Верны ли определения?
А) Готовность магистра проектировать перспективу образовательной деятельности - это сформированная у него мотивационная заинтересованность и волевая целеустремленность в решении образовательных задач
В) Инновационно ориентированное самообразование магистра – это его созидательная деятельность по личностному и профессиональному самосовершенствованию.
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Креативность – это созидание, творение
В) Культурный человек – это совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Творчество – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования.
В) Саморазвитие обучающегося – это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала.
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Компетенция – это совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества.
В) Интеллектуальный – это умственный, духовный; с высоко развитым интеллектом
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Креативность – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования.
В) Инновация – это деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах.
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Креативность – это инновационная деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования
В) Развитие обучающегося - это процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Саморазвитие обучающегося – это процесс и результат повышения им уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности.
В) Инновационная компетенция – это способность и готовность созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенной профессионально значимой задачи с опорой на продуктивные знания, умения и навыки, его креативные личностные черты и качества.
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Сущностные признаки инновационной компетентности магистра – это составные части инновационной компетентности магистра, которые в своей интегративной взаимосвязи дают целостное, системное представление о ее качественной характеристике
В) Структурные элементы инновационной компетентности магистра – это показатели, характеризующие его инновационный потенциал
Подберите правильный ответ
Верны ли определения?
А) Интеллект – это мыслительная способность, умственное начало у человека
В) Интеллектуальный – это эмоциональный и волевой человек
Подберите правильный ответ
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются способности по:
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются способности:
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются способности:
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: 1) способности по проектированию перспективы развития образовательной деятельности; 2) способности по совершенствованию и развитию своего общеинтеллектуального уровня; 3) способности по решению политических задач; 4) способности по решению исторических задач
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: 1) способности по развитию собственного инновационного потенциала, 2) способности к осуществлению самообразовательной деятельности, 3) способности к решению философских проблем , 4) способности к решению юридических проблем
В числе способностей магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделяются: 1) способности по решению задач в сфере юриспруденции; 2) способности по совершенствованию и развитию своего общекультурного уровня; 3) профессиональные способности; 4) воспитательные способности
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения высоких результатов в общеинтеллектуальной подготовке, необходимой для качественного решения образовательных задач, – это его способность совершенствовать и развивать свой ____________________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения высоких результатов в общеинтеллектуальной подготовке, необходимой для качественного решения образовательных задач, – это его способность совершенствовать и развивать свой ____________________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения высоких результатов в общеинтеллектуальной подготовке, необходимой для качественного решения образовательных задач, – это способность магистранта
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач в сфере образовательной деятельности - это его способность совершенствовать и развивать свой ________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач в сфере образовательной деятельности - это его способность совершенствовать и развивать свой __________________ уровень
Владение магистрантом знаниями и умениями достижения качественно высоких результатов в общекультурной подготовке, необходимой для успешного решения задач в сфере образовательной деятельности – это способность магистранта
Владение магистром совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач – это ___________ магистра
Владение магистром совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач – это ___________ магистра
Выделение в историко-педагогическом наследии характерных отличительных свойств образовательной деятельности в их инновационном проявлении и демонстрация этих свойств в их взаимосвязи в целостном образовательном процессе инновационного развития обучающегося – это __________ исторического опыта образовательной деятельности
Деятельность субъекта по созданию нового продукта, материального или духовного, в том числе и имеющего отношение к сфере образования, - это
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, - это
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, – это ___________
Деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах, – это ___________
Дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им, как будущим субъектам профессиональной деятельности, для успешного решения функциональных задач – это ____________ подход в образовательной деятельности
Дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им, как будущим субъектам профессиональной деятельности, для успешного решения функциональных задач, – это ____________ в образовательной деятельности
Значимая роль преподавателя в организации и осуществлении образовательной и самообразовательной деятельности студента, ориентированной на достижение высокого качественного результата, - это его
Значимая роль преподавателя в организации и осуществлении образовательной и самообразовательной деятельности студента, ориентированной на достижение высокого качественного результата, - это его ___________.
Инновационная подготовленность выпускника вуза к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – это его _________ (родовая) инновационная компетентность
Инновационная подготовленность выпускника вуза к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – это его _________ инновационная компетентность
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной: 1) дидактически обоснованной теорией; 2) методикой; 3) этнопсихологией; 4) методологией
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенной: 1) методологией; 2) законодательной базой; 3) педагогической технологией; 4) методика
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенными
Инновационное развитие обучающегося по направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» осуществляется в соответствии с определенными: 1) закономерностями; 2) принципами; 3) достижениями в сфере биологии; 4) достижениями в сфере этнопсихологии
Инновационную компетентность магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» характеризуют
Инновационную компетентность магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование» характеризуют: 1) сущностные признаки; 2) структурные элементы; 3) психологичекие состояния; 4) воспитательные аспекты
Использование в реальной образовательной практике созидательных достижений образовательной деятельности, способствующей актуальному инновационному развитию обучающегося, – это _________ исторического опыта образовательной деятельности
Наиболее результативные методы инновационного развития студентов:
Наиболее результативные методы инновационного развития студентов: 1) творческие игры; 2) метод опережающего обучения; 3) традиционный семинар; 4) упражнения
Направление магистерской подготовки «Педагогическое образование» включает следующие области инновационной компетентности студента:
Направление магистерской подготовки «Педагогическое образование» включает следующие области инновационной компетентности студента:
Направление магистерской подготовки «Педагогическое образование» включает следующие области инновационной компетентности студента:
Научно обоснованное исследование процесса зарождения, формирования и развития инновационного потенциала обучающегося в образовательной деятельности с применением определенных методов познания изучаемой реальности – это ___________ инновационного развития личности обучающегося (студента)
Научно обоснованное исследование процесса зарождения, формирования и развития инновационного потенциала обучающегося в образовательной деятельности с применением определенных методов познания изучаемой реальности – это ___________ инновационного развития личности обучающегося (студента)
Перечень компетенций выпускника вуза с инновационным потенциалом в определенных областях образовательной деятельности – это его _________ профессиональная инновационная компетентность
Перечень компетенций выпускника вуза с инновационным потенциалом в определенных областях образовательной деятельности – это его _________ профессиональная инновационная компетентность
Перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности магистранта, – это его _____________ инновационная компетентность
Перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности магистранта, – это его _____________ инновационная компетентность
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) научно-исследовательская; 2) политическая; 3) проектная; 4) психологическая
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) педагогическая, 2) управленческая; 3) психологическая; 4) дидактическая
По направлению магистерской подготовки «Педагогическое образование» выделяются следующие области инновационной компетентности студента: 1) социальная; 2) культурно-просветительская; 3) методическая; 4) воспитательная
Процесс и результат достижения магистрантом высокого уровня способности и готовности к деятельности в сфере образования - это __________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистрантом высокого уровня способности и готовности к деятельности в сфере образования - это __________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистром определенных результатов, характеризующих соответствующий уровень его способности и готовности к решению функциональных задач, – это ______________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистром определенных результатов, характеризующих соответствующий уровень его способности и готовности к решению функциональных задач, – это ______________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат повышения обучающимся уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности – это ____________ обучающегося
Процесс и результат повышения обучающимся уровня и качества личностной образованности в ходе реализации индивидуальной траектории образовательной деятельности – это ____________ обучающегося
Процесс перехода его в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала – это ____________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала – это ____________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала – это __________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала – это __________ обучающегося
Путь, процесс, совокупность способов и приемов решения поставленной проблемной задачи в сфере образовательной деятельности – это __________ исследования
Путь, процесс, совокупность способов и приемов решения поставленной проблемной задачи в сфере образовательной деятельности – это __________ исследования
Совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении - это
Совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества – это ____________.
Совокупность компетенций, которые в своей взаимосвязи характеризуют интегрированную способность и готовность субъекта деятельности к решению профессиональных задач с опорой на соответствующие знания, умения и навыки, а также личностные черты и качества – это ____________.
Созидание, творение – это
Созидание, творение – это __________
Способность и готовность к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества – это инновационная компетентность магистра в области ____________ деятельности
Способность и готовность магистра в плане реализации инновационного потенциала компетентности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения – это инновационная компетентность магистра в области __________ деятельности
Способность и готовность магистра в плане реализации личностного инновационного потенциала компетентности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения – это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра в плане реализации личностного инновационного потенциала компетентности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной сфере деятельности, а также к разработке и реализации в ходе ее осуществления методических моделей и методик обучения – это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к исследованию, проектированию, осуществлению и оценке результатов управленческой деятельности с использованием инновационных технологий менеджмента, а также к организации командной работы в целях решения задач развития образовательного учреждения – это инновационная компетентность магистра в области _____________ деятельности
Способность и готовность магистра к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики – его инновационная компетентность в области ________________ деятельности
Способность и готовность магистра к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики – это его инновационная компетентность в области ________________ деятельности
Способность и готовность магистра к применению новых методик и технологий при организации и осуществлении образовательного процесса в интересах реализации задач инновационной образовательной политики – это инновационная компетентность магистра в области
Способность и готовность магистра к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к проектированию содержания, технологий, методик обучения, методов и форм контроля его качества - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения - это его инновационная компетентность в области _______________ деятельности
Способность и готовность магистра к разработке стратегий просветительской деятельности по отношению к различным группам населения – это инновационная компетентность магистра в области ____________ деятельности
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки с опорой в решении оригинальных задач на индивидуальные креативные способности – это инновационная компетентность магистра в области ___ деятельности
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки, с опорой в решении оригинальных задач на индивидуальные креативные способности – это его инновационная компетентность в области _________________ деятельности
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки, с опорой в решении оригинальных задач на индивидуальные креативные способности – это его инновационная компетентность в области _________________ деятельности
Способность и готовность магистра, как созидательно мыслящего и действующего субъекта, к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например, инженерной, философской, психологической) – это его____________ компетентность
Способность и готовность магистра, как созидательно мыслящего и действующего субъекта, к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например, инженерной, философской, психологической), – это его____________ компетентность
Успешное решение магистрантом перспективных образовательных задач на основе владения определенными созидательными знаниями в плане умелого оперирования ими в ходе профессиональной деятельности – это его способность __________ перспективное развитие образовательной деятельности
Успешное решение магистрантом перспективных образовательных задач на основе владения определенными созидательными знаниями в плане умелого оперирования ими в ходе профессиональной деятельности – это его способность ___________ перспективное развитие образовательной деятельности
Успешное решение перспективных образовательных задач на основе владения определенными созидательными знаниями в плане умелого оперирования ими в ходе профессиональной деятельности – это способность магистранта
Фиксация исторического опыта как качественного образовательного явления, характеризующего процесс и результаты деятельности субъектов образования, – это __________ исторического опыта образовательной деятельности