Верны ли утверждения? А) «Три вещи», утверждал Чернышевский, «соединены неразрывно»: политическая власть, материальное благосостояние народа и его образование B) С точки зрения этой закономерной связи, либеральные требования реформ, которые предоставили бы народу гражданские права и свободы, Чернышевским осмеивались
Верны ли утверждения? А) Гуманистические педагогические идеи характеризовали древнерусскую литературу, которая по сути своей была «учительной» B) Эта тенденция отличала и литературу последующих веков
Верны ли утверждения? А) Для Бецкого была характерна установка на личное счастье, понимаемое как энергичная деятельность ради общества, силами общества, во имя всеобщего счастья и благоденствия B) Для Новикова идеал – это личное счастье и польза государству
Верны ли утверждения? А) Школьной реформой Петра I высшее сословие получало возможность приобретать образование в академиях и престижных профессиональных училищах B) В результате школьной реформы Петра I низшие слои населения остались при старых школах и продолжали учиться у «мастеров грамоты», у дьяконов и дьячков по часослову и псалтыри
Верны ли утверждения? А) Античному идеалу соревновательности и самоутверждения христианство противопоставляло сложившийся у народов Ближнего Востока идеал самоограничения, послушания, служения B) Христианский гуманизм утверждал новые в европейской культуре представления о человеке через идеал Богочеловека, его деяния, его заветы
Верны ли утверждения? А) Античность оставила средневековью содержание образования, которое складывалось в системе древнегреческого воспитания как «семь свободных искусств» (арифметика, геометрия, астрономия, музыка-квадривиум; грамматика, риторика, диалектика-тривиум) B) Средневековые монахи освобождали эти учебные предметы от языческой идеологии, приспосабливали к христианскому мировоззрению, современному им научному развитию
Верны ли утверждения? А) Благодаря лидерству Данилова в дидактическом сообществе 50-х — 60-х годов, в 70—80-е годы широко развертывалась многоплановая, разноуровневая проблематика изучения идеи активности учащихся в обучении В) Ее Данилов рассматривал как дидактический закон, выступающий в процессе обучения в вариативности педагогических действий, в конечном итоге обусловливающий создание большего простора для творческой деятельности учащихся
Верны ли утверждения? А) В диапазоне «авторитарное — свободное воспитание» бытовали представления о сущности воспитательного процесса как культивирования, ухода, регулирования развития (саморазвития), его корректировки B) В гуманистическом видении воспитания саморазвитие ребёнка признавалось основой воспитания, однако педагогическое руководство не исключается: иначе развитие идёт неестественным путём
Верны ли утверждения? А) В Древней Греции авторитарный педагог исходит из отношения к воспитаннику как объекту своей деятельности, результаты которой зависят от послушания воспитанника, беспрекословного выполнения предъявляемых ему требований B) Поэтому его деятельность необходимо предполагает прямое педагогическое действие, активную и открытую позицию в предъявлении требований, навязывании цели работы, в жёстком контроле, в применении поощрений и наказаний
Верны ли утверждения? А) В методике Шацкого принципом педагогической работы стало изучение условий жизни и личного опыта школьников, установление того, что должна сделать школа, чтобы сделать жизнь ребенка более здоровой, содержательной, интересной В) Медленно, но неуклонно продвигалось трудное дело «улучшения жизни» детей (от приучения к соблюдению правил личной гигиены до украшения крестьянских дворов цветниками)
Верны ли утверждения? А) В основаниях древнегреческой культуры проявлялась не только верность традициям, но и известная свобода от стереотипов сознания и поведения B) В Древней Греции активный и предприимчивый человек всё более ощущал свои возможности и силы, всё более полагался на себя: происходил процесс выделения личного сознания из полисного
Верны ли утверждения? А) В отечественной гуманистической педагогике в содержательно-целевом аспекте воспитание раскрывалось через конкретизацию воспитательного идеала «культурно-ценной личности» В) В отечественной гуманистической педагогике воспитание раскрывалось через связь с категорией «образование» как присвоение личностью ценностей из области науки, морали, искусства, труда и с категорией «развитие»
Верны ли утверждения? А) В отечественной гуманистической педагогике воспитанник выступал суверенной личностью, а стимулирование его суверенности становилось ведущей установкой профессиональной деятельности учителя-воспитателя, критерием его мастерства В) В отечественной гуманистической педагогике вырабатывалась идеология реформирования школы на началах антропо-ориентированного педагогического процесса
Верны ли утверждения? А) В первые послереволюционные годы зарождался феномен «советская педагогика» В) Ее теоретики формулировали принципы воспитания, опираясь на два источника: марксистские идеалы коммунистического воспитания и теоретический и практический опыт зарубежной и отечественной гуманистической педагогики
Верны ли утверждения? А) В условиях классово-пролетарского подхода к воспитанию социалистический идеал воспитания — политехническое образование на базе соединения обучения с производительным трудом — претерпевал существенные изменения В) Реальным признавался путь теоретического изучения трудовой деятельности людей и ее организации и возможных увязок теории с практической трудовой деятельностью учащихся (такой подход был реализован в программах ГУСа)
Верны ли утверждения? А) В условиях осуществления «классово-пролетарского подхода к воспитанию нельзя не видеть, что школьная система была политизирована и идеологизирована В) Таковы были установки государственной образовательной политики, направленность содержания общего образования, деятельность школьного комсомола и пионерской организации
Верны ли утверждения? А) Вопрос о соотношении воспитания и развития рассматривался Макаренко как вопрос о соотношении цели (воспитание нового человека) и «природы человеческого материала» В) Педагогическая деятельность у Макаренко сводилась к технике преодоления «сопротивления материала»
Верны ли утверждения? А) Гуманистическая традиция в древнегреческой педагогике развивалась в органической связи с процессом обособления индивида, его воспитанием, развитием его самосознания B) Гуманистическая традиция в педагогике развивалась в древнегреческой культуре в органической связи с философствованием, предметом которого явился человек и его становление как автономной личности, включённой в природную и социальную среду
Верны ли утверждения? А) Демократические и гуманистические принципы образовательной политики, провозглашенные в «Декларации о единой трудовой школе», связывались авторами с их верой в мировую революцию и в необходимость «немедленного приступа» к воспитанию нового человека В) Жизнь заставляла идеологов от надежд отказываться принимать партийные установки на школу, которая должна быть не только проводником принципов коммунизма, но и проводником воспитательного влияния пролетариата на массы
Верны ли утверждения? А) Застигнутая Октябрем 1917 г. в эйфории надежд на демократическое развитие страны после Февральской революции, научно-педагогическая интеллигенция выступила против «разрушительных начал» образовательной политики новой власти В) Ею отвергались критерии «классовости» и «буржуазности» в отношении достижений человеческой мысли и творчества, выдвигались идеалы созидания и творчества как сущностных начал жизни человека
Верны ли утверждения? А) Избрание Русью православия и его «прививка» к духовной жизни и быту народа объяснялись близостью православной религии к стереотипам народного сознания, отражавшего особенности жизненного уклада, патриархально-общинных отношений B) Через христианство народное сознание возвышалось приобщением к общечеловеческим идеалам и ценностям
Верны ли утверждения? А) Как педагог-теоретик Лесгафт опирался на антропологический подход к воспитанию Ушинского, рассмотрел анатомию и физиологию как научные основы педагогики, связь физиологических и психических процессов В) Лесгафт обосновал объективность взаимосвязи физического и умственного развития человека — необходимость всестороннего развития деятельности человеческого организма
Верны ли утверждения? А) Коллектив, утверждает Макаренко, определяет положение человека в социалистическом обществе В) Согласно Макаренко в качестве метода воспитания коллектив, будучи общим и единым, в то же время дает возможность каждой отдельной личности развивать свои особенности, сохранять свою индивидуальность
Верны ли утверждения? А) Локк стремился учесть и природное стремление ребёнка к свободе, рекомендуя приёмы педагогической деятельности, которые вызывали бы у ребёнка ощущение свободы B) По Локку, главным подспорьем в достижении заданных результатов должна стать самодисциплина воспитанника
Верны ли утверждения? А) Общей в концепциях педагогов-новаторов 80-х гг. XX в. была их гуманистическая установка на ученика как субъекта учебного процесса, обращенность к его самосознанию, его естественному стремлению к самоутверждению В) Позиция педагогов-новаторов — каждый ребенок приходит в школу с желанием учиться, и педагог всеми мерами укрепляет это желание, помогая ученику добиваться успеха в учении, переживать радость в учении, наполняться верой в свои силы
Верны ли утверждения? А) По Гербарту, обучение без нравственного воспитания есть средство без цели B) Согласно Гербарту, нравственное образование без обучения есть цель, лишённая средства
Верны ли утверждения? А) По сравнению с классической гимназией «советская» ориентировалась на формирование коммунистической сознательности, на общественно-политическое воспитание, на деятельность комсомольской и пионерской организаций В) Педагогический процесс стали разделять на учебную и воспитательную работу, учебная считалась доминирующей, четче организовывалась, лучше обеспечивалась, жестче контролировалась по ее результатам
Верны ли утверждения? А) После Ушинского отечественная педагогика обретает в общественном сознании статус науки В) Педагоги-ученые достойно пополняют ряды отечественной научной интеллигенции
Верны ли утверждения? А) Природа ребёнка интересует Руссо с точки зрения воспитательных задач: легко ли поддаётся формовке, какие природные данные можно усовершенствовать, на что они могут пригодиться B) Трактовка Локком естественного (природосообразного) воспитания органически включает его воззрения на свободу в воспитании
Верны ли утверждения? А) Процесс воспитания в Афинах — это процесс целенаправленного систематического воздействия на развитие воспитанника B) Процесс воспитания в спартанской системе — это направленное развитие физических, художественных и интеллектуальных способностей, природных сил ребёнка
Верны ли утверждения? А) Радикальные изменения традиций характеризовали в проекте Коменского процессуальную сторону обучения B) Поиск Коменского природосообразного метода был ориентирован на целостную личность ученика, на мотивационную сферу, на разностороннюю работу интеллекта, на «живое знание», а не традиционную «книжную учёность»
Верны ли утверждения? А) Рационалист Руссо подчиняет процесс развития цели воспитания B) «Экзистенциалист» Локк выстраивает теорию сообразно законам природы ребёнка, естественному процессу его развития и приходит к обоснованию ненасильственной педагогики — мечты педагогов-гуманистов
Верны ли утверждения? А) С середины XII в. начинается разграничение научного исследования и обучения, последнее стало выделяться в самостоятельную профессию, культ учителя утрачивался, он становился ремесленником, для которого ученик — объект его «выучки» B) С середины XII в. возникавшие университеты оспаривали у монастырей положение центров науки и подготовки молодых людей к учёным занятиям
Верны ли утверждения? А) Славяне населяли в 1 тысячелетии до н.э. обширные земли Центральной Европы и Балтии B) Славяне на протяжении многих веков «исходили» к Востоку, заселяя земли в бассейнах Днепра, Волги, поднимаясь к северу
Верны ли утверждения? А) Советской властью была ликвидирована прежняя система управления; все учебные заведения переданы в ведение Наркомпроса, различные их типы лишались прежней сословной ориентации В) Советской властью вводилось совместное обучение — утрачивались сословные привилегии, неравноправность в отношении уровня общего среднего образования для мальчиков и девочек, создавались условия для осуществления принципа единой школы
Верны ли утверждения? А) Согласно Крупской социалистическая школа - это школа единая, трудовая, безусловно, светская, и строить такую школу будет учитель-социалист, способный научить детей «быть социалистами» В) Это школа, в которой, по мысли Крупской, педагогический процесс организуется в соответствии с современным уровнем развития педагогической науки, ее антропологическими основами, передовыми гуманными технологиями
Верны ли утверждения? А) Согласно Крупской человек представал носителем социальных функций в будущем индустриальном, организованном на социалистических началах обществе установкой профессиональной деятельности учителя-воспитателя, критерием его мастерства В) Согласно Крупской, школа будущего должна обеспечить подготовку всесторонне развитых людей, пригодных для изменяющихся потребностей в труде, для выполнения различных общественных функций как сменяющих друг друга способов жизнедеятельности
Верны ли утверждения? А) Согласно Ушинскому, воспитание возникает вместе с народом, несет на себе печать его истории, не ведя народ за собой, вместе с тем помогает народу идти по пути своего исторического развития, сохранять самобытность В) Согласно Ушинскому, в России воспитание существует столько веков, сколько живет сам народ, и реформирование образования должно опираться на воспитательный идеал народа, на народность
Верны ли утверждения? А) Сторонники «генетического принципа» воспитания исходили из тезиса о том, что ребёнок в своём развитии повторяет историю культурного развития человечества B) Сторонники «генетического принципа» воспитания обосновывали необходимость учитывать в воспитании генетические особенности возраста, проявляющиеся в характерных чертах психики, в играх, свободных занятиях детей
Верны ли утверждения? А) Феномен средневековья — рыцарское воспитание - обычно соотносят со спартанской системой обучения и воспитания B) Феномен средневековья — рыцарское воспитание - обычно соотносят с древнегреческой калокагатией
Верны ли утверждения? А) Чернышевский выступил защитником детства, права ребенка на свободное развитие своих природных сил В) Чернышевский выступил защитником права на учение как свободную (не по принуждению, а из интереса, «охоты») деятельность, противником насилия, принуждения в воспитании
Верны ли утверждения? А) Э.Дюркгейм в своей социологической концепции исходил из связи человека и общества, принудительной по отношению к индивиду B) Э.Дюркгейм утверждал, что индивид приспосабливается к воле государства, к требованиям общества, что установление целей и норм воспитания — дело социологии, вопросы воспитания — это политические вопросы
Верны ли утверждения? А) Э.Мейман обобщил материалы исследований биологов, медиков, психологов, педагогов в качестве эмпирического фундамента педагогической науки, рассмотрев возрастные периоды развития B) Э.Мейман предложил учение об умственной работе, включая умственную гигиену школьной работы
Верны ли утверждения? А) Этико-педагогические воззрения гуманиста Сухомлинского опираются на идеал служения людям, удовлетворения и радости самоотдачи как высших проявлений стремления к добру В) Истоки человечности Сухомлинский усматривает в естественных чувствах любовного отношения ребенка к матери; в увлечении силой духа, мужеством и благородством человека; в естественности, привычности для ребенка добрых чувств и добрых дел
Верны ли утверждения? А) Язык Ушинский считал главным органом народности В) Согласно Ушинскому, язык соединяет отжившие, живущие, будущие поколения в одно великое историческое, живое целое, именно в языке, сокровищнице духовного опыта поколений, народ предстает великим философом, поэтом, ученым
________ «переоткрывает» идею Коменского о необходимости научного обоснования педагогического процесса — на базе антропологических знаний
________ активно сотрудничал с профессорами Московского университета в организации первой в России учительской семинарии, первой в России общественной организации студентов «Собрания университетских питомцев»
________ воззрения Ушинского органично отражали типичную для него установку на применение знания к практическому делу с целью его усовершенствования
________ воспитание ориентировалось на интересы различных слоев населения, в своих высших формах отражало идеал рабовладельческой верхушки — идеи «калокагатии»
________ воспитание Песталоцци рассматривал как наиважнейшую задачу народной школы
________ исходил «из естественных природных требований мысли и сердца» — стремлений к добру и правде; на таких идеальных природных началах зиждилась его педагогическая концепция
________ концепция Гербарта зиждилась на идеях немецкого Просвещения; ею утверждалось в европейской педагогической традиции видение человека не только как природного, социально-природного, но и как культурно-природного существа
________ концепция педагога Песталоцци зиждется на признании священной, божественной основы «хода развития человеческого рода»
________ концепция человека, как базовая в педагогической системе Коменского, обусловила гуманистический характер всей системы
________ мышление (философия экзистенциализма) обусловило концептуальные основы гуманистического воспитания, оказало влияние на современные поиски теории и практики свободного воспитания
________ настаивал на том, что государство обязано взять на себя воспитание юношества, однако не во имя государственных интересов, а во имя развития прекрасного и духовно нравственного в человеке
________ обосновал возможность преобразования народной школы в такую, которая будет реализовывать в воспитании личности насущные образовательные нужды народа и способствовать тем самым утверждению народной демократии
________ опирался на антропологические основания педагогической науки, принимал во внимание влияние на развитие личности окружающей среды, разрабатывал методику педагогического эксперимента как метода научного исследования
________ опирался на представления о том, что ребёнок рождается с душой «чистой, как доска», письмена же на ней (теоретические, этические идеи) пишет сама жизнь человека, его «личный опыт»
________ поведение личности, по Ушинскому, необходимо предполагает наличие убеждений и свободное следование им; убеждения должны вырастать в душе дитяти под влиянием учителя: он призван «просветить сознание», показать «дорогу добра»
________ подход к воспитанию способствовал тому, что гуманистическое содержание социалистических идеалов воспитания начинало утрачиваться, роль гуманистических идей стала сводиться к их процессуальным возможностям
________ представлялся миром гармоничного человечества, культура была классической (образцовой), непреходящего гуманизирующего значения
________ принцип использовала М.Монтессори в определении содержания ручного труда
________ продолжили просветительскую деятельность Ломоносова, развили, наполнили новыми смыслами, обогатили на основе идеалов и ценностей европейского Просвещения традицию отечественной педагогики — ее установку на идеалосообразное воспитание
________ разработал и воплотил в практику идею дополнительной школы, надстройки над народной школой, которая предназначалась для работающих подростков 14—18 лет
________ содержание идеи народности воспитания Ушинский дополнял и общественно-политическими воззрениями
________ содержание педагогической теории Гербарта способствовало развитию гуманистической традиции в условиях, когда средняя школа своим интеллектуализмом, академизмом, формализмом знаний «отчуждала» ученика от образования и учения
________ улавливал сущностный смысл воспитания как общественного явления, отмечал его закономерный объективный характер: «Новое, чтобы быть действительным, должно выйти из старого — и в этом законе заключается важность воспитания»
________ – признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей; утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений
________ — это мощное духовное движение в культурной жизни Европы конца XVII—XVIII вв., в котором утверждался культ разума и науки в противовес официальной религии
________, по существу, воспроизводил представления христианского гуманизма об идеальной природе человека, о спонтанном процессе развития его природных сил и способностей — в заданном природой направлении к добру
________, по существу, завершался известный цикл развития гуманистической традиции, когда любой педагогический вопрос решался с ориентацией на индивидуальность, будь то воспитание домашнее или школьное
________, с его вопросами о смысле жизни, вниманием к чувству, инстинкту, непосредственному переживанию, созерцанию, интуиции, творчеству, — носитель ценностно-рационального сознания, по сути, — предтеча «философии жизни»
________, ученый-естествоиспытатель, врач, общественный деятель, явился основателем отечественной теории физического воспитания
«Словом о Ломоносове», «гении из мужиков», заключается знаменитое «Путешествие из Петербурга в Москву», принадлежащее перу
«Счастливые люди и полезные граждане» — в этой формуле Новикова нашли отражение новые для русского общественного сознания ценностные ориентации:
А.Лай считал ________ основным педагогическим принципом, разрабатывал экспериментальную дидактику «школы действия», которая утверждала приоритеты в обучении активной познавательной деятельности
Автор фундаментальных теоретических работ по педагогике, теории образования, педагогической психологии ________ был пропагандистом педагогических знаний, организатором многих общественных инициатив
Авторитарности ________ противопоставлял авторитет взрослого как условие духовно-нравственного влияния на ребенка; только авторитетный воспитатель способен общаться с «внутренним человеком», убеждать в разумности предъявляемых ребенку требований
Активность — существенная черта воспитательного идеала «просвещенного человека», с которым выступил ________ в подцензурной печати
Благодаря ________ отечественная педагогическая мысль обретала ориентации на поиски рационального соотношения национального и общечеловеческого начал в образовании, действенной связи теории с практикой воспитания и образования
В «Поучении детям» Владимира Мономаха кристаллизовались ценности — сложный синтез ________ воззрений
В антропологических воззрениях ________ исходил из объяснения человеческого поведения и сознания конкретными условиями жизни человека; социальное, сословное он считал более значимым фактором в формировании личности, чем национальное
В воспитании, утверждал Ушинский, все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живительного источника — человеческой
В выступлениях о цели коммунистического воспитания Макаренко акцентировались установки на _________, а не на разнообразие человеческих характеров
В докторской диссертации ________ «Процесс обучения в советской школе» оригинальность замысла состояла в познании диалектической природы учебного процесса, его закономерностей, условий их проявления в ходе обучения
В книге ________ «Психология и педагогика мышления» обоснована природосообразность идеи организации учебного процесса как аналога деятельности ученого-исследователя
В многообразии трактовок в отечественной гуманистической педагогике категории «воспитание» наиболее широкая связывалась с воспитанием как:
В новой советской школе круг проблем воспитания «нового типа человека» был связан с ________ идеей политехнического образования и соединения обучения с производительным трудом
В отечественной гуманистической педагогике в процессуально-целевом аспекте воспитание раскрывалось через трактовки соотношения:
В отечественной гуманистической педагогике идея ________ оттеняла в позиции воспитанника «внутреннего человека», субъективность воспитания как процесса
В отечественной гуманистической педагогике идея развития выводилась из ________ свойства человека, активно-деятельностных начал его организма и психической жизни
В отечественной гуманистической педагогике представления о личности воспитанника в педагогическом процессе вписывались в гуманистические и либерально-демократические тенденции ________ развития
В России общественно-педагогическое движение 60-х годов XIX в. заложило: ________ основания для дальнейшего развития отечественного образования
В своей главной книге «Лебединая песня» ________ попытался сформулировать и педагогически осмыслить наиболее «общие» законы развития природных сил и способностей
В системе ценностей, необходимых гуманной личности, ________ выделил «кардинальные добродетели» христианской этики средневековья, истоками уходящие в философию Платона: мудрость, умеренность, мужество, справедливость
В советской педагогике гуманистическая тенденция проявлялась в разрешении противоречий между целью всестороннего развития личности, необходимо предполагающей индивидуальность, свободное развитие природных сил и способностей и трактовкой всесторонне развитой личности как личности ________ типа
В статье «Труд в его психическом и воспитательном значении» (1860 г.) ________ рассматривает роль труда в жизни человека — как фактора духовно-нравственного развития личности, как необходимого условия человеческого счастья
В трактовке Дистервега принцип культуросообразности был ориентирован на ________
В философии жизни ________ в педагогике противостояли философско-педагогические установки на духовность, на общечеловеческие ценности
В философско-антропологических взглядах ________ человек предстает частью природы, развивается по единым законам с другими природными существами; в то же время «не скот, не дерево, не раб» — отличает человека от раба личная свобода
В христианстве античный идеал воспитания целостного, разносторонне развитого не только в интеллектуальной, но и в эстетической деятельности, в физических упражнениях человека был
Вентцель выстраивал единое учение о мире, стремящемся к гармонии, в котором педагогика рассматривалась как ________, способная обеспечивать приближение человечества к совершенству
Во второй половине XX столетия гуманистическая педагогика развивается в русле философии экзистенциализма, неопрагматизма, неотомизма, ориентируется в антрополого-педагогических воззрениях на ________ психологию
Возрождавшемуся в практике и теории воспитания ________ противостоял своей педагогической системой выдающийся практик-экспериментатор, методолог, теоретик, технолог А.С.Макаренко
Гербарт исповедовал принцип природосообразности воспитания, усилил ________ обоснование педагогической деятельности
Гербарт научно обосновал сложившуюся практику ________ среднего образования и предложил теорию, направленную на её серьёзное усовершенствование
Гербарт утверждал, что ________ неразделимы
Главным принципом своей философской концепции Вентцель считал ________ индивидуального человека, его внутреннего мира, его свободы
Гуманизм Ушинского-дидакта органичен: вся его педагогическая система ориентирована на человека, его ________ в сложной системе общественных отношений
Гуманистами Возрождения был поставлен вопрос о воспитании в соответствии с ________ природой человека
Гуманистическая педагогическая традиция в период средневековья (V-XVI вв.) утвердилась в европейской культуре на ценностно-мировоззренческих основаниях ________ гуманизма
Гуманистические идеи о воспитании и образовании характеризовали трактаты выдающихся богословов:
Гуманистические педагогические идеи ________ оказывались в русле общественных стремлений, стимулировали общественное мнение в направлении реформ в образовательной области
Гуманисты Возрождения ориентировались на целостное развитие природных сил человека, на ________ личности
Дистервег выполнил и функцию ________ научных идей и теорий, без чего затруднена их реализация в педагогической деятельности учителя
Дистервег предложил методы «развивающего», ________ способа обучения, попытался «отрефлексировать» алгоритмы совместной деятельности учителя и ученика
Для трактовки традиционной для гуманистической педагогики идеи воспитания как искусства использовалась установка философии жизни на ________
Духовно-нравственная установка Толстого на цели образования опиралась на близкие ему идеи Руссо
Идеи ________ педагогического процесса — отличительная черта официальной педагогики 20-х годов, сильная стороны программ ГУСа
Идея ________ наиболее полно конкретизирована Платоном в его учении об идеальном государстве, в котором сословная принадлежность человека обусловлена его природными способностями
Из Византии, самой культурной страны средневековья, хранительницы древнегреческой культуры, вместе с новой религией на Русь пришла новая письменность, а с нею переводная литература, ________ в т.ч., философские и научные сочинения
Исповедуя идеал всестороннего развития личности как цель коммунистического воспитания, Сухомлинский сумел наполнить этот идеал гуманистическим содержанием, непреходящими духовными ценностями ________ значимости
Исходное положение концепции ________ — тезисы о том, что «детей нет, а есть люди, но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств. Помни, что мы их не знаем»
К революционному 1917 г. отечественная педагогика «разделилась» на:
Каптерев продолжил антропологическое направление, начатое Ушинским, фундаментальным основанием педагогической науки считал
Коменский определял роль воспитания как самое лёгкое побуждение и некоторое разумное руководство естественным процессом ________ воспитанника
Конкретизируя идеал всесторонне развитой личности коммунистического типа, Крупская выделяла ________ как ту черту, которая противостоит индивидуалистическим установкам буржуазной личности
Концепция ________ о педагогике как науке связана с главной, определяющей педагогическую систему теоретика концепцией народности воспитания
Крупская рассматривала социалистическую школу не просто трудовой, но именно ________, где индустриальное производство является базой педагогического процесса
Культурной доминантой средневековья, определявшей направленность образования и педагогической мысли, были:
Луначарский с позиций марксистской идеологии обосновывал значение ________ в коммунистическом преобразовании мира и человека, необходимость его связи с материальным производством, организацией народного труда
Мировоззрение Ушинского формировалось как синтез ________ идей в процессе критического изучения колоссального материала первоисточников — духовного опыта европейских народов, отечественной общественной и научной мысли
На знания, полезные с точки зрения «самосохранения», «зарабатывания на жизнь», «интересов будущей семьи» и т.д., ориентировались «утилитаристы», последователи
Наделив просвещенного человека «благородством чувств», «святостью идеалов», ________ объяснял их с точки зрения своей теории «разумного эгоизма»
Необычайно светлая, добрая, возвышающая педагогика Белинского несет яркие образы-протесты в защиту ________ в воспитании
Необычным, по сравнению с воззрениями предшественников и последователей ________, был его взгляд на условия и возможности реализации принципа природосообразности
Общественно-педагогическое движение в России XIX в. — это ________ деятельность различного рода общественных объединений
Определив ________ как наслаждение трудом, сообразным душе, имеющим целью совершенство, Ушинский-этик стремился и учение школьника рассматривать с точки зрения критерия свободного, творческого труда
Осмысливая воспитание молодёжи как «образовывание» человека сообразно идеалу калокагатии, древнегреческие философы нашли верный способ — ________ образование на базе ценностей культуры
Основой жизнедеятельности, по Вентцелю, должен стать физический (производительный) труд, организующий:
Педагог ________ за воспитание, которое выстраивается на естественном стремлении ребёнка к свободе, делает привычным для ребёнка ощущение собственной свободы: он с малых лет «господин своей воли», свободен в своих желаниях и действиях
Педагогика ________ излагает объективное рациональное знание о том, как растить здорового ребёнка, чему и каким образом его обучать, как воздействовать на его поведение и т.д., знание, способное обеспечивать «заданный» результат воспитания
Педагогика ________ направлена на внедрение в «душу ребёнка» всего, что он должен получить от воспитания: путём многократного выполнения под руководством воспитателя одного и того же действия
Педагогика ________ предстаёт в размышлениях, наблюдениях, идеях, попытках предложить варианты возможных действий, она «пульсирует», «напряжена», ибо ориентирована на педагогическую деятельность как процесс творческий, уникальный
Педагогика Песталоцци в конкретике содержательной и процессуальной сторон обучения ориентирована на:
Педагогическая деятельность Френе органично связана с демократическими традициями французской:
Педагогический оптимизм Коменского опирается на общенаучный принцип рационального знания, который оформлялся в научном сознании в ходе исследования природного мира, — принцип
Педагогическую систему ________ возможно представить как гуманистическую модель педагогического процесса, цель которого ценностно-направленное и целостное развитие природных сил и способностей растущего человека
По ________, воспитание должно организовываться государством как средство совершенствования всей государственной жизни, формирования каждого человека в интересах государства
По ________, человек имеет растительную душу (чувства), животную (воля), разумную (ум), находящуюся во внутреннем борении добра и зла
По мере тоталитаризации советского общества из педагогического мышления вытеснялись принципы: ________, принцип идеалосообразности приобретал социоцентристский, авторитарный по отношению к природе личности смысл
Позитивизм в педагогике был связан с возникновением ________ педагогики, представители которой стремились преодолеть «умозрительный» характер педагогических сочинений
Практика афинского воспитания оставила непреходящие образцы отношения к знанию:
Природосообразное свободное воспитание мыслилось Вентцелем как педагогически целесообразная жизнедеятельность взрослых и детей в общине с ее ________ отношениями:
Провозглашая высшую ________ личности, Луначарский конкретизировал свой идеал ее всестороннего развития — с ориентацией на будущее общество
Продолжив гуманистическую традицию в дидактике, Ушинский основательно разрабатывал идею ________ обучения; он утверждал, что влияние нравственное составляет задачу более важную, чем развитие ума вообще
Рассматривая вопросы создания коллективов в школе и вне школы, Крупская видела естественным основанием детских объединений их совместную общественно полезную практическую деятельность, организованную на началах
Рефлексия Толстого—учителя конкретизирует особенности педагогической деятельности на основе принципа
С разумным воспитанием связывал ________ культивирование развития идеальных природных возможностей человека, с «ложным направлением воспитания» — искажение идеальной природы человека
Своё служение идеалу ________ воспитания Песталоцци воплотил в теории элементарного образования
Свои представления о ходе развития рода человеческого и назначении человека в историческом процессе Дистервег осмыслил в принципе
Со второй половины 60-х годов XX в. на базе трудов советских философов формировалась как самостоятельная научная дисциплина ________ педагогических исследований
Соотнесите педагогов-новаторов и характер их деятельности
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите персоналии и их вклад в педагогику и философию образования
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите учителей-практиков, которые обосновали теоретически сложившуюся в их опыте преподавания откорректированную систему обучения, и их предметы
Спартанское воспитание, сориентированное на замкнутый социум с его многочисленными правилами и нормами, которые охватывали всю повседневную жизнь человека, лишало его способности ________ мыслить и действовать
Становление советской педагогики было связано с деятельностью педагогов-марксистов, ________ руководителей Народного Комиссариата по просвещению
Стремление человека к познанию истины рассматривалось Сухомлинским как важнейшая духовная потребность, исходная основа его ________ развития
Теоретическим обоснованием и технологическим обеспечением изменения содержания педагогического процесса занималась ________ секция Главного Ученого Совета (ГУС) Наркомпроса, сумевшая объединить силы педагогов, психологов, методистов
Теорию воспитания как искусства ________ связывал с познанием сущности педагогических явлений и процессов на основе их научного объяснения, прежде всего использования общих закономерностей развития человека
У Крупской концепция школы будущего представляла сплав:
Установка на ________ воспитания отличала педагогические размышления отечественных просветителей
Установка на синтез идеологии и философии марксизма с ________ педагогикой — специфическая черта педагогического мышления первого теоретика советской школы – Н.К.Крупской
Установки афинского воспитания:
Ушинский исходил из представления о процессе обучения как взаимодействия
Ушинский считал ________ вспомогательным путем учебного познания
Философы Возрождения: ________ в античной культуре усматривали источник и педагогических воззрений
Философы Возрождения: ________ в античной культуре усматривали источник педагогических воззрений
Характерное для европейской культуры целерациональное мышление в философии и науке конца XIX в. привело к развитию ________ (О. Конт) как господствующей идеологии научного познания
Христианство обогащало и облагораживало бытовавшие представления о человеке, вопреки традиционному мировоззрению феодально-патриархального общества, выделяло отношение к человеку как
Черты спартанской системы воспитания:
Черты спартанской системы воспитания:
Этика гуманистов Возрождения опиралась на идеи всеобщего счастья, свободы, идеал — это ________ личность
Южными соседями славян становились
Расположите в хронологической последовательности акты образовательной политики Российского государства
Расположите в хронологической последовательности выдающихся богословов, развивающих гуманистические идеи о воспитании и образовании:
Расположите в хронологической последовательности действия Советской власти по реформированию школы:
Расположите в хронологической последовательности деятельность отечественных просветителей
Расположите в хронологической последовательности деятельность представителей общественно-политического движения в России 60-х годов XIX века
Расположите в хронологической последовательности исследователей научных проблем в русле гуманистических традиций педагогики:
Расположите в хронологической последовательности исследователей научных проблем в русле гуманистических традиций педагогики:
Расположите в хронологической последовательности отечественных педагогов XIX века
Расположите в хронологической последовательности отечественных педагогов
Расположите в хронологической последовательности отечественных педагогов
Расположите в хронологической последовательности педагогов эпохи Просвещения
Расположите в хронологической последовательности педагогов-гуманистов:
Расположите в хронологической последовательности педагогов-гуманистов
Расположите в хронологической последовательности педагогов-гуманистов XX в.:
Расположите в хронологической последовательности представителей философии жизни, которая явилась предшественницей экзистенциализма XX в.:
Расположите в хронологической последовательности представителей радикально мыслившей разночинной интеллигенции
Расположите в хронологической последовательности результаты научно-педагогической деятельности Лесгафта:
Расположите в хронологической последовательности события, характеризующие «повороты» в официальной педагогике к новому курсу ее функционирования:
Расположите в хронологической последовательности события
Расположите в хронологической последовательности события
Расположите в хронологической последовательности события
Расположите в хронологической последовательности советских педагогов:
Расположите в хронологической последовательности философов, которые в античной культуре усматривали источник педагогических воззрений:
Расположите в хронологической последовательности этапы научно-педагогической деятельности Лесгафта:
Расположите в хронологической последовательности этапы профессиональной деятельности реформатора школы С.Т.Шацкого
Расположите исторические факты и события в хронологической последовательности
Расположите события в хронологической последовательности
Расположите события в хронологической последовательности:

Верны ли утверждения? А) А. Лай (1862-1926) считал «действие» (восприятие - переработка - выражение) основным педагогическим принципом, разрабатывал экспериментальную дидактику «школы действия», которая утверждала приоритеты в обучении активной познавательной деятельности, «свободной переработки» и «творческого изображения» воспринимаемого, которая доказывала необходимость «активных методов» обучения, адекватных природосообразному стремлению ученика к деятельности В) С именем Лая связана такая тенденция школьного обучения начала XX в., как широкое использование «практических» работ учеников (рисование, графические работы, модели, драматизация, экскурсии, работы в мастерской, в саду, школьный эксперимент), вытеснявших словесное, «книжное» обучение, классно-урочную систему и другие атрибуты «школы учебы»
Верны ли утверждения? А) Античному идеалу соревновательности и самоутверждения христианство противопоставляло сложившийся у народов Ближнего Востока идеал самоограничения, послушания, служения В) Христианский гуманизм утверждал новые в европейской культуре представления о человеке через идеал Богочеловека, его деяния, его заветы
Верны ли утверждения? А) Афинское воспитание эволюционировало в динамично развивавшемся, социально неоднородном обществе, ориентировалось на интересы различных слоев населения, в своих высших формах отражало идеал рабовладельческой верхушки – идеи «калокагатии» В) Процесс воспитания в спартанской системе – это процесс целенаправленного систематического воздействия на развитие воспитанника
Верны ли утверждения? А) Белинский улавливал сущностный смысл воспитания как общественного явления, отмечал его закономерный объективный характер В) Гуманистическая педагогическая мысль первой половины XIX в. есть продолжение и развитие тематики и идеологии отечественных просветителей XVIII в.
Верны ли утверждения? А) Благодаря Ломоносову отечественная педагогическая мысль обретала ориентации на поиски рационального соотношения национального и общечеловеческого начал в образовании, действенной связи теории с практикой воспитания и образования В) Общественная деятельность Новикова вызывала раздражение императрицы, преследования властей. В 1792 г. он стал узником Шлиссельбургской крепости, провел там более четырех лет до кончины Екатерины
Верны ли утверждения? А) В гуманистической педагогике XX века выделяется по популярности, силе влияния на педагогическую теорию и практику система воззрений выдающегося американского философа, психолога, педагога Дж. Дьюи (1859-1952), человека, обладавшего высоким научным авторитетом, гражданским и личным мужеством В) В научной и учебной историко-педагогической литературе советского периода Дьюи оценивался как «идеолог американской империалистической буржуазии в области воспитания» - его педагогические взгляды не получали объективного освещения, его труды не переиздавались
Верны ли утверждения? А) В иерархии задач воспитания высшие ступени Коменский связывал с непосредственным обращением к внутреннему миру человека, воспитанием его духовности В) Просвещение – это мощное духовное движение в культурной жизни Европы конца XVII-XVIII вв., в котором утверждался культ разума и науки в противовес официальной религии, идеал государства и общества, основанный на свободе и «естественном равенстве» людей, отвергавший абсолютистское государство и сословные привилегии
Верны ли утверждения? А) В историко-педагогической литературе школа Средневековья описывается как авторитарная школа принуждения и насилия над личностью В) Культурной доминантой Средневековья, определявшей направленность образования и педагогической мысли, было стремление человека к миру идеальному, серьёзное религиозно-нравственное отношение к внутренней жизни, физический и духовный аскетизм
Верны ли утверждения? А) В историко-педагогической литературе школа средневековья описывается как авторитарная школа принуждения и насилия над личностью В) С середины XII в. начинается разграничение научного исследования и обучения, последнее стало выделяться в самостоятельную профессию, культ учителя утрачивался, он становился ремесленником, для которого ученик – объект его «выучки»
Верны ли утверждения? А) В концепции Коменского человек помещён в «макромир», наделён властью над вещами и ответственностью за свою деятельность в «макромире» В) Широкая философско-гуманистическая трактовка природосообразности воспитания детерминировала создание Коменским такого смыслового поля в поисках ответа на вечный педагогический вопрос «Чему учить», которое оказалось далеко не освоенным теорией содержания общего образования и практикой школьного обучения последующих веков
Верны ли утверждения? А) В ряду просветителей, ставивших вопросы воспитания, выступавших с проектами образования детей и молодёжи, особое место принадлежит Д. Локку (1632-1704) и Ж.-Ж. Руссо (1712-1778) В) Английский философ Д. Локк создавал «практическую педагогику», опираясь на эмпирическое знание: в качестве «руководителя» домашнего воспитания внука лорда Шефтсбери он вёл каждодневные наблюдения и записи о развитии мальчика, об условиях, благоприятствовавших развитию, о педагогических средствах и их эффективности. Его книга «Мысли о воспитании» (1693) стала поистине руководством для гувернёров
Верны ли утверждения? А) В своей главной книге «Лебединая песня» (1826) Песталоцци попытался сформулировать и педагогически осмыслить наиболее «общие» законы развития природных сил и способностей В) Антрополого-педагогическая концепция Данилова М.А. зиждилась на идеях немецкого Просвещения.
Верны ли утверждения? А) Во второй половине XX столетия гуманистическая педагогика развивается в русле философии экзистенциализма, неопрагматизма, неотомизма, ориентируется в антрополого-педагогических воззрениях на «гуманистическую психологию», представлена разнообразием воспитательных концепций, опытно-экспериментальных поисков В) В трактатах И. Федорова, Ф. Ртищева, С. Полоцкого, Е. Славинецкого, К. Истомина поднимались и собственно педагогические вопросы: как обучать детей грамоте и труду, добиваться нравственного поведения, устанавливать гуманные отношения в семье и др.
Верны ли утверждения? А) Возрождение значительно расширило представления о классической древности, об общечеловеческих ценностях, о человеке и его гармоничном развитии в воспитании В) Обогатив классическое наследие идеалами и ценностями христианства, опытом истории образования средневековья, гуманисты Возрождения создали образцы образовательно-воспитательных заведений, ориентированных на целостное развитие природных сил человека, на светлое и радостное «вхождение» ребёнка в мир человеческой культуры – самосозидание личности
Верны ли утверждения? А) Восемнадцатый век в России открывался реформами Петра I, которые стали великим «прорывом» в мировую историю, в процесс динамичного развития европейских народов и государств, началом борьбы за преобразования во всех сферах жизни В) В 1701 г. была открыта школа математических и навигационных наук, техническое училище широкого профиля (специалисты по артиллерии, мореплаванию, геодезии, картографии и др.).
Верны ли утверждения? А) Генетический принцип использовала М. Монтессори в определении содержания ручного труда В) Американский психолог и педагог М. Монтессори (1846-1924) раскрывала последовательность этапов истории науки с тем, чтобы в соответствии с ними выстраивать образовательный процесс
Верны ли утверждения? А) Гербарт утверждал, что воспитание и образование неразделимы В) Антрополого-педагогическая концепция определила трактовку целей воспитания: они должны обеспечивать восхождение человека к человечеству и как части целого («необходимые цели»), и как уникальности («возможные цели»)
Верны ли утверждения? А) Гербартом была научно обоснована идея единства процессов усвоения знаний («материальное образование») и развития познавательных способностей («формальное образование») В) Под «знаком» гербартианства развивалось общее среднее образование XIX в.
Верны ли утверждения? А) Главный дидактический и научный труд Данилова - трехтомная докторская диссертация «Процесс обучения в советской школе» (1958), из которой опубликована небольшая, наиболее практически ориентированная часть (книга того же названия) В) В исследовании процесса обучения Новиков Н.А. шел от теории обучения в общеобразовательной школе к «общей теории обучения»
Верны ли утверждения? А) Главным принципом своей философской концепции Вентцель считал ценность индивидуального человека, его внутреннего мира, его свободы В) К революционному 1917 г. система образования подошла с массой проблем, перспектива решения которых усматривалась в дальнейшем поступательном политическом, экономическом, культурном развитии страны как правового государства, способного обеспечивать демократическое право на образование, образовательные интересы и запросы различных слоев населения и отдельных граждан
Верны ли утверждения? А) Гуманистами был поставлен вопрос о воспитании в соответствии с психофизической природой человека В) Христианско-антропологическая концепция человека, как базовая в педагогической системе Коменского, обусловила гуманистический характер всей системы
Верны ли утверждения? А) Гуманистическая педагогическая традиция в период Средневековья (V-XVI вв.) утвердилась в европейской культуре на ценностно-мировоззренческих основаниях христианского гуманизма В) Возникнув на Ближнем Востоке, христианство синтезировало духовно-нравственный опыт ряда культур, включая античную
Верны ли утверждения? А) Гуманистическая традиция в педагогике развивалась в древнегреческой культуре в органической связи с процессом обособления индивида, его воспитанием, развитием его самосознания; с философствованием, предметом которого явился человек и его становление как автономной, свободной личности, включённой в природную и социальную среду В) Гуманистические педагогические идеи древнегреческих философов ориентировались на природные процессы, силы и способности человека, на их саморазвитие, одухотворение в воспитании культурными ценностями, идеалами, что обусловило непреходящий, «вечный» характер этих идей
Верны ли утверждения? А) Гуманистическая традиция в педагогике развивалась в древнегреческой культуре в органической связи с процессом обособления индивида, его воспитанием, развитием его самосознания; с философствованием, предметом которого явился человек и его становление как автономной, свободной личности, включённой в природную и социальную среду В) Гуманистическая педагогическая традиция в период средневековья (V-XVI вв.) утвердилась в европейской культуре на ценностно-мировоззренческих основаниях христианского гуманизма
Верны ли утверждения? А) Для педагога-гуманиста воспитанник – это объект его влияния, и в то же время субъект, обладающий собственной позицией В) Осмысливая воспитание молодёжи как «образовывание» человека сообразно идеалу калокагатии, философы нашли, как показало время, самый верный способ – разносторонне развивающее образование на базе ценностей культуры
Верны ли утверждения? А) Идейное, мировоззренческое содержание педагогической теории Гербарта способствовало развитию гуманистической традиции в условиях, когда средняя школа своим интеллектуализмом, академизмом, формализмом знаний «отчуждала» ученика от образования и учения В) Гербарт стремился к школе, которая стала бы посредником между ребёнком и духовно-нравственным опытом человечества, благодаря личности учителя
Верны ли утверждения? А) Идейное, мировоззренческое содержание педагогической теории Гербарта способствовало развитию гуманистической традиции в условиях, когда средняя школа своим интеллектуализмом, академизмом, формализмом знаний «отчуждала» ученика от образования и учения В) Характерное для европейской культуры целерациональное мышление в философии и науке конца XIX в. привело к развитию позитивизма (О. Конт) как господствующей идеологии научного познания, которое отказывалось от «всяческой метафизики», ограничивало предметное поле научных исследований изучением «позитивного» (данного, фактического, устойчивого) с помощью «научно-достоверных» методов наблюдения и опыта (эксперимента)
Верны ли утверждения? А) Идейными вождями радикально мыслившей разночинной интеллигенции были Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889) и Николай Александрович Добролюбов (1836-1861), возглавившие редакцию журнала «Современник» В) В антропологических воззрениях Чернышевский-материалист исходил из объяснения человеческого поведения и сознания конкретными условиями жизни, «образом жизни» человека
Верны ли утверждения? А) Из антрополого-педагогических взглядов философов не сложно вывести их отношение к природе как универсалии культуры, в т.ч. к природе человека В) В философских воззрениях Руссо стремление к свободе – высочайший природный дар, обеспечивающий саморазвитие индивидуальности, а свобода воли – естественное право каждого человека
Верны ли утверждения? А) Культурной доминантой средневековья, определявшей направленность образования и педагогической мысли, было стремление человека к миру идеальному, серьёзное религиозно-нравственное отношение к внутренней жизни, физический и духовный аскетизм В) В критике школьной схоластики и догматического обучения родилась идея «классического образования»
Верны ли утверждения? А) Педагогика действия – течение в реформаторской педагогике конца XIX – начала XX вв.; получило распространение главным образом в Германии В) Экстраполяция социологических идей в педагогику породила новое направление педагогической мысли - социальную педагогику, наиболее известным представителем, которой был немецкий педагог-реформатор Г. Кершенштейнер (1854-1932)
Верны ли утверждения? А) Педагогическая концепция Надежды Константиновны Крупской (1869-1939) формировалась в дореволюционные годы на базе ее личного гуманистически ориентированного педагогического опыта, самостоятельного анализа и педагогической интерпретации воззрений К. Маркса и Ф. Энгельса, осмысления с точки зрения марксистских педагогических идей европейского историко-педагогического процесса, состояния и перспектив развития современных образовательных систем В) В 1919 г. Шацкий возглавил первую опытную станцию Наркомпроса, в последующие годы стал членом научно-педагогической секции ГУСа, с 1929 г. членом Коллегии Наркомпроса, к тому времени он был членом коммунистической партии
Верны ли утверждения? А) По Платону, воспитание должно организовываться государством как средство совершенствования всей государственной жизни, формирования каждого человека в интересах государства (правда, у Платона это идеальное государство, выстроенное на идее Блага, ориентированное на развитие и жизненный путь человека в соответствии с природными способностями, в чём люди не равны между собой). В) Платон не строил иллюзий в отношении идеального государства
Верны ли утверждения? А) По Платону, человек имеет растительную душу (чувства), животную (воля), разумную (ум), находящуюся во внутреннем борении добра и зла В) В истории древнегреческого воспитания истоки полярных моделей современного педагогического процесса, антиномий современного педагогического сознания: воспитание как воздействие и как взаимодействие; цели социоориентированные и цели личностно-ориентированные; авторитарное воспитание и гуманистическое воспитание; ребёнок - объект и ребёнок - субъект воспитания; прагматическое отношение и ценностное отношение к культуре
Верны ли утверждения? А) По существу, педагогическая мысль выходила на осмысление тех процессов индивидуального развития ребенка, которые в языке современной науки определяются как процессы социализации и инкультурации человека В) Реформаторская педагогика ставила на обсуждение собственно педагогические проблемы, связанные, в конечном итоге, с практикой проектирования школы
Верны ли утверждения? А) Принцип культуросообразности воспитания – принцип, который предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с общечеловеческими ценностями и нормами национальных культур и особенностями, присущими населению тех или иных регионов В) Конец XIX в. в европейской культуре характеризовался богатством философских, научных, этических, эстетических, и т.д., концепций, в которых своеобразно отражались, «переплетались», противостояли друг другу исторически сложившиеся традиции, с одной стороны, проявлялись новые тенденции культурно-исторического развития, обусловившие духовные искания «кризисного» XX в., - с другой
Верны ли утверждения? А) Продолжателями гуманистической традиции в 1980-е годы, воодушевляющим призывом к педагогическому творчеству явились «педагоги-новаторы»: так называли в те годы Ш.А. Амонашвили, И.П. Волкова, Е.Н. Ильина, С.Н. Лысенкову, В.Ф. Шаталова, М.П. Щетинина и др. В) К началу 1990-х годов педагогическое знание структурировалось в учебных пособиях по педагогике как целостная система, объединенная идеологией и методологией коммунистического воспитания - установкой на воспитание как «процесс специально организованного формирования» личности «в соответствии с требованиями, которые задаются обществом к ее подготовке и социальным качествам»
Верны ли утверждения? А) Ряд высказываний педагога-философа дал основание считать, что Ушинский отвергает педагогику как науку (П.Ф. Каптерев), т.е. ее общечеловеческое содержание В) Авторитарный педагог исходит из отношения к воспитаннику как объекту своей деятельности, результаты которой зависят от послушания воспитанника, беспрекословного выполнения предъявляемых ему требований
Верны ли утверждения? А) С именем К.Д. Ушинского (1824-1870) в истории отечественного образования связано выделение педагогики из общественной мысли, формирование ее как самостоятельной отрасли научного знания - создание первой педагогической системы В) Мировоззрение Ушинского формировалось как сложный синтез философских и научных идей в процессе критического изучения колоссального материала первоисточников - духовного опыта европейских народов, отечественной общественной и научной мысли
Верны ли утверждения? А) Система школьного образования, учрежденная в 1940 г. «сверху», без учета конкретных образовательных запросов и возможностей различных слоев населения, в 1950-е годы продолжала адаптироваться, прежде всего, под воздействием социально-экономических и политических требований В) В педагогике 1920-х годов, вслед за официальными политическими лидерами, утверждалась авторитарная трактовка воспитания как целенаправленного, систематического воздействия педагога на психику воспитуемого с тем, чтобы придать ему качества, нужные воспитателю (М.И. Калинин)
Верны ли утверждения? А) Сложные процессы в духовной жизни средневековой Европы породили религиозные реформаторские движения как протест против католической церкви В) В своём становлении педагогическая культура средневековья опиралась на античную (римскую) образованность
Верны ли утверждения? А) Смена мировоззренческих ориентиров и ценностей была связана с научной, литературной, педагогической деятельностью М.В. Ломоносова В) «Риторика» Ушинского была первой в России хрестоматией мировой литературы
Верны ли утверждения? А) Сократ – древнегреческий философ; средоточие философских интересов Сократа – человек, его девиз: «Познай самого себя»; главную цель педагогической деятельности Сократ видел в освобождении человека от всех дурных внешних влияний и в создании гармоничного единства его жизненных потребностей и способностей В) Платон – древнегреческий философ, ученик Сократа; около 387 г. до н.э. в пригороде Афин основал философскую школу – Академию, где помимо философии, включавшей диалектику, космологию, антропологию и этику, изучались математические дисциплины и риторика
Верны ли утверждения? А) Социально-педагогические воззрения философов имели общим основанием идеи «Общественного договора»: функции государства усматривались в защите прав и свобод личности, в гарантии неотъемлемого права человека на личную жизнь и собственность В) В представлениях философов о процессуальной стороне воспитания реализуется идея организации жизнедеятельности воспитанника
Верны ли утверждения? А) Спартанская и афинская системы воспринимаются как полярные в решении «вечных» педагогических вопросов: цель воспитания, соотношение воспитания и развития В) Процесс воспитания в спартанской системе - это процесс целенаправленного систематического воздействия на развитие воспитанника
Верны ли утверждения? А) Статьи Добролюбова в журнале «Современник» свидетельствуют о единстве их общественно-мировоззренческих позиций, общности теоретико-педагогических установок В) С разумным воспитанием связывал Добролюбов культивирование развития идеальных природных возможностей человека, с «ложным направлением воспитания» - искажение идеальной природы человека
Верны ли утверждения? А) Философы Возрождения (Эразм Роттердамский, Томас Мор, Франсуа Рабле, Мишель Монтень и др.) в античной культуре усматривали источники педагогических воззрений В) Возрождая представления о телесно-духовной природе человека, о ее многосторонности, способности к бесконечному совершенствованию, философы-гуманисты возвращались к идеалу гармоничного физического, нравственного, умственного, эстетического воспитания
Верны ли утверждения? А) Характерное для европейской культуры целерациональное мышление в философии и науке конца XIX в. привело к развитию позитивизма (О. Конт) как господствующей идеологии научного познания, которое отказывалось от «всяческой метафизики», ограничивало предметное поле научных исследований изучением «позитивного» (данного, фактического, устойчивого) с помощью «научно-достоверных» методов наблюдения и опыта (эксперимента) В) Позитивизм объединял научный интерес с утилитарными целями, реализуя девиз: «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы избегать»
Верны ли утверждения? А) Языческий Космос вытеснялся образом единого Всемогущего и Всеблагого Создателя, сотворившего человека по образу и подобию своему, даровав ему свободу и способность к творчеству, определив те законы, которые достойны отношений человека к человеку (главный из них «возлюби ближнего своего...»), законы милосердия, всепрощения и любви В) Христианство было обращено к внутреннему миру человека, было ориентировано на «труд души», на её «освобождение» от внутреннего духовного рабства, на её одухотворение высокими моральными нормами, на аскетизм как преодоление «плоти»
___ - это английский философ и педагог; педагогическая система Локка, изложенная в трактатах «Некоторые мысли о воспитании», «О пользовании разумом» и других, ориентирована на воспитание «делового человека», «джентльмена» и органически сочетает в себе три аспекта – физическое воспитание, воспитание души и образование
___ - это педагог, анатом и врач; в основу теоретической педагогики ставил антропологический принцип, целью которого было выяснение для педагога значения личности ребенка как самой большой ценности, при этом утверждал, что педагогика является ветвью биологии
____ - это дисциплина, изучающая способы построения художественно-выразительной речи, разнообразные формы речевого воздействия на аудиторию
____ - это педагог, методист, земский деятель; применительно к нуждам русского крестьянства создал тип одноклассной сельской земской школы с 3-годичным сроком обучения; разработал методику ведения занятий одним учителем с тремя отделениями школы
____ - это средневековый теолог, философ и педагог; с 1115 г. - преподаватель, с 1133 г. - руководитель школы монастыря Сен-Виктор в Париже, одной из главных целей человеческой жизни считал познание, которое движется от внутреннего опыта человека к внешнему миру и постижению истины
____ - это теоретик и организатор советской педагогики; подчеркивала (-ал) роль школы как центра воспитательной работы с населением и определяла(-ял) воспитание как планомерное воздействие на подрастающее поколение с целью формирования гражданина
____ - это ученый, писатель, богослов, крупнейший представитель христианского гуманизма; стремился синтезировать культурные традиции античной древности и раннего христианства
____ - это чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель, деятельность которого была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире»
_____ - это немецкий педагог, выступал за секуляризацию школ, задачу школы видел в воспитании гуманных и сознательных граждан.
_____ - это польский педагог, общественный деятель; исходный тезис педагогической концепции – ребенок и его благо; утверждал идеи полноценности ребенка как человека и личности; цель воспитания – полное, свободное и гармоничное развитие способностей каждого конкретного ребенка, формирование его личности в духе идеалов добра, красоты, свободы
_____ воспитание - это педагогическая концепция, считающая целью воспитания естественное развитие ребенка
______ - это итальянский педагог; в 1723-1724 гг. основал школу «Дом радости» при дворе герцога Гонзага Мантуи Джанфранческо I в Мантуе. Он осуществил на практике гуманистические идеи Возрождения в области воспитания; цель видел в формировании гармонически развитого человека
______ - это литературный критик, публицист, просветитель; проблема суверенитета личности предстает как основа всех его суждений по вопросам воспитания
______ - это немецкий философ, психолог и педагог; в 1808-1833 гг. профессор Кёнигсбергского, затем Гёттингенского университетов; Гербарт был сторонником ассоциативной психологии, но считал, что превращение ее в науку требует соединения «метафизики» с математикой, т.е. философских положений о психических явлениях с математическим расчетом психических процессов
______ - это педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности
_______ - это педагог и психолог; разрабатывал проблемы дошкольной педагогики, семейного воспитания, истории отечественной педагогики и психологии; сторонник гуманистических принципов воспитания и образования
_______ - это сочетание благородства, физического и духовного совершенства
_______ подход - это последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к сознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия
________ (1862-1915) предложил свой термин «юношествоведение» и поставил проблему определить «задачи и области исследования «юношествоведения» в интересах педагогики».
________ - это воспитательная концепция, согласно которой интересы семьи концентрируются исключительно на ребенке; детоцентризм наиболее характерен для однодетных и неполных семей, родителей, родивших детей в позднем возрасте и пр.; необходимо учитывать, что избалованный ребенок может вырасти эгоистом, либо инфантильно
________ - это педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал с воспитательной практикой; ядро его учения – теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения
________ - это педагог, деятель народного образования; обосновывал самостоятельность педагогики как науки, своеобразие методов педагогических исследований; разработал педагогическую концепцию «эволюционной педагогики», основанную на трактовке обучения и воспитания как поступательного движения
________ - это признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей; утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений
________ - это просветитель, писатель, журналист, книгоиздатель; считал воспитание делом общества; его программа предусматривала гармоничное развитие физических, нравственных и умственных способностей личности; основным средством умственного воспитания считал систематическое образование, развивающее умение логически мыслить, рассуждать, фантазировать
________ - это французский педагог, сторонник нового воспитания; отвергал традиционные методы обучения и воспитания, ввел школьное самоуправление – «школьный кооператив», выступал против применения в начальной школе учебников, считая, что они исключают возможность индивидуализированного обучения
_________ - педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил в монографии «Бодрая жизнь»; занимался дошкольной педагогикой
_________ - это педагог, который разрабатывал основы свободного воспитания и пытался реализовать их в Московском «Доме свободного ребенка»; общечеловеческие ценности ставил выше классовых, считал, что школа не должна служить орудием осуществления политических задач
_________ - это религиозная философия, в широком смысле – особый тип интеллектуальной жизни, воспитания и образования, господствовавший в Западной Европе в XI-XV вв.; центральная проблема схоластики – отношение веры и разума
_________ - это советский государственный деятель, писатель и критик; вместе с Н.К. Крупской, М.Н. Покровским и другими разрабатывал важнейшие теоретические проблемы народного образования, общую стратегию советской школы; опирался на «философию трудовой школы» - концепцию, охватывающую весь комплекс проблем созидания новой культуры
__________ - это американский философ, психолог и педагог; развил новый вариант прагматизма – инструментализм, разработал прагматистскую методологию в области логики и теории познания
__________ - это направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей
__________ - это первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк, просветитель; основой обучения считал родной язык; в академической гимназии учредил особые классы по изучению русского языка; изданная им в 1748 г. «Риторика» была первой в России хрестоматией мировой литературы
__________ - это писатель, мыслитель, педагог; пытался научно осмыслить уникальную ситуацию психологического развития и становления человека, выявить этапы и условия, личностно-деятельностную и аксиологическую природу становления субъективности, предвосхитив идею о зоне ближайшего развития
__________ - это философская концепция, усматривающая в понятии «человек» основную категорию и исходящая из нее в объяснении природы, общества и мышления
___________ - это государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерине II план школьной реформы – «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества
___________ - это немецкий педагог, профессор, автор теории трудовой школы; тесно связывал гражданское воспитание с занятием определенной профессией
____________ - педагог и психолог; сформулировал основные педагогические принципы массового неполного среднего образования на основе политехнизма и связи обучения и труда как факторов социального развития личности, они стали теоретико-педагогической основой строительства школьной системы в СССР
_____________ - это литературный критик, публицист, философ; в центре педагогических размышлений – категория личности как индивидуального целостного единства всех психических свойств человека
_____________ - это писатель, публицист, философ, общественный деятель; проблему формирования личности рассматривал, опираясь на собственную трактовку антропологического материализма Л. Фейербаха
______________ - это педагог, основоположник научной педагогики в России; в его педагогической теории основополагающей стала идея народности воспитания – признание творческой силы народа в историческом процессе и его права на полноценное образование; идея народности предполагала развитие инициативы общественности в организации и управлении школьным делом
В послереволюционные годы __________ был первым деканом педагогического факультета Воронежского университета, организатором педагогического техникума
В труде «Очерк экспериментальной педагогики» (1914) ___________ обобщил материалы исследований биологов, медиков, психологов, педагогов в качестве «эмпирического фундамента» педагогической науки, рассмотрев возрастные периоды развития (выделены анатомические и физиологические особенности, развитие внимания, восприятия, представления, памяти, чувства, воли), «исследования индивидуальностей и различий одаренности детей», предложил «учение об умственной работе», включая «умственную гигиену школьной работы».
Введя в педагогику категорию «педагогический процесс», _____ акцентировал внимание научной мысли на внутренней стороне взаимодействия педагога и воспитанника, связанной с саморазвитием личности как спонтанным процессом и ее самоусовершенствованием как процессом, педагогически стимулируемым и направляемым, обосновал с этих позиций объективность идеи (принципа) идеалосообразности воспитания
Экспериментальная дидактика ________ освещала вопросы экспериментального обоснования наглядного обучения, обучения языкам, письму, счету и др.

Верны ли утверждения? А) В педагогическую культуру Древней Греции уходят корни базовой гуманистической традиции теории и практики образования западной цивилизации B) Это модели педагогического процесса социо ориентированного и антропо-(личностно-)ориентированного характера
Верны ли утверждения? А) В первой фазе жизни процесс развития наиболее интенсивен: ребенок накапливает огромное число индивидуальных качеств и свойств В) Эту фазу можно обозначить как фазу формирования
Верны ли утверждения? А) В представлениях о сложном, противоречивом, глубоко личностном процессе формирования духовности философско-педагогическая мысль преодолевает односторонность интеллектуализма в подходе к человеку B) Но это – в том случае, если она исходит из ценности его внутреннего мира, из необходимости воспитательного влияния на чувства, разум, волю
Верны ли утверждения? А) В технологии целеполагания должны быть синтезированы подходы к обоснованию механизмов включения в собственно образовательную сферу конкретных материально-духовных, ментальных ориентиров B) Эти ориентиры должны способствовать единству знаний и духовных ценностей
Верны ли утверждения? А) В ходе анализа педагогической деятельности важно учитывать качественное различие объектов, по отношению к которым принимаются управленческие решения, видеть специфику самого процесса принятия решений в сфере образования В) Эта специфика может быть связанна с недостаточной определенностью исходных данных, стохастическим и синергетическим характером педагогических явлений, индивидуально-личностными особенностями субъектов управления
Верны ли утверждения? А) Важной задачей является разработка комплекса междисциплинарных проблем прогностической стандартизации образования на уровне общей оценки состояния и перспектив развития образования в стране и в мире В) Эта задача цивилизационного масштаба еще ждет своего решения, но необходимость такого решения становится все более очевидной
Верны ли утверждения? А) Вложения в образование сегодня - это не затраты, а инвестиции, способные дать довольно быстрый экономический эффект B) Те страны, которые понимают это, довольно быстро выходят на передовые рубежи прогрессивного развития
Верны ли утверждения? А) Возрастная психология, когнитивная психология, социальная психология воспитания утвердились как самостоятельные научные отрасли, в большей степени связанные с социальными науками, нежели с педагогикой B) Следствием этого стала маргинализация термина "педагогика", тесно связанная с европейской традицией выхолащивания его первоначального содержания и фрагментацией знаний о воспитании
Верны ли утверждения? А) Государство должно быть заинтересовано в развитии образования, подкрепляя эту заинтересованность финансовым, материально-техническим, информационным обеспечением B) Государство должно быть заинтересовано в развитии образования, подкрепляя эту заинтересованность кадровым, правовым и научно-методическим обеспечением
Верны ли утверждения? А) Грамотность полиструктурна; в ней должны найти свое воплощение важнейшие объективные характеристики и параметры природы, общества, человека, его духовные, нравственные, личностные устои и ориентиры В) Грамотность полиструктурна; в ней должны найти свое воплощение также способы познания этих характеристик и параметров в естественном единстве с формируемыми отношениями к ним
Верны ли утверждения? А) Гуманистическая традиция в третьем тысячелетии приобретает характер доминанты в педагогике B) Гуманистическая традиция в третьем тысячелетии приобретает характер доминанты во всех сферах культурной жизни, проявляется в набирающей силу тенденции гуманизации общества
Верны ли утверждения? А) Гуманистическая традиция древнегреческой культуры, утверждавшаяся христианством, развивавшаяся как культ свободного, мужественного, предприимчивого человека в эпоху Возрождения, не прерывалась в период техногенной цивилизации B) Сциентистски-ориентированному сознанию с его целерациональным отношением к природе, обществу противостояло гуманистическое сознание с ориентацией на ценностно-рациональное отношение к миру
Верны ли утверждения? А) Деградацию личности можно преодолеть посредством активной деятельности самой личности В) Деградацию личности можно преодолеть посредством изменения жизненных условий, помощи окружающих
Верны ли утверждения? А) Древнейшая дальневосточная цивилизация, сложившаяся в Китае, распространившаяся на Корею, Японию и другие страны, сохраняла неизменными свои фундаментальные основы вплоть до XX века B) Педагогика, не выделившаяся в самостоятельную область знания, являлась существенным атрибутом этнического сознания, охватывала все стороны традиционного уклада жизни, превращала саму жизнь в средство воспитания
Верны ли утверждения? А) Идеи антропоцентризма зародились в глубокой древности В) Несмотря на то, что они развивались, уточнялись, "технологизировались", кардинального изменения с ними не произошло; идея самоценности, уникальности каждого человека осталась неизменной
Верны ли утверждения? А) К развивающей относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от заложенных (природой) задатков, особенностей детей В) Главная цель - "выведение" каждого ребенка на максимальный уровень его индивидуального развития, не учитывая номинальных стандартов
Верны ли утверждения? А) Концептуальное философско-образовательное знание призвано отражать принципиально прогностический характер образования В) В зону междисциплинарного анализа и синтеза должны войти проблемы реализации прогностических функций образовательных теорий, истории образования, образовательно-педагогической аксиологии, педагогической технологии
Верны ли утверждения? А) Личностно-ориентированная парадигма современного образования существенно сказывается на трактовке понятия "система образования" B) Рушатся еще недавно господствующие представления о жесткой централизованности, законченности и монолитной устойчивости такой системы
Верны ли утверждения? А) Личностным ценностям образования должен принадлежать приоритет во всей междисциплинарной процедуре исследований, связанных с философско-методологическим осмыслением проблемы "Образование как ценность" B) Государственные и общественные ценности образования не могут лишь дедуктивно распространяться на личностные образовательные ценности, важно использовать индуктивную логику формирования образовательно-ценностных ориентиров
Верны ли утверждения? А) На современном этапе произошло существенное рассогласование цикла жизни человека и циклов жизни его занятий (специализаций, профессий) B) В условиях временного разрыва, связанного с разработкой учебных материалов, учебных предметов и учебных дисциплин, необходимость долговременной подготовки человека к выполнению сложных видов деятельности превратилась в самостоятельную проблему
Верны ли утверждения? А) Образование в своей качественной характеристике - это не только ценность, система или процесс В) Образование - это еще и результат, фиксирующий факт присвоения государством, обществом и личностью ценностей, рождающихся в процессе образовательной деятельности
Верны ли утверждения? А) Особенно сильны позиции теоцентрической модели в области духовного, нравственного воспитания личности В) Сила этих позиций заключается, прежде всего, в наличии заданных извне нормативных систем моральной регуляции
Верны ли утверждения? А) Педагогика - наука, коль скоро речь идет об обосновании, проектировании и конструировании оптимальных учебно-воспитательных систем, которыми будет руководствоваться педагог-практик В) Педагогика - искусство, хотя и своеобразное, поскольку без включения своего личностного, творческого видения способов реализации тех или иных "педагогических партитур" педагог не достигнет педагогического эффекта
Верны ли утверждения? А) Платон считал, что воспитание должно ориентироваться на потребности государства и состоять в приучении человека к требуемым образцам поведения, соответствующим социальной роли правителя (философа), воина либо демиурга В) Отсюда не может быть одинакового, равного воспитания; полноценное воспитание должно даваться только философам
Верны ли утверждения? А) Подход к обоснованию всех компонентов учебно-воспитательных систем воплощает в себе методологические ориентиры реализации соответствующих стратегических доктрин образования B) Сам подход может быть не единственным, он допускает и даже предполагает альтернативность в используемых образовательных стратегиях
Верны ли утверждения? А) Представители антропоцентризма проектируют не логику изучения содержания, не последовательность шагов в развитии ребенка, поскольку не могут соотнести его с нормативами, так как сами нормативы не признаются В) Представители антропоцентризма лишь проектируют условия, в которых предстоит находиться ребенку, и требования, предъявляемые к учителю
Верны ли утверждения? А) Признание парадигмально сущности философии образования не самоцель В) Важно разобраться в том, как парадигма возникает, как функционирует, наконец, как отмирает
Верны ли утверждения? А) Пройдя длительный путь развития, общая педагогика в структуре европейского научного знания стала либо философией образования, либо социологией образования, либо социальной психологией образования B) С другой стороны, специальная педагогика превратилась в дидактику
Верны ли утверждения? А) Процесс коммуникаций на уровне "человек-человек" замещается зачастую коммуникацией на уровне "человек-техника" (телевизор, компьютер, телефон) B) Это приводит к усилению чувства одиночества, изолированности и тревожности
Верны ли утверждения? А) Процессы интеграции имеют позитивное значение (мир без войн и конфликтов) B) Процессы интеграции имеют сложно прогнозируемое негативное значение (стирание национальных, культурных, языковых традиций)
Верны ли утверждения? А) Результат образования следует оценивать как на индивидуально-личностном уровне с учетом реальных образовательных приобретений личности, так и на общественно-государственном и даже на общецивилизационном уровне В) В последнем случае фиксируется факт, что всесторонний прогресс каждой страны, каждого социума немыслим без соответствующего образования и того внимания, которое уделяют государство и общество образовательной сфере
Верны ли утверждения? А) Религиозное мировоззрение вбирает широкий спектр философских, художественных, этических идей, выступая в качестве восполнителя того, что суммарно определяется как бездуховность В) Вера в Бога по-своему снимает чувство отчуждения, бытийную потерянность, намечает простор для обретения собственного "я"
Верны ли утверждения? А) Роль интуиции педагога в экстремальных ситуациях педагогического процесса исключительно велика В) Эффективность принимаемых решений зависит от личностных и профессиональных качеств, накопленного опыта, коммуникативных способностей, эмоциональности, общей культуры педагога
Верны ли утверждения? А) Система образования должна "вырастать" из исторически складывающихся, преемственных и весьма медленно сменяющих друг друга образовательных парадигм B) Система образования должна быть прогностичной, поскольку выпускники учебных заведений любого типа должны будут жить и трудиться в существенно новых условиях, отличных от условий их собственно учебной деятельности
Верны ли утверждения? А) Система образования должна гибко и динамично адаптироваться к социально-экономическим изменениям во внешней по отношению к образованию среде B) Система образования должна быть, по возможности, стабильной в своей психолого-педагогической основе, не подверженной конъюнктурным шараханьям из одной крайности в другую
Верны ли утверждения? А) Системное изучение тенденций развития социума в целом выходит далеко за рамки философско-образовательной проблематики В) Однако, будучи фоновыми по отношению к образовательной сфере, многоаспектные социально-экономические и социокультурные параметры социума оказывают и прямое, и косвенное влияние на развитие образования
Верны ли утверждения? А) Согласно гуманистической дифференциации при разделении детей на группы не учитываются их интересы и желания В) Согласно авторитарной дифференциации этот фактор выступает в качестве основного
Верны ли утверждения? А) Среда выступает в качестве прогностического фона, на котором разворачивается образовательная деятельность В) Среда выступает в качестве потребителя "продукции" образовательной деятельности
Верны ли утверждения? А) Толерантность проявляется в отношении политики, идеологии и религии B) Толерантность проявляется в вопросах, затрагивающих нормы и патологии в психиатрии, поведенческих реакций, внешнего вида
Верны ли утверждения? А) Феномен образования может и должен быть осмыслен, прежде всего, на философском уровне В) Философский уровень позволяет, синтезируя данные разных наук, выйти на междисциплинарное представление о ценностных, системных, процессуальных и результативных аспектах образования
Верны ли утверждения? А) Философия образования - это не прикладная философия В) Философия образования - это самостоятельная область научных знаний, фундаментом которых являются не столько общефилософские учения, обращенные к образованию, сколько объективные закономерности развития собственно образовательной сферы
Верны ли утверждения? А) Ценности современного постиндустриального развития, связанные с идеями свободной самореализации и самоопределения личности, независимости, критичности, креативности мышления, не вписываются в традиции и стереотипы восточного сознания B) Техника и технология завоёвывают свои позиции в восточных обществах и вынуждают их к адаптации новых культурных и образовательных ценностей
________ - категория, характеризующая личностные образовательные приобретения
________ в современном мире фактически поставлено на службу технике и технологии, диктуемым ими «образовательным стандартам»
________ движение идей и конструктивных механизмов их реализации приводит к критериальной определенности принимаемых тактических управленческих решений в повседневной педагогической практике
________ детерминировано не только личностными, но и общественно-государственными потребностями
________ знание как учение о способах деятельности в теории и на практике позволяет перебросить "мост" между наличным философским знанием и сферой востребованности этого знания
________ знание призвано воплотить в себе стратегические идеи повышения эффективности образовательного процесса на основе его гуманизации, гуманитаризации, индивидуализации, дифференциации, демократизации
________ исследования должны охватывать такие "пограничные" сферы, как взаимоотношения образования с культурой, наукой, религией, искусством, экономикой, политикой, правом, этикой
________ концепция имеет возможность в своих рамках исследовать механизм воздействия разных обучающих стратегий на разных по своим интеллектуальным способностям детях
________ культуре было свойственно критичное отношение к опыту прошлого; человек, освобождаясь от пут полисного сознания, ориентировался на собственные силы, личный успех, стремился к независимости, творчеству
________ модель возникла в противовес представлениям об изначальном неравенстве людей, была очень прогрессивна, поскольку доказывала, что все дети должны иметь равные права и возможности для развития
________ модель не отвергает принципа индивидуализации, но он рассматривается скорее как принцип индивидуального подхода и используется в том случае, когда коллективный способ воздействия на отдельную личность
________ модель предлагает стратегии обучения, дифференцированные в зависимости от способностей
________ модель таит в себе как огромный потенциал творческого духовного самораскрытия, самообновления, самореализации личности, так и реальную опасность, связанную с подавлением личности
________ называется дифференциация, при которой различают гомогенные группы или классы, объединяющие учащихся с разным уровнем способностей к обучению
________ не признает наличия универсальных идеальных моделей, поскольку в центре его идеологии лежит тезис о самостроительстве, самосозидании, самовыстраивании неповторимой и уникальной личности
________ обоснование целей образования должно предшествовать структуризации и собственно методической аранжировке целей
________ подход к всемирному историко-педагогическому процессу ориентирован на выявление глубинных оснований педагогических культур
________ подход к истории и современности педагогической культуры, вписывая педагогику в культурно-исторический контекст развития, расширяет её смысловые поля
________ позиция, допускающая перевес в формировании интеллектуальных способностей человека в сторону генетических факторов дает возможность ставить эксперименты, как лучше обучать детей с тем или иным интеллектом
________ предполагает наличие достаточно широкого кругозора по самым различным вопросам жизни человека и общества
________ призвана концептуально обеспечить процесс трансформации глобальных общечеловеческих ценностей в ценности и цели, достижимые именно в сфере образования
________ принадлежит теория стадийного умственного развития детей
________ проблем непрерывного образования практически исключает возможность их полноценного решения средствами одной только педагогической науки
________ разработал целостную методику формирования детского коллектива, выявил и подтвердил практикой некоторые основные законы, принципы, этапы этого процесса, условия его наиболее плодотворного протекания
________ система - наиболее часто употребляемое словосочетание, используемое в педагогической науке и практике
________ ситуации особенно четко выражена при решении проблем научного обоснования, проектирования целостных учебно-воспитательных систем на разных уровнях образования
________ смысл грамотности: она важна и сама по себе, но вместе с тем и как ступень для последующего образования, формирования личности
________обосновывал идею разделения функциональных обязанностей членов общества (государства) и, соответственно, разделения, стратификации систем образования для разных групп населения в зависимости от их социального статуса
Анализ и синтез системных качеств образования должен опираться на должным образом организованные ________ знания
Анализ пропедевтических функций грамотности возможен, если данная категория будет рассматриваться во взаимосвязи с категориями ________, характеризующими структуру становления личности:
Анализ пропедевтических функций грамотности возможен, если данная категория будет рассматриваться во взаимосвязи с категориями ________, характеризующими структуру становления личности
В 1950-х гг. начинается новое возрождение идей антропоцентризма, связано оно прежде всего с именем
В ________ многообразии развития разноуровневых образовательных идей следует искать движущий механизм коррекции и смены господствующих во времени и в пространстве образовательных парадигм
В ________ модели принцип индивидуализации рассматривается как конечная цель, конечный пункт дифференциации
В настоящее время обозначились три основных подхода к определению статуса философии образования; укажите последовательность перечня подходов:
В неэкстремальных условиях решаются такие педагогические задачи, как:
В неэкстремальных условиях решаются такие педагогические задачи, как:
В неэкстремальных условиях решаются такие педагогические задачи, как:
В педагогических ________ фиксируются целесообразные шаги, этапы, ступени достижения локальных и общих целей образования в их иерархии и преемственности
В период Реформации духовно-нравственные ориентации деятельности вытеснялись
В период Реформации нравственные императивы поведения вытеснялись
В процессе развития личности можно выделить три основные стадии; укажите последовательность стадий
В рамках традиционной педагогической парадигмы образование представлялось как ________ социального опыта, культуры, накопленных предшествующими поколениями, новым
В соответствии с адаптивной системой поток (параллель классов) делится на четыре группы; укажите последовательность перечня групп:
В структурной цепочке результативности образования - "грамотность" - "образованность" - "профессиональная компетентность" - "культура" - "менталитет" - ________ занимает иерархически высшую ступень
В традиционном понимании образование - это система образовательных (государственных и негосударственных) учреждений, различающихся по разным параметрам, но, прежде всего, по:
В философии образования ________ трактуется, и как способность создавать внутренний мир, мир идеальных сущностей — индивидуальных смыслов, способность, изначально присущая человеку как природному существу
В философии образования духовное саморазвитие человека усматривается в непрерывном процессе «выстраивания себя» как ________ личности
В философии образования ядро духовности - это присвоенный личностью мир
В.П.Вахтеров в основу своей педагогической концепции, которую он обозначает как ________, положил принцип развития
Воспитание в широком педагогическом смысле в качестве составляющих включает:
Воспитание в широком социальном смысле в качестве составляющих включает:
Всю систему воспитания ________ пытался технологизировать, усматривая большое сходство между процессами воспитания и обычными процессами в материальном производстве
Высшая ценность образования и его иерархически высшая цель - формирование ________ личности и социума
Для каждого уровня и для каждого профиля образования существует своя специфическая ________ система
Единство ________ образования создает предпосылки для интеграции образовательных систем:
Жизнь обычного человека в рамках традиционной педагогической парадигмы представлялась как последовательно сменяющие друг друга фазы:
Идеи ________ имели четко выраженную ориентацию на клановость, селективность, сословность образования
Именно ________ процесс в решающей мере определяет результат образования
Индуктивная логика научного обоснования развития образования подчеркивает особую роль многозначно понимаемой практики в формировании конструктивных идей ________ характера
Исходная позиция в анализе статуса философии образования состоит в признании ________ характера знаний, синтезируемых в философии образования
К ________ относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от стандартов; главная цель - оптимальное, с наименьшими психологическими потерями, "доведение" детей с теми или иными способностями до номинального стандарта
К педагогическому антропоцентризму можно отнести популярное на Западе течение, обозначаемое как
К философии образования приложим ________ подход, позволяющий реализовать функции рефлексии данной науки, "запустить" механизм ее самопознания
К характеристике образования как системы относятся понятия:
К характерным особенностям теоцентрической модели воспитания можно отнести:
К числу приоритетных направлений исследований в области философии образования, имеющих отношение к обоснованию долговременной политики развития образовательных систем, следует отнести решение проблем ________ целеполагания
Ключевое слово в трактовке понятия "педагогическая система" –
Колыбель теории и практики воспитания и образования западной цивилизации —
Корни мирового цивилизационного кризиса усматриваются в глубинных процессах, происходящих в фундаментальных основаниях ________, в духовном мире человека и человечества
Культура - высшее проявление:
На основе гуманистической психологии К.Р.Роджерс создал собственную концепцию обучения - так называемое ________ обучение
На основе междисциплинарного ________ знания возможно наметить подход к разработке системы критериев, контроля и оценки результатов образования на всех уровнях - от оценки параметров грамотности до оценки ментальных качеств личности и общества
На первый план в осмыслении путей и способов преодоления современного кризисного состояния выдвигаются не экономика, политика, социальные структуры и т.п., а ________, сам человек как духовное существо
На современном этапе в области профессиональной подготовки можно констатировать переход от принципа стабильности к принципу
На современном этапе стратегия функционирования сферы образования, ориентированной на подготовку людей для выполнения ими конкретных ________ функций внутри производственных процессов, отвергается везде в мире
На уровне ________ должны решаться вопросы взаимоотношения науки с соответствующим учебным предметом
На уровне ________ должны решаться вопросы поиска сущности истинных стимулов и мотивов познавательной активности учащихся
На уровне ________ должны решаться вопросы трансформации целей преподавания (в деятельности педагога) в цели учения (в познавательной деятельности учащихся)
На уровне ________ должны решаться проблемы преобразования системы научных знаний в знания учебные
Наличие ________ качеств, присущих существенно разным образовательным системам, позволяет осуществлять стабильную политику и стратегию управления системой образования в целом и отдельными ее подсистемами
Неэкстремальные ситуации связаны с принятием ________ педагогических решений разного уровня
Образование по самой своей сущности - это процесс:
Образованию системные свойства придает наличие инвариантных качеств, характеризующих как систему в целом, так и образующие ее компоненты; к числу таких качеств можно отнести:
Образованию системные свойства придает наличие инвариантных качеств, характеризующих как систему в целом, так и образующие ее компоненты; к числу таких качеств можно отнести:
Образованию системные свойства придает наличие инвариантных качеств, характеризующих как систему в целом, так и образующие ее компоненты; к числу таких качеств можно отнести:
Образовательный процесс специфичен своей
Общепризнанными в мировом масштабе являются следующие способы дифференциации; укажите последовательность перечня способов дифференциации
Основная идея современных "натурцентристов" применительно к образованию заключается в том, что все дети имеют ________ уровень способностей к обучению и воспитанию
Основной вывод ________ сводится к тому, что во всех культурах, независимо от степени их зрелости, существуют одинаковые, инвариантные формы нравственного мышления индивидов, универсальные моральные принципы, нормы и ценности
Основной причиной низкой результативности нововведений в сфере образования является недостаточная готовность практически реализовать эти нововведения со стороны
Основные принципы, на которых была основана вся традиционная педагогическая парадигма, сводились к ________ учебно-воспитательного процесса
Основным в психометрии является вопрос о том, что определяет уровень коэффициента интеллекта (КИ) у индивида:
Основным тезисом, на котором строится вся антропоцентрическая модель, является тезис об ________ каждого ребенка
Основными категориями педагогики являются:
Основными формами воспитания с позиций теоцентризма являются следующие; укажите последовательность перечня форм воспитания:
Основоположником натурцентризма можно считать
Основоположником социоцентрической модели можно назвать ________, который впервые в истории выдвинул идеи об универсальности этапов развития человека
Осознание кризиса современной цивилизации начиналось с понимания опасных последствий ________ развития
Острой проблемой современного образования, определяющей перспективы его развития в XXI веке, является проблема рационального соотношения централизации и децентрализации образовательных:
От оптимальности принимаемых решений в ________ ситуациях зависят конечные результаты массовой педагогической деятельности на уровне образовательного учреждения
Отечественная система образования обладает рядом особенностей, отличающих ее от систем образования других стран; укажите последовательность перечня особенностей:
Педагогика - это
Педагогический процесс в принципе персонифицирован личностными качествами:
Педагогический процесс проходит в определенных организационных формах:
Первоочередная задача, стоящая сегодня перед российской образовательной системой, - переход к европейским образовательным стандартам; эта задача разбивается на несколько составляющих:
Первоочередная задача, стоящая сегодня перед российской образовательной системой, - переход к европейским образовательным стандартам; эта задача разбивается на несколько составляющих:
Первоочередная задача, стоящая сегодня перед российской образовательной системой, - переход к европейским образовательным стандартам; эта задача разбивается на несколько составляющих:
Пересмотр принципиальных установок философии образования происходит на основе коренных изменений в ________, в системе духовных ценностей, изменений, выходящих за рамки собственно педагогической науки
Под ________ в широком социальном смысле понимается вся совокупность социальных влияний, оказываемых на человека в процессе его жизнедеятельности
При вариативности и дифференцированности локальных образовательных подсистем глобально понимаемая суперсистема образования
При личностном подходе на передний план выступает проблема соответствия дифференцированных образовательных потребностей личности дифференцированным ________ услугам
Процесс развития ребенка обозначается представителями антропоцентрических идей в терминах:
Процесс развития ребенка обозначается представителями антропоцентрических идей в терминах:
Разработка концептуальных основ ________ развития в образовании детей и юношества имеет в виду задачи интеграции знаний о духовной сфере человека и её развитии, о духовных ценностях как фундаментальных основах человеческой культуры
Результаты цивилизационного подхода позволяют разрабатывать стратегии образования,
Решения, принимаемые в ________ образовательно-педагогических ситуациях, должны быть обоснованы специально организованными системными научными исследованиями
Родоначальником генетической теории интеллекта считают
Система образования в определенной мере
Система образования в принципе
Система образования может быть представлена двумерной матрицей:
Система образования способна к
Ситуации экстремального типа требуют безотлагательного принятия ________ педагогических решений
Современное человечество поставлено перед проблемой создания ________ как основы духовного выживания в мире доминирующей техники
Создаваемая как средство для достижения конкретных прагматических целей, во второй половине XX века ________ превратилась во «вторую природу» — среду обитания современного человека, имеющую свои собственные цели и направления развития
Соотнесите модели педагогической деятельности и их критерии
Соотнесите модели педагогической деятельности и их принципы
Соотнесите модели педагогической деятельности и их цели
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Становление новых образовательных систем предполагает:
Становление новых образовательных систем предполагает:
Структура ________ в личностном плане фактически воспроизводит структуру грамотности, но наполнение каждого компонента конкретным содержанием оказывается существенно различным
Сущностно наиболее связана с категорией «духовные ценности» ________ с её ориентацией на гуманные отношения между людьми, на ценность человеческой жизни
Теория "недирективного обучения" привела к созданию ________, где каждый ученик самообучается и движется вперед соответственно своим возможностям, а учитель является консультантом
То, что из возможных вариантов цивилизационного развития Европа выбрала техногенный путь, было подготовлено происходившей в период Реформации, в эпоху Возрождения сменой ________ парадигмы
Укажите последовательность перечня наиболее характерных черт социоцентрической образовательной модели
Укажите последовательность перечня направлений, по которым можно сгруппировать различия между социоцентрическими теориями:
Укажите последовательность перечня объектов, которые носят общий фоновый по отношению к сфере образования характер:
Укажите последовательность перечня основных особенностей Закона об образовании РФ (1992 г.):
Укажите последовательность перечня структурных блоков, которые фактически задают объектную сферу философско-образовательного знания в его наиболее полном виде:
Учебно-воспитательная система характеризует собственно ________ аспект функционирования учебного заведения соответствующего уровня и профиля
Уязвимость теоцентрической модели связана с ее сильной стороной, с существенно неразрешимым противоречием между духовной ________ индивидуальности и всеобщим Абсолютом, следовать которому необходимо всем без исключения
Целесообразно апеллировать к широкому понятию ________ для общей характеристики и критериальной оценки учебно-воспитательной, научно-педагогической и управленческой образовательной деятельности в соответствующих социальных условиях
Ценностная характеристика образования предполагает рассмотрение трех взаимосвязанных блоков: образование как ценность
Укажите последовательность «ступеней» иерархической образовательной "лестницы" восхождения человека ко все более высоким образовательным результатам
Укажите последовательность перечня общемировых, общецивилизационных тенденций:
Укажите последовательность перечня общемировых, общецивилизационных тенденций:
Установите последовательность этапов в определении критериев целесообразности решений в сфере образования, когда движение идей происходит от общего к частному:
Установите последовательность этапов в определении критериев целесообразности решений в сфере образования, когда движение идей происходит от частного к общему:

Верны ли утверждения? А) А.В. Петровский разработал свою концепцию применительно к дошкольному воспитанию, не случайно не "вырисовывается" личностно-ориентированное обучение у И.С. Якиманской применительно к массовой школе В) Очень важно видеть и использовать индуктивную логику формирования образовательно-ценностных ориентиров, когда индивидуально-личностные ценности образования во всем их многообразии проецируются на плоскость интегративно понимаемых государственных и общественных образовательных ценностей и идеалов
Верны ли утверждения? А) Антропология как специализированное учение о человеке, по мнению большинства современных философов, возникла, скорее всего, в XVIII в., и с тех пор ее место в составе философского знания и ее культурное значение не остаются неизменными, раз и навсегда установленными В) Традиционно формирование философской антропологии мыслители связывают с именем Д. Вико, немецким мыслителем раннего Просвещения X. Вольфом, французскими материалистами XVIII в.
Верны ли утверждения? А) В нашей стране социоцентрическая модель воспитания в целом сложилась в 30-е гг. XX в. В) Ранняя педагогическая антропология, к основателям которой можно отнести наших соотечественников Н.Г. Чернышевского и К.Д. Ушинского, в качестве основополагающей идеи предлагала объединение сведений из разных наук применительно к педагогическому процессу для его более оптимального построения
Верны ли утверждения? А) В рамках традиционной педагогической парадигмы, существующей практически без изменения со времен Яна Амоса Коменского, образование представлялось как трансляция социального опыта, культуры, накопленных предшествующими поколениями новым, идущим на смену поколениям В) Общекультурная проблема современности «экологизация духа» в исканиях философско-педагогической мысли приобретает аспект: «образование как непременное и обязательное движение духа» в процессе осознания мира, себя в мире и мира в самом себе, – развития способности к рефлексии
Верны ли утверждения? А) В рамках традиционной педагогической парадигмы, существующей практически без изменения со времени Яна Амоса Коменского, образование представлялось как трансляция социального опыта, культуры, накопленных предшествующими поколениями, новым, идущим на смену поколениям В) Основными категориями педагогики являются воспитание, образование и обучение
Верны ли утверждения? А) Всю систему воспитания А.С. Макаренко пытался технологизировать, усматривая большое сходство "между процессами воспитания и обычными процессами в материальном производстве" В) Н.Г. Чернышевский предлагал ввести то, что можно обозначить как госстандарт в воспитании, и строго спрашивать с тех, кто этот стандарт не выполняет
Верны ли утверждения? А) Грамотность - категория, характеризующая личностные образовательные приобретения (хотя в принципе можно говорить и об общем уровне образованности всего общества) В) Феномен образования может и должен быть осмыслен, прежде всего, на философском уровне
Верны ли утверждения? А) Духовное саморазвитие человека усматривается в преодолении «одномерностей» духовного мира, создании всё новых индивидуальных смыслов, присвоении всё новых духовных ценностей, в непрерывном процессе «выстраивания себя» как нравственной, самостоятельной, творческой личности В) Ядро духовности — присвоенный личностью мир ценностей
Верны ли утверждения? А) Западная цивилизация вступила в постиндустриальное развитие и уже сегодня обладает уникальным опытом «самочувствия» человека в условиях стремительно развивающегося социума В) Фундаментальный смысл «человек - общество» в условиях постиндустриального развития претерпевает изменения в связи с тенденциями внутрицивилизационной и межцивилизационной интеграции, информационного «взрыва», культурного обмена, миротворческих миссий общественных и государственных организаций и др.
Верны ли утверждения? А) Значительный вклад в формирование концептуальной основы принятия решений в педагогике, несомненно, внесла теория оптимизации учебно-воспитательной деятельности, активно разрабатываемая в 80-е годы XX века Ю.К. Бабанским и его научной школой В) Грамотность и образованность - категории однопорядковые в структурном отношении, но отнюдь не тождественные
Верны ли утверждения? А) И. Кант. По его мнению, самый главный предмет в мире, к которому могут быть применены знания, - это человек, ибо он сам для себя есть последняя цель. Об этом он писал в 1798 г. в работе "Антропология с прагматической точки зрения" В) Сегодня не существует единой общепризнанной антропологической философской теории
Верны ли утверждения? А) Идеи Платона имели четко выраженную ориентацию на клановость, селективность, сословность образования В) Тесты как средство отбора стали использоваться с 1905 г. и в школе, и в других областях деятельности, причем и при участии столь видных психологов, как Термен и Йеркс
Верны ли утверждения? А) Исследование статуса и проблематики философии образования имеет первостепенное значение не только в собственно научном плане, но и в плане сугубо конструктивном: от степени развитости философии образования, несомненно, зависит научный и мировоззренческий уровень политики, стратегии и тактики развития образовательных систем В) В настоящее время достаточно явственно обозначились два основных подхода к определению статуса философии образования
Верны ли утверждения? А) К психологическим теориям, развиваемым в русле социоцентрической модели, можно отнести когнитивную психологию Ж. Пиаже, бихевиоризм, теорию поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной, теорию формирования морального сознания личности Л. Кольберга, теорию и технологию развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина и др. В) Ж. Пиаже принадлежит теория стадийного умственного развития детей
Верны ли утверждения? А) Конечной целью обучения, которое в большей степени реализуется на первой стадии формирования личности, является его отрицание на стадии совершенствования, но воспитание в целом как результат формирования оказывается целесообразным лишь в том случае, если личность не выходит на стадию деградации В) Основоположником социоцентрической модели можно назвать Аристотеля, который впервые в истории выдвинул идеи об универсальности этапов развития человека, и, соответственно, об универсальности (одинаковости) процессов обучения и воспитания для всех
Верны ли утверждения? А) Л.Н. Толстой в основу своей педагогической концепции, которую он обозначает как "эволюционная" педагогика или "новая" педагогика, положил принцип развития В) Идеи свободного, естественного развития индивидуальности каждого ребенка, не скованного рамками программ, экзаменов, учебного распорядка и учебной дисциплины, пытался пропагандировать в свое время и В.П. Вахтеров
Верны ли утверждения? А) На основе гуманистической психологии К.Р. Роджерс создал собственную концепцию обучения - так называемое недирективное обучение В) Традиционная система обучения, по мнению Роджерса, основана на иерархической структуре: руководство учителя, подчинение ученика
Верны ли утверждения? А) Натурцентрическая позиция, допускающая перевес в формировании интеллектуальных способностей человека в сторону генетических факторов, как никакая другая, дает возможность ее сторонникам ставить эксперименты с целью выяснения того, как лучше обучать детей с теми или иными интеллектуальными способностями, которые в рамках натурцентрической позиции расцениваются как данность В) Ни одна другая модель педагогической деятельности (ни теоцентрическая, ни социоцентрическая, ни даже антропоцентрическая) не имеет возможностей в своих рамках исследовать механизм воздействия разных обучающих стратегий на разных по своим интеллектуальным способностям детей
Верны ли утверждения? А) Образовательная политология – наука о политике в сфере образования В) В философии образования методология современной культурологии используется как «цивилизационный подход к всемирному историко-педагогическому процессу» (М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов и др.)
Верны ли утверждения? А) Одной из наиболее острых проблем современного образования, во многом определяющей перспективы его развития в XXI в., является проблема поиска рационального соотношения централизации и децентрализации образовательных стратегий и образовательных систем В) Личностно-ориентированная концепция (или, как иногда говорят, парадигма) современного образования, признание приоритетов личностных образовательных ценностей существенно сказывается и на трактовке понятия «система образования»
Верны ли утверждения? А) Основная идея современных "натурцентристов" применительно к образованию заключается в том, что все дети имеют и разный уровень способностей к обучению и воспитанию, и разные личностные характеристики, которые либо позволяют им ускоренно или в нормальном темпе продвигаться в развитии, либо "мешают" этому процессу В) Основная цель образования - развить заложенные (природой) задатки, компенсировать недостатки и определить каждому его место в будущей взрослой жизни
Верны ли утверждения? А) Основной целью образования, согласно антропоцентризму, является самовыражение, самораскрытие индивидуального и уникального "Я" ребенка, его "самости" В) Следовательно, творческое мышление фактически представляет собой (по выражению Л. Брискмана) "обдумывание запрещенных мыслей", и мы не можем его заранее предугадать, спланировать, спрогнозировать
Верны ли утверждения? А) Педагогическая культура обладает своими универсалиями: цель образования, образовательный процесс, его содержание, методы, формы и др. В) Образовательный процесс предстаёт как процесс саморазвития, самореализации, самоопределения человека, направляемый императивами гуманистического содержания и характера
Верны ли утверждения? А) Педагогический процесс проходит в определенных организационных формах (индивидуальных, групповых, коллективных) с привлечением самых разнообразных средств образования - учебных и методических текстов, наглядных пособий, компьютеров с соответствующим техническим и программно-педагогическим обеспечением, технических аудио и видеосредств, аппаратуры дистанционного (телекоммуникационного) обучения и т.п. В) Образовательный процесс специфичен своей целенаправленностью
Верны ли утверждения? А) Платон выдвинул идею о трех этапах формирования человека, впервые предложив возрастную периодизацию: от рождения до 7 лет душа ребенка находится на растительной стадии (ей соответствует физическое воспитание), от 7 до 14 лет душа находится в животном состоянии (ей соответствует нравственное воспитание), и лишь с 14 лет душа переплавляется в разумную или волевую стадию (умственное воспитание). В) Социоцентрическая модель возникла в противовес представлениям об изначальном неравенстве людей, была очень прогрессивна, поскольку доказывала, что все люди, а следовательно, и все дети должны иметь равные права и возможности для развития
Верны ли утверждения? А) По мнению М. Дебовэ, во франкоязычных странах термин "sciences de l'education" (науки об образовании) утвердился в последние десятилетия и постепенно вытесняет термин "pedagogie" (педагогика) В) Культура – исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
Верны ли утверждения? А) Под обучением подразумевают либо духовное (в первую очередь нравственное) воздействие на личность, т.е. сферу воздействия, отличную от образования, либо же в целом процесс формирования характера в таком случае воспитание является более широким термином, чем образование, и включает его в себя в качестве составной части В) По мнению Ф. Бест, история педагогики как теоретической дисциплины тесно связана с историей педагогических учебных заведений
Верны ли утверждения? А) Постиндустриальное развитие проявляет тенденции гуманизации общества, с одной стороны, и необходимо предполагает изменение смысложизненных установок в общественном сознании и в самосознании каждого человека, с другой В) Цивилизационный подход к всемирному историко-педагогическому процессу ориентирован на выявление глубинных оснований педагогических культур, базовых идей, ценностей, традиций в их эволюции, на их оценку в аспекте тенденций развития современной цивилизации
Верны ли утверждения? А) Представители антропоцентризма проектируют не логику изучения содержания, не последовательность шагов в развитии ребенка, поскольку не могут соотнести его с нормативами, так как сами нормативы не признаются (в плане усредненных, среднестатистических стандартов), а лишь проектируют условия, в которых предстоит находиться ребенку, и требования, предъявляемые к учителю В) Антропоцентризм не признает наличия универсальных идеальных моделей, поскольку в центре идеологии антропоцентризма лежит тезис о самостроительстве, самосозидании, самовыстраивании неповторимой и уникальной личности, поэтому траекторий развития множество
Верны ли утверждения? А) Развитие личности определяется как процесс закономерного изменения личности в результате ее социализации В) В процессе развития личности можно (хотя и довольно условно) выделить три основные стадии (фазы) этого процесса - формирование, совершенствование и деградацию
Верны ли утверждения? А) Различие авторитарной и гуманистической дифференциации состоит в том, что согласно авторитарной дифференциации при разделении детей на группы не учитываются их интересы и желания, в то время как в гуманистической дифференциации этот фактор выступает в качестве основного В) Разработка теоцентрической модели воспитания была позднее продолжена в трудах Флавия Кассиодора, Ф.А. Голубинского, В.Н. Карпова, У. Джемса, С. Булгакова, С.Л. Франка, П.П. Флоренского, В.В. Зеньковского и др.
Верны ли утверждения? А) Результаты воспитания духовности усматриваются в развитии позитивных, гуманистически ориентированных чувств в их тенденции к высшему проявлению, освещённых разумом, оплодотворённых волей к действию В) В философии образования методология современной культурологии используется как «цивилизационный подход к всемирному историко-педагогическому процессу» (М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов и др.)
Верны ли утверждения? А) Религиозное мировоззрение вбирает широкий спектр философских, художественных, этических идей, выступая в качестве восполнителя того, что суммарно определяется как бездуховность В) Несмотря на специфические особенности некоторых позиций современного религиозного воспитания, теоцентрическая модель имеет очевидные преимущества перед другими моделями
Верны ли утверждения? А) Руководствуясь общими принципами построения советского социалистического государства, А.С. Макаренко исходил из того, что решающее значение имеют новые цели воспитания В) Под целями воспитания А.С. Макаренко понимал не цели отдельных мероприятий, а всю программу человеческой личности, программу человеческого характера, причем в понятие характера он вкладывал все содержание личности, то есть и характер внешних проявлений и внутренней убежденности, и политическое воспитание, и знания - решительно всю картину человеческой личности
Верны ли утверждения? А) С середины 1930-х гг. в нашей стране прочно утвердилась социоцентрическая модель, в рамках которой невозможно было ни развивать, ни реализовывать антропоцентрические образовательные модели В) В 1980-е гг. отмечено появление так называемой педагогики сотрудничества, наиболее ярким представителем, которой можно считать Ш.А. Амонашвили
Верны ли утверждения? А) Самыми распространенными терминами, применяемыми представителями антропоцентрических идей, являются развитие, самость, спонтанность, независимость, свобода, защищенность; а сам процесс развития ребенка обозначается в терминах: самоактуализация, саморазвитие, самовоплощение, самореализация, самовыявление, самообнаружение В) Основными методами обучения и воспитания, применяемыми в антропоцентрических образовательных моделях, являются диалог, игра, свободное творческое общение, осуществляемое в группе детей совместно с учителем
Верны ли утверждения? А) Социоцентрическая модель отвергает принцип индивидуализации, но он рассматривается скорее как принцип индивидуального подхода и используется в том случае, когда коллективный способ воздействия на отдельную личность с целью "доведения" ее до номинального стандарта не срабатывает, или оказывается малопродуктивным в связи с какими-то личностными особенностями В) В натурцентрической модели принцип индивидуализации рассматривается как конечная цель, конечный пункт дифференциации
Верны ли утверждения? А) Существенное значение для обоснования стратегии развития образования имеет философское осмысление состояния и перспектив развития социально-экономической среды, социума В) Философия образования должна активно включиться в поиск ответов на эти вопросы, проявляя должную плюралистичность и терпимость в изучении и оценках самых различных общефилософских и религиозных доктрин, направленных, в конечном счете, на познание истины
Верны ли утверждения? А) Сциентистски-ориентированная философия образования опирается на представления о социально-психологическом механизме передачи и присвоения культурных ценностей, двуединстве процессов идентификации и обособления, характеризующих духовное развитие человека В) Субэтнос – территориальная часть этноса, отличающаяся локальной спецификой разговорного языка, культуры и быта, имеющая иногда самоназвание и как бы двойственное самосознание
Верны ли утверждения? А) Теоцентрическая модель воспитания – модель, которая основана на объективно-идеалистическом понимании человека как продукта божественного творения, инобытия «абсолютного духа». Эта модель сложилась в Средневековье, она трактует воспитание как подготовку к вечной, загробной жизни (Аврелий Августин, Боэций, Клавдиан Момерт, Макробий и др.) В) Антропоцентрическая - модель, которая основана на объективно-идеалистическом понимании человека как продукта божественного творения, инобытия «абсолютного духа». Эта модель сложилась в Средневековье, она трактует воспитание как подготовку к вечной, загробной жизни (Аврелий Августин, Боэций, Клавдиан Момерт, Макробий и др.)
Верны ли утверждения? А) Теоцентрическая модель таит в себе как огромный (и пока до конца не реализованный) потенциал творческого духовного самораскрытия, самообновления, самореализации личности, так и реальную опасность, связанную с подавлением личности, подчинением ее чужой воле В) Натурцентрическая модель таит в себе как огромный (и пока до конца не реализованный) потенциал творческого духовного самораскрытия, самообновления, самореализации личности, так и реальную опасность, связанную с подавлением личности, подчинением ее чужой воле
Верны ли утверждения? А) Термином «ценность» обозначается природное свойство человека, заключающееся в его отношении к миру, другим людям, самому себе, в котором всегда присутствует оценка объекта, проявляются избирательность, предпочтения по сравнению с другими объектами В) Сциентизм – абсолютизация роли науки в системе культуры, образования, в идейной жизни общества
Верны ли утверждения? А) Философия образования - это вовсе не прикладная философия В) Общефилософские знания сами по себе останутся лишь абстрактной схемой, если они не будут обогащены знаниями, относящимися к экономике, социологии, этике, эстетике, культурологии, экологии, различным отраслям техники и технологии, информатике, физиологии, медицине, праву, демографии, педагогике, психологии и т.д.
Верны ли утверждения? А) Философия образования, ассимилирующая все эти знания в их наиболее обобщенном, концептуальном виде, представляет собой, по существу, научно обоснованную и общественно признанную научную парадигму, означающую (по Т. Куну) "признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу" В) Философия образования рассматривает наиболее общие проблемы сущего и должного в весьма специфической и в то же время "вечной" сфере общественной жизни любой страны: сфере воспроизводства и качественного преобразования человеческих ресурсов социально-экономического и социокультурного, нравственного прогресса, с одной стороны, и, что еще важнее, в сфере удовлетворения естественных и постоянно меняющихся образовательных потребностей личности, с другой
Верны ли утверждения? А) Философско-образовательное обоснование должно быть распространено и на такие, относительно новые (или, во всяком случае, заново осмысленные) явления в образовательной сфере, как, например, непрерывное образование, дистанционное образование, свободное воспитание, самообразование, адаптивное обучение и т.п. В) К числу наиболее приоритетных направлений исследований в области философии образования, имеющих самое непосредственное отношение к обоснованию долговременной политики и стратегии развития любых образовательных систем, следует отнести решение проблем социально-педагогического целеполагания
Верны ли утверждения? А) Фундаментальный смысл «человек-общество» в условиях постиндустриального развития претерпевает изменения в связи с тенденциями внутрицивилизационной и межцивилизационной интеграции, информационного «взрыва», культурного обмена, миротворческих миссий общественных и государственных организаций и др. В) Педагогическая культура обладает своими универсалиями: цель образования, образовательный процесс, его содержание, методы, формы и др.
Верны ли утверждения? А) Характеристика образования как системы была бы неполной, если не обратить внимание на такие, весьма распространенные понятия, как «учебно-воспитательная система», «педагогическая система», «образовательно-воспитательная система» и т.п. В) Сложность анализа многообразной педагогической деятельности объясняется многочисленностью и своеобразием реальных педагогических ситуаций, их «стыковкой» с различными привходящими непедагогическими обстоятельствами и факторами
Верны ли утверждения? А) Ценности современного постиндустриального развития, связанные с идеями свободной самореализации и самоопределения личности, независимости, критичности, креативности мышления, не вписываются в традиции и стереотипы восточного сознания, чужды педагогике восточных обществ В) Понимание человека как «образа и подобия Божия», связанное с христианской традицией, уступало место идеалу человека — активного деятеля, преобразователя мира
Верны ли утверждения? А) Ценности современного постиндустриального развития, связанные с идеями свободной самореализации и самоопределения личности, независимости, критичности, креативности мышления, не вписываются в традиции и стереотипы восточного сознания, чужды педагогике восточных обществ В) Западная цивилизация вступила в постиндустриальное развитие и уже сегодня обладает уникальным опытом «самочувствия» человека в условиях стремительно развивающегося социума
Верны ли утверждения? А) Ценностная характеристика образования предполагает рассмотрение трех взаимосвязанных блоков: образование как ценность государственная; образование как ценность общественная; образование как ценность личностная В) Учебно-воспитательная система характеризует собственно педагогический аспект функционирования учебного заведения соответствующего уровня и профиля
Верны ли утверждения? А) Цивилизационный подход к истории и современности педагогической культуры, вписывая педагогику в культурно-исторический контекст развития, расширяет её смысловые поля, акцентирует внимание философско-педагогической мысли на том общем, «устойчивом», что свойственно глубинным основаниям культуры, отражено в культурных традициях, что служит духовно-нравственному развитию человека и общества В) Результаты цивилизационного подхода позволяют разрабатывать стратегии образования, адекватные культурной доминанте современности
_______ - специальная система воспитательной работы, нацеленная на формирование совершенно определенных качеств личности
_______ - это логическое отношение, состоящее в том, что одна вещь «имплицирует» другую, т.е. включает ее в себя; объект познания имплицирует другой объект познания, если второй с необходимостью вытекает из первого
_______ - это подготовительный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение данной дисциплины
_______ - это принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок
_______ подход - это подход к общественному развитию, берущий за основу культурно-исторические типы различных обществ
________ - это эмпирический базис науки, необходимый для объективизации научного знания, обоснования и проверки достоверности этих знаний практикой
________ педагогики - это педагогическая деятельность в наиболее широком ее смысле, т.е. не только деятельность, связанная с непосредственной работой педагога-практика с учащимися, но и деятельность научно-исследовательского и управленческого характера
________ подход - это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем
_________ - терпимость к иного рода взглядам, правам, привычкам; необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий
_________ - это область исследований общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности
_________ - это положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений
_________ - это совокупность всех признаков и свойств организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития; определяется взаимодействием наследственной основы организма с условиями среды его развития
_________ - это созданное Ф. Гальтоном и восходящее к «Государству» Платона учение об условиях, при которых рождается потомство, удачное по своим физическим и духовным признакам, и предотвращается рождение неудачного потомства
_________ модель воспитания - модель, в основу которой положен тезис об уникальности и неповторимости каждого ребенка, о его потенциальной талантливости, которую необходимо посредством образования и воспитания проявить и развить
_________ модель воспитания - такая модель, в основу которой положены цели воспитания, трактуемые как следование природе человека
_________ называется дифференциация, при которой выделяются группы или классы профильной направленности (допустим, гуманитарные и математические)
__________ - относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека в соответствии со спецификой целей групп и организаций, в которых оно осуществляется
__________ - это вид абстракции, выступающий специфической формой познания, которая предполагает мысленную реконструкцию предмета посредством отвлечения от некоторых его свойств или дополнения их
__________ - это наиболее общие, фундаментальные положения, определяющие исходные, базовые знания в рассматриваемой науке
__________ - это различные идеи, представления, взгляды (религиозные, общественные, народные и др.) на стратегию, содержание и тактику (технологию) воспитания, обучения, образования
__________ модель характеризует четко разработанная система диагностики с заранее определенными критериями, параметрами, индикаторами, позволяющими не только определить соответствие конечного состояния формируемого субъекта задаваемой модели, но и проследить "правильность" его формирования на промежуточных этапах этого процесса
__________ называется дифференциация, при которой различают гомогенные группы или классы, объединяющие учащихся с разным уровнем способностей к обучению (низким, средним, высоким), например, класс ЗПР, класс обычный, класс гимназический
__________ называется дифференциация, при которой учащихся разделяют на гомогенные (однородные) группы по какому-либо параметру
___________ - это целенаправленное развитие тех или иных способностей человека, благодаря педагогически организованной передаче правил поведения, мышления, знания и технологий (способов и орудий деятельности) от поколения к поколению
____________ – целенаправленный и специально организованный процесс воздействия (взаимодействия) на личность, осуществляемый в рамках специальных (образовательных) учреждений специальными людьми – педагогами
Абстрактная модель структуры объекта конкретной науки, включающая основные научные категории, принятые в качестве исходных в данной парадигме, а также совокупность более или менее достоверных и логически взаимосвязанных суждений (выражаемых в форме законов, принципов или менее общих теорий), раскрывающих сущность исходных категорий, связей и отношений между ними – это
В _______ г. М. Дебесс и Г. Миаларе, пытаясь внести ясность в терминологические споры и освободить педагогику от ее двойственного и псевдонаучного статуса, предложили использовать термин "педагогические науки"
Взгляд, согласно которому логические и другие формы знания являются средством приспособления к изменяющимся условиям – это
Во Франции курс педагогики был введен в _________ г.
Грамотность, доведенная до общественно и личностно необходимого максимума, который предполагает наличие достаточно широкого кругозора по самым различным вопросам жизни человека и общества – это
Исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы, и человечество превращается в единую политическую систему – это
К ___________ относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от заложенных (природой) задатков, особенностей детей; главная цель - "выведение" каждого ребенка на максимальный уровень его индивидуального развития, не учитывая номинальных стандартов
Методика - это
Модель, в основу которой положены цели воспитания, исходящие не от индивида, а от общества, социума, называется
Модель, которая основана на объективно-идеалистическом понимании человека как продукта божественного творения, инобытия «абсолютного духа» - это ______ модель воспитания
Наиболее общие, фундаментальные основания функционирования и развития образования, определяющие критериальные основы оценки междисциплинарных теорий, законов, закономерностей, категорий, понятий, терминов, принципов, постулатов, правил, методов, гипотез, идей и фактов, которые относятся к образованию – это ____ философии образования
Непосредственное постижение истины, основанное на проницательности, интеллектуальном чутье и образованности человека – это
Норвежский исследователь ________, исследуя историю становления и развития евгеники, выделяет несколько фаз "евгенического движения": в первую фазу своего развития оно было составной частью прогрессивного социального движения, стремившегося применить достижения современной науки в интересах преобразования общества
Образование во всех его ценностных, системных, процессуальных и результативных характеристиках, учитывающих и междисциплинарные, внешние, фоновые параметры и факторы, так или иначе влияющие на функционирование и развитие сферы образования – это ___________ философии образования
Основоположником ________ можно считать Платона
Предположения, идеи, отражающие проблемные ситуации в науке и намечающие пути решения этих проблем – это
Процесс, имеющий триединый характер: учебно-воспитательный процесс, учебно-воспитательная система и обеспечивающая их функционирование на теоретическом, инвариантном уровне педагогическая система – это
Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание, а также передача знаний, умений, навыков и формирование опыта творческой деятельности в определенной предметной области – это
Способы, с помощью которых данная конкретная наука способна добывать качественно новое интегративное знание, а следовательно, непрерывно обогащаться и совершенствоваться – это
Такой уровень обученности, который требуется гражданам, чтобы функционировать в обществе - это
Философское учение об общих закономерностях, формах и методах научного познания – это
Часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения (цели, содержание, закономерности и принципы обучения), а также воспитания в процессе обучения – это

Верны ли утверждения? А) Стратегии технологической экспансии перехода направлены на смену ресурсного обеспечения на той же территории и с тем же населением В) Данные стратегии тесно связаны и зачастую трудно отличимы от технологических стратегий заимствований и изобретений
Верны ли утверждения? А) В современном обществе культура в целом полагает своим делом изобретение всё новых и новых игровых, ролевых и прочих опосредований, способных и дальше поддерживать способность самообмана В) Поэтому всё чаще говорят о дефиците чувства подлинности как характерном феномене мироощущения человека современной эпохи, взращённого искусственном мире
Верны ли утверждения? А) Бердяев не ограничивается общефилософскими сражениями против идеи первичности практики, пытаясь доказать ее неприменимость к человеческой истории, в которой огромную роль играли и играют «идейные» стимулы поведения В) Наглядным примером этой роли Бердяев считает современную историю России, в которой большевики — под аккомпанемент издевательски звучащих суждений о приоритете практики — осуществили невиданное в истории насилие идей над живой жизнью
Верны ли утверждения? А) В феминистских исследованиях можно обнаружить пессимистическую точку зрения на проблему взаимодействия женщин с государством В) В феминистских исследованиях можно обнаружить оптимистическую точку зрения на проблему взаимодействия женщин с государством
Верны ли утверждения? А) Все компоненты социума — от технико-тех­нологического базиса до политической и идеологической над­стройки — суть результаты специфически человеческой деятельности В) Некоторые компоненты социума выступают как способ про­должения и совершенствования человеческой деятельности
Верны ли утверждения? А) Имеются признаки того, что в современном мире постепенно сужается пространство свободы и демократии В) В последние несколько десятилетий явно обнаружились процессы кризиса демократии, точнее, традиционной для Запада демократической системы власти и самоуправления
Верны ли утверждения? А) К критериям общественного прогресса относится уровень целостности общественной системы В) К критериям общественного прогресса относится степень реальных возможностей для всестороннего развития индивидов и для проявления творческих потенций человека
Верны ли утверждения? А) Культурные правила и индивидуальные характеры могут создать социальные порядки, которые интегрируют представителей человеческих видов в совместную планетарную систему В) С постмодернистской точки зрения, задача будущего состоит в конструировании культур, которые придадут характерам иден­тичность людей, вносящих вклад в общие поиски гуманисти­ческих идеалов, технологической мудрости, духовного искусства и справедливости
Верны ли утверждения? А) Наряду с потребностями, в деятельности возникает еще один, специфичный лишь для нее причинный фактор, определяемый как интерес В) Интересом является субъективно присущее индивиду свойство выбирать средства удовлетворения потребностей
Верны ли утверждения? А) Основные параметры всей глобальной ци­вилизации (характеристики технологии, информационной сферы, социосферы, пространства цивилизации) задаются наиболее продвинутыми в цивилизационном отношении индустриальными странами В) Эти характеристики параметров цивилизации могут быть реализо­ваны не только на глобальной, но и на локальной основе
Верны ли утверждения? А) При общинном типе устройства властвующая элита отчуждает в свою пользу прибавочный продукт, беря на себя роль «справедливого» распределителя В) Такое положение долго существовать не может, поэто­му вполне резонно, что общество сотрясают революцион­ные потрясения, сопровождающиеся переделом соб­ственности
Верны ли утверждения? А) Согласно Тоффлеру, в условиях суперсимволической экономики с ее объективной тенденцией к межнациональной взаимозависимости ксенофо­бия, национализм, шовинизм теряют почву, но пытаются вы­жить, принимая новые формы В) Согласно Тоффлеру, сторонники общего европейско­го рынка, открывающего границы капиталу, различным куль­турам и народам, пытаются подменить традиционный национа­лизм "сверхнационализмом"
Верны ли утверждения? А) Социологический подход к изучению таких феноменов, как дискриминация, нетерпимость, эксклюзия направлен на выделе­ние и описание групп риска с точки зрения количественных и ка­чественных показателей В) Суть социологического подхода состоит в том, чтобы посредством выделения групп риска и наблюдения за их динамикой изучать изменение ситуации, определять наибо­лее актуальные (болевые) точки негативных социальных процес­сов
Верны ли утверждения? А) Социологическое исследование массы связано с отказом от экономико-центрического анализа исторического процесса, с признанием необходимости наряду с экономическим анализом культурно-антропологических исследований В) Много места отводится исследованиям коллективного поведения, пониманию того, что ментальность - это глубинный уровень и индивидуального, и коллективного сознания, включающий в себя и бессознательное
Верны ли утверждения? А) Террористическая угроза в ее современном виде может подрывать процесс социального согласия на разных уровнях или вести к очень опасным его формам в силу количественных характеристик В) Впервые в истории терроризм оказывается тесно связан с проблемой выживания так как террористы стоят на пороге овладения средствами массового поражения
Верны ли утверждения? А) Эгоизм противоположен альтруизму В) Эгоизм тождествен себялюбию, т. е. естественному чувству самосохранения и благоволения к самому себе
_______ общества имеют диагностические признаки: социальная структура почти полностью определяется половозрастными группами, нет самостоятельной устойчивой властной иерархии
_______ режим адекватен ресурсным, ландшафтным, климатическим условиям среды
Концепция индивидуализма нередко противопоставляется
Согласно концепции экономической социодинамики, постулат социальной мо­тивации предполагает _______ - носителей обособленных интересов
Согласно концепции экономической социодинамики, постулат социальной полезности устанавли­вает наличие
Соотнесите стадии экотехнологического развития обществ и их наименования
Соотнесите мыслителей и их идеи и выводы
Соотнесите мыслителей и их идеи и выводы
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите ученых и их идеи и выводы
Укажите последовательность общих характеристик природы проблем социальной сферы
Укажите последовательность перечня отрицательных сторон техники и технологий
_______ - это нравственный принцип, предписывающий бескорыстные действия, направленные на благо (удовлетворение интересов) других людей
_______ вера – вера, основан­ная на предполагаемой вероятности того или иного собы­тия и готовности в это поверить
_______ изменения в истории объясняются через коэволюцию - совместное действие законов эволюции социальных форм, эволюции культурных образцов, эволюции психосферы и эволюции биотехносферы
_______ концепция развития начала складываться с XVII века в целях объяснения общества; ее главной идеей было представление об обществе как равновесной системе, все части которой сбалансированы между собой
_______ критика модернизма обвиняет послед­ний в когнитивном и эпистемологическом разделении мира на дихотомические пары: природа - культура, рациональность - иррациональность, субъект - объект, мужской - женский
_______ модель рынка, предполагая своди­мость общественных потребностей к индивидуальным и опираясь на редукцию социальной полезности, определяет условия равно­весия как равенство предельных издержек предельной индивиду­альной полезности
_______ общества имеют диагностические признаки: есть устойчивая властная иерахия, автономная от половозрастных различий, но она еще неотделима от отношений родства
_______ открывает как бы предустановленную гармонию законов природы и законов эстетики, т.е. признает эстетический смысл природной жизни
_______ подход сыграл наибольшую роль для концепции дискриминации и антидискриминационной практики
_______ подход сыграл наибольшую роль для концепции эксклюзии - инклюзии
_______ предстает перед человеком миром вещей, людей и связы­вающих их отношений, в которых проявляются вырабо­танные предшествующей культурой устойчивые, упорядо­ченные стереотипы деятельности
_______ среда обитания харак­теризует любую из историко-культурных форм, а ее создание является итогом творческого развития орудийного характера деятельности
_______ считает пользу величайшей ценностью и основой нрав­ственности
_______ считает риск одной из атрибутивных черт «высокой современности», которая характеризуется принципиальной неуправляемостью целого ряда ситуаций и процессов, угрожающих не отдельным индивидам и небольшим сообществам, а человечеству в целом
_______ убежден в том, что человеческая деятельность разделяется на две формы —целенаправленное изменение мира и целенаправлен­ное изменение представлений о мире, отражающих и моделирующих его
_______ утверждает наслаждение как высшее благо жизни и кри­терий поведения человека
_______ – главные структурные элементы индустриального социума
_______ — определенный этап эволюции живого, подчиненный законам, общим для всего сущего и специфич­ным именно для данной системы; изучение этих законов показало их сложность, вероятностность, несводимость к механическому детерми­низму
_______ — целенаправленно обработанные предметы — становятся не только провод­никами воздействия на другие предметы с целью по­лучения полезных результатов; у них появляется новое качество — они превращаются в носители информации
Благодаря гендерной методологии расширилась предметная зона анализа: в нее была интегрирована каждодневная _______ людей, память, эмоции
В западном обществе утверждение ­­_______ свободы нередко входит в противоречие с семейными чувствами и солидарностью
В концепции _______ развития современное общество пытается не только установить равновесие общества и природы, но и стремится рассмотреть природу, окружающую человека среду как самоценный компонент этого диалога
В концепции П. Сорокина от случайно возникающих социальных скоплений обще­ство отличается способностью сорганизоваться на ос­нове и при посредстве логически интегрированной системы
В основе феминизма лежит стремление улучшить положение
В первоначальном варианте концепции постиндустриализма делался упор на то, что развитие электронно-вычислительной техники дает возможность перерабатывать огромные объемы информации для принятия решений в первую очередь _______ структурам
В прошлом каждое из политических образований имело независимость, самоподдерживающуюся и самодостаточную экономику, собственную культуру, сохранявшую
В России реальная _______ политика представляет собой сочетание и сохраняющихся социалистиче­ских, и чисто либеральных подходов и институтов, а также идео­логии "государства благосостояния"
В структуре человеческого действия можно выделить следующие функционально обособленные элементы; укажите последовательность элементов
В теоретической социологии сформировалось направление, получившее название _______; его сторонники исходят из убеждения, что в ре­альной действительности нет такого образования, как «общество»
В тупик зашли представители марксистской социологии, которые отождествляли проблему идеальных и неидеальных факторов деятельности с проблемой субординационной связи между
В условиях нарастания де­монстрационного эффекта вследствие усиливающейся глобализа­ции и в условиях увеличения разрыва в качестве жизни различных частей человечества возникает ситуация нарастающей глобальной _______ напряженности
В философии под _______ понимается превращение деятельности чело­века и ее результатов в самостоятельную силу, гос­подствующую над ним самим, и связанное с этим превращение его из активного субъекта в объект общественного прогресса
В христианстве цен­ность человека усматривается в возможности
В ХХI в. в социальной политике решающее значение приобретает социальная
В эпоху развитой современности центральным вопросом является риск, способы его предотвращения, минимизации и
В эпоху феодализма все больше сближаются
В.В.Витюк и С.А.Эфиров полагают, что выработать общую дефиницию терроризма возможно, если соблюсти элементарные логические условия; укажите последовательность условий
Во всех развитых странах происходил пересмотр масштабов, форм организации и финансирования социальных программ; причины пересмотра – это необходимость:
Гармоничное развитие индивидов, их способностей к творчеству наращивает духовный, общекультурный потенциал общества, ведет к ускорению нравственного и культурного _______ общества
Гендерно-ориентированные технологии призваны вести к переменам в статусе и роли женщин и мужчин во времени и, таким образом, достигать гендерной
Гендерные исследования характеризуются _______ и ее использованием в современном социальном и гуманитарном знании
Глобальный капиталист — это _______ капиталист, сотканный из финансовых потоков, управ­ляемых электронными сетями, сливающимися в метасеть
Государства эпохи модерна определялись политизированной, клас­совой борьбой сначала между крупными феодалами и "капита­листической буржуазией", а затем между
Д. Белл особо выделяет пять компонентов постиндустриального общества; укажите последовательность перечня компонентов
Дарвин показал, что эволюция в органическом мире осуществляется в результате трех факторов
Для определения потребностей существует бинарная классификация, подразделяющая их на
Естествоиспытатель должен осуществлять постоянную _______ своей собственной научно-техни­ческой деятельности, соотнося свои действия с исследуемой им приро­дой не как с безжизненным объектом манипулирования, а как с живым организмом
Живая часть природы называется
Законы _______ не по­зволяют снизить меру потребления работников за те пределы, которые создают угрозу стабильному возоб­новлению их труда
Идея объективной иерархии в структуре потребностей обществен­ного человека реализуется в концепции Маркса, являясь краеугольным камнем _______ понимания исто­рии
Изменение _______ структуры Тоффлер связывает с но­вой ролью знаний в обществе, которая выражается в утрате профессионалами монополии на знания и информацию
Индивидуализм включает в себя систему ценностей, которую можно представить в виде трех утверждений; укажите их последовательность
Индивидуализм сформировался в нескольких разновидностях, в зависимости от сферы общественной и частной жизни человека и социально-исторического контекста, общим для которых является представление об _______ индивида
Историческая динамика выявляется через синтез понятий, базовых динамических факторов, динамических стратегий тренд-структур, принципов эволюции
Исторически самыми первыми важными и влиятельными агентами передачи культуры являлись
К категории общественного прогресса относятся темпы роста услуг, в особенности в _______ области, а также в профессионально-технической области
К критериям общественного прогресса относится
Каждая цивилизация имеет два плана реальности: во-первых, _______ цивилизация - существующие общества с центром-доминантом (или несколькими центрами), во-вторых, мемориальная цивилизация
Когда человек, опираясь на силу, подкрепленную или законом, или беззаконным насилием, распоряжается дру­гими людьми, возникает феномен
Коллективная деятельность людей — ее _______ — выводится Сорокиным из идеальных целей и замыслов, общих взаимодействую­щим субъектам, соединяющих воедино людей, предметы и процессы
Крупные разделения труда – в обществе - это
Методология современ­ного подхода к анализу структуры общества носит характер _______, когда материа­листические и идеалистические подходы отражают разные стороны такой слож­нейшей реальности как общество
Модерн - это мир, где личное становится реальным, а общественное искусственным, где понятие _______ эквивалентно изо­бретению
На базе этносов формируется феномен национальной _______, которая сохраняется даже при гибели этноса или растворении его в других этносах
На Западе произошёл процесс _______, позволивший стать свободным от традиционных жизненных взаимосвязей
На заре развития человеческой цивилизации обозначились контуры двух направлений в трактовке прогресса –
На практике преобладает _______направление решения экологических проблем
На практике, судя по правительственным програм­мам, Российское государство обеспечивает минимальные социальные гаран­тии лишь наиболее уязвимым слоям населения, остальные попадают под действие
Наибольшего развития идея человеческого в человеке как богочеловеческого достигает в
Наряду с теориями _______, с древности идет и идея круговорота истории, т.е. развития ее как бы по кругам, без качест­венного изменения
Научное обоснование должна давать оценка на­учно-технического развития, включая исследование _______ последствий внедрения его результатов
Некор­ректная приватизация заставляет государство восполнять утра­ченные доходы посредством _______ налогообложения хо­зяйствующих субъектов
Одним из проявлений реальной виртуальности можно считать появление феномена «флэш или смартмоб», совмещающей в себе характеристики
Оппозиция мужского и женского утрачивает в гендерных исследованиях биологические черты, а акцент переносится с критики в адрес мужчин и их шовинизма на раскрытие внутренних механизмов формирования
Основной тезис концепции Хантигтона заключается в том, что
Основные категории, характеризующие понятие «практика» —
Основными подсистемами общества у Сорокина оказываются не институализированные типы деятельности, а структуры человеческой _______, объективирующие важнейшие духовные ценности существования
Основой для понимания современной ситуации является структура модерна как пространство
Особое значение для генезиса, функционирования и развития социальных систем имеют, по Сорокину, _______ права и морали, которые рассматриваются им как первопричина и основа консолида­ции социальных групп
Паракультурные течения, возникающие первона­чально для удовлетворения потребностей отчужденного, превращенного в объект человека, впоследствии начина­ют все более сознательно использоваться для манипули­рования _______ индивидов
По Беллу, постиндустриальное общество является обрабатывающим: здесь обмен информацией и знаниями (“обработка данных”) происходит, в основном, при помощи
Под _______ факторами развития общества обычно понимаются такие условия, которые не зависят от сознания людей, их воли и определяют характер их дея­тельности
Политическая _______ анализирует особен­ности познания политической реальности, исследует классические и постклассические модели политичес­кого знания, возможности различных политических парадигм
Понятие _______ подчеркивает в человеке, прежде всего, сознательно-волевое и культурно-социальное начало
Потребность в информации есть потребность материальная, а ее удовлетворение есть необходимая составляющая процессов самовоспроизводства _______ систем
При всем огромном разнообразии природно-климати­ческих условий, в которых протекала деятельность перво­бытных сообществ, основным «двигателем» истории было
Принцип прагматического демократизма устанавливает общее правило _______ поведения государства
Про­изводительная переработка материала природной сре­ды непрестанно обеспечивала воссоздание элементов, необходимых и достаточных для существования соци­альной системы; этими элементами были:
Проблема управления и социального порядка становится одной из злободневных в информационном обществе, где наряду с другими формами самоорганизации индивидуумов, лишенных социально значимых коммуникаций, существует и феномен
Расположите события в хронологической последовательности
Расположите события в хронологической последовательности
С демографической и энергетической проблемами тесно связа­на _______ проблема современной цивилизации
С наступлением эпохи «общества риска» изменяются все формы и стороны жизни людей, в том числе и сфера духовной
Сильная сторона _______ онтологии - сосредоточение внимания на реальной специфике каждой большой культурно-исторической целостности, осмысление действительно имеющих место циклических процессов
Синтетическая теория эволюции – это синтез
Современная публика носит гетерогенный, во многом символический характер, и в отличии от классической, она
Современные техногенные, финансовые, политические и социальные риски качественно меняют формат генерируемых ими последствий; в результате уровень уязвимости практически _______ резко повысился
Согласно О. Тоффлеру, именно _______ дали начало новой "суперсимволической" экономической системе, основанной на использовании инфор­мационных технологий "третьей волны", на переходе от мас­сового производства к массовому потреблению
Согласно Сорокину, _______ характеристики вытекают не из биофизических свойств взаимодействия, но из значимых компонен­тов, налагающихся на них
Согласно типологии шведского ученого Г. Тернборна государство благосостояния может быть:
Сознание, по Сорокину, есть определяющий фактор гене­зиса любых социальных систем, становление которых, проходит три этапа; укажите последовательность этапов
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Суть политики _______ терпимости: ни один случай насилия не должен остаться без внимания и пройти безнаказанным, что должно действовать на всех уровнях государственной власти, в работе общественных организаций, каждого члена общества
Тенденция “онаучивания” техники и экономики, явившаяся основой концепции постиндустриализма, неразрывно связана с тенденцией технологизации науки, а также экономизации и _______ науки и техники
Трансформисты (в отличие от гиперглобалистов) отказываются определять направление процесса глобализации, самой сутью которого являются
Укажите последовательность перечня особеннос­тей политических институтов
Укажите последовательность перечня отличительных черт личности
Укажите последовательность перечня регионов, в которых распространялась техногенная цивилизация
Укажите последовательность перечня типов глобальной политической культуры согласно классификации, разработанной А.С. Панариным
Укажите последовательность стадий экотехнологического развития обществ
Феминистки не собирались создавать «женскую» науку или философию, речь идет о разработке феминистской перспективы в системе _______ знания
Феминистская методология считает, что принятые в социологии темы исследований игнорируют проблемы женщин; укажите последовательность перечня доводов
Философия политики призвана рассеять иллюзии, связанные с пресловутой «социальной однороднос­тью», показав, что полная однородность означала бы _______ — исчезновение социальной динамики, а вместе с нею и политики
Характеризуя основные черты цивилизации Запада, нужно указать следующие существен­ные признаки; укажите последовательность перечня признаков
Характеристикой современной ситуации является хрупкое балансирование между балканизацией и _______ возрождением
Христиан­ство считает людей, погрязших в вещах и чувственных удовольствиях, неспособными на душевность и
Ценностное от­ношение формируется в процессе человеческой дея­тельности, где выделяют три вида производства:
Центральная роль _______ в постиндустриальном обществе определит, по мнению Д. Белла, и положение ученого как центральной фигуры такого общества
Цивилизационная парадигма, по мнению Хантингтона, дает возможность рассматривать мир, в котором на разных уровнях сочетаются _______ процессы и тенденции развития

Верны ли утверждения? А) Альтруизм - это жизненная позиция, в соответствии с которой удовлетворение личного интереса рассматривается в качестве высшего блага, и каждому следует стремиться к максимальному удовлетворению личного интереса В) Быть совершенным эгоистом невозможно: принципиальное нормативное ограничение эгоизма обеспечивается основными моральными требованиями, которые направлены против эгоизма
Верны ли утверждения? А) Было обнаружено, что одинаковые возможности необязательно приводят к равенству результатов из-за того, что женщины и мужчины существуют в различных жизненных условиях В) Для достижения ими равных (одинаковых) результатов необходимо одинаковое отношение к ним, что могло бы к тому же скомпенсировать дискриминацию в прошлом
Верны ли утверждения? А) В феминистских исследованиях нельзя обнаружить пессимистической точки зрения на проблему взаимодействия женщин с государством В) В феминистских исследованиях можно обнаружить только оптимистическую точку зрения на проблему взаимодействия женщин с государством
Верны ли утверждения? А) Достижению гендерной симметрии в противовес гендерной асимметрии способствует предоставление женщинам своеобразной компенсации за их дискриминацию в период господства патриархата В) Это аналогично выплачиваемой сейчас компенсации жертвам нацистского режима правительствами тех стран, которые были виновны в попрании прав человека в ходе Второй мировой войны
Верны ли утверждения? А) Применение гендерного подхода к общенациональному бюджету приводит к формированию специального женского бюджета, что является шагом на пути пересмотра национальных приоритетов в пользу базовых потребностей всех людей В) Согласно женскому бюджету освободившиеся от военных расходов деньги предлагается направлять на программы доступного жилищного строительства для людей с низкими доходами и малоимущих, охрану окружающей среды, образование и др.
Верны ли утверждения? А) Развитие экономического подхода показало невозможность выйти за рамки исключительно экономических показа­телей и рассматривать эксклюзию в контексте других социаль­но-политических критериев В) Изу­чение экономических критериев эксклюзии во взаимосвязи с дру­гими характеристиками определило бы многие достижения совре­менного экономического подхода к проблеме социальной экс­клюзии
Верны ли утверждения? А) Социологический подход к изучению таких феноменов, как дискриминация, нетерпимость, эксклюзия направлен на выделе­ние и описание групп риска с точки зрения количественных и ка­чественных показателей В) Суть социологического подхода состоит в том, чтобы посредством выделения групп риска и наблюдения за их динамикой изучать изменение ситуации, определять наибо­лее актуальные точки позитивных социальных процес­сов
Верны ли утверждения? А) Терроризм - не просто явление новой эпохи, а форма войны, то есть ведение войны способами, которые характеризуются применением всех доступных в данный момент средств для достижения поставленной цели В) Терроризм - это сложное социально-политическое явление, в основе которого лежит спектр социальных противоречий, включающий экстремистскую террористическую идеологию, структуры для проведения террористических действий
Верны ли утверждения? А) Террористическая угроза в ее современном виде не может подрывать процесс социального согласия на разных уровнях В) Впервые в истории терроризм оказывается тесно связан с проблемой выживания, так как террористы стоят на пороге овладения средствами массового поражения
Верны ли утверждения? А) Эгоизм противоположен альтруизму В) Эгоизм тождествен себялюбию, т.е. естественному чувству самосохранения и благоволения к самому себе
Верны ли утверждения? А) Экономическое понимание социальной эксклюзии прошло длительный путь от примитивной идентификации бедно­сти и эксклюзии к установлению сложной взаимосвязи между за­нятостью, доходом и социальной активностью человека В) Этот подход сложился одним из первых в понимании эксклюзии и пу­тей инклюзии
Верны ли утверждения? А) Передача технологии охватывает различные этапы про­цесса создания и внедрения новой техники, начиная от научных исследова­ний, могущих иметь результатом технические инновации, и кончая переда­чей готовых технологий В) На каждом из этих этапов требуется комплексная оценка возможных последствий разрабатываемой или внедряемой техники, но только для общества в целом
Верны ли утверждения? А) В современном обществе культура в целом полагает своим делом изобретение всё новых и новых игровых, ролевых и прочих опосредований, способных и дальше поддерживать способность самообмана В) Поэтому всё чаще говорят о дефиците чувства подлинности как характерном феномене мироощущения человека современной эпохи, взращённого в искусственном мире
Верны ли утверждения? А) К положительным сторонам техники и технологии относится манипуляция индивидуальным и массовым сознанием В) К положительным сторонам техники и технологии относится простота и удобство технических устройств, облегчающих нам жизнь
Верны ли утверждения? А) Идея революционности изменений, перенесенная из социальной сферы в область науки и техники, породила много позитивных проблем, связанных с ускоренным использованием невозобновляемых природных ресурсов В) Речь должна идти при этом об ультрареволюционных изменениях, об органическом встраивании технического прогресса в культурные тра­диции человечества
В концепции _______ развития современное общество пытается не только установить равновесие общества и природы, но и стремится рассмотреть природу, окружающую человека среду как самоценный компонент этого диалога
Естествоиспытатель должен осуществлять постоянную _______ своей собственной научно-техни­ческой деятельности, соотнося свои действия с исследуемой им приро­дой не как с безжизненным объектом манипулирования, а как с живым организмом
Изменение установки на безудержный научно-технический прогресс возможно через _______ не только технического мышления, но и обществен­ного сознания на новое представление о научно-техническом прогрессе
Научное знание не способно все предвидеть, можно лишь предусмо­треть _______ ступень риска новых научных технологий
Научное обоснование должна давать оценка на­учно-технического развития, включая исследование _______ последствий внедрения его результатов
Оценка техники должна учитывать не только технические, естественно -научные и экономические аспекты, но включать в себя _______ компоненты
Очень часто за передачей устаревшей или даже самой совре­менной технологии скрываются интересы сбыть _______ продукцию в другие страны
Эксперты-специалисты обя­заны учитывать мнения и деятельность свободных общественных индивидов, включенных в сферу их исследования и проектирования уже на стадии _______ оценки последствий новейших научных и инженерных технологий
_______ - пер­воначально это юридический термин, обозначающий пе­реход собственности от одного владельца к другому
_______ - это нравственный принцип, предписывающий бескорыстные действия, направленные на благо (удовлетворение интересов) других людей
_______ мир, актуализируя момент времени, делает акцент на настоящем и одновременно, вневременном существовании человека
_______ может содействовать рас­ширению участия и большей прозрачности, но она не всегда спо­собствует более справедливому распределению ресурсов по реги­онам и группам населения
_______ подход к социальным проблемам сосредо­точен на понимании поведенческих и личностных механизмов, которые содействуют укоренению таких феноменов как дискри­минация, неравенство, эксклюзия
_______ подход сыграл наибольшую роль для концепции дискриминации и антидискриминационной практики
_______ подход сыграл наибольшую роль для концепции эксклюзии - инклюзии
_______ считает риск одной из атрибутивных черт «высокой современности», которая характеризуется принципиальной неуправляемостью целого ряда ситуаций и процессов, угрожающих не отдельным индивидам и небольшим сообществам, а человечеству
_______ техники – это особая отрасль междисциплинарных исследований, объектом которых является широкий спектр существующих или потенциальных позитивных и негативных последствий технического развития
_______ характеризуется крайним субъективизмом познавательного и этического характера, что проявляется в суждениях и практических действиях индивида, направленных на осуществление личностно-заданных целей
________ подход в современных социальных ис­следованиях отражает многосоставную сущность проблем об­щественной жизни и историю изучения этих проблем
Антропологический дискурс философии _______ избегает «антропоморфизма», предпочитая осмысливать человека в категориях самоинтерпретирующегося текста», погружённого в вереницу сменяющих друг друга языковых игр
Благодаря гендерной методологии было оспорено утверждение о том, что построение _______ выборки является достаточным основанием для получения достоверных и устойчивых данных об изучаемом явлении
Благодаря гендерной методологии пересмотрены критерии «объективности» социального знания и принцип _______ детерминации изучаемых явлений, диктующий жесткое разграничение внутренного и внешнего мира человека
Благодаря гендерной методологии расширилась предметная зона анализа: в нее была интегрирована каждодневная _______ людей, память, эмоции
В _______ странах современного мира общественное производство богатств постоянно сопровождается общественным производством рисков
В западной социальной науке соотношения между теориями дискриминации, мобильности, эксклюзии, сегрегации часто определяются как отношения _______, хотя взаимосвязь концепций не исчерпывается временны­ми отношениями
В западном обществе все более приемлемым становится _______ выражение посредством использования бранных слов в речи или ношения вызывающе выглядящей одежды
В западном обществе утверждение ­­_______ свободы нередко входит в противоречие с семейными чувствами и солидарностью
В культурах, в которых не развиты _______ ориентированные измерения, выравнивание положений между полами обречено на конфликт с принятыми ценностями, определяющими правила организации и жизнедеятельности общества
В постмодернизме искусственная среда, в которую погружён человек, оказывается чуждой не только по отношению к природе, но по отношению к человеческому _______ и единственно возможной является стратегия «тотальной симуляции»
В России реальная _______ политика представляет собой сочетание и сохраняющихся социалистиче­ских, и чисто либеральных подходов и институтов, а также идео­логии "государства благосостояния"
В России существующая система социальных гарантий не соответству­ет ни потребностям населения, ни интересам _______ развития
В силу усугуб­ляющегося разделения труда деятельность человека превращается в абстракцию деятельности, а сам он — в _______ человека
В современном обществе социальная масса превращается в объект потребителя информации, а вместо групп людей, объединенных _______, возникают целевые аудитории потребителей информационного продукта
В философии под _______ понимается превращение деятельности чело­века и ее результатов в самостоятельную силу, гос­подствующую над ним самим, и связанное с этим превращение его из активного субъекта в объект общественного прогресса
В ХХI в. в социальной политике решающее значение приобретает социальная
В эпоху развитой современности центральным вопросом является риск, способы его предотвращения, минимизации и
В.В.Витюк и С.А.Эфиров полагают, что выработать общую дефиницию терроризма возможно, если соблюсти элементарные логические условия; укажите последовательность условий
Важным феноменом современности, по мнению Хантингтона, являются _______ и ренессанс незападных культур
Во всех развитых странах происходил пересмотр масштабов, форм организации и финансирования социальных программ; причины пересмотра – это необходимость:
Во всех развитых странах происходил пересмотр масштабов, форм организации и финансирования социальных программ; причины пересмотра – это необходимость:
Вопрос техники, как проницательно отмечал в свое время Н. А. Бердяев, неизбежно делается _______ вопросом
Гендерно ориентированные технологии призваны вести к переменам в статусе и роли женщин и мужчин во времени и, таким образом, достигать гендерной
Гендерные исследования характеризуются _______ и ее использованием в современном социальном и гуманитарном знании
Для обеспечения равенства женщин и мужчин следует использовать технологии по
Для преодоления антропологического кризиса необходимо преодоление двух основных стереотипов:
Для развития гендерной методологии в _______ социальных фактов нужен политеоретический подход, который позволил бы увидеть явления во всем их многообразии
Европейскими феминистками было предложено новое понятие, получившее название _______ и заключающееся в учете проблемы гендерного равенства во всех областях политики на всех уровнях – локальном, муниципальном и национальном
Индивидуализм включает в себя систему ценностей, которую можно представить в виде трех утверждений; укажите их последовательность
Индивидуализм сформировался в нескольких разновидностях, в зависимости от сферы общественной и частной жизни человека и социально-исторического контекста, общим для которых является представление об _______ индивида
К онтологическим потребностям человека относятся потребности в
К онтологическим потребностям человека относятся потребности в
Как общая мировоззренческая позиция, _______ предполагает высокую оценку индивидом своих сил и возможностей, высокий уровень самооценки, неприкосновенность частной жизни и уважение к другим индивидам
Как указывает _______, феминистские исследователи «открыли» гендер и все, что с ним связано, для знания, выяснили, что гендерные воззрения исследователя отражают его взгляд на мир, обнаружили женский опыт как источник знания
Либе­ральная традиция сосредоточена на гражданских правах (личная неприкосновенность, свобода совести, слова, передви­жения, политического выбора и т.д.), а социал-демократиче­ская - на _______ правах
На Западе произошёл процесс _______, позволивший стать свободным от традиционных жизненных взаимосвязей
На практике преобладает _______направление решения экологических проблем
На практике, судя по правительственным програм­мам, Российское государство обеспечивает минимальные социальные гаран­тии лишь наиболее уязвимым слоям населения, остальные попадают под действие
На процесс «дегуманизации» человека влияют такие факторы современной техногенной цивилизации, как
Некоторые исследователи счи­тают, что в информационном обществе движущей силой разви­тия будет
Один из глав­ных уроков, извлеченных из последних финансовых кризисов, за­ключается в том, что _______ не должны проводиться ценой разрушения соответствующего регламентационного механизма
Одним из проявлений реальной виртуальности можно считать появление феномена «флэш -или смартмоб», совмещающей в себе характеристики
Оппозиция мужского и женского утрачивает в гендерных исследованиях биологические черты, а акцент переносится с критики в адрес мужчин и их шовинизма на раскрытие внутренних механизмов формирования
Основной тезис концепции Хантигтона заключается в том, что
Основу _______ подхода к социальным проб­лемам составляет различение вклада левой (социал-демократической) и правой (либеральной) идеологий в понимании ис­точников существования проблем и путей их решения
Паракультурные течения, возникающие первона­чально для удовлетворения потребностей отчужденного, превращенного в объект человека, впоследствии начина­ют все более сознательно использоваться для манипули­рования _______ индивидов
Первое предложение, выдвинутое представительницами феминистского эмпиризма, сводилось к включению «женщин» в научные исследования в качестве
Переход к информационному обществу со­провождается делением рабочей силы на две части:
По мнению У. Бека, ценностная система _______ содержит в себе начало новых этик, базирующихся на принципе «обязанностей по отношению к самому себе»
По мнению Хантингтона, игнорирование относительной независимости процессов _______ ведет к тому, что то или иное общество в процессе модернизации теряет способность сознательно опираться на свои культурные традиции
Под _______ в современной науке понимается совокупность методов, приводящая к изменению состояния, форм, свойств некоторой сущности
Практи­чески все _______ проблемы были исследованы в рамках экономического, социологического (антропологического), пси­хологического и политико-правового подходов
Проблема управления и социального порядка становится одной из злободневных в информационном обществе, где наряду с другими формами самоорганизации индивидуумов, лишенных социально значимых коммуникаций, существует феномен
Р. Титмус выделяет три мо­дели государства благосостояния:
Результатом _______ революции стало огромное ускорение научно-технического прогресса, поэтому на первый план выходит необходимость научной организации и управления этим прогрессом
С наступлением эпохи «общества риска» изменяются все формы и стороны жизни людей, в том числе и сфера духовной
Сами по себе высокие технологии и техника -
Самой действенной технологией достижения гендерной симметрии является _______ политика равных условий для самореализации личности в социальных сферах независимо от ее половой принадлежности
Сегодня общепринятые символы успеха (доход, карьера, статус) для многих уже не несут удовлетворения проснувшейся потребности _______, не утоляют голод по «полноценной жизни»
Современная публика носит гетерогенный, во многом символический характер, и в отличии от классической, она
Современные техногенные, финансовые, политические и социальные риски качественно меняют формат генерируемых ими последствий; в результате уровень уязвимости _______ практически резко повысился
Согласно _______, суть «общества риска» состоит в том, что логика производства индустриального общества трансформируется в логику производства массового распространения рисков, порождаемых научно-техническими системами
Согласно Н. Бердяеву, Бог присутствует только как совесть и, следовательно,
Согласно Н. Бердяеву, христианская религия явилась не только одним из истоков учения о свободе выбора, но и продемонстрировала ущербность редукции всего богатства характерис­тик _______ к свободе выбора
Согласно Н.А. Бердяеву, машина
Согласно типологии шведского ученого Г. Тернборна государство благосостояния может быть:
Суть политики _______ терпимости: ни один случай насилия не должен остаться без внимания и пройти безнаказанным, что должно действовать на всех уровнях государственной власти, в работе общественных организаций, каждого члена общества
Существует распространенное мнение, что для изменения ситуации с дискриминацией на гендерной почве достаточно увеличить численность женщин во _______ структурах
Технология _______ обращения в виде использования представительских квот для женщин используется при выборах в органы власти на всех уровнях, способствуя выравниванию прав женщин в сфере труда, образования, управления и политики
Технология «метода Р» заключается в систематическом отслеживании ситуации с _______ женщин и мужчин в различных институтах и на различных постах в сфере деятельности комитета или совета, а также перераспределения и использования доходов
Требуется кардинальное изменение всей системы _______ техногенной цивилизации, где приоритетом должен стать не рост материального благосостояния и комфорта, а безопасное развитие человечества
Укажите последовательность ступеней «Практического руководства по внедрению гендерного подхода», разработанного под эгидой ООН
Укажите последовательность ступеней «Практического руководства по внедрению гендерного подхода», разработанного под эгидой ООН
Укажите последовательность ступеней «Практического руководства по внедрению гендерного подхода», разработанного под эгидой ООН
Установка на обеспечение различных групп прав приводит к вариативным технологиям их обеспечения, которые непо­средственным образом повлияли на формирование стратегий вмешательства в рамках _______ сферы
Феминистская методология считает, что принятые в социологии темы исследований игнорируют проблемы женщин; укажите последовательность перечня доводов
Флэшмоб не получила пока широкого распространения, и ее адепты ищут друг друга на достаточно локализованном информационном пространстве, само это пространство _______, и оно все чаще внедряется в нашу обыденную жизнь
Формирование гендерного подхода в социальном и гуманитарном знании – это принципиально новая теория, принятие которой иногда обозначает изменение _______ ученых
Хантингтон выделяет три типа межцивилизационных взаимодействий; укажите их последовательность
Характерной чертой нашего времени является то, что горизонт человеческой бытийности заслоняется нагромождением разнородного материала для произвольных манипуляций; речь идет о навязывании _______, в которых теряется собственно человеческое бытие
Цивилизационная парадигма, по мнению Хантингтона, дает возможность рассматривать мир, в котором на разных уровнях сочетаются _______ процессы и тенденции развития
Эгоизм разумный как этическое учение предполагает следующее; укажите последовательность утверждений
В целом, использование гендерного подхода в социальном и гуманитарном познании предоставило и предоставляет широкие возможности для переосмысления
Выделяется три уровня существования и разрешения проблемы изучения социальных феноменов; укажите последовательность уровней
Гендерные исследования рассматривают, какие роли, нормы, ценности общество через системы социализации, разделения труда, культурные ценности и символы предписывает исполнять женщинам и мужчинам, чтобы выстроить иерархию
Концепция индивидуализма нередко противопоставляется
Понятие «гендер» обозначает сложный социокультурный процесс конструирования обществом различий в мужских и женских ролях, поведении, _______ характеристиках
Соотнесите мыслителей и их идеи и выводы
Соотнесите мыслителей и их идеи и выводы
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Укажите последовательность в типологии «государства благосостояния»
Укажите последовательность общих характеристик природы проблем социальной сферы
Укажите последовательность перечня отрицательных сторон техники и технологий
Укажите последовательность перечня положительных сторон техники и технологий
Укажите последовательность перечня положительных сторон техники и технологий
Укажите последовательность уровней социокультурной оценки технических проектов
Феминистки не собирались создавать «женскую» науку или философию, речь идет о разработке феминистской перспективы в системе _______ знания
Феминистская критика традиционной западной науки касается, прежде всего, присущих ей _______, а также их социальных последствий

Антисциентизм - термин, обозначающий взгляды людей, которые ограничивают роль науки в культуре и обществе в целом:
В индустриальном обществе была доминирующей ориентация индивидов на модернизацию и новизну:
Главный тезис психологизма: "социальное должно объясняться социальным":
Деконструкция - ключевое понятие постструктурализма и деконструктивизма, основной принцип анализа текста:
Динамика изменений в XXI веке вынудила философов уйти от проблем субъекта:
Иррационализм - философская концепция, признающая возможность разумного познания действительности:
Микроанализ социального заявляет о себе в конце 1920-х годов как попытка смягчить натурализм позитивистских схем:
На российской почве постмодернизм стал прививаться в критически-эстетической версии:
Направленность истории задана как цель:
Редукционизм (в методологии) - сведение принципов и законов какой-либо одной научной дисциплины к принципам и законам другой научной дисциплины:
Социально-философский вызов - определенная исследовательская или методологическая проблема, имеющая первостепенное значение для развития философской науки об обществе:
Социальный процесс представляет собой полисубъектное образование:
Социологизм можно обозначить как позитивистскую атаку на социальную философию:
Существует такой взгляд в социальной философии, согласно которому общество - результат взаимодействия человеческих индивидов:
Фраза "Единство трех измерений времени покоится на игре каждого в пользу другого" принадлежит Э. Гартману:

Верны ли утверждения? А) В современных социальных и гуманитарных исследованиях гендер используется как неизменная и универсальная конструкция В) Понятие «гендер» означает не вещь или предмет, не много вещей или предметов, а комплексное переплетение отношений и процессов
Верны ли утверждения? А) Современная гендерная теория не пытается оспорить существование тех или иных биологических, социальных, психологических различий между женщинами и мужчинами В) Она утверждает, что сам по себе факт различий не важен, важна их социокультурная оценка и интерпретация, а также построение властной системы на основе этих различий
Верны ли утверждения? А) Оценка эффективности научной, научно-технической и инновацион­ной деятельности представляет собой сложную комплексную проблему, решение которой не под силу какой-либо отдельной науке В) Эта оценка производит­ся компетентными органами — правительственными органами, парламентскими комис­сиями
Верны ли утверждения? А) Современные СМИ, применяя мультимедийные и интерактивные технологии, образуют систему, в которой реальность погружена в виртуальные образы, в выдуманный мир, где эти образы становятся не просто средством передачи опыта, а самим опытом В) Возникает перспектива виртуализации общества, заключающееся в том, что отношения между людьми могут принимать форму отношений между образами
Верны ли утверждения? А) Информационно-коммуникативные технологии не способствовали интеграции человечества в единую социальную общность В) Информационно-коммуникативные технологии привели к дезинтеграции самого понятия «социальный», что характеризуется возрастающей атомизацией общества
Верны ли утверждения? А) Многие признаки индивидуализма можно наблюдать во всех типах обществ, за исключением примитивных В) Это делает оправданным противопоставление между Западом и остальным миром
Верны ли утверждения? А) Одним из наиболее масштабных изменений в западном менталитете, имевшем место в XVII и XVIII вв., признается формирование способностей граждан к самоидентификации в отрыве от семьи и общества В) Люди не могут идентифицировать свои реакции и контролировать их в целях создания наиболее приятного и эффективного для них образа жизни
Верны ли утверждения? А) Один из главных постулатов феминисток состоит в том, что в науку и ее теорию познания встроена идеология В) Эта идеология, замешанная на патриархате, исключает женский опыт, развивает отрасли знания, которые близки мужчинам, прикрываясь полезностью для всего человечества, препятствует привлечению женщин к фундаментальным исследованиям
Верны ли утверждения? А) В отличие от экспертократии новая парадигма научно-технического развития не опирается на открытое общественное обсуждение этических проблем В) Производство научного знания становится автономным от его применения
Верны ли утверждения? А) Глобализация воспринимается как позитивный фактор, в особенности для тех предприятий, которые выходят из-под контроля национальных госу­дарств, увеличивают прибыли и гибкость, не теряя более доходов из-за раз­ницы в валютах В) Национальные и региональные прави­тельства и локальная администрация не видят в глобализации нарушение собственных прав и влияния
Верны ли утверждения? А) Оценка техники базируется только на научных знаниях В) Оценка техники базируется на научных знаниях и на многочисленных высказываниях, лежащих за пределами науки, основы­вающихся на спорных предчувствиях, эмпирическом опыте, прецедентах
Верны ли утверждения? А) Современное научно-техническое развитие становится в постиндустриальных странах системой с рефлексией В) Это означает па­раллельное институциональное развитие оценки последствий новой техни­ки и технологии, социально-экологической экспертизы научных, техниче­ских и хозяйственных проектов
Верны ли утверждения? А) Техника должна рассматриваться как ценностно нейтральная В) Техника должна отвечать не только технической функциональности, но и критериям экономичности, улучшения жизненного уровня, безопас­ности, здоровья людей, качества окружающей природной и социальной среды
Верны ли утверждения? А) Руководящим методологическим принципом системного анализа яв­ляется требование всестороннего учета всех существенных обстоятельств В) Сюда относится учет экономических, политических, социальных, технических, юридических и других факторов, влияющих на решение проблемы или имеющих к ней отношение
Верны ли утверждения? А) В мире современных СМИ, где все границы, в том числе и пространственно временные, оказываются эфемерными, не существует никаких констант, ни в материальном, ни в духовном измерении В) Однако человек не лишается точки опоры в современном информационном пространстве
Основными направлениями решения экологических проблем сегодня являются
Оценка технических проектов связана с _______ передачи технологии, включая проблему трансформации соци­альных структур при внедрении новых технологий
Проблема _______ технологических проектов занимает в на­стоящее время одно из центральных мест в современной философии техники и часто обозначается в качестве ее прикладной сферы
______ - новое гуманистическое мировоззрение, динамично развивающееся, вбирающее в себя универсальный консенсус этического плюрализма культур, религий, науки, образования, экономики, политики и т.д.
_______ - оценка, которая основы­вается в значительной степени на инструментарии систем­ного анализа как совокупности приемов решения проблем в целенаправ­ленной деятельности в условиях неопределенности на основе системного подхода
_______ - система идей, посредством которых гендерные различия и гендерная стратификация получают социальное оправдание
_______ - анализ существующих и вновь принимаемых законодательных актов с целью более достоверного прогноза последствий законов и государственных решений для социального положения женщин и мужчин
_______ - античный принцип жизнепонимания, позднее – принцип обоснования морали, согласно которому счастье (блаженство) является высшей целью человеческой жизни
_______ - вероисповедальный, церковный
_______ - включенность каждой личности и каждой группы населения в жизнь общества, развитие людских ресурсов, обеспечение ра­венства возможностей для женщин и мужчин
_______ - глубинная культурная традиция, сводящая общечеловеческое к единой мужской норме, взгляд на мир с мужской точки зрения
_______ - дисциплина, предметом которой является анализ технического знания, нравственно-этическая и культурологическая проблематика техники, гуманистические и ценностные аспекты техники
_______ - доминирующее мужское начало в оценке достижений современной цивилизации и мужской способ построения экономики
_______ - женщины и мужчины имеют равные условия для реализации прав человека и равные потенции для того, чтобы вносить свой вклад в политическое, экономическое, социальное и культурное развитие общества и пользоваться его достижениями
_______ - идея об устранении социальных различий и социального неравенства путем всеобщей уравнительности
_______ - искусство открывания
_______ - метод, основанный на сравнении социальных практик разных стран
_______ - моральный принцип, основанный на признании естественной связанности людей через врожденное чувство симпатии
_______ - наука о будущем, занимающаяся систематизированным изучением прогнозируемых процессов для составления верифицируемых прогнозов не только в области экономики, науки и техники, но и в социальной и политической сфере
_______ - непропорциональная представленность социальных и культурных ролей обоих полов (а также представлений о них) в различных сферах жизни
_______ - общее согласие по вопросам, к которому приходят участники международных конференций, переговоров
_______ - общепринятое название библейской заповеди: «Во всём, как хотите, чтобы другие поступали с вами, поступайте и вы с ними»
_______ - общественный феномен, заключающийся в противоправном использовании крайних форм насилия или угрозы насилием для подавления противников с целью достижения конкретных действий
_______ - ограничение социаль­ной активности человека (группы людей) до их исключения из об­щественной жизни вследствие барьера реализации социальных и гражданских прав человека
_______ - освобождение от церковного влияния в общественной и умственной деятельности, в художественном творчестве
_______ - отношение к че­ловеку (группе людей), которое обеспечивает принятие и возмож­ность вести себя отлично от других
_______ - официально узаконенная в США практика предпочтения женщин при приеме на работу
_______ - принцип жизненной ориентации и моральное качество человека, связанное с предпочтением собственных интересов интересам других субъектов
_______ - принцип компенсационной социальной политики государства, выполняющего функции, которые не в состоянии должным образом осуществить рынок
_______ - принцип соци­альной политики государства, который играет важнейшую роль в обеспече­нии населения социальными услугами и рассматривается в каче­стве более эффективного в социально-экономическом и полити­ческом смыслах средства, чем система частных институтов
_______ - программы, направленные на компенсацию негативных последствий социального неравенства
_______ - процесс включения людей в социально одобряемую деятельность, т.е. деятельность, которая обеспечивает, с одной сто­роны, права, а с другой - социаль­ную активность
_______ - ревностный приверженец какого-либо учения, идеи
_______ - самоотождествление личности с какой-либо формальной или неформальной группой, с другим человеком в обществе
_______ - совокупность дей­ствий и отношений, которая на­правлена на игнорирование и ущемление потребностей и прав как отдельного человека, так и группы людей
_______ - социальный пол – понятие, означающее совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола
_______ - структурные образцы культуры, стереотипы поведения, сложившиеся в рамках определенной культуры
_______ - сущест­вование различных социальных групп, отличающихся уровнем жизни
_______ - сфера, где техническая деятельность человека становится важным фактором, влияющим на состояние биосферы и определяющим развитие современной цивилизации
_______ - тактика устрашения, подавления политических противников насильственными мерами
_______ - теория, методология и практика междисциплинарного изучения общества и культуры на основе гендерного подхода
_______ - учет проблемы гендерного равенства во всех областях политики на всех уровнях и при разработке мер для ее решения
_______ - ущемление граж­данских и социальных прав одной группы (социального меньшинства) в пользу другой (социального большинства), которое реализуется через действия и отношения
_______ - целенаправленное изучение женского опыта и взгляда на мир, формирующее полноценное понимание жизни женщины
_______ - часть Библии, одна из книг «Нового завета», содержащая рассказы о судьбах мира и человека, пророчества о конце Света
_______ - оценка, которая ориентирована не только на изучение общест­венной роли техники и возникающих благодаря ее внедрению социаль­ных, экологических и т.п. конфликтов, но и на принятие решений по их предотвращению
_______ - вид расовой дискриминации
_______ социальной проблемы - правовое и общественно-политическое под­крепление существования феномена; формируется деятельно­стью политических институтов, которые определяют допустимые и недопустимые для общества пути преодоления про­блемы
_______ социальной проблемы - уровень, который определяется позицией отдельных людей и конкретных организаций
_______ социальной проблемы - уровень, который сосредоточен в массовой культуре, идеологии и реальном окружении носителей данного социального феномена
В постмодернизме _______ превращена в многосложную искусственную комбинацию, лишённую эквивалента действительной реальности
_______ - мировоззрение, утверждающее и приписывающее характер естественности мужскому доминированию в обществе
_______ - область реального бытия техники и технологий, глобальная синтетическая среда, синтез естественного и искусственного с явным перевесом в пользу последнего, созданная человеком оболочка Земли
_______ - учение о природной предназначенности отдельных людей становиться жертвами
_______ высказал мысль, что «главная космическая сила, которая сейчас действует и перерождает лицо земли и человека, дегуманизирует и обезличивает его, есть... техника...»
_______- понятие, которое характеризует свободу и независимость человека, устремления индивида самодостаточного и относительно неограниченного в своих действиях, направленных преимущественно на себя
В техногенной цивилизации техника выступает _______ фактором общественного развития
В христианской трактовке зло есть не Боже­ственное творение, а результат _______ деятельности человека
Истоки многих современных проблем, сопряжённых с проблемой отчуждения, усматриваются в _______ как одном их наиболее влиятельных философских направлений
Как писал Н. А. Бердяев, человеческая душа не может выдержать той скорости, которой от нее требует современная цивилизация; это требование имеет тенденцию превратить человека в
Онтология постмодернизма полагает необходимым и единственно возможным сосредоточиться целиком на фактичности поверхности, своевольно заменяя её исходную _______ произвольной искусственностью
Последствием роста материального могущества человека в современной цивилизации, достигнутое с помощью техники, явилось то, что русский философ Н. А. Бердяев назвал «_______» человека
Постмодернистский характер философствования сосредоточен на _______ уровне существования человека
Представитель ПОСТ-культуры _______ описывает действительность индивида, живущего в изменчивом пространстве и времени: без сексуальной, субстанциальной или моральной идентификации эта амфибия является пограничным существом, «случайностью»
Представитель ПОСТ-культуры _______ пишет: «Действительно, сегодня индивиды, опустошённые как субъекты и оторванные от своих объективных отношений, находятся по отношению друг к другу в состоянии дрейфа...»
Преодоление кризисных явлений связано не с отказом от технического развития, а с поиском путей _______ и тем самым нейтрализации ее разрушительного воздействия на природу и человеческий дух
Сформированная _________ культура оказывает непосредственное (чаще разрушительное) влияние на жизнь современного человека и общества

Верны ли утверждения? А) В индустриальном обществе основными про­тивостоящими силами были "традиционалисты", приверженные аграрному порядку "первой волны", и «модернисты» - носи­тели ценностей индустриализма "второй волны" В) В современном мире постиндустриальная цивилизация соперничает только с модернизмом
Верны ли утверждения? А) В индустриальных массовых обществах расизм, как правило, выражается через преследование меньшинства боль­шинством В) В условиях нового способа получения общественного богатства, приносящего социальное многообразие, традиционный конфликт дополняется противоборством меньшинств
Верны ли утверждения? А) В основе социального порядка всегда лежит ментальный по­рядок, одной из самых важных черт которого является фунда­ментальное разделение между тем, что включается в эписте­мологический горизонт, и тем, что из него исключается В) Ли­ния подобного разделения не есть часть природы и, следо­вательно, не является логической неизбежностью; её можно оп­ределить как "ментальную" линию, поскольку она сущест­вует только в нашем разуме
Верны ли утверждения? А) Глобализация как существенная сторона постиндустриально­го цивилизационного перехода несет в себе мно­го положительного для социума и человека В) С глобализацией связано немало серьезных отрицательных явлений, проистека­ющих, в частности, из-за резкого динамизма цивилизационных из­менений
Верны ли утверждения? А) Глобальные характеристики приобретает социосфера цивилизации: структуры гражданского общества и структуры политической демократии оказываются в состоянии диалектического противоречия В) В большинстве стран мира возникают социальные силы, являющиеся непосредственно глобальными по своему харак­теру, по своим целям и способам деятельности
Верны ли утверждения? А) Горизонты помогают осуществлять критическую психологическую функцию ограничения, которая лежит в основе наших поисков упорядоченности, они помогают нам чувствовать себя в безопасности В) Сдерживая наши либидные и властные желания, моральные ограничения не защищают нас от своих собственных ненастных страстей и амбиций; мир без границ есть, по существу, мир бесконечного страдания
Верны ли утверждения? А) Два события фундаментальной важности позволили резко интенсифицировать процессы глобализации цивили­зации В) Этими событиями стали окончание противостояния двух военно-политических блоков и развитие компьютерных систем, приведшее к формированию сети Интернет
Верны ли утверждения? А) Культурные правила и индивидуальные характеры могут создать социальные порядки, которые интегрируют представителей человеческих видов в совместную планетарную систему В) С постмодернистской точки зрения, задача будущего состоит в конструировании культур, которые придадут характерам иден­тичность людей, вносящих вклад в общие поиски гуманисти­ческих идеалов, технологической мудрости, духовного искусства и справедливости
Верны ли утверждения? А) Наряду с такими чертами перехода к постиндустриальной ци­вилизации, как информационная и биотехнологическая революции необходимо отметить и такую характеристику этого перехода, как интенсивная глобализация социальной жизни В) Возникает возмож­ность и появилась необходимость образования единой глобальной цивилизации
Верны ли утверждения? А) Основные параметры всей глобальной ци­вилизации (характеристики технологии, информационной сферы, социосферы, пространства цивилизации) задаются наиболее продвинутыми в цивилизационном отношении индустриальными странами В) Эти характеристики параметров цивилизации могут быть реализо­ваны не только на глобальной, но и на локальной основе
Верны ли утверждения? А) По мере развития суперсимволической экономики уменьшается тенденция к миграции населения В) Иммиграционная поли­тика - всегда чреватая противоречиями - сталкивается с пережитками национализма и защиты этнической целостности
Верны ли утверждения? А) Процесс формирования единого глобального мира зашел так далеко, что интенсивность вза­имодействия людей между странами приблизилась к интенсивно­сти взаимосвязей эле­ментов и структур внутри национального государства В) Высокий уровень глобализации, интенсивности связей между нациями мог бы быть достигнут еще раньше, однако раньше эффективные средства транспорта и связи использовались для производственных целей
Верны ли утверждения? А) Ре­левантность не имеет критического социального измерения; мно­гое из того, что мы условно считаем иррелевантным, на са­мом деле определяется в соответствии с некоторыми социальными правилами исключения В) Любая социальная ситуация окружена своего рода мен­тальной оградой, очерчивающий ту специфическую об­ласть, которая включается в поле нашего восприятия как иррелевантная, отделяя все остальное в тень
Верны ли утверждения? А) Современ­ное технологическое развитие, принципиальные прорывы в области технологии возможны не только на глобальном, но и на локальном уровне В) Нации и на­циональные государства ещё в силах одни осуществлять необходимое развитие этих технологий
Верны ли утверждения? А) Согласно Д. Беллу, возрас­тающая социальная неоднородность разрушает само основание идеи массовой демократии - понятие "массы"; дифференциа­ция затрагивает как бытовые потребности людей, так и их политические взгляды В) Д. Белл делает вывод, что соответ­ствующая "мозаичной" экономике "мозаичная" демократия все в большей степени ориентируется на отдельного индивида
Верны ли утверждения? А) Согласно О. Тоффлеру, в современном обществе высшее качество и наи­большую эффективность придают власти знания, позволяющие достичь искомых целей, минимально расходуя ресурсы влас­ти; убедить людей в их личной приверженности этим целям В) Согласно О. Тоффлеру, в современ­ном мире знания в силу своих преимуществ - бесконечности, общедоступности, демократичности - подчинили силу и богат­ство и стали определяющим фактором функционирования власти
Верны ли утверждения? А) Согласно О.Тоффлеру, в условиях суперсимволической экономики с ее объективной тенденцией к межнациональной взаимозависимости ксенофо­бия, национализм, шовинизм теряют почву, но пытаются вы­жить, принимая новые формы В) Согласно О.Тоффлеру, сторонники общего европейско­го рынка, открывающего границы капиталу, различным куль­турам и народам, пытаются подменить традиционный национа­лизм "сверхнационализмом"
Верны ли утверждения? А) Требование социального порядка на основополагающем уровне систе­мы состоит в существовании моральных норм и правил, делающих для людей невыгодным на уровнях подсистемы действо­вать в направлении ослабления интеграции и адаптации сис­темы В) Такие правила могут устанавливаться либо как компоненты их социального окружения или как различные при­меси этих двух крайностей
Верны ли утверждения? А) Уникальная роль общества в разграничении сферы нашего интереса проявляется в нашем способе отражения исторических повествований В) Общество определя­ет, как далеко мы простираем нашу коллективную память, ус­танавливая исторические горизонты, и все, что происходило когда-либо вне их, рассматривается как иррелевантное, и, следовательно, предается забвению
Верны ли утверждения? А) Фактором, показывающим, какую роль играет общество в ограничении нашего ментального вос­приятия, является обычный способ исключения определенных людей из сферы нашего внимания и отношение к ним как практически иррелевантны для нас В) Эти люди могут быть вклю­чены в рамки наших ощущений (мы можем их видеть, слышать и т.д.), однако социально они находятся за пределами на­шего "фокуса", концептуального поля и, следовательно, ис­ключены из сферы социального интереса
Верны ли утверждения? А) Философию Ж.-Ф.Лиотара нельзя рассматривать как определенную этическую программу В) Философия Ж.-Ф.Лиотара зовет к экспериментированию, решительно от­вергает желание заняться поиском устраивающих всех единства, идентичности, безопасности, консенсуса
_______ - все это возможные ос­нования для культурной идентичности и все это социально конструируемые реальности
_______ - это правила, в соот­ветствии с которыми не признается правомерность стремле­ния наций и людей защитить и усилить свою власть
_______ - это утрата гегемонии, дезинтеграция представляемой центрами модели идентичности, модернизма, глобальное размножение локальных идентичностей
_______ - это части одного процесса, который включает и распад Советской империи, и образование общин, основанных на локальных характеристиках, с сильным культурным самосознанием
_______ исходит из релятивистского заключения, что не существует объективного способа выявить превосход­ство различных культурных дефиниций значения, цели или порядка
_______ критика модернизма обвиняет послед­ний в когнитивном и эпистемологическом разделении мира на дихотомические пары: природа - культура, рациональность - иррациональность, субъект - объект, мужской - женский
_______ наиболее мощной культурной силой в связи с поддержкой, финансированием и развитием современными государствами
_______ по существу, есть изменение как перманентная ситуа­ция, где личность никогда не определена, где всегда суще­ствуют другие возможности идентичности и существования
_______ позволяют нам вос­принимать любую вещь; они дают возможность игнорировать некоторые части мира как простой фон и в то же время мен­тально "схватывать" любую сущность
_______ цивилизации проявляется также в том, что воздействие человеческой деятельности на приро­ду, в том числе и отрицательные стороны этого воздействия, приоб­ретают по своим масштабам общепланетарный характер
_______ часто считают основате­лем философского постмодернизма
_______ – главные структурные элементы индустриального социума
_______ – основа общества постиндустриального
Альтернативой белловскому примеру “аналитического отделения” социальной структуры от политической и культурной системы явился поход _______, увидевшего в наступлении новой технической эры новые возможности для дезинтеграции Cоветского Союза
В настоящее время принято выделять три теории государ­ства:
В основе феминизма лежит стремление улучшить положение
В первоначальном варианте концепции постиндустриализма делался упор на то, что развитие электронно-вычислительной техники дает возможность перерабатывать огромные объемы информации для принятия решений в первую очередь _______ структурам
В политике во­площением современности стал _______, который в своем первоначальном виде явился попыткой ограничить сферу по­литики, оградить социальное от политического, усилить область частных интересов и сократить сферу общественных ин­тересов
В прошлом каждое из политических образований имело независимость, самоподдерживающуюся и самодостаточную экономику, собственную культуру, сохранявшую
В работах Д. Белла делался явный упор на новые положительно оцениваемые возможности _______ регулирования экономики в информационном обществе
В сфере культуры вследствие глобализации на­чинает доминировать тенденция к _______ всех культур
В условиях глобализации происходит все большая диффузия дости­жений, усиливается их поток, направленный в сторону _______ рай­онов мира
В условиях нарастания де­монстрационного эффекта вследствие усиливающейся глобализа­ции и в условиях увеличения разрыва в качестве жизни различных частей человечества возникает ситуация нарастающей глобальной _______ напряженности
В характерной для современности концепции социаль­ного порядка, Д.Белл выделяет пять основных положений; укажите последовательность перечня положений
В целом горизонты противоположны свободному развитию наших творческих способностей, которые по определению от­вергают
В эпоху феодализма все больше сближаются
Важнейшую составляющую процесса превращения фундаментальной науки в источник инноваций Д. Белл видел в возникновении
Воззрения Т.Скочпол и ее последователей содержат две совершенно различные версии автономии государства:
Глобальный капиталист — это _______ капиталист, сотканный из финансовых потоков, управ­ляемых электронными сетями, сливающимися в метасеть
Государства эпохи модерна определялись политизированной, клас­совой борьбой сначала между крупными феодалами и "капита­листической буржуазией", а затем между
Д. Белл исходит из того, что цивилизация проходит три периода в своем развитии:
Д. Белл особо выделяет пять компонентов постиндустриального общества; укажите последовательность перечня компонентов
Д. Белл полагает, что когда знание в своей систематической форме вовлекается в практическую переработку ресурсов, именно знание, а не труд выступает источником
Два критерия оптимального варианта развития чело­веческого общества—негэнтропийно-разнообразностный и _______ — тесно взаимосвязаны
Движение и усвоение культурных навыков может происходить путем активного импортирования и воспроизводства, а также с помощью
Для поддержания себя как стратегия _______ зависит от реальной экспансии, ему необходима мобильность, как индивидуальная, так и социальная
Для характеристики современного общества предлагаются названия:
Для характеристики современного общества предлагаются названия:
До наступления глобализации каждое государство представляло собой самостоятельный субъект, оно защищало
Ж. Эллюль полагает, что информационное общество, будучи осуществлением идей социалистического, анархического и пацифистского характера, предполагает ликвидацию централизованного бюрократического
Жизнь глобального капитала все менее зависит от конкретного труда и все больше и больше от _______ объема труда как такового, которым управляет небольшой мозговой глобальный центр, обита­ющий в виртуальных дворцах глобальных сетей
Задумываясь об исторических перспективах глобализации, представители скептического подхода прогнозируют
Западная интеллектуальная элита не всегда осознает, что глобальные процессы возникли очень давно и являлись существенными элементами мировой истории со вре­мен первых _______ цивилизаций Древнего мира
Знание и информацию Д.Белл считает не только агентом трансформации постиндустриального общества, но и _______ ресурсом такого общества
Идеологи глобализации видят в ней источник грядущего процветания, а именно
Из-за вдавливания в _______ политику более масштабных социальных и политических процес­сов ранее холодные этнические идентичности становятся горячими (будь то сигхи и хинди, армяне и азербайджанцы, сербы и хорва­ты и т.д.)
Изменение _______ структуры О.Тоффлер связывает с но­вой ролью знаний в обществе, которая выражается в утрате профессионалами монополии на знания и информацию
Изменение в осознании природы _______ делает решающим теоретическое знание
Индустриальный характер общества, по Д. Беллу, определяет его социальную структуру, включая систему профессий и _______ слои
Интенсификация _______, развитие информационных технологий способствует дальнейшей диверсификации многообразного мира человеческих культур
Искусственно-технологический путь решения экологи­ческой проблемы вытекает из сущностной тенденции развития ци­вилизации и предполагает искусственное универсальное технологи­ческое регулирование процессов
Исторически самыми первыми важными и влиятельными агентами передачи культуры являлись
Как показывает опыт Западной Европы и США, возможно _______, цивилизационное воздействие на де­мографические процессы
Квинтэссенцией культуры современности стал _______, который идентифицируется с расторжением тра­диционных связей, индивидуальной и социальной мобильно­стью, равными материальными и социальными возможностями всех индивидов
Культура связана с социальным конструированием, артикуляцией и восприятием
Линии ментального разделения между релевантным и иррелевантным называют
Любое современное общество живет за счет
М. Кастельс формулирует общее противоречие современной цивилиза­ции, исходя из сопоставления понятий глобальности и
М. Постер считает, что Д. Белл, выдвигая идею информационной экономики, неправомерно сводит коммуникацию к экономической метафоре, отодвигая в сторону вопросы
Менее развитые страны склонны рассматривать национальные границы и суверенитеты как защитное средство от глобальной экспансии, как основу _______ стратегий
Модерн - это мир, где личное становится реальным, а общественное искусственным, где понятие _______ эквивалентно изо­бретению
Модерн отделил личность от _______ струк­тур
Модернизм упорядочивает мир в иерархии развивающихся стадий; в реальности он не гомогенизировал мир, по его претензии в этом направлении порождают _______, которая является сутью эволюционистской мысли
Мораль _______ настаивала на недо­пустимости вторжения в частную жизнь и признавала за инди­видом "полное право свободного выбора" жизненного стиля
Наиболее рас­пространенная реакция на модернизм - _______, пред­ставляет собой прокультуру в смысле традиционной власти и порядка
Националистиче­ские и этноцентрические движения выступают не только как неко­торая националистическая, сохранительная реакция этих этносоци­альных локальностей, но как форма реализации самой глобализации, как эффекты
Невозможно установить _______ без некоторых экзистенциальных горизонтов, которые помогают очертить пределы нашей самости
Недостаток концепции Д. Белла М. Постер находит в том, что он сметает в общую дефиницию постиндустриального общества экономические, политические и культурные факторы, в результате чего характеристика новых явлений становится характеристикой всего
Основная проблема глобализации связана с тем, что к новой системе открытого мира различные народы и страны подошли не­одинаково подготовленными, значительно отличающимися по _______ потенциалу
Основой для понимания современной ситуации является структура модерна как пространство
Плюралист­ские теории государства допускают две ошибки:
Плюралистская теория справедливо указывает на нали­чие
По Д. Беллу, для постиндустриального общества будет характерна новая элита, основанная на квалификации, получаемой индивидами благодаря
По Д. Беллу, цель новой интеллектуальной технологии – реализовать мечту об _______ массового общества
По Д.Беллу, постиндустриальное общество является обрабатывающим: здесь обмен информацией и знаниями (“обработка данных”) происходит, в основном, при помощи
По мере развития производительных сил и общественного богатства возникают кассовые общества во многих регионах земного шара; возникают локальные цивилизации, которые обмениваются _______ ценностями
По мнению С. Нора и А. Минка, постиндустриальный подход бесполезен при столкновении с проблемами, выходящими за сферу коммерческой деятельности и зависящими от _______ модели
Подобно теоретикам индустриализма, Д. Белл трактовал индустриальное общество как организованное вокруг производства вещей и машин для производства
Полагая, что информационное общество будет более полиморфно, чем общество индустриальное, С. Нора и А. Минк считают, что одним из факторов полиморфизма явится отношение различных групп к тенденции упрощения
После открытия Америки резко усиливаются торговые связи, обмен товарами приобретает _______ характер
Последовательными адептами глобального мира, пропагандирующими идею единого открытого общества без барьеров и границ выступают сегодня наиболее развитые, могущественные страны
Постмодернизм высту­пает одновременно как _______, рас­сматривая их с точки зрения традиционной мудрости и чело­веческого творчества
Постмодернизм представляют как последний крик моды с некото­рыми из ниже перечисляемых доминант, которые приводятся вместе с их оппозициями:
Постмодернизм представляют как последний крик моды с некото­рыми из ниже перечисляемых доминант, которые приводятся вместе с их оппозициями:
Постмодернизм представляют как последний крик моды с некото­рыми из ниже перечисляемых доминант, которые приводятся вместе с их оппозициями:
Постмодернизм, со своим исключительным ак­центом на личной экспрессии, доводит логику модернистского индивидуализма до своего предела, когда вопиющий ниги­лизм превращается в очевидный
Постструктурализм в основном свелся к существенному пересмотру структуралистской лингвистической модели; укажите последовательность перечня аргументов, обосновывающих это утверждение
Представители скептического подхода к глобализации отмечают, что мир становится менее взаимозависимый, чем в 1890-х годах, а мощь национальных правительств
Противоречия глобальное—локальное, глобальное—националь­но-государственное, глобальное—этническое нередко находят свое выражение в повышении _______ активности, которая обусловлена глобальны­ми причинами
Процесс беспорядка мира представляется М.Фридменом как системная фрагментация ряда параллельных процессов:
Разрешение глобальных противоречий — локально глобальных, глобально государственных, глобально национально-этнических — осуществляется _______, через ряд переходных этапов
Расположите события в хронологической последовательности
Расположите события в хронологической последовательности
Резкое изменение флоры и фауны, нарушения биологического _______ могут радикаль­но изменить судьбу Земли за несколько десятков лет
Ряд аналитиков придерживается психологической характеристики модернизации, они выводят тип личности, который, по их мнению, характерен для современных обществ; укажите последовательность перечня свойств личности
Ряд аналитиков придерживается психологической характеристики модернизации, они выводят тип личности, который, по их мнению, характерен для современных обществ; укажите последовательность перечня свойств личности
С демографической и энергетической проблемами тесно связа­на _______ проблема современной цивилизации
С середины 70-х годов ХХ в. произошел общий поворот от модернистской политики; политика по отно­шению к меньшинствам повернулась от ассимиляционизма к мультикультурализму, новые идентичности приобрели следую­щие типы:
Сегодня на мировой карте глобальной экономической сети вместо межстранового разделения труда мы видим _______ разделение труда
Сложились три подхода к пониманию глобализации, основа выделения которых в ответе на вопрос, в какой степени революционным является изменение мира под влиянием глобализации; укажите последовательность перечня подходов
Современное нацио­нальное _______ утрачивает функцию контроля за информа­цией
Согласно выводам В.И.Вернадского, _______ обуславливает основные геологиче­ские изменения в пространстве биосферы планеты
Согласно Д. Беллу, бережное отношение к талантам и распространение образовательных и интеллектуальных _______ станет главной заботой постиндустриального общества
Согласно О. Тоффлеру, именно _______ дали начало новой "суперсимволической" экономической системе, основанной на использовании инфор­мационных технологий "третьей волны", на переходе от мас­сового производства к массовому потреблению
Согласно О.Тоффлеру, параллельно двум внешне противоречащим друг другу процес­сам _______ на мировом уровне идет аналогичное переструктурирование власти
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Социально-психологические принципы регулирования социального порядка подразделяются на три подвида; укажите последовательность их перечня
Тенденция “онаучивания” техники и экономики, явившаяся основой концепции постиндустриализма, неразрывно связана с тенденцией технологизации науки, а также экономизации и _______ науки и техники
Тоффлер систематизирует признаки нового способа соз­дания общественного богатства в постиндустриальном обществе; укажите последовательность признаков
Тоффлер систематизирует признаки нового способа соз­дания общественного богатства в постиндустриальном обществе; укажите последовательность признаков
Тоффлер систематизирует признаки нового способа соз­дания общественного богатства в постиндустриальном обществе; укажите последовательность признаков
Трансформисты (в отличие от гиперглобалистов) отказываются определять направление процесса глобализации, самой сутью которого являются
Укажите последовательность источников, питающих власть, которые опализирует О. Тоффлер
Укажите последовательность перечня особеннос­тей политических институтов
Укажите последовательность перечня подходов исследователей по вопросу существования и взаимодействия национальных культур в рамках нарождающейся общепланетарной цивилизации
Укажите последовательность перечня установок представителей теории модернизации и конвергенции
Укажите последовательность перечня установок представителей теории модернизации и конвергенции
Упадок _______ оказывается освобожде­нием мировой арены для свободного действия уже существую­щих, но еще подавляемых новых проектов
Феминизм бросил вызов порядку, основанному на разде­лении общественной и частной сфер жизни, однако движущая сила этого вызова возникла из ______ изменений, произошедших в жизни женщин
Фундаментализм призывает к буквальному пониманию древних заветов и священных текстов, применению доктрин, выработанных на основе подобного прочтения, в
Фундаментальным для модернизма яв­ляется отделение субъекта от его _______ выражения, формы от содержания (в искусстве), абстракция произвольно­го лингвистического знака и пр.
Характеристикой современной ситуации является хрупкое балансирование между балканизацией и _______ возрождением
Центральная роль _______ в постиндустриальном обществе определит, по мнению Д. Белла, и положение ученого как центральной фигуры такого общества
Цивилизация становится глобальной в том смысле, что де­ятельность людей приобретает такие масштабы, что последствия этой деятельности изменяют состояние
Эпоху _______ ха­рактеризует наличие гегемонистского центра и периферийных структур
Этническая _______ влечет за собой формирование новых элит

В отличие от философии, апеллирующей к разуму, исходное начало религиозного мировоззрения - вера:
Гештальтпсихология - направление в западной психологии, изучающее структуры бессознательного:
Духовная деятельность может быть и рационально-теоретической, и ценностно-эмоциональной:
Кризис идеологии и деидеологизация привели к ценностному вакууму:
Необходимость структурно оформлять пространство была исследована и показана в рамках социальной психологии:
Общественное сознание - совокупность существующих в обществе идей, теорий, взглядов, чувств, отражающих общественное бытие людей:
Общество обладает меньшей степенью организации, нежели окружающая его среда:
Общество относится к числу саморазвивающихся систем:
Онтология - раздел философии, изучающий основы, принципы и законы мышления:
Отчужденное общественное сознание было идеологическим выражением отчужденной общественной собственности:
Политика - сфера деятельности, связанная с распределением и осуществлением власти внутри государства и между государствами:
Социализация - процесс формирования социальных свойств и качеств личности, усвоения норм, ценностей, установок:
Утопия раздвигает наше обычное представление о реальности, вводя в него идеи образа будущего:
Ценности помогают формулировать цели общественного развития:
Ценность - отношение между представлением субъекта о том, каким должен быть оцениваемый объект, и самим объектом:

Верны ли утверждения? А) В развитии цивилизации просматривается какая-то линия наращивания, совершенствования антиэнтропийных механизмов, какая-то цепь успешных адаптаций к изменениям среды и к последствиям своей собственной активности В) Эту направленность мы можем рассматривать как прогресс социальной системы
Верны ли утверждения? А) В современном мире формируются неспецифические для глобальной цивилизации пространство и время, пространство становится сетями глобальных потоков В) В современном мире в структуре времени новые характеристики приобретает одновременность, которая не становится глобальной
Верны ли утверждения? А) Глобализация социальной жизни означает, что все объединяется со всем, что возникает некий конгломерат всего и вся В) Целостный мир, новая глобальная цивилизация формируется на основе движения к более развитой, т.е. постиндустриальной системе
Верны ли утверждения? А) Глобализирующаяся цивилизация обеспечила средства для взаимодействия цивилизационно продвинутых частей человечества и цивилизационно отсталых его сегментов, представляющих огромное большинство населения планеты В) В результате этой резкой интенсификации связей взаимодействие крайне редко приобретает форму столкновения цивилизаций
Верны ли утверждения? А) Истоки глобализации лежат в сердцевине зрелой стадии цивилизационного этапа развития человечества В) История знает четыре основных механизма, которые способствовали усилению связей между локальными цивилизациями: завоевания, торговля, колонизация и прямое информационное воздействие цивилизаций друг на друга
Верны ли утверждения? А) Культурная диффузия и подражание были неотъемлемой чертой человеческой истории с тех пор, как возникла оседлая цивилизация В) Яркие примеры тому миграции людей и последствия войн
Верны ли утверждения? А) Опасность для цивилизации современного демографического перехода заключается в том, что в него вступили бедные, нищие страны мира В) Бедное, нищее население, концентрирующееся в гигантских мегаполисах, может порождать социальную неустойчивость, преступность, эпидемии
Верны ли утверждения? А) Положительными следствиями глобализации являются: основанное на информационных технологиях и новых эффективных транспортных средствах ускорение потоков обмена товарами, услугами, научными, техническими и культурными достижениями В) Положительными следствиями глобализации являются: определенное выравнивание качества жизни в пределах удовлетворения необходимых потребностей
Верны ли утверждения? А) Положительными следствиями глобализации являются: снятие напряженности в отношениях между странами и народами; значительное уменьшение опасности мировой войны В) Положительными следствиями глобализации являются: экономические выгоды, вытекающие из международного разделения труда, оптимизации отдачи инвестиций
Верны ли утверждения? А) Процесс глобализации увеличивает уровень миграции, главным образом миграции с цивилизационной периферии в цивилизационно продвинутые центры цивилизации В) Нации и этносы диаспоризируются, т.е. создают свои глобальные диаспоры со своей национально-этнической символикой и идеологией и своими попытками обособления и идентификации
Верны ли утверждения? А) Рост населения и развитие техногенной цивилизации, еще не освободившейся от индустриализма, обуславливает сглаживание энергетической проблемы современной цивилизации В) Цивилизация уже не основывает свою энергетику на невозобновимых ресурсах, которые далеко не беспредельны и сжигание которых экологически опасно
Верны ли утверждения? А) Современное национальное государство может в полной мере контролировать внутри своей страны экономические процессы В) Суверенитет современного национального государства утрачивается в юридической области, т.е. в сфере принятия и исполнения законов
Верны ли утверждения? А) Современное человечество переживает новый этап сближения цивилизаций и народов В) На этом этапе формируется единое глобальное цивилизационное пространство, в котором границы локальностей сохраняются
Верны ли утверждения? А) Только рост населения в глобальном масштабе не способствует истощению энергетических, экологических и продовольственных ресурсов природы В) Нещадная эксплуатация ресурсов природы в какой-то мере обеспечила этот невиданный рост населения
Верны ли утверждения? А) Трансформисты говорят о смешении культур и народов, порождающем культурные гибриды и новые глобальные культурные сети В) Гиперглобалисты предсказывают гомогенизацию мира под покровительством американской массовой культуры и западной потребительской культуры в целом
_______ - в древнейшей период истории Рима – каждый из трех родов, составлявших римскую патрицианскую общину
_______ - вещества, оказывающие стимулирующее воздействие на живой организм
_______ - вся совокупность людей, объединенных общими чертами, имеющими общественную, социальную природу
_______ - главным образом интеллектуальная идентичность, которая определяет себя как противоположность рационально-научному корню модернизма и ищет новый смысл в либидо и традиционных культурах
_______ - докапиталистические общественные уклады аграрного типа, для которых характерны высокая устойчивость и способ социокультурной регуляции, основанный на традиции
_______ - единая мировая система, вовлеченная в производство для продажи и обмена – больше чем с целью увеличения прибыли, чем для обеспечения благосостояния народа
_______ - использование алгоритмов как правил решения проблем взамен интуитивных суждений
_______ - историческая стадия развития общества, в которой основные социальные структуры складываются под воздействием высокоразвитых информационных технологий
_______ - историческая стадия развития социума, характеризующая доминирование в общественных отношениях укладов и структур, базирующихся на использовании передовых информационных технологий
_______ - исторически сложившаяся совокупность растений и животных, объединенных общей областью распространения
_______ - исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы и человечество превращается в единую политическую систему
_______ - комплекс общечеловеческих проблем современности, затрагивающих как мир в целом, так и его отдельные регионы или государства, которые могут быть решены усилиями всех или большинства государств
_______ - концепция, использующая данные физической и экономической географии для обоснования политики государств
_______ - логика, которая с точки зрения формационного подхода выражается в смене общественно-экономических формаций, в общей направленности всемирно-исторического процесса и отражает целостность исторического процесса
_______ - логическая ошибка, совершаемая непреднамеренно, являющаяся результатом нарушения законов и правил логики
_______ - мир корпораций, быстро развивающихся в техническом отношении, обладающих огромными капиталами и сложной организационной структурой, противостоящих тысячам мелких собственников
_______ - мировая система, которая включает все страны
_______ - мировоззрение, которое все рассматривает с точки зрения развития
_______ - направление в географии, признающее за географической средой решающую роль в развитии общества и общественного производства
_______ - нерасчлененность, характеризующая неразвитое состояние явления; смешение, неорганичное слияние разнородных элементов
_______ - область распространения жизни на Земле, состав, структура и энергетика которой определяются главным образом прошлой и современной деятельностью живых организмов
_______ - общее название течений в женском движении за уравнение в правах с мужчинами
_______ - общество как суперсистема, обладающая свойством самовоспроизводства, которое осуществляется посредством ряда необходимых дифференцированных функций
_______ - общество, для которого характерно подавляющее преобладание доли занятых в производстве информации и услуг
_______ - общие названия для ряда направлений в гуманитарных науках, связанных с выявлением структур, способных сохранять устойчивость при различных изменениях и преобразованиях
_______ - огромные неравные цепи интегрированных производственных структур, разделенных многочисленными политическими структурами
_______ - одна из основных категорий философии истории, обозначающая содержание, цель развития человека и общества
_______ - осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия
_______ - осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия
_______ - перенесение образцов, моделей и достижений развитых стран в отсталые
_______ - постоянное целенаправленное восхождение общества, человечество в целом, переход от несовершенного к совершенному
_______ - предметы, изготовленные, сделанные человеком при помощи его разума, отсутствующий в нерукотворной природе
_______ - применение научных знаний к промышленной технологии, открытие новых источников энергии
_______ - процесс образования однородного строения или состава какой-либо системы (структуры)
_______ - работа К. Ясперса, в которой он изложил свою историческую концепцию
_______ - рассказ, повесть, изложение фактов
_______ - расширение доли городского населения и распространение городского образа жизни на все слои населения
_______ - ситуация, при которой существование данного общества оказывается под некоей угрозой
_______ - смысловое соответствие между информационным запросом и полученным сообщением
_______ - совместная или одновременная эволюция биологических и культурных факторов жизни человека
_______ - совокупность материально-производственных, социально-политических, интеллектуальных, морально-нравственных, религиозных и художественно-образных норм и технологий, трансформирующих скопление людей в упорядоченное сообщество
_______ - совокупность территорий или стран, объединенных экономическими связями
_______ - способность предсказывать определенные качества возможного состояния социальных объектов и явлений в будущем, а также устанавливать ценностные характеристики существующей социальной реальности
_______ - строгое соблюдение архаических норм, возврат к старым порядкам, прежде всего, в виде религиозных движений
_______ - теория исторического прогресса, возникшая в эпоху Просвещения, утверждающая постепенность общественного развития, наличие в нем нескольких стадий
_______ - теория, объявляющая численность и качество народонаселения важнейшей проблемой социального развития
_______ - точка зрения, согласно которой общество есть некая подлинно объективная реальность, не исчерпывающая совокупность входящих в ее состав индивидов
_______ - уровень или ступень общественного развития материальной или духовной культуры
_______ определяют как процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции, распространение капитализма по всему миру, мировое разделение труда, миграцию в масштабах планеты денежных, человеческих и производственных ресурсов
_______- направление, основанное на методах логического и лингвистического анализа языка, применяемого для решения философских проблем
В эпоху _______ национальные государства становятся взаимосвязанными во всех аспектах - экономическом, политическом, культурном, социальном
Глобализация привела к формированию единого _______ пространства
Закономерности развития социума приводят к одновременному возникновению философии как высшего осмысления социальной и природной действительности в Китае, Индии и Древней Греции и на Ближнем Востоке; это время К. Ясперс назвал _______ временем
Концепция информационного общества в своем первоначальном варианте разрабатывалась прежде всего для решения задач социально-экономического развития
Концепция, согласно которой определяющей особенностью общественного развития является тенденция к сглаживанию экономических, политических и идеологических различий между капитализмом и социализмом, – это теория
Культурная диффузия и _______ были неотъемлемой чертой человеческой истории с тех пор, как возникла оседлая цивилизация
М. Постер настаивает, что для адекватного понимания социальных отношений в эпоху конвергенции вычислительной техники и техники средств связи необходимо исследование изменений в структуре
На второй, _______, ступени информационного развития субъект конструируется как агент, являющийся центром рациональной/воображаемой автономии
На первой, _______, ступени информационного развития субъект задается как расположение произносимого через внедрение его в совокупность межличностных отношений
На третьей, _______, ступени информационного развития субъект децентрализуется, рассеивается и множится в сплошной неустойчивости – предоставляя информацию о себе для самых различных баз данных
Основоположником концепции постиндустриализма считается
Роль “мастера” в интеллектуальной технологии играет теория принятия решений, а роль “инструмента” выполняет
Согласно О. Тоффлеру, _______ диктует новые принципы классификации стран и разделения мира
Согласно О. Тоффлеру, наиболее существенным шагом в экономическом развитии нашей эпохи стало возникновение новой системы получения богатства, использующей не физическую силу человека, а
Теоретическую слабость концепции постиндустриального общества М. Постер видит в том, что теоретики постиндустриального общества склонны игнорировать проблему языка как на уровне теории, так и на уровне задаваемой ими области
Термин “постиндустриальное общество” применил в 1958 году

Верны ли утверждения? А) В отличие от славянофилов ев­разийцы не хотели, по их словам, смотреть на Россию как на культурную провинцию Запада, с запозданием повторяющую ее «зады» В) По мнению евразийцев, «богиня культуры», чья па­латка столько веков была раскинута среди долин и холмов ев­ропейского Запада, перемещается на Восток
Верны ли утверждения? А) В философской мысли разных веков и народов просле­живается традиция, берущая под сомнение поня­тие смысла жизни человека и истории; об этом писали Гераклит и Платон, Ф. Ницше, А. Шопенгауэр, О. Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин В) Ряд мыслителей отвергали претензии науки на формулировку смысла жизни (М. Хайдеггер, А. Камю, Ф. Кафка, Э. Гус­серль); жизнь, полагали они, прекрасна и богата сама по себе и в то же время трагична независимо от того, осоз­нается ли ее смысл
Верны ли утверждения? А) Вандализация культуры, дегуманизация личности происхо­дят не только за счет объективно складывающихся социальных условий В) В этом же направлении действует пропагандистская машина любого эксплуататорского общества, любого тотали­тарного режима
Верны ли утверждения? А) Власть-архия функционирует в социальном пространстве через послушание и надзор В) Функция власти-архии сводится исключительно к стратегии доминирования и контроля, а целью ее является формирование человека-гражданина познаваемого, нормального, полезного
Верны ли утверждения? А) Все компоненты социума — от технико-тех­нологического базиса до политической и идеологической над­стройки — суть результаты специфически человеческой деятельности В) Некоторые компоненты социума выступают как способ про­должения и совершенствования человеческой деятельности
Верны ли утверждения? А) Имеются признаки того, что в современном мире постепенно сужается пространство свободы и демократии В) В последние несколько десятилетий явно обнаружились процессы кризиса демократии, точнее, традиционной для Запада демократической системы власти и самоуправления
Верны ли утверждения? А) Одной из особенностей истории является то, что в XIX—XX вв. возрастает социальная активность человека в смысле идентификации его с определенной общностью В) Это не относится к национальному и классовому самоопре­делению, где наряду с объективными основами детерми­нации имеет немалое значение субъективный фактор
Верны ли утверждения? А) Орудийная дея­тельность стимулирует становление и развитие сознания, придает ему целенаправленный характер в отличие от ге­нетически определенной животной целесообразности В) На этой основе формируется субъективность человека: она возможна только в процессе совместной, коллективной деятельности, когда появляются солидарность и альтруи­стическое поведение, которое у животных имеется толь­ко в виде предпосылки
Верны ли утверждения? А) Особое место в культурно-историческом развитии России ев­разийцы отводят роли «азиатского элемента» В) Азиат­ское воздействие глубоко вошло в ткань русской политической культуры, впитавшей в себя централистско-деспотическую ор­ганизацию государства, подчинение общества государству, стрем­ление к экспансии
Верны ли утверждения? А) При цивилизационном подходе на первый план выходят ка­чества, свойства человека, связанные с господствующим способом производства и вытекающими из него отношениями В) При формационном подходе каждый человек предстает как плод одной из ветвей древа культуры своего народа
Верны ли утверждения? А) Проблемы западной демократии усугубляются накапливающимся в ней протестным потенциалом, который так же как и во многих других странах мира стимулирован глобализацией В) Формы массового протеста здесь обычно реализуются на электоральном уровне - через отказ в доверии политическим силам, ориентированным на глобализационные и национальные интересы
Верны ли утверждения? А) Сложным феноменом последних десятилетий на Западе явилось «новое язычество», захлестнувшее общественное сознание В) В нем объединены и гедонистический сдвиг в структуре ценностей, и достигшая критической отметки эрозия авторитета власти, и невиданная популярность индивидуалистических стратегий жизнеустройства
Верны ли утверждения? А) Согласно Хайдеггеру характеристика массы позволяет выделить методы воздействия на нее; среди них - принцип последовательности, принцип авторитета, принцип благосклонности, принцип взаимного обмена В) По Хайдеггеру, они эффективно используют сущностную характеристику массы: масса, как и любое, не способное рассуждать существо, обладает богатым воображением, восприимчива к впечатлениям, способна мыслить только образами
Верны ли утверждения? А) Социологическое исследование массы связано с отказом от экономикоцентрического анализа исторического процесса, с признанием необходимости наряду с экономическим анализом культурно-антропологических исследований В) Много места отводится исследованиям коллективного поведения, пониманию того, что ментальность - это глубинный уровень и индивидуального, и коллективного сознания, включающий в себя и бессознательное
Верны ли утверждения? А) Философская рефлексия власти, опираясь на двойственную ее природу, различает власть-кратию (власть над чем) и власть-архию (власть для чего) В) Используя средневековые термины, можно сказать, что власть есть абсолютный термин, а могущество, сила, влияние, господство, управление, контроль и т.д. - коннотативные, прямо или косвенно выявляющие природу власти и ее функции
Верны ли утверждения? А) Экономическому базису соответ­ствует определенная культура материального производства В) Технико-технологическому базису соответствует культура производственных отношений в узком смысле слова, культура распределения, культура обмена, культура потребления
Верны ли утверждения? А) Аттракторы – это зоны отталкивания в условном параметрическом пространстве В) Аттракторы изображаются в механической метафоре как "лунки", меж которыми простираются "зоны бифуркации"; попав в "лунку", социальная система может в ней "застрять" - долго воспроизводиться без диахронных изменений
Верны ли утверждения? А) Интенсивная стратегия - повышение эффективности социального способа в тех же территориальных границах и с тем же населением; является главным механизмом развития социальных и экологических режимов В) Экстенсивная стратегия - распространение социального способа на новых территориях, с привлечением более широкого круга людей и количества ресурсов; является главным механизмом тенденций количественного роста
Верны ли утверждения? А) Мегатенденции - суть устойчивые комплексы положительной обратной связи в контурах тренд-структур В) Последствиями мегатенденций бывает линейный рост параметров социального функционирования, линейное снижение этих параметров
Верны ли утверждения? А) Стратегии технологической экспансии - это продолжающаяся в течение многих поколений работа по поиску, применению, модификации, комбинированию различных устройств и технологий В) Стратегии заимствований и изобретений – это распространение технологий на новых территориях и среди новых популяций
Верны ли утверждения? А) Стратегии технологической экспансии перехода направлены на смену ресурсного обеспечения на той же территории и с тем же населением В) Данные стратегии тесно связаны и зачастую трудно отличимы от технологических стратегий заимствований и изобретений
_______ - отдельно взятый представитель человеческой рода, общества, народа, класса, социальной группы, своеобразный социальный атом, далее принципиально неразложимый элемент бытия социума
_______ - процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему осуществлять свою жизнедеятельность адекватным образом
_______ величайшей ценностью и основой нрав­ственности считает пользу
_______ вера – вера, основан­ная на предполагаемой вероятности того или иного собы­тия и готовности в это поверить
_______ вера: ее сутью является абсолютная убежденность в су­ществовании иного мира, по сравнению с нашим обыч­ным, мира потустороннего, не подчиняющегося физичес­ким законам
_______ есть осознание самого человеческого созна­ния, его границ и возможностей в смысле решения самых коренных вопросов человеческого бытия — о жизни и смерти, смысле существования и его противоречиях, ма­терии и духе, пространстве и времени
_______ идеалом жизни провозглашает добровольное отречение от наслаждений и желаний, культ страданий и лишений, отказ от благ жизни и привилегий
_______ изменения в истории объясняются через коэволюцию - совместное действие законов эволюции социальных форм, эволюции культурных образцов, эволюции психосферы и эволюции биотехносферы
_______ мир стал «второй природой» человека и неслучайно ценностное отношение к нему является достаточно точным критери­ем ценности самого человека
_______ модель рынка, предполагая своди­мость общественных потребностей к индивидуальным и опираясь на редукцию социальной полезности, определяет условия равно­весия как равенство предельных издержек предельной индивиду­альной полезности
_______ образцы (в том числе ценности и нормы) играют в истории не только (а часто и не столько) первичную руководящую роль, сколько роль инструментальную и подчиненную по отношению к императивам
_______ обще­ственной жизни есть производство и воспроизводство матери­альных и духовных благ, производство и воспроизводство общественных отношений, производство и воспроизводство са­мого человека
_______ общества имеют диагностические признаки: есть устойчивая властная иерахия, автономная от половозрастных различий, но она еще неотделима от отношений родства
_______ отношение воз­никает только в том или ином социальном контексте
_______ предстает перед человеком миром вещей, людей и связы­вающих их отношений, в которых проявляются вырабо­танные предшествующей культурой устойчивые, упорядо­ченные стереотипы деятельности
_______ пытается понять Откровение, замысел Творца отно­сительно человека и его истории исходя из того, что человек в христианской теологии «образ, подобие» Бога
_______ разброс - мера разнообразия менталитетов, понимаемая как обобщенная характеристика совокупности различий между ценностями, целями, интересами, нормами и ожиданиями членов общества
_______ способность - мера эффективности организации людей с разнообразием менталитетов, преодоления разногласий и конфликтов между индивидами, группами и обществами, включения их в режимы продуктивного социального взаимодействия
_______ среда обитания харак­теризует любую из историко-культурных форм, а ее создание является итогом творческого развития орудийного характера деятельности
_______ субъект — это носитель целенаправленной активности, обладающий сознанием и волей, позволяющей ему воздействовать на объект деятельности
_______ утверждает наслаждение как высшее благо жизни и кри­терий поведения человека
_______ — это общие категории диа­лектики, выражающие взаимообусловленность явлений, разделенных во времени и в пространстве, и взаимодей­ствие элементов определенной системы
_______ — это синтез Истины, Красоты и Добра с акцентом на после­днем, ибо его человек способен творить сам
Австралопитеки стали
Большое значение в философии политики придается _______ — учению о ценностях
В _______ праксеологии выявляется внут­ренняя структура политического действия, с одной стороны, и его внешние условия и границы — с дру­гой
В восточных цивилизациях
В конце 80-х гг. XX в. появилась концепция «конца истории», которую предложил
В концепции _______ вопрос о це­лесообразности государственных расходов решается следующим образом: затраты на удовлетворение несводимых потребностей общества в конечном счете всегда обеспечивают социальный и экономический прогресс
В концепции западников заметна абсолютизация; укажите последовательность перечня утверждений, ее характеризующих
В культурное ядро Южно-Азиатской цивилизации входят представления о _______, метемпсихозе, майе, путях совершенствования и кастовом делении
В общей психологии под _______ подразумевается некоторое ядро, связывающее воедино различные психические процессы индивида и сообщающие его поведению необходимую последовательность и устойчивость
В публичности языкового сообщества природное существо формируется одновременно как
В соответствии принципом _______ демократизма, любое распределение общественных средств, связанное с реализацией целей, присущих обществу как таковому, должно обслуживать­ся максимально допустимыми демократическими процедурами
В соответствии с постулатами _______, каждый субъект рынка, включая госу­дарство, преследует в процессе обмена собственные интересы, а их совокупный спрос формируется под воздействием индивиду­альной и социальной полезности
В социальное сфере предельные издержки уравниваются предельной индивиду­альной и предельной социальной
В философии сформировались следующие позиции по поводу ведущей роли природы либо общества в формировании человеческих качеств; укажите последовательность перечня позиций
В христианстве цен­ность человека усматривается в возможности
Важнейшие характеристики человека как индивидуального феномена
Вандализации культуры способствовали деформационные процессы, которые, возникнув в политической надстройке, пе­рекинулись в первичные сферы общественной жизни —
Во взаимоотношениях человека и общества может возникнуть феномен _______, т.е. утраты человеком контроля за результатами своей деятельности, за ее процессом и, в конечном итоге, утраты им своей идентичности
Вокруг цивилизационных доминантов располагаются общества субдоминанты, они являются _______ образцов обществ-доминантов, но при этом имеют однозначную цивилизационную принадлежность
Все мировые религии, особенно в нача­ле своего возникновения, были религиями бедных, обез­доленных, они проповедовали отказ от тлен­ных земных богатств и стремление к вечным небесным
Главным в понимании феномена религии и его роли в жизни человека является уяснение сущности
Главными и ведущими являются материальные, экономические, _______ отношения, определяющие политические, правовые, нравственные и другие
Государство ведет се­бя рационально, если, _______ социальную полезность, оно одновременно реализует соответствующие Парето-улучшения
Государство со­знательно формирует условия, побуждающие индивидуальных субъектов рынка _______ такие блага, кото­рые, в конечном счете, обеспечивают удовлетворение соответст­вующей потребности общества в целом
Государство, будучи полноправным рыночным субъек­том, должно выполнять перед обществом строго определенные обязанности - максимально возможное удовлетворение актуали­зированных в данный момент времени _______ потребностей
Грэм Снукс выделил 4 основные динамические стратегии с парными соответствиями из биологической эволюции и человеческой истории; укажите последовательность перечня стратегий
Дарвин показал, что эволюция в органическом мире осуществляется в результате трех факторов:
Действия государства, связанные с изменением сложившегося соотношения между частной и обще­ственной собственностью, должны быть подчинены принципу _______ между целями и средствами, необходимыми для их до­стижения
Диалектический взгляд на природу человека состоит в том, что природные силы _______, обретая черты сущностных сил человека
Достижение полной справедливости в нашем земном мире породило бы вопи­ющую несправедливость, ибо такое состояние исключало бы все проявления
Духовные ценности — это своеобразный духовный капи­тал человечества, накопленный за тысячелетия, который
Живая часть природы называется
За последние годы в теории антропогенеза было сделано много открытий; укажите последовательность их перечня
За последние годы в теории антропогенеза было сделано много открытий; укажите последовательность их перечня
Историческая динамика выявляется через синтез понятий, базовых динамических факторов, динамических стратегий тренд-структур, принципов эволюции
Исторически первой появилась система личной зави­симости людей в связи с переходом от этапа охоты и со­бирательства к _______, что потребовало объединения в общую технологическую цепь многих людей
Исходные положения концепции экономической социодина­мики:
Каждая цивилизация имеет два плана реальности: во-первых, _______ цивилизация - существующие общества с центром-доминантом (или несколькими центрами), во-вторых, мемориальная цивилизация
Ключевым признаком каждой цивилизации является зависимость развития входящих в эту цивилизацию обществ от общей для них культурной преемственности и исторической
Кроме регулирования использования труда, земли и денег в по­ле зрения государства попадает еще один вид особых благ, одно­временно обладающих индивидуальной и социальной полезно­стью, -
Мятежи, перевороты, революции, гражданские войны с последующей реакцией являются типичными следствиями попадания общества в зону социального
На Западе
Наиболее актуальна в практическом и теоретическом планах идея _______ справедливости
Наибольшего развития идея человеческого в человеке как богочеловеческого достигает в
Налоговая система обеспечивает движение финансов снизу вверх автоматически, а распределение бюджетных средств, необходимое для реа­лизации интересов общества в целом, требует создания _______ механизмов
Направление унификации социокультурных форм осуществляется в условиях пространственного объединении локусов на _______ основе
Неживая часть природы -
Независи­мость социальной полезности превращает государство в самосто­ятельного участника рынка, где одновременно действуют
Некор­ректная приватизация заставляет государство восполнять утра­ченные доходы посредством _______ налогообложения хо­зяйствующих субъектов
Новый стабильный Типобщества устанавливается при преобладании отрицательных связей между тенденциями над положительными, характеризуется преимущественным распространением новых социальных
Ноосфера как современная (по меркам геологического времени) стадия развития биосферы, связанная с появлением в ней
Общества Ранней _______ имеют диагностические признаки: есть государственность, но на больших территориях нет устойчивых способов перераспредления благ и поддержания единства религии-идеологии, основанных на развитой письменной традиции
Общество – это _______, которая является обособившейся частью природы и в то же время неразрывно с ней связанной
Основная мотивация рационального поведения государства - стремление реализовать специфический ин­терес общества, не выявляемый в индивидуальных предпочтениях, при одновременном обеспечении Парето-улучшения для всего множества _______ рынка
Особую динамику современным политическим процессам придает неравномерность; соотнесите типы неравномерности и их суть
Особую динамику современным политическим процессам придает неравномерность; укажите последовательность перечня типов неравномерности
Отношения человека к обществу — это внутренне _______ процесс, представляющий собой единство слитности и растворенности человека в обществе и в то же время отстраненности, дистанцирование чело­века от общества
Парадигма социодинамики гласит: всякий носитель _______ интереса, включая отдельных индивидуумов, их группы и общество в целом, выступает в качестве самостоятельного субъ­екта рынка, стремящегося реализовать этот интерес
Под _______ обычно понимается особая духовно-практическая связь между людьми, возникающая на основе общей веры в высшие ценности, которые для них являются основным смыслом жизни
Под _______ отношением понимается особый вид связи между субъектом и объектом, когда независимо от внеш­него утилитарного интереса человек переживает глубокое духовное наслаждение от созерцания гармонии и совер­шенства
Под _______ факторами развития общества обычно понимаются такие условия, которые не зависят от сознания людей, их воли и определяют характер их дея­тельности
Политическая _______ анализирует особен­ности познания политической реальности, исследует классические и постклассические модели политичес­кого знания, возможности различных политических парадигм
Политическая _______ — это тео­рия человека политического, раскрывающая специфи­ку политического творчества, политических ролей и политической самореализации общественного индиви­да
Политическая _______ — это учения о политическом бытии
Поня­тие _______ человека в светской философской традиции рассматривается, во-первых, как относительная автономность человека, а во-вторых, как то, ради чего стоит жить и отдать жизнь в случае необходимости
Понятие _______ плодотворно для объяснения хода истории прежде всего тем, что позволя­ет синтезировать объективный подход и субъективный фактор, связанный с дея­тельностью человека
Понятие _______ подчеркивает в человеке, прежде всего, сознательно-волевое и культурно-социальное начало
Преодоление _______ в современном мире связы­вается с освоением личностью разнообразных условий и форм деятельности, ее плодов и результатов, необычайно усложнившихся в информационно-техническом обществе
Принцип прагматического демократизма устанавливает общее правило _______ поведения государства
Принцип связи между цивилизациями и миросистемами: в "кометах" цивилизаций их мемориальные части ("хвосты комет") составлены из "башен" мир-империй и мир-экономик, причем каждая такая "башня" составлена из "слепков" обществ
Принцип соответствия средств и целей государства распро­страняется на все общественные ресурсы, его нарушение неминуемо приводит к экономическим
Продолжительное действие мегатенденции в комбинации со стратегиями экспансии новых _______ социальными группами, получившими наибольшее влияние, являются необходимыми и достаточными условиями смены типа общества
Рас­ходование бюджетных средств на поддержку социальной сферы является характерной чертой деятельности _______ государства
Распространение социальных форм является надстройкой над более фундаментальным биологическим принципом распространения популяции - увеличения ее _______ при достаточных ресурсах и отсутствии специальных противодействий
Распространившиеся в результате объединения изолированных локусов, последующей унификации или интеграции формы называются доминантными, а сохранившиеся в _______ периферии версии этих форм называются рецессивными
Реальная практика цивилизованных стран свидетельствует: государственная активность и частная инициатива в современной рыночной экономике _______, а не взаимозаменяемы
Сама суще­ственная особенность _______ действия состо­ит в адаптивно-адаптирующем характере деятельности человека, с помощью которой он активно изменяет среду в соответствии со своими целями и потребностями, обра­зуя мир культуры
Сильная сторона _______ онтологии - сосредоточение внимания на реальной специфике каждой большой культурно-исторической целостности, осмысление действительно имеющих место циклических процессов
Синтетическая теория эволюции – это синтез
Смена способов производства, определяющая в основ­ном ход истории, породила многолетнюю теоретическую дискуссию сторонников _______ и цивилизационного подходов
Со­временный мир в целом приобщился к западной не­стабильной, динамичной, _______ модели
Современному человеку необходимо иметь пред­ставление об _______ способах политического влияния и власти, о возможном и невозможном, раци­ональном и иррациональном, предсказуемом и непред­сказуемом в области политики
Современность показала внутреннюю исчерпанность идеи неуклонного _______, связанной с непрерывным ростом производства, что привело к глобальным пробле­мам и обострению антигуманных тенденций в мире, кри­зису человека
Соци­альные качества сверхчувственны, невещественны, но ________ и объективны и весьма существенно оп­ределяют жизнь человека и общества
Социалистический эксперимент в области достижения «полной социальной однородности» может рассматриваться в качестве запоздалой попытки реставрации _______ «стабильного» спо­соба производства
Социальные свя­зи и отношения складываются между людьми в процессе их _______ деятельности
Способами унификации _______ являются отделение через миграцию, раздел страны, изоляция в общин в гетто или резервациях, введение государственной общеобязательной религии или идеологии, формирование единства национального сознания
Среди теорий, объясняющих проблему антропогенеза, выделяют следующие; укажите последовательность перечня
Суть понятия _______ - в выработке принципов, регулирующих распределение благ и обязанностей граж­дан, соответствие между деянием и воздаянием, преступ­лением и наказанием
Существует концепция восьми фаз общественного развития И.М.Дьяконова; укажите последовательность фаз
Существуют к определению культуры три основных подхода; укажите последовательность перечня подходов
Существуют области жизнедеятельности, где частная инициатива в прин­ципе не применима, речь идет об _______ отраслях экономики и социальном секто­ре в широком смысле
Сущность проблемы ценности и оценки мира вещей состоит в том, чтобы уяснить
Термин _______ используется для обозначения понятия, включающего экономические, политические, правовые, структурные аспекты общества
Толпа в _______ отношении всегда стоит ниже изолированного индивида, но с точки зрения чувств и поступков, вызываемых этими чувствами, она может быть лучше или хуже его, смотря по обстоятельствам
Укажите последовательность перечня аксиом в общей тео­рии благосостояния, разработанной Вильфредо Парето
Укажите последовательность перечня источников формирования общественных ресурсов
Укажите последовательность перечня критериев соотношения мир-империй и мир-экономик
Укажите последовательность перечня отличительных черт личности
Укажите последовательность перечня отличительных черт личности
Укажите последовательность перечня оценок предложенной А.С. Панариным классификации современных политических культур
Укажите последовательность перечня регионов, в которых распространялась техногенная цивилизация
Укажите последовательность перечня типов глобальной политической культуры согласно классификации, разработанной А.С. Панариным
Укажите последовательность стадий экотехнологического развития обществ
Философия политики призвана рассеять иллюзии, связанные с пресловутой «социальной однороднос­тью», показав, что полная однородность означала бы _______ — исчезновение социальной динамики, а вместе с нею и политики
Христиан­ство считает людей, погрязших в вещах и чувственных удовольствиях, неспособными на душевность и
Христианская теология говорит нам о том, что человеку открывается только «теофания», т. е. «слава Божья», а не сама _______ Творца мира и че­ловека
Ценностное от­ношение формируется в процессе человеческой дея­тельности, где выделяют три вида производства:
Человечество является _______ эволюции природы
Энергетика "кумулятивной причинности" поддерживается механизмом социального иммунитета, формирует и модернизирует общест­венные потребности, включая интерес "эффективности", связан­ный с
Эстетические _______ могут выступать в виде при­родных объектов, самого человека, а также духовных и материальных объектов, создан­ных человеком в виде произведений искусства
Эффективность любых социокультурных форм рано или поздно снижается вплоть до исчезновения (вследствие исчерпания ресурсов, изменения потребностей, появления соперников, утраты соответствия между формами и т.д.), что приводит к их кризису и
Ядерные ______ образцы таковы, что позволяют членам сообщества оправдывать их режимное поведение
_______ - общества имеют диагностические признаки: социальная структура почти полностью определяется половозрастными группами, нет самостоятельной устойчивой властной иерархии
_______ бывают разных типов: первобытные общины, империи, княжества-королевства, национальные государства и т.д.
_______ режим адекватен экологическому режиму и ядерным культурным образцам
_______ режим адекватен ресурсным, ландшафтным, климатическим условиям среды
В исламе ценность человека в
Расположите в хронологической последовательности линии социокультурной ориентации России
Согласно концепции экономической социодинамики постулат социальной мо­тивации предполагает _______ - носителей обособленных интересов
Согласно концепции экономической социодинамики постулат социальной полезности устанавли­вает наличие
Согласно концепции экономической социодинамики постулат социального иммунитета определяет механизм формирования
Соотнесите стадии экотехнологического развития обществ и их наименования
Соотнесите виды источников формирования общественных ресурсов и их суть
Соотнесите мыслителей и их идеи и выводы
Соотнесите мыслителей и суть их концепций
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите ученых и их идеи и выводы
Соотнесите ученых и их идеи и выводы

В постиндустриальном обществе основным ресурсом является информация, в индустриальном - энергия, в доиндустриальном - сырье:
Вещь - отдельный предмет материальной действительности, обладающий относительной независимостью и устойчивостью существования:
Книга "Грядущее постиндустриальное общество" написана Г. Каном:
Опредмечивание - процесс, в котором человеческие способности переходят в предмет:
Опредмечивание - способность человека определять своё собственное поведение:
Отчуждение - отношения между субъектом и какой-либо его функцией, складывающиеся в результате разрыва их изначального единства:
Отчуждение - отношения между субъектом и какой-либо его функцией, складывающиеся в результате разрыва их изначального единства:
Постиндустриальное общество - общество, характеризующееся тем, что производство материальных благ является центром производственной активности:
Проблема детерминации личности средой является определяющей в современном обществе:
Проблема качеств человеческой деятельности в эпоху постиндустриализма выходит на первый план:
Самодетерминация - процесс, в котором человеческие способности переходят в предмет:
Социализация - процесс формирования социальных свойств и качеств личности, усвоения норм, ценностей, установок:
Технократия - прослойка технических специалистов, входящих в число высших функционеров управления:
Третичный сектор развития производства базируется на обрабатывающей промышленности:
Третья личностная революция помещает развитую индивидуальность в узловые точки социальной организации:

Верны ли утверждения? А) Одомашнивание растений и животных - это неолитическая революция (взаимоусиливающие технологические, ресурсные и миграционные стратегии) В) Политогенез - это формирование государств через организацию обороны, ирригации и накопление-распределение годичных запасов продовольствия Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Бурно развивающееся и/или растущее общество, как правило, осуществляет несколько динамических стратегий, среди которых можно выделять основные и обеспечивающие В) Вероятно, что все они циклически соединены обратными связями взаимоусиления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Второстепенным содержанием в рыночной деятельности государства является обмен его налоговых доходов на соответствующие социальные полезности В) В сущности, именно в этом рыночном обмене и совершается акт расходования бюджетных средств Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Государство как субъект рынка действует как типичная некоммерческая организация, которая не преследует в качестве цели извлечение прибыли и все имеющиеся средства направляет исключительно на достижение поставленных задач В) Любое движимое и недвижимое имущество необходимо государству лишь в той мере, в какой надо обеспечить удовлетворение несводимой потребности общества Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Динамически стратегии косвенно воздействуют на базовые факторы исторической динамики, активизируя одни, блокируя другие и изменяя действие третьих В) Культурные стратегии косвенно воздействуют на базовые факторы исторической динамики, активизируя одни, блокируя другие и изменяя действие третьих Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Идея тренд-структуры является обобщением комплекса закономерных взаимосвязей геополитической ойкумены В) В качестве концептуального и графического средства тренд-структура используется в рамках формационного подхода Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Использование парадигмы социализации и введение постулатов экономической социодинамики вызывают необходимость модернизации как исходных посылок, так и самого понятия равновесия, заставляя усомниться в достижении Парето-оптимума В) В условиях, когда кроме домохозяйств и фирм действуют другие субъекты рынка, и каждый из них максимизирует функцию полезности, включая социальную, а социальная полезность не может суммироваться с индивидуальной и все функции полезности не являются постоянными, возможно достигнуть Парето-оптимума Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исторические события - это точки "переключения" связей в тренд-структурах, чему характерным примером является начало роста страха при наращивании репрессивных действий властей В) Здесь положительная обратная связь (строже наказания - меньше протеста) переключается на отрицательную обратную связь Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исторические события должны быть осмыслены как зарождения, этапные вехи развития и завершения динамических стратегий В) Дефицит новых функций не возникает "из ничего", к нему обычно приводит совместное действие одного или нескольких базовых факторов с последствиями динамических стратегий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Каждый социальный субъект при возникновении затруднений использует ту стратегию поведения, которая согласно его исторической памяти была успешна при преодолении затруднений в прошлом В) Отказ от упорного следования прежним стратегиям происходит только в результате драматического провала, истолкованного как обновление стратегий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Коллапс является начальной степенью упадка В) Коллапс является прекращением выполнения практически всех социальных функций и динамических стратегий, объединяющих социальную систему Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Мегатенденция типа "колодец" не только ведет к расцвету, но также поднимает общество на качественно новый уровень эффективности режимов В) Мегатенденция типа "лифт" ведет к упадку общества, т.е. резкому снижению эффективности его режимов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Одной из важнейших функций государства является распределение средств, находящихся в распоряжении общества В) Эта форма его участия в рыночном процессе не вызывает опасений экономистов неоклассической школы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Политика проявляет себя в функционировании политических систем, институтов и организаций - это составляет ее институциональный аспект В) Политика не содержит и внеинституциональных аспектов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Свертывание динамической стратегии происходит, когда ресурсов достаточно, новые вызовы не преодолеваются новыми функциями 2) Развертывание динамической стратегии происходит, когда получен доступ к изобильным ресурсам, новые вызовы преодолеваются новыми обеспечивающими стратегиями Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Упадок общества всегда сопряжен с разрушением социальных режимов, разбалансировкой и дизгармонизацией сторон общества В) Общество как бы "выпадает" из аттрактора и начинает блуждать в зоне кризиса и бифуркации, испытывая "притяжения" как от новых, так и от старого аттрактора Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Упадок социальных систем определяется как явление, обратное расцвету В) Упадок социальных систем есть период проигрыша по отношению к собственным прошлым периодам, но не по отношению к окружающим однопрорядковым социальным системам Подберите правильный ответ
_________ - привлечение, притяжение
________ - понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений
_________ - "место", в котором "движутся" общества, изменяя свои экологические режимы и материальные технологии
_________ - активное участие государства в экономической жизни общества
_________ - биосоциальное существо, генетически связанное с другими формами жизни, но выделившееся из них благодаря способности производить орудия труда, абстрактно мыслить и приспосабливать к своим потребностям окружающий мир
_________ - вид рисковой коллективной деятельности в области властных отношений, участники которой пытаются изменить свой статус в обществе и перераспределить сферы влияния в контексте сложившихся исторических возможностей
_________ - внешний круг каждой цивилизации, общества которого испытывают равное или попеременно усиливающееся культурное влияние от соседних конкурирующих цивилизационных центров
_________ - все психические свойства, процессы, неотчуждаемые от человека компоненты менталитета
_________ - единство однотипных социальных организмов, принадлежащих к одному традиционно-культурному ареалу
_________ - зона, в рамках которой естественный рост ментального разброса при достижении некоторого предела ведет к "подтягиванию" необходимого уровня кооперативности
_________ - зона, которая лежит за пределом возможности достижения необходимого уровня кооперативности в процессе естественного роста ментального разброса
_________ - истолкование исторического процесса как осуществления замысла Бога
_________ - истолкование производности общества от человека как производности генетической, настаивающее на хронологической первичности человека, способного существовать до общества и создавшего его для удовлетворения своих потребностей
_________ - исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в конкретных типах и формах организации жизни и деятельности, а также в создаваемых людьми материальных и духовных ценностях
_________ - исторические системы, логика функционирования и развития которых в каждом периоде определяется не только обществами, существующими в этом периоде, но также культурными инвариантами, доставшимися от обществ предыдущих периодов
_________ - исторические системы, логика функционирования и развития которых в каждом периоде определяется преимущественно свойствами и отношениями входящих в систему и существующих в данном периоде обществ
_________ - исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы и человечество превращается в единую политическую систему
_________ - макросреда, в которой действуют социально обусловленные факторы и закономерности
_________ - места в условном многопараметрическом пространстве изменения систем, которые "притягивают" системы, находящиеся в ближайшей зоне неустойчивости, кризисов и бифуркаций и обеспечивают стабильность
_________ - наиболее общая логическая модель постановки и решения познавательной задачи
_________ - некий социальный способ, успешно или неуспешно выполняющий функцию нейтрализации вызова, т.е. восстановления утраченной релевантности между позициями общества в разных подпространствах
_________ - нормы, которые выполняют функции регулирования отношений человека и общества
_________ - область распространения жизни на земном шаре, включающая населенную организмами поверхность Земли, верхнюю часть коры, воды рек, озер, морей, океанов и нижнюю часть атмосферы
_________ - общества с преимущественным развитием способов и средств извлечения, переноса и неглубокой обработки практически готовых продуктов природы
_________ - общество как суперсистема, обладающая свойством самовоспроизводства, которое осуществляется посредством ряда необходимых дифференцированных функций
_________ - окружение живой и неживой природы, чисто материальные аспекты техники, производства и их последствий
_________ - особенности, присущие обществу в целом, определяющие его отличия от природных объектов
_________ - отдельные виды сознания, каждый из которых характеризуется определенным отношением ценностей, знаний и норм, существующих как на стихийном, так и на осознанном уровне
_________ - отражение общественного бытия: взгляды, представления, идеи, теории, философия, мораль, религия и др.
_________ - отрасль философского знания о наиболее общих основаниях и возможностях политики, о соотношении в ней объективного и субъективного, закономерного и случайного, сущего и должного, рационального и внерационального
_________ - предельно широкое обобщение возможных параметрических пространств изменений социальных целостностей во времени
_________ - пространство образцов, отчуждаемых от человека и передающихся из поколения в поколение; образцы существуют в трех формах: как идеальные объекты, материальные носители, индивиды, способные понимать тексты
_________ - процесс приспособления человека к природной среде путем ее масштабной предметной переработки, ведущей к созданию искусственной среды существования человека или артефактной второй природы
_________ - ранний этап в развитии культуры, искусства; древность, старина
_________ - самобытность чувств и особенности характера, оригинальность мышления, таланты и способности, присущие только данному индивиду
_________ - свойство этнического самосознания воспринимать и оценивать жизненные явления сквозь призму традиций и ценностей собственной этнической группы, выступающей в качестве некоего всеобщего эталона или оптимума
_________ - системная совокупность свойств и признаков, присущих явлениям коллективной и индивидуальной жизни людей, благодаря которым они включаются в особый мир, выделенный из природы и от природы отличный
_________ - совокупность естественных условий существования человеческого общества
_________ - совокупность разноскоростных и разномасштабных, эндогенных и экзогенных, взаимообусловленных и автономных процессов изменения и смены форм жизни (в том числе в обществе)
_________ - совокупность точек идеального (близкого к идеальному) соответствия кооперативной способности к ментальному разбросу
_________ - состояния общества, когда накопленные средства кооперативной способности намного превосходят малый ментальный разброс
_________ - способ, каким люди определенного общества производят средства к жизни, обменивают между собой продукты
_________ - структурные образцы культуры, стереотипы поведения, сложившиеся в рамках определенной культурны
_________ - сфера взаимодействия природы и общества, в пределах которой разумная человеческая деятельность становится главным определяющим фактором развития
_________ - сфера, которая объединяет социальные, политико-правовые и экономические сущности и процессы
_________ - устойчивые комплексы поведения индивидов и групп с единой объективной ориентацией в течение 2-х и более поколений, такие, что результаты, достигнутые ранее, становятся плацдармом для продвижения
_________ - устойчивый комплекс параметров и их связей, определяющий взаимозависимость соответствующих социальных тенденций
_________ подход, восходящий к традиции Вико, Тюрго, Кондорсе, Сен-Симона, Гердера, Гегеля, имеет две основные ветви - формационную и либерально-модернизационную
_________ пространство цивилизационного подхода (традиция Данилевского, Шпенглера, Тойнби, Кребера, Квигли, Бэгби, Кулборна, Айзенштадта и др.) не едино, но распадается на изолированные друг от друга части - по количеству выделяемых цивилизаций
_________ формы (функции, способы, институты) требуют соответствующего уровня развития особых культурных образцов взаимодействий, требуют населения с психикой, структрированной этими образцами, а также требуют материальных технологий
_________ функция культуры - функция, выступающая в качестве главной, системообразующей функции культуры
_________ функция культуры - функция, заключающаяся в том, что многие достижения культуры выступают в качестве новых способов дальнейшего познания окружающего мира и использования этого знания в человеческой практике
_________ функция культуры - функция, заключающаяся в том, что многие достижения культуры выступают в качестве новых способов дальнейшего познания окружающего мира и использования этого знания в человеческой практике
_________ функция культуры - функция, связанная с накоплением и трансляцией социального опыта
В _________ подпространстве культурные образцы выступают как структуры отношений и институтов
В культурное ядро _________ цивилизации входят специфический патернализм с реальной заботой "старших" о "младших", образованность-приобщенность с особой ролью символов и ритуалов, стиль мышления по аналогии
Вокруг цивилизационных доминантов располагаются общества - субдоминанты, они являются _________ образцов обществ-доминантов, но при этом имеют однозначную цивилизационную принадлежность
За заполнением открытых культурных пространств следует взаимоотнесение содержаний из разных пространств и соответствующее упорядочивание, приведение в некую _________ их элементов
Параллельная независимая унификация менталитетов в двух отдельных обществах ведет к росту различий между менталитетами представителей обществ, предъявляет более высокие требования к _________ способности при последующих микро- и макро-столкновенях между этими обществами
Подавляющее большинство современных обществ (включая и постперестроечную Россию) принадлежат
Сильная сторона _________ онтологии - сосредоточение внимания на реальной специфике каждой большой культурно-исторической целостности, осмысление действительно имеющих место циклических процессов
Термин _________ используется для обозначения понятия, включающего экономические, политические, правовые, структурные аспекты общества
Фактор _________ включает закономерности изменения условий внешней среды и их влияния на человеческую действительность вследствие человеческой же активности
Фактор _________ состоит в последовательности тенденций развития систем культурных образцов

Верны ли утверждения? А) В концепции П. Сорокина общество представляет собой системно-организованное единство, отличаясь от природных образований В) В концепции П. Сорокина общество представляет собой сумму случайных человеческих скоплений
Верны ли утверждения? А) Деятельность по изменению природной и социаль­ной среды существования типологически неоднородна, распадается на целый ряд конкретных форм практической активности В) Формой прак­тики является производство научных идей
Верны ли утверждения? А) Для более прогрессивной общественной системы характерна будет ориентация, прежде всего, на обеспечение человеческого счастья в обществе В) Такая ориентация, причинно воздействуя на другие стороны общественного развития, может дать целенаправленно развивающуюся систему
Верны ли утверждения? А) К критериям общественного прогресса относится уровень целостности общественной системы В) К критериям общественного прогресса относится степень реальных возможностей для всестороннего развития индивидов и для проявления творческих потенций человека
Верны ли утверждения? А) К критериям общественного прогресса относятся темпы роста производства товаров и средств производства, в том числе компьютеров В) К критериям общественного прогресса относится степень свободы индивидов, занятых во всех сферах общества
Верны ли утверждения? А) Н.А.Бердяев не ограничивается общефилософскими сражениями против идеи первичности практики, пытаясь доказать ее неприменимость к человеческой истории, в которой огромную роль играли и играют «идейные» стимулы поведения В) Наглядным примером этой роли Н.А.Бердяев считает современную историю России, в которой большевики — под аккомпанемент издевательски звучащих суждений о приоритете практики — осуществили невиданное в истории насилие идей над живой жизнью
Верны ли утверждения? А) Наряду с потребностью в вещественно-энергети­ческих ресурсах человеческим существам присуща также потребность в информации В) Эта потребность является столь же необходимой, как и первая
Верны ли утверждения? А) Наряду с потребностями, в деятельности возникает еще один, специфичный лишь для нее причинный фактор, определяемый как интерес В) Интересом является субъективно присущее индивиду свойство выбирать средства удовлетворения потребностей
Верны ли утверждения? А) Неолиберализм и опирающаяся на него система бюрократического аппарата становится основным эксплуататором миллионов людей, отчуждая их и от собственности, и от власти В) Раз­решить это противоречие в принципе можно двумя основ­ными путями: либо путем создания мощной системы со­циальных гарантий, с ростом «среднего класса», либо пу­тем, по которому пошли страны, пытавшиеся воплотить идеалы демократии в жизнь
Верны ли утверждения? А) Определяющая роль материального производства, на которой настаивал К.Маркс, связывалась им с особой важностью его продуктов В) Эта роль, как полагал К.Маркс, проявляется в том, что именно в процессе производства вещей люди вступают в особые производственно-экономические отношения, которые определяют весь образ их жизни в его социальной, политической и духовной ипостасях
Верны ли утверждения? А) Попытки установить иерар­хию потребностей входят в про­тиворечие с представлением о них как о необходимых детерминантах деятельности В) Подобного рода субор­динация отвечает скорее обыденному пониманию по­требностей, согласно которому есть и пить нужно ре­гулярно, тогда как, скажем, посещение концерта или чтение книги не являются абсолютно необходимыми для поддержания жизни
Верны ли утверждения? А) Потребность подлежит неукоснительному удовлетворе­нию, однако человеческая воля здесь может многое изменить В) Продуктивны попытки представить дело так, что решение многочисленных проблем человечества может быть найдено посредством волевой переориентации дея­тельности
Верны ли утверждения? А) При общинном типе устройства властвующая элита отчуждает в свою пользу прибавочный продукт, беря на себя роль «справедливого» распределителя В) Такое положение долго существовать не может, поэто­му вполне резонно, что общество сотрясают революцион­ные потрясения, сопровождающиеся переделом соб­ственности
Верны ли утверждения? А) При общинном типе устройства понятие производства вытес­няется понятием распределения и присвоения В) При общинном типе устройства произ­веденный прибавочный продукт не рассматривается как ис­точник потенциального зла (обогащения) и последующей эксплуатации человека человеком
Верны ли утверждения? А) Причины постоянной исторической смены суперсистем П.Сорокин ищет в духовной жизни людей, усматривая их в неспособности человеческого сознания найти баланс ценностей существо­вания, который был бы способен обеспечить гармоничное развитие общества В) Согласно П.Сорокину, и «духовность», и «чувственность» доводят до крайности важные аспекты жизни людей, открывая дорогу противоположной крайности, тем самым они уподобляют историю оркестру, который обречен исполнять одни и те же мелодии в различной аранжировке
Верны ли утверждения? А) Развитие рыночного хозяйства позволило расширить производство, но не позволило создать новые общественные отношения В) Рыночная экономи­ка, развиваясь в течение ряда столетий, проходя различ­ные фазы, приобрела в конечном итоге форму классичес­кого капитализма с высоким уровнем эксплуатации человека человеком
Верны ли утверждения? А) Социальный дого­вор рассматривался именно как тот поворотный пункт, который превратил разрозненных индивидов в связан­ное целое В) Эта традиция восходит еще к трудам Демокрита
Верны ли утверждения? А) Тоталитарные государства оказа­лись неспособными удержаться на передовых рубежах ми­ровой цивилизации и стали испытывать серьезные эконо­мические трудности В) В тоталитарных государствах миллионы людей оказались отчужденными от собственности и власти, а их роль свелась к функции исправного «винтика» в огромной государственной машине
_______ деятельности, по К.Марксу, определяет духовную, подчиняет её своим целям и задачам
_______ имеет вещ­ное воплощение, но суть ее в общественных отношениях людей по поводу вещей
_______ концепция развития начала складываться с XVII века в целях объяснения общества; ее главной идеей было представление об обществе как равновесной системе, все части которой сбалансированы между собой
_______ концепция развития сложилась еще в 40-х годах XIX столетия, и ее основоположниками являются К. Маркс и Ф. Энгельс
_______ модели развития присуща антисциентистская направленность – в том плане, что наука подвергается критике за рационалистическо-негативное воздействие на духовность человека
_______ открывает как бы предустановленную гармонию законов природы и законов эстетики, т.е. признает эстетический смысл природной жизни
_______ писал: «Неправда марксизма в том, что марк­сизм не видит человека за классами, а видит лишь классы за человеком, и человек у него подчиненная функция класса»
_______ подход к природе превращал ее в постоянный объект для усилий человека с целью выживания и обеспечения элементарно­го существования; используя вещество и энергию природ­ных объектов, человек, в сущности, постоянно боролся с ней
_______ присуща субъектам деятельно­сти постоянно, меняя лишь свои состояния
_______ способ про­изводства уничтожил раздробленность средств производ­ства, собственности и населения, обусловил концентра­цию населения и централизацию средств производства в руках немногих
_______ убежден в том, что человеческая деятельность разделяется на две формы —целенаправленное изменение мира и целенаправлен­ное изменение представлений о мире, отражающих и моделирующих его
_______ указал на три стадии культурного прогресса: религиозную, спекулятивную, научную
_______ упрекают К.Маркса за непонимание той истины, что история людей всегда есть история идей — даже тогда, когда она есть история производительных сил
_______ — два полюса взаимодействия людей в об­ществе, а между ними находится основная масса челове­ческих взаимоотношений по поводу труда и распределе­ния его плодов
_______ — определенный этап эволюции живого, подчиненный законам, общим для всего сущего и специфич­ным именно для данной системы; изучение этих законов показало их сложность, вероятностность, несводимость к механическому детерми­низму
_______ — целенаправленно обработанные предметы — становятся не только провод­никами воздействия на другие предметы с целью по­лучения полезных результатов; у них появляется новое качество — они превращаются в носители информации
«_______ жизнь, — утверждает К.Маркс, — является по существу практической. Все мистерии, которые уводят теорию в мистицизм, находят свое рациональное разрешение в человеческой практике и в понимании этой практики»
«Человеческое обще­ство, — заявляет П.Сорокин, — вся культура и вся цивилизация в ко­нечном счете есть не что иное, как мир _______, застывших в определенной форме и в определенных видах»
Благородный призыв _______ к построению ассоциации, «в которой свободное развитие каждого является условием свободного развития всех», на практике часто оборачивался своей противоположностью
В конце XIX — начале XX вв. возникают концепции социальной _______ общества, суть которых сводится к тому, что деление общества на элементы, типы их взаимосвязи и т. п. определяется не одним главным признаком, а многи­ми критериями
В концепции П. Сорокина от случайно возникающих социальных скоплений обще­ство отличается способностью сорганизоваться на ос­нове и при посредстве логически интегрированной системы
В процессе предложенной П.Сорокиным социализации, системы взаимосвязанных идей, превращаясь в надындивидуальные программы поведения, создают _______ реальность в узком смысле слова, означающем организационные формы коллектив­ной деятельности
В соответствии с концепцией К. Маркса, введено понятие «способ производства», в котором фиксируются две стороны —
В структуре человеческого действия можно выделить следующие функционально обособленные элементы; укажите последовательность элементов
В теоретической социологии сформировалось направление, получившее название _______; его сторонники исходят из убеждения, что в ре­альной действительности нет такого образования, как «общество»
В теориях замкнутых цивилиза­ций _______ идея прогресса оттеснялась на задний план
В тупик зашли представители марксистской социологии, которые отождествляли проблему идеальных и неидеальных факторов деятельности с проблемой субординационной связи между
В узком смысле слова эксплуатацию можно определить как форму _______, когда человек (или группа людей) живет за счет другого (других)
В философской и религиозно-христианской традиции большое место занимало представление как о нравственном усовершенствовании человека, так и о росте добра, об увеличении _______ в мире
Возвышение потребностей _______ квалифицирует как объективный, не зависящий от воли людей закон истории, определя­ющий развитие общественных форм и их смену
Вселенная хорошо «при­способлена» к человеку, ибо для возникновения жизни и человека необходимо было уникальное сочетание огромно­го количества физико-химических параметров с соответ­ствующими пространственно-временными _______
Выделялись три этапа в общественном разде­лении труда, которые привели к формированию классов; укажите последовательность этапов
Выделяются четыре основных вида деятельности, каждый из которых служит образующим центром формирования соответ­ствующих сфер жизни общества; _______, соци­альная сфера «отвечает» за воспроизводство социа­лизированных индивидов
Выделяются четыре основных вида деятельности, каждый из которых служит образующим центром формирования соответ­ствующих сфер жизни общества; в _______ из них создается весь спектр многообразных орудий и средств труда
Выделяются четыре основных вида деятельности, каждый из которых служит образующим центром формирования соответ­ствующих сфер жизни общества; продуктом _______ являются все виды производимой людьми информации
Высокий уровень специализации производства требует структуры связей между его «модулями», допускающей большую _______ в оп­ределении текущих и перспективных планов их разви­тия
Гармоничное развитие индивидов, их способностей к творчеству наращивает духовный, общекультурный потенциал общества, ведет к ускорению нравственного и культурного _______ общества
Главным источником конфликтов, по Р. Дарендорфу, является неизбежная в обществе система _______ с ее господством и подчинением, с диалектикой власти и авторитета, порождающая столкновение интересов
Государство принуждает людей к соблюдению законов, карая за их нарушения, но в то же время это не способствует развитию гражданского и правового _______ как доминирующей системы цен­ностей
Демократические принципы должны войти в «плоть и кровь» человека, стать неотъемлемой частью его
Демократия — это не власть большинства, а защита _______ меньшинства и, в конечном итоге, каждого человека
Для определения потребностей существует бинарная классификация, подразделяющая их на
Для того, чтобы обеспечить нужный уровень скоординированности действий в масштабах разросшегося и многократно дифференцированного сообщества, нужно иметь специальные знания и осо­бый _______ статус
Для того, чтобы сделать _______ в труде более эффективной, приходится создавать но­вые формы распределения предметного богатства, закрепляя за обособленными производителями необхо­димые для их труда сферы приложения усилий
Если поддержание органической жизни носит приспособительный, адаптивный характер, то деятель­ность человека, вырастая из поведения предшествую­щих животных форм, обретает новое качество — она становится
Законы _______ не по­зволяют снизить меру потребления работников за те пределы, которые создают угрозу стабильному возоб­новлению их труда
Законы _______ не по­зволяют снизить меру потребления работников за те пределы, которые создают угрозу стабильному возоб­новлению их труда
Залогом прогресса, подчеркивают А.В. Иванов, И.В. Фотиева и М.Ю. Шишин, может и должен стать переход от современной техногенно-потребительской цивилизации к духовно-экологической, или ноосферной _______
Идея объективной иерархии в структуре потребностей обществен­ного человека реализуется в концепции К.Маркса, являясь краеугольным камнем _______ понимания исто­рии
Идея первичности матери­альных потребностей перед идеальными факторами конкретизируется _______ в плане ус­тановления субординационных зависимостей между ти­пами человеческих потребностей и соответствующими им формами деятельности
Изучение челове­ческой деятельности требует выявления наиболее об­щих, родовых ее характеристик, сохраняе­мых во всех многообразных проявлениях, во всех ее _______ модификациях
Инициирующей стороной действия является выступающий в качестве _______ человек
Информация - это поток слабых энергетических воздействий-сигналов, идущих извне воспринимаю­щей системы, _______ на осно­ве ее внутреннего строения
История в _______ концеп­ции предстает как «естественно-исторический процесс», где действуют объективные «законы-тенденции» в сочета­нии с субъективным фактором
Источники саморазвития общества можно усмотреть во взаимодействии трех «миров»; укажите последовательность их перечня
К категории общественного прогресса относятся темпы роста услуг, в особенности в _______ области, а также в профессионально-технической области
К критериям общественного прогресса относится
К критериям общественного прогресса относится
К настоящему времени, считает А. Тойнби, имеется пять основных цивилизаций: индийская, китайская, исламская, _______ и западная
К.Маркс убежден, что практическая борьба за существование в природном и _______ мире, требующая его переделки, а не абстрактного созерцания, всегда составляла и составляет приоритетную задачу общественной жизни
Когда человек, опираясь на силу, подкрепленную или законом, или беззаконным насилием, распоряжается дру­гими людьми, возникает феномен
Коллективная деятельность людей — ее _______ — выводится П.Сорокиным из идеальных целей и замыслов, общих взаимодействую­щим субъектам, соединяющих воедино людей, предметы и процессы
Крупные разделения труда в обществе - это
Масштабы _______ в обществе в наиболее глу­боком смысле определяются качеством исполняемого труда, его сложностью и квалификацией
На базе этносов формируется феномен национальной _______, которая сохраняется даже при гибели этноса или растворении его в других этносах
На заре развития человеческой цивилизации обозначились контуры двух направлений в трактовке прогресса –
Надеж­ным методом _______ считают тот, который пост­роен на признании самоочевидной истины: «обще­ство» — это одни только реально живущие и действу­ющие в определенных обстоятельствах люди, и вот их - то и должна изучать социология
Накопление данных, их синтез на базе исследований последних десятилетий в области _______ позволили правильно увидеть проблему: способность мыслить является признаком всякого человеческого существа, но это не врожденная особенность
Наряду с теориями _______, с древности идет и идея круговорота истории, т.е. развития ее как бы по кругам, без качест­венного изменения
Начиная про­изводственную деятельность, человечество неизбежно вступало в _______ с окружающим ландшафтом и природной средой обитания
Немецкий философ-просветитель второй половины XVIII века _______ говорил: человечность есть цель человеческой природы; не может быть прогрессивной система, подавляющая интересы людей, не позволяющая развернуться их духовным способностям
Неудовлетворение потребностей необходимо влечёт распад внутренних связей деятельности, вызывающий
Один из виднейших представителей неокантианства _______ настаивал на ценностном характере прогресса, отвергая возможность прогресса в природе
Основной особенностью концепции П.Сорокина является то, что она построена на неявном допущении о полной независи­мости существования и чисто спонтанном характере изменения смысловых компонентов _______ орга­низации
Основные категории, характеризующие понятие «практика» —
Основными подсистемами общества у П.Сорокина оказываются не институализированные типы деятельности, а структуры человеческой _______, объективирующие важнейшие духовные ценности существования
Основоположник социологии _______, считавший социологию «соци­альной физикой», видел ее и «позитивной моралью», ко­торая способна стать новой религией для всего человече­ства
Особое значение для генезиса, функционирования и развития социальных систем имеют, по П.Сорокину, _______ права и морали, которые рассматриваются им как первопричина и основа консолида­ции социальных групп
П.Сорокин полагает, что умственная интеграция есть первооснова любых _______ инно­ваций
П.Сорокин развивает теорию «двух аспектов» социокультурной _______, согласно которой духовные значения оказываются системообразующим фактором
Первый источник развития общества находится в мире _______, являющейся основанием существования обще­ства
По мнению К.Н. Леонтьева, эгалитарный прогресс возвращает человечество к его исходной точке – к зоологической борьбе за равное право на
По Руссо, прогресс противоречив в том плане, что разрушает _______ человеческой личности и превращает человека в односторонность
Поддержание продуктивности на уровне, достаточном для жизне­обеспечения сообщества людей, обеспечивалось следующими факторами; укажите последовательность факторов
Помимо внутренних факторов самого производ­ства, мощное влияние на структуру и объемы фонда потребления оказывают изменения природной и социально-исторической среды _______ об­щества
Понятия _______ чрезвычайно актуальны для современной демократической России
Потребность в информации есть потребность материальная, а ее удовлетворение есть необходимая составляющая процессов самовоспроизводства _______ систем
Появление принципиально новых биомедицинс­ких технологий (искусственное оплодотворение, суррогат­ная беременность, клонирование и т. д.) заставляет мировое сообщество по-новому оценивать многие традиционные морально-этические подходы к сущности
Правовое государство — это _______, а также общественный договор, т. е. готовность граждан исполнять законы и реальная го­товность и способность государства уважать и защищать права граждан
Представителей социальной филосо­фии было принято делить на _______ — в зависимости от того, какой тип потребностей признавался ими определяющим
При _______ типе устройства и таком же отношении к собственности вполне оправдано стремление к макси­мальной замкнутости этого мира, к постоянной переделке природы и человека и их «покорению»
При всем огромном разнообразии природно-климати­ческих условий, в которых протекала деятельность перво­бытных сообществ, основным «двигателем» истории было
Про­изводительная переработка материала природной сре­ды непрестанно обеспечивала воссоздание элементов, необходимых и достаточных для существования соци­альной системы; этими элементами были:
Проблемы социальной философии могут быть разделены на три группы; укажите последовательность групп проблем
Производительные силы явля­лись взгляду Маркса-философа как _______, определяющие общественное сознание
Развитие истории, равно как и обществоведческой мысли в XX в. выявило ограниченность формационного подхода; укажите последовательность перечня аргументов в пользу этого утверждения
Развитие человечества есть сложный баланс развития его частей и он не сводим к движению от­дельных обществ; укажите последовательность перечня аргументов, обосновывающих это утверждение
Разрыв субъект-объектной связи выводит наблюдаемые процессы за пределы социаль­ной сферы, лишая их компоненты соответствующих
Расположите события в хронологической последовательности
Русский писатель и философ второй половины XIX в. К.Н. Леонтьев
Собственник по своей ис­ходной роли — распорядитель-управленец, чьей основ­ной заботой является _______ новых циклов про­изводства и пополнение нужных для этого фондов материального обеспечения — текущего и стра­хового
Современные _______ могут способствовать выявлению насущных приори­тетов, снижая риск стихийного развития событий и не растрачивая ограниченные ресурсы и драгоцен­ный человеческий труд на насыщение ложно поня­тых интересов
Согласно марксистской концепции, _______ - это сложный социальный организм, представляющий со­бой единство объективных и субъективных факторов, со­циально-экономических и этнических черт
Согласно определению В.И. Ленина, _______ - это такие группы людей, из которых одна может присваивать труд другой, благодаря различию их места в определенном укладе общественного хозяйства
Согласно П. Сорокину, _______ «культурная суперсистема» - это «идейная» культура, которая построена на призна­нии существования «сверхчувственного и надрационального Бога», тогда как чувственно воспринимаемая реальность считается здесь «миражом»
Согласно П. Сорокину, _______ «культурная суперсистема» - это культура, в которой примат отдается «чув­ственной реальности», а существование сверхчув­ственного мира отрицается
Согласно П. Сорокину, фундаментальная роль логической интеграции в развитии _______ мира не меняется в зависимости от того, совершена ли она намеренно или случайно, в результате долгой серии опытов и расчетов или спонтанно
Согласно П.Сорокину, _______ характеристики вытекают не из биофизических свойств взаимодействия, но из значимых компонен­тов, налагающихся на них
Согласно П.Сорокину, благодаря дистрибутивной и организационной функции норм возникают системы _______ любой организованной группы с ее унилинейным или мультилинейным характером
Согласно П.Сорокину, именно духовные значения создают системы социального _______ (отдельные человеческие группы и об­щество в целом), определяют их качественную самотождественность, сущность во всех аспектах ее существования
Сознание, по П.Сорокину, есть определяющий фактор гене­зиса любых социальных систем, становление которых, проходит три этапа; укажите последовательность этапов
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите понятия и их содержание
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Соотнесите учёных и их идеи и выводы
Сорокин с порога отвергает Марксов принцип примата _______ над духовным
Среди духовных значений, конституирующих культуру, П.Сорокин выделяет три основных вида; укажите последовательность перечня видов
Среди концепций развития, сложившихся в русской философии, наиболее значительными являются диалектика теокосмического _______, парадоксальная диалектика
Сторонники _______ идеала видят в нем один из основных «двигателей» обще­ственного развития, зовущий миллионы людей на борьбу за освобождение человечества и построение справедливого общества
Субстанциализацию сознания П.Сорокиным следует воспринимать как неправомерную абсолютизацию роли идеального в _______ жиз­ни людей
Укажите последовательность перечня основных положений теории равновесия (в ее классическом виде)
Укажите последовательность перечня отличительных свойств потребностей
Укажите последовательность типов критериев прогресса, совместив их научный и моральный характер
Укажите последовательность элементов, необходимых и достаточных для формирования базовой структуры любого общества
Укажите последовательность этапов господства систем мировоззрения по классификации П.Сорокина
Укажите последовательность этапов смены социокультурных суперсистем в соответствии с концепцией П.Сорокина
Формационный, цивилизационный и мир-системный подходы являют со­бой различные стороны осмысления такой реальности как общество в его истории; укажите последовательность перечня аргументов в пользу этого утверждения
Характеризуя основные черты цивилизации Запада, нужно указать следующие существен­ные признаки; укажите последовательность перечня признаков
Человеческая _______, не будучи в состоя­нии изменить сущностные характеристики природных процессов, способна, тем не менее, определенным об­разом изменить направленность их протекания
Человеческий труд, как фактор, не только удов­летворяющий телесные потребности, но и формирующий человеческое общество через систему общественных связей и отношений, выступает как _______ всей истории
Через власть и собственность так или иначе реали­зуется принцип _______, исторические модифика­ции которого отражают эволюцию взглядов на соотноше­ние общества и человека
Чтобы возникла информация, необ­ходимо единство двух моментов —

Аксиология - адекватность представлений субъекта действительности:
Герменевтика - искусство и теория истолкования, имеющего целью выявить смысл текста исходя из его субъективных и объективных истолкований:
Закон-тенденция имеет статистический характер:
Законы, действующие в обществе, имеют характер тенденций:
Идиографический метод - метод, описывающий исторические явления в их неповторимости:
Натуралистическую и социологизаторскую стратегии исследования общества можно считать узкими и непродуктивными:
Общественные законы выражают объективную, необходимую, существенную, устойчивую и повторяющуюся связь между явлениями действительности:
Общество рассматривается в социальной философии только как объект познания:
Онтология - область философского знания, нацеленного на осмысление состояний и процессов жизнедеятельности людей в обществе:
Согласно М. Веберу "идеальный тип" - сконструированная модель анализа действительности:
Социальная философия способствует пониманию сущности различных общественных явлений:
Социальное познание базируется на принципах жесткого детерминизма:
Философы баденской школы считали, что в науках о природе используется идиографический метод:
Ценность - социальное и культурное значение определенных явлений действительности:
Эпистемология - учение о сущем, бытии, общих определениях, основных принципах бытия:

Верны ли утверждения? А) В гегелевской традиции ведущим и определяющим элементом социальной структуры считается класс В) Главный классобразующий признак у Г.Гегеля — различное отношение к собственности на средства производства, вытекающее из места классов в исторически определенной системе про­изводства
Верны ли утверждения? А) В качественном отношении и количественно производство и потребление противопоставлены друг другу В) Решающая роль в возобновлении произво­дительной деятельности принадлежит «обратной свя­зи» между потреблением и производством: используя средства из фонда произведенных продук­тов, люди получают возможность включиться в новые акты производства
Верны ли утверждения? А) В конце XX в. А. Тойнби выдвинул представление о «конце истории» как следствии ухода с исторической аре­ны мощных идеологий и основанных на них государств В) В концепции А. Тойнби гражданское общество определялось социально-экономическими отношениями капиталистической формации; исчезновение классовых антагонизмов должно было приве­сти к исчезновению насилия и государства
Верны ли утверждения? А) В России развитие государства и гражданского обще­ства существенно отличалось от аналогичных процессов на Западе В) В нашей стране примат государственности в различных ее формах на дол­гие годы затормозил развитие гражданского общества и его институтов, сделав человека винтиком огромной госу­дарственной машины
Верны ли утверждения? А) Важ­нейшим условием обеспечения стабильного существо­вания человеческих обществ является продуктивность труда В) Продуктивность труда - способность совместно дей­ствующих индивидов произвести достаточное для жиз­необеспечения при данных условиях количество средств производства
Верны ли утверждения? А) Концепция А. Тойнби основана на представлении о трех типах фундаментальных культур в истории человечества: религиозной, промежуточной и материалистической В) В концепции истории Ф. Броделя основ­ное значение в детерминации общества придается мораль­но-религиозному, духовному совершенствованию обще­ства, соотношению санкций и наград как ведущей причине групповой солидарности людей
Верны ли утверждения? А) Под теорией и практикой понимается чувственно-предметная деятельность человека, выражающая специфику его бытия в мире В) Практическое отношение человека к природе воплощается в производстве, а теоретическое — в позна­нии мира
Верны ли утверждения? А) Понятие социальной структуры общества является предметом изучения разных сфер социально-гуманитар­ного знания, в том числе социологии, политологии, эко­номической теории и других В) Историософское содержание этого понятия сводится к тому, что принцип структуриза­ции общества, выделение в нем тех или иных элементов и их иерархии во многом определяет положение и роль человека в историческом процессе
Верны ли утверждения? А) Право как система законов и правосознание как важнейший эле­мент правовой культуры общества не зависят от социальной структуры общества, отноше­ний собственности В) Право как система законов и правосознание как важнейший эле­мент правовой культуры общества исторически изменчи­вы и зависят от морали, общественной психологии, религии, традиций
Верны ли утверждения? А) При относительном уменьшении числа занятых непосредственно в земледелии про­дуктивность труда можно увеличить, просто наращивая интенсивность труда В) При относительном уменьшении числа занятых непосредственно в земледелии продуктивность труда можно увеличить, повысив его производитель­ность, изобретая новые технологии
Верны ли утверждения? А) Реальный ход исторического процесса в XX в. внес определенные коррективы в понимание сути классов и классовой структуры общества В) Стало очевидно, что рас­смотрение этого феномена как главного двигателя исто­рии и возложение на один класс (рабочий) миссии все­мирно-исторического масштаба нарушают принцип объективности рассмотрения
Верны ли утверждения? А) Рука об руку с технологической специализацией возникает экономическое обособление, утверждается новая фор­ма собственности на средства и продукты труда, а именно частная собственность В) Породившее ее разде­ление труда затрагивает только область непосред­ственного производства, но не сферу социального уп­равления
Верны ли утверждения? А) Со­временная теория биологии исходит из того, что ни один вид не является бессмертным, не может существовать вне зависимости от других видов и соответственно не может достичь абсолютного господства В) Наивный антропоцент­ризм, считающий человека «царем» животного царства, а точнее чем-то вроде восточного деспота, которому позволено все, уходит в историю, сменяясь так называемым биоцентризмом
Верны ли утверждения? А) Сократ назвал человека «политическим живот­ным», подразумевая, что только люди способны добро­вольно и сознательно объединяться в общество В) Л. Фейербахом разработана диалектико-материалистическая концепция общества, суть которой состоит в положении о способе производства материальных благ, который складывается объективно, и определяет в основном способ бытия «социального организма»
Верны ли утверждения? А) Социобиология исходит из биологической, эволюционной обусловленности морали, полагая альтруистическое пове­дение функцией естественного отбора В) Слабой стороной социобиологии являет­ся попытка объяснения многих феноменов социокультур­ного бытия человека исходя из ее включенности в природно-естественные процессы
Верны ли утверждения? А) Человек, создавая новые средства овладения силами природы, утратил не только цель и смысл этого процес­са, но и во многом инстинкт самосохранения В) Следстви­ем этого является разрушение биосферы планеты и сре­ды обитания человека как вида; необходимо изменить сознание и поведение миллиардов людей, дабы этот ис­точник саморазвития общества мог действовать и дальше
Верны ли утверждения? А) Э. Дюркгейм создал «понимающую социологию» и разработал понятие «идеального типа», на основе чего анализировал феномен бюрократии и протестантскую этику как «дух капитализма» В) М. Вебер ввел понятия «со­циальная технология» и «социальная инженерия», пола­гая, что ход истории не подвластен проектированию
_______ - группа, племя, народ
_______ - историческая стадия развития общества, в которой основные социальные структуры складываются под воздействием высокоразвитых информационных технологий
_______ - исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в конкретных типах и формах организации жизни и деятельности, а также в создаваемых людьми материальных и духовных ценностях
_______ - исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы и человечество превращается в единую политическую систему
_______ - материальная, чувственно-предметная деятельность человека, преобразующая природные и социальные объекты на основе познания
_______ - механизмы самоорганизации или самопроизвольного возникновения, отно­сительно устойчивого существования и саморазрушения упорядоченных структур
_______ - модель исторического развития, в которой прослеживается единство генезиса, расцвета и упадка социальной системы и развитие представляется в виде движения по кругу
_______ - модель, представляющая историческое развитие не в виду замкнутого круга, а как линейное восхождение по ступеням прогресса
_______ - научное представление, выраженное в форме системы законов о разворачивании исторического процесса, раз­вития человечества и отдельных обществ, которое можно представить как их усложнение, совершенствование
_______ - нормы, которые выполняют функции регулирования отношений человека и общества
_______ - основанная на познании необходимости способность выбора и деятельность с учетом этой необходимости
_______ - особый класс ролевых и статусных связей между людьми, возникающих в процессе неслучайного взаимодействия и выражающих устойчивый, воспроизводимый характер зависимости между ними
_______ - отношения между людьми, возникающие в процессе производства
_______ - отрасль знания, в основе которой лежит идея о самоценности феномена жизни как таково­го, о формах духовно-практической защиты жизни на Земле
_______ - отрасль знания, включающая в себя попытки применения биологических подходов, методов и данных в политологических исследованиях
_______ - понятие, характеризующее конкретный вид производства необходимых для жизни людей средств, осуществляемого в формах исторически определенных общественных отношений
_______ - постепенное целенаправленное восхождение общества, человечества в целом, переход от несовершенного к совершенному
_______ - поток слабых энергетических воздействий-сигналов, идущих извне воспринимаю­щей системы, выделенных и упорядоченных на осно­ве ее внутреннего строения
_______ - появление определенной культурной общности у существенного различающихся по своим языково-культурным параметрам основных этнических единиц в результате их взаимодействия
_______ - принцип, суть которого заключается в том, что любая сложная си­стема, в том числе и человек, возможна потому, что в эпоху Большого взрыва элементарные процессы и фундамен­тальные физические константы имели очень узкий диапа­зон
_______ - продукт внутренней эволюции общества, объективно нуждающегося в организационном оформлении
_______ - простейшее целостное проявление общественной жизни; «клеточка» деятельности
_______ - процесс происхождения человека
_______ - процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества
_______ - процесс формирования и развития личности, межличностных отношений, обусловленных особенностями социализации в разных культурах и системой общественных отношений
_______ - свойство субъекта, выражающее его отношение к необходимым средствам удовлетворения потребности
_______ - свойство субъекта, раскрывающееся в его отношении к необходимым условиям существования
_______ - системная совокупность свойств и признаков, присущих явлениям и коллективной, и индивидуальной жизни людей, благодаря которым они включаются в особый мир, выделенный из природы и от природы отличный
_______ - ситуация, когда одно свойство, событие, явление оказывают определяющее влияние на все другие свойства, события, явления
_______ - совокупность орудий труда, а также людей, использующих их и обладающих определенными трудовыми навыками, знаниями, способностями
_______ - содержание эпохи перехода к новой, более прогрессивной ступени развития общества
_______ - специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование
_______ - способ взаимодействия людей с предметами и средствами своего труда и по этому поводу между собой в связи с технико-технологическими особенностями производства
_______ - термин, используемый для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности
_______ - территориальная часть этноса, отличающаяся локальной спецификой разговорного языка, культуры и быта, имеющая иногда самоназвание и как бы двойственное самосознание
_______ - тип развития, для которого характерен переход от высшего к низшему
_______ - уровень или ступень общественного развития материальной или духовной культуры
_______ - философское учение о природе ценностей, их месте в реальности и структуре ценностного мира, т.е. о связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами структурой личности
_______ - этнос в узком смысле слова, исторически сложившаяся совокупность людей, обладающих общими относительно стабильными особенностями культуры и психики, сознанием своего единства и отличия от других
_______ общество - общество, для которого характерно подавляющее преобладание доли занятых в производстве информации и услуг
_______ общество - первичная общественно-экономическая формация, структура которой характеризуется взаимодействием общинных и родственных форм общности людей
_______ радикально отлича­ет деятельность людей от всего того, что происходит в природе
_______ рассматривает интерес не в качестве идеального мотива, но как объективный фак­тор регуляции деятельности, необходимо участвующий в формировании основных инвариантов субъективной мотивации
_______ резуль­татом деятельности является возобновляемое во все новых и новых ее циклах существование социокуль­турного мира
Антропогенез сопрягается с активно на него влияющим социогенезом, в итоге ос­новным содержанием общественных отношений ста­новятся _______ в труде и систематический взаи­мообмен его результатами
В социальном знании XX века идеи социального договора нашли свое новое и разносторонне аргументированное выражение в концепции одного из создателей современной социо­логии
В сфере обществознания основным «инструментом исследования» была и оста­ется сила
Важнейшая отличительная особенность человека состоит в том, что свои потреб­ности он удовлетворяет посредством _______ деятельности
Интегрирующим началом, образующим единство всех возможных элементов социальных процессов, т.е. их «субстанцией», можно считать _______ организованных в устойчивые сообщества человечес­ких индивидов
Интересы вхо­дят в число _______ причин, направляющих человеческую де­ятельность определенным образом
Используя мысль _______, определявшего «субстанцию» как causa sui (причина самой себя), субстанциальный ана­лиз позволяет исследовать особый класс объектов ма­териального мира, обладающих способностью самоор­ганизации
Исторически первой попыткой объяснения воз­никновения общества на естественной основе стала система взглядов, объяс­няющая возникновение общества через
Люди, при всем разнообразии своих черт и качеств, выступают преж­де всего в качестве субъектов деятельности, а создан­ные и используемые ими для достижения своих целей орудия — от примитивного рубила до компьютера — как ее
Одна из важнейших особенностей _______ связана с тем, что она изучает явления и процессы, существенно связанные с действиями мыслящих существ — людей
Одним из наиболее эффективных приемов конст­руирования моделей, способных отвечать предъявляе­мым требованиям, является прием, известный как
Основные пара­метры человеческого существования заданы способом деятельной переработки ресурсов среды в средства
Поскольку воспроизводство требует активных при­способительных реакций, организму требуется неко­торый _______ энергетический ресурс, «питающий» нужные изменения
Представление о субстанциальном развитии мыш­ления, подобно локомотиву, «тянущему» за собой все прочие компоненты социальной системы было наиболее полно разработано в философии
При _______ подходе внимание сосре­дотачивается на выяснении связей между существова­нием объекта и его, условно говоря, «целевым назна­чением»
С точки зрения современной науки, из­бирательное, упорядоченное реагирование становится возможным благодаря возникновению принципиально нового типа связи между системой и средой — связи
Современная наука называет мышление человека _______, подчеркивая таким образом теснейшую связь мыслительных операций с новыми средствами кодирования информации
Среди объективных детерминант человечес­ких действий исходными следует считать _______ субъекта, именно они задают общую направлен­ность деятельности
Существование самоорганизующихся систем было бы невозможно, если бы такие системы не обладали важнейшим свойством — свойством _______ реагирования на воздействия из внешней среды
Человеческая дея­тельность в своем основном содержании есть не что иное, как процесс удовлетворения
Человеческой деятельности необходимо присущи те же самые _______ измерения, что и физическим процессам, а воспроизводство органических тканей человеческого тела осуществляется согласно общим законам живой природы
Чтобы обеспечить сохранение своего существования в качестве разумно-деятельных существ, люди должны производить потребные для этого предметные комплек­сы и знаково-символические структуры, а также под­держивать необходимые формы

Верны ли определения? А) Практическая актуализация выступает своеобразной формой ре­дукции сложности действительного мира, сведение актуализирован­ных им процессов до ограниченного перечня изменений, по отношению к которым необходимо выстроить оптимальную линию поведения В) Суть когнитивной актуализации заключается в определении всей ин­фраструктуры процесса, его свойств, последствий и пр. Подберите правильный ответ
____ системой называется такое сочетание факторов исследу­емой системы, при котором составными элементами структуры систе­мы являются не только ее внутренний элементный состав, но и условия, в которых функционирует система, а также возможности, которые она способна реализовать
______ анализ направлен на выявление механизма разви­тия проблемной ситуации под воздействием различных факторов, пред­ставленных в форме переменных, значение которых меняется в ре­зультате влияния внутренних и внешних воздействий
______ методы вклю­чают в себя правила и условия проведения экспериментов, требования репрезентативности и обработки данных, необходимые для получения еще не известных на стадии описания и объяснения результатов
______ ори­ентация обусловливает направление социального действия на основе этических и социокультурных установок
______ план исследованияотражает основные процедурные мероприятия, связанные с качественным проведением социологического исследования
______ принято называть научную работу, подготовленную с целью получения ее автором ученой степени на основе публичной защиты выдвигаемых и обосновываемых в ней положений
______ распределяет результаты этого отображения по трем уровням: эмпирический, абстрактно-теорети­ческий и сверхэмпирический (надтеоретический), соответствующий построению научной картины мира
______ уровень предполагает разработку исследовательской концепции (теории), позволяющей положить логическое бснование в систематизацию исследуемых явлений, разработку категориального (понятийного) аппарата, предоставляющего возможность ученым обсуждать или оспаривать результаты проведенных исследований
______ — неразложимый компонент сложных объектов и процессов
______ — это такой метод сбора исследо­вательской информации, в процессе которого создаются или подбира­ются необходимые и достаточные условия для проявления и измере­ния интересующей связи между явлениями
______ — это целевая финансовая дотация, предоставляемая ученым государственными и негосударственными фондами на проведение научных исследований
_______ - это социальная связь, имеющая психическую природу и реализующаяся в сознании индивидов, выступая в то же время по содержанию и продолжительности за его пределы
_______ есть вид действия подсистемы, обеспечивающий целост­ность данной системы
_______ интервью призвано последовательно раскрыть содержа­ние сложных объектов исследования
_______ исследований – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения
_______ исследования – обобщенное множество сформулированных научных вопросов как область будущих исследований, соответствует постановке и решению крупных задач теоретического и прикладного характера, требующих получения новых знаний
_______ лист- бланк стандартного образца, заполняется с указанием названия темы, шифра направления и искомой степени
_______ методологию научных исследований следует трактовать как систему общих условий и ориентиров в познавательной (исследовательской) деятельности
_______ методы направлены на разработку строгой после­довательности действий, ведущих к заданному результату
_______ научно-исследовательских программ заключается в постановке и решении сложной комплексной проблемы, имеющей широкое общественное значение, на основе реализации определенно­го количества исследовательских проектов
_______ применительно к самой диссертации - это признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом.
_______ про­граммы предполагают реализацию конкретной цели, имеющей вы­сокое общественное значение и направленной на решение заранее определенного круга проблем. Финансирование целевых программ имеет строгую схему расходования средств, направленных на дости­жение ожидаемого результата
_______ проблемы — это такие проблемы, в ин­формационной базе которых находится значительное число неизвестных и плохо фиксируемых факторов, усиливающих состояние неопреде­ленности в понимании соответствующих проблемных ситуаций
_______ ре­сурсы включают в себя меры административного сопровождения про­граммы, наличие хорошо управляемой группы, ответственной за ее реализацию, комплект документов, содержащих распорядительную основу исполнения основных направлении этой программы и внедре­ние ее результатов в действующую систему
_______ эксперимент предполагает отстраненную позицию субъекта экспериментирования
_______ эксперимент — имитирует вме­шательство экспериментатора в естественный ход событий, когда близость существующих признаков между экспериментальной и конт­рольной группой дает возможность выявить некий фактор X, влияющий на существенные изменения в исследуемой системе
_______ – определение цели исследования, выдвижение гипотез, уточнение понятий и нахождение их операциональных соответствий в данном опросе
_______ — оперативно выраженный элемент исследования си­стемы, служащий формой локализации информации о свойствах и при­знаках этой системы
_______ — относительно устойчивая фиксация связей между элементами системы, инвариантная
_______ — это метод сбора фактологической информации, пред­полагающий замещение свойств и параметров исследуемого процесса системой значений, символов, формирующих объективное и целост­ное представление об объекте в единстве его статических и динами­ческих характеристик
________ - это процедура, с помощью которой измеряемый объект сравнивается с некоторым эталонами получает числовое выражение в определенном масштабе или шкале
________ анализ позволяет установить перечень основных факторов, влияющих на ситуацию, описать саму ситуацию, а также сформулировать взаимосвязи между ее элементами
________ исследование требует полного охвата всех элементов объекта без исключения
________ наблюдение представляет собой такой вид наблюде­ния, при котором условия окружающей среды и наблюдаемая ситуа­ция определяются исследователем сообразно целям исследования
________ представляет собой способ сбора первичной информа­ции об объекте путем непосредственного восприятия и фиксации дан­ных, составляющих адекватное представление о самом объекте, его свойствах и воздействующих на него факторах с учетом целей и задач исследования
________ программы располагают широким спектром задач, ориентированных на принципиально отдаленные друг от друга сфе­ры, охватываемые с помощью разнообразных подходов
________ следует считать те проблемы, которые бази­руются на глубоком научном анализе, учитывающем воздействие мно­жества факторов, имеющих как формализуемый, так и неформализуемый характер
________ социологического исследования - это модель его ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования
________ стиль изложения материала относится к процессу получения научного знания
________ уровень способствует форми­рованию в научном сообществе научной картины мира, являющейся высшей формой систематизации научного знания
________ эксперимент предполагает вмешательство в естественное развитие объекта иссле­дования субъекта экспериментирования
________ – проверка корректности применения методики опрашивающими, а также контроль за тем, чтобы опрашивались только участники выборки
________ – составление анкеты или бланка интервью, определение числа и порядка вопросов, подготовка необходимых наглядных пособий или любых других подсобных средств
________ – установление процедур, которые должны быть применены во время опроса, и принятие решений о характере требуемой выборки
________ — это множество взаимосвязанных между собой элемен­тов, содержащее особое качество, отсутствующее у составляющих ее элементов
________ — это процесс полагания целей и задач организации, включающий выбор средств для их достижения
________ — это социально значимые изменения в обще­стве, вызванные стремлением различных групп влиять на сложивши­еся в социуме условия с целью удовлетворения определенного инте­реса
________ — это техника сбора информации, производимого на основе систематического выявления соответствующих целям и задачам исследования характеристик текстов (понятий, глаголов, словосочета­ний и пр.)
_________ - главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его внутренней логике
_________ и обработка данных осуществляется в соответствии с иссле­довательской программой, которая позволяет определить, какие фак­ты необходимы для понимания сущности происходящих изменений
_________ интервью (беседа) проводится без заранее подготовлен­ного вопросника или плана беседы, что, с одной стороны, облегчает контакт респондента с анкетером, но с другой — усложняет обработку информации
_________ исследование - исследование социальных объектов, отношений, процессов, направленное на получение новой информации и выявление закономерностей общественной жизни на основе теорий, методов и процедур, принятых в социологии
_________ исследование изучает часть объекта по ряду критериев
_________ исследование — исследовательская программа, на­правленная на изучение отдельного социального явления, процесса, события, характерной чертой которого является сбор максимально полной информации о состоянии исследуемого объекта
_________ наблюдение означает нахождение наблюдателя вне исследуемого объекта
_________ означает уровень и характер знаний действующего лица особенностей ситуации
_________ программа включает в себя комплекс научных теорий, призванных обозначить проблему и дать ее решение на основе принципов систем­ного подхода
_________ социологического исследования представляют собой систему конкретных требований, предъявляемых к анализу и решению сформулированной проблемы
_________ характер научных исследований ориентирован на решение конкрет­ной задачи, не предполагающей переосмысления сложившихся под­ходов по ее решению
_________ цели представляют собой закрепленные за конкрет­ными исполнителями проектируемые действия, реализация которых в совокупности позволит привести к достижению стратегической цели
_________ цели, составляющие второй уровень исследовательских целей, локализованы по отдельным направлениям программы, про­водимым отдельными рабочими группами (специалистами) в рам­ках сбалансированной системы общественного разделения труда
_________ эксперимент — дает представление об исследуемом объекте посредством отстраненного от­ношения экспериментатора к ходу наблюдаемых изменений
_________ является системой особого типа, для которой характерно наличие значительного слоя материальных и духовных предпосылок, служащих формообразующим фактором таких систем
_________ — сообщество ученых, спе­циалистов, практиков, формулирующих ключевые стандарты оцен­ки, измерения и регулирования исследуемых процессов
__________ - это реально существующее в социальной действительности противоречие, способы (алгоритм) разрешения которого в данный момент еще не известны (не ясны)
__________ наблюдение предполагает непосредственное вовлечение на­блюдателя в исследуемый им процесс, что позволяет находиться ему в контакте с участниками процесса
__________ цели представляют собой базовые установки науч­но-исследовательских программ, связанные с обнаружением и реше­нием крупной научной проблемы, открывающим перспективные на­правления дальнейших исследований
__________ – отбор предполагаемых респондентов в соответствии с тем из методов, который лучше подходит для целей и средств исследования
__________ — это количественно или качественно выраженный показатель степени достижения системой своих целей, предполагающий выбор конкретной альтернативы в структуре воз­можных целей
___________ системы — это ее относительная независимость от сре­ды и других систем
____________ программы охватывают разработку принципи­ально новых шагов в развитии программируемого объекта, основанных на использовании наукоемких технологий и нестандартных решений, позволяющих изыскать нетрадиционный путь в решении существу­ющих проблем
________исследования – основное положение какой-либо теории, используемое для обоснования предложенных подходов
______исследования - событие или явление, служащее основанием или подтверждением гипотезы, это основной элемент магистерских (и кандидатских) диссертаций, который должен обладать достоверностью, новизной, точностью и значимостью; устанавливается и доказывается на основе имеющихся знаний
Анализ исследования бывает:
В ______ смысле содержание научно-исследовательской программы складывается из отдельных проектов, в том числе и междисциплинар­ного характера, направленных на решение крупной научной пробле­мы
В ________ смысле научно-исследовательская программа сродни понятию научной па­радигмы, определяющей характер и методологию научных исследова­ний на долгосрочную перспективу
В зависимости от способности влиять на объект исследования вы­деляют виды наблюдения:
В зависимости от уровня управления программами выделяют программы:
В научных выводах ______ должен сделать новое научное обобщение исследований, показать нетривиальность собственных положений, представить на суд научной общественности новое научное знание, полученное в диссертации
В основе ______ возникновения лежат противоречия, возникающие между различными социальными группами, распола­гающими особыми корпоративными интересами, входящими в несо­ответствие с интересами других групп
В социальных науках типизация становится возможной благодаря выделению __________ качеств
В структуру магистерской диссертации входит: титульный лист, ______ и т.д.
Важнейшая методологическая позиция –построение новой теории _______
Важнейшим элементом заявительной части гранта является
Важным отличием диссертационной работы от других видов научной работы является ее _______ характер
Все работы при проведении конкретного социологического исследования (КСИ) можно разделить ________ на этапа(ов)
Всякое научное исследование, как, впрочем, и любая деятельность, начинается с постановки _________ исследования
Г. _________ (укажите фамилию) выделяет три группы методов: методы проверки, под­тверждения и опровержения научных гипотез и теорий; методы объяс­нения, понимания и предсказания; методы социально-экономических и гуманитарных исследований
Гипотезы включают в себя две части: содержательная (определяется в первом разделе программы) и ________ (определяется во втором разделе программы)
Главная ________ эмпирической интерпретации- обеспечить переход к индикаторам, позволяющим получать социологическую информацию, которую можно будет соотносить с исходными априорными представлениями, выработанными до начала исследования
Достижение _______ целей направлено на получение принципиально нового результата, ради которого данное исследование и проводится
Задачи социологического исследования подразделяются на
исследованием является процедура сбора информации об объекте, необходимая для отработки методологии исследования, со­вершенствования системы наблюдения объекта, обоснования моделей выборки и корректировки плановых заданий
Исходным условием в исследовании объектов социальных иссле­дований является формулировка проблемной ________
К ________ методам принадлежат методы логико-теоретического и систем­ного характера, позволяющие использовать универсальные принципы анализа и обработки данных для описания и объяснения проблемной ситуации, рассмотрения ее в контексте сложившейся в научном сооб­ществе научной картины мира
К ________ следует причислить методы, не имеющие предписывающего значения, как в случае с использованием алгорит­мических методов
Контент-анализ бывает
Концепция рождается на стадии __________, когда отдельные элементы и части исследуемого объекта рассматриваются уже во взаимосвязи, взаимодействии, взаимообусловленности, когда идет открытие противоречий и законов
Методология диссертационного исследования может рассматриваться как:
На ________ уровне форми­руется фактологическая база научных исследований, формулируются эмпирические обобщения в отношении исследуемых явлений, произ­водится первичная группировка собранного материала
Набор положений, принципов, иссле­довательских приемов, раскрывающих некоторую общность подходов ученых, принадлежащих к одной или нескольким отраслям научного знания, с целью более полного и комплексного отображения объекта, – это ______ научного исследования
Наиболее развитой формой теоретического исследования выступает_______, методологическое ядро его теории
Научно-исследовательские программы могут выступать в форме проектов или __________
Научные _______ — это теоретические предположения об ожидае­мых нами взаимосвязях между различными фактами, служащие спо­собом подтверждения или опровержения используемых для выдвиже­ния этих предположений теорий
Объект и _________ исследования соотносятся между собой как общее и частное: в объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования
Объект и предмет исследования соотносятся между собой как ______ и частное
Обязательным элементом проектной деятельности выступает ________, при помощи которого исследователь привлекает к своей работе заказчиков и партнеров, очерчивая перед ними ожида­емые результаты работы и пути их достижения
Определение метода ________ осуществляется с учетом особенностей, назначения, ограничений в применении методов сбора данных
Основное отличие выборочного метода от других способов формирования обследуемой совокупности (кроме сплошного исследования) состоит в том, что этот метод обеспечивает возможность распространения выводов, полученных на основании анализа выборки, на изучаемую, т.е. _________ совокупность
Основными требованиями, предъявляемыми к научным________, являются: релевантность; проверяемость; совместимость с существующим научным знанием; объяснительная или предсказательная сила; простота
Основными элементами социального процесса выступают:
Первая группа методологических правил научно-исследовательской программы получила наименование отрицательной эвристики, другая —___________ эвристики
По области применения методы могут разделяться в соответствии с демаркацией между научными дисциплинами на:
По позиции субъекта эксперименты бывают:
По специфике поставленной задачи выделяют эксперименты:
По способности охватывать максимально возможную площадь про­блемного поля научные проблемы дифференциируются на:
По степени формализации прове­дения интервью выделяют следующие виды интервью
Под _______ научного исследования понимается самая общая форма организации научного знания (научно-познавательной деятельности), содержащая в себе принципы его построения
Понятие научно-исследо­вательской программы приобрело категориальный статус благодаря работам британского методолога науки И.________ (укажите фамилию) (1922-1974), на­делившего эту категорию значением основы теоретической науки
Про­граммы _________ призваны обеспечить достигнутое объектом про­граммирования состояние и условия его воспроизводства
Программа складывается из методологических правил, одна часть которых представляет ответ на вопрос, каких путей исследования следует избегать, а другая — каким _______
Программы ______ предполагают су­щественную перестройку сложившейся в рамках объекта системы функционирования и развития и выработку стройного представления о путях выхода на принципиально новый этап в его развитии
Программы________ опираются на сформулированные в ходе исполнения иссле­довательской части приоритеты и выделенные в структуре объекта точки роста, позволяющие последнему последовательно преодоле­вать стадии процесса
Процесс научных исследований осуществляется в форме научно-исследовательских ________, включающих в себя не только методоло­гию анализа, инструменты и технологию сбора и обработки информа­ции, но и организацию такой работы
Различаютгипотезы: по содержанию предположений об объекте - описательные (структурные и функциональные) и _________ (причинно-следственные)
Разновидностью фокусированного интервью является метод
С точки зрения функционального критерия, все научно-исследова­тельские программы можно разделить на ряд конкретных направле­ний, дифференцированных по предмету их направленности:
Сложная система располагает ______ типами функций: цели, адап­тации и живучести
Содержание ________ свидетельствует о методологической состоятельности диссертации, эффективности использования методологических принципов в процессе получения нового знания об объекте и предмете исследования в соответствия с поставленными задачами
Соотнесите типы систем с их характеристикой
Социальные ________ в качестве объекта научно-исследователь­ского интереса представляют собой устойчивые взаимосвязи между различными группами людей
Социальные ________исследования — определенным образом организованные совокупности социальных элементов, располагающих целями и сред­ствами для их достижения
Специфическим свойством ________ исследования яв­ляется получение информации об исследуемом объекте путем воз­действия на него управляемых и контролируемых факторов (пере­менных)
Способ сбора, обработки или анализа данных, получаемых в ходе наблюдения объекта, и при­меняемый в регулировании, координации и проектировании процес­сов, в основе которых лежит исследуемый объект, – это _____ научного исследования
Среди ______ методов наибольшую популярность получили методы системного подхода (системный анализ, моделирование), ло­гико-теоретические методы (абстрагирования, сравнения, индукции, дедукции и пр.), эмпирико-теоретические (эксперимент, измерение, наблюдение, описание и пр.)
Среди основных направлений научного исследования со­циальных процессов можно выделить:
Среди системных исследований Л. Берталанфи выделял:
Суть ________ исследований заключается в подтверждении или опровержении базовых положений, составляющих основу цель­ного, концептуального представления об объекте исследования
Т. Парсонс выделяет три вида ценностных ориентации, определяющих основу символической системы:
Учет уровней отображения позволяет выделять ________ и конкретно предметные методы исследования
Форма опроса, предполагающая заполне­ние респондентами особых статистических формуляров (анкет) в от­сутствие интервьюера, - это
Функция ______ отображает изменения в системе вследствие от­каза или повреждения подсистем при изменении ее целей
Функция ______ отображает ус­ловия функционирования при возможных изменениях целей системы
Функция ________ включает параметры, которые дол­жна реализовать данная система
Цель _________ интервью заключается в извлечении инфор­мации о реакциях субъекта на заранее заданные воздействия
Цель __________ - последовательная конкретизация содержания понятий, дающая возможность выйти на такие проявления (косвенные, опосредованные) непосредственно недоступных восприятию изучаемых явлений, которые поддаются фиксации и измерению
Целью _______ анализа проблемной ситуации является выявление факторов, определяющих характер и динамику ее разви­тия
Э. _________ (укажите фамилию) писал: «Любая подлинно научная постановка пробле­мы органически соединяет в себе два момента: обнаружение неполно­ты сложившегося знания в соответствующей области и, хотя бы в са­мом общем виде, подход к способу преодоления этой неполноты

Верны ли утверждения? А) К процессам образовательного учреждения не относится обслуживание производственной среды В) Управление обучением в образовательном учреждении может быть осуществлено в процессе функционирования библиотек, мастерских и лабораторий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней В) Воспитательная работа – деятельность образовательного учреждения, направленная на формирование у обучаемых мировоззрения, норм поведения морально-нравственных, культурных, эстетических, гражданских и социальных качеств Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Автор диссертации обязан давать ссылки на автора и источник, откуда он заимствует материалы или отдельные результаты В) Новизна диссертации раскрывается как новые моменты объекта и предмета исследования, поскольку необходимость их развития или совершенствования очевидна Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В диссертационных работах, освещающих узкие темы, заглавие может быть более конкретным В) Уровни и структура научного исследования, описанные в разделах по научной методологии, вполне применимы к поиску и реализации в конкретной диссертационной теме Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Важнейшая методологическая позиция – построение новой теории исследования В) Наиболее развитой формой теоретического исследования выступает концепция, методологическое ядро его теории Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Введение является по существу программой диссертации, выступает ее моделирующей и проектирующей частью, методологически, информационно и структурно ориентирует магистранта на последовательное раскрытие темы и успешную защиту диссертационной работы В) Требование научной новизны, предъявляемое к диссертациям, часто не только ставит студентов в тупик, но является предметом споров на заседаниях диссертационных советов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гипотеза как процесс мысли или методический прием состоит из двух этапов: выдвижение предположения и его подтверждение В) В главах основной части диссертационной работы подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются результаты Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Готовность магистра проектировать перспективу образовательной деятельности - это сформированная у него мотивационная заинтересованность и волевая целеустремленность в решении образовательных задач В) Инновационно ориентированное самообразование магистра – это его созидательная деятельность по личностному и профессиональному самосовершенствованию Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Диссертационная работа на соискание профессиональной или ученой степени по утвержденной теме реализуется путем осуществления программы исследования, спроектированной под руководством научного руководителя В) Практическая значимость диссертации и актуальность ее темы в прикладном аспекте означают, что существует потребность общества, практики, что диссертационная работа существенно повышает качество разработок творческих научных коллективов, а новые результаты, полученные в диссертационной работе, могут быть внедрены в форме рекомендаций автора, новые знания способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы по направлениям и специальностям Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исходной позицией диссертации служит выявление ситуации, на основании которой возникает ряд проблем научного и практического характера В) Проблемная ситуация в социальной практике – это возникающее в процессе развития объективного мира противоречие между потребностями общества и возможностями их удовлетворения или между знанием о практических и теоретических запросах общества и незнанием путей, средств и способов реализации этих запросов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Количество, содержание и глубина задач выбирается индивидуально, но среди них можно выделить статистические задачи оценки существующих и перспективных требований к объекту исследования, методологические и теоретические задачи раскрытия предмета исследования, экспериментальные задачи подтверждения правильности теории, практические задачи выявления эффективности решений В) Программирование диссертации невозможно без артикуляции научной новизны в методологических, содержательных и структурных элементах и результатах исследования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Методологическим элементом исследовательской программы диссертационной работы является обоснование во введении выбора методологии, методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной цели В) Методологической основой исследования являются законы, постановления, системный или деятельностный подход, диалектика, философия, учение о личности и поведении Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Не везде требуется утверждение темы диссертации ученым советом организации, но сам выбор темы должен быть осознанным, а интерес к теме, стремление решить научные задачи должны сопровождать диссертанта на всех этапах исследования В) Выбор темы предопределяет дальнейший ход работы, четко ориентирует соискателя на начало методологической программы исследования по магистерской, кандидатской или докторской диссертации, позволяя существенно повысить методологическую культуру и прагматическое качество работы, сократить время на подготовку к защите Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Не стоит допускать в заглавии диссертационной работы неопределенные формулировки, штампы: анализ некоторых вопросов, к вопросу о, к изучению, материалы к В) Рекомендуется формулировать тему диссертации в аспекте стратегий исследования и, конечно, ее классификационного признака, определяющего характер результатов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Обязательным элементом программы диссертации является формулировка объекта и предмета исследования В) Предмет располагается скорее в сфере эмпирического знания, тогда как объект исследования может быть определен достаточно адекватно лишь в сфере теории и метода Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Освещение актуальности не должно быть многословным, надо показать суть проблемной ситуации, из чего видна актуальность темы В) Проблема выступает как авторская рефлексия, осознание, констатация недостаточности действующей научной парадигмы вследствие новых фактов, связей, запросов практики, а также логических изъянов существующих теорий и методологических стратегий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Понимание новизны научного исследования оказывается более глубоким, если диссертант выводит ее из определения науки как источника нового знания и понимания самого механизма появления нового знания в реализации научного предвидения В) Методология диссертационного исследования может быть представлена как социально-технологический процесс по продуцированию нового знания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Предмет исследования определяется в сфере теории и методологии как новое научное знание, метод и инструмент получения этого научного знания об объекте исследования В) На основе сконструированных автором объекта и предмета исследования, сформулированной проблемы устанавливается центральный момент диссертационной работы – цель исследования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Прежде чем приступить к написанию, оформлению и подготовке диссертации к защите, начинающий ученый должен внимательно ознакомиться с работами отечественных и зарубежных классиков, разобраться в сложной плюралистической паутине постмодернистской методологии, сформировать методологический арсенал диссертационного исследования, учитывая предложения научного руководителя В) Структурными элементами исследовательской программы и характеристиками диссертации служат: тема, научная проблема, объект и предмет, цель, задачи исследования, научная новизна, практическая ценность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Причастность ученого к элитарной школе сказывается на нем самым благотворным образом В) Могут встречаться и негативные явления «школьничества», когда какая-то научная школа, утрачивая дух прогрессирующего продвижения, переходит в состояние стагнации (феномен эпигонства) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программа исследования представляет собой логическую систему последовательных этапов работы магистранта, архитектонику методологических концептов и опорных понятий, она конструируется чаще всего с помощью научного руководителя или научного консультанта и начинает развитие со стартовой площадки – темы диссертации В) Методологическая оснащенность программы просматривается в тех элементах, которые структурируют исследование: выбор темы, проблемного поля и объекта исследования, определение методологических стратегий работы, формулирование целей, задач и гипотез, анализ и интерпретация полученных результатов, выводы и практические рекомендации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Проектирование диссертации невозможно без определения новизны исследования, которое строится не на простом перечислении, а на реальном нахождении научной новизны буквально во всех методологических, содержательных и структурных элементах процесса и результатов исследования В) Элементы новизны могут быть представлены по-разному, в самых различных формулировках: по-новому разработаны основы, в авторской интерпретации раскрыто, обосновано новое положение, определены концептуальные условия, выявлено в оригинальном эмпирическом исследовании, впервые установлено Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессиональная этика ученого как профессионала предстает как целая наука со своими принципами, законами, правилами, этикетом и стилем поведения В) Академический стиль требует от диссертанта соблюдения особых правил стиля и жанра в написании текста диссертации от первого лица во множественном числе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С помощью руководителя или самостоятельно осуществляется раскрытие конкретной проблемы, которая пока не имеет решения, но становится объектом анализа в диссертации В) Проблемная ситуация имеет место там, где не работают старые алгоритмы, парадигмы и методологии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме диссертационной работы и полностью ее раскрывать В) Академический стиль изложения материала относится к процессу получения научного знания и поэтому, имея безусловно личностное начало по своему происхождению, излагается обезличенно, оно принадлежит в конечном счете научному и профессиональному сообществу, группе компетентности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сущностные признаки инновационной компетентности магистра – это составные части инновационной компетентности магистра, которые в своей интегративной взаимосвязи дают целостное, системное представление о ее качественной характеристике В) Структурные элементы инновационной компетентности магистра – это показатели, характеризующие его инновационный потенциал Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тема диссертации должна удовлетворять требованиям актуальности, паспорта специальности, научной новизны и практической значимости, иметь четкую формулировку В) Тема диссертации связана, как правило, с планами основных научно-исследовательских работ организации и утверждается советами для каждого соискателя персонально Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тема диссертационной работы как некое ядро диссертации обычно не меняется на протяжении всего периода работы в отличие от ее формулировки, которая неоднократно уточняется и может окончательно артикулироваться в последний момент перед представлением диссертации и постановкой ее на защиту в диссертационном совете В) Название темы диссертации должно быть кратким и точно соответствовать содержанию, объекту и предмету исследования, сжато указывать на ту часть реальности, которая попала в сферу внимания магистранта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Устойчивым объединением ученых, сформировавшимся на неформальной основе, является научная традиция В) Устойчивым объединением ученых, сформировавшимся на неформальной основе, является научная школа Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Центральным моментом осознания темы диссертации можно назвать проработку методологической программы диссертационной работы В) По В.А.Ядову, программа исследования выступает изложением его теоретико-методологических предпосылок как общей концепции в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедур и логической последовательности операций для их проверки Подберите правильный ответ
______ – это деятельность человека, порождающая качественно новое знание, никогда ранее не известное
_________ к диссертации должно содержать краткое освещение актуальности темы, исходное состояние проблемы, цель исследования, изложение того нового, что вносится автором в изучение проблемы, практическую ценность результатов и перечень основных положений, которые автор выносит на защиту
_________ – это ответственность каждого ученого за доброкачественную работу других и за предание гласности оценок работы коллег
__________ - это целостная программа или методологическая система стратегических принципов, концепций, дефиниций, гипотез и новизны
__________ диссертационного исследования вытекает(ют) из установленного противоречия с точным вычленением того, что имеет отношение к науке, переведено в плоскость науки и сформулировано на языке науки
__________ – главное качество исследователя
__________ – обязательное требование к любой диссертации, и то, как автор умеет выбрать тему, оценить ее с точки зрения своевременности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность
__________ – особый стиль профессиональной этики научного сообщества, который предполагает специальную методологию научной коммуникации
__________ – это не то, что якобы находится в границах самого объекта, а лишь та проекция, которая обозначает границы теории объекта
___________ - это деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах
___________ диссертации предлагается обозначать через технологии, теории, практики, проектирование
___________ диссертационной работы состоит(ят) в раскрытии ее темы, получении новых положительных результатов для человека и общества на основе новых знаний
___________ исследования связывается с терминами и словосочетаниями за счет чего-то, с использованием, в условиях, с учетом
___________ исследования – это конкретные задания, выполняемые по главам и параграфам для достижения цели диссертации применительно к выбранному объекту и предмету исследования
___________ означает, что ученый не должен использовать свои открытия для личной выгоды
___________ предполагает, что знание является всеобщим достоянием и доступ к нему открыт для всех
___________ является одним из методов научного исследования, который заключается в выдвижении вероятностного предположения
___________ – это убеждение в том, что явления природы повсюду одинаковы и истинность утверждений не зависит от утверждающего
В основу образовательной технологии распределенного вуза должен быть положен ___________ принцип, предполагающий разделение учебной дисциплины на логически замкнутые блоки
В середине прошлого века применительно к профессиональному уровню обучаемого были сделаны попытки перейти к понятию «___________» и первым, по-видимому, это понятие ввел известный американский лингвист Н.Хомский
Важным структурным элементом ___________ выступает раздел практической значимости диссертации, подтверждающий социальную ценность диссертационного проекта, наличие актов о внедрении, апробации результатов на конференциях, использование в учебном процессе, участие в разработке федеральных и региональных программ, подготовке нормативных документов
Взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий и дел по реализации поставленных перед учебным заведением целей, - это
Владение магистром совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач – это
Внедрение в образовательный процесс информационных технологий привело в конце 20 века к смене парадигмы обучения – центром педагогического процесса становится ___________
Дидактика в когнитивном обществе – это дидактика ___________ образования
Дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им, как будущим субъектам профессиональной деятельности, для успешного решения функциональных задач – это ___________ в образовательной деятельности
Заключительная работа учебно-исследовательского характера, выполняемая выпускником высшего учебного заведения в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования - это
Инновационная подготовленность выпускника вуза к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – это его ___________ инновационная компетентность
Инновация – это
К первичным функциям науки относится
К первичным функциям науки относится
Как показывают исследования, волны, наблюдаемые в различных сферах духовной, политической и экономической жизни общества, -
Методы инфокогнитивной дидактики должны быть ___________, вплоть до учета индивидуальных психофизиологических особенностей каждого отдельного обучаемого
Наибольшая дидактическая свобода вуза заключается в разработке и реализации ___________ учебного материала
Научная задача, в отличие от __________, предполагает поиск новых знаний в более узкой области при конкретных исходных данных либо незначительном видоизменении объекта исследований
Образование, предоставляемое в рамках каждого уровня профессионального образования с целью удовлетворения образовательных потребностей личности за рамками основных образовательных программ, - это
Образовательная ___________ – комплекс учебной работы определенного объема, характеризующийся направленностью, уровнем, сроками, получаемыми компетенциями, документом об образовании
Обычно тема магистерской или кандидатской диссертации определяется научным руководителем, но в согласии с ___________
Организационный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав юридических и физических лиц на основе формирования и использования информационных ресурсов – это
Основными информационными образовательными ресурсами, обеспечивающими каждый модуль изучаемых учебных дисциплин, являются ___________
Передача части управленческих функций более низкому уровню, передача полномочий вниз, но с сохранением ответственности называется
Перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности магистранта, – это его ___________ инновационная компетентность
По ___________, программа исследования выступает изложением его теоретико-методологических предпосылок как общей концепции в соответствии с основными целями предпринимаемой (указать фамилию)
Показатель степени обученности учащегося, отражающий усвоение определенного количества информации даже без ее понимания, результатом чего может явиться неосознанное воспроизведение, - это
Показатель степени обученности, при котором обучающийся применяет теорию на практике в алгоритмизированных, стандартизированных ситуациях, выполняет практические задания по трафарету, шаблону, образцу, - это
Предмет исследования определяется в сфере теории и методологии как новое научное _________, метод и инструмент получения этого научного знания об объекте исследования
Преподаватель, выступающий в качестве субъекта системы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, – это менеджер ___________
Применение ___________ образовательных технологий эффективно в том случае, когда охватывается большое число обучающихся, точечно распределенных по большой территории
Проблема диссертационного ___________ вытекает из установленного противоречия с точным вычленением того, что имеет отношение к науке, переведено в плоскость науки и сформулировано на языке науки
Проблемное поле исследовательской программы моделируется в методологической сердцевине диссертации – ___________
Процесс и результат достижения магистрантом высокого уровня способности и готовности к деятельности в сфере образования - это ___________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистром определенных результатов, характеризующих соответствующий уровень его способности и готовности к решению функциональных задач, – это ___________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала – это ___________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала – это ___________ обучающегося
Процесс распространения инноваций внутри данной социальной системы, а также от одной социальной системы к другой определяется как
Прочность, глубина и системность знаний и их осознанное применение на практике называется ___________ учащихся
Руководитель учебного заведения (директор, его заместитель), выступающий в качестве субъекта управления учебно-воспитательной деятельностью педагогических работников, – это менеджер ___________
Самый низший (первый) показатель степени обученности учащегося, характеризующийся тем, что обучаемый отличает данный объект, процесс или явление от их аналогов только тогда, когда ему предъявляют их в готовом виде, - это
Системы для сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки информации с использованием вычислительной техники, компьютерных информационных сетей, средств и каналов связи - это
Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, - это
Содержание ___________ свидетельствует о методологической состоятельности диссертации, эффективности использования методологических принципов в процессе получения нового знания об объекте и предмете исследования в соответствия с поставленными задачами
Специфический акт принятия решения по конструированию общей умозрительной или письменной модели взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе занятий - это
Способ достижения поставленных целей педагогического менеджмента, способ реализации основных его функций – это
Способность и готовность магистра как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например, инженерной, философской, психологической), – это его ___________ компетентность
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки, с опорой, в решении оригинальных задач, на индивидуальные креативные способности – это инновационная компетентность магистра в области ___ деятельности
Среди компетентностных моделей имеются как модели, характеризующие общие рекомендации, так и модели, включающие перечень конкретных ___________
Термин «инновация» ввел в научный оборот
Технология обучения распределенного вуза предусматривает для каждой реализуемой вузом образовательной программы, учебной дисциплины и модуля ___________ набор учебных занятий
Уровень образования, который имеет целью подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного общего и среднего (полного) общего образования, – это ______________ профессиональное образование
Уровень образования, который предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования, – это ______________ профессиональное образование
Уровень образования, целью которого являются подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования, – это ______________ профессиональное образование
Учебная нагрузка – это объем учебной работы одного студента, который необходимо выполнить ___________
Целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности путем организованного учебно-воспитательного или учебно-познавательного процесса в единстве с самообразованием этой личности, обеспечивающая усвоение знаний, умений и навыков на уровне не ниже государственного образовательного стандарта, - это
Центральным моментом осознания ___________ диссертации можно назвать проработку методологической программы диссертационной работы
Широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, а также создания данных, в том числе, с применением вычислительной техники - это

Верны ли утверждения? А) К процессам образовательного учреждения не относится обслуживание производственной среды В) Управление обучением в образовательном учреждении может быть осуществлено в процессе функционирования библиотек, мастерских и лабораторий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней В) Воспитательная работа — деятельность образовательного учреждения, направленная на формирование у обучаемых мировоззрения, норм поведения морально-нравственных, культурных, эстетических, гражданских и социальных качеств Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Автор диссертации обязан давать ссылки на автора и источник, откуда он заимствует материалы или отдельные результаты В) Новизна диссертации раскрывается как новые моменты объекта и предмета исследования, поскольку необходимость их развития или совершенствования очевидна Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В диссертационных работах, освещающих узкие темы, заглавие может быть более конкретным В) Уровни и структура научного исследования, описанные в разделах по научной методологии, вполне применимы к поиску и реализации в конкретной диссертационной теме Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Важнейшая методологическая позиция –построение новой теории исследования В) Наиболее развитой формой теоретического исследования выступаетконцепция, методологическое ядро его теории Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Введение является по существу программой диссертации, выступает ее моделирующей и проектирующей частью, методологически, информационно и структурно ориентирует магистранта на последовательное раскрытие темы и успешную защиту диссертационной работы В) Требование научной новизны, предъявляемое к диссертациям, часто не только ставит студентов в тупик, но является предметом споров на заседаниях диссертационных советов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гипотеза как процесс мысли или методический прием состоит из двух этапов: выдвижение предположения и его подтверждение В) В главах основной части диссертационной работы подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются результаты Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Готовность магистра проектировать перспективу образовательной деятельности - это сформированная у него мотивационная заинтересованность и волевая целеустремленность в решении образовательных задач В) Инновационно ориентированное самообразование магистра – это его созидательная деятельность по личностному и профессиональному самосовершенствованию Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Диссертационная работа на соискание профессиональной или ученой степени по утвержденной теме реализуется путем осуществленияпрограммы исследования, спроектированной под руководством научного руководителя В) Практическая значимость диссертации и актуальность ее темыв прикладном аспекте означают, что существует потребность общества, практики, что диссертационная работа существенно повышает качество разработок творческих научных коллективов, а новые результаты, полученные в диссертационной работе, могут быть внедрены в форме рекомендаций автора, новые знания способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы по направлениям и специальностям Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исходной позицией диссертации служит выявление ситуации, на основании которой возникает ряд проблем научного и практического характера В) Проблемная ситуацияв социальной практике – это возникающее в процессе развития объективного мира противоречие между потребностями общества и возможностями их удовлетворения или между знанием о практических и теоретических запросах общества и незнанием путей, средств и способов реализации этих запросов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Количество, содержание и глубина задач выбирается индивидуально, но среди них можно выделить статистические задачи оценки существующих и перспективных требований к объекту исследования, методологические и теоретические задачи раскрытия предмета исследования, экспериментальные задачи подтверждения правильности теории, практические задачи выявления эффективности решений В) Программирование диссертации невозможно без артикуляции научной новизны в методологических, содержательных и структурных элементах и результатах исследования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Методологическим элементом исследовательской программы диссертационной работы являетсяобоснованиево введениивыбора методологии,методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной цели В) Методологической основой исследования являются законы, постановления, системный или деятельностный подход, диалектика, философия, учение о личности и поведении Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Не везде требуется утверждение темы диссертации ученым советом организации, но сам выбор темы должен быть осознанным, а интерес к теме, стремление решить научные задачи должны сопровождать диссертанта на всех этапах исследования В) Выбор темы предопределяет дальнейший ход работы, четко ориентирует соискателя на начало методологической программы исследования по магистерской, кандидатской или докторской диссертации, позволяя существенно повысить методологическую культуру и прагматическое качество работы, сократить время на подготовку к защите Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Не стоит допускать в заглавии диссертационной работы неопределенные формулировки, штампы: анализ некоторых вопросов,к вопросу о, к изучению, материалы к… В) Рекомендуется формулировать тему диссертации в аспекте стратегий исследования и, конечно, ее классификационного признака, определяющего характер результатов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Обязательнымэлементом программыдиссертации являетсяформулировка объекта и предмета исследования В) Предмет располагается скорее в сфере эмпирического знания, тогда как объект исследования может быть определен достаточно адекватно лишь в сфере теории и метода Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Освещение актуальности не должно быть многословным, надо показать суть проблемной ситуации, из чего видна актуальность темы В) Проблема выступает как авторская рефлексия, осознание, констатация недостаточности действующей научной парадигмы вследствие новых фактов, связей, запросов практики, а также логических изъянов существующих теорий и методологических стратегий Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Понимание новизны научного исследования оказывается более глубоким, если диссертант выводит ее из определения науки как источника нового знания и понимания самого механизма появления нового знания в реализации научного предвидения В) Методология диссертационного исследования может быть представлена как социально-технологический процесс по продуцированию нового знания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Предмет исследования определяется в сфере теории и методологии как новое научное знание, метод и инструмент получения этого научного знания об объекте исследования В) На основе сконструированных автором объекта и предмета исследования, сформулированной проблемы устанавливается центральный момент диссертационной работы –цель исследования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Прежде чем приступить к написанию, оформлению и подготовке диссертации к защите, начинающий ученый должен внимательно ознакомиться с работами отечественных и зарубежных классиков, разобраться в сложной плюралистической паутине постмодернистской методологии, сформировать методологический арсенал диссертационного исследования, учитывая предложения научного руководителя В) Структурными элементами исследовательской программыи характеристиками диссертации служат: тема, научная проблема, объект и предмет, цель, задачи исследования, научная новизна, практическая ценность Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Причастность ученого к элитарной школе сказывается на нем самым бла­готворным образом В) Могут встречаться и негативные явления «школьничества», когда какая-то научная школа, утрачивая дух прогресси­рующего продвижения, переходит в состояние стагнации (феномен эпигонства) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Программа исследования представляет собой логическую систему последовательных этапов работы магистранта, архитектонику методологических концептов и опорных понятий, она конструируется чаще всего с помощью научного руководителя или научного консультанта и начинает развитие со стартовой площадки –темы диссертации В) Методологическая оснащенность программы просматривается в тех элементах, которые структурируют исследование:выбор темы, проблемного поля и объекта исследования, определение методологических стратегий работы, формулирование целей, задач и гипотез, анализ и интерпретация полученных результатов, выводы и практические рекомендации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Проектирование диссертации невозможно без определения новизны исследования, которое строится не на простом перечислении, а на реальном нахождении научной новизны буквально во всех методологических, содержательных и структурных элементах процесса и результатов исследования В) Элементы новизны могут быть представлены по-разному, в самых различных формулировках:по-новому разработаныосновы,в авторской интерпретации раскрыто,обосновано новое положение, определены концептуальныеусловия,выявлено в оригинальномэмпирическом исследовании,впервые установлено Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Профессиональная этика ученого как профессионала предстает как целая наука со своими принципами, законами, правилами, этикетом и стилем поведения В) Академический стиль требует от диссертанта соблюдения особых правил стиля и жанра в написании текста диссертации от первого лица во множественном числе Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) С помощью руководителя или самостоятельно осуществляется раскрытие конкретной проблемы, которая пока не имеет решения, но становится объектом анализа в диссертации В) Проблемная ситуация имеет место там, где не работают старые алгоритмы, парадигмы и методологии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме диссертационной работы и полностью ее раскрывать В) Академический стиль изложения материала относится к процессу получения научного знанияи поэтому, имея безусловно личностное начало по своему происхождению, излагается обезличенно, оно принадлежит в конечном счете научному и профессиональному сообществу, группе компетентности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Сущностные признаки инновационной компетентности магистра – это составные части инновационной компетентности магистра, которые в своей интегративной взаимосвязи дают целостное, системное представление о ее качественной характеристике В) Структурные элементы инновационной компетентности магистра – это показатели, характеризующие его инновационный потенциал Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тема диссертации должна удовлетворять требованиям актуальности, паспорта специальности, научной новизны и практической значимости, иметь четкую формулировку В) Тема диссертации связана, как правило, с планами основных научно-исследовательских работ организации и утверждается советами для каждого соискателя персонально Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Тема диссертационной работы как некое ядро диссертации обычно не меняется на протяжении всего периода работы в отличие от ее формулировки, которая неоднократно уточняется и может окончательно артикулироваться в последний момент перед представлением диссертации и постановкой ее на защиту в диссертационном совете В) Название темы диссертации должно быть кратким и точно соответствовать содержанию, объекту и предмету исследования, сжато указывать на ту часть реальности, которая попала в сферу внимания магистранта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Устойчивым объединением ученых, сформировавшимся на нефор­мальной основе, является научная традиция В) Устойчивым объединением ученых, сформировавшимся на нефор­мальной основе, является научная школа Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Центральным моментом осознания темы диссертации можно назвать проработку методологической программы диссертационной работы В) По В.А.Ядову, программа исследования выступает изложением его теоретико-методологических предпосылок как общей концепции в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедур и логической последовательности операций для их проверки Подберите правильный ответ
______ – это деятельность человека, порождающая качественно новое знание, никогда ранее не известное
______ – это не то, что якобы находится в границах самого объекта, а лишь та проекция, которая обозначает границы теории объекта
_______ - это целостная программа или методологическая система стратегических принципов, концепций, дефиниций, гипотез и новизны
_______ к диссертации должно содержать краткое освещение актуальности темы, исходное состояние проблемы, цель исследования, изложение того нового, что вносится автором в изучение проблемы, практическую ценность результатов и перечень основных положений, которые автор выносит на защиту
_______ – это ответственность каждого ученого за доброкачественную работу других и за предание гласности оценок работы коллег
________ диссертационного исследования вытекает(ют) из установленного противоречия с точным вычленением того, что имеет отношение к науке, переведено в плоскость науки и сформулировано на языке науки
________ – главное качество исследователя
________ – обязательное требование к любой диссертации, и то, как автор умеет выбрать тему, оценить ее с точки зрения своевременности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность
________ – особый стиль профессиональной этики научного сообщества, который предполагает специальную методологию научной коммуникации
_________ исследования связывается с терминами и словосочетаниямиза счет чего-то, с использованием, в условиях, с учетом
_________ исследования– это конкретные задания, выполняемые по главам и параграфам для достижения цели диссертации применительно к выбранному объекту и предмету исследования
_________ предполагает, что знание является всеобщим достоянием и доступ к нему открыт для всех
_________ является одним из методов научного исследования, который заключается в выдвижении вероятностного предположения
__________ - это деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах
__________ означает, что ученый не должен использовать свои открытия для личной выгоды
__________ — это убеждение в том, что явления природы повсюду одинаковы и истинность утверждений не зависит от утверждающего
___________ диссертации предлагается обозначать черезтехнологии, теории, практики, проектирование
____________ диссертационной работы состоит(ят) в раскрытии ее темы, получении новых положительных результатов для человека и общества на основе новых знаний
В основу образовательной технологии распределенного вуза должен быть положен __________ принцип, предполагающий разделение учебной дисциплины на логически замкнутые блоки
В середине прошлого века применительно к профессиональному уровню обучаемого были сделаны попытки перейти к понятию «____________» и первым, по-видимому, это понятие ввел известный американский лингвист Н.Хомский
Важным структурным элементом __________ выступаетраздел практической значимостидиссертации, подтверждающий социальную ценность диссертационного проекта, наличие актов о внедрении, апробации результатов на конференциях, использование в учебном процессе, участие в разработке федеральных и региональных программ, подготовке нормативных документов
Взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий и дел по реализации поставленных перед учебным заведением целей, - это
Владение магистром совокупностью компетенций в определенной сфере образовательной деятельности, способность и готовность его решать определенный круг интегрированных задач – это
Внедрение в образовательный процесс информационных технологий привело в конце 20 века к смене парадигмы обучения – центром педагогического процесса становится ____________
Дидактика в когнитивном обществе – это дидактика _________ образования
Дидактически обоснованная ориентация образовательного процесса высшей школы на получение практически значимого результата – выработку у студентов компетенций, необходимых им, как будущим субъектам профессиональной деятельности, для успешного решения функциональных задач – это ____________ в образовательной деятельности
Заключительная работа учебно-исследовательского характера, выполняемая выпускником высшего учебного заведения в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования - это
Инновационная подготовленность выпускника вуза к определенному направлению профессиональной деятельности и к соответствующим ее областям – это его _________ инновационная компетентность
Инновация – это
К первичным функциям науки относится
К первичным функциям науки относится
Как показывают исследования, волны, наблюдаемые в различных сферах духовной, политической и экономической жизни общества
Методы инфокогнитивной дидактики должны быть _________, вплоть до учета индивидуальных психофизиологических особенностей каждого отдельного обучаемого
Наибольшая дидактическая свобода вуза заключается в разработке и реализации __________ учебного материала
Образование, предоставляемое в рамках каждого уровня профессионального образования с целью удовлетворения образовательных потребностей личности за рамками основных образовательных программ, - это
Образовательная __________ – комплекс учебной работы определенного объема, характеризующийся направленностью, уровнем, сроками, получаемыми компетенциями, документом об образовании
Обычно тема магистерской или кандидатской диссертации определяется научным руководителем, но в согласии с__________
Организационный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав юридических и физических лиц на основе формирования и использования информационных ресурсов – это
Основными информационными образовательными ресурсами, обеспечивающими каждый модуль изучаемых учебных дисциплин, являются _______________
Передача части управленческих функций более низкому уровню, передача полномочий вниз, но с сохранением ответственности называется
Перечень компетенций с заложенным в них инновационным потенциалом, имеющих отношение к определенным областям профессиональной деятельности магистранта, – это его _____________ инновационная компетентность
Показатель степени обученности учащегося, отражающий усвоение определенного количества информации даже без ее понимания, результатом чего может явиться неосознанное воспроизведение, - это
Показатель степени обученности, при котором обучающийся применяет теорию на практике в алгоритмизированных, стандартизированных ситуациях, выполняет практические задания по трафарету, шаблону, образцу, - это
Преподаватель, выступающий в качестве субъекта системы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, – это менеджер ___________
Применение __________ образовательных технологий эффективно в том случае, когда охватывается большое число обучающихся, точечно распределенных по большой территории
Проблемное поле исследовательской программы моделируется в методологической сердцевине диссертации –_________
Процесс и результат достижения магистрантом высокого уровня способности и готовности к деятельности в сфере образования - это __________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс и результат достижения магистром определенных результатов, характеризующих соответствующий уровень его способности и готовности к решению функциональных задач, – это ______________ подготовка магистра в образовательной деятельности
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием социального и профессионального потенциала – это ____________ обучающегося
Процесс перехода обучающегося в ходе образовательной деятельности, осуществляемой по собственной инициативе, из одного качественного состояния в другое, более совершенное, с наращиванием личностно значимого социального и профессионального потенциала – это __________ обучающегося
Процесс распространения инноваций внутри данной социальной системы, а также от одной социальной системы к другой определяется как
Прочность, глубина и системность знаний и их осознанное применение на практике называется _____________ учащихся
Руководитель учебного заведения (директор, его заместитель), выступающий в качестве субъекта управления учебно-воспитательной деятельностью педагогических работников, – это менеджер ___________
Самый низший (первый) показатель степени обученности учащегося, характеризующийся тем, что обучаемый отличает данный объект, процесс или явление от их аналогов только тогда, когда ему предъявляют их в готовом виде, - это
Системы для сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки информации с использованием вычислительной техники, компьютерных информационных сетей, средств и каналов связи - это
Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, - это
Содержание __________ свидетельствует о методологической состоятельности диссертации, эффективности использования методологических принципов в процессе получения нового знания об объекте и предмете исследования в соответствия с поставленными задачами
Специфический акт принятия решения по конструированию общей умозрительной или письменной модели взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе занятий - это
Способ достижения поставленных целей педагогического менеджмента, способ реализации основных его функций – это
Способность и готовность магистра как созидательно мыслящего и действующего субъекта к внесению новизны в деятельность по решению определенного класса задач, имеющих отношение к той или иной ее области или же профилю соответствующей профессиональной подготовки (например, инженерной, философской, психологической), – это его____________ компетентность
Способность и готовность магистра самостоятельно осуществлять научные исследования в сфере образовательной деятельности с использованием современных методов науки, с опорой, в решении оригинальных задач, на индивидуальные креативные способности – это инновационная компетентность магистра в области ___ деятельности
Среди компетентностных моделей имеются как модели, характеризующие общие рекомендации, так и модели, включающие перечень конкретных __________
Термин «инновация» ввел в научный оборот
Технология обучения распределенного вуза предусматривает для каждой реализуемой вузом образовательной программы, учебной дисциплины и модуля ____________ набор учебных занятий
Уровень образования, который имеет целью подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного общего и среднего (полного) общего образования, – это __________________ профессиональное образование
Уровень образования, который предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования, – это __________________ профессиональное образование
Уровень образования, целью которого являются подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования, – это __________________ профессиональное образование
Учебная нагрузка – это объем учебной работы одного студента, который необходимо выполнить ______________
Целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности путем организованного учебно-воспитательного или учебно-познавательного процесса в единстве с самообразованием этой личности, обеспечивающая усвоение знаний, умений и навыков на уровне не ниже государственного образовательного стандарта, - это
Широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, а также создания данных, в том числе, с применением вычислительной техники - это

Верны ли утверждения? А) Эксперимент – это искусст­венно созданная ситуация, которая в природе либо не встречает­ся вовсе, либо не встречается в чистом виде В) Контент-анализ – это искусст­венно созданная ситуация, которая в природе либо не встречает­ся вовсе, либо не встречается в чистом виде Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Анкеты можно разделить по способу распространения среди опрашиваемых В) Интервьюер ведет себя активно, демонстрирует свое отношение к заданному вопросу, к ответу на него Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В качестве ценности общества образование проявляет себя не только как социальный институт, взаимодействующий с институтами социализации и социальной политики, оно формирует основу экзистенциального самочувствия индивида В) Информационные пространства, виртуальный мир– это состояние постмодерна, сильно отличающегося отprojectmodern, в котором так ценились прозрачность, демистификация или разволшебствование мира, единственность и непреложность научной истины Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В структуру магистерской диссертации входит: титульный лист, задание и т.д. В) Титульный лист- бланк стандартного образца, заполняется с указанием названия темы, шифра направления и искомой степени Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гипотеза - главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его внутренней логике В) Сплошное исследование требует полного охвата всех элементов объекта без исключения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гипотезы включают в себя две части: содержательная (определяется в первом разделе программы) и статистическая (определяется во втором разделе программы) В) Цель эмпирической интерпретации - последовательная конкретизация содержания понятий, дающая возможность выйти на такие проявления (косвенные, опосредованные) непосредственно недоступных восприятию изучаемых явлений, которые поддаются фиксации и измерению Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Главная задача эмпирической интерпретации- обеспечить переход к индикаторам, позволяющим получать социологическую информацию, которую можно будет соотносить с исходными априорными представлениями, выработанными до начала исследования В) Проблемная ситуация - это реально существующее в социальной действительности противоречие, способы (алгоритм) разрешения которого в данный момент еще не известны (не ясны) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Главным недостатком прессового опроса является низкая репрезентативность, невысокие показатели возврата заполненных анкет, усугубляемые большой их выбраковкой, малочисленность вопросов, преобладание закрытых вопросов, ограниченные возможности применения шкальных, табличных, диалоговых, менюобразных, контрольных и фильтровочных вопросов, вероятность влияния на респондента других лиц В) Главным недостатком метода интервьюирования является малая оперативность, существенные затраты времени, необходимость большого числа интервьюеров, невозможность его использования в ситуациях краткосрочных массовых опросов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Заключительный этап социологического исследования – это анализ обработанной информации, подготовка научного отчета по итогам исследования, а также формулирование выводов и выработка рекомендаций и предложений для заказчика или иного субъекта управления, выступившего инициатором проведения социологического исследования В) Эмпирическое исследование – это теоретическое исследование, основания которого восходят к традиции противопоставления типов получаемых знаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исследовательские методы не призваны познавать закономерности поведения реальных людей В) Методические эксперименты не показы­вают особенности поведения инструмента Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Кант говорил, что исторические стереотипы общественного сознания извне детерминируют индивидуальное восприятие, но эти относительноаприорныеформы включают в себя категорию времени как необходимую характеристику существования В) По Канту, идеал всереальнейшей сущности, хотя он есть только представление, сначала реализуется, то есть превращается в объект, затем гипостазируется и в силу естественного продвижения разума к завершению единства даже персонифицируется Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Классическая социология строила типологию социальных систем по принципу старое – новое, консервативное – прогрессивное В) П.Бергер считает, что капитализм – это не только элемент практики, но и определенная концепция, исторически капиталистический феномен в его вполне развернутой форме совпал с феноменом индустриализма Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Метод в социологии- это способ теоретического или эмпирического получения информации в процессе исследования; совокупность приемов, процедур, операций познания социальной реальности, а также социального моделирования В) Методика (гр. methodike)- совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Метод исследования в социологии, при котором источником информации служат текстовые сообщения, содержащиеся в любых документах: протоколах, докладах, резолюциях и решениях, публикациях газет, журналов, в письмах, художественных произведениях, иллюстрациях, – это анализ документов В) Метод исследования в социологии, при котором источником информации служат текстовые сообщения, содержащиеся в любых документах: протоколах, докладах, резолюциях и решениях, публикациях газет, журналов, в письмах, художественных произведениях, иллюстрациях, – это обобщение документов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наблюдение – это метод сбора первичной информации путем прямой и непосредственной регистрации исследователем событий и условий на местах В) Основное условие научного наблюдения — объективность, т.е. возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо применения иных методов исследования (например, эксперимента) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Научная теория диссертации содержит тезаурус В) В структуре научной теории выделяют основные уровни: эмпирическая основа, новые запросы практики, идеализированный объект исследования, теоретическая модель, методология, методики доказательств, массив теоретических знаний, образующий новые положения об изучаемом объекте Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательная программа как часть процесса конструирования и воспроизводства культурной реальности определяется, с одной стороны,потребностями социума, а с другой –необходимостью трансгрессии, поиском свободы, экзистенциальным фактором диалога обучающий – обучаемый В) Известны ключевые аспектытрех основных теорий в социологии образования:функционализма, интеракционизма и теории конфликта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное: в объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования В) Задачи социологического исследования подразделяются на основные и дополнительные Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Объект исследований – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения В) Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Одна из задач начального этапа социологического исследования заключается в том, чтобы дать гипотетическое развёрнутое описание социального объекта как системы, т.е. описать его с позиции системного анализа В) Социальный объект рассматривается с двух сторон: как часть целого и как целое, состоящее из частей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основное отличие выборочного метода от других способов формирования обследуемой совокупности (кроме сплошного исследования) состоит в том, что этот метод обеспечивает возможность распространения выводов, полученных на основании анализа выборки, на изучаемую, т.е. генеральную совокупность В) Социологическое исследование - исследование социальных объектов, отношений, процессов, направленное на получение новой информации и выявление закономерностей общественной жизни на основе теорий, методов и процедур, принятых в социологии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Отличительными качествами научного знания выступают:системность, умение классифицировать предмет и объект исследования, стремление к обоснованности В) Продуктом науки является не только знание, но и рациональный стиль принятия решения, который используется в других видах деятельности человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Полнота прогностической моделизависит от объема, достоверности и устойчивости исходной социальной статистики В) Подобоснованностью прогностической моделипонимается ее соответствие цели прогноза на весь период упреждения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Полнота прогностической модели– это ее способность учитывать изменение структурных элементов именно прогнозируемого явления В) Валидность прогностической модели зависит от объема, достоверности и устойчивости исходной социальной статистики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Построение выборки – это отбор предполагаемых респондентов в соответствии с тем из методов, который лучше подходит для целей и средств исследования В) Научная новизна применительно к самой диссертации - это признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Предмет социологии образования трансформируется за счет рефлексии встречи культур, соотношения образования и власти, культурного капитала, социальной дистанции, социального исключения, рассогласования этических принципов В) Термин«хабитус» впервые употребил М.Мосс в смысле варьирования привычек не просто в зависимости от индивидов и их подражательных действий, но от различий в обществах, воспитании, престиже, обычаях и модах Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс выполнения любого научного исследования начинается с предварительного этапа В) Процесс выполнения любого научного исследования начинается с предварительного этапа и заканчивается этапом защиты работы, что соответствует общепринятой технологии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Разведывательное(или пилотажное) исследование - самый простой вид социологического анализа, позволяющий решать весьма ограниченные по своему содержанию задачи В) Разведывательное исследование используется для предварительного собеседования по поводу определённого процесса или явления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Различаютгипотезы: по содержанию предположений об объекте - описательные (структурные и функциональные) и объяснительные (причинно-следственные) В) Проблема исследования – обобщенное множество сформулированных научных вопросов как область будущих исследований, соответствует постановке и решению крупных задач теоретического и прикладного характера, требующих получения новых знаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Роль научной методологии состоит в том, что она способствует гибкому восприятию научных текстов, эффективному применению полученных знаний в исследовательской и преподавательской работе, разработке философских и социологических проблем современной высшей и средней школы В) Методология фокусируется на предмете, одновременно активно конструируя объект науки Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Современная социальная проблема, которую решает исследователь, не может рассматриваться в рамках одной науки, она носит мультидисциплинарный характер В) Признаки научности диссертационного исследования вытекают из понимания критериев теории научного знания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Содержание заключения свидетельствует о методологической состоятельности диссертации, эффективности использования методологических принципов в процессе получения нового знания об объекте и предмете исследования в соответствии с поставленными задачами В) Диссертацией принято называть научную работу, подготовленную с целью получения ее автором ученой степени на основе публичной защиты выдвигаемых и обосновываемых в ней положений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социологическое исследование включает четыре сменяющих друг друга этапа: подготовку исследования; сбор первичной социологической информации; подготовку собранной информации к обработке и ее обработку; анализ полученной информации, подведение итогов исследования, формулировку выводов и рекомендаций В) Данные- результаты наблюдений или информация о действительности, получаемая в ходе исследования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социологическое исследование – это способ получения знаний о социальном мире, основанный на строгом сборе фактов и их логическом объяснении В) Выборочное исследование – это способ систематического сбора данных о поведении и установках людей посредством опроса специально подобранной группы респондентов, дающих информацию о себе и своем мнении Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Специфика научного исследования состоит в построении гипотетической модели объекта как совокупности составляющих его элементов и связей В) Системный анализ объекта позволяет прояснить предмет исследования, выделить основные понятия и дать их интерпретацию, а так же выдвинуть рабочие гипотезы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Статистические методы прогнозированияоснованы на формулах и проблемах математической статистики, однако, пригодны они в прикладной социологии в основном для краткосрочного прогнозирования (до одного года) В) Тенденция, механизм реализации которой функционально зависит от времени, называетсятрендом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Функционализм доминировал в социологии образования в 60-е годы, но был поставлен под сомнение сторонникамитеории конфликта В) В социологии образования используютсядве основные интеракционистские теории:теория обмена и теория навешивания ярлыков Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Функционализмявляется одним из влиятельных теоретических подходов в социологии и рассматривает общество как систему, состоящую из взаимозависимых частей, необходимых для выживания общества В) Первая научная интерпретация образования как социального института принадлежит Э.Дюркгейму Подберите правильный ответ
Методический документ, обобщающий данные всех карточек и содержащий методические сведения о процедуре наблюдения, – это _______ наблюдения
Методический документ, предназначенный для регистрации единиц наблюдения в строго формализованном и закодированном виде, – это ___ наблюдения
Прямая peгистрация событий исследователем с помощью органов чувств (зрение, слух) или специальных записывающих приборов – это
Четкая, заранее продуманная система регистрации наблюдаемых событий – это
Элементарные, эмпирически фиксируемые акты поведения людей, через которые распознается категория наблюдения, – это _______ наблюдения
_______ - это ее способность давать количественную оценку параметров изучаемого процесса на период упреждения, минимально отличающуюся от их фактического значения
_______ - это метод исторического соотнесения двух или более идентичных явлений, порожденных схожими социальными обстоятельствами в разные временные периоды
_______ методологию научных исследований следует трактовать как систему общих условий и ориентиров в познавательной (исследовательской) деятельности
_______ – определение цели исследования, выдвижение гипотез, уточнение понятий и нахождение их операциональных соответствий в данном опросе
________ - это направление развития социального процесса (в наиболее общем случае - прогресс и регресс)
________ - это процедура, с помощью которой измеряемый объект сравнивается с некоторым эталоном и получает числовое выражение в определенном масштабе или шкале
________ исследования – основное положение какой-либо теории, используемое для обоснования предложенных подходов
________ как метод подразумевает изучение того или иного явления в чистом виде и позволяет исследовать свойства объектов исследования как в естественных, так и в экстремальных условиях
________ как метод прогнозирования является способом аккумуляции научных знаний и практического опыта профессионалов по вопросам, имеющим непосредственное отношение к предмету прогноза
________ социологического исследования - это модель его ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования
________ – категория философии, означающая относительный характер абсолютного в познании, истине, существовании, в соотношении движения, времени и пространства, субъекта и объекта
________ – общенаучное понятие, которое обозначает учет связи и концепции времени, движения
________ – проверка корректности применения методики опрашивающими, а также контроль за тем, чтобы опрашивались только участники выборки
________ – составление анкеты или бланка интервью, определение числа и порядка вопросов, подготовка необходимых наглядных пособий или любых других подсобных средств
________ – установление процедур, которые должны быть применены во время опроса, и принятие решений о характере требуемой выборки
_________ - незаменимый источник информации на paзведочной стадии фундаментального исследования
_________ - формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания от одного человека или группы другим
_________ воспитание направлено на культивирование прекрасного, возвышенного, благородного
_________ исследование изучает часть объекта по ряду критериев
_________ современной науки – дать целостный образ человеческого мира сквозь призму концептуального аппарата, систему категорий и научных понятий
_________ социологического исследования представляют собой систему конкретных требований, предъявляемых к анализу и решению сформулированной проблемы
__________ методология представлена направлениями, концепциями и системами научного знания, которые в силу универсальности используются как средства исследовательской деятельности в различных отраслях науки: возможности использования математического аппарата для количественных оценок, системность рассмотрения объектов исследования
__________ методыприменяются в конкретной области науки, так, например, в юриспруденции применяется метод правового моделирования, в экономике – методы экономико-математического моделирования и т.д.
__________ функция науки выступает как рефлексия прогностической деятельности социального субъекта
__________ – наука о методе в самом широком смысле, а конкретизация собирательного понятия метод раскрывается в концептуальном аппарате, в понятиях научного сообщества, научной картины мира, научных подходов и концепций, научных технологий, методов, исследовательских программ, стандартов, методик, нормативов
__________ – частнонаучное физическое понятие, обозначающее принадлежность к теории относительности
___________ - это совокупность основных понятий, суждений и положений в изучаемой области, объединенных в единую систему знаний о предмете исследований
___________ воспитание состоит в пропаганде идей гармонизации человека и природы, человека и космоса, формировании ответственности за последующую эволюцию Земли
____________ - возможность составить определенную типологию предпочте­ний, товаров, торговых марок, предприятий-изготовителей, а кро­ме того — некую сводную картину покупательского поведения, характерного для данного территориального образования
____________ демонстрирует узкоспециализированные знания, умения и навыки (решение нестандартных уникальных задач в определенной области исследования)
____________ направление воспитательной работы в вузе предполагает помощь магистрантам в осознании своего бытия и тенденций его развития
____________ направление воспитательной работы в вузе предполагает формирование определенного уровня правового мышления и чувственного восприятия, правовой действительности
______исследования - событие или явление, служащее основанием или подтверждением гипотезы, это основной элемент магистерских (и кандидатских) диссертаций, который должен обладать достоверностью, новизной, точностью и значимостью; устанавливается и доказывается на основе имеющихся знаний
Беседа одного интервьюера, который в этом случае называется модератором, с несколькими людьми для выяснения коллективного мнения, установления общей точки зрения на предмет (главные разновидности — фокус-группа и мозговая атака), - это
В теоретическом обосновании социального конструирования реальности ключевым элементом является ________
Важным отличием диссертационной работы от других видов научной работы является ее _______ характер
Все методы, используемые в научном познании, можно разделить наобщенаучныеи __________ методы
Все работы при проведенииконкретного социологического исследования(КСИ) можно разделить на ________ этапа(ов)
Диссертационное исследование составляет несколько методологических уровней: 1) выбор и синтез методологий, 2) теория, 3) семантико-лингвистический анализ, 4) анализ данных специальных наук. Подберите правильный ответ
Дисциплина, изучающая и технические, «процедурные» вопросы организации исследования, и более общие вопросы обоснованности используемых методов, достоверности наблюдений, критериев подтверждения или опровержения научных теорий, представляет собой _______
Дополнение сухого, но репрезентативного материала более живыми сведениями, способными повысить обоснованность интерпретации данных, – это
К ________ методамисследований относятся методы аналогии, абстрагирования, дедукции и др.
К _________ методамисследования относятся метод восхождения от абстрактного к конкретному, метод идеализации, метод формализации и другие
К _________ методамисследования относятся методы наблюдения, моделирования, сравнения и др.
К _________ методамотносятся методы, используемые во всех областях науки, это обобщение, дедукция, абстрагирование, эксперимент и др.
Кобщенаучным методамотносятся методы, используемые во всех областях науки, это обобщение, дедукция, ___________, эксперимент и др.
Метод ________ заключается в построении модели исследуемого объекта и исследовании его свойств на базе построенной модели
Метод ________ заключается в условном расчленении объекта исследования, описании его свойств при помощи множества понятий и характеристик, и затем превращение их в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений
Метод ________ используется для упрощения сложных систем и процессов, что позволяет исключить из рассмотрения те свойства и отношения объектов, которые мешают понять сущность изучаемого процесса
Метод ________ опирается на работу органов чувств человека и позволяет получить объективную информацию о поведении объекта исследования в естественных условиях
Метод __________ позволяет выявить сходства и различия предметов и явлений действительности
Метод __________ позволяет исключить из рассмотрения при выполнении исследований несущественные характеристики объекта и сосредоточиться на наиболее значимых характеристиках объекта
Метод получения информации от человека в ходе живого диалога (очной беседы), согласно которому специально подготовленный исполнитель (интервьюер) задает вопросы, руководствуясь определенной целью и определенной коммуникативной тактикой, представляет собой
Метод регистрации зрительской реакции в момент просмотра (прослушивания) рекламы, передач, иных видео-аудио-фрагментов с помощью ручных пультов, - это
Метод сбора данных по описательным или объяснительным гипотезам, если объект исследования достаточно локализован, – это
Метод________ позволяет на основе эмпирических данных сформировать теоретические знания, основан на опытах и экспериментах
Метод__________ заключается в отображении содержания и структуры исследуемого объекта в знаковой форме: математических символах, химических и физических формулах и т.д.
Метод__________ позволяет теоретически обосновать полученные индуктивным путем выводы, снимает их гипотетический характер и превращает в достоверные знания
Методический документ, где в закодированной или общепонятной форме записываются ход наблюдения, результаты наблюдения, действия наблюдателя, оценка инструментария и процедур, реакция наблюдаемых, – это ______ наблюдения
Методологически выдержанная диссертационная работа характеризуется корректной, научно обоснованной постановкой _________ исследования, которая не просто существует в теории, но может быть разработана практически с получением научных результатов, обладающих признаками новизны, полезности и достоверности
Методология диссертационного исследования может рассматриваться как:
Наряду с общефилософской и общенаучной следует сказать и о методологии _______ отрасли науки как третьей разновидности методологии
Научный труд, научная книга, посвященная изучению одной проблемы, одного вопроса, - это
Незаменимый метод работы социолога-консультанта, который всегда начинает с комбинации наблюдения, интервью и изучения документов данной организации, – это
Общенаучная методология научного исследования - это самая общая форма организации ________ знания (научно-познавательной деятельности), содержащая принципы построения научного знания, обеспечивающая соответствие его структуры и содержания задачам исследования, включая его методы, проверку истинности полученных результатов и их интерпретацию
Общенаучные методыподразделяются на две основные группы: __________ методы и экспериментальные методы
Определение метода ________ осуществляется с учетом особенностей, назначения, ограничений в применении методов сбора данных
Опросный лист, который разрабатывается не только на основе общих требований к опросу, но и с учетом ряда дополнительных соображений, - это
Опросный метод социологии представляет собой устную беседу между двумя индивидами, выполняющими разные роли, преследующими разные цели и придерживающимися разных сценариев поведения, - это
Отразить специальные знания и навыки (решение конкретных научных, социологических, задач) должна
Под _______ научного исследования понимается самая общая форма организации научного знания (научно-познавательной деятельности), содержащая в себе принципы его построения
Под _________ подразумевается степень устойчивости, длительность ее обусловленности теми иди иными социальными нормами
Понятие_________ обозначает предельно общую, основную стратегическую идею, ориентирующую деятельность, структурирующую систему основных подходов и методов, создающую логическую сетку, понятийный каркас и методологическое основание для построения теоретической концепции
Принцип _______ означает, что учебное заведение должно моделировать жизнь, включая адаптацию к социальным изменениям, профессиональную ориентацию, социальную интеграцию личностных интересов, быть посредником между стратегиями центра и функциональной специализацией на местах, использования университетского потенциала в региональной инфраструктуре
Принцип ___________предполагает антропологический поворот в науке и образовании, этические ценности демократии, толерантности, социального равенства, партнерства, сотрудничества; диалог культур, антиавторитаризм
Продемонстрировать теоретические знания и практические навыки (решение профессиональной проблемы с использованием статистического и литературного материала) призвана _________
Социальные науки, особенно ___________, призваны помочь ученику понять рациональную основу, на которой построено общество
Сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования, - это
Способы получения информации об изучаемом объекте, которые позволяют выявить его многие характеристики, - это ______

Верны ли утверждения? А) Эксперимент – это искусст­венно созданная ситуация, которая в природе либо не встречает­ся вовсе, либо не встречается в чистом виде В) Контент-анализ – это искусст­венно созданная ситуация, которая в природе либо не встречает­ся вовсе, либо не встречается в чистом виде Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Анкеты можно разделить по способу распространения среди опрашиваемых В) Интервьюер ведет себя активно, демонстрирует свое отношение к заданному вопросу, к ответу на него Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В качестве ценности общества образование проявляет себя не только как социальный институт, взаимодействующий с институтами социализации и социальной политики, оно формирует основу экзистенциального самочувствия индивида В) Информационные пространства, виртуальный мир– это состояние постмодерна, сильно отличающегося отprojectmodern, в котором так ценились прозрачность, демистификация или разволшебствование мира, единственность и непреложность научной истины Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В структуру магистерской диссертации входит: титульный лист, задание и т.д. В) Титульный лист- бланк стандартного образца, заполняется с указанием названия темы, шифра направления и искомой степени Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гипотеза - главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его внутренней логике В) Сплошное исследование требует полного охвата всех элементов объекта без исключения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Гипотезы включают в себя две части: содержательную (определяется в первом разделе программы) и статистическую (определяется во втором разделе программы) В) Цель эмпирической интерпретации - последовательная конкретизация содержания понятий, дающая возможность выйти на такие проявления (косвенные, опосредованные) непосредственно недоступных восприятию изучаемых явлений, которые поддаются фиксации и измерению Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Главная задача эмпирической интерпретации- обеспечить переход к индикаторам, позволяющим получать социологическую информацию, которую можно будет соотносить с исходными априорными представлениями, выработанными до начала исследования В) Проблемная ситуация - это реально существующее в социальной действительности противоречие, способы (алгоритм) разрешения которого в данный момент еще не известны (не ясны) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Главным недостатком прессового опроса является низкая репрезентативность, невысокие показатели возврата заполненных анкет, усугубляемые большой их выбраковкой, малочисленность вопросов, преобладание закрытых вопросов, ограниченные возможности применения шкальных, табличных, диалоговых, менюобразных, контрольных и фильтровочных вопросов, вероятность влияния на респондента других лиц В) Главным недостатком метода интервьюирования является малая оперативность, существенные затраты времени, необходимость большого числа интервьюеров, невозможность его использования в ситуациях краткосрочных массовых опросов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Заключительный этап социологического исследования – это анализ обработанной информации, подготовка научного отчета по итогам исследования, а также формулирование выводов и выработка рекомендаций и предложений для заказчика или иного субъекта управления, выступившего инициатором проведения социологического исследования В) Эмпирическое исследование – это теоретические исследования, основания которых восходят к традиции противопоставления типов получаемых знаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Исследовательские методы не призваны познавать закономерности поведения реальных людей В) Методические эксперименты не показы­вают особенности поведения инструмента Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Кант говорил, что исторические стереотипы общественного сознания извне детерминируют в индивидуальное восприятие, но эти относительноаприорныеформы включают в себя категорию времени как необходимую характеристику существования В) По Канту, идеал всереальнейшей сущности, хотя он есть только представление, сначала реализуется, то есть превращается в объект, затем гипостазируется и в силу естественного продвижения разума к завершению единства даже персонифицируется Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Качественный анализ включает все многообразие операций, связанных с отбором и оценкой качества документов, восприятием и интерпретацией их содержания В) Количественный анализ включает все многообразие операций, связанных с отбором и оценкой качества документов, восприятием и интерпретацией их содержания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Классическая социология строила типологию социальных систем по принципу старое – новое, консервативное – прогрессивное В) П.Бергер считает, что капитализм – это не только элемент практики, но и определенная концепция, исторически капиталистический феномен в его вполне развернутой форме совпал с феноменом индустриализма Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Кспециальным методамотносятся методы, используемые во всех областях науки, это обобщение, дедукция, абстрагирование, эксперимент и др. В) Общенаучные методыподразделяются на две основные группы: теоретические методы и экспериментальные методы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Материальный объект, содержащий в зафиксированном виде по установленным формам и правилам информацию, необходимую для научно-исследовательских и практических целей, – это статистический анализ В) Документом, имеющим юридическую силу, выступает письменный текст, содержание которого соотнесено с типом определенной деловой ситуации Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Метод в социологии- это способ теоретического или эмпирического получения информации в процессе исследования; совокупность приемов, процедур, операций познания социальной реальности, а также социального моделирования В) Методика (гр. methodike)- совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Метод исследования в социологии, при котором источником информации служат текстовые сообщения, содержащиеся в любых документах: протоколах, докладах, резолюциях и решениях, публикациях газет, журналов, в письмах, художественных произведениях, иллюстрациях, – это анализ документов В) Метод исследования в социологии, при котором источником информации служат текстовые сообщения, содержащиеся в любых документах: протоколах, докладах, резолюциях и решениях, публикациях газет, журналов, в письмах, художественных произведениях, иллюстрациях, – это обобщение документов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Методологически выдержанная диссертационная работа характеризуется корректной, научно обоснованной постановкой проблемы исследования, которая не просто существует в теории, но может быть разработана практически с получением научных результатов, обладающих признаками новизны, полезности и достоверности В) Все методы, используемые в научном познании, можно разделить наобщенаучныеи теоретические методы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Методология – это форма организации научного знания и научной деятельности, содержащая основные принципы, соответствие структуры и содержания задачам исследования, включая методы, проверку истинности результатов, их интерпретацию В) Методология научного исследования – это наука о методе в самом широком смысле, а конкретизация собирательного понятия метод раскрывается в концептуальном аппарате, в понятиях научного сообщества, научной картины мира, научных подходов и концепций, научных технологий, методов, исследовательских программ, стандартов, методик, нормативов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Наблюдение – это метод сбора первичной информации путем прямой и непосредственной регистрации исследователем событий и условий на местах В) Основное условие научного наблюдения — объективность, т.е. возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо применения иных методов исследования (например, эксперимента) Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Научная теория диссертации содержит тезаурус В) В структуре научной теории выделяют основные уровни: эмпирическая основа, новые запросы практики, идеализированный объект исследования, теоретическая модель, методология, методики доказательств, массив теоретических знаний, образующий новые положения об изучаемом объекте Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Образовательная программа как часть процесса конструирования и воспроизводства культурной реальности определяется, с одной стороны,потребностями социума, а с другой –необходимостью трансгрессии, поиском свободы, экзистенциальным фактором диалога обучающий – обучаемый В) Известны ключевые аспектытрех основных теорий в социологии образования:функционализма, интеракционизма и теории конфликта Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Общенаучная методология научного исследования - это самая общая форма организации научного знания (научно-познавательной деятельности), содержащая принципы построения научного знания, обеспечивающая соответствие его структуры и содержания задачам исследования включая его методы, проверку истинности полученных результатов и их интерпретацию В) Наряду с общефилософской и общенаучной следует сказать и о методологии конкретной отрасли науки как третьей разновидности методологии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное: в объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования В) Задачи социологического исследования подразделяются на основные и дополнительные Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Объект исследований – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения В) Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Одна из задач начального этапа социологического исследования заключается в том, чтобы дать гипотетическое развёрнутое описание социального объекта как системы, т.е. описать его с позиции системного анализа В) Социальный объект рассматривается с двух сторон: как часть целого и как целое, состоящее из частей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Основное отличие выборочного метода от других способов формирования обследуемой совокупности (кроме сплошного исследования) состоит в том, что этот метод обеспечивает возможность распространения выводов, полученных на основании анализа выборки, на изучаемую, т.е. генеральную совокупность В) Социологическое исследование - исследование социальных объектов, отношений, процессов, направленное на получение новой информации и выявление закономерностей общественной жизни на основе теорий, методов и процедур, принятых в социологии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Отличительными качествами научного знания выступают:системность, умение классифицировать предмет и объект исследования, стремление к обоснованности В) Продуктом науки является не только знание, но и рациональный стиль принятия решения, который используется в других видах деятельности человека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Полнота прогностической моделизависит от объема, достоверности и устойчивости исходной социальной статистики В) Подобоснованностью прогностической моделипонимается ее соответствие цели прогноза на весь период упреждения Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Полнота прогностической модели– это ее способность учитывать изменение структурных элементов именно прогнозируемого явления В) Валидность прогностической модели- зависит от объема, достоверности и устойчивости исходной социальной статистики Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Построение выборки – это отбор предполагаемых респондентов в соответствии с тем из методов, который лучше подходит для целей и средств исследования В) Научная новизна применительно к самой диссертации - это признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Предмет социологии образования трансформируется за счет рефлексии встречи культур, соотношения образования и власти, культурного капитала, социальной дистанции, социального исключения, рассогласования этических принципов В) Терминхабитус впервые употребил М.Мосс в смысле варьирования привычек не просто в зависимости от индивидов и их подражательных действий, но от различий в обществах, воспитании, престиже, обычаях и модах Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Процесс выполнения любого научного исследования начинается из предварительного этапа В) Процесс выполнения любого научного исследования начинается из предварительного этапа заканчивается этапом защиты работы, что соответствует общепринятой технологии Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Разведывательное(или пилотажное) исследование - самый простой вид социологического анализа, позволяющий решать весьма ограниченные по своему содержанию задачи В) Разведывательное исследование используется для предварительного собеседования определённого процесса или явления Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Различаютгипотезы: по содержанию предположений об объекте - описательные (структурные и функциональные) и объяснительные (причинно-следственные) В) Проблема исследования – обобщенное множество сформулированных научных вопросов как область будущих исследований, соответствует постановке и решению крупных задач теоретического и прикладного характера, требующих получения новых знаний Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Роль научной методологии состоит в том, что она способствует гибкому восприятию научных текстов, эффективному применению полученных знаний в исследовательской и преподавательской работе, разработке философских и социологических проблем современной высшей и средней школы В) Методология фокусируется на предмете, одновременно активно конструируя объект науки Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Современная социальная проблема, которую решает исследователь, не может рассматриваться в рамках одной науки, она носит мультидисциплинарный характер В) Признаки научности диссертационного исследования вытекают из понимания критериев теории научного знания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Содержание заключения свидетельствует о методологической состоятельности диссертации, эффективности использования методологических принципов в процессе получения нового знания об объекте и предмете исследования в соответствии с поставленными задачами В) Диссертацией принято называть научную работу, подготовленную с целью получения ее автором ученой степени на основе публичной защиты выдвигаемых и обосновываемых в ней положений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социологическое исследование включает четыре сменяющих друг друга этапа: подготовку исследования; сбор первичной социологической информации ; подготовку собранной информации к обработке и ее обработку; анализ полученной информации, подведение итогов исследования, формулировку выводов и рекомендаций В) Данные- результаты наблюдений или информация, о действительности, получаемая в ходе исследования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Социологическое исследование – это способ получения знаний о социальном мире, основанный на строгом сборе фактов и их логическом объяснении В) Выборочное исследование – это способ систематического сбора данных о поведении и установках людей посредством опроса специально подобранной группы респондентов, дающих информацию о себе и своем мнении Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Специфика научного исследования состоит в построении гипотетической модели объекта как совокупности составляющих его элементов и связей В) Системный анализ объекта позволяет прояснить предмет исследования, выделить основные понятия и дать их интерпретацию, а также выдвинуть рабочие гипотезы Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Статистические методы прогнозированияоснованы на формулах и проблемах математической статистики, однако, пригодны они в прикладной социологии в основном для краткосрочного прогнозирования (до одного года) В) Тенденция, механизм реализации которой функционально зависит от времени, называетсятрендом Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Функционализм доминировал в социологии образования в 60-е годы, но был поставлен под сомнение сторонникамитеории конфликта В) В социологии образования используютсядве основные интеракционистские теории:теория обмена и теория навешивания ярлыков Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Функционализмявляется одним из влиятельных теоретических подходов в социологии и рассматривает общество как систему, состоящую из взаимозависимых частей, необходимых для выживания общества В) Первая научная интерпретация образования как социального института принадлежит Э.Дюркгейму Подберите правильный ответ
Методический документ, обобщающий данные всех карточек и содержащий методические сведения о процедуре наблюдения, – это _______ наблюдения
Методический документ, предназначенный для регистрации единиц наблюдения в строго формализованном и закодированном виде, – это ___ наблюдения
Прямая peгистрация событий исследователем с помощью органов чувств (зрение, слух) или специальных записывающих приборов – это
Четкая, заранее продуманная система регистрации наблюдаемых событий – это
Элементарные, эмпирически фиксируемые акты поведения людей, через которые распознается категория наблюдения, – это _______ наблюдения
_______ - это ее способность давать количественную оценку параметров изучаемого процесса на период упреждения, минимально отличающуюся от их фактического значения
_______ - это метод исторического соотнесения двух или более идентичных явлений, порожденных схожими социальными обстоятельствами в разные временные периоды
_______ методологию научных исследований следует трактовать как систему общих условий и ориентиров в познавательной (исследовательской) деятельности
_______ – определение цели исследования, выдвижение гипотез, уточнение понятий и нахождение их операциональных соответствий в данном опросе
________ - это направление развития социального процесса (в наиболее общем случае - прогресс и регресс)
________ - это процедура, с помощью которой измеряемый объект сравнивается с некоторым эталонами получает числовое выражение в определенном масштабе или шкале
________ исследования – основное положение какой-либо теории, используемое для обоснования предложенных подходов
________ как метод подразумевает изучение того или иного явления в чистом виде и позволяет исследовать свойства объектов исследования как в естественных, так и в экстремальных условиях
________ как метод прогнозирования является способом аккумуляции научных знаний и практического опыта профессионалов по вопросам, имеющим непосредственное отношение к предмету прогноза
________ социологического исследования - это модель его ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования
________ – категория философии, означающая относительный характер абсолютного в познании, истине, существовании, в соотношении движения, времени и пространства, субъекта и объекта
________ – общенаучное понятие, которое обозначает учет связи и концепции времени, движения
________ – проверка корректности применения методики опрашивающими, а также контроль за тем, чтобы опрашивались только участники выборки
________ – составление анкеты или бланка интервью, определение числа и порядка вопросов, подготовка необходимых наглядных пособий или любых других подсобных средств
________ – установление процедур, которые должны быть применены во время опроса, и принятие решений о характере требуемой выборки
_________ воспитание направлено на культивирование прекрасного, возвышенного, благородного
_________ исследование изучает часть объекта по ряду критериев
_________ незаменимый источник информации на paзведочной стадии фундаментального исследования
_________ современной науки – дать целостный образ человеческого мира сквозь призму концептуального аппарата, систему категорий и научных понятий
_________ социологического исследования представляют собой систему конкретных требований, предъявляемых к анализу и решению сформулированной проблемы
_________ формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания от одного человека или группы другим
__________ методология представлена направлениями, концепциями и системами научного знания, которые в силу универсальности используются как средства исследовательской деятельности в различных отраслях науки: возможности использования математического аппарата для количественных оценок, системность рассмотрения объектов исследования
__________ методыприменяются в конкретной области науки, так, например, в юриспруденции применяется метод правового моделирования, в экономике – методы экономико-математического моделирования и т.д.
__________ функция науки выступает как рефлексия прогностической деятельности социального субъекта
__________ – наука о методе в самом широком смысле, а конкретизация собирательного понятия метод раскрывается в концептуальном аппарате, в понятиях научного сообщества, научной картины мира, научных подходов и концепций, научных технологий, методов, исследовательских программ, стандартов, методик, нормативов
__________ – частнонаучное физическое понятие, обозначающее принадлежность к теории относительности
___________ - это совокупность основных понятий, суждений и положений в изучаемой области, объединенных в единую систему знаний о предмете исследований
___________ воспитание состоит в пропаганде идей гармонизации человека и природы, человека и космоса, формировании ответственности за последующую эволюцию Земли
____________ возможность составить определенную типологию предпочте­ний, товаров, торговых марок, предприятий-изготовителей, а кро­ме того — некую сводную картину покупательского поведения, характерного для данного территориального образования
____________ демонстрирует узкоспециализированные знания, умения и навыки (решение нестандартных уникальных задач в определенной области исследования)
____________ направление воспитательной работы в вузе предполагает помощь магистрантам в осознании своего бытия и тенденций его развития
____________ направление воспитательной работы в вузе предполагает формирование определенного уровня правового мышления и чувственного восприятия, правовой действительности
______исследования - событие или явление, служащее основанием или подтверждением гипотезы, это основной элемент магистерских (и кандидатских) диссертаций, который должен обладать достоверностью, новизной, точностью и значимостью; устанавливается и доказывается на основе имеющихся знаний
Беседа одного интервьюера, который в этом случае называется модератором, с несколькими людьми для выяснения коллективного мнения, установления общей точки зрения на предмет (главные разновидности — фокус-группа и мозговая атака), - это
В теоретическом обосновании социального конструирования реальности ключевым элементом является ________
Важным отличием диссертационной работы от других видов научной работы является ее _______ характер
Все работы при проведенииконкретного социологического исследования(КСИ) можно разделить на________ этапа(ов)
Диссертационное исследование составляет несколько методологических уровней: 1) выбор и синтез методологий, 2) теория, 3) семантико-лингвистический анализ, 4) анализ данных специальных наук. Подберите правильный ответ
Дисциплина, изучающая и технические, «процедурные» вопросы организации исследования, и более общие вопросы обоснованности используемых методов, достоверности наблюдений, критериев подтверждения или опровержения научных теорий, представляет собой _______
Дополнение сухого, но репрезентативного материала более живыми сведениями, повысить обоснованность интерпретации данных – это
К ________ методамисследований относятся методы аналогии, абстрагирования, дедукции и др.
К _________ методамисследования относятся метод восхождения от абстрактного к конкретному, метод идеализации, метод формализации и другие
К _________ методамисследования относятся методы: наблюдения, моделирования, сравнения и др.
К _________ методамотносятся методы, используемые во всех областях науки, это обобщение, дедукция, абстрагирование, эксперимент и др.
Метод ________ заключается в построении модели исследуемого объекта и исследовании его свойств на базе построенной модели
Метод ________ заключается в условном расчленении объекта исследования, описании его свойств при помощи множества понятий и характеристик, превращая в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений
Метод ________ используется для упрощение сложных систем и процессов, что позволяет исключить из рассмотрения те свойства и отношения объектов, которые мешают понять сущность изучаемого процесса
Метод ________ опирается на работу органов чувств человека и позволяет получить объективную информацию о поведении объекта исследования в естественных условиях
Метод __________ позволяет выявить сходства и различия предметов и явлений действительности
Метод __________ позволяет исключить из рассмотрения при выполнении исследований несущественные характеристики объекта и сосредоточиться на наиболее значимых характеристиках объекта
Метод получения информации от человека в ходе живого диалога (очной беседы), согласно которому специально подготовленный исполнитель (интервьюер) задает вопросы, руководствуясь определенной целью и определенной коммуникативной тактикой, представляет собой
Метод регистрации зрительской реакции в момент просмотра (прослушивания) рекламы, передач, иных видео-аудио-фрагментов с помощью ручных пультов - это
Метод сбора данных по описательным или объяснительным гипотезам, если объект исследования достаточно локализован, – это
Метод________ позволяет на основе эмпирических данных сформировать теоретические знания и основан на опытах и экспериментах
Метод__________ заключается в отображении содержания и структуры исследуемого объекта в знаковой форме: математических символах, химических и физических формулах и т.д.
Метод__________ позволяет теоретически обосновать полученные индуктивным путем выводы, снимает их гипотетический характер и превращает в достоверные знания
Методический документ, где в закодированной или общепонятной форме записываются ход наблюдения, результаты наблюдения, действия наблюдателя, оценка инструментария и процедур, реакция наблюдаемых, – это ______ наблюдения
Методология диссертационного исследования не может рассматриваться как
Научный труд, научная книга, посвященная изучению одной проблемы, одного вопроса, - это
Незаменимый метод работы социолога-консультанта, который всегда начинает с комбинации наблюдения интервью и изучения документов данной организации – это
Определение метода ________ осуществляется с учетом особенностей, назначения, ограничений в применении методов сбора данных
Опросный лист, который разрабатывается не только на основе общих требований к опросу, но и с учетом ряда дополнительных соображений, - это
Опросный метод социологии, представляет собой устную беседу между двумя индивидами, выполняющими разные роли, преследующими разные цели и придерживающимися разных сценариев поведения, - это
Отразить специальные знания и навыки (решение конкретных научных, социологических, задач) должна
Под _______ научного исследования понимается самая общая форма организации научного знания (научно-познавательной деятельности), содержащая в себе принципы его построения
Под _________ подразумевается степень устойчивости, длительность ее обусловленности теми иди иными социальными нормами
Понятие_________ обозначает предельно общую, основную стратегическую идею, ориентирующую деятельность, структурирующую систему основных подходов и методов, создающую логическую сетку, понятийный каркас и методологическое основание для построения теоретической концепции
Принцип _______ означает, что учебное заведение должно моделировать жизнь, включая адаптацию к социальным изменениям, профессиональную ориентацию, социальную интеграцию личностных интересов, быть посредником между стратегиями центра и функциональной специализацией на местах, использования университетского потенциала в региональной инфраструктуре
Принцип ___________предполагает антропологический поворот в науке и образовании, этические ценности демократии, толерантности, социального равенства, партнерства, сотрудничества; диалог культур, антиавторитаризм
Продемонстрировать теоретические знания и практические навыки (решение профессиональной проблемы с использованием статистического и литературного материала) призвана _________
Социальные науки, особенно ___________, призваны помочь ученику понять рациональную основу, на которой построено общество
Сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования, - это
Способы получения информации об изучаемом объекте, которые позволяют выявить его многие характеристики, - это ______