___________ школа(ы) обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, создает условия для наиболее полного учета интересов учащихся, активного их включения в жизнь общества
_____________ задачи включают в себя: 1) обеспечение оптимального развития двигательных качеств учащихся; 2) содействие развитию моральных и волевых качеств учащихся; 3) содействие формированию социальной активности учащихся; 4) формирование здорового образа жизни, потребности систематически заниматься физическими упражнениями в быту
______________ занятия предназначены для углубления, расширения и закрепления научно-теоретических сведений и иной информации курса, а также для развития познавательных, творческих способностей студентов, текущего контроля за качеством усвоения учебного материала, организации учебных дискуссий, деловых игр
_______________ образовательные учреждения создаются в помощь семье для воспитания детей от одного года до шести лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития
В инвариантных элементах рассматриваемой системы выделены: 1) цель учебного предмета; 2) содержание образования и дидактические процессы; 3) последующее определение порядка их расположения и обоснование связей между ними
В общеобразовательной школе физическое воспитание, будучи целостным процессом, по своей направленности, содержанию, формам организации, методам реализации и некоторым другим характеристикам дифференцируется на разновидности: 1) учебный предмет «Физическая культура»; 2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школы; 3) внеклассная спортивно-массовая работа; 4) общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
В преподавании дисциплины «Теория и методика обучения предмету “Физическая культура”» решается комплекс педагогических задач: 1) показать с научных позиций становление, состояние и развитие теории и методики обучения физической культуре; 2) раскрыть значение, роль и место теории и методики обучения физической культуре в познании обще-профессиональных дисциплин; 3) способствовать формированию научного мировоззрения и критического мышления; 4) содействовать повышению общей педагогической культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаниями в области физической культуры и спорта
В структуре изучаемой системы отражаются: 1) число и характер ее составляющих; 2) способы их взаимосвязи в процессе функционирования; 3) особенности воздействия субъектов на объекты их взаимодействия; 4) основные свойства элементов и осуществляемых функций, своеобразие информационных процессов и связей
Взаимодействие преподавания и учения, ориентированное на достижение целей и задач дисциплины – это
Воспитательно-развивающие задачи включают в себя: 1) обеспечение оптимального развития двигательных качеств учащихся; 2) содействие развитию моральных и волевых качеств учащихся; 3) содействие формированию социальной активности учащихся; 4) формирование здорового образа жизни, потребности систематически заниматься физическими упражнениями в быту; 5) вооружение учащихся знаниями, необходимыми для самостоятельного использования физических упражнений, факторов внешней среды, режима учебы, труда и отдыха в целях своего физического совершенствования
Деятельность преподавания и учения, формы организации и методы реализации их взаимодействия, называются
Деятельность субъектов (учителя и учащихся), нацеленная на практическое сохранение самой системы и на ее воспроизводство, – это функция
Значимость физического воспитания в деятельности учреждений общего образования обусловила потребность в создании подсистемы школьной физической культуры с относительно самостоятельными формами ее организации, такими, как: 1) внеклассные формы организации занятий физической культурой и спортом; 2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня; 3) общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
Идеализированное представление об императивных параметрах социального заказа государства в сфере физического воспитания населения страны – это цель
Изменение форм и функций человеческого организма под воздействием целенаправленных физических упражнений, применение которых научно-обоснованно, - это функция
Исследование путей по формированию у студентов методических навыков и умений – это
К ______________ задачам относятся: 1) вооружение учащихся знаниями, необходимыми для самостоятельного использования физических упражнений, факторов внешней среды, режима учебы, труда и отдыха в целях своего физического совершенствования; 2) формирование у учащихся двигательных навыков и умений по основным жизненно важным движениям; 3) формирование у учащихся умения использовать знания и двигательные навыки в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями в семье, по месту жительства, в местах массового отдыха, труда и другой общественно-полезной деятельности
К группе ________________ задач могут быть отнесены: 1) содействие достижению гармоничности в физическом развитии школьников; 2) подготовка организма учащихся к постепенно возрастающим интеллектуальным и физическим нагрузкам; 3) формирование правильной осанку детей школьного возраста; 4) содействие повышению устойчивости организма школьников к неблагоприятным воздействиям внешней среды
К группе оздоровительно-рекреационных задач могут быть отнесены: 1) содействие достижению гармоничности в физическом развитии школьников; 2) подготовка организма учащихся к постепенно возрастающим интеллектуальным и физическим нагрузкам; 3) формирование правильной осанку детей школьного возраста; 4) содействие повышению устойчивости организма школьников к неблагоприятным воздействиям внешней среды; 5) формирование у учащихся двигательных навыков и умений по основным жизненно важным движениям
К образовательно-инструктивным задачам относятся: 1) вооружение учащихся знаниями, необходимыми для самостоятельного использования физических упражнений, факторов внешней среды, режима учебы, труда и отдыха в целях своего физического совершенствования; 2) формирование у учащихся двигательных навыков и умений по основным жизненно важным движениям; 3) формирование у учащихся умения использовать знания и двигательные навыки в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями в семье, по месту жительства, в местах массового отдыха, труда и другой общественно-полезной деятельности
К основным понятиям относятся: 1) «предмет "Физическая культура"»; 2) «физкультурное образование»; 3) «педагогическая система предмета "Физическая культура"»; 4) «педагогический процесс по предмету "Физическая культура"»; 5) «технология учебного процесса»
К учреждениям профессионального образования относятся учреждения: 1) начального; 2) среднего; 3) высшего; 4) общего профессионального образования
Логически обусловленная взаимосвязь элементов в структуре системы называется
Методические навыки и умения объединены в компоненты преподавательской деятельности учителя физической культуры: 1) целеполагание, отбор, обоснование оптимальных содержания обучения, форм организации деятельности учащихся на уроках, методов учебно-воспитательных воздействий; 2) программирование целей, задач, содержания обучения, форм организации, методов реализации учебного процесса по циклам учебно-воспитательного процесса; 3) практическая реализация учебного процесса на уроках физической культуры; 4) контроль, коррекция в процессе взаимодействия учителя и учащихся на уроках, оценка результатов взаимодействия; 5) обоснование рекомендаций для начала нового цикла учебно-воспитательного процесса
Минимальная единица, которая способна выполнить относительно самостоятельную функцию в структуре системы, - это ___________ системы
На _______________ занятиях анализируются и оцениваются отдельные аспекты обучения предмету «Физическая культура», выработки у студентов методических навыков и умений, формирования у них элементов дидактического мышления, освоения ими методов научно-методической работы, использования научных данных в практике преподавания данной учебной дисциплины
На _______________ занятиях излагаются основные научно-теоретические сведения (научные факты, понятия, закономерности), элементы опыта педагогической практики, концепции, правила и др.
Направление методологии решения какой-либо проблемы, задачи, в основе которого лежит рассмотрение объектов, процессов и явлений как систем, называется
Обеспечение должного уровня физического совершенства и здоровья учащихся общеобразовательных школ – это цель
Общее среднее физкультурное образование учащихся, цель школьного предмета «Физическая культура», достигается путем решения взаимосвязанных и взаимообусловленных задач: 1) образовательно-инструктивного; 2) оздоровительно-рекреационного; 3) воспитательно-развивающего характера
Основываясь на положениях общей теории систем и теории социальных систем предмета «Физическая культура», в структуре педагогической системы выделены: 1) субъекты деятельности; 2) предмет, на который направлена человеческая деятельность; 3) механизм деятельности субъектов, направленной на предмет деятельности; 4) обеспечение совокупного эффекта функционирования системы
Предмет теории образования по физической культуре включает следующие вопросы: 1) место, значение, функции, цель физической культуры в содержании общего образования; 2) содержание предмета; 3) дидактические процессы, дидактические системы предмета и концепции ее обновления на разных этапах развития общества; 4) разработку педагогических технологий
Представление о социально обусловленных конечных, этапных и промежуточных результатах учебно-воспитательного процесса по данной дисциплине – это цель
Причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты, – это
Процесс и результат учебно-воспитательной работы осуществляемый образовательными учреждениями с ориентацией на подготовку педагогов в сфере физической культуры, – это __________ физкультурное образование
Процесс и результат учебно-воспитательной работы по предмету «Физическая культура», ориентированные на формирование физической культуры личности школьников, – это __________ физкультурное образование
Процесс и результат учебно-воспитательной работы учреждений дополнительного образования в сфере физической культуры с ориентацией на формирование спортивных резервов – это __________ физкультурное образование
Роль педагогической системы дисциплины в реализации цели и задач ее преподавания в учреждениях общего образования – это функция
Силы, явления, предметы, связи и отношения, которые содействуют возникновению системности, – это
Системы, _____ содержание и формы организации которых зависят от интенсивности и характера взаимодействия с окружающей социальной и природной средой, - это ___________ системы
Совокупность знаний частной дидактики и методики преподавания физической культуры – это
Содержание ______________ занятий составляют такие виды учебной деятельности студентов, как изучение литературы, разработка учебно-методической документации учителя физической культуры, руководителей учреждений образования, дневников учащихся и других источников информации по организации учебно-воспитательного процесса
Структура педагогической системы, которая отражает внутреннюю взаимосвязь элементов самой системы, называется _____________ структурой
Структура педагогической системы, отражающая связи ее элементов с источником информации, называется _____________ структурой
Форма расположения элементов и характер взаимодействия их сторон - это ___________ системы
Формулировка собственно цели данного уровня организации физического воспитания населения страны требует: 1) ее связи с целевыми установками национальных систем образования и физического воспитания; 2) диагностичности; 3) деятельностного подхода; 4) возможности дифференцирования на цели форм организации физического воспитания школьников; 5) конкретности, обусловливающей однозначность восприятия и осознания субъектами ее реализации
Функция, осуществляющаяся усилиями воли личности, – это
Цель курса, его задачи, своеобразие содержания, назначение, а также материалы об опыте работы учреждений профессионального физкультурного образования потребовали таких форм организации учебного процесса, как: 1) лекционные, семинарские, практические, самостоятельные занятия; 2) учебная практика; 3) индивидуальная самостоятельная письменная работа
__________ школа(ы) закладывает прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества
_____ школа(ы) для работающей молодежи открываются преимущественно на базе школ третьей ступени, в этих школах учащиеся могут получить интересующее их профильно-дифференцированное среднее образование или дополнить одну профильную образовательную подготовку другой
________________ образовательные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства в специально создаваемых учреждениях дополнительного образования — учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов и др.
______________ профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего общего или начального профессионального образования
Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления, называется
_____________ профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования
___________________ учреждения представлены преимущественно государственными общеобразовательными школами, а также элитарными учреждениями — гимназиями, лицеями
В России к образовательным относятся учреждения следующих типов: 1) дошкольные; 2) общеобразовательные; 3) специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; 4) учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 5) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс; 6) профессионального образования
По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть: 1) государственными; 2) муниципальными; 3) негосударственными
Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач, называется
______________ профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования
К общеобразовательным учреждениям относятся учреждения: 1) начального общего; 2) основного общего; 3) среднего общего образования
__________ аспект предполагает выяснение того, из каких компонентов (элементов) состоит данная система, и как эти компоненты между собой связаны, образуя структуру
______________ аспект предполагает изучение способа реального бытия системы – ее функционирования
_______________ аспект должен дать ответы на вопросы, связанные с происхождением, развитием данной системы и перспективами ее дальнейшего существования
В результате обучения и воспитания студенты должны знать: 1) историю становления теории и методики обучения физической культуре, ее интегрирующую роль и место в дисциплинах направления «Физическая культура»; 2) понятийный аппарат теории и методики обучения физической культуре; 3) методологию обобщающих теоретических исследований по проблематике физической культуры и спорта
В результате обучения и воспитания студенты должны знать: 1) научно-методические, программно-нормативные основы системы физического воспитания; 2) средства, методы и формы физической культуры и спорта; 3) теорию и технологию обучения двигательным действиям и воздействие физических упражнений на развитие личности
В результате обучения и воспитания студенты должны уметь: 1) воспитывать психологические качества средствами и методами физической культуры и спорта; 2) совершенствовать профессиональное мастерство специалистов-педагогов физической культуры и спорта; 3) организовывать и проводить научную деятельность в области физической культуры и спорта
В результате обучения и воспитания студенты должны уметь: 1) организовывать и проводить учебные занятия по физической культуре; 2) способствовать развитию профессиональных, экстремальных, технических видов спорта; 3) применять эффективно принципы, методы, средства спортивной тренировки; 4) осуществлять оздоровительные и рекреационные формы физической культуры
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. __________ этап - трансформация научно-методических основ в педагогическую систему учебного предмета и технологию ее практической реализации
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ___________ этап - зарождение исходной учебно-методической базы обучению предмету «Физическая культура»
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ___________ этап - формирование научно-методологических основ, на которых могли базироваться теория и методика обучения дисциплины, что обусловило упрочение теоретико-методических оснований ее преподавания
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ______________ этап наиболее продолжительный - проникновение учебных дисциплин физкультурной ориентации в структуру содержания общего образования. Завершением данного этапа следует считать включение предмета «Физическая культура» в учебные планы школ I и II ступеней Российской Федерации
Изучение систем проводится в методологических плоскостях: 1) предметный аспект; 2) функциональный аспект; 3) исторический аспект; 4) социальный аспект
Упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления, выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление, – это
Формирование у студентов знаний основ теории и методики обучения физической культуре и применение их в своей профессиональной деятельности – это