Верны ли определения? А) В конце XIX – начале XX века становление методики формирования элементарных математических представлений происходило под непосредственным воздействием основных идей школьных методов обучения арифметике В) Единой методики преподавания арифметики в конце XIX – начале XX века не существовало Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В начале XX в. дидактические методы подразделялись по источнику получения знаний на словесные, наглядные, игровые и практические В) Форсирование какого-либо одного метода обучения не приносит должных результатов, и наиболее рациональным является сочетание разнообразных методов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В обучении дошкольников математике вопросы могут носить репродуктивно-мнемический, репродуктивно-познавательный, продуктивно-познавательный характер В) Проблемные ситуации возникают тогда, когда связь между фактом и результатом раскрывается не сразу, а постепенно Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Деятельность как процесс обязательно включает в себя цель, средство достижения этой цели, собственно процесс преобразования окружающей действительности и результат этого преобразования В) Обучение на занятиях активно содействует развитию, но и само опирается на его уровень развития Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дифференциация обучения основана на диагностике уровней возможностей, способностей и обучаемости дошкольников В) Коллективное обучение позволяет регулировать объем и сложность изучаемого материала, корректировать количество занятий в неделю (месяц) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Занятия в форме дидактических игр широко применяются в младших группах В) Занятия в форме дидактических упражнений используются во всех возрастных группах Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Занятия по формированию элементарных математических представлений в форме дидактических игр и упражнений наиболее распространены в детском саду В) Современные вариативные программы реализуются через деятельностные, личностно-ориентированные развивающие технологии и исключают дискретное обучение Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальное обучение считается более результативным, чем коллективное В) Дифференцированная форма обучения в виде занятий со всей группой детей с 50-х годов XX века занимала ведущее место в детском саду Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К 3–4 годам ребенок может подходить к решению проблемы тремя способами: используя наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление В) Связь методики формирования элементарных математических представлений с науками психологического цикла обусловлена диалектической связью между обучением и развитием Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Методические приемы – составные части метода обучения В) Между методами обучения и методическими приемами возможны взаимопереходы Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Некоторые из современных психолого-педагогических основ теории и методики математического развития детей являются ретроинновациями по отношению к воззрениям 20–70-х годов прошлого столетия В) Предшественником методики развития математических представлений у детей дошкольного возраста как науки явилось устное народное творчество Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение – изменения в развитии личности человека или отдельных его качеств, которые происходят под влиянием совокупности факторов: внутренних и внешних, природных и социальных, объективных и субъективных В) Предмет исследования методики развития математических представлений у детей – изучение основных закономерностей процесса формирования элементарных математических представлений у дошкольников в условиях общественного воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основная функция умственного воспитания детей первых лет жизни – формирование познавательной деятельности В) В основе развития мышления лежит восприятие, которое предоставляет для углубленного познания чувственный (сенсорный) опыт Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) По способу приобретения знаний дидактические методы делятся на объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, проблемного изложения знаний, исследовательский В) По характеру движения мысли от незнания к знанию дидактические методы делятся на дедуктивный и индуктивный Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предматематический компонент – компонент методики математического развития дошкольников, заключающийся в формировании у детей элементарных математических представлений В) Предлогический компонент – компонент методики математического развития дошкольников, связанный с подготовкой мышления ребенка к конструированию простых логических высказываний Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Проблемно-игровые технологии – технологии поисково-исследовательской деятельности и экспериментирования, познания и оценки ребенком величин, множеств, пространства и времени на основе выделения отношений, зависимостей и закономерностей В) Гуманизация образования – ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Проблемные ситуации возникают тогда, когда после изложения некоторой части материала ребенку необходимо сделать предположение В) Проблемные ситуации возникают тогда, когда для понятия факта необходимо сопоставить его с другими фактами, создать систему рассуждений, т.е. выполнить некоторые умственные операции Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Связь методики формирования элементарных математических представлений с анатомией и физиологией детского организма прослеживается в рациональном построении процесса обучения В) В настоящее время в теории и методике математического развития дошкольников наблюдается тенденция к расширению содержания предматематической подготовки детей за счет включения логического, экологического и других компонентов Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Согласно монографическому методу, обучение строится по десятичным концентрам, при этом в пределах каждого концентра изучаются не отдельные числа, а счет и действия В) В практике работы по формированию элементарных математических представлений сложились следующие типы занятий: занятия в форме дидактических игр; занятия в форме дидактических упражнений; занятия в форме дидактических упражнений и игр Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Математическое развитие детей дошкольного возраста осуществляется в результате развития ребенка и приобретения им знаний в повседневной жизни В) Математическое развитие детей дошкольного возраста осуществляется в процессе специальных занятий, направленных на формирование математических представлений Подберите правильный ответ
____ – готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия
_____ в руководстве по воспитанию детей до школы «Материнская школа» в программу по арифметике и основам геометрии включил усвоение счета в пределах первых двух десятков (для 4—6-летних детей), различение чисел, определение большего и меньшего из них, сравнение предметов по выбору, геометрических фигур, изучение общеупотребляемых мер измерения (дюйм, пядь, шаг, фунт)
_____ видел задачу обучения счету в усвоении детьми дошкольного возраста ряда; им созданы «Дары» – пособие для развития строительных навыков в единстве с познанием чисел, форм, размеров, пространственных отношений
_____ метод – метод обучения математическим представлениям, предложенный Л.В. Глаголевой, заключающийся в отработке практических действий с использованием наглядного материала
_____ метод – метод обучения математическим представлениям, предложенный Л.В. Глаголевой, заключающийся в поиске детьми ситуаций применения знаний, аналогичных изучаемым
_____ метод – метод обучения математическим представлениям, предложенный Л.В. Глаголевой, представляющий собой закрепление знаний, умений в продуктивной деятельности
_____ методики формирования элементарных математических представлений у детей характеризуется выдвижением и обоснованием идей математического развития передовыми отечественными и зарубежными педагогами (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, И. Г. Песталоцци, Я. А. Коменский)
_____ обучение – раздельное формирование знаний и умений с последующим закреплением
_____ обучения – способ построения учебной деятельности, надежно обеспечивающий осуществление задач учебного процесса
_____ развития методики формирования элементарных математических представлений у детей характеризуется борьбой между монографическим и вычислительным методами знакомства с числами и действиями над ними
_____ разработал линию формирования начальных математических понятий и действий, построенную на введении мерки и определении единицы через отношение к мерке
_____ рекомендовала в методике обучения счету опираться на обе господствовавшие в то время теории – теорию восприятия групп предметов и теорию счета
_____ становления теории и методики математического развития дошкольников характеризуется постепенным определением содержания, методов и приемов работы с детьми, дидактических материалов и игр в зависимости от педагогических взглядов и идей (Е. И. Тихеева, Л. В. Глаголева, Ф. Н. Блехер)
_____ считала, что до семи лет дети должны сами научиться считать в процессе повседневной жизни и игры; для легкого и незаметного усвоения счета ею созданы пособия типа парных карточек, лото и др.
_____ указывал на недостатки существующих методов обучения, в основе которых лежит зубрежка, и рекомендовал учить детей счету конкретных предметов, пониманию действий над числами, умению определять время; его идеи послужили в дальнейшем (середина XIX в.) основой реформы в области обучения математике в школе
_____ форма обучения – учебно-воспитательный процесс, для которого характерен учет типичных индивидуальных различий детей
_____ форма обучения – форма обучения, при которой один педагог работает одновременно с целой группой учеников
_____ форма обучения – форма обучения, при которой ребенок приобретает знания, выполняет различные задания, имея возможность получения при этом непосредственной или косвенной помощи со стороны взрослого
_____ – компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократных упражнений
_____ – метод изучения действий на основе десятичного исчисления, предполагающий обучение детей не только вычислять, но и понимать смысл вычислений
_____ – метод изучения чисел, основанный на описании каждого конкретного числа в пределах 100
_____ – методический прием обучения, система вопросов и ответов детей
_____ – наглядно-практически-действенный методический прием обучения, представляющий собой демонстрацию предмета или объекта
_____ – объем и характер знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети в процессе организации разных видов деятельности
_____ – овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями
_____ – особая форма познавательной активности, недифференцированная направленность ребенка на познание окружающих предметов, явлений, на овладение деятельностью
_____ – отражение человеком объективной действительности в форме фактов, понятий и законов науки
_____ – планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, адаптации к окружающей среде; формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности
_____ – происходящие в человеке последовательные и закономерные изменения в психике и его биологической природе
_____ – система последовательных взаимосвязанных действий педагога и детей, обеспечивающих усвоение содержания математического образования с целью формирования математической культуры
_____ – словесный методический прием обучения, представляющий собой рассказ, отражающий суть той деятельности, которую предстоит выполнить детям
_____ – совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с изменением возраста и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка
_____ – составная часть умственного и физического воспитания, направленная на развитие его ощущений и восприятий, происходящая в процессе познания ребенком предметов окружающего мира в основном за счет совершенствования функций центральных мозговых частей анализаторов
_____ – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом которого является усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, дарований и возможностей учеников в соответствии с поставленными целями
_____ – специфическая форма общественно-исторического бытия людей; целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности; важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности
_____ – стремление ребенка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения
_____ – целенаправленное и методически организованное формирование и развитие совокупности взаимосвязанных основных свойств и качеств математического мышления ребенка и его способностей к математическому познанию действительности
_____, опираясь на идеи самовоспитания и самообучения, считала необходимым создание специальной среды для развития представлений о числе, форме, величинах, а также изучение письменной и устной нумерации
В исследовании _____ был раскрыт психологический механизм счета как умственной деятельности и намечены пути формирования понятия числа через освоение детьми действий уравнивания, комплектования и измерения
В своих книгах – «Современный детский сад», «Счет в жизни маленьких детей» – _____ высказывается против систематического обучения дошкольников, одновременно возражая против полной стихийности обучения, рекомендуя для закрепления количественных представлений, полученных детьми в игре и повседневной жизни, специальные игры-занятия
Во всех пособиях, разработанных _____ – «Преподавание арифметики лабораторным методом»; «Сравнения величин предметов в нулевых группах школ»; «Математика в нулевых группах» – прослеживается мысль о необходимости идти при обучении от числа к числу (монографический метод)
Демонстрация объектов и иллюстраций является _____ методом обучения
К отрицательным сторонам _____ формы обучения в детском саду можно отнести недостаточную реализацию возможности сотрудничества и соперничества детей со сверстниками
К отрицательным сторонам _____ формы обучения в детском саду можно отнести недостаточный учет индивидуальных различий детей
Книга _____ «Математика в детском саду и нулевой группе» стала первым учебным пособием и программой по математике для советского детского сада.
На _____ становления теории и методики математического развития дошкольников возникает теоретическая и методическая концепция формирования количественных представлений в дошкольном возрасте
На _____ становления теории и методики математического развития дошкольников выделяются общие подходы к разработке содержания математического развития, рассматриваются возможности математическое развитие дошкольников в условиях вариативности образовательной системы и реализации идей развивающего обучения
На _____ становления теории и методики математического развития дошкольников закладывается влияние фундаментальных исследований в области психологии и педагогики на становление теории и методики (К. Ф. Лебединцев, Н. А. Менчинская, Г.С. Костюк и др.)
На _____ становления теории и методики математического развития дошкольников определяются ведущие формы организации обучения элементарным математическим представлениям в детском саду, создается большое количество конспектов специализированных занятий, дидактических игр и игровых упражнений
На занятиях по математике в основном используются следующие ______: накладывание, прикладывание, дидактические игры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д.
Наиболее соответствуют возрастным особенностям и уровню развития мышления дошкольников _____ методы обучения, сущностью которых является выполнение детьми действий, состоящих из ряда операций
Основная задача методики развития математических представлений у детей – это
Основы современной дидактической системы формирования математических представлений заложила _____, разработав программу, содержание, методы и приемы работы с детьми 3-, 4-, 5- и 6-летнего возраста
По источнику приобретения знаний дидактические методы классифицируются на _____
По характеру движения мысли от незнания к знанию дидактические методы классифицируются на _____
При формировании пространственных и временных представлений ведущими методами обучения являются _____
Развивающее обучение – это_____
Теория восприятия групп предметов – психологическая теория, поддерживающая _____ обучения и основанная на представлениях о том, что ребенку свойственна способность охватывать множество как единое пространственно организованное целое, не считая его
Теория счета – психологическая теория, поддерживающая _____ и основанная на представлениях о том, что врожденным качеством является восприятие всего натурального ряда чисел, в силу чего ребенок, считая, умеет называть числительные по порядку, а определить их общее количество не может
Упражнения относятся к _____ методом обучения

Верны ли определения? А) Индивидуальное обучение считается более результативным, чем коллективное В) Дифференцированная форма обучения в виде занятий со всей группой детей с 50-х годов XX века занимала ведущее место в детском саду Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К 3–4 годам ребенок может подходить к решению проблемы тремя способами: используя наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление В) Связь методики формирования элементарных математических представлений с науками психологического цикла обусловлена диалектической связью между обучением и развитием Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Непозиционная система счисления – система записи чисел, в которой содержание каждого символа не зависит от места, на котором он написан В) Позиционная система счисления – система записи чисел, в которой каждый знак имеет разное значение в зависимости от того, на каком месте в записи числа он стоит Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Специального анализатора времени не существует В) Наибольшей точностью характеризуется словесная оценка интервала времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) У игр и упражнений с логическими блоками Дьенеша предусмотрены три уровня сложности – группировка или классификация по одному, двум или трем свойствам В) Логические блоки Дьенеша соответствуют обозначению чисел: чем длиннее блок, тем большее число он обозначает Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Узловые знаки в римской нумерации обозначают: I –1, V – 5, X – 10, L – 20, С – 30, D – 40, М – 50 и т.д. В) Алфавитная нумерация – нумерация, в которой первые 9 чисел обозначаются первыми буквами алфавита; следующие 9 букв обозначают десятки; следующие – сотни Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формирование понятия «масса» опирается на развитие «барического чувства», которое возникает в результате давления предмета на поверхность тела человека В) Целенаправленное обучение ориентировке в предметах по массе начинается в средней группе (пятый год жизни) с формирования представлений о массе как признаке предмета Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Чтобы определить правое и левое от человека, стоящего напротив, ребенок, прежде всего, определяет данные стороны «на себе», затем совершает мысленный поворот на 180° и, встав в позицию напротив стоящего человека, определяет его правую и левую сторону В) Положение объекта под углом 30—45° в переднеправой, например, зоне не определяется ребенком 5–6 лет ни как впереди, ни как справа расположенным Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Множество, элементы которого занимают меньшую площадь (когда предметы размещены близко друг к другу), дети оценивают как множество с меньшим количеством элементов В) Первоначально дети выделяют «сенсорные» различия, т.е. такие, которые делают предметы внешне не похожими друг на друга Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пять маленьких машин оцениваются детьми как множество с меньшим количеством элементов по сравнению с тремя большими машинами В) При сравнении двух одинаковых множеств то множество, элементы которого занимают большую площадь, дети оценивают как множество с большим количеством элементов Подберите правильный ответ
_____ алгоритм – алгоритм, в котором некоторые действия повторяются
_____ алгоритм – алгоритм, состоящий из простых команд
_____ время – определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирована общественным опытом в общепринятых мерах времени: сутках, неделях, месяцах, годах
_____ команды в алгоритме – составные команды, определяющие разветвление процесса решения задачи в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия («если идет транспорт слева, то перейди к указанию 2, иначе — к указанию 5»)
_____ разработал линию формирования начальных математических понятий и действий, построенную на введении мерки и определении единицы через отношение к мерке
_____ структуры алгоритма состоит в том, что для каждого шага можно указать однозначно непосредственно следующий за ним шаг
_____ – наука, изучающая способы представления, хранения и преобразования информации с помощью различных автоматических устройств
_____ – общепонятное и точное предписание о том, какие действия и в каком порядке необходимо выполнить для решения любой задачи из данного вида однотипных задач
_____ – особая характеристика протекания реальных процессов по ритму, темпу, по последовательности и длительности
_____ – происходящие в человеке последовательные и закономерные изменения в психике и его биологической природе
_____ – словесный методический прием обучения, представляющий собой рассказ, отражающий суть той деятельности, которую предстоит выполнить детям
_____ – совокупность объектов, объединенных по какому-либо признаку и воспринимаемых как единое целое
_____ – целенаправленное и методически организованное формирование и развитие совокупности взаимосвязанных основных свойств и качеств математического мышления ребенка и его способностей к математическому познанию действительности
_____ – число, выражающее величину после выбора некой единицы измерения; является эталоном величины
_____ — один из способов управления процессом формирования элементарных математических представлений у детей, дающий возможность целенаправленно и систематически распределять по времени программные задачи и пути их осуществления
В _____ дошкольном возрасте дети определяют размеры предметов путем непосредственного их сравнения
В _____ теории чисел дан принцип образования каждого числа.
В количественной теории натуральных чисел натуральное число – число элементов _____ множества
В понятие пространственной ориентации входит оценка
В ситуациях, когда сравниваемые предметы нельзя пространственно приблизить друг к другу, используется такой прием непосредственного сравнения, как _____
В ситуациях, когда сравниваемые предметы нельзя пространственно приблизить друг к другу, используется такой прием опосредованного сравнения, как _____
В течение учебного года дети второй младшей группы приобретают следующие навыки:
В течение учебного года дети подготовительной к школе группы приобретают следующие навыки:
В течение учебного года дети средней группы приобретают следующие навыки:
В течение учебного года дети старшей группы приобретают следующие навыки:
Взаимно-однозначное соответствие двух множеств – случай, когда каждому элементу одного множества ____ другого множества
Если трехлетнему ребенку предложить среди нескольких предметов найти самый высокий и самый длинный, он остановит свой выбор на самом _____
На начальных этапах сравнения множеств, установления взаимно-однозначного соответствия между их элементами следует размещать совокупности _____
Определенность (или _____) – свойство алгоритма, отражающее тот факт, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, он однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению
Основная задача методики развития математических представлений у детей – это
По характеру движения мысли от незнания к знанию дидактические методы классифицируются как
Практические способы познания:
Программными задачами календарного плана являются:
Развивающее обучение – это
Разрабатывая _____ план, следует учесть, что занятия по математике проводятся в установленный день один раз в неделю во всех дошкольных группах, кроме подготовительной, где планируются два занятия
Речевые способы познания:
Создание _____ стало высшим этапом в развитии количественных представлений общества
Способы опосредованного сравнения:
Сравнение, сериация и классификация являются основными способами познания
У маленьких детей в формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве особая роль принадлежит следующим анализаторам:
Укажите исторический порядок возникновения концепций освоения количественных представлений дошкольниками:
Укажите последовательные стадии в развитии у детей способности к сохранению, начиная с самой ранней (по Ж. Пиаже):
Укажите соответствие между методами обучения математическим представлениям, предложенными Л.В. Глаголевой, и их содержанием:
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между пространственными наречиями и их группами:
Укажите соответствие между свойствами алгоритма и их сутью:
Укажите соответствие между этапом становления теории и методики математического развития дошкольников и его характеристикой:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите схему методической концепции восприятия количественных представлений дошкольниками А.М. Леушиной, в обратном порядке, начиная с заключительного этапа:
Укажите уровни трудности задач, начиная с самого легкого:
Укажите этапы формирования представлений детей о массе предметов:
Установление сходства и различий объектов по форме является результатом следующих обследований объектов:
Учет дает возможность:
Формы обучения:
Характеристики времени:
Чаще всего дети 3–4 лет по отношению к любым предметам употребляют слова _____
Чтобы узнать, поровну ли конфет и печений, дети на каждое печенье накладывали по одной конфете. При этом они использовали такой способ сравнения, как _____

Верны ли определения? А) Специального анализатора времени не существует В) Наибольшей точностью характеризуется словесная оценка интервала времени Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формирование понятия «масса» опирается на развитие «барического чувства», которое возникает в результате давления предмета на поверхность тела человека В) Целенаправленное обучение ориентировке в предметах по массе начинается в средней группе (пятый год жизни) с формирования представлений о массе как признаке предмета Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Чтобы определить правое и левое от человека, стоящего напротив, ребенок прежде всего определяет данные стороны «на себе», затем совершает мысленный поворот на 180° и, встав в позицию напротив стоящего человека, определяет его правую и левую сторону В) Положение объекта под углом 30—45° в передне-правой, например, зоне не определяется ребенком 5–6 лет ни как впереди, ни как справа расположенным Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальное обучение считается более результативным, чем коллективное В) Дифференцированная форма обучения в виде занятий со всей группой детей с 50-х годов XX века занимала ведущее место в детском саду Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К 3–4 годам ребенок может подходить к решению проблемы тремя способами: используя наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление В) Связь методики формирования элементарных математических представлений с науками психологического цикла обусловлена диалектической связью между обучением и развитием Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Непозиционная система счисления – система записи чисел, в которой содержание каждого символа не зависит от места, на котором он написан В) Позиционная система счисления – система записи чисел, в которой каждый знак имеет разное значение в зависимости от того, на каком месте в записи числа он стоит Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) У игр и упражнений с логическими блоками Дьенеша предусмотрены три уровня сложности – группировка или классификация по одному, двум или трем свойствам В) Логические блоки Дьенеша соответствуют обозначению чисел: чем длиннее блок, тем большее число он обозначает Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Узловые знаки в римской нумерации обозначают: I –1, V – 5, X – 10, L – 20, С – 30, D – 40, М – 50 и т.д. В) Алфавитная нумерация – нумерация, в которой первые 9 чисел обозначаются первыми буквами алфавита; следующие 9 букв обозначают десятки; следующие – сотни Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Множество, элементы которого занимают меньшую площадь (когда предметы размещены близко друг к другу), дети оценивают как множество с меньшим количеством элементов В) Первоначально дети выделяют «сенсорные» различия, т.е. такие, которые делают предметы внешне не похожими друг на друга Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пять маленьких машин оцениваются детьми как множество с меньшим количеством элементов по сравнению с тремя большими машинами В) При сравнении двух одинаковых множеств то множество, элементы которого занимают большую площадь, дети оценивают как множество с большим количеством элементов Подберите правильный ответ
В ситуациях, когда сравниваемые предметы нельзя пространственно приблизить друг к другу, используется такой прием непосредственного сравнения, как _____
В ситуациях, когда сравниваемые предметы нельзя пространственно приблизить друг к другу, используется такой прием опосредованного сравнения, как _____
Установление сходства и различий объектов по форме является результатом следующих обследований объектов:
Чтобы узнать, поровну ли конфет и печений, дети на каждое печенье накладывали по одной конфете. При этом они использовали такой способ сравнения, как _____
В _____ дошкольном возрасте дети определяют размеры предметов путем непосредственного их сравнения
В понятие пространственной ориентации входит оценка
Если трехлетнему ребенку предложить среди нескольких предметов найти самый высокий и самый длинный, он остановит свой выбор на самом _____
У маленьких детей в формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве особая роль принадлежит следующим анализаторам:
Укажите этапы формирования представлений детей о массе предметов:
Чаще всего дети 3–4 лет по отношению к любым предметам употребляют слова _____
_____ алгоритм – алгоритм, в котором некоторые действия повторяются
_____ алгоритм – алгоритм, состоящий из простых команд
_____ время – определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирована общественным опытом в общепринятых мерах времени: сутках, неделях, месяцах, годах
_____ команды в алгоритме – составные команды, определяющие разветвление процесса решения задачи в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия («если идет транспорт слева, то перейди к указанию 2, иначе — к указанию 5»)
_____ разработал линию формирования начальных математических понятий и действий, построенную на введении мерки и определении единицы через отношение к мерке
_____ структуры алгоритма состоит в том, что для каждого шага можно указать однозначно непосредственно следующий за ним шаг
_____ – наука, изучающая способы представления, хранения и преобразования информации с помощью различных автоматических устройств
_____ – общепонятное и точное предписание о том, какие действия и в каком порядке необходимо выполнить для решения любой задачи из данного вида однотипных задач
_____ – особая характеристика протекания реальных процессов по ритму, темпу, по последовательности и длительности
_____ – происходящие в человеке последовательные и закономерные изменения в психике и его биологической природе
_____ – словесный методический прием обучения, представляющий собой рассказ, отражающий суть той деятельности, которую предстоит выполнить детям
_____ – совокупность объектов, объединенных по какому-либо признаку и воспринимаемых как единое целое
_____ – целенаправленное и методически организованное формирование и развитие совокупности взаимосвязанных основных свойств и качеств математического мышления ребенка и его способностей к математическому познанию действительности
_____ – число, выражающее величину после выбора некой единицы измерения; является эталоном величины
_____ — один из способов управления процессом формирования элементарных математических представлений у детей, дающий возможность целенаправленно и систематически распределять по времени программные задачи и пути их осуществления
В _____ теории чисел дан принцип образования каждого числа.
В количественной теории натуральных чисел натуральное число – число элементов _____ множества
В течение учебного года дети второй младшей группы приобретают следующие навыки:
В течение учебного года дети подготовительной к школе группы приобретают следующие навыки:
В течение учебного года дети средней группы приобретают следующие навыки::
В течение учебного года дети старшей группы приобретают следующие навыки:
Взаимнооднозначное соответствие двух множеств – случай, когда каждому элементу одного множества ____ другого множества
На начальных этапах сравнения множеств, установления взаимно-однозначного соответствия между их элементами следует размещать совокупности _____
Определенность (или _____ ) – свойство алгоритма, отражающее тот факт, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, он однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению
Основная задача методики развития математических представлений у детей – это
По характеру движения мысли от незнания к знанию дидактические методы классифицируются как
Практические способы познания:
Программными задачами календарного плана являются:
Развивающее обучение – это
Разрабатывая _____ план, следует учесть, что занятия по математике проводятся в установленный день один раз в неделю во всех дошкольных группах, кроме подготовительной, где планируются два занятия
Речевые способы познания:
Создание _____ стало высшим этапом в развитии количественных представлений общества
Способы опосредованного сравнения:
Сравнение, сериация и классификация являются основными способами познания
Укажите исторический порядок возникновения концепций освоения количественных представлений дошкольниками:
Укажите последовательные стадии в развитии у детей способности к сохранению, начиная с самой ранней (по Ж. Пиаже):
Укажите соответствие между методами обучения математическим представлениям, предложенными Л.В. Глаголевой, и их содержанием:
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Укажите соответствие между пространстенными наречиями и их группами:
Укажите соответствие между свойствами алгоритма и их сутью:
Укажите соответствие между этапом становления теории и методики математического развития дошкольников и его характеристикой:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите схему методической концепции восприятия количественных представлений дошкольниками А.М. Леушиной, в обратном порядке, начиная с заключительного этапа:
Укажите уровни трудности задач, начиная с самого легкого:
Учет дает возможность:
Формы обучения:
Характеристики времени:

Верны ли утверждения? А) Если подготовка детей к школе, не посещающих дошкольные учреждения, осуществляется дома, в семье, самими родителями, то в этом случае обучение имеет стихийный характер и не обеспечивает должного уровня преемственности к школе В) Проблемные (инновационные) группы воспитателей возникают на добровольных началах Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Знания состава числа в детском саду служат предпосылкой для усвоения таблицы сложения чисел в школе В) Открытые занятия в детском саду проводятся не чаще одного раза в год Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Игровая форма обучения не является преемственной, так как сложные понятия математики лучше всего усваиваются ребёнком не в ситуации игрового общения, а в результате выполнения репродуктивных упражнений В) Открытые занятия должны проводить опытные воспитатели, хорошо владеющие методикой воспитания и обучения детей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Инновационная и опытно-экспериментальная работа в ДОО проводится под научным руководством преподавателей педагогических учебных заведений или научно-исследовательских институтов В) Формирование математических понятий в школе должно опираться на сформированные в детском саду представления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конкретная тематика обсуждаемых на педсоветах вопросов зависит от состояния работы в данном дошкольном учреждении и предусмотренных годовым планом задач ее совершенствования В) Создание проблемно-практических учебных ситуаций в детском саду – это прообраз использования поисковых эвристических методов в школе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Концепция непрерывного образования предусматривает неразрывную связь, логическую преемственность в работе всех звеньев системы образования В) Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо педагогического процесса, а через него – в рамках определенной педагогический системы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическую работу перед приходом детей в школу следует направить на полную ликвидацию второго – среднего и третьего – низшего уровней сформированности математических знаний, умений и навыков и на достижение достаточно качественной математической подготовки детей к школе В) Формирование школы передового опыта проходит на добровольных началах Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Преемственность в образовании выражается в том, что каждое низшее звено перспективно нацелено на требования последующего и обеспечивает непрерывность всех ступеней образования В) Благодаря проектированию учебно-воспитательный процесс становится технологичным Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Работа по ознакомлению с дробями в школе опирается на такое развивающее упражнение в детском саду: «Чем больше число частей, на которые вы разделите предмет, тем меньше по размеру получится каждая его часть» В) В современных дошкольных образовательных организациях система повышения квалификации педагогов строится только через самообразование Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Усилия педагогического коллектива дошкольной образовательной организации должны обеспечивать формирование у детей прочных знаний и умений в объеме образовательной программы начальной школы В) Научно-педагогические конференции, педагогические чтения, творческие отчеты отдельных воспитателей или методических объединений являются итоговыми формами методической работы Подберите правильный ответ
____ – объединение в единое целое всех факторов (компонентов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии
_____ диагностика – изучение динамики освоения предметного содержания ребенком, его личностного развития
_____ диагностика – сравнение достижений в математическом развитии с данными первичного обследования
_____ метод обучения – организация практической деятельности детей, направленной на усвоение строго определенных способов действий с предметами или их заменителями (изображениями, графическими рисунками, моделями и т. д.)
_____ обучение – направление в теории и практике образования, ориентирующееся на творческое развитие способностей ребенка
_____ обучение – организация учебных занятий, предлагающая создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность дошкольников по их разрешению
_____ обучения – способ построения учебной деятельности
_____ обучения – целенаправленная система действий воспитателя и детей, соответствующих целям обучения, содержанию учебного материала, самой сущности предмета, уровню умственного развития ребенка
_____ упражнения – упражнения, дающие возможность одновременно решать программные задачи из разных разделов программы, органически сочетая их друг с другом
_____ упражнения – упражнения, основанные на простом воспроизведении способа действия
_____ упражнения – упражнения, преследующие одну и ту же цель и осуществляемые на одном содержании
_____ упражнения – упражнения, способ выполнения которых дети должны полностью или частично открыть сами
_____ форма обучения обеспечивает накопление личного опыта, развитие самостоятельности и активности ребенка, переживание положительных эмоций от общения непосредственно с педагогом
_____ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, включающий анализ и обобщение материала, составление отчетов, подготовку материала к печати
_____ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, включающий внедрение инновационной деятельности и работу по достижению результатов
_____ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, предусматривающий анализ и корректировку содержания методов и приемов работы с детьми
_____ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, предусматривающий семинары, публикации, взаимопосещения, обмен опытом
_____ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научной работы, включающий обоснование проблемы и темы исследования, формулировку гипотезы, выбор методов исследования, определение контрольных и экспериментальных групп
_____ – вид методической работы, организуемый с целью наблюдения и изучения наиболее эффективных приемов и методов работы лучших педагогов на практике
_____ – второй этап педагогического проектирования, доведение модели до уровня практического использования
_____ – групповое занятие педагогов, проводимое с целью глубокого и всестороннего изучения той или иной проблемы
_____ – основное исходное положение, которым следует руководствоваться в той или иной области деятельности
_____ – планирование действий, которое осуществляется в форме образов представлений, содержащих не все детали действительности, которые ребенок хочет отобрать, а лишь ее общее строение, соотношение частей
_____ – постоянно действующая форма методической работы, коллективного контроля и коллективной помощи каждому воспитателю, рассматривающая вопросы отчетности воспитателей, обмена опытом работы по какой-либо конкретной теме, внедрения в практику работы ДОО передового педагогического опыта и др.
_____ – поэтапное достижение поставленной цели
_____ – форма методической работы, обязательная для всех педагогических работников детского сада и предусматривающая в течение всего дня проведение открытых занятий, семинаров и заседаний методических объединений
_____ – форма организации групповой методической работы, объединение воспитателей в творческие группы по образовательным областям, видам воспитательной работы
_____ – целенаправленная самостоятельная работа педагога по расширению и углублению своих собственных теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической науки
_____– педагогический семинар, имеющий своей целью научить воспитателей определенным практическим умениям
В _____ дошкольном возрасте детей начинают привлекать задания, представленные в рабочих тетрадях, но более успешно они их выполняют, если задания ориентированы на разнообразные практические действия либо на выполнение игровых действий
Диагностика в педагогике – _____
Для детей _____ дошкольного возраста используются различные познавательные книги энциклопедического характера, которые позволяют расширить и углубить представления дошкольников о средствах и способах измерения, нумерации и т. п.
Для определения динамики психического развития, если диагностика сопровождает развивающий, а не коррекционный процесс, представляется оправданным обследование детей дошкольного возраста не чаще _____ в год
Концептуальная модель _____ включает в себя три компонента: предметное содержание, его пространственную организацию и их изменения во времени
Методическая работа в дошкольной образовательной организации –
Основная задача детей _____ дошкольного возраста при работе с книгой – рассмотреть изображения, соотнести, например, форму предмета и геометрическую фигуру, запомнить слова (вверху – внизу, большое – маленькое)
Основное назначение _____ в детском саду реализует цели и задачи индивидуального и коллективного наставничества и состоит в работе опытного воспитателя, руководителя с двумя-тремя воспитателями, которые нуждаются в методической помощи
Педагогическая _____ – составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве
Педагогическое _____ – первый этап педагогического проектирования, состоящий в определении цели создания объекта проектирования и в разработке путей достижения этой цели, т.е. описание модели
Педагогическое _____ – последний этап педагогического проектирования, который заключается в дальнейшей детализации созданного проекта, которая приведет его к использованию данной модели в конкретной ситуации, реальных условиях, с реальными участниками воспитательных отношений
Положительным моментом _____ формы обучения является взаимная помощь и взаимное обучение; ее недостатком является недостаточный учет индивидуальных различий детей внутри одного возраста
Постоянной формой распространения передового опыта в ДОО являются
Применение рабочих тетрадей наиболее оптимально в _____ дошкольном возрасте
Принцип _____ – дидактический принцип, в основе которого лежит личностно-ориентированная модель воспитания и обучения
Принцип _____ – дидактический принцип, в соответствии с которым предусматривается подбор такого материала для обучения, чтобы он был не слишком трудным, но и не слишком легким
Принцип _____ – дидактический принцип, который отражает необходимость обеспечения в учебном процессе благоприятных условий воспитания ребенка, его отношение к жизни, знаниям, самому себе
Принцип _____ – дидактический принцип, который предусматривает организацию обучения на таком уровне, когда наилучшим образом соединяется активность педагога и каждого ребенка
Принцип _____ – дидактический принцип, предполагающий привлечение различных наглядных средств в процесс усвоения учащимися знаний и формирования у них различных умений и навыков
Принцип _____ – дидактический принцип, предполагающий такой логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные
Принцип _____ – дидактический принцип, суть которого заключается в том, что под влиянием обучения не только приобретаются знания, формируются умения, но развивается личность ребенка в целом
Проектировочная деятельность педагогов – _____
Проектное умение – _____, направленность которого состоит в том, чтобы педагог в процессе решения поставленных задач разработал и представил конечный результат деятельности
Рассказывание, беседа, объяснение, пояснения, словесные дидактические игры являются вариантами _____ метода обучения
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение использовать для записи сравнения знаки >, <, = тестируется у детей _____ группы
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными тестируется у детей _____ группы
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение продолжать заданную закономерность, найти нарушение закономерности тестируется у детей _____ группы
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение сравнивать группы предметов, содержащие до пяти предметов, на основе составления пар, выражать словами каких предметов больше, меньше, поровну тестируется у детей _____ группы
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте тестируется у детей _____ группы
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до пяти предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними (шире-уже, длиннее-короче и т.д.) тестируется у детей _____ группы
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах пяти тестируется у детей _____ группы
Согласно диагностической методике программы «Развитие», умение считать в пределах десяти в прямом и обратном порядке тестируется у детей _____ группы
Составные части метода обучения называются
Тематический контроль работы дошкольных учреждений по разным разделам «Программы воспитания и обучения в детском саду» проводится не реже

