Группа с высоким уровнем внутри- и межгрупповой активности, называется коллективом:
Заражение - один из прямых психологических способов влияния и воздействия:
Коллективное обсуждение проблемы неэффективно, когда требуется принять оперативное решение:
На этапе коррекции устраняются фактические отклонения от заданных целей:
Научное знание - адаптивное учетное знание:
Обучение ориентировано на индивидуальные способы освоения предметного лица и его знаковых систем:
Ориентирующая функция педагогической оценки связана с побудительным воздействием на аффективно-волевую сферу личности обучающихся:
Проверка - интерпретация и отношение к фактическому результату:
Прогнозирование - этап управленческого цикла:
Разные стратегии могут одновременно использоваться в процессе принятия решения:
Реально достижимый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат называется целью:
Релевантность - избирательность при отборе информации, где критериями полезности выступают соотнесение информации с целями и прошлым опытом достижений:
Руководитель, в отличие от лидера, всегда обладает авторитетом:
Своевременность поощрения за успешно выполненное учебное задание усиливает эффект обучения:
Согласованность совместных действий во многом зависит от распределения функциональных обязанностей участников взаимодействия:
Структурирование учебной информации является иллюстрацией дидактического принципа системности:
Уровень притязаний - стремление человека к определенной степени достижений в деятельности:

Аспирантуры входят в состав структурных компонентов системы образования:
Важнейшей качественной характеристикой интеллекта в юношеском возрасте является его структурирование:
Гендер - биологический пол человека:
Индифферентный вариант коммуникативной направленности характеризуется отсутствием выраженной ориентации на общение:
Компьютерная техника является дидактическим средством:
Модель активного взаимодействия преподавателя в общении со студентами на занятии относится к числу неудачных, неэффективных вариантов педагогического общения:
Наиболее доступным для коррекции стилем педагогического общения является индифферентный:
Образовательный стандарт - система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности:
Одобрение практики обращения студентов к преподавателю помогает снятию у студентов блокирующих коммуникативных аффектов:
При неконтактной модели поведения преподавателя в общении со студентами преобладает информационный, а не диалогический характер занятия:
Развитие личностного потенциала - внешняя цель образования:
Развитие познавательных интересов является результатом образования:
Самостоятельность студента распространяется на выбор им темы исследовательской деятельности:
Современная тенденция вариативности содержания образования противоречит традиционным дидактическим принципам наглядности и доступности:
Социальный заказ является источником развития образования:
Теория "психологической окаменелости" является сегодня методологической основой профессионального образования:
У юношей степень определенности жизненных планов положительно коррелирует с уровнем сформированности профессионального плана и уверенности в правильности сделанного выбора:
Уровень самоорганизации относится к числу субъективных факторов качества высшего образования:

Акмеологический подход исследует взаимовлияние личности и профессии:
Выбор профессии происходит, по мнению Э Гинзберга, на стадии фантазий:
Жизненный сценарий, по мнению Э. Берна, закладывается в раннем детстве:
Индивидуальный стиль профессиональной деятельности - устойчивая, индивидуально-специфическая система психологических средств и способов выполнения трудовых действий:
Личностная компетентность входит в состав профессиональной:
Люди конвенционального типа идут в педагогическую профессию:
Понятие профессионализации шире понятия социализации:
Принцип единства сознания и деятельности относится к числу методологических:
Профессии классифицируют по качествам объекта труда:
Профессиограмма - подробное описание конкретного человека - представителя профессиональной группы:
Профессиональная деятельность имеет общественный характер:
Профессиональная компетентность - прижизненное образование:
Существуют валидные психодиагностические методики на профориентацию:
Трудоголизм является личностной деформацией:
Человек, по мнению психоаналитиков, является активным субъектом профессионального выбора:
Экстраверсия - направленность вовне:
Эмпатия - постижение эмоционального состояния другого человека, вчувствование в его переживания:

Биологический половой диморфизм является следствием половой дифференциации:
Все исследования подтверждают врожденность агрессивных различий у мальчиков и девочек:
Гиноцентрический подход в психоанализе подчеркивает мужское превосходство:
Для психологии характерна мировая тенденция к стабилизации динамики социализации:
Жизнеспособность мальчиков выше, так как они рождаются крупнее девочек:
Идентификация представляет собой процесс определения преимущественного вектора индивидуального развития:
Идентификация со сверстниками того же пола является механизмом половой социализации:
Концепция социального научения подчеркивает исключительную роль родителей в половой дифференциации детей:
Материнская гиперопека, изнеживание - частая причина неврозов у мальчиков:
Обнаружены различия в социометрическом статусе мальчиков и девочек:
Половая социализация - передача ребенку устойчивых форм социального поведения в соответствии с половой ролью:
Представители "новой психологии пола" считают, что основную роль в процессе полоролевой социализации играют социальные ожидания общества:
Проблема полоролевой социализации включает в себя вопрос половой гигиены:
Социальный пол человека получил название гендер:
У мальчиков интерес к внутреннему миру человека более слабый, чем у девочек:
Формирование представлений ребенка о половых ролях определяется биологическим полом:
Эмоциональное проигрывание ролей героических персонажей способствует углублению агрессивных тенденций развития у мальчиков:

"Вертикальная интеграция" ребенка, по П. Эрни, - система его реальных и символических связей с представителями прошлых поколений, начиная с родителей и кончая отдаленными предками:
"Проблема Галтона" связана с возможностью исторических связей и культурных заимствований между народами, которые влияют на формирование национальных особенностей:
Андроцентризм - склонность рассматривать и принимать в качестве подразумеваемой нормы мужское поведение:
Для теории "культуры и личности" характерна абсолютизация межкультурных различий:
Корреляционные зависимости позволяют устанавливать причинно-следственные отношения между факторами:
Критерием успешной социализации может служить нормативное поведение личности:
Матрилокальность и патрилокальность - форма семейной жизни, которая целенаправленно воздействует на формирование гендера у ребенка:
Предметом этнопсихологии является социализация детей различных национальностей:
Предметом этнопсихологии является социализация детей различных национальностей:
Региональная картотека человеческих отношений включает в себя региональную, предметную и целевую классификации:
Социальные эмоции - эмоциональные процессы, опосредованные социальными эталонами и выражающиеся в эмоциональном отражении к нормам:
Существенная разница выявилась между европейским и американским стилем в исследовании У. Ламберта:
Теория "культуры и личности" утверждала приоритет генерализации над дифференциацией:
У. Бронфенбреннер - известный отечественный специалист в области этнографических особенностей социализации ребенка:
Чем больше число сравниваемых групп, тем серьезнее статические трудности, связанные с обработкой данных:
Э. Эриксон в подтверждение своей теории формирования идентичности опирается на этнографические наблюдения:

Авторитет учителя сегодня больше зависит от его личных качеств, чем от уровня образования и эрудиции:
Автором термина "социализация" принято считать Ф.Г. Гиддингса:
Важнейшим источником информации для современных московских старшеклассников является учитель:
Воспитание и социализация - процессы, тождественные друг другу:
Для современной культуры характерна либерализация наказаний:
Интернализация - влияние культуры на формирование социального поведения, Я-концепции, персональных ценностей:
Множественное опекунство означает сложности усыновления ребенка из детского дома:
Появление автономных групп - явление, характерное только для современной культуры:
Психологический эффект наказания зависит не только от способа, сколько от представления о его законности или незаконности, складывающихся у ребенка в результате усвоения существующих правил:
Распространенность, соотношение и эффект различных средств и методов воспитания зависят от агентов социализации:
Родителей можно считать агентами социализации в семье:
Социализация - не только процесс усвоения социальных нормативов, но и момент активного преобразования усвоенных социальных ролей:
Социальная детерминация целей воспитания совпадает с психологической мотивацией:
Социальная категоризация - процесс разделения общества по полу, возрасту и другим категориям:
Социально-педагогические ценности и стиль воспитания детей зависят и от социальной структуры общества:
Усложнение социальной структуры и организации общества на макроуровне ведет к дифференциации процессов и институтов социализации:
Чем выше уровень функциональной организованности, тем сильнее потребность личности в каких-то неформальных, нерегламентированных отношениях:

Автором адаптивной концепции социализации является
Автором ведущих идей ролевой концепции социализации является
Автором критической концепции социализации является
Автором психоаналитической концепции социализации является
В качестве важнейшего института социализации большинство психологических концепций рассматривает
В отечественной психологии выделяют следующие основные сферы становления личности в ходе социализации
В отечественной психологии выделяют следующие стадии социализации
В ходе социализации ребенок
Важнейшим методологическим основанием педагогической системы М. Монтессори является идея
Вальдорфская педагогика рассматривает процесс социализации как
Воздействие на политическом, гражданском, этическом и житейском уровне на социальную активность личности является ___________________ функцией социализации
Восприятие является центральным понятием сторонников ________ концепции социализации
Гендерные различия в процессе социализации детей обусловлены
Главным выразителем концепции социального научения в психологии является
Движущей силой социального развития личности в современной науке признается противоречие между
Динамическая система представлений человека о самом себе, объединяющая установки, направленные на самого себя - это
Единицей психологической природы социализации, по мнению Л.С. Выготского, является понятие
Индивидуальными агентами социализации являются
Институтами социализации называются
Когнитивная концепции социализации исходит из основных положений теории
Модель социализации как ориентация на готовность к самоопределению в нравственной, гражданско-правовой, коммуникативной, интеллектуальной и трудовой сферах - это
Модель социализации как ориентация на гуманистические ценности и дифференцированный подход в обучении - это
Модель социализации как ориентация на прагматические ценности - это
Модель социализации как создание альтернативной атмосферы защищенности и благополучия - это
Модель социализации как универсальная система «учить всех всему» - это
Обеспечение системы социальных эталонов является ___________________ функцией социализации
Организованные действия по выполнению позиции, которая связана с системой социальных ожиданий - это
Педагогически организованная форма бытия социализирующейся личности называется
Педологический подход к социализации, в частности работы П.П. Блонского
Первичная половая идентичность формируется у ребенка в возрасте _______ лет
Первое место в ряду «авторитетных фигур» и «дициплинаторов» для ребенка в ходе социализации занимают
Периодом социализации, для которого характерно наиболее интенсивное принятие жизненно важных решений, является
Подкрепление как важнейший элемент социализации утверждается представителями
Половая дифференциация у человека является следствием
Понятие «гендерная роль» служит для обозначения
Понятие «жизненное пространство» как элемент социализации введено в психологию
Понятие социального пола получило в психологии название
Противопоставление общества и личности, рассматривающейся изолированно от социально-экономических условий, характерно для _________ концепции социализации
Процесс преобразования содержания обобщенного социального опыта во внутренние требования личности в ходе социализации называется
Процесс социализации в отечественной психологии понимается как
Процесс социализации ограничивается
Процесс социализации связан с
Психическая природа человека, по мнению Л.С. Выготского, является своеобразным «слепком с социального», потому что социальное - это
Распространение и усвоение определенной социальной информации является __________________ функцией социализации
Родительские чувства и гармоничное материнство основываются на
Современная социальная психология считает, что группы дошкольных образовательных учреждений необходимо
Современные тенденции социализации связаны с
Согласно идеям Л. Демоз, для периода древности до IV в. н.э. присущ ______ стиль воспитания
Согласно идеям Л. Демоз, для периода с IV по ХIII век присущ __________ стиль воспитания
Согласно идеям Л. Демоз, для периода с ХIV по ХVII века присущ _______ стиль воспитания
Согласно идеям Л. Демоз, для ХIX и начала ХХ века характерен _______ стиль воспитания
Согласно идеям Л. Демоз, для ХIX и начала ХХ века характерен _______ стиль воспитания
Согласно идеям Л. Демоз, для ХVIII века характерен _______ стиль воспитания
Содержанием второго уровня социализации «субъект - объект» является
Содержанием первого уровня социализации «организм - окружающая среда» является
Содержанием третьего уровня социализации «личность - общество» является
Создание определенных возможностей и условий для формирования у ребенка собственного социального опыта является _________________ функцией социализации
Социализацию в сфере самосознания можно понимать как
Социализацию дошкольника в сфере общения можно понимать как
Социализация - это процесс
Социализация выступает источником формирующегося мышления ребенка, по мнению сторонников _______ концепции социализации
Социализация детей в современном мире характеризуется тенденцией к
Социализация дошкольника в сфере деятельности представляет собой
Социализация по типу «отношений принуждения» является неизбежной, с точки зрения сторонников
Социализация понимается как введение барьеров в жизненное пространство ребенка в
Социализация понимается как процесс обуздания энергии либидо в соответствии с традициями культуры и социальными нормами общества в
Социализация понимается как процесс эффективной самоактуализации в _______ концепции социализации
Социализация рассматривается как процесс моделирования через наблюдение представителями
Социализация, по мнению А.Б. Залкинда, заключается в
Социальная идентичность означает
Социальные отношения ребенка, которые затрагивают отношения ребенка со «значимым другим» и определяют мотивационную ориентацию деятельности и общения - это _________ отношения
Социальные отношения ребенка, которые определяют предпочтения ребенка в деятельности и общении, его симпатии и антипатии, готовность к сотрудничеству - это _______ отношения
Социальные отношения ребенка, которые проявляются в границах социальных ролей, норм, образцов поведения - это _________ отношения
Средства массовой коммуникации как один из автономных институтов социализации обладают
Теория развития морального сознания Л. Кольберга базируется на принципах
Теория социализации в отечественной психологии основывается на ______ подходе
Ури Бронфенбреннер является одним из авторитетнейших представителей
Факторы, агенты и институты социализации выполняют функцию _________________ социализации
Центральная идея педагогической концепции С. Френе в отношении социализации детей
Школа как мощное средство изменения социальной среды и отношений между людьми выделяется в _______ концепции социализации
Школа, являясь важным институтом социализации, вхождению ученика в гражданскую жизнь
Элементы окружающей среды, которые оказывают социализирующее воздействие и проявляют себя на разных уровнях, называются ____________ социализации

"Вкладыши" - диагностическая методика, адекватная для детей 6-7 лет:
"Условно-нормативное развитие" является концептуальным понятием, то есть базируется на положениях о специфическом содержании каждого возрастного периода в онтогенезе:
Диагностика мелкой моторики ребенка осуществляется посредством методики "Бирюльки":
Диагностика произвольного поведения и его регуляция осуществляется в процессе наблюдения за выполнением тестовых заданий:
Диагностическими показателями эмоциональной сферы являются устойчивость, направленность и осознанность мотивов:
Задержка психического развития является верхней границей отклоняющегося от нормы развития, а опережающее развитие - нижней:
Индивидуальные варианты психического развития ребенка определяются совокупностью психодинамических качеств и черт личности:
Интегративная психологическая диагностика - многоаспектная углубленная диагностика особых вариантов психического развития детей:
Методика "Дорисовывание фигур" имеет диагностическую направленность на уровень образной креативности:
Методика, направленная на диагностику мотивационно-потребностной сферы ребенка, - "Три желания":
Методики "Свободная игра" и "Свободный рисунок" являются методическим средством диагностики детской компетентности:
Стандартизированные тесты достижений входят в группу методик диагностики общей и специальной одаренности:
Уровень развития наглядно-действенного мышления можно определить с помощью методики "Десять слов":
Уровневая дифференциация диагностических данных заключается в распределении результатов диагностики по трем уровням их выполнения (низкий, высокий, средний):

К стандартизированным тестам интеллекта и способностей относятся: тест Стенфорд-Бине, шкалы Векслера, прогрессивные матрицы Равена:
К. Маховер, Ф. Гуденаф и Д. Харрис являются авторами классических версий теста "Рисунок человека":
Клинический подход к психологическим процедурам состоит в их индивидуализации и объединении тестирования и обучения:
М. Дукаревич является автором редакции рисуночной методики "Рисунок семьи", включающей внутрисемейную социометрию:
Методики диагностики психологической готовности к школьному обучению являются одним из типов тестов достижений:
Посредством теста Стенфорд-Бине можно диагностировать общую интеллектуальную способность, а также дифференцировать "умственно отсталых" и одаренных детей:
С. Розенцвейг является автором теории фрустрации и разработанного на ее основе проективного теста:
Социометрия семейных ситуаций входит в структуру теста "Рисунок несуществующего животного":
Тест Гуденаф-Харрис является рисуночной методикой, основанной на интерпретации индивидуальных особенностях изображения человеческой фигуры:
Тест Роршаха является адекватным диагностическим средством для выявления фрустрированности и агрессивности:
Тест Стенфорд-Бине является стандартизированным тестом, имеющим шкалы вербального и невербального интеллекта:
Тест тематической апперцепции (ТАТ) является модификацией теста детской апперцепции (САТ):
Технология изображения человека у детей формируется последовательно и поэтапно в контексте детской субкультуры в соответствии со стадиями изобразительной деятельности:

Анализ продуктов детского творчества осуществляется по критериям оригинальности, комбинаторности, техничности:
Дублирование тестов общей диагностической направленности - одно из правил тестирования детей:
Интерпретационный этап психодиагностического обследования предполагает обработку и анализ диагностических данных:
Методика возрастного соответствия является адекватным для детей психодиагностическим средством:
Методы психодиагностики детей включают самоотчет как вспомогательный метод:
Наблюдение - вспомогательный метод диагностики психического развития детей:
Предмет диагностики психического развития ребенка ограничивается пространством "условно-нормативного" развития ребенка и его индивидуальными особенностями:
Психодиагностика является как теоретической психологической дисциплиной, так и практической психологической деятельностью:
Психодиагностическое обследование детей предполагает ориентацию на профессиональную интуицию и субъективные впечатления психолога:
Психологический инструментарий является средством методического обеспечения диагностической деятельности:
Специфичность диагностических показателей психического развития детей определяется в соответствии с их диагностической направленностью и средствами диагностики:
Стеничность - специфический диагностический показатель психического развития:
Стимульный материал относится к неспецифическому виду психодиагностического инструментария:
Тестирование детей может осуществляться посредством тестов интеллекта и способностей, проективных методик и методик возрастного соответствия:

Автор редакции рисуночной методики «Рисунок семьи», включающей внутрисемейную социометрию, -
Автором диагностических методик «Пиктограмма» и «Десять слов» является
Автором диагностической методики, направленной на изучение взаимоотношений ребенка со взрослыми, является
Автором диагностической методики, направленной на изучение произвольной памяти, является
Автором диагностической методики, направленной на изучение умственного развития детей дошкольного возраста, является
Автором диагностической методики, направленной на изучение учебной деятельности, является
Автором метода анализа игровой деятельности является
Автором метода детской социометрии является
Автором теории фрустрации и разработанного на ее основе теста является
Адекватное для детей дошкольного возраста психодиагностическое средство - это
Адекватность выборки испытуемых при стандартизации теста обеспечивается
Анализ продуктов детского творчества ориентируется на
Анализ продуктов детского творчества осуществляется по критериям
Возрастные характеристики психического развития детей дошкольного возраста - это
Диагностика крупной моторики ребенка осуществляется посредством методики
Диагностика мелкой моторики ребенка осуществляется посредством методики
Диагностическая методика для детей 3-4 лет -
Диагностическая методика для детей 5-7 лет - это
Диагностическая методика для детей младшего дошкольного возраста -
Диагностическая методика для детей старшего дошкольного возраста - это
Для клинического типа диагностического обследования характерно
Для стандартизированного (тестового) типа диагностического обследования характерно
Заключительный этап психодиагностического обследования детей предполагает __________ психодиагностического обследования.
Игровая компетентность ребенка-дошкольника определяется с помощью следующей диагностической методики
Исследователь, имеющий отношение к созданию теста тематической апперцепции (ТАТ) -
Исследователь, имеющий отношение к созданию тестов интеллекта, - это
К возрастным характеристикам психического развития детей дошкольного возраста относится
К группе неспецифических показателей психического развития детей относится
К группе специфических показателей психического развития детей относится
К методикам возрастного соответствия относится такое психодиагностическое средство, как
К продуктам детского творчества относятся результаты
Методика «Бирюльки» предназначена для диагностики
Методика «Повтори за мной» предназначена для диагностики
Методика диагностики вербальной креативности -
Методика диагностики игровых и коммуникативных предпочтений
Методика диагностики коммуникативного развития детей
Методика диагностики наглядно-действенного мышления - это
Методика диагностики образной креативности - это
Методика диагностики особенностей восприятия и наглядно-образного мышления у детей
Методика диагностики причинно-следственных связей -
Методика диагностики самооценки у детей -
Методика диагностики словесно-логического мышления у детей - это
Методика диагностики социального статуса ребенка в группе сверстников - это
Методика диагностики уровня притязаний у детей - это
Методика диагностики формы мыслительной деятельности у детей - это
Методика, направленная на диагностику мотивационно-потребностной сферы ребенка, - это
Методика, направленная на диагностику эмоциональной сферы ребенка, - это
Методика, направленная на определение психологической готовности ребенка к школьному обучению, - это
Методики возрастного соответствия «Разрезные картинки», «Последовательность картинок» - это модифицированный вариант субтестов
Необходимый для проведения тестирования материал - это _________ материал.
Неспецифический показатель психического развития детей - это
Одно из правил психологического тестирования детей
Оригинальность продуктов детского творчества определяется по принципу
Практическая психологическая деятельность, ориентированная на диагностику индивидуально-возрастных особенностей психического развития детей, - это
Практическая психологическая деятельность, ориентированная на диагностику психического развития детей в контексте образовательного учреждения, - это
Предмет диагностики психического развития ребенка ограничивается
Предметом диагностики психического развития является
Презентация результатов психодиагностического обследования ребенка предполагает информирование
Принцип психологического тестирования детей -
Принцип психологического тестирования детей - принцип
Проективная методика - это
Проективная рисуночная методика -
Произвольность и регуляция поведения у ребенка-дошкольника определяется с помощью такой диагностической методики, как
Психодиагностический метод, адекватный для детей - это
Психодиагностический метод, не использующийся в работе с детьми, -
Психодиагностическое обследование детей предполагает
Рисуночная методика, направленная на диагностику агрессивности и тревожности у детей - это
Рисуночная методика, направленная на диагностику внутрисемейных отношений, - это
Рисуночная методика, основанная на интерпретации индивидуальных особенностей изображения человеческой фигуры, - это
Рисуночная методика, позволяющая кроме личностно-эмоциональных особенностей ребенка определить также и уровень его интеллектуального развития, - это
Специфический показатель психического развития детей - это
Специфический показатель психического развития ребенка определяет
Специфический показатель психического развития ребенка определяется
Стандартизированный тест интеллекта - это
Стандартизированный тест, имеющий шкалы вербального и невербального интеллекта
Стимульный материал - это
Типы психологического обследования детей дифференцируются по принципу
Типы психологического обследования детей:
Требования к стандартизации теста -
Уровневая дифференциация диагностических данных заключается в

Более широкое распространение гуманистическая психология получила в США:
Ведущий процесс в школе гештальтпсихологии - мышление:
Гештальтпсихология не пересмотрела предмет психологической науки:
Гештальтпсихология сохранилась до настоящего времени в модифицированном виде:
Группа, по Левину, - динамическая система, формирующая социальное поле, по аналогии с системой психологического поля личности:
Гуманистическая психология ввела новую детерминанту - психологическую:
Гуманистическая психология особо подчеркивала значение для науки исследования невротиков:
Гуманистическая психология строилась на основе философской школы экзистенциализма:
До начала 1930-х годов в России сохранялись научные школы, связанные с гуманитарной, философской линией развития:
Когнитивная психология рассматривает психику как систему когнитивных реакций:
Коммуникация заряженных систем - обмен энергией между квазипотребностями:
Марксистская психология воплощалась в теориях Выготского, Рубинштейна, Леонтьева:
Методологический подход гештальтпсихологии базировался на понятиях психического поля, изоморфизма и феноменологии:
Найссер создал такой метод, как селективное наблюдение:
Одним из образцов самоактуализирующейся личности для А. Маслоу стал М. Вертгеймер:
По Выготскому, натуральные психические функции возникают благодаря интериоризации знаков:
Предмет генетической психологии - развитие личности:
Предмет гештальтпсихологии - гештальт (целостный образ):
При переводе информации в долговременную память происходит ее селекция:
Речь, по мнению Пиаже, из речи для других становится речью для себя:
Существует три основных механизма построения схемы:

Апперцепция в концепции В. Вундта фактически отождествлялась с памятью и ощущением:
Ассоцианизм появился в XVIII веке:
Ассоциативная психология была единственной школой, чей предмет был признан всеми учеными:
Биологическая детерминанта давала возможность соотнести уровни развития сознания и поведения:
В эго-психологии А. Фрейд больше внимания стал уделять сознательным мотивам человека:
Вюрцбургская школа опровергла постулат Вундта об образном мышлении:
Закон ассоциативного сдвига: если при одновременном появлении двух раздражителей один вызывает позитивную реакцию, то другой будет вызывать эту реакцию:
К. Хорни говорила об использовании психологической защиты при конфликтах между человеком и окружающими людьми:
Механизм компенсации ввел Э. Эриксон:
По мнению, социобихевиористов, личность - набор ролей:
Психоанализ - другое название школы глубинной психологии:
Скиннер разработал теорию оперантного бихевиоризма:
Социогенетический подход признает ведущим фактором в процессе генезиса наследственность:
Становление экспериментальной психологии связывают с именем В. Вундта:
Термин "ассоцианизм" ввел Д. Гартли:
Философские концепции могли оказать помощь психологии на рубеже XIX - XX веков:
Эффект стимула заключается в смешении стимула с представлением об этом стимуле:

В психологии существует категория переживания:
Валидность в психологическом эксперименте зависит от методологии:
До 80-х годов XIX века ведущим методом психологии является интроспекция:
Донаучный этап развития длился примерно до I-II веков до н. э.:
Жесткая связь между фило- и онтогенезом существует:
К констатирующему виду эксперимента относят лонгитюдный, "срезовый", естественный и лабораторный эксперименты:
Категория деятельности является ведущей для бихевиоризма:
Личность ученого является одним из факторов развития науки:
Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе:
На этапе неклассической психологии считалось, что объективной внешней реальности не существует:
Объективным фактором развития психологии является личность ученого:
Отголоски механистического детерминизма можно найти в некоторых постулатах бихевиоризма:
Принцип системности утверждает, что психика развивается:
Психологическая наука определилась как самостоятельная наука в конце XVIIв.:
Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности:
Теория, которая устанавливает жесткую связь между фило- и онтогенезом, называется теорией рекапитуляции:
Философский уровень методологии представлен общими принципами познания и категориальным строем науки в целом:

В зарубежных детских садах уделяется внимание формированию у воспитанников культуры переработки мусора:
В экологических детских садах детей учат правилам совершения покупок в магазинах:
Детей в экологических детских садах учат правилам выбора пищевых продуктов в магазинах:
Зарубежные педагоги считают, что как правило мальчики социально активны в большей степени, чем девочки:
Изучение различных способов переработки мусора исключено из современных экологических программ в дошкольных образовательных учреждениях за рубежом:
Наличие инвентаря и оборудования в лесном детском саду обязательно:
Насилие по отношению к детям считается сексуальное злоупотребление со стороны родителей:
По мнению зарубежных педагогов (Н. Нильсен) военные игрушки способствуют увеличению у детей агрессивности в поведении:
По мнению зарубежных педагогов нужно избегать того, чтобы ребенок пережил некоторые страхи:
По мнению зарубежных педагогов, нужно концентрировать внимание современных детей на образе полной семьи как образце "ячейки общества":
По мнению зарубежных педагогов, опасность для ребенка представляют алкогольные напитки:
По мнению зарубежных педагогов, опасность для ребенка представляют оставленные без присмотра сигареты, табак и пепельницы:
По мнению зарубежных педагогов, родители должны заботиться о том, чтобы в детском саду был хороший психологический микроклимат:
По мнению зарубежных педагогов, следует обращать особое внимание на соблюдение условий одинакового воспитания мальчиков и девочек:
По оценкам зарубежных педагогов, на половое воспитание дошкольников влияют языковые особенности различных народов:
По оценке зарубежных педагогов, имеется различие в уровне подготовки выпускников лесных и традиционных детских садов:
Пробуждение чувства национальной принадлежности исключается из процесса воспитания детей в духе мира:

Актуальность переживания для большинства детей считается критерием окончательного выбора темы предстоящей деятельности в детском саду:
В детских садах стран ЕС спонтанный интерес детей учитывается в качестве критерия выбора темы предстоящей деятельности:
В детских садах США в обычные группы включают детей с недостатками развития:
В настоящее время только незначительная часть японских детей приходит в школу после одной из форм общественного дошкольного воспитания:
В Японии обучение детей чтению осуществляется в основном дома родителями:
В Японии центры дневного ухода считаются самостоятельным типом дошкольного учреждения:
Воспитатели детских садов стран ЕС используют в своей работе для изучения детей листы-сетки, листы-наблюдения и вопросники:
Воспитатели обязаны реализовывать дополнительные программы дошкольного образования и воспитания:
Идеи Фридриха Фребеля оказали влияние на процесс создания первых детских садов в США:
Неизменными остаются роль и функция воспитателя при переходе к открытому планированию воспитательной работы в детском саду:
Открытый план воспитательной работы в детских садах стран ЕС строится в строгом соответствии с разделами рекомендуемой программы дошкольного образования:
Первый детский сад в США был организован последователями Жана Кальвина:
По мнению американских педагогов существует равенство в индивидуальном развитии и в становлении личности детей:
По мнению американских родителей, допустимы различия в педагогических установках в семье и в детском саду:
По мнению педагогов стран ЕС, открытое планирование воспитательной работы включает рефлексивный вид деятельности воспитателя:

Автором научной концепции амплификации является В. Т. Кудрявцев:
Выявление источников личностного роста детей и взрослых в семейном воспитании считается стратегической линией исследований в области дошкольного детства:
Материальная среда детской жизни - физические предметы искусственного и естественного происхождения, пространство, время:
Образовательные учреждения М. Монтессори представляют оптимальные условия для отношений преемственности между детским садом и школой:
Обязательным компонентом вальдорфской педагогики считается совместное воспитание детей-инвалидов и обычных детей:
Определение культуросообразных оснований проектирования развивающего дошкольного образования считается стратегической линией исследований в области дошкольного детства:
По В. Т. Кудрявцеву, присвоение общечеловеческого опыта является движущей силой психического развития ребенка:
По мнению М. Черноушек, существует необходимость выделения различных типов жизненных сред детей:
По мнению современных ученых, детство является самостоятельной социальной подсистемой:
Р. Штейнер руководил "Свободной вальдорфской школой":
Р. Штейнер считается автором теософии:
Согласно М. Монтессори, нужно исправлять ошибки детей сразу:
Традиции и уклад жизни относятся к "скрытой" программе дошкольного образования:
Ф. Фребель противопоставлял всеобщее народное восстание в духе гуманности феодально-сословному воспитанию:
Ф. Фребель является автором первой программы образования, основанной на идее умственного развития и связи умственного развития с обучением и воспитанием:
Ф. Фребель является автором принципа образования: "обучение должно строиться сообразно естественному ходу умственного развития ребенка":

_______ - автор технологии вероятностного образования
_______ - философ и педагог, заложил методологические основы «Вальдорфской педагогики»
________ - автор концепции «коллективного творческого дела»
________ - автор концепции «Школа самоопределения»
________ - педагог, сторонник свободного воспитания, автор метода, первоначально названного физиологическим
_________ - автор методики опережающего обучения
_________ - психолог, известный специалист в области возрастной и педагогической психологии, автор теории психологического развития детей в период детства
__________ - психолог, автор теории сенсорного и умственного развития ребенка
___________ - педагог, теоретик дошкольного воспитания, разработал идею детского сада и основы методики работы в нем
___________ среда детской жизни - это физические предметы искусственного и естественного происхождения, пространство, время, т.е. формы существования материи, с которыми имеет дело ребенок
____________ - педагог и психолог, разрабатывал новое содержание, формы и методы начального обучения, в т.ч. обучения детей с 6 лет в условиях школы
_____________ подход к воспитанию дошкольников - система обучения и воспитания, основанная на использовании реальных жизненных ситуаций, возникающих во время пребывания детей в детском учреждении
______________ речевой активности - этап технологии вероятностного образования (по А.М. Лобку) в начальной школе
Автором первой программы образования, основанной на идее умственного развития и связи умственного развития с обучением и воспитанием является
Автором принципа образования «Обучение должно строиться сообразно естественному ходу умственного развития ребенка» является
Антистереотипный учебный курс разработан в
В ___________ считается, что хорошее поведение ребенка - это такое поведение, при котором он рано встает, даже в выходные дни и каникулы, много работает и играет, делает физические упражнения, хорошо питается, уважает старших и внимателен к чувствам других
В детских садах стран ЕС документ воспитателя, в котором отражаются все измерения психического и физического развития личности ребенка, - это _________ наблюдений
В программу образования и воспитания в детском саду в Австрии входит
В школе жизни Ш.А. Амонашвили ученики
Детский сад - это учреждение по развитию и уходу за детьми от трех до семи лет, являющееся первой ступенью единого гражданско-демократического народного образования, считает
Дошкольное образовательное учреждение, учебно-воспитательный процесс в котором построен на проведении всех видов занятий в природных условиях - это ________ детский сад
Дошкольное образовательное учреждение, учебно-воспитательный процесс в котором построен на реализации экологических программ воспитания и образования детей - это __________ детский сад
Задача системы воспитания и обучения - опираясь на всю полноту детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития; превратить школьные занятия в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления, считает
И.П. Иванов к важнейшим условиям организации детской жизни относит
К основным методам обучения детей в концепции «Практики, соответствующей уровню развития детей» считается
К основным этапам работы с родителями в дошкольных образовательных учреждениях стран Запада относится
К этапам организации и проведения коллективного творческого дела (по И.П. Иванову) относится
Коллективное творческое дело способно оказать комплексное педагогическое воздействие на развитие эмоционально-волевых качеств, познавательных способностей, формирование мировоззрения личности считает
Концепция «Практики, соответствующей уровню развития детей» разработана
Космологическое учение о человеческой мудрости религиозно-мистического направления, разработанное Р. Штайнером, - это
Лысенкова С.Н. в методике опережающего обучения использовала
Любое телесное или психическое нарушение, а также сексуальное злоупотребление со стороны родителей или иных лиц, приводящее к социально-политическим последствиям, называют
Любые игровые предметы, которые используются для решения конфликта, захвата власти или победы путем применения насилия и которые могут быть предназначены для нанесения ранений или убийств, - это
Методика обучения, которая состоит в предварительном, пробном изучении наиболее трудного материала задолго до его прохождения по программе, называется
Мускульное (моторное) воспитание - это ряд упражнений, содействующих нормальному развитию физиологических движений и стимулирующих физическое развитие, считает
Научную концепцию амплификации разработал
Образовательный процесс, по _____________, представляет собой цепь проектов, различных по сюжету и материалу, но неизменно направленных на работу с личностными универсальными способами и умениями
Основа обучения дошкольника и младшего школьника - это сенсорное воспитание, осуществляемое с помощью организации окружающей среды и занятий с дидактическим материалом, считает
Основной задачей учебно-воспитательной работы в модели «Русская школа» считается
Педагогический прием «комментированного управления» был предложен
Перспективная, стратегическая конструкция будущих действий воспитателей, детей и родителей в детских садах стран ЕС - это
По _____________, основное средство сплочения коллектива - совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых, наполненная заботой о людях и улучшении жизни и способствующая гражданскому воспитанию личности
По В.В. Савченко, целостное пространство жизнедеятельности и развития ребенка, своеобразный объемный конструкт, в котором сосуществуют и взаимопересекаются разнообразные «вертикальные» и «горизонтальные» связи между ребенком и обществом, культурой, природой, детьми друг с другом - это
По своей философской основе «Русская школа» считается
Построение образования на принципе культурного плюрализма, признании равноценности и равноправия всех этнических и социальных групп, составляющих данное общество, обозначают термином
Принципом организации учебного пространства по А.Н. Тубельскому считается
Система взаимоотношений между образовательным учреждением и родителями ребенка, основанная на отношении к родственникам как партнерам, в равной мере ответственным за содержание и организацию жизни детей в дошкольном учреждении - это
Система воспитания и обучения по Ш.А. Амонашвили - это
Система воспитания, предполагающая совместное обучение и воспитание здоровых детей и детей с ограниченными возможностями - это
Система образования детей, ориентированная на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности в русских национальных традициях - это
Стимулирование креативных способностей ребенка, фантазии, спонтанности, импровизации, радости по отношению к новому - это
Тип детского сада в США в начале ХХ в., выполняющий функции подготовительного класса к школе, - это
Тип детского сада в США в начале ХХ в., ориентирующийся на запросы семьи и на обеспечение благополучия ребенка на основе осуществления программ правильного питания и поддержки здоровья, - это
Узнавание себя, постепенное формирование образа «Я» вместе с приобретением опыта использования средств развития своей индивидуальности является одним из основных блоков содержания образования по концепции
Уровень субъектной самоактуализации участников образовательного процесса в качестве критерия эффективности вероятностного образования предложил
Формирование партнерского и демократического стиля взаимоотношений между ребенком и взрослыми - это
Цель современной политики в области детства в странах ЕС - это
Целью создания «Русской школы» считается
________ считает, что существует необходимость выделения различных типов жизненных сред детей
______________ считает, что военные игрушки способствуют увеличению у детей агрессивности в поведении
______________ считает, что ошибки детей сразу исправлять не нужно
Автором научной концепции амплификации является
В зарубежных детских садах внимание формированию у воспитанников культуры переработки мусора уделяется
В программы дополнительного образования детей в детских садах Японии входит
В США модель интеграции в общеобразовательную систему детей со специальными потребностями была научно разработана в _______ гг. ХХ в.
В экологических детских садах правильно совершать покупки, с экологической точки зрения, учат
В Японии к критике сформировалось следующее отношение
В Японских детских садах формируется следующее отношение к смерти
Включают ли в детских садах США в обычные группы детей с недостатками развития
Западные педагоги считают, что традиции и уклад жизни относятся к _______ образования
Отношение в зарубежных ДОУ к пропаганде профилактики травматизма у детей выражается во мнении, что
Отношение западных педагогов к наличию инвентаря в лесном детском саду выражается во мнении, что
Отношение западных педагогов к необходимости учета половой принадлежности воспитанников выражается в том, что
Отношение западных педагогов к формированию у детей отношения к страху выражается во мнении, что
Педагоги США считают, что в индивидуальном развитии личности ребенка
По мнению педагогов стран ЕС, включает ли открытое планирование воспитательной работы рефлексивный вид деятельности воспитателя
По оценкам зарубежных педагогов
Присвоение общечеловеческого опыта не является движущей силой психического развития ребенка, считает
Считается ли актуальность переживания для большинства детей критерием окончательного выбора темы предстоящей деятельности в детском саду

Браки между усыновителями и усыновленными запрещены:
В СК РФ впервые реализован отказ от монополии государства на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, в государственных воспитательных учреждениях:
Воспитанники имеют право на бесплатное медицинское обслуживание:
Гражданский кодекс РФ обязывает опекунов и попечителей несовершеннолетних проживать совместно со своими подопечными:
Защита прав выпускников воспитательных учреждений возлагается на органы опеки и попечительства:
Лица, достигшие совершеннолетия (восемнадцати лет), не могут быть усыновлены:
Не требуется согласия родителей ребенка на его усыновление в случаях, если они лишены судом родительских прав:
Никто не может быть принужден к усыновлению детей вопреки своей воле:
Опека над малолетним подопечным автоматически прекращается по достижении им возраста четырнадцати лет:
Опекун или попечитель может быть назначен только с его согласия:
Опекунам, попечителям, их супругам и близким родственникам запрещается совершать сделки с подопечными:
Посредническая деятельность по передаче детей на усыновление, под опеку (попечительство) или на воспитание в семью запрещена:
При наличии нескольких лиц, желающих усыновить одного и того же ребенка, преимущественное право предоставляется родственникам ребенка:
Приемные родители по отношению к принятому на воспитание ребенку обладают правами и обязанностями опекуна (попечителя):
Разница в возрасте между усыновителем, не состоящим в браке, и усыновляемым ребенком должна составлять не менее шестнадцати лет:
Расходы по обеспечению социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, производятся за счет средств федерального бюджета:
Требование об отмене усыновления вправе предъявить только заинтересованные лица:
Трудоспособные совершеннолетние усыновленные дети обязаны содержать своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи усыновителей и заботиться о них:
Усыновление братьев и сестер разными лицами не допускается:
Усыновление осуществляется не на какой-то определенный период времени, а навсегда:
Учреждения вправе помещать алименты, взыскиваемые с родителей на детей, в банки:

В соответствии с Конституцией РФ иностранные граждане и лица без гражданства пользуются в РФ национальным режимом в семейных отношениях:
Если родители и дети проживают в разных государствах, то права и обязанности родителей и детей регулируются законодательством государства, гражданином которого является ребенок:
Если усыновители имеют разное гражданство, то усыновление будет регулироваться законодательством обоих государств, гражданами которых они являются:
Заключить соглашение об уплате алиментов на родителей вправе и несовершеннолетние дети:
Закон не предусматривает препятствий для граждан к вступлению в брак на территории РФ по национальному или расовому признаку:
Лицо, обязанное уплачивать алименты, не вправе передать исполнение данной обязанности другому лицу:
Нетрудоспособные лица, достигшие пенсионного возраста, имеют право на получение алиментов от родителей:
Обязательным условием усыновления в РФ является получение разрешения на усыновление от органа исполнительной власти субъекта РФ, где проживал ребенок:
Основу международного частного права составляют коллизионные нормы:
При установлении и оспаривании отцовства применяется российское законодательство в отношении детей, являющихся гражданами РФ по рождению:
Расторжение брака не связано с обязательным изменением гражданства бывших супругов:
Ребенок, являющийся гражданином РФ, при усыновлении его иностранными гражданами сохраняет гражданство РФ:
Содержание алиментного обязательства образуют обязанность плательщика алиментов по их уплате и право получателя алиментов на их получение:
Удержание алиментов на содержание несовершеннолетних детей производится со всех видов заработной платы:
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 февраля 1947 года "О воспрещении браков между гражданами СССР и иностранцами" браки советских граждан с иностранцами вообще не допускались:
Условия заключения брака на территории РФ лицом без гражданства определяются законодательством государства, в котором это лицо имеет постоянное место жительства:

В качестве основания лишения родителей родительских прав СК предусматривает их виновное противоправное поведение, выражающееся в форме действия или бездействия:
Действующее законодательство наделяет родителей равными родительскими правами:
Единственным основанием для возникновения взаимных прав и обязанностей родителей и детей может быть лишь происхождение ребенка, удостоверенное в установленном законом порядке:
Жестокое обращение родителей с ребенком может послужить основанием для возбуждения в отношении родителей уголовного дела:
За неисполнение решения суда на виновного родителя может быть наложен штраф в размере до 100 установленных законом минимальных размеров оплаты труда:
За родителями, лишенными родительских прав, сохраняется обязанность содержать своего ребенка:
Защита прав и интересов ребенка должна осуществляться родителями или лицами, их заменяющими:
Истцами в делах о выселении из жилого помещения родителей, лишенных родительских прав, могут выступать органы опеки и попечительства:
Несовершеннолетние, достигшие четырнадцати лет, вправе избрать место своего жительства с согласия их законных представителей:
Орган загса вносит сведения об отце ребенка в запись акта о рождении ребенка на основании свидетельства о браке родителей ребенка:
Орган опеки и попечительства вправе обратиться в суд с иском для защиты интересов ребенка по собственной инициативе:
Отцовство лица может быть установлено судом в любое время после рождения ребенка:
Право ребенка на имя, включающее собственно имя, фамилию и отчество, появляется у ребенка с момента рождения:
Ребенок может иметь на праве собственности любое имущество:
Ребенок, родители которого проживают в разных странах, имеет право поддерживать личные отношения с обоими родителями:
Родительские права носят срочный (временный) характер:
Родительские права признаются и за несовершеннолетними родителями:
Родительских прав могут быть лишены только сами родители, но не иные лица, их заменяющие:
СК предусматривается обязательность установления как отцовства, так и материнства:
Супруги, давшие согласие в письменной форме на имплантацию эмбриона другой женщине в целях его вынашивания, не могут быть записаны родителями ребенка только с согласия суррогатной матери:

_________ - данное правило СК является новым
_________________ устанавливает допустимые пределы (границы) осуществления родительских прав
Алименты, взыскиваемые с родителей на детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в воспитательных учреждениях, в целях обеспечения законных прав и интересов детей зачисляются
В исключительных случаях, когда общение ребенка с отдельно проживающим родителем может нанести вред ребенку, суд, исходя из ______________, вправе отказать этому родителю в удовлетворении иска об определении порядка его участия в воспитании ребенка, изложив мотивы принятого решения
В Семейном Кодексе не содержится специальной нормы о правовом статусе иностранных граждан и лиц без гражданства в России в брачно-семейных отношениях. Это объясняется тем, что их правовое положение определено
В ситуациях, когда отсутствуют как документы установленной формы о рождении или другие документы, подтверждающие факт рождения ребенка, так и свидетельские показания о материнстве, государственная регистрация рождения ребенка и соответственно удостоверение материнства производятся только на основании решения _________ об установлении факта рождения ребенка данной женщиной
В случаях утраты родительского попечения (отсутствие родителей, смерть родителей, лишение их родительских прав, признание недееспособными, болезнь родителей и в других случаях, предусмотренных ст. 121 СК) право ребенка на воспитание в семье обеспечивается _______________ в установленном законом (гл. 18 СК) порядке
В соответствии со _________ лишение родительских прав производится только судом
В соответствии со ст. 57 СК учет мнения ребенка в возрасте старше ________ лет о своем усыновлении является обязательным для суда и органа опеки и попечительства
В соответствии со ст. ___ Конвенции о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. ребенок должен быть зарегистрирован сразу же после рождения, чем подтверждается его происхождение
В установленных законом случаях ________________ представляемое суду заключение органа опеки и попечительства должно учитывать мнение ребенка, достигшего возраста десяти лет
В этом документе говорится, что при усыновлении ребенка в другой стране в целях защиты его законных прав и интересов необходимо применять такие же гарантии и нормы, которые применяются в отношении усыновления внутри страны
Возможно разъединение братьев и сестер при усыновлении
Воспитательным учреждениям предоставлено право помещать поступившие суммы алиментов в банки по договору банковского вклада (депозита) с использованием 50% дохода от обращения этих сумм на
Впервые браки православных христиан с христианами иных конфессий были разрешены
Впервые в семейном праве законодательно закреплен принцип
Выбор формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей, относится к исключительной компетенции
Дети могут быть освобождены от обязанности по содержанию своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей, если судом будет установлено, что родители
Если в процессе судебного разбирательства по требованию родителей о возврате ребенка выяснится, что ни родители, ни лица, у которых находится ребенок, не в состоянии обеспечить его надлежащее воспитание и развитие, суд, согласно ____________________, передает ребенка на попечение органа опеки и попечительства
Если дети остаются при каждом из родителей (что чаще всего связано с расторжением брака родителей), то алименты взыскиваются судом
Если между родителями возникает спор о праве на воспитание ребенка и они не в состоянии достичь соглашения, то
За государственную регистрацию установления отцовства, включая выдачу свидетельства об установлении отцовства, уплачивается государственная пошлина в размере ____________ руб.
Забота детей о родителях предполагает
Имя, фамилия и отчество ребенка указываются в записи акта о рождении и в свидетельстве о рождении ст. 22, 23
Исключительной мерой и одновременно высшей семейно-правовой мерой ответственности за виновное невыполнение родительского долга является
Исполнение решений суда по делам, связанным с воспитанием детей в соответствии со ст. 79 СК производится __________ по правилам исполнительного производства в порядке, установленном законом (ст. 9, 73 Закона об исполнительном производстве) по месту жительства лица, обязанного исполнить судебное решение, или по месту нахождения ребенка
К посреднической деятельности по усыновлению детей относится
Лишение родителей родительских прав возможно
Лишение родительских прав
На территории РФ брак с иностранным гражданином должен заключаться
На территории РФ допускается заключение брака между
Не могут быть усыновлены
Несовершеннолетние родители, достигшие возраста ______________, независимо от того, состоят они в браке или нет, осуществляют свои родительские права самостоятельно
Несовершеннолетние, достигшие ______________ лет, вправе избрать место своего жительства с согласия их законных представителей
Несовершеннолетний гражданин РФ имеет право покидать место жительства и выезжать из Российской Федерации
Нетрудоспособными являются
Новой для семейного законодательства РФ является
Общее количество детей в детском доме семейного типа, включая родных и усыновленных (удочеренных) детей находящихся в зарегистрированном браке супругов, не должно превышать _______ человек
Обязанность трудоспособных детей, достигших 18 лет, заботиться о нетрудоспособных родителях установлена ч. 3 ст. 38
Опека устанавливается над малолетними детьми, т.е. детьми, не достигшими ______ лет
Орган ЗАГСа вносит сведения об отце ребенка в запись акта о рождении ребенка на основании ___________________ ребенка
Осуществление функций по опеке и попечительству относится к вопросам
Отцовство лица может быть установлено __________ в любое время после рождения ребенка
Попечительство устанавливается над несовершеннолетними детьми в возрасте от
Порядок воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях утвержден ____________ Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 8612
Порядок государственной регистрации рождения ребенка определен ___________ об актах гражданского состояния
Порядок и размер предоставления содержания ребенку родителями и другими членами семьи определяются
Права и обязанности родителей (лиц, их заменяющих) в сфере образования несовершеннолетних детей определены ст. 52
Право ребенка знать своих родителей на практике может быть ограничено случаями, когда
Право ребенка на имя, включающее собственно имя, фамилию и отчество, появляется у ребенка с
Правовое регулирование отношений между родителями и детьми при наличии иностранного элемента в государствах-членах СНГ осуществляется коллизионными нормами
Правовые нормы, указывающие на то, какое законодательство подлежит применению, и не содержащие прямого ответа, прямого предписания о том, как нужно решить тот или иной вопрос, - это ____________ нормы
Правоотношения между ребенком и отцом, а также родственниками отца возникают
При наличии нескольких лиц, желающих усыновить одного и того же ребенка, преимущественное право предоставляется
При оставлении ребенком воспитательного учреждения сумма полученных на него алиментов и оставшиеся 50% дохода от их обращения зачисляются
При отсутствии совместного места жительства родителей и детей определяющим при выборе законодательства признано считать
Принятие во внимание или отклонение доводов детей, не достигших возраста ___________ лет, является прерогативой родителей
Происхождение детей от конкретных родителей является основанием для возникновения ________________________ между родителями и детьми (ст. 47 СК) независимо от того, состоят родители в браке или нет, проживают они совместно или раздельно
Рассмотрение судами дел по разрешению споров, касающихся воспитания детей, без участия ________________ невозможно
Ребенок не является гражданином РФ по рождению в случаях, если
Ребенок, родители которого проживают в разных странах, имеет право поддерживать личные отношения
Решение вопроса о возможности изменения фамилии или имени ребенка входит в компетенцию руководителей
Решение суда о порядке общения близких родственников с ребенком подлежит обязательному исполнению родителями. В случае неисполнения судебного решения на виновного родителя может быть наложен штраф в размере до ________________________ установленных законом минимальных размеров оплаты труда
Решение суда об осуществлении родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка, подлежит обязательному исполнению обоими родителями по правилам
Родители вправе отозвать данное ими согласие на усыновление ребенка без объяснения причин
Родители выступают в гражданских правоотношениях как законные представители своих детей, не достигших возраста _________________, т.е. совершают от их имени и в их интересах те сделки, которые дети не вправе заключать самостоятельно
Родители обязаны содержать своих детей
Родители, лишенные родительских прав, утрачивают
Родители, ограниченные в родительских правах, не
С учетом важности данного вопроса для интересов ребенка решение о его раздельном проживании с родителями может быть принято только
Сведения о родителях ребенка указываются в книге
Семейным кодексом устанавливается _______________ порядок усыновления ребенка
СК предусматривается обязательность установления
Согласно п. 2 ст. 60 СК по требованию родителя, обязанного уплачивать алименты на несовершеннолетних детей, суд вправе вынести решение о перечислении не более _____________% сумм алиментов, подлежащих выплате на счета, открытые на имя несовершеннолетних детей в банках
Субъектами алиментного обязательства выступают
Суммы полученных родителями (лицами, их заменяющими) алиментов, пенсий и пособий также являются собственностью
Супруги, давшие согласие в письменной форме на имплантацию эмбриона другой женщине в целях его вынашивания, могут быть записаны родителями ребенка
Установление отцовства в судебном порядке чаще всего происходит по ________ матери ребенка
Усыновители в установленном законом порядке несут ответственность за вред, причиненный несовершеннолетним усыновленным ребенком в возрасте до ___________ лет (ст. 28, 1073 ГК), если не докажут, что вред причинен не по их вине
Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» регулирует отношения, возникающие в связи с предоставлением и обеспечением органами государственной власти дополнительных гарантий по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа в возрасте до ________ лет

_________ развитие ребенка - развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка. К ним относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
__________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
__________ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства
__________ акцентуации личности ребенка - яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
__________ ребенка - состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования (соответствие характера реакций внешним раздражителям, значению жизненных событий); соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
___________ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения - целенаправленного или стихийного
___________ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека
___________ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания)
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
___________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
___________ культура - тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение это типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью
___________ мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
___________ норма психического развития - состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
___________ психическое развитие - вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой не успеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов
___________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости
___________ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту
___________ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)
___________ развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка
___________ развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
___________ развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
___________ эмоций (экспрессивной информации) - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
____________ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства
____________ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей
____________ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
____________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
____________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
____________ активность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
____________ креативность - способность создавать новые оригинальные образы
____________ норма психического развития - общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
____________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
____________ социализации - индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
_____________ - активный, непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида процесс
_____________ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
_____________ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания
_____________ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний
_____________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_____________ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей
_____________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_____________ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей
_____________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_____________ - состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности
_____________ культура - тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
_____________ развитие - процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы - когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_____________ ребенка - процесс вызревания психических процессов данного ребенка
_____________ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия
_____________ социализации - присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
______________ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)
______________ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
______________ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии
______________ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
______________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
______________ - переживания опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
______________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
______________ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости
______________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
______________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
______________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»
______________ адаптация связана с изменением себя «под мир»
______________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
______________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_______________ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
_______________ эмоций (экспрессивной информации) - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
________________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний
Задержанное психическое развитие и ____________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
При ____________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида
Процесс __________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей

_________ развитие ребенка - развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка. К ним относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
__________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
__________ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства
__________ акцентуации личности ребенка - яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
__________ ребенка - состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования (соответствие характера реакций внешним раздражителям, значению жизненных событий); соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
___________ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения - целенаправленного или стихийного
___________ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека
___________ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания)
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
___________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
___________ культура - тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение это типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью
___________ мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
___________ норма психического развития - состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
___________ психическое развитие - вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой не успеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов
___________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости
___________ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту
___________ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)
___________ развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка
___________ развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
___________ развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
___________ эмоций (экспрессивной информации) - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
____________ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства
____________ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей
____________ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
____________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
____________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
____________ активность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
____________ креативность - способность создавать новые оригинальные образы
____________ норма психического развития - общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
____________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
____________ социализации - индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
_____________ - активный, непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида процесс
_____________ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
_____________ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания
_____________ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний
_____________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_____________ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей
_____________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_____________ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей
_____________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_____________ - состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности
_____________ культура - тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
_____________ развитие - процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы - когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_____________ ребенка - процесс вызревания психических процессов данного ребенка
_____________ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия
_____________ социализации - присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
______________ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)
______________ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
______________ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии
______________ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
______________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
______________ - переживания опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
______________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
______________ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости
______________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
______________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
______________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»
______________ адаптация связана с изменением себя «под мир»
______________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
______________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_______________ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
_______________ эмоций (экспрессивной информации) - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
________________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний
Задержанное психическое развитие и ____________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
При ____________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида
Процесс __________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей

Враждебность считается фундаментальной чертой ребенка:
Депрессия - эмоциональная черта ребенка, представляющая собой комплекс фундаментальных эмоций, включающих страх, горе, гнев, стыд, вину и интерес-возбуждение:
Знак эмоции считается основным компонентом эмоционального процесса ребенка:
Любовь считается основной эмоциональной чертой ребенка:
Межличностный механизм социализации действует в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами:
Общение со сверстниками считается очень важным и специфическим каналом информации:
Общество относится к группе мегафакторов социализации ребенка:
Радость относится к фундаментальным эмоциям ребенка:
Ребенка следует полностью ограждать от отрицательных эмоций:
С точки зрения И. С. Кона, объем понятия "социализация" несколько уже, чем "воспитание":
Социализация может считаться успешной, если в процессе ее личность ребенка развития не получает:
Социальное сравнение считается путем самопознания ребенка:
Социальный статус, который занимает ребенок, считается важнейшей характеристикой его личности:
Степень контроля эмоции считается основным компонентом эмоционального процесса ребенка:
Эмоции и чувства дошкольника формируются в процессе общения ребенка со сверстниками:
Эмоции ребенка, связанные с потребностью в самоутверждении, называются гностическими:

Актуальная одаренность - психологическая характеристика ребенка, который имеет потенциал для высоких достижений, но не может реализовать его в данный момент времени:
В реальной жизни проявление у ребенка воли и произвольности всегда совпадает:
Воля и произвольность ребенка развиваются в неразрывном единстве и взаимообуславливают друг друга:
Высокая структурированность знаний считается признаком инструментального аспекта поведения одаренного ребенка:
Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития:
Объектное начало самосознания - целостное ощущение ребенком себя как источника сознания, собственной активности, своей воли, своих переживаний:
Одаренность ребенка может сопровождаться замедленным темпом обучения:
Одаренность ребенка предполагает одновременное включение всех уровней психической организации:
Одаренность считается системным и развивающимся в течение жизни качеством психики ребенка:
Одаренность часто проявляется в успешности деятельности, имеющей стихийный и самодеятельный характер:
Признаки явной одаренности связаны с высоким уровнем выполнения деятельности:
Произвольность - наличие у ребенка устойчивых и осознанных желаний или мотивов поведения, которые подчиняют себе остальные:
Произвольность - способность ребенка владеть собой, своей внешней и внутренней деятельностью:
Самооценка - отношение к своим качествам:
Ускоренное психическое развитие ребенка и раннее обнаружение дарований у него всегда связаны с высокими достижениями в более старшем возрасте:
Устойчивое соотношение мотивов впервые обнаруживается у ребенка в дошкольном возрасте:
Этические оценки ребенка являются свидетельством развития его морального сознания:

А. Маслоу не считал стремление к гуманистическим ценностям составляющей психического здоровья:
В рамках социальной модели отклоняющееся поведение детей рассматривается во взаимосвязи с процессами семейного воспитания и межличностного взаимодействия:
Действия перцептивного моделирования считаются видом действий ребенка по использованию эталонов:
Дети с доминирующей проективной подструктурой образного мышления акцентируют свое внимание на количественных характеристиках и преобразованиях:
Для нормального психосоциального ребенка следует предоставлять ему больше самостоятельности и независимости:
Нарушения речи относятся к группе психических отклонений в развитии ребенка:
Отклонения от нормы в развитии ребенка могут носить позитивный характер:
Подтвержденный в установленном порядке физический или психический недостаток ребенка называется очень сложным, если он выражен в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами становится недоступным:
Понятийное (логическое) мышление является видом мышления ребенка-дошкольника:
Ребенок в 4 года владеет всеми операциями моделирующего перцептивного действия:
Речь играет решающее значение в развитии непроизвольного внимания ребенка-дошкольника:
Сенсорные способности, как фундамент умственного развития ребенка, начинают интенсивно развиваться в 3-4 года:
Ситуации, вызывающие у ребенка беззащитность из-за отрыва от семьи, относятся к ситуациям повышенного риска:
Ситуации, связанные с отсутствием или утратой у ребенка чувства защищенности, относятся к ситуациям повышенного риска:
Социальные отклонения у ребенка не имеют обычно в качестве причин и предпосылок отклонения в здоровье, психические и педагогические отклонения:
Сравнение и обобщение считаются первыми мыслительными операциями, которые формируются у ребенка при освоении предметных действий в раннем возрасте:
Устойчивость внимания характеризует уровень его развития у ребенка-дошкольника:

_________ развитие ребенка - развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления
_________ ребенка - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка. К ним относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
__________ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
__________ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели
__________ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями
__________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства
__________ акцентуации личности ребенка - яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
__________ ребенка - состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования (соответствие характера реакций внешним раздражителям, значению жизненных событий); соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях
___________ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения - целенаправленного или стихийного
___________ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека
___________ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания)
___________ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков
___________ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами
___________ креативность - способность создавать оригинальные высказывания
___________ культура - тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение это типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью
___________ мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
___________ норма психического развития - состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде
___________ психическое развитие - вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой не успеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов
___________ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости
___________ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту
___________ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям)
___________ развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка
___________ развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
___________ развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
___________ эмоций (экспрессивной информации) - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения
____________ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства
____________ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей
____________ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии
____________ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание)
____________ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида
____________ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
____________ активность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
____________ креативность - способность создавать новые оригинальные образы
____________ норма психического развития - общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии
____________ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации
____________ социализации - индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему
_____________ - активный, непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида процесс
_____________ - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях (интеллектуальные способности, специфические способности к обучению, творческое или продуктивное мышление, способности к изобразительному и исполнительскому искусству, психомоторные способности)
_____________ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность
_____________ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания
_____________ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний
_____________ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния
_____________ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей
_____________ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий
_____________ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей
_____________ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности
_____________ - состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности
_____________ культура - тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков
_____________ развитие - процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы - когнитивного, экспрессивного, регуляционного
_____________ ребенка - процесс вызревания психических процессов данного ребенка
_____________ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия
_____________ социализации - присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем
______________ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка)
______________ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации
______________ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии
______________ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном
______________ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
______________ - переживания опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др.
______________ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений
______________ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости
______________ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям
______________ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации
______________ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя»
______________ адаптация связана с изменением себя «под мир»
______________ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
______________ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
_______________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта
_______________ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики
_______________ эмоций (экспрессивной информации) - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния
________________ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
«Маркеры» __________ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность
Ведущее отличие ________ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний
Задержанное психическое развитие и ____________ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка
При ____________ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида
Процесс __________ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов
Эмоциональное ____________ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым
Эмоциональное _________________ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции
«Маркеры» __________ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей

Выборка объема n позволяет определить функцию распределения:
Выборочная функция распределения - то же самое, что "эмпирическая":
Выборочная функция распределения и "эмпирическая" - одно и то же:
Гистограмма является аналогом плотности распределения:
Доверительный интервал накрывает неизвестный параметр с вероятностью гамма:
Коэффициенты регрессии соответствуют минимуму ошибки:
Метод наименьших интервалов применяется к детерминированным величинам:
Метод наименьших интервалов применяется к детерминированным величинам:
Метод наименьших интервалов применяется при нормальном распределении случайных величин:
Метод наименьших интервалов применяется только при нормальном распределении случайных величин:
Оценки, получаемые методом наименьших квадратов, обладают наименьшими погрешностями:
Первая использующая метод наименьших квадратов работа принадлежит Лежандру:
Теоретическая и выборочная функции распределения иногда совпадают:
Функция распределения всегда соответствует нормальному распределению:
Функция распределения всегда соответствует нормальному распределению:
Функция распределения соответствует нормальному распределению:

Выборка объема n позволяет определить функцию распределения:
Выборка объема n позволяет определить функцию распределения:
Выборочная дисперсия и "эмпирическая" дисперсия - одно и то же:
Выборочная дисперсия является состоятельной оценкой неизвестной дисперсии:
Выборочная функция распределения и "эмпирическая" функция - одно и то же:
Выборочная функция распределения и "эмпирическая" функция - одно и то же:
Выборочное среднее и "эмпирическое" среднее - одно и то же:
Выборочное среднее является моментом первого порядка:
Выборочное среднее является состоятельной оценкой математического ожидания:
Гистограмма является выборочным аналогом плотности распределения:
Теоретическая и выборочная функции распределения всегда совпадают:
Теоретическая и выборочная функции распределения всегда совпадают:
Функция распределения всегда соответствует нормальному распределению:
Функция распределения соответствует нормальному распределению: