_____________ наглядность способствует конкретизации отдельных параметров формирующегося логического образа изучаемого двигательного действия благодаря конкретной словесной информации, которая должна быть немногословной, адресной и на языке, понятном для учащихся
___________ вариант предполагает проведение последующего занятия в период полного восстановления организма занимающихся и обеспечивает поддержание определенного уровня физической работоспособности
_____________ вариант используется при двух-трехразовых занятиях в день и предусматривает выполнение тренировочной работы в фазе недовосстановления, чем обеспечиваются компенсаторные предпосылки для суммарного тренировочного эффекта. Его применение целесообразно, главным образом, при развитии выносливости
_____________ вариант предусматривает проведение последующего занятия через длительный интервал отдыха, когда структурные следы предыдущего занятия почти утрачены
______________ направлены на самостоятельную творческую деятельность учащихся с учетом задач урока. Они разрабатываются для каждого класса, урока, этапа обучения
__________ наглядность выражается в передаче учителем учебной информации, которую учащиеся воспринимают через зрительный анализатор; это показ изучаемого двигательного действия в целом или отдельных его элементов, а также демонстрация рисунков, схем, кинограмм, кинофильмов и других материалов с помощью аудиовизуальных технических средств, включая компьютерную технику
___________ наглядность выражается в передаче учебной информации посредством звука, о характере которой учащиеся заранее осведомлены; это может быть похлопывание в ладони, постукивание по полу или другим предметам либо использование метронома
___________ наглядность связана с использованием в процессе обучения двигательным действиям мускульных ощущений, которые помогают формированию у учащихся кинестетического образа
_______________ наглядность применяется для освоения учащимися ритма, темпа движений, например при разучивании темпа разбега в опорных прыжках в гимнастике или прыжках с разбега в длину и высоту в легкой атлетике
В ____________________ перечисляются упражнения (на закрепление ранее изученных двигательных действий, для общефизической подготовки), которые каждый занимающийся выполняет за урок (или за несколько уроков)
В содержании методики учебного предмета предусмотрены: 1) значение предмета; 2) его место в системе школьного образования; 3) перечень задач обучения по данной дисциплине; 4) выработка методических средств и организационных форм
Взаимосвязь и последовательность деятельности педагога и коллектива класса, осуществляемые в соответствии с логикой достижения цели урока – это
Временное деление коллектива класса на несколько групп и выполнение каждой группой «своих» заданий по указанию учителя называется ___________ формой организации
Выделяют несколько форм проявления наглядности в обучении двигательным действиям: 1) зрительную; 2) звуковую; 3) словесную; 4) двигательную, которые представляют прямой и косвенный виды осуществления данного принципа
Выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя называется ___________ формой организации
Для стимуляции осознанного учащимися контроля, оценки, анализа учебной деятельности педагоги применяют интересные приемы: 1) отказ от предварительного показа при разучивании двигательного действия на первом и втором этапах обучения; 2) применение специальных сигналов зрительного или акустического характера, способствующих предоставлению учащегося; 3) воспитание умения самостоятельно подбирать физические упражнения для решения конкретных задач, самооценки и взаимооценки качества выполненного, определение ошибок, допущенных занимающимися при выполнении упражнений
Изменения, наступившие в организме после выполнения каждого упражнения или к моменту завершения занятия, называются ___________ эффектом
Изучение цели преподавания предмета «Физическая культура» - это компонент
Исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения, - это__________ обучения
К принципам организации педагогического процесса относятся: 1) принцип гуманистической направленности педагогического процесса; 2) принцип связи с жизнью и производственной практикой; 3) принцип соединения обучения и воспитания с трудом на общую пользу; 4) принцип научности
К принципам организации педагогического процесса относятся: 1) принцип ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; 2) принцип обучения и воспитания детей в коллективе; 3) принцип преемственности, последовательности и систематичности; 4) принцип наглядности; 5) принцип эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания
К принципам управления деятельностью школьников относятся принципы: 1) сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности учащихся; 2) сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе; 3) опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; 4) согласованности требований школы, семьи и общественности
К принципам управления деятельностью школьников относятся принципы: 1) сочетания прямых и параллельных педагогических действий; 2) доступности и посильности; 3) учета возрастных и индивидуальных особенностей; 4) прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития
Каждый ученик выполняет индивидуальное задание независимо от других - ____________ форма организации
Контроль и оценка результатов дидактического взаимодействия с учащимися – это _________________ компонент
Мобилизация учителем занимающихся, направленная на достижение задач обучения, называется
Наиболее развитая ступень групповой формы организации -
Непосредственное дидактическое взаимодействие учителя и учащихся – это _______________ компонент
Обоснование последовательности изучения учебного материала, применения рациональных форм организации, средств и методов – это компонент
Общение, реализуемое двумя сторонами дидактического взаимодействия, – это
Ограниченные во времени повторяющиеся акты дидактического взаимодействия учителя и учащихся, направленные на достижение цели данного отрезка педагогической технологии, называется ___________ технологии
Определенная величина нагрузки, измеряемая параметрами объема и интенсивности, – это
Определенная мера влияния физических упражнений на организм занимающихся – это
Отношение времени, использованного непосредственно на двигательную деятельность учащихся, к общей продолжительности урока называется ____________ плотностью урока
Отношение педагогически оправданных затрат времени к общей продолжительности урока называется _____________ плотностью урока
Педагогическая наука, исследующая закономерности обучения по определенному учебному предмету и рассматриваемая как частная дидактика
Показатели темпа и скорости движений, ускорения, частоты сердечных сокращений и др. – это
Преимущественное развитие отдельных двигательных способностей – это нагрузки __________ характера
Принцип научности предъявляет требования к уровню профессионально-педагогической компетентности учителя: 1) способность систематически обновлять содержание образования путем обогащения региональными и местными составляющими; 2) адаптировать целевую ориентацию учебного предмета с учетом климатогеографических условий, месторасположения школы, учебно-материальной базы, физкультурных, спортивных интересов школьников, их родителей; 3) разрабатывать циклы технологий учебной работы с созданием педагогической системы каждого цикла; 4) учитывать половозрастные особенности учащихся; 5) уметь оценивать новые идеи-концепции, модернизации учебно-воспитательного процесса
Принцип __________________ вытекает из закономерностей образования, воспитания и развития, которые приобретают особый смысл в дидактических процессах по предмету «Физическая культура»
Принцип __________________ – один из важнейших, на базе которого традиционно формировались теория и практика образования в нашей стране, строился учебно-воспитательный процесс, включая обоснование содержания образования, в соответствии с современным уровнем развития науки
Принцип ______________ требует, чтобы теоретические сведения в виде знаний, двигательные и инструктивные навыки и умения, способность выполнить физические упражнения различной направленности и сложности системно структурировались в памяти учащихся
Принцип _________________ обязывает, чтобы учитель знал учебные возможности школьников усвоить содержание образования преподаваемой дисциплины, мог своевременно определить показатели физического развития, двигательной подготовленности и познавательных качеств, отклонения от установленных закономерностей, характерных для пола детей и подростков
Разработка и реализация дидактической системы, которая обеспечивает достижение целей данной дисциплины на практике, – это
Реализуя принцип систематичности и последовательности, учитель разрабатывает систему целей преподавания дисциплины: 1) цель предмета на учебный год, включая цели периодов учебного года; 2) цель раздела учебной программы; 3) цель каждого урока физической культуры
Реализуя принцип сознательности и активности, учитель добивается, чтобы учащиеся: 1) осознанно выполняли операции и действия, которые в совокупности и взаимосвязи составляют деятельность учения; 2) ориентировались в цели, задачах, содержании каждого учебного задания и условиях его выполнения; 3) направляли волевые и физические усилия для решения задач; 4) могли оказывать взаимопомощь в выполнении учебных заданий на уроках друг другу и вне уроков при выполнении домашних заданий или в процессе самостоятельных заданий по физической культуре
Реализуя принцип сознательности и активности, учитель добивается, чтобы учащиеся: 1) имели навыки самоанализа для определения результатов выполнения заданий учителя, оценки характера действий одноклассников в процессе выполнения ими учебных заданий на уроках или во внеурочных занятиях; 2) совместно с учителем или одноклассниками могли вносить изменения в свои действия по выполнению учебных задач; 3) проявляли активность в обсуждении результатов учебной деятельности в целом или отдельных ее фрагментов совместно с учителем и одноклассниками
Систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса – это
Совокупность сущностных сторон процесса обучения – это
Создание и реализация условий, которые побуждают учащихся к активной познавательной деятельности, усвоению содержания образования, – это _____________ компонент
Соотнесение конкретизированной цели с содержанием учебной программы – это ______________ компонент
Суммарное количество выполненной работы – это ______________ нагрузки
Суть _______________ заключается в том, что занимающимся предлагается упражнение, для успешного выполнения которого необходимо проявить смекалку, определенную сноровку с целью реализации своих двигательных возможностей
Сформулированы и научно обоснованы следующие методические положения: 1) адекватность нагрузок (соответствие индивидуальным функциональным возможностям организма); 2) постепенность повышения нагрузок (обеспечивающая развитие функциональных возможностей); 3) систематичность нагрузок (их последовательность и регулярность)
В ____________ варианте предусматривается использование суперкомпенсаторного типа интервала отдыха, обеспечивающего выполнение последующей нагрузки в стадии повышенной работоспособности
На уроках физической культуры применяются следующие контрольно-обучающие задания: 1) по формированию двигательных умений и навыков; 2) по общей и специальной физической подготовке; 3) по осмыслению рациональных форм организации двигательных действий, целесообразности тактических приемов в индивидуальных и групповых упражнениях, в играх и состязаниях.
Последовательное или параллельное совершенствование разных двигательных способностей – это нагрузки __________ характера
Суть принципа ______________ состоит в том, чтобы используемые педагогические воздействия (средства, методы и формы) соответствовали степени развития этих способностей у индивида
Этот принцип в наибольшей мере отражает целевое назначение физической культуры: готовить человека к трудовой, а также в силу необходимости к военной деятельности – принцип
______________ содержат в себе комплекс взаимосвязанных учебных заданий последовательно нарастающей сложности и направленных на постепенное подведение учащихся к успешному освоению двигательного действия
К общеметодическим принципам относятся: 1) принцип научности; 2) принцип сознательности и активности; 3) принцип систематичности и последовательности; 4) принцип доступности и индивидуализации; 5) принцип наглядности; 6) принцип прочности и прогрессирования
Отправные положения, определяющие общую методику процесса физического воспитания, - это___________ принципы
Принцип _________________ реализуется в процессе целенаправленного регулирования меры воспитательного воздействия на различных этапах онтогенеза
Сложение «следов» предыдущего занятия со «следами» последующих – это _____________ эффект
Смысл принципа _____________ заключается в обязательном достижении эффекта укрепления и совершенствования здоровья человека
Смысл принципа оздоровительной направленности заключается в обязательном достижении эффекта укрепления и совершенствования здоровья человека. Этот принцип обязывает: 1) определяя конкретное содержание средства и метода физического воспитания, непременно исходить из их оздоровительной ценности как обязательного критерия; 2) планировать и регулировать тренировочные нагрузки в зависимости от пола, возраста, уровня подготовленности занимающихся; 3) обеспечивать регулярность и единство врачебного и педагогического контроля в процессе занятий и соревнований; 4) широко использовать оздоровительные силы природы и гигиенические факторы
Основные положения, отражающие ряд специфических закономерностей физического воспитания, называются ___________ принципами
Все изменения в состоянии организма, наблюдаемые после окончания предыдущего занятия до начала очередного занятия, называются ____________ эффектом
Основное назначение общих принципов системы физического воспитания сводится к: 1) созданию наиболее благоприятных условий и возможностей для достижения цели и решения задач физического воспитания; 2) обозначению общей направленности процесса физического воспитания; 3) определению основных путей, гарантирующих достижение положительных результатов физического воспитания
К дидактическим принципам относится следующее:1) содержание обучения должно быть научным, доступным, тесно связанным с социальной практикой общества, систематичным и последовательным; 2) на уроках должны быть обеспечены активность и сознательность усвоения школьниками учебного материла; 3) в преподавании следует оптимально сочетать словесные, наглядные и практические, репродуктивные и поисковые методы; 4) обучение должно обеспечить прочность усвоения изучаемого, единство обучения, воспитания и развития школьников
Принцип _____________ базируется на закономерностях этапности и неравномерности развития физических способностей
Требования государства и общества к процессу физического воспитания и к его результату называются общими _____________ принципами
Принцип _____________ предусматривает целенаправленное повышение требований к двигательной активности в процессе адаптации индивида к физической нагрузке
К снижению общей плотности урока приводят следующие причины: 1) неоправданные простои на уроке; 2) неподготовленность учителя к уроку; 3) непродуманные организация и содержание урока, приводящие к паузам; 4) излишняя и малоэффективная словесная информация для учащихся на уроке; 5) неудовлетворительная дисциплина занимающихся, что приводит к нерациональному использованию времени из-за многократного повторения команд и распоряжений, замечаний ученикам, повторений объяснения
В зависимости от того, в какой стадии отдыха будут выполняться нагрузки, выделяют _____________ основных варианта построения занятия
Правила использования принципа прочности и прогрессирования: 1) не каждое изучаемое двигательное действие можно закрепить до образования динамического стереотипа, который в случае необходимости не поддается перестройке с учетом изменившихся условий; 2) при упрочении двигательных навыков, умений, закреплении уровня, достигнутого в развитии двигательных качеств, необходимо выдвигать перед коллективом класса все новые и новые задачи с учетом возможностей учащихся и закономерностей постепенного их расширения путем постоянного повышения требований; 3) для поддержания учебной активности занимающихся следует постоянно регулировать интерес к уроку физической культуры, разнообразя средства, формы и методы, включая игры в содержание урока
Правила использования принципа прочности и прогрессирования: 1) не перегружать память учащихся запоминанием малозначащих теоретических сведений; 2) добиваясь прочности усваиваемого учебного материала, техники выполнения двигательных действий, предостерегать учащихся от закрепления ошибок; 3) при повторном выполнении изучаемых двигательных действий определять оптимальное количество повторений, характерное для каждого класса, и обеспечивать дифференцированный подход с учетом полярных возможностей отдельных учащихся
Принцип ________________ предполагает необходимость постоянных занятий физическими упражнениями для развития физических способностей человека, поскольку последние развиваются и совершенствуются, прежде всего, в процессе деятельности, связанной с проявлением данных способностей
Принцип ___________ определяет структурную упорядоченность учебно-воспитательного процесса
Принцип _____________ является одним из важнейших принципов построения занятий физическими упражнениями, его реализация предусматривает недопустимость слишком больших и педагогически неоправданных перерывов между занятиями, которые приводят к снижению достигнутого уровня физической подготовленности