В классификации занимательного математического материала, предложенной З.А. Михайловой, отсутствует группа
Верны ли утверждения? А) В каждое автоматическое устройство заложен алгоритм, в строгом соответствии с которым оно осуществляет предписанную ему деятельность В) Режим дня дошкольника можно назвать алгоритмом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В каждой закономерности выражается определенный порядок связей и отношений между явлениями В) При решении занимательных задач дети подготовительной группы осуществляют поиск или путем сочетания мысленных и практических проб, или только мысленно Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Выработка у дошкольников простейших представлений классификации окружающих предметов является основой для формирования в дальнейшем математического мышления, связанного с моделированием и исследованием различных математических конструкций В) Освоение дошкольниками алгоритмов способствует выработке умения планировать свои действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Детское экспериментирование – самостоятельный, не связанный с другими вид деятельности В) Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается, в частности, в том, что при реальном эксперименте создается субъективно-новый продукт Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Закономерность выражает наличие взаимосвязи в данной области действительности, но не раскрывает конкретных форм этой взаимосвязи В) В процессе решения задач на смекалку обдумывание детьми хода поиска результата предшествует практическим действиям Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конкретные формы взаимосвязи в данной области действительности раскрываются законами В) При решении занимательных задач дети средней группы в основном пользуются практическими видами поисковых проб Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Несформированность в дошкольном возрасте умения логически и продуктивно мыслить приводит к появлению «проблем с математикой» через месяц-два после начала обучения в школе В) Анаграммы, кроссворды, шарады являются буквенными головоломками и относятся к группе математических развлечений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Открытие законов в данной конкретной области происходит на основе развития и конкретизации закономерностей, подмеченных в этой области В) При решении занимательных задач дети старшей группы в основном пользуются мыслительными видами поисковых проб Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экспериментирование придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию В) Владение математическими операциями облегчает экспериментирование Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается, в частности, в том, что: А) наглядно обнаруживаются скрытые от непосредственного наблюдения стороны объекта или явления действительности В) развиваются способности ребенка к определению проблемы и самостоятельному выбору путей ее решения Подберите правильный ответ
На представленном рисунке в блок-схеме алгоритма допущена следующая ошибка:
На рисунке изображен фрагмент блок-схемы алгоритма _____ вида
На рисунке изображена блок-схема алгоритма _____ вида
На рисунке изображена блок-схема алгоритма _____ вида
_____ алгоритм обеспечивает многократное выполнение некоторой совокупности действий
_____ зависимость – форма устойчивой взаимосвязи между объективными явлениями и отражающими их величинами, при которой изменение одних явлений вызывает определенное количественное изменение других
_____ команды – команды, которые определяют разветвление процесса решения задачи в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия
_____ команды – команды, предписывающие выполнение некоторых действий
_____ обучение – направление в теории и практике образования, ориентирующееся на творческое развитие способностей ребенка
_____ у дошкольника – степень правильности, четкости и обобщенности представлений, сложившихся в дошкольном возрасте
_____ – всеобщая связь, взаимозависимость и взаимообусловленность явлений
_____ – выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или выделение группы объектов по определенному признаку
_____ – графическое представление алгоритма, в котором он изображается в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков, каждый из которых соответствует выполнению одного или нескольких действий
_____ – игра, в которой смоделированы математические построения, отношения, закономерности, зависимости, представления и понятия
_____ – логический прием умственных действий, требующий выявления сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы предметов)
_____ – наиболее общая закономерность существования мира, представляющая собой результат и проявление взаимодействия всех существующих предметов и явлений
_____ – наука, изучающая способы представления, хранения и преобразования информации с помощью различных автоматических устройств
_____ – оформление в словесной (вербальной) форме результатов процесса сравнения
_____ – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов по выбранному признаку
_____ – разделение множества на группы по какому-либо признаку
_____ – соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое целое
Алгоритм – _____
Алгоритмы _____ вида представляют собой последовательность действий, следующих одно за другим
В _____ алгоритме каждый из путей ведет к общему выходу, так что работа алгоритма будет продолжаться независимо от того, какой путь будет выбран
В методике формирования математических представлений у дошкольников под становлением логического мышления ребенка не имеют в виду
Демонстрационный и фронтальный эксперименты – классификация экспериментов по
Детерминированность – ________
Знакомство дошкольников с прямыми и обратными зависимостями целесообразно начинать с _____ года жизни
Иллюстративный эксперимент, поисковый эксперимент, решение экспериментальных задач – классификация экспериментов по
Индивидуальный, групповой, коллективный эксперименты – классификация экспериментов по
Констатирующий, сравнительный, обобщающий эксперименты – классификация экспериментов по
Кратковременный эксперимент длится
Массовость – _____
На блок-схеме начало и конец алгоритма обозначаются в виде
На блок-схеме простая команда (действие) обозначается в виде
На блок-схеме условие обозначается в виде
На использование в ЭВМ ориентирован _____ способ задания алгоритма
Обратная зависимость между объектом измерения, средством измерения и его результатом возникает при измерении
Общепонятность – _____
Объективно _____ зависимость проявляется в виде законов и отношений, обладающих точной количественной определенностью
Основная задача _____ – упражнять детей в различении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. д.
Практическим поисковым действием при решении занимательных задач является
При измерении величины одного и того же объекта разными мерками зависимость между размером мерки и результатом измерения следующая:
Прямая зависимость между объектом измерения, средством измерения и результатом возникает при измерении
Результативность – _____
Словесный способ записи алгоритмов – _____
Согласно классификации занимательного математического материала, предложенной З.А. Михайловой, загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические квадраты, математические фокусы относятся к группе математических
Творческая задача – задача (вопрос, ситуация), которая
Формирование понятия о сохранении происходит у детей между

Верны ли утверждения? А) Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную, практическую и методическую функции В) Изучение рабочего учебника, работа с текстами и работа с электронным образовательным контентом является самостоятельной работой студентов при изучении курса «Теория и технологии развития математических представлений у детей» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Диагностика в дошкольном возрасте в полной мере опирается на выявление знаний, умений и навыков дошкольника В) Наиболее информативные диагностические методики допускают наименьшую свободу в интерпретации их результатов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний В) Работа с электронным образовательным контентом проходит в свободные от основного расписания занятий часы, в специально выделенной аудитории или на личном компьютере обучающегося Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Определенный набор знаний, которым обладает дошкольник, далеко не всегда указывает на реальные результаты его образования В) Успешность обучения математике в начальной школе не зависит от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Опыт работы в школе свидетельствует о том, что возможности обучения у детей, которые приходят в школу из семьи, значительно выше, чем у воспитанников детских садов В) Создание проблемно-практических учебных ситуаций в детском саду является прообразом использования поисковых эвристических методов в школе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагоги детского сада должны учитывать требования школы В) Педагоги школы могут использовать математические знания, приобретённые детьми в детском саду Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первым условием успешного обучения ребенка в начальной школе является наличие у него соответствующих мотивов обучения В) Общая готовность ребенка к школе определяется наличием у него знаний, представлений и умений, которые составляют основу изучения, прежде всего таких школьных учебных предметов как родной язык и математика Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программа по математике в подготовительных классах школы построена так, что дети за год усваивают весь объем знаний и умений по формированию элементарных математических представлений, предусмотренных программой воспитания в детском саду В) Опыт работы учителей подготовительных классов школ и подготовительных групп детских садов свидетельствует о необходимости перенесения содержания и методов школьного обучения на эту ступень Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Специальная готовность ребенка к школе определяется его физическими и психическим развитием. В) Программы по математике в подготовительных группах детских садов и в подготовительных классах школ не являются идентичными Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Центральным понятием в математике, с которым знакомятся дети и в детском саду, и в школе, является множество В) Уровень усвоения знаний определить сложнее, чем степень овладения приемами учебной деятельности Подберите правильный ответ
_____ готовность к школе включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, с учителем
_____ готовность к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции положению школьника, имеющего круг прав и обязанностей
_____ готовность к школе предполагает формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности
_____ готовность к школьному обучению рассматривается как соответствующий уровень внутренней организации мышления ребенка, который обеспечивает переход к учебной деятельности
_____ деятельность не является основным направлениям деятельности методической службы дошкольной образовательной организации
_____ деятельность педагогов – умение педагогов прогнозировать, предвидеть и планировать результат образовательной деятельности
_____ диагностика, сопровождающая коррекционную работу, проводится с целью определения изменений в развитии ребенка, уточнения стратегии и тактики коррекционного процесса
_____ не относится к основным этапам педагогического проектирования
_____ не является элементом мотивационного компонента готовности к школьному обучению
_____ не является элементом содержательного компонента готовности к школьному обучению
_____ – добровольное профессиональное объединение педагогов дошкольной образовательной организации, заинтересованных во взаимном творчестве, изучении, разработке, обобщении материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы для непосредственной работы с детьми
_____ – добровольное профессиональное объединение педагогов дошкольной образовательной организации, созданное для решения конкретной кратковременной творческой проблемы
_____ – естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами
_____ – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию с использованием активных методов обучения
_____ – комплекс методик для точной оценки уровня развития, достигнутого индивидуумом или группой
_____ – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля, реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю
_____ – контрольное мероприятие, фиксирующее уровень знаний обучающегося по определенной дисциплине
_____ – контрольное мероприятие, цель которого состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена
_____ – лекционное занятие консультативного характера, на котором раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации
_____ – лекционное занятие, предназначенное для овладения обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля
_____ – лекционное занятие, предназначенное для создания общего впечатления о дисциплине
_____ – профессиональное объединение педагогов дошкольной образовательной организации, которое создается для решения исследовательских задач, проектного решения конкретной, большой по значимости и объему методической задачи
_____ – работа обучающегося на компьютерном учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана
_____ – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария, изучение алгоритмов решений типовых задач модуля
_____ – самостоятельная учебная научно-методическая работа, основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего, исследовательских навыков и умений
_____ – связующее звено между деятельностью педагогического коллектива дошкольной образовательной организации, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом
_____ – специально подготовленная форма организации методической работы в дошкольной образовательной организации, позволяющая педагогу демонстрировать коллегам свой позитивный или инновационный опыт по реализации методической идеи и применению конкретного приема или метода обучения
_____ – уровень морфологического, функционального и интеллектуального развития ребенка, который позволяют заключить, что требования систематического обучения, разного рода нагрузки, новый режим жизни не будут для него чрезмерно утомительными
«_____» – место, где подобраны предметы и материалы, познавать которые можно с помощью различных органов чувств
В младшей группе для логико-математического развития используются _____, основная функция которых заключается в накоплении опыта рассматривания и узнавания предметов, выделения свойств
Главное при подготовке ребенка к школе – _____
Главным показателем осуществления диагностического направления деятельности в дошкольной образовательной организации является _____
Дифференцированная форма обучения предусматривает _____
Индивидуальная форма обучения предусматривает _____
К видам контроля, применяемым преподавателем при изучении курса «Теория и технологии развития математических представлений у детей» не относится _____ контроль
К задачам преподавания курса «Теория и технологии развития математических представлений у детей» не относится _____
Коллективная форма обучения предусматривает _____
На _____ до сведения обучающегося доводятся основные вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний, определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных компетенций
Направленность _____ состоит в том, чтобы педагог в процессе решения поставленных задач разработал и представил конечный результат деятельности
Непосредственное проектирование специально-организованного занятия начинается с _____, т.е. создания плана, конспекта или сценария занятия
Основная функция использования дошкольных _____ заключается в активации самостоятельного выполнения заданий математического содержания; упражнении в умениях; развитии логических операций
Преемственность в подготовке ребенка к школе – это _____
Различают несколько видов _____: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра
Сущность _____ определяется как «предварительная, целеобусловленная разработка конкретных практических взаимодействий участников педагогических систем, процессов»
Умения и навыки учебной деятельности (планировать, самостоятельно выполнять деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку) и специальные умения (считать, измерять, вычислять и др.) являются элементами _____ компонента готовности к школьному обучению
Цель курса «Теория и технологии развития математических представлений у детей» – _____
Этап _____ в диагностике – объяснение полученных данных с точки зрения развития ребенка

154 = 1 × 102 + 5 × 10 + 4 – пример ________ записи числа 154.
В схеме методической концепции восприятия количественных представлений дошкольниками по А.М. Леушиной под цифрой 1 стоит ________
В схеме методической концепции восприятия количественных представлений дошкольниками по А.М. Леушиной под цифрой 2 стоит ________
В схеме методической концепции восприятия количественных представлений дошкольниками по А.М. Леушиной под цифрой 3 стоит ________
В схеме методической концепции восприятия количественных представлений дошкольниками по А.М. Леушиной под цифрой 4 стоит ________
Верны ли определения? По правилам римской нумерации А) если низшее число написано справа, то его прибавляют В) если низшее число записано слева, то его отнимают Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Алгорифмические числа – числа, которые появились в результате операций с узловыми числами В) Нумерация – графическое изображение числа Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Арабская нумерация – нумерация, для записи чисел в которой используется 10 цифр В) Число – один из 10 знаков арабской нумерации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Взаимнооднозначное соответствие двух множеств – случай, когда каждому элементу одного множества соответствует единственный элемент из другого множества В) Равночисленные множества – конечные множества, между которыми можно установить взаимнооднозначное соответствие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Клинопись – письменность древних греков В) Геродианова нумерация – древне-вавилонская буквенная нумерация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Непозиционная система счисления – система записи чисел, в которой содержание каждого символа не зависит от места, на котором он написан В) Позиционная система счисления – система записи чисел, в которой каждый знак имеет разное значение в зависимости от того, на каком месте в записи числа он стоит Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основными понятиями порядковой теории числа являются множество и взаимнооднозначное соответствие В) В количественной теории дан принцип образования каждого числа Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познание ребенком понятия числа происходит одновременно в рамках количественной и порядковой теорий В) Познание ребенком понятия числа в общих чертах повторяет основные этапы исторического развития понятия числа Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система счисления – совокупность способов записи цифр и выполнения действий над цифрами В) Мультипликативная запись – запись с помощью умножения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) У игр и упражнений с логическими блоками Дьенеша предусмотрены три уровня сложности – группировка или классификация по одному, двум или трем свойствам В) Логические блоки Дьенеша соответствуют обозначению чисел: чем длиннее блок, тем большее число он обозначает Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Узловые знаки в римской нумерации обозначают: I –1, V – 5, X – 10, L – 20, С – 30, D – 40, М – 50 и т.д. В) Алфавитная нумерация – нумерация, в которой первые 9 чисел обозначаются первыми буквами алфавита; следующие 9 букв обозначают десятки; следующие – сотни Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Узловые числа – числа, которые имеют индивидуальные, не раскладывающиеся на составные числа названия В) Иероглифическая нумерация – нумерация, в которой числа изображались с помощью реальных рисунков, отображающих то или другое количество Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Упражняемость детей в выполнении различных действий с цветными счетными палочками Кюизнера помогает ребенку абстрагировать число, выделить его как таковое В) Палочки Кюизнера – набор из 48 геометрических фигур, различающихся свойствами – формой, цветом, размером, толщиной Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Элементы множества – все предметы, принадлежащие этому множеству В) Характеристическое свойство множества – некое свойство, которым обладают все предметы, принадлежащие этому множеству, и не обладает ни один предмет, не принадлежащий ему Подберите правильный ответ
Верны ли определения? По правилам римской нумерации А) прибавлять можно не более 3-х знаков, а отнимать не более одного В) если надо записать число более ста, мы записываем его низшими знаками, берем в скобки и обозначаем индексом m Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 4–5 лет дети усваивают последовательность и наименования числительных, точно соотносят числительное с каждым множеством предметов независимо от их качественных особенностей и форм расположения, усваивают значение названного при счете последнего числа как итогового В) В 3 года детей следует начинать учить сравнению множеств путем установления соответствия между его элементами: накладывать предметы один на другой, раскладывать их один под другим или составлять пары, взяв по одному предмету из каждой группы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Если число а – количество элементов в множестве А, а число b – количество элементов в множестве B, то суммой чисел а и b в количественной теории называют количество элементов в множестве С, возникающем при объединении множеств А и В В) Единица непосредственно не идет ни за каким натуральным числом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Истоки счетной деятельности усматриваются в манипуляциях детей раннего возраста с предметами В) У детей 2–3-летнего возраста успешно формируется слуховой образ натурального ряда чисел Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Любое натуральное число непосредственно следует не более, чем за одним натуральным числом В) Если к натуральному числу прибавить 1, то получим непосредственно следующее натуральное число Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С помощью добавления единицы к натуральному числу можно получить весь ряд натуральных чисел В) Если натуральное число умножить на 1, то получим само натуральное число Подберите правильный ответ
В схеме этапов развития представлений о множествах и числах в период дошкольного детства под цифрой 1 стоит ________
В схеме этапов развития представлений о множествах и числах в период дошкольного детства под цифрой 2 стоит ________
В схеме этапов развития представлений о множествах и числах в период дошкольного детства под цифрой 3 стоит ________
В схеме этапов развития представлений о множествах и числах в период дошкольного детства под цифрой 4 стоит ________
________ множества – конечные множества, между которыми можно установить взаимнооднозначное соответствие
________ нумерация – нумерация, для записи чисел, в которой используется 10 цифр.
________ разработал линию формирования начальных математических понятий и действий, построенную на введении мерки и определении единицы через отношение к ней.
________ разработал систему формирования у детей представлений об отношениях, функциях отображении, порядке и др., используя с этой целью многоцветные графы
________ система счисления – система записи чисел, в которой каждый знак имеет разное значение в зависимости от того, на каком месте в записи числа он стоит
________ система счисления – система записи чисел, в которой содержание каждого символа не зависит от места, на котором он написан
________ числа – числа, которые имеют индивидуальные, не раскладывающиеся на составные числа названия
________ – графическое изображение числа
________ – логическая операция, деление класса предметов на два или более противоположных подкласса
________ – логическая операция, составление серии из предметов по выделенному свойству
________ – многофункциональное пособие по математике, набор из разноцветных параллелепипедов, длина которых колеблется от 1 до 10 см.
________ – нумерация, в которой первые 9 чисел обозначаются первыми буквами алфавита; следующие 9 букв обозначают десятки; следующие – сотни
________ – нумерация, в которой числа изображались с помощью реальных рисунков, отображающих то или другое количество
________ – нумерация, в основу которой положены семь узловых знаков, обозначающих количество, а остальные числа записываются с помощью этих знаков на основе некоторых правил
________ – письменность древних вавилонян, которые писали палочками на плитах из мягкой глины и потом свои записи высушивали
________ – совокупность способов записи чисел и выполнения действий над числами
Автором монографического метода изучения чисел является ________
Автором первого учебного пособия и первой официальной программы по математике «Математика в детском саду и нулевой группе» является ________
Активные предметные действия как начало развития счетной деятельности соответствуют возрасту ________
В ________ теории чисел дан принцип образования каждого числа.
В греческой и славянской ________ нумерациях над буквами, которые обозначали цифры, чтобы отличить числа от обычных слов, ставилась черточка «титло» (~).
В исследовании ________ был раскрыт психологический механизм счета как умственной деятельности и намечены пути формирования понятия числа через освоение детьми действий измерения, уравнивания и комплектования
В книгах «Очерки психологии обучения арифметике» (М., 1947, 1950) и «Психология обучения арифметике» (М., 1955) ________ проследила процесс формирования понятия о числе в младшем возрасте до начала школьного обучения.
В количественной теории натуральных чисел натуральное число – число элементов ________ множества
В.А. Лай, Д.Л. Волковский, Ф.Н. Блехер были сторонниками концепции ________
В________ число «пять» называлась «pinta» и обозначалось буквой «Р», а число «десять» назвывалось «deka» и обозначалось буквой «D»
Взаимнооднозначное соответствие двух множеств – случай, когда каждому элементу одного множества ________ другого множества
Геродианова нумерация – пример ________ нумерации
Ж. Пиаже, Д. Альтхауз, Р. Грин, М. Фидлер были сторонниками концепции ________
К ________ способам познания относятся комментирование действий, результатов, использование терминологии
К ________ способам познания относятся обследование, выделение отдельностей, счет, соотнесение один к одному
К ________ способам познания относятся сравнение, уравнивание, комплектование
К ________ способам познания относятся цифры, знаки, модели числового ряда
К непозиционным системам счисления не относится ________ система счисления
К.Ф. Лебединцев, Н.А. Менчинская, А.М. Леушина были сторонниками концепции ________
Множество – ________
Освоение последовательности чисел в процессе счета предметов, звуков, движений соответствует возрасту ________
П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Г.А. Корнеева были сторонниками концепции ________
Под влиянием овладения счетом и измерением у детей ________ формируются четкие представления о месте, порядке следования, количественном значении числа, отношении его к другим числам (в пределах 10)
Примером бесконечного множества является количество ________
Примером конечного множества является количество ________
Согласно этапам освоения счетной деятельности дошкольниками (по А.М. Леушиной) ________ соответствует возрасту 1–3 года
Согласно этапам освоения счетной деятельности дошкольниками (по А.М. Леушиной) ________ соответствует возрасту 3–4 года
Согласно этапам освоения счетной деятельности дошкольниками (по А.М. Леушиной) ________ соответствует возрасту 4–5 лет
Согласно этапам освоения счетной деятельности дошкольниками (по А.М. Леушиной) ________ соответствует возрасту 5–6 лет
Согласно этапам освоения счетной деятельности дошкольниками (по А.М. Леушиной) ________ соответствует возрасту 6–7 лет
Создание ________ стало высшим этапом в развитии количественных представлений общества
Старинная русская нумерация была ________
Усвоение последовательности и наименования числительных соответствует возрасту ________
Усвоение последовательности чисел в ограниченном отрезке натурального ряда – числа 1, 2, 3 соответствуют возрасту ________
Цифра – один из 10 знаков ________ нумерации

Верны ли утверждения? А) Далеко не каждый алгоритм может быть представлен в виде последовательности шагов В) Понятие «элементарное действие» относительно: одно и то же действие может быть для одного ребенка элементарным, для другого – неэлементарным Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Деление целого на части осуществляется практически путем складывания с последующим разрезанием или путем разрезания В) При делении группы предметов на части дети убеждаются: чем больше по количеству целое (группа предметов), тем больше предметов в каждой части Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дискретность структуры алгоритма состоит в том, что для каждого шага можно указать однозначно непосредственно следующий за ним шаг В) Условная команда имеет вид «если P, то A, иначе B» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Интерес к количественной оценке объема жидкости, массы, сыпучих веществ, длины, ширины, высоты предметов появляется у детей в процессе накопления опыта познания свойств и отношений между предметами, простейших процедур экспериментирования, упражнений в счете В) Различные качественные и пространственные свойства предметов не оказывают влияния на восприятие детьми численности этих предметов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Множество, изображенное в виде удобной для восприятия фигуры, воспринимается как единое замкнутое целое, но точное количество его элементов не воспроизводится В) Чем старше дети, тем большее значение для восприятия количества приобретает линейное расположение предметов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Понимание функции (зависимости) между величиной, мерой и результатом измерения способствует развитию аналитико-синтетической деятельности ребенка В) Эмоциональное воздействие демонстрационных экспериментов намного выше, чем фронтальных Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При восприятии и воспроизведении у детей 2–4 лет множеств доминируют наиболее яркие признаки (цвет, расположение), однородность по цвету, форме, пространственному расположению В) Расположение предметов в виде удобной для восприятия фигуры в большей мере, нежели линейное, способствует восприятию множества как целостного единства, но затрудняет восприятие отдельных элементов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Упражнения в непосредственном делении целого на равные части дают детям возможность выделить и осознать зависимости между количеством полученных в результате частей и их размером В) Понимание сохранения количества создает предпосылку для формирования понятия о количественном числительном Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Усвоение отношений между числами основывается на осознании общей последовательности чисел от меньшего к большему, понимании и применении принципа образования чисел в практической деятельности В) Функциональная зависимость между количеством и размером частей: чем меньше количество частей, на которое делится целое, тем меньше каждая часть Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Функциональная зависимость между количеством и размером частей: чем меньше каждая часть, тем на большее количество частей разделено целое (при делении двух одинаковых по размеру предметов) В) Освоение детьми способов деления целого на равные части и отношения «целое – часть» способствует углублению понимания ими единицы Подберите правильный ответ
_____ выделяет три основные группы занимательного математического материала: развлечения; математические игры и задачи; развивающие (дидактические) игры и упражнения
_____ называется эксперимент, при котором в аудитории имеется всего один объект, и этот объект находится в руках педагога, который демонстрирует его, а дети следят за ходом и результатами
_____ называется эксперимент, при котором в аудитории имеется много объектов, и они находятся в руках у детей
_____ определил три последовательные стадии в развитии у детей способности к сохранению (стадия несохранения, стадия неустойчивого сохранения, стадия сохранения)
_____ способ задания алгоритмов представляет собой описание последовательных этапов обработки данных в произвольном изложении на естественном языке
_____ эксперимент позволяет увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта
_____ эксперимент позволяет увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями
_____ – деятельность, которая не задана ребенку взрослым заранее в виде той или иной схемы, а строится самим дошкольником по мере получения все новых сведений об объекте
_____ – общепонятное и точное предписание о том, какие действия и в каком порядке необходимо выполнить для решения любой задачи из данного вида однотипных задач
_____ – свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм предназначен для решения не одной какой-нибудь задачи, а для решения любой задачи из данного вида однотипных задач
_____ – свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, он однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению
_____ – свойство алгоритма, показывающее, что решая любую задачу из данного вида задач по соответствующему алгоритму, мы за конечное число шагов получаем результат
В _____ дети овладевают умением делить целое (фигуры, предметы) на равные части
В _____ дети осваивают умения сопоставлять предметы по массе с помощью чашечных или электронных весов, проверяя, таким образом, результаты сравнения предметов путем «идеального» действия; определяют равенство и неравенство, независимо от внешнего вида
В _____ дети стремятся самостоятельно «измерить», например, объем подкрашенной жидкости путем переливания ее в другую емкость или разливая ее в несколько емкостей (разных или одинаковых по размеру).
В _____ эксперименте прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам
В младшем дошкольном возрасте дети используют (1) алгоритмы, в среднем добавляются (2) алгоритмы, а в дети старшего дошкольного возраста осваивают (3) алгоритмы
Если алгоритм состоит из одних простых команд, то он называется _____
Задачи, которые ребенок _____, вообще не следует предлагать детям
Задачи, которые ребенок _____, надо решать в режиме «Давай решим вместе»
Математические _____ – головоломки, ребусы, лабиринты – интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата
Мнение о том, что понимание сохранения объекта в процессе изменения его формы составляет важное условие всякой рациональной деятельности и является необходимым условием математического мышления, принадлежит _____
На блок-схеме алгоритма блок, представляющий логическое условие, изображается в виде _____, внутри которого записано проверяемое условие
Начало и конец алгоритма на блок-схеме изображаются _____
Педагог может поставить перед _____ детьми познавательную задачу: найти способ выявления равенства или неравенства по массе двух сосудов с водой, пользуясь двумя стаканами разных размеров
По мнению _____, от отсутствия понимания сохранения, когда видимое выдается за действительное, дети переходят к пониманию сохранения на небольших количествах и к полному признанию сохранения количества (инвариантности), неизменности количества при различных его видоизменениях
Понятие о _____ требует осознания детьми того факта, что определенные свойства (например, количество, масса) не меняются при изменении других свойств (плотности расположения элементов, формы)
При _____ дети не знают заранее, каков будет результат эксперимента
При _____ детям все известно заранее и эксперимент только подтверждает знакомые факты
При _____ представлении алгоритм задается в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков, каждый из которых соответствует выполнению одного или нескольких действий
Примером детского экспериментирования не является _____
Процессы и соответствующие им алгоритмы, в которых некоторые действия повторяются, называются _____
Раньше всего дети приобретают понятие о сохранении (1), затем – (2) и в последнюю очередь – (3)
Сохранение количества дискретных твердых предметов в наборе можно установить _____
Сущность _____ проявляется в ситуациях преобразования объектов

Верны ли утверждения? А) Б.М.Теплов – советский композитор, который все свое творчество посвятил детям В) Ф.Фребель – немецкий педагог, чьи рекомендации к процессу музыкального воспитания были приняты за основу в дореволюционной период Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 20-е годы XX в. в детских садах СССР праздновали День Парижской коммуны В) В 30-е годы XX в. в журнале «Дошкольное воспитание» создается специальный отдел «Методика и научно-иссле­довательская работа» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 40-х годах XX в. невозможность привезти с собой в эвакуацию пианино привела к использованию в детских садах различных музыкальных инструментов, вызывала интерес к народным музыкальным инструментам, песенному, игровому, танцевальному, народному творчеству В) В конце 50-х годов XX в. внимание уделялось задачам и средствам общего эстетического воспитания, однако вопросы развития музыкальности ребенка опускались Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В музыке выделяют несколько разновидностей лада, основными же являются диез, бемоль и бекар В) Ступени лада образуют гамму, то есть звукоряд неопределённой протяжённости, соседние ступени которого отстоят друг от друга на целый тон или полутон Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Вокальные жанры делятся на сольные, ансамблевые и хоровые В) Инструментальная музыка бывает сольная, ансамблевая и оркестровая Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Квартет – музыкальное произведение для четырех исполнителей В) Кварта – название музыкального интервала Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мелодия – художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада В) Форма – определенный композиционный план музыкального произведения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Метр является системой организации ритма, создает норму отсчета музыкальных произведений В) Основной тип созвучия – аккорд, представляющий собой созвучие из трёх и более разновысотных музыкальных звуков Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальная интонация (даже состоящая из двух-трех звуков), в отличие от речевой, несет в себе музыкальный образ В) В музыкальной интонации заключено основное содержание музыки. Это звуковое, материальное воплощение музыкальной идеи, замысла художника Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальная интонация более развита, чем речевая, и имеет богатейшие выразительные возможности, поскольку образуется в особой музыкально-звуковой (ладовой) системе и ритмической организации, а звуки, из которых она складывается, обладают точно фиксированной высотой В) В.В.Медушевский разработал теорию интонации, в основе которой лежат идеи нейропсихологии о функциональной асимметрии полушарий головного мозга Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальные произведения, рекомендуемые дошкольными образовательными программами, должны быть небольшими по объему, время их заучивания не должно превышать 5–8 минут В) Основные музыкальные способности (по Б.М.Теплову) связаны с восприятием и воспроизведением звуко-высотного и ритмического движения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На рубеже XIX–XX веков в России была развита сеть детских садов с длительным пребыванием детей (7, 9 или 12 ч), в зависимости от условий работы матери В) В 20-е годы прошлого века эстетическое воспитание детей в детских садах было заменено патриотическим воспитанием, имевшим явную революционную направленность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Назначение музыкально-дидактических упражнений – научить ребенка различать свойства и качества чувственно воспринимаемых явлений В) В 40-50-е годы в СССР отсутствовала сеть дошкольных образовательных учреждений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первые педагоги с музы­кальным образованием, отвечающие за постановку музыкаль­ной работы со всеми детьми детского сада, появились в опытных детских садах в 40-е годы XX века В) Музыкальный инструмент, наиболее часто используемый детьми на музыкальных занятиях для воспроизведения несложных жанрово-определенных мелодий, – металлофон Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По В.В.Медушевскому, ведущее свойство музыкальной интонации – ее целостность В) Тембр – это взаимосвязь музыкальных звуков, которая проявляется в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По способу существования можно выделить классическую, популярную и народную музыку В) По составу исполнителей и способу исполнения в музыке различаются вокальные и инструментальные жанры Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Под музыкальной деятельностью подразумевается процесс передачи детям общественно-исторического опыта музыкального воспитания с целью их подготовки к предстоящей работе в других областях жизни В) Пение улучшает произношение, развивает координацию голоса и слуха, укрепляет детский голосовой аппарат – является своеобразным видом дыхательной гимнастики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программой может являться заглавие музыкального произведения. В) Содержание непрограммной музыки составляют эмоции. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С 1945 г. в программу работы детских садов был введен праздник День Победы В) Контроль за проведением процесса музыкального воспи­тания детей осуществляют городские и районные методичес­кие центры Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Формирование музыкального восприятия ребенка происходит при помощи постепенного усложнения музыкального материала с точки зрения образного содержания, средств вырази­тельности и формы В) При выборе репертуара для развития музыкального восприятия необходимо учитывать жизненный и музыкальный опыт ребенка Подберите правильный ответ
____ – один из важнейших жанров симфонической музыки, представляющий собой музыкальное произведение, предназначенное для исполнения симфоническим оркестром
_____ (с греч. – соразмерность, стройность) – закономерное чередование музыкальных звуков
_____ – способность запомнить музыкальное произведение, воспроизвести его мелодию по памяти
_____ в музыке имеют свое название – прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава
_____ всегда имеет трехдольный размер
_____ дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей являются вокальные и инструментальные музыкальные произведения, используемые как для слушания, так и для исполнения
_____ дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей» составляют вопросы целенаправленного управления процессом музыкального воспитания, обучения и развития ребенка, установление взаимосвязей между ними
_____ дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей» является получение теоретических знаний и формирование профессиональных компетенций в области образовательной работы по организации процесса музыкального воспитания в дошкольном учреждении
_____ метр – метр, в котором сильные доли повторяются равномерно через 2 доли
_____ музыка – музыкальный фольклор, песенное и музыкально-инструментальное творчество народа
_____ музыка – это образцовые, совершенные музыкальные произведения, сохраняющие непреходящее значение и силу воздействия на слушателя вне существующего времени
_____ музыка – это широко тиражируемая музыка сегодняшнего дня
_____ музыкального произведения представляет собой его определенный композиционный план
_____ представляет собой отражение внутреннего состояния, переживания художником изображаемого явления, выраженное художественными средствами
_____ представляет собой совокупность понятий и нотных обозначений, связанных с оттенками громкости звучания
_____ представляет собой сценическое действие для солистов, хора и оркестра
_____ является исторически наиболее древним типом музицирования, при котором процесс сочинения музыки происходит непосредственно во время её исполнения
_____ является мышлением в художественных образах
_____ является одним из основных свойств музыкального звука, характеризующего результат продолжительности колебания звучащего тела
_____ – вид сценического искусства, спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах
_____ – вокальная музыкальная форма, не подчинённая симметрическому ритму, род певучего разговора
_____ – вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания, представляющее собой камерное музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением
_____ – жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной музыки
_____ – звукоряд неопределённой протяжённости, соседние ступени которого отстоят друг от друга на целый тон или полутон
_____ – инструментальная пьеса, исполняемая перед началом какого-либо представления
_____ – искусство подготовки и адаптации музыкального произведения для представления его в форме, отличной от первоначальной
_____ – качество звука, определяемое человеком на слух и зависящее в основном от его частоты, т. е. от числа колебаний в секунду
_____ – музыкальное произведение для двух инструментов или певческих голосов
_____ – музыкальное произведение для трёх инструментов или певческих голосов
_____ – наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с несложной, легко запоминающейся мелодией
_____ – область выразительных средств в музыке, основанная на объединении звуков в созвучия и на связи созвучий в их последовательном движении
_____ – порядок чередования равных по длительности долей музыки
_____ – создаваемая народом и бытующая в народных массах народная музыка
_____ – соотношение между двумя звуками определённой высоты
_____ – художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада
_____ – это исторически сложившийся род и вид произведений искусства в связи с их происхождением, назначением, способом и условиями исполнения, особенностями содержания и формы
_____ – это наглядность, конкретность изображаемых действий, поступков человека, предметов и явлений реальной и фантастической действительности
_____ – это процесс передачи детям общественно-исторического опыта музыкальной деятельности с целью воздействия через музыку на духовный мир детей, прежде всего на их нравственные качества
_____ – это целостность изобразительности и выразительности
_____ – это язык музыки, наиболее полно выражающий чувственный мир человека
_____ – способность активно, двигательно переживать музыку, эмоционально воспроизводить ее характер, настроение в движении
_____ – это взаимосвязь музыкальных звуков, которая проявляется в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых
_____ — способность различать ладовые функ­ции звуков мелодии, эмоционально воспринимать музыку
_____________ – это художественно-образное отражение жизни, внешнего и внутреннего мира человека
Бубен относится к группе _____ музыкальных инструментов
В _____ годы XX века на праздниках в детском саду дети исполняли пляски «красноармейцев и колхозниц», матросский танец «Яблочко», перепляс «На привале» и т.д.; играли в игры: «Морские волки», «Летчики на аэродроме», «Разведка» и т.д.; устраивали аттракционы: «Бег с гранатой», «Кто скорее доставит донесение командиру?», «Найди па­кет», «Метание в цель» и т.д.
В детских садах в 20-е годы XX в. отмечался праздник _____
В конце 50-х подов XX в. основное внимание уделялось _____
Восприятие музыки формируется у ребенка _____
Выполнение ребенком упражнений типа «Что мы показываем», инсценировки сюжетов песен под пение педагога; исполнении танцев т.д. относится к _____
Дети начинают более дифференцирован­но воспринимать характер, форму и средства выразительно­сти музыкального произведения, давая на вопросы педагога словесные ответы ______
Дети начинают обобщать свои впечатления, оперировать такими терминами, как вступле­ние, куплет, запев, часть, темп и т.д. в ______
Дети, начинают воспринимать ха­рактер и средства выразительности музыкального произве­дения даже без опоры на игровые образы и приемы обуче­ния _____
За правильную постановку музыкального вос­питания в детских садах отвечает ______, имеющий специальное дошкольное и музыкальное образование
Из представленных деятелей науки и культуры назовите детского композитора
К народным музыкальным инструментам относятся _____
Музыка, исполняемая небольшим коллективом музыкантов — инструменталистов и/или вокалистов — получила название ______ музыки
Музыка, не включающая в себя словесного текста, однако сопровождаемая словесным указанием на своё содержание, называется _____
Музыкальное воспитание в детском саду не предусматривает _____
На революционных праздниках 20-х годов прошлого столетия в детском саду обязательно исполняли _____
На рубеже XIX—XX вв. большое влияние на процесс музыкального вос­приятия дошкольников оказывала _____
Назовите музыкальный жанр, не связанный со сценическим искусством
Одна из специфических характеристик музыкального звука, характеризующая его колористическую (обертоновую) окраску называется _____
Первые дошкольные учреждения России применяли в основном рекомендации к процессу музыкального воспитания, раз­работанные _____
Рекомендации к процессу музыкального воспитания, раз­работанные Ф.Фребелем, характеризовались _____
С поэтическими текстами связана, как правило, _____ музыка
Симфонии, концерты для солирующего инструмента и оркестра, увертюры, сонаты и пр. относятся к _____ музыке
Созвучие из трёх и более разновысотных музыкальных звуков – _____.
Фортепиано относится к группе ______ музыкальных инструментов
Характеристиками лада являются _____
Целями изучения дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей» являются
Частушка относится к _____ жанру

Верны ли определения? А) Отрочество, подростковый возраст - период жизни человека от детства до юности (12–15 лет). В) Тревога – аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании человека конкретной, реальной угрозы для его жизни и благополучия. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основной этап решения коммуникативной задачи - осуществление вербального общения. В) На этапе моделирования осуществляется постановка педагогической задачи, выбор способов и методов ее решения, выделение коммуникативной задачи. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Память в младшем школьном возрасте развивается в двух направлениях — произвольности и осмысленности. В) Опосредствованная, логическая (смысловая) память несколько отстает в своем развитии, так как в большинстве случаев ребенок, будучи занят учением, трудом, игрой и общением, вполне обходится механической памятью. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогические способности - это устойчивые свойства личности учителя, отражающие структуру педагогической деятельности, которые являются условием ее успешного выполнения. В) Педагогические способности - это такое психическое свойство личности, которое проявляется в чувствительности к принятым требованиям педагогической системы, к специфике их отражения соответствующими учащимися и к возможным способам воздействия на учащихся для получения желаемого результата. Подберите правильный ответ
_______ компьютерная сеть – это компьютерная сеть, охватывающая большие территории и включающая в себя большое число компьютеров.
________ - это всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации
________ связи - это взаимодействие педагога с обучаемыми через других участников учебно-воспитательного процесса: родителей, представителей общественности, творческих организаций и т.п.
_________ - это аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании человека конкретной, реальной угрозы для его жизни и благополучия.
_________ - это правдивость, прямота и добросовестность в отношениях с другими людьми
_________ - это сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля.
_________ - это способность легко вступать в контакты с другими людьми
_________ - это средство подытоживания основных чувств и идей, которые проявлялись и обсуждались в данной ситуации.
_________ задача - это осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования действительности.
_________ задачи - это задачи управления деятельностью (поведением) воспитанников.
_________ педагогической деятельности – это совокупность устойчивых, повторяющихся, наиболее типичных для педагога форм, методов, способов и приемов реализации педагогических функций
__________ (в широком смысле слова) - это способ осуществления деятельности на основе ее рационального деления на процедуры и операции с их последующей координацией и выбора оптимальных средств и методов их выполнения.
__________ - это выступление с конструктивными предложениями при решении педагогических и социальных проблем
__________ - это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем.
__________ - это обладание способностью к работе.
__________ - это совокупность индивидуально-психологических качеств личности в их динамике, определяющих успешность овладения педагогической деятельностью, выполнения ее и совершенствования в ней
__________ педагога – это важнейшая характеристика личности, связанная с системой потребностей, мотивов, установок, интересов и ценностных ориентаций, определяющих идейно-политическую, профессиональную и эмоционально-нравственную активность
__________ психодиагностики – это постановка психологического диагноза.
__________ психокоррекции – это отдельные сферы личности, подвергающиеся изменению.
__________ работа – это консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения и воспитания.
«Мозговой штурм» включает в себя следующие этапы: 1) формирование малых групп, оптимальных по численности и психологической совместимости; 2) создание группы анализа проблемной ситуации; 3) генерирование идей по правилам прямой коллективной "мозговой атаки"; 4) оценка идей на реализуемость.
Анализ и оценка педагогических ситуаций могут быть разделены на следующие этапы:
Беспристрастность, объективность в поступках и отношениях к другим людям - это
В поведении целесообразно формировать следующие умения:
Выделяются следующие основные принципы психолого-педагогического сопровождения:
Детская _________ – это наука, изучающая психическое развитие и психологические особенности детей различных возрастов.
Дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины» - это
Достижение некоторого педагогического идеала - это __________ педагогические задачи
Задачи, ориентированные на характер интеллектуальной деятельности человека классифицируются как: 1) стереотипные, диагностические, эвристические; 2) ориентированные на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений; 3) задачи с разными типами условий.
Задачи-_________ - это простые задачи, включающие в себя 1 - 2 действия, опирающиеся, как правило, на знания из одной учебной дисциплины, формирующие частные умения, которые являются составными частями сложных (комплексных) умений
Заключительной частью в деятельности педагога выступает анализ результатов решенных задач, который состоит из следующих частных подзадач:
Изменение социальной ситуации развития, ее субъективного восприятия ребенком; развитие социального интеллекта, интуиции, эмпатии и рефлексии; повышение социального статуса; разрешение внутренних и внешних психологических конфликтов - это
Изучение психологическими и педагогическими методами обучающихся (воспитанников) на протяжении всего периода их обучения, определение их индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, профессионального самоопределения, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации – это ________ диагностика
К основным преимуществам открытых образовательных модульных мультимедиа систем относятся:
Компоненты идеального учителя, по Р. Бруннеру:
Компьютерная _____ – это совокупность компьютеров и различных устройств, обеспечивающих информационный обмен между компьютерами в сети без использования каких-либо промежуточных носителей информации.
Методы последовательного изучения обучающихся:
Обращение к говорящему за уточнениями - это
Определенная система субъект-субъектных общественных отношений людей, многомерная по своим связям, характеристикам, причинно-следственным зависимостям, факторам, которые в совокупности оцениваются субъектом в качестве обстоятельств, условий деятельности, выступают для него чаще всего как какое-то событие – это __________ ситуация
Определенный фрагмент практической деятельности, некоторое реальное наблюдаемое явление или событие, совокупность обстоятельств, положение дел во всем богатстве их конкретности – это
Педагогическая __________ – это профессиональное качество педагога, проявляющееся в его способности прогнозировать, "проигрывать" в уме и адекватно оценивать как реальные, так и возможные результаты предпринимаемых им действий.
Педагогический ________ - это способности к педагогической деятельности, развитые до уровня черт характера
Предельно обострённое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями, - это
Прием ________ – это изменение процедур деятельности на противоположные, обращение функций, взгляд на систему с противоположной точки зрения, нежели общепринятая, замена динамики статикой, и наоборот.
Прием инверсии включает в себя:
Пробные шаги педагога по определению степени прочности позиции, занятой учащимся в конкретной ситуации: «Покажите, объясните мне, почему это справедливо?» - это
Процесс изучения результативности функционирования различных педагогических явлений, установление исходного, текущего и перспективного уровней развития объекта педагогического обследования как основы проектирования и коррекции целостного педагогического процесса образовательного учреждения – это ________ диагностика
Психическая реальность, на которую направлено психокоррекционное воздействие, - это
Психические новообразования, возникающие в личности учащихся под влиянием системы его работы и более или менее адекватные поставленным целям – это
Психодиагностические методы:
Психокоррекционные методы:
Психологический _________ - это заключение о состоянии и свойствах испытуемого на основании комплексного анализа отдельных показателей и характеристик.
Развитие личностной, социальной и учебной мотивации, овладение средствами и способами деятельности, навыками целеполагания, контроля и самооценки – это
Расположите этапы психокоррекционного занятия в правильном порядке:
Решение _________ задачи – это действие, направленное на выполнение конкретной цели в заданных условиях.
Самая категоричная форма ограничения – это
Система профессиональной деятельности психолога и педагога, цель которой заключается в создании социально-психологических условий для эмоционального благополучия, успешного развития, воспитания и обучения ребенка в ситуациях педагогических взаимодействий, организуемых в рамках образовательного учреждения – это
Системы передачи документированной информации:
Совокупность психолого-педагогических воздействий, предполагающих либо исправление, либо профилактику недостатков и отклонений в развитии ребенка, – это
Социально-педагогическая __________ - это состояние личности ребенка, которое проявляется в несформированности у него свойств субъекта деятельности, общения, самосознания и концентрированно выражается в нарушенном образе «Я».
Сочетание значимых компонентов системы в определенный момент ее функционирования и развития - это
Специфическая форма теоретической деятельности, направленная на осмысление своих собственных действий, – это
Способ и совокупность приемов решения практической психолого-педагогической задачи – это
Способность видеть и понимать комические стороны различных жизненных противоречий, человеческих характеров и поступков – это
Стадия восприятия рисунка после 9-10 лет называется стадией ________
Стиль __________ воспитания – это особенности отношений подростка с родителями в семье.
Требования к успешному решению задач организации наблюдения за обучающимися:
Требования к успешному решению задач сопоставления фактов для осуществления диагностики:
Умение владеть проявлением своих чувств, ровное поведение – это
Умение соблюдать чувство меры, признание в другом человеке личности, индивидуальности – это
Умение требовать от других качественного и своевременного выполнения задач, установленных правил поведения, а также предъявление высоких требований к себе - это
Учебное электронное издание, содержащее системное и полное изложение учебного предмета в соответствии с программой, поддерживающее основные звенья дидактического цикла процесса обучения, являющееся важным компонентом индивидуализированной активно-деятельностной образовательной среды, официально допущенное в качестве данного вида издания, – это
Формирование определенных новых качеств и устойчивых состояний - это __________ педагогические задачи
Формирование у педагогов и детей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития, создание условий для полноценного психического развития ребенка на каждом возрастном этапе, своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности – это
Цель, которую стремятся достичь; поручение, задание; вопрос, требующий решения на основании определенных знаний и размышления; проблема; один из методов проверки знаний и практических навыков обучающихся – это
Школьная __________ - это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка, выражающаяся в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников.

Верны ли утверждения? А) Б.М. Теплов – советский композитор, который все свое творчество посвятил детям. В) Ф. Фребель – немецкий педагог, чьи рекомендации к процессу музыкального воспитания были приняты за основу в дореволюционной период. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 20-е годы XX в. в детских садах СССР праздновали День Парижской коммуны. В) В 30-е годы XX в. в журнале «Дошкольное воспитание» создается специальный отдел «Методика и научно-исследовательская работа». Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 40-х годах XX в. невозможность привезти с собой в эвакуацию пианино привела к использованию в детских садах различных музыкальных инструментов, вызывала интерес к народным музыкальным инструментам, песенному, игровому, танцевальному, народному творчеству. В) В конце 50-х подов XX в. внимание уделялось задачам и средствам общего эстетического воспитания, однако вопросы развития музыкальности ребенка опускались. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В музыке выделяют несколько разновидностей лада, основными же являются диез, бемоль и бекар. В) Ступени лада образуют гамму, то есть звукоряд неопределённой протяжённости, соседние ступени которого отстоят друг от друга на целый тон или полутон. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Вокальные жанры делятся на сольные, ансамблевые и хоровые. В) Инструментальная музыка бывает сольная, ансамблевая и оркестровая. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Квартет – музыкальное произведение для четырех исполнителей. В) Кварта – название музыкального интервала. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мелодия – художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада. В) Форма – определенный композиционный план музыкального произведения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Метр является системой организации ритма, создает норму отсчета музыкальных произведений. В) Основной тип созвучия – аккорд, представляющий собой созвучие из трёх и более разновысотных музыкальных звуков. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальная интонация (даже состоящая из двух-трех звуков), в отличие от речевой, несет в себе музыкальный образ. В) В музыкальной интонации заключено основное содержание музыки. Это звуковое, материальное воплощение музыкальной идеи, замысла художника. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальная интонация более развита, чем речевая, и имеет богатейшие выразительные возможности, поскольку образуется в особой музыкально-звуковой (ладовой) системе и ритмической организации, а звуки, из которых она складывается, обладают точно фиксированной высотой. В) В. В. Медушевский разработал теорию интонации, в основе которой лежат идеи нейропсихологии о функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальные произведения, рекомендуемые дошкольными образовательными программами, должны быть небольшими по объему, время их заучивания не должно превышать 5–8 минут. В) Основные музыкальные способности (по Б.М. Теплову) связаны с восприятием и воспроизведением звуко-высотного и ритмического движения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На рубеже XIX–XX веков в России была развита сеть детских садов с длительным пребыванием детей (7, 9 или 12 ч), в зависимости от условий работы матери. В) В 20-е годы прошлого века эстетическое воспитание детей в детских садах было заменено патриотическим воспитанием, имевшим явную революционную направленность. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Назначение музыкально-дидактических упражнений – научить ребенка различать свойства и качества чувственно воспринимаемых явлений. В) В 40-50-е годы в СССР отсутствовала сеть дошкольных образовательных учреждений. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первые педагоги с музыкальным образованием, отвечающие за постановку музыкальной работы со всеми детьми детского сада, появились в опытных детских садах в 40-е годы XX века. В) Музыкальный инструмент, наиболее часто используемый детьми на музыкальных занятиях для воспроизведения несложных жанрово-определенных мелодий, – металлофон. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По В.В. Медушевскому, ведущее свойство музыкальной интонации – ее целостность. В) Тембр – это взаимосвязь музыкальных звуков, которая проявляется в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По способу существования можно выделить классическую, популярную и народную музыку. В) По составу исполнителей и способу исполнения в музыке различаются вокальные и инструментальные жанры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Под музыкальной деятельностью подразумевается процесс передачи детям общественно-исторического опыта музыкального воспитания с целью их подготовки к предстоящей работе в других областях жизни. В) Пение улучшает произношение, развивает координацию голоса и слуха, укрепляет детский голосовой аппарат – является своеобразным видом дыхательной гимнастики. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программой может являться заглавие музыкального произведения. В) Содержание непрограммной музыки составляют эмоции. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С 1945 г. в программу работы детских садов был введен праздник День Победы. В) Контроль за проведением процесса музыкального воспитания детей осуществляют городские и районные методические центры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Формирование музыкального восприятия ребенка происходит при помощи постепенного усложнения музыкального материала с точки зрения образного содержания, средств выразительности и формы. В) При выборе репертуара для развития музыкального восприятия необходимо учитывать жизненный и музыкальный опыт ребенка. Подберите правильный ответ
____ – один из важнейших жанров симфонической музыки, представляющий собой музыкальное произведение, предназначенное для исполнения симфоническим оркестром
_____ (с греч. – соразмерность, стройность) – закономерное чередование музыкальных звуков
_____ в музыке имеют свое название – прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава
_____ всегда имеет трехольный размер
_____ дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей являются вокальные и инструментальные музыкальные произведения, используемые как для слушания, так и для исполнения
_____ дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей» составляют вопросы целенаправленного управления процессом музыкального воспитания, обучения и развития ребенка, установление взаимосвязей между ними
_____ дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей» является получение теоретических знаний и формирование профессиональных компетенций в области образовательной работы по организации процесса музыкального воспитания в дошкольном учреждении
_____ метр – метр, в котором сильные доли повторяются равномерно через 2 доли
_____ музыка – музыкальный фольклор, песенное и музыкально-инструментальное творчество народа
_____ музыка – это образцовые, совершенные музыкальные произведения, сохраняющие непреходящее значение и силу воздействия на слушателя вне существующего времени
_____ музыка – это широко тиражируемая музыка сегодняшнего дня
_____ музыкального произведения представляет собой его определенный композиционный план
_____ представляет собой отражение внутреннего состояния, переживания художником изображаемого явления, выраженное художественными средствами
_____ представляет собой совокупность понятий и нотных обозначений, связанных с оттенками громкости звучания
_____ представляет собой сценическое действие для солистов, хора и оркестра
_____ является исторически наиболее древним типом музицирования, при котором процесс сочинения музыки происходит непосредственно во время её исполнения
_____ является мышлением в художественных образах.
_____ является одним из основных свойств музыкального звука, характеризующего результат продолжительности колебания звучащего тела
_____ – вид сценического искусства, спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах
_____ – вокальная музыкальная форма, не подчинённая симметрическому ритму, род певучего разговора
_____ – вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания, представляющее собой камерное музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением
_____ – жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной музыки
_____ – звукоряд неопределённой протяжённости, соседние ступени которого отстоят друг от друга на целый тон или полутон
_____ – инструментальная пьеса, исполняемая перед началом какого-либо представления
_____ – искусство подготовки и адаптации музыкального произведения для представления его в форме, отличной от первоначальной
_____ – качество звука, определяемое человеком на слух и зависящее в основном от его частоты, т. е. от числа колебаний в секунду
_____ – музыкальное произведение для двух инструментов или певческих голосов
_____ – музыкальное произведение для трёх инструментов или певческих голосов
_____ – наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с несложной, легко запоминающейся мелодией
_____ – область выразительных средств в музыке, основанная на объединении звуков в созвучия и на связи созвучий в их последовательном движении
_____ – порядок чередования равных по длительности долей музыки
_____ – создаваемая народом и бытующая в народных массах народная музыка
_____ – соотношение между двумя звуками определённой высоты
_____ – способность активно, двигательно переживать музыку, эмоционально воспроизводить ее характер, настроение в движении
_____ – способность запомнить музыкальное произведение, воспроизвести его мелодию по памяти
_____ – художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада
_____ – это взаимосвязь музыкальных звуков, которая проявляется в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых
_____ – это исторически сложившийся род и вид произведений искусства в связи с их происхождением, назначением, способом и условиями исполнения, особенностями содержания и формы
_____ – это наглядность, конкретность изображаемых действий, поступков человека, предметов и явлений реальной и фантастической действительности
_____ – это процесс передачи детям общественно-исторического опыта музыкальной деятельности с целью воздействия через музыку на духовный мир детей, прежде всего на их нравственные качества
_____ – это целостность изобразительности и выразительности
_____ – это язык музыки, наиболее полно выражающий чувственный мир человека
_____ — способность различать ладовые функции звуков мелодии, эмоционально воспринимать музыку
_____________ – это художественно-образное отражение жизни, внешнего и внутреннего мира человека
Бубен относится к группе _____ музыкальных инструментов.
В _____ годы XX века на праздниках в детском саду дети исполняли пляски «красноармейцев и колхозниц», матросский танец «Яблочко», перепляс «На привале» и т.д.; играли в игры: «Морские волки», «Летчики на аэродроме», «Разведка» и т.д.; устраивали аттракционы: «Бег с гранатой». «Кто скорее доставит донесение командиру?», «Найди пакет», «Метание в цель» и т.д.
В детских садах в 20-е годы XX в. отмечался праздник _____
В конце 50-х подов XX в. основное внимание уделялось _____
Восприятие музыки формируется у ребенка _____
Выполнение ребенком упражнений типа «Что мы показываем», инсценировки сюжетов песен под пение педагога; исполнении танцев т.д. относится к _____
Дети начинают более дифференцированно воспринимать характер, форму и средства выразительности музыкального произведения, давая на вопросы педагога словесные ответы ______
Дети начинают обобщать свои впечатления, оперировать такими терминами, как вступление, куплет, запев, часть, темп и т.д. в ______
Дети, начинают воспринимать характер и средства выразительности музыкального произведения даже без опоры на игровые образы и приемы обучения _____
За правильную постановку музыкального воспитания в детских садах отвечает ______, имеющий специальное дошкольное и музыкальное образование
Из представленных деятелей науки и культуры назовите детского композитора.
К народным музыкальным инструментам относятся _____.
Музыка, исполняемая небольшим коллективом музыкантов — инструменталистов и/или вокалистов — получила название ______ музыки
Музыка, не включающая в себя словесного текста, однако сопровождаемая словесным указанием на своё содержание, называется _____
Музыкальное воспитание в детском саду не предусматривает _____
На революционных праздниках 20-х годов прошлого столетия в детском саду обязательно исполняли _____.
На рубеже XIX—XX вв. большое влияние на процесс музыкального восприятия дошкольников оказывала _____
Назовите музыкальный жанр, не связанный со сценическим искусством
Одна из специфических характеристик музыкального звука, характеризующая его колористическую (обертоновую) окраску называется _____
Первые дошкольные учреждения России применяли в основном рекомендации к процессу музыкального воспитания, разработанные _____
Рекомендации к процессу музыкального воспитания, разработанные Ф.Фребелем, характеризовались _____
С поэтическими текстами связана, как правило, _____ музыка
Симфонии, концерты для солирующего инструмента и оркестра, увертюры, сонаты и пр. относятся к _____ музыке
Созвучие из трёх и более разновысотных музыкальных звуков – _____.
Фортепиано относится к группе ______ музыкальных инструментов
Характеристиками лада являются _____
Целями изучения дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания детей» являются
Частушка относится к _____ жанру

Верны ли утверждения? А) Ансамблевое пение – стройное, чистое, согласованное пение в унисон, с целостностью, слитностью звучания. В) Музыкальная игрушка – уменьшенная, упрощенная копия настоящего музыкального инструмента, схожая с ним по внешнему виду и способу звукоизвлечения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В первой младшей группе в начале года дети начинают песню после музыкального вступления самостоятельно. В) В первой младшей группе в конце года дети включаются в пение лишь после того, как вступит воспитатель или музыкальный руководитель. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Громкое пение, крик не только портят голосовые связки, но и понижают слух. В) При пении значительная часть мышечной силы дошкольников затрачивается на преодоление инерции окружающего воздуха. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Детский музыкальный инструмент – звучащий инструмент, который используется в сюжетно-ролевых играх. В) Музыкальная игра – активная деятельность, направленная на выполнение музыкально-ритмических задач Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дикция – правильность и ясность произношения слов. В) Голосовой диапазон – объем голоса от нижнего звука до верхнего Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Звук кажется нам тем тише, чем он выше и чем больше содержит в своем спектре высоких призвуков. В) Малейшее форсирование, напряжение детского голоса приводит к тому, что он теряет необходимую легкость, приобретает неприятный горловой характер и переходит в крик. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Квинта – музыкальный интервал шириной в четыре ступени В) Кварта – музыкальный интервал шириной в пять ступеней Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальная деятельность дошкольников – различные способы, средства познания детьми музыкального искусства, с помощью которого осуществляется общее развитие. В) Музыкальное восприятие – способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в музыкальном произведении, и получать от этого эстетическое удовольствие. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальный язык представляет собой комплекс выразительных средств: передача мыслей, чувств, то есть содержания произведения, характеристика выразительных интонаций, ритмического богатства, гармонического звучания, тембровой окраски, темповых, динамических нюансов. В) Несюжетная музыкальная игра – музыкальная игра, в которой отсутствует определенная тематика, а дети выполняют различные игровые задания, элементы пляски, построения и перестроения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Народные пляски и пляски на народные мелодии – не одно и то же. В) У цитры тембр светлый, звенящий, серебристый. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Октава – музыкальный интервал, в котором соотношения частот между звуками составляет 1 к 8. В) Подготовительное упражнение – музыкально-ритмическое упражнение, в ходе которого разучивается движение к пляскам и несюжетным играм Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основное требование к игре в оркестре — настрой всех инструментов в едином тоне. В) Занятия с ансамблем, оркестром проводятся в первой половине дня 2 раза в неделю, по мере надобности чаще или реже. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пение активизирует мышцы гортани и глотки, связанные с мышцами артикуляционного аппарата. В) При фальцете наблюдается неполное замыкание голосовой щели и вибрирование краев голосовых связок. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс восприятия определяется как рефлекторное установление временных нервных связей в коре головного мозга, его слуховых и двигательных сферах. В) На первом этапе формирования у ребенка музыкального слуха главным условием восприятия звуков является воспроизведение их голосом, т.е. двигательное отражение звука. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Репертуар – набор музыкальных произведений, предназначенных для слушания, изучения или исполнения В) Упражнение – многократное выполнение одного и того же движения в целях обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Септима – музыкальный интервал шириной в семь ступеней. В) Секста – музыкальный интервал шириной в шесть ступеней. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Творчество – это высшее проявление активности человеческой деятельности. В) Творчество – это целенаправленная преобразующая деятельность по разрешению противоречий. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Творчество – это способ самоутверждения, самовыражения, самореализации. В) Творчество – это целенаправленная деятельность по созиданию новых, общественно значимых ценностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) У металлофона тембр светлый, нежный мягкий. В) В народных плясках обязательно присутствуют подлинные народные плясовые элементы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Чистота вокальной интонации означает интонационно точное воспроизведение мелодии. В) Секунда – музыкальный интервал шириной в две ступени. Подберите правильный ответ
_____ включает в себя сведения общего характера в музыке как виде искусства, музыкальных жанрах, композиторах, музыкальных инструментах и т.д.
_____ осуществляется в пении, музыкально-ритмических движениях и игре на музыкальных инструментах.
В средние века в Западной Европе и в России к бездуховной относили _____
_____ музыкальные игрушки-инструменты предназначены для того, чтобы создавать игровую ситуацию, в которой дети, фантазируя и напевая, представляют себя играющими на музыкальных инструментах.
_____ музыкальные инструменты представляют собой деревянные, металлические или иные трубки различного устройства и формы, издающие музыкальные звуки в результате колебаний заключенного в них столба воздуха.
_____ – активная деятельность, направленная на выполнение музыкально-ритмических задач.
_____ – активный внутренний процесс сосредоточения, который дает детям возможность воспринимать и понимать различные виды, жанры музыкального искусства.
_____ – ведущий вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах дошкольного детства
_____ – музыкально-ритмическое упражнение, которое уточняет движения персонажей сюжетной игры.
_____ – музыкальный инструмент, основным элементом которого является ряд металлических пластин-клавиш, по которым для извлечения звука ударяют специальным молоточком
_____ – музыкальный интервал шириной в три ступени.
_____ – особая готовность и предрасположенность человека предвосхищать события и проявлять свою реакцию в соответствии с ожидаемым.
_____ – отражение в коре головного мозга предметов и явлений, воздействующих на анализаторы человека.
_____ – способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в музыкальном произведении, и получать от этого эстетическое удовольствие.
_____ – струнный щипковый музыкальный инструмент, звук в котором образуется в результате вибрации струн, а извлекается с помощью медиатора.
_____ — самый массовый и доступный вид народного исполнительства.
Бубен, барабан, тарелки, металлофон и т.п. – группа _____ музыкальных инструментов.
В _____ возник первый детский оркестр.
В _____ группе детей знакомят с названием нот, объясняют принципы их размещения на нотоносце.
В _____ группе детям называют фамилии композиторов, написавших песни, а также знакомят с некоторыми специальными терминами: напевность, отрывистость, дикция, ансамбль и т.д.
В _____ дети должны играть на металлофоне несложные мелодии, например, русскую народную песню «Андрей-воробей», песню Е. Тиличеевой «Небо синее».
В _____ дети учатся играть несложные мелодии на различных музыкальных инструментах (металлофоне, гармонике, цитре и др.), причем в ансамбле и оркестре.
В _____ музыкальных инструментах источником звука являются колебания струн.
В сюжетных играх детей _____ группы происходит простейшая имитация движений (воробушек машет крыльями, зайчик прыгает).
Ведущим видом в детской музыкальной деятельности является _____
Вид пляски, который создается автором с учетом обязательного исполнения педагогом одинаковых с детьми или отличных движений, называется _____.
Головной регистр, свойственный младшему возрасту – _____.
Детские голосовые связки _____ по сравнению со связками взрослых.
Детский бальный танец является ярким примером _____.
Диапазон голоса _____ охватывает 3 звука (ми - соль первой октавы).
Диапазон голоса _____ охватывает 4 звука (ми - ля первой октавы).
Задачи по обучению пению в _____ группе: развивать певческие интонации; подпевать отдельные слоги и слова песни, подражать воспитателю; привлекать внимание к содержанию песен, создавать эмоциональный интерес к пению.
Инсценирование песен начинают проводить с детьми _____ группы
К группе клавишно-язычковых музыкальных инструментов относятся _____.
К группе ударно-клавишных музыкальных инструментов относятся _____.
Металлофоны, пианино, кларнеты, флейты, саксофоны, баяны, гармоники, цитры, балалайки и т.п. – это игрушки-инструменты _____.
Несформированный музыкальный слух имеет место у детей, которые _____.
Обучение игре на музыкальных инструментах начинается в _____ со второй половины года с самого доступного инструмента — металлофона.
Общая структура художественной деятельности выглядит как триада: _____.
Органчики, музыкальные шкатулки, музыкальные ящички – это игрушки-инструменты _____.
Пение в диапазоне до первой октавы - ми-бемоль второй октавы характерно для детей в возрасте _____.
Пение в диапазоне ре - си первой октавы характерно для детей в возрасте _____.
Пение в диапазоне ре первой октавы - ре второй октавы характерно для детей в возрасте _____.
Пляска, в которой дети стоят по кругу, и педагог предлагает нескольким детям показать движения, а остальным повторить их, получила название _____.
Пляска, где дети сочиняют движения на первую ее часть, а для второй части движения показывает педагог, является примером _____.
Погремушки, бубны, барабаны, кастаньеты и т.п. – это игрушки-инструменты _____.
Правильное положение корпуса при пении, от которого в большой степени зависит качество звука и дыхания – _____.
При обучении пению педагог в _____ группе должен выполнять следующие задачи: учить детей петь выразительно, естественным голосом, без напряжения; петь протяжно, брать дыхание между короткими музыкальными фразами; произносить слова внятно, правильно; учить вместе начинать и заканчивать песню, интонационно точно исполнять мелодию, петь в пределах реей первой октавы, прислушиваться к голосам других детей; петь в сопровождении инструмента и без него.
Примером пляски-импровизации на основе разученных движений может служить _____.
Продолжительность пения на одном дыхании _____ составляет 1 такт (2 с).
Продолжительность пения на одном дыхании _____ составляет 2 такта (4 с).
Продолжительность пения на одном дыхании _____ составляет 3 такта (6 с).
Продолжительность пения на одном дыхании в 6 лет составляет _____.
Рано сформировавшийся слух имеют дети, которые _____.
Свирели, дудки, рожки и т.п. – это игрушки-инструменты _____.
Сюжетные этюды «Медведь и пчела» (муз. Ф. Гершовой), «Считалочка» (муз. Т. Ломовой) целесообразно проводить с детьми _____ дошкольного возраста
Флейта, саксофон, кларнет, губная гармошка и т.п. – группа _____ музыкальных инструментов.
Формирование слуха близко к завершению у детей, которые _____.
Характерный танец, в движениях которого изображается данный персонаж, относится к _____.
Цитра, домра, балалайка и т.п. – группа _____ музыкальных инструментов.

Верны ли определения? А) Расширить диапазон голоса ребенка можно путем пения по полутонам вверх. В) Если ребенок остановился на определенном звуке, то следует сразу взять более низкий звук. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ансамблевое пение – стройное, чистое, согласованное пение в унисон, с целостностью, слитностью звучания. В) Музыкальная игрушка – уменьшенная, упрощенная копия настоящего музыкального инструмента, схожая с ним по внешнему виду и способу звукоизвлечения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В первой младшей группе в начале года дети начинают песню после музыкального вступления самостоятельно. В) В первой младшей группе в конце года дети включаются в пение лишь после того, как вступит воспитатель или музыкальный руководитель. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Громкое пение, крик не только портят голосовые связки, но и понижают слух. В) При пении значительная часть мышечной силы дошкольников затрачивается на преодоление инерции окружающего воздуха. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дикция – правильность и ясность произношения слов. В) Голосовой диапазон – объем голоса от нижнего звука до верхнего. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Звук кажется нам тем тише, чем он выше и чем больше содержит в своем спектре высоких призвуков. В) Малейшее форсирование, напряжение детского голоса приводит к тому, что он теряет необходимую легкость, приобретает неприятный горловой характер и переходит в крик. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Квинта – музыкальный интервал шириной в четыре ступени. В) Кварта – музыкальный интервал шириной в пять ступеней. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальная деятельность дошкольников – различные способы, средства познания детьми музыкального искусства, с помощью которого осуществляется общее развитие. В) Музыкальное восприятие – способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в музыкальном произведении, и получать от этого эстетическое удовольствие. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальный язык представляет собой комплекс выразительных средств: передача мыслей, чувств, то есть содержания произведения, характеристика выразительных интонаций, ритмического богатства, гармонического звучания, тембровой окраски, темповых, динамических нюансов. В) Детский музыкальный инструмент – звучащий инструмент, который используется в сюжетно-ролевых играх. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Народные пляски и пляски на народные мелодии – не одно и то же. В) В народных плясках обязательно присутствуют подлинные народные плясовые элементы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Несюжетная музыкальная игра – музыкальная игра, в которой отсутствует определенная тематика, а дети выполняют различные игровые задания, элементы пляски, построения и перестроения. В) Музыкальная игра – активная деятельность, направленная на выполнение музыкально-ритмических задач. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Октава – музыкальный интервал, в котором соотношения частот между звуками составляет 1 к 8. В) Репертуар – набор музыкальных произведений, предназначенных для слушания, изучения или исполнения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основное требование к игре в оркестре - настрой всех инструментов в едином тоне. В) Занятия с ансамблем, оркестром проводятся в первой половине дня 2 раза в неделю, по мере надобности чаще или реже. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Певческая установка – правильное положение корпуса при пении, от которого в большой степени зависит качество звука и дыхания. В) Обучая пению детей страшей группы, педагог учит петь хором и индивидуально в диапазоне ре-си первой октавы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пение активизирует мышцы гортани и глотки, связанные с мышцами артикуляционного аппарата. В) При фальцете наблюдается неполное замыкание голосовой щели и вибрирование краев голосовых связок. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пляска – вид музыкально-ритмического движения, который активизирует слух ребенка, способствует выработке четких красивых движений и развивает его творческую активность. В) Обучение игре на музыкальных инструментах начинается в средней группе со второй половины года с самого доступного инструмента – металлофона. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Подготовительное упражнение – музыкально-ритмическое упражнение, в ходе которого разучивается движение к пляскам и несюжетным играм. В) Упражнение – многократное выполнение одного и того же движения в целях обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс восприятия определяется как рефлекторное установление временных нервных связей в коре головного мозга, его слуховых и двигательных сферах. В) На первом этапе формирования у ребенка музыкального слуха главным условием восприятия звуков является воспроизведение их голосом, т.е. двигательное отражение звука. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Септима – музыкальный интервал шириной в семь ступеней. В) Секста – музыкальный интервал шириной в шесть ступеней. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Творчество – это высшее проявление активности человеческой деятельности. В) Творчество – это целенаправленная преобразующая деятельность по разрешению противоречий. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Творчество – это способ самоутверждения, самовыражения, самореализации. В) Творчество – это целенаправленная деятельность по созиданию новых, общественно значимых ценностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) У металлофона тембр светлый, нежный мягкий. В) У цитры тембр светлый, звенящий, серебристый. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Чистота вокальной интонации означает интонационно точное воспроизведение мелодии. В) Секунда – музыкальный интервал шириной в две ступени. Подберите правильный ответ
_________ - самый массовый и доступный вид народного исполнительства.
_________ включает в себя сведения общего характера в музыке как виде искусства, музыкальных жанрах, композиторах, музыкальных инструментах и т.д.
_________ голоса - объем голоса от нижнего звука до верхнего.
_________ музыкальные игрушки-инструменты предназначены для того, чтобы создавать игровую ситуацию, в которой дети, фантазируя и напевая, представляют себя играющими на музыкальных инструментах.
_________ музыкальные инструменты представляют собой деревянные, металлические или иные трубки различного устройства и формы, издающие музыкальные звуки в результате колебаний заключенного в них столба воздуха.
_________ музыки - активный внутренний процесс сосредоточения, который дает детям возможность воспринимать и понимать различные виды, жанры музыкального искусства.
_________ осуществляется в пении, музыкально-ритмических движениях и игре на музыкальных инструментах.
_________ – активная деятельность, направленная на выполнение музыкально-ритмических задач.
_________ – активный внутренний процесс сосредоточения, который дает детям возможность воспринимать и понимать различные виды, жанры музыкального искусства.
_________ – ведущий вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах дошкольного детства.
_________ – единозвучие, одновременное звучание двух или нескольких звуков одинаковой высоты.
_________ – музыкально-ритмическое упражнение, которое уточняет движения персонажей сюжетной игры.
_________ – музыкальный инструмент, основным элементом которого является ряд металлических пластин-клавиш, по которым для извлечения звука ударяют специальным молоточком
_________ – музыкальный интервал шириной в три ступени.
_________ – набор музыкальных произведений, предназначенных для слушания, изучения или исполнения.
_________ – особая готовность и предрасположенность человека предвосхищать события и проявлять свою реакцию в соответствии с ожидаемым.
_________ – особая готовность и предрасположенность человека предвосхищать события и проявлять свою реакцию в соответствии с ожидаемым.
_________ – отражение в коре головного мозга предметов и явлений, воздействующих на анализаторы человека.
_________ – отражение в коре головного мозга предметов и явлений, воздействующих на анализаторы человека.
_________ – способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в музыкальном произведении, и получать от этого эстетическое удовольствие.
_________ – стройное, чистое, согласованное пение в унисон, с целостностью, слитностью звучания.
_________ – струнный щипковый музыкальный инструмент, звук в котором образуется в результате вибрации струн, а извлекается с помощью медиатора.
_________ – это способ извлечения звука.
«Музыкальный букварь» Н.А. Ветлугиной и Е. Тиличеевой составлен в соответствии со следующими принципами:
Балет:
Бубен, барабан, тарелки, металлофон и т.п. – группа _________ музыкальных инструментов.
В _________ возник первый детский оркестр.
В _________ детей знакомят с названием нот, объясняют принципы их размещения на нотоносце.
В _________ дети должны играть на металлофоне несложные мелодии, например, русскую народную песню «Андрей-воробей», песню Е. Тиличеевой «Небо синее».
В _________ дети учатся играть несложные мелодии на различных музыкальных инструментах (металлофоне, гармонике, цитре и др.), причем в ансамбле и оркестре.
В _________ детям называют фамилии композиторов, написавших песни, а также знакомят с некоторыми специальными терминами: напевность, отрывистость, дикция, ансамбль и т.д.
В _________ музыкальных инструментах источником звука являются колебания струн.
В детском саду детей обучают следующим певческим навыкам:
В качестве важнейшего метода развития музыкального восприятия выступает _________, в основе которого лежит звучание самой музыки.
В качестве приемов и средств практического метода при развитии восприятия музыки можно отметить такие, как:
В программе по слушанию музыки можно выделить следующие основные направления:
В средние века в Западной Европе и в России к бездуховной относили _________.
В сюжетных играх детей _________ происходит простейшая имитация движений (воробушек машет крыльями, зайчик прыгает).
Ведущей формой обучения детей музыкальной деятельности является _________.
Ведущим видом в детской музыкальной деятельности является _________.
Верхний, головной, резонатор включает полости:
Вид пляски, который создается автором с учетом обязательного исполнения педагогом одинаковых с детьми или отличных движений, называется _________.
Видом музыкальной деятельности являются:
Виды детского продуктивного музыкального творчества, представленные в музыкальном образовании детей:
Виды музыкальной деятельности:
Виды упражнений, представленные в музыкально-ритмической деятельности детей дошкольного возраста:
Восприятие музыки как вид музыкальной деятельности включает:
Головной регистр, свойственный младшему возрасту – _________.
Дети _________ возрастной группы различают метроритмические особенности польки, вальса, марша.
Дети __________ возрастной группы осваивают пение по ручным знакам 1-5 ступени.
Дети старшей группы на одном традиционном музыкальном занятии, как правило, поют _________ песни (ответ дать цифрой).
Детские голосовые связки _________ по сравнению со связками взрослых.
Детский бальный танец является ярким примером _________.
Детский тембр голоса, головной регистр, свойственный младшему возрасту – _________.
Детям _________ предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен музыкальный образ в развитии.
Детям _________ предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен один конкретный музыкальный образ без развития.
Диапазон голоса _________ охватывает 3 звука (ми - соль первой октавы).
Диапазон голоса _________ охватывает 4 звука (ми - ля первой октавы).
Для этого возраста характерны внешние проявления чувств при слушании – жесты удивления, радость, выражающаяся в подпрыгивании, хлопках в ладоши.
Задачи по обучению пению _________: развивать певческие интонации; подпевать отдельные слоги и слова песни, подражать воспитателю; привлекать внимание к содержанию песен, создавать эмоциональный интерес к пению.
Игры, наиболее эффективные для музыкально-сенсорного развития дошкольника – _________.
Инсценирование песен начинают проводить с детьми _________.
Исполнительство и творчество осуществляется в:
Исполнительство как вид музыкальной деятельности включает:
К группе клавишно-язычковых музыкальных инструментов относятся _________.
К группе ударно-клавишных музыкальных инструментов относятся _________.
Металлофоны, пианино, кларнеты, флейты, саксофоны, баяны, гармоники, цитры, балалайки и т.п. – это игрушки-инструменты _________.
Музыкально-образовательная деятельность как вид музыкальной деятельности включает:
Музыкальное _________ – способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в музыкальном произведении, и получать от этого эстетическое удовольствие.
Музыкальный ________ - способность воспринимать ладовые и звуковысотные соотношения.
Музыкальный _________ представляет собой весь комплекс выразительных средств музыки.
На _________ году ребенок начинает петь слаженно с другими детьми.
На занятии по пению в младшей группе в первый ряд садятся дети:
На занятии по пению второй младшей, средней и старшей группах в первый ряд садятся дети:
Начиная со _________ группы ДОУ дети могут петь на одном дыхании отдельные фразы песни.
Не сформирован музыкальный слух у детей, которые:
Несформированный музыкальный слух имеет место у детей, которые _________.
Нижний, грудной, резонатор включает полости:
Обучение игре на музыкальных инструментах начинается в _________ со второй половины года с самого доступного инструмента - металлофона.
Общая структура художественной деятельности выглядит как триада: _________.
Опера:
Органчики, музыкальные шкатулки, музыкальные ящички – это игрушки-инструменты _________.
Основной путь развития музыкального восприятия включает:
Охрана детского певческого голоса заключается в следующем:
Певческая установка для детей 2-4 лет:
Певческая установка для детей 5-6 лет:
Пение в диапазоне до первой октавы - ми-бемоль второй октавы характерно для детей в возрасте _________.
Пение в диапазоне ре - си первой октавы характерно для детей в возрасте _________.
Пение в диапазоне ре первой октавы - ре второй октавы характерно для детей в возрасте _________.
Пляска, в которой дети стоят по кругу, и педагог предлагает нескольким детям показать движения, а остальным повторить их, получила название _________.
Пляска, где дети сочиняют движения на первую ее часть, а для второй части движения показывает педагог, является примером _________.
Погремушки, бубны, барабаны, кастаньеты и т.п. – это игрушки-инструменты _________.
Подбирая песню для детей третьего года жизни, необходимо ориентироваться на _________, согласно возрастным особенностям певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной).
Порядок постижения музыкального произведения в процессе его восприятия:
Порядок проведения музыкального занятия по обучению игре на музыкальных инструментах:
Правильное положение корпуса при пении, от которого в большой степени зависит качество звука и дыхания – _________.
Правильное произношение слов в певческой дикции:
Примером пляски-импровизации на основе разученных движений может служить _________.
Продолжительность пения на одном дыхании _________ составляет 1 такт (2 с).
Продолжительность пения на одном дыхании _________ составляет 2 такта (4 с).
Продолжительность пения на одном дыхании _________ составляет 3 такта (6 с).
Продолжительность пения на одном дыхании в 6 лет составляет _________.
Рано сформировавшийся слух имеют дети, которые _________.
Свирели, дудки, рожки и т.п. – это игрушки-инструменты _________.
Сюжетные этюды «Медведь и пчела» (муз. Ф. Гершовой), «Считалочка» (муз. Т. Ломовой) целесообразно проводить с детьми _________.
Творчество как вид музыкальной деятельности включает:
У детей _________ значительно изменяются особенности музыкального восприятия в результате полученного ими опыта по слушанию музыки, вырабатываются произвольное внимание, умение сосредоточиваться при слушании, улавливать детали исполнения.
У детей _________ уже заметна некоторая устойчивость в музыкальных переживаниях, вызываемые музыкой чувства носят более дифференцированный характер: дети очень живо, бурно, весело откликаются на бодрые плясовые мелодии, у них возникает заинтересованность в содержании музыки.
Укажите верное сочетание выразительных средств в музыке:
Укажите соответствие между альбомом фортепианных пьес и его автором:
Укажите соответствие между альбомом фортепианных пьес и его автором:
Укажите соответствие между альбомом фортепианных пьес и его автором:
Укажите соответствие между возрастом ребенка и диапазоном его голоса:
Укажите соответствие между возрастом ребенка и диапазоном его голоса:
Укажите соответствие между возрастом ребенка первого года жизни и издаваемыми им звуками:
Укажите соответствие между музыкальным развитием детей и психической областью:
Укажите соответствие между принципом отбора репертуара для слушания и его сущностью:
Укажите соответствие между симфоническим произведением и его автором:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Факторы, тормозящие процесс формирования музыкального слуха:
Флейта, саксофон, кларнет, губная гармошка и т.п. – группа _________ музыкальных инструментов.
Формирование слуха близко к завершению у детей, которые _________.
Формой организации музыкальной деятельности детей является _________.
Характерный танец, в движениях которого изображается данный персонаж, относится к _________.
Цитра, домра, балалайка и т.п. – группа _________ музыкальных инструментов.
Этапы развития музыкального восприятия:
Этапы слушания музыки:

Верны ли следующие утверждения? А) Активное запоминание слуховых представлений происходит без участия двигательных моментов. В) Для развития способности музыкально-слуховых представлений необходимо привлекать пение или игру на музыкальных инструментах. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которым они встречаются в жизни В) Художественная деятельность делится на деятельность восприятия, исполнительство и творчество Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) В коррекционно-педагогической работе наглядные методы необходимо сочетать с практическими. В) В музыкальном обучении детей с проблемами в развитии огромную роль играют ритмические упражнения, благодаря которым формируются двигательный самоконтроль и произвольность внимания. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) В настоящее время любое дошкольное учреждение самостоятельно в выборе из комплекса программ, рекомендованных Министерством образования РФ, а также в разработке собственных. В) До 1989 года в СССР все дошкольные учреждения (ДОУ) работали по единой типовой программе музыкального воспитания в детском саду, разработанной Н.А. Ветлугиной. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Во время восприятия музыки человек совершает заметные или незаметные движения, соответствующие ее ритму, акцентам. В) Основу эмоциональной отзывчивости на музыку составляет чувство ритма и ладовое чувство. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Диагностика музыкального развития детей с проблемами в развитии никак не соотносится с данными клинико-психолого-педагогического обследования. В) В музыкальном воспитании и обучении дошкольников с отклонениями в развитии так же, как и при работе с обычными детьми, применяют три взаимосвязанных метода работы: наглядный, словесный и метод практической деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Задатки к музыкальной деятельности имеются у каждого. В) Если музыкально одаренного ребенка не приобщают к музыкальному искусству, если он не слушает музыку, не поет, не играет на инструментах, то его музыкальные задатки всё равно развиваются в музыкальные способности. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Ладовое чувство ограничивается различением общего характера музыки, настроений, выраженных в ней. В) В дошкольном возрасте показателями развитости ладового чувства являются любовь и интерес к музыке. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Музыкальные способности у всех детей развиваются одинаково. В) Целью диагностики музыкальных способностей дошкольников является исследование музыкальности ребенка, изучение ее индивидуальной структуры. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Музыкальный руководитель, оценивая способности ребенка, должен опираться на те знания и умения, которые проявляет ребенок в данный момент. В) На самых первых этапах развития у ребенка проявляется доминирование одних и отставание других музыкальных способностей. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Наиболее легко развиваются у детей музыкально-слуховые представления – способность воспроизводить мелодию голосом, точно ее интонируя, или подбирать ее по слуху на музыкальном инструменте. В) Музыкальные способности не обладают динамичностью и не поддаются развиваемости. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Пение развивает голосовой аппарат детей с нарушением речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, укрепляет голосовые связки, улучшает речь, В) Целенаправленное восприятие музыки детьми с нарушением слуха содействует формированию у них речевой функции, интонационной стороны устной речи. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Первая попытку диагностики музыкальных способностей ребенка была проведена еще в 1883 г. и в настоящее время эта проблема не является для психолого-педагогической науки актуальной. В) Педагог должен грамотно развивать музыкальные способности ребенка в логике его индивидуального развития и его индивидуальных возможностей. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Применение методов музыкального обучения и воспитания должен осуществляться с учетом специфики каждой категории детей с отклонениями в развитии. В) Обучая и воспитывая ребенка с проблемами в развитии, педагог прежде всего опирается на положительные тенденции в развитии личности, а также на те сохранные функции организма, которые присущи той или иной категории детей. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой в настоящее время является единственной программой по слушанию музыки. В) Программа «Топ, хлоп, малыши» Т. Н. Сауко и А. И. Бурениной представляет собой переработанную, адаптированную к раннему возрасту программу на основе программы Н. А. Ветлугиной. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Сенсорное музыкальное воспитание отличается социальной направленностью. В) Основное требование сенсорного воспитания – практическое обучение навыкам восприятия, способам действий, активизирующим слуховое внимание. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Сенсорное музыкальное развитие происходит наиболее успешно только при специально организованном воспитании и обучении. В) К задачам музыкально-сенсорного воспитания относится обучение умению улавливать смену контрастных и сходных звуковых соотношений. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Существующая в России система музыкального воспитания разработана Д.Б. Кабалевским. В) В основе российской системы музыкального воспитания лежат наиболее простые и доступные детям формы и жанры музыки: «три кита» – песня, танец, марш. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Участие детей с проблемами в развитии в различных видах музыкальной деятельности обязательно требует направляющей помощи педагога. В) Метод оценки для детей с отклонениями в развитии не имеет большого значения. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие утверждения? А) Школа гимнастики, музыки и танца, созданная К. Орфом – это особая система музыкального воспитания детей, опирающаяся на степень их одаренности и уровень развития музыкальных способностей. В) Система К. Орфа построена на синтезировании различных видов музыкальной деятельности (пение, движение, игра на музыкальных инструментах). Подберите правильный ответ
_____ – метод обучения, в котором конкретная деятельность детей рассматривается как целенаправленное воспитание и обучение в виде систематических упражнений.
________ ребенку под силу различать в простых пьесах регистры, тембры, звучание нескольких музыкальных инструментов, несложный ритм, сопоставлять музыку по разным параметрам.
_________ – вид музыкальной деятельности, построенный на взаимосвязи музыки и движений, где основой служит ритм.
_________ – вид музыкальной деятельности, результатом которой является сочинение мелодий, ритмов, свободное выражение настроения в движении под влиянием музыки, оркестровка пьес и т.д.
_________ – врожденные анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей
_________ – индивидуально-психологическая характеристика личности, которая выражается в интуитивной глубине и тонкости эмоционального переживания смысла музыки, способности передавать его в интонировании, в исполнительской интерпретации музыкальных произведений.
_________ – индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения
_________ – индивидуальные психологические свойства человека, обусловливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки, обучаемость в области музыки.
_________ – исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей и в создаваемых ими материальных и духовных ценностях, а также позитивный опыт и знания человека или группы людей, ассимилированный в одной из сфер жизни.
_________ – компонент наглядного метода обучения, включающий показ певческих приемов, движений в плясках, играх, упражнениях; показ игрушек, картинок, костюмов и т.д., относящихся к данному музыкальному произведению.
_________ – компонент наглядного метода обучения, непосредственное ощущение телом волновых колебаний музыкального звучания;
_________ – компонент наглядного метода обучения, непосредственное слушание музыки ребенком как специальное, так и во время исполнения и песен и музыкально-ритмических движений
_________ – мелодический, тембровый, динамический и гармонический компоненты музыкального слуха и чувство ритма
_________ – метод обучения, который при помощи слова педагога помогает понять содержание музыкального произведения и пробуждающий воображение, способствующий проявлению творческой активности ребенка.
_________ – метод обучения, позволяющий в конкретных, красочных образах показать детям явления, события окружающей действительности, рассказать о чувствах и действиях людей, животных, познакомить с предметами быта.
_________ – музыкальное мышление в единстве его репродуктивного и продуктивного компонентов и музыкальное воображение
_________ – наличие определенного уровня слуховых ощущений, восприятий, представлений, связанных с выразительными средствами музыки
_________ – основные музыкальные способности (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство) и их сенсорная основа
_________ – программы ДОУ, в которых предусмотрена система мер по охране и укреплению здоровья детей, а педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка: физическое, социальное, познавательное, речевое, эстетическое.
_________ – программы ДОУ, которые имеют определенную приоритетность направления: социальную, познавательную, эстетическую, экологическую, и предназначены для реализации отдельных задач.
_________ – процессы, связанные с восприятием отдельных свойств музыкальных звуков, а именно их высоты, длительности, тембра, динамики.
_________ – процессы, характеризующиеся целостностью восприятия, когда средства музыкальной выразительности выступают в разнообразных и сложных взаимосвязях.
_________ – психолого-педагогически ориентированная форма художественной деятельности, нацеленная на коррекцию отклонений в развитии детей средствами музыкального искусства.
_________ – система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, сглаживание недостатков психофизического развития ребенка.
_________ – сложный процесс приспособления, перестройки организма вследствие произошедших нарушений или недоразвития функций человека.
_________ – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств.
_________ – способность мысленно представлять себе музыкальные звуки и произвольно оперировать музыкальными слуховыми представлениями
_________ – способность ребенка к самовыражению посредством использования всех видов музыкальной деятельности
_________ – способность узнавать и воспроизводить музыкальный материал.
_________ – художественная педагогика; синтез двух областей научного знания (искусства и педагогики), обеспечивающих разработку теории и практики педагогического коррекционно-направленного процесса художественного развития детей с недостатками развития.
_________ – художественно-педагогический процесс, способствующий развитию музыкальности ребенка, формированию его личности и освоению действительности через музыкальные образы.
_________ – частная педагогическая методика, изучающая закономерности музыкального воспитания, обучения и развития детей с проблемами, а также раскрывающая пути и технологию коррекции детей с различными отклонениями в развитии средствами музыки.
_________ – эстетическое отношение к музыкальным произведениям и музыкальной деятельности
_________ – этап становления музыкальной деятельности ребенка, на котором интерес ребенка вызывают игрушки и инструменты, издающие звуки, которые инициируют предметные и сенсорные игры с объектами-носителями звуков.
_________ – этап становления музыкальной деятельности ребенка, на котором музыка становится для него источником обогащения опыта эмоциональных отношений и переживаний, что позволяет обогащать социальные отношения в игре и общении.
_________ – этап становления музыкальной деятельности ребенка, на котором опыт участия в музыкальной деятельности дает возможность ребенку выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции – слушателя, исполнителя или сочинителя.
_________ – это способность активно, двигательно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.
«Главный признак музыкальности – переживание музыки как выражения некоторого содержания, основными же носителями этого содержания являются в музыке высотное и ритмическое движение», утверждает __________.
В качестве метода диагностики музыкальных способностей дошкольников ___________ предлагает использовать экзамен-процесс, который организуется по принципу приемных испытаний в музыкальную школу.
Главным средством музыкального воспитания детей в системе __________ является пение, а голос – доступным каждому человеку музыкальным инструментом.
К методам организации учебно-воспитательной деятельности относятся: _________.
К методам стимулирования и мотивации учения относятся: _________.
Метод музыкального воспитания дошкольников, построенный на признании ведущей роли исполнительства, а именно игре на скрипке, широко распространен в _________.
Музыкально-игровая деятельность характерна для дошкольников, начиная с _________ года жизни.
Музыкально-предметная деятельность характерна для дошкольников, начиная с ________ года жизни.
Музыкально-художественная деятельность характерна для дошкольников, начиная с ________ года жизни.
Музыкальность ребенка на ________ году жизни характеризуется самостоятельностью музыкальных проявлений и действий.
На ________ году жизни дети способны различать в пьесах регистры, тембры, звучание 2–3 музыкальных инструментов, несложный ритм.
На ________ году жизни дети улавливают переданное в музыке настроение, узнают знакомые песни, мелодии, улавливают их ритмический рисунок, пытаются выразительно передавать в движении игровые образы..
Назовите автора учебного пособия «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста», посвященного общим и частным вопросам музыкального воспитания дошкольников.
Назовите задание, предлагаемое А.Н. Зиминой в методике диагностики творческих проявлений дошкольников для определения уровня развития музыкально-слуховых представлений.
Назовите композитора, педагога и общественного деятеля, автора педагогической концепции массового музыкального воспитания.
Назовите критерий развития ладового чувства детей дошкольного возраста (средняя группа) (по О.П. Радыновой)
Назовите музыкальные способности, не включенные Б.М.Тепловым в основные музыкальные способности.
Назовите программу, разработанную для разностороннего и полноценного музыкального образования (развития, воспитания, обучения) детей от рождения до семи лет.
Существующая в России система музыкального воспитания, разработанная Д.Б. Кабалевским, построена на признании ведущей роли ___________.
Уникальным средством для диагностики музыкальных способностей детей и развития интереса детей к музыке как в условиях детского сада, так и в домашних условиях, является созданный __________ «Музыкальный букварь».
Этап музыкально-игровой деятельности соответствует следующей задаче, решаемой ребенком в сфере отношений – __________.
Этап музыкально-предметной деятельности соответствует следующей задаче, решаемой ребенком в сфере отношений – __________.
Этап музыкально-художественной деятельности соответствует следующей задаче, решаемой ребенком в сфере отношений – __________.

В процессе комплексного музыкального занятия, помимо музыкальной деятельности, общая воспитательная задача реализуется средствами других видов художественной деятельности:
Верны ли определения? А) В вечерах развлечений принимают участие все дети, включая тех, кто не является исполнителем номеров, ролей. В) Вечера развлечений можно проводить не только в зале, где есть фортепиано, но и в групповых комнатах, на участке детского сада, лесной полянке, даче. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В праздник не стоит включать более трех-четырех новых произведений. В) Разучивание к празднику пляски, содержание которой детям непонятно, побуждает детей копировать движения взрослых и позировать. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Внутренние элементы структуры музыкального занятия – все, что связано с художественным познавательным процессом (т.е. процесс восприятия музыки и характер усвоения музыкального материала). В) Внешние элементы структуры музыкального занятия – все, что в условиях занятий способствует проявлению внутренних действий, т.е. репертуар, виды музыкальной деятельности, их последовательность, методы и приемы обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В день праздника занятия не проводятся. В) Присутствие родителей на празднике снижает общий эмоциональный тонус их участников. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В плясках с участием взрослого воспитатель всегда, во всех возрастных группах танцует вместе с детьми. В) Заведующий ДОУ создает условия для проведения музыкальной работы с детьми – следит за своевременной настройкой инструмента, выделяет соответствующее помещение для занятий, занимается приобретением пособий и соответствующей методической литературы, и т.д. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В содержание самостоятельной музыкальной деятельности прежде всего входит то, чему дети научились с помощью взрослых. В) Дети старшего дошкольного возраста в самостоятельной музыкальной деятельности в основном только имитируют действия взрослого в играх, напевают песни, занимаясь с игрушками, с посильной выразительностью исполняют танцевальные элементы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Вечера развлечений пробуждают радостные чувства, повышают жизненный тонус детей. В) Вечера развлечений способствуют сплочению детей и взрослых, вызывают чувства доброжелательности, симпатии, доверия друг к другу. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Владение педагогическими технологиями и техниками, средствами и приемами педагогического взаимодействия разнообразнее и богаче, чем компетентность музыкального руководителя. В) Воспитатель не владеет специальными исполнительскими умениями, плохо ориентируется в мире музыкального искусства, практически не знаком со спецификой детского музыкального репертуара. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Всегда без музыкального сопровождения выполняются движения, цель которых — профилактика плоскостопия. В) Комплекс упражнений для утренней гимнастики предварительно разучивается с детьми на занятиях по физкультуре без музыкального сопровождения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Если в ДОУ имеется музыкальный руководитель, с воспитателя снимается ответственность за музыкальное воспитание детей группы. В) В обязанности методиста входит обеспечение раздела работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Если дети играют в «праздники» или «музыкальное занятие», то они используют свой детский репертуар, если же они изображают «концерт», «оркестр», «телевизор», то предпочитают песни взрослых. В) Пение улучшает произношение слов и способствует устранению дефектов речи. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Заведующий ДОУ проверяет и утверждает план работы музыкального руководителя, следит за ведением ее учета, за работой музыкального руководителя с воспитателями. В) Заведующий ДОУ не должен посещать музыкальные занятия с детьми, чтобы не отвлекать детей от занятий. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исполнение распевных песен способствует выработке правильной артикуляции. В) Пение быстрых, четких песен помогает исправить отдельные недостатки речи. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальный руководитель должен готовить для каждого праздника совершенно новые игры, пляски, песни и упражнения. В) Торжественная часть праздника включает в себя: праздничное шествие детей, поздравление заведующего, пение праздничных песен, исполнение упражнений-композиций, чтение стихов на праздничную тематику. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На индивидуальных консультациях воспитатели знакомятся с очередными задачами музыкальной работы в группе, обсуждают то или иное проведенное музыкальное занятие, отмечают достижения и неудачи, планируют содержание индивидуальной работы с детьми, и т.д. В) В ходе групповых консультаций музыкальный руководитель отвечает на возникшие вопросы, ведет работу по развитию певческих и музыкально-ритмических умений у воспитателей, не обладающих хорошими музыкальными способностями. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На практических занятиях для всего коллектива ДОУ разучивается музыкальный репертуар для детей. В) На семинарах теоретическим объяснением и практическим показом музыкальный руководитель дает задание каждому из присутствующих. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На физкультурных занятиях не рекомендуется сопровождать музыкой такие упражнения, как прыжки с разбега, метание, лазанье. В) Физкультурное занятие лучше завершить под бодрую музыку, чтобы создать у детей бодрое настроение на весь день. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основная задача методиста ДОУ – создать условия в дошкольном учреждении, дающие воспитателю возможность проявлять творчество, новаторство, реализовывать себя в личностно-профессиональном смысле. В) Календарный план работы составляется на одно-два занятия в каждой возрастной группе. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Очень распространены в детских садах просмотры телеперередач. В) Вечера развлечений должны быть представлены в перспективном плане музыкального руководителя и в календарном — воспитателя 1 раз в 7—10 дней, 3—4 раза в месяц. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогический смысл музыкальных праздников заключается в том, чтобы вызвать положительный эмоциональный отклик у детей на идею праздника, себя показать и на других посмотреть. В) Продолжительность праздника для детей страших групп должна быть не более 45-50 минут, для младших и средних групп – 30-35 мин. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) План работы музыкального руководителя с родителями согласуется с заведующим детским садом. В) Воспитатель обязан проводить регулярные музыкальные занятия с детьми своей группы в случае отсутствия музыкального руководителя. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Повышенная громкость звучания музыки на празднике создает особую торжественность. В) На праздниках должны использоваться многосоставные, сложные по строению произведения, сложные по композиции пляски, упражнения и игры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тематическое занятие вызывает у детей более глубокий эмоциональный отклик, чем типовое, поскольку его содержание объединено единой темой. В) Занятия по развитию творчества проводятся в старшем дошкольном возрасте. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Фланелеграф применим во всех без исключения группах. В) Слушание радиопередач (аудиозаписей) широко практикуется в детском саду. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? Факт, что некоторые дети совершенно не занимаются самостоятельной музыкальной деятельностью является результатом: А) просмотра дома неподобающих их возрасту телепрограмм или чрезмерной увлеченности детей компьютерными играми. В) особенностей характера или заторможенности из-за грубого окрика, насмешки взрослого или сверстников при первых неудачных попытках в области музицирования. Подберите правильный ответ
Игру-потешку Андрей-воробей, Не гоняй голубей! Гоняй галочек Из-под палочек. рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор. Сам на лошадке, Жена на коровке, Внуки на телятках. Гоп-гоп, гоп-гоп! рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Как на нашем на лугу Стоит чашка творогу. Прилетели две тетери, Поклевали, улетели. рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик. Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Петушок, петушок, Золотой гребешок... рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Скок-поскок молодой дроздок, По водичку пошел, молодичку нашел. Молодиченька-невеличенька Сама с вершок, голова с горшок. рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Тара-тара-тарара. Выезжают трактора. Будем землю пахать, Будем рожь засевать, Будем хлеб молотить, Малых детушек кормить. рекомендуется проводить для упражнения _____.
_____ занятие использует различные виды музыкальной деятельности и проводится со всеми детьми группы.
_____ занятия – вид музыкальных занятий, использующий различные виды музыкальной деятельности и проводимый со всеми детьми группы.
_____ занятия – вид музыкальных занятий, на которых с небольшой группой детей разучиваются сюрпризные номера для праздников, развлечений.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, в котором музыкальный материал по всем видам музыкальной деятельности объединен единой темой.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, в структуре которых господствует, или преобладает, какой-либо один вид музыкальной деятельности.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, в структуре которых фигурируют сразу все или почти все виды музыкальной деятельности.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, на которых общая воспитательная задача реализуется средствами нескольких видов художественной деятельности – художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, театрализованной.
_____ ребенка – более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления.
_____ – в широком смысле, сценическое оформление литературного текста, закрепленного в определенной форме и не допускающего импровизации.
_____ – вид музыкальных занятий, на которых совершенствуются навыки более одаренных детей, их исполнительское мастерство.
_____ – глубокие всесторонние познания, широкая осведомленность.
_____ – глубокие всесторонние познания, широкая осведомленность.
_____ – готовность исполнять все свои обещания и выполнять все свои обязанности наилучшим образом.
_____ – коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия ит.п.
_____ – коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия ит.п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью.
_____ – короткая, синтаксически правильная фраза с искусственно усложнённой артикуляцией.
_____ – короткая, синтаксически правильная фраза с искусственно усложнённой артикуляцией.
_____ – личное качество, которые выражается в умении придерживаться составленного плана и сконцентрироваться на поставленной задаче.
_____ – малый жанр фольклора, представляющий собой «зашифрованное» образное описание предмета, явления или ситуации.
_____ – малый жанр фольклора, представляющий собой «зашифрованное» образное описание предмета, явления или ситуации.
_____ – музыкальное общество или учреждение, занимающееся организацией концертов, содействием развитию и пропагандой музыкального искусства.
_____ – научное направление, в центре которого находится человек, достигший зрелости; прослеживает динамику его развития как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.
_____ – научное направление, в центре которого находится человек, достигший зрелости; прослеживает динамику его развития как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.
_____ – особая группа упражнений и игр, представляющая собой короткие игровые упражнения, которые позволяют участникам проявить свою ловкость, быстроту, глазомер и координацию.
_____ – отрасль педагогической науки, охватывающая проблемы образования взрослых.
_____ – отрасль педагогической науки, охватывающая проблемы образования взрослых.
_____ – педагогический работник, отвечающий за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду и за решение задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста, выполнение программных требований по каждой возрастной группе.
_____ – педагогический работник, отвечающий за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду и за решение задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста, выполнение программных требований по каждой возрастной группе.
_____ – песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка.
_____ – песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка.
_____ – показ сценки, стихотворения, небольшой сказки через отражение тени манипуляций пальцев рук на стене или белом экране.
_____ – показ сценки, стихотворения, небольшой сказки через отражение тени манипуляций пальцев рук на стене или белом экране.
_____ – последовательность изображений, отпечатанных на стандартной позитивной 35-мм перфорированной плёнке, кадры которой тематически связаны друг с другом и, как правило, снабжены текстом, превращающим кадры в иллюстрированный рассказ.
_____ – последовательность изображений, отпечатанных на стандартной позитивной 35-мм перфорированной плёнке, кадры которой тематически связаны друг с другом и, как правило, снабжены текстом, превращающим кадры в иллюстрированный рассказ.
_____ – публичное исполнение музыкальных произведений, балетных, эстрадных ит.п. номеров по определённой, заранее составленной, программе.
_____ – публичное исполнение музыкальных произведений, балетных, эстрадных ит.п. номеров по определённой, заранее составленной, программе.
_____ – своеобразный вид кукольного театра, в котором играют не объемные куклы, а куклы-силуэты.
_____ – своеобразный вид кукольного театра, в котором играют не объемные куклы, а куклы-силуэты.
_____ – способность личности, выраженная в стремлении к самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчивости.
_____ – способность мыслить глубоко и небанально.
_____ – сценическое оформление литературного текста, закрепленного в определенной форме и не допускающего импровизации.
_____ – торжественное событие в ДОУ, в котором принимает участие весь педагогический коллектив.
_____ – требование к личностным качествам музыкального руководителя и воспитателя, которое выражается в умении придерживаться составленного плана и сконцентрироваться на поставленной задаче.
_____ – требование к личностным качествам музыкального руководителя и воспитателя: готовность исполнять все свои обещания и выполнять все свои обязанности наилучшим образом.
_____ – требование к личностным качествам музыкального руководителя и воспитателя: способность личности, выраженная в стремлении к самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчивости.
_____ – требование к личностным качествам музыкального руководителя и воспитателя: способность мыслить глубоко и небанально.
_____ – требование к личностным качествам музыкального руководителя и воспитателя: умение быстро находить выход из затруднительного положения; сообразительность.
_____ – требование к личностным качествам музыкального руководителя и воспитателя: художественная одаренность, способность к перевоплощению в какой-либо образ.
_____ – умение быстро находить выход из затруднительного положения; сообразительность.
_____ – учебное наглядное пособие: доска, обтянутая фланелью, на которую по типу аппликации крепятся вырезанные фигурки.
_____ – фольклорный жанр, короткая русская народная песня (четверостишие), юмористического содержания, передаваемая обычно устно.
_____ – фольклорный жанр, короткая русская народная песня (четверостишие), юмористического содержания, передаваемая обычно устно.
_____ – художественная одаренность, способность к перевоплощению в какой-либо образ.
_____ — учебное наглядное пособие: доска, обтянутая фланелью, на которую по типу аппликации крепятся вырезанные фигурки.
«Музыкальный уголок» в средней группе должен включать:
В детском репертуаре должны быть песни:
В плане каждого музыкального занятия необходимо указать:
В развлечениях, проводимых взрослыми, используются:
В самостоятельных играх дети используют «взрослый» репертуар, если играют в:
В самостоятельных играх дети используют «детский» репертуар, если играют в:
В средней группе в часы отдыха, игр дети могут:
В структуре _____ занятий преобладает какой-либо один вид музыкальной деятельности.
Вечера спортивных игр и развлечений могут состоять из:
Видом музыкального занятия является _____ занятие.
Виды вечеров развлечений в ДОУ:
Виды доминантных музыкальных занятий в ДОУ:
Виды музыкальной деятельности, используемые на традиционном музыкальном занятии в ДОУ:
Виды музыкальных занятий в ДОУ:
Виды планирования, общепринятые в музыкальном образовании детей:
Возможные формы проведения вечеров развлечений в ДОУ:
Воспитатель танцует вместе с детьми старших групп:
Воспитатель, работая по разделу «Музыкальное воспитание», обязан:
Воспитатель, работая по разделу «Музыкальное воспитание», обязан:
Выбор инструментальной и вокальной музыки для праздника или вечера развлечений, помимо ее содержания, определяется следующими факторами:
Группы, в которых дети могут самостоятельно устраивать представления теневого, кукольного, настольного театров:
Действующее лицо любого кукольного спектакля, персонаж, созданный художниками специально для кукольной сцены – _____.
Для упражнения в ходьбе в начале занятия в качестве музыкального сопровождения можно использовать:
Доминантные занятия:
Занятие, в структуре которого фигурируют сразу все или почти все виды музыкальной деятельности, является _____ занятием.
Игра-_____ – особая группа упражнений и игр, представляющая собой короткие игровые упражнения, которые позволяют участникам проявить свою ловкость, быстроту, глазомер и координацию.
Источники самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников:
К аудиовизуальным музыкальным пособиям относятся:
К видам музыкальных занятий не относится ______ занятие.
К видам музыкальных занятий не относится ______ занятие.
К диагностическим задачам, решаемым музыкальным руководителем в ходе работы по разделу «Музыкальное воспитание» в ДОУ, относятся:
К задачам взаимодействия с профессионально-педагогическим и культурным сообществом, решаемым музыкальным руководителем в ходе работы по разделу «Музыкальное воспитание» в ДОУ, относятся:
К не требующим вмешательства взрослых пособиям для самостоятельной музыкальной деятельности старших детей относятся _____.
К обязанностям музыкального руководителя ДОУ относятся:
К обязанностям музыкального руководителя ДОУ относятся:
К обязанностям музыкального руководителя ДОУ относятся:
К техническим музыкальным пособиям относятся:
К требующим вмешательства взрослых, аудиовизуальным музыкальным пособиям для самостоятельной музыкальной деятельности старших детей относятся _____.
К требующим вмешательства взрослых, техническим музыкальным пособиям для самостоятельной музыкальной деятельности старших детей относятся _____.
Когда в календарный план включается новая песня, в плане необходимо отразить:
Компетентностный подход к осуществлению педагогической деятельности – _____.
Концертная часть праздника включает:
Музыкальная культура, как требование к личностным качествам музыкального руководителя и воспитателя, выражается в:
Музыкальное занятие длительностью 15-18 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 18-25 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 25-30 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 35-45 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие по теме «Золотая осень», в котором принимают участие все дети группы, является _____.
Музыкальное занятие, в котором материал по всем видам музыкальной деятельности объединен единой темой, называется _____ занятием.
Музыкальное занятие, на котором музыкальный руководитель занимается пением с детьми, которые по той или иной причине долгое время не посещали детский сад, является _____.
Музыкальные вечера развлечений в ДОУ способствуют:
Музыкальные вечера развлечений, т.е. полностью состоящие из музыки, проводятся _____ в каждой возрастной группе.
Музыкальные занятия проводятся во всех группах ДОУ _____.
Музыкальные праздники в ДОУ проводятся на материале, который _____.
Музыкальный репертуар для детей разучивается с педагогическим коллективом ДОУ в ходе проведения _____.
На _____ занятиях общая воспитательная задача реализуется средствами нескольких видов художественной деятельности – художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, театрализованной.
На _____ занятиях совершенствуются навыки более одаренных детей, их исполнительское мастерство.
На групповых консультациях, проводимых музыкальным руководителем, воспитатели:
Не рекомендуется выполнять под музыку такие упражнения, как:
Не требуют участия взрослого следующие музыкальные пособия для старших детей:
Новый материал, который в дельнейшем будет использоваться на празднике, включается в музыкальные занятия за _____ до праздника.
Обязанностями _____ являются создание условий для проведения музыкальной работы с детьми, приобретение музыкальных пособий и обеспечение процесса музыкального воспитания соответствующей методической литературой.
Обязанностями музыкального руководителя ДОУ являются:
Одаренность ребенка – _____.
Отличительной особенностью _____ типа занятия, который предполагает синтез различных видов искусства, является необычная форма его организации.
Педагогическая _____ – владение педагогическими технологиями и техниками, средствами и приемами педагогического взаимодействия.
Педагогическая компетентность – _____.
Помимо традиционных музыкальных занятий, с дошкольниками проводят музыкальные занятия следующих типов:
Порядок проведения музыкального занятия по обучению игре на музыкальных инструментах:
Порядок проведения праздника в ДОУ:
Порядок проведения традиционного музыкального занятия:
Представления настольного театра чаще всего устраивают в _____ группе.
При помощи фланелеграфа рекомендуется инсценировать:
При проведении музыкальных типовых занятий по пению и слушанию музыки в младшей группе в первый ряд необходимо сажать детей _____.
При проведении традиционного музыкального занятия в средней и старших группах в первом ряду садятся:
При проведении традиционного музыкального занятия на первый ряд стульев в младшей группе садятся дети:
При разработке программы музыкально-педагогического просвещения родителей музыкальный руководитель опирается, прежде всего, на учет _____.
При разучивании новой песни в старших группах воспитатель занимает пассивную позицию на следующих этапах:
Проведение традиционного музыкального занятия обеспечивает:
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 15-18 мин.
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 18-25 мин.
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 25-30 мин.
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 35-45 мин.
Продолжительность праздника для детей младших и средних групп должна быть не более _____.
Продолжительность праздника для детей старших групп должна быть не более _____.
Произношение слов улучшается при пении народных потешек и прибауток:
Процесс восприятия музыки и характер усвоения музыкального материала являются _____ элементами структуры музыкального занятия.
Работая с родителями, музыкальный руководитель обязан:
Репертуар, виды музыкальной деятельности, их последовательность, методы и приемы обучения являются _____ элементами структуры музыкального занятия.
Сюрпризные номера для праздников или вечеров развлечений разучиваются с небольшой группой детей на _____ занятиях.
Типом музыкального занятия является _____ занятие.
Типом музыкальных занятий является ______ занятие.
Торжественное событие, в котором принимает участие весь коллектив ДОУ – _____.
У детей _____ самостоятельность на занятиях выражается прежде всего в исполнении без участия взрослых песен, игр, плясок третьего этапа обучения.
Укажите соответствие между видом музыкального занятия и его содержанием:
Укажите соответствие между видом пляски и действиями воспитателя:
Укажите соответствие между возрастом детей и характером их самостоятельной музыкальной деятельности:
Укажите соответствие между задачей музыкального занятия и возрастной группой детей:
Укажите соответствие между праздничным действием и его местом в структуре праздника:
Укажите соответствие между праздничным действием и его местом в структуре праздника:
Укажите соответствие между принципом, которым руководствуется старший воспитатель в профессиональной деятельности, и его определением:
Укажите соответствие между принципом, которым руководствуется старший воспитатель в профессиональной деятельности, и его сущностью:
Укажите соответствие между принципом, которым руководствуется старший воспитатель в профессиональной деятельности, и его сущностью:
Укажите соответствие между содержанием самостоятельных занятий детей и возрастной группой:
Укажите соответствие между типом музыкальных пособий и их примером:
Укажите соответствие между типом музыкальных пособий и их примером:
Укажите соответствие между типом физкультурных упражнений и музыкой, под которую можно их выполнять:
Укажите соответствие между физическими упражнениями и сопровождающими их играми-потешками:
Укажите соответствие между физическими упражнениями и сопровождающими их играми-потешками:
Укажите соответствие между формой работы музыкального руководителя с педагогическим коллективом и решаемой в ней задачей:
Укажите соответствие между формой работы с педагогическим коллективом ДОУ и ее содержанием:
Укажите соответствие между частями типового музыкального занятия и их содержанием:
Укажите соответствие между этапами разучивания детьми новой песни на музыкальном занятии и действиями воспитателя на каждом из этапов:
Участия взрослого требуют следующие музыкальные пособия для старших детей:
Форма самоорганизации музыкальной деятельности, особо значимая для музыкального развития детей – _____.

Абсолютная пригодность
Аспекты профессионального отбора
Диагностика
Дифференциально-диагностическая концепция
Защита интересов клиента
Исследования
Конечные цели профессиональной ориентации
Консолидация
Медицинский аспект профессионального отбора
Методы и этические проблемы профессионального консультирования
Методы профессионального консультирования
Нормативные характеристики профессии – основа профессионального отбора
Обеспечение эффективности профессионального консультирования
Операциональные характеристики
Организационные характеристики
Особенности личности
Особенности психических процессов
Относительная пригодность
Подходы к проблеме профессионального самоопределения
Постулаты Ф. Парсонса
Пробуждение
Проведение консультирования на высоком профессиональном уровне
Профессиональная консультация
Профессиональная ориентация
Профессиональная пригодность
Профессионально важные качества
Профессионально важные качества (ПВК). Профессиональная пригодность
Профессиональное просвещение
Профессиональный отбор
Психологический аспект профессионального отбора
Психофизиологические особенности
Сохранения
Социальные характеристики
Спад
Стадии профессионального развития человека
Теория профессионального развития личности
Типы профессиональной пригодности (по К.М. Гуревичу)
Физиологический аспект профессионального отбора
Формы профессиональной ориентации
Характеристики профессиональной ориентации
Этические проблемы профессионального консультирования

Верны ли определения? А) Внутренние элементы структуры музыкального занятия – все, что связано с художественным познавательным процессом (т.е. процесс восприятия музыки и характер усвоения музыкального материала). В) Внешние элементы структуры музыкального занятия – все, что в условиях занятий способствует проявлению внутренних действий, т.е. репертуар, виды музыкальной деятельности, их последовательность, методы и приемы обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В день праздника занятия не проводятся. В) Присутствие родителей на празднике снижает общий эмоциональный тонус их участников. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В плясках с участием взрослого воспитатель всегда, во всех возрастных группах танцует вместе с детьми. В) Заведующий ДОУ создает условия для проведения музыкальной работы с детьми – следит за своевременной настройкой инструмента, выделяет соответствующее помещение для занятий, занимается приобретением пособий и соответствующей методической литературы, и т.д. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В содержание самостоятельной музыкальной деятельности прежде всего входит то, чему дети научились с помощью взрослых. В) Дети старшего дошкольного возраста в самоятоятельной музыкальной деятельности в основном только имитируют действия взрослого в играх, напевают песни, занимаясь с игрушками, с посильной выразительностью исполняют танцевальные элементы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Вечера развлечений пробуждают радостные чувства, повышают жизненный тонус детей. В) Вечера развлечений способствуют сплочению детей и взрослых, вызывают чувства доброжелательности, симпатии, доверия другу. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Владение педагогическими технологиями и техниками, средствами и приемами педагогического взаимодействия разнообразнее и богаче, чем компетентность музыкального руководителя. В) Воспитатель не владеет специальными исполнительскими умениями, плохо ориентируется в мире музыкального искусства, практически не знаком со спецификой детского музыкального репертуара. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Всегда без музыкального сопровождения выполняются движения, цель которых — профилактика плоскостопия. В) Комплекс упражнений для утренней гимнастики предварительно разучивается с детьми на занятиях по физкультуре без музыкального сопровождения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Если дети играют в «праздники» или «музыкальное занятие», то они используют свой детский репертуар, если же они изображают «концерт», «оркестр», «телевизор», то предпочитают песни взрослых. В) Пение улучшает произношение слов и способствует устранению дефектов речи. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Заведующий ДОУ проверяет и утверждает план работы музыкального руководителя, следит за ведением ее учета, за работой музыкального руководителя с воспитателями. В) Заведующий ДОУ не должен посещать музыкальные занятия с детьми, чтобы не отвлекать детей от занятий. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исполнение распевных песен способствует выработке правильной артикуляции. В) Пение быстрых, четких песен помогает исправить отдельные недостатки речи. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Музыкальный руководитель должен готовить для каждого праздника совершенно новые игры, пляски, песни и упражнения. В) Торжественная часть праздника включает в себя: праздничное шествие детей, поздравление заведующего, пение праздничных песен, исполнение упражнений-композиций, чтение стихов на праздничную тематику. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На индивидуальных консультациях воспитатели знакомятся с очередными задачами музыкальной работы в группе, обсуждают то или иное проведенное музыкальное занятие, отмечают достижения и неудачи, планируют содержание индивидуальной работы с детьми, и т.д. В) В ходе групповых консультаций музыкальный руководитель отвечает на возникшие вопросы, ведет работу по развитию певческих и музыкально-ритмических умений у воспитателей, не обладающих хорошими музыкальными способностями. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На практических занятиях для всего коллектива ДОУ разучивается музыкальный репертуар для детей. В) На семинарах теоретическим объяснением и практическим показом музыкальный руководитель дает задание каждому из присутствующих. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На физкультурных занятиях не рекомендуется сопровождать музыкой такие упражнения, как прыжки с разбега, метание, лазанье. В) Физкультурное занятие лучше завершить под бодрую музыку, чтобы создать у детей бодрое настроение на весь день. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основная задача методиста ДОУ – создать условия в дошкольном учреждении, дающие воспитателю возможность проявлять творчество, новаторство, реализовывать себя в личностно-профессиональном смысле. В) Календарный план работы составляется на одно-два занятия в каждой возрастной группе. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Очень распространены в детских садах просмотры телеперередач. В) Вечера развлечений должны быть представлены в перспективном плане музыкального руководителя и в календарном — воспитателя 1 раз в 7—10 дней, 3—4 раза в месяц. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) План работы музыкального руководителя с родителями согласуется с заведующим детским садом. В) Воспитатель обязан проводить регулярные музыкальные занятия с детьми своей группы в случае отсутствия музыкального руководителя. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Повышенная громкость звучания музыки на празднике создает особую торжественность. В) На праздниках должны использоваться многосоставные, сложные по строению произведения, сложные по композиции пляски, упражнения и игры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Фланелеграф применим во всех без исключения группах. В) Слушание радиопередач (аудиозаписей) широко практикуется в детском саду. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? Факт, что некоторые дети совершенно не занимаются самостоятельной музыкальной деятельностью является результатом: А) просмотра дома неподобающих их возрасту телепрограмм или чрезмерной увлеченности детей компьютерными играми. В) особенностей характера или заторможенности из-за грубого окрика, насмешки взрослого или сверстников при первых неудачных попытках в области музицирования. Подберите правильный ответ
Игру-потешку Андрей-воробей, Не гоняй голубей! Гоняй галочек Из-под палочек. рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор. Сам на лошадке, Жена на коровке, Внуки на телятках. Гоп-гоп, гоп-гоп! рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Как на нашем на лугу Стоит чашка творогу. Прилетели две тетери, Поклевали, улетели. рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик. Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Петушок, петушок, Золотой гребешок... рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Скок-поскок молодой дроздок, По водичку пошел, молодичку нашел. Молодиченька-невеличенька Сама с вершок, голова с горшок. рекомендуется проводить для упражнения _____.
Игру-потешку Тара-тара-тарара. Выезжают трактора. Будем землю пахать, Будем рожь засевать, Будем хлеб молотить, Малых детушек кормить. рекомендуется проводить для упражнения _____.
_____ занятия – вид музыкальных занятий, использующий различные виды музыкальной деятельности и проводимый со всеми детьми группы.
_____ занятия – вид музыкальных занятий, на которых с небольшой группой детей разучиваются сюрпризные номера для праздников, развлечений.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, в котором музыкальный материал по всем видам музыкальной деятельности объединен единой темой.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, в структуре которых господствует, или преобладает, какой-либо один вид музыкальной деятельности.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, в структуре которых фигурируют сразу все или почти все виды музыкальной деятельности.
_____ занятия – тип музыкальных занятий, на которых общая воспитательная задача реализуется средствами нескольких видов художественной деятельности – художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, театрализованной.
_____ – в широком смысле, сценическое оформление литературного текста, закрепленного в определенной форме и не допускающего импровизации.
_____ – вид музыкальных занятий, на которых совершенствуются навыки более одаренных детей, их исполнительское мастерство.
_____ – глубокие всесторонние познания, широкая осведомленность.
_____ – готовность исполнять все свои обещания и выполнять все свои обязанности наилучшим образом.
_____ – коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью.
_____ – короткая, синтаксически правильная фраза с искусственно усложнённой артикуляцией.
_____ – личное качество, которые выражается в умении придерживаться составленного плана и сконцентрироваться на поставленной задаче.
_____ – малый жанр фольклора, представляющий собой «зашифрованное» образное описание предмета, явления или ситуации.
_____ – научное направление, в центре которого находится человек, достигший зрелости; прослеживает динамику его развития как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.
_____ – особая группа упражнений и игр, представляющая собой коротки игровые упражнения, которые позволяют участникам проявить свою ловкость, быстроту, глазомер и координацию.
_____ – отрасль педагогической науки, охватывающая проблемы образования взрослых.
_____ – педагогический работник, отвечающий за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду и за решение задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста, выполнение программных требований по каждой возрастной группе.
_____ – песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка.
_____ – показ сценки, стихотворения, небольшой сказки через отражение тени манипуляций пальцев рук на стене или белом экране.
_____ – последовательность изображений, отпечатанных на стандартной позитивной 35-мм перфорированной плёнке, кадры которой тематически связаны друг с другом и, как правило, снабжены текстом, превращающим кадры в иллюстрированный рассказ.
_____ – публичное исполнение музыкальных произведений, балетных, эстрадных и т. п. номеров по определённой, заранее составленной, программе.
_____ – своеобразный вид кукольного театра, в котором играют не объемные куклы, а куклы-силуэты.
_____ – способность личности, выраженная в стремлении к самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчивости.
_____ – способность мыслить глубоко и небанально.
_____ – торжественное событие в ДОУ, в котором принимает участие весь педагогический коллектив.
_____ – учебное наглядное пособие: доска, обтянутая фланелью, на которую по типу аппликации крепятся вырезанные фигурки.
_____ – фольклорный жанр, короткая русская народная песня (четверостишие), юмористического содержания, передаваемая обычно устно.
_____ – умение быстро находить выход из затруднительного положения; сообразительность.
_____ – художественная одаренность, способность к перевоплощению в какой-либо образ.
Видом музыкального занятия является _____ занятие.
К видам музыкальных занятий не относится ______ занятие.
К видам музыкальных занятий не относится ______ занятие.
К не требующим вмешательства взрослых пособиям для самостоятельной музыкальной деятельности старших детей относятся _____.
К требующим вмешательства взрослых, аудиовизуальным музыкальным пособиям для самостоятельной музыкальной деятельности старших детей относятся _____.
К требующим вмешательства взрослых, техническим музыкальным пособиям для самостоятельной музыкальной деятельности старших детей относятся _____.
Компетентностный подход к осуществлению педагогической деятельности – _____.
Музыкальное занятие по теме «Золотая осень», в котором принимают участие все дети группы, является _____.
Музыкальное занятие, на котором музыкальный руководитель занимается пением с детьми, которые по той или иной причине долгое время не посещали детский сад, является _____.
Музыкальные вечера развлечений, т.е. полностью состоящие из музыки, проводятся _____ в каждой возрастной группе.
Музыкальные занятия проводятся во всех группах ДОУ _____.
Одаренность ребенка – _____.
Педагогическая компетентность – _____.
При проведении музыкальных типовых занятий по пению и слушанию музыки в младшей группе в первый ряд необходимо сажать детей _____.
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 15-18 мин.
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 18-25 мин.
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 25-30 мин.
Продолжительность музыкального занятия в _____ группе – 35-45 мин.
Продолжительность праздника для детей младших и средних групп должна быть не более _____.
Продолжительность праздника для детей старших групп должна быть не более _____.
Типом музыкального занятия является _____ занятие.
Типом музыкальных занятий является ______ занятие.
У детей _____ самостоятельность на занятиях выражается прежде всего в исполнении без участия взрослых песен, игр, плясок третьего этапа обучения.

Верны ли следующие определения? А) Алогизм – нелогическое рассуждение, ход мысли, нарушающий законы и правила логики В) Иллюстрация – картинка в книге, поясняющая, дополняющая и наглядно раскрывающая текстовое содержимое книги
Верны ли следующие определения? А) Антропоморфизм – вера в существование души и духов, вера в одушевлённость всей природы В) Анимизм – наделение человеческими качествами животных, предметов, явлений, мифологических созданий
Верны ли следующие определения? А) Под чтением дошкольников понимается не умение озвучивать печатное слово, а восприятие текста на слух и его понимание В) Понимание текста – качество читателя, с одной стороны, несущее на себе возрастную специфику, с другой стороны, развивающееся (за редким исключением) только в условиях специально организованной читательской деятельности
Верны ли следующие утверждения? А) Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас В) Чтение развивает мышление
Верны ли следующие утверждения? А) Книга учит маленького человека выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми В) Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира
Верны ли следующие утверждения? А) Книги помогают ребенку познать самого себя В) Книги помогают детям понять других
Верны ли следующие утверждения? А) Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами В) Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор
Верны ли следующие утверждения? А) «Азбука дедушки Никифора» А.Потаповой, «Букваренок» Г.Юдина, «Азбука» Л.Петрушевской являются прозаическими азбуками В) Азбука М.Яснова «Праздник букваря» объединяет несколько жанров: считалки, скороговорки, колыбельные песни и даже приставалки
Верны ли следующие утверждения? А) Аллитерация – повторение одних и тех же согласных звуков В) Ассонанс — повторение одних и тех же гласных звуков
Верны ли следующие утверждения? А) Все учителя считают эстетическую функцию детской литературы самой главной функцией В) Учеными установлено, что до семи лет человек получает 30% знаний, и 70% – за всю последующую жизнь
Верны ли следующие утверждения? А) Динамичный сюжет и быстро меняющиеся картины повествования — одно из важнейших правил детского сюжетосложения В) При линейно-концентрическом принципе чтения человек обращается к одним и тем же про­изведениям и дошкольником, и школьником, и юношей, при этом уровень его читательских возможностей вырастает вместе с ним
Верны ли следующие утверждения? А) Книги – помощники родителей в решении воспитательных задач В) Чтение – самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие
Верны ли следующие утверждения? А) Персонаж – центральное лицо или одно из центральных лиц произведения В) Литературный герой – второстепенное лицо произведения
Верны ли следующие утверждения? А) Произведения детских авторов советского периода отличались идеологизированностью и в основном не несли воспитательной направленности В) Постсоветская детская литература отрекается от многих традиций русской и советской литературы
Верны ли следующие утверждения? А) Произведения для детей можно делить на устное творчество и письменно-печатную литературу В) Только практическая классификация обладает стабильностью, остальные классификации представляют собой динамичные системы
Верны ли следующие утверждения? А) Риторическая функция детской литературы привлекает юного читателя к книге, помогает ему лучше понять самого себя, учит его выражать свои мысли и чувства В) В советские времена эстетическая функция литературы нередко приносилась в жертву идеологии
Верны ли следующие утверждения? А) Самая развитая сфера читательской деятельности у детей дошкольного возраста – осмысление содержания В) Реакция на художественную форму произведения у большинства детей дошкольного возраста отсутствует
Верны ли следующие утверждения? А) Со старшими дошкольниками, читая стихотворные произведения, уже можно заниматься их анализом – «препарированием», беседами о прочитанном, толкованием поэтического словаря и т.п. В) Развитию творческого воображения дошкольников способствуют такие задания, как рисование (иллюстрирование), составление диафильма, комикса по тексту; творческий пересказ; изготовление карт, схем, макетов; костюмов, инсценирование и др.
Верны ли следующие утверждения? А) Сочинение, сочинительство являются одним из мотивов для чтения В) Без учета коммуникативной функции юный читатель становится читателем по принуждению со временем отвращается от этого занятия
Верны ли следующие утверждения? А) Цинизм – откровенное, вызывающе-пренебрежительное и презрительное отношение к нормам общественной морали, культурным ценностям и общепринятым нормам нравственности В) Екатерина Великая была одной из самых плодовитых писательниц, она создала около пяти тысяч томов
_____ век – эпоха, развитие детской литературы в которой происходит в тесной связи с просвещением, с литературой для взрослых и всей культурой, c революционно – освободительным движением
_____ детской литературы определяется функцией книги
_____ классификация детской литературы построена на особенностях детской читательской психологии и периодизации образовательного процесса
_____ литература – подвид научно-познавательной литературы, включающий произведения, в образах раскрывающие объективное содержание явлений природы
_____ литература – подвид научно-познавательной литературы, включающий школьные учебники и пособия, словари, справочники, энциклопедии и т.п.
_____ литература — вид детской литературы, включающий произведения, утверждающие систему моральных ценностей
_____ о детской литературе говорил так: «Книги, из которых не вырастают»
_____ определил детскую литературу как «великую державу» с «суверенными правами и законами»
_____ – большая литературная форма письменной информации в литературно-художественном оформлении и относительно большом объёме текста эпического повествовательного произведения в прозе, при сохранении его в виде какого-либо печатного издания
_____ – вид поэзии, сопровождающий изображение описываемых в ней действий, деяний, реконструкцию событий
_____ – героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир и героев-богатырей
_____ – жанр художественного произведения, характеризующийся юмористическим или сатирическим подходом
_____ – книга для изучения алфавита
_____ – крупное стихотворное произведение с повествовательным или лирическим сюжетом
_____ – лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера
_____ – множество правил, представленных в виде текста
_____ – повествовательный прозаический жанр, для которого характерны краткость, острый сюжет, нейтральный стиль изложения, отсутствие психологизма, неожиданная развязка
_____ – последовательное описание человеком событий собственной жизни
_____ – прозаический жанр, тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему естественное течение жизни
_____ – прозаический литературный жанр, предполагающий развернутое повествование о жизни и развитии личности главного героя (героев) в кризисный, нестандартный период его жизни
_____ – род художественной литературы, в пределах которого мироотношение автора или персонажа раскрывается как непосредственное выражение, излияние его чувств, мыслей, впечатлений, настроений, желаний и пр.
_____ – составная часть сюжета литературного произведения, имеющая самостоятельное повествовательное значение
_____ – учебное пособие для обучения грамоте
_____ – вид графического искусства, произведения которого в завершенном виде представлены печатными оттисками
_____ – вид детской литературы, включающий произведения, ближе всего стоящие к детскому фольклору
_____ – узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов
_____ – это произведения, сочиненные детьми
_____ — крупная, отличная от прочих начальная буква главы или статьи
_____ — литературная форма: стихотворение, в котором первые буквы каждой строки составляют осмысленный текст
_____ — это комплекс произведений, созданных специально для детей с учетом психофизиологических особенностей их развития
_____ — это произведения или фрагменты из произведений общей литературы, доступные детскому восприятию, интересные детям и оттого закрепившиеся в их чтении
«Серебряный век» – период _____ века(ов)
Автором «Сказки о попе и о работнике его Балде», «Сказки о мертвой царевне, и о семи богатырях», «Сказки о рыбаке и рыбке» является _____
Автором детских книг «Краткая русская история» и «Первое учение отрокам» является _____
Автором книг «Российская азбука с гражданским учением», «Китайские мысли о совести», «Сказка о царевиче Хлоре», «Разговоры и рассказы», «Записки», «Выбранные российские пословицы», «Продолжение начального учения», «Сказка о царевиче Фивее» является _____
Автором книг для детей «Лицевой букварь» (1694), «Букварь языка словенска» (1696) и «Повесть об Иване Воине» (1696) является _____
Автором сборников для детей «Детские сказки дедушки Иринея» и «Детские песни дедушки Иринея» является _____
Автором стихотворений «Предисловие к юношам, учится хотящим» и «Увещание» является _____
В _____ классификации различают три вида произведений: произведения, прямо адресованные детям, детское чтение и детское литературное творчество
В детской литературе практически отсутствует такой жанр, как _____
В искусстве _____ за ребенком пришло право быть включенным в картину мира, преисполненную божественного совершенства
В психологии _____ – это социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина»
Василий Андреевич Жуковский является автором _____
Главная цель детской литературы — это
Издатель первого журнала для детей – «Детское чтение для сердца и разума» – _____
Как к читателям, к _____ правильнее применять понятие «слушатель»
М.М.Пришвин, А.П.Гайдар, Б.С.Житков, В.В.Бианки, Л.А.Кассиль – авторы _____ века
Мнения о детской литературе «Литература не может быть детской или взрослой. Она может быть плохой или хорошей. Последнюю читают все. Первую, т.е. плохую, не надо читать вообще» придерживался _____
Первая рукописная книга для детей была создана в 1491 г. _____
Первой печатной детской книгой является «Азбука», составленная _____, изданная им во Львове в 1574 г.
Период предистории детской литературы назван так потому, что на Руси в это время _____
Рассказы Н.Носова, В.Драгунского развивают тему _____ в детской литературе
Роман, повесть, новелла, рассказ являются _____ литературы
Сборники А.Усачева, Г.Кружкова, М.Яснова, М.Бородицкой, стихи-«перевертыши» Г.Остера, юмористические сказки Э.Успенского появились в _____ веке
Скульптуры детей, предназначенные исключительно для украшения интерьера, впервые появились в _____
Тема _____ раскрывается в таких детских произведениях, как, например, Л. Чарская «Княжна Джаваха», С.Георгиев «Дедушка» и др.
Тема _____ раскрывается в таких детских произведениях, как, например, М.Моравская «Пленный охотник», А.Барто «Игра в стадо», цикл «Игрушки», Э.Мошковская «Магазин» и др.
Тему _____ развивали такие детские писатели, как В.Бианки, Ю.Дмитриев, Ю.Линник и др.
Факт, что при формировании круга детского чтения для мальчиков и девочек имеются разные для тех и других доминанты, позволяет классифицировать детскую литературу по _____ признаку
Эпос, лирика, драма – классификация детской литературы по _____

Верны ли утверждения? А) Д.Б. Кабалевский считал, что главная задача педагога – научить ребенка эмоционально воспринимать музыку как целостное явление жизни, чувствовать ее, и что именно эта способность определяет музыкальную грамотность человека, его музыкальную культуру. В) Н.А. Ветлугина под музыкальной культурой личности ребенка подразумевает индивидуальный социально-художественный опыт, обусловливающий возникновение высоких музыкальных потребностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Если в ДОУ имеется музыкальный руководитель, с воспитателя снимается ответственность за музыкальное воспитание детей группы. В) В обязанности методиста входит обеспечение раздела работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наиболее актуальной задачей обучения детей музыкальной деятельности является содействие овладению ребенком знаниями о музыке. В) Содержание теории музыкального образования дошкольников наиболее тесную связь из всех наук имеет с возрастной психологией. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основная цель репродуктивных методов обучения – развить у детей навыки творческой музыкально-познавательной деятельности. В) К методам стимулирования и мотивации учения относятся дидактические игры, занимательные упражнения, создание ситуаций эмоциональных переживаний, метод поощрения, метод создания ситуации успеха в учебе, метод предъявления учебных требований и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Парциальные программы ДОУ – программы ДОУ, которые имеют определенную приоритетность направления: социальную, познавательную, эстетическую, экологическую, и предназначены для реализации отдельных задач. В) Комплексные программы ДОУ – программы ДОУ, в которых предусмотрена система мер по охране и укреплению здоровья детей, а педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка: физическое, социальное, познавательное, речевое, эстетическое. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Певческая установка – правильное положение корпуса при пении, от которого в большой степени зависит качество звука и дыхания. В) Обучая пению детей страшей группы, педагог учит петь хором и индивидуально в диапазоне ре-си первой октавы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогический смысл музыкальных праздников заключается в том, чтобы вызвать положительный эмоциональный отклик у детей на идею праздника, себя показать и на других посмотреть. В) Продолжительность праздника для детей страших групп должна быть не более 45-50 минут, для младших и средних групп – 30-35 мин. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первую попытку диагностики музыкальных способностей ребенка провел в 1883 г. К.Штумпфон. В) Диагностика музыкальных способностей детей Б.М. Теплова основана на выявлении трех основных музыкальных способностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пляска – вид музыкально-ритмического движения, который активизирует слух ребенка, способствует выработке четких красивых движений и развивает его творческую активность. В) Обучение игре на музыкальных инструментах начинается в средней группе со второй половины года с самого доступного инструмента – металлофона. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению О.П. Радыновой, именно в детстве формируются эталоны красоты, усваиваются эстетические категории, накапливается опыт эстетической деятельности. В) Исполнительская деятельность – это воспроизведение усвоенной системы действий в определенных условиях. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению Ю.Б. Алиева, музыкально одаренные дошкольники, помимо интереса к музыке, должны обладать музыкальным кругозором и опытом умения взаимодействовать с музыкой, а также уметь интерпретировать музыкальные образы в доступных и интересных видах деятельности, проводить попытки музыкального сочинительства. В) Врожденные музыкальные способности у всех детей одинаковы от рождения, но, в силу воспитания, развиваются неодинаково. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Под педагогической технологией понимается совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств. В) Проблемно-поисковые методы обучения способствуют запоминанию учебной информации и формированию у детей представлений о музыкальном искусстве, его особенностях. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При изучении музыкальных способностей детей Н.А. Ветлугина главное место уделяла поведению детей, описанию их индивидуальных особенностей и тем проявлениям музыкальности, которые замечал воспитатель, наблюдая за ребенком в повседневной жизнедеятельности и в процессе музыкальных занятий. В) Методика диагностики творческих проявлений дошкольников А.Н. Зиминой предполагает установление уровня развития ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и музыкально-ритмического чувства. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Симфония – музыкальное произведение, предназначенное для исполнения симфоническим оркестром. В) Динамика звука – область выразительных средств в музыке, основанная на объединении звуков в созвучия и на связи созвучий в их последовательном движении. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно аксиологическому подходу, основу содержания музыкально-эстетического воспитания составляют ценности музыкальной, художественной, эстетической культуры общества и личности. В) В личностном подходе очень важно выявить актуальные свойства личности ребенка дошкольного возраста, характеризующие его как субъекта музыкально-эстетической культуры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тематическое занятие вызывает у детей более глубокий эмоциональный отклик, чем типовое, поскольку его содержание объединено единой темой. В) Занятия по развитию творчества проводятся в старшем дошкольном возрасте. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Художественный образ представляет собой целостность изобразительности и выразительности. В) Сущность процесса музыкального воспитания – это создание условий для общения в процессе музыкального воспитания. Подберите правильный ответ
_______ слух – способность мысленно представлять себе музыкальные звуки и произвольно оперировать музыкальными слуховыми представлениями.
_________ является ведущим видом музыкальной деятельности.
Ведущей формой обучения детей музыкальной деятельности является _______.
Взаимосвязь музыкальных звуков, которая проявляется в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых – _______.
Видом музыкальной деятельности являются:
Виды детского продуктивного музыкального творчества, представленные в музыкальном образовании детей:
Виды планирования, общепринятые в музыкальном образовании детей:
Виды упражнений, представленные в музыкально-ритмической деятельности детей дошкольного возраста:
Врожденные анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей – _______.
Дети ________ возрастной группы осваивают пение по ручным знакам 1-5 ступени.
Дети ________ возрастной группы различают метроритмические особенности польки, вальса, марша.
Дети старшей группы на одном традиционном музыкальном занятии, как правило, поют _______ песни (число).
Детям _______ предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен музыкальный образ в развитии.
Детям _______ предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен один конкретный музыкальный образ без развития.
Закономерное чередование музыкальных звуков – _______.
Игры, наиболее эффективные для музыкально-сенсорного развития дошкольника – _______.
Из перечисленных программ музыкального воспитания дошкольников комплексными являются:
Индивидуально-психологическая характеристика личности, которая выражается в интуитивной глубине и тонкости эмоционального переживания смысла музыки, способности передавать его в интонировании, в исполнительской интерпретации музыкальных произведений – _______.
Индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения – _______.
Интеллектуальные музыкальные способности (по К.В. Тарасовой) – _______.
Исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях – _______.
Исторически сложившийся род и вид произведений искусства в связи с их происхождением, назначением, способом и условиями исполнения, особенностями содержания и формы – _______.
К понятию музыкальной культуры относятся:
Качество звука, определяемое человеком на слух и зависящее в основном от его частоты, т. е. от числа колебаний в секунду – _______.
Колористическая (обертоновая) окраска звука; одна из специфических характеристик музыкального звука – _______.
Компонент музыкально-эстетического сознания – _______.
Метод практической деятельности – _______.
Музыкальное занятие длительностью 15-18 мин проводится в _______ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 18-25 мин проводится в _______ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 25-30 мин проводится в _______ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 35-45 мин проводится в _______ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие, в котором представлено чередование всех видов музыкальной деятельности называется _______.
Музыкальное занятие, в котором содержание всех видов музыкальной деятельности объединены единой тематической линией, называется _______ .
Музыкальное занятие, в процессе которого превалирует процесс слушания музыки называется _______.
Музыкальные праздники в ДОУ проводятся на материале, который _______.
Музыкальные способности – _______.
На _______ году ребенок начинает петь слаженно с другими детьми.
Наглядный метод – _______.
Народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, народная музыка, театр, танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство – _______.
Наука об общих закономерностях музыкального образования и развития личности ребенка – это _______.
Начиная со _______ группы ДОУ дети могут петь на одном дыхании отдельные фразы песни.
Общие сенсорные процессы – _______.
Обязанностями _______ являются создание условий для проведения музыкальной работы с детьми, приобретение музыкальных пособий и обеспечение процесса музыкального воспитания соответствующей методической литературой.
Обязанностями музыкального руководителя ДОУ являются:
Одно из основных свойств музыкального звука, результат продолжительности колебания звучащего тела – _______.
Определенный композиционный план музыкального произведения – _______.
Основательницей современной отечественной системы музыкального образования дошкольников считается _______.
Основные виды исполнительской деятельности в дошкольном возрасте:
Особое, художественно-образное отражение жизни, внешнего и внутреннего мира человека, это мышление в художественных образах – _______.
Парциальная программа, в которой представлены следующие темы: «Музыка выражает настроения, чувства, характер людей», « Песня, танец, марш», «Музыка рассказывает о животных и птицах», «Природа и музыка», «Сказка в музыке», «Музыкальные инструменты и игрушки» – «_______» (два слова).
Подбирая песню для детей третьего года жизни, необходимо ориентироваться на _______, согласно возрастным особенностям певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной).
Позитивный опыт и знания человека или группы людей, ассимилированный в одной из сфер жизни (в человеке, в политике, в искусстве и т. д.) – одно из определений понятия _______.
Порядок проведения музыкального занятия по обучению игре на музыкальных инструментах:
Порядок проведения праздника в ДОУ:
Порядок чередования равных по длительности долей музыки – _______.
При разработке программы музыкально-педагогического просвещения родителей музыкальный руководитель опирается, прежде всего, на учет _______.
Программа музыкального воспитания дошкольников (1998 г.) авторов И. Каплуновой и И. Новооскольцевой, основной задачей которой является «введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой» – «_______».
Программа музыкального воспитания дошкольников, которая предусматривает развитие музыкальных способностей у детей только раннего возраста – «_______».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является комплексное изучения фольклора в дошкольном учреждении с учетом ознакомления с музыкальным народным творчеством – «_______».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является развитие музыкальных способностей во всех доступных для них видах музыкальной деятельности и музыкальных играх-драматизациях – «_______».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является художественное развитие дошкольников на основе объединения трех основных видов искусств – музыки, изобразительного искусства и художественной литературы – «_______».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является целостное развитие творческой личности ребенка и качество его музыкального образования – «_______».
Процедура педагогического обследования, наиболее полно выявляющая уровень музыкального развития ребенка – _______.
Процесс передачи детям общественно-исторического опыта музыкальной деятельности – это _______.
Процесс приспособления, перестройки организма вследствие произошедших нарушений или недоразвития функций человека – _______.
Разработкой теоретических основ методики музыкального воспитания дошкольников в России занимались _______.
Сенсорные музыкальные способности (по К.В. Тарасовой):
Сенсорный музыкальный опыт – _______.
Синтез двух областей научного знания (искусства и педагогики), обеспечивающих разработку теории и практики педагогического коррекционно-направленного процесса художественного развития детей с недостатками развития – _______.
Система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, сглаживание недостатков психофизического развития ребенка – _______.
Словесный метод – _______.
Созвучие из трёх и более разновысотных музыкальных звуков – _______.
Специальные музыкальные способности (по Б.М. Теплову):
Субъектами музыкального образования дошкольников являются:
Торжественное событие, в котором принимает участие весь коллектив ДОУ – _______.
Укажите соответствие между видом музыкального занятия и его содержанием:
Укажите соответствие между названием программы музыкального воспитания дошкольников и ее автором:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между содержанием самостоятельных занятий детей и возрастной группой:
Укажите соответствие между типом музыкального занятия и его определением:
Укажите соответствие между формой работы с педагогическим коллективом ДОУ и ее содержанием:
Укажите соответствие между частями типового музыкального занятия и их содержанием:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Форма самоорганизации музыкальной деятельности, особо значимая для музыкального развития детей – _______.
Формой организации музыкальной деятельности детей является _______.
Художественная культура личности – _______.
Художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада – _______.
Целью музыкального образования является:
Эстетическое воспитание дошкольников – _______.
Этапы слушания музыки:

Верны ли утверждения? А) Д.Б. Кабалевский считал, что главная задача педагога – научить ребенка эмоционально воспринимать музыку как целостное явление жизни, чувствовать ее, и что именно эта способность определяет музыкальную грамотность человека, его музыкальную культуру. В) Н.А. Ветлугина под музыкальной культурой личности ребенка подразумевает индивидуальный социально-художественный опыт, обусловливающий возникновение высоких музыкальных потребностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Если в ДОУ имеется музыкальный руководитель, с воспитателя снимается ответственность за музыкальное воспитание детей группы. В) В обязанности методиста входит обеспечение раздела работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наиболее актуальной задачей обучения детей музыкальной деятельности является содействие овладению ребенком знаниями о музыке. В) Содержание теории музыкального образования дошкольников наиболее тесную связь из всех наук имеет с возрастной психологией. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основная цель репродуктивных методов обучения — развить у детей навыки творческой музыкально-познавательной деятельности. В) К методам стимулирования и мотивации учения относятся дидактические игры, занимательные упражнения, создание ситуаций эмоциональных переживаний, метод поощрения, метод создания ситуации успеха в учебе, метод предъявления учебных требований и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Парциальные программы ДОУ – программы ДОУ, которые имеют определенную приоритетность направления: социальную, познавательную, эстетическую, экологическую, и предназначены для реализации отдельных задач. В) Комплексные программы ДОУ – программы ДОУ, в которых предусмотрена система мер по охране и укреплению здоровья детей, а педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка: физическое, социальное, познавательное, речевое, эстетическое. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Певческая установка – правильное положение корпуса при пении, от которого в большой степени зависит качество звука и дыхания. В) Обучая пению детей старшей группы, педагог учит петь хором и индивидуально в диапазоне ре-си первой октавы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогический смысл музыкальных праздников заключается в том, чтобы вызвать положительный эмоциональный отклик у детей на идею праздника, себя показать и на других посмотреть. В) Продолжительность праздника для детей старших групп должна быть не более 45-50 минут, для младших и средних групп – 30-35 мин. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Первую попытку диагностики музыкальных способностей ребенка провел в 1883 г. К.Штумпфон. В) Диагностика музыкальных способностей детей Б.М. Теплова основана на выявлении трех основных музыкальных способностей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пляска – вид музыкально-ритмического движения, который активизирует слух ребенка, способствует выработке четких красивых движений и развивает его творческую активность. В) Обучение игре на музыкальных инструментах начинается в средней группе со второй половины года с самого доступного инструмента – металлофона. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению О.П. Радыновой, именно в детстве формируются эталоны красоты, усваиваются эстетические категории, накапливается опыт эстетической деятельности. В) Исполнительская деятельность – это воспроизведение усвоенной системы действий в определенных условиях. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению Ю.Б. Алиева, музыкально одаренные дошкольники, помимо интереса к музыке, должны обладать музыкальным кругозором и опытом умения взаимодействовать с музыкой, а также уметь интерпретировать музыкальные образы в доступных и интересных видах деятельности, проводить попытки музыкального сочинительства. В) Врожденные музыкальные способности у всех детей одинаковы от рождения, но, в силу воспитания, развиваются неодинаково. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Под педагогической технологией понимается совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств. В) Проблемно-поисковые методы обучения способствуют запоминанию учебной информации и формированию у детей представлений о музыкальном искусстве, его особенностях. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При изучении музыкальных способностей детей Н.А. Ветлугина главное место уделяла поведению детей, описанию их индивидуальных особенностей и тем проявлениям музыкальности, которые замечал воспитатель, наблюдая за ребенком в повседневной жизнедеятельности и в процессе музыкальных занятий. В) Методика диагностики творческих проявлений дошкольников А.Н. Зиминой предполагает установление уровня развития ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и музыкально-ритмического чувства. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Симфония – музыкальное произведение, предназначенное для исполнения симфоническим оркестром. В) Динамика звука – область выразительных средств в музыке, основанная на объединении звуков в созвучия и на связи созвучий в их последовательном движении. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Согласно аксиологическому подходу, основу содержания музыкально-эстетического воспитания составляют ценности музыкальной, художественной, эстетической культуры общества и личности. В) В личностном подходе очень важно выявить актуальные свойства личности ребенка дошкольного возраста, характеризующие его как субъекта музыкально-эстетической культуры. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тематическое занятие вызывает у детей более глубокий эмоциональный отклик, чем типовое, поскольку его содержание объединено единой темой. В) Занятия по развитию творчества проводятся в старшем дошкольном возрасте. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Художественный образ представляет собой целостность изобразительности и выразительности. В) Сущность процесса музыкального воспитания – это создание условий для общения в процессе музыкального воспитания. Подберите правильный ответ
_____ слух – способность мысленно представлять себе музыкальные звуки и произвольно оперировать музыкальными слуховыми представлениями.
_____ является ведущим видом музыкальной деятельности.
Ведущей формой обучения детей музыкальной деятельности является _____.
Взаимосвязь музыкальных звуков, которая проявляется в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых – _____.
Видом музыкальной деятельности являются:
Виды детского продуктивного музыкального творчества, представленные в музыкальном образовании детей:
Виды планирования, общепринятые в музыкальном образовании детей:
Виды упражнений, представленные в музыкально-ритмической деятельности детей дошкольного возраста:
Врожденные анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей – _____.
Дети ______ возрастной группы осваивают пение по ручным знакам 1-5 ступени.
Дети ______ возрастной группы различают метроритмические особенности польки, вальса, марша.
Дети старшей группы на одном традиционном музыкальном занятии, как правило, поют _____ песни (число).
Детям _____ предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен музыкальный образ в развитии.
Детям _____ предлагают для слушания музыкальное произведение, в котором представлен один конкретный музыкальный образ без развития.
Закономерное чередование музыкальных звуков – _____.
Игры, наиболее эффективные для музыкально-сенсорного развития дошкольника – _____.
Из перечисленных программ музыкального воспитания дошкольников комплексными являются:
Индивидуально-психологическая характеристика личности, которая выражается в интуитивной глубине и тонкости эмоционального переживания смысла музыки, способности передавать его в интонировании, в исполнительской интерпретации музыкальных произведений – _____.
Индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения – _____.
Интеллектуальные музыкальные способности (по К.В. Тарасовой) – _____.
Исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях – _____.
Исторически сложившийся род и вид произведений искусства в связи с их происхождением, назначением, способом и условиями исполнения, особенностями содержания и формы – _____.
К понятию музыкальной культуры относятся:
Качество звука, определяемое человеком на слух и зависящее в основном от его частоты, т. е. от числа колебаний в секунду – _____.
Колористическая (обертоновая) окраска звука; одна из специфических характеристик музыкального звука – _____.
Компонент музыкально-эстетического сознания – _____.
Метод практической деятельности – _____.
Музыкальнее занятие, в котором представлено чередование всех видов музыкальной деятельности называется _____.
Музыкальнее занятие, в котором содержание всех видов музыкальной деятельности объединены единой тематической линией, называется _____.
Музыкальнее занятие, в процессе которого превалирует процесс слушания музыки называется _____.
Музыкальное занятие длительностью 15-18 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 18-25 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 25-30 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальное занятие длительностью 35-45 мин проводится в _____ возрастной группе ДОУ.
Музыкальные праздники в ДОУ проводятся на материале, который _____.
Музыкальные способности – _____.
На _____ году ребенок начинает петь слаженно с другими детьми.
Наглядный метод – _____.
Народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, народная музыка, театр, танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство – _____.
Наука об общих закономерностях музыкального образования и развития личности ребенка – это _____.
Начиная со _____ группы ДОУ дети могут петь на одном дыхании отдельные фразы песни.
Общие сенсорные процессы – _____.
Обязанностями _____ являются создание условий для проведения музыкальной работы с детьми, приобретение музыкальных пособий и обеспечение процесса музыкального воспитания соответствующей методической литературой.
Обязанностями музыкального руководителя ДОУ являются:
Одно из основных свойств музыкального звука, результат продолжительности колебания звучащего тела – _____.
Определенный композиционный план музыкального произведения – _____.
Основательницей современной отечественной системы музыкального образования дошкольников считается _____.
Основные виды исполнительской деятельности в дошкольном возрасте:
Особое, художественно-образное отражение жизни, внешнего и внутреннего мира человека, это мышление в художественных образах – _____.
Парциальная программа, в которой представлены следующие темы: «Музыка выражает настроения, чувства, характер людей», « Песня, танец, марш», «Музыка рассказывает о животных и птицах», «Природа и музыка», «Сказка в музыке», «Музыкальные инструменты и игрушки» – «_____» (два слова).
Подбирая песню для детей третьего года жизни, необходимо ориентироваться на _____, согласно возрастным особенностям певческого диапазона (по Н.А. Ветлугиной).
Позитивный опыт и знания человека или группы людей, ассимилированный в одной из сфер жизни (в человеке, в политике, в искусстве и т. д.) – одно из определений понятия _____.
Порядок проведения музыкального занятия по обучению игре на музыкальных инструментах:
Порядок проведения праздника в ДОУ:
Порядок чередования равных по длительности долей музыки – _____.
При разработке программы музыкально-педагогического просвещения родителей музыкальный руководитель опирается, прежде всего, на учет _____.
Программа музыкального воспитания дошкольников (1998 г.) авторов И. Каплуновой и И. Новооскольцевой, основной задачей, которой является «введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой» – «_____».
Программа музыкального воспитания дошкольников, которая предусматривает развитие музыкальных способностей у детей только раннего возраста – «_____».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является комплексное изучения фольклора в дошкольном учреждении с учетом ознакомления с музыкальным народным творчеством – «_____».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является развитие музыкальных способностей во всех доступных для них видах музыкальной деятельности и музыкальных играх-драматизациях – «_____».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является художественное развитие дошкольников на основе объединения трех основных видов искусств – музыки, изобразительного искусства и художественной литературы – «_____».
Программа музыкального воспитания дошкольников, целью которой является целостное развитие творческой личности ребенка и качество его музыкального образования – «_____».
Процедура педагогического обследования, наиболее полно выявляющая уровень музыкального развития ребенка – _____.
Процесс передачи детям общественно-исторического опыта музыкальной деятельности – это _____.
Процесс приспособления, перестройки организма вследствие произошедших нарушений или недоразвития функций человека – _____.
Разработкой теоретических основ методики музыкального воспитания дошкольников в России занимались _____.
Сенсорные музыкальные способности (по К.В. Тарасовой):
Сенсорный музыкальный опыт – _____.
Синтез двух областей научного знания (искусства и педагогики), обеспечивающих разработку теории и практики педагогического коррекционно-направленного процесса художественного развития детей с недостатками развития – _____.
Система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, сглаживание недостатков психофизического развития ребенка – _____.
Словесный метод – _____.
Созвучие из трёх и более разновысотных музыкальных звуков – _____.
Специальные музыкальные способности (по Б.М. Теплову):
Субъектами музыкального образования дошкольников являются:
Торжественное событие, в котором принимает участие весь коллектив ДОУ – _____.
Укажите соответствие между видом музыкального занятия и его содержанием:
Укажите соответствие между названием программы музыкального воспитания дошкольников и ее автором:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между понятием и определением:
Укажите соответствие между содержанием самостоятельных занятий детей и возрастной группой:
Укажите соответствие между типом музыкального занятия и его определением:
Укажите соответствие между формой работы с педагогическим коллективом ДОУ и ее содержанием:
Укажите соответствие между частями типового музыкального занятия и их содержанием:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Укажите соответствие:
Форма самоорганизации музыкальной деятельности, особо значимая для музыкального развития детей – _____.
Формой организации музыкальной деятельности детей является _____.
Художественная культура личности – _____.
Художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада – _____.
Целью музыкального образования является:
Эстетическое воспитание дошкольников – _____.
Этапы слушания музыки:

Верны ли определения? А) «Заповеди для детских поэтов», как обобщение и собственного опыта работы для малышей написал С.Я. Маршак. В) Из всех видов комического дети позднее всего воспринимают иронию. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) «Псалтирь рифмотворная», созданная С. Полоцким – первое напечатанное типографским способом стихотворное произведение. В) Развлекательную функцию поэзии в XVII в. исполнял фольклор. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Б.В. Заходер был не только поэт, но и прозаик – он известен как автор повестей для подростков и юношества, написанных в 1960-х годах по впечатлениям Новгородской и Хорезмской археологических экспедиций «Приключений не будет», «Меч в золотых ножнах», «Каменные зерна». В) За В.Д. Берестовым закрепилась репутация «лирика для двенадцатилетних». Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Баллада — жанр, соединяющий в себе вполне прозаический сюжет и мелодию. В) К.И. Чуковский выработал и систематизировал основные требования к книге для ребенка вообще и к поэтической книге в частности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В качестве юмористического приема С.В. Михалков часто применяет воспроизведение специфического детского образа мысли и склада речи. В) Сказки и стихи К.И. Чуковского составляют целый комический эпос, нередко называемый «крокодилиадой». Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) В.Д. Берестов создал целый поэтический эпос на тему учения, центральное произведение которого «Читалочка» — входит почти во все буквари. В) Я.Л. Аким пополнил собрание русских стихотворных азбук «азбукой с играми». Она построена как цирковое представление и названа «Парад-Алле!». Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) И.П. Токмакова одной из первых стала разрабатывать в лирике тему конфликта детей со взрослым миром, сделала предметом детской поэзии и отрицательные эмоции. В) Славу классика детской поэзии принесли А.Л. Барто ее лирические миниатюры, в том числе цикл стихов для самых маленьких «Игрушки». Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Серебряный век русской поэзии обогатил русскую стихотворную палитру жанром баллады. В) Англо-шотландская и немецкая баллада нашли прекрасного переводчика и восприемника традиции в Александре Сергеевиче Пушкине. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Автобиографические произведения следует преподносить детям дозированно. В) Автобиографические записки «Жизнь и приключения Андрея Болотова, описанные им самим для своих потомков» представляют собой повествование в виде писем Андрея Тимофеевича Болотова к читателю.
Верны ли утверждения? А) Анализируя повесть П.М.Шпилевского «Цыганенок» и отмечая в ней ряд «здравых мыслей», Н.А. Добролюбов находил, что все в ней испорчено неправдоподобием ситуации. В) Н.А. Добролюбов возмущался засильем на книжном рынке «безграмотных, бестолковых, скучных и бесполезных книжонок».
Верны ли утверждения? А) Борис Степанович Житков – автор популярных приключенческих рассказов и повестей «Сквозь дым и пламя» (1926), «Кино в коробке» (1927), «Телеграмма» (1927). В) Евгений Иванович Чарушин начал свою деятельность как иллюстратор детских книг.
Верны ли утверждения? А) Борис Степанович Житков – автор произведений о животных «Про волка», «Про слона», «Беспризорная кошка» и др. В) Константин Георгиевич Паустовский – автор рассказов и повестей о природе для детей «Кара-Бугаз» (1932), «Колхида» (1934), «Черное море» (1936), «Мещорская сторона» (1930).
Верны ли утверждения? А) В журнале для детей среднего и старшего возраста «Новая библиотека для воспитания», который издавался в 1847—1849 годах Петром Григорьевичем Редкиным, помещались в основном научно-популярные произведения. В) В журнале «Звездочка» были помещены первые переводы сказок Х.К. Андерсена («Соловей», «Гадкий утенок»).
Верны ли утверждения? А) В творчестве А.С. Пушкина история «портретирована» в знаменитой «Песне про купца Калашникова». В) Аркадий Петрович Гайдар – автор повестей «Военная тайна», «Тимур и его команда», рассказа «Голубая чашка», «Горячий камень» и др.
Верны ли утверждения? А) В творчестве К.Ф. Рылеева историческая проблематика отражена в его думах, в частности в «Слове о полку Игореве». В) Поэзия М.Ю. Лермонтова трансформирует летописное предание о вещем Олеге в «Песни о вещем Олеге».
Верны ли утверждения? А) Журнал «Ёж» предназначался малышам, а «Чиж» — детям постарше. В) Журналы «Чиж» (1928—1935) и «Ёж» (1930—1941) выходили в Ленинграде в одной и той же редакции.
Верны ли утверждения? А) Журнал «Новая библиотека для воспитания», который издавался в 1847—1849 годах Петром Григорьевичем Редкиным, был одобрен революционно-демократической критикой. В) Вжурнале «Подснежник» критик В.Н. Майков публиковал много переводных произведений — У.Шекспира, Г.Х.Андерсена, Г.Бичер-Стоу, Э.Г.А.Гофмана, братьев Гримм.
Верны ли утверждения? А) Игорь Иванович Акимушкин – писатель, учёный-биолог, автор шеститомного издания «Мир животных». В) Евгений Иванович Чарушин – автор повестей, рассказов, сказок для детей и взрослых «Стеклянный пруд», «Заячьи тропы», «Журавли», «Снег», «Бабочки», «Жеребенок» и др.
Верны ли утверждения? А) Константин Георгиевич Паустовский – автор сборников «Чистый Дор» (1970), «Листобой» (1972). В) Игорь Иванович Акимушкин – автор научно-популярных книг о жизни животных «Следы невиданных зверей», «Тропою легенд: рассказы о единорогах и василисках...» (1961), «Кто без крыльев летает?» (1962) и др.
Верны ли утверждения? А) Н.М.Карамзин помогал редактировать журнал «Детское чтение для сердца и разума» и активно печатал в нем свои и переводные произведения. В) Второе название журнала «Новое детское чтение» – «Вечера доброго отца семейства».
Верны ли утверждения? А) Первоначальное название ежемесячного журнала «Новый Робинзон», выходившего в 1923—1925 годах при газете «Петроградская правда» – «Северное сияние». В) На страницах журнала «Еж» печатались произведения, которые можно отнести к жанру психологической детской прозы.
Верны ли утверждения? А) Призыв к писателям не создавать детям разлада с действительностью содержится в обширной статье Н.А.Добролюбова «Обзор детских журналов». В) «Детское чтение для сердца и разума» – первый русский журнал для детей от шести до двенадцати лет.
Верны ли утверждения? А) Юрий Иосифович Коваль – автор пародийных детективов и повестей «Приключения Васи Куролесова» и «Пять похищенных монахов», «Недопесок», «Шамайка». В) Первый рассказ Евгения Ивановича Чарушина — «Сашок» — был напечатан в детском журнале «Родник» (1906. — № 11 — 12).
Верны ли утверждения? А) «В горах Сихотэ-Алиня» и «Дерсу Узала» представляют собой дилогию, в которой в значительны и художественные описания природы, и подробности быта и нравов народностей, которые населяют Дальний Восток. В) В русской фантастике чрезвычайно силен исторический, более того, социально-исторический компонент, ослабленный в фантастике зарубежной.
Верны ли утверждения? А) «Мишка», «Бычок», «Слон», «Самолет» и другие стихотворения входят в цикл «Игрушки» А.Л. Барто. В) Из-за насыщенности стихов психологическим содержанием сюжетное действие стихов у Я.Акима ослаблено.
Верны ли утверждения? А) «Хроники Нарнии» в жанровом отношении напоминают «Робинзона Крузо». В) Настоящее имя поэта Саши Черного – Александр Михайлович Гликберг.
Верны ли утверждения? А) А.Н.Толстой в эмиграции написал свое автобиографическое произведение — повесть «Детство Темы» (1920). В) Главному герою своего автобиографического произведения А.Н.Толстой дал имя сына, а детство изобразил собственное.
Верны ли утверждения? А) Автобиографическая детская литература затруднена для детского восприятия. В) В повести «Детство» получили художественное воплощение взгляды Л.Н. Толстого на воспитание детей.
Верны ли утверждения? А) В детское чтение в видоизмененном, адаптированном виде вошли только две первые истории сатирического романа Д.Дефо «Путешествия в различные отдаленные страны света Лемюэля Гулливера, вначале хирурга, а потом капитана нескольких кораблей». В) Для подростков и юношей XIX в. изображаемые события в цикле Ф. Купера о Кожаном Чулке, охотнике из лесных дебрей Северной Америки, были хронологически, «дистанционно» недалеки, и немало гимназистов пробовало убежать из дому в страну индейцев.
Верны ли утверждения? А) Во взрослой фантастике, впоследствии постепенно вошедшей в круг детского и юношеского чтения, научная фантастика травестирована. В) А.Р. Беляев считает свой роман «Голова профессора Доуэля» произведением в значительной степени автобиографическим, так как сам автор был на несколько лет прикован к кровати и «передумал и перечувствовал все, что может испытать «голова без тела»».
Верны ли утверждения? А) Во всех стихотворениях и сказках В.Д. Берестова обнаруживается кипучее движение, происходящее как в мире, так и в самом человеке. В) Б.В. Заходер – автор стихов «Тук-тук» (1913) и «Живая азбука» (1914).
Верны ли утверждения? А) Игорь Всеволодович Можейко – настоящее имя Кира Булычева. В) Валерий Иванович Маринин – настоящее имя Валерия Владимировича Медведева.
Верны ли утверждения? А) Л.Н. Толстой задумал роман «Четыре эпохи развития» («Детство», «Отрочество», «Юность», «Молодость»), когда ему было всего 23 года. В) Замыслы «Юности» и «Молодости» остались неосуществленными.
Верны ли утверждения? А) Михаил Михайлович Пришвин – автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей, объединенных в несколько циклов – «Путешествие красноголового воробья», «Первая охота», «Чьи это ноги?», «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Лесная газета». В) Виталий Валентинович Бианки – автор сказок, рассказов, повестей о жизни животных, охоте, природе «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Дедушкин валенок», сказки-были «Кладовая солнца» и др.
Верны ли утверждения? А) Обширный замысел С.Т. Аксакова, посвященный истории дворянской семьи, получил свое воплощение в трилогии «Детские годы Багрова-внука», «Семейная хроника» и «Воспоминания». В) Николай Георгиевич Гарин-Михайловский – автор автобиографической тетралогии «Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры».
Верны ли утверждения? А) Под научной фантастикой понимают вид художественной литературы, в основу которой положена либо научная, либо техническая идея, решение которой возможно прогнозировать в будущем. В) Даже сегодня фантастика XIX в. с точки зрения «технического решения» не кажется наивной.
Верны ли утверждения? А) Самой болевой точкой мироощущения Н.Г. Гарина-Михайловского была тема телесных наказаний детей и связанное с ними унижение, что получило свое воплощение в «Детстве Никиты». В) В повести «Детство Темы» жизнь мальчика предстает перед нами с восьми до семнадцати лет.
Верны ли утверждения? А) Фэнтези – парадоксальное явление постмодернистской культуры, жанр литературы и изобразительного искусства, пародирующий и отчасти развивающий традиции научной фантастики середины XXв. В) Представителями жанра фэнтези в разное время являлись произведения Жюля Верна, Александра Беляева, а в наше время — американского фантаста Артура Кларка.
Укажите автора стихотворного отрывка: «Эта зверюшка вполне безобидная, Правда, наружность у ней незавидная. Люди бедняжку назвали — «ЕХИДНА». Люди, одумайтесь! Как вам не стыдно?!»
Укажите автора стихотворного отрывка: «…А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые. Как детки сиротливые, Прижались у окна…»
Укажите автора стихотворного отрывка: «Закричал он: — Что за шутки? Еду я вторые сутки, А приехал я назад, А приехал в Ленинград!»
Укажите автора стихотворного отрывка: «…Это ничья кошка, Имени нет у неё. У выбитого окошка Какое ей тут житьё? Холодно ей и сыро. У кошки лапа болит, А взять её в квартиру Соседка мне не велит».
Укажите автора стихотворного отрывка: «…Яблоки-веники, Яблоки-веники, Конь мой устал, Где ж водопой? Конь мой устат Где водопой И скакать перестал. С ключевою водой?»
Укажите автора фрагмента стихотворения: «…А лисички Взяли спички, К морю синему пошли, Море синее зажгли»
Укажите автора фрагмента стихотворения: «Жил да был Крокодил. Он по улицам ходил. Папиросы курил, По-турецки говорил, — Крокодил, Крокодил Крокодилович!»
Укажите автора фрагмента стихотворения: «…Фома удивлен, Фома возмушен: — Неправда, товарищи. Это не сон!»
Укажите название стихотворения, из которого представлен отрывок: «Мама спит, она устала... Ну, и я играть не стала! Я волчка не завожу, Я уселась и сижу.»
Укажите название стихотворения, из которого представлен отрывок: «…Вот и дедушка пришел, Очень старенький пришел. В туфлях дедушка пришел...»
_____ – автор стихотворения «Про машину»: «…Надоело Ей движения нужны. Жить без дела, — Как больную нам спасти? И машина заболела. Ключик взять — Ей не нужно тишины, И завести!»
_____ Л.Н. Толстого содержит 254 пословицы и загадки, соответствующие всем буквам алфавита, а также 23 миниатюрных рассказа, написанные автором по этим пословицам.
_____ литература – специфическая область искусства слова, стремящаяся в доступной и образной форме отразить те или иные факты науки, истории, развития общества и человеческой мысли и на основе этого расширяющая кругозор читателя.
_____ называл переводные сочинения вроде «Цветов нравственности», «Разговоров Эмилии о нравственных предметах», «Благовоспитанного дитяти, или Как должно себя вести» «слащаво-сентиментальными, шаблонными по сюжетам, заключающими в себе «копеечную мораль» и «нагой дидактизм»».
_____ – автор автобиографической трилогии «Детство», «Юность», «Мои университеты».
_____ – автор стихотворного цикла «Стихотворения, посвященные русским детям» («Генерал Топтыгин», «Дедушка Мазай и зайцы», и др.), поэм «Крестьянские дети», «Мороз Красный нос».
_____ – автор стихотворных сочинений «Книга вразумления», «Малый букварь», «Большой букварь», энциклопедии «Полис», а также издатель детских книг «Лицевой букварь», «Букварь языка словенска», «Грамматика малая».
_____ – английский писатель, лингвист, филолог, наиболее известен как автор повести «Хоббит, или Туда и обратно», трилогии «Властелин колец» и их предыстории— романа «Сильмариллион».
_____ – главный герой трилогии «Детство», «Юность», «Мои университеты».
_____ – ежемесячный, адресованный детям среднего и старшего школьного возраста журнал о науке и технике, был основан в Москве в 1956 году как иллюстрированный научно-технический журнал.
_____ – историк, писатель, почетный член Петербургской Академии наук, создатель «Истории государства Российского» (1816—1818).
_____ – русский историк, составитель подробнейшего описания московских церквей и монастырей, автор «Истории города Москвы» (1865).
_____ — детский юмористический журнал для детей от 4 до 10 лет.
_____ — иллюстрированный литературный журнал для детей младшего и среднего школьного возраста, перенявший лучшие приемы «Мурзилки» и «Трамвая».
«_____» – «журнал для девиц», издавался А.О. Ишимовой в 1850—1860 годах.
«_____» – всесоюзный/всероссийский ежемесячный литературно-художественный журнал для школьников. Издается с июля 1936года в г. Ленинграде/Санкт-Петербурге.
«_____» – ежемесячный журнал для самой младшей возрастной группы читателей, выпускавшийся в Ленинграде детским отделом Государственного издательства (с 1935 года — ДЕТГИЗом) с января 1930 по июнь 1941 годы.
«_____» – ежемесячный литературно-художественный и общественно-политический журнал ЦК ВЛКСМ и Центрального совета Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина для пионеров и школьников. Основан в 1924 году, выходит в Москве.
«_____» – журнал для «благородных воспитанниц институтов ее императорского величества» издавался А.О. Ишимовой в 1842—1863 годах, был адресован девочкам младшего возраста.
«_____» – журнал для детского и юношеского возраста, выходивший в 1858–1862 годах, издатель – критик В.Н. Майков.
«_____» – иллюстрированный литературный журнал для детей младшего и среднего школьного возраста, перенявший лучшие приемы «Мурзилки» и «Трамвая». Выходит с 2000года.
«_____» – популярный ежемесячный детский литературно-художественный журнал, издаваемый с 16 мая 1924года для детей от 6 до 12 лет.
«_____» – регулярный журнал для школьников пионерского возраста, выпускавшийся в СССР детским отделом ДЕТГИЗа с 1928 года по 1935 год.
«_____» – русский детский журнал, выходивший в 1990—1995 годах тиражом 2 118 500 экземпляров и ставший любимым для целого поколения детей, а также благодаря своей уникальности для их родителей. Главный редактор — Тим Собакин, он же Тихон Хоботов, Савелий Пингвиньев, Ника Босмит и другие. Всё это одно лицо — Андрей Иванов.
«Азбука» И. Федорова содержала три части:
«Друг юношества» – журнал, издававшийся _____ в 1807 — 1815 годы.
«Пейзажная лирика» А.С. Пушкина:
«Профессор Сальватор – не вымышленное лицо, так же как не вымышлен и его процесс. Этот процесс действительно происходил в Буэнос-Айресе в 1926 году и произвел в свое время не меньшую сенсацию в Южной и Северной Америке, чем так называемый «обезьяний процесс» в Дейтоне…» – писал А.Беляев о своем романе _____.
«Северное сияние» – (1919 – 1921), журнал для детей 9–12 лет, основанный_____ с целью «стремиться воспитывать в детях дух активности, интерес и уважение к силе разума, к поискам науки, к великой задаче искусства — сделать человека сильным и красивым».
Автор повестей, рассказов, сказок для детей и взрослых («Стеклянный пруд», «Заячьи тропы», «Журавли», «Снег», «Бабочки», «Жеребенок» и др.), сборников «Чистый Дор» (1970), «Листобой» (1972), пародийных детективов и повестей «Приключения Васи Куролесова» и «Пять похищенных монахов», «Недопесок», «Шамайка» – Юрий Иосифович _____ (1938–1995).
Автор цикла для самых маленьких «Игрушки» – _____.
Авторы, героем произведений которых является та или иная девочка по имени Алиса:
Авторы, героем произведений которых является тот или иной Крокодил:
Александра Осиповна Ишимова, русская детская писательница и переводчица, автор _____.
Американский писатель-фантаст, автор более 150рассказов и50книг, в частности, «Ночь втоскливом октябре», «Князь Света» исерии «Хроники Амбера» – Р. _____ (1937–1995).
Американский писатель, журналист и общественный деятель; в частности, автор детских приключенческих романов «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна» – М. _____ (1835–1910) (укажите фамилию-псевдоним писателя).
Американский романист, классик приключенческой литературы, автор серии романов из американской жизни «Зверобой, или Первая тропа войны», «Пионеры», «Последний из могикан», «Прерия», «Следопыт» – Д.Ф. _____ (1789–1851).
Английский и ирландский писатель, учёный и богослов, автор фантастического цикла «Хроники Нарнии», принесшего ему мировую славу, – К.С. _____ (1898–1963).
Английский писатель, лингвист, филолог, наиболее известен как автор повести «Хоббит, или Туда и обратно», трилогии «Властелин колец» и их предыстории— романа «Сильмариллион» – Д.Р.Р. _____ (1892–1973).
Английский писатель и публицист, известен главным образом как автор «Робинзона Крузо» – Д. _____ (1660—1731).
Англо-ирландский писатель-сатирик, публицист, философ, поэт и общественный деятель, наиболее известен как автор фантастической тетралогии «Путешествия Гулливера» – Д. _____ (1667–1745).
Архимандрит Киево-Печерской лавры, духовный писатель и историк, предположительно – автор «Синопсиса» (1674) – Иннокентий _____ (1600–1683).
Баллады В.А. Жуковского, вошедшие в круг детского чтения:
Биолог, исследователь и следопыт, автор более 250 произведений – сказок, рассказов, повестей о жизни животных, охоте, природе, в частности, «Путешествие красноголового воробья», «Первая охота», «Чьи это ноги?», «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Лесная газета» – Виталий Валентинович _____ (1894–1959).
В 1669 г. дьяк Ф. И. Грибоедов по поручению царя Алексея Михайловича составил _____ – первую, рукописную, книгу для детей по русской истории.
В 2011 г. журнал _____ был занесен в книгу рекордов Гиннесса как детское издание с самым длительным сроком существования.
В 2011 г. журнал «_____» был занесен в книгу рекордов Гиннесса как детское издание с самым длительным сроком существования.
В авторском предисловии к изданию 1930 г. книги _____ В. Арсеньев писал, что книга его — «географическое описание пройденных маршрутов и путевой дневник».
В детское чтение вошли описанные Д. Свифтом путешествия Гулливера в страны:
В журнале _____ печатались статьи из многих областей науки: «О системе мира», «О солнце», «О воде», «О пользе гор», «Разговор об огне», «Об орле».
В журнале «Детское чтение для сердца и разума» печатались следующие материалы:
В журнале «Новая библиотека для воспитания» в разное время были опубликованы:
В журнале «Пионер» в разное время были опубликованы:
В журнальное «семейство», которому принадлежат журналы «Свирель» и «Свирелька», входят (или входили ранее) журналы:
В журнальное семейство «Наша школа», помимо журнала «Наша школа», входят журналы:
В классификации фантастии выделены четыре «уровня невозможного». К «волшебному» относятся следующие:
В классификации фантастии выделены четыре «уровня невозможного». К «собственно фантастике» относятся следующие:
В круг произведений, адресованных детям, входят _____ произведения, в которых писатель ставит своей задачей запечатлеть детство как источник и зеркало грядущей взрослой жизни.
В основных жанровых чертах произведения «Девочка с Земли» К. Булычева присутствуют:
В основу научной фантастики положены следующие идеи, решение которых возможно прогнозировать в будущем:
В романе _____ повествуется о приключениях героя в стране лилипутов и стране великанов.
В Советской России идея создания серии биографий «Жизнь замечательных людей» принадлежала_____.
В цикл «Необыкновенные путешествия» Жюля Верна не входит его роман _____, в котором Жюль Верн говорит об изобретении, попавшим в руки стяжателей с миллиардным состоянием.
Владимир Клавдиевич Арсеньев – автор приключенческой дилогии _____.
Вслед за виршами в «Азбуке» В.Бурцова, изданной в 1637 г., XVII в. в лице Симеона Полоцкого преподнес детям первые собственно стихотворные образцы:
Газеты для детей и юношества:
Гендерная составляющая наиболее сильно проявилась в сборнике стихотворений «Вот какая мама!»_____.
Герой самой популярной трилогии В.П. Крапивина ______, косморазведчик Ярослав Родин попадает в иной город своего детства, где в любой ситуации надо противостоять Злу во всех его обличьях.
Детские журналы XIX века:
Детские журналы в хронологическом порядке годов выпуска:
Детские журналы в хронологическом порядке годов выпуска:
Детские журналы постсоветского периода:
Детские и юношеские журналы о науке, технике и конструировании:
Детские и юношеские журналы, в которых освещаются темы природы и экологии:
Детский поэт и переводчик зарубежной литературы, автор цикла стихов «Мохнатая азбука», «Моя Вообразилия», «На задней парте» и др. – Б.В. _____ (1918–2000).
Детский поэт и прозаик, переводчик детских стихов, лауреат Государственной премии России за произведения для детей и юношества (за книгу «Счастливого пути!»), автор образовательной повести-сказки для детей дошкольного возраста «Аля, Кляксич и буква А» и др. – И.П. _____ (род. 1929).
Дилогию на тему гигиены в творчестве К.И. Чуковского образуют сказки:
Для маленьких детей В.Берестов создал ряд сказок в прозе, в том числе:
Для малышей выпускается журнал _____ с персонажами телепередачи «Спокойной ночи, малыши!»
Жанр фантастики берет свое начало:
Журнал _____, основанный во второй половине 90-х годов XX в., отличается установкой на школьный фольклор и устный детский юмор.
Журнал «Свирель», в котором освещаются темы природы и экологии, предназначен для _____.
Журналы _____ пропагандировали религиозные и монархические идеи, стремились воспитывать девочек в духе послушания, набожности, сентиментальности.
Журналы для детей в возрасте от 6 до 10 лет, большинство материалов в которых призвано сделать учебу легким и приятным делом:
Журналы для детей, выходящие в настоящее время:
Журналы для детей, выходящие в настоящее время:
Журналы, «отпочковавшиеся» от популярных кинопроектов:
Журналы, содержание которых в 90-е годы XX века заметно обновилось, но в начале XXI века прекратили свой выход из-за нечеткости идейно-творческой позиции.
Замена летописей исторической повестью, основанной на исторических материалах, начинается в _____ веке.
Замысел мемуаров С.Т. Аксакова был воплощен в трилогии с названиями:
Иеромонах, деятель русской культуры, поэт и народный просветитель, поэт, переводчик, публицист, учитель царевичей Алексея Алексеевича, Федора Алексеевича и царевны Софьи, автор сборников «Вертоград многоцветный» и «Рифмологион» – С. _____ (фамилия).
Из романа «Четыре эпохи развития», задуманного автором в 1850 году, в свет вышли только его части с названиями:
Исследователи называют «золотым веком» русской поэзии период начала _____.
Исследователи называют «серебряным веком» русской поэзии период начала _____.
Историк, писатель, почетный член Петербургской Академии наук, создатель «Истории государства Российского» (1816—1818) – Николай Михайлович _____ (1766–1826).
Исторические произведения, написанные в стихотворной форме:
К российским детям приключенческий роман Д. Дефо пришел в адаптированном виде в пересказе К.Чуковского под сокращенным названием _____.
Крупнейший мыслитель, писатель-реалист, просветитель, публицист, религиозный мыслитель, чьё авторитетное мнение послужило причиной возникновения нового религиозно-нравственного течения— толстовства, – Толстой _____ Николаевич (укажите имя писателя).
Л.Н. Толстой считал, что определяющими принципами отбора художественных произведений для литературного образования и — шире — культурного образования вообще необходимо считать следующие:
Льюис Кэрролл (1832–1898), английский писатель, математик, логик, философ, диакон и фотограф, автор произведений для детей про девочку по имени ____, а также юмористической поэмы «Охота на Снарка».
Марк Твен называл свой роман _____ гимном детству.
Материал в книге К.Д. Ушинского ________ располагался по разделам: «Из природы», «Из географии», «Из русской истории», «Первые уроки логики».
На страницах журнала _____ можно было встретить имена К.Чуковского, С. Маршака, Р.Фраермана, К. Паустовского, В.Каверина, Л.Пантелеева, а Л.Кассиль опубликовал здесь свою широко известную повесть «Кондуит и Швамбрания».
Названия сборников произведений Е.И. Чарушина:
Один из важнейших жанров рукописной исторической литературы Древней Руси – _____ , включавший хроники жизни и деяний государственных деятелей, а также описания важнейших событий.
Один из важнейших жанров рукописной исторической литературы Древней Руси – _____, включавшая хроники жизни и деяний государственных деятелей, описания важнейших событий («Начальный свод» (1095), «Повесть временных лет» (начало XII в.), «Поучение Владимира Мономаха» (ок. 1117), «Слово о полку Игореве» (1187)).
Один из самых продуктивных авторов русской детской и юношеской фантастики, автор сказочно-фантастического цикла произведений «Девочка с Земли» – К. _____ (1934–2003) (укажите фамилию-псевдоним писателя).
Одна из литературно-критических статей _____ называлась «Создадим советскую научную фантастику».
Основными литературными жанрами, которые печатались в детских журналах периода Великой Отечественной войны, были:
Отрывки из стихотворений Е.А. Благининой:
Отрывки из стихотворений И.З. Сурикова:
Отрывки из стихотворения А.С. Шишкова «Песенка на купание»:
Парадоксальное явление постмодернистской культуры, жанр литературы и изобразительного искусства, пародирующий и отчасти развивающий традиции научной фантастики середины XXв. – _____.
Первая книга энциклопедического характера для детей старшего возраста была создана Н.Г. Кургановым и называлась ______, позже она была издана под названием «Письмовник».
Первая печатная книга для детей – это
Первой печатной исторической книгой исследователи называют _____.
Первый великий русский критик, родоначальник революционно-демократического направления в отечественной литературной критике – В.Г. _____(1811–1848).
Первый исторический роман на Руси (XI— XII вв.) был переводным и назывался _____.
Первым «перестроечным» изданием явился московский_____, критики назвали его «журналом детского авангарда».
Первым отечественным профессиональным писателем-фантастом был _____.
Переводчик, поэт и прозаик, пишущий главным образом для детей, автор стихотворений «Первый снег», «Мама», «Мой брат Миша», «Моя родина», «Улица», «Уздечка», поэмы «Неумейка» и др. – Я.Л. _____ (род. 1923).
Писатель, учёный-биолог, автор шеститомного издания «Мир животных» и научно-популярных книг о жизни животных «Следы невиданных зверей», «Тропою легенд: Рассказы о единорогах и василисках...» (1961), «Кто без крыльев летает?» (1962), «Занимательная биология» (1967), «Трагедия диких животных» (1969), «Первопоселенцы суши» (1972), «С вечера до утра» (1974) и др. – Игорь Иванович _____ (1929–1993).
Повесть-сказка _____, вышедшая в 1962 г., стала первой книгой В.В. Медведева в жанре фантастики.
Последствия антигуманной науки раскрываются в следующих романах Ж. Верна:
Поставьте произведения А. Барто в порядке увеличения возрастной группы слушателей:
Поэмы Н.А. Некрасова:
Поэты серебряного века:
Признаки басни как жанра:
Прозвища героя произведений Д.Ф. Купера Натаниэля Бампо:
Произведения А. Барто:
Произведения Б.С. Житкова:
Произведения В.Ю. Драгунского:
Произведения Д.Ф. Купера:
Произведения Джона Толкиена:
Произведения К.Г. Паустовского:
Произведения М.М. Пришвина:
Произведения о детях, рано начавших трудовую жизнь:
Публицистика вначале была основным жанровым направлением ежемесячного московского литературно-художественного и общественно-политического журнала для пионеров и школьников ______.
Разделы учебной книги К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия»:
Расположите литературу биографий выдающихся людей в хронологическом порядке создания:
Расположите произведения А.П. Гайдара в хронологическом порядке:
Расположите учебные издания Л.Н. Толстого для детей в хронологическом порядке:
Рассказы Н.Н. Носова:
Расставьте автобиографические произведения в порядке их опубликования:
Расставьте произведения Ж. Верна в порядке их написания:
Расставьте произведения поэтов в хронологическом порядке их написания:
Роджер Желязны – автор серии _____.
Романы, вошедшие в «Необыкновенные путешествия» Ж. Верна:
Русская поэтесса, автор лирических миниатюр для самых маленьких «Фонарик», «Машенька», «Машенька растет», цикла «Игрушки», а также сборников для школьников «Все учатся», «Из пестрых страниц», «У нас под крылом» и др. – А.Л. _____ (1906–1981).
Русская поэтесса, автор сборников стихов «Осень», «Вот какая мама!», поэм «Садко», «Аленушка» – Е.А. _____ (1903–1989).
Русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь, автор популярных приключенческих рассказов и повестей («Сквозь дым и пламя» (1926), «Кино в коробке» (1927), «Телеграмма» (1927) и др), произведений о животных («Про волка», «Про слона», «Беспризорная кошка» и др.) – Борис Степанович _____ (1882–1938).
Русский историк, профессор, ректор Московского университета, ординарный академик Императорской Санкт-Петербургской Академии наук по отделению русского языка и словесности, в частности – автор «Истории России с древнейших времен» (1851–1879) – С.М. _____ (фамилия).
Русский литературный критик, публицист, революционный демократ – Николай Александрович _____ (1836—1861).
Русский писатель и поэт, участник объединения ОЭРИУ, автор иллюстрированных книжек стихов и рассказов для детей «Озорная пробка», «О том, как Колька Панкин летал в Бразилию, а Петька Ершов ничему не верил», «Театр», «Во-первых и во-вторых», «Иван Иваныч Самовар», «О том, как старушка чернила покупала», «Игра», «О том, как папа застрелил мне хорька», «Миллион» и др. – Д. _____ (1905—1942) (введите фамилию-псевдоним автора).
Русский писатель, автор тетралогии «Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры» – Н.Г. Гарин-_____ (1852–1906) (укажите вторую фамилию автора).
Русский писатель, поэт, переводчик, литературовед, автор стихов и сказок для детей «Крокодил», «Айболит», «Федорино горе», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Краденое солнце», «Перевертыши» и др. – К.И. _____ (1882–1969) (введите фамилию-псевдоним автора).
Русский писатель, поэт, прежде всего известный в литературе как создатель большого числа басен – И.А. _____ (фамилия).
Русский писатель, прозаик, драматург, является одной из центральных фигур русской литературы XX столетия; в частности, автор автобиографической трилогии «Детство», «Юность», «Мои университеты» – А.М. _____ (1868–1936) (укажите фамилию-псевдоним писателя).
Русский писатель, философ, музыковед и музыкальный критик, общественный деятель; в частности, родоначальник жанра познавательной сказки, автор сборников «Детские сказки дедушки Иринея» (1840) и «Детские песни дедушки Иринея» (1847) – Владимир Федорович _____ (1803–1862).
Русский писатель и общественный деятель, литературный и театральный критик, автор книг о рыбалке и охоте, мемуаров «Детские годы Багрова-внука» – С.Т. _____ (1791–1859).
Русский поэт, лирик, писавший для взрослых и детей, автор детских стихотворений «Про машину», «Дверь», «Чистят пруд», сборников для школьников «Зимние звезды», «Идя из школы», «Определение счастья» и др. – В.Д. _____ (1928–1998).
Русский поэт, переводчик, один из первых московских просветителей, автор стихотворных сочинений «Книга вразумления», «Малый букварь», «Большой букварь», энциклопедии «Полис», в частности, издатель детских книг «Лицевой букварь», «Букварь языка словенска», «Грамматика малая» – Карион _____ (кон. 40-х гг. XVII в. – 1718).
Русский поэт, писатель и публицист, признанный классик мировой литературы, в частности, автор стихотворного цикла «Стихотворения, посвященные русским детям» – Н.А. _____ (1821–1878).
Русский поэт, представитель новокрестьянской поэзии – С.А. _____ (1895–1925).
Русский поэт Серебряного века, прозаик, получивший широкую известность как автор популярных лирико-сатирических стихотворных фельетонов – Саша _____ (1880–1932) (введите фамилию-псевдоним автора).
Русский путешественник, географ, этнограф, писатель, исследователь Дальнего Востока, автор приключенческой дилогии «По Уссурийскому краю» и «Дерсу Узала» – В.К. _____ (1872–1930).
Русский советский детский писатель, настоящее имя Михаил Григорьевич Розанов, автор повести «Дневник Кости Рябцева» (1926—1927) – Николай _____ (1888—1938).
Русский советский детский писатель-прозаик, драматург, киносценарист, наиболее известен как детский писатель, автор цикла рассказов «Мы с Мишкой» и произведений о Незнайке – Н.Н. _____ (фамилия).
Русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений и автобиографической повести «Детство Никиты» – Толстой _____ Николаевич (укажите имя писателя)
Русский советский писатель, автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей, объединенных в несколько циклов – «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Дедушкин валенок», сказки-были «Кладовая солнца» (1945) и др. – Михаил Михайлович _____ (1873–1954).
Русский советский писатель, классик мировой научной фантастики, автор 17 романов, десятков повестей, рассказов, очерков, пьес, сценариев, в частности, научно-фантастических романов «Голова профессора Доуэля», «Человек-амфибия» и «Ариэль» – А.Р. _____ (1884–1942).
Русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, автор рассказов и повестей о природе для детей «Кара-Бугаз» (1932), «Колхида» (1934), «Черное море» (1936), «Мещорская сторона» (1930), «Барсучий нос» (1935), «Ленька с Малого озера» (1937), «Заячьи лапы» (1937), «Кот-ворюга» (1936), «Резиновая лодка» (1937), «Теплый хлеб» (1945) и др. – Константин Георгиевич _____ (1892—1968).
Русский советский поэт, переводчик, драматург, литературный критик, в частности, автор стихов, сказок для детей «Сказка о глупом мышонке», «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Пожар», «Почта», «Рассказ о неизвестном герое» и др. – С.Я. _____ (1887–1964).
Русский философ-утопист, революционер-демократ, учёный, продолжатель революционно-демократического направления в отечественной литературной критике – Н.Г. _____ (1828–1889).
С 1851 г. капитальный труд С.М. Соловьева _____ выходил ежегодно по одному тому: до смерти Соловьева вышло 28 томов, а 29-й вышел уже после смерти автора.
Самый ранний букварь, дошедший до нашего времени, был создан _____.
Самым последним крупным произведением Александра Беляева явилась «самая поэтическая его сказка» – роман-мечта_____, мечта о том, чтобы человек мог бы так легко летать, как птица.
Свойства языка басен И.А. Крылова, приближающие басни к афористичности народных пословиц:
Симеон Полоцкий – автор сборников _____.
Сказочная повесть, сделавшая _____ знаменитым, — «Крокодил Гена и его друзья».
Советские детские журналы:
Советский детский писатель (настоящая фамилия Голиков), участник Гражданской и Великой Отечественной войн, автор повести «Военная тайна», – А.П. _____ (псевдоним).
Советский и российский детский писатель, автор книг о детях и для детей, в том числе фантастического цикла «В глубине Великого Кристалла» – В.П. _____ (род. 1938).
Советский и российский писатель, автор повести-сказки «Баранкин, будь человеком!» – В.В. _____ (1923–1997) (укажите фамилию-псевдоним писателя).
Советский писатель и художник-график, автор сборников для детей «Разные звери», «Волчишко и другие», «Никитка и его друзья», «Большие и маленькие» – Евгений Иванович _____ (1901—1965).
Советский писатель-прозаик, автор популярных рассказов для детей «Денискины рассказы», «Девочка на шаре», «Он живой и светится...», «Человек с голубым лицом» и др. – В.Ю. _____ (1913–1972).
Советский русский писатель, поэт, баснописец, драматург, автор многочисленных произведений для детей («Дядя Стёпа», «Праздник непослушания», «А что у вас?» и др.) – С.В. _____ (фамилия).
Советский и российский писатель и автор детских книг, среди его популярных персонажей— Крокодил Гена и Чебурашка, кот Матроскин, Дядя Фёдор, почтальон Печкин и др. – Э.Н. _____ (род. 1937).
Сотрудниками и авторами изданий ______ были С. Маршак, Н.Олейников, Е.Шварц, Б.Житков, Е.Чарушин, а также литераторы, входившие в группу ОБЭРИУ — Д.Хармс, А.Введенский, Ю.Владимиров, Н.Заболоцкий.
Стихотворения А.С. Шишкова, вошедшие в круг детского чтения:
Стихотворения Г.Р. Державина, вошедшие в круг детского чтения:
Стихотворения Д. Хармса:
Стихотворения Н.А. Некрасова, вошедшие в стихотворный цикл «Стихотворения, посвященные русским детям»:
Стихотворения С.А. Есенина, содержащие религиозную тематику:
Стихотворения С.Я. Маршака:
Тексты пословиц в обработке Л.Н. Толстого:
Типы сказок, содержащихся в «Азбуке» Л.Н. Толстого:
Триаду сказок, объединенную мотивами небылиц, в творчестве К.И. Чуковского образуют:
Трилогию из жизни насекомых и зверей в творчестве К.И. Чуковского образуют сказки:
Украинский и русский писатель, поэт, сподвижник Петра I, архиепископ, издавший «Краткую русскую историю» и «Первое учение отрокам» – Феофан _____ (1681 — 1736).
Установите журналы для детей в порядке увеличения возраста его читателей:
Фразы и выражения из басен И.А. Крылова, вошедшие в разговорный обиход наравне с пословицами:
Французский географ и писатель, классик приключенческой литературы, один из основоположников научной фантастики, автор романов «Дети капитана Гранта», «Вокруг света за 80 дней», «Таинственный остров» и др. – Ж. _____ (1828–1905).
Функции научно-познавательной литературы:
Чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, основоположник научной педагогики; в частности, автор ряда учебников: «Открытая дверь к языкам» (1631), «Астрономия» (1632), «Физика» (1633) «Видимый мир в картинках» (1657) и др. – Ян Амос _____ (1592–1670).
Энциклопедия _____ Яна Амоса Коменского, написанная им в 1657 г., состояла из 150 глав, каждая из которых содержала картинку и текст, поясняющий ее.
Ярким представителем новокрестьянской поэзии является _____.

Верны ли определения? А) «Азбука» Л.Н. Толстого была рекомендована министерством народного просвещения для использования в школах. В) Большинство рассказов, повестей, сказок, басен для «Новой азбуки» Лев Толстой создавал сам. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? Утверждение В.И. Даля: А) «Пословица – цветочек, а поговорка – ягодка». В) «Поговорка не договаривает, иногда не называет вещи, но условно, весьма ясно намекает». Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 20–30‑х гг. XX в. в сказку прочно входят элементы фантастики, неомифа, научно-технической литературы ит.д. В) Кумуляция – способ построения сюжетной композиции фольклорных произведений, который заключается в присоединении однородных мотивов в определённом порядке до обозначенного предела.
Верны ли утверждения? А) Для литературной сказки автор не может заимствовать сюжет народной сказки. В) Литературная сказка может иметь совершенно самостоятельный сюжет и при этом использовать фольклорные способы организации художественного пространства сказки.
Верны ли утверждения? А) Зерном мифа является архетип. В) Архетип – краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.
Верны ли утверждения? А) Знакомство ребенка со Священной историей ставит своей целью пробуждение у него интереса к собственно религиозной стороне читаемого. В) Миф – появляющееся в дописьменных обществах предания о первопредках, богах, духах и героях.
Верны ли утверждения? А) Зооморфизм – религиозное мировоззрение, представляющее богов в виде животных. В) Притча – малый поучительный рассказ в дидактико-аллегоричном литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение.
Верны ли утверждения? А) К типично богатырским относятся сказки о глупцах, лентяях, неуемных спорщиках, болтунах, упрямцах и т.д. В) Сказки, в которых действуют барин, поп, работник, солдат называют сатирическими, поскольку их сатира имеет явную социальную направленность.
Верны ли утверждения? А) Кумулятивные сказки легко запоминаются, поэтому им принадлежит прочное место в раннем детском чтении. В) В волшебных сказках на первый план выступают семейно-брачные отношения, наиболее популярен сюжет поиска суженой.
Верны ли утверждения? А) Литературная сказка — авторское, художественное, прозаическое или поэтическое произведение, основанное либо на фольклорных источниках, либо сугубо оригинальное произведение, преимущественно фантастическое, волшебное, рисующее чудесные приключения сказочных героев и в некоторых случаях ориентированное на детей произведение, в котором волшебство, чудо играет роль сюжетообразующего фактора, служит основной отправной точкой характеристики персонажей. В) Аллегория – художественное преувеличение.
Верны ли утверждения? А) Литературная сказка, с одной стороны, опирается на традиции народной сказки, а с другой стороны, несёт на себе отпечаток авторской индивидуальности. В) Определяющей чертой сказки как эпического произведения является наличие сюжета.
Верны ли утверждения? А) Почетным именем «русский Андерсен» критика увенчала Александра Сергеевича Пушкина. В) Сказки «Attalea Princepc» (1880), «То, чего не было» (1882), «Сказание о гордом Аггее» (1886) изначально предназначались автором для детей и поэтому вошли в круг детского чтения.
Верны ли утверждения? А) Рубеж XIX—XX вв. являлся временем расцвета литературной сказки. В) А.М. Горький заложил основы новой детской сказки, в которой отражаются подлинная жизнь, реалистические детали быта, современные проблемы и идеи.
Верны ли утверждения? А) Русские волшебные сказки о чудесном супруге («Финист — Ясный Сокол», «Царевна Лягушка») своим появлением обязаны тотемическим мифам. В) Европейские сказки о двенадцати месяцах, о 12 знаках зодиака своим появлением обязаны космогоническими мифам.
Верны ли утверждения? А) С точки зрения родовой принадлежности, все литературные сказки могут быть разделены на эпические, лирические и драматические. В) Гипербола – форма иносказания, заключающаяся в выражении отвлеченного понятия через конкретный образ.
Верны ли утверждения? А) Само слово «сказка» применительно к общепонятному фольклорному жанру появилось в Х в. В) В обширном сказочном эпосе исследователи выделяют три основные разновидности: 1) сказки о животных; 2) волшебные; 3) новеллистические, которые еще называют бытовыми.
Верны ли утверждения? А) Сказка «Курочка Ряба» обязана своим появлением мифу о «мировом яйце». В) «Моя первая Священная история» была составлена протоиереем Александром Соколовым и выдержала в конце ХIХ в. несколько изданий.
Верны ли утверждения? А) Сказка А.М. Горького «Утро» относится к типу волшебных сказок. В) Сказка А.М. Горького «Воробьишко» близка к народному сказочному эпосу о животных.
Верны ли утверждения? А) Сказки Л. Чарской имеют, как и народные, традиционное начало – например, сказочный зачин «жили-были». В) Почти у всех сказок Л. Чарской счастливый финал («Принцесса Льдинка», «Галина правда», «Три слезинки королевы»)
Верны ли утверждения? А) Эпиграф – фраза, помещаемая во главе сочинения или его части с целью указать его дух, его смысл, отношение к нему автора и т. п. В) Целый ряд педагогов и критиков в 60-е годы XIX в. относился к сказке резко отрицательно.
Верны ли утверждения? А) Эпитет – слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака. В) Метафора – определение при слове, влияющее на его выразительность.
Верны ли утверждения? Христианский миф обнаруживает себя в прозе: А) в переложениях Священного писания для детей; В) в литературной сказке, в жанре святочного рассказа, пасхальной истории, в сюжетах fantasy.
Определите автора сказки по отрывку: «…Перед ним изба со светелкой, С кирпичною, беленою трубою, С дубовыми, тесовыми вороты. Старуха сидит под окошком, На чем свет стоит мужа ругает».
Определите автора сказки по отрывку: «Ехали медведи На велосипеде. А за ними кот Задом наперёд. А за ним комарики На воздушном шарике».
Определите автора сказки по отрывку: «…Все бока его изрыты, Частоколы в ребра вбиты. На хвосте сыр-бор шумит, На спине село стоит; Мужички на губе пашут, Между глаз мальчишки пляшут, А в дубраве, меж усов. Ищут девушки грибов».
Определите малый фольклорный жанр: «Один, как перст».
Определите сказку по отрывку: «…Ветер весело шумит, Судно весело бежит. В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут; Туча по небу идет, Бочка по морю плывет. Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах».
Сказка В.Ф. Одоевского «_____» имитирует волшебство, рассказывая о жизненном пути насекомого. Введите название сказки без кавычек.
Сказка В.Ф. Одоевского «_____» – первая в детской литературе научно-познавательная сказка. (Введите название сказки без кавычек
Определите малый фольклорный жанр: «Синенька шубенка покрыла весь мир. (Небо)»
Определите малый фольклорный жанр: «Худо тому, кто не делает добра никому».
Определите малый фольклорный жанр: Умница Катенька Ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, Сладкую, душистую.
Определите малый фольклорный жанр: Чок, чок, чок, чок Кто слово скажет, Тому щелчок.
Определите малый фольклорный жанр: Водичка – водичка Умой моё личико…
Определите малый фольклорный жанр: «Шли сорок мышей, Несли сорок грошей; Две мыши поплоше Несли по два гроша».
_____ миф – тип мифа, повествующий о звездах и планетах.
_____ миф – тип мифа, повествующий о конце света.
_____ миф – тип мифа, повествующий о происхождении, о сотворении человека.
_____ миф – тип мифа, этиологический миф о родстве людей с объектами живой природы.
_____ определялись прежде всего полифонизмом литературной жизни: трагическим расчленением русской литературы на три ветви, обилием группировок, ожесточенными спорами и дискуссиями.
_____ сказки являются позднейшей обработкой исторического эпоса, былин.
_____ создал всего шесть сказок: «Утро» (1910), «Воробьишко» (1912), «Случай с Евсейкой» (1912), «Самовар» (1913), «Про Иванушку-дурачка» (1918), «Яшка» (1919).
_____ чаще всего осуждают уродливые явления жизни, подвергая их осмеянию: это сказки о глупцах, лентяях, неуемных спорщиках, болтунах, упрямцах и т.д.
_____ – выражение, преимущественно образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания и не являющееся афоризмом.
_____ – выражение, преимущественно образное, но не составляющее законченного высказывания и не являющееся афоризмом.
_____ – движение, направленное против притязаний религиозных организаций и духовенства на господство или влияние в общественной жизни.
_____ – движение, направленное против притязаний религиозных организаций и духовенства на господство или влияние в общественной жизни.
_____ – действительное или кажущееся противоречие между двумя законами, положениями, принципами, категориями.
_____ – задержка развития действия за счет включения в текст нефабульных элементов – различных описаний.
_____ – задержка развития действия сказочного сюжета за счет включения в текст нефабульных элементов – различных описаний.
_____ – комплекс верований, мифов, обрядов и обычаев родоплеменного общества, связанный с общностью предка, в качестве которого выступает определенное животное.
_____ – комплекс религиозных верований, поклонения предметам неживой природы, которым приписываются сверхъестественные свойства.
_____ – коротенький приговор взрослых, имеющий назначение успокоить ребенка.
_____ – короткая, синтаксически правильная фраза с искусственно усложненной артикуляцией, которую нужно произнести быстро, не запинаясь.
_____ – короткая, синтаксически правильная фраза с искусственно усложненной артикуляцией, которую нужно произнести быстро, не запинаясь.
_____ – короткое стихотворение, призванное заставить детей замолчать.
_____ – краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение
_____ – краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.
_____ – краткое народное изречение с назидательным смыслом, народный афоризм.
_____ – маленькая песенка, приговорка, обращенная к явлениям природы, животным, насекомым, растениям.
_____ – малый поучительный рассказ в дидактико-аллегоричном литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение.
_____ – мировоззрение, отрицающее религию как веру в сверхъестественное.
_____ – мировоззрение, отрицающее религию как веру в сверхъестественное.
_____ – наиболее древний, неизвестный текст, к которому восходят остальные тексты письменного памятника.
_____ – небольшой рифмованный приговор, имеющий цель не только позабавить детей, но и вовлечь их в игру.
_____ – определение при слове, влияющее на его выразительность.
_____ – песенка, своим содержанием напоминающая маленькую сказочку в стихах.
_____ – поэтическое, часто иносказательное описание какого-либо предмета или явления, которые нужно угадать.
_____ – поэтическое, часто иносказательное описание какого-либо предмета или явления, которые нужно угадать; выражение, требующее разгадки.
_____ – появляющееся в дописьменных обществах предание о первопредках, богах, духах и героях.
_____ – появляющееся в дописьменных обществах предания о первопредках, богах, духах и героях.
_____ – прозаический устный рассказ фантастического, авантюрного либо бытового плана с установкой на вымысел.
_____ – разрушение, развенчивание представлений о святости, непогрешимости чего/кого-либо.
_____ – разрушение, развенчивание представлений о святости, непогрешимости чего/кого-либо.
_____ – религиозное мировоззрение, представляющее богов в виде животных.
_____ – религиозный текст о событиях святой истории, не признаваемый церковью каноническим.
_____ – рифмованная формула, служащая распределению всех играющих на две группы.
_____ – рифмованное стихотворение, предназначенное для распределения ролей в игре.
_____ – свободный нерифмованный стих, в котором строки отделяются друг от друга паузами.
_____ – свободный нерифмованный стих, в котором строки отделяются друг от друга паузами.
_____ – слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.
_____ – способ построения сюжетной композиции фольклорных произведений, который заключается в присоединении однородных мотивов в определённом порядке до обозначенного предела.
_____ – стихотворное обращение к живым существам, имеющее заклинательный смысл и уходящее своими корнями в древний обрядовый фольклор взрослых.
_____ – форма иносказания, заключающаяся в выражении отвлеченного понятия через конкретный образ.
_____ – фраза, помещаемая во главе сочинения или его части с целью указать его дух, его смысл, отношение к нему автора.
_____ – художественное преувеличение.
_____ – художественное творчество широких народных масс, преимущественно устно-поэтическое творчество.
_____ – художественное творчество широких народных масс, преимущественно устно-поэтическое творчество.
_____ – чаще всего прозаический устный рассказ фантастического, авантюрного либо бытового плана с установкой на вымысел.
_____ — автор первой волшебно-фантастической повести для детей младшего возраста «Черная курица, или Подземные жители».
_____ — краткое народное изречение с назидательным смыслом, народный афоризм.
Автором сказки «Городок в табакерке» является _____.
Автором цикла «Сказки дедушки Иринея» является _____.
Антиномия – это
Античный миф входил в художественную речь и художественное сознание ребенка в России через изучение:
Антоний _____ — автор первой волшебно-фантастической повести для детей младшего возраста «Черная курица, или Подземные жители».
Антропогонический миф – тип мифа, повествующий о _____.
Архетип – это
Астральный миф – тип мифа, повествующий о _____.
Басни Л.Н. Толстого, написанные им в период переработки «Азбуки»:
Большинство героев _____ сказки — обычные люди или персонажи, наделенные сверхъестественными свойствами в результате чудесного рождения.
В _____ в. в детской литературе наблюдаются явления контаминации жанров – в сказку прочно входят элементы фантастики, неомифа, научно-технической литературы ит.д.
В _____ как положительный тип воспринимается ребенок-шалун, очень беспокойный и непослушный с точки зрения классического взрослого воспитателя, но живой, непосредственный исследователь жизни с позиции автора и читателя.
В _____ присутствуют многочисленные повторы, а также припевка: «Баю-бай, о, баю-бай».
В басне Л.Н. Толстого _____ маленький Миша дает хороший урок своим родителям, которые оставляли без присмотра и заботы старого деда.
В круг детского чтения прочно вошли сказки_____ – «Сказка о жабе и розе» (1884), «Лягушка-путешественница» (1887), «Attalea Princepc» (1880), «То, чего не было» (1882), «Сказание о гордом Аггее» (1886).
В сказках Л. Чарской фольклорные традиции присутствуют в следующих проявлениях:
В сказках, собранных в книге Л. Чарской «Сказки голубой феи»:
В сказке _____ Иван-дурак выполняет последнюю волю отца: три ночи сидит на его могиле, за что и получает чудесного помощника — волшебного коня.
Виды астральных мифов:
Волшебные сказки XX века:
Волшебные сказки:
Воробей Пудик, мальчик Евсейка – герои сказок _____.
Все самые известные произведения _____ написаны в жанре волшебной сказки: «Живая перчатка», «Царевна Льдинка», «Подарок феи» и др.
Герой _____ добивается нужных ему результатов прежде всего благодаря собственному труду или усилиям над собой, а чудо, дарованное волшебными помощниками, не помогает героям напрямую, а лишь способствует воспитанию важных черт характера.
Два исторических периода, когда интерес к народной жизни, к народной словесности был особенно высок, – это
Для языка русской народной сказки характерно:
Жеребьевка – это
Закличка – это
Зооморфизм – _____.
Идиоматические выражения, вошедшие в живую русскую речь благодаря мифам:
Идиоматические выражения, вошедшие в живую русскую речь благодаря мифам:
Идиоматические выражения, вошедшие в живую русскую речь благодаря мифам:
Идиоматические выражения, вошедшие в живую русскую речь благодаря мифам:
Идиоматические выражения, вошедшие в живую русскую речь благодаря мифам:
Книга о. Александра Соколова - это
Книги нового времени о пророках и святых ставят своей целью:
Кумулятивная сказка –_____.
Кумулятивные сказки:
Литературные сказки:
Малые фольклорные жанры:
Молчанка – это
Народные сказки:
Отправной точкой в формировании мифа являются два культа:
Первое издание «Сказок Кота-Мурлыки» _____ вышло в 1872 г.
Переносное значение слова «миф» употребляется:
Пестушка – это
Под литературной сказкой подразумеваются произведения следующих типов конструкций:
Пословицы:
Потешка – это
Прибаутка – это
Приговорка – это
Работы В.И. Даля:
Ранние названия понятия «сказка» как фольклорного жанра (в русском, польском, украинском языках):
Расположите авторские сказки в порядке их создания:
Расположите сборники авторских сказок в порядке их выпуска:
Расположите христианские книги в порядке увеличения возраста их читателей:
Распределите бытовые сказки по сюжетному построению:
Распределите сказки по видам:
Распределите сказки по видам:
Рассказы В.Ф. Одоевского:
Рассказы Л.Н. Толстого, написанные им в период переработки «Азбуки»:
Ритмообразующие компоненты устной сказовой речи:
Родоначальником сказки познавательного характера является _____.
С точки зрения родовой принадлежности все литературные сказки могут быть разделены на:
Сказка «Репка» является ______ сказкой.
Сказка В.Ф. Одоевского, главными героинями которой являются Рукодельница и Ленивица – это
Сказки В.М. Гаршина, которые не предназначались автором для детей, хотя и появлялись в детских изданиях:
Сказки В.Ф. Одоевского:
Сказки Л.Н. Толстого, написанные им в период переработки «Азбуки»:
Сказки Н.П. Вагнера:
Сказки, главной идеей которых является мысль о том, что чудо, направленное на удовлетворение собственных потребностей, бесплодно, - это
Следы христианского мифа в реальной светской жизни можно найти в:
Специфической особенностью мифа является совпадение в нем:
Считалка – это
Сюжет сказки Л.Н. Толстого _____ построен на споре двух сестер-рек.
Тема зла и несправедливости в общественной жизни присутствует в сказках В.М. Гаршина:
Тотемизм – это
Тотемический миф – тип мифа, _____.
Устойчивые формулы для однотипных эпизодов, встречающиеся в разных народных сказках:
Учебник «Закона Божия» содержал:
Фетишизм – это
Фольклористы расценивают детский фольклор как родовое понятие, разделяя все многообразие жанров на две группы:
Художественное обрамление нардных сказок, не связанное с содержанием, дающие возможность рассказчику привлечь внимание слушателей:
Царевна Нанджана, девушка Руфина, превратившаяся в горлинку, Иван Иваныч с Ипатом Исаичем – герои сказок _____.
Эсхатологический миф – тип мифа, повествующий о _____.

________ – автор стихотворения «Про машину»: «…Надоело Ей движения нужны. Жить без дела, – Как больную нам спасти? И машина заболела. Ключик взять – Ей не нужно тишины, И завести!»
Верны ли следующие утверждения? А) «В горах Сихотэ-Алиня» и «Дерсу Узала» представляют собой дилогию, в которой в значительны и художественные описания природы, и подробности быта и нравов народностей, которые населяют Дальний Восток. В) В русской фантастике чрезвычайно силен исторический, более того, социально-исторический компонент, ослабленный в фантастике зарубежной.
Верны ли следующие утверждения? А) «Мишка», «Бычок», «Слон», «Самолет» и другие стихотворения входят в цикл «Игрушки» А.Л. Барто. В) Из-за насыщенности стихов психологическим содержанием сюжетное действие стихов у Я.Акима ослаблено.
Верны ли следующие утверждения? А) «Хроники Нарнии» в жанровом отношении напоминают «Робинзона Крузо». В) Настоящее имя поэта Саши Черного – Александр Михайлович Гликберг.
Верны ли следующие утверждения? А) А.Н.Толстой в эмиграции написал свое автобиографическое произведение – повесть «Детство Темы» (1920). В) Главному герою своего автобиографического произведения А.Н.Толстой дал имя сына, а детство изобразил собственное.
Верны ли следующие утверждения? А) Автобиографическая детская литература затруднена для детского восприятия. В) В повести «Детство» получили художественное воплощение взгляды Л.Н. Толстого на воспитание детей.
Верны ли следующие утверждения? А) Автобиографические произведения следует преподносить детям дозированно. В) Автобиографические записки «Жизнь и приключения Андрея Болотова, описанные им самим для своих потомков» представляют собой повествование в виде писем Андрея Тимофеевича Болотова к читателю.
Верны ли следующие утверждения? А) Анализируя повесть Шпилевского «Цыганенок» и отмечая в ней ряд «здравых мыслей», Н.А. Добролюбов находил, что все в ней испорчено неправдоподобием ситуации. В) Н.А. Добролюбов возмущался засильем на книжном рынке «безграмотных, бестолковых, скучных и бесполезных книжонок».
Верны ли следующие утверждения? А) Борис Степанович Житков – автор популярных приключенческих рассказов и повестей «Сквозь дым и пламя» (1926), «Кино в коробке» (1927), «Телеграмма» (1927). В) Евгений Иванович Чарушин начал свою деятельность как иллюстратор детских книг.
Верны ли следующие утверждения? А) Борис Степанович Житков – автор произведений о животных: «Про волка», «Про слона», «Беспризорная кошка» и др. В) Константин Георгиевич Паустовский – автор рассказов и повестей о природе для детей «Кара-Бугаз» (1932), «Колхида» (1934), «Черное море» (1936), «Мещорская сторона» (1930).
Верны ли следующие утверждения? А) В детское чтение в видоизмененном, адаптированном виде вошли только две первые истории сатирического романа Д.Дефо «Путешествия в различные отдаленные страны света Лемюэля Гулливера, вначале хирурга, а потом капитана нескольких кораблей». В) Для подростков и юношей XIX в. изображаемые события в цикле Ф. Купера о Кожаном Чулке, охотнике из лесных дебрей Северной Америки, были хронологически, «дистанционно» недалеки, и немало гимназистов пробовало убежать из дому в страну индейцев.
Верны ли следующие утверждения? А) В журнале для детей среднего и старшего возраста «Новая библиотека для воспитания», который издавался в 1847–1849 годах Петром Григорьевичем Редкиным, помещались в основном научно-популярные произведения. В) В журнале «Звездочка» были помещены первые переводы сказок Х.К. Андерсена («Соловей», «Гадкий утенок»).
Верны ли следующие утверждения? А) В творчестве А.С. Пушкина история «портретирована» в знаменитой «Песне про купца Калашникова». В) Аркадий Петрович Гайдар – автор повестей «Военная тайна», «Тимур и его команда», рассказа «Голубая чашка», «Горячий камень» и др.
Верны ли следующие утверждения? А) В творчестве К.Ф. Рылеева историческая проблематика отражена в его думах, в частности в «Слове о полку Игореве». В) Поэзия М.Ю. Лермонтова трансформирует летописное предание о вещем Олеге в «Песни о вещем Олеге».
Верны ли следующие утверждения? А) Во взрослой фантастике, впоследствии постепенно вошедшей в круг детского и юношеского чтения, научная фантастика травестирована. В) А.Р. Беляев считает свой роман «Голова профессора Доуэля» произведением в значительной степени автобиографическим, так как сам автор был на несколько лет прикован к кровати и «передумал и перечувствовал все, что может испытать «голова без тела»».
Верны ли следующие утверждения? А) Во всех стихотворениях и сказках В.Д. Берестова обнаруживается кипучее движение, происходящее как в мире, так и в самом человеке. В) Б.В. Заходер – автор стихов «Тук-тук» (1913) и «Живая азбука» (1914).
Верны ли следующие утверждения? А) Журнал «Ёж» предназначался малышам, а «Чиж» – детям постарше. В) Журналы «Чиж» (1928–1935) и «Ёж» (1930–1941) выходили в Ленинграде в одной и той же редакции.
Верны ли следующие утверждения? А) Журнал «Новая библиотека для воспитания», который издавался в 1847–1849 годах Петром Григорьевичем Редкиным, был одобрен революционно-демократической критикой. В) Журнал «Подснежник» критика В.Н. Майков публиковал много переводных произведений – Шекспира, Андерсена, Бичер-Стоу, Гофмана, братьев Гримм.
Верны ли следующие утверждения? А) Игорь Всеволодович Можейко – настоящее имя Кира Булычева. В) Валерий Иванович Маринин – настоящее имя Валерия Владимировича Медведева.
Верны ли следующие утверждения? А) Игорь Иванович Акимушкин – писатель, учёный-биолог, автор шеститомного издания «Мир животных». В) Евгений Иванович Чарушин – автор повестей, рассказов, сказок для детей и взрослых «Стеклянный пруд», «Заячьи тропы», «Журавли», «Снег», «Бабочки», «Жеребенок» и др.
Верны ли следующие утверждения? А) Константин Георгиевич Паустовский – автор сборников «Чистый Дор» (1970), «Листобой» (1972). В) Игорь Иванович Акимушкин – автор научно-популярных книг о жизни животных «Следы невиданных зверей», «Тропою легенд: Рассказы о единорогах и василисках...» (1961), «Кто без крыльев летает?» (1962) и др.
Верны ли следующие утверждения? А) Л.Н. Толстой задумал роман «Четыре эпохи развития» («Детство», «Отрочество», «Юность», «Молодость»), когда ему было всего 23 года. В) Замыслы «Юности» и «Молодости» остались неосуществленными.
Верны ли следующие утверждения? А) Михаил Михайлович Пришвин – автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей, объединенных в несколько циклов – «Путешествие красноголового воробья», «Первая охота», «Чьи это ноги?», «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Лесная газета». В) Виталий Валентинович Бианки – автор сказок, рассказов, повестей о жизни животных, охоте, природе: «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Дедушкин валенок», сказки-были «Кладовая солнца» и др.
Верны ли следующие утверждения? А) Н.М.Карамзин помогал редактировать журнал «Детское чтение для сердца и разума» и активно печатал в нем свои и переводные произведения. В) Второе название журнала «Новое детское чтение» – «Вечера доброго отца семейства».
Верны ли следующие утверждения? А) Обширный замысел С.Т. Аксакова, посвященный истории дворянской семьи, получил свое воплощение в трилогии «Детские годы Багрова-внука», «Семейная хроника» и «Воспоминания». В) Николай Георгиевич Гарин-Михайловский – автор автобиографической тетралогии «Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры».
Верны ли следующие утверждения? А) Первоначальное название ежемесячного журнала «Новый Робинзон», выходившего в 1923–1925 годах при газете «Петроградская правда», – «Северное сияние». В) На страницах журнала «Еж» печатались произведения, которые можно отнести к жанру психологической детской прозы.
Верны ли следующие утверждения? А) Под научной фантастикой понимают вид художественной литературы, в основу которой положена либо научная, либо техническая идея, решение которой возможно прогнозировать в будущем. В) Даже сегодня фантастика XIX в. с точки зрения «технического решения» не кажется наивной.
Верны ли следующие утверждения? А) Призыв к писателям не создавать детям разлада с действительностью содержится в обширной статье Н.А.Добролюбова «Обзор детских журналов». В) «Детское чтение для сердца и разума» – первый русский журнал для детей от шести до двенадцати лет.
Верны ли следующие утверждения? А) Самой болевой точкой мироощущения Н.Г. Гарина-Михайловского была тема телесных наказаний детей и связанное с ними унижение, что получило свое воплощение в «Детстве Никиты». В) В повести «Детство Темы» жизнь мальчика предстает перед нами с восьми до семнадцати лет.
Верны ли следующие утверждения? А) Фэнтези – парадоксальное явление постмодернистской культуры, жанр литературы и изобразительного искусства, пародирующий и отчасти развивающий традиции научной фантастики середины XX в. В) Представителями жанра фэнтези в разное время являлись произведения Жюля Верна, Александра Беляева, а в наше время – американского фантаста Артура Кларка.
Верны ли следующие утверждения? А) Юрий Иосифович Коваль – автор пародийных детективов и повестей «Приключения Васи Куролесова» и «Пять похищенных монахов», «Недопесок», «Шамайка». В) Первый рассказ Евгения Ивановича Чарушина – «Сашок» – был напечатан в детском журнале «Родник» (1906. – № 11 – 12).
Укажите автора стихотворного отрывка: «Закричал он: – Что за шутки? Еду я вторые сутки, А приехал я назад, А приехал в Ленинград!»
Укажите автора стихотворного отрывка: «Эта зверюшка вполне безобидная, Правда, наружность у ней незавидная. Люди бедняжку назвали – «ЕХИДНА». Люди, одумайтесь! Как вам не стыдно?!»
Укажите автора стихотворного отрывка: «…А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые. Как детки сиротливые, Прижались у окна…»
Укажите автора стихотворного отрывка: «…Это ничья кошка, Имени нет у неё. У выбитого окошка Какое ей тут житьё? Холодно ей и сыро. У кошки лапа болит, А взять её в квартиру Соседка мне не велит».
Укажите автора стихотворного отрывка: «…Яблоки-веники, Яблоки-веники, Конь мой устал, Где ж водопой? Конь мой устал Где водопой И скакать перестал. С ключевою водой?»
Укажите автора фрагмента стихотворения: «Жил да был Крокодил. Он по улицам ходил. Папиросы курил, По-турецки говорил, – Крокодил, Крокодил Крокодилович!»
Укажите автора фрагмента стихотворения: «…А лисички Взяли спички, К морю синему пошли, Море синее зажгли»
Укажите автора фрагмента стихотворения: «…Фома удивлен, Фома возмушен: – Неправда, товарищи. Это не сон!»
Укажите название стихотворения, из которого представлен отрывок: «Мама спит, она устала... Ну, и я играть не стала! Я волчка не завожу, Я уселась и сижу.»
Укажите название стихотворения, из которого представлен отрывок: «…Вот и дедушка пришел, Очень старенький пришел. В туфлях дедушка пришел...»
________ Л.Н. Толстого содержит 254 пословицы и загадки, соответствующие всем буквам алфавита, а также 23 миниатюрных рассказа, написанные автором по этим пословицам.
________ литература – специфическая область искусства слова, стремящаяся в доступной и образной форме отразить те или иные факты науки, истории, развития общества и человеческой мысли и на основе этого расширяющая кругозор читателя.
________ называл переводные сочинения вроде «Цветов нравственности», «Разговоров Эмилии о нравственных предметах», «Благовоспитанного дитяти, или Как должно себя вести» «слащаво-сентиментальными, шаблонными по сюжетам, заключающими в себе «копеечную мораль» и «нагой дидактизм»».
________ – автор автобиографической трилогии «Детство», «Юность», «Мои университеты».
________ – автор стихотворного цикла «Стихотворения, посвященные русским детям» («Генерал Топтыгин», «Дедушка Мазай и зайцы», и др.), поэм «Крестьянские дети», «Мороз Красный нос».
________ – автор стихотворных сочинений «Книга вразумления», «Малый букварь», «Большой букварь», энциклопедии «Полис», а также издатель детских книг «Лицевой букварь», «Букварь языка словенска», «Грамматика малая».
________ – английский писатель, лингвист, филолог, наиболее известен как автор повести «Хоббит, или Туда и обратно», трилогии «Властелин колец» и их предыстории – романа «Сильмариллион».
________ – главный герой трилогии «Детство», «Юность», «Мои университеты».
________ – детский юмористический журнал для детей от 4 до 10 лет.
________ – ежемесячный адресованный детям среднего и старшего школьного возраста журнал о науке и технике, был основан в Москве в 1956 году как иллюстрированный научно-технический журнал.
________ – иллюстрированный литературный журнал для детей младшего и среднего школьного возраста, перенявший лучшие приемы «Мурзилки» и «Трамвая».
________ – историк, писатель, почетный член Петербургской Академии наук, создатель «Истории государства Российского» (1816–1818).
________ – русский историк, составитель подробнейшего описания московских церквей и монастырей, автор «Истории города Москвы» (1865).
«Друг юношества» – журнал, издававшийся ________ в 1807 – 1815 годы.
«Профессор Сальватор – не вымышленное лицо, так же как не вымышлен и его процесс. Этот процесс действительно происходил в Буэнос-Айресе в 1926 году и произвел в свое время не меньшую сенсацию в Южной и Северной Америке, чем так называемый «обезьяний процесс» в Дейтоне…» – писал А.Беляев о своем романе ________.
«Северное сияние» – (1919 - 1921), журнал для детей 9-12 лет, основанный________ с целью «стремиться воспитывать в детях дух активности, интерес и уважение к силе разума, к поискам науки, к великой задаче искусства – сделать человека сильным и красивым».
Автор цикла для самых маленьких «Игрушки» – ________.
Александра Осиповна Ишимова, русская детская писательница и переводчица, автор ________.
В 1669 г. дьяк Ф. И. Грибоедов по поручению царя Алексея Михайловича составил ________ – первую, рукописную, книгу для детей по русской истории.
В 2011 г. журнал ________ был занесен в книгу рекордов Гиннесса как детское издание с самым длительным сроком существования.
В авторском предисловии к изданию 1930 г. книги ________ В. Арсеньев писал, что книга его – «географическое описание пройденных маршрутов и путевой дневник».
В журнале ________ печатались статьи из многих областей науки: «О системе мира», «О солнце», «О воде», «О пользе гор», «Разговор об огне», «Об орле».
В круг произведений, адресованных детям, входят ________ произведения, в которых писатель ставит своей задачей запечатлеть детство как источник и зеркало грядущей взрослой жизни.
В романе ________ повествуется о приключениях героя в стране лилипутов и стране великанов.
В Советской России идея создания серии биографий «Жизнь замечательных людей» принадлежала ________.
В цикл «Необыкновенные путешествия» Жюля Верна не входит его роман ________, в котором Жюль Верн говорит об изобретении, попавшим в руки стяжателей с миллиардным состоянием.
Владимир Клавдиевич Арсеньев – автор приключенческой дилогии ________.
Гендерная составляющая наиболее сильно проявилась в сборнике стихотворений «Вот какая мама!»________.
Герой самой популярной трилогии В.П. Крапивина _________ косморазведчик Ярослав Родин попадает в иной город своего детства, где в любой ситуации надо противостоять злу во всех его обличьях.
Для малышей выпускается журнал ________ с персонажами телепередачи «Спокойной ночи, малыши!»
Журнал ________, основанный во второй половине 90-х годов XX в., отличается установкой на школьный фольклор и устный детский юмор.
Журнал «Свирель», в котором освещаются темы природы и экологии, предназначен для ________.
Журналы ________ пропагандировали религиозные и монархические идеи, стремились воспитывать девочек в духе послушания, набожности, сентиментальности.
Замена летописей исторической повестью, основанной на исторических материалах, начинается в ________ веке.
Исследователи называют «золотым веком» русской поэзии период начала ________.
Исследователи называют «серебряным веком» русской поэзии период начала ________.
К российским детям приключенческий роман Д. Дефо пришел в адаптированном виде в пересказе К.Чуковского под сокращенным названием ________.
Марк Твен называл свой роман ________ гимном детству.
Материал в книге К.Д. Ушинского __________ располагался по разделам: «Из природы», «Из географии», «Из русской истории», «Первые уроки логики».
На страницах журнала ________ можно было встретить имена К.Чуковского, С. Маршака, Р.Фраермана, К. Паустовского, В.Каверина, Л.Пантелеева, а Л.Кассиль опубликовал здесь свою широко известную повесть «Кондуит и Швамбрания».
Один из важнейших жанров рукописной исторической литературы Древней Руси – ________, включавшая хроники жизни и деяний государственных деятелей, описания важнейших событий («Начальный свод» (1095), «Повесть временных лет» (начало XII в.), «Поучение Владимира Мономаха» (ок. 1117 г.), «Слово о полку Игореве» (1187)).
Одна из литературно-критических статей ________ называлась «Создадим советскую научную фантастику».
Первая книга энциклопедического характера для детей старшего возраста была создана Н.Г. Кургановым и называлась _________, позже она была издана под названием «Письмовник».
Первая печатная книга для детей – ________.
Первой печатной исторической книгой исследователи называют ________.
Первый исторический роман на Руси (XI– XII вв.) был переводным и назывался ________.
Первым «перестроечным» изданием явился московский ________, критики назвали его «журналом детского авангарда».
Первым отечественным профессиональным писателем-фантастом был ________.
Повесть-сказка ________, вышедшая в 1962 г., стала первой книгой В.В. Медведева в жанре фантастики.
Публицистика вначале была основным жанровым направлением ежемесячного московского литературно-художественного и общественно-политического журнала для пионеров и школьников _________.
Роджер Желязны – автор серии ________.
С 1851 г. капитальный труд С.М. Соловьева ________ выходил ежегодно по одному тому: до смерти Соловьева вышло 28 томов, а 29-й вышел уже после смерти автора.
Самый ранний букварь, дошедший до нашего времени, был создан ________.
Самым последним крупным произведением Александра Беляева явилась «самая поэтическая его сказка» – роман-мечта ________, мечта о том, чтобы человек мог бы так легко летать, как птица.
Симеон Полоцкий – автор сборников ________.
Сказочная повесть, сделавшая ________ знаменитым, – «Крокодил Гена и его друзья».
Сотрудниками и авторами изданий _________ были С. Маршак, Н.Олейников, Е.Шварц, Б.Житков, Е.Чарушин, а также литераторы, входившие в группу ОБЭРИУ – Д.Хармс, А.Введенский, Ю.Владимиров, Н.Заболоцкий.
Энциклопедия ________ Яна Амоса Коменского, написанная им в 1657 г., состояла из 150 глав, каждая из которых содержала картинку и текст, поясняющий ее.
Ярким представителем новокрестьянской поэзии является ________.

Верны ли определения? А) Автобиографические повести о детстве являются соединительным мостом между литературой детской и взрослой. В) В автобиографической повести события детских лет воссоздаются писателями в форме воспоминаний от первого лица. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Детская литература XX века сохраняет крепкие традиции просветительства и воспитания. В) Постсоветская детская литература отличается малым жанровым разнообразием. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Для произведений детских авторов постсоветского периода литературы характерна подражательность зарубежным образцам. В) Для произведений детских авторов советского периода характерна идеологизированность. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К драме относится любое литературное произведение, построенное в диалогической форме. В) Лирическая поэзия и лиро-эпические жанры в сфере литературы для детей тяготеют к фольклоризму. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Круг детского чтения состоит из двух частей: первого круга, являющегося основным минимумом – ядром детского чтения, и второго, более расширенного круга. В) Первый круг детского чтения рассчитан на пополнение литературного кругозора детей, повышение их начитанности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мальчики в основном предпочитают приключения, фантастику, исторические повести, художественную баталистику. В) Девочки в основном предпочитают лирические стихи, сказки, мелодраматические истории с хорошим концом. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Научная классификация строится на основе наличия или отсутствия в тексте образа читателя-ребенка. В) Если образ читателя-ребенка почти не прослеживается в тексте произведения, произведение атрибутируется как «произведение для взрослых» и не входит в круг детского чтения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Появление в круге детского чтения взрослых книг является неизбежным процессом. В) Автор, сознательно адресующий свой замысел ребенку, отчасти поступается свободой выражения своего «Я» ради объективации детской точки зрения. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Практическая классификация детской литературы подразумевает разбиение читателей на возрастные группы. В) Гендерная классификация подразумевает разбиение читателей на три группы. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Создавать произведения для малышей проще, чем для читателей других возрастов. В) Художественные особенности литературы для малышей сближаются с традициями устного народного творчества. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эпические жанры исторической и нравственно-социальной тематики для детей считаются формами «краткими», для них характерны отчетливо прорисованные персонажи, ясная мысль, развитая в простой фабуле с напряженно-острым конфликтом. В) «Детская» система драматических жанров практически не знает трагедии. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? В русском фольклоре считалось, что: А) младенчество-детство — время без греха; В) юность сбивает с доброго пути человека, желающего достичь Царства Небесного. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? Согласно русскому фольклору: А) В жизненном цикле человека детство гармонично соединяется с юностью. В) Согласно народным представлениям, ближе к совершенству юноша, нежели дитя-старик. Подберите правильный ответ
Верны ли следующие определения? А) Алогизм – нелогическое рассуждение, ход мысли, нарушающий законы и правила логики. В) Иллюстрация – картинка в книге, поясняющая, дополняющая и наглядно раскрывающая текстовое содержимое книги.
Верны ли следующие определения? А) Антропоморфизм – вера в существование души и духов, вера в одушевлённость всей природы. В) Анимизм – наделение человеческими качествами животных, предметов, явлений, мифологических созданий.
Верны ли следующие определения? А) Под чтением дошкольников понимается не умение озвучивать печатное слово, а восприятие текста на слух и его понимание. В) Понимание текста – качество читателя, с одной стороны, несущее на себе возрастную специфику, с другой стороны, развивающееся (за редким исключением) только в условиях специально организованной читательской деятельности.
Верны ли утверждения? А) Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас. В) Чтение развивает мышление.
Верны ли утверждения? А) Книга учит маленького человека выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми. В) Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира.
Верны ли утверждения? А) Книги помогают ребенку познать самого себя. В) Книги помогают детям понять других.
Верны ли утверждения? А) Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами. В) Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор.
Верны ли утверждения? А) «Азбука дедушки Никифора» А. Потаповой, «Букваренок» Г. Юдина, «Азбука» Л. Петрушевской являются прозаическими азбуками. В) Азбука М. Яснова «Праздник букваря» объединяет несколько жанров: считалки, скороговорки, колыбельные песни и даже приставалки.
Верны ли утверждения? А) Аллитерация – повторение одних и тех же согласных звуков. В) Ассонанс — повторение одних и тех же гласных звуков.
Верны ли утверждения? А) Все учителя считают эстетическую функцию детской литературы самой главной функцией. В) Учеными установлено, что до семи лет человек получает 30% знаний и 70% – за всю последующую жизнь.
Верны ли утверждения? А) Динамичный сюжет и быстро меняющиеся картины повествования — одно из важнейших правил детского сюжетосложения. В) При линейно-концентрическом принципе чтения человек обращается к одним и тем же про­изведениям и дошкольником, и школьником, и юношей, при этом уровень его читательских возможностей вырастает вместе с ним.
Верны ли утверждения? А) Книги – помощники родителей в решении воспитательных задач. В) Чтение – самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.
Верны ли утверждения? А) Персонаж – центральное лицо или одно из центральных лиц произведения. В) Литературный герой – второстепенное лицо произведения.
Верны ли утверждения? А) Произведения детских авторов советского периода отличались идеологизированностью и в основном не несли воспитательной направленности. В) Постсоветская детская литература отрекается от многих традиций русской и советской литературы.
Верны ли утверждения? А) Произведения для детей можно делить на устное творчество и письменно-печатную литературу. В) Только практическая классификация обладает стабильностью, остальные классификации представляют собой динамичные системы.
Верны ли утверждения? А) Риторическая функция детской литературы привлекает юного читателя к книге, помогает ему лучше понять самого себя, учит его выражать свои мысли и чувства. В) В советские времена эстетическая функция литературы нередко приносилась в жертву идеологии.
Верны ли утверждения? А) Самая развитая сфера читательской деятельности у детей дошкольного возраста – осмысление содержания. В) Реакция на художественную форму произведения у большинства детей дошкольного возраста отсутствует.
Верны ли утверждения? А) Со старшими дошкольниками, читая стихотворные произведения, уже можно заниматься их анализом – «препарированием», беседами о прочитанном, толкованием поэтического словаря и т.п. В) Развитию творческого воображения дошкольников способствуют такие задания, как рисование (иллюстрирование), составление диафильма, комикса по тексту; творческий пересказ; изготовление карт, схем, макетов; костюмов, инсценирование и др.
Верны ли утверждения? А) Сочинение, сочинительство являются одним из мотивов для чтения. В) Без учета коммуникативной функции юный читатель становится читателем по принуждению со временем отвращается от этого занятия.
Верны ли утверждения? А) Цинизм – откровенное, вызывающе-пренебрежительное и презрительное отношение к нормам общественной морали, культурным ценностям и общепринятым нормам нравственности. В) Екатерина Великая была одной из самых плодовитых писательниц, она создала около пяти тысяч томов.
_____ детской литературы определяется функцией книги.
_____ классификация детской литературы построена на особенностях детской читательской психологии и периодизации образовательного процесса.
_____ классификация детской литературы учитывает особенности интеллектуального и эмоционального развития ребенка, объем его знаний и жизненного опыта.
_____ о детской литературе говорил так: «Книги, из которых не вырастают».
_____ определил детскую литературу как «великую державу» с «суверенными правами и законами».
_____ отличается от других родов литературы способом передачи сюжета — не посредством повествования или монолога, а через диалоги персонажей.
_____ у большинства детей дошкольного возраста отсутствует – дошкольнику нравится читать (воспринимать) всё, независимо от литературного рода и жанра.
_____ функция детской классической литературы способствует расширению круга познаний ребенка о мире, природе и человеке.
_____ функция детской литературы привлекает юного читателя к книге, помогает ему лучше понять самого себя, учит его выражать свои мысли и чувства.
_____ функция усиливает каждую из остальных функций детской литературы.
_____ – большая литературная форма письменной информации в литературно-художественном оформлении и относительно большом объёме текста эпического повествовательного произведения в прозе, при сохранении его в виде какого-либо печатного издания.
_____ – вера в существование души и духов, вера в одушевлённость всей природы.
_____ – вид графического искусства, произведения которого в завершенном виде представлены печатными оттисками.
_____ – вид графического искусства, произведения которого в завершенном виде представлены печатными оттисками.
_____ – вид детской литературы, включающий произведения, ближе всего стоящие к детскому фольклору.
_____ – вид поэзии, сопровождающей изображение описываемых в ней действий, деяний, реконструкцию событий.
_____ – второстепенное лицо произведения.
_____ – героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир и героев-богатырей.
_____ – древние литературные произведения, написанные многоопытными людьми на закате жизни и адресованные молодому поколению и служащие своеобразным завещанием духовно-нравственного характера.
_____ – жанр художественного произведения, характеризующийся юмористическим или сатирическим подходом
_____ – жанр художественного произведения, характеризующийся юмористическим или сатирическим подходом.
_____ – исторический жанр древнерусской литературы, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий.
_____ – картинка в книжке, поясняющая, дополняющая и наглядно раскрывающая текстовое содержимое книги.
_____ – книга для изучения алфавита.
_____ – книга для изучения алфавита.
_____ – крупное стихотворное произведение с повествовательным или лирическим сюжетом.
_____ – лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера.
_____ – множество правил, представленных в виде текста.
_____ – множество правил, представленных в виде текста.
_____ – наделение человеческими качествами животных, предметов, явлений, мифологических созданий.
_____ – нелогическое рассуждение, ход мысли, нарушающий законы и правила логики, либо факт, который не укладывается в рамки логического мышления, то, что нельзя обосновать логически, противоречащее логике.
_____ – определенная разновидность произведений данного литературного рода.
_____ – откровенное, вызывающе-пренебрежительное и презрительное отношение к нормам общественной морали, культурным ценностям и общепринятым нормам нравственности.
_____ – повествовательный прозаический жанр, для которого характерны краткость, острый сюжет, нейтральный стиль изложения, отсутствие психологизма, неожиданная развязка.
_____ – подвид научно-познавательной литературы, включающий произведения, в образах раскрывающие объективное содержание явлений природы.
_____ – подвид научно-познавательной литературы, включающий школьные учебники и пособия, словари, справочники, энциклопедии и т.п.
_____ – последовательное описание человеком событий собственной жизни.
_____ – последовательное описание человеком событий собственной жизни.
_____ – прозаический жанр, тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему естественное течение жизни.
_____ – прозаический литературный жанр, предполагающий развернутое повествование о жизни и развитии личности главного героя (героев) в кризисный, нестандартный период его жизни.
_____ – рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера.
_____ – род художественной литературы, в пределах которого мироотношение автора или персонажа раскрывается как непосредственное выражение, излияние его чувств, мыслей, впечатлений, настроений, желаний и пр.
_____ – род художественной литературы, в пределах которого мироотношение автора или персонажа раскрывается как непосредственное выражение, излияние его чувств, мыслей, впечатлений, настроений, желаний и пр.
_____ – род художественной литературы, вид поэзии, сопровождающей изображение описываемых в ней действий, деяний, реконструкцию событий.
_____ – род художественной литературы, героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир и героев-богатырей
_____ – составная часть сюжета литературного произведения, имеющая самостоятельное повествовательное значение.
_____ – составная часть сюжета литературного произведения, имеющая самостоятельное повествовательное значение.
_____ – социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина».
_____ – стихотворение, в котором первые буквы каждой строки составляют осмысленный текст.
_____ – узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов.
_____ – узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов.
_____ – учебное пособие для обучения грамоте.
_____ – учебное пособие для обучения грамоте.
_____ – эпоха, развитие детской литературы в которой происходит в тесной связи с просвещением, с литературой для взрослых и всей культурой, c революционно – освободительным движением.
_____ – это произведения, сочиненные детьми.
_____ — вид детской литературы, включающий произведения, утверждающие систему моральных ценностей.
_____ — крупная, отличная от прочих начальная буква главы или статьи.
_____ — литературная форма: стихотворение, в котором первые буквы каждой строки составляют осмысленный текст.
_____ — это комплекс произведений, созданных специально для детей с учетом психофизиологических особенностей их развития.
_____ — это произведения или фрагменты из произведений общей литературы, доступные детскому восприятию, интересные детям и оттого закрепившиеся в их чтении.
«Серебряный век» – период _____.
Автором «Сказки о попе и о работнике его Балде», «Сказки о мертвой царевне, и о семи богатырях», «Сказки о рыбаке и рыбке» является _____.
Автором детских книг «Краткая русская история» и «Первое учение отрокам» является _____.
Автором книг «Российская азбука с гражданским учением», «Китайские мысли о совести», «Сказка о царевиче Хлоре», «Разговоры и рассказы», «Записки», «Выбранные российские пословицы», «Продолжение начального учения», «Сказка о царевиче Фивее» является _____.
Автором книг для детей «Лицевой букварь» (1694), «Букварь языка словенска» (1696) и «Повесть об Иване Воине» (1696) является _____.
Автором сборников для детей «Детские сказки дедушки Иринея» и «Детские песни дедушки Иринея» является _____.
Автором стихотворений «Предисловие к юношам, учится хотящим» и «Увещание» является _____.
Актуализации коммуникативной функции детской литературы способствует
Без учета _____ функции (функции наслаждения, удовольствия) юный читатель становится читателем по принуждению со временем отвращается от этого занятия.
В _____ классификации различают три вида произведений: произведения, прямо адресованные детям, детское чтение и детское литературное творчество.
В «Заповедях для детских поэтов» Корней Чуковский перечислил правила, по которым следует создавать детские стихи и поэмы:
В детской литературе практически отсутствует такой жанр, как _____.
В искусстве _____ за ребенком пришло право быть включенным в картину мира, преисполненную божественного совершенства.
В конце 20-х и особенно в 30-е годы XX в. в детской поэзии России ведущее место приобретают темы:
В литературе для малышей преобладают следующие произведения:
В отношении художественной литературы _____ функция подразделяется на два аспекта: во-первых, существует специальный жанр научно-художественной прозы, где в литературной форме детям преподносятся те или иные знания; во-вторых, произведения, даже не имеющие познавательной направленности, способствуют расширению круга познаний ребенка о мире, природе и человеке.
В первых веках христианства в русской и европейской портретной живописи ребенок изображался:
В природоведческой литературе наиболее широко применяется такой способ художественного изображения действительности, как _____.
В психологии _____ – это социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина».
В советские времена _____ функция детской литературы нередко приносилась в жертву идеологии, когда дошкольников заставляли заучивать наизусть «идеологически правильные» стихи о партии и коммунизме.
Василий Андреевич Жуковский является автором _____.
Во время чтения _____ задействована у старших дошкольников достаточно активно, но эмоции читателей в этом возрасте не носят эстетического характера, они порождаются наложением на текст собственного жизненного опыта.
Главная цель детской литературы — _____.
Дети обладают повышенной речевой одаренностью, постепенно убывающей к _____ годам.
Детские авторы постсоветского периода:
Для детских произведений постсоветского периода характерны:
Для детской художественной словесности характерно:
Для развития эмоциональной сферы применяются такие приёмы, как:
Жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых получил название «_____ святых».
Жанры, появившиеся в детской литературе в постсоветский период:
Издатель первого журнала для детей – «Детское чтение для сердца и разума» – _____.
К научно-познавательной литературе относится:
К учебно-познавательной литературе относятся:
К этическому виду литературы относятся:
Как к читателям, к _____ правильнее применять понятие «слушатель».
Качество читателя, с одной стороны, несущее на себе возрастную специфику, с другой стороны, развивающееся только в условиях специально организованной читательской деятельности, – это
Классификация детской литературы:
Книги Кариона Истомина:
Книги Феофана Прокоповича, написанные для детей:
Критерии формирования круга детского чтения:
Литературные произведения в порядке их создания:
М.М. Пришвин, А.П. Гайдар, Б.С. Житков, В.В. Бианки, Л.А. Кассиль – авторы _____.
Мнения о детской литературе: «Литература не может быть детской или взрослой. Она может быть плохой или хорошей. Последнюю читают все. Первую, т.е. плохую, не надо читать вообще», - придерживался _____.
Один их основных художественных приемов стихотворной азбуки – повторение одних и тех же гласных звуков – _____.
Один их основных художественных приемов стихотворной азбуки – повторение одних и тех же согласных звуков – _____.
Одно из важнейших правил детского сюжетосложения включает:
Основой поэтики конца XX в. стал такой прием художественного изображения действительности, как _____.
Первая рукописная книга для детей была создана в 1491 г. _____.
Первой печатной детской книгой является Азбука, составленная _____, изданная им во Львове в 1574 г.
Период предистории детской литературы назван так потому, что на Руси в это время _____.
Писатели-эмигранты XX века:
Повышенная речевая одаренность дошкольников проявляется в следующем:
Под понятием «чтение дошкольников» подразумевается:
Понятия, обозначающие повторение одних и тех же (согласных или гласных) звуков, - это
Поэтические жанры:
Поэтические книги Симеона Полоцкого:
При реализации _____ функции детской литературы ребенок знакомится с лучшими образцами искусства слова, книга прививает истинный художественный вкус.
Приёмы работы с текстом, связанные со сферой осмысления содержания:
Примером реализации _____ функции детской литературы является тот факт, что впечатления от чтения, полученные в детстве, возбуждали в будущих классиках дар сочинительства.
Прозаические жанры:
Произведения для детей, принадлежащие перу Екатерины Великой:
Произведения Н.М. Карамзина, опубликованные на страницах журнала «Детское чтение для сердца и разума»:
Произведения, переработанными самими авторами с целью изменения возрастной группы читаталей, - ЭТО
Развитию _____ способствуют такие задания, как иллюстрирование, составление диафильма, комикса по тексту; творческий пересказ; изготовление карт, схем, макетов; костюмов, инсценирование и др.
Расположите детских писателей в хронологическим порядке:
Расположите литературные произведения в порядке их создания:
Расположите этапы знакомства с книгой у дошкольников в логической последовательности:
Рассказы Н. Носова, В. Драгунского развивают тему _____ в детской литературе.
Роман, повесть, новелла, рассказ являются _____ литературы.
С помощью _____________ и __________ приемов решается ведущая для автора азбуки задача — познакомить ребенка с буквой, создать ее образ в детском сознании, установить ассоциативные связи между буквой, звуком и воплощенным в них миром.
Самая развитая сфера читательской деятельности у детей дошкольного возраста – _____.
Сборники А. Усачева, Г. Кружкова, М. Яснова, М. Бородицкой, стихи-«перевертыши» Г. Остера, юмористические сказки Э.Успенского появились в _____.
Сказки В.А. Жуковского:
Согласно видовой классификации детской литературы, _____ литература делится на сказочно-фантастическую, приключенческую, художественно-историческую, публицистическую литературы, а также на их производные.
Содержание предметной области «Чтение художественной литературы» призвано решать следующие задачи:
Специально организованная читательская деятельность включает:
Тема _____ раскрывается в таких детских произведениях, как, например, Л. Чарская «Княжна Джаваха», С.Георгиев «Дедушка» и др.
Тема _____ раскрывается в таких детских произведениях, как, например, М. Моравская «Пленный охотник», А. Барто «Игра в стадо», цикл «Игрушки», Э. Мошковская «Магазин» и др.
Тему _____ развивали такие детские писатели, как В. Бианки, Ю. Дмитриев, Ю. Линник и др.
Установите порядок знакомства детей с разными жанрами литературы, начиная с самого раннего возраста:
Ученые утверждают, что до _____ лет человек получает 70% знаний и только 30% – за всю последующую жизнь (возраст, цифра).
Учителя считают _____ функцию детской классической литературы одной из самых главных: ребенку необходимо читать «нужные книги», из которых он узнает, «что такое хорошо и что такое плохо».
Факт, что при формировании круга детского чтения для мальчиков и девочек имеются разные для тех и других доминанты, позволяет классифицировать детскую литературу по _____ признаку.
Функции детской литературы:
Элементы жанровой классификации:
Эпос, лирика, драма – классификация детской литературы _____.