__________ обучение предполагает совместное “открытие” и формулирование детьми и учителем общего способа решения целого класса задач
Адекватный образ “я” формируется у ребенка при гармоничном сочетании знаний, почерпнутых им из собственного опыта (что я могу сделать, как я поступил) и из общения со взрослыми и _____________
Безусловные рефлексы, полученные от животных предков, но бесполезные для ребенка и, поэтому, исчезающие в течение первых месяцев жизни, называются
Бурная кратковременная эмоция, возникающая, как правило, в ответ на сильный раздражитель, называется
Бурная эмоциональная реакция младенца, возникающая на лицо матери (или человека, выполняющего роль матери) и проявляющаяся фиксацией взгляда на ее лице, произнесением звуков, движением рук и ног, а также улыбкой, называется
В конце дошкольного возраста должна сложиться такая форма общения ребенка со взрослыми, как _______________ общение (по М.И.Лисиной)
В первые 3-4 месяца у детей проявляются разнообразные __________________состояния: удивление в ответ на неожиданность (торможение движений, снижение сердечного ритма), тревожность при физическом дискомфорте (усиление движений, повышение сердечного ритма, зажмуривание глаз, плач)
В период кризиса 7 лет происходят глубокие изменения в плане переживаний: осознанные переживания образуют устойчивые аффективные _________
Важная ступень человеческого познания, позволяющая получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на _____________ ступени познания, называется мышлением
Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является
Вид игры дошкольника, в котором ________ отходят на второй план и главным оказывается четкое выполнение правил игры, называется игрой с правилами
Вид игры дошкольника, в котором игра в роли _____________ дополняется определенным сюжетом, отражающимся в игре, называется сюжетно-ролевой
Вид игры ребенка ____________ возраста, в которой используемые ребенком предметы наделяются несвойственным им игровым смыслом (например кубики превращаются в машину), называется «режиссерская игра»
Вид мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, апробирования свойств объектов, называется
Восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сходного объекта, называется
Движения рук младенца, направленные к предмету, ощупывание предмета появляются примерно на ___________ месяце жизни (ответ дать словом)
Действия со значениями, свободные от операциональной стороны, которые носят изобразительный характер, называются
Действия, в которых один предмет употребляется для воздействия на другие предметы, называются
Действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов (или их частей) в определенные пространственные взаимоотношения, называются
Детскую способность к самостоятельному словообразованию часто называют
Деятельность ребенка раннего возраста, проявляющаяся в том, что он не играет, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредоточиваясь на самих _____________ с ними, называется предметно-манипулятивной деятельностью
Деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними, называется _____________ игрой
Деятельность, которая обусловливает главнейшие изменения в психологических особенностях ребенка в данном периоде его развития, называется
Для развития игры важно появление символических, или _________________, действий
Дошкольный возраст - это “период первоначального фактического склада личности”, - писал
Желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат является характеристикой мотивации
Задержка в развитии детей раннего возраста в случае дефицита общения со взрослым называется
Игра, в которой ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и, соответственно, действует, но обязательным условием развертывания такой игры является яркое, интенсивное переживание, называется
Интеллектуальная, мотивационная и социальная готовность к школе являются компонентами
К концу младенчества ребенок понимает ________ слов
К трем годам _________________словарь ребенка достигает 1000-1500 слов
Книгу “От двух до пяти” написал
Когда ребенок учится достаточно успешно, но родители ожидают большего и предъявляют завышенные, нереальные требования, а также при жестком регламентированном обучении 6-летних детей, возникает _____________
Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность -____________, - знаменует собой появление первой социальной потребности - потребности в общении
Контроль за процессом своей деятельности и есть, собственно, произвольное ______ ученика
Кризис 1 года связан со всплеском _______________, появлением аффективных реакций
Моменты в деятельности и отношениях взрослых, воспроизводимые дошкольниками в игре, называются ее
Морфологическое и функциональное состояние организма ребенка определяет его
Мотивация, побуждающая ученика учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым, называется мотивацией
Мотивы ответственности, понимания социальной значимости учения, стремления занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение, называются
Мышление, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, - это _________________ мышление
На протяжении всего раннего детства важной основой и источником интеллектуального развития остается
Неспособность ребенка, сосредоточиваясь на собственных интересах, изменять исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом противоречащей его опыту информации, называется
О возможности преодоления познавательного «эгоцентризма» в игре говорил
Один из видов мышления, связанный с представлением ситуаций и _____________ в них, называется наглядно-образным мышлением
Один из компонентов учебной деятельности, включающий систему заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы (принципы) действия, называется учебной
Один из компонентов учебной деятельности, входящий в состав способа действий и составляющий его основное звено, называется учебной
Один из признаков интеллектуальной неготовности ребенка к школе и проявляющийся на фоне недостаточного развития восприятия и мышления называется
Одна из задач учителя в начальных классах - научить детей использовать такие мнемонические приемы, как
Одна из логических форм мышления, высший уровень обобщения, характерный для словесно-логического мышления, называется
Одна из форм отражения мира в мышлении, при помощи которой познается сущность явлений, процессов, обобщают их существенные формы и признаки, называется научным
Одно из проявлений _________________ неготовности ребенка к школе, проявляющейся в склонности ребенка к переживанию тревоги, называется тревожностью
Одно из проявлений личностной неготовности ребенка к школе, проявляющейся в «выпадении» его из процесса обучения, «витании в облаках», называется
Одно из проявлений личностной неготовности ребенка к школе, проявляющейся в повышенной потребности в успехе и внимании к себе окружающих, называется
Опознание воспринимаемого объекта как такового, известного по прошлому опыту, называется
Опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель называется
Ориентировка ребенка в окружающем, запас его знаний, усвоенных им в системе, любознательность, сенсорное развитие, развитие образных представлений, развитие речи и мышления входят в содержание понятия «________»
Освоение ребенком фиксированных в культуре способов употребления предметов - это ____________ деятельность
Основная линия развития мышления дошкольника - переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и далее - к _____________ мышлению
Особенность личности, связанная с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих, называется
Осознание детьми своих действий, точнее, результатов и способов своего анализа условий задачи называется
Осознание и оценка человеком (ребенком) самого себя как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, мотивов поведения, называется
Относительно постоянные, наследственно закрепленные реакции организма на определенные воздействия внешнего мира, осуществляемые с помощью нервной системы называются, - это
Первое целенаправленное действие ребенка, являющееся обязательным условием освоения манипуляций с предметами, называется
Первым основным новообразованием младенческого возраста являет(ют)ся
Период возрастного развития между ранним и дошкольным детством, содержание которого является изменение системы отношений ребенка со ______________и выделение своего «Я», называется кризисом 3 лет
Период психического развития ребенка от одного года до трех лет, связанный прежде всего с развитием его речевых возможностей, называется
Период с момента осознания себя членом человеческого общества (примерно с 2-3 лет) до момента систематического обучения (6-7 лет); этап психического развития, когда ребенок впервые выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей, - это
По В.Штерну, в 1,5 года ребенок активно использует примерно ________ слов
По Д.Б.Эльконину, ведущая деятельность в дошкольном возрасте - это
По Д.Б.Эльконину, ведущей деятельностью в младенческом периоде развития является
По Д.Б.Эльконину, действия ребенка раннего возраста, которые он начинает воспринимать как свои и сопровождает своим именем или местоимением «Я», называются
По Л.И.Божович, период рождения социального «Я» ребенка называется кризисом
Побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области - в занятиях спортом, музыкой, рисованием, в заботах о младших членах семьи и т.д., называются __________ мотивацией
Поведение, осуществляющееся в соответствии с образцом (независимо от того, дан ли он в форме действий другого человека или в форме уже выделившегося правила) и контролируемое путем сопоставления с этим образцом как эталоном, называется
Предметно-манипулятивная деятельность является ведущей в
Признак кризиса 3-х лет, проявляющийся в гипертрофированном стремлении ребенка к самостоятельности действий и решений, называется
Признак кризиса 3-х лет, проявляющийся в негативной реакции ребенка не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на само требование или просьбу взрослого, называется
Признак кризиса 3-х лет, проявляющийся в поведении ребенка, направленном не против конкретного взрослого, а всей системы отношений, сложившейся в раннем детстве, принятых в семье норм воспитания, называется
Признак кризиса 3-х лет, проявляющийся в систематических конфликтах ребенка со взрослыми в течение относительно длительного периода времени, называется
Признак кризиса 3-х лет, проявляющийся в том, что ребенок настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались, называется
Примерно в 1,5 года _______________ первоначально состоят из 2-3 слов
Примерно в это же время, между 7 и 11 месяцами, появляется так называемый “страх расставания” - грусть или острый ________при исчезновении мамы (когда ее долго нет или она просто на какое-то время вышла)
Принятие внутренней позиции школьника называется
Произвольность предполагает наличие образца поведения, которому следует ребенок, и
Психологическая готовность к обучению - это _________ психических характеристик субъекта, обеспечивающее успешное начало обучения в школе
Развитие игровых действий, роли и правил игры происходит на протяжении дошкольного детства по следующим линиям: от игр с ____________ системой действий и скрытыми за ними ролями и правилами - к играм со свернутой системой действий, с ясно выраженными ролями, но скрытыми правилами - и, наконец, к играм с открытыми правилами и скрытыми за ними ролями
Развитие игры на протяжении дошкольного возраста происходит в направлении от игры предметной, воссоздающей действия взрослых, к игре ролевой, воссоздающей отношения между людьми, показывают исследования
Различаются два вида психологической готовности к школьному обучению - специальная и ________
Рефлексы, появляющиеся к концу первого месяца жизни и возникающие при сочетании первоначально незначимого условного раздражителя с раздражителем, вызывающим ______________ рефлекс, называются условными рефлексами новорожденного
Речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка, называется
Речь, содержание которой раскрывается в самом контексте и поэтому становится понятной слушателям независимо от знания или _______________ обсуждаемой ситуации, называется контекстной
Самым важным личностным механизмом, формирующимся в дошкольном возрасте, считается _______________ мотивов
Свойство восприятия ребенка, при котором наблюдаемые предметы вызывают яркую эмоциональную окраску, - это
Свойство нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения, называется
Сензитивный период развития речи от
Система потребностей и стремлений ребенка, связанных со школой, когда причастность к ним переживается ребенком как внутренняя потребность, называется
Совокупность слов, понимаемых ребенком, называется ____________ словарем
Совокупность слов, произносимых ребенком, называется ___________ словарем
Согласно В.Штерну, в 3 года ребенок активно использует примерно ________ слов
Согласно В.Штерну, в 6 лет ребенок активно использует примерно _______ слов
Согласно Ж.Пиаже, цепь одинаковых, повторяющихся действий младенца, называется
Согласно Э.Эриксону, формирование чувства ____________ является центральным новообразованием младшего школьного возраста
Содержательная оценка - это _________, почему поставлена эта отметка, какие плюсы и минусы имеет ответ или письменная работа
Соотносимые действия формируются в возрасте _______ месяца(ев)
Состояние здоровья, физическое здоровье, развитие анализаторных систем, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений (бег, прыжки и т.д.) входят в содержание понятия «_________»
Состояние, вызванное непреодолимыми трудностями, возникшими на пути достижения цели, называется
Способность занять социально одобряемую и продуктивную позицию в общении с педагогом и одноклассниками называется _________ готовностью
Способность к воспроизведению прошлого опыта называется
Способность обозначать одним словом предметы, различные по своим внешним свойствам, но сходные по какому-то существенному признаку или _________________ действия с ними, называется предметным значением речи
Способность ребенка подчинить одно свое желание другому и на этой основе сделать выбор - это
Страх ребенка сделать что-то плохо, неправильно является причиной
Сфера деятельности, отражаемая в игре дошкольника, называется
Сформированность важнейших познавательных процессов и навыков, позволяющих первокласснику успешно осуществлять учебную деятельность, называется ___________ готовностью
Термин, обозначающий начальные периоды онтогенеза (от рождения до подросткового возраста), называется «__________»
У детей появляются все 20 молочных зубов к
У ребенка раннего возраста доминирует _______________, ребенок ограничен наглядной ситуацией
Умение общаться со взрослыми и со сверстниками, войти в детское сообщество, действовать совместно с другими является содержанием понятия «________»
Умение ставить цель в обучении и достигать ее называется
Умение становиться на позицию другого называется
Умения читать, считать, писать входят в понятие «___________»
Участвующие в игре дошкольника дети, куклы, другие игрушки и предметы называются игровыми
Учебные мотивы, направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приемами самостоятельной работы, приобретения дополнительных знаний, самосовершенствования, называются
Феномен детского сознания, обусловленный возникновением внешней самооценки ребенка на основе сравнения себя с другими людьми, называется
Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры, - это
Функции взрослого человека, обобщенно воспроизводимые ребенком в игре с помощью символических средств, называются
Функциональные действия возникает в период _________ месяцев
Цепь неудач или успехов, каждый раз примерно одинаково переживаемых ребенком, приводящая к формированию устойчивого аффективного комплекса - чувства неполноценности, или самоуважения, оскорбленного самолюбия или чувства собственной значимости, компетентности, исключительности, называется
Эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий, называется
Яркие эмоциональные реакции, сопровождаемые криком, плачем, битьем ногами или руками и возникающие в ситуации ____________, называются аффективными вспышками ребенка раннего возраста
“В раннем возрасте господствует наглядное аффективно окрашенное восприятие, непосредственно переходящее в действие”, - писал
“Мыслить для ребенка раннего возраста - значит разбираться в данных аффективно окрашенных связях и предпринимать своеобразные, соответствующие этой внешней воспринимаемой ситуации действия”, - писал

Адекватность профессионального самоопределения
Биологические изменения
Интеллектуальное развитие подростка
Когнитивная сфера
Личность подростка
Морфологические изменения
Новообразования личности подростка
Новообразования подросткового возраста
Нравственность
Общение
Общение со взрослыми
Общение со сверстниками
Основные новообразования юношества
Основные характеристики юношеского возраста
Особенности общения подростка
Особенности психосексуального созревания
Отношения с родителями
Отношения со сверстниками
Перспективное планирование
Подростковый возраст
Противоречивость коммуникативного поведения
Профессиональное самоопределение
Процесс перехода от детства к взрослому возрасту
Психологическое развитие подрастающего поколения
Психосексуальное развитие
Психофизиологичекое развитие подростка
Пубертатный кризис
Развитие нравственности и эмоциональной сферы подростка
Развитие психологического облика подростка
Ранняя юность
Самоопределение и новообразования юношеского возраста
Специфика общения с родителями
Стадии взросления
Структура самосознания
Уровни морального развития
Уровни эмоциональности
Формирование психосексуальной зрелости
Чувство взрослости
Эмоции
Эмоциональная сфера и нравственное развитие
Юность
Юношество как стадия развития

«Инструмент» психики, который обеспечивает человеку ориентацию в социальной действительности, - это
В результате обобщения целей, которые ставит перед собой личность, как следствие построения «пирамиды» ее мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций, которые подчиняют себе частные, преходящие стремления, возникает
В случаях, когда столкновение ценностей, вырабатываемых самим подростком, и ценностей его социального окружения приводит к появлению у подростка позиции человека, отвечающего за свою судьбу, - возникает эмоциональная стадия
Важная задача для подростка
Важное явление, определяющее формирование самосознания подростка, выделенное Эткиндом, - это
Вид устойчивых, индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их участников, усилением процессов аффилиации, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности, - это
Возрастные границы подросткового возраста так же, как и границы любого другого возрастного периода, являются
Выбор подростком для самореализации область деятельности, представляющую наибольшую трудность, - это форма
Выработка личных нравственных принципов, которые могут совпадать, а могут и в чем-то отличаться от норм референтной группы, это уровень развития моральных суждений
Высокая степень эмоционально положительного отношения субъекта, выделяющего свой объект среди других и помещающего его в центр своих жизненных потребностей и интересов, - это
Единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли, - это половая
Желание подростка понять, какой он на самом деле, открывая для себя свой внутренний мир, - это
За половое развитие в подростковом возрасте прежде всего отвечает гормон
За пробуждение сексуальных потребностей и половое влечение подростков отвечает гормон
Идеальное "Я" слишком сильно отличается от реального в случае
Из перечисленного: 1) комбинаторика, 2) программирование, 3) пропозициональные операции, 4) логика - гипотетико-дедуктивное мышление основывается на развитии
Из перечисленных профессиональных типов: 1) предпринимательский, 2) исследовательский, 3) социальный, 4) артистический и 5) реалистический - среди юношей преобладают
Из перечисленных профессиональных типов: 1) социальный, 2) артистический 3) предпринимательский, 4) исследовательский и 5) конвенциональный - среди девушек преобладают
Из перечисленных типов эмоционального реагирования: 1) эмоциональная неустойчивость, 2) автономия эмоций, 3) нападение или отступление, 4) идеализм, 5) рефлексивность эмоций - Х.Ремшмидт в подростковом возрасте отмечает
Из перечисленных: 1) реальное Я, 2) идеальное Я, 3) физическое Я, 4) динамическое Я, 5) иллюзорное Я, 6) фантастическое Я - к составляющим «Я-концепции» относятся
Из-за широкой изменчивости процессов роста и стремления подростков сравнивать себя со сверстниками у многих из них наблюдается значительное
К подростку начинают относиться с учетом появившегося у него чувства взрослости, выражают готовность обсудить его проблемы в семье
К подростку относятся так же, как в детстве (им мало интересуются, избегают общения с ним и держатся от него на расстоянии), в семье
К подростку предъявляются те же жесткие требования, что и в детстве, применяют физические наказания в семье
Какие три точки созревания подростка: 1) органическое,2) половое, 3)личностное, 4) социальное, 5) биохимическое - выделил Л.С. Выготский
Когда ребенок принимает оценки своей референтной группы (семьи, класса, религиозной общины), тогда достигается уровень развития моральных суждений
Количество тестостерона в крови у юношей
Кризис, наступающий в подростковом возрасте и подразумевающий биологические и физиологические изменения, связанные с развитием соматических и половых функций, - это кризис
Л.И.Божович связывает кризис подросткового возраста с возникновением в этот период нового уровня
Л.С.Выготский рассматривал как "ключ ко всей проблеме психологического развития подростка" проблему
На основе результатов самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе у юноши формируется
Наиболее благоприятное положение в системе личных взаимоотношений со сверстниками занимают юноши и девушки, имеющие уровень самооценки
Направленность полового влечения и форм его реализации - это
Недовольство своей наружностью, представление о своем физическом недостатке, как правило, не соответствующие действительности, сопровождающиеся непреодолимым желанием исправить свою внешность, - это синдром
Некритичное принятие ценностей семьи, общества, религиозной группы - это идентичность
Новообразованием критической фазы подросткового возраста, ярким свидетельством того, что отрочество началось, является
Основным внутренним рычагом саморегуляции является
Осознание юноши себя в качестве члена общества и конкретизация в новой общественно значимой позиции - это
Острая борьба мотивов (делать ли, что надо или, что хочется) при решении задач произвольного поведения, в результате которого происходит создание намерения и, наконец, его исполнение - это
Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе, - это
Первый признак наступления пубертатного периода - это
Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа
Период онтогенеза от 10-11 до 15 лет, соответствующий началу перехода от детства к юности, образует
По данным Д.Б.Эльконина, ведущей деятельностью подростков становится
По мнению Л.И.Божович, свое выражение более широкий жизненный опыт юноши, проанализированный и обобщенный с точки зрения нравственных норм, находит в
По определению Д.Б.Эльконина, новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность, - есть
По отношению к подростку господствует принцип вседозволенности, родители позволяют манипулировать собой в семье
Подросток вырастает под пристальным вниманием и заботой родителей, у которых много внутренних проблем, возникших на основе личных трагедий и комплексов, в семье
Подросток находится в положении личности, принадлежащей двум культурам, т.е. личности
Подросток не усваивает позитивных форм общения, опирается на такие способы воздействия на других, как агрессия и нигилизм, в семье
Подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления при
Подросток становится носителем диктаторского стиля во взаимодействии с людьми или демонстрирует униженную неадектатную лояльность, пассивность, за которой стоит высокая невротизация неуверенной в себе личности, в семье
Подросток, который инфантилен по своим социальным реакциям и которому сверстники дают прозвища"маменькин сынок" и "детский сад", вырос в семье
Подросток, который является достаточно прогнозируемым и способен соответствовать общественным ожиданиям в сфере общения, вырос в семье с
Познание своего Я в настоящем и будущем, определение своих жизненных планов и целей, нравственных идеалов в юношеском возрасте называется
Понятие юности как общей для всех людей фазы развития впервые сформулировано
Представление о себе в настоящем времени - это Я
Презрительное, враждебное неприятие ролей, ценимых в семье и ближайшем окружении наблюдается у подростка с таким типом неадекватной идентификации, как
При чрезмерных ожиданиях от подростка, связанных с непосильными для него нагрузками, при уменьшении внимания со стороны взрослых возникает реакция
Резкое развитие одних органов, несогласованное с изменениями других, говорит о развитии организма подростка как
Совмещение жизненных целей и перспектив друзей при сохранении индивидуальности и особенности каждого, которое возможно только на основе относительно стабильного образа «Я», называется подлинной
Социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин, называются социальными
Страх потери собственной идентичности подростка обусловливает
Стремление высвободиться из-под опеки взрослых можно определить как
Стремление развить в себе желательные качества, достичь идеального образа побуждает к
Ступень развития субъекта человеческих общностей подростка В.И.Слободчиков назвал ступенью
Субъективное чувство непрерывной самотождественности - это
То, каким субъект желал бы стать, если бы оказалось возможным, - это Я
То, каким субъект намерен стать, - это Я
То, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы, - это Я
То, что индивид осознает свою жизнь не как серию случайных, разрозненных событий, а как цельный процесс, имеющий определенное направление и преемственность, называется потребностью в
У девушек жизненное и профессиональное самоопределение между собой
У первобытных народов переход от детства к взрослому состоянию осуществляется довольно резко, часто через ритуалы
У подростка превалируют нигилистические реакции, ажиотированная агрессия или неадекватная лояльность, пассивный стиль поведения в семье
У подростков обоих полов ускорение роста в пубертатный период наступает
У подростков, избегающих вовлеченности, отмечается
У юношей жизненное и профессиональное самоопределение между собой
Удлинение тела стимулируется в основном гормоном роста, который называется
Умственные действия, осуществляемые, в отличие от конкретных операций, не с предметными представлениями, а с отвлеченными понятиями, - это
Уход от близких взаимоотношений, размывание времени, размывание способности к продуктивной работе, негативная идентичность - это четыре основных типа развития неадекватной
Форма осознания подростком как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей - это
Фундаментальная переориентация мышления с познания того, как устроена реальность, на поиск потенциальных возможностей, лежащих за непосредственной данностью, именуется переходом к мышлению
Хронологические границы юности наиболее часто определяются в психологии годами (возрастом)
Целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию, - это нервная
Ценностные ориентации подростка направлены на проникновение в ценности всего многообразия реальной действительности предметного мира (образно-знаковых систем, природы, социального пространства) в семье
Центральное место в половом созревании подростка занимает регуляция
Чрезмерное покровительство, стремление освободить подростка от трудностей и неприятных обязанностей приводят к
Э.Эриксон, создавший возрастную периодизацию жизненного цикла человека, в качестве основного новообразования подросткового возраста определил
Эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими, склонность к крайним суждениям и оценкам являются характерными чертами поведения личности

Главная социальная задача юности - подготовка к созданию семьи:
Осознание себя с субъективной точки зрения, в качестве члена общества, в новой общественно значимой позиции - половая идентичность:
Социальные половые роли - социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин:
Усвоение значительной суммы знаний и способность индивида к абстрактному теоретическому мышлению - познавательные предпосылки мировоззрения:
Формирование психосексуальной зрелости в юношеском возрасте включает биологический процесс ее становления и психосоциальный процесс усвоения индивидом половой роли:

Биологические и физиологические изменения подростка не влияют на его психологический статус:
Внешние и внутренние органы подростка развиваются гетерохронно:
Вступление в подростковый возраст:
Высокий интеллект подростка - психологическое последствие преждевременного созревания:
Желание подростка быть тем, кем он не является - феномен подросткового возраста:
Задача взросления подростка - совладание с собственным телесным и сексуальным созреванием:
Звание, должность - приписная идентичность:
Комплекс "Терсита" - позитивное проявление подросткового кризиса:
Молодежное движение, требовавшее признания особых прав молодежи, разработку законов о защите молодежи возникло в:
На стадии формальных операций когнитивного развития подростка начинается развитие интеллекта:
Начало подросткового возраста - окончание юности:
Начало юности - 19 лет:
Окончание подросткового возраста происходит в:
Подростковый возраст - первый глобальный кризис в жизни человека:
Подростковый возраст не является периодом юности:
Пол, раса, возраст - заимствованная идентичность:
Половые изменения - показатель вступления ребенка в подростковый возраст:
Радикальные соматические изменения - феномен подросткового и юношеского возраста:
Развитие комбинаторики - стадия когнитивного развития подростка:
Разделение человека на молодого и старого произошло в:
Ранняя юность:
Соматотропин - гормон роста:
Соматотропин отвечает за половое развитие подростка:
Соматотропин регулирует прирост мышечной ткани подростка:
Старшая юность - 22-25 лет:
Уход от близких взаимоотношений - вид негативной идентичности подростка:
Центральная задача юности - обретение идентичности:
Чувство "взрослости" - новообразование критической фазы подросткового возраста:
Эстроген воздействует на жировой и углеводный обмен подростка:
Эстроген стимулирует рост скелета подростка:

Аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней действительности, а сама создающая воображаемую действительность, подсознательна:
Дети, по мнению Л. Колберга, на разных возрастных этапах решают нравственные проблемы по-разному:
Ж. Пиаже рассматривал развитие ребенка как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации:
Механизм ассимиляции позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок справляется без изменения наличных схем действия:
Потенциальные возможности ребенка, которые можно определить в совместной деятельности, - зона ближайшего развития:
Продолжительные, бурные стадии, в течение которых значительных сдвигов не происходит, - кризисы:
Системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные, - сенсомоторные структуры интеллекта:
Цикличность, неравномерность, "метаморфозы", сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии, по мнению Л. С. Выготского, считаются основными закономерностями детского развития:

____________ компонент честности, выражающийся в реальном честном поведении, складывается в рамках социально ориентированной, социально одобряемой, социально признаваемой деятельности и в процессе общения со сверстниками и взрослыми
_____________ компонент честности связан в своем развитии с расширением пространства социальных интересов ребенка, формированием общественной направленности личности.
______________ взрослый - человек, воплощенный в системе социальных ролей и частично персонифицированный в учителе, мастере, наставнике, вместе с которым растущий человек осваивает правила, понятия, принципы деятельности во всех сферах общественного сознания
_______________, как профессиональное, так и личностное, становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем
«Инструмент» психики, который обеспечивает человеку ориентацию в социальной действительности, - это ______________ интеллект
«Я-концепция» - это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая ___________ представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе.
А.И.Захаров выделяет три типа самооценки подростков при невротическом состоянии:
В выпускном классе дети сосредоточиваются на профессиональном
В исследованиях Л.Кольберга выделяются три основных уровня развития моральных суждений:
В конце подросткового возраста, на границе с ранней юностью, представления о себе стабилизируются и образуют целостную систему -
В начале подросткового возраста ребенку присущ ______________ уровень развития моральных суждений.
В подростковом возрасте ______________ как защитный механизм нередко проявляется в таких стойких поведенческих реакциях, как подражание
В подростковом возрасте память перестраивается, переходя от доминирования механического запоминания к
В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания:
В подростковом возрасте развитие __________ идет, с одной стороны, за счет расширения богатства словаря, с другой - за счет усвоения множества значений, которые способен закодировать словарь родного языка
В подростковом возрасте смысловая память приобретает опосредованный, логический характер, при этом обязательно включается
В процессе роста тела активное участие принимают гормоны _____________ железы
В ранней юности формируются
В результате обобщения целей, которые ставит перед собой личность, как следствие построения «пирамиды» ее мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций, которые подчиняют себе частные, преходящие стремления, возникает
В случаях, когда столкновение ценностей, вырабатываемых самим подростком, и ценностей его социального окружения приводит к появлению у подростка позиции человека, отвечающего за свою судьбу, - возникает эмоциональная стадия
В современной психологии под _____________ возрастом понимается период онтогенеза от 10-11 до 15 лет
В соответствии с концепцией Д.Б.Эльконина, в кризисе 13 лет доминирующей становится ______________ сторона развития
Важная задача взросления _____________ - психологическое совладание с собственным телесным и сексуальным созреванием
Важное явление, определяющее формирование самосознания подростка, выделенное Эткиндом, - это
Ведущей потребностью в юношестве является потребность в
Взрослость, выделенная Т.В.Драгуновой, возникающая в условиях сотрудничества ребенка и взрослого в разных видах деятельности, где подросток занимает место помощника взрослого, - это
Взрослость, выделенная Т.В.Драгуновой, которая выражается в стремлении подростка что-то знать и уметь по-настоящему, - это
Вид устойчивых, индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их участников, усилением процессов аффилиации, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности, - это
Виды взрослости, которые были изучены и выделены Т.В.Драгуновой, следующие
Возраст, в котором мировоззрение является новообразованием, - это
Воображение подростков может оказывать влияние на познавательную ______________, эмоционально-волевую сферу и саму личность
Выбор подростком для самореализации область деятельности, представляющую наибольшую трудность, - это форма
Выработка личных нравственных принципов, которые могут совпадать, а могут и в чем-то отличаться от норм референтной группы, - это уровень развития моральных суждений
Высокая степень эмоционально положительного отношения субъекта, выделяющего свой объект среди других и помещающего его в центр своих жизненных потребностей и интересов, - это
Гипотетико-дедуктивное мышление основывается на развитии:
Главная социальная задача ____________ - выбор профессии
Гормон роста
Д.Б.Эльконин выяснил, что психологический облик подростка определяется тем, в какую ведущую ______________ включает его взрослое сообщество
Для ассоциации характерны следующие критерии:
Для подростка характерны
Для подростковой группы-коллектива характерно:
Для подростковой группы-корпорации характерны:
Единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли, - это половая
Если в подростковом возрасте детей тянет друг к другу, и их общение очень интенсивно, - это называют реакцией
Желание подростка понять, какой он на самом деле, открывая для себя свой внутренний мир, называется
За половое развитие в подростковом возрасте, прежде всего, отвечают гормоны
За пробуждение сексуальных потребностей и половое влечение подростков отвечает гормон
Защитный механизм, который заключается в переносе на себя чувств и качеств, присущих другому человеку, позволяющий подростку преодолеть собственную слабость и чувство неполноценности, называется
Из перечисленных факторов для группы-кооперации характерны:
Из-за широкой изменчивости процессов роста и стремления подростков сравнивать себя со сверстниками у многих из них наблюдается значительное снижение ____________ и чувства собственной значимости
Интерес подростка к собственной личности - это, по определению Л.С.Выготского
Интересная для подростков деятельность вдохновляет их на поддержание ______________ внимания, которое направляется и поддерживается сознательно поставленной целью.
Исследования Г.Дюпона показали, что в отроческом возрасте начинается психологическая стадия развития ____________, т.е. поиск себя, своего отличия от других людей, приводящий к тому, что детские классификации людей по полу, возрасту, групповой принадлежности и любимым способам проведения досуга сменяются более психологичными, многофакторными классификациями, имеющими сильную эмоциональную окраску.
К концу ______________ возраста завершаются процессы физического созревания человека
К методикам изучения процесса самоопределения относятся:
К подростку начинают относиться с учетом появившегося у него чувства взрослости, выражают готовность обсудить его проблемы в семье
К подростку относятся так же, как в детстве (им мало интересуются, избегают общения с ним и держатся от него на расстоянии), в семье
Кризис, наступающий в подростковом возрасте и подразумевающий биологические и физиологические изменения, связанные с развитием соматических и половых функций, - это ___________ кризис.
Л.И Уманский выделил следующие критерии развития малой группы: 1) ___________ целей, 2) организационное единство, 3) групповая подготовленность в определенной сфере деятельности, 4) психологическое единство
Л.И.Божович связывает кризис подросткового возраста с возникновением в этот период нового уровня
Л.С.Выготский перечислил несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков, которые он назвал
Л.С.Выготский рассматривал как "ключ ко всей проблеме психологического развития подростка" проблему
На основе результатов самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе у юноши формируется
На психофизиологическом уровне дискомфорт подростков объясняется различными причинами:
Наиболее благоприятное положение в системе личных взаимоотношений со сверстниками занимают юноши и девушки, имеющие уровень самооценки
Направленность полового влечения и форм его реализации - это
Некритичное принятие ценностей семьи, общества, религиозной группы - это ____________ идентичность
Новообразованием критической фазы подросткового возраста, ярким свидетельством того, что отрочество началось, является чувство
Новообразованием юношеского возраста в общении со сверстниками является освоение и дифференциация чувств дружбы и
Одна из ярких особенностей подросткового возраста - личностная ______________. Она проявляется, прежде всего, в частых сменах настроения, аффективной «взрывчатости», т.е. эмоциональной лабильности, связанной с процессом полового созревания, физиологическими перестройками в организме
Основным внутренним рычагом саморегуляции является
Основу развития _______________ компонента честности составляет познание подростком социально-нравственных норм, регулирующих поведение, становление обобщенного этического сознания.
Основу формирования новых психологических и личностных качеств подростков составляет ____________ в процессе различных видов осуществляемой ими деятельности
Острая борьба мотивов (делать ли, что надо, или что хочется), после чего происходит создание намерения и, наконец, его исполнение - это ____________ акт
Отделяет детство от взрослости - _____________ возраст
Первый признак наступления пубертатного периода - это
Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа
Период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной жизни, называется
По данным Д.Б.Эльконина, ведущей деятельностью подростков становится
По Л.С.Выготскому, группа интересов подростка, которые заключаются в установке подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективны приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние, - это
По Л.С.Выготскому, стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму - это группа интересов
По мнению Л.И.Божович, свое выражение более широкий жизненный опыт юноши, проанализированный и обобщенный с точки зрения нравственных норм, находит в
По определению Д.Б.Эльконина, новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими, находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность, - это чувство
По определению Л.И.Божович, новообразование, возникающее в конце переходного периода, которое заключается в осознании себя, с субъективной точки зрения, в качестве члена общества и в новой общественно значимой позиции, - это
По отношению к подростку господствует принцип вседозволенности, родители позволяют манипулировать собой в семье
Поведение, реализующее нормативные ожидания мужчин и женщин или ориентированное на них, называется
Подросток в ____________ семье вырос под пристальным вниманием и заботой родителей, с подростком родители по-прежнему не расстаются, опекают его не только извне, но стремятся завладеть и его душевными переживаниями.
Подросток находится в положении _____________ личности, личности, принадлежащей двум культурам
Подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления при
Подросток становится носителем диктаторского стиля во взаимодействии с людьми или демонстрирует униженную неадектатную лояльность, пассивность, за которой стоит высокая невротизация неуверенной в себе личности, в ___________ семье
Подросток, который инфантилен по своим социальным реакциям и которому сверстники дают прозвища"маменькин сынок" и "детский сад", вырос в семье
Подросток, который является достаточно прогнозируемым и способен соответствовать общественным ожиданиям в сфере общения, вырос в семье с
Познание своего Я не только в настоящем, но и в будущем и определение своих жизненных планов и целей, нравственных идеалов в юношеском возрасте называется
Познание себя, своих различных качеств приводит к формированию ___________ (познавательного) компонента Я-концепции
Понятие юности как общей для всех фазы развития впервые сформулировано педагогикой эпохи просвещения, в первую очередь
Потребность в том, чтобы осознавать свою жизнь не как серию случайных, разрозненных событий, а как цельный процесс, имеющий определенное направление, преемственность и смысл, - это потребность в ____________ жизни.
Представление о себе в настоящем времени - это
Презрительное, враждебное отношение к занятиям и ценностям, которыми дорожат в семье и ближайшем окружении подростка, попытки найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние, наблюдается у подростка с
При высоком уровне притязаний и недостаточном осознании своих возможностей идеальное «Я» может слишком сильно отличаться от
При оценке роста подростка и его скорости большую роль играет ____________ возраст
При чрезмерных ожиданиях от подростка, связанных с непосильными для него нагрузками, при уменьшении внимания со стороны взрослых возникает реакция
Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а также организация формирования знаний, умений, навыков - это
Пубертатный скачок роста наступает у девочек на _________ раньше, чем у мальчиков и не столь велик.
Р.Селман, выделивший четыре основных этапа развития социального интеллекта, отвел подростковому возрасту ______________ этап развития
Резкое развитие одних органов может быть не согласовано с изменениями других и говорит о _____________ развитии организма
С 13 до 15-16 лет наблюдается более быстрый _____________ памяти
С точки зрения Х.Ремшмидта, в подростковом возрасте встречается три типа эмоционального реагирования:
Самовоспитание - выработка человеком у себя таких личностных качеств, которые представляются ему желательными; наиболее интенсивно осуществляется в _______________ возрасте.
Семья ______________ по сложившимся стереотипам продолжает предъявлять подростку те же жесткие требования, что и в детстве.
Система внутренних органов в пубертатном периоде развивается
Ситуация развития подростка предполагает кризисы, конфликты, трудности адаптации к ___________ среде
Совмещение жизненных целей и перспектив друзей при сохранении индивидуальности и особенности каждого, которое возможно только на основе относительно стабильного образа «Я», называется подлинной
Согласно Л.С.Выготскогому, тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях, - это группа интересов
Составляющими «Я-концепции» являются:
Социальная ситуация развития в юности (так же как и в старшем школьном возрасте) - ситуация выбора ______________ пути
Социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин, называются социальным(и)
Соционормативные представления, являющиеся автономным аспектом дифференциации половых ролей, называются социально-психологическими _____________ маскулинности и фемининности
Среди девушек преобладают следующие профессиональные типы:
Среди юношей преобладают следующие профессиональные типы:
Стадия, возникающая в тех случаях, когда столкновение ценностей, вырабатываемых самим подростком, и ценностей его социального окружения приводит к появлению у подростка позиции человека, отвечающего за свою судьбу, - это стадия ______________ эмоций.
Страх потери собственной идентичности подростка обусловливает
Стремление высвободиться из-под опеки взрослых можно определить как реакцию
Ступень развития субъекта человеческих общностей подростка В.И.Слободчиков назвал ступенью
Субъективное чувство непрерывной самотождественности - это
Существуют три точки созревания подростка, выделенные Л.С.Выготским
Такой вид защитного механизма, как компенсация, наиболее часто встречается в _______ возрасте
То, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным, - это
То, каким субъект намерен стать, - это такая составляющая Я-концепции, как
То, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы, - это
Трудности, возникающие в процессе взаимодействия юноши с другими людьми на микрогрупповом уровне проявляются в трех основных сферах общения:
У девушек жизненное и профессиональное самоопределение между собой
У многих подростков отмечаются ______________ характера - определенное заострение отдельных черт характера, создающих определенную уязвимость подростка
У первобытных народов переход от детства к взрослому состоянию осуществляется довольно резко, часто через ритуалы
У подростка превалируют нигилистические реакции, ажиотированная агрессия или неадекватная лояльность, пассивный стиль поведения в семье
У подростков, избегающих вовлеченности, отмечается
У юношей выявлена взаимосвязь между самооценкой и оценкой сверстников своего пола - чем выше самооценка, тем в большинстве случаев ___________ оценка сверстников.
У юношей жизненное и профессиональное самоопределение между собой
Удлинение тела стимулируется, в основном, гормоном роста - __________, который выделяется передней долей гипофиза
Умственные действия, осуществляемые, в отличие от конкретных операций, не с предметными представлениями, а с отвлеченными понятиями, - это
Уровень развития моральных суждений, который достигается, когда ребенок принимает оценки своей референтной группы (семьи, класса, религиозной общины), называется
Установите правильную последовательность этапов пубертатного ускорения роста: 1) рост кистей и стоп; 2) рост груди и плеч; 3) рост бедер; 4) туловище. Правильным ответом является
Уход от близких взаимоотношений, размывание времени, размывание способности к продуктивной работе, негативная идентичность - это четыре основных типа развития неадекватной
Форма осознания подростком как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей, - это
Формирование психосексуальной зрелости в юношеском возрасте включает биологический процесс ее становления и психосоциальный процесс усвоения индивидом _____________ роли и признания ее обществом
Фундаментальная переориентация мышления с познания того, как устроена реальность, на поиск потенциальных возможностей, лежащих за непосредственной данностью, именуется переходом к мышлению
Характерными чертами поведения маргинальной личности являются
Хронологические границы юности наиболее часто определяются в психологии годами (возрастом)
Целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию, - это нервная _____________.
Ценностные ориентации подростка направлены на проникновение в ценности всего многообразия реальной действительности предметного мира (образно-знаковых систем, природы, социального пространства) в семье
Центральное место в половом созревании подростка занимает ____________ регуляция
Церемонии, которые «вводят» подростков во взрослую жизнь и являются, по сути, одним из наиболее ранних институтов социализации «Я», - это
Чрезмерное покровительство, стремление освободить подростка от трудностей и неприятных обязанностей приводят к
Э.Эриксон выделил четыре основных типа развития неадекватной идентификации:
Э.Эриксон, создавший возрастную периодизацию жизненного цикла человека, в качестве основного новообразования подросткового возраста определил

"Кризис середины жизни"
Аспекты времени
Виды времени
Возраст любви - оптимального сочетания физиологических, психологических, социальных факторов
Временная потеря тождественности собственному я
Время в жизни человека
Динамика умственных способностей
Жизненный план
Жизненный путь человека
Зрелый возраст
Изменения интеллектуальной и эмоциональной сферы
Классификация типов старости по характеру деятельности
Кризис идентичности
Критерии ценности жизненного пути
Молодость
Наилучшая приспособленность организма женщины к рождению первого ребенка
Основные этапы молодости и зрелости
Особенности перехода от зрелости к старению
Особенности старческого возраста по Эриксону
Переплетение возрастных периодов и периодов социальной деятельности
Перестройка личности в соответствии с изменяющимся положением человека
Период ухаживания, раннего брака и начала семейной жизни
Подходы к оценке возраста
Поздняя зрелость
Порог зрелости
Проблемы эмоциональной сферы
Психологически отрицательные типы развития
Психологически положительные типы развития
Психологические изменения, происходящие при переходе в последующую возрастную группу
Психологические особенности зрелого возраста
Психологические особенности старости
Психологические проблемы лиц зрелого возраста
Психология старости
Ранняя зрелость
Социальное
Средние годы жизни
Средняя зрелость
Стадия психосоциального развития
Старость
Типология старости
Типы старости по Ф.Гизе
Трудовая деятельность
Факторы процесса старения
Физиологические изменения
Эмоции

«Жизненный путь человека - это история формирования, развития личности в определенном обществе» - это определение принадлежит
«Старик-негативист» в типологии Ф. Гизе - это тип личности: 1) отрицающий у себя проявления старости; 2) человек, впадающий в депрессию при появлении первых признаков старения; 3) признающий признаки старения
Аристотель, предполагал, что причиной старения является: 1) потеря природного человеческого тепла; 2) высыхание организма; 3) изношенность организма
Биограф - это специалист: 1) описывающий жизненный путь человека; 2) интерпретирующий жизненный путь; 3) анализирующий жизненный путь; 4) исследующий жизненный путь
В каком году был написан самый древний трактат, в котором описывались способы обретения молодости?
В эмоциональной сфере личности зрелого человека происходят следующие изменения: 1) выработка новых моделей переживания сложных жизненных ситуаций; 2) появление черствости и эмоциональной холодности; 3) появление эмоциональной стабильности
Возраст можно представить себе как
Возраст от рождения до настоящего момента называется
Высказывание: “Умение продлить жизнь - это прежде всего умение ее не сокращать“, принадлежит геронтологу
Данное определение: «Творческий процесс поэтапного включения человека в систему общественных отношений, последовательной смены способов жизнедеятельности, связанных с самореализацией и утверждением индивидов жизненного пути» принадлежит
Динамика умственных возможностей обусловлена возрастом
Для личности человека в период перехода к стадии старения характерно явление, связанное с оценкой жизненного пути, называемое
Для человека средних лет наиболее характерными чертами личности являются: 1) реалистичность устремлений; 2) активная самореализация; 3) эмоциональность; 4) повышенное внимание к своему здоровью
Для человека, переходящего от стадии зрелости к стадии старения, характерно в результате осмысления жизненного пути подведение итогов
Долгожители - это лица, календарный возраст которых, лет
Древнегреческий врач Гиппократ для сохранения молодости рекомендовал: 1) питаться умеренно; 2) принимать горячие ванны; 3) физические упражнения
Если успехов в саморегуляции человек достигает в деятельности, не связанной с основной, то можно говорить о саморегуляции в деятельности
Желательная, наиболее совершенная модель индивидуального будущего, складывающаяся в процессе жизнедеятельности, - это будущего
Жизненным путем в широком смысле называют промежуток времени от
Задачи самоактуализации личности взрослого человека по А. Маслоу - это: 1) быть хорошим родителем; 2) профессиональный рост; 3) преданная дружба; 4) полнота общественной жизни; 5) найти свое место в жизни
Известный древнегреческий философ, полагавший, что люди, которые умеют приспосабливаться к различным жизненным ситуациям, активнее борются со старением и старостью, это
Известный ученый-философ, первый описавший “кризис идентичности“ у лиц среднего возраста
Изучая возрастную динамику, Гегель “кризисом идентичности“ называет состояние, сходное по форме и проявлению с
Индивидуальный процесс прохождения жизненного пути - это его
Интервал времени между средним возрастом родителей и детей определяют как
К функциям “кризиса средних лет“ можно отнести следующую: 1) адаптационная; 2) стимулирующая; 3) развивающая; 4) эмпатическая; 5) формирующая
Категория настоящего в жизненном пути - это
Категория “прошлого“ в жизненном пути человека: 1) субъективное ощущение прошлого; 2) субъективное ощущение свершенного; 3) основа для построения настоящего и будущего
Книга трудов Цицерона, в которой он рекомендовал физические упражнения, умеренное питание и интеллектуальную активность, чтобы замедлить процесс старения, называется
Комплекс изменений в организме, происходящий в течение времени и наиболее заметный в преклонном возрасте, - это
Комплекс методов, направленных на максимальную адаптацию лица старческого возраста к социальным условиям, называется преодоления старости
Кризис, в концепции Э. Эриксона, выражающийся в безнадежности и бессмысленности жизни, называют кризисом
Критериями ценности жизненного пути считают 1) психологические изменения, происходящие при переходе в последующую возрастную группу; 2) появление новых интересов; 3) появление новых потребностей; 4) переориентация ценностных установок
Логическое завершение деятельности человека в определенном направлении называют смертью
Механизм осуществления взаимосвязи между индивидуальностью времени развития личности и социальным контекстом этого развития называют поколений
Модель индивидуального будущего, складывающаяся у человека в процессе жизнедеятельности, - это будущего
Направленность личности - это склонность к реализации себя в
Наука, изучающая особенности протекания заболеваний в старческом возрасте, называется
Наука, изучающая процесс старения с биологической, физиологической, психологической точек зрения, называется
Наука, изучающая способы сохранения и возвращения молодости, называется
Началом жизненного пути считают
Неподготовленность личности к предстоящим физиологическим, психологическим и социальным изменениям в связи с процессом старения вызывает у человека следующие типы реакций: 1) депрессивные; 2) астенические; 3) фобические; 4) эйфорические; 5) маниакальные
Нравственное чувство, возникающее тогда, когда человек осознает ценность продолжительной дружбы и социальных обязательств, в концепции Э. Эриксона, называется
Обобщенная модель будущего жизненного пути индивида называется жизненными
Описательная характеристика социально-психологических особенностей человека в контексте социальных условий его жизни - это портрет
Определение жизненного плана «Стремление личности через постановку и достижение целей построить свою жизнь определенным образом» принадлежит
Определенным результатом “кризиса средних лет“ является выработка: 1) нового образа “я“; 2) переосмысление жизненных целей; 3) внесение корректив в образ жизни; 4) увеличение числа социальных контактов
Основные тенденции развития будущего заложены в: 1) выборе социальной деятельности; 2) качествах человека; 3) установках и стереотипах; 4) позитивном решении возрастных кризисов
Основой физиологических изменений в старости является: 1) изношенность органов; 2) замедленный обмен веществ; 3) снижение адаптации к окружающей среде; 4) появление специфических возрастных признаков; 5) уменьшение числа социальных контактов
Особенность обучения в старческом возрасте заключается в том, что заучивается быстрее материал
Осознание безусловной ценности жизни перед лицом смерти, в концепции Э. Эриксона, называется
Осознание человеком ответственности и стремление к ней, называют зрелости
Отрицательные типы, по И. Кону, возрастного развития в старости включают следующие моменты: 1) агрессия и недовольство; 2) избежание контактов; 3) ощущение неудачи; 4) одиночество
Ощущение недостаточности времени для выбора другого пути к целостности и гармоничности личности, в концепции Э. Эриксона, называется
Переживание “кризиса средних лет“ зависит в многом от следующих факторов: 1) личности; 2) условий протекания; 3) социального контакта; 4) интеллектуальных возможностей; 5) способностей
Положительное качество личности, связанное с нормальным выходом личности из кризиса продуктивность - инертность, называется
Положительное качество, возникающее в связи с нормальным выходом личности из кризиса эго - интеграция - отчаяние, называется
Положительное качество, связанное с нормальным выходом личности из кризиса интимность - изоляция, называется
Положительным решением возрастного кризиса на стадии ранней зрелости, по Э. Эриксону, является
Положительным решением возрастного кризиса на стадии средней зрелости, по Э. Эриксону, является
Положительным решением основной проблемы возрастного кризиса стадии поздней зрелости, по Э. Эриксону, является
Потеря ближайшего окружения (друзей, знакомых, родственников) называется изоляцией
Потеря определенного количества людей, входящих в ближайший круг общения, называется изоляцией
Принцип созревания личности, по Э. Эриксону, обозначающий постепенное развитие личности, переход от предыдущей стадии развития к последующей, называется
Продолжение “кризиса идентичности” в зрелом возрасте связано с: 1) нахождением своего места в новых условиях; 2) выработкой новых моделей поведения; 3) выработкой новых способов реализации моделей поведения; 4) повышением внимания к собственной личности; 5) заботой о здоровье
Проистекание аномального процесса старения и появление разрушительных изменений называется старостью
Процент людей данного календарного возраста по отношению к остальному населению региона называют возрастом
Процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояния называют
Прошлое как совокупность факторов жизненного пути обеспечивает его
Психологически ответственное лицо - это человек, отвечающий: 1) за содержание своей жизни; 2) за свои поступки перед собой; 3) перед другими людьми за свои поступки
Расстройство психики, связанное с переживанием неблагоприятного баланса успехов и поражений, называется неврозом
Расстройство психики, связанное с потерей ближайшего окружения, называется неврозом
События в жизни человека, влияющие на жизненный путь, можно разделить на: 1) общественно значимые; 2) личностно значимые; 3) индивидуальные; 4) исторические
Совокупность способов осуществления жизнедеятельности, складывающаяся в процессе жизни, - это жизни
Состояние внутренних систем организма и психическое здоровье личности отражает возраст
Состояние, при котором внутренняя эмоциональная жизнь приобретает большее значение в старости, чем ранее, называется
Социальным временем называется: 1) способность индивида организовать социальные связи; 2) способность индивида реализовать себя в них; 3) социальные предпосылки развития личности
Способность организма организовать подвижные временные связи с внешней средой называют временем
Стадия зрелости считается: 1) целью развития личности; 2) финалом развития личности; 3) промежуточной стадией развития личности
Стадия развития личности в концепции Э. Эриксона, охватывающая возраст от 20 лет до 25 лет, называется зрелостью
Стадия развития личности, по Э. Эриксону, охватывающая возраст от 25 лет до 64, называется зрелостью
Стадия развития личности, по Э. Эриксону, охватывающая возраст от 65 лет до смерти, называется зрелостью
Становление личности, формирование и развитие личностных, социально значимых качеств - это характеристика
Трудовая деятельность - это вид деятельности, в котором происходит
Ученый древности, заметивший, что процесс старения у различных людей существенно различается - это
Ученый древности, первый предположивший, что старение - процесс, протекающий в течение всей жизни, - это
Факторами, способствующим дезадаптации старого человека, называются психосоциальные факторы
Хронологически определяют время наступления первых признаков старения
Этап развития личности, по Э. Эриксону, носит названия стадии
Этапы жизненного пути личности совпадают с
Ярко выраженная в период перехода зрелой личности к этапу старения склонность человека к обобщенному восприятию явлений своей жизни способствует: 1) переоценке жизненного пути; 2) восприятию жизни как непрерывного процесса; 3) установлению новых социальных контактов; 4) состоянию фрустрации; 5) развитию рефлексии
“Кризис идентичности“ заключается в: 1) неспособности определить свое место в жизни; 2) неспособности определить свои цели и задачи; 3) потере чувства “нового“ в жизни; 4) неуверенности в своих силах
“Кризис середины жизни ” заключается в том, что человек: 1) ощущает расхождение между мечтами и реальностью; 2) ощущает возрастные изменения в организме; 3) теряет внешнюю привлекательность; 4) ощущает как мало в жизни сделано
“Процесс поэтапного присвоения (адекватного или неадекватного) общественных связей и отношений, ведущий к его развитию или деградации, к действию или мнимой самореализации“ - это определение жизненного пути в
“Средство целевой регуляции деятельности“ - это определение жизненного плана, по словам
“Старик интровертированный“ в типологии Ф. Гизе - это тип личности: 1) отрицающий признаки старения у себя, но обнаруживающий их у других; 2) остро переживающий появление признаков старения; 3) признающий признаки старения у себя через наблюдения за сверстниками
“Старик экстравертированный“ в типологии Ф. Гизе - это человек: 1) отрицающий признаки старения у себя; 2) признающий признаки старения через наблюдения за другими; 3) лично адаптирующийся к возрастным изменениям

Абстрактное изображение не способно выражать мысли, чувства и оценки действительности:
Беспристрастность и объективность не являются важнейшими принципами нехудожественного изображения:
В искусстве важно выразить себя:
В образах искусства способно выразиться нечто невыразимое обычными способами:
В основе художественного творчества лежит:
В художественном изображении жизни всегда присутствуют мысль, чувство, оценка действительности:
Воображение не является введением в образно воспринимаемое состояние:
Воображение означает создание видимого образа невидимого мира:
Воображение с точки зрения специфики искусства является созданием художественного изображения жизни:
Встреча с искусством не тождественна встрече с художником:
Выражение: "Каждый из нас видит мир со своей единственной точки в бытии" - принадлежит:
Выражение: "Ты слушай, как он сказал, - и ты поймешь человека" - принадлежит:
Голос человека является средством художественного творчества:
Зарисовки ученых являются нехудожественным изображением жизни:
Личность и художественный мир художника воплощаются в его произведениях:
Не существует видов искусства, к которым не предъявляется требование что-то изображать:
Нехудожественное изображение жизни может быть искусством:
Нехудожественное изображение жизни представляет собой фиксацию фактов жизни:
Особенности сенсорных систем не являются одной из предпосылок творческих способностей:
Отличительной особенностью художественного изображения жизни является выразительность:
Понимание искусства не является необходимым для каждого человека:
Спецификой искусства является оригинальность:
Строки: "Увидеть своими глазами то, что лежит перед вами" - принадлежат:
Суть изображения состоит в отношении художника к изображаемому и его воздействии изображением:
Фотография сразу же после появления стала фотоискусством:
Художественное изображение не является встречей с его создателем:
Художественное изображение от нехудожественного отличает выразительность:
Художник обладает особым эмоциональным миром и особым отношением к жизни:
Чувства, мысли, оценки жизни сами по себе являются образами:
Шопен, Лермонтов, Шуберт в искусстве являются представителями:

Автор картины "Бедный рыбак" - Теодор Руссо:
Автором картины "Боярыня Морозова" является:
Автором фразы "Все во мне, и я во всем ..." является:
В основе творчества лежит преобразование жизненного материала в художественные образы:
Главное в творчестве В. И. Сурикова - потрясающая реальность исторических событий:
Д. Н. Узнадзе считал, что у художника сказывается особая целостно-личностная реакция на условия, в которые он попадает:
Для художника предмет является живым:
Каждый человек в повседневной жизни чувствует психологический барьер между собой и внешним миром:
Красота в искусстве - прозрачность формы для душевного содержания предмета, человека, природы:
Люди искусства полагают, что художественное творчество возможно и без слияния с миром:
Между художником и миром возникает диалог:
Мир художника - "выразительное и говорящее бытие", полагает:
Н. К. Рерих является автором картины:
Надо уметь развивать в себе способность видеть жизнь своим "первым глазом", утверждал:
Особое отношение художника к миру часто проявляется по отношению к другому человеку:
Отношение к другому человеку наиболее наглядно проявляется в музыке:
Отношение сопричастности, единства ярко представлено по отношению к природе:
По мнению М. М. Бахтина, каждый человек занимает единственную точку в бытии:
Предпосылкой развития у ребенка эстетического отношения к миру является то, что ребенку интересна чувственная сторона действительности:
У обычного человека впечатления жизни вызывают житейские поступки и настроения:
У ребенка граница между внутренним и внешним миром подвижна:
Художественное отношение к жизни отличается от научного:
Человек в состоянии эстетического переживания способен испытывать единство с окружающим миром:
Человек, создающий художественное произведение, стоит по отношению к жизни в особой позиции:
Чувство единства с миром меняет отношение человека ко всему окружающему:
Эмоции - отражение объектов в их значимости для субъекта:
Эстетические переживания позволяют человеку открыть в себе другое, творческое "Я":
Эстетический опыт имеется у всех людей:
Эстетическое (художественное) отношение к действительности является основой потребности в художественном творчестве:
Эстетическое отношение - отношение прежде всего к жизни:

Акмеология - наука о старости:
В 45-50 лет наступает период самоактуализации:
В 55-60 лет человек испытывает кризис идентичности:
Взрослые люди, в отличие от молодых людей, не претерпевают кризисов:
Время старения организма - это:
Геронтология - наука о зрелости:
Если у человека в жизни превалирует только настоящее, то его жизнь является гармоничной:
Если человек занимается тяжелой работой, то для него биологическое время течет медленнее:
Жизненная программа - обобщенная вероятностная модель жизненного пути:
Зависимость будущих событий от поведения человека в настоящем составляет:
Индивидуальность - главное завоевание зрелости:
Когорта - люди, родившиеся в одном году:
Кризис средних лет наступает в 35-40 лет:
Н. А. Рыбников в 20-е годы XX века основал акмеологию:
На 32-33 года приходится кризис отношения к другому:
Не признают наступления старости люди, относящиеся (по Ф. Гизе) к типу:
Оптимальный возраст для создания семьи - 25-35 лет:
Первый зрелый юбилей в жизни человека наступает в сорок лет:
Период 25-35 лет - период, когда человек утверждает себя как взрослого человека:
Период негативной саморефлексии наступает в пятьдесят лет:
Период ранней старости приходится на возраст:
Поколение меняется каждые тридцать пять лет:
Процесс поэтапного присвоения общественных отношений, ведущий к самореализации, называется:
Прошлое - опыт, на основе которого человек строит свое настоящее:
Психологические изменения, происходящие при переходе в следующую возрастную группу, являются критерием ценности жизненного пути:
Развитие человека происходит уже в утробе матери:
Самоактуализация - стремление стать как можно лучше:
Сознание ответственности и стремление к ней является признаком зрелости:
Старость начинает отсчитываться с шестидесяти лет:
Человек не может выработать у себя точное ощущение хронологического времени:

А. А. Блок - известный русский поэт:
А. А. Блок считал, что художником имеет право называться только тот, кто сберег в себе вечное детство:
Благоприятным возрастом для занятия художественным творчеством является:
Возрастной этап, особенно благоприятный для развития тех или других психологических качеств, является периодом:
Воображение художника является способностью создавать что-то оригинальное:
Воображение является качеством, которое напрямую связано с искусством:
Глядя на картину можно определить настроение, определенную символику художника:
Детские стихи по силе передачи настроения несопоставимы со стихами взрослых поэтов:
Единственная часть человеческой культуры, в которой дети могут создавать произведения, сопоставимые с произведениями взрослых, является:
Если какое-то явление развивается, то имея перед собой результат к которому оно пришло, можно понять, что развивалось в начале:
Знания в искусстве являются средством решения творческих задач:
К. Ф. Богоевский - известный крымский художник:
Многие авторы-критики считали, что у У. Шекспира нет воображения:
Навыки в искусстве являются средством решения творческих задач:
Нельзя допускать, чтобы средства заслоняли и подменяли собой цель:
По методике П. Торранса у человека, нарисовавшего яйцо из предложенного ему овала, мышление является банальным:
По-настоящему оценить художественное произведение мы можем тогда, когда мы его уже знаем:
Под воображением в искусстве понимается способность человека наполнить обычное, повседневное неповторимым содержанием:
При просмотре картины нельзя определить мистическое настроение художника:
Р. Арнхейм - известный американский:
Р. Арнхейм был искусствоведом:
Р. Арнхейм говорил, что в манере изображения человеческой руки Тицианом в тысячу раз больше воображения, чем в сотнях ночных кошмаров сюрреалистов:
Ранний опыт художественного творчества необходим для полноценного развития личности каждого ребенка, независимо от того, какую профессию он изберет в будущем:
Ранний опыт художественного творчества необходим каждому нормальному развивающемуся человеку:
Священник П. Флоренский говорил, что секрет гениальности - в сохранении детства, детской конституции на всю жизнь:
Способность человека оторваться от наличной ситуации и свободно действовать "во внутреннем плане" психики является:
Средством решения творческих задач в искусстве являются знания, умения и навыки:
Стихотворение " Падают волшебные листья прямо водяному в глаза, тихо взлетает над прудом осенняя стрекоза" написал ребенок 8-9 лет:
Стихотворение "Ехал римлян в колеснице со стрелою в пояснице" написал ребенок:
Умения в искусстве не являются средством решения творческих задач:

В период поздней зрелости фокус внимания личности сосредоточен на будущем:
Интеллект в старости не ухудшается:
Наука, изучающая процесс развития с биологической, химической, физической и психологической точек зрения - это геронтология:
Окончание активной профессиональной деятельности порождает кризисный период - кризис ухода на пенсию:
Преднозологическое состояние организма, характеризуемое снижением работоспособности, повышением утомляемости - это старение:
При эгоистической направленности личности доживание характеризуется резкой потерей психологического будущего, обесценивается вся предшествующая жизнь:
Процесс старения обусловлен двумя факторами: генетическим и окружающей средой:
Способность людей к адекватному восприятию окружающей действительности - это креативность:
Учение о способах сохранения и возвращения молодости - это ювенология:
Эпигенетический принцип созревания характеризуется ступенчатым развитием личности и одобрительным принятием обществом развития социальных возможностей:

Внушение особой предназначенности ребенка к искусству вредно:
Главное, что является основой культурного творчества, ребенок приносит с собою в мир:
Интериоризация - перевод извне вовнутрь:
Источник творчества - потенциал, который каждый человек приносит с собою в мир:
Источник творчества в искусстве и культуре запределен наличным формам культуры:
Культурное творчество возможно объяснить исходя из того, что потенциально несет в себе каждый человек:
Культурное творчество невозможно объяснить из присвоения того. что уже создано:
Культурология изучает художественную культуру как различные виды искусства:
Мировая художественная культура выражает то, как мировоззрения людей, их ценности, идеалы, среда, история проживания воплощаются в изменчивой системе художественных образов:
Мифологический персонаж, который создает для людей письменность, ремесла, науки, искусства, правила человеческого общения - культурный герой:
Мысль родителей о полной неспособности ребенка в какой-либо области искусства может негативно повлиять на возможность раскрытия этой способности у ребенка:
Наука о познании того, что происходит в душе человека, склонного к художественному творчеству, какой личностью он является, - это:
Пафос художественного произведения - главное господствующее чувство, которое несет в себе художественное произведение:
Потенциально развивать в себе художественные способности могут все люди:
Произведение "Прометей прикованный" принадлежит Эсхилу:
Произведения искусства непревзойденной высоты создавались в любые времена:
Рационально объяснить, запрограммировать и передавать творчество невозможно:
Согласно учению Б. М. Теплова, способности ребенка к какой-либо деятельности в процессе освоения этой деятельности:
Создание нового как творчества можно вынести из того, что уже существует:
Способность к творчеству у людей элитарна - выражение следующего свойства общества:
Способность к художественному творчеству также свойственна человеку как способность различать добро и зло:
Способность к художественному творчеству у всех людей различна:
Способность к художественному творчеству является общечеловеческой способностью:
Художественная критика в искусстве затрагивает психологические проблемы:
Художественное творчество - неотъемлемая, общечеловеческая, общеценная часть человеческой культуры как способа существования человека:
Ценность детского творчества заключается в его своеобразии и непохожести на взрослое творчество:
Человеческую культуру в широком смысле слова в литературе создает:
Эстетика - наука об искусстве и художественном творчестве:
Эстетика - область осмысления самых основных и общих закономерностей того, как человек художественно осваивает мир:
Эстетика соприкасается с философией искусства:

Безусловная любовь - истинная любовь, характеризуемая безусловной самоотдачей во имя жизни ребенка и его потребностей:
Индивидуальность проявляется в способности к собственному суждению и умению выбирать линию поведения:
Когортный анализ - сопоставление жизненного пути двух или нескольких когорт:
Кризис идентичности - некоторая нетождественность человека самому себе, ею неспособность определить кто он такой:
Кризис идентичности у зрелого человека не разрешается в деятельности, направленной на нахождение своего места в новой социальной ситуации развития:
Отношения между родителями и детьми определяются эмоциональной основой, стилем воспитания, личностными особенностями ребенка:
Цель молодости - реализация возможностей саморазвития:

_________ действия детей с предметами возникают между 7-м и 10-м месяцами жизни.
Автором метода рефлексологического эксперимента был ________
Активные действия детей с предметами возникают между ________ и ________ месяцами жизни.
Атавистические рефлексы, присутствующие у новорожденного:
Боязнь чужих людей впервые появляется в ________ месяцев (ответ – цифрой)
Боязнь чужих людей впервые появляется у ребенка в возрасте ________ месяцев.
Бурное развитие личности в ранней юности проявляется в
Быстрое и глубокое преобразование психики и поведения человека, происходящее при его переходе из одного возраста в другой называется …развитием
Быстрое, недостаточно устойчивое и требующее подкрепления изменение в психике и поведении человека, происходящее под влиянием ситуационных социальных факторов, называется … развитием.
В большинстве европейских стран совершеннолетие наступает с …
В младшем школьном возрасте в интеллектуальном процессе выделяются и обособляются две относительно независимые фазы. Они называются:
В младшем школьном возрасте ведущим является вид деятельности
В младшем школьном возрасте доминирует
В младшем школьном возрасте появляются новые чувства:
В младшем школьном возрасте развитие памяти характеризуется ________
В подростковом возрасте в среднем развиваются быстрее в психосексуальном отношении:
В подростковом возрасте наблюдаются:
В России человек считается совершеннолетним и несущим полную гражданскую и уголовную ответственность с …
В своей теории интеллектуального развития Ж. Пиаже называл аккомодацией ________
В старшем школьном возрасте наиболее интенсивно развивается:
В теории Л.С. Выготского, кульминация литических микроизменений, накапливаемых на протяжении предшествующего стабильного периода, называется ________.
В теории Л.С. Выготского, кульминация литических микроизменений, накапливаемых на протяжении предшествующего стабильного периода, называется ________.
Важнейшее новообразование интеллектуальной сферы юноши - развитие …
Ведущие потребности младшего школьного возраста:
Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является
Вид мышления, преобладающий в ранней юности -
Вид научения, происходящего за счет спонтанного порождения организмом множества разнообразных реакций на один и тот же стимул или ситуацию с последующим закреплением только тех из реакций, которые оказались наиболее удачными с точки зрения полученного эффекта, называется ________ научение.
Вид научения, происходящего за счет спонтанного порождения организмом множества разнообразных реакций на один и тот же стимул или ситуацию с последующим закреплением только тех из реакций, которые оказались наиболее удачными с точки зрения полученного эффекта, называется ________ научением.
Вид памяти, доминирующий в младшем школьном возрасте -
Вид памяти, который становится ведущим в подростковом возрасте – это …….. память.
Внимание, которое становится доминирующим в младшем школьном возрасте, называется
Возраст младенца, в котором возникает страх перед чужими людьми - … месяцев.
Возраст ребенка, в котором возникает сенсомоторная координация -
Возраст, в котором ребенок начинает узнавать предметы независимо от их положения в пространстве - … месяцев.
Возраст, в котором у ребенка возникает дифференцированное отношение к разным учителям -
Возрастная категория, которую психологи относят к моргинальной группе -
Возрастное новообразование - это ________
Вопрос "Что это?" ребенок начинает задавать в …
Все виды памяти (эмоциональная, моторная, образная, вербальная) формируются в возрасте
Высказывание, отражающее соотношение процессов памяти и мышления в подростковом возрасте:
Геронтогенез - это ________
Главным физиологическим новообразованием подросткового возраста является формирование ________ функции.
Готовность к самоопределению в юношеском возрасте предполагает ________
Д.Б. Эльконин считал, что в кризисе 3-х лет возникает новообразование ________
Два парадокса детства, обнаруженных Д.Б. Элькониным:
Действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов (или их частей) в определенное пространственное взаимоотношение, называются ________ действиями.
Действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов (или их частей) в определенное пространственное взаимоотношение, называются ________ действиями.
Делать замечания подростку рекомендуется
Деловое общение впервые возникает у ребенка в ________
Диффузия - это ________
Для первоклассников сверстник становится "непривлекательным", если у него ________
Для развития мышления младших школьников характерно:
Доказательством происхождения человека от обезьяны является ________
Доконвенциональный уровень развития морали характеризуется следующим:
Если ребенок до 3-х летнего возраста не начал говорить то это показатель
Ж. Пиаже принадлежит работа, освещающая периодизацию интеллектуального развития ________
З. Фрейд в своей теории психосексуального развития охарактеризовал подростковый возраст как …
Задачи, стандартизированные по отношению к определенному возрасту, называются ________
Закон, описывающий открытое немецкими естествоиспытателями Ф. Мюллером и Э.Г. Геккелем соотношение между этапами внутриутробного развития ребенка и этапами развития биологического вида называется ________ законом.
Закон, описывающий открытое немецкими естествоиспытателями Ф.Мюллером и Э.Г.Геккелем соотношение между этапами внутриутробного развития ребенка и этапами развития биологического вида называется ________ законом.
Защитные рефлексы новорожденного:
Игра, в которой дети исполняют те или иные роли, копируя внешность или поведение других людей и объектов, и разыгрывают сцены из повседневной жизни, называется ________ игрой.
Игра, в которой дети исполняют те или иные роли, копируя внешность или поведение других людей и объектов, и разыгрывают сцены из повседневной жизни, называется ________ игрой.
Известная работа Л.С. Выготского называется ________
Исследование самой мысли и причин ее появления называется ________
К трем годам словарь ребенка насчитывает … слов.
Какие из перечисленных условий являются основными для психического развития ребенка младенческого возраста?
Какие из тестов, предназначенных для исследования взрослых, имеют детские аналоги?
Каракули впервые появляются на … году жизни.
Категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития называется
Когнитивное развитие в подростковом возрасте характеризуется:
Кратковременное слуховое и зрительное сосредоточение становится доступно ребенку к ________
Кризис возрастного развития - это ________
Круговые движения глаз появляются в …
Кто из отечественных психологов ввел понятие "комплекс оживления"?
Л.С. Выготский считал, что пересечение процессов мышления и речи происходит в …
Лабильному типу акцентуаций характера присуще ________
Лидером в группе может быть ________тип акцентуаций характера.
Медленный процесс перехода количественных изменений в качественные - это ________
Метод исследования развития ребенка, считающийся наиболее распространенным и надежным, с точки зрения получения наиболее достоверной информации - это
Метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой (гомозиготные близнецы) и различной (гетерозиготные близнецы) наследственностью, называется ________ метод.
Метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой (гомозиготные близнецы) и различной (гетерозиготные близнецы) наследственностью, называется ________ методом.
Метод, который начали использовать в возрастной психологии первым, называется методом ________
Метод, который начали использовать в возрастной психологии первым, называется________
Метод, при котором одна и та же группа людей тестируется через фиксированные промежутки времени, называется ________
Метод, при котором проводится тестирование нескольких возрастных групп и затем их повторное тестирование через равные промежутки времени, называется ________
Младший школьный возраст соответствует …………. стадии в периодизации психосексуального развития З. Фрейда .
Мнение о том, что недостаток способностей можно скомпенсировать за счет увеличения прилагаемых усилий появляется в ________
Моменты, относящиеся к кризису первого года жизни:
Мотив, который в младшем школьном возрасте способствует наиболее успешному пониманию и усвоению материала
Мышление можно охарактеризовать как процесс соединения и взаимообогащения всех трех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического - ……….. возрасте.
Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, называется ________
Мышление, формирующееся у подростка, психологи часто называют мышлением второго порядка, потому что …
Наглядный образец, с которым сравнивается сенсорный образ при его построении, называется ________ эталоном.
Наглядный образец, с которым сравнивается сенсорный образ при его построении, называется ________ эталоном.
Наиболее существенным недостатком метода наблюдения является
Наибольшим авторитетом у учеников начальных классов пользуются ________
Начальная форма понимания речи проявляется в том, что ________
Обучение и воспитание, целенаправленно осуществляемое специальной частной и государственной системами образования, начиная от семьи и заканчивая высшими учебными заведениями, называют ________
Обучение, построенное на основе создания и использования проблемных ситуаций, называется ________ обучением.
Обучение, построенное на основе создания и использования проблемных ситуаций, называется ________ обучением.
Операцию, при которой дети осознают, что жидкость может приобретать разную форму, Ж.Пиаже назвал ________
Операцию, при которой дети осознают, что жидкость может приобретать разную форму, Ж.Пиаже назвал ________
Ослабление реакции (вплоть до ее прекращения) на определенный раздражитель при ее многократном повторении называется ________
Основная цель воспитания заключается в:
Основное новообразование старости с точки зрения Э. Эриксона - это ________.
Основное новообразование старости с точки зрения Э. Эриксона - это ________.
Основным признаком перехода ребенка от периода новорожденности к младенческому периоду с точки зрения психического развития является
Основным условием развития речи в младенческий период является ________
Основными мотивами к учебной деятельности в младшем школьном возрасте могут быть:
Основными новообразованиями младшего школьного возраста являются:
Основоположник акмеологии ________
Особенности формирования речи в младшем школьном возрасте:
Особенность общения в младшем школьном возрасте:
Особое место при изучении процессов обучения и воспитания психологи отводят:
Отечественный психолог, занимающийся исследованием психосексуального развития детей и подростков, -
Отрасль научного знания, связанную с анализом взрослости, называют ________.
Отрасль научного знания, связанную с анализом взрослости, называют ________.
Отрезок жизни, который охватывает период новорожденности с точки зрения психического развития ребенка -
Очень быстрое снижение результатов тестирования у некоторых пожилых людей в последние месяцы жизни, называется моделью…
Первые экспериментальные исследования в области детской психологии принадлежат
Период, обеспечивающий оптимальный отклик на определенное воздействие, выражающийся в быстром росте соответствующей функции (восприятия, речи и т.д.) называется ________ периодом.
Период, обеспечивающий оптимальный отклик на определенное воздействие, выражающийся в быстром росте соответствующей функции (восприятия, речи и т.д.) называется ________ периодом.
Пик боязни потери матери приходится у ребенка на … месяце.
По Э. Эриксону генеративность - это ________
Под возрастной сензитивностью понимают то, что ________
Подражание появляется между … месяцами.
Познавательная позиция, занимаемая ребенком в отношении лица, рассматриваемого с единственно возможной для него точки зрения - по отношению к себе, называется ________.
Познавательная позиция, занимаемая ребенком в отношении лица, рассматриваемого с единственной возможной для него точки зрения - по отношению к себе, называется ________.
Полученное расхождение в результатах эксперимента, вызванное скорее различиями поколений в опыте и воспитании, нежели старением самим по себе, называется эффект ________
Постоянный процесс активного приспособления человека к окружающей среде называется ________.
Постоянный процесс активного приспособления человека к окружающей среде называется ________.
Правильная последовательность смены стадий психосексуального развития в теории
Правильная последовательность стадий развития человека по Кегану в соответствии с возрастом
Правильная последовательность стадий развития человека по Ловингеру в соответствии с возрастом
Правильная последовательность стадий, предложенных Гальпериным при формировании закрепленных за предметом орудием действий
Правильная последовательность этапов профессионального пути
Правильный порядок этапов формирования умственных действий предложенные Гальпериным
Практическое действие человека с реальными предметами материальной и духовной культуры, подчиненное их функциональному, культурно обусловленному назначению, называется ________ деятельностью.
Практическое действие человека с реальными предметами материальной и духовной культуры, подчиненное их функциональному, культурно обусловленному назначению, называется ________ деятельностью.
Прежнее любопытство в отношении сексуальных проявлений уступает место любопытству по отношению ко всему окружающему миру на …фазе.
Преобладание возбуждения над торможением начинает уравновешиваться к …
Признаки, которые важны для узнавания предмета ребенку на начальном этапе раннего детства -
Признанное деление жизни индивида по мере того, как он переходит от младенчества к старости, называется ________
Применение принципа наглядности при обучении младших школьников связано с доминированием в этом возрасте ________ мышления.
Применение принципа наглядности при обучении младших школьников связано с доминированием в этом возрасте ________ мышления.
Приобретенное в результате научения и автоматически осуществляемое движение, неизменно приводящее к вполне определенному результату, называется ________.
Приобретенное в результате научения и автоматически осуществляемое движение, неизменно приводящее к вполне определенному результату, называется ________.
Проведение экспериментального исследования с ребенком-дошкольником наиболее эффективно в форме ________
Продолжающийся в течение всей жизни процесс, в ходе которого человек усваивает верования, установки, обычаи, ценности, роли и ожидания, свойственные определенной культуре или социальной группе, называется ________.
Продолжающийся в ходе всей жизни процесс, в ходе которого человек усваивает верования, установки, обычаи, ценности, роли и ожидания, свойственные определенной культуре или социальной группе, называется ________.
Произвольные формы внимания начинают складываться в ….. возрасте.
Процесс соединения и взаимопроникновения мышления и речи в подростковом возрасте выражается в ________
Психический процесс, доминирующий в раннем детстве над всеми остальными -
Психический процесс, являющийся ведущим в подростковом возрасте -
Психодинамические качества личности:
Психологические явления, связанные с развитием интеллекта ребенка и впервые обнаруженные Ж.Пиаже у детей среднего дошкольного возраста, называют ________ Пиаже .
Пубертатный период - это ________
Р.Кейс считал, что ________
Развитие общения со взрослым с точки зрения Лисиной происходит как смена четырех качественных ступеней. Расположи их по порядку
Развитие, характеризующееся быстрыми и глубокими преобразованиями психики и поведения человека, происходящее при его переходе из одного возраста в другой, называется ________ развитием.
Развитие, характеризующееся быстрыми и глубокими преобразованиями психики и поведения человека, происходящее при его переходе из одного возраста в другой, называется ________ развитием.
Распространенное название стандартизированной социометрической методики, предназначенной для выявления, наглядно-графического изображения и индексного представления межличностных отношений в малой группе, называется ________ тест.
Распространенное название стандартизированной социометрической методики, предназначенной для выявления, наглядно-графического изображения и индексного представления межличностных отношений в малой группе, называется ________ тестом.
Реакция группирования наиболее характерна для ________ возраста.
Реакция группирования наиболее характерна для ________ возраста.
Реакция увлечения наиболее характерна для ________ возраста.
Реакция увлечения наиболее характерна для ________ возраста.
Ребенок в возрасте до 1 месяца - это ________.
Ребенок в возрасте до 1 месяца - это ________.
Ребенок в качестве испытуемого отличается от взрослого тем, что ________
Ребенок начинает связывать воспринимаемый предмет с его именем приблизительно в ________ месяцев (ответ – цифрой)
Ребенок начинает связывать воспринимаемый предмет с его именем приблизительно в ________ месяцев.
Ребенок начинает ходить самостоятельно в … месяцев.
Революционные изменения возникают в периоды в …
Рефлекс у новорожденного, который является основой для формирования потребности в новых впечатлениях, называется
Рефлекс, при котором при давлении на ладонь и предплечье любой из рук, ребенок открывает рот, поворачивает голову в сторону раздражителя и закрывает глаза, называется рефлексом ________
Рефлекторный комплекс, не являющийся врожденным -
С точки зрения Р. Моуди, переживаемый опыт умирания (клинической смерти) производит на многих людей эффекты - они …
Самоконтроль в подростковом возрасте развивается по схеме:
Семиотическая функция - это ________
Сенситивному типу акцентуаций характера присуще ________
Сенситивный период - это ________
Сенситивным периодом для усвоения речи является возраст ________
Система наследственно закрепленных механизмов - это ________
Совокупность внешних условий, факторов и объектов, среди которых рождается, живет и развивается организм, называется ________.
Совокупность внешних условий, факторов и объектов, среди которых рождается, живет и развивается организм, называется ________.
Совокупность генов или каких-либо признаков, унаследованных человеком от своих предков, в частности от родителей, называется ________.
Совокупность генов или каких-либо признаков, унаследованных человеком от своих предков, в частности от родителей, называется ________.
Совокупность людей, занимающих в определенный момент времени такую нормативно выделенную возрастную степень, образует ________
Совокупность способностей, знаний, умений и навыков, имеющихся у данного человека в сравнении с достаточно большой, представительной группой других людей или самим собой в иной период жизни, называется уровнем ________ развития.
Совокупность способностей, знаний, умений и навыков, имеющихся у данного человека в сравнении с достаточно большой, представительной группой других людей или самим собой в иной период жизни, называется уровнем _____________ развития.
Согласно Ж. Пиаже главным достижением сенсомоторного периода является ________
Соответствие зоны развития и основные задачи развития подросткового возраста с возрастными периодами
Соответствие между названием стадий, предложенных в периодизации З. Фрейда
Соответствие между названием стадий, предложенных в периодизации Эриксона
Соответствие между этапами психического развития младенца и возрастными периодами
Соответствие между этапами психического развития младенца и возрастными периодами
Соответствие между этапами психического развития младенца и возрастными периодами
Соответствие между этапами психического развития младенца и возрастными периодами
Соответствие между этапами психического развития младенца и возрастными периодами
Соответствие между этапами психического развития младенца и возрастными периодами
Соответствие основных вех языкового развития ребенка от 12 до 48 месяцев и возрастных стадий
Соответствие основных закономерностей развития мышления в дошкольном возрасте, определенных Ж Пиаже, которые можно определить как
Соответствие стадий интеллектуального развития, выделенных Ж Пиаже с возрастными этапами
Соответствие стадий развития дружбы по Селиману с возрастными этапами
Соответствие стадий развития мышления с предложенными возрастными периодами
Соответствие стадий развития сенсомоторного интеллекта по Ж. Пиаже и возрастных периодов
Соответствие этапов профессионального пути, предложенных Хейвигхерстом и возрастных отрезков
Соответствующие возрасту этапы формирования мотивации при общении со сверстниками обнаруженные в исследованиях Лисиной
Специфический набор признаков и ценностей, по которому представители данного возрастного слоя, класса или группы осознают и утверждают себя в качестве "мы", отличного от всех остальных возрастных общностей, называется ________
Стадия в периодизации возрастного развития Э.Эриксона, на которой дети переносят свою исследовательскую активность за пределы собственного тела и узнают, как устроен мир и как можно на него воздействовать, называется …
Стадия формальных операций соответствует
Стадия, на которой ребенок при помощи простых движений глаз или рук пытается восстановить перцептивную или эмоциональную ситуацию, которая для него представляет познавательный или эмоциональный интерес - это
Старшие девочки-подростки чаще предпочитают дружить …
Текущий контроль, осуществляемый человеком за его собственными процессами мышления и памяти, знаниями, целями и действиями в рамках информационного подхода называют ________
Теория, утверждающая, что в процессе психического и поведенческого развития ребенка все определяется генотипом, в развитии не появляется ничего такого, что хотя бы в зародыше не имелось с самого начала, называется ________
Теория, утверждающая, что развитие той или иной психической функции прямо зависит от частоты и интенсивности ее практического использования в жизни, называется ________
Теория, утверждающая, что человеку, развивающемуся как личность, свойственно стремление к самоактуализации, которая является высшим уровнем самосовершенствования, называется ________
Термин Ж. Пиаже для обозначения второй стадии морального развития, на которой дети понимают, что правила и нормы поведения - это соглашение между людьми, и они могут изменяться, если возникает такая необходимость, называется стадия …
Термин Ж. Пиаже для обозначения первой стадии морального развития, на которой дети уверены, что правила и нормы поведения - это реальные и нерушимые условия существования, называется стадия …
Труд в младшем школьном возрасте проявляется в двух формах:
У новорожденных ________
Укоренившиеся твердые представления о том, каким должно быть поведение мужчины и женщины, называется ________ стереотипами.
Укоренившиеся твердые представления о том, каким должно быть поведение мужчины и женщины, называется ________ стереотипами.
Упорядочение предметов по какому-либо признаку Ж. Пиаже назвал
Упрямство, негативизм, капризность семилетнего ребенка связаны с ________
Установление оптимального соответствия между процессами ассимиляции и аккомодации в интеллектуальном развитии ребенка, называется ________.
Установление оптимального соответствия между процессами ассимиляции и аккомодации в интеллектуальном развитии ребенка, называется ________.
Устойчивую систему отношений к себе и к людям, формирующуюся в дошкольном возрасте, Л.И.Божович назвала ________ позицией.
Устойчивую систему отношений к себе и к людям, формирующуюся в дошкольном возрасте, Л.И.Божович назвала ________ позицией.
Ученик 1 класса на 5 уроке в школе рассеян, часто отвлекается. Этот факт связан
Ученики П.Я. Гальперина:
Факторы, которые могут являться наиболее частой причиной неуспеваемости учащихся начальных классов:
Функция сознания, при которой ребенок начинает понимать, что одни вещи и действия могут использоваться для обозначения других, называется ________
Центральное психологическое новообразование юношеского возраста - это ________
Церемония, существующая в большинстве примитивных культур и "вводящая" подростка во взрослую жизнь называется ________.
Чувство взрослости у подростков проявляется в:
Эпилептоидному типу акцентуаций характера присуще ________
Этапы развития анализа
Эффект конструирования, - это ________
Эффект резервирования - это ________
Юношеский возраст сензитивен для образования
Ярко выраженная потребность в самоутверждении характерна для ________ возраста.
Ярко выраженная потребность в самоутверждении характерна для ________ возраста.

Влияние групповых отношений на развитие ребенка
Влияние семьи на развитие ребенка
Влияние типа учебного заведения и способов преподавательской работы на развитие ученика
Выделение подлинного содержания действия
Групповой аспект
Историческое развитие (основные направления)
Курс педагогической психологии и его структура
Междисциплинарные аспекты педагогической психологии
Метод беседы
Метод наблюдения
Метод тренинга
Метод эксперимента
Общие задачи психологии
Общий ход процесса развития
Организационный аспект
Организация тренинга
Ориентировочная основа действия
Основные аспекты психолого-педагогических разработок
Параметры действия
Педагогическая психология и ее методы
Педагогический процесс
Процесс, управляемый педагогическим психологом
Семейный аспект
Система образования и психология как механизмы развития человека
Структура процесса учения
Схема процесса развития (по Л.С.Выготскому)
Типовые задачи педагогической психологии
Управление развитием
Учебное заведение
Формирование умственного действия
Частные задачи педагогического психолога

Автором концепции поэтапного формирования умственных действий является
Автором термина " зона ближайшего развития" считается
Биологическое, социальное, личностное и культурное развитие представляют собой основные направления
В том случае, если имеет место поддержание соответствия между нормами педагогической ситуации и своевременностью решения коррекционных задач можно говорить о
В том случае, если исследователь направленно изменяет зависимую переменную и проводит соответствующие измерения независимой переменной можно говорить о методе
В том случае, если педагогический психолог в ходе беседы изображает на бумаге или доске элементы внутреннего мира ученика, такой прием обозначается термином
В том случае, если психолог использует функцию восприятия для познания того или иного объекта можно говорить об использовании метода
В том случае, когда педагогический психолог производит рефлексию за кого-то, возможна ошибка, которая обозначается термином
В том случае, когда педагогический психолог способствует своей деятельностью повышению эффективности психических функций ученика, используется термин
В том случае, когда педагогический психолог способствует созданию положительного эмоционального настроя ученика на учебный процесс можно использовать термин
В том случае, когда экспериментальный процесс связан с изменением объекта и его развитием, можно говорить о
Важнейшей частью проведения фиксации эмпирических данных является
Вид коммуникации, который направлен на вербализацию и изменение внутренней психической жизни ученика, можно назвать
Выявление разрыва (соответствия) между требованиями педагогического процесса и уровнем актуального развития субъекта, составляет сущность психолого-педагогической
Действия педагога типа: разъяснение, демонстрация действий, постановка вопросов и задач называют
Диагностическая методика (процедура), которая требует стандартизации, четких количественных измерений и действий испытуемого по определенным критериям носит наименование
Для нейтрализации отрицательных сторон активного опроса испытуемых в ходе эксперимента следует
Для того, чтобы избежать ошибки в процессе беседы с учеником педагогический психолог может использовать прием, который обозначается термином
Если ученик проявляет интерес к учебному процессу, то можно говорить о
Заключительная часть организации процедуры наблюдения со стороны педагогического психолога предполагает
Из перечисленных направлений развития: 1) теоретическое и практическое; 2) социальное и культурное; 3) биологическое и социальное; 4) личностное и деятельностное, - в педагогической психологии можно выделить
Изменение элементов внутреннего мира ученика за счет изменения внешнего объекта в ходе беседы обозначается термином
К психическим познавательным процессам при организации отражения в эмпирическом исследовании следует отнести
Качественное и количественное измерение текущего состояния развития объекта исследования составляет сущность
Координация педагогического процесса и процесса индивидуального развития ученика - это _______ педагогической психологии
Новые схемы, диаграммы, алгоритмы, компьютерные программы, развивающие игры и игрушки являются
Общим фактором при подготовке экспериментального исследования и обеспечения благоприятных условий его является
Описать исследованные факты на языке (знаковой системе), которая обеспечивает пониманием другим людям обозначается термином
Организацию и проведение беседы с учеником целесообразно начать с
Организация процедуры наблюдения начинается с того, что педагогический психолог
Организация тренинга заканчивается
Организация тренинга начинается с
Основными вопросами психолого-педагогических исследований являются: 1) педагогическая деятельность; 2) учение; 3) развитие; 4) культура; 5) профессионализм
Отображение свойств изучаемых явлений или их констатация со стороны исследователя может осуществляться
Педагогический процесс по Г.П.Щедровицкому включает
Первым этапом организации актуализации выделенных переменных в ходе эксперимента является этап
Переход внешнего материального действия во внутренний, психический план называется
По степени осознания условий со стороны испытуемых и близости условий к обычным эксперимент можно подразделить на
Подготовка подробной инструкции испытуемым и проведение инструктажа относятся к
Порядок осуществления фиксации эмпирических данных заканчивается
Порядок осуществления фиксации эмпирических данных начинается с
Последним этапом организации актуализации выделенных переменных в ходе эксперимента является этап
Практическое занятие по выработке конкретных психологических умений и навыков, техник или приемов называется
При подготовке испытуемых к эксперименту необходимо прежде всего проверить
Процесс развития самосознания ребенка является
Процесс установления контакта между активными разнородными субъектами обозначается термином
Процесс, в котором действие строится как реакция на действие другого человека, называется
Процесс, в котором человек приобретает способность к самоорганизации, называется
Процесс, в котором человек устанавливает различие между собой и другими людьми, определяет собственные границы обозначается термином
Проявление каких-либо процессов, состояний в действительности и соответственно их изменение обозначается термином
Регистрация КГР,ЭМГ, ЭЭГ относится к методам исследования
С учетом двух направлений исторического развития педагогической психологии педагогический психолог решает следующие типы задач:
Социальная группа, в которой протекают процессы воспроизводства, воспитания и общения обознается термином
Способ организации педагогом процесса обучения называется методом
Среди способов восстановления целостности, если понимать под ней (целостностью) процесс воспитания можно выделить
Субъектом отражения в психологическом эксперименте является
Указания испытуемому на процессы, подлежащие отражению и способы их осуществления в ходе исследования излагаются в
Усвоение и активное воспроизведение ребенком норм социальной жизни составляет процесс
Установление связи между внешними объектами и элементами внутреннего мира ученика называется
Фиксация данных исследования, как правило сопровождается
Фиксация исследовательских данных может осуществляться
Частота фиксации данных в ходе экспериментального исследования обеспечивает
Эффективность деятельности преподавателя повышается за счет: 1) новых форм обучения; 2) новых средств обучения; 3) новой организации обучения; 4) новой формы обучающихся; 5) новой платы за обучение

Основным предметом педагогической психологии является изучение закономерностей развития человека в условиях обучения и воспитания:
Педагогическая психология включает в себя психологию обучения, психологию воспитания, психологию учителя и его деятельность, взаимоотношения в учебно-воспитательном коллективе:
Педагогическая психология тесно связана с педагогикой, психологией и возрастной психологией:
Понятие "учебная деятельность" намного шире, чем понятие "педагогический процесс":
Развитие - количественное и качественное изменение в личности ребенка:

"Родное слово есть именно та духовная одежда, в которую должно облечься всякое знание, чтобы сделаться истинной собственностью человеческого сознания", - считал:
Вопрос о подготовке ребенка к учению впервые в истории русской школы был серьезно поставлен:
Для умственного развития, по мнению ученых XIX века, вредно, если знания усваиваются только как сумма фактов, а не как сведения, переработанные собственной мыслью учащихся:
Занятия, построенные на принципах наглядности и постепенности, приводят знания в систему и формируют привычку логически мыслить:
Звуковой метод обучения грамоте, при котором "глаза и руки приучаются к письму, слух - к отысканию отдельного звука, язык - к отчетливому произношению звуков, внимание сосредоточивается на словах и звуках, их составляющих", обосновал:
Критерием необходимости начала систематического обучения должна быть степень умственного развития ребенка, его способность сосредоточивать внимание на одном предмете, слушать то, что ему говорят, и связно выражать свои мысли:
Многообразие видов умственного труда, к которому относится и учебная деятельность, объединяют два обстоятельства: усиленная деятельность мозга и сидячий образ жизни:
Мысль о том, что в основу обучения должны быть положены стремление ребенка к деятельности, потребность с самого раннего детства в ощущениях, необходимость дать работу органам чувств, получила обоснование благодаря трудам:
На необходимость формирования у обучаемых культуры внимания указывал:
Нельзя начинать обучение слишком рано, но вместе с тем нельзя и опоздать с ним, так как "орган совершенствуется ... благодаря работе", а умеренная умственная гимнастика необходима для мозгового развития:
Овладение законами логического мышления, привычка логически мыслить являются незаменимым средством овладения системой знаний:
Овладение языком, его структурой и формами должно идти параллельно с развитием логических форм мышления, поскольку логика и грамматика тесно связаны, по мнению:
Основоположником гигиены умственного труда был:
По мнению деятелей 60-х годов XIX века, в основу содержания общего образования и его методов должны лечь закономерности детского развития:
По мнению ученых XIX века, воспитательная сторона учебного процесса требовала внимания не только к умственным, но и к нравственно-волевым качествам личности педагога:
По мнению ученых XIX века, средством подготовки ребенка к учению, привития вкуса к приобретению знаний является пробуждение интереса к учению:
Подлинно развивающее первоначальное обучение предусматривает ширину и разнообразие, предполагает порядок и единство, строгую продуманность, тесную координацию между отдельными учебными предметами:
Принцип постепенности начального обучения означает движение вперед только после овладения в должной мере пройденным материалом:
Причиной неблагоприятного влияния школы на умственное развитие учащихся, по мнению ученых XIX века, являются слишком обширные учебные программы, мало соответствующие возрасту и силам учащихся:
Развитие образует человека, тогда как знание дает только ученого, по мнению:
Результатом обучения, по мнению теоретиков педагогики XIX века, должно быть не простое накопление фактов из той или иной области знания, а система знаний, способствующая развитию логического мышления, формированию "светлого отчетливого ума":
Систематический курс общего образования, строящийся в форме преподавания отдельных учебных предметов, приводит элементы различных знаний в систему, распределяет их по категориям, показывает их связи:
Собственно элементарное обучение должно дать ясное и всестороннее познание отдельных предметов или элементов, необходимых для овладения предметами систематического учебного курса и законами логического мышления:
Сторонники психологического обоснования педагогики считали, что в определении сути общего образования и решения его задач надо идти путем познания законов развития человеческой психики:
Сторонники формальной теории образования считали главной и единственной целью обучения развитие умственных способностей, а сообщение необходимого запаса знаний рассматривалось как дело второстепенное:
Суть наглядного обучения состоит в выявлении представлений и понятий, имеющихся у ребенка при поступлении в школу, научении его правильно рассматривать и наблюдать окружающие предметы и явления, правильно выражать свои мысли о воспринятом:
Успешным может быть лишь то обучение, которое опирается на саморазвитие ребенка:
Характерной чертой детской психики и главным источником знаний об окружающей действительности является наглядно-действенный характер отношения ребенка к миру, чувственное познание:
Чтобы обеспечить духовное и физическое развитие, чувствительные и двигательные центры мозга должны развиваться одновременно:
Школа должна пользоваться естественными влечениями ученика при сообщении ему сведений, но также она должна развивать в нем волю, решимость, возносящуюся над влечениями, по мнению:

Важнейшая цель воспитания - воспитание всесторонне развитой личности:
Высший уровень развития сознания личности называется самосознанием:
Новообразования - закономерные изменения в личности как результат формирования:
Процесс развития личности завершается к зрелому возрасту:
Человек и индивид - одно и тоже понятие, используемое как синонимы:

В педагогической психологии используется общенаучный метод:
В педагогической психологии не используется частнонаучный метод:
В процессе работы учитель не должен отмечать успехи школьника:
Внешняя речевая форма действия является действием, которое выполняется при рассуждении вслух:
Вторичной системы человеческого действия не существует:
Действие является целостной системой взаимосвязанных между собой элементов:
Действия могут существовать вне субъекта, который их выполняет:
Деятельность субъекта не отвечает какой-либо потребности:
Деятельность, которая направлена на созидание каких-либо продуктов, имеющих общественную значимость для людей, является:
Лабораторный эксперимент проводится только в индивидуальной форме:
Метод сбора данных путем прямого зрительного и слухового контакта с объектом изучения является:
Метод, который используется для изучения мотивов учения, является:
Мотив побуждает человека ставить и достигать различные цели:
Объектом педагогической психологии является процесс учения и воспитания:
Ориентировочная основа является необходимым компонентом любого действия:
Основной характеристикой метода наблюдения является целенаправленность:
Положительная работа учителей является внутренней мотивацией:
Положительная работа учителя позволяет изменить отношение ученика к учению в целом:
Продуктом деятельности учения является изменение человека:
Процесс использования ориентировочной основы действия не является ориентировочной частью действия:
Процесс усвоения является выполнением учащимися определенных познавательных действий:
Прочность является характеристикой вторичного свойства системы человеческого действия:
Путь формирования учебной мотивации связан с особенностями организации учебного процесса:
Разумность не является характеристикой вторичного свойства системы человеческого действия:
Системой условий, на которую опирается человек при выполнении действия, является:
Стиль, который меньше требует от учителя профессионального мастерства, является:
Существует первичная система человеческого действия:
Теоретический анализ позволяет построить человеческую деятельность:
Формирование мотивации прямым образом зависит от содержания обучения:
Цели учителя и цели ученика - различны:

Беседа - восприятие и осмысление психологических особенностей учеников в интересах обучения:
Диагностика - качественное и количественное измерение текущего состояния развития ученика в зоне ближайшего развития:
За счет мотивационного дефицита ученики пассивны на учебных занятиях:
Зона ближайшего развития - все то, что ученик не может выполнить самостоятельно, но чему он может обучиться:
Исследование педагогического процесса в школах, выявление проблем и путей их решения:
Мотивирование, формирование - частные задачи педагогической психологии:
Навык - автоматизированный компонент действия:
Нормальный педагогический процесс совпадает с зоной ближайшего развития ученика:
Определение способа перехода от актуального состояния развития в зону ближайшего развития:
Ориентировка - описание действия:
Освоение действия - сокращение осознаваемых операций за счет укрепления его телесной основы:
Основными направлениями исторического развития педагогической психологии является теоретическое и практическое направление:
Оценка - побуждение учеников к учению, возбуждение интереса к учению:
Педагогический процесс протекает в зоне ближайшего развития:
Поддержание соответствия между требованиями педагогической ситуации и зоной ближайшего развития ученика:
Проблемная ситуация - ситуация интеллектуального затруднения, неуспеха:
Проблемная, педагогическая, отработки - ситуации педагогического процесса:
Программирование индивидуального стиля деятельности ученика - это:
Процесс учения - процесс усвоения действия:
Развитие - процесс изменения существенных сторон психики ученика в заданном направлении:
Речевое действие создает абстракции:
Речевое действие строится по принципу отражения материального действия:
Ситуация отработки - ситуация освоения ребенком способа действия задач в классе:
Совершенствование - выработка у ученика навыков самостоятельной работы над собой:
Создание необходимых условий для позитивного психологического климата - это:
Способности - способ решения задачи или действия, усвоенный человеком:
Уровень реального развития - актуальное состояние способов действия, мотивов и психических функций:
Формирование - повышение эффективности функционирования психических функций:
Функция психолога - обеспечение индивидуального подхода к ученикам:
Цель педагогической психологии - координация педагогического процесса и процесса индивидуального развития ребенка:

Автономная мораль
Внутренняя структура
Воспитательная работа
Выработка собственной педагогической позиции исходя из мировоззренческих взглядов на проблему
Группы классификации педагогических задач по временному признаку
Деятельность педагога
Интеллектуально-побуждающие мотивы
Личность учителя в обстановке обучения
Методы изучения
Мотивационные ориентиры педагогической деятельности
Мотивация на учебу
Мотивы учебной деятельности школьников
Непосредственно-побуждающие мотивы
Нравственное развитие
Образовательное учреждение
Обучаемость
Основные показатели обучаемости
Педагогическая деятельность
Педагогическая задача
Педагогическая психология
Педагогическая система
Педагогическое взаимодействие
Педагогическое общение
Перевод социальной ситуации в педагогическую
Перспективно-побуждающие мотивы
Примитивный моральный реализм
Принципы построения воспитательной работы в школе по А.Асмолову
Программа исследования
Профессиональная позиция педагога
Процедурный раздел
Процесс воспитания
Процесс морального развития индивида
Процесс решения педагогических задач
Психолого-педагогическое исследование
Сбор и обработка эмпирического материала
Стили деятельности
Уровни анализа педагогической деятельности
Усвоение знаний - центральная часть процесса обучения
Учебная деятельность
Ценностные ориентации
Этапы решения педагогической задачи

В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе может быть рассмотрен принцип демонстрации последствий поступка личности для
В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе может быть рассмотрен принцип смены ______________ личности в группе
В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе может быть рассмотрен принцип учета ведущей ____________ личности при построении воспитательного процесса
В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе, может быть рассмотрен принцип создания для личности условий по осуществлению значимой
Важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного
Внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребенка не природных, а исторических особенностей человека, - это
Внутренне пристрастное отношение школьника к учению, «прикладывание» школьником учения к себе, к своему личному опыту и к своей жизни называется
Воспитание как формирование духовности рассмотрено в работах основателя антропософской духовной науки
Воспитание, при котором всякое воздействие на коллектив оказывает воспитательное влияние на отдельных его членов и, наоборот, воздействие на отдельного ученика влияет на весь коллектив, педагогикой «параллельного действия» назвал
Вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного и профессионального развития человека как субъекта образовательного процесса составляют предмет
Группу детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения,называют
Дистанция между уровнем актуального и потенциального развития, которая определяется разницей между степенью сложности задач, решаемых ребенком самостоятельно, и тех, которые посильны учащемуся только при участии наставника или в сотрудничестве со сверстниками, составляет
Для получения образов восприятия необходима особая внутренняя активность самого субъекта
Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях, - это
Знания, идеи, которые ребенок формирует о характере игры, - это
Идея построения всей образовательной системы на психологических принципах и создания соответствующей ей «культурно-исторической педагогики» разрабатывается в рамках
Избирательные отношения учителя к педагогической профессии, к личности воспитанника, к самому себе - это
Изменение общей структуры знаний, навыков и умений по линии все большей их обобщенности, свернутости, меньшей контролируемости сознанием является
Индивидуализированная система способов и приемов, устойчиво проявляющаяся в разных условиях существования, - это
Интерес к самим учащимся, к творчеству, к педагогической профессии, склонность к занятиям ею, осознание своих способностей есть
Исследовательская деятельность, которая предполагает искусственное введение в реальный педагогический процесс некоторых факторов, способных изменить его психологические качества, последующую проверку и сравнительную оценку полученных результатов, - метод
Качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе, представляет собой
Конкретизация тематического плана применительно к каждому уроку, продумывание и составление планов отдельных уроков не что иное, как
Линия становления интеллекта и механизмов познания образует такой аспект, как развитие
Линия становления направленности, ценностных ориентаций, самосознания, самооценки, взаимодействия с социальной средой образует такой аспект, как развитие
Линия становления целей, мотивов и их соотношение, освоение способов и средств деятельности образует такой аспект, как развитие
Личностное качество, которое способно соотносить свое «Я» с окружающим миром и сознательно строить поведение, предвосхищая его последствия в контексте социальных отношений, - это
Метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого с заранее заданной системой итоговых показателей называется
Механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности называется
Мотивы, основанные на получении удовлетворения от самого процесса познания: интерес к знаниям, любознательность, стремление расширить свой культурный уровень, овладеть определенными умениями и навыками и т.д., называются
Мотивы, основанные на понимании значимости знания вообще и учебного предмета, в частности: осознание мировоззренческого, социального, практического, прикладного значения предмета, тех или иных конкретных знаний и умений и т.д., называются
Мотивы, основанные на эмоциональных проявлениях личности, на положительных или отрицательных эмоциях: яркость, новизна, занимательность, внешние привлекательные атрибуты, интересное преподавание и т.д., называются
Наиболее глубоко процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в повседневном общении ребенка с окружающими его детьми и взрослыми рассмотрел в своем исследовании психолог
Направление в психологии и педагогике, ставившее целью всестороннее исследование ребенка и обоснование педагогической теории экспериментальным путем, называется
Обобщенным показателем эффективности функционирования психолого-педагогических механизмов школьника по усвоению знаний в любых условиях учебного процесса выступает
Один из процессов групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов, называется
Особое психолого-педагогическое учение, в котором комплексно на основе совокупности психофизиологических, анатомических, психологических и социологических измерений определялись особенности поведения ребенка в целях диагностики его развития, - это
Особым образом построенное простое взаимодействие учителя и учащихся, основанное на эмпатии, безоценочном принятии другого человека и конгруэнтности переживаний и поведения, является
Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе, представляет собой
Отношение ребенка к окружающему, при котором ребенок способен включать в свой мир других людей и ставить себя на их место, суть
Отражение в сознании педагога затруднений (неопределенности) в достижении целевых ориентиров образования является
Отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания, - это
Отраслью психологической науки, изучающей закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости, является
Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей - это
Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования называется
Педагогические задачи, которые задаются извне, отражая объективные потребности общественного развития, и определяют исходные цели и конечные результаты педагогической деятельности, называются
Педагогические задачи, сохраняющие свою направленность на результат образования, и приуроченные к тому или иному определенному этапу решения общих задач, относятся к
Побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность, - это
Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства, - это
Понятие «педагогическая психология» вошло в научный оборот с появлением в 1876 г. книги «Педагогическая психология», автор которой
Предъявление воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения - это
Преобладающая оценка, которая дается в среде учащихся различным явлениям и фактам коллективной жизни, является
Приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) характеристик, не представленных в поле восприятия, называется
Профессиональный контакт преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющий определенные педагогические функции и направленный на создание благоприятного психологического климата, представляет собой
Процесс обретения учеником в ходе урока личностного смысла как индивидуализированного отражения социально-ценностного отношения личности к возникшей ситуации, ее содержанию и структуре представляет собой
Процесс организации и сохранения прошлого опыта учебной деятельности, делающий возможным его повторное использование в учебном процессе или на практике, - это
Процесс отражения в сознании учеников предметов, явлений, целостных ситуаций педагогического воздействия при их непосредственном воздействии на органы чувств - это
Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, есть
Процесс составления тематического плана, представляющего собой научно обоснованное распределение во времени (объем и последовательность) содержания учебного материала по предмету, - это
Процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала, называется
Психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также особенности личности, которые способствуют или препятствуют успешной деятельности, составляют предмет
Работа по запечатлению и сохранению учебного материала в виде образов, понятий, переживаний есть
Развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, детского коллектива есть предмет
Развитие познавательной деятельности в условиях систематического обучения составляет предмет
Различать в процессе воспитания управление, обучение и нравственное воспитание предложил известный педагог
Система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность, - это
Система тех интеллектуальных и эмоционально-оценочных отношений к миру, которые являются источником его активности, представляет собой
Слияние отдельных движений в более сложный единый акт с устранением избыточных, лишних, промежуточных движений, а также совмещение нескольких движений во времени называется
Сложное личностное образование, включающее в себя, по крайней мере, осознание ребенком объективной значимости учения и понимание субъективной значимости учения для себя, - это
Совокупность всех характеристик психического развития школьника, которые суть результат предыдущего обучения, выступает как
Совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктивность учебной деятельности, - это
Содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи составляет
Способ совместной деятельности, в ходе которой создаются условия для проявления каждым учеником индивидуального социально-ценностного отношения к окружающему миру в форме действия, поведения, поступка, называется
Способы деятельности ученого, с помощью которых происходит решение исследовательских задач, - это
Способы, при помощи которых дети разного возраста применяют правила, называются
Сравнение многих предметов и явлений, позволяющее ученику обнаружить в предметах некоторые сходные признаки и качества и тем самым выявить определенную связь между ними, является
Стиль деятельности учителя, предполагающий рассмотрение ученика как объекта педагогического воздействия, а не равноправного партнера, является
Стиль деятельности учителя, при котором педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам, является
Стиль деятельности учителя, при котором ученик рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний, является
Суммарный количественный показатель обучаемости по таким свойствам, как обобщенность, осознанность, гибкость, устойчивость, самостоятельность мышления, - это
Сформированность у школьника целостной системы представлений о своих возможностях и умениях их реализовывать, в том числе о возможностях целеобразования и целеудержания, - это
Текущие, ближайшие педагогические задачи, встающие перед педагогом в каждый отдельно взятый момент его практической деятельности, называются
Умение школьника программировать самостоятельную деятельность, т.е. осуществлять выбор применительно к условиям соответствующей деятельности способа преобразования заданных условий, отбор соответствующих средств для этого преобразования, определение последовательности отдельных действий, - это
Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, - это
Форма действенности по созданию, хранению и передаче подрастающим поколениям образцов (эталонов) производственных умений и норм социального поведения, для выполнения которой человек должен обладать педагогическим образованием и соответствующими педагогическими качествами, - это
Целенаправленное восприятие какого-либо психолого-педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал или данные, характеризующие особенности его протекания, - это метод
Чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества, называется
Эмоциональное переживание познавательной потребности, обеспечивающее направленность личности на осознание целей учебной деятельности, представляет собой

Адаптация в школьной среде
Адаптация ребенка к школьной среде
Анализ документации
Беседа
Диагностические схемы в диагностике школьного развития
Диагностический минимум
Изучение материализованных результатов психической деятельности учащихся
Интеллектуальная готовность
Интервью
Карта наблюдения Скотта
Компоненты школьной психодиагностики
Личностные опросники
Личностный опросник Айзенка
Метод опроса
Метод тестов и анализ продуктов деятельности
Методика "Дом-Дерево-Человек"
Методика "Кинетический рисунок семьи"
Методика незаконченных предложений
Методики психодиагностики школьного развития
Наблюдение
Общие принципы построения диагностического минимума
Особенности деятельности
Особенности поведения и общения
Отношение к учебной деятельности
Охватывание индивидуальных особенностей человека
Прием в школу
Применяемые методы в психодиагностике школьного развития
Принципы построения и организации диагностики школьного развития
Психолого-педагогическая карта школьника
Психолого-педагогический эксперимент
Система диагностических минимумов
Тест рисуночный
Тесты
Требования к тестам
Школьная психодиагностика
Экспериментальный метод

117 Соблюдение социальных и этических норм школьником заключается в
Анкетирование родителей позволяет
Беседу от наблюдения отличают
В основе рисуночной пробы (рисуночного теста) лежит задание выполнить
В основе экспериментальной психодиагностики лежит
В период острого подросткового кризиса целью диагностики является
В процессе диагностики школьного развития предполагается психологическое обследование школьников
Враждебные действия ребенка, целью которых является нанесение страдания, ущерба другим лицам, являются признаком
Выявление дополнительной информации об уже известном - личностной позиции, мотивах (интересах, субъективных оценках, бытовых условиях ученика, его прошлом и т. д.) осуществляется при помощи
Выявление психологических особенностей детей по их внешним проявлениям в поведении, поступках, общении, различных видах деятельности осуществляется посредством
Двигательная активность лежит в основе
Действия по постановке психологического диагноза в процессе индивидуального обследования лежат в основе
Диагностическим минимумом является
Диагностическое обследование с целью получения дополнительной психологической информации о предполагаемом внутреннем психологическом конфликте, для понимания причин и поиска решения которого необходимо получение дополнительной информации предполагает
Для изучения личностных особенностей школьников, провоцирующих те или иные проблемы в обучении, поведении и психическом самочувствии применяются тесты
Для обследования учащихся какого возраста предназначен Школьный тест умственного развития (ШТУР)
Документ, в котором отражается путь выбора и проверки той или иной гипотезы в отношении причин, вызвавших психологическое отклонение или недостаток, называется
Достоинства анкетирования
Заключения по результатам диагностики и программы коррекции и развития обычно включают в себя ______________ части
Изменение ребенком своего поведения в соответствии с поведением и требованиями более сильных и социально значимых для него лиц лежит в основе
Изучение психических факторов, побуждающих школьника к совершению определенных действий и определяющих их направленность и цели, лежит в основе исследования
Интеллект по своей сущности - это
Использование стандартизированных вопросов и задач, имеющих определенную шкалу значений, лежит в основе
Исправлением особенностей психического развития школьников, которые не соответствуют оптимальной модели, является
Исследование когнитивной сферы школьников подразумевает изучение
Исследование эмоционально-волевой сферы у школьников, кроме эмоций и воли, включает в себя изучение
К малоформализованным методам психодиагностики относятся
Какие психодиагностические тесты предполагают изучение логических отношений между понятиями, терминами
Какие психологи впервые обосновали правомерность существования школьной психодиагностики как самостоятельной ветви психологической диагностики
Количественный показатель сохраняющегося в памяти или воспроизведенного материала характеризует
Критерий качества теста, характеризующий его действенность, адекватность применения, точность измерения исследуемого свойства
Личностная готовность старшего дошкольника к обучению выражается в
Личностный опросник используется для изучения и оценки
Личностный опросник представляет собой
Лонгитюдное обследование заключается в
Лонгитюдное обследование школьников предполагает
Метод рейтинга является разновидностью
Метод, предполагающий подсчет частоты встречаемости определенных характеристик исследуемого текста - это
Методика незаконченных предложений предназначена для изучения
Методика Э. Ф. Замбазявичене предназначена для изучения уровня и особенностей словесно-логического мышления у детей
Методики, предполагающие реакцию обследуемого на неопределенную (многозначную) ситуацию, относится к
Методику сочинения целесообразно использовать в период
Младший школьный возраст обучающихся в начальной школе включает период развития ребенка
Набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования, используется при разработке
Наиболее распространенная методика, позволяющая дифференцированно измерять тревожность, разработана
Наличие и характер учебной мотивации школьника предполагает
Наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний лежат в основе
Направленность личности на мир внутренних объектов называется
Нарушение способности к активному приспособлению к условиям школьной среды предопределяет возникновение у школьника
Недостатки метода рейтинга
Обеспечивает хранение информации в течении небольшого времени есть
Общий принцип отбора диагностических средств для изучения школьного развития предполагает
Оперативное обследование, не требующее использование сложных методик и длительной обработки результатов
Оперативное обследование, не требующее использования сложных методик и длительной обработки результатов, называется
Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям, в том числе выявление особенностей темпа деятельности, называется
Оптимальное время процедуры анкетирования
Основной недостаток опросников заключается в
Основным требованием к гипотезе является
Отклонения во взаимотношениях ребенка со сверстниками и педагогами лежат в основе нарушений в
Относительно независимый тест, входящий в структуру другого теста, называется
Первоклассники с низкой интенсивностью учебной деятельности в области математики относятся к группе с
Поведенческая саморегуляция школьника предполагает
Повышенная склонность испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, когда для этого нет причин, - это
Повышенная утомляемость ребенка, пониженный порог чувствительности, неустойчивость настроения, нарушении сна, называются
Под анализом продуктов деятельности школьника подразумевается
Под комплексом мероприятий по диагностике школьного развития учащихся на разных этапах обучения подразумевается
Под старшим дошкольным возрастом подразумевается период развития ребенка 4-6 лет
Подростковый возраст включает период развития ребенка
Подростковый кризис у школьников характеризуется
Положение ребенка в системе межличностных отношений в группе (классе) называется
Получение психолого-педагогической и социальной информации с помощью устного опроса лежит в основе
Понятие "вербальный" в психологии используется для обозначения
Понятие "невербальный" в психологии используется для обозначения
После окончания начальной школы целью диагностики является выявление
Практика в школьной психодиагностике представляет собой
Предметом школьной психодиагностики является
Предположение, выдвигаемое как временное на основе имеющихся наблюдений и уточняемое последующими экспериментами, называется
Преобразование и оценка получаемой информации, выполняемое во внутреннем плане сознания, без опоры на внешние средства?
При помощи критериально-ориентированных тестов исследуется
Причины недостатков или отклонений в деятельности отдельных лиц или групп с целью устранения этих причин отражаются в
Проективная методика, ориентированная на обследование детей на этапе перехода из начального в среднее звено
Произвольность психических процессов школьника можно выяснить при помощи
Проникновение в переживания другого человека, постижение его эмоционального состояния, лежат в основе
Процесс и результат активного приспособления ребенка к условиям школьной среды лежит в основе
Психическое состояние ребенка, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, пассивностью поведения, предопределяет возникновение
Психолог относит обследуемого ребенка к группе психически здоровых или имеющих врожденные отклонения в развитии на основе
Психологические особенности ребенка, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности называются
Психологический недостаток предполагает
Психологический статус ребенка в школе определяется
Психологическим отклонением считается
Развитие мышления школьника можно охарактеризовать тем, что он:
Развитие ребенка, которое характеризуется резким снижением контактов с окружающими и слабо развитой речью, - это
Развитый уровень речи предполагает
Сбор информации об обследуемом при помощи специального вопросника осуществляется методом
Свойство ребенка преувеличивать роль рассудочных компонентов при полном игнорировании эмоциональных, аффективных, чувственных составляющих - это
Система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства) личности, называется
Система знаний о принципах, методах и процедуре постановки психологического диагноза лежит в основе
Скрининговые методы обследования школьника - это психодиагностические методы, позволяющие провести
Совокупность методических средств для изучения и оценки отдельных свойств и проявлений личности
Совокупность психологических характеристик важнейших видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния школьника, определяют его
Создание в целях проверки гипотезы необходимых условий (независимых переменных) для проявления изучаемой особенности (зависимой переменной) предполагается в
Соматическое заболевание - это
Сохранение свойств, присущих более раннему возрасту, обусловливают возникновение у школьника
Социальная дезадаптация у школьника предполагает
Степень точности тестирования и устойчивости получаемых результатов, характеризуют
Сформированность важнейших учебных действий у школьника характеризуется
Схема структурированного наблюдения особенностей обучения и поведения школьников, осуществляемого в различных учебных целях, называется
Тематические рисуночные тесты "Мой класс", "Моя учительница" используются на этапе
Тест Равена в школьной диагностике используется для исследования у детей и подростков
Тесты достижений используются для оценки
Тесты специальных способностей используются для изучения и оценки
Устойчивая черта личности ребенка, выражающаяся в готовности нанести ущерб и страдания
Устойчивое эмоциональное состояние школьника:
Характеристика ребенка, в основе которой лежит направленность личности на мир внешних объектов называется
Целью диагностики при приеме ребенка в школу является определение
Целью диагностики школьников в процессе их адаптации в школьной среде является определение
Школьная психодиагностика - отрасль психодиагностики, которая предполагает
Школьная психодиагностика проводится с целью
Эффективность анкеты зависит от
“Карта наблюдения” ДСтотта предназначена для изучения

Комплекс мероприятий по диагностике школьного развития учащихся на разных этапах обучения в целом - диагностический минимум:
Основная форма познания человеком действительности, совокупность всех познавательных функций индивида: от ощущений и восприятия до мышления и воображения - интеллект:
Психодиагностические приемы, направленные на оценку у школьников возможностей усвоения знаний, умений и навыков в специальных видах деятельности, - тесты специальных возможностей:
Психологические приемы, предназначенные для исследования и качественной оценки уровня интеллектуального развития школьника, - тесты достижений:
Система диагностических минимумов - основная диагностическая схема в модели практикоориентированной диагностики школьного развития:
Совокупность психологических характеристик важнейших видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния, оказывающих существенное влияние на успешность обучения и развития ребенка в школьной среде - психолого-педагогический статус ребенка:
Стандартизированные тесты, конструируемые на учебном материале и предназначенные для оценки уровня овладения школьниками учебными знаниями и навыками, - тесты интеллекта:
Схема структурированного наблюдения особенностей обучения и поведения школьников, осуществляемого педагогами и психологами в различных учебных целях, - психолого-педагогическая карта ребенка: