_________ выделял качественно различные этапы в непрерывном развитии науки. Его «закон трех стадий» касался развития науки
__________ как направление истории и философии науки начинает формироваться в 30-е годы ХХ в. в Англии как реакция на позитивистскую концепцию науки
__________ предполагает выбор направления, стратегии, опираясь как на особенности исследуемых объектов, так и на особенности социокультурной среды развития науки
___________ отмечал, что «наука движется вперед пропорционально массе знаний, унаследованных ею от предшествующего поколения»
____________ считает, что не существует трех способов мышления, противоположных друг другу, а есть только один – положительный, или научный
____________, анализируя социальные факторы развития науки, не претендуют на анализ самого научного знания
_____________ считает, что цели и установки научного сообщества носят исторический характер, т.е. меняются на различных этапах развития науки, в различные периоды этого развития
_______________ рассматривает развитие науки как процесс, детерминированный внешними для познания социокультурными факторами
_______________ считает, что развитие науки управляется и определяется внутренне присущими ей закономерностями, внутренней логикой познавательного процесса
«В каждом знании столько истины, сколько есть математики», – считал
«Жесткое ядро» окружено «защитным поясом» – совокупностью вспомогательных теорий, предохраняющих ядро от опровержения, фальсификации. Защитный пояс меняется вместе с переходом от теории к теории, согласно методологии
«Каждый шаг в развитии науки опирается на предшествующие достижения, делая научное знание все совершеннее, адекватнее, а поэтому предшествующее развитие выступает лишь подготовкой современного состояния науки», - это основные положения
«При прочих равных условиях та теория считается более корроборированной, которая: 1) имеет более широкий класс фальсификаторов; 2) прошла более строгие проверки, т.е. подтверждена более трудными, более неожиданными эмпирическими свидетельствами – свидетельствами, связанными с принятием гипотез, фальсифицирующих признанные теории», – пишет К. Поппер в работе
«Я смотрю на непрерывность науки сквозь «попперовские очки». Поэтому там, где Кун видит «парадигмы», я вижу еще и рациональные «исследовательские программы», – писал
А.Койре, Р.Холла, Дж.Агасси можно отнести к сторонникам
Акцент на рациональность научного познания, поиск общих универсальных норм, логики познавательной деятельности, заявленные в концепции К.Поппера, подвергаются критике
Большая заслуга в развитии истории науки принадлежит
В 70-е гг. ХХ в. известность приобрел историцистский вариант нормативного подхода к науке, предложенный
В завершенном виде идея кумулятивного поступательного развития науки была сформулирована Э.Махом и П.Дюгемом в _________ в. (вв.)
В закономерном ходе развития науки нужно выделить два типа закономерностей:
В истории и культурологии для обозначения компонентов духовной культуры, которые выражены в форме неявного знания, но существенно определяют лицо конкретного народа или эпохи, используется термин «__________»
В истории развития естествознания можно обнаружить четыре революции. Первой из них была революция XVII в., ознаменовавшая собой становление
В качестве основной движущей силы развития науки ___________ рассматривает внутренние, связанные с природой познания факторы – объективную логику возникновения и решения проблем, эволюцию интеллектуальных традиций
В конкретную науку приходит человек из другой области знания, не будучи связанным с традициями данной науки, он и совершает открытие. В этом заключается суть концепции
В концепции И. Лакатоса, отрицательная ___________ запрещает в процессе проверки исследовательской программы использовать отрицающий модус условно-категорического умозаключения для положений, входящих в «жесткое ядро» научно-исследовательской программы в случае обнаружения аномалий и контрпримеров
В основании концепции Карла Поппера лежит принцип критики и принцип
В отечественной философии науки наиболее развернутая классификация традиций и новаций представлена в работах
В отрицании связи социально-экономической и политической структур общества с состоянием науки какой-либо исторической эпохи состоит суть __________ программы
В работе «Физическая теория» __________ пишет: «Физическая теория не есть продукт мгновенного творчества, а она всегда есть медленный и прогрессивно развивающийся результат известной эволюции»
В развитии научно-исследовательских программ И.Лакатос выделяет две стадии – прогрессивную и
В рамках микросоциологических исследований когнитивной социологии научное знание начинает отождествляться с
В результате пролиферации теорий, являющихся несоизмеримыми, происходит рост знания, считал
В русском переводе работы Стивена Эделстон Тулмина были изданы под названием
В середине ХХ в. начала формироваться специальная дисциплина, изучающая системы с обратной связью, –
В современной науке интеграция научного знания стала
В структуре научно-исследовательской программы И.Лакатоса центральное место занимает ее жесткое
В ходе решения проблем познания новых сложных, системных, развивающихся объектов в 70-е гг. ХХ в. возникла
В центре теоретического анализа ___________ находится исследование собственно познавательных процессов, а личностным, социально-экономическим, культурным и прочим аспектам отводится роль факторов, ускоряющих или тормозящих развитие научного познания
В широком социокультурном аспекте закономерностью развития науки выступает ее оформление в качестве самостоятельного, целостного, необходимого для существования человечества вида
Важной закономерностью развития науки является
Верификация – это
Внутренние факторы развития науки будут иметь сложную структуру, так как наука, выступая формой совместной предметной деятельности людей, включает и продукт этой деятельности –
Воздействие внешних социальных факторов на развитие научного познания трактуется интерналистами и экстерналистами как
Все новации делятся на два класса: преднамеренные и
Вторая глобальная научная революция, определившая переход к дисциплинарно организованной науке, произошла в ______ в. (вв.)
Главное внимание ____________ уделяет моменту обоснования знания, а не его возникновению
Главную движущую силу развития науки ________ видит в стимулах, мотивации индивидуальной деятельности ученого
Двойственность науки стала основанием для формирования к середине ХХ в. в философии науки двух методологических направлений:
Демаркация науки и ненауки позволяет освободить научное знание от мифологических и идеологических наслоений, иррациональных и псевдонаучных положений, по мнению
Демаркация – это
Джеральд Холтон изложил свою концепцию в работе
Динамику научного познания по аналогии с биологической эволюцией рассматривает
Дифференциация и интеграция – это
Для выявления степени правдоподобия теорий К.Поппером вводится понятие
Если историк желает понять историю человечества как закономерный процесс, он должен открыть законы развития научных идей, считали
Если на рубеже ХVIII–ХIХ вв. численность ученых в мире едва достигала 1000 человек, то в конце ХХ в. – более ______ млн человек
И.Лакатос является оппонентом концепции __________, восстанавливая в правах рациональную компоненту научного познания
Идею «черных ящиков» – таких компонентов опосредованного научного наблюдения, которые воспринимаются как безусловно истинные, не вызывающие сомнения, выдвинул
Идею исторического характера, релятивности стандартов рациональности подхватывает в своей концепции один из родоначальников эволюционной эпистемологии ХХ в.
Идея исторического формирования и функционирования «стандартов рациональности и понимания», лежащих в основе научных теорий, является центральной в концепции
Идея кумулятивного поступательного развития науки была сформулирована в конце XIX – начале ХХ вв.
Идея, согласно которой объективность и предметность научного знания, его истинность достигается только при условии исключения из объяснения и описания всего, что относится к субъекту и процедурам его познавательной деятельности, является фундаментальной идеей ____________ науки
Интернализм и экстернализм, выступая противоположными концепциями, имеют общее основание – единое понимание феномена
Искусственно и предельно формально подразделяет историю науки на пятидесятилетние периоды, используя в качестве критерия их выделения, время творческой деятельности одного поколения ученых
Исторический контекст перехода к неклассической науке был связан с изменением структур духовного производства, с
История науки есть последовательность периодов кумулятивного развития, прерывающаяся некумулятивными скачками (научными революциями), считает
История науки – это, прежде всего, ее интеллектуальная история, в ней ничего нельзя понять и объяснить, исследуя внешние факторы, - считает
К фундаментальным принципам построения современной научной картины мира относятся:
К.Поппер критерием разграничения науки и ненауки считает _________ знания в опыте
К.Поппер критикует принцип, используемый позитивистами в качестве критерия научности, - это принцип
Книга П.Фейерабенда, которая содержит утверждения о хаотичности, отсутствии закономерностей в развитии науки, принципиальной нерегулируемости познавательного процесса, - это
Конкретизируя свое представление о парадигме и под влиянием критики, Кун вводит понятие
Концепцию П.Фейерабенда называют
Концепция К.Поппера называется
Концепция развития научного познания, сформулированная Т.Куном, находится в оппозиции к критическому рационализму
Любые явления общественной жизни, оказывающие влияние на рост, углубление теоретического, объективно-истинного знания о мире, понимают как факторы развития
Массив исторических источников является __________ материалом истории науки
Модель развития научного познания, согласно которой процесс развития науки предстает как череда эпизодов конкурентной борьбы между различными научными сообществами, предложил
Модель, в которой история науки понимается как совокупность индивидуальных, частных ситуаций, называется
Н.Винер опубликовал в 1948 г. книгу
На вербализованные и невербализованные, явные и неявные можно подразделить в науке традиции по способу
Наиболее известной работой М.Полани является
Наиболее полно свои базовые идеи А.Койре изложил в работе
Наука - это
Наука в ХХ в. превратилась в сложный социальный организм, включающий социальные структуры, сообщества различного типа; происходит ___________ научного знания, которая меняет его дисциплинарную структуру и содержательные характеристики
Наука об управлении сложными системами с обратной связью, возникшая на стыке математики, техники и нейрофизиологии, называется
Научное открытие должно изображаться как событие, в котором смешались идеи, содержание и цели предшествующей науке культуры, социальные условия времени совершения этого открытия, - считает представитель “кейс-стадис”
Научное познание лишено универсальности, демаркация науки и ненауки невозможна, научный метод не гарантирует получения истинного знания, утверждал
Не общество влияет на изменение научного знания, а скорее наука своими достижениями воздействует на общество, приводя к его изменениям, считал родоначальник позитивизма
Невербализованное знание М.Полани назвал знанием
Неявным знанием назвал невербализованное знание
Область нашего целеполагания, планирования познавательной деятельности, неявная традиция, использующая уже имеющееся знание в функции образцов, – это
Общество воздействует на развитие науки как внешняя сила, стимулирующая или тормозящая ее изменения, но не отвечающая за законы этого движения. Механизмом такого воздействия выступает социальный
Одной из центральных тем концепции К.Поппера выступает проблема
Определенные виды специализированной человеческой деятельности и соответствующие им социальные институты, способные оказывать влияние на изменения, динамику, рост научного знания, относятся к _________ факторам развития науки
Опровержение теории ссылкой на противоречащий ей эмпирический факт - это
Пересмотрев свои методологические установки, __________ разработал универсальную концепцию развития науки, базирующуюся на идее конкурирующих научно-исследовательских программ
По данным ЮНЕСКО, в последнее пятидесятилетие ежегодное увеличение числа научных работников составляло примерно _____%
Подтверждение, повышающее степень правдоподобия, но не степень вероятности теории и не портящее ее фальсифицируемость, – это
Положительное содержание концепции И.Лакатоса заключается в том, что он единицей развития науки считает более крупную, чем теория, единицу – ____________ программу
Послемертоновская социология науки (70–80 гг.) попыталась преодолеть дихотомию «внутреннего» и «внешнего» за счет сведения к ___________ всего содержания научного знания, полного включения в социологию проблематики философии и логики науки
Появление постпозитивизма связывают с выходом в 1959 г. работы К.Поппера
Предпосылки критики позитивистской философии науки заложил Э.Барт в работе
Предпосылки критики позитивистской философии науки заложил Э.Барт в своей работе «Метафизические основания современной классической науки» в _______ г.
Признание невозможности существования мира, Вселенной и всех ее подсистем вне изменения и развития составляет сущность принципа
Примером первого типа перестройки в истории естествознания может служить переход от механической к электродинамической картине физической реальности, осуществленный в __________ в.
Принцип самоорганизации фиксирует способность материи, природы, мира к
Принцип, который позволяет представить наблюдаемую Вселенную как самую крупную и сложную из всех известных человечеству систем, состоящую из множества элементов (подсистем) разного уровня сложности и упорядоченности, называется принципом
Проведенный Койре анализ научной революции XVII в. показал, что переход от аристотелевской физики к естественной науке Нового времени означал
Р.Мертон, А.Кромби, Э.Цильзель, Дж.Нидам, С.Лилли были известными приверженцами
Работа Т.Куна ___________ послужила толчком для микросоциологических исследований науки
Радикальные изменения в основаниях науки начали осуществляться и в последней трети ХХ в. Это явление можно оценить как начало четвертой глобальной научной революции, знаменующей переход к
Разделение внутренних и внешних факторов, участвующих в приращении научного знания и жесткое их противопоставление друг другу является характерной чертой
Различение терминов «фальсификация» и «фальсифицируемость» принадлежит
Реконструируют логику развития научных идей, отвлекаясь от изучения внешних социальных факторов,
Родоначальником кибернетического подхода является
С конкуренцией исследовательских программ в отдельной дисциплине или отрасли науки связан
С опорой на идеи прагматизма и инструментализма решается проблема истины в концепции
С точки зрения методологии __________, рост сформировавшейся науки представляет собой смену научно-исследовательских программ
С.Тулмин - один из родоначальников эволюционной
С.Тулмин сформулировал эволюционистскую программу развития науки в _________ в.
Свою задачу видит___________ в реконструкции социокультурных условий и ориентиров научного познания, которые выступают факторами, непосредственно определяющими динамику науки
Свыше 90% всех научных открытий и технических достижений приходится на _____ в.
Синергетика - это междисциплинарная форма исследования, по мнению
Системный подход является отражением двух ведущих тенденций в развитии современной науки:
Совокупность конкретно-научных и онтологических допущений (фундаментальных для программы), сохраняющихся без изменений во всех теориях программ, - это
Совокупность специалистов в определенной области знания, получивших сходное образование, сформировавших однотипные профессиональные навыки, усвоивших одну и ту же учебную литературу и отвечающих за реализацию определенных целей, называется Т.Куном
Согласно И.Лакатосу, нормативные правила, задающие пути модификации и развития опровергаемых программ, уточнения гипотез «защитного пояса», пути разработки новых моделей, расширяющих область применения программы, содержит __________ эвристика
Согласно И.Лакатосу, серия сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов – это
Специально-научные и общенаучные традиции можно выделить по такому критерию, как
Специфический аспект нелинейности научного прогресса демонстрирует история квантовой механики. Методологической основой ее построения явилась идея __________ о необходимости введения представлений о физическом мире через экспликацию операциональной схемы, выявляющей характеристики исследуемых объектов
Среди общенаучных средств логично выделить некоторые подходы и методы, имеющие особое значение для современной науки. К ним относятся системный подход, синергетика и
Статус междисциплинарного научного направления, претендующего на выявление движущей силы эволюции, усложнения любых объектов, приобретает
Сутью теории Большого взрыва выступают представления о ___________, историчности, развитии Вселенной
Существенный удар был нанесен в начале 20-х гг. ХХ в. в физике открытием эффекта расширения Вселенной. Поиск причин данного явления привел к формулировке теории
Сфера неопределенного, относительно которой нельзя сформулировать «что же именно я не знаю», называется
Т.Кун отвергает _________, считая, что не существует фактов, независимых от парадигмы, и, следовательно, не существует теоретически нейтрального языка наблюдения
Тематический анализ, по мнению ______________, позволяет локализовать научное событие в историческом пространстве и времени, понять его как результат борьбы и сосуществования противоположных тем
Тенденцию превращения науки в непосредственную производительную силу («производительную силу капитала») впервые зафиксировал
Теория является продуктом конструирующей деятельности ученых в лаборатории и не может быть понята без анализа процедуры ее конструирования, считает
Теория, из которой удалось вывести какие-либо эмпирические свидетельства, считается
Термин «популяции понятий» ввел
Третий скачок, знаменующий становление неклассической науки, охватывает период с
Третья глобальная научная революция была связана с преобразованием классической науки, становлением __________. Этот переход охватывает период с конца XIX в. до середины ХХ столетия
Фальсифицируемость предполагает
Фундаментальную роль философии в истории научных идей подчеркивает в своих работах А.Койре – представитель
Ценностные ориентации, образцы способов решения задач относятся к __________ виду знания
Центральным понятием концепции И.Лакатоса выступает понятие
Э.Барт обосновывает идею о том, что научное знание в принципе не может быть отделено от знания философского, в работе
Экстернализм начинает формироваться в_________в. в Англии

Верны ли определения? А) В законах динамического типа предсказания имеют точно определенный однозначный характер В) В законах динамического типа предсказания носят вероятностный характер
Верны ли определения? А) Ведущей тенденцией в развитии современной науки является интеграция научного знания В) Ведущей тенденцией в развитии современной науки является дифференциация научного знания
Верны ли определения? А) Для естественных наук характерен номотетический метод В) Для естественных наук характерен идеографический метод
Верны ли определения? А) Кибернетический подход является общенаучным методом исследования В) Кибернетический подход является дисциплинарным методом исследования
Верны ли определения? А) Метод науки всегда объективен В) Метод науки имеет объективную и субъективную сторону
Верны ли определения? А) Метод представляет собой способ познания, исследования природы и общественной жизни В) Метод представляет собой прием, способ или образ действия
Верны ли определения? А) По мнению Р.Мертона, историк науки должен анализировать только истинные представления и концепции В) По мнению Р.Мертона, историк науки должен анализировать как истинные, так и ложные представления и концепции
Верны ли определения? А) По степени точности предсказаний теории можно разделить на вероятностные и стохастические В) По степени точности предсказаний теории можно разделить на достоверные и стохастические
Верны ли определения? А) Познание в социальных науках оперирует статистическими закономерностями В) Познание в социальных науках оперирует динамическими закономерностями
Верны ли определения? А) Поисковые прогнозы имеют целью получить предсказание состояния объекта исследования в будущем при наблюдаемых тенденциях В) Нормативные прогнозы имеют целью получить предсказание состояния объекта исследования в будущем при наблюдаемых тенденциях
Верны ли определения? А) Поисковые эксперименты поводятся с целью поверки какой-либо гипотезы или теории В) Поисковые эксперименты проводятся с целью установления каких-либо закономерностей или обнаружения каких-либо фактов
Верны ли определения? А) Полная индукция – это умозаключение, в котором на основе принадлежности признака некоторым элементам или частям класса делают вывод о его принадлежности классу в целом В) Неполная индукция – это умозаключение, в котором на основе принадлежности признака некоторым элементам или частям класса делают вывод о его принадлежности классу в целом
Верны ли определения? А) Предложенная Н.Бором модель атома является примером аналогового моделирования В) Предложенная Н.Бором модель атома является примером мысленного моделирования
Верны ли определения? А) С помощью прагматической функции научной теории на основании теоретических представлений о наличном состоянии известных явлений делаются выводы об их будущих состояниях В) С помощью прогностической функции научной теории на основании теоретических представлений о наличном состоянии известных явлений делаются выводы об их будущих состояниях
Верны ли определения? А) Селективная индукция – это умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака классу (множеству) основывается на знании об образце (подмножестве), полученном методичным отбором явлений из различных частей этого класса В) Элиминативная индукция – это умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака классу (множеству) основывается на знании об образце (подмножестве), полученном методичным отбором явлений из различных частей этого класса
Верны ли определения? А) Системный подход применяется в естественных науках В) Системный подход применяется в социальных науках
Верны ли определения? А) Совокупность представлений о ценностях и этических нормах составляет методологические основания науки В) Совокупность представлений о ценностях и этических нормах составляет аксиологические основания науки
Верны ли определения? А) Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок выводится заключение частного характера, называется индукцией В) Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок выводится заключение частного характера, называется дедукцией
Верны ли определения? А) Факт – данные, осмысленные с точки зрения определенной теории В) Факт – фиксация того или иного явления, свойства, отношения
________-гипотезы – интерпретация сенсорных данных, образуемая на основе сопоставления сенсорной информации с эталонами объектов, хранящихся в памяти
_________ – система знаний, описывающая и объясняющая определенную совокупность явлений
_________ – форма теоретического знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но необходимо познать
__________ индукция – это умозаключение, в котором на основе принадлежности каждому элементу или каждой части класса определенного признака делают вывод о его принадлежности классу в целом
__________ исследование – исследование, занимающееся измерением некоторого аспекта действительности и не имеющее своей целью развитие или проверку некоторой теории
__________ метод – метод рассуждения, основанный на выведении заключения из определенных гипотез
__________ метод – способ построения научной теории, при котором 1) выбирается некоторое множество принимаемых без доказательств положений; 2) формулируются правила определения и правила вывода данной теории; 3) на основании этих правил выводятся все остальные положения данной теории
__________ методы – система приемов, применяемых в той или иной научной дисциплине, входящей в определенную отрасль науки или возникшей на стыках наук
__________ методы – совокупность наиболее общих способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур, применяемых в различных отраслях научного знания
__________ методы – совокупность ряда синтетических, интегративных способов (возникших как результат сочетания элементов различных уровней методологии), которые применяются в исследованиях на стыках научных дисциплин
__________ методы – совокупность способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур, применяемых в той или иной науке
__________ моделирование представляет собой замену исходного объекта соответствующей математической моделью и в дальнейшем ее изучение, экспериментирование с нею на ЭВМ и с помощью вычислительных алгоритмов
__________ основания науки представляют собой совокупность принципов, отражающих границы и закономерности познавательной деятельности
__________ – изучение объекта путем создания и исследования его аналога (модели), имитирующего одно или несколько свойств изучаемого объекта
__________ – метод исследования, в ходе которого объект или воспроизводится искусственно, или ставится в определенные условия, отвечающие целям исследования
__________ – метод познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других признаках
__________ – метод познания, состоящий в разделении целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения
__________ – метод познания, состоящий в соединении выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое
__________ – направление в истории и философии науки, представители которого считают, что развитие науки управляется и определяется внутренне присущими ей закономерностями
__________ – научно обоснованное предположение о причинах или взаимосвязях каких-либо явлений, которое строится с учетом известных закономерностей
__________ – отображение знания в знаковой форме
__________ – прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов
__________ – совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности
__________ – существенная, необходимая, устойчивая, повторяющаяся связь между явлениями
__________ – утверждение, в определённых рамках (теории, концепции, дисциплины) принимаемое истинным без доказательств, которое в последующем служит «фундаментом» для построения доказательств
__________ – целенаправленное, организованное восприятие предметов и явлений в естественных условиях, без активного вмешательства в ход их развития
__________ – это фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах, данных в наблюдении
___________ была ведущей тенденцией в сфере науки вплоть до XIX века
___________ восприятия – независимость предметного восприятия от того, какими органами чувств воспринимается предмет
___________ индукция – это обобщение, в котором путем перечисления устанавливают принадлежность признака некоторым предметам или частям класса и на этой основе заключают о его принадлежности всему классу
___________ используется в тех случаях, когда либо сам объект труднодоступен, либо его прямое изучение экономически невыгодно и т.п.
___________ наблюдение – тип наблюдения, осуществляемый по заранее разработанному плану изучения объекта в течение определенного времени
___________ наблюдение – тип наблюдения, характеризующийся получением неожиданной, не предусмотренной программой исследования информации
___________ научного метода подразумевает инвариантность его результатов для любого субъекта в любой сходной ситуации
___________ научного познания – применение математических понятий, теорий и методов в естественных, технических и общественных науках
___________ образ – самая элементарная форма знания, формируемая в ходе непосредственного восприятия объектов
___________ подход – направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними
___________ эффект – результат специальной переорганизации элементов системы, когда целое становится больше простой суммы частей
___________ – концепция, согласно которой научные понятия надо определять через ту или иную систему физических и измерительных операций, которые совершает ученый в процессе исследований предметной области
___________ – методологическая дисциплина, предметом которой является решение проблемы в условиях неопределенности
___________ – методологическое понятие, означающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической поверки
___________ – направление в истории и философии науки, представители которого считают, что развитие науки определяется внешними для познания социокультурными факторами
___________ – направление в теории познания, утверждающее существование некоторых последних, далее неделимых оснований достоверного знания
___________ – направление в философии и методологии науки, рассматривающее научные понятия, теории и гипотезы как инструменты, необходимые для ориентации человека в его взаимодействии с природой и обществом
___________ – непосредственное постижение истины без логического обоснования, основанное на предшествующем опыте
___________ – понятие, означающее центральное свойство человеческого сознания: быть направленным на некоторый объект
___________ – последовательность действий, направленных на получение определённого результата за конечное число шагов
___________ – прием мысленного отвлечения от несущественных свойств, признаков и отношений объекта с целью выделения отдельных значимых для цели исследования признаков, свойств и отношений
___________ – процесс мысленного конструирования представлений и понятий об объектах, не существующих и не могущих существовать в действительности, но сохраняющих некоторые черты реальных объектов
___________ – совокупность научных теорий, изучающих различные свойства знаковых систем
___________ – требование принципиальной наблюдаемости явления для любого человека
___________ – установление числового соотношения между свойствами объектов
___________ – это совокупность элементов и связей между ними
____________ восприятия – относительная независимость воспринимаемого объекта от условий восприятия
____________ зависимость является результатом индуктивного обобщения опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание
____________ индукция – система умозаключений, в которой выводы о причинах исследуемых явлений строятся путем обнаружения подтверждающих обстоятельств и исключения обстоятельств, не удовлетворяющих причинной связи
____________ информации – свойство информации быть правильно воспринятой
____________ науки – комплекс наук, исследующих явления, важные для развития техники, либо её саму
____________ прогнозы ориентированы на достижение в будущем определенных целей, содержат различные практические рекомендации для их осуществления
____________ – логико-методологическая процедура переноса выводов, сделанных относительно какой-либо части объектов или явлений на всю совокупность данных объектов, а также распространение выводов, сделанных на основе настоящих и прошлых состояний явления или процесса на их будущее состояние
____________ – наука об управлении сложными системами с обратной связью, возникшая на стыке математики, техники и нейрофизиологии
____________ – представление о том, что философия либо наука способна постигать и представлять абсолютную истину, например, необходимые и существенные свойства («сущности») объектов
____________ – это система знаков, передающая определенное значение
_____________ науки описывают наблюдаемые в опыте свойства и величины предметов и процессов, но не вникают глубоко в их внутренние механизмы
_____________ функция научной теории подразумевает объединение отдельных достоверных знаний в единую целостную систему
___________– направление в философии науки, согласно которому все высказывания о мире носят гипотетический характер
«Материальная точка», «прямая линия», «абсолютно черное тело», «инерция» – это примеры _________ объектов
Абстрагирование и идеализация позволяют создать ________ изучаемого объекта
В отличие от слова естественного языка, научный _______ всегда описывает строго определенное множество материальных объектов или их взаимодействий и отношений
В структуру научной теории входят
В структуру теоретического уровня познания входят
В.Дильтей предложил разделение наук на науки о природе и о
В.Дильтей считал основой гуманитарного познания
Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации
Выявление причинных и иных зависимостей, многообразия связей данного явления, его сущностных характеристик обеспечивает _________ функция научной теории
Г.Риккерт разделял все науки на науки о природе и о
Герменевтика разрабатывалась
Гипотеза _________ – гипотеза, объясняющая расхождение экспериментальных данных с теорией, но не предсказывающая новых фактов
Главой школы экстерналистов был
Границы применимости аксиоматического метода были продемонстрированы в теоремах
И.Кант разделял все существующее на царство природы и царство
К _________ факторам развития науки относится логика научного познания
К _________ факторам развития науки относятся социокультурные условия
К крупнейшим представителям интернализма относятся
К основным видам моделирования относятся: ____ моделирование
К основным принципам системного подхода относятся
К основным типам прогнозов относятся
К основным уровням познания относятся эмпирический и
К основным чертам научной теории относятся
Концепция эссенциализма была подвергнута критике со стороны
Метод математической _________ – метод, в рамках которого построение теории начинается с формирования ее математического аппарата, а адекватная теоретическая схема, позволяющая интерпретировать этот аппарат, создается уже потом
Методы синергетики можно отнести к
Механистическая картина мира является проявлением __________
Модели, применяемые в научном познании, могут быть материальными и
Наиболее древними философскими методами являются диалектический и
Научная _________ – форма организации профессиональной науки, объединяющая на предметно-содержательном основании области научного знания, сообщество, занятое его производством, обработкой и трансляцией, а также механизмы развития и воспроизводства соответствующей отрасли науки как профессии
Научная _________ – целостная система представлений о свойствах и законах действительности, полученная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных идей
Научная картина мира и философские основания науки относятся к ____________ уровню научного знания
Научное ____________ – это специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления
Научные _________ – данные наблюдения или эксперимента, которые, включены в систему научного знания путем отображения в понятийной системе данной теории
Научные теории подразделяются на фундаментальные и
Необходимость в _________ возникает в проблемной ситуации, когда обнаруживаются новые факты, которые не укладываются в рамки известных ранее научных теорий
Основа ___________ – вера в существование неизменных сущностей вещей и убежденность в том, что наука способна постигать их
Основателем кибернетики является
Основными признаками научного метода являются
По мнению __________, любое новшество в науке выступает итогом социального взаимодействия и обсуждения
По мнению Г.Фоллмера, к основным постулатам гипотетического реализма следует отнести постулаты
По мнению Р.Мертона, главной движущей силой развития науки являет(ют)ся
По предметной области науки можно разделить на
По степени общности науки разделяются на прикладные и
Поиск универсального научного метода характерен для науки ___ в.
Понятие «идеальный тип» было введено в социальные науки
Правила _________ интерпретации – необходимое звено, служащее посредником между теорией и экспериментальными данными
При ___________ моделировании модель воспроизводит геометрические, физические, динамические или функциональные характеристики объекта
При ___________ моделировании модель и оригинал описываются единым математическим соотношением
Признак ___________ научного метода подчеркивает его всеобщий интерсубъективный характер
Принцип _________ в системном подходе позволяет анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры
Принцип _________ в системном подходе позволяет рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней
Принцип _________ строения в системном подходе подразумевает наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня
Принцип единства материи, философское понимание пространства, времени, движения и т.д. относятся к ____________ основаниям науки
Проблема «герменевтического __________» заключается в том, что для понимания целого необходимо понять его отдельные части, но для понимания отдельных частей уже необходимо иметь представление о смысле целого
Разделение методологии социальных и естественных наук было инициировано философией
Расположите уровни общенаучных методов по степени общности (от менее общего к более общему)
С точки зрения Г.Риккерта, объектом наук о культуре являются
Согласно __________ версии интернализма, источником роста содержания научного знания является нахождение новых фактов, а теория представляет собой вторичное образование, обобщение и систематизацию фактов
Согласно __________ версии интернализма, основу динамики научного знания составляют теоретические изменения, которые по своей сути всегда есть либо результат когнитивного творческого процесса, либо перекомбинация уже существующих идей
Согласно __________, в качестве научных могут быть приняты только те суждения, которые либо описывают твердо установленные факты, либо являются их неопровержимыми индуктивными обобщениями
Согласно А.Койре, изменения в научной картине мира связаны с изменениями в
Согласно В.Виндельбанду, __________ метод – это способ познания посредством обнаружения универсальных закономерностей
Согласно В.Виндельбанду, __________ метод – это способ познания, целью которого является изображение объекта как единого уникального целого
Социологическое понятие «________ тип» означает мысленно сконструированные образования как вспомогательные средства, продукт синтеза определенных понятий («капитализм», «религия», «культура» и др.)
Теория ___________ – это область науки, занимающаяся изучением закономерностей, присущих случайным явлениям
Целью __________ эксперимента является поверка какой-либо гипотезы или теории
Экстреналистских установок придерживались

Абстрактное познание
Измерение
Интуиция
Информационное, финансовое обеспечение исследований
Коллекторские программы
Конкретное познание
Логические методы исследования
Методологические концепции
Методы исследования и методология
Наблюдение
Научное исследование, его методы и способы
Общелогические методы
Общенаучные методы
Объект и субъект познания
Поиск
Понимание
Проблемы организации научного исследования
Программы
Процесс познания
Разработка гипотез в науке
Стадия дооперационального интеллекта
Стадия конкретных операций
Стадия сенсомоторного интеллекта
Стадия формальных операций
Стохастические методы
Теоретический уровень
Теория
Типологизация знаний
Традиционная концепция
Уровни познания
Финансовые
Эвристизм
Эксперимент
Эмпирический уровень (источник познания - опыт)

Аспект семиотики, рассматривающий язык только как совокупность знаков, преобразуемых по определенным правилам, называется
В конце 90-х годов бюджетное финансирование науки составляло _______ ВВП
В отличие от обычной науки, паранаука
Важнейшая роль телевидения заключается в том, что
Величины, которые нельзя складывать, называются
Всякая научная модель имеет
Высказывания, описывающие некоторое положение дел, называются
Высказывания, посредством которых мы воздействуем на мир, называются
Высший уровень рационального познания, для которого характерны творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной природы, называется
Герменевтика - это
Гипотеза ad hoc - это гипотеза ,
Деление знания на «знание-что» и «знание-как» предложил
Диссипативные структуры - это структуры
Диссипативные структуры возникают в
Для неэмпирических наук характерен
Для образного мышления характерно
Для современной науки характерен (но)
Для сопоставления экспериментальных данных с теорией требуются
Достоверное заключение по методу различия можно получить только в том случае, если
Достоверное заключение по методу сходства может быть получено в случае
Древнегреческие философы относили к области знания только _____ знание(я)
Знания, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, представляют собой
Идеографический метод - это способ
Издания, содержащие публикации рефератов, включающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей), с основными фактическими сведениями и выводами, называются
Изучение функциональных связей методом сопутствующих изменений корректно, если
Индивидуальные заблуждения в науке устраняются посредством
Интерсубъективность - это
Исходный уровень мышления, на котором оперирование абстракциями происходит в пределах неизменной схемы, называется
К числу специфических черт науки Нового времени относят
Концепцию научно-исследовательских программ предложил
Концепцию рационального объяснения предложил
Концепцию фальсификационизма предложил
Лакатос считал, что твердое ядро исследовательской программы
Метод установления причины, вызывающей определенную часть сложного действия, при условии, что причины, вызывающие другие части этого действия, уже выявлены, называется
Методологическое понятие, обозначающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки, называется
Множество изучаемых объектов при соблюдении определенных правил разбивается на подмножества, и знания строятся относительно каждого из них благодаря ____________ способу
Мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и осуществимых в действительности, называется
Наблюдение объектов с помощью научных приборов называется
Необходимость, проявляющаяся в статистических законах, возникает вследствие
Неокантанцами, разрабатывавшими методологию гуманитарных наук, были
Непосредственное постижение истины без логического обоснования, основанное на предшествующем опыте, называется
Номотетический метод - это способ
Обобщение, в котором путем перечисления устанавливают принадлежность признака некоторым предметам или частям класса и на этой основе проблематично заключают о его принадлежности всему классу, называется
Обработкой отечественной и зарубежной литературы по общественным наукам занимается
Общие условия адекватности всякого научного объяснения сформулировал
Объединение естественных и гуманитарных наук возможно на основе
Объект-гипотезы образуются на уровне
Объекты, отнесенные ко всеобщим ценностям, изучаются
Одним из ключевых понятий из области концептуализации хаотических множеств является
Основателем критического рационализма был
Основоположниками метода науки Нового времени являются
Основоположниками позитивизма считаются
Остин и Райл - это
Отрицательная эвристика запрещает применение к твердому ядру исследовательской программы
Переходя от равновесных условий к сильно неравновесным, мы переходим от
По мнению Г. Спенсера, наука - это
По мнению Д. Остина, оппозиция истинного/ложного применима
Повышенный интерес к аномалиям свойственен ученым,
Познавательная роль элиминативной индукции заключается в
Положительная эвристика направлена на
Понятие верифицируемости было отклонено, потому что
Поппер считал, что научное знание претендует на
Представителями неопозитивизма были
Представление о том, что в основе научного знания лежат абсолютно достоверные факты, называется
Представление о том, что в основе научного знания лежат ясные и отчетливые идеи, называется
Проскопия - это
Процессу технологизации не поддаются знания
Психокинез - это
Рабочая гипотеза - это гипотеза,
Разделение объекта на части, с целью их самостоятельного изучения, называется
Рассмотрение языковых выражений в отношении к практической деятельности происходит в
Сенсорная информация является
Синергетика дала возможность описывать структуры как адаптацию системы к _________ условиям
Система умозаключений, в которой выводы о причинах исследуемых явлений строятся путем обнаружения подтверждающих обстоятельств и исключения обстоятельств, не удовлетворяющих свойствам причинной связи, называется
Совокупность научных теорий, изучающих различные свойства знаковых систем, называется
Согласно Лакатосу, в серии теорий теоретически прогрессивной будет та, которая
Согласно определению А.А. Маркова, одной из характерных черт алгоритма является
Содержание языковых выражений изучается в
Список вопросов, на которые мы должны ответить при сборе эмпирической информации, называется
Способ организации информации, состоящий в том, что изучаемый объект разделяется на части и подсистемы, называется _________ способом
Тезис, истинность которого не может быть достоверно доказана, называется
Термин "позитивизм" был введен
Термин «диссипативные структуры» был введен
Тип мышления, в котором происходит абсолютизация формально-логических способов мышления называется
Точное предписание, которое задает вычислительный процесс, начинающийся с произвольного исходного данного и направленный на получение полностью определяемого этим исходным данным результата, называется
Точность предписания, не оставляющая места произволу, и его общепонятность, является характерной чертой
Умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака классу (множеству) основывается на знании об образце (подмножестве), полученном методичным отбором явлений из различных частей этого класса, называется
Умозаключение, в котором логически переходят от общего к частному, называется
Умозаключение, в котором на основе принадлежности каждому элементу или каждой части класса определенного признака делают вывод о его принадлежности классу в целом, называется
Умозаключение, в котором одна из посылок - условное, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется
Умозаключение, в котором одна из посылок разделительное, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется
Умозаключение, в котором одна посылка условное, а другая - разделительное суждение, называется
Умозаключение, в котором переходят от частного к общему, называется
Умозаключение, в котором посылка, выраженная категорическим суждением, утверждает истинность основания, а заключение утверждает истинность следствия, относится к разряду
Умозаключение, где модус, в котором посылка, выраженная категорическим суждением, отрицает истинность основания, называется
Установление каких-либо закономерностей является целью _________ эксперимента
Учение об идеальном типе разработал
Феномен амодальности восприятия заключается в том, что воспринимаемый предмет не зависит от
Философом, показавшим, что существование Бога нельзя ни доказать, ни опровергнуть, был
Философы Венского кружка разрабатывали

Верны ли определения? А) К середине ХVII века гелиоцентрическая теория окончательно победила геоцентризм В) Коперниканство не было признано научной общественностью и не стало рассматриваться как теория действительного строения Вселенной
Верны ли утверждения? А) В основе методологии научно-исследовательских программ лежит представление о развитии науки как истории возникновения, функционирования и чередования научно-исследовательских программ В) Автором методологии научно-исследовательских программ выступает Имре Лакатос
Верны ли утверждения? А) В центр мира Коперник поместил Солнце, вокруг которого движутся планеты, и среди них впервые зачисленная в ранг «подвижных звезд» Земля со своим спутником Луной В) Открытие Коперника имело огромное мировоззренческое значение
Верны ли утверждения? А) Важной заслугой культуры Возрождения являлось то, что в ней главной ценностью становится бескорыстное объективное познание мира В) В первую половину Средневековья, длившегося более тысячелетия, в Европе господствовала библейская картина мира
Верны ли утверждения? А) Вместе с методами Конт переносит в социально-гуманитарное знание естественнонаучную модель: первоначально он называл науку об обществе «социальной физикой» В) «Социальная физика» мыслилась как состоящая из трех частей: социальной статики, социальной динамики и социальной мобильности
Верны ли утверждения? А) Геоцентрические теории позволяли вычислять лишь направления на небесные светила, без попыток раскрыть истинную удаленность и расположение их в пространстве В) Предшественники Коперника отказались от самого геоцентрического принципа
Верны ли утверждения? А) Интуиция в понимании Декарта представляет собой свойство интеллекта усматривать самоочевидные истины В) Декарт подчеркивал собственно интеллектуальный фактор методологии, противопоставив его опытному
Верны ли утверждения? А) Наиболее обстоятельная и целенаправленная критика фундаментализма в его обобщенном виде осуществлена представителями сенсуализма В) Критика классического идеала научности велась в трех основных направлениях: антифундаментализация, плюрализация, экстернализация
Верны ли утверждения? А) Подлинным путем познания природы по Бэкону является дедукция В) Подлинным путем познания природы по Бэкону является индукция
Верны ли утверждения? А) Построение новых фундаментальных теорий – это наиболее известный тип научных революций В) Глобальными научными революциями называют революции, ведущие к радикальному изменению всех оснований науки
Верны ли утверждения? А) Принцип историзма требует изучения исторической действительности с позиции заложенных в ней противоречий В) Принцип объективности требует полного и всестороннего анализа всей совокупности фактов и выявления ведущей тенденции исторического процесса в определенных хронологических рамках
Верны ли утверждения? А) Физическим фундаментом небесной механики стал закон единства и борьбы противоположностей В) Вершиной научного творчества Ньютона стали его теория тяготения и провозглашение первого действительно универсального закона природы – закона всемирного тяготения
Верны ли утверждения? А) Формирование индуктивистской и дедуктивистской моделей научного знания связано с именами Ф.Бэкона и Р.Декарта В) Развитие науки, особенно естествознания, тесно связано с эмпирическими методами исследования
Cвязанная последовательность научных теорий, объединенных совокупностью базисных идей и принципов; она является основной единицей развития научного знания - это
___________ подверг критике акцент на рациональность научного знания, поиск общих универсальных норм и логики познавательной деятельности, заявленные в концепции К.Поппера
____________ в науке – знания, накопленные предшествующими поколениями ученых, передающиеся последующим поколениям и сохраняющиеся в конкретных научных сообществах, научных школах, направлениях, отдельных науках и научных дисципли­нах
_____________ в науке – нововведения в научном знании (научные открытия, фундаментальные, идеи и кон­цепции)
«Мыслю, следовательно, существую» – вот самое достоверное из всех суждений, считал
Английский философ ____________ разрабатывал теорию социального эволюционизма
Большое влияние на современную методологию науки оказали те идеи, которые были выдвинуты британским философом и социологом ___________, крупным представителем постпозитивизма
В (во) __________ столетия начинается бурный подъем астрономии, связанный с появлением радиотелескопа
В ______________ идеале научности главную роль играет эмпирия, физические «аксиомы» детерминированы имеющейся эмпирической информацией
В _______________ идеале научности в качестве универсальных рассматриваются следующие признаки: логическая ясность; строго дедуктивный характер; непреложность выводов, обеспечиваемая неприятием эмпирии в качестве научного аргумента, а также непротиворечивость как главный критерий научности
В завершенном виде идея кумулятивного поступательного развития науки была сформулирована в конце XIX – начале XX вв.
В основе ____ концепции – решающее влияние социально-экономических отношений на процесс взаимодействия различных классов и роли революционной борьбы в решении всех социальных конфликтов
В формировании математического естествознания и утверждении нового мировоззрения велика заслуга
Важнейшим достижением классической биологии и ее методологических установок явилось представление о том, что природа живого может быть понята и объяснена только через знание его
Величайшим мыслителем, которому суждено было начать революцию в астрономии, повлекшую за собой революцию во всем естествознании, был польский астроном
Впервые сознательно отказался от поисков «конечных причин» явлений и законов и ограничился точным изучением количественных проявлений этих закономерностей в природе
Дальнейшее развитие и оформление классической биологии связано с именами
Диалектическое отношение новой и старой теорий в науке на­шло свое обобщенное отражение в принципе соответствия, впер­вые сформулированном
Заложил фундамент новой теоретической астрономии и учения о гравитации
Идеи Коперника получили развитие в теории
Как считал _________, именно стадия подтверждения в отличие от стадии открытия, выдвижения гипотезы должна и может находиться под рациональным контролем
Концепция _____________ обусловливает требование к ученому быть готовым к фиксации и анализу результатов, рождающихся в познании непреднамеренно, помимо сознательного целеполагания
Концепция Поппера основана на принципе __________, согласно которому любое научное знание принципиально не является окончательным, а есть лишь промежуточная интерпретация истины, подразумевающая последующую замену на лучшую интерпретацию
Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу - это
Логическое умозаключение, при котором частное положение выводится из общего, - это
Методологическая установка философии науки, согласно которой развитие научного познания является поступательным прогрессивным процессом, - это
Методологическая установка, делающая акцент на прерывности, качественной изменчивости научного познания, - это
Методологическое правило, норма, запрещающие в процессе проверки исследовательской программы использовать отрицающий модус для положений, входящих в «жесткое ядро» научно-исследовательской программы в случае обнаружения аномалий и контрпримеров, вместо этого необходимо изобретать вспомогательные гипотезы, - это
Направление в социологии, которое рассматривает общество по аналогии с биологическим организмом и объясняет социальную жизнь биологическими закономерностями, - это
Направление в теоретической социологии, изучающее социальные изменения на основе идеи эволюции, - это
Направление в философии, которое включает в себя идею о том, что для познания мира необходимы наблюдаемые доказательства, и ставит перед собой задачу логического анализа научного языка, - это
Наука в современном смысле слова возникает в
Научная революция, следствием которой стало возникновение науки в современном понимании, началась в области
Одним из важнейших принципов изучения истории является принцип _________, который предполагает познание явлений и процессов прошлого в их развитии и связи с порождающими их условиями
Одну из первых попыток определить место истории как научной дисциплины, обладающей собственным предметом, предпринял немецкий философ ________ в работе «Опыт систематической энциклопедии знаний»
Окончательное становление социальных и гуманитарных наук в качестве самостоятельных дисциплин происходит в эпоху индустриализма, в (во) ________ века
Он был убежден, что все законы жизни общества можно свести к относительно небольшому числу законов поведения отдельных индивидов. Речь идет о(об)
Опровержение теории ссылкой на противоречащий ей эмпирический факт - это
Основателем позитивизма является
Основоположником эмпиризма считается
Основу рационализма заложил
Первой методологической концепцией, получившей широкую известность и опиравшейся на изучение истории науки, была концепция американского историка и философа науки
Подтверждаемость знаний в опыте которое используется позитивистами в качестве главного критерия научности, - это
Понятие, обозначающее открытость научной теории для фальсификации, - это
Поппер разработал оригинальную модель науки, основанную на принципе _________ положений науки
Представление о возможности выработать универсальный стандарт научности - это
Представление о том, существуют абсолютные основания научного знания, которые никогда не подвергаются критике и всегда несомненны, а все остальное знание так или иначе обосновывается подведением под абсолютные основания, - это
Принцип, согласно которому в основе общественного развития лежит развитие человеческого сознания, обязательно проходящее теологическую, метафизическую и позитивную стадию, - это
Пришел к построению концепции множественности планетных систем в бесконечной Вселенной
Разделение науки и ненауки, позволяющее освободить научное знание от мифологических и идеологических наслоений, иррациональных и псевдонаучных положений, - это
Революция, ведущая к трансформации специальной картины мира при сохранении в целом системы идеалов и норм исследований, - это революция
Скачок, качественное изменение в научном познании, которое предполагает коренную перестройку исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки, - это
Со сменой фундаментальных теоретических концепций связывал свое представление о научных революциях
Совокупность вспомогательных теорий, предохраняющих ядро программы от опровержения, фальсификации, - это
Совокупность конкретно-научных и онтологических допущений (фундаментальных для программы), сохраняющихся без изменений во всех теориях программы, - это
Совокупность научных положений, ценностей и технических средств, которые в определенный период времени признаются всем научным сообществом, - это
Совокупность приемов, задающих пути модификации и развития научно-исследовательской программы, уточнения гипотез «защитного пояса», пути разработки новых моделей, расширяющих область применения программы, - это
Совокупность философских концепций, для которых характерны: 1) отход от символической логики в качестве образца науки и инструмента анализа научного познания и ориентация на историю науки; 2) перенос внимания с проблемы структуры научного познания на проблему развития науки и т.д., - это
Теория, принимающая Солнце за центр, вокруг которого происходит движение планет, - это
Теория, согласно которой: 1) научные обобщения представляют собой гипотезы, а их выдвижение носит психологический характер; 2) процесс выбора, принятия теории происходит чисто логически путем сравнения с фактами, - это
Термин «социология» появился в ______ г. – в качестве названия 6-го тома «Курса позитивной философии» О.Конта
Утверждение о том, что любая новая теория должна включать в себя прежнюю в качестве частного случая, - это
Учение, согласно которому Земля есть неподвижный центр Вселенной, - это
Фауна и флора вновь открытых стран и континентов не только значительно расширили эмпирический базис _______________, но и поставили вопрос о его систематизации
Философское направление, исходящее из тезиса о том, что всё подлинное, «положительное» (позитивное) знание может быть получено лишь как результат отдельных специальных наук или их синтетического объединения и что философия как особая наука, претендующая на самостоятельное исследование реальности, не имеет права на существование, - это
Философское учение, признающее разум основой познания и главным критерием истинности, - это
Философское учение, признающее чувственный опыт основой познания, - это

В концепции И. Лакатоса исследовательские программы, опирающиеся на один и тот же эмпирический базис, являются несоизмеримыми по своему теоретическому содержанию:
В концепции Т. Куна переход к новой парадигме не является чисто логическим и рациональным:
Главное достижение М. Полани, с которым связано его имя в философии науки, - концепция явного знания:
К. Р. Поппер развил концепцию роста научного знания в форме эпистемологии без познающего субъекта:
К. Р. Поппер различает три смысла понятия знания:
М. Полани утверждает, что неявное знание - знание, которое невозможно полностью вербализовать:
Наука, согласно И. Лакатосу, - одна исследовательская программа:

Бесчисленное количество подтверждающихся следствий из некоторого утверждения доказывает это утверждение:
В кумулятивистской модели науки научное открытие предстает как постепенность и непрерывность в изменении научного знания:
В определенном смысле неевклидова геометрия существовала до того, как была открыта неевклидова геометрия:
Историк может получить знание о прошлом эмпирическим путем:
Не существует никакого однозначного логического пути от эмпирии к теории:
Опыт может гарантировать, что повторяемость сохранится за пределами опыта:

Аксиоматическую математическую систему создал:
Для построения научной теории необходимы логические и эвристические принципы:
Исходными утверждениями теории в математике являются:
Логика в научном познании играет вспомогательную роль:
Математика является формальной теорией:
Научная теория - вид обыденного познания:
Научная теория дает целостное отображение мира:
Научная теория не дает:
Научная теория не отличается от эмпирического знания:
Научная теория отличается от гипотез:
Нефеноменологические теории являются объяснительными теориями:
Основные понятия являются фундаментальными понятиями:
Понятия выделяют некоторые признаки явлений:
Понятия, суждения являются элементами теории:
Психология - теория, отображающая субъективную реальность:
Регулярные необходимые связи отражает:
Системы в науке взаимосвязаны логическими отношениями:
Социально-гуманитарные науки являются фактуальными науками:
Статические теории изучают явления в движении:
Стохастические теории дают вероятностные предсказания:
Существует алгоритм построения научной теории:
Существует много типологий теорий:
Существуют нефеноменологические теории:
Теоретические понятия - понятия о ненаблюдаемых объектах:
Теория - незаконченная система знаний:
Теория - теоретическая система знаний:
Теория не включает:
Фактуальные науки исключают гипотезы:
Феномен - типичный факт:
Элементы теории взаимосвязаны:

Деррида описывает порядок логоцентризма, который, по его мнению, стремится к плюрализму на планете:
Лиотар полагает, что научные открытия XX века свидетельствуют о достижении наукой стадии постмодернистской науки:
Р. Рорти считает, что философия должна заниматься поиском фундамента знания:
Слово "постмодерн" применяется для подчеркивания разрыва человечества с эпохой, ставшей традиционной:
Эпоха постмодерна связывается с укреплением Европой доминирующих позиций в мировой экономике и политике:

Алгоритм - правила для решения массовых задач:
В науке широко используются эмпирические методы познания:
Верификация - отрицание положений науки:
Все проблемы можно решать с помощью алгоритмов:
Гипотеза должна подтверждаться только однотипными фактами:
Детерминистические методы основываются на однозначности и точности предсказаний:
Евклидова геометрия основана на аксиоматическом методе:
Законы случайностей не существуют:
Критерий "фальсификации" выдвинул:
Наука основывается на здравом смысле:
Научное знание должно быть проверено:
Научное познание имеет системный характер:
Научное познание не сводится к методу проб и ошибок:
Научную картину Солнечной системы создал:
Научным способом не является:
Обыденное познание опирается на:
Обыденное познание отличается от научного:
Основателем точного естествознания был:
Проблемы требуют поиска новых гипотез:
Проверка гипотез является очень простым процессом:
Стохастические методы основываются на изучении массовых случайных явлений:
Существовала попытка построить алгоритм открытий:
Существует критерий непротиворечивости научного познания:
Существуют эвристические методы:
Теоретические законы раскрывают сущность процессов и явлений:
Теория относительности еще не сформулирована:
Ф. Бэкон выдвинул идею создания логики открытий:
Ф. Бэкон отрицал индуктивный метод:
Эвристические методы не используются в науках, основанных на эксперименте:
Эмпирические методы основываются на результатах чувственного познания:

Абстрагирование - обобщение фактов и свойств:
Абстрагирование дает полное представление о процессе:
Автором "Исследования о природе и причинах богатства народов" является:
Анализ и синтез совместимы при построении экономической теории:
Анализ фактов не включает:
В начале 90-х годов ХХ века государство в РФ минимально участвовало в формировании рынка:
В современной России незначителен слой собственников:
В экономических исследованиях применяются статистические методы:
В экономической науке гипотезы применяются:
Д. Кейнс отрицал необходимость политики государства по ограничению стихии рынка:
Закон отражает регулярные существенные связи экономических величин:
Закон спроса и предложения лежит в основе рыночного регулирования:
Методом экономического исследования не является:
Представителем Чикагской экономической школы был:
Принцип отрицательной обратной связи обеспечивает равновесие динамической системы:
Россия не является положительным примером в проведении приватизации:
Синергетика изучает связи элементов системы, их самоорганизацию:
Статистика дает экономистам средство точного анализа:
Сторонники монетаризма выступают против активной экономической политики государства:
Существует принцип положительной обратной связи:
Ф. фон Хайек - представитель экономического либерализма ХХ века:
Факты отражают экономические процессы:
Экономические величины всегда постоянны:
Экономические гипотезы не должны противоречить бесспорным теориям:
Экономические гипотезы не нуждаются в дальнейшей разработке:
Экономические законы осуществляются через деятельность людей:
Экономические инвариантные отношения отражаются в законах:
Экономические факты и реальные события различаются:
Экономические факты не подлежат классификации:
Эмпирическое обобщение фактов осуществляется:

В развивающихся системах каждый предыдущий этап развития создает предпосылки для возникновения нового этапа развития:
Деньги - всеобщий эквивалент:
Деньги - неидентифицируемый сигнал:
Для современного развития общества характерна смена парадигм с возникновением нового критерия:
Из элементов первобытных групп людей безо всякого внешнего управляющего воздействия сложилось наше современное сложнейшее общество:
Индуцированная специализация является специализацией по потребностям:
Каждый товар обладает таким свойством, как:
Критерий отбора должен совпадать с критерием обмена для развивающейся системы:
Механизм преобразования первобытных групп людей, рассматриваемых как элементы развивающейся системы, в сложнейшее современное общество как новую систему, заключается в:
На этапе капитализма труд становится специфическим видом товара:
Обмен между независимыми морфологическими образованиями, т. е. между локальными рынками, получается возможным тогда, когда возникает обмен валют:
Одни из первых первобытных групп людей образовывали пример натурального хозяйства безо всякого взаимовлияния друг на друга:
Одним из новых качеств, образующихся у системы с появлением денег, является неопределенность:
Одним из новых качеств, образующихся у системы с появлением денег, является саморегуляция:
Одним из новых качеств, образующихся у системы с появлением денег, является статистический характер взаимодействия:
Полезность товара - ранжирование по каким-либо его признакам:
Появление специализации в процессе преобразования первобытного общества в современное обусловлено изменением критерия отбора при эволюционировании системы:
Появление труда на рынке в качестве товара распространяет рыночные механизмы на труд:
При увеличении количества товара полезность его падает:
Процесс мутации и отбора с точки зрения жизнеспособности называется процессом:
Процесс эволюции представляет собой направленный случайный поиск:
Развивающаяся система представляет собой эволюционирующую популяцию, между элементами которой возможен обмен:
Развитие социально-экономической системы обусловлено наличием таких свойств ее элементов, как способности к функционированию, эволюционированию и обмену:
Ремесленник производит определенный товар специально для обмена:
С некоторого этапа развивающаяся социально-экономическая система начинает работать на максимум прибыли:
С появлением денег образуется новое морфологическое образование, в котором зарождается новый регуляторный рыночный механизм:
Система подвержена вариационному принципу, когда функционирование ее происходит таким образом, чтобы достигать определенного максимума или минимума:
Труд как товар не имеет особых отличительных свойств:
Труд является необходимым товаром для производства всех других товаров:
Этап экономического воспроизводства, исторически предшествующий расширенному:

_________ выделил четыре основных стадии развития логического мышления: сенсомоторную, стадию дооперационального интеллекта, стадии конкретных и формальных операций
_________ отверг разделение наук на номотетические и идиографические и предложил свое деление на науки о культуре и науки о природе
__________ называл теорию вероятностей здравым смыслом, сведенным к исчислению, и говорил о ней, что “нет науки, более достойной наших размышлений”
__________ отверг теорию, согласно которой в познании происходит отражение действительности
__________ разделил все существующее на царство природы, в котором господствует необходимость, и царство человеческой свободы, где такой необходимости нет
___________ считал, что наука о человеческих действиях, руководствующихся свободой, в принципе невозможна
___________ – внешне прямая противоположность интуиции
«Абстрагирование» – от латинского слова «__________»
Автором концепции понимания, ставшей традиционной, является
Автором методологии научно-исследовательских программ является
Анализ, синтез, обобщение, индукцию относят к числу _________ методов познания
Аристотель считал, что основа знания – предпосылки силлогизмов - являются
Аспект языка, который предполагает рассмотрение языка только как некоторой совокупности знаков, которые преобразуются по определенным правилам и образуют в своих связях ту или иную языковую систему, называется
Аспект языка, предполагающий рассмотрение языковых выражений в отношении к практической деятельности и специфике социального общения, характерных для определенной исторической эпохи, называется
Аспект языка, требующий обращения к содержанию языковых выражений, называется
В XIX веке людей с необычными способностями называли
В Древней Греции эвристикой называли систему обучения путем:
В настоящее время обоснование гипотез происходит на основе ____________ метода
В неэмпирических науках, таких как математика, применяется ________ метод
В основе гипотетико-дедуктивного метода лежит
В переводе с греческого гипотеза означает
В современной науке эвристика – это методологическая дисциплина, предметом которой является решение проблемы в условиях
В средневековой философии и логике было показано, что мышление представляет собой ___________ процесс
Величины, которые нельзя складывать, являются
Взгляды родоначальников науки Нового времени можно свести к двум противоположностям –
Во второй половине XIX столетия после работ выдающегося математика и механика _____________ и его учеников – А.Ляпунова и А.Маркова, теорию вероятностей во всем мире стали называть “русской наукой”
Все существующие концепции понимания можно разделить на две группы:
Г.Риккерт делит науку на две области: царство действительности и мир
Гипотетико-дедуктивный метод применяется, главным образом, в ____________ науках
Для неэмпирических наук действенны аксиоматический и конструктивистский методы. Их назначение –
Для познания “единичного” применятся ________________ метод
Для человеческого восприятия характерны два основных феномена:
До недавнего времени в науке господствовало представление о решающей роли _______________ в обосновании научных гипотез
Дооперациональный интеллект от _______ лет характеризуется сформированной речью и сформированными представлениями
Единицей методологического анализа является(ются)
Если мышление направлено на идеальные предметы или представляемое, то речь идет об ___________ мышлении
Если мышление направлено на реальные предметы, то оно называется
Если числовое значение суммы двух физических значений некоторой величины равно сумме числовых значений этой величины, то такие величины называют
Интеллектуальные акты на стадии сенсомоторного интеллекта формируются до _____ лет
Как активный процесс диалогического общения и взаимодействия истолковывается гуманитарное познание у
Канадский философ _________ старался показать, что в общественных науках используются иные типы объяснений, в частности, “рациональное объяснение”. Под этим термином он понимал объяснение, которое стремится установить связь между убеждениями, мотивами и поступками человека
Клетка стала объектом познания лишь в _______ веке
Ключевая проблема герменевтики была сформулирована
Ключевая проблема герменевтики – это
Лемматические умозаключения делятся на ___________ и трилеммы
Логический переход от знания об отдельных явлениях к знанию общему совершается в форме
Логическое умозаключение от общего к частному – это
Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу называется
Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу называется
Методологическая концепция, которая возникла в результате критики индуктивизма и конвенционализма, называется
Методологическая процедура, позволяющая установить ложность гипотезы или теории в соответствии с правилом классической логики, называется
Методологическое понятие, обозначающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки, - это
Методология научно-исследовательских программ ________ углубляет наше понимание снижения роли эксперимента в современных условиях
Модусом, дающим достоверные заключения, является отрицающий модус, в котором посылка, выраженная категорическим суждением, отрицает ___________ основания
Мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и осуществимых в действительности, но таких, для которых имеются прообразы в реальном мире, – это
Мыслимое или реальное объединение различных частей или сторон предметов, единое целое - это
На непосредственные и косвенные принято делить
На стадии формальных операций (от 11-12 до 14-15 лет) генезис интеллекта
На эмпирическом уровне ведущую роль играет
Наблюдение, измерение, эксперимент - это три основных способа ________ исследования
Набор религиозно-метафизических утверждений, основой которых являются положения, конкретизирующие представления о Боге как бесконечной, вечной, несотворенной, совершенной личностной реальности, трансцендентной по отношению ко всему сущему и одновременно сохраняющей действенное присутствие в мире, называется
Направление в теории познания, утверждающее существование некоторых последних, далее неделимых оснований достоверного знания, на которых, как на фундаменте оно и выстраивается, – это
Научная гипотеза отличается от простого предположения определенной
Научно обоснованное предположение, исходящее из фактов; умозаключение, имеющее своим назначением решить научную проблему и носящее вероятностный характер, - это
Необходимое условие мышления, его языковая основа - это
Непосредственное постижение истины без логического обоснования, основанное на предшествующем опыте, - это
Номотетический метод – это
Область науки, занимающаяся изучением закономерностей, присущих случайным явлениям, – это теория
Область эвристики включат в себя неточные методологические регулятивы, а ее главная проблема –
Обычно интуиция противопоставляется
Одно из ключевых понятий современной философии науки, введенное Т.Куном, - это «__________»
Одной из разновидностей условно-категорического силлогизма является
Опосредованное проникновение в другое сознание – это
Определенная разновидность понимания, направленного исключительно на знаки, зафиксированные в письменной форме, – это
Основная функция индуктивных выводов в процессе познания –
Основное требование аксиоматического метода состоит в задании:
Основным понятием теории вероятностей является результат
Основным представителем фальсификационизма является
Основоположником эмпиризма Нового времени является
Первоначально слово “диссипация” означало переход энергии упорядоченного движения в энергию хаотического движения структур -
Первые попытки сформулировать определение вероятности принадлежат крупным математикам XVII века:
Передача мысли или образа на расстояние от одного человека к другому без участия органов чувств называется
Подтверждение никогда не может быть полным и
Получение сведений о событиях будущего, предсказание судьбы, нахождение пропавших предметов - это
Понимание, по __________, означает познание действия через его субъективно подразумеваемый смысл
Понимание, по ___________, - это сложный герменевтический процесс, включающий три различных момента: интуитивное постижение чужой и своей жизни; объективный, общезначимый ее анализ и семиотическую реконструкцию проявлений этой жизни
Понимающей социологией называл свою концепцию
Понятие биополя было введено советским биологом _____________ в 1944 году
Правила эмпирической интерпретации являются необходимым звеном, являющимся посредником между экспериментальными данными и
Представители теоретизма утверждают, что факты полностью зависят от теории, и поэтому при смене теории происходит
Представитель определенной исторической эпохи является _____________ познания
При выводе по _________, знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта, переносится на другой, менее изученный и менее доступный для исследования объект
При конфессиональном использовании философская теология разрабатывает церковно-догматическое учение о
Причинное объяснение природы считал главным методологическим принципом
Проблема, гипотеза, теория - это формы ___________ познания
Простые суждения, из которых состоит разделительное суждение, называются членами
Процесс в восприятии, в ходе которого происходит интерпретация сенсорных данных на основе сопоставления сенсорной информации с эталонами объектов, хранящихся в памяти, – это
Процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением свойств, интересующих в данный момент познающего субъекта, называется
Процесс познания представляет собой сложное взаимодействие
Процесс установления общих свойств и признаков предметов – это
Процессы в физических, химических и биологических системах подразделяются на два класса. К первому классу относятся процессы в ___________ системах. Они ведут к установлению равновесного состояния, которое при определенных условиях отвечает максимально возможной степени неупорядоченности
Процессы в физических, химических и биологических системах подразделяются на два класса. Ко второму классу можно отнести процессы в ____________ системах, в ходе которых из физического хаоса рождаются диссипативные структуры
Разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения - это
Различают три вида умозаключений:
Разнообразное понимание природы факта можно свести к двум противоположным точкам зрения:
Самая элементарная форма знания, формируемая в ходе непосредственного восприятия объекта, - это образ
Самоорганизующиеся структуры, возникающие в открытых системах, – это _______ структуры
Свидетельство, не укладывающееся в определенную теоретическую схему и тем самым опровергающее ее, - это
Система умозаключений, в которой выводы о причинах исследуемых явлений строятся путем обнаружения подтверждающих обстоятельств и исключения обстоятельств, не удовлетворяющих свойствам причинной связи, называется
Слово “диссипативный” происходит от латинского слова dissipatio, что означает
Совокупность научных теорий, изучающих различные свойства знаковых систем, называется
Совокупность правил познавательной, теоретической и практической, преобразующей деятельности людей называется
Совокупность убеждений, ценностей, методов, принятых в научном сообществе, система правил научной деятельности в определенной научной области, - это
Согласно _______, интеллект есть особая форма взаимодействия между субъектом и объектом, которая, будучи производной от внешней предметной деятельности, предстает как совокупность интериоризованных операций, скоординированных между собой и образующих обратимые, устойчивые и одновременно подвижные целостные структуры
Согласно _________, только те суждения могут быть приняты в качестве научных, которые либо описывают твердо установленные факты, либо являются их неопровержимыми индуктивными обобщениями
Согласно концепции _________, решающий эксперимент описывается некоторым принятым базисным утверждением, несовместимым с теорией
Согласно концепции В.Дильтея, понимание становится возможным только благодаря способности, которой наделено каждое сознание, а именно
Согласно тезису Дюэма-Куайна, развитая (математизированная) физическая теория имеет ___________ характер
Соединение наблюдения, измерения и реального воздействия – это
Создание учения о Боге – важнейшая функция
Соответствие гипотезы или теории некоторому факту или экспериментальному результату называют
Способ познания посредством обнаружения универсальных закономерностей, характерный для естествознания, называется _____________ методом
Т.Кун назвал совокупность убеждений, ценностей, методов, принятых в научном сообществе, систему правил научной деятельности в определенной научной области
Термин «герменевтика» произошёл от греческого и означает
Термин «эвристика» происходит от греч. Heurisko, что означает «_______»
Термин “диссипативные структуры” был введен
Термин “метод” имеет два основных значения:
Термин “схоластика” происходит от латинского слова, означающего
Термин “эмпиризм” происходит от греческого слова, означающего
Точное предписание, которое задает вычислительный процесс, начинающийся с произвольного исходного данного и направленный на получение полностью определяемого этим исходным данным результата, – это
Три аспекта языка – синтаксический, семантический, прагматический принято различать в
У ребенка формируется способность к логическим конкретным операциям в возрасте от _______ лет
Умозаключение, в котором одна из посылок – разделительное суждение, а другая посылка и заключение – категорическое суждение, называется
Умозаключение, в котором одна из посылок – условное суждение, а другая посылка и заключение – категорическое суждение, называется
Умозаключение, в котором одна посылка условное, а другая – разделительное суждение, называется
Установление числового соотношения между свойствами объектов называется
Феномен ________ восприятия заключается в том, что переживаемая субъектом независимость предметного восприятия зависит от того, какими органами чувств воспринимается предмет.
Физическое воздействие на материальные объекты силой воли называется
Философское направление, которое считает, что в основе науки лежат положения, которые члены научного сообщества договорились считать истинными, называется
Философское направление, признающее разум решающим источником истинного знания, называтся
Философское учение, признающее чувственный опыт единственным источником знания, недооценивающее роль рационального познания, - это
Форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение, – это
Эксперименты делят на два типа: поисковые и
Эмпиризм отрицает активную роль и самостоятельность мышления, единственным источником познания выступает
Эффект ________ получается в результате фотографирования объекта в высокочастотном поле
Эффект Кирлиан открыт супругами Кирлиан в 1949 году в
Языковые выражения, посредством которых мы меняем мир, - это
Языковые выражения, посредством которых мы описываем мир, – это

Верны ли определения? А) А.Эйнштейн исходил из теории стационарной Вселенной В) А.Эйнштейн исходил из теории нестационарной Вселенной
Верны ли определения? А) В истории науки наблюдается замедление темпов ее развития В) В истории науки наблюдается ускорение темпов ее развития
Верны ли определения? А) В классическом идеале научности истинность понимается как центральный, наиболее сильный регулятив научно-познавательной деятельности В) В классическом идеале научности истинность понимается как необходимый атрибут всех познавательных результатов, претендующих на научность
Верны ли определения? А) Для неклассической науки характерен вероятностный детерминизм В) Для неклассической науки характерен механистический детерминизм
Верны ли определения? А) Классическая механика входит в структуру современного физического знания В) Классическая механика не входит в структуру современного физического знания
Верны ли определения? А) Метод исторической реконструкции применяется в гуманитарных науках В) Метод исторической реконструкции применяется в естественных науках
Верны ли определения? А) Неклассический тип научной рациональности учитывает связи между знаниями об объекте и характером средств и операций деятельности В) Классический тип научной рациональности учитывает связи между знаниями об объекте и характером средств и операций деятельности
Верны ли определения? А) Особое значение для неклассической науки имеют системы, в которые в качестве компонента включен сам человек В) Особое значение для постнеклассической науки имеют системы, в которые в качестве компонента включен сам человек
Верны ли определения? А) По мнению Л.Лаудана, «историческое развитие традиций исследования показывает, что меняются не только вспомогательные теории, но и – со временем – центральные основоположения» В) По мнению И.Лакатоса, «историческое развитие традиций исследования показывает, что меняются не только вспомогательные теории, но и – со временем – центральные основоположения»
Верны ли определения? А) По мнению П.Фейерабенда, не существует ни одного методологического правила или нормы, которые не нарушались бы в то или иное время тем или иным ученым В) По мнению Г.Спенсера, не существует ни одного методологического правила или нормы, которые не нарушались бы в то или иное время тем или иным ученым
Верны ли определения? А) Принцип соответствия был сформулирован Н.Бором В) Принцип соответствия был сформулирован А.Эйнштейном
Верны ли определения? А) Проблема этики науки остро поднимается на неклассическом этапе развития науки В) Проблема этики науки остро поднимается на постнеклассическом этапе развития науки
Верны ли определения? А) Р.Декарт полагал, что силлогизм позволяет изложить уже раскрытое знание или проверить правильность его построения, но не способствует приращению истины В) Ф.Бэкон полагал, что силлогизм позволяет изложить уже раскрытое знание или проверить правильность его построения, но не способствует приращению истины
Верны ли определения? А) С точки зрения антикумулятивизма, научная революция представляет собой фундаментальный разрыв между новыми и старыми теориями, изменение самого способа видения мира В) С точки зрения кумулятивизма, научная революция представляет собой фундаментальный разрыв между новыми и старыми теориями, изменение самого способа видения мира
Верны ли определения? А) С точки зрения К.Поппера, операции подтверждения и опровержения имеют равноправный характер В) С точки зрения К.Поппера, операции подтверждения и опровержения имеют неравноправный характер
Верны ли определения? А) С точки зрения логического позитивизма, предметом философии должен быть язык, и прежде всего язык науки, как способ выражения знания В) С точки зрения неопозитивизма, предметом философии должен быть язык, и прежде всего язык науки, как способ выражения знания
Верны ли определения? А) Современная эволюционная теория основывается на положениях дарвинизма В) Современная эволюционная теория основывается на положениях генетики
Верны ли определения? А) Согласно К.Попперу, верифицируемость теории является критерием ее научности В) Согласно К.Попперу, фальсифицируемость теории является критерием ее научности
Верны ли определения? А) Факторы развития науки – это явления общественной жизни, оказывающие влияние на рост и углубление теоретического знания о мире В) Механизмы развития науки – это явления общественной жизни, оказывающие влияние на рост и углубление теоретического знания о мире
_________ доказал существование электромагнитных волн
_________ науки – комплекс ценностей и норм, воспроизводящийся в процессе развития науки и являющийся обязательным для каждого исследователя
_________ научного мышления – совокупность познавательных форм (фундаментальных категорий, понятий, принципов, методов, схем объяснения), характерных для определенного исторического этапа развития научного познания
_________ принцип – один из принципов современной космологии, устанавливающий зависимость существования человека как сложной системы и космического существа от физических параметров Вселенной (в частности, от фундаментальных физических постоянных – постоянной Планка, скорости света, массы протона и электрона и др.)
_________ сформулировал закон инерции и изобрел телескоп
_________ – в концепции К.Лоренца: эволюция структур и процессов познания
_________ – в концепции Т.Куна: проблема, которую не удается решить средствами существующей парадигмы
_________ – в концепции Т.Куна: проблема, решение которой определяется средствами и методами существующей парадигмы
_________ – междисциплинарная область фундаментальной и прикладной науки и техники, имеющая дело с совокупностью теоретического обоснования, практических методов исследования, а также методов производства и применения продуктов с заданной атомарной структурой путём контролируемого манипулирования отдельными атомами и молекулами
_________ – методологическая установка философии науки, согласно которой развитие научного познания является поступательным прогрессивным процессом
_________ – методологическая установка, делающая акцент на прерывности, качественной изменчивости научного познания
_________ – наука о законах и механизмах наследственности и изменчивости
_________ – научный метод, состоящий в замене одних объектов другими, в том или ином смысле близкими к исходным, но более простыми
_________ – нововведения в научном знании (научные открытия, фундаментальные, идеи и концепции)
_________ – разделение науки и ненауки, позволяющее освободить научное знание от мифологических и идеологических наслоений, иррациональных и псевдонаучных положений
_________ – родоначальник классической теоретической физики, автор теории тяготения
_________ – теория, принимающая Солнце за центр, вокруг которого происходит движение планет
_________ – термин, обозначающий многообразие сопутствующих науке идейно-гипотетических учений и течений, существующих за ее пределами, но связанных с нею определенной общностью проблематики или методологии
_________ – учение, согласно которому Земля есть неподвижный центр Вселенной
_________ – философское направление, исходящее из тезиса о том, что всё подлинное, «положительное» знание может быть получено лишь как результат отдельных специальных наук или их синтетического объединения и что философия как особая наука, претендующая на самостоятельное исследование реальности, не имеет права на существование
__________ в науке – знания, накопленные предшествующими поколениями ученых, передающиеся последующим поколениям и сохраняющиеся в конкретных научных сообществах, научных школах, направлениях, отдельных науках и научных дисциплинах
__________ законы – законы, объясняющие эмпирические явления с помощью полагания не наблюдаемых в опыте причин таких явлений
__________ законы – законы, описывающие поведение наблюдаемых объектов, которые устанавливаются путем обобщения единичных наблюдений явлений и экспериментов и выражают такие регулярные отношения между вещами, которые наблюдаются непосредственно или с помощью простейших приборов
__________ знание – знание, которое приобретается путем непосредственного контакта человека с реальностью при помощи органов чувств
__________ знание – невербализированное знание, к которому относятся ценностные ориентации и образцы способов решения задач
__________ модель науки – теория, согласно которой: 1) научные обобщения представляют собой гипотезы, а их выдвижение носит психологический характер; 2) процесс выбора, принятия теории происходит чисто логически путем сравнения с фактами
__________ наука – в концепции Т.Куна: период в развитии науки, в рамках которого ее история реализуется в форме совершенствования оформившейся традиции (парадигмы)
__________ научная революция – революция, ведущая к трансформации специальной картины мира при сохранении в целом системы идеалов и норм исследований
__________ научная революция – революция, ведущая к фундаментальному изменению всех оснований науки
__________ понятий – термин С.Тулмина, обозначающий научные теории, рассматриваемые не как логические конструкции, а по аналогии с биологическими объектами
__________ предложения – в концепции неопозитивизма: предложения, образующие эмпирический базис науки, фиксирующие чувственные переживания субъекта
__________ социология – направление социологии науки, пытающееся социологические объяснить не только нормы науки как социального института, но и содержание научного знания в любых его формах
__________ уровень исторического познания ставит задачу выявления исторических объектов как сложных, целостных и внутренне подвижных жизненных систем
__________ школа – направление в социологии, которое рассматривает общество по аналогии с биологическим организмом и объясняет социальную жизнь биологическими закономерностями
__________ – в концепции И.Лакатоса: совокупность вспомогательных теорий, предохраняющих ядро программы от опровержения, фальсификации
__________ – в концепции И.Лакатоса: совокупность конкретно-научных и онтологических допущений (фундаментальных для программы), сохраняющихся без изменений во всех теориях программы
__________ – в концепции К. Поппера: подтверждение, повышающее степень правдоподобия, но не степень вероятности теории и не портящее ее фальсифицируемость
__________ – в концепции Т.Куна: совокупность научных положений, ценностей и технических средств, которые в определенный период времени признаются всем научным сообществом
__________ – введенное К.Поппером понятие, предполагающее открытость научной теории для фальсификации
__________ – логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу
__________ – логическое умозаключение, при котором частное положение выводится из общего
__________ – направление в теоретической социологии, изучающее социальные изменения на основе идеи эволюции
__________ – направление в философии, которое включает в себя идею о том, что для познания мира необходимы наблюдаемые доказательства, и ставит перед собой задачу логического анализа научного языка
__________ – опровержение теории ссылкой на противоречащий ей эмпирический факт
__________ – принцип, согласно которому любое научное знание принципиально не является окончательным, а есть лишь промежуточная интерпретация истины, подразумевающая последующую замену на лучшую интерпретацию
__________ – совокупность философских концепций, для которых характерен: 1) отход от символической логики и ориентация на историю науки; 2) перенос внимания с проблемы структуры научного познания на проблему развития науки; 3) отказ от жестких разграничительных линий между элементами структуры научного познания; 4) отказ от кумулятивизма в понимании научного знания
__________ – термин Д.Остина, означающий высказывания, описывающие реальность
__________ – термин Д.Остина, означающий класс высказываний, посредством которых мы воздействуем на мир
__________ – термин П.Фейерабенда, означающий разработку теорий, не совместимых с существующими и признанными, за счет чего и происходит рост и развитие знания
__________ – философское учение, признающее чувственный опыт основой познания
__________, в понимании Декарта, представляет собой свойство интеллекта усматривать самоочевидные истины
___________ версия кумулятивизма трактует развитие знания как такую последовательность теоретических систем, в которой каждая последующая включает предыдущую в качестве своего частного случая
___________ полагал, что все законы жизни общества можно свести к относительно небольшому числу законов поведения отдельных индивидов, а общественная система сама по себе не имеет специфических свойств
___________ эпистемология – разновидность концепций философии науки, рассматривающая динамику научного познания по аналогии с биологической эволюцией
____________ метод истории подразумевает разделение исторического процесса на периоды в соответствии с теми или иными критериями
«Все явления природы основаны на механике», «все явления могут изменяться количественно, но не качественно» – это постулаты ____________ картины мира
«Даже те, кого принято называть творцами – галилеи, декарты, ньютоны – не сформулировали никакой доктрины, которая не была бы связана бесчисленным количеством нитей с учениями их предшественников», – полагал
А.А.Фридман является создателем теории __________ Вселенной
А.И.Опарин известен как создатель материалистической гипотезы происхождения
Автором концепции «неявного знания» является
Автором теории традиций исследования является
Астрология, парапсихология, уфология и т.п. относятся к _________ концепциям
Благодаря открытиям М.Планка, Н.Бора, А.Эйнштейна была создана _________ теория
В неклассическом идеале научности начинает учитываться роль __________ в процессе исследования
Во время второй научной революции происходит ___________ естествознания
Возникновение и развитие науки __________ связано с именами Г.Менделя, Г.де Фриза, Т.Моргана
Возникновение науки __________ связано с именем О.Конта
Вторая научная революция произошла в(во) ___ в.
Гелиоцентрическая модель Вселенной впервые была предложена
Глобальный _________ – принцип, означающий признание невозможности существования мир, Вселенной и всех ее подсистем вне изменения и развития, выражает идею принципиального единства мира, в котом каждая вновь появляющаяся форма, вещь, система есть следствие глобального эволюционного процесса
Дж.Холтоном была предложена концепция ___________ анализа науки
Для классического идеала научности характерно исключение ________ из познавательного процесса
Для неклассического идеала научности характерны
Закон __________ – принцип, сформулированный О.Контом, согласно которому в основе общественного развития лежит развитие человеческого сознания, обязательно проходящее теологическую, метафизическую и позитивную стадию
Идеи первого целостного учения об эволюционном развитии живой природы были сформулированы
Идея научного ___________ заключается в том, что наука начала рассматриваться как совокупность различного рода парадигм, исследовательских программ, методологических стандартов, определяемых разными познавательными интересами
К основаниям классического идеала научности относятся
К особенностям современной научной картины мира относятся
К представителям постпозитивизма относятся
К характерным признакам классического математического идеала относятся
Каждый шаг в развитии науки опирается на предшествующие достижения, делая научное знание все совершеннее и адекватнее реальности, а потому предшествующее развитие науки выступает лишь подготовкой ее современного состояния? – такова позиция
Классическая ________ была первой фундаментальной естественнонаучной теорией
Классический идеал научности существовал в форме __________ идеалов
Концепция «__________ исследований» рассматривает историю науки как совокупность отдельных индивидуально неповторимых событий в научном познании, происходящих в определенном месте и в определенное время
Критический _________ – направление в философии науки, основанное К.Поппером
Методологический ________ – философская позиция, согласно которой существует множество различных равноправных, независимых и несводимых друг к другу форм знания и методологий познания
Методология истории подразделяет историческое познание на описательный и ________ уровни
Н.Бор, А.Эйнштейн, М.Планк являются представителями ___________ этапа в истории науки
Наука в современном смысле слова начинает формироваться в эпоху
Научная __________ – скачок, качественное изменение в научном познании, которое предполагает коренную перестройку исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки
Научная революция в астрономии XVI в. связана с именем
Научно-исследовательская _________– термин И.Лакатоса, означающий связанную последовательность научных теорий, объединенных совокупностью базисных идей и принципов
Научный __________ – эпистемологическая установка, в соответствии с которой реальность приписывается только таким предметам (процессам, свойствам и взаимосвязям), которые полагаются и описываются научными теориями
Недостаток классического кумулятивизма заключался в том, что с его помощью сложно объяснить феномен научных
Основателем позитивизма является
Основоположником эмпиризма является
Отрицательная __________ – методологическое правило, запрещающее в процессе проверки исследовательской программы использовать отрицающий модус для положений, входящих в «жесткое ядро» научно-исследовательской программы в случае обнаружения аномалий и контрпримеров
Оформление социальных и гуманитарных наук в качестве самостоятельных дисциплин происходит в(во) ____ в.
Первой социальной наукой, выделившейся как дисциплина, была
Планетарная модель строения атома была выдвинута
По К.Попперу, «________ мир» представляет собой мир объективного содержания мышления, мир научных идей, проблем, поэтических мыслей и произведений искусства
По мнению _________, «открытие начинается с осознания аномалии, то есть с установления того факта, что природа каким-то образом нарушила навеянные парадигмой ожидания, направляющие развитие нормальной науки»
По мнению _________, общество и люди в нем развиваются под воздействием изменяющейся окружающей среды точно так же, как эволюционируют биологические организмы
По мнению ___________, существуют инвариантные структуры познания, которые воспроизводятся даже в ситуациях, названных научными революциям
По мнению французского философа __________, «нелепо полагать несуществующим то, что мыслит, в то время пока оно мыслит»
По определению Л.Лаудана, исследовательская __________ – это набор общих положений, относящихся к существу процессов, представленных в данной области изучения, а также методы, рекомендуемые к использованию для исследования проблем и создания теорий
По утверждению Г.Галилея, «книга Природы написана на языке _________»
Позиция кумулятивизма нашла отражение в концепциях
Положительная __________ – совокупность приемов, задающих пути модификации и развития научно-исследовательской программы, уточнения гипотез «защитного пояса», пути разработки новых моделей, расширяющих область применения программы
Постнеклассическая наука требует включения в знание ценностных параметров, поскольку ее объектами являются ____________ системы
Представителями направления «кейс-стадис» являются
Принцип _________ предполагает познание явлений и процессов прошлого в их развитии и связи с порождающими их условиями
Принцип _________ – предъявляемое к научной теории методологическое требование, согласно которому теория должна иметь эмпирическое обоснование ее исходных посылок и существенных логических следствий из них
Принцип _________ – принцип построения современной научной картины мира, фиксирующий способность материи, природы, мира к самоусложнению, возникновению все более упорядоченных образований и структур
Принцип __________ – утверждение о том, что любая новая теория должна включать в себя прежнюю в качестве частного случая
Принцип ___________ в современной научной картине мира выражает принципиальную незавершенность мира, находящегося на стадии становления и, соответственно, незавершенный характер любой формируемой научной картины мира
Принято различать механистический и ___________ детерминизм
Проникновение в естествознание диалектических идей происходит во время ________ научной революции
С.Тулмин разрабатывал ___________ подход к истории науки
Современная биология опирается на __________ теорию эволюции
Согласно введенному Э.Махом принципу _________, научное открытие заключается в представлении непонятного явления в качестве подобного уже известному, поэтому открытие не нарушает постепенности развития научного знания
Становление теории относительности и квантовой теории, формирование концепции нестационарной Вселенной, появление генетики – все это компоненты ________ научной революции
Т.Кун, П.Фейерабенд, И.Лакатос рассматривали историю науки с позиций
Теории Великого ________ – в физике элементарных частиц группа теоретических моделей, описывающих единым образом сильное, слабое и электромагнитное взаимодействия
Термины «жесткое ядро», «защитный пояс», «положительная эвристика», «отрицательная эвристика» являются ключевыми в концепции
Термины «парадигма», «нормальная наука», «головоломка», «аномалия» являются ключевыми в концепции
Третья научная революция произошла в(во) ___ в.
Формирование ________ картины мира связано с теорией А.Эйнштейна
Формирование классической биологии связано с именами
Формирование неклассического идеала научности происходит в(во) ___ в.
Формирование социальных наук происходило под влиянием __________ наук
Французский философ А.Навиль подразделил все науки на три группы
Четвертая научная революция произошла в(во) ___ в.
Э.Реклю, Ф.Ратцель, Л.И.Мечников являются представителями __________ направления в социологии
Эпистемологический __________ – название концепции П.Фейерабенда в силу отрицания им наличия единого универсального метода

"Корень всякого движения и жизненности", по Гегелю, - это
"Пограничная ситуация", по Ясперсу,
"Протокольные предложения" - это предложения, фиксирующие
"Третий мир" К. Поппера - это
«В каждом знании столько истины, сколько есть математики» - считал
«Закон трех стадий» Конта включает следующие стадии умственного развития человечества -
«Закон трех стадий» применял к развитию науки
«Как и природа, наука не делает резких скачков» - писал
«Логико-философский трактат» был написан
«Материальная точка» является примером
«Мотивация», «вклад», «оценка», «признание», «карьера» - это фундаментальные понятия
«Наука движется вперед пропорционально массе знаний, унаследованных ею от предшествующего поколения» - писал
«Нельзя ошибаться только в том, что все теории ошибочны» - полагал в своей концепции
«Презентизм» в истории науки - это
«Презентизм» и «антикваризм» - это основные установки в
«Принцип непрерывности», который позволяет включить феномен научного открытия в непрерывный ряд развития, сформулировал
«Прогресс науки подчиняется (как и все в мире) универсальному закону эволюции» - так считал
А.Койре занимался преимущественно
Абсолютно истинная картина природы выступала идеалом
Абсолютно необходимыми, обязательными личные контакты ученых являются в рамках
Абстракция, выделяющая в действительности строго фиксированный набор свойств и отношений вещей, называется
Автором работы «Кибернетика» является
Авторство разработки экспериментального метода в науке приписывают
Американский философ Г.Сколимовски придерживался при объяснении развития техники __________________ модели
Ампер и Фарадей работали в эпоху
Английский вариант «Логики научного открытия» К.Поппера впервые был издан в
Аспект семиотики, рассматривающий язык только как совокупность знаков, преобразуемых по определенным правилам, называется
Бифуркация - это
Большинство ученых придерживается версии о том, что наука возникает в
В античности сфера искусственного, умений, навыков обозначалась термином
В завершённом виде кумулятивистская модель развития науки была сформулирована
В завершенном виде кумулятивистская модель развития науки была сформулирована в
В каждом социальном институте (в том числе в науке) выделял «жесткое ядро» и изменчивую сферу мотивации
В конце 90-х годов бюджетное финансирование науки составляло _______ ВВП
В конце ХХ в. в науке работало более ___________ человек
В конце ХХ в. число научных журналов начинает приближаться к
В концепции этоса науки (Р.Мертона) выделяется ________ основополагающие ценности (основополагающих ценностей)
В науке выделяют _________________________________ уровни познания
В непрерывном поступательном характере развития науки убеждены
В основание логического позитивизма легли положения
В отечественной философской литературе наиболее развернутая классификация научных традиций и новаций дана в работах
В отличие от обычной науки, паранаука
В работе «Доказательства и опровержения» обосновывается концепция
В развитии научно-исследовательской программы И. Лакатос выделяет следующие стадии
В развитии сильнонеравновесных и открытых систем с точки зрения синергетики можно выделить фаз
В рамках «второго позитивизма» специально обсуждает проблему научного открытия
В своем объяснении природы Шеллинг исходил из
В свою классификацию Конт включает следующий набор наук -
В современной науке объем научной деятельности удваивается примерно каждые
В создании университетских лабораторий (в XIX в.) первенство принадлежало
В состав оснований науки входит ___________ блока (блоков)
В течение ХVII-ХVIII вв. идеалы и нормы научного исследования выражали установки
В философии (теории познания) Нового времени сформировалось два направления -
В центре внимания постпозитивизма оказывается проблема
Важнейшая роль телевидения заключается в том, что
Величины, которые нельзя складывать, называются
Влиятельным направлением западной философии, ядро которого составляют методологические идеи К.Поппера и его последователей, является
Все природные и социальные процессы, с точки зрения синергетики, характеризуются
Все существующие научные дисциплины можно условно объединить в
Всякая научная модель имеет
Вторая глобальная научная революция произошла в
Выделение в науке новых дисциплин - это
Высказывания, описывающие некоторое положение дел, называются
Высказывания, посредством которых мы воздействуем на мир, называются
Высшая форма развития научного знания, дающая целостное отображение существенных закономерных связей определенной области действительности, называется
Высший уровень познания, опосредованно связанный с практикой и ориентированный на познание сущности, закономерностей объекта, называется
Высший уровень рационального познания, для которого характерны творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной природы, называется
Высшую ступень рационального обобщения представляет собой
Гадамер настаивал на
Галилей и Ньютон являются выдающимися представителями
Герменевтика - это
Гипотеза ad hoc - это гипотеза ,
Гипотеза Канта-Лапласа объяняет
Главной социальной функцией науки с точки зрения Конта является
Главной темой анализа на втором этапе развития философии науки являлись(лось,лся)
Гносеологический (эпистемологический) поворот в философии произошел в эпоху
Д.Блур, Б.Барнс, М.Малкей, К.Кнор-Цетина являются представителями
Дарвин и Менделеев являются представителями этапа
Два основных типа ученых - классиков и романтиков, выделял
Деление знания на «знание-что» и «знание-как» предложил
Дж.Холтон, Ст.Тулмин, П.Фейерабенд являются представителями
Диалектическое развитие имеет форму
Диалог, согласно учению о диалоге, - это логика
Диссипативные структуры - это структуры
Диссипативные структуры возникают в
Дисциплинарную матрицу образуют
Дисциплинарные научные сообщества начинают оформляться в
Для неэмпирических наук характерен
Для образного мышления характерно
Для современной науки характерен (но)
Для сопоставления экспериментальных данных с теорией требуются
До предела абсолютизирует свободу, сводит ее к произволу индивида
Достижение экзистенции, по Ясперсу, происходит
Достоверное заключение по методу различия можно получить только в том случае, если
Достоверное заключение по методу сходства может быть получено в случае
Древнегреческие философы относили к области знания только _____ знание(я)
Единственным принципом, не препятствующим прогрессу науки, является принцип «допустимо все» - так считал
Ж.Эллюль известен
За все время существования философии науки как особого направления ею было выработано следующее количество основных моделей развития научного познания
Завершение становления науки как социального института произошло в
Задача "наук о духе" - это
Закон трех стадий О. Конта выглядит следующим образом:
Законы, объясняющие эмпирические явления путем введения предположений о не наблюдаемых в опыте причинах таких явлений, - это
Законы, описывающие поведение наблюдаемых объектов, - это
Знание о незнании, вопрос, возникающий в случае расхождения теории и эмпирии, - это
Знание, истину добывает из материала чувственности интеллект считает
Знание, которое приобретается путем непосредственного контакта человека с реальностью, - это
Знания, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, представляют собой
Знания, накопленные предшествующими поколениями ученых, передаваемые последующим поколениям и сохраняемые научным сообществом, - это
Идеал исторической реконструкции внедряется в естествознание на этапе
Идеал энциклопедического развития личности ученого и инженера сформировался в эпоху
Идеализм, в котором за основу всего существующего принимается мыслящее существо, - это идеализм
Идеализм, в котором за основу существующего принимается некий мысленный, идеальный предмет, - это идеализм
Идеографический метод - это способ
Идею «черных ящиков» выдвинул в рамках концепции «кейс стадис»
Идею о необходимости систематизации знаний о взаимодействиях организма со средой обитания высказал
Идею фридмонов в современной физике выдвинул
Идею, что научное знание не может быть отделено от философского, одним из первых в философии науки обосновал
Идея о раздвоении природы на природу порожденную и природу порождающую принадлежит
Идея П.Фейерабенда, в рамках которой утверждается, что опыт всегда является теоретически нагруженным, а принятие той или иной теории обусловливает систему восприятия, в философии науки обозначается как
Из всех научных открытий и изобретений на долю науки ХХ в. приходится свыше
Из всех ученых, когда-либо живших на земле, практически являются нашими современниками
Из перечисленного: 1) системность; 2) самоорганизация; 3) глобальный эволюционизм; 4) историчность; 5) механистический детерминизм; 6) принцип наблюдаемости; 7) принцип дополнительности; 8) верификация - к фундаментальным принципам построения современной научной картины мира относятся только
Из перечисленного: 1) совокупность методов; 2) набор культурных ценностей; 3) совокупность накопленных знаний; 4) деятельность по производству знаний; 5) система теоретических знаний; 6) особый социальный институт - основными характеристиками науки являются только
Из перечисленного: 1) характер предмета исследования; 2) характер ученого; 3) особенности средств исследования; 4) особенности метода; 5) особенности организации научного поиска - специфику познания на эмпирическом и теоретическом уровне определяют только
Из перечисленных законов: 1) «закон трех стадий»; 2) закон постоянного подчинения воображения наблюдению; 3) энциклопедический закон; 4) закон единства и борьбы противоположностей; 5) эволюционный закон; 6) закон сохранения вещества и энергии - в основание позитивной философии О.Конт кладет только
Из перечисленных моментов перехода: 1) от древнего к новому; 2) количества в качество; 3) от бессвязанности к связанности; 4) от абстрактного к конкретному; 5) от однородного к разнородному; 6) от неопределенности к определенности - Г.Спенсер считает характерными для эволюции
Из перечисленных принципов: 1) движения от абстрактного к конкретному; 2) движения от древнего к новому; 3) движения от простого к сложному; 4) движения от конкретного к абстрактному; 5) причинности; 6) «экономии мышления» - Конт в своей классификации наук опирается только на
Из перечисленных функций: 1) синтетическая; 2) объяснительная; 3) методологическая; 4) предсказательная; 5) описательная; 6) организационная - содержание гносеологической функции науки конкретизируют только
Из перечисленных ценностей: 1) универсализм; 2) гедонизм; 3) общность (знаний); 4) сервилизм; 5) незаинтересованность; 6) организованный скептицизм - к этосу науки Р.Мертон относит только
Из перечисленных этапов: 1) теологический; 2) допарадигмальный; 3) позитивный; 4) метафизический; 5) парадигмальный; 6) научная революция - развитие науки, по Куну, характеризуют только следующие
Известность среди философов П.Фейерабенду принес его
Издания, содержащие публикации рефератов, включающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей), с основными фактическими сведениями и выводами, называются
Изменчивость набора неотторгаемых элементов парадигмы допускал
Изучение функциональных связей методом сопутствующих изменений корректно, если
Индивидуальные заблуждения в науке устраняются посредством
Индуктивную логику как универсальный метод научного познания разрабатывал
Инструментальный характер науки подчеркивали представители
Интегративные тенденции в развитии научного познания оказываются доминирующими, начиная с
Интерпретирует как диалог, общение, связи между событиями в истории научного познания концепция
Интерсубъективность - это
Информация, полученная в результате теоретического объяснения данных наблюдения и экспериментов, - это
Исследование сущности науки, законов ее функционирования и развития является предметом
Истина уже дана в чувственном опыте считает
Истинное положение, установленное на опыте (эмпирически), - это
История науки выглядит как совокупность отдельных индивидуальных неповторимых событий, происходящих в определенном месте и в определенное время, с точки зрения концепции
История науки есть последовательность периодов кумулятивного развития, прерывающаяся некумулятивными скачками, - считает в своей концепции
Исходный уровень мышления, на котором оперирование абстракциями происходит в пределах неизменной схемы, называется
Исходным объяснительным принципом анализа научных знаний в материалистической диалектике является
К основаниям науки из перечисленного: 1) идеалы и нормы исследования; 2) научные картины мира; 3) философские основания; 4) научные открытия; 5) научное предвидение; 6) парадоксы - относится
К основным закономерностям развития науки из перечисленного: 1) ускорение темпов развития; 2) непрерывность эволюции; 3) дифференциация и интеграция; 4) управление и обратная связь; 5) математизация; 6) поступательность; 7) диалектизация - относятся только
К представителям «когнитивной социологии» относятся
К родоначальникам эволюционной эпистемологии относится
К собственно методам построения теории относятся только
К формам антидиалектического мышления относятся
К числу специфических черт науки Нового времени относят
Как источник заблуждений рассматривала субъективность
Кант впервые интерпретирует познание как
Качественный скачок в научном познании, предполагающий коренную перестройку исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки, - это
Кибернетика и теория систем оформляются в качестве общенаучных подходов на этапе развития науки
Классификацию наук в рамках материалистической диалектики впервые создал
Классический тип рациональности предполагал для достижения объективного знания о мире элиминирование
Когнитивная социология науки возникла в
Когнитивная социология науки относится к
Количественной формой оценки заслуг ученого является(ются)
Комплекс ценностей и норм, воспроизводящийся в процессе развития науки и являющийся обязательным для каждого исследователя, - это
Компоненты опосредованного научного наблюдения (наблюдения в науке преобразуются в изучение целой цепочки искусственных, замещающих подлинный объект, явлений), которые воспринимаются как безусловно истинные, не вызывающие сомнения, т.е. не требующие специального анализа и обсуждения, называются в концепции Т.Пинча
Концепции науки Дюгема и Пуанкаре примыкают к
Концепцию «личностного знания» в философии науки сформулировал
Концепцию научно-исследовательских программ предложил
Концепцию развития науки как конкуренции научно-исследовательских программ сформулировал
Концепцию рационального объяснения предложил
Концепцию фальсификационизма предложил
Концепция Дж.Холтона, направленная на поиск черт постоянства, непрерывности, инвариантных структур познания, которые воспроизводятся даже в ситуациях научных революций, была названа
Концепция научно-исследовательских программ была сформулирована в
Концепция научных революций Куна является
Концепция тематического анализа науки была предложена
Критический рационализм К. Поппера опровергает следующий принцип развития науки
Крупнейшим представителем «второго позитивизма» был
Кумулятивная модель развития знания предполагает
Лакатос считал, что твердое ядро исследовательской программы
Лейбниц считается родоначальником
Логика рассматривается Дж.Ст.Миллем как ветвь
Логический позитивизм возник в
М.Малкей, Р.Телнер, Т.Пинч являются представителями методологии
М.Полани является ____________ ученым
Математику как «врата и ключи к прочим наукам» трактовал
Математический идеал в теоретической деятельности господствовал приблизительно
Метод ситуационного исследования («кейс стадис») разрабатывался в рамках
Метод установления причины, вызывающей определенную часть сложного действия, при условии, что причины, вызывающие другие части этого действия, уже выявлены, называется
Методологическая установка, приписывающая решающую роль в развитии общества изменению технической стороны производства, - это
Методологическая установка, противоположная кумулятивизму, делающая акцент на прерывности, качественной изменчивости научного познания называется
Методологическое понятие, обозначающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки, называется
Механика, физика, химия, биология оформляются как самостоятельные дисциплины в
Механическая картина мира утрачивает статус общенаучной на этапе
Механическая картина природы выступала в качестве общенаучной в эпоху
Многотомный труд «Основные начала» был создан
Множество изучаемых объектов при соблюдении определенных правил разбивается на подмножества, и знания строятся относительно каждого из них благодаря ____________ способу
Модель научного знания и его развития, предложенная Т.Куном, носит название
Модель развития знания, предложенная Куном,
Модель развития методологии науки Л. Лаудана является
Модель развития науки, в которой история науки понимается как совокупность индивидуальных, частных ситуаций, называется
Модель развития науки, интерпретирующая ее историю как поступательный прогрессивный процесс, называется
Момент начала формирования научного сообщества обычно относят к
Монографии «Этюды о Галилее», «Гипотеза и эксперимент у Ньютона» написана
Монография «Против метода» принадлежит перу
Монография «Структура научных революций» написана
Монография «Структура научных революций» написана
Мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и осуществимых в действительности, называется
Мысль о том, что «философствование без системы не может иметь в себе ничего научного», принадлежит
На ранних этапах человеческой истории техническое действие не отделялось от
На рубеже ХVIII-ХIХ вв. численность ученых достигала __________ человек
Наблюдение и эксперимент являются основными методами
Наблюдение объектов с помощью научных приборов называется
Названием концепции П.Фейерабенда (в силу отрицания им наличия единого универсального метода, убеждения в господстве принципа «все дозволено» в деятельности ученого) является
Наиболее известная концепция этоса науки принадлежит
Наиболее простым объяснением возникновения новаций в науке является концепция
Направление в гносеологии, признающее чувственный опыт источником знания и считающее, что содержание знания является либо описанием этого опыта, либо может быть сведено к нему, называется
Направление социологии науки, пытающееся социологически объяснить не только нормы науки как социального института, но и содержание научного знания в любых его формах - это
Направление философии и истории науки считающее, что развитие науки управляется и определяется внутренне присущими ей закономерностями, внутренней логикой познавательного процесса - это
Наука как социальный институт является предметом социологии науки, по мнению
Наука Нового времени, по Хайдеггеру, - это
Наука оформляется в качестве особого социального института, особой сферы духовного производства в
Наука понимается не как система знаний, а как деятельность научных сообществ в концепции
Наука, по Хайдеггеру, - это изобретение
Наука, согласно Хайдеггеру, абсолютизирует значение
Наукометрия исследует в развитии науки ____________________ параметры
Науку как техническую инженерию интерпретировал
Науку от других форм теоретического познания, прежде всего от философии, отделяет
Научная революция, по Куну, - это
Научное знание отождествляется с идеологией (совокупностью утверждений и верований) в рамках
Научное знание, по Ясперсу,
Научное познание, по Ясперсу, не способно устанавливать
Научной гипотезой, по Попперу, является гипотеза
Научные революции связаны с переходом
Научный метод объяснения фактов и их эмпирических законов с помощью введения теоретических предположений и эмпирической проверки дедуктивно выводимых из них следствий, - это метод
Начало постпозитивистского этапа в развитии философии науки чаще всего относят к
Начало становления постпозитивизма связано с работами
Начало формирования классической науки относится к
Начало четвертой глобальной научной революции можно отнести к
Не общество влияет на изменение научного знания, а скорее наука своими достижениями воздействует на общество, приводя к его изменениям, считал:
Не признавая за философией роли внутреннего фактора развития науки, Лаудан приблизился к идеям
Невербализованное знание (к нему относятся ценностные ориентации, образцы способов решения задач), передающееся в научном сообществе на уровне демонстрации, «социальной эстафеты» - называется
Недоказуемость истинности теории утверждал
Необходимость, проявляющаяся в статистических законах, возникает вследствие
Неокантанцами, разрабатывавшими методологию гуманитарных наук, были
Непосредственное постижение истины без логического обоснования, основанное на предшествующем опыте, называется
Неразрешимая в рамках определенной парадигмы проблема называется
Нововведения в научном знании, в том числе новые концепции, открытия, - это
Номотетический метод - это способ
Ноосфера - это
Нормативные правила, задающие пути модификации и развития опровергаемых программ, пути уточнения гипотез «защитного пояса», фиксируются понятием
Обеспечивают целостность науки и включение ее результатов в конкретную культуру
Область знания, исследующая способы, приемы, операции построения научного знания, называется
Обобщение, в котором путем перечисления устанавливают принадлежность признака некоторым предметам или частям класса и на этой основе проблематично заключают о его принадлежности всему классу, называется
Обработкой отечественной и зарубежной литературы по общественным наукам занимается
Общенаучная картина мира начинает интерпретироваться учеными как система относительно истинного знания о мире на этапе
Общие знания о мире, сложившиеся в качестве итога совокупного развития научного знания, - это
Общие условия адекватности всякого научного объяснения сформулировал
Объединение естественных и гуманитарных наук возможно на основе
Объект, который может быть осмыслен и использован в нескольких научных традициях, называется
Объект-гипотезы образуются на уровне
Объективным основанием для отказа от конкретной научно-исследовательской программы служит
Объекты, отнесенные ко всеобщим ценностям, изучаются
Одним из ключевых понятий из области концептуализации хаотических множеств является
Одно из основных направлений западной философии XX в., считавшее, что единственно возможным является специально-научное знание и задачей философии поэтому выступает анализ языковых форм знания (ее традиционные проблемы - бессмысленны), - это
Окончание («закат») постпозитивистского этапа развития философии науки чаще всего относят к
Опираясь на анализ типологии научных традиций, логично новации в науке разделить на
Оправданное, обоснованное убеждение (уверенность) человека в истине - это
Ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними ___________ исследование
Основа процессов, которые человек находит в себе и проявления которых он наблюдает в поведении других людей, - это
Основа телесного мира - это
Основателем критического рационализма был
Основная методологическая работа К.Поппера (на раннем этапе его творчества) называется
Основное произведение П.Фейерабенда «Против метода. Очерк анархистской теории познания» вышло в свет в
Основной герменевтический способ достижения истины в гуманитарных науках - это
Основной структурной единицей науки как целостного корпуса знания является (являются)
Основные методы в неопозитивистской концепции научного знания - это
Основные приемы методологии научного знания К. Поппера - это
Основные принципы позитивизма соединил с идеей эволюции
Основным видом финансирования научных исследований в современных условиях являются (является)
Основных подходов к решению проблемы соотношения науки и техники насчитывается
Основоположниками метода науки Нового времени являются
Основоположниками позитивизма считаются
Основоположником конвенциализма считается
Основоположником позитивизма считается
Основоположником рационализма считают
Основоположником социологии познания считается
Основоположником эмпиризма считается
Особенно актуальной проблема социальной ответственности ученых становится во (в)
Остин и Райл - это
Отделение научного знания от остальных видов знания, - это
Отношение к языку как нейтральному средству познания, термины которого служат для выражения результатов наблюдения, было сформулировано
Отрицает в своей концепции существование границы между философией и наукой, наукой и религией, мифом
Отрицает связь социально-экономической и политической структур с состоянием науки какой-либо исторической эпохи
Отрицательная эвристика запрещает применение к твердому ядру исследовательской программы
Парадигмальный период развития науки, в рамках которого история науки реализуется в форме совершенствования оформившейся традиции (парадигмы), - это
Первая глобальная научная революция привела к становлению
Первая глобальная научная революция происходила в
Первая университетская кафедра по истории науки была создана в
Первая формулировка учения о геоцентрической модели Вселенной приписывается древнегреческому философу
Первой завершенной формой классической науки является
Первым определил свободу как познанную необходимость
Первыми науками, столкнувшимися со сложными развивающимися системами, были
Перестройка оснований науки может осуществляться
Переход к стадии дисциплинарно-организованной науки происходил в
Переход к этапу дисциплинарно организованной науки происходит в результате
Переходя от равновесных условий к сильно неравновесным, мы переходим от
Планк, Эйнштейн, Бор
По критерию главной проблематики в развитии философии науки XX выделяют ___________ этапа (этапов)
По мнению В.Степина, наука проходит в своем развитии ______ этапа (этапов)
По мнению Г. Спенсера, наука - это
По мнению Д. Остина, оппозиция истинного/ложного применима
По проблеме места и времени возникновения науки существует _________ основных точек зрения (основные точки зрения)
По сравнению с понятием парадигмы понятие научно-исследовательской программы подчеркивает аспект
Повышенный интерес к аномалиям свойственен ученым,
Подробная систематическая разработка геоцентрической модели Вселенной принадлежит
Подтверждение, повышающее степень правдоподобия, но не степень вероятности теории и не портящее ее фальсифицируемость, в концепции К.Поппера называется
Подход в гносеологии, базирующийся на признании равноправности множества типов знания, методов, называется
Позитивизм как форма философии науки возник в середине
Позитивизм характеризуется
Позитивистская концепция научного познания в различных ее модификациях просуществовала в качестве ведущей в западной философии науки до
Познавательная роль элиминативной индукции заключается в
Положение «Вся философия есть «критика языка» лежит в основании
Положение в науке, согласно которому только та гипотеза может быть признана истинной теорией, которая не противоречит эмпирическим законам, - это
Положительная эвристика направлена на
Понимание научного сообщества, как совокупности специалистов в определённой области знания со сходным образованием, однотипными профессиональными навыками, усвоившими одну и ту же учебную литературу и реализующих определённые цели, принадлежит
Понятие "эпицикла"
Понятие «дисциплинарная матрица» сформулировано
Понятие «научно-исследовательской» программы ввёл в научный оборот
Понятие «постпозитивизм» обозначает
Понятие верифицируемости было отклонено, потому что
Понятие информации фиксирует меру
Понятие парадигмы в научный оборот ввел
Понятие парадигмы в научный оборот ввёл
Понятие, предполагающее открытость научной теории для фальсификации, - это
Поппер считал, что научное знание претендует на
Попытка создания комплексной науки о науке (науковедения) была предпринята в
Постпозитивизм возникает в
Постпозитивизм отвергает
Предположительное знание о возможном закономерном порядке явлений, о возможных их причинах; форма вероятного знания, получаемого на теоретическом уровне научного познания, - это
Представителями неопозитивизма были
Представить Вселенную в качестве самой крупной и сложной системы, состоящей из множества элементов (подсистем) разного уровня сложности и упорядоченности? позволяет принцип
Представление о мире, согласно которому он имеет пространственно-временную структуру, в нем господствует причинная обусловленность и он подчинен небольшому количеству законов, называется
Представление о том, что в основе научного знания лежат абсолютно достоверные факты, называется
Представление о том, что в основе научного знания лежат ясные и отчетливые идеи, называется
Представления, складывающиеся у людей под воздействием их обычного жизненного опыта, - это
Преимущество новой парадигмы по сравнению со старой
Преобразование классической науки, становление неклассического естествознания происходит в ходе глобальной научной революции
Приведение научного знания в более технологическую форму - это
Приведение научной теории в строгую логическую форму путем построения искусственного языка - это
Признание невозможности существования мира, Вселенной и всех ее подсистем вне изменения и развития в современной науке выражает принцип
Признание равноправности процессов усложнения и деградации во Вселенной, признание наличия сходных черт в процессах роста порядка в любых системах характеризует
Принцип «экономии мышления» в качестве основополагающего для науки был предложен
Принцип подтверждаемости знания в опыте, используемый позитивистами в качестве критерия научности, называется
Принцип саморазвития становится фундаментальным в рамках
Принцип фальсификации научного знания сформулировал
Принципиальную незавершенность мира, находящегося в стадии становления, неокончательный характер любой формируемой картины мира современная наука фиксирует принципом
Природа в общенаучной картине мира, выработанной на неклассическом этапе развития науки, понимается как
Причина упадка натурфилософской традиции в XIX в. - это
Проблемы комплексного характера, междисциплинарные методы и подходы, построение «объединительных теорий» - это формы реализации
Проблемы, разрабатываемые учеными в период "нормальной" науки, Кун называет
Пропущенный элемент в ряду типов рациональности: классический - неклассический - …
Проскопия - это
Профессионализация науки, по мнению Л.Грехема, окончательно сложилась в
Процесс дифференциации научного познания преобладал до
Процесс, имеющий своей целью истинное знание, - это
Процессу технологизации не поддаются знания
Психокинез - это
Психологические и индуктивно-логические процедуры эмпирического познания являлись главными проблемами
Р. Мертон, А. Кромби, Э. Цильзель, Дж. Нидам, С. Лилли были преверженцами
Работа «Амбивалентность ученого» принадлежит перу
Работа «Возникновение технологии» написана
Работа «Доказательства и опровержения» была написана
Работа «История индуктивных наук» принадлежит перу
Работа «Курс позитивной философии» принадлежит перу
Работа «Личностное знание» была написана и издана в 1958 г.
Работа «Логика и научные открытия» принадлежит перу
Работа «Логика научного открытия» принадлежит перу
Работа «Метафизические основания современной классической науки» принадлежит перу
Работа «Методология научно-исследовательских программ» принадлежит перу
Работа «Наука в истории общества» принадлежит перу
Работа «Наука и социология знания» написана
Работа «Нормативная структура науки» была написана
Работа «Общий театр машин» принадлежит перу
Работа «Основы философии техники» была написана
Работа «Принципы геологии» принадлежит перу
Работа «Реализм и цель науки» принадлежит перу
Работа «Тематический анализ науки» написана
Работа «Физическая теория» написана
Работа «Шаги за горизонт» написана
Работу «Галилеевские этюды» написал
Рабочая гипотеза - это гипотеза,
Радикальные изменения в основаниях науки, происходящие в последней трети ХХ в., являются признаками начала ___________ глобальной научной революции
Развитие науки имеет объемный, нелинейный, многосубъектный и многособытийный характер согласно концепции
Развитие науки уподобляется биологической эволюции в постпозитивистской концепции
Раздел теории познания, в котором изучаются проблемы природы познания, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познавательного процесса, выявляются условия его истинности, - это
Разделение внутренних и внешних факторов, участвующих в приращении научного знания, и жесткое противопоставление их друг другу является характерной чертой
Разделение науки и ненауки, позволяющее освободить научное знание от мифологических и идеологических наслоений, иррациональных и псевдонаучных положений, обозначается термином
Разделение объекта на части, с целью их самостоятельного изучения, называется
Разновидность постпозитивистских концепций философии науки, рассматривающая динамику научного познания по аналогии с биологической эволюцией, называется
Разработкой методологии ситуационных исследований из перечисленных ученых занимались
Рассматривает процесс развития техники как автономный, независимый от прогресса науки, но скоординированный с ним
Рассматривает развитие науки как процесс, детерминированный внешними для познания социокультурными факторами
Рассматривает технику как простое приложение науки или даже как прикладную науку (развитие техники тогда определяется развитием науки)
Рассмотрение Поппером проблем научного знания проводилось с позиций
Рассмотрение языковых выражений в отношении к практической деятельности происходит в
Реальность, относительно которой в процессе познания устанавливается некоторая истина, - это
Революция в физике, связанная с открытием делимости атома, становлением теории относительности и квантовой теории, произошла в
Результат воздействия реальности на органы чувств - это
Родоначальником кибернетического подхода в науке является
Родоначальником философии техники считается
С появлением кибернетики в естественные науки вводится подход
Сборник научных работ под названием «Человеческое понимание» принадлежит перу
Свойства, являющиеся следствием эффекта целостности системы, отсутствующие у ее частей, называются
Связь, в которой один предмет целиком и полностью обуславливает другой предмет, - это связь
Сенсорная информация является
Синергетика (теория самоорганизации) начинает формироваться в
Синергетика - это
Синергетика дала возможность описывать структуры как адаптацию системы к _________ условиям
Синтез дисциплин в науке - это
Синтез отдельных разнохарактерных ощущений в представлении о предмете чувственного опыта - это
Система искусственных органов деятельности общественного человека, развивающаяся посредством исторического процесса опредмечивания в природном материале трудовых функций, навыков, опыта и знаний, использующая в этом процессе познанные силы и закономерности природы, называется
Система умозаключений, в которой выводы о причинах исследуемых явлений строятся путем обнаружения подтверждающих обстоятельств и исключения обстоятельств, не удовлетворяющих свойствам причинной связи, называется
Ситуационные исследования выдвигаются на передний план в философии науки в
Сложные саморегулирующиеся системы попадают в поле зрения ученых на этапе
Случай ошибки, когда научная концепция признается в качестве безусловной истины, - это
Собрание технических сведений под названием «общая технология» была создана
Собрание, совокупность специалистов в определенной области знания, получивших сходное образование, сформировавших однотипные профессиональные навыки, усвоивших одну и ту же учебную литературу и отвечающих за реализацию определенных целей, называется в концепции Т.Куна
Совокупность вспомогательных теорий, предохраняющих ядро научно-исследовательской программы от опровержений, фальсификации, - это:
Совокупность исследователей со сходной научной подготовкой, единых в понимании целей науки и ее отношений к социальной среде, называют
Совокупность научных теорий, изучающих различные свойства знаковых систем, называется
Совокупность познавательных форм (фундаментальных категорий, понятий, принципов, методов, схем объяснения), характерных для определенного исторического этапа развития научного познания, - это
Совокупность убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции, - это
Современная «большая наука» включает в себя научных дисциплин более ________ тысяч
Согласно И. Лакатосу, главным источником развития науки является
Согласно И. Лакатосу, методологический анализ выявления научности исследовательской программы проходит следующие этапы из перечисленных: 1) выдвижение рациональной реконструкции истории науки; 2) критика рациональной реконструкции; 3) сравнение реконструкции с реальной историей; 4) научная революция; 5) парадигмальный; 6) теологический
Согласно И. Лакатосу, совокупность сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов, - это
Согласно И. Лакатосу, центральное место в научно-исследовательской программе занимает
Согласно Конту, универсальным методом получения знаний является
Согласно концепции Дж.Сартона, критерием выделения периодов в развитии науки является
Согласно Лакатосу, в серии теорий теоретически прогрессивной будет та, которая
Согласно определению А.А. Маркова, одной из характерных черт алгоритма является
Согласно Ясперсу, философия
Содержание языковых выражений изучается в
Создателем аналитической геометрии был
Создателем историко-эволюционистской концепции развития науки является
Создателем концепции критического рационализма в философии науки является
Создателем отечественного почвоведения является
Сосредоточенность анализа не на итоге научного познания, а на конкретном событии в науке (малом по объему, локальном), на связи этого события с предшествующими и последующими - характерная черта методологии
Социальные аспекты производства и использования научных знаний специально изучает
Социология познания как отдельная область социологии возникла в
Специфически человеческий способ жизнедеятельности - это
Список вопросов, на которые мы должны ответить при сборе эмпирической информации, называется
Способ истолкования чего-либо непонятного через понятное или общеизвестное, - это
Способ организации информации, состоящий в том, что изучаемый объект разделяется на части и подсистемы, называется _________ способом
Способ понимания социальности в науке как совокупности отношений внутри лаборатории, складывающихся в процессе конструирования нового знания, характерен для
Способность материи, природы, мира к самоусложнению (возникновению все более упорядоченных структур в процессе эволюции) фиксирует принцип
Способом существования человека, по Гадамеру, является
Становление каждого нового типа рациональности, по В.С. Степину,
Становление науки в качестве непосредственной производительной силы начинается с
Степень правдоподобия теории выявляет, согласно К. Попперу
Сторонники разных парадигм
Сторонником интернализма из перечисленных мыслителей был
Суть метафизики, по Хайдеггеру, состоит в
Суть механизма перехода материальных систем в более сложное и упорядоченное состояние выражает в современной научной картине мира принцип
Существенные (с точки зрения конкретного исследования) свойства, признаки объекта, подлежащего изучению, закономерности его функционирования и развития являются
Сущность, законы функционирования и развития науки являются предметом
Сущностью науки, по Хайдеггеру, является
Считал, что «в самом сердце науки существуют области практического знания, которое через формулировки передать невозможно»
Считал, что «история науки является, прежде всего, интеллектуальной историей, что в ней ничего нельзя понять и объяснить, исследуя внешние факторы»
Считал, что «…наиболее весомый вклад в рост научного знания, который может сделать теория, состоит из новых проблем, порождаемых ею…»
Тезис «Вся философия есть «критика языка» был высказан
Тезис «Физика - бойся метафизики» принадлежит
Тезис о том, что «телеграф, в сущности, открыл Генри, а не Морзе; динамо - Фарадей, а не Сименс; электромотор - Эрстед, а не Якоби; радиотелеграф - Максвелл и Герц, а не Маркони и Де Форрест…», сформулировал
Тезис о том, что «философия науки без истории науки пуста; история науки без философии - слепа», принадлежит
Тезис о том, что наука сама себе философия и методология, принадлежит
Тезис, истинность которого не может быть достоверно доказана, называется
Тенденцию превращения науки в непосредственную производительную силу впервые зафиксировал
Тенденцию превращения науки в непосредственную производительную силу капитала впервые зафиксировал
Тенденция к становлению науки в качестве социальной силы проявляется в
Тенденция превращения науки в социальную силу начинает проявляться в
Теологическую, метафизическую и позитивную стадии в развитии интеллекта (в том числе научного) выделяет
Теоретическое предположение, объясняющее факт, - это
Теорию дрейфа континентов выдвинул
Теорию образования коралловых островов сформулировал
Теория Большого взрыва в современной космологии создается в
Теория истины, которая признает в качестве основания истинности знания его согласованность с более общей системой знания, это … теория
Теория истины, признающая истинным такое знание, которое имеет благие последствия для человеческой жизни и которое может успешно применяться на практике, - это теория
Теория истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел, - это теория
Теория эрозионных циклов была создана
Теория, согласно которой все происходящее обусловлено причинно- следственными связями, - это
Термин "позитивизм" был введен
Термин «диссипативные структуры» был введен
Термин П.Фейерабенда, означающий размножение теорий, являющихся несоизмеримыми (за счет чего и происходит рост, развитие знания) - это
Термин синергетика (буквально «совместное действие») в научный оборот ввел
Термин Ст.Тулмина, обозначающий научные теории, рассматриваемые не как логические конструкции, а по аналогии с биологическими объектами - это
Термин, означающий (в концепции К.Поппера) опровержение теории ссылкой на противоречащий ей эмпирический факт, - это
Термином, уточняющим понятие парадигмы, выступает в концепции Т.Куна
Тип мышления, в котором происходит абсолютизация формально-логических способов мышления называется
То, что главная движущая сила развития науки лежит в мотивации индивидуальной деятельности ученого считает
То, что задачей истории науки является изучение социальных, культурных, психологических и прочих обстоятельств, сопровождающих открытие, считал
То, что существует благодаря самому себе, а не благодаря чему-то иному, - это
Точное предписание, которое задает вычислительный процесс, начинающийся с произвольного исходного данного и направленный на получение полностью определяемого этим исходным данным результата, называется
Точность предписания, не оставляющая места произволу, и его общепонятность, является характерной чертой
Третья глобальная научная революция произошла в
Убеждение в реальности всего, что нормальный человек воспринимает в нормальных условиях и описывает общепринятым и соответствующим фактам языком, - это
Увеличение скорости прироста научного знания - это
Умение, навык, наличие способности совершать определенные действия, - это
Умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака классу (множеству) основывается на знании об образце (подмножестве), полученном методичным отбором явлений из различных частей этого класса, называется
Умозаключение, в котором логически переходят от общего к частному, называется
Умозаключение, в котором на основе принадлежности каждому элементу или каждой части класса определенного признака делают вывод о его принадлежности классу в целом, называется
Умозаключение, в котором одна из посылок - условное, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется
Умозаключение, в котором одна из посылок разделительное, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется
Умозаключение, в котором одна посылка условное, а другая - разделительное суждение, называется
Умозаключение, в котором переходят от частного к общему, называется
Умозаключение, в котором посылка, выраженная категорическим суждением, утверждает истинность основания, а заключение утверждает истинность следствия, относится к разряду
Умозаключение, где модус, в котором посылка, выраженная категорическим суждением, отрицает истинность основания, называется
Универсальным методом анализа знаний логический позитивизм считает
Универсальным методом познания рационалисты считают
Универсальным методом познания эмпирики считают
Уровень познания, обеспечивающий непосредственную связь ученого с интересующим его объектом реальности, ориентированный на изучение явлений и зависимостей между ними, - это
Устав Лондонского королевского общества был подготовлен
Установка в эпистемологии, предполагающая обязательную проверку обоснованности всякого знания, - это
Установка в эпистемологии, принимающая за достоверно истинное только то, что невозможно подвергнуть сомнению, - это
Установка на нормативно-ценностную нейтральность науки получила наибольшее распространение в научном сообществе в
Установление каких-либо закономерностей является целью _________ эксперимента
Учение об идеальном типе разработал
Учение, отвергающее всеобщность и единообразие причинности, - это
Учение, полагающее познание истинной сущности предмета невозможным, - это
Учение, признающее все существующие научные истины только условным соглашением научного сообщества, - это
Учение, рассматривающее в качестве единственного основания знания данные чувственного опыта, - это
Учение, рассматривающее в качестве единственного основания знания мышление, - это
Учение, сводящее все свойства сложных структур к свойствам простых структур, из которых они состоят, - это
Ученые, входящие в научное сообщество,
Учитывает соотнесенность знаний об объекте не только с особенностями средств познания, но и с ценностно-целевыми структурами (внутри- и вненаучными) тип рациональности
Феномен амодальности восприятия заключается в том, что воспринимаемый предмет не зависит от
Феномен неявного знания исследовал в конце 50-х гг. ХХ в.
Феномен техники в целом, его сущность исследует(ют)
Феномен техники с позиций экзистенциализма исследует
Физический идеал науки формируется в
Философия как основание науки
Философия науки как особая дисциплина возникает в
Философия науки проходит в своем развитии _____________ этапа (этапов)
Философия науки является идеологической спекуляцией на науке, приносящей вред, считает
Философия техники как особое направление складывается в
Философия является «наукой наук», по мнению
Философом, показавшим, что существование Бога нельзя ни доказать, ни опровергнуть, был
Философско-мировоззренческая, культурная ориентация, абсолютизирующая ценность науки, основанная на вере в способность науки разрешить все социальные проблемы, называется
Философское течение, рассматривавшее положительное знание как результат деятельности отдельных специальных наук, как объединение, синтез этих результатов, отрицавшее на данном основании самостоятельный статус философии, - это
Философское учение о знании - это
Философское учение, которое предполагает существование двух принципиально различных и независимых друг от друга видов бытия - материи и сознания, - это
Философское учение, принимающее материю за единственное основание всего существующего, - это
Философское учение, принимающее сознание или мысль (дух) за единственное основание всего существующего, - это
Философы Венского кружка разрабатывали
Форма вероятностно-истинного знания, результат индуктивного обобщения фактов называется
Форма достоверного, объективного знания, получаемая на эмпирическом уровне научного познания, - это
Форма теоретического познания объективных законов действительности, опирающаяся на эмпирические процедуры проверки своих представлений и использующая точный строгий язык (в пределе - математику), называется
Формирование концепции нестационарной Вселенной происходило в рамках этапа
Фундаментальная характеристика человеческого бытия, по Гадамеру, - это
Характерным признаком теоретических толкований Нового времени был
Целью поисков греческих натурфилософов было
Ценностные и целевые установки науки выражают
Центральная проблема материалистической диалектики - это проблема
Часть объективной реальности, выделяемая субъектом с целью познания ее законов - это
Человек, осуществляющий познающую деятельность, - это
Число глобальных научных революций в истории науки достигает (согласно В.С.Степину)
Членами Венского кружка были
Э.Мах выступал с позиций радикального
Эволюционистскую программу развития науки Ст.Тулмин сформулировал в
Эволюция, с точки зрения синергетики,
Эйнштейн и Гейзенберг являются представителями
Экзистенция Ясперса
Экстернализм и интернализм как направления истории и философии науки начинают формироваться в
Эпистемологическая установка, в соответствии с которой реальность приписывается только таким предметам (процессам, свойствам и взаимосвязям), которые полагаются и описываются научными теориями, - это
Эпистемологическая установка, объясняющая возможность знания на основании той или иной онтологии (учения о бытии), - это
Этап «неклассической науки» относится к
Явления общественной жизни, оказывающие влияние на рост, углубление теоретического, объективно-истинного знания о мире (к этому разряду будут относиться все предпосылки, условия, причины, стимулы, обеспечивающие изменение и развитие научного познания) - называются

"Корень всякого движения и жизненности", по Гегелю, - это
"Пограничная ситуация", по Ясперсу,
"Протокольные предложения" - это предложения, фиксирующие
"Третий мир" К. Поппера - это
«В каждом знании столько истины, сколько есть математики» - считал
«Закон трех стадий» Конта включает следующие стадии умственного развития человечества -
«Закон трех стадий» применял к развитию науки
«Как и природа, наука не делает резких скачков» - писал
«Логико-философский трактат» был написан
«Материальная точка» является примером
«Мотивация», «вклад», «оценка», «признание», «карьера» - это фундаментальные понятия
«Наука движется вперед пропорционально массе знаний, унаследованных ею от предшествующего поколения» - писал
«Нельзя ошибаться только в том, что все теории ошибочны» - полагал в своей концепции
«Презентизм» в истории науки - это
«Презентизм» и «антикваризм» - это основные установки в
«Принцип непрерывности», который позволяет включить феномен научного открытия в непрерывный ряд развития, сформулировал
«Прогресс науки подчиняется (как и все в мире) универсальному закону эволюции» - так считал
А.Койре занимался преимущественно
Абсолютно истинная картина природы выступала идеалом
Абсолютно необходимыми, обязательными личные контакты ученых являются в рамках
Абстракция, выделяющая в действительности строго фиксированный набор свойств и отношений вещей, называется
Автором работы «Кибернетика» является
Авторство разработки экспериментального метода в науке приписывают
Американский философ Г.Сколимовски придерживался при объяснении развития техники __________________ модели
Ампер и Фарадей работали в эпоху
Английский вариант «Логики научного открытия» К.Поппера впервые был издан в
Аспект семиотики, рассматривающий язык только как совокупность знаков, преобразуемых по определенным правилам, называется
Бифуркация - это
Большинство ученых придерживается версии о том, что наука возникает в
В античности сфера искусственного, умений, навыков обозначалась термином
В завершённом виде кумулятивистская модель развития науки была сформулирована
В завершенном виде кумулятивистская модель развития науки была сформулирована в
В каждом социальном институте (в том числе в науке) выделял «жесткое ядро» и изменчивую сферу мотивации
В конце 90-х годов бюджетное финансирование науки составляло _______ ВВП
В конце ХХ в. в науке работало более ___________ человек
В конце ХХ в. число научных журналов начинает приближаться к
В концепции этоса науки (Р.Мертона) выделяется ________ основополагающие ценности (основополагающих ценностей)
В науке выделяют _________________________________ уровни познания
В непрерывном поступательном характере развития науки убеждены
В основание логического позитивизма легли положения
В отечественной философской литературе наиболее развернутая классификация научных традиций и новаций дана в работах
В отличие от обычной науки, паранаука
В работе «Доказательства и опровержения» обосновывается концепция
В развитии научно-исследовательской программы И. Лакатос выделяет следующие стадии
В развитии сильнонеравновесных и открытых систем с точки зрения синергетики можно выделить фаз
В рамках «второго позитивизма» специально обсуждает проблему научного открытия
В своем объяснении природы Шеллинг исходил из
В свою классификацию Конт включает следующий набор наук -
В современной науке объем научной деятельности удваивается примерно каждые
В создании университетских лабораторий (в XIX в.) первенство принадлежало
В состав оснований науки входит ___________ блока (блоков)
В течение ХVII-ХVIII вв. идеалы и нормы научного исследования выражали установки
В философии (теории познания) Нового времени сформировалось два направления -
В центре внимания постпозитивизма оказывается проблема
Важнейшая роль телевидения заключается в том, что
Величины, которые нельзя складывать, называются
Влиятельным направлением западной философии, ядро которого составляют методологические идеи К.Поппера и его последователей, является
Все природные и социальные процессы, с точки зрения синергетики, характеризуются
Все существующие научные дисциплины можно условно объединить в
Всякая научная модель имеет
Вторая глобальная научная революция произошла в
Выделение в науке новых дисциплин - это
Высказывания, описывающие некоторое положение дел, называются
Высказывания, посредством которых мы воздействуем на мир, называются
Высшая форма развития научного знания, дающая целостное отображение существенных закономерных связей определенной области действительности, называется
Высший уровень познания, опосредованно связанный с практикой и ориентированный на познание сущности, закономерностей объекта, называется
Высший уровень рационального познания, для которого характерны творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной природы, называется
Высшую ступень рационального обобщения представляет собой
Гадамер настаивал на
Галилей и Ньютон являются выдающимися представителями
Герменевтика - это
Гипотеза ad hoc - это гипотеза ,
Гипотеза Канта-Лапласа объяняет
Главной социальной функцией науки с точки зрения Конта является
Главной темой анализа на втором этапе развития философии науки являлись(лось,лся)
Гносеологический (эпистемологический) поворот в философии произошел в эпоху
Д.Блур, Б.Барнс, М.Малкей, К.Кнор-Цетина являются представителями
Дарвин и Менделеев являются представителями этапа
Два основных типа ученых - классиков и романтиков, выделял
Деление знания на «знание-что» и «знание-как» предложил
Дж.Холтон, Ст.Тулмин, П.Фейерабенд являются представителями
Диалектическое развитие имеет форму
Диалог, согласно учению о диалоге, - это логика
Диссипативные структуры - это структуры
Диссипативные структуры возникают в
Дисциплинарную матрицу образуют
Дисциплинарные научные сообщества начинают оформляться в
Для неэмпирических наук характерен
Для образного мышления характерно
Для современной науки характерен (но)
Для сопоставления экспериментальных данных с теорией требуются
До предела абсолютизирует свободу, сводит ее к произволу индивида
Достижение экзистенции, по Ясперсу, происходит
Достоверное заключение по методу различия можно получить только в том случае, если
Достоверное заключение по методу сходства может быть получено в случае
Древнегреческие философы относили к области знания только _____ знание(я)
Единственным принципом, не препятствующим прогрессу науки, является принцип «допустимо все» - так считал
Ж.Эллюль известен
За все время существования философии науки как особого направления ею было выработано следующее количество основных моделей развития научного познания
Завершение становления науки как социального института произошло в
Задача "наук о духе" - это
Закон трех стадий О. Конта выглядит следующим образом:
Законы, объясняющие эмпирические явления путем введения предположений о не наблюдаемых в опыте причинах таких явлений, - это
Законы, описывающие поведение наблюдаемых объектов, - это
Знание о незнании, вопрос, возникающий в случае расхождения теории и эмпирии, - это
Знание, истину добывает из материала чувственности интеллект считает
Знание, которое приобретается путем непосредственного контакта человека с реальностью, - это
Знания, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, представляют собой
Знания, накопленные предшествующими поколениями ученых, передаваемые последующим поколениям и сохраняемые научным сообществом, - это
Идеал исторической реконструкции внедряется в естествознание на этапе
Идеал энциклопедического развития личности ученого и инженера сформировался в эпоху
Идеализм, в котором за основу всего существующего принимается мыслящее существо, - это идеализм
Идеализм, в котором за основу существующего принимается некий мысленный, идеальный предмет, - это идеализм
Идеографический метод - это способ
Идею «черных ящиков» выдвинул в рамках концепции «кейс стадис»
Идею о необходимости систематизации знаний о взаимодействиях организма со средой обитания высказал
Идею фридмонов в современной физике выдвинул
Идею, что научное знание не может быть отделено от философского, одним из первых в философии науки обосновал
Идея о раздвоении природы на природу порожденную и природу порождающую принадлежит
Идея П.Фейерабенда, в рамках которой утверждается, что опыт всегда является теоретически нагруженным, а принятие той или иной теории обусловливает систему восприятия, в философии науки обозначается как
Из всех научных открытий и изобретений на долю науки ХХ в. приходится свыше
Из всех ученых, когда-либо живших на земле, практически являются нашими современниками
Из перечисленного: 1) системность; 2) самоорганизация; 3) глобальный эволюционизм; 4) историчность; 5) механистический детерминизм; 6) принцип наблюдаемости; 7) принцип дополнительности; 8) верификация - к фундаментальным принципам построения современной научной картины мира относятся только
Из перечисленного: 1) совокупность методов; 2) набор культурных ценностей; 3) совокупность накопленных знаний; 4) деятельность по производству знаний; 5) система теоретических знаний; 6) особый социальный институт - основными характеристиками науки являются только
Из перечисленного: 1) характер предмета исследования; 2) характер ученого; 3) особенности средств исследования; 4) особенности метода; 5) особенности организации научного поиска - специфику познания на эмпирическом и теоретическом уровне определяют только
Из перечисленных законов: 1) «закон трех стадий»; 2) закон постоянного подчинения воображения наблюдению; 3) энциклопедический закон; 4) закон единства и борьбы противоположностей; 5) эволюционный закон; 6) закон сохранения вещества и энергии - в основание позитивной философии О.Конт кладет только
Из перечисленных моментов перехода: 1) от древнего к новому; 2) количества в качество; 3) от бессвязанности к связанности; 4) от абстрактного к конкретному; 5) от однородного к разнородному; 6) от неопределенности к определенности - Г.Спенсер считает характерными для эволюции
Из перечисленных принципов: 1) движения от абстрактного к конкретному; 2) движения от древнего к новому; 3) движения от простого к сложному; 4) движения от конкретного к абстрактному; 5) причинности; 6) «экономии мышления» - Конт в своей классификации наук опирается только на
Из перечисленных функций: 1) синтетическая; 2) объяснительная; 3) методологическая; 4) предсказательная; 5) описательная; 6) организационная - содержание гносеологической функции науки конкретизируют только
Из перечисленных ценностей: 1) универсализм; 2) гедонизм; 3) общность (знаний); 4) сервилизм; 5) незаинтересованность; 6) организованный скептицизм - к этосу науки Р.Мертон относит только
Из перечисленных этапов: 1) теологический; 2) допарадигмальный; 3) позитивный; 4) метафизический; 5) парадигмальный; 6) научная революция - развитие науки, по Куну, характеризуют только следующие
Известность среди философов П.Фейерабенду принес его
Издания, содержащие публикации рефератов, включающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей), с основными фактическими сведениями и выводами, называются
Изменчивость набора неотторгаемых элементов парадигмы допускал
Изучение функциональных связей методом сопутствующих изменений корректно, если
Индивидуальные заблуждения в науке устраняются посредством
Индуктивную логику как универсальный метод научного познания разрабатывал
Инструментальный характер науки подчеркивали представители
Интегративные тенденции в развитии научного познания оказываются доминирующими, начиная с
Интерпретирует как диалог, общение, связи между событиями в истории научного познания концепция
Интерсубъективность - это
Информация, полученная в результате теоретического объяснения данных наблюдения и экспериментов, - это
Исследование сущности науки, законов ее функционирования и развития является предметом
Истина уже дана в чувственном опыте считает
Истинное положение, установленное на опыте (эмпирически), - это
История науки выглядит как совокупность отдельных индивидуальных неповторимых событий, происходящих в определенном месте и в определенное время, с точки зрения концепции
История науки есть последовательность периодов кумулятивного развития, прерывающаяся некумулятивными скачками, - считает в своей концепции
Исходный уровень мышления, на котором оперирование абстракциями происходит в пределах неизменной схемы, называется
Исходным объяснительным принципом анализа научных знаний в материалистической диалектике является
К основаниям науки из перечисленного: 1) идеалы и нормы исследования; 2) научные картины мира; 3) философские основания; 4) научные открытия; 5) научное предвидение; 6) парадоксы - относится
К основным закономерностям развития науки из перечисленного: 1) ускорение темпов развития; 2) непрерывность эволюции; 3) дифференциация и интеграция; 4) управление и обратная связь; 5) математизация; 6) поступательность; 7) диалектизация - относятся только
К представителям «когнитивной социологии» относятся
К родоначальникам эволюционной эпистемологии относится
К собственно методам построения теории относятся только
К формам антидиалектического мышления относятся
К числу специфических черт науки Нового времени относят
Как источник заблуждений рассматривала субъективность
Кант впервые интерпретирует познание как
Качественный скачок в научном познании, предполагающий коренную перестройку исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки, - это
Кибернетика и теория систем оформляются в качестве общенаучных подходов на этапе развития науки
Классификацию наук в рамках материалистической диалектики впервые создал
Классический тип рациональности предполагал для достижения объективного знания о мире элиминирование
Когнитивная социология науки возникла в
Когнитивная социология науки относится к
Количественной формой оценки заслуг ученого является(ются)
Комплекс ценностей и норм, воспроизводящийся в процессе развития науки и являющийся обязательным для каждого исследователя, - это
Компоненты опосредованного научного наблюдения (наблюдения в науке преобразуются в изучение целой цепочки искусственных, замещающих подлинный объект, явлений), которые воспринимаются как безусловно истинные, не вызывающие сомнения, т.е. не требующие специального анализа и обсуждения, называются в концепции Т.Пинча
Концепции науки Дюгема и Пуанкаре примыкают к
Концепцию «личностного знания» в философии науки сформулировал
Концепцию научно-исследовательских программ предложил
Концепцию развития науки как конкуренции научно-исследовательских программ сформулировал
Концепцию рационального объяснения предложил
Концепцию фальсификационизма предложил
Концепция Дж.Холтона, направленная на поиск черт постоянства, непрерывности, инвариантных структур познания, которые воспроизводятся даже в ситуациях научных революций, была названа
Концепция научно-исследовательских программ была сформулирована в
Концепция научных революций Куна является
Концепция тематического анализа науки была предложена
Критический рационализм К. Поппера опровергает следующий принцип развития науки
Крупнейшим представителем «второго позитивизма» был
Кумулятивная модель развития знания предполагает
Лакатос считал, что твердое ядро исследовательской программы
Лейбниц считается родоначальником
Логика рассматривается Дж.Ст.Миллем как ветвь
Логический позитивизм возник в
М.Малкей, Р.Телнер, Т.Пинч являются представителями методологии
М.Полани является ____________ ученым
Математику как «врата и ключи к прочим наукам» трактовал
Математический идеал в теоретической деятельности господствовал приблизительно
Метод ситуационного исследования («кейс стадис») разрабатывался в рамках
Метод установления причины, вызывающей определенную часть сложного действия, при условии, что причины, вызывающие другие части этого действия, уже выявлены, называется
Методологическая установка, приписывающая решающую роль в развитии общества изменению технической стороны производства, - это
Методологическая установка, противоположная кумулятивизму, делающая акцент на прерывности, качественной изменчивости научного познания называется
Методологическое понятие, обозначающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки, называется
Механика, физика, химия, биология оформляются как самостоятельные дисциплины в
Механическая картина мира утрачивает статус общенаучной на этапе
Механическая картина природы выступала в качестве общенаучной в эпоху
Многотомный труд «Основные начала» был создан
Множество изучаемых объектов при соблюдении определенных правил разбивается на подмножества, и знания строятся относительно каждого из них благодаря ____________ способу
Модель научного знания и его развития, предложенная Т.Куном, носит название
Модель развития знания, предложенная Куном,
Модель развития методологии науки Л. Лаудана является
Модель развития науки, в которой история науки понимается как совокупность индивидуальных, частных ситуаций, называется
Модель развития науки, интерпретирующая ее историю как поступательный прогрессивный процесс, называется
Момент начала формирования научного сообщества обычно относят к
Монографии «Этюды о Галилее», «Гипотеза и эксперимент у Ньютона» написана
Монография «Против метода» принадлежит перу
Монография «Структура научных революций» написана
Монография «Структура научных революций» написана
Мысленное конструирование понятий об объектах, не существующих и осуществимых в действительности, называется
Мысль о том, что «философствование без системы не может иметь в себе ничего научного», принадлежит
На ранних этапах человеческой истории техническое действие не отделялось от
На рубеже ХVIII-ХIХ вв. численность ученых достигала __________ человек
Наблюдение и эксперимент являются основными методами
Наблюдение объектов с помощью научных приборов называется
Названием концепции П.Фейерабенда (в силу отрицания им наличия единого универсального метода, убеждения в господстве принципа «все дозволено» в деятельности ученого) является
Наиболее известная концепция этоса науки принадлежит
Наиболее простым объяснением возникновения новаций в науке является концепция
Направление в гносеологии, признающее чувственный опыт источником знания и считающее, что содержание знания является либо описанием этого опыта, либо может быть сведено к нему, называется
Направление социологии науки, пытающееся социологически объяснить не только нормы науки как социального института, но и содержание научного знания в любых его формах - это
Направление философии и истории науки считающее, что развитие науки управляется и определяется внутренне присущими ей закономерностями, внутренней логикой познавательного процесса - это
Наука как социальный институт является предметом социологии науки, по мнению
Наука Нового времени, по Хайдеггеру, - это
Наука оформляется в качестве особого социального института, особой сферы духовного производства в
Наука понимается не как система знаний, а как деятельность научных сообществ в концепции
Наука, по Хайдеггеру, - это изобретение
Наука, согласно Хайдеггеру, абсолютизирует значение
Наукометрия исследует в развитии науки ____________________ параметры
Науку как техническую инженерию интерпретировал
Науку от других форм теоретического познания, прежде всего от философии, отделяет
Научная революция, по Куну, - это
Научное знание отождествляется с идеологией (совокупностью утверждений и верований) в рамках
Научное знание, по Ясперсу,
Научное познание, по Ясперсу, не способно устанавливать
Научной гипотезой, по Попперу, является гипотеза
Научные революции связаны с переходом
Научный метод объяснения фактов и их эмпирических законов с помощью введения теоретических предположений и эмпирической проверки дедуктивно выводимых из них следствий, - это метод
Начало постпозитивистского этапа в развитии философии науки чаще всего относят к
Начало становления постпозитивизма связано с работами
Начало формирования классической науки относится к
Начало четвертой глобальной научной революции можно отнести к
Не общество влияет на изменение научного знания, а скорее наука своими достижениями воздействует на общество, приводя к его изменениям, считал:
Не признавая за философией роли внутреннего фактора развития науки, Лаудан приблизился к идеям
Невербализованное знание (к нему относятся ценностные ориентации, образцы способов решения задач), передающееся в научном сообществе на уровне демонстрации, «социальной эстафеты» - называется
Недоказуемость истинности теории утверждал
Необходимость, проявляющаяся в статистических законах, возникает вследствие
Неокантанцами, разрабатывавшими методологию гуманитарных наук, были
Непосредственное постижение истины без логического обоснования, основанное на предшествующем опыте, называется
Неразрешимая в рамках определенной парадигмы проблема называется
Нововведения в научном знании, в том числе новые концепции, открытия, - это
Номотетический метод - это способ
Ноосфера - это
Нормативные правила, задающие пути модификации и развития опровергаемых программ, пути уточнения гипотез «защитного пояса», фиксируются понятием
Обеспечивают целостность науки и включение ее результатов в конкретную культуру
Область знания, исследующая способы, приемы, операции построения научного знания, называется
Обобщение, в котором путем перечисления устанавливают принадлежность признака некоторым предметам или частям класса и на этой основе проблематично заключают о его принадлежности всему классу, называется
Обработкой отечественной и зарубежной литературы по общественным наукам занимается
Общенаучная картина мира начинает интерпретироваться учеными как система относительно истинного знания о мире на этапе
Общие знания о мире, сложившиеся в качестве итога совокупного развития научного знания, - это
Общие условия адекватности всякого научного объяснения сформулировал
Объединение естественных и гуманитарных наук возможно на основе
Объект, который может быть осмыслен и использован в нескольких научных традициях, называется
Объект-гипотезы образуются на уровне
Объективным основанием для отказа от конкретной научно-исследовательской программы служит
Объекты, отнесенные ко всеобщим ценностям, изучаются
Одним из ключевых понятий из области концептуализации хаотических множеств является
Одно из основных направлений западной философии XX в., считавшее, что единственно возможным является специально-научное знание и задачей философии поэтому выступает анализ языковых форм знания (ее традиционные проблемы - бессмысленны), - это
Окончание («закат») постпозитивистского этапа развития философии науки чаще всего относят к
Опираясь на анализ типологии научных традиций, логично новации в науке разделить на
Оправданное, обоснованное убеждение (уверенность) человека в истине - это
Ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними ___________ исследование
Основа процессов, которые человек находит в себе и проявления которых он наблюдает в поведении других людей, - это
Основа телесного мира - это
Основателем критического рационализма был
Основная методологическая работа К.Поппера (на раннем этапе его творчества) называется
Основное произведение П.Фейерабенда «Против метода. Очерк анархистской теории познания» вышло в свет в
Основной герменевтический способ достижения истины в гуманитарных науках - это
Основной структурной единицей науки как целостного корпуса знания является (являются)
Основные методы в неопозитивистской концепции научного знания - это
Основные приемы методологии научного знания К. Поппера - это
Основные принципы позитивизма соединил с идеей эволюции
Основным видом финансирования научных исследований в современных условиях являются (является)
Основных подходов к решению проблемы соотношения науки и техники насчитывается
Основоположниками метода науки Нового времени являются
Основоположниками позитивизма считаются
Основоположником конвенциализма считается
Основоположником позитивизма считается
Основоположником рационализма считают
Основоположником социологии познания считается
Основоположником эмпиризма считается
Особенно актуальной проблема социальной ответственности ученых становится во (в)
Остин и Райл - это
Отделение научного знания от остальных видов знания, - это
Отношение к языку как нейтральному средству познания, термины которого служат для выражения результатов наблюдения, было сформулировано
Отрицает в своей концепции существование границы между философией и наукой, наукой и религией, мифом
Отрицает связь социально-экономической и политической структур с состоянием науки какой-либо исторической эпохи
Отрицательная эвристика запрещает применение к твердому ядру исследовательской программы
Парадигмальный период развития науки, в рамках которого история науки реализуется в форме совершенствования оформившейся традиции (парадигмы), - это
Первая глобальная научная революция привела к становлению
Первая глобальная научная революция происходила в
Первая университетская кафедра по истории науки была создана в
Первая формулировка учения о геоцентрической модели Вселенной приписывается древнегреческому философу
Первой завершенной формой классической науки является
Первым определил свободу как познанную необходимость
Первыми науками, столкнувшимися со сложными развивающимися системами, были
Перестройка оснований науки может осуществляться
Переход к стадии дисциплинарно-организованной науки происходил в
Переход к этапу дисциплинарно организованной науки происходит в результате
Переходя от равновесных условий к сильно неравновесным, мы переходим от
Планк, Эйнштейн, Бор
По критерию главной проблематики в развитии философии науки XX выделяют ___________ этапа (этапов)
По мнению В.Степина, наука проходит в своем развитии ______ этапа (этапов)
По мнению Г. Спенсера, наука - это
По мнению Д. Остина, оппозиция истинного/ложного применима
По проблеме места и времени возникновения науки существует _________ основных точек зрения (основные точки зрения)
По сравнению с понятием парадигмы понятие научно-исследовательской программы подчеркивает аспект
Повышенный интерес к аномалиям свойственен ученым,
Подробная систематическая разработка геоцентрической модели Вселенной принадлежит
Подтверждение, повышающее степень правдоподобия, но не степень вероятности теории и не портящее ее фальсифицируемость, в концепции К.Поппера называется
Подход в гносеологии, базирующийся на признании равноправности множества типов знания, методов, называется
Позитивизм как форма философии науки возник в середине
Позитивизм характеризуется
Позитивистская концепция научного познания в различных ее модификациях просуществовала в качестве ведущей в западной философии науки до
Познавательная роль элиминативной индукции заключается в
Положение «Вся философия есть «критика языка» лежит в основании
Положение в науке, согласно которому только та гипотеза может быть признана истинной теорией, которая не противоречит эмпирическим законам, - это
Положительная эвристика направлена на
Понимание научного сообщества, как совокупности специалистов в определённой области знания со сходным образованием, однотипными профессиональными навыками, усвоившими одну и ту же учебную литературу и реализующих определённые цели, принадлежит
Понятие "эпицикла"
Понятие «дисциплинарная матрица» сформулировано
Понятие «научно-исследовательской» программы ввёл в научный оборот
Понятие «постпозитивизм» обозначает
Понятие верифицируемости было отклонено, потому что
Понятие информации фиксирует меру
Понятие парадигмы в научный оборот ввел
Понятие парадигмы в научный оборот ввёл
Понятие, предполагающее открытость научной теории для фальсификации, - это
Поппер считал, что научное знание претендует на
Попытка создания комплексной науки о науке (науковедения) была предпринята в
Постпозитивизм возникает в
Постпозитивизм отвергает
Предположительное знание о возможном закономерном порядке явлений, о возможных их причинах; форма вероятного знания, получаемого на теоретическом уровне научного познания, - это
Представителями неопозитивизма были
Представить Вселенную в качестве самой крупной и сложной системы, состоящей из множества элементов (подсистем) разного уровня сложности и упорядоченности? позволяет принцип
Представление о мире, согласно которому он имеет пространственно-временную структуру, в нем господствует причинная обусловленность и он подчинен небольшому количеству законов, называется
Представление о том, что в основе научного знания лежат абсолютно достоверные факты, называется
Представление о том, что в основе научного знания лежат ясные и отчетливые идеи, называется
Представления, складывающиеся у людей под воздействием их обычного жизненного опыта, - это
Преимущество новой парадигмы по сравнению со старой
Преобразование классической науки, становление неклассического естествознания происходит в ходе глобальной научной революции
Приведение научного знания в более технологическую форму - это
Приведение научной теории в строгую логическую форму путем построения искусственного языка - это
Признание невозможности существования мира, Вселенной и всех ее подсистем вне изменения и развития в современной науке выражает принцип
Признание равноправности процессов усложнения и деградации во Вселенной, признание наличия сходных черт в процессах роста порядка в любых системах характеризует
Принцип «экономии мышления» в качестве основополагающего для науки был предложен
Принцип подтверждаемости знания в опыте, используемый позитивистами в качестве критерия научности, называется
Принцип саморазвития становится фундаментальным в рамках
Принцип фальсификации научного знания сформулировал
Принципиальную незавершенность мира, находящегося в стадии становления, неокончательный характер любой формируемой картины мира современная наука фиксирует принципом
Природа в общенаучной картине мира, выработанной на неклассическом этапе развития науки, понимается как
Причина упадка натурфилософской традиции в XIX в. - это
Проблемы комплексного характера, междисциплинарные методы и подходы, построение «объединительных теорий» - это формы реализации
Проблемы, разрабатываемые учеными в период "нормальной" науки, Кун называет
Пропущенный элемент в ряду типов рациональности: классический - неклассический - …
Проскопия - это
Профессионализация науки, по мнению Л.Грехема, окончательно сложилась в
Процесс дифференциации научного познания преобладал до
Процесс, имеющий своей целью истинное знание, - это
Процессу технологизации не поддаются знания
Психокинез - это
Психологические и индуктивно-логические процедуры эмпирического познания являлись главными проблемами
Р. Мертон, А. Кромби, Э. Цильзель, Дж. Нидам, С. Лилли были преверженцами
Работа «Амбивалентность ученого» принадлежит перу
Работа «Возникновение технологии» написана
Работа «Доказательства и опровержения» была написана
Работа «История индуктивных наук» принадлежит перу
Работа «Курс позитивной философии» принадлежит перу
Работа «Личностное знание» была написана и издана в 1958 г.
Работа «Логика и научные открытия» принадлежит перу
Работа «Логика научного открытия» принадлежит перу
Работа «Метафизические основания современной классической науки» принадлежит перу
Работа «Методология научно-исследовательских программ» принадлежит перу
Работа «Наука в истории общества» принадлежит перу
Работа «Наука и социология знания» написана
Работа «Нормативная структура науки» была написана
Работа «Общий театр машин» принадлежит перу
Работа «Основы философии техники» была написана
Работа «Принципы геологии» принадлежит перу
Работа «Реализм и цель науки» принадлежит перу
Работа «Тематический анализ науки» написана
Работа «Физическая теория» написана
Работа «Шаги за горизонт» написана
Работу «Галилеевские этюды» написал
Рабочая гипотеза - это гипотеза,
Радикальные изменения в основаниях науки, происходящие в последней трети ХХ в., являются признаками начала ___________ глобальной научной революции
Развитие науки имеет объемный, нелинейный, многосубъектный и многособытийный характер согласно концепции
Развитие науки уподобляется биологической эволюции в постпозитивистской концепции
Раздел теории познания, в котором изучаются проблемы природы познания, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познавательного процесса, выявляются условия его истинности, - это
Разделение внутренних и внешних факторов, участвующих в приращении научного знания, и жесткое противопоставление их друг другу является характерной чертой
Разделение науки и ненауки, позволяющее освободить научное знание от мифологических и идеологических наслоений, иррациональных и псевдонаучных положений, обозначается термином
Разделение объекта на части, с целью их самостоятельного изучения, называется
Разновидность постпозитивистских концепций философии науки, рассматривающая динамику научного познания по аналогии с биологической эволюцией, называется
Разработкой методологии ситуационных исследований из перечисленных ученых занимались
Рассматривает процесс развития техники как автономный, независимый от прогресса науки, но скоординированный с ним
Рассматривает развитие науки как процесс, детерминированный внешними для познания социокультурными факторами
Рассматривает технику как простое приложение науки или даже как прикладную науку (развитие техники тогда определяется развитием науки)
Рассмотрение Поппером проблем научного знания проводилось с позиций
Рассмотрение языковых выражений в отношении к практической деятельности происходит в
Реальность, относительно которой в процессе познания устанавливается некоторая истина, - это
Революция в физике, связанная с открытием делимости атома, становлением теории относительности и квантовой теории, произошла в
Результат воздействия реальности на органы чувств - это
Родоначальником кибернетического подхода в науке является
Родоначальником философии техники считается
С появлением кибернетики в естественные науки вводится подход
Сборник научных работ под названием «Человеческое понимание» принадлежит перу
Свойства, являющиеся следствием эффекта целостности системы, отсутствующие у ее частей, называются
Связь, в которой один предмет целиком и полностью обуславливает другой предмет, - это связь
Сенсорная информация является
Синергетика (теория самоорганизации) начинает формироваться в
Синергетика - это
Синергетика дала возможность описывать структуры как адаптацию системы к _________ условиям
Синтез дисциплин в науке - это
Синтез отдельных разнохарактерных ощущений в представлении о предмете чувственного опыта - это
Система искусственных органов деятельности общественного человека, развивающаяся посредством исторического процесса опредмечивания в природном материале трудовых функций, навыков, опыта и знаний, использующая в этом процессе познанные силы и закономерности природы, называется
Система умозаключений, в которой выводы о причинах исследуемых явлений строятся путем обнаружения подтверждающих обстоятельств и исключения обстоятельств, не удовлетворяющих свойствам причинной связи, называется
Ситуационные исследования выдвигаются на передний план в философии науки в
Сложные саморегулирующиеся системы попадают в поле зрения ученых на этапе
Случай ошибки, когда научная концепция признается в качестве безусловной истины, - это
Собрание технических сведений под названием «общая технология» была создана
Собрание, совокупность специалистов в определенной области знания, получивших сходное образование, сформировавших однотипные профессиональные навыки, усвоивших одну и ту же учебную литературу и отвечающих за реализацию определенных целей, называется в концепции Т.Куна
Совокупность вспомогательных теорий, предохраняющих ядро научно-исследовательской программы от опровержений, фальсификации, - это:
Совокупность исследователей со сходной научной подготовкой, единых в понимании целей науки и ее отношений к социальной среде, называют
Совокупность научных теорий, изучающих различные свойства знаковых систем, называется
Совокупность познавательных форм (фундаментальных категорий, понятий, принципов, методов, схем объяснения), характерных для определенного исторического этапа развития научного познания, - это
Совокупность убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции, - это
Современная «большая наука» включает в себя научных дисциплин более ________ тысяч
Согласно И. Лакатосу, главным источником развития науки является
Согласно И. Лакатосу, методологический анализ выявления научности исследовательской программы проходит следующие этапы из перечисленных: 1) выдвижение рациональной реконструкции истории науки; 2) критика рациональной реконструкции; 3) сравнение реконструкции с реальной историей; 4) научная революция; 5) парадигмальный; 6) теологический
Согласно И. Лакатосу, совокупность сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов, - это
Согласно И. Лакатосу, центральное место в научно-исследовательской программе занимает
Согласно Конту, универсальным методом получения знаний является
Согласно концепции Дж.Сартона, критерием выделения периодов в развитии науки является
Согласно Лакатосу, в серии теорий теоретически прогрессивной будет та, которая
Согласно определению А.А. Маркова, одной из характерных черт алгоритма является
Согласно Ясперсу, философия
Содержание языковых выражений изучается в
Создателем аналитической геометрии был
Создателем историко-эволюционистской концепции развития науки является
Создателем концепции критического рационализма в философии науки является
Создателем отечественного почвоведения является
Сосредоточенность анализа не на итоге научного познания, а на конкретном событии в науке (малом по объему, локальном), на связи этого события с предшествующими и последующими - характерная черта методологии
Социальные аспекты производства и использования научных знаний специально изучает
Социология познания как отдельная область социологии возникла в
Специфически человеческий способ жизнедеятельности - это
Список вопросов, на которые мы должны ответить при сборе эмпирической информации, называется
Способ истолкования чего-либо непонятного через понятное или общеизвестное, - это
Способ организации информации, состоящий в том, что изучаемый объект разделяется на части и подсистемы, называется _________ способом
Способ понимания социальности в науке как совокупности отношений внутри лаборатории, складывающихся в процессе конструирования нового знания, характерен для
Способность материи, природы, мира к самоусложнению (возникновению все более упорядоченных структур в процессе эволюции) фиксирует принцип
Способом существования человека, по Гадамеру, является
Становление каждого нового типа рациональности, по В.С. Степину,
Становление науки в качестве непосредственной производительной силы начинается с
Степень правдоподобия теории выявляет, согласно К. Попперу
Сторонники разных парадигм
Сторонником интернализма из перечисленных мыслителей был
Суть метафизики, по Хайдеггеру, состоит в
Суть механизма перехода материальных систем в более сложное и упорядоченное состояние выражает в современной научной картине мира принцип
Существенные (с точки зрения конкретного исследования) свойства, признаки объекта, подлежащего изучению, закономерности его функционирования и развития являются
Сущность, законы функционирования и развития науки являются предметом
Сущностью науки, по Хайдеггеру, является
Считал, что «в самом сердце науки существуют области практического знания, которое через формулировки передать невозможно»
Считал, что «история науки является, прежде всего, интеллектуальной историей, что в ней ничего нельзя понять и объяснить, исследуя внешние факторы»
Считал, что «…наиболее весомый вклад в рост научного знания, который может сделать теория, состоит из новых проблем, порождаемых ею…»
Тезис «Вся философия есть «критика языка» был высказан
Тезис «Физика - бойся метафизики» принадлежит
Тезис о том, что «телеграф, в сущности, открыл Генри, а не Морзе; динамо - Фарадей, а не Сименс; электромотор - Эрстед, а не Якоби; радиотелеграф - Максвелл и Герц, а не Маркони и Де Форрест…», сформулировал
Тезис о том, что «философия науки без истории науки пуста; история науки без философии - слепа», принадлежит
Тезис о том, что наука сама себе философия и методология, принадлежит
Тезис, истинность которого не может быть достоверно доказана, называется
Тенденцию превращения науки в непосредственную производительную силу впервые зафиксировал
Тенденцию превращения науки в непосредственную производительную силу капитала впервые зафиксировал
Тенденция к становлению науки в качестве социальной силы проявляется в
Тенденция превращения науки в социальную силу начинает проявляться в
Теологическую, метафизическую и позитивную стадии в развитии интеллекта (в том числе научного) выделяет
Теоретическое предположение, объясняющее факт, - это
Теорию дрейфа континентов выдвинул
Теорию образования коралловых островов сформулировал
Теория Большого взрыва в современной космологии создается в
Теория истины, которая признает в качестве основания истинности знания его согласованность с более общей системой знания, это … теория
Теория истины, признающая истинным такое знание, которое имеет благие последствия для человеческой жизни и которое может успешно применяться на практике, - это теория
Теория истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел, - это теория
Теория эрозионных циклов была создана
Теория, согласно которой все происходящее обусловлено причинно- следственными связями, - это
Термин "позитивизм" был введен
Термин «диссипативные структуры» был введен
Термин П.Фейерабенда, означающий размножение теорий, являющихся несоизмеримыми (за счет чего и происходит рост, развитие знания) - это
Термин синергетика (буквально «совместное действие») в научный оборот ввел
Термин Ст.Тулмина, обозначающий научные теории, рассматриваемые не как логические конструкции, а по аналогии с биологическими объектами - это
Термин, означающий (в концепции К.Поппера) опровержение теории ссылкой на противоречащий ей эмпирический факт, - это
Термином, уточняющим понятие парадигмы, выступает в концепции Т.Куна
Тип мышления, в котором происходит абсолютизация формально-логических способов мышления называется
То, что главная движущая сила развития науки лежит в мотивации индивидуальной деятельности ученого считает
То, что задачей истории науки является изучение социальных, культурных, психологических и прочих обстоятельств, сопровождающих открытие, считал
То, что существует благодаря самому себе, а не благодаря чему-то иному, - это
Точное предписание, которое задает вычислительный процесс, начинающийся с произвольного исходного данного и направленный на получение полностью определяемого этим исходным данным результата, называется
Точность предписания, не оставляющая места произволу, и его общепонятность, является характерной чертой
Третья глобальная научная революция произошла в
Убеждение в реальности всего, что нормальный человек воспринимает в нормальных условиях и описывает общепринятым и соответствующим фактам языком, - это
Увеличение скорости прироста научного знания - это
Умение, навык, наличие способности совершать определенные действия, - это
Умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака классу (множеству) основывается на знании об образце (подмножестве), полученном методичным отбором явлений из различных частей этого класса, называется
Умозаключение, в котором логически переходят от общего к частному, называется
Умозаключение, в котором на основе принадлежности каждому элементу или каждой части класса определенного признака делают вывод о его принадлежности классу в целом, называется
Умозаключение, в котором одна из посылок - условное, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется
Умозаключение, в котором одна из посылок разделительное, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется
Умозаключение, в котором одна посылка условное, а другая - разделительное суждение, называется
Умозаключение, в котором переходят от частного к общему, называется
Умозаключение, в котором посылка, выраженная категорическим суждением, утверждает истинность основания, а заключение утверждает истинность следствия, относится к разряду
Умозаключение, где модус, в котором посылка, выраженная категорическим суждением, отрицает истинность основания, называется
Универсальным методом анализа знаний логический позитивизм считает
Универсальным методом познания рационалисты считают
Универсальным методом познания эмпирики считают
Уровень познания, обеспечивающий непосредственную связь ученого с интересующим его объектом реальности, ориентированный на изучение явлений и зависимостей между ними, - это
Устав Лондонского королевского общества был подготовлен
Установка в эпистемологии, предполагающая обязательную проверку обоснованности всякого знания, - это
Установка в эпистемологии, принимающая за достоверно истинное только то, что невозможно подвергнуть сомнению, - это
Установка на нормативно-ценностную нейтральность науки получила наибольшее распространение в научном сообществе в
Установление каких-либо закономерностей является целью _________ эксперимента
Учение об идеальном типе разработал
Учение, отвергающее всеобщность и единообразие причинности, - это
Учение, полагающее познание истинной сущности предмета невозможным, - это
Учение, признающее все существующие научные истины только условным соглашением научного сообщества, - это
Учение, рассматривающее в качестве единственного основания знания данные чувственного опыта, - это
Учение, рассматривающее в качестве единственного основания знания мышление, - это
Учение, сводящее все свойства сложных структур к свойствам простых структур, из которых они состоят, - это
Ученые, входящие в научное сообщество,
Учитывает соотнесенность знаний об объекте не только с особенностями средств познания, но и с ценностно-целевыми структурами (внутри- и вненаучными) тип рациональности
Феномен амодальности восприятия заключается в том, что воспринимаемый предмет не зависит от
Феномен неявного знания исследовал в конце 50-х гг. ХХ в.
Феномен техники в целом, его сущность исследует(ют)
Феномен техники с позиций экзистенциализма исследует
Физический идеал науки формируется в
Философия как основание науки
Философия науки как особая дисциплина возникает в
Философия науки проходит в своем развитии _____________ этапа (этапов)
Философия науки является идеологической спекуляцией на науке, приносящей вред, считает
Философия техники как особое направление складывается в
Философия является «наукой наук», по мнению
Философом, показавшим, что существование Бога нельзя ни доказать, ни опровергнуть, был
Философско-мировоззренческая, культурная ориентация, абсолютизирующая ценность науки, основанная на вере в способность науки разрешить все социальные проблемы, называется
Философское течение, рассматривавшее положительное знание как результат деятельности отдельных специальных наук, как объединение, синтез этих результатов, отрицавшее на данном основании самостоятельный статус философии, - это
Философское учение о знании - это
Философское учение, которое предполагает существование двух принципиально различных и независимых друг от друга видов бытия - материи и сознания, - это
Философское учение, принимающее материю за единственное основание всего существующего, - это
Философское учение, принимающее сознание или мысль (дух) за единственное основание всего существующего, - это
Философы Венского кружка разрабатывали
Форма вероятностно-истинного знания, результат индуктивного обобщения фактов называется
Форма достоверного, объективного знания, получаемая на эмпирическом уровне научного познания, - это
Форма теоретического познания объективных законов действительности, опирающаяся на эмпирические процедуры проверки своих представлений и использующая точный строгий язык (в пределе - математику), называется
Формирование концепции нестационарной Вселенной происходило в рамках этапа
Фундаментальная характеристика человеческого бытия, по Гадамеру, - это
Характерным признаком теоретических толкований Нового времени был
Целью поисков греческих натурфилософов было
Ценностные и целевые установки науки выражают
Центральная проблема материалистической диалектики - это проблема
Часть объективной реальности, выделяемая субъектом с целью познания ее законов - это
Человек, осуществляющий познающую деятельность, - это
Число глобальных научных революций в истории науки достигает (согласно В.С.Степину)
Членами Венского кружка были
Э.Мах выступал с позиций радикального
Эволюционистскую программу развития науки Ст.Тулмин сформулировал в
Эволюция, с точки зрения синергетики,
Эйнштейн и Гейзенберг являются представителями
Экзистенция Ясперса
Экстернализм и интернализм как направления истории и философии науки начинают формироваться в
Эпистемологическая установка, в соответствии с которой реальность приписывается только таким предметам (процессам, свойствам и взаимосвязям), которые полагаются и описываются научными теориями, - это
Эпистемологическая установка, объясняющая возможность знания на основании той или иной онтологии (учения о бытии), - это
Этап «неклассической науки» относится к
Явления общественной жизни, оказывающие влияние на рост, углубление теоретического, объективно-истинного знания о мире (к этому разряду будут относиться все предпосылки, условия, причины, стимулы, обеспечивающие изменение и развитие научного познания) - называются

Для обозначения подхода к истории науки, к которому принадлежат А. Койре, Р. Холл, Дж. Агасси, можно использовать термин «___ подход»
Для обозначения совокупности таких философов науки как К. Поппер, И. Лакатос, М. Полани, Т. Кун, П. Фейерабенд, можно использовать термин «___»
Р. Карнап, К. Гемпель, Ф. Франк, У. Куайн, Н. Гудмен, Г. Райл. Дж. Остин, Дж. Уисдом, П. Стросон являются представителями
«Принцип экономии мышления» обосновывал
Автор концепции «неявного знания» – это
Автор работы «Тектология. Всеобщая организационная наука» – это
Александр ___ является автором труда «Тектология. Всеобщая организационная наука»
Американский физик, философ и историк науки ___ является автором труда «Структура научных революций»
Американский философ науки, представитель эволюционной эпистемологии, – это
Английского философ, логик и социолог австрийского происхождения ___ разработал концепцию критического рационализма, ставшего разновидностью пришедшего на смену логическому позитивизму постпозитивизма
Бельгийский физик русского происхождения ___ является одним из основоположников термодинамики неравновесных процессов и теории диссипативных структур
Благодаря «тематическому анализу науки» известен американский философ науки
В идущих от В. Дильтея философских течениях «объяснение» является методологической основой естественных наук, а «___» является методологической основой гуманитарных наук.
В идущих от В. Дильтея философских течениях «понимание» является методологической основой гуманитарных наук, а «___» является методологической основой естественных наук.
В концепции Виндельбанда метод познания посредством уникальных явлений называется
В концепции Виндельбанда характерный для естествознания метод познания посредством обнаружения универсальных закономерностей называется
В концепции И. Лакатоса научно-исследовательская программа – это
В концепции К. Поппера «второй мир» - это
В концепции К. Поппера «первый мир» - это
В концепции К. Поппера «третий мир» - это
В концепции К. Поппера знание относится к
В концепции К. Поппера концептуализирование относится к (ко)
В концепции К. Поппера опыт относится к
В концепции О. Конта метафизической стадии предшествует ___ стадия
В концепции О. Конта на смену теологической стадии приходит ___ стадия
В концепции О. Конта позитивной стадии предшествует ___ стадия. (ответ дайте одним словом)
В концепции Т. Куна научная парадигма – это
В концепции Т. Куна совокупность убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции, – это научная (ый)
В неопозитивизме - методологическая программа, ориентированная на решение проблемы единства научного знания на основе выработки общего для всех научных дисциплин унифицированного языка, – это
В отличие от наблюдения, научный ___ есть опыт в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий
В работе «Познание и заблуждение» ___ стремился показать, что идеалом науки является чистое описание фактов чувственного восприятия, а сознание подчиняется принципу экономии мышления
В середине XX в. оппозиция наук о духе и естественных наук осознается как конфликт «двух культур» в работах
В число представителей Венского кружка (на основе которого сложился логический позитивизм) входил
В число представителей Венского кружка (на основе которого сложился логический позитивизм) входили
В число представителей Венского кружка (на основе которого сложился логический позитивизм) входили
Важным элементом, входящим в основание науки, по Куну, является научное ___, которое составляют исследователи с определенной специальностью, сходной научной подготовкой и профессиональными навыками
Вставьте пропущенную стадию (по Конту): теологическая - ___ - позитивная
Вставьте пропущенный элемент: классическая - ___ - постнеклассическая
Вывод по правилам формальной логики, при котором заключение истинно, если истинны посылки, – это
Герман ___ признается родоначальником синергетики
Герменевтика - это
Глубокое качественное изменение (переворот) в развитии науки; смена научной парадигмы – это научная
Гносеология – это учение о
Деление Ф. Бэконом опытов на «плодоносные» и «светоносные» соответствует делению знания на
Джеральд ___ является основоположником «тематического анализа науки»
Для методологии Венского кружка характерны следующие положения
Для обозначения гносеологической теории, которая признает в качестве основания истинности знания его положительное влияние на практику, используют термин «___ теория истины»
Для обозначения гносеологической теории, которая признает в качестве основания истинности знания его согласованность с более общей системой знания, используют термин «___ теория истины»
Для обозначения классической гносеологической теории, которая признает в качестве основания истинности знания соответствие представлений реальному положению дел, используют термин «___ теория истины»
Для обозначения подхода к истории науки, к которому принадлежат Р. Мертон, А. Кромби, Э. Цильзель, Дж. Нидам, С. Лилли, можно использовать термин «___ подход»
Для обозначения подхода к истории науки, к которому принадлежат С. Уолгар, К. Кнор-Цетина, Ф. Уитли, используют термин «___ социология»
Для обозначения сложившегося во второй половине - конце XX в нового сверхэтапа в истории искусства и науки (парадигмы современной культуры) используют термин «___»
Для обозначения совокупности таких структурных элементов как «символические обобщения», «концептуальные модели», «ценностные установки», «образцы решения», можно использовать термин:
Для обозначения совокупности таких структурных элементов, как: «жесткое ядро», «защитный пояс», «положительная эвристика», «отрицательная эвристика», можно использовать термин
Для обозначения совокупности таких ученых как А. Койре, Р. Холл, Дж. Агасси, можно использовать термин
Для обозначения совокупности таких ученых, как: Р. Мертон, А. Кромби, Э. Цильзель, Дж. Нидам, С. Лилли, можно использовать термин
Для обозначения совокупности таких философов науки как Р. Карнап, К. Гемпель, Ф. Франк, У. Куайн, Н. Гудмен, Г. Райл. Дж. Остин, Дж. Уисдом, П. Стросон, можно использовать термин «___ философия»
Для постмодернизма характерно следующее
Для постмодернизма характерно следующее
Для построения научной теории в виде системы постулатов и правил вывода, позволяющих путем дедукции получать теоремы данной теории, используется ___ метод
Единая (образцовая) для группы специалистов точка зрения на проблему – это научная (ый)
Если предсказанные теорией эмпирические следствия не обнаруживаются на практике, то тогда говорят о
Если предсказанные теорией эмпирические следствия подтверждаются на практике, то тогда говорят о
Имре ___ является основоположником методологии научно-исследовательских програм
Индуктивный метод наблюдения относят к методам
Искусство толкования текстов – это
Искусство толкования текстов – это
Искусство толкования текстов – это
Истина в соответствии с когерентной концепцией – это
Истина в соответствии с конвенционалистской концепцией – это
Истина в соответствии с корреспондентной концепцией – это
Истина в соответствии с прагматической концепцией – это
К «неявному знанию» относятся
К аналитической философии относятся
К аналитической философии относятся
К Венскому кружку принадлежал
К индуктивным методам установления причинных связей относятся
К индуктивным методам установления причинных связей относятся
К неопозитивизму относятся
К неопозитивизму относятся
К основным функциям научного познания относят
К основным функциям научного познания традиционно относят
К основополагающим методам эмпирического познания относятся
К первому позитивизму относятся
К постпозитивизму относят
К постпозитивизму относятся
К. Поппер, И. Лакатос, М. Полани, Т. Кун, П. Фейерабенд являются представителями
Какому философу принадлежит высказывание: «Философствование без системы не может иметь в себе ничего научного»
Кибернетика - это
Ко второй волне позитивизма относят
Ко второй волне позитивизма относят
Ко второй волне позитивизма относятся
Ко второму позитивизму относятся:
Когнитивная социология науки – это
Конкурентоспособная научная теория, способная, по мнению И. Лакатоса, защитить себя в ситуации столкновения с противоречащими эмпирическими данными, – это
Концепция - это
Критерии научности – это
Критерии научности – это
Критерии научности – это
Критерии научности – это
Л. Витгенштейн, Б. Рассел, М. Шлик, Р. Карнап являются представителями
М. Шлик организовал ___ кружок, на основе которого сложился логический позитивизм
Майкл ___ является основоположником концепции неявного знания
Макс ___ в своей концепции «идеальных типов» отмечал релятивность границы между номотетикой и идеографией
Мартин ___ в своей концепции онтологической интерпретации понимания предпринял попытку сведения объяснения к моменту и возможности понимания.
Метод исследования отношений между элементами системы, предполагающий их сосуществование, совпадение во времени – это
Метод наблюдения относят к методам
Метод научного исследования, состоящий в соединении разнообразных сторон объектов и явлений в единое целое, – это
Метод познания и способ организации знания, при котором исходные общие положения имеют форму утверждений, истинность которых принимается без доказательств, – это ____ метод
Метод познания посредством отображения содержания предметной области в знаковой форме на основе искусственных языков – это
Метод познания с помощью замещения оригинала сходными системами – это
Метод познания, в основу которого положены различные способы расчленения системы на составляющие ее элементы, – это
Метод эмпирического исследования, заключающийся в преднамеренном и целенаправленном восприятии (без вмешательства исследователя в исследуемый процесс), – это
Метод – это
Методика – это
Методологическая процедура, позволяющая установить ложность гипотезы или теории, – это
Методологическая установка на отрицание всеобщего характера причинности – это
Методологическая установка на признание закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех явлений, – это
Методологическая установка на признание объектов познания, научных понятий, теорий и гипотез орудиями, необходимыми для ориентации человека в его взаимодействии с природой и обществом, - это
Методологическая установка, приписывающая процессам и явлениям природы целесообразность или способность к целеполаганию, – это
Методологический принцип, согласно которому сложные явления могут быть объяснены на основе законов, свойственных явлениям более простым
Методологический принцип, требующий обязательного признания и поиска необходимых причин любого явления, – это
Методологический принцип, требующий целостного подхода к изучению объектов живой природы, – это
Методологическое понятие, обозначающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их проверки, – это
Методология - это
Методология – это
Методология, занимающаяся применением теоретических средств для решения методологических проблем конкретной науки, – это
Многие основоположники неопозитивизма первоначально входили в ___ кружок
Модель постановки и решения проблем, служащая эталоном для научного сообщества на определенном этапе развития науки, – это научная (ый)
Мориц ___ является основателем Венского кружка
Мысленное конструирование понятий об объектах, не осуществимых в действительности, но для которых имеются прообразы в реальном мире, – это
Направление в гуманитарном знании, связанное с выявлением устойчивой совокупности отношений внутри системы, признающее методологический примат отношений над элементами и примат синхронии над диахронией, – это
Направление в теории познания, утверждающее существование некоторых последних (далее неделимых) оснований достоверного знания, - это
Направление западноевропейской философии, отрицающее познавательную ценность философии, наличие у неё собственного, самобытного предмета, - это
Направление исследований, в котором наука отождествляется с идеологией и трактуется не как познавательная, а как исключительно социальная деятельность, получило название «___социология науки».
Направление исследований, в котором наука отождествляется с идеологией, происходит отказ от различения истинного и ложного, а объективность сводится к общезначимости, – это
Направление исследований, в котором наука трактуется не как познавательная, а как исключительно социальная деятельность, – это
Направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объектов как множеств элементов, образующих определенную целостность, единство, – это подход
Направление теоретических и эмпирических исследований, рассматривающее проблемы индивидуально-психических феноменов научной деятельности. – это
Направление теоретических и эмпирических исследований, рассматривающее проблемы исторической обусловленности и общественной природы науки, – это
Наука - это
Наука об управлении сложными системами с обратной связью – это
Научная ___ есть система соподчиненных понятий (классов объектов) какой-либо науки, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов
Научная ___ есть совокупность методов (приемов, операций, процедур) решения конкретных научных задач.
Научная ___ есть форма теоретического знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать; это знание о незнании, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа
Научная ___ – это глубокое качественное изменение (переворот) в развитии науки; смена научной парадигмы
Научная ___ – это модель постановки и решения проблем, служащая эталоном для научного сообщества на определенном этапе развития науки
Научная ___ – это предположительное суждение о закономерной связи явлений как форма развития науки
Научная проблема есть
Научно-исследовательская ___, согласно концепции И. Лакатоса, является основной единицей развития научного знания
Научное ___ есть метод познания с помощью замещения оригинала сходными системами, сохраняющими некоторые особенности объекта исследования, что дает возможность представлять этот объект в определенных отношениях и давать о нем новое знание
Научное ___ есть метод эмпирического исследования, заключающийся в преднамеренном и целенаправленном восприятии исследуемого объекта
Научное ___ есть форма рационального мышления, отражающая общие закономерные связи, существенные стороны, признаки явлений, которые закрепляются в их определениях
Научные ___, в отличие от научных понятий, воплощают в себе предельно возможную степень общности
Научный ___ есть комплекс этических ценностей и норм, воспроизводящийся в процессе науки и являющийся обязательным для исследователя.
Научный ___ есть способ достижения научной цели, решения конкретной научной задачи.
Научный ___ – это особого рода предложение, фиксирующее эмпирическое знание, достоверность которого считается доказанной
Научный метод, основой которого является расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной модели, – это
Научный опыт в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий, – это
Не имеют отношения к синергетике
Не относится к основным чертам научного знания
Не понятиями отдельных наук, а философскими категориями являются
Не понятиями отдельных наук, а философскими категориями являются
Не понятиями отдельных наук, а философскими категориями являются
Не понятиями отдельных наук, а философскими категориями являются
Не понятиями отдельных наук, а философскими категориями являются
Не понятиями отдельных наук, а философскими категориями являются
Не понятиями отдельных наук, а философскими категориями являются:
Не являются представителями аналитической философии
О. Конт выделил ___ стадии (стадий) интеллектуальной эволюции человечества
О. Конт выделил в интеллектуальной эволюции человечества следующие стадии
О. Конт разделил интеллектуальную эволюцию человечества на _____ стадии (й)
О. Нейрат, Р. Карнап, Ф. Франк, К. Гедель, Х. Рейхенбах входили в Венский ___
Объяснение посредством указания на определенный закон
Объяснение посредством указания на преследуемую цель
Огюст ___ является основоположником позитивизма
Один из основоположников «древовидной ветвящейся графики как образа постнеклассической картины мира – это
Один из основоположников аналитической философии, автор «Логико-философского трактата», – это
Одна из форм рационального познания – это
Одна из форм рационального познания – это
Одна из форм чувственного познания – это
Основа рационального познания – это
Основа чувственного познания – это
Основатель социологии как позитивной науки – это
Основная, согласно концепции И. Лакатоса, единица развития научного знания – это
Основные идеи К. Поппера – это
Основные идеи неопозитивизма сформировались в рамках деятельности
Основывающееся на опыте, чувственное знание – это знание
Особого рода предложение, фиксирующее эмпирическое знание, достоверность которого считается доказанной, – это научная (ый)
Под влиянием критики Т. Кун конкретизировал понятие парадигмы в термине «дисциплинарная ___»
Подход к познанию объекта, ориентированный на выявление его составных частей и их связей друг с другом, с точки зрения обмена веществом и энергией – это подход
Подход, в рамках которого культура рассматривается как совокупность знаков и знаковых систем, – это
Подход, в рамках которого культура рассматривается как совокупность ценностей, – это
Подход, в рамках которого культура рассматривается как социальный институт, который придает обществу системное качество внеприродного порядка, – это
Подход, в рамках которого культура рассматривается как специфически человеческий способ бытия, – это
Подход, ориентированный на раскрытие целостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем и сведение их в единую теоретическую картину, – это подход
Познавательная установка на действительность всего наблюдаемого в обычных условиях и описываемого общепринятым языком – это
Познавательная установка на действительность описываемого научными теориями – это
Познавательная установка, объясняющая возможность знания на основании теории бытия, – это
Поль ___ является автором труда «Против методологического принуждения. Очерк анархистской теории познания»
Понимание как проникновение в духовный мир автора текста, неразрывно связанное с реконструкцией культурного контекста его создания, трактовал
Понимание как специфически человеческое отношение к действительности, способ бытия человека в мире, трактовал
Понятие «___» используется для обозначения концепции, объясняющей причины развития науки ее собственной, внутренней логикой
Понятие «___» используется для обозначения концепции, согласно которой развитие науки объясняется влиянием лишь внешних социальных факторов
Предположительное суждение о закономерной связи явлений как форма развития науки – это научная (ый)
Представителем антисциентизма был
Представителем антисциентизма является
Представителем антисциентизма является
Представителем антисциентизма является
Представителем антисциентизма является:
Представителем интернализма является
Представителем интернализма является
Представителем какой теории был А. Пуанкаре
Представителем какой теории истины был Аристотель
Представителем какой теории истины был Г.В.Ф. Гегель
Представителем какой теории истины был У. Джеймс
Представителем когерентной теории истины был
Представителем конвенционализма был
Представителем корреспондентной теории истины был
Представителем прагматистской теории истины был
Представителем экстернализма является
Представителем экстернализма является
Представителями антикумулятивизма являются
Представителями антикумулятивизма являются
Представителями антисциентизма были
Представителями герменевтики являются
Представителями кумулятивизма являются
Представителями неопозитивизма являются
Представителями постпозитивизма являются
Представителями постпозитивизма являются
Представителями постпозитивизма являются
Представителями теории самоорганизации являются
Представителями эмпириокритицизма являются
Предтечей антисциентизма является
Прием преобразования данных на основе упрощения научной задачи и представления ее средствами некоторого формализованного языка – это
Принцип исследования явлений и процессов как системы, в которой каждый элемент системы имеет определенное назначение, – это
Принцип фаллибилизма обосновывал
Принцип, предложенный К. Поппером в качестве критерия демаркации науки от метафизики, – это
Принцип, предполагающий рассмотрение объекта как динамичной системы и выявление закономерностей и этапов его развития, – это
Принято выделять (например, в концепции В.С. Степина) ___ типа (типов) научной рациональности (ответ дайте словом)
Развертывание мышления в понятиях и суждениях, основанных на предшествующих понятиях и суждениях. – это
Разделение наук на «науки о природе» и «науки о духе» предложил
Разделение наук на «науки о природе» и «науки о культуре» предложил
Разделение наук на номотетические и идеографические предложил
Распространение выводов, полученных из наблюдений над одной областью действительности, на другую ее часть – это
Рационализм – это
Редукционизм – это
Результат многопланового взаимоотношения между соперничающими теориями и данными их экспериментальных проверок – это
Родоначальником синергетики считается
Самой развитой формой организации знания, дающей целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности, принято считать знание
Серия сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов – это
Синергетика - это
Система взглядов, выражающая определенное понимание явлений; определяющий замысел в конкретном исследовании, – это
Система соподчиненных понятий какой-либо области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями, – это
Совокупность материальных и духовных ценностей, а также способов их созидания и трансляции от одного поколения к другому – это
Согласно «закону трех стадий» О. Конта, второй стадией является
Согласно «закону трех стадий» О. Конта, высшей стадией является
Согласно «закону трех стадий» О. Конта, низшей стадией является
Согласно Аристотелю, к науке относятся
Согласно М. Хайдеггеру, «понимание» - это
Соотношение понятий «парадигма» и «научная теория» таково, что
Социологическая концепция, утверждающая необходимость установления политической власти технических специалистов, – это
Способ построения научной теории в виде системы постулатов и правил вывода, позволяющих путем дедукции получать утверждения данной теории, – это ____ метод
Способность постижения истины путём непосредственного её усмотрения без обращения к логическим аргументам – это
Способность представить себя на месте другого человека и понять его чувства, желания, поступки; восприятие с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков – это
Сравнительный метод исследования, позволяющий выявлять общее и особенное в познаваемых явлениях, – это
Средневековая ___ есть отвлеченно-догматический способ мышления, опирающийся на авторитет канонизированных текстов и на формально-логическую правильность словесных рассуждений
Стивен ___ является представителем эволюционной эпистемологии
Структура закона отрицания отрицания по Гегелю: тезис - ___ - синтез
Структура исследовательской программы включает в себя жесткое ___, которое представляет собой совокупность конкретно-научных и онтологических принципов, сохраняющихся без изменения во всех теориях научной программы
Структурно-___ подход – это принцип исследования явлений и процессов как системы, в которой каждый элемент структуры имеет определенное назначение.
Существенная, необходимая, повторяющаяся, устойчивая связь между явлениями – это
Т. Кун конкретизировал представление о парадигме в термине
Теоретический подход к истории науки, согласно которому ее развитие объясняется влиянием внешних социальных факторов, – это
Теоретический подход к истории науки, согласно которому причины развития науки объясняются ее внутренней логикой, – это
Теоретический подход, исходящий из понимания научных положений как результата соглашения ученых, – это
Теоретический подход, согласно которому прогресс в науке трактуется как непрерывное количественное накопление знаний, – это
Теоретический подход, согласно которому развитие науки трактуется как дискретный процесс, включающий периодическую ломку и смену оснований науки, - это
Теория самоорганизации и развития открытых систем любой природы – это
Термин «пролиферация» означает: _____ теорий
Термин «пролиферация» является значимым понятием в концепции
Термин Ст. Тулмина, обозначающий научную теорию по аналогии с биологическими объектами, - это
Термин Ст. Тулмина, обозначающий научную теорию по аналогии с биологическими объектами, – это
Термин, получивший распространение в семиотике, литературоведении и других общественных науках в значении исторического подхода к исследуемым явлениям, – это
Тип рациональности, к которому относят объяснение познаваемой реальности с учетом не только познавательных процедур, но и мировоззренческих ориентаций субъекта, культурно-исторической обусловленности знания, целевых установок исследовательской деятельности, – это рациональность
Тип рациональности, к которому относят объяснение познаваемой реальности, вытекающее из убеждения в полной независимости внешнего мира от исследователя и его познавательной активности, – это рациональность
Тип рациональности, к которому относят объяснение реальности с учетом присутствия исследователя в акте познания, но без учета культурно-исторической предпосылочности знания, – это рациональность
Тип рациональности, основывающийся на убеждении в полной независимости внешнего мира от исследователя и его познавательной активности, получил название «___рациональность».
Тип рациональности, учитывающий влияние на исследователя и познавательных процедур, и ценностных ориентаций субъекта, получил название «___рациональность»
Тип рациональности, учитывающий влияние на исследователя познавательных процедур (но без учета ценностных ориентаций субъекта) получил название «___рациональность».
Томас ___ является основоположником концепции научного роста как смены парадигм
Умозаключение от частных фактов к некоторой общей гипотезе – это
Учение о продуктивном творческом мышлении; искусство изобретения – это
Ученый, который в качестве одного из ключевых понятий философии и истории науки использовал термин «научная революция», – это
Ученый, который в качестве одного из ключевых понятий философии и истории науки использовал термин «научно-исследовательская программа», – это
Ученый, методологическую теорию которого называют «эпистемологическим анархизмом», – это
Ученый, одним из ключевых понятий методологической теории которого был термин «популяции понятий», – это
Философ науки, которого относят к постпозитивизму, – это
Философ науки, которого относят к постпозитивизму, – это
Философ науки, которого относят к постпозитивизму, – это
Философ науки, который ввел в устойчивый научный оборот термин «парадигма», – это
Философ, концепцию которого относят к третьей волне позитивизма, – это
Философ, одним из ключевых понятий методологической теории которого был термин «психофизика», – это
Философ, по мнению которого понимание прошлой культуры неотделимо от самопонимания интерпретатора. – это
Философская позиция Р. Декарт называется
Философский принцип, утверждающий, что все явления связаны друг с другом причинными связями и обуславливают друг друга, – это
Философско-мировоззренческая ориентация, абсолютизирующая ценность науки – это
Философско-мировоззренческая ориентация, негативно оценивающая достижения науки ,– это
Философское направление, представителю которого принадлежит высказывание: «Мы просто привыкли говорить о вещах; на самом деле есть только мое мышление, есть только мое «Я» с присущими ему ощущениями. Материальный мир нам лишь кажется, это лишь определенный способ говорить о наших ощущениях», – это
Философское направление, противопоставляющее науку философии и признающее единственно возможным знанием только знание специально-научное, – это
Философское направление, утверждающее, что разум лишь плавает по поверхности вещей, тогда как сущность мира открывается нам посредством интуиции, переживания, понимания, – это
Философское учение, признающее чувственный опыт единственно достоверным источником знаний, – это
Философы, чьи идеи лежат в основе аналитической философии
Философы, чьи идеи лежат в основе аналитической философии
Форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов, – это
Формами теоретического познания являются
Французский математик, физик и методолог - ведущий представитель конвенционализма, – это
Французский математик, физик и методолог ___ является ведущим представителем конвенциализма
Французский мыслитель ___ является автором труда «Курс позитивной философии»
Ханс ___ в своей концепции предпринял попытку универсализации герменевтики
Характерными для концепции А. Пуанкаре являются следующие положения
Характерными для концепции И. Лакатоса являются следующие положения
Характерными для концепции М. Полани являются следующие положения
Характерными для концепции П. Фейерабенда являются следующие положения
Характерными для концепции Т. Куна являются следующие положения
Характерными для концепции Э. Маха являются следующие положения
Характерными чертами позитивной философии, по Конту, являются
Характерными чертами позитивной философии, по Конту, являются
Эвристика - это
Эдмунд ___ в своей концепции искал единое для естественных и гуманитарных наук трансцендентально феноменологическое обоснование
Эксперимент относят к методам
Эмпирическое подтверждение теоретических положений науки путем сопоставления их с наблюдаемыми объектами, чувственными данными, экспериментом – это
Этика науки – это
Этос науки – это

Виды педагогической деятельности
Закономерности педагогической науки и практики (педагогики)
Категории педагогики – т.е. понятия, которыми она оперирует
Методологические принципы педагогики
Методология научной педагогики
Методология практической педагогики
Методы педагогического исследования
Наблюдение
Области человеческой деятельности, направленной на социальное воспроизводство и образование человека
Объем знаний по предметам преподавания
Опрос
Основные отрасли педагогики
Осознанность знаний
Педагогика
Педагогическая деятельность
Педагогическая наука
Педагогическая наука и ее методология
Педагогическая практика
Педагогическое руководство учебно-познавательной деятельностью учащихся
Практические педагогические умения и единицы их измерений
Предмет деятельности преподавателя
Продукты педагогической деятельности
Результат преподавательской деятельности
Содержание преподавательской деятельности
Средства педагогической деятельности
Структура методологии педагогики
Теоретические знания и критерии оценки
Теоретические методы
Уровень образования (подготовки)
Уровни общепедагогической подготовки учителей
Эмпирические методы

Активная форма чувственного познания, имеющая целью накопление фактов, образование первоначальных представлений об имеющихся субъектах называется
Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, совершенствования качества педагогической деятельности, называется
Аутодидактикой называется
В Древней Греции педагогами называли
В контексте возрастного развития второй стадией развития мотивированности власти является
В контексте возрастного развития первой стадией развития мотивированности власти является
В контексте возрастного развития третьей стадией развития мотивированности власти является
В контексте возрастного развития четвертой стадией развития мотивированности власти является
В перечне признаков потребности доминирования из перечисленных - контролировать свое социальное окружение (1); добиваться их сотрудничества (2); убеждать других в своей правоте (3); занять административную должность (4) - лишним является
В перечне составляющих педагогического мастерства - гуманистическая направленность деятельности учителя (1), его профессиональные знания (2), педагогические способности (3), педагогическое творчество (4), педагогическая техника (5) - лишней является
В технологии проектирования педагогического исследования этапу - формулируем задачи или ступени, которые будут пройдены для достижения цели исследования - предшествует этап:
Важнейшими характеристиками деятельности из перечисленных - предметность (1), социальность (2), обоснованность (3), сознательность (4) - являются
Включение учащихся в ацикличную деятельность необходимо для компенсации такого качества, как
Внезапное решение задачи, неожиданно найденное, часто противоречащее опыту и первичным желаниям педагога, лежит в основе
Воспитанием называют
Восприятие, понимание, оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп и др.) называется
Впервые педагогику самостоятельной наукой назвал
Выявление мотивов поведения - важнейшая проблема способностей
Геронтогогикой называется
Главным средством, с помощью которого педагогическая наука решает стоящие перед ней задачи, является
Групповой или индивидуальный метод генерирования решений - это
Действия того, кто осуществляет обучение; удовлетворение учащимися своих познавательных потребностей, называют
Деятельность по достижению изменения во внутреннем мире, облике человека в результате внешних влияний и его собственной активности называют
Диагностическое описание со всей возможной полнотой всех существенных для жизнедеятельности в современном мире сторон, свойств и качеств личности называется
Для полной структуры творческого процесса к таким компонентам как проявление более или менее сознательно сформулированной проблемы; поиск решения проблемы; возникновение решения в виде некоторого нового образа - надо добавить
Доцимонологией называется
Зависимость между теми или иными педагогическим воздействиями или условиями воспитания и обучения и его результатом устанавливается в
Задачи, имеющие своей целью непосредственное изменение хода действий (поступка, поведения, отношений и т.д.) учащихся в процессе непосредственного взаимодействия с ними в короткий отрезок времени, называются
Задачи, имеющие своей целью существенное изменение личности ребенка, достижение некоторого педагогического идеала в течение длительного времени, называются
Задачи, предполагающие поиск коммуникативных средств разрешения расхождений между сторонами педагогического общения, называются
Задачи, предполагающие существенное продвижение по пути формирования и коррекции у ребенка отдельных личностно значимых качеств в специально организованных для этого ситуациях, подчиняемые единой цели, называются
Закономерности процессов, происходящих в сфере обучения и воспитания, являются
Из перечисленного - ориентировка в условиях предстоящего дела и возможностях его исполнителей (1); вступление в контакт, разъяснение условий, распределение воспитанников по объектам, определение формы контроля оценки результатов (2); организация исполнения, в процессе которого осуществляется текущий контроль, оказывается необходимая помощь, стимулируется работа учащихся (3); завершение, итоговый контроль, подведение итогов в соответствии с заданными критериями (4); доведение результатов руководству учебного заведения (5) - элементами схемы решения педагогических задач, требующих от учителей организаторских умений, относятся
Из перечисленного - предъявление информации (1); активизация познавательной деятельности (2); организация практической деятельности учащихся (3); организация контроля усвоения (4); проведение психодиагностических исследований (5); регуляция эмоционального состояния и поведения (6); рациональное использование средств обучения (7) - решение задач, связанных с проведением занятия, требует продуктивных действий на этапах
Из перечисленного - рассогласованность между поведением ученика и ожиданиями учителя (1); рассогласованность между профессиональными желаниями и возможностями педагога (2); рассогласованность между поведением учителя и ожиданиями ученика (3); рассогласованность между желаниями и поступками ученика (4) - педагогическая задача возникает в результате
Из перечисленного ниже - тексты учебников (1), компьютерные программы (2), графический материал (3), психологические диагностики (4) - к средствам педагогической деятельности учителя относятся
Из перечисленных механизмов взаимодействия - рефлексия (1); индивидуальная избирательность (2); эмпатия (3); личная идентификация (4) - к межличностным относятся
Из перечисленных ниже - анкетирование (1), ранжирование (2), конспектирование (3), эксперимент (4) - к методам педагогического исследования относятся
Из перечисленных ниже - дидактика (1), физиология (2), геронтология (3), доцимонология (4) - отраслями педагогической науки являются
Из перечисленных ниже - последовательность действий (1), постановка проблемных вопросов (2), качество выполнения действий (3), участие в научно-исследовательской работе (4) - единицами уровня педагогических умений являются
Из перечисленных ниже - эрудиция (1), объем знаний (2), осознанность знаний (3), интерес к педагогической теории (4) - к критериям оценки теоретических знаний относятся
Из перечисленных ниже -цель деятельности (1), мотив деятельности (2), субъект деятельности (преподаватель) (3), объект-субъект деятельности (ученики) (4) - к компонентам педагогической деятельности не относится
Из перечисленных стран - Египет (1), страны Ближнего Востока (2), Древний Рим (3), Античная Греция (4) - специальные воспитательные учреждения появились в
Из перечисленных типов способностей - экспрессивные (1); коммуникативные (2); перцептивные (3); креативные (4) - четкая дикция и грамотная речь являются составным компонентом
Из перечисленных умений - анализировать учебную ситуацию и выбрать верное решение (1); делать логические переходы в этапах урока (2); создавать средства наглядности и использовать их в качестве ориентировочных опор (3); определять необходимую дозу теории в практике обучения (4) - к проектировочным относятся
Из перечисленных умений - видеть, в какой помощи нуждается ученик в данный момент (1); развивать личность школьника с учетом возможностей предмета (2); адекватно оценить знания, умения и навыки ученика (3); найти помощников среди школьников (4) - к перцептивным относятся
Из перечисленных умений - настроиться и настроить школьников на занятие соответственно его цели, содержанию и характеру (1); выражать все необходимое на занятии вербально (2); снимать психологический барьер при работе над учебным материалом (3); общаться с коллегами, администрацией (4) - к коммуникативным относятся
Из перечисленных умений - настроиться и настроить школьников на уроке соответственно цели (1); отличать текущую информацию о школьнике от устойчивых его характеристик (2); видеть статус ученика в коллективе, распознавать межличностные отношения в группе (3); подмечать и оценивать положительное и отрицательное в деятельности учащегося (4) - к перцептивным относятся
Из перечисленных умений - подходить к решению методических вопросов в зависимости от условий обучения (1); использовать активные методы обучения (2); снимать психологический барьер при работе над учебным материалом (3); создавать средства наглядности и использовать их в качестве ориентировочных опор (4) - к адаптационным относятся
Из перечисленных умений - предвидеть и предупреждать переутомление учащихся или спад в усвоении учебного материала (1); подбирать приемы и способы обучения, адекватные поставленной цели (2); планировать занятие и цикл занятий в соответствии с целями и ступенями обучения предмету (3); предвидеть результаты планирования, составлять прогноз (4) - к проектировочным относятся:
Из перечисленных умений - устанавливать доверительную, рабочую атмосферу (1); настроиться и настроить школьников на занятие соответственно его цели, содержанию и характеру (2); выражать все необходимое на занятии вербально (3); адаптировать свою речь в зависимости от класса и уровня его подготовленности (4) - к коммуникативным относятся
Из перечисленных умений - устанавливать доверительную, рабочую атмосферу (1); подбирать приемы и способы обучения, адекватные поставленной цели (2); использовать приемы работы, учебный материал соответственно индивидуальности школьника (3); адаптировать свою речь в зависимости от группы и уровня ее подготовленности (4) - к адаптационным относятся
Из перчисленных умений - отбирать и дозировать необходимый для занятия учебный материал (1); анализировать и критически оценивать материал учебников и учебных пособий (2); учитывать при планировании психологические закономерности усвоения предмета (3); рационально сочетать индивидуальную, парную и групповую работу (4) - к проектировочным относятся:
Изучение народных и национальных особенностей воспитания является предметом исследования такой педагогической дисциплины как
Изучение содержания и способов воздействия на других людей, возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей, особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков, предусматривается
Инструкция, указывающая, какие действия, требующие самостоятельного поиска, нужно выполнить и в каком порядке для успешного решения задач определенного класса, называется
К внешним мотивам из перечисленных - престижность работы в определенном образовательном учреждении (1), адекватность оплаты труда, соотнесенная с мотивами личностного и профессионального роста (2), ориентация на результат своей деятельности (3), самоактуализация (4) - относятся
К овладению инициативой в общении относятся
К перечню критериев мастерства педагога из перечисленных - целесообразность (1), системность (2), продуктивность (3), оптимальность (4), творчество (5) - относятся
Когда учитель знает нечто, способное заставить ученика увидеть последствия своего поведения в школе или дома в новом свете, имеет место
Комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности, называется
Конкретное отображение предстоящего хода работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях называется
Мера волевых усилий для создания эмоциональной устойчивости педагога зависит от его
Метод, позволяющий на основе опросов или фиксации поведения выявить структуру взаимоотношений членов коллектива, называется
Механизмы взаимопонимания являются существенными структурными компонентами способностей
На величине приписываемых учителю учеником особых знаний по предмету основана
На желании ученика быть похожим на учителя основана
Новое в практике обучения, воспитания, управления педагогическими процессами называется
О наличии обратной связи, свидетельствующей об управляющей составляющей педагогической деятельности, свидетельствует взаимосвязь таких компонентов из перечисленных -цель деятельности (1), субъект деятельности (преподаватель) (2), объект-субъект деятельности (ученики) (3), содержание деятельности (4), способы деятельности (5), результат деятельности (6) - как:
Образованием называют
Обучением называют
Объективное состояние педагогической системы в определенный момент называется педагогической
Объективные факторы, содействующие или мешающие успешному решению, это
Осмысленная проблемная педагогическая ситуация, решение которой требует познания и ликвидации рассогласованности между сторонами при помощи психолого-педагогических средств, называется педагогической
Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, называется
От владения учителем учебным материалом зависит
От личного обаяния учителя, его нравственной культуры, умения устанавливать и поддерживать с учениками доброжелательные отношения зависит выполнение учителем
Отрасль педагогической науки о процессе обучения людей пожилого и старческого возраста называется
Отрасль педагогической науки о процессе обучения человека на материале своей собственной жизни называется
Отрасль педагогической науки, изучающей проблемы проверки и оценки знаний учащихся называется
Педагогическим мастерством называется
Педагогическим новшеством называется
Педагогическим творчеством называется
Педагогическое понятие «гимназия» появилось в
Педагогическое понятие «школа» родилось в
Педагогической инновацией называется
Первую учебную книгу по «Риторике» в России написал
Период, когда педагог, занятый решением задачи, не работает активно над ней, а решение приходит как бы само собой, как результат накопленного определенного опыта, называется
Планирование совместной работы учащихся при подготовке литературно-художественного концерта, организации экскурсий с целью повышения содержательности и увлекательности совместной деятельности учащихся связано с
Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемая причина, при которой обусловлен выбор действий и поступков, называется
Поддержание обратной связи в работе учителя обеспечивает
Показанием к ограничению чрезмерной общительности является такое качество, как
Понимание другого человека с помощью ощущений, чувств, эмоций, без помощи слов, не опираясь на выразительные движения, называется
Профессиональная компетентность, способности и личностные качества являются составляющими
Процесс отождествления себя с другим человеком, стимулирующая потребность молодого человека в выборе жизненного идеала называется
Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, называется
Работа над переменными проблемами будущего способствует развитию способностей
Развитием называют
Реальное взаимодействие участников педагогического процесса является
С вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности связана
С изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности связана
С осмыслением и творческим развитием нового связана
Саморазвитием называют
Систематическое изучение опыта коллег является составляющей способностей
Системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии называется
Слова: «Вряд ли кто будет сомневаться в том, что законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, так как в тех государствах, где этот предмет находится в пренебрежении, и самый государственный строй терпит от того ущерб» в своем труде «Политика» написал
Слова: «Открывая для себя это звездное небо (педагогическую науку), находя там свое вдохновение, источник творчества и самопознания, общаясь непосредственно с педагогическим Олимпом и творчески развивая на практике идеи, почерпнутые оттуда, учитель сократит свой путь к педагогическому мастерству, и может быть, сам начнет раздвигать границы педагогического Олимпа» - принадлежат
Собственную активность человека в изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, творчества, принято называть
Совокупность нарушенных учеником норм, согласно которым учитель имеет право контролировать соблюдения определенных правил поведения и в случае необходимости настаивать на них, называется
Сознательному выполнению каждого задания до конца мешает такое качество, как
Состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его осуществления и развития, и выступающее источником его активности, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение называется
Список составляющих педагогического руководства: планирование деятельности и ее организация; стимулирование активности и сознательности учебной деятельности; контроль и регулирование качества обученности учащихся - необходимо дополнить следующим компонентом:
Способности адаптировать учебный материал с целью успешного его понимания учащимися называются
Способности к изучению, диагностированию педагогических объектов, явлений, процессов называются
Способности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию называются
Способности эмоционально-волевого влияния на личность преимущественно приемами внушения называются
Способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием и обусловливающие его методы и формы, являются
Стратегия решения задачи, при которой все возможные пути решения задачи от исходного положения к конечной цели исследуются в несистематическом (случайном) порядке, лежит в основе метода
Стратегия решения задачи, при которой задача рассматривается как частный случай обширного класса задач, лежит в основе метода
Стратегия решения задачи, согласно которой задача рассматривается как особый случай, выделенный из целого ряда задач, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, в которой планируются операции, направленные от конечной цели к текущему состоянию проблемной ситуации или к исходному положению, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, когда все возможные пути решения задачи от исходной позиции к конечной цели исследуются систематически, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, при которой задача упрощается до предела с целью облегчить поиски решения, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, согласно которой выявляется подобие между двумя или более ситуациями при одновременном существовании различий между ними, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической ситуации при помощи дополнительная информации, которая предоставляется педагогу после того, как он приступил к решению задачи, лежит в основе метода
Сущность педагогической деятельности можно представить как единство цели (1), мотивов (2), действий (3) и результата (4). Из перечисленных выше системообразующей характеристикой будет
Сфера обучения и воспитания людей является
Теорию воспитания как равноценную составляющую составляющую педагогической науки выделил
Тщательное планирование предстоящей работы определяется развитием
Умение легко вступать в контакты с другими людьми определяется способностями
Умение преподавателя образно и ярко выражать свои мысли определяется способностями
Умение учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, предвидеть ее результаты связано с
Умение четко, без потерь времени, подготовить и провести вечер отдыха определяется способностями
Уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции, называется
Установление педагогически целесообразных отношений педагога с обучаемыми, другими педагогами, представителями общественности, родителями называется
Учением называют
Фиксация разными преподавателями преимущественно тех или иных качеств личности воспитанника лежит в основе
Целенаправленное изменение, которое вносится в определенную социальную единицу, например, школу новые, относительно стабильные элементы называется
Целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения, применения в личной практике, принято называть
Целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности принято называть
Чтобы восстановить правильную последовательность шагов в технологии внедрения педагогической теории в практику в приведенной последовательности - 1) изучение задач, сформулированных в нормативных документах; 2) анализ состояния практики и сопоставление данных с социальными требованиями; 3) построение эталона преобразования педагогической практики; 4) поиск идей, рекомендаций, которые могут быть внедрены; 5) подготовка дидактических, материальных, информационных, организационных средств; 6) разработка комплексной программы, включающей закономерности этапа внедрения; 7) методическая, психологическая, организационная подготовка участников внедрения - надо поменять местами
Чтобы восстановить технологическую цепочку внедрения инновации в практику надо в приведенной последовательности шагов - 1) сущность инновации (новая идея, подходы, методы, приемы, логика учебно-воспитательного процесса); 2) научная аргументация инновации; 3) эффективность, результативность новшества; 4) сфера применения инновации; 5) стабильность результатов; 6) возможность массового применения - поменять местами
Этнопедагогикой называется

В качестве основных объектов цели педагогической деятельности выделяется воспитательная среда, деятельность учителя, воспитанников, воспитательного коллектива и индивидуальные особенности воспитанников:
В отличие от законов природы социальные законы обнаруживаются только через человеческую деятельность, которая создает новые формы и свойства действительности, превращает некоторый исходный материал в продукт:
Взаимосвязь компонентов педагогической деятельности, ее цели и результатов в работе учителя и учеников не характеризует наличие в ней управленческой составляющей:
Идеальная модель взаимной деятельности "учитель-ученик" в ходе и в результате учебно-воспитательного процесса - цель педагогической деятельности:
Основной функциональной единицей, с помощью которой проявляются все свойства педагогической деятельности, не является педагогическое действие, понимаемое как единство целей и содержания:

Диалектичность мышления проявляется не как важнейшая интегральная характеристика творческой деятельности:
Критичность мышления - строгое контролирование истинности поступающей информации, способность к оценочным действиям и переносу знаний с одного объекта на другой:
Педагогика творчества - наука о создании инновационных теорий, систем, технологий учебно-воспитательного процесса:
Творческие качества ученика получают развитие только в случае осмысления им проблемы и принятия самостоятельного пути ее решения:
Творчество трактуется как социально-историческое явление, возникающее и развивающееся в процессе взаимодействия субъекта и объекта на основе стремления к его совершенствованию:

Единство обучения и развития является одним из важнейших постулатов практической педагогики:
Единство теории и практики не является методологическим принципом, имеющим гносеологический смысл, как в педагогике, так и в психологии, так как именно на его основе обеспечивается возможность объективного познания окружающего мира:
Импровизация - единство интуитивного и логического с изначальной опорой на инсайт:
Образование в социальном плане является показателем достижений данного общества в области культуры, науки, практической деятельности человека:
Объектом педагогической практики является реальное взаимодействие участников педагогического процесса, а предметом - способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием, которые обусловливают его методы и формы:
Предметом педагогической науки не являются ее категории, т. е. присущие прежде всего данной отрасли знаний основные понятия, которыми она оперирует:
Сутью практической педагогики является прямое воздействие на человека, стимулирование его собственной активности, рефлексии:

Активная форма чувственного познания, имеющая целью накопление фактов, образование первоначальных представлений об имеющихся субъектах, называется
Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, совершенствования качества педагогической деятельности, называется педагогическим (ой)
В Древней Греции педагогами называли
В контексте возрастного развития второй стадией развития мотивированности власти является стадия
В контексте возрастного развития первой стадией развития мотивированности власти является стадия
В контексте возрастного развития третьей стадией развития мотивированности власти является стадия
В контексте возрастного развития четвертой стадией развития мотивированности власти является стадия
В перечне признаков потребности доминирования лишним является
В перечне составляющих педагогического мастерства лишней являет(ют)ся
В технологии проектирования педагогического исследования этапу – формулируем задачи или ступени, которые будут пройдены для достижения цели исследования, – предшествует этап:
Важнейшими характеристиками деятельности являются
Вид умозаключения, содержащего научно-состоятельное предположение – это ______________
Включение учащихся в ацикличную деятельность необходимо для компенсации такого качества, как
Внезапное решение задачи, неожиданно найденное, часто противоречащее опыту и первичным желаниям педагога, лежит в основе
Восприятие, понимание, оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп и др.) называется
Впервые педагогику самостоятельной наукой назвал
Выявление мотивов поведения – важнейшая проблема способностей
Главным средством, при помощи которого педагогическая наука решает стоящие перед ней задачи, является
Главным средством, при помощи которого педагогическая наука решает стоящие перед ней задачи, является ______________
Готовность к определенной активности, зависящая от наличия потребности, объективной ситуации и ее удовлетворения, – это ___________
Групповой или индивидуальный метод генерирования решений – это
Действия того, кто осуществляет обучение; удовлетворение учащимися своих познавательных потребностей в процессе обучения – это ________________
Деятельность по достижению изменения во внутреннем мире, облике человека в результате внешних влияний и его собственной активности называют
Диагностическое описание со всей возможной полнотой всех существенных для жизнедеятельности в современном мире сторон, свойств и качеств личности называется
Для полной структуры творческого процесса к таким компонентам, как: проявление более или менее сознательно сформулированной проблемы; поиск решения проблемы; возникновение решения в виде некоторого нового образа – надо добавить
Единицами уровня педагогических умений являются
Зависимость между теми или иными педагогическим воздействиями или условиями воспитания и обучения и его результатом устанавливается в
Задача, имеющая своей целью непосредственное изменение хода действий воспитуемых в процессе взаимодействия с ними в короткий отрезок времени, называется
Задача, которая имеет своей целью существенное изменение воспитуемых, достижение некоторого педагогического идеала в течение длительного времени, называется
Задача, которая имеет своей целью существенное продвижение по пути формирования нужных качеств воспитуемых в специально организованных для этого ситуациях, называется
Задачи, имеющие своей целью непосредственное изменение хода действий (поступка, поведения, отношений и т.д.) учащихся в процессе непосредственного взаимодействия с ними в короткий отрезок времени, называются
Задачи, имеющие своей целью существенное изменение личности ребенка, достижение некоторого педагогического идеала в течение длительного времени, называются
Задачи, предполагающие поиск коммуникативных средств разрешения расхождений между сторонами педагогического общения, называются
Задачи, предполагающие существенное продвижение по пути формирования и коррекции у ребенка отдельных личностно значимых качеств в специально организованных для этого ситуациях, подчиняемые единой цели, называются
Закономерности процессов, происходящих в сфере обучения и воспитания, являются
Закономерности процессов, происходящих в сфере обучения и воспитания, являются ________________ педагогической науки
Из перечисленных механизмов взаимодействия к межличностным относятся
Из перечисленных умений к адаптационным относятся
Из перечисленных умений к адаптационным относятся:
Из перечисленных умений к коммуникативным относятся
Из перечисленных умений к коммуникативным относятся
Из перечисленных умений к перцептивным относятся:
Из перечисленных умений к перцептивным относятся:
Из перечисленных умений к проектировочным относятся :
Из перечисленных умений к проектировочным относятся:
Из перечисленных умений к проектировочным относятся:
Изучение народных и национальных особенностей воспитания является предметом исследования такой педагогической дисциплины, как
Изучение народных и национальных особенностей воспитания является предметом исследования такой педагогической дисциплины, как ____________
Изучение содержания и способов воздействия на других людей, возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей, особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков, предусматривается __ функцией деятельности учителя
Инструкция, указывающая, какие действия, требующие самостоятельного поиска, нужно выполнить и в каком порядке для успешного решения задач определенного класса, называется __ решения педагогических задач
Инструкция, указывающая, какие действия, требующие самостоятельного поиска, нужно выполнить и в каком порядке для успешного решения задач определенного класса, называется _______________ программой
К внешним мотивам относятся
К компонентам педагогической деятельности не относится
К критериям оценки теоретических знаний относятся
К методам педагогичекого исследования относятся
К овладению инициативой в общении относятся
К перечню критериев мастерства педагога относятся: 1) целесообразность; 2) системность; 3) продуктивность; 4) оптимальность; 5) творчество. Правильным ответом является
К перечню критериев мастерства педагога относятся: 1) целесообразность; 2) системность; 3) продуктивность; 4) оптимальность; 5) творчество. Правильным ответом является
К средствам педагогической деятельности учителя относятся
Когда учитель знает нечто, способное заставить ученика увидеть последствия своего поведения в школе или дома в новом свете, имеет место власть
Комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности, называется педагогическим(ой)
Конкретное отображение предстоящего хода работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях называется
Мера волевых усилий для создания эмоциональной устойчивости педагога зависит от его
Мера волевых усилий для создания эмоциональной устойчивости педагога зависит от его ___________
Метод, позволяющий на основе опросов или фиксации поведения выявить структуру взаимоотношений членов коллектива, называется
Механизмы взаимопонимания являются существенными структурными компонентами ______________ способностей
Механизмы взаимопонимания являются существенными структурными компонентами способностей
На величине приписываемых учителю учеником особых знаний по предмету основана власть
На желании ученика быть похожим на учителя основана власть
На желании ученика быть похожим на учителя основана власть _____________
Нововведение, радикально меняющее практику, – это __________
Новое в практике обучения, воспитания, управления педагогическими процессами называется педагогическим(ой)
О наличии обратной связи, свидетельствующей об управляющей составляющей педагогической деятельности, свидетельствует взаимосвязь таких компонентов, как __ деятельности
Обращение «назад», осознание, осмысление собственной деятельности и, в первую очередь, ее результата и метода; способность осознавать собственную деятельность, выражающуюся в актуализации и разрешении внутренних противоречий, – это _____________
Объективное состояние педагогической системы в определенный момент называется педагогической
Объективные факторы, содействующие или мешающие успешному решению, - это __ решения педагогической задачи
Один из методов психолого-педагогического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии поведения с целью выявления его смысла и содержания – это _________
Одними из первых специальные воспитательные учреждения появились в
Определенный способ понимания, трактовки явлений, процессов, определенная точка зрения на совокупность явлений, руководящая идея для их систематического освещения называется ______________.
Определенный способ понимания, трактовки явлений, процессов, определенная точка зрения на совокупность явлений, руководящая идея для их систематического освещения – это _______________
Осмысленная проблемная педагогическая ситуация, решение которой требует познания и ликвидации рассогласованности между сторонами при помощи психолого-педагогических средств, называется педагогической
Основная цель педагогической науки состоит в открытии объективных ___________ обучения и воспитания, в сознательном и целенаправленном применении познанных законов на практике
Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, называется
От владения учителем учебным материалом зависит __ функция его деятельности
От личного обаяния учителя, его нравственной культуры, умения устанавливать и поддерживать с учениками доброжелательные отношения зависит выполнение учителем
Отрасль педагогической науки о процессе обучения людей пожилого и старческого возраста называется
Отрасль педагогической науки о процессе обучения человека на материале своей собственной жизни называется
Отрасль педагогической науки, изучающей проблемы проверки и оценки знаний учащихся, называется
Отраслями педагогической науки являются
Педагогическая задача возникает в результате рассогласованности между
Педагогическое понятие «гимназия» появилось в
Педагогическое понятие «школа» родилось в
Первая полная реализация новшества в образовательном учреждении, – это ___________
Первую учебную книгу по «Риторике» в России написал
Период, когда педагог, занятый решением задачи, не работает активно над ней, а решение приходит как бы само собой, как результат накопленного определенного опыта, называется
Планирование совместной работы учащихся при подготовке литературно-художественного концерта, организации экскурсий с целью повышения содержательности и увлекательности совместной деятельности учащихся связано с __ функцией педагогической деятельности
Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемая причина, при которой обусловлен выбор действий и поступков, называется
Поддержание обратной связи в работе учителя обеспечивает __ функция педагогической деятельности
Показанием к ограничению чрезмерной общительности является такое качество, как
Понимание другого человека при помощи ощущений, чувств, эмоций, без помощи слов, не опираясь на выразительные движения, называется
Понимание другого человека при помощи ощущений, чувств, эмоций, без помощи слов, не опираясь на выразительные движения, – это _________
Предварительно обдуманный выбор из нескольких вариантов возможного поведения, который направлен на достижение цели и приводит к планируемым результатам, – это ________.
Профессиональная компетентность, способности и личностные качества являются составляющими
Процесс отождествления себя с другим человеком, стимулирующая потребность молодого человека в выборе жизненного идеала называется
Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, называется
Психограмма является составной частью _________________ и раскрывает требования профессии к психофизиологическим возможностям субъекта деятельности
Работа над переменными проблемами будущего способствует развитию способностей
Реальное взаимодействие участников педагогического процесса является
Реальное взаимодействие участников педагогического процесса является ________________ педагогической практики
С вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности связана с ____ функцией педагогической деятельности
С изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности связана ___ функция педагогической деятельности
С осмыслением и творческим развитием нового связана __ функция педагогической деятельности
Систематическое изучение опыта коллег является составляющей способностей
Системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии называется
Собственную активность человека в изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, творчества, принято называть
Совокупность нарушенных учеником норм, согласно которым учитель имеет право контролировать соблюдения определенных правил поведения и в случае необходимости настаивать на них, называется властью
Совокупность научно-обоснованных требований к личностным, личностно-профессиональным и профессионально-педагогическим свойствам учителя-предметника называется ___________ учителя
Созидание человека; зафиксированное достижение уровня культуры, общих или профессиональных знаний, достигнутое в процессе обучения (начальное, среднее, высшее); деятельность, направленную на такое достижение, называют
Сознательному выполнению каждого задания до конца мешает такое качество, как
Состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его осуществления и развития, и выступающее источником его активности, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение, называется
Состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его осуществления и развития, и выступающее источником его активности, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение, – это _____________
Список составляющих педагогического руководства: планирование деятельности и ее организация; стимулирование активности и сознательности учебной деятельности; контроль и регулирование качества обученности учащихся – необходимо дополнить следующим компонентом:
Способ достижения цели, решение конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности – это _______
Способности адаптировать учебный материал в целях успешного его понимания учащимися называются _________
Способности адаптировать учебный материал в целях успешного его понимания учащимися называются __________
Способности адаптировать учебный материал с целью успешного его понимания учащимися называются
Способности к изучению, диагностированию педагогических объектов, явлений, процессов называются
Способности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию называются
Способности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию называются __________
Способности эмоционально-волевого влияния на личность преимущественно приемами внушения называются
Способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием и обусловливающие его методы и формы, являются ___________ педагогической практики
Способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием и определяющие его методы и формы, являются
Стратегия решения задачи, при которой все возможные пути решения задачи от исходного положения к конечной цели исследуются в несистематическом (случайном) порядке, лежит в основе метода
Стратегия решения задачи, при которой задача рассматривается как частный случай обширного класса задач, лежит в основе метода
Стратегия решения задачи, согласно которой задача рассматривается как особый случай, выделенный из целого ряда задач, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, в которой планируются операции, направленные от конечной цели к текущему состоянию проблемной ситуации или к исходному положению, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, когда все возможные пути решения задачи от исходной позиции к конечной цели исследуются систематически, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, при которой задача упрощается до предела с целью облегчить поиски решения, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической задачи, согласно которой выявляется подобие между двумя или более ситуациями при одновременном существовании различий между ними, лежит в основе метода
Стратегия решения педагогической ситуации при помощи дополнительной информации, которая предоставляется педагогу после того, как он приступил к решению задачи, лежит в основе метода
Сфера обучения и воспитания людей является
Сфера обучения и воспитания людей является __________ педагогической науки
Теорию воспитания как равноценную составляющую педагогической науки выделил
Тщательное планирование предстоящей работы определяется развитием __ способностей
Удовлетворение учащимися своих познавательных потребностей называют
Умение легко вступать в контакты с другими людьми определяется ___________ способностями
Умение легко вступать в контакты с другими людьми определяется способностями
Умение преподавателя образно и ярко выражать свои мысли определяется способностями
Умение учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, предвидеть ее результаты связано с ___ функцией педагогической деятельности
Умение четко, без потерь времени, подготовить и провести вечер отдыха определяется способностями
Умение четко, без потерь времени, подготовить и провести какое-либо мероприятие, например вечер отдыха, определяется _______________ способностями
Уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции, называется
Уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции, называется _____________ педагога
Установление педагогически целесообразных отношений педагога с обучаемыми, другими педагогами, представителями общественности, родителями называется
Фиксация разными преподавателями преимущественно тех или иных качеств личности воспитанника лежит в основе
Философское понятие, обозначающее «смысл», «сущность», являющееся высшей формой теоретического освоения действительности, называется
Философское понятие, обозначающее «смысл», «сущность»; является высшей формой теоретического освоения действительности – это _________
Целенаправленное изменение, которое вносится в определенную социальную единицу, например, школу новые, относительно стабильные элементы называется педагогическим (ой)
Целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к знаниям, способам их получения, сохранения, применения в личной практике, принято называть
Целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения, применения в личной практике – это _______________
Целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности принято называть
Целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности – это ________________
Четкая дикция и грамотная речь являются составным компонентом ____ типов способностей
Четкая дикция и грамотная речь являются составным компонентом _____________способностей

Адаптированная программа
Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
Вербальные (речевые) средства общения
Готовность к педагогическому общению
Классификация ассоциаций по Ю.А.Самарину
Коммуникативная функция общения (обмен информацией)
Методологические основы модульного обучения
Модуль как учебный элемент
Модульное обучение
Научно-методологические основы ассоциативно-рефлекторной теории обучения
Область применения понятия "технология" в педагогике
Образовательная технология
Особенности усвоения в соответствии с положениями ассоциативно-рефлекторной теорией обучения
Педагогическое общение
Перцептивная функция общения (восприятие и познание людьми друг друга)
Представления об усвоении знаний, навыков и умений в процессе образования в сознании ассоциаций
Преимущества технологии обучения по сравнению с методикой обучения
Признаки педагогической технологии
Принцип организации программированного обучения
Программированное обучение
Состав модуля
Структура модуля
Сущность модульного обучения
Сущность программированного обучения
Технология обучения – педагогическая технология
Усвоение программированного учебного материала с помощью обучающих устройств
Условия достижения наивысших результатов в обучении
Функции педагогического общения
Цель модульного обучения
Этапы приобретения знаний, формирования навыков и умений, развития способностей

Авторами технологии полного усвоения являются
Авторами технологии развития критического мышления в процессе обучения школьников чтению и письму являются
Авторство технологии «Мастерская знаний» принадлежит
Авторство технологии программированного обучения принадлежит
Активность в отношении другого в общении именуется
Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением, называется
Вид научно-методической деятельности, раскрывающей черты и особенности учебно- воспитательных процессов будущего, а также ожидаемых от них следствий, указывающей не только на образ будущего, но также на путь и условия осуществления предвидения, называется
Видом научно-методической деятельности, которая состоит в определении, описании тех или иных педагогических явлений, отсутствующих в данный момент, а также явлений, которые могут возникнуть или быть изучены в будущем, является
Видом общения, в основе которого лежат реальные или иллюзорные, объективные или субъективные и в различной мере осознанные противоречия, попытки их разрешения, происходящие на фоне острых эмоциональных состояний, это
Внутреннее состояние человека, выражающее его расположенность к другому и проявление этого состояния, представляет собой
Внушение относится к методам
Воздействие через непосредственную передачу эмоционального состояния представляет собой
Воздействие, производимое педагогом на воспитанника, предоставляющее ему возможность самостоятельно и осознанно производить выбор, становясь субъектом собственной жизни, называется
Воздействие, рассчитанное на некритическое восприятие информации и изменение настроя, понимания, поведения в соответствии с этой информацией, является
Восприимчивость к усвоению знаний и способов деятельности называют
Восприятие, понимание воспитателем ребенка и себя как участников взаимодействия именуется
Выбор такой методики организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет получить эффективные результаты при минимально необходимых затратах времени и усилий учащихся и преподавателей, называется
Выявление отклонений от нормативного поведения относится к такой функции игровой деятельности как
Действие личности, побуждаемое осознанным мотивами и целями, называется
Деятельность в едином процессе, в которой педагог выступает как ретранслятор социального опыта, а ребенок расценивается главным образом как воспринимающий его, называется
Деятельность, в которой педагог выступает как один из субъектов совместной работы с детьми в целях создания условий для их физического и духовного развития, называется
Динамическая пара в технологии КСО формируется из
Заключение о тех качествах личности и их проявлениях, которые подлежат педагогическому воздействию, изменению или могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе; заключение о причинно-следственных зависимостях в педагогической сфере, называется
Из перечисленного: 1) волнение; 2) пассивность в учении; 3) перевозбуждение; 4) утомление - в сферу диагностики психического состояния личности ученика попадают
Из перечисленного: 1) коммуникативная; 2) перцептивная, 3) рефлексивная; 4) интерактивная - к функциям общения относятся
Из перечисленного: 1) мозговой штурм; 2) работа с игротехником; 3) установление регламента; 4) работа с источниками - к этапу подготовки в технологической схеме деловой игры относятся
Из перечисленного: 1) низкая самооценка; 2) отсутствие эмпатии; 3) жесткость межличностных социальных установок; 4) терминологические различия - барьер субъект-субъектного общения обычно вызывают
Из перечисленного: 1) проявления грубости по отношению к старшим; 2) пассивность в учении; 3) перевозбуждение; 4) низкий статус в детском коллективе - в сферу диагностики причин отклонений в развитии личности и поведении ученика попадают
Из перечисленного: 1) работа с источниками; 2) разработка сценария; 3) инструктаж; 4) формирование групп - к этапу подготовки в технологической схеме деловой игры относятся
Из перечисленного: 1) рефлексия; 2) защита результатов; 3) рекомендации; 4) вывод - к этапу анализа и обобщения в технологической схеме деловой игры относятся
Из перечисленного: 1) шкалирование; 2) социометрия; 3) метод незаконченных предложений; 4) рисуночный тест - к диагностическим методам изучения коллектива относится
Из перечисленного: 1) шкалирование; 2) социометрия; 3) метод незаконченных предложений; 4) рисуночный тест - к диагностическим методам изучения личности относятся
Из перечисленных педагогов: 1) П.И. Третьяков; 2) Т.И. Шамова; 3) В.Ф. Шаталов; 4) П. Юцевичене - разработкой технологии модульного обучения занимались
Из трех операционных шагов: 1) зафиксировать событие и оценить его сточки зрения отношения "Ты..."(называется то, что произошло)"; 2) зафиксировать и огласить состояние ребенка в этот момент "...потому, что..."; 3) внести и обозначить мотив его действия, чтобы усилить отношенческий аспект "...и хотел..." - состоит
Инновационное образование включает в себя фундаментальность, творческое начало, сущностный и акмеологический подходы, профессионализм, синтез двух культур (технической и гуманитарной), использование новейших информационных технологий и
Интеллектуально-эмоциональное воздействие, основанное на логике, на доказательствах, именуется
К предметно-ориентированным технологиям относится технология
К технологиям общедидактического уровня относится технология
Качественно отличную от классно-урочной формы организации учебного процесса предполагает технология
Краткий экспериментально-психологический метод исследования того или иного психического процесса (функциональный), личности в целом (проективный) или группы, называется
Личность, группа, коллектив, на которые направлены воспитательные воздействия, являются
Личность, группа, коллектив, сознательно осуществляющие цели воспитания (самовоспитания), обучения (саморазвития) представляют собой
Метод педагогического взаимодействия, который привлекает учащихся к разработке и предъявлению друг к другу социально и нравственно ценных требований, постановке и реализации общественно и личностно значимых перспектив называется
Метод педагогического взаимодействия, который стимулирует общественно-полезную деятельность детей путем постановки перед ними увлекательных значимых целей называется
Метод управления деятельностью школьников при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (задания) называется
Направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей, было названо
Общественное мнение относится к методам
Организованное взаимодействие ребенка с объектами окружающего мира как формирование социально-ценностных отношений к ним называют
Основное противоречие современной системы образования сводится к
Особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта учения называется
Особые отношения между людьми, когда осуществляется взаимное влияние друг на друга равноправными субъектами общения, называют
Относительно законченным элементом воспитательной технологии, зафиксированным в общей или личной педагогической культуре, является
Отражение социального опыта в виде знаний, способов деятельности, опыта эмоционально-ценностных отношений представляет собой
Педагогический метод моделирования различных управленческих и производственных ситуаций, имеющий целью обучение отдельных личностей или группы принятию решений, называют ________ играми
Педагогическое средство избирается в соответствии с задуманным результатом и всегда подчинено
Переделка стремлений и мотивов личности учащегося осуществляется через
По концепции усвоения игровые технологии являются
По преобладающему методу игровые технологии являются
Подача необходимой информации малыми дозами при обнаружении потребности в ней у школьников имеет место в технологии
Положение, которое мысленно занимает педагог по отношению к детям, определяет его поведенческий выбор в момент взаимодействия с ними, называется
Постановку воспитанника в ситуацию выполнения определенных действий и обеспечение стимулирования или торможения действий детей, их поступков или поведения в целом путем проявления личного отношения педагога к воспитаннику составляет сущность
Преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности, относится к такой функции игровой деятельности как
При обучении по модульной технологии перевести обучение на субъект-субъектную основу позволяет
Примером личностно-ориентированной технологии является технология
Примером личностно-ориентированной технологии является технология
Примером личностно-ориентированной технологии является технология
Профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата, принято называть
Процесс количественных и качественных изменений, закономерно происходящих в анатомо-физиологической и психической организации человека в процессе всей его жизни, является
Разновидность деловых игр, в процессе которых участники разыгрывают определенные жизненные ситуации (сценарий задан) и при этом играют реальные роли участников этих ситуаций, принято называть
Следование трем фазам: вызов, смысловая стадия, рефлексия - является технологической основой такой технологии как
Слова «Вероятно, у вас есть причина…» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как
Слова «Всякий бы на вашем месте…» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как
Слова «Вы не подумали о том, что…» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как
Слова «Может быть, вам показалось…» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как
Слова «Можно было бы…» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как
Слова «Что вы сами думаете по этому поводу…» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как
Слова «Я это иногда встречал…» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как
Совместная деятельность учителя и учащегося, направленная на усвоение ребенком значений предметов материальной и духовной культуры, способов действия с ними, называется
Совокупность всех вещных элементов, применяемых педагогом в профессиональной деятельности, называется
Совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы составляют
Согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи называется
Способ организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами достижения дидактических целей называется
Стадия «Рефлексии» в базовой модели технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» из перечисленных этапов дидактического цикла: 1) организация дальнейшего усвоения учебного материала до требуемого и возможного в данном цикле уровня; 2) организация обратной связи и контроля; 3) предъявление нового фрагмента учебного материала и создание условий для его первичного усвоения; 4) подготовка учащихся к внеурочной работе - включает следующие
Субъективно воспринимаемые личные достижения в какой-либо деятельности в контексте развития индивидуальности, приносящие ей глубокое удовлетворение как ходом, содержанием, так и результатом деятельности, лежат в основе
Субъективные связи и отношения, существующие между людьми в социальных группах; система межличностных установок, ожиданий, определяемых содержанием совместной деятельности людей, называются
Схема или план действий педагога при осуществлении учебного процесса, в основе которых лежит организация преобладающей деятельности учащихся, представляет собой
Такие виды использования парной работы как статическая, динамическая и вариационная используются в
Такие функции как коммуникативная, диагностическая и функции самореализации и социализации выполняет в человеческой практике такая деятельность как
Такую последовательность как - беседа с родителями о состоянии здоровья их ребенка, замеры работоспособности с помощью графологического теста, самооценка своей работоспособности в конце каждого урока на протяжении 10 дней - называют
Термин «педагогическая диагностика» был введен
Технология развивающих игр Б.П. Никитина разработана для
Требование относится к методам
Упорядоченная система действий, выполнение которых приводит к гарантированному достижению педагогических целей, называется
Упорядоченная система действий, направленная на решение задач по приобщению школьников к культуре, называется
Урок-лекцию или урок-консультацию учитель проводит только по запросу учеников в технологии
Усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей относится к такой функции игровой деятельности как
Установление и развитие контакта между людьми, в процессе которого происходит обмен мыслями, чувствами, действиями, образцами поведения; единство трех процессов: отражения, отношения, обращения, принято называть
Чтобы ребенок увидел причину случившегося в собственных действиях осуществляется
Чтобы свести к минимуму ситуации, когда учитель вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта, ему надо

Использование передовых информационных технологий в обучении - определяющий фактор успешности педагогического общения:
Конфликт - метод воздействия на сознание в процессе общения:
Основными характеристиками профессиональной тактической позиции учителя в процессе общения с учениками являются: динамичность, целесообразность, содержательность:
Поведение - присущее человеку взаимодействие с окружающей средой, опосредованное его внешней и внутренней психической активностью:
Убеждение - согласованная по достижению совместных целей и результатов деятельность по решению задач, значимых для участников процесса общения:

Главное в инновационном обучении - развитие способностей обучающихся на основе образования и самообразования:
Гуманизм не является одной из тех философских основ, которые наиболее часто составляют фундамент современных педагогических технологий:
Инновационность педагогических технологий заключается в том, что они представляют собой синтез двух культур - технической и гуманитарной:
Кибернетический подход не обогатил модульное обучение идеей гибкого управления деятельностью учащихся, переходящего в самоуправление:
Педагогическая технология, в общем виде, - система обучения, направленная на достижение целей обучения:

Дифференцированное образование - образование, создающее ученику возможность, право и гарантию уделять преимущественное внимание направлениям образования, отвечающим его склонностям и способностям:
Объект стандартизации - не та часть образовательного процесса, на которую направлена работа по стандартизации в образовании:
Опережающая стандартизация в образовании - не установление повышенных по отношению к действующим норм, правил, требований к объекту стандартизации:
Применение стандартизации в образовании - принципиально новый подход в совершенствовании образовательного процесса, обусловленный характером современного этапа развития экономики, усложнением организационных связей науки и практики:
Стандартизация в образовании - не установление и применение правил упорядочения деятельности по реализации целей образования на данном этапе развития общественных отношений:
Учебник (учебное пособие) - носитель содержания учебного материала: