СГА ответы Комбат бесплатно
Главная   Главная   Ответы   Ответы Комбат   Материалы   Скачать   Поиск   Поиск   Форум   Форум   Чат   Чат

   
Навигация

· Главная
· Новости

Общение

· Форум для студента
· Чат для студента
· Связь с нами

К прочтению

· Правила сервиса
· FAQ / ЧаВО
· Как правильно искать
· Как скачивать материалы
· Ответы к ЛС Интегратор
· Как помочь сайту
· Для вебмастеров


Инструменты

· Ответы Комбат
· Скачать материалы
· Поиск по сайту
· Поиск кода предмета



   


Категория: Начало --> КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Сортировать: по названию (А\Я) по дате публикации (В\У)
Текущая сортировка: по дате публикации (по убыванию)

[ Расширенный поиск ]
  5237.01.01;ГТ.01;1

Динамика социализации детей дошкольного возраста (магистр) - Глоссарный тренинг

 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.02.01;СЛ.02;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Слайдлекция по модулю

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
В числе принципов акмеологии выделяются принципы комплексности, системности и субъектности:
В числе сущностных признаков понятия "инновационное развитие студента" выделяются признаки цели и процесса созидательного сотрудничества:
Взаимосвязь цели и мотивов инновационно-ориентированного преподавания и учения, в том числе и самообучения, - одна из закономерностей концепции инновационного развития студента:
Инновационная компетентность выпускника вуза - его способность и готовность созидательно мыслить и действовать при внесении новизны в деятельность по решению определенной профессионально значимой задачи, с опорой на продуктивные знания и умения, креативные личностные черты и качества:
К. Д. Ушинский считал, что "для того чтобы успешно воздействовать на воспитанников, их надо хорошо знать":
Компетентное руководство созидательным образованием и самообразованием студентов - научно обоснованная управленческая деятельность преподавателя, содержанием которой является создание, поддержание и развитие условий, способствующих достижению успеха студентов в созидательной деятельности, осуществляемой в соответствии с компетентностным подходом:
Концепция образовательной деятельности -нет объединенные единым замыслом положения, благодаря опоре на которые возможно успешное инновационное развитие студентов в целях созидательного решения ими проблем жизнедеятельности:
Личностная познавательная заинтересованность студента, реализуемая в волевом стремлении к активным занятиям, связанным с созидательным образованием и самообразованием, - один из показателей его инновационно-ориентированной образовательной деятельности:
Методы инновационно ориентированного обучения студента - наиболее общие, научно и практически значимые положения-предписания, из которых следует исходить в инновационном развитии студентов в интересах достижения эффективного результата в подготовке специалистов, соответствующих требованиям современности:
Новация - деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах:
Образовательная парадигма - новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде:
Предмет акмеологии - совершенствование человека, оказание ему помощи в достижении вершин, гуманизация данного развития:
Системный подход в разработке концепции инновационного развития студента в образовательной деятельности - научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач:
Целеполагание в созидательной деятельности - одна из инновационно-ориентированных компетенций студента:
Я. А. Коменский считал человека самоорганизующейся системой, которая сама себя поддерживает и развивает:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.02.01;ТТА.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Тест-тренинг адаптивный

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Дидактически обоснованная ориентация обучаемых на активное усвоение на компетентном уровне содержания программного материала и методов учения и самообучения - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития студентов. В) Выработка у студентов установки на компетентное овладение в учебно-воспитательном процессе не только методикой и технологией, но и теорией, а также методологией самообразовательной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития студентов. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дидактически обоснованная ориентация обучаемых на активное усвоение на компетентном уровне содержания программного материала и методов учения и самообучения - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития студентов В) Перевод студента из объекта инновационного обучения в активно действующего субъекта учебной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития обучающихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дидактические закономерности инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный, процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления и постоянно проявляющимися при этом В) Принципы инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это наиболее общие, научно и практически значимые положения-предписания, из которых следует исходить в инновационном развитии студентов в интересах достижения эффективного результата в подготовке специалистов, соответствующих требованиям современности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дидактические закономерности инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный, процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления и постоянно проявляющимися при этом. В) Образовательная парадигма - это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориенированные функциональные задачи методологического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики. В) Инновационно ориентированные функциональные задачи теоретического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на общенаучные подходы, закономерности, принципы и методы дидактики. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориенированные функциональные задачи теоретического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики. В) Инновационно ориентированные функциональные задачи методологического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на общенаучные подходы, закономерности, принципы и методы дидактики. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи логико-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется созидательное проектирование образовательного процесса, организуется деятельность в рамках образовательного проекта, реализуются плановые позиции, проводятся контрольно-оценочные действия. В) Инновационно ориентированные функциональные задачи специально-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется диагностирование уровня сформированности у студентов инновационного потенциала, проводится информационно-аналитическая работа в плане установления степени эффективности действующего образовательного процесса, обосновывается прогноз инновационного развития образования, моделируется и реализуется процесс созидательного педагогического общения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи общепедагогического характера – это те задачи, с помощью которых обосновываются и ставятся проблемные задачи в сфере инновационного образования, требующие своего решения в интересах созидательного развития студентов как будущих субъектов инновационного развития России. В) Инновационно ориентированные функциональные задачи проблемно-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых формируется созидательное мировоззрение студента, осуществляется его креативное обучение, воспитание и развитие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи проблемно-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых обосновываются и ставятся проблемные задачи в сфере инновационного образования, требующие своего решения в интересах созидательного развития студентов как будущих субъектов инновационного развития России. В) Инновационно ориентированные функциональные задачи общепедагогического характера – это те задачи, с помощью которых формируется созидательное мировоззрение студента, осуществляется его креативное обучение, воспитание и развитие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи специально-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется созидательное проектирование образовательного процесса, организуется деятельность в рамках образовательного проекта, реализуются плановые позиции, проводятся контрольно-оценочные действия. В) Инновационно ориентированные функциональные задачи логико-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется диагностирование уровня сформированности у студентов инновационного потенциала, проводится информационно-аналитическая работа в плане установления степени эффективности действующего образовательного процесса, обосновывается прогноз инновационного развития образования, моделируется и реализуется процесс созидательного педагогического общения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Концептуальная парадигма образования – это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности В) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, – это акмеологический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности В) Научно обоснованное построение концепции развития студента, базирующееся на закономерностях и механизмах его созидательного развития и саморазвития, достижения им вершин в образовательной и иных сферах жизнедеятельности, – это синергетический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, – это компетентностный подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности В) Научно обоснованное построение концепции развития студента, базирующееся на закономерностях и механизмах его созидательного развития и саморазвития, достижения им вершин в образовательной и иных сферах жизнедеятельности, – это акмеологический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, – это компетентностный подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности В) Ориентация образовательной деятельности на выработку у студентов инновационно ориентированных общекультурных и профессиональных компетенций - это системный подход в концептуальном решении проблемы инновационного развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, – это синергетический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности В) Ориентация образовательной деятельности на выработку у студентов инновационно ориентированных общекультурных и профессиональных компетенций - это системный подход в концептуальном решении проблемы инновационного развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, – это синергетический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности В) Научно обоснованное построение концепции развития студента, базирующееся на закономерностях и механизмах его созидательного развития и саморазвития, достижения им вершин в образовательной и иных сферах жизнедеятельности, – это акмеологический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, – это системный подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности В) Ориентация образовательной деятельности на выработку у студентов инновационно ориентированных общекультурных и профессиональных компетенций - это компетентностный подход в концептуальном решении проблемы инновационного развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности В) Концептуальная парадигма образования – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ориентация на взаимосвязь цели и мотивов в инновационно ориентированном преподавании и учении, в том числе и самообучении, - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития обучающихся В) Выработка у студентов установки на компетентное овладение в учебно-воспитательном процессе не только методикой и технологией, но и теорией, а также методологией самообразовательной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития студентов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Перевод студента из объекта инновационного обучения в активно действующего субъекта учебной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития обучающихся В) Ориентация на взаимосвязь цели и мотивов в инновационно ориентированном преподавании и учении, в том числе и самообучении, - это одна из дидактических закономерностей функционирования Концепции инновационного развития обучающихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципы инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный, процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления и постоянно проявляющимися при этом В) Дидактические закономерности инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это наиболее общие, научно и практически значимые положения-предписания, из которых следует исходить в инновационном развитии студентов в интересах достижения эффективного результата в подготовке специалистов, соответствующих требованиям современности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципы инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный, процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления и постоянно проявляющимися при этом В) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Синергетика в образовании – это такая система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия В) Синергетика как самоорганизующаяся система – это структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХ1 века) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Синергетика как самоорганизующаяся система – это такая система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия В) Синергетика в образовании – это структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХI века) Подберите правильный ответ
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяются показатели
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяются показатели
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяются показатели
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяются компетенции
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяются компетенции
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяются компетенции
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяются компетенции
В числе принципов акмеологии как общенаучного подхода в построении концепции инновационно развития студента выделяются принципы
В числе принципов акмеологии как общенаучного подхода в построении концепции инновационно развития студента выделяются принципы
В числе принципов акмеологии как общенаучного подхода в построении концепции инновационно развития студента выделяются принципы
В числе принципов акмеологии как общенаучного подхода в построении концепции инновационно развития студента выделяются принципы
В числе принципов акмеологии как общенаучного подхода в построении концепции инновационно развития студента выделяются принципы
В числе принципов акмеологии как общенаучного подхода в построении концепции инновационно развития студента выделяются принципы: 1) системности; 2) субъектности; 3) необходимости изучения человека как личности, индивида, субъекта; 4) изучения «общего в отдельном»
Группа инновационно ориентированных функциональных задач общепедагогического характера включает задачи:
Группа инновационно ориентированных функциональных задач общепедагогического характера включает задачи:
Группа инновационно ориентированных функциональных задач специально-педагогического характера включает задачи:
Группа инновационно ориентированных функциональных задач специально-педагогического характера включает задачи:
Задачи, с помощью которых обосновываются и ставятся проблемные задачи в сфере инновационного образования, требующие своего решения в интересах созидательного развития студентов как будущих субъектов инновационного развития России, - инновационно ориентированные функциональные задачи _______________характера
Задачи, с помощью которых осуществляется диагностирование уровня сформированности у студентов инновационного потенциала, проводится информационно-аналитическая работа в плане установления степени эффективности действующего образовательного процесса, обосновывается прогноз инновационного развития образования, моделируется и реализуется процесс созидательного педагогического общения, – инновационно ориентированные функциональные задачи ___________________ характера
Задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики, – это инновационно ориенированные функциональные задачи_______________ характера
Задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на общенаучные подходы, закономерности, принципы и методы дидактики, - это инновационно ориентированные функциональные задачи_________________ характера
Задачи, с помощью которых осуществляется созидательное проектирование образовательного процесса, организуется деятельность в рамках образовательного проекта, реализуются плановые позиции, проводятся контрольно-оценочные действия, - инновационно ориентированные функциональные ______________ характера
Задачи, с помощью которых формируется созидательное мировоззрение студента, осуществляется его креативное обучение, воспитание и развитие, а также вырабатывается психологическая готовность обучающегося к формированию и развитию инновационного потенциала, - инновационно ориентированные функциональные ________ характера
Идеальный образ образовательной деятельности, служащий в качестве аналога (образца) для разработки концептуальной модели созидательного решения задач инновационного развития и саморазвития студента, - это
Идеальный образ образовательной деятельности, сформированный на основе и в развитие концептуальной парадигмы этой деятельности, служащий и используемый в качестве аналога (образца) для созидательного решения задач по инновационному развитию и саморазвитию студента, - это
Наука, изучающая закономерности и механизмы развития человека, достижения им вершин в своей жизнедеятельности, – это
Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, - это
Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач, - это «_________________ подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности»
Новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности», - это
Новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности, - это
Образец, тип, модель - это
Основные исходные теоретико-практические положения, руководящие идеи, в соответствии с которыми осуществляется определенная деятельность, в частности, образовательная, - это
Показатели, которые служат научно-прикладной основой для выделения и формулирования групп задач, в соответствии с которыми разрабатывается и функционирует концептуальная модель инновационного развития студента, - это
Показатели, которые служат научно-прикладной основой для выделения и формулирования групп задач, в соответствии с которыми разрабатывается и функционирует концептуальная модель инновационного развития студента, - это ___________________ признаки
Процессы, закономерности, механизмы совершенствования человека; поиск закономерностей саморазвития и самосовершенствования личности, самореализации в разных сферах, самоорганизации, самообразовании, самокоррекции - это
Расположите этапы инновационного развития и саморазвития студентов в образовательной деятельности в порядке возрастания степени их значимости:
Решение функциональных задач, способствующих его созидательному развитию в образовательном процессе, - _______________ предназначение концептуальной модели инновационного развития студента
Решение функциональных задач, способствующих созидательному развитию студента в образовательном процессе, - это
Система взглядов, принципов в какой-либо области знаний; общий замысел, основная мысль, идея - это
Система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия, - это
Система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия, - это __________ система
Совершенствование человека, оказание ему помощи в достижении вершин, гуманизация данного развития - это
Структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХI века), - это
Структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХI века), - это «______________ в образовании»
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Укажите соответствие между понятием и определением его содержания:
Явление, предназначенное для описания самоорганизующихся систем, находящихся в неравновесном состоянии, - это
Явление, предназначенное для описания самоорганизующихся систем, находящихся в неравновесном состоянии» - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.02.01;СЛ.03;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Слайдлекция по модулю

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
В ходе педагогической подготовки у студента должны развиваться методический, рефлексивный и личностный компоненты профессиональной компетентности:
В числе компонентов концептуальной модели образовательной деятельности по инновационному развитию студента выделяются компоненты определения актуальности в инновационном развитии студента и обоснования "проблемного поля" для инновационного развития:
В числе одного из условий внутрисистемного характера, способствующего эффективному функционированию концептуальной модели инновационного развития студента, выделяется условие взаимосвязи цели и мотивов образовательной деятельности по инновационному развитию студента:
Группа инновационно ориентированных функциональных задач общепедагогического характера включает мировоззренческие и дидактические задачи:
Задача обоснования потребности в опоре на идеи философии при разработке и функционировании модели инновационного развития студента входит в группу функциональных задач теоретического характера:
Инновационно ориентированные функциональные задачи логико-педагогического характера - задачи, с помощью которых осуществляется созидательное проектирование образовательного процесса, организуется деятельность в рамках образовательного проекта, реализуются плановые позиции, проводятся контрольно-оценочные действия:
Инновационно ориентированные функциональные задачи теоретического характера - задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики:
Классификационные признаки концептуальной модели инновационного развития студента - значимые показатели, в соответствии с которыми выделяются функциональные задачи развития студента:
Модель - общий замысел, основная мысль, идея:
Модель деятельности педагога по инновационному развитию студента в образовательной деятельности включает совершенствование образовательной среды, способствующей инновационному развитию студента, и моделирование инновационного поля в границах общей образовательной среды для инновационного развития студента:
Модель деятельности студента по собственному инновационному саморазвитию ориентирована в жестком варианте на модель деятельности преподавателя:
Модель образовательной деятельности по инновационному развитию студента - идеальный образ образовательной деятельности, служащий в качестве аналога (образца) для разработки концептуальной модели созидательного решения задач инновационного развития и саморазвития студента:
Модель сопровождения профессионально ориентированного инновационного развития студента в процессе прохождения педагогической практики включает целевой и содержательный компоненты:
Условия эффективности функционирования концептуальной модели (частных моделей) инновационного развития студента в образовательном процессе - предпосылки субъективного и объективного характера, создание, поддержание и развитие которых способствует достижению успеха в инновационном развитии студента в образовательном процессе:
Функциональное назначение модели студента по собственному саморазвитию - координация усилий субъектов образования по созданию, поддержанию и развитию условий, необходимых для инновационного развития обучающегося:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.03.01;МТ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Инновационная деятельность - процесс и результат такой учебной деятельности, которая стимулирует инновационные изменения в существующей образовательной сфере В) Инновационное обучение - составная часть образовательной деятельности в режиме развития, под которым понимается последовательность действий, способствующих ее качественному совершенствованию Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационная деятельность - составная часть образовательной деятельности в режиме развития, под которым понимается последовательность действий, способствующих ее качественному совершенствованию В) Инновация - нововведения в жизни и деятельности; сотворчество субъектов деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационная компетентность выпускника вуза - способность и готовность выпускника вуза как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) В) Инновационная компетенция выпускника вуза - качественные характеристики магистра, благодаря которым он способен и готов творчески подходить к решению профессиональных задач. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационная компетентность выпускника вуза - способность и готовность выпускника вуза как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) В) Инновационная компетенция выпускника вуза - способность и готовность выпускника вуза, как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению отдельной задачи, имеющей отношение к той или иной области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационная компетенция выпускника вуза - качественные характеристики магистра, благодаря которым он способен и готов творчески подходить к решению профессиональных задач В) Инновационная компетентность выпускника вуза - способность и готовность выпускника вуза как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационная компетенция выпускника вуза - способность и готовность выпускника вуза как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) В) Инновационная компетентность выпускника вуза - качественные характеристики магистра, благодаря которым он способен и готов творчески подходить к решению профессиональных задач Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационная компетенция выпускника вуза - способность и готовность выпускника вуза, как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) В) Инновационная компетентность выпускника вуза - способность и готовность выпускника вуза как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению отдельной задачи, имеющей отношение к той или иной области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например инженерной, философской, психологической) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационное обучение - процесс и результат такой учебной деятельности, которая стимулирует инновационные изменения в функционирующем образовании В) Инновационная деятельность - составная часть образовательной деятельности в режиме развития, под которым понимается последовательность действий, способствующих ее качественному совершенствованию Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновация - нововведения в жизни и деятельности; сотворчество субъектов деятельности В) Инновационная деятельность - составная часть образовательной деятельности в режиме развития, под которым понимается последовательность действий, способствующих ее качественному совершенствованию Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновация - нововведения в жизни и деятельности; сотворчество субъектов деятельности В) Инновационное обучение - процесс и результат такой учебной деятельности, которая стимулирует инновационные изменения в существующей образовательной сфере Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетентностный подход в образовательной деятельности - процесс передачи студентам знаний, умений, навыков, компетенций, сгруппированных в учебные предметы на основании определенных областей научно практической деятельности В) Традиционный подход в образовании - процесс создания в образовательной деятельности условий для максимального развития созидательного потенциала студента, его способностей, интересов, потребностей, черт и качеств характера, опыта жизни и деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Культурологический подход в образовании - процесс использования в образовательной деятельности педагогически адаптированного социального опыта, в структуру которого входят знания, способы деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к реальности В) Традиционный подход в образовании - процесс передачи студентам знаний, умений, навыков, компетенций, сгруппированных в учебные предметы на основании определенных областей научно-практической деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Культурологический подход в образовании - процесс создания в образовательной деятельности условий для максимального развития созидательного потенциала студента, его способностей, интересов, потребностей, черт и качеств характера, опыта жизни и деятельности В) Личностно ориентированный подход в образовании - процесс передачи студентам знаний, умений, навыков, компетенций, сгруппированных в учебные предметы на основании определенных областей научно практической деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностно ориентированный подход в образовании - процесс образования, направленный на формирование компетентной личности (как в традиционном, так и в творческом направлении) В) Компетентностный подход в образовательной деятельности - процесс создания в образовательной деятельности условий для максимального развития созидательного потенциала студента, его способностей, интересов, потребностей, черт и качеств характера, опыта жизни и деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Личностно ориентированный подход в образовании - процесс создания в образовательной деятельности условий для максимального развития созидательного потенциала студента, его способностей, интересов, потребностей, черт и качеств характера, опыта жизни и деятельности В) Компетентностный подход в образовательной деятельности - процесс образования, направленный на формирование компетентной личности (как в традиционном, так и в творческом направлении) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод микрооткрытий - метод инновационного развития студента, базирующийся на использовании сценария эврестических бесед разной степени трудности, с опорой на руководство принципом «волны» (т.е. не следует сразу выходить на 9 вал (по ассоциации с картиной Айвазовского) В) Метод синектики - метод инновационного развития студентов, основанный на применении приемов аналогии, ассоциаций, используемых для интенсификации интеллектуальной, эмоционально-волевой деятельности обучающихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод микрооткрытий - метод инновационного развития студентов, основанный на применении приемов аналогии, ассоциаций, используемых для интенсификации интеллектуальной, эмоционально-волевой деятельности обучающихся В) Метод опережающего воздействия - метод инновационного обучения, базирующийся на идее конструирования самими студентами процесса и результатов собственного, субъективно значимого созидательного результата Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод опережающего воздействия - метод инновационного обучения, базирующийся на идее конструирования самими студентами процесса и результатов собственного, субъективно значимого созидательного результата В) Метод погружения - метод инновационного развития студентов, предусматривающий конструируемое педагогом управление мыслительной деятельностью студентов в направлении созидательного решения ими образовательных задач Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод погружения - метод инновационного обучения, базирующийся на идее конструирования самими студентами процесса и результатов собственного, субъективно значимого созидательного результата В) Метод опережающего воздействия - метод инновационного развития студентов, предусматривающий конструируемое педагогом управление мыслительной деятельностью студентов в направлении созидательного решения ими образовательных задач Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод проблемного обучения - метод инновационного развития студентов, в основе которого поиск актуальных для развития определенных сфер жизнедеятельности проблем и их созидательная проработка в плане последующего целевого использования полученных результатов В) Метод проектов - метод инновационного развития студентов, предполагающий решение проблем в условиях создаваемых проблемных ситуаций Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод проектов - метод инновационного развития студентов, в основе которого поиск актуальных для развития определенных сфер жизнедеятельности проблем и их созидательная проработка в плане последующего целевого использования полученных результатов В) Метод проблемного обучения - метод инновационного развития студентов, предполагающий решение проблем в условиях создаваемых проблемных ситуаций Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод развивающего обучения - метод инновационного развития студентов, основанный на выработке обобщенного, теоретически обоснованного решения определенного класса задач В) Метод инновационной игры - метод инновационного развития студентов, базирующийся на поиске актуальных для решения реальных проблем и их творческой проработке участникам игры Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод развивающего обучения - метод инновационного развития студентов, основанный на выработке обобщенного, теоретически обоснованного решения определенного класса задач В) Метод проблемного обучения - метод инновационного развития студентов, предполагающий решение проблем в условиях создаваемых проблемных ситуаций Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод развивающего обучения - метод инновационного развития студентов, предполагающий решение проблем в условиях создаваемых проблемных ситуаций В) Метод проблемного обучения - метод инновационного развития студентов, основанный на выработке обобщенного, теоретически обоснованного решения определенного класса задач Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод синектики - метод инновационного развития студента, базирующийся на использовании сценария эврестических бесед разной степени трудности, с опорой на руководство принципом «волны» (т.е. не следует сразу выходить на 9 вал (по ассоциации с картиной Айвазовского) В) Метод микрооткрытий - метод инновационного развития студентов, основанный на применении приемов аналогии, ассоциаций, используемых для интенсификации интеллектуальной, эмоционально-волевой деятельности обучающихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая культура - высокий уровень профессионализма педагога, проявляемый в успешном решении образовательных задач В) Педагогическое искусство - высокий уровень профессионализма педагога, формирующийся и проявляющийся в его общении, поведении и деятельности, в том числе и связанной с инновационным развитием студента Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическое искусство - высокий уровень профессионализма педагога, формирующийся и проявляющийся в его общении, поведении и деятельности, в том числе и связанной с инновационным развитием студента В) Педагогическая инновация - педагогический опыт, базирующийся на теоретической проработке, кардинально меняющий традиционно сложившуюся практику обучения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическое искусство - высокий уровень профессионализма педагога, формирующийся и проявляющийся в его общении, поведении и деятельности, в том числе и связанной с инновационным развитием студента В) Педагогическое мастерство - высокий уровень профессионализма педагога, формирующийся и проявляющийся в его общении, поведении и деятельности, в том числе и связанной с инновационным развитием студента Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическое мастерство - высокий уровень профессионализма педагога, формирующийся и проявляющийся в его общении, поведении и деятельности, в том числе и связанной с инновационным развитием студента В) Педагогическая культура - педагогический опыт, базирующийся на теоретической проработке, кардинально меняющий традиционно сложившуюся практику обучения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическое мастерство - высокий уровень профессионализма педагога, формирующийся и проявляющийся в его общении, поведении и деятельности, в том числе и связанной с инновационным развитием студента В) Педагогическое искусство - концентрированное выражение возвышенного, эстетически-этического отношения педагога к своей профессиональной деятельности, характеризующейся мастерством, творчеством и культурой Подберите правильный ответ
Определение – « наука о создании инновационных теорий, концепций, систем, технологий образования» - характеризует понятие
Определение – «(в узком смысле) - диалог пользователя с программой, т.е. обмен текстовыми командами и ответами; (в широком смысле) - диалог субъектов образования друг с другом с использованием телекоммуникационных средств и методов» - характеризует понятие
Определение – «деятельность людей, преобразующая природный и социальный мир в соответствии со своими целями и потребностями жизни» - характеризует понятие
Определение – «деятельность человека (людей) по созданию новых культурных, духовных и материальных ценностей, имеющих как социальное, так и личностное» - характеризует понятие
Определение – «задача управления учебно-познавательной деятельностью, т.е. учением» - характеризует понятие ________
Определение – «качественное преобразование какого-либо явления, предмета, в результате чего возникает нечто новое, что может быть эффективно использовано в практике» - характеризует понятие
Определение – «метод инновационного обучения, базирующийся на идее конструирования самими студентами процесса и результатов собственного, субъективно значимого созидательного результата» - характеризует понятие
Определение – «метод инновационного развития студента, базирующийся на использовании сценария эврестических бесед разной степени трудности, с опорой на руководство принципом «волны» (т.е., не следует сразу выходить на 9 вал (по ассоциации с картиной Айвазовского)» - характеризует понятие метод
Определение – «метод инновационного развития студентов, базирующийся на поиске актуальных для решения реальных проблем и их творческой проработке участникам игры» - характеризует понятие метод
Определение – «метод инновационного развития студентов, в основе которого поиск актуальных для развития определенных сфер жизнедеятельности проблем и их созидательная проработка в плане последующего целевого использования полученных результатов» - характеризует понятие метод
Определение – «метод инновационного развития студентов, основанный на анализе практической ситуации, предполагающем ее осмысление на уровне актуализации определенных знаний, необходимых для решения данной проблемы на компетентном уровне» - характеризует понятие
Определение – «метод инновационного развития студентов, основанный на выработке обобщенного, теоретически обоснованного решения определенного класса задач» - характеризует понятие метод
Определение – «метод инновационного развития студентов, основанный на применении приемов аналогии, ассоциаций, используемых для интенсификации интеллектуальной, эмоционально-волевой деятельности обучающихся» - характеризует понятие метод
Определение – «метод инновационного развития студентов, предполагающий решение проблем в условиях создаваемых проблемных ситуаций» - характеризует понятие метод
Определение – «метод инновационного развития студентов, предусматривающий конструируемое педагогом управление мыслительной деятельностью студентов в направлении созидательного решения ими образовательных задач» - характеризует понятие метод
Определение – «нововведения в жизни и деятельности; сотворчество субъектов деятельности» - характеризует понятие
Определение – «область знаний, изучающая созидание человеком нового, оригинального, полезного продукта» - характеризует понятие
Определение – «основная единица педагогического процесса, осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования действительности» - характеризует понятие _______ задача
Определение – «основная единица педагогического процесса, осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью созидательного развития студента в интересах подготовки его как инновационно мыслящего и действующего специалиста» - характеризует понятие _______
Определение – «построение дидактически обоснованной модели по созданию ситуации выработки и принятия решений, в ходе которой воспроизводятся условия общения, поведения и деятельности участников игры, близкие к условиям реальной жизнедеятельности» - характеризует понятие метод
Определение – «преобразованная из стратегической, более частная задача, сохраняющая свою направленность на итоговый результат и приуроченная к определенному этапу решения стратегической задачи (в нашем рассмотрении – к инновационному развитию студента в ходе изучения конкретной учебной дисциплины)» - характеризует понятие
Определение – «продуктивная мысль, способствующая эффективному решению актуальной задачи» - характеризует понятие
Определение – «процесс и результат осмысления ими программного материала на уровне формирования системы сущностных знаний, выработки продуктивных умений, компетенций, нравственно ориентированных черт и качеств характера, необходимых для успешной жизни и деятельности в развивающемся обществе» - характеризует понятие
Определение – «процесс и результат такой учебной деятельности, которая стимулирует инновационные изменения в существующей образовательной сфере» - характеризует понятие
Определение – «процесс и результат творчески ориентированного преподавания и учения» - характеризует понятие
Определение – «процесс и результат целенаправленного, дидактически обоснованного взаимодействия субъектов образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с нововведениями и с использованием информационно-коммуникационных технологий обучения» - характеризует понятие
Определение – «своеобразная «сверхзадача», вытекающая из общей цели образования, задающейся извне и отражающей объективные потребности общества (применительно к нашему рассмотрению – задача инновационной подготовки субъектов образования для инновационного развития России)» - характеризует понятие _______ задача
Определение – «совместная деятельность преподавателя и студентов, осуществляемая в интересах успешного усвоения ими программного материала и последующего использования его в решении жизненных и профессиональных задач» - характеризует понятие
Определение – «созидательная деятельность педагога по формированию и развитию студента как будущего инновационного субъекта прогрессивной модернизации России» - характеризует понятие
Определение – «созидательные возможности педагога, позволяющие оптимально применять приемы и способы деятельности в соответствии с новыми условиями в интересах достижения эффективных результатов, в том числе и имеющих отношение к инновационному развитию студента» - характеризует понятие
Определение – «составная часть образовательной деятельности в режиме развития, под которым понимается последовательность действий, способствующих ее качественному совершенствованию» - характеризует понятие
Определение – «творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах; умение, мастерство, знание дела; самое дело, требующее такого умения, мастерства» - характеризует понятие
Определение – «телекоммуникационная среда, предназначенная для общения субъектов образования» - характеризует понятие


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.03.01;ГТ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Глоссарный тренинг

 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.01.01;ТТА.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Тест-тренинг адаптивный

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Готовность магистра проектировать перспективу образовательной деятельности - это сформированная у него мотивационная заинтересованность и волевая целеустремленность в решении образовательных задач В) Инновационно ориентированное самообразование магистра – это его созидательная деятельность по личностному и профессиональному самосовершенствованию. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – это созидание, творение В) Культурный человек – это совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творчество – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования. В) Саморазвитие обучающегося – это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция – это совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества. В) Интеллектуальный – это умственный, духовный; с высоко развитым интеллектом Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования. В) Инновация – это деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования В) Развитие обучающегося - это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Саморазвитие обучающегося – это процесс и результат повышения им уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности. В) Инновационная компетенция – это способность и готовность созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенной профессионально значимой задачи с опорой на продуктивные знания, умения и навыки, его креативные личностные черты и качества. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сущностные признаки инновационной компетентности магистра – это составные части инновационной компетентности магистра, которые в своей интегративной взаимосвязи дают целостное, системное представление о ее качественной характеристике В) Структурные элементы инновационной компетентности магистра – это показатели, характеризующие его инновационный потенциал Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллект – это мыслительная способность, умственное начало у человека В) Интеллектуальный – это эмоциональный и волевой человек Подберите правильный ответ
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются способности по:
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются способности:
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются способности:
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: 1) способности по проектированию перспективы развития образовательной деятельности; 2) способности по совершенствованию и развитию своего общеинтеллектуального уровня; 3) способности по решению политических задач; 4) способности по решению исторических задач
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: 1) способности по развитию собственного инновационного потенциала, 2) способности к осуществлению самообразовательной деятельности, 3) способности к решению философских проблем , 4) способности к решению юридических проблем
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: 1) способности по решению задач в сфере юриспруденции; 2) способности по совершенствованию и развитию своего общекультурного уровня; 3) профессиональные способности; 4) воспитательные способности
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения высоких результатов в общеинтеллектуальной подготовке, необходимой для качественного решения образовательных задач, – это его способность совершенствовать и развивать свой ____________________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения высоких результатов в общеинтеллектуальной подготовке, необходимой для качественного решения образовательных задач, – это его способность совершенствовать и развивать свой ____________________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения высоких результатов в общеинтеллектуальной подготовке, необходимой для качественного решения образовательных задач, – это способность магистранта
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач в сфере образовательной деятельности - это его способность совершенствовать и развивать свой ________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач в сфере образовательной деятельности - это его способность совершенствовать и развивать свой __________________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач в сфере образовательной деятельности – это способность магистранта
Владение магистром совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач – это ___________ магистра
Владение магистром совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач – это ___________ магистра
Выделение в историко-педагогическом наследии характерных отличительных свойств образовательной деятельности в их инновационном проявлении и демонстрация этих свойств в их взаимосвязи в целостном образовательном процессе инновационного развития обучающегося – это __________ исторического опыта образовательной деятельности
Деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования, - это
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, - это
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, – это ___________
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, – это ___________
Дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им, как будущим субъектам профессиональной деятельности, для успешного решения функциональных задач – это ____________ подход в образовательной деятельности
Дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им, как будущим субъектам профессиональной деятельности, для успешного решения функциональных задач, – это ____________ в образовательной деятельности
Значимая роль преподавателя в организации и осуществлении образовательной и самообразовательной деятельности студента, ориентированной на достижение высокого качественного результата, - это его
Значимая роль преподавателя в организации и осуществлении образовательной и самообразовательной деятельности студента, ориентированной на достижение высокого качественного результата, - это его ___________.
Инновационная подготовленность выпускника вуза к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – это его _________ (родовая) инновационная компетентность
Инновационная подготовленность выпускника вуза к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – это его _________ инновационная компетентность
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной: 1) дидактически обоснованной теорией; 2) методикой; 3) этнопсихологией; 4) методологией
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной: 1) методологией; 2) законодательной базой; 3) педагогической технологией; 4) методика
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенными
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенными: 1) закономерностями; 2) принципами; 3) достижениями в сфере биологии; 4) достижениями в сфере этнопсихологии
Инновационную компетентность магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» характеризуют
Инновационную компетентность магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» характеризуют: 1) сущностные признаки; 2) структурные элементы; 3) психологичекие состояния; 4) воспитательные аспекты
Использование в реальной образовательной практике созидательных достижений образовательной деятельности, способствующей актуальному инновационному развитию обучающегося, – это _________ исторического опыта образовательной деятельности
Наиболее результативные методы инновационного развития студентов:
Наиболее результативные методы инновационного развития студентов: 1) творческие игры; 2) метод опережающего обучения; 3) традиционный семинар; 4) упражнения
Направление магистерской подготовки «Педагогическое образование» включает следующие области инновационной компетентности студента:
Направление магистерской подготовки «Педагогическое образование» включает следующие области инновационной компетентности студента:
Направление магистерской подготовки «Педагогическое образование» включает следующие области инновационной компетентности студента:
Научно обоснованное исследование процесса зарождения, формирования и развития инновационного потенциала обучающегося в образовательной деятельности с применением определенных методов познания изучаемой реальности – это ___________ инновационного развития личности обучающегося (студента)
Научно обоснованное исследование процесса зарождения, формирования и развития инновационного потенциала обучающегося в образовательной деятельности с применением определенных методов познания изучаемой реальности – это ___________ инновационного развития личности обучающегося (студента)
Перечень компетенций выпускника вуза с инновационным потенциалом в определенных областях образовательной деятельности – это его _________ профессиональная инновационная компетентность
Перечень компетенций выпускника вуза с инновационным потенциалом в определенных областях образовательной деятельности – это его _________ профессиональная инновационная компетентность
Перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности магистранта, – это его _____________ инновационная компетентность
Перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности магистранта, – это его _____________ инновационная компетентность
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) научно-исследовательская; 2) политическая; 3) проектная; 4) психологическая
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) педагогическая, 2) управленческая; 3) психологическая; 4) дидактическая
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) социальная; 2) культурно-просветительская; 3) методическая; 4) воспитательная
Процесс и результат достижения магистрантом высокого уровня способности и готовности к деятельности в сфере образования - это __________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистрантом высокого уровня способности и готовности к деятельности в сфере образования - это __________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистром определенных результатов, характеризующих соответствующий уровень его способности и готовности к решению функциональных задач, – это ______________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистром определенных результатов, характеризующих соответствующий уровень его способности и готовности к решению функциональных задач, – это ______________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат повышения обучающимся уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности – это ____________ обучающегося
Процесс и результат повышения обучающимся уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности – это ____________ обучающегося
Процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала – это ____________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала – это ____________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала – это __________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала – это __________ обучающегося
Путь, процесс, совокупность способов и приемов решения поставленной проблемной задачи в сфере образовательной деятельности – это __________ исследования
Путь, процесс, совокупность способов и приемов решения поставленной проблемной задачи в сфере образовательной деятельности – это __________ исследования
Совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении - это
Совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества – это ____________.
Совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества – это ____________.
Созидание, творение – это
Созидание, творение – это __________
Способность и готовность к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества – это инновационная компетентность магистра в области ____________ деятельности
Способность и готовность магистра в плане реализации инновационного потенциала компетентности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения – это инновационная компетентность магистра в области __________ деятельности
Способность и готовность магистра в плане реализации личностного инновационного потенциала компетентности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения – это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра в плане реализации личностного инновационного потенциала компетентности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения – это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения – это инновационная компетентность магистра в области _____________ деятельности
Способность и готовность магистра к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики – его инновационная компетентность в области ________________ деятельности
Способность и готовность магистра к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики – это его инновационная компетентность в области ________________ деятельности
Способность и готовность магистра к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики – это инновационная компетентность магистра в области
Способность и готовность магистра к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения – это инновационная компетентность магистра в области ____________ деятельности
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки с опорой в решении оригинальных задач на индивидуальные креативные способности – это инновационная компетентность магистра в области ___ деятельности
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки, с опорой в решении оригинальных задач на индивидуальные креативные способности – это его инновационная компетентность в области _________________ деятельности
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки, с опорой в решении оригинальных задач на индивидуальные креативные способности – это его инновационная компетентность в области _________________ деятельности
Способность и готовность магистра, как созидательно мыслящего и действующего субъекта, к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например, инженерной, философской, психологической) – это его____________ компетентность
Способность и готовность магистра, как созидательно мыслящего и действующего субъекта, к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например, инженерной, философской, психологической), – это его____________ компетентность
Успешное решение магистрантом перспективных образовательных задач на основе владения определенными созидательными знаниями в плане умелого оперирования ими в ходе профессиональной деятельности – это его способность __________ перспективное развитие образовательной деятельности
Успешное решение магистрантом перспективных образовательных задач на основе владения определенными созидательными знаниями в плане умелого оперирования ими в ходе профессиональной деятельности – это его способность ___________ перспективное развитие образовательной деятельности
Успешное решение перспективных образовательных задач на основе владения определенными созидательными знаниями в плане умелого оперирования ими в ходе профессиональной деятельности – это способность магистранта
Фиксация исторического опыта как качественного образовательного явления, характеризующего процесс и результаты деятельности субъектов образования, – это __________ исторического опыта образовательной деятельности


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.02.01;МТ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) ) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач – это компетентностный подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности В) Научно обоснованное построение концепции развития студента, базирующееся на закономерностях и механизмах его созидательного развития и саморазвития, достижения им вершин в образовательной и иных сферах жизнедеятельности – это акмеологический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) ) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности В) Концептуальная парадигма образования – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Академик И.П.Павлов считал человека самоорганизующейся системой, которая сама себя поддерживает и развивает В) Ученый-педагог Я.А.Коменский в результате своих психолого-педагогических исследований пришел к выводу о том, что природное в человеке обладает самодеятельной и самодвижущей силой Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В статье Н.И.Пирогова «Вопросы жизни» подчеркивается, что человек есть лишь то, что сам из себя делает В) В трудах французского ученого Ж.П.Сартра особое место отводится целесообразности реализации в образовательном процессе идеи самопознания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В трудах французского ученого Ж.П.Сартра подчеркивается, что человек есть лишь то, что сам из себя делает В) В статье Н.И.Пирогова «Вопросы жизни» особое место отводится целесообразности реализации в образовательном процессе идеи самопознания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Г.Ф.В.Гегель считал: «Для того, чтобы успешно воздействовать на воспитанников, их надо хорошо знать» В) К.Д.Ушинский утверждал, что разумным человек становится из самого себя Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дидактически обоснованная ориентация обучаемых на активное усвоение на компетентном уровне содержания программного материала и методов учения и самообучения - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития студентов В) Выработка у студентов установки на компетентное овладение в учебно-воспитательном процессе не только методикой и технологией, но и теорией, а также методологией самообразовательной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития студентов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дидактически обоснованная ориентация обучаемых на активное усвоение на компетентном уровне содержания программного материала и методов учения и самообучения - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития студентов В) Перевод студента из объекта инновационного обучения в активно действующего субъекта учебной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития обучающихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дидактические закономерности инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления, и постоянно проявляющимися при этом В) Принципы инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это наиболее общие, научно и практически значимые положения-предписания, из которых следует исходить в инновационном развитии студентов в интересах достижения эффективного результата в подготовке специалистов, соответствующих требованиям современности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дидактические закономерности инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления, и постоянно проявляющимися при этом В) Образовательная парадигма - это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и. соответственно, образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориенированные функциональные задачи методологического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики В) Инновационно ориентированные функциональные задачи теоретического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на общенаучные подходы, закономерности, принципы и методы дидактики Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориенированные функциональные задачи теоретического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики В) Инновационно ориентированные функциональные задачи методологического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на общенаучные подходы, закономерности, принципы и методы дидактики Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи логико-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется созидательное проектирование образовательного процесса, организуется деятельность в рамках образовательного проекта, реализуются плановые позиции, проводятся контрольно-оценочные действия В) Инновационно ориентированные функциональные задачи специально-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется диагностирование уровня сформированности у студентов инновационного потенциала, проводится информационно-аналитическая работа в плане установления степени эффективности действующего образовательного процесса, обосновывается прогноз инновационного развития образования, моделируется и реализуется процесс созидательного педагогического общения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи общепедагогического характера – это те задачи, с помощью которых обосновываются и ставятся проблемные задачи в сфере инновационного образования, требующие своего решения в интересах созидательного развития студентов как будущих субъектов инновационного развития России В) Инновационно ориентированные функциональные задачи проблемно-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых формируется созидательное мировоззрение студента, осуществляется его креативное обучение, воспитание и развитие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи проблемно-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых обосновываются и ставятся проблемные задачи в сфере инновационного образования, требующие своего решения в интересах созидательного развития студентов как будущих субъектов инновационного развития России В) Инновационно ориентированные функциональные задачи общепедагогического характера – это те задачи, с помощью которых формируется созидательное мировоззрение студента, осуществляется его креативное обучение, воспитание и развитие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Инновационно ориентированные функциональные задачи специально-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется созидательное проектирование образовательного процесса, организуется деятельность в рамках образовательного проекта, реализуются плановые позиции, проводятся контрольно-оценочные действия В) Инновационно ориентированные функциональные задачи логико-педагогического характера – это те задачи, с помощью которых осуществляется диагностирование уровня сформированности у студентов инновационного потенциала, проводится информационно-аналитическая работа в плане установления степени эффективности действующего образовательного процесса, обосновывается прогноз инновационного развития образования, моделируется и реализуется процесс созидательного педагогического общения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К.Д.Ушинский считал: «Для того, чтобы успешно воздействовать на воспитанников, их надо хорошо знать» В) Г.В.Ф.Гегель утверждал, что разумным человек становится из самого себя Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Концептуальная парадигма образования – это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и, соответственно, образовательной деятельности В) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач – это акмеологический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности В) Научно обоснованное построение концепции развития студента, базирующееся на закономерностях и механизмах его созидательного развития и саморазвития, достижения им вершин в образовательной и иных сферах жизнедеятельности – это синергетический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач – это компетентностный подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности В) Ориентация образовательной деятельности на выработку у студентов инновационно ориентированных общекультурных и профессиональных компетенций - это системный подход в концептуальном решении проблемы инновационного развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач – это синергетический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности В) Ориентация образовательной деятельности на выработку у студентов инновационно ориентированных общекультурных и профессиональных компетенций - это системный подход в концептуальном решении проблемы инновационного развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач – это синергетический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности В) Научно обоснованное построение концепции развития студента, базирующееся на закономерностях и механизмах его созидательного развития и саморазвития, достижения им вершин в образовательной и иных сферах жизнедеятельности – это акмеологический подход в разработке концепции развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач – это системный подход в разработке концепция инновационного развития студента в образовательной деятельности В) Ориентация образовательной деятельности на выработку у студентов инновационно ориентированных общекультурных и профессиональных компетенций - это компетентностный подход в концептуальном решении проблемы инновационного развития студента в образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ориентация на взаимосвязь цели и мотивов в инновационно ориентированном преподавании и учении, в том числе и самообучении, - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития обучающихся В) Выработка у студентов установки на компетентное овладение в учебно-воспитательном процессе не только методикой и технологией, но и теорией, а также методологией самообразовательной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития студентов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Перевод студента из объекта инновационного обучения в активно действующего субъекта учебной деятельности - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития обучающихся В) Ориентация на взаимосвязь цели и мотивов в инновационно ориентированном преподавании и учении, в том числе и самообучении, - это одна из дидактических закономерностей функционирования концепции инновационного развития обучающихся Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципы инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления, и постоянно проявляющимися при этом В) Дидактические закономерности инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это наиболее общие, научно и практически значимые положения-предписания, из которых следует исходить в инновационном развитии студентов в интересах достижения эффективного результата в подготовке специалистов, соответствующих требованиям современности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципы инновационно ориентированного обучения/самообучения (инновационного развития/саморазвития) студента – это взаимосвязи, характеризующие образовательный, в том числе и самообразовательный процесс, которые являются существенными, необходимыми для его успешного осуществления, и постоянно проявляющимися при этом В) Образовательная парадигма – это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Синергетика в образовании – это такая система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия В) Синергетика как самоорганизующаяся система – это структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХI века) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Синергетика как самоорганизующаяся система – это такая система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия В) Синергетика в образовании – это структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХI века) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ученый-педагог Я.А.Коменский считал человека самоорганизующейся системой, которая сама себя поддерживает и развивает В) Академик И.П.Павлов в результате своих психолого-педагогических исследований пришел к выводу о том, что природное в человеке обладает самодеятельной и самодвижущей силой Подберите правильный ответ
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е. синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е., синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е., синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе качественных характеристик самоорганизующейся (т.е., синергетически ориентированной) системы инновационного образования выделяется показатель
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе компетенций, которыми должны владеть студенты, заинтересованные в эффективной, инновационно ориентированной образовательной деятельности на стадии ее непосредственного осуществления, выделяется компетенция
В числе принципов акмеологии, как общенаучного подхода в построении концепции инновационного развития студента, выделяется принцип
В числе принципов акмеологии, как общенаучного подхода в построении концепции инновационного развития студента, выделяется принцип
В числе принципов акмеологии, как общенаучного подхода в построении концепции инновационного развития студента, выделяется принцип
В числе принципов акмеологии, как общенаучного подхода в построении концепции инновационного развития студента, выделяется принцип
Идеальный образ образовательной деятельности, служащий в качестве аналога (образца) для разработки концептуальной модели созидательного решения задач инновационного развития и саморазвития студента, - это
Идеальный образ образовательной деятельности, сформированный на основе и в развитие концептуальной парадигмы этой деятельности, служащий и используемый в качестве аналога (образца) для созидательного решения задач по инновационному развитию и саморазвитию студента, - это
Определение – «это наука, изучающая закономерности и механизмы развития человека, достижения им вершин в своей жизнедеятельности» – характеризует понятие
Определение – «это научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач» - характеризует понятие
Определение – «это новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде, что свидетельствует о целесообразности использования данного явления в качестве образца в целях совершенствования образовательной деятельности» - характеризует понятие
Определение – «это новое явление в образовании, характеризующееся системным видением решения образовательных задач в соответствии с потребностями развития жизни, профессиональной практики и. соответственно, образовательной деятельности» - характеризует понятие
Определение – «это образец, тип, модель» - характеризует понятие
Определение – «это система взглядов, принципов в какой-либо области знаний; общий замысел, основная мысль, идея» - характеризует понятие
Определение – «это структурирование и функционирование образовательной системы, запрограммированное не «сверху» (от законодательных и административных инициатив), а осуществляемое «снизу» (от инициатив самих субъектов образовательной деятельности), что является органичным откликом на изменения в жизни общества (как реакция на вызовы ХХI века)» - характеризует понятие
Определение – «это такая система, которая обретает соответствующую форму самоорганизации без специфического прямого внешнего воздействия» - характеризует понятие
Определение – «явление, предназначенное для описания самоорганизующихся систем, находящихся в неравновесном состоянии» - характеризует понятие
Основные исходные теоретико-практические положения, руководящие идеи, в соответствии с которыми осуществляется определенная деятельность, в частности образовательная, - это ________ акмеологии
Показатели, которые служат научно-прикладной основой для выделения и формулирования групп задач, в соответствии с которыми разрабатывается и функционирует концептуальная модель инновационного развития студента, - это
Процессы, закономерности, механизмы совершенствования человека; поиск закономерностей саморазвития и самосовершенствования личности, самореализации в разных сферах, самоорганизации, самообразовании, самокоррекции – это ______ акмеологии
Решение функциональных задач, способствующих созидательному развитию студента в образовательном процессе, - это
Совершенствование человека, оказание ему помощи в достижении вершин, гуманизация данного развития – это _________ акмеологии


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.02.01;ГТ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Глоссарный тренинг

 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.02.01;СЛ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Слайдлекция по модулю

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Альфа-тестирование - внутреннее тестирование продукта, осуществляемое самими разработчиками и привлекаемыми к тестированию внутренними экспертами:
Бета-тестирование - проверка почти готовой версии робота с целью выявления ошибок, пропущенных на предыдущих тестированиях:
Большая часть респондентов пришла к заключению, что оценка нынешнего состояния инновационной деятельности вуза неудовлетворительна:
Большую роль в обучении и воспитании творчески развитых личностей, подготовленных к эффективной работе в широком спектре видов профессиональной деятельности, играют творческие работы студентов:
В качестве наиболее значимых статусных субъектов инновационного развития студентов выделяются государство и Министерство образования и науки РФ:
В числе объективных факторов, обусловливающих необходимость в определении степени готовности субъектов образования к деятельности по инновационному развитию студента, выделяется стремление людей к улучшению своей жизни:
Главной целью инноваций в системе высшего образования респондентами была обозначена изобретательская деятельность:
Инновационное обучение - процесс создания, распространения и использования новшеств, который направлен на преобразование видов и способов человеческой жизнедеятельности (нововведений) в социально-культурные нормы и образцы, обеспечивающие их институционное оформление, интеграцию и закрепление в культуре общества:
Инновационное развитие субъектов вузовского образования - их социально-психологические установки на проведение образовательной деятельности:
Миссия вуза - четкое определение его места и роли в системе подготовки кадров для развития всех сфер жизнедеятельности страны инновационного типа:
На вопрос респондентам "Отметьте, что побуждает Вас внедрять в своей работе инновационные технологии" значительная часть из них (41 %) ответили, что интересно создавать что-то свое, необычное и лучше, чем было:
Респондентами дана в целом неудовлетворительная оценка государственным структурам в сфере управления инновационной деятельностью образовательных учреждений:
Созидательная среда - творческая, конструктивная среда, направленная на новый и неординарный подход к развитию вузовского образования:
Стратегия развития вуза - четкое определение его места и роли в системе подготовки кадров для развития всех сфер жизнедеятельности страны инновационного типа:
Требование методологизации образования предполагает поиск и реализацию принципиально новых (инновационных) и более эффективных форм обучения:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.01.01;МТ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Креативность – это созидание, творение В) Культурный человек – это совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Творчество – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования В) Саморазвитие обучающегося – это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Готовность магистра проектировать перспективу образовательной деятельности - это сформированная у него мотивационная заинтересованность и волевая целеустремленность в решении образовательных задач В) Инновационно ориентированное самообразование магистра – это его созидательная деятельность по личностному и профессиональному самосовершенствованию Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллект – это мыслительная способность, умственное начало у человека В) Интеллектуальный – это эмоциональный и волевой человек Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальный – это умственный, духовный; с высоко развитым интеллектом В) Интеллект – это умственный, духовный; с высоко развитым интеллектом Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция – это совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества В) Интеллектуальный – это умственный, духовный; с высоко развитым интеллектом Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования В) Инновация – это деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Креативность – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования В) Развитие обучающегося - это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Саморазвитие обучающегося – это процесс и результат повышения им уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности В) Инновационная компетенция – это способность и готовность созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенной профессионально значимой задачи, с опорой на продуктивные знания, умения и навыки, его креативные личностные черты и качества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сущностные признаки инновационной компетентности магистра – это составные части инновационной компетентности магистра, которые в своей интегративной взаимосвязи дают целостное, системное представление о ее качественной характеристике В) Структурные элементы инновационной компетентности магистра – это показатели, характеризующие его инновационный потенциал Подберите правильный ответ
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются способности по: 1) проектированию перспективы развития образовательной деятельности; 2) совершенствованию и развитию своего общеинтеллектуального уровня, 3) решению политических задач; 4) решению исторических задач. Правильным ответом является
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: 1) способности по решению задач в сфере юриспруденции; 2) способности по совершенствованию и развитию своего общекультурного уровня; 3) профессиональные способности; 4) воспитательные способности. Правильным ответом является
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: способности: 1) по развитию собственного инновационного потенциала; 2) к осуществлению самообразовательной деятельности; 3) к решению философских проблем; 4) к решению юридических проблем. Правильным ответом является
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения высоких результатов в общеинтеллектуальной подготовке, необходимой для качественного решения образовательных задач, - это способность магистранта
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач в сфере образовательной деятельности, - это способность магистранта
Владение магистром совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач – это
Выделение в историко-педагогическом наследии характерных отличительных свойств образовательной деятельности в их инновационном проявлении и демонстрация этих свойств в их взаимосвязи в целостном образовательном процессе инновационного развития обучающегося, – это _________ исторического опыта образовательной деятельности
Высокий уровень чего-нибудь, высокое развитие, умение – это
Деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования, - это
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, - это
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, – это
Дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им, как будущим субъектам профессиональной деятельности, для успешного решения функциональных задач – это ____________ в образовательной деятельности
Значимая роль преподавателя в организации и осуществлении образовательной и самообразовательной деятельности студента, ориентированной на достижение высокого качественного результата, - это его ___________
Инновационная подготовленность выпускника вуза к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – это его _________ инновационная компетентность
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной: 1) дидактически обоснованной теорией; 2) методикой; 3) этнопсихологией; 4) методологией. Правильным ответом является
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной: 1) методологией; 2) законодательной базой; 3) педагогической технологией, 4) методика. Правильным ответом является
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенными: 1) закономерностями; 2) принципами; 3) достижениями в сфере биологии; 4) состояниями. Правильным ответом является
Инновационную компетентность магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» характеризуют: 1) сущностные признаки; 2) структурные элементы; 3) психологичекие состояния; 4) воспитательные аспекты. Правильным ответом является
Использование в реальной образовательной практике созидательных достижений образовательной деятельности, способствующей актуальному инновационного развитию обучающегося, – это _______ исторического опыта образовательной деятельности
Наиболее результативные методы инновационного развития студентов: 1) творческие игры; 2) метод опережающего обучения; 3) традиционный семинар; 4) упражнения. Правильным ответом является
Научно обоснованное исследование процесса зарождения, формирования и развития инновационного потенциала обучающегося в образовательной деятельности с применением определенных методов познания изучаемой реальности – это ___________ инновационного развития личности обучающегося (студента)
Перечень компетенций выпускника вуза с инновационным потенциалом в определенных областях образовательной деятельности – это его _________ профессиональная инновационная компетентность
Перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности магистранта, – это его _____________ инновационная компетентность
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) научно-исследовательская; 2) политическая; 3) проектная; 4) психологическая. Правильным ответом является
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) педагогическая; 2) управленческая; 3) психологическая; 4) дидактическая. Правильным ответом является
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) социальная; 2) культурно-просветительская; 3) методическая; 4) воспитательная. Правильным ответом является
Процесс и результат достижения магистрантом высокого уровня способности и готовности к деятельности в сфере образования - это __________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистром определенных результатов, характеризующих соответствующий уровень его способности и готовности к решению функциональных задач, – это ______________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат повышения обучающимся уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности – это ____________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала – это ____________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала – это __________ обучающегося
Путь, процесс, совокупность способов и приемов решения поставленной проблемной задачи в сфере образовательной деятельности – это __________ исследования
Совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении - это
Совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества – это
Созидание, творение – это
Созидание, творение – это
Способность и готовность к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества – это инновационная компетентность магистра в области
Способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения – это инновационная компетентность магистра в области
Способность и готовность магистра к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики – это инновационная компетентность магистра в области
Способность и готовность магистра к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения - это инновационная компетентность магистра в области
Способность и готовность магистра как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например, инженерной, философской, психологической), – это его____________ компетентность
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки, с опорой, в решении оригинальных задач, на индивидуальные креативные способности – это инновационная компетентность магистра в области
Способность и готовность магистра, в плане реализации инновационного потенциала компетентности, к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения – это инновационная компетентность магистра в области
Успешное решение перспективных образовательных задач на основе владения определенными созидательными знаниями в плане умелого оперирования ими в ходе профессиональной деятельности – это способность магистранта
Фиксация исторического опыта как качественного образовательного явления, характеризующего процесс и результаты деятельности субъектов образования, – это ___ исторического опыта образовательной деятельности
Человек, находящийся на высоком уровне культуры, соответствующей ему, - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.01.01;СЛ.03;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Слайдлекция по модулю

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
В соответствии с профессиональной компетентностью выпускник вуза должен обладать способностью к совершенствованию своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня и к его развитию:
Видовая профессиональная инновационная компетентность магистра - перечень его компетенций с инновационным потенциалом в определенных областях образовательной деятельности:
Задача "изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа" имеет отношение к задачам из области управленческой деятельности:
Инновационная компетентность выпускника вуза в области проектной деятельности - его готовность к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения:
Инновационная компетентность магистра в области педагогической деятельности - его способность и готовность к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики:
Инновационная компетенция - способность и готовность созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенной профессионально значимой задачи, с опорой на продуктивные знания, умения и навыки, его креативные личностные черты и качества:
Инновация - деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах:
Компетентностный подход в образовательной деятельности - способность и готовность субъекта деятельности (магистра) к решению определенного класса профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки:
Компетентность магистра (вообще) - способность и готовность магистра по завершении обучения в высшей школе успешно решать задачи в определенных сферах образовательной деятельности: педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, методической и культурно-просветительской:
Компетенция "готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения" имеет отношение к сфере методической компетенции магистра:
Культура - мыслительная способность, умственное начало у человека:
Общепрофессиональная инновационная компетентность магистра - перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям его профессиональной деятельности:
Профильная (родовая) инновационная компетентность магистра - перечень его компетенций с инновационным потенциалом, которыми он должен обладать в сфере культурно-просветительской деятельности:
Способность магистра проектировать перспективу образовательной деятельности - сформированная у него мотивационная заинтересованность и волевая целеустремленность в решении образовательных задач:
Структурные элементы инновационной компетентности магистра - сущностные составные части инновационной компетентности магистра, которые в своей интегративной взаимосвязи дают целостное, системное представление о ее качественной характеристике:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.01.01;СЛ.02;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Слайдлекция по модулю

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
В образовательном процессе реализуется закономерность, согласно которой личность формируется в процессе жизни и деятельности:
В числе профессиональных компетенций обозначены те, которые имеют прямое отношение к разным сферам профессиональной деятельности:
В число требований к оценке качества освоения основных образовательных программ подготовки магистра входят условия, связанные с разработкой образовательного контента:
Готовность - умение, а также возможность производить какие-либо действия (системы действий) при исполнении определенной работы:
Инновационный потенциал компетентностной подготовки магистра - предпосылки инновационности, содержащиеся в перечне компетенций ФГОС ВПО по направлению магистерской подготовки "Педагогическое образование", с опорой на которые возможно формирование студентов как субъектов инновационного развития России:
Компетентностная подготовка выпускника - круг полномочий какого-либо учреждения или лица, круг вопросов, в которых данное лицо обладает знаниями, опытом:
Компетенция "готовность выпускника к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов" (ПК-14) имеет косвенное отношение к инновационной подготовке магистра:
Компетенция "способность магистра изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения" (ПК-17) имеет отношение к области его управленческой деятельности:
Лицензия - разрешение, выдаваемое специальным государственным органом в предписанной законом форме, на реализацию в высшем учебном заведении образовательных программ:
Магистр - ученая степень, присуждаемая в большинстве университетов и научных учреждений Западной Европы и США лицам, сдавшим специальные экзамены и защитившим магистерскую диссертацию:
Общенаучный цикл включает учебные дисциплины, необходимые студентам для профессионального развития:
Потенциал инновационной компетентности, формирование которого необходимо выпускнику как субъекту инновационной деятельности, содержится в перечне компетенций, зафиксированных в новом ФГОС ВПО, предназначенном для подготовки магистров по направлению "Педагогическое образование":
Прямое отношение компетенций к подготовке субъектов инновационной деятельности свидетельствует о том, что в этих компетенциях содержится инновационный потенциал, активизирующий инновационное развитие студентов в образовательной деятельности:
Студент должен быть способным совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования - образец, которому должно соответствовать, удовлетворять что-нибудь по своим признакам, свойствам, качествам, а также документ, содержащий в себе соответствующие сведения:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5391.01.01;LS.01;1

Психология социальной работы (курс 1) - Логическая схема 2

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Административные субъекты социального контроля
Диагностическая функция психологии социальной работы
Диагностическая функция социальной работы
Задачи психологического консультирования
Заключительное управление
Клинически ориентированная психотерапия
Консультационно-психологическая функция социальной работы
Личностно ориентированная психотерапия
Методы клинической психотерапии
Методы оказания психологической помощи
Методы социального контроля
Некоторые основные функции психологического обеспечения социальной работы
Объяснительная функция психологии социальной работы
Оперативное управление
Организационная функция социальной работы
Основные функции и требования к психологическому обеспечению социальной работы
Правозащитная функция социальной работы
Предварительное управление
Прогностическая функция психологии
Прогностическая функция социальной работы
Процессы социального контроля
Психологические основы функций социального управления
Психологическое консультирование
Психологическое проектирование в социальной работе
Психотерапевтическая функция
Психотерапия
Рекламно-пропагандистская функция социальной работы
Социально-педагогическая функция социальной работы
Социальный контроль
Субъекты социального контроля
Требования к психологическому обеспечению социальной работы
Функции социальной работы
Функции трехзвенного управления
Экономические субъекты социального контроля


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.01.01;СЛ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Слайдлекция по модулю

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Афоризм "благородный муж в учении совершенствуется" принадлежит педагогу А. С. Макаренко:
Высказывание "Воспитатели еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые - достойную жизнь" принадлежит Пифагору:
Инновационное развитие личности - та материальная и духовная атмосфера, создаваемая, поддерживаемая и развиваемая в образовательном учреждении, которая способствует формированию и развитию инновационно мыслящей и действующей личности обучающегося:
Исторический опыт образовательной деятельности - выделение в историко-педагогическом наследии характерных отличительных свойств образовательной деятельности в их инновационном проявлении и демонстрация этих свойств в их взаимосвязи в целостном образовательном процессе инновационного развития обучающегося:
Методика - процесс и результат образовательной деятельности, ориентированной на качественную подготовку выпускника вуза:
Методология инновационного развития личности обучающегося (студента) - научно обоснованное исследование процесса зарождения, формирования и развития инновационного потенциала обучающегося в образовательной деятельности:
Миссия преподавателя в инновационном развитии и саморазвитии обучающегося - его значимая роль в организации и осуществлении образовательной и самообразовательной деятельности студента, ориентированной на достижение высокого качественного результата:
Мысль о том, что в совершенствовании личности следует обеспечивать "свободу призвания" обучаемого, принадлежит Сократу:
Мысль о том, что развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены, и всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением, принадлежит М. Монтеню:
Педагогические условия - предпосылки успешной образовательной деятельности, ориентированной на формирование и развитие инновационно мыслящей и действующей личности обучающегося:
Преподаватель должен совершенствовать обучаемого на основе познания его природы, интересов, потребностей, способностей, и в соответствии с ними развивать обучаемого:
Роль преподавателя значима применительно к руководству самообразовательной деятельностью обучаемых:
Саморазвитие обучающегося - процесс перехода его в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала:
Самосовершенствование обучающегося - процесс и результат повышения уровня и качества его знаний, умений и компетентности в ходе осуществления педагогом образовательной деятельности:
Созидательное сотрудничество педагога с учащимися - деятельность субъектов образовательного процесса, подчиненная активизации их созидательного, акмеологического потенциала:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.03.01;МТ.02;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Педагогическая технология – это учение о совокупности методов и методик наиболее оптимального достижения педагогической цели В) Педагогическая технология – это наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности, позволяющая получать рациональный результат в конкретной ситуации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическое проектирование – это первый этап (перед моделированием) детализации модели и доведение ее до уровня практического использования В) Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Проективное образование - это формирование образовательной среды в соответствии с потребностями студента В) Нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организаторами системы образования и науки, - это педагогический анализ информации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в данный момент и в данных условиях, - это педагогическая технология В) Нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организаторами системы образования и науки, - это педагогические инновации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В теории менеджмента выделяют следующие основные функции: планирование, организацию, мотивацию, контроль В) Прогнозирование и планирование можно определить как деятельность, направленную на оптимальный выбор идеальных и реальных целей и разработку программ их достижения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Все функции управления можно представить как виды управленческого труда, связанные с воздействием на управляемый объект В) Конкретные формы и виды регулирования разнообразны и определяются, прежде всего, спецификой управляемого объекта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дидактика призвана помочь педагогу найти ответы на четыре вопроса: кого учить, для чего учить, чему учить, как учить? В) Дидактические знания помогают преподавателю анализировать зависимости, обусловливающие ход и результаты процесса обучения, устанавливать на этой основе закономерности, действующие в сфере обучения, выбирать методы, организационные формы и средства обучения, наиболее эффективные для осуществления качественной подготовки специалистов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К первичным параметрам действий относятся: форма действия, мера осознания операции, полнота операции относительно продукта действия, обобщенность действия В) К производным параметрам действий относятся: правильность, скорость и легкость осуществления, прочность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конечный уровень умений специалиста включает умение решать итоговые задачи и умения профессиональной деятельности В) Умение осуществлять логические приемы на материале знаний по предмету - это творческое умение Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическое моделирование состоит в разработке модели как общей проективной идеи создания педагогической формы, педагогической системы (концепции, положений) В) Педагогическое моделирование состоит в разработке модели педагогических процессов (теоретических установок, учебных программ) для изучения учебного предмета или его части: отдельной темы, раздела Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Существует зависимость между взаимодействием педагога и ученика и результатами обучения В) Прочность усвоения учебного материала зависит от систематического повторения изученного, от включения его в ранее пройденный и в новый материал Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Умственные действия включают только операции с внутренними образами и понятиями как значениями речевых единиц без операций с их знаковой формой В) Материальные действия предполагают наличие внешних объектов (или их моделей), а также операций с ними и знаками на носителях (текстах, схемах и т.д.) Подберите правильный ответ
Разработка бизнес-плана, организация проектирования, социальное проектирование, учитывающее последствия реализации проекта и его общественную значимость на Макро,- мезо- и микроуровнях, - это______ этап педагогического проектирования
Анализ индивидуального уровня и этапов развития учащихся - это
Выбор цели, что является первым этапом управления, его творческой составной частью, - это ___________ функция управления
Деятельность, направленная на оптимальный выбор идеальных и реальных целей и разработку программ их достижения, - это___________ функция управления
Документ, в котором дана полная квалификационная характеристика преподавателя с позиций требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам, к его личности, способностям, психофизиологическим возможностям и уровню подготовки, - это
Документ, в котором содержится общий перечень учебных дисциплин, объем часов, отводимых на их изучение, порядок изучения дисциплин, - это
Документ, в котором содержится перечень дел, мероприятий, порядок и место их проведения, - это
Документ, который составляется из дисциплин и включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, межпредметные связи, методическое обеспечение, - это
Документ, определяющий последовательность и чередование обучения, аттестации и каникулярного времени обучающихся, - это
Документ, отражающий сведение в единую взаимосвязанную систему учащихся, преподавателей, учебных предметов и назначенных для проведения занятий мест, - это
Документ, отражающий связи между учебными предметами, которые устанавливает преподаватель с целью наиболее глубокого осознания той или иной проблемы, а также с целью наиболее эффективного применения знаний на практике, - это
Закон, который раскрывает необходимость гармонического единства рационального, эмоционального, содержательного, операционного, мотивационного компонентов педагогического процесса, - это закон
Закон, который раскрывает объективный процесс влияния общественных отношений, социального строя и социального заказа на формирование всех элементов воспитания и обучения, - это закон
Закон, который раскрывает соотношение между способами организации обучения, деятельностью учеников и результатами обучения, - это закон
Закон, который раскрывает соотношение овладения знаниями, способами деятельности и всестороннего развития личности, - это закон
Канонизированные тексты в виде документов, в которых описывается с разной степенью точности создание и действие педагогических систем, процессов и ситуаций, – это
Комбинирование действий учащихся, использование взаимопереходов, дополнений, изобретений новых приемов - это _________ педагогическое творчество
Компонент структуры образовательной программы, чья роль состоит в коррекции педагогического процесса с целью отбора учебных программ и педагогических технологий обучения, нормирования домашних заданий и снятия перегрузки с учащихся, - это
Методическое выражение познанных законов и закономерностей, знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм педагогической практики, – это
Наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности, позволяющая получать рациональный результат в конкретной ситуации, - это педагогический(ая, ое)
Нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организаторами системы образования и науки, - это
Осуществление нескольких комплексных нововведений внутри модуля (введение новых дисциплин, реконструкция блока дисциплин, введение стажировок и т.д.) - это
Отбор содержания, методов, средств и форм подготовки специалистов с учетом особенностей выбранной специальности, с целью формирования профессионально важных качеств, знаний и умений - это
Оценка индивидуально-психологических особенностей личности и психической деятельности человека - это
Передача большего объема учебной информации обучаемым при неизменной продолжительности обучения без снижения требований к качеству знаний - это
Поиск и создание новых подсистем, педагогических процессов и учебных педагогических ситуаций, способствующих повышению результативности воспитания учащихся, - это_________ педагогическое творчество
Предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов - это педагогический(ая, ое)
Развитие собственного педагогического опыта, заимствование опыта других образовательных систем, освоение научных разработок - это
Раздел педагогики, в котором изучается природа, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, - это педагогический(ая, ое)
Разработка алгоритма практических действий по внедрению проекта в педагогическую практику, разработка мер по оценке эффективности и качества принятых решений - это______ этап педагогического проектирования
Сбор, обработка, анализ и оценка информации в целях повышения эффективности деятельности, включает в себя все действия по оперированию информацией, - это _____ функция управления
Система взглядов, оценок, суждений педагога по поводу своей профессиональной деятельности - это педагогический(ая, ое)
Систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном и местном уровнях - это
Совершенствование, рационализация отдельных участков образовательной системы (освоение новых методик) – это
Создание новых способов планирования, контроля, расстановки сил, мобилизации ресурсов, связи со средой, взаимодействия учащихся и педагогов, - это_________ педагогическое творчество
Создание стратегии конструирования и осуществления проекта через последовательную реализацию процедур, предусматривающих анализ образовательного поля и выделение ключевых проблем, оценку и распределение имеющихся ресурсов, - это ______ этап педагогического проектирования
Составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в данный момент и в данных условиях, - это педагогический(ая, ое)
Специально организованное взаимодействие обучающего и обучаемого поколений с целью передачи и освоения социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе, - это педагогический(ая, ое)
Схема занятия, в которой содержатся задачи урока и перечень основных действий педагога и обучающихся по освоению содержания учебного материала, - это
Тестирование учебных результатов - это
Умение осуществлять общие приемы учебной работы - это______ умения
Умение осуществлять последовательные, закономерно-вытекающие приемы на материале знаний по предмету - это______ умения
Умение решать нестандартные задачи с использованием знаний по предмету - это______ умения
Умение решать стандартные предметно-специфические задачи с применением знаний по предмету – это ______ умения
Умение слушать, которое в полной мере способствует эффективному общению преподавателя с учащимися в различных коммуникативных ситуациях, – это
Уровень структурной организации образовательной системы, отражающий методический аспект образовательного процесса, - это________ уровень
Уровень структурной организации образовательной системы, отражающий программно-целевой аспект образовательного процесса с учетом требований социального заказа общества, - это ________ уровень
Уровень структурной организации образовательной системы, отражающий психолого-педагогический аспект взаимодействия субъектов образовательного процесса, - это________ уровень
Форма профессионального обучения в высших и средних педагогических учебных заведениях, ведущее звено практической подготовки, - это педагогический(ая, ое)
Функция управления, направленная на изучение фактического состояния дел и обоснованности применения различных способов, средств для достижения целей, а также на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулирующих механизмов по переводу системы в новое качественное состояние, - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.03.01;МТ.01;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Анализ - это мысленное или реальное расчленение объекта на элементы В) Декомпозиция - это расчленение задачи для анализа на части Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Группировка - это метод обработки статистических данных, когда изучаемая совокупность явлений расчленяется на однородные по отдельным признакам группы и подгруппы, и каждая из них характеризуется системой статистических показателей (например, группировка учителей по устойчивости показателей обученности школьников) В) Сравнение - это определение факторов взаимовлияния и взаимообусловленности явлений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Синтез - это определение факторов взаимовлияния и взаимообусловленности явлений В) Установление причинной связи - это определение факторов взаимовлияния и взаимообусловленности явлений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Классно-обобщающий контроль заключается в изучении состояния преподавания, осуществляемого каким-либо учителем во всех классах, в которых он преподает В) Персональный контроль заключается в проверке состояния какого-либо направления деятельности одновременно в параллели классов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Классно-обобщающий контроль заключается в проверке состояния какого-либо направления деятельности одновременно в параллели классов В) Персональный контроль заключается в изучении состояния преподавания, осуществляемого каким-либо учителем во всех классах, в которых он преподает Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Поведенческий подход к пониманию руководства предполагает создание условий для того, чтобы члены организации могли реализовать свои интересы, достигая целей организации В) Рационалистический подход к пониманию руководства акцентирует внимание на отношениях власти и подчинения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Под оперативным анализом следует понимать такой вид педагогического анализа, посредством которого ежедневно изучаются и оцениваются основные показатели учебно-воспитательного процесса, вскрываются причины нарушения его хода и рациональной организации, вырабатываются рекомендации по устранению этих причин (например, анализ состояния дисциплины учащихся за день, месяц и т.д.) В) Рационалистический подход к пониманию руководства предполагает создание условий для того, чтобы члены организации могли реализовать свои интересы, достигая целей организации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Синтез - это соединение (мысленное или реальное) элементов в единое целое В) Сравнение - это сопоставление явлений, объектов, установление адекватности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стратегия - это долгосрочный укрупненный план работы системы образования, образовательного учреждения В) Стратегия - это комплексный план, предназначенный для осуществления задач системы образования, образовательного учреждения и достижения их целей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тематический анализ позволяет более глубоко изучить те или иные положительные или отрицательные явления педагогического процесса и вскрыть причины их возникновения (например, изучение системы работы воспитателя по сохранению здоровья детей) В) Итоговый анализ проводится при завершении какого-либо отчетного периода жизнедеятельности образовательного учреждения (четверть, полугодие, год) и направлен на изучение всего комплекса факторов, влияющих на результаты функционирования образовательного учреждения, и причин, их вызвавших Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Фронтальный контроль заключается в том, что все работники школы проверяются по одному и тому же вопросу В) Тематический контроль заключается в том, что проверяется какой-либо один вопрос, являющийся важным для определенного направления работы или деятельности данного разработчика с целью изучения его опыта Подберите правильный ответ
Быстрые изменения и планирование деятельности в зависимости от текущих условий - это
Время работы, расписание кружков и секций, повторяющиеся виды деятельности - это
Деятельность, обеспечивающая функционирование и развитие образовательного учреждения, реализацию его концепции и программы, - это
Документ, нацеленный на главное для повышения конкурентоспособности системы образования, образовательного учреждения, содержащий идеи, которые дают ориентиры для администрации и персонала, потенциальных инвесторов, властей и населения при принятии оперативных решений с учетом видения перспективы, - это стратегическое(ий, ие)
Запрет на создание в образовательных учреждениях партийных организаций, пропаганду партийно-политических взглядов и установок - это
Изложение информации в теоретической форме, которое сопровождается примерами, практическими заданиями, самостоятельными работами, состоящими из вопросов, а также информацией о том, где можно найти дополнительные источники, - это
Коллективно принимаются решения, играющие существенную роль в жизнедеятельности образовательного учреждения (принятие его устава, определение режима работы, принятие программы развития и т.д.), - это принцип
Комплексное оценивание уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательных учреждений - это
Ликвидация пробелов в образовании, связанных с недополучением психолого-педагогических знаний в процессе профессионального образования, с устарением ранее приобретенных знаний, с необходимостью более глубокого овладения предметно-профессиональными и педагогическими знаниями и умениями - это
Набор конкретных действий и решений, предпринимаемых руководством и ведущих к реализации стратегий, которые обеспечивают образовательному учреждению достижение поставленных целей, - это стратегическое(ий, ие)
Образ будущего состояния образовательного учреждения, который посредством системы существенных характеристик дает профессиональное качественное представление об успехе в конкретной стратегической перспективе, - это стратегическое(ий, ие)
Определение склонностей и способностей слушателей, выявление их уровня подготовленности и индивидуально-психологических особенностей - это
Основная форма государственно-общественного контроля за соответствием содержания, уровня и качества подготовки выпускников всех образовательных учреждений (независимо от ведомственной подчиненности и форм собственности) требованиям государственных образовательных стандартов - это
Основные направления деятельности, ведущие к реализации задач образовательного учреждения, - это стратегическое(ий, ие)
Отказ от навязывания извне образовательному учреждению каких-либо идеологических и концептуальных установок - это
Повторяющиеся ежедневно, еженедельно, ежемесячно и ежегодно виды деятельности и традиционные мероприятия - это
Постепенное приспособление системы образования, образовательного учреждения к условиям внешней среды путем мелких пробных шагов - это
Принцип, заключающийся в стремлении руководителя разнообразить профессиональную деятельность педагога через пробуждение профессионального интереса и поддержку его профессиональной уверенности, - это принцип
Принцип, который обеспечивает личную заинтересованность педагога в работе, способствует принятию им определенных обязательств перед образовательным учреждением и коллективом, - это принцип
Принцип, который является одним из важнейших инструментов демократизации управления и необходимым условием формирования групп линейных менеджеров (локальных руководителей внутри образовательного учреждения), что позволяет децентрализовать контроль за качеством профессиональной деятельности педагогов, - это принцип
Принцип, обеспечивающий перевод образовательного учреждения из режима функционирования в режим развития, - это
Принцип, обеспечивающий установление связей между всеми членами педагогического коллектива, обмен информацией и опытом, - это принцип
Принцип, предусматривающий работу руководителя с целями, в результате которой в образовательном учреждении формируется целевая целостность, когда частные, лично профессиональные цели членов педагогического коллектива приходят в соответствии с общими целями образовательного учреждения, что является задачей управления образовательной системой, - это принцип
Принцип, предусматривающий учет руководителями индивидуальных особенностей педагогов, уровня их профессиональной подготовки, интересов, жизненного и социального опыта, - это принцип
Способность к выработке и применению оригинальных решений и новаторских приемов, позволяющих повысить эффективность деятельности, акцент на предвидение при разрешении текущих и возможных будущих проблем - это
Средство достижения конечного результата, качественно определенная, обобщенная модель долгосрочных действий системы образования, образовательного учреждения, которые необходимо осуществить для достижения поставленных целей посредством распределения и координации ресурсов, - это
Стратегия по видам образовательных услуг, по сферам деятельности и реализации для всех полезных категорий клиентов - это
Стратегия по функциям, разновидностям деятельности и комплексов действий по обеспечению решения задач, поставленных на предыдущих уровнях, - это
Стратегия, относящаяся к системе образования, образовательному учреждению в целом с учетом интересов муниципальной системы образования, – это
Участие в управлении наряду с администрацией также граждан и общественных неполитических организаций, развитие самоуправления, соблюдение прав и свобод человека в рамках образовательной системы - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.Экз.01;ЭЭ.01;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Электронный экзамен

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
­­_____________ характер управления системой образования - проведение единой государственной политики в области образования, зафиксированной законодательно
Автором двухфакторной теории мотивацииявляется __________ (укажите фамилию)
Верны ли определения? А) Непрерывное образование – это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни В) Непрерывное образование – это образование, за пределами базового, образование в ходе адаптации к меняющимся социальным условиям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства В) Образование - совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основной закон организации – это закон синергии В) Неоднородность и противоречивость целого – основа функционирования и развития целостной системы Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая технология – это учение о совокупности методов и методик наиболее оптимального достижения педагогической цели В) Педагогическая технология – это наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности, позволяющая получать рациональный результат в конкретной ситуации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическое проектирование – первый этап (перед моделированием) детализации модели и доведение ее до уровня практического использования В) Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рабочая программа учебного курса – это документ, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося по конкретному предмету учебного плана образовательного учреждения В) Все основные компоненты курса определяют цели курса Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система - это целое, созданное из частей и элементов целенаправленной деятельности и обладающее новыми свойствами, отсутствующими у элементов и частей, его образующих В) Система - это некоторое правильное сочетание наиболее важных, существенных свойств изучаемого объекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стандарты высшего образования носят международный характер (Болонский процесс) В) Существует единая международная стандартизации в среднем образовании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В paмкax научной шкoлы управления были paзpaбoтaны 12 ocнoвныx пpинципoв yпpaвлeния, кoтopыe нe пoтepяли cвoeгo знaчeния дo cиx пop В) Важнейшим принципом научной школы управления является следующий: oтчeтливo пocтaвлeнныe цeли - этo иcxoдный пyнкт yпpaвлeния Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В теории менеджмента выделяют следующие основные функции: планирование, организацию, мотивацию, контроль В) Прогнозирование и планирование можно определить как деятельность, направленную на оптимальный выбор идеальных и реальных целей и разработку программ их достижения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Все функции управления можно представить как виды управленческого труда, связанные с воздействием на управляемый объект В) Конкретные формы и виды регулирования разнообразны и определяются, прежде всего, спецификой управляемого объекта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Двухфакторная теория мотивациибазируется на потребностях человека В) Мотиваторы – это факторы, удерживающие на работе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дидактика призвана помочь педагогу найти ответы на четыре вопроса: кого учить, для чего учить, чему учить, как учить? В) Дидактические знания помогают преподавателю анализировать зависимости, обусловливающие ход и результаты процесса обучения, устанавливать на этой основе закономерности, действующие в сфере обучения, выбирать методы, организационные формы и средства обучения, наиболее эффективные для осуществления качественной подготовки специалистов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания – замечание и выговор В) За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, обучающийся не может быть отчислен Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К основным профессиональным образовательным программам относятся образовательные программы среднего профессионального образования В) К основным профессиональным образовательным программам относятся образовательные программы высшего образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Каждая организация должна обладать всеми признаками системы В) Системный характер организации – это необходимое условие ее деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Личностно-ориентированное образование базируется на признании за каждым учеником права выбора собственного пути развития через создание альтернативных форм обучения В) Содержание личностно-ориентированного образования, его средства и методы структурируются так, что не позволяют ученику проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основные профессиональные образовательные программы предусматривают проведение практики обучающихся В) Практика не может быть проведена непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации В) Отношения в сфере образования регулируются Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая система всегда имеют цель - развитие учащихся и педагогов, и их защита от негативных воздействий среды В) Ведущим звеном в педагогических системах является педагог Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогические системы бывают малыми, средними, большими и супербольшими В) К системам средней величины относятся системы деятельности учебного заведения в целом, его работы с учащимися и их родителями, предприятием, предпринимателем и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогический менеджмент — это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития В) Педагогический менеджмент — это научно-организованное управление со своеобразной иерархией: первый уровень — управление деятельностью педагогического коллектива, второй — управление деятельностью учащихся Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическое моделирование состоит в разработке модели как общей проективной идеи создания педагогической формы, педагогической системы (концепции, положений) В) Педагогическое моделирование состоит в разработке модели педагогических процессов (теоретических установок, учебных программ) для изучения учебного предмета или его части: отдельной темы, раздела Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования В) К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессионально-техническое образование строится на взаимосвязи общего и профессионального образования В) Система профессионально-технического образования включает курсовую сеть на предприятиях и фирмах для мобильной и краткосрочной подготовки кадров и повышения квалификации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процедурно-операционная модель процесса управления образовательными учреждениями включает в себя педагогический анализ В) Процедурно-операционная модель процесса управления образовательными учреждениями включает в себя формирование целей педагогической и управленческой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Система имеет потребность в управлении В) Система не может обладать свойствами, не присущими ее элементам Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Существует зависимость между взаимодействием педагога и ученика и результатами обучения В) Прочность усвоения учебного материала зависит от систематического повторения изученного, от включения его в ранее пройденный и в новый материал Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают единство образовательного пространства Российской Федерации В) Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают государственные гарантии уровня и качества образования Подберите правильный ответ
Комплексную процессуальную теорию мотивации, включающую элементы теории ожиданий и теории справедливости разработали Портер и_________ (укажите фамилию)
Управленческий __________ - завершенная последовательность повторяющихся действий, направленных на достижение поставленных целей
_______ образовательного учреждения – это документ, определяющий порядок деятельности образовательного учреждения
_________ обучения — это передача большего объема учебной информации обучаемым при неизменной продолжительности обучения без снижения требований к качеству знаний
____________ творчество обеспечивает научную организацию труда, рациональное использование всех факторов, способствующих достижению цели более экономным путем
Активное использование потенциала внешней среды и отображение процесса развития учащихся и представление его результатов для оценки обществу – это ________ педагогической системы
В Российской Федерации установлены следующие уровни профессионального образования:
Вид деятельности по внесению корректив с помощью оперативных способов, средств и воздействий в процессе управления педагогической системой для поддержания ее на запрограммированном уровне – это __________ функция
Вид деятельности, осуществляемый в целях организации выполнения законов и иных нормативных правовых актов, указаний вышестоящих органов, соблюдения дисциплины, - это
Вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования, - это
Вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности, - это
Вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности, - это
Вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования, - это
Вид профессионального образования, его начальная ступень – это ___________ образование
Вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенци1 в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью, – это _________
Внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком, - это
Динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость, - это
Закон, который раскрывает необходимость гармонического единства рационального, эмоционального, содержательного, операционного, мотивационного компонентов педагогического процесса, - это закон
Закон, который раскрывает объективный процесс влияния общественных отношений, социального строя и социального заказа на формирование всех элементов воспитания и обучения, - это закон
Закон, который раскрывает соотношение между способами организации обучения, деятельностью учеников и результатами обучения, - это закон
Закон, который раскрывает соотношение овладения знаниями, способами деятельности и всестороннего развития личностию, - это закон
Инновации ________ – это такие нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организаторами системы образования и науки
К дополнительным образовательным программам относятся
К основным направлениям повышения эффективности реализации организационно – исполнительской функции относят
К основным принципам школы административного управления относятся
К основным принципам школы научного управления относятся
К основным принципам школы научного управления относятся
К факторам, мотивирующим к работе (мотиваторам), относятся
К факторам, удерживающим на работе (гигиеническим факторам) относятся
К формам педагогического проектирования относятся
Канонизированные тексты, в виде документов, в которых описывается с разной степенью точности создание и действие педагогических систем, процессов и ситуаций, – это _______ педагогического проектирования
Комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы, знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии, – это____________
Компоненты педагогических систем
Логически завершенная часть учебного материала, обязательно сопровождаемая контролем знаний и умений учащихся, – это
Модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, колледжи, др.), основной целью которых является образование обучающихся в них, – это система _________
Набор элементов, представляющих автономную область внутри системы, - это
Наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности, позволяющая получать рациональный результат в конкретной ситуации, - это
Начальный этап педагогического проектирования – это педагогическое ________
Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей это __________ образование
Образование, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности, – это ____________ образование
Образовательные программы ________ профессионального образования - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена
Обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность, – это___________ образовательных отношений
Объективные, существенные, устойчивые связи между составными компонентами процесса обучения, проявляющиеся как тенденция, – это _________ обучения
Обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти, – это федеральные ___________ требования
Организация, осуществляющая обучение, является __________ лицом
Основные программы ___________ обучения - программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих
Основные характеристики образования
Педагогические процессы проектируются в следующих формах:
Педагогические системы проектируются в следующих формах:
Педагогический ____________ в управлении - функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы
Педагогический ____________ в управлении - функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы
Планирование должно на всех уровнях отвечать целому ряду принципиальных требований
Под ____________ образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников
Правила осуществления принципа природосообразности
Предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов, - это
Признаки системы
Принцип _________ подхода – основополагающий принцип построения, который предполагает, что каждое явление (процесс, объект) рассматривается и оценивается во взаимосвязи с другими процессами и объектами как единое целое, а не как совокупность его отдельных частей
Принцип ___________ целесообразности обеспечивает отбор содержания, методов, средств и форм подготовки специалистов с учетом особенностей выбранной специальности, с целью формирования профессионально важных качеств, знаний и умений
Принцип _________означает предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции и самоопределения, самообучения и самовоспитания
Принцип социальной защиты человека как принцип очеловечивания отношений учащихся между собой и с педагогами, когда педагогический процесс строится на полном признании гражданских прав воспитанника и уважении к нему, – это принцип __________
Продуктом труда менеджера образовательного процесса является
Процедура, включающая проведение экспертизы, принятие решения, оформление и выдачу учреждению профессионального образования лицензии на право ведения образовательной деятельности по зафиксированным в лицензии направлениям (специальностям), уровням профессионального образования, а также дополнительного образования взрослых, - это
Психологическая структура педагогического процесса включает
Раздел педагогики, в котором изучается природа, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, - это
Расположите этапы диагностирования в управлении образовательным учреждением в правильном порядке
Расположите этапы изучения и анализа учебного занятия в правильном порядке
Расположите этапы проведения педагогического анализа ко­нечных результатов деятельности образовательного учреждения в правильном порядке
Результатом труда менеджера образовательного процесса является
Система взглядов, оценок, суждений педагога по поводу своей профессиональной деятельности - это
Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и технологии обучения, ориентированных на совершенствование личности, занимающей центральное место в структуре общественных отношений, – это ____________ образования
Система профессионально-технического образования включает в себя
Система, представляемая совокупностью подсистем постоянно уменьшающегося уровня сложности вплоть до элементарных подсистем, - это
Системы, которые функционируют по заранее заданным правилам, с заранее определенным результатом - это
Системы, которые характеризуются высокой чувствительностью к внешним воздействиям, - это
Системы, которые характеризуются трудно предсказуемыми входными воздействиями внешней и (или) внутренней среды и выходными результатами, - это
Системы, основанные на высоком профессионализме небольшой группы руководителей организации, - это
Совершенствование методов обучения предполагает
Совершенствование содержания учебного материала предполагает
Совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ и общественных отношений, – это _________ в сфере образования
Совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, – это ___________ государственный образовательный стандарт
Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство, – это _________
Современные дидактические принципы высшей и средней школы
Создателем школы административного управления является
Создателем школы научного управления является
Создателем школы человеческих отношений является
Составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в данный момент и в данных условиях, - это
Социальные системы бывают:
Специально организованное взаимодействие обучающего и обучаемого поколений с целью передачи и освоения социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе, - это
Среднее общеобразовательное учебное учреждение, которое обеспечивает непрерывность среднего и высшего образования, т.к. дает повышенную подготовку по отдельным предметам различных циклов и осуществляет раннюю профилизацию, - это
Среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки и программы среднего профессионального образования углубленной подготовки, - это
Среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки, - это
Средства обучения и воспитания
Структура, в которой каждый орган управления специализирован на выполнении определенных функций
Структура, в основе которой лежит принцип единоначалия
Структура, которая базируется на принципе множественного (чаще всего, двойного) подчинения
Структуры педагогического процесса
Сумма свойств (потенциалов, энергии, качеств) организованного целого превышает «арифметическую» сумму свойств, имеющихся у каждого из вошедших в состав целого элементов в отдельности, – это закон ___________
Умение слушать, которое в полной мере способствует эффективному общению преподавателя с учащимися в различных коммуникативных ситуациях, – это профессиональное_________слушание
Уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности, – это
Уровень развития образования как государственно-общественной системы (в том числе любого образовательного учреждения) и его место в международном рейтинге образовательных систем – это _________ образования
Устав образовательной организации содержит
Установление уровня знаний, умений и навыков обучаемых по отношению к объему и содержанию учебных дисциплин, представленных и утвержденных в учебных планах и учебных программах, – это
Участники отношений в сфере образования
Учебный _________ - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся
Форма профессионального обучения в высших и средних педагогических учебных заведениях, ведущее звено практической подготовки - это
Функ­ция управления, направленная на изучение фактического со­стояния дел и обоснованности применения различных спосо­бов, средств для достижения целей, а также на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулирующих механизмов по переводу системы в новое ка­чественное состояние, – это педагогический ________ информации
Цели, которые определяют общее назначение организации, декларируются в уставе или положении об организации, а также заявляются публично руководителем
Цели, которые определяют, чем на самом деле в текущий период занимается организация
Цели, которые формулируются в виде конкретных заданий отдельным группам и исполнителям
Целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека, – это _____________система
Юридическое признание прав и способности образовательного учреждения осуществлять свою деятельность на уровне не ниже официально признанной нормы - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.Экз.01;ЭЭ.02;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Электронный экзамен

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
__________ системы характеризуются трудно предсказуемыми входными воздействиями внешней и (или) внутренней среды и выходными результатами
_________ разработал двухфакторную теорию мотивации (укажите фамилию)
Портер и_________ разработали комплексную процессуальную теорию мотивации (укажите фамилию)
Cоставная (вариативная) часть общего образования, сущностно-мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, - это
________ системы характеризуются высокой чувствительностью к внешним воздействиям
__________ - это следующие факторы, мотивирующие к работе: достижения, признание заслуг, возможности для карьерного роста
__________ системы основаны на высоком профессионализме небольшой группы руководителей организации
___________ системы функционируют по заранее заданным правилам, с заранее определенным результатом
___________ факторы(удерживающие на работе) - это административная политика компании, условия труда, величина заработной платы
____________ образование обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей
Блок учебного материала, логически завершенный и обязательно сопровождаемый контролем знаний и умений учащихся, – это
Вид коммуникативной деятельности в процессе общения, связанный с восприятием и пониманием речи участников общения, который в полной мере способствует эффективному общению преподавателя с учащимися в различных ситуациях, – это профессиональное педагогическое ___________
Вид образования, включающий в себя колледжи, коммерческие училища и технические школы – это __________ образование
Внедренные нововведения, разработанные работниками и организаторами системы образования и науки, - это __________ инновации
Воздействие на педагогическую систему с помощью оперативных способов и средств в процессе управления, для поддержания ее на запрограммированном уровне – это __________ функция
Выбор содержания, методов, средств и форм подготовки специалистов с учетом особенностей выбранной специальности, с целью формирования профессионально важных качеств, знаний и умений, - это принцип ___________ целесообразности
Граждане, в составе обучающихся, родителей несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников, и образовательные учреждения, – это___________ образовательных отношений
Документ, определяющий состав учебных дисциплин, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам в течение всего срока обучения, - это учебный _________
Документы, в которых описывается создание и действие педагогических систем, процессов и ситуаций, – это _______ педагогического проектирования
К формам педагогического проектирования относятся
Комплекс общественных отношений, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ, – это _________ в сфере образования
Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития – это педагогический ____________
Мероприятия, включающие проведение экспертизы, принятие решения, оформление и выдачу учреждению профессионального образования документа на право ведения образовательной деятельности по зафиксированным в документе направлениям (специальностям), уровням профессионального образования, а также дополнительного образования взрослых, - это
Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство, которое взаимодействует с внешней средой, - это
Образовательное учреждение, - это __________ лицо
Образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки и программы среднего профессионального образования углубленной подготовки, - это
Объективная связь между составными компонентами процесса обучения, проявляющиеся как тенденция, – это _________ обучения
Однонаправленность действий в системе, которая приводит к усилению (умножению) конечного результата – это свойство ___________
Определение квалификации, уровня знаний обучаемых по отношению к объему и содержанию учебных дисциплин, представленных и утвержденных в учебных планах и учебных программах, – это
Основной тип средних специальных учебных заведений, готовящих кадры со средним специальным образованием для различных отраслей промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта, - это
Оценка педагогом своей профессиональной деятельности, - это
Педагогический ____________ в управлении - структурирование педагогической системы, исследование отдельных свойств, отношений, предназначенное для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценке его результатов и выработкой на этой основе рекомендаций по оптимизации деятельности
Первично-фундаментальное свойство больших систем, означающее, что эффекты, как положительные, так и отрицательные обладают свойством умножения – это свойство _________
Первый этап педагогического проектирования, включающий разработку целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения– это педагогическое ________
Передача и освоение социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе, с помощью специально организованного взаимодействия обучающего и обучаемого поколений, - это
Пирамидальная или бюрократическая структура, - это _________ организационная структура
Подготовка квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена осуществляется по образовательным программам ________ профессионального образования
Построение педагогического процесса на полном признании гражданских прав воспитанника и уважении к нему, – это принцип __________
Появление качественно новых свойств у организованной системы, отсутствующих у ее элементов и не характерных для них - это свойство __________
Представление результатов процесса развития учащихся для оценки обществу – это ________ педагогической системы
Профессиональная подготовка рабочих, переподготовка рабочих, служащих, повышение квалификации рабочих, служащих осуществляется по программам ___________ обучения
Профессионально- ___________ образование - начальная ступень профессионального образования
Процесс деятельности, который обеспечивает научную организацию труда, рациональное использование всех факторов, способствующих достижению цели более экономным путем, - это ____________ творчество
Процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех, с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей это __________ образование
Процесс рассматривается и оценивается во взаимосвязи с другими процессами и объектами как единое целое, - это принцип _________ подхода
Процесс создания, освоения и практической реализации научно-технических достижений, обеспечивающих качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком, - это __________
Процесс, в результате которого приобретается официальное подтверждение соответствия качества предоставляемых услуг некоему стандарту, - это
Процесс, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность и активность - это
Реализация нормативной функции дидактики, – это принципы __________
Сбалансированное соответствие образования установленным потребностям, целям, требованиям, нормам (стандартам) – это _________ образования
Свод правил, регулирующих организацию и порядок деятельности образовательного учреждения,- это _______ образовательного учреждения
Свойства организованного целого превышают простую арифметическую сумму свойств компонентов, вошедших в состав целого – это закон ___________
Система управления разделена на функциональные службы, - это ________структура
Совершенствование методов обучения предполагает
Совершенствование содержания учебного материала предполагает
Совместная деятельность преподавателя и субъектов обучения, направленная на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере, - это
Совокупность взаимосвязанных элементов, представляющих автономную область внутри системы, - это
Совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии, – это____________
Совокупность подсистем постоянно уменьшающегося уровня сложности вплоть до элементарных подсистем, - это __________ система
Совокупность факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека, – это _____________система
Современные дидактические принципы высшей и средней школы
Создание структурных подразделений, каждое из которых имеет свою четко определенную, конкретную задачу и обязанности, - это ________структура
Составная часть управления, заключающаяся в наблюдении за объектом с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому, - это
Состояние педагогического процесса в текущий момент, - это
Социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, - это
Специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, позволяющий получать рациональный результат в конкретной ситуации, - это
Среднее общеобразовательное учебное заведение повышенной сложности, осуществляющее раннюю профилизацию, - это
Средства обучения и воспитания, - это
Степень и вид профессиональной обученности работника, наличие у него знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения им определённой работы – это
Структура педагогического процесса включает
Технологии, реализуемые с применением информационно-телекоммуникационных сетей при удаленном взаимодействии обучающихся и педагогических работников,- это ________ образовательные технологии
Управленческий __________ - совокупность явлений, работ, процессов, совершающих законченный круг развития в течение какого-либо промежутка времени, направленных на достижение поставленных целей
Уровни профессионального образования в Российской Федерации:
Учебная деятельность, направленная закрепление и конкретизацию результатов теоретического обучения, – это _________
Форма, объединяющая образовательные структуры, основной целью которых является образование обучающихся в них, – это система _________
Целенаправленный процесс, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования, - это
Этап детализации педагогической модели и доведение ее до уровня практического использования, - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5235.01.01;ГТ.01;1

Инновационное развитие студента в образовательном процессе высшей школы (магистр) - Глоссарный тренинг

 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.01.01;МТ.01;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Компетенция - это способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области В) Профессия - это уровень развития специальных способностей субъекта, позволяющий ему выполнять трудовые функции определенной степени сложности в определенном профессиональном труде Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Системы, которые функционируют по заранее заданным правилам, с заранее определенным результатом, - это стохастические системы В) Системы, основанные на высоком профессионализме небольшой группы руководителей организации - это жесткие системы Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Системы, которые характеризуются высокой чувствительностью к внешним воздействиям, - это детерминированные системы В) Системы, которые функционируют по заранее заданным правилам, с заранее определенным результатом, - это жесткие системы Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Теория управления - это наука о принципах и методах управления различными системами, процессами и объектами В) Система - это некая целостность, состоящая из взаимозависимых подсистем, каждая из которых вносит свой вклад в функционирование целого Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Блочное обучение осуществляется на основе гибкой программы, обеспечивающей возможность выполнять разнообразные интеллектуальные операции и использовать приобретаемые знания при решении учебных задач В) Разветвленная программа обучения включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Государство в сфере образования обязано обеспечить доведение доли образовательных программ в сетке вещания государственных и муниципальных средств массовой информации не менее чем до 25% В) В результате реализации доктрины российская система образования должна обеспечить общедоступным и бесплатным начальным профессиональным образованием всех желающих Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Государство в сфере образования обязано обеспечить сохранение языков и культур малых народов Российской Федерации В) Государство в сфере образования обязано обеспечить доведение доли образовательных программ в сетке вещания государственных и муниципальных средств массовой информации не менее чем до 15% Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Линейная программа обучения, - это последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольными заданиями В) Адаптивная программа обучения предоставляет возможность самостоятельно выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения и обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наличие структуры и иерархичности - один из признаков системы В) Математическое обеспечение – один из компонентов педагогической системы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Национальная доктрина образования в Российской Федерации – основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития В) Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При отсутствии связи между элементами системы невозможно проявление закона синергии В) Отсутствие четко выраженного управления системой ведет к появлению хаоса и анархии в производственной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Разветвленная программа обучения представляет дополнительную учебную информацию, которая позволяет выполнить контрольное задание, дать правильный ответ и получить новый блок учебной информации В) Комбинированная программа включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования Подберите правильный ответ
Вид трудовой деятельности человека, который владеет комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы, - это
Динамическое изменение системы во времени - это
Кoмпeтeнтнaя кoнcyльтaция пpoфeccиoнaлoв, пocтoянный yчeт, диcпeтчиpoвaниe - это принципы школы
Качественная дифференциация трудовой деятельности в процессе развития общества, приводящая к обособлению и сосуществованию различных её видов, - это
Образование, целью которого является подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего общего, среднего профессионального образования, - это _________ профессиональное образование
Образование, целью которого является подготовка работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе общего основного и среднего образования, - это _______ профессиональное образование
Образование, целью которого является подготовка специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования, - это ________ профессиональное образование
Обучение специалистов и рабочих кадров на базе начального, среднего, высшего, послевузовского образования в целях повышения их профессиональных знаний, совершенствования деловых качеств, либо для переквалификации – это _________ профессиональное образование
Один из основоположников системного подхода - это
Основоположник теории рациональной бюрократии - это
Основоположник школы научного управления - это
Повышение эффективности организации за счет повышения эффективности человеческих ресурсов, полного использования потенциала каждого работника - это принципы школы
Подход, который концентрируется на том, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией, - это подход
Подход, который рассматривает организацию как систему взаимосвязанных элементов, таких как люди, структура, задачи и технология, которые ориентированы на достижение определенных целей в условиях меняющейся внешней среды, - это подход
Подход, который рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций: планирование, организация, мотивация, коммуникация и принятие решения, - это подход
Положение системы относительно других её положений - это
Последовательное улучшение условий труда, внедрение наиболее прогрессивных форм разделения и кооперирования труда, его передовых приёмов - это
Принцип управления, означающий предоставление руководителю предприятия, учреждения, организации преимущественного права в принятии управленческих решений с возложением на руководителя единоличной ответственности, - это
Рaздeлeниe тpyдa, eдинoнaчaлиe, пoдчинeннocть личныx интepecoв oбщим - это принципы школы
Работа элемента в системе - это
Результат специальной переорганизации элементов системы, когда целое становится больше простой суммы частей, - это
Совокупность знаний и навыков человека или организации, которые они выполняют на высоком, конкурентном уровне, - это
Способ взаимодействия элементов системы посредством определённых связей - это
Способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области - это
Степень усвоения учащимися учебного материала в соответствии с требованиями учебных программ - это
Уровень развития специальных способностей субъекта, позволяющий ему выполнять трудовые функции определенной степени сложности в определенном профессиональном труде, - это
Целенаправленный итерационный процесс получения серии системных эффектов с целью оптимизации прикладной цели в рамках заданных ограничений - это
Централизованное непрерывное наблюдение, контроль и регулирование производственного процесса, организуемые на основе установленных планов с использованием средств оперативного управления, - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.02.01;МТ.01;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Административное, командное, ограничивающее, принуждающее управление - это информационное управление В) Управляемая система динамична, и принятые управленческие решения должны своевременно пересматриваться в соответствии с изменениями состояния управляемой системы и условий ее функционирования - это принцип адаптивности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека - это фундаментализация образования В) Ориентация образовательной системы на реализацию, прежде всего государственного образовательного стандарта, набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов - это многоуровневость образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обеспечение равных условий и возможностей для всех участников системы без какой-либо их априорной дискриминации - это принцип демократического управления В) Цель управления в педагогической системе «педагог – обучающийся» - это образование обучающегося в соответствии с установленными требованиями к объемам, качеству и в установленные сроки Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип оперативности требует, чтобы при управлении в режиме реального времени информация, необходимая для принятия решений, поступала вовремя, сами управленческие решения принимались и реализовывались в соответствии с изменениями управляемой системы и условий ее функционирования В) При выработке управляющих воздействий необходимо предсказывать и упреждать возможные изменения состояния управляемой системы - это принцип согласованного управления Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Разные функции управления в различные моменты времени могут выполняться различными элементами системы - это сетевое управление В) Управляющее воздействие зависит от индивидуальных характеристик управляемого субъекта - это унифицированное управление Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управление системой должно быть нацелено на максимальное целесообразное вовлечение всех заинтересованных субъектов (общество, органы власти, физические и юридические лица, общественные движения и т.д.) в процесс развития системы - это принцип открытости В) Орган управления несет ответственность за эффективность деятельности управляемых субъектов и всей системы в целом - это принцип иерархии Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управляемая система динамична, и принятые управленческие решения должны своевременно пересматриваться в соответствии с изменениями состояния управляемой системы и условий ее функционирования - это принцип оперативности В) При выработке управляющих воздействий необходимо предсказывать и упреждать возможные изменения состояния управляемой системы - это принцип опережающего отражения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управляющий орган и управляемые субъекты должны действовать и взаимодействовать на основе четко определенных и известных всем сторонам правил, норм и критериев, - это принцип регламентации управленческой деятельности В) В любой сложной системе существует рациональный уровень централизации управления: что конкретно должен взять на себя управляющий орган, а что должны решать управляемые субъекты/объекты - это принцип делегирования Подберите правильный ответ
Административное, командное, ограничивающее, принуждающее управление, - это ___ управление
Альтернативность, вариативность, многообразие образовательных программ, содержания, форм и методов обучения, дифференциация и индивидуализация профобразования - это принцип
Вмешательство управляющего органа в деятельность управляемых субъектов происходит в том и только в том случае, когда подчиненные ему субъекты не обеспечивают реализации всего комплекса необходимых функций, - это принцип
Децентрализация и демократизация управления, предоставление самостоятельности вузам, их региональным объединениям в решении стоящих перед ними задач – это принцип
Использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека - это
Каждый гражданин должен иметь возможности получения образования как общего, так и профессионального на любом доступном для него уровне - это принцип
Любое управление осуществляется с определенной целью - это принцип
Обеспечение качества образовательных программ путем сочетания в них ценности для общества и личности - это принцип
Обеспечение многообразия типов высшего образования по срокам и уровням подготовки, формам обучения, выдаваемым дипломам, академическим и ученым степеням и званиям - это принцип
Обеспечение преемственности в необходимой степени интеграции ступеней образования в рамках системы непрерывного образования - это принцип
Орган управления несет ответственность за эффективность деятельности управляемых субъектов и всей системы в целом - это принцип
Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека, - это
Ориентация образовательной системы на реализацию прежде всего государственного образовательного стандарта, набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов - это
Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса - это
Отказ от повсеместно унифицированных учебных планов, программ, учебников, переход от ведомственной ориентации профессиональных учебных заведений к региональной их ориентации - это принцип
Отношение к обучению как творческому взаимодействию учителя и ученика - это принцип
Порядок подчинённости низших звеньев высшим, организация их в структуру типа «дерево», что является проявлением необходимости специализации, конкретизирующей функции каждого элемента этой системы и позволяющей наиболее рационально его использовать, - это принцип
Принцип организации системы образования в условиях демократии и рынка, допускающий разнообразие, разносторонность и вариативность развития образовательных учреждений и органов управления ими, - это
Процесс постоянного образования и самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе - это
Реорганизация системы образования, подразумевающая взаимосвязь прав и обязанностей учащихся; соблюдение общественных требований к уровню реализации интересов и потребностей личности; реализацию принципов сотрудничества в образовании, - это
Системное освоение научно-теоретических знаний по всем дисциплинам учебного плана образовательной системы, усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки обучающегося - это
Создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование учащихся или студентов к самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного мышления - это
Создание для всех граждан равных возможностей получения любого образования, реализация конституционных прав и свобод в области образования - это принцип
Способ перемещения власти, полномочий из центра управляемой системы на ее периферию, увеличение ответственности каждого партнера, участвующего в учебном процессе, - это
Удовлетворение потребностей регионов, республик в высококвалифицированных трудовых ресурсах с наименьшими затратами - это принцип
Управление развитием системы в динамике (изменениями в системе, инновационной деятельностью) - это___ управление
Управление функционированием системы «в статике» (регулярной, повторяющейся деятельностью при неизменных внешних условиях) - это___ управление
Управление, которое основывается на прогнозе условий и требований к функционированию системы, - это___ управление
Управление, основывающееся на сообщении информации и формировании убеждений и представлений, - это___ управление
Управление, побуждающее управляемых субъектов к совершению требуемых действий, - это___ управление
Управление, при котором управляющий орган реагирует на изменения или внешние воздействия по мере их появления, не пытаясь прогнозировать их или влиять на них, - это___ управление
Учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.01.01;МТ.02;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Непрерывное образование – это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни В) Непрерывное образование – это образование, за пределами базового, образование в ходе адаптации к меняющимся социальным условиям Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система - это целое, созданное из частей и элементов целенаправленной деятельности и обладающее новыми свойствами, отсутствующими у элементов и частей, его образующих В) Система - это некоторое правильное сочетание наиболее важных, существенных свойств изучаемого объекта Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основной закон организации – это закон синергии В) Неоднородность и противоречивость целого – основа функционирования и развития целостной системы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Каждая организация должна обладать всеми признаками системы В) Системный характер организации – это необходимое условие ее деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Система имеет потребность в управлении В) Система не может обладать свойствами, не присущими ее элементам Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Система профессионально-технического образования включает в себя колледжи и технические школы В) Система профессионально-технического образования включает в себя коммерческие училища Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стандарты высшего образования носят международный характер (Болонский процесс) В) Существует единая международная стандартизации в среднем образовании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В paмкax научной шкoлы управления были paзpaбoтaны 12 ocнoвныx пpинципoв yпpaвлeния, кoтopыe нe пoтepяли cвoeгo знaчeния дo cиx пop В) Важнейшим принципом научной школы управления является следующий: oтчeтливo пocтaвлeнныe цeли - этo иcxoдный пyнкт yпpaвлeния Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Двухфакторная теория мотивации базируется на потребностях человека В) Мотиваторы – это факторы, удерживающие на работе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Личностно-ориентированное образование базируется на признании за каждым учеником права выбора собственного пути развития через создание альтернативных форм обучения В) Содержание личностно-ориентированного образования, его средства и методы структурируются так, что не позволяют ученику проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая система всегда имеют цель - развитие учащихся и педагогов и их защита от негативных воздействий среды В) Ведущим звеном в педагогических системах является педагог Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогические системы бывают малыми, средними, большими и супербольшими В) К системам средней величины относятся системы деятельности учебного заведения в целом, его работы с учащимися и их родителями, предприятием, предпринимателем и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогический менеджмент - это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития В) Педагогический менеджмент - это научно-организованное управление со своеобразной иерархией: первый уровень — управление деятельностью педагогического коллектива, второй — управление деятельностью учащихся Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессионально-техническое образование строится на взаимосвязи общего и профессионального образования В) Система профессионально-технического образования включает курсовую сеть на предприятиях и фирмах для мобильной и краткосрочной подготовки кадров и повышения квалификации Подберите правильный ответ
Автором двухфакторной теории мотивации является
Автором комплексной процессуальной теории мотивации, включающей элементы теории ожиданий и теории справедливости, является
Административная политика компании, условия труда, величина заработной платы - это
Активное использование потенциала внешней среды и отображение процесса развития учащихся и представление его результатов для оценки обществу, - это
Вид профессионального образования, его начальная ступень – это _________ образование
Все факторы, которые находятся за пределами системы и могут на нее воздействовать, - это
Динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость, - это
Достижения, признание заслуг, возможности для карьерного роста - это
Коммуникации, идущие от субъекта к объекту управления, по которым передается управляющее воздействие, - это
Коммуникации, по которым информация о состоянии объекта управления передается субъекту управления для анализа и принятия решения, - это
Любая часть системы, вступающая в определённые отношения с другими частями (подсистемами, элементами), - это
Люди, материально-техническая составляющая, функции - это
Модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, колледжи, др.), основной целью которых является образование обучающихся в них, – это
Набор элементов, представляющих автономную область внутри системы, - это
Образование, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности, – это_________ образование
Объективная часть мироздания, включающая схожие и совместимые элементы, образующие особое целое, которое взаимодействует с внешней средой, - это
Однонаправленность действий в системе, которая приводит к усилению (умножению) конечного результата, - это свойство
Переработка входных параметров и параметров воздействия окружающей среды в значения выходных параметров с учетом факторов обратной связи, - это
Постановка цели и мобилизация ресурсов на ее реализацию - это
Появление качественно новых свойств у организованной системы, отсутствующих у ее элементов и не характерных для них, - это свойство
Признаки, по которым производится оценка соответствия функционирования системы желаемому результату (цели) при заданных ограничениях, - это
Приспособление системы к внешней среде - это
Проведение единой государственной политики в области образования, зафиксированной законодательно, - это
Продуктом труда менеджера образовательного процесса является
Процесс, имеющий своим результатом целостность, объединение, соединение, восстановление единства, - это
Результатом труда менеджера образовательного процесса является
Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и технологии обучения, ориентированных на совершенствование личности, занимающей центральное место в структуре общественных отношений, – это
Система, представляемая совокупностью подсистем постоянно уменьшающегося уровня сложности вплоть до элементарных подсистем, - это
Системы, которые функционируют по заранее заданным правилам, с заранее определенным результатом, - это ________ системы
Системы, которые характеризуются высокой чувствительностью к внешним воздействиям, - это________ системы
Системы, которые характеризуются трудно предсказуемыми входными воздействиями внешней и (или) внутренней среды и выходными результатами, - это________ системы
Системы, основанные на высоком профессионализме небольшой группы руководителей организации, - это________ системы
Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство, – это
Создателем школы административного управления является
Создателем школы научного управления является
Создателем школы человеческих отношений является
Соотношение между заданным (целевым) показателем результата функционирования системы и фактически реализованным, - это
Сумма свойств (потенциалов, энергии, качеств) организованного целого превышает «арифметическую» сумму свойств, имеющихся у каждого из вошедших в состав целого элементов в отдельности, - это
Уровень развития образования как государственно-общественной системы (в том числе любого образовательного учреждения) и его место в международном рейтинге образовательных систем, – это
Функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы, - это
Целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека, – это
Целостное единство, основным элементом которой являются люди, их взаимодействия, отношения и связи, - это ______ система
Часть реального мира, которая выделяется и воспринимается как единое целое в течение длительного времени, - это
Часть системы с однозначно определёнными свойствами, выполняющие определённые функции и не подлежащие дальнейшему разбиению в рамках решаемой задачи, - это
Элементы, осуществляющие непосредственное взаимодействие между элементами (или подсистемами) системы, а также с элементами и подсистемами окружения, - это
Эффекты, как положительные, так и отрицательные, в большой системе обладают свойством умножения - это свойство


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5233.02.01;МТ.02;1

Особенности управления образовательной организацией среднего профессионального образования (магистратура) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства В) Образование - совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций, определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Параметрический анализ - это изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, нарушающих его В) Тематический анализ - это анализ, охватывающий значительные временные, пространственные или содержательные рамки и направленный на изучение основных результатов, предпосылок и условий их достижения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип нормативности - это строгое следование требованиям объективных закономерностей учебно-воспитательного процесса, учет реальных возможностей педагогического коллектива, реального вклада каждого его члена В) Принцип сочетания государственных и общественных начал - это формирование единого взгляда на задачи урока, значение внеурочной работы, оценка конечных результатов работы, обеспечение единых требований к учащимся, единого стиля отношений между учащимися и учителями Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рабочая программа учебного курса, – это документ, предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося по конкретному предмету учебного плана образовательного учреждения В) Структура, в основе которой лежит принцип единоначалия называется функциональной Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Структура, в основе которой лежит принцип единоначалия, - это линейная структура В) Структура, в которой связи и отношения субъектов характеризуются одновременно и субординацией и координацией, т.е. развиты и по вертикали и по горизонтали, - это линейно-функциональная структура Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Управление, - это процесс воздействия на систему в целях перевода ее в новое состояние на основе использования присущих этой системе объективных законов В) Внутришкольное управление, - это целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания – замечание и выговор В) За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, обучающийся не может быть отчислен Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К основным профессиональным образовательным программам относятся образовательные программы среднего профессионального образования В) К основным профессиональным образовательным программам относятся образовательные программы высшего образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основные профессиональные образовательные программы предусматривают проведение практики обучающихся В) Практика не может быть проведена непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации В) Отношения в сфере образования регулируются Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования В) К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процедурно-операционная модель процесса управления образовательными учреждениями включает в себя педагогический анализ В) Процедурно-операционная модель процесса управления образовательными учреждениями включает в себя формирование целей педагогической и управленческой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают единство образовательного пространства Российской Федерации В) Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают государственные гарантии уровня и качества образования Подберите правильный ответ
Анализ, охватывающий значительные временные, пространственные или содержательные рамки и направленный на изучение основных результатов, предпосылок и условий их достижения, - это
Вид деятельности, осуществляемый в целях организации выполнения законов и иных нормативных правовых актов, указаний вышестоящих органов, соблюдения дисциплины, - это
Вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования, - это ___________ образование
Вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности, - это _____ образование
Вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования, - это ____ образование
Вид управления людьми и коллективами, при котором субъект управления и объект управления взаимодействуют в сознательном стремлении к единой цели, - это
Вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью, - это
Главная функция управления, определение системы целей функционирования и развития организации, а также путей и средств их достижения - это
Деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации, - это
Деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, - это
Документ, определяющий порядок деятельности образовательного учреждения, - это
Завершенная последовательность повторяющихся действий, направленных на достижение поставленных целей, - это
Завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований, - это
Изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, нарушающих его, - это
Изучение устойчивых, повторяющихся зависимостей, тенденций в ходе и результатах педагогического процесса - это
Комплекс мероприятий или действий, направленных на получение оптимальных условий для достижения какого-либо результата, с привлечением наибольшей эффективности, производительности, качественности оказываемых услуг, - это
Комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы, знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии, - это
Объединение усилий государства и общества для решения проблем развития, органического слияния общественного и государственного начал в управлении образовательным учреждением - это
Обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти, - это
Постановка цели и задач - это
Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена, - это
Программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих - это
Программы, направленные на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации, - это _________ программы
Программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, - это ________ программы
Процедура, включающая проведение экспертизы, принятие решения, оформление и выдачу учреждению профессионального образования лицензии на право ведения образовательной деятельности по зафиксированным в лицензии направлениям (специальностям), уровням профессионального образования, а также дополнительного образования взрослых, - это
Система наблюдения и проверки процесса функционирования и фактического состояния управляемого объекта, - это
Совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, - это
Среднее общеобразовательное учебное учреждение, которое обеспечивает непрерывность среднего и высшего образования, т.к. дает повышенную подготовку по отдельным предметам различных циклов и осуществляет раннюю профилизацию, - это
Среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки и программы среднего профессионального образования углубленной подготовки, - это
Среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки, - это
Строгое следование требованиям объективных закономерностей учебно-воспитательного процесса, учет реальных возможностей педагогического коллектива, реального вклада каждого его члена - это
Структура, в которой каждый орган управления специализирован на выполнении определенных функций, - это _______ структура
Структура, в основе которой лежит принцип единоначалия, - это _______ структура
Структура, которая базируется на принципе множественного (чаще всего, двойного) подчинения, - это _______ структура
Требование к подготовке планов работы школы как определенная целевая установка, учет прошлого опыта работы школы, развивающий и углубляющий основные направления работы педагогического и ученического коллективов, - это
Управление школой должно осуществляться на основе определенной общепринятой нормативной базы, в соответствии с имеющимися рекомендациями, регламентирующими различные стороны учебно-воспитательной работы, положениями, уставом, инструкциями, методическими указаниями, циркулярными письмами министерства образования, - это
Уровень знаний, умений, навыков и компетенций, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности, – это
Установление уровня знаний, умений и навыков обучаемых по отношению к объему и содержанию учебных дисциплин, представленных и утвержденных в учебных планах и учебных программах, – это
Формирование единого взгляда на задачи урока, значение внеурочной работы, оценка конечных результатов работы, обеспечение единых требований к учащимся, единого стиля отношений между учащимися и учителями - это
Функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценки его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы, - это
Целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни, - это
Цели, которые определяют общее назначение организации, декларируются в уставе или положении об организации, а также заявляются публично руководителем, - это _______ цели
Цели, которые определяют, чем на самом деле в текущий период занимается организация, - это _______ цели
Цели, которые формулируются в виде конкретных заданий отдельным группам и исполнителям, - это _______ цели
Этап познавательной управленческой деятельности, который заключается в творческом изучении, систематизации, обобщении и оценке разнообразной информации о социально-экономических условиях и реализации правовой образовательной политики, - это
Юридическое признание прав и способности образовательного учреждения осуществлять свою деятельность на уровне не ниже официально признанной нормы - это
“__________________” - это изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, нарушающих его.


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5232.03.01;МТ.02;1

Лидерство в образовании (магистр) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Вариативность – это модификация или изменение формы, структуры чего-либо. В) Повышение квалификации – это направление дополнительного профессионального образования, которое способствуют обновлению теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Деятельность по созданию, объединению, поддержанию и контролю процессов, необходимых для функционирования системы образования (образовательного учреждения – это организация управления. В) Процесс создания и совершенствования структуры и правил функционирования элементов системы образования – это организация управления. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Диверсификация образовательных учреждений – это развитие различных типов и видов образовательных учреждений, расширение ассортимента образовательных услуг. В) Государственный характер управления системой образования – это проведение единой государственной политики в области образования, зафиксированной законодательно. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Комбинирование действий учащихся, использование взаимопереходов, дополнений, изобретений новых приемов - это технологическое педагогическое творчество. В) Поиск и создание новых подсистем, педагогических процессов и учебных педагогических ситуаций, способствующих повышению результативности воспитания учащихся - это технологическое педагогическое творчество. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция – умение (способ выполнения действия, деятельности) человека применять имеющиеся знания и навыки, реализовывать личностные качества во всех проявлениях своей жизнедеятельности. В) Конкурентная образовательная среда – сфера образования, в которой происходит соперничество субъектов образовательных услуг. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Менеджер в системе образования – руководитель или управляющий, отвечающий за определённое направление деятельности образовательной системы (образовательного учреждения). В) Образовательный маркетинг - управление в системе образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая технология – это наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности, позволяющая получать рациональный результат в конкретной ситуации. В) Педагогическая инноватика – это раздел педагогики, в котором изучается природа, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Профессиональная карьера – результат осознанной позиции и поведения человека в области трудовой деятельности, связанный с должностным или профессиональным ростом; траектория движения специалиста, рост его знаний, навыков и умений (компетенций). В) Формирование лидеров и лидерства в образовании – процесс систематических упражнений, в результате которых возникают автоматизированные действия (операции). Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Процесс становления авторитетных членов группы (коллектива) и развитие способов влияния иуправления людьми - это формирование практических навыков и умений. В) Деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование системы образования в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации - это управление образовательными системами. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Самоуправление в образовании – это деятельность выборных органов и общественных организаций, направленная на оказание помощи руководителям в осуществлении управления образовательными системами (учреждениями). В) Принцип самоуправления в управлении образовательным учреждением – это требование организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающее развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная поддержка – это система мер по оказанию помощи некоторым категориям граждан, временно оказавшихся в тяжелом экономическом положении, путем предоставления им необходимой информации, финансовых средств, кредитов, обучения, правозащиты и введения иных льгот. В) Социальная поддержка – это одна из правовых форм защиты личных и имущественных интересов недееспособных граждан, форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стимулирование – процесс и методы внешнего побуждения человека к тому или иному поведению, деятельности. В) Образовательный маркетинг – принцип государственной политики в области образования, суть которого заключается в широком привлечении к управлению образованием всех заинтересованных граждан страны. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Демократизация и гуманизация управления относятся к основным принципам управления образовательными системами. В) Субъективность информации в управлении педагогическими системами относится к основным принципам управления образовательными системами. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Результатом труда менеджера образовательного процесса является информация об учебно-воспитательном процессе. В) Результатом труда менеджера образовательного процесса является уровень обученности, воспитанности и развития объекта менеджмента — учащихся. Подберите правильный ответ
Возможности саморазвития и самореализации группы людей, объединенных единой целью и способами деятельности, - это
Вид управления людьми и коллективами, при котором субъект управления и объект управления взаимодействуют в сознательном стремлении к единой цели, - это
В теории менеджмента выделяют следующие основные функции: 1) планирование, 2) организация, 3) мотивация, 4) контроль
Вариативность выбора функции менеджера, трансформация опыта, альтернативность мышления, творческий подход к принятию управленческого решения – это ________ показатель эффективности подготовки будущих учителей
Выявление системы отношения человека к окружающим людям, природе и самому себе - это
Делегирование руководителем образовательного учреждения (образовательной системой) полномочий и обязанностей подчинённым - это
Деятельность выборных органов и общественных организаций, направленная на оказание помощи руководителям в осуществлении управления образовательными системами (учреждениями), - это
Деятельность государства по воплощению в жизнь целей и приоритетных задач социальной политики по реализации совокупности законодательно закрепленных экономических, правовых и социальных гарантий - это
Динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость, - это
К основным принципам управления образовательными системами относятся: 1) демократизация и гуманизация управления; 2) субъективность информации в управлении педагогическими системами; 3) системность и целостность в управлении; 4) единство единоначалия и коллегиальности
Комбинирование действий учащихся, использование взаимопереходов, дополнений, изобретений новых приемов - это _________ педагогическое творчество
Лидерству способствуют следующие обстоятельства: 1) хорошие врожденные умственные и физические способности; 2) переживания раннего детства, которые зажгли в сердце ребенка огонь лидерства; 3) соответствующее образование; 4) приобретенный в начале карьеры опыт руководства
Наблюдение за объектом с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому - это
Наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности, позволяющая получать рациональный результат в конкретной ситуации, - это
Направление дополнительного профессионального образования, которое способствует обновлению теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач, - это
Направленность на совершенствование профессиональной деятельности по управлению учебно-воспитательным процессом – это ________ показатель эффективности подготовки будущих учителей
Образ руководителя складывается из: 1) персональных физических особенностей; 2) профессиональных характеристик; 3) социальных характеристик; 4) представления о дополнительной деятельности, семье, прошлом, окружении
Овладение теоретическими знаниями эффективной реализации функции менеджера – это ________ показатель эффективности подготовки будущих учителей
Одна из правовых форм защиты личных и имущественных интересов недееспособных граждан, форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования - это
Одна из форм деятельности различных государственных органов по обеспечению законности - это
Основные характеристики образования: 1) информационные ресурсы; 2) объем; 3) содержание; 4) планируемые результаты
Оценочная характеристика результата какого-либо процесса, например, функционирования, использования, управления, развития и т.д., отражающая степень достижения поставленной цели или задачи - это
Поиск и создание новых подсистем, педагогических процессов и учебных педагогических ситуаций, способствующих повышению результативности воспитания учащихся, - это _________ педагогическое творчество
Постановка цели и мобилизация ресурсов на ее реализацию - это
Право на осуществление тех или иных действий или проведение той или иной образовательной политики, зафиксированное законодательно, - это
Предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов - это
Продуктом труда менеджера образовательного процесса является
Процесс становления авторитетных членов группы (коллектива) и развитие способов влияния иуправления людьми - это
Процесс, имеющий своим результатом целостность, объединение, соединение, восстановление единства - это
Разработка общей проективной идеи создания педагогической формы, педагогической системы (концепции, положений) – это педагогическое __________
Результатом труда менеджера образовательного процесса является
Свойство, способность системы образования (от федеральной системы до образовательного учреждения) предоставлять учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий - это
Система взглядов, оценок, суждений педагога по поводу своей профессиональной деятельности - это
Создание новых способов планирования, контроля, расстановки сил, мобилизации ресурсов, связи со средой, взаимодействия учащихся и педагогов - это _________ педагогическое творчество
Составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в данный момент и в данных условиях, - это
Специально организованное взаимодействие обучающего и обучаемого поколений с целью передачи и освоения социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе, - это
Способы организации моделируемых ситуаций учебной или профессиональной деятельности и «проживание» в них участниками игр различных ролей - это ___________ методы и формы активного и интерактивного обучения
Способы организации публичного спора по актуальным проблемам учебного курса (предмета, дисциплины) - это ___________ методы и формы активного и интерактивного обучения
Способы развития у обучающихся самостоятельного творческого мышления, способностей успешно решать нестандартные учебные и профессиональные задачи на основе взаимодействия преподавателя и обучающихся, обучающихся между собой - это
Управление в системе образования - это
Факторы, формирующие имидж образовательных учреждений: 1) стаж и опыт работы в сфере образования; 2) известность в профессиональных кругах и среди общественности; 3) отношение сотрудников организации к обучающимся; 4) территориальное местонахождение
Функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценки его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы, - это
Цели, которые формулируются в виде конкретных заданий отдельным группам и исполнителям, – это _________ цели
Элемент, определяющий деятельностный аспект лидерства, в т.ч. организацию педагогического процесса, педагогической деятельности и учения - это _________ компонент лидерства в управлении образованием
Элемент, определяющий чувственный аспект лидерства, в т.ч. привлекательное поведение, побуждение коллег к проявлению позитивных эмоций в процессе педагогической деятельности - это _________ компонент лидерства в управлении образованием
Элемент, характеризующий объем сведений, которыми располагает лидер и которые направлены на обеспечение его управленческой деятельности, - это _________ компонент лидерства в управлении образованием


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5232.03.01;МТ.01;1

Лидерство в образовании (магистр) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Надзор – это наблюдение за объектом, с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому. В) Надзор – это одна из форм деятельности различных государственных органов по обеспечению законности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Овладение теоретическими знаниями эффективной реализации функции менеджера – это операционный показатель эффективности подготовки будущих учителей. В) Вариативность выбора функции менеджера, трансформация опыта, альтернативность мышления, творческий подход к принятию управленческого решения – это креативный показатель эффективности подготовки будущих учителей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическое самосознание – это система взглядов, оценок, суждений педагога по поводу своей профессиональной деятельности. В) Педагогическое творчество - это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов - это педагогическое проектирование. В) Наиболее оптимальная последовательность социально-педагогической деятельности, позволяющая получать рациональный результат в конкретной ситуации, - это педагогический процесс. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Свойство, способность системы образования (от федеральной системы до образовательного учреждения) предоставлять учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий - это альтернативность. В) Оценочная характеристика результата какого-либо процесса, например, функционирования, использования, управления, развития и т.д., отражающая степень достижения поставленной цели или задачи, - это эффективность. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Создание новых способов планирования, контроля, расстановки сил, мобилизации ресурсов, связи со средой, взаимодействия учащихся и педагогов - это дидактическое педагогическое творчество. В) Комбинирование действий учащихся, использование взаимопереходов, дополнений, изобретений новых приемов - это дидактическое педагогическое творчество. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Способы организации моделируемых ситуаций учебной или профессиональной деятельности и «проживание» в них участниками игр различных ролей - это игровые методы и формы активного и интерактивного обучения. В) Способы организации публичного спора по актуальным проблемам учебного курса (предмета, дисциплины) - это тренинговые методы и формы активного и интерактивного обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы, - это педагогический анализ в управлении. В) Главная функция управления, определение системы целей функционирования и развития организации, а также путей и средств их достижения – это целеполагание. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Элемент, характеризующий объем сведений, которыми располагает лидер и которые направлены на обеспечение его управленческой деятельности - это деловой компонент лидерства в управлении образованием. В) Элемент, определяющий чувственный аспект лидерства, в т.ч. привлекательное поведение, побуждение коллег к проявлению позитивных эмоций в процессе педагогической деятельности, - это эмоциональный компонент лидерства в управлении образованием. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Продуктом труда менеджера образовательного процесса является информация об учебно-воспитательном процессе. В) Качество образования складывается из показателей знаний, навыков и умений. Подберите правильный ответ
Руководитель образовательной организации в соответствии с ее уставом может быть: 1) избран высшим органом управления образовательной организации; 2) избран коллективом (общим собранием, конференцией) работников образовательной организации; 3) назначен учредителем; 4) назначен Президентом Российской Федерации
Принцип государственной политики в области образования, суть которого заключается в широком привлечении к управлению образованием всех заинтересованных граждан страны, - это
Главная функция управления, определение системы целей функционирования и развития организации, а также путей и средств их достижения - это
Деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации, - это
Завершенная последовательность повторяющихся действий руководителя, направленных на достижение поставленных целей управления, - это
Качество образования складывается из: 1) показателей знаний, навыков и умений; 2) соответствия федеральному государственному образовательному стандарту; 3) сформированности педагогических способностей; 4) сформированности личности; 5) воспитанность
Комплекс мероприятий или действий, направленных на получение оптимальных условий для достижения какого-либо результата, с привлечением наибольшей эффективности, производительности, качественности оказываемых услуг - это
Модификация или изменение формы, структуры чего-либо - это
Направление дополнительного профессионального образования, направленное на получение дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение дисциплин, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности - это
Объединение различных национальных, региональных и других образовательных систем - это
Особые события, имеющие причину и следствие, - это
Постановка цели и задач - это
Поэтапное овладение операциями реализации функции менеджера, действиями по моделированию, проектированию, сравнению, анализу и оценке функций менеджера – это ________ показатель эффективности подготовки будущих учителей
Приспособление системы к внешней среде - это
Проведение единой государственной политики в области образования, зафиксированной законодательно, - это
Процесс всемирной интеграции и унификации систем образования - это
Процесс систематических упражнений, в результате которых возникают автоматизированные действия (операции), - это
Процесс создания и реализации образовательных услуг - это
Процесс создания и совершенствования структуры и правил функционирования элементов системы образования - это
Развитие различных типов и видов образовательных учреждений, расширение ассортимента образовательных услуг - это
Раздел педагогики, в котором изучается природа, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, - это
Свойство, способность системы образования предоставлять учащимся выбор между двумя (несколькими) возможностями, которые исключают одна другую, - это
Система мер по оказанию помощи некоторым категориям граждан, временно оказавшихся в тяжелом экономическом положении, путем предоставления им необходимой информации, финансовых средств, кредитов, обучения, правозащиты и введения иных льгот - это
Способы организации упражнений, тренировок, повторений для формирования навыков и умений - это ___________ методы и формы активного и интерактивного обучения
Структура имиджа образовательного учреждения складывается из: 1) образа руководителя; 2) качества образования; 3) внешней атрибутики; 4) уровня психологического комфорта; 5) цены на образовательные услуги
Требование организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающее развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей - это
Умение (способ выполнения действия, деятельности) человека применять имеющиеся знания и навыки, реализовывать личностные качества во всех проявлениях своей жизнедеятельности - это
Управление системой образования в России осуществляется на следующих уровнях: 1) федеральном; 2) региональном; 3) муниципальном
Участники отношений в сфере образования: 1) педагогические работники; 2) обучающиеся; 3) средства обучения и воспитания; 4) организации, осуществляющие образовательную деятельность
Форма социального взаимодействия в коллективе; взаимосвязь, согласование, приведение в соответствие - это
Функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы, - это
Цели, которые определяют общее назначение организации, декларируются в уставе или положении об организации, – это _________ цели
Цели, которые определяют, чем на самом деле в текущий период занимается организация, – это _________ цели
Эмоционально окрашенный образ, обладающий целенаправленно созданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние на определенный круг людей социума, - это


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5232.Экз.01;ЭЭ.01;1

Лидерство в образовании (магистр) - Электронный экзамен

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Тонкая психическая избирательность, способность понять другого человека, про­никнуть в его внутренний мир, найти для каждого человека его место в зависимости от индивидуальных особенностей – это организаторская проницательность (по А.Л. Уманскому) В) Тонкая психическая избирательность, способность понять другого человека, про­никнуть в его внутренний мир, найти для каждого человека его место в зависимости от индивидуальных особенностей – это способность к активному психологическому воздействию (по А.Л. Уманскому) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Cоциальная перцепция – это образное восприятие человеком себя, других людей и социальных явлений окружающего мира. В) Взаимодействие, взаимное влияние людей или воздействие групп друг на друга как непрерывный диалог - это коммуникация. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Надзор – это наблюдение за объектом с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому. В) Надзор – это одна из форм деятельности различных государственных органов по обеспечению законности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Овладение теоретическими знаниями эффективной реализации функции менеджера – это операционный показатель эффективности подготовки будущих учителей. В) Вариативность выбора функции менеджера, трансформация опыта, альтернативность мышления, творческий подход к принятию управленческого решения – это креативный показатель эффективности подготовки будущих учителей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) При поддерживающем стиле руководства лидер участвует в процессе принятия решений. В) При поддерживающем стиле руководства лидер передает полномочия, права и ответственность другим членам команды. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рационально-легальное лидерство – это вид авторитетного, властного руководства, которое опирается на механизм традиций, ритуалов, силу привычки. В) Рационально-легальное лидерство – это вид авторитетного, властного руководства, которое опирается на представление о разумности, законности порядка избрания лидера, передаче ему определенных властных полномочий. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Создание новых способов планирования, контроля, расстановки сил, мобилизации ресурсов, связи со средой, взаимодействия учащихся и педагогов - это дидактическое педагогическое творчество. В) Комбинирование действий учащихся, использование взаимопереходов, дополнений, изобретений новых приемов - это дидактическое педагогическое творчество. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сотрудник уровня «способен и настроен» мотивирован и опытен, а потому не требует особого внимания со стороны руководителя— в данном случае эффективен делегирующий стиль. В) Сотрудник уровня «неспособен и не настроен» нуждается в четкой постановке задачи, инструкциях и контроле со стороны руководителя— используется директивный стиль. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Элемент, характеризующий объем сведений, которыми располагает лидер и которые направлены на обеспечение его управленческой деятельности, - это деловой компонент лидерства в управлении образованием. В) Элемент, определяющий чувственный аспект лидерства, в т.ч. привлекательное поведение, побуждение коллег к проявлению позитивных эмоций в процессе педагогической деятельности, - это эмоциональный компонент лидерства в управлении образованием. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Негативная харизма связана с узурпацией личной власти. В) Позитивная харизма связана с удовлетворением общественных интересов. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При делегирующем стиле руководства руководитель передает полномочия, права и ответственность другим членам команды. В) При делегирующем стиле руководства руководитель дает указания и следит за выполнением заданий. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сотрудник уровня «неспособен и не настроен» нуждается в четкой постановке задачи, инструкциях и контроле со стороны руководителя— используется наставнический стиль. В) Сотрудник уровня «неспособен и не настроен» нуждается в четкой постановке задачи, инструкциях и контроле со стороны руководителя— используется директивный стиль. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сотрудник уровня «неспособен, но настроен» нуждается и в директивах руководителя и в его поддержке— лидер использует наставнический стиль. В) Сотрудник уровня «способен, но не настроен» имеет достаточно глубокие знания и хорошо развитые навыки для выполнения задачи, однако имеет низкую мотивацию— лидер мотивирует его, используя делегирующий стиль. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Неэтический харизматический лидер нечувствителен к потребностям и нуждам последователей. В) Неэтический харизматический лидер строит свое видение в соответствии с нуждами и стремлениями последователей. Подберите правильный ответ
Руководитель образовательной организации в соответствии с ее уставом может быть: 1) избран высшим органом управления образовательной организации; 2) избран коллективом (общим собранием, конференцией) работников образовательной организации; 3) назначен учредителем; 4) назначен Президентом Российской Федерации
Умение лидера смотреть вперёд, видеть перспективы – это _________ (по Р. Дилтсу)
Умение лидера стимулировать себя исвою команду, вдохновлять ипобуждать других кдействию – это _________ (по Р. Дилтсу)
Умение использовать разнообразные средства воздействия на людей в зависимости от индивидуальных качеств, от сложившейся ситуации - это ________ (по А.Л. Уманскому)
________ - это главная функция управления, определение системы целей функционирования и развития организации, а также путей и средств их достижения.
________ - это форма социального взаимодействия в коллективе; взаимосвязь, согласование, приведение в соответствие.
________ показатель эффективности подготовки будущих учителей – это поэтапное овладение операциями реализации функции менеджера, действиями по моделированию, проектированию, сравнению, анализу и оценке функций менеджера.
________ стиль используется в случае, когда сотрудник уровня «неспособен и не настроен», нуждается в четкой постановке задачи, инструкциях и контроле со стороны руководителя.
________ стиль используется в случае, когда сотрудник уровня «неспособен, но настроен» нуждается и в директивах руководителя, и в его поддержке.
________ стиль используется в случае, когда сотрудник уровня «способен и настроен», мотивирован и опытен, а потому не требует особого внимания со стороны руководителя.
________ стиль используется в случае, когда сотрудник уровня «способен, но не настроен», имеет достаточно глубокие знания и хорошо развитые навыки для выполнения задачи, однако имеет низкую мотивацию.
________ стиль руководства – это стиль, при котором руководитель передает полномочия, права и ответственность другим членам команды.
________ человека – это врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей
_________ - это деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
_________ - это комплекс мероприятий или действий, направленных на получение оптимальных условий для достижения какого-либо результата, с привлечением наибольшей эффективности, производительности, качественности оказываемых услуг.
_________ - это модификация или изменение формы, структуры чего-либо.
_________ - это приспособление системы к внешней среде.
_________ - это свойство, способность системы образования предоставлять учащимся выбор между двумя (несколькими) возможностями, которые исключают одна другую.
_________ образования - это процесс всемирной интеграции и унификации систем образования.
_________ образовательного учреждения – это эмоционально окрашенный образ, обладающий целенаправленно созданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние на определенный круг людей социума.
_________ – это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.
__________ (по Д. Гоулману) – это гибкое приспособление к меняющейся ситуации и преодоление препятствий.
__________ (по Д. Гоулману) – это готовность к активным действиям и умение не упускать возможности.
__________ (по Д. Гоулману) – это проявление честности и прямоты.
__________ развитие человека – это совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых человеком от оплодотворения до конца жизни.
__________ систем образования – это объединение различных национальных, региональных и других образовательных систем.
___________ методы и формы активного и интерактивного обучения – это способы организации упражнений, тренировок, повторений для формирования навыков и умений.
___________ решение - это результат реализации определенной последовательности шагов и действий; процедура разрабатывается однажды и повторяется каждый раз при возникновении подобной ситуации.
___________ решение - это решение, которое требуется в ситуации, которая является новой, нестандартной, связанной с неизвестными или неизмеряемыми факторами.
Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции - это _________ внимание.
Выбор альтернативы, сопряженный с принятием на себя ответственности за последствия, в том числе и для членов группы, - это _______ решение
Выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выполнить обязанности, обусловленные занимаемой им должностью, - это ______ решение
Для авторитарного типа лидера (по Р.Л. Кричевскому) характерно с формальной стороны:
Для демократического типа лидера (по Р.Л. Кричевскому) характерно с формальной стороны:
Для нейтрального типа лидера (по Р.Л. Кричевскому) характерно с формальной стороны:
Знания и опыт собственной деятельности, позволяющие выносить суждения и принимать решения; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области, – это _________
Качество образования складывается из: 1) показателей знаний, навыков и умений; 2) соответствия федеральному государственному образовательному стандарту; 3) сформированности педагогических способностей; 4) сформированности личности; 5) воспитанность
Лидер, в котором люди видят выражение, концентрацию своих желаний, соответствующих определенному групповому стандар­ту, как правило, свою силу, - это
Лидер, который выступает для членов группы как сила для под­держания самоутверждения и удовлетворения потребностей каж­дого, снимает чувство вины и тревоги, - это
Лидер, который способен вытеснить отрицательные эмоции и вну­шить людям уверенность в себе и которого любят и почитают, - это
Лидер, который является доминирующей, авторитарной личностью, которого обычно боятся и которому под­чиняются, - это
Лидерство:
Неэтический харизматический лидер:
Общественно-государственное _________ образованием - это принцип государственной политики в области образования, суть которого заключается в широком привлечении к управлению образованием всех заинтересованных граждан страны.
Отображение социальной природы человека, рассмотрение его как субъекта социокультурной жизни, определение его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности – это ________
Педагогический _______ – это функция управления педагогической системой, предназначенная для изучения состояния и тенденций развития целостного педагогического процесса, объективной оценки его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы.
По основанию «по содержанию деятельности» Б.Д.Парыгин выделял следующие типы лидеров:
При наставническом стиле руководства
При поддерживающем стиле руководства
Принцип _________ в управлении образовательным учреждением – это требование организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающее развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Профессионально подготовленный руководитель – это _________
Процесс выбора одной или нескольких целей в какой-либо деятельности – это ________
Руководство:
Самоконтроль включает в себя следующие навыки (по Д. Гоулману):
Самосознание включает в себя следующие навыки (по Д. Гоулману):
Сотрудник, находящийся на уровне, когда уже есть определенные знания и навыки, однако он по какой-то причине демотивирован, относится к типу сотрудников
Сотрудник, находящийся на этом уровне, высоко мотивирован, демонстрирует много энтузиазма, но владеет только базовыми знаниями и навыками, относится к типу сотрудников
Сотрудник, находящийся на этом уровне, демонстрирует мастерское владение навыками, необходимыми для выполнения данного задания, помимо этого он мотивирован и уверен в себе, относится к типу сотрудников
Сотрудник, находящийся на этом уровне, имеет знания и хорошо развитые навыки для выполнения задачи, однако его уверенность в себе и своих силах неустойчива, что может влиять на мотивацию, относится к типу сотрудников
Социальная _________ - это система мер по оказанию помощи некоторым категориям граждан, временно оказавшихся в тяжелом экономическом положении, путем предоставления им необходимой информации, финансовых средств, кредитов, обучения, правозащиты и введения иных льгот.
Социальные ______ (по Д. Гоулману) – это поощрение развития способностей других людей с помощью отзывов и наставлений.
Стиль руководства, который ориентирован на учет конкретной ситуации, - это ________ стиль.
Структура имиджа образовательного учреждения складывается из: 1) образа руководителя; 2) качества образования; 3) внешней атрибутики; 4) уровня психологического комфорта; 5) цены на образовательные услуги
Структура эмоционального интеллекта (по Д. Гоулману) включает следующие составляющие эмоционального интеллекта:
Точная _________ (по Д. Гоулману) – это понимание собственных сильных сторон и пределов своих возможностей.
Управление отношениями включает в себя следующие навыки (по Д. Гоулману):
Управление системой образования в России осуществляется на следующих уровнях: 1) федеральном; 2) региональном; 3) муниципальном
Управленческий _________ - это завершенная последовательность повторяющихся действий руководителя, направленных на достижение поставленных целей управления.
Участники отношений в сфере образования:
Характеристики, присущие харизматическому лидеру: 1) умение воздействовать на людей; 2) суггестивные способности; 3) дар «излучать» энергию и «заряжать» ею окружающих; 4) хорошие риторические способности
Целенаправленное, произвольное, сознательно регулируемое сосредоточение на объекте - это _________ внимание.
Цели, которые определяют общее назначение организации, декларируются в уставе или положении об организации, – это _________ цели
Цели, которые определяют, чем на самом деле в текущий период занимается организация, – это _________ цели
Эмоциональное _________ (по Д. Гоулману) – это анализ собственных эмоций и осознание воздействия на нас.
Этический харизматический лидер:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5232.01.01;СЛ.01;1

Лидерство в образовании (магистр) - Слайдлекция по модулю

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
В качестве одного из общих ориентиров государственной политики в отношении высшей школы будет выступать ориентир сохранения единого образовательного пространства страны:
В качестве основных составляющих поведения лидера выделяют внимательность за счет ясности представлений, значимость за счет внушения своих представлений:
Возможные меры государственной политики в будущем должны быть в том числе направлены на развитие исследовательской и инновационной деятельности в высшей школе:
Единственная миссия вуза - подготовка квалифицированных специалистов для разных сфер жизнедеятельности:
Интроверт - человек, который ориентируется в большей степени на внешний мир, характеризуется обращенностью к окружающим людям:
Картина будущего развития страны, в том числе и образования, включает четыре вектора (сценария): сырьевой вектор, модернизационный вектор, вектор локального лидерства и становление когнитивного общества:
Лидер - руководитель, побуждающий подчиненных мобилизовать свои силы и способности ради достижения поставленной цели:
Отправная точка для суждений о будущем развитии высшей школы - оценка перспектив социально-экономического развития страны:
Перспективные технологии и форматы исследовательской и инновационной деятельности в высшей школе будут являться приоритетными:
Природу лидерства разгадал Э. Эриксон:
Проактивный фокус влияния характеризует положительная энергия, увеличивающая круг влияния:
Учеными и специалистами выделено всего три возможных критических ситуации с точки зрения вероятности их возникновения и возможного влияния на школу вообще и высшую школу в частности:
Функция - предназначение, роль, задачи объекта или субъекта в определенной системе отношений:
Харизматического лидера характеризуют такие качества, как презентативность, коммуникативность, публичность, экстравертность:


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5232.02.01;МТ.01;1

Лидерство в образовании (магистр) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Cоциальная перцепция - это образное восприятие человеком себя, других людей и социальных явлений окружающего мира. В) Взаимодействие, взаимное влияние людей или воздействие групп друг на друга как непрерывный диалог - это коммуникация. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коммуникация - это процесс обмена информацией, ее смысловым значением между двумя или более людьми. В) Предрасположенность - это совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых человеком от оплодотворения до конца жизни. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рационально-легальное лидерство - это вид авторитетного, властного руководства, которое опирается на механизм традиций, ритуалов, силу привычки. В) Рационально-легальное лидерство - это вид авторитетного, властного руководства, которое опирается на представление о разумности, законности порядка избрания лидера, передачи ему определенных властных полномочий. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Тонкая психическая избирательность, способность понять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, найти для каждого человека его место в зависимости от индивидуальных особенностей - это организаторская проницательность (по А.Л. Уманскому). В) Тонкая психическая избирательность, способность понять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, найти для каждого человека его место в зависимости от индивидуальных особенностей - это способность к активному психологическому воздействию (по А.Л. Уманскому). Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лидер-бюрократ - это сторонник репродуктивного, основанного на прошлом опыте и нормативных установлениях управления. В) Лидер-бюрократ авторитарен и технократичен, люди понимаются им как необходимое, но часто нежелательное средство выполнения задач организации. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лидер-диагност способен к быстрой оценке сильных и слабых сторон проекта и оперативной оценке сложных ситуаций; терпим к ошибкам других. В) Лидер-диагност быстро реагирует на перспективные проблемы, удачно стимулирует деятельность других, честолюбив, престижен, собран, обладает большой эрудицией, склонен к руководству, избегает решения задач, требующих усидчивости. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Негативная харизма связана с узурпацией личной власти. В) Позитивная харизма связана с удовлетворением общественных интересов. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Неэтический харизматический лидер нечувствителен к потребностям и нуждам последователей. В) Неэтический харизматический лидер строит свое видение в соответствии с нуждами и стремлениями последователей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) У лидера - личностная власть. В) У руководителя - совокупность личностной и статусной власти, при приоритете статусной. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Этический харизматический лидер полагается на удобные внешние моральные стандарты для удовлетворения своих интересов. В) Этический харизматический лидер использует власть в интересах других. Подберите правильный ответ
Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции, - это
Врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей, - это
Для авторитарного типа лидера (по Р.Л. Кричевскому) характерно с формальной стороны: 1) инструкция в форме предложений; 2) запреты без снисхождения, с угрозой; 3) позиция руководителя - вне группы; 4) позиция руководителя - внутри группы; 5) деловые краткие распоряжения
Для демократического типа лидера (по Р.Л. Кричевскому) характерно с формальной стороны: 1) инструкция в форме предложений; 2) тон - конвенциальный; 3) не сухая речь, а товарищеский тон; 4) похвала и порицание - с советами; распоряжения и запреты - с дискуссиями; 5) позиция руководителя - вне группы
Для нейтрального типа лидера (по Р.Л. Кричевскому) характерно с формальной стороны: 1) тон - конвенциальный; 2) отсутствие похвалы, порицаний; 3) позиция руководителя - внутри группы; 4) никакого сотрудничества; 5) позиция руководителя - незаметно в стороне от группы
Знания и опыт собственной деятельности, позволяющие выносить суждения и принимать решения; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области, - это
Индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности, - это
Лидер, в котором люди видят выражение, концентрацию своих желаний, соответствующих определенному групповому стандарту, как правило, свою силу, - это
Лидер, выступающий как источник подражания для личности слабой и конформной; способен эмоционально заражать других, бездумно следующих за ним не всегда к положительной цели, - это
Лидер, играющий на слабостях других членов группы, - это
Лидер, который влечет, притягивает к себе, заражает других положительными эмоциями; его любят, боготворят и идеализируют - это
Лидер, который выступает для членов группы как сила для поддержания самоутверждения и удовлетворения потребностей каждого, снимает чувство вины и тревоги - это
Лидер, который жертвует собой ради других; такой тип особенно проявляется в ситуациях группового протеста - это
Лидер, который способен вытеснить отрицательные эмоции и внушить людям уверенность в себе и которого любят и почитают, - это
Лидер, который является доминирующей, авторитарной личностью, которого обычно боятся и которому подчиняются - это
Лидерство: 1) связано с регулированием внутригрупповых межличностных отношений, носящих неофициальный характер; 2) является средством регулирования отношений в рамках социальной организации; 3) возникает и функционирует преимущественно стихийно; 4) характеризуется относительной стабильностью функций и проявлений
Неэтический харизматический лидер: 1) использует власть только в личных целях; 2) стимулирует у последователей творческий подход к делу и своим взглядам; 3) продвигает только свое личное видение; 4) пресекает критику в свой адрес
Отображение социальной природы человека, рассмотрение его как субъекта социокультурной жизни, определение его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности, - это
По основанию «по содержанию деятельности» Б.Д.Парыгин выделял следующие типы лидеров: 1) лидер - программист; 2) лидер - исполнитель; 3) лидер ситуационный
Профессионально подготовленный руководитель - это
Процесс выбора одной или нескольких целей в какой-либо деятельности - это
Руководство: 1) является средством регулирования отношений в рамках социальной организации; 2) возникает и функционирует стихийно; 3) отличается стабильностью и постоянством в своих проявлениях
Совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых человеком от оплодотворения до конца жизни, - это
Стиль руководства, который ориентирован на учет конкретной ситуации, - это
Типология лидерства (по Б.Д.Парыгину) по следующим основаниям: 1) по содержанию деятельности; 2) по стилю руководства; 3) по характеру деятельности
Умение использовать разнообразные средства воздействия на людей в зависимости от индивидуальных качеств, от сложившейся ситуации - это _________ (по А.Л. Уманскому)
Умение лидера смотреть вперёд, видеть перспективы - это _________ (по Р. Дилтсу)
Умение лидера стимулировать себя и свою команду, вдохновлять и побуждать других к действию - это _________ (по Р. Дилтсу)
Характеристики, присущие харизматическому лидеру: 1) умение воздействовать на людей; 2) суггестивные способности; 3) дар «излучать» энергию и «заряжать» ею окружающих; 4) хорошие риторические способности
Харизматические формы поведения: 1) умение стратегически мыслить; 2) убеждать других; 3) владеть искусством публичных выступлений; 4) владеть «языком» жестов
Целенаправленное, произвольное, сознательно регулируемое сосредоточение на объекте - это
Этический харизматический лидер: 1) коммуницирует только в одном направлении - от себя вниз; 2) поощряет открытую и двустороннюю коммуникацию; 3) полагается на внутренние моральные стандарты для удовлетворения общественных интересов


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
  5232.01.01;МТ.02;1

Лидерство в образовании (магистр) - Модульный тест

Список вопросов теста (скачайте файл для отображения ответов):
Верны ли определения? А) Д. Мак-Грегор - автор теории «Х» и теории «Y», известной как теория «Кнута и пряника». В) Демократический стиль управления - это стиль управления, который характеризуется распределением полномочий, инициативы и ответственности между руководителем и заместителями, руководителем и подчиненными. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Междисциплинарный подход к анализу - это учет в процессе исследования явления различных областей научного знания, имеющих к нему определенное отношение. В) Компетентностный подход к результатам образования - это направление в методологии отечественных психолого-педагогических научных исследований и практической деятельности, в основе которого лежит теория деятельности, разработанная А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном на основе культурно-исторического подхода Л. С. Выготского. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образование - это процесс развития и саморазвития личности, направленный на овладение социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности. В) Система образования - это социальные институты, выполняющие образовательные (воспитательные, дидактические, развивающие) функции. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Организаторский стиль деятельности лидера в образовании - это совокупность черт и признаков авторитетного руководителя, которые позволяют ему проявлять креативность, стимулировать новизну и оригинальность деятельности подчиненных, а также обучающихся. В) Компетентностный подход к результатам образования - это направление в оценке результатов образования, когда в качестве таковых выступают компетенции обучающегося (выпускника) образовательного учреждения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Процесс влияния на обучающихся и их родителей, коллег и других людей с позиции занимаемой должности - это формальное лидерство педагога. В) Назначение человека, направляющего чью-либо деятельность на реализацию своих управляющих действий, - это лидерская функция руководителя в системе образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Совокупность характерных черт и признаков человека, которые проявляются при выполнении им каких-либо действий, - это стиль руководства. В) Направление в науке, предметом изучения в котором является специфика психологических (когнитивных, эмоциональных, поведенческих) структур, процессов, механизмов лидерства, - это лидерология. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Способность и готовность обучающегося (выпускника) образовательного учреждения применять знания, навыки, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области - это формальное лидерство. В) Неформальное лидерство руководителя (педагога) - это процесс влияния на обучающихся (воспитанников) и их родителей, коллег и других людей не с позиции занимаемой должности, а при помощи своих способностей, умения и (или) других личностных ресурсов. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Стиль управления, который характеризуется высокой централизацией руководства, доминированием единоначалия, - это директивный стиль управления. В) Стиль управления, который характеризуется распределением полномочий, инициативы и ответственности между руководителем и заместителями, руководителем и подчиненными, - это либеральный стиль управления. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмпатия - это сопереживание чувствам других людей. В) Управление чувствами других людей - это умение оказывать эмоциональное воздействие в различных ситуациях взаимодействия с подчиненными, влиять и воодушевлять, урегулировать конфликты, создавать команду и укреплять командный дух, укреплять и поддерживать личные взаимоотношения с работниками. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Автором ситуационной модели руководства является Ф. Э. Фидлер. В) Стиль, ориентированный на достижение (по Митчелу-Хаусу), проявляется в том, что руководитель стимулирует подчиненных к постоянному повышению индивидуального результата. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В теории лидерства принято выделять три основных подхода: лидерство рассматривается с позиции личностных качеств лидера; поведенческий подход; ситуационный подход. В) В теории лидерства принято выделять четыре основных подхода: лидерство рассматривается с позиции личностных качеств лидера; поведенческий подход; ситуационный подход; лидерство определяется на основе эмоционального интеллекта человека. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К навыкам и компетенции лидера с высоким эмоциональным интеллектом относится управление собственными чувствами. В) К навыкам и компетенции лидера с высоким эмоциональным интеллектом относится неумение проявлять эмпатию. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К.Левин в своих исследованиях показал, что в группе, руководимой лидером с демократическим стилем руководства, уровень общей удовлетворенности работой был наивысшим, так же как и стремление к творчеству. В) К.Левин в своих исследованиях показал, что в группе, возглавляемой лидером с авторитарным стилем руководства, продуктивность работы была самой высокой по сравнению с другими группами. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лидер по способности к руководству характеризуется как спокойный, рациональный, трудолюбивый, заслуживающий доверие, самоотверженный, активный, надёжный. В) Лидер «чёрная овца» характеризуется как человек, для остальных членов группы непривлекательный, равнодушный, несимпатичный и отрицательный. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лидерство на основе модели эмоционального интеллекта - данный подход разработан Д.Гоулманом. В) Эффективное лидерство - это управление эмоциями других людей (согласно концепции лидерства на основе модели эмоционального интеллекта). Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно теории «Y» Д. Мак-Грегора приобщение является функцией вознаграждения, связанного с достижением цели. В) Инновационные образовательные технологии - это способы получения образования, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных средств при опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стиль, ориентированный на достижение (по Митчелу-Хаусу), проявляется в том, что руководитель поддерживает уверенность подчиненных в способности к сверхэффективной работе. В) Согласно теории «Х» Д. Мак-Грегора люди изначально любят трудиться и при любой возможности стремятся к работе. Подберите правильный ответ
Автор «управленческой решетки» - это
Автор подхода «путь-цель» - это
Автор ситуационной модели руководства - это
Автор теории «Х» и теории «Y», известной как теория «Кнута и пряника», - это
Автор теории жизненного цикла - это
Авторитарный стиль управления обладает следующими характеристиками взаимодействия руководителя с подчиненными: 1) единолично решает все вопросы; 2) приказывает, распоряжается, командует; 3) подбирает деловых, грамотных работников; 4) боится квалифицированных работников, старается от них избавится; 5) сторонник разумной дисциплины, осуществляет дифференцированный подход к людям.
Авторы модели принятия решений руководителем - это
В стиле руководства «Авторитет - подчинение» по Блэйк-Мутону: 1) руководитель находит баланс между эффективностью и хорошим моральным настроем; 2) руководитель заботится об эффективности выполняемой работы; 3) обращает мало внимания на моральный настрой подчиненных.
В стиле руководства «Дом отдыха» по Блэйк-Мутону: 1) руководитель сосредоточивается на хороших, теплых взаимоотношениях в группе; 2) руководитель мало заботится об эффективности выполнения производственных или других заданий; 3) руководитель находит баланс между эффективностью и хорошим моральным настроем.
В стиле руководства «Команда» по Блэйк-Мутону: 1) усиленное внимание руководителя к подчиненным; 2) высокий моральный настрой подчиненных; 3) подчиненные сознательно приобщаются к целям организации.
В стиле руководства «Организация» по Блэйк-Мутону: 1) руководитель находит баланс между эффективностью и хорошим моральным настроем; 2) руководитель заботится об эффективности выполняемой работы; 3) обращает мало внимания на моральный настрой подчиненных.
В управленческой решетке Блэйка-Мутона: за основу следующие показатели: 1) «забота о человеке»; 2) «забота о производстве»; 3) «забота о руководителе».
Демократический стиль управления обладает следующими характеристиками взаимодействия руководителя с подчиненными: 1) распределение ответственности в соответствии с полномочиями; 2) принимая решения, советуется с коллективом; 3) подбирает деловых, грамотных работников; 4) подбором кадров не занимается.
Изменение качеств личности, привычек поведения, целей, ценностей, смыслов, мотивов и т.п. - это
Инструментальный стиль (по Митчелу-Хаусу) проявляется в том, что: 1) подчиненным сообщают, чего от них хотят, дают им конкретные указания; 2) руководитель составляет графики работы, поддерживает определенные стандарты исполнения; 3) руководитель демократичен и открыт; 4) постановка перед подчиненными трудоемкой цели.
Либеральный стиль управления обладает следующими характеристиками взаимодействия руководителя с подчиненными: 1) распределение ответственности полностью в руках исполнителей; 2) боится квалифицированных работников, старается от них избавится; 3) подбором кадров не занимается; 4) пополняет свои знания и поощряет эту черту у подчиненных.
Лидер - это: 1) лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия; 2) член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях; 3) наиболее авторитетная личность, играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе; 4) предводитель, смотрящий вперёд, руководящий людьми и двигающий их к цели.
Модель принятия решений руководителем, разработанная В.Врумом и Ф. Йеттоном, ориентируется на следующие критерии: 1) наличие достаточной информации; 2) степень структурированности проблемы; 3) заинтересованность сотрудников в достижении цели 4) степень вероятности конфликта между подчиненными при выборе альтернативы.
Назначение человека, направляющего чью-либо деятельность на реализацию своих управляющих действий, - это
Направление в методологии отечественных психолого-педагогических научных исследований и практической деятельности, в основе которого лежит теория деятельности, разработанная А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном на основе культурно-исторического подхода Л. С. Выготского, - это
Направление в науке, предметом изучения в котором является специфика психологических (когнитивных, эмоциональных, поведенческих) структур, процессов, механизмов лидерства, - это
Направление в оценке результатов образования, когда в качестве таковых выступают компетенции обучающегося (выпускника) образовательного учреждения, - это
Научная дисциплина, исследующая целостные, системные механизмы познавательной и экономической деятельности человека, - это
Некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана, - это
Образование - это:1) процесс развития и саморазвития личности, направленный на овладение социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности; 2) единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, 3) совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности.
Привычная манера поведения руководителя по отношению к подчиненным для оказания на них влияние и достижения поставленных целей - это
Продуманные во всех деталях новые модели совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению педагогического процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для педагогов и обучающихся - это
Процесс влияния на обучающихся (воспитанников) и их родителей, коллег и других людей не с позиции занимаемой должности, а при помощи своих способностей, умения и (или) других личностных ресурсов, - это
Процесс влияния на обучающихся (воспитанников) и их родителей, коллег и других людей с позиции занимаемой должности (например, классного руководителя, руководителя образовательного учреждения) - это
Результат, который должен получить человек в итоге деятельности в виде определенного продукта, - это
Родоначальник когнитивистского подхода, автор теории поля - это
Руководитель - это: 1) человек, который направляет чью-либо деятельность, осуществляет руководство чем-либо; 2) тот, кто возглавляет учреждение, организацию и т.п.; 3) должность лица, заведующего чем-либо.
Совокупность таких черт и признаков авторитетного руководителя, которые позволяют ему упорядочивать деятельность подчиненных, свою деятельность, в целом педагогический процесс в образовательном учреждении, - это
Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, - это
Совокупность характерных черт и признаков человека, которые проявляются при выполнении им каких-либо действий, - это
Совокупность черт и признаков авторитетного руководителя, которые позволяют ему быть отзывчивым и доброжелательным, поддерживать коллег и обучающихся (воспитанников) в их начинаниях, - это
Совокупность черт и признаков авторитетного руководителя, которые позволяют ему выдвигать, обосновывать и отстаивать новаторские идеи, прилагать усилия для их реализации в практике воспитания и обучения, - это
Совокупность черт и признаков авторитетного руководителя, которые позволяют ему гибко и толерантно осуществлять влияние на подчиненных для достижения поставленных целей, - это
Совокупность черт и признаков авторитетного руководителя, которые позволяют ему проявлять креативность, стимулировать новизну и оригинальность деятельности подчиненных, а также обучающихся (воспитанников), - это
Согласно теории «Y» Д. Мак-Грегора: 1) труд - естественный процесс; 2) если люди приобщены к организационным целям, они будут использовать самоуправление и самоконтроль; 3) приобщение является функцией вознаграждения, связанного с достижением цели; 4) способность к творческому решению проблем встречается часто, а интеллектуальный потенциал среднего человека используется лишь частично.
Согласно теории «Х» Д. Мак-Грегора: 1) Люди изначально не любят трудиться и при любой возможности избегают работы; 2) У людей нет честолюбия, и они стараются избавиться от ответственности, предпочитая, чтобы ими руководили; 3) Больше всего люди хотят защищенности; 4). Чтобы заставить людей трудиться, необходимо использовать принуждение, контроль и угрозу наказания.
Социальные институты, выполняющие образовательные (воспитательные, дидактические, развивающие) функции, - это
Способ влияния и управления людьми - это
Способность и готовность обучающегося (выпускника) образовательного учреждения применять знания, навыки, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области - это
Способы получения образования, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных средств при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника (дистанционного учителя, преподавателя), - это
Стили лидерства (по Херси-Бланшару): 1) "давать указания", 2) “продавать”, 3) "участвовать", 4) "делегировать".
Стили принятия решений по Вруму-Йеттону: 1) АI (стиль автократического принятия решений); 2) АII (стиль автократического принятия решений); 3) СI (консультативный стиль); 4) СII (консультативный стиль); 5) GI (стиль «полное участие»); 6) GII(стиль «полное участие»).
Стили руководства по Блэйк-Мутону: 1) детский сад; 2) организация; 3) страх высоты; 4) команда.
Стили руководства по Блэйк-Мутону: 1) страх перед бедностью; 2) дом отдыха; 3) сообщество; 4) авторитет - подчинение.
Стиль AI (по Вруму-Йеттону) заключается в том, что: 1) руководитель сам решает проблему; 2) руководитель принимает решение, используя имеющуюся у него на данный момент информацию; 3) руководитель вместе с подчиненными находит и оценивает альтернативы.
Стиль AII (по Вруму-Йеттону) заключается в том, что: 1) руководитель получает необходимую информацию от своих подчиненных; 2) руководитель сам решает проблему; 3) руководитель принимает решение, которое отражает или не отражает влияние подчиненных.
Стиль CI (по Вруму-Йеттону) заключается в том, что: 1) руководитель излагает проблему индивидуально тем подчиненным, кого это касается; 2) руководитель выслушивает их идеи и предложения, но не собирает их вместе в одну группу; 3) руководитель принимает решение, которое отражает или не отражает влияние подчиненных.
Стиль CII (по Вруму-Йеттону) заключается в том, что: 1) руководитель излагает проблему группе подчиненных; 2) весь коллектив выслушивает все идеи и предложения; 3) руководитель принимает любое решение, которое вся группа сочтет наиболее приемлемым; 4) руководитель принимает решение, которое отражает или не отражает влияние подчиненных.
Стиль GII (по Вруму-Йеттону) заключается в том, что: 1) руководитель излагает проблему группе подчиненных;2) руководитель принимает решение, которое отражает или не отражает влияние подчиненных; 3) руководитель принимает любое решение, которое вся группа сочтет наиболее приемлемым; 4) роль руководителя является председательской.
Стиль поддержки (по Митчелу-Хаусу) проявляется в том, что: 1) руководитель поддерживает приятную атмосферу, заботится об условиях труда; 2) общение руководителя с подчиненными на равных; 3) руководитель стимулирует подчиненных к постоянному повышению индивидуального результата.
Стиль управления, который характеризуется высокой централизацией руководства, доминированием единоначалия - это
Стиль управления, который характеризуется отсутствием активного участия руководителя в управлении коллективом, - это
Стиль управления, который характеризуется распределением полномочий, инициативы и ответственности между руководителем и заместителями, руководителем и подчиненными, - это
Стиль, ориентированный на достижение (по Митчелу-Хаусу), проявляется в том, что: 1) Руководитель стимулирует подчиненных к постоянному повышению индивидуального результата; 2) руководитель использует идеи и предложения подчиненных для принятия решений; 3) постановка перед подчиненными трудоемкой цели; 4) руководитель поддерживает уверенность подчиненных в способности к сверхэффективной работе.
Стиль, поощряющий участие (по Митчелу-Хаусу), проявляется в том, что: 1) общение руководителя с подчиненными на равных; 2) подчиненным сообщают, чего от них хотят, дают им конкретные указания; 3) руководитель делится имеющейся у него информацией со своими подчиненными; 4) акцент делается на консультации.
Учет в процессе исследования (изучения) явления всего многообразия факторов, которые могут на него влиять, - это
Учет в процессе исследования (изучения) явления различных областей научного знания, имеющих к нему определенное отношение, - это
Ф.Э.Фидлер вводит факторы, влияющие на ситуацию руководства:1) отношения руководителя и подчиненных: хорошие и плохие; 2) структура задачи для исполнения: структурированная и неструктурированная; 3) должностные полномочия руководителя: сильные и слабые.


 Скачать бесплатно   Отправить на e-mail
Файлов: 43265 (Страниц: 1443 - Файлов на странице: 30)
[ 259 ]
.