В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

Аналитический этап
Группы причин школьных неудач
Заключительный этап
Индивидуальная образовательная траектория учащегося
Индивидуальная форма обучения
Интернет-технологии в индивидуальном обучении
Контроль в процессе обучения
Некоторые виды индивидуальной формы обучения
Некоторые виды контроля в процессе обучения
Некоторые методы закрепления изученного материала
Некоторые общие особенности технологии индивидуализации
Некоторые общие принципы индивидуализации обучения
Некоторые основные цели индивидуализированного обучения
Некоторые основные элементы индивидуальной деятельности ученика
Некоторые средства, способствующие устранению дидактических причин неуспеваемости учащихся
Некоторые уровни развития учебной мотивации у детей (А.К.Маркова)
Некоторые этапы внедрения индивидуального учебного плана (ИУП)
Неуспеваемость учащихся
Обучение, в котором применяются технологии и ресурсы Интернета
Организационные формы обучения
Организационный этап
Организация учебного процесса на основе индивидуальных учебных планов
Основные формы получения образования
Подготовительный этап
Получение образования в форме семейного обучения
Получение образования в форме экстерната
Права экстерна
Приемы изложения нового материала
Приемы оценивания достижений ребенка
Проектирование индивидуального образовательного маршрута
Работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся
Способы оптимизации усвоения учебного материала
Способы организации обучения по индивидуальной траектории
Технологии индивидуального обучения
Учебная мотивация у детей
Цели и принципы индивидуализации обучения
Этапы учебно-познавательной деятельности учащихся

Базовый уровень, определенный образовательным стандартом по всем предметам школьного цикла, - это
Взаимодействие учителя с одним учеником (репетиторство, тьюторство, консультации и т. п.) - это
Восприятие учеником того, что он воспринимал уже прежде, - это
Все объекты и процессы, служащие источником учебной информации и инструментами (средствами) для усвоения содержания учебного материала, развития и воспитания учащихся - это ___________ обучения.
Выделение в отдельную группу учащихся, отстающих в учебе, - это
Выработанный в психике механизм избегания ошибок, неудач, нередко любыми путями и средствами - это
Глобальная сеть, объединяющая пользователей из различных организаций, государственных учреждений частных фирм, а также частных пользователей - это
Действия, необходимые не только в учении, но и в любом другом виде человеческой деятельности - это
Деятельность педагога, который с помощью умело поставленных вопросов побуждает учащихся к активному воспроизведению изложенного материала с целью его более глубокого осмысления и усвоения (запоминания), - это
Деятельность педагога, направленная на ликвидацию причины, приведшей к низкому уровню мотивации, - это
Деятельность ученика по выполнению общих для всего класса заданий, которая осуществляется без контакта с другими школьниками, но в едином для всех темпе, - это
Задания, рассчитанные на преодоление пробелов в знаниях учащихся по отдельным темам, на усиление тренировочных упражнений по выработке практических умений и навыков, - это
Комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества, - это
Комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности - это
Компонент умения учиться, обеспечивающий правильное понимание, усвоение и использование на практике основных положений, изложенных в пособии, - это
Лицо, самостоятельно осваивающее общеобразовательные программы, которому предоставлена возможность прохождения промежуточной и государственной (итоговой) аттестации в общеобразовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию, - это
Меры по устранению отставаний в учебе - это
Метод контроля, сущность которого состоит в том, что учащемуся предлагаются вопросы, на каждый из которых дается три четыре ответа, но только один из них является правильным, - это
Метод обучения, при котором учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал, - это
Метод оценки, заключающийся в том, что после прохождения отдельных тем или разделов учебной программы учитель проводит в письменной или практической форме проверку и оценку знаний, умений и навыков учащихся - это
Метод, основанный на развитии умения осваивать окружающий мир на базе научной методологии, что является одной из важнейших задач общего образования, - это ___________ метод.
Метод, позволяющий учителю составить представление о том, как ведут себя учащиеся на занятиях, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность при выработке практических умений и навыков, каковы их учебные склонности, интересы и способности, - это
Метод, при котором учащиеся производят многократные действия, то есть тренируются (упражняются) в применении усвоенного материала на практике и таким путем углубляют знания, вырабатывают соответствующие умения и навыки, а также развивают свое мышление и творческие способности - это
Наиболее распространенная форма индивидуальных занятий, основой которых является интенсивное освоение знаний и умений, необходимых для изучения школьником определенной системы требований, - это
Наставник, советчик ученика, вносящий в содержание изучаемого предмета индивидуальность, которую невозможно достичь в обычной школьной системе обучения, - это
Научный руководитель учащегося - это
Небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, либо достаточно объемные, продолжительные, общешкольные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта - это
Образовательные учреждения, в которых учебный процесс, в отличие от "классического" экстерната, осуществляется в классных коллективах при участии и поддержке педагогов и воспитателей - это
Овладение новыми знаниями, которое осуществляется самостоятельно каждым учеником путем вдумчивого изучения материала по учебнику и осмысления содержащихся в нем фактов, примеров и вытекающих из них теоретических обобщений (правил, выводов, законов и т.д.), - это
Овладение основными видами действий: логическими, психологическими, специфическими - это
Организация учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разных уровнях («А», «В», «С»), но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей личности, - это
Организация учебного процесса, при которой индивидуальные особенности учащихся учитываются в условиях организации учебной деятельности на уроке в своем классе, - это
Организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными, - это
Организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся - это
Осуществление полного цикла учебно-познавательных действий: восприятие нового материала, его первичное и последующее осмысление, запоминание, упражнение в применении усвоенной теории в практике и повторение с целью углубления и более прочного усвоения знаний, умений и навыков - это
Отражение в сознании человека ощущаемых внешних свойств, качеств и признаков познаваемых предметов и явлений - это
Перевод знаний в память долговременную - это
Переход знаний в оперативную, кратковременную память и быстрое забывание - это
Персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании - это
Побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность - это
Поиск оптимальных педагогических систем, в том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий, проблемного и программированного обучения, компьютеризации - это
Привлечение учащихся к систематической работе, дисциплинированности и выработке воли - это
Принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности, - это
Проверка, осуществляемая в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся, - это
Проверка, осуществляемая периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеющая целью систематизацию знаний учащихся, - это
Проекты, в которых структура только намечается и остается открытой до завершения работы, а участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, - это
Проекты, как правило, проводящиеся в рамках одного предмета, - это
Проекты, направленные на сбор информации о каком-то объекте, явлении, - это
Проекты, предполагающие соответствующее оформление результатов в виде сценария видеофильма, драматизации программы праздника, плана сочинения, статьи, репортажа, дизайна, альбома - это
Проекты, требующие хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости соответствующих методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов, - это
Процесс образования, который организует семья самостоятельно, по своему решению и под свою ответственность - это
Процесс, при котором ученик самостоятельно, не воспринимая впечатлений из внешнего мира, воспроизводит в самом себе следы воспринятых прежде представлений - это
Пункты, относительно которых будет выстраиваться траектория обучения каждого, - это
Различие учащихся по способностям к тем или иным предметам - это
Результат реализации личностного потенциала ученика в образовании через осуществление соответствующих видов деятельности - это
Самостоятельное выполнение заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и дарований и совершенствованию учебных умений и навыков - это
Система последовательных взаимосвязанных диагностических действий учителя и учащихся, обеспечивающих обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса, - это
Систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов - это
Совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания той или иной деятельности - это
Совокупность способностей ученика: оргдеятельностных, познавательных, творческих, коммуникативных и иных - это
Совокупность учебных предметов, выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального базисного учебного плана, - это
Сохранение в сознании человека внешних образов (признаков, свойств) воспринятых предметов и явлений - это
Способ уплотнения (упорядочения) учебного материала, т.е. взаиморасположение его элементов в соответствии с логическими связями между ними, для того, чтобы психологически настроиться на активную работу при посещении занятий, - это ___________ учебного материала.
Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя, - это
Стандартизированное испытание, которое позволяет количественно выразить оценку тех или иных результатов учебной деятельности учащихся, - это
Степень единства группы, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений и других компонентах его психики, а также в единстве практической деятельности, - это
Субьективная причина (осознанная или не осознанная) того или иного поведения, действия человека, психическое явление, непосредственно побуждающее человека к выбору того или иного способа действия и его осуществлению - это
Установление учеником и учителем целей и задач обучения на определенных его этапах - это
Учет в образовательном процессе индивидуальных различий учащихся - это
Учет общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития (памяти, мышления, познавательной деятельности) - это
Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе - это
Форма деятельности, которая требует от учащихся умения осмысливать внутренние связи в учебном материале, обращать внимание на причины, вызывающие то или иное явление - это
Форма научного знания (мысли), в которой раскрывается сущность познаваемых предметов и явлений и которая выражается в виде законов, правил, выводов и других теоретических обобщений - это
Форма освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в семье - это
Форма проверки, направленная на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые изучаются - это
Форма работы на уроке, которая предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями, - это
Форма, модель организации учебного процесса, при которой учитель взаимодействует лишь с одним учеником; один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книги, компьютер и т.п.) - это
Формирование представлений как низшей формы знаний - это

Белл - Ланкастерская система взаимного обучения состояла в том, что старшие ученики сначала под руководством учителя сами изучали материал, а затем, подучив соответствующую инструкцию, обучали тех, кто знает меньше:
Внедрение эргономических подходов не предполагает выделение основных фаз работоспособности; создание условий оптимального труда (соблюдение санитарно-гигиенических норм); учет особенностей организации учебного труда:
Воспитание ребенка в семье с помощью приглашенного педагога не может идти автономно от образовательных учреждений:
Граждане Российской Федерации имеют право на выбор общеобразовательного учреждения и формы получения образования:
Групповая работа не представляет собой вид коллективной деятельности, она успешно может протекать при четком распределении работы между всеми членами группы, взаимной проверке результатов работы каждого, постоянной поддержке учителя, его оперативной помощи:
Групповая форма обучения учащихся на уроке предъявляет высокие требования к учителю, осуществляющему управление учебно-познавательной деятельностью школьников:
Групповая форма работы наиболее применима и целесообразна при проведении практических работ, лабораторных и работ-практикумов по естественно-научным предметам:
Для семейного образования не действует единый государственный стандарт:
Достоинства Дальтон-плана не заключаются в том, что он позволял приспособить темп обучения к реальным возможностям учеников, приучал их к самостоятельности, развивал инициативу, вовлекал в поиски рациональных методов работы и др.:
Достоинства классно-урочной системы не заключаются в четкой организационной структуре, обеспечивающей упорядоченность всего учебно-воспитательного процесса:
Индивидуализированная форма учебной работы несколько ограничивает общение детей между собой:
Индивидуальная форма не характеризуется тем, что деятельность ученика по выполнению общих для всего класса заданий осуществляется без контакта с другими школьниками, но в едином для всех темпе:
Индивидуальная форма обучения не подразумевает взаимодействие учителя с одним учеником:
Индивидуально-групповая форма организации обучения в конце XVI - начале XVII века удовлетворяла потребности общества в плане подготовки подрастающих поколений к участию в решении социально-экономических задач:
Не допускается сочетание различных форм получения образования:
Недопустимо переносить в дошкольные учреждения содержание и формы организации обучения и воспитания, характерные для общеобразовательных учреждений:
Непрерывное образование призвано обеспечить гармоничное развитие каждой личности, индивидуализировать обучение, воспитать в каждом человеке осознанную потребность в повышении уровня знаний:
Общеобразовательное учреждение, имеющее государственную аккредитацию, не осуществляет прием детей, желающих получить образование в семье, на общих основаниях:
Общеобразовательные программы не направлены на формирование общей культуры молодого человека, его адаптацию к жизни в обществе и создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ:
Основаниями для классификации форм организации обучения являются количество и состав учащихся, место учебы, продолжительность учебной работы:
Основная школа является профильно дифференцированной:
Первые домашние воспитатели появились в Древней Греции:
После Революции 1917 года домашнее образование и деятельность домашнего педагога, воспитателя, гувернера были запрещены:
Практические умения и навыки направлены на овладение профессионально значимыми для домашнего педагога функциями, формирующими способность определить психотип, организовать развивающую среду, провести диагностику и коррекцию нервно-психического развития и др.:
Работа домашнего педагога предъявляет свои требования и к его профессиональному уровню, и к личностным качествам:
Реформы Петра I не способствовали притоку иностранцев в Россию:
Родители, осуществляющие образование ребенка в семье, могут также заключать договор с учителем (преподавателем), приглашенным ими самостоятельно:
Содержание образования отражает состояние общества, переход от одного его состояния к другому:
Специалист, ориентированный на работу в условиях семьи, должен иметь необходимое для решения педагогических задач целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в природе и обществе:
Среди профессионально значимых качеств педагога следует выделить, в частности, эрудицию, педагогическую наблюдательность, искренность, тактичность, выдержку, гибкость поведения, порядочность, чувство собственного достоинства, способность идти на компромисс, эмпатию, высокий уровень перцептивных способностей и др.:
Требования, предъявляемые к современному гувернеру, ограничиваются его личностными качествами:
Целью образования является развитие человека, отвечающего требованиям того общества, в котором он живет, что находит свое отражение в связи образования и культуры:
Экстернат предполагает самостоятельное обучение:

В основных трудах ученых не были изложены первые требования в применении к ребенку таких обучающих и воспитательных действий, которые бы учитывали его индивидуальные особенности:
В управлении процессом образования не надо учитывать объективную индивидуальную информацию о продвижении личности по образовательной траектории и достижении его определенных этапов в соответствии с индивидуальными возможностями:
Все элементы индивидуализации представляют собой единый педагогический процесс, который не подразумевает целенаправленного, содержательно насыщенного и организационно оформленного воздействия и взаимодействия в учебной деятельности субъектов и объектов:
Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности обучаемого к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач:
Для получения положительных результатов важно знать контингент школьников, уровень их развития, подготовки, интересы и способности, учитывать индивидуальные и групповые особенности и др.:
Если в учебном коллективе установлен микроклимат, то успехи в обучении будут выше, даже у школьников со средними способностями:
Индивидуализация и дифференциация обучения не представляет собой целенаправленную, организованную систематическую передачу старшим и усвоения младшим поколением знаний, умений и навыков, опыта социальных отношений общественного сознания:
Индивидуализация обучения - учет индивидуально-психологических особенностей обучающегося, отбор методов и приемов, вариативность заданий, дозировка домашних заданий и т. д.:
Индивидуализация обучения не занимается формированием индивидуальности с заданными свойствами, а создает условия для полноценного проявления и развития субъектов процесса обучения:
Индивидуализация обучения происходит постоянно и может осуществляться в различных формах:
Индивидуализация создает предпосылки для развития познавательных интересов и специальных способностей школьника, улучшения учебной мотивации, учитывая при этом уже имеющиеся познавательные интересы и побуждая новые:
Индивидуализированный подход - осуществление дидактического процесса, которое позволяет по-разному организовать обучение различных групп школьников на максимуме их потенциальных возможностей адекватно их типовым и индивидуальным особенностям, с учетом специфики содержания и целей обучения:
Исследования были направлены на изучение обучающихся, испытывающих трудности в учебном процессе, на анализ причин неуспеваемости и попытки выработать и систематизировать пути их преодоления:
Л. Н. Толстой утверждал, что все обучающиеся могут учиться успешно, а отставание происходит от того, что учитель не учитывает индивидуальных особенностей учащихся:
Личностный подход к обучению позволяет максимально раскрыть всю многократность и неповторимость индивидуальных особенностей школьника, что, в свою очередь, предоставит ему в дальнейшем возможность самореализации в быстро меняющейся социальной среде:
Начало теоретической разработки проблемы индивидуального и дифференцированного подходов к обучающимся в процессе обучения принадлежит основоположнику педагогической науки и народной школы в России К. Д. Ушинскому:
Обучение может быть развивающим лишь в том случае, если оно соответствует уровням развития ребенка:
Основными критериями, которые лежат в основе внутриклассной индивидуализации, не являются ориентация на уровень достижений школьников и на его процессуальные особенности:
Реализация индивидуализации обучения не требует разработки такого содержания обучения, куда включались бы не только научные знания, но и приемы и методы познания:
Структура процесса индивидуализации обучения предполагает наличие субъекта и объекта, четко поставленных целей и задач, содержания, тенденций, закономерностей и противоречий, принципов, методов, приемов, средств и форм его реализации, управления и видов контроля его результатов и направлений совершенствования в современных условиях:
Сущность индивидуализации - целенаправленный и организованный педагогический процесс по овладению обучаемыми системой знаний, умений и навыков, направленный на учет и исследование в обучении индивидуальных и дифференцированных особенностей конкретных школьников и их групп:
Теоретические разработки русских педагогов по вопросам индивидуализации обучения осуществлялись преимущественно на эмпирическом уровне, без глубокого теоретического осмысления:
Умственное развитие и личностные характеристики не принимаются педагогами как исходные в осуществлении индивидуализации обучения:
Целью индивидуального подхода являлось уменьшение количества отстающих и стремление избежать задержки в развитии особо одаренных детей:

"Портфель" не включает в себя классные и домашние работы учащихся в течение семестра:
Базовая технологическая карта включает систему занятий по теме, формы, методы, отобранный материал, необходимые средства обучения:
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления:
Внутренние или региональные проекты - проекты, организуемые либо внутри одной школы (междисциплинарные), либо между школами, классами внутри региона, одной страны:
Внутренняя дифференциация - такая организация учебного процесса, при которой индивидуальные особенности учащихся не учитываются в условиях организации учебной деятельности на уроке в своем классе:
Задача обучения состоит в обеспечении индивидуальной зоны творческого развития ученика, позволяющей ему на каждом этапе создавать образовательную продукцию, опираясь на свои индивидуальные качества и способности:
Индивидуальная программа образования составляется и корректируется учеником совместно с учителем:
Индивидуальный путь освоения учениками образовательных тем и разделов предполагает наличие реперных точек, относительно которых будет выстраиваться траектория обучения каждого:
Исследовательские проекты не требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, соответствующих методов обработки результатов:
Классно-урочная система диктует методы обучения и способы организации учебной деятельности в традиционном классе, рассчитанные на некоего среднего ученика, преобладание фронтальных работ:
Личностное целеполагание ученика относится к образовательным областям и технологиям:
Личностный потенциал ученика - не совокупность его способностей: оргдеятельностных, познавательных, творческих и коммуникативных:
Метод проектов не всегда предполагает решение какой-то проблемы:
Обучение в сотрудничестве предусматривает совокупность некоторых приемов, объединенных общей логикой познавательной и организационной деятельности учащихся, которая позволяет реализовать основополагающие принципы данного метода:
Обучение в сотрудничестве чтению и творческому сочинению в большей мере предназначено для начальной школы:
Особенность обучения школьников конструированию индивидуальных образовательных программ не заключается в том, что им предлагаются алгоритмические предписания по составлению этих программ:
При обучении в сотрудничестве основная задача учителя - не добиться полного осмысления ранее пройденного материала, по которому было дано домашнее задание:
Приемы деятельности в Интернете дают возможность оперативно реагировать на потребности учебного процесса, учитывать мотивацию конкретной учебной группы:
Работа по типу "пила" - не когда каждый член группы имеет на руках только свою часть материала, задания, которое он должен выполнить индивидуально, самостоятельно:
Разноуровневое обучение - такая организация учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладеть учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разных уровнях, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей личности:
С помощью современных информационных технологий становится реальным получать образование как очно, так и дистанционно:
Совместная работа стимулирует учащихся к ознакомлению с разными точками зрения на изучаемую проблему, к поиску дополнительной информации, к оценке получаемых собственных результатов:
Условием достижения целей и задач личностно-ориентированного обучения не является сохранение индивидуальных особенностей учеников, их уникальности, разноуровневости и разноплановости:
Ученик с помощью учителя выступает в роли организатора своего образования: формулирует цели, подбирает тематику, предполагает свои конечные образовательные продукты и формы их представления, составляет план работы, выбирает средства и способы деятельности, устанавливает систему контроля и оценки своей деятельности:
Учитель планирует движение учеников от фрагментарного применения отдельных элементов до целостного осуществления в виде системы:
Целью обучения в сотрудничестве является только овладение знаниями, умениями и навыками каждым учеником на уровне, соответствующем его индивидуальным особенностям развития:
Этап диагностики ученических целей проводится с помощью устного собеседования, письменного анкетирования, тестирования, наблюдений, экспертных опросов и др.:

Биологические принципы ЗОЖ
Виды образов жизни ребенка
Воспитательная функция
Гуманистическая направленность
Досуг в семье и его организация
Здоровый образ жизни (ЗОЖ)
Классификация элементов криминальной субкультуры
Личностная направленность подростков
Музей - институт социально-культурной деятельности
Музейная педагогика. Криминальная субкультура молодежи
Некоторые виды игр
Некоторые виды игровой деятельности
Некоторые задачи игровой деятельности
Некоторые компоненты детской субкультуры
Некоторые компоненты ЗОЖ
Некоторые принципы и функции детского досуга
Некоторые типы личностной направленности
Образ жизни ребенка
Образовательная функция
Организация вечеров отдыха
Организация досуга детей. Игровая деятельность
Основные педагогические функции музеев
Основные социальные принципы ЗОЖ
Принципы детского досуга
Приобщение к культуре
Просветительская функция
Профориентационная функция
Развивающая функция
Структура досуга
Формы организации досуга детей
Функции детского досуга
Ценностный мир современных подростков. Детская субкультура
Эгоистическая направленность

«Законы», правила и традиции «другой жизни», клятвы и проклятия - это
«Общий котел» и принципы материальной взаимопомощи, являющиеся материальной базой криминальных групп, их сплочения и дальнейшей криминализации - это
Ведущая деятельность ребенка и основа его развития - это
Влияние путем личного примера и созданием соответствующей обстановки, изменяя или направляя процесс формирования мышления, фантазии и действия детей - это
Возможность приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потенций подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов - это принцип
Воспроизведение детским сообществом исторически сложившихся отношений взрослых, а также переосмысление им этих отношений и определение своего самобытного места в мире - это ____________ игра.
Восстановление и воспроизводство утраченных сил в рамках досугового времени - это
Восстановление и развитие физических и духовных сил человека - это
Время препровождение, представляющее собой общение с друзьями, обмен информацией, совместные выпивки, антиобщественное поведение - это
Время, идущее на учебу, самообразование, общественную деятельность, удовлетворение творческих потребностей, чтение газет, слушание радио, просмотр телепередач, посещение кино, театров, спорт, туризм и т. п. - это
Высокая нравственность, осмысленность и наполненность жизни, творческие отношения и гармония с собой и окружающим миром, любовь и вера - это
Гимнастика, массаж, воздушные и световоздушные ванны, водные процедуры, ультрафиолетовое облучение - это
Дефицит двигательной активности - это
Дефицит движений - это
Деятельность сознания, которая направлена на определение личностью критериев добра и зла, формирование мотивов поведения в согласии (или противоречии) с совестью, а также и на поиск смысла жизни и своего места в ней, - это
Духовная инстанция, выражение нравственного самосознания личности, позволяющего осуществлять контроль и оценку собственных поступков, - это
Значимые идеи, явления и предметы реальной действительности с точки зрения соответствия потребностям и интересам общества, социальных групп и личности - это
Золотое правило ЗОЖ - это
Игра для ребенка, мотив которой лежит не в том, чтобы получить картину, а в том, чтобы ее рисовать, то есть в содержании самого действия - это
Индивидуальные или массовые занятия в спортивных и оздоровительных центрах или клубах с использованием разнообразных средств физического воспитания - это
Индивидуальные особенности поведения, общения, склада мышления человека - это
Интеграция музея как основы, базы, музееведения и педагогической науки - это
Качество условий, в которых осуществляется повседневная жизнедеятельность людей (качество жилищных условий, питания, образования, уровня комфорта), - это ____________ жизни.
Колыбельные песни, прибаутки, потешки, считалки - это
Комплекс мероприятий, направленных на тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию факторов внешней среды, - это
Культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений - это
Мир, который детское сообщество создавало «для себя» на протяжении всего социогенеза - это
Многозначное понятие, которое характеризует сознание, поведение и цели социальной деятельности - это
Наиболее глубокая, интимная сторона жизни ребенка, но и наиболее сокрытая от внешнего наблюдателя ее часть (не только взрослого, но и сверстника) - это
Наличие собственного языка общения между детьми, отличающегося особым синтаксическим и лексическим строем, образностью, зашифрованностью - это
Направления исследований, посвященных развитию ребенка, - это
Новый уровень притязаний, предвосхищающий положение, которого подросток фактически еще не достиг - это
Образ жизни должен быть возрастным, обеспеченным энергетически, укрепляющим здоровье и ритмичным - это
Образ жизни, присущий больным людям при срыве адаптационных возможностей организма в условиях болезни, называется
Общие мероприятия закаливания - это
Один из индикаторов социальной развитости личности - это
Опосредующие и обусловливающие образ жизни факторы (материальные, природные, социальные, политические, духовно-нравственные, культурные) - это
Оппозиция культурным ценностям и обществу взрослых - это
Определенный тип жизнедеятельности людей, включающий в себя совокупность различных видов деятельности и поведение людей в повседневной жизни, - это
Организованный процесс воздействия на человека физических упражнений, природных факторов, гигиенических мероприятий с целью укрепления его здоровья - это
Основные компоненты здорового образа жизни - это
Основные социальные принципы ЗОЖ - это
Основные средства физического воспитания - это
Основывается на творческой активности, увлеченности и инициативе детей, подростков и юношества, с одной стороны, и их поощрении, стимулировании организаторами детского досуга, с другой принцип
Особая система бытующих в детской среде представлений о мире, ценностях, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и "встроенная" в общее культурное целое, - это
Особая система мировоззренческих знаний, которая включает в себя совокупность представлений, смысловых отношений, охватывающих основные стороны взаимодействия ребенка с миром, - это
Первое социальное окружение, в котором человек усваивает основные нравственные ценности, получает первичные знания и обретает основные умения и навыки деятельности и общения, с которыми он потом входит в мир - это
Питание, которое сбалансировано в химическом отношении (белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли, микроэлементы) и энергетическом отношении (калорийность пищи) в зависимости от пола, возраста и рода деятельности, - это
Подчинение социальным требованиям и контролю со стороны взрослых - это
Получение наслаждения от самых разнообразных досуговых занятий: игры и победы в ней; узнавание нового и возможность творить на этой основе балетное «па» или модель самолета - это
Постепенность, последовательность, систематичность, индивидуальный подход к занятиям с контролем самочувствия и объективных показателей - это
Правила вступления и выхода из различных форм и видов детской деятельности, разнообразные ритуальные компоненты детского общения, знаки собственности, взыскание долгов, мены, право старшинства и опекунское право в разновозрастных группах, специфические способы воспитательных воздействий на сверстников и разрешения спорных, конфликтных ситуаций - это
Природная сущность человека, реализуя которую он "преобразует мир", - это
Продукт социализации личности, освоения общественных идеалов, оценок и непреложных нормативных требований - это
Рациональное поведение, соответствующее установленным правилам восстановления здоровья с целью повышения качества остаточного здоровья и сохранения возможностей человека для реализации его как личности, - это
Ребенок, который играет сам, не портит игрушек, не строит из подушек пещеру, не превращает стулья в космический корабль, не устраивает демонстрацию мод из маминых туалетов и не пытается нарядить кошку - это ____________ ребенок.
Род искусства, специфическим средством выражения которого является сценическое действие, возникающее в процессе игры актера перед публикой, - это
Самообразование, приобщение к культуре, т. е. чтение и посещение учреждений культуры, общественная активность, научно-техническое любительское творчество, художественно-эстетическая самодеятельность, занятия с детьми, общение по интересам, пассивный отдых - это
Самореализационная, творческая, коммуникативная, мировоззренческая, просветительская, профориентационная, рекреационная, гедонистическая, прокреативная - это
Система питания, дыхания, физических нагрузок, закаливания, гигиенические процедуры, режим работы, отдыха и сна, применение немедикаментозных средств оздоровления, общение с природой - это
Система понятий и представлений, которая сложилась в групповом сознании несовершеннолетних и молодых преступников, та их «философия», которая оправдывает и поощряет преступный образ жизни и совершение преступлений, снимает психологические и нравственные барьеры, которые человеку надо преодолеть, чтобы пойти на преступление, - это
Система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанная с ней, - это
Систематизированное собрание однородных предметов, представляющих научный, художественный, литературный интерес - это
Совокупность элементов социально типичного и индивидуально неповторимого в поведении, общении и складе мышления - это
Создание непринужденного эмоционального общения посредством выстраивания всего досуга на основе игры (со всем ее многообразием) и театрализации - это
Созерцательное пространство, где человек выступает в роли наблюдателя раскрывающихся перед ним нравственных и иных коллизий ушедшего времени, а также живое, развивающееся пространство, обладающее высокой силой информационного и эмоционального воздействия, - это
Состояние, когда субъект, с одной стороны, внешне обязан, а с другой стороны внутренне готов добровольно выполнить какое-то дело, - это
Социально-психологическая реальность, включенная в конкретные обстоятельства развития общества (общественно-политические, экономические, правовые) и обладающую собственным социальным статусом, - это
Способ реализации потребностей и запросов ребенка в пределах его возможностей - это
Сумма движений, выполняемых ребенком в процессе жизнедеятельности: активность в процессе физического воспитания; физическая активность, осуществляемая во время обучения, общественно-полезной и трудовой деятельности; спонтанная физическая активность в свободное время, - это
Сущностное свойство личности, обеспечивающее высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности, - это
Татуировки, знаки, клички, уголовный жаргон, выступающие как средство общения, межличностного и межгруппового взаимодействия, - это
Уникальный жанр, не имеющий аналогов во взрослом фольклоре и представляющий собой вместе с жеребьевками своеобразную прелюдию к игре, необходимый ее атрибут и культурно оформленную реализацию параигровых отношений, - это
Учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга - это
Факторы, связанные с несформированностью познавательных (школьно-значимых) функций (речевое развитие, моторное развитие, зрительное и зрительно-пространственное восприятие, интегративные функции) - это
Факторы, связанные с соматической ослабленностью из-за хронических или частых и длительных заболеваний либо с нарушениями психического здоровья (гиперактивность, синдром дефицита внимания, комплекс неврозоподобных расстройств нарушение сна, тики, страхи), - это
Форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (например, музеи биологического или геологического профиля) и непосредственного ознакомления с ними, - это
Целесообразное осуществление деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества - это
Часть внерабочего времени, которая остается после непреложных занятий (сон, питание, дорога на работу и обратно, бытовое самообслуживание и т. п.) и расходуется на восстановление и развитие физических и духовных сил человека, - это

В досуговой деятельности с детьми и подростками имеются свои определенные циклы:
В процессе досуга используют те же методы воспитания, что и другие социальные институты, т. е. убеждение, принуждение, поощрение и приучение:
В процессе учебно-творческой работы в детском самодеятельном объединении или в массовом мероприятии игра может использоваться как игровой фрагмент с целью релаксации:
В работе с подростками содержание досуга, а соответственно формы и методы работы могут видоизменяться:
Внушение - целенаправленное неаргументированное воздействие одного человека на другого человека или группу людей:
Воспитание в целом, как и в семье, - влияние путем личного примера и создания соответствующей обстановки:
Детскому досугу не свойственна просветительская функция:
Детскому досугу не свойственна самореализационная функция:
Детскому досугу свойственна просветительская функция:
Досуг ребенка, подростка, юноши не распространяется на учебную сферу и на удовлетворение физиологических потребностей:
Досуг способствует формированию у ребенка таких качеств, как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность:
Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми, подростками и юношеством фундаментальных человеческих потребностей:
Коллекционирование даже как временное увлечение приносит пользу ребенку:
Методы не определяются социальными условиями жизни детей и подростков, их психологическими особенностями и спецификой детских учреждений:
Методы формирования сознания личности - убеждение, доказательство какой-либо идеи путем обращения к научным фактам и аргументам, внушение:
Одной из основных задач игровой деятельности является формирование направленности на искусство:
Первым условием организации досуга являются совместность, сотрудничество и содействие:
Понятия "досуг" и "отдых" идентичны:
Принцип индивидуального подхода предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга:
Принцип самодеятельности основывается на творческой активности, увлеченности и инициативе детей, подростков и юношества, их поощрении, стимулировании организаторами детского досуга:
Рисование влияет на формирование мышления и деятельности ребенка:
Свободное время - время, идущее не на учебу, самообразование, общественную деятельность, удовлетворение творческих потребностей, чтение газет, слушание радио, просмотр телепередач:
Специфика организации досуга с детьми определяется возрастными особенностями, а также социальным положением, в которое поставлен ребенок:
Формулировка и решение поставленных задач не должны быть нацелены на формирование у детей направленности на социальные ценности:
Функциональное назначение досуга состоит в восстановлении и развитии физических и духовных сил человека:
Эффективность тематического вечера зависит от соблюдения психологических законов нарастания интереса, контрастности впечатлений, законов ассоциации, апперцепции и учета психологического барьера восприятия:

В античные времена музей был местом активной духовной жиэни взрослых людей, философов, поэтов и ученых:
Важнейшая особенность музея состоит в том, что он органично вписывается в культурное пространство, отражая его колорит и специфику:
Главное психологическое приобретение подросткового возраста - не открытие своего внутреннего мира:
Группа сверстников не помогает человеку понять себя, свое предназначение, позволяя испытать чувство принадлежности и попробовать силы в ситуации соревнования:
Детская субкультура не реализуется в рамках организации досуга и совместного времяпрепровождения:
Для сценического воплощения пьесы небходимо чувство ритма:
Значение музея заключается в том, что в нем информация приобретает наглядность, образность, активизирует визуальное мышление, становится эффективным средством преемственности культуры и передачи социального опыта:
Коренная проблема современной педагогики заключается в преодолении репродуктивного способа освоения гуманитарных знаний:
Мечтания подростков не выполняют роль психологической защиты от имеющихся в жизни конфликтов и противоречий:
Музеи способны играть большую роль в нравственно-эстетическом, историко-патриотическом, эколого-охранительном просвещении и вовлечении людей в различные формы социально-культурного творчества:
Музейная педагогика ограничена стенами музея и не проявляет себя в условиях содружества школы и музея, единения культурно-досуговых и образовательных учреждений, создания педагогически целесообразно организованного культурного пространства:
Музейная педагогика следует общечеловеческим закономерностям:
На сцене действие служит средством художественного воплощения:
Нравственный идеал подростка представляет собой эмоционально окрашенный образ, становящийся не только образцом для подростка, но и своеобразным внутренним критерием самооценки, регулятором личностного развития:
Определяющее значение в развитии человека как личности имеют мотивы деятельности и поведения, в которых выражается характер его отношения к себе, другим людям, обществу, уровень самосознания и социальной ответственности:
Основной задачей музейной педагогики не является стремление воспитать своего посетителя, готового к вхождению в музейное пространство, мотивированного на постоянное посещение музея, способного вступать в диалог с культурным наследием, хранящимся в его залах:
Попадая в музей, посетитель может вступить в диалог, эмоциональный контакт с разными, параллельно существующими в одном пространстве мирами:
Собственный язык общения между детьми отличается особым синтаксическим и лексическим строем, образностью и зашифрованностью:
Совместная деятельность детей первоначально возникла как их общая деятельность со взрослыми на основе трудовых, бытовых, ритуальных форм жизнедеятельности:
Содержание детской субкультуры представляет собой тот мир, который детское сообщество создавало для себя на протяжении всего социогенеза:
Социальные ценности - значимые идеи, явления и предметы реальной действительности с точки зрения соответствия потребностям и интересам общества, социальных групп и личности:
Социальный статус подростка отличается от детского:
Субкультура - не система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанная с ней:
Театр не способствует развитию интереса к чтению, большей чуткости к изобразительным средствам литературы:
Ценности субкультуры означают отказ от национальной культуры, принятой большинством:
Ценностные ориентации формируются на базе соотнесения личного опыта с бытующими в социуме образцами культуры, выражают собственные представления о должном, характеризуют жизненные притязания и престижные предпочтения:
Чем старше подросток, тем резче проявляется стремление к выражению собственной индивидуальности:
Школьный самодеятельный театр имеет существенные отличия от профессионального театра:

Адаптация не выступает как процесс налаживания взаимоотношений с окружающим миром, с другой стороны - как результат этого процесса:
Гиподинамия не способствует снижению функциональных резервов организма, слабости опорно-двигательного аппарата, нарушению обмена веществ, снижению общей резистентности организма, ухудшению функционирования центральной нервной системы:
Гомеостаз - единственно возможный способ существования биологического организма как открытой системы, находящейся в условиях постоянного обмена веществом, энергией и информацией с внешней средой:
Для здорового человека оптимальным является 4-разовое питание:
Для обеспечения оптимального естественного освещения не рекомендуется размещение учебных помещений с ориентацией на юг, юго-восток и восток:
Здоровый образ жизни предусматривает не только поддержание в совершенном состоянии своего физического тела, но и жизнь творческую, наполненную смыслами и целями:
Здоровье включает в себя болезнь как частный случай недостаточного или малого количества здоровья:
К природным факторам относятся климат, рельеф, водные ресурсы, характер и состояние растительности, животного мира, устойчивость экологических систем, частота чрезвычайных ситуаций природного характера:
Наименее утомительная поза характеризуется наклоном головы и верхней части туловища вперед:
Образ жизни - не определенный тип жизнедеятельности людей, включающий в себя совокупность различных видов деятельности, поведение людей в повседневной жизни:
Основная нагрузка, которую испытывает подросток, как в интеллектуальном, так и в эмоциональной отношении не связана с процессом школьных занятий:
Основными средствами физического воспитания являются физические упражнения, природные факторы, массаж, личная гигиена:
Переутомление проявляется в резком и длительном снижении умственной и физической работоспособности, нервно-психическими расстройствами:
Подростки, относящиеся по состоянию здоровья к основной и подготовительной группам, занимаются вместе:
Рациональная сторона внутренней картины здоровья не представляет собой совокупность субъективных или мифологических умозаключений, мнений о причинах, содержании, возможных прогнозах:
Социально-личностный компонент включает в себя социально-обусловленные свойства психики человека, обеспечивающие выполнение социальных ролей, социальную адаптацию:
Стиль жизни - индивидуальные особенности поведения, общения, склада мышления человека:
Уровень жизни не выступает количественным показателем условий жизни:
Устав Всемирной организации здравоохранения не определяет здоровье - состояние полного физического, душевного и социального благополучия человека, а не только отсутствие болезней и физических недостатков:
Утомление не должно рассматриваться как физиологическая реакция на нагрузку:
Фактор риска, влияющий на здоровье, - определяющий фактор, который влияет на него негативно:
Физическое воспитание - организованный процесс воздействия на человека физических упражнений, природных факторов, гигиенических мероприятий с целью укрепления его здоровья:
Формами физического воспитания являются укрепление здоровья, гармоничное развитие и социальная дееспособность:
Формирование внутренней картины здоровья человека зависит от условий его социального развития:
Хорошее настроение является тем необходимым фоном, на котором "расцветает" наше физическое и психическое здоровье:
Эффективность физической подготовки увеличивается на фоне высокого уровня суточной двигательной активности, применения тренажеров и нетрадиционных форм физического воспитания:

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.

В этом файле нет ответов! Ответы ищите в разделе: КОМБАТ - ответы на тесты СГА

Этот архив предназначен для использования в Комбат Онлайн. Он запаролен и его не нужно открывать. Просто скопируйте архив на ваш диск S:/, созданный по инструкции к Комбату и программа сама его откроет, как только вы выберете соответствующее занятие.