___________ не является признаком педагогического творчества
Барьером, тормозящим раскрытие творческого потенциала личности является
В 80-х гг. ХХ века в СССР получил распространение опыт педагогов-
В воспитательной работе для начинающего педагога сложно
В исследованиях Н.Д.Никандрова и В.А.Кан-Калика не выделен такая сферы творческой деятельности педагога, как
В отношении начинающего педагога не следует
В самовоспитании эмоционально более насыщенным является метод
В современных средних общеобразовательных учреждениях получили распространение
В три заседания проводится …педсовет
Возможности отдельного лица, общества, государства в определенной области называются
Возможность проверить и оценить цель свидетельствует о ее
Группы учителей предметников обычно объединяются в
Действия педагога- воспитателя на первых порах
Деятельность, порождающая нечто качественно новое называется
Для многих педагогов приемлемы правила самовоспитания, сформулированные
Для начинающих педагогов может быть характерен методический
Для педагогического творчества не характерна
Для реализации различных типов рефлексии по мнению А.А. Реан педагогу нужны … умения
Для решений по научно-педагогическим вопросам не характерно
Для роста педагогического мастерства учителей (воспитателей) чаще всего используются
Завершающим этапом научного рассмотрения педагогического опыта является
Инновационное обучение - это обучение, которое
Итогом второго этапа исследования является
К особенностям психофизиологической сферы учителя (воспитателя), обладающего творческим потенциалом относят
Как правило, в течение учебного года проводится
Коллективные формы работы по повышению квалификации и теоретического уровня учителей необходимо сочетать с
Любимая часть урока для начинающего педагога - это
Молодые педагоги чаще всего
На основе гипотезы определяются … научно-методической работы
На основе знаний, опыта, развитой рефлексии и эмпатии у педагога формируется способность к
Направленность педсоветов в значительной мере определяется
Научно-метоическая работа преимущественно влияет на …педагога
Научно-теоретические конференции проводятся
Начинающие педагоги не осознают того, что каждое воспитательное действие должно иметь
Не способствует стимулированию креативности
Не является видом педагогической рефлексии
Не является задачей научно-методической работы
Не является источником передового педагогического опыта
Не является критерием педагогического опыта
Не является направлением внедрения инноваций в образование такое, как
Не является обязательным этапом в подготовке и проведении педагогического совета
Не является результатом творчества
Не является функцией педагогического совета …деятельность
Не является циклом развития творческого потенциала педагога
Некое предположение, достоверность которого следует доказать в ходе исследования называется
Нововведение обязательно должно быть чем-то
О необходимости осмысления педагогической деятельности писал
Оптимальный состав объединения учителей одного предмета
Педагогическая рефлексия входит в структуру деятельности учителя (воспитателя) и разделяется на
Первый педсовет проводится в
Первый этап исследования не включает
Передовой педагогический опыт всегда связан с …педагога
По мнению известного педагога … педагогическая рефлексия может рассматриваться как компонент готовности к осуществлению педагогической деятельности
Подготовка доклада на педсовет возлагается на
Показательные уроки проводятся
Постоянно действующий коллегиальный орган в школе называется
Потенциал личности указывает на
Потенциал развития личности педагога (воспитателя) не связан с … резервами развития
Преодоление противоречий между коллективными формами работы и индивидуальной подготовкой учителя к учебным занятиям (воспитательным мероприятиям) осуществляется с помощью
При изучении передового педагогического опыта наибольшее внимание обращается на
Проблемные группы - это
Профессиональное самообразование учителя (воспитателя) не предусматривает
Процесс введения чего-либо нового в практику получил название
Процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний называется
Работа педагога по расширению и углублению своих знаний связана с
Работа по саморазвитию личности педагога (воспитателя) начинается с
Результат творческой педагогической деятельности больше всего выражен понятием
Родители склонны …начинающим педагогам
Самопознание и самооценка позволят начинающему учителю (воспитателю) составить свой
Слабым звеном в профессиональной подготовке учителя (воспитателя) чаще всего называют
Совокупность явлений, процессов, составляющих кругооборот в течение какого-либо промежутка времени называется
Способность учителя (воспитателя) отступать от традиционного мышления свидетельствует о реализации в ходе развития творческого потенциала принципа
Среди базовых компонентов творческого потенциала педагога выделяют
Тема исследования педагога может не отвечать следующему требованию
Теоретическое осмысление содержания педагогических инноваций не включает в себя фазу
Третий этап научно-методической работы предусматривает
Характерной чертой творческого потенциала является его
Цель любого исследования - это
Чаще всего молодой педагог слабо владеет
Эффективность проведения педсовета обеспечивается

Вера в свой собственный опыт может привести к ошибкам молодого педагога:
Конструирование урока легко дается начинающему педагогу:
Личностный социальный уровень механизма рефлексии предполагает действия:
Методические объединения целесообразно создавать в больших школах:
Молодые педагоги чаще всего правильно реагируют на действия воспитанников:
На педсовете выступают заранее подготовившиеся педагоги:
Научная рефлексия позволяет осознать и осмыслить основания бытия и мышления:
Научно-исследовательская деятельность способствует росту педагогического мастерства учителя (воспитателя):
Начинающему педагогу легче всего удается проводить опрос учащихся на уроке:
Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган:
Педсовет занимается производственно-деловыми вопросами:
Педсоветы проводятся один раз в месяц:
Первый педсовет проходит в конце сентября:
Проверка гипотезы требует проведения эксперимента:
Рефлексия - процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний:
У родителей учеников возникают сложные отношения с начинающими педагогами:

В профессии педагога подчеркивается аспект собственного творчества:
Для изучения передового педагогического опыта может использоваться эксперимент:
Для посредственного учителя (воспитателя) характерна педагогическая импровизация:
Инновационные процессы осуществляются поэтапно:
Коммуникативное творчество связано с умением осмысления и анализа возникающих педагогических ситуаций:
Нововведение в образовательный процесс должно быть чем-то совершенно новым:
Опыт может описываться в любой последовательности:
Педагогические инновации - внесение нового в учебно-воспитательный процесс:
Передовой педагогический опыт может быть репродуктивным:
Понятие "зона ближайшего развития" выдвинуто П. П. Блонским:
После принятия решения о создании чего-то нового возможны дискуссии:
Потенциал определяется как обязательная причина различных изменений:
Принцип противоречивости проявляется в развитии творческого потенциала педагога:
Развитие творческого потенциала - саморегулирующийся процесс:
Развитие творческого потенциала зависит только от желания и готовности педагога:
Способность к интуиции формируется на основе знаний, опыта, развитой рефлексии:
Творчество в педагогической деятельности чаще всего связано с открытиями:
Творчество связано с неповторимостью, оригинальностью:

Для того чтобы настроить себя на проведение занятия педагог может использовать самоинструкцию:
Интеллектуальные барьеры в самообразовании связаны с побудительными причинами:
Когнитивный компонент готовности к самообразованию определяется наличием умений выбрать источники познания и формы самообразования:
Критическое отношение к себе, результатам своей деятельности стимулирует человека к постоянному личностному и профессиональному самосовершенствованию:
На начальном этапе саморазвития наиболее эффективен метод самоприказа:
Невысокие притязания могут привести к формированию заниженной самооценки:
Общеобразовательное самообразование способствует повышению уровня педагогической грамотности:
Перед библиотеками стоит задача помочь педагогам удовлетворять потребность в самообразовании:
Профессиональное саморазвитие и самовоспитание происходит спонтанно, эпизодически:
Процесс самопрограммирования личности - материализация собственного прогноза о возможном самоусовершенствовании:
Самовнушение - спор с собой, анализ разных путей, средств:
Самообразование - целеустремленная работа педагога по расширению и углублению своих знаний:
Сущность саморазвития большинство педагогов понимают одинаково:
Установки влияют на управление своим психическим состоянием:
Целеполагание - выбор личностно значимых целей саморазвития:
Читательские конференции относятся к числу наглядных методов работы библиотек:

Верны ли утверждения: А) Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется подавлением воспитанника Б) Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется сотрудничеством учителя и ученика
Верны ли утверждения: А) Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с материальными и духовными ценностями Б) Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с формой общественной собственности
Верны ли утверждения: А) Барьеры при вербальном воздействии воспитателя на ученика чаще всего связаны с непониманием Б) Барьеры при вербальном воздействии воспитателя на ученика чаще всего связаны с упрямством
Верны ли утверждения: А) Воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии связано с косвенным одобрением Б) Воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии связано с косвенным осуждением
Верны ли утверждения: А) К прямому педагогическому внушению не относится наставление Б) К прямому педагогическому внушению не относится рассказ
Верны ли утверждения: А) При непреднамеренном внушении могут формироваться положительные и отрицательные качества Б) При непреднамеренном внушении могут формироваться только отрицательные качества
Верны ли утверждения: А) При организации коммуникативного воздействия на ребенка следует проявлять, в первую очередь наблюдательность Б) Объединение людей, специально организуемое для осуществления целей воспитания, можно рассматривать как процесс
Верны ли утверждения: А) Разный смысл содержанием одних и тех же слов приводит к семантическому непониманию Б) Информация лучше воспринимается и запоминается, если она структурирована
__________ - основная форма организации учебных занятий в школе
__________ - это воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии
___________ - это высокое искусство в какой-либо области
____________ - это обдуманный и ожидаемый результат, к которому стремится педагог в результате взаимодействия с учащимися
____________ - это следование педагога общим принципам этики и выработка на их основе правил поведения и общения на работе
____________ мышление – это совокупность мыслительных операций отбора, анализа и синтеза приобретенных знаний в достижении целей, умение представлять их в технологической форме
____________ педагогического общения - это индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися
_____________ - достоинство, сила, власть, влияние
_____________ - психологическое воздействие одного лица на другое или группу лиц, рассчитанное на некритическое восприятие слов, выраженных в них мыслей и воли
_____________ - совокупность явлений, процессов, составляющих кругооборот в течение какого-либо промежутка времени
_____________ - это негативная установка на основании прошлого опыта общения, в преодолении которой помогает развитие такого свойства, как оптимистическое прогнозирование своей деятельности
_____________ - это нравственная категория, помогающая регулировать взаимоотношения людей; чувство меры, подсказывающее человеку наиболее деликатную линию поведения по отношению к кому-либо или к чему-либо
_____________ - это умение мыслить широко, изучать и понимать явления в их взаимосвязи, сочетать научный поиск с активным гуманизмом, это уважительное отношение к людям, стремление повысить их культуру
_____________ - это усвоенная система моральных требований, принципов, норм, которые определяют уровень развития его нравственного сознания, регулируют отношение к педагогической профессии, обучаемым, руководителям и коллегам по совместному педагогическому труду, диктуют конкретные действия и поступки
_____________ дыхание – это дыхание, обслуживающее речь, которое характеризует активность, организованный выдох, распределение выдоха
_____________ общение – это вид общения, возникающий тогда, когда получаемая информация оценивается с собственных, личных позиций индивида
_____________ поведение - это поведение, повторяющееся без изменений, воспроизводящее общеизвестное, шаблонное, трафаретное
_____________ речи – это влияние на мысли, чувства, поведение с учетом индивидуальных особенностей слушателей
_____________ решение - это действия по выбору решения, основу которых составляют действия по привычке
_____________ способности – это способности, лежащие в основе умения проникнуть во внутренний мир ребенка
______________ - просмотр и чтение педагогической периодики и новых книг по педагогике, психологии, методике преподавания, создание личной библиотеки и ее систематизация, накопление и классификация различных материалов для использования в учебно-воспитательной работе
______________ - тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо без развернутого логического обоснования
______________ - урок, в котором осуществляется синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате которого образуется новое качество
______________ - это визуальная привлекательность личности, самопрезентация, конструирование человеком своего образа для других
______________ - это идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель (воспитатель) подходит к своей работе и детям
______________ - это объединяющее начало качественной характеристики авторитетных отношений педагога и учеников
______________ - это устойчивое общее эмоциональное состояние, направленность чувств
______________ решение – это действия по выбору решения, в основе которых положен прошлый опыт, удачно примененный прием или метод
______________ способности – это способности учителя (воспитателя) внушать, с помощью твердого волевого слова добиваться нужного результата воздействия
_______________ - методология и методика принятия решений по заданным правилам группой людей или отдельным человеком
_______________ - постоянно действующий коллегиальный орган, рассматривающий основные вопросы учебно-воспитательной работы
_______________ - самостоятельная познавательная деятельность, которая становится естественной частью жизни учителя (воспитателя), не требует специальной организации и планирования
_______________ - совокупность действий по достижению конкретных целей самовоспитания с учетом требований профессии к человеку
_______________ - сознательная деятельность, направленная на совершенствование своей личности в соответствии с требованиями профессии к человеку
_______________ - умения изучать коллектив и личность, осуществлять диагностику состояния воспитанности учащихся, анализировать конкретные педагогические ситуации
_______________ - урок, который позволяет посвятить учащегося в конечные цели изучения не только данной темы, раздела, но и всего материала
_______________ - это взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера
_______________ - это потенциальная возможность человека выполнять какую-либо деятельность на достаточно высоком уровне эффективности в течение продолжительного времени
_______________ - это четкое произношение звуков речи, соответствующее фонетической норме данного языка, которая обеспечивает ясность восприятия
_______________ общение - вид общения, осуществляемый с использованием особых знаков
_______________ общение – это вид общения, который возникает между родителями и детьми и связан с незрелостью личности или отсутствием у нее свободы выбора
_______________ общение – это вид общения, связанный с пониманием партнерами друг друга и обменом личностно-смысловой информацией на основании возникших от восприятия чувств
_______________ общение – это вид общения, связанный с соблюдением определенных ритуалов: приветствие учителя стоя, этикетные формулировки прощания по окончании занятия и т.д.
_______________ рефлексия - вид рефлексии, которая направлена на критику и анализ теоретического знания на основе методов научного познания
_______________ форма конфликта – это открытые столкновения: острые ссоры, споры, бунт, драки, отказ выполнять требование, задание, разные формы неподчинения, саботаж, мстительность, агрессивность, аффективные действия
_______________ эмоционально-волевой сферой – это умение заранее проигрывать в уме возможные максимальные неудачи, исключить неожиданные ситуации, осуществлять перевод отрицательного в положительное
________________ - все речевые высказывания, как в вопросительной, так и в утвердительной форме, целью которых является получение информации или оказание воспитательного воздействия
________________ - осознание самого себя как конкретной творческой индивидуальности, определение своих профессионально-личностных качеств, требующих дальнейшего совершенствования и корректировки
________________ - разрядка накопившихся эмоций, при которой цель (разрешение конфликта) не достигается, но напряжение снижается
________________ - умение поставить себя на место другого, способность человека к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей
________________ - это наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия
________________ деятельность - один из аспектов работы современного учебного заведения в режиме развития, под которым понимается последовательность определенных стадий, характеризующихся позитивными качественными изменениями
________________ направленность - это принцип педагогического взаимодействия, обеспечивающий развитие положительных сторон личностного потенциала человека
________________ обучение - процесс и результат такой учебной и образовательной деятельности, которая стимулирует инновационные изменения в существующей культуре, социальной среде
________________ потенциал учителя (воспитателя) - система личностных способностей, позволяющих оптимально менять приемы действий в соответствии с новыми условиями, и знаний, умений, направленности, определяющих результаты деятельности
________________ уроки - импровизированные учебные занятия, имеющие нетрадиционную структуру
_________________ - деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью
_________________ - такой вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников
_________________ решение педагога – это опора на положительный прошлый опыт
_________________ тренировка - метод, благодаря которому происходят мышечная релаксация, самовнушение, концентрация внимания, развитие умения контролировать непроизвольную умственную активность
_________________ форма конфликта - состояние неудовлетворенности, внутреннее несогласие с действиями, решениями руководителя, актива
__________________ - метод педагогического воздействия, при котором воспитатель обращается к сознанию, чувствам и опыту детей с целью формирования у воспитуемых сознательного отношения к действительности
__________________ педагогический опыт - эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени
_____________________ - это выразительные движения, заменяющие в речи элементы языка
Актуальное педагогическое _________________ - работа над отдельными, наиболее существенными, но частными затруднениями в своей педагогической деятельности
Базовая (общая) культура человека – это совокупность ___________, ___________, политической, ______________, интеллектуальной, нравственной, экологической, художественной, физической, ________________
В исследованиях Н.Д.Никандрова и В.А.Кан-Калика не выделен такая сферы творческой деятельности педагога, как
В основании педагогического такта лежит
В основе сотрудничества взрослого и ребенка лежит
В педагогической культуре запечатлены
Внесение изменений в содержание и методы педагогического процесса связано с решением _________ педагогических задач
Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на ________________ и __________с целью решения задач гармоничного развития личности
Восточная модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
Выбор тактики в общении предполагает умение воспитателем пользоваться
Выявление актуальных свойств личности, обеспечивающих саморазвитие, осуществляется в рамках ___________ подхода
Главной единицей учебно-воспитательного процесса в современных условиях становится педагогическое
Деятельностно-поведенческий ___________ – это волевые процессы, усилия личности, направленные на самоконтроль и коррекцию поведения
Деятельностные способности человека – это _________ форма культуры
Диалог между воспитателем и воспитанником не может состояться без
Для изучения педагогической культуры не характерен __________ уровень
Для педагогического общения наиболее предпочтительна модель
Для проявления такта особенно большое значение имеет
Для реализации различных типов рефлексии по мнению А.А. Реан педагогу нужны ____________ умения
Духовная культура характеризуется
Духовность личности проявляется в _______________
Европейская модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
К особенностям психофизиологической сферы учителя (воспитателя), обладающего творческим потенциалом относят
К числу «сквозных, интегральных умений» относятся ____________
Конфликт _________________ - это противоборство различных тенденций в структуре самой личности
Коррекционно-__________ задачи – это задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка и др.
Культура человека - это
Личность каждого человека – это продукт
Любимая часть урока для начинающего педагога – это
Метод ____________ - создание притягательных целей, рисование в своем воображении перспектив саморазвития, будущих успехов
На житейском уровне педагогическая культура ассоциируется с профессиональной __________________
Наиглавнейшим в обучении и воспитании личности в эпоху Нового времени было ________________
Направленность педсоветов в значительной мере определяется
Негуманное отношение к воспитанникам характерно для педагогов, отнесенных к _________ уровню педагогической культуры
Некое предположение, достоверность которого следует доказать в ходе исследования называется
Неконтактная модель поведения педагога в общении с учащимися называется
Нравственная саморегуляция – это процесс, характеризующий способность личности приводить свое поведение в соответствие с ___________________, ________ и _______________
О необходимости осмысления педагогической деятельности писал
О педагогическом взаимодействии говорил ____________, определяя зону ближайшего развития ребенка
Обеспечение сочетания многообразных видов педагогической деятельности связано с решением ___________ педагогических задач
Оптимальный состав объединения учителей одного предмета
Осмысленное отношение к стереотипам зависит от
Основанием для выделения разных типов педагогических культур служит процесс духовного ________________
Основным приемом снижения недоверия является
Основными типами педагогической культуры являются ______, ____________, _________
Основополагающим критерием при определении умений является их
Педагог, обладающий педагогическим тактом, должен
Педагогическая _______________ - действие в ходе педагогического процесса, возникающее в ответ на неожиданную ситуацию, когда сознание и воспроизведение совпадают по времени
Педагогическая _______________ - опыт, кардинально меняющий традиционно сложившуюся практику обучения, воспитания
Педагогическая культура – это часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись _____________, а также ______________, необходимые для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления) личности
Педагогический такт предполагает умение находить в каждой ситуации наиболее правильный педагогический
Педагогический такт – это __________________, _________________, а также с коллегами и родителями
Педагогическое ________________ - деятельность, отличающаяся качественно новыми подходами к организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении и формирующая высоко эрудированного, с точки зрения современной науки, творчески мыслящего человека
Педагогическое мастерство – это высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, в состав которого входят ______________, ______________, ____________
Передовой педагогический опыт всегда связан с ____________________ педагога
Перспективное профессиональное _______ - работа учителя (воспитателя) над определенной психолого-педагогической или методической проблемой, рассчитанная на достаточно длительный срок
По мнению известного педагога __________ педагогическая рефлексия может рассматриваться как компонент готовности к осуществлению педагогической деятельности
По мнению психолога ______________, речь является способом внушения, или суггестии
Поддержка прав и достоинства личности ребенка является сутью ___________ подхода
Понятие «педагогическая культура» распространяется на
Постоянно действующий коллегиальный орган в школе называется
Предметные ________________ объединения – это группы учителей-предметников, решающих актуальные проблемы изучения отдельных учебных дисциплин в школе
Преодоление противоречий между коллективными формами работы и индивидуальной подготовкой учителя к учебным занятиям (воспитательным мероприятиям) осуществляется с помощью
Принцип ________________ - это обязательность сохранения в тайне всей информации, полученной о другом человеке (в частности – ученике) в ходе работы
Принцип идеальности в педагогической технике – это учет
Принцип конфиденциальности обязывает педагога
Принцип объективности требует
Принцип открытости в педагогической технике позволяет
Принятие решения на основе ___________ – это действия по выбору решения, в основу которых положен подбор более подходящего варианта для данного учебного материала
Проблемные группы – это
Процесс решения педагогических задач характерен для _________ подхода
Психическая саморегуляция (____________) – это психофизическая гимнастика, включающая релаксацию (состояние расслабления) и самовнушение с целью формирования профессионально необходимых качеств
Регламентация деятельности самого педагога характерна для ________ типа педагогической культуры
Слабым звеном в профессиональной подготовке учителя (воспитателя) чаще всего называют
Сотрудничество учителя и ученика характерно для __________ типа педагогической культуры
Способы решения педагогических задач могут быть
Среди базовых компонентов творческого потенциала педагога выделяют
Стабильной характеристикой, определяющей склонность человека к внушению, является
Стили педагогического общения разработаны в работах
Существенное снижение критичного отношения человека к поступающей информации свидетельствует о
Техническое творчество, по мнению Е.В. Бондаревской, осуществляется с помощью ______________ умений
Умение педагога опираться в своей деятельности на приобретенные знания, умения и навыки наиболее характерно для _________ уровня
Умения педагогического ___________ – это умения предъявлять к ученику требования и добиваться их осуществления
Уровень способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения специальной работы – это ___________ культура
Урок педагога-____________ - это совместный поиск истины педагогом и учеником
Урок-____________ - одна из нетрадиционных форм организации учебного процесса; может быть начат репликой ученика, его вопросом, его несогласием с позицией учителя, его попыткой утвердить свое видение учебного предмета
Цель любого исследования – это
Ценности и технологии наполняются личностным смыслом в результате ________ деятельности учителя (воспитателя)
Центральное звено базовой культуры – это
Чаще всего успешность общения снижают психологические ________________
Эффективность проведения педсовета обеспечивается

Верны ли утверждения: А) Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется подавлением воспитанника Б) Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется сотрудничеством учителя и ученика
Верны ли утверждения: А) Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с материальными и духовными ценностями Б) Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с формой общественной собственности
Верны ли утверждения: А) Барьеры при вербальном воздействии воспитателя на ученика чаще всего связаны с непониманием Б) Барьеры при вербальном воздействии воспитателя на ученика чаще всего связаны с упрямством
Верны ли утверждения: А) Воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии связано с косвенным одобрением Б) Воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии связано с косвенным осуждением
Верны ли утверждения: А) К прямому педагогическому внушению не относится наставление Б) К прямому педагогическому внушению не относится рассказ
Верны ли утверждения: А) При непреднамеренном внушении могут формироваться положительные и отрицательные качества Б) При непреднамеренном внушении могут формироваться только отрицательные качества
Верны ли утверждения: А) При организации коммуникативного воздействия на ребенка следует проявлять, в первую очередь наблюдательность Б) Объединение людей, специально организуемое для осуществления целей воспитания, можно рассматривать как процесс
Верны ли утверждения: А) Разный смысл содержанием одних и тех же слов приводит к семантическому непониманию Б) Информация лучше воспринимается и запоминается, если она структурирована
__________ - основная форма организации учебных занятий в школе
__________ - это воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии
___________ - это высокое искусство в какой-либо области
____________ - это обдуманный и ожидаемый результат, к которому стремится педагог в результате взаимодействия с учащимися
____________ - это следование педагога общим принципам этики и выработка на их основе правил поведения и общения на работе
____________ мышление – это совокупность мыслительных операций отбора, анализа и синтеза приобретенных знаний в достижении целей, умение представлять их в технологической форме
____________ педагогического общения - это индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися
_____________ - достоинство, сила, власть, влияние
_____________ - психологическое воздействие одного лица на другое или группу лиц, рассчитанное на некритическое восприятие слов, выраженных в них мыслей и воли
_____________ - совокупность явлений, процессов, составляющих кругооборот в течение какого-либо промежутка времени
_____________ - это негативная установка на основании прошлого опыта общения, в преодолении которой помогает развитие такого свойства, как оптимистическое прогнозирование своей деятельности
_____________ - это нравственная категория, помогающая регулировать взаимоотношения людей; чувство меры, подсказывающее человеку наиболее деликатную линию поведения по отношению к кому-либо или к чему-либо
_____________ - это умение мыслить широко, изучать и понимать явления в их взаимосвязи, сочетать научный поиск с активным гуманизмом, это уважительное отношение к людям, стремление повысить их культуру
_____________ - это усвоенная система моральных требований, принципов, норм, которые определяют уровень развития его нравственного сознания, регулируют отношение к педагогической профессии, обучаемым, руководителям и коллегам по совместному педагогическому труду, диктуют конкретные действия и поступки
_____________ дыхание – это дыхание, обслуживающее речь, которое характеризует активность, организованный выдох, распределение выдоха
_____________ общение – это вид общения, возникающий тогда, когда получаемая информация оценивается с собственных, личных позиций индивида
_____________ поведение - это поведение, повторяющееся без изменений, воспроизводящее общеизвестное, шаблонное, трафаретное
_____________ речи – это влияние на мысли, чувства, поведение с учетом индивидуальных особенностей слушателей
_____________ решение - это действия по выбору решения, основу которых составляют действия по привычке
_____________ способности – это способности, лежащие в основе умения проникнуть во внутренний мир ребенка
______________ - просмотр и чтение педагогической периодики и новых книг по педагогике, психологии, методике преподавания, создание личной библиотеки и ее систематизация, накопление и классификация различных материалов для использования в учебно-воспитательной работе
______________ - тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо без развернутого логического обоснования
______________ - урок, в котором осуществляется синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате которого образуется новое качество
______________ - это визуальная привлекательность личности, самопрезентация, конструирование человеком своего образа для других
______________ - это идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель (воспитатель) подходит к своей работе и детям
______________ - это объединяющее начало качественной характеристики авторитетных отношений педагога и учеников
______________ - это устойчивое общее эмоциональное состояние, направленность чувств
______________ решение – это действия по выбору решения, в основе которых положен прошлый опыт, удачно примененный прием или метод
______________ способности – это способности учителя (воспитателя) внушать, с помощью твердого волевого слова добиваться нужного результата воздействия
_______________ - методология и методика принятия решений по заданным правилам группой людей или отдельным человеком
_______________ - постоянно действующий коллегиальный орган, рассматривающий основные вопросы учебно-воспитательной работы
_______________ - самостоятельная познавательная деятельность, которая становится естественной частью жизни учителя (воспитателя), не требует специальной организации и планирования
_______________ - совокупность действий по достижению конкретных целей самовоспитания с учетом требований профессии к человеку
_______________ - сознательная деятельность, направленная на совершенствование своей личности в соответствии с требованиями профессии к человеку
_______________ - умения изучать коллектив и личность, осуществлять диагностику состояния воспитанности учащихся, анализировать конкретные педагогические ситуации
_______________ - урок, который позволяет посвятить учащегося в конечные цели изучения не только данной темы, раздела, но и всего материала
_______________ - это взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера
_______________ - это потенциальная возможность человека выполнять какую-либо деятельность на достаточно высоком уровне эффективности в течение продолжительного времени
_______________ - это четкое произношение звуков речи, соответствующее фонетической норме данного языка, которая обеспечивает ясность восприятия
_______________ общение - вид общения, осуществляемый с использованием особых знаков
_______________ общение – это вид общения, который возникает между родителями и детьми и связан с незрелостью личности или отсутствием у нее свободы выбора
_______________ общение – это вид общения, связанный с пониманием партнерами друг друга и обменом личностно-смысловой информацией на основании возникших от восприятия чувств
_______________ общение – это вид общения, связанный с соблюдением определенных ритуалов: приветствие учителя стоя, этикетные формулировки прощания по окончании занятия и т.д.
_______________ рефлексия - вид рефлексии, которая направлена на критику и анализ теоретического знания на основе методов научного познания
_______________ форма конфликта – это открытые столкновения: острые ссоры, споры, бунт, драки, отказ выполнять требование, задание, разные формы неподчинения, саботаж, мстительность, агрессивность, аффективные действия
_______________ эмоционально-волевой сферой – это умение заранее проигрывать в уме возможные максимальные неудачи, исключить неожиданные ситуации, осуществлять перевод отрицательного в положительное
________________ - все речевые высказывания, как в вопросительной, так и в утвердительной форме, целью которых является получение информации или оказание воспитательного воздействия
________________ - осознание самого себя как конкретной творческой индивидуальности, определение своих профессионально-личностных качеств, требующих дальнейшего совершенствования и корректировки
________________ - разрядка накопившихся эмоций, при которой цель (разрешение конфликта) не достигается, но напряжение снижается
________________ - умение поставить себя на место другого, способность человека к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей
________________ - это наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия
________________ деятельность - один из аспектов работы современного учебного заведения в режиме развития, под которым понимается последовательность определенных стадий, характеризующихся позитивными качественными изменениями
________________ направленность - это принцип педагогического взаимодействия, обеспечивающий развитие положительных сторон личностного потенциала человека
________________ обучение - процесс и результат такой учебной и образовательной деятельности, которая стимулирует инновационные изменения в существующей культуре, социальной среде
________________ потенциал учителя (воспитателя) - система личностных способностей, позволяющих оптимально менять приемы действий в соответствии с новыми условиями, и знаний, умений, направленности, определяющих результаты деятельности
________________ уроки - импровизированные учебные занятия, имеющие нетрадиционную структуру
_________________ - деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью
_________________ - такой вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников
_________________ решение педагога – это опора на положительный прошлый опыт
_________________ тренировка - метод, благодаря которому происходят мышечная релаксация, самовнушение, концентрация внимания, развитие умения контролировать непроизвольную умственную активность
_________________ форма конфликта - состояние неудовлетворенности, внутреннее несогласие с действиями, решениями руководителя, актива
__________________ - метод педагогического воздействия, при котором воспитатель обращается к сознанию, чувствам и опыту детей с целью формирования у воспитуемых сознательного отношения к действительности
__________________ педагогический опыт - эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени
_____________________ - это выразительные движения, заменяющие в речи элементы языка
Актуальное педагогическое _________________ - работа над отдельными, наиболее существенными, но частными затруднениями в своей педагогической деятельности
Базовая (общая) культура человека – это совокупность ___________, ___________, политической, ______________, интеллектуальной, нравственной, экологической, художественной, физической, ________________
В исследованиях Н.Д.Никандрова и В.А.Кан-Калика не выделен такая сферы творческой деятельности педагога, как
В основании педагогического такта лежит
В основе сотрудничества взрослого и ребенка лежит
В педагогической культуре запечатлены
Внесение изменений в содержание и методы педагогического процесса связано с решением _________ педагогических задач
Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на ________________ и __________с целью решения задач гармоничного развития личности
Восточная модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
Выбор тактики в общении предполагает умение воспитателем пользоваться
Выявление актуальных свойств личности, обеспечивающих саморазвитие, осуществляется в рамках ___________ подхода
Главной единицей учебно-воспитательного процесса в современных условиях становится педагогическое
Деятельностно-поведенческий ___________ – это волевые процессы, усилия личности, направленные на самоконтроль и коррекцию поведения
Деятельностные способности человека – это _________ форма культуры
Диалог между воспитателем и воспитанником не может состояться без
Для изучения педагогической культуры не характерен __________ уровень
Для педагогического общения наиболее предпочтительна модель
Для проявления такта особенно большое значение имеет
Для реализации различных типов рефлексии по мнению А.А. Реан педагогу нужны ____________ умения
Духовная культура характеризуется
Духовность личности проявляется в _______________
Европейская модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
К особенностям психофизиологической сферы учителя (воспитателя), обладающего творческим потенциалом относят
К числу «сквозных, интегральных умений» относятся ____________
Конфликт _________________ - это противоборство различных тенденций в структуре самой личности
Коррекционно-__________ задачи – это задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка и др.
Культура человека - это
Личность каждого человека – это продукт
Любимая часть урока для начинающего педагога – это
Метод ____________ - создание притягательных целей, рисование в своем воображении перспектив саморазвития, будущих успехов
На житейском уровне педагогическая культура ассоциируется с профессиональной __________________
Наиглавнейшим в обучении и воспитании личности в эпоху Нового времени было ________________
Направленность педсоветов в значительной мере определяется
Негуманное отношение к воспитанникам характерно для педагогов, отнесенных к _________ уровню педагогической культуры
Некое предположение, достоверность которого следует доказать в ходе исследования называется
Неконтактная модель поведения педагога в общении с учащимися называется
Нравственная саморегуляция – это процесс, характеризующий способность личности приводить свое поведение в соответствие с ___________________, ________ и _______________
О необходимости осмысления педагогической деятельности писал
О педагогическом взаимодействии говорил ____________, определяя зону ближайшего развития ребенка
Обеспечение сочетания многообразных видов педагогической деятельности связано с решением ___________ педагогических задач
Оптимальный состав объединения учителей одного предмета
Осмысленное отношение к стереотипам зависит от
Основанием для выделения разных типов педагогических культур служит процесс духовного ________________
Основным приемом снижения недоверия является
Основными типами педагогической культуры являются ______, ____________, _________
Основополагающим критерием при определении умений является их
Педагог, обладающий педагогическим тактом, должен
Педагогическая _______________ - действие в ходе педагогического процесса, возникающее в ответ на неожиданную ситуацию, когда сознание и воспроизведение совпадают по времени
Педагогическая _______________ - опыт, кардинально меняющий традиционно сложившуюся практику обучения, воспитания
Педагогическая культура – это часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись _____________, а также ______________, необходимые для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления) личности
Педагогический такт предполагает умение находить в каждой ситуации наиболее правильный педагогический
Педагогический такт – это __________________, _________________, а также с коллегами и родителями
Педагогическое ________________ - деятельность, отличающаяся качественно новыми подходами к организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении и формирующая высоко эрудированного, с точки зрения современной науки, творчески мыслящего человека
Педагогическое мастерство – это высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, в состав которого входят ______________, ______________, ____________
Передовой педагогический опыт всегда связан с ____________________ педагога
Перспективное профессиональное _______ - работа учителя (воспитателя) над определенной психолого-педагогической или методической проблемой, рассчитанная на достаточно длительный срок
По мнению известного педагога __________ педагогическая рефлексия может рассматриваться как компонент готовности к осуществлению педагогической деятельности
По мнению психолога ______________, речь является способом внушения, или суггестии
Поддержка прав и достоинства личности ребенка является сутью ___________ подхода
Понятие «педагогическая культура» распространяется на
Постоянно действующий коллегиальный орган в школе называется
Предметные ________________ объединения – это группы учителей-предметников, решающих актуальные проблемы изучения отдельных учебных дисциплин в школе
Преодоление противоречий между коллективными формами работы и индивидуальной подготовкой учителя к учебным занятиям (воспитательным мероприятиям) осуществляется с помощью
Принцип ________________ - это обязательность сохранения в тайне всей информации, полученной о другом человеке (в частности – ученике) в ходе работы
Принцип идеальности в педагогической технике – это учет
Принцип конфиденциальности обязывает педагога
Принцип объективности требует
Принцип открытости в педагогической технике позволяет
Принятие решения на основе ___________ – это действия по выбору решения, в основу которых положен подбор более подходящего варианта для данного учебного материала
Проблемные группы – это
Процесс решения педагогических задач характерен для _________ подхода
Психическая саморегуляция (____________) – это психофизическая гимнастика, включающая релаксацию (состояние расслабления) и самовнушение с целью формирования профессионально необходимых качеств
Регламентация деятельности самого педагога характерна для ________ типа педагогической культуры
Слабым звеном в профессиональной подготовке учителя (воспитателя) чаще всего называют
Сотрудничество учителя и ученика характерно для __________ типа педагогической культуры
Способы решения педагогических задач могут быть
Среди базовых компонентов творческого потенциала педагога выделяют
Стабильной характеристикой, определяющей склонность человека к внушению, является
Стили педагогического общения разработаны в работах
Существенное снижение критичного отношения человека к поступающей информации свидетельствует о
Техническое творчество, по мнению Е.В. Бондаревской, осуществляется с помощью ______________ умений
Умение педагога опираться в своей деятельности на приобретенные знания, умения и навыки наиболее характерно для _________ уровня
Умения педагогического ___________ – это умения предъявлять к ученику требования и добиваться их осуществления
Уровень способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения специальной работы – это ___________ культура
Урок педагога-____________ - это совместный поиск истины педагогом и учеником
Урок-____________ - одна из нетрадиционных форм организации учебного процесса; может быть начат репликой ученика, его вопросом, его несогласием с позицией учителя, его попыткой утвердить свое видение учебного предмета
Цель любого исследования – это
Ценности и технологии наполняются личностным смыслом в результате ________ деятельности учителя (воспитателя)
Центральное звено базовой культуры – это
Чаще всего успешность общения снижают психологические ________________
Эффективность проведения педсовета обеспечивается

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

"Образ мыслей" семьи
"Образ общения" семьи
Амбивалентный стиль (XIV-XVII вв.)
Взаимодействие психолога и педагога в совместной деятельности
Взаимодействие учителей и школьного психолога
Воспитание ребенка на различных этапах развития общества. Модели воспитания в семье
Исследовательские методы
Количество требований к подростку в семье
Методы воспитательного воздействия
Мотивационно-целевой этап
Навязчивый стиль (XVIII в.)
Нарушения семейного воспитания. Стиль семейного воспитания
Некоторые ведущие принципы психологии воспитания
Некоторые виды моделей воспитания
Некоторые виды отклонения в воспитании
Некоторые виды психолого-педагогических факторов воспитания детей
Некоторые виды стилей отношения к ребенку в разные исторические периоды
Некоторые виды стилей семейного воспитания
Некоторые особенности фактора "образ мыслей" семьи
Некоторые особенности фактора "образ общения" семьи
Некоторые формы нарушений системы требований
Операционно- технологический этап
Основные группы методов в психологии воспитания
Оставляющий стиль (IV-XII вв.)
Подготовка и проведение педагогического консилиума
Помогающий стиль (середина XX в.)
Принципы воспитания. Методы психологии воспитания
Психолого-педагогические факторы воспитания детей. Развитие сознания родителей
Рефлексивно-регулятивный этап
Социализирующий стиль (XIX-начало XX вв.)
Степень удовлетворенности потребностей подростка
Стиль воспитания
Стиль детоубийства (античность до IV в.)
Уровень протекции
Уровни развития сознания родителей
Формы организации и проведения консилиума
Формы организации совместной деятельности
Этапы взаимодействия учителя и школьного психолога