Верны ли утверждения? А) Имитационное моделирование – это метод сбора первичной информации, при котором осуществляется построение математической, графической или иной модели контролируемых и неконтролируемых факторов, определяющих стратегию и тактику фирмы и в последующих экспериментах на модели с целью изучения влияния изменений этих факторов В) Анкетирование - метод сбора первичной информации, при котором осуществляется построение математической, графической или иной модели контролируемых и неконтролируемых факторов, определяющих стратегию и тактику фирмы и в последующих экспериментах на модели с целью изучения влияния изменений этих факторов
Верны ли утверждения? А) Интернет – это глобальная компьютерная сеть, основанная на стеке протоколов TCP/IP В) Интернет – это глобальная компьютерная сеть, основанная на стеке протоколов TCP/UDP
Верны ли утверждения? А) Информационная система, отражающая деятельность организации, состоящей из нескольких частей, имеющих определенную самостоятельность, но вместе с тем координирующая свою деятельность, – это система корпоративная информационная В) Информационная система, отражающая деятельность организации, состоящей из нескольких частей, имеющих определенную самостоятельность, но вместе с тем координирующая свою деятельность, – это система автоматизированная
Верны ли утверждения? А) Конверсионный маркетинг- это маркетинг при негативном спросе, когда большинство сегментов рынка отвергают данный товар или услугу В) Конверсионный маркетинг- это маркетинг, применяемый в ситуации снижения спроса, характерного для всех видов товаров и любого периода времени в зависимости от фазы жизненного цикла товара
Верны ли утверждения? А) Модель развития рынка - это условное изображение реальной действительности, схематически выражающее внутреннюю структуру и причинные связи данного рынка В) Модель развития рынка - это рынок, на котором предприятия обслуживают покупателей, имеющих возможность делать выбор из всего многообразия предлагаемых товаров, в том числе и конкурирующих фирм
Верны ли утверждения? А) Наблюдение – это метод сбора первичной информации, при котором осуществляется изучение поведения объекта исследования в реальной обстановке В) Наблюдение – это метод сбора первичной информации, при котором исследователь отбирает сопоставимые между собой субъекты, создает для этих групп разную обстановку
Верны ли утверждения? А) Нужда, принявшая специфическую форму в соответствии с культурным уровнем и личностью индивида, – это потребность В) Внутрифирменная информация - это информационные источники предприятия, позволяющие осуществлять количественные и качественные исследования
Верны ли утверждения? А) Обслуживаемый рынок – это рынок, на котором предприятия обслуживают покупателей, имеющих возможность делать выбор из всего многообразия предлагаемых товаров, в том числе и конкурирующих фирм В) Обслуживаемый рынок – это условное изображение реальной действительности, схематически выражающее внутреннюю структуру и причинные связи данного рынка
Верны ли утверждения? А) Объектом маркетинговой деятельности на электронном рынкевыступает информационно-аналитическая и экспертно-исследовательская деятельность фирмы с использованием сетевых информационных систем и технологий: по выбору конкурентной позиции на данном рынке, где компания выступает со своим товаром; определению стратегий его продвижения и распределения, выбору рекламной и ценовой политики с учетом всей совокупности факторов внешней и внутренней среды в условиях риска и неопределенности В) Субъектом маркетинговой деятельности на электронном рынкевыступает, как и в классическом маркетинге, деятельность конкретного собственника компании по целенаправленному регулированию деятельности фирмы, производимому по определенной технологии с использованием системы методов анализа и обработки цифровой информации электронного рынка для достижения поставленных целей.
Верны ли утверждения? А) Ориентация фирмы на два различных рыночных сегмента или более, каждый из которых характеризуется отличительными совокупностями потребностей и предлагает специально разработанный план маркетинга для каждого сегмента, – это множественная сегментация рынка В) Сегмент -часть рынка, которая характеризуется общностью требований покупателей к данным товарам.
Верны ли утверждения? А) Потребительское поведение – это совокупность признаков и показателей, характеризирующих действия потребителей, включая их потребительские предпочтения, спрос на товары и услуги, структуру потребления, способы использования доходов В) Типология потребителей – это классификация потребителей по факторам, устанавливающим определенные зависимости с целью выявления групп потребителей с различными выраженными требованиями к потребительским свойствам
Верны ли утверждения? А) Приложение, которое принимает транзакции от магазинов, торгующих в режиме подключения к сети, и отправляет их в систему обработки финансовой организации, – это шлюз В) Обмен деловой информацией, относящейся к соглашению или сделке, представляет собой транзакцию
Верны ли утверждения? А) Процесс покупки/продажи товаров или услуг, в котором весь цикл коммерческого взаимодействия покупателя и продавца или его часть осуществляются электронным образом с применением Интернет-технологий, – это интернет-торговля В) Поставщики товаров и услуг (организации), потребители товаров и услуг (клиенты), финансовые институты (банки), службы доставки, Интернет-сервисные службы (провайдеры, центры сертификации) – это субъекты ЭК
Верны ли утверждения? А) Процесс управления маркетингом на электронном рынкеотражает совокупность операций и процедур, выполняемых работниками маркетинговых служб компаний в определенной последовательности В) Коммуникации в сети Интернетхарактеризуются интерактивностью
Верны ли утверждения? А) Развивающий маркетинг - это маркетинг, применяемый в условиях формирующегося спроса на товары В) Развивающий маркетинг - это маркетинг, проводимый фирмами в условиях колеблющегося, неустойчивого спроса на их товары и услуги и призванный синхронизировать во времени спрос и предложение
Верны ли утверждения? А) Разделение рынка на четкие группы покупателей, для каждой из которых могут потребоваться отдельные товары или комплексы маркетинга, – это сегментация рынка В) Совокупность, группа потребителей, одинаково реагирующих на один и тот же предлагаемый продукт и на комплекс маркетинга, – это сегмент рынка
Верны ли утверждения? А) Ремаркетинг - это маркетинг, применяемый в ситуации снижения спроса, характерного для всех видов товаров и любого периода времени в зависимости от фазы жизненного цикла товара В) Ремаркетинг – это маркетинг при негативном спросе, когда большинство сегментов рынка отвергают данный товар или услугу
Верны ли утверждения? А) Рынок в маркетинге - это совокупность существующих и потенциальных покупателей товара В) Рынок в маркетинге - это рынок, на котором предприятия обслуживают покупателей, имеющих возможность делать выбор из всего многообразия предлагаемых товаров, в том числе и конкурирующих фирм
Верны ли утверждения? А) Рынок товаров производственного назначения – это совокупность лиц и организаций, закупающих товары и услуги, которые используются при производстве других товаров и услуг, продаваемых, сдаваемых в аренду или поставляемых другим потребителям В) рынок покупателя - это рынок, на котором продавцы имеют больше власти, где наиболее активным деятелям рынка приходится быть продавцами
Верны ли утверждения? А) Рынок, выбранный в результате исследования рынков сбыта той или иной продукции или услуги, характеризующийся минимальными расходами на маркетинг и обеспечивающий для фирмы основную долю результата ее деятельности, – это освоенный рынок В) Рынок, выбранный в результате исследования рынков сбыта той или иной продукции или услуги, характеризующийся минимальными расходами на маркетинг и обеспечивающий для фирмы основную долю результата ее деятельности, – это целевой рынок
Верны ли утверждения? А) Рыночная доля - это удельный вес продукции предприятия в совокупном объеме реализации товара или продаж отрасли В) Рыночная доля - это система обработки имеющихся данных для принятия решения по изучаемым проблемам и планированию путей их разрешения
Верны ли утверждения? А) Сектор рынка, на котором торговые компании предлагают на продажу широкий спектр товаров от разных поставщиков для широкой массы населения (merchants), т.е. для конечных покупателей (частных лиц), – это розничный сектор ЭК В) Web-сервер, предлагающий товары или услуги для продажи и предоставляющий средства их заказа и оплаты, – это Интернет - магазин
Верны ли утверждения? А) Синхромаркетинг - это маркетинг, проводимый фирмами в условиях колеблющегося, неустойчивого спроса на их товары и услуги и призванный синхронизировать во времени спрос и предложение В) Синхромаркетинг - это маркетинг, применяемый в ситуации снижения спроса, характерного для всех видов товаров и любого периода времени в зависимости от фазы жизненного цикла товара
Верны ли утверждения? А) Система анализа маркетинговой информации – это система обработки имеющихся данных для принятия решения по изучаемым проблемам и планированию путей их разрешения В) Система анализа маркетинговой информации – это выделение внутри изучаемого населения страт или различных групп так, чтобы в каждую входили люди, имеющие между собой сходные признаки
Верны ли утверждения? А) Системы автоматизации межфирменного взаимодействия через Интернет представляют собой системы бизнес-бизнес В) Физически или виртуально представленная совокупность существующих или потенциальных продавцов и покупателей каких-то продуктов или услуг – это рынок
Верны ли утверждения? А) Совокупность существующих и потенциальных покупателей товара – это рынок в маркетинге В) Условное изображение реальной действительности, схематически выражающее внутреннюю структуру и причинные связи данного рынка, - это модель развития рынка
Верны ли утверждения? А) Часть квалифицированного рынка, покупатели которого отдают предпочтение товарам данного предприятия, – это освоенный рынок В) Рынок, на котором предприятия обслуживают покупателей, имеющих возможность делать выбор из всего многообразия предлагаемых товаров, в том числе и конкурирующих фирм, – это обслуживаемый рынок
Web-сервер, предлагающий товары или услуги для продажи и предоставляющий средства их заказа и оплаты, – это Интернет -
_______ рынка – действия, направленные на изучение процессов, протекающих в товарном обращении, с целью обеспечения сбалансированного производства и потребления товаров.
________ информация - это информационные источники предприятия, позволяющие осуществлять количественные и качественные исследования
________ маркетинговой деятельности на электронном рынкевыступает информационно-аналитическая и экспертно-исследовательская деятельность фирмы с использованием сетевых информационных систем и технологий: по выбору конкурентной позиции на данном рынке, где компания выступает со своим товаром; определению стратегий его продвижения и распределения, выбору рекламной и ценовой политики с учетом всей совокупности факторов внешней и внутренней среды в условиях риска и неопределенности
_________ -это маркетинговая деятельность субъектов на электронном рынке.
_________-часть рынка, которая характеризуется общностью требований покупателей к данным товарам.
__________ маркетинговой деятельности на электронном рынкевыступает, как и в классическом маркетинге, деятельность конкретного собственника компании по целенаправленному регулированию деятельности фирмы, производимому по определенной технологии с использованием системы методов анализа и обработки цифровой информации электронного рынка для достижения поставленных целей.
___________ - это нужда, принявшая специфическую форму в соответствии с культурным уровнем и личностью индивида
В случаях, когда нестандартные, единственные в своем роде или скоропортящиеся товары или услуги продаются или покупаются компаниями, которые имеют различные подходы к определению стоимости товара, хорошо работает ЭТП на основе __ модели
В социологии управления сложились школы:
Весьма точно и понятно установить связь между элементами себестоимости продукции и обрабатывающими функциями позволяет
Виртуальные каталоги, объединяющие отдельные каталоги множества поставщиков и предлагающие их для ознакомления целевым группам покупателей, – это сайты-
Влияние, которое окажет изменение цены ресурса на количество этого ресурса, используемого фирмой при условии, что фирма не изменит объем своего производства, представляет собой эффект
Влияние, которое окажет изменение цены ресурса на количество этого ресурса, используемого фирмой при условии, что фирма не изменит объем своего производства, представляет собой эффект
Вторичная ___________ - это информация, которая уже где-то существует, будучи собранной ранее для других целей
Вторым этапом целевого маркетинга является ________ целевых сегментов рынка
Выполнение указаний функционального органа в пределах его компетенции обязательно для
Глобальная компьютерная сеть, обеспечивающая соединение различных физических сетей друг с другом, при этом детали этого соединения «скрыты» от пользователей, что дает им возможность работать как бы в одной большой физической сети, представляет собой
Глобальная компьютерная сеть, обеспечивающая соединение различных физических сетей друг с другом, при этом детали этого соединения «скрыты» от пользователей, что дает им возможность работать как бы в одной большой физической сети, представляет собой
Группа потребителей, одинаково реагирующих на один и тот же предлагаемый продукт и на комплекс маркетинга, – это
Действия по обеспечению товару конкурентоспособного положения на рынке и разработка соответствующего комплекса маркетинга – это________ товара на рынке
Интернет базируется на едином стеке протоколов
Интернет позволяет предоставлять пользователям услуги, которые называются
Интернет стал причиной появления большого числа новых посредников, чья роль состоит в повышении эффективности функционирования Интернет-рынка; основными из них являются
Интернет – это глобальная компьютерная сеть, основанная на стеке протоколов
Интернет-магазины, по сравнению с их традиционными видами, обеспечивают потребителей в более широких масштабах
Информационная система, отражающая деятельность организации, состоящей из нескольких частей, имеющих определенную самостоятельность, но вместе с тем координирующая свою деятельность, – это система
Информационные, вычислительные, организационные и логические операции, выполняемые руководителями и специалистами различного профиля по определенному алгоритму вручную или с использованием технических средств, - все это лежит в основе
Информационные, вычислительные, организационные и логические операции, выполняемые руководителями и специалистами различного профиля по определенному алгоритму вручную или с использованием технических средств, - все это лежит в основе технологии _________
Классификация потребителей по факторам, устанавливающим определенные зависимости с целью выявления групп потребителей с различными выраженными требованиями к потребительским свойствам товара, – это
Код или символ, которые являются электронным эквивалентом письменной подписи, представляют собой подпись
Код или символ, которые являются электронным эквивалентом письменной подписи, представляют собой подпись
Количественная информация - это
Коммуникации в сети Интернетхарактеризуются
Конверсионный маркетинг- это
Лица, непосредственно осуществляющие покупки, - это
Маркетинг, который рассчитан на более узкую группу покупателей, потребности которых удовлетворяются конкурентами компании в недостаточной степени, – это маркетинг
Маркетинг, который рассчитан на большую группу покупателей, имеющую некую общую характеристику, – это маркетинг
Метод сбора первичной информации, при котором исследователь отбирает сопоставимые между собой субъекты, создает для этих групп разную обстановку, - это
Метод сбора первичной информации, при котором осуществляется изучение поведения объекта исследования в реальной обстановке, - это
Метод сбора первичной информации, при котором осуществляется построение математической, графической или иной модели контролируемых и неконтролируемых факторов, определяющих стратегию и тактику фирмы и в последующих экспериментах на модели с целью изучения влияния изменений этих факторов, - это
Методология CLV является эффективным инструментом анализа управления взаимоотношений с клиентами, она связана с принципами сегментации клиентской базы предприятия и помогает грамотно управлять отношениями с клиентами в условиях, заявленных в законе
Методы сегментации рынка бывают:
Модель развития рынка - это
На основе решения многокритериальной задачи, в которой учитываются как потери, вызванные утратой или порчей информации, так и затраты на обеспечение защиты, определяется рациональная ___ информационной системы
На основе решения многокритериальной задачи, в которой учитываются как потери, вызванные утратой или порчей информации, так и затраты на обеспечение защиты, определяется рациональная ___ информационной системы
Набор правил для принятия решений, которыми организация руководствуется в своей деятельности, представляет собой ___ организации
Наиболее распространенный способ опроса в маркетинге с помощью анкеты – это
Обмен деловой информацией, относящейся к соглашению или сделке, представляет собой
Обслуживаемый рынок – это
Объективные, внутренние, существенные, устойчивые, постоянно повторяющиеся причинно-следственные связи в системе производственных отношений – это экономическая(ий, ие)
Объектно-ориентированный протокол уровня приложения, используемый в Интернете с 1990г., – это
Оперативное управление подразделяется на
Определение финансовой структуры предприятия и его потребностей в денежных средствах; выявление альтернативных финансовых источников и их оценка; практическое получение финансовых ресурсов из выбранных источников; контроль за использованием полученных денежных средств – все это входит в обязанности
Ориентация фирмы на два различных рыночных сегмента или более, каждый из которых характеризуется отличительными совокупностями потребностей и предлагает специально разработанный план маркетинга для каждого сегмента, – это______ сегментация рынка
Основными элементами организационной структуры являются:
Отношения координации являются проявлением связей
Отношения субординации являются проявлением связей
Первичные документы подразделяются на
Первым этапом целевого маркетинга является сегментирование
Переменная ____________ показывает фактические количественные и качественные характеристики функционирования как маркетинговой системы в целом, так и ее отдельных элементов
Показатель и методология расчета чистой прибыли, которую получит компания от клиента за определенное время, – это
Посредством Web – серверов пользователи могут получать доступ к
Поставщики товаров и услуг (организации), потребители товаров и услуг (клиенты), финансовые институты (банки), службы доставки, Интернет-сервисные службы (провайдеры, центры сертификации) – это __ ЭК
При условии, что большинство продаж осуществляется известными поставщиками и по определенным правилам, а покупателю для выбора продавца необходимо ознакомиться с предложениями большого числа мелких поставщиков, хорошо работает ЭТП на основе __ модели
Приложение, которое принимает транзакции от магазинов, торгующих в режиме подключения к сети, и отправляет их в систему обработки финансовой организации, – это
Принцип, гласящий: в области исследований и разработок из трех параметров лишь два можно определить одновременно, является принципом
Пробный маркетинг - это
Проверка экономических теорий на результатах экспериментальных исследований – это проверка
Программа, которая принимает HTTP-соединения с целью обслуживания HTTP-запросов – это HTTP-
Программа, которая принимает HTTP-соединения с целью обслуживания HTTP-запросов – это HTTP-
Программа, устанавливающая HTTP-соединения с целью отправки HTTP-запросов – это HTTP-
Программа, устанавливающая HTTP-соединения с целью отправки HTTP-запросов – это HTTP-
Проектирование бизнес-процессов; привязка процессов к ресурсам, требующимся для их поддержки; привлечение ресурсов других компаний, когда это целесообразно; мониторинг процессов; сохранение контроля над деятельностью сложных организаций представляют собой основные этапы построения виртуального(ой)
Процесс ________ маркетингом на электронном рынкеотражает совокупность операций и процедур, выполняемых работниками маркетинговых служб компаний в определенной последовательности.
Процесс покупки/продажи товаров или услуг, в котором весь цикл коммерческого взаимодействия покупателя и продавца или его часть осуществляются электронным образом с применением Интернет-технологий, – это
Процесс распределения затрат с использованием первичных носителей стоимости, ориентированных на производственную и/или логистическую структуру предприятия с конечным распределением затрат по основным носителям, – это
Развивающий маркетинг - это
Разграничение рыночных сегментов и выбор одного или нескольких из них, а также разработка товаров и маркетинговых комплексов, которые ориентированы на каждый из отобранных сегментов, – это _____ маркетинг
Разделение рынка на четкие группы покупателей, для каждой из которых могут потребоваться отдельные товары или комплексы маркетинга, – это сегментация _________
Расширенный вариант протокола HTTP, который обеспечивает шифрование данных, передаваемых между web-узлом и web-браузером, а также аутентификацию сервера и клиента, - это ___ -HTTP
Ремаркетинг - это
Ресурсы подразделяются на три основные группы:
Рынок в маркетинге - это
Рынок, выбранный в результате исследования рынков сбыта той или иной продукции или услуги, характеризующийся минимальными расходами на маркетинг и обеспечивающий для фирмы основную долю результата ее деятельности, - это
Рынок, выбранный в результате сбыта той или иной продукции или услуг, характеризующийся минимальными расходами на маркетинг и обеспечивающий фирме основную долю результата ее деятельности, – это_________ рынок
Рынок, на котором больше власти имеют покупатели и где наиболее активным деятелям рынка приходится быть продавцами, – это
Рынок, на котором предприятия обслуживают покупателей, имеющих возможность делать выбор из всего многообразия предлагаемых товаров, в том числе и конкурирующих фирм, – это
Рынок, на котором продавцы имеют больше власти, где наиболее активным деятелям рынка приходится быть продавцами, – это
Рыночная доля - это
С точки зрения маркетинга, потребителей можно разделить на:
Сбор информации в маркетинговом исследовании – это
Сектор рынка, на котором торговые компании предлагают на продажу широкий спектр товаров от разных поставщиков для широкой массы населения (merchants), т.е. для конечных покупателей (частных лиц), – это
Синхромаркетинг - это
Система анализа маркетинговой информации – это
Система внутренней ___________ отражает текущую деятельность фирмы и выдает оперативные сведения, характеризующие состояние дел на предприятии
Системы автоматизации межфирменного взаимодействия через Интернет представляют собой системы
Совокупность лиц и организаций, закупающих товары и услуги, которые используются при производстве других товаров и услуг, продаваемых, сдаваемых в аренду или поставляемых другим потребителям, - это
Совокупность признаков и показателей, характеризирующих действия потребителей, включая их потребительские предпочтения, спрос на товары и услуги, структуру потребления, способы использования доходов, – это
Совокупность существующих и потенциальных покупателей товара – это
Совокупность, группа потребителей, одинаково реагирующих на один и тот же предлагаемый продукт и на комплекс маркетинга, – это________ рынка
Согласование в ходе реализации своих и общих целей характерно для
Согласование в ходе реализации своих и общих целей характерно для
Создание механизмов согласования спроса – предложения в реальном времени, определение рыночной цены, а также процесса регистрации и проведения сделок требуются для ЭТП на основе ___ модели
Стандарт, содержащий требования к данным для осуществления международной торговли, признанный многими странами в качестве стандарта электронного обмена данными для администрирования, коммерции и транспорта, представляет собой
Такие вопросы, как выбор места размещения сервера, выбор поставщика услуг Интернета, разработка дизайна сервера и его структуры, первоначальное информационное наполнение, вопросы совмещения с существующей бизнес-системой предприятия, решаются при реализации Web-
Третьим этапом целевого маркетинга является _________ товара на рынке
Условное изображение реальной действительности, схематически выражающее внутреннюю структуру и причинные связи данного рынка, - это
Физически или виртуально представленная совокупность существующих или потенциальных продавцов и покупателей каких-то продуктов или услуг – это
Часть квалифицированного рынка, покупатели которого отдают предпочтение товарам данного предприятия, – это
Электронный обмен деловыми документами между торговыми партнерами в едином стандартизированном формате – это
Язык, основанный на языке SGML и использующийся для создания web-страниц в Интернете, позволяет объединять гипертекстовые ссылки, текст, графику, звук и видео, – это

Верны ли утверждения? А) Локковский сенсуализм придает фундаментальное значение опыту, непосредственному чувственному познанию эмпирического субъекта, теории ощущения и отражения В) Гегелевская парадигма по своим исходным принципам, утверждая высокую активность развивающегося духа в его абсолютности и всеобщности, исходит из предельной абстракции субъекта, сведения сущности индивида к сознанию и самосознанию
Верны ли утверждения? А) В семантической концепции понимание рассматривается как интерпретация В) Интерпретация – это приписывание, придание смысла объектам, например явлениям природы, или выявление смысла в тех случаях, когда смыслы уже заданы при создании объекта, как в случае языка, текстов, произведений искусства
Верны ли утверждения? А) Иррациональные элементы познавательной деятельности, богато представленные различными видами бессознательного, неявного, интуитивного, существенно дополняют и обогащают рациональную природу научного познания В) Создавая трудности для построения точного знания, они одновременно включают в познание активное творческое начало и личностные возможности самого исследователя
Верны ли утверждения? А) Традиционный логико-гносеологический подход к познанию и истине сыграл историческую роль в философии, науке, культуре в целом, наработанные понятия и идеи по-прежнему широко используются в мире «теоретизма» В) Экзистенциально-антропологическая традиция познания и истины не имела в европейской философии, науке — культуре в целом такого значения, как традиционная, и именно прежде всего в этом они не равноценны
Верны ли утверждения? А) В качестве неявных форм в научном знании присутствуют традиции, обычаи повседневности и здравого смысла, а также предмнения, предзнания, предрассудки, которым особое внимание уделяет герменевтика, поскольку в них представлена история В) Неявное знание может быть понято как некоторая до поры до времени неосознанная и невысказанная форма сознания и самосознания субъекта, как важная предпосылка и условие общения, познания и понимания
Верны ли утверждения? А) Визуальное мышление, существующее наряду и в связи с вербальным мышлением, порождает новые образы и наглядные схемы, отличающиеся автономией и свободой по отношению к объекту зрительного восприятия В) Но они не несут определенной смысловой нагрузки, не делают значения видимыми и лишь порождают многообразные зрительные метафоры
Верны ли утверждения? А) Герменевтика имеет дело не только с текстами, но и с пониманием как неотъемлемым моментом бытия субъекта; при этом познающий человек предстает не как отражающий, но как интерпретирующий и самоинтерпретирующийся субъект В) В герменевтике субъект познания предстает как задающий предметные смыслы, непрерывно интерпретирующий глубинные смыслы, которые стоят за поверхностными смыслами, буквальными значениями
Верны ли утверждения? А) Знание становится таковым в результате логического обоснования, проверки, доказательства истинности, и лишь в таком качестве оно обретает не только когнитивную, но и социальную значимость В) Вера базируется совсем на другом — на подтверждающем ее результаты опыте, на социальной санкции и общезначимости того, во что верят
Верны ли утверждения? А) Обращение к феномену понимания позволяет увидеть новые аспекты и смыслы целостности восприятия В) В этом случае существенной становится трактовка понимания как интегративной функции схватывания сенсорных данных или фактов в их единстве и целостности
Верны ли утверждения? А) По К.Г. Юнгу бессознательное - это лишь поверхностный слой, который покоится на более глубинном уровне — коллективном бессознательном, или архетипах В) При таком подходе сознание - это относительно недавнее приобретение природы, а архетипы являются «итогом жизни человеческого рода» и обращение к ним существенно обогащает нас языком бессознательного
Верны ли утверждения? А) Принципиально новый подход в понимании субъектно-объектных отношений и природы самого субъекта представлен в концепциях, где познание истолковывается как определяемое структурой самого сознания В) Центральной проблемой при таком подходе становятся обоснование знания, выявление нормативов, эталонов, позволяющих отделять знание от незнания, истинное от ложного
Верны ли утверждения? А) Рассудок дискурсивен, т. е. действует только по правилам логической дедукции — вывода из предыдущего знания В) Разум опирается не только на логику, но и на интуицию, творчески активное начало, может ломать нормы и правила, старую логику и создавать новую, которая с позиций рассудка может восприниматься даже как «безумие»
Верны ли утверждения? А) Традиционная теория познания имела дело только с небольшой областью знания — рационализированным, объективированным знанием, оставляя за порогом внимания огромную область нерационализированного, иррационального В) Принципиальное обращение гносеологии только к миру рационализированного ставит ее в неразрешимую ситуацию, так как реальное познание совершается в антропологической среде, включающей живой опыт в его неотрефлексированном виде
Верны ли утверждения? А) Традиционная теория познания с ее идеями и метафорой отражения, а также субъектно-объектными отношениями была общепринята в европейской философии и культуре В) В подавляющем большинстве случаев европейский человек на теоретическом, а особенно на обыденном уровне мышления представлял познание в виде отражения и субъектно-объектной оппозиции, со значительными элементами наивного реализма
Верны ли утверждения? А) Традиционно, в соответствии с идеалами классической науки человек должен быть исключен из результатов познания, поскольку именно это рассматривалось как условие объективности знания В) Другое условие, гарантирующее объективность в рациональной традиции, — вооружить познающего методом, правильным способом описания и объяснения реальности
Верны ли утверждения? А) Целостный подход к субъекту познания, основываясь на единстве трансцендентального и эмпирического, предполагает телесность человека и не может удовлетвориться пониманием субъекта как чистого сознания В) Тело человека познающего существенно значимо для процесса познания в целом, и потому тело нельзя полностью передавать в ведение физиологии и психологии, полагая, что это не предмет философии
________ метод - способ научного познания, исследующий возникновение, происхождение и становление развивающихся явлений
________ - букв. выходящий за пределы; независимость содержания сознания от эмпирического телесного индивида и от сообщества других Я, «сознание вообще»
________ - единица языка, с помощью которой различаются и отождествляются части слов и слова
________ - направление в культурологии и социологии, предметом которого являются методы изучения и интерпретации способов организации, взаимодействия и речевого общения в повседневной жизни различных народов и общностей
________ - направление, связывающее биологическую эволюцию с эволюцией познавательной системы человека, его способностей извлекать, обрабатывать и хранить когнитивную информацию
________ - определяемый переживанием субъектом своего «бытия-в-мире»
________ - учение К. оппера о научной процедуре, устанавливающей ложность гипотезы (теории) или подтверждающей ее истинность в результате экспериментальной или теоретической проверки
________ - философия существования, учение об уникальности человеческого бытия как непосредственной нерасчлененной целостности
________ - философское учение, которое стремится очистить сознание от установок, выявить изначальные основы познания, человеческого существования и культуры
________ - анализ и осмысление оснований культуры и ее произведений, а также содержания знаний, чувств и жизнедеятельности человека; ведущий метод философии
________ - главное понятие гештальтпсихологии — науки о человеческой психике, основанной на принципе целостности (целостного образа) при анализе психических явлений
________ - искусство и теория истолкования текстов
________ - метод психотерапии и психологии, ставящий в центр внимания бессознательные психические процессы и мотивации; разработан австрийским психиатром и психологом З.Фрейдом
________ - многозначность, многосмысленность
________ - неопровержимый, безусловно правильный; подобного рода суждение выражает логическую необходимость или твердую уверенность
________ - разделы языкознания и логики, в которых исследуются проблемы значения, смысла, интерпретации знаков и знаковых выражений
________ - различная, в зависимости от индивида и времени, духовная ориентация мысли и воление, которая определяет не только наше отношение к предмету, но также то, в каком виде он нам непосредственно представляется, т.е. то, как он реализуется в мире наших восприятий
________ - способ научного исследования, заключающийся в выдвижении и проверке гипотезы путем дедуктивного вывода из нее эмпирически проверяемых следствий
________ - способ построения научной теории, в качестве ее основы априорно принимающий положения, из которых все остальные утверждения теории выводятся логическим путем
________ - течение американской мысли, в котором действие, практика используются как главный принцип философии
________ - учение о познании, в котором ощущения, чувства признаются единственным источником и основанием знания
________ - философская школа, созданная в IV веке до н. э. Пирроном из Элиды, который практиковал воздержание от суждения; своей целью философы ставили опровержение догматов всех школ, для них всякое знание либо целиком и окончательно верно, либо полностью ошибочно
________ подход – метод, признающий правомерность нескольких парадигм
________ – в современной философии тесно связанная с теорией самоорганизации концепция познания, утверждающая, что любое знание конструируется познающим субъектом неотделимо от него
________ – метод социологии, заключающийся в подсчете количества повторяющихся, специально выбранных слов, характеризующих тексты статей периодической печати, книг и речей; определяет направление и интенсивность обсуждения сообществом тех или иных проблем
________ – направление в социологии, особое внимание уделяющее анализу значимых, смысловых элементов жизни, опирающееся на идеи философии жизни, герменевтики, феноменологии, лингвистической философии
________ – новая(ые) область(и) знания, системно представляющая(ие) и исследующая(ие) его во всех аспектах получения, хранения, переработки как человеком, так и машиной
________ – общее учение о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений и процессов реальности
________ – одно из основных направлений философии XX века, занимающееся проблемами науки, специально-научного знания и анализом языковых форм знания
________ – подход, основанный на признании того, что когнитивные процессы у человека имеют дело с репрезентацией, представлением через посредников внешнего и внутреннего мира мыслящего субъекта
________ – подход, признающий объективную многовариантность путей эволюции, наличие выбора из альтернативных путей и определенного темпа эволюции
________ – познаваемый, соответствующий познанию
________ – понятие, фиксирующее возможность использования в логике и теории познания психологических понятий и представлений, а также рассматривающее психологию базисной наукой философии
________ – последовательное развертывание мышления, выраженного в понятиях и суждениях, в противовес интуитивному схватыванию целого до анализа его частей
________ – признание изменчивости объектов и знания о них и отрицание момента устойчивости, преувеличение зависимости познания от его условий
________ – признание многомерного образа реальности, неустранимости плюрализма описаний и точек зрения, преодоление тотального господства одной доктрины, направления в искусстве, единственной системы ценностей и критериев
________ – программа моделирования на ЭВМ механизмов человеческой обработки информации
________ – раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка и ее функциональную значимость
________ – систематизированное учение
________ – совместная или одновременная эволюция биологических и культурных факторов жизни человека
________ – совокупность ученых-профессионалов, объединенных вокруг единой парадигмы, научной школы, направления
________ – термин, введенный М.Вебером и обозначающий действие, ориентированное на цель, рационально взвешивающее цели, средства и результаты
________ – учение об основаниях математики и логики, признающее главным критерием интуитивную, наглядно-содержательную убедительность
________ – учение, признающее личность первичной творческой реальностью, а духовные ценности личности — высшим смыслом цивилизации
________ – философское понятие, имеющее отношение к структурам, процедура расслоения исторических, этимологических и других структур высказываний и текстов; цель — выявление понятий и элементов теорий, существующих в скрытом виде
________ – философское течение, возникшее во второй половине XIX века в Германии; развивало отдельные положения кантовской философии, основываясь на отрицании онтологии и признании философии как критики познания, ограниченного сферой опыта и включающего априорные принципы и нормы
________ – характеристика опыта взаимодействующих субъектов, обретающая черты объективности, независимости этого опыта от индивидуальных особенностей и ситуации
В ________ веке скептицизм превратился в своего рода культурную традицию, что было обусловлено возникновением нового философского направления — стремления рассматривать субъект и объект познания в нерасторжимой взаимозависимости
В эпистемологии ________ — это представление познаваемого явления с помощью посредников — моделей, символов, вообще знаковых, в том числе языковых, логических и математических систем
Важнейшими и очевидными ________ в научно-познавательной деятельности являются языки, другие знаковые системы, логические правила, когнитивные стандарты в целом
Древнегреческий философ ________ как первый (по Попперу) конвенционалист утверждал, что в природе не существует норм, они созданы человеком, человек есть мера всех вещей
Неукоснительное требование теории познания как теории отражения постоянно сверяться с чувственным опытом и с практической деятельностью неявно говорит об абсолютизации ________ возможностей человека
Общие предпосылки и особенности конвенциональности познания и деятельности обсуждал ________, посвятивший ей в «Открытом обществе» целую главу «Природа и соглашение»
Парадигма (по ________) – образец, пример, признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу
По М.Веберу, ________ предстает как методическое средство анализа и интерпретации действительности, но не как трактовка самой действительности
Принцип ________ – принцип, выдвинутый Л.Витгенштейном; его суть заключается в признании особого вида обобщения группы предметов, сходных в одном, но не сходных в другом отношении, что не позволяет обобщать их через род и видовое отличие согласно канонам логики
Принятие ________ и оперирование ими — одно из базовых когнитивных следствий коммуникативной природы познания, универсальная процедура познания наряду с репрезентацией и интерпретацией
Проблема конвенций, как показал К.Поппер в работах по методологии науки, реально возникает в случае постановки общей проблемы
Рассматривая ________ смыслы конвенций, можно вычленить различные типы и функции конвенционального когнитивного общения, влияющие на ход научно-познавательной деятельности и ее результат — знание
Русский философ начала XX в. ________ полагал, что скептицизм подвергает сомнению самую возможность философии, если под задачей философии понимать стремление привести знание к стройному единству, свободному от внутренних противоречий и согласующемуся с данными опыта
Согласно ________ «истина» в соответствующем контексте заменяется «правдой», поскольку «в своей ответственности поступок задает себе свою правду»
Согласно ________ «истинное бытие» и истина означают согласованность двояким образом: как совпадение вещи с предмнением о ней и как согласование «мыслимого в суждениях с вещью»
Согласно ________ всякое знание «вырождается» в вероятность, поскольку существует неопределенность в самом предмете
Теория познания как отражения тяготеет к буквальной трактовке отражения, причиной чего является идущая от ________ привычность зеркальной визуальной метафоры, а не какие-либо подтверждающие отражение свидетельства
Традиционно одной из причин, порождающих релятивизм в познании, считается некорректное решение проблемы ценностей, дихотомия
________ - философское учение о природе ценностей

Верны ли утверждения? А) Адекватно сформули­рованная проблема должна быть конкретной и определенной В) Адекватно сформули­рованная проблема не должна функционировать в научном познании как окон­чательная версия или как приказ, который не обсуждают; она должна быть открыта для возможных видоизменений
Верны ли утверждения? А) В развитых научных дисциплинах гипотеза выдвигается на фоне уже имеющегося массива теоретических знаний В) Вообще говоря, нет такой меры, согласно которой гипотезу можно было бы априорно отвергнуть как слишком смелую
Верны ли утверждения? А) В рамках данной теории факт выступает как ее концептуальный элемент В) С логической стороны факт представлен в тео­ретической системе как некое единичное суждение, обладающее устой­чивым позитивным значением
Верны ли утверждения? А) Гипотеза по своей логической характеристике имеет статус предположения, т.е. истинностное значение ей не при­писано, и поэтому она расценивается лишь как возможное, вероятное научное утверждение В) Гипотеза по своему содержанию представляет собой некоторое новое знание, например она говорит о сущест­вовании нового явления или свойства, неизвестной ранее закономер­ности
Верны ли утверждения? А) К логическим требованиям к научной гипотезе относится непротиворечивость В) К логическим требованиям к научной гипотезе относится содержательная связность
Верны ли утверждения? А) Научные проблемы подлежат концептуальной оценке В) Гово­рят о проблемах действительных и мнимых, а также об адекватных и не­адекватных формулировках
Верны ли утверждения? А) При грамотной постановке проблемы должна быть проведена мак­симальная конкретизация В) Это означает, что в проблеме должны быть уточнены и выделены какие-то определенные отношения, аспект, структу­ра изучаемого объекта и т.п. настолько конкретно, насколько это возмож­но
Верны ли утверждения? А) Процедуру использования фактов в научных рассуждениях именуют эмпирической аргументацией В) Процедуру использования фактов в научных рассуждениях именуют логико-эмпирической аргументацией
Верны ли утверждения? А) Содержание научной теории раскрывает и описывает те или иные закономерности, регулярные связи, фундаментальные свойства изучаемых предметов, явлений, процессов В) Научная теория имеет статус обоснованного, при­нятого научным сообществом знания
Верны ли утверждения? А) Тре­бования, которые можно выдвинуть для вновь вводимой гипотезы, можно разделить на три группы: логические, содер­жательно-теоретические, эвристические В) Тре­бования, которые можно выдвинуть для вновь вводимой гипотезы, можно разделить на три группы: логические, содер­жательно-теоретические, методологические
Верны ли утверждения? А) В философско-методологической литературе называют наиболее часто две различные функции научной теории: объяснение и предсказание В) В философско-методологической литературе называют наиболее часто две различные функции научной теории: интерпретация и систематизация
Верны ли утверждения? А) С логической точки зрения проблема является особым вопроситель­ным высказыванием В) Любой вопрос включает в себя некоторое множест­во предпосылок, содержащих определенную информацию о запрашиваемом объекте и задающих условия правильного ответа на данный вопрос
Верны ли утверждения? А) С созданием научной теории мы получаем систематизирован­ное описание предметной области В) С созданием научной теории мы получаем объяснение ряда явлений
Верны ли утверждения? А) Среди недедуктивных теорий выделяют индуктивные, или обобщаю­щие, решающие в первую очередь задачи обработки и упорядочения эмпирического материала В) Среди недедуктивных теорий выделяют нарративные (описательные), строящиеся на повествова­тельных образцах, например исторические, географические, психологи­ческие
Верны ли утверждения? А) Точка зрения, трактующая научные теории лишь как удачно сконструи­рованные инструменты для объяснения и предсказания явлений, называет­ся инструментализмом В) Инструментализм сводит задачи теории к конкретным позна­вательным и методологическим функциям
________ - логика, которая характеризует отношение между посылками и заключением недемонстративного и, в частности, индуктивного рассуждения; при этом посылки индукции не гарантируют истины после заключения, а лишь делают его правдоподобным
________ - законы средних величин, действующие в области массовых явлений (например, в атомной физике)
________ - обоснован­ная, концептуально организованная система научных представлений
________ - относящийся к изобретению, открытию, а также служащий нахождению нового (новых идей, новых фактов)
________ - принцип, характеризующий способ выполнения требований нравственности, заключающийся в строгом соблюдении определенных норм безотносительно к конкретным обстоятельствам, даже вопреки интересам людей и общества
________ - учение К.Поппера о научной процедуре, устанавливающей ложность гипотезы (теории) или подтверждающей ее истинность в результате экспериментальной или теоретической проверки
________ - направление в теории познания, которое все познание выводит из чувственного опыта; с методологической точки зрения – принцип, согласно которому вся наука должна основываться на этом опыте
________ - конечный набор правил, позволяющих решать конкретную задачу из данного класса однотипных задач
________ - наука, изучающая исторического прошлое человеческого общества по памятникам материальной культуры, находимых главным образом при раскопках
________ - неуклонно, последовательно придерживающийся какого-либо учения, мировоззрения
________ - положения, содержащие определенную информацию о запрашиваемом объекте и задающие условия правильного ответа на данный вопрос
________ - принцип, согласно которому сложное может быть объяснено на основе более простого; прием преобразования данных путем упрощения задачи и представления ее средствами формализованного языка
________ - форма научного знания, фиксирующая достовер­ные данные, установленные в процессе научного познания
________ функция теории - способность научной теории служить исходной точкой и ориентиром для постановки новых проблем, открывать перспективы для будущих исследований, стимулировать поиск и выдви­жение новых идей
________ функция теории – функция, которая связана с тем, что создание научной теории приносит нам прежде всего прирост рационального понимания мира
________ гипотеза - предположение, которое специально гото­вится на опровержение
________ гипотезы - максимальная сравнительная подтвержденность данной гипотезы свидетельствами; ситуация, когда гипотеза оказыва­ется обоснованной имеющимся эмпирическим базисом в большей степе­ни, чем любая из ее альтернатив
________ гипотезы - совокупность действий, направленных на то, чтобы оценить истинность выдвинутого предположения
________ логика – движение мысли от отдельного, особенного ко всеобщему, которое приводит к вероятным, но не абсолютно достоверным заключениям
________ редукционизм – разновидность редукционизма, основу которого составляет представление о возможности выработки некоторого универсального (в историческом и предметном планах) стандарта научности
________ теория – теория, которая ограни­чивается областью непосредственно наблюдаемого — его описанием и репрезентацией обнаруженных эмпирических свойств и закономерностей
________ формулировка проблемы – форма репрезентации проблемы, непригодная по каким-то причинам для дальнейшего разверты­вания, обсуждения и решения
________ функция теории – способность научной теории в неко­тором смысле создавать свой собственный объект изучения, формировать предметную область
________ – в философии, начиная с Канта, метод установления возможности, происхождения, действительности, закономерности и границ человеческого познания
________ – взаимодействие, особенностью которого является способность субъекта интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия в соотнесенности с тем, как его воспринимает «генерализованный другой»
________ – вопрос, который содержит какие-то неприемлемые предпосылки (ложные, вненаучные, недостоверные, отвергнутые ходом науки и т.п.)
________ – глубокое качественное изменение (переворот) в развитии науки
________ – затруднение, преодоление которого возможно только с помощью исследования
________ – интуитивное объяснение явления без промежуточной аргументации
________ – исходная концептуальная схема, модель постановки и решения проблем, служащая эталоном; совокупность убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции
________ – комплекс понятий и представлений о чем-либо, содержание которого определено методологической установкой исследователя
________ – образ мышления, общая духовная настроенность человека, группы
________ – прерывистый, состоящий из отдельных частей; в физике и химии дискретность означает зернистость строения материи, ее атомичность
________ – приставка, соответствующая по значению словам «мнимый», «ненастоящий»
________ – совокупность значений (смыслов), придаваемых каким-либо элементам определенной теории
________ – способ научного исследования, заключающийся в выдвижении и проверке гипотезы путем дедуктивного вывода из нее эмпирически проверяемых следствий
________ – теория, которая идет дальше непосредственно данного, ища скрытые механизмы, глубинные причины изучаемых явлений
________ – уточнение проблемы; она должна быть сформулирована макси­мально ясно и точно
________ – философский взгляд, для которого все то, что не может быть понятно при помощи методов физики и изложено при помощи ее понятий, является бессмысленным
________ – форма мышления, характеризующая недостаточность имеющихся средств достижения цели научного познания
В группу конкретно-познавательных функций научной теории входит функция
В группу конкретно-познавательных функций научной теории входит функция
В группу конкретно-познавательных функций научной теории входит функция
В группу конкретно-познавательных функций научной теории входит функция
В группу конкретно-познавательных функций научной теории входит функция
В группу методологических функций научной теории входит функция
В группу методологических функций научной теории входит функция
Гипотеза ________ - гипотеза, которая дает исходную интерпретацию изучаемому объекту (например, антрополог выдвига­ет подобную гипотезу, столкнувшись с каким-то неизвестным пове­денческим комплексом, действием)
Гипотеза ________ - гипотеза, которая направлена не на сам изучаемый объект, а на познавательные действия и рефлексирует по поводу исследовательских процедур
Гипотеза ________ - гипотеза, которая представля­ет собой попытку дать объяснение тем или иным фактам, т.е. в зависи­мости от вида объяснения выдвинуть предположение о причинах, законах, генезисе и истории объекта
Гипотеза ________ – гипотеза, которая вносит определенную упорядоченность в структуру изу­чаемых данных; предлагает классификацию, типологию, различного рода эмпирические обобщения и т.п.
Гипотеза ________ – гипотеза, которая дает ту или иную характеристику изучаемому объекту, чаще всего относится к разного рода эмпирическим исследованиям
Гипотеза ________ – гипотеза, которая осуществляет перенос информа­ции из одной предметной области в другую, причем часто здесь предпола­гается сама возможность существования какого-то иного объекта или наличия у него каких-то характеристик
К формам научного познания, кото­рые могут выступать единицами логико-методологического анализа, относится
К формам научного познания, кото­рые могут выступать единицами логико-методологического анализа, относится
К формам научного познания, кото­рые могут выступать единицами логико-методологического анализа, относится
К формам научного познания, кото­рые могут выступать единицами логико-методологического анализа, относится
К формам научного познания, кото­рые могут выступать единицами логико-методологического анализа, относится
К этапам постановки проблемы относится
К этапам постановки проблемы относится
К этапам постановки проблемы относится
К этапам постановки проблемы относится
Научная(ый) ________ – суждение, содержа­щее в себе теоретически осознанный вопрос; при этом не существует известного алгоритма его разрешения, а решение этого вопроса имеет существенную новизну
Теоретическое продвижение разворачивается между двумя полюсами —
________ поставленная проблема - проблема, которая должна иметь способность к раз­витию, уточнению, модификациям, т.е. быть открытой концептуальной структурой
Содержание ________ этапа проблемы - фиксация проблемы, выдвижение ее пробной формулировки и ориентировочное из­ложение последующих этапов работы над ней

Верны ли определения? А) Аксиома – одно из нескольких положений дедуктивной системы, принимаемых без доказательств. В) Постулат – трудно разрешимая или неразрешимая проблема. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) За доказательство гипотезы Пуанкаре в 2006г математику Григорию Перельману была присуждена международная Филдсовская премия. В) В известной теореме Э.Нётер утверждается, что все законы сохранения в физике следуют из однородности пространства. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Известные учёные И.Ньютон и Г.Лейбниц являются создателями основ математического анализа – фундамента современной науки. В) Одним из создателей нового направления в философии XXвека – логического позитивизма был немецкий философ Людвиг Витгенштейн (1889-1951гг). Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Кривизна пространства в пространстве Лобачевского – равна нулю. В) Идеализм – это одна из основных тенденций в философии, рассматривающая природу, как универсальный принцип объяснения всего сущего. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Открытие пифагорейцами несоизмеримых отрезков было ими объяснено. В) С механикой И.Ньютона – законах пространственного перемещения твёрдых тел, не согласуется геометрия Лобачевского. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Пытаясь доказать пятый постулат методом приведения к абсурду Н.И. Лобачевский сделал решающий вывод: доказанные им теоремы не ведут к абсурду, а составляют содержание новой главы книги Евклида. В) “Черная дыра” – это звезда с очень большой массой. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) “Черная дыра” – это звезда с малой массой. В) С механикой И.Ньютона – законах пространственного перемещения твёрдых тел согласуется геометрия Лобачевского. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) “Черная дыра” – это область пространства-времени, в которой поле тяготения настолько сильное, что ни свет, ни частицы вещества не могут выйти за пределы этой области. В) Эллиптическая геомет-рия Римана – это геометрическая теория, в которой линии кратчайшего расстояния бесконечны. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Арифметика – наука о числах и количественных отношениях между ними. В) Геометрия – наука о пространственных формах и отношениях мира. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Геометрия Лобачевского построена на изменении пятого постулата Евклида: сумма внутренних углов Δ в этой геометрии <180°. В) Геометрия Римана построена на изменении пятого постулата Евклида: сумма внутренних углов Δ в этой геометрии <180°. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дедукция – вывод следствия из некоторого числа исходных утверждений. В) Индукция – вывод следствия из некоторого числа исходных утверждений. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) математика есть наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира. В) метод математики состоит в построении дедуктивных систем, отображающих логически возможные количественные отношения и пространственные формы, на основе исходных систем аксиом и определений. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) СТО – это общепринятое в физике числовое значение. В) СТО – это общепринятое в физике сокращение. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) эллиптическая геометрия Римана находится в противоречии не только с 5, но и с другими постулатами Евклида. В) в эллиптической геометрии Римана параллельные прямые не существуют, а линии кратчайшего расстояния имеют конечную длину. Подберите правильный ответ
Даны 2 Δ. А) у первого из них - , он удовлетворяет геометрии Евклида. В) у второго - , он удовлетворяет геометрии Лобачевского. Подберите правильный ответ
Даны два утверждения. А) Выражение (DS)2 = (Dx) 2 + (Dy) 2 + (Dz) 2 называе-тся геометрическим инвариантом Евклидового пространства. В) Преобразование называется преобразованием Лоренца. Подберите правильный ответ
Даны два утверждения. А) Выражение (DS)2 = c2 (Dt) 2 - (Dx) 2 - (Dy) 2 – (Dz) 2 называется геометрическим инвариантом евклидова пространства. В) Преобразование называется преобразованием Галилея. Подберите правильный ответ
Древнегреческий философ Зенон придумал логический парадокс (парадокс движения), на который откликнулся знаменитый русский поэт: Движенья нет-сказал мудрец брадатый. Другой смолчал, и стал пред ним ходить. Сильнее бы не мог он возразить; Хвалили все ответ замысловатый. Назовите, кому принадлежат эти стихи.
Термин «геометрия Римана» в математике используют в двух смыслах – А) эллиптическая геометрия. В) обобщённая геометрия. Подберите правильный ответ
«Аксиомы математики носят априорный характер» - утверждал
«Аксиомы математики – самоочевидные истины» - считал
«Математика – это конструирование логически возможного» - считал
«Правила логики и законы математики суть тавтологии» - считал
Абстрактный
Апория – это
Большой взрыв
В понятиях данной дедуктивной системы (арифметики) может быть сформулировано утверждение, неразрешимое в этой системе. Это утверждение называется
В теории СТО используют преобразование . Это преобразование называют
Выражение (DS) 2 = g11 (Dx1) 2 + g12Dx1Dx2 + g13Dx1Dx3 + ... + g44 (Dt) 2 называют
Выражение (DS)2 = (Dx) 2 + (Dy) 2 + (Dz) 2 называют
Выражение (DS)2 = c2 (Dt) 2 - (Dx) 2 - (Dy) 2 – (Dz) 2 называют
Геометрия Римана - это
Гипотеза квантования пространства-времени
Дан следующий силлогизм: «Если все квадраты являются прямоугольни-ками, то некоторые прямоугольники не являются квадратами». Постройте его буквенную форму и определите правильность этого силлогизма.
Дан следующий силлогизм: «Если ни один кит не может летать, то ни один летающий предмет не является китом». Постройте его буквенную форму и определите правильность этого силлогизма.
Дан следующий силлогизм: «Если ни один кит не является хищником и некоторые хищники млекопитающиеся, то некоторые млекопитающиеся не являются китами». Постройте его буквенную форму и определите правиль-ность этого силлогизма.
Дедукция - это
Диагональ и сторона квадрата
Для математического выражения законов механики И.Ньютон создал новый математический аппарат -
Доказательство непротиворечивости геометрии Евклида
За доказательство гипотезы А.Пуанкаре международная премия «Медаль Филдса» была присуждена математику
Идеализм
Из того, что время однородно (любой момент времени можно принять за начало его отсчёта), следует закон сохранения энергии. Это утверждение является частью знаменитой теоремы
Из того, что все направления в пространстве равноправны (оси координат можно направить как угодно), следует закон сохранения момента вращения. Это утверждение является частью знаменитой теоремы
Из того, что пространство однородно, следует закон сохранения количества движения. Это утверждение является частью знаменитой теоремы
Известный немецкий философ и математик Готфрид Лейбниц (1646-1716гг.) утверждал, что
Известный немецкий философ Иммануил Кант (1724-1804гг.) утверждал, что
Известным английским философом, логиком и математиком, лауреатом Нобелевской премии по литературе был
Известным немецким философом и математиком, создателем наряду с И.Ньютоном основ математического анализа был
Известным немецким философом, жителем города Кенигсберга (теперь Калининград) был
Известным французским философом и математиком, современником героев А.Дюма «Три мушкетёра» был
Иррациональность
Иррациональные числа
Итальянский математик XVII века Джованни Саккери
Какой важный для развития науки философский принцип провозгласили пифагорейцы?
Кривизна пространства
Материализм
На изменении пятого постулата Евклида: сумма внутренних углов Δ в этой геометрии <180°, построена
Назначение книги Евклида «Начало» состояло в том, что она была
Натурализм
Неевклидова геометрия – это
Общая теория относительности (ОТО)
Одним из основоположников философского направления – логического позитивизма был
Открытие несоизмеримых отрезков было сделано
Пифагорейцы утверждали
Полнота системы аксиом - это
Понятие гармонической пропорции было введено
При переходе от одной инерциальной системы к другой, движущейся относительно первой со скоростью, параллельно оси, используют преобразование x1 = x – vt; y1 = y; z1 = z; t1 = t. Это преобразование называют
Пытаясь доказать пятый постулат методом приведения к абсурду, Н.И. Лобачевский сделал решающий вывод:
Рациональные числа
Реализм
Решающий вклад в создание классической логики как науки внес
С механикой И.Ньютона – законах пространственного перемещения твёрдых тел согласуется геометрия
Силлогизм - это
Силы тяготения
Способ построения научного знания на основе дедуктивных выводов из системы аксиом и исходных определений называется
Существование подобных треугольников -
Теорема «непротиворечивость дедуктивной системы не может быть доказана в рамках этой системы (в частности арифметической)» носит имя
Теоретическое утверждение, вводимое вместе с его логическим доказательством, называется
То, что не может быть постигнуто разумом и не подчиняется законам логики
Условие, состоящее в том, что в рамках дедуктивной системы, полученной на основе данных аксиом, нет логических противоречий, называется
Французский философ и математик Р.Декарт считал, что
Четырехмерное пространство-время Минковского в СТО
Эллиптическая геометрия Римана – это
“Черная дыра”

Верны ли утверждения? А) Построение философской теории — это систематическое и последовательное развертывание какого-то первоначального допущения, исходной интуиции, взгляда на мир В) Философские конструкции никогда не принимаются философским сообществом на веру, без строгой оценки; они подлежат рациональному обсуждению и должны выдержать концептуальную критику
Верны ли утверждения? А) В широком смысле методологией называют совокупность базисных установок, которые определяют некоторый вид деятельности В) В узком смысле методология — это специальная дисциплина, особое направление исследований; понятие «метод» означает какой-либо сознательно применяемый способ решения задач
Верны ли утверждения? А) Научная деятельность однозначно определена следующей логико-методологической структурой: факты + метод = теория В) Научная деятельность однозначно определена следующей логико-методологической структурой: факты + метод + гипотезы = теория
Верны ли утверждения? А) Научному знанию присущ особый теоретический фон, позволяющий науке придать знанию характер универсальности, которая принципиально превосходит возможности познания единичных ситуаций и явлений В) Научному знанию присущ особый теоретический фон, позволяющий науке выйти за рамки узкопрактической заинтересованности, нацеленности на решение конкретных, сиюминутных жизненных проблем
Верны ли утверждения? А) Принято считать, что основной характеристикой наблюдения является его невмешательство в изучаемые процессы, в отличие от того активного внедрения в исследуемую область, какое осуществляется при экспери­ментировании В) Наблюдение является в определенной степени активным
Верны ли утверждения? А) Измерение — важнейшая исследовательская процедура В) Для проведения измерений требуется специальный теоретико-методологи­ческий контекст
Верны ли утверждения? А) Методологический анализ больше похож на фундаментальное исследование, чем на прикладное В) Методолог в своем анализе научной деятельности ведом фундаментальным, метафизическим интересом, который выходит за рамки узкоконкретных задач той или иной предметной области
Верны ли утверждения? А) Наука изучается только на обобщенно-философском уровне В) Наука является предметом и специальных дисциплин: социологии, экономики, психологии, истории и других
Верны ли утверждения? А) Наука – это система знаний В) Наука- это деятельность
Верны ли утверждения? А) Наука – это социальный институт В) Наука – это культурно-исторический феномен
Верны ли утверждения? А) Научное знание организовано в виде определенной согласованной структуры, т.е. оно системно В) Вне конкретной концеп­туальной системы научные знания не только не проверяемы, но и вообще невозможны
Верны ли утверждения? А) Научное познание дает нам предельно общее, мировоззренчески значимое знание В) Философское познание нацелено на выявление истинностных характеристик окружающей действительности и дает нам знание о ее объективных связях и закономерностях
Верны ли утверждения? А) Первоначально методология науки развивалась как нормативная дисциплина, как бы диктующая ученому «правильные» способы познания, ставящая ему достаточно жесткие рамки и оценивающая правомерность его действий В) Со второй половины XX в. наблюдается сдвиг от нормативной стратегии к дескриптивной (т.е. описательной)
Верны ли утверждения? А) Сегодня философия представляет собой сохранившийся через века и использующий современные интеллектуальные средства первоначального античного «свободного поиска», не дифференцированного на узкие специализированные области В) Философия сегодня является университетской дисциплиной со своими внутренними правилами, делениями на направления и темы
Верны ли утверждения? А) Философия оказывается посредником для ученых смежных или более отдаленных специальностей, решающих проблему, общую для их областей деятельности В) Философия позволяет преодолеть разрыв таких существенно различных научных областей, как естествознание и гуманитарная наука
________ - метод научного познания, посредством которого достигается знание о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими
________ - абстрактные теорети­ческие конструкции с внутренней взаимосвязью элементов и с собственной базой аргументации
________ - отображение объекта или явления в знаковой форме какого-либо искусственного языка
________ - форма связи понятий в единое смысловое образование
________ - форма связи суждений; например, если истинно одно суждение, то истинно и другое
________ - в общем случае не единичный человек, а общество в целом (а также различные социальные группы и индивиды как представители общества), т.е. как бы обобщенный человек
________ - вид знания, который в отличие от неспециализированного обыденного знания, обладают специфической оформленностью, не связан непосредственно с научной деятельно­стью
________ - знание, приобретаемое в обыденном позна­нии, в процессе повседневной жизнедеятельности человека и общества
________ - методологическое понятие, обозначающее совокупность однозначных предписаний, которые неизбежно приводят к решению той или иной задачи
________ - методологическое понятие, обозначающее совокупность однозначных действий; их описание есть совокупность однозначных предписа­ний
________ - необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями или их сторонами
________ - самая развитая форма организации знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности
________ - система важнейших абстрактных свойств, признаков объекта
________ - способ построения научной теории, при котором некоторые утверждения принимаются без доказательств и затем используются для получения остальных знаний по определенным логическим правилам
________ - субъективный образ реальности, отражающий какую-то одну сторону воспринимаемого объекта, какое-то его элементарное качество
________ - целостный образ объекта, явления
________ - целостный образ, который может функционировать тогда, когда объект не воспринимается субъектом непосредственно, при этом синтезируются не все свойства объекта, которые были обнаружены в процессе восприятия, а существенные
________ – в общем смысле — это философское учение о сверхопытных началах и законах бытия
________ – знание, которое соответствует действительности; это определение называют аристотелевским
________ – круг тем, охватывающих внутренние концептуальные вопросы науки
________ – метод познания с помощью замещения оригинала сходными (подобными) системами, дающий возможность представлять этот объект в определенных отношениях и давать о нем новое знание
________ – метод эмпирического исследования, заключающийся в преднамеренном и целенаправленном восприятии исследуемого объекта (без вмешательства исследователя в исследуемый процесс)
________ – мысленное конструирование объектов, которые практически неосуществимы, в результате чего реальные объекты лишаются некоторых присущих им свойств и наделяются гипотетическими свойствами
________ – научный опыт в точно учитываемых условиях, позволяющий следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий
________ – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет изучения науки на основе открываемых законов
________ – осуществляемый по определенным правилам способ приписывания количественных характеристик изучаемым объектам, их свойствам или отношениям
________ – получение и репрезентация эмпирических данных в качественных терминах
________ – предположительное суждение о закономерной связи явлений
________ – принцип подхода к действительности как развивающейся во времени, рассмотрение объекта как динамичной системы и выявление закономерностей и этапов его развития
________ – процесс приобретения и накоп­ления обществом знаний о мире и о самом человеке, опосредованный культурно-историческими факторами, выражающийся в различных формах (научной и вненаучной)
________ – серия сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов
________ – система взглядов, выражающая определенное понимание явлений, ведущий замысел в конкретном исследовании; конструктивный принцип различных видов деятельности
________ – система знаний, полученных в ходе научного познания и отвечающих критериям научности: объективности, доказательности, проверяемости и т.д.
________ – система приемов и регуля­тивных принципов, руководящая научным познанием и обеспечиваю­щая получение научного знания
________ – система соподчиненных понятий какой-либо области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов
________ – смысловые массивы, сведения, представления, составляющие социально значимую информацию, которая создается обществом в его историческом процессе предметно-практической деятельности во взаимодействии с объективной реальностью
________ – совокупность методов (приемов, операций, процедур) решения конкретных задач; специализированное знание о целесообразном проведении какой-либо работы
________ – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов, операций, описания практического или теоретического освоения (познания) действительности
________ – сфера человеческой деятельности по выработке и теоретической систематизации объективных знаний о действительности
________ – учение о принципах построения, формах и способах научного познания; область знания, выступающая в качестве средства связи науки и культуры, с помощью которого наука черпает нормативы, обеспечивающие ее развитие
________ – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности; область знания о совершенствовании и конструировании методов
________ – философское учение, парадоксально направленное против самой философии; провозгласило науку самодостаточным видом человеческой деятельности, а метафизику — собранием антинаучных заблуждений
________ – фрагмент бытия, с которым реально взаимодействует субъект в своей познавательной деятельности
________ – дисциплина, изучающая закономерности развития и функционирования науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами материальной и духовной жизни общества
В модели присутствует некий элемент ________, поэтому модель надо изучать
К операциям класса логических действий общенаучного значения относится
К основным функциям философии в научном познании относится функция
К основным функциям философии в научном познании относится функция
К основным функциям философии в научном познании относится функция
К основным функциям философии в научном познании относится функция
К основным функциям философии в научном познании относится функция
К основным функциям философии в научном познании относится функция
К основным функциям философии в научном познании относится функция
К основным функциям философии в научном познании относится функция
Парадигма (по ________) - признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу
Среди основных черт научного знания называют
Среди основных черт научного знания называют
Среди основных черт научного знания называют
Среди основных черт научного знания называют
Цель, которую преследует экспериментальная деятельность, состоит в достижении максимально возможного уровня управления данным процессом; это является ________ идеалом экспериментального подхода
Чем больше соответствует эксперимент по сво­им условиям идеальному эксперименту, тем он лучше с точки зрения его научной значимости, для оценки этого качества эксперимента используют термин
Эксперимент ________ - научный опыт, который решает задачу обеспечения контроля над изучаемым объектом, управления объектом с помощью воздействую­щих факторов с одновременным изучением изменений его состояния в за­висимости от воздействия
Эксперимент ________ - научный опыт, который не имеет всецело систематического характера; часто он является лишь начальной стадией в серии практических исследований
Эксперимент ________ - научный опыт, который предполагает активное изменение структуры и функций изучаемого объекта, преднаме­ренное создание условий, которые должны способствовать появлению его новых качеств
Эксперимент ________ - научный опыт, который представляет собой процедуру проверки какого-либо исходного предположения; его целью является фиксация наличия или отсутствия определенных свойств, отноше­ний, эффектов, состояний и т.п.
Эмпирический материал при наблюдении возрастает ________путем
________ - мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений предметов и выделение нескольких сторон, интересующих исследователя

Верны ли утверждения? А) А.Н.Леонтьев разработал стройную теорию двойственности сознания, ныне ставшую классической в психологии В) Дж.Келли разработал стройную теорию двойственности сознания, ныне ставшую классической в психологии
Верны ли утверждения? А) Аффективный компонент социальной установки, непосредственно связанный с поведением, в подавляющем большинстве социологических исследований по сути остается за пределами анализа В) Мало осознаваемые человеком аффективные структуры существуют в словесной форме, в языковых системах
Верны ли утверждения? А) В полученном пространстве аффективных значений фиксируется сближение понятий, на которые человек реагирует сходным образом, и разведение понятий, имеющих различный эмоциональный фон В) Расстояние между понятиями выражается определенным числом, что в общем виде позволяет различать оценки одного и того же понятия разными индивидами (или разными группами)
Верны ли утверждения? А) Значение фиксируется в языке, оно надиндивидуально, объективно и непсихологично В) Смысл - индивидуален и субъективен, имеет психологическую природу
Верны ли утверждения? А) Использование метода Ч.Осгуда позволяет установить аффективные компоненты смыслов, вкладываемых людьми в те или иные объекты (явления, понятия) В) Использование метода Ч.Осгуда позволяет выявить факторы, влияющие и определяющие смысловую значимость объектов для каждого человека
Верны ли утверждения? А) Исследования обнаружили, что объекты, относящиеся к различным семантическим областям (например, к сфере политики, искусства, межличностных отношений и т.д.), изменяют измеряющие их шкалы в направлении денотативности В) Исследования обнаружили, что объекты, относящиеся к различным семантическим областям (например, к сфере политики, искусства, межличностных отношений и т.д.), изменяют измеряющие их шкалы в направлении каннотативности
Верны ли утверждения? А) Лингвистический термин "коннотативное значение" является аналогом личностного смысла в понятийном аппарате психолингвистики В) Лингвистический термин "денотативное значение" является аналогом личностного смысла в понятийном аппарате психолингвистики
Верны ли утверждения? А) Наиболее подходящим для построения субъективного СП, фиксирующего личностные смыслы оцениваемых социальных объектов, представляется метод идеальной точки В) Наиболее подходящим для построения субъективного СП, фиксирующего личностные смыслы оцениваемых социальных объектов, представляется метод семантического дифференциала (СД)
Верны ли утверждения? А) Процедура формирования СП включает три этапа В) Процедура формирования СП включает два этапа
Верны ли утверждения? А) Ситуация опроса вносит довольно сильные изменения на когнитивном уровне осознания индивидом каких-либо явлений, поэтому соответствующая информация может быть весьма неопределенной В) Ситуация опроса вносит довольно сильные изменения на аффективном уровне осознания индивидом каких-либо явлений, поэтому соответствующая информация может быть весьма неопределенной
Верны ли утверждения? А) Социолог предлагает респонденту стимулы (знаки, тексты, картинки, ситуации) и по реакциям определяет скрытые, неосознаваемые мыслительные процессы, потребности, образы и т.д. В) Особенность проективных процедур заключается в том, что стимулирующая ситуация приобретает смысл не в силу ее объективного содержания, а по причинам, связанным с субъективными наклонностями и влечениями испытуемого
Верны ли утверждения? А) Специалисты по лингвистике считают, что идеальное значение, выраженное в языке, имеет больше системообразующих связей с другими значениями, нежели с действительностью В) Присущая языку зависимость от своеобразия культурных систем остро ставит проблему понимания, ибо "общение посредством языковых форм - сущность вторичная по отношению к действительности, которую они отражают"
Верны ли утверждения? А) Субъективное представление значений является областью исследования психолингвистики В) Построение семантического пространства - это попытка передать понятие в простейших, филогенетически и онтогенетически первичных формах восприятия и эмоций, которая выводит нас из системы социальной нормированности, общественной конвенции в мотивационно-потребностную сферу субъекта
Верны ли утверждения? А) Ч.Осгуд полагал, что метод семантического дифференциала помогает измерять так называемое коннотативное значение В) Ч.Осгуд полагал, что метод семантического дифференциала помогает измерять так называемое денотативное значение
_________ раздел языкознания, исследующий проблемы смысла, значений и интерпретации знаков, выражений
__________ - выделение связей анализируемых объектов, т.е. установление смыслового сходства между ними (семантический)
__________ - метод построения субъективного семантического пространства (СП)
__________ - методы, доказавшие возможность их использования для анализа широкого круга социальных явлений
__________ - признаки, характеризующие восприятие субъекта, а не описывают объект, они отражают субъективные, индивидуальные ценности
__________ - процедуры измерения и количественного выражения свойств и отношений социальных объектов
__________ - шкала, с помощью которой не упорядочиваются не объекты, не расстояния между ними
__________ особенность, при которой стимулирующая ситуация приобретает смысл не в силу ее объективного содержания, а по причинам, связанным с субъективными наклонностями и влечениями испытуемого
___________ - метод, направленный на выделение типов людей, имеющих сходную картину изучаемых смыслов, сходные психосемантические пространства
___________ - модель, предполагающая, что респонденты осознают наличие упомянутой латентной переменной и, ранжируя объекты, делают это в зависимости от своих субъективных представлений о том, в какой мере соответствующее качество в каждом объекте содержится
___________ - устойчивое отношение между двумя измеряемыми величинами или переменными, выражаемое в статистической форме, могут быть как положительными, так и отрицательными
___________ душевное волнение – сильное, бурно протекающее и относительно эмоциональное кратковременное переживание человека: ярость, ужас и т.п.
___________- шкала, с помощью которой объекты измеряются по номинальной шкале, а расстояние - по частично упорядоченной
____________ - способ, позволяющий вскрывать наиболее важные факторы, с помощью которых индивид осуществляет бессознательный категориальный анализ какого-либо социального феномена
____________ - шкала, с помощью которой объекты измеряются по номинальной шкале, а расстояние - по порядковой
____________- необходимость учитывать особенности одномерных распределений, внимательно изучать форму распределения, с точки зрения его уклонения от нормального, симметричного
Автором латентно-структурного анализа является
Автором метода одномерного развертывания является
В континуальной классификации шкалы упорядочены по способности удовлетворять требованиям более многообразных
В методе семантического дифференциала респонденту предлагается выразить свое отношение к объекту по
В социальных процессах статистические закономерности
В таблице результатов шкалограммы число основных клеточек равно _________, где n – число респондентов, k – число суждений
Величина дифференциала выражается __________ числом, и чем ближе оно к нулю, тем выше сходство мнений, оценок в отношении сопоставляемых объектов
Все операции с числами допустимы для __________ шкалы
Вся совокупность биполярных шкал распадается (по Осгуду) на
Делая упор на ____________, мы расширяем СП, увеличивая информацию об объектах и неизбежно теряя информацию о субъектах
Для нормального распределения оценка средней арифметической
Для придания точности антонимам между ними чертят линию с делениями, которые показывают __________ оценки явления
Жестко формализованные, структурированные методы сбора информации для проникновения во внутренний мир человека в этом случае ___________
Значение, отражающее объективный аспект познания, объективные признаки объекта, назвается
Значение, являющееся не объективной характеристикой, а "состоянием, которое следует за восприятием символа-раздражителя и предшествует осмысленным операциям с символами" называется
Квантификация как правило оказывается адекватной для исследования
Количественные показатели, фиксируемые разными шкалами в рамках одного исследования, должны
Коэффициент воспроизводимости в шкалограммном анализе рассчитывается по формуле: R =
Метод построения оценочной шкалы на базе ранжировок респондентами шкалируемых объектов, предложенный Кумбсом
Математическая обработка исходной матрицы сходства с целью выделения универсумов, т.е. факторов, лежащих в ее основе, -
Метод семантического дифференциала позволяет путем __________ получить информацию о психологической структуре восприятия человеком окружающего мира
Метод одномерного развертывания - предложенный ____________ - метод построения оценочной шкалы на базе ранжировок респондентами шкалируемых объектов
Метод Осгуда направлен на выделение типов людей, имеющих ___________ картину изучаемых смыслов, сходные психосемантические пространства
Метод семантического дифференциала интерпретируется в социологии
Метод семантического дифференциала разработан
Метод, позволяющий путем жестко формализованного опроса получить информацию о психологической структуре восприятия человеком окружающего мира
Модель восприятия, основанная на том, что респондент, ранжирующий предлагаемые ему объекты, неявно ориентируется на объект, представляющийся ему идеальным, называется
Наука, изучающая психологическое восприятие людьми различных понятий, символов, знаков, смысла, значений какого-либо объекта - __________
О качестве шкалограммы судят по доле числа клеточек, за счет которых происходит
Общая оценка интенсивности и направленности измерений установки в методе семантического дифференциала рассчитывается по формуле: W = _________ ( - средняя арифметическая по i-й шкале, k – число использованных шкал, z - число позиций шкалы)
Оказывая непосредственное воздействие на социальное поведение индивида, ____________ скрыт от глаз наблюдателя, не всегда осознается самим субъектом и поэтому не включается в исследовательские модели в качестве фиксированной величины
Осгуд придумывал по ___________ с полюсами значений, использовал в шкалах не только слова-антонимы, но и рисунки, знаки (круги, кресты, стрелки)
Основная цель метода одномерного развертывания – построение __________ на базе ранжировок изучаемых объектов и с использованием сравнительно приемлемой модели восприятия (во всяком случае, не опирающейся на подмену рангов числами)
Оценка измерений установок по методу семантического дифференциала изменяется в пределах от
По Осгуду, респондент эмоционально оценивает объект, размещая его в _________ пространстве
Преобразования, допустимые для слабой шкалы, __________ для более сильной шкалы
При шкалировании социологических характеристик рекомендуется прибегать к построению __________ моделей на основе «сценариев» развития
Применение негауссовых статистик в социологии
Проективные методы основаны на проецировании ________ личности на «экран» социолога
Процедура разбиения множества шкал на группы осуществляется с помощью ___________
Распределение величины, фиксированной одномерными шкалами, предполагается
Семантический дифференциал высчитывается по формуле
Семантический дифференциал строится на __________ оценочных суждений
Смешение в анализе мерительных эталонов разного типа приводит к тому, что ___________ шкал
Способ передать понятие в простейших, филогенетически и онтогенетически первичных формах восприятия и эмоций, которая выводит нас из системы социальной нормированности, общественной конвенции в мотивационно-потребностную сферу субъекта, - это
Чувство слияния с группой, чувство принадлежности к ней называется ________
Шкала по Гуттману считается «хорошей», если коэффициент воспроизводимости _________ %
Шкала, у которой полюс наибольших значений не фиксирован, называется
Шкалограммный анализ для изучения социальной установки предложен

Верны ли утверждения? А) Априори - до получения эмпирической информации В) Апостериори - после проведения измерений
Верны ли утверждения? А) Впервые прием измерения, который связан с формированием шкалы суммарных оценок, использовал в 1929–1931 гг. Р.Лайкерт для измерения расовых, национальных установок В) Шкала Лайкерта - известный способ одномерного шкалирования, основанный на подборе связанных друг с другом наблюдаемых переменных с последующим суммированием их значений для каждого респондента
Верны ли утверждения? А) Для получения оценки социальной установки респондента суммируют баллы по всем суждениям, и потому шкала называется шкалой суммарных оценок В) Если число суждений или число градаций на исходной шкале увеличить / уменьшить, то будет меняться и диапазон изменения оценки
Верны ли утверждения? А) Для формирования группового индекса социолог переходит к анализу так называемых типологических групп В) Выделение типологических групп осуществляется делением диапазона изменения оценки
Верны ли утверждения? А) Если в процессе измерения мы отображаем только равенство - неравенство объектов, то получаем так называемую номинальную шкалу В) Одно и то же свойство можно фиксировать с помощью нескольких индикаторов, которые сводятся в общий показатель – индекс
Верны ли утверждения? А) Если исследователь заранее задает возрастные группы и обращается к респонденту с прямым вопросом, тогда шкала "возраста" априори будет шкалой порядка В) Если исследователь заранее задает возрастные группы и обращается к респонденту с вопросом о его принадлежности к возрастной группе, тогда шкала "возраста" априори будет шкалой порядка
Верны ли утверждения? А) Если шкала перестала быть порядковой, то об арифметических операциях не может быть речи В) Многие процедуры обработки предполагают различные способы работы со шкалами без потери ценной информации об упорядоченности основных градаций шкалы
Верны ли утверждения? А) Метрическая шкала - это шкала, отображающая отношение равенства (неравенства) не только для объектов, но и для расстояния между ними, а также имеющая точку отсчета В) Первый прием измерения заключается в приписывании цифр (кодов, шифров, баллов, рангов, чисел) вариантам ответа на вопрос анкеты на основе моделирования отношений между эмпирическими объектами
Верны ли утверждения? А) На этапе формирования инструментария проблема "социологического нуля" возникает как проблема неответивших В) На этапе анализа данных проблема "социологического нуля" возникает как проблема неответивших
Верны ли утверждения? А) Одним из способов ответа на вопрос о получении оценки качества является формирование аналитического индекса, как и в случае использования логического квадрата В) Логические индексы в социологии обязательно возникают в контексте измерения и необязательно для получения шкалы порядков
Верны ли утверждения? А) Одно и то же свойство можно фиксировать с помощью нескольких индикаторов, которые сводятся в общий показатель – индекс В) Четвертая стадия построения шкалы – установление эмпирических индикаторов или внешних признаков тех свойств объекта, которые поддаются расположению в континуум
Верны ли утверждения? А) Первая стадия построения шкалы – качественная классификация объектов В) Первая стадия построения шкалы – поиск протяженности выделенных в качественном анализе свойств
Верны ли утверждения? А) Псевдометрическая шкала - это шкала, отображающая отношение равенства (неравенства) не только для объектов, но и для расстояния между ними, а также имеющая точку отсчета В) В социологии метрические шкалы существуют только теоретически, а практически часто носят псевдометрический характер
Верны ли утверждения? А) Самый распространенный прием измерения - измерение как кодирование информации В) Прежде чем приступать к выбору процедуры измерения, необходимо понимание того, какие аспекты социальной установки, какой компонент мы измеряем
Верны ли утверждения? А) Сторонники так называемого гуманитарного измерения считают, что язык элементарных свойств и является единственным языком "общения" с эмпирическими данными В) Данные не могут представать перед исследователем в виде совокупности чисел, характеризующих те или иные объекты
__________ - способ измерения латентной переменной, особенностями которой являются: возможность описания каждого латентного класса посредством частотных распределений рассматриваемых признаков; указание вероятности попадания каждого респондента, давшего определенный набор ответов на вопросы анкеты, в тот или иной латентный класс
__________ - стадия поиска протяженности выделенных в качественном анализе свойств
__________ - классификация (качественная) объектов
___________ - мера средней тенденции, равная такому значению признака, которая делит пополам отвечающий этому признаку вариационный ряд
___________ - обобщенный (производный) показатель, сформированный из исходных посредством математических операций
___________ - стадия, на которой происходит установление эмпирических индикаторов или внешних признаков тех свойств объекта, которые поддаются расположению в континуум
___________ - осознание объекта социальной установки
Адаптация тестов, разработанных в иных социально-культурных условиях, связана с требованием
Большинство социальных установок носят ___________ характер
В основе любой психодиагностической процедуры лежит
В результате использования шкалы суммарных оценок
В результате обработки результатов парных сравнений каждому объекту присваивается ________ в зависимости от числа предпочтений
В случае шкалограммного анализа максимальное число баллов, который может набрать респондент, __________ суждений
В случае шкалограммного анализа минимальное число баллов, который может набрать респондент, равно
В социологии шкалы существуют только в рамках _________ данных
В социологических исследованиях особенно полезны _________ тесты
В таблице результатов «парных» сравнений для респондента правая верхняя и левая нижняя части
Вопрос в анкете, не сопровождаемый предложениями вариантов ответа, называется
Для измерения отношения к определенной расе Э.Богардус использовал вопрос
Для таблицы результатов «парных» сравнений по группе, состоящей из M респондентов, выполняется соотношение
Если в таблице результатов парных сравнений все клетки столбца заполнены единицами, то марка товара, соответствующая этому столбцу,
Если кумулятивная частота оценок экспертов на 5 баллах равна 70 %, то это означает, что 70 % экспертов дали суждению
Идеальной шкалограммой называется таблица, в которой (+)
Измерения в психологии опираются на базовую модель
Изобретение шкалы социальной дистанции принадлежит
Индекс «уровня беспокойства» I = (n+ – n-) / (n+ + n- + n0), где n+ - число “уверенных”, n- число “неуверенных” n0- число “нейтральных”, характеризует
Компонент, определяющий последовательное поведение по отношению к объекту, называется
Кратковременное испытание, с помощью которого измеряется уровень развития или степень выраженности некоторого психического свойства, называется
Л.Терстоун и Ю.Чейв разработали шкалу равнокажущихся интервалов, изучая в 1929 году отношение к
Мера, равная значению признака, которое делит пополам вариационный ряд, называется
Метод парных сравнений Л.Терстоуна впервые был использован для ранжирования преступлений
Методика групповой оценки личности (ГОЛ) строится на
Обобщенный показатель, сформированный из исходных показателей посредством математических операций, называется
Общеличностные тесты не фиксируют __________ личности
Оценка (эмоциональная) объекта, выявление чувства симпатии или антипатии к нему - _________
Первый этап при формировании шкалы суммарных оценок заключается в
Пилотажем называется небольшое по объему __________ исследование
По мнению Л. Терстоуна, оптимальное число групп суждений равно
По шкале Л.Терстоуна получаем _________ уровень измерения
Порядковые шкалы, на которых есть нейтральное положение, а количество «положительных» позиций равно количеству «отрицательных», называются
При разработке шкалы Л.Гуттмана исходят из существования __________ совокупности суждений
При сравнении двух сортов товара: если сорт, стоящий по строке, предпочтительнее сорта, стоящего в столбце, то в клетку заносится
Процедура упорядочения любых объектов по возрастанию или убыванию некоторого их свойства называется
Ряд значений признака, расположенных в порядке их возрастания, называется __________ рядом
Свойство, по которому объекты упорядочиваются, называется
Специальные тесты, предназначенные для диагностики той или иной особой черты, характеристики, свойства субъекта, - ____________
Способ измерения аффективного аспекта социальной установки респондента базируется на согласии или несогласии последнего с заранее прошкалированными суждениями
Способ измерения, который базируется на согласии (несогласии) респондента с заранее прошкалированными суждениями, – это шкала
Способ одномерного шкалирования, основанный на подборе связанных друг с другом наблюдаемых переменных с последующим суммированием их значений для каждого респондента, - ___________
Способ одномерного шкалирования, основанный на подборе таких наблюдаемых дихотомических переменных, которые могут быть упорядочены по силе выраженности в них латентного свойства, - ___________
Способ шкалирования, основанный на подборе наблюдаемых дихотомических переменных, которые могут быть упорядочены по силе выраженности в них латентного свойства, называется шкалой
Так называемым “ключом” к тесту, без знания которого им нельзя пользоваться, являются
Тесты, предназначенные для диагностики групповых психических процессов – уровня сплоченности групп и коллективов, особенностей группового психологического климата, межличностного восприятия, силы нормативного "давления" группы на ее членов, _________
Условие применимости метода парных сравнений – это условие
Шкала Лайкерта основана на подборе связанных друг с другом наблюдаемых переменных с последующим
Шкала равнокажущихся интервалов предложена
Шкала суммарных оценок обычно используется для измерения
Шкала Э.Богардуса представляет собой __________ шкалу с семью градациями
Шкала, на которой в процессе измерения отображается только равенство - неравенство объектов
Шкала, на которой нет точки отсчета, но можно сказать, что объекты измерения А и В ближе, чем В и С
Шкала, отображающая отношение равенства (неравенства) не только для объектов, но и для расстояния между ними, а также имеющая точку отсчета
Шкала, с помощью которой числа приписываются респондентам
Шкалограммный анализ для изучения социальной установки предложен
Шкалу суммарных оценок впервые использовал
Э.Богардус полагал, что количественное измерение

Верны ли утверждения? А) Как наука, эвристика занимается познанием закономерностей продуктивных процессов на основе психологических особенностей их протекания В) Как наука, эвристика занимается конструированием технических устройств, реализующих законы эвристической деятельности
Верны ли утверждения? А) Алгоритм решения изобретательских задач - это комплекс последовательно выполняемых действий, направленных на решение В) Алгоритм решения изобретательских задач - это обобщенный эвристический алгоритм
Верны ли утверждения? А) В прямой аналогии исследователь не включен в аналогию, в личной - включен В) В прямой аналогии объект отсутствует, в личной - присутствует
Верны ли утверждения? А) Возможный рациональный способ достижения цели - это эвристическая стратегия В) Возможный рациональный способ достижения цели - это эвристическая тактика
Верны ли утверждения? А) Гипотетический план связан с достоверными суждениями В) Гипотетический план связан с вероятными суждениями
Верны ли утверждения? А) Метод переноса признаков случайно выбранных объектов на объект, находящийся в фокусе переноса, - это упрощенный метод эвристических решений В) Метод переноса признаков случайно выбранных объектов на объект, находящийся в фокусе переноса, - это метод фокальных объектов
Верны ли утверждения? А) Метод поиска новых технических решений на основе анализа результатов систематического применения эвристических приемов - это метод "матриц открытия» В) Метод поиска новых технических решений на основе анализа результатов систематического применения эвристических приемов - это метод принципиальной проверяемости предложенной гипотезы
Верны ли утверждения? А) Мышлению можно приписать такие характеристики, как симметрия, асимметрия В) Мышлению можно приписать такие характеристики, как инверсия, инерция
Верны ли утверждения? А) Основные задачи эвристики - познание, выделение В) Основные задачи эвристики - описание и моделирование ситуаций
Верны ли утверждения? А) При оценках в условиях неопределенности используется репрезентативность В) При оценках в условиях неопределенности используется корректировка
Верны ли утверждения? А) Прием познавательной деятельности, представляющий собой совокупность предположений о способе достижения цели, называется гипотезой В) Прием познавательной деятельности, представляющий собой совокупность предположений о способе достижения цели. называется исследованием
Верны ли утверждения? А) Редукция является одним из видов эвристических стратегий В) Редукция представляет собой организацию мыслительной деятельности для сведения исходной задачи к вспомогательной или их системе с применением каких-либо эвристических операций
Верны ли утверждения? А) симметрия меняет значимость отношения при перестановке объектов и частей В) симметрия не меняет значимости отношения при перестановке объектов и частей
Верны ли утверждения? А) Система эвристических действий, направленная на получение нового знания, - это эвристический поиск В) Система эвристических действий, направленная на получение нового знания, - это лингвистический поиск
Верны ли утверждения? А) Соперничающие предположения - это предположения, ни одно из которых не может быть доказано В) Соперничающие предположения - это предположения, при доказательстве одного из которых опровергается другое
Верны ли утверждения? А) Специализация и суперпозиция - это эвристические действия В) Специализация и суперпозиция - это методы решения задач
Верны ли утверждения? А) Способ умозаключений, означающий возможность перехода от единичных факторов к обобщению - это индукция В) Способ умозаключений, означающий возможность перехода от единичных факторов к обобщению - это абдукция
Верны ли утверждения? А) Способность непосредственного достижения возможного результата деятельности без участия целенаправленного логико-эвристического рассуждения, называется интуицией В) Способность непосредственного достижения возможного результата деятельности без участия целенаправленного логико-эвристического рассуждения, называется дилеммой
Верны ли утверждения? А) Сравнительно-исторический метод охватывает логические принципы В) Сравнительно-исторический метод охватывает основополагающие элементы, общие для различных областей материальной культуры
Верны ли утверждения? А) Стратегия последовательных приближений - это комплекс эвристических действий В) Стратегия последовательных приближений - это инверсионный прием
Верны ли утверждения? А) Техническая кибернетика - это отрасль науки, изучающая технические системы управления В) Техническая кибернетика - это наука, изучающая ввод объекта в эксплуатацию
Верны ли утверждения? А) Эвристика как наука развивается на стыке психологии, теории искусственного интеллекта В) Эвристика как наука развивается на стыке структурной лингвистики, теории информации
Верны ли утверждения? А) Эвристическая деятельность - это средства сокращенного формирования гипотезы с последующим развернутым логическим обоснованием решения В) Эвристическая деятельность - это средства сокращенного поиска области гипотетического решения
Активизировать мыслительные процессы можно посредством
Аналогия - это
Ассоциативно-смысловая емкость слова - это
Афоризм - это
В задаче при эквивалентной переформулировке меняется(ются)
В системотехнике применяются
Вероятностная логика исследует
Выдвинуть гипотезу и критически ее оценить можно при помощи метода
Двусторонняя редукция охватывает
Действия по поиску новой информации для достижения цели, называются _________
Изоляция - это
Индуктивная процедура знания связана с
Индукция бывает
К словесному фольклору относятся
К функциям индукции относится
Конструкция в технической науке - это
Конъюнкция - это
Крылатые выражения рождаются в
Логическая предметная область - это область
Метод систематической эвристики - это
Методика эвристического прогнозирования - это
Неология - это
Никем не решенная задача или не изобретенное техническое устройство, необходимость которого выявлена, - это
Переменные и постоянные величины и функции - это категории
План решения задачи составляется на основе
Подсистема научной теории, раскрывающая научную теорию как концептуальное средство выражения и организации имеющегося научного знания, называется
Поиск аналогов переноса знания об объекте из одной области в другую может быть назван методом
Популярная индукция - это
Пословица от поговорки отличается следующим
Правила предпочтения - это
Прием познавательной деятельности, представляющий собой совокупность предложений о способе достижения цели, называется
Прогноз экономический связан с
Прогнозные карты - это
Прогностическая кривая выражает
Программа действий и метод решения задачи - это
Редукция применяется при
С возникновением ___________ начинается современный этап развития эвристики
Синектика - это
Синтезом всех возможных подходов является общая __________ разработка решения - соединение описания процесса решения, ретроспективного анализа и методического разбора с целью установления предельной оценки пути решения задачи и нахождения инвариантов решения
Система логических и эвристических правил и операций, с помощью которой осуществляется преобразование имеющейся информации, - это
Системная методика прогнозирования использует
Современный этап развития эвристики начинается с (со) __________ в.
Соответствие между степенью выраженности интересующего свойства личности и методом его измерения называется
Способ умозаключения, обозначающий выведение утверждения из одного или нескольких других, - это
Способность вовремя отказаться от скомпроментированной гипотезы, быстро и легко переходить от одного аспекта к другому, называется
То, что высказывается о субъекте суждения, называется
Трансляция при описании программ ЭВМ связана с
Умозаключение по аналогии предполагает аналогию
Умозаключения бывают
Фактографическая информация - это
Френсис Бэкон разработал
Эвристическая редукция связанас (со)
Эвристическими можно считать
Эквивалентная задача нужна для
Элементарная единица методологических средств, содержащая рекомендации по выбору возможного действия в условиях альтернативного поиска, называется эвристическим
Элементарная эвристическая деятельность - это
Этапы научной индукции:

Верны ли утверждения? А) Информатизацию науки можно считать специальным случаем ее общей индустриализации В) Сегод­ня компьютер включается во все стадии научной работы: в поиск базовой информации по теме, планирование эксперимента, управление процессом экспериментиро­вания, теоретический анализ
Верны ли утверждения? А) Коэволюция (по Н.Н.Моисееву) - это обозначение такого спо­соба развития общества, который, в отличие от общества с неограниченными техногенно-модернизационными тенденциями, включает в себя существен­ную стабилизационную составляющую В) Такое развитие общества стратеги­чески сбалансировано с объективными законами развития биосферы
Верны ли утверждения? А) Глобальные проблемы — это проблемы, которые затрагивают интересы и судьбы всего челове­чества в целом и отдельных людей В) Глобальные проблемы — это проблемы, для преодоления которых необходимы кооперативные уси­лия по крайней мере большинства жителей планеты
Верны ли утверждения? А) Отношения науки и политики имеют две стороны: первая из сторон — это политическое значение науки, или влияние института науки и его достижений на властные структуры В) Вторая сторона – это влияние политико-административных структур на положение дел в науке
Верны ли утверждения? А) К совокупности предпосылок, способствовавших становлению рацио­нального мировоззрения, следует отнести то, что древнегреческому обществу был присущ особый тип трансля­ции социального опыта В) Там человеческая деятельность понималась (в отличие от традиционных обществ) универсализированно, в рационально-понятийных категориях, что способствовало становлению универсализированных структур научного знания
Верны ли утверждения? А) Немаловажную роль в появлении греческого чуда, которым называют необыкновенный рас­цвет древнегреческой культуры (и науки), сыграла существенная культурная прививка со стороны восточных обществ В) Корнями многие философские, религиозные, научные, техно­логические представления и идеи древних греков уходят на Восток
Верны ли утверждения? А) Связи науки и техники приводят к взаимопро­никновению этих областей науки в технологию и технологии в науку В) В гуманитарных науках привычка организовывать исследова­тельский проект масштабно приво­дит к снижению собственно креативной составляющей поиска
Верны ли утверждения? А) Изучая социальный институт науки, мы обнаруживаем комплекс сложных проблем — стратифицированность научного сообщества, вовлеченность науки во вненаучные интересы В) Изучая социальный институт науки, мы обнаруживаем комплекс сложных проблем —существование необозримой массы каналов давле­ния на науку со стороны административных, политических, деловых и про­чих кругов
Верны ли утверждения? А) Инструментальное мышление не может быть строго изолировано от рассмотрения целей и ценностей В) Если даже допустить, что это возможно в отношении достаточно узких вопросов, то применительно к столь ши­рокому предприятию, каким является научная деятельность в целом, это допущение не срабатывает
Верны ли утверждения? А) Когни­тивные функции науки - внешние для науки, они возникают как побочный результат исследовательского поиска В) Социальные функции науки являются ее внутренними, или основными, функциями
Верны ли утверждения? А) Наука остается важнейшей движущей силой цивилизации, существенно влияющей на все сферы жизни В) В современном обществе нараста­ют недоверие в отношении науки, критика ее деятельности, страх перед научно-техническими новациями (технофобия), разочарование в самой идее научно-технического прогресса
Верны ли утверждения? А) Причастность ученого к элитарной школе сказывается на нем самым бла­готворным образом В) Могут встречаться и негативные явления «школьничества», когда какая-то научная школа, утрачивая дух прогресси­рующего продвижения, переходит в состояние стагнации (феномен эпигонства)
Верны ли утверждения? А) Разумные тре­бования применительно к научному познанию состоят в том, чтобы ученый не только мог, но и был обязан предвидеть последствия своей деятельно­сти В) Это касается не только исследований явно прикладного характера, но и фундаментальных
Верны ли утверждения? А) Сегодня наука непосредственно участвует в производстве: она не только снабжает промышленную сферу техноло­гиями, но и сообщает ей научный потенциал, придавая ей такую же новационную заостренность, какой обладает сама В) Это проявляется в процессах постоянного ознакомления персонала с новыми научно-прикладными достижениями, а также в процессах непрерывной перестройки самого про­изводства
Верны ли утверждения? А) Современные критики науки (X.Лонжино и др.) доказывают, что на дея­тельность ученых весьма серьезное влияние оказывают различные внекогнитивные представления и предубеждения В) Например, это предпочтения, ока­зываемые научным сообществом авторам научных работ по половому, национальному, расовому, географическому признаку
Верны ли утверждения? А) Устойчивым объединением ученых, сформировавшимся на нефор­мальной основе, является научная традиция В) Устойчивым объединением ученых, сформировавшимся на нефор­мальной основе, является научная школа
________ - принадлежащий к одному роду, однородный, составленный из однородных элементов
________ - абсолютизация роли науки в системе культуры, в идейной жизни общества
________ - в схоластике общие понятия, идеи, которые имея самостоятельный смысл, существуют телесно, до вещей, или в вещах, либо же они существуют только в виде умственных построений после вещей
________ - одно из направлений в современной культурологи и социологии, предметом которого являются методы и принципы изучения и интерпретации способов организации, взаимодействия и речевого общения в повседневной жизни различных народов и общностей
________ - понятие, используемое для обозначения объектов, явлений, их свойств, а также абстрактных идей, воплощающих в себе общественные идеалы и выступающих благодаря этому как эталон должного
________ - следование какому-либо научному или идейному направлению, лишенное творческой оригинальности, механически повторяющее отжившие идеи и методы своих предшественников
________ - застой в научных исследованиях, выражающийся в отсутствии обновления методов исследования и приращения знания
________ - международная организация, включающая ученых, а так­же политических и общественных деятелей; создана в 1968 г. по инициативе А.Печчеи с целью переломить равнодушное отношение общества к глобальной проблематике
________ - направление, которое базируется на парадоксальной задаче изучения внутреннего содержания науки с точ­ки зрения внешних по отношению к научному знанию факторов
________ - обособленный, местный (в противоположность общегосударственному или общечеловеческому)
________ - образования или процессы, возникающие иногда при исследовании психики человека вследствие воздействия на него самих условий исследования
________ - описывающий синхронное состояние элементов системы посредством дистрибутивного метода
________ - понятие, которое очень часто встречается в истории философии при рассмотрении подъема и упадка культур и народов
________ - разветвленная и насыщен­ная область исследований, касающихся нравственных аспектов современ­ной медицинской науки и практики, медицинских технологий, политики здравоохранения
________ - раздел этики, в котором рассматриваются проблемы долга и вообще должного, т.е. всего того, что выражает требования нравственности в форме предписаний
________ - система представлений, отражающих содержание и зна­чение этической составляющей науки
________ - усиление наукоемких отрас­лей деятельности и снижение роли промышленности
________ этика - научное направление, исследующее социально-этические аспекты эко­логических проблем
________ картина мира – картина мира, изображающая Вселенную в виде мировой машины; подход, объясняющий все явления и процессы физическими причинами, подчинением законам механики
________ – возможность сосуществования нескольких альтер­нативных описаний реальности
________ – группа дисциплин, занимающихся изучением и совершенствованием информационных процессов и обслужи­вающих их технических систем
________ – изгнание, гонение
________ – использование современных информационных технологий, их постоянное совершенствова­ние во всех важнейших областях человеческой деятельности - науке, управ­лении, образовании, производстве и т.п.
________ – концентрация энергии или элементов системы в определенном направлении
________ – непосредственное отнесение знаний к самой реальности
________ – обращенный к прошлому, посвященный рассмотрению прошлого
________ – особая область исследований, занимающаяся этическими проблемами, возникающими в связи с развитием компьютерных технологий
________ – первоначально – слово, речь, язык; позже, в переносном смысле – мысль, понятие, разум, смысл, мировой закон
________ – понимание того, что содержание знания может быть во многом коррелятом самого же метода
________ – предельная десубъективизированность знаний, устранение из теории всякого субъективного вклада
________ – представление о том, что должна существовать единственная теория, истинно описывающая реальность
________ – признание и изучение субъективной со­ставляющей науки (прежде всего в виде методологических средств и возможностей субъекта)
________ – проникновение математических подходов и методов в другие области научного познания
________ – разум, который занимается только средства­ми, только способами достижения целей, но он не обсуждает того, каковы вообще эти цели сами по себе, каковы их смысл и ценность
________ – разъяснение, развертывание
________ – распределительный, основывающийся на исследовании сочетаемости элементов и систем; выражает независимость конечного результата (эффекта системы) от замены отдельных элементов на эквивалентные
________ – смысловой аспект социального взаимодействия
________ – совместная или одновременная эволюция биологических и культурных фактов жизни человека
________ – способность сделать или каким-либо иным способом осуществить нечто новое: новое решение проблемы, новый метод, новое научное открытие или произведение искусства
________ – тенденция объедине­ния научного знания; наука, как и другие социальные сферы, глоба­лизируется, стираются границы между прежде совершенно различными дисциплинами
________ – учение о всеобщей одушевленности, согласно которому все вещи одушевлены, обладают жизнью и психикой; это же относится и к миру как целому
________ – учение об энергии; философский энергетизм как мировоззрение сводит все существующее и происходящее к энергии, в том числе и материю, дух, которые в его понимании суть не что иное, как формы проявления энергии
________ – физический и одновременно психический элемент действительности
К главным тенденциям современной науки относится
К главным тенденциям современной науки относится
К главным тенденциям современной науки относится
К главным тенденциям современной науки относится
К главным тенденциям современной науки относится
К первичным функциям науки относится
К первичным функциям науки относится
К первичным функциям науки относится
Коммунальность в концепции ________ – установка на солидар­ность, сотрудничество, совместный поиск истины; сооб­щения о тех или иных научных достижениях должны быть открыты для ознакомления, предназначены для всеобщего обсуждения
Незаинтересованность, в концепции ________, – требование бескорыстного служения ис­тине; чистый познавательный интерес должен безусловно превышать все прочие соображения
Организованный скептицизм, в концепции ________, - обязанность ничего не принимать бездоказательно, но всегда искать самому и требовать от других разум­ных оснований для принятия того или иного научного положения
Стиль мышления в концепции ________ - понятие, обозначающее факт существования общих тенденций мышления того или иного исторического периода, которые из­меняются очень медленно и содержатся во всех культурных областях, в том числе и в науке
Существенная часть работы по вы­ходу из глобально-кризисной ситуации принадлежит специальным научно-технологическим разработкам, чрезвычайно важным является
Существенная часть работы по вы­ходу из глобально-кризисной ситуации принадлежит специальным научно-технологическим разработкам, чрезвычайно важным является
Существенная часть работы по вы­ходу из глобально-кризисной ситуации принадлежит специальным научно-технологическим разработкам, чрезвычайно важным является
Существенная часть работы по вы­ходу из глобально-кризисной ситуации принадлежит специальным научно-технологическим разработкам, чрезвычайно важным является
Существенная часть работы по вы­ходу из глобально-кризисной ситуации принадлежит специальным научно-технологическим разработкам, чрезвычайно важным является
Существенная часть работы по вы­ходу из глобально-кризисной ситуации принадлежит специальным научно-технологическим разработкам, чрезвычайно важным является
Существенная часть работы по вы­ходу из глобально-кризисной ситуации принадлежит специальным научно-технологическим разработкам, чрезвычайно важным является
Универсализм в концепции ________ - требование руководствоваться в своих профессио­нальных занятиях не личными предпочтениями, а очищенными от всего индивидуального всеобщими критериями доказательности, достоверности
________ - защита кого-либо или чего-либо, часто предвзятая; восхваление

Верны ли утверждения? А) Выявление объективно существующей проблемной ситуации и постановку проблемы большинство методологов считают началом исследовательского поиска В) Сам вопрос о «начале» исследования не бесспорен, так как в науке известна и другая ситуация, когда формулирование общетеоретической проблемы является целью и результатом предварительного решения ряда частных задач
Верны ли утверждения? А) В современном знании все чаще вместо понятия «картина мира» начинают употреблять иные термины: «модель», «интегральный образ», «онтологическая схема», «картина реальности» В) В эти понятия наряду с представлениями о природе, ее причинности и закономерности, пространстве и времени включаются представления о человеке, его деятельности, познании, социальной организации окружающей среды
Верны ли утверждения? А) Метафора — одно из распространенных средств порождения нового знания, научного поиска в целом либо способ по-новому упорядочить, организовать знание, сделать его доступным для понимания В) Метафора играет моделирующую роль, предопределяя способ и стиль мышления об объекте
Верны ли утверждения? А) Система составляет целостный комплекс взаимосвязанных элементов; образует особое единство со средой; обладает иерархичностью: представляет собой элемент системы более высокого порядка, ее элементы выступают как системы более низкого порядка В) От системы следует отличать так называемые неорганизованные совокупности
Верны ли утверждения? А) В качестве предпосылок научного познания сегодня рассматриваются философские принципы, идеалы и нормы, общенаучные методологические регулятивы В) В качестве предпосылок научного познания сегодня рассматриваются научная картина мира, стиль мышления и концепты здравого смысла
Верны ли утверждения? А) В предпосылочном знании существуют концептуальный и доконцептуальный уровни В) Концептуальный уровень предпосылочного знания может быть зафиксирован средствами как естественного, так и специально научного языка
Верны ли утверждения? А) В традиционной эпистемологии идеалом знания и познавательной деятельности, а главное — самой теории познания являются естественные науки В) Опыт наук о культуре и духе, содержащий человеческие смыслы, этические и эстетические ценности, остается за пределами эпистемологии
Верны ли утверждения? А) Гуманитарное знание в существенной степени опирается на ценностно-мировоззренческие и социокультурные принципы и положения В) Философское знание в существенной степени опирается на ценностно-мировоззренческие и социокультурные принципы и положения
Верны ли утверждения? А) Значение парадигм определяется в целом не только тем, что их смена раскрывает «механизм» революционных преобразований в науке, но и тем, что они в нормальной науке позволяют успешно решать вопрос о выборе теории В) Выбор системы аргументов в пользу той или иной теории всегда будет зависеть от принятой сообществом системы ценностей в их взаимодействии с опытными данными, — в целом от парадигмы
Верны ли утверждения? А) К относительно мнимым проблемам могут быть отнесены многие физические проблемы, вполне реальные в рамках классической физики, но теряющие смысл в новых физических теориях В) К относительно мнимым проблемам относятся такие, которые противоречат, как сегодня считается, закономерностям нашего физического мира, как, например, проблема вечного двигателя
Верны ли утверждения? А) Методология научно-исследовательской программы объясняет автономию теоретической науки, понимаемую как определенную независимость ее от столкновения с аномалиями и сохранение рационального поиска новых возможностей программы В) Не аномалии, но именно положительная эвристика определяет в большей степени, какие проблемы подлежат рациональному выбору ученых, работающих в рамках НИП
Верны ли утверждения? А) Отличие традиционной гносеологии от разделов теории познания, имеющих дело с использованием компьютеров, состоит в том, что первая концентрируется на процедуре описания, обращаясь к высказываниям и правилам для получения знания В) «Компьютерная» теория познания делает центром своего внимания регуляцию, обращается к нормативным предложениям, использует знания для продуцирования правил
Верны ли утверждения? А) Сегодня научная картина мира (НКМ) понимается как одно из оснований научного поиска, картина исследуемой реальности, представленная в особой форме систематизации знания, которая позволяет выявить и интерпретировать предмет науки, ее факты и теоретические схемы В) Через НКМ происходит передача фундаментальных идей и принципов из одной науки в другую, она начинает играть все более важную роль, и не столько как модель мира или его образ, сколько как синтезирующая логическая форма знания
Верны ли утверждения? А) Стиль научного мышления (СНМ) — это единая система принципов, которая принимается учеными как образец, стандарт, канон, эталон мыслительной деятельности, т.е. признается ее регулятивный, нормативный характер В) СНМ предстает как синтетическая исторически меняющаяся «единица» знания, более крупная, чем метод или система методов, но содержащая регулятивные принципы
Верны ли утверждения? А) Структура оснований и предпосылок научного знания — идеологические, философские и общенаучные методологические принципы В) Мировоззренческая направленность предпосылочного знания обусловливается в значительной мере философскими основаниями, пронизывающими фактически все его конкретные формы
Верны ли утверждения? А) Существует конкуренция теорий: эквивалентных как в эмпирическом (одинаково согласуются с эмпирическими данными), так и в семантическом (несут одно и то же содержание) плане, но различающихся лингвистически — средствами (языком) описания В) Существует конкуренция теорий: эквивалентных в эмпирическом плане, но неэквивалентных в семантическом отношении, когда на основании одних и тех же экспериментальных данных вычленяется разное теоретическое содержание
Верны ли утверждения? А) Формирование системы взаимосвязанных фреймов используется как на концептуальном, так и на практическом уровнях В) Фреймы обозначают набор объединенных временными и причинными связями понятий низшего уровня, описывающий упорядоченную последовательность стереотипных событий
________ - относительно устойчивое состояние системы, которое как бы притягивает к себе многообразные пути и траектории динамических систем, направляет их эволюцию к определенной «цели»
________ - замещение представления обыденного сознания точным научным понятием
________ - первичная реальность и исходная точка всякой гуманитарной дисциплины, концентрирует все особенности гуманитарного знания и познавательной деятельности - его коммуникативную, смыслополагающую и ценностную природу
________ - понятие, обозначающее систему теоретических объектов, построенных физической теорией и наделяемых онтологическим статусом
________ - пространственный образ мира, запечатленный в стиле искусства, в принципах и методах создания художественной композиции и ее выразительности; при этом пространство понимается в динамике - как единство «пространство-время»
________ - руководство к тому, как методологическим путем находить новое
________ - точка разветвления путей эволюции открытой нелинейной системы, которая оказывается на перепутье и должна осуществлять выбор
________ - целостность, целостный мир
________ - эмоционально-чувственный способ освоения мира и действительности, обладающий наглядностью, сочетающий знания и образы, языковые, вообще знаковые средства, присущие каждому виду искусства
________ - «освобождение» вещей от свойств, присущих человеческой психике
________ - «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета» (Аристотель)
________ - название ряда направлений в гуманитарном познании XX века - в науках, которые связаны с выявлением структур, способных сохранять устойчивость при различных изменениях и преобразованиях
________ - объективное состояние рассогласования и противоречивости научного знания, возникающее в результате его неполноты и ограниченности
________ - особый тип методологии, который предполагает вычленение общефилософского, общенаучного и специально-научного уровней исследования, а также рассмотрение соответствующего каждому из них понятийного аппарата
________ - разветвления, расхождения путей развития системы в различные стороны
________ - сложная по своей структуре и функциям форма знания, содержащая не только методологические, но и ценностные, в частности философско-мировоззренческие, компоненты
________ - универсальное положение о том, что все предметы и явления мира – это системы различных типов и видов целостности и сложности, однако открытым и обсуждаемым остается вопрос, какая из интерпретаций более оправдана – онтологическая или эпистемологическая
________ - уподобление предмета познания человеку, наделение свойствами человека предметов и явлений неживой природы
________ в явном, знаковом виде представленные в форме схем, планов, карт или фреймов, существуют в неявном виде и могут рассматриваться как форма бытия неявного знания
________ возник как орудие манипулирования четкими и гибкими символическими образами
________ выступают необходимой предпосылкой для осуществления интерпретации исходных сенсорных данных, не являющихся знанием, до их понимания и истолкования
________ деятельность – деятельность, которая заведомо предполагает выявление и анализ предельных оснований, принципов, категориального аппарата и четко ориентирована на критико-рефлексивный подход как к своему содержанию и его предпосылкам, так и ко всякому знанию и познанию вообще
________ знаниЯ соотносятся как универсально-всеобщее и конкретно-специальное знание о человеке, его мире и культуре
________ отличают междисциплинарность, использование компьютерной метафоры и исследование познания
________ система – саморазвивающееся целое, проходящее этапы усложнения и дифференциации и обладающее рядом специфических особенностей
________ система – система, в которой свойства частей и их изменения определяются внутренней структурой, а не структурой целого, изменения целого могут не привести к изменениям в элементах, которые существуют самостоятельно и даже бывают активнее системы в целом
________ у Т.Куна - это определенное единство философско-методологических предпосылок, теоретического объяснения и методов познавательной деятельности в данной научной дисциплине
________ у Т.Куна – это дисциплинарная матрица, метафора для обозначения парадигмы
________ – в общем смысле - это философское учение о сверхопытных началах и законах бытия
________ – информация, хранимая в машине, формализованная в соответствии с определенными структурными правилами, которые компьютер может автономно использовать с помощью заложенных в нем алгоритмов типа логического вывода
________ – многообразные процессы возникновения упорядоченных пространственно-временных структур в сложных нелинейных системах, находящихся в неравновесных, неустойчивых состояниях вблизи от критических точек, предшествующих бифуркации
________ – направление в социологии, особое внимание уделяющее анализу значимых, смысловых элементов жизни, опирающееся на идеи философии жизни, герменевтики, феноменологии, лингвистической философии
________ – объекты, обладающие свойствами самоподобия, повторения структур с увеличением размеров
________ – определение границ между эмпирическими и теоретическими науками, наукой и философией, научным и вненаучным знанием
________ – понятие и направление исследования в синергетике, которое возникло как переоценка смысла и роли хаоса, обнаружение возможностей его саморегуляции
________ – понятие, введенное Э.Гуссерлем и означающее мир человеческого опыта, первоначальных очевидностей; основа объективных наук
________ – понятие, получившее особое значение в работах М.Вебера, где показана благотворная роль этических норм и принципов протестантизма для добросовестного труда и хозяйственного успеха
________ – понятие, фиксирующее эволюцию научных и философских представлений о природе, обществе и познании, меняющее свой объем и содержание в зависимости от конкретно-исторических способов и форм научной деятельности и социальной практики
________ – пренебрежение заданными автором смыслами, которое означает утрату главного нормативного принципа (прежде всего текст «значит» то, что имеет в виду автор)
________ – принцип соблюдения по отношению к тексту не только семантических, эпистемологических, но и моральных норм; кардинальное условие корректности и обоснованности в работе интерпретатора как блюстителя авторской позиции
________ – скрытый, неявный
________ – сложное структурное образование, которое содержит в качестве элементов чувственные и абстрактные образы; те и другие могут быть неявными, невербализованными, как, например, интеллектуальная интуиция
________ – совокупность ученых-профессионалов, объединенных вокруг единой парадигмы, научной школы, направления
________ – существующий до высказывания
________ – теория самоорганизации систем, сочетающая системно-информационный, структуралистский подходы с принципами самоорганизации, неравновесности и нелинейности динамических систем
________ – термин, введенный Т.Куном для обозначения развития науки между большими и малыми «революциями»
________ – характеристика опыта взаимодействующих субъектов, обретающая черты объективности, независимости этого опыта от индивидуальных особенностей и ситуации
________, как и близкая ей аналогия, способствует образованию неожиданных, нетрадиционных межфреймовых связей, существенно продвигающих научный поиск
________ – философское направление, которое считает первоосновой мира некое всеобщее начало - идею, мировой разум - сверхиндивидуальное духовное начало
В ________ возникает принципиально иная парадигма на базе таких новых областей науки, как неравновесная термодинамика, теория хаоса, нелинейный математический анализ, теория катастроф, теория автопоэзиса и ряда других
В общественных науках ________ является составляющей социальной позиции познающего субъекта
Восприятие при ________ подходе - непрерывный процесс возникновения, смены, функционирования когнитивных форм, которые организуют обобщенное, преимущественно эмпирическое знание, являющееся предпосылкой актуально осуществляемого восприятия
Представителями синергетики введены такие базовые понятия, как
Представителями синергетики введены такие базовые понятия, как
Представителями синергетики введены такие базовые понятия, как
Представителями синергетики введены такие базовые понятия, как
Принцип ________ - положение квантовой механики, согласно которому получение информации об одних физических величинах микрообъекта неизбежно влечет потерю информации о некоторых других величинах, дополнительных к первым
Принцип ________ – методологическое требование к научной теории иметь эмпирическое обоснование, применять такие величины и понятия, которые операциональны и допускают опытную проверку, остальные должны быть изъяты
Принцип ________ – принцип, который состоит в том, что с появлением новых, более общих теорий прежние успешно «работавшие» концепции не устраняются как ошибочные, а сохраняют свое значение для прежней предметной области, но уже как частный случай новых теорий
Программа искусственного интеллекта как своего рода «экспериментальная философия» делает фигуру ________ столь же необходимой для компьютерной эпохи, как и математика-программиста
Теория ________ - теория, в основе которой лежит гипотеза о том, что знания о мире складываются по определенным сценариям с фиксированным набором стереотипных ситуаций
Центральным для всей проблематики когнитивной науки является обращение к
________ - направление, основанное на методах логического и лингвистического анализа языка, применяемого для решения философских проблем

Верны ли утверждения? А) А.С.Макаренко - педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал с воспитательной практикой; ядро его учения – теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения В) А.С.Макаренко - педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Благодаря Ломоносову отечественная педагогическая мысль обретала ориентации на поиски рационального соотношения национального и общечеловеческого начал в образовании, действенной связи теории с практикой воспитания и образования. В) Если идеал Бецкого — личное счастье и польза государству, то для Новикова была характерна установка на личное счастье, понимаемое как энергичная деятельность ради общества, силами общества, во имя всеобщего счастья и благоденствия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В антропологических воззрениях Чернышевский-материалист исходил из объяснения человеческого поведения и сознания конкретными условиями жизни, «образом жизни» человека В) Белинский улавливал сущностный смысл воспитания как общественного явления, отмечал его закономерный объективный характер Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В критике Крупской современной школы, в пропаганде марксистских взглядов на роль воспитания в преобразовании капиталистического способа производства, в историческом анализе педагогических идей и практики воспитания выступали контуры социалистической школы В) Луначарский Анатолий Васильевич – советский государственный деятель, писатель и критик; вместе с Н.К.Крупской, М.Н.Покровским и другими разрабатывал важнейшие теоретические проблемы народного образования, общую стратегию советской школы; опирался на «философию трудовой школы» - концепцию, охватывающую весь комплекс проблем созидания новой культуры Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В.А.Сухомлинский - педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся В) В.А.Сухомлинский - педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В.Г.Белинский - литературный критик, публицист, философ; в центре педагогических размышлений – категория личности как индивидуального целостного единства всех психических свойств человека В) В.Г.Белинский - писатель, публицист, философ, общественный деятель; проблему формирования личности рассматривал, опираясь на собственную трактовку антропологического материализма Л.Фейербаха Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Введя в педагогику категорию «педагогический процесс», Каптерев акцентировал внимание научной мысли на внутренней стороне взаимодействия педагога и воспитанника, связанной с саморазвитием личности как спонтанным процессом и ее самоусовершенствованием как процессом, педагогически стимулируемым и направляемым, обосновал с этих позиций объективность идеи (принципа) идеалосообразности воспитания В) В истории отечественного образования Каптерев стремился обнаружить и объяснить механизмы развития историко-педагогического процесса с тем, чтобы понять настоящее и прогнозировать образование будущего Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Витторино де Фельтре - итальянский педагог; в 1423-1424 гг. основал среднюю школу «Дом радости» при дворе герцога Гонзага в Мантуе, где осуществил на практике гуманистические идеи Возрождения в области воспитания; цель воспитания видел в формировании гармонически развитого человека В) Витторино де Фельтре - чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель; деятельность Коменского была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гербарт утверждал, что воспитание и образование неразделимы В) Идеал Гербарта — все должны быть любителями в отношении всего и виртуозами в каком-либо одном предмете Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Д.Локк - английский философ и педагог; педагогическая система его, изложенная в трактатах «Некоторые мысли о воспитании», «О пользовании разумом» и других, ориентирована на воспитание «делового человека», «джентльмена» и органически сочетает в себе три аспекта – физическое воспитание, воспитание души и образование В) Д.Локк - швейцарский педагог, один из основоположников дидактики начального обучения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Детоцентризм наиболее характерен для однодетных и неполных семей, родителей, родивших детей в позднем возрасте и пр.; необходимо учитывать, что избалованный ребенок может вырасти эгоистом, либо инфантильной личностью, плохо адаптирующейся к жизни в обществе В) Мировоззренческие, духовно-нравственные основы педагогической системы Песталоцци — сложный синтез представлений, идеалов и ценностей, корни которых и в христианской традиции, и в идеологии Просвещения, и в немецком романтизме, а почва — духовная жизнь Европы последней четверти XVIII — первой четверти XIX вв. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Духовно-нравственное воспитание Песталоцци рассматривал как наиважнейшую задачу народной школы. В) Мейман Эрнс – немецкий педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дьюи Джон - американский философ, психолог и педагог; развил новый вариант прагматизма – инструментализм, разработал прагматистскую методологию в области логики и теории познания В) Дьюи Джон - немецкий педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) И.Ф.Гербарт - немецкий философ, психолог и педагог; в 1808-1833 гг. профессор Кёнигсбергского, затем Гёттингенского университетов В) И.Ф.Гербарт - немецкий педагог, доктор философии; разделял идеи общечеловеческого воспитания; задачу школы видел в воспитании гуманных и сознательных граждан, а не «истинных прусаков» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Идеал Ломоносова — личность, активная в познании и практической деятельности, соразмеряющая свое поведение с идеей общего Блага В) основой обучения Ломоносов считал родной язык; в академической гимназии учредил особые классы по изучению русского языка; изданная в 1748 г. «Риторика» Ломоносова была первой в России хрестоматией мировой литературы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Идеи «психологизации» и «педологизации» педагогического процесса — отличительная черта официальной педагогики 20-х годов XX в. В) Провозглашая высшую ценность личности, Луначарский конкретизировал свой идеал ее всестороннего развития — с ориентацией на будущее общество Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К.Н.Вентцель - педагог; в русле педоцентризма разрабатывал основы свободного воспитания и пытался реализовать их в Московском «Доме свободного ребенка»; общечеловеческие ценности ставил выше классовых, считал, что школа не должна служить орудием осуществления политических задач В) К.Н.Вентцель - государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерине II план школьной реформы – «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Кершенштейнер разработал и воплотил в практику идею дополнительной школы, надстройки над народной школой, которая предназначалась для работающих подростков 14—18 лет В) Реформаторская педагогика ставила на обсуждение собственно педагогические проблемы, связанные, в конечном итоге, с практикой проектирования школы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Коменский обосновал демократическую и гуманистическую идею всеобщего, общечеловеческого воспитания, которая на протяжении не одного века была и ныне остаётся «путеводной» в отстаивании всеобщего «образования как неотъемлемого права каждого человека, как необходимого условия «единения» людей на общечеловеческих началах В) В концепции Коменского человек помещён в «макромир», наделён властью над вещами и ответственностью за свою деятельность в «макромире» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лай Вильгельм Август - немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики; решающее значение в педагогической практике придавал организации действия, в понятие которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение В) Лай Вильгельм Август - немецкий педагог, профессор, автор теории гражданского воспитания; тесно связывал гражданское воспитание с занятием определенной профессией Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лесгафт Петр Францевич - педагог, анатом и врач; в основу теоретической педагогики ставил антропологический принцип, целью которого было выяснение для педагога значения личности ребенка как самой большой ценности, при этом утверждал, что педагогика является ветвью биологии В) Лесгафт Петр Францевич - главным принципом своей философской концепции считал ценность индивидуального человека, его внутреннего мира, его свободы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) М.А.Данилов - педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности В) М.А.Данилов - педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил в монографии «Бодрая жизнь»; занимался дошкольной педагогикой Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) М.В.Ломоносов - государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерине II план школьной реформы – «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества В) М.В.Ломоносов - первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк, просветитель Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мировоззрение Ушинского формировалось как сложный синтез философских и научных идей в процессе критического изучения колоссального материала первоисточников — духовного опыта европейских народов, отечественной общественной и научной мысли В) В педагогической теории Ушинского основополагающей стала идея народности воспитания – признание творческой силы народа в историческом процессе и его права на полноценное образование; идея народности предполагала развитие инициативы общественности в организации и управлении школьным делом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.А.Добролюбов - литературный критик, публицист, просветитель; проблема суверенитета личности предстает как основа всех его суждений по вопросам воспитания В) Н.А.Добролюбов- писатель, мыслитель, педагог; пытался научно осмыслить уникальную ситуацию психологического развития и становления человека, выявить этапы и условия, личностно-деятельностную и аксиологическую природу становления субъективности, предвосхитив идею о зоне ближайшего развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.А.Корф - педагог, методист, земский деятель; применительно к нуждам русского крестьянства создал тип одноклассной сельской земской школы с 3-годичным сроком обучения; разработал методику ведения занятий одним учителем с тремя отделениями школы В) Н.А.Корф - педагог, основоположник научной педагогики в России Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.И.Новиков - просветитель, писатель, журналист, книгоиздатель; считал воспитание делом общества; его программа предусматривала гармоничное развитие физических, нравственных и умственных способностей личности; основным средством умственного воспитания считал систематическое образование, развивающее умение логически мыслить, рассуждать, фантазировать В) Н.И.Новиков - просветитель, писатель, философ; его педагогическая концепция ориентирована на подготовку полезных членов общества, обладающих «нравственными и гражданскими добродетелями», противник авторитарного воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.К.Крупская - теоретик и организатор советской педагогики; подчеркивала роль школы как центра воспитательной работы с населением и определяла воспитание как планомерное воздействие на подрастающее поколение с целью формирования гражданина В) Н.К.Крупская - педагог и психолог; сформулировала основные педагогические принципы массового неполного среднего образования на основе политехнизма и связи обучения и труда как факторов социального развития личности, они стали теоретико-педагогической основой строительства школьной системы в СССР Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) П.Ф.Каптерев - педагог и психолог; разрабатывал проблемы дошкольной педагогики, семейного воспитания, истории отечественной педагогики и психологии; сторонник гуманистических принципов воспитания и образования В) П.Ф.Каптерев - педагог, деятель народного образования; обосновывал самостоятельность педагогики как науки, своеобразие методов педагогических исследований; разработал педагогическую концепцию «эволюционной педагогики», основанную на трактовке обучения и воспитания как поступательного движения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая деятельность Френе органично связана с демократическими традициями французской культуры и истории В) Во второй половине XX столетия гуманистическая педагогика развивается в русле философии экзистенциализма, неопрагматизма, неотомизма, ориентируется в антрополого-педагогических воззрениях на «гуманистическую психологию», представлена разнообразием воспитательных концепций, опытно-экспериментальных поисков Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая концепция Френе формировалась как противостояние начинающего сельского учителя, выздоравливающего после тяжелого ранения вчерашнего солдата мировой войны, практике традиционного схоластического и догматического школьного обучения В) Идеал решения вопроса «школа и общество» Френе связывал с возможностью осуществления «истинной цели» воспитания: «максимальное развитие личности ребенка в разумно организованном обществе, которое будет служить ему и которому он сам будет служить» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая система Коменского оптимистична, пронизана светом веры в возможности человека и возможности воспитания, в перспективы разумного «общежития человеческого», объединения «возвышенных, мужественных, великодушных людей». В) Педагогический оптимизм Коменского зиждется не только на его христианско-антропологических воззрениях, но и опирается на общенаучный принцип рационального знания, который оформлялся в научном сознании в ходе исследования природного мира, — принцип природосообразности. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Принцип природосообразности рассматривался Дистервегом как отражающий главный, высший закон всякого обучения: оно должно быть согласовано с человеческой природой и законами её развития. В) Характерное для европейской культуры целерациональное мышление в философии и науке конца XIX в. привело к развитию позитивизма (О.Конт) как господствующей идеологии научного познания, которое отказывалось от «всяческой метафизики», ограничивало предметное поле научных исследований изучением «позитивного» (данного, фактического, устойчивого) с помощью «научно-достоверных» методов наблюдения и опыта (эксперимента). Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Природосообразное свободное воспитание мыслилось Вентцелем как педагогически целесообразная жизнедеятельность взрослых и детей в общине с ее гуманистическими, нравственно-ответственными отношениями (стимулирующим и направляющим фактором развития индивидуальности) В) Основой жизнедеятельности, по Вентцелю, должен стать физический (производительный) труд, организующий познание, творчество, досуг, общение Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Продолжив гуманистическую традицию в дидактике, Ушинский основательно разрабатывал идею воспитывающего обучения В) В статье «Труд в его психическом и воспитательном значении» (1860 г.) Ушинский-мыслитель рассматривает роль труда в жизни человека — как фактор духовно-нравственного развития личности, как необходимое условие человеческого счастья Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Радищев связывал честь и благородство человека с исполнением им общечеловеческих и отечественных законов: служением «соотичам» и «благотворением роду человеческому» В) Главное в образовательной политике первой половины XVIII века — стремление власти «завладеть умами юношества» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С разумным воспитанием связывал Добролюбов культивирование развития идеальных природных возможностей человека, с «ложным направлением воспитания» — искажение идеальной природы человека В) Духовно-нравственная установка Толстого на цели образования опиралась на близкие ему идеи Руссо о естественном свободном развитии природных сил ребенка, об уважении и любви к нему, о самоценности детства в жизни человека — защите детства в воспитании и образовании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С.Т.Шацкий - педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил в монографии «Бодрая жизнь»; занимался дошкольной педагогикой В) С.Т.Шацкий - педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал с воспитательной практикой; ядро его учения – теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Своё служение идеалу природосообразного воспитания Песталоцци воплотил в теории элементарного образования В) Педагогика Песталоцци в конкретике содержательной и процессуальной сторон обучения ориентирована на семейное воспитание и народную школу («Книга матерей или Руководство для матерей, как учить их детей наблюдать и говорить», «Азбука наглядности, или наглядное учение об измерении», «Наглядное учение о числе» и др.) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Свои обширные антропологические знания, опыт врача и воспитателя Лесгафт использовал в книге «Семейное воспитание ребенка и его значение» (1885—1890 гг.) В) Главным принципом своей философской концепции Вентцель считал ценность индивидуального человека, его внутреннего мира, его свободы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Со второй половины 60-х годов на базе трудов советских философов в области материалистической диалектики в педагогике развертывалось изучение логико-методологических проблем (А.М.Арсеньев, В.Е.Гмурман, М.А.Данилов, Ф.Ф.Королев и др.) В) К началу 90-х годов советская педагогика определилась в своих теоретических основах как практически ориентированное знание широкого диапазона социального действия: «коммунистического воспитания и образования» детей, молодежи, различных слоев взрослого населения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Французский писатель-гуманист; представил в гротесково-сатирической форме средневековую схоластическую педагогику и противопоставил ей программу воспитания «свободного и благонравного человека» ренессансной эпохи - Г.Сен-Викторский В) Французский писатель-гуманист; представил в гротесково-сатирической форме средневековую схоластическую педагогику и противопоставил ей программу воспитания «свободного и благонравного человека» ренессансной эпохи - Витторино де Фельтре Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Френе Селестен - французский педагог, сторонник нового воспитания; отвергал традиционные методы обучения и воспитания, ввел школьное самоуправление – «школьный кооператив», выступал против применения в начальной школе учебников, считая, что они исключают возможность индивидуализированного обучения В) Френе Селестен - польский педагог, общественный деятель; исходный тезис педагогической концепции – ребенок и его благо; утверждал идеи полноценности ребенка как человека и личности; цель воспитания – полное, свободное и гармоничное развитие способностей каждого конкретного ребенка, формирование его личности в духе идеалов добра, красоты, свободы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Христианско-антропологическая концепция человека, как базовая в педагогической системе Коменского, обусловила гуманистический характер всей системы В) Песталоцци «переоткрывает» идею Коменского о необходимости научного обоснования педагогического процесса — на базе антропологических знаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Школа Гербарта, ориентированная на передачу подрастающему поколению духовного опыта человечества, ставит во главу угла процесс обучения как усвоения знаний В) Гербартом была научно обоснована идея единства процессов усвоения знаний («материальное образование») и развития познавательных способностей («формальное образование») Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Э.Роттердамский - это средневековый теолог, философ и педагог; с 1115 г. преподаватель, с 1133 г. руководитель школы монастыря Сен-Виктор в Париже, одного из крупнейших философских и образовательных центров своего времени; одной из главных целей человеческой жизни считал познание, которое движется от внутреннего опыта человека к внешнему миру и постижению истины В) Р.Франсуа – это средневековый теолог, философ и педагог; с 1115 г. преподаватель, с 1133 г. руководитель школы монастыря Сен-Виктор в Париже, одного из крупнейших философских и образовательных центров своего времени; одной из главных целей человеческой жизни считал познание, которое движется от внутреннего опыта человека к внешнему миру и постижению истины Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Античность оставила средневековью содержание образования, которое складывалось ещё в системе древнегреческого воспитания как «семь свободных искусств» (арифметика, геометрия, астрономия, музыка-квадривиум; грамматика, риторика, диалектика-тривиум) В) Начало пересмотра руководством Наркомпроса прежней просвещенческой политики относится к 1113-1133 гг. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Антрополого-педагогическая концепция Гербарта зиждилась на идеях немецкого Просвещения. В) Гербарт был сторонником ассоциативной психологии, но считал, что превращение ее в науку требует соединения «метафизики» с математикой, т.е. философских положений о психических явлениях с математическим расчетом психических процессов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В гуманистической педагогике XX века выделяется по популярности, силе влияния на педагогическую теорию и практику система воззрений выдающегося американского философа, психолога, педагога Дж.Дьюи (1859—1952) В) Процесс воспитания в Афинах — это направленное развитие физических, художественных и интеллектуальных способностей, природных сил ребёнка Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Культурной доминантой средневековья, определявшей направленность образования и педагогической мысли, было стремление человека к миру идеальному, серьёзное религиозно-нравственное отношение к внутренней жизни, физический и духовный аскетизм В) Р.Франсуа - чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель; деятельность Р.Франсуа была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире»
Верны ли утверждения? А) Педагогическая система Д.Локка — это «строгая» педагогика, она предполагает отношение к воспитаннику как сознательному, деятельному, ответственному в своих мыслях и поступках существу, она утверждает идею педагогической деятельности как сложнейшего из всех искусств — развития человеческого в человеке В) Просвещение — это мощное духовное движение в культурной жизни Европы конца XVII—XVIII вв., в котором утверждался культ разума и науки в противовес официальной религии, идеал государства и общества, основанный на свободе и «естественном равенстве» людей, отвергавший абсолютистское государство и сословные привилегии Подберите правильный ответ
Подберите правильный ответ А) Сократ – древнегреческий философ В) Средоточие философских интересов Платона – человек, его девиз: «Познай самого себя» Верны ли утверждения?
______ – педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал(а) проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил(а) в монографии «Бодрая жизнь»; занимался(ась) дошкольной педагогикой
________ – английский философ и педагог; педагогическая система его, изложенная в трактатах «Некоторые мысли о воспитании», «О пользовании разумом» и других, ориентирована на воспитание «делового человека», «джентльмена» и органически сочетает в себе три аспекта – физическое воспитание, воспитание души и образование
________ – воспитательная концепция, согласно которой интересы семьи концентрируются исключительно на ребенке
________ – религиозная философия, в широком смысле – особый тип интеллектуальной жизни, воспитания и образования, господствовавший в Западной Европе в XI-XV вв.; центральная проблема схоластики – отношение веры и разума
________ – чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель; деятельность Коменского была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире»
_________ – американский философ, психолог и педагог; развил новый вариант прагматизма – инструментализм, разработал прагматистскую методологию в области логики и теории познания
_________ – итальянский педагог; в 1423-1424 основал среднюю школу «Дом радости» при дворе герцога Гонзага в Мантуе, где осуществил на практике гуманистические идеи Возрождения в области воспитания; цель воспитания видел в формировании гармонически развитого человека
_________ – немецкий философ, психолог и педагог; в 1808-1833 гг. профессор Кёнигсбергского, затем Гёттингенского университетов
_________ – польский педагог, общественный деятель; исходный тезис педагогической концепции – ребенок и его благо; утверждал идеи полноценности ребенка как человека и личности; цель воспитания – полное, свободное и гармоничное развитие способностей каждого конкретного ребенка, формирование его личности в духе идеалов добра, красоты, свободы
_________ – средневековый теолог, философ и педагог; с 1115 г. преподаватель, с 1133 г. руководитель школы монастыря Сен-Виктор в Париже, одного из крупнейших философских и образовательных центров своего времени; одной из главных целей человеческой жизни считал познание, которое движется от внутреннего опыта человека к внешнему миру и постижению истины
_________ – ученый, писатель, богослов, крупнейший представитель христианского гуманизма; стремился синтезировать культурные традиции античной древности и раннего христианства
_________ – философская концепция, усматривающая в понятии «человек» основную категорию и исходящая из нее в объяснении природы, общества и мышления
_________ – французский писатель-гуманист; представил в гротесково-сатирической форме средневековую схоластическую педагогику и противопоставил ей программу воспитания «свободного и благонравного человека» ренессансной эпохи
__________ школа не мыслилась Песталоцци без практической, трудовой деятельности
__________ – дисциплина, изучающая способы построения художественно-выразительной речи, разнообразные формы речевого воздействия на аудиторию
__________ – немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики; решающее значение в педагогической практике придавал организации действия, в понятие которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение
__________ – признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей; утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений
__________ – течение в реформаторской педагогике конца XIX – начала XX вв.; получило распространение главным образом в Германии
__________ – французский педагог, сторонник нового воспитания; отвергал традиционные методы обучения и воспитания, ввел школьное самоуправление – «школьный кооператив», выступал против применения в начальной школе учебников, считая, что они исключают возможность индивидуализированного обучения
__________ – швейцарский педагог, один из основоположников дидактики начального обучения
___________ дидактика Меймана освещала вопросы экспериментального обоснования наглядного обучения, обучения языкам, письму, счету и др.
___________ настаивал на том, что государство обязано взять на себя воспитание юношества, однако не во имя государственных интересов, а во имя развития прекрасного и духовно нравственного в человеке
___________ обучение – направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей
___________ подход – последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия
___________ – государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерине II план школьной реформы – «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества
___________ – древнегреческий философ, ученик Сократа; около 387 г. в пригороде Афин основал философскую школу – Академию, где помимо философии, включавшей диалектику, космологию, антропологию и этику, изучались математические дисциплины и риторика
___________ – немецкий педагог, доктор философии; разделял идеи общечеловеческого воспитания; задачу школы видел в воспитании гуманных и сознательных граждан, а не «истинных прусаков»
___________ – педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал(а) с воспитательной практикой; ядро его(ее) учения – теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения
___________ – педагог, анатом и врач; в основу теоретической педагогики ставил антропологический принцип, целью которого было выяснение для педагога значения личности ребенка как самой большой ценности, при этом утверждал, что педагогика является ветвью биологии
___________ – сочетание благородства, физического и духовного совершенства
____________ – литературный критик, публицист, философ; в центре педагогических размышлений – категория личности как индивидуального целостного единства всех психических свойств человека
____________ – педагог, деятель народного образования; обосновывал самостоятельность педагогики как науки, своеобразие методов педагогических исследований; разработал педагогическую концепцию «эволюционной педагогики», основанную на трактовке обучения и воспитания как поступательного движения
____________ – педагог, основоположник научной педагогики в России
____________ – писатель, публицист, философ, общественный деятель; проблему формирования личности рассматривал, опираясь на собственную трактовку антропологического материализма Л.Фейербаха
____________ – теоретик и организатор советской педагогики; подчеркивал(а) роль школы как центра воспитательной работы с населением и определял(а) воспитание как планомерное воздействие на подрастающее поколение с целью формирования гражданина
____________ — это просветительская и организаторская деятельность различного рода общественных объединений
_____________ - литературный критик, публицист, просветитель; проблема суверенитета личности предстает как основа всех его суждений по вопросам воспитания
_____________ «возвышает» человека и вместе с тем далёк от идеализации человеческой природы. «Истинно человеческое», отличающее человека от других живых существ: «ум, сердце, рука» — вызревает в борении с «животным началом»
_____________ – педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся
_____________ – педагог; в русле педоцентризма разрабатывал основы свободного воспитания и пытался реализовать их в Московском «Доме свободного ребенка»; общечеловеческие ценности ставил выше классовых, считал, что школа не должна служить орудием осуществления политических задач
_____________ – первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк, просветитель
_____________ – просветитель, писатель, философ; его педагогическая концепция ориентирована на подготовку полезных членов общества, обладающих «нравственными и гражданскими добродетелями», противник авторитарного воспитания
_____________ – расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития
_____________ – течение в педагогике, возникшее в конце XIX в. в рамках реформаторской педагогики; идеи нового воспитания отражали потребность общества в подготовке через школу разносторонне развитых инициативных людей, готовых к активной деятельности в различных сферах экономической, государственной и общественной жизни
______________ идеи о воспитании и образовании характеризовали трактаты выдающихся богословов Гуго Сен-Викторского (XII в.), Петра Абеляра (XII в.), Винцента из Бове (XIII в.) и др.
______________ – немецкий педагог, профессор, автор теории гражданского воспитания; тесно связывал гражданское воспитание с занятием определенной профессией
______________ – педагог и психолог; сформулировал(а) основные педагогические принципы массового неполного среднего образования на основе политехнизма и связи обучения и труда как факторов социального развития личности, они стали теоретико-педагогической основой строительства школьной системы в СССР
______________ – педагог, методист, земский деятель; применительно к нуждам русского крестьянства создал тип одноклассной сельской земской школы с 3-годичным сроком обучения; разработал методику ведения занятий одним учителем с тремя отделениями школы
______________ – педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности
______________ – писатель, мыслитель, педагог; пытался научно осмыслить уникальную ситуацию психологического развития и становления человека, выявить этапы и условия, личностно-деятельностную и аксиологическую природу становления субъективности, предвосхитив идею о зоне ближайшего развития
______________ – просветитель, писатель, журналист, книгоиздатель; считал воспитание делом общества; его программа предусматривала гармоничное развитие физических, нравственных и умственных способностей личности; основным средством умственного воспитания считал систематическое образование, развивающее умение логически мыслить, рассуждать, фантазировать
_______________ – педагогическая концепция, считающая целью воспитания естественное развитие ребенка
______________– педагог и психолог; разрабатывал проблемы дошкольной педагогики, семейного воспитания, истории отечественной педагогики и психологии; сторонник гуманистических принципов воспитания и образования
В диапазоне «авторитарное —_____________ воспитание» бытовали представления о сущности воспитательного процесса как «культивирования», «ухода», «регулирования» развития (саморазвития), его «корректировки»
В критике школьной схоластики и догматического обучения родилась идея «_________ образования»
В трактовке Коменского принцип ___________ воспитания многозначен, ибо требует учитывать и универсальные законы природы, и законы природы человека, и законы природы самого воспитания
В философско-антропологических взглядах ____________ человек предстает частью природы, развивается по единым законам с другими природными существами
Гуманистическая педагогическая традиция в период средневековья (_________ вв.) утвердилась в европейской культуре на ценностно-мировоззренческих основаниях христианского гуманизма
Древнегреческие философы в своих представлениях о воспитании в «несовершенном мире» как бы предвосхитили современные трактовки вопроса об отношении __________ к воспитанию
Песталоцци разработал новый тип народной школы, содержание и методику ________ обучения
По _________, воспитание должно организовываться государством как средство совершенствования всей государственной жизни
По __________ природа воспитания - это идеи Блага, Истины, Добра, Красоты, Гармонии, которыми разрушаются «ложные мнения», продиктованные сиюминутной выгодой, расчётом, беспринципностью, которые ведут в поиске истины, в познании самого себя и других, своего предназначения в этом мире
По ___________, человек имеет растительную душу (чувства), животную (воля), разумную (ум), находящуюся во внутреннем борении добра и зла
Принцип _________ – принцип, который предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с непротиворечащими общечеловеческими ценностями и нормами национальных культур и особенностями, присущими населению тех или иных регионов
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия
Соотнесите понятия и их определения:
Соотнесите понятия и их определения:и их определения

Верны ли утверждения? А) А.С.Макаренко - педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал с воспитательной практикой; ядро его учения - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения В) А.С.Макаренко - педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Благодаря Ломоносову отечественная педагогическая мысль обретала ориентации на поиски рационального соотношения национального и общечеловеческого начал в образовании, действенной связи теории с практикой воспитания и образования. В) Если идеал Бецкого - личное счастье и польза государству, то для Новикова была характерна установка на личное счастье, понимаемое как энергичная деятельность ради общества, силами общества, во имя всеобщего счастья и благоденствия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В антропологических воззрениях Чернышевский-материалист исходил из объяснения человеческого поведения и сознания конкретными условиями жизни, «образом жизни» человека В) Белинский улавливал сущностный смысл воспитания как общественного явления, отмечал его закономерный объективный характер Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В диапазоне «авторитарное - свободное воспитание» бытовали представления о сущности воспитательного процесса как «культивирования», «ухода», «регулирования» развития (саморазвития), его «корректировки» В) В философско-антропологических взглядах Радищева человек предстает частью природы, развивается по единым законам с другими природными существами Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В критике Крупской современной школы, в пропаганде марксистских взглядов на роль воспитания в преобразовании капиталистического способа производства, в историческом анализе педагогических идей и практики воспитания выступали контуры социалистической школы В) Луначарский Анатолий Васильевич - советский государственный деятель, писатель и критик; вместе с Н.К.Крупской, М.Н.Покровским и другими разрабатывал важнейшие теоретические проблемы народного образования, общую стратегию советской школы; опирался на «философию трудовой школы» - концепцию, охватывающую весь комплекс проблем созидания новой культуры Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В трактовке Коменского принцип природосообразного воспитания многозначен, ибо требует учитывать и универсальные законы природы, и законы природы человека, и законы природы самого воспитания В) Песталоцци «возвышает» человека и вместе с тем далёк от идеализации человеческой природы. «Истинно человеческое», отличающее человека от других живых существ: «ум, сердце, рука» - вызревает в борении с «животным началом» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В.А.Сухомлинский - педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся В) В.А.Сухомлинский - педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В.Г.Белинский - литературный критик, публицист, философ; в центре педагогических размышлений - категория личности как индивидуального целостного единства всех психических свойств человека В) В.Г.Белинский - писатель, публицист, философ, общественный деятель; проблему формирования личности рассматривал, опираясь на собственную трактовку антропологического материализма Л.Фейербаха Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Введя в педагогику категорию «педагогический процесс», Каптерев акцентировал внимание научной мысли на внутренней стороне взаимодействия педагога и воспитанника, связанной с саморазвитием личности как спонтанным процессом и ее самоусовершенствованием как процессом, педагогически стимулируемым и направляемым, обосновал с этих позиций объективность идеи (принципа) идеалосообразности воспитания В) В истории отечественного образования Каптерев стремился обнаружить и объяснить механизмы развития историко-педагогического процесса с тем, чтобы понять настоящее и прогнозировать образование будущего Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Витторино де Фельтре - итальянский педагог; в 1423-1424 гг. основал среднюю школу «Дом радости» при дворе герцога Гонзага в Мантуе, где осуществил на практике гуманистические идеи Возрождения в области воспитания; цель воспитания видел в формировании гармонически развитого человека В) Витторино де Фельтре - чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель; деятельность Коменского была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гербарт утверждал, что воспитание и образование неразделимы В) Идеал Гербарта - все должны быть любителями в отношении всего и виртуозами в каком-либо одном предмете Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Д.Локк - английский философ и педагог; педагогическая система его, изложенная в трактатах «Некоторые мысли о воспитании», «О пользовании разумом» и других, ориентирована на воспитание «делового человека», «джентльмена» и органически сочетает в себе три аспекта - физическое воспитание, воспитание души и образование В) Д.Локк - швейцарский педагог, один из основоположников дидактики начального обучения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Детоцентризм наиболее характерен для однодетных и неполных семей, родителей, родивших детей в позднем возрасте и пр.; необходимо учитывать, что избалованный ребенок может вырасти эгоистом, либо инфантильной личностью, плохо адаптирующейся к жизни в обществе В) Мировоззренческие, духовно-нравственные основы педагогической системы Песталоцци - сложный синтез представлений, идеалов и ценностей, корни которых и в христианской традиции, и в идеологии Просвещения, и в немецком романтизме, а почва - духовная жизнь Европы последней четверти XVIII - первой четверти XIX вв. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Древнегреческие философы в своих представлениях о воспитании в «несовершенном мире» как бы предвосхитили современные трактовки вопроса об отношении государства к воспитанию В) Гуманистические идеи о воспитании и образовании характеризовали трактаты выдающихся богословов Гуго Сен-Викторского (XII в.), Петра Абеляра (XII в.), Винцента из Бове (XIII в.) и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Духовно-нравственное воспитание Песталоцци рассматривал как наиважнейшую задачу народной школы. В) Мейман Эрнс - немецкий педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дьюи Джон - американский философ, психолог и педагог; развил новый вариант прагматизма - инструментализм, разработал прагматистскую методологию в области логики и теории познания В) Дьюи Джон - немецкий педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) И.Ф.Гербарт - немецкий философ, психолог и педагог; в 1808-1833 гг. профессор Кёнигсбергского, затем Гёттингенского университетов В) И.Ф.Гербарт - немецкий педагог, доктор философии; разделял идеи общечеловеческого воспитания; задачу школы видел в воспитании гуманных и сознательных граждан, а не «истинных прусаков» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Идеал Ломоносова - личность, активная в познании и практической деятельности, соразмеряющая свое поведение с идеей общего Блага В) Основой обучения Ломоносов считал родной язык; в академической гимназии учредил особые классы по изучению русского языка; изданная в 1748 г. «Риторика» Ломоносова была первой в России хрестоматией мировой литературы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Идеи «психологизации» и «педологизации» педагогического процесса - отличительная черта официальной педагогики 20-х годов XX в. В) Провозглашая высшую ценность личности, Луначарский конкретизировал свой идеал ее всестороннего развития - с ориентацией на будущее общество Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К.Н.Вентцель - педагог; в русле педоцентризма разрабатывал основы свободного воспитания и пытался реализовать их в Московском «Доме свободного ребенка»; общечеловеческие ценности ставил выше классовых, считал, что школа не должна служить орудием осуществления политических задач В) К.Н.Вентцель - государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерины II план школьной реформы - «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Кершенштейнер разработал и воплотил в практику идею дополнительной школы, надстройки над народной школой, которая предназначалась для работающих подростков 14-18 лет. В) Реформаторская педагогика ставила на обсуждение собственно педагогические проблемы, связанные, в конечном итоге, с практикой проектирования школы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Коменский обосновал демократическую и гуманистическую идею всеобщего, общечеловеческого воспитания, которая на протяжении не одного века была и ныне остаётся «путеводной» в отстаивании всеобщего «образования как неотъемлемого права каждого человека, как необходимого условия «единения» людей на общечеловеческих началах В) В концепции Коменского человек помещён в «макромир», наделён властью над вещами и ответственностью за свою деятельность в «макромире» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лай Вильгельм Август - немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики; решающее значение в педагогической практике придавал организации действия, в понятие которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение В) Лай Вильгельм Август - немецкий педагог, профессор, автор теории гражданского воспитания; тесно связывал гражданское воспитание с занятием определенной профессией Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Лесгафт Петр Францевич - педагог, анатом и врач; в основу теоретической педагогики ставил антропологический принцип, целью которого было выяснение для педагога значения личности ребенка как самой большой ценности, при этом утверждал, что педагогика является ветвью биологии В) Лесгафт Петр Францевич - главным принципом своей философской концепции считал ценность индивидуального человека, его внутреннего мира, его свободы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) М.А.Данилов - педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности В) М.А.Данилов - педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил в монографии «Бодрая жизнь»; занимался дошкольной педагогикой Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) М.В.Ломоносов - государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерине II план школьной реформы - «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества В) М.В.Ломоносов - первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк, просветитель Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мировоззрение Ушинского формировалось как сложный синтез философских и научных идей в процессе критического изучения колоссального материала первоисточников - духовного опыта европейских народов, отечественной общественной и научной мысли В) В педагогической теории Ушинского основополагающей стала идея народности воспитания - признание творческой силы народа в историческом процессе и его права на полноценное образование; идея народности предполагала развитие инициативы общественности в организации и управлении школьным делом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.А.Добролюбов - литературный критик, публицист, просветитель; проблема суверенитета личности предстает как основа всех его суждений по вопросам воспитания В) Н.А.Добролюбов- писатель, мыслитель, педагог; пытался научно осмыслить уникальную ситуацию психологического развития и становления человека, выявить этапы и условия, личностно-деятельностную и аксиологическую природу становления субъективности, предвосхитив идею о зоне ближайшего развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.А.Корф - педагог, методист, земский деятель; применительно к нуждам русского крестьянства создал тип одноклассной сельской земской школы с 3-годичным сроком обучения; разработал методику ведения занятий одним учителем с тремя отделениями школы В) Н.А.Корф - педагог, основоположник научной педагогики в России Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.И.Новиков - просветитель, писатель, журналист, книгоиздатель; считал воспитание делом общества; его программа предусматривала гармоничное развитие физических, нравственных и умственных способностей личности; основным средством умственного воспитания считал систематическое образование, развивающее умение логически мыслить, рассуждать, фантазировать В) Н.И.Новиков - просветитель, писатель, философ; его педагогическая концепция ориентирована на подготовку полезных членов общества, обладающих «нравственными и гражданскими добродетелями», противник авторитарного воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Н.К.Крупская - теоретик и организатор советской педагогики; подчеркивала роль школы как центра воспитательной работы с населением и определяла воспитание как планомерное воздействие на подрастающее поколение с целью формирования гражданина В) Н.К.Крупская - педагог и психолог; сформулировала основные педагогические принципы массового неполного среднего образования на основе политехнизма и связи обучения и труда как факторов социального развития личности, они стали теоретико-педагогической основой строительства школьной системы в СССР Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Народная школа не мыслилась Песталоцци без практической, трудовой деятельности В) Экспериментальная дидактика Меймана освещала вопросы экспериментального обоснования наглядного обучения, обучения языкам, письму, счету и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) П.Ф.Каптерев - педагог и психолог; разрабатывал проблемы дошкольной педагогики, семейного воспитания, истории отечественной педагогики и психологии; сторонник гуманистических принципов воспитания и образования В) П.Ф.Каптерев - педагог, деятель народного образования; обосновывал самостоятельность педагогики как науки, своеобразие методов педагогических исследований; разработал педагогическую концепцию «эволюционной педагогики», основанную на трактовке обучения и воспитания как поступательного движения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая деятельность Френе органично связана с демократическими традициями французской культуры и истории В) Во второй половине XX столетия гуманистическая педагогика развивается в русле философии экзистенциализма, неопрагматизма, неотомизма, ориентируется в антрополого-педагогических воззрениях на «гуманистическую психологию», представлена разнообразием воспитательных концепций, опытно-экспериментальных поисков Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая концепция Френе формировалась как противостояние начинающего сельского учителя, выздоравливающего после тяжелого ранения вчерашнего солдата мировой войны, практике традиционного схоластического и догматического школьного обучения В) Идеал решения вопроса «школа и общество» Френе связывал с возможностью осуществления «истинной цели» воспитания: «максимальное развитие личности ребенка в разумно организованном обществе, которое будет служить ему и которому он сам будет служить» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая система Коменского оптимистична, пронизана светом веры в возможности человека и возможности воспитания, в перспективы разумного «общежития человеческого», объединения «возвышенных, мужественных, великодушных людей». В) Педагогический оптимизм Коменского зиждется не только на его христианско-антропологических воззрениях, но и опирается на общенаучный принцип рационального знания, который оформлялся в научном сознании в ходе исследования природного мира, - принцип природосообразности. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По Аристотелю, человек имеет растительную душу (чувства), животную (воля), разумную (ум), находящуюся во внутреннем борении добра и зла В) По Платону природа воспитания - это идеи Блага, Истины, Добра, Красоты, Гармонии, которыми разрушаются «ложные мнения», продиктованные сиюминутной выгодой, расчётом, беспринципностью, которые ведут в поиске истины, в познании самого себя и других, своего предназначения в этом мире Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Принцип природосообразности рассматривался Дистервегом как отражающий главный, высший закон всякого обучения: оно должно быть согласовано с человеческой природой и законами её развития. В) Характерное для европейской культуры целерациональное мышление в философии и науке конца XIX в. привело к развитию позитивизма (О.Конт) как господствующей идеологии научного познания, которое отказывалось от «всяческой метафизики», ограничивало предметное поле научных исследований изучением «позитивного» (данного, фактического, устойчивого) с помощью «научно-достоверных» методов наблюдения и опыта (эксперимента). Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Природосообразное свободное воспитание мыслилось Вентцелем как педагогически целесообразная жизнедеятельность взрослых и детей в общине с ее гуманистическими, нравственно-ответственными отношениями (стимулирующим и направляющим фактором развития индивидуальности) В) Основой жизнедеятельности, по Вентцелю, должен стать физический (производительный) труд, организующий познание, творчество, досуг, общение Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Продолжив гуманистическую традицию в дидактике, Ушинский основательно разрабатывал идею воспитывающего обучения В) В статье «Труд в его психическом и воспитательном значении» (1860 г.) Ушинский-мыслитель рассматривает роль труда в жизни человека - как фактора духовно-нравственного развития личности, как необходимого условия человеческого счастья Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Радищев связывал честь и благородство человека с исполнением им общечеловеческих и отечественных законов: служением «соотичам» и «благотворением роду человеческому» В) Главное в образовательной политике первой половины XVIII века - стремление власти «завладеть умами юношества» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С разумным воспитанием связывал Добролюбов культивирование развития идеальных природных возможностей человека, с «ложным направлением воспитания» - искажение идеальной природы человека В) Духовно-нравственная установка Толстого на цели образования опиралась на близкие ему идеи Руссо о естественном свободном развитии природных сил ребенка, об уважении и любви к нему, о самоценности детства в жизни человека - защите детства в воспитании и образовании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С.Т.Шацкий - педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил в монографии «Бодрая жизнь»; занимался дошкольной педагогикой В) С.Т.Шацкий - педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал с воспитательной практикой; ядро его учения - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Своё служение идеалу природосообразного воспитания Песталоцци воплотил в теории элементарного образования В) Педагогика Песталоцци в конкретике содержательной и процессуальной сторон обучения ориентирована на семейное воспитание и народную школу («Книга матерей или Руководство для матерей, как учить их детей наблюдать и говорить», «Азбука наглядности, или наглядное учение об измерении», «Наглядное учение о числе» и др.) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Свои обширные антропологические знания, опыт врача и воспитателя, Лесгафт использовал в книге «Семейное воспитание ребенка и его значение» (1885-1890 гг.) В) Главным принципом своей философской концепции Вентцель считал ценность индивидуального человека, его внутреннего мира, его свободы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Со второй половины 60-х годов XX в. на базе трудов советских философов в области материалистической диалектики в педагогике развертывалось изучение логико-методологических проблем (А.М.Арсеньев, В.Е.Гмурман, М.А.Данилов, Ф.Ф.Королев и др.) В) К началу 90-х годов советская педагогика определилась в своих теоретических основах как практически ориентированное знание широкого диапазона социального действия: «коммунистического воспитания и образования» детей, молодежи, различных слоев взрослого населения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Французский писатель-гуманист; представил в гротесково-сатирической форме средневековую схоластическую педагогику и противопоставил ей программу воспитания «свободного и благонравного человека» ренессансной эпохи - Г.Сен-Викторский В) Французский писатель-гуманист; представил в гротесково-сатирической форме средневековую схоластическую педагогику и противопоставил ей программу воспитания «свободного и благонравного человека» ренессансной эпохи - Витторино де Фельтре Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Френе Селестен - французский педагог, сторонник нового воспитания; отвергал традиционные методы обучения и воспитания, ввел школьное самоуправление - «школьный кооператив», выступал против применения в начальной школе учебников, считая, что они исключают возможность индивидуализированного обучения В) Френе Селестен - польский педагог, общественный деятель; исходный тезис педагогической концепции - ребенок и его благо; утверждал идеи полноценности ребенка как человека и личности; цель воспитания - полное, свободное и гармоничное развитие способностей каждого конкретного ребенка, формирование его личности в духе идеалов добра, красоты, свободы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Христианско-антропологическая концепция человека, как базовая в педагогической системе Коменского, обусловила гуманистический характер всей системы В) Песталоцци «переоткрывает» идею Коменского о необходимости научного обоснования педагогического процесса - на базе антропологических знаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Школа Гербарта, ориентированная на передачу подрастающему поколению духовного опыта человечества, ставит во главу угла процесс обучения как усвоения знаний В) Гербартом была научно обоснована идея единства процессов усвоения знаний («материальное образование») и развития познавательных способностей («формальное образование») Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Э.Роттердамский - это средневековый теолог, философ и педагог; с 1115 г. преподаватель, с 1133 г. руководитель школы монастыря Сен-Виктор в Париже, одного из крупнейших философских и образовательных центров своего времени; одной из главных целей человеческой жизни считал познание, которое движется от внутреннего опыта человека к внешнему миру и постижению истины В) Р.Франсуа - это средневековый теолог, философ и педагог; с 1115 г. преподаватель, с 1133 г. руководитель школы монастыря Сен-Виктор в Париже, одного из крупнейших философских и образовательных центров своего времени; одной из главных целей человеческой жизни считал познание, которое движется от внутреннего опыта человека к внешнему миру и постижению истины Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Античность оставила средневековью содержание образования, которое складывалось ещё в системе древнегреческого воспитания как «семь свободных искусств» (арифметика, геометрия, астрономия, музыка-квадривиум, грамматика, риторика, диалектика-тривиум) В) Начало пересмотра руководством Наркомпроса прежней просвещенческой политики относится к 1113-1133 гг. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Антрополого-педагогическая концепция Гербарта зиждилась на идеях немецкого Просвещения. В) Гербарт был сторонником ассоциативной психологии, но считал, что превращение ее в науку требует соединения «метафизики» с математикой, т.е. философских положений о психических явлениях с математическим расчетом психических процессов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В гуманистической педагогике XX века выделяется по популярности, силе влияния на педагогическую теорию и практику система воззрений выдающегося американского философа, психолога, педагога Дж.Дьюи (1859-1952 гг.) В) Процесс воспитания в Афинах - это направленное развитие физических, художественных и интеллектуальных способностей, природных сил ребёнка Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Культурной доминантой средневековья, определявшей направленность образования и педагогической мысли, было стремление человека к миру идеальному, серьёзное религиозно-нравственное отношение к внутренней жизни, физический и духовный аскетизм В) Р.Франсуа - чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель; деятельность Р.Франсуа была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире»
Верны ли утверждения? А) Педагогическая система Д.Локка - это «строгая» педагогика, она предполагает отношение к воспитаннику как сознательному, деятельному, ответственному в своих мыслях и поступках существу, она утверждает идею педагогической деятельности как сложнейшего из всех искусств - развития человеческого в человеке В) Просвещение - это мощное духовное движение в культурной жизни Европы конца XVII-XVIII вв., в котором утверждался культ разума и науки в противовес официальной религии, идеал государства и общества, основанный на свободе и «естественном равенстве» людей, отвергавший абсолютистское государство и сословные привилегии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сократ - древнегреческий философ В) Средоточие философских интересов Платона - человек, его девиз: «Познай самого себя» Подберите правильный ответ
________ - английский философ и педагог; его педагогическая система, изложенная в трактатах «Некоторые мысли о воспитании», «О пользовании разумом» и других, ориентирована на воспитание «делового человека», «джентльмена» и органически сочетает в себе три аспекта - физическое воспитание, воспитание души и образование
________ - воспитательная концепция, согласно которой интересы семьи концентрируются исключительно на ребенке
________ - чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель; деятельность Коменского была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире»
_________ - американский философ, психолог и педагог; развил новый вариант прагматизма - инструментализм, разработал прагматистскую методологию в области логики и теории познания
_________ - итальянский педагог; в 1423-1424 гг. основал среднюю школу «Дом радости» при дворе герцога Гонзага в Мантуе, где осуществил на практике гуманистические идеи Возрождения в области воспитания; цель воспитания видел в формировании гармонически развитого человека
_________ - немецкий философ, психолог и педагог; в 1808-1833 гг. профессор Кёнигсбергского, затем Гёттингенского университетов
_________ - польский педагог, общественный деятель; исходный тезис педагогической концепции - ребенок и его благо; утверждал идеи полноценности ребенка как человека и личности; цель воспитания - полное, свободное и гармоничное развитие способностей каждого конкретного ребенка, формирование его личности в духе идеалов добра, красоты, свободы
_________ - религиозная философия, в широком смысле - особый тип интеллектуальной жизни, воспитания и образования, господствовавший в Западной Европе в XI-XV вв.; центральная проблема ее - отношение веры и разума
_________ - средневековый теолог, философ и педагог; с 1115 г. преподаватель, с 1133 г. руководитель школы монастыря Сен-Виктор в Париже, одного из крупнейших философских и образовательных центров своего времени; одной из главных целей человеческой жизни считал познание, которое движется от внутреннего опыта человека к внешнему миру и постижению истины
_________ - ученый, писатель, богослов, крупнейший представитель христианского гуманизма; стремился синтезировать культурные традиции античной древности и раннего христианства
_________ - философская концепция, усматривающая в понятии «человек» основную категорию и исходящая из нее в объяснении природы, общества и мышления
_________ - французский писатель-гуманист; представил в гротесково-сатирической форме средневековую схоластическую педагогику и противопоставил ей программу воспитания «свободного и благонравного человека» ренессансной эпохи
__________ - государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерин II план школьной реформы - «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества
__________ - дисциплина, изучающая способы построения художественно-выразительной речи, разнообразные формы речевого воздействия на аудиторию
__________ - древнегреческий философ, ученик Сократа; около 387 г. в пригороде Афин основал философскую школу - Академию, где помимо философии, включавшей диалектику, космологию, антропологию и этику, изучались математические дисциплины и риторика
__________ - литературный критик, публицист, философ; в центре педагогических размышлений - категория личности как индивидуального целостного единства всех психических свойств человека
__________ - немецкий педагог, доктор философии; разделял идеи общечеловеческого воспитания; задачу школы видел в воспитании гуманных и сознательных граждан, а не «истинных прусаков»
__________ - немецкий педагог, профессор, автор теории гражданского воспитания; тесно связывал гражданское воспитание с занятием определенной профессией
__________ - немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики; решающее значение в педагогической практике придавал организации действия, в понятие которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение
__________ - педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал с воспитательной практикой; ядро его учения - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения
__________ - педагог, анатом и врач; в основу теоретической педагогики ставил антропологический принцип, целью которого было выяснение для педагога значения личности ребенка как самой большой ценности, при этом утверждал, что педагогика является ветвью биологии
__________ - педагог, деятель народного образования; обосновывал самостоятельность педагогики как науки, своеобразие методов педагогических исследований; разработал педагогическую концепцию «эволюционной педагогики», основанную на трактовке обучения и воспитания как поступательного движения
__________ - педагог, методист, земский деятель; применительно к нуждам русского крестьянства создал тип одноклассной сельской земской школы с 3-годичным сроком обучения; разработал методику ведения занятий одним учителем с тремя отделениями школы
__________ - педагог, основоположник научной педагогики в России
__________ - педагог; в русле педоцентризма разрабатывал основы свободного воспитания и пытался реализовать их в Московском «Доме свободного ребенка»; общечеловеческие ценности ставил выше классовых, считал, что школа не должна служить орудием осуществления политических задач
__________ - первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк, просветитель
__________ - писатель, публицист, философ, общественный деятель; проблему формирования личности рассматривал, опираясь на собственную трактовку антропологического материализма Л.Фейербаха
__________ - признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей; утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений
__________ - просветитель, писатель, журналист, книгоиздатель; считал воспитание делом общества; его программа предусматривала гармоничное развитие физических, нравственных и умственных способностей личности; основным средством умственного воспитания считал систематическое образование, развивающее умение логически мыслить, рассуждать, фантазировать
__________ - просветитель, писатель, философ; его педагогическая концепция ориентирована на подготовку полезных членов общества, обладающих «нравственными и гражданскими добродетелями», противник авторитарного воспитания
__________ - сочетание благородства, физического и духовного совершенства
__________ - теоретик и организатор советской педагогики; подчеркивал(а) роль школы как центра воспитательной работы с населением и определял(а) воспитание как планомерное воздействие на подрастающее поколение с целью формирования гражданина
__________ - течение в педагогике, возникшее в конце XIX в. в рамках реформаторской педагогики; идеи нового воспитания отражали потребность общества в подготовке через школу разносторонне развитых инициативных людей, готовых к активной деятельности в различных сферах экономической, государственной и общественной жизни
__________ - течение в реформаторской педагогике конца XIX - начала XX вв.; получило распространение главным образом в Германии
__________ - французский педагог, сторонник нового воспитания; отвергал традиционные методы обучения и воспитания, ввел школьное самоуправление - «школьный кооператив», выступал против применения в начальной школе учебников, считая, что они исключают возможность индивидуализированного обучения
__________ - швейцарский педагог, один из основоположников дидактики начального обучения
__________ - это просветительская и организаторская деятельность различного рода общественных объединений
__________ настаивал на том, что государство обязано взять на себя воспитание юношества, однако не во имя государственных интересов, а во имя развития прекрасного и духовно нравственного в человеке
__________ обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей
__________ подход - последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия
___________ - литературный критик, публицист, просветитель; проблема суверенитета личности предстает как основа всех его суждений по вопросам воспитания
___________ - педагог и психолог; разрабатывал проблемы дошкольной педагогики, семейного воспитания, истории отечественной педагогики и психологии; сторонник гуманистических принципов воспитания и образования
___________ - педагог и психолог; сформулировал(а) основные педагогические принципы массового неполного среднего образования на основе политехнизма и связи обучения и труда как факторов социального развития личности, они стали теоретико-педагогической основой строительства школьной системы в СССР
___________ - педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся
___________ - педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности
___________ - педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил в монографии «Бодрая жизнь»; занимался дошкольной педагогикой
___________ - педагогическая концепция, считающая целью воспитания естественное развитие ребенка
___________ - писатель, мыслитель, педагог; пытался научно осмыслить уникальную ситуацию психологического развития и становления человека, выявить этапы и условия, личностно-деятельностную и аксиологическую природу становления субъективности, предвосхитив идею о зоне ближайшего развития
___________ - расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития
В критике школьной схоластики и догматического обучения родилась идея «_________ образования»
Гуманистическая педагогическая традиция в период средневековья (______ вв.) утвердилась в европейской культуре на ценностно-мировоззренческих основаниях христианского гуманизма
Песталоцци разработал новый тип народной школы, содержание и методику ________ обучения
По _________, воспитание должно организовываться государством как средство совершенствования всей государственной жизни
Принцип _________ - принцип, который предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с непротиворечащими общечеловеческим ценностями и нормами национальных культур и особенностями, присущими населению тех или иных регионов

Верны ли определения? А) Технология обучения(педагогическая технология) - новое (с 50 годов) XX в. направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов В) Специфические черты технологии обучения: - разработка диагностично поставленных целей обучения; - ориентация всех учебных процедур на гарантированное достижение учебных целей; - оперативная обратная связь, оценка текущих и итоговых результатов; - воспроизводимость обучающих процедур. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитание - процесс целенаправленной и систематической адаптации личности воспитанника к общественной, производственной и культурной жизни В) Воспитание - процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитанность человека – это гармония знаний, убеждений и поведения (деятельности) В) Воспитанность человека – это несоответствие его знаний, убеждений и поведения (деятельности) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитательная функциясостоит в том, что в процессе усвоения знаний у учащихся формируются взгляды, чувства, ценности, черты личности, привычки поведения В) Учение рассматривается как разновидность процесса познания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Гностический компонент педагогической деятельности - это элемент эффективного общения (взаимодействия) педагога и обучающихся с целью решения педагогических задач В) Гностический компонент педагогической деятельности – это система знаний, навыков и умений педагога как основа преподавания и его познавательной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция – совокупность полученных знаний, навыков и умений В) Компетенция - способность и готовность обучающегося (выпускника) применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательная ситуация включает взаимосвязанные сведения о развитии социума В) Образовательная ситуация включает взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамику развития, средства, методы и формы образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательная функциясостоит в формировании знаний, умений и навыков учащихся, в усвоении ими законов, теорий, видов деятельности. Под знаниями понимается сохранение в памяти и умение воспроизводить и использовать факты науки, теории, понятия и пр. В) Умение - это владение способами применения знаний на практике Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение – это совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание В) Обучение – это наука о политике в сфере образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение – это целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности В) Обучение - целенаправленный и планомерный процесс вооружения обучающихся системой знаний, навыков, умений Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обученность человека – это цель и результат его обучения В) Обученность человека – это его образованность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Общее образование имеет уровни: дошкольная подготовка, начальная школа, основное общее образование (неполная средняя школа), полное среднее общее образование. В) Профессиональное образование имеет целью дать знания и умения в какой-либо профессиональной области, деятельности, обеспечить подготовку специалиста соответствующей квалификации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Организаторский компонент педагогической деятельности – это элемент, обеспечивающий стратегическую направленность и технологичность педагогической деятельности В) Организаторский компонент педагогической деятельности – это элемент, направленный на эффективное общение (взаимодействие) педагога и обучающихся с целью решения педагогических задач Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая задача - проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения В) Педагогическая задача – проблемная образовательная ситуация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Под образовательной программойпонимается содержание образования определенного уровня и направления. В) По направлению имеется общее и профессиональное образование Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Представление об идеальном воспитуемом как носителе определенной системы ценностей – это цель воспитания В) Представление об идеальном воспитуемом как носителе определенной системы ценностей – это содержание воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип научности требует, чтобы содержание обучения знакомило учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами, отражало бы современное состояние наук В) Принцип связи обучения с практикой требует, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, применяя знания в жизни, вырабатывая собственные взгляды. Для этого используется анализ примеров и ситуаций из реальной жизни, ознакомление учащихся с производством, общественными институтами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципами антропоцентрической модели являются: творческая самореализация, партнерство В) Принципами антропоцентрической модели являются: дифференциация и индивидуализация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципами натурцентрической модели являются: дифференциация и индивидуализация В) Принципами натурцентрической модели являются: унификация, оптимизация, интенсификация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Содержание воспитания – это система знаний, убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть воспитуемые в соответствии с поставленными целями и задачами В) Содержание воспитания – это процесс саморазвития, самореализации, самоопределения человека, направляемый императивами гуманистического содержания и характера Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социоцентрическая модель – это переменная «модель личности» в форме социального заказа В) Социоцентрическая модель – это реализация индивидуальных потребностей развития, самореализация Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сциентизм – это абсолютизация роли науки в системе культуры, образования, в идейной жизни общества В) Импликация – это абсолютизация роли науки в системе культуры, образования, в идейной жизни общества Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Теоцентрическая модель – это движение к Абсолюту (универсальному и неизменному) В) Теоцентрическая модель – это переменная «модель личности» в форме социального заказа Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целостный педагогический процесс - целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач В) Целостный педагогический процесс - достижение целей образования и решение различных педагогических задач педагогами и обучающимися (воспитанниками) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод обучения- способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю.К.Бабанский) В) Метод обучения - система целенаправленных действий учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения (И.Я.Лернер) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) А.С.Макаренко разработал целостную методику формирования детского коллектива, выявил и подтвердил практикой некоторые основные законы, принципы, этапы этого процесса, условия его наиболее плодотворного протекания, разработал требования к педагогам, осуществляющим этот процесс. В) К психологическим теориям, развиваемым в русле социоцентрической модели, можно отнести когнитивную психологию Ж.Пиаже, бихевиоризм, теорию поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной, теорию формирования морального сознания личности Л.Кольберга, теорию и технологию развивающего обучения В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 1862 г. Геккель и Мюллер сформулировали закон рекапитуляции В) Французский социолог Шарль Летурно (1831-1902) доказывал в своих трудах, что мораль и нравственные отношения между людьми имеют не общественную, а биологическую почву. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В.П.Вахтеров в основу своей педагогической концепции, которую он обозначает как "эволюционная" педагогика или "новая" педагогика, положил принцип развития В) К педагогическому антропоцентризму можно отнести довольно популярное на Западе течение, обозначаемое как гуманистическая психология Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Деградация может наступить и на этапе формирования личности (в случае тяжелых жизненных потрясений, алкоголизма, наркомании и т.д.) В) Одним из корней термина "социоцентрический" является "социо" (societas - лат.) - корень, обозначающий "общество" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Евгеника – созданное Ф. Гальтоном и восходящее к «Государству» Платона учение об условиях, при которых рождается потомство, удачное по своим физическим и духовным признакам, и предотвращается рождение неудачного потомства В) Родоначальником генетической теории интеллекта справедливо считают Френсиса Гальтона, который в 1896 г. опубликовал свой труд "Наследственный гений" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На основе гуманистической психологии К.Р.Роджерс создал собственную концепцию обучения - так называемое недирективное обучение В) Основная идея недирективного обучения сводится к следующему: если мы хотим понять ребенка, мы должны понять его восприятие реальности, а также должны понять, что жизнь представляет собой непрерывный процесс личностных динамических переживаний, поэтому у детей постоянно происходит внутренняя реорганизация мыслей, чувств и установок Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основная идея современных "натурцентристов" применительно к образованию заключается в том, что все дети имеют и разный уровень способностей к обучению и воспитанию, и разные личностные характеристики, которые либо позволяют им ускоренно или в нормальном темпе продвигаться в развитии, либо "мешают" этому процессу В) Основная цель образования - развить заложенные (природой) задатки, компенсировать недостатки и определить каждому его место в будущей взрослой жизни Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основными методами обучения и воспитания, применяемыми в антропоцентрических образовательных моделях, являются диалог, игра, свободное творческое общение, осуществляемое в группе детей совместно с учителем В) Основной целью образования, согласно антропоцентризму, является самовыражение, самораскрытие индивидуального и уникального "я" ребенка, его "самости" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическое общение определяется педагогическими целями, содержанием и применением его средств В) Методы, при которых усвоение учебного материала находится в сущест­венной зависимости от применяемых в процессе обучения нагляд­ных пособий и технических средств, - это наглядные методы обучения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Платон считал, что воспитание должно ориентироваться на потребности государства и состоять в приучении человека к требуемым образцам поведения, соответствующим социальной роли правителя (философа), воина либо демиурга В) Идеи Платона имели четко выраженную ориентацию на клановость, селективность, сословность образования. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Под целями воспитания А.С.Макаренко понимал не цели отдельных мероприятий, а всю программу человеческой личности, программу человеческого характера, причем в понятие характера он вкладывал все содержание личности, то есть и характер внешних проявлений и внутренней убежденности, и политическое воспитание, и знания - решительно всю картину человеческой личности В) Макаренко четко формулировал цель воспитания в виде определенной, достаточно жестко очерченной модели личности, исходя из потребностей общества того времени и того представления, которое было тогда доминирующим Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Представители антропоцентризма проектируют не логику изучения содержания, не последовательность шагов в развитии ребенка, поскольку не могут соотнести его с нормативами, так как сами нормативы не признаются (в плане усредненных, среднестатистических стандартов), а лишь проектируют условия, в которых предстоит находиться ребенку, и требования, предъявляемые к учителю В) Антропоцентризм не признает наличия универсальных идеальных моделей, поскольку в центре идеологии антропоцентризма лежит тезис о самостроительстве, самосозидании, самовыстраивании неповторимой и уникальной личности, поэтому траекторий развития - множество Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс исчезновения религии называют секуляризацией, как факт перехода от религиозного к мирскому (светскому) объяснению жизни В) Антропология как специализированное учение о человеке, по мнению большинства современных философов, возникла, скорее всего, в XVIII в. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ранняя педагогическая антропология, к основателям которой можно отнести наших соотечественников Н.Г.Чернышевского и К.Д.Ушинского, в качестве основополагающей идеи предлагала объединение сведений из разных наук применительно к педагогическому процессу для его более оптимального построения В) К теориям, развиваемым в русле эмпирической педагогики, можно отнести классно-урочную, предметную систему обучения, разработанную в свое время Я.А. Коменским Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социоцентрическая модель возникла в противовес представлениям об изначальном неравенстве людей, была очень прогрессивна, поскольку доказывала, что все люди, а следовательно, и все дети должны иметь равные права и возможности для развития В) В Российской Федерации социоцентрическая модель воспитания в целом сложилась в 30-е гг. XX в. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социоцентрическую модель характеризует четко разработанная система диагностики с заранее определенными критериями, параметрами, индикаторами, позволяющими не только определить соответствие конечного состояния формируемого субъекта задаваемой модели, но и проследить "правильность" его формирования на промежуточных этапах этого процесса В) Натурцентрическая модель воспитания – такая модель, в основу которой положены цели воспитания, трактуемые как следование природе человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теоцентрическая модель сложилась в Средневековье, она трактует воспитание как подготовку к вечной, загробной жизни (Аврелий Августин, Боэций, Клавдиан Момерт, Макробий и др.). В) К характерным особенностям теоцентрической модели можно отнести традиционализм и авторитаризм. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Традиционно формирование философской антропологии мыслители связывают с именем Д. Вико, немецким мыслителем раннего Просвещения X. Вольфом, французскими материалистами XVIII в. В) В теоцентрической модели принцип индивидуализации рассматривается как конечная цель, конечный пункт дифференциации Подберите правильный ответ
Адекватное отражение объективной, то есть независимой от воли субъекта, действительности воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельства - это
______ философии образования - наиболее общие, фундаментальные основания функционирования и развития образования, определяющие критериальные основы оценки междисциплинарных теорий, законов, закономерностей, категорий, понятий, терминов, принципов, постулатов, правил, методов, гипотез, идей и фактов, которые относятся к образованию
________ - абстрактная модель структуры объекта конкретной науки, включающая основные научные категории, принятые в качестве исходных в данной парадигме, а также совокупность более или менее достоверных и логически взаимосвязанных суждений (выражаемых в форме законов, принципов), раскрывающих сущность исходных категорий, связей и отношений между ними
________ модель воспитания - это такая модель, в основу которой положены цели воспитания, исходящие не от индивида, а от общества, социума
________ – непосредственное постижение истины, основанное на проницательности, интеллектуальном чутье и образованности человека
_________ модель воспитания – модель, в основу которой положен тезис об уникальности и неповторимости каждого ребенка, о его потенциальной талантливости, которую необходимо посредством образования и воспитания проявить и развить
_________ называется дифференциация, при которой выделяются группы или классы профильной направленности (допустим, гуманитарные и математические).
_________ – совокупность методов, приемов целесообразного осуществления какой-либо деятельности
__________ - наиболее общие, фундаментальные положения, определяющие исходные, базовые знания в рассматриваемой науке
__________ - это грамотность, доведенная до общественно и личностно необходимого максимума, который предполагает наличие достаточно широкого кругозора по самым различным вопросам жизни человека и общества
__________ модель воспитания – модель, которая основана на объективно-идеалистическом понимании человека как продукта божественного творения, инобытия «абсолютного духа»
__________ модель воспитания – это модель, в основу которой положен тезис об уникальности и неповторимости каждого ребенка, о его потенциальной талантливости, которую необходимо посредством образования и воспитания проявить и развить
__________ модель воспитания – это модель, в основу которой положены цели воспитания, исходящие не от индивида, а от общества, социума
__________ модель воспитания – это модель, которая основана на объективно-идеалистическом понимании человека как продукта божественного творения, инобытия «абсолютного духа»
__________ образование - это такая форма образования, при которой все или большая часть учебных процедур осуществляется при территориальной разобщённости преподавателя и студентов с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий
__________ педагогики – это педагогическая деятельность в наиболее широком ее смысле, т.е. не только деятельность, связанная с непосредственной работой педагога-практика с учащимися, но и деятельность научно-исследовательского и управленческого характера.
__________ подход – это подход к общественному развитию, берущий за основу культурно-исторические типы различных обществ
__________ – логическое отношение, состоящее в том, что одна вещь «имплицирует» другую, т.е. включает ее в себя; объект познания имплицирует другой объект познания, если второй с необходимостью вытекает из первого
__________ – положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений
__________ – процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни
__________ – философское учение об общих закономерностях, формах и методах научного познания
__________ – это область исследований общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности
__________ – это такой уровень обученности, который требуется гражданам, чтобы функционировать в обществе
___________ - это процесс саморазвития, самореализации, самоопределения человека, направляемый императивами гуманистического содержания и характера
___________ педагогики – это процесс, имеющий триединый характер: учебно-воспитательный процесс, учебно-воспитательная система и обеспечивающая их функционирование на теоретическом, инвариантном уровне педагогическая система
___________ подход – это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем
___________ ситуация – взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамика развития, средства, методы и формы образования
___________ трактуется как способность создавать внутренний мир, мир идеальных сущностей — индивидуальных смыслов, способность, изначально присущая человеку как природному существу
___________ философии образования – образование во всех его ценностных, системных, процессуальных и результативных характеристиках, учитывающих и междисциплинарные, внешние, фоновые параметры и факторы, так или иначе влияющие на функционирование и развитие сферы образования
___________ – взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамика развития, средства, методы и формы образования
___________ – интегральное качество личности, уровень развития человека
___________ – особый вид общественно–полезной профессиональной деятельности, направленной на создание условий для всестороннего развития личности обучающихся (воспитанников), подготовку их к выполнению социальных и профессиональных ролей
___________ – проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения
___________ – разновидность деятельности педагога, направленная на изучение индивидуальных черт и психологических особенностей развития личности обучающегося (воспитанника), а также ожидаемых результатов их деятельности
___________ – способность и готовность обучающегося (выпускника) применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике
___________ – способы, с помощью которых данная конкретная наука способна добывать качественно новое интегративное знание, а следовательно, непрерывно обогащаться и совершенствоваться
___________ – территориальная часть этноса, отличающаяся локальной спецификой разговорного языка, культуры и быта, имеющая иногда самоназвание и как бы двойственное самосознание
___________ – целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач
___________ – цель и результат обучения человека
___________ – часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения (цели, содержание, закономерности и принципы обучения), а также воспитания в процессе обучения
____________ - квинтэссенция культуры, в нем воплощаются глубинные основания мировосприятия, мировоззрения и поведения человека; именно менталитет предопределяет конкретные поступки людей, их отношение к различным сторонам жизни общества
____________ выдвинул идею о трех этапах формирования человека, впервые предложив возрастную периодизацию: от рождения до 7 лет душа ребенка находится на растительной стадии (ей соответствует физическое воспитание); от 7 до 14 лет душа находится в животном состоянии (ей соответствует нравственное воспитание); и лишь с 14 лет душа переплавляется в разумную или волевую стадию (умственное воспитание)
____________ называется дифференциация, при которой учащихся разделяют на гомогенные (однородные) группы по какому-либо параметру
____________ система обучения, по мнению Роджерса, основана на иерархической структуре: руководство учителя, подчинение ученика
____________ – исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы и человечество превращается в единую политическую систему
____________ – наука о политике в сфере образования
____________ – предположения, идеи, отражающие проблемные ситуации в науке и намечающие пути решения этих проблем
____________ – принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок
____________ – это вид абстракции, выступающий специфической формой познания, которая предполагает мысленную реконструкцию предмета посредством отвлечения от некоторых его свойств или дополнения их
____________ – это исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
_____________ – передача знаний, умений, навыков и формирование опыта творческой деятельности в определенной предметной области
_____________ – целенаправленное развитие тех или иных способностей человека, благодаря педагогически организованной передаче правил поведения, мышления, знания и технологий (способов и орудий деятельности) от поколения к поколению
_____________ – это подготовительный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение данной дисциплины
______________ (с точки зрения ее субъекта) – это глубокое, осознанное и уважительное отношение к наследию прошлого, способность к творческому восприятию, пониманию и преобразованию действительности в той или иной сфере деятельности и отношений
______________ мира и поликультурный характер коммуникаций обозначает изменение восприятия мира в целом
______________ человек - это человек, подготовленный к дальнейшему обогащению и развитию своего образовательного потенциала, грамотность обеспечивает человеку определенные стартовые возможности
___________– категория, которая определяется уровнем собственно профессионального образования, опытом и индивидуальными способностями человека, его мотивированным стремлением к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию
___________– это абсолютизация роли науки в системе культуры, образования, в идейной жизни общества
________называется дифференциация, при которой различают гомогенные группы или классы, объединяющие учащихся с разным уровнем способностей к обучению (низким, средним, высоким)
В 1971 г. М.Дебесс и Г.Миаларе, пытаясь внести ясность в терминологические споры и освободить педагогику от ее двойственного и псевдонаучного статуса, предложили использовать термин "педагогические _____________"
В процессе развития личности можно (хотя и довольно условно) выделить три основные стадии (фазы) этого процесса:
Во Франции курс педагогики был введен в ___________ г.
Закон об образовании РФ (_____________ г.), вторая редакция которого была принята в 1996 г., выстроен в соответствии с международным законодательством
Законы, закономерности, принципы, правила и постулаты - обеспечивают связь сущего и должного в изучаемой предметной области с выходом в __________ сферу
Значительный вклад в формирование концептуальной основы принятия решений в педагогике, несомненно, внесла теория ___________ учебно-воспитательной деятельности, активно разрабатываемая в 80-е годы XX века Ю.К.Бабанским и его научной школой
История развития науки и научных открытий показывает, что первоначальные открытия делались в области___________ (абстрактных величин), затем в физике, астрономии, химии, географии (неживые объекты природы), где закономерные связи и зависимости носят прямой линейный характер
К ___________ относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от заложенных (природой) задатков, особенностей детей; главная цель - "выведение" каждого ребенка на максимальный уровень его индивидуального развития, не учитывая номинальных стандартов
К ____________ относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от стандартов
Модель, в основу которой положены цели воспитания, трактуемые как следование природе человека – это ____________ модель воспитания
Направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем – это __________ подход
Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни – это воспитание в ___________ смысле
Настоящий период развития отечественной системы образования характеризуется острой необходимостью ее реформирования для полноценной интеграции с общемировой, ___________ образовательной системой
Общее исходное положение, в котором выражаются основные требования к содержанию методам и организации воспитательного процесса – это ________ воспитания
Общее руководящее положение, требующее постоянства действий при различных условиях и обстоятельствах - это
Одной из наиболее острых проблем современного образования, во многом определяющей перспективы его развития в XXI веке, является проблема поиска рационального соотношения централизации и ___________ образовательных стратегий и образовательных систем
Основными категориями педагогики являются воспитание, образование и ___________
Основоположником натурцентризма можно считать
Основоположником социоцентрической модели можно назвать
Педагогика – наука о ___________, закономерностях, тенденциях и перспективах развития целостного педагогического процесса, в котором реализуется образование
Педагогическая деятельность направлена на решение таких педагогических задач, как:
Первоочередная задача, стоящая сегодня перед российской образовательной системой, - переход к европейским образовательным ____________
По мнению Ф.Бест, история педагогики как теоретической дисциплины тесно связана с историей педагогических учебных ______________
Под _________ подразумевают либо духовное (в первую очередь нравственное) воздействие на личность, т.е. сферу воздействия, отличную от образования, либо же в целом процесс формирования характера, в таком случае воспитание является более широким термином, чем образование, и включает его в себя в качестве составной части
Представление об идеальном воспитуемом как носителе определенной системы ценностей - это
Принцип __________ - один из старейших и важнейших в дидактике - означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала.
Принцип ____________ учащихся в обучении - один из главных принципов современной дидактической системы, согласно которой обучение эффективно тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, являются субъектами деятельности
Принцип _____________ предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе, требует логического построения как содержания, так и процесса обучения
Принцип _____________ требует, чтобы знания прочно закреплялись в памяти учеников, стали бы частью их сознания, основой привычек и поведения
Принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок – это
Процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества - это _____________ образование
Различные идеи, представления, взгляды (религиозные, общественные, народные и др.) на стратегию, содержание и тактику (технологию) воспитания, обучения, образования - это
Система знаний, убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть воспитуемые в соответствии с поставленными целями и задачами, - это
Система основных па­раметров, принимаемых в качестве государственной нормы образо­ванности, отражающая общественный идеал и учитывающая воз­можности реальной личности и системы образования по достиже­нии этого идеала, - это
Со времени Я.А.____________(укажите фамилию), образование представлялось как трансляция социального опыта, культуры, накопленных предшествующими поколениями новым идущим на смену поколениям
Совокупность социальных влияний, оказываемых на человека в процессе его жизнедеятельности – это воспитание в ________ смысле
Соотнесите понятия и определения
Соотнесите понятия и определния
Соотнесите понятия и определния
Соотнесите понятия и определния
Соотнесите понятия и определния
Соотнесите понятия и определния
Соотнесите понятия и определния
Социально - педагогический объект, упорядоченный не только относительно собственно педагогических целей, связанных с воспитанием ребенка, но и относительно целей самого ребенка, связанных с удовлетворением актуальных потребностей личности - это
Социальные институты, выполняющие образовательные функции, – это система
Специальная система воспитательной работы, нацеленная на формирование совершенно определенных качеств личности – это воспитание в _________ смысле
Стратегической ___________ преобразований в области образования является поиск гибкой, динамично развивающейся модели образовательной системы, включающей в себя как общие (инвариантные) компоненты государственной образовательной системы в уровневой иерархии "по вертикали" (от детского сада до послевузовского образования взрослых), так и специфические для отдельных территорий компоненты в их взаимосвязи "по горизонтали" (профильное многообразие) в зависимости от географических и национально-этнических особенностей региона
Сциентистски-ориентированная философия образования опирается на представления о социально-психологическом механизме передачи и присвоения _________ ценностей, двуединстве процессов идентификации и обособления, характеризующих духовное развитие человека
Укажите соответствия
Философия образования относится к разряду _____________, человековедческих наук и неразрывно связана с осознанием и пониманием места и роли человека в современном мире
Целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач – это
Целенаправленный и специально организованный процесс воздействия (взаимодействия) на личность, осуществляемый в рамках специальных (образовательных) учреждений специальными людьми - педагогами – это воспитание в ___________ смысле
Целостный педагогический процесс характеризуется:
Часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения (цели, содержание, закономерности и принципы обучения), а также воспитания в процессе обучения – это

Верны ли определения? А) Технология обучения (педагогическая технология) - новое (с 50 годов) XX в. направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов. В) Специфические черты технологии обучения: - разработка диагностично поставленных целей обучения; - ориентация всех учебных процедур на гарантированное достижение учебных целей; - оперативная обратная связь, оценка текущих и итоговых результатов; - воспроизводимость обучающих процедур. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитание - процесс целенаправленной и систематической адаптации личности воспитанника к общественной, производственной и культурной жизни. В) Воспитание - процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитанность человека – это гармония знаний, убеждений и поведения (деятельности). В) Воспитанность человека – это несоответствие его знаний, убеждений и поведения (деятельности). Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитательная функция состоит в том, что в процессе усвоения знаний у учащихся формируются взгляды, чувства, ценности, черты личности, привычки поведения. В) Учение рассматривается как разновидность процесса познания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Гностический компонент педагогической деятельности - это элемент эффективного общения (взаимодействия) педагога и обучающихся с целью решения педагогических задач. В) Гностический компонент педагогической деятельности - это система знаний, навыков и умений педагога как основа преподавания и его познавательной деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Компетенция - совокупность полученных знаний, навыков и умений. В) Компетенция - способность и готовность обучающегося (выпускника) применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательная ситуация включает взаимосвязанные сведения о развитии социума. В) Образовательная ситуация включает взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамику развития, средства, методы и формы образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образовательная функция состоит в формировании знаний, умений и навыков учащихся, в усвоении ими законов, теорий, видов деятельности. Под знаниями понимается сохранение в памяти и умение воспроизводить и использовать факты науки, теории, понятия и пр. В) Умение - это владение способами применения знаний на практике. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение - это целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности. В) Обучение - целенаправленный и планомерный процесс вооружения обучающихся системой знаний, навыков, умений. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обучение – это совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание. В) Обучение – это наука о политике в сфере образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обученность человека – это цель и результат его обучения. В) Обученность человека – это его образованность. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Общее образование имеет уровни: дошкольная подготовка, начальная школа, основное общее образование (неполная средняя школа), полное среднее общее образование. В) Профессиональное образование имеет целью дать знания и умения в какой-либо профессиональной области, деятельности, обеспечить подготовку специалиста соответствующей квалификации. Его содержание составляют специальные дисциплины, хотя имеются среди них и общеобразовательные. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Организаторский компонент педагогической деятельности – это элемент, обеспечивающий стратегическую направленность и технологичность педагогической деятельности. В) Организаторский компонент педагогической деятельности – это элемент, направленный на эффективное общение (взаимодействие) педагога и обучающихся с целью решения педагогических задач. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогика – наука о сущности, закономерностях, тенденциях и перспективах развития целостного педагогического процесса, в котором реализуется образование. В) Образовательная ситуация – взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамика развития, средства, методы и формы образования. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая задача - проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения. В) Педагогическая задача - проблемная образовательная ситуация. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Под образовательной программой понимается содержание образования определенного уровня и направления. В) По направлению имеется общее и профессиональное образование. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Представление об идеальном воспитуемом как носителе определенной системы ценностей – это цель воспитания. В) Представление об идеальном воспитуемом как носителе определенной системы ценностей – это содержание воспитания. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип научности требует, чтобы содержание обучения знакомило учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами, отражало бы современное состояние наук. В) Принцип связи обучения с практикой требует, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, применяя знания в жизни, вырабатывая собственные взгляды. Для этого используется анализ примеров и ситуаций из реальной жизни, ознакомление учащихся с производством, общественными институтами. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципами антропоцентрической модели являются: творческая самореализация, партнерство. В) Принципами антропоцентрической модели являются: дифференциация и индивидуализация. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принципами натурцентрической модели являются: дифференциация и индивидуализация. В) Принципами натурцентрической модели являются: унификация, оптимизация, интенсификация. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Содержание воспитания – это система знаний, убеждений и навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть воспитуемые в соответствии с поставленными целями и задачам. В) Содержание воспитания – это процесс саморазвития, самореализации, самоопределения человека, направляемый императивами гуманистического содержания и характера. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социоцентрическая модель – это переменная «модель личности» в форме социального заказа. В) Социоцентрическая модель – это реализация индивидуальных потребностей развития, самореализация. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сциентизм – это абсолютизация роли науки в системе культуры, образования, в идейной жизни общества. В) Импликация – это абсолютизация роли науки в системе культуры, образования, в идейной жизни общества. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Теоцентрическая модель – это движение к Абсолюту (универсальному и неизменному). В) Теоцентрическая модель – это переменная «модель личности» в форме социального заказа. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Целостный педагогический процесс - целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач. В) Целостный педагогический процесс - достижение целей образования и решение различных педагогических задач педагогами и обучающимися (воспитанниками). Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю.К.Бабанский). В) Метод обучения - система целенаправленных действий учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения (И.Я.Лернер). Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) "Глобализация" мира и поликультурный характер коммуникаций обозначает изменение восприятия мира в целом. В) История развития науки и научных открытий показывает, что первоначальные открытия делались в области математики (абстрактных величин), затем в физике, астрономии, химии, географии (неживые объекты природы), где закономерные связи и зависимости носят прямой линейный характер. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) А.С.Макаренко разработал целостную методику формирования детского коллектива, выявил и подтвердил практикой некоторые основные законы, принципы, этапы этого процесса, условия его наиболее плодотворного протекания, разработал требования к педагогам, осуществляющим этот процесс. В) К психологическим теориям, развиваемым в русле социоцентрической модели, можно отнести когнитивную психологию Ж.Пиаже, бихевиоризм, теорию поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной, теорию формирования морального сознания личности Л.Кольберга, теорию и технологию развивающего обучения В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Антропоцентрическая модель воспитания – это модель, в основу которой положен тезис об уникальности и неповторимости каждого ребенка, о его потенциальной талантливости, которую необходимо посредством образования и воспитания проявить и развить. В) Антропоцентрическая модель воспитания – это модель, в основу которой положены цели воспитания, исходящие не от индивида, а от общества, социума. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 1862 г. Геккель и Мюллер сформулировали закон рекапитуляции. В) Французский социолог Шарль Летурно (1831-1902) доказывал в своих трудах, что мораль и нравственные отношения между людьми имеют не общественную, а биологическую почву. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В 1971 г. М.Дебесс и Г.Миаларе, пытаясь внести ясность в терминологические споры и освободить педагогику от ее двойственного и псевдонаучного статуса, предложили использовать термин «педагогические науки». В) Образовательная система – это взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамика развития, средства, методы и формы образования. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В.П.Вахтеров в основу своей педагогической концепции, которую он обозначает как "эволюционная" педагогика или "новая" педагогика, положил принцип развития. В) К педагогическому антропоцентризму можно отнести довольно популярное на Западе течение, обозначаемое как гуманистическая психология. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гностический компонент педагогической деятельности включает комплекс общекультурных, специальных (предметных), психолого-педагогических и межпредметных знаний, навыков и умений. В) Гностический компонент педагогической деятельности включает умения педагога отбирать содержание обучения и структурировать учебный материал, выбирать оптимальные методы и приемы, формы и средства обучения, стимулировать, контролировать, оценивать ход и результаты учения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Грамотный человек - это человек, подготовленный к дальнейшему обогащению и развитию своего образовательного потенциала, грамотность обеспечивает человеку определенные стартовые возможности. В) Педагогические закономерности - это действия педагога, направленные на решение педагогических задач и осуществляемые педагогическими средствами, методами и приёмами. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Деградация может наступить и на этапе формирования личности (в случае тяжелых жизненных потрясений, алкоголизма, наркомании и т.д.). В) Одним из корней термина "социоцентрический" является "социо" (societas - лат.) - корень, обозначающий "общество". Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Детерминированность целостного педагогического процесса - это причинно-обусловленность объективными (внешними) и субъективными (внутренними) факторами и условиями. В) Противоречивость целостного педагогического процесса – это непрерывное столкновение различных позиций, возникновение несоответствий и противоположных сил. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Диагностическая деятельность педагога – это разновидность деятельности педагога, направленная на изучение индивидуальных черт и психологических особенностей развития личности обучающегося (воспитанника), а также ожидаемых результатов их деятельности. В) Диагностическая деятельность педагога – это особый вид общественно–полезной профессиональной деятельности, направленной на создание условий для всестороннего развития личности обучающихся (воспитанников), подготовку их к выполнению социальных и профессиональных ролей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Евгеника – созданное Ф. Гальтоном и восходящее к «Государству» Платона учение об условиях, при которых рождается потомство, удачное по своим физическим и духовным признакам, и предотвращается рождение неудачного потомства. В) Родоначальником генетической теории интеллекта справедливо считают Френсиса Гальтона, который в 1896 г. опубликовал свой труд "Наследственный гений". Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Закон об образовании РФ (1992г.), вторая редакция которого была принята в 1996 г., выстроен в соответствии с международным законодательством. В) Настоящий период развития отечественной системы образования характеризуется острой необходимостью ее реформирования для полноценной интеграции с общемировой, европейской образовательной системой. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Значительный вклад в формирование концептуальной основы принятия решений в педагогике, несомненно, внесла теория оптимизации учебно-воспитательной деятельности, активно разрабатываемая в 80-е годы XX века Ю.К.Бабанским и его научной школой. В) Педагогическая деятельность – это проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К формам обучения относится: лекция, семинар, экскурсия и др. В) К методам воспитания относится: убеждение, поощрение, одобрение, доверие, пример и др. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Компетенция – это способность и готовность обучающегося (выпускника) применять полученные знания, навыки и умения, сформированные качества личности на практике. В) Законы, закономерности, принципы, правила и постулаты - обеспечивают связь сущего и должного в изучаемой предметной области с выходом в нормативную сферу. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конструктивный компонент педагогической деятельности - это элемент, обеспечивающий управление учебной деятельность обучающихся и самоорганизацию педагогической деятельности. В) Конструктивный компонент педагогической деятельностью – это элемент, обеспечивающий стратегическую направленность и технологичность педагогической деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) На основе гуманистической психологии К.Р.Роджерс создал собственную концепцию обучения - так называемое недирективное обучение. В) Основная идея недирективного обучения сводится к следующему: если мы хотим понять ребенка, мы должны понять его восприятие реальности, а также должны понять, что жизнь представляет собой непрерывный процесс личностных динамических переживаний, поэтому у детей постоянно происходит внутренняя реорганизация мыслей, чувств и установок. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образование, преследующее цель обеспечение доступности обучения для всех людей, независимо от их образовательного уровня - это открытое образование. В) Образование, проходящее через всю жизнь человека и основывающееся на принципе его «незаконченности и незавершённости» - это непрерывное образование. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образованность – это интегральное качество личности, уровень развития человека. В) Образованность – это гармония знаний, убеждений и поведения (деятельности) человека. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Обученность – это цель и результат обучения человека. В) Целостный педагогический процесс - это целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основная идея современных "натурцентристов" применительно к образованию заключается в том, что все дети имеют и разный уровень способностей к обучению и воспитанию, и разные личностные характеристики, которые либо позволяют им ускоренно или в нормальном темпе продвигаться в развитии, либо "мешают" этому процессу. В) Основная цель образования - развить заложенные (природой) задатки, компенсировать недостатки и определить каждому его место в будущей взрослой жизни. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основными категориями педагогики являются воспитание, образование и грамотность. В) Первоочередная задача, стоящая сегодня перед российской образовательной системой, - переход к европейским образовательным стандартам. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основными методами обучения и воспитания, применяемыми в антропоцентрических образовательных моделях, являются диалог, игра, свободное творческое общение, осуществляемое в группе детей совместно с учителем. В) Основной целью образования, согласно антропоцентризму, является самовыражение, самораскрытие индивидуального и уникального "я" ребенка, его "самости". Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая деятельность – это особый вид общественно–полезной профессиональной деятельности, направленной на создание условий для всестороннего развития личности обучающихся (воспитанников), подготовку их к выполнению социальных и профессиональных ролей. В) Педагогическая задача – это проблемная ситуация в образовании, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучающихся с целью её разрешения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическое общение определяется педагогическими целями, содержанием и применением его средств. В) Методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств, - это наглядные методы обучения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Платон выдвинул идею о трех этапах формирования человека, впервые предложив возрастную периодизацию: от рождения до 7 лет душа ребенка находится на растительной стадии (ей соответствует физическое воспитание); от 7 до 14 лет душа находится в животном состоянии (ей соответствует нравственное воспитание); и лишь с 14 лет душа переплавляется в разумную или волевую стадию (умственное воспитание). В) Традиционная система обучения, по мнению Роджерса, основана на иерархической структуре: руководство учителя, подчинение ученика. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Платон считал, что воспитание должно ориентироваться на потребности государства и состоять в приучении человека к требуемым образцам поведения, соответствующим социальной роли правителя (философа), воина либо демиурга. В) Идеи Платона имели четко выраженную ориентацию на клановость, селективность, сословность образования. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению Ф.Бест, история педагогики как теоретической дисциплины тесно связана с историей педагогических учебных заведений. В) Во Франции курс педагогики был введен в 1990 году. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Под целями воспитания А.С.Макаренко понимал не цели отдельных мероприятий, а всю программу человеческой личности, программу человеческого характера, причем в понятие характера он вкладывал все содержание личности, то есть и характер внешних проявлений и внутренней убежденности, и политическое воспитание, и знания - решительно всю картину человеческой личности. В) Макаренко четко формулировал цель воспитания в виде определенной, достаточно жестко очерченной модели личности, исходя из потребностей общества того времени и того представления, которое было тогда доминирующим. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Представители антропоцентризма проектируют не логику изучения содержания не последовательность шагов в развитии ребенка, поскольку не могут соотнести его с нормативами, так как сами нормативы не признаются (в плане усредненных, среднестатистических стандартов), а лишь проектируют условия, в которых предстоит находиться ребенку, и требования, предъявляемые к учителю. В) Антропоцентризм не признает наличия универсальных идеальных моделей, поскольку в центре идеологии антропоцентризма лежит тезис о самостроительстве, самосозидании, самовыстраивании неповторимой и уникальной личности, поэтому траекторий развития – множество. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок – это рефлексия. В) Философия образования относится к разряду математических, человековедческих наук и неразрывно связана с осознанием и пониманием места и роли человека в современном мире. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс исчезновения религии называют секуляризацией, как факт перехода от религиозного к мирскому (светскому) объяснению жизни. В) Антропология как специализированное учение о человеке, по мнению большинства современных философов, возникла, скорее всего, в XVIII в. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ранняя педагогическая антропология, к основателям которой можно отнести наших соотечественников Н.Г.Чернышевского и К.Д.Ушинского, в качестве основополагающей идеи предлагала объединение сведений из разных наук применительно к педагогическому процессу для его более оптимального построения. В) К теориям, развиваемым в русле эмпирической педагогики, можно отнести классно-урочную, предметную систему обучения, разработанную в свое время Я.А. Коменским. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социоцентрическая модель возникла в противовес представлениям об изначальном неравенстве людей, была очень прогрессивна, поскольку доказывала, что все люди, а следовательно, и все дети должны иметь равные права и возможности для развития. В) В Российской Федерации социоцентрическая модель воспитания в целом сложилась в 30-е гг. XX в. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социоцентрическую модель характеризует четко разработанная система диагностики с заранее определенными критериями, параметрами, индикаторами, позволяющими не только определить соответствие конечного состояния формируемого субъекта задаваемой модели, но и проследить "правильность" его формирования на промежуточных этапах этого процесса. В) Натурцентрическая модель воспитания – такая модель, в основу которой положены цели воспитания, трактуемые как следование природе человека. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стратегической целью преобразований в области образования является поиск гибкой, динамично развивающейся модели образовательной системы, включающей в себя как общие (инвариантные) компоненты государственной образовательной системы в уровневой иерархии "по вертикали" (от детского сада до послевузовского образования взрослых), так и специфические для отдельных территорий компоненты в их взаимосвязи "по горизонтали" (профильное многообразие) в зависимости от географических и национально-этнических особенностей региона. В) Со времени Я.А.Коменского, образование представлялось как трансляция социального опыта, культуры, накопленных предшествующими поколениями новым идущим на смену поколениям. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сциентистски-ориентированная философия образования опирается на представления о социально-психологическом механизме передачи и присвоения культурных ценностей, двуединстве процессов идентификации и обособления, характеризующих духовное развитие человека. В) Под воспитанием подразумевают либо духовное (в первую очередь нравственное) воздействие на личность, т.е. сферу воздействия, отличную от образования, либо же в целом процесс формирования характера, в таком случае воспитание является более широким термином, чем образование, и включает его в себя в качестве составной части. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теоцентрическая модель воспитания – это модель, которая основана на объективно-идеалистическом понимании человека как продукта божественного творения, инобытия «абсолютного духа». В) Модель, в основу которой положены цели воспитания, трактуемые как следование природе человека – это натурцентрическая модель воспитания. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теоцентрическая модель сложилась в Средневековье, она трактует воспитание как подготовку к вечной, загробной жизни (Аврелий Августин, Боэций, Клавдиан Момерт, Макробий и др.). В) К характерным особенностям теоцентрической модели можно отнести традиционализм и авторитаризм. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Традиционно формирование философской антропологии мыслители связывают с именем Д. Вико, немецким мыслителем раннего Просвещения X. Вольфом, французскими материалистами XVIII в. В) В теоцентрической модели принцип индивидуализации рассматривается как конечная цель, конечный пункт дифференциации. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Целостный педагогический процесс - это целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач. В) Целостный педагогический процесс - это система знаний, навыков и умений педагога как основа преподавания и его познавательной деятельности. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Цель педагогической деятельности - это создание оптимальных условий для личностного и профессионального развития каждого обучающегося (воспитанника). В) Цель педагогической деятельности – это организация целостного педагогического процесса, особенностью которого является формирование и развитие у обучающихся компетенций в качестве результата образования. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения (цели, содержание, закономерности и принципы обучения), а также воспитания в процессе обучения – это дидактика. В) Направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем – это системный подход. Подберите правильный ответ
________ модель воспитания - это такая модель, в основу которой положены цели воспитания, исходящие не от индивида, а от общества, социума
________ модель воспитания – модель, в основу которой положен тезис об уникальности и неповторимости каждого ребенка, о его потенциальной талантливости, которую необходимо посредством образования и воспитания проявить и развить
________ называется дифференциация, при которой различают гомогенные группы или классы, объединяющие учащихся с разным уровнем способностей к обучению (низким, средним, высоким)
________ – непосредственное постижение истины, основанное на проницательности, интеллектуальном чутье и образованности человека
_________ - абстрактная модель структуры объекта конкретной науки, включающая основные научные категории, принятые в качестве исходных в данной парадигме, а также совокупность более или менее достоверных и логически взаимосвязанных суждений (выражаемых в форме законов, принципов), раскрывающих сущность исходных категорий, связей и отношений между ними
_________ модель воспитания – модель, которая основана на объективно-идеалистическом понимании человека как продукта божественного творения, инобытия «абсолютного духа»
_________ называется дифференциация, при которой выделяются группы или классы профильной направленности (допустим, гуманитарные и математические).
_________ называется дифференциация, при которой учащихся разделяют на гомогенные (однородные) группы по какому-либо параметру
_________ образование - это такая форма образования, при которой все и большая часть учебных процедур осуществляется при территориальной разобщённости преподавателя и студентов с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий
_________ подход – это подход к общественному развитию, берущий за основу культурно-исторические типы различных обществ
_________ трактуется как способность создавать внутренний мир, мир идеальных сущностей - индивидуальных смыслов, способность, изначально присущая человеку как природному существу
_________ философии образования - наиболее общие, фундаментальные основания функционирования и развития образования, определяющие критериальные основы оценки междисциплинарных теорий, законов, закономерностей, категорий, понятий, терминов, принципов, постулатов, правил, методов, гипотез, идей и фактов, которые относятся к образованию
_________ – совокупность методов, приемов целесообразного осуществления какой-либо деятельности
__________ (с точки зрения ее субъекта) – это глубокое, осознанное и уважительное отношение к наследию прошлого, способность к творческому восприятию, пониманию и преобразованию действительности в той или иной сфере деятельности и отношений
__________ - наиболее общие, фундаментальные положения, определяющие исходные, базовые знания в рассматриваемой науке
__________ педагогики – это педагогическая деятельность в наиболее широком ее смысле, т.е. не только деятельность, связанная с непосредственной работой педагога-практика с учащимися, но и деятельность научно-исследовательского и управленческого характера.
__________ педагогики – это процесс, имеющий триединый характер: учебно-воспитательный процесс, учебно-воспитательная система и обеспечивающая их функционирование на теоретическом, инвариантном уровне педагогическая система
__________ подход – это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем
__________ философии образования – образование во всех его ценностных, системных, процессуальных и результативных характеристиках, учитывающих и междисциплинарные, внешние, фоновые параметры, и факторы, так или иначе влияющие на функционирование и развитие сферы образования
__________ – исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы и человечество превращается в единую политическую систему
__________ – квинтэссенция культуры, в нем (в ней) воплощаются глубинные основания мировосприятия, мировоззрения и поведения человека; именно он (она) предопределяет конкретные поступки людей, их отношение к различным сторонам жизни общества
__________ – логическое отношение, состоящее в том, что одна вещь «имплицирует» другую, т.е. включает ее в себя; объект познания имплицирует другой объект познания, если второй с необходимостью вытекает из первого
__________ – наука о политике в сфере образования
__________ – передача знаний, умений, навыков и формирование опыта творческой деятельности в определенной предметной области
__________ – положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений
__________ – предположения, идеи, отражающие проблемные ситуации в науке и намечающие пути решения этих проблем
__________ – принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок
__________ – процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни
__________ – способы, с помощью которых данная конкретная наука способна добывать качественно новое интегративное знание, а следовательно, непрерывно обогащаться и совершенствоваться
__________ – территориальная часть этноса, отличающаяся локальной спецификой разговорного языка, культуры и быта, имеющая иногда самоназвание и как бы двойственное самосознание
__________ – философское учение об общих закономерностях, формах и методах научного познания
__________ – целенаправленное развитие тех или иных способностей человека, благодаря педагогически организованной передаче правил поведения, мышления, знания и технологий (способов и орудий деятельности) от поколения к поколению
__________ – это абсолютизация роли науки в системе культуры, образования, в идейной жизни общества
__________ – это вид абстракции, выступающий специфической формой познания, которая предполагает мысленную реконструкцию предмета посредством отвлечения от некоторых его свойств или дополнения их
__________ – это грамотность, доведенная до общественно и личностно необходимого максимума, который предполагает наличие достаточно широкого кругозора по самым различным вопросам жизни человека и общества
__________ – это исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
__________ – это область исследований общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности
__________ – это подготовительный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение данной дисциплины
__________ – это процесс саморазвития, самореализации, самоопределения человека, направляемый императивами гуманистического содержания и характера
__________ – это такой уровень обученности, который требуется гражданам, чтобы функционировать в обществе
___________ – категория, которая определяется уровнем собственно профессионального образования, опытом и индивидуальными способностями человека, его мотивированным стремлением к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию
___________ – часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения (цели, содержание, закономерности и принципы обучения), а также воспитания в процессе обучения
Адекватное отражение объективной, то есть независимой от воли субъекта, действительности воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах - это
К _________ относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от заложенных (природой) задатков, особенностей детей; главная цель - "выведение" каждого ребенка на максимальный уровень его индивидуального развития, не учитывая номинальных стандартов
К __________ относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от стандартов
Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни – это воспитание в _________ смысле
Общее исходное положение, в котором выражаются основные требования к содержанию, методам и организации воспитательного процесса – это ________ воспитания
Общее руководящее положение, требующее постоянства действий при различных условиях и обстоятельствах - это
Основоположником натурцентризма можно считать
Основоположником социоцентрической модели можно назвать
Представление об идеальном воспитуемом как носителе определенной системы ценностей - это
Принцип _________ - один из старейших и важнейших в дидактике - означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала.
Принцип _________ предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе, требует логического построения как содержания, так и процесса обучения
Принцип __________ требует, чтобы знания прочно закреплялись в памяти учеников, стали бы частью их сознания, основой привычек и поведения
Принцип __________ учащихся в обучении - один из главных принципов современной дидактической системы, согласно которой обучение эффективно тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, являются субъектами деятельности
Процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества - это __________ образование
Различные идеи, представления, взгляды (религиозные, общественные, народные и др.) на стратегию, содержание и тактику (технологию) воспитания, обучения, образования - это
Система знаний убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть воспитуемые в соответствии с поставленными целями и задачам - это
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающая общественный идеал и учитывающая возможности реальной личности и системы образования по достижении этого идеала, - это
Совокупность социальных влияний, оказываемых на человека в процессе его жизнедеятельности – это воспитание в ________ смысле
Социально - педагогический объект, упорядоченный не только относительно собственно педагогических целей, связанных с воспитанием ребенка, но и относительно целей самого ребенка, связанных с удовлетворением актуальных потребностей личности - это
Социальные институты, выполняющие образовательные функции – это система
Специальная система воспитательной работы, нацеленная на формирование совершенно определенных качеств личности – это воспитание в _________ смысле
Целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач – это
Целенаправленный и специально организованный процесс воздействия (взаимодействия) на личность, осуществляемый в рамках специальных (образовательных) учреждений специальными людьми - педагогами – это воспитание в _________ смысле

Верны ли утверждения? А) Аксаков не принял «норманскуютеорию» добровольного призвания власти варяжской династииРюриковичей В) Вместе с тем Аксаков отрицал чуждость государства русскому духу
Верны ли утверждения? А) Герцен и Огарев выступили как глубокие критики капитализма, они отвергали его социально-экономические основы, покоящиеся на частной собственности на средства производства, но и на весь образ жизни В) Критика капитализма подвела их к идее капиталистического развития
Верны ли утверждения? А) Герцен и Огарев не принимали западные социалистические утопии без критики В) Среди отмечаемых ими «нелепостей» этих учений чаще всего фигурировали требование регламентации индивидуальной жизни,дух уравнительности и нивелирования - то, что потом найдетзаконченное выражение в «казарменном коммунизме»
Верны ли утверждения? А) Герцен поддерживал философскую теорию общественного прогресса, приносящую многообразие истории в жертву ее всеобщей Логике В) Герцен обосновывал опыт научной интерпретации истории как высшего проявления саморазвития природы вчеловеческом обществе
Верны ли утверждения? А) Грановский не отрицает наличие в истории эпох полного упадка илизастоя В) Грановский утверждает: то, что неискушенному сознанию представляется периодом застоя, как правило, оказывается переходной эпохой, когда в мучительных поисках вырабатываются новые формы, начала и принципы жизни
Верны ли утверждения? А) Грановский первый в русской исторической науке вводитчеткое разграничение понятий всемирной истории, всеобщейистории и философии истории В) Грановский считает, что в отличие от всемирной истории, ориентированной на изучение истории отдельных страни народов мира, философия истории имеет своим предметом невесь род человеческий, а только общее, существенное в истории народов
Верны ли утверждения? А) Движущей пружиной исторического процесса согласно Кавелину является государство с его заботами и интересами В) По Кавелину, историю творят государственные деятели, труд и работа которых в их результатах слагаются в условия исторической жизни, определяющие ее ход и вариантность развития
Верны ли утверждения? А) Жесткая диалектическая схема мирового исторического процесса, предложенная Чичериным, не умаляет роли личности в нем В) Человеческая личность не ограничивается тем, что она становится органом всемирно исторического процесса, - пишет он, - как носительабсолютного начала человек сам по себе имеет абсолютное значение
Верны ли утверждения? А) Западники выступали за преодоление вековой отсталости России, отстаивая необходимость ее исторического движения в направлении развития западной цивилизации В) В основании спора западников и славянофилов лежал вопрос: что нового должна и можетвнести Россия во всемирную историю; каково место ее в современном цивилизационном процессе и как связано ее культурно-историческое прошлое с ее настоящим и будущим
Верны ли утверждения? А) Идеал собственности Чернышевский связывал с государственнойсобственностью и общинным владением землей, которые, поего мнению, гораздо лучше частной собственности упрочивают национальное богатство В) Чернышевский полагал, что необходимо соединение работника и хозяина в одном лице, при этом будет повышаться производительность труда
Верны ли утверждения? А) Известность и широкое распространение получили философские идеи Бакунина В) Узловым пунктом теории анархизма Бакунина является учение о государстве как общественном зле,которое может быть преодолено только полным его разрушением
Верны ли утверждения? А) Критическипереосмысляя Гегеля, Герцен принципиально расходился с нимименно в области философии истории В) Гегелевской философии истории, рассматривавшей ее как самопознание мирового Духа, Герцен противопоставил понимание истории какдвижение человечества, каждой личности в частности, черезсамопознание к сознательному и свободному деянию с последующей саморегуляцией истории
Верны ли утверждения? А) На конкретном историческом материале С. Соловьевстремился доказать и показать, что успех исторического развития страны обусловлен волей народа В) С. Соловьев поддерживал славянофильствующих критиков, обвинявших Петра в разрушении исторической традиции
Верны ли утверждения? А) По Киреевскому, время России должно начаться с расцвета православной культуры В) Согласно Киреевскому православное просвещение, чтобы состояться, должно осознать различие между рационализмом, который победил вЕвропе, и истинным христианством, верной хранительницейкоторого оставалась Россия
Верны ли утверждения? А) Философия истории Герцена сформировалась в полемике со славянофилами В) Одним из ее центральных теоретических пунктов стала критика экуменизма в любых его проявлениях
Верны ли утверждения? А) Хомяков непроводил различия между обществом, субъектом которого является народ, и государством с его властными структурами В) По Хомякову, сам авторитет верховной власти покоится на том, что народ признает ее властью
_______ (по Вл. Соловьёву) - то, что объединяет человечество, общество, всех людей, причём не только живущих в настоящее время, но и все поколения, прошлые и нынешние
_______ - 1. синоним культуры; 2. уровень или ступень общественного развития материальной или духовной культуры; 3. ступень общественного развития, следующая за варварством
_______ - активное участие государства в экономической жизни общества
_______ - в идеалистической философии – вечная, бесконечная духовная первооснова вселенной: абсолютный дух, бог, абсолютное Я
_______ - в марксистской философии наука об общих и специфических законах функционирования и развития общественно-экономических формаций
_______ - в марксистской философии общество, находящееся на определённой ступени исторического развития и характеризующееся присущим ему способом производства
_______ - в русской религиозной философии творческая мудрость Божия, в которой заключены все мировые идеи и которая носит в своём сердце всю природу и одновременно является вечной идеей самого человечества
_______ - в христианской догматике учение о последних вещах: о конце мира, о воскресении мертвых, о Страшном суде, о царствии Божием на Земле
_______ - вера в тысячелетнее царство Бога на земле, т.е. осуществление мистически понятного идеала справедливости ещё до конца мира
_______ - единство многообразия, в котором единое и многое отдельно не существуют; это любое надиндивидуальное образование (человечество, культура, класс, семья и т.д.)
_______ - значимость объектов для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлечённостью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений
_______ - идеология и движение разночинной интеллигенции в России второй половины XIX в.; центральным звеном учения была теория некапиталистического развития России, идея перехода к социализму через трансформацию коллективистских институтов
_______ - изображение идеального общественного строя, лишенное научного обоснования; нереальный, неосуществимый на практике план социальных преобразований
_______ - истолкование исторического процесса как осуществления замысла Бога
_______ - исторически определённый способ добывания материальных благ, необходимых для производства и личного потребления, представляющий собой единство производительных сил и производственных отношений
_______ - категория онтологии, обозначающая принцип внутренней формы совершенного единства множества, согласно которому все элементы такого множества тождественны между собою и тождественны целому, но в то же время не сливаются в неразличимое и сплошное единство, а образуют особый полифонический строй
_______ - материальные и нематериальные продукты человеческой деятельности, ценности, идеи, признанные способы поведения, объективные и принятые в общностях, передаваемые из поколения в поколение
_______ - междисциплинарное направление научных исследований, ставящее в качестве своей основной задачи познание общих закономерностей, лежащих в основе процессов самоорганизации в системах разной природы
_______ - методологический приём сведения исследуемых явлений к исходным началам, такое упрощение структуры объекта позволяет понять его происхождение и единство с другими объектами
_______ - миф о сотворении, дорациональное, мифически-религиозное учение о возникновении мира, его развитии; типично космогонические учения развивали все религии, причем эти учения рассматривали также и происхождение человеческого рода
_______ - направление русской антифеодальной общественной мысли 40-х гг. XIX в.; в оценке деятельности Петра I связывали вопрос о будущих социально-экономических преобразованиях в России с усвоением исторических достижений стран Западной Европы
_______ - направление русской общественной мысли 40-х гг. XIX в.; отстаивали социально-экономическую утопию, идеализируя порядки, существовавшие в допетровской Руси
_______ - наука о формах и изменениях совместной жизни людей; как система она охватывает социальные образования и социальные процессы
_______ - наука, изучающая индивидуальные события, конкретные ситуации и процессы в истории общества
_______ - наука, ориентированная на постижение смысла истории, сущности явления в изменчивости его временных форм, а также основ методологии работы с историческими источниками
_______ - одна из основных категорий философии истории, обозначающая содержание, цель развития человека и общества
_______ - одно из основных направлений философии конца XIX – начала ХХ веков, занимающееся проблемами науки, специально-научного знания и анализом языковых форм знания
_______ - относительно самостоятельная область философского знания, которая посвящена осмыслению качественного своеобразия развития общества в его отличии от природы
_______ - отражение общественного бытия: взгляды, представления, идеи, теории, философия, мораль, религия и др.
_______ - понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений
_______ - постоянное целенаправленное восхождение общества, человечества в целом, переход от несовершенного к совершенному
_______ - представление о коммунизме как строе, для которого характерны аскетизм, деспотизм узкого слоя революционных лидеров, бюрократизация всей системы общественных связей, отношение к человеку как к слепому орудию исполнения воли вышестоящих инстанций
_______ - религиозное понятие, характеризующее гибель мира
_______ - самобытность чувств и особенности характера, оригинальность мышления, таланты и способности, присущие только данному индивиду
_______ - самостоятельный, своеобразный вариант религиозного, социального, бытового, промышленного, политического, художественного и исторического развития конкретного общества
_______ - совокупность орудий труда, а также людей, использующий их и обладающих определёнными трудовыми навыками, знаниями, способностями
_______ - совокупность социально-значимых действий, осуществляемых субъектом (обществом, группой, личностью) в различных сферах и на различных уровнях социальной организации общества, преследующих определённые социальные цели
_______ - совокупность явлений и предметов живой и неживой природы, вовлечённых на данном историческом этапе в процесс общественной жизни
_______ - стремление объяснить все духовные и культурные факты исключительно тем или иным состоянием общества и превратить социологию в основу всех наук о духе и культуре
_______ - термин, первоначально употреблённый в политическом лексиконе в 30-х гг. XIX в. во Франции для обозначения идеала и действительности с социальным устройством, при котором благо определяется превращением частной собственности в общую (общественную)
_______ - тип развития, характеризующийся плавностью, постепенностью в смене состояний, отсутствием резких качественных скачков (противоположное: революция)
_______ - учение, представители которого усматривают в понятии «человек» основную мировоззренческую категорию и утверждают, что только исходя из неё можно разработать систему представлений о природе, обществе и мышлении
_______ - философское учение, являющееся составной частью марксизма, утверждающее причинную обусловленность всех явлений
_______ - философское учение; стремится очистить сознание от установок, выявить изначальные основы познания, человеческого существования и культуры
_______ первый в русской истории развел понятия государства и гражданского общества, представленного различного рода «союзами» человеческого общежития, которые он сравнивает с социальными организмами
«Легальный марксист» Струве толковал основное противоречие капитализма как противоречие между
В условиях мрачной реакции, наступившей после подавлениявосстания декабристов, Чаадаев поставил проблемуо несоответствии величия России _______ ее повседневного существования
В учении Вл. Соловьёва государство в идеале является гарантией национальных интересов страны с помощью не только военной силы, но преждевсего
В учении Хомякова идея богоизбранности подменяется идеей о культурном призвании русского народа, в силу чего мессианское самосознание вытесняется
Верховным принципом философии истории для Карееваявляется
Византизм по _______ - в трёх вещах: византийское православие, родовое и безграничное самодержавие и сельский поземельный мир
Карсавин особо отмечает, чтособственно предметом истории является
Критика Запада у славянофилов - это в первую очередь критика «мещанства», католицизма и протестантизма, а защита России - это апология
Михайловский утверждалправо человека на суд над историей в соответствии с принципом правды, органично объединяющим
Обращаясь к разнообразным теориям прогресса, Сорокин классифицирует их по двум основаниям:
Плеханов отмечает, что основной вопрос философииистории - это вопрос о причинах исторического движения, которые лежат в сфере _______ деятельности людей
Преимущество России перед Европой Леонтьев, в отличие отславянофилов, видел не в национальных особенностях народного духа, а в возвращении к
Причины духовной нищеты народа и экономической отсталости России, ее духовного прозябания Чаадаев видел в _______, сопровождавшемся религиозным и национально-культурным партикуляризмом
Разработка Плехановым монистического взгляда на историю с акцентомна _______ как первопричине историческогопроцесса и важнейшем структурообразующем элементе экономической основы общества означала включение принципов материализма в философию истории
Согласно Булгакову мир создан радичеловека, и только в человеке он обретает
Согласно Вл. Соловьеву задача человека как разумного и духовного существа не ограничивается собственным спасением, но состоит в стремлениик преодолению всех проявлений
Согласно Данилевскому _______ представляет собой своеобразную «историческую монаду», т.е. самостоятельную, независимую и «непроницаемую» (для других культур) единицу
Согласно Данилевскому общечеловеческая цивилизация
Согласно Леонтьеву _______ представляет собой живой организм человеческого общежития
Труд и хозяйственная деятельность по _______ - феномен Божьего космогонического замысла, один из путей спасения и воскресения

Верны ли утверждения? А) Амбивалентность - двойственность переживания, двойственные чувства, эмоции, вызываемые у человека какими-либо явлениями: любовь и ненависть, симпатия - антипатия, радость - горе и пр. В) Амбивалентность - противоречия между рядом положений, каждое из которых имеет законную силу. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Антропоцентризм - воззрение, согласно которому человек - это центр Вселенной и высшая цель всего, совершающегося в мире. В) Антропоцентризм - принцип, обосновывающий и оправдывающий ответственность человека за свое бытие в мире. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Бессознательное - психическая жизнь, происходящая без участия сознания. В) Бытие - философская категория, обозначающая, прежде всего существование, бытие в мире. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Виртуальный - могущий создать, способный быть, существовать. В) Верификация - направление в этике, считающее удовольствие, наслаждение смыслом бытия человека. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Витализм - концепция жизненной силы, имеющейся во всех организмах. В) Витальность - жизненная сила, степень жизненности. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гипостазирование - приписывание отвлеченным понятиям самостоятельного существования. В) Гипостазирование - изображение с помощью языка содержания переживания. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дыхательные техники - это техники погружения в измененное состояние сознания, по сути эквивалентное погружению под воздействием психоделиков. В) Трансперсональная наркология - трансперсональный подход в лечении наркомании и алкоголизма как видов духовного кризиса. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Естествознание - это не какая-либо отдельная наука, это целая совокупность наук, которые изучают природу, ее законы. В) Неравновесная термодинамика - раздел термодинамики, изучающий системы вне состояния термодинамического равновесия и необратимые процессы. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Метафизика - со времен Аристотеля - первофилософия, основная философская наука, которая ищет постоянное и связь всего, что есть в действительности. В) Позитивизм XIX в. объявил метафизику ложным знанием, но в XX в. возрождается стремление людей к простому, единому и целостному знанию, которое дает метафизика, толкующая связи всего сущего в мире. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мимесис - стилистический прием; воспроизведение какого-либо образца или подражание каким-то манерам и стилю поведения. В) Термин «мимесис» введен К.-Г. Юнгом. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Монада - термин, обозначающий простейший элемент, неделимую часть бытия. В) Нередко термином «монада» обозначают духовную природу в противовес материальной частице атому. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Номотетика - образ мышления, общая духовная настроенность этноса, социальной группы, индивида. В) Процедуры научного мышления с точки зрения номотетического метода подчинены формально-логическим законам. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Овеществление - понятие, которое обозначает исторически преходящую форму социальных отношений, когда отношения между людьми принимают видимость отношении между вещами, что приводит к отчуждению человека от его сущности и обезличению человека. В) Овеществление - превращение в объект, опредмечивание. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ориенталистика - совокупность наук, связанных с изучением культуры и языков восточных народов. В) Ориенталистика - учение о том, что все есть Бог. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Открытость системы - необходимое, но не достаточное условие для её самоорганизации: всякая самоорганизующаяся система открыта, но не всякая открытая система самоорганизуется, строит структуры. В) Физикализм - учение о целостности мира во всех его главных областях - психической, биологической и самой внешней и самой рациональной физической действительности. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Понятие отчуждения раскрывает положение человека в современном мире, когда его судьба не зависит от его собственных усилий, само существование бессмысленно, основано на одиночестве и потере собственного "подлинного Я". В) Проблема истоков, сущности и снятия отчуждения исследуется многими философскими школами, но не получила убедительного теоретического решения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Предмечивание и распредмечивание - процессы, в которых человеческие способности в процессе деятельности воплощаются в определенном предмете или вещи. В) Предмечивание и распредмечивание - совокупность наук, связанных с изучением культуры и языков восточных народов. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс - количественное или качественное изменение характеристик объекта в течение определенного времени. В) Синергетика - междисциплинарное научное направление, изучающее процессы перехода от хаоса к порядку и явления самоорганизации в природе и обществе. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сенсуализм - принцип познания, основанный на чувственном восприятии, согласно которому в интеллекте нет ничего, чего ранее не было в чувстве. Сенсуализм близок позитивизму. В) Символ - отличительный знак, которому придает особое значение какая-либо группа людей. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Среди исследователей трансперсональных миров одно из первых мест по праву принадлежит Станиславу Грофу. В) Креативность - образ мышления, общая духовная настроенность этноса, социальной группы, индивида. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сциентизм - абсолютизация роли науки в жизни общества, особенно характерная для современной индустриальной цивилизации. В) Сциентизм - сотворенное Богом - природа, вещь, человек - созданное, сотворенное, возникающее, т. к. акт божественного творения непрерывен. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теизм - вера в единого индивидуального, самосознающего и самодействующего Бога, существующего как творец, хранитель и властитель мира, вне мира и выше всего мирского. В) Теизм - богословие, учение о боге, систематизация вероучения той или иной религии. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тенденция - стремление, склонность к чему-либо - предвзятая мысль, проводимая в какой-либо теории или научном труде; направление, в котором идет развитие каких-либо явлений действительности. В) Тенденция - учение об оправдании бога, в связи с существованием в мире не только добра, но и зла. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теории биоцентризма направлены на охранительные концепции дикой природы, на основе чего создаются определенные типы поведения и предлагается определенный, весьма специфический способ бытия людей. В) Теория биоцентризма - философская категория, обозначающая, прежде всего существование, бытие в мире. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Толерантность - терпимость к разного рода взглядам, нормам поведения, привычкам, отличным от тех, которые разделяет субъект. Открытость для любых идейных течений, отсутствие страха перед конкуренцией идей. В) Толерантность - общественно-политический строй, основанный на авторитарном вмешательстве властных структур во все сферы жизни общества и отдельного человека. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тоталитаризм - общественно-политический строй, основанный на авторитарном вмешательстве властных структур во все сферы жизни общества и отдельного человека. В) Тоталитаризм - недоступное познанию, то, что находится за" пределами опыта, лежит по ту сторону опытного, эмпирического знания. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Трансперсональная психология - направление, фокусирующее внимание на глубинных областях психики, процессах развития личности и динамики сознания, философски переосмысляющее и научно обосновывающее представления, опыт и психотехнологии мировых духовных традиций. В) Трансперсональная экология - направление, фокусирующее внимание на глубинных областях психики, процессах развития личности и динамики сознания, философски переосмысляющее и научно обосновывающее представления, опыт и психотехнологии мировых духовных традиций. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Трансперсональная психология - это область психиатрии, занимающаяся изучением трансперсональных переживаний и феноменов. В) Трансперсональная антропология изучает кросс-культурные аспекты трансперсональных явлений и отношения между сознанием и культурой. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Трансперсональная психология занимается исследованием предельных способностей и возможностей человека. В) Трансперсональная психология - это учение о трансперсональных (или надличностных) переживаниях, их природе, формах, причинах и следствиях. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Трансперсональная экология изучает экологические аспекты, следствия и применения трансперсональных феноменов. В) Трансперсональная социология занимается социальными аспектами и следствиями трансперсональных феноменов. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Трансцендирование - недоступное познанию, то, что находится за" пределами опыта, лежит по ту сторону опытного, эмпирического знания. В) Трансцендирование - исходное понятие философии И. Канта, означающее систему рассудочных понятий и принципов, которые связаны с предметами, данными нам чувственно, а значит, могут быть подтверждены опытом. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Трансцендирование - недоступное познанию, то, что находится за" пределами опыта, лежит по ту сторону опытного, эмпирического знания. В) Трансцендирование - исходное понятие философии И. Канта, означающее систему рассудочных понятий и принципов, которые связаны с предметами, данными нам чувственно, а значит могут быть подтверждены опытом. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Феноменология по И. Канту: априорная наука о чистом сознании, которое всегда является "сознанием чего-либо", т. е. направленным на предмет. В) Феноменология по Гуссерлю: наука о феноменах или явлениях действительности; по Гегелю: учение о развитии науки и знания, начиная от первой мысли познающего субъекта об объекте вплоть до абсолютной истины. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Филогенез - общая эволюция различных родов и видов организмов. В) Филогенез необходимо рассматривать в единстве с онтогенезом - особенностями индивидуального развития живого организма. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Филогенез - общая эволюция различных родов и видов организмов. В) Филогенез - философская концепция, считающая, что все должно постигаться при помощи методов физики, в противном случае познание бессмысленно. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Шизоанализ - направление современной постмодернистской философии, исследующее маргинальные группы и их поведение, а также их язык как существенную часть их неязыкового поля, которое называется "машинами желания". В) Мир желания с точки зрения шизоанализа - это мир, где все возможно. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эзотерическое учение - направленное внутрь, тайное учение, предназначенное только для избранных, специалистов и понятно только этому кругу. Противоположное учение - экзотерическое - доступно и приятно всем, непосвященным и неспециалистам. В) Эмпиризм как принцип познания противостоит рационализму. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эзотерическое учение - направленное внутрь, тайное учение, предназначенное только для избранных, специалистов и понятно только этому кругу. В) Филогенез - общая эволюция различных родов и видов организмов. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экологи-экономисты резко выступают против экспотенциального экономического роста и неограниченных возможностей экономического, социального и культурного развития. В) Центральной категорией экофилософии является категория человек. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экстравертность - обращенность личности вовне. В) Априорность - знание, предшествующее опыту и независимое от него. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Элита - обозначение высших, привилегированных слоев в обществе. В) В современном мире различают 5 элит: политическая, экономическая, административная, военная, социологическая. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эмоция - реакция человека и животных на воздействие каких-либо раздражителей. Этим термином обозначают все виды чувствительности и переживаний. В) Эмоциональное мышление находится под влиянием чувства, настроения. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эсхатология - представление о конце мира и связанных с ним возмездиях. В) Элита - обозначение высших, привилегированных слоев в обществе. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Эсхатология - представление о конце мира и связанных с ним возмездиях. В) Эсхатология - направленное внутрь, тайное учение, предназначенное только для избранных, специалистов и понятно только этому кругу. Подберите правильный ответ
_________ - воззрение, согласно которому человек - это центр Вселенной и высшая цель всего, совершающегося в мире
_________ - двойственность переживания, двойственные чувства, эмоции, вызываемые у человека какими-либо явлениями: любовь и ненависть, симпатия - антипатия, радость - горе и пр.
_________ - договор, регулирующий какие-либо отношения, условия, соглашения между познающими субъектами на основе целесообразности.
_________ - жизненная сила, степень жизненности.
_________ - знание, предшествующее опыту и независимое от него.
_________ - знания, полученные на основе предшествующих суждений, зафиксированные в письмах или устной речи.
_________ - изображение с помощью языка содержания переживания, соответственно - дескриптивный (описательный) метод в науке.
_________ - истолкование текстов или искусство перевода, объяснения.
_________ - истолкование, разъяснение смысла и значения чего-либо.
_________ - концепция жизненной силы, имеющейся во всех организмах.
_________ - метод научного исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую часть его
_________ - могущий создать, способный быть, существовать.
_________ - направление в этике, считающее удовольствие, наслаждение смыслом бытия человека.
_________ - направление, фокусирующее внимание на глубинных областях психики, процессах развития личности и динамики сознания, философски переосмысляющее и научно обосновывающее представления, опыт и психотехнологии мировых духовных традиций
_________ - образ мышления, общая духовная настроенность этноса, социальной группы, индивида.
_________ - обращенность человека на свой внутренний мир, боязнь влияния внешнего мира, грубо вмешивающегося в мысли и чувства человека и подчиняющие воздействиям извне (термин введен К.-Г. Юнгом).
_________ - описательность истории, которая всегда имеет дело с однократным, не повторяющимся явлением, поэтому она описывает, индивидуализирует его, не стремясь найти в явлениях истории логику и закономерность.
_________ - определенное эмоциональное состояние, обладающее сильными чувствами и волевыми порывами в ущерб ясности мышления.
_________ - основная операция мышления, предполагающая отвлечение от непосредственно, чувственно воспринимаемого в объекте и выделение в нем существенного и необходимого
_________ - основные понятия, в которых раскрываются простейшие формы действительности, их главные характеристики.
_________ - отрицание обязательности принципов и предписаний морали.
_________ - подлинность, достоверность, соответствие самому себе.
_________ - подтверждение истинности или ложности какого-либо высказывания с помощью логического доказательства или опытным путем.
_________ - пребывающий внутри, внутренне присущий.
_________ - признание или подтверждение законности каких-либо прав и полномочий.
_________ - принцип, обосновывающий и оправдывающий ответственность человека за свое бытие в мире
_________ - приписывание отвлеченным понятиям самостоятельного существования.
_________ - причинная обусловленность явлений действительности, наличие закономерности в явлениях природы и общества.
_________ - прообраз, первичная форма, образец
_________ - противоречия между рядом положений, каждое из которых имеет законную силу.
_________ - процесс, обратный конструкции, разборка смысловых конструкций текста с целью выявления его подлинного смысла.
_________ - психическая жизнь, происходящая без участия сознания
_________ - раздел термодинамики, изучающий системы вне состояния термодинамического равновесия и необратимые процессы
_________ - сближение различных объектов исследования к одной системе.
_________ - совокупность знаков (символов) и система определенных правил, с помощью которых представляется, обрабатывается, передается и сохраняется информация.
_________ - способность к творчеству, созданию чего-либо нового.
_________ - способность речи сообщать другому о переживаниях говорящего, в отличие от риторики, где на первый план выходит эстетическая функция речи, т. е. способность доставлять удовольствие своей красивой формой.
_________ - тесная связь, соединение.
_________ - трансперсональный подход в лечении наркомании и алкоголизма как видов духовного кризиса.
_________ - философия приверженцев и продолжателей Декарта.
_________ - философская категория, обозначающая прежде всего сущёствование, бытие в мире.
_________ - человеческая форма активного отношения к окружающему миру, предполагающая целесообразное его изменение и преобразование. В любой форме деятельности есть цель, средство и результат.
_________ - это междисциплинарное движение, объединяющее и интегрирующее отдельные трансперсональные дисциплины
_________ - это не какая-либо отдельная наука, это целая совокупность наук, которые изучают природу, ее законы
_________ - это область психиатрии, занимающаяся изучением трансперсональных переживаний и феноменов
_________ - это техники погружения в измененное состояние сознания, по сути эквивалентное погружению под воздействием психоделиков.
_________ занимается социальными аспектами и следствиями трансперсональных феноменов.
_________ изучает кросс-культурные аспекты трансперсональных явлений и отношения между сознанием и культурой.
_________ изучает экологические аспекты, следствия и применения трансперсональных феноменов.
_________ определяет хаос как многоликое материальное начало, которое не только разрушает и само является продуктом разрушения, но и способствует созиданию нового
_________ предстает как учение о взаимоотношениях между человеком, обществом и природой, рассмотренных с позиции философско-мировоззренческих, методологических и аксиологических знаний, с точки зрения соотнесенности объекта с окружающей его средой
Возникновение упорядоченных структур и форм движения из первоначально неупорядоченных, нерегулируемых форм движения без специальных, упорядочивающих внешних воздействий характеризуется как
Междисциплинарное научное направление, изучающее процессы перехода от хаоса к порядку и явления самоорганизации в природе и обществе, определяется как
Решающим фактором _________ является образование петли положительной обратной связи системы и среды
Трансперсональный психолог Кен Уилбер слово «трансперсональное» поясняет как

"_____как специфика психологической жизни людей раскрывается через систему взглядов, оценок, норм и умонастроений, основывающихся на имеющихся в данном обществе знаниях и верованиях и задающую вместе с доминирующими потребностями и архетипами коллективного бессознательного иерархию ценностей, а значит, и характерные для представителей данной общности убеждения, идеалы, склонности, интересы и другие социальные установки, отличающие указанную общность от других"
Верны ли утверждения? А) "Всеобщий закон образования" (М.А.Данилов): "Можно заключить, что в развитии дидактики пробивает себе путь всеобщий закон соответствия школьного образования, взятого в целом, уровню научно-технического развития человечества в совокупности всех областей знания" В) "Основной закон дидактики (закон единства учебной и обучающей деятельности) (С.И.Архангельский): "Закон единства учебной и обучающей деятельности рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимозависимую деятельность педагога и учащихся" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) "Закон обучения" (К.Д.Ушинский): "Чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее" В) В общепринятой трактовке научный закон определяется как философская категория для обозначения объективных, существенных, необходимых, повторяющихся, общих, устойчивых при определенных условиях связей явлений, вещей, процессов действительности, выражающих их самоорганизацию, порядок или последовательность изменения и развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) "Закономерность обучения" (С.Г.Шаповаленко): "Развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности" В) "Общая закономерность достижения эффективности обучения" (В.М.Блинов): "Вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) "Основная методическая закономерность обучения" (И.Л.Бим): "Обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность" В) Когниция – знание, познание; когнитивный – соответствующий когниции, или познанию, познаваемый Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) «Важнейший закон обучения» (Н.И.Киряшов): "Соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности" В) «Основной закон процесса обучения» - закон усиления и разрешения противоречий в познавательной деятельности учащихся" (В.И.Помагайба): "Усиление и разрешение познавательных противоречий между отраженным (известным) и отражаемым (неизвестным) в мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения повышает успеваемость, способствует развитию их ума, воспитанию чувств и воли" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Базовое образование – общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления В) Профессиональное образование – социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Важнейший атрибут науки – знание В) Карл Поппер убедительно показал, что в создавшихся условиях кризиса доказательств и аргументации теории критерием научности того или иного теоретического положения является не столько его верифицируемость (то есть возможность проверки достоверности), сколько его фальсифицируемость Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Генезис – возникновение и процесс развития (например, черт и качеств личности) В) Менталитет социума как, несомненно, субстанция духовная, находит свое материализованное воплощение в культуре Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дедуктивный метод – это способ исследования, изложения, при котором частные положения логически выводятся из общих положений (из аксиом, постулатов, правил, законов) В) Дедуктивный метод – это метод исследования объектов на их моделях – аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Идеал – это индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец) чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей В) Идеал – это более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток, юноша Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Интеракционизм - это направление в современной социальной психологии, для которого характерно рассмотрение развития и жизнедеятельности личности в контексте социального взаимодействия В) Интеракционизм – это обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта; учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конвергенция – это сближение с чем-либо; процесс схождения признаков различных систем в одинаковых условиях и развития В) Конвергенция – это осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конформизм – это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен В) Конформизм – это возникновение и процесс развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Коррекционно-рефлексивная функция науки – функция, которая состоит в установлении непрерывной обратной связи в системе цель-результат, в динамизации всего образовательного процесса, придании ему "жизненной энергии" самосовершенствования В) Коррекционно-рефлексивная функция науки служит предотвращению "застойных" явлений в этой сфере как следствия пассивной удовлетворенности сложившейся образовательной ситуацией или неверия в возможность изменить ее Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Культура - основа менталитета любого социума, его своеобразный эквивалент, находящий отражение в многочисленных материальных носителях - книгах, произведениях искусства, исторических памятниках, научных публикациях, археологических свидетельствах динамики жизненного уклада и т.д. В) Культура - целостная среда, это огромное целостное явление, которое делает людей, населяющих определенное пространство, из просто населения - народом, нацией Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Менталитет – это образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности В) Менталитет общества – это образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ментальное пространство социума - средоточие его духовных сил и энергии, "концентрат", "квинтэссенция" широко понимаемой культуры В) Наиболее сложный и ответственный этап разработки педагогической технологии менталеобразования связан с формированием блока целеполагания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Моделирование – это метод исследования объектов на их моделях – аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности В) Моделирование – это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Науковедение – это отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества В) Важнейшая функция науковедения - выявление и обоснование научного статуса той или иной отрасли знания, анализ ее логической структуры, оценка степени развитости всех компонентов этой структуры - оснований науки, ее теорий, законов и закономерностей, категорий, понятий, принципов, постулатов, правил, идей, методов, фактов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательно-педагогическая прогностика – это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании В) Образовательно-педагогическая прогностика – это область педагогической науки, изучающая преимущественно в сопоставительном плане состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира, а также соотношение их всеобщих тенденций, национальной специфики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательные учреждения – организации, осуществляющие образовательный процесс, т.е. реализующие одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающие содержание и воспитание учащихся В) Научно-педагогическая информация – система сведений об объектах и явлениях, используемых для организации и управления учебно-воспитательным процессом, образованием и педагогической наукой и распространяемых с помощью специальных изданий и технических средств Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Общественное сознание – это духовная сторона исторического процесса, целостное духовное явление, обладающее внутренней структурой, включающей различные уровни и формы сознания (политическое и правовое сознание, религия, мораль, философия, наука, искусство) В) Общественное сознание – это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Общественный менталитет – это менталитет групповой, коллективный, принадлежащий человеческому сообществу, общности людей, объединенных по каким-либо признакам - национально-этническим, классовым, возрастным, профессиональным и т.п. В) Общественный менталитет – это наиболее стабильная во времени духовная субстанция, присущая данному социуму Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Опредмечивание - это осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия В) Опредмечивание - это осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Оптимизация образовательной деятельности (в широком смысле) – это научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования с точки зрения достижения поставленных целей и задач и рациональности затрат времени и других ресурсов В) Оптимизация образовательной деятельности (в узком смысле) – это научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования с точки зрения достижения поставленных целей и задач и рациональности затрат времени и других ресурсов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая диагностика – это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества В) Педагогическая диагностика – это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению А.Я.Гуревича, история ментальностей, то есть разлитых в определенной социальной среде умонастроений, неявных установок мысли и ценностных ориентаций, автоматизмов и навыков сознания, текучих и вместе с тем очень устойчивых внеличных его аспектов, противопоставляет себя традиционной истории идеологий В) Менталитет идентичен категориям "сознание", "поведенческие установки" и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По определению П.В.Копнина, "основания науки, входящие в ее систему, составляют прежде всего те ее теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки, раскрываемые в какой-то мере с определенной стороны во всех ее теориях В) Предмет науки - категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Применительно к прогнозированию развития образования понятие "методологический принцип" можно определить как научно обоснованную руководящую норму (предписание, рекомендацию) прогностической деятельности, направленной на получение опережающей информации о возможном (или необходимом) функционировании исследуемых образовательно-педагогических объектов в заданном прогнозном периоде с целью оптимизации такого функционирования. В) Оптимизация (в широком смысле) – процесс выбора наилучшего для данных условий варианта решения любой задачи Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Проблемное обучение - это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации В) Проблемное обучение - это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Прогностика – это научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметом которой являются законы и методы прогнозирования В) Прогностика – это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Распредмечивание – это осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия В) Распредмечивание – это осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Результаты прогнозирования находят свое отражение в профессионально-квалификационных характеристиках и моделях выпускников образовательных учреждений разного типа, в содержании учебных планов и образовательных программ, учебников и учебно-методических пособий, в разрабатываемых средствах, методах и организационных формах предстоящей педагогической деятельности В) Первым и главным принципом образовательно-педагогического прогнозирования следует считать принцип исследовательской доказательности предпринимаемых прогнозных разработок Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Религиозное воспитание – это целенаправленное и планомерное взращивание верующих посредством внушения им мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, соответствующих догматам и вероучительным принципам определенной конфессии В) Религиозное воспитание – это совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ; формирование навыков специфически человеческого поведения предусматривает усвоение выработанных человечеством определенных норм и правил Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоанализ педагогический – это процесс и результат рефлексии педагогом собственной деятельности с целью ее улучшения В) Самоанализ педагогический – это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоконтроль - это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями В) Самоконтроль – это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно – нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самообразование – это целенаправленная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В) Самообразование - это отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания, обучения, образования и самообразования взрослых людей в различных организационных формах, в которых осуществляется целенаправленная педагогическая деятельность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоопределение – это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений В) Самоопределение – это сознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (т.е. своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самооценка – это элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения В) Самооценка – это индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец) чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самореализация – это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности В) Самореализация – это стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самосознание – это сознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (т.е. своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения) В) Самосознание – это элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоутверждение – это стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность В) Самоутверждение – это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Семейное воспитание – это домашнее образование, форма общеобразовательной подготовки в семье В) Семейное воспитание - это целенаправленная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Система педагогических принципов, которыми так привычно оперирует современная педагогическая наука, должна соответствовать объективно действующим педагогическим законам и закономерностям, поскольку именно в форме научных законов педагогика должна была бы отражать сущее, существенное в изучаемых ею явлениях В) Теория представляет собой логически упорядоченную систему знания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Системный подход – направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем В) Духовная конвергенция и интеграция социумов возможна лишь на основе познания, знания и постепенного преобразования (сближения и взаимообогащения) их менталитетов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Содержание образования – это процесс, или действие, имеющий своим результатом целостность; объединение, соединение, восстановление единства В) Содержание образования – это педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социализация – это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями В) Социализация – это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Спекуляция - это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта В) Спекуляция – это общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стратификация социальная – это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации В) Стратификация социальная - это понятие, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения в обществе, социальную структуру общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теория - это система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих (описывающих) существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области В) Самое существенное различие между теорией как системой последовательно выводимых предложений и совокупностью не связанных между собой описаний заключается в том, что теория позволяет объяснять и предсказывать, тогда как при помощи описаний этого сделать нельзя Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Управление образованием – это вид социального управления; поддерживает целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих процессов в системе образования В) Образовательные программы – это документы, определяющие содержание образования всех уровней и направленности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Учебные пособия – это все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках В) Учебный план – план, который разбивает содержание образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Целостность – это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно – нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое В) Целостность – это способ исследования, изложения, при помощи которого от наблюдения частных фактов, от экспериментальных данных переходят к установлению общих положений, принципов и законов Подберите правильный ответ
_______ – наука о происхождении и эволюции человека
_______ – это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно – нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое
________ – это педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности
________ – это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями
________ – это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен
_________ – образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности
_________ – обучение, при котором преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки
_________ – это варианты непосредственного и опосредованного педагогического общения между обучающими и обучаемыми в учебно-воспитательном процессе
_________ – это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества
_________ – это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации
_________ – это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений
__________ - ключевой компонент логической структуры любой науки
__________ – это документы, определяющие содержание образования всех уровней и направленности
__________ – это домашнее образование, форма общеобразовательной подготовки в семье
__________ – это менталитет групповой, коллективный, принадлежащий человеческому сообществу, общности людей, объединенных по каким-либо признакам - национально-этническим, классовым, возрастным, профессиональным и т.п.
__________ – это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта
__________ – это состояние, которое желательно и достижимо в заданном прогнозном периоде, т.е. периоде упреждения соответствующих прогностических и стратегических разработок
___________ - это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании
___________ – количественные методы определения качеств
___________ – обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта
___________ – осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия
___________ – совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки
___________ – способ исследования, изложения, при помощи которого от наблюдения частных фактов, от экспериментальных данных переходят к установлению общих положений, принципов и законов
___________ – это метод исследования объектов на их моделях – аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности
___________ – это понятие, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения в обществе, социальную структуру общества
___________ – это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия
___________ – это совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ
___________ – это сознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (т.е. своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения)
___________ – это целенаправленная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п.
____________ - это логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности
____________ образование – социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности
____________ представляет собой наиболее стабильную во времени духовную субстанцию, присущую данному социуму
____________ – духовная сторона исторического процесса, целостное духовное явление, обладающее внутренней структурой, включающей различные уровни и формы сознания (политическое и правовое сознание, религия, мораль, философия, наука, искусство)
____________ – метод научного исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления на другую часть его
____________ – модель, которая носит констатирующий характер, она отражает существующие реалии и рассчитана на то, чтобы вместо ответственных манипуляций с реальными объектами предварительно те или иные акции отрабатывались на модельном уровне
____________ – направление в современной социальной психологии, для которого характерно рассмотрение развития и жизнедеятельности личности в контексте социального взаимодействия
____________ – область педагогической науки, изучающая преимущественно в сопоставительном плане состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира, а также соотношение их всеобщих тенденций, национальной специфики
____________ – подтверждение; предположение (гипотеза) может быть верифицировано, т.е. его истинность может быть доказана как с помощью опыта, так и с помощью связного логического доказательства
____________ – процесс и результат рефлексии педагогом собственной деятельности с целью ее улучшения
____________ – процесс, или действие, имеющий своим результатом целостность; объединение, соединение, восстановление единства
____________ – сближение с чем-либо; процесс схождения признаков различных систем в одинаковых условиях их развития
____________ – это индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец) чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей
____________ – это руководящая норма деятельности, направленная на достижение поставленных целей в теории и практике
____________ – это целенаправленное и планомерное взращивание верующих посредством внушения им мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, соответствующих догматам и вероучительным принципам определенной конфессии
_____________ - это научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметом которой являются законы и методы прогнозирования
_____________ образование – общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления
_____________ – вид социального управления; поддерживает целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих процессов в системе образования
_____________ – модель, которая носит явно выраженный прогностический характер, ее задача состоит в том, чтобы отразить желаемое состояние того или иного объекта или явления и обеспечить их развитие именно в этом направлении
_____________ – мыслительный процесс, направленный на выявление существенных свойств предметов и явлений действительности, познаваемых в чувственном и теоретическом опыте человека
_____________ – осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток, юноша
_____________ – отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания, обучения, образования и самообразования взрослых людей в различных организационных формах, в которых осуществляется целенаправленная педагогическая деятельность
_____________ – способ исследования, изложения, при котором частные положения логически выводятся из общих положений (из аксиом, постулатов, правил, законов)
_____________ – это научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования с точки зрения достижения поставленных целей и задач и рациональности затрат времени и других ресурсов
_____________ – это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности
_____________ – это стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность
______________ – метод научного познания, направленный на выявление изменений в поведении человека
______________ – осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия
______________ – отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших преступление и осужденных к различным видам наказания
_______________ – метод исследования, состоящий в целенаправленном восприятии поведения с целью выявления его смысла и содержания
_________________ - это элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков
В относительно ранних англоязычных словарях и публикациях 20-30-летней давности "менталитет" (от французского "mentalite", которому в английском языке соответствует "mentality", а в немецком - "mentalitat") определяется как "качество ума, характеризующее индивида или класс индивидов", "способность или сила _________", "установки, настроение, содержание ума", "образ мыслей, направление или характер размышлений", "сумма мыслительных способностей или возможностей, отличающихся от физических"
К числу глобальных проблем современной цивилизации относится проблема _________ взаимодействия, взаимообогащения и постепенной конвергенции (интеграции) все еще существенно различных и во многом искусственно разобщенных социумов
Культура – это основа менталитета любого _________, его своеобразный эквивалент, находящий отражение в многочисленных материальных носителях - книгах, произведениях искусства, исторических памятниках, научных публикациях, археологических свидетельствах динамики жизненного уклада и т.д.
Наука о происхождении и эволюции человека - это
Область педагогической науки, изучающая преимущественно в сопоставительном плане состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира, а также соотношение их всеобщих тенденций, национальной специфики – это __________ педагогика
Одним из объектов анализа при изучении психолингвистических особенностей менталитета является _______
Руководящая норма деятельности, направленная на достижение поставленных целей в теории и практике – это ___________ принцип

Верны ли утверждения? А) "Всеобщий закон образования" (М.А.Данилов): "Можно заключить, что в развитии дидактики пробивает себе путь всеобщий закон соответствия школьного образования, взятого в целом, уровню научно-технического развития человечества в совокупности всех областей знания" В) "Основной закон дидактики (закон единства учебной и обучающей деятельности) (С.И.Архангельский): "Закон единства учебной и обучающей деятельности рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимозависимую деятельность педагога и учащихся" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) "Закон обучения" (К.Д.Ушинский): "Чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее" В) В общепринятой трактовке научный закон определяется как философская категория для обозначения объективных, существенных, необходимых, повторяющихся, общих, устойчивых при определенных условиях связей явлений, вещей, процессов действительности, выражающих их самоорганизацию, порядок или последовательность изменения и развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) "Закономерность обучения" (С.Г.Шаповаленко): "Развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности" В) "Общая закономерность достижения эффективности обучения" (В.М.Блинов): "Вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) "Основная методическая закономерность обучения" (И.Л.Бим): "Обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность" В) Когниция - знание, познание; когнитивный - соответствующий когниции, или познанию, познаваемый Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) «Важнейший закон обучения» (Н.И.Киряшов): "Соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности" В) «Основной закон процесса обучения» - закон усиления и разрешения противоречий в познавательной деятельности учащихся" (В.И.Помагайба): "Усиление и разрешение познавательных противоречий между отраженным (известным) и отражаемым (неизвестным) в мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения повышает успеваемость, способствует развитию их ума, воспитанию чувств и воли" Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Базовое образование - общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления В) Профессиональное образование - социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Важнейший атрибут науки - знание В) Карл Поппер убедительно показал, что в создавшихся условиях кризиса доказательств и аргументации теории критерием научности того или иного теоретического положения является не столько его верифицируемость (то есть возможность проверки достоверности), сколько его фальсифицируемость Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Генезис - возникновение и процесс развития (например, черт и качеств личности) В) Менталитет социума как, несомненно, субстанция духовная, находит свое материализованное воплощение в культуре Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Дедуктивный метод - это способ исследования, изложения, при котором частные положения логически выводятся из общих положений (из аксиом, постулатов, правил, законов) В) Дедуктивный метод - это метод исследования объектов на их моделях - аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Идеал - это индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец) чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей В) Идеал - это более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток, юноша Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Интеракционизм - это направление в современной социальной психологии, для которого характерно рассмотрение развития и жизнедеятельности личности в контексте социального взаимодействия В) Интеракционизм - это обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта; учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конвергенция - это сближение с чем-либо; процесс схождения признаков различных систем в одинаковых условиях и их развития В) Конвергенция - это осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Конформизм - это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен В) Конформизм - это возникновение и процесс развития Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Коррекционно-рефлексивная функция науки - функция, которая состоит в установлении непрерывной обратной связи в системе цель-результат, в динамизации всего образовательного процесса, придании ему "жизненной энергии" самосовершенствования В) Коррекционно-рефлексивная функция науки служит предотвращению "застойных" явлений в этой сфере как следствия пассивной удовлетворенности сложившейся образовательной ситуацией или неверия в возможность изменить ее Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Культура - основа менталитета любого социума, его своеобразный эквивалент, находящий отражение в многочисленных материальных носителях - книгах, произведениях искусства, исторических памятниках, научных публикациях, археологических свидетельствах динамики жизненного уклада и т.д. В) Культура - целостная среда, это огромное целостное явление, которое делает людей, населяющих определенное пространство, из просто населения - народом, нацией Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Менталитет - это образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности В) Менталитет общества - это образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Ментальное пространство социума - средоточие его духовных сил и энергии, "концентрат", "квинтэссенция" широко понимаемой культуры В) Наиболее сложный и ответственный этап разработки педагогической технологии менталеобразования связан с формированием блока целеполагания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Моделирование - это метод исследования объектов на их моделях - аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности В) Моделирование - это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Науковедение - это отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества В) Важнейшая функция науковедения - выявление и обоснование научного статуса той или иной отрасли знания, анализ ее логической структуры, оценка степени развитости всех компонентов этой структуры - оснований науки, ее теорий, законов и закономерностей, категорий, понятий, принципов, постулатов, правил, идей, методов, фактов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательно-педагогическая прогностика - это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании В) Образовательно-педагогическая прогностика - это область педагогической науки, изучающая преимущественно в сопоставительном плане состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира, а также соотношение их всеобщих тенденций, национальной специфики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательные учреждения - организации, осуществляющие образовательный процесс, т.е. реализующие одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающие содержание и воспитание учащихся В) Научно-педагогическая информация - система сведений об объектах и явлениях, используемых для организации и управления учебно-воспитательным процессом, образованием и педагогической наукой и распространяемых с помощью специальных изданий и технических средств Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Общественное сознание - это духовная сторона исторического процесса, целостное духовное явление, обладающее внутренней структурой, включающей различные уровни и формы сознания (политическое и правовое сознание, религия, мораль, философия, наука, искусство) В) Общественное сознание - это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Общественный менталитет - это менталитет групповой, коллективный, принадлежащий человеческому сообществу, общности людей, объединенных по каким-либо признакам - национально-этническим, классовым, возрастным, профессиональным и т.п. В) Общественный менталитет - это наиболее стабильная во времени духовная субстанция, присущая данному социуму Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Опредмечивание - это осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия В) Опредмечивание - это осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Оптимизация образовательной деятельности (в широком смысле) - это научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования с точки зрения достижения поставленных целей и задач и рациональности затрат времени и других ресурсов В) Оптимизация образовательной деятельности (в узком смысле) - это научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования с точки зрения достижения поставленных целей и задач и рациональности затрат времени и других ресурсов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагогическая диагностика - это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества В) Педагогическая диагностика - это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По мнению А.Я.Гуревича, история ментальностей, то есть разлитых в определенной социальной среде умонастроений, неявных установок мысли и ценностных ориентаций, автоматизмов и навыков сознания, текучих и вместе с тем очень устойчивых внеличных его аспектов, противопоставляет себя традиционной истории идеологий В) Менталитет идентичен категориям "сознание", "поведенческие установки" и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) По определению П.В.Копнина, "основания науки, входящие в ее систему, составляют прежде всего те ее теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки, раскрываемые в какой-то мере с определенной стороны во всех ее теориях В) Предмет науки - категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Применительно к прогнозированию развития образования понятие "методологический принцип" можно определить как научно обоснованную руководящую норму (предписание, рекомендацию) прогностической деятельности, направленной на получение опережающей информации о возможном (или необходимом) функционировании исследуемых образовательно-педагогических объектов в заданном прогнозном периоде с целью оптимизации такого функционирования В) Оптимизация (в широком смысле) - процесс выбора наилучшего для данных условий варианта решения любой задачи Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Проблемное обучение - это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации В) Проблемное обучение - это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Прогностика - это научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметом которой являются законы и методы прогнозирования В) Прогностика - это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Распредмечивание - это осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия В) Распредмечивание - это осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Результаты прогнозирования находят свое отражение в профессионально-квалификационных характеристиках и моделях выпускников образовательных учреждений разного типа, в содержании учебных планов и образовательных программ, учебников и учебно-методических пособий, в разрабатываемых средствах, методах и организационных формах предстоящей педагогической деятельности В) Первым и главным принципом образовательно-педагогического прогнозирования следует считать принцип исследовательской доказательности предпринимаемых прогнозных разработок Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Религиозное воспитание - это целенаправленное и планомерное взращивание верующих посредством внушения им мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, соответствующих догматам и вероучительным принципам определенной конфессии В) Религиозное воспитание - это совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ; формирование навыков специфически человеческого поведения предусматривает усвоение выработанных человечеством определенных норм и правил Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоанализ педагогический - это процесс и результат рефлексии педагогом собственной деятельности с целью ее улучшения В) Самоанализ педагогический - это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоконтроль - это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями В) Самоконтроль - это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно - нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самообразование - это целенаправленная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В) Самообразование - это отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания, обучения, образования и самообразования взрослых людей в различных организационных формах, в которых осуществляется целенаправленная педагогическая деятельность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоопределение - это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений В) Самоопределение - это сознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (т.е. своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самооценка - это элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения В) Самооценка - это индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец) чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самореализация - это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности В) Самореализация - это стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самосознание - это сознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (т.е. своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения) В) Самосознание - это элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Самоутверждение - это стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность В) Самоутверждение - это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Семейное воспитание - это домашнее образование, форма общеобразовательной подготовки в семье В) Семейное воспитание - это целенаправленная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Система педагогических принципов, которыми так привычно оперирует современная педагогическая наука, должна соответствовать объективно действующим педагогическим законам и закономерностям, поскольку именно в форме научных законов педагогика должна была бы отражать сущее, существенное в изучаемых ею явлениях. В) Теория представляет собой логически упорядоченную систему знания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Системный подход - направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем В) Духовная конвергенция и интеграция социумов возможна лишь на основе познания, знания и постепенного преобразования (сближения и взаимообогащения) их менталитетов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Содержание образования - это процесс, или действие, имеющий своим результатом целостность; объединение, соединение, восстановление единства В) Содержание образования - это педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социализация - это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями В) Социализация - это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Спекуляция - это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта В) Спекуляция - это общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Стратификация социальная - это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации В) Стратификация социальная - это понятие, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения в обществе, социальную структуру общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Теория - это система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих (описывающих) существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области В) Самое существенное различие между теорией как системой последовательно выводимых предложений и совокупностью не связанных между собой описаний заключается в том, что теория позволяет объяснять и предсказывать, тогда как при помощи описаний этого сделать нельзя Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Управление образованием - это вид социального управления; поддерживает целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих процессов в системе образования В) Образовательные программы - это документы, определяющие содержание образования всех уровней и направленности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Учебные пособия - это все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках В) Учебный план - план, который разбивает содержание образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Целостность - это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно - нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое В) Целостность - это способ исследования, изложения, при помощи которого от наблюдения частных фактов, от экспериментальных данных переходят к установлению общих положений, принципов и законов Подберите правильный ответ
________ - это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно - нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое
________ - это педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности
________ - это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен
_________ - вид социального управления; поддерживает целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих процессов в системе образования
_________ - духовная сторона исторического процесса, целостное духовное явление, обладающее внутренней структурой, включающей различные уровни и формы сознания (политическое и правовое сознание, религия, мораль, философия, наука, искусство)
_________ - количественные методы определения качеств
_________ - метод научного исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую часть его
_________ - метод научного познания, направленный на выявление изменений в поведении человека
_________ - модель, которая носит констатирующий характер, она отражает существующие реалии и рассчитана на то, чтобы вместо ответственных манипуляций с реальными объектами предварительно те или иные акции отрабатывались на модельном уровне
_________ - модель, которая носит явно выраженный прогностический характер, ее задача состоит в том, чтобы отразить желаемое состояние того или иного объекта или явления и обеспечить их развитие именно в этом направлении
_________ - мыслительный процесс, направленный на выявление существенных свойств предметов и явлений действительности, познаваемых в чувственном и теоретическом опыте человека
_________ - направление в современной социальной психологии, для которого характерно рассмотрение развития и жизнедеятельности личности в контексте социального взаимодействия
_________ - наука о происхождении и эволюции человека
_________ - область педагогической науки, изучающая преимущественно в сопоставительном плане состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира, а также соотношение их всеобщих тенденций, национальной специфики
_________ - образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности
_________ - обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта
_________ - обучение, при котором преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки
_________ - осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток, юноша
_________ - осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия
_________ - осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия
_________ - отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших преступление и осужденных к различным видам наказания
_________ - отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания, обучения, образования и самообразования взрослых людей в различных организационных формах, в которых осуществляется целенаправленная педагогическая деятельность
_________ - подтверждение; предположение (гипотеза) может быть верифицировано, т.е. его истинность может быть доказана как с помощью опыта, так и с помощью связного логического доказательства
_________ - процесс и результат рефлексии педагогом собственной деятельности с целью ее улучшения
_________ - процесс, или действие, имеющий своим результатом целостность; объединение, соединение, восстановление единства
_________ - сближение с чем-либо; процесс схождения признаков различных систем в одинаковых условиях и их развития
_________ - совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки
_________ - способ исследования, изложения, при котором частные положения логически выводятся из общих положений (из аксиом, постулатов, правил, законов)
_________ - способ исследования, изложения, при помощи которого от наблюдения частных фактов, от экспериментальных данных переходят к установлению общих положений, принципов и законов
_________ - это варианты непосредственного и опосредованного педагогического общения между обучающими и обучаемыми в учебно-воспитательном процессе
_________ - это индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец) чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей
_________ - это логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности
_________ - это менталитет групповой, коллективный, принадлежащий человеческому сообществу, общности людей, объединенных по каким-либо признакам - национально-этническим, классовым, возрастным, профессиональным и т.п.
_________ - это метод исследования объектов на их моделях - аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности
_________ - это научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметом которой являются законы и методы прогнозирования
_________ - это научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования с точки зрения достижения поставленных целей и задач и рациональности затрат времени и других ресурсов
_________ - это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании
_________ - это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности
_________ - это понятие, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения в обществе, социальную структуру общества
_________ - это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта
_________ - это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества
_________ - это руководящая норма деятельности, направленная на достижение поставленных целей в теории и практике
_________ - это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия
_________ - это совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ
_________ - это сознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (т.е. своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения)
_________ - это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями
_________ - это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации
_________ - это стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность
_________ - это целенаправленная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п.
_________ - это целенаправленное и планомерное взращивание верующих посредством внушения им мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, соответствующих догматам и вероучительным принципам определенной конфессии
_________ - это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений
_________ - это элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков
_________ представляет собой наиболее стабильную во времени духовную субстанцию, присущую данному социуму
__________ - ключевой компонент логической структуры любой науки
__________ - метод исследования, состоящий в целенаправленном восприятии поведения с целью выявления его смысла и содержания
__________ - это документы, определяющие содержание образования всех уровней и направленности
__________ - это домашнее образование, форма общеобразовательной подготовки в семье
__________ - это состояние, которое желательно и достижимо в заданном прогнозном периоде, т.е. периоде упреждения соответствующих прогностических и стратегических разработок

Верны ли утверждения? А) Базис общества - рассматривался Марксом в рамках всего общества и по отношению к любой его составляющей. В) Культура, по Марксу, есть способ связи между людьми.
Верны ли утверждения? А) В обыденном сознании распространено представление о том, что полоролевая принадлежность индивида "дана" ему чисто биологически. В) Возникновение половой идентификации объясняется различными теориями, которые подчас отличаются друг от друга в большей степени названиями, чем своей сутью.
Верны ли утверждения? А) В постнатальном онтогенезе биологические факторы половой дифференциации дополняются социальными. В) Личностные и поведенческие различия между мужчинами и женщинами возникают, прежде всего, как социальный феномен, который не определяется природными факторами в такой же степени, как морфологические и физиологические различия.
Верны ли утверждения? А) Великим отрицанием жизни Ницше считал христианство. В) Согласно Ницше, здоровая мораль должна прославлять и укреплять жизнь, ее волю к власти.
Верны ли утверждения? А) Высшая цель марксизма — разработка и теоретическое обоснование освобождения порабощенного человечества. В) Марксизм доказывает неизбежность уничтожения всякого рабства, унижений, отчуждения и несвободы людей.
Верны ли утверждения? А) Женское рабочее движение является неразрывной частью классовой борьбы пролетариата. В) Разоблачением двойной буржуазной морали Бебель сделал неоценимый вклад в дело освобождения человеческой личности женщины.
Верны ли утверждения? А) Императив – это форма повелений, связанная с категорией должного. В) Научную теорию освободительного движения рабочего класса создали К. Маркс и Ф. Энгельс.
Верны ли утверждения? А) К середине 19 века люди убедились в том, что прогресс науки и техники сам по себе не ведет к реализации вековых идей человечества. В) Исторический и социальный пессимизм, скептизм - таковы основные черты умонастроения второй половины XIX-XX вв., которые легли в основы иррационализма как философского направления современной западноевропейской философии.
Верны ли утверждения? А) Крупнейшие представители буржуазной экономической науки Англии - Адам Смит и Давид Рикардо развили трудовую теорию стоимости, доказали, что труд является источником богатства. В) К. Маркс впервые научно доказал историческую ограниченность, преходящий характер капиталистического способа производства.
Верны ли утверждения? А) Маркс и Энгельс в начале своей деятельности находились под влиянием Фейербаха. В) Материализм Маркса не отличался от материализма Фейербаха.
Верны ли утверждения? А) Марксистская концепция освобождения женщины была тесно увязана с темой женского труда. В) Отношения власти и собственности имеют не только классовый, но и гендерный характер.
Верны ли утверждения? А) Немецкая классическая философия имеет общечеловеческое значение. В) Характерными чертами кантовской теории познания являются агностицизм и априоризм.
Верны ли утверждения? А) Ограниченность буржуазного женского движения (феминизма) состоит в том, что представительницы его верят в достижение полного правового равенства полов в условиях капитализма. В) По инициативе Бебеля требование охраны женского труда было внесено в программу германской социал-демократической партии, принятую на объединительном съезде в Готе.
Верны ли утверждения? А) Основной своей задачей Зиммель считает доказательство необходимости переосмыслить существующее положение вещей. В) Логика, считает Зиммель, представляет собой тотальное разграничение нормативного и идеального от реального и непосредственного.
Верны ли утверждения? А) По Парсонсу, общество всегда стремится к состоянию динамического равновесия и стабильности. В) Отдельные элементы совокупной социальной структуры выполняют функциональную роль по поддержанию стабильности, интеграции и развития всей системы.
Верны ли утверждения? А) По своей природе «воля к власти» близка к инстинкту самосохранения. В) Согласно Ницше каждый человек (как и государство) осознанно или неосознанно стремится к расширению своего «Я» во внешнем мире.
Верны ли утверждения? А) Различные роли формируют различные навыки и аттитюды (установки), и именно это приводит к различному поведению мужчин и женщин. В) В основе формирования половой идентичности лежит биологически заданный пол.
Верны ли утверждения? А) С понятиями «пол» и «гендер» связано понятие сексуальности. В) В антропологии и культурологии дифференциация мужских и женских половых ролей объясняется их взаимодополнительностью.
Верны ли утверждения? А) Социальный класс – это понятие, описывающее статус тех или иных групп мужчин внутри «мужского» общества. В) Марксистская философия — это совокупное понятие, обозначающее философские воззрения Карла Маркса и Фридриха Энгельса, а также взгляды их последователей.
Верны ли утверждения? А) Сторонники социального научения считают, что половая идентичность возникает лишь после того, как ребенок усвоил типичное для того или иного пола поведение. В) Когнитивисты отстаивают точку зрения, что сначала ребенок усваивает половую идентичность, а затем научается вести себя соответственно полу.
Верны ли утверждения? А) Фрейд разработал теоретические основы анализа нормальной психики и одновременно методы лечения психических нарушений. В) Фрейдовское лечение женщин основывалось на его собственной теории личности женщины.
_______, по Шопенгауэру, - абсолютное начало, корень всего сущего, идеальная сила, способная определять все сущее и влиять на него.
________ - учение о воле как о первооснове всего сущего.
________ - центральное понятие философии Ницше.
________ - это единичный представитель рода человеческого, конкретный носитель всех психофизиологических и социальных черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д.
________ - это такой тип подчинения социальным нормам, когда человек не приемлет их, но приводит свое поведение в соответствие с ними, чтобы избежать наказания и получить социальное одобрение.
________ – раздел философии, в котором исследуются общие принципы бытия, его структура и закономерности.
_________ - понимание принадлежности себя к определенному полу; единство сознания и поведения индивида, относящего себя к тому или иному полу;
_________ сочиняет психиатрическую теорию о неполноценности женщин в любой сфере жизни.
_________ функция обеспечивает отношения системы — в данном случае семьи — с внешним миром, обеспечивает средства к существованию.
_________ – восприятие человека исключительно как биологического существа.
__________ - знание и усвоения ролей мужчины и женщины.
__________ - это тип подчинения, когда человек полностью согласен с гендерными нормами.
__________ побуждает детей искать социальные контакты для сбора информации о поведении, соответствующему их полу.
__________ сформулировал "принцип Адама", или "мужской дополнительности".
__________ функция — это поддержание интеграции членов системы, установление моделей отношений и регулирование уровня напряженности членов семейного союза.
__________ – течение, зародившееся в начале XIX в., предназначенное для борьбы с эксплуатацией в обществе.
__________ – убеждение в том, что все в человеке предопределено природой, «биологией».
__________, философ–материалист был последним представителем немецкой классической философии.
___________ - вождь германского рабочего класса и виднейший деятель международного рабочего движения.
___________ - это определенная модель глобального переустройства мира, включающая идею всеобщей социальной, духовной и мировоззренческой революции.
___________ - это повторение действий ролевой модели (мужчины, женщины, отца, матери).
___________ провозглашает себя сторонником субъективистского и активистского идеализма.
___________ – раздел философии, в котором исследуются общие принципы бытия, его структура и закономерности.
В 1902 году 22-летний __________ публикует одну единственную книгу, которая производит фурор в Европе того времени: «Пол и характер. Принципиальное исследование».
В ___________ в начале XIX века господствовала мануфактура, а фабричное производство только зарождалось.
В контексте исторического становления западноевропейской философской мысли, посвященной проблемам пола (обсуждениям вопросов о природе женщины, особенностей мужского и женского самоопределения в мире и т.п.), работы ________, крупного философа и социолога рубежа XIX-XX веков, занимают уникальное место.
В основе любых нравственных оценок поступков людей лежит категорический ___________ – основной закон этики Канта
В учении о практическом разуме __________ разрабатывал проблему свободы человека.
Видным представителем иррационализма является _________.
Гендерная _________ - ребенок сам начинает контролировать свое поведение, используя санкции, которые он применяет к самому себе.
Гендерная ___________ - понимание, что гендер постоянен и изменить его нельзя.
Гендерная ____________ - отнесение ребенком себя к тому или иному полу.
Диалектический __________ - это наука, которая изучает коренные вопросы соотношения материи и сознания и самые общие законы развития природы, общества и мышления.
Идейными источниками марксизма были: английская политическая экономия, немецкая классическая философия и _________ утопический социализм.
К естественнонаучным предпосылкам формирования марксистской философии относится ряд открытий, начиная с космогонической теории ________ 1755 г.
Книга _________ «Женщина и социализм» относится к числу наиболее известных книг в марксистской литературе.
Маркс и Энгельс доказали, что ___________ - необходимое порождение крупной капиталистической промышленности, а его борьба против капитализма - закономерное выражение внутренне присущих этому общественному строю противоречий.
Маркс явился продолжателем и гениальным завершителем трех главных идейных течений ___ -го века, принадлежащих трем наиболее передовым странам человечества: классической немецкой философии, классической английской политической экономии и французского социализма в связи с революционными французскими учениями вообще.
Метод лечения психических заболеваний, названный Фрейдом __________, вполне логично вытекал из его теории, хотя ни теория, ни практика лечения не могут быть признаны научными.
Наряду с немецкой философией одним из важных источников марксизма являлась ___________ буржуазная классическая политическая экономия.
Начиная с середины ___ века, в европейской философии господствующее положение занимает рационалистическое направление.
Основная идея _________ заключается в том, что окружающий мир есть разрозненный хаос, не имеет целостности, внутренних закономерностей, законов развития, не подконтролен разуму и подчиняется другим движущим силам, например аффектам, воле.
Первая собственно социологическая концепция структуры женских и мужских ролей выдвинута американским социологом ___________.
По ___________, внутренняя ритмика женщин с давних пор особенно объективировалась в искусстве танца, где схематичность традиционных форм оставляет полный простор индивидуальной импульсивности, обаянию, характеру движения.
Родиной марксизма явилась ____________.
Родоначальником немецкой философской классики явился __________.
Социалистические и коммунистические идеи зрели в обществе, начиная с _______ века.
Стержневым понятием _________ является понятие жизни, которая понимается как мир в аспекте его данности познающему субъекту, единственная реальность, существующая для конкретного человека.
Теоретик пролетарского женского движения __________ разъясняла, что угнетение и неравенство слабого пола – исторически преходящие явления, они «вовсе не связаны с особыми природными свойствами женщин и не вытекают из того, что ее ум ниже по качеству ума мужчины»
Теоретические выводы, обобщающие опыт женского рабочего движения в новую историческую эпоху, дал ____________, развивший дальше марксистскую теорию женского вопроса.
Теорию и тактику женского рабочего движения разработал ___________.
Теория _________ опирается на теорию социального научения и придает решающее значение механизмам подкрепления.
Теория _________, не отрицая роль подкрепления, главным все же считает получаемую ребенком от взрослого информацию о полоролевом поведении и понимание ребенком своей половой принадлежности и ее необратимости.
Теория _________, опираясь на бихевиористский принцип обусловливания, утверждает, что все зависит от родительских моделей, которым ребенок старается подражать, и от подкреплений, которые дают поведению ребенка родители.
Теория __________ гласит, что многие гендерные различия являются продуктами разных социальных ролей, которые поддерживают или подавляют в мужчинах и женщинах определенные варианты поведения.
Учение Маркса вышло на общественную арену в ___-х годах, стало значительным идейно-политическим течением в Европе XIX века.
Цель философии, по ________, - помочь человеку максимально реализовать себя в жизни, приспособиться к окружающему миру.
Центральное место в философии _________ занимает логика, предметом которой является абсолютная идея как система саморазвивающихся категорий, составляющая основу всей действительности.

Третья волна демократизации – это начавшийся в середине 1970-х гг. глобальный процесс перехода различных стран к демократии, который базируется на признании демократии как самоценности, идее многообразия возможных форм демократического порядка, а также синусоидального характера движения к демократическим ценностям как в настоящем, так и в будущем, считал
Бинарное сравнение представляет собой стратегию исследования двух стран, позволяющую выявить общее и особенное в их _________________ развитии
Верны ли утверждения? А) Армия при тоталитарном режиме не играет ключевую роль во всей общественной жизни. В) Армия при тоталитарном режиме превращается в важнейший элемент политической системы и играет ключевую роль во всей общественной жизни.
Верны ли утверждения? А) В разработке теории политических систем обозначились два подхода – общий и системный В) В разработке теории политических систем обозначились два подхода – общий и единичный
Верны ли утверждения? А) Во второй половине 80-х годов ХХ в. получает свое развитие концепция “модернизации в обход модернити”, т.е. концепция политического развития, основанная на сохранении социокультурных традиций без навязывания чуждых (западных) образцов В) Современное общество отличается рационализацией всей системы общественных отношений; оно основано на возрастающей самоценности личности и развивается на универсальных ценностях прагматизма, рационализма, свободы выбора, собственности, диалога культур
Верны ли утверждения? А) Основу политической инфраструктуры институциональной подсистемы составляют политические партии В) Основу политической инфраструктуры институциональной подсистемы составляет государство
Верны ли утверждения? А) При бюрократической авторитарной системе, отдельные граждане и социальные группы имеют большие возможности противостоять власти В) При бюрократической авторитарной системе, отдельные граждане и социальные группы практически не имеют возможности каким-либо образом противостоять власти
Верны ли утверждения? А) Проблема универсальности решается соблюдением меры абстрагирования, как у Сартори в его «лестнице абстракции» В) Проблема универсальности решается соблюдением меры наблюдения, как у Сартори в его «лестнице абстракции»
Верны ли утверждения? А) Социальное государство представляет собой такое государство, которое стремится к обеспечению каждому гражданину достойных условий существования, социальной защищенности, участия в управлении общественными делами, возможности для самореализации личности В) Федерация - это союз государств, самостоятельных в пределах распределения между ними и центром компетенций, имеющих собственные законодательные, исполнительные и судебные органы, и предполагающий гражданство различного уровня
Верны ли утверждения? А) Сравнение не тождественно эксперименту и его более слабому аналогу — статистическому методу В) Статистика дает нам возможность установить, каким об­разом несколько независимых переменных влияют на одну зависи­мую
Верны ли утверждения? А) Творческое, с учетом специфики страны использование сравнительного метода особенно актуально для современной российской политологии в условиях реформирования общества и государства В) На компаративистском методе базируется специальная отрасль политических знаний и исследований — геополитика
Верны ли утверждения? А) Технология конкретизации качеств обозреваемого феномена получила название операционализации В) Технология конкретизации качеств обозреваемого феномена получила название модификации
Верны ли утверждения? А) Традиционное общество характеризуется экономической и технологической отсталостью; оно функционирует на основе местнических ценностей, выражающих самобытность данного сообщества (рода, племени, этноса); его общественные отношения регламентируются многочисленными предписаниями, традициями, обычаями В) Постиндустриальное общество характеризуется экономической и технологической отсталостью; оно функционирует на основе местнических ценностей, выражающих самобытность данного сообщества (рода, племени, этноса); его общественные отношения регламентируются многочисленными предписаниями, традициями, обычаями
Верны ли утверждения? А) Элитарное образование – образование детей узкого круга, в который входят люди по критериям знатности и богатства В) Открытый тип рекрутирования элит – предполагает конкурсное занятие элитных позиций – в соответствии со способностями их соискателей, обеспечивает приток лучших умов, талантов, в том числе и из более низких социальных слоев
Верны ли утверждения? А) “Дилемма палача” – это вопрос, связанный с дальнейшей судьбой лидеров бывшего авторитарного режима, который должна решить демократия на стадии своей консолидации В) “Проблема преторианства” - это вопрос, связанный с дальнейшей судьбой лидеров бывшего авторитарного режима, который должна решить демократия на стадии своей консолидации
Нейл ___________ считал динамический сравнительный анализ более сложным чем статический, так как переменная времени включалась в исследование взаимосвязи между зависимыми и независимыми переменными
По определению Р. __________, политическая система представляет собой “систему ценностей и публичных институтов, которые организуют использование политической власти”
Под зависимой переменной понимается то изменяемое ______________ объекта изучения, которое рассматривается как следствие или результат действия некоторых условий, факторов, обстоятельств
Суть проблемы сравнимости: при изучении двух и более объектов всегда возникает вопрос, а сравнимы ли они. Условием возможности сравнения выступает как ________, так и ________.
Верны ли утверждения? А) Вторая половина XIX в. проходила под знаком внимания к сравнительному политическому исследованию В) Основы методологии сравнения, разработанные во второй половине XIX в., оказывают влияние на данную отрасль до настоящего времени
Верны ли утверждения? А) Синтез структурного функционализма с теориями модерниза­ции позволил осуществить настоящий прорыв в изучении «третьего мира». В) Подход, применяющий достижения теории рационального выбора к проблематике сравнительной политоло­гии, именуется неоинституционализмом
_________ метод в единстве с теориями среднего уровня формирует специфическую отрасль политической науки — сравнительную политологию
__________ теория, рассматривающая данный процесс как специфическое взаимодействие людей, сориентирована на описание разнообразных факторов, которые влияют на принятие решений в конкретной политической ситуации
___________ революция – коренной переворот в общественном, политическом, государственном строе, означающий низвержение отжившего и утверждение нового политического устройства
____________ представляет собой порядок, обусловленный планомерным, правильным расположением частей в определенной связи, строгой последовательности действий; форму, способ организации чего-либо; общественный строй
_____________ - это процесс и результат появления новых идей, институтов, норм, а также способов и форм организации, устройства и отправления власти в обществе
______________ предпочитал понятию "сравнительный метод" понятие "историко-сравнительный метод"
______________ провозглашает Россию демократическим федеративным правовым социальным государством с республиканской формой правления
________________ - общее название совокупности сравнительных методов в различных областях гуманитарного знания
____________теория трактует подход к пониманию процесса определения задач в проведении реформ как процесс рационального выбора политических целей в сложных ситуациях
«_____ методология» ориентируется на качественное сравнение, ставя под вопрос всеобщность вывода о соответствии методологии сравнения и методологии статистического анализа
«Холистский ______________» предполагает рассмотрение различных пространственных образований (т.е. национальных государств) как некоторых взаимосвязанных частей целого, описанного теорией
Авторы теории модернизации американские ученые У. Мур и А. Экстайн полагали, что начинать реформирование необходимо с ________________ общества
Более сложную конструкцию включения ____________ в качестве переменной сравнительного анализа предложил Стефано Бартолини
В 1957 г. вышла в свет считающаяся ныне классической ра­бота ____________ «Экономическая теория демократии», положив­шая начало экспансии теории рационального выбора в область по­литических наук
В _______________ г. Ч. Мэрриам, анализируя основные этапы развития политической науки, выделил четыре этапа
В исследовании политической системы _________ выделял два уровня анализа: институциональный и ориентационный
В качестве главных недостатков теорий _____________ отмечали их евроцентризм и теологизм
В отличие от политического развития политическая _______ – это возрастание способности политический системы постоянно и успешно адаптироваться к образцам социальных целей и создавать новые виды институтов, обеспечивающих не только контроль над ресурсами, но и каналы для эффективного диалога между правительством и населением
В отличие от ряда стран в России политический процесс зачастую развивается без серьезного правового обеспечения, в результате чего в нем вместо господства "______" по-прежнему господствует ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­“право власти”
Вид сравнения _______ применяется тогда, когда анализируется одна страна (какой-либо политический феномен в отдельной стране) на фоне сравнения ее с другими странами
Впервые термин «__________» был применен в 20-е годы ХХ в. оппозиционно настроенными по отношению к Муссолини итальянскими либералами Джовани Аменда и Пиеро Табетти
Генерационная традиция сравнительного изучения политики представлена в книге профессора Э. Фримена «_______________» (1873)
Главным фактором, определяющим характер и темпы переходных преобразований, был признан ______________фактор, обусловливающий степень восприятия универсальных норм и целей политического развития
Д. ______ определил политическую систему как «взаимодействия, посредством которых в обществе авторитетно распределяются ценности»
Для измерения степени модернизированности системы _________ и _________ ввели три критерия: дифференциацию политических ролей, специализацию политических институтов и секуляризированность культуры
Если в западной политической элите приоритетом выступает ___________ происхождение, то в современной российской элите - корпоративное происхождение
Значительный элемент компаративизма присутствовал в фундаментальном двухтомном труде русского ученого __________________ "Демократия и политические партии"
Именно описательный подход М. ____________ характеризовал как метод сопоставительный, или просто сравнительный метод
К числу основных внутренних функций ___________ относятся: организация хозяйственно-экономической жизни; обеспечение народовластия; защита конституционного строя; консолидация общества
Классические представления о __________ и _______обществах связаны с исследованиями английского философа и социолога К. Поппера
Компаративная политика - это учение, которое связывает структуры и процессы, происходящие в двух или более ___________ контекстах
Логика сравнительного анализа в определенной мере сопоставима с логикой ________ науки
Между ______________и ________________ переменными могут устанавливаться качественные и количественные связи
Методология __________________– совокупность методов, процедур, рабочих концепций, правил и т.д., применяемых для проверки теории, направления исследований и поиска решения проблем реального мира
Методология работ В. Вильсона и Д. Берджеса характеризуется рядом свойств, которые сегодня обычно относят к так называемому «_____________подходу» в сравнительной политологии
Н. _____________ обосновал идею самостоятельности политики, ее первенства по отношению к иным сферам общественной жизни
Наиболее развернутую картину основных этапов модернизации дали: ______, ________ и _______, которые обосновали наличие следующих трех этапов: либерализации, демократизации, консолидации
Не признавая за простым сравнением тех или иных учреждений и институтов каких-либо двух и более произвольно взятых стран статуса научного метода, М. Ковалевский называл сравнительный метод просто _____ методом
Одним из достижений теории _________ считает­ся то, что она сводит все многообразие человеческой деятельности к нескольким упрощенным моделям – играм - и в каждой из них определяет оптимальные для отдельных субъектов стратегии
Одной из особенностей подхода ______________ в изучении и классификации многих существовавших в истории современных систем является то, что их рассмотрение связывается с экономической системой общества
Основоположниками общей теории _________ выступили Я. Берталанфи и А. Богданов
Особенно важной для сравнительной полито­логии оказалась идея о том, что с возникновением «современных» политических институтов - рациональ­ной бюрократии, политического представительства, а в конечном счете - демократии
Особое внимание в __________ сравнительных исследованиях политики стало уделяться социально-экономическим условиям появления и укрепления режимов, ранжированию стран по уровню демократии, соотношению различных типов государств и режимов и т.д.
Особое значение проблема эквивалентности приобретает при проведении сравнительных исследований с помощью методов:
По мнению Адама Пшеворски и Генри Тьюнома , специфика _________ сравнения выражается в том, что эта исследо­вательская стратегия реализуется на двух основных уровнях
По мнению Д. Истона, _________________ – это “совокупность взаимодействий субъектов, посредством которых в обществе властно, авторитетно распределяются ценности”
Под переменной понимается изменяющееся качество изучаемого политического феномена, к измерению которого могут быть применены ________ или ______________ шкалы
Под политическим поведением следует понимать любое поведение индивида –_________ или _________, которое характеризует его как члена определенной политической общности
Политико-правовую основу формирования новой политической системы РФ составила Конституция РФ, принятая в_________ г.
Политический _____________ - острая форма развития противоречий в системе политических отношений, характеризующаяся открытой конфронтацией и противодействием сторон
Политический_________ – последовательность политических событий, форма развития политической системы, взаимодействие социально-политических структур общества, реальных субъектов политики
Политическое развитие, которое происходит путем реформ, частичных, постепенных, мирных изменений политической системы, проводимых сверху и не изменяющих природы политического строя, не приводящих к смене правящей элиты контрэлитой называют _____________ развитием
Развитие биологии оказало глубокое влияние на формирование общей теории систем, выступающей в качестве _____________ базы создания теории политических систем.
Распространенным видом _________ сравнения выступает сравнение группы стран, избранных в силу похожести их экономических, культурных, политических и т.д. xaрактеристик
Самым влиятельным проповедником теории стадий развития был американский историк-экономист У. Ростоу, который в своей книге “Стадии экономического роста: некоммунистический манифест” (1960) выделил ___________ стадии(ий) развития общества
Система междисциплинарных научных знаний о жизненно важных общечеловеческих проблемах - это
Системы англо-американского типа характеризуются:
Совокупность изучаемых переменных можно определить как ________ переменные
Содержание культурной _____________ составляют процессы рационализации политического мышления и политической деятельности индивида, перехода его от иррациональных (эмоции, переживания, традиции, обычаи) факторов политического поведения к рациональным началам в формировании политических позиций (конкретные факты, право, точная информация).
Специфика сравнительных социальных наук состоит как раз в том, что сравнение здесь выступает как _________ , позволяющий перейти от описаний (что? где? как?) к от­вету на более фундаментальные вопросы
Существенной характеристикой континентально-европейских политических систем является __________ форма государственного правления.
Теории ____________“образца 50–60-х гг.” ХХ века основывались на таком методологическом принципе, как универсализм, согласно которому развитие всех стран и народов рассматривалось как универсальное, т.е. происходящее в одном направлении, имеющее одни и те же стадии и закономерности
Технологический ______________– методологический принцип, согласно которому в основе общественного развития лежит прогресс в экономике и технологии, ведущий к повышению жизненного уровня и решению социальных проблем .
Технология __________ качеств обозреваемого феномена получила название операционализации
Транзитология возникла в связи с потребностями анализа поставторитарных изменений, происходивших с ____________ века в Южной Европе, Латинской Америке и Юго-Восточной Азии, а потом и в Восточной Европе

Верны ли утверждения? А) «Добродетель – это согласное расположение (души), она существует в силу самой себя, а не в силу страха, надежды или чего-то внешнего». В) Зенон считал источником всех добродетелей благоразумие.
Верны ли утверждения? А) Августин заложил основы новой христианской философии, творчески переосмыслив в духе Священного Писания идеи Платона и неоплатонизма. В) Догмат о творении мира ставит Бога в центр мироздания.
Верны ли утверждения? А) В XVII веке начинает формироваться иная, отличная от античной и средневековой, концепция познания, где задача Разума определялась как размышление о мире, частью которого он являлся. В) Социально-политическая концепция Д. Локка опирается на теорию естественного права и общественного договора.
Верны ли утверждения? А) В основе христианского монотеизма лежат два взаимосвязанных принципа, предполагающих единого Бога: идея творения и идея откровения. В) Способы познания истины - комментарии, толкования священных книг, доступные только избранным - «отцам церкви».
Верны ли утверждения? А) В эпоху Возрождения знатные дамы и интеллектуально развитые женщины положили начало движению в защиту своего пола, чему способствовали платонические теории, которые одухотворяли любовь и женщину. В) Возрождение - это эпоха индивидуализма, благотворная для процветания всех сильных личностей без различия пола.
Верны ли утверждения? А) История западной философии в тот или иной период различается по содержанию основных идей. В) Пифагорейцы оценивали мир как смесь принципов, ассоциируемых либо с определенной оформленностью и упорядоченностью, либо с беспорядочностью и хаосом.
Верны ли утверждения? А) Логикой занимались главным образом стоики, поскольку эпикурейцы считали логику бесполезной для своих целей. В) В своих представлениях о природе эпикурейцы опирались на атомизм Демокрита.
Верны ли утверждения? А) Маркиз Кондорсе был единственным французом-либералом, определенно высказавшимся на Национальной Ассамблее в защиту политического участия женщин. В) С особым уважением к правам человека отнеслась Буржуазная революция конца ХVIII века, но поскольку она была совершена почти исключительно мужчинами, никаких изменений во взгляды на взаимоотношения полов она не принесла.
Верны ли утверждения? А) Миф о грехопадении является центральным мифом, созданным христианской традицией. В) Связь женщины, секса и греха стала фундаментальной парадигмой западного патриархатного мышления.
Верны ли утверждения? А) Неоплатонизм оказал огромное влияние на развитие христианского учения. В) Характерной особенностью эллинистического мира было бурное развитие специальных наук.
Верны ли утверждения? А) Онтологический дуализм приводит к дуализму гносеологическому. В) Разумом постигается сотворенное, конечное бытие, хотя и не до конца.
Верны ли утверждения? А) Патристика - этап в истории философии, охватывающий период с III по VIII в.в. В) Термин «патристика» обозначает совокупность теологических и философских доктрин первых христианских мыслителей, так называемых «отцов церкви».
Верны ли утверждения? А) Платон относился к чувственному восприятию с пренебрежением, а стоики считали его основой знания. В) Стоики не уделяли внимание определению критериев истины.
Верны ли утверждения? А) Понятия всегда истинны. В) Ложными могут быть только мнения или суждения.
Верны ли утверждения? А) Поскольку откровение признается за Слово Боже, «слово» становится важным феноменом средневековой культуры. В) В абсолютизации слова выражается приоритет духовного над физическим.
Верны ли утверждения? А) Разделение полов, по Аристотелю, имеет отнюдь не биологические основания, поскольку оно не необходимо для воспроизводства человеческого рода. В) Половая дифференциация - это онтологический принцип: «лучше, когда высший принцип отделен от низшего»
Верны ли утверждения? А) Суть дуализма: Бог не зависит ни от чего, природа и человек зависят от Бога. В) Главная цель учения Августина - постижение Бога и сотворенного им.
Верны ли утверждения? А) Схоластика понималась как философия оправдания веры посредством разума. В) Схоласты полагали, что всякое знание имеет два уровня - сверхъестественное знание, добываемое в откровении (тексты Библии), и естественное знание, отыскиваемое человеческим разумом.
Верны ли утверждения? А) Творчество - суть божественное в человеке. В) Человек - творец, хотя и не в такой степени, как Бог.
Верны ли утверждения? А) У животных есть душа, проявляющая себя в представлениях и стремлениях, а у людей есть разум. В) Душа человека – самая благородная из всех душ.
Верны ли утверждения? А) Феминизм – теория равенства полов, лежащая в основе движения за освобождение женщин. В) Андроцентризм – глубинная культурная традиция, сводящая общечеловеческое к единой мужской норме, взгляд на мир с мужской точки зрения.
Верны ли утверждения? А) Феодальное право характеризуется смешением права верховной власти и права собственности, публичных и частных прав. В) Женщина не может владеть феодальным доменом (часть поместья в средневековой Европе, на которой феодал вел собственное хозяйство), потому что неспособна его защищать.
Верны ли утверждения? А) Философия киников послужила непосредственным источником стоицизма. В) Первое естественное побуждение человека – стремление к самосохранению.
Верны ли утверждения? А) Цель схоластической философии - постигнуть сущность христианского учения не только верою, но и на рациональной основе - философией и, следовательно, рационально доказать присутствие в мире Бога. В) Своеобразие средневекового способа философствования, сопряженного с религиозной идеологией, основано на принципах, которых не знала греческая философия.
Верны ли утверждения? А) Эпикурейцы полагали, что гораздо приятнее делать добро, чем получать его. В) Эпикур придавал огромное значение дружбе.
_______ занимает среднюю позицию в вопросе об универсалиях.
_______ – мифическое существо, соединяющее в себе мужчину и женщину.
________ - основной метод схоластики, почти не знающей индукции.
________ - религия, которая несла веру и утешение всем людям как равным перед Богом, без различия их национальности и сословий.
________ - учение, ставящее Бога в центр мироздания. Бог (а не космос) становится реальностью, определяющей все сущее, в том числе и человека.
________ – глубинная культурная традиция, сводящая общечеловеческое к единой мужской норме, взгляд на мир с мужской точки зрения.
________ – документ, из-за которого самое сильное одобрение получил, молот ведьм от церкви.
________ – это Активный Принцип, содержащий в себе активные формы всех вещей, которым следует возникнуть.
_________ - выражает отношение Бога и человека, которое принимает форму Богооткровения - Истины, данной Богом человеку и содержащейся в Священном Писании.
_________ - один из главных христианских догматов о «творении мира Богом из ничего».
_________ - одна из немногих женщин – “дочерей образованных отцов” - писавших от лица женщин и в защиту прав женщин в средние века, была поэтом, писательницей и историком при дворе короля Франции Карла YI в конце XIV -начале XV вв.
_________ - передача священных истин от Бога к избранным лицам.
_________ - термин, фактически появившийся в обращении лишь в самом конце эллинистической эпохи, - используется в качестве удобного клише при характеристике двух философских школ.
_________ - толкования священных книг.
_________ видит существование общего вне и до вещей.
_________ философия - это философские учения эпохи эллинизма (323 - 30 гг. до н. э.).
_________ – это результат деятельности или то, что его сопровождает, а потому никак не может считаться целью.
__________ - выделение одного из богов в качестве главного и превращение его в единственного Бога.
__________ - учение о толковании и понимании Священного Писания – Библии.
__________ - чем древнее источник, тем он подлиннее, а значит – истинное.
__________ - это авторитетный текст, который люди применяли, чтобы понять, что такое колдовство и разобраться в этом феномене.
__________ жизнь – это жизнь в согласии с природой, а такая жизнь для человека означает подчинение правильному разуму.
__________ изучает нормы или каноны знания и критерии истины.
__________- это образные представления, возникающие при приятии образов.
___________ предполагает существование общего после и вне вещей.
Амбивалентность воззрений _________ заключается в том, что, с одной стороны, он утверждает, что человек – это самоценное свободное существо, и одновременно настаивает на различном воспитании мужчин и женщин.
В пифагорейской таблице основных противоположностей мира, сформулированной в ___ в. до н.э., женское эксплицитно связывалось с бесформенным, неупорядоченным, неограниченным.
В целом ______ век – это эпоха Просвещения с установкой на неограниченные возможности разумной и независимой личности.
Высказывание «Женщина – это всего лишь «случайное», незавершенное существо, нечто вроде неудавшегося мужчины» принадлежит __________.
Главная проблема ________ заключалась в формулировке и защите положения о «конечной цели» - той нравственной задаче, решению которой была подчинена вся деятельность индивида.
Для __________ знание - это созерцание внешних форм в абстрагировании от непознаваемой, нерациональной материи.
Доктрина __________ представляет собой пример монистического материализма.
За основу схоластического мышления и для обоснования церковных догм был взят силлогизм ____________.
Использование аппарата формальной логики и силлогистики Аристотеля - это ____________.
К __ веку христианство становится официальной государственной религией Великой Римской империи.
Каноническое право, когда брак представляется уступкой человеческим слабостям и считается несовместимым с христианским совершенством, складывается в _____ веке.
Крупнейший представитель схоластики, чье наследие составило официальную основу католической церкви, это ______________.
Логика делится на диалектику и _________.
Начиная с _____ века, развивается мистическое учение о женщине: грешнице Еве противопоставляется все выше превозносимая Церковью Мать Спасителя, ее культ приобрел огромное значение.
Новая Академия, учреждение, основанное _________ и превратившееся в рассматриваемый период по преимуществу в полемическую школу.
Новый период в развитии средневековой философии получил название __________.
Основателем школы стоиков был ________, который родился около 335 года до н. э. в Китионе на Кипре и умер около 263 года до н. э. в Афинах.
Основатель эпикурейской школы _________ родился на острове Самос в 341 году до н.э.
Отличительной особенностью этики стоиков является их теория __________.
Подобно киренаикам, Эпикур объявил целью жизни __________.
Последователем Эпикура в Древнем Риме был __________.
Теоретически реконструировать мир на принципах Священного Писания удалось христианскому мыслителю раннего Средневековья __________.
Термин _________ обозначает совокупность теологических и философских доктрин первых христианских мыслителей, так называемых «отцов церкви».
Учение Аристотеля о чистой форме и перводвигателе называется ___________.
Учение Платона об идеях называется ____________.
Учение Плотина о Едином и эманации называется ___________.
Философ-экциклопедист __________, хотя и полагал, что униженное существование женщины есть следствие определенных гражданских законов и обычаев, беспокоился об опасности женской чувственности и ее губительных последствиях для общества в целом.
Человек наделен ________, который дает ему превосходство над животными, поэтому для человека «жить согласно разуму в действительности означает жить по природе.
Школа стоиков возникла в ___ в. до н. э. и получила свое название по имени того места в Афинах, где ее основатель Зенон проповедовал свое учение.
Эпоху схоластики (от слова «школа» - школьная, учебная философия) датируют VIII - ___ веками.