"Разомкнутая система управления" - это система, в которой
Верны ли утверждения? А) В поэтике, риторике, стилистике для обозначения оборотов речи, применяемых в переносном смысле, используется понятие «троп» В) Один из ос­нователей науки семиотики Ч.С.Пирс во главу угла ставил человека как создателя и как интерпретатора знака
Верны ли утверждения? А) Аристотелевская концепция языка основывается на представлении о нем как о перечне элементов, точно отражающих составные элементы единственной универсальной реальности В) Каждая манифестация языка свидетельствует о возможности установления необратимых связей между двумя сущностями: словом и психической или онтологической данностью
Верны ли утверждения? А) В процессе общения происходит формирование личности человека, развитие его интеллекта, воспитание нравственных и эстетических качеств В) Овладение искусством общения необходимо для каждого человека в зависимости от того, каким видом деятельности он занимается или будет заниматься
Верны ли утверждения? А) В современной философии существуют два взгляда на науку в ее связи с жизнью человека: наука - продукт, созданный человеком (К.Ясперс) и наука как продукт бытия, открываемый через человека (М.Хайдеггер) В) Наука изучает мир и его эволюцию, но сама не является продуктом эволюции
Верны ли утверждения? А) Если в обществе более 50% населения занято в сфере услуг, наступила постиндустриальная фаза его развития В) Если в обществе более 50% населения занято в сфере информационных услуг, общество стало информационным
Верны ли утверждения? А) Как любая система, культура может быть структурирована по различным основаниям В) Одним из первых, кто обратил серьезное внимание на знаковый характер культуры, был Э.Касссирер
Верны ли утверждения? А) Каноническими считаются ситуации, когда время произнесения (время говорящего) синхронно времени его восприятия (времени слушающего), т.е. определен момент речи, когда говорящие находятся в одном и том же месте и каждый видит то же, что и другой (в идеале они располагают общим полем зрения); когда адресат - конкретное лицо и т.д. В) Неканонические ситуации характеризуются следующими моментами: время говорящего, т.е. время произнесения высказывания, может не совпадать со временем адресата, т.е. временем восприятия (ситуация письма); высказывание может не иметь конкретного адресата (ситуация публичного выступления) и т.д.
Верны ли утверждения? А) Культуру можно рассматривать как информацию, а любую отдельно взятую культуру как "информационную структуру", в которой информация принимается или создается, отыскивается, передается, используется и даже утрачивается В) Неопределенность возникает в том случае, если по причине отсутствия или недостатка информации необходим выбор из двух или большего числа возможностей
Верны ли утверждения? А) На этапе перехода к информационному обществу на первый план выдвигаются проблемы дальнейшей технизации общества В) Информатизацию общества и её социальные последствия необходимо рассматривать как магистральное направление общественного прогресса на современном этапе развития цивилизации
Верны ли утверждения? А) Основная функция языка – коммуникативная В) Язык не только средство обмена мыслями, но и средство формирования мыслей
Верны ли утверждения? А) Основная часть сигналов у животных строго видоспецифична В) В зависимости от степени развития у животных тех или иных органов чувств, при общении могут использоваться разные способы коммуникаций
Верны ли утверждения? А) Понимание текста – адекватное восприятие и реагирование на текст В) «Почерк» пользователя – основные искусственные параметры и особенности его работы с клавиатурой компьютера (клавиатурный портрет)
Верны ли утверждения? А) Предпосылкой любой культурной деятельности является овладение человеком специфическим набором языков, которыми пользуются разные сферы культуры В) Специфические языки нужны для познания особого мира музыки, живописи, театра
Верны ли утверждения? А) Рост количества информации не превышает возможности существующих средств обработки, передачи, хранения и интегрирования В) В информационных системах под знаниями понимают сложно организованные данные, содержащие одновременно как фактографическую (регистрация некоторого факта), так и семантическую (смысловое содержание некоторого факта) информацию, которая может потребоваться пользователю
Верны ли утверждения? А) Сциентизм исходит из положения о принципиальной ограниченности возможностей науки в решении коренных человеческих проблем, а в своих проявлениях оценивает науку как враждебную человеку силу, отказывая ей в положительном влиянии на культуру В) Для антисциентизм характерны абсолютизация стиля и методов “точных” наук”, объявление их вершиной знания, часто сопровождающиеся отрицанием социально-гуманитарной проблематики как не имеющей познавательного значения
Верны ли утверждения? А) Экранная культура – сохранение, развитие и уравновешивание культуры в повседневном бытии людей В) Экология культуры – ориентированность человека на саморазвитие
________________ - совокупность фундаментальных научных установок, представлений и терминов, принимаемая и разделяемая научным сообществом и объединяющая большинство его членов
________________ - слова и выражения, используемые в переносном значении с целью усилить образность языка, художественную выразительность речи
________________ управление — управление объектом, осуществляемое без участия человека
________________ – власть единой повествовательной стратегии, парадигмы - научной, философской или художественной
________________ – совокупное обозначение ряда подходов в социо-гуманитарном познании 1970-1980-х годов, ориентированных на семиотическое истолкование реальности («текстуализованный мир»), опирающихся на концепцию знака как единства означающего и означаемого, осуществляющих пересмотр структуралистской парадигмы в плане центрации внимания на «внеструктурных» параметрах («изнанке») структуры и связанных с их постижением когнитивных процессов
________________ – социологическая, историко-философская концепция восприятия мира в эпоху постиндустриализма, опирающаяся на недоверие к традиционным реалистическим концепциям, к истинности отражения реальности человеческими органами чувств
________________ – стилистическая фигура, основанная на преувеличении: явлению приписывается некото­рое свойство в такой мере, в какой оно им реально не обладает
________________ – художественный прием современного искусства, нарушающий тра­диционные миметические связи объекта изображения с самим изображением
________________ –– троп, имеющий значение преуменьшения или нарочитого смягчения
________________ –– визуальное искусство, это пространство, где реализуется семантика возможных миров
________________ –– воплощение идеологии общества или, скорее, – идеологические инвестиции общества в собственное ближайшее будущее
________________ –– разновидность метонимии: ис­пользование части для обозначения целого
________________ –– сложная знаковая система, сформированная природой (или Богом) и людьми и которой люди пользуются
________________ –– стилистический термин, обозначающий перенесение смысла слов, употребление слова в переносном, иносказательном значении
________________ — многозначность, неоднозначность содержания, смысла произведения искусства
________________ — одно из основных понятий постмодернизма, введенное в научный оборот Ж.Деррида
________________ — определенная стандартами граница между взаимодействующими независимыми объектами
________________ — постоянный поиск ценностей и актантная струк­тура, которая несет о нем информацию, должна рассматриваться как повторяющаяся (рекуррентная) в любом идеологическом дис­курсе
________________ — происхождение, становление и развитие, результатом которого является определенное состояние изучаемого объекта
________________ — процесс воздействия на объект с целью организации его функционирования по заданной программе
________________ — совокупность знаков (символов), смыслов (и их комбинаций), которые заключены в любом предмете материальной и духовной деятельности человека
________________ — совокупность твёрдо установленных правил, определяющих в художественном произведении нормы композиции и колорита, систему пропорций, либо иконографию данного типа изображения
________________ — способность материальных явлений, предметов, систем в процессе взаимодействия воссоздавать в своих структурах особенности других явлений, предметов и систем
________________ — термин, введенный Кристевой для обозначения спектра межтекстуальных отношений, постулирует, что любой текст всегда является составной частью широкого культурного текста
________________ — это набор знаков, служащих для выражения некоторого содержания, построения текстов (сообщений)
________________ — это реплика в диалоге, завершенный продукт мыслительного процесса
____________________ - знаковая система, соотносящая понятийное содержание и типовое звучание (написание)
____________________ - изобразительные действия, производимые с целью сообщения изобразительные вещи – символы, доступные только для существ, способных к нерефлекторному намеренному произведению действий и вещей - труду они становятся уже знаками
____________________ - наследственная генетическая информация, заключенная в генетическом коде живых существ
____________________ - практика целенаправленного изменения генетических программ половых клеток с целью придания исходным формам организмов новых свойств или создания принципиально новых форм организмов
____________________ - процесс установления и развития контактов между живыми организмами, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга
____________________ - свойственная живым организмам единая система записи наследственной информации в молекулах нуклеиновых кислот в виде последовательности нуклеотидов
____________________ - это выражение в смысловых связях компонентов речи связей и отношений между частями компонентами мысли
____________________ - это наука об общих структурах правильного мышления в его языковой форме
____________________ - это необходимая материальная оболочка нашего мышления, письмо же - это изобретение человека, и такое значительное, что в прошлом создание письма люди приписывали богам
____________________ - это речь, фиксированная постоянными зрительно воспринимаемыми знаками на бумаге, камне, металле, дереве, коже, ткани или других материалах
____________________ - это специфически человеческий способ использования языка как средства общения
____________________ информация - программа свойств организма, получаемая от предков и заложенная в наследственных структурах в виде генетического кода
____________________ материал - любой материал растительного, животного, микробного или иного происхождения, содержащий функциональные единицы наследственности
_______________________ - установление места неисправности в технике или установление диагноза болезни
_______________________ - установление подлинности пользователя, работающего в данное время в вычислительной сети и отклонение "чужого" пользователя
____________________— связь, общение между особями животных одного или разных видов путем передачи информации при помощи различных сигналов
Автоматическая обработка информации связана с изобретением ______________
В какой период времени между наукой и философией разгорелся конфликт, который продолжается до настоящего момента?
В системе "водитель-автомобиль" роль канала обратной связи играет _________________
Исследователи выделяют следующие элементы речевого общения: __________________________
К наиболее распростра­ненным типам тропов относятся: __________________________
Какой из перечисленных процессов является информационным?
Канал обратной связи в замкнутой системе управления предназначен _________________
Основной код культуры должен обладать следующими характеристиками:
Отличие замкнутой системы управления от разомкнутой заключается в _________________
Процесс информатизации включает в себя следующие взаимосвязанные процессы: _________________
Расположите знаковые системы по возрастанию энергетической силы:
Расположите различные сочетания и соподчинения науки с различными сферами человеческой деятельности в порядке их появления:
Расположите типы знаковых систем по степени нарастания семиотических свойств:
Расположите типы знаковых систем по степени убывания семиотических свойств:
Речевое ________________________- один из основных видов повседневной коммуникации
С точки зрения семиотики можно выделить следующие культурные типы, сложившиеся в истории мировой культуры: _________________
Семиотико – структуралистские теории изучают культуры как
Что является причиной перехода информационных ресурсов человечества на электронные носители?
Элементарной формой речевого взаимодействия является речевой ______________

Верны ли утверждения? А) "Выражeнность" и "отграничeнность" тeкста в тeкстовых просторах становятся всe болee и болee расплывчатами В) Гипертекст – новый способ письменной коммуникации
Верны ли утверждения? А) База знаний предназначена для хранения данных, представляющих рассматриваемую предметную область, и правил, описывающих возможные преобразования данных В) В системах управления базами знаний обрабатываемые данные носят активный характер. Любые их изменения приводят к появлению новых или к изменению имеющихся связей между фактами, к уточнению структуры знаний
Верны ли утверждения? А) Начиная с XVII в., после открытия Ньютоном спектра солнечного света цвет и свет становятся предметом научного изучения В) Совокупности иконических знаков с отношениями между ними не являются моделирующими системами
Верны ли утверждения? А) Аналогией концептуального кода в культуре может быть системная метафора в языке В) Одним из важнейших свойств концептуальных кодов культуры является их вторичность: элементы кода, имеющие свое определенное “докодовое” значение, вторично используются в коде для обозначения других объектов и сущностей
Верны ли утверждения? А) Базисный процесс, осуществляемый в пространстве Интернета, – это языковая игра. В пространстве Интернета мир превращается в текст-контекст, где главное – обмен информацией В) Метод коллажа/монтажа соответствует “коллажам” и “монтажам” самой природы: два неотторжимых полюса магнита - своеобразный “монтаж” природы
Верны ли утверждения? А) В постструктурализме господствует всеобщее смешение и насмешливость над всем, одним из его главных принципов стала “культурная опосредовавность”, или цитата В) Главный объект постмодерна – текст с большой буквы
Верны ли утверждения? А) В системах с низким агрегатным состоянием знаки очень сильно связаны между собой В) В системах высшего агрегатного состояния всякая подвижка сказывается на изменении весов всех прочих элементов системы
Верны ли утверждения? А) Вальтер Беньямин рассматривает искусство как идеологию В) Пользовательский интерфейс – это наш вход в мир Интернета, виртуальных образов и миров и бесконечного объема информации
Верны ли утверждения? А) Виртуальная реальность может оцениваться как основная, высшая и всеопределяющая реальность В) Виртуальная реальность заставляет переосмыслить проблему соотношения символа и образа, конкретно-чувственного и абстрактно-рассудочного познания, переопределить роль воображения и фантазии
Верны ли утверждения? А) Включение знака в систему автоматически обеспечивает его оснастку всем имеющимся в системе синтаксическим инструментарием В) Неудачи системного анализа могут объясняться тем, что неправильно были выбраны внесистемные ориентиры, что система обрабатывала не те объекты либо делала акценты на неверных связях между ними
Верны ли утверждения? А) Для нового мышления характерно «сращение» логического и образного, синтез понятийного и наглядного В) Как любая система, культура может быть структурирована по различным основаниям
Верны ли утверждения? А) Знаковых систем значительно больше, чем отдельных знаков В) Выстроенные в иерархическом порядке, типы знаковых систем дают возможность построить градацию знаковых систем между собой, применяя для этого историю любой современной науки
Верны ли утверждения? А) Из звукового кризиса кино выбралось потому, что оно было ближе всего к первобытному синкретическому ритуалу, где задействованы и движение, и визуальность, и звук В) Фундаментальная особенность киноязыка – игра на границе иллюзии и реальности – стала возможной во многом благодаря тому, что сейчас называют "эффектом Кулешова", то есть благодаря монтажу
Верны ли утверждения? А) Информация позволяет ее получателю уменьшить неопределенность, организовать систему, выбрав правильный шаг В) С точки зрения теории информации человеческое сознание и культура как его конечный продукт представляет собой один из механизмов выработки, передачи, приема, преобразования, накопления и использования информации самого разного рода
Верны ли утверждения? А) Информация сегодня фиксируется и передается преимущественно через речь В) Коды культуры — система особых смыслоразличимых признаков
Верны ли утверждения? А) Кино разделяет с ХХ в. самую острую его онтологическую и эстетическую проблему: проблему разграничения текста и реальности В) Используются одни и те же знаковые системы при создании информационных моделей
Верны ли утверждения? А) Классическая модернистская реминисценция, носившая утонченный характер, которую можно было заметить, а можно было и пройти мимо, сменилась тотальной постмодернистской цитатой – коллажем В) Постмодернизм разрушил самую главную оппозицию классического модернизма – неомифологическую оппозицию между текстом и реальностью, сделав ненужным поиск границ между ними. Имеется только текст
Верны ли утверждения? А) Культура не может быть структурирована по различным основаниям В) Одним из первых, кто обратил серьезное внимание на знаковый характер культуры, был Э.Касссирер
Верны ли утверждения? А) Культуру можно рассматривать как «информационную структуру», а любую отдельно взятую культуру как информацию В) Неопределенность возникает в том случае, если по причине отсутствия или недостатка информации необходим выбор из двух или большего числа возможностей
Верны ли утверждения? А) Назначение языков культуры состоит в том, чтобы выразить смыслы культуры, т.е. то содержание, которое не может быть выражено непосредственно и однозначно В) Результатом действия культурного кода является язык культуры — особый способ восприятия мира
Верны ли утверждения? А) Наличие условности определяет наличие рамки — границы, отделяющей произведение от жизни В) В силу символической условности культура оказывается преображением жизни как таковой
Верны ли утверждения? А) Некоторые реальные объекты могут быть описаны исчерпывающим образом В) Для того чтобы быть правильно понятым, необходимо свои сообщения облекать в форму, наиболее соответствующую содержанию
Верны ли утверждения? А) Обратная задача состоит в создании иконических образов понятий определенной предметной области В) Прямая задача заключается в адекватной интерпретации пользователями данного образа с целью выявления смысла последнего
Верны ли утверждения? А) Один из основателей науки семиотики Ч.С.Пирс во главу угла ставил человека как создателя и как интерпретатора знака В) Использование элементов разных систем – обычное средство образования художественных значений
Верны ли утверждения? А) Одним из основоположников семиотического направления в нашей отечественной науке является Ю.М.Лотман В) Символ - посредник между разными сферами семиозиса, а также между семиотической и внесемиотической реальностьЮ
Верны ли утверждения? А) Основная функция языка – информационная В) Язык не только средство обмена мыслями, но и средство формирования мыслей
Верны ли утверждения? А) Основной проблемой, которая стоит перед современной семиотикой, является создание ее парадигмы В) Функция обозначения в знаке еще чего-то, кроме самого себя, была и остается основной и решающей для понимания характера знака
Верны ли утверждения? А) Основными проблемами информатики сейчас становятся проблемы языка и структуры экранной речи, проблемы диалога и коммуникативных сетей, проблема психической культуры пользователя В) Особенностью современной социокультурной ситуации является формирование экранной культуры, которая постепенно вытесняет книжную, письменную культуру
Верны ли утверждения? А) Открытые системы постоянно обновляются В) Закрытые системы являются нестабильными структурами
Верны ли утверждения? А) По мере уменьшения абстрактности системы увеличивается значение, размеры и форма ее метаязыка В) По мере повышения абстрактности системы уменьшается роль записи ее трансформаций
Верны ли утверждения? А) Понимание текста – адекватное восприятие и реагирование на текст В) «Почерк» пользователя – основные естественные параметры и особенности его работы с клавиатурой компьютера
Верны ли утверждения? А) Посредник между миром естественным и миром виртуальным - это сам человек В) Образы, создаваемые человеческим мозгом, – это образы виртуальные
Верны ли утверждения? А) При низком уровне абстракции и вербальный, и музыкальный, и изобразительный коды могут быть распределены между акциональным для отправителя и предметным для получателя В) Коды, которые определяются на основании субстанциональной общности их элементов, можно назвать субстанциональными кодами
Верны ли утверждения? А) Принцип системности характеризует как докодовую организацию знаков, так и их вторичную, кодовую функцию В) Концептуальные коды не могут одновременно воплощаться в разные субстанциональные коды
Верны ли утверждения? А) Путем логических рассуждений человек может прогнозировать последствия своих и чужих действий, строить различные мысленные модели, отражающие реальный мир в прошлом, настоящем и будущем В) Модель, в отличие от знака, обязательно имеет материальную основу
Верны ли утверждения? А) Рассматривая системы искусственного интеллекта, психолог и эргономист Е.Б.Моргунов приходит к выводу, что для устранения возможности подчинения компьютеру необходима опора на гуманистические традиции, на культуру В) Отличие баз знаний от баз данных состоит в том, что программа с большой базой данных может дать ответ на поставленный вопрос только в том случае, если ответ уже хранится в базе данных
Верны ли утверждения? А) С точки зрения семиотики пиктограмма, отображаемая на экране в виде значка (иконки), указывающего на принтер, является именем знака В) Пользовательский интерфейс, построенный на основе пиктограмм, называется иконическим интерфейсом
Верны ли утверждения? А) Самая важная функция семиотической реальности заключается в трансляции знаковых систем, выполненных в рамках одной культурной традиции, в иные социальные и территориальные границы, где подобные знаковые системы еще не использовались В) Технологии относятся не только к техническому воплощению идей, но и к предшествующим этому семиотическим проекциям будущих практических реализаций
Верны ли утверждения? А) Семантика возможных миров тесно связана с идеей виртуальных реальностей В) Семиотический анализ «субъективной реальности» – этого сложного, многомерного явления – это, во-первых, проблема существования человека в созданном им самим мире и, во-вторых, проблема места и роли искусственного мира в жизни человека
Верны ли утверждения? А) Символическая концепция культуры утверждает, что призвание культурного творчества не в том, чтобы создавать подобия уже известных предметов, а в том, чтобы преображать мир, наделять его новыми смыслами В) В силу символической сущности культура неустранимо условна
Верны ли утверждения? А) Структура символов той или иной культуры образует систему, изоморфную и изофункциональную генетической памяти индивида В) Человек живет в созданной им самим информационной среде – в мире предметов и явлений, являющихся знаками, в которых закодирована разнообразная информация
Верны ли утверждения? А) Субъективная реальность - технология конструирования искусственных миров, которые могут поспорить по достоверности с миром реальным В) Виртуальная реальность - данное в ощущениях отражение объективной реальности в сознании человека
Верны ли утверждения? А) Существует много метафор, раскрывающих различные подходы к изучению общения человека с компьютерной системой, – это метафоры типа "компьютер как партнер по диалогу", "компьютер как посредник", "модель мира" В) Мировидение человека экранной культуры соотносимо с мифологическим, но в обратном порядке: не природа осваивается, становится культурой, а культурные, искусственные объекты воспринимаются как природные, естественные
Верны ли утверждения? А) Теория информационного общества рассматривает средства информации и коммуникации в качестве единственного стимула и источника социального развития В) Пространство Интернета – это безграничное царство коммуникации, которая полиглоссарна, полижанрова и полилогична, она охватывает и вбирает в себя практически все сферы жизнедеятельности
Верны ли утверждения? А) Физическая реальность отдаляется по мере того, как убывает символическая активность человека В) Изображением мы видим реальность, а именем — слышим ее
Верны ли утверждения? А) Человек воспринимает реальность через органы чувств и при помощи языка В) Вся реальность состоит из текстов
Верны ли утверждения? А) Человек мыслит как на вербально-логическом, так и на наглядно-образном уровнях. Компьютер, по крайней мере, на современном этапе, умеет «мыслить» лишь на наглядно-образном уровне В) Полностью решить поставленную задачу в области искусственного интеллекта – создать автоматическое устройство, способное рассуждать и решать задачи творческого характера подобно тому, как это делает человек, – не удалось
Верны ли утверждения? А) Чем менее абстрактен знак, тем он меньше привязан к своему референту (изображаемому); чем он более абстрактен – тем слабее проявляется его зависимость от системы знаков, в которую он включен В) По тому, как сильно отклоняются реальные формы знаков от своего исходного образца, можно судить, насколько абстрактна знаковая система
Верны ли утверждения? А) Экранная культура системно и синхронно объединяет: звук и изображение, интонации и движения, форму и цвет В) В художественных текстах принцип линейного прочтения никогда не ставился под сомнение
Верны ли утверждения? А) Ю.М.Лотман обосновал вероятностную теорию информации. Он предложил понимать информацию как меру определенности той или иной ситуации, поведения системы В) Противоположностью информации выступает энтропия
_______________ – синтаксическое оформление семантически неоднородных элементов в виде ряда однородных членов предложения
_______________ – советский авангардистский метод (направление) в изобразительном искусстве, архитектуре, фотографии и декоративно-прикладном искусстве, получивший развитие в 1920 — первой половине 1930 годов
_______________ – троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному
_______________ – троп, в котором происходит уподобление одного предмета или явления другому по какому-либо общему для них признаку
_______________ – троп, описательно выражающий одно понятие с помощью нескольких
_______________ – визуальное искусство, пространство, где реализуется семантика возможных миров
_______________ – власть единой повествовательной стратегии
_______________ – воплощение идеологии общества или идеологические инвестиции общества в собственное ближайшее будущее
_______________ – всеобщая категория художественного творчества, форма истолкования и освоения мира с позиции определенного эстетического идеала путем создания эстетически воздействующих объектов
_______________ – выражение, введённое в зоологию первоначально Бейтсом для обозначения некоторых особенных случаев чрезвычайного внешнего сходства между различными видами животных, принадлежащих к различным родам и даже семействам и отрядам
_______________ – грамматическая категория, передающая отношение говорящего к лицу, о котором идёт речь
_______________ – грубое или непристойное обозначение изначально нейтрального понятия с целью придания ему негативной смысловой нагрузки или просто для усиления экспрессивности речи
_______________ – литературный приём с использованием в одном контексте разных значений одного слова или разных слов или словосочетаний, сходных по звучанию
_______________ – многозначность, неоднозначность содержания, смысла произведения искусства
_______________ – наделение человеческими качествами животных, предметов, явлений, мифологических созданий
_______________ – направление и интеллектуальное движение в современной (в основном континентальной) философской мысли
_______________ – наука об общих структурах правильного мышления в его языковой форме
_______________ – нейтральное по смыслу и эмоциональной «нагрузке» слово или описательное выражение, обычно используемое в текстах и публичных высказываниях для замены других, считающихся неприличными или неуместными, слов и выражений
_______________ – оборот речи, который используется в поэтике, риторике, стилистике для обозначения оборотов речи, применяемых в переносном смысле
_______________ – один из видов сатирического изобличения, язвительная насмешка, высшая степень иронии, основанная не только на усиленном контрасте подразумеваемого и выражаемого, но и на немедленном намеренном обнажении подразумеваемого
_______________ – один из семиотических аспектов, который имеет дело с изучением отношений между объектом, мыслительным отражением этого объекта и знаками, представляющими данное отражение
_______________ – одно из основный понятий постмодернизма, введенное в научный оборот Ж. Деррида
_______________ – определение при слове, влияющее на его выразительность
_______________ – определенная стандартами граница между взаимодействующими независимыми объектами
_______________ – постоянный поиск ценностей и актантная структура, которая несет о нем информацию
_______________ – представление природных явлений, человеческих свойств, отвлечённых понятий в образе человека
_______________ – преуменьшение свойств предмета, процесса, явления
_______________ – признание самоценности всех типов культуры, их сохранение, развитие и уравновешивание в повседневном бытии людей
_______________ – происхождение, становление и развитие, результатом которого является определенное состояние изучаемого объекта
_______________ – разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними
_______________ – риторическая категория, соответствующая стилю, манере или способу выражения чувств, которые характеризуются эмоциональной возвышенностью, воодушевлением
_______________ – свойство художественного образа, имеющего общественно значимое содержание, воплощенное в величавой пластической форме
_______________ – совокупность всего материальвого вокруг нас, окружающий мир, воспринимаемый нашими органами чувств и независимый от нашего сознания
_______________ – социологическая, историко-философская концепция восприятия мира в эпоху постиндустриализма, опирающаяся на недоверие к традиционным реалистическим концепциям, к истинности отражения реальности человеческими органами чувств
_______________ – способ обозначения вещей, понятий и их связей с помощью знаков
_______________ – стилистическая фигура, основанная на преувеличении: явлению приписывается некоторое свойство в такой мере, в какой оно им реально не обладает
_______________ – сходство изображения с натурой, граничащее с обманом зрения
_______________ – теория, основанная на рассмотрении любых языков как знаковых систем
_______________ – термин, введенный Кристевой для обозначения спектра межтекстуальных отношений, постулирует, что любой текст всегда является составной частью широкого культурного текста
_______________ – троп, имеющий значение преуменьшения или нарочитого смягчения
_______________ – троп, основанный на принципе смежности
_______________ – троп, основанный на принципе сходства
_______________ – условное изображение абстрактных идей (понятий) посредством конкретного художественного образа или диалога
_______________ – философское направление, методология культурного анализа
_______________ – художественный прием современного искусства, нарушающий традиционные миметические связи объекта изображения с самим изображением
____________________ - наследственная генетическая информация, заключенная в генетическом коде живых существ
____________________ - практика целенаправленного изменения генетических программ половых клеток с целью придания исходным формам организмов новых свойств или создания принципиально новых форм организмов
____________________ - свойственная живым организмам единая система записи наследственной информации в молекулах нуклеиновых кислот в виде последовательности нуклеотидов
«Разомкнутая система управления» - это система, в которой ______________
Вычислительные машины работают с информацией, представленной ______________
Информационная культура общества предполагает ______________
Информационным называется общество, где _____________
К механизмам обеспечения безопасности относятся ______________
Компьютеризация общества – это _____________
Семиотико-структуралистские теории изучают культуры как __________________
Термин "управление" обозначает ______________

____________ знакизнаки ________ ______ осятдения.пара покинула мероприятие. любимую, когда она так искренне смотрит на тебя. да ещё и Женсовет в--- - это такие знаки, у которых означающее структурно или качественно похоже на обозначаемое
Верны ли утверждения? А) Основоположником структурной лингвистики принято считать швейцарского филолога Вильгельма Гумбольдта В) Человек живет в мире знаков, пользуется зна­ками и в определенных ситуациях сам как бы яв­ляется знаком
Верны ли утверждения? А) Архетип должен иметь устойчивость, то есть сопротивляться попыткам исказить его структуру В) Архетип не представляет опасность самоотождествления с ним в ущерб самости, «затопления бессознательным»
Верны ли утверждения? А) Архетип должен иметь устойчивость, то есть сопротивляться попыткам исказить его структуру В) Архетип, претендующий на самостоятельное существование как объект, должен иметь достаточное количество элементов, принадлежащих другим известным архетипам
Верны ли утверждения? А) Архетип не обладает сильным влиянием на эмоции человека В) Архетипы обладают собственной инициативой, они заключают в себе определенный способ реагирования
Верны ли утверждения? А) Архетип по определению является архаическим феноменом, поэтому должен иметь проявления в мифах, фольклоре ит.п. В) Архетип, являясь структурой коллективного бессознательного, должен проявляться у всех народов и во все эпохи
Верны ли утверждения? А) В парадигматических отношениях– при движении «вверх»–«вниз» по ярусам семиотических систем отношения эквивалентности носят модельный характер: знак одного яруса является моделью знаков другого яруса, моделирует те или иные его свойства В) В синтагматических отношениях эквивалентность проявляется иначе
Верны ли утверждения? А) Знаковые системы в совокупности образуют непрерывный ряд явлений в объективной действительности, континуум В) Информация всегда есть энергия большая, чем та энергия, которая необходима для вещественного существования указанных материальных систем
Верны ли утверждения? А) Знаковые системы существуют объективно, независимо от того, наблюдает их человек или не наблюдает, в той мере, в какой мы признаем, что в природе, особенно в живой природе, существует обмен информацией В) Закон, относящийся к диапазону знаковости, может быть сформулирован так: свойство быть знаковой системой не зависит от позиции наблюдателя
Верны ли утверждения? А) Из теоретической семантики было заимствовано представление о компонентной структуре лексических значений В) Семантика и лексикография долгое время развивались независимо друг от друга
Верны ли утверждения? А) Искусственно созданный тип средств коммуникации делится на традиционный и типично современный В) Когда информационная среда рассматривается с точки зрения хранимой и циркулирующей в ней информации, она выступает неотъемлемым фрагментом культуры и должна исследоваться в этом качестве
Верны ли утверждения? А) Контекст допускает подстановку какой-либо словоформы, если при её подстановке на место пропуска получается осмысленная грамматически правильная фраза В) Противопоставление между двумя падежами называется грамматически значимым, если существует такой контекст и такая лексема, что контекст допускает подстановки двух разных словоформ, представляющих эту лексему и относящихся соответственно к этим двум падежам
Верны ли утверждения? А) Любая система управляема, если она организо­вана, упорядочена В) В настоящее время текст как семиотическая сис­тема изучается двумя дисциплинами: лингвистикой и историей
Верны ли утверждения? А) Любое наблюдаемое человеком явление природы (общества, действительности вообще) может быть описано как элемент языка, если оно обладает частичной предсказуемостью В) Значение есть частичная предсказуемость
Верны ли утверждения? А) Один знак не может быть эквивалентен другому В) Из двух фонем меньше ограничений встречает та, у которой меньше существенных (дифференциальных) признаков, чем у другой фонемы той же категории
Верны ли утверждения? А) Одним из проявлений тенденции современного русского языка к аналитизму является усиление роли падежных флексий, увеличение их смысловой нагрузки В)Понятие семантической нагрузки каждого конкретного падежа складывается из семантических нагрузок этого падежа во множестве фраз, содержащих существительные в этом падеже
Верны ли утверждения? А) От выбранного кода зависят семантиче­ские однородность или неоднородность пространственных струк­тур, связанная с тем, меняет ли перемещение в этом пространстве формы ее значение или нет В) Особенность информации заключается в том, что она может объективироваться, передаваться и вообще участвовать в различных формах движе­ния, которые реализуются в природе и обществе
Верны ли утверждения? А) Предмет изучения общей семиотики - симптомы конкретных заболеваний, их диагностическое значение, механизмы возникновения, причины возможного отсутствия, особенности их сочетания В) Предмет частной семиотики - признаки, относящиеся к общей характеристике больного и его состояния
Верны ли утверждения? А) Предмет этносемиотики можно определить как изучение «неявного уровня» человеческой культуры В) Семиотика— важная составная часть диагностики
Верны ли утверждения? А) Преимуще­ство человека перед животным состоит в том, что он имеет возможность в процессе общения и обме­на информацией учиться на ошибках и достижени­ях других людей В) Каждая из информационных революций, пере­житых человечеством, приводила к существенному изменению сре­ды обитания человека
Верны ли утверждения? А) При движении от фонов к фонеме или от морфов к морфеме эквивалентность делается более полной В) Явление эквивалентности при движении «вверх» – «вниз» значительно усиливается: чем абстрактнее ярус семиотики, тем больше знаков низших ярусов этот абстрактный знак представляет
Верны ли утверждения? А) Реальность – это текст, написанный Богом, а текст – это реальность, созданная человеком В) Создавая произведение, художник «означает», выражает в знаковой форме мир своего сознания
Верны ли утверждения? А) Семиотика близка к кибернетике, которая исследует процессы связи и управления в живом организме, природе и обществе В) Семиотика близка к лингвистике, поскольку последняя изучает самую полную и совершенную из систем связи – человеческий язык
Верны ли утверждения? А) Семиотика не имеет своего предмета исследования В) Семиотический подход сформировался в русле структурализма.
Верны ли утверждения? А) Семиотика является одной из поддисциплин лингвистики, изучающей свойства знаковых систем В) В общении принято выделять два взаимосвязан­ных процесса: интерактивный и перцептивный
Верны ли утверждения? А) Семиотический подход послужил основой формирования направления, которое называют «семиотической, или символической антропологией» В) Проникая в сферу различных методологических подходов, семиотический аспект расширяет как возможности методологии в целом, так и собственные исследовательские стратегии
Верны ли утверждения? А) Структурализм выявляет в каждом тексте напластование других текстов, в любом сообщении – другие сообщения В) Структурно-семиотический анализ не используется в изучении искусства, литературы и антропологии
Верны ли утверждения? А) Типичная модель обработки информации представляет когнитивную систему человека как ряд блоков (прямоугольников), соединенных стрелками разного типа В) По мере усовершенствования модели, уровень детализации, представленный блоками, убывает
Верны ли утверждения? А) Энергетические затраты на существование самой знаковой системы обратно пропорциональны энергетическому объему передаваемой ею информации В) В предельном высшем случае энергия, слитая с информацией, стремится к нулю, а знаковая система – к максимальному отличию от материальных систем, посредником между которыми она является
____________ - слово в узком смысле, то есть обладающая признаками слова цепочка фонем, формально отличающаяся от другой
____________ - законченный отрывок письменной или устной речи (текста), общий смысл которого позволяет уточнить значение входящих в него отдельных слов, предложений, ит.п.
____________ - операция преобразования знаков или групп знаков одной знаковой системы в знаки или группы знаков другой знаковой системы
____________ - универсальные изначальные врождённые психические структуры, составляющие содержание коллективного бессознательного, распознаваемые в нашем опыте и являемые, как правило, в образах и мотивах сновидений
____________ знаки – знаки, которые не являются частью того, что они обозначают, хотя внешняя схожесть знака с обозначаемым им предметом остается
____________ знаков – знак, кото­рый называется составным, или слож­ным
____________ знаков – знак, кото­рый называется составным, или слож­ным
____________ – основная единица языка, служащая для именования предметов и их свойств, явлений, отношений действительности
____________ – закон в языкознании, при котором любой элемент может быть выделен по какому-то признаку из ряда других лишь в том случае, если его можно противопоставить элементу, у которого этот признак отсутствует
____________ – по­лезная внутренняя информация системы о себе и об окружающей ее среде
____________ – совокупность сведений об обозначаемом объекте и его связях с другими объектами
____________ – совокупность сведений об обозначаемом объекте и его связях с другими объектами
____________ – совокупность элементов природы, переработанных людьми в своих интересах: конструкция, созданная кем-то для переда­чи другому или другим своих представлений о ка­кой-то предметной области
______________ знаки являются признаками чего-либо
_______________ - междисциплинарная наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем (знаковые процессы) различных этносов
_______________ - это материальные явления, которые в наглядно - образной форме представляют абстрактные идеи и понятия
_______________ воспроизводят характерные черты объектов, которые они замещают, обладают сходством с ними. Благодаря этому информация, полученная на модели, может переноситься на оригинал
_______________ семантика занимается вопросом о том, как слова значат
________________ - троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака
________________ - наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем
________________ - обозначения обозначают предметы, действия, свойства и другие характеристики окружающего человека мира. Они не имеют сходства с обозначаемыми объектами, а только несут информацию о них
________________ - отражение мыслительных процессов
________________ - предмет, обозначаемый именем некоторого языка (в формализованном языке — константой или термом), или класс предметов, обозначаемых общим (нарицательным) именем (в формализованном языке — предметной переменной)
________________ - раздел языкознания, изучающий значение единиц языка
________________ - это материальный предмет (явление, действие), который выступает в процессах познания и общения в качестве представителя (заместителя) другого предмета и используется для получения, хранения и передачи информации о нем
__________________ - наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем (знаковые процессы) в живых системах
__________________ - процесс интерпретации знака, или процесс порождения значения
__________________ изучает внутренние свойства систем знаков безотносительно к интерпретации
__________________ исследует связь знаков с «адресатом», то есть проблемы интерпретации знаков теми, кто их использует, их полезности и ценности для интерпретатора
__________________ текст – это структура, все элементы которой на разных уровнях несут определенную смысловую нагрузку
__________________ текста – отдельные слои, каждый из которых представляет собой систему, каждый элемент которой является, в свою очередь, системой более низкого уровня
__________________ – область языкознания, изучающая язык в его взаимоотношении с культурой
____________________ анализ - изучение языка, используемого членами некоторого языкового сообщества. В ходе такого анализа рассматривается как форма языка, так и его функция. В качестве исходного материала берется как разговорная речь, так и письменные тексты
____________________ анализ показывает наличие в произведении писателя тем, мотивов и образов предшественников, помогает раскрыть постоянный диалог настоящего с прошлым, показать жизнь произведения в «большом» времени
____________________ требует прежде всего ответа на вопрос, что слова значат
_____________________ - обозначение разными знаками одной и той же сущности
_____________________ - совпадение знаков, обозначающих различные сущности
_____________________ - это способ сохранения и передачи информации, тип культурной памяти
_____________________ - это способность слов употребляться в разных значениях
_____________________ - это формальный строй языка (словообразование, построение предложений)
_____________________ язык - это исторически сложившийся в данном обществе национальный язык, единый и общепонятный для всех членов общества
_____________________ язык составляет основу всех видов искусства
______________________ - множество явлений действительности (вещей, действий, отношений, свойств, ситуаций, состояний, процессов ит.п.)
__________________– наименование возникшего в 20-е— 30-е годы ХХ столетия исследовательского направления в истории искусств, являющегося дополнением к иконографии и изучающего символические аспекты какого-либо художественного произведения
__________________– это системы моделирования мира (в том числе мифы и легенды, знаковые структуры разных искусств), которые создают единую картину, отражающую глобальное видение мира с позиции какого-либо сообщества
Абстрактная ______________________ - абстрактная теория знаковых систем
В качестве самостоятельной лингвистической дисциплины семантика выделилась ______________
В конце XIX— начале XX века семантика часто называлась _____________________
В плане лингвистическом до XIX века включительно лишь одна дисциплина_______ затрагивает проблемы семантики
Выделяются следующие типы семантических позиций ______________
Денотат ______________________ - множество объектов, подстановка которых в качестве аргументов на место предиката дает истинные высказывания
Из всей, воздействующей на человека информации зрительно воспринимается около _______________ %
Из всей, воздействующей на человека информации, на слух воспринимается не более _______________ %
К естественно возникшему типу средств коммуникации относят _______________
К содержательному уровню относят _______________
К техническому типу средств коммуникации относят _______________
К языковому уровню относят _______________
Ключевым понятием тартуско-московской школы стало понятие _____________
Количество знаков в коде называется ____________ кода
Начало структурно-семиотическому исследованию культуры было положено трудами советского фольклориста _____________
Одним из важных понятий семиотических исследований является понятие культурного _____________
Основной объём информации воспринимается _______________
Основной разновидностью кода является _____________
Основоположниками семиотики являются __________________
Расположите знаковые системы по убыванию энергетической силы:
Расположите типы знаковых систем по степени нарастания семиотических свойств:
Расположите типы знаковых систем по степени убывания семиотических свойств:
Расположите этапы развития средств коммуникации по мере их появления в порядке возрастания:
Семиотика черпает свой материал из _________________
Согласно Чарльзу Пирсу, любой знак имеет следующие основные характеристики: _______________
Существуют следующие типы информационного обмена в обществе: _______________
Термин «семантика» образован от греческого корня, связанного с идеей ______________

1) формирование у детей мотивации к обучению к школе; 2) формирование у детей эмоциональной готовности к обучению в школе; 3) формирование у детей умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими; 4) развитие любознательности; 5) развтие творческой активности и восприимчивости к миру, инициативности; 6) формирование различных знаний - все это главные ________, которые должно решать предшкольное образование
Верны ли определения? А) Взаимодействие посредством мимики, жестов, поз, интонаций – это мотивационное общение В) Взаимодействие посредством мимики, жестов, поз, интонаций – это эмоциональное общение Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Воспитатель ребенка в семье, осуществляющий подготовку ребенка по всем предметам начальной школы – это гувернер В) Воспитатель ребенка в ДОУ, осуществляющий подготовку ребенка по всем предметам начальной школы – это гувернер Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная готовность к школе - наличие определенных умений, навыков, соответствующего уровня развития познавательных процессов В) Интеллектуальная готовность к школе - сформированность качеств, обеспечивающих установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, вхождение в жизнь класса, выполнение совместной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная готовность к школе - наличие определенных умений, навыков, соответствующего уровня развития познавательных процессов В) Социальная готовность к школе - сформированность качеств, обеспечивающих установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, вхождение в жизнь класса, выполнение совместной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Информационно-аналитические формы работы с родителями - взаимодействие педагога с родителями, направленное на выявление интересов и запросов родителей В) Досуговые формы работы с родителями - взаимодействие педагога с родителями, направленное на выявление интересов и запросов родителей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коллективная деятельность детей является условием формирования детского коллектива В) Коллективная деятельность детей не является условием формирования детского коллектива Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коллективные формы работы с родителями: собрание; конференция В) Коллективные формы работы с родителями: беседы; лекции; консультации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мотивационная готовность к школе - положительное отношение к школе и к учению В) Волевая готовность к школе - уровень развития произвольности поведения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обмен желаниями, побуждениями, целями, интересами или потребностями – это мотивационное общение В) Обмен навыками и умениями, который осуществляется в результате совместной деятельности – это деятельностное общение Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основоположения, определяющие требования к развитию учебного коллектива и процессов управления учебной деятельности учителя и учеников, особенности педагогического взаимодействия между ними – это принципы организации учебного процесса В) Структурные подразделения образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования (от2месяцев до7лет) - вариативные формы дошкольного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Позитивное взаимодействие, в котором цели и интересы участников совпадают – это сотрудничество В) Форма организации взаимодействия, создаваемая на основе договора – это партнерство Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательные формы работы с родителями - совместные праздники, выставки и т.п., призванные устанавливать неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми В) Досуговые формы работы с родителями - совместные праздники, выставки и т.п., призванные устанавливать неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предметная игра - игровая деятельность, которая носит процессуальный характер В) Игра с правилами - игровая деятельность, которая носит процессуальный характер Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система побуждений личности, направленная на взаимные действия, стремления поддерживать хорошие отношения с товарищами - коллективистическая направленность личности В) Система устойчиво характеризующих человека побуждений - направленность личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Совместные переживания являются условием формирования детского коллектива В) Совместные переживания не являются условием формирования детского коллектива Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Совокупность знаний и умений в педагогической деятельности, основанных на практическом творческом поиске, оригинальность и новизна в мастерстве учителя – это педагогический опыт В) Совокупность информации о мире, свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений, правилах использования их для принятия педагогических решений – это педагогические знания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная готовность к школе - сформированность качеств, обеспечивающих установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, вхождение в жизнь класса, выполнение совместной деятельности В) Социальная адаптация - процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сплоченность коллектива работников детского сада не является условием формирования детского коллектива В) Сплоченность коллектива работников детского сада является условием формирования детского коллектива Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сущность целенаправленного воспитания и обучения детей дошкольного возраста заключается в концентрированном отражении социально-культурных потребностей общества и их удовлетворении посредством координации специальным образом организованного и стихийно-жизненного учебно-воспитательного процесса В) Структурные подразделения образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования (от2месяцев до7лет) - вариативные формы дошкольного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме – это лекция В) Форма учебно-практических занятий, при которой обучающиеся обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя – это лекция Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Форма работы воспитателей с коллективом родителей, организованное ознакомление с задачами, содержанием и методами воспитания детей в условиях детского сада и семьи – родительское собрание В) Форма работы воспитателей с коллективом родителей, задачей которой является пропаганда лучшего опыта семейного воспитания, включающая в себя обмен опытом родителей - конференция Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Форма учебно-практических занятий, при которой обучающиеся обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя – это семинар В) Наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей, систематическое общение с отцом и матерью ребенка, другими членами семьи, целью которого является обмен мнениями по вопросам воспитания и достижения единой точки зрения, оказание родителям своевременной психолого-педагогической помощи – это беседа Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К признакам коллектива относится организационное единство группы В) К признакам коллектива относится направленность групповой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Консультация и беседа может быть коллективной формой работы ДОУ с родителями В) Консультация и беседа может быть индивидуальной формой работы ДОУ с родителями Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одним из компонентов коллективизма является ценностно-смысловой В) Одним из компонентов коллективизма является организационный Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одной из форм общения ребенка и взрослого является ситуативно-деловая В) Одной из форм общения ребенка и взрослого является внеситуативно-познавательная Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Особенностью обучения детей дошкольного возраста является «изустность» В) Особенностью обучения детей дошкольного возраста – личный пример взрослых в различных видах деятельности как способ активизации умственного воспитания детей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Традиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями: информционно-аналитические; досуговые; познавательные; наглядно-информационные В) Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями: информционно-аналитические; досуговые; познавательные; наглядно-информационные Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В педагогике традиционно категория «обучение» рассматривается как самостоятельная и специфичная, отличная от категории «воспитание», это положение относится и к дошкольной дидактике. В) В педагогике традиционно категория «обучение» рассматривается как самостоятельная и специфичная, отличная от категории «воспитание», однако данное положение не относится к дошкольной дидактике, отличительной особенностью которой является именно интеграция данных понятий и собственно педагогических явлений. Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К формам работы ДОУ с родителями относится лекция В) К формам работы ДОУ с родителями относится беседа Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? Особенностью обучения детей дошкольного возраста является А) обязательное наличие на занятии дидактических пособий, дидактических игр, «сюрпризных моментов», игровых заданий, динамичной и красочной наглядности как средства концентрации внимания, повышения восприимчивости и заинтересованности детей В) необязательное наличие на занятии дидактических пособий, дидактических игр, «сюрпризных моментов», игровых заданий, динамичной и красочной наглядности как средства концентрации внимания, повышения восприимчивости и заинтересованности детей Подберите правильный ответ
К признакам коллектива относятся: 1) организационное единство группы; 2) направленность групповой деятельности; 3) подготовленность к групповой деятельности; 4) психологическое единство; 5) психологическая коммуникативность
Процесс организации и стимулирования _____________ деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков – это трудовое воспитание
Ценность, которая приписывается индивидом себе или отдельным своим качествам – это
Ценность, которую приписывает индивид себе или отдельным своим качествам - ________
__________ дошкольного образования - создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, развития функционально грамотной личности, способной решать любые жизненные задачи, используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
_____________ воспитание - процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков
_____________ воспитание - педагогический процесс, направленный на освоение человеком личностных ценностей физической культуры и здорового образа жизни
_____________ воспитание - формирование нравственно цельной личности в единстве сознания, нравственных чувств, совести, воли, навыков и привычек общественно ценного поведения
_____________ воспитание - целенаправленное формирование личности, ориентированное на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира
_____________ воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной вос­принимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве
Бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях - ________
Вариативная форма дошкольного образования, которая: 1) является структурным подразделением образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования (от2месяцев до7лет); 2) создается для детей раннего идошкольного возраста сцелью обеспечения ихвсестороннего развития иформирования уних основ школьного обучения; 3) создается для оказания консультативно-методической поддержки родителям (или законным представителям) ворганизации воспитания иобучения ребенка – это группы ________
Вариативная форма дошкольного образования, создаваемая для детей от2-х месяцев до4-х лет свыявленными нарушениями развития (или риском нарушения), непосещающих образовательные учреждения – служба ________
Ведущий вид деятельности дошкольника, динамическая модель реальности – это ____
Взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный или эмоциональный аспекты - _______
Взаимодействие педагога с родителями, направленное на выявление интересов и запросов родителей – это ____________ формы работы ДОУ с родителями
Взаимодействие педагога с родителями, сутью которого является ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у них практических навыков в воспитании детей – это __________ формы работы ДОУ с родителями
Взаимодействие посредством мимики, жестов, поз, интонаций - _________ общение
Виды вариативных форм дошкольного образования:
Виды вариативных форм дошкольного образования:
Виды направленности личности: 1) на себя; 2) на общение; 3) на дело
Виды общения бывают:
Восстановите порядок стадий развития коллектива:
Группа детей, объединенная совместной деятельностью (в учении, игре, в быту, общественно полезной работе), единством цели и складывающейся в процессе этой деятельности системой взаимоотношений, - это __________ коллектив
Деятельностное общение – это обмен _______ и _______, который осуществляется в результате совместной деятельности
Ее осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность – это
Изучение семей и семейного воспитания можно осуществить посредством
Интеллектуальная готовность к школе подразумевает наличие
К видам воспитания относятся:
К видам воспитания относятся:
К видам воспитания относятся:
К индивидуальным формам работы с родителями относятся: 1) беседа; 2) консультация; 3) лекция
К коллективным формам работы ДОУ с родителями относятся: 1) собрание; 2) конференция; 3) беседа; 4) лекция; 5) консультация
К компонентам коллективизма относятся:
К принципам организации учебного процесса относятся:
К принципам организации учебного процесса относятся:
К функциям коллектива относятся:
Компоненты психологической готовности к школе:
Мотивационное общение - это обмен
Наглядно-информационные формы взаимодействия ДОУ с родителями:
Наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей, систематическое общение с отцом и матерью ребенка, другими членами семьи, целью которого является обмен мнениями по вопросам воспитания и достижения единой точки зрения, оказание родителям своевременной психолого-педагогической помощи – это ___________
Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями:
Нравственное качество, проявляющееся в чувстве товарищества, принадлежности к коллективу, обязанности перед ним, умении при необходимости подчинять личные интересы общественным – это ________
Обмен желаниями, побуждениями, целями, интересами или потребностями - ______ общение
Обмен мыслями, чувствами, переживаниями в процессе __________ – это взаимодействие
Обмен навыками и умениями, который осуществляется в результате совместной деятельности - ___________ общение
Обязательный набор действий и правил их выполнения, моделирование реальных отношений, существующих между людьми – это ________
Одним из направлений методической помощи педагогам в установлении контакта с родителями является педагогическое консультирование, состоящее из следующих блоков:
Организация процесса обучения – это его ________
Основными принципами в работе дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников должны быть:
Основоположения, определяющие требования к развитию учебного коллектива и процессов управления учебной деятельности учителя и учеников, особенности педагогического взаимодействия между ними - _____________ организации учебного процесса
Осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий – это
Педагогический процесс, направленный на освоение человеком личностных ценностей _________ культуры и здорового образа жизни – физическое воспитание
Подход к организации учебного процесса, означающий, что учебная деятельность только тогда может быть продуктивной, когда для этого созданы и эффективно проявляются психологические предпосылки и высокий морально-нравственный климат, способствующие совместной деятельности и качественному формированию знаний, навыков и умений – это принцип _____________
Подход к организации учебного процесса, требующий от всех участников учебного процесса выполнения возложенных на них обязанностей, постоянного контроля за своими действиями, поступками, результатами деятельности – это принцип ______
Подход к организации учебного процесса, требующий от учителя и учеников выполнения определенных функций, возложенных на них обществом, государством, органами управления образованием – это принцип ______________
Предметная, ролевая, с правилами – все это виды детских ______
При выборе форм работы дошкольного образовательного учреждения с родителями необходимо учитывать:
Признаками коллектива являются:
Процесс развития в ребенке таких качеств личности, как самодисциплина, ответственность, самостоятельность, организованность, настойчивость в достижении цели – это воспитание
Процесс формирования у ребенка любви к Отечеству, преданности ему, стремления своими действиями служить его интересам - это ________ воспитание
Работа с родителями проводится в форме
Система целенаправленного формирования и образования личности, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников, – это _________ воспитание
Совместные праздники, выставки и т.п., призванные устанавливать неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми – это _________ формы работы ДОУ с родителями
Совокупность знаний и умений в педагогической деятельности, основанных на практическом творческом поиске, оригинальность и новизна в мастерстве учителя - это
Совокупность знаний и умений в педагогической деятельности, основанных на практическом творческом поиске, оригинальность и новизна в мастерстве учителя – это педагогический ___________
Совокупность информации о мире, свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений, правилах использования их для принятия педагогических решений - это
Совокупность информации о мире, свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений, правилах использования их для принятия педагогических решений – это педагогические _________
Способы взаимодействия, направленные на привлечение родителей к воспитательной работе в ДОУ, установление с ними неформальных контактов – это ______________ формы взаимодействия ДОУ с родителями
Стиль воспитания бывает:
Традиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями:
Требование организации учебного процесса, определяющее закономерности формирования и совершенствования учебной деятельности и учебного коллектива как самостоятельно функционирующих систем, имеющих свою специфику и конкретные задачи - принцип
Требование организации учебного процесса, ориентирующее учителя и учеников на проявление инициативы и творчества, как в самом педагогическом процессе, так и в формировании и совершенствовании знаний, навыков и умений – это принцип
Требование организации учебного процесса, предполагающее его постоянную изменчивость, непрерывное совершенствование от начальных форм до эффективного и продуктивного взаимодействия между учителем и учениками – это принцип ________
Требование организации учебного процесса, предполагающее, что учителя и ученики функционируют как хорошо отлаженный, эффективный организм, все члены которого стремятся помогать друг другу, готовы совместно преодолеть любые трудности – это принцип
Условия формирования детского коллектива:
Устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме – это _________
Устойчивые доброжелательные отношения, внимание друг к другу, готовность прийти на помощь или разделить радость с другими, не избирательно, а по отношению ко всем членам коллектива - __________ тип отношений в коллективе
Форма взаимодействия педагога с родителями, которая организуется для ответов на вопросы родителей, обсуждения конкретных вопросов воспитания, побуждения родителей выявлять черты характера у детей, задумываться над своими методами воспитания, анализировать собственные опыт общения с ребенком – это ______
Форма работы воспитателей с коллективом родителей, задачей которой является пропаганда лучшего опыта семейного воспитания, включающая обмен опытом родителей – это ________
Форма работы воспитателей с коллективом родителей, организованное ознакомление с задачами, содержанием и методами воспитания детей в условиях детского сада и семьи – это __________ собрание
Форма учебно-практических занятий, при которой обучающиеся обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя – это _________
Формирование политической и правовой культуры, активной гражданской позиции, чувства долга и ответственности – это ___________ воспитание
Формирование у детей эко­логического сознания как совокупности знаний, мышления, чувств, воли и готовности к активной природоохранительной деятельности, помогающего понимать окружающую действи­тельность как среду обитания и как эстетическое совершен­ство и ориентирующего на бережное к ней отношение – это _________ воспитание
Формирование у подрастающего поколения уважения к закону, культуре, демократизму, активного и сознательного соблюдения им норм нравственности и морали, высокой гражданской ответственно­сти и активности, развития у него правовой грамотности и куль­туры, нравственно-правовых чувств – это _________ воспитание
Формы общения ребенка и взрослого :
Характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадений оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам, людям, идеям, событиям, значимым для группы в целом, - это _______ коллектива
Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями - это
Целенаправленное формирование личности, осуществляемое специально учрежденными для этой цели общественными институтами - благотворительными фондами, организациями, обществами, ассоциациями – это _________ воспитание
Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями – это
Чтобы сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказать им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей дошкольному образовательному учреждению необходимо решить ряд задач:
Эмоциональное общение происходит посредством

В Концепции дошкольного воспитания в 1989 г. говорилось о достоинствах обучения на занятиях.
В ФГТ оставлены только две группы требований по сравнению со стандартом начального образования:
Дети должны сами приобрести программные знания:
Дидактическая игра - одна из форм дошкольного обучения:
Дошкольное образование в настоящее время - предметное:
Задачей занятий является включение ребенка в активную учебную деятельность, формирование у него знаний и умений:
Игровые приемы являются эффективными в дошкольном возрасте:
Наиболее высокий эффект в умственном воспитании дошкольников достигается в процессе обучения на занятиях:
Обучение в детском саду носит воспитывающий характер:
Обучение в дошкольном возрасте носит воспитывающий характер:
Обучение детей дошкольного возраста отличается от обучения в школе:
Обучение и учебная деятельность - синонимы:
Партнер - равноправный участник дела, его позиция демократична, она связана с взаимным уважением:
Реальное (прямое) обучение осуществляется как специально организованная познавательная деятельность всего коллектива детей:
Суть обучения заключается в том, чтобы дать детям знания:
ФГТ - первый в истории российского образования документ, определяющий, какой должна быть программа дошкольного учреждения:

Вариативные формы воспитания и обучения детей следует рассматривать как альтернативу уже имеющимся:
Выполнение режима дня является важным принципом построения педагогического процесса:
Группы кратковременного пребывания более затратны, чем традиционные детские сады:
Группы кратковременного пребывания могут быть доступными даже при неблагоприятных экономических условиях:
Группы кратковременного пребывания реализуют принцип вариативного образования:
Дидактические игры редко используются в педагогическом процессе:
Излишняя регламентация поведения ребенка хорошо сказывается на его подготовке к школе:
Излишняя регламентация поведения ребенка целесообразна:
Модель организации образовательного процесса включает две составляющие:
Перегрузка детей негативно отражается на их нервной системе:
Период свободной деятельности сменяется групповым общением - разговором, к которому приглашаются все дети группы:
Режим групп кратковременного пребывания однообразный:
Содержание образовательной работы должно охватывать разные сферы детской деятельности:
Через вариативные формы дошкольного образования могут быть реализованы разнообразные развивающие задачи:

Важно формировать у ребенка волевые качества личности:
Важным средством коррекции является игра:
Внутренняя позиция школьника является основным критерием психологической готовности к школе:
Главное в подготовке к школе - умение читать и писать:
Единым коррекционным средством в подготовке к школе является игра:
Интеллектуальная готовность предполагает только наличие знаний у детей:
К специальной готовности относится обучение детей беглому чтению:
Наличие положительной направленности на школу относится к личностной готовности:
Несформированность одного из компонентов психологической готовности к школе влечет за собой отставание развития других компонентов:
Общение ребенка со взрослым - тот необходимый фундамент, на котором начинает строиться учебная деятельность:
Подготовка к школе и готовность к школе - синонимы:
Предшкольное образование включает в себя подготовку к школе:
Специальная готовность к школе включает в себя обучение иностранному языку:
Ученые выделяют два больших блока подготовки к школе:
Физическая готовность - одна из составляющих общей готовности к школе:

1) формирование у детей мотивации к обучению к школе; 2) формирование у детей эмоциональной готовности к обучению в школе; 3) формирование у детей умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими; 4) развитие любознательности; 5) развитие творческой активности и восприимчивости к миру, инициативности; 6) формирование различных знаний - все это главные _________, которые должно решать предшкольное образование
Верны ли определения? А) Интеллектуальная готовность к школе - наличие определенных умений, навыков, соответствующего уровня развития познавательных процессов В) Интеллектуальная готовность к школе - сформированность качеств, обеспечивающих установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, вхождение в жизнь класса, выполнение совместной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Интеллектуальная готовность к школе - наличие определенных умений, навыков, соответствующего уровня развития познавательных процессов В) Социальная готовность к школе - сформированность качеств, обеспечивающих установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, вхождение в жизнь класса, выполнение совместной деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Мотивационная готовность к школе - положительное отношение к школе и к учению В) Волевая готовность к школе - уровень развития произвольности поведения Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Основоположения, определяющие требования к развитию учебного коллектива и процессов управления учебной деятельности учителя и учеников, особенности педагогического взаимодействия между ними - это принципы организации учебного процесса В) Структурные подразделения образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования (от 2 месяцев до 7 лет) - вариативные формы дошкольного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Социальная готовность к школе - сформированность качеств, обеспечивающих установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, вхождение в жизнь класса, выполнение совместной деятельности В) Социальная адаптация - процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сущность целенаправленного воспитания и обучения детей дошкольного возраста заключается в концентрированном отражении социально-культурных потребностей общества и их удовлетворении посредством координации специальным образом организованного и стихийно-жизненного учебно-воспитательного процесса В) Структурные подразделения образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования (от 2 месяцев до 7 лет) - вариативные формы дошкольного образования Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формирование у детей совокупности знаний, мышления, чувств, воли и готовности к активной природоохранительной деятельности, помогающей понимать окружающую действительность как среду обитания и как эстетическое совершенство и ориентирующей на бережное к ней отношение - это экологическое воспитание В) Формирование у детей совокупности знаний, мышления, чувств, воли и готовности к активной природоохранительной деятельности, помогающей понимать окружающую действительность как среду обитания и как эстетическое совершенство и ориентирующей на бережное к ней отношение - это экономическое воспитание Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В педагогике традиционно категория «обучение» рассматривается как самостоятельная и специфичная, отличная от категории «воспитание», это положение относится и к дошкольной дидактике В) В педагогике традиционно категория «обучение» рассматривается как самостоятельная и специфичная, отличная от категории «воспитание», однако данное положение не относится к дошкольной дидактике, отличительной особенностью которой является именно интеграция данных понятий и собственно педагогических явлений Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Особенностью обучения детей дошкольного возраста является «изустность» В) Особенность обучения детей дошкольного возраста - личный пример взрослых в различных видах деятельности как способ активизации умственного воспитания детей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Принцип коллективизма не относится к принципам организации учебного процесса В) Принцип коллективизма относится к принципам организации учебного процесса Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Принцип ответственности не относится к принципам организации учебного процесса В) Принцип ответственности относится к принципам организации учебного процесса Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Принцип психологического обеспечения относится к принципам организации учебного процесса В) Принцип ролевого участия относится к принципам организации учебного процесса Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Семейный детский сад не является одним из видов вариативных форм дошкольного образования В) Семейный детский сад является одним из видов вариативных форм дошкольного образования Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Экономическое воспитание направлено на формирование экономического сознания учащихся В) Экономическое воспитание направлено на формирование у подрастающего поколения уважения к закону, культуре, демократизму, активного и сознательного соблюдения им норм нравственности и морали, высокой гражданской ответственности и активности, развития у него правовой грамотности и культуры, нравственно-правовых чувств Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? К видам вариативных форм дошкольного образования относятся А) служба ранней помощи В) лекотека Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? К видам воспитания относятся А) нравственное, эстетическое В) свободное Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? К видам воспитания относятся А) свободное В) правовое, гражданское Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? Особенностью обучения детей дошкольного возраста является А) обязательное наличие на занятии дидактических пособий, дидактических игр, «сюрпризных моментов», игровых заданий, динамичной и красочной наглядности как средства концентрации внимания, повышения восприимчивости и заинтересованности детей В) необязательное наличие на занятии дидактических пособий, дидактических игр, «сюрпризных моментов», игровых заданий, динамичной и красочной наглядности как средства концентрации внимания, повышения восприимчивости и заинтересованности детей Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? Правовое воспитание включает в себя А) деятельность по формированию у подрастающего поколения уважения к закону, культуре, демократизму В) деятельность по формированию у подрастающего поколения активного и сознательного соблюдения им норм нравственности и морали, высокой гражданской ответственности и активности, развития у него правовой грамотности и культуры, нравственно-правовых чувств Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? К компонентам психологической готовности к школе относятся А) волевой В) интеллектуальный Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? К компонентам психологической готовности к школе относятся А) мотивационный В) социальный Подберите правильный ответ
_________ - структурное подразделение образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования (от 2 месяцев до 7 лет), которое создается для детей раннего и дошкольного возраста с целью обеспечения их всестороннего развития и формирования у них основ школьного обучения, оказания консультативно-методической поддержки их родителям (или законным представителям) в организации воспитания и обучения ребенка
_________ воспитание - педагогический процесс, направленный на освоение человеком личностных ценностей физической культуры и здорового образа жизни
_________ воспитание - процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков
_________ воспитание - формирование нравственно цельной личности, в единстве сознания, нравственных чувств, совести, воли, навыков и привычек общественно ценного поведения
_________ воспитание - целенаправленное формирование личности, ориентированное на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира
_________ воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве
_________ дошкольного образования - создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, развития функционально грамотной личности, способной решать любые жизненные задачи, используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
_________ создается для детей в возрасте от 1 года до 7 лет, воспитывающихся в условиях семьи, с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям, поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения
_________ создается для детей от 2-х месяцев до 4-х лет с выявленными нарушениями развития (или риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения
_________ создается с целью обеспечения всестороннего развития детей от 1 года до 7 лет, реализации на практике индивидуального подхода в воспитании ребенка, расширения форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии, поддержки многодетных семей и предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства
_________ создается с целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения детей от 2-х месяцев до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности ребенка и оказания психолого-педагогической помощи родителям
_________ создается с целью организации психолого-педагогической деятельности, направленной на всестороннее развитие детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет на основе современных методов организации игровой деятельности, использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптации ребенка к поступлению в ДОУ
Виды вариативных форм дошкольного образования: 1) группа кратковременного пребывания; 2) служба ранней помощи; 3) лекотека
Виды вариативных форм дошкольного образования: 1) семейный детский сад; 2) консультативный пункт; 3) центр игровой поддержки ребенка
Деятельность по формированию у подрастающего поколения уважения к закону, культуре, демократизму, активного и сознательного соблюдения им норм нравственности и морали, высокой гражданской ответственности и активности, развития у него правовой грамотности и культуры, нравственно-правовых чувств - это _________ воспитание
Интеллектуальная готовность к школе подразумевает наличие
К видам воспитания относятся: 1) нравственное; 2) эстетическое; 3) правовое; 4) гражданское; 5) свободное
К видам воспитания относятся: 1) половое и полоролевое; 2) экономическое; 3) экологическое; 4) религиозное
К видам воспитания относятся: 1) умственное; 2) трудовое; 3) физическое; 4) свободное
К компонентам психологической готовности к школе относятся: 1) мотивационный; 2) волевой; 3) интеллектуальный; 4) социальный
К принципам организации учебного процесса относятся: 1) принцип ролевого участия; 2) принцип ответственности; 3) принцип коллективизма;4) принцип психологического обеспечения; 5) принцип поступательности
К принципам организации учебного процесса относятся: 1) принцип самоорганизации; 2) принцип развития; 3) принцип самодеятельности; 4) принцип поступательности
Наличие определенных умений, навыков, соответствующего уровня развития познавательных процессов - это _________ готовность к школе
Организованная педагогическая деятельность, специально продуманная система работы, направленная на формирование экономического сознания учащихся, - это _________ воспитание
Основоположения, определяющие требования к развитию учебного коллектива и процессов управления учебной деятельности учителя и учеников, особенности педагогического взаимодействия между ними - _________ организации учебного процесса
Подход к организации учебного процесса, означающий, что учебная деятельность только тогда может быть продуктивной, когда для этого созданы и эффективно проявляются психологические предпосылки и высокий морально-нравственный климат, способствующие совместной деятельности и качественному формированию знаний, навыков и умений, - это принцип _________
Подход к организации учебного процесса, требующий от всех участников учебного процесса выполнения возложенных на них обязанностей, постоянного контроля за своими действиями, поступками, результатами деятельности, - это принцип _________
Подход к организации учебного процесса, требующий от учителя и учеников выполнения определенных функций, возложенных на них обществом, государством, органами управления образованием, - это принцип _________
Положительное отношение к школе и к учению - это _________ готовность к школе
Сформированность качеств, обеспечивающих установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, вхождение в жизнь класса, выполнение совместной деятельности, - это _________ готовность к школе
Требование организации учебного процесса, определяющее закономерности формирования и совершенствования учебной деятельности и учебного коллектива как самостоятельно функционирующих систем, имеющих свою специфику и конкретные задачи, - принцип
Требование организации учебного процесса, ориентирующее учителя и учеников на проявление инициативы и творчества, как в самом педагогическом процессе, так и в формировании и совершенствовании знаний, навыков и умений, - это принцип
Требование организации учебного процесса, предполагающее его постоянную изменчивость, непрерывное совершенствование от начальных форм до эффективного и продуктивного взаимодействия между учителем и учениками, - это принцип _________
Требование организации учебного процесса, предполагающее, что учителя и ученики функционируют как хорошо отлаженный, эффективный организм, все члены которого стремятся помогать друг другу, готовы совместно преодолеть любые трудности, - это принцип
Уровень развития произвольности поведения - это _________ готовность к школе
Формирование политической и правовой культуры, активной гражданской позиции, чувства долга и ответственности - это _________ воспитание
Формирование у детей экологического сознания как совокупности знаний, мышления, чувств, воли и готовности к активной природоохранительной деятельности, помогающего понимать окружающую действительность как среду обитания и как эстетическое совершенство и ориентирующего на бережное к ней отношение, - это _________ воспитание
Целенаправленное формирование личности в духе веры в Бога, приобщения её к религиозным традициям и религиозной практике - это _________ воспитание
Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями - это

В XIХ веке гувернерство сформировалось в России как педагогическое явление:
В деятельности гувернера сочетаются личностные и профессиональные качества:
Возрастание потребности в услугах домашнего педагога связывается с возможностью оказания семье многопрофильных образовательных услуг:
Всестороннее образование подрастающего поколения может осуществляться во взаимодействии с государственными учебно-воспитательными учреждениями:
Гувернерство имеет свою историю:
Гувернерство является одной из форм оказания помощи семье:
Иностранцы-гувернеры составляли серьезную конкуренцию отечественным домашним наставникам:
О семье в нашем понимании следует говорить, начиная с Х века:
Образование и культура в XVII веке являлись обязательными для состоятельных сословий:
Первые учителя-гувернеры были преимущественно немецкого и французского происхождения:
Первый этап развития гувернерства связан с зарождением на Руси элементов наставнической деятельности у древних славянских племен:
План Ф. Дильтея в России был осуществлен:
После 1917 года домашнее образование и деятельность гувернера как вид частной педагогической деятельности была запрещена:
Социализация - процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта, овладения навыками практической и теоретической деятельности, преобразования реально существующих отношений в качестве личности:
Специфика деятельности домашнего воспитателя-гувернера накладывает на педагога дополнительные функции и обязанности, качество выполнения которых прямо зависит от уровня его специальной подготовки:

Беседа - диалог, направленный на обсуждение или выяснение какого-либо вопроса, обмен мнениями:
Беседа с родителями должна быть всегда продолжительной:
В настоящее время важно учитывать потребности родителей в знаниях:
В педагогическом просвещении педагоги опираются на монолог:
В процессе проведения дней открытых дверей проводятся экскурсии по детскому саду, наблюдения за деятельностью воспитателя групп:
Взаимодействие - форма разговорной речи, при которой каждое высказывание характеризуется относительной краткостью и простотой синтаксического построения:
Досуговые формы призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми:
Первый Всероссийский съезд по семейному воспитанию состоялся в канун нового 1917 года:
Родители являются участниками педагогического просвещения:
Родительские собрания относятся к индивидуальным формам взаимодействия:
Сейчас популярны интерактивные методы взаимодействия:
Суть монолога - проконтролировать, направить, ограничить:
Требования к собраниям: собрание должно быть целенаправленным, отвечать запросам и интересам родителей, иметь четко обозначенный практический характер, строиться на основе диалога:
Цель консультации - ответить на все вопросы, интересующие родителей:

Авторитет - влияние индивида, основанное на занимаемом им положении, должности, статусе:
В настоящее время семейное воспитание признано главным:
В советский период имел место идеологический фактор воспитания:
В советский период использовался термин "взаимодействие" детского сада и семьи:
В советский период термин "взаимодействие" не использовался:
Главная особенность семейного воспитания - эмоциональный характер отношений:
Детские сады существуют в помощь семье:
Детский сад для ребенка первый фактор его социализации:
К новым принципам взаимодействия относится вариативность содержания, форм и методов образования родителей:
Общественное воспитание может заменить семейное:
После событий 1917 г. изменилось отношение государства к семье:
Сейчас во взаимодействии с родителями акцент ставится на монолог:
Семейное воспитание - одна из форм воспитания подрастающего поколения, сочетающая в себе целенаправленные действия родителей с объективным влиянием жизнедеятельности семьи, то есть стихийным:
Семейное воспитание имеет как достоинства, так и недостатки:

Верны ли определения? А) Воспитатель ребенка в семье, осуществляющий подготовку ребенка по всем предметам начальной школы, - это гувернер В) Воспитатель ребенка в ДОУ, осуществляющий подготовку ребенка по всем предметам начальной школы, - это гувернер Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Информационно-аналитические формы работы с родителями - взаимодействие педагога с родителями, направленное на выявление интересов и запросов родителей В) Досуговые формы работы с родителями - взаимодействие педагога с родителями, направленное на выявление интересов и запросов родителей Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коллективные формы работы с родителями: собрание; конференция В) Коллективные формы работы с родителями: беседы; лекции; консультации Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Консультация и беседа может быть коллективной формой работы ДОУ с родителями В) Консультация и беседа может быть индивидуальной формой работы ДОУ с родителями Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Позитивное взаимодействие, в котором цели и интересы участников совпадают, - это сотрудничество В) Форма организации взаимодействия, создаваемая на основе договора, - это партнерство Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Познавательные формы работы с родителями - совместные праздники, выставки и т.п., призванные устанавливать неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми В) Досуговые формы работы с родителями - совместные праздники, выставки и т.п., призванные устанавливать неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Совокупность знаний и умений в педагогической деятельности, основанных на практическом творческом поиске, оригинальность и новизна в мастерстве учителя - это педагогический опыт В) Совокупность информации о мире, свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений, правилах использования их для принятия педагогических решений - это педагогические знания Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме - это лекция В) Форма учебно-практических занятий, при которой обучающиеся обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя, - это лекция Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Форма работы воспитателей с коллективом родителей, организованное ознакомление с задачами, содержанием и методами воспитания детей в условиях детского сада и семьи - это родительское собрание В) Форма работы воспитателей с коллективом родителей, задачей которой является пропаганда лучшего опыта семейного воспитания, включающая в себя обмен опытом родителей, - это конференция Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Форма учебно-практических занятий, при которой обучающиеся обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя, - это семинар В) Наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей, систематического общения с отцом и матерью ребенка, другими членами семьи, целью которой является обмен мнениями по вопросам воспитания и достижения единой точки зрения, оказание родителям своевременной психолого-педагогической помощи - это беседа Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К составляющим либерального стиля воспитания относится склонность воспитателя (педагога, родителя) к запретам, контролю В) К составляющим либерального стиля воспитания относится не склонность воспитателя (педагога, родителя) к запретам, контролю Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) К формам работы ДОУ с родителями относится лекция В) К формам работы ДОУ с родителями относится беседа Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Категоричные требования, неуступчивость, излишняя требовательность - основные составляющие авторитарного стиля воспитания В) Категоричные требования, неуступчивость, излишняя требовательность - основные составляющие либерального стиля воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Отсутствие эмоциональной связи характерно для попустительского стиля воспитания В) Отсутствие эмоциональной связи характерно для демократического стиля воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При демократическом стиле воспитания воспитатель (педагог, родитель) осознает свою важность в становлении личности ребенка, но и за ним признает право на саморазвитие В) При демократическом стиле воспитания воспитатель (педагог, родитель) в разумных пределах готов пересмотреть свои позиции, пойти на компромисс Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) При демократическом стиле воспитания проблемы воспитания не являются у взрослого первостепенными В) При попустительском стиле воспитания проблемы воспитания не являются у взрослого первостепенными Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Традиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями: информционно-аналитические; досуговые; познавательные; наглядно-информационные В) Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями: информционно-аналитические; досуговые; познавательные; наглядно-информационные Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Цель семейного клуба в ДОУ - психолого-педагогическое просвещение и эффективное психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей-дошкольников В) Семейный клуб в ДОУ - одна из форм взаимодействия с родителями Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? К требованиям к профессиональной подготовке гувернера относятся А) знание педагогики; знание детской и подростковой психологии; знание основ гигиены и педиатрии В) знание этики и эстетики; хорошее знание всех школьных предметов в объеме начальной школы Подберите правильный ответ
_________ блок педагогического консультирования является одним из направлений методической помощи педагогам в установлении контакта с родителями и включает в себя формирование у педагогов системы знаний о семье
_________ блок педагогического консультирования является одним из направлений методической помощи педагогам в установлении контакта с родителями и направлен на овладение практическими умениями и навыками
_________ блок педагогического консультирования является одним из направлений методической помощи педагогам в установлении контакта с родителями и направлен на осознание воспитателем собственных ошибок и трудностей
Взаимодействие педагога с родителями, направленное на выявление интересов и запросов родителей, - это _________ формы работы ДОУ с родителями
Взаимодействие педагога с родителями, сутью которого является ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у них практических навыков в воспитании детей, - это _________ формы работы ДОУ с родителями
Вид практических занятий по какому-либо учебному предмету, проблеме - это
Воспитатель (педагог, родитель осознает свою важность в становлении личности ребенка, но и за ним признает право на саморазвитие; трезво понимает, какие требования необходимо диктовать, а какие - обсуждать; в разумных пределах готов пересмотреть свои позиции, пойти на компромисс - все это составляющие _________ стиля воспитания
Воспитатель (педагог, родитель) высоко оценивает ребенка, считает простительными его слабости, легко общается, доверяет мнению ребенка, не склонен к запретам, ограничениям и контролю - все это составляющие _________ стиля воспитания
Воспитатель (педагог, родитель) хорошо представляет, каким должен быть ребенок и прилагает максимум усилий, чтобы приблизить его к «идеалу». Категоричные требования, неуступчивость, излишняя требовательность - основные составляющие _________ стиля воспитания
Изучение семей и семейного воспитания можно осуществить посредством: 1) анкет; 2) опросных листов; 3) тестов; 4) бесед
К индивидуальным формам работы ДОУ с родителями относятся
Коллективные формы работы ДОУ с родителями
Многопоколенная, нуклеарная, неполная, полная, псевдосемья - все это ________ семьи
Наглядно-информационные формы взаимодействия ДОУ с родителями: 1) открытые занятия для родителей; 2) просмотр видеороликов; 3) фотографии; 4) выставки детских работ
Наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей, систематического общения с отцом и матерью ребенка, другими членами семьи, целью которой является обмен мнениями по вопросам воспитания и достижения единой точки зрения, оказание родителям своевременной психолого-педагогической помощи - это _________
Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями
Одним из направлений методической помощи педагогам в установлении контакта с родителями является педагогическое консультирование, состоящее из следующих блоков
Организация процесса обучения - это его _________
Основными принципами в работе дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников должны быть: 1) открытость детского сада для семьи; 2) сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; 3) создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе; 4) открытость детского сада только для представителей отдела управления образованием
Особенностями _________ стиля воспитания являются: 1) проблемы воспитания не являются у взрослого первостепенными; 2) свои проблемы ребенку приходится решать самому («пусть растет самостоятельным, а мне некогда»); 3) отсутствие эмоциональной связи
Открытый, закрытый, мобильный, активный - все это ________ семьи
Позитивное взаимодействие, в котором цели и интересы участников совпадают, - это
При выборе форм работы дошкольного образовательного учреждения с родителями необходимо учитывать: 1) тип семьи (многопоколенная, нуклеарная, неполная, полная, псевдосемья); 2) сущностные характеристики семьи (проблемная, зрелая, традиционная); 3) образ жизни семей (открытый, закрытый, мобильный, активный), кому принадлежит доминирующая роль в семье, характер и стиль семейных отношений
Проблемная, зрелая, традиционная - все это ________ семьи
Работа с родителями проводится в форме
Система целенаправленного формирования и образования личности, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников, - это _________ воспитание
Совместные праздники, выставки и т.п., призванные устанавливать неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми, - это _________ формы работы ДОУ с родителями
Совокупность знаний и умений в педагогической деятельности, основанных на практическом творческом поиске, оригинальность и новизна в мастерстве учителя, - это
Совокупность информации о мире, свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений, правилах использования их для принятия педагогических решений - это
Стиль воспитания бывает: 1) демократическим; 2) либеральным (попустительским); 3) авторитарным; 4) коллективным
Традиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями
Устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме - это
Форма взаимодействия педагога с родителями, которое организуется для ответов на вопросы родителей, обсуждения конкретных вопросов воспитания, побуждения родителей выявлять черты характера у детей, задумываться над своими методами воспитания, анализировать собственные опыт общения с ребенком, - это
Форма взаимодействия педагога с родителями, которое организуется для ответов на вопросы родителей, обсуждения конкретных вопросов воспитания, побуждения родителей выявлять черты характера у детей, задумываться над своими методами воспитания, анализировать собственный опыт общения с ребенком, - это
Форма организации взаимодействия, создаваемая на основе договора, - это
Форма работы воспитателей с коллективом родителей, задачей которой является пропаганда лучшего опыта семейного воспитания, включающая в себя обмен опытом родителей, - это
Форма работы воспитателей с коллективом родителей, организованное ознакомление с задачами, содержанием и методами воспитания детей в условиях детского сада и семьи, - это
Форма учебно-практических занятий, при которой обучающиеся обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя, - это
Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями - это
Целенаправленное формирование личности, осуществляемое специально учрежденными для этой цели общественными институтами - благотворительными фондами, организациями, обществами, ассоциациями, - это _________ воспитание
Чтобы сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказать им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей, дошкольному образовательному учреждению необходимо решить ряд задач: 1) оказать методическую помощь воспитателям в общении с родителями; 2) создать условия для открытости дошкольного учреждения; 3) определить функции работы ДОУ с семьей; 4) осуществить выбор форм и методов взаимодействия с родителями

В основе недостатков волевого поведения ребенка лежат ошибки родителей:
Главное условие успеха воспитательной работы - соответствие требований пониманию ребенка, их аргументированность и целесообразность, связь с интересами ребенка и потребностями жизни:
Дисциплина - цель воспитания:
Задачи социально-нравственного воспитания следует решать в школьном возрасте:
Капризы имеют физиологические и педагогические причины:
Кризис трех лет проявляется в стремлении к самостоятельности:
Младшие дошкольники способны к значительному волевому усилию:
Моральные нормы являются приобретенными:
Навязывание воли взрослого может повлечь нарушение поведения ребенка - негативизм:
Наказание - обязательный метод воздействия:
Негативное поведение характеризуется послушанием:
Огромное место в воспитании воли принадлежит детскому коллективу:
Основным принципом отечественной педагогики и психологии является положение о воспитании в деятельности:
Упрямство детей - следствие избыточной требовательности взрослых:
Упрямство и капризы являются синонимами:

Большой эмоциональный подъем вызывает у детей слушание песен, прослушивание музыки, знакомство с народным творчеством:
В дошкольном возрасте рано говорить о патриотическом воспитании:
Возможно решать задачи патриотического воспитания детей без взаимодействия с родителями:
Воспитание любви к родной природе является частью патриотического воспитания:
Воспитание у детей этики межнационального общения является одной из задач патриотического воспитания:
Воспитателями дошкольного учреждения могут быть разработаны рекомендации для родителей в разных формах на тему "Растим патриота":
Дидактическая игра является средством патриотического воспитания:
Патриотическое воспитание - сложный педагогический процесс:
Патриотическое воспитание - составляющая часть социально-нравственного воспитания:
Патриотическое воспитание начинается с младшего дошкольного возраста:
Понятие "патриотизм" претерпевает значительную трансформацию в России в начале XX века в связи с коренными преобразованиями в общественной жизни 1917 года:
Родина для маленького ребенка начинается с родного дома:
Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта:
Традиции являются хранителями народной культуры:
Труд - средство патриотического воспитания:

В игре дети моделируют общественные отношения:
В младшем дошкольном возрасте важно формировать у детей отзывчивость:
В младших группах детского сада самостоятельность детей все чаще принимает коллективный характер:
В образовательной деятельности перед детьми ставятся общие цели:
В труде у детей воспитывается умение считаться с интересами коллектива:
Воспитание гуманистической направленности поведения происходит в младшем дошкольном возрасте:
Впервые совместный труд может быть организован в старшей группе детского сада:
Детский коллектив создается лишь в конце длительного пребывания детей в детском учреждении:
Детям важна положительная оценка со стороны взрослого:
Для маленьких детей понятно слово "дружба":
Коллективизм может сложиться у детей в дошкольном возрасте:
Нравственные качества являются приобретенными:
Общение начинается с проявления симпатии:
Существует три способа организации детского труда:
Формирование коллективных взаимоотношений происходит в деятельности:

Верны ли определения? А) Взаимодействие посредством мимики, жестов, поз, интонаций – это мотивационное общение В) Взаимодействие посредством мимики, жестов, поз, интонаций – это эмоциональное общение Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Гуманистический тип отношения в коллективе - устойчивые доброжелательные отношения, внимание друг к другу, готовность прийти на помощь или разделить радость с другими, избирательно, а не по отношению ко всем членам коллектива В) Гуманистический тип отношения в коллективе - устойчивые доброжелательные отношения, внимание друг к другу, готовность прийти на помощь или разделить радость с другими, не избирательно, а по отношению ко всем членам коллектива Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Дружба подразумевает бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях В) Общение - взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный или эмоциональный аспекты Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) К признакам коллектива относится организационное единство группы В) К признакам коллектива относится направленность групповой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Когнитивное общение - обмен информацией, знаниями В) Мотивационное общение - обмен информацией, знаниями Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Коллективная деятельность детей является условием формирования детского коллектива В) Коллективная деятельность детей не является условием формирования детского коллектива Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Обмен желаниями, побуждениями, целями, интересами или потребностями – это мотивационное общение В) Обмен навыками и умениями, который осуществляется в результате совместной деятельности – это деятельностное общение Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Общение - взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный или эмоциональный аспекты В) Когнитивное общение - обмен информацией, знаниями Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одним из компонентов коллективизма является ценностно-смысловой В) Одним из компонентов коллективизма является организационный Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Одной из форм общения ребенка и взрослого является ситуативно-деловая В) Одной из форм общения ребенка и взрослого является внеситуативно-познавательная Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Предметная игра - игровая деятельность, которая носит процессуальный характер В) Игра с правилами - игровая деятельность, которая носит процессуальный характер Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психосексуальная идентификация - осознание ребенком своей половой принадлежности, переживание себя как мальчика или девочки В) Коллективистская идентификация - осознание ребенком своей половой принадлежности, переживание себя как мальчика или девочки Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Система побуждений личности, направленная на взаимные действия, стремления поддерживать хорошие отношения с товарищами, - коллективистическая направленность личности В) Система устойчиво характеризующих человека побуждений - направленность личности Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Совместные переживания являются условием формирования детского коллектива В) Совместные переживания не являются условием формирования детского коллектива Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Сплоченность коллектива работников детского сада не является условием формирования детского коллектива В) Сплоченность коллектива работников детского сада является условием формирования детского коллектива Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Формирование установок коллективистского самоопределения - осознанное стремление ребенка к сплочению с другими детьми для наиболее эффективных совместных действий и накопление позитивного опыта коллективистского поведения В) Сплоченность коллектива - характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадений оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам, людям, идеям, событиям, значимым для группы в целом Подберите правильный ответ
К признакам коллектива относятся: 1) организационное единство группы; 2) направленность групповой деятельности; 3) подготовленность к групповой деятельности; 4) психологическое единство; 5) психологическая коммуникативность
К формам общения ребенка и взрослого относятся: 1) ситуативно-деловая; 2) внеситуативно-познавательная; 3) внеситуативно-личностная
К функциям коллектива относятся : 1) организационная; 2) воспитательная; 3) стимулирующая; 4) когнитивная
Компоненты коллективизма : 1) ценностно-смысловой; 2) потребностно-целевой; 3) интеллектуально-познавательный; 4) волевой; 5) чувственно-рефлексивный; 6) операциональный (поведенческий).
_______ - игровая деятельность, которая носит процессуальный характер
_________ - деятельность, в которой детей интересует не роль как таковая, а то, насколько реалистично она выполняется
_________ - нравственное качество, проявляющееся в чувстве товарищества, принадлежности к коллективу, обязанности перед ним, умении при необходимости подчинять личные интересы общественным
___________ - игровая деятельность, в которой дети берут на себя роли (функции взрослых людей) и в обобщенной форме, в специально созданных игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними
Ведущий вид деятельности дошкольника, динамическая модель реальности – это _____
Взаимодействие посредством мимики, жестов, поз, интонаций – это _________ общение
Виды детских игр: 1) предметная игра; 2) ролевая игра; 3) игра с правилами; 4) деловая игра
Виды направленности личности: 1) на себя; 2) на общение; 3) на дело
Группа складывается в коллектив на ________ стадии развития
Группа-автономия – это _________ стадия развития коллектива
Группа-ассоциация – это _________ стадия развития коллектива
Группа-кооперация – это _________ стадия развития коллектива
К видам общения относятся: 1) когнитивное; 2) эмоциональное; 3)мотивационное; 4) деятельностное
Коллектив детский - группа детей, объединенная совместной деятельностью __________ , единством цели и складывающейся в процессе этой деятельности системой взаимоотношений
Коллективистическая направленность личности - система побуждений личности, направленная на __________, стремления поддерживать хорошие отношения с товарищами
Не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность, – это
Номинальная группа – это _________ стадия развития коллектива
Обмен желаниями, побуждениями, целями, интересами или потребностями – это ______ общение
Обмен информацией, знаниями – это __________ общение
Обмен навыками и умениями, который осуществляется в результате совместной деятельности, - это ___________ общение
Осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий – это
Потребность в общении - стремление человека, возникающее в процессе накопления опыта, к межличностному взаимодействию, проявляющемуся в __________ контакте
Процесс взаимодействия между ребенком дошкольного возраста и взрослым, при котором он воспринимает взрослого как партнера по совместной деятельности в игре и выделяет, прежде всего, его деловые качества, – это ___________ форма общения ребенка со взрослым
Процесс взаимодействия ребенка дошкольного возраста со взрослым, в котором ведущее положение занимают познавательные мотивы общения, – это ____________ форма общения ребенка со взрослым
Процесс взаимодействия ребенка дошкольного возраста со взрослым, отличительной особенностью которого становится стремление к взаимопониманию и сопереживанию со взрослыми, потребность в них, – это _______________ форма общения ребенка со взрослым
Процесс развития в ребенке таких качеств личности, как самодисциплина, ответственность, самостоятельность, организованность, настойчивость в достижении цели – это ___ воспитание
Процесс формирования у ребенка любви к Отечеству, преданности ему, стремления своими действиями служить его интересам - это ________ воспитание
Система устойчиво характеризующих человека побуждений – это _________ личности
Форма человеческой деятельности, направленная на преобразование природного мира и создание материальных благ, – это ________ деятельность
Ценность, которая приписывается индивидом себе или отдельным своим качествам, – это

Верны ли определения? А) В России семья всегда была средоточием всей нравственной и хозяйственной деятельности человека, смыслом его существования В) Семья- это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами и детьми, детьми и родителями. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Взаимодействие - взаимопроникновение, обмен мыслями, чувствами, идеями В) Общение - взаимодействие двух или более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижение общего результата совместной деятельности, один из важнейших факторов психического и социального развития ребенка. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Индивидуальность - это особенности характера и психического склада, отличающие одну личность от других В) Индивидуальность - это отдельная личность как обладатель неповторимой совокупности психических свойств Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Культура общения - знания, навыки и умения строить свои взаимоотношения с другими в соответствии с гуманистическими нормами- регуляторами, выработанными обществом В) Культура общения - любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие в его собственной жизни. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Негативизм детский (лат. negatio - отрицание) - лишенное разумных оснований сопротивление ребенка оказываемым на него воздействиям. В) Недостаток и ограниченность общения существенно замедляют и обедняют развитие ребенка. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Педагогическая рефлексия - умение родителей анализировать собственную воспита-тельную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективность используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации В) Педагогическая рефлексия - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Переживание - любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие в его собственной жизни. В) Переживание - взаимопроникновение, обмен мыслями, чувствами, идеями. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) По длительности своего воздействия ни один из социальных институтов воспитания не может сравниться с семьей В) Семейное воспитание - это более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Поощрение вызывает положительные эмоции, способствующие формированию чувства собственного достоинства, дисциплинированности, ответственности, эффективно обоюдное удовлетворяющее детей и взрослых В) Поощрение – это вид моральной санкции Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций – это эмпатия В) Психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций – это педагогическая компетентность Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Семейное воспитание отличается тем, что оно носит эмоциональный, интимный характер отношений. В) Эмоциональная близость детско-родительских отношений характеризуется тем, что у детей имеется желание делиться с родителями самым сокровенным и важным Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Семья - социальный институт воспитания. В) Семья формирует личность в целом, а школа, государство, средства массовой информации и другие социальные институты воздействуют на нее лишь в определенных аспектах Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Семья - это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми В) Подражание - следование, какому- либо примеру, образцу. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Слабой формой негативизма является упрямство. В) В современной психологии и педагогике оупотребляется для обозначения любого, кажущегося немотивированным, сопротивления чужому влиянию. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Суть индивидуального подхода в воспитании составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов воздействия с целью достижения оптимальных результатов в учебно-воспитательном процессе по отношению к каждому ребенку. В) Слово "технология" происходит от греческого "teche", что означает искусство, мастерство, умелость, а "logos" означает науку, знание. Таким образом, технология означает "наука о мастерстве". Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Суть семейного воспитания - слияние педагогических знаний родителей с укладом жизни семьи. В) Ребенок полностью отождествляет себя с семьей, открывая свое собственное "я" и других людей, воспринимает их преимущественно через призму суждений, оценок, поступков родителей. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Такт педагогический - принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми В) Такт педагогический определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностных качеств педагога Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества и реализация ими прирожденных возможностей стать представителями человеческого рода. В) Проявляется трудолюбие в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Упрямство - особенность поведения (в устойчивых формах черта характера) как дефект волевой сферы индивида, выражающийся в стремлении во чтобы то ни стало поступать по-своему, вопреки разумным доводам, просьбам, советам, указаниям других людей. В) Упрямство в детстве может быть формой протеста, выражающей недовольство необоснованным подавлением развивающейся самостоятельности, инициативы ребенка. Подберите правильный ответ
Верны ли определения? А) Эмоции - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций В) Эмоции - постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) В младенческом возрасте подражание движениям и звукам голоса взрослого представляет собой попытку установить первый "содержательный" контакт. В) Подражание в дошкольном возрасте - путь проникновения в смысловые структуры человеческой деятельности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Главный аспект демократического отношения к ребенку - признание его вкусов и мыслей, их права на существование В) Ребенку старшего дошкольного возраста нужно, чтобы родители его уважали Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Народная педагогика - совокупность знаний и навыков воспитания, передающаяся в этнокультурных традициях, народном поэтическом и художественном творчестве, устойчивых формах общения и взаимодействия детей друг с другом и взрослыми. В) Народная педагогика заключает в себе многовековую бытовую культуру воспитания Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Необходимо вовлекать детей в понятные для них воспитательно-ценные семейные проблемы, так как это способствует формированию их активной позиции В) К мотивам «общение ради общения» относится стремление подать положительный пример Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) ООН приняла Конвенцию о правах ребенка в 1989 году В) ООН приняла Конвенцию о правах ребенка в 1998 году Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Опора на положительные стороны в ребенке способствует формированию положительной самооценки В) Опора на положительные стороны в ребенке способствует возникновению капризов Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Осмысление себя в семье неполностью осознается ребенком, но представляет собой фундамент для отношений с людьми В) Осмысление себя в семье неполностью осознается ребенком, но ничего не значит для развития личности Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Педагоги не перевоспитывают взрослых людей, а формируют рефлексивное отношение к их воспитательной деятельности В) Положительным достижением в формировании рефлексии является выбор родителями различных методов воздействия на ребенка Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Позиции положения ребенка в семье определены Хоментаускасом В) Негативизм – это желание ребенка слушаться Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Понимание – это характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям В) Понимание – это способность постичь смысл и значение чего-либо и достигнутый благодаря этому результат Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Характер общего тона разговора с детьми должен быть доброжелательный В) Характер общего тона разговора с детьми должен быть «на повышенных тонах» Подберите правильный ответ
Верны ли утверждения? А) Такт педагогический - неотъемлемая часть воспитательного взаимодействия взрослых и детей, основанная на чувстве взаимного уважения и взаимной ответственности В) Такт педагогический выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях, в том числе и конфликтных, не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию
Принцип _____ – это единство обучения, воспитания и раз­вития, с одной стороны, и системность, с другой.
_______ - любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие в его собственной жизни.
_______ - особенность поведения (в устойчивых формах черта характера) как дефект волевой сферы индивида, выражающийся в стремлении во чтобы то ни стало поступать по-своему, вопреки разумным доводам, просьбам, советам, указаниям других людей.
_______ - способность постичь смысл и значение чего-либо, и достигнутый благодаря этому результат
_______ - черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности.
_______ - это взаимопроникновение, обмен мыслями, чувствами, идеями.
_______- это знания, навыки и умения строить свои взаимоотношения с другими в соответствии с гуманистическими нормами - регуляторами, выработанными обществом
________ - более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток или юноша.
________ - исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми
________ - осуществление педагогического процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся (темперамента, характера, способностей, склонностей, мотивов, интересов и пр.), в значительной мере влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях
________ факторы - это специально проводимые беседы с детьми, организация досуга в семье, труда, обучение детей и др.
_________ - вид моральной санкции.
_________ - лишенное разумных оснований сопротивление ребенка оказываемым на него воздействиям.
_________ - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций
_________ - совокупность взглядов, идей, в основе которых лежит убежденность о высоком призвании человека, ценности личности, ее праве на свободу; человеколюбие
_________ - это постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания
_________ - это способность понять потребности детей и создать возможности удовлетворять их, сделать ребенка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки зрения перспективы развития ребенка
_________ факторы - манеры поведения, привычки взрослых, примеры и др.
__________ - в переводе с греч. "путь"; способ достижения цели; совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий.
__________ - следование какому- либо примеру, образцу
__________ подходпредусматривает такую техно­логию обучения, которая строится на дидактическом принципе связи теории с практикой.
___________ - системы приемов и методов, объединенных приоритетными общеобразовательными целями, взаимосвязанных между собой задачами и содержанием форм и методов организации воспитательно-образовательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что создает в итоге совокупность условий для развития личности.
_____________ - это способность постичь смысл и значение чего-либо и достигнутый благодаря этому результат
_____________ - это способность постичь смысл и значение чего-либо и достигнутый благодаря этому результат
_________________ - характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям
_________________ - характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям
«Как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему», - говорил
Анализ собственной воспитательной деятельности помогает родителям
Благополучие ребенка в семье зависит от
Благополучие ребенка в семье зависит от
Буянов М.И. к неблагополучным семьям относит семьи, где наблюдается(ются)
В семейном воспитании имеются ________ факторы
В семейном воспитании сочетаются стихийные и ___________ факторы
В семье имеются возможности для включения ребенка в бытовую, трудовую _____
В ситуации развода _________ становится для ребенка единственным источником психологической защиты
В ситуации развода _________ становится для ребенка единственным источником психологической защиты
В центре воспитания народной педагогики стоял(ли)
Важно отделять стремления ребенка от
Важно подвести родителей к выводу, что
Важно, чтобы первый ребенок воспринял рождение малыша
Важно, чтобы первый ребенок воспринял рождение малыша
Важность ________ обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни
Важный фактор семейного воспитания
Взрослый подключается к совместной деятельности в роли
Воспитанием, основанным на любви к детям, в просвещенной Европе матери начали заниматься
Главное в применении педагогических технологий семейного воспитания
Главной особенностью семейного воспитания является
Главный аспект демократического отношения - это признание, что
Главным социальным институтом воспитания является(ются)
Готовых рецептов воспитания нет, а есть
Дискуссии, возникающие в процессе обсуждения проблем, являются
Для детей распад семьи - это
Для детей распад семьи - это
Для современной практики семейного воспитания характерны
Для эмоционального развития ребенка необходима(о)
Для эмоционального развития ребенка необходимо(ы)
Задача формирования педагогической рефлексии особенно актуальна для
Известный психиатр М.И. __________ (укажите фамилию) к неблагополучным семьям относит семьи, где наблюдается неблагополучное отношение к детям.
Иногда родителям следует отказаться от
Использование педагогических технологий в семейном воспитании позволяет родителям
Исследования психологов показывают, что для гармоничного развития ребенку необходимо
К мотивам «общение ради общения» относится
К мотивам «общение ради общения» относится
К педагогически оправданным наказаниям относятся(ится)
К педагогически оправданным поощрениям относятся(ится)
К принципам педагогических технологий относится:
Как показывают исследования, чем больше взрослых играет с ребенком, тем
На авторитет отца в семье влияет
Наиболее значимой характеристикой влияния отца на ребенка является
Негативизм - это
Негативизм - это
Нежелание ребенка слушаться взрослого – это
Нельзя проводить время с детьми только
Необходимо вовлекать детей в понятные для них воспитательно-ценные семейные проблемы, так как это
Необходимое условие выживания ребенка
Ограничить негативное воздействие разводов на детей можно, если бывшие супруги
Ограничить негативное воздействие разводов на детей можно, если бывшие супруги
Опора на положительные стороны в ребенке способствует
Осмысление себя в семье неполностью осознается ребенком, но
Основным механизмом социализации в семье является
Педагогическая ______ - умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективность используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации
Педагогическая ________ -этомногообразный процесс с рядом стадий,начиная с парциальнойоценкии заканчивая интегральнойоценкойвпедагогической характеристике учащегося.
Педагогическая оценка предполагает оценивание
Педагогическая рефлексия - это
Педагогические задачи предполагают
Педагогический такт основан на
Под высоким уровнем педагогической подготовленности родителей подразумевается
Под понятием «______________» подразумевается осведомленность родителей в воспитании ребенка на основе кровнородственных связей
Позиции положения ребенка в семье определены
Понятие «родительская компетентность» предполагает
Послушание ребенка формируется
Появление ребенка и уход за ним в первые месяцы сопряжены с
Появление ребенка и уход за ним в первые месяцы сопряжены с
Прежде, чем применять какой-либо метод воздействия на ребенка, следует
Причины детской невоспитанности взрослые должны искать в(во)
Причины детской невоспитанности взрослые должны искать, прежде всего, в
Проблему «Повторный брак матери и ее эмоциональная связь с ребенком» исследовали
Пути формирования педагогической рефлексии - это
Развод переживается детьми с меньшей тревогой, если
Развод переживается детьми с меньшей тревогой, если
Ребенку старшего возраста необходимо не просто близкое присутствие взрослого, а
Ребенок должен видеть, что родители
Ребенок нуждается
Родителям рекомендуется
Семейное воспитание характеризуется постоянством и ______ воспитательных воздействий на ребенка
Современное семейное воспитание опирается на
Сохранение брака, мотивируемое интересами детей, может представлять разумный шаг
Сохранение брака, мотивируемое интересами детей, может представлять разумный шаг
Способность постичь смысл и значение чего-либо и достигнутый благодаря этому результат – это
Становление родителей как воспитателей происходит
Технология - это
Типичным недостатком педагогической деятельности родителей является отсутствие «__________»
Типичным недостатком педагогической деятельности родителей является(ются)
Требования к детям должны быть
У ребенка должны(о) быть
Физические наказания недопустимы, потому что они
Характер детских переживаний в условиях повторного брака матери опосредован качеством эмоциональной связи в диаде
Характер детских переживаний в условиях повторного брака матери опосредован качеством эмоциональной связи в диаде
Характеризуя основные качества родителей, психотерапевт _________ отмечает их эгоцентрическое отношение к ребенку
Характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям - это
Члены семьи связаны брачными или родственными отношениями, взаимной моральной ответственностью. Ядром семьи является ________
Члены семьи связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной _________

В процессе игры речь ребенка развивается:
Для формирования нравственного профиля ребенка имеет значение детская "картина мира":
Значительно труднее детям принимать игровые задачи, поставленные взрослыми:
Игра для развития детей является ведущей деятельностью в дошкольном и раннем школьном возрасте:
Игра формирует у детей представления о должном поведении, коммуникативные навыки и нравственные чувства:
Моральное воспитание представляет собой процесс односторонней регуляции поведения ребенка взрослыми на основе норм и правил того общества, к которому они принадлежат:
Нравственное воспитание - преобразование индивидом определенного набора социальных норм в личностные ценности, позволяющие осуществлять саморегуляцию поведения, результатом которой становится общественно значимый моральный выбор:
Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества:
Одной из особенностей сюжетно-ролевой игры является принятие детьми роли взрослых:
Полнота развития игры и ее воспитательная ценность повышаются при условии планирования воздействий родителя на игровую деятельность ребенка:
Появлению ролевых высказываний помогает специально оборудованная предметно-игровая среда:
Результатом и показателем успешности процесса нравственного воспитания личности ребенка является его абсолютное и беспрекословное послушание родительской воле:
Ролевая игра детей - своеобразная форма участия их в жизни взрослых:
Становление наглядно-образного мышления и его совершенствование зависит только от количества и качества игрового материала у ребенка:
Сюжетно-ролевые игры способствуют развитию детской самостоятельности и творчества:

В дошкольном и младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности становится сюжетно-ролевая игра:
В процессе развития личность проходит периоды особой открытости определенным общественным воздействиям и внутренней готовности к их принятию:
Высший смысл педагогической деятельности - достижение абсолютного и беспрекословного послушания детей взрослым:
Игра - ведущая деятельность дошкольников и младших школьников:
Игра - средство всестороннего воспитания личности ребенка и форма организации жизни детей, средство формирования детского общества:
Игра учит совместному, коллективному действию, вырабатывая умение владеть собой:
Коллектив - группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы ценным и личностно значимым содержанием просоциальной деятельности:
Нравственные нормы, даже те, которые ребенок хорошо знает, не сразу начинают руководить его поведением:
Ребенку можно разрешать делать то, что будет потом запрещено:
Ребенок соотносит свое поведение только с конкретным взрослым:
Самостоятельность выполнения правил формируется в процессе целенаправленного воспитания детей в игре:
Социально-психологический климат в детском коллективе зависит от родительских установок и стереотипов поведения:
Социально-психологический климат детского коллектива - эмоциональная атмосфера, складывающаяся в детском коллективе и отражающая систему межличностных отношений в нем:
Сплоченность детского коллектива - степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений, а также в единстве практической деятельности:
Формирование начал нравственного воспитания детей обнаруживается как частный вариант общего развития личности:

Аффективный компонент характеризуется активностью члена семьи, принимающего и перерабатывающего информацию:
В общем виде совместная деятельность в семье может быть охарактеризована как "субъективное взаимодействие - субъект-объект":
Взаимоотношения в семье - основа формирования социально-психологического семейного климата:
Высшим уровнем развития групповой деятельности является коллективная деятельность, субъектом которой выступает коллектив:
Межличностное взаимодействие в семье - реально функционирующая связь, взаимная зависимость между семейными субъектами как личностями:
Межличностное взаимодействие в семье становится общением только тогда, когда происходит взаимный обмен мыслями и чувствами членов семьи с образованием общего семейного фонда этих мыслей и чувств:
Межличностное взаимодействие в семье характеризуется с помощью таких феноменов, как взаимопонимание, взаимовлияние, взаимные действия, взаимоотношения, общение:
Общение родителей и детей предстает как предметно-практическое и духовное взаимодействие:
Основной принцип, помогающий понять ребенка, - внимание к нему:
Предметом коррекции межличностных взаимодействий в семье являются феномены межличностного взаимодействия:
Семейное общение - психологически необходимая форма отношений между членами семьи в совместной деятельности:
Совместимость характеризует максимально возможную удовлетворенность членов семьи друг другом:
Совместная деятельность родителей и детей выступает как фактор развития личности ребенка:
Социально-педагогические функции в семье выполняет только родитель:
Ценностно-ориентационное единство - одна из характеристик сплоченности семейной группы:

Высшим уровнем развития совместной деятельности в семье является требовательность родителей:
К непараметрическим методам относятся методы интервью, анкетирования и оценки:
Конкретные средства и способы, методы и приемы воспитательной деятельности создаются только в реальной семейной практике как результат сотворчества родителей и детей:
Основная черта самобытности личности - целостность как равность личности самой себе, "стержень" личности, ее качественная определенность, завершенность:
Педагогический самоменеджмент - способность личности ребенка к самообслуживанию:
Планирование в семейном воспитании - одна из основных форм организации воспитательной деятельности родителей:
Полное раскрытие родительской индивидуальности происходит только при исполнении им роли "учителя жизни":
Причины временных потерь обычно повторяются в семейном укладе:
Процесс психолого-педагогического самосовершенствования родителя основан на рефлексии собственной деятельности самим субъектом:
Результат в семейном воспитании обеспечивается успешной реализацией последовательных воспитательных задач:
Родительский самоменеджмент - использование испытанных воспитательных методов в повседневной семейной практике с целью оптимального и осмысленного использования своего времени и прогнозирования воспитательного результата:
Самоактуализация - обозначение внутреннего, "самостного" источника деятельности, в котором личность как полный субъект деятельности реализует собственные смыслы и отстаивает свои ценности:
Семейное делегирование - поручение задачи, а также передача компетенции и ответственности от одного члена семьи к другому:
Соблюдение принципов родительской педагогической рефлексии является гарантией того, что она отвечает главным требованиям эффективности, гуманности и личностного развития:
Способность к творчеству - сущностное качество определенной индивидуальности, проявляемое в конкретных видах деятельности, в том числе в совместной деятельности в семье:

Авторитарный стиль воспитания в семье характеризуется высокой централизацией, доминированием единоначалия:
Гуманистическое воспитание - учет личностных и индивидуальных особенностей ребенка в воспитательных воздействиях:
Западный тип воспитания - следование жестким требованиям относительно выполнения традиционных норм и канонов:
Зона ближайшего развития ребенка - дистанция между уровнем актуального и потенциального развития ребенка:
Конфессиональное воспитание - организация учебной деятельности и жизни детей в условиях школы, а также внеучебная воспитательная работа:
Любая воспитательная задача решается через инициирование родителем активных действий ребенка:
Наказание как метод воспитания ориентировано на сдерживание негативных действий ребенка и тормозящее влияние в подобных ситуациях:
Поликультурное воспитание - учет культурных и воспитательных интересов разных национальных и этнических меньшинств:
Правовое воспитание ребенка предполагает знание своих прав и обязанностей и ответственность за их несоблюдение:
Приучение достигается через настойчивые требования:
Реализм как философия воспитания явился детерминантом концепций воспитания:
Система воспитания - совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры:
Социальная ситуация развития - деятельность социальных институтов по формированию личности ребенка:
Субъект семейного воспитания - ребенок, испытывающий воздействие:
Формы семейного воспитания - варианты организации конкретного воспитательного воздействия или их системы:

В основе психологической диагностики непременно лежит определение источника семейной деформации:
Индивидуальная семейная ситуация - отражение во внутреннем мире индивида объективной семейной ситуации:
Методика диагностики социально-психологической адаптации подростков К. Роджерса и Р. Даймонда - один из эффективных способов социально-педагогической диагностики:
Методы психологического исследования - способы получения и уточнения информации о психологических объектах, явлениях и процессах становления личности, особенностях психологической ситуации:
Общий эмоциональный баланс - соотношение эмоционально-позитивных и эмоционально-негативных признаков семейной ситуации:
Основное требование, которому должен соответствовать семейный психолог-диагност, - владение в совершенстве психодиагностическими и психотерапевтическими методиками:
Педагогическая диагностика - мониторинг успеваемости ребенка:
Постановка психологического диагноза - процесс, имеющий определенный алгоритм действий, использования процедур и средств решения проблемы:
Постановка психологического диагноза невозможна без опоры на теоретические представления о том или ином изучаемом феномене:
Психологическая дезадаптация на уровне субъекта предопределяется деформациями в психическом развитии человека:
Психологическая диагностика - изучение способов воздействия на личность:
Семейные проблемы всегда определяются как скрытые мотивы поведения:
Тест-задание - оценка психологии и поведения человека на базе того, что он делает:
Технология семейной диагностики - психологическая технология, которая включает в себя принципы, алгоритм процедур и способов проверки различных методов исследования семейных процессов:
Экспертная оценка в рамках бихевиористского подхода требует использования многих источников информации, включая непосредственное наблюдение индивида, его окружения:

"Семьи риска" - семьи, находящиеся на грани развода:
Бездомные дети и подростки - результат неудовлетворительной работы образовательных учреждений:
Границы семейных подсистем - рубежи, разделяющие семейные поколения:
Дети-инвалиды могут получать социально-психологическую, медицинскую и иную помощь только в специально организованных для этого интернатах:
Молодая семья - молодожены вне зависимости от возраста:
Негативное отношение к школе, нежелание учиться часто возникают из-за императивного характера педагогического процесса:
Неполная семья - семья с одним родителем:
Нуклеарная семья - семья, состоящая из мужа, жены и детей, семья из трех-четырех членов:
Образ семьи - социально одобряемая семейная модель, образец:
Причиной жестокого обращения с ребенком в семье являются личные качества родителей:
Санкция - реакция на выполнение или невыполнение роли:
Семейная система - открытая система, находящаяся в постоянном взаимообмене с окружающей средой:
Семья в повторном браке - семья с двумя родителями, где наряду с общими детьми могут быть дети от прежних браков:
Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав:
Социальное становление ребенка происходит в первую очередь в семье: