В качестве основания для классификации дидактических средств чаще всего используется чувственная модальность:
В традициях структурно-функциональной школы социализация раскрывается через понятие "адаптация":
Метод обучения не может играть определяющую и вспомогательную роль, служа средством реализации другого метода:
Многообразие методов воспитания связано с богатством и мобильностью организационных форм:
Социализация является одноактным или единовременным процессом:
Формирование личности не означает становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств:
Человек с момента рождения становится социальным существом: