Активная форма конфликта
Виды внушений в зависимости от наличия или отсутствия у внушающего цели воздействия
Виды внушений по способу воздействия
Внушение как метод воздействия учителя на ученика
Дикторская модель поведения педагога
Информационная функция общения
Классификация конфликтов
Конфликты как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя
Конфликты по содержанию
Конфликты по широте охвата
Конфликты, оказывающие влияние на жизнь группы
Косвенное внушение
Модель активного взаимодействия
Неконтактная модель поведения педагога
Некоторые виды моделей поведения педагога при общении с учащимися
Некоторые требования, предъявляемые к речи
Некоторые функции педагогического общения
Некоторые элементы техники речи
Основные стили отношения учителя к классному коллективу
Основные стили руководства с учетом стороны «общение-взаимодействие»
Основные функции речи учителя
Открытая форма конфликта
Пассивная форма конфликта
Принципы педагогического взаимодействия
Прямое внушение
Речевая культура педагога
Речь учителя как условие педагогического мастерства
Скрытая форма конфликта
Стили и модели педагогического общения
Стили педагогического общения
Техника речи педагога
Технология педагогического взаимодействия
Формы проявления конфликтов
Функции и этапы педагогического общения
Функция обмена ролями
Функция самоутверждения
Функция сопереживания
Этапы педагогического общения

Воспитание гражданственности у детей связано с убежденностью воспитателя:
Воспитатель в школьном управлении всегда должен выступать активной силой:
Воспитательные задачи предполагают формирование у учащихся творческой активности:
Дети постоянно должны быть заняты на уроке:
И. Ф. Гербарт считал, что педагог должен быть скучным:
Каждая учебная тема должна быть изложена проблемно:
Любое воспитательное мероприятие не должно быть случайным:
На уроке следует задавать как можно больше вопросов, требующих механического воспроизведения выученного:
Нестандартные уроки имеют принципиально иное назначение, чем традиционные:
Педагог на уроке выбирает только методы, стимулирующие развитие интереса к учению:
Результат обучения выражается в изменениях, которые достигаются в знаниях, умениях, личных качествах:
Самостоятельная работа должна носить творческий и поисковый характер:
Темп урока выбирается с учетом индивидуальных особенностей учащихся:
Урок отличается целостностью, взаимосвязанностью частей:
Цель обучения конкретизируется на отдельном уроке:

Авторитет в переводе с латинского означает власть, влияние:
Авторитет может быть приобретен в процессе малозначимой деятельности:
Авторитетные отношения педагога и учеников основаны на доверии:
Авторитетный педагог достигает эффективного влияния на учеников, используя свои властные полномочия:
Могут ли жесты-сорняки негативно влиять на имидж учителя-воспитателя:
Несдержанность, раздражительность по отношению к детям педагоги связывают всегда со своими внутренними проблемами:
Нормативный компонент нравственной саморегуляции - нравственные знания, профессиональные требования к личности педагога:
Одежда учителя (воспитателя) должна отличаться скромностью, элегантностью, отсутствием излишеств:
Опущенная голова и вялые руки свидетельствуют о глубокомысленности педагога:
Отсутствие умения чередовать труд и отдых не вызывает усталость у педагога:
Педагоги должны сами сформировать у себя умения распределить свои усилия:
Саморегуляция включает в себя релаксацию (состояние расслабления) и самовнушение:
Спокойнее без режима дня работается тому педагогу, у которого много работы:
Формирование имиджа происходит только стихийно:
Характер педагога влияет на формирование и поддержание его авторитета:
Экономия времени может достигаться за счет систематизации и стандартизации отдельных школьных мероприятий:

В воспитательной работе педагогический такт - результат хороших знаний преподаваемой дисциплины:
Недостаточно умелая деятельность способствует формированию профессионально-педагогических умений:
Обращенность учителя к интересам, самочувствию ученика характерны для педагогов-новаторов:
Одних личных качеств педагога достаточно для эффективного воздействия на воспитанников:
Организаторские умения обеспечивают качество общения с учениками и коллегами:
Педагог в сложных ситуациях не должен прибегать к советам экспертов:
Педагогическая практика влияет на выработку педагогического такта:
Педагогический такт - отдельные факты поведения учителя (воспитателя):
Педагогический такт - явление врожденное:
Педагогический такт проявляется в умении вести себя с учениками:
Педагогический такт является условием завоевания воспитателем авторитета среди учащихся:
Прикладные умения учителя (воспитателя) оказывают влияние на его педагогическую технику:
Принцип обратной связи позволяет определять эффективность использованных воспитателем приемов обучения и воспитания:
Тактичность любого человека является условием педагогического такта:
Умения, составляющие педагогическую технику, можно дифференцировать:
Этические нормы психологов реализуются воспитателями:

«Индивидуальный стиль деятельности - это эксплуатация своих личностных свойств и качеств для достижения высокого результата в деятельности», - считает известный отечественный психолог
«Стереотип» в переводе с греческого означает «_________»
Авторитет приобретается только в процессе … деятельности
Авторитетный педагог, …, достигает эффективного влияния на учеников
Ассоциативное решение педагога - это
В нравственной саморегуляции важное место занимает
В основании педагогического такта лежит
В педагогическом процессе педагогическая техника выполняет … функцию
В структуре авторитета воспитателя не представлен такой компонент, как
В структуре нравственной саморегуляции педагога не представлен …компонент
В целях экономии времени педагогов семинары классных руководителей следует проводить
В.С. Ильин и др. в основу классификации педагогических умений положили
Важным направлением формирования педагогического такта является
Взаимоотношения учителей и учащихся во многом зависят от учета … детей
Влияние авторитета педагога на отношения с учениками прежде всего зависит от … учеников
Вопросы типа «Назови, что это такое», «Дай определение прилагательного» рассчитаны на
Воспитание - это категория
Выбор тактики в общении предполагает умение воспитателем пользоваться
Главное отличие внушения от других видов влияния - это
Деятельность методом проб и ошибок характерна для … этапа становления педагогических умений
Для активизации жизнедеятельности в процессе психической саморегуляции необходимо внушать себе
Для воспитательной работы школьного педагога не характерны
Для осуществления психического и физического расслабления перед занятиями педагогу следует принять позу
Для проявления такта особенно большое значение имеет
Для успокоения в процессе психической саморегуляции необходимо внушать себе
И убеждение, и внушение в деятельности педагога должно опираться на
Игнорирование режима дня характерно для педагогов, у которых
Изменение воспитателем привычных действий во взаимодействии с учащимися
Имидж в переводе с английского означает «________»
К числу «сквозных, интегральных умений» относятся
Координация взаимоотношения актива и коллектива, по мнению Е.В. Бондаревской, осуществляется с помощью … умений
Л.Ф. Спирин, В.А. Сластенин и др. в основу классификации педагогических умений положили
Между работоспособностью и утомлением
Н.В. Кузьмина и ее сторонники в основу классификации педагогических умений положили
Наблюдательность педагога свидетельствует о его
Не является составным элементом имиджа педагога
Не является способом саморегуляции педагога
Неуверенность, сомнение, страдание в имидже воспитателя выражают … жесты
Обращенность учителя (воспитателя) к интересам, потребностям ученика свидетельствует об опыте …деятельности
Опора на активность личности ученика, его способность к саморегуляции свидетельствуют о …педагога
Организуя познавательную деятельность учащихся следует помнить, что в памяти человека остается 50% того, что он
Осмысленное отношение к стереотипам зависит от
Основополагающим критерием при определении умений является их
Педагог, обладающий педагогическим тактом, должен
Педагогическая техника - это элемент
Педагогическая техника позволяет педагогу правильно выбрать
Педагогический такт - это
Педагогический такт - это … воздействие воспитателя на воспитанников
Педагогический такт предполагает умение находить в каждой ситуации наиболее правильный педагогический
По большому счету, основу педагогической техники составляют
Поведение педагога должно быть
Попытка выделения комплекса общепедагогических базовых умений предпринята
Принцип деятельности в педагогической технике необходим для
Принцип идеальности в педагогической технике - это учет
Принцип конфиденциальности обязывает педагога
Принцип объективности подразумевает, что учитель
Принцип объективности требует
Принцип открытости в педагогической технике позволяет
Происхождение термина «авторитет» связано с историей
Простые умения, включаясь в состав других (более сложных), могут выполняться
Психическая саморегуляция педагога не включает в себя
Психологической основой педагогического такта являются
Работоспособность позволяет педагогу работать … и эффективно
Развитие разностороннего, оригинального мышления учащихся связано с использованием …обучения
Ряд отдельных узких умений формируется на … этапе
Саморегуляция личности педагога обусловлена
Саморегуляция педагога - это
Самым напряженным для педагога является время
Слово «авторитет» означает «__________»
Сложные профессионально-педагогические умения
Сочетать изложение информации с руководством познавательной деятельностью учащихся, по мнению Е.В. Бондаревской, позволяет комплекс … умений
Такт в переводе с латинского означает
Творческое использование различных педагогических умений свидетельствует о … этапе становления умений
Техническое творчество, по мнению Е.В. Бондаревской, осуществляется с помощью … умений
Формирование у учащихся творческой активности и самостоятельности предусматривают … задачи
Формирование у школьников определенной системы знаний предусматривают … задачи
Человек, живущий без шаблонов
Экономия времени педагога достигается за счет воспитательных мероприятий, а именно
Этапы становления педагогических умений были обоснованы
Этические профессиональные правила обычно объединяются в

В основу классификации положены компоненты педагогической деятельности
В основу классификации положены функции, выполняемые учителями
Имидж педагога
Индивидуальный стиль педагога
Классификация педагогических умений
Классификация педагогических умений по этапам управления учебно-воспитательным процессом
Коллективные творческие дела (КТД)
Компоненты, которые проявляют себя в процессе становления авторитета педагога
Контроль своего поведения
Личностный компонент
Направление педагогических умений, связанное с целостным подходом к педагогическому процессу
Некоторые приемы формирования и развития интереса к учению
Некоторые признаки педагогического такта
Некоторые принципы педагогической техники учителя
Основные направления исследований педагогической техники и ее компонентов
Особенности деятельности педагога в различных ситуациях
Педагогическая техника и ее компоненты
Педагогический такт и его проявление в поведении учителя
Профессиональный имидж педагога. Саморегуляция личности учителя
Профессиональный компонент
Проявление педагогического такта
Проявление педагогического такта в походе
Проявление педагогического такта во внеклассной работе
Проявление педагогического такта на уроке
Проявление педагогической техники во внеучебной работе
Разрядка в деятельности
Ролевой компонент
Руководство познавательной деятельностью учащихся на уроке
Система формирования индивидуального стиля педагога
Социальный компонент
Способы саморегуляции личности
Стадии коллективных творческих дел
Структура авторитета педагога
Элементы имиджа педагога
Этические принципы как элемент педагогического такта

В воспитательной работе всегда стремятся к прямому достижению цели:
Влияние активной позиции педагога на рост педагогического мастерства велико:
Деловитость, предприимчивость - качества, способствующие развитию мастерства учителя (воспитателя):
Деятельность педагога представляет собой деятельность по управлению другой деятельностью:
Основной инструмент воздействия на воспитанника - личность учителя:
Педагогическая техника входит в структуру педагогического мастерства:
При кинетической позиции место педагога всегда впереди школьников:
Принятие учениками учителя (воспитателя) свидетельствует об окончании первичной адаптации:
Результаты работы учителя (воспитателя) видны сразу:
Скорость приобретения мастерства напрямую зависит от роста профессиональных знаний:
Специальные способности благотворно влияют на педагогическое мастерство:
Способности - свойства личности, которые проявляются в динамике поведения, деятельности:
Учитель-предметник реализует воспитательные функции:
Цели педагогической деятельности определяются только конкретным педагогом:

"Профессией неизменной важности" называл профессию педагога Н. А. Добролюбов:
"Разговор с молодым директором школы" написал А. С. Макаренко:
Большое внимание вопросам педагогической техники уделял В. А. Сухомлинский:
Ж. Ж. Руссо изложил свои педагогические взгляды в книге "Руководство к образованию немецких учителей":
Мастерство - высокое искусство в какой-либо области:
Основоположником теории дошкольного воспитания является Аристотель:
Отцом русской педагогики по праву считают К. Д. Ушинского:
Педагогическое мастерство - прежде всего, производное от способностей педагога:
Педагогическое мастерство связано с особенностями педагогической деятельности:
Педагогическое мастерство, по мнению М. Монтессори, состоит в создании среды для раскрытия ребенком своего потенциала:
Признаком педагогического мастерства, по мнению К. Д. Ушинского, является творчество:
Сократ способствовал активизации мыслительной деятельности человека:
Улучшение качественных показателей обучения - свидетельство педагогического мастерства учителя:
Я. А. Коменский написал трактаты "Государство" и "Законы":
Я. А. Коменский считал, что нужно "унимать дикую резвость детей":

Античная парадигма педагогической культуры на первое место в обучении и воспитании ставила послушание ученика:
Внешняя культура учителя является отражением его культуры внутренней, гармонии развития сознания, чувств, воли, профессиональных качеств и способностей:
Высшим уровнем развития внутренней культуры является духовность:
Доброжелательность и отзывчивость свидетельствуют о культуре педагогического общения:
Квазиалгоритмический способ решения педагогической задачи связан с действием по шаблону:
Критериями выделения тех или иных типов педагогической культуры являются социально-экономические условия в обществе:
Культура жизненного самоопределения является центральным звеном базовой культуры:
Культура существует только в объективной форме:
Культура чувств учителя выступает как "инструмент" педагогического воздействия:
Педагогическая культура представляет собой требования, предъявляемые к деятельности по обучению и воспитанию:
Педагогическая культура учителя существует как объективная реальность:
Педагогическая направленность личности учителя включает в себя психические познавательные процессы:
Профессиональная культура связана с общей культурой человека:
Психолого-педагогическая подготовленность является условием его педагогической культуры:
Разница между понятиями "профессиональная культура педагога" и "педагогическая культура" есть:
Термин "культура" зародился в Древней Греции:
Уpовни развития педагогической культуры определены только Е. В. Бондаревской:

«Ближайшая забота будет состоять в том, чтобы мощно увлекать учеников __________», - говорил Я.А.Коменский
«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя», - писал
«Если воспитатель,- считал ___________, не имеет призвания к учительской профессии, то это хорошо чувствуют ученики»
«Кто больше и лучше обучен, тот более способен к обучению других», - говорил
Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется
Автором «Руководства к образованию немецких учителей» является
Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с
В основе искусства воспитания должна быть большая любовь к педагогическому делу - считал выдающийся русский писатель и педагог
В основе педагогической культуры человека лежит ________ культура
В педагогической культуре запечатлены
В произведении «Былое и думы» русский демократ _________ подчеркивал, что только любовь к детям может дать положительные воспитательные результаты
Включение педагога в разнообразные профессионально-инновационные ситуации
Внесение изменений в содержание и методы педагогического процесса связано с решением _________ педагогических задач
Внимательное, заботливое, чуткое и тактичное отношение к ребенку свидетельствует о _______________ педагога
Вопросы педагогической техники детально раскрыты в работах
Восточная модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
Высокая степень аналитического мышления характерна для педагогов, отнесенных к __________ уровню педагогической культуры
Выявление актуальных свойств личности, обеспечивающих саморазвитие, осуществляется в рамках ___________ подхода
Глубина и широта знаний науки или учебного предмета свидетельствует о _______ педагога
Д.Локк рассматривая проблемы воспитания ________ врожденные идеи, представления
Дело обучения и воспитания ____________ считала искусством, родственным искусству художника, музыканта
Деятельностные способности человека - это _________ форма культуры
Деятельность учителя по обучению других людей является «искусством искусств», - считал
Для изучения педагогической культуры не характерен __________ уровень
Духовная культура характеризуется
Духовность личности проявляется в
Европейская модель воспроизводства духовных ценностей связана преимущественно с
Единство профессиональной морали и профессиональной культуры выражается в профессиональной
Идеалы, интересы, ценностные ориентации составляют педагогическую _________ воспитателя
Идея взаимосвязи умственного, нравственного и физического воспитания была впервые выдвинута
Искусство педагога с искусством садовника сравнивал
Культура - это явление
Культура внешнего выражения личности учителя (воспитателя) проявляетcя в
Культура человека - это
Личность каждого человека - это продукт
Личность ученика для учителя должна стоять выше предмета обучения - считал
Мастерство педагога - это
Методологическую основу педагогической культуры составляет философская теория
На житейском уровне педагогическая культура ассоциируется с
Наиглавнейшим в обучении и воспитании личности в эпоху Нового времени было
Негуманное отношение к воспитанникам характерно для педагогов, отнесенных к _________ уровню педагогической культуры
Нежелание педагога совершенствовать свое профессиональное мастерство характерно для __________ уровня
Об искусстве обучения и воспитания шла речь в трактате Я.А.Коменского «____»
Об умении педагога пробуждать у учеников стремление к истине говорил древнегреческий философ
Обеспечение сочетания многообразных видов педагогической деятельности связано с решением ___________ педагогических задач
Объективной причиной задержки в росте педагогической культуры педагогов-воспитателей является
Основанием для выделения разных типов педагогических культур служит
Основателем вальдорфской педагогики является
Основные типы педагогической культуры
По мнению _____________, педагог должен быть самым универсальным и самым прекрасным человеком в государстве
По мнению А.Дистервега, обучение и воспитание следует осуществлять, руководствуясь принципом
По мнению американского педагога ____________, обучение и воспитание ребенка должно основываться на интересах и личном опыте ребенка
По мнению ММонтессори, для развития ребенка необходимо
Поддержка прав и достоинства личности ребенка является сутью ___________ подхода
Понятие «педагогическая культура» распространяется на
Правильные взаимоотношения воспитателя с учащимися позволяют строить _________ способности
Преподавателем литературы в одной из гимназий г Саратова в 50-х годах ХIХ века работал
При оценке сформированности педагогической культуры не используется _____ уровень
Приспособление к ценностям профессиональной педагогической деятельности характерно для педагогов, отнесенных к _________ уровню педагогической культуры
Процесс решения педагогических задач характерен для _________ подхода
Регламентация деятельности самого педагога характерна для ________ типа педагогической культуры
Роман-трактат «Эмиль, или О воспитании» был написан
Российский педагог и общественный деятель ___________ считал, что педагогическое мастерство должно занимать главное место в педагогической науке
Сбор, обработки и хранение информации решается в рамках ________ педагогической задачи
Скорость совершенствования педагогического мастерства обеспечивается педагогическими
Совокупность приемов, способствующих гармоническому единству внутреннего содержания деятельности учителя и внешнего его выражения, - это педагогическая
Сотрудничество учителя и ученика характерно для __________ типа педагогической культуры
Способность понять другого человека, правильно ориентироваться в ситуации свидетельствует о _____________ воспитателя
Способы решения педагогических задач могут быть
Студентом Полтавского учительского института являлся
Субъективной причиной задержки в росте педагогической культуры педагогов-воспитателей является
Творческого педагога характеризует
Термин «культура» с латинского переводится как
Трафаретность мышления характерна для педагогов, отнесенных к __________ уровню педагогической культуры
Умение педагога опираться в своей деятельности на приобретенные знания, умения и навыки наиболее характерно для _________ уровня
Умение творчески подходить к анализу различных явлений в сфере науки, общественной жизни свидетельствует о _________ воспитателя
Уровень способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения специальной работы - это ___________ культура
Успешное решение педагогических задач чаще всего связано с ________ воспитателя
Ценности и технологии наполняются личностным смыслом в результате ________ деятельности учителя (воспитателя)
Центральное звено базовой культуры - это

Авторитарный тип педагогической культуры
Адаптация молодого учителя
Базовые педагогические способности
Высокий уровень психолого-педагогической подготовленности
Гуманистическая направленность личности учителя
Демократический тип педагогической культуры
Дистанционная педагогическая позиция
Закрытая педагогическая позиция
Компоненты педагогического мастерства
Культура педагогического мышления
Культура речи, педагогических чувств и общения
Модели воспроизводства духовных ценностей в процессе обучения и воспитания
Некоторые критерии мастерства педагога
Некоторые педагогические позиции учителя
Некоторые пути адаптации молодого учителя
Некоторые философские подходы, раскрывающие сущность педагогической культуры
Объект педагогического труда - человек
Организация и осуществление профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения
Организация учителем учебной деятельности
Основные слагаемые структуры педагогической культуры
Педагогическая культура как часть общечеловеческой культуры
Педагогическая культура учителя
Педагогическая позиция "педагог - надзиратель"
Педагогическая позиция "педагог – друг, товарищ, наставник"
Педагогическая позиция невмешательства
Педагогическая позиция учителя. Адаптация молодого учителя
Педагогическое мастерство как комплекс свойств личности
Педагогическое мастерство учителя
Профессиональная компетентность
Профессиональная эрудиция учителя
Профессионально-педагогическая направленность личности учителя
Профессионально-этическая культура учителя
Профессиональные знания
Специфика объекта педагогической деятельности
Структура педагогического мастерства учителя
Структура педагогической культуры учителя
Структурно-композиционное построение учебного процесса
Типы педагогической культуры
Тоталитарный тип педагогической культуры

В Интернете термином "портал" впервые стали называть сайты, такие как AOL, Excite, Yahoo, MSN, ввиду того, что именно их применяло большинство пользователей в качестве отправной точки своего путешествия в Сети:
В качестве основных технических требований к созданию и применению электронного образовательного ресурса выступают: обеспечение устойчивой, без сбоев, работы; защита от несанкционированных действий:
В современных педагогических исследованиях использование понятия "электронный образовательный ресурс" осложняется большим разнообразием подходов:
Горизонтальные порталы ориентированы на охват определенной аудитории, тематики или сферы деятельности человека:
Горизонтальный портал - портал, ориентирующийся прежде всего на максимально широкий охват интересов своего потребителя:
Дидактическим требованием к созданию и применению электронного ресурса выступает повышение информационной емкости обучения:
Идентификация включает определение ролей участников процесса, характеристик решаемых задач, целей и использующихся ресурсов:
Информационная образовательная среда включает в себя организационно-методические средства, совокупность технических и программных средств хранения, обработки, передачи информации, обеспечивающую оперативный доступ к педагогически значимой информации и создающую возможность для общения педагогов и обучаемых:
К базовым компонентам портала относятся службы, непосредственно поддерживающие пользователей портала и обеспечивающие их важнейшими сервисными функциями:
Коммуникативные электронные ресурсы обеспечивают возможность доступа к любой информации в локальных и глобальных сетях, удаленное интерактивное взаимодействие субъектов учебного процесса:
На первом этапе интеграции выбираются конкретные учебные предметы или темы и анализируется их содержание, структура, особенности:
Организационным требованием к электронному образовательному ресурсу выступает защита от несанкционированных действий:
Педагоги могут самостоятельно создавать электронные образовательные продукты с последующей их записью на оптические диски на основе таких специализированных авторских инструментальных сред, как Hyper Method, Autoware, Cyberbook, HM-Card:
Порталы обеспечивают размещение информационных ресурсов в среде портала, навигацию и доступ к ресурсам и взаимодействие пользователей:
Принцип интеграции заключается в том, что портал ориентирован на представление образовательных ресурсов России в первую очередь для педагогов и обучающихся российской системы образования:
Профильные порталы обслуживают отрасли знаний и формируются по ряду смежных дисциплин:
Словесные формы обучения нацелены на ученика, чтобы он мог активно мыслить и легко воспринимать слова и тексты:
Средства интеграции обеспечивают межпортальную интеграцию баз данных, метаданных, поисковых процедур, систем безопасности, приложений, событийных и справочных систем:
Формализация предполагает анализ дидактических задач, которые должны решаться путем использования электронного ресурса, поиск и формализацию возможных методов их решения на основе модели процесса обучения и характеристик имеющихся данных и технологий, лежащих в основе ресурса:
Электронный образовательный ресурс может разрабатываться и самим педагогом, и при помощи специалистов по информационным технологиям, и при участии обучаемых:

Автоматизированная обучающая система на основе гипертекстовой технологии позволяет повысить усвояемость только благодаря наглядности представляемой информации:
Всемирная сеть Интернет предоставляет возможность выбора разного вида информации из неорганизованного и неупорядоченного информационного пространства:
Информационная технология обучения - совокупность обучающих программ различных типов:
Информационные технологии, используемые в обучении, делятся на две группы:
К бумажным средствам обучения относятся эпипроекторы, диапроекторы, графопроекторы, кинопроекторы, лазерные указки; к электронным - телевизоры и проигрыватели лазерных дисков:
К числу бескомпьютерных информационных технологий предъявления учебной информации относятся бумажные, оптотехнические и электронно-технические технологии:
Конференции "по списку рассылки" посвящены определенной теме, в обсуждении которой участвует в основном знакомая друг с другом аудитория:
Корпоративные компьютеры - вычислительные системы с ресурсами, полностью направленными на обеспечение деятельности одного управленческого работника:
Персональный сайт создается кем-либо с целью рассказа о себе как о личности:
По степени использования в информационных технологиях компьютеров различают компьютерные и бескомпьютерные технологии:
Поддержка и консультирование обучающихся специалистами осуществляется по электронной почте или средствами общения в режиме реального времени:
Система доменных имен представляет собой последовательность цифр:
Смайлики по традиции составляются из обычных печатаемых символов:
Способ получения образования, при котором обмен информацией и обратная связь между обучающими и обучающимися осуществляются с использованием компьютерных сетей, называют дистанционным обучением:
Технологии мультимедиа позволяют использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяет рамки применения компьютера в учебном процессе:
Технология - совокупность процессов, приемов обработки или переработки материалов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве, а также научное описание способов производства:
Фильтры для входящей почты нужны в том случае, если человек хочет получать письма с какого-то адреса:
Читать и отсылать письма можно прямо в Интернете с помощью программы просмотра веб-страниц:

Государственная политика по развитию и использованию сети Интернет в Российской Федерации находит свое выражение в федеральных законах, законах субъектов Российской Федерации и иных нормативных правовых актах:
Информационная инфраструктура - совокупность информационных ресурсов и программно-аппаратных средств вычислительно и телекоммуникационной техники, ИТ и телекоммуникационных сетей:
Информационные технологии - комплекс дидактических методов и приемов, используемых для передачи образовательной информации от ее источника к потребителю и зависящих от формы ее представления:
История развития информатизации в мире началась в Германии с 80-х годов XX века:
К мировым информационным образовательным ресурсам относятся видеолекции, мультимедиалекции и лабораторные практикумы, электронные мультимедийные учебники, компьютерные обучающие и тестирующие системы:
К образовательным технологиям относятся: мировые образовательные сети, поисковые системы, образовательные веб-сайты, зарубежные образовательные системы, образовательные порталы ведущих университетов мира и их виртуальные представительства:
К странам конькобежцам с индексом ИО более 4500 относятся Швейцария, Норвегия, Финляндия, США, Дания, Великобритания:
Конфиденциальная информация - организационно упорядоченная совокупность документов (массивов документов) и информационных технологий, в том числе с использованием средств вычислительной техники и связи, реализующих информационные процессы:
Название "информационное общество" впервые появилось в Японии в середине 60-х годов XX века:
Национальная сеть ЮНИКОМ/Россия может быть интегрируема в другие электронные сети:
Основной целью открытого образования является свободное развитие индивидуума:
Отличительными особенностями информатизации образования являются: открытость, технологичность, интеллектуальность, доступ к мировым информационным ресурсам, высокая степень обеспечения безопасности, гибкость и самоорганизация вышеуказанных систем:
Предметом (объектом) в информационных технологиях являются данные:
Развитие мышления выступает одной из педагогических целей применения информационных технологий:
Смысл информатизации образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации:
Федеральный закон "Об участии в международном информационном обмене" (с изменениями от 30 июня 2003 г., 29 июня 2004 г.) принят 5 июня 1996 г.:
Целью государственной политики по развитию и использованию сети Интернет в РФ является обеспечение национальных интересов РФ в информационной сфере:

Борьба мотивов характеризует процесс принятия педагогом решения заниматься профессиональным самообразованием:
В ходе индивидуализации руководства следует учитывать опыт работы:
В числе наиболее значимого мотива для занятий профессиональным самообразованием педагога выделяют потребность в социальной защищенности:
В числе рекомендаций по совершенствованию профессионального самообразования предполагается учитывать уровень сформированности у педагогов соответствующей познавательной мотивации:
В числе функций самообразования выделяются: побудительная, направляющая, смыслообразующая:
Влечения - четко осознанная потребность педагога в самообразовательной деятельности с видением путей ее осуществления:
Высказывание - "Укажите, каковы мотивы деятельности, какие из них являются ведущими, какова их иерархия, и вы получите важнейшую характеристику личности", - принадлежит известному психологу К. К. Платонову:
Индивидуализация саморуководства профессиональным самообразованием - одно из направлений его совершенствования:
Интересы - психические познавательные состояния, характеризующиеся устойчивостью, широтой, направленностью педагога к самообразовательной деятельности:
Методика профессионального самообразования - набор требований для руководства в данном процессе:
Оптимизация содержания профессионального самообразования - выбор наилучшего варианта из возможных:
Самообразовательная мотивация - побуждение личности к определенной деятельности:
Склонности - психологические состояния, выражающие недостаточно осознанную потребность педагога в самообразовательной деятельности
Совершенствование профессионального самообразования педагога возможно на основе системно-деятельностного подхода к его осуществлению:
Целеполагание и регулирование являются функциями профессионального самообразования:

В числе сущностных элементов методической системы профессионального образования педагога выделяются цель, задачи, содержание, методы самообразования:
Идея природосообразности педагогической деятельности принадлежит философу Сократу:
Методическая система - средство, владение которым способствует успеху в профессиональном образовании:
Методическая система профессионального самообразования педагога - совокупность способов и приемов решения образовательных задач:
Морально-психологический климат - одно из условий успешной учебы:
Мышление - процесс поиска и открытия существенного, нового:
Назначение учебника - способствовать подготовке специалиста, умеющего решать задачи практика:
Одной из проблем, оказывающей отрицательное влияние на процесс выработки у молодых педагогов умений самообучения, является то, что познание сущности изучаемых явлений порой подменяется общей ориентацией в них:
Оценочные стимулы характеризуют объективное условие, оказывающее влияние на результативность функционирования методической системы профессионального самообразования:
Понимание - результат мышления, фиксируемый в сознании в виде обобщений:
Системный подход используется в качестве основной идеи для профессионального самообразования:
Теоретическое осмысление материала характерно для уровней методической системы профессионального образования педагога:
Умения самообучения относятся к внешней группе условий профессионального самообразования:
Условия функционирования профессионального самообразования подразделяются на две группы - внешние и внутренние:
Эффективность - соотношение результата и способов профессионального самообразования:

В словаре В. И. Даля слово "образование" означает давать образ, улучшать духовно, просвещать:
В числе коммуникативных умений педагога выделяется умение использовать передовые приемы обучения:
Методологическое (для самообразования) положение - "определи себя сам" - сформулировано И. Кантом:
Миссией современного образования является его гуманизация:
Направленность профессиональной деятельности педагога находит свое выражение в его уравновешенности:
Образование - воспитание подрастающего поколения:
Образование по своему смыслу синонимично слову "обучение":
Одним из принципов профессионального самообразования педагога является принцип нацеленности его на конечные результаты:
Одной из функций профессионального самообразования выделяется функция выработки у педагога потребности в творческом подходе решения практических задач:
Педагогическая деятельность имеет отношение к видам деятельности "человек - человек":
Принцип диалектической взаимосвязи руководства и саморуководства в профессиональном самообразовании педагогов характеризует стремление их систематически повышать свой профессиональный уровень:
Регулирование и саморегулирование своей деятельности является одной из функций профессионального самообразования педагога:
Самообразование педагога - не только его профессиональная потребность, но и одно из созидательных условий успеха в жизни, как его учеников, так и его самого:
Самообразование педагога предполагает его активную познавательную деятельность:
Сущность самообразования характеризуют два признака - результат и процесс:

Беспристрастность, объективность в поступках и отношениях к другим людям - это
Важнейшая характеристика личности, связанная с системой потребностей, мотивов, установок, интересов и ценностных ориентаций, определяющих идейно-политическую, профессиональную и эмоционально-нравственную активность, - это
Выступление с конструктивными предложениями при решении педагогических и социальных проблем называется
Группа качеств, позволяющих учителю управлять педагогической системой, в частности, познавать психику ребенка, понимать его психическое состояние, изучать и отбирать необходимые для учебно-воспитательного процесса средства, формы, методы, изучать свою деятельность и личность с целью ее совершенствования, - это ________________ умения
Группа качеств, характеризующая способность учителя организовать классный коллектив и целенаправленно управлять его и своей деятельностью по реализации намеченных планов и разработанных проектов в соответствии с целями учебно-воспитательного процесса, - это ________________ умения
Длительно существующая характеристика, проявляющаяся в поведении индивида в различных ситуациях, - это
Запоминание, сохранение и узнавание ранее воспринятого, пережитого или сделанного под воздействием педагогической действительности и реального мира в целом с целью накопления и успешного применения личного педагогического опыта в профессиональной деятельности - это
Исторически сложившиеся или установленные стандарты профессионального поведения и деятельности - это
К нормам профессиональной педагогической морали учителя относятся: 1) знание и добросовестное исполнение своих профессиональных обязанностей; 2) профессиональная увлеченность; 3) профессиональное мастерство и самосовершенствование; 4) забота учителей о благе своих учеников. Правильным ответом является
К умениям, характеризующим распределение внимания учителей на уроке, относятся: 1) сочетание фронтальной и индивидуальной работы; 2) слушание; 3) оценивание ответа ученика; 4) умение держать в поле зрения весь класс; 4) объяснение нового материала и одновременное поддержание активности класса; 5) демонстрация опыта, наглядного пособия; 6) контроль поведения учащихся. Правильным ответом является
Качества, позволяющие устанавливать и развивать педагогически целесообразные отношения со всеми участниками педагогического процесса, создавать благоприятный социально-психологический климат в ученическом коллективе, - это _________ умения
Конфликты, в основе которых лежит противоречие между ролевыми обязанностями и стремлением к профессиональной карьере, относятся к одному из типов _____________ конфликтов
Конфликты, возникающие из-за низкого престижа роли учителя, особенно определенного их круга, предметы и роль которых оценивается как "второстепенные" (музыка, труд, изобразительное искусство, физкультура), относятся к одному из типов ___________ конфликтов
Конфликты, возникающие из-за различных ожиданий тех людей, кто оказывает влияние на исполнение профессиональной роли учителя, относятся к одному из типов ___________ конфликтов
Конфликты, обусловленные несовпадением ценностей, которые пропагандирует учитель в школе, с ценностями, которые наблюдают ученики вне ее стен, относятся к одному из типов ___________ конфликтов
Конфликты, обусловленные различными профессионально-ролевыми обязанностями учителя, в первую очередь их многообразием и неопределенностью, относятся к одному из типов ___________ конфликтов
Конфликты, связанные с чрезмерной административной зависимостью учителя от системы народного образования как социального института, относятся к одному из типов ___________ конфликтов
Неповторимо индивидуальный способ и форма присвоения профессиональных отношений - это
Непрерывная актуализация потенций, способностей и талантов, осуществление миссии (или призвания, судьбы, предначертания, предназначения), более полное знание и принятие собственной сокровенной сущности, непрестанное стремление к единству, интеграции или синергии личности - это
Норма педагогической морали, предполагающая полную самоотдачу учителя при выполнении профессиональных обязанностей, - это
Обычно выделяют следующие основные функции (виды деятельности) педагога: 1) обучение; 2) воспитание; 3) оценивание; 4) консультирование; 5) инноватика. Правильным ответом является
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого осуществляется практическая деятельность по самосовершенствованию, называется
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого осуществляется промежуточная и итоговая диагностика, анализ результатов, рефлексия, корректировка программы самосовершенствования, переход на уровни профессионализации и достижение педагогического мастерства, называется
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого происходит раскрытие смысла и содержания предстоящей деятельности, разработка проекта программы профессионального самосовершенствования на основе диагностики наличного уровня развития, называется
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого происходит формирование профессиональных намерений, выбор профессии, называется
Одним из принципов организации самообразования педагогов является принцип, который включает в себя создание внутренней заинтересованности в самообразовании путем идеологических воздействий, морального и материального стимулирования, системы контроля самообразовательной работы, создания и оптимизации условий самообразования педагога. Он называется принципом
Одним из принципов организации самообразования педагогов является принцип, который предполагает занятия самообразованием в системе, отражающей систему педагогической деятельности, относительно самостоятельное решение отдельных вопросов, но в органически единой системе. Он называется принципом
Одним из принципов организации самообразования педагогов является принцип, который предполагает постоянный анализ учителем своей профессиональной квалификации и педагогической деятельности с целью выявления тех элементов, которые требуют совершенствования. Он называется принципом
Одним из принципов организации самообразования педагогов является принцип, который предусматривает учет бюджета свободного времени, учет учебно-материальной базы самообразования и других конкретных условий деятельности педагога; позволяет правильно распределить время на самообразовательную работу, установить последовательность изучения проблем, определенных на основе педагогического самоанализа, сконцентрировать усилия на решении задач, предусмотренных планом данного года. Он называется принципом
Опосредованное практикой расширение полученных в вузе знаний, творческое освоение педагогом своей профессиональной роли в целях ее адекватного исполнения - это
Организация профессионально-педагогического самообразования заключается в решении частных задач: 1) формировании установки на самообразование; 2) разработки методики педагогического самоанализа с целью определения каждым учителем конкретного содержания самообразования; 3) разработки методики профессионально-педагогического самообразования; 4) оптимизации условий самообразования педагогов, что способствует одновременно и его упорядочению и стабилизации установки на самообразование. Правильным ответом является
Отзывчивость в отношениях с окружающими - это
Параметр, характеризующий профессиональное развитие личности педагога, который определяется последовательностью вхождения педагога в профессиональную деятельность, называется
Параметр, характеризующий профессиональное развитие личности педагога, который представляет собой результат взаимодействия субъективных и объективных факторов и основу развития, называется
Параметр, характеризующий профессиональное развитие личности педагога, который представляет собой системное качество, в структуру которого входят отношение к профессии, потребность в профессиональной деятельности и готовность к ней, называется
Партнерами учителя в его профессиональной деятельности являются: 1) ученики; 2) родители учеников; 3) учителя-коллеги; 4) администрация школы; 5) работники органов народного образования. Правильным ответом является
По Р. Бруннеру, следующие компоненты: 1) преобладание непрямых управленческих воздействий; 2) избегание ригидных способов педагогического воздействия; 3) применение методов взаимодействия между учащимися (групповых методов обучения); 4) дифференцированное использование положительных подкреплений, стимулов; 5) гибкость; 6) знание и учет ожиданий партнеров по профессиональной роли - являются частью модели
По Р. Бруннеру, следующие компоненты: 1) эмоциональная стабильность; 2) положительная самооценка; 3) дифференцированное и систематическое планирование обучения; 4) партнерская установка на ученика - являются частью модели
Поведение учителя, которое характеризуется пассивностью и минимальным влиянием учителя на учебно-педагогический процесс, при котором роль учителя ограничивается формальным исполнением посреднических функций информатора, является
Постоянное закрепившееся отношение к своей профессии, труду, людям, природе, вещам, определенная система мотивов, форм и способов профессионально-ролевого поведения, в котором эти отношения реализуются, - это
Правдивость, прямота и добросовестность в отношениях с другими людьми - это
Принцип, который необходим для получения информации о качественном состоянии самообразовательной работы и ее эффективности, - это принцип ___________ самообразования
Профессиональные качества, необходимые педагогу для планирования и проектирования различных видов педагогической и учебной деятельности, для построения содержания учебной информации и образа конечного результата учебно-педагогической деятельности, - это ________________ умения
Процесс развития личности педагога характеризуют его социальные (сущностные) силы, а именно: 1) способности к выполнению данной профессиональной роли; 2) потребности; 3) знания; 4) умения; 5) социальные чувства. Правильным ответом является
Процесс формирования комплекса профессионально значимых качеств, выражающих целостную структуру и особенности педагогической деятельности, - это
Психические новообразования, возникающие в личности учащихся под влиянием системы работы учителя более или менее адекватные поставленным целям, - это
Различают следующие основные стили поведения педагога: 1) авторитарный; 2) демократический; 3) либеральный. Правильным ответом является
Свод выработанных в педагогической среде специфических правил общения и поведения людей, профессионально занимающихся обучением и воспитанием подрастающего поколения, - это
Система знаний педагога, отражающая в форме понятий, суждений, умозаключений требования основных структурных компонентов педагогической деятельности и включающая в себя социально-экономические, специальные, методические, психологические и педагогические знания, - это
Система научно обоснованных мероприятий, направленных на налаживание, т.е. вовлечение в самообразование всех педагогов, упорядочение и совершенствование их самостоятельной работы по поддержанию и повышению уровня своей профессиональной квалификации, гармоничному развитию своей личности, - это организация
Система самообразования педагога включает следующие компоненты: 1) установку; 2) педагогический самоанализ; 3) цели и задачи; 4) содержание; 5) методы; 6) эффективность обучения и воспитания. Правильным ответом является
Совокупность индивидуально-психологических качеств личности в их динамике, определяющих успешность овладения педагогической деятельностью, выполнения ее и совершенствования в ней, - это
Совокупность нормативно одобренных предписаний (требований), предъявляемых к профессиональному поведению педагогического работника, которое контролируется представлением его самого и окружающих о характере этой роли, о необходимых действиях в конкретной педагогической ситуации, - это
Совокупность присущих индивиду социальных качеств, которые образовались у него на основе природных свойств (пол, темперамент и т. п.) в процессе активных взаимодействий с социальной средой (семья, школа и т. д.) и деятельности (игровой, трудовой, познавательной), называется
Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные индивидуальные способы поведения, - это
Совокупность устойчивых, повторяющихся, наиболее типичных для педагога форм, методов, способов и приемов реализации педагогических функций, - это
Специфика профессиональной роли педагога обусловлена особенностями педагогической деятельности. К этим особенностям относятся: 1) объект педагогической деятельности; 2) средства педагогического труда, 3) результат труда педагога. Правильным ответом является
Спокойствие и психическая устойчивость во всех педагогических ситуациях, умение мириться с чужим мнением, образом мыслей, характером - это
Способности к педагогической деятельности, развитые до уровня черт характера, - это
Способность видеть в явлениях и фактах не замечаемые другими детали, умение распределять свое внимание, держать в поле зрения всех и каждого одновременно - это
Способность видеть и понимать комические стороны различных жизненных противоречий, человеческих характеров и поступков - это
Способность легко вступать в контакты с другими людьми - это
Способность мысленно моделировать личность ученика и ученический коллектив в динамике, весь учебно-воспитательный процесс и отдельные его звенья, изобретать новые приемы и методы образования личности - это
Способность не опускать рук при неудаче, уверенность в конечном успехе, умение радоваться жизни - это
Способность последовательно и логично мыслить, детально анализировать факты и явления, выдвигать новые педагогические решения (идеи) - это
Стиль поведения учителя, который основан на учете индивидуальных особенностей и личного опыта школьников, их активности и потребностей, на предоставлении учащимся возможностей для проявления самостоятельности, является
Теплое, дружеское отношение к окружающим - это
Умение владеть проявлением своих чувств, ровное поведение - это
Умение перевоплощаться, играть по-разному роль учителя в зависимости от конкретной педагогической ситуации и преследуемых целей - это
Умение соблюдать чувство меры, признание в другом человеке личности, индивидуальности - это
Умение требовать от других качественного и своевременного выполнения задач, установленных правил поведения, а также предъявление высоких требований к себе - это
Умение эффективно воздействовать на других людей при помощи логичной, аргументированной и образной речи, основанной на богатстве словарного запаса, - это
Усвоение профессионального опыта и культуры - это
Учитель полагается только на силу приказов, на свою власть, не доверяет ученическому коллективу и не считает нужным обосновывать и разъяснять свои решения при ____________ стиле поведения

Базовые потребности человека (А.Маслоу)
Диагностика уровня сформированности профессионально значимых качеств личности педагога
Диагностируемые профессиональные качества учителя
Забота учителей о благе своих учеников
Конфликты в педагогической деятельности
Конфликты в педагогической деятельности. Этические нормы профессионального поведения педагога
Некоторые критерии эффективности педагогического самообразования
Некоторые определения профессиональных качеств учителя
Некоторые принципы самообразования педагогов
Некоторые профессионально значимые качества личности педагога
Некоторые типы ролевых конфликтов
Объект педагогической деятельности
Основные параметры, характеризующие профессиональное развитие личности педагога
Основные функции педагогической деятельности
Особенности педагогической деятельности
Проектирование профессионального самообразования педагога
Профессионально значимые качества личности и стили поведения педагога
Профессионально значимые качества личности педагога
Профессиональное развитие личности педагога
Результат труда педагога
Стили поведения педагога
Требования к личности педагога
Уровни итоговой оценки аттестационной комиссии
Функции и особеннности педагогической деятельности
Этические нормы профессионального поведения педагога

Верны ли определения? А) «Интерпретация» - замещение недостаточного распознавания личности учащегося посредством установления причинно-следственных связей в его поведении В) «Интерпретация» - распознавание поведения учащегося в конкретной ситуации
Верны ли определения? А) В интеллектуальной сфере характеристиками достижения школьной зрелости являются: дифференцированность восприятия (перцептивная зрелость); способность к произвольной концентрации внимания; умение выделять существенные признаки предметов и явлений и устанавливать причинно - следственные связи между ними (аналитическое мышление) В) В интеллектуальной сфере характеристиками достижения школьной зрелости являются: сформированность потребности ребенка общаться с другими детьми, участвовать в групповом взаимодействии, принимать и подчиняться интересам и обычаям детских групп
Верны ли определения? А) В конце младшего школьного возраста психологи среди детей выделяют группы «теоретиков», которые легко решают учебные задачи в словесном плане В) В конце младшего школьного возраста психологи среди детей выделяют группы «теоретиков», с ярким образным мышлением
Верны ли определения? А) В младшем дошкольном возрасте ребенок подражает отдельным формам поведения взрослых и сверстников В) В младшем дошкольном возрасте ребенок сознательно усваивает образцы норм поведения
Верны ли определения? А) В процессе разрешения предконфликтной ситуации основным приемом выступает «вытяжка» как способ подытоживания основных идей и чувств говорящего В) В процессе разрешения предконфликтной ситуации основным приемом выступает «вытяжка» как собственная формулировка сообщения говорящего и средство проверки его точности
Верны ли определения? А) Внутриличностный конфликт - столкновение примерно равных по силе, но противоположных по направленности потребностей, мотивов, интересов, влечений и т. п. у одного и того же человека В) Внутриличностный конфликт - ситуация взаимодействия людей, при которой они либо преследуют несовместимые цели, либо придерживаются несовместимых ценностей и норм, пытаясь реализовать их во взаимоотношениях друг с другом, либо одновременно в острой конкурентной борьбе стремятся к достижению одной и той же цели, которая может быть достигнута лишь одной из конфликтующих сторон
Верны ли определения? А) Возрастные страхи - отмечаются у эмоционально чувствительных детей как отражение особенностей их психического и личностного развития В) Возрастные страхи - характеризуются большей эмоциональной интенсивностью и напряженностью; длительным течением или постоянством; неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности
Верны ли определения? А) Второй этап психолого-педагогической диагностики включает в себя индивидуальное обследование, в процессе которого педагог наблюдает за деятельностью одного ребенка и фиксирует его устные ответы В) Второй этап психолого-педагогической диагностики включает в себя групповое обследование, в ходе которого дети работают на предложенных им рабочих листах
Верны ли определения? А) Дети с нормальным интеллектуальным развитием в возрасте 4 - 5 лет решают практические и проблемно-практические задачи методом целенаправленных проб В) Дети с нормальным интеллектуальным развитием в возрасте 4 - 5 лет решают практические и проблемно-практические задачи методом хаотических действий
Верны ли определения? А) Методы предварительного изучения личности учащегося: изучение продуктов (результатов) деятельности (контрольных работ, самостоятельных заданий, сочинений и т.п.); изучение независимых характеристик (учителей, классного руководителя, одноклассников); педагогический консилиум; социометрия; анализ дневниковых записей, самохарактеристик, взаимохарактеристик В) Методы предварительного изучения личности учащегося: - изучение личных дел и классного журнала; беседы с руководителями школы; беседы с врачом, классным руководителем; посещение семьи
Верны ли определения? А) Наибольшие трудности в начальной школе испытывают те дети, которые имеют к концу дошкольного возраста недостаточный объем знаний и навыков В) Наибольшие трудности в начальной школе испытывают те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствуют желание и привычка думать, решать задачи, прямо не связанные с какой-либо интересующей ребенка игровой или житейской ситуацией
Верны ли определения? А) Основная цель диагностики в четвертом классе – мониторинг процесса обучения, уровня обученности и характера личностного развития обучающихся для организации профилактической и развивающей работы, подготовки психолого-педагогических рекомендаций педагогам средней школы В) Основная цель диагностики в четвертом классе - содействие созданию благоприятных социально-психологических условий учащимся и классным коллективам в период перехода из начального звена в среднее
Верны ли определения? А) Особенностью детей младшего школьного возраста, которая роднит их с дошкольниками, является безграничное доверие к взрослым В) Особенностью детей младшего школьного возраста, которая роднит их с дошкольниками, является безграничное доверие к педагогам, подчинение и подражание им
Верны ли определения? А) Отражение чувств - обращение к говорящему за уточнениями В) Отражение чувств - описание эмоциональных переживаний говорящего, которое помогает ему полнее осознать свое состояние
Верны ли определения? А) Оценочная практика, направленная на изучение индивидуально – психологических особенностей ученика и социально – психологических характеристик учебного коллектива, установление диагноза, имеющего прикладной характер, называется психолого-педагогической диагностикой В) Изучение психологическими и педагогическими методами обучающихся (воспитанников) на протяжении всего периода их обучения, определение их индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, профессионального самоопределения, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации называется психолого-педагогической диагностикой
Верны ли определения? А) Педагогическая интерпретация - осуществляется для того, чтобы воспитанник увидел причину случившегося в собственных действиях В) Педагогическая интерпретация – указывает на образ будущего и на пути и условия осуществления предвидения
Верны ли определения? А) Ситуация - сочетание значимых компонентов системы в определенный момент ее функционирования и развития В) Ситуация - система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность
Верны ли определения? А) Страх – аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия В) Страх – эмоционально заостренное ощущение предстоящей угрозы
Верны ли определения? А) У неуспевающих учеников развивается мотивация избегания неудачи В) У неуспевающих учеников развивается мотивация достижения успеха
Верны ли определения? А) Физическое «Я» - система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я» В) Физическое «Я» - представления о собственной внешней привлекательности, представления о своем уме, способностях в разных областях, о силе характера, общительности, доброте и других качествах
«Я - концепция» - это система внутренне согласованных представлений о(об)
В период обучения в школе неформальные группы детей с определенными правилами поведения в них впервые образовываются в возрасте от ___ до __ лет
В структуре школьной зрелости выделяют компоненты: интеллектуальный, эмоциональный и
В структуре школьной зрелости выделяют компоненты: интеллектуальный, эмоциональный и ___________
В школе для обучаемого среди разнообразных социальных мотивов учения главное место занимает мотив
В школе для обучаемого среди разнообразных социальных мотивов учения главное место занимает мотив получения ___________ отметок
Вершиной детства называют возраст
Взаимоотношения между детьми возникают в основном на основе их действий с игрушками на ___ году жизни
Вид педагогической деятельности, раскрывающей черты и особенности педагогического процесса будущего, указывающей на образ будущего и на пути и условия осуществления предвидения, - это
Вид педагогической деятельности, раскрывающей черты и особенности педагогического процесса будущего, указывающей на образ будущего и на пути и условия осуществления предвидения, – это педагогическое _________
Второй психодиагностический минимум проводится педагогом-психологом в четвертом и ____________ классах
Второй психодиагностический минимум проводится педагогом-психологом в(во)
Генетически наиболее ранней формой общения является
Генетически наиболее ранней формой общения является ___________
Главная цель обследования детей 7-го года жизни – это
Дошкольный возраст является периодом, в котором возникают первые этические нормы поведения и формируются связанные с ними
Дошкольный возраст является периодом, в котором возникают первые этические нормы поведения и формируются связанные с ними _________ переживания
Желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат - это мотивация
Желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат - это мотивация достижения ___________
За первые три-четыре года учения в школе школьник поднимается от допонятийного мышления до
Замещение недостаточного распознавания личности учащегося посредством установления причинно-следственных связей в его поведении – это
Замещение недостаточного распознавания личности учащегося посредством установления причинно-следственных связей в его поведении – это «_____________»
Игра, в которой ребенок, не проводя собственно игровых действий, рассматривает игрушку, поворачивает ее, постукивает, перекладывает с места на место; но все эти действия не характерны для данной игрушки или заменяющего ее предмета (например, «пересыпает» кубики, постукивает одной матрешкой о другую и т.д.), называется
Игра, в которой ребенок, не проводя собственно игровых действий, рассматривает игрушку, поворачивает ее, постукивает, перекладывает с места на место; но все эти действия не характерны для данной игрушки или заменяющего ее предмета – это ______________
Игра, в которой совершенствуются игровые действия, не направленные на конечный результат, и при этом действие доставляет ребенку удовлетворение и может повторяться многократно, называется
Игра, в которой совершенствуются игровые действия, не направленные на конечный результат, и при этом действие доставляет ребенку удовлетворение и может повторяться многократно, – это __________ игра
Излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, - это
Излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, – это ___________
Изучение психологическими и педагогическими методами обучающихся (воспитанников) на протяжении всего периода их обучения, определение их индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, профессионального самоопределения, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации, называется
Изучение психологическими и педагогическими методами обучающихся на протяжении всего периода их обучения, определение их индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, профессионального самоопределения, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации – это психолого-педагогическая ____________
К методам опроса относятся
К методам психолого-педагогической диагностики личности ребенка относится метод наблюдения и его разновидности, такие как
Личностная форма поведения, в котором осуществляется самостоятельный выбор целей и способов поведения, - это
Личностная форма поведения, в котором осуществляется самостоятельный выбор целей и способов поведения, – это ____________
Мотивационный центр, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика, - это
Мотивационный центр, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика, – это _________ позиция школьника
Мысленный спор с оппонентом - это
Мысленный спор с оппонентом – это _________ диалогичность
На рубеже дошкольного детства взрослые начинают выступать перед ребенком во всем многообразии функций и отношений, становясь
Наука, изучающая психическое развитие и психологические особенности детей различных возрастов - это
Наука, изучающая психическое развитие и психологические особенности детей различных возрастов, – это __________ психология
Неумение слушать другого человека, выполнять логические операции анализа, сравнения, обобщения, абстракции и конкретизации в форме словесных понятий – это _________ уровень развития интеллекта
Неумение слушать другого человека, выполнять логические операции анализа, сравнения, обобщения, абстракции и конкретизации в форме словесных понятий – это __________ уровень развития интеллекта
Неумение слушать другого человека, ошибки в выполнении всех логических операций в форме словесных понятий – это ниже среднего уровень развития ___________
Неумение слушать другого человека, ошибки в выполнении всех логических операций в форме словесных понятий – это уровень развития интеллекта ___________
Новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем, - это
Новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем, – это ___________
Обращение к говорящему за уточнением – это «___________»
Обращение к говорящему за уточнениями, называется «_____»
Объем, устойчивость и концентрация произвольного внимания у детей становится такой же, как и у взрослого человека, а переключаемость даже выше
Описание эмоциональных переживаний говорящего, которое помогает ему полнее осознать свое состояние, – это прием
Описание эмоциональных переживаний говорящего, которое помогает ему полнее осознать свое состояние, – это прием __________ чувств
Определяется, прежде всего, сформированностью потребности ребенка общаться –_______зрелость
Основным видом деятельности для детей дошкольного возраста выступает
Основным видом деятельности для детей дошкольного возраста выступает _________
Основным звеном структуры учебной деятельности считаются операции и
Основным звеном структуры учебной деятельности считаются операции и учебная __________
Отмечается у эмоционально чувствительных детей как отражение особенностей их психического и личностного развития – возрастной _________
Отмечается у эмоционально чувствительных детей как отражение особенностей их психического и личностного развития – это
Отношение подростка к себе как к взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком называется
Отношение подростка к себе как к взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком называется чувством __________
Отсутствие возможности развернуть сюжетную игру у детей старше 4 лет говорит о(об)
Первый психодиагностический минимум проводится в _________ период обучения детей в школе
Первый психодиагностический минимум проводится в(во)
Побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области - в занятиях спортом, музыкой, рисованием, в заботах о младших членах семьи и т.п., называются
Побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области - в занятиях спортом, музыкой, рисованием, в заботах о младших членах семьи и т.п., называются __________ мотивацией
Подчинение своих поступков ориентирующему их образу как образцу называется
Подчинение своих поступков ориентирующему их образу как образцу – это _________ поведения
Предельно обострённое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями - это
Предельно обострённое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями, – это ___________
Престижная мотивация характерна для детей с
Привыкание к школьной жизни происходит к ___ обучения
Продуктивные образы-представления как новая комбинация знакомых элементов появляются у детей с
Процесс выяснения и описания индивидуально – психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых результатами психодиагностического обследования, называется
Процесс выяснения и описания индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых результатами психодиагностического обследования, – это _____________ диагностика
Процесс изучения результативности функционирования различных педагогических явлений, установление исходного, текущего и перспективного уровней развития объекта педагогического обследования как основы проектирования и коррекции целостного педагогического процесса образовательного учреждения называется
Процесс изучения результативности функционирования различных педагогических явлений, установление исходного, текущего и перспективного уровней развития объекта педагогического обследования как основы проектирования и коррекции целостного педагогического процесса образовательного учреждения – это _____________ диагностика
Психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности - это
Психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности - это педагогическая __________ ситуация
Разрешение предконфликтной ситуации административными мерами (вызов родителей, приглашение на педсовет и др.) приводит к
Ребенок ориентируется только на те свойства предметов, которые непосредственно доступны органам чувств, – это _________ уровень мотивация учения
Ребенок стремится ориентироваться на некоторые обобщенные свойства окружающего мира – находить и использовать эти обобщения – это __________ уровень мотивация учения
Ребенок уже не слепо подражает, а сознательно усваивает образцы норм поведения в ___ возрасте
Решающее значение в готовности к усвоению школьной программы имеют не сами по себе знания и навыки, а уровень развития познавательных процессов и
Решающее значение в готовности к усвоению школьной программы имеют не сами по себе знания и навыки, а уровень развития познавательных процессов и уровень развития _________ деятельности ребенка
С поступлением ребенка в школу ведущей деятельностью становится
С поступлением ребенка в школу ведущей деятельностью становится _________
Ситуация взаимодействия людей, при которой они либо преследуют несовместимые цели, либо придерживаются несовместимых ценностей и норм, пытаясь реализовать их во взаимоотношениях друг с другом, либо одновременно в острой конкурентной борьбе стремятся к достижению одной и той же цели, которая может быть достигнута лишь одной из конфликтующих сторон, – это конфликт
Ситуация взаимодействия людей, при которой они либо преследуют несовместимые цели, либо придерживаются несовместимых ценностей и норм, пытаясь реализовать их во взаимоотношениях друг с другом, либо одновременно в острой конкурентной борьбе стремятся к достижению одной и той же цели, которая может быть достигнута лишь одной из конфликтующих сторон, – это _________ конфликт
Ситуация, при которой педагог не торопится реагировать, так как в некоторых случаях имеет определенный смысл подождать повторения поступка, если он не является проступком,– это
Ситуация, при которой педагог не торопится реагировать, так как в некоторых случаях имеет определенный смысл подождать повторения поступка, если он не является проступком,– это _________ реагирование
Состояние психики и организма ребенка, когда он по своим интеллектуальным, эмоциональным, социальным и физическим характеристикам становится способным посещать школу и учиться в ней – это школьная ___________
Состояние психики и организма ребенка, когда он по своим интеллектуальным, эмоциональным, социальным и физическим характеристикам становится способным посещать школу и учиться в ней, называется
Состояние, характеризующееся снижением работоспособности, называется
Состояние, характеризующееся снижением работоспособности, – это _____________
Социальная зрелость определяется, прежде всего, сформированностью потребности ребенка
Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля называется
Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля – это __________
Сочетание значимых компонентов системы в определенный момент ее функционирования и развития называется
Сочетание значимых компонентов системы в определенный момент ее функционирования и развития – это __________
Способность ребенка брать на себя и выполнять социальную роль школьника называется
Способность ребенка брать на себя и выполнять социальную роль школьника называется ___________ зрелостью
Сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка, выражаемая в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников – это
Сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка, выражаемая в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников – это ___________ тревожность
Средство подитоживания основных чувств и идей, которые проявлялись и обсуждались в данной ситуации, – это прием
Средство подытоживания основных чувств и идей, которые проявлялись и обсуждались в данной ситуации, – это прием __________
Стадия восприятия рисунка в возрасте 2-5 лет называется стадией
Стадия восприятия рисунка в возрасте 2-5 лет называется стадией __________
Столкновение примерно равных по силе, но противоположных по направленности потребностей, мотивов, интересов, влечений и т.п. у одного и того же человека – это ___________ конфликт
Столкновение примерно равных по силе, но противоположных по направленности потребностей, мотивов, интересов, влечений и т.п. у одного и того же человека – это конфликт
Стремление детей избежать «двойки» и тех последствий, которые влечет за собой низкая отметка (недовольства педагога, санкций родителей), - это __________ избегания неудач
Стремление детей избежать «двойки» и тех последствий, которые влечет за собой низкая отметка (недовольства педагога, санкций родителей), - это мотивация
Стремление находить скрытые от непосредственного восприятия свойства окружающего мира, их закономерности; присутствует желание использовать эти знания в своих действиях – это ___________ уровень мотивация учения
Стремление находить скрытые свойства предметов, закономерности в свойствах окружающего мира и использовать их, называется
Структура учебной деятельности включает: мотивацию, учебную задачу, учебные операции, контроль и
Структура учебной деятельности включает: мотивацию, учебную задачу, учебные операции, контроль и__________
У детей младшего и среднего дошкольного возраста преобладают
У детей младшего и среднего дошкольного возраста преобладают ___________ мотивы
У детей характер игры может быть представлен: процессуальной игрой, игрой с элементами сюжета и
У старшеклассников улучшается общее физическое и эмоциональное самочувствие детей, а также
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Укажите соответствия
Умение организовать деятельность в соответствии с целью – это
Умение слушать другого человека, выполнять любые логические операции в форме словесных понятий – это очень __________ уровень развития интеллекта
Умение слушать другого человека, выполнять любые логические операции в форме словесных понятий – это уровень развития интеллекта __________
Умение сопоставить результаты действий с поставленной целью, называется
Установление законов формирования личности и отдельных сторон психической деятельности на разных возрастных этапах развития ребенка – это основная задача
Установление законов формирования личности и отдельных сторон психической деятельности на разных возрастных этапах развития ребенка – это основная задача _________ психологии
Характеризуется большей эмоциональной интенсивностью и напряженностью; длительным течением или постоянством; неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности; взаимосвязью с другими невротическими расстройствами и переживаниями
Характеризуется большей эмоциональной интенсивностью и напряженностью; длительным течением или постоянством; неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности; взаимосвязью с другими невротическими расстройствами и переживаниями – это ___________ страх

Возраст детей младших школьников 5-7 лет:
Возраст подростков составляет 8-11 лет:
Возрастной период школьников юношеского возраста 12-15 лет:
Идея лекции: специфика школьного возраста позволяет строить учебную и воспитательную работу с ними в соответствии с принципом природосообразности:
Концепция Э. Эриксона имеет отношение к обучению детей в зарубежной педагогической практике:
Педагогический аспект развития детей младшего школьного возраста характеризует уровень их социального формирования:
Прагматический и творческий тип личности свойственен школьникам юношеского возраста:
Пубертатный период развития девушек 13-18 лет:
Пубертатный период юношей и девушек (от лат. - возмужалость, половая зрелость) - период в их жизни, в условиях которого происходит активное физическое развитие и половое созревание:
Развитие моторной сферы юношей находит свое проявление в том, что у мальчиков нарастает двигательная активность и наблюдаются нарушения координации:
Развитие познавательных и профессионально-ориентированных способностей осуществляется в юношеском возрасте:
Самооценка подростками своей внешности находит свое проявление в том, что созревание организма ведет к резким изменениям внешности подростка:
Самооценка подростком своей внешности - это взгляд на него со стороны его сверстников:
Самосознание школьника - процесс и результат познания личностью самой себя:
Социальная ситуация развития - особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое обусловливает динамику психического развития школьников юношеского возраста и их новые, качественно своеобразные психологические образования:
Способности - знания, которые используют школьники при решении учебных задач:
Центральным новообразованием детей младшего школьного возраста являются: рефлексия, анализ внутреннего плана действий, развитие нового познавательного отношения к действительности:

В числе первого этапа процедуры обследования детей в плане определения их психологической готовности к школе включает методику "Домик", проводимую в группах по 5 человек, и индивидуально проводимые методики "Сказка", "Да и нет":
Диагностика психического развития детей - их обследование, осуществляемое в целях определения индивидуальных особенностей развития психики: способностей, личностных черт, мотивов, отклонений от психической нормы:
Диагностическая методика "Да и нет" представляет собой игру, позволяющую выявить умение ребенка действовать по правилу:
Диагностическая методика "Домик" представляет собой экспериментальную беседу и направлена на выявление внутренней позиции ребенка:
Диагностическая методика "Сапожки" представляет собой игру с правилами, позволяющую определить обучаемость ребенка и применение при этом операции обобщения:
Диагностическая методика "Сказка" направлена на определение доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка:
Идея лекции: успешное обучение, воспитание и развитие детей в школе предполагает хорошее их знание и, соответственно, предварительное диагностирование уровня подготовленности дошкольников к систематической учебной деятельности:
Методика "Рисование по точкам" предназначена для исследования уровня ориентировки на заданную систему требований:
Методика "Узор" направлена на выявление умения ребенка выполнять задания взрослого (психолога или воспитателя), воспринимаемые на слух, а также возможность самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу:
Методика М. Н. Костиковой по определению степени готовности ребенка к школе предусматривает оказание помощи ему экспериментатором, в том числе интеллектуальной и социальной:
Наиболее яркой характеристикой преследования интеллекта ребенка с точки зрения готовности его к школе является обучаемость:
Основная цель психологического обследования детей при приеме в школу - выявить тех из них, которые нуждаются в специальной развивающей работе с ними:
Основное назначение психологической диагностики: она проводится, прежде всего, в интересах профилактики нежелательного психического развития ребенка:
Первый подход к определению степени готовности детей к школе предполагает акцентирование внимания на их личностной и интеллектуальной готовности:
Психологическая готовность - отсутствие у ребенка умелого решения поставленных перед ним задач:
Психологическая готовность ребенка к школе определяется мотивационной, произвольной, интеллектуальной и речевой сферами:
Четвертый подход к определению готовности детей к школе основывается на выделении их учебно-важных качеств:

Акцентуации характера обнаруживаются в любых ситуациях:
Акцентуация характера может быть скрытая и явная в зависимости от степени сформированности:
Второй этап в педагогической диагностике - выдвижение альтернативных версий, объясняющих причины наблюдаемых явлений:
Диагноз должен содержать выводы о причинах, повлиявших на состояние, поведение, личность обучающегося, о тех факторах, которые могут оказать на него благоприятное (или отрицательное) воздействие в дальнейшем:
Диагноз поставлен правильно, если через определенное время на основе намеченной работы происходят заметные положительные сдвиги в отношении школьника к учебе и ее результативности:
Для лабильного типа акцентуаций труднопереносимыми ситуациями выступают ситуации императивного подчинения строгим дисциплинарным правилам и ситуации, лишающие свободного контакта с окружающими людьми:
Для сенситивного типа труднопереносимыми ситуациями являются ситуации сложных альтернативных выборов, ситуации резких переходов от одних дел к другим и ситуации несправедливых обвинений:
Инициирование самосознания школьника происходит для того, чтобы побудить его к выявлению мотивов и объяснению причин случившегося:
К позитивным чертам конформного типа относятся дружелюбие, дисциплинированность, покладистость:
Негативные черты циклоидного типа - в периоды подавленного состояния проявляются эмоциональная неустойчивость, пониженная работоспособность, безразличие, чрезмерная обидчивость и придирчивость:
Объектом исследования психодиагностики выступают свойства личности, качества и интеллект учащихся:
Оперативная диагностика осуществляется педагогом после общения с ребятами путем осмысления имевших место фактов и диагностических предположений:
Основные функции педагогической диагностики - тактически-информационная, стратегически-коррекционная и аналитическая:
Педагогическая диагностика связана со сбором, хранением и переработкой информации об изучаемых объектах и субъектах, а также использованием ее для управления педагогическими процессами:
Педагогическая интерпретация осуществляется для того, чтобы ребенок увидел причину случившегося в действиях других детей:
Позитивные черты истероидного типа - упорство, инициативность, целенаправленность, общительность, находчивость, самостоятельность:
Поступок - действие личности, побуждаемое осознанными мотивами и целями:
Поступок - совершаемое субъектом всякого рода деяние, имеющее моральную оценку:
Предметом непосредственного изучения, главным источником информации о детях, их коллективах и объединениях являются действия, поступки, совершаемые как в привычных, обыденных, так и в непредусмотренных, экстраординарных, экстремальных, неожиданных ситуациях:
Прогностическая диагностика необходима только в процессе формирования коллективов:
Пятый этап педагогической диагностики заключается в анализе полученной информации и отборе на его основе наиболее вероятных версий:
Субъектная позиция ребенка выступает в качестве цели педагогической реакции на поступок:
Технология диагностической деятельности состоит из восьми этапов (шагов):

Верны ли определения? А) «Интерпретация» - замещение недостаточного распознавания личности учащегося посредством установления причинно-следственных связей в его поведении В) «Интерпретация» - распознавание поведения учащегося в конкретной ситуации
Верны ли определения? А) В интеллектуальной сфере характеристиками достижения школьной зрелости являются: дифференцированность восприятия (перцептивная зрелость); способность к произвольной концентрации внимания; умение выделять существенные признаки предметов и яв­лений и устанавливать причинно - следственные связи между ними (аналитическое мышление) В) В интеллектуальной сфере характеристиками достижения школьной зрелости являются: сформированность потребности ребенка общаться с другими детьми, участво­вать в групповом взаимодействии, принимать и подчиняться интере­сам и обычаям детских групп
Верны ли определения? А) В конце младшего школьного возраста психологи среди детей выделяют группы «теоретиков», которые легко решают учебные задачи в словесном плане В) В конце младшего школьного возраста психологи среди детей выделяют группы «теоретиков», с ярким образным мышлением
Верны ли определения? А) В младшем дошкольном возрасте ребенок подражает отдельным формам поведения взрослых и сверстников В) В младшем дошкольном возрасте ребенок сознательно усваивает образцы норм поведения
Верны ли определения? А) В процессе разрешения предконфликтной ситуации основным приемом выступает «вытяжка» как способ подытоживания основных идей и чувств говорящего В) В процессе разрешения предконфликтной ситуации основным приемом выступает «вытяжка» как собственная формулировка сообщения говорящего и средство проверки его точности
Верны ли определения? А) Внутриличностный конфликт — столкновение примерно равных по силе, но противоположных по направленности потребностей, мотивов, интересов, влечений и т. п. у одного и того же человека В) Внутриличностный конфликт - ситуация взаимодействия людей, при которой они либо преследуют несовместимые цели, либо придерживаются несовместимых ценностей и норм, пытаясь реализовать их во взаимоотношениях друг с другом, либо одновременно в острой конкурентной борьбе стремятся к достижению одной и той же цели, которая может быть достигнута лишь одной из конфликтующих сторон
Верны ли определения? А) Возрастные страхи - отмечаются у эмоционально чувствительных детей как отражение особенностей их психического и личностного развития В) Возрастные страхи - характеризуются большей эмоциональной интенсивностью и напряженностью; длительным течением или постоянством; неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности
Верны ли определения? А) Второй этап психолого-педагогической диагностики включает в себя индивидуальное обследование, в процессе которого педагог наблюдает за деятельностью одного ребенка и фиксирует его устные ответы В) Второй этап психолого-педагогической диагностики включает в себя групповое обследование, в ходе которого дети работают на предложенных им рабочих листах
Верны ли определения? А) Дети с нормальным интеллектуальным развитием в возрасте 4 - 5 лет решают практические и проблемно-практические задачи методом целенаправленных проб В) Дети с нормальным интеллектуальным развитием в возрасте 4 - 5 лет решают практические и проблемно-практические задачи методом хаотических действий
Верны ли определения? А) Методы предварительного изучения личности учащегося: изучение продуктов (результатов) деятельности (контрольных работ, самостоятельных заданий, сочинений и т.п.); изучение независимых характеристик (учителей, классного руководителя, одноклассников); педагогический консилиум; социометрия; анализ дневниковых записей, самохарактеристик, взаимохарактеристик В) Методы предварительного изучения личности учащегося: - изучение личных дел и классного журнала; беседы с руководителями школы; беседы с врачом, классным руководителем; посещение семьи
Верны ли определения? А) Наибольшие трудности в начальной школе испытывают те дети, которые имеют к концу дошкольного возраста недостаточный объем знаний и навыков В) Наибольшие трудности в начальной школе испытывают те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствуют желание и привычка думать, решать задачи, прямо не связанные с какой-либо интересующей ребенка игровой или житейской ситуацией
Верны ли определения? А) Основная цель диагностики в четвертом классе – мониторинг процесса обучения, уровня обученности и характера личностного развития обучающихся для организации профилактической и развивающей работы, подготовки психолого-педагогических рекомендаций педагогам средней школы В) Основная цель диагностики в четвертом классе - содействие созданию благоприятных социально-психологических условий учащимся и классным коллективам в период перехода из начального звена в среднее
Верны ли определения? А) Особенностью детей младшего школьного возраста, которая роднит их с дошкольниками, является безграничное доверие к взрослым В) Особенностью детей младшего школьного возраста, которая роднит их с дошкольниками, является безграничное доверие к педагогам, подчинение и подражание им
Верны ли определения? А) Отражение чувств - обращение к говорящему за уточнениями В) Отражение чувств - описание эмоциональных переживаний говорящего, которое помогает ему полнее осознать свое состояние
Верны ли определения? А) Оценочная практика, направленная на изучение индивидуально‑психологических особенностей ученика и социально‑пси­хо­логических характеристик учебного коллектива, установление диагноза, имеющего прикладной характер, называется психолого-педагогической диагностикой В) Изучение психологическими и педагогическими методами обучающихся (воспитанников) на протяжении всего периода их обучения, определение их индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, профессионального самоопределения, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации называется психолого-педагогической диагностикой
Верны ли определения? А) Педагогическая интерпретация - осуществляется для того, чтобы воспитанник увидел причину случившегося в собственных действиях В) Педагогическая интерпретация – указывает на образ будущего и на пути и условия осуществления предвидения
Верны ли определения? А) Ситуация - сочетание значимых компонентов системы в определенный момент ее функционирования и развития В) Ситуация - система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность
Верны ли определения? А) Страх – аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия В) Страх – эмоционально заостренное ощущение предстоящей угрозы
Верны ли определения? А) У неуспевающих учеников развивается мотивация избегания неудачи В) У неуспевающих учеников развивается мотивация достижения успеха
Верны ли определения? А) Физическое «Я» - система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я» В) Физическое «Я» - представления о собственной внешней привлекательности, представления о своем уме, способностях в разных областях, о силе характера, общительности, доброте и других качествах
«Я-концепция» - это система внутренне согласованных представлений о(об)
В период обучения в школе неформальные группы детей с определенными правилами поведения в них впервые образовываются в возрасте от ___ до __ лет
В структуре школь­ной зрелости выделяют компоненты: интеллектуальный, эмоциональный и
В школе для обучаемого среди разнообразных социальных мотивов учения главное место занимает мотив
Вершиной детства называют возраст
Взаимоотношения между детьми возникают в основном на основе их действий с игрушками на ___ году жизни
Вид педагогической деятельности, раскрывающей черты и особенности педагогического процесса будущего, указывающей на образ будущего и на пути и условия осуществления предвидения, - это
Второй психодиагностический минимум проводится педагогом-психологом в(во)
Генетически наиболее ранней формой общения явля­ется
Главная цель обследования детей 7-го года жизни – это
Дошкольный возраст является периодом, в котором возникают первые этические нормы поведения и формируются связанные с ними
Желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат - это мотивация
За первые три-четыре года учения в школе школьник поднимается от допонятийного мышления до
Игра, в которой ребенок, не проводя собственно игровых действий, рассматривает игрушку, поворачивает ее, постукивает, перекладывает с места на место; но все эти действия не характерны для данной игрушки или заменяющего ее предмета (например, «пересыпает» кубики, постукивает одной матрешкой о другую и т.д.), называется
Игра, в которой совершенствуются игровые действия, не направленные на конечный результат, и при этом действие доставляет ребенку удовлетворение и может повторяться многократно, называется
Излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, - это
Изучение психологическими и педагогическими методами обучающихся (воспитанников) на протяжении всего периода их обучения, определение их индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, профессионального самоопределения, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации, называется
Личностная форма поведения, в котором осуществляется самостоятельный выбор целей и способов поведения, - это
Мотивационный центр, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика, - это
Мысленный спор с оппонентом - это
На рубеже до­школьного детства взрослые начинают выступать перед ребенком во всем многообразии функций и отношений, становясь
Наука, изучающая психическое раз­витие и психологические особенности детей раз­личных возрастов - это
Новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем, - это
Объем, устойчивость и концентрация произвольного внимания у детей становится такой же, как и у взрослого человека, а переключаемость даже выше
Описание эмоциональных переживаний говорящего, которое помогает ему полнее осознать свое состояние, – это прием
Основным видом деятельности для детей дошкольного возраста выступает
Основным звеном структуры учебной деятельности считаются операции и
Отмечается у эмоционально чувствительных детей как отражение особенностей их психического и личностного развития – это
Отношение подростка к себе как к взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком называется
Отсутствие возможности развернуть сюжетную игру у детей старше 4 лет говорит о(об)
Первый психодиагностический минимум проводится в(во)
Побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области - в занятиях спортом, музыкой, рисованием, в заботах о младших членах семьи и т.п., называются
Подчинение сво­их поступков ориентирующему их образу как образцу называется
Предельно обострённое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями - это
Престижная мотивация характерна для детей с
Привыкание к школьной жизни происходит к ___ обучения
Продуктивные образы-представления как новая комбинация знакомых элементов появляются у детей с
Процесс выяснения и описания индивидуально‑пси­хо­логических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых результатами психодиагностического обследования, называется
Процесс изучения результативности функционирования различных педагогических явлений, установление исходного, текущего и перспективного уровней развития объекта педагогического обследования как основы проектирования и коррекции целостного педагогического процесса образовательного учреждения называется
Психическое состояние познавательного и практического затруднения субъекта педагогической деятельности - это
Разрешение предконфликтной ситуации административными мерами (вызов родителей, приглашение на педсовет и др.) приводит к
Ребенок уже не слепо подражает, а сознательно усваивает образцы норм поведения в ___ возрасте
Решающее значение в готовности к усвоению школьной программы имеют не сами по себе знания и навыки, а уровень развития познавательных процессов и
С поступлением ребенка в школу ведущей деятельностью становится
Состояние психики и организма ребенка, когда он по своим интеллектуальным, эмоциональным, социальным и физическим характеристикам стано­вится способным посещать школу и учиться в ней, называется
Состояние, характеризующееся снижением работоспособности, называется
Социальная зрелость определяется, прежде всего, сформированностью потребности ребенка
Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля называется
Сочетание значимых компонентов системы в определенный момент ее функционирования и развития называется
Способность ребенка брать на себя и выполнять социальную роль школьника называется
Сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка, выражаемая в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников – это
Средство подитоживания основных чувств и идей, которые проявлялись и обсуждались в данной ситуации, – это прием
Стадия восприятия рисунка в возрасте 2-5 лет называется стадией
Стремление детей избежать «двойки» и тех последствий, которые влечет за собой низкая отметка (недовольства педагога, санкций родителей), - это мотивация
Структура учебной деятельности включает: мотивацию, учебную задачу, учебные операции, контроль и
У детей младшего и среднего дошкольного возраста преобладают
У детей характер игры может быть представлен: процессуальной игрой, игрой с элементами сюжета и
У старшеклассников улучшается общее физическое и эмоциональное самочувствие детей, а также
Установление законов формирования личности и отдельных сторон психической деятельности на разных возрастных этапах развития ребенка – это основная задача
Характеризуется большей эмоциональной интенсивностью и напряженностью; длительным течением или постоянством; неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности; взаимосвязью с другими невротическими расстройствами и переживаниями

Благоприятный для наиболее быстрого и успешного развития абстрактного мышления период приходится на _______ лет
В личностную готовность (как аспект общей психологической готовности) ребенка к обучению в школе входит определенный уровень развития
В стремлении и способности личности видеть явления и процессы в единстве противоположных их сторон; учете достоинств и недостатков каждого метода, средства обучения и воспитания проявляется _________ мышления
Ведущими психологическими и личностными новообразованиями младшего школьного возраста являются
Ведущими психологическими и личностными новообразованиями среднего школьного возраста (подростков) являются
Ведущими психологическими и личностными новообразованиями старшего школьного возраста (ранней юности) являются
Высшая форма активного отражения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредованном и обобщенном отражении субъектом существенных связей и отношений действительности, в творческом созидании новых идей, прогнозировании событий и действий, называется
Группа тестов, предназначенных для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и его отдельных когнитивных процессов, таких, как: память, внимание, воображение, речь, восприятие - носит название тестов
Двигательный тест Н. И. Озерецкого предназначен для лиц в возрасте ____ лет
Детская игра, в которой ребенок, исполняя различные социальные роли, воспроизводит сюжеты из событий реальной жизни людей, сказок и рассказов, носит название игры
Диагностика, направленная на получение информации о темпераменте, характере, когнитивном стиле, мотивах, интересах и других психических свойствах, определяющих общую направленность и стиль деятельности человека, называется
Для обозначения качественного своеобразия системы связей ребенка с социальной средой на каждом возрастном этапе его развития Л.С. Выготским было введено понятие «_______»
Долгое время считалось (до начала XX века), что мышление может быть изучено только методом
Зависимость между теми или иными педагогическим воздействиями или условиями воспитания и обучения и его результатом устанавливается в
Заключение о тех качествах личности и их проявлениях, которые подлежат педагогическому воздействию, изменению или могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе; заключение о причинно-следственных зависимостях в педагогической сфере, называется
Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях, называется развитием
Из перечисленного: 1) волнение; 2) пассивность в учении; 3) перевозбуждение; 4) утомление - в сферу диагностики психического состояния личности ученика попадают
Из перечисленного: 1) коммуникативная; 2) перцептивная, 3) рефлексивная; 4) интерактивная - к функциям общения относятся
Из перечисленного: 1) проявления грубости по отношению к старшим; 2) пассивность в учении; 3) перевозбуждение; 4) низкий статус в детском коллективе - в сферу диагностики причин отклонений в развитии личности и поведении ученика попадают
Из перечисленного: 1) шкалирование; 2) социометрия; 3) метод незаконченных предложений; 4) рисуночный тест - к диагностическим методам изучения коллектива относится
Из перечисленного: 1) шкалирование; 2) социометрия; 3) метод незаконченных предложений; 4) рисуночный тест - к диагностическим методам изучения личности относятся
Из трех операционных шагов: 1) зафиксировать событие и оценить его сточки зрения отношения "Ты..."(называется то, что произошло)"; 2) зафиксировать и огласить состояние ребенка в этот момент "...потому, что..."; 3) внести и обозначить мотив его действия, чтобы усилить отношенческий аспект "...и хотел..." - состоит
Изобретательность мышления называется
Индивидуально-психологические качества школьника, определяющие его успехи в овладении знаниями и умениями в процессе учебной деятельности, называются
Индивидуальные особенности познавательной сферы человека, относящиеся прежде всего к мышлению, восприятию, памяти, восприятию, вниманию, называются
Интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе предполагает
К группе ведущих видов деятельности, ориентирующих ребенка на нормы отношений между людьми, относятся
К организационно-процедурным этапам исследования относятся
К основным этапам реализации логического плана исследования относятся
Качественная или количественная характеристика результатов труда школьника - это
Количественный и качественный метод - это виды методов
Количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида по сравнению с выборкой, на которой проходила стандартизация интеллектуального теста, называется
Конкретный набор операций и инструментов, позволяющий охарактеризовать ту или иную сторону исследуемого объекта в соответствии с методом исследования, - это
Краткое, стандартизированное испытание, не требующее, как правило, сложных технических приспособлений, поддающееся стандартизации и математической обработке данных, - это
Личность, группа, коллектив, на которые направлены воспитательные воздействия, являются
Личность, группа, коллектив, сознательно осуществляющие цели воспитания (самовоспитания), обучения (саморазвития) представляют собой
Метод, заключающийся в рассмотрении отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов, носит название метода
Метод, состоящий в том, что заключения об особенностях развития делаются на основании исследований одних и тех же характеристик в сравниваемых группах людей различного возраста, разных уровней развития, с различными свойствами личности, носит название метода
Методика «Двойная стимуляция» Выготского-Сахарова предназначена для выявления особенностей
Многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени характеризуют метод
Мыслительная операция расчленения целого на составные части, компоненты и выделение отдельных признаков, элементов, свойств, связей, отношений, сторон - это
На основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа или знака развертывается ________ воображение
Наблюдение и самонаблюдение, тесты, анкеты, эксперимент, опросники, интервью, беседы, анализ продуктов деятельности биографический метод - все это примеры методов
Наглядно-действенное мышление проявляется в действии, в конкретных операциях, ведущих к достижению цели. Оно является преобладающим у ребенка в возрасте ____ лет
Направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней, называется
Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников носит название - готовности к обучению в школе
Объективное состояние педагогической системы в определенный момент называется педагогической
Организованное взаимодействие ребенка с объектами окружающего мира как формирование социально-ценностных отношений к ним называют
Основное преимущество метода объективного наблюдения заключается в том, что он позволяет изучать
Относительно устойчивая структура способностей, в основе которых лежат процессы, обеспечивающие переработку разнокачественной информации и осознанную оценку ее, называется
Переделка стремлений и мотивов личности учащегося осуществляется через
Предметом личностной психодиагностики являются
При тестировании детей до 16 лет в области учебных достижений, навыков и умений достаточным является согласие (кроме самого ребенка)
Простейшая форма психического отражения объективного мира в его целостности называется
Различие между достижениями и притязаниями ребенка на дальнейшие достижения получило название «___________»
С помощью методики «Исключение лишнего» выявляются особенности
Самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии старшим школьником носит название «___________»
Самостоятельное создание образа вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности, предполагает _______ воображение
Система логически последовательных теоретических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой целью получения достоверных данных об изучаемых психологических явлениях в учебном заведении, - это
Система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющих ее направленность и характер в учебной деятельности, называется
Совокупность знаний, умений и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний, называется
Совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы, составляют
Совпадение реального поведения личности с прогнозируемыми вариантами и восприимчивость личности ученика к педагогическим воздействиям учителя являются критериями сформированности ______________ мышления
Соответствие методики измеряемому концепту - это
Соответствие тестовых норм выборки, на которой проводилась стандартизация, тестовым нормам той популяции, на которой применяется тест, - это
Способность к управлению движениями руки в ответ на зрительные стимулы называют
Способность к усвоению новых знаний и формированию на их основе новых навыков и умений называется
Такую последовательность, как: беседа с родителями о состоянии здоровья их ребенка, замеры работоспособности с помощью графологического теста, самооценка своей работоспособности в конце каждого урока на протяжении 10 дней - называют
Теоретически постулируемая система психических свойств, значимых для осуществления определенной деятельности, в психодиагностике называется
Термин «педагогическая диагностика» был введен
Тест «Несуществующее животное» диагностирует
Тест АСТУР предназначен для диагностики умственного развития
Тест Йирасека - Керна состоит из следующих заданий
Тест сгибания проволоки предназначен для диагностики
Тесты, анкеты, опросники, интервью, беседы - все это примеры методов
Точность выражений и умозаключений и технологический подход к организации образовательной деятельности свидетельствует о таком качестве мышления, как
Точность и устойчивость процедуры измерения, её независимость от варьирующихся случайных факторов - это
Устойчивая предрасположенность к определенному поведению, сложившаяся либо в силу наличия определенных потребностей, мотивов или интересов, либо в силу наличия определенных склонностей, установок, привычек, называется
Форма мышления, заключающаяся в отражении связей между предметами и явлениями действительности или между свойствами и признаками, - это
Чтобы ребенок увидел причину случившегося в собственных действиях, осуществляется
Школьный тест умственного развития, разработанный отечественными психологами, состоит из _____ субтестов
Экспериментальный метод - это исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает следующее
Особенность детского мышления, характеризующаяся в переходе от частного к частному, минуя общее, оперирование единичными случаями, носит название «______»
Существенные структурные изменения в когнитивной области, выражающиеся в переходе к абстрактному и формальному мышлению, происходят в возрасте _____ лет
Мотив желательности общения называется
Наиболее надежным для изучения мотивации учащихся и наиболее приемлемым для учителя может быть метод
Ориентация школьника, направленная на овладение новыми знаниями и способами их добывания, относится к мотивам
Понимание социальной значимости учения относится к мотивам
Преобразования, которые прежде всего обусловлены включенностью человека в систему разнообразных социальных связей и межличностных отношений, характеризуют развитие
Способность ученика усваивать новые знания и умения - это его
Развитие таких психических функций, как: восприятие, мышление, речь, память, внимание, воображение и изменение межфункциональных связей между ними на разных возрастных этапах - характеризует развитие человека