Диффузная группа - группа людей, в которой отношения ситуативны:
Коллектив - асоциальная или даже антисоциальная группа:
Коммуникативность характеризуется совместимостью, способностью к общению, общительности:
Корпорация - группа, для которой характерна общая, социально значимая цель:
Упорядоченная совокупность компонентов воспитания называется воспитательным процессом:

«Дело» как точка опоры воспитания предполагает
«Окружающие люди» как точка опоры в воспитании имеет в виду, что
«Точки опоры» в воспитании - это
«Трудный возраст» подростка предполагает, что:
Авансированное доверие, компромисс, опора на положительное - это
Авторами модели «Русская школа» являются:
Авторитарные отношения, отношения «свободного воспитания», отношения «разумной опеки» - это
В основе освоения технологии воспитания лежит
В основу современных технологий воспитания положены ведущие
В практике воспитания выделяют два уровня овладения педагогической технологией:
В практике воспитания используются два пути воспитательного воздействия:
Воздействие на воспитанника развивается по направлениям
Воспитательная работа школьного педагога должна быть предельно насыщена делами, которые бы обогащали опыт общения ребенка с природой, так как
Воспитательное воздействие предполагает
Воспитательные воздействия бывают:
Воспитательный прием - это:
Выбор и результативность методов убеждения определяется
Выявлением и развитием творческих способностей детей в разнообразной внеурочной деятельности занимается
Главным условием успешности воспитания являются
Гуманизация и демократизация учебно-воспитательного процесса - это
Гуманная педагогика - это такая педагогика, которая
Гуманно-личностную технологию воспитания разработал
Диагностика учебно-воспитательного процесса - это часть структуры педагогической технологии
Дискуссия - это
Единство целей, задач, содержания, методов и форм воспитательного воздействия и взаимодействия составляет сущность
Заданные качества личности формируются через
Замечание, выговор, общественно порицание, осуждение - это
Идея создания модуля трудового воспитания по системе коммуны А.С. Макаренко принадлежит
Идея технологии «школа как воспитательная система» принадлежит
Идея целостности воспитательного процесса в практической технологии осуществляется через
Использование поощрений и наказаний эффективно только в сочетании с убеждением и организацией жизни и деятельности детей, ведущим должен быть метод поощрения, вспомогательным - наказания… - это
К важным факторам воспитания относится:
К возвратно-ценочным методам воспитания относятся:
К локальным воспитательным технологиям относится:
К методам психотерапевтического воздействия на воспитанников относят:
К невербальным умениям педагогической техники относятся:
К недостаткам воспитания прошлого можно отнести
К современным общепедагогическим воспитательным технологиям относится:
К социально-перцептивным умениям педагогической техники относится:
К средствам воспитания относятся:
К требованиям реализации комплексного подхода к воспитанию относится требование
К частнометодическим воспитательным технологиям относится:
Комплексный подход к воспитанию осуществляет воздействие на воспитанника по трем направлениям:
Компромисс в воспитании - это
Медиаобразование - это
Метод внушения эффективен при условии, если
Метод воспитания - это способ
Методика воспитания - это
Методические приемы - это
Методы организации жизни и деятельности учащихся - это
Н.Е. Щуркова выделяет несколько групп умений педагогической техники:
Назначение возвратно-оценочных методов воспитания заключается в
Не внушать отрицательное, не внушать нереальное, давать отдых от внушений - это
Обеспечение активности каждого участника деятельности, технологическая четкость проведения воспитательного занятия с детьми и др. - это
Одновременное решение задач умственного, физического, нравственного, эстетического и трудового воспитания - основное требование
Одобрение, похвала, благодарность, награда, восхищение - это
Основное назначение метода убеждения в воспитании
Острая необходимость в комплексном подходе к воспитанию объясняется тем, что
Отношения «разумной опеки» - это отношения, в которых
Педагогическая поддержка - это такая организация воспитания, которая основывается на обращении к
Педагогическая техника - это
Педагогический такт - это
По типам воспитательные воздействия могут быть
По форме предъявления требования бывают
Положительное подкрепление в воспитании - это
При комплексном подходе к формированию целостной личности должны быть учтены
При отборе средств воспитания главными для педагога выступают ключевые воспитательные функции:
Приобщение к культуре как точка опоры воспитания дает детям
Приучение - это
Процесс поисковой мыслительной деятельности в процессе дискуссии проходит несколько стадий исследования проблемы:
Результатом метода упражнения следует считать
Рефлексия в воспитании понимается как
Рефлексия может быть
Самоопределение личности - это
Система методов, приемов и средств, применяемая в соответствии с конкретной педагогической парадигмой и соответствующей ей логикой достижения целей и принципами действия воспитателя - это
Систему воспитания в Павлышской школе разработал
Современная практика воспитания характеризуется
Создание воспитывающих ситуаций - это метод воспитания, при котором
Средства воспитания - это
Средства массовой информации и пропаганды выступают в качестве
Статус личности - это
Структура педагогической технологии состоит из следующих составляющих:
Суть воспитания - в формировании
Суть метода внушения заключается в том, что
Суть педагогического требования заключается
Технологию педагогической поддержки разработал
Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности принадлежит
Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности разработана
Технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса - это технология
Точка опоры «Я сам как наивысшая ценность» предполагает
Точки опоры, которые позволяют выстроить особую логику воспитания, это -
Убеждение - это процесс
Уверенность в себе, по мнению Л.Хей, складывается из
Управление процессом воспитания может быть успешным при условии учета
Управление эмоциональным состоянием как умение педагогической техники предполагает
Упражнение - это метод воспитания, который предусматривает
Цели воспитания и содержание - это часть структуры педагогической технологии:
Эффективность использования методических приемов зависит от
Эффективность комплексного подхода к воспитанию заключается в том, что
Эффективность методов воспитания зависит от

"Точки опоры" в воспитании как средства воспитания
"Я сам как наивысшая ценность"
Воспитательное воздействие
Воспитательные функции - основа для выбора средств воспитания
Группы методов воспитания
Дело
Индивидуальная беседа
Классификация воспитательных воздействий по И.П.Иванову
Критерий педагогической поддержки
Культура
Локальная (модульная) технология
Методы организации жизни и деятельности учащихся
Методы убеждения
Нормы поддержки, заложенные в профессиональной позиции воспитателя
Общепедагогическая технология
Окружающие люди
Особенности современных воспитательных технологий
Педагогическая поддержка
По способам
По типам
По характеру
Природа
Пути воспитательного воздействия
Реализация педагогической поддержки
Ситуации, когда необходима педагогическая поддержка
Средства воспитания
Стимулирующие (возвратно-оценочные) методы
Типы воспитательных отношений
Требования к современным технологиям воспитания
Уровни воспитательных технологий
Частнометодическая технология

Верны ли определения? А) Функция самореализации дополнительного образования детей - освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни В) Функция самореализации дополнительного образования детей - самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Функция социализации дополнительного образования детей - освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни В) Функция социализации дополнительного образования детей - самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Аутогенная тренировка – метод психической саморегуляции, самонастройки психики, основанный на использовании процесса релаксации и позволяющий в известной мере управлять психическими, физиологическими процессами своего организма В) Релаксация – внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознание человеком своего духовного мира Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Клуб как объединение - добровольное объединение детей и подростков, молодежи и взрослых на основе совпадения интересов, стремления к общению, совместному, проведению досуга и отдыха; объединение детей и педагогов в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными или другими интересами, а также для отдыха и развлечения В) Мастерская - объединение детей и молодежи, для которого характерна принадлежность к определенному виду прикладного творчества (в прикладной деятельности) или искусства (мастерская хореографии) Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образование - процесс развития и саморазвития личности, связанный с социально значимым опытом человечества, с освоением общекультурных норм, нравственных категорий, социально одобряемых правил поведения В) Дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Образование - процесс развития и саморазвития личности, связанный с социально значимым опытом человечества, с освоением общекультурных норм, нравственных категорий, социально одобряемых правил поведения В) Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Общественная деятельность – преобразование окружающей действительности В) Общественная деятельность – решение общественно важных задач добровольно и бескорыстно Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип вариативности (в дополнительном образовании) - включение в образовательное пространство многообразие типов образовательных учреждений, различные образовательные дополнительные программы и технологии, специализации и специальности В) Принцип вариативности (в дополнительном образовании) - одновременность обучения по основным и дополнительным образовательным программам, получения основного и дополнительного образования, основной и дополнительной специальности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип добровольности (в дополнительном образовании) - свобода выбора образовательных областей, программ, видов деятельности, преподавателя, режим занятий, реализацию права личности на свободный выбор В) Принцип преемственности (в дополнительном образовании) - сочетание базовой и дополнительной компонент учебного процесса, обеспечивающее непрерывный характер образования и на его основе преемственный процесс формирования личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип добровольности (в дополнительном образовании) - свобода выбора образовательных областей, программ, видов деятельности, преподавателя, режим занятий, реализацию права личности на свободный выбор В) Принцип гуманизации (в дополнительном образовании) - сочетание базового и дополнительного компонента учебного процесса, обеспечивающее непрерывный характер образования и на его основе преемственный процесс формирования личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип добровольности (в дополнительном образовании) - свобода выбора образовательных областей, программ, видов деятельности, преподавателя, режим занятий, реализацию права личности на свободный выбор В) Принцип параллельности (в дополнительном образовании) - одновременность обучения по основным и дополнительным образовательным программам, получения основного и дополнительного образования, основной и дополнительной специальности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип добровольности - предоставление человеку возможности удовлетворения реальных личностных образовательных потребностей В) Принцип добровольности - свобода выбора образовательных областей, программ, видов деятельности, преподавателя, режим занятий, реализацию права личности на свободный выбор Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип дополнительности - предоставление человеку возможности удовлетворения реальных личностных образовательных потребностей В) Принцип добровольности - свобода выбора образовательных областей, программ, видов деятельности, преподавателя, режим занятий, реализацию права личности на свободный выбор Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип дополнительности - предоставление человеку удовлетворения реальных личностных образовательных потребностей В) Принцип дополнительности - свобода выбора образовательных областей, программ, видов деятельности, преподавателя, режим занятий, реализацию права личности на свободный выбор Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип креативности - акцентирование внимания на врожденных качествах ребенка, его способностях, индивидуальных чертах личности В) Принцип креативности - развитие творческих способностей человека в системе непрерывного дополнительного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип параллельности (в дополнительном образовании) - включение в образовательное пространство многообразие типов образовательных учреждений, различные образовательные дополнительные программы и технологии, специализации и специальности В) Принцип параллельности (в дополнительном образовании) - одновременность обучения по основным и дополнительным образовательным программам, получения основного и дополнительного образования, основной и дополнительной специальности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип природосообразности - акцентирование внимания на врожденных качествах ребенка, его способностях, индивидуальных чертах личности В) Принцип креативности - развитие творческих способностей человека в системе непрерывного дополнительного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Принцип природосообразности - акцентирование внимания на врожденных качествах ребенка, его способностях, индивидуальных чертах личности В) Принцип природосообразности - развитие творческих способностей человека в системе непрерывного дополнительного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Релаксация – внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознание человеком своего духовного мира В) Релаксация – расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижение состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Релаксация – расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижение состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний В) Аутогенная тренировка – метод психической саморегуляции, самонастройки психики, основанный на использовании процесса релаксации и позволяющий в известной мере управлять психическими, физиологическими процессами своего организма Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Релаксация – расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижение состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний В) Аутогенная тренировка – внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознание человеком своего духовного мира Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рефлексия – внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознание человеком своего духовного мира В) Релаксация – расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижение состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Рефлексия – внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознание человеком своего духовного мира В) Рефлексия – расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижение состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Трудовая деятельность – преобразование окружающей действительности В) Интеллектуально-познавательная деятельность – решение общественно важных задач добровольно и бескорыстно Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Трудовая деятельность – преобразование окружающей действительности В) Общественная деятельность – решение общественно важных задач добровольно и бескорыстно Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Трудовая деятельность – преобразование окружающей действительности В) Художественно-творческая деятельность – изучение, оценка и преобразование окружающей действительности с позиций прекрасного-безобразного Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Функция социализации дополнительного образования детей - освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни В) Функция самореализации дополнительного образования детей- самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Деятельность - основной фактор развития человека (как в филогенезе, так и в онтогенезе), вовлекающий в свою сферу различные органы человеческого организма, разные стороны личности, позволяющий развивать все качества и свойства личности В) Деятельность - способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности в соответствии с его потребностями, целями и задачами Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуально-познавательная деятельность включает в себя: научные, эстетические и этические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека В) Интеллектуально-познавательная деятельность включает в себя: накопление знаний о мире, развитие познавательных способностей, расширение познания, ценностного отношения к науке и к людям, занимающимся ею, к собственной учебной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуально-познавательная деятельность включает в себя: научные, эстетические и этические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека В) Ценностно-ориентировочная деятельность в школьном возрасте включает в себя: накопление знаний о мире, развитие познавательных способностей, расширение познания, ценностного отношения к науке и к людям, занимающимся ею, к собственной учебной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Общественно-полезная деятельность – преобразование окружающей действительности В) Общественно-полезная деятельность – воздействие на жизнь окружающих людей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Трудовая деятельность – воздействие на жизнь окружающих людей В) Общественно-полезная деятельность – преобразование окружающей действительности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Трудовая деятельность – преобразование окружающей действительности В) Общественно-полезная деятельность – воздействие на жизнь окружающих людей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Трудовая деятельность – преобразование окружающей действительности В) Трудовая деятельность – воздействие на жизнь окружающих людей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ценностно-ориентировочная деятельность в школьном возрасте позволяет выработать научные, эстетические и этические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека В) Интеллектуально-познавательная деятельность включает в себя: накопление знаний о мире, развитие познавательных способностей, расширение познания, ценностного отношения к науке и к людям, занимающимся ею, к собственной учебной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Ценностно-ориентировочная деятельность в школьном возрасте позволяет выработать научные, эстетические и этические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека В) Ценностно-ориентировочная деятельность в школьном возрасте включает в себя накопление знаний о мире, развитие познавательных способностей, расширение познания, ценностного отношения к науке и к людям, занимающимся ею, к собственной учебной деятельности Подберите правильный ответ
Автоматизированное действие на основе многократных повторений – это
Автоматизированное действие на основе многократных повторений – это
В деятельности клуба можно выделить следующие формы работы
В основе системы _____________ образования - преобразованная система внешкольных учебно-воспитательных учреждений. Она связана с двумя проблемами: досугом детей и их свободным временем
Вид преобразовательной деятельности человека, назначение которой - воздействие на жизнь окружающих людей – это _________ деятельность
Включает ребенка в систему позитивных отношений с окружающей действительностью __________ деятельность
Внепроизводственная деятельность человека. По отношению к детям – это внеурочная деятельность, заполненная специфическими видами занятий. Характеризуется добровольностью, самостоятельностью, интересом, творчеством. Это
Внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознание человеком своего духовного мира – это
Внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознание человеком своего духовного мира – это
Воздействие на сознание, эмоциональную сферу личности и поведенческо-деятельностную сферу личности воспитанника называется
Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей детй (подростков) к различным видам деятельности – одна из основных задач внеурочной _______ детей
Действия и поступки, выполнение которых стало потребностью, – это
Действия и поступки, выполнение которых стало потребностью, – это
Деятельность, которая позволяет выработать научные, эстетические и этические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека, ищущего ответ на извечные вопросы: что есть истина, добро и зло, что есть прекрасное и безобразное, называется
Идея приоритета трудового воспитания принадлежит
Изучение, оценка и преобразование окружающей действительности с позиций прекрасного – безобразного – это ___________ деятельность.
Интеллектуально-познавательная деятельность включает в себя:
Качественная характеристика знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, высказанная учителем в свободной описательной форме, – это
Качественная характеристика знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, высказываемая учителем в свободной, описательной форме, – это
Количественная характеристика в баллах знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, выставляемая в соответствии с нормами, принятыми в российском образовании, - это
Количественная характеристика в баллах знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, выставляемых в соответствии с нормами, принятыми в российском образовании, - это
Концепция развивающего обучения , автором которой является _______, – это система «Школа диалога культур » (укажите фамилию)
Концепция развивающего обучения Амонашвили Ш.А. - система психического развития школьников на основе реализации принципа
Концепция развивающего обучения Занкова Л.В. представляет из себя дидактическую систему для ___________ школы
Концепция развивающего обучения Эльконина Д.Б.-Давыдова В.В. предназначена для различных типов __________ учреждений.
Любое воспитательное воздействие педагога на воспитанника должно включать воздействия на следующие сферы личности:
Метод психической саморегуляции, самонастройки психики, основанный на использовании процесса релаксации и позволяющий в известной мере управлять психическими, физиологическими процессами своего организма, - это
Метод психической саморегуляции, самонастройки психики, основанный на использовании процесса релаксации и позволяющий в известной мере управлять психическими, физиологическими процессами своего организма, – это
Накопление знаний о мире, развитие познавательных способностей, расширение познания, ценностного отношения к науке и людям, занимающимся ею, к собственной учебной деятельности, вооружение навыками самообразования и научной организации индивидуального труда – это
Наука о здоровье и здоровом образе жизни – это
Наука о здоровье и здоровом образе жизни – это
Некоторыми из видов деятельности, положенными в основу разнообразных форм воспитательной работы с детьми, являются следующие виды воспитывающей деятельности
Некоторыми из видов деятельности, положенными в основу разнообразных форм воспитательной работы с детьми, являются следующие виды воспитывающей деятельности
Некоторыми из основных задач внеурочной деятельности детей, а следовательно, и системы дополнительного образования являются
Некоторыми из основных задач внеурочной деятельности детей, а следовательно, и системы дополнительного образования, являются
Некоторыми компонентами понятия «образ жизни» являются
Некоторыми компонентами понятия «образ жизни» являются
Некоторыми основными функциями классного руководителя как основного субъекта воспитательного процесса являются следующие
Некоторыми основными функциями классного руководителя как основного субъекта воспитательного процесса являются следующие
Некоторыми составляющими методики и техники вопитательного процесса, реализуемого школьным педагогом-воспитателем являются следующие
Некоторыми составляющими методики и техники вопитательного процесса, реализуемого школьным педагогом-воспитателем являются следующие
Некоторыми условиями реализации воспитательного потенциала учреждений дополнительного образования являются
Некоторыми условиями реализации воспитательного потенциала учреждений дополнительного образования являются
Некоторыми условиями реализации воспитательного потенциала учреждений дополнительного образования являются
Образ жизни, положительно влияющий на здоровье, – это __________ образ жизни
Обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимся знаний, умений, навыков, усвоением творческой деятельности и формированием эмоционального отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу, - это
Объем и характер знаний, умений, навыков, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимы индивиду для выполнения общих (универсальных для всех граждан) социальных функций, детерминированных определенной системой ценностей общества – это
Оказание помощи в выборе учреждения дополнительного образования - одна из основных задач внеурочной _______ детей
Организация деятельности ребенка не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности: в самоутверждении, в самовыражении, в защищенности, в самоактуализации - это
Ориентация, внутреннее обсуждение своего положения в отношении к окружающей среде, определенным людям, вещам, знаниям, принципам - это
Отметка – это _________ характеристика в баллах знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, выставляемых в соответствии с нормами, принятыми в российском образовании
Оценка – это _________ характеристика знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, высказываемая учителем в свободной, описательной форме
Педагогика того или иного этноса (этнической общности), основанная на особенностях его мироощущения (менталитета) и культурно-исторического развития, - это
Педагогика того или иного этноса (этнической общности), основанная на особенностях его мироощущения (менталитета) и культурно-исторического развития, - это
По Е.В. Бондаревской, основным компонентом воспитания является: воспитание __________ личности
По мнению современных ученых, некоторыми из слагаемых здорового образа жизни являются
По мнению современных ученых, некоторыми из слагаемых здорового образа жизни являются
Под свободным временем как социально-педагогической категорией принято понимать внепроизводственную ___________ человека
Предлагается иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иная позиция в деятельности учителя и ученика, иной педагогический менталитет при смене
Преобразование окружающей действительности – это _________ деятельность
Преобразование окружающей материальной действительности – это ________ деятельность
Принцип, дающий возможность педагогическим коллективам выбрать и конструировать учебно-воспитательный процесс по любой модели, включая авторские, называется принципом
Приоритет идейно-политического воспитания стал стержнем теории и методики __________ воспитания
Развитие физической культуры каждого школьника, приобретение навыков и умений, формирование потребности в ней – это __________ деятельность
Развитию самостоятельности, творческого подхода к решению жизненных проблемных ситуаций, обогащению эмоциональной сферы способствуют ________ методы обучения
Развитию самостоятельности, творческого подхода к решению жизненных проблемных ситуаций, обогащению эмоциональной сферы способствуют ________ методы обучения
Разрабатывает специфические закономерности, содержание, формы и методы медико-психолого-педагогических реабилитационных воздействий, направленных на оптимизацию процессов оздоровления, обучения и воспитания учащихся, - это
Расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижение состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний - это
Расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижение состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний – это
Решение общественно важных задач добровольно и бескорыстно – это _______ деятельность
Свободное время как социально-педагогическая категория характеризуется
Создание опыта творческой деятельности, развитие творческих способностей - одна из основных задач внеурочной _______ детей
Создание условий для развития творческой индивидуальности детей в избранной ими сфере деятельности - ________ учреждений дополнительного образования детей
Создание условий для развития творческой индивидуальности детей в избранной ими сфере деятельности на основе их интересов, потребностей и потенциальных возможностей, условий для самореализации и самоактуализации – это ______ учреждений дополнительного образования
Создание условий для разностороннего развития самоактуализирующейся личности школьника в условиях личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности – цель и назначение деятельности
Создание условий для разностороннего, гармоничного развития личности школьника и создание условий для самоактуализации личности школьника – это
Состояние полного физического, морального и социального благополучия, естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой, – это
Сочетание обучения, принимаемого как нормативно-сообразная деятельность общества (школы, учителя) и учения, как индивидуально значащей деятельности отдельного ребенка, – это личностно- __________ обучение
Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его
Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами – это
Способность вести другого за собой посредством личного влияния, готовность взять на себя ответственность – это
Существуют следующие концепции развивающего обучения, принимаемые в современных условиях всеми педагогами (теоретиками и практиками)
Трехканальное воздействие на развивающуюся личность школьника предполагает:
Усвоенный способ применения знаний на практике – это
Усвоенный способ применения знаний на практике – это
Физическая, психоинтеллектуальная и трудовая деятельность человека; двигательная активность, общение и бытовые взаимоотношения; привычки, режим, ритм, темп жизни, особенности работы, отдыха и общения – это
Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науи и культиуры, - это
Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры, – это
Формирование системы знаний, умений и навыков в избранном направлении деятельности - одна из основных задач внеурочной _______ детей
Формированию дисциплинированности, исполнительности, внимательности способствуют _________методы обучения
Формированию дисциплинированности, исполнительности, внимательности способствуют _________методы обучения
Целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства – это ___________ образование
Центральная фигура воспитательного процесса в классе, организатор внеучебной деятельности учащихся, личность, создающая условия для самореализации каждого из своих воспитанников, - это
Центральная фигура воспитательного процесса в классе, организатор внеучебной деятельности учащихся, личность, создающая условия для самореализации каждого из своих воспитанников, - это _________ руководитель

Движения реформ - попытка изменить отдельные стороны общества без кардинальной его трансформации:
Движения реформ невозможны только в демократических обществах:
Массовое социальное поведение или коллективное поведение - образ жизни и действий большого количества людей, оказывающий существенное влияние на социальную жизнь и стабильность общества:
Революционное движение заканчивается революцией:
Революция - неожиданное, стремительное, насильственное, полное изменение социальной системы:

Гражданская позиция проявляется в личной причастности ко всему, что происходит в обществе, стране и мире:
Демократический стиль общения - безграничная свобода самовыражения, право игнорировать чувства, достоинство окружающих:
Категория прекрасного - одна из основных категорий эстетики:
Основной смысл экологических воспитательных дел - формирование экологических представлений учащихся:
При оценке дисциплинированности наиболее важны внешняя собранность, подтянутость, приятные манеры:
Режим - определенный порядок жизни и деятельности школьников:

Воспитательное пространство - освоенная среда, приспособленная для решения воспитательных задач:
Культурная среда - конкретное, данное каждому ребенку (подростку) социальное пространство:
Культурная среда школы действует в пространстве учебно-воспитательного учреждения:
Культуросообразное воспитание - эпизодические обращения к культурным ценностям:
Педагогические ценности всегда объективны:

Воспитывающая среда - совокупность окружающих ребенка обстоятельств:
Ниша - определенное место, где накапливаются результаты воспитательных воздействий:
Стихия - неорганизованная, ничем не сдерживаемая сила, действующая в природной и общественной среде:
Условие - движущая сила, причина, существенное обстоятельство в каком-либо процессе, явлении:
Фактор - обстановка, в которой что-либо происходит:

«Знания без воспитания, что меч в руках сумасшедшего», сказал
«Сначала выступил руководитель любительской киностудии с рассказом о том, как снимаются любительские фильмы, и показом фильма о действующих вулканах Камчатки. После этого - обсуждение впечатлений и мнений, вопросы и размышления... Потом - выступление собственной вокально-инструментальной группы. Музыка. Танцы. Чаепитие. Свободное общение» - это пример
«Содержание воспитания определяют восемь общечеловеческих ценностей: Земля, Отечество, семья, труд, знания, культура, мир, Человек», - из концепции
Автоматизированное действие на основе многократных повторений - это
В различных формах урочной и внеурочной деятельности, организуемых в школе, происходит расширение познания и ценностного отношения к науке и ученым, к собственной учебной деятельности, формирование навыков самообразования и научной организации интеллектуального труда... - это
В совершении любого действия объединяются усилия неумелого (пока!) ребенка и умеющего взрослого - это суть
В условиях современной школы возможен _____________________ основных идей содержания воспитания, формулировок концепций воспитания, создания авторских школ
Видный русский педагог, который в 1905 г. организовал первые в Москве и России детские клубные объединения, ввел в педагогическую практику и науку понятие социальной работы среди детей - это
Включает школьников в отношения взаимодействия и сотрудничества, в атмосферу товарищеской взаимопомощи, формирует лидерские качества и умение подчиняться, учит внимательному отношению к окружающим людям
Внеурочная деятельность, заполненная специфическими видами занятий, характеризующаяcя добровольностью, самостоятельностью, интересом, творчеством - это ____________________ школьников
Воздействие на эмоциональную сферу воспитанника имеет цель возбуждения эмоционально-положительного или эмоционально-отрицательного отношения к явлениям и предметам, оцениваемым с позиций
Воспитания в чистом виде не существует, воспитание есть организация
Воспитательный потенциал, организуемой в педагогическом процессе деятельности, определяет богатство и многообразие ___________________ человека (увеличивающееся с возрастом)
Воспитывающая деятельность предполагает трехканальное воздействие на развивающуюся личность: на сознание, на эмоциональную сферу, на ___________ сферу
Воспитывающая деятельность, в которой изучается, оценивается и преображается окружающая действительность с позиций «прекрасное-безобразное» - это
Воспитывающая деятельность, влияющая на выбор профессии, накопление определенных духовных ценностей, расширение круга взаимоотношений с людьми, становление характера и др. - это
Воспитывающая деятельность, назначение которой - развитие физической культуры «Я», приобретение навыков и умений, формирование потребности в ней - это
Всестороннее (физическое, нравственное и умственное) и гармоничное развитие личности было содержанием педагогического процесса в эпоху
Два вида взаимоотношений: восстановительный, т.е. развлекательный, и активный, направленный на творческое развитие личности включает,
Действия и поступки, выполнение которых стало потребностью, - это
Деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности: в самоутверждении, самовыражении, защещенности, самоактуализации - суть
Деятельность, позволяющая в школьном возрасте выработать научные, этические и эстетические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека - это
Для одних - полный покой и свобода от любой активности, полное расслабление; для других - смена видов деятельности: умственного труда - на физический, творческого - на монотонный, чтения и письма - на гимнастику или танцы, сидячего образа жизни - на активное движение - это разные формы
Для подростков 16 лет рекомендуется _____________ часов сна в сутки
Для учащихся 7 - 8 лет необходим сон продолжительностью ______ часов, ибо при недосыпании 2 - 2,5 часа снижается внимание на уроках, ухудшается усвоение материала.
Добровольность, творческий характер, высокий профессиональный уровень, многопрофильность, отсутствие довлеющей оценки, опыт неформального общения и т.п. - специфические условия
Досуговое сообщество людей, особая организация их деятельности и общения в определенном месте - это
Заместитель директора школы по воспитательной работе, классные руководители или воспитатели - субъекты воспитания
Идея приоритета трудового воспитания принадлежит
Из перечисленного: 1) детско-юношеские учебно-воспитательные учреждения; 2) общественные организации в микрорайоне школ; 3) административные органы по охране материнства и детства; 4) летние и каникулярные детские лагеря; 5) детские политические организации; 6) школьные и классные советы - в группу учреждений дополнительного образования входят
Из перечисленного: 1) она нужна самим детям, она увлекает их; 2) она невозможна без совместного преодоления трудностей, без совместный действий; 3) она сама требует объединения, сильного сплочения, централизации, достаточно сложной внутренней организации; 4) она регулярно повторяется, воспроизводится, закрепляя при этом и делая привычными коллективные связи и отношения; 5) она порождает, требует, закрепляет коллективное единство взглядов; 6) учитывает интересы и возможности каждого члена коллектива; 7) строится на принципах иерархии - клубная деятельность является коллективообразующей
Из перечисленного: 1) привычка; 2) навык; 3) ознакомление; 4) знание; 5) отработка; 6) умение - в любой деятельности можно выделить несколько уровней ее освоения детьми
Из перечисленного: 1) содержание учебного материала; 2) организация, методика и технология обучения; 3) личность учителя; 4) решение задач всестороннего развития; 5) формирование потребности и навыков самообразования - воспитывающий характер школьного обучения проявляется в
Из перечисленного: 1) усложнение межнациональных отношений в стране и мире; 2) интерес к собственной культуре; 3) процессы миграции; 4) доступность доктрин разных религиозных конфессий; 5) заключение международных соглашений; 6) заключение внутрироссийских межнациональных соглашений - тенденции современной школы включать в содержание воспитания элементы культур разных народов («многокультурное воспитание») стало результатом
Из перечисленных видов деятельности: 1) учебная урочная; 2) внеучебная классная; 3) внеучебная школьная; 4) учебная внеурочная; 5) внеучебная внеклассная; 6) внеучебная внешкольная - в стенах школы воспитание школьников осуществляется в
Из программы __________________ : «Школьник вместе с педагогом познает мир, взаимодействует с миром, старается полюбить этот мир. Реальный, конкретный, жестокий, понятный и непостижимый мир, полный проблем. Вступая во взаимодействие с этим миром, школьник все более приобретает способность столь же осмысленно и осознанно выстраивать свою жизнь в согласии (либо противоречии) с этим миром»
Интеллектуально-познавательная, ценностно-ориентировочная, трудовая, общественная, художественно-творческая, физкультурно-спортивная, игровая, свободного общения, - это
Качественная характеристика знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении; высказывается учителем в свободной, описательной форме - это
Классный руководитель как ______________________ включает детей в разнообразные виды деятельности с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ. Как посредник между детьми и Культурой, как носитель идеи борьбы с бездуховностью, с засильем псевдокультуры
Классный руководитель как ______________________ раздает поручения, организует детское самоуправление и совместную личностно-ориентированную коллективную творческую деятельность
Классный руководитель как ______________________ стимулирующий их самопознание и самовоспитание, развитие в них качеств самоактуализирующейся личности; вооружает их знаниями и умениями из области методики самовоспитания, увлекая своим собственным примером
Классный руководитель, выполняющий сугубо узкие, административные функции, оговоренные уставом и программой школы; классный воспитатель, в компетенции которого - воспитание вверенной ему группы детей; куратор одного или нескольких классов одной параллели; воспитатель нескольких разновозрастных классов (в сельских малокомплектных школах); классная дама (в женских гимназиях); классный учитель (в школах вольдорфского типа) и др. -
Количественная характеристика в баллах знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, выставляемых в соответствии с нормами, принятыми в российском образовании, - это
Любая деятельность школьников будет __________________, если в ходе воспитательного процесса постепенно целенаправленно формируется ценностное отношение растущего человека ко всему, что бы он ни делал (с позиций Истины, Добра, Красоты)
Метод психической саморегуляции, самонастройки психики, основанный на использовании процесса релаксации и позволяющий в известной мере управлять психическими, физиологическими процессами своего организма - это
Многосторонняя деятельность учащихся в свободное от обязательных занятий время, организуемая педагогами с образовательными и воспитательными задачами - это
Наука о здоровье и здоровом образе жизни - это
Наука, разрабатывающая специфические закономерности, содержание, формы и методы медико-психолого-педагогических реабилитационных воздействий, направленных на оптимизацию процессов оздоровления, обучения и воспитания учащихся, - это
Новый принцип в российском образовании, который дает возможность педагогическим коллективам выбирать и конструировать учебно-воспитательный процесс по любой модели, включая авторские, - это принцип
Носитель культурных ценностей, открывающих ребенку окружающий мир нередко выступающих в роли помощника, защитника интересов и прав, доверенного лица, носителя педагогической поддержки - это
Образ жизни, положительно влияющий на здоровье, - это
Обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимся знаний, умений, навыков, усвоением творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу,- это
Объем и характер знаний, умений, навыков, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимы индивиду для выполнения общих (универсальных для всех граждан) социальных функций, детерминированных определенной системой ценностей общества - это
Обязательный или избирательный характер деятельности учащихся; определенность или вариативность содержания; одновозрастной или разновозрастной состав учащихся; постоянный или изменчивый состав групп учащихся - основные различия ______________________ деятельности учащихся
Один из приемов самопознания, самоконтроля, самосовершенствования - внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознания человеком своего духовного мира - это
Один из приемов самопознания, самоконтроля, самосовершенствования - ориентация, внутреннее обсуждение своего положения в отношении к окружающей среде, к определенным людям, вещам, знаниям, принципам - это
Один из приемов самопознания, самоконтроля, самосовершенствования - расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижения состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний - это
Определение цели и задач, выстраивание логики воспитательного процесса; изучение личности учащихся, детского коллектива, состояния учебно-воспитательного процесса; внедрение результатов в практику; планирование воспитательной работы; отбор содержания воспитания; выбор средств, методов и приемов воспитания; анализ результатов воспитания и прогнозирование на основе этого анализа дальнейшего хода воспитательного процесса - ______________________ классного руководителя
Оптимальный двигательный режим, тренировка иммунитета и закаливание, оптимальное питание, психо-физиологическая регуляция, психо-сексуальная и половая культура, рациональный режим жизни, отсутствие вредных привычек, высокая медицинская активность - слагаемые
Основной фактор развития человека (как в филогенезе, так и в онтогенезе), вовлекающий в свою сферу различные органы человеческого организма, разные стороны личности, позволяющий развивать все качества и свойства личности, - это
Осознанная деятельность человека, направленная на самопознание и развитие позитивных и устранение негативных качеств личности, - это
Оформление личных дел учащихся и классного журнала, проверка дневников детей, написание характеристик, различных справок, обязательно декларативное проведение родительских собраний, возвращение в школу «блудного сына» - прогульщика и т.п. - ________________________ классного руководителя
Папка или конверты с материалом по различным аспектам и темам воспитательной работы, к различным мероприятиям, с разработками и сценариями различных форм работы; ежегодные тетради классного руководителя; конверты или папки на каждого ученика; необходимая психолого-педагогическая, методическая, детская литература, которая поможет обогатить воспитательный процесс и т.п. - содержание
Педагогика того или иного этноса (этнической общности), основанная на особенностях его мироощущения (менталитета) и культурно-исторического развития, - это
Педагогика, изучающая многовековой опыт семейного и общинного воспитания, основанный на здравом смысле и хозяйственно-экономической целесообразности - это ___________ педагогика
Переход: 1) от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное; 2) от чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; 3) от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения; 4) от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции - характеризует
Позиция ученика, которая выражается в свободном выборе элементов учебно-воспитательного процесса, активности в самопознании, самоопределении, самореализации, - это
Потребности школьников: 1) в отдыхе; 2) во всестороннем развитии; 3) в общении; 4) в самостоятельности, самореализации и творчестве; 5) гедонистические потребности (в удовольствии, радости, положительных эмоциях) удовлетворяются в
Предлагается иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иная позиция в деятельности учителя и ученика, иной педагогический менталитет - суть смены
Предшествует обучению; осуществляется и в процессе обучения, и в любой другой внеурочной деятельности; продолжается и после окончания человеком систематического обучения; происходит ежедневно и ежечасно во всей жизнедеятельности человека -
Преобразованная система внешкольных учебно-воспитательных учреждений положена в основу
Принцип воспитывающего обучения заключается в том, что
Приоритет идейно-политического воспитания стал стержнем теории и методики__________воспитания
Программа воспитания, созданная ______________________, основана на «отношении личности со средой» (отношение к вещам, к природе и животным, к отдельным людям, половая любовь, отношение к социальной группе, к семье, к государству, отношение к себе самому)
Продуктивность и воспитательный потенциал любого вида деятельности зависит от успешности ___________________ взаимоотношений педагога и воспитанников
Процесс воспитания - это процесс взаимоотношения двух субъектов деятельности -
Развитию самостоятельности, творческого подхода к решению жизненных проблемных ситуаций, обогащению эмоциональной сферы,... способствуют ________ методы обучения
Решение общественно важных задач добровольно и бескорыстно, например, выполнение поручений в органах ученического самоуправления, шефство, акции милосердия и благотворительности и др. - это
Совместная деятельность воспитателей и воспитанников с целью формирования у последних положительных качеств личности, - это
Содержание, методы, приемы направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов учебно-познавательной деятельности - суть
Создание воспитывающей среды; cтимулирование здорового образа жизни педагогов и воспитанников как основы воспитания; организация коллективной творческой деятельности воспитанников; взаимодействие с многопрофильными детскими объединениями и самодеятельными детскими организациями; корректировка индивидуального пути развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференциация и индивидуализация процесса воспитания; придание психолого-педагогического смысла - ________________ классного руководителя
Создание условий для развития творческой индивидуальности детей в избранной ими сфере деятельности на основе их интересов, потребностей и потенциальных возможностей, условий для самореализации и самоактуализации - цель
Создание условий для разностороннего, гармоничного развития личности школьника и создание условий для самоактуализации личности школьника - это
Солнечный свет, свежий воздух, чистая вода, естественное питание, голодание, физические упражнения, отдых, хорошая осанка, разум - «девять врачей» для здоровья по
Сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы; модель жизненных коллизий; поле для «проигрывания» жизненных ситуаций, сфера сотрудничества, содружества и сотворчества детей и взрослых - это
Сочетание обучения, понимаемого как нормативно-сообразная деятельность общества (школы, учителя) и учения, как индивидуально значащей деятельности отдельного ребенка - это
Специфика организации педагогом воспитывающей деятельности свободного общения в
Список класса с распределением поручений; “деловые бригады”; календарный план-сетка на четверть; объявление о ближайших делах; успехи, награды, поощрения; поздравления с праздниками, с днями рождения учащихся и учителей (обязательно); график традиционных дел; график дежурства по классу и школе, распределение обязанностей, информация о генеральных уборках школы в конце четверти и т.п. - содержание
Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности в соответствии с его потребностями, целями и задачами - это
Способствует организации воспитательного процесса, выполняет функцию информации классного руководителя и класса
Стимулирование развития субъектного опыта учения и индивидуальности каждого ребенка, признание его самобытности и самоценности - особенности _________________ в личностно-ориентированном обучении
Структура деятельности детей предусматривает: цель (зачем?) ® мотив (почему?) ® действия (какие?) ®
Субъект воспитательной работы в масштабе школы - заместитель директора по воспитательной работе, в масштабе класса -
Усвоенный способ применения знаний на практике, - это
Учение должно быть для школьника цепью разнообразных событий, прогнозируемых и неожиданных, имеющих и для ученика, и для педагога значимый личностный смысл - суть ____________________ в рациональной организации жизнедеятельности учеников
Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры - это
Формирование понятий и представлений, точных знаний о предмете, явлении, ценности, к которым педагог хочет сформировать определенное отношение, - это
Формирование у школьников основ мировоззрения (естественно-научной, социальной и художественной целостной картины мира); экологической грамотности и экологического мышления; обращение их к гуманитарным идеям образования (через включение в предмет философских, аксеологических, историко-научных знаний, биографий ученых) - воспитание учащихся через
Формированию дисциплинированности, исполнительности, внимательности способствуют _________методы обучения
Центральная фигура воспитательного процесса в классе, организатор внеучебной деятельности учащихся, личность, создающая условия для самореализации каждого из своих воспитанников, - это
Четыре основных условия воспитывающей деятельности: 1) трехканальное воздействие на развивающуюся личность, 2) богатство и многообразие интересов, определяющих ее воспитательный потенциал, 3) целенаправленное формирование ценностного отношения воспитанника ко всему, 4)

"Врачи", готовые помочь в создании стопроцентного здоровья (П.С.Брегг)
Виды воспитывающей деятельности
Воспитание гуманной личности
Воспитание духовной личности
Воспитание практической личности
Воспитание свободной личности
Воспитание творческой личности
Воспитывающая деятельность
Дополнительное образование. Воспитательная работа классного руководителя
Здоровый образ жизни педагога и воспитанников
Изменения в современном образовании (Г.К.Салевко)
Классный руководитель
Методы и организационные формы обучения
Ознакомление с методами, способами и конкретными приемами оздоровления
Основные задачи системы дополнительного образования
Основные компоненты воспитания (по Е.В.Бондаревской)
Основные слагаемые воспитательного потенциала процесса обучения (В.А.Караковский)
Основные функции классного руководителя
Проблема содержания воспитания
Решение задач воспитания в процессе обучения
Слагаемые здорового образа жизни
Смена образовательной парадигмы
Составление собственной программы оздоровления
Специфические условия реализации воспитательного потенциала учреждений дополнительного образования
Трехканальное воздействие на развивающуюся личность
Условия, которые позволяют сделать деятельность детей воспитывающей
Физкультурно-спортивная деятельность
Фундаментальные идеи, на которых составляется программа оздоровления
Цели воспитания школьника

__________ противоречия обусловлены конкретной ситуацией развития каждого человека (не мог - теперь могу, не умел - теперь умею, не знал - теперь знаю)
___________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: подверженность групповому влиянию, отсутствие своего мнения
___________ противоречия являются следствием взаимодействия с окружающим миром, например, внешними требованиями, изменением обстоятельств, противостоянием социального окружения и природной среды, извечной проблемой «отцов и детей»
____________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: подавленное, унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни
____________ противоречия служат источниками развития каждого человека и всех людей (между материальными и духовными потребностями, между сознанием и поведением)
_____________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: повышенную подозрительность, болезненную обидчивость, стойкость отрицательных переживаний, стремление к доминированию, высокую конфликтность, склонность навязывать свое «Я»
_____________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: притворство, лживость, фантазирование, тщеславие, стремление «убежать в болезни», завоевать восторженное отношение окружающих
_____________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: склонность к злобно-тоскливому настроению, раздражительности, внутренней неудовлетворенности в форме злости, гнева, ярости, жестокости, конфликтности
_____________ противоречия порождаются конфликтом противоположных сторон внутри самого человека: между возрастающими требованиями к самому себе и потенциальными его возможностями
_______________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: высокую тревожность, мнительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям, замкнутость, интроверсию, неразвитость эмпатии, необычность мышления
________________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: склонность поддаваться влиянию окружающих, поискам новых впечатлений, компании, контактов
_________________ тип личности имеет следующие характерологические особенности: чередование фаз хорошего и плохого настроения
__________________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: приподнятое настроение, повышенную активность, жажду деятельности, не доводимую до конца
__________________ тип личности имеет следующие характерологические особенности: быструю утомляемость, раздражительность, тревожность
___________________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: повышенную впечатлительность, обостренное чувство собственной неполноценности, боязливость, нерешительность
_____________________ акцентуированный тип личности имеет следующие характерологические особенности: резкую смену настроения в зависимости от ситуации
________________________ - это подавленное унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни
«Все яснее и яснее вижу, что ключ ко всему - в воспитании. Так, развязка всего. Это самый длинный, но верный путь». Это высказывание принадлежит
«Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе». Эти слова принадлежат
«Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна». О направленности цели воспитания сказал
«Жизнь перестает привязывать к себе, когда исчезает цель». О позитивной направленности цели воспитания сказал:
«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически и практически». Это высказывание принадлежит
«Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость». О позитивной направленности цели воспитания сказал
«Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании». Это высказывание принадлежит
А.С.Макаренко считал педагогику самой ______________ наукой
Адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах, называют:
Аксиомой в гуманистической педагогике является положение о том, что
Бессодержательное общение ради самого процесса общения, процесс становления и развития контактов для обмена информацией, позициями, психическими состояниями, эмоциональными переживаниями называют
Бессознательная консолидация с определенной социальной общностью и отделение себя от другой, называют эффектом «____________»
В воспитании метод переключения, переноса с одних ценностных ориентаций и видов деятельности на другие, более социально зрелые, называется методом
В отечественной педагогике сложились две точки зрения в вопросе о том, как развивать самодеятельность детей:
В теоретическом осмыслении науки воспитания и практической деятельности (коллег и своей собственной) педагог развивает ________________ позицию
Варианты сопротивления воспитанию, совокупность признаков негативных последствий стресогенных факторов: возбудимость и раздражительность, безудержный тип реагирования на внезапные раздражители, фиксация на обстоятельствах травмирующего события, уход от реальности, предрасположенность к неуравновешенности, агрессивным реакциям (грубость, драчливость и т.п.), называют
Возникновение негативных психических процессов в структуре личности учащегося, вызванное нетактичным, неэтичным, непедагогическим поведением и воздействием педагога, отрицательно сказывающимся на деятельности и межличностных отношениях учащихся, называется
Воспитание, основными ценностями которого являются: человек как предмет воспитания, культура как среда, растящая и питающая личность; творчество как способ развития человека в культуре, называется
Вся система образования (обучения и воспитания) в современной школе ориентирована на
Вся система образования в современной школе («последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия») ориентированна на ______________ подход
Выбор стратегических задач воспитания - это отбор _________ воспитательной работы школьным педагогом
Выделяют два уровня целей воспитания - это
Гармоничное сочетание в организуемой педагогической деятельности общечеловеческих, социальных, национальных и личностных ценностей, гармония в развитии и стимулировании здорового образа жизни - это _________________ развитие личности
Два пути эффективного и приятного (радостного) преодоления сопротивления воспитанию для педагогов и учащихся:
Диалектический характер целеполагания в воспитательном процессе хорошо реализуется в теории и практике постановки перспектив жизнедеятельности детского коллектива и личности, созданной
Достижение цели воспитания реализуется в воспитывающей
Закон, который характеризует направление процесса развития личности и коллектива, единство поступательности и преемственности, возникновение нового и относительной повторяемости старого, называется законом
Идеал совершенного, с точки зрения данного общества, человека, на реализацию которого направлено воспитание; в локальном плане - предвосхищаемый результат воспитательной деятельности являются
Идея _____________ как особого(ый) подход(а) в воспитании, определяемого(ый) как «превентивная (предупреждающая, предохранительная) и оперативная помощь в развитии содействия саморазвитию ребенка, которая направлена на решение его индивидуальных проблем, связанных со здоровьем, продвижением в обучении, является более продуктивной в воспитательном процессе
Исходные, общие руководящие положения, определяющие сущность воспитания, основные требования, содержание и методика называются принципами
К эффективным педагогическим системам взаимодействия не относится
Критерии воспитательного трехканального воздействия («Я знаю», «Я действую», «Я чувствую»):
Личность с характерологическими отклонениями от нормы, выраженными в чрезмерном усилении отдельных черт характера, называют личностью
Логика организации и развития педагогического процесса называется
Любое знание по теории и методике воспитания существует и развивается на трех уровнях:
Любое знание, в том числе по теории и методике воспитания, существует и развивается на трех уровнях. Найдите соответствие содержания уровню
М.М.Бахтин: «Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими истину, в процессе их _________________ общения»
Моральное разложение, утрата нравственных критериев, падение уровня дисциплины, ухудшение морально-психического состояния называются
Наиболее распространенные ошибки педагогической логики (А.С.Макаренко):
Наименее патогенной защитой по З.Фрейду, является
Неосознаваемые способы избежания конфликтов в случае, когда они ущемляют «Я» личности, оказывают негативное воздействие на психику, являются
Непревзойденными примерами концепций гуманистической теории подхода к ребенку и воспитанию можно считать:
Непрерывное стремление к возможно более полному выявлению своих личностных возможностей, способность личности к творчеству, полноценному общению активному саморазвитию, называют
Области культуры, которые, по мнению педагога, могут наилучшим образом отвечать поставленной цели воспитания, являются _____________ воспитания
Общую реакцию организма на ситуацию, требующую перестройки, адаптации, которая переживается как горе, несчастье, истощение сил и сопровождается нарушением контроля, приспособления к окружающему, называют
Один из главных принципов гуманистической педагогики, в основе которого лежит принятие воспитанника таким, какой он есть, - это принцип
Один из законов в теории воспитания интерпретируется так: отражая логику и механизм развития воспитанника, количественные изменения в физическом, психическом и социальном становлении в ходе воспитания приводят к существенным качественным изменения отдельных свойств и личности в целом - это закон
Один из законов воспитания, отражающий зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент, называется законом
Один из законов воспитания, сформулированный И.Ф.Козловым: «В жизни детей нет ни одного слова, ни одного факта, ни одного явления или отношения, которые помимо своего жизненного значения не имели бы значения воспитательного», - это закон
Один из законов воспитания, сформулированный И.Ф.Козловым: «Каковы содержание и характер жизнедеятельности детей, таковы процесс и результат их воспитания, и человек (люди) как результат воспитания - это продукт своей жизнедеятельности», - это закон
Одна из активных форм сопротивления воспитанию, которая рассчитана на устрашение, подавление воли, морально-психического состояния, «противостоящего» путем тотального воздействия на него, называется
Одна из прогрессивных идей (на которой должен быть построен современный процесс воспитания), где основным принципом воспитания является принцип восприятия и принятия воспитанника таким, какой он есть, с целью стимулирования его дальнейшего позитивного разностороннего развития, - это идея
Основной идеей теории и методики воспитания является идея _______ ребенка (подростка)
Особая инструментовка методов и приемов воспитания при преодолении сопротивлению воспитания описаны у В.Леви:
Отношение как категория педагогическая существует, проявляется и развивается в трех формах:
Ошибка педагогической логики, когда делается предположение о полезности того или иного средства, метода, направления построения воспитательного процесса, по характеристике А.С.Макаренко называется
Ошибка педагогической логики, описанная А.С.Макаренко, когда какое-либо средство объявляется «панацеей от всех бед», и на этом основании строится весь процесс воспитания, называется
Ошибка педагогической логики, описанная А.С.Макаренко, когда якобы «наказание воспитывает раба», «а безнаказанность воспитывает хулигана», когда запрещаются все наказания, называется
Переход от идеи командно-административного влияния педагогического процесса на формирование личности ребенка, согласно эталону, заданному обществом, к гуманистической идее создания в процессе воспитания оптимальных условий для разностороннего, гармоничного развития ребенка, его самоактуализации в статусе полезного члена общества на основе потребностей и потенциальных возможностей, является
По А.Маслоу, проявление всесторонности и гармоничности применительно к каждой личности школьника современной школы должно находить свой конечный итог в _________ личности
По А.Маслоу, путь к осуществлению потенциальных возможностей человека, к его самореализации открывается лишь после удовлетворения его насущных
По В.М.Коротову, три основных закона воспитания:
По Г.П.Малахову, в зависимости от степени напряжения воли и интеллектуальной работы, необходимой для преодоления критических ситуаций, их подразделяют на четыре вида:
По З.Фрейду, одна из форм защитных механизмов, характеризующаяся попыткой подменить источник угрозы противоположным, называется
По З.Фрейду, одна из форм защитных механизмов, характеризующаяся попыткой построения приемлемых (моральных, логических) оснований для неприемлемых мыслей, поступков, чувств, называется
По З.Фрейду, одна из форм защитных механизмов, характеризующаяся устранением из сферы сознания источника угрозы, от которой надо защитить себя, называется
По З.Фрейду, одной из форм защитных механизмов, характеризующейся бессознательным стремлением переложить собственные нежелательные черты, мысли, поступки на другой объект, является
По З.Фрейду, одной из форм защитных механизмов, характеризующейся отдалением части собственного «Я» от остальной сферы сознания, является
По З.Фрейду, одной из форм защитных механизмов, характеризующейся перенесением энергии тревоги в энергию созидания: творчества, учебы, профессии и т.п., является
По З.Фрейду, одной из форм защитных механизмов, характеризующейся попыткой непринятия источника угрозы как реального события, фантазирование, «вижу то, что хочу увидеть» является
По З.Фрейду, одной из форм защитных механизмов, характеризующейся снижением способа реагирования в сложной ситуации, является
По П.Флоренскому, принцип, определяющий отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность, называется принципом
Поведение с отклонением от принятых в обществе правовых или нравственных норм, называют
Под "адекватным отражением объективной, т.е. независимой от воли субъекта, деятельности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах", (Педагогика, под ред. П.И.Пидкасистого) понимают
Подверженность групповому влиянию, проявляющаяся в усвоении групповых норм, ценностей, принятии позиции большинства, первоначально не разделявшей, некритичность, называются
Позволяет решить задачу стратегическую, т.е. приблизиться к реализации воспитательной цели, задача
Постановка цели заведомо влечет за собой ее конкретизацию, т.е. определение, ___________________ задач воспитания
Практика воспитания, разработанная учителями-новаторами и подхваченная массовой практикой воспитания, ее идеи своими сущностными корнями уходят в гуманистическую педагогику; положенная в основу современной педагогической культуры, называется
Превентивная помощь - это помощь
Принцип, который предполагает наличие этого триединства в воспитательных воздействиях, называют принципом
Принцип, предполагающий формирование отношений с окружающей действительностью: природной и социальной средой, деятельностью людей, различными культурными ценностями, в конечном счете - формирование и развитие собственной жизненной позиции растущего человека, называют принципом
Принцип, требующий опоры на природу ребенка, на законы его развития, создание условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей среде, веры в его силы и потенциальные возможности, называют принципом
Процесс воспитания логично строится как процесс __________, базирующийся на вере в безграничные возможности растущего человека, его высокое предназначение
Психологи выделяют два основных источника самовоспитания: требования
Психологическая теория, раскрывающая закономерности и логику изменения личности под воздействием внешних факторов развития, называется теорией
Развитие отношения воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к самому себе, является ____________ воспитания
Разностороннее гармоничное развитие самоактуализирующейся личности воспитанника в условиях коллективной творческой деятельности является ________________ воспитания
Ребенок нормально развивается в организуемой в процессе воспитания деятельности при условии его позитивного внутреннего состояния. Этому способствуют две тенденции в развитии современной школы:
Самоактуализирующейся личности свойственны:
Своеобразный девиз: «Будем обновлять свои методы, будем обновлять свои отношения с детьми, будем обновляться сами, будем сотрудничать с детьми и между собой», принадлежит педагогам, исповедующим педагогику
Синдром, заключающийся в стойких переживаниях человека по поводу своих мнимых или реальных недостатков, своей неполноценности в системе межличностных социальных отношений, называют
Система отношений человека с окружающей действительностью, при которых все социальные ценности и их носители осознаются как противоположные его собственным взглядам, устремлениям - от болезненного ощущения несходства до полного неприятия и даже враждебности, называют
Ситуация выбора, которую личность не может разрешить, не может найти компромиссного решения, в результате чего поведение и сознание человека (школьника) дезорганизуются, называют
Слагаемыми «педагогики сотрудничества» не являются
Слагаемыми «педагогики сотрудничества» являются
Состояние, вызванное двумя моментами: наличием сильной мотивации достичь цели и преграды, препятствующей этому достижению, физической, биологической, психологической, моральной, называется:
Состояние, порождаемое вставшей перед личностью проблемой, от которой она не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычными способами, называют
Сохранение у подростков-школьников некоторых черт психики, особенностей поведения, свойственных детству, незрелость эмоционально-волевой сферы при нормальном или ускоренном развитии в умственной и физической сферах называют
Способность предвидеть результаты действий, появление предметов, прогнозировать явления, «моделировать» в сознании предстоящие события называют
Способность ребенка понимать другого человека (сверстника или взрослого) и рассматривать свои действия и их результат с точки зрения другого человека, по Ю.А.Полуяновой, называется
Сторонники гуманистической теории выдвинули следующие положения:
Стремление человека продемонстрировать свою принадлежность (либо непринадлежность) к определенной социальной группе называют эффектом «____________»
Существуют различные виды противоречий в воспитательном процессе, характеризующиеся парадоксальностью:
Такое состояние воспитанника в воспитательном процессе, которое выражается в неприятии, игнорировании, противостоянии всем компонентам воспитательного процесса, называют
Теория __________ поможет вдумчивому педагогу-воспитателю сделать выбор средств, методов и приемов и так их инструментировать, чтобы и позитивные и негативные воздействия окружающего мира позитивно влияли на развитие ребенка, формируя его отношения.
Теория воспитания, которая рассматривает ребенка (и взрослого) как уникального индивида, целостную личность, стремящуюся к полному самоосуществлению (самореализации), называется
Трехканальное воспитательное воздействие предполагает развитие в воспитаннике его трех «Я»:
Усиление гуманизма в организации жизнедеятельности детей, утверждение идеалов добра и человечности в отношениях людей с признанием самоценности каждого человека, с приоритетом общечеловеческих ценностей приводит к _______________ школы
Установите персоналии:
Устойчивые, необходимые, повторяющиеся связи между явлениями, их зависимость друг от друга являются
Физиологические потребности, по А.Маслоу, - это
Формальное привлечение все большего числа детей к управлению жизнедеятельностью школы; рост действительных прав каждого, возможностей самоутверждения, подлинной ответственности за дела в школе; атмосфера свободного творчества в детском и педагогическом коллективах и т.д. приводят к ________________ школы
Форму психической защиты, выражающуюся в возвращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения, называют
Характеристика педагога представляет совокупность компонентов профессионально-педагогической культуры учителя-воспитателя, основными признаками которой являются:
Цели и задачи воспитательного процесса определяются
Цели образования и воспитания детей сформулированы и записаны в
Четыре основные группы последствий сопротивления воспитанию:
Эффект, когда восприятие людьми друг друга происходит в условиях дефицита информации, когда влияние на всех оказывает первичная информация, называют эффектом «__________»

Свойство воспроизводимости характерно для педагогических технологий:
Технологии применяются в педагогической деятельности:
Технология - совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве:
Технология воспитания В. А. Сухомлинского в Павлышской школе относится к числу частнометодических воспитательных технологий:
Технология педагогической поддержки О. С. Газмана относится к числу общепедагогических воспитательных технологий:

"Точки опоры в воспитании" - методы воздействия на личность воспитанника:
"Я"-сообщение - прием педагогической оценки, когда требуется явно указать об отношении или поведении ученика:
В педагогической технике различные умения занимают главное место:
Всестороннее развитие личности является процессом овладения средствами материальной и духовной культуры, созданной человечеством:
Существуют воспитательные воздействия промежуточного типа:

Метод воздействия рассчитан на получение сиюминутного результата:
Метод воспитания - способ взаимодействия воспитателя и воспитанника с целью формирования определенного запланированного отношения:
Метод упражнения - метод формирования сознания:
Поощрение - метод, способствующий формированию привычек поведения:
Прием воспитания - деталь метода воспитания:

«1) более эффективное восприятие реальности и более комфортабельное отношение к ней; 2) принятие себя, других, природы как они есть; 3) спонтанность, простота, естественность; 4) центрированность на задаче, а не на себе; 5) некоторая автономность, потребность в уединении; 6) личная автономия, относительная независимость от культуры, среды... и т.д.» - 16 признаков личности ______________ (по А.Маслоу)
«Каждый из нас рассчитан на большее»; «Каждый раз когда вы замечаете в ребенке дурную черту характера, поспешите отметить и хорошую, дать ему знать о том, что вы ее видите»; «Учить детей во всех бедах надеяться на поворот к лучшему, ожидать его, предпринимать шаги к решению проблем, помогать им в этом» - воспитательный принцип
«Люди - свободно действующие субъекты, способные предопределять и осуществлять свое личностное становление и развитие; «усредненной модели» среди людей не существует; главным предметом изучения развития человека должны стать здоровье, нормальное развитие, совершенство, доброта...» - основные положения
«Подходить к человеку с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться», - призывал
А.С.Макаренко: «Как можно больше уважения к человеку, как можно более _________________ к нему»
А.С.Макаренко: «Хорошее в человеке всегда приходится проектировать... К человеку нужно подходить с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ____________________»
Автор постановки «перспектив жизнедеятельности» детского коллектива и личности (близких, средних и дальних перспектив)
Адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах, - педагогические
В гуманистической педагогике ________________ к воспитаннику выражается в самых различных приемах: просьбе, совете, уверенности, авансированном доверии, праве выбора и т.п.
В случаях, когда ребенок пытается реализовать свой потенциал, а внешние силы работают против него, ____________________ выступает(-ют) как способ самоутверждения, самосохранения и как средство самозащиты
Варианты сопротивления воспитанию, совокупность признаков негативных последствий стрессогенных факторов: возбудимость и раздражительность, безудержный тип реагирования на внезапные раздражители, фиксация на обстоятельствах травмирующего события, уход от реальности, предрасположенность к неуравновешенности, агрессивным реакциям (грубость, дерзость, драчливость...), возможность перехода к замкнутому образу жизни и т.п. - это
Видя обе стороны парадокса (противоречия) педагогического явления, педагог строит свое воспитательное воздействие с опорой на
Включение школьника в многообразные виды деятельности определяет его
Возникновение негативных психических процессов в структуре личности учащегося (угнетенное состояние - страх, фрустрация - представление о трудности, нерешаемости проблем обучения и воспитания), вызванное нетактичным, неэтичным, непедагогическим поведением и воздействием педагога, отрицательно сказывающимся на деятельности и межличностных отношениях учащихся, на их настроении и мироощущении, - это
Воспитание соответствует многообразной палитре культур общества; способствует культурному (и субкультурному) самоопределению ребенка; строит образовательную среду как мультикультурную и изначально разнородную без каких-либо культурных доминант - реализация в современных условиях принципа
Восприятие людьми друг друга в условиях дефицита информации, когда влияние на всех оказывает первичная информация, - это эффект
Гармонизация среды обитания воспитанника, придание ей воспитывающего характера - это
Два источника _____________________: 1) внешние требования, переходящие во внутренний план и актуализирующие внутренние противоречия школьника; 2) внутренние требования личности к себе, обусловленные осознанием противоречий «Я реального» и «Я идеального», между целями растущего человека и возможностями их реализации, между осознанными недостатками и потребностью их искоренения
Два пути для преодоления _____________________ : 1) целенаправленное, специальное воздействие педагогов; 2) включение школьников в процесс самопознания и самовоспитания
Дисциплина - и свобода, и неволя; послушание - позволяет воспитать и человека дисциплинированного, и бездумного исполнителя; «трудный ученик в классе» - и проблема для педагога, и критерий его профессионализма - примеры одной из педагогических закономерностей, а именно
Зависимость воспитания от уровня социально-экономического, политического и культурного развития общества, состояния его духовности - одна из
Закон, характеризующий направление процесса развития личности и коллектива, единство поступательности и преемственности, возникновение нового и относительной повторяемости старого, - реализация в педагогике философского закона
Идеал совершенного, с точки зрения данного общества, человека, на реализацию которого направлено воспитание; в локальном плане - предвосхищаемый результат воспитательной деятельности - это
Из перечисленного: 1) биологические потребности; 2) физиологические потребности; 3) потребность в защищенности (укрыться в убежище, избежать опасности, обеспечить завтрашний день); 4) потребность в хорошем отношении (быть любимым, быть принятым в определенном обществе, принадлежать к группе); 5) потребность быть принятым в определенном обществе - по А.Маслоу, путь к осуществлению потенциальных возможностей человека, к его самореализации открывается лишь после удовлетворения
Из перечисленного: 1) быть любимым, 2) быть принятым в определенном обществе, 3) принадлежать к группе, в которой с тобой считаются, 4) быть лидером группы, 5) иметь право выбора партнеров по общению - по А.Маслоу, одно из условий развития личности - удовлетворение потребности в хорошем отношении
Из перечисленного: 1) включение школьника в многообразные виды деятельности; 2) его задействованность и активная позиция в различных социальных группах; 3) территориальное и временное разнообразие; 4) разнообразие душевных состояний человека в зависимости от сложившейся ситуации (интеллектуальная сосредоточенность, проявление эмоций); 5) успешное освоение знаний по всем школьным предметам; 6) готовность применять свои знания на практике - разностороннее развитие школьника - это
Из перечисленного: 1) гармоничное сочетание в организуемой педагогической деятельности общечеловеческих, социальных, национальных и личностных ценностей (Истины, Добра, Красоты); 2) гармония в развитии и стимулировании здорового образа жизни (триединство “интеллект + тело + душа”); 3) гармоничное развитие в едином воспитательном воздействии всех сфер (сторон) формирующегося отношения к миру - сознания, эмоций, поведения; 4) гармония всех воспитательных воздействий на личность; 5) гармоничные взаимоотношения между педагогами и воспитанниками; 6) гармоничные взаимоотношения между воспитанниками - гармоничное развитие предполагает
Из перечисленного: 1) глобальные, мировые; 2) исторические; 3) социальные (экономические, политические, культурологические); 4) педагогические (условия воспитания, психолого-педагогическая ситуация развития); 5) психофизиологические (здоровье, состояние развития); 6) морально-этические - сложная совокупная причина сопротивления воспитанию включает в себя причины
Из перечисленного: 1) защитная реакция воспитанника на негативные условия жизни и воспитания; 2) следствие отклонений в физическом и психическом развитии школьника; 3) последствие нарушенных отношений с окружающими сверстниками и взрослыми; 4) неприятие жизненной позиции окружающих людей (родителей, педагогов, ближайшего бытового окружения, сверстников, отдельных социальных групп, общества в целом); 5) реакция на неадекватные средства, методы и приемы воспитания; 6) проявление самостоятельности выбора; 7) протест против авторитарного давления на личность в жизни вообще и в воспитании в частности; 8) защитная реакция на обиды, унижения, оскорбления; 9) одна из черт характера - сопротивление воспитанию может выступать как
Из перечисленного: 1) идеальная цель, 2) социальная цель, 3) нравственная цель, 4) индивидуальная цель, 5) коллективная цель, 6) личностная цель, 7) реальная цель - следует выделить два уровня целей воспитания
Из перечисленного: 1) индивидуальное, 2) общественное, 3) групповое, 4) фронтальное, 5) внутригрупповое - сопротивление воспитанию бывает
Из перечисленного: 1) материальное и духовное; 2) определенные области науки и культуры; 3) высокая культура и псевдокультура; 4) модное и консервативное; 5) «классическая» культура и молодежная субкультура; 6) индивидуальное и коллективное; 7) либеральное и авторитарное - постановка стратегических задач воспитания - это выбор педагога между
Из перечисленного: 1) с каждым учащимся; 2) школы, семьи, внешкольных образовательных учреждений; 3) всех педагогов, работающих с классом; 4) разнообразных учебных и воспитательных программ, в которых участвуют школьники; 5) с семьей школьника - принцип единства, целостности и преемственности в воспитании предполагает единство, целостность и преемственность в работе
Из перечисленного: 1) самоопределение и самореализация, 2) самостоятельность и самодеятельность; 3) самопознание и самоорганизация; 4) самосознание и самовоспитание; 5) самосознание и самопознание - саморазвитие ребенка (подростка) в гуманистической теории и методике воспитания - это его
Из перечисленного: 1) усугубление нервно-психических заболеваний ; 2) особые психические состояния; 3) формирование в личности школьника специфических качеств личности; 4) осложнения во взаимоотношениях с педагогами; 5) осложнения во взаимоотношениях с родителями; 6) сложные структурные образования в личности школьника-подростка, требующие особых условий воспитания или перевоспитания - последствия сопротивления воспитанию таковы
Из перечисленного: 1) физиологические потребности (в пище, сне и т.п.); 2) потребности в защищенности (укрыться в убежище, избежать опасности, обеспечить завтрашний день); 3) интеллектуальные потребности, 4) художественные потребности; 5) потребности в хорошем отношении (быть любимым, быть принятым в определенном обществе, принадлежать к группе) - по А.Маслоу, уверенность в своих силах, вера в людей, оптимизм, стремление к осуществлению полезных целей, жизнерадостность и т.д. - новые черты и качества, которые возникают в личности при условии удовлетворения
Из перечисленного: 1) цели и задачи воспитания; 2) постоянно возрастающая свобода и ответственность личности воспитанника; 3) руководство и самостоятельность; 4) средства самовыражения личности и требований окружающих людей, условий, общества; 5) концепции педагога и личностных качеств воспитанников; 6) методы и средства воспитания - гармонизация среды обитания воспитанника включает гармонию
Изменение в физическом, психическом и социальном становлении в ходе воспитания отражает реализацию в педагогике философского закона
Интеллектуально-познавательная, ценностно-ориентировочная, трудовая, общественно-полезная, художественная, физкультурно-спортивная, игровая, внеформальная (свободного общения) - многообразные
Исходные, общие руководящие положения, определяющие сущность воспитания, основные требования, содержание и методику, - это
Каждый из _______ признаков самоактуализирующейся личности (по А.Маслоу) может быть детализирован в практической воспитательной работе
Качество педагога, необходимое для организации им целенаправленного воспитательного процесса, трактуемое как способность предвидеть результаты действий, прогнозировать явления, моделировать в сознании предстоящие события, - это
Конкретизация стратегических задач воспитания - это
Л.С.Выготский: «Человек, в сущности, воспитывает себя сам... С научной точки зрения невозможно, чтобы один воспитывал другого». Т.е. педагог может лишь создать условия, чтобы ребенок (подросток) сам захотел стать таким, каким
Личности, которым свойственны дружелюбие, отсутствие агрессивности, способность к глубоким привязанностям; которые легко переносят одиночество, проявляют независимость, отстаивают свою точку зрения, свои принципы - способны к творчеству, полноценному общению, активному саморазвитию (по А.Маслоу), - называются
Методический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя
Методологический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя
На воспитательный процесс влияют разные ________________: философские, социологические, психологические, этические, эстетические и др.
Насущная необходимость воспитательного процесса, диктуемая его целенаправленным характером, - это _______________ воспитательной работы
Невмешательство в процесс воспитания, предоставление детей самим себе («свободное воспитание») - точка зрения на развитие самодеятельности детей
Неосознаваемые способы избежания конфликтов в случае, когда они ущемляют «Я» личности, оказывают негативное воздействие на психику, - это
Непрерывное стремление к возможно более полному выявлению своих личностных возможностей - это
Обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей деятельности - ______________ воспитания в современной парадигме
Общая реакция организма на ситуацию, требующую перестройки, адаптации, которая переживается как горе, несчастье, истощение сил и сопровождается нарушением контроля, приспособления к окружающему, - это
Общение «глаза в глаза», «физический контакт» (прикосновение, одобрительное поглаживание, пожимание руки, поцелуй), повышенное внимание (если болен, устал, в плохом настроении), педагогическая защита и поддержка (когда трудно, когда «никто не понимает», когда считает, что «я никому не нужен, меня никто не любит») и др. - специальные приемы выражения
Один из главных принципов гуманистической педагогики, принцип воспитания, который предполагает особое восприятие воспитанника и общение с ним, - принцип восприятия и принятия воспитанника таким
Один из парадоксов воспитания: цели педагога и цели воспитанников - разнолики, разноплановы, а достижение их
Одна из активных форм сопротивления воспитанию, которая рассчитана на устрашение, подавление воли, морально-психического состояния «противостоящего» путем тотального воздействия на него, - это
Одна из главных характеристик воспитания - его целенаправленность, она предполагает
Одно из проявлений сопротивления воспитанию - бессодержательное общение ради самого процесса общения, процесс установления и развития контактов для обмена информацией, позициями; психическими состояниями, эмоциональными переживаниями - это
Одно из проявлений сопротивления воспитанию - моральное разложение, утрата нравственных критериев, падение дисциплины, морально-психического состояния - это
Одно из проявлений сопротивления воспитанию - поведение с отклонениями от принятых в обществе правовых или нравственных норм (различные виды нарушений: озорство-хулиганство, детское «взял без спросу» - кражи, безобидные столкновения и драки - нанесение тяжких телесных повреждений, другие преступления против личности и т.д.) - это
Одно из проявлений сопротивления воспитанию - подавленное, унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни - это
Одно из проявлений сопротивления воспитанию - синдром, заключающийся в стойких переживаниях человека по поводу своих мнимых или реальных недостатков, своей неполноценности в системе межличностных социальных отношений; результат его - деформация естественного развития личности - это
Одно из проявлений сопротивления воспитанию - система отношений человека с окружающей действительностью, при которых все социальные ценности (товарищество, дружба, культура, образование, воспитание) и их носители (а значит, и педагоги) осознаются как противоположные его собственным взглядам, устремлениям - от болезненного ощущения несходства до полного неприятия и даже враждебности, - это
Определение самоактуализирующейся личности как «непрерывно стремящейся к возможно более полному выявлению своих личностных возможностей» принадлежит
Организуя жизнедеятельность детей в воспитательном процессе школы, постепенно, исподволь, руководствуясь целью и задачами воспитания, вводить в жизнь детей ценностные ориентации, приобщение к которым переориентирует (если цель его неблаговидна), выведет (если цель расплывчата и туманна) к цели возвышенной, сформулированной самим педагогом, - педагогическая
Основной идеей гуманистической теории и методики воспитания является идея ________________ ребенка (подростка)
Особенностью современной российской школы является смена парадигмы воспитания
Партнерские отношения с учениками, учение без принуждения, идея свободного выбора (дела и ответственности), оценка (не отметка) работ (позитивная - предпочтительнее) и др. - слагаемые
Печальным фактом школьной практики является бытующая у некоторых педагогов надежда лишь на __________________, выражающуюся в формах: угрозы, наказания, насилия над личностью, недопускания права выбора, голого и нудного морализирования, опоры на дисциплинарные меры
По А.Маслоу, одно из условий развития личности - удовлетворение потребностей в пище, сне и т.п. - это удовлетворение ____________________ потребностей
По А.С.Макаренко, стремление к чему-то хорошему, радостному есть у каждого ребенка: бегать, прыгать, читать, играть, рисовать, танцевать, петь, конструировать, строить, общаться, ходить в походы, вселиться. Все это легко вплетается в ткань повседневной жизни педагога и воспитанников, легко задается педагогом как близкая и более отдаленная (средняя) ____________ воспитания
Подверженность групповому влиянию, проявляющаяся в усвоении групповых норм, ценностей, принятии позиции большинства, первоначально не разделявшейся, некритичность - это
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия - суть
Представить перед развивающимся человеком всю палитру красок окружающего мира, показать так и в таком ракурсе, чтобы очаровать, пленить явлениями ИСТИНЫ, ДОБРА и КРАСОТЫ и сформировать негативное отношение к ЛОЖНОМУ, ЗЛОМУ, БЕЗОБРАЗНОМУ, - реализация принципа воспитания
Принцип ______________________ требует в организации воспитательного процесса опоры на природу ребенка, на законы его развития, создания условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде
Принцип воспитания, открытый Я.А.Коменским, определяющий отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность, - принцип
Процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он
Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, природе, материальным и духовным ценностям, самому себе - ________________ воспитания в современной парадигме
Разрешение в процессе воспитания внутренних и внешних, общих и индивидуальных и других противоречий - есть реализация в педагогике философского закона
Ребенок (дети) в современной гуманистической парадигме воспитания рассматривается как
Ребенок нормально развивается в организуемой в процессе воспитания деятельности при условии его позитивного внутреннего состояния - одна из
Ситуация выбора, которую личность не может разрешить, не может найти компромиссного решения, в результате чего поведение и сознание человека (школьника) дезорганизуется, - это
Создание в процессе воспитания оптимальных условий для разностороннего, гармоничного развития воспитанника, его самоактуализации в статусе полезного члена общества на основе потребностей и потенциальных возможностей - суть _________________________ парадигмы воспитания
Состояние, вызванное двумя моментами: наличием сильной мотивации достичь цели и преграды, препятствующей этому достижению: физической (ограничение свободы), биологической (болезнь), психологической (страх, застенчивость, нехватка знаний и умений), моральной (нормы, правила поведения, запреты), - это
Состояние, порождаемое вставшей перед личностью проблемой, от которой она не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычными способами (тяжелая болезнь, переход в другие условия существования, изменение внешности, кризисные явления возраста и т.п.), - это
Сохранение у подростков-школьников некоторых черт психики, особенностей поведения, свойственных детству; незрелость эмоционально-волевой сферы - это
Стратегия воспитания может быть сформулирована в идее о том, что САМОактуализирующаяся личность развивается, когда воспитательный процесс в школе отвечает двум основным условиям: 1) если воспитывающая деятельность будет инструментована как самодеятельность воспитанников; 2) если в ходе воспитательного процесса учащиеся включаются в процесс САМОпознания и
Стратегия отбора содержания воспитания предполагает несколько ступеней между полюсами (материальное-духовное, пассивное-активное, зло-добро, ложное-истинное, низменное-высокое, грязь-чистота, ненависть-любовь, бездействие-действие, невежество-просвещенность и т.д.), количество “ступенек” определяется уровнем
Суть командно-административной парадигмы воспитания в школе - это формирование личности воспитанника согласно
Такое состояние воспитанника в воспитательном процессе, которое выражается в неприятии, игнорировании, противостоянии всем компонентам воспитательного процесса (от единичных воспитательных воздействий - до всей воспитательной системы в целом), - это
Те области культуры, которые, по мнению педагога, могут наилучшим образом отвечать поставленной цели воспитания, т.е. быть содержанием воспитательной работы, - это
Теоретический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя
Уровень развития ребенка, запас его знаний, владение способами познания, с одной стороны, и воспитательный процесс, так или иначе способствующий развитию всех сторон и личности в целом, с другой стороны, - это двусторонний характер педагогической закономерности
Усиление человечности, утверждение идеалов добра в отношениях людей, признание самоценности каждого человека в организации жизнедеятельности детей - _____________ современной школы
Фазическое общение, деморализация, комплекс неполноценности, девиантное поведение, дистимия, отчуждение и т.д. - конкретные проявления
Форма психической защиты, выражающаяся в возращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения: грызет ногти, сосет палец, не может сосредоточится более 5 - 10 минут, теребит что-то у себя или соседа по парте и т.п. - это
Формальное привлечение все большего числа детей к управлению жизнедеятельностью школы; рост действительных прав каждого, возможностей его самоутверждения, подлинной ответственности за дела в школе; обогащение содержания и улучшения деятельности школы; атмосфера свободного творчества в детском и педагогическом коллективе и т.д. - ________________ современной школы
Формирование отношений с окружающей действительностью: природной и социальной средой, деятельностью людей, различными культурными ценностями - в конечном счете формирование и развитие собственной жизненной позиции воспитанника - суть воспитательного принципа
Цель воспитания - создание в процессе воспитания условий для разностороннего, гармоничного развития
Цель воспитания в современной парадигме - это
Человек как предмет воспитания; культура как среда, растящая и питающая личность; творчество как способ развития человека в культуре - основные ценности
Чтобы и позитивные, и негативные воздействия окружающего мира позитивно влияли на развитие ребенка (подростка), т.е. чтобы формировалось отношение: к позитивному - позитивное приятие, а к негативному - отторжение, неприятие, противостояние, педагогу необходимо знать
Чтобы реализовать цель __________________, надо включить воспитанника в разнообразные виды деятельности, обеспечив ему активную жизненную позицию в них

"Сопротивление воспитанию" и методика преодоления "сопротивления воспитанию"
Аспекты реализации принципа связи воспитания с жизнью
Бессознательные механизмы самозащиты психики
Главная цель воспитания
Движущие силы и логика воспитательного процесса
Источники самовоспитания
Конкретизация
Критические ситуации
Основы деятельности педагога на преодоление "сопротивления воспитанию"
Особая инструментовка методов и приемов воспитания при преодолении сопротивления воспитанию
Особые психические состояния
Парадигма воспитания. Закономерности воспитания
Понимание цели образования и воспитания детей (Конвенция о правах ребенка)
Последствия сопротивления воспитанию
Постановка задач, определение целей и перспектив воспитания
Постановка цели
Признаки самоактуализирующейся личности
Принцип единства, целостности и преемственности в воспитании
Принцип связи воспитания с жизнью
Принципы воспитания. Педагогическая программа воспитания школьников
Программа класса
Программа школы
Прогрессивные идеи воспитания
Противоречия как источник и движущая сила развития
Разновидности программ воспитания школьников
Разностороннее и гармоничное развитие личности, ее самоактуализация
Сложная совокупная причина сопротивления воспитанию, включающая в себя различные причины
Сопротивление воспитанию
Уровни существования и развития знания
Формирование в личности школьника специфических качеств
Формы защитных механизмов
Фундаментальные характеристики движущих сил и логики воспитательного процесса
Явление сопротивления воспитанию
Явления, сопутствующие непродуктивности воспитательного процесса

____________ звено является обязательным для всех, так называемое базовое образование
_______________ звено - дифференциация образования между старшими классами, имеющими различные учебные планы, профессиональными училищами, колледжами, техникумами
___________________ - это термин, обозначающий период онтогенеза от рождения до подросткового возраста
«Взаиморасположение объектов и их свойств …», с точки зрения психологии, определяется как
«Воспитания без участия самого ребенка нет» - идея воспитательной системы
«Педагог не должен передавать знания; он может наслаждаться соприкосновением с душой ребенка и откликаться на главную просьбу учения: «Помоги мне это сделать самому» - идея воспитательной системы
«Пять точек опоры» в практике воспитательной работы:
«Три кита» воспитания:
«У всякого человека бывает два воспитания: одно, которое ему дают другие, и другое, более важное, которое он дает себе ____» - точка зрения Э.Гибсона
«Человек начинается с __________, а не с воспитания …» - точка зрения П.Ф.Каптерева
А.С.Макаренко писал: «Ребенок должен правильно поступать не потому, что он сел и подумал, а потому, что у него сформированы ___________»
А.Экзюпери о сущности воспитания писал: «…Имеет значение не багаж (образование), а ___________________, которым его схватываешь…»
Акт педагогической деятельности, направленный на побуждение воспитанника к определенному (воспитателем) действию, на проявление определенного (желаемого для воспитателя) качества личности, на преодоление (искоренение) какого-то отрицательного качества (в сознании, поведении, эмоционально-волевой сфере), является
В _____________ звене обучения происходит формирование общеучебных навыков и умений (чтение, письмо, счет, устная и письменная речь, элементарное знакомство с окружающим миром, природой, с некоторыми событиями истории страны)
В младшем школьном возрасте ___________________ деятельность становится ведущей
В ответ на вопрос, как нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка, ответил: «Нужно не это учитывать, а основываться на движении целостной природы в ребенке: на его страсти к развитию, к взрослению и свободе» - идея воспитательной системы
В педоцентристской школе центром воспитания является
В подростковом возрасте (от 10-11 лет до 14-15 лет) в период интенсивного и неравномерного перехода от детства к взрослости, на психическом уровне
В психологическом словаре «детство - термин, обозначающий периоды онтогенеза от рождения до _____________»
В развитии человека (ребенка, школьника) идут, количественно и качественно нарастая, как бы два параллельных процесса:
В различных школах Древней Греции цель воспитания формулировалась как
В современной концепции образования, исповедуемой Министерством образования России, большая роль отводится системе _________________ образования
В современной педагогической теории и школьной практике актуален вопрос о соотношении педагогического
В толковом словаре С.И.Ожегова «детство» - это
В учебно-воспитательном процессе следует выделить ______ типа динамики развития
Важными особенностями социального развития в подростковом возрасте (от 10-11 лет до 14-15 лет) следует считать:
Взаиморасположение объектов и их свойств, которое может иметь место как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами, так и в ситуации выделенного, неизменного объекта к другим объектам, явлениям, свойствам, называется
Воспитание - это процесс взаимодействия педагога и воспитанника(-ков) при ___________ обеих сторон
Воспитание без воспитания; воспитание общением; воспитание сотрудничеством и сотворчеством - идея воспитательной системы
Воспитание любовью и радостью; настоящая духовная общность рождается там, где учитель надолго становится другом, единомышленником и товарищем ребенка в общем деле - идея воспитательной системы
Воспитание укладом жизни - идея воспитательной системы принадлежит
Воспитательное воздействие состоит из трех частей:
Выбор человеком того или иного режима деятельности, стиля поведения в конкретных условиях зависит:
Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех педагогической деятельности, называют
Главная цель воспитания - это
Говорится, что в ней существует и проявляется отношение, поскольку знания о мире, эмоциональная оценка их неизменно приводят к определенному типу действий и поступков (сознательных, осознанных действий), о форме отношения
Говорится, что важным звеном содержания воспитания должно быть создание опыта сопереживания позитивного при встрече с истиной, добром, красотой и негативного при встрече с ложью, злом, безобразным, о форме отношения
Говорится, что важным составным звеном содержания воспитания должно стать просвещение: экономическое, политическое, нравственное, гражданское, эстетическое, экологическое, половое, чтобы сформировать систему знаний о мире и непроходящую потребность их постоянного пополнения, о форме отношения
Дайте ребенку быть самим собой; не подталкивайте его все время; не учите его; не читайте ему нотаций, не пытайтесь его возвысить; не заставляйте его делать что бы то ни было. Счастье и благополучие детей зависит от степени любви и поддержки, которые они от нас получают - идея воспитательной системы принадлежит
Дети не получившие общения в первые годы жизни, как правило вскормленные и взращенные животными, называются детьми
Деятельность школьника как субъекта этой деятельности называется
Дитя человеческое нуждается в пище
Дошкольный возраст, включает в себя период жизни ребенка от
Единственная регламентированная сфера воспитания, через которую проходят практически все дети, называется
Если в учебном плане школы имеется региональный и школьный компоненты, на основании которых вводятся предметы дополнительного цикла в зависимости от типа школ, их учебных планов и программ, то такое образование называется
Закон Российской Федерации «Об образовании» был принят в ______ году
И.Гете: «_________ - зеркало, в котором каждый видит свой лик»
Идея воспитательной системы Ж.-Ж.Руссо: уметь ничего не делать с _____________________ - вот первое и наиболее трудное искусство воспитателя
Изучается, определяется уровень воспитанности, внедряются результаты в практику в _____________ виде педагогической деятельности
К воспитательным учреждениям относятся:
К фундаментальным идеям педагогической культурологии можно отнести следующие:
Качественные изменения потребности школьников, выражающиеся в возрастании интереса к общим способам решения задач, называются ____________________ школьников
Кризис этого возраста приходится на время поступления ребенка в школу, которое знаменует собой смену ведущих, важнейших в развитии человека видов деятельности кризис
Личность рефлексирующего субъекта, способного к более развитым видам творчества начинает формироваться в ___________ возрасте
М.В.Зязько выделяет четыре типа учителей (на основе педагогических ошибок):
Младенчество - это возраст от рождения до
Младший школьный возраст включает в себя период жизни ребенка от
Младший школьный возраст начинается с кризиса
Назовите причины, по которым можно сказать, что воспитание - процесс творческий:
Назовите формы отношения, согласно современной философии воспитания, раскрывающие суть отношения как категории педагогической:
Наиболее сложный, универсально-синтетический вид человеческой деятельности, и именно поэтому всегда было, есть и будет идеализированное отношение к личности Учителя и его миссии, называется ______________ деятельностью
Насущные права ребенка, отражены в двух основных документах:
Наука об отношениях организмов с окружающей средой называется
Наука, занимающаяся всесторонним изучением ребенка, на основе всех наук и приспособлением процесса обучения и воспитания к нуждам и особенностям ребенка, называется
Область воспитательной работы: деталь метода воспитания; назначение метода воздействия - вызвать определенную реакцию воспитанника, называют
Образование, в основе которого лежат стандарты по всем учебным предметам, разрабатывающиеся согласно возможностям учащихся и конкретным условиям педагогического процесса, называется ____________ образованием
Обязательным является ____ образование
Овладение учебными действиями, решающими соответствующие задачи, формирует у ребенка
Одним из основополагающих направлений (забот педагога, коллектива детского учебно-воспитательного учреждения) является
Он - носитель ценностных отношений к миру - отношений, оцениваемых с позиции истины, добра и красоты. Это
Определенный уровень сознания, поведения, эмоционально-волевой сферы, который позволяет сказать, что человек отвечает идеалу, принятому в обществе, живет в соответствии с критериями истины, добра и красоты, является
Определяются цели и задачи, планируются, прогнозируются результаты в _____________ виде педагогической деятельности
Определяющий признак ________ школы - это развитие способностей личности к самоусовершенствованию на основе учета возрастных особенностей, внутренних ресурсов, потенциальных возможностей
Основателем биологизаторской теории (развитие ребенка, его сознание и поведение опредеюется наследственностью) считается
Особенностью детства, отличающей детей от мира взрослых, не является следующее:
Осознание своих достоинств и недостатков, на основе которого школьник сам начинает сознательно влиять на свое развитие, называется
Отношения некритичного доверия, подражания образцам и ролевые отношения, освоенные детьми в дошкольный период, являются
Педагогическая аксиома: «не следует въедаться детям в печенки педагогикой» принадлежит:
Педагогическая культурология - особая отрасль педагогической науки, рассматривающая культуру
Первым и долго единственным в России учебным заведением, где запрещались ________________ наказания учащихся, был Царскосельский Лицей (1811 год)
Период с 1995 по 2005 годы ООН объявляла десятилетием просвещения в области _____ человека
По М.В.Зязько, без особого труда поддерживает дисциплину, так как ученики быстро понимают, что с ним лучше не связываться, - тип учителя
По М.В.Зязько, может быть реакцией на профессиональные трудности, а также когда начинающие учителя стремятся избегать дружеских контактов с учениками - тип учителя
По М.В.Зязько, осуществляет дисциплину посредством обиды и создания у класса чувства вины - тип учителя
По М.В.Зязько, характеризуется «беззаботным, снисходительным потворством» - тип учителя
По мере взросления и развития воспитанника его позиция как объекта педагогического воздействия со стороны взрослых (прежде всего, родителей и педагогов)
Постановка воспитателем цели (как конечного результата педагогической деятельности), определение стратегических и тактических задач по ее реализации, переведение цели и задач во внутренний план воспитанников; планирование на их основе всей жизнедеятельности воспитателя и воспитанников являются
Постулат: «В здоровом теле здоровый дух» относится к до сих пор существующей идее «спартанского _____________»
При целенаправленной деятельности субъекта воспитания употребляется термин
Происходит передача знаний, умений и навыков, формируется отношение к ним, выражается собственная позиция в _______________ виде педагогической деятельности
Происходит применение идей педагогической теории и осмысление, развитие; внедрение в собственную практику нового, выходящего за рамки известного, изжившего себя, консервативного в ___________________ виде педагогической деятельности
Пять элементов культуры, которые называет в своих исследованиях И.Я.Лернер:
Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному результату, изменению состояния, преобразованию свойств и качеств личности воспитанника, к саморазвитию, является
Развитие общей и профессиональной культуры личности, ее творческого потенциала, потребности систематического и перманентного пополнения знаний в течение всей жизни называется
Развитие человека в школе как личности и субъекта деятельности обязательно включает в себя развитие
Развитие, происходящее стихийно, под влиянием факторов среды и внутренних особенностей личности воспитанника, относится к ___________ типу
Развитие, происходящее целенаправленно, осмысленное воспитателем и воспитанником, относится к _____________ типу
Разделы образования:
Родоначальник идеи приоритетности среды в развитии ребенка, Джон Локк утверждал, что «ум ребенка - это _______________, на которой среда и воспитание пишет все, что хочет»
Родоначальником идеи приоритетности среды в развитии ребенка является
С XVII века в истории педагогической мысли ведутся бурные дискуссии о приоритетности факторов развития, определяющих индивидуальность личности, -
С доверием относиться к практической деятельности и свободному самовыражению ребенка; ребенок не формируется извне: его формирование будет зависеть не столько от наших уроков, сколько от той обстановки, которую мы создадим для него, - идея воспитательной системы
Самостоятельность и инициативность школьника в учебной деятельности, обусловленная действительным желанием и умением учиться, называется _________________ школьника
Слово «воспитание» издревле обозначало
Совокупность личностных качеств индивида, отвечающих социальным ожиданиям, предъявляемым передовой частью общества преимущественно к лицам, занятым умственным трудом и художественным творчеством, в более широком аспекте - к людям, которые считаются носителями культуры - высокой нравственности, - это
Совокупность устойчивых индивидуальных свойств и особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в общении и деятельности, обусловливая типичные для нее способы поведения, называется
Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей, называется воспитанием
Содержательные мыслительные действия, благодаря которым мышление и другие познавательные процессы детей младшего школьного возраста, а также их сознание и личность приобретают своеобразный характер, называются психологическими
Создается воспитывающая среда и организуется процесс воспитания в _____________ виде педагогической деятельности
Создание условий для самостоятельного выбора каждой личностью стратегии своего развития и поведения, способа существования, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры - это цель
Создаются идеальные модели, определяются пути ее реализации в ____________ виде педагогической деятельности
Специальная воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных задач воспитательных целей и решение конкретных задач воспитания (в деятельности классного руководителя, воспитателя, наставника, руководителя детского объединения, родителей…), называется воспитанием
Способ упорядочения (определенным образом - в зависимости от цели воспитания) деятельности педагога и воспитанников; деятельности, направленной на развитие отношения, является:
Средневековье породило пронизанность воспитания религиозными постулатами: _______, нашедшими теоретическое обоснование в воспитательных системах (авторитарное воспитание)
Структура общеобразовательной школы:
Сущность школьного образования и воспитания заключается в
Так характеризуется по меткому выражению Н.К.Крупской: «уже не ребенок, но еще не взрослый» ______________ возраст
Теория воспитания, которая акцентирует внимание на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а также на зависимости его от этих условий и других факторов, называется _________________ теорией воспитания
Теория воспитания, которая касается, главным образом, проблем мышления, процесса усвоения воспитанником знаний, называется ______________ теорией воспитания
Теория воспитания, которая рассматривает ребенка как уникального индивида, целостную личность, стремящуюся к полному самоосуществлению (самореализации), как наивысшую ценность, называется _______________ теорией воспитания
Теория воспитания, объясняющая, почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется _____________ теорией воспитания
Теория, предметом исследования которой являются человеческие эмоции и межличностные отношения, называется _______________ теорией воспитания
Три основных элемента педагогического мастерства:
Установите авторство по идее воспитания
Установите авторство по идее воспитания
Учитель - это не профессия, педагогика - это не наука, это ________
Философское учение о мире ценностей, их месте в реальности, которая ставит вопросы о связи ценностей между собой и связи их с природой, культурой, обществом и личностью, называется
Формирование у воспитанников системы социальных отношений к обществу, государству, законам, нормам, традициям, к окружающим людям и т.д. называют ________ воспитанием
Характеристика педагога представляет совокупность компонентов профессионально-педагогической культуры учителя-воспитателя, основными признаками которой являются:
Целенаправленный, специально организованный процесс, осуществляемый по заказу общества и с учетом потенциальных возможностей воспитанника специально подготовленными людьми, называется
Цель - установление обратной связи и педагогического стимулирования воспитанников в ______________ виде педагогической деятельности
Цель воспитания, по Демокриту, - это
Целью воспитания является
Центральные фигуры воспитательного процесса, субъекты воспитания: они, по статусу, являются носителями ценностных ориентаций культуры, они - организаторы воспитывающей деятельности (выдвигают цель; определяют стратегические и тактические задачи воспитания, планируют воспитательную работу, отбирают содержание, средства, методы и приемы, организационные формы воспитания) - это
Через общение в системе отношений к детям, работе, окружающим жизненным явлениям реализуется в _________ виде педагогической деятельности
Ш.А.Амонашвили, обобщая опыт коллег-учителей и собственный педагогический опыт, вывел «законы учителя»:
Ш.А.Амонашвили, обобщая опыт коллег-учителей и собственный педагогический опыт, вывел заповеди учителя: верить в
Ш.А.Амонашвили, обобщая опыт коллег-учителей и собственный педагогический опыт, вывел руководящие принципы учителя:
Школа развивающего обучения - это тип школы, которая представляет собой определенную модель обучения и воспитания и ориентирована на
Школа, где введен национальный компонент в содержание и методику обучения и воспитания детей на основе традиций культуры тех народов, к которым принадлежат дети, учащиеся в этой школе, называется школой
Школа, создающая условия для самореализации личности ученика и строящаяся на основе системного, синергетического и диалогического подходов, называется __________ школой
Школьники усваивают знания и умения по преимуществу в форме
Школьные педагоги, организуют процесс развития и воспитания человека в возрасте от

Безнадзорность (детская) - это социальное явление:
Идея о педагогической поддержке зародилась в педагогике в ХХ веке:
Педагогическая поддержка - воздействие прежде всего на поведение ребенка (подростка):
Педагогический такт - врожденный компонент личности педагога:
Педагогическое взаимодействие предусматривает взаимопознание:
Принятие безусловное - это разрешение ребенку все делать по своему усмотрению:

Дисциплинированность является нравственным качеством:
Духовно-нравственное воспитание предусматривает формирование убеждений человека:
Мировоззрение современного человека должно быть обязательно материалистическим:
Физическое воспитание должно быть связано с умственным воспитанием:
Эстетическое воспитание осуществляется только в художественных учебных заведениях:

Классный руководитель создает условия для самореализации своих воспитанников:
Педагогическая задача предшествует педагогической ситуации:
Педагогическая ситуация - объективное состояние учебно-воспитательного процесса:
Система дополнительного образования школьников связана с получением определенной профессии:
Учреждения дополнительного образования исключительно предназначены для развития у детей коллективистских начал:

1) Знание своего предмета и смежных с ним дисциплин; 2) профессионально-педагогические знания, умения и навыки; 3) личные качества педагога - это
_________________, отвечая на вопрос, чем хороший учитель отличается от плохого, если знание предмета и методики его преподавания у обоих примерно одинаково, отвечал, что для хорошего учителя все ученики разные, одинаковых нет, а для плохого учителя все ученики одинаковы.
«В здоровом теле - здоровый дух» - постулат
«Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его во всех отношениях» - формула
«Ум ребенка - это чистая доска, на которой среда и воспитание пишет все, что хочет», - утверждал
Акт педагогической деятельности, направленный на побуждение воспитанника к определенному воспитателем действию, на проявление определенного (желаемого воспитателем) качества личности, - это
Быстрый, но неравномерный рост конечностей при отставании развития грудной клетки, быстрый рост сердца при отставании развития сосудистой системы, в скелете - замена хрящей на кости, интенсивное половое созревание - особенности физического развития в ____________________ возрасте.
В зависимости от типа культуры изменяются
В Законе РФ «Об образовании» 1992 г. провозглашается адаптивность системы образования, применительно к __________________________ обучающихся воспитанников
В процессе воспитательной работы воспитатель постепенно, изо дня в день проводя систему дел (мероприятий), включая детей в определенные запланированные виды деятельности, оказывает воздействие на процесс развития у ребенка системы отношений к миру, то есть реализует цель и задачи воспитания, такова
Взаиморасположение объектов и их свойств; может иметь место как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами, так и в ситуации выделенного, неизменного объекта к другим объектам, явлениям, свойствам - психологическая категория
Воспитание - есть процесс
Воспитание - это процесс взаимодействия педагога и воспитанника (-ков) при
Воспитание в строгости, угрозах, наказании с целью «укрощения дикой резвости ребенка» - постулат воспитания
Воспитание выступает одновременно как средство, процесс и результат - это ___________________________ воспитания.
Воспитание как передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению появилось
Воспитание как средство осуществляется через
Воспитанию как процессу при рациональной организации свойственны
Воспитательное воздействие педагога в гуманистической педагогике должно рассматриваться как
Восприятие любого знания, действия и поступка сквозь призму эмоциональной личности, чувств -
Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех в педагогической деятельности, - это
Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех в педагогической деятельности, - это
Выход на первый план деятельности общения взамен учебной деятельности, знаменует
Главным условием формирования у воспитанников «пяти точек опоры» явяется то, что педагог должен
Два типа динамики развития в учебно-воспитательном процессе - это спонтанный (стихийно происходящий под влиянием факторов среды и внутренних особенностей личности воспитанника) и
Две стороны любой воспитательной цели - это цель воспитателя и цель
Две стороны процесса воспитания: ребенок как объект и как _________________ воспитания
Действие педагога по отношению к воспитаннику, ориентированное на получение ожидаемого результата, который отвечает поставленным воспитательным задачам, - это
Детство - периоды онтогенеза, включающие: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, ____________ возраст.
Диагностическая, ориентировочно-прогностическая, конструктивно-проектировочная, организаторская, информционно-объяснительная, коммуникативно-стимулирующая, аналитико-оценочная, исследовательско-творческая - это
Идея «свободного воспитания» в начале ХХ в. отражала идеи
Из перечисленного «три кита» воспитания: 1) личность, 2) деятельность, 3) общение, 4) отношение
Из перечисленного все содержание образования подразделяется на два раздела: 1) базовое образование, 2) дополнительное образование, 3) дифференцированное образование, 4) специальное образование, 5) профессиональное образование
Из перечисленного идеи экологии детства и воспитания отражены в следующих международных документах: 1) «Декларация прав ребенка» (1959 г.); 2) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (2000); 3) «Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.); 4) «Конвенция прав ребенка» (1989 г.)
Из перечисленного новая позиция воспитателя в педагогическом процессе заключается в том, что в основу отношений воспитателя и воспитанников должно быть положено: 1) общение-соподчинение; 2) общение-диалог; 3) общение-обсуждение; 4) общение-совместное прояснение смыслов
Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как: 1) методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных и классных делах; 2) методики и техники распределения поручений, придание им функции развивающей; 3) методики формирования личности с заданными параметрами; 4) методика педагогической поддержки как основа позиции педагога по отношению к воспитаннику;
Из перечисленного теории воспитания, основанные на гуманистических началах в эпоху Возрождения и Просвещения, связана с именами: 1) М. Монтень, 2) И.Г. Песталоццы, 3) Я. Корчак, 4) Я.А. Коменский
Из перечисленного формы существования, проявления отношения как педагогической категории: 1) поведенческо-деятельностная, 2) интеллектуальная, 3) рациональная, 4) эмоциональная
Из перечисленного школьник - это человек «школьного возраста», проживающий три возрастных этапа: 1) раннее детство; 2) младший школьный возраст; 3) ранний подростковый возраст; 4) подростковый возраст; 5) старший школьный возраст
Из перечислнного главные требования к педагогу: 1) человек творческий; 2) профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками; 3) носитель и проповедник высоких христианских идеалов; 4) носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции
Из пречисленного цель, средство, содержание воспитания, процесс и результат - сформированные «пять точек опоры», благодаря которым человек мог бы выжить и жить по-человечески: 1) природа, 2) культура, 3) дело, 4) моя семья, 5) окружающие люди, 6) моя семья, 7) «Я сам(а)» как нави высшая ценность, 8) мои идеалы
Известный педагог, наш современник В. Муннский пишет: «Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому
Истории с «детьми-Маугли», судьбы детей из неблагополучных семей говорят о
Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается
Когда мы говорим «внеурочная (внеклассная, внешкольная) деятельность», мы имеем в виду деятельность
Когда мы употребляем термин «воспитательная работа», то имеем в виду целенаправленную деятельность субъекта воспитания, то есть
Любое воспитательное воздействие должно состоять из трех частей: предписывающей (что надо сделать?), аргументирующей (зачем надо сделать?) и ___________________ (как лучше это сделать?)
Любые процедуры, виды деятельности, процессы, обстоятельства или предметы, используемые педагогами с воспитательными целями, - это
Накопление знаний о мире, навыков и умений их применения в жизни и способов их получения - это
Научные исследования и многовековая практика воспитания детей показали, что процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он
Начальная (3-4 года), средняя (6-5 лет), старшая (2 года) - это
Неадекватные социальные нормы и формы поведения вплоть до асоциального и антисоциального; приобщение к нервностимулирующим средствам, безнадзорность и беспризорность, детский суицид и др.
Обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей (проецирующей разностороннюю гамму отношений к окружающему миру) деятельности: познавательной, ценностно-ориентировочной, общественной, трудовой, художественной, физкультурной, деятельности свободного общения, - это
Область воспитательной работы: деталь метода воспитания, назначение его - вызвать определенную реакцию воспитанника - это
Образование и воспитание есть «культурный феномен»; внутренняя свобода педагогики и воспитания выступает как стержень культуры воспитания; не «человек образованный», а человек культурный - основные идеи
Определенный уровень создания, поведения, развития эмоционально-волевой сферы, которое позволяет сказать, что человек отвечает идеалу, принятому в обществе, - это
Педагогическая аксиома: «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой» принадлежит
Первым и долго единственным в России учебным заведением, где запрещались физические наказания, был
Переход от стихийного самовоспитания к осознанному и целенаправленному происходит в ___________________ возрасте
Природа, культура, дело, окружающие люди, «Я сам(а) как наивысшая ценность» - это
Процесс развития личности под влиянием целенаправленных, социально ориентированных факторов - это
Процесс формирования отношений к приобретаемым ребенком знаниям, умениям и навыкам их получения - это
Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение зеванной цели и приводящее к заранее намеченному результату, - это
Развитие общей и профессиональной культуры личности, ее творческого потенциала, потребность систематического и перманентного пополнения знаниями в течение всей жизни -
Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к себе самому - это
Регламентируют цель, задачи, содержание, методику воспитательного учреждения и деятельность школьных педагогов, имеющих определенные правовые, административные обязанности
Система педагогически целесообразных воздействий складывается в
Система целенаправленных воздействий педагога (детского учреждения) по организации деятельности воспитанников, включающей их в определенные отношения с окружающим миром - это
Смена ведущих видов деятельности человека - игры и общения - на деятельность учебную знаменует
Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения поколению социально-кулльтурного опыта, нравственных норм и ценностей, - суть воспитания
Создание условий для разностороннего развития и самоактуализации личности воспитанника - цель
Сократовские беседы, музыкальные ринги, театральные (литературные, музыкальные, художественные) гостиные и салоны, различные турниры, путешествия по стране, дискуссионные клубы, творческие недели школьной науки - это
Состояние здоровья на данный момент, история рождения и развития, среда обитания, важнейшие события в жизни ребенка и его окружающих и др. - _______________ различия детей, которые необходимо учитывать воспитании.
Специалист по педагогике, то есть специально обученный человек, занимающийся образованием и воспитанием, - это
Специальная воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных воспитательных целей и решение конкретных задач воспитания, - суть воспитания
Способ воздействия на личность с воспитательной целью
Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами, - это
Способ упорядочения (определенным образом - в зависимости от цели воспитания) деятельности (направленной на развитие отношения) педагога и воспитанников - это
Теория развития ребенка, касающаяся главным образом проблем мышления, процесса усвоения знаний, называется
Теория развития ребенка, которая объясняет почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется
Теория развития ребенка, основным предметом которой являются человеческие эмоции и межличностные отношения, называется
Теория развития, которая акцентирует внимание на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а также зависимости его от этих условий, называется
Тип учителя, который уверен, что, чем мягче и снисходительнее он относится к ученикам, тем он лучше выглядит в их глазах, тем быстрее добро откликается на добро, то есть ученики становятся лучше. Но... Очень часто ученики расценивают снисходительность и покладистость учителя как признак бесхарактерности и слабости - это
Тип учителя, который: осуществляет дисциплину посредством обиды и создания у класса чувства вины; сковывает любую инициативу учащихся созданием у них постоянного страха оказаться виноватыми в страданиях учителя, любящего их, - это
У людей ____________ культуры воспитание было впервые выделено как особая форма общественной деятельности, связанная с «духовным питанием» ребенка
Цель воспитания - «самодеятельность на служении истине, красоте и добру» сформулировал
Цель воспитания - дать человеку «три дара: хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо делать» - согласно учению
Человек, наделенный социальными качествами: мыслящий, способный к вступлению в деятельность и отношения с другими людьми, способный к изготовлению, хранению и использованию орудий деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию, - это
Чтобы отношение закрепилось в поведении и деятельности школьников, необходимо
Ш.А. Амонашвили вывел заповеди учителя: верить в безграничность ребенка, верить в свои педагогические способности, верить в
Ш.А. Амонашвили вывел руководящие принципы учителя: принцип очеловечивания среды вокруг ребенка, принцип уважения личности ребенка и принцип
Ш.А. Амонашвили вывел своеобразные «Законы учителя»: любить ребенка, понимать ребенка
Школьный педагог (учитель, классный руководитель, воспитатель, администратор разного ранга и уровня) - центральная фигура воспитательного процесса, субъект воспитания: он по статусу является носителем ценностных ориентаций культуры, он - организатор

19 – 20 века
Античная культура
Базовое образование
Виды педагогической деятельности
Возрастание количества национальных школ
Воспитывающая деятельность школьного педагога
Диалектический подход к процессу воспитания
Дифференцированное образование
Древняя Спарта
Идея адаптивной школы
Исследовательско-творческая
Концепции воспитания на различных исторических этапах
Основные звенья воспитания
Основные признаки явления воспитания
Особенности воспитания
Особенности современной школы
Переосмысление целей и содержания образования
Развитие интеллекта
Развитие мотивации
Развитие позитивного отношения к миру
Развитие самостоятельности
Развитие уверенности в себе
Развитие устойчивости к стрессорам
Развитие человека в школе как личности и субъекта деятельности
Развитие эмоциональной сферы
Разнообразные теории развития ребенка
Ребенок как объект воспитания
Средневековье
Теории демократического, гуманистического толка
Теория послушания (авторитарное воспитание)
Целенаправленность воспитательного процесса
Элементы педагогического мастерства
Этапы самовоспитания

_______ - это форма общественного сознания, которая представляет собой сумму правил, требований, норм, регулирующих отношения и взаимодействие людей, их поведение
____________ - это качество личности человека, характеризующее его организованность, отношение к порядку, нормам права, морали или уставным требованиям какой-либо общности или организации
____________ - это понятие, которое представляет собой интегративное качество личности, позволяющее человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным
_____________ - это любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам
_____________ функция - эта функция трудового воспитания, которая состоит в содействии интеллектуальному, физическому, эмоционально-волевому, социальному развитию
______________ подход - этот профориентационный подход, который предлагает развивать ученика и готовить его к самостоятельному выбору спектра специальностей
_______________ функция - эта функция трудового воспитания, которая заключается в формировании определенных знаний, умений и навыков в процессе трудовой деятельности
_______________ функция - эта функция трудового воспитания, которая состоит в формировании в процессе трудовой деятельности трудолюбия, коллективизма, взаимодействия, дисциплинированности, инициативы и др.
________________ подход - этот профориентационный подход, который состоит в подборе профессии ученику по его возможностям.
____________________ - эта группа факторов, которые влияет на социализацию всех жителей планеты, а также на большие группы людей, живущих в конкретных странах
Авторская школа А.Н.Тубельского называется школой
Авторская школа В.А.Караковского называется школой
Активная адаптация способствует:
Активное приспособление индивида к условиям социальной среды называется
Альтернативные школы отличаются следующими особенностями:
В основе дисциплинированности лежат
В основе любой концепции воспитания лежат определенные ___________ идеи
В профориентационной работе имеются два подхода:
В процессе усвоения опыта происходит формирование социальных чувств:
В российских школах традиционно содержание духовно-нравственного воспитания включает в себя формирование:
В школах различают такие виды труда, как
Великий русский педагог К.Д.Ушинский писал, что «влияние __________________ составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще…»
Внутреннюю установку, ориентацию на определенную линию поведения, вытекающую из мировоззренческих, моральных и психологических качеств личности, отражающих ее субъективное отношение к обществу, называют
Воспитание на основе авторитета извне основывается на философских и психолого-педагогических идеях:
Воспитание на основе собственного потенциала личности основывается на философских и психолого-педагогических идеях:
Воспитательная система школы (Российская педагогическая энциклопедия, 1993), создается для
Все концепции можно отнести к двум типам по направленности педагогических усилий:
Вторая стадия нравственного развития личности, по С.Колбергу, называется
Вхождение человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей называют
Выдающийся немецкий педагог И.Г.Песталоцци считал _______________ воспитание главной задачей школы
Дезадаптация характеризуется:
Дисциплинированность проявляется в
Для успешной карьеры, кроме знания своего дела, наиболее существенными является(ются):
Для учащегося, предпочитающего профессию типа «человек-природа», наиболее пригодна работа
Должность - это
Жизненная позиция, которая определяется неравнодушным отношением человека к проблемам окружающей жизни, стремлением их разрешить, - это позиция
Жизненная позиция, которая характеризуется готовностью человека принимать готовые взгляды, ценности, образцы поведения, конформизмом в мышлении и поведении, отказом от каких-либо усилий, направленных на изменение окружающей действительности, - это позиция
Задачи трудового воспитания включают в себя:
Известный отечественный педагог А.С.Макаренко считал, что весь педагогический процесс должен подчиняться единой цели
Изречение древнеримского мыслителя Сенеки гласит: «Научись сперва добрым _________, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней»
Изучение учащихся с целью выработки рекомендаций в выборе профессий - это профессиональная(ое)
Иррациональные теории морали утверждают, что истоки нравственности лежат в
Исторически сложившиеся средства физического воспитания включают:
Источником содержания образования является ______________ опыт человечества
К задачам и содержанию физического воспитания в школе относят:
К показателям физической воспитанности относятся:
К режиму в школе предъявляются следующие требования:
К традиционным школам относят средние общеобразовательные школы, имеющие в своей основе
К формам нравственного воспитания не относят
Конвенциальный уровень (2 стадия) нравственного развития личности (С.Кольберг) характеризуется стремлением принадлежать _____________, соответствовать их требованиям в целях самосохранения
Конвенциальный уровень (2 стадия) нравственного развития личности (С.Кольберг) характеризуется стремлением принадлежать группе, обществу, соответствовать их требованиям в целях
Концепции воспитания второго типа (активизация внутренних усилий, направленных на собственное развитие и самовоспитание) признавались
Концепции воспитания первого типа (организация усилий извне, со стороны социума и его представителей) всегда считались
Критериями социализации являются:
Методами воспитания на основе авторитета извне являются:
Методами воспитания на основе собственного потенциала личности являются:
Моральное здоровье ребенка характеризуется такими особенностями личности ребенка, как:
Н.Е.Безбородова, сравнивая опыт функционирования школ, отмечала, что роль учителя в вальдорфских школах:
Н.Е.Безбородова, сравнивая опыт функционирования школ, отмечала, что роль учителя в школах Монтессори:
На доморальной стадии (1 стадия) нравственного развития личности (С.Кольберг) ребенок исполняет требования
На процесс социализации человека, по И.С.Кону, влияет ряд факторов, требующих от человека определенного поведения и активности, а именно:
На третьем уровне нравственного развития (3 стадия, С.Кольберг) человек ___________ нравственное поведение, так как убежден, что жить надо в соответствии с нормами, принятыми им самим
На третьем уровне нравственного развития (3 стадия, С.Кольберг) человек добровольно избирает нравственное поведение, так как убежден, что жить надо в соответствии с нормами, принятыми
Наиболее ярким представителем первого типа воспитания является _________ воспитание
Натуралистические теории морали говорят, что нравственность зависит от
Не является традиционным видом
Недостатками воспитания на основе авторитета извне являются:
Недостатками воспитания на основе собственного потенциала личности являются:
Нравственное просвещение служит формированию знаний о
Нравственное развитие личности по С.Колбергу проходит _________ стадии(ю_
Одним из важнейших результатов духовно-нравственного воспитания является формирование:
Ознакомление учащихся с миром труда, профессий, с проблемами профессионального самоопределения представляет собой профессиональное(ую)
Определенный порядок школьной жизнедеятельности принято называть
Определяющим фактором в формировании жизненной позиции личности выступает
Основные ценности воспитания на основе авторитета извне:
Основными ценностями воспитания на основе собственного потенциала личности являются:
Основой для формирования убеждений являются ____________ знания
Основой организации школы Монтессори являются:
Осознание человеком себя как субъекта собственной жизни, умение принимать решения и нести ответственность за свои действия, осуществлять самовоспитание называют
Пассивная адаптация подразумевает:
Патриотизм является одной из форм единения интересов
Педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования, называют
Первая стадия нравственного развития личности, по С.Колбергу, называется
По В.Франклу, ___________ - это то, что отличает человека, что присуще только ему одному
По представлениям С.Френе, школа должна стать
По формулировке И.П.Подласого, режим - это постоянно текущее(ая)
Показателями результативности эстетического воспитания являются
Показателями трудовой воспитанности являются:
Потребности в общении с художетсвенно-эстетическими ценностями и потребности в эстетических переживаниях называют эстетическим(и)
Практической деятельностью учеников не является ______________ деятельность
Представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве называют эстетическим
Преимущества воспитания на основе авторитета извне:
Преимуществами воспитания на основе собственного потенциала личности являются:
Принятые человеком представления о мире как достоверные и эмоционально переживаемые - это
Проблема выбора человеком профессии и помощи ему в подборе подходящего занятия обусловлена
Профессия - это
Профессия «парикмахер» по методике ДДО, относится к типам
Процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника называется
Процесс приспособления молодых людей к условиям производства называют
Процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства называется
Процесс формирования у учащихся знаний и умений в области труда называют
Реализацию совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях называют
Реализуемая готовность к действиям, проявляющаяся в сфере социальных отношений человека, называется
Режим способствует выработке устойчивых ________________ личности
Результатом социализации является
Рекомендации и советы специалистов по профессиональному самоопределению выдаются на
Религиозные концепции понимания морали объясняют ее как предписание
Система профессиональной ориентации включает следующие компоненты:
Система философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений человека, которые отражают в его сознании общую картину мира и определяют направление его деятельности, называется
Систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами, называют
Слово «патриотизм», что в переводе означает «Родина, отечество», произошло от __________________ слова - patris
Сложное, двуединое, социально-педагогическое образование, призванное интегрировать все воспитательные воздействия, идущие на ребенка, в целостный воспитательный процесс, обеспечивающий в конкретных социально-педагогических условиях реализацию целей и задач воспитания, называют
Содержание воспитания как философская категория означает определяющую сторону
Содержание нравственного воспитания в школах западного мира определено в целом ценностями западной цивилизации и включает в себя формирование:
Содержание нравственного воспитания определяется:
Соотнесите содержание показателей воспитанности
Соотнесите тип профессии с его содержанием (по методике ДДО - дифференциально-диагностического опросника)
Составной частью трудового воспитания, процессом оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии с их способностями, склонностями и рынком труда является профессиональная(ое)
Социализация призвана решить две группы задач:
Социализация рассматривается (по М.И.Рожкову, Л.В.Байбородовой) как усвоение
Способность выделять в искусстве и жизни эстетические свойства, образы и испытывать эстетические чувства, называют эстетическим(и)
Способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиции эстетических знаний и идеалов называется эстетическим(и)
Средствами воспитания на основе авторитета извне являются:
Средствами воспитания на основе собственного потенциала личности являются:
Средствами формирования мировоззрения являются:
Структуру нравственной личности составляют:
Традиционному способу организации обучения часто соответствует _________ стиль руководства учебно-воспитательной деятельностью
Третья стадия нравственного развития личности, по С.Колбергу, называется
Труд ____________ - этот вид труда, который представляет собой работу на предприятиях с производством реального продукта и оплатой
Труд ____________ - этот вид труда, который проводится по сбору вторичного сырья, растений, помощь больным и т.п.
Труд ______________ - этот вид труда, который состоит в уборке территории школы, учебных аудиторий, мелкий ремонт школьного имущества и др.
Условия эффективного функционирования воспитательной системы общеобразовательной школы:
Учебные учреждения, идущие по пути радикального обновления структуры и содержания образования, называют
Учитель - это
Формами воспитания на основе авторитета извне являются:
Формами воспитания на основе собственного потенциала личности являются:
Формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя, мира и своего предназначения; нравственное просвещение в вопросах морали, этики; формирование взглядов, отношений, убеждений и т.д., определяют как _____________ воспитание
Формирование у воспитанников системы социальных отношений к обществу, государству, законам, нормам, традициям, к окружающим людям и т.д. называют _____________ воспитанием
Формой социальной адаптации не является
Функции трудового воспитания:
Цель воспитания, согласно этимологическому происхождению слова, в английском языке - это
Цель воспитания, согласно этимологическому происхождению слова, в русском и немецком языках - это
Цель профориентации - это
Целью воспитания на основе авторитета извне является
Целями воспитания на основе собственного потенциала личности являются:
Часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знания о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил называется
Школа развивающего обучения - это тип школы, который представляет собой определенную модель обучения и воспитания и ориентирована на
Школы, созданные педагогами, имеющими собственные представления о нормах и принципах организации школьной жизни и реализующими их в своей профессиональной деятельности, понимают как школы
Эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства, называют эстетическим(и)
Эстетика общения проявляется в
Эстетическое воспитание становится полноценным лишь при условии

Дидактогения - врожденные процессы учащегося, влияющие на обучение и воспитание:
Наличие у воспитанника жизненных целей является целеполаганием:
Неприятие, противостояние единичным и систематическим воспитательным воздействиям является сопротивлением воспитанию:
Регрессия поведения - форма психической защиты воспитанника:
Эффект "ореола" возникает у людей в условиях избытка информации друг о друге:

Воспитывающая деятельность предполагает воздействие только на сознание личности школьника:
Деятельностью способны заниматься все живые существа:
Образ жизни формируется в процессе воспитания школьника:
По мнению О. С. Гребенюка, содержание воспитания определяется социальными ролями, которые должен освоить человек:
Содержание воспитание определяется целями воспитания:

Для воспитания в современной школе характерна гуманизация:
Основной ценностью с позиций личностно-ориентированного подхода является человек:
Педагогическая парадигма - это совокупность педагогических принципов:
Принципы воспитания отражают закономерности воспитания:
Синергетика - это рассогласованность различных частей целого явления, объекта:

«Дидактическое» воспитание, по словам В.А.Караковского, основано на
А.С.Макаренко охарактеризовал условия труда учащихся как
А.С.Макаренко считал, что весь педагогический процесс должен подчиняться единой цели - воспитанию
Активная жизненная позиция определяется
Альтернативные школы основаны на идеях
В альтернативных учебных заведениях проблематичным является получение учащимися
В альтернативных школах акценты в организации воспитательной деятельности смещаются от
В вальдорфской школе с 7 до 14 лет в воспитании детей акцент делается на их способности
В вальдорфской школе учитель является для ученика
В дальтонских школах могут организовываться группы
В дальтонских школах широко используются в процессе обучения
В общеобразовательной школе физическое воспитание осуществляется в основном на уроках
В основе деятельности учащихся в дальтонских школах лежит
В профориентационной работе имеются два подхода: адаптационный и
В России систему физического воспитания создал
В системе Монтессори воспитание понимается как активное содействие
В содержании воспитания выделяются
В соответствии с идеями основателя вальдорфской школы Р.Штейнера до 7 лет отдается приоритет
В школах различают такие виды труда, как производительный, общественно значимый и
В.В.Зеньковский особое внимание обращал на
Вальдорфские школы организуются по принципу
Воспитание гражданственности личности определяется
Всестороннее и целенаправленное изучение ребенка, гуманизация сферы общения детей и педагогов с детьми, отказ от сложившихся стереотипов в формах и методах обучения и воспитания относятся к
Вставьте недостающее слово: «Структуру мировоззрения составляют знания, _________________________, убеждения».
Вставьте недостающий компонент основы организации школы Монтессори: 1) интерес ребенка; 2)______________________; 3) существование человеческого инстинкта автономности, который приводит к дисциплине и порядку.
Вставьте недостающий принцип в утверждении: «Принципами дальтонской школы провозглашаются свобода, самостоятельность, __________________________________________».
Вставьте пропущенную группу в предложении: «В Йена-план-школе функционируют школьная община, семейные группы, группы одного стола, ________________________________ и группы по выбору».
Вставьте пропущенные слова в определении воспитательной системы: «Воспитательная система школы представляет собой сложное, двуединое, социально-педагогическое образование, призванное интегрировать все воспитательные воздействия, идущие на ребенка, в целостный воспитательный процесс, обеспечивающий в конкретных социально-педагогических условиях реализацию ______________________ воспитания».
Вставьте пропущенный элемент системы профессиональной ориентации: профессиональное просвещение, _____________________________, профессиональный отбор, профессиональная адаптация.
Выбор программы в школах Френе основан на
Выдающийся немецкий педагог И.Г.Песталоцци считал главной задачей школы
Главной тенденцией современной школы, по представлению В.А.Караковского, должно стать ее превращение в школу
Гражданственность эффективнее формируются в школах, где
Дисциплинированность проявляется в действиях человека и отражает сознательное выполнение
Для профессиональной диагностики имеются различные методики: тесты, опросники и
Для формирования у учеников собственных взглядов наиболее существенным является
Иррациональные теории морали утверждают, что истоки нравственности лежат в
Исключите лишнее: «В школьную общину Йена-план-школы входят педагоги, руководители групп, представители общественности, дети, родители учащихся».
Источник прекрасного в понимании представителей социалистического реализма -
Источником содержания воспитания является
Итогом профориентационной работы является
К основным ценностям воспитания на основе внешнего авторитета относится
К традиционным средствам физического воспитания относят
К традиционным школам относятся средние общеобразовательные школы, имеющие в своей основе
Классные помещения в школе Френе разделены на
М.Монтессори видела суть воспитания в
Методами воспитания на основе внешнего авторитета являются
Мораль как форма общественного сознания представляет собой сумму правил, требований, норм, регулирующих
На утреннем собрании в школе Френе определяется состав ежедневно меняющихся
Назовите 3-ю функцию трудового воспитания: 1) обучающая, 2) развивающая, 3) ___________________________.
Назовите недостающую стадию в нравственном развитии личности по Колбергу:_____________________________, конвенциональный уровень, автономный человек.
Нравственное просвещение является
Обучение происходит в школе М.Монтессори в движении от
Одна из наиболее сильных сторон альтернативной школы заключается
Одним из важнейших результатов духовно-нравственного воспитания является
Одним из ведущих понятий концепции Йена-план-школы является
Одним из основных методов физического воспитания является
Одним из показателей трудовой воспитанности является
Одной из форм единения интересов человека и государства является
Определяющим фактором в формировании жизненной позиции личности является(-ются)
Основателем Йена-план-школы является
Основной в Йена-план-школе считается
Основой для формирования убеждений являются(-ется)
Особенности взаимодействия педагога и учащихся во многом определяются
Особым видом традиционных школ являются
Петерсен считал, что образование необходимо поставить на службу
По мнению А.Н.Тубельского, каждая из авторских школ отличается особыми(-ым)
По мнению С.Френе, «школа перестала быть храмом, где входящий должен _____________________________».
По словам Наторпа, человек становится человеком благодаря
По утверждению М.Монтессори, любая жизнь есть существование
Под воспитанием Петерсен понимал процесс духовного роста, порожденный ситуацией
Под культурой жизненного самоопределения понимается осознание человеком себя как
Показателем сформированного мировоззрения является наличие
Преимуществом воспитания на основе собственного потенциала личности является(-ются)
Проблема выбора человеком профессии и помощи ему в подборе подходящего занятия обусловлена потребностями развития
Производительный труд представляет собой работу
Профессиональная ориентация является составной частью
Процесс обучения, внеурочная деятельность, самостоятельная работа учеников являются
Результатом социализации является
Результаты творческой деятельности в школе Френе демонстрируются и обсуждаются на
Свою школу А.Н.Тубельский назвал
Систему трудового воспитания составляет
Современная российская школа ориентирована в целом на формирование у школьников
Соревнование в процессе обучения между соучениками, свойственное традиционным школам нашего столетия, в альтернативной школе заменяется
Социализация призвана решить две группы задач: социальной адаптации и
Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида к
Социальное воспитание направлено на формирование у воспитанников системы
Специальную деятельность по профориентации проводят
Специфическим свойством социальных систем является наличие
Структуру нравственности личности составляют знания, чувства, отношения и
Традиционному способу организации обучения часто соответствует ___________________ стиль руководства.
Трудовое обучение - это процесс формирования у учащихся в процессе труда
Учебные учреждения, идущие по пути радикального обновления структуры и содержания образования, называют
Физическое воспитание направлено на формирование
Формами организации воспитания на основе потенциала личности являются
Формирование здорового образа жизни осуществляется посредством
Часто применяемым элементом технологии обучения Френе является
Школу В.А.Караковского называют сегодня
Школы-гимназии, гимназии, лицеи относятся к
Эрих Фромм отмечал искусственность противопоставления таких подходов к проблеме воспитания, как

"Школа самоопределения" Тубельского
"Школа-община" Караковского
Авторские школы
Альтернативная система воспитания
Более мягкие требования к педагогу
Вальдорфские школы
Виды альтернативных школ
Виды традиционных школ
Воспитание на основе авторитета извне
Воспитание на основе собственного потенциала личности
Воспитывающая
Дальтонские школы
Духовно-нравственное и социальное воспитание
Задачи социализации личности
Йена-план-школы
Направления физического воспитания
Нарушение принципа систематичности, последовательности обучения
Незыблемость принятых норм и правил поведения
Необходимо привить детям понятие о добре и зле, выработать у них характер
Нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики
Обучающая
Особенности альтернативных школ
Особенности эстетического воспитания
Отработанные технологии
Подходы к организации процесса воспитания
Развивающая
Развитие эстетической культуры личности
Раскрытие природного потенциала личности
Реализуется посредством гуманитарных предметов
Саморазвитие
Сильная зависимость от компетентности педагога
Содержание духовно-нравственного воспитания
Социальная автономизация
Социальная адаптация
Социально-значимые качества
Традиционный подход к системе воспитания
Условия эффективного функционирования традиционной системы воспитания
Формирование взглядов и убеждений
Формирование духовных начал человека
Формирование личности соответственно социальному заказу
Формирование мировоззрения
Формирование эстетического восприятия
Функции трудового воспитания
Человек по природе своей позитивен, не навязывать ребенку волю воспитателя
Школы Монтессори
Школы Френе
Эстетическое, физическое и трудовое воспитание

_________________ – метод воспитания, способствующий формированию качеств конкурентоспособной личности, опирающийся на естественные потребности ребенка к лидерству, соперничеству
__________________ – это полное соответствие самому себе, когда человек говорит именно то, что думает и чувствует, подтверждает то, что говорит, точными жестами; это целостность, гармония в проявлении личности
___________________ – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств
____________________ – важнейшая характеристика воспитательной деятельности, представляет собой способность педагога к творчеству
«Истинное познание дается только тому, кто ищет его с чистым сердцем, ради него самого», - это утверждение высказал
«Методы и средства должны соответствовать не только цели воспитания, но и его ___________________.»
«Отцом русской педагогики» называют
В воспитательной деятельности выделяют три группы функций. Первая группа функций связана с непосредственным воздействием педагога на ученика и содержит в себе:
В зависимости от методов воспитательного воздействия формы организации воспитательной деятельности делят на
В педагогической литературе формы воспитания обычно подразделяются в зависимости от способа организации
В процессе духовно-нравственного воспитания осуществляется:
В современной педагогической литературе воспитание трактуется как
Вербальные средства воздействия:
Волевая сфера характеризуется:
Воспитательная деятельность - это
Вторая группа функций воспитательной деятельности связана с созданием воспитывающей среды и содержит в себе:
Выполните порядок действий при анализе соответствия данной формы воспитательной деятельности педагогическим принципам:
Выполните порядок действий при выборе методов и средств воспитания:
Выполните порядок действий при определении задач воспитательной деятельности:
Выполните порядок действий при разработке различных форм воспитательной деятельности:
Главная цель воспитания
Два аспекта эффективности воспитательной деятельности:
Для достижения воспитательных целей педагог обычно пользуется
Для реализации методов раскрытия возможного потенциала учащихся школы используются следующие средства:
Для успешного осуществления воспитательной деятельности необходимы:
Должность – это
Духовно–нравственное воспитание включает в себя следующие компоненты:
Жесты, мимика и пантомимика – это средства общения
Заранее прогнозируемые результаты в личностном развитии и формирование индивидуумов в педагогике понимают как
Звено воспитательного процесса, одноактное действие, – это
Идею всестороннего развития личности и соблюдения десяти библейских заповедей как основную цель воспитания называет один из ведущих отечественных педагогов
Индивидуальные особенности личности - это
Интеллектуальная сфера человека характеризуется:
К педагогическим принципам предъявляются нижеследующие требования:
К типу деятельности учащихся относят:
К.Д.Ушинский жил в:
К.Роджерс называет 6 древнейших методов влияния на человека:
К.Роджерс рассматривает генезис развития методов влияния на личность человека с целью ее изменения. Он называет _______ методов влияния на человека. (ответ указать словом)
К.Роджерс считал, что
Классификация методов – это
Коллективная творческая деятельность (КТД) - это
Компоненты метода стимулирования:
Конгруэнтность - это
Конкретными задачами воспитания могут быть:
Креативность - это
Метод «интеллектуализированная интерпретация» представляет собой
Метод наказания включает в себя приемы:
Метод поощрения включает в себя приемы:
Метод убеждения включает в себя приемы:
Мотивационная сфера включает в себя:
Мощным средством воспитания в теории воспитания, разработанной А.С.Макаренко, Н.К.Крупской, В.А.Сухомлинским является
На основе различных закономерностей воспитания и обучения формируются определенные _______________
Наиболее благоприятными условиями развития ученика, по мнению Роджерса, являются:
Невербальные средства воздействия:
Об эффективности воспитательной деятельности судят
Образные средства воздействия:
Общие условия при осуществлении выбора методов и средств воспитания:
Одним из принципиальных положений при анализе воспитательной работы, по Н.Е.Щурковой, является следующее:
Организованное действие коллектива, направленное на достижение каких-либо воспитательных целей имеет название «_________________»
Основная идея воспитания известного итальянского педагога М.Монтессори – «Помоги мне это сделать ___________________»
Основные направления воспитательной деятельности:
Основными психолого-педагогическими признаками КТД (коллективной творческой деятельности) являются:
Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется:
Педагогические принципы воспитания – это утверждения, основанные на
Педагогическую деятельность, направленную на создание условий успешного развития детей, называют ______________ деятельностью
По А.Маслоу, «…Цель образования и предмет обучения – сам _____________»
По А.Н.Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает(ют)
По К. Роджерсу, важнейшей задачей консультирования является:
По мнению К. Роджерса, этот метод воспитания давно дискредитировал себя и представляет собой лишь музейный экспонат:
По мнению одного из авторов диалогической философии образования – _________, цель воспитания определяется духом эпохи, и самой педагогике решающее слово в этом не принадлежит.
По Н.Е.Щурковой, общими принципиальными положениями при анализе воспитательного процесса, которыми следует руководствоваться воспитателю, являются следующие:
Подготовка молодежи к выбору профессии, формирование интереса к ней называется
Познавательные функции человека:
Понятие «ведущая деятельность» выдвинуто
Предметно-практическая сфера включает в себя
При реализации принципа опоры на личный опыт воспитанника и положительные качества его личности необходимо учитывать правила:
Прием воспитания - это
Прием педагогического воздействия - это
Принцип воспитания связи теории с жизнью требует от педагогов активной деятельности в двух направлениях:
Принцип гуманизации требует:
Принцип доступности в воспитании предполагает:
Принцип мотивации в воспитании напрямую связан с принципом
Принцип наглядности в воспитании состоит в том, чтобы
Принцип последовательности и систематичности состоит в том, что педагоги
Принцип самостоятельности в воспитании непосредственно связан с принципом
Принцип связи теории с жизнью состоит в том, что
Принцип сочетания индивидуального подхода и коллективизма основан на:
Принципом природосообразности в терминологии классиков педагогики является
Принципы воспитания ________________ универсальные правила, руководствуясь которыми воспитатели могли бы достигать высоких результатов в воспитании
Принципы сознательности и активности в воспитании только тогда могут быть эффективными, когда
Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к средствам общения
Процессуальная оценка эффективности воспитательной деятельности характеризуется
Расставьте этапы организации воспитательного дела по порядку:
Расхождение в уровнях трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого, называется
Результативный аспект воспитательной деятельности проявляется в следующих показателях:
Рефлексия - это
Самосознание можно определить как:
Самоубеждение - это
Система воспитательной работы современной школы включает в себя следующие компоненты:
Слово «методос» (путь) происходит от __________ слова и буквально означает способ реализации целей воспитания
Содержание эстетического воспитания включает в себя:
Созидающие приемы - это
Созидающие приемы - это приемы,
Соотнесите понятия с их содержанием:
Социальные условия воспитания, – это
Способность войти в образ другого человека, «вчувствоваться» в него называется __________
Способы организации учащихся:
Способы целесообразной организации воспитательного процесса, коллективной и индивидуальной деятельности учащихся называют
Средства воспитания должны соответствовать:
Средства воспитания – это
Стереотипы
Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую она считает себя способной, проявляется как
Сухомлинский называл три слагаемых учебно-воспитательного процесса, – это
Существуют ли «правильные» методы воспитания?
Сфера саморегуляции характеризуется, прежде всего,
Толерантность - это
Тормозящие приемы
Тормозящие приемы - это
Требование-совет – это
Третья группа функций воспитательной деятельности направлена на коррекцию влияния различных субъектов социальных отношений и включает в себя:
Три основных типа КТД (коллективной творческой деятельности):
Трудовое и профессиональное воспитание направлено на решение следующих задач:
Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через
Умственное воспитание состоит из следующих компонентов:
Установите алгоритм перечня умений по порядку:
Физическое воспитание направлено на следующие аспекты:
Формула: «У тебя все получится, ты прекрасно сдашь экзамен», используется в методе –
Формы воспитательной деятельности по времени проведения:
Формы воспитательной деятельности по типу проведения:
Функция общества в целом, отдельных его институтов и специальных представителей, направленная на создание условий, благоприятствующих личностному развитию членов общества, называется _______________
Характер воздействия на учащегося, по И.С.Марьенко, методы воспитания делят на
Характер воздействия на учащегося, по Н.И.Болдыреву, Н.К.Гончарову, Ф.Ф.Королеву и др., методы воспитания делят на
Характер воздействия на учащегося, по Т.А.Ильина, И.Т.Огородникова, методы воспитания делят на
Характеристика педагога представляет совокупность компонентов профессионально-педагогической культуры учителя-воспитателя, основными признаками которой являются:
Цель воспитания - это
Целям раскрытия природных сил и потенциальных возможностей учащихся соответствуют:
Э.Ш.Натанзон делит приемы воспитания на:
Экзистенциальная сфера характеризуется
Эмоциональная сфера включает в себя:
Эмпатия, – это
Эффективность воспитательной деятельности во многом определяется
Эффективность различных форм воспитательной работы определяется:

Возрастные кризисы характерны для всех людей:
Воспитательная работа понятие более широкое, чем воспитание:
Метод воспитания - способ упорядочения деятельности педагога и воспитанников:
Педагогическое мастерство воспитателя - совокупность его знаний, умений и навыков, личностных качеств:
Ребенок - человек в возрасте от рождения до 15 лет: