Верны ли утверждения? А) Главной функцией гражданско-правовой ответственности является ее компенсаторно-восстановительная функция В) Она не отражает соразмерность применяемых мер ответственности и вызванных правонарушителем убытков, а также направленность взыскания на компенсацию имущественных потерь потерпевшего от правонарушителя
Верны ли утверждения? А) Гражданско-правовая ответственность является институтом Общей части гражданского права, распространяющим свое действие по общему правилу на все виды гражданских правоотношений В) Она сводится к ответственности за нарушение обязательств, как это по традиции устанавливается гражданским законодательством и в большинстве случаев автоматически воспроизводится следующей за ним учебной литературой
Верны ли утверждения? А) Регулируемые гражданским правом товарно-денежные отношения носят эквивалентно-возмездный характер В) В связи с этим и гражданско-правовая ответственность направлена на эквивалентное возмещение потерпевшему причиненного вреда или убытков, а ее применение имеет целью восстановление имущественной сферы потерпевшего от правонарушения, но не его неосновательное обогащение
Верны ли утверждения? А) В качестве объекта цессии выступает имущественное право (обязательственное и исключительное) В) Как всякое правоотношение, цессия возникает на основании соглашения сторон
Верны ли утверждения? А) в качестве цедента выступает только носитель не имущественного права (не кредитор) конкретного обязательства, а сторона в договоре В) С характеристикой цедента как кредитора основного обязательства тесно связана проблема возможности уступки права требования из двухстороннего (взаимного) договора
Верны ли утверждения? А) в период становления института цессии в римском праве уступка права не влекла такие последствия, как переход права требования от кредитора к третьему лицу и перемена лиц в обязательстве В) Только в поздний период римского права под влиянием потребности в развитии имущественного оборота в результате совершения цессии происходит перемена лиц в обязательстве в силу передачи права требования от одного лица к другому
Верны ли утверждения? А) В современном гражданском обороте обязательство рассматривается как строго личное отношение, не допускающее изменения его субъектного состава В) Поэтому в период действия обязательства возможна замена участвующих в нем лиц - кредитора или должника, что не влечет прекращения или изменения существа ранее существовавшего обязательства, поскольку новому участнику переходят права и обязанности прежнего
Верны ли утверждения? А) Внедоговорная ответственность возникает при причинении личности или имуществу потерпевшего вреда, не связанного с неисполнением или ненадлежащим исполнением нарушителем обязанностей, лежащих на нем в силу договора с потерпевшей стороной В) Но закон требует его применения и в тех случаях, когда неисполнением договорных обязанностей причинен вред жизни или здоровью гражданина
Верны ли утверждения? А) Во-первых, в период становления института цессии в римском праве уступка права не влекла такие последствия, как переход права требования от кредитора к третьему лицу и перемена лиц в обязательстве В) Во-вторых, действие по передаче имущественного права (нематериального объекта) являет собой юридическую фикцию, которая связывается законодателем, как правило, с определенными действиями лица, уступающего право
Верны ли утверждения? А) Главной функцией гражданско-правовой ответственности является ее востановительная функция В) Она отражает соразмерность применяемых мер ответственности и вызванных правонарушителем убытков, а также направленность взыскания на компенсацию имущественных потерь потерпевшего от правонарушителя
Верны ли утверждения? А) гражданский закон исходит из необходимости строгого различия оснований ответственности и по общему правилу допускает предъявления к одному и тому же ответчику различных судебных требований (исков) по выбору потерпевшего-истца, т.е. так называемой конкуренции исков В) Под конкуренцией исков принято понимать возможность предъявления нескольких различных требований по защите одного и того же интереса, причем удовлетворение хотя бы одного из таких исков исключает (погашает) возможность предъявления других
Верны ли утверждения? А) Гражданско-правовая ответственность имеет превентивную и воспитательную функции, направленные на регулирование прав и обязанностей статуса участников гражданского оборота, установление мер гражданско-правовой ответственности за гражданско-правовые нарушения В) Гражданско-правовая ответственность имеет общепревентивные и частнопубличное воздействия на поведение участников гражданского оборота
Верны ли утверждения? А) Действующее гражданское законодательство России в качестве общего правила не допускает возможность перехода прав кредитора к другому лицу В) Перемена лица в обязательстве не может быть результатом общего (универсального) правопреемства, в результате которого все права и обязанности лица, возникшие в силу различных оснований, переходят к другому лицу или лицам
Верны ли утверждения? А) Действующий Гражданский кодекс Российской Федерации использует термин "уступка требования" только в отношении сделок, направленных на передачу обязательственного права В) Переход права в силу закона рассматривается как "уступка", хотя и приводит к аналогичным результатам, т.е. к перемене лица в обязательстве
Верны ли утверждения? А) Мерами гражданско-правовой ответственности являются гражданско-правовые санкции - предусмотренные законом имущественные меры государственно-принудительного характера, применяемые судом к правонарушителю с целью компенсации имущественных потерь потерпевшего и возлагающие на правонарушителя неблагоприятные имущественные последствия правонарушения В) Большинство гражданско-правовых санкций являются компенсационными, имея целью возмещение потерпевшей от правонарушения стороне понесенных ею имущественных потерь Примером таких санкций служат убытки
Верны ли утверждения? А) О.С.Иоффе полагает, что ответственность не может иметь места в рамках тех обязанностей, которые ответственное лицо должно было выполнить без привлечения его к ответственности В) На такой же позиции стоит и Н.С.Малеин, который считает, что признание ответственности как новой, дополнительной обязанности правонарушителя особенно важно с теоретической и практической точки зрения
Верны ли утверждения? А) Одной из особенностей ответственности федерального государственного учреждения является установление субсидиарной ответственности государства по его обязательствам В) При этом субсидиарная ответственность государства возможна только при недостаточности у учреждения находящихся в его распоряжении денежных средств
Верны ли утверждения? А) П.П.Цитович, критикуя существовавшие легальные определения обязательства, указывал, что акцент в них делается на личный элемент обязательства В) В то время как большее внимание следует обращать на "ценность, какая в силу обязательства следует к получению другому"
Верны ли утверждения? А) Перемена лица в обязательстве не может быть результатом частичного правопреемства, когда речь идет о переходе прав или обязанностей только по конкретному обязательству В) Замена активного участника обязательства не может являться результатом сделки, совершенной заинтересованными лицами
Верны ли утверждения? А) Представители первого направления полагают, что цессия - это действие по передаче кредитором своего имущественного права требования третьему лицу В) Сторонники другого направления, как представляется - обоснованно, понимают под цессией гражданское правоотношение, возникающее по поводу передачи кредитором своего права требования третьему лицу
Верны ли утверждения? А) Проблема, касающаяся правовой характеристики цедента, сводится к вопросу о возможности уступки банком (иной кредитной организацией) своего права требования к заемщику по кредитному договору В) До недавнего времени судебная практика придерживалась позиции допустимости уступки права требования из кредитного договора только в пользу банков или иных кредитных организаций, поскольку к субъектному составу кредитного договора законом установлены специальные требования
Верны ли утверждения? А) Противоправным в строгом смысле слова признается поведение, нарушающее предписания правовых норм В) Но не всякое отступление от норм гражданского права противоправно
Верны ли утверждения? А) Рассматривают восстановительно-компенсационную функцию ответственности как особенность, отличающую гражданско-правовую ответственность от других видов юридической ответственности В) Согласно этой точке зрения карательный элемент для гражданско-правовой ответственности имеет дополнительное, побочное значение, поскольку сущность данного вида ответственности выражает принудительное восстановление права (правового состояния) либо соответствующую компенсацию
Верны ли утверждения? А) С одной стороны, это связь кредитора и должника, в силу которой первый вправе требовать от второго совершения каких-либо действий или воздержания от них В) С другой стороны, право требования рассматривается как принадлежащая кредитору имущественная ценность, которой он по общему правилу вправе свободно распоряжаться, в том числе и посредством отчуждения на основании различных сделок
Верны ли утверждения? А) Сделка уступки права требования, как правило, представляет собой соглашение между первоначальным кредитором и третьим лицом, т.е. договор В) Вместе с тем Гражданский кодекс Российской Федерации называет уступку права (требования) сделкой, а не договором, формально не исключая возможности совершения односторонних сделок по передаче права требования
Верны ли утверждения? А) Согласно действующему законодательству в качестве объекта цессии может быть любое имущественное право В) Цедент может передавать только такое право, которое возникает из обязательства
Верны ли утверждения? А) Согласно действующему законодательству в качестве объекта цессии может быть не всякое имущественное право В) Цедент может передавать только такое право, которое возникает из обязательства
Верны ли утверждения? А) Субсидиарная ответственность публично-правовых образований возникает в случае неисполнения обязательств по договорам, заключенным бюджетными учреждениями и казенными предприятиями В) В качестве представителя публично-правового образования в суде, как указано выше, выступает главный распорядитель средств соответствующего бюджета
Верны ли утверждения? А) Субсидиарная ответственность является дополнительной по отношению к ответственности, которую несет перед потерпевшим основной правонарушитель В) Субсидиарная ответственность для несущего ее лица наступает в случае, когда основной ответчик отказался удовлетворить требование потерпевшего либо последний в разумный срок не получил от него ответа на свое требование
Верны ли утверждения? А) Только с согласия должника может быть заменен кредитор в обязательстве, в котором личность кредитора имеет существенное значение для должника В) В тех случаях, когда закон или договор требуют согласия должника на совершение цессии, должник не становится стороной этой сделки
Верны ли утверждения? А) Уступка банком (иной кредитной организацией) своего права требования к заемщику третьему лицу влечет перемены стороны в кредитном договоре В) В обязательстве по возврату заемщиком денежных средств место банка (иной кредитной организации) занимает третье лицо
Верны ли утверждения? А) Цедент представляет собой лицо, уступающее свое имущественное право В) Цедентом является только кредитор основного обязательства, содержанием которого является уступаемое имущественное право
Верны ли утверждения? А) Цессия как всякое гражданское правоотношение возникает на основании юридического факта В) ГК РФ не знает специального договора, который бы регулировал отношения, возникающие по поводу передачи права требования цедентом цессионарию
В.А.Хохлов определяет гражданско-правовую ответственность как "особое правовое состояние: 1) возникающее в силу правонарушения 2) фиксирующее возникновение на стороне кредитора отрицательных последствий и имеющее целью восстановить его прежнее имущественное положение 3) предполагающее (требующее) наличия определенных правовых средств для этого восстановления (т.е. мер ответственности)" 4) как форма вины
Верны ли утверждения? А) Важным вопросом для института цессии является проблема, связанная с возможностью частичной передачи права требования цедентом В) Согласно п. 5 информационного письма Президиума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации "Обзор практики применения арбитражными судами положений главы 24 Гражданского кодекса Российской Федерации" уступка части права (требования) по обязательству противоречит законодательству
Верны ли утверждения? А) Вина не является субъективным условием юридической ответственности, выражающим отношение правонарушителя к собственному неправомерному поведению и его последствиям В) Обычно она рассматривается как субъективное психическое отношение лица к своему противоправному поведению и его последствиям, связанное с предвидением неблагоприятных результатов своего поведения и осознанием возможности их предотвращения
Верны ли утверждения? А) Лицо, причинившее вред, освобождается от возмещения вреда, если докажет, что вред причинен не по его вине В) Законом может быть предусмотрено возмещение вреда и при отсутствии вины причинителя вреда
Верны ли утверждения? А) При взыскании неустойки потерпевшая сторона договора доказывает лишь факт нарушения его контрагентом В) Требуется доказывать и обосновывать размер понесенных убытков (что, как правило, является непростым делом) и причинную связь между их возникновением и действиями нарушителя, а также вину последнего (которая презюмируется)
__________- это денежная сумма, определенная законом или договором на случай неисполнения или ненадлежащего исполнения обязательства
___________ - это гражданское правоотношение, в рамках которого одно лицо (должник) обязано совершить в пользу другого лица (кредитора) определенное действие, а кредитор имеет право требовать от должника исполнение его обязанности
______________ ответственность – ответственность, имеющая место, когда вред или убытки причинены потерпевшему лицом, не состоящим с ним в договорных отношениях
_______________ гражданско-правовая ответственность - это дополнительная по отношению к ответственности, которую несет перед потерпевшим основной правонарушитель
________________ управление имуществом - самостоятельная деятельность управляющего по наиболее эффективному осуществлению от своего имени правомочий собственника и (или) иных прав другого лица (учредителя управления) в интересах последнего или указанного им лица (выгодоприобретателя)
_________________- это двустороннее соглашение (договор), в соответствии с которым одна сторона (первоначальный кредитор, цедент) передает, а другая сторона (новый кредитор, цессионарий) принимает право требования исполнения обязательств должником
_____________________ – субсидиарная ответственность участников имущества юридического лица по обязательствам этого лица
А.В.Вошатко отмечает, что в цивилистике сложилось понимание уступки требования как определенного соглашения между кредитором (цедентом) и другим лицом (цессионарием), результатом которого является _____________преемство в праве требования, т.е. переход требования от кредитора к другому лицу
Арбитражный управляющий, утвержденный арбитражным судом для проведения конкурсного производства и осуществления иных, установленных ФЗ РФ «О несостоятельности (банкротстве) от 27 октября 2002 г. полномочий это - ________ управляющий
В традиционном понимании сделка уступки права (требования) - это сделка ____________________т.е. сделка, приводящая к передаче имущества в виде права требования, возникшего из обязательства, из состава имущества (актива) первоначального кредитора в состав имущества нового кредитора
В юридической литературе под объектом цессии понимается _______________право, которое передается цедентом цессионарию
В.А.Тархов определяет ответственность _______________________
В.П.Грибанов писал "Гражданско-правовая ответственность это- _________________направленных на восстановление нарушенных прав и стимулирование нормальных экономических отношений юридически равноправных участников гражданского оборота"
Внедоговорная ответственность возникает при причинении личности или имуществу потерпевшего вреда, _______________, лежащих на нем в силу договора с потерпевшей стороной
Возможность уступки права требования специальными субъектами договоров любым третьим лицам свидетельствует о том, что цедент обладает только _____________правоспособностью
Восстановительно-возмещающая и восстановительно-компенсационная гражданско-правовая ответственность может быть дополнена _______________как мерой справедливого возмездия (наказания) на основании закона и в силу договора
Вред (неправомерные действия), причиненный личности или имуществу гражданина, а также вред, причиненный имуществу юридического лица это - _____________
Главной функцией гражданско-правовой ответственности является ее ___________функция
Гражданско-правовая ответственность - одна из форм государственного принуждения, состоящая 1) во взыскании судом с правонарушителя в пользу потерпевшего имущественных санкций; 2) перелагающих на правонарушителя невыгодные имущественные последствия его поведения; 3) направленных на восстановление нарушенной имущественной сферы потерпевшего; 4) выплат денежных сумм в добровольном порядке
Гражданско-правовая ответственность _______________ распространяющим свое действие по общему правилу на все виды гражданских правоотношений
Гражданско-правовая ответственность за нарушение договорных обязанностей _________________
Гражданско-правовая ответственность основана на принципе __________________
Действующее законодательство в качестве стороны кредитного договора называет специальный субъект -______________, которые именуются кредитором
Договорная, так и внедоговорная ответственность в зависимости от числа обязанных лиц может быть 1) долевой; 2) солидарной; 3) субсидиарной
Должник ______________стороной сделки уступки права (цессии)
Е.А.Крашенинников рассматривает гражданско-правовую ответственность ____________, которая лежит на правонарушителе, обременяет его лишениями имущественного характера и опирается на возможность государственного принуждения к исполнению
Компенсационная гражданско-правовая ответственность играет ___________ роль в механизме правового регулирования имущественных и иных отношений
Лицо, _______________по общему правилу должно возместить их в полном объеме, включая как реальный ущерб, так и неполученные доходы , а в установленных законом случаях - и моральный вред
Неисполнение или ненадлежащее исполнение должником обязательства, обеспеченного поручительством это - основания _________________
О.Н.Садиков определяет ответственность в гражданском праве 1) как неблагоприятные для должника имущественные последствия несоблюдения им обязательств; 2) как дополнительную его обязанность, которая носит имущественный характер и связана с возмещением убытков;3) как форму вины; 4) как противоправное поведение
О.С.Иоффе писал: "Гражданско-правовая ответственность ______________вызывающая для правонарушителя отрицательные последствия в виде лишения субъективных гражданских прав либо возложения новых или дополнительных гражданско-правовых обязанностей
Основная _____гражданско-правовой ответственности по восстановлению прав, возмещению причиненного вреда дополняется целями по справедливому обременению правонарушителя мерами карательного характера, а также целями нравственно-психологического воздействия на правонарушителей и других лиц, формирование у них установок на проявление степени заботливости и осмотрительности, какая требуется от субъекта права по характеру обязательств и условиям гражданского оборота
Основной ___________гражданско-правовой ответственности служит защита прав участников гражданского оборота, носителей прав собственности и других вещных прав, прав на результаты интеллектуальной деятельности, других имущественных и связанных с ними личных неимущественных прав и отношений, основанных на равенстве автономии воли и имущественной самостоятельности их участников, неотчуждаемых прав и свобод и других нематериальных прав человека
Ответственность в ___________ праве наступает при наличии не только виновного правонарушения, но и объективно противоправного деяния (при отсутствии вины), а в ряде случаев и при отсутствии противоправности в деянии
Ответственность должника за действия _______________ - это обязанность должника нести самостоятельную гражданско-правовую ответственность перед кредитором за невыполнение соответствующих обязательств независимо от существующих с третьими лицами субоотношений
Ответственность за имущественные правонарушения в гражданском праве подразделяется на _________________
Ответственность, ______________, не означает абсолютную, безграничную ответственность причинителя вреда или убытков
По мере развития оборота обязательство во многом __________, имеющееся у кредитора право требования стало рассматриваться как самостоятельная имущественная ценность
По мнению Е.А.Суханова, "гражданско-правовая ответственность одна из форм -_____________, состоящая во взыскании судом с правонарушителя в пользу потерпевшего имущественных санкций, перелагающих на правонарушителя невыгодные имущественные последствия его поведения и направленных на восстановление нарушенной имущественной сферы потерпевшего
По мнению М.И.Брагинского, цессия выражается в передаче цедентом цессионарию определенного права _____________
Право кредитора требовать исполнения как от всех должников совместно так и от любого из них в отдельности, как полностью, так и в части долга это - ______________
Правоотношения, возникающие из уступки права (требования), возможно разделить на группы: 1) отношения между цедентом и цессионером (устанавливаются договором цессии); 2) отношения между кредиторами и должником по договору, право требования к которому передается по цессии (цессионером); 3) отношения между кредиторами и прочими третьими лицами;4) отношения между цедентом и третьими лицами (по договору переуступки прав)
При ____________правопреемстве права и обязанности по конкретному обязательству переходят другому лицу как составная часть имущества лица, ранее бывшего стороной в обязательстве
С.Н.Братусь полагал, что юридическая ответственность _____________________
Содержание договора поручительства: 1) существо, 2) размер, 3) срок исполнения основного обязательства, включая названия сторон по основному обязательству, обеспечиваемому поручительством,4) название сторон по дополнительному обязательству
Способ обеспечения исполнения обязательств, связанный с привлечением дополнительного должника это - _____________
Срок, определяемый с учетом предмета обязательства, условий его исполнения и других обстоятельств, влияющих на действие должника по исполнению это-_____________
Финансовым агентом (цессионарием) могут быть 1) банки; 2) иные кредитные организации; 3) другие коммерческие организации, имеющие разрешение (лицензию) на осуществление деятельности такого рода;4) лица имеющие лицензию на осуществление финансовой деятельности
Цедентом является ______________основного обязательства, содержанием которого является уступаемое имущественное право
Цессионарий должен обладать ____________правоспособностью
Цессия по Брагинскому М.И. с позиции современного российского права –______________________на основе гражданско-правовых договоров купли-продажи, мены, дарения имущественных требований – прав
Цессия по Почуйкину В.В. – сделка, последствием которой является сингулярное (частное) правопреемство:_____________________
Цессия по Синайскому В.И. – ______________________
Цессия по Суханову Е.А. –_______________в силу заключенной между прежним кредитором (цедентом) и новым кредитором (цессионарием) сделки либо на основании иных предусмотренных непосредственно законом юридических фактов, приводящий к замене кредитора в обязательстве
Цессия права по гражданскому Кодексу РСФСР 1922 г. – переход к приобретателю требования о ___________________
Ю.К.Толстой считает, что специфическим признаком гражданско-правовой ответственности является _____________________________________

Верны ли утверждения? А) Аргументами могут быть: суждения об единичных фактах, эмпирические обобщения, постулаты, нормативные суждения, определения, теоремы В) Аргументами не могут быть аксиомы
Верны ли утверждения? А) Аргументация осуществляется через построение определенного рода текста, который может быть составлен из знаков только письменной речи В) Аргументация осуществляется через построение определенного рода текста, который может быть составлен из знаков как письменной, так и устной речи
Верны ли утверждения? А) В качестве непременного адресата доказательства выступает сам субъект доказательства, сам его автор В) Адресатом доказательства выступает, как правило, и другой человек, члены некоторого сообщества
Верны ли утверждения? А) В традиционной логике нет единой системы логического анализа В) В традиционной логике нет абсолютного разделения знаков на описательные (дескриптивные) и логические
Верны ли утверждения? А) Гносеологическая установка идеального реципиента состоит в осознании собственного права принять или не принять аргументацию В) Осознание собственной свободы идеальным реципиентом - это прежде всего осознание им свободы внутренней оценки аргументации
Верны ли утверждения? А) Демонстративные аргументационные конструкции - те, где истинность заключения гарантируется истинностью посылок В) Истинность понимается как соответствие суждения той реальности, к которой оно относится, которую оно описывает
Верны ли утверждения? А) Демонстрация может быть составлена из умозаключений В) В качестве примера можно взять простой категорический силлогизм, условно-категорическое умозаключение, разделительно-категорическое умозаключение, полная и неполная индукция, аналогия
Верны ли утверждения? А) На основе поля аргументации строится контекстуальная аргументация В) Контекстуальная аргументация применима, в принципе, в любой аудитории
Верны ли утверждения? А) Нарушение логических правил аргументации означает нарушение коммуникации В) Стиль мышления и аргументации не может определяться, например, религиозными предпосылками
Верны ли утверждения? А) Нарушение логических правила аргументации можно подразделить на апагогические и разделительные В) Нарушение логических правила аргументации можно подразделить на намеренные и непреднамеренные
Верны ли утверждения? А) Объект условной аргументации - это воображаемый слушатель или идеальная аудитория, которые тождественны с аудиторией, реально воспринимающей и оценивающей данную аргументацию В) Такая ситуация, когда аргументация, адресованная воображаемому реципиенту, представляется на суд реципиенту реальному, весьма характерна для повседневной жизни
Верны ли утверждения? А) Особенностью аргументационного текста является то, что в таком тексте реализуется логико-лингвистическая структура - демонстрационная конструкция В) Демонстрационная конструкция - множество предложений, произнесенных или написанных некоторым лицом (аргументатором) и адресованных некоторому другому лицу или группе лиц
Верны ли утверждения? А) Практически всякий текст, реализующий рассуждение, может быть рассмотрен как аргументационный В) Однако не всякое рассуждение, когда его рассматривают как осуществляемое некоторым лицом, может быть признано аргументацией
Верны ли утверждения? А) Проблема, метод ее решения и само решение взаимосвязаны в проблемной ситуации таким образом, что как бы пересекаются, перетекают одно в другое В) Иногда само решение или метод решения могут быть “схвачены” мыслью и осмыслены прежде ясного осмысления самой проблемы
Верны ли утверждения? А) Реальностью может считаться материальный мир, но не мир сознания, мир ценностей, сфера должного и предпочтительного В) Нельзя говорить об истинности нормативных и оценочных суждений, суждений долженствования, предпочтения и других
Верны ли утверждения? А) Следует характеризовать контекстуальную аргументацию как нерациональную или даже как иррациональную В) Такое различение “рационального” и “нерационального” по способам аргументации является оправданным, оно способствует продолжению традиции, апелляции к здравому смыслу и вкусу
Верны ли утверждения? А) Существует возможность сформулировать универсальные жесткие правила, которые позволяли бы установить, какие суждения должны выдвигаться эксплицитно как посылки аргументационной конструкции, а какие входить в имплицитное дополнение В) Вопрос об эксплицитности и имплицитности решается чаще всего неосознанно в зависимости от конкретной коммуникативной ситуации
Верны ли утверждения? А) Традиционно логический анализ включает различение логических форм: понятий, суждений, умозаключений, гипотез, вопросов - и их языковых выражений В) Традиционно логический анализ включает анализ структуры каждой из логических форм; например, различение операций, таких как определение и деление понятий и доказательство
_______ - анонимная, стихийно сложившаяся система образцов, норм, правил и т.п., которой руководствуется в своем поведении достаточно обширная и устойчивая группа людей
_______ - аргументация, в которой целью рассуждения является принятие тезиса воображаемым (условным) реципиентом, а не реальным слушателем
_______ - аргументация, обращенная к реальному реципиенту, воспринимающему соответствующий текст
_______ - аргументация, эффективность которой ограничена определенными аудиториями
_______ - вид коммуникации, т.е. такое символическое, опосредованное естественным языком взаимодействие, цель которого - воссоздание смысла некоторого суждения
_______ - выдвижение спорного суждения; отметка очевидного; указание степени связи спорного с очевидным; основания следования спорного суждения - аргументы; демонстрация - логическая связь спорного суждения с очевидным и аргументами; оговорка
_______ - искусство ведения спора
_______ - истинность аргументов-посылок и правильность умозаключений в демонстрации
_______ - комплексный прием обоснования истинности тезиса с помощью аргументов (истинных суждений), путем указания демонстрации
_______ - лицо или группа лиц, которым аргументация адресована
_______ - лицо или группа лиц, осуществляющих аргументацию совместно с реципиентом, лицом или группой лиц, которым адресуется построенная им аргументационная конструкция
_______ - логико-лингвистическая конструкция, представляющая собой множество предложений, произнесенных или написанных некоторым лицом и адресованных некоторому другому лицу или группе лиц, демонстрирующая обоснованность тезиса
_______ - логические структуры, которые приобретаются в процессе обучения и практики; они должны соответствовать цели - восстановлению истинности суждения
_______ - операция обнаружения логически неправильных умозаключений
_______ - основная цель аргументации
_______ - построение, выдвижение, оценка аргументационных конструкций, завершающаяся восстановлением смысла (принятия или непринятия) истинности тезиса
_______ - предложение-тезис; предложения-посылки (доводы, аргументы); логическая структура следования тезиса из посылок
_______ - психологические, нравственные и логические
_______ - различение логических форм: понятий, суждений, умозаключений, гипотез, вопросов - и их языковых выражений
_______ - символические системы, их многообразие: естественный язык с различными жаргонами; языки литературы, искусства; искусственные языки математики, других наук; чертежи, графики; языки жестов, мимики, моды и т.д.
_______ - система умозаключений, составляющих логическое следование тезиса из аргументов
_______ - ситуация символического, т.е. опосредованного естественным языком взаимодействия людей, цель которого воссоздание смысла некоторого суждения
_______ - Сообщение; Автор сообщения; Получатель сообщения; Обратная связь между Автором и Получателем
_______ - спор, направленный на достижение истины и использующий только корректные приемы ведения спора
_______ - спор, направленный на победу над противоположной стороной и использующий только корректные приемы
_______ - ссылка на непосредственную очевидность выдвигаемого положения
_______ - субъект (аргументатор); объект (реципиент); условия взаимодействия; осознаваемая схема взаимодействия, содержащая цель, представления о способах их достижения и о возможных результатах; реальные результаты
_______ - судебное разбирательство с участниками: судья, прокурор, адвокат, обвиняемый, свидетели, возможно потерпевший, другие граждане; научный спор; защита проекта; допросы; составление обвинительного заключения; бытовой спор
_______ - суждение, истинность которого доказывается
_______ - суждение, истинность которого принимается в доказательстве
_______ - центральная категория жизни и деятельности человека, которая понимается как психологически устойчивая мысль, характеризующаяся следующими моментами: человек уверен в ее истинности; она имеет эмоционально-нравственную нагруженность; данная мысль и данное отношение к ней человека характеризуются относительной устойчивостью
_______ - человек, постоянно ищущий истину, бескорыстно преданный ей, и потому в ходе аргументации он заботится о предмете речи, а не о том, какое впечатление произведет на слушателей
_______ - язык, который, во-первых, понятен Автору и Получателям; а во-вторых, имеет (более или менее) определенную логическую структуру выражения условий истинности (ложности) суждения
_______ представляет собой важное средство прояснения и разрешения вопросов, вызывающих разногласия, лучшего понимания того, что не является в значительной мере ясным и не нашло еще убедительного обоснования
_______ представляет собой разновидность "практического искусства”, подобного обучению ходьбе или музыке
_______ развивалась Сократом, впервые применившим это слово для обозначения искусства вести эффективный спор, диалог, в котором путем взаимозаинтересованного обсуждения проблемы и противоборства мнений достигается истина
_______ реципиент - реципиент, который осознает себя свободным во внутренней оценке аргументации, стремится к достижению и распространению истины, придерживаясь этических норм
_______ реципиент - это критически мыслящий реципиент, стремящийся к адекватному пониманию и адекватной оценке аргументации, соблюдающий этические нормы во внешнем выражении оценки
_______ ситуация в широком смысле - это всякая ситуация, практическая или теоретическая, для которой нет соответствующего обстоятельствам и знанию решения и которая заставляет задуматься
_______, - человек, его взгляды и поведение
_______, ставившая целью спора победу в нем, а не истину, существенно скомпрометировала саму идею искусства спора
_______, являющаяся необходимым условием развития познания, - это свобода его от множества внешних ограничений политического или мировоззренческого характера, причем установленных таким образом, что нарушение их карается юридически или административно
Аргумент к _______ - ситуация в споре, когда Автор обращается не к своему партнеру, а к слушателям, зрителям, апеллируя к их чувствам в большей мере, чем к разуму, склоняет их принять свой тезис
Аргумент к _______ - ситуация, когда истинность тезиса ассоциируется с именем человека авторитетного
Аргумент к авторитету - ситуация, когда _______ ассоциируется с именем человека авторитетного
Аргумент к массам – ситуация _______, а не аргументации
Аргумент к невежеству - ссылка на _______, упоминание таких фактов или положений, которых никто из спорящих не знает и не в состоянии проверить
Аргументация присутствует в качестве неотъемлемого компонента человеческого познания в самых различных его сферах
Аргументом к _______ вместо обоснования истинности или ложности тезиса объективными доводами пытаются опереться на мнения, чувства и настроения слушателей
В античности эристика существовала в двух видах: как
В построении доказательства и в передаче его как сообщения в аргументации могут быть нарушения относительно
В споре важно, кто задает его тему, как конкретно она определяется; нужно уметь повести ход спора
В споре очень ценной является инициатива; предвидя доводы противника, целесообразно заранее, не дожидаясь, пока он их выскажет,
В споре рекомендуется концентрация действий, направленных на
Гносеологическая установка идеального реципиента заключается, как и гносеологическая установка идеального аргументатора, в приверженности
Доказательство в той степени обосновано, в какой достоверна система умозаключений, использованных в
Заслуживает безусловного осуждения _______ - спор, в котором для достижения победы над противником используются любые средства, включая и заведомо некорректные
Логическое ядро проблемной ситуации составляют:
Можно применять в споре прием опровержения противника его же собственным оружием; из принятых им посылок надо всегда пытаться вывести следствия, подкрепляющие
Образ идеального аргументатора, олицетворением которого выступает _______, противопоставляемый софистам, был создан Платоном
Панаргументатизм имеет место в
Первоначально _______ понималась как средство отыскания истины и добра с помощью спора, она должна была учить умению убеждать других в правильности высказываемых взглядов и умению склонять человека к поведению, которое представляется целесообразным
Платоновские традиции во многом продолжил _______, создав собственный образ идеального аргументатора
По построению демонстрации доказательства делятся на
При использовании аргумента к аргументу оппонента в поддержку своей позиции приводятся _______, выдвигаемые противной стороной в споре или вытекающие из принимаемых ею положений
Процесс аргументации начинается с
Самый надежный способ избежать вырождения или дефектности аргументации - это приверженность аргументатора _______ ценностям, стремление следовать установкам идеального аргументатора
Эристика получила большое распространение _______ в связи с расцветом политической, судебной и моральной полемики

_________ (профили) специалиста – совокупность финальных целей, перечень задач, которые должен уметь решать специалист по завершении обучения
__________ (по Гегелю) в университетах должно вести к приобретению определенных знаний, а это возможно лишь тогда, когда оно пойдет определенным, методическим, включающим детали и упорядочивающим путем
__________ беседа – наиболее распространенная форма семинарских занятий, предполагающая подготовку всех студентов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; выступления студентов (по их желанию или по вызову преподавателя) и их обсуждение; вступление и заключение преподавателя
__________ в своей качественной характеристике – это не только ценность, система или процесс, это еще и результат, фиксирующий факт присвоения личностью (обществом и государством) всех тех ценностей, которые возникают в процессе образовательной деятельности и чрезвычайно важны для экономического, нравственного и интеллектуального состояния цивилизации
__________ к философии можно стимулировать за счет вовлечения студентов в различные формы самостоятельной работы, помогающей им осознать ее роль в учебной и практической работе
__________ модель в соответствии с концепцией традиционализма должна преимущественно решать задачу формирования базовых знаний, умений, навыков, идеалов, ценностей и умений более высокого порядка по сравнению с ранее освоенными
__________ модель образования (А.Маслоу, А.Комбс, К.Роджерс и др.) предполагает индивидуальный характер обучения с учетом личностных особенностей обучающихся, бережное и уважительное отношение к их интересам и потребностям
__________ модель образования (П.Блум, Р.Ганье, Б.Скиннер и др.) обеспечивает усвоение знаний, умений, навыков и практическую адаптацию молодого поколения к данному обществу
__________ модель образования – это систематическое академическое образование как способ передачи молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого
__________ обучения всегда отражают зависимости между объективными закономерностями учебного процесса и целями, которые стоят в обучении, это методическое выражение познанных законов и закономерностей, знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм педагогической практики
__________ опирается на прочный фундамент более чем двухтысячелетней практики «воспитания ума» и подытоживает весьма серьезные результаты этой практики
__________ основной образовательной программы является развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ПрООП ВПО по направлению «Философия»
__________ предполагает такую организацию процесса, при которой учитель и учащиеся работают с учебной информацией, представленной в виде модулей, каждый модуль обладает законченностью и относительной самостоятельностью, совокупность таких модулей составляет единое целое при раскрытии учебной темы или всей учебной дисциплины
__________ с учетом профиля вуза, факультета, специальности как средство стимулирования интереса студентов к этой дисциплине должно строиться с учетом господствующих в профессиональной подготовке стилей мышления
__________ средствами преподавания философии как науки являются наиболее целесообразные методы изложения материала, формы проведения лекций и семинаров, рациональная организация самостоятельной работы студентов, эрудиция и методическое мастерство преподавателей
__________ становится более пригодной для обучения благодаря своей определенности, поскольку лишь в результате этого она становиться ясной, пригодной для передачи другим и получает способность стать общим достоянием
__________ студентов к изучению философии является сложным процессом, требующим значительных усилий со стороны организаторов учебного процесса
__________ студентов к философии можно культивировать на основе включения в число контрольных вопросов к темам курса философии таких вопросов, поиск ответа на которые будет создавать привлекательный для студентов образ философии
__________ считается высшей точкой в развитии немецкой школы философского мышления, именуемой "спекулятивным идеализмом"
__________ усвоения знаний, умений и навыков студентов осуществляется в ходе текущих, промежуточных аттестаций и итоговой государственной аттестации (студенты сдают государственный междисциплинарный экзамен по философии и защищают выпускную квалификационную работу)
__________ форма обучения – форма обучения, при которой обучение осуществляется, как правило, с отрывом от производства и основным акцентом на аудиторные занятия в условиях непосредственного контакта студентов с преподавателями и между собой
__________ форма обучения – форма обучения, при которой объем непосредственных контактов студентов и преподавателей резко снижен (доминируют самостоятельные формы работы), присутствует в основном рубежный и выпускной контроль, объем изучаемого материала неизбежно редуцирован
__________ является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека и отраслью массового духовного производства
__________ – метод познания, сущность которого заключается в воспроизведении свойств, структуры и функций объекта познания на специально устроенной (или подобранной) его модели
__________ – написание планов и текстов лекций, рецензий на действующие учебники и учебные пособия, предложение своего видения изучаемых тем, разработка семинарских занятий с фиксацией познавательных задач, способствующих активизации мыслительной деятельности, и приемов контроля их решения
__________ – научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут, каждое выступление представляет собой логически законченный текст, заранее подготовленный в рамках предложенной преподавателем программы, совокупность представленных текстов позволит всесторонне осветить проблему
__________ – обсуждение планов и текстов лекций, рецензий на учебники и учебные пособия, анализ предложенных авторских вариантов учебных программ философских курсов, моделирование ситуаций семинарских занятий в рамках учебной деловой игры и т.п.
__________ – получение методических знаний
__________ – социальный институт, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества
__________ – это выработанная у человека потребность в приобретении знаний, испытываемое им духовное удовлетворение как их содержанием, так и собственной интеллектуальной деятельностью, направленной на получение и усвоение этих знаний
__________ – это отрасль педагогики, направленная на изучение и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения (закономерностей, принципов, методов обучения), а также на поиск и разработку новых принципов, стратегий, методик, технологий и систем обучения
__________ – это приобретенная учащимся (под влиянием обучения и воспитания) внутренняя готовность к различным психологическим перестройкам и преобразованиям в соответствии с новыми программами и целями дальнейшего обучения – общая способность к усвоению знаний
__________ – это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, построенная на конкретной идее в соответствии с определенными принципами организации и взаимосвязи целей–содержания–методов
Большое значение в формировании и поддержании интереса к философии играет применение современных информационных технологий в __________
В 1807 году Гегель подготовил первую из своих главных работ, __________, после опубликования которого отношения с Шеллингом были разорваны
В XVII–XVIII вв. подготовку __________ на основе новейших научных данных с использованием в учебном процессе лабораторных опытов, участием в различных экспедициях и т.п. взяли на себя научные общества и академии наук, пользовавшиеся поддержкой государства
В конце _________ в вузах стали возникать научно-исследовательские подразделения – специальные лаборатории, отделы, научно-исследовательские институты, в которых велась научная работа, одной из важных проблем вузов стало сохранение единства научной школы и преподавания
В связи с применением __________ подхода к философии актуальным становится вопрос о том, как именно сделать философствование результатом личного опыта студента, какие методические формы работы необходимо для этого избрать
В современной __________ принципы обучения рассматриваются как рекомендации, направляющие педагогическую деятельность и учебный процесс в целом, как способы достижения педагогических целей с учетом закономерностей учебного процесса
В теоретическом плане образование – это не только способ трансляции культуры, но и __________
В условиях научно-технической революции со второй половины XX в. разнообразились типы высших учебных заведений, стали появляться __________ вузы
В ходе изучения философии у студента должна быть выработана способность выявлять философско-мировоззренческое содержание профилирующих дисциплин и обогащать за счет этого свое __________
В эпоху __________ были заложены так называемые «принципы академической свободы», предполагающие свободу студента самостоятельно строить программу изучения предметов
Виды профессиональной деятельности выпускника вуза:
Высшее образование – это результат усвоения такой совокупности систематизированных знаний и навыков деятельности, которая позволяет специалисту самостоятельно и ответственно __________
Высшей целью __________ является демонстрация происхождения и развития государства в ходе истории
Гегелевская __________ и государственного строя все более становилась официальной философией прусского государства, и целые поколения деятелей образования, чиновников и государственных мужей заимствовали свои взгляды на государство и общество из гегелевского учения
Грамотная организация индивидуальной работы студентов, осваивающих философские знания с помощью __________, должна опираться на специально разработанные методики, выработка которых дело - научно-исследовательских коллективов
Для формирования интереса студентов к дисциплине «Философия» необходимо усвоение особой системы знаний, ориентирующих на овладение __________
Заинтересованная самостоятельная подготовка письменных работ студентами помогает им:
Закон __________ раскрывает соотношение овладения знаниями, способами деятельности и всестороннего развития личности
Закон __________, содержания и методов обучения раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения
Знакомству преподавателей __________ с профилирующими дисциплинами может содействовать их участие в работе методологических семинаров выпускающих кафедр
Историко–культурологический подход к преподаванию философии подход, в рамках которого философия преподается как __________, т.е. философия рассматривается как историческая последовательность философских концепций отдельных мыслителей или направлений с учетом общекультурного контекста
К наиболее часто встречающимся относят следующие виды лекций:
Каждый уровень подготовки будущих преподавателей предполагает оценку, фиксирующую индивидуальные достижения студента, и __________, способствующих его дальнейшему профессиональному становлению
Коллоквиумы - __________ – одна из форм учебных занятий в системе образования, имеющая цель выяснение и повышение знаний студентов, где обсуждаются: отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса (обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий), рефераты, проекты и др. работы обучающихся
Лица, имеющие диплом бакалавра и желающие освоить __________ программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления у поступающего наличия определенных компетенций
Модель __________ образования (В.В. Давыдов, В.В. Рубцов и др.) предполагает его организацию через широкую кооперацию деятельности образовательных учреждений разного типа и уровня, входящих в систему образования страны, выполняющих социальный заказ органов власти на подготовку кадров
Модель образовательного пространства представляет собой сложную открытую систему, имеющую тенденцию к самоорганизации и __________
На протяжении всей истории высшей школы – с момента зарождения до наших дней – ведущей организационной формой обучения является __________
Наиболее значимыми областями гегелевской философии оказались __________
Общий структурный каркас любой лекции – это _________ темы, сообщение плана и рекомендуемой литературы для самостоятельной работы, а затем – строгое следование плану предложенной работы
Объекты профессиональной деятельности выпускника:
Одной из главных методологических позиций современной философии образования является __________
Одной из эффективных форм аудиторной работы по философии, способствующих формированию компетенций, является работа в
Основная образовательная __________ представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования
Основная трудность в проблемном обучении – подбор проблемных _________, которые должны удовлетворять оределенным условиям
Основной модуль образовательного пространства – __________, представляющий собой систему информации, не является статичным и хаотичным
Основными требованиями к лекции являются:
Особенностью работы над философскими проблемами на __________ занятиях является необходимость выявления ряда подходов к их решению, которые представлены различными философскими традициями, а также сопоставление, анализ этих подходов
Особую роль в формировании заинтересованного отношения студентов к дисциплине «Философия» имеет направленность ее __________
От понимания самой философии зависит и __________ ее преподавания
Педагоги современных вузов обязаны учитывать, что __________ вуза в будущем будет сталкиваться со значительным числом практических проблем, которых преподавание в вузе не могло учесть в силу их новизны
Педагогическая __________ – составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве
Педагогическая __________ – это последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников
Педагогический __________ представляет собой объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии
Позитивное восприятие сведений о назначении философии обучающимися и складывание к ней интереса в особой мере зависит от умения преподавателя последовательно и аргументировано раскрывать ее роль в практике реализации философских знаний в учебе студентов и в их будущей __________
Преподавание философии в вузе имеет своей __________ формирование у студентов отвечающего духу времени мировоззрения, твердой гражданской позиции и социальной ответственности
Привитие __________, управление его формированием является одной из важнейших задач методики преподавания философии как науки
Прообразом вузов были __________ периода античности, в которых преподавание ориентировалось на осмысление всех известных в ту эпоху теоретических знаний, занятия проводились в форме лекций, бесед, диспутов
Процесс преподавания __________ может осуществляться эффективно лишь при заинтересованном овладении студентами философскими знаниями, способными позитивно направлять их познавательную и практическую деятельность
Развитие __________ выступает решающим фактором в изменении содержания, методики и организации обучения в высших учебных заведениях
С __________ начинается первое знакомство студента с учебной дисциплиной, и именно лекция закладывает основу научных знаний
С точки зрения компетентностного подхода преподавание философии должно иметь своим результатом не усвоение суммы философских знаний, как это было в традиционной педагогике, а формирование посредством философии разнообразных компетенций: в первую очередь –
С точки зрения философии __________ – это мысленное представленная или материально реализованная система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает нам новую информацию об этом объекте
Самоорганизация и саморазвитие критично взаимодействующих компонентов в потенциально эволюционирующие системы обладает иерархией свойств:
Смысл и __________ преподавания философии не просто сообщение какого-то количества информации, а приобщение студентов к особому способу мышления
Специфика высшего образования состоит в том, что __________ в вузах непосредственно связан с научной деятельностью, преподавание учебных дисциплин осуществляется на уровне, максимально приближенном к последним достижениям науки и практики
Среди наиболее значимых компонентов образовательного развивающего пространства, кроме субъектов __________, выделяют пространственно-предметную, социально-контактную и информационную компоненту среды
Срок освоения бакалаврской программы _________ года, указанный нормативный сроки освоения основной образовательной программы соответствует очной форме обучения (ответ дайте словом)
Срок освоения магистерской программы _________ года, указанный нормативный срок освоения основной образовательной программы соответствует очной форме обучения (ответ дайте словом)
Существенную __________ в формировании интереса студентов к философии имеет последовательное и методически грамотное разъяснение ее назначения, т.е. раскрытие таких ее функций, как мировоззренческая, гносеологическая, методологическая, прогностическая, проектировочная, воспитательная
Трудоемкость магистерской программы за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Философия» составляет _________ зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП (ответ дайте цифрой)
Университеты ставили целью широкое гуманитарное или естественно-научное образование, а в отраслевых вузах делался уклон в сторону __________
Философия как дисциплина развивает __________ критического мышления (способность критически мыслить)
Философскую систему Гегеля иногда называют "__________" (от греч. pan – все, и logos – разум)

Верны ли утверждения? А) Первыми русcкими школами, включившими в свои программы философию, были нерегулярная Ртищевская школа, основанная в Москве в 1648 г. по инициативе Ф. М. Ртищева, а также открытая в Москве в 1665 г. и просуществовавшая 2 года школа Симеона Полоцкого. В) Систематическое философское образование началось в Московском Эллино-греческом училище - первом русском учебном заведении высшего типа, открытом в 1687 г. (переименованном в 1775 г. в Славяно-греко-латинскую академию).
Верны ли утверждения? А) Для классической философской традиции обращение к проблеме сознания – его природе, сущности, связи с природой, материей и т.д. – является, образно говоря, "программным". В) Роль преподавателя на таком занятии как конференция заключается в подготовке материала, продумывании и постановке вопросов, координации работы групп на реализацию поставленной цели.
Верны ли утверждения? А) Привитие познавательного интереса, управление его формированием является одной из важнейших задач методики преподавания философии как науки. В) Традиционными средствами преподавания философии как науки являются наиболее целесообразные методы изложения материала, формы проведения лекций и семинаров, рациональная организация самостоятельной работы студентов, эрудиция и методическое мастерство преподавателей.
Верны ли утверждения? А) Сталкиваясь с оригинальной философской литературой, многие из студентов испытывают чувство растерянности из-за неумения самостоятельно анализировать текст, вычленять первоначально скрытые для них смыслы. В) У части студенческой аудитории затруднения вызывает и овладение учебной литературой философского характера, поскольку в силу специфических причин мало внимания уделялось формированию навыков самостоятельного оперирования информацией в сфере научно-гуманитарного знания.
Одной из главных методологических позиций современной философии образования является_________________
_________________больше двух тысячелетий занимается исследованием именно проблемы ума, мышления, «разума» и потому имеет что сказать по этому поводу людям
____________ лекция – знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин; дается краткий исторический обзор развития данной науки, связывается теоретическое содержание учебной дисциплины с будущей практической работой специалиста, дается характеристика учебно-методических пособий по курсу, выдается список литературы и сообщаются экзаменационные требования
____________ лекция – не просто краткий обзор изученного материала, а систематизация знаний на более высоком уровне, с обязательными пояснениями по наиболее трудным экзаменационным вопросам
____________ лекция – традиционная лекция, на которой происходит изложение содержания учебной дисциплины
_____________ - процесс и результат усвоения знаний и развития умственных способностей, который обращен к интеллекту и дает человеку возможность сформировать систему знаний о мире
_____________ - равноправное сотрудничество преподава­теля и студентов как будущих коллег, расширение поля самостоятельности каждого обучаемого
_____________ – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском, родном и иностранном языках, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации
______________ (поисковый) уровень самостоятельной учебной деятельности студентов - это уровень, на котором творческая самостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новой информации; студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения (учебно-исследовательские задания, курсовые и выпускные квалификационные работы)
______________ (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей)
______________ (профильная) часть позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре
______________ - форма учебного занятия, цель которого состоит в логически-выверенном, последовательном изложении лектором теоретических вопросов конкретной дисциплины (модуля), лекционный материал, как правило, закрепляется на семинарах
______________ - это способ выражения результата, подтверждающий соответствие или несоответствие знаний, умений и навыков студента целям и задачам обучения
______________ государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования
______________ занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к Античности, само слово «семинар» происходит от латинского seminarium – «рассадник»
______________ известны с древности и были особенно популярны в Средние века (диспут как форма поиска истины)
______________ основная профессиональная образовательная программа профессионального образования - совокупность документации, регламентирующей цели, структуру, содержание, условия реализации, контроль и оценку результатов, (начального, среднего, высшего) профессионального образования по направлению (профилю) специальности
______________ преподавания философии - формирова­ние перманентного импульса к философскому самообразованию, понима­ние студентом ценности философии во «всемирно-гражданском значении»
______________ уровень самостоятельной учебной деятельности студентов - это уровень, в ходе реконструктивных самостоятельных работ которого осуществляются перестройка решений, составление плана, тезисов, аннотирование, на этом уровне могут выполняться рефераты
______________ – это всегда непосредственный контакт педагога со студентами, установление между ними доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение
_______________ - способ представления (подачи) информации студенту в ходе его познавательной деятельности, это те действия, которые взаимосвязывают педагога и студента, то есть бинарные, двойственные по своей сути
_______________ - это способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области
_______________ к проблемам образования требует разумного сочетания в воспитательном процессе общеобязательного и того, что больше отвечает задаткам и наклонностям данной личности, позволяет избегать эклектизма и эмпиризма при составлении учебных пpогpамм, соблюдать принцип разумной достаточности при планировании учебного времени
_______________ наряду с аудиторной представляет собой одну из форм учебного процесса и является существенной его частью
_______________ не может состояться, если нет взаимообусловленной деятельности участников процесса обучения, отсутствует их единство, частное проявление этой закономерности - между активностью студента и результатами учения: чем интенсивнее, сознательнее учебно-познавательная деятельность студента, тем выше качество обучения
_______________ образования может быть достигнута только преподаванием широкого и постоянно обновляющегося круга базовых и элективных курсов по социально-гуманитарным наукам
________________ - контроль знаний проводится в начале изучения дисциплины и носит диагностическую функцию, позволяя выбраь эффективную методику обучения, организовать индивидуальную и самостоятельную работу студентов.
________________ - метод, заключающийся в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний
________________ - свободная творческая личность, свободно задающая цели, формирующая массив передаваемых знаний, выбирающая методы преподавания
________________ - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности
________________ в России возникло в середине XVII в. в условиях кризиса Московской Руси и начала в России эпохи Нового времени
________________ личности - это поведение в соответствии с педагогическими требованиями, активность в направлении удовлетворения потребностей и интересов обучаемых, реализуется через нормативные (совокупность знаний, понятий и требований к личности педагога), регулятивные (чувства, отношения, убеждения, реализуемые педагогом в своем поведении) и деятельностно-поведенческие компоненты
________________ по философии должны быть ориентированы и на ознакомление студентов с философией, и на возбуждение и поддержание у них интереса к философии и философским проблемам
________________ преподавания философии - усвоение содержания философского знания, которое нужно специалисту с высшим образованием для общего развития
________________ – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения
________________ – читается в конце раздела, в ней отражаются все основные теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела, исключая детализацию и второстепенный материал
_________________ - методы, способствующие формированию умений, развитию способностей, проверке и закреплению знаний, воспитанию личностных и профессиональных качеств
_________________ - процесс, направленный на сближение национальных систем, нахождение и развитие в них общих универсальных концептов и компонентов, тех общих оснований, которые составляют основу разнообразия национальных культур, способствуя их взаимообогащению
_________________ методы обучения направлены на привлечение студентов к самостоятельной познавательной деятельности, вызвать личностный интерес к решению каких-либо познавательных задач, возможность применения студентами полученных знаний
_________________ проводились в древнегреческих и римских школах как сочетание диспутов, сообщений учащихся, комментариев и заключений учителей
_________________ – развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования
__________________ - это способ организации воспитательных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников, создается преподавателем
__________________ — это такой вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью
__________________ всегда стремилась не столько к конструированию догматических познавательных схем мирового развития, предполагающих к тому же радикальное изменение социальных форм человеческого суще­ствования, сколько к объяснению, расшифровке происходящих изменений с целью обретения человеком духовной устойчивости в меняющемся, все более неопределенном мире
__________________ выступают в качестве средства не только обучения, но и воспитания, что особенно важно, так как инвентарь методов воспитания еще более скуден
__________________ занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем
__________________ культура - часть общей культуры человека, которую можно рассматривать как динамическую систему педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения педагога
___________________ - один из путей гуманизации (очеловечивания) всей системы образования, состоящий в первую очередь в преподавании комплекса гуманитарных дисциплин, с помощью которых студенты приобщаются к гуманитарной культуре, то есть к ценностям, выработанным на протяжении истории человечества философией, искусством и религией
___________________ — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности
___________________ – целенаправленный и организованный процесс взаимодействия учащихся и преподавателей, направленный на решение учебных задач, в результате которого учащиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, развивают личностные качества, формируют компетентности
____________________ - предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операции для решения любой задачи, принадлежащей к некоторому классу
____________________ - процесс, связанный с организацией новых образовательных учреждений, с приданием образовательных функций общественным учреждениям, с введением новых направлений обучения, новых курсов и дисциплин, созданием междисциплинарных программ
____________________ - часть общей культуры человека, которую можно рассматривать как динамическую систему педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения педагога
____________________ обучения предполагают использование такой системы методов, которая направлена главным образом, не на изложение преподавателем готовых знаний и их воспроизведение, а на самостоятельное овладение студентами знаний в процессе активной познавательной деятельности
____________________ – это способы совместной деятельности преподавателя и учащихся, направленные на решение задач обучения
_____________________ - методы, способствующие формированию аналитического мышления, развитию креативности, формированию научных способностей, развитию познавательной и научной активности
_____________________ занятия носили практический характер и представляли собой школу того или иного ученого, под руководством которого студенты практически осваивали теоретический курс дисциплины, методику научного исследования
_____________________ занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины
______________________ - это их интенсивная деятельность и практическая подготовка в процессе обучения и применение знаний, сформированных навыков и умений, активность в обучении является условием сознательного усвоения знаний, умений и навыков
______________________ – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия
_______________________ – это выработанная у человека потребность в приобретении знаний, испытываемое им духовное удовлетворение как их содержанием, так и собственной интеллектуальной деятельностью, направленной на получение и усвоение этих знаний
__________________работы интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки студентов в едином процессе учебно-исследовательского характера
______________в философском просвещении, в философствовании как способе мировосприятия и миропостижения сегодня, возможно, велика как никогда прежде, независимо от того, осознается ли это обществом, инди­видом или нет
______________– это планируемая деятельность его преподавателей и сотрудников, направленная на совершенствование существующих, а также разработку и внедрение новых принципов, форм и методов организации учебного процесса
В век господства механицизма И.____________ одним из первых среди философов попытался построить картину подвижного, динамичного, эволюционного мира
В контексте прав человека __________________ является документом, который создает важные условия осуществления права на образование и который по своему содержанию должен соответствовать как правам ребенка, так и правам лиц, занимающихся образовательной деятельностью
В основе ________________ лежит диалогическое общение, как между преподавателем и студентами, так и между самими студентами, а в процессе диалога развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы коллективно, и самое главное развивается речь студентов
В основу стандарта положены новые ______________его построения, предлагаемые разработчиками в Концепции государственных стандартов общего образования и презентационных материалах, раскрывающих и иллюстрирующих ее основные положения
В современной высшей школе ______________ является одним из основных видов практических занятий и предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания
В учебном процессе интерактивные методы позволяют преподавателю создавать особую учебную среду, творчески конструировать учебную ситуацию, добиваясь повышения активности студентов в овладении____________________, и, тем самым, улучшая качество учения последних.
В учебном процессе преподаватель не только учит, но и стимулирует студента к _______________ развитию
В ходе семинарского занятия преподаватель решает такие учебные задачи, как: ________
Важной чертой развития образования в наше время является его ____________________
Ведущим требованием к результатам освоения новых программ являются не только знания, но и _____________ – в профессиональной и в социально-личностной деятельности, что в совокупности с интеллектуальной рефлексией, на наш взгляд, в конечном результате составляет профессиональную культуру специалиста
Во время ______________ основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что определяет содержание деятельности студентов
Главная цель ____________________ занятий – обеспечить студентам возможность овладения навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли
Главная цель первой лекции - возбудить интерес не к ___________ вообще, а именно к данному курсу
Государственный стандарт высшего образования включает три компонента: _________
Гуманитаризация образования невозможна без включения специальных и _________________ дисциплин в единую систему знаний о человеке, обществе и природе
Для комплексного ____________обеспечения учебного процесса необходима оптимальная система учебно-методической документации и средств обучения, включающих учебные планы, программы, нормативы оснащения учебных кабинетов и лабораторий, учебники и пособия, пособия по методике преподавания, частные методики, справочники, сборники задач, наглядные пособия, тренажеры, технологическую документацию и др.
Еще в ______________И.Г. Песталоцци развивал мысль о том, что знание нельзя передать, можно только побудить человека к мышлению и познанию
И.Кант показал, что если человек с его разумом начинает рассуждать о всеобщем, выходящем за пределы его конечного опыта, то он с неизбежностью впадает в
Изучение философии должно осуществляться в рамках определенной системы понятийного аппарата, который студенты должны освоить и здесь нельзя обойтись без традиционных способов усвоения –__________________, _____________________, возможно более четкого_______________, подтверждения правил примерами
Исследователи установили, что при подаче материала в форме _____________усваивается около 90 % информации, активность студентов проявляется ярко, носит продолжительный характер и «заставляет» их быть активными
К стандартам высшего профессионального образования относятся:
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (______________), устанавливаемую вузом
Как показывает опыт, приобщение студентов к философскому знанию невозможно без обращения _________________, обеспечивающим аутентичность информации, получаемой учащимися
Критерий эффективности деятельности учащихся в процессе обучения — уровень______________, ___________________и________________, интенсивности продвижения в развитии
Лекции по ___________должны быть ориентированы на ознакомление студентов с философией, на возбуждение и поддержание у них интереса к философии и философским проблемам
Лекция, как правило, начинается с краткого напоминания ________________предыдущей лекции, для того чтобы связать его с новым материалом, в конце лекции подводится итог
Магистерская программа высшего учебного заведения должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее ___________вариативной части обучения.
Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной магистерской программы в очной форме обучения составляет ______________ академических часов (ответ дайте словами)
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более _________ академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин (ответ дайте словами)
На XX Конгрессе, который состоялся в ____________году в Бостоне (США) под названием «Философия в воспитании человечества», произошло заметное усиление внимания к глобальной проблематике по достаточно широкому спектру вопросов (от проблем окружающей среды до образования, этики и глобального сознания)
На протяжении всей истории высшей школы – с момента зарождения до наших дней – ведущей организационной формой обучения является ________________
На семинарских занятиях решаются следующие задачи: ______________________
Не менее _________ преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно-исследовательскому семинару, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания
Необходимость преподавания философии закладывает основу для независимости и ______________ суждений, позволяет сочетать самостоятельность мысли и терпимость к мнениям других, что составляет неотъемлемое качество интеллигентного человека
Образовательные стандарты выступают как важнейший нормативный ______________ Российской Федерации, устанавливающий систему норм и правил, обязательных для исполнения в любом образовательном учреждении, реализующем основные образовательные программы
Обращение к историческому опыту фоpмиpования и развития философского знания отчетливо свидетельствует о том, что одной из его наиболее существенных черт является органическая, неpазpывная связь философии и __________________
Общая цель учебных занятий по философии: привить студентам любовь к философии или, по крайней мере, заинтересовать их_____________, чтобы они почувствовали вкус к философии, поняли ее нужность для себя и чтобы они научились размышлять по-философски (абстрактно и глубоко), анализировать, рассуждать, обобщать
Объем факультативных дисциплин не должен превышать ______ зачетных единиц за весь период обучения (ответ дайте словами)
Одним из наиболее эффективных _______________обучения является деловая игра, уже в 1932 году в Ленинграде М.М.Бирштейн впервые использовала в обучении игровой метод (деловую игру)
Одно из государственных требований к условиям реализации образовательного процесса, ____________________ - характеристика необходимой квалификации педагогических кадров
Одно из государственных требований к условиям реализации образовательного процесса, ____________________, включающее необходимую нормативную правовую базу общего образования и характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса
Одной из эффективных форм аудиторной работы по философии, способствующих формированию компетенций, является _________________
Основная образовательная программа разрабатывается образовательным учреждением на основе примерной основной ______________
Основной компонентой новой образовательной программы является научно-исследовательская деятельность студента, а трудоемкость программы измеряется _____________
Основные требования к лекции:
Основным содержанием _______________на факультетском уровне является координация и контроль методической работы кафедр факультета с целью совершенствования подготовки специалистов по направлениям (специальностям) факультета
От понимания самой философии зависит и ___________ее преподавания
По своей _______________ лекции могут отличаться одна от другой – все зависит от содержания и характера учебного материала, но существует общий структурный каркас – план, которому необходимо строго следовать
Постоянная задача философствования такова: стать подлинным чело­веком посредством понимания _____________
Правильно поставленное практическое задание _______________,
Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей________________, выданной уполномоченным органом исполнительной власти
Предметам философского цикла предшествовали ______________________
Применение _______________к изложению философии означает, что ее предмет, ее проблемы рассматриваются в развитии, в преодолении трудностей и противоречий, как процесс длительного и упорного научного поиска
Принципиально важное значение в организации и форме проведения занятий по _______________ преподавания философии имеют личностно-ориентированные педагогические технологии
Процесс обучения в высшей школе предусматривает ________________занятия
Работа в микрогруппах является «креативной» формой проведения семинарского занятия и эффективна, в плане формирования ____________________, поскольку каждый студент вовлечен в научный поиск, та или иная концепция происхождения мира и человека становится результатом его личного когнитивного опыта
Реалии начала XXI века, перспективы общецивилизационного развития в третьем тысячелетии, задачи гуманиза­ции образования, становления «опережающего» образования объективно выдвигают на первый план подготовки специалиста его________
Репродуктивный (тренировочный) уровень самостоятельной учебной деятельности студентов - это тренировочные самостоятельные работы выполняются по образцу: __________, познавательная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании, цель такого рода работ – закрепление знаний, формирование умений, навыков
С XVII в. _________________ как форма обучения используется в Западной Европе, а с XIX в. – в российских университетах
Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности студента, в зависимости от этого различают три уровня самостоятельной учебной деятельности студентов:
Свое название ____________получил от своей функции «посева» знаний, передаваемых от учителя к ученикам и «прорастающих» в их сознании, делающих их способными к самостоятельным суждениям, воспроизведению и углублению полученных знаний
Сегодняшняя ситуация в нашей стране характеризуется не только политической нестабильностью, переходом к рыночной экономике и т.д., но и глубочайшим мировоззренческим ______________
Сердцевиной философствования является ________________, главной ценностной ориентацией
Смысл и цель преподавания _____________не просто сообщение какого-то количества информации, а приобщение студентов к особому способу мышления
Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется_______________, утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно
Содержательная особенность ____________ - возможность (в ряде случаев необходимость) привлечения в лекцию по систематической философии материалов из истории философии, других философских дисциплин (этика, эстетика), материалов наук, культурной и в целом социальной жизни
Стиль педагогической деятельности – это______________, ________________, _________________, проявляющаяся в разных условиях ее существования, профессионально выработанная, но сопряженная с его индивидуальностью
Технические ______________(ТСО) - совокупность технических устройств и дидактических материалов, используемых в учебном процессе в качестве средства повышения эффективности обучения
Успех курса «Методика преподавания фило­софии» во многом определяется _____________ предшествующей подготовки студентов
Федеральные государственные _________________ - один из основных инструментов реализации конституционных гарантий права человека и гражданина на образование
Формирование понятий в сознании студентов состоится лишь в случае организации познавательной деятельности по выделению______________, ____________, _____________, технологических операций по сопоставлению, разграничению понятий, установлению их содержания, объема и пр.
Формы практических занятий разнообразны, к ним относятся: _____________________
Эффективное управление познавательной деятельностью студентов и учебным процессом предполагает точное знание результатов обучения, в области контроля можно выделить три основные взаимосвязанные функции:

Верны ли утверждения? А) Активные методы обучения направлены на привлечение студентов к самостоятельной познавательной деятельности, вызвать личностный интерес к решению каких-либо познавательных задач, возможность применения студентами полученных знаний. В) Целью активных методов является, чтобы в усвоении знаний, умений, навыков участвовал только один психический процесс - память.
Верны ли утверждения? А) Активные методы обучения предполагают использование такой системы методов, которая направлена главным образом, не на изложение преподавателем готовых знаний и их воспроизведение, а на самостоятельное овладение студентами знаний в процессе активной познавательной деятельности. В) В основе активных методов лежит диалогическое общение, как между преподавателем и студентами, так и между самими студентами, а в процессе диалога развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы коллективно, и самое главное развивается речь студентов.
Верны ли утверждения? А) Бакалавр по направлению подготовки» Философия» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: научно-исследовательская, педагогическая, организационно-управленческая. В) Область профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки «Философия» включает: учреждения среднего, среднего специального (школы, лицеи, колледжи, гимназии) и высшего образования, академические и научно-исследовательские организации, связанные с решением философских проблем, редакции СМИ, музеи и библиотеки, органы государственной власти, муниципального управления, общественные организации и коммерческие структуры
Верны ли утверждения? А) В век господства механицизма Кант одним из первых среди философов попытался построить картину подвижного, динамичного, эволюционного мира. В) Кант показал, что если человек с его разумом начинает рассуждать о всеобщем, выходящем за пределы его конечного опыта, то он с неизбежностью впадает в противоречия.
Верны ли утверждения? А) Вербальные и невербальные реакции членов малой группы не обеспечивают важную обратную связь в деятельности каждого из них. В) Организованный когнитивный процесс на практике показывает студентам, как решать проблемы, как передавать свои знания однокурсникам, как, наконец, связывать воедино новую информацию с освоенной прежде.
Верны ли утверждения? А) Высшая школа в настоящее время приходит к идеологизированному обучению, присущему тоталитарной политической системе, к монополии государства на образование, осознает отрицательные последствия технократического подхода к образованию. В) Сегодняшняя ситуация в нашей стране характеризуется не только политической нестабильностью, переходом к рыночной экономике и т.д., но и глубочайшим мировоззренческим кризисом.
Верны ли утверждения? А) Гуманитаризация образования может быть достигнута только преподаванием широкого и постоянно обновляющегося круга базовых и элективных курсов по социально-гуманитарным наукам. В) Гуманитаризация образования невозможна без включения специальных и общетеоретических дисциплин в единую систему знаний о человеке, обществе и природе
Верны ли утверждения? А) Дискуссионные методы известны с древности и были особенно популярны в средние века (диспут как форма поиска истины). В) Дискуссионные методы выступают в качестве средства не только обучения, но и воспитания, что особенно важно, так как инвентарь методов воспитания еще более скуден.
Верны ли утверждения? А) Для классической философской традиции обращение к проблеме сознания - его природе, сущности, связи с природой, материей и т.д. - является, образно говоря, "программным". В) Роль преподавателя на таком занятии как конференция заключается в подготовке материала, продумывании и постановке вопросов, координации работы групп на реализацию поставленной цели.
Верны ли утверждения? А) Для комплексного методического обеспечения учебного процесса необходима оптимальная система учебно-методической документации и средств обучения, включающих учебные планы, программы, нормативы оснащения учебных кабинетов и лабораторий, учебники и пособия, пособия по методике преподавания, частные методики, справочники, сборники задач, наглядные пособия, тренажеры, технологическая документация и др. В) Создание дидактических обучающих комплексов исключает необходимость применения в ходе теоретической профессиональной подготовки других средств обучения.
Верны ли утверждения? А) К задачам профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки Философия относятся: научно-исследовательская деятельность, педагогическая деятельность, организационно-управленческая деятельность. В) Выпускник может обладать или общекультурными, или профессиональными компетенциями.
Верны ли утверждения? А) Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. В) Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.
Верны ли утверждения? А) Каждый элемент дидактического комплекса является не просто носителем соответствующей информации, но и выполняет специфические функции, определенные замыслом педагога, реализуемые в проекте технологии обучения, следовательно, дидактический комплекс можно рассматривать как целостную дидактическую систему, представляющую собой постоянно развивающуюся базу знаний в определенной предметной области. В) Входящие в состав дидактических обучающих комплексов средства обучения должны способствовать лучшему усвоению как теоретических знаний, необходимых для высокопроизводительного труда, так и практических навыков производственной деятельности.
Верны ли утверждения? А) Курс методики первичен по отношению к базовым курсам философского образования, зависим от них. В) Успех курса «Методика преподавания философии» во многом определяется уровнем предшествующей подготовки студентов.
Верны ли утверждения? А) Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин. В) Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 62 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин
Верны ли утверждения? А) Необходимость преподавания философии закладывает основу для независимости и глубины суждений, позволяет сочетать самостоятельность мысли и терпимость к мнениям других, что составляет неотъемлемое качество интеллигентного человека. В) Обращение в истории философии не позволяет понять причину постановки тех или иных философских проблем, смысл дискуссии, ведущейся на протяжении всей истории духовного развития человечества.
Верны ли утверждения? А) Номенклатура средств, входящих в дидактический обучающий комплекс, должна обеспечивать формирование разных по характеру профессиональных навыков: технико-организационных, умственных, сенсорно-двигательных. В) Создаваемый дидактический обучающий комплекс должен обеспечить возможность моделирования технико-организационных условий выполнения различных операций и работ, характерных для данной специальности.
Верны ли утверждения? А) Обучение не может состояться, если нет взаимообусловленной деятельности участников процесса обучения, отсутствует их единство, частное проявление этой закономерности - между активностью студента и результатами учения: чем интенсивнее, сознательнее учебно-познавательная деятельность студента, тем выше качество обучения В) Формирование понятий в сознании студентов состоится лишь в случае организации познавательной деятельности по выделению существенных признаков, явлений, объектов, технологических операций по сопоставлению, разграничению понятий, установлению их содержания, объема и пр.
Верны ли утверждения? А) Объем факультативных дисциплин не должен превышать 20 зачетных единиц за весь период обучения. В) Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.
Верны ли утверждения? А) Ограничение учебного процесса простым изложением постепенно вырабатывает у студента привычку к некритическому усвоению информации, привычку к статичному, метафизическому стилю мышления. В) Изучение философии должно осуществляться в рамках определенной системы понятийного аппарата, который студенты должны освоить, и здесь нельзя обойтись без традиционных способов усвоения - запоминания определений и терминов, систематизации понятий, возможно более четкого уяснения их смысла, подтверждения правил примерами и прочего.
Верны ли утверждения? А) Одним из наиболее эффективных активных методов обучения является деловая игра, уже в 1932 году в Ленинграде М.М.Бирштейн впервые использовала в обучении игровой метод (деловую игру). В) Исследователи установили, что при подаче материала в форме деловой игры усваивается около 90 % информации, активность студентов проявляется ярко, носит продолжительный характер и «заставляет» их быть активными.
Верны ли утверждения? А) Педагогическое взаимодействие не составляет сущностную характеристику педагогического процесса. В) Педагогическое взаимодействие представляет собой преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и обучаемых, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.
Верны ли утверждения? А) Первыми русcкими школами, включившими в свои программы философию, были нерегулярная Ртищевская школа, основанная в Москве в 1648 г. по инициативе Ф. М. Ртищева, а также открытая в Москве в 1665 г. и просуществовавшая 2 года школа Симеона Полоцкого. В) Систематическое философское образование началось в Московском Эллино-греческом училище - первом русском учебном заведении высшего типа, открытом в 1687 г. (переименованном в 1775 г. в Славяно-греко-латинскую академию).
Верны ли утверждения? А) Предметам философского цикла предшествовали грамматика, пиитика и риторика. В) Предметам философского цикла предшествовали история, риторика.
Верны ли утверждения? А) Привитие познавательного интереса, управление его формированием является одной из важнейших задач методики преподавания философии как науки. В) Традиционными средствами преподавания философии как науки являются наиболее целесообразные методы изложения материала, формы проведения лекций и семинаров, рациональная организация самостоятельной работы студентов, эрудиция и методическое мастерство преподавателей.
Верны ли утверждения? А) Принципиально важное значение в организации и форме проведения занятий по методике преподавания философии имеют личностно-ориентированные педагогические технологии, в основу которых положен диалогический принцип - равноправное сотрудничество преподавателя и студентов как будущих коллег, расширение поля самостоятельности каждого обучаемого. В) В учебном процессе преподаватель только учит, но никак не стимулирует студента к профессиональному развитию
Верны ли утверждения? А) Принципы обучения всегда отражают зависимости между объективными закономерностями учебного процесса и целями, которые стоят в обучении, это методическое выражение познанных законов и закономерностей, знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм педагогической практики. В) В современной дидактике принципы обучения рассматриваются как рекомендации, направляющие педагогическую деятельность и учебный процесс в целом, как способы достижения педагогических целей с учетом закономерностей учебного процесса.
Верны ли утверждения? А) Развитие умственных умений и навыков студентов не зависит от применения поисковых методов, проблемного обучения и других активизирующих интеллектуальную деятельность приемов и средств. В) Формирование понятий в сознании студентов состоится лишь в случае организации познавательной деятельности по выделению существенных признаков, явлений, объектов, технологических операций по сопоставлению, разграничению понятий, установлению их содержания, объема и пр.
Верны ли утверждения? А) Разрабатываемые системы дидактических комплексов должны иметь серьезное научно-педагогические обоснование и отвечать принципу необходимости и достаточности: преподавателю делать только то, что требуется для подготовки и проведения занятий. В) Основная задача конгресса, впервые за всю историю их проведения (с 1900 г.) собравшегося в Азии, состояла в том, чтобы на основе диалога цивилизаций переосмыслить природу, роль и ответственность философии и философов в эпоху глобализации.
Верны ли утверждения? А) Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В) В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.
Верны ли утверждения? А) Сталкиваясь с оригинальной философской литературой, многие из студентов испытывают чувство растерянности из-за неумения самостоятельно анализировать текст, вычленять первоначально скрытые для них смыслы. В) У части студенческой аудитории затруднения вызывает и овладение учебной литературой философского характера, поскольку в силу специфических причин мало внимания уделялось формированию навыков самостоятельного оперирования информацией в сфере научно-гуманитарного знания.
Верны ли утверждения? А) Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки «Философия» всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение. В) Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.
Верны ли утверждения? А) Философия всегда стремилась не столько к конструированию догматических познавательных схем мирового развития, предполагающих к тому же радикальное изменение социальных форм человеческого существования, сколько к объяснению, расшифровке происходящих изменений с целью обретения человеком духовной устойчивости в меняющемся, все более неопределенном мире. В) Потребность в философском просвещении, в философствовании как способе мировосприятия и миропостижения сегодня, возможно, велика как никогда прежде, независимо от того, осознается ли это обществом, индивидом или нет.
Верны ли утверждения? А) Философия настоящая уже больше двух тысячелетий занимается исследованием именно проблемы ума, мышления, «разума» и потому имеет что сказать по этому поводу людям. В) Философия опирается на прочный фундамент более чем двухтысячелетней практики «воспитания ума» и подытоживает весьма серьезные результаты этой практики.
Верны ли утверждения? А) Философский подход к проблемам образования требует разумного сочетания в воспитательном процессе общеобязательного и того, что больше отвечает задаткам и наклонностям данной личности, позволяет избегать эклектизма и эмпиризма при составлении учебных программ, соблюдать принцип разумной достаточности при планировании учебного времени. В) Обращение к историческому опыту фоpмиpования и развития философского знания отчетливо свидетельствует о том, что одной из его наиболее существенных черт является органическая, неpазpывная связь философии и истории философии.
Верны ли утверждения? А) Философское образование в России возникло в середине XVII в. в условиях кризиса Московской Руси и начала в России эпохи нового времени. В) Философское образование в России возникло в середине XVIII в. в условиях кризиса Московской Руси и начала в России эпохи нового времени.
Верны ли утверждения? А) Фрагментарное использование методов интерактивного обучения, их модификация не связана с проблемой дефицита времени и со спецификой работы над философскими проблемами. В) Особенностью работы над философскими проблемами на семинарских занятиях является необходимость выявления ряда подходов к их решению, которые представлены различными философскими традициями, а также сопоставление, анализ этих подходов.
Верны ли утверждения? А) Цели профессионального образования выполняют системообразующую функцию в педагогической деятельности, именно от выбора целей в наибольшей степени зависит выбор содержания, методов и средств обучения и воспитания В) Все закономерности педагогического процесса взаимосвязаны между собой, проявляются через массу случайностей, что существенно его усложняет, вместе с тем, выступая в виде устойчивых тенденций, эти закономерности четко определяют направления работы преподавателей и студентов.
Верны ли утверждения? А) Цель преподавания философии - усвоение содержания философского знания, которое нужно специалисту с высшим образованием для общего развития. В) Философия как дисциплина развивает навыки критического мышления (способность критически мыслить).
__________ - контроль знаний проводится в начале изучения дисциплины и носит диагностическую функцию, позволяя выбраь эффективную методику обучения, организовать индивидуальную и самостоятельную работу студентов.
__________ - метод проверки знаний студента, определение степени усвоения материала по различным уровням познавательной деятельности, может быть реализована в виде самостоятельной или аудиторной работы
__________ - метод, заключающийся в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний
__________ - метод, заключающийся в получении знаний на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде, воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления.
__________ - метод, заключающийся в самостоятельном изучении литературы, источников, ведении наблюдения и измерения и выполнении других действий поискового характера после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа
__________ - методы, способствующие формированию аналитического мышления, развитию креативности, формированию научных способностей, развитию познавательной и научной активности
__________ - методы, способствующие формированию ответственности, настойчивости, проверки и закреплению знаний, формированию умений, воспитанию личностных и профессиональных качеств
__________ - методы, способствующие формированию умений, развитию способностей, проверке и закреплению знаний, воспитанию личностных и профессиональных качеств
__________ - методы, формирующие новые научные знания, развивающие аналитическое мышление, память, взгляды, убеждения, мировоззрение, воспитание личностных и профессиональных качеств
__________ - написание планов и текстов лекций, рецензий на действующие учебники и учебные пособия, предложение своего видения изучаемых тем, разработка семинарских занятий с фиксацией познавательных задач, способствующих активизации мыслительной деятельности, и приемов контроля их решения
__________ - обсуждение планов и текстов лекций, рецензий на учебники и учебные пособия, анализ предложенных авторских вариантов учебных программ философских курсов, моделирование ситуаций семинарских занятий в рамках учебной деловой игры и т. п.
__________ - один из путей гуманизации /очеловечивания/ всей системы образования, состоящий в первую очередь в преподавании комплекса гуманитарных дисциплин, с помощью которых студенты приобщаются к гуманитарной культуре, то есть к ценностям, выработанным на протяжении истории человечества философией, искусством и религией
__________ - получение методических знаний
__________ - процесс и результат усвоения знаний и развития умственных способностей, который обращен к интеллекту и дает человеку возможность сформировать систему знаний о мире
__________ - реальное обсуждение философской проблемы и особый тип философского произведения, автор которого излагает свои идеи в форме диалога со своими оппонентами или учениками
__________ - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности
__________ - совокупность средств обучения, используемых на различных этапах учебно-познавательного процесса и обеспечивающих единство педагогического воздействия
__________ - совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения
__________ - специально отобранная и признанная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере
__________ - способ представления (подачи) информации студенту в ходе его познавательной деятельности, это те действия, которые взаимосвязывают педагога и студента, то есть бинарные, двойственные по своей сути
__________ - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области
__________ - способы обучающей работы преподавателя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных задач, направленных на овладение изучаемым материалом
__________ - средства обучения, включающие в себя обучающие программы, сценарии деловых игр, производственные ситуации для анализа, ситуационные задачи, индивидуальные проверочные опросники
__________ - средства, включающие в себя учебник, учебное пособие, хрестоматию, сборник задач и заданий, словари, справочники, сборники нормативных документов, специальную литературу, методические указания
__________ - форма учебного занятия, основной целью которого является экспериментальное подтверждение и проверка существующих теоретических положений (законов, зависимостей), формирование учебных и профессиональных практических умений и навыков
__________ - форма учебного занятия, цель которого состоит в логически-выверенном, последовательном изложении лектором теоретических вопросов конкретной дисциплины (модуля), лекционный материал, как правило, закрепляется на семинарах
__________ - форма учебного занятия, целью которого является слушание и обсуждение докладов, подготовленных студентами на заданную тему
__________ - целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляются образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания
__________ - часть общей культуры человека, которую можно рассматривать как динамическую систему педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения педагога
__________ - это выработанная у человека потребность в приобретении знаний, испытываемое им духовное удовлетворение как их содержанием, так и собственной интеллектуальной деятельностью, направленной на получение и усвоение этих знаний
__________ - это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков
__________ - это их интенсивная деятельность и практическая подготовка в процессе обучения и применение знаний, сформированных навыков и умений, активность в обучении является условием сознательного усвоения знаний, умений и навыков
__________ - это компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения
__________ - это материальные объекты, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса
__________ - это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности
__________ - это планируемая деятельность его преподавателей и сотрудников, направленная на совершенствование существующих, а также разработку и внедрение новых принципов, форм и методов организации учебного процесса.
__________ - это поведение в соответствии с педагогическими требованиями, активность в направлении удовлетворения потребностей и интересов обучаемых, реализуется через нормативные (совокупность знаний, понятий и требований к личности педагога), регулятивные (чувства, отношения, убеждения, реализуемые педагогом в своем поведении) и деятельностно-поведенческие компоненты
__________ - это способ организации воспитательных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников, создается преподавателем
__________ - это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты
__________ - это стремление самостоятельно мыслить, находить свой подход к решению задачи (проблемы), желание самостоятельно получить знания, формировать критический подход к суждению других и независимость собственных суждений (активность студентов пропадает, если отсутствуют необходимые для этого условия)
__________ - это устойчивая система способов, приемов деятельности, манеры поведения педагога, проявляющаяся в разных условиях ее существования, профессионально выработанная, но сопряженная с его индивидуальностью
__________ знаний студентов проводится в виде контрольного тестирования по дисциплинам, изучение которых предусмотрено учебным планом в течение всего учебного семестра (года) с учетом текущей успеваемости студентов на практических, лабораторных и других занятиях
__________ имеет главной целью перспективное развитие процесса обучения, совершенствование его содержания и методики преподавания, поиск новых принципов, закономерностей, методов, форм и средств организации и технологии учебного процесса и проводится с целью выработки стратегических направлений совершенствования образовательного процесса
__________ направлена на совершенствование методики преподавания дисциплин, непосредственное методическое обеспечение учебного процесса, внедрение в него рекомендаций, выработанных в результате выполнения НМР, повышение педагогической квалификации профессорско-преподавательского состава
__________ охватывает мероприятия по управлению методической работой и обеспечивает планирование, реализацию и контроль результативности принятой в университете стратегии совершенствования учебного процесса и его методического обеспечения
__________ преподавания философии - формирование перманентного импульса к философскому самообразованию, понимание студентом ценности философии во «всемирно-гражданском значении»
__________ решает задачи оценки качества подготовки специалистов, проведения образовательного процесса в целом по университету и в его структурных подразделениях, уровня выполненной научно-,организационно- и учебно-методической работы и выработки единых педагогических требований, без которых нельзя рассчитывать на достижение высоких показателей образовательного процесса
В учебном процессе интерактивные методы позволяют преподавателю создавать особую учебную среду, творчески конструировать учебную ситуацию, добиваясь повышения активности студентов в овладении __________, и, тем самым, улучшая качество учения последних.
Еще в __________ И.Г. Песталоцци развивал мысль о том, что знание нельзя передать, можно только побудить человека к мышлению и познанию
Закон __________ обучения раскрывает соотношение овладения знаниями, способами деятельности и всестороннего развития личности
Закон __________, содержания и методов обучения раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения
К __________ контролю относятся: проверка знаний и навыков студентов, закрепленных при выполнении лабораторных работ, групповых упражнений (при необходимости), контрольных, курсовых и дипломных работ, практики и других форм учебных занятий. Результаты обсуждаются на заседаниях кафедры не реже, чем два раза в год
Каждый уровень подготовки будущих преподавателей предполагает оценку, фиксирующую индивидуальные достижения студента, и __________, способствующих его дальнейшему профессиональному становлению
Как показывает опыт, приобщение студентов к философскому знанию невозможно без обращения __________, обеспечивающим аутентичность информации, получаемой учащимися
Магистерская программа высшего учебного заведения должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее __________ вариативной части обучения.
Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной магистерской программы в очной форме обучения составляет ______ академических часов.
На XX Конгрессе, который состоялся в __________ году в Бостоне (США) под названием «Философия в воспитании человечества», произошло заметное усиление внимания к глобальной проблематике по достаточно широкому спектру вопросов (от проблем окружающей среды до образования, этики и глобального сознания).
Научно-методическая работа имеет главной __________ перспективное развитие процесса обучения, совершенствование его содержания и методики преподавания, поиск новых принципов, закономерностей, методов, форм и средств организации и технологии учебного процесса и проводится с целью выработки стратегических направлений совершенствования образовательного процесса
Не менее ________ преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно-исследовательскому семинару, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания
Одной из главных методологических позиций современной философии образования является __________
Одной из эффективных форм аудиторной работы по философии, способствующих формированию компетенций, является __________
Основным содержанием __________ на факультетском уровне является координация и контроль методической работы кафедр факультета с целью совершенствования подготовки специалистов по направлениям (специальностям) факультета
Очевидно, что от понимания самой философии зависит и __________ ее преподавания
Постоянная задача философствования такова: стать подлинным человеком посредством понимания
Применение __________ к изложению философии означает, что ее предмет, ее проблемы рассматриваются в развитии, в преодолении трудностей и противоречий, как процесс длительного и упорного научного поиска
Работа в микрогруппах является «креативной» формой проведения семинарского занятия и эффективна, в плане формирования __________, поскольку каждый студент вовлечен в научный поиск, та или иная концепция происхождения мира и человека становится результатом его личного когнитивного опыта
Реалии начала XXI века, перспективы общецивилизационного развития в третьем тысячелетии, задачи гуманизации образования, становления «опережающего» образования объективно выдвигают на первый план подготовки специалиста его ________
Сердцевиной философствования является __________, главной ценностной ориентацией - толерантность
Смысл и цель преподавания __________ не просто сообщение какого-то количества информации, а приобщение студентов к особому способу мышления

Верны ли утверждения? А) Аргументами могут быть: суждения о единичных фактах, эмпирические обобщения, постулаты, нормативные суждения, определения, теоремы В) Аргументами не могут быть аксиомы
Верны ли утверждения? А) Нарушение логических правил аргументации означает нарушение коммуникации В) Стиль мышления и аргументации не может определяться, например, религиозными предпосылками
Верны ли утверждения? А) Практически всякий текст, реализующий рассуждение, может быть рассмотрен как аргументационный В) Однако не всякое рассуждение, когда его рассматривают как осуществляемое некоторым лицом, может быть признано аргументацией
Верны ли утверждения? А) Реальностью может считаться материальный мир, но не мир сознания, мир ценностей, сфера должного и предпочтительного В) Нельзя говорить об истинности нормативных и оценочных суждений, суждений долженствования, предпочтения и других
Верны ли утверждения? А) Такое различение “рационального” и “нерационального” по способам аргументации является оправданным, оно способствует продолжению традиции, апелляции к здравому смыслу и вкусу В) Вопрос об эксплицитности и имплицитности решается чаще всего неосознанно в зависимости от конкретной коммуникативной ситуации
Верны ли утверждения? А) Аргумент к личности – вместо обоснования истинности или ложности тезиса объективными доводами пытаются опереться на мнения, чувства и настроения слушателей. В) Аргумент к личности – противнику приписываются такие недостатки, реальные или только мнимые, которые представляют его в смешном свете, бросают тень на его умственные способности, подрывают доверие к его рассуждениям
Верны ли утверждения? А) Аргумент к верности – вместо доказательства тезиса склоняют к его принятию в силу верности традициям, партийным убеждениям или даже личной преданности человеку, выдвигающему тезис В) Аргумент к жалости – возбуждение в другой стороне жалости и сочувствия.
Верны ли утверждения? А) Аргументация как процесс - построение, выдвижение, оценка аргументационных конструк­ций, завершающаяся восстановлением смысла (принятия или не­принятия) истинности тезиса В) Аргументация как процесс - судебное разбирательство с участниками: судья, прокурор, адво­кат, обвиняемый, свидетели, возможно потерпевший, другие гра­ждане; научный спор; защита проекта; допросы; составление об­винительного заключения; бытовой спор
Верны ли утверждения? А) Аргументация представляет собой речевое действие, включающее систему утверждений, предназначенных для оправдания или опровержения какого-то мнения В) Аргументация предполагает разумность тех, кто воспринимает, их способность рационально взвешивать аргументы, принимать их или оспаривать.
Верны ли утверждения? А) Аргументы должны быть достаточными основаниями для доказываемого тезиса В) Аргументы должны не противоречить друг другу.
Верны ли утверждения? А) Аргументы не должны быть истинными суждениями. В) Аргументы должны быть суждениями, истинность которых устанавливается независимо от тезиса.
Верны ли утверждения? А) В качестве непременного адресата доказательства выступает сам субъект доказательства, сам его автор В) Адресатом доказательства выступает, как правило, и другой человек, члены некоторого сообщества
Верны ли утверждения? А) В любом споре тактически верным будет корректное поведение его участников В) Инвариант тактики спора составляет открытость (восприимчивость) одной стороны для убедительных доводов другой.
Верны ли утверждения? А) Гносеологическая установка идеального реципиента состоит в осознании собственного права принять или не принять аргументацию В) Осознание собственной свободы идеальным реципиентом - это прежде всего осознание им свободы внутренней оценки аргументации
Верны ли утверждения? А) Грубая ошибка аргументации заключается в том, что когда человек себе нечто доказал, он начинает доказывать это другому, приводя те же самые аргументы и, как правило, в том же порядке, как и при доказательстве себе В) Убеждение и аргументация – равноценные компоненты единого коммуникативного процесса
Верны ли утверждения? А) Демонстративные умозаключения характери­зуются тем, что заключение в них с необходимостью следует из посылок, т.е. логическое следование в такого рода выводах представ­ляет собой логический закон В) В недемонстративных умозаключени­ях правила вывода обеспечивают лишь вероятностное следование заключения из посылок.
Верны ли утверждения? А) Добросовестная эристическая аргументация не исключает компрометации критикуемой позиции или самого оппонента, потому что она предназначается тем, кто выносит суждение о предмете спора, и её цель состоит в том, чтобы побудить их отвергнуть оппонента. В) Доказательство представляет собой рассуждение, устанавливающее истинность некоего утверждения путём приведения других утверждений, истинность которых уже доказана и которые логически связаны с доказываемым
Верны ли утверждения? А) Идеальный реципиент - реципиент, который осознает себя свободным во внутренней оценке аргументации, стремится к достижению и распростране­нию истины, придерживаясь этических норм В) Независимый реципиент - реципиент, который осознает себя свободным во внутренней оценке аргументации, стремится к достижению и распростране­нию истины, придерживаясь этических норм
Верны ли утверждения? А) Интуицию обычно определяют как прямое усмотрение истины, постижение ее без всякого рассуждения и доказательства. В) Логика и интуиция не исключают и не подменяют друг друга
Верны ли утверждения? А) Нарушение логических правил аргументации можно подразделить на апагогические и разделительные В) Нарушение логических правил аргументации можно подразделить на намеренные и непреднамеренные
Верны ли утверждения? А) Общий предмет диалога выражается с помощью некоторой совокупности вопросов, каждый из которых содержит в себе противоречие между знанием и незнанием и побуждение к его решению. В) Сотрудничество в диалоге: умение слушать и слышать другого человека, вставать выше собственного мнения, отдавать предпочтение слушанию перед говорением
Верны ли утверждения? А) Полемизирующие стороны менее, чем вдискуссии, ограничены в выборе средств спора, его стратегии и тактики В) В полемике, как и в споре вообще, недопустимы не­корректные приёмы (подмена тезиса, аргумент к силе или к неве­жеству, использование ложных и недоказанных аргументов и т.п.)
Верны ли утверждения? А) Прямое доказательство – идёт от рассмотрения аргументов к доказательству тезиса В) Косвенное доказательство – устанавливает справедливость тезиса тем, что вскрывает ошибочность противоречащего ему допущения –антитезиса– на основании закона исключённого третьего. Примером может служить доказательство от противного в математике.
Верны ли утверждения? А) Разновидность спора, отличающаяся тем, что ос­новные усилия спорящих сторон направлены на утверждение своейточки зренияпо обсуждаемому вопросу В) Наряду сдискуссией полемика является одной из наиболее распростра­нённых форм спора.
Верны ли утверждения? А) С логической точки зрения человек, выступающий в дискуссии – это лицо, делающее то или иное заявление. В) Диалог невозможен без единого языка
Верны ли утверждения? А) Следует характеризовать контекстуальную аргументацию как нерациональную или даже как иррациональную В) Существует возможность сформулировать универсальные жесткие правила, которые позволяли бы установить, какие суждения должны выдвигаться эксплицитно как посылки аргументационной конструкции, а какие входить в имплицитное дополнение
Верны ли утверждения? А) Составление плана дискуссии, то есть выработка стратегии ее ведения, в сочетании с определенными условиями организационного характера, является важнейшим условием рационализации спора. В) Эффективность спора в значительной мере зависит часто и от тактики его ведения
Верны ли утверждения? А) Тезис должен быть точно сформулирован. В) Тезис должен оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства
Верны ли утверждения? А) Тезис отвечает на вопрос «Что аргументируется?» и концентрирует на себе внимание аргументатора и всех участников диалога В) Аргументы (основания, доводы) отвечают на вопрос «Чем аргументируется выдвигаемое положение?»
Верны ли утверждения? А) Уловки организационно-процедурного характера относятся не к содержанию обсуждаемых положений, а скорее к определенной тактике ведения дискуссии В) Парадоксы отличаются от паралогизмов и софизмов тем, что возникают не в результате преднамеренных логических ошибок, а из-за неясности, неопределенности и даже противоречивости некоторых исходных принципов и понятий той или иной науки или же общепринятых норм и методов познания в целом.
Верны ли утверждения? А) Цель дискуссии - согласие, поиск истины или правильного решения, поэтому критическая аргументация в дискуссии строится по логическим правилам и исключает аргументы, связанные с личностью, мировоззрением или интересами оппонента. В) Эристическая полемика имеет в виду победу в споре с оппонентом, который рассматривается как реальный или потенциальный противник.
Аргументация присутствует в качестве неотъемлемого компонента человеческого познания в самых различных его сферах
Аргументация, выражаясь в интеллектуальной деятельности по выдвижению тезисов, осмыслению спорных положений, подбору доводов доказательства, обоснованию, опровержению и критике, предстает в трех формах:
В построении доказательства и в передаче его как сообщения в аргументации могут быть нарушения относительно
В споре важно, кто задает его тему, как конкретно она определяется; нужно уметь повести ход спора ____
В теории аргументации фундаментальное значение имеет требование ________ подхода к аргументации
Демонстрация может быть составлена из
Доказательство в той степени обоснованно, в какой достоверна система умозаключений, использованных в
Заслуживает безусловного осуждения _______ - спор, в котором для достижения победы над противником используются любые средства, включая и заведомо некорректные
На основе поля аргументации строится _________ аргументация
Образ идеального аргументатора, олицетворением которого выступает _______, противопоставляемый софистам, был создан Платоном
Панаргументатизм имеет место в
Платоновские традиции во многом продолжил _______, создав собственный образ идеального аргументатора
По построению демонстрации доказательства делятся на:
Порождением и продолжением догматизма является __________ мышление
Самый надежный способ избежать вырождения или дефектности аргументации - это приверженность аргументатора _______ ценностям, стремление следовать установкам идеального аргументатора
Эристика получила большое распространение _______
______ - это суждение, истинность которого доказывается в аргументации
______ ответ включает информацию по всем элементам или составным частям вопроса
_______ - суждение, истинность которого доказывается
_______ - предложение-тезис; предложения-посылки (доводы, аргументы); логическая структура следования тезиса из посылок
_______ - центральная категория жизни и деятельности человека, которая понимается как психологически устойчивая мысль, характеризую­щаяся следующими моментами: человек уверен в ее истинности; она имеет эмоционально-нравственную нагруженность; данная мысль и данное отношение к ней человека характеризуются относительной устойчивостью
_______ - комплексный прием обоснования истинности тезиса с помощью аргументов (истинных суждений), путем указания демонстрации
_______ - спор, направленный на победу над противоположной стороной и использующий только корректные приемы
_______ - система умозаключений, составляющих логическое следование тезиса из аргументов
_______ - аргументация, эффективность которой ограничена определенны­ми аудиториями
_______ - лицо или группа лиц, осуществляющих аргументацию совместно с реципиентом, лицом или группой лиц, которым адресуется по­строенная им аргументационная конструкция
_______ - человек, постоянно ищущий истину, бескорыстно преданный ей, и потому в ходе аргументации он заботится о предмете речи, а не о том, какое впечатление произведет на слушателей
_______ - разновидность "практического искусства”, подобного обучению ходьбе или музыке
_______ аргументации - логические структуры, которые приобретаются в процессе обуче­ния и практики; они должны соответствовать цели - восстанов­лению истинности суждения
_______ аргументация - аргументация, в которой целью рассуждения является принятие тезиса воображаемым (условным) реципиентом, а не реальным слушателем
_______ аргументация - аргументация, обращенная к реальному реципиенту, восприни­мающему соответствующий текст
_______ аргументация - ссылка на непосредственную очевидность выдвигаемого положе­ния
_______ демонстрации - операция обнаружения логически неправильных умозаключений
_______ убеждения - психологические, нравственные и логические
_______ языка в аргументации - выдвижение спорного суждения; отметка очевидного; указание степени связи спорного с очевидным; основания следования спорного суждения - аргументы; демонстрация - логическая связь спорного суждения с очевидным и аргументами; оговорка
_______ – это совокупность логических приёмов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных суждений.
_______ –суждение, истинность которого надо доказать.
_______ аргументатора - это свобода его от множества внешних ограничений политического или мировоззренческого характера, причем установленных таким образом, что нарушение их карается юридически или административно
________ (обозначается латинской буквой S) – это то, о чём идёт речь в суждении.
________ выступление — устная форма речи
________ суждения(обозначаются латинской буквойO) – это суждения с частным объёмом субъекта и отрицательной связкой: «НекоторыеSне естьР». Например: «Некоторые грибы не являются съедобными».
________ –композиционная часть высказывания, которая содержит аргументацию позиции ритора через обоснование ложности или неприемлемости взглядов или мнений, несовместимых с ней.
________ –приведение доводов, или аргументов, в обоснование какого-либо положения; совокупность таких доводов.Основными способами аргументации являются доказательство и опровержение.
________ — это форма мышления, посредством кото­рой из одного илинескольких сужденийвыводится новое суждение.
_________ называется ответ, взятый непосредственно из облас­ти поиска ответов, при конструировании которого не прибегают к дополнительным сведениям и рассуждениям
_________ спора — это план его ведения
_________ тезиса доказательства возможно путем построения другого доказательства истинности антитезиса или выведения из тезиса следствий, противоречащих истинным суждениям
_________ – это особый, крайний, так сказать, вырожденный случай предпосылочности, когда функцию самого исследования и размышления пытаются почти полностью переложить на авторитет.
_________ – это то, что соединяет субъект и предикат
_________ — это односложные утвердительные или отрица­тельные ответы: «да» или «нет».
__________ (высказывание) – это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается
__________ дискуссии – отыскание такого общего представления об этом предмете, которое опиралось бы на частные представления участников и признавалась ими всеми.
__________ называется ответ, который получают из более ши­рокой области, нежели область поиска ответа, и из которого лишь выводным путем можно получить нужную информацию
__________ ответы — это ответы, в каждом из которых повторяют­ся все элементы вопроса
__________ –это тот, кто оспаривает тезис
__________ –истинные суждения, которыми пользуются при доказательстве тезиса.
__________ — новое суждение, уточняющее или дополняющее в со­ответствии с поставленным вопросом исходное знание.
__________ —спор, в большинстве случаев при выяснении вопросов в политической,философской, литературной или художественной сферах
___________ (обозначается латинской буквойР) – это то, что говорится о субъекте.
___________ (форма доказательства) – способ логической связи между тезисом и аргументами.
___________ -рассуждение, кажущееся правильным, но содержащее скрытую логическую ошибку и служащее для придания видимости истинности ложному утверждению
___________ называется новое суждение, полученное логическим путем из посылок.
___________ ответ включает информацию относительно отдель­ных элементов или составных частей вопроса.
___________ – это обмен мнениями по вопросу в соответствии с более или менее определенными правилами процедуры и с участием всех или отдельных ее участников
___________ –тот, кто выдвигает и отстаивает некоторый тезис – должен позаботиться о том, чтобы обеспечить максимально возможную степень его обоснованности
____________ (дискуссионное) опровержениесвязано с решением ряда задач технического характера, которое позволяет обеспечить объективность, обоснованность и точность критики.
____________ аргументационные конструкции - те, где истинность заключения гарантируется истинностью посылок
____________ спора– это подбор и использование в споре определенной совокупности логических и психологических приемов
_________– это указатель на объём субъекта
Аргумент к _______ - ситуация в споре, когда Автор обращается не к своему партнеру, а к слушателям, зрителям, апеллируя к их чувствам в большей мере, чем к разуму, склоняет их принять свой тезис
Аргумент к _______ - ситуация, когда истинность тезиса ассоциируется с именем чело­века авторитетного
Аргумент к ________ — попытка опереться на мнения, чувства и настроения слушателей, вместо того чтобы обосновать тезис объективными доводами.
Аргументации _______ - субъект (аргументатор); объект (реципиент); условия взаимодей­ствия; осознаваемая схема взаимодействия, содержащая цель, представления о способах их достижения и о возможных резуль­татах; реальные результаты
Аргументационной __________ можно назвать текст доказательства теоремы
Аргументация как _______ - логико-лингвистическая конструкция, представляющая собой множество предложений, произнесенных или написанных неко­торым лицом и адресованных некоторому дру­гому лицу или группе лиц, демонстрирующая обоснован­ность тезиса
В античности эристика существовала в двух видах: как
В зависимости от строгости правил вывода различают_________ (необходимые) и_____ (правдоподоб­ные) умозаключения
В зависимости от целей и техники построения существуют три вида опровержения аргументации:
В споре очень ценной является инициатива; предвидя доводы противника, целесообразно заранее, не дожидаясь, пока он их выскажет,
Вид коммуникации, т.е. такое символическое, опосредованное естественным языком взаимодействие, цель которого - воссоздание смысла некоторого суждения – это
Диалектическая критика называется__________ (в переводе с латинского - рассмотрение, исследование) и применяется, по существу, к действительным или потенциальным единомышленникам.
Доказательство как _________ процедура – это комплексный прием обоснования истинности тезиса с по­мощью аргументов, путем указания демонстрации
Логическая структура вопроса такова: 1) искомое знание; 2) исходное знание (базис или предпосылка вопроса); 3) требование перехода от незна­ния (непонимания) к знанию (пониманию), от исходного к искомому зна­нию
Логические ошибки бывают непреднамеренными и преднамеренными (уловки). Первые возникают из-за неосознанного нарушения правил логики, и называются ______
Любое суждение выражается в форме _________
По грамматической форме ответы могут быть:
Под __________ и определенностью имеется в виду логическая, т.е. понятийно-структурная характеристика вопроса
Поскольку любое суждение принимает одно из двух значений – истины или лжи – то аристотелевская логика также часто называется ____________ логикой.
Принудительная сила аргументации во многом определяется характером ______
Процесс аргументации начинается с ___________ ситуации
Ситуации аргументации - _______ - Сообщение; Автор сообщения; Получатель сообщения; Обратная связь между Авто­ром и Получателем
Ситуация популизма, когда аргументы основываются на желаниях большинства людей, является аргументом к ___________
Среди ответов различают: 1) истинные и ложные; 2) прямые и косвенные; 3) краткие и развернутые; 4) полные и неполные; 5) точные (определенные) и неточные (неопределенные).
Структуру доказательства составляют:
Суждение, истинность которого доказывается, является в аргументационной конструкции_____
Суждения бывают
Суть _________ состоит в стремлении всегда идти от затверженной доктрины к реальности, к практике, и ни в коем случае не в обратном направлении.
Цель _________ аргументации - утверждение принятой позиции и отвержение позиции оппонента, поэтому критика в данной аргументации основана на принципе добросовестного спора
Цель_________ аргументации - установление истины или принятие правильного решения, поэтому критика в диалектической аргументации основана на совместном поиске истины
Цель____________ аргументации - подавление оппонента и введение аудитории в заблуждение относительно его действительных взглядов, целей и намерений.
Эристическое опровержение называется __________(в переводе с греческого - воинственный).

1896-1888 гг.
1898-1902 гг.
1902-1905 гг.
1906-1908 гг.
1908-1918 гг.
1918-1940 гг.
«Линия интуиции и чувства»
«Маскарад» (1917)
«На дне» (1903)
«Общественно-политическая линия»
«Советский период»
«Стены» (1907)
«Чайка»
А. Вивальди
А. Санин
Акмеизм
Актерская деятельность в МХТ
В. А. Моцарт
В. Брюсов
Вс. Мейерхольд
Г. Ф. Гендель
Г. Чулков
Дж. Монтеверди
Е. Карпов
Историко-бытовая линия
Линия «символизма и импрессионизма»
Линия «фантастики»
Оперы и композиторы
Периодизация жизни и творчества В.Э. Мейерхольда
Постановки МХТ
Режиссеры Александринского театра и их постановки
Символизм
Ф. Гаспарини
Ф. Сологуб
Футуризм
Художественные направления конца 19 - начала 20 веков и их представители

Верны ли утверждения? А) База данных (БД) - абстракция описываемого объекта как совокупность его свойств В) База данных помогает систематизировать и хранить информацию из определенной предметной области, облегчает доступ к данным, поиск и предоставление необходимых сведений
Верны ли утверждения? А) База знаний (БЗ) в экспертных системах предназначена для хранения долгосрочных данных, описывающих рассматриваемую область (а не текущих данных), и правил, описывающих целесообразные преобразования данных этой области В) Компонент приобретения знаний автоматизирует процесс наполнения экспертных систем знаниями, осуществляемый пользователем-экспертом
Верны ли утверждения? А) В Excel выделяются два основных типа данных: текст и формула В) Перемещение между ячейками осуществляется с помощью стрелок, клавиши табуляции или с помощью мыши
Верны ли утверждения? А) В Web-приложениях, как правило, используются иерархические базы данных В) С объектно-ориентированными базами данных удобно работать, применяя объектно-ориентированное программирование
Верны ли утверждения? А) В проблеме доступа к знаниям можно выделить два аспекта: связность знаний и данных и способ сопоставления В) В объектах целесообразно выделять два типа связок между элементами: внешние и внутренние
Верны ли утверждения? А) В реляционных базах данных данные хранятся в таблицах, состоящих из столбцов и строк В) В таблице может не быть одного столбца, но обязательно должна быть хотя бы одна строка
Верны ли утверждения? А) Ввод графической информации заключается в определении координат графических элементов, преобразовании их в цифровой код и запись в память ЭВМ В) Основным графическим устройством, с которым чаще всего приходится работать, является видеосистема компьютера
Верны ли утверждения? А) Географические адреса, чаще двухбуквенные, определяют принадлежность владельца имени к сети определенной страны В) Тематические адреса, обычно трех- и четырехбуквенные, позволяют определить сферу деятельности их владельцев
Верны ли утверждения? А) Глобальные сети отличаются от локальных тем, что рассчитаны на ограниченное число абонентов В) Большинство локальных сетей имеют выход в глобальную сеть
Верны ли утверждения? А) Избыток данных служит причиной повышения качества мышления прежде всего среди образованных членов современного общества В) Компьютерная поддержка каждого изучаемого предмета, и этот процесс нельзя подменить изучением единственного курса информатики
Верны ли утверждения? А) Информационная технология обработки данных предназначена для решения хорошо структурированных задач, по которым имеются необходимые входные данные и известны алгоритмы и другие стандартные процедуры их обработки В) Пример контрольного отчета: запрос к базе данных по кадрам, который позволит получить данные о требованиях, предъявляемых к кандидатам на занятие определенной должности
Верны ли утверждения? А) Информационная технология – системно-организованная для решения задач управления совокупность методов и средств реализации операций сбора, регистрации, передачи, накопления, поиска, обработки и защиты информации на базе применения развитого программного обеспечения, используемых средств вычислительной техники и связи, а также способов, с помощью которых информация предлагается клиентам В) В настоящей работе под информационными технологиями понимается современное звучание, то есть интеграция компьютеров, электроники и средств связи
Верны ли утверждения? А) Информация о любом материальном объекте может быть получена наблюдением, натурным или вычисленным экспериментом, а также на основе логического вывода В) Информацию можно разделить на доопытную, априорную и послеопытную
Верны ли утверждения? А) Информация, с которой имеют дело ЭВМ, разделяется на процедурную и декларативную В) Содержимое памяти образует базу данных
Верны ли утверждения? А) Использование экспертных систем целесообразно в тех случаях, когда при передаче информации эксперту происходит недопустимая потеря времени или информации В) Приложение соответствует методам экспертных систем, задача имеет алгоритмическую, а не эвристическую природу
Верны ли утверждения? А) Исчисление высказываний (ИВ) и исчисление предикатов (ИП) являются классическими примерами аксиоматических систем В) Формальные системы имеют такие недостатки, которые заставляют искать иные формы представления
Верны ли утверждения? А) Команды могут начинаться с любой позиции и должны кончаться символом конца команды (точкой) В) Символ "*" в начале строки означает, что на данной строке расположен комментарий, комментарий также должен заканчиваться точкой
Верны ли утверждения? А) Компьютерная сеть (КС) являет собой систему распределенной обработки информации, которая состоит как минимум из трех компьютеров, взаимодействующих между собой с помощью специальных средств связи В) В основном КС классифицируют за признаками структурной и функциональной организации
Верны ли утверждения? А) Конфигурированию может быть подвергнут как программный продукт, так и сам компьютер В) Конфигуратор может существенно сузить потенциальный круг потребителей, а для самого пользователя обеспечить масштабируемость и адаптивность продукта
Верны ли утверждения? А) Критериями оптимизации процесса являются своевременность доставки информации пользователю, ее надежность, достоверность, полнота В) Новая информационная технология — это технология, которая основывается на применении компьютеров, активном участии пользователей в информационном процессе, высоком уровне дружественного пользовательского интерфейса, широком использовании пакетов прикладных программ общего и проблемного назначения, доступе пользователя к удаленным базам данных и программам благодаря вычислительным сетям ЭВМ
Верны ли утверждения? А) Модели представления знаний – это одно из важнейших направлений исследований в области искусственного интеллекта В) Модели представления знаний относятся к прагматическому направлению исследований в области искусственного интеллекта
Верны ли утверждения? А) Модель «сущность-связь» позволяет представлять объекты предметной области и отношения между ними, т.е. позволяет описывать структуру предметной области В) Модель «сущность-связь» определяется в терминах: модель, объект описания
Верны ли утверждения? А) Начальный этап развития ИТ характеризуется тем, что в основе взаимодействия человека и ЭВМ лежат машинные языки В) Каждая смена поколений средств информационной технологии требует переобучения и радикальной перестройки мышления специалистов и пользователей, смена оборудования и создания более массовой вычислительной техники
Верны ли утверждения? А) Не существует двух экземпляров отношения, содержащих одинаковые значения в первичном ключе В) Модель, созданная на этапе инфологического моделирования, не удовлетворяет принципам реляционности
Верны ли утверждения? А) Относительная ссылка в формуле используется для указания адреса ячейки, вычисляемого относительно ячейки, в которой находится формула В) Абсолютная ссылка в формуле используется при указании фиксированного адреса ячейки
Верны ли утверждения? А) По отношению к предметным знаниям знания о представлении и знания об управлении являются метазнаниями В) Исполняемые утверждения - это знания, задающие процедуры обработки
Верны ли утверждения? А) По способу задания первичных ключей различают логические (естественные) ключи и суррогатные (искусственные) В) Первичному ключу можно присвоить атрибут auto_increment, позволяющий автоматически генерировать уникальный ключ, если его тип является целочисленным
Верны ли утверждения? А) По способу реализации ИТ делятся на традиционные и современные. В) По степени охвата информационными технологиями задач управления выделяют: электронную обработку данных, автоматизацию функций управления, поддержку принятия решений, электронный офис, экспертную поддержку
Верны ли утверждения? А) По топологии ЛКС делятся на информационные, управляющие, информационно-расчетные В) По назначению ЛКС бывают с шинной топологией, кольцевой, звезднообразной и смешанной
Верны ли утверждения? А) Под искусственным интеллектом (ИИ) обычно понимают способности компьютерных систем к таким действиям, которые назывались бы интеллектуальными, если бы исходили от человека В) Объяснительный компонент объясняет, как система получила решение задачи (или почему не получила) и какие знания она при этом использовала
Верны ли утверждения? А) При использовании SILK - интерфейса на экране высвечивается окно, содержащее образы программ и меню действий. Для выбора одного из них используется указатель мыши В) При использовании WIMP – интерфейса на экране по речевой команде происходит перемещение от одних поисковых образов к другим по смысловым (семантическим) связям
Верны ли утверждения? А) При использовании криптографии происходит неизбежная потеря скорости копирования В) В системах резервного копирования не используется аппаратное шифрование, дешифрование
Верны ли утверждения? А) Пространство прикладного социологического исследования равномерно обеспечивается современными компьютерными технологиями В) Этап статистической обработки данных, собранных в ходе анкетного опроса, или работу по подготовке аналитического отчета по результатам исследования уже невозможно провести без компьютерной техники
Верны ли утверждения? А) Протокол TCP (Transmission Control Protocol) – потока транспортного уровня, он управляет тем, как происходит передача информации (данные "нарезаются" на пакеты и маркируются) В) IP (Internet Protocol) – протокол сетевого уровня, добавляет к пакету IP-адреса получателя и отравителя и отвечает на вопрос, как проложить маршрут для доставки информации
Верны ли утверждения? А) Регулярные отчеты создаются по запросам управленцев или когда в компании произошло что-то незапланированное В) Специальные отчеты создаются в соответствии с установленным графиком, определяющим время их создания, например месячный анализ продаж компании
Верны ли утверждения? А) Самый сложный способ работы в пакете SPSS - использование диалоговых окон, возникающих при вызове команд из меню В) Команды, имена переменных, ключевые слова могут вводиться большими или маленькими буквами
Верны ли утверждения? А) Система управления базами данных - комплекс языковых, программных и технических средств, предназначенных для организации взаимодействия пользователя базой данных В) По сферам применения различают шесть основных класса информационных систем
Верны ли утверждения? А) Фреймовая модель основана на концепции Марвина Мински В) Слот может быть терминальным (листом иерархии) или представлять собой фрейм нижнего уровня
Верны ли утверждения? А) Цель информационной технологии – производство информации для ее анализа человеком и принятия на ее основе решения по выполнению какого-либо действия В) Информационная система представляет собой человеко-компьютерную систему обработки информации
Верны ли утверждения? А) Экономические аспекты информатизации ориентированы прежде всего на снижение эффективности общественного производства, использование природных ресурсов и собственности, улучшение социально-экономических условий жизни населения В) Концепция информатизации округа является основным научно-методическим документом, содержащим основные принципиальные подходы к развитию процессов информатизации, обеспечивающим целостное представление об информационной системе округа в целом
Верны ли утверждения? А) Экстенсиональная семантическая сеть – имена классов объектов, а не индивидуальные имена объектов В) Интенсиональная семантическая сеть описывает конкретные отношения данной ситуации
Верны ли утверждения? А) Электронная таблица состоит из столбцов и строк В) Из рабочих листов состоит рабочая книга - файл Excel
Верны ли утверждения? А) Электронный календарь предоставляет еще одну возможность использовать сетевой вариант компьютера для хранения и манипулирования рабочим расписанием управленцев и других работников организации В) Наиболее популярным набором программ для офисной автоматизации является Microsoft Office
Верны ли утверждения? А) Эффективность промышленной эксплуатации информационных ресурсов определяет экономическую мощь страны В) Технологическую базу формирования и эксплуатации информационных ресурсов создает индустрия сервиса
_________ - система «человек-машина», обеспечивающая эффективное функционирование объекта управления, в которой сбор и переработка информации, необходимой для реализации функций управления, осуществляется с применением средств автоматизации и вычислительной техники
_________ - широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с применением вычислительной техники
_________ обеспечивает доступ к файлам данных, к выходным файлам и программам преобразования данных
_________ объединяет локальные сети близко расположенных зданий
_________ память экспертных систем предназначена для хранения данных
__________ - атрибут, значения которого неделимы
__________ - городские сети между учреждениями в пределах одного или нескольких городов, связывающие много локальных вычислительных сетей
__________ - локальные сети, имеющие замкнутую инфраструктуру до выхода на поставщиков услуг
__________ - место пересечения строки и столбца, имеющее свой адрес
__________ - персональная сеть, предназначенная для взаимодействия различных устройств, принадлежащих одному владельцу
__________ - последовательно выполняемый фрагмент программы, если он заканчивает выполнение своей задачи, то откладывается или уничтожается
__________ - совокупность средств системного анализа, проектирования, разработки и сопровождения сложных программных систем, поддерживаемых комплексом взаимоувязанных инструментальных средств автоматизации всех этапов разработки программ
__________ - это компьютер сети, предоставляющий свои программные и аппаратные ресурсы пользователям сети для хранения данных, выполнения программ и других услуг (например, доступ к общей базе данных, совместное использование устройств ввода/вывода, организацию взаимодействия пользователей и др.)
__________ - это почта для передачи сообщений голосом
__________ - это текстовая расшифровка кодов значений переменных
__________ атрибут - атрибут (несколько атрибутов), значение которого определяет уникальность экземпляра сущности
__________ интерфейс - взаимодействие компьютера с пользователем
__________ интерфейс - набор приемов взаимодействия с компьютерами, который реализуется операционной системой или ее надстройкой
__________ интерфейс связан с реализацией некоторых функциональных информационных технологий
__________ используют отдаленные мосты и маршрутизаторы с возможно невысокими скоростями передачи данных
__________ обеспечивает связь между разнотипными системами в сети
__________ процедуры предназначены для получения статистик, оценки параметров моделей, получения графиков и др.
__________ связки отражают взаимозависимости, существующие между объектами в области экспертизы
__________ совмещают значительно удаленные друг от друга абонентские системы или локальные сети
__________ совмещают компьютеры, рассредоточенные на расстоянии сотен и тысяч километров
__________ это специальная последовательность бит, несущих собственно данные, а также служебную информацию об адресах получателя и отправителя информации, номере пакета, коды для проверки его целостности и другие
___________ - абстракция описываемого объекта как совокупность его свойств
___________ - группа установленных рядом вычислительных машин, объединенных с помощью специальных средств сопряжения и выполняющих совместно единый информационно-вычислительный процесс
___________ - идентифицирующая совокупность атрибутов, т.е. значение этих атрибутов уникально в данном отношении
___________ - информационная гипертекстовая система, представленная в виде некоторого графа, в узлах (страницах) которого содержатся информационные объекты различного типа: тексты, графика, аудио- и видеоролики, а узлы связаны с помощью гиперссылок
___________ - лицо, в обязанности которого входят все вопросы, связанные с установкой и эксплуатацией сети, а также решение всех проблем, связанных с правами и возможностями пользователей сети
___________ - логическая функция для обнаружения пользовательского или системного отсутствующего значения; ее значения - истина (единица), если значение аргумента не определено, ложь (нуль) - в противном случае
___________ - любая система, процесс, компьютер, пользователь, запрашивающие у сервера какой-либо ресурс, пользующиеся каким-либо ресурсом или обслуживаемые сервером иным способом
___________ - набор правил, определяющих порядок обработки данных, передаваемых по сети
___________ - набор правил, определяющих порядок обработки данных, передаваемых по сети.
___________ - открытый межплатформенный объектный язык, разработанный компанией Netscape для создания приложений и управления сценариями просмотра Web-страниц
___________ - свойство сущности (объекта)
___________ - совокупность значений свойств конкретного объекта
___________ - средство для разметки документов
___________ - средство объединения сегментов локальных сетей (LAN) в одну логическую сеть, обеспечивающее передачу кадров из одного сегмента в другой (другие)
___________ - условные арифметические операции над переменными
___________ - функция игнорирования назначения пользовательского неопределенного значения
___________ - число определенных значений в списке аргументов
___________ - это вид прикладного программного обеспечения, предназначенный для создания и обработки текстовых документов
___________ - это компьютеры, которые управляют всей сетью и накапливают у себя все данные рабочих станций
___________ - это любой рабочий компьютер в сети, не являющийся сервером, как правило, за ним работают пользователи
___________ - это отсортированный список значений полей, предназначенный для ускорения поиска в базе данных
___________ - это поименованный предмет, обладающий свойствами, на который направлено действие
___________ аспект - это возможность достижения поставленной цели и использование полученной информации
___________ аспект позволяет оценить смысл передаваемой информации
___________ знания содержат информацию, используемую для выбора способа интерпретации знаний, подходящую к текущей ситуации
___________ интерфейс - самый простой, обеспечивает выдачу на экран системного приглашения для ввода команды (в ОС MS DOS системное приглашение: С:\>, в ОС Unix - $)
___________ используют компьютерные сети для обмена информацией между участниками группы, решающей определенную проблему
___________ компонент обеспечивает диалог между экспертной системой и пользователем в процессе решения задачи и приобретения знаний
___________ модели более дорогие, они обычно применяются для описания уникальных систем и обладают большей точностью
___________ модели применяются управляющими (менеджерами) среднего уровня для распределения и контроля использования имеющихся ресурсов
___________ обеспечивает операции над данными - сортировку, слияние различных файлов данных, агрегирование, организацию подвыборки из данных. Эта команда имеется только в меню окна редактора данных
___________ обеспечивает редактирование командных файлов, выходных файлов и файлов данных статистических наблюдений и др.
___________ связки выражают семантические отношения между элементами знаний.
___________ связки объединяют элементы в единый объект и предназначены для выражения структуры объекта
___________ связки предназначены для обеспечения взаимосвязей, способствующих ускорению процесса поиска релевантных знаний
___________ связь основана на использовании факс-аппарата, способного читать документ на одном конце коммуникационного канала и воспроизводить его изображение на другом
___________ сети предназначены главным образом для решения заданий пользователей с обменом данными между их абонентами
___________ сосредоточены на территории не больше 1–2 км; построенные с использованием дорогих высококачественных линий связи, которые позволяют, применяя простые методы передачи данных, достигать высоких скоростей обмена данными порядка 100 Мбит/с, предоставленные услуги отличаются широкой разнообразностью и обычно предусматривают реализацию в режиме on-line
___________ учет - классическая область применения информационных технологий и наиболее часто реализуемая на сегодняшний день задача
___________ – группы компьютеров, имеющие единое управление и образующие иерархическую структуру
___________ – корпоративная сеть с расширениями, позволяющими определенным клиентам или поставщикам получать доступ к внутренней информации коммерческой организации
___________ – средство, предотвращающее несанкционированный доступ к внутренним данным организации либо утечку информации за пределы организации
___________ – структура данных для представления некоторого концептуального объекта
____________ - атрибут, значением которого является совокупность значений нескольких различных свойств объекта или несколько значений одного свойства
____________ - возможность достижения поставленной цели и использование полученной информации
____________ - конкретное значение свойства сущности
____________ - может объединять тысячи и десятки тысяч компьютеров, размещенных в различных странах и городах
____________ - представление (абстракция) реально существующего объекта, процесса или явления. Наименование сущности должно быть уникально во всей модели
____________ - сетевое оборудование, работающее на сетевом уровне и устанавливающее связь между разными сетями
____________ - совокупность информации, экономико-математических методов и моделей, технических, программных, других технологических средств, предназначенная для обработки информации и принятия управленческих решений
____________ - число неопределенных значений в списке аргументов
____________ - эта работающая в диалоговом режиме программа обработки числовых данных в табличном виде
____________ аспект информации связан со способом ее представления
____________ знания описывают, какие знания, следует использовать в той или иной ситуации
____________ компонент объясняет, как система получила решение задачи (или почему не получила) и какие знания она при этом использовала
____________ компонент объясняет, как система получила решение задачи (или почему она не получила решение) и какие знания она при этом использовала, что облегчает эксперту тестирование системы и повышает доверие пользователя к полученному результату
____________ модели используются на высших уровнях управления для установления целей организации, объемов ресурсов, необходимых для их достижения, а также политики приобретения и использования этих ресурсов
____________ определяет набор однородных объектов
____________ позволяет моделировать отношения между объектами предметной области
____________ разрабатывает инструментальное средство, содержащее в пределе все основные компоненты экспертных систем, и осуществляет его сопряжение с той средой, в которой оно будет использовано
____________ сети ориентированы в основном на предоставление информационных услуг пользователям
____________ системы ориентированы, как правило, на извлечение подмножества хранимых сведений, удовлетворяющих некоторому поисковому критерию
____________ создаются для решения разного рода задач профессиональной деятельности человека, и в зависимости от этого выполняют разные функции.
____________ – процедура, автоматически запускаемая при выполнении некоторого условия
____________ – фрейм верхнего уровня для представления совокупности фреймов образцов
____________ – шаблон для описания объектов или допустимых ситуаций предметной области
_____________ - арифметические операции над переменными
_____________ - перекодирование переменных
_____________ - устройство, предназначенное для взаимодействия пользователя с вычислительной системой или сетью ЭВМ
_____________ - устройство, преобразующее цифровые сигналы в аналоговые для передачи по телефонной линии, а также выполняющее обратное преобразование входящих аналоговых сигналов в цифровые для обработки в компьютере
_____________ компонент ориентирован на организацию дружественного общения с пользователем как в ходе решения задач, так и в процессе приобретения знаний и объяснения результатов работы
_____________ модели – модели основанные на правилах, позволяющих представить знание в виде предложений типа: «ЕСЛИ условие, ТО действие»
_____________ объединяет компьютеры в пределах одного региона
_____________ определяет знания (данные и правила), характеризующие проблемную область, обеспечивает полноту и правильность введенных в экспертные системы знаний
_____________ основой информационного общества являются отрасли информационной индустрии (телекоммуникационная, компьютерная, электронная, аудиовизуальная), которые переживают процесс технологической конвергенции и корпоративных слияний
_____________ основой информационного общества являются телекоммуникационные и информационные технологии, которые стали лидерами технологического прогресса, неотъемлемым элементом любых современных технологий
_____________ сайты имеют определенную структуру, направленную на решение ряда образовательных задач, и ориентированы на более широкий круг пользователей (преподавателей, учащихся, родителей)
_____________ – конкретная реализация фрейма, описывающая текущее состояние в предметной области
_____________ – это граф, отображающий смысл целостного образа
______________ - данные взвешены
______________ - задержка преобразований
______________ - подсчет числа заданных кодов в списке переменных
______________ - устройство, действующее на физическом уровне эталонной модели OSI и соединяющее несколько компьютеров в одной точке сети
______________ информационные ресурсы - это та часть национальных информационных ресурсов, которая в том или ином виде доступна пользователям на коммерческой основе
________________ - бизнес-модель продажи и использования программного обеспечения, при которой поставщик разрабатывает веб-приложение и самостоятельно управляет им, предоставляя заказчикам доступ к программному обеспечению через Интернет
________________ - взаимодействие совокупности людей, образующих виртуальную группу и разбросанных в пространстве
________________ - объединенная национальная и региональная сеть коммерческого назначения: биржевые и валютные рынки, товары и услуги, законодательство
________________ - совокупность знаний о различных объектах и взаимосвязях между ними
________________ технология - организация текста в виде иерархической структур Материал текста делится на фрагменты
_________________- специальные программные средства, которые позволяют пользователям осуществлять в Интернет поиск и просмотр необходимой информации на страницах серверов Web
__________________ - программно-техническая организация обмена с компьютером текстовой, графической, аудио и видеоинформацией
__________________ - это создание, хранение и обработка моделей объектов и их изображений с помощью ЭВМ
Абсолютными лидерами по посещениям являются ______________
В __________ системе управления базами данных все обрабатываемые данные представляются в виде плоских таблиц
В __________ сопоставлении вводится параметр, определяющий степень сопоставления. В случае семантического сопоставления соотносятся не образцы объектов, а их функции
В ____________ базах данных данные хранятся в виде объектов
В большинстве компаний конфигураторы существуют в виде ИТ инфраструктур, которые могут включать в себя приложения ___________________
В большинстве социологических исследований анализируется ________ информация
В информационном центре каких сетей регистрируется IP-адрес
В режиме ___________ эксперт, используя компонент приобретения знаний, наполняет систему знаниями, которые позволяют экспертным системам в режиме решения самостоятельно (без эксперта) решать задачи из проблемной области
В режиме ____________ общение с экспертными системами осуществляет конечный пользователь, которого интересует результат и (или) способ его получения
В случае ___________ сопоставления соотносят формы (образцы), а не содержание объектов
В случае ___________ сопоставления соотносятся не образцы объектов, а их функции.
В случае ___________сопоставления один сопоставляемый образец рассматривается с точки зрения другого
В статистическом пакете SPSS предусмотрено ___________ типов кодирования переменных
Верхним уровнем информации являются __________
Имена файлов с программами на языке пакета SPSS имеют расширение ________
Имена файлов эмпирических данных SPSS имеет расширение ________
К пакетам обработки статистических данных относятся ___________
К программам анализа социологических данных относятся __________
К теоретическим моделям знаний относят _____________
К эмпирическим моделям знаний относят _____________
Качественные и количественные показатели экспертной системы могут быть значительно улучшены за счет использования ___________, т.е. знаний о знаниях
Команда ___________ обеспечивает доступ и реализацию методов анализа данных
Команда ___________ обеспечивает преобразование данных
Команды __________ данных устанавливают метки, неопределенные значения, типы переменных, форматы выдачи и др.
Команды ____________ данных предназначены для вычисления новых переменных и модификации имеющихся
На этапе __________ осуществляется наполнение экспертом базы знаний.
На этапе _____________ выбираются инструментальные средства и определяются способы представления всех видов знаний, формализуются основные понятия, определяются способы интерпретации знаний, моделируется работа системы, оценивается адекватность целям системы зафиксированных понятий, методов решений, средств представления и манипулирования знаниями
На этапе _____________ определяются задачи, которые подлежат решению, выявляются цели разработки, определяются эксперты и типы пользователей
На этапе _____________ проводится содержательный анализ проблемной области, выявляются используемые понятия и их взаимосвязи, определяются методы решения задач
Одним из методов экономии энергозатрат является система инициализации загрузки и отключения машин через локальную сеть ______________
Описание, выполненное с использованием естественного языка, математических формул, таблиц, графиков и других средств, понятных всем людям, работающим над проектированием базы данных, называют ___________ моделью данных
Отношение называется приведенным к первой нормальной форме, если все его атрибуты _________
Перечислите возможные назначения метазнаний.
Подход, который можно определить как ____________ в основном представлен моделями, основанными на формальной логике (исчисление высказываний, исчисление предикатов), формальных грамматиках, комбинаторными моделями
Подход, называемый ____________, основан на изучении принципов организации человеческой памяти и моделировании механизмов решения задач человеком
Предметом (объектом) обработки (процесса) являются ____________
При проектировании информационных систем взгляды отдельных пользователей на предметную область называют _____________ пользовательскими представлениями
Простейшей базой данных можно считать ____________
Расположите backup-системы по возрастанию их энергопотребления
Расположите WEB-технологии по степени убывания их лидерства:
Расположите модели данных в порядке их обработки:
Расположите практические меры по экономии энергозатрат по убыванию процента их экономии:
Расположите проблемы, стоящие на пути информатизации общества, в порядке их появления:
Расположите ступени социологического исследования с точки зрения типов используемого программного обеспечения в порядке возрастания:
Расположите этапы социологического исследования в логическом порядке возрастания:
Расположите этапы технологии разработки экспертных систем по порядку
Связи между фреймами задаются значениями специального слота с именем __________
Семантические связи между словами или другими смысловыми элементами отражает словарь - __________
Система, построенная на основе формальной теории, называется _________ системой
Соединения компьютеров между собой, при котором кабель проходит от одного компьютера к другому, последовательно соединяя компьютеры и периферийные устройства между собой, называется
Средствами осуществления процесса являются программные, аппаратные и программно-аппаратные ________________
Теория нормализации оперирует с __________ нормальными формами
Управление ____________ подразумевает сбор и анализ данных о фирмах-конкурентах, их продукции и ценовой политике, а также моделирование параметров внешнего окружения для определения оптимального уровня цен, прогнозирования прибыли и планирования рекламных кампаний
Файлы результатов, содержащие таблицы, текстовые результаты, графики расчетов, имеющие имена с расширением ______
Целью процесса является получение ____________

­­­­­­­­­­­­­______________________ - подсчет числа заданных кодов в списке переменных
Верны ли утверждения? А) База данных (БД) - абстракция описываемого объекта как совокупность его свойств В) База данных помогает систематизировать и хранить информацию из определенной предметной области, облегчает доступ к данным, поиск и предоставление необходимых сведений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) База знаний (БЗ) в экспертных системах предназначена для хранения долгосрочных данных, описывающих рассматриваемую область (а не текущих данных), и правил, описывающих целесообразные преобразования данных этой области В) Компонент приобретения знаний автоматизирует процесс наполнения экспертных систем знаниями, осуществляемый пользователем-экспертом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В Web-приложениях, как правило, используются иерархические базы данных В) С объектно-ориентированными базами данных удобно работать, применяя объектно-ориентированное программирование Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В проблеме доступа к знаниям можно выделить два аспекта: связность знаний и данных и способ сопоставления В) В объектах целесообразно выделять два типа связок между элементами: внешние и внутренние Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В реляционных базах данных данные хранятся в таблицах, состоящих из столбцов и строк В) В таблице может не быть не одного столбца, но обязательно должна быть хотя бы одна строка Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Избыток данных служит причиной повышения качества мышления, прежде всего среди образованных членов современного общества В) Компьютерная поддержка каждого изучаемого предмета, и этот процесс нельзя подменить изучением единственного курса информатики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Информация, с которой имеют дело ЭВМ, разделяется на процедурную и декларативную В) Содержимое памяти образует базу данных Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Использование экспертных систем целесообразно в тех случаях, когда при передаче информации эксперту происходит недопустимая потеря времени или информации В) Приложение соответствует методам экспертных систем, задача имеет алгоритмическую, а не эвристическую природу Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исчисление высказываний (ИВ) и исчисление предикатов (ИП) являются классическими примерами аксиоматических систем В) Формальные системы имеют такие недостатки, которые заставляют искать иные формы представления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Команды могут начинаться с любой позиции и должны кончаться символом конца команды (точкой) В) Символ "*" в начале строки означает, что на данной строке расположен комментарий, комментарий также должен заканчиваться точкой Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Модели представления знаний – это одно из важнейших направлений исследований в области искусственного интеллекта В) Модели представления знаний относятся к прагматическому направлению исследований в области искусственного интеллекта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Модель «сущность-связь» позволяет представлять объекты предметной области и отношения между ними, т.е. позволяет описывать структуру предметной области В) Модель «сущность-связь» определяется в терминах: модель, объект описания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Не существует двух экземпляров отношения содержащих одинаковые значения в первичном ключе В) Модель, созданная на этапе инфологического моделирования, не удовлетворяет принципам реляционности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По отношению к предметным знаниям знания о представлении и знания об управлении являются метазнаниями В) Исполняемые утверждения - это знания, задающие процедуры обработки Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По способу задания первичных ключей различают логические (естественные) ключи и суррогатные (искусственные) В) Первичному ключу можно присвоить атрибут auto_increment, позволяющий автоматически генерировать уникальный ключ, если его тип является целочисленным Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пространство прикладного социологического исследования равномерно обеспечивается современными компьютерными технологиями В) Этап статистической обработки данных, собранных в ходе анкетного опроса, или работу по подготовке аналитического отчета по результатам исследования уже невозможно провести без компьютерной техники Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самый сложный способ работы в пакете SPSS - использование диалоговых окон, возникающих при вызове команд из меню В) Команды, имена переменных, ключевые слова могут вводиться большими или маленькими буквами Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Система управления базами данных - комплекс языковых, программных и технических средств, предназначенных для организации взаимодействия пользователя с базой данных В) По сферам применения различают шесть основных классов информационных систем Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Фреймовая модель основана на концепции Марвина Мински В) Слот может быть терминальным (листом иерархии) или представлять собой фрейм нижнего уровня Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экстенсиональная семантическая сеть – имена классов объектов, а не индивидуальные имена объектов В) Интенсиональная семантическая сеть описывает конкретные отношения данной ситуации Подберите правильный ответ
______________ связки выражают семантические отношения между элементами знаний
______________ связки объединяют элементы в единый объект и предназначены для выражения структуры объекта
______________ связки отражают взаимозависимости, существующие между объектами в области экспертизы
______________ связки предназначены для обеспечения взаимосвязей, способствующих ускорению процесса поиска релевантных знаний
_______________ знания описывают, какие знания следует использовать в той или иной ситуации
_______________ знания содержат информацию, используемую для выбора способа интерпретации знаний, подходящего к текущей ситуации
_______________ память экспертных систем предназначена для хранения данных
________________ - абстракция описываемого объекта как совокупность его свойств
________________ - атрибут, значением которого является совокупность значений нескольких различных свойств объекта или несколько значений одного свойства
________________ - атрибут, значения которого неделимы
________________ - идентифицирующая совокупность атрибутов, т.е. значение этих атрибутов уникально в данном отношении
________________ - логическая функция для обнаружения пользовательского или системного отсутствующего значения; ее значения - истина (единица), если значение аргумента не определено, ложь (нуль) - в противном случае
________________ - представление (абстракция) реально существующего объекта, процесса или явления. Наименование сущности должно быть уникально во всей модели
________________ - совокупность значений свойств конкретного объекта
________________ - функция игнорирования назначения пользовательского неопределенного значения
________________ - это отсортированный список значений полей, предназначенный для ускорения поиска в базе данных
________________ - это поименованный предмет, обладающий свойствами, на который направленно действие
________________ атрибут - атрибут (несколько атрибутов), значение которого определяет уникальность экземпляра сущности
________________ процедуры предназначены для получения статистик, оценки параметров моделей, получения графиков и др.
________________ системы ориентированы, как правило, на извлечение подмножества хранимых сведений, удовлетворяющих некоторому поисковому критерию
_________________ - это текстовая расшифровка кодов значений переменных
___________________ компонент объясняет, как система получила решение задачи (или почему она не получила решение) и какие знания она при этом использовала, что облегчает эксперту тестирование системы и повышает доверие пользователя к полученному результату
___________________ компонент ориентирован на организацию дружественного общения с пользователем как в ходе решения задач, так и в процессе приобретения знаний и объяснения результатов работы
___________________ модели – модели, основанные на правилах, позволяют представить знание в виде предложений типа: «ЕСЛИ условие, ТО действие»
___________________ определяет знания (данные и правила), характеризующие проблемную область, обеспечивает полноту и правильность введенных в экспертные системы знаний
___________________ основой информационного общества являются отрасли информационной индустрии (телекоммуникационная, компьютерная, электронная, аудиовизуальная), которые переживают процесс технологической конвергенции и корпоративных слияний
___________________ разрабатывает инструментальные средства, содержащие в пределе все основные компоненты экспертных систем, и осуществляет их сопряжение с той средой, в которой они будут использованы
___________________ сайты имеют определенную структуру, направленную на решение ряда образовательных задач, и ориентированы на широкий круг пользователей (преподавателей, учащихся, родителей)
___________________ – конкретная реализация фрейма, описывающая текущее состояние в предметной области
___________________ – структура данных для представления некоторого концептуального объекта
___________________ – фрейм верхнего уровня для представления совокупности фреймов образцов
___________________ – шаблон для описания объектов или допустимых ситуаций предметной области
___________________ – это граф, отображающий смысл целостного образа
____________________ основой информационного общества являются телекоммуникационные и информационные технологии, которые стали лидерами технологического прогресса, неотъемлемым элементом любых современных технологий
______________________ - арифметические операции над переменными
______________________ - данные взвешены
______________________ - задержка преобразований
______________________ - перекодирование переменных
______________________ - условные арифметические операции над переменными
______________________ - число неопределенных значений в списке аргументов
______________________ - число определенных значений в списке аргументов
______________________ обеспечивает доступ к файлам данных, к выходным файлам и программам преобразования данных
______________________ обеспечивает операции над данными - сортировку, слияние различных файлов данных, агрегирование, организацию подвыборки из данных. Эта команда имеется только в меню окна редактора данных
______________________ обеспечивает редактирование командных файлов, выходных файлов и файлов данных статистических наблюдений и др.
________________________ - конкретное значение свойства
________________________ - свойство сущности (объекта)
________________________ определяет набор однородных объектов
________________________ позволяет моделировать отношения между объектами предметной области
________________– процедура, автоматически запускаемая при выполнении некоторого условия
В ______________ сопоставлении вводится параметр, определяющий степень сопоставления
В ________________ базах данных данные хранятся в виде объектов
В ________________ системе управления базами данных все обрабатываемые данные представляются в виде плоских таблиц
В большинстве социологических исследований анализируется ______________ информация
В режиме ___________________ общение с экспертными системами осуществляет конечный пользователь, которого интересует результат и (или) способ его получения
В режиме ___________________ эксперт, используя компонент приобретения знаний, наполняет систему знаниями, которые позволяют экспертным системам в режиме решения самостоятельно (без эксперта) решать задачи из проблемной области
В случае ______________ сопоставления один сопоставляемый образец рассматривается с точки зрения другого
В случае ______________ сопоставления соотносят формы (образцы), а не содержание объектов
В случае ______________ сопоставления соотносятся не образцы объектов, а их функции
В статистическом пакете SPSS предусмотрено ___________ типов кодирования переменных
Имена Файлов с программами на языке пакета SPSS имеют расширение ___________________
Имена файлов эмпирических данных SPSS имеет расширение ___________________
К пакетам обработки статистических данных относятся ___________________
К программам анализа социологических данных относятся ___________________
К теоретическим моделям знаний относят ___________________
К эмпирическим моделям знаний относят ___________________
Качественные и количественные показатели экспертной системы могут быть значительно улучшены за счет использования _______________, т.е. знаний о знаниях
Команда ______________ обеспечивает доступ и реализацию методов анализа данных
Команда ______________ обеспечивает преобразование данных
Команды ________________ данных предназначены для вычисления новых переменных и модификации имеющихся
Команды ________________ данных устанавливают метки, неопределенные значения, типы переменных, форматы выдачи и др.
На этапе ______________ осуществляется наполнение экспертом базы знаний
На этапе ________________ выбираются инструментальные средства и определяются способы представления всех видов знаний, формализуются основные понятия, определяются способы интерпретации знаний, моделируется работа системы, оценивается адекватность целям системы зафиксированных понятий, методов решений, средств представления и манипулирования знаниями
На этапе _________________ проводится содержательный анализ проблемной области, выявляются используемые понятия и их взаимосвязи, определяются методы решения задач
На этапе______________________ определяются задачи, которые подлежат решению, выявляются цели разработки, определяются эксперты и типы пользователей
Описание, выполненное с использованием естественного языка, математических формул, таблиц, графиков и других средств, понятных всем людям, работающих над проектированием базы данных, называют __________________ моделью данных
Отношение называется приведенным к первой нормальной форме, если все его атрибуты _____________
Перечислите возможные назначения метазнаний
Подход, который можно определить как ___________________ в основном представлен моделями, основанными на формальной логике (исчисление высказываний, исчисление предикатов), формальных грамматиках, комбинаторными моделями
Подход, называемый ___________________, основан на изучении принципов организации человеческой памяти и моделировании механизмов решения задач человеком
При проектировании информационных систем взгляды отдельных пользователей на предметную область называют ________________ пользовательскими представлениями
Простейшей базой данных можно считать ________________________
Расположите модели данных в порядке их обработки:
Расположите проблемы, стоящие на пути информатизации общества в порядке их появления:
Расположите ступени социологического исследования с точки зрения типов используемого программного обеспечения в порядке возрастания:
Расположите этапы социологического исследования в логическом порядке возрастания:
Расположите этапы технологии разработки экспертных систем по порядку:
Связи между фреймами задаются значениями специального слота с именем ___________
Система, построенная на основе формальной теории, называется _________________ системой
Теория нормализации оперирует ________________________ нормальными формами
Файлы результатов, содержащие таблицы, текстовые результаты, графики, расчеты, имеюю имена с расширением ___________________

Верны ли утверждения? А) WAN (Wide Area Network) — глобальная сеть, покрывающая большие географические регионы, включающие в себя как локальные сети, так и прочие телекоммуникационные сети и устройства В) Термин «корпоративная сеть» также используется в литературе для обозначения объединения нескольких сетей, каждая из которых может быть построена на различных технических, программных и информационных принципах
Верны ли утверждения? А) Важнейшей характеристикой локальных сетей является скорость передачи данных В) Сеть - это не умножение, а сложение возможностей отдельных компьютеров
Верны ли утверждения? А) Географические адреса, чаще двухбуквенные, определяют принадлежность владельца имени к сети определенной страны В) Тематические адреса, обычно трех- и четырехбуквенные, позволяют определить сферу деятельности их владельцев
Верны ли утверждения? А) Документооборот – это движение документов в организации с момента их создания или получения до завершения исполнения или отправления В) Под офисными технологиями подразумевается совокупность коммуникационных технологий, позволяющих оптимизировать деятельность по управлению современной организацией
Верны ли утверждения? А) Инструментальные средства предназначены для изготовления новых программ. Это алгоритмические языки, интериретаторы и колипляторы к ним В) К базовому программному обеспечению относятся локальные и сетевые операционные системы (Windows, Unix, Solaris, OS/2, Linux и др.), а также сервисные средства для расширения возможностей операционных систем, обеспечения работоспособности компьютеров и выполнения процедур обслуживания АИС
Верны ли утверждения? А) Информация в интернете хранится на серверах В) Обмен информацией между серверами сети выполняется по высокоскоростным каналам связи (выделенным телефонным линиям, оптоволоконным и спутниковым каналам связи)
Верны ли утверждения? А) Компьютерная сеть (КС) являет собой систему распределенной обработки информации, которая составляется как минимум из трех компьютеров, взаимодействующих между собой с помощью специальных средств связи В) В основном КС классифицируют по признакам структурной и функциональной организации
Верны ли утверждения? А) Между собой компьютеры (сетевые адаптеры) соединяются с помощью узлов связи В) Локальная сеть объединяет компьютеры, установленные в одном помещении
Верны ли утверждения? А) Основной функцией сетевого адаптера является передача и прием информации из сети В) Общая схема соединения компьютеров в локальной сети называется топологией сети
Верны ли утверждения? А) Пакетные ИС работают в пакетном режиме: вначале данные накапливаются, и формируется пакет данных, а затем пакет последовательно обрабатывается рядом программ В) Диалоговый режим позволяет уменьшать вмешательство пользователя в процесс задачи
Верны ли утверждения? А) По типу пользовательского интерфейса различают АИТ пакетные, диалоговые, сетевые В) По способу построения сети бывают АИТ локальные, многоуровневые, распределенные
Верны ли утверждения? А) Понятие "технология” в переводе с греческого означает искусство, мастерство, умение В) К базовому программному обеспечению относятся средства методов сбора, обработки и передачи первичной информации для получения информации нового качества о состоянии объекта
Верны ли утверждения? А) При вводе в компьютер текстовой информации происходит ее двоичное кодирование, изображение знака преобразуется в его двоичный код В) Код знака хранится в оперативной памяти компьютера, где занимает одну ячейку
Верны ли утверждения? А) При использовании SILK - интерфейса на экране высвечивается окно, содержащее образы программ и меню действий. Для выбора одного из них используется указатель мыши В) При использовании WIMP – интерфейса на экране по речевой команде происходит перемещение от одних поисковых образов к другим по смысловым (семантическим) связям
Верны ли утверждения? А) При использовании криптографии происходит неизбежная потеря скорости копирования В) В системах резервного копирования не используется аппаратное шифрование, дешифрование
Верны ли утверждения? А) При использовании относительной адресации копирование, перемещение формулы, вставка или удаление строки (столбца) с изменением местоположения формулы приводят к перестраиванию формулы относительно её нового местоположения В) Режим управления вычислениями предполагает заполнение и редактирование документа
Верны ли утверждения? А) Производительность сети обеспечивается возможностью распараллеливания работ между несколькими элементами сети В) Важнейшей характеристикой вычислительной сети является надежность - способность правильно функционировать в течение продолжительного периода времени
Верны ли утверждения? А) Сети отделов используются небольшой группой сотрудников в основном с целью разделения дорогостоящих периферийных устройств, приложений и данных; имеют один-два файловых сервера и не более тридцати пользователей; обычно не разделяются на подсети; создаются на основе какой-либо одной сетевой технологии; могут работать на базе одноранговых сетевых ОС В) Сети кампусов объединяют сети отделов в пределах отдельного здания или одной территории площадью в несколько квадратных километров, при этом глобальные соединения не используются. На уровне сети кампуса возникают проблемы интеграции и управления неоднородным аппаратным и программным обеспечением
Верны ли утверждения? А) Современные технологии обработки информации часто приводят к тому, что возникает необходимость представления данных в виде таблиц. В языках программирования для такого представления служат одномерные массивы В) Электронные таблицы не только автоматизируют расчеты, но и являются эффективным средством моделирования различных вариантов и ситуаций
Верны ли утверждения? А) Управление броузингом осуществляется при помощи гипертекстовых операторов управления В) Гипертекстовая технология - это технология, которая основывается на применении компьютеров, активном участии пользователей в информационном процессе, высоком уровне дружественного пользовательского интерфейса
Верны ли утверждения? А) Физическими устройствами могут являться программные средства, отождествляемые с соответствующими физическими устройствами В) Логическими устройствами являются только аппаратные средства
Верны ли утверждения? А) Электронный календарь предоставляет еще одну возможность использовать сетевой вариант компьютера для хранения и манипулирования рабочим расписанием управленцев и других работников организации В) Наиболее популярным набором программ для офисной автоматизации является Microsoft Office
Верны ли утверждения? А) Эффективность промышленной эксплуатации информационных ресурсов определяет экономическую мощь страны В) Технологическую базу формирования и эксплуатации информационных ресурсов создает индустрия сервиса
__________ - бизнес-модель продажи и использования программного обеспечения, при которой поставщик разрабатывает веб-приложение и самостоятельно управляет им, предоставляя заказчикам доступ к программному обеспечению через интернет
__________ - городские сети между учреждениями в пределах одного или нескольких городов, связывающие много локальных вычислительных сетей
__________ - локальные сети, имеющие замкнутую инфраструктуру до выхода на поставщиков услуг
__________ - объединенная национальная и региональная сеть коммерческого назначения: биржевые и валютные рынки, товары и услуги, законодательство
__________ - персональная сеть, предназначенная для взаимодействия различных устройств, принадлежащих одному владельцу
__________ - прямоугольные области экрана, каждая из которых содержит свой собственный HTML-документ
__________ - средство объединения сегментов локальных сетей (LAN) в одну логическую сеть, обеспечивающее передачу кадров из одного сегмента в другой (другие)
__________ - широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с применением вычислительной техники
__________ интерфейс - взаимодействие компьютера с пользователем
__________ интерфейс - набор приемов взаимодействия с компьютерами, которое реализуется операционной системой или ее надстройкой
__________ интерфейс - самый простой, обеспечивает выдачу на экран системного приглашения для ввода команды (в ОС MS DOS системное приглашение: С:\>, в ОС Unix - $)
__________ интерфейс связан с реализацией некоторых функциональных информационных технологий
__________ используют компьютерные сети для обмена информацией между участниками группы, решающей определенную проблему
__________ обеспечивает связь между разнотипными системами в сети
__________ объединяет локальные сети близко расположенных зданий
___________ - взаимодействие совокупности людей, образующих виртуальную группу и разбросанных в пространстве
___________ - возможность достижения поставленной цели и использование полученной информации
___________ - группа установленных рядом вычислительных машин, объединенных с помощью специальных средств сопряжения и выполняющих совместно единый информационно-вычислительный процесс
___________ - информационная гипертекстовая система, представленная в виде некоторого графа, в узлах (страницах) которого содержатся информационные объекты различного типа: тексты, графика, аудио- и видеоролики, а узлы связаны с помощью гиперссылок
___________ - лицо, в обязанности которого входят все вопросы, связанные с установкой и эксплуатацией сети, а также решение всех проблем, связанных с правами и возможностями пользователей сети
___________ - любая система, процесс, компьютер, пользователь, запрашивающие у сервера какой-либо ресурс, пользующиеся каким-либо ресурсом или обслуживаемые сервером иным способом
___________ - многопортовый, высокопроизводительный мост
___________ - набор правил, определяющих порядок обработки данных, передаваемых по сети
___________ - набор правил, определяющих порядок обработки данных, передаваемых по сети
___________ - открытый межплатформенный объектный язык, разработанный компанией Netscape для создания приложений и управления сценариями просмотра Web-страниц
___________ - последовательно выполняемый фрагмент программы, если поток заканчивает выполнение своей задачи, он откладывается или уничтожается
___________ - совокупность средств системного анализа, проектирования, разработки и сопровождения сложных программных систем, поддерживаемых комплексом взаимоувязанных инструментальных средств автоматизации всех этапов разработки программ
___________ - специальные программные средства, которые позволяют пользователям осуществлять в интернете поиск и просмотр необходимой информации на страницах серверов Web
___________ - средство для разметки документов
___________ - узел сети, который на основе информации, хранящейся в таблицах маршрутизации, принимает решение о дальнейшем маршруте передачи сообщения
___________ - устройство, действующее на физическом уровне эталонной модели OSI и соединяющее несколько компьютеров в одной точке сети
___________ - устройство, предназначенное для взаимодействия пользователя с вычислительной системой или сетью ЭВМ
___________ - устройство, преобразующее цифровые сигналы в аналоговые для передачи по телефонной линии, а также выполняющее обратное преобразование входящих аналоговых сигналов в цифровые для обработки в компьютере
___________ - эта работающая в диалоговом режиме программа обработки числовых данных в табличном виде
___________ - это компьютеры, которые управляют всей сетью и накапливают у себя все данные рабочих станций
___________ - это любой компьютер, являющийся постоянной частью интернет
___________ - это любой рабочий компьютер в сети, не являющийся сервером, как правило, за ними работают пользователи
___________ - это создание, хранение и обработка моделей объектов и их изображений с помощью ЭВМ
___________ информационные ресурсы - это та часть национальных информационных ресурсов, которая в том или ином виде доступна пользователям на коммерческой основе
___________ прибор для формирования сигналов (числа, символы, сигналы синхронизации и т.п.), которые получает дисплей, способный ускорить выполнение графических операций
___________ – организация текста в виде иерархической структуры.
___________ – это материальные объекты, используемые в технике
___________ – это материальные объекты, используемые в технике
____________ - может объединять тысячи и десятки тысяч компьютеров, размещенных в различных странах и городах
____________ - программно-техническая организация обмена с компьютером текстовой, графической, аудио- и видеоинформацией.
____________ объединяет компьютеры в пределах одного региона
____________ – компьютерное представление данных различного типа, в котором автоматически поддерживаются смысловые связи между выделенными понятиями, объектами или разделами
____________ – способ организации информации и доступа к ней, при котором между различными текстами и (или) фрагментами текстов установлены связи, а выделение связи автоматически обеспечивает доступ к соответствующему тексту или фрагменту текста
____________ – это программы, а также средства экранного и печатного представления – пользовательский интерфейс
Верхним уровнем информации является __________
Одним из методов экономии энергозатрат является система инициализации загрузки и отключения машин через локальную сеть _________
Передача информации в интернете обеспечивается благодаря тому, что каждый компьютер в сети имеет ___________
Предметом (объектом) обработки (процесса) являются __________
Режим ____________ дает возможность отображать числовую информацию в графическом виде: диаграммы и графики
Режим ____________ задает индикацию содержимого клеток на экране
Семантические связи между словами или другими смысловыми элементами отражает словарь __________
Соединения компьютеров между собой, при котором кабель проходит от одного компьютера к другому, последовательно соединяя компьютеры и периферийные устройства между собой, называется

Верны ли утверждения? А) В Excel выделяются два основных типа данных: текст и формула В) Перемещение между ячейками осуществляется с помощью стрелок, клавиши табуляции или с помощью мыши
Верны ли утверждения? А) Географические адреса, чаще двухбуквенные, определяют принадлежность владельца имени к сети определенной страны В) Тематические адреса, обычно трех- и четырехбуквенные, позволяют определить сферу деятельности их владельцев
Верны ли утверждения? А) Глобальные сети отличаются от локальных тем, которые рассчитаны на ограниченное число абонентов В) Большинство локальных сетей имеют выход в глобальную сеть
Верны ли утверждения? А) Информационная технология - системно организованная для решения задач управления совокупность методов и средств реализации операций сбора, регистрации, передачи, накопления, поиска, обработки и защиты информации на базе применения развитого программного обеспечения, используемых средств вычислительной техники и связи, а также способов, с помощью которого информация предлагается клиентам В) В настоящей работе под информационными технологиями понимается современное звучание, то есть интеграция компьютеров, электроники и средств связи
Верны ли утверждения? А) Информационная технология обработки данных предназначена для решения хорошо структурированных задач, по которым имеются необходимые входные данные и известны алгоритмы и другие стандартные процедуры их обработки В) Пример контрольного отчета: запрос к базе данных по кадрам, который позволит получить данные о требованиях, предъявляемых к кандидатам на занятие определенной должности
Верны ли утверждения? А) Информация о любом материальном объекте может быть получена наблюдением, натурным или вычисленным экспериментом, а также на основе логического вывода В) Информацию можно разделить на доопытную, априорную и послеопытную
Верны ли утверждения? А) Компьютерная сеть (КС) являет собой систему распределенной обработки информации, которая составляется как минимум из трех компьютеров, взаимодействующих между собой с помощью специальных средств связи В) В основном КС классифицируют за признаками структурной и функциональной организации
Верны ли утверждения? А) Конфигурированию может быть подвергнут как программный продукт, так и сам компьютер В) Конфигуратор может существенно сузить потенциальный круг потребителей, а для самого пользователя обеспечить масштабируемость и адаптивность продукта
Верны ли утверждения? А) Критериями оптимизации процесса являются своевременность доставки информации пользователю, ее надежность, достоверность, полнота В) Новая информационная технология — это технология, которая основывается на применении компьютеров, активном участии пользователей в информационном процессе, высоком уровне дружественного пользовательского интерфейса, широком использовании паке­тов прикладных программ общего и проблемного назначения, доступе пользователя к удаленным базам данных и программам благодаря вычислительным сетям ЭВМ
Верны ли утверждения? А) Начальный этап развития ИТ характеризуется тем, что в основе взаимодействия человека и ЭВМ лежат машинные языки В) Каждая смена поколений средств информационной технологии требует переобучения и радикальной перестройки мышления специалистов и пользователей, смена оборудования и создания более массовой вычислительной техники
Верны ли утверждения? А) Относительная ссылка в формуле используется для указания адреса ячейки, вычисляемого относительно ячейки, в которой находится формула В) Абсолютная ссылка в формуле используется при указании фиксированного адреса ячейки
Верны ли утверждения? А) По способу реализации ИТ делятся на традиционные и современные ИТ В) По степени охвата информационными технологиями задач управления выделяют: электронную обработку данных, автоматизацию функций управления, поддержку принятия решений, электронный офис, экспертную поддержку
Верны ли утверждения? А) Под искусственным интеллектом (ИИ) обычно понимают способности компьютерных систем к таким действиям, которые назывались бы интеллектуальными, если бы исходили от человека В) Объяснительный компонент объясняет, как система получила решение задачи (или почему не получила) и какие знания она при этом использовала
Верны ли утверждения? А) При использовании криптографии происходит неизбежная потеря скорости копирования В) В системах резервного копирования не используется аппаратное шифрование, дешифрование
Верны ли утверждения? А) Протокол TCP (Transmission Control Protocol) – транспортного уровня, он управляет тем, как происходит передача информации (данные "нарезаются" на пакеты и маркируются) В) IP (Internet Protocol) – протокол сетевого уровня, добавляет к пакету IP-адреса получателя и отравителя и отвечает на вопрос, как проложить маршрут для доставки информации
Верны ли утверждения? А) Регулярные отчеты создаются по запросам управленцев или когда в компании произошло что-то незапланированное В) Специальные отчеты создаются в соответствии с установленным графиком, определяющим время их создания, например месячный анализ продаж компании
Верны ли утверждения? А) Экономические аспекты информатизации ориентированы прежде всего на снижение эффективности общественного производства, использования природных ресурсов и собственности, улучшение социально-экономических условий жизни населения В) Концепция информатизации округа является основным научно-методическим документом, содержащим основные принципиальные подходы к развитию процессов информатизации, обеспечивающим целостное представление об информационной системе округа в целом
Верны ли утверждения? А) Электронная таблица состоит из столбцов и строк В) Из рабочих листов состоит рабочая книга - файл Excel
Верны ли утверждения? А) Электронный календарь предоставляет еще одну возможность использовать сетевой вариант компьютера для хранения и манипулирования рабочим расписанием управленцев и других работников организации В) Наиболее популярным набором программ для офисной автоматизации является Microsoft Office
Верны ли утверждения? А) Эффективность промышленной эксплуатации информационных ресурсов определяет экономическую мощь страны В) Технологическую базу формирования и эксплуатации информационных ресурсов создает индустрия сервиса
____________ используют компьютерные сети для обмена информацией между участниками группы, решающей определенную проблему
____________ используют компьютерные сети для обмена информацией между участниками группы, решающей определенную проблему
____________ используют отдаленные мосты и маршрутизаторы с возможно невысокими скоростями передачи данных
____________ модели применяются управляющими (менеджерами) среднего уровня для распределения и контроля использования имеющихся ресурсов
____________ совмещают значительно удаленные друг от друга абонентские системы или локальные сети
____________ совмещают компьютеры, рассредоточенные на расстоянии сотен и тысяч километров
____________ сосредоточены на территории не больше 1–2 км; построенные с использованием дорогих высококачественных линий связи, которые позволяют, применяя простые методы передачи данных, достигать высоких скоростей обмена данными порядка 100 Мбит/с, предоставленные услуги отличаются широкой разнообразностью и обычно предусматривают реализацию в режиме on-line
______________ информационные ресурсы - это та часть национальных информационных ресурсов, которая в том или ином виде доступна пользователям на коммерческой основе
________________ - бизнес-модель продажи и использования программного обеспечения, при которой поставщик разрабатывает веб-приложение и самостоятельно управляет им, предоставляя заказчикам доступ к программному обеспечению через Интернет
________________ - взаимодействие совокупности людей, образующих виртуальную группу и разбросанных в пространстве
________________ - место пересечения строки и столбца, имеющее свой адрес
________________ - набор правил, определяющих порядок обработки данных, передаваемых по сети
________________ - объединенная национальная и региональная сеть коммерческого назначения: биржевые и валютные рынки, товары и услуги, законодательство
________________ - связь основана на использовании факс-аппарата, способного читать документ на одном конце коммуникационного канала и воспроизводить его изображение на другом
________________ - сетевое оборудование, работающее на сетевом уровне и устанавливающее связь между разными сетями
________________ - система «человек-машина», обеспечивающая эффективное функционирование объекта управления, в которой сбор и переработка информации, необходимой для реализации функций управления, осуществляется с применением средств автоматизации и вычислительной техники
________________ - совокупность знаний о различных объектах и взаимосвязях между ними
________________ - совокупность сетей, связанных друг с другом телекоммуникационной инфраструктурой
________________ - устройство, действующее на физическом уровне эталонной модели OSI и соединяющее несколько компьютеров в одной точке сети
________________ - устройство, преобразующее цифровые сигналы в аналоговые для передачи по телефонной линии, а также выполняющее обратное преобразование входящих аналоговых сигналов в цифровые для обработки в компьютере
________________ - эта работающая в диалоговом режиме программа обработки числовых данных в табличном виде
________________ - это вид прикладного программного обеспечения, предназначенный для создания и обработки текстовых документов
________________ - это почта для передачи сообщений голосом
________________ аспект - это возможность достижения поставленной цели и использование полученной информации
________________ аспект информации связан со способом ее представления
________________ аспект позволяет оценить смысл передаваемой информации
________________ компонент обеспечивает диалог между экспертной системой и пользователем в процессе решения задачи и приобретения знаний
________________ компонент объясняет, как система получила решение задачи (или почему не получила) и какие знания она при этом использовала
________________ компьютер сети, предоставляющий свои программные и аппаратные ресурсы пользователям сети для хранения данных, выполнения программ и других услуг (например, доступ к общей базе данных, совместное использование устройств ввода/вывода, организацию взаимодействия пользователей и др.)
________________ модели более дорогие, они обычно применяются для описания уникальных систем и обладают большей точностью
________________ модели используются на высших уровнях управления для установления целей организации, объемов ресурсов, необходимых для их достижения, а также политики приобретения и использования этих ресурсов
________________ обеспечивает связь между разнотипными системами в сети
________________ сети ориентированы в основном на предоставление информационных услуг пользователям
________________ сети предназначены главным образом для решения заданий пользователей с обменом данными между их абонентами
________________ создаются для решения разного рода задач профессиональной деятельности человека, и в зависимости от этого выполняют разные функции
________________ технология - организация текста в виде иерархической структуры Материал текста делится на фрагменты
________________ учет - классическая область применения информационных технологий и наиболее часто реализуемая на сегодняшний день задача
________________ это специальная последовательность бит, несущих собственно данные, а также служебную информацию об адресах получателя и отправителя информации, номере пакета, коды для проверки его целостности и другие
________________ – группы компьютеров, имеющие единое управление и образующие иерархическую структуру
________________ – корпоративная сеть с расширениями, позволяющими определенным клиентам или поставщикам получать доступ к внутренней информации коммерческой организации
________________ – средство, предотвращающее несанкционированный доступ к внутренним данным организации либо утечку информации за пределы организации
__________________ - программно-техническая организация обмена с компьютером текстовой, графической, аудио и видеоинформацией
__________________ - это создание, хранение и обработка моделей объектов и их изображений с помощью ЭВМ
___________________- совокупность информации, экономико-математических методов и моделей, технических, программных, других технологических средств, предназначенная для обработки информации и принятия управленческих решений
Абсолютными лидерами по посещениям являются ______________
В большинстве компаний конфигураторы существуют в виде ИТ инфраструктур, которые могут включать в себя приложения ___________________
В информационном центре каких сетей регистрируется IP-адрес.
Верхним уровнем информации являются ­­­­­______________
Одним из методов экономии энергозатрат является система инициализации загрузки и отключения машин через локальную сеть ______________
Предметом (объектом) обработки (процесса) являются ____________
Расположите backup-системы по возрастанию их энергопотребления
Расположите WEB-технологии по степени убывания их лидерства:
Расположите практические меры по экономии энергозатрат по убыванию процента их экономии:
Семантические связи между словами или другими смысловыми элементами отражает словарь - ­­­­­______________
Средствами осуществления процесса являются программные, аппаратные и программно-аппаратные ________________
Управление ________________ подразумевает сбор и анализ данных о фирмах-конкурентах, их продукции и ценовой политике, а также моделирование параметров внешнего окружения для определения оптимального уровня цен, прогнозирования прибыли и планирования рекламных кампаний
Целью процесса является получение ____________

Верны ли утверждения? А) Агрегат бывает двух видов – агрегат типа вектор и агрегат типа повторяющаяся группа В) Сингулярные наборы предназначены для доступа к экземплярам отдельных записей
Верны ли утверждения? А) В случае запрета на доступ данных СУБД сообщает об этом пользователю и прекращает процесс обработки данных в противном случае СУБД определяет часть концептуальной модели, которая запрашивается запросом пользователя В) СУБД выбирает из информации, находящейся в системном буфере, то, что нужно пользователю, и пересылает данные в рабочую область пользователя
Верны ли утверждения? А) Все данные на стадии исполнения находятся в оперативной памяти В) В третичной памяти сервера хранится лишь каталог данных третичной памяти, файловый кеш и данные для текущей обработки; загрузка же самих данных требует специальной процедуры
Верны ли утверждения? А) Использование СУБД при построении информационных систем призвано реализовать физическую и логическую независимость прикладного программирования от данных В) Настольные СУБД предназначены для построения клиент-серверных информационных систем
Верны ли утверждения? А) К числу достоинств реляционной модели относятся: простота построения, доступность понимания, возможность эксплуатации базы данных без знания методов и способов ее построения, независимость данных, гибкость структуры и другие В) В зависимости от содержания отношения реляционной базы данных бывают объективными и связными
Верны ли утверждения? А) Когда операционная система получает хранимую запись, она хранится в соответствии с некоторой организацией (структурой) файла, а позже может быть найдена с помощью метода доступа В) DBCS - это другая универсальная программа, которую можно использовать для любой базы данных, описанной соответствующим DDL
Верны ли утверждения? А) Команды могут начинаться с любой позиции и должны кончаться символом конца команды (точкой) В) Символ "*" в начале строки означает, что на данной строке расположен комментарий, комментарий также должен заканчиваться точкой
Верны ли утверждения? А) Объективные отношения хранят данные о каком-либо одном объекте, экземпляре сущности В) Связное отношение хранит ключи нескольких объектных отношений, по которым между ними устанавливаются связи
Верны ли утверждения? А) Реляционные системы берут свое начало в математической теории множеств В) Реляционная база данных представляется пользователю как совокупность таблиц и ничего кроме таблиц
Верны ли утверждения? А) Самый сложный способ работы в пакете SPSS - использование диалоговых окон, возникающих при вызове команд из меню В) Команды описания данных устанавливают метки, неопределенные значения, типы переменных, форматы выдачи и др.
Верны ли утверждения? А) Связь не может существовать внутри одной сущности В) Степень, называемая также кардинальным числом, показывает, сколько экземпляров описываемой сущности должны описывать один экземпляр описываемой сущности
Верны ли утверждения? А) Система управления базами данных - комплекс языковых, программных и технических средств, предназначенных для организации взаимодействия пользователя и базой данных В) По сферам применения различают шесть основных классов информационных систем
Верны ли утверждения? А) Физическая независимость данных является результатом отделения схемы пользователей от логической схемы В) Логическая независимость является результатом отделения логической схемы от схемы хранения
Верны ли утверждения? А) Целью нормализации реляционной базы данных является устранение недостатков структуры базы данных, приводящих ко вредной избыточности в данных, которая в свою очередь потенциально приводит к различным аномалиям и нарушениям целостности данных В) Нормальная форма - формальное свойство отношения, которое характеризует степень избыточности хранимых данных и возможные проблемы
Верны ли утверждения? А) Экономической основой информационного общества являются телекоммуникационные и информационные технологии, которые стали лидерами технологического прогресса, неотъемлемым элементом любых современных технологий В) Технологической основой информационного общества являются отрасли информационной индустрии (телекоммуникационная, компьютерная, электронная, аудиовизуальная), которые переживают процесс технологической конвергенции и корпоративных слияний
__________ - язык запроса по образцу
__________ открывает пустую форму или таблицу, предназначенную для ввода значений, задающих критерий фильтрации
___________ - компонент, который манипулирует предназначенными для хранения данных файлами и отвечает за распределение доступного дискового пространства
___________ - конкретное значение свойства
___________ - любая ситуация или событие, преднамеренное или непреднамеренное, которые способны неблагоприятно повлиять на систему, а следовательно, и на всю организацию
___________ - минимальная информационная единица доступная пользователю
___________ - модуль, проверяющий наличие у данного пользователя полномочий для выполнения затребованной операции
___________ - первая в мире объектно-реляционная СУБД
___________ - первая коммерческая СУБД, эффективно управляющая числовыми данными, символами, текстами, видео, графикой и документами, находящимися в одном репозитории
___________ - это одиночное, центральное описание логических свойств данных в конкретной базе данных
___________ называется набор условий, применяемых для отбора данных или для их сортировки
___________ связки выражают семантические отношения между элементами знаний
___________ связки объединяют элементы в единый объект и предназначены для выражения структуры объекта
___________ связки отражают взаимозависимости, существующие между объектами в области экспертизы
___________ связки предназначены для обеспечения взаимосвязей, способствующих ускорению процесса поиска релевантных знаний
____________ - абстракция описываемого объекта как совокупность его свойств
____________ - именованная двухуровневая иерархическая структура, которая содержит запись владельца и запись (или записи) членов
____________ - именованная совокупность элементов данных внутри записи
____________ - компонент, который взаимодействует с запущенными пользователями прикладными программами и запросами
____________ - лицо, отвечающее за выработку требований к базе данных, её проектирование, реализацию, эффективное использование и сопровождение, включая управление учётными записями пользователей БД и защиту от несанкционированного доступа
____________ - последовательно выполняемый фрагмент программы, если поток заканчивает выполнение своей задачи, он откладывается или уничтожается
____________ - расположение кабелей, соединяющих компоненты сети (узлы) воедино
____________ - семантические связи между словами или другими смысловыми элементами отражает словарь
____________ включает описание (на языке DML) некоторого манипулирования данными
____________ описывает то, как данные, определенные в логической системе, реализуются структурами хранения и доступа в схеме хранения
____________ позволяет моделировать отношения между объектами предметной области
_____________ - свойство сущности (объекта)
_____________ - это определение логических свойств данных, которые пользовательский процесс должен отсылать тому пользователю, которому необходимы эти данные
_____________ - это определение того, как хранить и получать доступ к данным, определенным в логической схеме
База данных хранится и обрабатывается в
В записи реляционной базы данных (БД) может содержаться ______________
В случае ___________ один сопоставляемый образец рассматривается с точки зрения другого
В случае ___________ сопоставления вводится параметр, определяющий степень сопоставления
В случае ____________ сопоставления соотносятся не образцы объектов, а их функции
В СУБД MS Access не существует запрос на _________ данных
В число основных функций СУБД не входит ____________
В экспертных системах нуждаются предметные области: медицина, фармакология, химия, геология, экономика, юриспруденция и др., в которых большая часть знания ____________
Для таблицы реляционной базы данных ложно утверждение, что ____________
Документальная база данных - это ____________
Значение выражения 0,7-3>2 относится к ____________ типу данных
Информационная система – это _____________
К скольким схемам пользователей может обращаться пользовательский процесс?
К эмпирическим моделям знаний относят ___________
Ключами поиска в системе управления базами данных называются _____________
Команда ___________ позволяет отобрать те записи, у которых значение этого поля совпадает со значением поля, в котором находился курсор в момент нахождения курсора
Конечной стадией существования экспертной системы является ____________
Макет таблицы – это ____________
Основными классами экспертных систем являются _____________
Основными объектами СУБД MS Access являются ____________
Основу любой интеллектуальной экспертной системы составляет _____________
Применение экспертной системы целесообразно, если ___________
Примером документальной базы данных является БД, содержащая ___________
Средство визуализации информации, позволяющее осуществить выдачу данных на устройство вывода или передачу по каналам связи, – это ______________
Структура реляционной базы данных (БД) полностью определяется _____________
Сущность ___________ содержит информацию об оценке, полученной учеником по определенному предмету, выставленную преподавателем в конкретный день
Сущность ___________ содержит информацию об уровне подготовки, заслугах, разряде и личных данных учителя
Сущность _____________ содержит все личные данные учащегося
Сущность _____________ содержит информацию о техническом уровне, состоянии, количестве мест
Сходство экспертных систем с прочими прикладными программами заключается в том, что они ____________
Файлы результатов, содержащие таблицы, текстовые результаты, графики, расчетов имеющие имена с расширением ___________
Фактографическая база данных - это ____________
Характерной особенностью любой экспертной системы, отличающей ее от других компьютерных информационных систем, является ___________
Чтобы применить заданные условия отбора, выполняют команду __________
Экспертные системы используются тогда, когда ____________
Ядро экспертной системы не реализуется на ___________

Верны ли утверждения? А) Антропоцентризм представляет собой одно из наиболее последовательных выражений точки зрения телеологии, то есть приписывания миру внеприродных, внешних ему целей. В) В античной философии антропоцентризм сформулировал Сократ, позднее этого воззрения придерживались представители патристики, схоластики и некоторые философы Нового времени
Верны ли утверждения? А) В Индии многие школы, хотя они и не одновременно возникли, но параллельно существуют и совместно процветают на протяжении ряда столетий. В) В упанишадах впервые сформулированы отдельные положения йоги, а ряд положений лег в основу философской системы веданты, до настоящего времени играющей первостепенную роль в воззрениях индуизма.
Верны ли утверждения? А) В культурах Востока мерилом ценности личности была не свобода, а нечто иное - глубина переживания ею представлений о таинственных первоосновах бытия и о сокровенной причастности внутреннего опыта человека к этим первоосновам (всеобщее и индивидуальное эго, космическая и "своя" дхарма), отыскивание в самом себе начатков вселенского "Я" и т.д. В) Западная культура насквозь пропитана Библией.
Верны ли утверждения? А) В отличие от теософии, антропософия опирается на христианскую мистику неортодоксального характера и европейскую идеалистическую традицию (в частности, на учение Гёте; сам Штейнер обозначал антропософию как «гетеанство XX века». В) Трансцендентальное (от лат. transcendens — выходящий за пределы) — связывающее части содержания, находящиеся по разные стороны некоторого предела. Это понятие имеет долгую историю и не сразу приобрело то значение, которое является наиболее распространённым и которое приведено в определении.
Верны ли утверждения? А) В строгом философском смысле «трансцендентность» означает пребывание за пределами возможного опыта (запредельность), тогда как «трансцендентальность» имеет отношение к познанию и к условиям нашего опыта. В) Бертран Рассел сравнивал трансцендентальное с призмой, посредством которой мы смотрим на мир.
Верны ли утверждения? А) В теоретическом познании отсутствуют средства материального, практического взаимодействия с изучаемым объектом. Язык теоретического исследования отличается от языка эмпирических описаний. В) В качестве его основы выступают теоретические термины, смыслом которых являются теоретические идеальные объекты. Это особые абстракции, которые являются логическими реконструкциями действительности.
Верны ли утверждения? А) В философии И. Канта трансцендентальными называются априорные формы познания, которые обуславливают и определяют возможность всякого опыта и организовывают наше познание. В) Трансцендентальными формами чувственности являются пространство и время, трансцендентальными формами рассудка — категории (субстанция, причинность и др.), трансцендентальными формами разума — регулятивные идеи чистого разума (идеи Бога, души, мира как целого).
Верны ли утверждения? А) В философии под антропоцентризмом понимается сосредоточие философских исследований на проблематике человека В) Антропоцентризм ставится в оппозицию мировоззрению монотеистических религий (теоцентризму, господствовавшему в Средние века), где центром всего является Бог, а также античной философии (космоцентризму), где в центре всего находится космос. В эпоху Возрождения происходит превращение философии в антропоцентрическую по своей направленности
Верны ли утверждения? А) В философской литературе сложились две точки зрения, отражающие отношение к теме человека в восточном сознании. В) Согласно устоявшимся европейским воззрениям, антропологическая установка утвердилась только в западном сознании, на Востоке же издавна складывались антиперсоналистические традиции.
Верны ли утверждения? А) Второй период патристики характеризуется переходом от фрагментарного философствования апологетов к работе над систематизацией церковной доктрины (IV - V вв.). В) Предполагалось, что западная культура некогда вобрала в себя все ценное, что мог дать Восток.
Верны ли утверждения? А) Греческая мысль определенно космоцентрична. В) Человек и Космос никогда радикально не противопоставлялись, напротив, всегда соотносились друг с другом, ибо Космос понимался, как одушевленный, живой, подобный человеку.
Верны ли утверждения? А) Дедукция может быть определена как метод перехода от знания отдельных фактов к знанию общего. В) Дедукция - это метод перехода от знания общих закономерностей к частному их проявлению.
Верны ли утверждения? А) Для буддистов человек в своей извечной сущности - это величайшая духовная реальность во Вселенной. В) В иудаизме и христианстве подобное отношение к себе равносильно богохульству.
Верны ли утверждения? А) Для философов XVII – XVIII веков, помимо проблем, связанных с субстанцией, приоритетными были проблемы гносеологии – взаимоотношение объекта и субъекта познания. В) Ментальность - социально-психологические установки, способы восприятия, манера чувствовать и думать.
Верны ли утверждения? А) Душа, по учению Сократа, пребывая в мире идей, созерцала там не только этические и эстетические идеи (добро, благо, любовь, красоту и т.д.), но и идеи, выражающие собой незыблемые закономерности и характеристики окружающего человека материального мира. Вселившись в земное тело, душа забывает виденное, но не полностью. В) Натуралистическому взгляду на человека, который утвердился в XIX в., был брошен вызов новыми философскими течениями, настаивающими на особенности и отличии человеческого существа как некоей целостности, которая является не только частью природы.
Верны ли утверждения? А) Индуктивный метод при этом включает в себя результаты абстрагирования, упрощения, формализации. В) Анализ - это расширяющее знание, конструирующее нечто новое, выходящее за рамки имеющейся основы.
Верны ли утверждения? А) Индукция - способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения - аксиомы (постулаты), из которых все остальные утверждения этой теории выводятся из них чисто логическим путем, посредством доказательства. В) Аксиоматический метод - лишь один из методов построения уже добытого научного знания.
Верны ли утверждения? А) Историзм может быть абстрактным и конкретным. Абстрактный историзм - это эмпирический метод хронологического описания событий без глубокого понимания их сути. В) Интегрирующим научным методом, включающим в себя все предыдущие методы как моменты, является метод восхождения от абстрактного к конкретному.
Верны ли утверждения? А) Культуры древней Индии и древнего Китая весьма самобытны, но в становлении их философской мысли прослеживается также и много общего. В) Каждая индийская школа своеобразно подходит к проблеме непосредственного осознания истины.
Верны ли утверждения? А) Логические методы – это методы, в которых преобладают логические правила анализа, сравнения, обобщения, классификации, индукции, дедукции и т. д. В) Метод и термин "мозговой штурм", или "мозговая атака", предложены американским ученым А. Ф. Осборном (за основу взят вариант эвристического диалога Сократа).
Верны ли утверждения? А) Марксистская философия утверждает существование человека как уникальной материальной реальности. В) Каждый представитель человечества фиксируется понятием "субъект".
Верны ли утверждения? А) Ментальность выражает повседневный облик коллективного сознания, не отрефлектированного и не систематизированного посредством целенаправленных умственных усилий мыслителей и теоретиков. В) Кризис общества, с точки зрения большинства представителей современной философской антропологии, есть проявление и результат кризиса личности, который, в свою очередь, вытекает из того, что философия следует унаследованной от периода классики традиции сводить человека к «точке» - субъекту, к сознанию (мышлению) и противопоставлять его объекту, миру.
Верны ли утверждения? А) Метод (греч. methodos) — в самом широком смысле слова — «путь к чему-либо», способы, приемы, правила деятельности субъекта в любой ее форме. В) Как подчеркивал Гегель, не только результат исследования, но и путь, ведущий к нему, должен быть истинным.
Верны ли утверждения? А) Моделирование - метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте – модели. В) По характеру моделей выделяют материальное и идеальное моделирование, выраженное в соответствующей знаковой форме.
Верны ли утверждения? А) Основная функция метода — внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. В) Существенный вклад в методологию внесли немецкая классическая (особенно Гегель) и материалистическая философия (особенно К. Маркс), достаточно глубоко разработавшие диалектический метод — соответственно на идеалистической и материалистической основах.
Верны ли утверждения? А) Первой школой, ознаменовавшей собой всецело новый вектор философских исследований, переориентацию античной философии с размышлений о принципах устройства внешнего мира на изучение мира человеческого "Я", явилась школа софистов. В) Причины, обусловливающие в индийской философии преобладание практических мотивов, заключаются в том, что движущей силой каждой системы - принадлежит ли она к проведийской или антиведийской философии - являются идеи, возникающие из душевной тревоги при виде того зла, которое властвует в этом мире.
Верны ли утверждения? А) Первыми дошедшим до нас литературным памятником индийской духовной культуры являются веды - собрания религиозных гимнов, содержащие множество сведений о мифологии, космологии, социальных отношениях и быте древних индийцев. В) Упанишады оказали огромное влияние на дальнейшее развитие индийской философии, они развивают столь важное для буддизма понятие кармы, образ отшельника и аскета также очень ему близок.
Верны ли утверждения? А) Поскольку целью философии является познание истины, она и называется в индийской литературе даршана, то есть "видение истины", даршанами называют также школы индийской философии. В) В истории европейской философии, как правило, одни философские школы сменялись другими; та или иная философская школа господствовала до тех пор, пока ее не сменяла другая.
Верны ли утверждения? А) Представление истории как последовательности постоянно сменяющих друг друга циклов свойственна традиционным культурам Древнего Востока, Индии и Китая. В) Новые философские течения (философия жизни, психоанализ, экзистенциализм, персонализм) выразили глубокое понимание человека, проблем цели и смысла жизни.
Верны ли утверждения? А) Проблемы метода и методологии занимают важное место в современной западной философии. В) Главная функция моделирования, если брать его в самом широком понимании, состоит в материализации, опредмечивании идеального.
Верны ли утверждения? А) Проследить историю философско-антропологической мысли пытались многие европейские философы, в том числе М. Бубер, Э. Кассирер, М. Шелер. М. Шелер считал, что истории мифологических, религиозных, теологических и философских теорий человека должна предшествовать история его самосознания, летопись представлений о себе самом. В) Антропоцентризм исходит из наличия в мире объективных внечеловеческих целей и целесообразности его устроения для человека, антропоцентрическое представление о месте человека в космосе характерно для библейских текстов.
Верны ли утверждения? А) Развитие христианского догматического, философского наследия происходит в виде постепенного раскрытия, разворачивания и комментирования истин, данных в Священном Писании. В) Буддизм провозглашает совершенно новые отношения между Богом и человеком, неведомые ни античной Греции, ни древним Индии и Китаю.
Верны ли утверждения? А) Релятивизм - направление в истории философской мысли, в рамках которого утверждается всецело относительный характер человеческого познания, отрицается возможность достижения объективного, от случайных состояний субъекта и объекта независящего знания. В) Согласно Сократу и Платону, душа человеческая до вселения своего в бренное тело уже прожила несколько жизней, в промежутках между которыми она пребывала на небесах.
Верны ли утверждения? А) Родоначальником философии человека считают в европейской традиции Платона: именно он осуществил поворот к антропологической теме в античной философии. В) Мировоззренческие сюжеты антропоцентризма порождены иудео-христианским вероучением о человеке как сверхприродном существе и венце творения.
Верны ли утверждения? А) С возникновением христианства начинается формирование личностного самосознания - особого измерения человеческого бытия, названного Августином "внутренним человеком". В) Суть христианства - не в новом, пусть даже совершенном моральном учении, а в самой Личности и Жертве Христа - Сына Божьего.
Верны ли утверждения? А) Само слово «ренессанс» означает отказ от средневековой культуры и возвращение, «возрождение» культуры и искусства греко-римской античности. И хотя термин «возрождение» получил широкое хождение позднее, в начале XIX в., сами реальные процессы имели место гораздо раньше. В) Итальянский феномен возникновения новой культуры не был случайностью, а обусловливался особенностями итальянского феодализма.
Верны ли утверждения? А) Синтез - это просто разложение целого на его составные, более простые элементарные части. В) Теоретический анализ предусматривает выделение в объекте основного и существенного, незаметного эмпирическому зрению.
Верны ли утверждения? А) Системный анализ — научный метод познания, представляющий собой последовательность действий по установлению структурных связей между переменными или элементами исследуемой системы. Опирается на комплекс общенаучных, экспериментальных, естественнонаучных, статистических, математических методов. В) Системный анализ возник в эпоху разработки современной компьютерной техники
Верны ли утверждения? А) Слово «антропоцентризм» встречается сегодня в разных значениях — от антропоцентрического принципа в лингвистике до антропоцентризма в экологии. Наиболее распространённое значение — экологическое: человек — хозяин природы, и имеет право получать из окружающего мира нужные ему ресурсы, даже путём ущемления других биологических видов. В) Термин антропоцентризм получило широкое распространение в XIX веке.
Верны ли утверждения? А) Согласно Канту, к области трансцендентального относятся, например, такие понятия как пространство и время, которые характеризуют не столько мир, сколько нашу способность воспринимать мир (Кант, «Критика чистого разума», раздел «Трансцендентальная эстетика»). В) Согласно Г. Плеснеру, к области трансцендентального относятся, например, такие понятия как пространство и время, которые характеризуют не столько мир, сколько нашу способность воспринимать мир (Кант, «Критика чистого разума», раздел «Трансцендентальная эстетика»).
Верны ли утверждения? А) Согласно современной исторической хронологии, эпоха Средневековья начинается с падения Рима в 476 г. н.э. и заканчивается XIV-XV вв., ознаменованными началом эпохи Возрождения. В) История римских гонений на христиан общеизвестна: молодой религии было тяжело противостоять народному гневу и мощной государственной машине.
Верны ли утверждения? А) Специфика западного философствования - в его христианских корнях. В) Даже античная философская традиция была переосмыслена в Средневековье с религиозной позиции и таким образом вошла в арсенал европейской культуры.
Верны ли утверждения? А) Теоретическая индукция и основанная на ней дедукция отличаются от эмпирических индукции и дедукции тем, что они основаны не на поисках абстрактно-общего, одинакового в разных предметах и фактах ("Все лебеди - белы"), а на поисках конкретно-всеобщего, на поисках закона существования и развития исследуемой системы. В) Исторический и логический методы основаны на диалектике, т. е. взаимопревращении, исторического и логического: изучая историю, мы познаем ее объективную логику, изучая же предмет логически, мы реконструируем его историю.
Верны ли утверждения? А) Трансцендентальное (априорное) противостоит, с одной стороны, эмпирическому (опытному, апостериорному), которое оно оформляет, а с другой стороны, — трансцендентному — выходящему за пределы опыта, вещам в себе. Соответственно, субъекту познания присуще трансцендентальное единство апперцепции. В) К области трансцендентальной диалектики Кант относит неразрешимые вечные философские вопросы о начале мира, Боге и нашей свободе.
Верны ли утверждения? А) Формализация - отображение содержательного знания в знаково-символическом виде. В) При формализации рассуждения об объектах переносятся в плоскость оперирования со знаками (формулами), что связано с построением искусственных языков (язык математики, логики, химии и т.п.).
Верны ли утверждения? А) Ценность человеческой жизни может уравновесить только ценность другой человеческой жизни. В) Антропоцентризм предписывает ставить феномен человека во главу всей прочей жизни.
Верны ли утверждения? А) Эвристический диалог "мозговой атаки" базируется на ряде психологических и педагогических закономерностей, но прежде чем их сформулировать, следует кратко остановиться на тех теоретических предпосылках, которыми руководствовались создатели этого метода. В) Прямая "мозговая атака" является методом коллективного генерирования идей решения творческой задачи. Цель этого метода заключается в сборе как можно большего количества идей, освобождении от инерции мышления, преодолении привычного хода мысли в решении творческой задачи.
Верны ли утверждения? А) Эксперимент - это эффективный метод, отличающийся от наблюдения тем, что исследователь с помощью эксперимента активно воздействует на предмет путем создания искусственных условий, необходимых для выявления ранее неизвестных его свойств. В) Метод моделирования основан на создании модели, которая является заместителем реального объекта в силу определенного сходства с ним.
Верны ли утверждения? А) Эмпирический и теоретический типы познания различаются средствами и методами исследовательской деятельности. В) Эксперимент - это метод направленного отражения характеристик предмета, позволяющий составить определенное представление о наблюдаемом явлении.
_______ - в русской религиозной философии – «богоделание», «богопознание», «богообщение», «творческое переплавление материалов и образов религиозной истории», низведение энергии божественного единства в русло человеческой деятельности
________ - низкий человек, антипод цзюньцзы
________ - сознание, направленное на объект, форма обнаружения воли
________ - форма проявления познавательной потребности субъекта, сказывающаяся на направленности внимания и мыслей
________ - форма речи, в которой сквозь различие точек зрения возникает и преобладает дух целого; разговор с попыткой понять собеседника
_________ - единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех психофизиологических и социальных черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д.
_________ - метод мышления, который рассматривает человека в конкретной жизненной ситуации; тип философствования, согласно которому человек конституирует мир сообразно с различными видами своей активности, человек формирует бытие, его типологию и сущностные формы
_________ - наследственная конструкция организма, совокупность генов
_________ - обожествление природы как целого, почитание природы как таковой
_________ - понятие, впервые введенное в термодинамике для определения меры необратимого рассеяния энергии
_________ - проявление активного отношения человека к окружающей действительности и к самому себе как необходимый способ самого существования и развития человека и его личности
_________ - религиозно-идеалистическое воззрение, объясняющее ход исторических событий не их внутренней закономерностью, а волей Провидения или божества
_________ - форма правления, при которой политическая власть принадлежит духовенству
_________ - школы индийской философии, признающие авторитет вед
_________ потребности - потребности в общении, занятиях наукой, искусством
__________ - «естественность», «спонтанность» жизни в даосизме
__________ - в индийской философии моральный закон, управляющий мирозданием
__________ - деятельность, направленная на осмысление субъектом своих собственных познавательных (а иногда не только познавательных) форм и предпосылок
__________ - единобожие, религия, признающая единого Бога
__________ - направление в истории философской мысли, в рамках которого утверждается всецело относительный характер человеческого познания, отрицается возможность достижения объективного, от случайных состояний субъекта и объекта независящего знания
__________ - сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резким изменением в сознательной деятельности и выраженными двигательными проявлениями
__________ - учение о бытии
__________ - учение о конечной судьбе мира и человека
__________ - философская концепция, усматривающая в понятии «человек» основную мировоззренческую категорию. Человек главное звено в разработке целостный представлений о природе, обществе и мышлении
__________ - христианские писатели, защищавшие принципы христианства от критики властей и нехристианских философов
__________ – богословие, исходящее из отрицания
___________ - «богооправдание», попытка объяснить и оправдать противоречие между существованием в мире зла и несправедливости и идеей благости и всемогущества Бога
___________ - «видение истины», даршанами называют также школы индийской философии
___________ - «сын правителя», благородный человек, философский идеал конфуцианства
___________ - богословие позитивное, утверждающее
___________ - в Италии XII – XV вв. папская партия, боровшаяся против германских императоров и их сторонников в Италии – гибеллинов; к гвельфам принадлежали преимущественно торгово-ремесленные слои
___________ - воззрение о переселении душ умерших в тела других людей, животных или даже растений, минералов
___________ - многочисленные философские комментарии к ведийским текстам эпохи образования в Индии классового общества с его кастовым строем, входят в состав ведийской литературы
___________ - направленность (устремленность) сознания на предмет, непрерывное динамическое выхождение за собственные границы
___________ - совокупность теологических, философских и политико-социологических доктрин христианских мыслителей II – VII вв., отцов Церкви
___________ - способ регуляции поведения и сознания человека во всех сферах жизни: в труде, в семье, в быту, в других личных и общественных отношениях
___________ - термин аналитической психологии К.Г. Юнга, означающий врожденные психические структуры, содержащиеся в коллективном бессознательном и формирующие активность воображения
___________ религии - религии, признающие существование двух равноправных начал – доброго и злого
___________, каннибализм - людоедство
____________ - закон, согласно которому все поступки индивида, хорошие или плохие, вызывают соответствующие им последствия в его жизни
____________ - противоречие между двумя положениями, каждое из которых признается доказуемым
____________ - устойчиво эмоциональное состояние, относительно слабо выраженное
_____________ - дуальные космические силы, отрицательное женское и положительное мужское начала
_____________ - философская позиция, в центре которой стоит идея Бога
_____________ потребности - потребности есть, пить, одеваться, иметь жилище
Сотериология - учение о спасение – освобождении от власти греха и его последствий

Верны ли утверждения? А) » Витгенштейн выразил свое отношение к феномену молчания в «Логико-философском трактате»: «О чем невозможно говорить, о том следует молчать» В) Мерло-Понти определяет молчание в качестве контекста, который определяет смысл происходящих событий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Античный космоцентризм, рассматривающий Космос как центр мироздания, в эпоху феодализма уступает место теоцентризму религиозных мыслителей В) Эпоха Возрождения со своим натурализмом и гуманизмом сменяется возвышением личности в эпоху Просвещения, а затем обостренным интересом к субъективности человека в период Нового времени Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Антропология должна служить основой для всех наук, которые имеют дело с человеком - медицины, археологии, этнологии, истории и др. В) Л. Фейербах считал, что философия всегда стремится ответить на четыре вопроса: что я могу знать? что я должен делать? на что я могу надеяться? что такое человек Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Антропология как часть биологии - наука о происхождении и нормальном физиологическом строении человека В) Антропоцентризм - методология, которая при определении сущности человека исходит из самого человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Аскетизм - строгий образ жизни с отказом от жизненных удовольствий В) Аскетизм - философская категория, обозначающее то, что, что уже сбылось; то, что происходит только сейчас; то, что никогда не есть (ничто); то, что существует как «полнота возможностей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Аутизм - термин «аутизм» происходит от греческого слова autos, что означает «сам» В) В философской антропологии аутизм рассматривается как идеальный модельный объект для изучения человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Благо - то, что заключает в себе определенный положительный смысл В) Благо - стиль рассуждений, обусловленный задачами определенной области знания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Бытие - философская категория, обозначающее то, что, что уже сбылось; то, что происходит только сейчас; то, что никогда не есть (ничто); то, что существует как «полнота возможностей» В) Вещь - отдельный предмет материальной действительности, обладающей относительной независимостью и устойчивостью существования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Бытие - это чистое существование, не имеющее причины В) Бытие - причина самого себя, самодостаточное, ни к чему не сводимое, ни из чего не выводимое Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 1943 году ранний детский аутизм зафиксировал Каннер, который перестал считать аутизм формой шизофрении и выделил его в качестве самостоятельного феномена В) На его взгляд, аутизм состоит в неспособности ребенка установить коммуникацию с людьми, а также в отсутствии у него энтузиазма в исследовании окружающей среды Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 1944 году Аспергер независимо от Каннера описал синдром «аутистическая психопатия» В) Аутистическая психопатия является особой формой аутизма с высоким уровнем интеллекта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В античной философии, особенно в трудах софистов, была актуализирована проблема человека, выявлено его особое, уникальное место в мире В) В учении Сократа человек стал центральной проблемой Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В антропологии Гелена сделана попытка найти нейтральные термины для описания человека, а не бинарные оппозиции. Таким термином для Гелена является действие В) В классической философской антропологии выделяется два подхода к определению человека: 1) позитивный; 2) негативный Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В биологической природе человека заложен страх смерти В) В материализме и идеализме даются противоположные ответы на тайну и смысл жизни и смерти человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В марксистской философии полагают, что ключевая роль в превращении обезьяны человека связана с трудом В) Среди факторов, способствующих появлению человека, учеными называется прямохождение, которое освобождает передние конечности от пищевого обшаривания местности, а также меняет строение головы и связывает действие рук и глаз
Верны ли утверждения? А) В парадигме неклассической антропологии человек предстает как результат собственного полагания, и одновременно он застает себя как уже нечто положенное. Из этого представления следует, что всякому активному действию предшествуют пассивные синтезы сознания В) Для неклассической философской антропологии принципиальным является положение о том, что ключ к человеку находится в патологии человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В последнее время все чаще высказывается мысль о важной роли в антропогенезе языка и сознания, а также ритуализованных форм поведения животных, на основе которых складываются социальные институции В) Иногда молчание понимается как пауза в речи, как способ существования того, для чего пока еще нет слова, как некое невыразимое. С. Хоружий обращает внимание на то, что молчание способствует вхождению человека в общение с инобытием Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В феноменологии Гуссерля «я» мыслится вне связи с самостью. Отношение к Другому понимается Гуссерлем не как отношение между разными «я», опосредованными одной самостью, а как отношения между «я» и Другим, опосредованные телом В) В феноменологии Сартра «я» мыслится вне связи с самостью. Отношение к Другому понимается Сартром не как отношение между разными «я», опосредованными одной самостью, а как отношения между «я» и Другим, опосредованные телом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В философии М. Хайдеггера отношение к феномену молчания двоякое. В работе «Бытие и время» молчание становится мерой языка. «Язык основывается внутри молчания. Молчание — вот самое скрытое вымеривание меры» В) В докладе «Язык» Хайдеггер приходит к выводу, что молчать может только тот, кому есть, что сказать Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В экзистенциализме Сартра понятие самости растворяется в активных действиях «я». Для него «я» - это самость В) В фундаментальной онтологии Хайдеггера «я» и самость скрепляют сущее, являясь его опорными пунктами Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Горизонт - потенциальное содержание сознания, поле фоновых восприятий, поток переживаний, которые при установлении их определенной значимости могут быть переведены в актуальное содержание сознания; «предварительное понимание» В) Гуманизм - особое миропонимание, подчеркивающее самостоятельную ценность свободного человека, который осознает себя творцом собственной судьбы и культуры Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для психологов аутизм исчерпывается отклонением от нормы, болезнью, слабоумием В) Для философии в аутизме важен отказ от идеи внешней причины и признания фундаментального статуса непредсказуемой случайности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для современного ученого К. Поппера основная задача философии заключалась в создании такой модели науки, чтобы она была максимально объективна и отвечала на самые серьёзные критические замечания (принцип фальсифицируемости). Включение в исследование личностного, ценностного затрудняет объективный, критический анализ явлений реальности В) Развитие знания и сознания, процесс познания во многом зависят от уровня социально-экономического, политического, культурного и духовно-нравственного развития общества. В конечном счете, оно связано с потребностями общества в целом, общим уровнем интеллектуального потенциала общества, реализация этих потребностей, в свою очередь, создает фон и базу для новых потребностей, дальнейшей кумуляции знаний о мире, прогресса в познания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Для философской антропологии М. Шелера характерны поиски оснований человеческого бытия, из структуры которых вытекают все действия и поступки человека: язык, идеи, культура, государство, наука, мифы, нравственность В) Философская антропология М. Шелера, фиксируя сущность человека с помощью двух его атрибутов: порыва и духа в их бесконечной форме, преодолевает конечность эмпирических определений человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) До середины XIX века считалось, что человек сотворен Богом. В) После работ Дарвина, Геккеля и других ученых появилась теория, гипотеза о том, что человек произошел от обезьяноподобного предка.
Верны ли утверждения? А) К теософии тесно примыкает антропософия - мистическое учение о человеке, включающее методику самоусовершенствования и развития предполагаемых тайных способностей человека к духовному господству над природой (система психофизических упражнений, особая педагогика и т.п.), которая выделилась из теософии В) Согласно теософии, конечная цель человека – достижение оккультного "знания" и сверхъестественных способностей - осуществляется благодаря наличию эзотерической традиции немногочисленных "посвященных", или "мастеров", инспирирующих духовную эволюцию человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Логос - одно из основных понятий греческой философии, обозначающее всеобщий закон, основу мира, его порядок и гармонию В) Мир - вселенная, универсум, безусловная цельность, целое как таковое, согласие Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Негативная антропология, или, как говорил Шелер, негативная теория человека, характеризует психоанализ Фрейда В) Негативная антропология представлена в деятельностной концепции человека, суть которой выражается в формуле «человек есть то, что он из себя делает» (Фихте, Гегель, Маркс, Выготский, Леонтьев), и в символической концепции (Кассирер, Флоренский, Хоружий) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Неклассическая антропология оспаривает принципы классической антропологии В) Она исходит из того, что у человека нет сущности, нет «что». Поэтому человек может рассматриваться и как грезящая самость (Ю. Бородай, Ф. Гиренок), и как лучистая энергия (Ж. Делез), и как вечный переход (С. Смирнов) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Неклассическая философская антропология ставит вопрос о неопределимости человека и о том, как можно мыслить эту неопределенность В) Неклассическая философская антропология представлена во Франции М. Фуко, Ж. Делезом, Ж. Деррида; в Германии – П. Слотердайком; в России – Ю. Бородаем, Ф. Гиренком, Б. Поршневым, Э. Ильенковым Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Немецкий философ Л. Фейербах как сторонник антропологического материализма, рассмотрел человека как природное существо. Критикуя учение идеалистов, он не смог выявить социально-историческую природу сознания, развития человека В) Антропология - это фундаментальная философская наука Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основатель философской антропологии Макс Шелер отмечает кризис и упадок западной цивилизации и культуры, пытается найти выход из критического состояния В) Философская разновидность антропологии максимально сконцентрирована на представлении о самосознании человека, а естественнонаучная антропология (все отрасли естествознания и генетическая психология) дает лишь представление о человеке как достаточно позднем итоге развития Земли, как существе, отличающемся от предшествующих ему форм в животном мире только степенью сложности соединения энергий и способностей, которые уже встречаются в низшей, по сравнению с человеческой, природе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Познание и преобразование мира: природы, общества и человека предполагают объективное отражение действительности и активную, адекватную деятельность на основе теоретических и практических знаний В) В философии существуют два основных направления: материализм и идеализм, которые с противоположных сторон рассматривают вопрос о познаваемости мира Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Познание как сложный и многогранный процесс, изучается многими науками. Теория познания, гносеология сосредоточивает свое внимание на философских, мировоззренческих аспектах познавательного процесса, изучает его сущность, общие закономерности В) Философское познание человека есть по своей сути самосознание человека, а человек может осознавать себя лишь при том условии, что познающая личность, т.е. философ, занимающийся антропологией, осознает себя как личность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При позитивном способе рассмотрения человек понимается как вещь, у которой есть далее не разложимые свойства В) Смысл позитивного концепта антропологии выражен Ж.О. Ламетри в идее о человеке-машине Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С точки зрения философской антропологии, не внешняя причина, а самовоздействие образует горизонт понимания человека В) Переход предела, который непрерывно воспроизводится силами имманентного, погружает человека в бесструктурный поток бытия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самость без «я» - важнейшее понятие неклассической философской антропологии В) Самость без «я» понятие введено в научный оборот Ф. Гиренком Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теория эксцентричности Плеснера устраняет рефлексивную точку поворота человека к самому себе и относит его «к одному ряду вместе со всеми вещами этого мира» В) Три антропологических закона Плеснера – это три бессмыслицы, пробиваясь через которые можно попытаться получить смысл феномена человека: это законы естественной искусственности, утопического местоположения и опосредованной непосредственности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Термин «негативная антропология» ввел в научный оборот Б. Вышеславцев в работе «Что такое я сам» В) В рамках негативной антропологии человек понимается в модусе ускользающего Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Только человека со сформировавшимся мировоззрением, ценностными установками и моральными принципами можно назвать личностью В) Личность - это итог взаимодействия человека и общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Философии Канта выдвигается модель «человека-марионетки». В этой модели Кант защищает свободу человека от природы и от Бога В) Вместо формулы «человек есть» Кант предлагает формулу «человек становится» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Философская антропология претендует стать фундаментальной наукой о человеке В) Философская антропология не пытается создать свой язык, на котором бы по-новому звучали основные тайны человеческого бытия, который мог бы очертить специфическое отличие человека от остального мира, его конечность и осененность вечностью, жалкость и величие, противоречивость и цельность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Философская антропология, в основном, опирается на антропологический метод, который рассматривает все проблемы сквозь призму человека и его бытия, его сущностных, фундаментальных связей с окружающим миром В) Специфика антропного принципа заключается во включении человека во все процессы окружающего мира Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Человек - представитель Homo sapiens, генетически связанный с другими формами живого, наделен разумом, рефлексией, речью, способностью создавать орудия труда. В) Сторонники биологизаторских концепций стремятся объяснить человека, исходя только из его биологического начала, и совершенно игнорируют влияние общества или собственный выбор личности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Этическая составляющая философской антропологии заключается в том, что мораль, начиная с греческой античности, понималась как мера господства человека над самим собой, показатель того, насколько человек ответствен за себя, за то, что он делает В) Любой феномен может быть осмыслен, по-видимому, двояким способом: либо через сопоставление его с другими сущностями или явлениями, либо через раскрытие его собственной уникальной природы Подберите правильный ответ
_____ - воззрение, согласно которому человек - это центр Вселенной и высшая цель всего совершающегося в мире
______ - объект как носитель смысла
________ - одна из наиболее крупных религий, основой, которой является учение о сансаре - перевоплощении души, происходящем в соответствии с законом воздаяния - кармой, - за добродетельное или дурное поведение, определяемое почитанием богов или их воплощений и соблюдением кастовых бытовых правил
________ - отношение и понимание природы как центра всего существующего
________ - раздел философии, в котором изучаются закономерности и возможности познания, отношения знания к объективной реальности, исследуются ступени и формы процесса познания, условия и критерии его достоверности и истинности
________ - раздел философии, являющийся её методологической основой, изучающий возможности познания, критерии истинности и достоверности
________ - совокупность телесных процессов, рефлексов и явлений, особый аспект жизнедеятельности человека в его взаимодействии с природой
________ - философское понятие, означающее явление, данное нам в опыте, чувственном познании, в противоположность ноумену, постигаемому разумом и составляющему основу, сущность явления
_________ - вещь в себе, сущность вещи, то, что мыслится и не может быть доступным чувственному познанию
_________ - направление в психологии, исходящее из того, что поведение человека является более важной характеристикой человека, чем сознание
_________ - наука о сущности и сущностной структуре человека, осмысляющая отношение человека к природе, обществу, миру
_________ - осмысливающая направленность разума на объект
_________ - представление, согласно которому человеческая душа после смерти перевоплощается в иное существо: в растение, животное, другого человека и т.д.
_________ - процесс усвоения индивидом определённой системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему осуществлять свою жизнедеятельность адекватным для данного общества способом
_________ - психическая жизнь, происходящая без участия сознания
_________ - сильное, бурно протекающее и относительно кратковременное эмоциональное переживание: ярость, ужас и отличное от настроения и страсти
_________ - учение о бытии вообще, как таковом, бытии, независимом от его частных видов, а также о нематериальной, сверхчувственной структуре всего существующего
_________ - философская дисциплина, описывающая и изучающая явления (феномены), а также историческое исследование форм и изначального опыта сознания
_________ - философская категория, означающая "пребывающее внутри, внутренне присущее", то, что всегда остается внутри границ возможного опыта
__________ (XVIII в.) предложил рассматривать общественную жизнь как арену борьбы отдельных людей за свое существование, где побеждают сильнейшие, а слабые обречены на гибель (по аналогии с животным миром).
__________ - категория философии, означающая формирование родовых свойств и качеств человечества
__________ - категория, означающая взаимное соотношение предметов или понятий, отношения понятий и предметов между собой
__________ - наделение природных вещей и предметов деятельности людей человеческими чертами, придание им человеческого облика
__________ - представление о скачкообразном ходе эволюции
__________ - принцип, обосновывающий и оправдывающий ответственность человека за свое бытие в мире
__________ - прообраз, первичная форма, образец, структурные элементы коллективного бессознательного, лежащего в основе психики человека и этносов, един для всех человеческих культур, но задавлен нормами и эталонами современной культуры (по К.Г. Юнгу)
__________ - процесс выхода за пределы опытного, эмпирического знания
__________ - существующее вне человеческого сознания, то, что не доступно познанию людей
__________ - учение о происхождении человека
__________ - философская категория, введённая для обозначения необходимой генетической связи явлений, из которых одно, называемое причиной, обусловливает другое, называемое следствием или действием
__________ - философская категория, обозначающая чистое существование, не имеющее причин, а также самодостаточную действительность и реальность, существующую объективно
__________ - философская категория, означающая подлинность, достоверность, соответствие самому себе
__________ - философский термин, обозначающий форму теоретической деятельности человека, направленную на осмысление собственных действий и их знаков, рассуждение о том, на что направлено это размышления, о законах и кодах этого размышления
__________ - цель оправдывает любые средства ее достижения
__________ - ценности и идеалы - составляет тот невидимый стержень, ядро личности, на котором она держится, и вокруг которого выстраивается
__________ - это совокупность социальных ролей человека, которые он играет в различных социальных группах. Все формы самоутверждения в профессии, общественной деятельности, семье, дружбе, любви и т. д. формируют социальную структуру личности
__________ или декомпозиция – это разделение целого на части или представление сложного объекта в виде простых составляющих.
___________ - концепция жизненной силы, имеющейся во всех организмах
___________ - методологический прием сведения исследуемых явлений к исходным началам, упрощение структуры объекта, позволяющее понять его происхождение и единство с другими объектами
___________ - понимается как стремление к счастью как подлинному назначению человека
___________ подход - методологический подход в философской антропологии, в котором законы физического естества, природы занимают место определяющих смыслов человеческого существования
___________ – объединение простых составляющих объекта в единое целое
____________ - учение о волнении и реакциях человека на воздействие внешних и внутренних раздражителей, возникающих на основе его высших потребностей
____________ - это телесная организация человека, которая требует заботы, защиты, тренировки и самодисциплины; существование физического Я во многом определяется духовной стороной жизни человека
_____________ попытался помыслить человека в терминах «верха» и «низа».
В экзистенциализме развивается идея
Возникновение государства Аристотель трактует как
Возникновение философской антропологии - науки и учебной дисциплины произошло в ________ веке
Для К. Маркса человек - это
Классическая философская антропология отвечает на вопрос «Что есть человек?». В основе классической философской антропологии лежит ________ фундаментальных принципов
Книгу "О человеке, или кантонская антропология" написал
Метод и термин «мозговой штурм», или «_________» предложены американским ученым А.Ф. Осборном.
Основатель философской антропологии
Философская антропология становится фундаментальной и центральной философской наукой тогда, когда человек становится проблемой, когда начинают задумываться над вопросами: что такое человек, откуда он пришел в этот мир и чем он отличается от других живых существ. ____________ различал эпохи обустроенности и бездомности.

Верны ли утверждения? А) В культурах Востока мерилом ценности личности была не свобода, а нечто иное - глубина переживания ею представлений о таинственных первоосновах бытия и о сокровенной причастности внутреннего опыта человека к этим первоосновам (всеобщее и индивидуальное эго, космическая и "своя" дхарма), отыскивание в самом себе начатков вселенского "Я" и т.д. В) Западная культура насквозь пропитана Библией.
Верны ли утверждения? А) В современной философской антропологии человек рассматривается не столько как существо, обладающее речью, сколько как существо, способное к молчанию. В) В антропологии Гелена сделана попытка найти нейтральные термины для описания человека, а не бинарные оппозиции, таким термином для Гелена является действие.
Верны ли утверждения? А) В строгом смысле слова молчание – это не некоторое внутреннее, которое ищет себе места во внешнем, и не внешнее, которое отсылает к внутреннему. В) Молчание понимается в философской антропологии как одно из базисных форм поведения человека.
Верны ли утверждения? А) Второй период патристики характеризуется переходом от фрагментарного философствования апологетов к работе над систематизацией церковной доктрины (IV - V вв.) В) Предполагалось, что западная культура некогда вобрала в себя все ценное, что мог дать Восток
Верны ли утверждения? А) Потребности всегда связаны с наличием у человекачувства неудовлетворенности, которое обусловлено дефицитом того, что требуется В) Потребности определяютизбирательность восприятия мира, фиксируя внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить («Голодной куме только хлеб на уме», «У кого что болит, тот про то и говорит»)
Верны ли утверждения? А) При позитивном способе рассмотрения человек понимается как вещь, у которой есть далее не разложимые свойства В) Смысл позитивного концепта антропологии выражен Ж.О. Ламетри в идее о человеке-машине
Верны ли утверждения? А) София - смыслообразующее начало микро- и макрокосма, выступающее соединительной тканью мирового всеединства в русской философииВ) Субстанция - предельное основание, позволяющее сводить чувственное многообразие и изменчивость свойств к чему-то постоянному, относительно устойчивому и самостоятельно существующему
Верны ли утверждения? А) Цель воспитания— это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия В) Задачи воспитания— это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия
______ - философия существования, постигающая бытие человека как некую нерасчлененную целостность объекта и субъекта
_______ - внутреннее содержание вещи, выражающееся в единстве всех многообразных форм ее бытия
_______ - метод психотерапии и психологическое учение, ставящее в центр внимания бессознательные психические процессы и мотивации
_______ - положение (позиция), существующее в данный момент или существовавшее в какое-либо время
_______ - психическое состояние гнетущего напряжении, тревожности, чувство безысходности и отчаяния
_______ - учение о конечных судьбах мира и человека
________ - интегральный, словесно оформленный феномен психики человека, имеющий общественную природу, возникающий в ходе его исторической деятельности, являющийся свойством высокоорганизованной материи – человеческого мозга и высшей формой отражения действительности
________ - осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями и идеалами
________ - оценка человеком своего знания, нравственного облика, системы ценностей и интересов, идеалов и мотивов поведения, осознание самого себя как целостного существа: чувствующего, мыслящего и действующего
________ - тип философствования, направленный на логическое, рациональное конструирование мира
________ - форма речи, в которой сквозь различие точек зрения возникает и преобладает дух целого; разговор с попыткой понять собеседника
_________ (по Э. Фромму) - это стремление к господству или подчинению
_________ - духовное первоначало всего сущего, которое мыслится как нечто единое, всеобщее, безначальное и бесконечное и противопоставляется всякому обусловленному бытию
_________ - единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех психофизиологических и социальных черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д.
_________ - методологический подход, который в определении человека, его сущности устанавливает приоритет социума, культуры
_________ - многообразие психических способностей и механизмов, обобщенно представленных в таких психологических реалиях, как разум, чувства, побуждения, воля, способности, характер человека
_________ - непостижимая предопределенность событий и поступков человека
_________ - обобщенная характеристика объектов, обладающих сложной внутренней, достаточной интегрированностью, самодостаточностью, качественным своеобразием, автономностью
_________ - совокупность исторически развивающихся орудий и навыков производства, которые позволяют человечеству воздействовать на окружающую природу с целью получения материальных благ; совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве
_________ - совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до конца жизни
_________ - совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство
_________ - состояние человека, создаваемое нуждой в объектах, необходимых для его существования и выступающих источником его активности
_________ - социальное и культурное значение определенных явлений действительности
_________ - устойчивая общность, целостность, основанная на деятельностном взаимодействии людей, общих условиях жизнедеятельности
_________ - философское понятие, означающее формирование конкретной личности
_________ – философское воззрение, согласно которому всей материи присуще свойство живого и прежде всего чувствительность, способность к ощущению, восприятию.
__________ - древнегреческий философ, выступавший в роли учителя мудрости и красноречия
__________ - мысленное содержание, сопряжение мыслей
__________ - направление в истории философской мысли, в рамках которого утверждается всецело относительный характер человеческого познания, отрицается возможность достижения объективного, от случайных состояний субъекта и объекта независящего знания
__________ - особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями, мотивами и отражающих в форме непосредственно-чувственных переживаний, значимость действующих на субъект явлений и ситуаций
__________ - сильное, глубокое, абсолютно доминирующее эмоциональное переживание
__________ - совокупность материальных и духовных ценностей, накопленных человечеством за весь период его существования
__________ - сознательная установка, готовность личности отвечать за себя и свои поступки на предъявляемые со стороны общества, группы, других индивидуумов требования
__________ - философская категория, означающая духовность, душевный склад, а также образ мыслей, характерный для человека в той или иной эпохе
__________ - философская категория, означающая отдельного человека, каждого самостоятельно существующего организма
__________ - философское направление, исходящее из того, что всё подлинное, позитивное знание есть совокупный результат специализированных наук
__________ личности (по Б. Спинозе) - это свобода как познанная необходимость
__________ подход - направление методологии конкретно-научного познания, в основе которого лежит исследование объектов как систем
__________ философской антропологии - соотношение «человек – мир» в его основных универсальных ракурсах
__________ – богословие, исходящее из отрицания
___________ - деятельность самопознания, раскрывающая внутреннее строение и специфику духового мира человека; принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление собственных форм и предпосылок
___________ - культурное течение второй половины ХХ века, представленное искусством, философией и гуманитарными науками, несет в себе разочарование в идеалах и ценностях Возрождения и Просвещения; часто называется Усталой» культурой, отмеченной эсхатологическими настроениями
___________ - отношение и понимание природы как центра всего существующего
___________ - понятие, введенное славянофилами в XIX веке, означающее единение всех во Христе
___________ - процесс, в котором сущность и «логика» предмета становится достоянием человека
___________ - тип философского мировоззрения, согласно которому первично сознание (идеальное).
___________ - философская позиция, трактующая космос как центр мироздания
___________ - философское направление, признающее личность первичной творческой реальностью и высшей духовной ценностью, а весь мир проявлением творческой активности совершенной личности
___________ без «я» - способность человека создавать воспроизводящийся порядок жизни, детермируемый изнутри, благодаря пассивным синтезам сознания, а не активным действиям «я».
___________ подход в философии - философский подход, ориентирующийся на выявление особенностей проявления социальной сущности у каждого человека
___________ подход к человеку - подход к человеку, который основывается на учении об образе Бога в человеке и его вере в Бога
___________ – выражение нравственных интересов, сущностное сознание человека.
___________ – одно из ключевых понятий философской антропологии. Под самостью понимается способность человека выйти из-под власти внешних причин и создать воспроизводящийся порядок жизни, детермируемый изнутри.
____________ - направление в математике, рассматривающее её как чисто аналитическую науку, все понятия которой можно определить в рамках дедуктивной логики без использования каких-либо положений нелогического характера
____________ - то, что выходит за пределы возможного опыта (переступает границы наличного бытия)
____________ антропология - философское учение о природе и сущности человека
____________ мотивации поведения субъекта - совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее
____________ ситуация - термин, введенный экзистенциализмом, означающий состояние человека «лицом к смерти»
____________ социальных ролей - теория, исходящая из того, что личность может быть охарактеризована с точки зрения выполняемых ею в обществе функций
____________ философия утверждает существование человека как уникальной материальной реальности
____________ – философское учение о закономерностях развития и всеобщей связи явлений и процессов действительности
_____________ - принцип мировоззрения, критически заостренный против культа бездумного природопользования, утверждающий необходимость гармоничных отношений общества и природной среды.
_____________ - система знаков, средство коммуникации, познания и выражения, одна из важнейших форм человеческого бытия.
_____________ - тип философского мировоззрения, ограничивающее познавательные возможности мышления, разума.
______________ - совокупность подходов к проблеме человека в контексте различных принцип философских систем осмысления мира и путей его развития и изменения, а также принцип восприятия и отношения к человеку как к основной проблеме философии, объясняющий все процессы в мире через апелляцию к человеку
______________ антропология - дисциплина, изучающая стратегию действия индивидов и социальных групп в современном обществе
______________ школа философии науки - философское учение, согласно которому основания научного знания и деятельности раскрывается при обращении к их реальной истории.
_____________________ сравнивают человека с животным
А. Маслоу называет потребности, необходимые для поддержания человеческой жизни, потребностями
А.Маслоу в своей иерархии потребностей выделяет следующие:
А.Маслоу включил в потребность уважения другие такие понятия, как:
А.Маслоу выделяет два типа любви взрослых:
А.Маслоу выделяет следующие характеристики людей, способных к самоактуализации:
А.Маслоу исходил из того, что все поведение человека регулируется неким объединяющим мотивом, который он назвал
А.Маслоу назвал многие государства, в которых люди лишены своих корней, обезличены и отчуждены, «землей _________»
А.Маслоу назвал свой подход
А.Маслоу называет эгоистическую любовь, которая берет, а не дает
А.Маслоу связывает понятие самоактуализации исключительно с
А.Маслоу считает, что в современном обществе главной ценностью является
А.Н. Радищев в работе «О человеке и его смертности и бессмертии» развил
Б. Паскаль рисует образ человека как
В классической философской антропологии выделяется два подхода к определению человека:
В концепции А.Маслоу, любовь, основанная на осознании человеческой ценности, без какого-либо желания изменить или использовать его, называется
В концепции А.Маслоу, основные потребности человека, которые возникают из физиологических потребностей и потребностей безопасности, называются __________ мотивами
В произведениях ___________ формируется образ человекатитана, раздираемого страстями, ведомого местью, алчностью, не знающей пощады любовью
В строгом философском смысле«__________»означает пребывание за пределами возможного опыта (запредельность), тогда как «трансцендентальность» имеет отношение к познанию и к условиям нашего опыта
В философской антропологии как одном из направлений западной философии развивается идея
В.В. Зеньковский в «Истории русской философии» подчеркивает, что русская философия
Выделяют три точки зрения на проблему Другого:
Высшая форма психической активности человека, характеризующаяся его информационным, эмоциональным, экспрессивным содержанием (значением), - это
Дж.Келли делает акцент на следующих эмоциональных состояниях человека:
Душа, по учению ___________- пребывая в мире идей, созерцала там не только этические и эстетические идеи (добро, благо, любовь, красоту и т.д.), но и идеи, выражающие собой незыблемые закономерности и характеристики окружающего человека материального мира
Изгнание, исключение, удаление» обозначается термином
История термина «антропология» восходит к ____
К побудительным мотивам относятся:
К понятию структурной модели личности, введенные фрейдом, относится:
К притягательным мотивам относятся:
К структуре человеческой психики относятся:
Категория современной философии‚ обозначающая общение‚ основывающееся на взаимопонимании‚ дискуссии, – это
Конституирующие признаки сознания - этоотражение, отношение, целеполагание, __________
Культурантропология - это дисциплина, направленная на изучение
Логико-геометрическая модель основных компонентов и уровней сознания, согласно А.В. Иванову, включает в себя
Мартин ____________ (1878 - 1965) - известный еврейский философ, в творчестве которого соединились опыт религиозной жизни и современное философское мышление (укажите фамилию)
Методология, которая при определении сущности человека исходит из _________, называется антропоцентризмом
Мыслительные процессы, которые дают человеку способность как для объяснения, так и для предвидения, – это _________ процессы
Основополагающая философско-антропологическая работа М. Шелера
Отчуждение:
По мнению Юнга, душу (личность) человека составляют три элемента:
Поведение, которое ожидается от человека другим человеком‚ согласно установившимся между ними отношениям, – это _________ роль
Поведение, которое ожидается от человека членами группы, куда он входит в соответствии с репутацией, приобретенной им в этой группе, это ______ роль
Поведение, которое человек ожидает от самого себя (согласно своему авторитету) при определенных обстоятельствах, воспроизводящих прошлый опыт приспособления к социальной среде (группе), носит название роли
Под ____________ понимается способность человека ускользать от объективации своей самости, от овнешнения внутреннего.
Представители западноевропейского течения ХХ века, получившего название «философская антропология»:
Представители социальной антропологии:
Принятие какого-либо знания без непосредственных эмпирических и рациональных обоснований в контексте гносеологии и методологии науки‚ – это
Развертывание, разъяснение, особенно условных обозначений, носит название
Разделение, расчленение, расслоение целого на многообразные и различные формы и ступени – это
Различают следующие виды ценностей:
Разногласие, спор, спорный вопрос, – это
Ряд исследователей, основываясь на теориях толпы, разработанных в свое время _________, ___________, К. Юнгом, утверждают, что понятия «масса» и «толпа» идентичны
Самость без «я» имеет три признака:
Система опривыченных действий‚ приобретенных в результате опыта и изменяющихся в процессе социализации‚ инкорпорированные‚ встроенные в тело привычки‚ позволяющие субъекту действовать‚ не прибегая к рациональному выбору‚ – это
Слово«_____________»означает отказ от средневековой культуры и возвращение, «возрождение» культуры и искусства греко-римской античности. И хотя термин «возрождение» получил широкое хождение позднее, в начале XIX в., сами реальные процессы имели место гораздо раньше
Столкновение противоположных сил, стремлений или интересов, – это
Стремление к господству или подчинению, с точки зрения Э. Фромма, есть
Существование человека в истории, обществе, мире‚ – это
Существуют разные классификации деятельности, ее подразделяют на:
Теория личности, придающая особое значение социальным причинам поведения и важности когнитивных мыслительных процессов во всех аспектах функционирования человека (его мотиваций, эмоций и действий), – это ____ теория
Термин «аутизм» введен в научный оборот Э. Блейлером в ________ году
Термин «самость» ввел в научный оборот
Трудовая деятельность и соответственно потребность в труде выступают как:
Укажите имена античных философов, разрабатывающих проблему первоосновы мира:
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
Уподобление чему-либо или кому-либо есть
Учение, установленное мнение, в богословии – истины, преподаваемые людям, церковью, как непререкаемые и неизменные правила спасительной веры‚ – это
Философская _______ - наука о сущности и сущностной структуре человека; его отношении к царству природы (неорганический мир, растения, животные) и к основе всех вещей; его метафизическом сущностном происхождении и его физическом, психическом и духовном появлении в мире; силах и властях, которые движут им и которыми движет он; основных направлениях и законах его биологического, психического, духовно-исторического и социального развития
Форма проявления познавательной потребности субъекта, сказывающаяся на направленности внимания и мыслей, - это
Э. Фромм выделяет несколько распространенных способов отказа от свободы воли и действия людей в современном обществе, одним(и) из которых является (ются):
Э. Фромм называл Аристотеля основателем _____________ этики
Экзистенциальными состояниями человека являются:
Элемент сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств, - это
Элементом структуры личности являются:
Эмпирический и ___________ типы познания различаются средствами и методами исследовательской деятельности

Верны ли утверждения? А) А. И. Яковлев и Н. П. Кириллов считают, что масса идентична народу В) Подавляющее большинство населения, проживающего на территории одного государства, образует народ, который можно характеризовать понятием «масса»
Верны ли утверждения? А) В 1869 году вышла книга Гальтона "Наследственный гений". В ней давался статистический анализ биографических фактов и излагался ряд остроумных соображений в пользу приложимости закона Кетле к распределению способностей В) Подобно тому, как люди среднего роста составляют самую распространенную группу, а высокие встречаются тем реже, чем больше они отклоняются от нормы, точно так же, полагал Гальтон, люди отклоняются от средней величины и в отношении умственных способностей
Верны ли утверждения? А) В узком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим В) В широком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни
Верны ли утверждения? А) Гуманистическая психология опирается на экзистенциализм В) Гуманистические психологи извлекли из экзистенциализма, прежде всего, концепцию - становления
Верны ли утверждения? А) Детерминизм – один из главных объяснительных принципов научного познания, требующий истолковывать изучаемые феномены исходя из причинно-следственных закономерностей В) Детерминизм выступает, прежде всего, в форме причинности (каузальности) как совокупности обстоятельств, которые предшествуют во времени данному событию и вызывают его
Верны ли утверждения? А) Деятельность - это специфическая человеческая форма активности по отношению к окружающей природе, другим людям и обществу, посредством которой человек целесообразно преобразует окружение в своих интересах В) Деятельность - это форма правления, при которой политическая власть принадлежит духовенству
Верны ли утверждения? А) Доминантная культура — ценности, традиции, взгляды и т. п., разделяемые лишь частью общества. Но эта часть имеет возможность навязывать их всему обществу либо в силу тою, что она составляет этническое большинство, либо в силу того, что располагает механизмом принуждения В) Субкультура, которая противостоит доминантной культуре, называется контркультурой
Верны ли утверждения? А) Духовные потребности человека – это потребность познать окружающий мир и себя самого, стремление к самосовершенствованию и самореализации, в познании смысла своего существования В) Обычно у человека одновременно имеется более десяти нереализованных потребностей и его подсознание расставляет их по степени значимости, образуя довольно сложную иерархическую структуру, известную, как «пирамида Маслоу»
Верны ли утверждения? А) Идеология — форма культуры, система жизненных, социокультурных, политических идей, в которых обобщается и осознается отношение людей друг к другу, к обществу, к миру В) Идеология — форма культуры, которая производит новые знания о мире и человеке
Верны ли утверждения? А) Индивид был поставлен в центр философии, соответственно, общество стали понимать как сложенное из индивидов (так считали Гоббс, Локк, Кант и их многочисленные последователи), определенное единство В) Философская культура является формой самопознания человека, его мировоззрения и ценностной ориентации в мире
Верны ли утверждения? А) Искусство — форма культуры, которая возникла уже в первобытном обществе и отражает действительность и духовную жизнь людей в художественных образах В) Миф — форма культуры, которая возникла уже в классовом обществе, и отражает действительность и духовную жизнь людей в художественных образах
Верны ли утверждения? А) К биологическим потребностям можно отнести стремление человека поддерживать свое существование (потребность в пище, одежде, сне, безопасности, в экономии сил и пр.) В) К социальным потребностям относится потребность человека к общению, к популярности, к господству над другими людьми к принадлежности к определенной группе, в лидерстве и признании
Верны ли утверждения? А) Контркультура, как правило, обладает меньшей художественной ценностью, чем элитарная или народная культура. Но у нее самая широкая аудитория В) Совокупность ценностей, верований, традиций и обычаев, которыми руководствуется большинство членов общества, называется доминирующей культурой
Верны ли утверждения? А) Культура – это не только структура групповых взаимодействий (как и общество); это еще и некоторая множественность способов построения структурных взаимодействий, определяемая одновременно как со стороны группы, так и со стороны индивида В) Культура – общественный механизм продуцирования, фиксации, воспроизводства и самовоспроизводства, устойчивости и неоднозначного поведения живых существ, интенсивность и "определенная неопределенность" изменений которых являются главным условием их существования
Верны ли утверждения? А) Массовая культура — совокупность единичных творений, которые создаются известными представителями привилегированной части общества либо по ее заказу профессиональными творцами В) Массовая (общедоступная) культура представляет собой продукты духовного производства в области искусства, создаваемые большими тиражами в расчете на широкую публику
Верны ли утверждения? А) Мифология — одна из самых ранних форм культуры, которая включала в себя мифы, сказки, отражавшие духовно- психологическую жизнь людей древнего общества В) Самой ранней была форма тотемической мифологии: люди верили, что они связаны родственными связями с животными, растениями, скалами, явлениями природы и образуют единый тотем
Верны ли утверждения? А) Мораль — форма культуры, которая включает представления людей о добре и зле, совести и стыде, вине и справедливости, включает запреты на плохие поступки и действия людей (уже в первобытной культуре возникли первые моральные запреты — табу) В) Мораль — психическое наследие всех предшествующих поколений, проявляющееся в «комплексах»
Верны ли утверждения? А) Наличие потребности сопровождается эмоциями: сначала, по мере усиления потребности – отрицательными, а затем – в случае ее удовлетворения – положительными. В) Количество потребностей возрастает в процессе филогенеза и онтогенеза. Так, число потребностей возрастает в эволюционном ряду: растения – примитивные животные – высокоразвитые животные – человек, а также в онтогенетическом ряду: новорожденный – грудной младенец – дошкольник – школьник – взрослый человек.
Верны ли утверждения? А) Народная культура признается особой формой культуры. В отличие от элитарной культуры народная, культура создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки В) Массовая или общедоступная культура не выражает изысканных вкусов аристократии или духовных поисков народа. Время ее появления — середина XX в., когда средства массовой информации (радио, печать, телевидение, грамзаписи, магнитофоны, видео) проникли в большинство стран мира и стали доступны представителям всех социальных слоев.
Верны ли утверждения? А) Наука — форма культуры, которая производит новые знания о мире и человеке В) Наука - форма культуры, которая возникла уже в первобытном обществе, и отражает действительность и духовную жизнь людей в художественных образах
Верны ли утверждения? А) Общество принято определять как совокупность общественных отношений, взятых как в "общем виде", так и применительно к конкретно-историческим этапам В) Понятие "общественных отношений" – сложное, но вполне определенное: оно предполагает, что сообщество организовано в виде устойчивой коллективной структуры взаимодействий
Верны ли утверждения? А) Основной формой социальной деятельности является труд, который имеет репродуктивную (воспроизводимую в пространстве и во времени) и продуктивную (не имеющую аналогов в пространстве и во времени) стороны В) Как репродуктивная деятельность труд всегда является работой, расходом (перераспределением) жизненной энергии; как продуктивная деятельность труд всегда есть деятельность по приращению энергии, по наращиванию энергии в субъекте труда
Верны ли утверждения? А) Под ценностями принято понимать значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, слоя, класса, общества в целом В) Значимость объектов окружающего мира определяется не свойствами объектов самих по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, социальных отношений, интересов, потребностей людей
Верны ли утверждения? А) Потребности всегда связаны с наличием у человека определенного чувства неудовлетворенности, которое обусловлено дефицитом того, что требуется В) Потребности определяют избирательность восприятия мира, фиксируя внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить («Голодной куме только хлеб на уме», «У кого что болит, тот про то и говорит»)
Верны ли утверждения? А) Потребности и мотивы деятельности - это то, что побуждает человека к деятельности В) Человеку для нормальной жизни требуется удовлетворение многочисленных потребностей
Верны ли утверждения? А) Потребности человека образуют иерархическую систему, где каждая потребность имеет свой уровень значимости. По мере их утоления они уступают первенство другим потребностям В) По мере осознания и реализации любой потребности, одновременно происходит и закономерное изменение мотивации, вызванное данной потребностью
Верны ли утверждения? А) Потребность в познавательной деятельности — это потребность в работе ума, радость от умственного труда В) Познавательная потребность присуща всем здоровым людям — взрослым и детям
Верны ли утверждения? А) Потребность в труде — важнейшая хозяйственная и социальная потребность, формирование которой осуществляется на различных уровнях хозяйственной системы В) Зарождение и развитие потребности в труде взаимосвязано со становлением и эволюцией хозяйственных систем и прошло путь от потребности в труде как коллективном и индивидуальном средстве выживания до осознания труда как социально значимой потребности индивида и социума
Верны ли утверждения? А) Потребность в труде — это процесс побуждения себя и других лиц к деятельности для достижения личных целей и целей организации. Эффективность мотивации связана с конкретной ситуацией В) Потребность в труде можно исследовать с точки зрения того или иного аспекта рассмотрения процесса формирования общественных потребностей (в эволюционном, воспроизводственном, информационном, социальном аспектах)
Верны ли утверждения? А) Право — форма культуры, содержанием которой является деятельность государства по регулированию общественных отношений людей, на основе специально выработанных правовых норм – законов, обязательных к исполнению всеми гражданами данного общества В) Норма — форма культуры, содержанием которой является деятельность государства по регулированию общественных отношений людей, на основе специально выработанных социальных норм – законов, обязательных к исполнению всеми гражданами данного общества
Верны ли утверждения? А) Религия — форма культуры, отражающая стремление человека к жизни в единстве с могущественным Богом, воплощающим в себе высшее совершенство В) Миф - форма культуры, стремление человека жить в едином мире с могущественными богами, воплощающими определенный идеал, но и имеющими недостатки
Верны ли утверждения? А) Субкультура отличается от доминирующей культуры языком, взглядами на жизнь, манерами поведения, причесываться, одеваться, обычаями. Различия могут быть очень сильными, но субкультура не противостоит доминирующей культуре В) Массовая культура обозначает такую субкультуру, которая не просто отличается от доминирующей культуры, но противостоит, находится в конфликте с господствующими ценностями
Верны ли утверждения? А) Субкультура — часть общей культуры, система ценностей, традиций, обычаев, присущих определенной социальной группе В) Говорят о молодежной субкультуре, субкультуре пожилых людей, субкультуре национальных меньшинств, профессиональной субкультуре, криминальной субкультуре
Верны ли утверждения? А) Субкультура — это культура какой-либо социальной группы: конфессиональная, профессиональная, корпоративная и т. п. В) Субкультура, как правило, не отрицает общечеловеческой культуры, но имеет специфические особенности. Признаками субкультуры становятся особые правила поведения, язык, символик
Верны ли утверждения? А) Схема диалектического взаимодействия, взаимообусловленности общества и личности появляется у Маркса в "Тезисах о Фейербахе» В) Активный интерес к проблеме человека сегодня обусловлен, прежде всего, потребностью осмыслить и решить жизненно важные проблемы современности: катастрофическое разрушение природной среды человеческого существования; неожиданное распространение новейших пандемий и т.д.
Верны ли утверждения? А) Теория иерархического построения потребностей Маслоу показывает, как потребности воздействуют на мотивацию человека к труду и как воздействовать на человека, предоставляя ему возможности удовлетворять свои потребности определенным образом В) В теории иерархии человеческих потребностей предполагается, что в каждый конкретный момент времени человек будет стремиться к удовлетворению той потребности, которая для него является наиболее важной, естественно, начиная с самого низкого уровня, то есть с физиологических потребностей
Верны ли утверждения? А) Уникальность человека, считают многие авторы, в частности П. С. Гуревич, лежит вовсе не в том, что он является самым совершенным биологическим творением, а в проблеме соотношения рациональных и эмоциональных сфер человеческой психики В) В философской литературе сложились две позиции по этому вопросу. Согласно одной, природа человека всецело социальна. Согласно другой, она не только социальна, но и биологически нагружена
Верны ли утверждения? А) Учение Фрейда о психоанализе послужило импульсом для развития актуальной в настоящее время концепции неофрейдизма (Э. Фромм), в рамках которой изучены различные формы межличностных отношений, стрессового поведения, человеческой агрессивности В) Коллективное бессознательное — это психическое наследие всех предшествующих поколений, проявляющееся в «комплексах»
Верны ли утверждения? А) Философия — форма культуры, которая формулирует всеобщую картину мира и понятийно-категориальную структуру мышления людей. Философия, в основном, сформировалась как система знаний в середине I тысячелетия до н. э. в таких регионах мира как Индия, Китая, античная Греция В) В широком педагогическом смысле воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс
Верны ли утверждения? А) Философский подход к человеку предполагает выявление его сущности, конкретно-исторической детерминации форм его активности, раскрытие различных исторически существовавших форм его бытия В) Философия выявляет место человека в мире и его отношение к миру, анализирует вопрос о том, чем человек может стать, развертывая свои возможности, каково в нем соотношение биологического и социального, что такое человек как личность, какова структура личности, в чем суть социально-психологических типов личности и т.п.
Верны ли утверждения? А) Фрейдизм — психологическая концепция начала XX в. З. Фрейда и развившееся на ее основе учение о психоанализе, основанное на исследовании глубинных пластов человеческой психики, ставящее в центр внимания бессознательные психические процессы и мотивации В) В объяснении человеческого поведения использовалась трехуровневая модель психологической структуры личности (Ид — Оно, Эго — Я и Супер-Эго — Сверх-Я), позволившая осветить проблемы психологии делового общения, конфликтов, механизмы снятия стрессового напряжения и способы психологической защиты
Верны ли утверждения? А) Цель воспитания — это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия В) Задачи воспитания — это то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются его усилия
Верны ли утверждения? А) Человек - сложное природное образование, живой организм, обладающий биологическими потребностями, функциями, высшими интеллектуальными и другими формами психики В) Человек находится в сложных биологических отношениях к другим людям, как биологическим существам, к животному и растительному мирам, неорганической природе
Верны ли утверждения? А) Человек, по Фрейду, обладает двумя главными инстинктами: «самосохранения» и «размножения» В) В процессе развития цивилизации инстинкт самосохранения становится не столь важным, и на первый план выступает инстинкт размножения — «либидо»
Верны ли утверждения? А) Элитарная, или высокая культура создается привилегированной частью общества, либо по ее заказу профессиональными творцами В) Элитарная культура предназначена для узкого круга высокообразованной публики и противостоит как народной, так и массовой культуре. Она обычно непонятна широким массам и требует хорошей подготовки для правильного восприятия
____ права - узаконенные возможности свободного распоряжения средствами производства, рабочей силой и предметами потребления: право быть собственником (т.е. свободно владеть, пользоваться и распоряжаться своим имуществом), право наследования, право на свободное занятие предпринимательской деятельностью, право на труд, свободный выбор профессии и рода занятий, на отдых, на удовлетворительное вознаграждение за труд (не ниже минимального размера оплаты труда, установленного федеральным законом), на защиту от безработицы и др.
________ - специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование
________ - форма общности людей, связанная, прежде всего, языком и культурой, а также происхождением
________ - это история формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения
_________ - направление в социальной теории и практике, рассматривающее волю в качестве высшего принципа социального бытия и способа социального действия
_________ - объективные, существенные, необходимые, повторяющиеся связи явлений общественной жизни, характеризующие основную направленность социального развития
_________ - юридическое выражение социального статуса. Юридические нормы как бы обрамляют официальное место личности в социальной структуре, придавая ему законный характер
_________ личности - совокупность признаков, которые определяют неповторимость и своеобразие ее функционирования и развития, поведения, общения и деятельности
__________ - власть человека над самим собой, а также совокупность разрешительных поступков и действий, выраженных нравственными и правовыми нормами
__________ - действие человека под влиянием каких-либо внешних сил, вопреки его внутренним убеждениям, целям и интересам
__________ - индивид в единстве природных и социальных, физических и психических, материальных и духовных признаков с преимущественным акцентом анализа природного, физического и материального
__________ - общее свойство и главнейший признак материи: изменение материальных и идеальных объектов, причем не простое (механическое) изменение, а диалектическое изменение, результатом которого является переход на более высокую ступень организации
__________ - процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи, а также становления как личности
__________ - роли личности в истории в ее общественной природе, а также в ее неразрывной связи с социальными общностями, социальными отношениями
__________ - система взглядов на объективный мир и место человека в нем
__________ - совокупность материальных и духовных ценностей, способов их создания, умение использовать их для прогресса человечества, передавать от поколения к поколению
__________ - соотносительное положение индивида или группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, специфичных для данной системы
__________ - способ и мера овладения внешней природой человека с целью его всестороннего развития
__________ - теория, объясняющая происхождение человека
__________ - философская категория, отражающая объективный, исторически конкретный характер взаимоотношений между личностью и коллективом, между другими субъектами общества с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований
__________ - форма мировоззрения, которая организует человеческое поведение в соответствии с некоторым высшим смыслом
__________ - форма организации жизни одного народа (или нескольких близких), связанная с государственностью, экономическими, политическими и духовными отношениями людей
__________ - человек, у которого выделяются, прежде всего, социальные признаки и роли, выраженные в конкретно-индивидуальной форме на определенном этапе его жизненного цикла или социально-исторического развития
__________ концепция личности - концепция, включающая в себя: определение личности; соотношение в ней природного и социального, физического и психического, материального и идеального (духовного); изучение возникновения человека и общества; анализ содержания и структуры личности, ее человеческих качеств; диалектику личности и общества, природы и личности; исследование конструктивного и деструктивного в личности, гуманного и агрессивного; типологию личности; объяснение социального статуса личности, ее смысла жизни; соотношение смерти и бессмертия и другие элементы
__________ права - права, обеспечивающие возможности участия граждан в политической жизни страны
__________ считает, что в современном обществе главной ценностью является потребление
___________ - мировоззренческая позиция, рассматривающая каждое событие и каждый человеческий поступок как неотвратимую реализацию изначального предопределения, исключающего свободный выбор и случайность
___________ - основанная на праве и законе форма организации жизни народов и наций, продукт исторического развития человеческой цивилизации
___________ - процесс сужения возможностей системы к саморазвитию и усвоению условий окружающей среды, упрощение и разрушение системы
___________ - сложнейшая конкретизация и преломление совокупности общественных отношений во внутреннем мире данного индивида: в сознании, мировоззрении и социальных качествах
___________ - способность системы собственной деятельностью создавать и воссоздавать все необходимые условия своего существования, производить все потребное для коллективной жизни
___________ - форма первобытных верований, заключающаяся в поклонении растениям и животным, с которыми якобы существует кровнородственная связь и которые являются сверхъестественными покровителями рода или племени
___________ - это объективные (не зависящие от воли человека), общие, стабильные, необходимые, повторяющиеся связи между сущностями и внутри сущностей
____________ - направление в социальной теории и практике, рассматривающее волю в качестве высшего принципа социального бытия и способа социального действия
____________ - общее положение личности или социальной группы в обществе, связанное с определенной совокупностью прав и обязанностей и ожиданиями от них действий, обусловленных этими правами и обязанностями
____________ - относительно устойчивая, скоординированная, самостоятельная, динамичная, саморегулирующаяся система элементов содержания
____________ - совокупность индивидов, связанных между собой общими целями, задачами жизнедеятельности, интересами, способ социальной организации жизни.
____________ - степень вовлеченности человека в общественную жизнь через единство общения и обособления, трудовой и общественно-политической деятельности для себя и других
____________ - устойчивая положительная оценка обществом социальной значимости то го или иного статуса, закрепленная в культуре и общественном мнении
____________ подход социализации личности - подход, выражающий процесс социализации личности в единстве с физическим и психическим ее развитием
В концепции А.Маслоу за потребностями безопасности следуют потребности
В основе теории Дж. Келли лежит точка зрения на человека как на
К _____________ концепции примыкает либеральная концепция Р. Миллса и Д. Рисмена. Согласно ей, масса – пассивное множество полуобразованных людей, объединенных общими интересами в «одинокую» толпу, которую контролирует так называемая общественная «машинерия»
Концепция «трудовой мотивации» разработана на основе идей:
По _________ концепции X. Арендт, Э. Ледерера, Ж. Бодрийяра, масса – это аморфное образование, «функционирующее как гигантская черная дыра», масса – «молчаливое большинство, загипнотизированное информацией», насыщенное эмоциями, которыми следует управлять
По __________ концепции Г. Лебона, Г. Тарда, X. Ортеги-и-Гасета масса – это «грядущий хам», «свинячье множество», толпа. Общим, что их объединяет, является склонность к анархии, хаосу, массовым беспорядкам, «восстанию масс», диктатуре

Абсолют - духовное первоначало всего сущего, которое мыслится как нечто единое, всеобщее, безначальное и бесконечное и противопоставляется всякому обусловленному бытию:
Аристотель был сторонником среднего материального достатка, когда в обществе больше всего "среднего класса":
Аристотель считал, что одни люди по природе свободны, другие - рабы:
Благодаря обществу слабые люди превзошли животных:
В основе человеческого общества, согласно Сенеке, лежит страх:
В центре социальной философии - проблема общества, социальности, социальной реальности:
Главное произведение Конфуция - "Идеальное государство":
Дуализм - философское учение, исходящее из признания непротиворечивого единства двух начал - духа и материи:
Ли - понятие в древнекитайской философии, означающее "благородный муж":
Мыслители античного периода уделяли большое внимание проблемам политики, власти, государства, законности, форм государственного правления:
Общество - совместная форма деятельности людей по производству материальных и духовных ценностей:
По Платону, частная собственность должна была уступить место общественной:
Полития (по Аристотелю) - охлократическое правление большинства ради общей пользы:
Социальная философия - наука об общих законах развития человеческого общества:
Справедливость Платон рассматривает как воздаяние должного каждому, пусть и причиняя вред:

Августин Блаженный считается крупнейшим философом и богословом периода схоластики:
Бедность, по Франциску Ассизскому, основана на духовной скудости:
В Утопии Т. Мора существует частная собственность:
Власть и управление в Городе Солнца Т. Кампанеллы основываются на принципах научного, рационального управления и участия народа в делах государства:
Возникновение общества, государства и морали Н. Макиавелли объясняет естественным ходом событий:
Время - форма бытия, выражающая его пространственную протяженность и смысловое значение смены состояний всех явлений и процессов в мире:
Космоцентризм - тип мировоззрения, характерный для средневековой философии:
Монотеизм - единобожие, религия, признающая единого Бога:
Согласно учению Фомы Аквинского мир основан на иерархии форм:
Т. Мор писал, что жители Утопии относятся к войне в целом положительно:
Теология - учение о Боге, богословие, совокупность религиозных доктрин о сущности и действии Бога, построенные на основе текстов, принимаемых как Божественное Откровение:
Ценность - социальное и культурное значение определенных явлений действительности:
Церковь является, по Фоме Аквинскому, представителем Божьего града на Земле:
Эпоха Возрождения в Европе начинается с XVII столетия:
Эсхатология - учение о конечных судьбах мира и человека:

В гуманизме прослеживается идея индивидуалистической социальности:
В обществе, по мысли Ж. Бодена, осуществляется прогресс, а в природе - круговое движение:
Гуманисты признавали за человеком право на свободу воли:
Гуманисты провозглашали сословное неравенство всех людей:
К демократии Ж. Боден относился отрицательно:
Лучшей формой правления Ж. Боден считал демократическую республику:
Марсилий Падуанский различает два вида законов: справедливые законы и несправедливые:
Мишель Монтень - крупнейший итальянский философ-гуманист:
Общество в глазах итальянских гуманистов - естественное объединение людей в силу самой их природы и отражает природную социальность человека:
Одной из граней гуманизма являлся индивидуализм:
Разум, по Эразму Роттердамскому, сильнее биологической, чувственной природы человека:
С точки зрения гуманистов эпохи Возрождения нормальное положение и состояние человечества - состояние общности:
Суверенитет как верховная власть включает права издавать и отменять законы, объявлять войну и заключать мир:
Фортуна должна быть сильнее человека, его доблести:
Эссеизм - несистематические очерки на самые разные темы, написанные очень живо, порой афористично:

В XVII веке формируются два направления в теории познания - эмпиризм и схоластика:
Главная цель государства состоит в защите общества:
Деизм - воззрение, согласно которому Бог, сотворив мир, и в дальнейшем определяет закономерное течение его событий:
Деонтологические законы - правила, принципы и свойства, которые относятся к естественному, стихийному, самопроизвольному ходу вещей:
Детерминизм - учение об объективной закономерной связи и взаимообусловленности явлений материального и духовного мира:
Деятельность людей должна направляться долгом:
Заслуга Т. Гоббса состояла в развернутом обосновании договорной теории происхождения государства:
Многие мыслители сходились в том, что естественные законы - основополагающие нормы, установленные Творцом:
Онтологические законы - правила, принципы и свойства, которые выступают в качестве обязательных для исполнения норм:
По Ж. Ж.Руссо, причина всех социальных бедствий - в частной собственности и неравенстве людей:
Происхождение социального неравенства П. Гольбах связывает с политической властью:
Распространение фатализма на область социальных явлений вело к отрицанию человеческой свободы:
Т. Гоббс считал, что естественное состояние людей характеризуется взаимопомощью и солидарностью:
Теория общественного договора - философская и юридическая доктрина, объясняющая возникновение государственной власти соглашением между людьми:
Ф. Бэкон различал в человеке две души - разумную и чувственную:

В XIX веке в центр общественного внимания выдвигается так называемый социальный вопрос:
В античной культуре звучали идеи регресса, то есть развития по нисходящей линии:
В христианской религиозно-философской концепции впервые сложились предпосылки для постижения целостности исторического процесса:
Дж. Вико выдвинул циклическую теорию истории развития общества:
И. Гердер сказал, что история - это "наука о людях во времени":
Культура - специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах только материального труда:
Общество А. Сен-Симон понимал в духе социального реализма, как особого рода могучий организм, нуждающийся в серьезном лечении:
Первым, кто сформулировал и обосновал рационалистическую теорию прогресса, был Анн Робер Тюрго:
По И. Гердеру, динамика развития культуры постоянна и прямолинейна, осуществляется без взлетов и падений:
Понятие "философия истории" было впервые введено Ж. А. Кондорсе:
Прогресс - тип развития, характеризующийся переходом от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному:
Рационализм - тип философствования, направленный на эмпирическое конструирование мира:
Субстанция - предельное основание, позволяющее сводить чувственное многообразие и изменчивость свойств к чему-то постоянному, относительно устойчивому и самостоятельно существующему:
Эсхатология - учение о конечных судьбах мира и человека:
Ячейкой нового общества, по Р. Оуэну, должна стать община:

Вера Г. Спенсера в социальный прогресс была гораздо более осторожной, чем у О. Конта и К. Маркса:
Г. Гегель при рассмотрении общества исходил из материального фактора, который для развития общества является основополагающим:
Г. Гегель считал, что семья - "первый этический корень государства":
Гражданское общество - общество с развитыми экономическими, культурными, религиозными отношениями между индивидами, полностью контролируемое государством:
Диалектический метод Г. Гегеля базируется на идее развития, источником которого выступает разрешение противоречий:
Имманентное - целенаправленное воздействие на объект:
О. Конт считал, что развитие общества подчинено действию объективных законов:
Одним из первых К. Маркс разрабатывает развернутое представление об обществе как системе:
По К. Марксу, мораль, религия, философия и другие формы общественного сознания отражают материальную жизнь общества:
Понятие "общественно-экономическая формация" сформулировал К. Маркс:
Прогресс - тип развития, характеризующийся переходом от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному:
С точки зрения Г. Спенсера, индивиды существуют для блага общества:
Система - совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство:
Стадии общественного развития по О. Конту: теологическая, метафизическая и секуляризованная:
Стремление к добру, по О. Конту, является мерилом морального прогресса человеческой природы:

Аномия - такое состояние общества, в котором заметная часть его членов относится к существующим социальным нормам негативно или равнодушно:
Л. Уорд считал, что в основу анализа социальной эволюции нужно положить психологические, а не биологические механизмы общественной жизни:
Общество в интерпретации Э. Дюркгейма выступает как независимая от индивидов реальность:
Общество, по Г.Тарду, выступает продуктом взаимодействия людей:
Один из основных источников социального прогресса Г. Тард видел в изобретении:
Основными типами социальных процессов Г. Тард считал подражание, оппозицию, солидарность:
Психические факторы цивилизации Л. Уорд подразделял на субъективные и объективные:
Публика, по Г. Тарду, - общность, в рамках которой индивиды имеют тесный физический контакт:
Религия, по Э. Дюркгейму, способствует социальной разобщенности в обществе:
Согласно В. Парето, существуют такие виды правящих элит, как "лисы" и "зайцы":
Социальная солидарность - понятие, используемое для обозначения степени плотности расселения:
Социальные нормы с репрессивными санкциями служат показателями органической солидарности:
Социократия, по Л. Уорду, - идеальное общество, главным признаком которого является социальное равенство людей:
Телезис, по Л.Уорду, - осознанные, целенаправленные действия человека в обществе, приводящие к его развитию:
Философская антропология В. Парето направлена против рационалистической модели человека: