В психологическую науку понятие "зона ближайшего развития" ввел Г. С. Костюк:
Группа практических методов, которым сопутствуют наглядные и словесные методы обучения, занимает приоритетное место в обучении детей математике до школы:
Дети способны усвоить ведущие экологические закономерности:
Дошкольники могут осознанно и вполне самостоятельно преломлять свою речь в разных жизненных ситуациях:
Мышление действием в дошкольном возрасте опережает мышление речью:
Результаты обследования показали, что у большинства учащихся экспериментальных классов наблюдался такой же уровень общего развития, что и у школьников обычных классов:
Теория, признающая взаимосвязь развития и обучения, была разработана З. Фрейдом, Ж. Пиаже: