В случае семейных нарушений, обусловленных индивидуально-психологическими особенностями членов семьи, в качестве латентных можно выделить следующие осложнения внутрисемейных отношений: 1) сексуальная дисгармония у супругов; 2) психологическая несовместимость; 3) несовместимость уровня духовности и культуры. Правильным ответом является
Виды семейного функционирования, проистекающие из сущности семьи и отражающие ее особенности как социального явления, - это
Выработанный, открыто одобряемый и культивируемый семейным сознанием идеал, в котором содержатся абстрактные представления об атрибутах должного в различных сферах жизнедеятельности, - это
Дееспособность семьи может быть: 1) ограниченной; 2) временно ограниченной; 3) неограниченной. Правильным ответом является
Дифференцированная совокупность семейных ролей, которая позволяет избирательно выполнять определенные функции и обеспечивать жизнедеятельность семьи в целом, - это
Задачи коррекционно-развивающего обучения детей в семье: 1) формирование моторной сферы; 2) формирование психологической базы речи; 3) развитие речевой деятельности; 4) развитие механизмов межанализаторного взаимодействия; 5) уточнение и обогащение знаний и представлений об окружающем мире; 6) предупреждение вторичных, третичных отклонений в развитии; 7) снижение степени социальной недостаточности. Правильным ответом является
К глобальным факторам неблагоприятного воздействия социальных процессов на семью относятся следующие: 1) войны; 2) терроризм; 3) экологические катастрофы; 4) природные бедствия; 5) техногенные катастрофы. Правильным ответом является
К макросоциальным факторам неблагоприятного воздействия социальных процессов на семью относятся: 1) национальные и этнические противоречия; 2) экономические кризисы; 3) культурное противостояние; 4) миграция и отрыв от родной среды; 5) войны.
К неспецифическим функциям семьи относятся: 1) накопление и передача собственности; 2) организация производства и потребления; 3) организация отдыха и досуга; 4) забота о здоровье и благополучии членов семьи; 5) создание микроклимата, способствующего снятию напряжения и самосохранению; 6) воспитание детей. Правильным ответом является
Критерии, определяющие разницу в поведении среди членов различных подсистем семьи, - это
Малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью, называется
Непродуктивные семейные отношения, ведущие к нарушениям психического и соматического здоровья членов семьи, - это
Один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, обеспечивает преемственность и непрерывность этапов коррекционной работы, те. освоение и отработка каждого умения и навыка должна проводиться в определенной последовательности, что обеспечивает их усвоение. Это принцип
Один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, предполагает использование наглядных средств при занятиях с детьми, что обеспечивает усвоение содержания задания и достижение конкретного результата. Это принцип
Один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, предполагает медицинское и психолого-педагогическое воздействие на весь комплекс речевых и неречевых нарушений у ребенка, основанное на согласованной деятельности всех специалистов (невропатолога, психолога, логопеда, воспитателя) и родителей. Это принцип
Один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, предполагает постепенное включение трудностей в коррекционно-развивающую работу. Это принцип
Один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, предполагает привлечение не пострадавших нервных элементов и аппаратов в осуществление функции на новых, компенсаторных началах. Это принцип
Один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, предполагает учет последовательности формирования психомоторной сферы и видов деятельности ребенка (в том числе речевой деятельности) в онтогенезе. Это
Один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, предполагает участие в формировании высших психических функций ребенка: зрительной, слуховой, кинестетической и двигательной функциональных систем. Это принцип
Определенные защитные механизмы для поддержания единства в дисфункциональных семьях - это
По Л.С. Выготскому, один из принципов общей и коррекционной педагогики и специальной психологии, положенный в основу методики преодоления задержки психического развития у детей, предполагает предоставление заданий определенного уровня, выполнение которых возможно с дозированной помощью со стороны взрослого. Это принцип
Преодоление задержки психического развития у детей раннего возраста посредством формирования психомоторной сферы - это ________ коррекционно-развивающего обучения в семье.
Процесс возникновения, проявления, столкновения и разрешения противоречий как между представителями одного поколения, так и между представителями разных поколений - это
Работа родителей с психологом включает в себя: 1) совместное обсуждение программ коррекционного обучения и воспитания; 2) знакомство с результатами обследования, особенностями и возможностями ребенка, с планом коррекционно-развивающей работы с ребенком; 3) анкетирование родителей; 4) согласование тем, содержания, методов семейного обучения; 5) посещение семейных занятий психологом. Правильным ответом является
Развитие высших психических функций у детей включает в себя: 1) развитие сенсорно-перцептивной деятельности и эталонных представлений; 2) развитие памяти, внимания; восприятия; 3) развитие мыслительной деятельности во взаимосвязи с развитием речи; 4) развитие творческих способностей; 5) развитие межанализаторного взаимодействия; 6) формирование ведущих видов деятельности; 7) обеспечение устойчивой положительной мотивации в различных видах деятельности. Правильным ответом является
Развитие импрессивной речи у детей - это: 1) понимание слов, обозначающих предметы, действия, признаки; 2) понимание грамматических категорий и предложных конструкций; 3) понимание инструкций, вопросов, несложных текстов; 4) лексический запас. Правильным ответом является
Развитие экспрессивной речи у детей - это: 1) лексический запас; 2) фразовая речь; 3) звукопроизношение; 4) фонематические процессы; 5) активизация словаря; 6) совершенствование процессов поиска слов, перевода слова из пассивного в активный словарь; 7) формирование речевого и предметно-практического общения с окружающими, развитие знаний и представлений об окружающем. Правильным ответом является
Семейные кризисы зависят от следующих факторов: 1) стрессора; 2) семейных ресурсов; 3) субъективной интерпретации стрессора в семье. Правильным ответом является
Семейные постулаты как один из параметров семейных представлений по содержанию могут быть: 1) ситуационными; 2) психологическими; 3) альтернативными; 4) нравственными. Правильным ответом является
Семья с ярко выраженным авторитетом матери - это ______________ семья.
Семья с ярко выраженным авторитетом отца - это _____________ семья.
Семья, которая является семьей с одним родителем (матерью или отцом) из-за развода, ухода или смерти супруга, либо потому, что брак никогда и не был заключен, - это
Специфическая, несущая эмоциональную нагрузку проблема, вокруг которой формируется периодически повторяющийся в семье конфликт, - это
Увеличенный по своему составу союз - супружеская пара и их дети плюс родители других поколений, например бабушки, дедушки, дяди, тети, живущие все вместе или в тесной близости друг от друга и составляющие структуру семьи, - это
Укрепление соматического здоровья детей включает в себя: 1) рациональное питание; 2) режим дня; 3) закаливающие процедуры; 4) медикаментозное лечение; 5) физиотерапия структур речевого аппарата по показаниям; 6) нормализация мышечного тонуса. Правильным ответом является
Формирование моторной сферы ребенка включает в себя: 1) нормализацию мышечного тонуса; 2) формирование кинестетического и кинетического ощущения ручных и артикуляторных движений; 3) упражнения для развития общей, мелкой и артикуляционной моторики; 4) развитие зрительно-моторной координации; 5) развитие навыков самообслуживания; 6) закаливающие процедуры. Правильным ответом является
В понятие «структура семьи» входят; 1) состав семьи; 2) системы разных уровней; 3) основные параметры; 4) характер структурных проблем. Правильным ответом является
В случае семейных нарушений, обусловленных особенностями внутрисемейных отношений, в качестве латентных можно выделить следующие осложнения внутрисемейных отношений: 1) нарушение представлений о семье и ее членах; 2) нарушение межличностной коммуникации в семье; 3) нарушение механизмов интеграции семьи; 4) нарушение структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи. Правильным ответом является
Использование третьего лица для решения конфликта между двумя другими членами семьи называется
К семейным ресурсам относят: 1) гибкость взаимоотношений между членами семьи; 2) среднюю степень четкости в формулировке ролевых ожиданий; 3) сплоченность; 4) открытость в восприятии окружающего мира. Правильным ответом является
Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, - это
Нарушение, которое не оказывает существенного отрицательного воздействия на жизнь семьи в обычных условиях, однако играет значительную роль в трудных жизненных ситуациях, определяя неспособность семьи им противостоять, - это
Определенные правила, которые выработаны группой, приняты ею, и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна, - это
Особенности семьи, которые позволяют ей приспособиться к неблагоприятным условиям, - это
Психологическое расстояние между членами семьи - это
Решение проблемы, которое обеспечивает достаточно высокую степень интеграции потребностей индивида с его семьей на основе реструктурирования его семейной позиции, - это
Роли членов семьи относятся к следующим основным уровням: 1) индивидуальные роли на уровне семьи; 2) роли на уровне подсистем; 3) роли, которые семья в целом играет в обществе. Правильным ответом является
Роли, определенные правом, моралью, традицией для любого человека - это
Супружеская подсистема и детская подсистема в совокупности - это
Выделяют следующие виды социально-аксиологической направленности семьи: 1) общественно-прогрессивная; 2) противоречивая; 3) антиобщественная. Правильным ответом является
Реакция на выполнение или невыполнение роли - это
Семья, основанная на полигамном браке, - это ____________ семья.
Семьи, в которых во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интересы, потребности, намерения и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, являются
Семья, в которой выполнение функций нарушено, в силу чего в супружеской, родительской, материально-бытовой и других сферах жизнедеятельности не достигаются цели членов семьи и общества в целом, что препятствует личностному росту и блокирует потребность в самоактуализации, называется
Такие особенности жизнедеятельности семьи, которые затрудняют или препятствуют выполнению ее функций, - это
Устойчивые способы поведения членов семьи, их поступки и сообщения, которые часто повторяются, - это
Границы между семьей и социальным окружением - это
Наличие изменений во взглядах и поведении человека, обусловленных особенностями конкретной семьи, выражающееся в отсутствии собственного мнения, политике «соглашательства», называется
Основными функциями семьи являются: 1) репродуктивная; 2) экономическая; 3) воспитательная; 4) коммуникативная; 5) хозяйственно-бытовая; 6) социально-статусная; 7) эмоциональная; 8) сексуальная сфера первичного социального контроля; 9) сфера духовного общения. Правильным ответом является
Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей членов семьи носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, являются
Семьи, для которых характерно появление особо трудных ситуаций, способных привести к распаду брака, являются
Семья, основанная на повторном браке, - это _____________ семья.
Интегральный показатель функционирования семьи, который отражает качественную сторону ее социально-психологических процессов, показатель социальной активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и профессиональной сфере, а также состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную жизненным условиям регуляцию поведения всех ее членов, - это
Семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена, - это _____________ семья.
Выделяют следующие типы распределения семейных ролей (по Гребенникову): 1) централистический (или авторитарный); 2) автономный; 3) демократический; 4) альтернативный. Правильным ответом является
К специфическим функциям семьи относятся (-ится)
Выделяют следующие виды активности семьи: 1) собственно активность; 2) ограниченная активность; 3) пассивность; 4) агрессивная активность. Правильным ответом является
Коммуникация подразделяется на ряд этапов, обеспечивающих процесс обмена информацией между близкими: 1) выбор содержания сообщения, 2) его кодировка, 3) передача, 4) декодировка, 5) выбор содержания ответного сообщения. Правильным ответом является
Направления комплексной технологии преодоления задержки развития у детей раннего возраста в семье могут быть следующими: 1) укрепление соматического здоровья; 2) формирование моторной сферы; 3) развитие высших психических функций; 4) развитие импрессивной речи; 5) развитие экспрессивной речи; 6) работа родителей с психологом. Правильным ответом является:
Правила, которые определяют, кто и каким образом выполняет семейные функции в определенном аспекте семейной жизни, - это
Представляет собой комментарий или сообщение по поводу коммуникации
Семья с равноправными отношениями между отцом и матерью называется
Ситуация, в которой семье необходимо принять определенное решение, но принятие решения или его исполнение встречает серьезные препятствия, называется
Состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений - это
Такие виды семейного функционирования, к выполнению которых семью принуждают определенные исторические обстоятельства, - это
Характеристика отношения доминантности - подчинения в семье - это
Семья, состоящая из двух поколений (родители и дети), т.е. имеется не более трех позиций (отец-муж, мать-жена, сын-брат или дочь-сестра), называется
Целостное интегрированное образование, предполагающее семейное самосознание, - это
Семья, которая является «перестроенной» семьей, образовавшейся вследствие брака разведенных людей, и включает неродных родителей и неродных детей, так как дети от предыдущего брака вливаются в новую единицу семьи, - это
Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, - это ___________ семья.

В древнерусской педагогике важнейшим средством семейного воспитания являлся живой пример, наглядный образец:
Для вступления в брак необходима физическая зрелость:
Лесгафт полагал, что в нормальной семье ребенок становится гуманизирующим фактором нравственного совершенствования всех членов семьи:
Первый опыт социального воспитания ребенок получает в дошкольном учреждении:
По Ушинскому, задача воспитания в семье состоит в развитии физически развитой личности:
Семейная иерархия - характеристика отношения доминантности - подчинения в семье:
Семья - брачная группа и социальный институт:
Семья характеризуется такими параметрами, как дееспособность и активность:
Социализация в семье зависит от служебного положения членов семьи:
Социальная среда - важнейший проводник формирующих человека сил:
Специфические функции семьи - такие виды семейного функционирования, к выполнению которых семью принуждают определенные исторические обстоятельства:
Структура семьи различается в зависимости от инициации материальных вливаний в нее силами членов семьи:
Ушинский выдвинул идею демократической и гуманистической концепции воспитания и образования:
Чешский педагог XVII века Я. А. Коменский выделил четыре ступени развития подрастающего поколения: детство, отрочество, юность, зрелость:
Швейцарский педагог И. Г. Песталоцци истоки социализации личности видел в семейном воспитании:
Экономическое состояние семьи зависит от доходов всех членов семьи:

"Семьи риска" - это семьи, находящиеся на грани развода:
Бездомные дети и подростки - результат неудовлетворительной работы образовательных учреждений:
Дети-инвалиды могут получать социально-психологическую, медицинскую и иную помощь только в специально организованных для этого интернатах:
Конвенциональные роли - это роли, определенные самим человеком для взаимоотношения с окружающими, характеризующиеся отсутствием всяких запретов в реализации собственных желаний и потребностей:
Молодая семья - это молодожены вне зависимости от возраста:
Неполная семья - это семья с одним родителем:
Нуклеарная семья - семья, состоящая из мужа, жены и детей, семья из трех-четырех членов:
Причиной жестокого обращения с ребенком в семье являются личные качества родителей:
Семейная система - открытая система, находящаяся в постоянном взаимообмене с окружающей средой:
Семья в повторном браке - это семья с двумя родителями, где наряду с общими детьми могут быть дети от прежних браков:
Социальное сиротство - социально-психологический феномен, отражающий эмоциональное отторжение детей в неполных семьях:
Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав:
Социальное становление ребенка происходит, в первую очередь, в семье:

"Безречевые" дети - дети, речь которых не возникает и почти не развивается:
А. А. Дубровский обосновывает лечебное воздействие фауны на психику больных детей:
Глубокая умственная отсталость диагностируется в первое десятилетие жизни ребенка:
Детям с задержкой развития свойственна определенная недостаточность в развитии моторной сферы, познавательных процессов, вербальных и невербальных средств общения, эмоционально-волевой сферы:
Задача семейного психолога-консультанта - выразить себя в общении с семьей как профессионала:
Одаренность - отсутствие физических и психических отклонений в развитии, хорошее здоровье:
Привитие дисциплинарных навыков ребенку в семье влияет на развитие его умственных способностей:
Семейный постулаты - правила, вырабатываемые для семьи психологом-консультантом:
Семейный психолог помогает родителям развить индивидуальные задатки ребенка, установить с ним контакт и доброжелательные отношения:
Семьи, имеющие детей-инвалидов, становятся сплоченнее и крепче:
Труд усугубляет тяжесть психофизиологических отклонений в развитии детей:
Успех детской психотерапии, по А. А. Дубровскому, заключается в преодолении одиночества и подавленности ребенка:
Успех лечения больного ребенка зависит от того, будут ли во время лечения преодолены его одиночество и подавленность:
Эмоциональное благополучие ребенка способствует его раннему половому созреванию:
Эхолотичная речь - поток бессмысленных штампованных фраз с сохранением услышанных ранее интонаций:
Эхолотичная речь - поток бессмысленных штампованных фраз с сохранением услышанных ранее интонаций:

А) Решение проблемы, которое обеспечивает достаточно высокую степень интеграции потребностей индивида с его семьей на основе реструктурирования его семенной позиции, - реинтегрирующие семейное решение В) Семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого его члена, – дисфункциональная семья
Верны ли определения? А) Дисфункциональные семейные структуры – это патологизирующие семейные роли В) Дисфункциональные семейные структуры – это семья, основанная на полигамном браке
Верны ли определения? А) Дифференцированная совокупность семейных ролей, которая позволяет избирательно выполнять определенные функции и обеспечивать жизнедеятельность семьи в целом, – холоны В) Дифференцированная совокупность семейных ролей, которая позволяет избирательно выполнять определенные функции и обеспечивать жизнедеятельность семьи в целом, – это конвенциональные роли
Верны ли определения? А) Интегральный показатель функционирования, который отражает качественную сторону социально-социологических процессов семьи, показатель социальной активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и проффесиональной сфере, а также состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную жизненым условиям регуляцию поведения всех ее членов, – это психологическое здоровье семьи В) Непродуктивные семейные отношения, ведущие к нарушениям психического и соматического здоровья членов семьи, – патогенные стандарты взаимодействия
Верны ли определения? А) Критерии, определяющие разницу в поведении среди членов различных подсистем семьи, – внутренние границы семьи В) Границы между семьей и социальном окружением – внутренние границы семьи
Верны ли определения? А) Критерии, определяющие разницу в поведении среди членов различных подсистем семьи, – внутренние границы семьи В) Границы между семьей и социальном окружением – внутренние границы семьи
Верны ли определения? А) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – функции семьи В) Наличие изменений во взглядах и поведении человека, обусловленных особенностями конкретной семьи, выражающиеся в отсутствии собственного мнения, политике «соглашательства», - конформность в семейных отношениях
Верны ли определения? А) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это семейная иерархия В) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это нормы
Верны ли определения? А) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это семейная иерархия В) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это нормы
Верны ли определения? А) Особенности жизнедеятельности семьи, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций, – это нарушения функций семьи В) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это функции семьи
Верны ли определения? А) Особенности жизнедеятельности семьи, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций, – это неспецифические функции семьи В) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это конформность в семейных отношениях
Верны ли определения? А) Особенности жизнедеятельности семьи, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций, – это неспецифические функции семьи В) Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это конформность в семейных отношениях
Верны ли определения? А) Решение проблемы, которое обеспечивает достаточно высокую степень интеграции потребностей индивида с его семьей на основе реструктурирования его семенной позиции, - реинтегрирующие семейное решение В) Семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого его члена, – это гармоничная семья
Верны ли определения? А) Семьи, в которых во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интересы, потребности и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоцианальные состояния, – это конфликтные семьи В) Семьи, в которых во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интересы, потребности и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоцианальные состояния, – это кризисные семьи
Верны ли определения? А) Семьи, в которых во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интересы, потребности и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоцианальные состояния, – это конфликтные семьи В) Семьи, в которых во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интересы, потребности и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоцианальные состояния, – это кризисные семьи
Верны ли определения? А) Семьи, в которых во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интресы, потребности, намерения и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, – это нуклеарная семья В) Состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений – это структура семьи
Верны ли определения? А) Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, – это проблемные семьи В) Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, – это кризисные семьи
Верны ли определения? А) Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, –это проблемные семьи В) Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, – это кризисные семьи
Верны ли определения? А) Семьи, для которых характерно появление особо трудных ситуаций, способных привести к распаду брака – это кризисные семьи В) Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей членов семьи носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза – это проблемные семьи
Верны ли определения? А) Семьи, для которых характерно появление особо трудных ситуаций, способных привести к распаду брака, – это проблемные семьи В) Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей членов семьи носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, – это кризисные семьи
Верны ли определения? А) Семьи, основанные на повторном браке, – сложная нуклеарная семья В) Семья, основанная на полигамном браке, – повторные семьи
Верны ли определения? А) Семьи, основанные на повторном браке, – сложная нуклеарная семья В) Семья, основанная на полигамном браке, – повторные семьи
Верны ли определения? А) Семья, в которой выполнение функций нарушено, в силу чего в супружеской, родительской, материально-бытовой и других сферах жизнедеятельности не достигаются цели членов семьи и общества в целом, что препятствует личностному росту и блокирует потребность в самоактуализации, – дисфункциональная семья В) Семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, как и каждого ее члена, – дисфункциональная семья
Верны ли определения? А) Семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, как и каждого ее члена, – это повторная семья В) Семья, в которой выполнение функций нарушено, в силу чего в супружеской, родительской, материально-бытовой и других сферах жизнедеятельности не достигаются цели членов семьи и общества в целом, что препятствует личностному росту и блокирует потребность в самоактуализации, – дисфункциональная семья
Верны ли определения? А) Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это конфликтные семьи В) Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей членов семьи носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, – это кризисные семьи
Верны ли определения? А) Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это эголитарная семья В) Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это составная семья
Верны ли определения? А) Супружеская подсистема и детская подсистема в совокупности – это границы семейных подсистем В) Супружеская подсистема и детская подсистема в совокупности – это функциональная коалиция
Верны ли определения? А) Супружеская подсистема и детская подсистема в совокупности – это границы семейных подсистем В) Супружеская подсистема и детская подсистема в совокупности – это функциональная коалиция
Верны ли определения? А) Устойчивые способы поведения членов семьи, их поступки и сообщения, которые часто повторяются – стандарты (стереотипы) взаимодействия В) Непродуктивные семейные отношения, ведущие к нарушениям психического и соматического здоровья членов семьи, – латентное семейное нарушение
Верны ли определения? А) Формы семейного поведения, которые в силу своей формы и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи, – это патологизирующие семейные роли В) Несбалансированные семейные структуры по шкалам близости и гибкости (иерархии) – это дисфункциональные семейные структуры
Верны ли определения? А) Формы семейного поведения, которые в силу своей формы и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи, – это патологизирующие семеные роли В) Формы семейного поведения, которые в силу своей формы и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи, – это семейные проблемы
Близкое психологическое расстояние между членами семьи - это
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Гармоничная семья - это семья, которая
Гармоничная семья - это семья, которая
Границы между семьей и социальном окружением – это
Границы между семьей и социальном окружением – это
Дисфункциональные семейные структуры – это … семейные структуры по иерархии
Дисфункциональные семейные структуры – это … семейные структуры по иерархии
Дифференцированная совокупность семейных ролей, которая позволяет избирательно выполнять определенные функции и обеспечивать жизнедеятельность семьи в целом, – это
Интегральный показатель функционирования, который отражает качественную сторону социально-социологических процессов семьи, показатель социальной активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и проффесиональной сфере, а также состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную жизненым условиям регуляцию поведения всех ее членов, – это психологическое ________ семьи
Интегральный показатель функционирования, который отражает качественную сторону социально-социологических процессов семьи, показатель социальной активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и проффесиональной сфере, а также состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную жизненым условиям регуляцию поведения всех ее членов, – это психологическое ________ семьи
Использование третьего лица для решения конфликта между двумя другими членами семьи - это
Использование третьего лица для решения конфликта между двумя другими членами семьи - это
Комментаций или сообщение по поводу коммуникации – это
Конвенциональные роли – роли определенные
Конвенциональные роли – роли, определенные
Конвенциональные роли – роли, определенные
Конвенциональные роли – роли, определенные
Конвенциональные роли – роли, определенные
Конвенциональные роли – роли, определенные
Конфликтные семьи - это
Критерии, определяющие разницу в поведении среди членов различных подсистем семьи, - это
Критерии, определяющие разницу в поведении среди членов различных подсистем семьи, - это
Латентное семейное нарушение - это
Латентное семейное нарушение – это
Малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной привязанностью - это
Малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной привязанностью, - это
Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это … семьи
Направления жизнедеятельности семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов, –это … семьи
Несбалансированные семейные структуры по шкалам близости и гибкости (иерархии) – это
Нормативно одобренные формы поведения, ожидаемые от индивида, занимающего определенную позицию в системе общественных и межличностных отношений, – это
Нормативно одобренные формы поведения, ожидаемые от индивида, занимающего определенную позицию в системе общественных и межличностных отношений, – это
Нормы - это
Нормы - это
Образ семьи включает
Определенные защитные механизмы для поддержания единства в дисфункциональных семьях – это
Определенные правила, которые выработаны группой, принятые ею, и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна, - это
Определенные правила, которые выработаны группой, принятые ею, и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна, - это
Определенные правила, которые выработаны группой, принятые ею, и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна, – это
Патологические семейные роли - это
Патологические семейные роли - это
Правила, которые определяют, кто и каким образом выполняет семейные функции в определенном аспекте семейной жизни, – это
Правила, которые определяют, кто и каким образом выполняет семейные функции в определенном аспекте семейной жизни, – это
Психологическое здоровье семьи включает
Решение проблемы, которое обеспечивает достаточно высокую степень интеграции потребности индивида с его семьей на основе реструктурирования его семейной позиции, – это … семейное решение
Роли, определенные правом, моралью, традицией для любого человека, - это роли
Роли, определенные правом, моралью, традицией для любого человека, -это роли
Санкция – это
Санкция – это
Семейная связь - это
Семейная связь - это
Семьи , в которых во взаимоотношениях супругов и детей есть сферы, в которых интресы, потребности, намерения и желания членов семьи приходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, – это … семьи
Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, – это семьи
Семьи, в которых противостояние интересов и потребностей носит особо резкий характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семейного союза, – это … семьи
Семьи, для которых характерно проявление особо трудных ситуаций, способных привести к распаду брака, – это … семьи
Семьи, для которых характерно проявление особо трудных ситуаций, способных привести к распаду брака, – это … семьи
Семья - это малая социальная группа, основанная на
Семья - это малая социальная группа, основанная на
Семья - это малая социальная группа, основанная на
Семья с равноправными отношениями между отцом и матерью – это семья
Семья с равноправными отношениями между отцом и матерью – это семья
Семья с ярко выраженным авторитетом матери – это ___ семья
Семья с ярко выраженным авторитетом матери – это ___ семья
Семья с ярко выраженным авторитетом отца – это ___ семья
Семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях семьи в целом так и каждого ее члена, – это … семья
Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей – это __ семья
Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это __ семья
Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это ___ семья
Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это ___ семья
Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это семья
Семья, основанная на кровном родстве и состоящая из нескольких нуклеарных семей, – это семья
Семья, основанная на полигамном браке, – это
Семья, состоящая из двух поколений (родители и дети), - это ___ семья
Ситуация, в которой семье необходимо принять определенные решения, но принятие решения или его исполнение встечает серьезные препятствия, – это семейная
Ситуация, в которой семье необходимо принять определенные решения, но принятие решения или его исполнение встечает серьезные препятствия, – это семейная
Состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений - это
Стандарты (стереотипы) взаимодействия - это
Стандарты (стереотипы) взаимодействия следующие
Структура семьи – это
Супружеская подсистема и детская подсистема в совокупности – это функциональная
Типы семьи - это
Типы семьи - это
Формы семейного поведения, которые в силу своей формы и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи, – это
Формы семейного поведения, которые в силу своей формы и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи, – это … семейные роли
Формы семейного поведения, которые в силу своей формы и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи, – это … семейные роли
Функциональная коалиция - это
Функциональная коалиция - это
Целостное интегрированное образование, предполагающее семейное самосознание, – это
Целостное интегрированное образование, предполагающее семейное самосознание, – это
Целостное интегрированное образование, предполагающее семейное самосознание, – это

В соответствии с ориентированностью и характером работы с семьей можно выделить несколько моделей помощи: 1) педагогическую; 2) диагностическую; 3) социальную; 4) медицинскую; 5) психологическую; 6) договорную. Правильным ответом является
Вежливость, мягкость в обращении с другими людьми называется
Готовность открыть другим свой внутренний мир, быть искренним, уметь говорить о своих чувствах и мыслях, транслировать их собеседнику называется
Давление, которое родители оказывают на ре­бенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоциональном уровне, - это
Достижение сформулированных целей - один из фактов, свидетельствующих о возможности ____________ психотерапии.
Если поведение пациента оказывает сильное влияние на других, то это является одним из совокупности проявлений симптоматического
Жесткий контроль со стороны родителей по отношению к детям в семье, отсутствие доверительных отношений, - это модель
Изменения в структуре семьи - одна из ________ системной семейной психотерапии.
Интерес к другим людям, расположенность к общению с ними, легкость в общении - это
Качества семейного психолога-консультанта, обеспечивающие его профессиональную пригодность, - это: 1) конкретность; 2) непосредственность; 3) коммуникабельность; 4) инициативность; 5) напористость. Правильным ответом является
Качества семейного психолога-консультанта, обеспечивающие его профессиональную пригодность, - это: 1) эмпатия; 2) доброжелательность; 3) деликатность; 4) аутентичность; 5) открытость; 6) напористость. Правильным ответом является
Метод семейной диагностики, позволяющий психологу-консультанту выстроить гипотезу решения семейной проблемы, - это
Модель консультативной психологической помощи семье, которая предпола­гает, что причины тех или иных проблем или неблагополучия в семье лежат либо во внутрисемейном общении, либо в лично­стных особенностях членов семьи, называется
Модель консультативной психологической помощи семье, которая основывается на представлении о том, что семейные трудности - результат неблагоприятных обстоятельств, поэтому работа с семьей предполагает непо­средственное вмешательство в эти обстоятельства жизни, а не только анализ ситуации и рекомендации, называется
Модель консультативной психологической помощи семье, основанная на гипотезе о недостаточ­ной педагогической компетентности родителей и предполагающая оказание им помощи в воспитании детей, называется
Модель консультативной психологической помощи семье, основанная на гипотезе о дефиците у родителей специальных знаний, которые позволили бы им принять правильное решение, и предполагает оказание помощи в виде установки диагноза, который послужит основой для организационных решений, в том числе о направлении к другим специалистам, называется
Модель консультативной психологической помощи семье, предполагающая, что в основе семейных трудностей лежат болезни, патологические состояния или нарушения развития личности членов семьи, называется
Модификация отношений между членами семьи как сис­темы с помощью психотерапевтических и психокоррекционных методов с целью преодоления негативной психологической симптоматики и повышения функциональности семейной системы - это
Морфогенетическая функция - одна из функций симптома в семье, в случае, когда симптоматическое поведение играет роль скрытой, парадоксальной __________ между людьми.
Морфостатическая функция - одна из функций симптома в семье, в случае, когда симптоматическое поведение играет роль скрытой, парадоксальной __________ между людьми.
На­рушение структурной целостности семьи называется
Нарушение системы межлич­ностных отношений, а также системы отрицательных ценностей, асоциальных установок и т. п. называется
Нарушения, при которых поведение пациента непроизвольно и не поддается контролю со стороны пациента, относятся к
Научение, которое происходит в процессе усвоения социального опыта за счет наблюдения научения других называется
Недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков - это
Недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка - это
Некоторыми из стратегических задач семейной психотерапии являются: 1) развитие способности принимать существующие различия; 2) совершенствование навыков индивидуального и совместного решения проблем; 3) развитие способности к интроспекции и анализу своих потребностей и переживаний; 4) укрепление независимости; 5) достижение баланса между стремлением членов семьи к независимости, с одной стороны, и движением к сплоченности - с другой. Правильным ответом является
Некоторыми из стратегических задач семейной психотерапии являются: 1) улучшение внутрисемейных отношений; 2) ощущение членами семьи того, что их интересы и потребности другие понимают и уважают; 3) преодоление позиции, при которой вина за семейные проблемы возлагается на кого-то одного; 4) формирование более гибкого отношения к лидерству; 5) развитие способности к взаимопониманию и эмпатии. Правильным ответом является
Несовместимые воспитательные подходы различных членов семьи по отношению к ребенку - это
Одним из приемов семейной психотерапии является
Одним из приемов семейной психотерапии является
Отказ от общих рассуждений, умение конкретно отвечать на вопросы - это
Оценочное интервью это метод семейной диагностики, позволяющий психологу-консультанту выстроить гипотезу решения
По одной из классификаций (Черников) выделяют следующие этапы семейной психотерапии: 1) выявление центральной проблемы семьи, распределения ролей и способов взаимодействия ее членов; 2) постановка перед семьей основной проблемы; 3) отрицание основной проблемы и исследование частных вопросов семейной жизни; 4) признание основной проблемы, кризис и диссоциация семейной группы; 5) консолидация семьи и выработка взаимоприемлимых решений по основным проблемам семейной жизни. Правильным ответом является
По одной из классификаций (Эйдемиллер, Юстицкис) выделяют следующие этапы семейной психотерапии: 1) семейный диагноз, диагностический этап; 2) ликвидация семейного конфликта; 3) реконструктивный; 4) поддерживающий; 5) вариативный; 6) обобщающий. Правильным ответом является
По одной из классификаций, одним из этапов семейной психотерапии является
По одной из классификаций, одним из этапов семейной психотерапии является
По одной из классификаций, одним из этапов семейной психотерапии является семейный
По характеру психологическая помощь может включать в себя следующие компоненты: 1) рекомендация относительно организационных мер, свя­занных с развитием ребенка; 2) рекомендация относительно методов воспитания, обучения; 3) профессиональная ориентация подростков; 4) заключение относительно готовности ребенка к школь­ному обучению и выявление причин трудностей в учебе; 5) психотерапевтическое и психокоррекционное воздействия. Правильным ответом является
Попустительский стиль детско-родительских отношений, отражающий безразличие взрослых к детям в семье, - это
Попытка влиять на деятельность ребенка, при которой определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей, - это
Проявление заинтересо­ванности в ребенке со стороны родителей, тепло­та, любовь, забота, сострадание по отношению к нему - это
Различные виды психологической помощи ориентированы на разных клиентов. Такую помощь могут оказывать: 1) индивидуально, одному члену семьи; 2) брачной или предбрачной паре; 3) семье в целом; 4) родителю или родителям; 5) совместно родителям и детям; 6) ребенку или подростку.
Симптоматическое поведение может играть роль скрытой, парадоксальной коммуникации между людьми. Симптом в се­мье может выполнять разные функции: 1) морфостатическую функцию; 2) морфогенетическую функцию; 3) симптом может быть сигналом тревоги или опасности, в том числе и насилия. Правильным ответом является
Ситуация, при которой болезнь ребенка, даже незначительное недомогание, предоставляет ему особые права и ставит его в центр внимания семьи, называется
Соблюдение оговоренного временного контекста и экологическая проверка (создание членами семьи образа своего будущего) - факты, свидетельствующие о возможности ____________ психотерапии.
Сочетание надзора родителей с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым - это модель
Способность быть естественным в отношениях с людьми, быть самим собой в контактах с окружающими - это
Способность демонстрировать свое отношение приязни, безусловно положительного отношения, симпатии, готовность поддержать другого человека - это
Способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним - это
Улучшение внутрисемейных отношений - это одна из ____________ семейной психотерапии.
Умение говорить и действовать в обстановке «здесь и теперь», иметь четкое представление о человеке и его ситуации и демонстрировать это называется
Усвоение социального опыта за счет наблюдения научения других - это
Установка на эмоциональное дистанцирование родителя (или одного из родителей) от ребенка - это
Чрезмерная опека и мелочный контроль - это
В настоящее время одним из наиболее ши­роко представленных, перспективных, экономически целесо­образных, терапевтически эффективных направлений в семей­ной психотерапии принято считать ____________ семейную психотерапию.
О возможности завершить психотерапию свидетельствуют следующие факты: 1) достижение сформулированных целей; 2) соблюдение оговоренного временного контекста; 3) экологическая проверка (создание членами семьи об­раза своего будущего); 4) не достижение целей. Правильным ответом является
Общность симптоматического поведения членов различных типов семейных систем - это
Чтобы упорядочить процесс оценки семейной системы, обеспечить себе возмож­ность «профессионального выживания» и продуктивного взаи­модействия с семьей, психотерапевт должен решить в начале психотерапии следующие задачи: 1) определить для себя, что ему важно знать о семье; 2) понять, как организовать процесс взаимодействия с семьей, чтобы эту информацию получить; 3) получить информацию заочно.
Выявление в жизнедеятельности семьи тех нарушений, которые способствуют воз­никновению и сохранению у одного или нескольких ее членов трудностей в повседневной жизни и психических расстройств, - это
Диагностическая модель основывается на гипотезе о дефи­ците у родителей специальных знаний, которые позволили бы им принять правильное решение, и предполагает оказание по­мощи в виде _____________, который (-ые) послужит основой для организационных решений, в том числе о направлении к другим специалистам.
Медицинская модель помощи предполагает, что в основе се­мейных трудностей лежат болезни, патологические состояния или нарушения развития личности членов семьи. Соответст­венно, усилия специалистов направлены на ___________, реабилитацию больных, адаптацию здоровых членов семьи к особенностям больных.
Педагогическая модель основана на гипотезе о недостаточ­ной педагогической компетентности родителей и предполагает оказание им помощи
Спе­циалист, работающий в рамках психотерапевтической модели, опирается, прежде всего, на: 1) личностные ресурсы клиента и собственные личностные ресурсы; 2) психотерапевтический потенциал общения диады консультант - клиент или группы, в том чис­ле - семьи; 3) моделирование. Правильным ответом является
Проблемная стадия диагностического интервью состоит из следующих этапов: 1) каждый член семьи высказывает свою точку зрения; 2) групповая дискуссия между членами семьи; 3) выяснение подробностей, касающихся проблемы. Правильным ответом является
Вначале се­мейная психотерапия проводится с частотой ______ сеанса (-ов) в неделю.
Изменение характера коммуникации в семье - одна из __________ системной семейной психотерапии.
На всем протяжении семейной психотерапии используют­ся приемы: 1) сбалансированность в исследовании негативного и позитивного опыта; 2) использование двухуровневой обратной связи; 3) психоскульптурирование, семейная психодрама. Правильным ответом является
Под симптоматическим поведением понимается широкий класс нарушений, включая психические симптомы, а также поведение, удовлетворяющее следующим критериям: 1) поведение пациента оказывает сильное влияние на других; 2) поведение пациента непроизвольно и не поддается контролю со стороны пациента; 3) симптоматическое поведение каким-то образом может быть выгодно пациенту и членам его семьи. Правильным ответом является
Цели системной семейной психотерапии можно также сформу­лировать следующим образом: 1) изменения в структуре семьи; 2) помощь семье в разрешении соответствующих задач и требований жизненного цикла и обеспечение успешного перехода на следующую стадию развития; 3) изменение характера коммуникаций в семье; 4) работа с семейной историей. Правильным ответом является
Широкий класс нарушений, включая психические симптомы, а также непроизвольное, не поддающееся контролю со стороны пациента поведение, оказывающее сильное влияние на других и каким-то образом могущее быть выгодным пациенту и членам его семьи, - это ____________ поведение.
Проявление различных видов симптоматического поведения членов дисфукциональной семейной структуры - это
Разновидность семейной психотерапии, имеющая свои отличительные признаки и гра­ницы и определенный объем вмешательства, - это
Таким образом, психотерапевтическая модель помощи предполагает: 1) установление контакта с клиентом; 2) проведение психологической диагностики, направленной на выявление причин неблагополучия, и определение возможных форм помощи; 3) консультативную работу, коррекционные или психотерапевтические мероприятия. Правильным ответом является
Помощь семье в разрешении соответствующих задач и требований жизненного цикла и обеспечение успешного перехода на следующую стадию развития - одна из __________ системной семейной психотерапии.

В основе психологической диагностики непременно лежит определение источника семейной деформации:
Исследование уровня социально-психологической адаптации помогает семейному психологу, прежде всего, самореализоваться в профессии:
Методы психологического исследования - способы получения и уточнения информации о психологических объектах, явлениях и процессах становления личности, особенностях психологической ситуации:
Методы психологического исследования - способы получения и уточнения информации о психологических объектах, явлениях и процессах становления личности, особенностях психологической ситуации:
Общий эмоциональный баланс - соотношение эмоционально-позитивных и эмоционально-негативных признаков семейной ситуации:
Основное требование, которому должен соответствовать семейный психолог-диагност, - владение в совершенстве психодиагностическими и психотерапевтическими методиками:
Парциальный эмоциональный баланс - соотношение социально-позитивных и негативных признаков для отдельных групп семейной ситуации:
Педагогическая диагностика - мониторинг успеваемости ребенка:
Постановка психологического диагноза - процесс, имеющий определенный алгоритм действий, использования процедур и средств решения проблемы:
Психологическая диагностика - изучение способов воздействия на личность:
Психологическая диагностика - область психологических знаний, связанных с разработкой методологии и методики для точной оценки свойств, состояний или уровня личностного развития:
Семейные проблемы всегда определяются как скрытые мотивы поведения:
Технология семейной диагностики - психологическая технология, которая включает в себя принципы, алгоритм процедур и способов проверки различных методов исследования семейных процессов:
Экспертная оценка в рамках бихевиористского подхода требует использования многих источников информации, включая непосредственное наблюдение индивида, его окружения:

В рамках интегративного метода, каким является семейная системная психотерапия, семья рассматривается как целостная единица:
Викарное научение - усвоение социального опыта за счет наблюдения научения других:
Диагностическая фаза семейной терапии должна прояснить семейную структуру и обеспечить некоторые соглашения между терапевтом и семьей о природе проблем и целях терапии:
Информацию, полученную от семьи на первой встрече, удобно обрабатывать с помощью карты структурирования информации о семейной системе, выдвижения гипотез и планирования психотерапии:
Конфиденциальность и сохранение тайны клиента - важное деонтологическое требование в работе семейного психолога-консультанта:
Модель властного родительского поведения - жесткий контроль со стороны родителей по отношению к детям в семье, отсутствие доверительных отношений:
Противоречивое воспитание - воспитательные воздействия одного из родителей под влиянием настроения:
Семейная иерархия - несущественный фактор для оценки семейных проблем:
Семейная психотерапия - возможность самопрезентации для семейного психолога-консультанта:
Семейное консультирование - разновидность семейной психотерапии, имеющая свои отличительные признаки и границы и определенный объем вмешательства:
Семейный диагноз - выявление в жизнедеятельности семьи нарушений, способствующих возникновению, сохранению у одного или нескольких членов трудностей в жизни и психических расстройств:
Семейный диагноз - наличие хронических заболеваний у членов семьи:
Симптом превращается в закодированное послание, когда члены семьи говорят о своих проблемах психологу:
Условия жестких взаимоотношений способствуют укреплению дисциплины внутри семьи:
Формулирование целей каждого члена семьи приводит к формированию цели семьи как единого психологического организма:
Целью семейной психотерапии является преодоление негативной психологической симптоматики и повышение функциональности семейной системы:
Эмпатия - способность обсуждать любую проблему, не испытывая психологических затруднений:

"Воспоминания" П. А. Флоренского - образец атеистической прозы:
Благочестие - практическая, жизненная добродетель:
Воспитание в православной традиции - воспитание в духе приоритета православной веры перед другими религиями:
Воспитывающим фактором в крестьянской среде было исключительно мнение родителей:
Каптерев утверждал, то первые годы жизни ребенка имеют самое важное значение для воспитательного процесса:
Классификация настроений (по Манасеиной) предусматривает пять типов:
Нормальный тип (по Лесгафту) - идеал воспитания, достигаемый при "полной гармонии между умственным и физическим развитием":
Открытие воскресных школ для молодежи из рабочей среды было общественным движением в России:
По Лесгафту, чередование видов деятельности в занятиях с детьми недопустимы:
По Подшивалову, домашнее обучение должно дополняться школьным и в России следует ввести всеобщее школьное обучение до 3-х классов:
Православная церковь находилась традиционно на периферии семейных и, в целом, общественных отношений:
Русская община - христианская община верующих, объединенная вокруг церкви одного прихода:
С. А. Рачинский объединил процесс обучения и воспитания в новом типе церковно-приходской школы:
Смысл жизни христианина - спасение души:
Суть русского православия - строгое следование обряду:

А) Модификация отношений между членами семьи как системы с помощью психотерапевтических и психокоррекционных методов с целью преодаления негативной психологической симптоматики и повышения функциональности семейной системы – это семейная психотерапия В) Выявление в жизнедеятельности семьи тех нарушений, которые способствуют возникновению и сохранению у одного или нескольких ее членов трудностей в повседневной жизни и психических расстройств, – это семейный диагноз
А) Способность быть естественным в отношениях с людьми, быть самим собой в контактах с окружающими – это аутентичность В) Установка на эмоциональное дистанцирование родителей (или одного из родителей) от ребенка – это симптоматическое поведение
Верны ли определения? А) Вежливость, мягкость в обращении с другими людьми – это доброжелательность В) Чрезмерная опека и мелочный контроль – это потворствующая гиперпротекция
Верны ли определения? А) Выявление в жизнедеятельности семьи тех нарушений, которые способствуют возникновению и сохранению у одного или нескольких ее членов трудностей в повседневной жизни и психических расстройств, – это симптоматическое поведение В) Общность симптоматического поведения членов различных типов семейных систем – это симптоматическое поведение
Верны ли определения? А) Давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоцинальном уровне, – это требование зрелости В) Недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков – это психологическая деформация семьи
Верны ли определения? А) Давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоцинальном уровне, – это требование зрелости В) Попытка влиять на деятельность ребенка, при которой определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей, – это требование зрелости
Верны ли определения? А) Жесткий контроль со стороны родителей по отношению к детям в семье, отсутствие доверительных отношений – это модель авторитетного родительского контроля В) Попустительский стиль детско-родительских отношений, отражающий безразличие взрослых к детям в семье, – это модель снисходительного родительского поведения
Верны ли определения? А) Жесткий контроль со стороны родителей по отношению к детям в семье, отсутствие доверительных отношений – это модель авторитетного родительского контроля В) Сочетание надзора родителей с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым – это стиль родительского общения
Верны ли определения? А) Интерес к другим людям, расположенность к общению с ними, легкость в общении – это открытость В) Ситуация, при которой болезнь ребенка, даже незначительное недомогание, представляет ему особые права и ставит в центр внимания семьи, – это воспитание в культе болезни
Верны ли определения? А) Коммуникабельность – это интерес к другим людям, расположенность к общению с ними, легкость в общении В) Коммуникабельность – это отказ от общих рассуждений, умение конкретно отвечать на вопросы
Верны ли определения? А) Модификация отношений между членами семьи как системы с помощью психотерапевтических и психокоррекционных методов с целью преодаления негативной психологической симптоматики и повышения функциональности семейной системы – это семейное консультирование В) Способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним, – это доброжелательность
Верны ли определения? А) Нарушение структурной целостности семьи – это психологическая деформация семьи В) Разновидность семейной психотерапии, имеющая свои отличительные признаки и границы и определенный объем вмешательства – это семейное консультирование
Верны ли определения? А) Нарушение структурной целостности семьи – это психологическая деформация семьи В) Установка на эмоциональное дистанцирование родителей (или одного из родителей) от ребенка – это симптоматическое поведение
Верны ли определения? А) Недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков – это потворствующая гиперпротекция В) Несовместиные воспитательные подходы различных членов семьи по отношению к ребенку – это стиль родительского общения
Верны ли определения? А) Несовместиные воспитательные подходы различных членов семьи по отношению к ребенку – это структурная деформация семьи В) Попытка влиять на деятельность ребенка, при которой определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей, – это стиль родительского общения
Верны ли определения? А) Отказ от общих рассуждений, умение конкретно отвечать на вопросы – это конкретность В) Проявление различных видов симптоматического поведения членов дисфункциональной семейной структуры – это симптоматическое поведение
Верны ли определения? А) Попустительский стиль детско-родительских отношений, отражающий безразличие взрослых к детям в семье, – это противоречивое воспитание В) Попустительский стиль детско-родительских отношений, отражающий безразличие взрослых к детям в семье, – это модель снисходительного родительского поведения
Верны ли определения? А) Проявление различных видов симптоматического поведения членов дисфункциональной семейной структуры – это мультифинальность В) Проявление различных видов симптоматического поведения членов дисфункциональной семейной структуры – это симптоматическое поведение
Верны ли определения? А) Сочетание надзора родителей с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым – это модель авторитетного родительского контроля В) Попытка влиять на деятельность ребенка, при которой определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей, – это родительский контроль
Верны ли определения? А) Способность быть естественным в отношениях с людьми, быть самим собой в контактах с окружающими – это аутентичность В) Разновидность семейной психотерапии, имеющая свои отличительные признаки и границы и определенный объем вмешательства, – это семейное консультирование
Верны ли определения? А) Способность демонстрировать свое отношение приязни, безусловно положительного отношения, симпатии; готовность поддержать другого человека – это доброжелательность В) Вежливость, мягкость в обращении с другими людьми – это доброжелательность
Верны ли определения? А) Способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним, – это эквифинальность В) Способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним, – это эмпатия
Верны ли определения? А) Умение говорить и действовать в обстановке «здесь и теперь», иметь четкое представление о человеке и его ситуации и демонстрировать это – это непосредственность В) Готовность открыть другим свой внутренний мир, быть искренним, уметь говорить о своих чувствах и мыслях, транслировать их собеседнику – это открытость
Верны ли определения? А) Усвоение социального опыта за счет наблюдения и научения других – это викарное научение В) Использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснения его мнения или отношения к чему-либо – это стиль родительского общения
Верны ли определения? А) Усвоение социального опыта за счет наблюдения и научения других – это семейная психотерапия В) Способность быть естественным в отношениях с людьми, быть самим собой в контактах с окружающими – это коммуникабельность
Верны ли определения? А) Усвоение социального опыта за счет наблюдения и научения других – это семейное консультирование В) Ситуация, при которой болезнь ребенка, даже незначительное недомогание, представляет ему особые права и ставит в центр внимания семьи, – это потворствующая гиперпротекция
Верны ли определения? А) Чрезмерная опека и мелочный контроль – это доминирующая гиперпротекция В) Общность симптоматического поведения членов различных типов семейных систем – это симптоматическое поведение
Верны ли определения? А) Чрезмерная опека и мелочный контроль – это родительский контроль В) Недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, переживаниям и увлечениям подростка – это гипопротекция
Верны ли определения? А) Широкий класс нарушений, включая психические симптомы, а также непроизвольное, не поддающееся контролю со стороны пациента поведение, оказывающее сильное влияние на других и каким-то образом могущее быть выгодным пациенту и членам его семьи – это симптоматическое поведение В) Использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснения его мнения или отношения к чему-либо, – это стиль родительского общения
Верны ли определения? А) Широкий класс нарушений, включая психические симптомы, а также непроизвольное, не поддающееся контролю со стороны пациента поведение, оказывающее сильное влияние на других и каким-то образом могущее быть выгодным пациенту и членам его семьи, – это психологическая деформация семьи В) Нарушение системы межличностных отношений, а также системы отрицательных ценностей, асоциальных установок и т.п.– это симптоматическое поведение
Верны ли определения? А) Эмоциональное отвержение – это несовместиные воспитательные подходы различных членов семьи по отношению к ребенку В) Доминирующая гиперпротекция – это чрезмерная опека и мелочный контроль
Аутентичность - это
Аутентичность - это
Аутентичность - это
Вежливость, мягкость в обращении с другими людьми - это
Вежливость, мягкость в обращении с другими людьми – это _____________
Вежливость, мягкость в обращении с другми людьми - это
Викарное научение – это
Воспитание в культе болезни – это
Воспитание в культе болезни – это
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Выявление в жизнедеятельности семьи тех нарушений, которые способствуют возникновению и сохранению у одного или нескольких ее членов трудностей в повседневной жизни и психических расстройств, – это
Выявление в жизнедеятельности семьи тех нарушений, которые способствуют возникновению и сохранению у одного или нескольких ее членов трудностей в повседневной жизни и психических расстройств, – это _______________
Гипопротекция - это
Гипопротекция - это
Готовность открыть другим свой внутренний мир, быть искренним, уметь говорить о своих чувствах и мыслях, транслировать их собеседнику - это
Готовность открыть другим свой внутренний мир, быть искренним, уметь говорить о своих чувствах и мыслях, транслировать их собеседнику – это _____________
Давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоцинальном уровне – это требование ____________
Давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоцинальном уровне, - это
Доброжелательность - это
Доброжелательность - это
Доминирующая гиперпротекция -это
Доминирующая гиперпротекция -это
Жесткий контроль со стороны родителей по отношению к детям в семье, отсутствие доверительных отношений - это
Жесткий контроль со стороны родителей по отношению к детям в семье, отсутствие доверительных отношений – это модель _____________ родительского поведения
Интерес к другим людям, расположенность к общению с ними, легкость в общении - это
Интерес к другим людям, расположенность к общению с ними, легкость в общении – это _____________
Использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснения его мнения или отношения к чему-либо - это
Использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснения его мнения или отношения к чему-либо, - это
Использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснения его мнения или отношения к чему-либо, – это ____________ родительского общения
Использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснения его мнения или отношения к чему-либо, – это ____________ родительского общения
Коммуникабельность – это
Коммуникабельность – это
Конкретность – это
Конкретность – это
Модель авторитетного родительского контроля – это
Модель авторитетного родительского контроля – это
Модель властного родительского поведения - это
Модификация отношений между членами семьи как системы с помощью психотерапевтических и психокоррекционных методов с целью преодаления негативной психологической симптоматики и повышения функциональности семейной системы – это
Модификация отношений между членами семьи как системы с помощью психотерапевтических и психокоррекционных методов с целью преодаления негативной психологической симптоматики и повышения функциональности семейной системы– это семейная ____________
Нарушение системы межличностных отношений, а также системы отрицательных ценностей, асоциальных установок и т.п. – это
Нарушение системы межличностных отношений, а также системы отрицательных ценностей, асоциальных установок и т.п.– это ____________ деформация семьи
Нарушение структурной целостности семьи – это структурная ____________семьи
Недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков – это потворствующая ______________
Недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков – это потворствующая ________________
Недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков –это
Недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, переживаниям и увлечениям подростка - это ____________
Недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, переживаниям и увлечениям подростка – это
Непосредственность - это
Непосредственность - это
Несовместимые воспитательные подходы различных членов семьи по отношению к ребенку – это ____________ воспитание
Несовместиные воспитательные подходы различных членов семьи по отношению к ребенку - это
Общность симптоматического поведения членов различных типов семейных систем - это
Общность симптоматического поведения членов различных типов семейных систем - это
Общность симптоматического поведения членов различных типов семейных систем – это _________________
Отказ от общих рассуждений, умение конкретно отвечать на вопросы - это
Отказ от общих рассуждений, умение конкретно отвечать на вопросы – это ____________
Открытость – это
Попустительский стиль детско-родительских отношений, отражающий безразличие взрослых к детям в семье, - это
Попустительский стиль детско-родительских отношений, отражающий безразличие взрослых к детям в семье, – это модель _____________ родительского поведения
Попытка влиять на деятельность ребенка, при которой определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей - это
Попытка влиять на деятельность ребенка, при которой определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей – это родительский _____________
Потворствующая гиперпротекция – это
Потворствующая гиперпротекция – это
Проявление различных видов симптоматического поведения членов дисфункциональной семейной структуры - это
Проявление различных видов симптоматического поведения членов дисфункциональной семейной структуры – это ________________
Психологическая деформация семьи - это
Психологическая деформация семьи - это
Психологическая деформация семьи - это
Разновидность семейной психотерапии, имеющая свои отличительные признаки и границы и определенный объем вмешательства, - это
Разновидность семейной психотерапии, имеющая свои отличительные признаки и границы и определенный объем вмешательства, – это семейное ______________
Симптоматическое поведение – это широкий класс нарушений
Ситуация, при которой болезнь ребенка, даже незначительное недомогание, представляет ему особые права и ставит в центр внимания семьи, – это воспитание в ____________
Ситуация, при которой даже незначительное недомогание ребенка представляет ему особые права и ставит в центр внимания семьи, - это
Сочетание надзора родителей с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым - это
Сочетание надзора родителей с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельным и независимым – это модель ____________ родительского контроля
Способность быть естественным в отношениях с людьми, быть самим собой в контактах с окружающими - это _____________
Способность быть естественным в отношениях с людьми, быть самим собой в контактах с окружающими – это
Способность демонстрировать свое отношение приязни, безусловно положительного отношения, симпатии; готовность поддержать другого человека - это
Способность демонстрировать свое отношение приязни, безусловно положительного отношения, симпатии; готовность поддержать другого человека – это ____________
Способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним, – это
Способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним, – это ____________
Стиль родительского общения – это использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка
Стиль родительского общения – это использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка
Структурная деформация семьи - это
Требование зрелости – это
Умение говорить и действовать в обстановке «здесь и теперь», иметь четкое представление о человеке и его ситуации и демонстрировать это - это
Умение говорить и действовать в обстановке «здесь и теперь», иметь четкое представление о человеке и его ситуации и демонстрировать это – это ______________
Усвоение социального опыта за счет наблюдения и научения других – это
Усвоение социального опыта за счет наблюдения и научения других – это викарное ___________
Установка на эмоциональное дистанцирование родителей (или одного из родителей) от ребенка - это
Установка на эмоциональное дистанцирование родителей (или одного из родителей) от ребенка – это ____________ отвержение
Чрезмерная опека и мелочный контроль - это
Чрезмерная опека и мелочный контроль - это ___________ гиперпротекция
Широкий класс нарушений, включая психические симптомы, а также непроизвольное, не поддающееся контролю со стороны пациента поведение, оказывающее сильное влияние на других и каким-то образом могущее быть выгодным пациенту и членам его семьи, – это ______________ поведение

Алгоритм педагогического проектирования работы с родителями
Индивидуальные формы сотрудничества педагогов и родителей
Коллективные и индивидуальные формы сотрудничества педагога и семьи
Коллективные формы сотрудничества педагогов и родителей
Консультирование родителей
Методы, используемые в ходе проектирования работы с родителями
Некоторые виды совместной деятельности
Некоторые направления работы школы с родителями
Некоторые основные направления организации сотрудничества работы с семьей
Некоторые основные принципы социального партнерства
Некоторые проблемы, которые могут решаться совместно школой и семьей
Некоторые типы сотрудничества школы и семьи
Объект и предмет изучения взаимодействия семьи и школы
Основные компоненты взаимодействия семьи и школы
Основные направления деятельности школы
Основные направления участия педагога в сотрудничестве с родителями
Основные принципы проектирования работы с родителями
Основные элементы системы работы с родителями
Проектирование системы работы с родителями
Просвещение родителей
Роль взаимодействия семьи и школы в развитии ребенка
Система работы с родителями
Системный подход как важнейшее направление в исследовании роли взаимодействия семьи и школы
Совместная деятельность
Социальное партнерство в образовании как педагогическая проблема
Формы взаимодействия педагогов и родителей
Формы совместной деятельности образовательных учреждений и семьи по развитию ребенка
Этапы педагогического проектирования

Авторитарный характер действий, неумение трансформировать современные социальные требования и установки в педагогические задачи; низкая педагогическая культура - это
В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных
В психопрофилактике выделяют
В состав консультативной службы, где учителя, классные руководители могли бы получить советы, рекомендации, консультации, методическую помощь, решая задачи сотрудничества семьи и школы, входят
Взаимодействие педагогов и родителей в широком смысле - это
Взаимодействие, характеризующееся большой ответственностью и заинтересованностью сторон в решении воспитательных задач, - это __________ тип сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, - это _________ тип сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью воспитательных усилий социального педагога и родителей, - это ________________ тип сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие, характеризующееся отсутствием открытости, стремления идти навстречу друг другу в решении воспитательных задач, - это
Взаимодействие, характеризующееся пониманием задач воспитания, стремлением действовать согласованно, однако реализация задач сдерживается рядом субъективных причин (недостаточность опыта, знаний), - это ___________ тип сотрудничества школы и семьи
Воспитательная, рекреативная, коммуникативная, регулятивная, фемецитологическая - это функции
Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить
Вторичная психопрофилактика направлена на
Выбор представителей, средств, методов, действий в конкретной ситуации взаимодействия сторон - это
Главная цель открытой школы в работе с родителями заключается в том, чтобы
До революции 1917 г. школьное воспитание рассматривалось как
Достижение объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом, определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками образовательного процесса - это
Занятия, на которых присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками действия, - это
Консультирование по вопросам освоения образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута, способов дополнительного образования - это
Консультирование по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и его социализацией, - это ________ консультирование
На вечера вопросов и ответов, которые проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов, приглашаются родители
Недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе, отсутствие должного внимания к воспитанию детей, субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка - это
Неформальное полифункциональное разновозрастное объединение родителей и детей, создаваемое на добровольной основе для осуществления различных видов деятельности, - это
Обмен мнениями по проблемам воспитания - это
Общественная, некоммерческая организация, объединяющая на добровольной основе физических и юридических лиц, заинтересованных в реализации образовательных потребностей школы, - это
Общественные форумы знаний, творческие отчёты по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчёты научных обществ учащихся - это формы
Одна из основных форм работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов, - это
Основные принципы проектирования работы с родителями - это
Основные принципы социального партнерства - это
Основными компонентами системы взаимодействия семьи и школы выступают:
Отношения между субъектами, процесс разработки, принятия и реализации согласованной политики, исходя из норм законодательства, целей и задач, решаемых социальными партерами, - это _____________ партнерства
Оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей, создание классной библиотеки; ярмарка - распродажа семейных поделок, выставки "Мир наших увлечение" - это формы
Педагогический проект начинается с
Педагогическое консультирование носит характер
Первичная психопрофилактика направлена на
Первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилий всех ее членов, - это
Первый педагогический кружок появился в
Первый съезд по семейному воспитанию проходил в России в _____ г.
Периодичность проведения классных родительских собраний - это
Периодичность проведения общешкольных родительских собраний - это
По концептуальной цели, решаемой семьями в пространстве клуба, выделяются клубы
По способу организации семейные клубы подразделяются на
Повышение роли семьи в реализации прав детей на образование, активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям; создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей - это
Поддержка инноваций, проектной, экспериментальной деятельности учителей - это
Понятие «воспитание родителей» появилось в _____ в.
Правовую основу системы социального партнёрства составляют
Предмет взаимодействия семьи и школы - это
Принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской общественностью, - это
Просвещение родителей - это _______ функция школы
Процесс, в ходе которого человек с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, - это
Равноправие сторон, уважение и учёт интересов сторон, заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях - это
Рекреативная функция семьи - это
Родители в школе являются
Родительский клуб проводится в форме
С точки зрения однородности состава, семейные клубы подразделяются на
Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на
Система взаимоотношений между работниками, органами государственной власти, органами местного самоуправления и образовательными учреждениями, направленная на обеспечение согласования интересов по вопросам регулирования непосредственно связанных с ними отношений, - это
Совместная деятельность педагогов и родителей по обучению и воспитанию детей - это __________ взаимодействия семьи и школы
Совместно распределенная деятельность социальных элементов - представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности, - это
Совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты, экскурсионные поездки - это формы
Совокупность мер организационного, правового, экономического характера, направленных на упорядочение интересов в области отношений между партерами в области образования, - это ________ социального партнерства
Совокупность различных видов ресурсов, включая интеллектуальные, экономические, кадровые, организационные, методические, необходимые для осуществления эффективной деятельности образовательного учреждения, - это
Согласованная общая политика сторон, направленная на сохранение стабильности отношений и движение к реализации образовательных целей, - это _________ партнерства
Составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей - это
Сотрудничество, позволяющее достигать общие цели и результаты воспитания подрастающего поколения, - это
Социальное партнерство реализуется во взаимодействии
Союз партнеров школы (СПШ) создается
Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, - это
Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, - это
Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград - это
Субъекты социальных отношений, представляющих общественную сторону в государственно-общественном механизме воздействия на образование, - это
Уровни социального партнерства - это
Установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать - это
Фемецитологическая функция семьи - это
Форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике - это
Форма просвещения, когда существует возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей, - это
Форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении, - это
Хорошая организация, создание доверительных отношений, компетентность, взаимоуважение - это
Целеполагание, реализация идей гражданского, гуманистического воспитания, открытость, взаимное доверие, взаимное уважение, взаимопомощь, поддержание авторитета друг друга - это
Цель родительского клуба - это

В самоуправлении школы выделяют три подсистемы: самоуправление педагогов, самоуправление учащихся, совместное управление:
Выделяют три уровня социального партнерства: федеральную законодательную базу, региональные нормативные документы, локальные акты:
Главное основание педагогического авторитета - гражданская позиция и личный пример (жизнь) педагога, его активность и гуманная направленность в организации воспитательного процесса:
Интерес и вклад родителей к школе увеличиваются, когда они имеют возможность участвовать в ее деятельности:
К принципам социального партнерства относятся демократичность, законность, добровольность принятия обязательств и обязательность их исполнения:
К факторам семейного воспитания относят материальные условия жизни семьи, ее структуру, образовательный уровень, интересы, духовные потребности, уровень культуры:
Круг управленческих функций включает анализ, планирование, мотивацию, организацию, контроль, коррекцию:
Образовательный аспект деятельности специальных служб школы - разработка и поведение коллективных и индивидуальных игр, занятий, по дополнительному образованию:
Особыми функциями совета партнеров школы является поддержка инноваций, проектной, экспериментальной деятельности учителей школы:
Партнерство существует при трех условиях: взаимном интересе сторон, равном вкладе, ответственности:
По отношению к образованию социализацию следует рассматривать как процесс обучения и воспитания, обеспечивающий включение человека в ту или иную социальную группу или общность:
По отношению к проблеме организации социально-педагогической службы существуют три принципиально разных концепции:
Система образования должна готовить выпускников, обладающих наряду с профессиональными развитыми личностными качествами, такими как коммуникативность, креативность, ответственность:
Система социального партнерства в школе нацелена на создание движения объектов социальных отношений:
Содержание взаимодействия ОУ с учреждениями профессионального образования включает привлечение учащихся к научно-исследовательской и информационной работе:
Социальная группа - относительно устойчивая совокупность людей, имеющих общие интересы, ценности и нормы поведения, складывающиеся в рамках исторически определенного общества:
Союз партнеров школы (СПШ) создается советом родителей:
Становление гуманистической направленности в воспитании у родителей возможно, если школа реализует систематическую работу их по исследованию и просвещению:
Цель изучения дисциплины "Технологии сотрудничества педагога с родителями" - формирование системы знаний о технологиях, необходимых для повышения эффективности сотрудничества педагога с родителями:
Школа как образовательная система не может эффективно функционировать в изоляции от внешней среды:
Школьная социальная среда рассматривается как совокупность отношений, норм поведения, которые принимаются и поддерживаются родителями:

В консультативную службу входят заместитель директора, опытные классные руководители, учителя-предметники, психолог, социальный педагог, некоторые родители, библиотекарь:
В совет по координации взаимодействия школы и семьи входят директор, заместитель директора по воспитательной работе, педагоги - члены проблемной творческой группы, председатель родительского комитета:
В совместной деятельности с родителями нужны дифференциация, личностно-ориентированный подход:
Взаимодействие школы с семьей - замена домашнего воспитания общественным:
К условиям эффективного взаимодействия школы и семьи относятся: заключение договора о взаимодействии школы и семьи; создание психологического климата в семье; взаимодействие на всех этапах школьной жизни ребенка:
Каждый член семьи может оказать влияние на ребенка:
Качество педагогического просвещения родителей повышается в зависимости от актуальности выбранных тем, уровня организации и ведения занятий, использования технического оснащения:
Классный руководитель выступает ключевой фигурой во взаимодействии с родителями:
Личность развивается и меняется на протяжении всей жизни, под влиянием множества разных людей и обстоятельств:
Педагогическая цель взаимодействия с родителями заключается в создании наиболее благоприятных условий для образования и развития детей:
Посещаемость собраний родителями определяется педагогической компетентностью педагога и степенью информированности родителей о развитии своего ребенка:
Проект взаимодействия должен прогнозировать педагогические результаты совместной деятельности школы и родителей и включать диагностические методики по оценке результативности этой деятельности:
Развитие человека обусловлено действием факторов: наследственностью, биологической и социальной средой, воспитанием, собственной практической деятельностью человека:
Родители должны быть посвящены в особенности образовательного процесса данной школы:
Совместные уроки - присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками действия:
Социализация человека осуществляется широким набором средств, общих для любого общества:
Стратегия сотрудничества семьи и школы должна выстраиваться на системе педагогических идей, являющихся ключевыми для семьи:
Традиционными формами работы являются родительские собрания, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы; родительские конференции, посвященные обмену опытом семейного воспитания:
Школа по сравнению с семьей имеет преимущество в воспитании:

Взаимодействие педагога с родителями учащегося направлено на создание единого воспитательного поля:
Детям среднего школьного возраста свойственна "развитая доброжелательность":
Деятельно-продуктивный тип воспитания характеризуется пониманием задач воспитания, стремлением действовать согласованно, однако реализация задач сдерживается рядом субъективных причин:
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками:
Дисциплинарно-ориентированные родители всегда холодны или безразличны к своему ребенку:
Контроль со стороны взрослого необходим для развития у ребенка собственного контроля над своими действиями:
Конфликтный тип сотрудничества характеризуется внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью воспитательных усилий социального педагога и родителей:
На третьем уровне выполнения родителями воспитательной функции родители всегда поддерживают контакты со школой:
Наиболее распространенной формой взаимодействия с семьей являются родительские собрания:
Некоторые отрицательные качества в детском характере могут формироваться под влиянием родительских авторитетов:
Основная цель всех форм и видов взаимодействия с семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду:
Основная цель всех форм и видов взаимодействия с семьей - установление доверительных отношений между детьми:
Основной фактор становления и формирования личности - социальная среда:
Основными объектами педагогического проектирования являются педагогические системы, педагогические процессы и педагогические ситуации:
Педагогизация микросреды основана на повышении педагогической культуры личности:
Платон утверждал: "Все зло мира, эгоистичность людей, их сословное неравенство произрастают прежде всего из наличия неравных условиях воспитания детей в семьях":
Постепенно меняют отношения, делают их более продуктивными и приводят к гармонии пять элементов взаимодействия педагога и родителей:
Принуждение - причина взаимоотношений взрослых и детей:
С середины 70-х годов ХХ века формируется новый тип семьи, который условно можно назвать несовременным:
Семья имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами структуру:
Социальная основа сотрудничества школы и семьи в воспитании детей заключается в совпадении целей школы и родителей:
Стиль семейного воспитания - аспекты воздействия взрослых на детей, которые в наибольшей степени оказывают влияние на психическое развитие ребенка и развитие его личности:

Вооружение родителей знаниями, необходимыми для оказания помощи детям
Групповые формы работы с родителями
Индивидуальное консультирование родителей
Информационные потребности родителей при создании информационного поля школы
Использование механизма психологического воздействия на родительское поведение
Некоторые методы исследования для выявления уровня педагогической культуры родителей
Некоторые формы повышения педагогической культуры родителей
Образовательные задачи родителей
Обучение родителя как воспитателя
Обучение родителя как союзника, партнера
Обучение родителя как учителя своего ребенка
Определение типа родительского поведения в критической ситуации
Основные компоненты педагогической культуры педагога
Основные направления запросов родителей, нуждающихся в консультации специалистов
Основные принципы информирования родителей
Основные пути реализации технологии обучения родителей психолого-педагогической помощи своим детям
Основные стадии консультативного процесса
Педагогическая культура
Педагогическая культура педагога
Педагогическое мастерство родителей
Признаки распределения информации для родителей
Психолого-педагогическая культура педагога в сотрудничестве с родителями
Психолого-педагогическое просвещение родителей
Распределение информации по времени
Распределение информации по источникам поступления
Распределение информации по функциям управления
Распределение информации по целевому назначению
Реализация технологии обучения родителей
Содержание технологии обучения родителей
Технологии повышения психолого-педагогической культуры и квалификации педагога
Технология информирования родителей
Технология обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности
Технология обучения родителей психолого-педагогической помощи своим детям
Технология повышения психолого-педагогической культуры родителей

"Утверждение силы", эмоциональные наказания и "объясняющая, призывающая" техника - это
Активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, - это
Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, - это
В отечественной психологии в структуре семейного воспитания исследователи выделяют следующие компоненты
В ходе проведения совместных мероприятий и привлечения к участию в общественной жизни школы происходит обучение родителей как
В эмоциональном компоненте родительского отношения выделяют следующие основания эмоционально-ценностного отношения человека к человеку
Владение преподавателем системой педагогических и психолого-педагогических знаний, навыков и умений по организации образовательного процесса и его эффективному осуществлению, - это
Внутренне принятые принципиальные идеи образования, построения образовательного процесса и способы осуществления - это
Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности - это
Высокая степень развития личных качеств и подготовки, отвечающих специфике преподавательского, педагогического, по существу, труда и обеспечивающих максимально возможную эффективность, - это
Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут быть использованы родителями в домашней обстановке, - это
Групповые формы работы, посвященные какой-то конкретной проблеме, актуальной для родителей, - это
Действительно преследуемые цели при преподавании, представления о критериях его успешности, удовлетворяющих данного преподавателя, - это
Занятия, предполагающие обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов, - это
Интеллигентность, развитый интеллект, мышление и речевые способности, педагогическая наблюдательность и память, интерес к вопросам обучения и творчеству - это _____________ способности преподавателя
Информация для родителей по источникам поступления подразделяется на
Информация для родителей по функциям управления подразделяется на
Информация для родителей, по целевому назначению, подразделяется на
Информирование строится по принципу
Когда в поведении педагогов исчезает импульсивность, прежде чем совершить действие, они задумываются о том, как выглядят в собственных глазах и глазах окружающих, - это
Когда создаются предпосылки для инициирования и оформления осознанного интереса у педагогов к психологии общения - это
Компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье, - это
Контакт-группы, тренинги личностного роста, группы психодрамы, арт-терапия - это
Контроль, наказание, поощрение - это
Лекции, как одна из самых распространенных форм, наиболее эффективны
Мотивы, при которых за декларируемым мотивом обращения помочь ребенку стоят попытки добиться каких-то выигрышей, используя вмешательство психолога, - это _____ мотивы
Навязывание ребенку представления о его беспомощности, зависимости - это
Назначение педагогического практикума - это
Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка - это
Наличие у педагогического работника развитых качеств духовности, гражданственности, гуманности, моральности и деловитости - это
Научно-практическая, теоретическая, читательская - это
Начинается со звукобуквенного анализа слов с использованием графической схемы и выделения ударного гласного звука - это
Обучение родителей, как учителей своих детей, обычно проходит в
Обучение родителя как воспитателя частично начинается с
Одним из первых психологов, предложивших помогать родителям устанавливать демократические отношения в семье, был
Оптимальная продолжительность семинара составляет
Основными индивидуальными формами работы с родителями являются
Основными коллективными формами обучения родителей являются
Особые качества преподавателя, определяемые именно спецификой труда в образовательном учреждении, - это
Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, - это
Перевод цели и содержания образования родителей в педагогические задачи, планирование индивидуальной работы с родителями - это
Приведение поведения, качеств личности ребенка в соответствии с рациональными представлениями родителей - это
Прием, предполагающий анализ ситуации и попытку определить свои позиции в процессе разговора, - это
Прием, предполагающий уровень осмысления, анализа критической ситуации и диссоциированную позицию партнёров по общению, - это
Приписывание болезненности - это
Приписывание социальной неуспешности - это
Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют ______ характер
Процесс получения знаний их об особенностях развития личности ребенка и способах взаимодействия с ним, построенный в контексте жизнедеятельности субъектов взаимодействия в соответствии с ценностями культуры, - это
Процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации, - это
Различные системы воздействия и способы обращения родителей с ребенком, виды отношения к нему, а также представление о нем - это
Рассмотрение спектра мнений по тому или иному вопросу, а не навязывание "правильной" позиции родителям - это
Реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним, - это
Результат взаимодействия таких форм действительности, как событие, происшедшее в жизни ученика, действия педагога на основе анализа этого события в соответствии с поставленной им задачей, действия учащихся и педагогический результат действий учителя - это
Родительские тренинги может проводить
Родительские тренинги предназначены для
Система побуждений преподавателя, определяющая притягательность педагогической деятельности и включенность в нее его сил и способностей, - это
Склонность и интерес к работе с людьми, общительность и способность привлекать к себе людей, способность разбираться в людях и открытость, доступность, интерес к вопросам воспитания и способность находить подход к людям, сдержанность и терпеливость - это __________ способности преподавателя
Совокупность индивидуально-психологических особенностей преподавателя, благоприятствующих быстрому овладению преподавательским делом, непрерывному совершенствованию в нем и достижению высоких результатов - это
Социальная депривация, педагогическая запущенность ребенка, плохие условия воспитания и жизнеобеспечения, жестко нормативный стиль семейного воспитания и иные психотравмирующие воздействия среды - это
Социальный деятель, призванный выполнять социальный заказ общества и удовлетворять его потребность в молодых кадрах, способных обеспечить будущее благополучие российского общества и его граждан, - это
Способность педагога перевести на педагогический язык цели обучения и воспитания, их максимальная конкретизация и обоснование способов их поэтапной реализации - это
Способность педагога расчленять педагогические явления на составляющие элементы и осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами - это _______ умения
Тип поведения, когда родитель - манипулятор, который завуалировано воздействует на сознание и поведение, называется
Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины, соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить ситуацию, называется
Тип поведения, когда родитель приходит в школу либо сам, либо по вызову педагога, часто, не сразу, а лишь со 2-го или 3-го приглашения. Существуют разновидности этого типа родительского поведения - называется. Это
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций - называется
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по собственной инициативе, возмущённый, негодующий, возбуждённый, с претензиями в открытой форме, уверенный в неправильных действиях педагога, требует отчёта и оправданий, - это
Типология родителей определяется по
Умения и привычки правильно и полно использовать свободное от занятий время для самосовершенствования и подготовки к очередным темам - это
Уровни развития педагогической культуры следующие
Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня сформированности педагогических умений у взрослых - это
Форма обучения, проводящаяся по запросам самих родителей, сталкивающихся с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут, - это
Форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности школы - это
Форма педагогического информирования, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей, метод объединения активных родительских сил - это
Форма повышения педагогической культуры родителей, позволяющая вырабатывать у родителей педагогические умения по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических проблем в ходе своеобразной тренировки педагогического мышления родителей-воспитателей, - это
Целью педагогического информирования или обучения родителей является
Чтобы тренинг был результативен, он должен включать в себя
Широкий класс методов направленного изменения психических свойств личности, основанный на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации, - это

"Техника вопросов" предполагает уровень осмысления, анализа критической ситуации и диссоциированную позицию партнёров по общению:
"Тромбон" - возмущённый родитель, негодующий, возбуждённый, выражающий претензии в открытой форме:
Авторитет расстояния - когда педагоги, целые педагогические коллективы показывают родителям, что они самые важные деятели в обществе, самые заслуженные:
В реальной педагогической практике возможны два основных пути по разрешению конфликтов:
Деструктивный конфликт связан с такими личностными особенностями педагогов, как низкая эмоциональная устойчивость, доминирование эгоцентрической направленности, несогласованность самооценки, ориентация на негативные стороны других людей:
Доходчивость высказываний включает такой подбор средств общения, который соответствовал бы закономерностям восприятия, памяти, мышления, речи и воображения слушающих:
Звучность - сила и частота звука:
Конфликт всегда является следствием определенной конфликтной ситуации:
Криминально-аморальные семьи характеризуются антиобщественными установками и ориентациями:
Культура, в самом широком ее толковании, выступает степенью реализации сущностных сил человека в процессе его деятельности:
Паритетный диалог - разговор равных, беседа людей, стремящихся к взаимопониманию:
Педагогически несостоятельные семьи нуждаются в психолого-педагогической коррекции стиля семейного воспитания и характера взаимоотношений родителей с детьми:
Причины напряженности педагогической деятельности обусловлены только субъективными факторами:
Разборчивость высказываний характеризуется их соответствием закономерностям порогов понимания и непонимания:
Семьи можно условно разделить на функционально состоятельные и функционально несостоятельные:
Семьи с педантично-подозрительным стилем воспитания не доверяют своим детям, подвергают их оскорбительному тотальному контролю, пытаются полностью изолировать от сверстников, друзей:
Семьи с позицией круговой обороны воспитания, строят свои отношения с окружающими по принципу "наш ребенок всегда прав":
Слагаемыми педагогического мастерства являются педагогическая контактность, педагогическая направленность общения, психологическая проницательность:
Содержательность высказываний характеризуется наличием новой информации, по сравнению с имеющейся у собеседника:
Эмоциональный стресс характеризуется возникновением эмоциональных сдвигов, изменениями в характере деятельности, нарушениями поведения:
Эффективность общения зависит от уровня и степени усвоения педагогом социально-психологических основ коммуникативной культуры человека:

В практической работе с родителями воспитанников педагог использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия:
В ходе консультации необходимо обратить внимание на все то плохое, что есть в ребенке, и только потом говорить о положительном:
Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить ежегодно:
Главное отличие диспута от семинара в том, что результатом обсуждения на семинаре должны быть какие-то конструктивные предложения, приобретенные умения, детальное проектирование той или иной деятельности:
Идеал общества - всесторонне развитый человек:
Инвалидизадия - навязывание ребенку представления о его беспомощности, зависимости:
На родительском собрании разговор должен идти в основном об отметках:
Назначение родительских университетов в школе - психолого-педагогическое просвещение:
Наилучшие взаимоотношения складываются обычно тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания:
Обучение родителей предполагает только передачу знаний:
По функциям управления информация может быть аналитической, руководящей, преобразующей, организационной:
Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обеспечения координации усилий по всем направлениям воспитания: трудового, нравственного, эстетического, физического:
Председатель родительского комитета собирает средства на нужды класса:
При гиперсоциализации родители устанавливают для ребенка уровень достижений в различных областях жизни не соответственно его возрасту, питают большие надежды в отношении его будущего:
При потворствующей гиперпротекции бесконтрольность и вседозволенность в отношении к ребенку сочетаются с критичным отношением к его поведению:
Просвещение - процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации:
Работа педагогов с родителями осуществляется в трех направлениях: с коллективом родителей, индивидуально, а также в связке "родитель-ребенок":
Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам:
Семинар предполагает обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов:
Согласно принципу природосообразности образовательный процесс строится, следуя логике (природе) развития личности ребенка:
Социальная инвалидизация - приписывание социальной неуспешности:
Суть "Волшебной палочки" - родители передают предмет друг другу по рядам, называя какое-либо качество личности или черту характера:
Суть "Шапки вопросов" заключается в том, что родители сочиняют друг для друга вопросы:
Тематические и индивидуальные консультации предполагают только обсуждение проблемы:
Шефскую работу родители осуществляют как по желанию, так и по поручению классного руководителя:

Воспитание как целенаправленная деятельность взрослых зависит от семейных отношений, нравственной и духовной культуры родителей, их опыта социального общения, семейных традиций:
Должно быть ограниченное по времени пребывание родителей в дошкольном образовательном учреждении в период адаптации ребёнка:
Именно в семье ребенок получает первый опыт социального взаимодействия:
Интеллектуальная культура является синонимом педагогической культуры:
Обратная связь - родитель дает возможность ребенку понять, как его воспринимают со стороны, дает конкретные данные для позитивного или уравновешенного самовосприятия:
Памятки раздаются в завершение родительского собрания:
Педагогам важно установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника:
Педагогам важно установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника:
Педагогическая культура дает возможность существенно сузить тот элемент стихийности, который свойственен семейному воспитанию:
Педагогическая культура родителей является составной частью их педагогического мастерства:
Педагогическая культура характеризует качественное состояние личности как воспитателя:
Причины агрессивного поведения ребенка: отвергнутый, вытесненный страх; недостаток внимания; идентификация с агрессивным членом семьи; делегирование агрессии родителями:
Процесс включения родителей в образовательное действие зависит от внешних стимулов:
Процесс сотрудничества, его особенности определяются типом и видом образовательного учреждения, спецификой деятельности педагогического коллектива:
Разочарование в профессии стимулирует добросовестное отношение к труду:
Реакция подтверждения, признания услышанного осуществляется с помощью вербальных реплик и невербальных приемов:
Результаты и эффективность психологической работы зависят как от объективных, так и от субъективных факторов:
Следует отложить привлечение помощи родителей при проведении психологической работы до полного изучения личности ребенка:
Тема разговора после кризиса должна быть направлена на сам актуальный конфликт и на то, что могло бы быть причиной кризиса:
Формирование личности ребенка происходит под воздействием целенаправленного воспитания со стороны взрослых:
Формирование педагогической культуры родителей находит отражение в воспитательной практике семьи:

"Утверждение силы", эмоциональные наказания и "объясняющая, призывающая" техника - это
Авторитарный характер действий, неумение трансформировать современные социальные требования и установки в педагогические задачи; низкая педагогическая культура - это
Активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, - это
Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, – это
В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных
В отечественной психологии в структуре семейного воспитания исследователи выделяют следующие компоненты
В психопрофилактике выделяют
В состав консультативной службы, где учителя, классные руководители могли бы получить советы, рекомендации, консультации, методическую помощь, решая задачи сотрудничества семьи и школы, входят
В ходе проведения совместных мероприятий и привлечения к участию в общественной жизни школы происходит обучение родителей как
В эмоциональном компоненте родительского отношения выделяют следующие основания эмоционально-ценностного отношения человека к человеку
Взаимодействие педагогов и родителей в широком смысле - это
Взаимодействие, характеризующееся большой ответственностью и заинтересованностью сторон в решении воспитательных задач, - это __________ тип сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, - это _________ тип сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью воспитательных усилий социального педагога и родителей, - это ________________ тип сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие, характеризующееся отсутствием открытости, стремления идти навстречу друг другу в решении воспитательных задач, - это
Взаимодействие, характеризующееся пониманием задач воспитания, стремлением действовать согласованно, однако реализация задач сдерживается рядом субъективных причин (недостаточность опыта, знаний), - это ___________ тип сотрудничества школы и семьи
Владение преподавателем системой педагогических и психолого-педагогических знаний, навыков и умений по организации образовательного процесса и его эффективному осуществлению, - это
Внутренне принятые принципиальные идеи образования, построения образовательного процесса и способы осуществления - это
Воспитательная, рекреативная, коммуникативная, регулятивная, фемецитологическая – это функции
Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить
Вторичная психопрофилактика направлена на
Выбор представителей, средств, методов, действий в конкретной ситуации взаимодействия сторон - это
Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности - это
Высокая степень развития личных качеств и подготовки, отвечающих специфике преподавательского, педагогического, по существу, труда и обеспечивающих максимально возможную эффективность, - это
Главная цель открытой школы в работе с родителями заключается в том, чтобы
Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут быть использованы родителями в домашней обстановке, - это
Групповые формы работы, посвященные какой-то конкретной проблеме, актуальной для родителей, - это
Действительно преследуемые цели при преподавании, представления о критериях его успешности, удовлетворяющих данного преподавателя, - это
До революции 1917 г. школьное воспитание рассматривалось как
Достижение объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом, определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками образовательного процесса - это
Занятия, на которых присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками действия, - это
Занятия, предполагающие обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов, - это
Интеллигентность, развитый интеллект, мышление и речевые способности, педагогическая наблюдательность и память, интерес к вопросам обучения и творчеству – это _____________ способности преподавателя
Информация для родителей по источникам поступления подразделяется на
Информация для родителей по функциям управления подразделяется на
Информация для родителей, по целевому назначению, подразделяется на
Информирование строится по принципу
Когда в поведении педагогов исчезает импульсивность, прежде чем совершить действие, они задумываются о том, как выглядят в собственных глазах и глазах окружающих, - это
Когда создаются предпосылки для инициирования и оформления осознанного интереса у педагогов к психологии общения - это
Компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье, - это
Консультирование по вопросам освоения образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута, способов дополнительного образования - это
Консультирование по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и его социализацией, - это ________ консультирование
Контакт-группы, тренинги личностного роста, группы психодрамы, арт-терапия - это
Контроль, наказание, поощрение - это
Лекции, как одна из самых распространенных форм, наиболее эффективны
Мотивы, при которых за декларируемым мотивом обращения помочь ребенку стоят попытки добиться каких-то выигрышей, используя вмешательство психолога, - это _____ мотивы
На вечера вопросов и ответов, которые проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов, приглашаются родители
Навязывание ребенку представления о его беспомощности, зависимости - это
Назначение педагогического практикума – это
Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка - это
Наличие у педагогического работника развитых качеств духовности, гражданственности, гуманности, моральности и деловитости - это
Научно-практическая, теоретическая, читательская - это
Начинается со звукобуквенного анализа слов с использованием графической схемы и выделения ударного гласного звука – это
Недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе, отсутствие должного внимания к воспитанию детей, субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка - это
Неформальное полифункциональное разновозрастное объединение родителей и детей, создаваемое на добровольной основе для осуществления различных видов деятельности, - это
Обмен мнениями по проблемам воспитания - это
Обучение родителей, как учителей своих детей, обычно проходит в
Обучение родителя как воспитателя частично начинается с
Общественная, некоммерческая организация, объединяющая на добровольной основе физических и юридических лиц, заинтересованных в реализации образовательных потребностей школы, - это
Общественные форумы знаний, творческие отчёты по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчёты научных обществ учащихся – это формы
Одна из основных форм работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов, - это
Одним из первых психологов, предложивших помогать родителям устанавливать демократические отношения в семье, был
Оптимальная продолжительность семинара составляет
Основные принципы проектирования работы с родителями – это
Основные принципы социального партнерства – это
Основными индивидуальными формами работы с родителями являются
Основными коллективными формами обучения родителей являются
Основными компонентами системы взаимодействия семьи и школы выступают:
Особые качества преподавателя, определяемые именно спецификой труда в образовательном учреждении, - это
Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, - это
Отношения между субъектами, процесс разработки, принятия и реализации согласованной политики, исходя из норм законодательства, целей и задач, решаемых социальными партерами, - это _____________ партнерства
Оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей, создание классной библиотеки; ярмарка - распродажа семейных поделок, выставки "Мир наших увлечение" – это формы
Педагогический проект начинается с
Педагогическое консультирование носит характер
Первичная психопрофилактика направлена на
Первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилий всех ее членов, - это
Первый педагогический кружок появился в
Первый съезд по семейному воспитанию проходил в России в _____ г.
Перевод цели и содержания образования родителей в педагогические задачи, планирование индивидуальной работы с родителями - это
Периодичность проведения классных родительских собраний – это
Периодичность проведения общешкольных родительских собраний – это
По концептуальной цели, решаемой семьями в пространстве клуба, выделяются клубы
По способу организации семейные клубы подразделяются на
Повышение роли семьи в реализации прав детей на образование, активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям; создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей - это
Поддержка инноваций, проектной, экспериментальной деятельности учителей - это
Понятие «воспитание родителей» появилось в _____ в.
Правовую основу системы социального партнёрства составляют
Предмет взаимодействия семьи и школы - это
Приведение поведения, качеств личности ребенка в соответствии с рациональными представлениями родителей - это
Прием, предполагающий анализ ситуации и попытку определить свои позиции в процессе разговора, - это
Прием, предполагающий уровень осмысления, анализа критической ситуации и диссоциированную позицию партнёров по общению, - это
Принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской общественностью, – это
Приписывание болезненности - это
Приписывание социальной неуспешности - это
Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют ______ характер
Просвещение родителей – это _______ функция школы
Процесс получения знаний их об особенностях развития личности ребенка и способах взаимодействия с ним, построенный в контексте жизнедеятельности субъектов взаимодействия в соответствии с ценностями культуры, - это
Процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации, - это
Процесс, в ходе которого человек с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, - это
Равноправие сторон, уважение и учёт интересов сторон, заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях – это
Различные системы воздействия и способы обращения родителей с ребенком, виды отношения к нему, а также представление о нем - это
Рассмотрение спектра мнений по тому или иному вопросу, а не навязывание "правильной" позиции родителям - это
Реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним, - это
Результат взаимодействия таких форм действительности, как событие, происшедшее в жизни ученика, действия педагога на основе анализа этого события в соответствии с поставленной им задачей, действия учащихся и педагогический результат действий учителя - это
Рекреативная функция семьи - это
Родители в школе являются
Родительские тренинги может проводить
Родительские тренинги предназначены для
Родительский клуб проводится в форме
С точки зрения однородности состава, семейные клубы подразделяются на
Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на
Система взаимоотношений между работниками, органами государственной власти, органами местного самоуправления и образовательными учреждениями, направленная на обеспечение согласования интересов по вопросам регулирования непосредственно связанных с ними отношений, - это
Система побуждений преподавателя, определяющая притягательность педагогической деятельности и включенность в нее его сил и способностей, - это
Склонность и интерес к работе с людьми, общительность и способность привлекать к себе людей, способность разбираться в людях и открытость, доступность, интерес к вопросам воспитания и способность находить подход к людям, сдержанность и терпеливость – это __________ способности преподавателя
Совместная деятельность педагогов и родителей по обучению и воспитанию детей - это __________ взаимодействия семьи и школы
Совместно распределенная деятельность социальных элементов – представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности, - это
Совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты, экскурсионные поездки – это формы
Совокупность индивидуально-психологических особенностей преподавателя, благоприятствующих быстрому овладению преподавательским делом, непрерывному совершенствованию в нем и достижению высоких результатов - это
Совокупность мер организационного, правового, экономического характера, направленных на упорядочение интересов в области отношений между партерами в области образования, - это ________ социального партнерства
Совокупность различных видов ресурсов, включая интеллектуальные, экономические, кадровые, организационные, методические, необходимые для осуществления эффективной деятельности образовательного учреждения, - это
Согласованная общая политика сторон, направленная на сохранение стабильности отношений и движение к реализации образовательных целей, - это _________ партнерства
Составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей - это
Сотрудничество, позволяющее достигать общие цели и результаты воспитания подрастающего поколения, - это
Социальная депривация, педагогическая запущенность ребенка, плохие условия воспитания и жизнеобеспечения, жестко нормативный стиль семейного воспитания и иные психотравмирующие воздействия среды – это
Социальное партнерство реализуется во взаимодействии
Социальный деятель, призванный выполнять социальный заказ общества и удовлетворять его потребность в молодых кадрах, способных обеспечить будущее благополучие российского общества и его граждан, - это
Союз партнеров школы (СПШ) создается
Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, - это
Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, - это
Способность педагога перевести на педагогический язык цели обучения и воспитания, их максимальная конкретизация и обоснование способов их поэтапной реализации - это
Способность педагога расчленять педагогические явления на составляющие элементы и осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами – это _______ умения
Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград - это
Субъекты социальных отношений, представляющих общественную сторону в государственно-общественном механизме воздействия на образование, - это
Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины, соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить ситуацию, называется
Тип поведения, когда родитель приходит в школу либо сам, либо по вызову педагога, часто, не сразу, а лишь со 2-го или 3-го приглашения. Существуют разновидности этого типа родительского поведения – называется. Это
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций - называется
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по собственной инициативе, возмущённый, негодующий, возбуждённый, с претензиями в открытой форме, уверенный в неправильных действиях педагога, требует отчёта и оправданий, – это
Тип поведения, когда родитель – манипулятор, который завуалировано воздействует на сознание и поведение, называется
Типология родителей определяется по
Умения и привычки правильно и полно использовать свободное от занятий время для самосовершенствования и подготовки к очередным темам - это
Уровни развития педагогической культуры следующие
Уровни социального партнерства - это
Установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать - это
Фемецитологическая функция семьи - это
Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня сформированности педагогических умений у взрослых - это
Форма обучения, проводящаяся по запросам самих родителей, сталкивающихся с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут, - это
Форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности школы - это
Форма педагогического информирования, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей, метод объединения активных родительских сил - это
Форма повышения педагогической культуры родителей, позволяющая вырабатывать у родителей педагогические умения по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических проблем в ходе своеобразной тренировки педагогического мышления родителей-воспитателей, - это
Форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике - это
Форма просвещения, когда существует возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей, - это
Форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении, - это
Хорошая организация, создание доверительных отношений, компетентность, взаимоуважение - это
Целеполагание, реализация идей гражданского, гуманистического воспитания, открытость, взаимное доверие, взаимное уважение, взаимопомощь, поддержание авторитета друг друга - это
Цель родительского клуба – это
Целью педагогического информирования или обучения родителей является
Чтобы тренинг был результативен, он должен включать в себя
Широкий класс методов направленного изменения психических свойств личности, основанный на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации, - это

___________ школа(ы) обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, создает условия для наиболее полного учета интересов учащихся, активного их включения в жизнь общества
_____________ задачи включают в себя: 1) обеспечение оптимального развития двигательных качеств учащихся; 2) содействие развитию моральных и волевых качеств учащихся; 3) содействие формированию социальной активности учащихся; 4) формирование здорового образа жизни, потребности систематически заниматься физическими упражнениями в быту
______________ занятия предназначены для углубления, расширения и закрепления научно-теоретических сведений и иной информации курса, а также для развития познавательных, творческих способностей студентов, текущего контроля за качеством усвоения учебного материала, организации учебных дискуссий, деловых игр
_______________ образовательные учреждения создаются в помощь семье для воспитания детей от одного года до шести лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития
В инвариантных элементах рассматриваемой системы выделены: 1) цель учебного предмета; 2) содержание образования и дидактические процессы; 3) последующее определение порядка их расположения и обоснование связей между ними
В общеобразовательной школе физическое воспитание, будучи целостным процессом, по своей направленности, содержанию, формам организации, методам реализации и некоторым другим характеристикам дифференцируется на разновидности: 1) учебный предмет «Физическая культура»; 2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школы; 3) внеклассная спортивно-массовая работа; 4) общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
В преподавании дисциплины «Теория и методика обучения предмету “Физическая культура”» решается комплекс педагогических задач: 1) показать с научных позиций становление, состояние и развитие теории и методики обучения физической культуре; 2) раскрыть значение, роль и место теории и методики обучения физической культуре в познании обще-профессиональных дисциплин; 3) способствовать формированию научного мировоззрения и критического мышления; 4) содействовать повышению общей педагогической культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаниями в области физической культуры и спорта
В структуре изучаемой системы отражаются: 1) число и характер ее составляющих; 2) способы их взаимосвязи в процессе функционирования; 3) особенности воздействия субъектов на объекты их взаимодействия; 4) основные свойства элементов и осуществляемых функций, своеобразие информационных процессов и связей
Взаимодействие преподавания и учения, ориентированное на достижение целей и задач дисциплины – это
Воспитательно-развивающие задачи включают в себя: 1) обеспечение оптимального развития двигательных качеств учащихся; 2) содействие развитию моральных и волевых качеств учащихся; 3) содействие формированию социальной активности учащихся; 4) формирование здорового образа жизни, потребности систематически заниматься физическими упражнениями в быту; 5) вооружение учащихся знаниями, необходимыми для самостоятельного использования физических упражнений, факторов внешней среды, режима учебы, труда и отдыха в целях своего физического совершенствования
Деятельность преподавания и учения, формы организации и методы реализации их взаимодействия, называются
Деятельность субъектов (учителя и учащихся), нацеленная на практическое сохранение самой системы и на ее воспроизводство, – это функция
Значимость физического воспитания в деятельности учреждений общего образования обусловила потребность в создании подсистемы школьной физической культуры с относительно самостоятельными формами ее организации, такими, как: 1) внеклассные формы организации занятий физической культурой и спортом; 2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня; 3) общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
Идеализированное представление об императивных параметрах социального заказа государства в сфере физического воспитания населения страны – это цель
Изменение форм и функций человеческого организма под воздействием целенаправленных физических упражнений, применение которых научно-обоснованно, - это функция
Исследование путей по формированию у студентов методических навыков и умений – это
К ______________ задачам относятся: 1) вооружение учащихся знаниями, необходимыми для самостоятельного использования физических упражнений, факторов внешней среды, режима учебы, труда и отдыха в целях своего физического совершенствования; 2) формирование у учащихся двигательных навыков и умений по основным жизненно важным движениям; 3) формирование у учащихся умения использовать знания и двигательные навыки в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями в семье, по месту жительства, в местах массового отдыха, труда и другой общественно-полезной деятельности
К группе ________________ задач могут быть отнесены: 1) содействие достижению гармоничности в физическом развитии школьников; 2) подготовка организма учащихся к постепенно возрастающим интеллектуальным и физическим нагрузкам; 3) формирование правильной осанку детей школьного возраста; 4) содействие повышению устойчивости организма школьников к неблагоприятным воздействиям внешней среды
К группе оздоровительно-рекреационных задач могут быть отнесены: 1) содействие достижению гармоничности в физическом развитии школьников; 2) подготовка организма учащихся к постепенно возрастающим интеллектуальным и физическим нагрузкам; 3) формирование правильной осанку детей школьного возраста; 4) содействие повышению устойчивости организма школьников к неблагоприятным воздействиям внешней среды; 5) формирование у учащихся двигательных навыков и умений по основным жизненно важным движениям
К образовательно-инструктивным задачам относятся: 1) вооружение учащихся знаниями, необходимыми для самостоятельного использования физических упражнений, факторов внешней среды, режима учебы, труда и отдыха в целях своего физического совершенствования; 2) формирование у учащихся двигательных навыков и умений по основным жизненно важным движениям; 3) формирование у учащихся умения использовать знания и двигательные навыки в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями в семье, по месту жительства, в местах массового отдыха, труда и другой общественно-полезной деятельности
К основным понятиям относятся: 1) «предмет "Физическая культура"»; 2) «физкультурное образование»; 3) «педагогическая система предмета "Физическая культура"»; 4) «педагогический процесс по предмету "Физическая культура"»; 5) «технология учебного процесса»
К учреждениям профессионального образования относятся учреждения: 1) начального; 2) среднего; 3) высшего; 4) общего профессионального образования
Логически обусловленная взаимосвязь элементов в структуре системы называется
Методические навыки и умения объединены в компоненты преподавательской деятельности учителя физической культуры: 1) целеполагание, отбор, обоснование оптимальных содержания обучения, форм организации деятельности учащихся на уроках, методов учебно-воспитательных воздействий; 2) программирование целей, задач, содержания обучения, форм организации, методов реализации учебного процесса по циклам учебно-воспитательного процесса; 3) практическая реализация учебного процесса на уроках физической культуры; 4) контроль, коррекция в процессе взаимодействия учителя и учащихся на уроках, оценка результатов взаимодействия; 5) обоснование рекомендаций для начала нового цикла учебно-воспитательного процесса
Минимальная единица, которая способна выполнить относительно самостоятельную функцию в структуре системы, - это ___________ системы
На _______________ занятиях анализируются и оцениваются отдельные аспекты обучения предмету «Физическая культура», выработки у студентов методических навыков и умений, формирования у них элементов дидактического мышления, освоения ими методов научно-методической работы, использования научных данных в практике преподавания данной учебной дисциплины
На _______________ занятиях излагаются основные научно-теоретические сведения (научные факты, понятия, закономерности), элементы опыта педагогической практики, концепции, правила и др.
Направление методологии решения какой-либо проблемы, задачи, в основе которого лежит рассмотрение объектов, процессов и явлений как систем, называется
Обеспечение должного уровня физического совершенства и здоровья учащихся общеобразовательных школ – это цель
Общее среднее физкультурное образование учащихся, цель школьного предмета «Физическая культура», достигается путем решения взаимосвязанных и взаимообусловленных задач: 1) образовательно-инструктивного; 2) оздоровительно-рекреационного; 3) воспитательно-развивающего характера
Основываясь на положениях общей теории систем и теории социальных систем предмета «Физическая культура», в структуре педагогической системы выделены: 1) субъекты деятельности; 2) предмет, на который направлена человеческая деятельность; 3) механизм деятельности субъектов, направленной на предмет деятельности; 4) обеспечение совокупного эффекта функционирования системы
Предмет теории образования по физической культуре включает следующие вопросы: 1) место, значение, функции, цель физической культуры в содержании общего образования; 2) содержание предмета; 3) дидактические процессы, дидактические системы предмета и концепции ее обновления на разных этапах развития общества; 4) разработку педагогических технологий
Представление о социально обусловленных конечных, этапных и промежуточных результатах учебно-воспитательного процесса по данной дисциплине – это цель
Причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты, – это
Процесс и результат учебно-воспитательной работы осуществляемый образовательными учреждениями с ориентацией на подготовку педагогов в сфере физической культуры, – это __________ физкультурное образование
Процесс и результат учебно-воспитательной работы по предмету «Физическая культура», ориентированные на формирование физической культуры личности школьников, – это __________ физкультурное образование
Процесс и результат учебно-воспитательной работы учреждений дополнительного образования в сфере физической культуры с ориентацией на формирование спортивных резервов – это __________ физкультурное образование
Роль педагогической системы дисциплины в реализации цели и задач ее преподавания в учреждениях общего образования – это функция
Силы, явления, предметы, связи и отношения, которые содействуют возникновению системности, – это
Системы, _____ содержание и формы организации которых зависят от интенсивности и характера взаимодействия с окружающей социальной и природной средой, - это ___________ системы
Совокупность знаний частной дидактики и методики преподавания физической культуры – это
Содержание ______________ занятий составляют такие виды учебной деятельности студентов, как изучение литературы, разработка учебно-методической документации учителя физической культуры, руководителей учреждений образования, дневников учащихся и других источников информации по организации учебно-воспитательного процесса
Структура педагогической системы, которая отражает внутреннюю взаимосвязь элементов самой системы, называется _____________ структурой
Структура педагогической системы, отражающая связи ее элементов с источником информации, называется _____________ структурой
Форма расположения элементов и характер взаимодействия их сторон - это ___________ системы
Формулировка собственно цели данного уровня организации физического воспитания населения страны требует: 1) ее связи с целевыми установками национальных систем образования и физического воспитания; 2) диагностичности; 3) деятельностного подхода; 4) возможности дифференцирования на цели форм организации физического воспитания школьников; 5) конкретности, обусловливающей однозначность восприятия и осознания субъектами ее реализации
Функция, осуществляющаяся усилиями воли личности, – это
Цель курса, его задачи, своеобразие содержания, назначение, а также материалы об опыте работы учреждений профессионального физкультурного образования потребовали таких форм организации учебного процесса, как: 1) лекционные, семинарские, практические, самостоятельные занятия; 2) учебная практика; 3) индивидуальная самостоятельная письменная работа
__________ школа(ы) закладывает прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества
_____ школа(ы) для работающей молодежи открываются преимущественно на базе школ третьей ступени, в этих школах учащиеся могут получить интересующее их профильно-дифференцированное среднее образование или дополнить одну профильную образовательную подготовку другой
________________ образовательные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства в специально создаваемых учреждениях дополнительного образования — учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов и др.
______________ профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего общего или начального профессионального образования
Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления, называется
_____________ профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования
___________________ учреждения представлены преимущественно государственными общеобразовательными школами, а также элитарными учреждениями — гимназиями, лицеями
В России к образовательным относятся учреждения следующих типов: 1) дошкольные; 2) общеобразовательные; 3) специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; 4) учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 5) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс; 6) профессионального образования
По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть: 1) государственными; 2) муниципальными; 3) негосударственными
Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач, называется
______________ профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования
К общеобразовательным учреждениям относятся учреждения: 1) начального общего; 2) основного общего; 3) среднего общего образования
__________ аспект предполагает выяснение того, из каких компонентов (элементов) состоит данная система, и как эти компоненты между собой связаны, образуя структуру
______________ аспект предполагает изучение способа реального бытия системы – ее функционирования
_______________ аспект должен дать ответы на вопросы, связанные с происхождением, развитием данной системы и перспективами ее дальнейшего существования
В результате обучения и воспитания студенты должны знать: 1) историю становления теории и методики обучения физической культуре, ее интегрирующую роль и место в дисциплинах направления «Физическая культура»; 2) понятийный аппарат теории и методики обучения физической культуре; 3) методологию обобщающих теоретических исследований по проблематике физической культуры и спорта
В результате обучения и воспитания студенты должны знать: 1) научно-методические, программно-нормативные основы системы физического воспитания; 2) средства, методы и формы физической культуры и спорта; 3) теорию и технологию обучения двигательным действиям и воздействие физических упражнений на развитие личности
В результате обучения и воспитания студенты должны уметь: 1) воспитывать психологические качества средствами и методами физической культуры и спорта; 2) совершенствовать профессиональное мастерство специалистов-педагогов физической культуры и спорта; 3) организовывать и проводить научную деятельность в области физической культуры и спорта
В результате обучения и воспитания студенты должны уметь: 1) организовывать и проводить учебные занятия по физической культуре; 2) способствовать развитию профессиональных, экстремальных, технических видов спорта; 3) применять эффективно принципы, методы, средства спортивной тренировки; 4) осуществлять оздоровительные и рекреационные формы физической культуры
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. __________ этап - трансформация научно-методических основ в педагогическую систему учебного предмета и технологию ее практической реализации
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ___________ этап - зарождение исходной учебно-методической базы обучению предмету «Физическая культура»
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ___________ этап - формирование научно-методологических основ, на которых могли базироваться теория и методика обучения дисциплины, что обусловило упрочение теоретико-методических оснований ее преподавания
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ______________ этап наиболее продолжительный - проникновение учебных дисциплин физкультурной ориентации в структуру содержания общего образования. Завершением данного этапа следует считать включение предмета «Физическая культура» в учебные планы школ I и II ступеней Российской Федерации
Изучение систем проводится в методологических плоскостях: 1) предметный аспект; 2) функциональный аспект; 3) исторический аспект; 4) социальный аспект
Упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления, выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление, – это
Формирование у студентов знаний основ теории и методики обучения физической культуре и применение их в своей профессиональной деятельности – это

___________ учебные планы носят рекомендательный характер и разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством образования Российской Федерации
Отбор и обоснование оптимальных конкретизированным целям и задачам средств педагогического воздействия; форм организации собственных влияний и ожидаемых действий учащихся: методов организации и взаимодействия преподавания и учения – это ___________ компонент деятельности
Принцип _________________ связан прежде всего с созданием условий для активного творческого и практического освоения школьниками общечеловеческой культуры
Принцип _____________ на разных уровнях его формирования предполагает согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося
Принцип ______________ при отборе содержания общего образования отвергает одностороннюю предметно-научную его ориентацию; он предполагает учет педагогической реальности, связанной с осуществлением конкретного учебного процесса, вне которого не может существовать содержание образования
_______ звено дидактических процессов обусловливает необходимость дополнения базового содержания образования региональным и местным компонентами с учетом зоны ближайшего социального и биологического окружения школьников
________ звено – получение учителем количественной и качественной информации о достижении цели деятельности; ее фиксирование или оформление; сопоставление с ожидаемыми, плановыми результатами; аналитико-оценочная работа; выявление доминирующих и первоочередных причин, обусловивших негативные проявления в результатах дидактического компонента взаимодействия
________ звено – это такие виды деятельности учителя, как разработка системы целей, задач, особенностей учебного материала, разработка документов планирования
__________ упражнения проводится в целях формирования у обучаемых новых двигательных навыков
Анализ позитивных и негативных сторон завершающего «шага» и на этой основе обоснование рекомендации для начала нового цикла учебно-воспитательного процесса – это ___________ компонент деятельности
Блок _____________ как компонент содержания образования по предмету «Физическая культура» представляет собой совокупность двигательных действий, ориентированных на обогащение двигательной подготовленности учащихся, на базе которой формируется их физкультурная деятельность
Блок _____________ – это совокупность навыков и умений, обусловливающих способы, формы, правила и физкультурную деятельность школьника, это навыки и умения самоорганизации, самоконтроля, саморегуляции, самостоятельные и коллективные занятия физической культурой и спортом, цели и задачи которых определяются на несколько лет, учебный год, сезон, месяц, неделю, отдельное занятие
Блок _________________, формируемых и развивающихся в процессе занятий физической культурой и спортом, – совокупность социально значимых качеств личности, связанных с преодолением трудностей, развитием выдержки, выносливости, мужества, решительности, воли и самообладания в сочетании с морально-нравственными качествами, принятыми в обществе. В этот блок входят двигательные действия в виде общеразвивающих и подготовительных физических упражнений, способствующих развитию быстроты, выносливости, силы, ловкости, гибкости, а также социально значимых моральных и волевых качеств личности
В ________ звене «шага» дидактических процессов возникают опосредованные связи между социальным заказом государства, выраженным в общепедагогической цели предмета, и реальными возможностями определенных общеобразовательных школ, учитель обосновывает пути разрешения данного противоречия, конкретизируя цель своей деятельности
В процессе обучения двигательным действиям были определены стадии формирования двигательных навыков: 1) создание первоначального представления о двигательном действии и установки на овладение им; 2) образование первоначального умения; 3) формирование совершенного умения; 4) становление навыка; 5) достижение вариативности навыка и умение его применять
В содержании общего среднего физкультурного образования может быть материал для закрепления знаний: 1) строение организма человека и его функции; 2) гигиена личная, общественная и связанная с занятиями физкультурой и спортом; 3) режим дня, двигательный режим; 4) забота о своей осанке; 5) закаливание; 6) физические упражнения как средство развития и занятия спортом, индивидуально и в группах
Взаимодействие элементов ее структуры, сказывающееся на динамике внутреннего состояния, называется
Взаимосвязь и последовательность элементов деятельностей преподавания и учения во времени и в пространстве, называется
Вид учебной литературы, который по своему содержанию и структуре соответствует учебной программе по предмету, называется
Документ, который определяет особенности обучения по предмету «Физическая культура» в конкретном образовательном учреждении, называется
Комплекс научно обоснованных и директивно установленных величин, выступающих в качестве контрольных упражнений, – это
Комплекс научно обоснованных или установившихся показателей – это
Конкретные и объективизированные показатели физической подготовленности называются
Контроль учебно-воспитательных воздействий на учащихся, их восприятия и результатов взаимодействия преподавания и учения и коррекция средств, форм и методов взаимодействия с ориентацией на обеспечение ожидаемых знаний, двигательных и инструктивных знаний или других конкретных показателей – это ___________ компонент деятельности
Непосредственное дидактическое взаимодействие с деятельностью учения, где начинается работа учителя по организации и ведению учебно-воспитательного процесса с целью формирования знаний, навыков, умений, развития двигательных, нравственных и волевых качеств личности школьников и достижению цели конкретного отрезка дидактических процессов, – это ___________ компонент деятельности
Объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями и отдельными сторонами педагогического процесса, называются
Основной государственный нормативный документ в сфере образования – это
Основные факторы, определяющие содержание образования предмета «Физическая культура»: 1) идеал формируемой личности; 2) потребности экономики и обороны страны; 3) возможности государства для реализации формируемого содержания образования
Основные факторы, определяющие содержание образования предмета «Физическая культура»: 1) социальный заказ государства национальным системам образования и физического воспитания; 2) состояние физического развития, здоровья и двигательной подготовленности населения; 3) потребности личности в физическом самосовершенствовании, саморазвитии
Основы знаний делятся на разделы: 1) физическая культура человека и общества; 2) социально-психологические основы физического развития и воспитания личности; 3) основы развития психофизических способностей человека и формирования здорового образа жизни
Отправные положения учения о физиологии функциональных систем следующие: 1) признание за условным рефлексом опережающего отражения действительности как предвидения результата действия; 2) циклический характер поведенческого акта, управление которым осуществляется на основе обратной афферентации при наличии системы контроля за промежуточными и конечными результатами; 3) использование информации из аппаратов памяти, отражающей накопленный индивидом опыт; 4) санкционирующая информация, подтверждающая соответствие результатов действия поставленной цели деятельности
Последовательно сменяющиеся моменты динамики взаимодействия преподавания и учения во времени, которые обусловливают закономерные и целенаправленные изменения в состоянии его субъектов – учителя и учащихся – это
Программирование того, что подготовлено, отобрано и обосновано для организации учебной деятельности школьников на уроках физической культуры, включая план учебной работы на учебный год, его период и план-конспект урока физической культуры для каждой параллели учебных классов, – это ___________ компонент деятельности
Самостоятельное решение новых двигательных задач в меняющихся условиях деятельности называется
Система основных параметров, применяемых в качестве государственной нормы образованности в физическом воспитании, –
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, –
Совокупность средств, ориентированных на обеспечение преимущественного развития физических качеств, - это
Содержание образования рассматривается как: 1) одна из категорий педагогики; 2) инвариантный элемент педагогической системы области образования, учебного предмета, раздела, темы; 3) фактор, отражающий потребности общества и запросы личности в сфере образования; 4) механизм (инструмент) реализации социального заказа государства в данной области
Способы физкультурной деятельности подразделяются на: 1) обще-развивающие; 2) обще-прикладные; 3) спортивно-рекреационные; 4) спортивно-прикладные
Степень владения двигательным действием, при которой управление движениями происходит автоматизировано, называется
Структурная единица теоретической модели содержания образования, характеризующая системно упорядоченную совокупность близких по их функциональному назначению элементов, называется
Уровень овладения двигательным действием, при котором управление движениями осуществляется при активной роли мышления, называется
Учебные программы могут быть: 1) типовыми; 2) рабочими; 3) авторскими; 4) дополнительными
Учитель конкретизирует цель и задачи учебно-воспитательного процесса до непосредственного взаимодействия с учащимися: 1) в целом на учебный год для каждого класса; 2) на периоды учебного года; 3) на другой интервал времени, выделенный на изучение раздела учебной программы, включая уроки физической культуры, – это ___________ компонент деятельности
Учитель физической культуры, будучи носителем одного из двух видов деятельности – преподавания, выполняет в структуре дидактических процессов разноаспектные, многоплановые функции, которые характеризуют особенности его педагогической деятельности: 1) воспитательные; 2) образовательные; 3) оздоровительно-развивающие; 4) организационно-управленческие; 5) проектировочно-прогностические
Формированию демократического стиля преподавания в процессе дидактического взаимодействия с учащимися могло бы способствовать соблюдение следующих рекомендаций: 1) не начинать взаимодействие с учащимися на уроках физической культуры с агрессивности, выговора, резких замечаний и обещаний наказать их; 2) не торопиться выносить суждение, оценивая личность учащегося; 3) не выделять «любимчиков», относиться к каждому ровно
Формированию демократического стиля преподавания в процессе дидактического взаимодействия с учащимися могло бы способствовать соблюдение следующих рекомендаций: 1) не спешить с выставлением отрицательных отметок за учебную деятельность, находить в ней положительные моменты, помнить всегда о стимулирующей роли положительной отметки; 2) учиться владеть собой в трудных и неприятных обстоятельствах; 3) учиться объективно оценивать исполнительскую дисциплину учащихся, их реальные возможности выполнить учебные и иные задания
Формированию демократического стиля преподавания в процессе дидактического взаимодействия с учащимися могло бы способствовать соблюдение следующих рекомендаций: 1) помнить, что личный пример учителя оказывает позитивное влияние на формирование уровня обученности и воспитанности учащихся; 2) учиться заражать школьников своим настроением, доброжелательностью, избегая при этом панибратства; 3) постоянно работать над самосовершенствованием
Функциональная единица, образующая циклы технологии учебного процесса различной продолжительности, называется
Целенаправленная, последовательная и упорядоченная во времени смена видов деятельности преподавания и учения, обусловливающая переход учащихся с одного уровня обученности на другой, – это
Этапы процесса обучения: 1) первоначальное ознакомление с действием; 2) первоначальное овладение действием; 3) уточнение двигательного действия; 4) закрепление двигательного действия; 5) достижение мастерства
______________ деятельность направлена на создание, сохранение и приумножение материальных ценностей
______________ деятельность культивирует здоровый образ жизни, формирует силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела
Опыт ____________ как компонент содержания общего образования и базовой культуры личности может быть рассмотрен как система мотивационно-ценностных и эмоционально-волевых отношений
Прежде всего в учебных планах, как и в государственном стандарте общего среднего образования, выделяются: 1) федеральный; 2) национально-региональный; 3) школьный компоненты
___________ деятельность направлена на рациональное осмысление учащимися общечеловеческих и этнических ценностей, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях, становление их как субъектов социальных отношений
___________ учебные программы разрабатываются на основе требований государственного образовательного стандарта относительно той или иной образовательной области, ее создание — результат большой работы представителей различных областей знаний: специалистов конкретной науки, определяющих основной круг знаний, умений и навыков; педагогов и психологов, формирующих и распределяющих материал по годам обучения в соответствии с возрастными возможностями детей; методистов, разрабатывающих научно-методическое обеспечение, необходимое для эффективного усвоения знаний, умений и навыков
_____________ учебные программы, учитывая требования государственного стандарта, могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, свою точку зрения относительно изучаемых явлений и процессов; такие программы должны иметь внешние рецензии от ученых в данной предметной области, педагогов, психологов, методистов
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, –
__________ в выполнении упражнения - основной и заключительный этап обучения, оно начинается тогда, когда тот или иной прием разучен и его надо закрепить многократным и систематическим повторением с постепенным повышением физической нагрузки и различными усложнениями
_______________ деятельность развивает эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям, стимулирует художественную самодеятельность учащихся
Нормативный документ, раскрывающий содержание и логику изучения учебного предмета, называется
Учебно-______________ умения и навыки состоят в овладении учеником способами построения устной и письменной речи в зависимости от целей и условий общения с другим человеком в ходе учебной работы
_______________ деятельность расширяет кругозор школьника, приобщает его к чтению как одному из важнейших средств познания мира, развивает любознательность и формирует потребность в самообразовании, способствует интеллектуальному развитию и систематическому овладению научными знаниями
Учебно-_____________ умения и навыки предполагают овладение учеником способами выполнения каждого компонента учебной деятельности, а также способами самостоятельного перехода от одного компонента или этапа учебной работы к другому; способами внешней организации своей учебной работы; способами передачи знаний своим товарищам по классу или младшим школьникам
_____________ компонент обеспечивает единство школьного образования в стране и включает в себя в полном объеме такие образовательные области, как математика и информатика, и частично — окружающий мир, искусство, технологию, в которых выделяются учебные курсы общекультурного и общенационального значения
Учебно-_______________ умения и навыки заключаются в овладении методами и приемами самостоятельного приобретения знаний, новой, дополнительной информации, ее хранения
Учебно-________________ умения и навыки включают в себя способы выполнения мыслительной деятельности, постановки и решения проблем, а также приемы логического мышления
_________________ компонент обеспечивает образовательные потребности и интересы народов нашей страны в лице субъектов Федерации и включает в себя в полном объеме такие образовательные области, как родной язык и литература, второй язык и частично остальные области, в большинстве которых выделяются учебные курсы или разделы, отражающие национальное своеобразие культуры
Принцип _______________ означает, что в каждом акте педагогического взаимодействия задействованы все компоненты содержания образования: совершенствуется опыт личности, развиваются ее типологические свойства и формируются механизмы психики (познавательные процессы)
Принцип _____________________ вытекает из того, что всякая система, в том числе и педагогическая, не может эффективно функционировать или функционировать вообще, если набор ее существенно значимых подсистем не является функционально полным
______________ деятельность представляет собой прежде всего свободное общение в виде специально организованного досуга учащихся, когда оно освобождено от предметной цели, и когда содержанием и целью деятельности становится общение с другим человеком как ценностью
Опыт __________ деятельности как компонент содержания общего образования и базовой культуры личности призван обеспечить готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности
Принцип __________: начального, основного (неполного среднего), полного среднего, общего высшего образования
Конкретное содержание опыта творческой деятельности и ее основные черты проявляются в следующем: 1) самостоятельном переносе знаний и умений в новую ситуацию; 2) видении новой проблемы в знакомой ситуации; 3) видении структуры объекта и его новой функции; 4) самостоятельном комбинировании известных способов деятельности в новый; 5) нахождении различных способов решения проблемы и альтернативных доказательств; 6) построении принципиально нового способа решения проблемы, являющегося комбинацией известных
Ряд авторов отмечают, что обучение упражнениям осуществляется в следующей последовательности: 1) ознакомление; 2) разучивание; 3) предупреждение и исправление ошибок; 4) совершенствование
Принцип ___________________ проявляется, с одной стороны, в дроблении учебных дисциплин, а с другой — в объединении в рамках одного учебного предмета знаний из смежных областей
__________ учебный план общеобразовательной школы — это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта этого уровня образования
Непрерывно развивающееся взаимодействие преподавания и учения, нацеленное на обеспечение общего физкультурного образования школьников, – это
Показатель, характеризующий относительную величину (степень) использования орудий и предметов труда, живого труда, денежных средств и др., их расходов на единицу площади, веса, объема, – это

_____________ наглядность способствует конкретизации отдельных параметров формирующегося логического образа изучаемого двигательного действия благодаря конкретной словесной информации, которая должна быть немногословной, адресной и на языке, понятном для учащихся
___________ вариант предполагает проведение последующего занятия в период полного восстановления организма занимающихся и обеспечивает поддержание определенного уровня физической работоспособности
_____________ вариант используется при двух-трехразовых занятиях в день и предусматривает выполнение тренировочной работы в фазе недовосстановления, чем обеспечиваются компенсаторные предпосылки для суммарного тренировочного эффекта. Его применение целесообразно, главным образом, при развитии выносливости
_____________ вариант предусматривает проведение последующего занятия через длительный интервал отдыха, когда структурные следы предыдущего занятия почти утрачены
______________ направлены на самостоятельную творческую деятельность учащихся с учетом задач урока. Они разрабатываются для каждого класса, урока, этапа обучения
__________ наглядность выражается в передаче учителем учебной информации, которую учащиеся воспринимают через зрительный анализатор; это показ изучаемого двигательного действия в целом или отдельных его элементов, а также демонстрация рисунков, схем, кинограмм, кинофильмов и других материалов с помощью аудиовизуальных технических средств, включая компьютерную технику
___________ наглядность выражается в передаче учебной информации посредством звука, о характере которой учащиеся заранее осведомлены; это может быть похлопывание в ладони, постукивание по полу или другим предметам либо использование метронома
___________ наглядность связана с использованием в процессе обучения двигательным действиям мускульных ощущений, которые помогают формированию у учащихся кинестетического образа
_______________ наглядность применяется для освоения учащимися ритма, темпа движений, например при разучивании темпа разбега в опорных прыжках в гимнастике или прыжках с разбега в длину и высоту в легкой атлетике
В ____________________ перечисляются упражнения (на закрепление ранее изученных двигательных действий, для общефизической подготовки), которые каждый занимающийся выполняет за урок (или за несколько уроков)
В содержании методики учебного предмета предусмотрены: 1) значение предмета; 2) его место в системе школьного образования; 3) перечень задач обучения по данной дисциплине; 4) выработка методических средств и организационных форм
Взаимосвязь и последовательность деятельности педагога и коллектива класса, осуществляемые в соответствии с логикой достижения цели урока – это
Временное деление коллектива класса на несколько групп и выполнение каждой группой «своих» заданий по указанию учителя называется ___________ формой организации
Выделяют несколько форм проявления наглядности в обучении двигательным действиям: 1) зрительную; 2) звуковую; 3) словесную; 4) двигательную, которые представляют прямой и косвенный виды осуществления данного принципа
Выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя называется ___________ формой организации
Для стимуляции осознанного учащимися контроля, оценки, анализа учебной деятельности педагоги применяют интересные приемы: 1) отказ от предварительного показа при разучивании двигательного действия на первом и втором этапах обучения; 2) применение специальных сигналов зрительного или акустического характера, способствующих предоставлению учащегося; 3) воспитание умения самостоятельно подбирать физические упражнения для решения конкретных задач, самооценки и взаимооценки качества выполненного, определение ошибок, допущенных занимающимися при выполнении упражнений
Изменения, наступившие в организме после выполнения каждого упражнения или к моменту завершения занятия, называются ___________ эффектом
Изучение цели преподавания предмета «Физическая культура» - это компонент
Исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения, - это__________ обучения
К принципам организации педагогического процесса относятся: 1) принцип гуманистической направленности педагогического процесса; 2) принцип связи с жизнью и производственной практикой; 3) принцип соединения обучения и воспитания с трудом на общую пользу; 4) принцип научности
К принципам организации педагогического процесса относятся: 1) принцип ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; 2) принцип обучения и воспитания детей в коллективе; 3) принцип преемственности, последовательности и систематичности; 4) принцип наглядности; 5) принцип эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания
К принципам управления деятельностью школьников относятся принципы: 1) сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности учащихся; 2) сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе; 3) опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; 4) согласованности требований школы, семьи и общественности
К принципам управления деятельностью школьников относятся принципы: 1) сочетания прямых и параллельных педагогических действий; 2) доступности и посильности; 3) учета возрастных и индивидуальных особенностей; 4) прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития
Каждый ученик выполняет индивидуальное задание независимо от других - ____________ форма организации
Контроль и оценка результатов дидактического взаимодействия с учащимися – это _________________ компонент
Мобилизация учителем занимающихся, направленная на достижение задач обучения, называется
Наиболее развитая ступень групповой формы организации -
Непосредственное дидактическое взаимодействие учителя и учащихся – это _______________ компонент
Обоснование последовательности изучения учебного материала, применения рациональных форм организации, средств и методов – это компонент
Общение, реализуемое двумя сторонами дидактического взаимодействия, – это
Ограниченные во времени повторяющиеся акты дидактического взаимодействия учителя и учащихся, направленные на достижение цели данного отрезка педагогической технологии, называется ___________ технологии
Определенная величина нагрузки, измеряемая параметрами объема и интенсивности, – это
Определенная мера влияния физических упражнений на организм занимающихся – это
Отношение времени, использованного непосредственно на двигательную деятельность учащихся, к общей продолжительности урока называется ____________ плотностью урока
Отношение педагогически оправданных затрат времени к общей продолжительности урока называется _____________ плотностью урока
Педагогическая наука, исследующая закономерности обучения по определенному учебному предмету и рассматриваемая как частная дидактика
Показатели темпа и скорости движений, ускорения, частоты сердечных сокращений и др. – это
Преимущественное развитие отдельных двигательных способностей – это нагрузки __________ характера
Принцип научности предъявляет требования к уровню профессионально-педагогической компетентности учителя: 1) способность систематически обновлять содержание образования путем обогащения региональными и местными составляющими; 2) адаптировать целевую ориентацию учебного предмета с учетом климатогеографических условий, месторасположения школы, учебно-материальной базы, физкультурных, спортивных интересов школьников, их родителей; 3) разрабатывать циклы технологий учебной работы с созданием педагогической системы каждого цикла; 4) учитывать половозрастные особенности учащихся; 5) уметь оценивать новые идеи-концепции, модернизации учебно-воспитательного процесса
Принцип __________________ вытекает из закономерностей образования, воспитания и развития, которые приобретают особый смысл в дидактических процессах по предмету «Физическая культура»
Принцип __________________ – один из важнейших, на базе которого традиционно формировались теория и практика образования в нашей стране, строился учебно-воспитательный процесс, включая обоснование содержания образования, в соответствии с современным уровнем развития науки
Принцип ______________ требует, чтобы теоретические сведения в виде знаний, двигательные и инструктивные навыки и умения, способность выполнить физические упражнения различной направленности и сложности системно структурировались в памяти учащихся
Принцип _________________ обязывает, чтобы учитель знал учебные возможности школьников усвоить содержание образования преподаваемой дисциплины, мог своевременно определить показатели физического развития, двигательной подготовленности и познавательных качеств, отклонения от установленных закономерностей, характерных для пола детей и подростков
Разработка и реализация дидактической системы, которая обеспечивает достижение целей данной дисциплины на практике, – это
Реализуя принцип систематичности и последовательности, учитель разрабатывает систему целей преподавания дисциплины: 1) цель предмета на учебный год, включая цели периодов учебного года; 2) цель раздела учебной программы; 3) цель каждого урока физической культуры
Реализуя принцип сознательности и активности, учитель добивается, чтобы учащиеся: 1) осознанно выполняли операции и действия, которые в совокупности и взаимосвязи составляют деятельность учения; 2) ориентировались в цели, задачах, содержании каждого учебного задания и условиях его выполнения; 3) направляли волевые и физические усилия для решения задач; 4) могли оказывать взаимопомощь в выполнении учебных заданий на уроках друг другу и вне уроков при выполнении домашних заданий или в процессе самостоятельных заданий по физической культуре
Реализуя принцип сознательности и активности, учитель добивается, чтобы учащиеся: 1) имели навыки самоанализа для определения результатов выполнения заданий учителя, оценки характера действий одноклассников в процессе выполнения ими учебных заданий на уроках или во внеурочных занятиях; 2) совместно с учителем или одноклассниками могли вносить изменения в свои действия по выполнению учебных задач; 3) проявляли активность в обсуждении результатов учебной деятельности в целом или отдельных ее фрагментов совместно с учителем и одноклассниками
Систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса – это
Совокупность сущностных сторон процесса обучения – это
Создание и реализация условий, которые побуждают учащихся к активной познавательной деятельности, усвоению содержания образования, – это _____________ компонент
Соотнесение конкретизированной цели с содержанием учебной программы – это ______________ компонент
Суммарное количество выполненной работы – это ______________ нагрузки
Суть _______________ заключается в том, что занимающимся предлагается упражнение, для успешного выполнения которого необходимо проявить смекалку, определенную сноровку с целью реализации своих двигательных возможностей
Сформулированы и научно обоснованы следующие методические положения: 1) адекватность нагрузок (соответствие индивидуальным функциональным возможностям организма); 2) постепенность повышения нагрузок (обеспечивающая развитие функциональных возможностей); 3) систематичность нагрузок (их последовательность и регулярность)
В ____________ варианте предусматривается использование суперкомпенсаторного типа интервала отдыха, обеспечивающего выполнение последующей нагрузки в стадии повышенной работоспособности
На уроках физической культуры применяются следующие контрольно-обучающие задания: 1) по формированию двигательных умений и навыков; 2) по общей и специальной физической подготовке; 3) по осмыслению рациональных форм организации двигательных действий, целесообразности тактических приемов в индивидуальных и групповых упражнениях, в играх и состязаниях.
Последовательное или параллельное совершенствование разных двигательных способностей – это нагрузки __________ характера
Суть принципа ______________ состоит в том, чтобы используемые педагогические воздействия (средства, методы и формы) соответствовали степени развития этих способностей у индивида
Этот принцип в наибольшей мере отражает целевое назначение физической культуры: готовить человека к трудовой, а также в силу необходимости к военной деятельности – принцип
______________ содержат в себе комплекс взаимосвязанных учебных заданий последовательно нарастающей сложности и направленных на постепенное подведение учащихся к успешному освоению двигательного действия
К общеметодическим принципам относятся: 1) принцип научности; 2) принцип сознательности и активности; 3) принцип систематичности и последовательности; 4) принцип доступности и индивидуализации; 5) принцип наглядности; 6) принцип прочности и прогрессирования
Отправные положения, определяющие общую методику процесса физического воспитания, - это___________ принципы
Принцип _________________ реализуется в процессе целенаправленного регулирования меры воспитательного воздействия на различных этапах онтогенеза
Сложение «следов» предыдущего занятия со «следами» последующих – это _____________ эффект
Смысл принципа _____________ заключается в обязательном достижении эффекта укрепления и совершенствования здоровья человека
Смысл принципа оздоровительной направленности заключается в обязательном достижении эффекта укрепления и совершенствования здоровья человека. Этот принцип обязывает: 1) определяя конкретное содержание средства и метода физического воспитания, непременно исходить из их оздоровительной ценности как обязательного критерия; 2) планировать и регулировать тренировочные нагрузки в зависимости от пола, возраста, уровня подготовленности занимающихся; 3) обеспечивать регулярность и единство врачебного и педагогического контроля в процессе занятий и соревнований; 4) широко использовать оздоровительные силы природы и гигиенические факторы
Основные положения, отражающие ряд специфических закономерностей физического воспитания, называются ___________ принципами
Все изменения в состоянии организма, наблюдаемые после окончания предыдущего занятия до начала очередного занятия, называются ____________ эффектом
Основное назначение общих принципов системы физического воспитания сводится к: 1) созданию наиболее благоприятных условий и возможностей для достижения цели и решения задач физического воспитания; 2) обозначению общей направленности процесса физического воспитания; 3) определению основных путей, гарантирующих достижение положительных результатов физического воспитания
К дидактическим принципам относится следующее:1) содержание обучения должно быть научным, доступным, тесно связанным с социальной практикой общества, систематичным и последовательным; 2) на уроках должны быть обеспечены активность и сознательность усвоения школьниками учебного материла; 3) в преподавании следует оптимально сочетать словесные, наглядные и практические, репродуктивные и поисковые методы; 4) обучение должно обеспечить прочность усвоения изучаемого, единство обучения, воспитания и развития школьников
Принцип _____________ базируется на закономерностях этапности и неравномерности развития физических способностей
Требования государства и общества к процессу физического воспитания и к его результату называются общими _____________ принципами
Принцип _____________ предусматривает целенаправленное повышение требований к двигательной активности в процессе адаптации индивида к физической нагрузке
К снижению общей плотности урока приводят следующие причины: 1) неоправданные простои на уроке; 2) неподготовленность учителя к уроку; 3) непродуманные организация и содержание урока, приводящие к паузам; 4) излишняя и малоэффективная словесная информация для учащихся на уроке; 5) неудовлетворительная дисциплина занимающихся, что приводит к нерациональному использованию времени из-за многократного повторения команд и распоряжений, замечаний ученикам, повторений объяснения
В зависимости от того, в какой стадии отдыха будут выполняться нагрузки, выделяют _____________ основных варианта построения занятия
Правила использования принципа прочности и прогрессирования: 1) не каждое изучаемое двигательное действие можно закрепить до образования динамического стереотипа, который в случае необходимости не поддается перестройке с учетом изменившихся условий; 2) при упрочении двигательных навыков, умений, закреплении уровня, достигнутого в развитии двигательных качеств, необходимо выдвигать перед коллективом класса все новые и новые задачи с учетом возможностей учащихся и закономерностей постепенного их расширения путем постоянного повышения требований; 3) для поддержания учебной активности занимающихся следует постоянно регулировать интерес к уроку физической культуры, разнообразя средства, формы и методы, включая игры в содержание урока
Правила использования принципа прочности и прогрессирования: 1) не перегружать память учащихся запоминанием малозначащих теоретических сведений; 2) добиваясь прочности усваиваемого учебного материала, техники выполнения двигательных действий, предостерегать учащихся от закрепления ошибок; 3) при повторном выполнении изучаемых двигательных действий определять оптимальное количество повторений, характерное для каждого класса, и обеспечивать дифференцированный подход с учетом полярных возможностей отдельных учащихся
Принцип ________________ предполагает необходимость постоянных занятий физическими упражнениями для развития физических способностей человека, поскольку последние развиваются и совершенствуются, прежде всего, в процессе деятельности, связанной с проявлением данных способностей
Принцип ___________ определяет структурную упорядоченность учебно-воспитательного процесса
Принцип _____________ является одним из важнейших принципов построения занятий физическими упражнениями, его реализация предусматривает недопустимость слишком больших и педагогически неоправданных перерывов между занятиями, которые приводят к снижению достигнутого уровня физической подготовленности

___________ учебные планы носят рекомендательный характер и разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством образования Российской Федерации
_____________ наглядность способствует конкретизации отдельных параметров формирующегося логического образа изучаемого двигательного действия благодаря конкретной словесной информации, которая должна быть немногословной, адресной и на языке, понятном для учащихся
___________ вариант предполагает проведение последующего занятия в период полного восстановления организма занимающихся и обеспечивает поддержание определенного уровня физической работоспособности
_____________ вариант используется при двух-трехразовых занятиях в день и предусматривает выполнение тренировочной работы в фазе недовосстановления, чем обеспечиваются компенсаторные предпосылки для суммарного тренировочного эффекта. Его применение целесообразно, главным образом, при развитии выносливости
_____________ вариант предусматривает проведение последующего занятия через длительный интервал отдыха, когда структурные следы предыдущего занятия почти утрачены
______________ направлены на самостоятельную творческую деятельность учащихся с учетом задач урока. Они разрабатываются для каждого класса, урока, этапа обучения
Отбор и обоснование оптимальных конкретизированным целям и задачам средств педагогического воздействия; форм организации собственных влияний и ожидаемых действий учащихся: методов организации и взаимодействия преподавания и учения – это ___________ компонент деятельности
_______ звено дидактических процессов обусловливает необходимость дополнения базового содержания образования региональным и местным компонентами с учетом зоны ближайшего социального и биологического окружения школьников
________ звено – получение учителем количественной и качественной информации о достижении цели деятельности; ее фиксирование или оформление; сопоставление с ожидаемыми, плановыми результатами; аналитико-оценочная работа; выявление доминирующих и первоочередных причин, обусловивших негативные проявления в результатах дидактического компонента взаимодействия
________ звено – это такие виды деятельности учителя, как разработка системы целей, задач, особенностей учебного материала, разработка документов планирования
__________ наглядность выражается в передаче учителем учебной информации, которую учащиеся воспринимают через зрительный анализатор; это показ изучаемого двигательного действия в целом или отдельных его элементов, а также демонстрация рисунков, схем, кинограмм, кинофильмов и других материалов с помощью аудиовизуальных технических средств, включая компьютерную технику
__________ упражнения проводится в целях формирования у обучаемых новых двигательных навыков
___________ наглядность выражается в передаче учебной информации посредством звука, о характере которой учащиеся заранее осведомлены; это может быть похлопывание в ладони, постукивание по полу или другим предметам либо использование метронома
___________ наглядность связана с использованием в процессе обучения двигательным действиям мускульных ощущений, которые помогают формированию у учащихся кинестетического образа
_______________ наглядность применяется для освоения учащимися ритма, темпа движений, например при разучивании темпа разбега в опорных прыжках в гимнастике или прыжках с разбега в длину и высоту в легкой атлетике
Анализ позитивных и негативных сторон завершающего «шага» и на этой основе обоснование рекомендации для начала нового цикла учебно-воспитательного процесса – это ___________ компонент деятельности
Блок _____________ как компонент содержания образования по предмету «Физическая культура» представляет собой совокупность двигательных действий, ориентированных на обогащение двигательной подготовленности учащихся, на базе которой формируется их физкультурная деятельность
Блок _____________ – это совокупность навыков и умений, обусловливающих способы, формы, правила и физкультурную деятельность школьника, это навыки и умения самоорганизации, самоконтроля, саморегуляции, самостоятельные и коллективные занятия физической культурой и спортом, цели и задачи которых определяются на несколько лет, учебный год, сезон, месяц, неделю, отдельное занятие
Блок _________________, формируемых и развивающихся в процессе занятий физической культурой и спортом, – совокупность социально значимых качеств личности, связанных с преодолением трудностей, развитием выдержки, выносливости, мужества, решительности, воли и самообладания в сочетании с морально-нравственными качествами, принятыми в обществе. В этот блок входят двигательные действия в виде общеразвивающих и подготовительных физических упражнений, способствующих развитию быстроты, выносливости, силы, ловкости, гибкости, а также социально значимых моральных и волевых качеств личности
В ________ звене «шага» дидактических процессов возникают опосредованные связи между социальным заказом государства, выраженным в общепедагогической цели предмета, и реальными возможностями определенных общеобразовательных школ, учитель обосновывает пути разрешения данного противоречия, конкретизируя цель своей деятельности
В ____________________ перечисляются упражнения (на закрепление ранее изученных двигательных действий, для общефизической подготовки), которые каждый занимающийся выполняет за урок (или за несколько уроков)
В процессе обучения двигательным действиям были определены стадии формирования двигательных навыков: 1) создание первоначального представления о двигательном действии и установки на овладение им; 2) образование первоначального умения; 3) формирование совершенного умения; 4) становление навыка; 5) достижение вариативности навыка и умение его применять
В содержании методики учебного предмета предусмотрены: 1) значение предмета; 2) его место в системе школьного образования; 3) перечень задач обучения по данной дисциплине; 4) выработка методических средств и организационных форм
В содержании общего среднего физкультурного образования может быть материал для закрепления знаний: 1) строение организма человека и его функции; 2) гигиена личная, общественная и связанная с занятиями физкультурой и спортом; 3) режим дня, двигательный режим; 4) забота о своей осанке; 5) закаливание; 6) физические упражнения как средство развития и занятия спортом, индивидуально и в группах
Взаимодействие элементов ее структуры, сказывающееся на динамике внутреннего состояния, называется
Взаимосвязь и последовательность деятельности педагога и коллектива класса, осуществляемые в соответствии с логикой достижения цели урока – это
Взаимосвязь и последовательность элементов деятельностей преподавания и учения во времени и в пространстве, называется
Вид учебной литературы, который по своему содержанию и структуре соответствует учебной программе по предмету, называется
Временное деление коллектива класса на несколько групп и выполнение каждой группой «своих» заданий по указанию учителя называется ___________ формой организации
Выделяют несколько форм проявления наглядности в обучении двигательным действиям: 1) зрительную; 2) звуковую; 3) словесную; 4) двигательную, которые представляют прямой и косвенный виды осуществления данного принципа
Выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя называется ___________ формой организации
Для стимуляции осознанного учащимися контроля, оценки, анализа учебной деятельности педагоги применяют интересные приемы: 1) отказ от предварительного показа при разучивании двигательного действия на первом и втором этапах обучения; 2) применение специальных сигналов зрительного или акустического характера, способствующих предоставлению учащегося; 3) воспитание умения самостоятельно подбирать физические упражнения для решения конкретных задач, самооценки и взаимооценки качества выполненного, определение ошибок, допущенных занимающимися при выполнении упражнений
Документ, который определяет особенности обучения по предмету «Физическая культура» в конкретном образовательном учреждении, называется
Изменения, наступившие в организме после выполнения каждого упражнения или к моменту завершения занятия, называются ___________ эффектом
Изучение цели преподавания предмета «Физическая культура» - это компонент
Исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения, - это__________ обучения
К принципам организации педагогического процесса относятся: 1) принцип гуманистической направленности педагогического процесса; 2) принцип связи с жизнью и производственной практикой; 3) принцип соединения обучения и воспитания с трудом на общую пользу; 4) принцип научности
К принципам организации педагогического процесса относятся: 1) принцип ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; 2) принцип обучения и воспитания детей в коллективе; 3) принцип преемственности, последовательности и систематичности; 4) принцип наглядности; 5) принцип эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания
К принципам управления деятельностью школьников относятся принципы: 1) сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности учащихся; 2) сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе; 3) опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; 4) согласованности требований школы, семьи и общественности
К принципам управления деятельностью школьников относятся принципы: 1) сочетания прямых и параллельных педагогических действий; 2) доступности и посильности; 3) учета возрастных и индивидуальных особенностей; 4) прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития
Каждый ученик выполняет индивидуальное задание независимо от других - ____________ форма организации
Комплекс научно обоснованных и директивно установленных величин, выступающих в качестве контрольных упражнений, – это
Комплекс научно обоснованных или установившихся показателей – это
Конкретные и объективизированные показатели физической подготовленности называются
Контроль учебно-воспитательных воздействий на учащихся, их восприятия и результатов взаимодействия преподавания и учения и коррекция средств, форм и методов взаимодействия с ориентацией на обеспечение ожидаемых знаний, двигательных и инструктивных знаний или других конкретных показателей – это ___________ компонент деятельности
Контроль и оценка результатов дидактического взаимодействия с учащимися – это _________________ компонент
Мобилизация учителем занимающихся, направленная на достижение задач обучения, называется
Наиболее развитая ступень групповой формы организации -
Непосредственное дидактическое взаимодействие с деятельностью учения, где начинается работа учителя по организации и ведению учебно-воспитательного процесса с целью формирования знаний, навыков, умений, развития двигательных, нравственных и волевых качеств личности школьников и достижению цели конкретного отрезка дидактических процессов, – это ___________ компонент деятельности
Непосредственное дидактическое взаимодействие учителя и учащихся – это _______________ компонент
Обоснование последовательности изучения учебного материала, применения рациональных форм организации, средств и методов – это компонент
Общение, реализуемое двумя сторонами дидактического взаимодействия, – это
Объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями и отдельными сторонами педагогического процесса, называются
Ограниченные во времени повторяющиеся акты дидактического взаимодействия учителя и учащихся, направленные на достижение цели данного отрезка педагогической технологии, называется ___________ технологии
Определенная величина нагрузки, измеряемая параметрами объема и интенсивности, – это
Определенная мера влияния физических упражнений на организм занимающихся – это
Основной государственный нормативный документ в сфере образования – это
Основные факторы, определяющие содержание образования предмета «Физическая культура»: 1) идеал формируемой личности; 2) потребности экономики и обороны страны; 3) возможности государства для реализации формируемого содержания образования
Основные факторы, определяющие содержание образования предмета «Физическая культура»: 1) социальный заказ государства национальным системам образования и физического воспитания; 2) состояние физического развития, здоровья и двигательной подготовленности населения; 3) потребности личности в физическом самосовершенствовании, саморазвитии
Основы знаний делятся на разделы: 1) физическая культура человека и общества; 2) социально-психологические основы физического развития и воспитания личности; 3) основы развития психофизических способностей человека и формирования здорового образа жизни
Отношение времени, использованного непосредственно на двигательную деятельность учащихся, к общей продолжительности урока называется ____________ плотностью урока
Отношение педагогически оправданных затрат времени к общей продолжительности урока называется _____________ плотностью урока
Отправные положения учения о физиологии функциональных систем следующие: 1) признание за условным рефлексом опережающего отражения действительности как предвидения результата действия; 2) циклический характер поведенческого акта, управление которым осуществляется на основе обратной афферентации при наличии системы контроля за промежуточными и конечными результатами; 3) использование информации из аппаратов памяти, отражающей накопленный индивидом опыт; 4) санкционирующая информация, подтверждающая соответствие результатов действия поставленной цели деятельности
Педагогическая наука, исследующая закономерности обучения по определенному учебному предмету и рассматриваемая как частная дидактика
Показатели темпа и скорости движений, ускорения, частоты сердечных сокращений и др. – это
Последовательно сменяющиеся моменты динамики взаимодействия преподавания и учения во времени, которые обусловливают закономерные и целенаправленные изменения в состоянии его субъектов – учителя и учащихся – это
Преимущественное развитие отдельных двигательных способностей – это нагрузки __________ характера
Принцип научности предъявляет требования к уровню профессионально-педагогической компетентности учителя: 1) способность систематически обновлять содержание образования путем обогащения региональными и местными составляющими; 2) адаптировать целевую ориентацию учебного предмета с учетом климатогеографических условий, месторасположения школы, учебно-материальной базы, физкультурных, спортивных интересов школьников, их родителей; 3) разрабатывать циклы технологий учебной работы с созданием педагогической системы каждого цикла; 4) учитывать половозрастные особенности учащихся; 5) уметь оценивать новые идеи-концепции, модернизации учебно-воспитательного процесса
Принцип __________________ вытекает из закономерностей образования, воспитания и развития, которые приобретают особый смысл в дидактических процессах по предмету «Физическая культура»
Принцип __________________ – один из важнейших, на базе которого традиционно формировались теория и практика образования в нашей стране, строился учебно-воспитательный процесс, включая обоснование содержания образования, в соответствии с современным уровнем развития науки
Принцип ______________ требует, чтобы теоретические сведения в виде знаний, двигательные и инструктивные навыки и умения, способность выполнить физические упражнения различной направленности и сложности системно структурировались в памяти учащихся
Принцип _________________ обязывает, чтобы учитель знал учебные возможности школьников усвоить содержание образования преподаваемой дисциплины, мог своевременно определить показатели физического развития, двигательной подготовленности и познавательных качеств, отклонения от установленных закономерностей, характерных для пола детей и подростков
Программирование того, что подготовлено, отобрано и обосновано для организации учебной деятельности школьников на уроках физической культуры, включая план учебной работы на учебный год, его период и план-конспект урока физической культуры для каждой параллели учебных классов, – это ___________ компонент деятельности
Разработка и реализация дидактической системы, которая обеспечивает достижение целей данной дисциплины на практике, – это
Реализуя принцип систематичности и последовательности, учитель разрабатывает систему целей преподавания дисциплины: 1) цель предмета на учебный год, включая цели периодов учебного года; 2) цель раздела учебной программы; 3) цель каждого урока физической культуры
Реализуя принцип сознательности и активности, учитель добивается, чтобы учащиеся: 1) осознанно выполняли операции и действия, которые в совокупности и взаимосвязи составляют деятельность учения; 2) ориентировались в цели, задачах, содержании каждого учебного задания и условиях его выполнения; 3) направляли волевые и физические усилия для решения задач; 4) могли оказывать взаимопомощь в выполнении учебных заданий на уроках друг другу и вне уроков при выполнении домашних заданий или в процессе самостоятельных заданий по физической культуре
Реализуя принцип сознательности и активности, учитель добивается, чтобы учащиеся: 1) имели навыки самоанализа для определения результатов выполнения заданий учителя, оценки характера действий одноклассников в процессе выполнения ими учебных заданий на уроках или во внеурочных занятиях; 2) совместно с учителем или одноклассниками могли вносить изменения в свои действия по выполнению учебных задач; 3) проявляли активность в обсуждении результатов учебной деятельности в целом или отдельных ее фрагментов совместно с учителем и одноклассниками
Самостоятельное решение новых двигательных задач в меняющихся условиях деятельности называется
Система основных параметров, применяемых в качестве государственной нормы образованности в физическом воспитании, –
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, –
Систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса – это
Совокупность средств, ориентированных на обеспечение преимущественного развития физических качеств, - это
Совокупность сущностных сторон процесса обучения – это
Содержание образования рассматривается как: 1) одна из категорий педагогики; 2) инвариантный элемент педагогической системы области образования, учебного предмета, раздела, темы; 3) фактор, отражающий потребности общества и запросы личности в сфере образования; 4) механизм (инструмент) реализации социального заказа государства в данной области
Создание и реализация условий, которые побуждают учащихся к активной познавательной деятельности, усвоению содержания образования, – это _____________ компонент
Соотнесение конкретизированной цели с содержанием учебной программы – это ______________ компонент
Способы физкультурной деятельности подразделяются на: 1) обще-развивающие; 2) обще-прикладные; 3) спортивно-рекреационные; 4) спортивно-прикладные
Степень владения двигательным действием, при которой управление движениями происходит автоматизировано, называется
Структурная единица теоретической модели содержания образования, характеризующая системно упорядоченную совокупность близких по их функциональному назначению элементов, называется
Суммарное количество выполненной работы – это ______________ нагрузки
Суть _______________ заключается в том, что занимающимся предлагается упражнение, для успешного выполнения которого необходимо проявить смекалку, определенную сноровку с целью реализации своих двигательных возможностей
Сформулированы и научно обоснованы следующие методические положения: 1) адекватность нагрузок (соответствие индивидуальным функциональным возможностям организма); 2) постепенность повышения нагрузок (обеспечивающая развитие функциональных возможностей); 3) систематичность нагрузок (их последовательность и регулярность)
Уровень овладения двигательным действием, при котором управление движениями осуществляется при активной роли мышления, называется
Учебные программы могут быть: 1) типовыми; 2) рабочими; 3) авторскими; 4) дополнительными
Учитель конкретизирует цель и задачи учебно-воспитательного процесса до непосредственного взаимодействия с учащимися: 1) в целом на учебный год для каждого класса; 2) на периоды учебного года; 3) на другой интервал времени, выделенный на изучение раздела учебной программы, включая уроки физической культуры, – это ___________ компонент деятельности
Учитель физической культуры, будучи носителем одного из двух видов деятельности – преподавания, выполняет в структуре дидактических процессов разноаспектные, многоплановые функции, которые характеризуют особенности его педагогической деятельности: 1) воспитательные; 2) образовательные; 3) оздоровительно-развивающие; 4) организационно-управленческие; 5) проектировочно-прогностические
Формированию демократического стиля преподавания в процессе дидактического взаимодействия с учащимися могло бы способствовать соблюдение следующих рекомендаций: 1) не начинать взаимодействие с учащимися на уроках физической культуры с агрессивности, выговора, резких замечаний и обещаний наказать их; 2) не торопиться выносить суждение, оценивая личность учащегося; 3) не выделять «любимчиков», относиться к каждому ровно
Формированию демократического стиля преподавания в процессе дидактического взаимодействия с учащимися могло бы способствовать соблюдение следующих рекомендаций: 1) не спешить с выставлением отрицательных отметок за учебную деятельность, находить в ней положительные моменты, помнить всегда о стимулирующей роли положительной отметки; 2) учиться владеть собой в трудных и неприятных обстоятельствах; 3) учиться объективно оценивать исполнительскую дисциплину учащихся, их реальные возможности выполнить учебные и иные задания
Формированию демократического стиля преподавания в процессе дидактического взаимодействия с учащимися могло бы способствовать соблюдение следующих рекомендаций: 1) помнить, что личный пример учителя оказывает позитивное влияние на формирование уровня обученности и воспитанности учащихся; 2) учиться заражать школьников своим настроением, доброжелательностью, избегая при этом панибратства; 3) постоянно работать над самосовершенствованием
Функциональная единица, образующая циклы технологии учебного процесса различной продолжительности, называется
Целенаправленная, последовательная и упорядоченная во времени смена видов деятельности преподавания и учения, обусловливающая переход учащихся с одного уровня обученности на другой, – это
Этапы процесса обучения: 1) первоначальное ознакомление с действием; 2) первоначальное овладение действием; 3) уточнение двигательного действия; 4) закрепление двигательного действия; 5) достижение мастерства
К снижению общей плотности урока приводят следующие причины: 1) неоправданные простои на уроке; 2) неподготовленность учителя к уроку; 3) непродуманные организация и содержание урока, приводящие к паузам; 4) излишняя и малоэффективная словесная информация для учащихся на уроке; 5) неудовлетворительная дисциплина занимающихся, что приводит к нерациональному использованию времени из-за многократного повторения команд и распоряжений, замечаний ученикам, повторений объяснения
______________ деятельность направлена на создание, сохранение и приумножение материальных ценностей
______________ деятельность культивирует здоровый образ жизни, формирует силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела
В ____________ варианте предусматривается использование суперкомпенсаторного типа интервала отдыха, обеспечивающего выполнение последующей нагрузки в стадии повышенной работоспособности
На уроках физической культуры применяются следующие контрольно-обучающие задания: 1) по формированию двигательных умений и навыков; 2) по общей и специальной физической подготовке; 3) по осмыслению рациональных форм организации двигательных действий, целесообразности тактических приемов в индивидуальных и групповых упражнениях, в играх и состязаниях.
Опыт ____________ как компонент содержания общего образования и базовой культуры личности может быть рассмотрен как система мотивационно-ценностных и эмоционально-волевых отношений
Последовательное или параллельное совершенствование разных двигательных способностей – это нагрузки __________ характера
Прежде всего в учебных планах, как и в государственном стандарте общего среднего образования, выделяются: 1) федеральный; 2) национально-региональный; 3) школьный компоненты
Суть принципа ______________ состоит в том, чтобы используемые педагогические воздействия (средства, методы и формы) соответствовали степени развития этих способностей у индивида
___________ деятельность направлена на рациональное осмысление учащимися общечеловеческих и этнических ценностей, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях, становление их как субъектов социальных отношений
___________ учебные программы разрабатываются на основе требований государственного образовательного стандарта относительно той или иной образовательной области, ее создание — результат большой работы представителей различных областей знаний: специалистов конкретной науки, определяющих основной круг знаний, умений и навыков; педагогов и психологов, формирующих и распределяющих материал по годам обучения в соответствии с возрастными возможностями детей; методистов, разрабатывающих научно-методическое обеспечение, необходимое для эффективного усвоения знаний, умений и навыков
_____________ учебные программы, учитывая требования государственного стандарта, могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, свою точку зрения относительно изучаемых явлений и процессов; такие программы должны иметь внешние рецензии от ученых в данной предметной области, педагогов, психологов, методистов
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, –
Этот принцип в наибольшей мере отражает целевое назначение физической культуры: готовить человека к трудовой, а также в силу необходимости к военной деятельности – принцип
__________ в выполнении упражнения - основной и заключительный этап обучения, оно начинается тогда, когда тот или иной прием разучен и его надо закрепить многократным и систематическим повторением с постепенным повышением физической нагрузки и различными усложнениями
______________ содержат в себе комплекс взаимосвязанных учебных заданий последовательно нарастающей сложности и направленных на постепенное подведение учащихся к успешному освоению двигательного действия
_______________ деятельность развивает эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям, стимулирует художественную самодеятельность учащихся
К общеметодическим принципам относятся: 1) принцип научности; 2) принцип сознательности и активности; 3) принцип систематичности и последовательности; 4) принцип доступности и индивидуализации; 5) принцип наглядности; 6) принцип прочности и прогрессирования
Нормативный документ, раскрывающий содержание и логику изучения учебного предмета, называется
Отправные положения, определяющие общую методику процесса физического воспитания, - это___________ принципы
Принцип _________________ реализуется в процессе целенаправленного регулирования меры воспитательного воздействия на различных этапах онтогенеза
Сложение «следов» предыдущего занятия со «следами» последующих – это _____________ эффект
Учебно-______________ умения и навыки состоят в овладении учеником способами построения устной и письменной речи в зависимости от целей и условий общения с другим человеком в ходе учебной работы
Принцип _________________ связан прежде всего с созданием условий для активного творческого и практического освоения школьниками общечеловеческой культуры
_______________ деятельность расширяет кругозор школьника, приобщает его к чтению как одному из важнейших средств познания мира, развивает любознательность и формирует потребность в самообразовании, способствует интеллектуальному развитию и систематическому овладению научными знаниями
Учебно-_____________ умения и навыки предполагают овладение учеником способами выполнения каждого компонента учебной деятельности, а также способами самостоятельного перехода от одного компонента или этапа учебной работы к другому; способами внешней организации своей учебной работы; способами передачи знаний своим товарищам по классу или младшим школьникам
_____________ компонент обеспечивает единство школьного образования в стране и включает в себя в полном объеме такие образовательные области, как математика и информатика, и частично — окружающий мир, искусство, технологию, в которых выделяются учебные курсы общекультурного и общенационального значения
Смысл принципа _____________ заключается в обязательном достижении эффекта укрепления и совершенствования здоровья человека
Смысл принципа оздоровительной направленности заключается в обязательном достижении эффекта укрепления и совершенствования здоровья человека. Этот принцип обязывает: 1) определяя конкретное содержание средства и метода физического воспитания, непременно исходить из их оздоровительной ценности как обязательного критерия; 2) планировать и регулировать тренировочные нагрузки в зависимости от пола, возраста, уровня подготовленности занимающихся; 3) обеспечивать регулярность и единство врачебного и педагогического контроля в процессе занятий и соревнований; 4) широко использовать оздоровительные силы природы и гигиенические факторы
Учебно-_______________ умения и навыки заключаются в овладении методами и приемами самостоятельного приобретения знаний, новой, дополнительной информации, ее хранения
Учебно-________________ умения и навыки включают в себя способы выполнения мыслительной деятельности, постановки и решения проблем, а также приемы логического мышления
_________________ компонент обеспечивает образовательные потребности и интересы народов нашей страны в лице субъектов Федерации и включает в себя в полном объеме такие образовательные области, как родной язык и литература, второй язык и частично остальные области, в большинстве которых выделяются учебные курсы или разделы, отражающие национальное своеобразие культуры
Принцип _______________ означает, что в каждом акте педагогического взаимодействия задействованы все компоненты содержания образования: совершенствуется опыт личности, развиваются ее типологические свойства и формируются механизмы психики (познавательные процессы)
Принцип _____________ на разных уровнях его формирования предполагает согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося
Принцип _____________________ вытекает из того, что всякая система, в том числе и педагогическая, не может эффективно функционировать или функционировать вообще, если набор ее существенно значимых подсистем не является функционально полным
Принцип ______________ при отборе содержания общего образования отвергает одностороннюю предметно-научную его ориентацию; он предполагает учет педагогической реальности, связанной с осуществлением конкретного учебного процесса, вне которого не может существовать содержание образования
______________ деятельность представляет собой прежде всего свободное общение в виде специально организованного досуга учащихся, когда оно освобождено от предметной цели, и когда содержанием и целью деятельности становится общение с другим человеком как ценностью
Опыт __________ деятельности как компонент содержания общего образования и базовой культуры личности призван обеспечить готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности
Основные положения, отражающие ряд специфических закономерностей физического воспитания, называются ___________ принципами
Все изменения в состоянии организма, наблюдаемые после окончания предыдущего занятия до начала очередного занятия, называются ____________ эффектом
Основное назначение общих принципов системы физического воспитания сводится к: 1) созданию наиболее благоприятных условий и возможностей для достижения цели и решения задач физического воспитания; 2) обозначению общей направленности процесса физического воспитания; 3) определению основных путей, гарантирующих достижение положительных результатов физического воспитания
Принцип __________: начального, основного (неполного среднего), полного среднего, общего высшего образования
К дидактическим принципам относится следующее:1) содержание обучения должно быть научным, доступным, тесно связанным с социальной практикой общества, систематичным и последовательным; 2) на уроках должны быть обеспечены активность и сознательность усвоения школьниками учебного материла; 3) в преподавании следует оптимально сочетать словесные, наглядные и практические, репродуктивные и поисковые методы; 4) обучение должно обеспечить прочность усвоения изучаемого, единство обучения, воспитания и развития школьников
Конкретное содержание опыта творческой деятельности и ее основные черты проявляются в следующем: 1) самостоятельном переносе знаний и умений в новую ситуацию; 2) видении новой проблемы в знакомой ситуации; 3) видении структуры объекта и его новой функции; 4) самостоятельном комбинировании известных способов деятельности в новый; 5) нахождении различных способов решения проблемы и альтернативных доказательств; 6) построении принципиально нового способа решения проблемы, являющегося комбинацией известных
Принцип _____________ базируется на закономерностях этапности и неравномерности развития физических способностей
Ряд авторов отмечают, что обучение упражнениям осуществляется в следующей последовательности: 1) ознакомление; 2) разучивание; 3) предупреждение и исправление ошибок; 4) совершенствование
Требования государства и общества к процессу физического воспитания и к его результату называются общими _____________ принципами
Принцип ___________________ проявляется, с одной стороны, в дроблении учебных дисциплин, а с другой — в объединении в рамках одного учебного предмета знаний из смежных областей
В зависимости от того, в какой стадии отдыха будут выполняться нагрузки, выделяют _____________ основных варианта построения занятия
Принцип _____________ предусматривает целенаправленное повышение требований к двигательной активности в процессе адаптации индивида к физической нагрузке
__________ учебный план общеобразовательной школы — это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта этого уровня образования
Непрерывно развивающееся взаимодействие преподавания и учения, нацеленное на обеспечение общего физкультурного образования школьников, – это
Показатель, характеризующий относительную величину (степень) использования орудий и предметов труда, живого труда, денежных средств и др., их расходов на единицу площади, веса, объема, – это
Правила использования принципа прочности и прогрессирования: 1) не каждое изучаемое двигательное действие можно закрепить до образования динамического стереотипа, который в случае необходимости не поддается перестройке с учетом изменившихся условий; 2) при упрочении двигательных навыков, умений, закреплении уровня, достигнутого в развитии двигательных качеств, необходимо выдвигать перед коллективом класса все новые и новые задачи с учетом возможностей учащихся и закономерностей постепенного их расширения путем постоянного повышения требований; 3) для поддержания учебной активности занимающихся следует постоянно регулировать интерес к уроку физической культуры, разнообразя средства, формы и методы, включая игры в содержание урока
Правила использования принципа прочности и прогрессирования: 1) не перегружать память учащихся запоминанием малозначащих теоретических сведений; 2) добиваясь прочности усваиваемого учебного материала, техники выполнения двигательных действий, предостерегать учащихся от закрепления ошибок; 3) при повторном выполнении изучаемых двигательных действий определять оптимальное количество повторений, характерное для каждого класса, и обеспечивать дифференцированный подход с учетом полярных возможностей отдельных учащихся
Принцип ________________ предполагает необходимость постоянных занятий физическими упражнениями для развития физических способностей человека, поскольку последние развиваются и совершенствуются, прежде всего, в процессе деятельности, связанной с проявлением данных способностей
Принцип ___________ определяет структурную упорядоченность учебно-воспитательного процесса
Принцип _____________ является одним из важнейших принципов построения занятий физическими упражнениями, его реализация предусматривает недопустимость слишком больших и педагогически неоправданных перерывов между занятиями, которые приводят к снижению достигнутого уровня физической подготовленности

Верны ли определения?А) Ген - это основная структура клетки одноклеточных и всех многоклеточных организмов, за исключением прокариот и доклеточных форм, содержит ДНК  В) Ген - это участок ДНК, несущий информацию об одной полипептидной цепочке - «один ген - один фермент» Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Гистология - это медико-биологическая наука, изучающая микроскопическое строение и жизнедеятельность тканей, т.е. тканевый уровень организации живого В) Гистология - это наука, изучающая строение мышц. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Грудина - это плоская кость, расположенная по передней срединной линии тела, к которой прикрепляются ключицы и ребра. В) Грудина - это скелет головы,  состоящий из костей черепа и лица, а также их соединений, представляет собой вместилище головного мозга. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Клиновидная кость - это кость, которая расположена в основании черепа между лобной и затылочной костями В) Клиновидная кость - это кость, которая имеет форму бабочки с распростертыми крыльями. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Конъюгация - это соединение гомологичных хромосом В) Конъюгация - это процесс обмена участками гомологичных хромосом. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Кроссинговер - это соединение гомологичных хромосом В) Кроссинговер - это процесс обмена участками гомологичных хромосом. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Мейоз - это способ деления эукариотических клеток, при котором каждая из двух вновь возникающих клеток получает генетический материал, идентичный материалу исходной клетки В) Мейоз - это особый тип деления клеток, в результате которого образуются гаплоидные половые клетки. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Миология - это учение о мышцах человека В) Миология - это учение о костях человека. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Митоз - это способ деления эукариотических клеток, при котором каждая из двух вновь возникающих клеток получает генетический материал, идентичный материалу исходной клетки В) Митоз - это особый тип деления клеток, в результате которого образуются гаплоидные половые клетки. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Мочеполовая система - это система, которая объединяет органы, в которых происходит транспортировка и переработка пищи с последующим  всасыванием питательных веществ и выделением ненужных продуктов обмена В) Мочеполовая система - это система, которая обеспечивает транспортировка питательных веществ, продуктов метаболизма и газов в организме. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Онтогенез - это процесс развития организма от момента зачатия до смерти В) Онтогенез - это индивидуальное развитие организма. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Остеобласты - это клетки, образующие костную ткань, которые синтезируют и секретируют неминералиованное межклеточное вещество кости - остеоид, участвуют в его обызвествлении, регулируя поток кальция и фосфора в костную ткань и из нее В) Остеобласты - это клетки костной ткани, которые уже не способны к синтезу органических молекул. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Остеокласты - это клетки, образующие костную ткань, которые синтезируют и секретируют неминералиованное межклеточное вещество кости - остеоид, участвуют в его обызвествлении, регулируя поток кальция и фосфора в костную ткань и из нее В) Остеокласты - это клетки костной ткани, которые уже не способны к синтезу органических молекул. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Остеология - это учение о костях и их соединениях В) Остеология - это учение о мышцах. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Остеоциты - это клетки, образующие костную ткань, которые синтезируют и секретируют неминералиованное межклеточное вещество кости - остеоид, участвуют в его обызвествлении, регулируя поток кальция и фосфора в костную ткань и из нее В) Остеоциты - это клетки костной ткани, которые уже не способны к синтезу органических молекул. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Пищеварительная система - это система, которая объединяет органы, в которых происходит транспортировка и переработка пищи с последующим  всасыванием питательных веществ и выделением ненужных продуктов обмена В) Пищеварительная система - это система, которая включает органы, осуществляющие транспортировку газов и газообмен. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Сердечно-сосудистая система - это система, которая объединяет органы, в которых происходит транспортировка и переработка пищи с последующим  всасыванием питательных веществ и выделением ненужных продуктов обмена В) Сердечно-сосудистая система - это система, которая обеспечивает транспортировку питательных веществ, продуктов метаболизма и газов в организме. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Симпласт - это структура, образованная в результате слияния клеток с утратой их границ и формирования единой цитоплазматической массы, в которой находятся ядра В) Симпласт - это сетевидная структура, возникающая вследствие неполной цитотомии при делении клеток с сохранением связей между ее элементами посредством цитоплазматических мостиков. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Синцитий - это структура, образованная в результате слияния клеток с утратой их границ и формирования единой цитоплазматической массы, в которой находятся ядра В) Синцитий - это сетевидная структура, возникающая вследствие неполной цитотомии при делении клеток с сохранением связей между ее элементами посредством цитоплазматических мостиков. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Сошник - это тонкая кость четырехугольной формы, образующая вместе с перпендикулярной пластинкой решетчатой кости перегородку носа В) Сошник - это кость, расположена в основании черепа между лобной и затылочной костями. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Суставная полость - это небольшая щель между соединяющимися костями, заполненная синовиальной жидкостью, которая, смачивая поверхности соединяющихся костей, уменьшает трение, силой сцепления молекул с поверхностями костей укрепляет суставы, а также смягчает толчки В) Суставная сумка - это соединительнотканная оболочка, герметически окружающая суставные поверхности костей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Суставная сумка - это небольшая щель между соединяющимися костями, заполненная синовиальной жидкостью, которая, смачивая поверхности соединяющихся костей, уменьшает трение, силой сцепления молекул с поверхностями костей укрепляет суставы, а также смягчает толчки В) Суставная сумка - это соединительнотканная оболочка, герметически окружающая суставные поверхности костей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Ткань - это система клеток и их производных, специализированная на выполнении определенных функций В) Ткань - это комплексы белковых, липидных и углеводных молекул, главные из которых гликозаминогликаны, протеогликаны, связанные с водой. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Транскрипция - это процесс снятия копии с нуклеотидной последовательности гена ДНК в виде молекул синтезируемой РНК В) Транскрипция - это процесс  синтеза полипептидных цепей по матрицам и-РНК, выполняемый рибосомами. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Трансляция - это процесс снятия копии с нуклеотидной последовательности гена ДНК в виде молекул синтезируемой РНК В) Трансляция - это процесс  синтеза полипептидных цепей по матрицам и-РНК, выполняемый рибосомами. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Череп - это плоская кость, расположенная по передней срединной линии тела, к которой прикрепляются ключицы и ребра В) Череп - это скелет головы,  состоящий из костей черепа и лица, а также их соединений, который представляет собой вместилище головного мозга. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Эмбриональное развитие - это развитие животного (или человека) от зиготы до рождения В) Эмбриональное развитие - это индивидуальное развитие организма. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Эндокринная система - это система, которая регулирует работу организма с помощью специализированных молекул - гормонов, которые выделяются в кровь В) Эндокринная система - это система, которая обеспечивает транспорт питательных веществ, продуктов метаболизма и газов в организме. Подберите правильный ответ
Верны ли определения?А) Ядро - это основная структура клетки одноклеточных и всех многоклеточных организмов, за исключением прокариот и доклеточных форм, содержит ДНК  В) Ядро - это участок ДНК, несущий информацию об одной полипептидной цепочке - «один ген - один фермент». Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения?А) Общеобразовательное значение анатомии состоит в том, что она позволяет получить правильное представление о строении организма человека, его систем, частей, органов, тканей и клеток В) Общеобразовательное значение анатомии состоит в том, что она позволяет получить представление об окружающем нас мире. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения?А) Пропедевтическое значение анатомии связано с тем, что она закладывает фундамент для изучения таких дисциплин, как: физиология, психология, спортивная медицина В) Пропедевтическое значение анатомии связано с тем, что она закладывает фундамент для изучения таких дисциплин, как: лечебная физическая культура, спортивный массаж, биомеханика. Подберите правильный ответ
Вертикальная плоскость, которая рассекает тело человека спереди назад и вдоль тела, на правую и левую половины тела, называется _________плоскостью
Включает органы, осуществляющие транспортировку газов и газообмен - ___________ система
Клетки костной ткани, которые уже не способны к синтезу органических молекул, - это 
Клетки, образующие костную ткань, которые синтезируют и секретируют неминералиованное межклеточное вещество кости - остеоид, участвуют в его обызвествлении, регулируя поток кальция и фосфора в костную ткань и из нее, - это 
Комплексы белковых, липидных и углеводных молекул, главные из которых гликозаминогликаны, протеогликаны, связанные с водой, называются
Кости, вставленные в сухожилия мышц и поэтому увеличивающие плечо силы мышц, способствующие усилению их действия, - это _________ кости
Кости, которые имеют внутри полость, выстланную слизистой оболочкой и заполненную воздухом, что облегчает вес кости, не уменьшая ее прочности, - это __________ кости
Кости, которые  не содержат полости; между двумя пластинками компактного вещества в них располагается губчатое вещество - это _____________ кости
Кости, различные части которых имеют разную форму, - это ________ кости
Кости, размеры которых одинаковы во всех плоскостях; находятся там, где вместе с подвижностью и разнообразием движений необходима прочность, - это _________ кости.
Кости, расположенные на конечностях, где они выполняют роль  рычагов, обеспечивая размах движений, - это _____________ кости
Кость, которая  расположена в основании черепа между лобной и затылочной костями, имеющая форму бабочки с распростертыми крыльями,  - это  _________ кость
Медико-биологическая наука, изучающая микроскопическое строение и жизнедеятельность тканей, т.е. тканевых уровень организации живого, называется
Многоядерные гигантские симпластически структуры, образующиеся в результате слияния моноцитов - самых больших клеток крови, - это 
Наука о строении организма человека, составляющих его органов и систем - это __________ человека
Небольшая щель между соединяющимися костями, заполненная синовиальной жидкостью, которая, смачивая поверхности соединяющихся костей, уменьшает трение, силой сцепления молекул с поверхностями костей укрепляет суставы, а также смягчает толчки, - это
Обеспечивает выделение из организма  токсичных продуктов метаболизма и функцию размножения - ___________ система
Обеспечивает транспортировку питательных веществ, продуктов метаболизма и газов в организме - _______________ система
Объединяет органы, в которых происходит транспортировка и переработка пищи с последующим  всасыванием питательных веществ и выделением ненужных продуктов обмена, - _____________ система
Основная структура клетки одноклеточных и всех многоклеточных организмов, за исключением прокариот и доклеточных форм, содержая ДНК, называется
Особый тип деления клеток, в результате которого образуются гаплоидные половые клетки, называется
Плоская кость, расположенная по передней срединной линии тела, к которой прикрепляются ключицы и ребра, - это
Пограничные ткани, которые располагаются на границе с внешней средой, покрывают поверхность тела, выстилают его полости, слизистые оболочки внутренних органов и образуют паренхиму большинства желез - это ___________ ткани
Представляют собой группу тканей с разнообразными морфофункциональными характеристиками, которые  не граничат с внешней средой и полостями тела, образуют внутреннюю среду организма и поддерживают ее постоянство, - ___________ ткани
Процесс обмена участками гомологичных хромосом - это 
Процесс развития организма от момента зачатия до смерти, т.е. индивидуальное развитие, называется
Процесс снятия копии с нуклеотидной последовательности гена ДНК в виде молекул синтезируемой РНК, называется
Процесс  синтеза полипептидных цепей по матрицам и-РНК, выполняемый рибосомами, - это 
Развитие животного (или человека) от зиготы до рождения называется
Регулирует и интегрирует работу всех частей организма, объединяя организм в единое целое, а также обеспечивает его  связь с окружающей средой, - ___________ система
Регулирует работу организма с помощью специализированных молекул - гормонов, которые выделяются в кровь, - ______________ система
Сетевидная структура, возникающая вследствие неполной цитотомии при делении клеток с сохранением связей между ее элементами посредством цитоплазматических мостиков, - это 
Система клеток и их производных, специализированная на выполнении определенных функций - это 
Скелет головы,  состоящий из костей черепа и лица, а также их соединений, который представляет собой вместилище головного мозга, - это
Соединение гомологичных хромосом - это 
Соединения, когда между соединяющимися костями имеется перерыв - полость, называются _____________ соединениями костей
Соединения, при которых между костями нет перерыва,  связанные сплошной прослойкой ткани, - это __________ соединения костей
Соединения,  которые характеризуются тем, что в ткани, которая расположена между соединяющимися костями, имеется небольшая полость, - это _____________ соединения костей
Соединительнотканная оболочка, герметически окружающая суставные поверхности костей, - это
Способ деления эукариотических клеток, при котором каждая из двух вновь возникающих клеток получает генетический материал, идентичный материалу исходной клетки, называется
Структура, образованная в результате слияния клеток с утратой их границ и формирования единой цитоплазматической массы, в которой находятся ядра, - это 
Твердая опора тела человека, состоящая из костей и их соединений, называется
Ткани, которые входят в состав органов дыхания, ушной раковины, суставов, межпозвоночных дисков, - это ___________ ткани
Ткани, которые образуют скелет, защищающий внутренние органы от повреждений, входящий в локомоторный, т.е. двигательный аппарат, - это __________ ткани
Ткани, обладающие ярко выраженной сократимостью, - это ______________ ткани
Ткань, которая состоит из нейронов, обладающих способностью к выработке и проведению нервных импульсов, и клеток нейроглии, выполняющих ряд вспомогательных функций для обеспечения деятельности нейронов, - это __________ ткань
Тонкая кость четырехугольной формы, образующая вместе с перпендикулярной пластинкой решетчатой кости перегородку носа, - это 
Участок ДНК, несущий информацию об одной полипептидной цепочке - «один ген - один фермент», - это 
Учение о костях и их соединениях - это
Учение о мышцах человека - это