В настоящее время в психологии известно следующее количество стадий интеллектуального развития:
В начальной школе ведущей деятельностью должно быть:
В становлении человека решающую роль играет процесс усвоения социального опыта:
Важно, чтобы учащиеся использовали формируемое действие контроля не только в школе, но и дома (в группе продленного дня) при выполнении домашних заданий:
Ведущая роль учения в психическом развитии человека имеет четко очерченные возрастные границы:
Внимание - заключительный этап усвоения действия контроля:
Внимание - это действие:
Деятельность моделирования - постепенное овладение учащимися построением разного рода моделей:
Деятельность, которая ориентирована на то существенное, что лежит в основе большого числа частных явлений, - это:
Для формирования произвольного внимания не надо использовать действие контроля в разных видах заданий:
Интеллектуальное развитие идет по:
Обучение изменяет все стороны психической жизни ребенка:
Обучение контролю текстов требует:
Обучение моделированию следует начинать с умения отображать пространственные отношения:
Один из видов процесса усвоения социального опыта - это:
Понятие зона "ближайшего развития" введено:
После успешной работы ученика "рецидивы невнимания" могут иногда проявляться через:
При подборе заданий следует включить в текст как смысловые ошибки, так и ошибки в написании:
Развитие надо стимулировать путем создания конфликтных ситуаций между теми способами действия, которые требуются задачей и теми способами действия, на которые способен ребенок:
Развитие характеризуется, прежде всего:
Самоконтроль, который осуществляется про себя, сокращенно, автоматизированно, - это:
Стадиальное (возрастное) развитие не характеризуется качественными изменениями в интеллекте, его перестройке:
Стадиальное развитие не оказывает влияние на функциональное развитие:
Стадия развития интеллекта характеризует типичное состояние накопленных умственных действий:
Умение быть внимательным необходимо учащимся только для успешного обучения:
Умение учиться включает все виды действий: логические, психологические, специфические:
Умственное развитие имеет количественные и качественные изменения:
Учение имеет решающее значение для психического развития тогда, и только тогда, когда оно является ведущей деятельностью:
Ученикам начальной школы не особенно трудно выделять причинно-следственные отношения:
Функциональное развитие интеллекта заключается в обогащении его содержания новыми умственными действиями, новыми понятиями: