Дидактическая модель учебного предмета представляет некоторую целостность, которая включает предметное содержание и средства его усвоения, развития и воспитания учащихся:
Национально-региональный компонент стандарта по ступеням общего образования определяет те нормативы, которые относятся к компетенции регионов:
Объяснительная записка учебной программы призвана раскрыть цели данного учебного предмета, место в учебном плане, связь с другими предметами цикла:
Полнота усвоения программных знаний, умений и навыков учащимися является одним из критериев успешности и эффективности процесса обучения:
Федеральный компонент стандарта определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры:

Единый учебник может обеспечить учащимся современное образование:
Создатель "новой" французской школы С. Френе выступал в качестве принципиального противника систематического использования учебников, особенно в начальной школе:
Учебник призван формировать способность учащегося к накоплению личного социального опыта, умению оценивать явления и события окружающей действительности, определять свое место в жизни:
Учебные пособия призваны расширить некоторые стороны учебника и имеют своей целью решение конкретных задач обучения:
Через учебник осуществляется организация процесса усвоения содержания образования как в плане познавательной, самостоятельной творческой деятельности, так и эмоционально-ценностном отношении:

Вопрос о содержании учебного процесса - это вопрос о том, чему учить подрастающее поколение, какие знания отбирать из всех богатств, накопленных человечеством:
Концепция дидактического утилитаризма полагает, что источником связи между содержанием отдельных учебных предметов является индивидуальная и общественная деятельность ученика:
Под содержанием образования понимается педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта, усвоение которой обеспечивает развитие личности:
При личностно-ориентированном подходе в качестве сущности содержания выступают не отчужденные от личности знания, а способности самого человека:
Структура содержания образования в своей основе повторяет структуру образования, выступая содержанием триединого процесса обучения, воспитания и развития:

Базисный учебный план как часть государственного образовательного стандарта
Вариативная часть
Виды образовательных программ
Виды учебников
Виды учебных программ
Государственные образовательные стандарты
Дидактический формализм
Инвариантная часть (ядро)
Классификация предметов по их ведущей цели в процессе обучения
Компоненты содержания образования
Конструирование образовательных программ
Концепция дидактического материализма
Нормативные документы, определяющие содержание среднего образования
Основные элементы учебника
Понятие об учебной программе и учебном предмете
Принципы конструирования
Процесс и принципы построения содержания образования
Разработка школьных учебников
Содержание образования
Способы структурирования учебного содержания
Структурирование содержания учебника
Сущность общеобразовательного стандарта
Теории формирования образования
Теория материального образования
Теория операционной структуризации
Учебная литература
Учебные планы школы
Учебные пособия
Учебные предметы
Факторы, определяющие проектирование образовательных программ
Функции стандарта
Функциональный материализм
Элементы структуры учебной программы

__________________ исходит из того, что источником связи между содержанием отдельных учебных предметов является индивидуальная и общественная деятельность ученика
____________________ исходит из того, что основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки
______________________ рассматривает обучение только как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся
_________________________ исходит из того, что при отборе и построении содержания программ нужно руководствоваться мировоззренческим подходом, отражая в содержании отдельных предметов их ведущую идею
_________________________ предполагает, что в содержании обучения выделяются принципиальные вопросы (основные понятия, законы, теоремы, принципы, правила и т. п.), а также тщательно анализируются логические и содержательные связи, существующие между ними
Аудиовизуальные средства (кинофильмы, кинофрагменты, диафильмы, диапозитивы, транспаранты, записи на грампластинках и магнитной ленте, радио- и телепередачи и др.) входят в группу учебных пособий, которая называется
В качестве принципиального противника систематического использования учебников, особенно в начальной школе, выступал
В проекте Базисного учебного плана для 12-летней школы усилена вариативная часть Базисного учебного плана для чего введен _____________ компонент
Возможность использования стандарта как системы объективных измерителей в интересах коренной перестройки существующей системы контроля и оценивания качества результатов обучения находит свое выражение в функции
Возможность с помощью стандарта фиксировать минимально необходимый объем содержания образования и задавать нижнюю допустимую границу уровня подготовки школьников находит свое выражение в функции
Все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках, - это
Вспомогательная литература (хрестоматии по литературе и истории; сборники задач по математике, физике, химии; атласы по географии, истории, биологии; сборники упражнений по языкам и др.) входит в группу учебных пособий, которая называется
Для реализации общих целей начального образования и с учетом демократических принципов развития образовательных систем разработка содержания начального образования ведется по
Документ (или комплект документов), определяющий содержание образования по конкретному направлению (специальности) определенного уровня, - это
Если при рассмотрении содержания образования в качестве сущности содержания выступают не отчужденные от личности знания, а способности самого человека, то имеет место ________________ подход
Если при рассмотрении содержания образования в центре внимания находятся знания как выражение духовного богатства человечества, накопленного в процессе поисков и исторического опыта, то имеет место __________________ подход
Закладывать основы функциональной грамотности учащихся, вооружать их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщать к отечественной и мировой культуре, создавая, тем самым, базу для последующего освоения образовательных программ основной школы, призвано
Заменить учебник, по мысли создателя «новой» французской школы С. Френе, призваны специальные
Идеи единства материального и формального подходов к отбору содержания образования отстаивал известный педагог
Интересы, способности и склонности учащихся выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - воспитательный компонент должен вводиться через
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - знания вводятся
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - опыт творческой деятельности фиксируется в
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - способы деятельности обозначаются
Компонент содержания образования, включающий внешние (практические) и внутренние (интеллектуальные) навыки и умения, выработанные человечеством, называется
Компонент содержания образования, включающий систему знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности, усвоение которых обеспечивает формирование в сознании учащихся научной картины мира, вооружает диалектическим подходом к познавательной и практической деятельности, называется
Компонент содержания образования, представляющий собой систему мотивационно-ценностных и эмоционально-волевых отношений школьника к себе, к миру, к деятельности, к людям, называется
Компонент содержания образования, призванный обеспечить готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности, называется
Конкретные, подлежащие усвоению, фиксированные в учебниках и учебных пособиях элементы содержания образования, входящие в курс обучения выражают содержание образования на уровне
Логика изложения учебного текста с учетом возрастных особенностей учащихся и логики усвоения человеком опыта предшествующих поколений выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Материальные и технические средства для трудовой, изобразительной и другой деятельности учащихся (древесина, металл, пластмасса, стекло и т. п.; измерительные, контрольные приборы, монтажные и отделочные инструменты; принадлежности и инструменты для черчения и рисования; машины, станки, технические устройства и др.) входят в группу учебных пособий, которая называется
На решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации направлены
На решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ направлены
Необходимость осознания учащимися сущности познавательной и практической преобразующей деятельности вытекает из принципа
Необходимость создания условий для активного творческого освоения школьниками общечеловеческой культуры вытекает из принципа
Неоднократное возвращение к изучаемым знаниям, когда одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения, но в разных объемах и глубине, в зависимости от возраста учащихся, предполагает
Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение, - это
Обобщенное системное представление о составе (элементах), структуре и общественных функциях передаваемого подрастающим поколениям социального опыта в его педагогической интерпретации выражает
Обучающая литература (буквари, текстовые пособия, лекции, конспекты и прочее) входит в группу учебных пособий, которая называется
Объективное свойство, которое определяется совокупностью таких характеристик, как информативность, абстрактность, особенности структуры учебного текста, - это _________________ учебного материала
Объемные пособия (макеты, модели, слепки, муляжи, глобусы и т. д.) входят в группу учебных пособий, которая называется
Определенные части содержания образования, представленные в учебных программах, выражают содержание образования на уровне
Основной государственный нормативный документ, устанавливающий комплекс норм и требований к структуре, содержанию и уровню образования учащихся, - это
Особую группу составляют информационные, контролирующие, обучающие учебные пособия, которые называются
Открытая система учебных пособий, обеспечивающая личностно-ориентированный уровень обучения в условиях массовой школы, - это
Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, - это
Плоскостные пособия (таблицы, картины, фотографии, карты, схемы, чертежи) входят в группу учебных пособий, которая называется
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания из разных учебных предметов, привлекаемые для «обслуживания» ведущего компонента данного учебного предмета, называются _______________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания, которые фиксируют в учебном процессе в явном виде ценностное отношение личности к объекту познания, называются ______________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, изобразительное искусство, музыка - это учебные предметы с ведущим компонентом
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, иностранный язык, черчение, физкультура, комплекс дисциплин трудового обучения, информатика и др. - это учебные предметы с ведущим компонентом
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, представления о материи и формах ее существования, о познаваемости мира, об абсолютной и относительной истине и т. д., привлекаемые для формирования мировоззрения учащихся, которое является одновременно и средством и результатом усвоения знаний, называются ________________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, процессуальный блок учебных дисциплин может включать такие компоненты, как
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, сведения, которые показывают эволюцию идей, теорий, представлений, понятий, пути конкретных открытий, дают представление о нравственности и ответственности ученого, называются ___________________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, совокупность знаний из формальной логики (определение понятия, закон достаточного основания и т. д.), которые необходимы для полноценного усвоения научных знаний и развития логического мышления учащихся, называется _________________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, совокупность положений из методологии науки (знания о теории, законах, методах научного познания и т. д.), необходимых для сознательного системного усвоения основ наук, формирования научного мировоззрения и научного мышления школьников, называется ______________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, физика, химия, биология, астрономия, география, история и др. - это учебные предметы с ведущим компонентом
Познавательные, нравственные, трудовые, коммуникативные, эстетические и физические качества личности по отношению к содержанию образования выступают в роли такого фактора, как
Предметы и технические средства для воспроизведения явлений и последующего их лабораторного изучения (реактивы, приборы и т. д.) входят в группу учебных пособий, которая называется
Предметы и явления объективной действительности, подготовленные для непосредственного изучения (минералы, горные породы, сырье, полупродукты и продукты производства, препараты растений и животных и т. д.), входят в группу учебных пособий, которая называется
Программно-методическая литература (программы и методические указания к ним, методические письма и руководства) входит в группу учебных пособий, которая называется
Программы, которые могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, собственные точки зрения относительно изучаемых явлений и процессов, называются _________________ учебные программы
Программы, которые описывают национально-региональный компонент и учитывают возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовленности учащихся, называются _________________ учебные программы
Программы, которые разрабатываются на основе требований государственного образовательного стандарта относительно той или иной образовательной области, называются _______________ учебные программы
Расположение учебного материала систематически и последовательно, с постепенным усложнением, по одной восходящей линии, причем новое излагается на основе уже известного и в тесной связи с ним, - это
Рассмотрение процесса формирования содержания образования как строго упорядоченной (иерархизированной) системы, включающей следующие пять уровней: общее теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, процесс обучения, структуру личности учащегося, было предложено
Реальное содержание образования, включаемое в процесс обучения, выражает содержание образования на уровне
Роль и значение учебника как массового средства обучения, реализующего основные принципы дидактики, обосновал
Роль стандарта в определении минимально необходимых требований к подготовке учащихся, в дифференциации обучения, в обеспечении возможности овладения материалом на различных уровнях находит свое выражение в функции
Свойство текста затруднять понимание и усвоение этого материала, которое зависит от уровня развития умений учебного труда самих школьников, - это _________________ учебного материала
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, - это
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, - это
Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, представляет собой
Согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося, предполагает принцип
Содержание образования такое, каким оно сформировалось в сознании учащегося, - это содержание образования на уровне
Сокращение объема любого знания путем выделения структуры знания в качестве самостоятельного объекта изучения было предложено
Специфику конкретного образовательного учреждения, позволяющую ему самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы, отражает
Стабилизирующая и регламентирующая роль стандартов образования в условиях перехода к многообразию образовательных систем и типов учреждений образования находит свое выражение в функции
Сторонниками материальной теории формирования содержания образования был ____________________ , много лет своей жизни посвятивший работе над учебником, в котором он хотел разместить все знания, необходимые для учащихся
Строение окружающей человека действительности, отраженная в предметной структуре научного знания, выступает по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Сущность стандарта как гаранта получения каждым гражданином закрепленного Конституцией РФ уровня образования находит свое выражение в функции
Сущность стандарта как норматива, на который ориентируется система образования при определении содержания обучения, объема учебной нагрузки, оценки результатов обучения, аттестации учителей и учреждений образования, находит свое выражение в функции
Та часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения (русский язык (как государственный), математика, информатика, физика, астрономия, химия), составляет ________________ компонент
Та часть содержания образования, которая обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов страны в лице субъектов Федерации (родной язык и литература, история и география региона и т. п.), составляет ______________ компонент
Та часть содержания образования, которая отражает специфику конкретного образовательного учреждения (обязательные занятия по выбору, факультативные занятия), составляет ________________ компонент
Те нормативы, которые относятся к компетенции регионов (например, в области родного языка и литературы, географии, искусства, трудовой подготовки и др.), образуют
Те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры, образуют
Теоретические основы создания учебной литературы начали активно разрабатываться в отечественной педагогике, начиная с
Теорию содержания образования, под названием функциональный материализм, разработал известный ученый
Тот же набор образовательных областей, что и в основной школе, однако построенный по принципу профильной дифференциации, включает в себя
Требование о включении в содержание общего образования как традиционно необходимых знаний, умений и навыков, так и тех, которые отражают современный уровень развития социума, научного знания, культурной жизни и возможности личностного роста, составляет принцип
Требование о том, что, проектируя содержание учебного предмета или учебного материала, необходимо учитывать имеющиеся методы, закономерности, принципы и возможности обучения в целом, составляет принцип
Учебник, соответствующий установившимся традициям классической педагогики, имеющий энциклопедический или монографический характер, реализующий прежде всего информационную функцию, называется
Учебник, рассчитанный на конкретную аудиторию, отвечающий требованиям государственных образовательных стандартов, что не мешает ему выражать некоторую оригинальность авторского замысла и концептуальную самостоятельность, называется
Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы Министерства образования, называется
Учебник, состоящий из двух компонентов: инвариантного, обеспечивающего знаниями, необходимыми каждому обучаемому независимо от его интересов; варьируемого, предполагающего расширение возможностей профессионального и личностного развития обучаемых в некоторых направлениях, называется
Функционально полный и в то же время минимизированный набор образовательных областей: язык (родной, русский, иностранный) и литература; искусство; математика; физика и астрономия; химия; география, экология (комплексное изучение Земли); кибернетика и информатика (изучение самоуправляемых систем); биология; общественные дисциплины; технология, техника, труд; физическая культура включает
Часть учебной программы, в которой определены основные задачи учебного предмета, его воспитательные возможности, основные научные идеи, лежащие в основе построения учебного предмета, - это
Часть учебной программы, включающая тематический план, содержание тем, задачи их изучения, основные понятия, умения и навыки, возможные виды занятий, - это
Элементы образования, направленные на формирование творческих качеств личности: творческой самодеятельности, учебного проектирования, учебной исследовательской работы и др., выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Элементы учебной программы, касающиеся, главным образом, оценки знаний, умений, навыков, - это

Абстрактное мышление - умение разглядеть, выявить в отобранных явлениях, фактах их существо, отвлечься от случайного и несущественного:
В процессе получения общего среднего образования ребенку необходимо знакомиться только с "идеальным миром":
В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным:
В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" среднее (полное) общее образование является обязательным:
В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным:
Государственные стандарты (ГОСы) входят в систему управления обществом и закрепляются законодательно:
Для содержания общего среднего образования важно подбирать произведения искусства, обладающие духовно-исторической общностью в освещении эпохи и содержательно дополняющие друг друга:
Контроль за качеством образовательных услуг осуществляется только посредством развития системы аттестационных процедур:
Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов:
Основные задачи модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности:
При реализации образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут быть установлены специальные государственные образовательные стандарты:
Содержание общего образования нацелено на разностороннее психическое развитие детей, формирование у них различных типов мышления:
Содержание общего среднего образования в школе определяется только общеметодологическими принципами:
Содержание общего среднего образования представляет собой сумму знаний, умений и навыков, в основном соответствующую современному состоянию научного знания, педагогически переработанную в общие основы наук, общественных отношений, производства:
Стандарт образования - система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования:
Утилитарно-практический цикл формирует эстетическое отношение к искусству, развивает способности детей к эстетической деятельности:
Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях - базовом и профильном:
Федеральный компонент - основная часть государственного стандарта общего образования, обязательная для всех государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждений Российской Федерации:
Федеральный компонент стандарта общего образования выстроен по концентрическому принципу "первый концентр - начальное общее, второй - основное общее среднее (полное) общее образование":
Функция гуманизации образования ориентирована на определение минимально необходимых требований к подготовке учащихся:
Школьный компонент содержания образования отражает специфику и направленность отдельного учебного заведения:

Авторские учебные программы содержат авторские подходы к рассмотрению тех или иных теорий, собственные точки зрения относительно изучаемых явлений и процессов:
В личностно-ориентированной педагогике целевой и структурной основой конструирования учебников служат соответствующие качества личности учащихся:
В практике общего среднего образования используется несколько типов учебных планов: базисный, типовой и учебный план школы:
В учебном плане школы определяется недельное общее количество часов на изучение каждого предмета по классам:
Для каждой из целей программы обозначаются формы контроля, рефлексии и оценки результатов обучения:
Естественно-научные знания - знания, учитывающие способности и интересы учащихся, их подготовку к будущей профессии:
Линейный способ компоновки материала программы предполагает, что ученики, не теряя из поля зрения исходную проблему, расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний:
Основными компонентами содержания учебника выступают: информативная, репродуктивная, творческая, эмоционально-ценностная:
Основой конструирования общеобразовательного процесса выступает предвосхищаемый образ ученика, устанавливаемый на каждом этапе его обучения в совокупности освоения учеником всех базовых образовательных областей:
Педагогические технологии - определенным образом сконструированные системы форм и методов обучения:
Программа может иметь разный объем, относиться к отдельной теме, курсу, образовательной области, классу, школе и разную продолжительность - учебный год, четверть, неделя, день, урок:
Специфические задачи учебного плана состоят в формировании у школьников научного мировоззрения, осуществления гражданского воспитания в духе идеологии обновления и разностороннем психическом развитии личности:
Существуют три основных подхода к конструированию учебных программ: линейный, концентрический и спиральный:
Учебник - книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по определенному учебному курсу:
Учебник конструируется соответственно двум типам содержания образования - инвариантного и вариативного:
Учебник отображает цели и содержание обучения, дидактические принципы, технологию обучения:
Учебные программы делятся на типовые и нетиповые:
Учебный предмет - система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства:

В Российской Федерации образовательные программы подразделяются на общие, общеобразовательные и профессиональные и дополнительные:
Динамика личности как процесс ее становления представляет собой изменение во времени свойств и качеств субъекта:
Инвариативный блок плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов образования:
Образование как социальное явление возникло из прагматической потребности людей в знаниях, которые были необходимы для обеспечения их жизнедеятельности:
Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, функции которого связаны с организацией, обеспечением сохранения состояния целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы:
Образовательная программа определяет содержание образования соответствующего уровня и направленности:
Образовательные программы подразделяются на: начальные, общеобразовательные и профессиональные:
Основные теории формирования содержания образования получили названия материальной и формальной:
Основными требованиями к учебному плану выступают полнота, целостность, рациональная сбалансированность между составляющими частями, преемственность образовательных программ, актуальность и перспективность:
Политехническое образование - подвид профессионального образования:
При личностно-ориентированном подходе к определению сущности содержания образования абсолютной ценностью являются не отчужденные от личности знания, а сам человек:
Слабость представителей формальной теории была обусловлена тем, что в программах обучения прежде всего отражались инструментальные предметы:
Содержание образования имеет исторический характер, поскольку оно определяется целями и задачами образования на том или ином этапе развития общества:
Сокращенными называются такие образовательные программы, которые реализуются в сокращенные, по сравнению с нормативными, сроки на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов:
Срок обучения для получения квалификации (степени) "бакалавр" составляет не менее чем четыре года:
Учебный план - документ, определяющий требования к организации образовательного процесса в учреждении:
Учебный план, формируемый вузом, должен обеспечить последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности:
Формальная теория формирования содержания образования, или дидактический формализм, рассматривала обучение только как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся:

__________________ исходит из того, что источником связи между содержанием отдельных учебных предметов является индивидуальная и общественная деятельность ученика
____________________ исходит из того, что основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки
______________________ рассматривает обучение только как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся
_________________________ исходит из того, что при отборе и построении содержания программ нужно руководствоваться мировоззренческим подходом, отражая в содержании отдельных предметов их ведущую идею
_________________________ предполагает, что в содержании обучения выделяются принципиальные вопросы (основные понятия, законы, теоремы, принципы, правила и т. п.), а также тщательно анализируются логические и содержательные связи, существующие между ними
Аудиовизуальные средства (кинофильмы, кинофрагменты, диафильмы, диапозитивы, транспаранты, записи на грампластинках и магнитной ленте, радио- и телепередачи и др.) входят в группу учебных пособий, которая называется
В качестве принципиального противника систематического использования учебников, особенно в начальной школе, выступал
В проекте Базисного учебного плана для 12-летней школы усилена вариативная часть Базисного учебного плана для чего введен _____________ компонент
Возможность использования стандарта как системы объективных измерителей в интересах коренной перестройки существующей системы контроля и оценивания качества результатов обучения находит свое выражение в функции
Возможность с помощью стандарта фиксировать минимально необходимый объем содержания образования и задавать нижнюю допустимую границу уровня подготовки школьников находит свое выражение в функции
Все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках, - это
Вспомогательная литература (хрестоматии по литературе и истории; сборники задач по математике, физике, химии; атласы по географии, истории, биологии; сборники упражнений по языкам и др.) входит в группу учебных пособий, которая называется
Для реализации общих целей начального образования и с учетом демократических принципов развития образовательных систем разработка содержания начального образования ведется по
Документ (или комплект документов), определяющий содержание образования по конкретному направлению (специальности) определенного уровня, - это
Если при рассмотрении содержания образования в качестве сущности содержания выступают не отчужденные от личности знания, а способности самого человека, то имеет место ________________ подход
Если при рассмотрении содержания образования в центре внимания находятся знания как выражение духовного богатства человечества, накопленного в процессе поисков и исторического опыта, то имеет место __________________ подход
Закладывать основы функциональной грамотности учащихся, вооружать их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщать к отечественной и мировой культуре, создавая, тем самым, базу для последующего освоения образовательных программ основной школы, призвано
Заменить учебник, по мысли создателя «новой» французской школы С. Френе, призваны специальные
Идеи единства материального и формального подходов к отбору содержания образования отстаивал известный педагог
Интересы, способности и склонности учащихся выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - воспитательный компонент должен вводиться через
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - знания вводятся
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - опыт творческой деятельности фиксируется в
Каждый компонент содержания образования имеет свою особую форму фиксации в тексте учебной программы - способы деятельности обозначаются
Компонент содержания образования, включающий внешние (практические) и внутренние (интеллектуальные) навыки и умения, выработанные человечеством, называется
Компонент содержания образования, включающий систему знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности, усвоение которых обеспечивает формирование в сознании учащихся научной картины мира, вооружает диалектическим подходом к познавательной и практической деятельности, называется
Компонент содержания образования, представляющий собой систему мотивационно-ценностных и эмоционально-волевых отношений школьника к себе, к миру, к деятельности, к людям, называется
Компонент содержания образования, призванный обеспечить готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности, называется
Конкретные, подлежащие усвоению, фиксированные в учебниках и учебных пособиях элементы содержания образования, входящие в курс обучения выражают содержание образования на уровне
Логика изложения учебного текста с учетом возрастных особенностей учащихся и логики усвоения человеком опыта предшествующих поколений выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Материальные и технические средства для трудовой, изобразительной и другой деятельности учащихся (древесина, металл, пластмасса, стекло и т. п.; измерительные, контрольные приборы, монтажные и отделочные инструменты; принадлежности и инструменты для черчения и рисования; машины, станки, технические устройства и др.) входят в группу учебных пособий, которая называется
На решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации направлены
На решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ направлены
Необходимость осознания учащимися сущности познавательной и практической преобразующей деятельности вытекает из принципа
Необходимость создания условий для активного творческого освоения школьниками общечеловеческой культуры вытекает из принципа
Неоднократное возвращение к изучаемым знаниям, когда одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения, но в разных объемах и глубине, в зависимости от возраста учащихся, предполагает
Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение, - это
Обобщенное системное представление о составе (элементах), структуре и общественных функциях передаваемого подрастающим поколениям социального опыта в его педагогической интерпретации выражает
Обучающая литература (буквари, текстовые пособия, лекции, конспекты и прочее) входит в группу учебных пособий, которая называется
Объективное свойство, которое определяется совокупностью таких характеристик, как информативность, абстрактность, особенности структуры учебного текста, - это _________________ учебного материала
Объемные пособия (макеты, модели, слепки, муляжи, глобусы и т. д.) входят в группу учебных пособий, которая называется
Определенные части содержания образования, представленные в учебных программах, выражают содержание образования на уровне
Основной государственный нормативный документ, устанавливающий комплекс норм и требований к структуре, содержанию и уровню образования учащихся, - это
Особую группу составляют информационные, контролирующие, обучающие учебные пособия, которые называются
Открытая система учебных пособий, обеспечивающая личностно-ориентированный уровень обучения в условиях массовой школы, - это
Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, - это
Плоскостные пособия (таблицы, картины, фотографии, карты, схемы, чертежи) входят в группу учебных пособий, которая называется
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания из разных учебных предметов, привлекаемые для «обслуживания» ведущего компонента данного учебного предмета, называются _______________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания, которые фиксируют в учебном процессе в явном виде ценностное отношение личности к объекту познания, называются ______________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, изобразительное искусство, музыка - это учебные предметы с ведущим компонентом
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, иностранный язык, черчение, физкультура, комплекс дисциплин трудового обучения, информатика и др. - это учебные предметы с ведущим компонентом
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, представления о материи и формах ее существования, о познаваемости мира, об абсолютной и относительной истине и т. д., привлекаемые для формирования мировоззрения учащихся, которое является одновременно и средством и результатом усвоения знаний, называются ________________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, процессуальный блок учебных дисциплин может включать такие компоненты, как
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, сведения, которые показывают эволюцию идей, теорий, представлений, понятий, пути конкретных открытий, дают представление о нравственности и ответственности ученого, называются ___________________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, совокупность знаний из формальной логики (определение понятия, закон достаточного основания и т. д.), которые необходимы для полноценного усвоения научных знаний и развития логического мышления учащихся, называется _________________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, совокупность положений из методологии науки (знания о теории, законах, методах научного познания и т. д.), необходимых для сознательного системного усвоения основ наук, формирования научного мировоззрения и научного мышления школьников, называется ______________ знания
По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, физика, химия, биология, астрономия, география, история и др. - это учебные предметы с ведущим компонентом
Познавательные, нравственные, трудовые, коммуникативные, эстетические и физические качества личности по отношению к содержанию образования выступают в роли такого фактора, как
Предметы и технические средства для воспроизведения явлений и последующего их лабораторного изучения (реактивы, приборы и т. д.) входят в группу учебных пособий, которая называется
Предметы и явления объективной действительности, подготовленные для непосредственного изучения (минералы, горные породы, сырье, полупродукты и продукты производства, препараты растений и животных и т. д.), входят в группу учебных пособий, которая называется
Программно-методическая литература (программы и методические указания к ним, методические письма и руководства) входит в группу учебных пособий, которая называется
Программы, которые могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, собственные точки зрения относительно изучаемых явлений и процессов, называются _________________ учебные программы
Программы, которые описывают национально-региональный компонент и учитывают возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовленности учащихся, называются _________________ учебные программы
Программы, которые разрабатываются на основе требований государственного образовательного стандарта относительно той или иной образовательной области, называются _______________ учебные программы
Расположение учебного материала систематически и последовательно, с постепенным усложнением, по одной восходящей линии, причем новое излагается на основе уже известного и в тесной связи с ним, - это
Рассмотрение процесса формирования содержания образования как строго упорядоченной (иерархизированной) системы, включающей следующие пять уровней: общее теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, процесс обучения, структуру личности учащегося, было предложено
Реальное содержание образования, включаемое в процесс обучения, выражает содержание образования на уровне
Роль и значение учебника как массового средства обучения, реализующего основные принципы дидактики, обосновал
Роль стандарта в определении минимально необходимых требований к подготовке учащихся, в дифференциации обучения, в обеспечении возможности овладения материалом на различных уровнях находит свое выражение в функции
Свойство текста затруднять понимание и усвоение этого материала, которое зависит от уровня развития умений учебного труда самих школьников, - это _________________ учебного материала
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, - это
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, - это
Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, представляет собой
Согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося, предполагает принцип
Содержание образования такое, каким оно сформировалось в сознании учащегося, - это содержание образования на уровне
Сокращение объема любого знания путем выделения структуры знания в качестве самостоятельного объекта изучения было предложено
Специфику конкретного образовательного учреждения, позволяющую ему самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы, отражает
Стабилизирующая и регламентирующая роль стандартов образования в условиях перехода к многообразию образовательных систем и типов учреждений образования находит свое выражение в функции
Сторонниками материальной теории формирования содержания образования был ____________________ , много лет своей жизни посвятивший работе над учебником, в котором он хотел разместить все знания, необходимые для учащихся
Строение окружающей человека действительности, отраженная в предметной структуре научного знания, выступает по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Сущность стандарта как гаранта получения каждым гражданином закрепленного Конституцией РФ уровня образования находит свое выражение в функции
Сущность стандарта как норматива, на который ориентируется система образования при определении содержания обучения, объема учебной нагрузки, оценки результатов обучения, аттестации учителей и учреждений образования, находит свое выражение в функции
Та часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения (русский язык (как государственный), математика, информатика, физика, астрономия, химия), составляет ________________ компонент
Та часть содержания образования, которая обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов страны в лице субъектов Федерации (родной язык и литература, история и география региона и т. п.), составляет ______________ компонент
Та часть содержания образования, которая отражает специфику конкретного образовательного учреждения (обязательные занятия по выбору, факультативные занятия), составляет ________________ компонент
Те нормативы, которые относятся к компетенции регионов (например, в области родного языка и литературы, географии, искусства, трудовой подготовки и др.), образуют
Те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры, образуют
Теоретические основы создания учебной литературы начали активно разрабатываться в отечественной педагогике, начиная с
Теорию содержания образования, под названием функциональный материализм, разработал известный ученый
Тот же набор образовательных областей, что и в основной школе, однако построенный по принципу профильной дифференциации, включает в себя
Требование о включении в содержание общего образования как традиционно необходимых знаний, умений и навыков, так и тех, которые отражают современный уровень развития социума, научного знания, культурной жизни и возможности личностного роста, составляет принцип
Требование о том, что, проектируя содержание учебного предмета или учебного материала, необходимо учитывать имеющиеся методы, закономерности, принципы и возможности обучения в целом, составляет принцип
Учебник, соответствующий установившимся традициям классической педагогики, имеющий энциклопедический или монографический характер, реализующий прежде всего информационную функцию, называется
Учебник, рассчитанный на конкретную аудиторию, отвечающий требованиям государственных образовательных стандартов, что не мешает ему выражать некоторую оригинальность авторского замысла и концептуальную самостоятельность, называется
Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы Министерства образования, называется
Учебник, состоящий из двух компонентов: инвариантного, обеспечивающего знаниями, необходимыми каждому обучаемому независимо от его интересов; варьируемого, предполагающего расширение возможностей профессионального и личностного развития обучаемых в некоторых направлениях, называется
Функционально полный и в то же время минимизированный набор образовательных областей: язык (родной, русский, иностранный) и литература; искусство; математика; физика и астрономия; химия; география, экология (комплексное изучение Земли); кибернетика и информатика (изучение самоуправляемых систем); биология; общественные дисциплины; технология, техника, труд; физическая культура включает
Часть учебной программы, в которой определены основные задачи учебного предмета, его воспитательные возможности, основные научные идеи, лежащие в основе построения учебного предмета, - это
Часть учебной программы, включающая тематический план, содержание тем, задачи их изучения, основные понятия, умения и навыки, возможные виды занятий, - это
Элементы образования, направленные на формирование творческих качеств личности: творческой самодеятельности, учебного проектирования, учебной исследовательской работы и др., выступают по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как
Элементы учебной программы, касающиеся, главным образом, оценки знаний, умений, навыков, - это

В курсе обществознания изучаются научные знания о человеке и об обществе:
В стандарте старшей школы введены такие понятия, как обязательные предметные области и обязательные учебные предметы:
Введение новых ФГОС требует переподготовки учителей:
Введение ФГОС предполагает утверждение нового перечня учебников:
Государство устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты:
Изменилась в новых ФГОС не только структура, но и методология стандарта:
Курс обществознания включает в себя знания по праву и экономике:
Новые образовательные стандарты направлены на развитие ребенка как личности:
Переход на ФГОС может осуществляться поэтапно, по ступеням общего образования после утверждения соответствующих Стандартов и по мере готовности образовательных учреждений к введению ФГОС:
Разработка и утверждение ФГОС осуществлялись в соответствии с правилами, установленными постановлением Правительства РФ от 24.02.2009 № 142, по ступеням общего образования - начальное, основное и среднее (полное) общее:
Разработка федеральных государственных образовательных стандартов осуществлялась в 2001-2005 годах:
Российские школы могут внедрять новые ФГОС для старшей школы с 2013 года:
С принятием новых ФГОС процедура аккредитации образовательных учреждений не будет изменена:
Стандарт является нормативным правовым актом, разрабатываемым и утверждаемым в порядке, установленном Правительством России:
ФГОС - принципиально новые документы в истории российского образования:
ФГОС для школы были приняты в 2005 году:
ФГОС представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ:

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход:
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов):
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает время на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности:
Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями:
Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 50 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 50 %:
Организационный раздел программы должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы:
Основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса:
Программа должна содержать цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания, социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования:
Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать пояснительную записку:
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся:
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
Стандарт является основой для разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего образования:
Стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования:
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся:
ФГОС начального полного основного общего образования принят в 2010 году:

Тем, что только в условиях субъкт-субъектных отношений, равноправного учебного сотрудничества и взаимодействия возможно гармоничное развитие личности, обусловлен ________________ подход
________ – процесс, в результате которого субъект получает идеальную представленность в жизнедеятельности других людей и может выступать в общественной жизни как личность
___________ - такие устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников
___________ обучение - это обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, к усваиваемому учебному материалу
___________ перспектива выдвигается перед коллективом, находящимся на любой стадии развития, даже на начальной
___________ перспектива заключается в проектировании коллективного события, несколько отодвинутого во времени
___________ перспектива – отодвинутая во времени, наиболее социально значимая и требующая значительных усилий для достижения цели
_____________ понимается как испытываемое субъектом эмоционально-окрашенное состояние или явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как значимое событие собственной жизни
_____________ социализации - такие обстоятельства, при которых создаются условия для протекания процессов социализации
_____________ – это податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства
______________ - механизм социализации, реализующийся в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами
______________ - факторы, которые влияют на процесс социализации очень больших групп людей, живущих в определенных странах
_______________ - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от предков
_______________ - механизм социализации, представляющий собой неосознанное и некритическое восприятие и усвоение человеком норм, эталонов поведения, характерных для семьи, друзей и т.д., которые не всегда соответствуют общественно одобряемым
________________ - чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества
________________ подход требует отношения к учащимся как к уникальному явлению, чтобы сам воспитанник воспринимал себя такой личностью и видел ее в каждом из окружающих людей
_________________ - факторы, которые непосредственно влияют на конкретных людей – семья, группа сверстников, организации
_________________ - целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества
__________________ - механизм социализации, действующий в рамках определенной субкультуры, которая влияет на человека в той мере, в какой группы сверстников и др., являющиеся ее носителями, значимы для него
__________________ - механизм социализации, который функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и государства
___________________ - условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, по принадлежности к аудитории одной системы массовых коммуникаций
___________________ - факторы, которые влияют на социализацию всех жителей планеты
Абсолютная ценность, высшая субстанция, «мера всех вещей» – это
Авторами программированного обучения являются
Авторами теории диагностики развивающих эффектов учебной деятельности являются
Авторами теории связи требований учебной деятельности и построения учебно-методических пособий являются
Авторами теории учебной деятельности являются
Автором дидактической системы как концепции обучения является
Автором работы «Школа и общество» является
Автором теории «воспитывающего обучения» является
Автором теории основных типов мышления человека является
Автором теории периодизации детского психического развития является
Акцентирование внимания на представлениях и понятиях о жизненном назначении человека как «человек разумный»
Акцентирование внимания на расширении представлений о природе
Акцентирование внимания на расширении представлений о человеке
Акцентирование внимания на формировании представлений о Добре, Истине, Красоте как основах достойной человека жизни
Акцентирование внимания на формировании представлений об образе социальной жизни как продукта культуры и способа существования человека
Анализом процесса познания занимается раздел философской науки –
Ассоциативная теория обучения возникла в ______ в.
Ассоциации как возможный механизм образования явлений психики впервые были рассмотрены
В качестве альтернативных выступают положения реализации гуманистической парадигмы воспитания
В качестве альтернативных выступают положения реализации гуманистической парадигмы воспитания
В качестве альтернативных выступают положения реализации гуманистической парадигмы воспитания
В качестве отличительных черт традиционной – объектной педагогики выступают свойства
В качестве отличительных черт традиционной – объектной педагогики выступают свойства
В качестве отличительных черт традиционной – объектной педагогики выступают свойства
В педагогике и психологии по проблеме личности и ее развития существуют основные подходы
Великое богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни, – это
Виды потребностей человека в порядке их значимости выделил
Внутренний диалог, в котором человек рассматривает и принимает или отвергает ценности, свойственные обществу, семье, значимым лицам, – это
Внутренний диалог, в котором человек рассматривает и принимает или отвергает ценности, свойственные обществу, семье, значимым лицам, – это
Движение мысли от восприятия конкретных предметов и явлений к образованию представлений и от обобщения конкретных представлений к понятиям – это
Дидактику как научную теорию впервые разработал
Дидактическая система начального обучения, направленная на общее психическое развитие младших школьников на основе новых принципов организации процесса их обучения: обучение на высоком уровне трудности; ведущая роль теоретических знаний, высокий темп изучения материала и др.
Динамическая система взаимодействия субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности – это
Дистанция между уровнем актуального и уровнем потенциального развития, которая определяется разницей между степенью сложности задач, решаемых ребенком самостоятельно, и степенью сложности задач, которые посильны учащемуся только при участии наставника и в сотрудничестве со сверстниками, называется зоной _____________ развития
Задача-______ – это целевые ориентиры, которые обусловливают тактику воспитательной работы в разные возрастные периоды детей
Идея о независимости детского развития от процессов обучения впервые была выдвинута
Изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии с новыми социальными предписаниями – это
Изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии с новыми социальными предписаниями – это
Изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии с новыми социальными предписаниями – это
Изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии с новыми социальными предписаниями – это
Императивные (повелительные) элементы, обусловливаемые указаниями, советами и требованиями учителя, преобладают в моральном сознании
К числу педагогов-новаторов, опыт которых направлен на повышение воспитывающего потенциала урока, относятся
Как общественно необходимый уровень подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления, выступает
Как правило, отличаются коллективизмом, общими интересами и совместной деятельностью
Качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в коллективе
Книгу «Теория социализации» написал
Когда коллектив выступает как побудитель активности и самодеятельности своих членов и повышения содержательности и здоровой целенаправленности своей жизни, проявляется воспитательная ____________ функция
Когда коллектив обеспечивает необходимые и достаточные условия для всестороннего развития личности каждого школьника, проявляется воспитательная _________ функция
Когда коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, гуманизма, чуткости и культуры поведения учащихся, проявляется воспитательная ______________ функция
Когда коллектив становится подлинным субъектом управления своей деятельностью, проявляется воспитательная ____________ функция
Механизм социализации, действующий в рамках определенной субкультуры, которая влияет на человека в той мере, в какой группы сверстников и др., являющиеся ее носителями, значимы для него, – это механизм
Механизм социализации, который функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и государства, – это
Механизм социализации, представляющий собой неосознанное и некритическое восприятие и усвоение человеком норм, эталонов поведения, характерных для семьи, друзей и т.д., которые не всегда соответствуют общественно одобряемым, – это механизм
Механизм социализации, реализующийся в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами, – это механизм
Механизмом, который позволяет преобразовать совокупность внешних влияний в собственно развивающие изменения, в новообразования личности как продукты развития, является
На то, что человек становится полноценным членом общества, будучи и субъектом социализации, усваивающим социальные нормы в единстве с реализацией своей активности, саморазвитием и самореализацией в обществе, обратил внимание
Направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей, – это __________________ обучение
Начальная структурная единица общества, первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности – это
Непосредственную мотивацию учебной и других видов деятельности, организацию самодвижения к конечному результату предполагает ____________ подход
О том, что любое общество стремится сформировать человека в соответствии с имеющимися у него универсальными моральными, интеллектуальными и даже физическими идеалами одним из первых сказал
Обостренность сознания и чувств в связи с предстоящим жизненным самоопределением и выбором профессии является существенной особенностью
Одним из первых на проблему социализации обратил внимание
Организация деятельности, направленной на анализ учеником условий происхождения теоретических понятий и на овладение соответствующими обобщенными способами действий, ориентированными на некоторые общие отношения осваиваемой предметной области
Основа человеческого бытия, вечное естественное условие человеческой жизни – это
Основной метод ассоциативного обучения – это
Основные факторы социализации объединил в четыре группы
Осознанная потребность личности, побуждающая е действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями
Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе, – это
Отношения, основанные на совместной деятельности по решению социально-значимых задач, на поддержании и соблюдении установленных в том или ином объединении организационных зависимостей, правил и порядков
Отношения, основанные на эмоциональных привязанностях, симпатиях и антипатиях и охватывающие сферу индивидуальных интересов
Педагогическая воспитывающая ситуация авансирования доверием описана
Педагогическая воспитывающая ситуация непринужденной принудительности описана
Педагогическая воспитывающая ситуация свободного выбора описана
Педагогическая воспитывающая ситуация соотнесения описана
Педагогическая воспитывающая ситуация творчества описана
Педагогическая воспитывающая ситуация эмоционального заражения описана
Первая из Вальдорфских школ была основана в
Первая из Вальдорфских школ была основана в Штутгарте в ____ г.
Переход мышления от наиболее широких обобщений к пониманию сущности конкретных явлений и процессов – это
Повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого с целью введения нового материала в структуру личного опыта ученика – это
Повышения статуса гуманитарных дисциплин, их обновления, освобождения от примитивной назидательности и схематизма требует
Повышения статуса гуманитарных дисциплин, их обновления, освобождения от примитивной назидательности и схематизма требует _______ подход к отбору содержания образования
Представители _______________ подхода, считая личность сугубо природным существом, все поведение человека объясняют действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов
Преобладающее эмоциональное состояние в сравнительно небольшой отрезок времени, вызванное подготовкой или проведением какого-то конкретного дела или комплекса дел, событием, эпизодом
Процесс запечатления и сохранения учебного материала в памяти обучаемых в виде: образов, действий, переживаний, понятий – это
Процесс отражения в сознании обучаемых предметов, явлений целостных ситуаций объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств – это
Процесс памяти, заключающийся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания памяти, – это
Процесс развития и самореализации человека на протяжении всей жизни в ходе усвоения и воспроизводства культуры общества – это
Процесс развития и самореализации человека на протяжении всей жизни в ходе усвоения и воспроизводства культуры общества – это
Процесс, направленный на выявление учениками существенных связей и отношений между предметами окружающего мира, – это
Процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала, – это
Психические процессы имеют биологическую природу, а направленность, интересы, способности личности формируются как явления социальные, считают представители _______ подхода
Психические процессы имеют биологическую природу, а направленность, интересы, способности личности формируются как явления социальные, считают представители ___________ подхода
Результат разнообразного и, прежде всего, творческого труда – это
Связь психических процессов, при которой протекание одного из них вызывает появление другого – это
Сильное воздействие оказывают общественные переживания и чувства на формирование
Социализацию как интеграцию, в процессе которой личность и общество «взаимопроникают», рассматривал
Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, – это ___________ ситуация развития
Среди гуманистических тенденций функционирования и развития воспитания в целостном педагогическом процессе главной является ориентация на ________ личности
Сторонником теории, опирающейся на положение о том, что обучение есть развитие, что обучение полностью сливается с детским развитием, когда каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии, является
Сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых данным обществом, – это
Сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых данным обществом, – это
Считая личность сугубо природным существом, все поведение человека объясняют действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов представители ____________ подхода
Тем, что только в условиях субъкт-субъектных отношений, равноправного учебного сотрудничества и взаимодействия возможно гармоничное развитие личности, обусловлен ___________ подход
Тенденцией, согласно которой готовность участников педагогического процесса принять на себя заботы о судьбах людей, о будущем нашего общества неизбежно предполагает их гуманистический образ жизни, соблюдение норм педагогической этики, обусловлен
Теорию поэтапного формирования умственных действий разрабатывали
Теорию проблемного обучения разрабатывали
Теория и практика обучения, содержанием которого являются теоретические знания, методом – организация совместной учебной деятельности школьников, продуктом развития – главные психологические новообразования, присущие школьному возрасту
Требование, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного развития ребенка, – это принцип
Требует отношения к учащимся как к уникальному явлению, чтобы сам воспитанник воспринимал себя такой личностью и видел ее в каждом из окружающих людей _________ подход
Удержание учащимися в памяти полученных знаний в течение длительного времени – это
Универсальная задача социализации состоит в формировании у вступающих в сообщество «новичков» чувства, как минимум лояльности и, как максимум, преданности по отношению к социальной системе, считает
Условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, по принадлежности к аудитории одной системы массовых коммуникаций, – это
Факторы, которые влияют на процесс социализации очень больших групп людей, живущих в определенных странах, – это
Факторы, которые влияют на социализацию всех жителей планеты, – это
Факторы, которые непосредственно влияют на конкретных людей – семья, группа сверстников, организации, – это
Хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процессе своей жизни он постепенно социализируется благодаря влиянию на него тех социальных групп, с которыми он общается, считают представители __________ подхода
Хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процессе своей жизни он постепенно социализируется благодаря влиянию на него тех социальных групп, с которыми он общается, считают представители ___________ подхода
Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества, – это
Чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества
Эффективность овладения общечеловеческой и профессиональной культурой обеспечивает
Эффективность овладения общечеловеческой и профессиональной культурой обеспечивает ___________подход как стратегия гуманизации воспитания

А. Дистервег считал необходимым учитывать процесс естественного развития человека на каждом возрастном этапе:
Активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива:
Воспитание в узком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность:
Гуманистическая педагогика в своих теоретических построениях и технологических разработках опирается на аксиологические характеристики личности:
Гуманистическое воспитание имеет своей целью гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса:
Ж. Ж. Руссо и К. Маркс интерпретировали воспитание как всестороннее и гармоничное (а позднее и целостное) развитие человека:
Интериоризация имеет эмоциональную природу:
Каждый коллектив имеет свои органы управления и является частью более общего коллектива, с которым связан единством цели и организации:
Личностный подход требует отношения к учащемуся как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей:
На втором этапе формирования коллектива требование к своим членам предъявляет сам коллектив:
Потребности человека выступают основой его жизнедеятельности:
Принципы воспитания отражают уровень развития общества, его потребности и требования к воспроизводству конкретного типа личности:
С. Т. Шацкий доказал, что никакой метод не может быть выведен из представления о паре: учитель + ученик, а может быть выведен из общего представления об организации школы и коллектива:
Традиции - чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества :
Успешное функционирование детского коллектива требует наличия в нем органов, координирующих и направляющих деятельность на достижение общих целей:
Ценностные ориентации личности всегда совпадают с ценностями, выработанными общественным сознанием:
Ценностные ориентации отражаются в нравственных идеалах, которые являются высшим проявлением целевой детерминации деятельности личности:

Ассоциации как возможный механизм образования явлений психики впервые были рассмотренны
В качестве основного условия личностного развития, включающего систему отношений, различные уровни социального взаимодействия, различные типы и формы деятельности, рассматривается
В отечественной педагогике теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун, одной из которых руководил
В тесном сочетании обучения с дисциплиной, объединении знаний с развитием чувств и воли учащихся заключается сущность теории воспитывающего обучения, разработанной
Ввести ученика в ситуацию, требующую ориентации на общий (теоретический) способ ее разрешения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий, - это значит
Влияние определенных экономических, законодательных, организационных мер государства на изменение возможностей и характера развития, на жизненный путь тех или иных возрастных или социально-профессиональных групп населения - это социализация
Внутренний диалог, в котором человек рассматривает и принимает или отвергает ценности, свойственные обществу, семье, значимым лицам, называется
Движение мысли от восприятия конкретных предметов и явлений к образованию представлений и от обобщения конкретных представлений к понятиям реализуется посредством
Дидактическая система начального обучения, направленная на общее психическое развитие младших школьников на основе новых принципов организации процесса их обучения, - это обучение
Динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности, называется
Динамический процесс памяти, совершающийся на основе и в условиях определенным образом организованного усвоения, включающий переработку материала, его осмысление и реконструкцию, - это
Дистанция между уровнем актуального и уровнем потенциального развития, которая определяется разницей между степенью сложности задач, решаемых ребенком самостоятельно, и степенью сложности задач, которые посильны учащемуся только при участии наставника и в сотрудничестве со сверстниками, называется
Для обеспечения двух основных характеристик процесса обучения (а) его управляемости; б) формирования у учащихся способности самостоятельно добывать знания) в начале 50-х гг. ХХ в. американским психологом Б.Ф. Скиннером была предложена теория
Для того чтобы знания переросли в убеждения, педагогам важно обеспечить не только проживание школьниками тех или иных педагогических ситуаций, но и их
Дуалистическую теорию развития, согласно которой развитие имеет в своей основе два различных по природе, хотя и связанных процесса - созревание, непосредственно зависящее от хода развития нервной системы, и обучение, которое само также есть процесс развития, разработал психолог
Если в качестве сплачивающего средства выступают требования педагога к учащимся, то развитие коллективистских отношений находится на ____________ стадии
Если педагогические требования учителя получают поддержку со стороны отдельных членов коллектива - активистов, то развитие коллективистских отношений находится на ______________ стадии
Закон движения коллектива, суть которого состоит в том, что коллектив должен постоянно двигаться вперед, сформулировал
Изменение общей структуры знаний, навыков и умений по линии все большей их обобщенности, свернутости, меньшей контролируемости сознанием происходит на этапе
Изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии с новыми социальными предписаниями - это
Изменения человека во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты которой определяются социально-экономическими и социокультурными условиями, - это социализация
Императивные (повелительные) элементы, обусловливаемые указаниями, советами и требованиями учителя, преобладают в моральном сознании
Индивид или группа индивидов как источник познания и преобразования действительности, носитель и выразитель активности - это
Использование полученных учеником знаний в различных формах и видах деятельности, направленное на формирование умений и навыков, - это
Испытываемое субъектом эмоционально-окрашенное состояние или явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как значимое событие собственной жизни, - это
Качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе, - это
Когда каждый школьник, благодаря прочно усвоенному опыту, сам предъявляет к себе определенные требования и выполнение нравственных норм, когда это становится его потребностью, развитие коллективистских отношений находится на ____________ стадии
Когда коллектив выступает как побудитель активности и самодеятельности своих членов в повышении содержательности и здоровой целенаправленности своей жизни, он начинает реализовывать такую функцию, как
Когда коллектив обеспечивает необходимые и достаточные условия для всестороннего развития личности каждого школьника, он начинает реализовывать такую функцию, как
Когда коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, гуманизма, чуткости и культуры поведения учащихся, он начинает реализовывать такую функцию, как
Когда коллектив становится подлинным субъектом управления своей деятельностью, он начинает реализовывать такую функцию, как
Когда определенные требования к школьникам выдвигает сам коллектив, развитие коллективистских отношений находится на _____________ стадии
Личность как системное и поэтому «сверхчувственное» качество человека, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами, выступает в рамках ______________ подхода
Механизм социализации, который действует в рамках определенной субкультуры и влияющий на человека в той мере, в какой группы сверстников, коллеги по профессии и др. значимы для него, называется
Механизм социализации, который реализуется в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами (родителями, учителями, взрослыми, друзьями и т.п.), называется
Механизм социализации, который функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и государства (воспитательными, а также реализующими социализирующие функции параллельно с основной деятельностью), называется
Механизм социализации, представляющий собой неосознанное и некритическое восприятие и усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, характерных для семьи, соседей, друзей и т.д., которые не всегда соответствуют общественно одобряемым, называется
Мысленное деление внутренней структуры объекта - целого на части представляет собой
Мысленный переход от отдельных фактов, событий к отождествлению их в мыслях или от одной мысли к другой - более общей представляет собой процесс
Мыслительный процесс, включающий следующие этапы (ступени): ощущение трудности; ее обнаружение и определение; выдвижение замысла ее разрешения (формулировка гипотезы); формулировка выводов, следующих из предполагаемого решения (логическая проверка гипотезы); последующие наблюдения и эксперименты, позволяющие принять или отвергнуть гипотезу, - это
Наибольшее влияние на развитие современной концепции проблемного обучения оказали работы психолога и педагога
Направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей, называется обучением
Новую дидактическую систему развивающего обучения младших школьников, направленную на их общее психическое развитие, разработал коллектив, созданный в конце 50-х гг. ХХ в.
Обостренность сознания и чувств в связи с предстоящим жизненным самоопределением и выбором профессии является существенной особенностью
Обстоятельства, при которых создаются условия для протекания процессов социализации, - это
Обучение на высоком уровне трудности; ведущая роль теоретических знаний; изучение материала высокими темпами; осознание школьниками процесса учения; систематическая работа над развитием всех учащихся - это принципы целостной дидактической системы, которая называется
Обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины), называется ________________ обучением
Обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений, навыков, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, называется
Обучение, при котором преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки, называется _________________ обучением
Общественно необходимый уровень подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления, - это
Одной из специальных задач Вальдорфской школы является воспитание у детей эстетического чувства удовольствия и симпатии к доброму, равно как и отвращения и антипатии к злому, которое непосредственно смыкается с
Определенные взгляды и убеждения, которыми руководствуются школьники в своем поведении, вырабатываются на основе моральных знаний и жизненного опыта у
Определенный вид психической активности самого субъекта, направленной на переструктурирование первичных образов восприятия с целью выявления скрытых от внешнего наблюдения связей и отношений, представляет собой процесс
Определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, - это
Организация деятельности, направленная на анализ учеником условий происхождения теоретических понятий и на овладение соответствующими обобщенными способами действий, ориентированными на некоторые общие отношения осваиваемой предметной области, - это
Освоенные человеком практические и умственные способы выполнения действий - это
Основным вкладом Дж. Дьюи в теорию обучения является разработанная им концепция
Особая интегративная форма общественного бытия человека, определяющим свойством которой выступает способность ассимилировать (осваивать) и превращать явления бытия в факты жизнедеятельности человека, рассматривается как
Особо весомый вклад в разработку теории и практики коллектива внес отечественный педагог __________, который с 1920 года руководил рядом трудовых колоний для несовершеннолетних правонарушителей
Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе, - это
Отношения, основанные на совместной деятельности по решению социально значимых задач, на поддержании и соблюдении установленных в том или ином объединении организационных зависимостей, правил и порядков, - это
Отношения, основанные на эмоциональных привязанностях, симпатиях и антипатиях и охватывающие, главным образом, сферу индивидуальных интересов, - это
Переструктурирование отдельных частей и их объединение по другому основанию, способное привести обучаемого к получению нового знания об объекте, представляет собой такую мыслительную операцию, как
Переход мышления от наиболее широких обобщений к пониманию сущности конкретных явлений и процессов реализуется посредством
Планомерное создание обществом и государством организационных, материальных и духовных условий для развития человека - это социализация
Повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого с целью введения нового материала в структуру личного опыта ученика - это
Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства, - это
Положение о том, что в основе психического развития младших школьников лежит процесс формирования у них в ходе учебной деятельности теоретических обобщений, рефлексии, анализа и планирования, лежит в основе теории
Положение о том, что процессы развития не совпадают с процессами обучения, что первые идут вслед за вторыми, создающими зоны ближайшего развития, выдвинул психолог
Понимание развития ребенка как процесса, подчиненного природным законам и протекающего по типу созревания, а обучения как чисто внешнего использования возможностей, которые возникают в процессе развития, присуще взглядам
Представление о том, что обучение и есть развитие, что обучение полностью сливается с детским развитием, когда каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии, присуще взглядам
Предъявление воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения - это
Преобладающая оценка, которая дается в среде учащихся различным явлениям и фактам коллективной жизни, называется
Преобладающее эмоциональное состояние в сравнительно небольшой отрезок времени, вызванное подготовкой или проведением какого-то конкретного дела или комплекса дел, событием, эпизодом, - это
Принцип природосообразности, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка, был введен в дидактику
Принципиально новые задачи: а) описать любое формируемое действие совокупностью его психических свойств; б) создать условия для формирования этих свойств; в) разработать систему ориентиров, необходимых и достаточных для управления правильностью формирования действия и избегания ошибок, поставила перед обучением концепция
Процесс групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов, - это
Процесс общего, социально-нравственного и профессионального развития личности приобретает оптимальный характер, когда учащийся выступает
Процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания, - это
Процесс осуществления обучаемым определенной последовательности мнемических действий представляет собой
Процесс отражения в сознании изучаемых предметов, явлений, целостных ситуаций объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств называется
Процесс памяти, заключающийся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания памяти, - это
Процесс, в результате которого субъект получает идеальную представленность в жизнедеятельности других людей и может выступить в общественной жизни как личность, - это
Процесс, направленный на выявление учениками существенных связей и отношений между предметами окружающего мира, - это
Процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала, - это
Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества - это
Развитие интеллекта ребенка, как процесс трансформации совершаемых им действий (операций), создания устойчивых и вместе с тем подвижных структур, было рассмотрено в работах психолога
Различать в практике воспитательной работы три вида перспектив (близкие, средние и дальние) предложил
Рассмотрение познания как процесса взаимодействия чувственного опыта и априорных категорий соответствует
Рассмотрение познания как процесса отражения окружающей действительности в ощущениях и их преобразования в обобщенные представления - абстракции соответствует
Рассмотрение процесса обучения, как протекающего по схеме: ясность - ассоциация - система - метод, т.е. от представлений к понятиям и от понятий к умениям теоретического характера, осуществлено
Самоизменение человека с учетом социальных требований и в соответствии с его индивидуальными ресурсами - это социализация
Связь психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств и т.п.), при которой протекание одного из них вызывает появление другого, - это
Совокупность обстоятельств, которая дает возможность увидеть сложившиеся между детьми отношения, а значит, осмысленно, целенаправленно влиять на процесс их рождения, развития и корректировки, - это
Соединение отдельных движений ученика в более сложный единый акт с устранением избыточных, лишних, промежуточных движений - это
Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности, - это
Социальная общность, которая состоит из двух взаимосвязанных, относительно самостоятельных коллективов - воспитанников (учащихся) и воспитателей (педагогов, родителей, шефов), - это
Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, называется
Сравнение многих предметов и явлений, позволяющее человеку обнаружить в предметах некоторые сходные признаки и качества и тем самым выявить определенную связь между ними, - это
Становление школьника как субъекта осуществляемой им деятельности, теоретического типа мышления, новых мотивов учения - все это результат обучения
Стремление к утверждению своего достоинства и престижа среди товарищей, коллективизм, привлекательность общих интересов и совместной деятельности - все это характерно для детей
Сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых данным обществом, - это
Такие показатели психического развития, как форма выполнения действия, обобщенность действия, его развернутость и освоенность выступают критериями эффективности обучения в рамках
Такие психические качества школьников, как наблюдательность, отвлеченное мышление, умелость практических действий, выступают в качестве основных показателей развития в рамках
Такие условия, как космос, планета, мир, которые влияют на социализацию всех жителей планеты, могут быть названы
Такие условия, как страна, этнос, общество, государство, влияющие на процесс социализации очень больших групп людей, живущих в определенных странах, могут быть названы
Такие факторы, как регион, село, город - условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, по принадлежности к аудитории одной системы массовых коммуникаций, могут быть названы
Теория и практика обучения, содержанием которого являются теоретические знания, методом - организация совместной учебной деятельности школьников, продуктом развития - главные психологические новообразования, присущие школьному возрасту, называется обучением
Требование, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка, - это принцип
Условия для реализации положения А.С. Макаренко о педагогике «параллельного действия» возникают в коллективе благодаря
Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, называю(е)тся
Учение П.Я. Гальперина о сложных многоплановых изменениях, связанных с образованием у человека новых действий, образов и понятий, называется теорией
Факторы, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей - семья, группа сверстников, организации, образуют группу
Целевые ориентиры, которые обусловливают тактику воспитательной работы в разные возрастные периоды детей, образуют
Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества, называется
Чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества - это

Воспитание - целенаправленные комплексные воздействия на человека или группу людей:
Методические приемы - конкретное проявление определенного метода воспитания на практике:
Развитие - комплексный результат по обучению и воспитанию человека и процесс формирования позитивных личностных качеств:
Система воспитания - совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры и логики выполнения социального заказа:
Формы воспитания - варианты организации конкретного воспитательного акта или их системы:

Инновационный тип обучения - компьютерное обучение:
Проблемное обучение - дидактическая концепция, в основе которой лежит преодоление интеллектуальных противоречий, проблем:
Развивающее обучение - обучение на высоком уровне трудности с целью развития позитивных личностных качеств обучаемых:
Социализированность - сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых обществом:
Факторы социализации - обстоятельства, при которых создаются условия для протекания процессов социализации:

"Полный акт мышления"
Возрастные особенности становления мировоззрения человека
Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей
Воспитание личности
Гуманистические идеи В.А.Сухомлинского
Деятельность педагогического коллектива
Диалектика коллективного и индивидуального в педагогическом процессе
Дидактическая система Д.Дьюи
Личность подчиняется коллективу (конформизм)
Логика учебного процесса. Процесс усвоения
Макрофакторы
Мегафакторы
Мезофакторы
Младший школьный возраст
Модели отношений между личностью и коллективом
Научные концепции развития личности
Обращение к фундаментальным ценностям
Обучение и его роль в развитии личности
Подходы к выявлению ценностей школьной воспитательной работы
Подходы к проблеме обучения
Подходы к развивающей функции обучения
Принципы гуманистического воспитания
Развивающее обучение
Развитие личности и формирование базовой культуры личности
Современная теория обучения
Современные подходы к теории обучения
Социализация как процесс развития и самореализации человека
Социализация как процесс самоактуализации "Я-концепции" личности
Социализация личности
Средний школьный возраст
Стадии развития коллективистских отношений
Старший школьный возраст
Сущность личности в контексте воспитательной работы
Тенденции гуманистического воспитания
Теория "воспитывающего обучения"
Теория обучения Я.А.Коменского
Теория познания
Уровень житейского сознания
Учебно-воспитательный коллектив. Функционирование целостного педагогического процесса
Факторы социализации по А.В. Мудрику
Формирование мировоззрения учащихся
Функционирование учебно-воспитательного коллектива

В практике воспитательной работы А. С. Макаренко предложил различать три вида перспектив: близкие, средние и далекие:
Для того чтобы знания переросли в убеждения, они должны проникнуть в сферу чувств и эмоций:
Критерием развития коллектива выступает отношение коллектива к предъявляемым педагогическим требованиям:
Опыт первых школ-коммун оказал большое влияние на становление коллективистской системы воспитания в масштабах всей страны:
Ядро учения А. С. Макаренко - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются нормы, стиль жизни и отношения:

В соответствии с принципом доступности и посильности обучение и воспитание школьников, их деятельность должны строиться на основе учета реальных возможностей:
Во всей системе воспитательных влияний на личность решающая роль принадлежит вузу:
К методам стимулирования и мотивации относятся словесные, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения:
Классно-урочная система отрицает тесную связь обязательной учебной и внеучебной работы:
Общество, формируя социальный заказ, строит и соответствующую ему систему образования как наиболее общую педагогическую систему:
Основная школа обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения:
Педагогический процесс - специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач:
Педагогическое руководство направлено на то, чтобы вызвать у детей активность, самостоятельность и инициативу:
По организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными:
Принцип связи с жизнью и производственной практикой отрицает абстрактно-просветительскую направленность в формировании личности:
Принципы педагогического процесса находят свое конкретное выражение в основных положениях, определяющих его общую организацию, содержание, формы и методы, т. е. в закономерностях:
С позиций целостности педагогического процесса урок необходимо рассматривать как основную форму его организации:
Система индивидуального обучения и воспитания сложилась еще в Средние века:
Средняя общеобразовательная школа имеет четыре ступени:
Сущность метода иллюстрации и демонстрации заключается в наглядном представлении учащимся натуральных предметов, явлений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач:
Сущность параллельного действия состоит в том, что, воздействуя не на отдельную личность, а на группу или коллектив в целом, педагог искусно превращает его из объекта в субъект воспитания:
Уроки проверки знаний, умений и навыков позволяют учителю выявить уровень обученности учащихся, установить недостатки в овладении материалом, помогают наметить пути дальнейшей работы:
Учебно-воспитательный процесс заключается в том, что педагог совершает переход от управления операциями к управлению действиями, а затем к управлению деятельностью учащихся:
Целостный педагогический процесс предполагает такую организацию жизнедеятельности воспитанников, которая отвечала бы их интересам и потребностям и оказывала бы воздействие на все сферы личности: сознание, чувства и волю:
Школьные лекции успешно применяются при изучении как гуманитарных, так и естественно-научных дисциплин:
Эффективность педагогического процесса закономерно зависит от тех условий, в которых он протекает:
Эффективность педагогического процесса закономерно зависит от тех условий, в которых он протекает:

Б. Скиннер, американский психолог, лидер современного бихевиоризма, выдвинул концепцию "оперантного", подкрепляемого научения:
Бихевиористы отождествляют психическую жизнь человека и животных, сводят всю сложную жизнедеятельность к формуле "стимул реакция":
Завершающим этапом обучения является анализ результатов решения педагогической задачи:
К внешним учебным действиям относятся все мнемические действия, действия воображения и действия мышления:
К мезофакторам относятся те факторы, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей:
К настоящему времени сложились две основные теории обучения - ассоциативная и деятельностная:
Лев Семенович Выготский обосновал тезис о ведущей роли воспитания в развитии личности и выделил четыре уровня умственного развития ребенка:
Материалистическая теория познания показывает, что отображаемое зависит от нашего сознания:
Обучение - специфический процесс познания, управляемый педагогом:
Педагогика изучает и выявляет наиболее эффективные условия для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания:
Под обучением понимается процесс "передачи " готовых знаний от учителя к ученику:
Прагматисты сводят обучение лишь к расширению личного опыта ученика для того, чтобы он мог как можно лучше приспособиться к существующему общественному строю:
При программированном обучении прямая и обратная связь осуществляется с использованием специальных средств:
Проблемное обучение способствует развитию умственных способностей, самостоятельности и творческого мышления учащихся:
Развитие у диалектиков - процесс количественного накопления, как простое повторение, увеличение или уменьшение изучаемого явления:
Теория учебной деятельности исходит из учения Льва Семеновича Выготского о соотношении обучения и развития:
Формирование личности невозможно без усвоения системы нравственных и других понятий, норм и требований:

В качестве основной единицы анализа педагогического процесса может быть рассмотрена
В помощь семье для воспитания детей от одного года до шести лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития создаются
В специально создаваемых учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства реализуется ____________ образование
В том, что учитель руководит процессами преподавания и учения в их общей взаимосвязи, которая определяется единством цели, содержания, метода и условий состоит
В целях подготовки детей к школе, где обучение ведется не на родном языке, а также детей, которые не воспитывались в дошкольных учреждениях, открываются
Взаимодействие субъектов педагогического процесса на содержательной основе с использованием разнообразных средств - это __________ педагогического процесса
Взаимосвязанная последовательность решения в ходе педагогического процесса бесчисленного множества задач разного уровня сложности образует
Владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике - это
Влияние, которое процесс обучения оказывает на формирование сознания и выражается в овладении учащимися знаниями, умениями, навыками и их использовании на практике, выражается в
Влияние, которое учитель в процессе обучения оказывает на духовное становление личности ученика, образует
Внешний план развития личности, и прежде всего ее социальный аспект отражает термин
Воздействия, которые оказывает обучение на различные стороны процесса формирования целостной личности, выражают
Возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования предоставляет гражданам ________ образование
Воспитательная функция процесса обучения связана с
Все виды дидактической деятельности, направленные на непосредственное руководство процессом обучения, конкретную организацию дидактической коммуникации и кооперации в целях передачи и усвоения содержания обучения, - это
Все педагогические задачи имеют одно общее свойство - являются задачами
Выделение доминирующей функции и ее объединение с сопутствующей функцией обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
Гармоничное развитие личности, предполагающее гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса, имеет своей целью теория
Готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый, целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту - это
Группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно-ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения, - это
Дети и подростки направляются органами управления образованием с согласия родителей (лиц, их заменяющих) и по заключению психолого-медико-педагогической консультации в такие образовательные учреждения, как
Деятельность учителя по установлению связи между запроектированным и фактически совершившимся дидактическими процессами и разработке рекомендаций для дальнейшего хода обучения называется
Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин, созданы
Для работающей молодежи открываются (преимущественно на базе школ третьей ступени)
Достижение гармонии самости и социумности личности является стратегическим направлением реализации теории
Завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, создание условий для наиболее полного учета интереса учащихся, активного их включения в жизнь общества обеспечивает
Зависимость воспитательных результатов от особенностей взаимодействия детей с окружающим миром; стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности; соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса возрастным особенностям и индивидуальным возможностям воспитанников - это
Заранее определяемые (прогнозируемые) результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии и формировании, которых стремятся достигнуть в процессе воспитательной работы - это
Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение-для-меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, включающих понятия, умения, действия и поступки, социальные нормы, роли, ценности и идеалы, - это
Когда учение выступает как активная, сознательная и во всевозрастающем объеме творческая деятельность ученика, то ученик представляет собой субъект
Когда ученик вовлекается в работу групп, перед которыми поставлены четкие учебные задачи для их коллективной разработки и разрешения, то он выступает как субъект
Когда учитель и ученик целенаправленно взаимодействуют в ходе совместной деятельности на основе разделения труда и совместного стремления к единой цели, то ученик выступает в качестве субъекта
Можно говорить о целом ряде аспектов деятельности педагога (функциональном, содержательном, организационном), направленных на обеспечение
На оказание помощи школьникам в выборе духовных основ своего бытия в этом мире и своих смысложизненных ориентиров направлено воспитание
На подготовку молодежи к активному участию в жизни государства, его политических институтов и общественных организаций направлено воспитание
На получении удовлетворения от самого процесса познания, интересе к знаниям, любознательности, стремлении расширить свой кругозор, овладеть определенными умениями и навыками основаны мотивы
На понимании значимости знания вообще и учебного предмета, в частности, осознании мировоззренческого, социального, практически-прикладного значения предмета, тех или иных конкретных знаний и умений основаны мотивы
На формирование основ нравственной культуры личности, психологической установки и готовности к нравственной деятельности, освоение нравственных ценностей, правил этикета поведения и норм морали направлено воспитание
На формирование у школьников национального самосознания, включая патриотические чувства и настроения как мотивы деятельности, направлено воспитание
На формирование устойчивой потребности постоянного восприятия и понимания произведений искусства, проявления интереса ко всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества, направлено воспитание
На эмоциональных проявлениях личности, на положительных или отрицательных эмоциях ученика основаны мотивы
Обеспечить становление личности ребенка, первичное развитие ее способностей, формирование у школьника умения и желания учиться призвана ____________ школа
Образовательная функция процесса обучения связана с
Объективно существующее, необходимое, повторяющееся, существенное отношение между явлениями - это
Обязательное присвоение подрастающим поколением социального опыта старших поколений - это
Основной отличительной чертой обучения является то, что оно выступает как реализуемый в специфических условиях
Основные требования к организации педагогической деятельности, указывающие ее направление, а в конечном счете помогающие творчески подойти к построению педагогического процесса отражаются в
Отражение в цели и содержании образования всех сторон опыта, накопленного человечеством, обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
Отражение внутреннего плана развития личности, характеризующее глубину индивидуальности, - это
Переход от решения одной задачи к другой в процессе реализации педагогических целей задает ____________ педагогического процесса
Побуждения, которыми ученик руководствуется, осуществляя те или иные учебные действия, - это
Подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования имеет целью ____________ профессиональное образование
Подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего образования имеет целью ____________ профессиональное образование
Подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования имеет целью _________ профессиональное образование
Познание как процесс психического отражения окружающей действительности отдельно взятым человеком изучает
Познание как специфический процесс, управляемый педагогом, изучает
Познание, направленное на получение объективного научного знания, существующего вне отдельного индивида, и выступающее как часть духовного производства изучает
Положение о том, что «всякая высшая психическая функция была внешней потому, что она была социальной раньше, чем стала внутренней, собственно психической, функцией, она была прежде социальным отношением двух людей», - было выдвинуто
Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т.д.) - это
Превращение количества и качества - взаимное проникновение полярных противоположностей и превращение их друг в друга, когда они доведены до крайности, - развитие путем противоречия или отрицание отрицания, - спиральная форма развития - это
Предъявление воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения - это
Преподавание и учение являются элементарными дидактическими процессами, образующими
Принципы всеобщей связи, становления и развития, которые осмысливаются с помощью всей исторически сложившейся системы категорий и законов - это
Противоречие между выдвигаемыми - ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений - это
Процесс формирования внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности - это
Прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества закладывает
Психологическим объектом воспитания являются рождаемые в ходе жизни личности в обществе и регулирующие действия и поступки в разных проблемно-конфликтных ситуациях
Развивающая функция процесса обучения связана с
Рассмотрение воспитания как управления детьми и сведение главной цели воспитательной работы к достижению повиновения и дисциплинированности было представлено в теории
Реабилитация здоровья детей проводится в
Рождаемые в ходе жизни личности в обществе личностные смыслы и смысловые установки в качестве психологического объекта воспитания выделил
Руководство обучением, руководство в процессе обучения и руководство через обучение образуют три аспекта
Связь процесса обучения со структурными изменениями психики в процессе обучения раскрывает
Связь части - обучения, и целого - педагогического процесса, выражается через такое понятие, как
Синтетическое качество, характеризующее высший уровень развития педагогического процесса, и выступающее результатом стимулирующих сознательных действий субъектов, функционирующих в нем, выражает _________ педагогического процесса
Совокупность дидактической деятельности обучающих в процессе обучения, включающая дидактическое проектирование, организацию дидактического процесса, дидактический анализ, образует процесс
Согласование отдельных линий педагогического взаимодействия обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
Составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства, - это
Специфический процесс познания, управляемый педагогом, - это
Степень влияния, которое обучение оказывает на процесс развития социальных и межличностных отношений школьника, выражает
Сторона процесса обучения, которая определяется действиями учеников и включает мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов называется
Теория авторитарного воспитания, в рамках которой воспитание сводилось к управлению детьми, а в качестве главной цели выступало достижение повиновения и дисциплинированности, оформилась в
Теория свободного воспитания, призывавшая уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка, была выдвинута
Термин, используемый для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности, - это
Требования гуманистической направленности педагогического процесса; связи с жизнью и производственной практикой; соединение обучения и воспитания с трудом на общую пользу - выражают принципы
Требования научности, доступности и посильности обучения и воспитания школьников; соединение наглядности и абстрактности в учебном процессе; эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания выражают принципы
Требования обучения и воспитания детей в коллективе; преемственности, последовательности, систематичности; согласованности требований школы, семьи и общественности выражают принципы
Требования ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития, - это принципы
Требования сознательности и активности школьников в целостном педагогическом процессе - это принципы
Требования сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему, - это принципы
Требования сочетания прямых и параллельных педагогических действий; учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, - это принципы
Три раздела - управление, обучение и нравственное воспитание - выделил в процессе воспитания немецкий педагог
Умственное предвосхищение учителем процесса обучения и его результатов называется
Устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается как
Учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников - это
Фактическое управление частичными процессами или отдельными фазами обучения, например, мероприятиями, или действия в целях оптимизации дидактической коммуникации называется
Формирование всесторонне и гармонично развитой личности - это современный
Французский просветитель Ж.-Ж.Руссо свой призыв уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка оформил в виде теории
Функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания как высшей формы отражения объективной действительности изучает
Целенаправленное управление процессом развития личности - это

Актуальность характеризует степень расхождения между спросом на научные идеи и практические рекомендации и предложениями, которые может дать наука и практика в настоящее время:
В замысле исследования выстраиваются в логический порядок цель, задачи, гипотеза исследования, ее критерии:
Главная задача исследования состоит в выявлении внешних связей и отношений, объектов и явления:
Для проведения эксперимента разрабатывается специальная программа:
Категория, изъятая из целостного контекста науки, перестает быть категорией и становится простым эмпирическим обобщением:
Любое психолого-педагогическое исследование начинается с определения проблемы, которая выделяется для специального изучения:
Методика исследования - совокупность приемов и способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию, полученных с их помощью результатов:
Научное исследование - особая форма процесса познания, систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы наук и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах:
Научные знания фиксируются только на естественном языке:
Объект включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска, являются для этого исследования наиболее существенными:
Объект исследования в педагогике и психологии - процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя:
Педагогический эксперимент - научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях:
Первый этап исследования начинается с определения гипотезы:
По месту проведения различают естественный и лабораторный педагогический эксперимент:
По своему характеру и содержанию исследования в области педагогики разделяются на теоретические и практические:
По структуре гипотезы можно разделить на простые и сложные:
Предмет указывает на тот аспект объекта исследования, относительно которого будет получено новое знание:
С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний:
Специфика научного познания, в отличие от стихийно-эмпирического, состоит в том, что познавательную деятельность в науке осуществляют все желающие:
Стихийно-эмпирическое познание, по сравнению с научным, первично:
Теоретико-моделирующая группа задач связанна с изучением истории и современного состояния проблемы, определением или уточнением понятий, общенаучных и психолого-педагогических оснований исследования:

Аспекты деятельности педагогов
Важнейшие компоненты педагогического процесса
Воспитание в целостном педагогическом процессе
Выявление закономерностей целостного педагогического процесса
Гармоничное развитие личности
Движущие силы процесса обучения
Деятельность педагогов
Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
Задачи и цель гуманистического воспитания
Закономерности в педагогике
Закономерности педагогического процесса
Законы диалектики
Направления воспитательной работы
Образовательная функция
Образовательные учреждения
Обучение в целостном педагогическом процессе
Обучение как процесс познания
Организация педагогического процесса
Организация педагогического процесса и его принципы
Основная цель воспитания
Основные факторы, влияющие на функционирование системы образования
Педагогическая система
Педагогический процесс как система и целостное явление
Преподавание
Принципы выбора форм организации педагогического процесса
Принципы деятельности педагога
Принципы диалектики
Принципы и законы диалектики в педагогике
Принципы педагогического процесса
Связи педагогического процесса
Слово как средство воспитания
Учение
Формирование личности
Функции обучения
Целевые ориентиры педагогического процесса
Целостность педагогического процесса

В качестве основной единицы анализа педагогического процесса может быть рассмотрена
В помощь семье для воспитания детей от одного года до шести лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития создаются
В специально создаваемых учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства реализуется ____________ образование
В том, что учитель руководит процессами преподавания и учения в их общей взаимосвязи, которая определяется единством цели, содержания, метода и условий состоит
В целях подготовки детей к школе, где обучение ведется не на родном языке, а также детей, которые не воспитывались в дошкольных учреждениях, открываются
Взаимодействие субъектов педагогического процесса на содержательной основе с использованием разнообразных средств - это __________ педагогического процесса
Взаимосвязанная последовательность решения в ходе педагогического процесса бесчисленного множества задач разного уровня сложности образует
Владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике - это
Влияние, которое процесс обучения оказывает на формирование сознания и выражается в овладении учащимися знаниями, умениями, навыками и их использовании на практике, выражается в
Влияние, которое учитель в процессе обучения оказывает на духовное становление личности ученика, образует
Внешний план развития личности, и прежде всего ее социальный аспект отражает термин
Воздействия, которые оказывает обучение на различные стороны процесса формирования целостной личности, выражают
Возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования предоставляет гражданам ________ образование
Воспитательная функция процесса обучения связана с
Все виды дидактической деятельности, направленные на непосредственное руководство процессом обучения, конкретную организацию дидактической коммуникации и кооперации в целях передачи и усвоения содержания обучения, - это
Все педагогические задачи имеют одно общее свойство - являются задачами
Выделение доминирующей функции и ее объединение с сопутствующей функцией обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
Гармоничное развитие личности, предполагающее гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса, имеет своей целью теория
Готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый, целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту - это
Группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно-ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения, - это
Дети и подростки направляются органами управления образованием с согласия родителей (лиц, их заменяющих) и по заключению психолого-медико-педагогической консультации в такие образовательные учреждения, как
Деятельность учителя по установлению связи между запроектированным и фактически совершившимся дидактическими процессами и разработке рекомендаций для дальнейшего хода обучения называется
Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин, созданы
Для работающей молодежи открываются (преимущественно на базе школ третьей ступени)
Достижение гармонии самости и социумности личности является стратегическим направлением реализации теории
Завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, создание условий для наиболее полного учета интереса учащихся, активного их включения в жизнь общества обеспечивает
Зависимость воспитательных результатов от особенностей взаимодействия детей с окружающим миром; стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности; соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса возрастным особенностям и индивидуальным возможностям воспитанников - это
Заранее определяемые (прогнозируемые) результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии и формировании, которых стремятся достигнуть в процессе воспитательной работы - это
Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение-для-меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, включающих понятия, умения, действия и поступки, социальные нормы, роли, ценности и идеалы, - это
Когда учение выступает как активная, сознательная и во всевозрастающем объеме творческая деятельность ученика, то ученик представляет собой субъект
Когда ученик вовлекается в работу групп, перед которыми поставлены четкие учебные задачи для их коллективной разработки и разрешения, то он выступает как субъект
Когда учитель и ученик целенаправленно взаимодействуют в ходе совместной деятельности на основе разделения труда и совместного стремления к единой цели, то ученик выступает в качестве субъекта
Можно говорить о целом ряде аспектов деятельности педагога (функциональном, содержательном, организационном), направленных на обеспечение
На оказание помощи школьникам в выборе духовных основ своего бытия в этом мире и своих смысложизненных ориентиров направлено воспитание
На подготовку молодежи к активному участию в жизни государства, его политических институтов и общественных организаций направлено воспитание
На получении удовлетворения от самого процесса познания, интересе к знаниям, любознательности, стремлении расширить свой кругозор, овладеть определенными умениями и навыками основаны мотивы
На понимании значимости знания вообще и учебного предмета, в частности, осознании мировоззренческого, социального, практически-прикладного значения предмета, тех или иных конкретных знаний и умений основаны мотивы
На формирование основ нравственной культуры личности, психологической установки и готовности к нравственной деятельности, освоение нравственных ценностей, правил этикета поведения и норм морали направлено воспитание
На формирование у школьников национального самосознания, включая патриотические чувства и настроения как мотивы деятельности, направлено воспитание
На формирование устойчивой потребности постоянного восприятия и понимания произведений искусства, проявления интереса ко всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества, направлено воспитание
На эмоциональных проявлениях личности, на положительных или отрицательных эмоциях ученика основаны мотивы
Обеспечить становление личности ребенка, первичное развитие ее способностей, формирование у школьника умения и желания учиться призвана ____________ школа
Образовательная функция процесса обучения связана с
Объективно существующее, необходимое, повторяющееся, существенное отношение между явлениями - это
Обязательное присвоение подрастающим поколением социального опыта старших поколений - это
Основной отличительной чертой обучения является то, что оно выступает как реализуемый в специфических условиях
Основные требования к организации педагогической деятельности, указывающие ее направление, а в конечном счете помогающие творчески подойти к построению педагогического процесса отражаются в
Отражение в цели и содержании образования всех сторон опыта, накопленного человечеством, обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
Отражение внутреннего плана развития личности, характеризующее глубину индивидуальности, - это
Переход от решения одной задачи к другой в процессе реализации педагогических целей задает ____________ педагогического процесса
Побуждения, которыми ученик руководствуется, осуществляя те или иные учебные действия, - это
Подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования имеет целью ____________ профессиональное образование
Подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего образования имеет целью ____________ профессиональное образование
Подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования имеет целью _________ профессиональное образование
Познание как процесс психического отражения окружающей действительности отдельно взятым человеком изучает
Познание как специфический процесс, управляемый педагогом, изучает
Познание, направленное на получение объективного научного знания, существующего вне отдельного индивида, и выступающее как часть духовного производства изучает
Положение о том, что «всякая высшая психическая функция была внешней потому, что она была социальной раньше, чем стала внутренней, собственно психической, функцией, она была прежде социальным отношением двух людей», - было выдвинуто
Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т.д.) - это
Превращение количества и качества - взаимное проникновение полярных противоположностей и превращение их друг в друга, когда они доведены до крайности, - развитие путем противоречия или отрицание отрицания, - спиральная форма развития - это
Предъявление воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения - это
Преподавание и учение являются элементарными дидактическими процессами, образующими
Принципы всеобщей связи, становления и развития, которые осмысливаются с помощью всей исторически сложившейся системы категорий и законов - это
Противоречие между выдвигаемыми - ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений - это
Процесс формирования внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности - это
Прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества закладывает
Психологическим объектом воспитания являются рождаемые в ходе жизни личности в обществе и регулирующие действия и поступки в разных проблемно-конфликтных ситуациях
Развивающая функция процесса обучения связана с
Рассмотрение воспитания как управления детьми и сведение главной цели воспитательной работы к достижению повиновения и дисциплинированности было представлено в теории
Реабилитация здоровья детей проводится в
Рождаемые в ходе жизни личности в обществе личностные смыслы и смысловые установки в качестве психологического объекта воспитания выделил
Руководство обучением, руководство в процессе обучения и руководство через обучение образуют три аспекта
Связь процесса обучения со структурными изменениями психики в процессе обучения раскрывает
Связь части - обучения, и целого - педагогического процесса, выражается через такое понятие, как
Синтетическое качество, характеризующее высший уровень развития педагогического процесса, и выступающее результатом стимулирующих сознательных действий субъектов, функционирующих в нем, выражает _________ педагогического процесса
Совокупность дидактической деятельности обучающих в процессе обучения, включающая дидактическое проектирование, организацию дидактического процесса, дидактический анализ, образует процесс
Согласование отдельных линий педагогического взаимодействия обеспечивает целостность педагогического процесса в плане
Составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства, - это
Специфический процесс познания, управляемый педагогом, - это
Степень влияния, которое обучение оказывает на процесс развития социальных и межличностных отношений школьника, выражает
Сторона процесса обучения, которая определяется действиями учеников и включает мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов называется
Теория авторитарного воспитания, в рамках которой воспитание сводилось к управлению детьми, а в качестве главной цели выступало достижение повиновения и дисциплинированности, оформилась в
Теория свободного воспитания, призывавшая уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка, была выдвинута
Термин, используемый для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности, - это
Требования гуманистической направленности педагогического процесса; связи с жизнью и производственной практикой; соединение обучения и воспитания с трудом на общую пользу - выражают принципы
Требования научности, доступности и посильности обучения и воспитания школьников; соединение наглядности и абстрактности в учебном процессе; эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания выражают принципы
Требования обучения и воспитания детей в коллективе; преемственности, последовательности, систематичности; согласованности требований школы, семьи и общественности выражают принципы
Требования ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития, - это принципы
Требования сознательности и активности школьников в целостном педагогическом процессе - это принципы
Требования сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему, - это принципы
Требования сочетания прямых и параллельных педагогических действий; учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, - это принципы
Три раздела - управление, обучение и нравственное воспитание - выделил в процессе воспитания немецкий педагог
Умственное предвосхищение учителем процесса обучения и его результатов называется
Устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается как
Учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников - это
Фактическое управление частичными процессами или отдельными фазами обучения, например, мероприятиями, или действия в целях оптимизации дидактической коммуникации называется
Формирование всесторонне и гармонично развитой личности - это современный
Французский просветитель Ж.-Ж.Руссо свой призыв уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка оформил в виде теории
Функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания как высшей формы отражения объективной действительности изучает
Целенаправленное управление процессом развития личности - это

Деятельность учеников в педагогическом процессе должна отвечать определенным требованиям:
Научно обоснованное построение педагогического процесса не требует обращения к диалектическим категориям:
Основной закон педагогического процесса заключается в обязательном присвоении подрастающим поколением социального опыта старших поколений:
Под коллективом понимается целостная общность только воспитателей:
Принципы педагогического процесса выступают как нормы регуляции каждого из его структурных элементов:

Активность личности:
Без знаний глубинных закономерностей педагогического процесса трудно рассчитывать на его совершенство:
В воспитании можно не учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся:
В педагогической деятельности обучение и воспитание всегда связаны между собой:
В процессе воспитания необходимо выявлять и опираться на положительные качества личности:
Возникновение педагогики связано с потребностями общества в воспитании подрастающего поколения, в их подготовке к жизни:
Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность:
Закономерности педагогического процесса - устойчивые, существенные связи в педагогическом процессе:
Заучивание педагогических правил не приносит пользы:
Интерес - положительные эмоции, прошедшие стадию потребности:
Можно развить у ребенка трудолюбие, коллективизм, не вовлекая его в трудовую деятельность, в межличностные отношения:
Можно успешно обучать без умелого воспитателя:
На качестве успеваемости учащихся сказываются различие способностей и уровень предшествующей подготовки:
Овладение совокупностью общественного опыта, знаниями, умениями, социальными, духовными, эстетическими, идеологическими отношениями:
Отношение педагога к воспитаннику вызывает у ребенка определенные внутренние эмоции, переживания, плохие или хорошие чувства, что сказывается на его обучении и развитии:
Педагог должен предъявлять к учащимся высокие требования, не следует потакать их прихотям:
Педагог не должен постоянно стимулировать активность учащихся в организуемой деятельности:
Педагогический процесс возможен без хорошо поставленного обучения:
Педагогический процесс состоит из обучения и воспитания:
Предметом исследования педагогики является воспитание:
При отсутствии активности, агрессивном отношении к учебе начинается отставание по программе:
Психологическое переживание человека том, чего ему не достает, - потребность:
Работа по принуждению не оказывает положительного воспитания:
Специфический процесс формирования социальных и духовных отношений - воспитание (в узком смысле):
Субъективное отношение личности к деятельности, в основе которого лежит сознательно поставленная цель, - мотив:
Успех воспитания зависит от меры реализации совокупности закономерностей воспитания и принципы ее реализации:
Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности по овладению знаниями, умениями и навыками:
Цель воспитания:
Человек овладевает знаниями и развивает свои умственные способности благодаря:
Человеческая действительность - порожденный трудом и творческими усилиями многих поколений людей общественный опыт:

Воспитание - процесс создания "искусственных" воспитательных ситуаций, направленных на реализацию целей управления по развитию личности:
Отличительной чертой дидактического процесса выступает его диалогический характер:
Отличительной чертой обучения является то, что оно выступает как процесс познания, реализуемый в специфических условиях:
Самость - внешний план развития личности, ее социальный аспект:
Функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания изучает теория познания - методология:

Учение о принципах построения, формах и способах научного познания, а также совокупность методов, применяемых в какой-либо науке, - это_________________
В образовательные учреждения коррекционного характера направляются дети и подростки
В педагогическую теорию и практику принцип оптимальности вводит категория «___»
В руководящей роли учителя выделяют такие аспекты, как руководство
Вечерние и заочные школы открываются преимущественно на базе ____ школы
Взаимодействие субъектов педагогического процесса на содержательной основе с использованием разнообразных средств - это
Взаимосвязанная последовательность решения бесчисленного множества задач разного уровня сложности - это
Владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике - это
Владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике - это__________________
Влияние, которое процесс обучения оказывает на формирование сознание и выражается в овладении учащимися знаниями, умениями, навыками и их использовании на практике, - это
Внимание к поиску и четкому следованию закономерностям функционирования педагогического процесса обращает категория «_____»
Воздействия, которые оказывает обучение на различные стороны процесса формирования целостной личности, - это
Возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования гражданам предоставляет _______ профессионального образования
Воспитание предполагает стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности - это
Выбор методов педагогического воздействия в процессе преподавания и воспитательной работы направляется принципами
Выдвигает в качестве главной цели гармоническое развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса
Выступают против программ и учебников в школе, отрицая объективные знания
Выступают против программ и учебников в школе, отрицая объективные знания_________________
Готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый, целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту, - это
Группа ранее непосредственно незнакомых детей, оказавшихся (или собранных) на одном пространстве и в одно время, - это ___ группа
Группа, в которой появляется корпоративная направленность как «групповой эгоизм» и групповой индивидуализм, - это ___ группа
Группа, в которой произошло первоначальное объединение, дети приняли статут «первичного коллектива», цели каждой личности в группе проектируются заданием, - это ___ группа
Группа, отличающаяся реальной и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества, - это ___ группа
Движущей силой обучения является
Деятельность педагога регулируется принципами
Доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений; утверждают, что духовный мир человека более богатый, более благородный и имеет более высокую ценность, чем физический
Доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений; утверждают, что духовный мир человека более богатый, более благородный и имеет более высокую ценность, чем физический__________________________
Завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения обеспечивает ____ школа
Зависимость воспитательных результатов от особенностей взаимодействия детей с окружающим миром - это
Идеал культурного человека «есть не что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность», - отмечал
Индивидуализация обучения определяет суть педагогической новаторской деятельности
Индивидуальное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, - это
Интенсификация обучения на основе принципа наглядности определяет суть педагогической новаторской деятельности
К воспитательным функциям коллектива относятся
К общеобразовательным учреждениям не относятся
К принципам организации педагогического процесса относятся принципы
К принципам организации педагогического процесса относятся принципы
К принципам организации педагогического процесса относятся принципы
К принципам управления деятельностью воспитанников относятся принципы
К принципам управления деятельностью воспитанников относятся принципы
К принципам управления деятельностью воспитанников относятся принципы
К специально создаваемым учреждениям дополнительного образования относятся
К специально создаваемым учреждениям дополнительного образования относятся
К специально создаваемым учреждениям дополнительного образования относятся
К субъективным факторам учительской деятельности относятся
Как философская дисциплина, функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания изучает теория познания ____________________
Концепцию содержательного обобщения в обучении разработали
Методологические основания ассоциативной теории обучения разработал
Моральные проблемы молодежи исследовал
На такую организацию процесса обучения, чтобы школьники усваивали знания, овладевали навыками и умениями в процессе чувственного восприятия реальных образцов объективности или их изображений, настраивает педагога принцип
Необходимость тщательного анализа педагогических факторов в контексте целостной педагогической действительности стоит за категорией «_____»
Обучение и воспитание школьников, их деятельность должны строиться на основе учета реальных возможностей, предупреждения интеллектуальных, физических и нервно-эмоциональных перегрузок в соответствии с принципом
Общеобразовательные учреждения представлены
Объективно существующее, необходимое, повторяющееся, существенное отношение между явлениями - это__________________
Объективными факторами учительской деятельности являются
Объявляют псевдонаучными проблемы, связанные с развитием общества, социальными противоречиями, классовой борьбой; признают наукой лишь математику и естествознание, а общественные науки относят к области мифологии
Объявляют псевдонаучными проблемы, связанные с развитием общества, социальными противоречиями, классовой борьбой; признают наукой лишь математику и естествознание, а общественные науки относят к области мифологии_______________
Обязательное присвоение подрастающим поколением социального опыта старших поколений - это
Обязательные предметы в основной школе охватывают ____ % учебного времени
Одним из ярких представителей теории авторитарного воспитания является
Одной из первых школ-коммун в составе Первой опытной станции по народному образованию руководил
Опережающее обучение и комментирование является основой педагогической новаторской деятельности
Определяющая область деятельности педагога - это
Основанные на получении удовлетворения от самого процесса познания - это мотивы ____ -побуждающие
Основанные на понимании значимости знания вообще и учебного предмета в частности - это мотивы _____ -побуждающие
Основанные на эмоциональных проявлениях личности, на положительных или отрицательных эмоциях - это мотивы ___ -побуждающие
Основные механизмы познавательной деятельности и мышления человека изучает____________________
Основные требования к организации педагогической деятельности, указывающие ее направление, а в конечном счете помогающие творчески подойти к построению педагогического процесса, - это
Основоположником русской педагогической науки и народной школы в России является
Основы проблемного обучения разрабатывали
Особо весомый вклад в разработку теории и практики коллектива внес
Отбор содержания образования и разработка средств его представления в педагогическом процессе направляется, прежде всего, принципом
Отражает внешний план развития личности, прежде всего ее социальный аспект
Отражение внутреннего плана развития личности, характеризующее глубину индивидуальности, - это
Отрасль педагогики, изучающая познавательную деятельность в процессе обучения, - это ______________
Отрицает абстрактную просветительскую направленность в формировании личности и предполагает соотнесение образования и форм учебно-воспитательной работы с преобразованиями в экономике, культуре и всей общественной жизни в целом принцип
Переход от решения одной задачи к другой в процессе реализации педагогических целей - это
Повышение воспитывающего потенциала урока определяет суть педагогической новаторской деятельности
Подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования является целью ________ профессионального образования
Подготовка работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего образования является целью _____ профессионального образования
Подготовка специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования является целью ________ профессионального образования
Подростки с общественно опасным, отклоняющимся от нормы поведением направляются в специальные заведения
Подростки с общественно опасным, отклоняющимся от нормы поведением направляются в специальные заведения по решению суда и достигшие возраста ___ лет
Подход, обусловленный закономерностью, согласно которой готовность участников педагогического процесса принять на себя заботы о судьбах людей, о будущем нашего общества неизбежно предполагает их гуманистический образ жизни, соблюдение норм педагогической этики, - это подход
Подход, обусловленный тем, что только в условиях субъект-субъектных отношений, равноправного учебного сотрудничества и взаимодействия возможно гармоничное развитие личности, - это подход
Подход, предполагающий непосредственную мотивацию учебной и других видов деятельности, организацию самодвижения к конечному результату, - это подход
Подход, требующий отношения к учащемуся как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей, - это подход
Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы и т.д.) - это
Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, и т.д.) - это___________
Понять то, как неуправляемые воздействия отражаются на формировании личности, а также понять факты проявления побочных результатов педагогических воздействий помогает категория «____»
Представителями диалектического материализма являются
Представителями неопозитивизма являются
Представителями неотомизма являются
Представителями прагматизма являются
Представителями экзистенциализма являются
Представителями экзистенциализма являются
Предъявления воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения - это
При выборе форм организации педагогического взаимодействия целесообразно руководствоваться принципами
Применительно к выбору целевых ориентиров образования действуют принципы
Принципы всеобщей связи, становления и развития, которые осмысливаются с помощью всей исторически сложившейся системы категорий и законов, - это
Профессиональные образовательные учреждения создаются для реализации профессиональных образовательных программ ________ образования
Профильное обучение вводится в ___ школе
Процесс формирования внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности - это
Прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества, закладывает ___ школа
Разработка средств представления содержания обучения и воспитания направляется принципами
Разработка средств представления содержания обучения и воспитания направляется принципами
Раскрывает связь процесса обучения со структурными изменениями психики в процессе обучения ___ функция
Рождаемые в ходе жизни личности в обществе личностные смыслы и смысловые установки, регулирующие действия и поступки в разных проблемно-конфликтных ситуациях нравственного выбора, являются психологическим объектом воспитания, по мнению
Сеть детских домов в России включает ___ детские дома
Синтетическое качество, характеризующее высший уровень развития педагогического процесса и выступающее результатом стимулирующих сознательных действий субъектов, функционирующих в нем, - это
Систему развивающих методов обучения предложили
Совершенствование форм организации обучения и взаимодействия педагогов и учащихся на уроке определяет суть педагогической новаторской деятельности
Совокупность дидактической деятельности обучающих в процессе обучения: дидактическое проектирование, организация дидактического процесса, дидактический анализ - это
Совокупность дидактической деятельности обучающих в процессе обучения: дидактическое проектирование, организация дидактического процесса, дидактический анализ - это____________________________
Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают, - это образовательная___________________
Совокупность принципов развития мышления в процессе обучения обосновал
Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса возрастным особенностям и индивидуальным возможностям воспитанников - это
Составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства, - это
Сплачивающим ядром коллектива, его организующим центром А.С. Макаренко считал_____________
Средняя общеобразовательная школа имеет следующие ступени: ______ школы
Степень влияния, которое обучение оказывает на процесс развития социальных и межличностных отношений школьника, - это
Сторона процесса обучения, которая определяется действиями учеников и включает мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов, - это
Сторона процесса обучения, которая определяется действиями учеников и включает мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов, - это __________
Считают индивидуальный опыт ребенка основой учебного процесса; цель образования сводится к процессу «самовыявления» данных ребенку от рождения инстинктов и склонностей
Теорию поэтапного формирования умственных действий обосновали
Теория свободного воспитания выдвинута
Термин, используемый для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности, - это
Угрозу, приказание и запрещение, авторитет и любовь в качестве основных средств управления называет
Укрупнение дидактических единиц является основой педагогической новаторской деятельности
Умственное предвосхищение учителем процесса обучения и его результатов - это
Установление связи между запроектированным и фактически совершившимися дидактическими процессами - это
Устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, т.е.
Ученик выступает одновременно, как субьект
Формирование всесторонне и гармонично развитой личности - это
Целенаправленное управление процессом развития личности - это
Эффективность результатов педагогического воздействия обеспечивается следованием принципам

Академия педагогических наук в нашей стране была создана в ___ г.
Академия педагогических наук в нашей стране была создана в ___ г.
Актуальность темы определяется, в первую очередь
Американская исследовательница М. Мид выделила следующие типы культуры:
Анализ структуры и содержания профессиональной деятельности педагога, которые определяют его место в социуме, - это
Анализ структуры и содержания профессиональной деятельности педагога, которые определяют его место в социуме, - это
Аспект образовательной практики, представляющий ее как непрекращающееся целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта, понимается под
В античном мире, начиная с определенного возраста, мальчиков помещали в государственные воспитательные учреждения, где они воспитывались и обучались до 18 лет, - это
В изменении «значений» тех образов, которые формируются в сознании человека, что выражается в приобретении знаний, умений, навыков и способов мышления, выражается
В изменениях «смысловой» сферы сознания, что выражается в изменении ценностного отношения к миру и способов реализации совокупности общественных отношений, проявляется
В качестве основных методов теоретического исследования выступают
В качестве педагогических субъектов выступают
В качестве процессов, определяющих развитие школы, можно назвать
В основном подготовку к вхождению в систему общественных отношений обеспечивает
В рамках научно-исследовательского учреждения основным рабочим органом выступают
В роли объектов воспитания выступают
В современной западной школе высшее образование дается в
В современной структуре управления школой воспитатели, учителя, классные руководители, и др.представляют ____ уровень
В современной структуре управления школой директор школы, руководители совета школы, ученического коллектива, общественных объединений и др.представляют ___ уровень
В современной структуре управления школой учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления и др.представляют _____ уровень
В современной структуре управления школой школьный психолог, социальный педагог, ответственный за организацию общественно-полезного труда, помощник директора по АХЧ и др. представляют ___ уровень
В условиях средневековья обучение и воспитания осуществлялось в
В число статистических методов при анализе и обработке массового материала входят
В число статистических методов при анализе и обработке массового материала входят
Важнейшими событиями для развития образования и культуры на Руси было
Ведение детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы, - это
Ведение детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы, - это
Воздействие на человека всего общественного строя - это воспитание в
Возможности логического мышления - путем рассуждений и доказательств приходить к неожиданным выводам, расходящимися с обыденными представлениями, выявили
Возникновение европейской цивилизации, связанное с расширением экономических связей и ростом городов, привело к появлению университетов на рубеже ____ в.
Выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений - это
Высшим научно-педагогическим учреждением Российская академия образования, учрежденная на базе Академии педагогических наук СССР, стала, начиная с ___ г.
Гипотеза с необходимостью должна включать предположения о том
Деятельность лаборатории направляется
Дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике, - это
Дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике, - это
Единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные социальные эталоны, - это
Единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные социальные эталоны, - это
Защите диссертации по педагогике предшествует процедура сдачи экзаменов по программе «кандидатского минимума» по научным дисциплинам
Идею разработки психологической педагогики предложил
Иерархизированная система замещений объекта знаками, включенными в определенные системы оперирования, в которых эти системы замещения существуют реально как объекты особого рода, - это
Изучение инновационных процессов в образовании, обеспечивающих развитие всей его системы, - это
Изучением, анализом и обобщением опыта образования и развития педагогической науки в разных странах и регионах мира занимается
Информационно-поисковая система, позволяющая ученикам самостоятельно уточнять цели и обеспечивающая процесс их реализации выступает в качестве главного сервисного подразделения по отношению к подсистеме, - это
Исследования, направленные на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения, - это
Исследования, направленные на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения, - это
Исследует закономерности образования и обучения, главным образом преподавания и освоения знаний, формирования умений и навыков, а также воспитательные возможности различных видов учебных занятий безотносительно к отдельной дисциплине
Исторически появлению образования в современном его понимании - как передачи знаний от учителя к ученику, взамен традиционного способа - от отца к сыну, способствовали
К внешним условиям функционирования системы «школа» относятся
К внешним условиям функционирования системы «школа» относятся
К внешним условиям функционирования системы «школа» относятся
К внешним условиям функционирования системы «школа» относятся
К внешним условиям функционирования системы «школа» относятся
К внутренним условиям функционирования системы «школа» относятся
К методам изучения педагогического опыта относятся
К методам изучения педагогического опыта относятся
К методам изучения педагогического опыта относятся
К методам опроса относятся
К методам педагогического исследования относятся
К методическим предпосылкам, разрабатываемым в любом педагогическом исследовании, относятся
К средствам образования относятся
Как воспроизводящаяся при смене поколений система образцов поведения, сознания людей, а также предметов и явлений в жизни общества, понимается
Кандидатскую степень присваивает
Краткая запись общего содержания книги или статьи - это
Краткая запись общего содержания книги или статьи - это
Купцы создавали
Логические методы обобщения данных, полученных эмпирическим путем - это
Материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью, - это педагогическая(ий)
Метод выявления наличия определенного качества у каждого члена исследуемой группы и общего подсчета тех, у кого данное качество имеется или отсутствует, - это
Метод выявления наличия определенного качества у каждого члена исследуемой группы и общего подсчета тех, у кого данное качество имеется или отсутствует, - это
Метод выявления наличия определенного качества у каждого члена исследуемой группы и общего подсчета тех, у кого данное качество имеется или отсутствует, - это
Метод, дающий возможность ввести цифровые показатели в оценку отдельных сторон педагогической реальности, - это
Метод, дающий возможность ввести цифровые показатели в оценку отдельных сторон педагогической реальности, - это
Метод, предполагающий расположение собранных данных в определенной последовательности, определение места в этом ряду каждого из исследуемых, - это
Метод, предполагающий расположение собранных данных в определенной последовательности, определение места в этом ряду каждого из исследуемых, - это
Методы, применяемые в педагогике для обработки данных, полученных методами активного опроса и эксперимента, - это
Министерство народного просвещения в России впервые было создано в ___ г.
Московскй университет был открыт в _____ г.
На подготовку к включению в процесс воспроизводства совокупного общественного продукта направлено
Наиболее общие, предельные понятия, не выводимые из других и не сводимые к другим, - это
Наиболее общие, предельные понятия, не выводимые из других и не сводимые к другим, -это
Направленность на разрешение какого-либо противоречия в практике образования лежит в основе
Наука об обучении и воспитании аномальных детей и лиц, ставших инвалидами, - это
Научная дисциплина, рассматривающая школу как сложную структурную организацию, формирующую у учащихся как образовательные, так и другие социально значимые цели, разрабатывающую стратегию и способы их достижения, - это
Научная проблема определяется, в первую очередь
Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией, - это
Научный труд, посвященный детальному рассмотрению одного фундаментального вопроса, - это
О том, что деятельность всякого учебного заведения, если оно имеет сколько-нибудь воспитательную цель, слагается из трех элементов, представителями которых являются: администраторы заведения, его воспитатели и его учителя, в работе «Три элемента» писал
О том, что обучение без нравственного образования есть средство без цели, а нравственное образование без обучения есть цель, лишенная средства, в ХIХ в. говорил
Одним из основных принципов существования и развития современного образования принято считать
Определите смысл воспитания
Основной структурной единицей научного знания выступают
Основными показателями качества научного исследования выступают критерии
Отрасль науки, обеспечивающая учет специфики преподавания каждой дисциплины, определяемой целью ее изучения, содержанием и особенностями усвоения учащимися, - это
Первые университеты были открыты в
Первыми в России научно-исследовательскими педагогическими учреждениями были
По М.Мид, «отсутствие сомнений и осознанности» являются ключевыми особенностями культуры:
По М.Мид, «отсутствие сомнений и осознанности» являются ключевыми особенностями культуры:
По М.Мид, культура, «в которой преобладающей моделью поведения для людей, принадлежащих данному обществу, оказывается поведение их современников», называется
По М.Мид, культура, «где взрослые учатся также у своих детей», отражает время, в котором мы живем, называется
По мнению В.А.Сластенина, И.Ф.Исаева, А.И.Мищенко, Е.Н. Шиянова, в современных условиях роль базовой категории педагогики способно выполнять понятие
Под внедрением результатов понимается комплекс таких мероприятий, как
Показатель, признак, на основании которого формируется оценка качества объекта, процесса, мерило такой оценки, - это
Положение о «природосообразности» обучения выдвинул
Понятие «культуры полезности» и «культуры достоинства» для рассмотрения связи культуры с общественно-политическим устройством общества ввел
Последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, - это педагогическая(ий)
Представления о процессах развития субъектности ученика и их соотношении с процессами обучения и воспитания - это
Представления о содержании образования, выраженном в образовательных программах и образовательных стандартах, - это
Представления о целях образования (воспитания в широком смысле) и закономерностях их достижения - это
Представления о ценностях воспитания и путях их достижения - это
Принцип «культуросообразности» впервые был сформулирован
Противоречивая ситуация в науке, выступающая в виде противоположных процессов и требующая адекватной теории для ее решения, - это
Работа «Три элемента школы» была написана в 1857 году
Работы, имеющие своим результатом обобщающие концепции, которые подводят итоги теоретических и прикладных достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе, называются
Раздел педагогики, разрабатывающий категориальный строй педагогики и ее наиболее общие, не зависящие от возраста и иных особенностей обучаемых и воспитанников законы и закономерности, - это
Различают наблюдение
Различают наблюдение
Различают наблюдение
Рассматривать образование и культуру как две фазы (вдох и выдох) одного «большого дыхания» социума предложил
Ремесленники создавали
Сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике - это
Сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике - это
Система общественно-фиксированнных знаков, служащая для общения людей между собой и для отражения объективной реальности, - это
Система сведений об объектах и явлениях, используемых для организации и управления учебно-воспитательным процессом и распространяемых с помощью специальных изданий и технических средств, выступает в качестве главного сервисного подразделения по отношению к подсистеме
Славяно-греко-латинская академия, призванная обеспечить подготовку духовенства и учащихся для медико хирургических школ была открыта в 1687 г. в
Славянская «Азбука» была впервые напечатана Иваном Федоровым в ___ г.
Слово или словосочетание, выражающее название определенного понятия какой-либо специальной науки, техники, искусства, - это
Составление перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой, - это
Специальная воспитательная работа, направленная на формирование системы определенных качеств, взглядов и убеждений учащихся - это воспитание в
Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания - это педагогическая(ий)
Специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности, - это
Специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности, - это
Сравнительный анализ результатов позволяет уточнить представление о (об)
Такая форма организации педагогического взаимодействия, при которой педагог в течение точно установленного места и времени руководит коллективной деятельностью учеников в интересах достижения целей образования, - это
Целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе учебно-воспитательных учреждений и охватывающая весь учебно-воспитательный процесс, - это воспитание в
Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал или данные, - это
Центром «еретических» движений, в которых находила свое выражение политическая и богословская оппозиция наиболее грамотных граждан, стал
Часть объективной реальности, противостоящая исследователю в процессе познания, - то
Школьное самоуправление как специфическое явление возникло в ____ школах
Этапным событием для развития образования и культуры было принятие христианства на Руси и дальнейшее укрепление тесных связей с
Этапы, тенденции развития педагогических теорий и идей, а также систем образования исследует

В качестве объективных механизмов воспитательного взаимодействия взрослых с подрастающим поколением всегда выступали непосредственное общение, деятельность и порождаемые ими взаимоотношения:
В основе механизмов целостного воспитательного процесса лежат механизмы педагогической деятельности:
В педагогике методологически основополагающим понятием является "обучение":
В числе первых сложились связи педагогики с экономикой:
Воспитание имеет своим содержанием педагогически обработанные знания, умения и навыки и неорганизованный или частично организованный жизненный опыт, обретаемый ребенком:
Исправительно-трудовая педагогика - область знания, изучающая закономерности и механизмы формирования, сохранения и совершенствования здоровья человека в педагогических системах; становления культуры здоровья и здорового образа жизни:
К внешним критериям эффективности и действенности педагогической деятельности относится обладание воспитанником духовно-нравственной свободой, личностностью и ответственностью:
Категории, имеющие общенаучное значение, помогающие сформироваться и определиться с категориями и принципиальными позициями в подходах к исследованию всех других наук называются общенаучно-методологическими:
Косвенное взаимодействие чаще используется в работе с подростками, для которых характерно появление своей субкультуры:
Непреднамеренное воздействие осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения:
Обучение является главным механизмом образования и воспитательного воздействия в системе усвоения знаний, умений, навыков:
Педагогика профессионально-технического образования изучает подготовку рабочих высокой квалификации:
Педагогическая деятельность - организованное воздействие на детей, взаимодействие с ними, которое должно привести к результату, отвечающему социальному заказу, выраженному в форме цели сотворения личности:
Педагогическое взаимодействие имеет две стороны: функционально-ролевую и личностную:
Понятие "развитие" в своей педагогической ценности обозначает поступательно-прогрессивные, количественные и качественные, психосоматические и духовные изменения в организме личности ребенка:
Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики:
Современная педагогика сохраняет ведущие принципы неизменными:
Суть образования заключается в отражении потребностей общества в образованных и развитых людях, удовлетворяемых специально созданной системой общеобразовательных и специальных учебных учреждений:
Традиционно общая педагогика содержит четыре больших раздела: основы учебно-воспитательного процесса, дидактику, теорию воспитания, школоведение:
Факт усвоения знаний оказывает решающее влияние на состояние нравственно-правовой сферы личности:
Философия может подменять собой собственно методологию, систему основных категорий и понятий каждой отдельной науки:
Философия является теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций: