Важная особенность деятельности состоит в том, что она всегда носит явный или неявный предметный характер:
Воспитанники Монтессори сдавали экзамены за курс начальной школы наравне с обычными детьми:
Массовая практика заимствовала такие формы и приемы, как групповая работа над комплексным освоением темы, обучающая беседа, использование инсценировок, книжных иллюстраций из Дальтон-плана:
Осуществление целей, которые задаются обществом - это функция педагогической системы:
Френе считал , что оценка может служить надежным и точным критерием знаний ребёнка:
Целостный педагогический процесс сводим к единству процессов обучения и воспитания, объективно функционирующих как часть и целое:
