Центральной смысловой линией курса «Positive Action» («Позитивный поступок») К. Оллред, которую могут усвоить обучаемые, является проблема:
«Пасторальная программа» – программа обучения психологии, которая активно разрабатывается группой Оксфордских исследователей с конца 70 – х годов ХХ века в духе идей ________ психологии, и отражающая приоритетные направления реформы западной школы (введите пропущенное слово с клавиатуры)
«Пасторальная программа», предназначенная для работы со средней и старшей возрастными группами средней школы, рассчитана на обучение на ___ года (лет)
«Психология» как предмет в средних учебных заведениях существует в Европе с ___ г.
«Я - концепция» представляет собой отношение индивида к самому себе, включающее:
Автором неоднократно переиздававшихся учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений, основателем и первым директором Психологического института при Московском университете, является:
Авторская программа обучения психологии в средней школе Кэрол Оллред предназначена для детей:
Активные групповые методы социального тренинга включают в себя:
В качестве ведущих факторов разработки методического обеспечения преподавания психологии как учебной дисциплины могут быть выделены:
В качестве наиболее важных учебных умений, по Д. Хэмблину, выделяют:
В качестве формы учебника «Психология саморазвития» Г.А.Цукерман предлагает рассматривать:
В методе интроспективного анализа интроспективный анализ наличного нравственно-психологического состояния представляет собой ___ метода
В практике преподавания психологии в школе адаптированы методы обучения, основанные на практико-ориентированных технологиях личностного роста и работающие непосредственно на задачи развития личности. К ним относятся:
В программах по социально-психологическому тренингу из активных методов, как правило, применяют:
В процессе обучения по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование следующих ценностей
В процессе преподавания психологии предусмотрено чтение лекций следующих видов:
В рамках гуманитарной программы основным способом познания человека выступает:
В состав психологической культуры входят такие качества, как:
В технологическом плане всё разнообразие деятельности психологов сводится к следующим формам:
В учебно-воспитательном процессе вуза лекция выполняет несколько функций. Важнейшими из них являются:
Ведущей формой учебно-методической работой вуза выступает(ют)
Ведущей формой учебно-методической работой кафедры выступает(ют)
Владение средствами и способами профессиональной деятельности представляют собой _______ компетентность
Возрастной фактор – это закономерности развития ________, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом (введите пропущенное слово с клавиатуры)
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями информационных технологий обучения и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями компонентов умения преподавателя работать с эмоциональными проявлениями и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями невербальной формы педагогического общения и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями современных информационных технологий в высшей школе и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями типов печатных раздаточных материалов по целевому назначению и их определениями:
Восстановите соответствие между понятиями типов тестовых заданий и их определениями:
Впервые университетский курс психологии Т. И. Челпанова был издан в ___ г.
Время обучения на уроке по курсу (Ш. Мак–Коннона) составляет от ___ мин.
Государственным образовательным стандартом предусмотрена возможность дифференциации процесса подготовки психологов по ___ специальностям
Гуманизация образования может быть рассмотрена как процесс использования нового типа научности – __________познавательной пирамиды, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Гуманизация образования призвана соединить в себе обучение как процесс овладения знаниями и умениями и ____________, как процесс достижения личностных изменений в человеке (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Гуманитарная парадигма предполагает использование в познании _________ подхода. При этом человек воспринимается исследователями как активный субъект общения.
Деятельный подход в обучении представляет рассмотрение в качестве исходного момента процесса педагогического взаимодействия преподавателя и студента значимых затруднений, которые возникают в реальной жизни (или модельной) ________ обучаемого (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Дидактической сущностью требований, предъявляемых к образовательному учреждению, выступают
Дискуссия - ________ активного включения обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Длительность проекций при демонстрации слайдов, диапозитивов, применении кодоскопа в течение одного академического часа не должно превышать ____ секунд
Для решения задач, поставленных в ходе разработки Программы современного учебного курса психологии, были разработаны и апробированы следующие новые методы обучения методы
Доклад – аргументированное изложение одной из центральных проблем семинарского занятия, продолжительностью ___ минут
За практическими методами, по классификации Ю.К. Бабанского, стоят следующие материальные средства представления содержания обучения:
Завершающей фазой развития тренинговых групп, с точки зрения времени протекания тренинга, считается фаза
Задача курса «Психологии саморазвития» Г.А. Цукерман - научить учеников __________ превращать любую жалобу в запрос, ставить задачи саморазвития и искать средства их решения (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Зачёт как форма контроля имеет ряд особенностей:
Значимой причиной для построения образа другого человека, с точки зрения психологии как фактора совершенствования профессиональной деятельности специалистов, выступает внешняя сторона его ________ (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Интроспекция – это наблюдение человека за _________ планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать её проявления (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Исследования в рамках методической культуры деятельности и мышления проводили следующие отечественные учёные:
Итоговый (курсовой, семестровый) контроль проводится в следующих формах:
К дидактическим играм, представляющим собой активные групповые методы социально-психологического тренинга, относят:
К методам психологической саморегуляции относятся:
К основным методам словесного обучения, применяемым в преподавании психологии в школе, относят:
К словесным методам обучения, по классификации Ю.К. Бабанского, относятся:
К техническим средствам обучения динамической проекции относятся:
К техническим средствам обучения статической проекции относятся:
Каждая из 13 стратегий, описанных в книге Ш. Мак – Коннона «Самосознание (курс личностных умений)» рассчитана на обучении в группе, предпочтительный размер которой составляет ____ человек (а)
Какое из ниже перечисленных средств не является диагностическим средством оценки развивающего аспекта изучения психологии в школе:
Количество проекций при демонстрации слайдов, диапозитивов, применении кодоскопа в течение одного академического часа не должно превышать ___ секунд
Компьютерная обучающая система, процесс обучения в которой строится на основе диалогового режима взаимодействия человека и компьютера на языке, близком к естественному, называется:
Контрольно-диагностическое задание – это особый инструментарий, направленный не столько на проверку усвоения учебного материала учащимся, сколько на выявление внутренних факторов успеха (неудач) его выполнения, уровня и динамики _________ обучающегося (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Метод обучения – это _________ последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания обучения (введите пропущенное слово с клавиатуры).
На занятиях по специальной авторской программе обучения психологии «Positive Action» («Позитивный поступок») подлежат изучению следующие конкретные качества:
На пресс-конференции, одной из разновидностей семинара, преподавателем по каждому вопросу плана занятия назначается группа экспертов из состава обучаемых в количестве ___ чел.
На проведение государственной итоговой аттестации выделяется время для подготовки и сдачи каждого государственного экзамена не менее:
На семинарном обсуждении письменных рефератов автор излагает основное содержание реферата в течение ___ минут
На семинарском обсуждении письменных рефератов на обсуждение выносится, как правило ___ письменных реферата
На специальных уроках авторской программы К. Оллред «Рositive Аction» («Позитивный поступок») формируется умение управлять своими эмоциями. В частности изучению подлежат ____________ конкретных чувств (ответ дайте словами).
На уровне образовательного учреждения основным средством согласования всех требований к процессу подготовки психолога выступает:
На уровне образовательной системы основным средством согласования процесса обучения выступает:
На уровне педагогического взаимодействия требованиями к методическому обеспечению выступают
Наиболее оптимальным можно считать соотношение между теоретическими и практическими частями социально-психологического тренинга, при котором на практическую часть отводится ___ % общего времени
Образованность, как составная часть психологической культуры, состоит из:
Обсуждение конфликтов относят к:
Общее время использования технических средств обучения на занятии составляет __ мин.
Объяснительная психология стремится подчинить явления душевной жизни причиной связи, взяв за основу ограниченное число исходных психологических элементов, такие как:
Одним из примеров успешности и эффективности процесса обучения, согласно учебной программы, являют (ет) ся
Оптимальная продолжительность демонстрации учебного фильма на занятии составляет не более ___ мин.
Оригинальный подход к преподаванию психологии, как фактору саморазвития школьников, разработан:
Основной формой учебной литературы выступают:
Основным методическим средством обучения в классно-урочной системе выступают учебные
Основным руководящим документом для организации методической работы в вузе выступает (ют)
Основными приёмами метода проблемного обучения являются:
Первоначальной фазой развития тренинговых групп, с точки зрения времени протекания тренинга, считается фаза
Первый оригинальный опыт систематизации психологический воззрений в России – книга И. Михайлова «Наука о душе» – появилась в ___ г.
Печатный раздаточный материал – _______ средства управления процессом усвоения учебного материала, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого (введите пропущенное слово с клавиатуры).
По методу использования в ходе занятий печатные раздаточные материалы бывают:
По мнению А.А. Борисовой, в качестве профессионального важного качества психолога выступает такое целостное структурное образование, как:
По мнению Г.А. Цукерман, исходным понятием курса психологии, нацеленного на развитие у подростков способности ставить и решать задачи собственного развития, может стать категория:
По мнению К. Оллред, «конгруэнтность» в процессе обучения представляет собой _________ центрироваться так, чтобы в ситуациях выбора быть согласным со своим подлинным «Я» (введите пропущенное слово с клавиатуры).
По типу педагогической задачи учебные фильмы подразделяются на:
Под социально-психологическим тренингом понимают область практической психологии, ориентированную на использование _________ методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Предметом описательной психологии являются:
Предметом психологического исследования, по Б.С. Братусь, следует считать:
Предметом учебной деятельности (при изучении психологии) является овладение различными способами действия с _________ реальностью: размышления; психологический анализ; конструирование данной реальности, генерирование её образа и своих представлений о ней (введите пропущенное слово с клавиатуры)
Преподавание психологии, по А.П. Нечаеву, требует:
При введении понятия «Умение позитивно общаться» в курсе К.Оллред «Рositive Аction» («Позитивный поступок») дети усваивают следующие конкретные практические способы положительного отношения к другим:
При ответе на серию поставленных преподавателем вопросов при применении метода чтения вслух («Что бы я чувствовал (думал, сделал, хотел), если бы был … (главным героем, другими героями)?») возникает феномен многократной рефлексии. При данном методе обучения обучаемый занимается рефлексией ___ раза
Психодиагностика, психотерапия, психокоррекция и психореабилитация, психологическое консультирование, психологическое обучение, развитие и просвещение, психогигиена и психопрофилактика являются основными __________ деятельности психологов (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Психологическая культура включает в себя: образованность и основные параметры развития _________ (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Путь познания психики другого человека в процессе подготовки специалистов – психологов – это построение в сознании одного человека _________ образа сознания другого человека (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Различают следующие типы компьютерных обучающих систем:
Различие естественнонаучного и гуманитарного подхода в науке отчётливо проявилось в психологии в ___ в.
Разработка подходов к оценке качества усвоения обучаемыми психологических знаний включает в себя следующие аспекты:
Рефлексивные задачи позволяют обучаемым освоить познавательные процедуры ________ (введите пропущенное слово с клавиатуры).
С точки зрения своей объяснительной функции, психология в школе может быть рассмотрена как средство __________ и самодиагностики психического развития детей, как в процессе изучения психологического знания, так и в процессе школьного обучения в целом (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Самосознание – относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая ________ представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими людьми (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Самым популярным в дореволюционной России среди учебных курсов по психологии был:
Система компьютерного обучения включает ___ обеспечение
Содержание образования – педагогически адаптированная __________ знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Содержание учебной дисциплины фиксируется, главным образом, в:
Создателем первой в России лаборатории экспериментальной педагогической психологии является:
Специфика преподавания психологии как учебного предмета в подростковой аудитории предъявляет особое внимание к реализации педагогом таких функций учителя, как:
Сроки освоения основной образовательной программы выпускника при очной форме обучения составляют ___ недель
Структура образовательных программ включает в себя
Структурную программу социально-психологического тренинга можно разделить на _______ основные части (ответ дайте словами)
Существуют следующие виды классификации современных учебных фильмов:
Существуют следующие виды компетентности:
Текущий контроль качества усвоения учебного материала организуется, как правило, в ходе:
Тематический план – это _________, конкретизирующий содержание и организацию изучения дисциплины, который включает перечень учебных вопросов, организационно-методические указания по проведению и материально-техническому обеспечению каждого учебного занятия (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Технология проведения тренинга включает в себя совокупность действий руководителя СПТ, направленных на последовательное решение следующих задач:
Тип тестового задания, в котором обучаемый упорядочивает последовательность ряда представленных в задании факторов, называется:
Тренировка самопонимания, межличностной чувствительности и эмпатии называется:
Учебная задача – основная _______ представления учебного материала, включающая следующие компоненты: предметную область, известные и неизвестные отношения, требования задачи (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Учебная программа – нормативный ________, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебной дисциплине, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Учебная программа – это документ, определяющий ________ содержание, методическое построение учебной дисциплины, наименование и основные вопросы разделов и тем, распределение учебного времени по разделам, темам и видам учебных занятий (введите пропущенное слово с клавиатуры).
Характерными задачами семинарского занятия по психологии являются:
Целями учебников «Психология для жизни» Саренсона и Мальма для школьников Англии, США и Вульфа в Германии являются:

"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая самооценку, выстраивание стратегии учения и взаимодействия; вербализацию собственной точки зрения с сохранением способ­ности воспринимать точку зрения другого - то есть умения
"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая понятие успеха; са­моуважение и уважение других; знание себя (оценка своих сильных и слабых сторон); рост уверенности в себе, зрелости и ответственности; способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь; умение наблюдать и фиксировать результаты - то есть________ умения
"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая способность справляться с каждодневными жизненными задачами; способность планировать, ус­танавливать приоритеты, контролировать свое время; способ­ность решать задачи; способность принимать решения; способ­ность к переговорам - то есть____________ умения
"Пасторальная" программа задумана как система, формирую­щая понимание того, как работает группа; различение задания и процесса; способность работать совмест­но, терпимо относиться к другим, поддерживать их, искать их сильные стороны; понимание важности лидерства, выявление различных стилей лидерства; способность получать информа­цию и делиться ею - то есть___________ умения
«Пасторальная программа» активно разрабатывается груп­пой Оксфордских исследователей с
«Пасторальная программа», реализуемая в английских школах, - это так называемая програм­ма
Авторская программа обучения психологии Кэрол Оллред, предназначенная для детей от 5-6 до 11-12 лет, обучающихся в средней школе, именуется как
Адресность психотехнической теории, обращенной к психологу-практику как ее «внутреннему персонажу» и релевантной его внутреннему опыту, входит в состав основных отличительных признаков
Аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале, - это
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование гуманного отношения к природной среде за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование ориентировки в политической структуре современного общества, правовой и экономической культуре за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностям за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к правам человека, уважения достоинства личности за счет присвоения ценностей
В рамках гуманистического подхода стремление дать подростку знания «о самом себе» и о способах полу­чения этих знаний - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление ознакомить подростка с особенностями организации и механизмами управления человеком собственной психичес­кой жизнью - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление показать подростку существование целого класса объек­тов (человеческие феномены), которые интересны сами по себе и живут по определенным законам, - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление помочь подростку раскрыть творческие возможности сво­ей личности - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление привлечь внимание подростка к психической жизни че­ловека - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление сформировать отношение подростка к психической куль­туре как самоценности - это задача
В рамках гуманитарной парадигмы основным способом познания человека и его «второй природы» выступает
В рамках программы «Positive Action» («Позитивный поступок») такие психологические факторы, как чувство времени, талант, энергия, мысли, чувства, действия (по­ступки), умение использовать деньги и вещи, рассматриваются как
В рамках программы «Positive Action» («Позитивный поступок») формирование понятия «Быть честным по отношению к са­мому себе» является важнейшей философской линией и смыкается с роджеровской
В России «Психология» как самостоятельный общеобразовательный предмет впервые была включена в учебные планы средних школ (для учащихся старших классов, т. е. 16-18 лет), начиная с
В России первый оригинальный опыт систематизации психологических воззрений - книга Михайлова «Наука о душе» - появился в
Вариативность и гибкость образовательных программ связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Вид учебных занятий, при котором в резуль­тате предварительной работы над про­граммным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения решаются за­дачи познавательного и воспитательного характера, - это
Включение в речь пауз, покашливания, смеха, а также регуляция темпа речи - это
Владение выпускником вуза средствами и способами профессиональной деятельности и способность к их дальнейшему совершенствованию называется
Выбор задач из всех классификационных групп на основании определения уровня требований учебной задачи к операционному составу познавательной деятельности учеников - это
Гибкость и многообразие методических средств, обеспечивающих создание оптимальных условий для самопознания и самораскрытия как клиента, так и самого психолога, входит в состав основных отличительных признаков
Глубокое и детальное исследование в учебном процессе реальной или искусственной обстановки, выполняемое для того, чтобы выявить ее характерные свойства, - это
Готовность и способность выпускника вуза к сотрудничеству с другими лицами, вовлеченными в трудовой процесс на основе общепринятых норм профессионального общения, называется
Деятельность кафедр и администрации вуза по совершенствованию методики, повышению эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, профессионального уровня преподавательского и руководящего состава - это ________________ работа
Для изучения, обобщения и распространения передового опыта обучения и воспитания, оказания помощи преподавателям в повышении педагогической квалификации в вузе создается
Для подготовки учащихся к восприя­тию нового учебного материала, которое может быть, в свою оче­редь, проведено другими методами, а также для резюмирова­ния по определенной теме используется метод
Для сообщения новых знаний путем словесного истолкования отдельных понятий и тер­минов используется метод
Документ или комплект документов, определяющий содержание образования по направлению (специальности) определенного уровня высшего образования, включая всю совокупность образовательных услуг, - это
Документ, конкретизирующий содержание и организацию изучения дисциплины, который включает перечень учебных вопросов, организационно-методические указания по проведению и материально-техническому обеспечению каждого учебного занятия, называется
Документ, определяющий научное содержание, методическое построение учебной дисциплины, наименование и основные вопросы разделов и тем, распределение учебного времени по разделам, темам и видам учебных занятий, называется
Если взаимоотношения «учитель - ученик» строятся на искренности учителя, безоценочном положительном принятии им подростка, эмпатическом понимании, то учитель в общении реализует функцию
Если учитель в общении осуществляет самостоятельное обнаружение психологичес­ких проблем и решение конкретных практических задач в кон­тексте естественной педагогической реальности, то он реализует
Если учитель дает естественную реакцию как на вербальном, так и невербальном уровне, причем по­следняя не носит деструктивного характера, то он в общении реализует функцию
Если учитель не произносит общие слова, не обсуждает личные переживания ученика вообще, а разговор в классе носит форму свободного диалога, то он в общении реализует функцию
Если учитель обладает глу­бокими, системными знаниями, разносторонними практически­ми навыками и умениями, а также спосо­бен вовлечь подростка в сферу своих интересов, то он в общении реализует функцию
Задание, направленное не столько на проверку усвоения учебного материала учащимся, сколько на выявление внутрен­них факторов успеха (неудач) его выполнения, уровня и дина­мики развития обучающихся, называется
Заинтересованность, озабоченность интересами обучаемого, своеобразная избирательная психологи­ческая обращенность, «повернутость» к нему и, следова­тельно, столь же избирательное служение его интересам - это
Знание, которое возникает не в результате работы с поня­тиями, а непосредственно в учебной ситуации, которая обсуж­дается в группе, где ведется разговор о чувствах по поводу ситу­ации, возможных последствиях действии в заданной ситуации, называется знанием
Идеи русской философии, а именно философии русского космизма, выступают в школьном курсе психологии в качестве
Идеи человекознания выступают в школьном курсе психологии в качестве
Изображение с пленки, получаемое фотографическим способом (диафильмы, диапозитивы, заключенные в рамки), проецируют
Индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям называется
Индивидуальные способы деятельности, значимые для личности в системе отношений, групповые (связанные с необ­ходимостью жить и работать в группе) и управленческие (свя­занные с вопросами самоорганизации личностью своей жизне­деятельности) - все это в Пасторальной программе составляет
Использование методов самой науки (в частности, методов наблюдения и эксперимента) в качестве методов обучения при изучении психологии получило название
Качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.), - это качества
Комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта - это
Комплекс зданий, сооружений, материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения выполнения возложенных на вуз задач, - это
Компоненты содержания учебника, связанные с решением проблемных задач и поиском ответов на проблемные вопросы, называются
Компоненты содержания учебника, связанные с яркостью изложения, изобразительностью, жизненностью решаемых проблем, называются
Компьютерные программы, ориентированные на обучение решению задач и реализующие непрямое управление, называются
Компьютерные программы, ориентированные на усвоение понятий и работающие в режиме, близком к программированному обучению, называются
Компьютерные программы, предназначенные преимущественно для закрепления умений и навыков, называются
Компьютерные программы, разработанные, как правило, в режиме игры, называются
Курс «Positive Action» (Позитивный поступок), разрабатываемый коллективом исследователей под руковод­ством Кэрол Оллред, - это так называемая программа
Лекции, обеспечивающие логику и цельность курса посредством изложения глав­ных, узловых вопросов психологии, называются
Лекции, призванные восстановить ранее при­обретенные студентами знания, а также помочь им орга­низовать свою самостоятельную работу по изучению психологии, подготовить их к восприятию более сложных проблем, называются
Лекции, читаемые на заключительном этапе изучения психологии, чаще перед экзаменационной сессией, в которых дается лишь краткий обзор изученного ма­териала, называются
Лекции, читаемые по новым или малоразработанным проблемам психологии, часто остро дискуссионным, называются
Личностный характер получаемого в результате взаимодействия знания как знания не о чем-то внешнем по отношению к исследователю, а знания о том, что присутствует во мне или в чем присутствую «Я», входит в состав основных отличительных признаков
Метод активного включения обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса, называется
Метод обучения, в ходе которого основное внимание уделяется отработке взаимодействия участников игры в ситуациях, моделирующих определенный фрагмент учебной деятельности, называется
Метод обучения, в ходе которого предметом освоения «в лицах» выступают закономерности межличностного общения, стратегии поведения в конфликтных ситуациях, называется
Метод обучения, который представляет собой коллективное обсуждение какой-либо проблемы с конечной целью прийти к определенному общему мнению по ней, называется
Методические средства управления процессом усвоения, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого, - это
Многоступенчатость профессиональной подготовки кадров связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Многоуровневость образования связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Многофункциональность учебных заведений связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления, - это
Наличие у обучающихся определенного опыта учебно-познавательной деятельности, сформированность основных учебных навыков и прежде всего умения самостоятельно добывать знания являются признаками
Научить учеников самостоятельно превращать любую жалобу в запрос, ставить задачи саморазвития и искать средства их решения - такова задача
Обеспечение психологической безопасности работы группы за счет обязательного включения наряду с рефлексивными, дискуссионными процедурами, нерефлексивных процедур выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении, - это
Обмен опытом в интересах отработки единой методики проведения занятий, освоения новых, более эффективных методических приемов - это
Обобщения особого рода, которые уже по своему происхождению представляют собой универсальные «способы совместной деятельности» психолога и клиента по преодолению психологических затруднений в интересах достижения гуманистических идеалов, - это
Обсуж­дая базовые (ядерные) ситуации, которые были взяты из разного рода литературы или которые были искусственно созданы в группе, а также свои чувства, мысли по их поводу, участники "Пасторальной программы" осуществляют
Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности, включающие в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, определяет
Общий контроль за содержанием подготовки специалистов-психологов в вузах осуществляет
Общую характеристику специальности, содержащую номер и дату приказа Министерства образования РФ, утвердившего данную специальность; название квалификации выпускника с указанием нормативного срока ее освоения; квалификационную характеристику выпускника, определяет
Овладение различными способами действия с психологической реальностью: размышление; психологический анализ; овладение психологическими понятиями; решение психологических задач; конструирование психологической реальности, генерирование образа этой реальности и своих представлений о ней в процессе изучения психологии составляет
Один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования, - это
Одна из основных форм представления учебного материала, включающая следующие компоненты: предметную область; известные и неизвестные отношения, которые связывают объекты предметной области; требование задачи, т.е. то, что необходимо установить в результате ее решения, - это
Одновременное развитие различных типов высших учебных заведений: институтов, академий, университетов (как государственных, так и негосударственных) - это
Определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании, - это
Организация и проведение в вузе всех видов учебных занятий, текущего и итогового контроля - это ______________ работа
Освоить познавательные процедуры по отношению к структурам действия опознания, запоминания, припоминания, к разным видам эвристик; рефлексивные действия, связанные с построением письменного текста, позволяют обучаемым задачи
Особенности произношения, тембр голоса, его высота и громкость, темп речи, паузы между словами и фразами, смех, плач, вздохи, речевые ошибки, особенности организации контакта - это
Особый способ введения в предмет - через генетически-исходное понятие, потенциально содержащее всю систему понятий, описывающих этот предмет, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый тип взаимодействия с самим собой, меняющимся в ходе обучения, на основе освоения всего арсенала средств обнаружения, фиксации и обсуждения содержания Я-концепции, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый тип взаимодействия со сверстниками, обеспечиваемый такой организацией совместной работы учащихся, при которой между партнерами распределяются разные точки зрения на обсуждаемую проблему, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый, непродуктивный тип взаимодействия со взрослым, учителем, от которого ученик не ожидает готовых решений и образцов, но умеет инициировать сотрудничество с учителем, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Осуществление вузом фундаментальных и прикладных исследований по актуальной тематике - это ______________ работа
Осуществлять действия по созданию и демонстрации кино- и видеоматериалов позволяют
Отечественных специалистов-психологов стали готовить на отделениях психологии при философских факультетах ряда университетов, начиная с
Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми, - это
Отношение индивида к самому себе, включающее: а) представление о своей индивидуальности; б) определенное единство интересов, склонностей, ценностных ориентаций; в) определенную самооценку и самоуважение, называется
Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, - это
Повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании значимых образов - это
Подготовленность учебного знания к включению в процесс образования, мера его «педагогической адаптированности» - это
Подход, который исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, изначально представляющего собой живую связь и целостность, - это
Подход, ориентированный на требования и познавательные средства естествознания и стремящийся объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного, - это
Позитивные изменения субъекта деятельности в реальных формах активности, побуждаемые интересами и потребностями профессионального совершенствования, - это
Познание природы, общества, самого человека с антропологической, человековедческой позиции, привнесение «человеческого измерения» во все сферы общественной жизни - это
Положение о том, что каждый человек живет и в Природе, и в Обществе, и вне природы, также как и вне общества, существовать не может, выступает в школьном курсе психологии в качестве
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что каждый человек уникален и, соответственно, все люди разнообразны задает ____________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек все время развивается и в этом смысле он становится субъектом общественно-исторического процесса, задает __________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек не единственное существо, которое обладает разумом, задает ____________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек не может жить вне человеческой культуры, вне освоения, накопления, развития этой культуры, задает ______________ смысловую линию
После революции психологическое образование как компонент общего среднего образования существовало в советской школе в период с
Построение в сознании подростка более или менее целостного видения мира и видения человека, который в этом мире живет, выступает в школьном курсе психологии в качестве
Построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества, - это
Практичность как выражение направленности не на внешний по отношению к исследователю объект, а на «работу с объектом», входит в состав основных отличительных признаков
Преобладающее использование принятых в данной профессиональной области способов задания предмета труда, приемов анализа профессиональных ситуаций, путей решения проблемных задач и принятия профессиональных решений - это
Преподавание психологии в школах Запада, рассчитанное на короткий интервал учебного времени (от 2-х недель до 6 месяцев) и имею­щее прагматически ориен­тированную идеологию, - это так называемая программа
При закреплении и осмыслении уже име­ющихся у учащихся представлений и знаний, результатов наблюдения за феноменами психологической культуры, вопросов, требующих уточнения или подробно­го выяснения, применяется метод
Проверка и оценка подготовленности выпускников, соответствия их подготовки требованиям государственных образовательных стандартов, решение вопроса о присвоении выпускникам квалификации (степени) по специальности и о выдаче им дипломов, - это
Проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий, - это
Проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе - это
Прослушивать музыкальные произведения, записи выступлений живых участников событий, фрагменты лекций и докладов известных ученых, подлинные голоса животных и птиц и многое другое позволяют
Профессиональный контакт преподавателя с учащимися, направленный на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений, - это
Профильная дифференциация конкретного направления подготовки специалиста с учетом его профессиональных интересов и возможностей вуза называется
Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) - это
Психолог, возглавлявший экспериментальное направление в дореволюционной педагогической психологии, создатель первой в России лаборатории экспериментальной педагогической психологии - это
Психологическая реальность школьника выступает в школьном курсе психологии
Развитие ребенка, поддержание его устремлений и зрелости, поощрение достижения ответственной автономии - это
Рассмотрение значимых затруднений, которые возникают в реальной (или модельной) деятельности обучаемого в качестве исходного момента процесса педагогического взаимодействия преподавателя и студента, - это
Русский психолог и философ, основатель и первый директор Психологического института при Московском университете, автор неоднократно переиздававшихся учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений - это
С некоторыми перерывами «Психология» как предмет в средних учебных заведениях существует в Европе, начиная с
Связь учебного знания с той или иной сферой человеческого опыта и духовной культуры - это
Семинар, для участия в котором приглашаются специалисты-ученые, деятели искусства, представители обществен­ных организаций, с которыми студенты обмениваются информацией, называется
Семинар, который проводится на основе заранее разработанного плана, по во­просам которого готовится вся учебная группа, с обсуждением доклада, называется
Семинар, на об­суждение которого выносятся, как правило, 1-2 письменных реферата, посвященных какой-либо психологической проблеме, называется
Семинар, на обсуждение которого выносятся, как правило, 2-3 вопроса и в соответствии с ними создаются дискуссионные груп­пы - по две на каждый вопрос, называется
Семинар, по каждому вопросу которого преподавателем назначается группа обучаемых (3-4 человека) в качестве экспертов, которые всесторонне изу­чают проблему, называется
Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости обучаемых, - это
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют студентам усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, - это
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, - это
Система подготовки специалистов, ориентированная на формирование у человека необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств, и его адаптацию к особенностям избранной сферы труда, - это
Система последовательных и взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования, - это
Система правил, парадиг­ма смыслов, которая реализуется в виде объективированных текстов, - это
Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, - это
Систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило теоретического характера, - это
Создание возможностей для по­лучения учеником определенного опыта, дальнейшего группового обсуждения наиболее важных моментов, а также для обобщения (абстракции) данного опыта с целью использования в последующем обучении - все это составляет
Создание на экране изображения с непрозрачного носителя, что делает возможным использование в качестве средств наглядности иллюстраций из книг, открыток, фотографий, обеспечивают
Составная часть образовательной деятельности вуза, направленная на формирование личности выпускника, - это _______________ работа
Специфическая человеческая способность, которая позволяет ему сделать свои мысли, эмоциональные состояния, действия и отношения предметом специального рассмотрения и практического преобразования, - это
Способность выпускника вуза к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности называется
Средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация, - это
Сроки освоения основной образовательной программы выпускника, максимальный объем учебной нагрузки, общий объем каникулярного времени в учебном году определяет
Стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков, - это
Субъектность познания, обусловленная заинтересованностью всех участников психотехнической практики (и психолога, и клиентов) в качестве процесса и результатах своей деятельности, входит в состав основных отличительных признаков
Такие компоненты содержания учебника, как задания на осуществление предметно-познавательных и практических действий, называются
Такие компоненты содержания учебника, как лексика, факты, законы, теории, методологические знания, оценочные знания, называются
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как активность, гибкость мышления, развитый анализ и синтез, владение речью, обобщенный опыт общения с людьми, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как гуманистическая направленность, ценностные ориентации, связанные с деятельной любовью, волевые черты характера, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как наблюдательность за людьми, способность по внешним проявлениям правильно понимать чувства и мысли людей, эмоциональная отзывчивость, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как образная память, владение языком, мимикой, жестами и т.п., соответствуют
Твердо регламентированный режим учебно-воспитательной работы: постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся, стабильное расписание - является признаками
Творческий акт, в котором процесс развития обучаемого направлен на воспроизведение исторически оформив­шихся человеческих свойств, способностей и способов поведе­ния через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом, - это
Теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение, называется
Тестовые задания, в которых из четырех данных положений нужно выбрать одно правильное, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый из двух утверждений выбирает одно правильное, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый приводит во взаимное соответствие три понятия и три раскрывающих их формулировки, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый упорядочивает последовательность ряда представленных в задании факторов, - это задания на
Тестовые задания, в которых осуществляется выявление одного правильного положения (числа, даты) из приведенных десяти вариантов формулировки, - это задания на
Тестовые задания, в которых предлагается из двух рядов слов (по три слова в каждом) выбрать два таких, сочетание которых составляет целостное понятие, - это задания на
Тестовые задания, в которых предлагается указать, какие из перечисленных шести положений имеют отношение к заданному в условии научному положению, - это задания на
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки с указанием числа учебных часов, отводимых на освоение учебных дисциплин, определяет
Требования к созданию основной образовательной программы подготовки выпускника по профессии и условиям ее реализации, учитывающие права высших учебных заведений на самостоятельность, определяет
Требования к уровню подготовки абитуриента с учетом предшествующего уровня его образования определяет
Требования к уровню подготовки выпускника по специальности, изложенные в операциональной форме, что позволяет проверить выполнение задач профессиональной деятельности выпускника, определяет
Требования о том, что преподавание психологии должно быть: 1) поставлено на строго фактическую почву; 2) но­сить демонстрационный характер; 3) вызывать самодеятель­ность учащихся; 4) сопровождаться рядом соответствующих практических упражнений; 5) исключать направленность на обширность учебного курса, сформулированы
Уме­ние центрироваться так, чтобы в ситуациях выбора быть со­гласным со своим подлинным «Я», - это
Усиление психологического аспекта в преподавании других дисциплин и организация методической работы с преподавателями других профилей на основе закономерностей психологии обучения - это
Устойчивое соотношение числа обучаемых с числом преподавателей и вытекающая из этого специфика педагогического взаимодействия - это
Учебник, рассчитанный на конкретную аудиторию, отвечающий требованиям государственных образовательных стандартов, что не мешает ему выражать некоторую оригинальность авторского замысла и концептуальную самостоятельность, называется
Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы, рекомендованной Министерством образования, называется
Учебник, соответствующий установившимся традициям классической педагогики, имеющий энциклопедический или монографический характер, реализующий прежде всего информационную функцию, называется
Учебник, состоящий из двух компонентов: инвариантного, обеспечивающего знаниями, необходимыми каждому обучаемому независимо от его интересов; варьируемого, предполагающего расширение возможностей профессионального и личностного развития обучаемых в некоторых направлениях, называется
Учебные курсы с использованием учебников классического образца «Understanding psychology» («Введение в психологию») и «Psychology» («Психология») - это так называемая программа
Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, - это
Фаза развития группы СПТ, в ходе которой изменение социальных установок и ценностных ориентаций в референтных группах неминуемо приводит к изменению индивидуальных характеристик членов этих групп, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, в ходе которой сообщаются цели и задачи, стоящие перед участниками, вырабатываются правила группового поведения, обсуждаются процедурные и методические аспекты, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, когда группа уже сложилась в некую общность со своей структурой взаимоотношений, симпатиями и антипатиями, эмоциональными и интеллектуальными связями, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, которая предполагает ориентацию участников тренинга в ситуациях общения и в содержании предложенной формы совместной деятельности, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, направленная на формирование навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях и развитие климата максимального психологического доверия, называется фазой
Фильмы, специально созданные в качестве средств обучения, а также научно-популярные, технико-пропагандистские, хронико-документальные фильмы, используемые в учебном процессе, - это
Форма методической работы в вузе, в ходе которой подводятся итоги работы за предшествующий период обучения, вырабатываются единые взгляды по основным вопросам образования, проводятся методические занятия, даются указания по реализации новых требований, называется
Форма методической работы в вузе, направленная на обсуждение и решение конкретных вопросов образовательного процесса: методики проведения практики, комплексных учебных занятий, обеспечения взаимосвязи смежных учебных дисциплин, - это
Форма методической работы в вузе, направленная на практическую проверку научных рекомендаций в области высшего образования, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, достижений педагогической науки и практики, - это
Форма методической работы в вузе, направленная на рассмотрение результатов научных исследований по проблемам образования, путей дальнейшего совершенствования подготовки специалистов, вопросов внедрения новых технологий, методов и средств обучения, - это
Формирование в ми­ровоззрении подростка картины мира, позволяющей развивать­ся его личности в гуманистическом ключе, - это задача
Функция лекции, связанная с выработкой отношения к жизни человека и общества, объективной оценкой со­бытий и явлений в жизни страны и за ее пределами, называется
Функция лекции, связанная с изложением конкретных рекомендаций по самостоя­тельному творческому накоплению, углублением и закрепле­нием психологических знаний, ориентированием на научный поиск по актуальным проблемам, называется
Функция лекции, связанная с изложением учебного материала по программе, восполнением разрыва между учеб­ником и жизнью, ориентированием на новое в психологической литературе, называется
Функция лекции, связанная с формированием научного миросозерцания, точнее - определе­нием его общего идейно-теоретического направления, называется
Функция лекции, связанная с формированием творческого мышления студентов, вооружением их принципами и методами научного исследования, называется
Целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения, - это
Ценностная ориентация на критерии истины, добра, красоты, святости, пользы и т.п., в отличие от критериев «объективности», характерных для «академической» психологии, входит в состав основных отличительных признаков
Центральной смысловой линией курса К. Оллред «Positive Action» («Позитивный поступок»), которую могут усвоить дети, является проблема
Частная дидактика, т.е. теория обучения определенной учебной дисциплине, - это

"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая самооценку, выстраивание стратегии учения и взаимодействия; вербализацию собственной точки зрения с сохранением способ­ности воспринимать точку зрения другого - то есть умения
"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая понятие успеха; са­моуважение и уважение других; знание себя (оценка своих сильных и слабых сторон); рост уверенности в себе, зрелости и ответственности; способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь; умение наблюдать и фиксировать результаты - то есть________ умения
"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая способность справляться с каждодневными жизненными задачами; способность планировать, ус­танавливать приоритеты, контролировать свое время; способ­ность решать задачи; способность принимать решения; способ­ность к переговорам - то есть____________ умения
"Пасторальная" программа задумана как система, формирую­щая понимание того, как работает группа; различение задания и процесса; способность работать совмест­но, терпимо относиться к другим, поддерживать их, искать их сильные стороны; понимание важности лидерства, выявление различных стилей лидерства; способность получать информа­цию и делиться ею - то есть___________ умения
«Пасторальная программа» активно разрабатывается груп­пой Оксфордских исследователей с
«Пасторальная программа», реализуемая в английских школах, - это так называемая програм­ма
Авторская программа обучения психологии Кэрол Оллред, предназначенная для детей от 5-6 до 11-12 лет, обучающихся в средней школе, именуется как
Адресность психотехнической теории, обращенной к психологу-практику как ее «внутреннему персонажу» и релевантной его внутреннему опыту, входит в состав основных отличительных признаков
Аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале, - это
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование гуманного отношения к природной среде за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование ориентировки в политической структуре современного общества, правовой и экономической культуре за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностям за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к правам человека, уважения достоинства личности за счет присвоения ценностей
В рамках гуманистического подхода стремление дать подростку знания «о самом себе» и о способах полу­чения этих знаний - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление ознакомить подростка с особенностями организации и механизмами управления человеком собственной психичес­кой жизнью - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление показать подростку существование целого класса объек­тов (человеческие феномены), которые интересны сами по себе и живут по определенным законам, - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление помочь подростку раскрыть творческие возможности сво­ей личности - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление привлечь внимание подростка к психической жизни че­ловека - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление сформировать отношение подростка к психической куль­туре как самоценности - это задача
В рамках гуманитарной парадигмы основным способом познания человека и его «второй природы» выступает
В рамках программы «Positive Action» («Позитивный поступок») такие психологические факторы, как чувство времени, талант, энергия, мысли, чувства, действия (по­ступки), умение использовать деньги и вещи, рассматриваются как
В рамках программы «Positive Action» («Позитивный поступок») формирование понятия «Быть честным по отношению к са­мому себе» является важнейшей философской линией и смыкается с роджеровской
В России «Психология» как самостоятельный общеобразовательный предмет впервые была включена в учебные планы средних школ (для учащихся старших классов, т. е. 16-18 лет), начиная с
В России первый оригинальный опыт систематизации психологических воззрений - книга Михайлова «Наука о душе» - появился в
Вариативность и гибкость образовательных программ связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Вид учебных занятий, при котором в резуль­тате предварительной работы над про­граммным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения решаются за­дачи познавательного и воспитательного характера, - это
Включение в речь пауз, покашливания, смеха, а также регуляция темпа речи - это
Владение выпускником вуза средствами и способами профессиональной деятельности и способность к их дальнейшему совершенствованию называется
Выбор задач из всех классификационных групп на основании определения уровня требований учебной задачи к операционному составу познавательной деятельности учеников - это
Гибкость и многообразие методических средств, обеспечивающих создание оптимальных условий для самопознания и самораскрытия как клиента, так и самого психолога, входит в состав основных отличительных признаков
Глубокое и детальное исследование в учебном процессе реальной или искусственной обстановки, выполняемое для того, чтобы выявить ее характерные свойства, - это
Готовность и способность выпускника вуза к сотрудничеству с другими лицами, вовлеченными в трудовой процесс на основе общепринятых норм профессионального общения, называется
Деятельность кафедр и администрации вуза по совершенствованию методики, повышению эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, профессионального уровня преподавательского и руководящего состава - это ________________ работа
Для изучения, обобщения и распространения передового опыта обучения и воспитания, оказания помощи преподавателям в повышении педагогической квалификации в вузе создается
Для подготовки учащихся к восприя­тию нового учебного материала, которое может быть, в свою оче­редь, проведено другими методами, а также для резюмирова­ния по определенной теме используется метод
Для сообщения новых знаний путем словесного истолкования отдельных понятий и тер­минов используется метод
Документ или комплект документов, определяющий содержание образования по направлению (специальности) определенного уровня высшего образования, включая всю совокупность образовательных услуг, - это
Документ, конкретизирующий содержание и организацию изучения дисциплины, который включает перечень учебных вопросов, организационно-методические указания по проведению и материально-техническому обеспечению каждого учебного занятия, называется
Документ, определяющий научное содержание, методическое построение учебной дисциплины, наименование и основные вопросы разделов и тем, распределение учебного времени по разделам, темам и видам учебных занятий, называется
Если взаимоотношения «учитель - ученик» строятся на искренности учителя, безоценочном положительном принятии им подростка, эмпатическом понимании, то учитель в общении реализует функцию
Если учитель в общении осуществляет самостоятельное обнаружение психологичес­ких проблем и решение конкретных практических задач в кон­тексте естественной педагогической реальности, то он реализует
Если учитель дает естественную реакцию как на вербальном, так и невербальном уровне, причем по­следняя не носит деструктивного характера, то он в общении реализует функцию
Если учитель не произносит общие слова, не обсуждает личные переживания ученика вообще, а разговор в классе носит форму свободного диалога, то он в общении реализует функцию
Если учитель обладает глу­бокими, системными знаниями, разносторонними практически­ми навыками и умениями, а также спосо­бен вовлечь подростка в сферу своих интересов, то он в общении реализует функцию
Задание, направленное не столько на проверку усвоения учебного материала учащимся, сколько на выявление внутрен­них факторов успеха (неудач) его выполнения, уровня и дина­мики развития обучающихся, называется
Заинтересованность, озабоченность интересами обучаемого, своеобразная избирательная психологи­ческая обращенность, «повернутость» к нему и, следова­тельно, столь же избирательное служение его интересам - это
Знание, которое возникает не в результате работы с поня­тиями, а непосредственно в учебной ситуации, которая обсуж­дается в группе, где ведется разговор о чувствах по поводу ситу­ации, возможных последствиях действии в заданной ситуации, называется знанием
Идеи русской философии, а именно философии русского космизма, выступают в школьном курсе психологии в качестве
Идеи человекознания выступают в школьном курсе психологии в качестве
Изображение с пленки, получаемое фотографическим способом (диафильмы, диапозитивы, заключенные в рамки), проецируют
Индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям называется
Индивидуальные способы деятельности, значимые для личности в системе отношений, групповые (связанные с необ­ходимостью жить и работать в группе) и управленческие (свя­занные с вопросами самоорганизации личностью своей жизне­деятельности) - все это в Пасторальной программе составляет
Использование методов самой науки (в частности, методов наблюдения и эксперимента) в качестве методов обучения при изучении психологии получило название
Качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.), - это качества
Комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта - это
Комплекс зданий, сооружений, материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения выполнения возложенных на вуз задач, - это
Компоненты содержания учебника, связанные с решением проблемных задач и поиском ответов на проблемные вопросы, называются
Компоненты содержания учебника, связанные с яркостью изложения, изобразительностью, жизненностью решаемых проблем, называются
Компьютерные программы, ориентированные на обучение решению задач и реализующие непрямое управление, называются
Компьютерные программы, ориентированные на усвоение понятий и работающие в режиме, близком к программированному обучению, называются
Компьютерные программы, предназначенные преимущественно для закрепления умений и навыков, называются
Компьютерные программы, разработанные, как правило, в режиме игры, называются
Курс «Positive Action» (Позитивный поступок), разрабатываемый коллективом исследователей под руковод­ством Кэрол Оллред, - это так называемая программа
Лекции, обеспечивающие логику и цельность курса посредством изложения глав­ных, узловых вопросов психологии, называются
Лекции, призванные восстановить ранее при­обретенные студентами знания, а также помочь им орга­низовать свою самостоятельную работу по изучению психологии, подготовить их к восприятию более сложных проблем, называются
Лекции, читаемые на заключительном этапе изучения психологии, чаще перед экзаменационной сессией, в которых дается лишь краткий обзор изученного ма­териала, называются
Лекции, читаемые по новым или малоразработанным проблемам психологии, часто остро дискуссионным, называются
Личностный характер получаемого в результате взаимодействия знания как знания не о чем-то внешнем по отношению к исследователю, а знания о том, что присутствует во мне или в чем присутствую «Я», входит в состав основных отличительных признаков
Метод активного включения обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса, называется
Метод обучения, в ходе которого основное внимание уделяется отработке взаимодействия участников игры в ситуациях, моделирующих определенный фрагмент учебной деятельности, называется
Метод обучения, в ходе которого предметом освоения «в лицах» выступают закономерности межличностного общения, стратегии поведения в конфликтных ситуациях, называется
Метод обучения, который представляет собой коллективное обсуждение какой-либо проблемы с конечной целью прийти к определенному общему мнению по ней, называется
Методические средства управления процессом усвоения, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого, - это
Многоступенчатость профессиональной подготовки кадров связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Многоуровневость образования связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Многофункциональность учебных заведений связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления, - это
Наличие у обучающихся определенного опыта учебно-познавательной деятельности, сформированность основных учебных навыков и прежде всего умения самостоятельно добывать знания являются признаками
Научить учеников самостоятельно превращать любую жалобу в запрос, ставить задачи саморазвития и искать средства их решения - такова задача
Обеспечение психологической безопасности работы группы за счет обязательного включения наряду с рефлексивными, дискуссионными процедурами, нерефлексивных процедур выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении, - это
Обмен опытом в интересах отработки единой методики проведения занятий, освоения новых, более эффективных методических приемов - это
Обобщения особого рода, которые уже по своему происхождению представляют собой универсальные «способы совместной деятельности» психолога и клиента по преодолению психологических затруднений в интересах достижения гуманистических идеалов, - это
Обсуж­дая базовые (ядерные) ситуации, которые были взяты из разного рода литературы или которые были искусственно созданы в группе, а также свои чувства, мысли по их поводу, участники "Пасторальной программы" осуществляют
Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности, включающие в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, определяет
Общий контроль за содержанием подготовки специалистов-психологов в вузах осуществляет
Общую характеристику специальности, содержащую номер и дату приказа Министерства образования РФ, утвердившего данную специальность; название квалификации выпускника с указанием нормативного срока ее освоения; квалификационную характеристику выпускника, определяет
Овладение различными способами действия с психологической реальностью: размышление; психологический анализ; овладение психологическими понятиями; решение психологических задач; конструирование психологической реальности, генерирование образа этой реальности и своих представлений о ней в процессе изучения психологии составляет
Один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования, - это
Одна из основных форм представления учебного материала, включающая следующие компоненты: предметную область; известные и неизвестные отношения, которые связывают объекты предметной области; требование задачи, т.е. то, что необходимо установить в результате ее решения, - это
Одновременное развитие различных типов высших учебных заведений: институтов, академий, университетов (как государственных, так и негосударственных) - это
Определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании, - это
Организация и проведение в вузе всех видов учебных занятий, текущего и итогового контроля - это ______________ работа
Освоить познавательные процедуры по отношению к структурам действия опознания, запоминания, припоминания, к разным видам эвристик; рефлексивные действия, связанные с построением письменного текста, позволяют обучаемым задачи
Особенности произношения, тембр голоса, его высота и громкость, темп речи, паузы между словами и фразами, смех, плач, вздохи, речевые ошибки, особенности организации контакта - это
Особый способ введения в предмет - через генетически-исходное понятие, потенциально содержащее всю систему понятий, описывающих этот предмет, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый тип взаимодействия с самим собой, меняющимся в ходе обучения, на основе освоения всего арсенала средств обнаружения, фиксации и обсуждения содержания Я-концепции, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый тип взаимодействия со сверстниками, обеспечиваемый такой организацией совместной работы учащихся, при которой между партнерами распределяются разные точки зрения на обсуждаемую проблему, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый, непродуктивный тип взаимодействия со взрослым, учителем, от которого ученик не ожидает готовых решений и образцов, но умеет инициировать сотрудничество с учителем, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Осуществление вузом фундаментальных и прикладных исследований по актуальной тематике - это ______________ работа
Осуществлять действия по созданию и демонстрации кино- и видеоматериалов позволяют
Отечественных специалистов-психологов стали готовить на отделениях психологии при философских факультетах ряда университетов, начиная с
Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми, - это
Отношение индивида к самому себе, включающее: а) представление о своей индивидуальности; б) определенное единство интересов, склонностей, ценностных ориентаций; в) определенную самооценку и самоуважение, называется
Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, - это
Повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании значимых образов - это
Подготовленность учебного знания к включению в процесс образования, мера его «педагогической адаптированности» - это
Подход, который исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, изначально представляющего собой живую связь и целостность, - это
Подход, ориентированный на требования и познавательные средства естествознания и стремящийся объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного, - это
Позитивные изменения субъекта деятельности в реальных формах активности, побуждаемые интересами и потребностями профессионального совершенствования, - это
Познание природы, общества, самого человека с антропологической, человековедческой позиции, привнесение «человеческого измерения» во все сферы общественной жизни - это
Положение о том, что каждый человек живет и в Природе, и в Обществе, и вне природы, также как и вне общества, существовать не может, выступает в школьном курсе психологии в качестве
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что каждый человек уникален и, соответственно, все люди разнообразны задает ____________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек все время развивается и в этом смысле он становится субъектом общественно-исторического процесса, задает __________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек не единственное существо, которое обладает разумом, задает ____________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек не может жить вне человеческой культуры, вне освоения, накопления, развития этой культуры, задает ______________ смысловую линию
После революции психологическое образование как компонент общего среднего образования существовало в советской школе в период с
Построение в сознании подростка более или менее целостного видения мира и видения человека, который в этом мире живет, выступает в школьном курсе психологии в качестве
Построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества, - это
Практичность как выражение направленности не на внешний по отношению к исследователю объект, а на «работу с объектом», входит в состав основных отличительных признаков
Преобладающее использование принятых в данной профессиональной области способов задания предмета труда, приемов анализа профессиональных ситуаций, путей решения проблемных задач и принятия профессиональных решений - это
Преподавание психологии в школах Запада, рассчитанное на короткий интервал учебного времени (от 2-х недель до 6 месяцев) и имею­щее прагматически ориен­тированную идеологию, - это так называемая программа
При закреплении и осмыслении уже име­ющихся у учащихся представлений и знаний, результатов наблюдения за феноменами психологической культуры, вопросов, требующих уточнения или подробно­го выяснения, применяется метод
Проверка и оценка подготовленности выпускников, соответствия их подготовки требованиям государственных образовательных стандартов, решение вопроса о присвоении выпускникам квалификации (степени) по специальности и о выдаче им дипломов, - это
Проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий, - это
Проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе - это
Прослушивать музыкальные произведения, записи выступлений живых участников событий, фрагменты лекций и докладов известных ученых, подлинные голоса животных и птиц и многое другое позволяют
Профессиональный контакт преподавателя с учащимися, направленный на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений, - это
Профильная дифференциация конкретного направления подготовки специалиста с учетом его профессиональных интересов и возможностей вуза называется
Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) - это
Психолог, возглавлявший экспериментальное направление в дореволюционной педагогической психологии, создатель первой в России лаборатории экспериментальной педагогической психологии - это
Психологическая реальность школьника выступает в школьном курсе психологии
Развитие ребенка, поддержание его устремлений и зрелости, поощрение достижения ответственной автономии - это
Рассмотрение значимых затруднений, которые возникают в реальной (или модельной) деятельности обучаемого в качестве исходного момента процесса педагогического взаимодействия преподавателя и студента, - это
Русский психолог и философ, основатель и первый директор Психологического института при Московском университете, автор неоднократно переиздававшихся учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений - это
С некоторыми перерывами «Психология» как предмет в средних учебных заведениях существует в Европе, начиная с
Связь учебного знания с той или иной сферой человеческого опыта и духовной культуры - это
Семинар, для участия в котором приглашаются специалисты-ученые, деятели искусства, представители обществен­ных организаций, с которыми студенты обмениваются информацией, называется
Семинар, который проводится на основе заранее разработанного плана, по во­просам которого готовится вся учебная группа, с обсуждением доклада, называется
Семинар, на об­суждение которого выносятся, как правило, 1-2 письменных реферата, посвященных какой-либо психологической проблеме, называется
Семинар, на обсуждение которого выносятся, как правило, 2-3 вопроса и в соответствии с ними создаются дискуссионные груп­пы - по две на каждый вопрос, называется
Семинар, по каждому вопросу которого преподавателем назначается группа обучаемых (3-4 человека) в качестве экспертов, которые всесторонне изу­чают проблему, называется
Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости обучаемых, - это
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют студентам усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, - это
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, - это
Система подготовки специалистов, ориентированная на формирование у человека необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств, и его адаптацию к особенностям избранной сферы труда, - это
Система последовательных и взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования, - это
Система правил, парадиг­ма смыслов, которая реализуется в виде объективированных текстов, - это
Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, - это
Систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило теоретического характера, - это
Создание возможностей для по­лучения учеником определенного опыта, дальнейшего группового обсуждения наиболее важных моментов, а также для обобщения (абстракции) данного опыта с целью использования в последующем обучении - все это составляет
Создание на экране изображения с непрозрачного носителя, что делает возможным использование в качестве средств наглядности иллюстраций из книг, открыток, фотографий, обеспечивают
Составная часть образовательной деятельности вуза, направленная на формирование личности выпускника, - это _______________ работа
Специфическая человеческая способность, которая позволяет ему сделать свои мысли, эмоциональные состояния, действия и отношения предметом специального рассмотрения и практического преобразования, - это
Способность выпускника вуза к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности называется
Средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация, - это
Сроки освоения основной образовательной программы выпускника, максимальный объем учебной нагрузки, общий объем каникулярного времени в учебном году определяет
Стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков, - это
Субъектность познания, обусловленная заинтересованностью всех участников психотехнической практики (и психолога, и клиентов) в качестве процесса и результатах своей деятельности, входит в состав основных отличительных признаков
Такие компоненты содержания учебника, как задания на осуществление предметно-познавательных и практических действий, называются
Такие компоненты содержания учебника, как лексика, факты, законы, теории, методологические знания, оценочные знания, называются
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как активность, гибкость мышления, развитый анализ и синтез, владение речью, обобщенный опыт общения с людьми, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как гуманистическая направленность, ценностные ориентации, связанные с деятельной любовью, волевые черты характера, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как наблюдательность за людьми, способность по внешним проявлениям правильно понимать чувства и мысли людей, эмоциональная отзывчивость, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как образная память, владение языком, мимикой, жестами и т.п., соответствуют
Твердо регламентированный режим учебно-воспитательной работы: постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся, стабильное расписание - является признаками
Творческий акт, в котором процесс развития обучаемого направлен на воспроизведение исторически оформив­шихся человеческих свойств, способностей и способов поведе­ния через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом, - это
Теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение, называется
Тестовые задания, в которых из четырех данных положений нужно выбрать одно правильное, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый из двух утверждений выбирает одно правильное, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый приводит во взаимное соответствие три понятия и три раскрывающих их формулировки, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый упорядочивает последовательность ряда представленных в задании факторов, - это задания на
Тестовые задания, в которых осуществляется выявление одного правильного положения (числа, даты) из приведенных десяти вариантов формулировки, - это задания на
Тестовые задания, в которых предлагается из двух рядов слов (по три слова в каждом) выбрать два таких, сочетание которых составляет целостное понятие, - это задания на
Тестовые задания, в которых предлагается указать, какие из перечисленных шести положений имеют отношение к заданному в условии научному положению, - это задания на
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки с указанием числа учебных часов, отводимых на освоение учебных дисциплин, определяет
Требования к созданию основной образовательной программы подготовки выпускника по профессии и условиям ее реализации, учитывающие права высших учебных заведений на самостоятельность, определяет
Требования к уровню подготовки абитуриента с учетом предшествующего уровня его образования определяет
Требования к уровню подготовки выпускника по специальности, изложенные в операциональной форме, что позволяет проверить выполнение задач профессиональной деятельности выпускника, определяет
Требования о том, что преподавание психологии должно быть: 1) поставлено на строго фактическую почву; 2) но­сить демонстрационный характер; 3) вызывать самодеятель­ность учащихся; 4) сопровождаться рядом соответствующих практических упражнений; 5) исключать направленность на обширность учебного курса, сформулированы
Уме­ние центрироваться так, чтобы в ситуациях выбора быть со­гласным со своим подлинным «Я», - это
Усиление психологического аспекта в преподавании других дисциплин и организация методической работы с преподавателями других профилей на основе закономерностей психологии обучения - это
Устойчивое соотношение числа обучаемых с числом преподавателей и вытекающая из этого специфика педагогического взаимодействия - это
Учебник, рассчитанный на конкретную аудиторию, отвечающий требованиям государственных образовательных стандартов, что не мешает ему выражать некоторую оригинальность авторского замысла и концептуальную самостоятельность, называется
Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы, рекомендованной Министерством образования, называется
Учебник, соответствующий установившимся традициям классической педагогики, имеющий энциклопедический или монографический характер, реализующий прежде всего информационную функцию, называется
Учебник, состоящий из двух компонентов: инвариантного, обеспечивающего знаниями, необходимыми каждому обучаемому независимо от его интересов; варьируемого, предполагающего расширение возможностей профессионального и личностного развития обучаемых в некоторых направлениях, называется
Учебные курсы с использованием учебников классического образца «Understanding psychology» («Введение в психологию») и «Psychology» («Психология») - это так называемая программа
Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, - это
Фаза развития группы СПТ, в ходе которой изменение социальных установок и ценностных ориентаций в референтных группах неминуемо приводит к изменению индивидуальных характеристик членов этих групп, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, в ходе которой сообщаются цели и задачи, стоящие перед участниками, вырабатываются правила группового поведения, обсуждаются процедурные и методические аспекты, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, когда группа уже сложилась в некую общность со своей структурой взаимоотношений, симпатиями и антипатиями, эмоциональными и интеллектуальными связями, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, которая предполагает ориентацию участников тренинга в ситуациях общения и в содержании предложенной формы совместной деятельности, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, направленная на формирование навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях и развитие климата максимального психологического доверия, называется фазой
Фильмы, специально созданные в качестве средств обучения, а также научно-популярные, технико-пропагандистские, хронико-документальные фильмы, используемые в учебном процессе, - это
Форма методической работы в вузе, в ходе которой подводятся итоги работы за предшествующий период обучения, вырабатываются единые взгляды по основным вопросам образования, проводятся методические занятия, даются указания по реализации новых требований, называется
Форма методической работы в вузе, направленная на обсуждение и решение конкретных вопросов образовательного процесса: методики проведения практики, комплексных учебных занятий, обеспечения взаимосвязи смежных учебных дисциплин, - это
Форма методической работы в вузе, направленная на практическую проверку научных рекомендаций в области высшего образования, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, достижений педагогической науки и практики, - это
Форма методической работы в вузе, направленная на рассмотрение результатов научных исследований по проблемам образования, путей дальнейшего совершенствования подготовки специалистов, вопросов внедрения новых технологий, методов и средств обучения, - это
Формирование в ми­ровоззрении подростка картины мира, позволяющей развивать­ся его личности в гуманистическом ключе, - это задача
Функция лекции, связанная с выработкой отношения к жизни человека и общества, объективной оценкой со­бытий и явлений в жизни страны и за ее пределами, называется
Функция лекции, связанная с изложением конкретных рекомендаций по самостоя­тельному творческому накоплению, углублением и закрепле­нием психологических знаний, ориентированием на научный поиск по актуальным проблемам, называется
Функция лекции, связанная с изложением учебного материала по программе, восполнением разрыва между учеб­ником и жизнью, ориентированием на новое в психологической литературе, называется
Функция лекции, связанная с формированием научного миросозерцания, точнее - определе­нием его общего идейно-теоретического направления, называется
Функция лекции, связанная с формированием творческого мышления студентов, вооружением их принципами и методами научного исследования, называется
Целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения, - это
Ценностная ориентация на критерии истины, добра, красоты, святости, пользы и т.п., в отличие от критериев «объективности», характерных для «академической» психологии, входит в состав основных отличительных признаков
Центральной смысловой линией курса К. Оллред «Positive Action» («Позитивный поступок»), которую могут усвоить дети, является проблема
Частная дидактика, т.е. теория обучения определенной учебной дисциплине, - это

"Теория поэтапного формирования умственных действий" разработана:
"Функциональная система поведения" разработана:
Автоматизированный подход к действию - это:
Бихевиоризм - психологическая основа интерактивного обучения:
Дискуссия - свободное обсуждение теоретических вопросов учебной программы:
Задачи, ориентированные в предметном поле, - это:
Знания - материал мыслительного анализа:
Знания, способствующие уверенному применению сведений в любой обстановке, - знания-знакомства:
Знания-умения - основа теоретического обучения:
Инженерная психология - часть прикладной психологии:
Интерактивное обучение основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий:
Интеракция - взаимодействие:
Исполнительная деятельность - выполнение поставленной цели:
Клиническая психология - составляющая часть общей психологии:
Мышление - процесс познавательной деятельности:
Образы,формирующиеся у обучаемого (образы восприятия, памяти, мышления и т. д.), - это:
При программированном обучении учебная информация разбита на мелкие фрагменты:
При программированном обучении эффективен контроль усвоенных знаний:
Прикладная психология - теоретическая психология:
Применение сведений в простой стандартной обстановке - знания-репродукция:
Проблемные вопросы входят в состав проблемной задачи:
Программированная цель обучения - последовательный ряд действий, воплощенный в результат:
Программированное обучение - один из методов активного обучения:
Программированное обучение - решение творческих задач:
Программированное обучение - формальный подход к обучению:
Саморегулируемые действия - достижение учениками взаимного самоконтроля:
Традиционное обучение - сообщающее, оповещающее, информирующее обучение:
Тренинг - обмен мнениями:
Учебная задача - единица учебной деятельности:
Учебно-познавательская ситуация - организация всего учебного процесса:

"Круглый стол" - один из методов инновационного обучения:
В состав нейронауки входит:
Диалоговость - взаимная передача информации:
Духовное - материальное психики:
Изучение себя - это:
К психологическому исследованию человека не относится:
Л. С. Выготский разработал типы ориентировочных основ деятельности человека:
Нейронауки изучают деятельность головного мозга:
Ориентиры - вспомогательные указания для соединения теоретического знания и практического:
Позиция гештальта - позиция целостного образа:
Познание человека субъективно:
Принцип наглядности в обучении - реальность представления данной дисциплины:
Принцип прочности в обучении - сознательность осмысления задачи:
Проблема психологии, инициирующая закономерности воздействия физических явлений на психику:
Программированное обучение - один из методов активного обучения:
Психические процессы - психические явления человека:
Психическое явление объективно:
Психоневрологическая проблема психологии инициирует воздействие тела на психику:
Психосоматическая проблема психологии - зависимость строения мозга и психического состояния:
Психосоциальная проблема психологии инициирует преобразование химических явлений на психику:
Свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность, создавать картину внешнего мира - это психика:
Слова - средство фиксации эмпирических знаний:
Слово - единица учебной деятельности:
Субъект обучающей деятельности - обучаемый:
Теоретическая - прикладная отрасль психологической науки:
Теоретическое знание отражает внутренние связи и отношения:
Учебная деятельность - деятельность субъекта обучения:
Физиология ВНД - составляющая нейронауки:
Характерная черта гуманистического подхода изучения человека - повторяемость отдельных поступков:
Эмпирическое знание отражает внешние свойства предметов:

В качестве основного методического средства в рамках образовательного процесса "выступает" учебник:
В процессе обучения необходимо иллюстрировать теоретические положения практическими примерами:
В процессе учебной деятельности происходит овладение методами и методиками:
Внедрение в процесс обучения творческих задач является основным в инновационном обучении:
Единица учебной деятельности - учебная задача:
Знание основных понятий, умение применять термины, быстрота ответов - это:
Кафедра является центром методической работы, где разрабатываются основные методические приемы по изучению данного курса:
Метод - совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности:
На лекциях студент получает от преподавателя ориентировочный материал:
Обучающая деятельность - рациональные пути преобразования студентов в квалифицированных специалистов:
Ориентировочную основу деятельности разрабатывал:
Основной структурой психологической деятельности является структура самоконтроля:
Основной целью учебной деятельности в вузе является становление студента специалистом:
Партнерство направлено на создание благоприятного психологического климата между обучающими и обучаемым:
Преподаватель в вузе оказывает помощь студентам, ставя перед ними учебные задачи:
При подготовке практических занятий необходимо использовать принцип "От теории к практике":
Принцип активного деятельностного развития личности заключается в процессе обучения:
Принцип самостоятельности мысли - это:
Проблемно-деятельностное обучение было разработано:
Процесс обучения начинается с дошкольного возраста:
Развивающее обучение - обучение, ориентированное на промежуточный результат:
Развивающее обучение осуществляется инновационными методами:
Развивающее обучение является основным методическим обеспечением преподавания психологии:
Разработкой теории обучения в 30-е годы XX века в СССР занимался:
Расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития - зона ближайшего развития:
Теоретические знания отражают внутренние связи и отношения:
Теоретическое знание является основой для формирования методики преподавания психологии:
Усвоение развивает у обучаемых основы мышления:
Эмпирические знания фиксируют связь всеобщего и единичного:
Эмпирическое знание раскрывает формально общие свойства предметов без раскрытия внутренней связи:

А. К. Маркова отмечала динамику профессионального развития:
В основу методики преподавания психологии в высшем учебном заведении легла теория:
В процессе овладения педагогической культурой формируются особенности личностных качеств:
Внешним процессом является обучение:
Воспитание не является функцией педагогического общения:
Высшим образом контроля является самоконтроль:
Движущей силой психического развития является обучение:
Деятельностный подход рассмотрен:
Единство процессов развития и обучения не установлено:
Закладка мыслительных действий происходит в младшем школьном возрасте:
Значительный вклад в развитие теории развивающего обучения внес:
Инженерная психология предшествует общей психологии:
На принципиальности должен быть основан авторитет преподавателя:
На теории поэтапного формирования личности основано:
На формировании структуры деятельности основана теоретическая рефлексия:
Навыки не являются познавательными способностями:
Накопление всевозможных привычек - развитие:
Не всякое обучение является развивающим:
Обобщение не является видом теоретического мышления:
Основным видом деятельности студента является самостоятельная работа:
Основным видом обучения при подготовке психологов является развивающее обучение:
Перцепция является составной частью общения:
Поиск и отчленение основного от второстепенного - содержательный анализ:
Процесс формирования теоретической рефлексии, анализа и планирования - основа психологического развития:
Развитие эмпирического мышления дает традиционная школа:
Ребенок должен функционально созреть, прежде чем он может приступить к обучению:
Системность не относится к компонентам учебной мотивации:
Теория поэтапного формирования умственных действий разработана:
Теория развивающего обучения находится на грани двух основных дисциплин - педагогики и:
Ценностями человека мотивы не определяются:

В курсе общей психологии объясняются мотивы поведения:
В научном употреблении термин "психология" впервые появился в:
В ходе перспективного планирования должно начинаться формирование зон ближайшего развития:
Высшие психические функции у человека формируются дважды, согласно концепции Л. С. Выготского:
Диагностический метод психологии заключается в выявлении особенностей личности:
Житейские психологические знания имеют рациональный характер:
Житейского психологического знания не существует:
Изучение науки - цель студента:
На результат психических процессов влияют психические состояния:
Наблюдение относится к экспериментальным методам психологии:
Обучение, направленное на развитие личности, - развивающее обучение:
Основоположником деятельностного подхода в психологии является:
Основоположником развивающего обучения является:
Повышение профессионального уровня студента является целью методической работы преподавателя:
Полноценному развитию личности способствует гуманистическое образование:
Прикладная психология объясняет конкретные факты реальной психики:
Психика не является предметом психологии:
Психические состояния формируются на основе психических процессов:
Психические состояния характеризуются устойчивостью:
Психодиагностика не является формой работы психолога:
Психология влияния масс на деятельность человека - это:
Способности не являются психическими свойствами личности:
Существуют волевые психические процессы:
Тормозить деятельность человека могут психические состояния:
Трактат "О душе" принадлежит:
Умение отстаивать свою позицию - творческая дискуссия:
Умение применять на практике теоретические знания - психологическая готовность:
Фундаментализм является критерием научности:
Центром методической работы в вузе является кафедра:
Чувства не являются эмоциональными психическими процессами:

В течение двухчасовой лекции на колебание внимания уходит 10-15 минут:
В ходе лекции-консультации на вопросы обучаемых отводится до 75% учебного времени:
Важнейшим средством донесения научных знаний до обучаемых является:
Внимание обучаемых в процессе восприятия лекций бывает преимущественно интеллектуальным:
Для методики лекции не имеет значения информативность ее содержания:
Лекция - развернутое теоретическое рассуждение, сочетающее в себе элементы рассказа и объяснения:
Лекция должна носить проблемный характер:
Лекция должна отличаться содержательностью и научностью, логичностью и доказательностью, информативностью (новизной информации), выразительностью речи, доступностью:
Лекция должна отражать актуальные вопросы теории и практики, способствовать углубленной самостоятельной работе:
Лекция призвана побудить и укрепить у обучаемых:
Лекция становится активной, если в ней присутствует диалог со студентами:
Лекция-беседа не предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией:
Лекция-дискуссия является активной формой проведения лекционного занятия:
Лекция-консультация как форма занятий наиболее предпочтительна в случаях повторения материала:
Новизна излагаемого материала является причиной возникновения интереса к лекции:
Одним из современных требований к лекции является обязательное использование компьютерной техники:
Одним из условий проявления интереса обучаемых к лекции является осознание студентом личностного смысла в приобретении знаний в данной области науки:
Определение целей лекции зависит от ее объема:
Основным принципом отбора материала для лекции принято считать:
Отличием программированной лекции-консультации от обычной групповой консультации является то, что преподаватель сам составляет и предлагает вопросы обучаемым:
Отличительной особенностью интеллектуального внимания является его:
Первой в процессе чтения лекции необходимо решить проблему использования современных технических средств обучения:
Побуждение и стимулирование работы мышления студентов не является психологическим условием, вызывающим интерес к лекции:
Подготовка и чтение лекции - сложная деятельность преподавателя, требующая большого напряжения всех его сил и мастерства:
Полная устойчивость внимания сохраняется в промежутке времени:
При проведении лекции с применением техники обратной связи нет необходимости использовать специально оборудованные классы для программированного обучения:
Проблемная лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач:
Проблемные методы обучения являются разновидностью активных методов:
Росту убежденности студента в своих знаниях, формированию у него чувства уверенности в них служит доказательность речи лектора:
Целями лекции являются требования, сформулированные ректоратом:

Аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале, - это
Вид учебных занятий, при котором в резуль­тате предварительной работы над про­граммным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения решаются за­дачи познавательного и воспитательного характера, - это
Включение в речь пауз, покашливания, смеха, а также регуляция темпа речи - это
Глубокое и детальное исследование в учебном процессе реальной или искусственной обстановки, выполняемое для того, чтобы выявить ее характерные свойства, - это
Деятельность кафедр и администрации вуза по совершенствованию методики, повышению эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, профессионального уровня преподавательского и руководящего состава - это ________________ работа
Для изучения, обобщения и распространения передового опыта обучения и воспитания, оказания помощи преподавателям в повышении педагогической квалификации в вузе создается
Для подготовки учащихся к восприя­тию нового учебного материала, которое может быть, в свою оче­редь, проведено другими методами, а также для резюмирова­ния по определенной теме используется метод
Для сообщения новых знаний путем словесного истолкования отдельных понятий и тер­минов используется метод
Документ, конкретизирующий содержание и организацию изучения дисциплины, который включает перечень учебных вопросов, организационно-методические указания по проведению и материально-техническому обеспечению каждого учебного занятия, называется
Документ, определяющий научное содержание, методическое построение учебной дисциплины, наименование и основные вопросы разделов и тем, распределение учебного времени по разделам, темам и видам учебных занятий, называется
Если взаимоотношения «учитель - ученик» строятся на искренности учителя, безоценочном положительном принятии им подростка, эмпатическом понимании, то учитель в общении реализует функцию
Если учитель в общении осуществляет самостоятельное обнаружение психологичес­ких проблем и решение конкретных практических задач в кон­тексте естественной педагогической реальности, то он реализует
Если учитель дает естественную реакцию как на вербальном, так и невербальном уровне, причем по­следняя не носит деструктивного характера, то он в общении реализует функцию
Если учитель не произносит общие слова, не обсуждает личные переживания ученика вообще, а разговор в классе носит форму свободного диалога, то он в общении реализует функцию
Если учитель обладает глу­бокими, системными знаниями, разносторонними практически­ми навыками и умениями, а также спосо­бен вовлечь подростка в сферу своих интересов, то он в общении реализует функцию
Задание, направленное не столько на проверку усвоения учебного материала учащимся, сколько на выявление внутрен­них факторов успеха (неудач) его выполнения, уровня и дина­мики развития обучающихся, называется
Заинтересованность, озабоченность интересами обучаемого, своеобразная избирательная психологи­ческая обращенность, «повернутость» к нему и, следова­тельно, столь же избирательное служение его интересам - это
Изображение с пленки, получаемое фотографическим способом (диафильмы, диапозитивы, заключенные в рамки), проецируют
Комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта - это
Комплекс зданий, сооружений, материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения выполнения возложенных на вуз задач, - это
Компоненты содержания учебника, связанные с решением проблемных задач и поиском ответов на проблемные вопросы, называются
Компоненты содержания учебника, связанные с яркостью изложения, изобразительностью, жизненностью решаемых проблем, называются
Компьютерные программы, ориентированные на обучение решению задач и реализующие непрямое управление, называются
Компьютерные программы, ориентированные на усвоение понятий и работающие в режиме, близком к программированному обучению, называются
Компьютерные программы, предназначенные преимущественно для закрепления умений и навыков, называются
Компьютерные программы, разработанные, как правило, в режиме игры, называются
Лекции, обеспечивающие логику и цельность курса посредством изложения глав­ных, узловых вопросов психологии, называются
Лекции, призванные восстановить ранее при­обретенные студентами знания, а также помочь им орга­низовать свою самостоятельную работу по изучению психологии, подготовить их к восприятию более сложных проблем, называются
Лекции, читаемые на заключительном этапе изучения психологии, чаще перед экзаменационной сессией, в которых дается лишь краткий обзор изученного ма­териала, называются
Лекции, читаемые по новым или малоразработанным проблемам психологии, часто остро дискуссионным, называются
Метод активного включения обучаемых в коллективный поиск истины, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса, называется
Метод обучения, в ходе которого основное внимание уделяется отработке взаимодействия участников игры в ситуациях, моделирующих определенный фрагмент учебной деятельности, называется
Метод обучения, в ходе которого предметом освоения «в лицах» выступают закономерности межличностного общения, стратегии поведения в конфликтных ситуациях, называется
Метод обучения, который представляет собой коллективное обсуждение какой-либо проблемы с конечной целью прийти к определенному общему мнению по ней, называется
Методические средства управления процессом усвоения, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого, - это
Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления, - это
Наличие у обучающихся определенного опыта учебно-познавательной деятельности, сформированность основных учебных навыков и прежде всего умения самостоятельно добывать знания являются признаками
Область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении, - это
Обмен опытом в интересах отработки единой методики проведения занятий, освоения новых, более эффективных методических приемов - это
Один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования, - это
Одна из основных форм представления учебного материала, включающая следующие компоненты: предметную область; известные и неизвестные отношения, которые связывают объекты предметной области; требование задачи, т.е. то, что необходимо установить в результате ее решения, - это
Организация и проведение в вузе всех видов учебных занятий, текущего и итогового контроля - это ______________ работа
Особенности произношения, тембр голоса, его высота и громкость, темп речи, паузы между словами и фразами, смех, плач, вздохи, речевые ошибки, особенности организации контакта - это
Осуществление вузом фундаментальных и прикладных исследований по актуальной тематике - это ______________ работа
Осуществлять действия по созданию и демонстрации кино- и видеоматериалов позволяют
Педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности, - это
Подготовленность учебного знания к включению в процесс образования, мера его «педагогической адаптированности» - это
Построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества, - это
При закреплении и осмыслении уже име­ющихся у учащихся представлений и знаний, результатов наблюдения за феноменами психологической культуры, вопросов, требующих уточнения или подробно­го выяснения, применяется метод
Проверка и оценка подготовленности выпускников, соответствия их подготовки требованиям государственных образовательных стандартов, решение вопроса о присвоении выпускникам квалификации (степени) по специальности и о выдаче им дипломов, - это
Проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий, - это
Проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе - это
Прослушивать музыкальные произведения, записи выступлений живых участников событий, фрагменты лекций и докладов известных ученых, подлинные голоса животных и птиц и многое другое позволяют
Профессиональный контакт преподавателя с учащимися, направленный на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений, - это
Связь учебного знания с той или иной сферой человеческого опыта и духовной культуры - это
Семинар, для участия в котором приглашаются специалисты-ученые, деятели искусства, представители обществен­ных организаций, с которыми студенты обмениваются информацией, называется
Семинар, который проводится на основе заранее разработанного плана, по во­просам которого готовится вся учебная группа, с обсуждением доклада, называется
Семинар, на об­суждение которого выносятся, как правило, 1-2 письменных реферата, посвященных какой-либо психологической проблеме, называется
Семинар, на обсуждение которого выносятся, как правило, 2-3 вопроса и в соответствии с ними создаются дискуссионные груп­пы - по две на каждый вопрос, называется
Семинар, по каждому вопросу которого преподавателем назначается группа обучаемых (3-4 человека) в качестве экспертов, которые всесторонне изу­чают проблему, называется
Система последовательных и взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования, - это
Система правил, парадиг­ма смыслов, которая реализуется в виде объективированных текстов, - это
Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, - это
Систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило теоретического характера, - это
Создание на экране изображения с непрозрачного носителя, что делает возможным использование в качестве средств наглядности иллюстраций из книг, открыток, фотографий, обеспечивают
Составная часть образовательной деятельности вуза, направленная на формирование личности выпускника, - это _______________ работа
Средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация, - это
Стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков, - это
Такие компоненты содержания учебника, как задания на осуществление предметно-познавательных и практических действий, называются
Такие компоненты содержания учебника, как лексика, факты, законы, теории, методологические знания, оценочные знания, называются
Твердо регламентированный режим учебно-воспитательной работы: постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся, стабильное расписание - является признаками
Творческий акт, в котором процесс развития обучаемого направлен на воспроизведение исторически оформив­шихся человеческих свойств, способностей и способов поведе­ния через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом, - это
Тестовые задания, в которых из четырех данных положений нужно выбрать одно правильное, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый из двух утверждений выбирает одно правильное, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый приводит во взаимное соответствие три понятия и три раскрывающих их формулировки, - это задания на
Тестовые задания, в которых обучаемый упорядочивает последовательность ряда представленных в задании факторов, - это задания на
Тестовые задания, в которых осуществляется выявление одного правильного положения (числа, даты) из приведенных десяти вариантов формулировки, - это задания на
Тестовые задания, в которых предлагается из двух рядов слов (по три слова в каждом) выбрать два таких, сочетание которых составляет целостное понятие, - это задания на
Тестовые задания, в которых предлагается указать, какие из перечисленных шести положений имеют отношение к заданному в условии научному положению, - это задания на
Усиление психологического аспекта в преподавании других дисциплин и организация методической работы с преподавателями других профилей на основе закономерностей психологии обучения - это
Устойчивое соотношение числа обучаемых с числом преподавателей и вытекающая из этого специфика педагогического взаимодействия - это
Учебник, рассчитанный на конкретную аудиторию, отвечающий требованиям государственных образовательных стандартов, что не мешает ему выражать некоторую оригинальность авторского замысла и концептуальную самостоятельность, называется
Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы, рекомендованной Министерством образования, называется
Учебник, соответствующий установившимся традициям классической педагогики, имеющий энциклопедический или монографический характер, реализующий прежде всего информационную функцию, называется
Учебник, состоящий из двух компонентов: инвариантного, обеспечивающего знаниями, необходимыми каждому обучаемому независимо от его интересов; варьируемого, предполагающего расширение возможностей профессионального и личностного развития обучаемых в некоторых направлениях, называется
Фаза развития группы СПТ, в ходе которой изменение социальных установок и ценностных ориентаций в референтных группах неминуемо приводит к изменению индивидуальных характеристик членов этих групп, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, в ходе которой сообщаются цели и задачи, стоящие перед участниками, вырабатываются правила группового поведения, обсуждаются процедурные и методические аспекты, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, когда группа уже сложилась в некую общность со своей структурой взаимоотношений, симпатиями и антипатиями, эмоциональными и интеллектуальными связями, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, которая предполагает ориентацию участников тренинга в ситуациях общения и в содержании предложенной формы совместной деятельности, называется фазой
Фаза развития группы СПТ, направленная на формирование навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях и развитие климата максимального психологического доверия, называется фазой
Фильмы, специально созданные в качестве средств обучения, а также научно-популярные, технико-пропагандистские, хронико-документальные фильмы, используемые в учебном процессе, - это
Форма методической работы в вузе, в ходе которой подводятся итоги работы за предшествующий период обучения, вырабатываются единые взгляды по основным вопросам образования, проводятся методические занятия, даются указания по реализации новых требований, называется
Форма методической работы в вузе, направленная на обсуждение и решение конкретных вопросов образовательного процесса: методики проведения практики, комплексных учебных занятий, обеспечения взаимосвязи смежных учебных дисциплин, - это
Форма методической работы в вузе, направленная на практическую проверку научных рекомендаций в области высшего образования, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, достижений педагогической науки и практики, - это
Форма методической работы в вузе, направленная на рассмотрение результатов научных исследований по проблемам образования, путей дальнейшего совершенствования подготовки специалистов, вопросов внедрения новых технологий, методов и средств обучения, - это
Функция лекции, связанная с выработкой отношения к жизни человека и общества, объективной оценкой со­бытий и явлений в жизни страны и за ее пределами, называется
Функция лекции, связанная с изложением конкретных рекомендаций по самостоя­тельному творческому накоплению, углублением и закрепле­нием психологических знаний, ориентированием на научный поиск по актуальным проблемам, называется
Функция лекции, связанная с изложением учебного материала по программе, восполнением разрыва между учеб­ником и жизнью, ориентированием на новое в психологической литературе, называется
Функция лекции, связанная с формированием научного миросозерцания, точнее - определе­нием его общего идейно-теоретического направления, называется
Функция лекции, связанная с формированием творческого мышления студентов, вооружением их принципами и методами научного исследования, называется
Целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения, - это

Виды учебников
Компоненты содержания учебника
Материальные и технические средства для моделирования различных видов деятельности обучаемых
Методическая работа в ВУЗе
Методические средства организации взаимодействия педагога и обучаемых (передачи содержания обучения)
Методические средства организации учебной деятельности обучаемых
Методические средства, используемые в преподавании психологии
Научно-методическая работа
Обучающая литература
Основные носители учебного текста
Основные элементы учебно-материальной базы
Печатный раздаточный материал
По методу использования в ходе занятия печатные раздаточные материалы бывают
По своему дидактическому предназначению печатные раздаточные материалы делятся на
По целевому предназначению печатные раздаточные материалы делятся на
Содержание методической работы в ВУЗе
Средства итогового контроля успеваемости и качества подготовки
Средства контроля эффективности учебного процесса
Средства проверки уровня обученности
Средства текущего контроля
Структура методической работы в ВУЗе
Тестовые задания
Типы печатных раздаточных материалов
Учебники
Учебно-методическая работа
Формы печатных раздаточных материалов

Автоматизированные действия и умения действовать в определенных ситуациях - это:
В программированном обучении применяются логические задачи:
Дискуссия, синектика - методы инновационного обучения:
Зона ближайшего развития - временное расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития ребенка:
Интерактивное обучение - один из методов активного обучения:
Исполнительная деятельность - вид деятельности, направленный на достижение данной цели:
Количественному измерению предшествует качественный анализ усвоения материала:
Контроль и оценка - элементы механизма обратной связи учащегося:
Личная оценка своих действий - это:
Мнемические учебные действия - это:
Мыслительные учебные действия - умственная деятельность:
Мышление - процесс познавательной деятельности:
Общая психология - объяснительная психология:
Ориентировочная деятельность - выполнение операции:
Основоположник концепции обучения:
Перцептивные учебные действия - это:
Предметные задачи направлены на освоение знаний на практике:
Преобразование ситуации - составляющая учебной задачи:
При программированном обучении эффективен контроль усвоенных знаний:
Прикладная психология - общая психология:
Процесс учебной деятельности - действия учащегося по решению учебных задач:
Психологические задачи могут провоцировать ошибочные действия:
Слово - единица учебной деятельности:
Существуют внутренние и внешние учебные мотивы:
Теоретическое знание - основа для формирования развивающего обучения:
Умения - образы, формирующиеся у учащегося:
Умения не могут формироваться в процессе получения знаний:
Учебные мотивы - элемент структуры учебной деятельности:
Формализм в учебе - качество учебной деятельности, оценивающееся по наличию в памяти знаний:
Цель студента - внедрение науки:

"Необходимо в соответствии с возрастом давать основные знания", - гласит принцип доступности:
А. К. Маркова не выделяла уровней профессионализма:
В основу развивающего обучения входят содержательно-мыслительные действия:
В основу современной теории обучения легла теория Л. С. Выготского:
Высшие психические функции формируются трижды:
Движущей силой развития личности является обучение:
Единообразие не является условием эффективности контроля:
Инновационное обучение является активным методом обучения:
Интериоризация была рассмотрена в концепции:
К развитию психики ведет учебная деятельность:
Математическое мышление формирует развивающее обучение:
Моделирование и изучение является основой решения учебной задачи:
Мотивацию к глубокому изучению науки должен сформировать преподаватель:
Мышление студента развивается в процессе изучения материала:
На овладение знаниями, умениями и навыками направлено формирование познавательного мотива:
Необходимо формировать зоны ближайшего развития, по мнению:
Осмысление целей преподавания лежит в принципе:
Основной задачей преподавателя является формирование самоконтроля студента:
Основой для формирования самостоятельной работы являются теоретические знания:
Получение знаний - цель преподавателя:
Преобразование ситуации является характеристикой учебной задачи:
Признаки деятельности анализируются при решении задач:
Процесс приобретения и закрепления способов деятельности индивида - обучение:
Содержательная рефлексия не является компонентом сознательно-мыслительных действий:
Составным элементом коррекции учебной деятельности является контроль:
Студент усваивает науку, решая конкретные задачи:
Теория поэтапного формирования умственных действий разработана:
Учебные задачи не входят в структуру учебной деятельности:
Формирование контроля идет от контроля за действиями других, по мнению:
Эффективным средством регулирования процесса преподавания является экзамен:

В процессе преподавания психологии цели у преподавателя и студента расходятся:
В социально-гуманитарных познаниях главной ценностью является индивидуальность в человеке:
Внешняя профессиональная деятельность психолога заключается в характерных особенностях, в которых она осуществляется:
Деятельностный подход рассматривает человека самоактуализирующего:
Деятельность психолога не заключается в изучении индивидуальных психологических особенностей:
Изучение психологии рассматривается с позиции гносеологии:
Интроспекция не является методом социально-гуманитарных познаний:
История психологии объясняет современное состояние психологии на основе ретроспективного анализа:
Неповторимость является характерной чертой гуманистического подхода:
Одним из направлений деятельности психолога является показ определенных видеофильмов:
Практика психологии не представлена в виде военно-морской психологии:
Прикладная психология является применением психологических знаний к конкретному виду деятельности людей или личности:
Прикладную психологию нельзя применить для преобразований тех или иных сторон психической жизни:
Прогнозируемое обучение является методом истории психологии:
Психика является свойством высокоорганизованной материи отражать объективную реальность:
Психолог не проводит психологическое просвещение:
Психологическая грамотность зависит от характера деятельности и уровня решаемых задач:
Психологическая диагностика является основной формой работы психолога:
Психология развития является теорией психологии:
Психология, изучающая закономерности поведения личности в обществе, является:
Психофизическая проблема не является центральной проблемой в психологии:
Самопознание является основным источником изучения психических знаний:
Сеанс психотерапии и консультирования является:
Система средств, методов, взаимосвязанных и применяемых для изучения психологических особенностей личности, является:
Социометрический метод является:
Сфера целенаправленной человеческой деятельности является:
Уровень философской науки не входит в общую психологию:
Цель науки "Психология" не является основным компонентом психологии:
Целью преподавания юридической психологии является формирование психологической культуры юриста:
Юридическая психология не является наукой, изучающей психические закономерности жизни людей, связанные с применением правовых норм:

В основу методологии учебного курса "Психология" в средней школе положены идеи философии русского космизма:
В отдельный раздел программы преподавания психологии в средней школе не выделена категория:
В практике обучения творческие виды занятий проводятся в форме:
В России первая попытка введения учебного предмета "Психология" в школьную программу была предпринята:
В теоретико-психологическую базу преподавания психологии в средней школе не входят принципы:
Диагностика внутри предмета - методы психологического исследования, применяемые непосредственно для усвоения знаний:
Для выявления особенностей системы отношений подростков была использована методика:
Для оценки реального объема и структуры психологических знаний, усвоенных подростками в процессе изучения курса психологии, была использована методика "Семантический дифференциал":
Из всех традиционных принципов обучения для преподавания психологии в подростковой аудитории исключительно важное значение имеет только принцип индивидуального подхода:
Метод интроспективного анализа позволяет обратиться к себе, к своим мыслям, переживаниям и стремлениям:
Метод проектов был детально разработан и описан Карлом Роджерсом:
Метод экспрессии - развитие субъективного творчества посредством образа:
Метод экспрессии был разработан Натали Роджерс:
Метод, в котором психологическое понятие только называется, но ему не дается определение, называется методом проблемного обучения:
Метод, при котором учитель выстраивает программу личностного развития ученика совместно с ним и на основе его личностно значимого интереса, называется методом проектов:
Новым для дидактики принципом обучения, введенным в практику в процессе педагогического эксперимента в рамках курса психологии в средней школе, является принцип мотивационной готовности аудитории:
Опора на принцип мотивационной готовности аудитории непосредственно влияет на коррекцию наличного состояния:
По мнению экспериментаторов, предмет "Психология" должен быть включен в обязательную программу обучения:
Подростки, прошедшие обучение психологии в школе, стали менее агрессивными, конфликтными, более терпимыми в отношениях с окружающими, более конструктивными по отношению к себе:
Право работы с диагностическим инструментом определяется только квалификацией психолога:
Предмет "Психология" для учащихся 8-11-х классов разрабатывался в условиях реального педагогического эксперимента:
Преподавать психологию в средней школе имеет право каждый выпускник психологического факультета:
Принцип индивидуального подхода в обучении понимают как учет особенностей и потребностей конкретной аудитории:
Принцип учета возрастных особенностей в курсе "Психология" реализуется через определенные методы и содержание предмета, которые соответствуют потребностям возраста:
Присвоение подростком психологических знаний является фактором развития его личности:
Результаты обучения учащихся 8-11-х классов по предмету "Психология" не отслеживались в психодиагностическом исследовании:
С помощью интроспективного анализа ученики развивают умения воспринимать, понимать и оценивать других людей, самих себя, свою группу:
Специфика принципа индивидуального подхода в рамках обучения психологии определяется возможностью использования в данном курсе индивидуального собеседования:
Суть принципа мотивационной готовности аудитории заключается в том, что учитель непосредственно ориентируется на то, что является наиболее значимым для аудитории в данный момент:
Фасилитаторская функция учителя характеризует его как эксперта:

Дидактика - процесс познания психического, развитие познавательных процессов человека:
Инженерная психология - практика психологии:
Инженерная психология - это:
История психологии - методология психологии:
Метод преподавания основных положений природы развития, природы познания - это:
Методология - система приемов, способов, используемых в данной науке с целью получения результата:
Наблюдение, опрос - объективные методы в психологии:
Научный, житейский - подходы к изучению психологии:
Общая психология - объяснительная психология:
Основа изучения психических явлений - изучение психических состояний:
Парадигма - система научных взглядов, мыслей, характерных для определенной исторической эпохи:
Педагогическая психология - особенности взаимодействия человека с техникой:
Педагогическая психология - это:
Прикладная психология - изучение явлений общественной жизни группового поведения:
Принцип систематичности в обучении - выработка единой системы деятельности, единой системы обучения:
Принцип системности в психологии - принцип опосредованности:
Программированное обучение - один из активных методов обучения:
Психоаналитический уровень развития - возможность проявления в человеке бессознательных инстинктов:
Психология личности - практика психологии:
Психология развития - теория науки психологии:
Психотехника - практическая часть психологии:
Психофизиологическая проблема психологии - влияние социума на психику конкретного человека:
Психофизическая проблема психологии - соотношение духовного и материального:
Психохимическая проблема психологии - взаимосвязь телесного и психического:
Развитие психики, предмет психического - это:
Свойство высокообразованной материи отражать объективную реальность, регулировать поведение, - это:
Система обучения в вузе - развивающая система обучения:
Согласно принципу активности в психологии явления должны рассматриваться в процессе фотогенеза, филогенеза:
Социальная психология - методология психологии:
Эксперимент - субъективный метод в психологии:

Беседа не относится к методам "восприятия - усвоения":
В начале 90-х годов ХХ века начала разрабатываться теория обучения:
В форме теории представлена методология:
Валидность не является характеристикой контроля:
Высшим образом контроля является самоконтроль:
Действия, основанные на взаимовлиянии, - мнемические учебные действия:
Деятельность человека, направленная на достижение определенного уровня знаний, - знание:
За единицу анализа бихевиоризм рассматривает поведение:
Закономерностям развития познание не подчиняется:
Законы мышления исследует диалектическая логика:
Изучая психологию, можно управлять определенными процессами в жизни общества:
Конкретизации подвержено теоретическое знание:
Метод "мозгового штурма" является методом инновационного обучения:
На достижение конкретной цели направлено программированное обучение:
На источниках развития психологического знания должно строиться преподавание психологии:
Необходимые знания, умения и навыки формирует зона ближайшего развития:
Образ души пытались создать философы:
Основой для развития личности является теоретическое знание:
Память не является психическим явлением:
Принцип моделирования не относится к основным общенаучным принципам:
Продуктом мозга является психика:
Психическое развитие человека рассмотрено:
Психологическое знание "вышло" из анатомии:
С нетрадиционным образованием связан инновационный метод обучения:
Свойством материи является отражение:
Теория обучения была рассмотрена:
Теория поэтапного формирования умственных действий рассмотрена:
Трактат "О душе" принадлежит:
Учебная задача должна быть единицей учебной деятельности:
Формированием психики занимается:

"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая самооценку, выстраивание стратегии учения и взаимодействия; вербализацию собственной точки зрения с сохранением способ­ности воспринимать точку зрения другого - то есть умения
"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая понятие успеха; са­моуважение и уважение других; знание себя (оценка своих сильных и слабых сторон); рост уверенности в себе, зрелости и ответственности; способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь; умение наблюдать и фиксировать результаты - то есть________ умения
"Пасторальная программа" задумана как система, формирую­щая способность справляться с каждодневными жизненными задачами; способность планировать, ус­танавливать приоритеты, контролировать свое время; способ­ность решать задачи; способность принимать решения; способ­ность к переговорам - то есть____________ умения
"Пасторальная" программа задумана как система, формирую­щая понимание того, как работает группа; различение задания и процесса; способность работать совмест­но, терпимо относиться к другим, поддерживать их, искать их сильные стороны; понимание важности лидерства, выявление различных стилей лидерства; способность получать информа­цию и делиться ею - то есть___________ умения
«Пасторальная программа» активно разрабатывается груп­пой Оксфордских исследователей с
«Пасторальная программа», реализуемая в английских школах, - это так называемая програм­ма
Авторская программа обучения психологии Кэрол Оллред, предназначенная для детей от 5-6 до 11-12 лет, обучающихся в средней школе, именуется как
Адресность психотехнической теории, обращенной к психологу-практику как ее «внутреннему персонажу» и релевантной его внутреннему опыту, входит в состав основных отличительных признаков
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование гуманного отношения к природной среде за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование ориентировки в политической структуре современного общества, правовой и экономической культуре за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностям за счет присвоения ценностей
В процессе преподавания дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование отношения к правам человека, уважения достоинства личности за счет присвоения ценностей
В рамках гуманистического подхода стремление дать подростку знания «о самом себе» и о способах полу­чения этих знаний - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление ознакомить подростка с особенностями организации и механизмами управления человеком собственной психичес­кой жизнью - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление показать подростку существование целого класса объек­тов (человеческие феномены), которые интересны сами по себе и живут по определенным законам, - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление помочь подростку раскрыть творческие возможности сво­ей личности - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление привлечь внимание подростка к психической жизни че­ловека - это задача
В рамках гуманистического подхода стремление сформировать отношение подростка к психической куль­туре как самоценности - это задача
В рамках гуманитарной парадигмы основным способом познания человека и его «второй природы» выступает
В рамках программы «Positive Action» («Позитивный поступок») такие психологические факторы, как чувство времени, талант, энергия, мысли, чувства, действия (по­ступки), умение использовать деньги и вещи, рассматриваются как
В рамках программы «Positive Action» («Позитивный поступок») формирование понятия «Быть честным по отношению к са­мому себе» является важнейшей философской линией и смыкается с роджеровской
В России «Психология» как самостоятельный общеобразовательный предмет впервые была включена в учебные планы средних школ (для учащихся старших классов, т. е. 16-18 лет), начиная с
В России первый оригинальный опыт систематизации психологических воззрений - книга Михайлова «Наука о душе» - появился в
Вариативность и гибкость образовательных программ связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Владение выпускником вуза средствами и способами профессиональной деятельности и способность к их дальнейшему совершенствованию называется
Выбор задач из всех классификационных групп на основании определения уровня требований учебной задачи к операционному составу познавательной деятельности учеников - это
Гибкость и многообразие методических средств, обеспечивающих создание оптимальных условий для самопознания и самораскрытия как клиента, так и самого психолога, входит в состав основных отличительных признаков
Готовность и способность выпускника вуза к сотрудничеству с другими лицами, вовлеченными в трудовой процесс на основе общепринятых норм профессионального общения, называется
Документ или комплект документов, определяющий содержание образования по направлению (специальности) определенного уровня высшего образования, включая всю совокупность образовательных услуг, - это
Знание, которое возникает не в результате работы с поня­тиями, а непосредственно в учебной ситуации, которая обсуж­дается в группе, где ведется разговор о чувствах по поводу ситу­ации, возможных последствиях действии в заданной ситуации, называется знанием
Идеи русской философии, а именно философии русского космизма, выступают в школьном курсе психологии в качестве
Идеи человекознания выступают в школьном курсе психологии в качестве
Индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям называется
Индивидуальные способы деятельности, значимые для личности в системе отношений, групповые (связанные с необ­ходимостью жить и работать в группе) и управленческие (свя­занные с вопросами самоорганизации личностью своей жизне­деятельности) - все это в Пасторальной программе составляет
Использование методов самой науки (в частности, методов наблюдения и эксперимента) в качестве методов обучения при изучении психологии получило название
Качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.), - это качества
Курс «Positive Action» (Позитивный поступок), разрабатываемый коллективом исследователей под руковод­ством Кэрол Оллред, - это так называемая программа
Личностный характер получаемого в результате взаимодействия знания как знания не о чем-то внешнем по отношению к исследователю, а знания о том, что присутствует во мне или в чем присутствую «Я», входит в состав основных отличительных признаков
Многоступенчатость профессиональной подготовки кадров связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Многоуровневость образования связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Многофункциональность учебных заведений связана с академической самостоятельностью вузов в разработке и реализации образовательно-профессиональных программ и является формой реализации
Научить учеников самостоятельно превращать любую жалобу в запрос, ставить задачи саморазвития и искать средства их решения - такова задача
Обеспечение психологической безопасности работы группы за счет обязательного включения наряду с рефлексивными, дискуссионными процедурами, нерефлексивных процедур выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Обобщения особого рода, которые уже по своему происхождению представляют собой универсальные «способы совместной деятельности» психолога и клиента по преодолению психологических затруднений в интересах достижения гуманистических идеалов, - это
Обсуж­дая базовые (ядерные) ситуации, которые были взяты из разного рода литературы или которые были искусственно созданы в группе, а также свои чувства, мысли по их поводу, участники "Пасторальной программы" осуществляют
Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности, включающие в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, определяет
Общий контроль за содержанием подготовки специалистов-психологов в вузах осуществляет
Общую характеристику специальности, содержащую номер и дату приказа Министерства образования РФ, утвердившего данную специальность; название квалификации выпускника с указанием нормативного срока ее освоения; квалификационную характеристику выпускника, определяет
Овладение различными способами действия с психологической реальностью: размышление; психологический анализ; овладение психологическими понятиями; решение психологических задач; конструирование психологической реальности, генерирование образа этой реальности и своих представлений о ней в процессе изучения психологии составляет
Одновременное развитие различных типов высших учебных заведений: институтов, академий, университетов (как государственных, так и негосударственных) - это
Определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании, - это
Освоить познавательные процедуры по отношению к структурам действия опознания, запоминания, припоминания, к разным видам эвристик; рефлексивные действия, связанные с построением письменного текста, позволяют обучаемым задачи
Особый способ введения в предмет - через генетически-исходное понятие, потенциально содержащее всю систему понятий, описывающих этот предмет, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый тип взаимодействия с самим собой, меняющимся в ходе обучения, на основе освоения всего арсенала средств обнаружения, фиксации и обсуждения содержания Я-концепции, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый тип взаимодействия со сверстниками, обеспечиваемый такой организацией совместной работы учащихся, при которой между партнерами распределяются разные точки зрения на обсуждаемую проблему, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Особый, непродуктивный тип взаимодействия со взрослым, учителем, от которого ученик не ожидает готовых решений и образцов, но умеет инициировать сотрудничество с учителем, выступает в качестве одного из основных методических условий реализации
Отечественных специалистов-психологов стали готовить на отделениях психологии при философских факультетах ряда университетов, начиная с
Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми, - это
Отношение индивида к самому себе, включающее: а) представление о своей индивидуальности; б) определенное единство интересов, склонностей, ценностных ориентаций; в) определенную самооценку и самоуважение, называется
Повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании значимых образов - это
Подход, который исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, изначально представляющего собой живую связь и целостность, - это
Подход, ориентированный на требования и познавательные средства естествознания и стремящийся объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного, - это
Позитивные изменения субъекта деятельности в реальных формах активности, побуждаемые интересами и потребностями профессионального совершенствования, - это
Познание природы, общества, самого человека с антропологической, человековедческой позиции, привнесение «человеческого измерения» во все сферы общественной жизни - это
Положение о том, что каждый человек живет и в Природе, и в Обществе, и вне природы, также как и вне общества, существовать не может, выступает в школьном курсе психологии в качестве
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что каждый человек уникален и, соответственно, все люди разнообразны задает ____________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек все время развивается и в этом смысле он становится субъектом общественно-исторического процесса, задает __________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек не единственное существо, которое обладает разумом, задает ____________ смысловую линию
Положение содержания отечественной Программы школьного курса психологии о том, что человек не может жить вне человеческой культуры, вне освоения, накопления, развития этой культуры, задает ______________ смысловую линию
После революции психологическое образование как компонент общего среднего образования существовало в советской школе в период с
Построение в сознании подростка более или менее целостного видения мира и видения человека, который в этом мире живет, выступает в школьном курсе психологии в качестве
Практичность как выражение направленности не на внешний по отношению к исследователю объект, а на «работу с объектом», входит в состав основных отличительных признаков
Преобладающее использование принятых в данной профессиональной области способов задания предмета труда, приемов анализа профессиональных ситуаций, путей решения проблемных задач и принятия профессиональных решений - это
Преподавание психологии в школах Запада, рассчитанное на короткий интервал учебного времени (от 2-х недель до 6 месяцев) и имею­щее прагматически ориен­тированную идеологию, - это так называемая программа
Профильная дифференциация конкретного направления подготовки специалиста с учетом его профессиональных интересов и возможностей вуза называется
Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) - это
Психолог, возглавлявший экспериментальное направление в дореволюционной педагогической психологии, создатель первой в России лаборатории экспериментальной педагогической психологии - это
Психологическая реальность школьника выступает в школьном курсе психологии
Развитие ребенка, поддержание его устремлений и зрелости, поощрение достижения ответственной автономии - это
Рассмотрение значимых затруднений, которые возникают в реальной (или модельной) деятельности обучаемого в качестве исходного момента процесса педагогического взаимодействия преподавателя и студента, - это
Русский психолог и философ, основатель и первый директор Психологического института при Московском университете, автор неоднократно переиздававшихся учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений - это
С некоторыми перерывами «Психология» как предмет в средних учебных заведениях существует в Европе, начиная с
Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости обучаемых, - это
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют студентам усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, - это
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, - это
Система подготовки специалистов, ориентированная на формирование у человека необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств, и его адаптацию к особенностям избранной сферы труда, - это
Создание возможностей для по­лучения учеником определенного опыта, дальнейшего группового обсуждения наиболее важных моментов, а также для обобщения (абстракции) данного опыта с целью использования в последующем обучении - все это составляет
Специфическая человеческая способность, которая позволяет ему сделать свои мысли, эмоциональные состояния, действия и отношения предметом специального рассмотрения и практического преобразования, - это
Способность выпускника вуза к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности называется
Сроки освоения основной образовательной программы выпускника, максимальный объем учебной нагрузки, общий объем каникулярного времени в учебном году определяет
Субъектность познания, обусловленная заинтересованностью всех участников психотехнической практики (и психолога, и клиентов) в качестве процесса и результатах своей деятельности, входит в состав основных отличительных признаков
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как активность, гибкость мышления, развитый анализ и синтез, владение речью, обобщенный опыт общения с людьми, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как гуманистическая направленность, ценностные ориентации, связанные с деятельной любовью, волевые черты характера, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как наблюдательность за людьми, способность по внешним проявлениям правильно понимать чувства и мысли людей, эмоциональная отзывчивость, соответствуют
Такие элементы-качества психологической проницательности (по А.А. Борисовой), как образная память, владение языком, мимикой, жестами и т.п., соответствуют
Теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение, называется
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки с указанием числа учебных часов, отводимых на освоение учебных дисциплин, определяет
Требования к созданию основной образовательной программы подготовки выпускника по профессии и условиям ее реализации, учитывающие права высших учебных заведений на самостоятельность, определяет
Требования к уровню подготовки абитуриента с учетом предшествующего уровня его образования определяет
Требования к уровню подготовки выпускника по специальности, изложенные в операциональной форме, что позволяет проверить выполнение задач профессиональной деятельности выпускника, определяет
Требования о том, что преподавание психологии должно быть: 1) поставлено на строго фактическую почву; 2) но­сить демонстрационный характер; 3) вызывать самодеятель­ность учащихся; 4) сопровождаться рядом соответствующих практических упражнений; 5) исключать направленность на обширность учебного курса, сформулированы
Уме­ние центрироваться так, чтобы в ситуациях выбора быть со­гласным со своим подлинным «Я», - это
Учебные курсы с использованием учебников классического образца «Understanding psychology» («Введение в психологию») и «Psychology» («Психология») - это так называемая программа
Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, - это
Формирование в ми­ровоззрении подростка картины мира, позволяющей развивать­ся его личности в гуманистическом ключе, - это задача
Ценностная ориентация на критерии истины, добра, красоты, святости, пользы и т.п., в отличие от критериев «объективности», характерных для «академической» психологии, входит в состав основных отличительных признаков
Центральной смысловой линией курса К. Оллред «Positive Action» («Позитивный поступок»), которую могут усвоить дети, является проблема
Частная дидактика, т.е. теория обучения определенной учебной дисциплине, - это

"Пасторальная программа" как система формирования знаний и умений в английских школах
Авторская программа обучения психологии Кэрол Оллред - "Positive Action" ("позитивный поступок")
Авторские учебные курсы, разработанные коллективом исследователей под руководством автора
Базовые психологические категории психологии в средней школе
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников
Государственный образовательный стандарт
Группы умений
Гуманитарный подход к построению научного знания в области психологии
Естественнонаучный подход к построению научного знания в области психологии
Знания, формируемые в "пасторальной программе"
Крупные по масштабу программы, проводимые в основном униврситетами
Линии развития умений
Методологические проблемы преподавания психологии в средней школе
Направления работы школы на Западе и в Америке в области введения психологических занятий в школе
Образовательная программа профессионального образования
Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускников по специальности
Основным способом познания выступает объяснение
Основным способом познания выступает понимание
Особенности преподавания психологии в зарубежной школе
Педагогические парадигмы преподавания психологии в средней школе
Познание, ориентированное на индивидуальность, обращено к духовному миру человека, к его ценностям
Представление о психологии как типе научного знания
Программы преподавания психологии в средней школе
Разработка объемных учебных курсов, включающих целый спектр самоподготовки ребенка к жизни
Смысловые линии преподавания психологии в средней школе
Содержание программы курса психологии для средней школы
Тенденции в преподавании психологии за рубежом, появившиеся в 60-х годах XX века
Традиционно построенные курсы с использованием учебников классического образца
Умения, формируемые в пасторальной программе
Учебные умения (умения учиться)
Ценность новизны, постоянного приращения объективного знания о мире (как результат исследования)
Ценность объективного и предметного знания (самоценность объективной истины)
Человек рассматривается как активный субъект
Человек рассматривается как объект в ряду других объектов

12 апреля 1961 года радио и телевидение прервали свои передачи …, чтобы сообщить о полете Юрия Гагарина
Автомобиль заехал за
Автор пьесы собирается приехать в Москву, чтобы … новый спектакль
Александр ушёл … магазин
Аня поступила в
Бабушка просила, чтобы я
Боясь, что он … Софью, мать торопливо и строго заговорила
Брат отправил письмо авиапочтой, чтобы оно … быстрее
Бумага лежит под
Было объявлено, что концерт … на пятницу
В 1850 году семья Чайковских переезжает
В 1877 году Чайковский едет
В гостях хорошо, а … лучше
В лесу как … продолжалась весенняя жизнь
В нашем университете учатся студенты из
В одном краю, там, … шли, небо чуть начало зеленеть
В официальном представительском кабинете … лежит конституция
Весь следующий день он бродил … саду
Ветер резвый уснул на пути - ни проехать в лесу, …
Вода … реке поднялась и затопила значительную часть берега
Возле дивана стоит
Вот … собака зарыта
Все заглядывали вперед, … двигалась колонна демонстрантов
Всё, … делается, всё к лучшему
Всё, … пишущий дарит любимому, он дарит всему человечеству
Вы должны присутствовать на
Вы ищете аптеку? Идите прямо, потом
Где мы ни были, … нас хорошо принимали
Герой … умрёт, он вечно в народе живёт
Гости из Испании проехали … Пушкинским местам
Девушка бросила мяч через
Декоративный камин расположен
Дети бегают вокруг
Дети играли около
Диван стоит
Для …, кому за тридцать
Долго сидел он, опустив плечи, … не думая
Дорога шла между
Женщина вздрогнула и посмотрела …, где кричали
Женщина стоит … объявления
Завтра я пойду … подруге в гости
Заяц выскочил из-под
Знойный полдень, в воздухе … звука
Каждое лето композитор проводит на Украине
Картина в коридоре висит
Картинке соответствует фразеологизм
Картинке соответствует фразеологизм
Картинке соответствует фразеологизм
Картинке соответствует фразеологизм
Картинке соответствует фразеологизм
Картинке соответствует фразеологизм
Картинке соответствует фразеологизм
Картинке соответствует фразеологизм
Кого я не спрашивал, … не мог ответить на мой вопрос
Кто боится и избегает любви, … не свободен
Кто … не спрашивает, тот ничему не научиться
Лагерь расположен вблизи
Лампу повесили … столом
Лодка плыла … берега к теплоходу
Мальчики лежали на песке
Мамы нет. Она … ушла
Машины напротив … не ставить!
Моё новое возвращение домой было уже не похоже …, что было три года тому назад
Мой друг просил меня …, чтобы я дал ему свои конспекты
Мы были на смотровой площадке на Воробьевых горах. … открывается прекрасный вид на Москву
Мы вышли в сад, который спускался
Мы долго гуляли … улицам и площадям Москвы
Мы жили летом у
Мы поднялись … и въехали в лес
Мы подъехали к
Мы с трудом пробирались сквозь
Мы спустились в овраг и перебрались … сухой ручей
Мы читали отрывок из романа Ажаева «Далеко … Москвы»
Мы шли … дороги, которая вела к реке
Мяч скатился с
На вопрос где? не отвечает наречие
На вопрос куда? не отвечает наречие
На вопрос куда? отвечает наречие
На вопрос откуда? не отвечает наречие
На вопрос откуда? отвечает наречие
На вопрос ГДЕ? отвечает наречие
На праздники часто собрались … меня
Набежала туча, и … крыше застучал дождь
Надо сообщить об этом каждому, … в этом участвует
Нам было сказано, что Варвары нет, что она … за границу
Наш дом стоит на … реки
Наш путь лежал … го2ры
Не думаю, чтобы вы … ответить на вопрос
Не стыдно … знать, стыдно … учиться
Невероятно, чтобы люди … на Марсе
Неподвижен был воздух, деревья … ни листиком
Ни в благодушии ленивом, ни в блеске славы, ни в тени - поэт … быть счастливым в тревожные для мира дни
Ни одного выстрела … над землей
Никто не забыт и … не забыто
Нужно, чтобы все … в этой работе
Обходите трамвай …, а автобус - сзади
Огород находится за
Одна нога здесь, другая …
Он входит
Он выходит
Он засмеялся и пошёл, … захотелось ему
Он лезет
Он не выполнил …, что ему поручили
Он падает
Он подходит к девочке
Он положил письмо под
Он приехал … из деревни
Он приехал …, откуда и ты
Он сейчас
Он сейчас
Он сидит
Он собирается приехать в Москву …, чтобы режиссёр нового спектакля смог обсудить с ним сроки премьеры
Он … делился своими мыслями и чувствами
Она заботилась …, чтобы в доме был порядок
Осмотрев промышленную выставку, мы вышли
От моего жилища … крутого обрыва над озером всего двадцать шагов
Отец сказал, что он … мне вечером
Памятник установлен посреди
По вечерам мы часто встречались … клубе
Показать, … раки зимуют
Поставь книгу на
Предложно-падежная конструкция отвечает на вопрос
Предложно-падежная конструкция отвечает на вопрос
Предложно-падежная конструкция отвечает на вопрос
Приказ один: … назад!
Прямо … подъезда остановилось такси
Рисунок иллюстрирует фразеологизм
Рисунок иллюстрирует фразеологизм
Рисунок иллюстрирует фразеологизм
Рисунок иллюстрирует фразеологизм
Рисунок иллюстрирует фразеологизм
Рыбы подплыли
С винительным и творительным падежами имени существительного употребляется предлог
С винительным и творительным падежами имени существительного употребляется предлог
С дательным падежом имени существительного употребляется предлог
С родительным и творительным падежами имени существительного употребляется предлог
С родительным падежом имени существительного употребляется предлог
С творительным падежом имени существительного употребляется предлог
Сейчас он
Сестра написала, что скоро
Слово учителя - … заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника
Случилось то, … никто не ожидал
Смотреть сверху …
Солнце вышло из-за
Солнце садится
Солнце спряталось …, которые покрыли всё небо
Сомнительно, чтобы вы … к экзамену в такой короткий срок
Стол стоит возле
Стол стоит … зала
Твой шарф лежит в
Телевизор в рабочем кабинете стоит
Теплоход отплыл от
Товарищ пришел ко мне, чтобы я …. ему
Товарищ спросил, что я … вчера
Тропинка идёт среди
Трудно поверить в то, чтобы он … это
Ты куда? - …
У них не возникает никаких проблем в связи …, что они живут в многонациональном городе
У переправ …, ни ночью не потухали костры
Уроки кончились, дети шли
Установите соответствия:
Установите соответствия:
Установите соответствия:
Установите соответствия:
Установите соответствия:
Установите соответствия:
Ученик подошел
Ученье - свет, а … - тьма
Учитель …, кто тебя учит, а тот, у кого ты учишься
Учиться … поздно
Хозяин - это …, кто трудится
Хорошо может видеть людей и землю только тот, … их любит
Хорошо смеётся тот, … смеётся последним
Хорошо …, где нас нет
Хочется быть уверенным …, что нашу работу продолжит следующее поколение
Цветы растут перед
Чайковский часто пишет брату
Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы …
Чем бы ты … в жизни, занимайся этим профессионально
Что он ни видел, … он не был доволен
Что с возу упало, … пропало
Что …, но русский язык он знает лучше всех
Шкаф поставили между
Шкаф с гжелью поставили к
Шкафы с книгами стоят
Школьники
Этой работой могут руководить только …, кто имеет большой опыт
Этот человек сейчас
Я бросил вёсла и ещё раз огляделся. Нет … огонька, ни намёка на берег
Я добьюсь этого, чего бы мне это
Я записал адрес …, чтобы не забыть
Я знаю, что она … по дому
Я не знаю, … вы, … он
Я никогда … строки в жизни не написал не на русском языке
Я плыл … Гамбурга в Лондон на небольшом теплоходе
Я позвонил родителям, чтобы они не
Я позвоню тебе … института
Я привык, чтобы на меня …, но было неприятно, что эта дама тоже кричит
Я принес тебе то, … ты просил
Я пришел к тебе, чтобы
Я пришёл не …, чтобы спорить с вами
Я тот, … никто не любит
Я ходил на почту, чтобы … посылку
Я хочу, чтобы вы меня правильно
… беги, от себя не убежишь
… бываю, пишу о своих впечатлениях обязательно
… в секретариат стоит стол
… волнистые туманы пробирается луна
… ищет, тот всегда найдет
… много дано, с того много и спросится
… показался дачный поселок
… придешь, я всегда буду ждать тебя
… с возу упало, то пропало
… случилось, не теряй бодрости духа
… старался, ничего у меня не получилось
… только тот, кто ничего не делает
… хорошо, что хорошо кончается
…, что я пережил, не прошло даром

_______ свое сердце отдаю людям
_________ идёт своим чередом
_________ квартире я не был
_________ никто не звонил
___________ не знает об этом
___________ не о чем беспокоиться
___________ не судья в своем деле
___________ фильма «Брат» сегодня будут показывать другой фильм
___________ фильма «Кавказский пленник», сегодня идёт еще один фильм с участием Бодрова-младшего
___________ я не ссорился
____________ деньгами она не интересовалась
____________ похвалами не возносись
_____________ друзьями я не встречался
_____________ ей говорить об этом
_____________ советах я не нуждаюсь
_____________ спектакль! Советую вам его посмотреть
_____________ театр я не ходил
______________ учебниками он не приходил
_________ничего не идёт на ум.
«Где здесь театральная касса?» - спросили мы
«Дайте мне, пожалуйста, сводную афишу», - попросил я
«Не презирай совета ___________ , а прежде выслушай его»
«Передайте на билет, пожалуйста», - _____________ меня девушка
«Простите, у вас нет лишнего билета?» - _____________ меня девушка
«Я не хочу печалить вас ___________ »
Актёры редко ____________ друг другом
Английского сегодня не будет, ___________ английского у нас будет математика
Балерина очень
Балет понравился
Библиотека закрыта, и мне ___________ заниматься
Бо2льшая часть территории Сибири и Дальнего Востока ____________ не обжита
Большой театр в Москве - это
Брат и сестра переписываются
В воскресенье он ____________ не ходил
В зонах арктических пустынь и тундр ___________ солнечного тепла
В кассе нет ____________ билетов
В озере Байкал много
В Оймяконе зимой очень
В пределах России природная зональность выражена очень
В районах Восточной Сибири зимы ______________ долгие и суровые
В районах резко континентального климата мало
В Сибири и на Дальнем Востоке много
В Сочи зимой очень
В средней части Западной Сибири много
В театре много
В фойе мы неожиданно встретили
В этом нет ничего
В.К. Арсеньев _____________ путешествовал
В.К. Арсеньев написал ___________ книг о жизни и приключениях в горах и лесах Сихотэ-Алиня
Ваш сын много
Вместо того, чтобы ____________ фильм, вы бы лучше помогли матери
Вокруг озера Байкал сложилась ____________ серьёзная ситуация
Восточная граница России ___________ по побережью морей Тихого океана
Второй день шли
Вчера весь вечер ссорились, а сегодня разговаривают
Вчера весь день шёл
Высокие горные хребты ____________ на Камчатке
Главную роль в фильме сыграл известный российский ____________ Владимир Машков
Глагол «идти» употребляется в переносном значении в предложении
Девочка ______________ не похожа
Денег у нас __________ , можно сказать, кот наплакал
Долог день до вечера, коли делать _________________
Друзья ______________ друг друга
Его _________ не волнует
Ей ________ надеть
Ей ___________ ехать с нами
Ей ____________ писать
Ей идут
Ей не идёт
Ему не идут
Западная граница почти ______________ своём протяжении не имеет отчётливо выраженных природных рубежей
Зачем ты это сделал? - _______________
Здесь ____________ позвонить
Здесь нет незнакомых людей, я знаю
Зелёный цвет не идет
Извини, я _____________ устал
К нам никто _________ не приезжал
Какими иностранными языками вы владеете, _____________ французского?
Каспийское море очень
Кого сегодня спрашивали на уроке? - _______________
Крайняя северная точка России совпадает с крайне точкой ____________ материка Евразия
Кто _____________ в этом фильме?
Летом в Прикаспии ____________ тепло
Малый театр в Москве - это ___________ театр
Мальчик ___________ не интересуется
Мальчик привязался к ней ___________сердцем
Мальчику ____________ дружить
Марию Ивановну навещают все ученики, но чаще _________ заходит Витя Крикунов
Маша довольна
Местоимение «весь» не является определением в предложении
Местоимение «весь» является дополнением в предложении
Местоимение «весь» является подлежащим в предложении
Мне _________ идти в театр
Мне ___________ спросить об этом
Мне некогда с тобой
Мне, пожалуйста, 2 билета
Мой друг много
Мой папа мастер на все
Мы ________ не были в этом театре
Мы ___________ друг на друга
Мы бросились к дому
Мы давно ___________ друг с другом
Мы мало ___________ друг о друге
Мы приехали раньше
Мы провели на даче всё
Мы ходили в театр ____________ группой
Мы часто пишем
Н.М.Пржевальский открыл ___________ горных хребтов и озер
На вечере было много
На выставке _______________ интересного
На Севере Западной Сибири много
На Среднесибирском плоскогорье и в Якутии _____________ каменного угля
На Среднесибирском плоскогорье много
На территории России __________________ рек и озер
На территории России представлены _______________ природные зоны умеренного климата
На территории России проживает много разных
На уроке были все, кроме
На фотографии - вся
На экране шла
Надя хорошо сдала все экзамены, но лучше _________ она сдала историю
Нам _________ пойти
Нам ___________ поехать на выходные
Нам ____________ болеть
Народу на стадионе! Яблоку
Не беспокойтесь, дети _____________ не устали
Не имеет переносного значения глагол «идти» в предложении
Не кричи на меня! Я здесь
Не повезло ______________ первокурсникам
Недели _________ за неделями
Ничего ___________ не случилось. Просто я потеряла ключи
Ничем _________ и не сделаешь
О чём идёт ___________ в статье?
Один за _________, и все за одного
Олег ни с кем
Ольге не с кем
Он _____________ пишет, переводит
Он ______________ не спрашивал
Он закричал во
Он мечтает об этом ______________ жизнь
Он не видел ___________ тетрадей
Он не занимался ____________ спортом
Он поблагодарил нас от ____________ сердца
Он спросил меня,
Она ____________ не может понять этого
Она восхищалась
Она давно ___________ не пишет
Она не ест ничего
Она очень
Она поговорила _____________ учениками
Она попросила меня
Она просидела дома все
Она слишком жадная, вот и осталась
Они всегда заботятся
Они любят
Опять «двойка»! Ну всё! Дальше
Отношение к делу для него прежде
П.П. Семёнов-Тян-Шанский совершил ____________ научных экспедиций в центральную часть России
П.П.Семёнов-Тян-Шанский исследовал много
Перед законом ____________ равны
Передавай привет
По-моему, ему _________ равно
Подруги часто ____________ друг к другу
Популярный американский фильм «Унесённые ветром» - это
Премьера спектакля состоялась
Преподаватель _________ не удивился
Расскажите маме
Рельеф России _____________ разнообразен
С 27 октября в кинотеатрах Москвы будет идти новая
С тех пор утекло ____________ воды
С утра шёл сильный
Сделай это вместо
Стыдно признаться, но я еще ___________ не был
Тебе идёт
Теперь этот дом
Тихо! Идут
Транскавказская магистраль идет через
Ты никогда ______________
Ты слишком _____________ работаешь
У меня нет ____________ нового
У нас мало
У нас места
У нас нет ___________ ответа
У оптимиста дела всегда идут
У пессимиста дела всегда идут
Упрямого _____________ не убедишь
Учитель спрашивал нас
Учительница просила нас не
Учиться ________ не поздно
Фильм «Война и мир» снят
Фильм снят
Часы _______ , но немного отстают
Чаще ________ дожди идут на Дальнем Востоке
Чему ты смеёшься? Не вижу
Что вас спрашивали на уроке? - ____________
Экзамен по географии лучше ___________ сдал Антон
Эта земля
Эта мечта ____________ его жизни
Это _________ не секрет
Это всё теперь
Это мои учебники, а эти - _______________
Этот ________ идет без антракта
Этот балет не стоит
Этот фильм идёт во _____________ кинотеатрах
Этот фильм снял
Я _____________ не боюсь
Я ____________не видел
Я не буду смотреть этот фильм. Он поздно идёт, _________ я не люблю фильмы ужасов
Я не услышал _____________ нового
Я пригласил _______________ друзей
Я провёл у телевизора весь
Я просила его купить билеты в театр, ___________ он купил билеты в цирк
Я самый счастливый человек на ______________ земле
Я смотрела уже все оперетты, _________ «Марицы»
Я узнал много
Я хорошо подготовился к экзамену, мне кажется, я знаю

«Искусство … одно из средств единения людей». (Л.Н. Толстой)
Андрей появился в институте в тот же …
Антон, кто включил радио? - Не знаю, я не …
Благодарю Вас, вы так …
В детстве у меня были …
В единственном и множественном числе употребляется существительное
В субботу в институте был …
Вам показывали новый фильм? - Нет, …
Вам посоветовали посмотреть этот фильм? - Нет, нам советовали не … его.
Во время поездки на Сахалин Чехов был …
Вчера у нас была …
Вы решили обсудить спектакль? - Нет, наоборот, мы решили не … его.
Выдающийся русский художник И. Левитан - это художник-
Глагол НСВ не употребляется с союзом
Глагол СВ не употребляется с союзом
ГМИИ имени А. С. Пушкина находится в Москве
Девочка так …
Декоративная живопись маслом на металлических подносах - это
Дом художника размещается в том же здании, что и …
Думаю, что это всем …
Дымка - это ласковое название
Если хочешь, я могу тебе сшить такое же …
Желаю Вам всегда оставаться …
Замечательные духи! Мне нужны …
Заполните пропуск. Лучше поздно, … никогда. (Поговорка)
Значение времени имеет придаточное в предложении
Значение полной одновременности действий передает союз
Значение частичной одновременности действий может передавать союз
Идя через парк, я … молодую женщину.
Извини, я виноват …
Имеет значение множественности существительное
Имеет форму единственного и множественного числа существительное
Имя Антона Павловича Чехова известно …
Как вы …
Как же ты сегодня …!
Как молоды мы …
Какой красивый поднос! Я хочу купить …
Какой ты …!
Каникулы у вас …
Картина Пукирева «Неравный брак» - это
Когда я приехал в Москву, была такая же …
Купить хлеба? - Нет, не надо … У нас есть хлеб.
Лёгкий, как …
Матрешка - это традиционный
Маша просила встретить её? - Нет, она просила не … её.
Мне не нравится такая …
Мне нужны …
Мне подарили красивую …
Можно взять твой словарь? - Нет, не надо … Он мне нужен.
Можно заменить сложноподчиненным предложением предложение с деепричастным оборотом
Мои родители благодарны …
Музей изящных искусств - одно из ранних названий
Мы рады …
На рисунке мы видим большую
На улице ветер? - Нет, на улице …
На улице дождь? - Нет, на улице …, а снег
На улице есть …
На этой неделе у нас не будет …
Надо позвонить родителям. Вы давно им не …
Найдите лишнее предложение: Возвращаясь домой, …
Найдите лишнее предложение: Читая текст, …
Найдите ошибку в переводе.
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Найдите ошибку:
Наконец-то я получил письмо от брата. Он долго не … на моё письмо.
Не имеет значения образа действия придаточное в предложении
Не имеет значения предшествования союз
Не имеет значения следования союз
Не имеет формы единственного числа существительное
Не имеет формы множественного числа существительное
Нельзя заменить сложноподчиненным предложением предложение с деепричастным оборотом
Обозначает предмет, состоящий из двух одинаковых частей, существительное
Озеро богато …
Он бесхарактерный человек, у него нет …
Он возвращается в другой день? - Нет, …
Он никого не уважает так, как …
Он очень доволен …
Он очень …
Она давно знакома …
Она опять надела те же …
Она сильно изменилась
Определением является прилагательное в предложении
От глагола образовано существительное
От прилагательного образовано существительное
Павел уехал внезапно, … срочную телеграмму.
Предложение «Давай встретимся до занятий» синонимично предложению
Предложение «Купаться запрещено» синонимично предложению
Предложение «Нет выхода» синонимично предложению
Предложение «Ученик вошел в класс после звонка» синонимично предложению
Предложение «Учитель вошел в класс со звонком» синонимично предложению
Предложение «Я позвоню тебе перед уходом» синонимично предложению
Прилагательное не является определением в предложении
Прилагательное не является сказуемым в предложении
Р. И. Клейн - это известный русский
Рассказать ей о письме? - Нет, не стоит… Она расстроится.
Ребята, вы решали такие задачи? - - Нет, не …
Ростовская финифть - это
Свой первый рассказ Чехов написал,
Сегодня мне не нужно … слова, я выучил их вчера.
Сегодня холоднее …,
Сергей Есенин - это великий русский
Синонимичным предложению «Мария быстро собрала вещи, надеясь успеть на ближайший поезд» является предложение
Синонимичным предложению «Она читала, сидя в кресле» является предложение
Синонимичным предложению «Поднявшись на 4-й этаж, они позвонили» является предложение
Синонимичным предложению «Пообедав и отдохнув полчаса, студенты продолжили работу» является предложение
Синонимичным предложению «Расставаясь, они обещали писать друг другу» является предложение
Синонимичным предложению «Сдав экзамены, мы поедем на практику» является предложение
Синонимичным союзу «в то время как» является союз
Синонимичным союзу «как только» является союз
Сказуемым является прилагательное в предложении
Собирательным является существительное
Составив план, …
Союз «когда» может заменять союз
Сын похож …
Таня, ты можешь вернуть мне мой журнал? - На следующей неделе. Я еще не … его.
Твоя мама такая …
Только в единственном числе употребляется существительное
Только во множественном числе употребляется существительное
Только глагол НСВ употребляется с союзом
Только глагол СВ употребляется с союзом
Трусливый, как …
Ты должен помочь …
Ты заказал рыбу? Я хочу заказать …
Ты права …
Ты прочитал текст? - Нет, не …
Ты рассказывал ей о нашей встрече? - Нет, не …
Ты уже написала сочинение? - Нет, не …
Ты читала этот рассказ? - Нет, не …
У Ани есть …
У вас есть гжель? - Нет, …
У вас новая учительница? - Нет, …
У вас свежий хлеб? - Нет, …
У Венеры Милосской нет …
У женщины на портрете
У мамы есть …
У меня нет …
У меня никогда не было …
У меня такая же проблема, как …
У мужчины на портрете
У него есть …
У нее есть …
У них есть
У Олега вчера было …
У папы есть очки? - Нет, у него …
У папы темные очки? - Нет, у него …
У Пети есть …
У тебя есть деньги? - Нет, у меня …
У тебя есть мелкие деньги? - Нет, у меня …
У тебя есть простой карандаш? - Да, …
У тебя простой карандаш? - Да, …
У этого посетителя музея нет …
Узнав о случившемся, …
Упрямый, как …
Хитрая, как …
Холодная, как …
Хохлома - это
Художественный театр приезжал к Чехову,
Чехов поселился в Мелихове,
Эта женщина позвонила из телефона-автомата, когда
Это замечательный …
Это пальто мне …
Этот мужчина увидел кошку, когда
Этот человек готовился к докладу, когда
Этот человек рассматривает
Этот человек читал письмо, когда
Я буду звонить в справочную до тех пор, пока
Я всегда относился к нему, как …
Я купила в музее такие же …
Я полностью согласен …
Я смотрел спектакль с таким же интересом, как и …
Я хожу в театр …,
Я хочу купить дешевое …
… из экспедиции, мы заблудились и провели ночь в тайге.

1 сентября2 - э2то
8 Ма2рта - э2то пра2здник
9 ма2я - э2то
Emblem - э2то
Holiday - э2то
Independence Day - э2то пра2здник
Monument - э2то
«Laughing» - э2то
«To celebrate» - это
«Домово2й» охраня2ет
«Татья2нин день» - э2то
Алма2зный фонд нахо2дится в
Борови2цкая ба2шня - это
Борови2цкая ба2шня на2звана так
Геро2й Кры2мской ска2зки - э2то
Говоря2 - э2то
Дееприча2стие - э2то
Дееприча2стие - это
Дееприча2стие несоверше2нного ви2да - это
Дееприча2стный оборо2т - э2то
Дееприча2стный оборо2т - э2то
Действи2тельное прича2стие - это
Дом у Ники2тской в
Жела2ние выража2ется сочета2нием слов
Идиомати2ческий оборо2т с дееприча2стием - э2то
Исто2рия семьи2 - э2то её
Кра2ткая фо2рма прича2стия - это
М. Го2рький был
Ма2сленица - э2то
МГУ и2мени Ломоно2сова в
Меня2ть валю2ту - э2то
Москву2 основа2л
На дверя2х закры2тых магази2нов мо2жно уви2деть таку2ю табли2чку
Нача2ть поздравле2ние, адресо2ванное профе2ссору, на2до со слов
Не2сколько имён бы2ло у го2рода
Но2вый год пра2зднуют
О пра2зднике приро2ды расска2зывала
Орхиде2я - э2то
Откры2тая - прича2стие
Откры2ть счёт мо2жно в
Па2мятник Петру2 I в
Пётр Ильи2ч Чайко2вский - э2то
Подбери2те ве2рное прича2стие к сло2ву «кни2га»
Пожела2ние к пра2зднику - э2то
Поздравле2ние с пра2здником - э2то
Поздравля2я с Днём рожде2ния, вы пожела2ете
Пра2вильное словосочета2ние - «счёт в ба2нке мо2жно
Предло2г с в да2нном словосочета2нии (идти2 с дру2гом) сочета2ется с
Предложе2ние с прича2стием, стоя2щим в кра2ткой фо2рме
Предложе2ние с прича2стным оборо2том -
Предложе2ние с прича2стным оборо2том - э2то
Предложе2ние с прича2стным оборо2том - э2то
Прича2стие настоя2щего вре2мени - это
Прича2стие проше2дшего вре2мени - это
Прича2стие страда2тельного проше2дшего вре2мени - э2то
Прича2стия изменя2ются по
Прочи2тана - прича2стие, стоя2щее в кра2ткой фо2рме
Рабо2тать спустя2 рукава2 - э2то
Ру2сский го2род «Золото2го кольца2» - э2то
Ру2сский музе2й в
Санкт-Петербу2рг называ2ют тепе2рь
Санкт-Петербу2рг основа2л
Се2верная Вене2ция - э2то
Се2ргиев Поса2д - э2то ста2рое назва2ние
Скрепя2 се2рдце - э2то
Ску2льптор Фальконе2 созда2л па2мятник
Сло2жное предложе2ние - э2то
Сло2жное предложе2ние - э2то
Сложносочине2нное предложе2ние - э2то
Собо2р - э2то
Соко2льники - э2то
Сослага2тельное наклоне2ние глаго2ла - э2то
Сослага2тельное наклоне2ние глаго2ла выража2ет
Страда2тельное прича2стие - э2то
Страда2тельное прича2стие - это
Су2ффиксы страда2тельных прича2стий - э2то
Тепе2рь Москва 2- столи2ца
Фра2за «All the houses built by this architect are very beautiful» с англи2йского на ру2сский перево2дится

Come on! Let's go to the cinema! это по-ру2сски
Dining room - э2то
How are you? э2то по-ру2сски
I was very tired that's why. I haven't come. Перево2дится на ру2сский язы2к
Sausage - э2то
The lowest - э2то
We didn't come, because we were busy. Перево2дится на ру2сский язы2к
«He told us to go to Moscow» переведём на ру2сский
«Лужники2» - э2то
А.С. Пу2шкин роди2лся
Алекса2ндр Не2вский роди2лся
Анто2ним к сло2ву more -
Анто2ним к сло2ву the best -
Анто2ним сло2ва «бли2же» -
Анто2ну на де2нь рожде2ния Ли2за и Кири2лл подари2ли
Була2т Окуджа2ва
Була2т Окуджа2ва роди2лся
В диало2ге ча2ще всего2 встреча2ется тако2й отве2т -
В похо2д обяза2тельно на2до взя2ть с собо2й
В сало2не самолёта мо2жно прочита2ть на2дпись
В ска2зке «Рабо2та ма2стера»
В те2ксте «Ру2сская ска2зка» идёт ре2чь
Ва2жная телепереда2ча для ру2сских и иностра2нных студе2нтов - э2то
Ве2жливая фо2рма повели2тельного наклоне2ния глаго2ла
Ве2жливая фо2рма повели2тельного наклоне2ния от глаго2ла «слу2шает»
Возвра2тные глаго2лы - э2то
Возвра2тный глаго2л со значе2нием чу2вства - это
Вы узна2ли географи2ческие леге2нды
Вы2ше всех
Выраже2ние «фи2лькина гра2мота» говори2т
Гже2ль - э2то изде2лия из
Глаго2л со значе2нием страда2тельности
Глаго2л, не обознача2ющий нача2ло де2йствия, - это
Гора2 была2 са2мая
Де2нь был о2чень со2лнечный
Запята2я не ста2вится
Запята2я ста2вится
Из двух зол выбира2ют
Из Росто2вской фини2фти изгота2вливают
Иконопи2сец пи2шет
Каку2ю табли2чку Вы пове2сите на свое2й двери2 пе2ред экза2менами?
Кири2лл встреча2л роди2телей
Кири2лл про2сит зава2ривать ко2фе
Кири2лл расска2зывал роди2телям, что
Ко2жаные де2ньги появи2лись
Крепостно2й теа2тр отреставри2рован в музе2е-уса2дьбе
Ли2за быва2ет на стадио2не
Мой брат
Музе2й игру2шки
Мы живе2м
Мы разгова2ривали с
На ве2чере о2тдыха в общежи2тии Кири2лл расска2зывал
На ге2рбе Яросла2вля изображена2
На Росто2вской фини2фти изобража2ют
Наро2дные про2мыслы - э2то
Нача2ло де2йствия мо2жно обозна2чить глаго2лом
Нельзя2 образова2ть возвра2тный глаго2л от глаго2ла
О вре2мени на2до говори2ть
О2чень у2мный - э2то
Оде2жда - э2то
Он
Он бе2гает
Он говори2л
Он попроси2л, что2бы мы купи2ли э2ту кни2гу
Он эгои2ст и лю2бит
Она2 сказа2ла: «Я зна2ю э2ту де2вушку». Она2 сказа2ла,………
Оста2нкинская телеба2шня
От каки2х сло2в сравни2тельная сте2пень образу2ется с по2мощью друго2го ко2рня
Пе2рвой из доше2дших до нас ру2сских моне2т явля2ется
Пе2рвый ру2сский теа2тр Во2лкова на2чал рабо2тать
Повели2тельное наклоне2ние глаго2ла «лета2ть»
Посло2вица звучи2т так: «Язы2к ……………………………»
Посло2вица о языке2 - э2то
Посло2вица: «У2мный лю2бит учи2ться, а глу2пый…….
Почему2 он включи2л ра2дио?
Привяза2ть кана2т бо2лее кре2пко - э2то
Приста2вка по- в глаго2лах обознача2ет
Проду2кты - э2то
Пропу2щенное сло2во в посло2вице «Ти2ше е2дешь, … бу2дешь» - это
Пух
Рим оди2н из
Ро2за арома2тнее
С приста2вкой наи- мо2жно образова2ть сравни2тельную сте2пень слов
С суффиксом -ейш- мо2жно образова2ть превосхо2дную сте2пень от сло2ва
Са2мая больша2я моне2та Росси2и - э2то
Са2мая люби2мая телепереда2ча студе2нтов, у кото2рых е2сть кинока2мера,
Са2мая ма2ленькая моне2та в Росси2и - э2то
Са2мый вели2кий - э2то
Сде2лать рабо2ту быстре2е - э2то
Сего2дня така2я же тёплая пого2да,
Ситуа2ция о2чень глу2пая
Сло2во «Лужники2» произошло2 от
Сло2жная превосхо2дная сте2пень и2мени прилага2тельного - э2то
Соба2ке даю2т кома2нды
Спорти2вные успе2хи кома2нда обы2чно отмеча2ет
Сравни2тельная сте2пень к сло2ву «пло2хо»
Сравни2тельная сте2пень сло2ва «бли2зкий» образу2ется с суффиксо2м
Сравнительная степень слова мудрый
Студе2нт реша2ет вопро2с, а вопро2с
У местоиме2ния «себя2» нет
У2жин всегда2
Фило2соф Кса2нф и раб Эзо2п говори2ли
Щи нельзя2 вари2ть
Я вы2ехал

«Выиграть» - это
«Проигра2ть» - это
А. Венециáнов писáл картúны
Анна Пáвлова любúла
Антóним слóву высóкий -
Анто2ним сло2ву «больно2й» - это
Антоними2чная па2ра - это
Бéрег мóжет быть
Бéрег не мо2жет быть
Бессмы2сленным бу2дет словосочета2ние
В кинемато2графе С. Эйзенште2йн запечатле2л о2браз
В предложéние «Ему нра2вится зи2мний вид спóрта - …» надо вста2вить слóво
Видова2я па2ра глаго2лу «брать» - это
Видова2я па2ра глаго2лу «говори2ть» - это
Все прилага2тельные сочета2ются со сло2вом «день», кро2ме
Вхо2дите в кабине2т врача2 и говори2те
Вчерáшний хлеб не мóжет быть
Герóй - человéк
Глагóл несовершéнного вúда -
Глагóл, выражáющий кратковрéменное дéйствие, -
Глагóлы несовершéнного вúда -
Глаго2л соверше2нного ви2да -
Глаго2л, пока2зывающий, что де2йствие зако2нчено, -
Глагол совершéнного вúда
Глазá не бывáют
Дéвушка
Де2йствие повторя2ется -
Де2йствие, обозначáющее проце2сс, -
Де2йствие, обозначáющее результáт, -
Де2йствие, протекáющее одновре2менно, -
Де2йствие, протекáющее послéдовательно, -
Де2йствие, соверша2емое оди2н раз, -
Ей нра2вится
Ему хо2лодно -
Есть выражéние
Зóдчий - это
Закáт мóжет быть
Здорóвые зýбы
Иван Грозный
Иван Грозный был
Инверсия только в словосочетании
Како2е словосочета2ние не синонимúчно остальным?
Картúна Репина висúт
Карти2на «Иван Гро2зный» снима2лась
Мнóго роз
Морáльное кáчество человéка - это
Мы знáем писáтелей с фами2лией «Толстой»
На вопро2с «Как вы себя чу2вствуете?» вы отвеча2ете ве2жливо
На2дписи на кни2гах де2лали
Нельзя2 употребúть словосочетание
Он ест бутербро2д
Он занимáется
Он игра2ет в футбо2л - он
Он несёт такýю тяжесть на своúх
Он пло2хо вы2глядит -
Он принима2ет лека2рство
Он разговáривает с человéком
Он спортсме2н и
Он тре2нер и
Он уже на заня2тиях -
Она занима2ется фигу2рным ката2нием - она
Опера2цию обы2чно де2лает хиру2рг
От слóва «го2род» прилагáтельное образýется с сýффиксом
От слóва «зáвтра» прилагáтельное образýется с сýффиксом
От сло2ва «спорт» прилага2тельное мо2жно образова2ть с су2ффиксом
Поговóрка звучúт так
Посло2вица пра2вильно звучи2т так
Прия2тная внéшность -
Ребёнок грýстный. Он
С зубно2й бо2лью на2до идти2
Сергей Эйзенште2йн был
Синóним слóву злой -
Сино2ним к фразеологи2зму «кровь с молоко2м»
Слóво «нату2ра» мóжет быть в словосочета2нии со сло2вом
Слепа2я любо2вь
Снег всегда2
Соревновáния по пла2ванию прохо2дят
Су2ффиксы образу2ющие глагóл несовершенного вида от глагóла совершéнного, -
Трус - человéк
Тюльпа2ны не быва2ют
У вас нáсморк
У кáждого человéка две
У меня2 нет рóзы
У негó красúвый овáл
У него боле2ла
У него жар -
У него2 больны2е
Физúческое кáчество человéка - это
Хара2ктер мóжет быть
Хохломскáя посýда
Человéк мо2жет быть
Челове2к не мóжет быть
Чемпио2н всегда2
Чёрствый хлеб - это
Эйзенште2йн картúну
Эрудúрованный человéк
Я знако2м с людьмú
Язык, который вы учите, - это
“I have a sore throat” переводится
В предложе2ние «Онá лю2бит лéтний вид спóрта - …» надо вста2вить сло2во

А.С. Пу2шкин был
Авто2бус на авто2бусной остано2вке
Автобиогра2фия начина2ется слова2ми
Б.Ш. Окуджа2ва был
Библиоте2ка в 11 часо2в
В 9 часо2в заня2тия
В ва2нной ко2мнате они2
В музе2й Ли2за пошла2
В посло2вице: «Что напи2сано перо2м, то не вы2рубишь …..» пропу2щены слова2
Весна2 прихо2дит
Ви2лка располага2ется
Во фразе «Я хо2жу в теа2тр … подру2гой», на2до употреби2ть предло2г
Возвра2тные глаго2лы, обознача2ющие совме2стное де2йствие - это2
Вы лю2бите язы2к и бу2дете
Глаго2л «интересова2ться» сочета2ется с существи2тельным
Говори2ть ве2село - это
Де2вочка са2ма
Де2йствие субъе2кта напра2влено на самого2 себя2 (The action of the subject is directed upon itself)
Де2ти переста2ли играть, пото2му что они2
День начина2ется
Его2р разгова2ривает
Заключи2ть брак - э2то
Зако2ны утвержда2ются
Звоно2к виси2т
Кни2га на столе2
Ко2фе пью2т обы2чно
Лентя2й не дру2жит
Ли2за у2чится в МГУ и там ча2сто
Лю2стра виси2т
Мать до2чку
Мать дово2льна свои2м
Мне нра2вится
Мой авто2бус остана2вливается
Мой авто2бус остана2вливается ря2дом с
Мы задади2м вопро2с
На за2втрак обы2чно едя2т
На ле2кцию Ли2за пойдёт
На рабо2ту они2 е2здят
О ве2чере встре2чи мы вспомина2ем
Огоро2д нахо2дится
Он в настоя2щее вре2мя явля2ется
Он дово2лен
Он ест ры2бу
Он занима2ется
Он матема2тикой
Он нахо2дится в опа2сной ситуа2ции
Он писа2л стихи2 и стал
Он рабо2тает в адвока2тской конто2ре
Он рабо2тает в магази2не
Он рабо2тает мно2го
Он сам
Он ста2нет
Он уста2л и
Она2 дово2льна
Она2 причёсывается
Она2 расска2зывает
Она2 ру2ки
Они2 му2зыкой
Они2 поссо2рились и тепе2рь
По всем вопро2сам Ира
По оконча2нии институ2та он стал
По2лка над пи2сьменным столо2м
Под мосто2м проплыва2ет
Портно2й шьёт
Посло2вица «Всё хорошо2, что хорошо2 ….» зака2нчивается сло2вом
Посло2вица о труде2
Пото2м он
Пра2вильнее написа2ть ло2дка проплыва2ет
Предло2г со пи2шем
Приро2да ожива2ет
Рабо2та начина2ется в 930 - это
Рабо2тать с огонько2м
Рабо2ту он лю2бит и занима2ется свои2м де2лом
Рабо2чий день слу2жащих зака2нчивается
Разгова2ривать
Ребёнок не уме2ет сам
Сейф нахо2дится
Сестра2 в шко2лу хо2дит
Сино2ним к сло2ву умыва2ться
Сло2во «a lawyer» перево2дится на ру2сский
Сове2товать
Студе2нты отдыха2ют
Студе2нты уе2хали на Се2вер
Ту2фли находи2лись
У неё бутербро2д
У2тро в 7 часо2в
У2тром лю2ди
У2тром он пьёт со сли2вками
Фра2зу «They gather together» перево2дим
Хлеб ре2жут
Худо2жник рису2ет
Чай быва2ет
Э2та кни2га
Я ва2зу на стол
Я ем
Я люблю2 свою2
Я пью
Я ста2ну

Андре2й
Андре2й подари2л Кла2ве
Анто2ним сло2ву "здоро2в":
Анто2ним сло2ву "мно2го"
Антоним фразы "его нет":
В Вене2ции Ни2ка получи2ла
В вини2тельном падеже2 сло2во "студе2нт" бу2дет
В роди2тельном падеже2 сло2во "профе2ссор" бу2дет
В.И. Дику2ль рабо2тал
В.И. Дику2ль тренирова2лся
Вчера2 его
Вы прочита2ли шу2тку и вам
Вы слы2шите звук [ö] в нача2ле сло2ва
Вы слы2шите звук [ö] в пе2рвом сло2ге сло2ва
Вы слы2шите звук [ъ] в конце2 сло2ва
Глаго2л “быть” в бу2дущем вре2мени - э2то
Де2ти сего2дня не гуля2ют, потому2 что
Е2хать туда2
Его2 зна2ют в библиоте2ке, потому2 что
За2втра его2
Звук [j] мы слы2шим в оконча2нии сло2ва
И.Е. Ре2пин был
И.Е. Ре2пин жил
Интона2ция сло2жного предложе2ния. Выберите правильный вариант.
Интона2ция сло2жного предложе2ния. Выберите правильный вариант.
Ка2ждый день он
Клим присыла2л Же2не
Ле2на сдала2 экза2мен, потому2 что
Лёва написа2л письмо2
Ли2за возвраща2лась
Ли2за ждала2 О2лю и ходи2ла
Ма2льчик бо2лен, потому2 что
Мне
Мно2го
Молодо2й писа2тель ду2мает о
Мы встреча2ем
Мы е2дем
Мы жда2ли
Мы из Санкт-Петербу2рга
Мы пое2дем туда2
Мы пришли2, но его2
Мы спра2шивали
На велосипе2де я
На по2езде мы
На рабо2ту он
Нам показа2ли в магази2не
Нет до2ма
Ни2ка Турби2на писа2ла
О2ля туда2-сю2да
Он говори2т, что её
Он де2лает в дикта2нте
Он ду2мает
Он е2дет
Он ждёт
Он заплати2л за поку2пку
Он заплати2л на ры2нке
Он купи2л
Он купи2л
Он не мог подойти2 к телефо2ну
Он не прие2хал в го2сти
Он писа2л расска2з
Он покупа2ет кни2гу
Он прие2хал
Он уже2 до2ма:
Он уже2 пришёл
Он ча2сто
Они2 е2дут
Они2 уже2
Оте2ц у2тром сего2дня
По-ру2сски "funny" зна2чит
По-ру2сски "here" зна2чит
По-ру2сски "several" э2то:
По-ру2сски "to know" зна2чит
По-ру2сски "to promise" зна2чит
По-ру2сски "to think" зна2чит
По-ру2сски "to type" зна2чит
По-ру2сски "to walk" зна2чит
По-ру2сски "back (wards)”
По-ру2сски "It's a small world" звучи2т:
По-ру2сски "neighbour"
По-ру2сски "She is busy" зна2чит
По-ру2сски "to allow, to permit" зна2чит
Покупа2тель спра2шивает
Пра2вильно бу2дет:
Пра2вильно бу2дет:
Пра2вильно бу2дет:
Пра2вильно бу2дет:
Пра2вильно бу2дет:
Пра2вильно бу2дет:
Ребёнок здоро2в, потому2 что
Све2жие о2вощи мо2жно купи2ть
Серге2й обеща2ет
Сино2ним сло2ву "бо2лен":
Синоним слову "ма2ло"
Словосочета2ние “хоро2ший врач” во мно2жественном числе2 бу2дет:
У нас есть
У него2 кни2га
У него2 книг
У студе2нта нет
Э2та кни2га
Этот мяч
Я заплати2л за поку2пку
Я по2мню на2ше

Анто2ним к сло2ву чи2стый
Ба2бушка сиди2т
Белосне2жка пришла2 в домик
Белосне2жка я2блоко
В Áнглии он уже2
В библиоте2ке мно2го
В выходно2й день студе2нты
В на2шем институ2те никогда2
В те2ксте «На экза2мене» все студе2нты
В университе2те он хорошо
В шко2ле у2чится
Вчера2 бы2ло воскресе2нье, а сего2дня
Вчера2 они2
Вы не слы2шите звук [д] в сло2ве
Вы не слы2шите звук [л] в сло2ве
Вы не слы2шите звук [т] в сло2ве
Вы слы2шите звук [j] в сло2ве
Вы слы2шите звук [ч’] в сло2ве
Вы слы2шите звук [ж] в сло2ве
Вы слы2шите звук [л] в сло2ве
Вы слы2шите звук [н] в сло2ве
Вы слы2шите звук [р] в сло2ве
Вы слы2шите звук [ц] в сло2ве
Вы слы2шите звук [ц] в сло2ве
Вы слы2шите звук [ш$’] в сло2ве
Вы слышите звук [j] в сло2ве
Выпускно2й класс
Га2ля чита2ла кни2гу и уже2
Джон роди2лся в Ло2ндоне, и он по национа2льности
Ей моро2женое
Еле2на Влади2мировна Петушко2ва:
Ему нра2вится его бу2дущая
Ему2 сейча2с
За2втра он
Зо2лушка потеря2ла с ноги2
Ка2ждое воскресе2нье друзья2
Ка2ждый день он
Ка2ждый день она2
Календа2рный год начина2ется
Кири2лл пло2хо пла2вает и хо2чет
Кни2ги
Ле2кции в университе2те начина2ются
Ле2то бы2ло
Ле2том
Ле2том всегда2
Ли2за в суббо2ту
Ли2за на экза2мене уже2
Майкл хо2дит на трениро2вку
Мари2я хо2чет учи2ться
Мы живём в кварти2ре
Мы живём на
На балу2 Зо2лушка
На древнеру2сском языке2 сло2во «кра2сный» зна2чило
На Кра2сной пло2щади
На Кра2сной пло2щади мы ви2дели
На се2вере
Назва2ние «Москва22» впервы2е упомина2ется в ле2тописи
Одна2жды Чёрное море замёрзло
Око2нчил медици2нский факульте2т
Он бу2дет учи2ться в университе2те и ему2
Он бу2дет учи2ться в э2ту
Он идёт в шко2лу в во2семь
Он му2зыку лю2бит
Он на ле2кции ещё
Он обы2чно ве2чером
Он обы2чно рабо2тает в су2тки
Он прие2хал в Росси2ю
Он рабо2тает
Он рабо2тал
Он сего2дня бу2дет
Он уже2
Он фильм уже2
Он кни2гу ещё
Она2 гото2вит
Она2 моро2женое
Она2 на семина2ре уже2
Она2 обе2дает в
Она2 по профе2ссии
Она2 получи2ла
Она2 сего2дня не буде2т
Она2 три часа2
Они2 возвраща2ются из шко2лы в четы2ре
Они2 договори2лись
Они2 ещё пи2сьма
Они2 ждут госте2й и должны2
Они2 живу2т в
Они2 живу2т в кварти2ре но2мер
Они2 хотя2т
Поёт в Большо2м теа2тре
Посло2вица «взойдет со2лнце и к нам во двор» говори2т
Преподава2тель ещё
Прие2хал из Вьетна2ма
Прошёл дождь, и на у2лице
Раз в ме2сяц роди2телям
Ри2тмика сло2ва «путеше2ствовать»
С пе2рвого сентября2 он
Сего2дня воскресе2нье, а вчера2
Сего2дня о2чень жа2рко, и
Сейча2с Ле2на живёт в Москве2, а ра2ньше
Сейча2с они2
Серге2й то2же
Сло2во второ2е сочета2ется со словом
Сло2во пе2рвый сочета2ется со словом
Сло2во тре2тья сочета2ется со словом
Снежи2нки па2дают
Стро2ит дома2
Студе2нты уже2
Су2здаль
Сын де2лал уро2ки и уже2
Тане2ев ра2ньше никому2
У Зо2лушки бы2ло
У2тром мы гото2вим
Э2та у2лица
Э2ту де2вушку
Э2ту рабо2ту она2 уже2
Ю.А. Гага2рин -
Ю2ра бу2дет
Ю2рий Гага2рин полете2л в ко2смос
Я всегда2 ве2чером
Я живу2 в
Я учу2сь и Ли2за то2же
Я ча2сто свои2м роди2телям
“Tsar’s edict” - это
“Сhronicle” - это
dean’s office по-ру2сски
it is interesting по-ру2сски
кни2ги лежа2т
уче2бный год начина2ется