В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

Авторитарный тип педагогической культуры
Адаптация молодого учителя
Базовые педагогические способности
Высокий уровень психолого-педагогической подготовленности
Гуманистическая направленность личности учителя
Демократический тип педагогической культуры
Дистанционная педагогическая позиция
Закрытая педагогическая позиция
Компоненты педагогического мастерства
Культура педагогического мышления
Культура речи, педагогических чувств и общения
Модели воспроизводства духовных ценностей в процессе обучения и воспитания
Некоторые критерии мастерства педагога
Некоторые педагогические позиции учителя
Некоторые пути адаптации молодого учителя
Некоторые философские подходы, раскрывающие сущность педагогической культуры
Объект педагогического труда - человек
Организация и осуществление профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения
Организация учителем учебной деятельности
Основные слагаемые структуры педагогической культуры
Педагогическая культура как часть общечеловеческой культуры
Педагогическая культура учителя
Педагогическая позиция "педагог - надзиратель"
Педагогическая позиция "педагог – друг, товарищ, наставник"
Педагогическая позиция невмешательства
Педагогическая позиция учителя. Адаптация молодого учителя
Педагогическое мастерство как комплекс свойств личности
Педагогическое мастерство учителя
Профессиональная компетентность
Профессиональная эрудиция учителя
Профессионально-педагогическая направленность личности учителя
Профессионально-этическая культура учителя
Профессиональные знания
Специфика объекта педагогической деятельности
Структура педагогического мастерства учителя
Структура педагогической культуры учителя
Структурно-композиционное построение учебного процесса
Типы педагогической культуры
Тоталитарный тип педагогической культуры

«Ближайшая забота будет состоять в том, чтобы мощно увлекать учеников __________», - говорил Я.А.Коменский
«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя», - писал
«Если воспитатель,- считал ___________, не имеет призвания к учительской профессии, то это хорошо чувствуют ученики»
«Кто больше и лучше обучен, тот более способен к обучению других», - говорил
Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется
Автором «Руководства к образованию немецких учителей» является
Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с
В основе искусства воспитания должна быть большая любовь к педагогическому делу - считал выдающийся русский писатель и педагог
В основе педагогической культуры человека лежит ________ культура
В педагогической культуре запечатлены
В произведении «Былое и думы» русский демократ _________ подчеркивал, что только любовь к детям может дать положительные воспитательные результаты
Включение педагога в разнообразные профессионально-инновационные ситуации
Внесение изменений в содержание и методы педагогического процесса связано с решением _________ педагогических задач
Внимательное, заботливое, чуткое и тактичное отношение к ребенку свидетельствует о _______________ педагога
Вопросы педагогической техники детально раскрыты в работах
Восточная модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
Высокая степень аналитического мышления характерна для педагогов, отнесенных к __________ уровню педагогической культуры
Выявление актуальных свойств личности, обеспечивающих саморазвитие, осуществляется в рамках ___________ подхода
Глубина и широта знаний науки или учебного предмета свидетельствует о _______ педагога
Д.Локк рассматривая проблемы воспитания ________ врожденные идеи, представления
Дело обучения и воспитания ____________ считала искусством, родственным искусству художника, музыканта
Деятельностные способности человека - это _________ форма культуры
Деятельность учителя по обучению других людей является «искусством искусств», - считал
Для изучения педагогической культуры не характерен __________ уровень
Духовная культура характеризуется
Духовность личности проявляется в
Европейская модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
Единство профессиональной морали и профессиональной культуры выражается в профессиональной
Идеалы, интересы, ценностные ориентации составляют педагогическую _________ воспитателя
Идея взаимосвязи умственного, нравственного и физического воспитания была впервые выдвинута
Искусство педагога с искусством садовника сравнивал
Культура - это явление
Культура внешнего выражения личности учителя (воспитателя) проявляетcя в
Культура человека - это
Личность каждого человека - это продукт
Личность ученика для учителя должна стоять выше предмета обучения - считал
Мастерство педагога - это
Методологическую основу педагогической культуры составляет философская теория
На житейском уровне педагогическая культура ассоциируется с
Наиглавнейшим в обучении и воспитании личности в эпоху Нового времени было
Негуманное отношение к воспитанникам характерно для педагогов, отнесенных к _________ уровню педагогической культуры
Нежелание педагога совершенствовать свое профессиональное мастерство характерно для __________ уровня
Об искусстве обучения и воспитания шла речь в трактате Я.А.Коменского «____»
Об умении педагога пробуждать у учеников стремление к истине говорил древнегреческий философ
Обеспечение сочетания многообразных видов педагогической деятельности связано с решением ___________ педагогических задач
Объективной причиной задержки в росте педагогической культуры педагогов-воспитателей является
Основанием для выделения разных типов педагогических культур служит
Основателем вальдорфской педагогики является
Основные типы педагогической культуры
По мнению _____________, педагог должен быть самым универсальным и самым прекрасным человеком в государстве
По мнению А.Дистервега, обучение и воспитание следует осуществлять, руководствуясь принципом
По мнению американского педагога ____________, обучение и воспитание ребенка должно основываться на интересах и личном опыте ребенка
По мнению ММонтессори, для развития ребенка необходимо
Поддержка прав и достоинства личности ребенка является сутью ___________ подхода
Понятие «педагогическая культура» распространяется на
Правильные взаимоотношения воспитателя с учащимися позволяют строить _________ способности
Преподавателем литературы в одной из гимназий г Саратова в 50-х годах ХIХ века работал
При оценке сформированности педагогической культуры не используется _____ уровень
Приспособление к ценностям профессиональной педагогической деятельности характерно для педагогов, отнесенных к _________ уровню педагогической культуры
Процесс решения педагогических задач характерен для _________ подхода
Регламентация деятельности самого педагога характерна для ________ типа педагогической культуры
Роман-трактат «Эмиль, или О воспитании» был написан
Российский педагог и общественный деятель ___________ считал, что педагогическое мастерство должно занимать главное место в педагогической науке
Сбор, обработки и хранение информации решается в рамках ________ педагогической задачи
Скорость совершенствования педагогического мастерства обеспечивается педагогическими
Совокупность приемов, способствующих гармоническому единству внутреннего содержания деятельности учителя и внешнего его выражения, - это педагогическая
Сотрудничество учителя и ученика характерно для __________ типа педагогической культуры
Способность понять другого человека, правильно ориентироваться в ситуации свидетельствует о _____________ воспитателя
Способы решения педагогических задач могут быть
Студентом Полтавского учительского института являлся
Субъективной причиной задержки в росте педагогической культуры педагогов-воспитателей является
Творческого педагога характеризует
Термин «культура» с латинского переводится как
Трафаретность мышления характерна для педагогов, отнесенных к __________ уровню педагогической культуры
Умение педагога опираться в своей деятельности на приобретенные знания, умения и навыки наиболее характерно для _________ уровня
Умение творчески подходить к анализу различных явлений в сфере науки, общественной жизни свидетельствует о _________ воспитателя
Уровень способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения специальной работы - это ___________ культура
Успешное решение педагогических задач чаще всего связано с ________ воспитателя
Ценности и технологии наполняются личностным смыслом в результате ________ деятельности учителя (воспитателя)
Центральное звено базовой культуры - это

Античная парадигма педагогической культуры на первое место в обучении и воспитании ставила послушание ученика:
Внешняя культура учителя является отражением его культуры внутренней, гармонии развития сознания, чувств, воли, профессиональных качеств и способностей:
Высшим уровнем развития внутренней культуры является духовность:
Доброжелательность и отзывчивость свидетельствуют о культуре педагогического общения:
Квазиалгоритмический способ решения педагогической задачи связан с действием по шаблону:
Критериями выделения тех или иных типов педагогической культуры являются социально-экономические условия в обществе:
Культура жизненного самоопределения является центральным звеном базовой культуры:
Культура существует только в объективной форме:
Культура чувств учителя выступает как "инструмент" педагогического воздействия:
Педагогическая культура представляет собой требования, предъявляемые к деятельности по обучению и воспитанию:
Педагогическая культура учителя существует как объективная реальность:
Педагогическая направленность личности учителя включает в себя психические познавательные процессы:
Профессиональная культура связана с общей культурой человека:
Психолого-педагогическая подготовленность является условием его педагогической культуры:
Разница между понятиями "профессиональная культура педагога" и "педагогическая культура" есть:
Термин "культура" зародился в Древней Греции:
Уpовни развития педагогической культуры определены только Е. В. Бондаревской:

"Профессией неизменной важности" называл профессию педагога Н. А. Добролюбов:
"Разговор с молодым директором школы" написал А. С. Макаренко:
Большое внимание вопросам педагогической техники уделял В. А. Сухомлинский:
Ж. Ж. Руссо изложил свои педагогические взгляды в книге "Руководство к образованию немецких учителей":
Мастерство - высокое искусство в какой-либо области:
Основоположником теории дошкольного воспитания является Аристотель:
Отцом русской педагогики по праву считают К. Д. Ушинского:
Педагогическое мастерство - прежде всего, производное от способностей педагога:
Педагогическое мастерство связано с особенностями педагогической деятельности:
Педагогическое мастерство, по мнению М. Монтессори, состоит в создании среды для раскрытия ребенком своего потенциала:
Признаком педагогического мастерства, по мнению К. Д. Ушинского, является творчество:
Сократ способствовал активизации мыслительной деятельности человека:
Улучшение качественных показателей обучения - свидетельство педагогического мастерства учителя:
Я. А. Коменский написал трактаты "Государство" и "Законы":
Я. А. Коменский считал, что нужно "унимать дикую резвость детей":

В воспитательной работе всегда стремятся к прямому достижению цели:
Влияние активной позиции педагога на рост педагогического мастерства велико:
Деловитость, предприимчивость - качества, способствующие развитию мастерства учителя (воспитателя):
Деятельность педагога представляет собой деятельность по управлению другой деятельностью:
Основной инструмент воздействия на воспитанника - личность учителя:
Педагогическая техника входит в структуру педагогического мастерства:
При кинетической позиции место педагога всегда впереди школьников:
Принятие учениками учителя (воспитателя) свидетельствует об окончании первичной адаптации:
Результаты работы учителя (воспитателя) видны сразу:
Скорость приобретения мастерства напрямую зависит от роста профессиональных знаний:
Специальные способности благотворно влияют на педагогическое мастерство:
Способности - свойства личности, которые проявляются в динамике поведения, деятельности:
Учитель-предметник реализует воспитательные функции:
Цели педагогической деятельности определяются только конкретным педагогом:

В основу классификации положены компоненты педагогической деятельности
В основу классификации положены функции, выполняемые учителями
Имидж педагога
Индивидуальный стиль педагога
Классификация педагогических умений
Классификация педагогических умений по этапам управления учебно-воспитательным процессом
Коллективные творческие дела (КТД)
Компоненты, которые проявляют себя в процессе становления авторитета педагога
Контроль своего поведения
Личностный компонент
Направление педагогических умений, связанное с целостным подходом к педагогическому процессу
Некоторые приемы формирования и развития интереса к учению
Некоторые признаки педагогического такта
Некоторые принципы педагогической техники учителя
Основные направления исследований педагогической техники и ее компонентов
Особенности деятельности педагога в различных ситуациях
Педагогическая техника и ее компоненты
Педагогический такт и его проявление в поведении учителя
Профессиональный имидж педагога. Саморегуляция личности учителя
Профессиональный компонент
Проявление педагогического такта
Проявление педагогического такта в походе
Проявление педагогического такта во внеклассной работе
Проявление педагогического такта на уроке
Проявление педагогической техники во внеучебной работе
Разрядка в деятельности
Ролевой компонент
Руководство познавательной деятельностью учащихся на уроке
Система формирования индивидуального стиля педагога
Социальный компонент
Способы саморегуляции личности
Стадии коллективных творческих дел
Структура авторитета педагога
Элементы имиджа педагога
Этические принципы как элемент педагогического такта

«Индивидуальный стиль деятельности - это эксплуатация своих личностных свойств и качеств для достижения высокого результата в деятельности», - считает известный отечественный психолог
«Стереотип» в переводе с греческого означает «_________»
Авторитет приобретается только в процессе … деятельности
Авторитетный педагог, …, достигает эффективного влияния на учеников
Ассоциативное решение педагога - это
В нравственной саморегуляции важное место занимает
В основании педагогического такта лежит
В педагогическом процессе педагогическая техника выполняет … функцию
В структуре авторитета воспитателя не представлен такой компонент, как
В структуре нравственной саморегуляции педагога не представлен …компонент
В целях экономии времени педагогов семинары классных руководителей следует проводить
В.С. Ильин и др. в основу классификации педагогических умений положили
Важным направлением формирования педагогического такта является
Взаимоотношения учителей и учащихся во многом зависят от учета … детей
Влияние авторитета педагога на отношения с учениками прежде всего зависит от … учеников
Вопросы типа «Назови, что это такое», «Дай определение прилагательного» рассчитаны на
Воспитание - это категория
Выбор тактики в общении предполагает умение воспитателем пользоваться
Главное отличие внушения от других видов влияния - это
Деятельность методом проб и ошибок характерна для … этапа становления педагогических умений
Для активизации жизнедеятельности в процессе психической саморегуляции необходимо внушать себе
Для воспитательной работы школьного педагога не характерны
Для осуществления психического и физического расслабления перед занятиями педагогу следует принять позу
Для проявления такта особенно большое значение имеет
Для успокоения в процессе психической саморегуляции необходимо внушать себе
И убеждение, и внушение в деятельности педагога должно опираться на
Игнорирование режима дня характерно для педагогов, у которых
Изменение воспитателем привычных действий во взаимодействии с учащимися
Имидж в переводе с английского означает «________»
К числу «сквозных, интегральных умений» относятся
Координация взаимоотношения актива и коллектива, по мнению Е.В. Бондаревской, осуществляется с помощью … умений
Л.Ф. Спирин, В.А. Сластенин и др. в основу классификации педагогических умений положили
Между работоспособностью и утомлением
Н.В. Кузьмина и ее сторонники в основу классификации педагогических умений положили
Наблюдательность педагога свидетельствует о его
Не является составным элементом имиджа педагога
Не является способом саморегуляции педагога
Неуверенность, сомнение, страдание в имидже воспитателя выражают … жесты
Обращенность учителя (воспитателя) к интересам, потребностям ученика свидетельствует об опыте …деятельности
Опора на активность личности ученика, его способность к саморегуляции свидетельствуют о …педагога
Организуя познавательную деятельность учащихся следует помнить, что в памяти человека остается 50% того, что он
Осмысленное отношение к стереотипам зависит от
Основополагающим критерием при определении умений является их
Педагог, обладающий педагогическим тактом, должен
Педагогическая техника - это элемент
Педагогическая техника позволяет педагогу правильно выбрать
Педагогический такт - это
Педагогический такт - это … воздействие воспитателя на воспитанников
Педагогический такт предполагает умение находить в каждой ситуации наиболее правильный педагогический
По большому счету, основу педагогической техники составляют
Поведение педагога должно быть
Попытка выделения комплекса общепедагогических базовых умений предпринята
Принцип деятельности в педагогической технике необходим для
Принцип идеальности в педагогической технике - это учет
Принцип конфиденциальности обязывает педагога
Принцип объективности подразумевает, что учитель
Принцип объективности требует
Принцип открытости в педагогической технике позволяет
Происхождение термина «авторитет» связано с историей
Простые умения, включаясь в состав других (более сложных), могут выполняться
Психическая саморегуляция педагога не включает в себя
Психологической основой педагогического такта являются
Работоспособность позволяет педагогу работать … и эффективно
Развитие разностороннего, оригинального мышления учащихся связано с использованием …обучения
Ряд отдельных узких умений формируется на … этапе
Саморегуляция личности педагога обусловлена
Саморегуляция педагога - это
Самым напряженным для педагога является время
Слово «авторитет» означает «__________»
Сложные профессионально-педагогические умения
Сочетать изложение информации с руководством познавательной деятельностью учащихся, по мнению Е.В. Бондаревской, позволяет комплекс … умений
Такт в переводе с латинского означает
Творческое использование различных педагогических умений свидетельствует о … этапе становления умений
Техническое творчество, по мнению Е.В. Бондаревской, осуществляется с помощью … умений
Формирование у учащихся творческой активности и самостоятельности предусматривают … задачи
Формирование у школьников определенной системы знаний предусматривают … задачи
Человек, живущий без шаблонов
Экономия времени педагога достигается за счет воспитательных мероприятий, а именно
Этапы становления педагогических умений были обоснованы
Этические профессиональные правила обычно объединяются в

В воспитательной работе педагогический такт - результат хороших знаний преподаваемой дисциплины:
Недостаточно умелая деятельность способствует формированию профессионально-педагогических умений:
Обращенность учителя к интересам, самочувствию ученика характерны для педагогов-новаторов:
Одних личных качеств педагога достаточно для эффективного воздействия на воспитанников:
Организаторские умения обеспечивают качество общения с учениками и коллегами:
Педагог в сложных ситуациях не должен прибегать к советам экспертов:
Педагогическая практика влияет на выработку педагогического такта:
Педагогический такт - отдельные факты поведения учителя (воспитателя):
Педагогический такт - явление врожденное:
Педагогический такт проявляется в умении вести себя с учениками:
Педагогический такт является условием завоевания воспитателем авторитета среди учащихся:
Прикладные умения учителя (воспитателя) оказывают влияние на его педагогическую технику:
Принцип обратной связи позволяет определять эффективность использованных воспитателем приемов обучения и воспитания:
Тактичность любого человека является условием педагогического такта:
Умения, составляющие педагогическую технику, можно дифференцировать:
Этические нормы психологов реализуются воспитателями:

Авторитет в переводе с латинского означает власть, влияние:
Авторитет может быть приобретен в процессе малозначимой деятельности:
Авторитетные отношения педагога и учеников основаны на доверии:
Авторитетный педагог достигает эффективного влияния на учеников, используя свои властные полномочия:
Могут ли жесты-сорняки негативно влиять на имидж учителя-воспитателя:
Несдержанность, раздражительность по отношению к детям педагоги связывают всегда со своими внутренними проблемами:
Нормативный компонент нравственной саморегуляции - нравственные знания, профессиональные требования к личности педагога:
Одежда учителя (воспитателя) должна отличаться скромностью, элегантностью, отсутствием излишеств:
Опущенная голова и вялые руки свидетельствуют о глубокомысленности педагога:
Отсутствие умения чередовать труд и отдых не вызывает усталость у педагога:
Педагоги должны сами сформировать у себя умения распределить свои усилия:
Саморегуляция включает в себя релаксацию (состояние расслабления) и самовнушение:
Спокойнее без режима дня работается тому педагогу, у которого много работы:
Формирование имиджа происходит только стихийно:
Характер педагога влияет на формирование и поддержание его авторитета:
Экономия времени может достигаться за счет систематизации и стандартизации отдельных школьных мероприятий:

Воспитание гражданственности у детей связано с убежденностью воспитателя:
Воспитатель в школьном управлении всегда должен выступать активной силой:
Воспитательные задачи предполагают формирование у учащихся творческой активности:
Дети постоянно должны быть заняты на уроке:
И. Ф. Гербарт считал, что педагог должен быть скучным:
Каждая учебная тема должна быть изложена проблемно:
Любое воспитательное мероприятие не должно быть случайным:
На уроке следует задавать как можно больше вопросов, требующих механического воспроизведения выученного:
Нестандартные уроки имеют принципиально иное назначение, чем традиционные:
Педагог на уроке выбирает только методы, стимулирующие развитие интереса к учению:
Результат обучения выражается в изменениях, которые достигаются в знаниях, умениях, личных качествах:
Самостоятельная работа должна носить творческий и поисковый характер:
Темп урока выбирается с учетом индивидуальных особенностей учащихся:
Урок отличается целостностью, взаимосвязанностью частей:
Цель обучения конкретизируется на отдельном уроке:

Активная форма конфликта
Виды внушений в зависимости от наличия или отсутствия у внушающего цели воздействия
Виды внушений по способу воздействия
Внушение как метод воздействия учителя на ученика
Дикторская модель поведения педагога
Информационная функция общения
Классификация конфликтов
Конфликты как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя
Конфликты по содержанию
Конфликты по широте охвата
Конфликты, оказывающие влияние на жизнь группы
Косвенное внушение
Модель активного взаимодействия
Неконтактная модель поведения педагога
Некоторые виды моделей поведения педагога при общении с учащимися
Некоторые требования, предъявляемые к речи
Некоторые функции педагогического общения
Некоторые элементы техники речи
Основные стили отношения учителя к классному коллективу
Основные стили руководства с учетом стороны «общение-взаимодействие»
Основные функции речи учителя
Открытая форма конфликта
Пассивная форма конфликта
Принципы педагогического взаимодействия
Прямое внушение
Речевая культура педагога
Речь учителя как условие педагогического мастерства
Скрытая форма конфликта
Стили и модели педагогического общения
Стили педагогического общения
Техника речи педагога
Технология педагогического взаимодействия
Формы проявления конфликтов
Функции и этапы педагогического общения
Функция обмена ролями
Функция самоутверждения
Функция сопереживания
Этапы педагогического общения

______ конфликты - самая главная причина большей части заболеваний неврозами
_________ использование оценочных суждений приглушает чувствительность к их восприятию
___________ не является этапом педагогического общения
«Зеркалом духовной культуры человека» называл речь
А.А. Алексеев и Л.А. Громова выделяют … типов людей, отличающихся друг от друга в том числе и по типу мышления
Алгоритм решения педагогической задачи не включает
Барьеры при вербальном воздействии воспитателя на ученика чаще всего связаны с
Бедность звуковысотного диапазона речи педагога приводит к
Больные люди
В основе сотрудничества взрослого и ребенка лежит
В системе всегда выделяются
Внушаемость ученика обратно пропорциональна его
Внушаемость человека обусловлена и таким личностным качеством, как
Воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии связано с
Возможность выражать разнообразные мысли и чувства - это
Главной единицей учебно-воспитательного процесса в современных условиях становится педагогическое
Говоря ученику «умница», «молодец» воспитатель осуществляет …внушение
Давление может обеспечить желаемый успех лишь в тех случаях, когда применяются
Деятельность учителя, использующего средства языка для общения с учащимися, называется
Диалог между воспитателем и воспитанником не состоится без
Для педагогического общения наиболее предпочтительна модель
Для преодоления конфликтов в ученическом коллективе крайне важно наличие положительных
Если фраза включает в себя более … слов, то ее восприятие значительно ухудшается
Информация лучше воспринимается и запоминается, если она
Исходным элементом речевой техники педагога является
К прямому педагогическому внушению не относится
Каждая педагогическая система призвана решать
Косвенное внушение может быть представлено в виде
Метод педагогического воздействия, при котором воспитатель обращается к сознанию воспитанника, - это
На критичности людей влияет
Наиболее известна педагогам типология личностей, предложенная
Наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия, - это
Наиболее целесообразным является … тип дыхания.
Не относится к типологии А.А. Алексеева и Л.А. Громовой такой тип людей, как
Не является принципам педагогического взаимодействия принцип
Неконтактная модель поведения педагога в общении с учащимися называется
О педагогическом взаимодействии говорил …, определяя зону ближайшего развития ребенка
О способах доказательства Аристотель писал в своем труде
Об использовании лексических средств изобразительности свидетельствуют
Обеспечение эффективной учебной деятельности школьников - это …речи педагога
Общение - это взаимодействие … или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера
Объединение людей, специально организуемое для осуществления целей воспитания, можно рассматривать как
Определяющим признаком высокой культуры речи является
Основным приемом снижения недоверия является
Особенно важно развивать … по высоте голос, обычный для учителя (воспитателя)
Осознание задачи происходит в результате
Педагог в общении как бы замыкается в себе, если использует модель поведения под названием
Педагоги не формулируют … задачи
Педагогическое общение всегда
Переубедить человека можно за счет замещения одних … другими
По мнению психолога …, речь является способом внушения, или суггестии
Позиция, сложившаяся в результате убеждения
При непреднамеренном внушении могут формироваться …качества
При обращении к ученику на иностранном языке может возникнуть …непонимание
При организации коммуникативного воздействия на ребенка следует проявлять, в первую очередь
При правильном фонационном дыхании выдох разбивается на …полновесных порций
При слушании важно помнить, что скорость мышления в … раза быстрее скорости речи.
Приписывание другим людям причины поступков, мотивы, объяснения, действия, мысли, характерные для нас самих, - это
Процесс перекодировки сигналов, идущих от говорящего - это
Разный смысл содержанием одних и тех же слов приводит к … непониманию
Речевая техника педагога - это
Самые худшие результаты поведения, деятельности обнаруживаются у тех, кого
Самый эмоциональный и лаконичный аргумент должен прозвучать… общения
Сокращение мышц речевого аппарата педагога связано с
Соответствие речевым нормам современного русского литературного языка свидетельствует о …речи
Соответствие речи требованиям, предъявляемым к языку в определенный исторический период, называется …речи
Способность человека к произвольной эмоциональной отзывчивости - это
Стабильной характеристикой, определяющей склонность человека к внушению, является
Стили педагогического общения разработаны в работах
Стилистическая гибкость при пользовании словарного запаса свидетельствует о …речи
Существенное снижение критичного отношения человека к поступающей информации свидетельствует о
Убеждение не может быть выражено в виде
Умелое распределение выдоха свидетельствует о хорошем … педагога (воспитателя)
Умение правильно произносить гласные и согласные звуки - это
Успешность педагогического общения во многом зависит от
Функция … не является функцией педагогического общения
Чаще всего успешность общения снижают
Человек, отличающийся решительностью и уверенностью в себе, является
Чтобы удостовериться в том, что ответы ученика основаны на его личном опыте или личных впечатлениях, используются вопросы
Эффективность внушения зависит от … воздействующего

Авторитарный стиль руководства можно условно назвать "плывущий плот":
В общении педагог предусматривает привлечения к себе внимания учащихся:
В общении-диалоге происходит оценивание собеседниками друг друга:
В педагогическом процессе первичными являются мастерство и личностные качества педагога:
В ходе моделирования планируется коммуникативная структура взаимодействия:
Дискуссионный уровень общения характеризуется умением изъясняться:
Моделирование - своеобразное планирование коммуникативной структуры взаимодействия, адекватной педагогическим задачам, сложившейся ситуации, индивидуальности педагога, особенностям учащихся:
Модель гипорефлексивная характеризуется монологичностью речи педагога:
Модель дифференцированного внимания обеспечивает избирательность в общении педагога:
Педагогическое общение подчиняется общим психологическим закономерностям:
Приемы завоевания инициативы в общении разработаны Д. Б. Элькониным:
Стигматное общение не предполагает раскрытие внутреннего мира партнеров:
Стили педагогического общения обосновал А .А. Леонтьев:
Стиль общения раскрывает индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися:
Учебная задача - средство решения коммуникативной задачи:
Функция самоутверждения обеспечивает обмен материальными и духовными ценностями:
Эмпатия - умение поставить себя на место другого:

В "принципе зеркала" проявляется умение учителя (воспитателя) поставить себя на место ученика:
В основе силлогизма как способа доказательства истины лежит частный случай:
Внушение - прежде всего, речевое воздействие:
Внушение может быть косвенным:
Культура речи педагога связана с тем или иным историческим периодом:
Педагогическое воздействие порождает субъект-объектные отношения педагога и ученика:
Правильность речи определяется словарным и фразеологическим запасом человека:
Признание субъектной роли ребенка в его отношениях с миром и людьми характерно для технократической педагогики:
Речевое общение предусматривает декодирование речевых сигналов:
Риторический вопрос всегда требует конкретного ответа:
С возрастом ребенка критичность повышается в связи с ростом объема знаний:
Семантический уровень непонимания связан с разным смысловым содержанием слов:
Слабый, хриплый голос педагога подлежит исправлению:
Сутью сотрудничества взрослого и ребенка в учебно-воспитательном процессе является усвоение учебного материала:
Убеждение - только воздействие, влияние на сознание личности:
Фактор ряда был установлен психологом Г. Эббингаузом:
Фонационное дыхание - дыхание, обслуживающее речь:
Эффективность внушения зависит только от особенностей личности:

В основе конфликтных отношений лежат только межличностные отношения:
Внутриличностные конфликты подростки переживают легко:
Доминантность проявляется непроизвольно:
Затяжные конфликты могут привести к изменению личности:
Игнорирование сложившихся норм общения и поведения может привести к межличностному конфликту:
Источником конфликта может стать не подтверждение ролевых ожиданий:
Конфликты могут способствовать психическому, духовному возмужанию личности:
Конфликты характерны только для образовательной деятельности:
Конфликты, связанные с оспариванием материальных благ, легко поддаются разрешению:
Позиция замалчивания конфликта характерна для педагогов с завышенной самооценкой:
Позиция силового (авторитарного) вмешательства в конфликт допускается со стороны педагога:
При разрешении конфликта всегда срабатывает авторитет педагога:
С помощью критики можно управлять другими людьми:
Следует избегать группового или коллективного обсуждения проблемы:
Чтобы сохранить ровное и спокойное эмоциональное состояние педагогу следует проигрывать заранее всевозможные варианты конфликта:

Виды деятельности педсоветов
Виды рефлексии
Виды самообразовательной деятельности
Внешние факторы, стимулирующие процесс саморазвития
Двухуровневость механизма педагогической рефлексии
Инновационный процесс
Инновация в педагогической деятельности
Классификация педагогического опыта по качеству
Классификация педагогического опыта по масштабу
Классификация педагогического опыта по новизне
Классификация передового педагогического опыта
Компоненты самообразования педагога
Методы изучения передового педагогического опыта
Научная рефлексия
Научно-педагогическая деятельность
Некоторые возможные трудности в работе начинающего педагога
Некоторые критерии педагогического творчества
Некоторые специфические методы реализации программы саморазвития
Особенности механизма педагогической рефлексии
Педагогическая рефлексия
Педагогический совет
Педагогический совет. Трудности в работе начинающего педагога
Педагогическое творчество
Передовой педагогический опыт
Признаки педагогического творчества
Программа саморазвития педагога
Производственно-деловая деятельность
Самообразование педагога
Творчество и инновация в педагогической деятельности
Технологии саморазвития воспитателя
Типы рефлексии
Факторы, способствующие интенсификации инновационного процесса
Философская рефлексия
Элементарная рефлексия
Этапы в подготовке и проведении педсовета