В некоторых отечественных исследованиях отмечается неравномерность речевого развития, а периоды активного развития отдельных сторон речи сменяются паузами:
И. Н. Жинкин доказал, что общими психологическими механизмами любого вида речи являются механизмы предупреждения и развития:
Относительно незначительное снижение остроты слуха в раннем детстве не приводит к невозможности различить речевые звуки:
Причину детского синкретизма Ж. Пиаже видит в том, что ребенок в познании пользуется "схемами целого", которые дают о целом приблизительно верное представление:
Психологическими механизмами становления грамотного письма являются наши зрительный и слуховой анализаторы, кинестезии, движения руки, которые обеспечивают запись и хранение в памяти орфографически правильных образов слов: