В числе конструктивных умений педагога выделяются умения: выбор оптимальных приемов и способов обучения с учетом общих и частных целей обучения; умение выбрать общие групповые и индивидуальные формы работы:
В числе принципов педагогического диагностирования выделяются: вероятностный характер диагностической оценки; зависимость целей диагностики от целей педагогики; наличие в педагогической практике смешанных типов педагогов:
Коммуникативные умения - это качества, позволяющие устанавливать и развивать педагогически целесообразные отношения со всеми участниками педагогического процесса, создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе:
Направленность преподавателя - это психологические новообразования, не возникающие в личности обучаемого под влиянием системы его работы и поставленных целей:
Педагогическая диагностика - это педагогически не обоснованное заключение о качестве профессиональной деятельности и личностных чертах преподавателя: