Зарубежный подход в определении готовности ребенка к школе состоит в том, что он готов, когда "становится способным принимать участие в школьном обучении":
Комплексная гипотеза о происхождении ПШД предполагает "конвергенцию" дидактогений и конституциональной (т. е. индивидуальной) уязвимости организма ребенка и его центральной нервной системы:
Предметом учебы должна быть ориентация не на способ действия, а на результат:
Причиной возникновения психогенных нарушений, по мнению Е. В. Новиковой, являются переживания по поводу промахов, допущенных младшеклассниками в учебе:
Система "ребенок - учитель" в начальной школе определяет отношение ребенка к родителям и отношение ребенка к сверстникам: