
Организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой для расширения и углубления знаний, умений, навыков развития индивидуальных способностей учащихся, а также как организация их разумного отдыха, - это
Осуществление какого-либо плана, идеи - это
Отражение замысла, представление результатов через конкретные действия – это ___ функция плана
Отражение комплексного подхода к воспитанию и обучению, что позволяет вычленить как элементы содержания образования, так и взаимосвязи между учебными предметами, - это
Педагогический процесс, направленный на совершенствование форм и функций организма человека, развитие физических качеств, способностей, формирование двигательных навыков и умений, - это _____ воспитание
План выполняет следующие функции: 1) направляющую, 2) прогнозирующую, 3) координирующую, 4) контрольную, 5) репродуктивную (воспроизводящую)
План на длительный период времени (год и более) - это
План средней перспективы, когда планируется определенный этап деятельности, - это ___ план
Планируемое содержание и формы работы, предусматривающие реализацию конкретных целей и задач, - это
Плановое развитие, заключённое обычно в форму программы, - это
По основанию «в зависимости от субъекта планирования» планы бывают: 1) индивидуальный, 2) коллективный, 3) этапный
По основанию «по длительности планируемого периода» планы бывают: 1) индивидуальный, 2) долгосрочный, 3) этапный, 4) краткосрочный, 5) оперативный
По основанию «по масштабу планирования» планы бывают: 1) общешкольные, 2) комплексные, 3) тематические, 4) планы первичных коллективов
По основанию «по охвату содержания» планы бывают: 1) комплексный, 2) долгосрочный, 3) этапный, 4) тематический, 5) предметный
Подготовительный этап планирования состоит из: 1) анализа результатов, 2) определения предмета планирования, 3) диагностики, 4) структурирования предмета
Процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов – это ____ воспитание
Процесс преобразования информации без изменения ее качества - это
Процесс приобщения индивида к социуму, включения в общественную жизнь - это
Результат педагогической деятельности учителя, отражающий уровень овладения им совокупностью профессиональных умений, самостоятельно используемых им при реализации стоящих перед ним педагогических задач, - это
Совокупность имеющихся средств, возможностей, которые могут быть использованы для достижения определённых целей, решения каких-либо задач, - это
Совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий, - это
Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели, - это
Соответствие явления или процесса определенному (относительно завершенному) состоянию, материальная или идеальная модель которого представляется в качестве цели, - это
Способ исследования педагогических объектов, позволяющий вычленять отдельные части из целого и подвергать их самостоятельному изучению, - это
Схема, изображение или описание какого-либо явления или процесса, аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности - это
Форма отражения общих признаков и качеств явлений действительности - это
Целенаправленный процесс в системе образования, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, - это ___ воспитание
Целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности – это ____ воспитание
Шаги педагогического планирования: 1) определение предмета планирования; 2) анализ результатов и имеющегося состояния; 3) целеполагание; 4) выбор средств достижения поставленных целей
Этап планирования, который включает в себя анализ результатов и имеющегося опыта, диагностику, обобщение результатов анализа – это ___ этап
Этап планирования, который включает в себя определение предмета и отрезка времени, структурирование предмета – это ___ этап
Этап планирования, который включает в себя целеполагание, коллективное планирование, выбор содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени – это ___ этап
Этап планирования, который включает в себя: выбор структуры плана и его оформление – это ___ этап
Этапы коллективного планирования воспитательной работы: 1) определение и формулировка воспитательных задач; 2) отбор содержания и форм работы; 3) обсуждение и утверждение плана воспитательной работы с ученическим коллективом; 4) составление планов, обеспечивающих выполнение поставленных задач

Верны ли определения? А) Компетенция – это способность и готовность индивида применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике. В) Компетенция – это способность и готовность индивида к практической деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Краткосрочное повышение квалификации, стажировки, профессиональная переподготовка – это методы обучения управленческих кадров теории и практике целеполагания и планирования. В) Краткосрочное повышение квалификации, стажировки, профессиональная переподготовка – это формы обучения управленческих кадров теории и практике целеполагания и планирования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Механизм управления – это совокупность процедур принятия управленческих решений. В) Механизм управления – это процедура принятия управленческих решений. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Планирование – это вид деятельности, основанной на оптимальном распределении имеющихся ресурсов. В) Планирование – это вид деятельности, основанной на оптимальном распределении ресурсов и достижении поставленных целей и задач. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стажировка – это форма обучения управленческих кадров с целью формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки. В) Стажировка – это формирование и закрепление на практике знаний, полученных в процессе теоретического обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управление образовательным учреждением – это определение целей и задач образовательной деятельности, условий осуществления педагогического процесса, обеспечение ресурсами, необходимыми механизмами их получения и использования. В) Управление образовательным учреждением – это целеполагание образовательной деятельности, определение условий функционирования педагогического процесса и обеспечение его всеми необходимыми ресурсами, а также механизмов их получения и использования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целеполагание в образовании – это постановка образовательных целей и задач, а также их достижение. В) Целеполагание в образовании – это продумывание образовательных целей и задач, намерений по их достижению. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) График межпредметных связей – это документ, отражающий связи между учебными предметами, которые устанавливает преподаватель с целью наиболее глубокого осознания той или иной проблемы, а также с целью наиболее эффективного применения знаний на практике. В) Расписание занятий – это документ, отражающий сведение в единую взаимосвязанную систему учащихся, преподавателей, учебных предметов и назначенных для проведения занятий мест. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Документ, в котором дана полная квалификационная характеристика преподавателя с позиций требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам, к его личности, способностям, психофизиологическим возможностям и уровню подготовки, - это профессиограмма. В) Систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном и местном уровнях - это мониторинг качества образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Документ, отражающий сведение в единую взаимосвязанную систему учащихся, преподавателей, учебных предметов и назначенных для проведения занятий мест, - это график межпредметных связей. В) Документ, определяющий последовательность и чередование обучения,аттестации и каникулярного времениобучающихся, - это график учебного процесса. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Поиск и создание новых подсистем, педагогических процессов и учебных педагогических ситуаций, способствующих повышению результативности воспитания учащихся - это организаторское педагогическое творчество. В) Комбинирование действий учащихся, использование взаимопереходов, дополнений, изобретений новых приемов - это дидактическое педагогическое творчество. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Технологическое педагогическое творчество – это поиск и создание новых подсистем, педагогических процессов и учебных педагогических ситуаций, способствующих повышению результативности воспитания учащихся. В) Организаторское педагогическое творчество – это создание новых способов планирования, контроля, расстановки сил, мобилизации ресурсов, связи со средой, взаимодействия учащихся и педагогов. Подберите правильный ответ
Документ, в котором дана полная квалификационная характеристика преподавателя с позиций требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам, к его личности, способностям, психофизиологическим возможностям и уровню подготовки, - это
Документ, в котором содержится общий перечень учебных дисциплин, объем часов, отводимых на их изучение, порядок изучения дисциплин, - это
Документ, в котором содержится перечень дел, мероприятий, порядок и место их проведения, - это
Документ, который составляется из дисциплин и включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, межпредметные связи, методическое обеспечение, - это
Документ, определяющий последовательность и чередование обучения,аттестации и каникулярного времениобучающихся, - это
Документ, отражающий сведение в единую взаимосвязанную систему учащихся, преподавателей, учебных предметов и назначенных для проведения занятий мест - это
Документ, отражающий связи между учебными предметами, которые устанавливает преподаватель с целью наиболее глубокого осознания той или иной проблемы, а также с целью наиболее эффективного применения знаний на практике, - это
Канонизированные тексты в виде документов, в которых описывается с разной степенью точности создание и действие педагогических систем, процессов и ситуаций, – это
Комбинирование действий учащихся, использование взаимопереходов, дополнений, изобретений новых приемов – это ______ педагогическое творчество
Методика планирования в образовании предполагает такие параметры предполагаемых мероприятий, как: 1) цель и задачи; 2) содержание; 3) формы и методы; 4) сроки проведения (выполнения) и ответственные лица; 5) санкции за невыполнение
Методика планирования в управленческой деятельности включает: 1) обучение субъектов планирования; 2) постановку цели и задач управленческой деятельности; 3) определение содержания управленческой деятельности; 4) определение формы и структуры плана.
Обучение управленческих кадров теории и практике целеполагания и планирования осуществляется в формах: 1) краткосрочного повышения квалификации; 2) стажировок; 3) профессиональной переподготовки; 4) послевузовского профессионального образования
Определение целей и задач образовательной деятельности, условий осуществления педагогического процесса, обеспечение ресурсами, необходимыми механизмами их получения и использования – это управление
Осуществление нескольких комплексных нововведений внутри модуля (введение новых дисциплин, реконструкция блока дисциплин, введение стажировок и т.д.) – это стратегия ____ нововведений
Отбор содержания, методов, средств и форм подготовки специалистов с учетом особенностей выбранной специальности, с целью формирования профессионально важных качеств, знаний и умений - это
Поиск и создание новых подсистем, педагогических процессов и учебных педагогических ситуаций, способствующих повышению результативности воспитания учащихся, - это _____ педагогическое творчество
Развитие собственного педагогического опыта, заимствование опыта других образовательных систем, освоение научных разработок - это стратегия ____ нововведений
Разработка алгоритма практических действий по внедрению проекта в педагогическую практику, разработка мер по оценке эффективности и качества принятых решений – это ____ этап педагогического проектирования
Разработка бизнес-плана, организация проектирования, социальное проектирование, учитывающее последствия реализации проекта и его общественную значимость на макро-, мезо- и микроуровнях – это ___ этап педагогического проектирования
Систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном и местном уровнях - это
Совершенствование, рационализация отдельных участков образовательной системы (освоение новых методик) – это стратегия ___ нововведений
Совокупность процедур принятия управленческих решений - это механизм
Содержание компетенции целеполагания включает способность и готовность субъекта управления в образовании: 1) формулировать, доводить, разъяснять, добиваться понимания выполнения целей и задач; 2) разрабатывать стратегию и тактику достижения целей и решения задач; 3) оценивать уровни достижения целей и решения задач; 4) учитывать личные интересы при достижении целей и решении задач; 5) вносить, в случае необходимости, коррективы в поставленные цели и задачи.
Создание новых способов планирования, контроля, расстановки сил, мобилизации ресурсов, связи со средой, взаимодействия учащихся и педагогов – это ____ педагогическое творчество
Создание стратегии конструирования и осуществления проекта через последовательную реализацию процедур, предусматривающих анализ образовательного поля и выделение ключевых проблем, оценку и распределение имеющихся ресурсов - это _____ этап педагогического проектирования
Способность и готовность индивида применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике - это
Способность и готовность оценивать уровни реализации, вносить коррективы в поставленные цели и задачи образования - это
Способность и готовность разрабатывать стратегию и тактику достижения целей и решения задач – это содержание компетенции
Способность и готовность формулировать, доводить, разъяснять, добиваться понимания выполнения целей и задач образования – это содержание компетенции
Схема занятия, в которой содержатся задачи урока и перечень основных действий педагога и обучающихся по освоению содержания учебного материала, - это
Теория и практика управления образовательными системами (образовательными учреждениями) - это
Тестирование учебных результатов - это
Технология планирования предполагает: 1) порядок разработки планов; 2) сроки разработки планов; 3) содержание планов; 4) правила утверждения планов; 5) последовательность процедур составления планов
Управление образовательным учреждением включает: 1) определение целей и задач образовательной деятельности; 2) определение условий осуществления педагогического процесса; 3) определение форм стимулирования результатов планирования; 4) определение ресурсов для обеспечения педагогического процесса; 5) определение механизмов получения и использования ресурсов.
Форма обучения управленческих кадров с целью формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, - это
Форма обучения управленческих кадров теории и практике целеполагания и планирования – это
Функ­ция управления, направленная на изучение фактического со­стояния дел и обоснованности применения различных спосо­бов, средств для достижения целей, а также на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулирующих механизмов по переводу системы в новое ка­чественное состояние, - это
Целеполагание и планирование – это ___ управленческой деятельности